55794501 apostila de ingles

5/25/2018 55794501 Apostila de Ingles

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Universidade Catlica de Braslia

Cincia da Computao

INGLS TCNICO

Apostila elaborada pelo Professor Virglio Almeida

Verso 2-2K2


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ndice

TEORIA .................................................................................................................................................................3

AS ARMADILHAS DA TRADUO .........................................................................................................................3

Traduttori-Traditori .....................................................................................................................................12

CONTEXTO......................................................................................................................................................... 12

Exerccio - Vocabulary Guessing............ ............ .............. ............. ............ .............. ............ .............. .......... 13

Exerccio - Contexto.....................................................................................................................................14



A IMPORTNCIA DO TTULO............................................................................................................................... 18

SKIMMING..........................................................................................................................................................20

SCANNING..........................................................................................................................................................21

Exerccio - Scanning ....................................................................................................................................21

GRAMTICA......................................................................................................................................................23

GRAMTICA BSICA.......................................................................................................................................... 23

Conjugao de Verbos:................................................................................................................................ 23

Verbo to be................................................................................................................................................... 23

Estrutura da Frase .............. ............. ............ .............. ............. ............. ............. ............ .............. ............. .... 23

Exerccio - Afirmativa, Negativa e Interrogativa....... ............. ............. ............. ............ .............. ............. .... 24

LISTA DE VERBOS IRREGULARES ....................................................................................................................... 26

TEMPOS VERBAIS ..............................................................................................................................................28

VERBOS MODAIS ...............................................................................................................................................31

GRUPOS NOMINAIS ............................................................................................................................................ 32

Exerccio - Traduo de Grupos Nominais..................................................................................................32

Exerccio - Modifiers.................................................................................................................................... 34

Exerccios - Localizao de Grupos Nominais ............................................................................................ 36

VOCABULRIO.................................................................................................................................................38

CONECTIVOS ...................................................................................................................................................... 38

Exerccio - Conectivos ................................................................................................................................. 40

FORMAO DE PALAVRAS POR PREFIXAO ..................................................................................................... 45

Prefixos Negativos .............. ............. ............ .............. ............. ............. ............. ............ .............. ............. .... 45

Prefixos Reversativos ............. ............ ............. ............ .............. ............. .............. ............ .............. ............ .. 46

Prefixos Pejorativos ............ ............. ............. ............. .............. ............ ............. ............ .............. ............. .... 47Prefixos de Tempo e Seqncia....................................................................................................................47

Prefixos de Grau ou Tamanho ............. .............. ............ .............. ............. ............ .............. ............ ............. 48

Prefixos de Atitude .............. ............. ............ .............. ............. ............. ............. ............ .............. ............. .... 48

Prefixos de Lugar.. .............. ............. ............ .............. .............. ............ ............. ............ .............. ............. .... 49

Prefixos de Quantidade....... ............. ............ .............. ............. ............. ............. ............ .............. ............. .... 49

Outros Prefixos ............................................................................................................................................ 49

FORMAO DE PALAVRAS POR SUFIXAO....................................................................................................... 49

Sufixos Formadores de Substantivos............... ............ .............. ............. .............. ............ .............. ............ .. 49

Sufixos Formadores de Adjetivos................................................................................................................. 53

Sufixos Formadores de Verbos ............ .............. ............ .............. ............. ............ .............. ............ ............. 56

Outros Sufixos .............................................................................................................................................. 57

Exerccios - Sufixos......................................................................................................................................59

PALAVRAS INGLESAS INCORPORADAS AO PORTUGUS ......................................................................................60


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Teoria

As Armadilhas da Traduo

O trabalho do tradutor passa por um caminho ladeado de armadilhas.

At os melhores profissionais guardam a lembrana de algum tremendo contra-senso que cometeram. So diversas as causas de tais erros.Apesar de sua diversidade, a maioria provm, em ltima anlise, da

nossa f na existncia autnoma das palavras e na convico inconsciente de que5a cada palavra de uma lngua necessariamente corresponde outra noutra lngua

qualquer. Confirma essa iluso o recurso constante aos dicionrios, onde, pormotivos de comodidade prtica, os vocbulos se acham em ordem alfabtica,soltos de contexto e seguidos de definio.

Como dissemos, a palavra existe apenas dentro da frase, e o seu10

sentido depende dos demais elementos que entram na composio desta. Aindaque dois vocbulos de duas lnguas sejam definidos de maneira igual, os

enunciados de que eles podem fazer parte no so os mesmos, nem as conotaesque evocam sero iguais.

Isto verdade mesmo no caso de palavras da mesma origem e de15

forma suficientemente prxima para revelar o parentesco primeira vista.

Assim o nosso vocbulo cpia existe em francs, italiano e ingls sob formaquase igual, no sentido de imitao, reproduo. Mas copie em francsdesigna, alm disto, trabalho escrito de aluno, assim como manuscrito entregue

tipografia de um jornal, acepes que faltam a copia em italiano e a copy em20ingls; em compensao estas duas palavras possuem o sentido de exemplar, quefalta em francs e portugus.

Uma das principais culpadas das cincadas de traduo aETIMOLOGIA.

O instinto etimologizador, que existe em todos ns, se auxiliar25

precioso, pode tambm produzir enganos. Sem dvida, tinha razo de sobraValery Larbaud ao escrever que a etimologia era o sal das lnguas literrias, poiss ela dava sabor e durao ao material verbal, acrescentando que tinha penadas pessoas que, no sabendo latim, ignoravam as etimologias. Para elas todasas palavras devem dar a impresso de no repousarem sobre nada, de puros e30absurdos conglomerados convencionais de slabas, palavras no ar; e a ortografia,

com suas anomalias demasiadamente reais, deve parecer-lhes um quebra-cabeainfernal. Efetivamente, no esprito de quem sabe do parentesco entre pre e

paternel, mre e maternel, main e manocuvre, estas palavras esto motivadas e,portanto, de um emprego mais fcil. Essa mesma conscincia etimolgica35permite, no raro, adivinhar a significao da palavra estrangeira vista pelaprimeira vez; mas como em duas lnguas da mesma famlia palavras da mesma

origem tm quase sempre evoluo diferente, ela deve ser submetida apermanente controle. Uma pessoa francfona de instruo razovel facilmentedescobrir o parentesco dos verbos prter e prestar; mas s o estudo e o40exerccio do portugus lhe ensinaro que prter de largent no prestar e simemprestar dinheiro. Poste e posta so evidentemente o mesmo vocbulo; mas,no seu sentido mais comum,poste vertida em portugus porcorreio.


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Em face da diferenciao nas noes, uma mesma palavra ganhavrios sentidos novos no decorrer de sua evoluo. Respeito guarda em45portugus o mesmo sentido primordial que o francs respect; mas a acepoponto de vista (na expresso a esse respeito) -lhe peculiar. O portugusfato e o italiano fatto so facilmente relacionveis; mas s primeira dessasformas cabe o sentido de terno completo, alis de uso bem maior em Portugalque no Brasil.50

Essa diversificao do sentido, a que se d o nome de POLISSEMIA, fazcom que a uma palavra possam corresponder diversos equivalentes segundo o

contexto. Ora, palavras cognatas de duas lnguas quase nunca apresentam

polissemia no mesmo grau. O nosso vocbulo mo na maioria dos casos setraduz em francs pormain; mas quando se refere a direo de trnsito, deve ser55vertido por sens. Office em francs e o nosso ofcio possuem ambos as acepesdefuno,tarefa,cargo. Mas o sentido deescritrio exclusivo do francse o decarta de repartio pblica, do portugus. Paramiservel o ingls temduas palavras da mesma origem:miserable,sinnimo dedigno de compaixooudesprezvel, emiser,sinnimo desovina,unha-de-fome.60

claro que a polissemia no constitui perigo apenas quando se tratade termos cognatos. Abro ao acaso o Dicionrio Ingls-Portugusde Leonel e Lino

Vallandro e no verbete slip encontro, entre muitas outras, as acepesescorregadela,erro,tropeo,fuga,fronha de travesseiro,angua,bibede criana, calo de banho, trela de co, corredia, plano inclinado65rampa de lanamento, patins de tren, tira de papel, bilhete, banco deigreja, enxerto. E isto apenas como equivalentes do substantivo, pois htambm o verboto slipe o adjetivo slip.Quantos alapes para um stradutor!

Naturalmente, os bons dicionrios como esse registram em separadoas diversas acepes de um vocbulo; mas para tirar deles o proveito possvel70cumpre ter boa dose de desconfiana, que s se adquire no decorrer de longaprtica. H, alis, diferenas sutis no consignadas nos dicionrios. O francsvagabond traduz-se em portugus vagabundo, mas este tem uma conotaopejorativa que falta variante francesa, e, portanto, se verteria para o francs,

em muitos casos, por uma palavra totalmente diversa.75

A polissemia faz com que a uma palavra do idioma A correspondam

duas palavras no idioma B. nossa palavra relao podem corresponder duaspalavras em francs, relation e rapport, nem sempre substituveis. Por outro

lado, ao adjetivo francs simple correspondem em portugus simples esingelo. O tradutor, inclinado a usar a forma que mais parecida, ameaado80de nunca usar a mais rara, que representa uma riqueza da prpria lngua. Lus

de Lima ponderou-me com razo, que o equivalente exato de Un Coeur simple, deFlaubert, que figura sob o ttulo Um Corao Simples, em Mar de Histrias,estaria melhor se intituladoUm Corao Singelo.

Perigo maior representam os cognatos aparentes ou FALSOS AMIGOS,85

palavras semelhantes em duas lnguas, mas de sentidos totalmente diversos.

Basta um momento de distrao para o tradutor verter a expresso par hasardpor por azar em vez de por por acaso e leveur, criador de animais, porelevador.

Os falsos amigos muitas vezes so palavras de origem comum cujo90sentido se distanciou por efeito da evoluo semntica diferente. Um par de


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falsos amigos constitudo pelo latim casa e o portugus casa. O primeiro naverdade significava cabana, choupana. Para designar uma residncia, osromanos usavam a palavra domus. (em portugus domo) passou a serreservada a construes importantes, como por exemplo uma catedral.95

Outras vezes a semelhana mera coincidncia, resultado da evoluoconvergente de duas palavras totalmente diversas na origem, como por exemplo

o francs cor, calo, e o portugus cor (francs couleur). Nas relaes de cadaduas lnguas existe certa quantidade de falsos amigos. Os do francs em relaoao portugus no so os mesmos que ele tem em confronto com o ingls. Entre100eles figuram, por exemplo, abonn (que no abonado ), affam (que no afamado),apporter(que no aportar) e assim por diante.

Fizeram-se vrias colees dos falsos amigos do tradutor de ingls.Dessas armadilhas citemos algumas das mais conhecidas: actually no atualmente, mas realmente; to apologize no apologizar mas desculpar-105se; casualty pode secasualidade, mas no plural casualties baixas,perdas;dog days no so dias de cachorro, mas cancula; idiom pode ser idioma,mas tambm idiomantismo; luxury no luxria, luxo; physician no

fsico, mas

mdico; etc., etc.

Muito menor a probabilidade de o tradutor de outras lnguas, no110aparentadas com a nossa, encontrar desses falsos cognatos: poucos haver entreo alemo e o portugus, ou o portugus e o russo. Mas a grande maioria dostextos que se traduzem pertence precisamente aos idiomas em que a

possibilidade da confuso maior.

Nesse campo, o poliglotismo pode constituir uma armadilha. Gift pode115

ser palavra tanto alem como inglesa (salvo que no primeiro caso principiasempre com maiscula), mas significavenenoouddiva.

Os HOMNIMOSexistentes dentro de cada lngua tambm representam

outras tantas ciladas.As estilsticas distinguem entre homnimos etimolgicos, palavras de120

origem diferente, s quais o acaso das mutaes fonticas acabou conferindopronncia e, frequentemente, grafia idnticas ou semelhantes; assim em

portugusescatologia (=coprologia) eescatologia(= doutrina sobre a consumaodo tempo e da histria), derivados respectivamente das palavras gregas skor,

skatos, excremento, e eschatos, ltimo, ou em alemo kosten, custar, e125kosten, provar ( que provm respectivamente do latim constare e gustare), ehomnimos semnticoscomoimpresso (correspondente ao alemo Eindruck) eimpresso (alemo Druck). Estes ltimos, na verdade, so apenas casos depolissemia, mas em que o indivduo falante jno sente as duas acepes de uma

s

palavra. A distino importa pouco ao tradutor para quem uns e outros130 significam perigo, enquanto para os nativos a quem o contexto permite evitarconfuses todos eles fornecem um estoque inesgotvel de trocadilhos.

Abramos um parntese para dizer duas palavras sobre a traduo doTROCADILHO. Em outro de meus trabalhos mostrei que esse jogo do esprito

tantas vezes julgado inferior desempenha na literatura papel muito mais135

importante do que se pensa e aparece tanto em Plato como nos trgicos gregos,nas Escrituras como nos clssicos latinos, nos moralistas e filsofos mais severos.Certas lnguas tm para ele mais pendor que outras; as mais frteis em jogos de


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palavras so as que tm maior nmero de monosslabos, entre elas o francs e oingls e, talvez, o chins.O chiste, o trocadilho segundo Maupassant um140troco muito mido do esprito. E, no entanto, ainda um lado, um carter bemparticular de nossa inteligncia nacional. um de seus encantos mais vivos.Forma a alegria ctica da nossa vida parisiense, a amvel displicncia de nossoscostumes. uma parte de nossa amenidade... Palavras, palavras, nada mais quepalavras, irnicas ou hericas, divertidas ou brejeiras, sobrenadam na superfcie145

da nossa histria e deixam a impresso de que ela comparvel a uma coletneade calembures.

Ser necessrio advertir que, nessa citao, palavra tanto indicafrase, como vocbulo? Na verdade, todo trecho faceto em que a graa produzidapor um jogo de sentidos intraduzvel por excelncia.150

Muitas vezes o tradutor literrio se v em presena de um dessestemveis testes. raro um trocadilho traduzido permanecer trocadilho na outralngua, como a famosa frase de Ludwig Feuerbach, Der Mensch ist, was er isst,

que verteria em latim por Homo est quod est; noutra lngua qualquer, porm,

perde a graa:O homem o que ele come.155

Para realizar semelhantes proezas

preciso, naturalmente, que umesprito zombeteiro se encontre num momento feliz de inspirao, como aquele,citado por Pierre Daninos, que deu frase francesa La Revolution que jaccepte

est celle sans guillements et sans guillotines esta forma inglesa: The Revolution I

accept has a capital, but no capital punishment, ou aquele outro, lembrado por160

um especialista de semntica, que afrancesou Is life worth living? It depends on

the liver, por La vie vaut-elle la peine d tre vcue? Question de foie.

Em geral, porm, o trocadilho intraduzvel por definio ou noutraspalavras, perde todo o chiste na traduo.

O adgio esopiano Pathmata mathmata vira este trusmo: Os165sofrimentos so ensinamentos; Last not least s vlido em ingls; e o verso de

Schiler Ein Schlachten wars, nicht eine Schlacht zu nennen (Era umacarnificina, no se podia chamar batalha) humilha o infeliz do tradutor, que, pormais que d tratos bola, no encontra soluo adequada. Explic-lo entreparnteses ou escamote-lo, explicit-lo em notas de pde pgina ou simplific-lo170so recursos igualmente pobres. Quando, porm, o vcio de fazer trocadilhos caracterstico de uma personagem em vez de tentar traduzir-lhes os chistes, o

tradutor pode tentar compens-los, colocando jogos de palavras eventualmentenoutros trechos, onde o esprito da sua prpria lngua o ajudar. este um doscasos em que ele pode aproveitar a imaginao, de que todo profissional tem de175possuir uma boa dose.

(...) Em ingls: fall (queda e outono); left (esquerdo e particpio

passado do verbo to leave, deixado); light (leve e luz); mean, (mdio emiservel), e alm disso, presente do verbo to mean, (entender); still(quietoeainda).180

Consolemo-nos lembrando que em nosso idioma tampouco escapeiam

homnimos, outras tantas armadilhas para quem verte textos de portugus para

outras lnguas: assimao(boa ou m) eao(vendida na bolsa), bolsa(de couro)e bolsa (de valores), representao (teatral) e representao (do Brasil em

Londres), etc.185


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A desateno do profissional pode multiplicar os homnimos: ErwinTheodor Rosenthal recorda um tradutor ingls de Hermann Hesse que, apesar do

trema, confundia schon (j) e schn (belo); eu mesmo me lembro de outro quetrocavaRede(discurso) comReede(enseada).

(...) E os SINNIMOS, palavras de sentido idntico ou quase idntico?190

Eles representam outro tipo de emboscadas. Por no haver sinnimos perfeitos,

eles no so permutveis em todos os enunciados possveis. Pai e papai sosinnimos, mas no se diz Fulano de tal, papai de trs filhos. Quando a lnguaestrangeira apresenta diversos sinnimos l onde a sua prpria lngua lheoferece apenas uma palavra, o tradutor no tem dificuldade; mas ter de195ponderar a escolha de cada vez que para um termo estrangeiro existirem dois ou

trs equivalentes no seu idioma. Quando traduzir chien porcachorro e quandoporco? Para verter liste,quando preferirlista,relaoourol?

Havendo abundncia de sinnimos para determinada noo nas duaslnguas, o bom tradutor procurar determinar o matiz, o sabor, a aura social200daquele que figura no original para transport-lo em sua lngua. Como estessinnimos, dos muitos que possui o nosso verbo morrer: falecer, entregar aalma ao Criador e esticar a canela, de maneira alguma so permutveis, ossinnimos franceses de mourir steindre, casser sa pipe, claquer no seriambem traduzidos por qualquer equivalente apenas lgico. A opo ser,205fundamentalmente, uma questo de estilo.

Outra srie de problemas constituda palas palavras holofrsticas.D-se o nome de HOLFRASES s palavras que exprimem noo peculiar a umidioma: a elas se faz muita referncia em se tratando de lnguas primitivas. Em

esquim, por exemplo, alm do termo geral que indica foca, existe outra210palavra para indicar foca tomando sol; outra, foca sentada num bloco de gelo; e

assim por diante, sem falar numa srie de palavras que indicam as focas de

diferentes idades. Segundo Ruth Kirk, autora de Snow, que viveu muito tempoentre esquims, estes tm mais de duas dzias de palavras em sua lngua para

designar diversas espcies de neve. Citando Lvy-Bruhl, Fidelino de Figueiredo215

reproduz um verbo de uma das lnguas banto que significa -subir em algumacoisa servindo-se das mos durante uma viagem ou marcha longe dos outros esem ser visto por eles. So casos deveras pitorescos, mas poucos dentre ns hode traduzir textos ou esquims.

No entanto, a tendncia holofrstica existe tambm noutras lnguas,220muito mais importantes. Vejo, num manual de conversao chinesa, que o chinstem duas palavras parasogro, segundo se trata do pai da mulher ou do marido, outros tantos para sogra. Na designao dos tios, esse idioma, alm de usar

termos diferentes para o do lado paterno e o do materno, faz quest

o deassinalar, por meio de outras diferenciaes, se estes so mais velhos ou moos225que o pai ou a me de quem so irmos.

O russo, por sua vez, tem quatro palavras para designar o cunhado,

pois teima em informar se se trata do irmo da mulher ou do marido, do maridoda irmou da cunhada.

Em alemo existe um substantivo susado no plural, Geschwister, que230indicaum irmo e uma irm, ouirmos e irms.


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O hngaro tem termos especiais para irmo mais velho e irmomais moo, como parairm mais velha eirm mais moa. Nesse idioma htermo especial para designar oparentesco existente entre o pai e o padrinho deuma criana.235

A traduo da holfrase em todos esses casos s possvel por meio decircunlocues extensas; quando o tradutor faz questo de ressaltar que nooriginal se trata de noo expressa por meio de uma palavra s, usarhfens.

Em sentido mais lato podemos chamar de holfrases palavras que

designam noes peculiares a uma civilizao, sem correspondente nos demais240ambientes culturais. Disto seriam exemplos em alemo, Weltanschauung,Gemtlichkeit e Kitsch; em francs, parvenu e savoir-faire; em ingls,

understatement; em norte-americano, know-how; em italiano, mafia e vendetta;

em castelhano, piropo; em portugus, saudade; em brasileiro, jeito e serto

palavras essas que, por mais que tentemos traduzi-las recorrendo a todos os245

circunlquios possveis, chegamos concluso de shaver exprimido parte do seucontedo complexo. Tais palavras em geral acabam impondo-se sob sua forma

original aos idiomas cultos, que, na impossibilidade de forjarem seus

equivalentes, as incorporam ao prprio vocabulrio.

Estudiosos da teoria da traduo tm salientado muito as diferenas250de ambiente responsveis pela ausncia de determinadas noes e queconstituiriam obstculos insuperveis para o tradutor. Eugene A. Nida, diretorda Sociedade da Bblia, d conta de algumas dessas dificuldades encontradas natraduo das Escrituras. Nas lnguas de certas tribos primitivas no h palavrapara peixe. H ilhas em que os indgenas no tm uma noo equivalente a255pai. Muitos povos ignoram a neve; para eles branco como a neve,branco deneveno tm significao.

Pelos mesmos motivos era difcil resolver a aluso serpente bblicana verso para esquims. Com efeito, estes semelhantes nossos nunca viram

uma cobra. Pensou-se em substitu-la por foca; mas esse, para o esquim

,

um260 animal essencialmente bom, camarada mesmo, e portanto seria impossvel

imputar-lhe qualquer interferncia maldosa. Roger Caillois, que citou o caso, nodiz a soluo a que se chegou.

(Diga-se de passagem que a existncia ou no de certas palavras emdeterminadas lnguas j foi tomada como base de caracterologias nacionais.265Partindo-se da idia de Humboldt de que a diversidade das lnguas explicvelpela divergncia das vises do mundo, chegou-se a inferir que em turco faltavampalavras para interessante e interessar-se devido falta de curiosidade dosturcos, convencidos de que o Alcoro contm tudo que um homem precisavasaber; que nas lnguas do Congo no existe palavra para dizerobrigadoem face270

da extrema mis

ria reinante na regi

o, onde, por isso, ningu

m pode privar-se decoisa alguma nem prestar qualquer servio; e, at, que os franceses no gostamde viver em casa por no terem palavra equivalente ao inglshome.)

Mas em vez de nos aventurarmos nos terrenos movedios daEtnossociologia, voltemos aos da Lingustica. A meu ver, tm-se exagerado em275

excesso as dificuldades da traduo das palavras holofrsticas ou exclusivas deuma civilizao. Afiguram-se-me bem mais frequentes e praticamente insolveisas que resultam das reaes diferentes que as palavras mais comuns suscitamem ambientes diversos.


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Assim, por exemplo, no pode haver a menor dvida sobre o sentido da280palavra setembro, nono ms do ano. Entretanto a famosa poesia Fim deSetembro, de Sndor Petfi, uma das mais belas da lngua hngara, deixa idiaconfusa no esprito do leitor brasileiro, porque as imagens de natureza

agonizante, folhas murchas e cumes cobertos de neve no se coadunam com ottulo.285

Na mesma ordem de idias, as noes suscitadas pela palavra invernona mente de um carioca em nada se assemelharo s que provoca seu espritoequivalente russo zim no esprito de um habitante de Leningrado. Tampouco a

idia de Natal expressa por outro equivalente qualquer coisa em comum no

Brasil e na Sucia.290

Pelo mesmo motivo, as palavras breakfast e petit-djeuner, que

figuram como equivalentes no dicionrio ingls-francs, referem-se a duasrefeies essencialmente diversas; po, pain, Brot, bread designam produtossemelhantes, mas no idnticos; e o caf, como o bebemos no Brasil, no amistura indefinvel que se ingurgita em Nova York. Pobre designa nos Estados295

Unidos uma pessoa que tem automvel e recebe, a ttulo de welfare, indenizaoequivalente ao salrio de um professor universitrio em certos Estados da

Amrica do Sul.

Poder-se-iam multiplicar ad infinitum os exemplos de conotaodessemelhante, quase nunca registrada nos dicionrios bilngues. Segundo um300lxico francs-portugusempire equivalente perfeito de imprio; entretanto eles

suscitaro associaes totalmente diversas no esprito de um francs e de umbrasileiro.

Sem o conhecimento da CONOTAO entende-se menos a origem de

muitas expresses figuradas: assim pour des prunes (por um nada,a troco de305banana) s motivada para quem sabe que a ameixa na Frana fruta dasmais corriqueiras e baratas tal como a banana e o abacaxi entre ns ganharam

conotao depreciativa em seus empregos figurados.Numa palavra, devido dessemelhana das condies de vida

impossvel que qualquer traduo d a mesma impresso do original. Pois 310precisamente esse argumento irrespondvel que salienta uma das mais

importantes razes de ser da traduo: permitir s pessoas formular idia sobrea maneira de viver e de sentir das que vivem noutras partes do mundo.

(...) Outra categoria aparentemente neutra e na verdade carregada de

significados explosivos a dos TOPNIMOS. Rio de Janeiro significa uma coisa315

para o carioca que nele vive e trabalha, outra para o paulista que a vem passar

suas frias, outra para o europeu que condensa nesse nome o seu sonho ex tico.

Mesmo os logradouros de uma cidade Copacabana, Lapa, Wall Street, Avenue

des Champs Elyses, Piccadily Circus, Quartier Latin, Kurfrstendamm, Nevski

Prospekt acabaram condensando, no decorrer dos tempos, um complexo de320

conotaes que reclamaria dezenas de pginas para ser analisado. E quando hlogradouros do mesmo nome em duas cidades a coisa piora, pois eles tm topouca coisa em comum como a Lapa do Rio e a de S o Paulo.

Nisto reside um dos mais insolveis problemas da traduo, emborararamente haja sido mencionado.325

(...) Causa de muitos erros de tradutor o fato de terem certos

topnimos formas diferentes nas diversas lnguas. Leghorn o nome ingls de


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Livorno; Kln o nome original alemo do francsColognee da nossa Colnia. Otradutor brasileiro que falasse em Leghorn (a no ser em se tratando de umaraa de galinhas) ou em Cologne seria imperdovel. E h casos to esquisitos330com Bratislava, cidade da Tchecoslovquia, mas que durante centenas de anosfez parte da Hungria sob o nome de Pozsony e que no ocidente sobretudo

conhecida sob seu nome alemoPressburg!

Cabe aqui dizer duas palavras a respeito dos adjetivos ptrios, cujovalor conotativo depende do lugar onde esto sendo usados. No s norte-335americano suscita reaes diferentes entre ingleses e mexicanos; os adjetivoscarioca, gacho, mineiro, capixaba, unicamente denotativos para um europeu,

enchem-se de forte valor conotativo para qualquer brasileiro.

Ainda que as palavras fossem usadas apenas em sentido prprio, a

traduo seria uma operao temerria, dada a falta de correspondncia de uma340lngua para outra. Mas o que a torna quimrica o pendor do esprito humano

para a METFORA, quer dizer, a utilizao do vocbulo com um sentido outro queele parece possuir normalmente. O uso de expresses figuradas d-se em todos osidiomas conhecidos, e no apenas na prtica literria. Muitas dessas expresses

conseguem adoo geral a ponto de serem empregadas sem que a pessoa falante345se lembre do sentido primitivo das palavras que as compem. uma mo naroda dizemos pensando num auxlio que vem no momento oportuno, sem

vermos a imagem da carroa encalhada;Le jeu nen vaut pas la chandellese dizainda em Frana apesar de quase no mais haver lugares sem luz eltrica.Muitas vezes os elementos da imagem fundem-se numa s palavra, como em350

beija-flor, humming bird, oiseau-mouche, bas-bleu, nariz-de-cera ou ainda nosubstantivo hngaro testvr, composto de test,corpo, e vr, sangue, mas quepara os indivduos falantes da lngua magiar suscita apenas a idia deirmo edeirm. Ao lado das metforas consagradas pelo uso e incorporadas na lngua,surgem outras aos milhares sob a pena do escritor no momento em que escreve355

ou na boca do falante no momento em que fala, destinadas a ser esquecidasimediatamente ou a permanecer em uso.

Ai do tradutor que no identifica a metfora convencional e a vertedissecada em seus elementos.No ter papas na lngua,vir com quatro pedrasna mo assim como avoir du poil dans le nez ou faire des georges chaudes se360aplicam a situaes dissociadas por inteiro, respectivamente, de papa, depedra, nariz e de calor. Em alemo, o verbo verdienen, merecer, tem aacepo metafrica deganhar (dinheiro). Que diramos de quem traduzisseWasverdient er?porQue que ele merece?em vez deQuanto que ele ganha?

(...) raro existirem expresses metafricas de sentido igual em duas365lnguas em geral por influncia de uma lngua sobre a outra: assim a faire

quelque chose par-dessus la jambe corresponde fazer uma coisa em cima dalnguae asavoir sur le bout du doigtsaber nas pontas dos dedos(ouna pontada lngua).

Bem mais comum locuo metafrica de uma lngua corresponder370outra igualmente figurada, embora composta de elementos de todo diferentes.

Assim sen aller en eau de boudin passar em branca nuvem. Ao nosso semdizer gua vai corresponde em ingls before you could say Jack Robinson; amatar dois coelhos de uma cajadada corresponde o francs tirer dun sac deuxmoutures. (...) Mas quando [em portugus] no encontramos expresso375


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metafrica de igual teor, vertemos a metfora francesa ou inglesa pela explicaodela e, adotando o mtodo da compensao, empregaremos uma locuo figuradana primeira oportunidade para no empobrecer o texto.(...)

A metfora pode envolver palavras e conceitos os mais diferentes. Ostermos que dela participam perdem o seu significado prprio, ainda que sejam380

to unvocos como, por exemplo, os termos de matemtica. Por efeito do usometafrico, quatro deixa de significar duas vezes dois em diversas locuesitalianas como Abbiamo fatto quattro chiacchiere (Batemos um bom papo),Gliene disse quattro (Disse-lhe umas verdades na cara),Facciamo quattro passi(Vamos dar alguns passos). Como se v, esse quatro italiano to pouco385determinado como o sete alemo na expresso seine sieben Sachenzusammennhmen(juntar os seus trecos) ou oseteportugus em locues comoos sete flegos do gato, ohomem de sete instrumentos oupintar o sete, oucomo os numerais franceses das frases feitas faire les cent coups (levar vidadesregrada) efaire ses trente-six mille volonts(fazer o que lhe dveneta).390

Em certos casos o tradutor tem de fazer caso omisso da tabuada. Como

admitir que meio igual a um? Pois, para dizer que um homem tem uma s

perna ou uma smo, o hngaro dir homem de meia perna ou de meia mo,sem dvida como reminiscncia de uma viso particular em que as partes docorpo em nmero de dois eram consideradas uma unidade; e designar395naturalmente o caolho como homem de meio olho.

(...)Em todo caso, o problema das metforas lembra-nos mais uma vezque no estamos traduzindo palavras, mas sentenas. Noutros termos: o bomtradutor, depois de se inteirar do contedo de um enunciado, tenta esquecer as

palavras em que ele est expresso, para depois procurar, na sua lngua, as400palavras exatas em que semelhante idia seria naturalmente vazada.

___________________RNAI, Paulo.A Traduo Vivida. RJ - Ed. Nova Fronteira


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Traduttori-Traditori

Os textos abaixo so do livro PCWorld Excel 4.0 para Windows, de JohnWalkenbach e David Maguiness, traduzido por Luiz Fernando Barreto Silva,

Tradutor de Informtica. Todas os trechos contm erros de traduo. Vocconsegue identific-los?

1. Os qumicos usam-nas. Companhias de comidas para bebs vendem-nas.Drinques leves possuem frmulas secretas. Planilhas possuem frmulas

tambm.

2. Por exemplo, suponha que vocprepare um relatrio mensal de vendas atuais

vs. vendas planejadas. Voctem uma planilha do Excel montada com as

quantidades planejadas por produto mas tem que esperar ato fim do ms

para entrar com as vendas atuais.

3. Se vocplaneja apresentar grficos embutidos em planilhas, uma boa idiatrabalhar com grficos no seu tamanho atual.

4. Mas esse apenas o primeiro passo - a dica do iceberg com consideraes sobre

as capacidades grficas do Excel.

5. Opes de comando em um menu suspenso com elipses (trs perodos) apsproduzir um quadro de dilogo se vocseleciona este comando. Desde quadrosde dilogos estejam predominantes no Excel, til a vocpor enquantoentender como trabalhar com eles eficientemente.

6. Note que o ponteiro do mouse estna forma de um magnfico copo. Istoinforma que vocpode clicar em qualquer lugar na produo prevista paraalargar o que vocestvendo.

Contexto

Leia o texto abaixo e discuta as perguntas em duplas.

Problema na Clamba

Naquele dia, depois de plomar, fui ver dro o Zqueria ir comigo lna clamba.Pensei melhor grulhar-lhe. Mas, na hora de grulhar a ficha, vi-o passando na golipesta.Ento, me dei conta de que ele jtinha outro programa.

Tomei ento a deciso de ir ao tode. At chegar na clamba, tudo bem.Estacionei o zulpinho, pus a chave no bolso e desci correndo para aproveitar ao chintoaquele sol gostose e o mar pli sulapente.

No parecia haver glapo na clamba. Tirei as gripes, pus a bangoula. Estava pliquieto ali que atme saltipou. Mas, esqueci logo das saltipaes no prazer de ficar ali,inclusive tirei a bangoula para ficar mais vontade. No sei quanto tempo fiqueinadando, siltando e corristando.

Foi na hora de voltar da clamba que me dei conta de que nem as gripes e nem abagoula estavam mais onde eu tinha deixado.

Que fazer?(adaptao de SCOTT, Michael R. Resource Package Number 1. PUC So Paulo, 1983)


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a) Vocentendeu a histria?

b) Vocreconheceu todas as palavras inventadas?

c) Que caractersticas do texto te ajudaram nesta tarefa?

d) Que tipo de conhecimento vocutilizou nessa tarefa?

e) Na sua opinio, o narrador do texto do sexo masculino ou feminino? Por qu?

Na leitura como processo, o relevo especial manifesta-se na aquisiode estratgias que facilitem a compreenso lxica. O leitor deve, portanto, treinartcnicas para inferir o significado de novos termos atravs de indcios

contextuais. O exerccio desta habilidade requer a utilizao do conhecimento doassunto, da experincia anterior e de informaes contextuais que fundamentemsuposies traadas ao longo da leitura.Como ponto de partida para a prtica desta habilidade, o leitor deve observar asseguintes estratgias:

Verificar se a palavra tem raiz comum com outra na lngua materna e se seu

significado faz sentido dentro do contexto;

Examinar o termo desconhecido e identificar sua categoria gramatical (

sujeito? verbo?);

Distinguir a funo gramatical dos vocbulos vizinhos (por exemplo, se for umsubstantivo, que adjetivo o qualifica? se for um verbo, que substantivos o

acompanham? etc.)

Descobrir os indcios contextuais (definies, afixos, sufixos, sinnimos,antnimos, etc.) que esto associados ao novo item lexical;

Reconhecer as relaes (causa e efeito, nfase, contraste, etc.) intersentenciaise extrasentenciais;

Utilizar o conhecimento adquirido nos itens anteriores e inferir o significado do

novo termo.

Exerccio - Vocabulary Guessing

Os exerccios que seguem tm a finalidade de auxili-lo a desenvolver suahabilidade de adivinhar o significado das palavras fazendo uso do contexto.

As sentenas abaixo contm palavras que no existem em ingls identifique osignificado dessas palavras usando o contexto.

Ao encontrar uma palavra desconhecida vocpode recorrer ao dicionrio outentar adivinhar seu significado fazendo uso do contexto, isto , observando a

sentena em que a palavra aparece ou as sentenas anteriores e posteriores.Talvez vocno conhea a palavraweight. Observe o que acontece quando ela contextualizada:

Many people are worried about their weight. To reduce weight they eat less,eliminate carbohydrates from their diet, do a lot of exercises to burn calories, etc.

Agora leia o exemplo:

The paintings contain circles, squares, triangles, pirries, cylindres and cubes.Certamente a nica palavra que vocno compreendeu foi pirries. No entantosem usar dicionrio, vocreconhece que essa palavra uma forma geomtrica.(Obs.:pirriesno existe em ingls)


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1. Michael gave me a beautiful bunch of flowers: roses, dahlias, marguerites,

chrysanthemums, nogs and orchids. _________________

2. If I dont buy a blue car, then I might buy a fobble one. _________________3. I cant cut with this knife because it is bugler. _________________4. John isnt married, hes meed. _________________5. Over the last 20 years our family has owned a great variety of wurgs:

poodles, dalmatians, Yorkshire terriers, and even St. Bernards.

_________________6. In the Middle Ages, prisoners were often physically tortured in order to make

them pogmortle. _________________

7. It was so brody that it was impossible to see more 20 meters.

_________________

8. Even in the poorest parts of the country, people usually have a table, some

chairs, a roup and a bed. _________________

9. Of course he is bamp he drank 6caipirinhasin half-an-hour.________________

10. Be careful with Jimmy. He is considered a mutcher because he is always with

a different girlfriend. _________________

11. Whenever I go downtown I take the golper it is faster than a bus andcheaper than a taxi. _________________

12. The girls shut down the carties in order to get dressed. _________________

13. Miss Baker is a very emating secretaryshe is never late and types perfectly.

_________________

14. That woman is a grastor she is always interested in the money she might

get from her partner. _________________

15. Mr. Thompson bought his wife a bingle ring tomorrow is their wedding

anniversary. _________________

16. Stir the caple until it is soft, and then put it in the oven. _________________

17. The little girl wanted a tupper to stand on it. The man in front of her was

very tall. _________________

Exerccio - Contexto

Observe os seguintes exemplos:

1. Com um sorriso no rosto, o

aniversariante apagou as velas.

2. Tenho que limpar as velas do carro.

3. O marinheiro levantou as velas do

barco.

4. Ela adora segurar vela.

1. Ele tocou bem o cravo.

2. Quento feito de cachaa, acar,cravo, canela e gengibre.

3. O cavalo perdeu o cravo.

4. Vocprecisa tomar remdios para os

seus cravos.

claro que o contexto sempre importante para a compreenso das palavras quetm vrios significados diferentes. Em ingls, o contexto muito importante. Vejaas frases abaixo. Como voctraduziria as palavras sublinhadas?

1. The waiter filled their glasses with champagne. ________________________

2. She went to the optician for a new pair of glasses. _______________________

3. The beauty salon charges ten dollars for a complete treatment, including

nails. ________________________


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4. I went to the hardware store to buy a hammer and some nails.

__________________

5. Tomorrow the Royal Society will hold a formal ball to celebrate the 300th

Anniversary of its foundation. ________________________

6. Come on! Pass the ball. ________________________

7. You missed a great show! We had a ball. ________________________

8. The money was in the palm of his hand. ________________________

9. There are beautiful palm trees in the south of Brazil. ____________________

10. Tomorrow Ill ask my secretary to phone the head of the firm.

___________________

11. She has nothing in her head. ________________________

12. He was arrested after the accident because he had failed to stop when the

lights were red. ________________________

13. Its getting dark in here. Turn on the lights, will you? ___________________

14. Professor Battenburg has just published a paper on the social consequences

of the economic recession. ________________________

15. Just a minute. Ill get pen and paper. ________________________

16. How did the elephant get its trunk? ________________________

17. Have you put the tent in the trunk of the car? ________________________

18. She is still convalescent and must have a rest every afternoon.

__________________

19. What are you going to do with the rest of the food? ______________________

Exerccio - Contexto

Determine o sentido das palavras sublinhadas atravs do contexto:

1. I always pay my bills at a bank. __________________

2. If a man doesnt obey the laws he can go to prison. __________________

3. Final examinations in Brazilian schools are held in

November. __________________ 4. Because of inflation, prices continue to rise. __________________

5. Dont raise your voice when you talk to me! __________________

6. I wont raise any objections to the plan. __________________

7. What conclusions can you draw from the facts? __________________

8. He was accused of many crimes but he denied

everything. __________________


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9. Hes a very dedicated husband. He doesnt denyanything to his wife. __________________

10. I took me 3 hours to do the exercise. __________________

11. Educating children well takes more than just money

and time. __________________

12. Although hes very intelligent, he didnt pass the exam. __________________

13. The course didnt answer our needs. __________________

14. Lula is the leader of the WorkersParty. __________________

15. I believe in God. __________________

16. In the past, people used to believe that the earth was

flat. __________________

17. Brazilian people have lost their faith in politicians. __________________

18. We cant trust in people who never keep their promises. __________________

19. We wont stop fighting. Well keep on fighting until theend.

20. It is important to learn foreign languages such as

English, French, German or Spanish.

__________________

21. You mustnt smoke here. Throw away that cigaretteimmediately. __________________

22. He has found a solution for the problem. __________________

23. I find it difficult to understand him. __________________

24. Is it true or false that women are bad driver? __________________

25. The ozone layer is being destroyed by some chemical

products. __________________

26. Some people consider Fernanda Montenegro the best

Brazilian actress. __________________

27. You were so rude to me that I ll never forgive you. __________________

28. Even if you apologize for your rudeness, I won t forgiveyou. __________________

29. Stop behaving like a child! If you dont change youbehavior, Ill have to punish you. __________________

30. These products are terrible! We must improve their

quality. __________________

31. Ill make dinner and you will lay the table. __________________

32. The plants died for lack of water. __________________

33. I dont like this decoration: blue and brown are colorsthat dont match. __________________

34. Do you have hope for a better future? __________________


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35. The classroom is 5 meters wide and 4 meters long. __________________

36. Whats the length of the river? Its 3.567 miles long. __________________

37. Stress can cause many health problems. __________________

38. He said he didnt mean to kill her; it was an accident. __________________

39. Youre a child now, but when you grow up youllunderstand it. __________________

40. The economic situation is so bad that I think it is

impossible to get worse. __________________

41. The teacher gave the students a difficult task: solve 100

mathematical equations. __________________

42. If we dont control air and water pollution and protectthe environment, we will make life on this planet

impossible. __________________

43. I can assure you that he is a very competent

professional. __________________ 44. Do you want to subscribe Isto? We will send it to

your house. __________________

45. I read an interesting article in the November issue ofVeja. __________________

46. Well discuss an important issue at the debate: Awomans right to abortion. __________________

47. The infant mortality rate in the north of Brazil is very

high. __________________

48. Youre taller than I. Can you reach that book on the topshelf? __________________

49. (Notice in a museum:) Visitors are requested not to

touch the exhibits. __________________

50. A doctors task is to work for the relief of suffering.__________________

51. Never give up your dreams. __________________

Exerccio - Contexto

Leia os trechos abaixo e tente deduzir o significado das palavras sublinhadas

utilizando as estratgias de inferncia contextual.

1. When I was a child, I read the story ofAli Baba and the Forty Thieves.

Thieves: _______________________________

2. The gorillas, the chimpanzees, the orangutans and the long armed gibbons

which live in southeastern Asia are apes. Apes are the animals that look most

like men, which is why they are called Anthropoid or man-like apes.

apes: ________________________________ look like: __________________________

man like: _____________________________


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3. Arabia is a peninsula lying between the Persian Gulf and the Red Sea.

lying: ___________________________________

4. The Bedouins are people who live in the deserts of Arabia. They are wanderers

(nomads) and they live in tents made of camelshair.

wanderers: ______________________________

5. The life of a Bedouin is hard, but they are known for their honorable and politebehavior. Hospitality is very important to them and they will give any

stranger food and shelter for three days; even if the visitor is an enemy.

are known for: _______________________ behavior:___________________________

shelter: ____________________ even if: _____________________________________

6. In days gone by, the Bedouins often made raids on other tribes, usually to

carry off their possessions: even then, if one tribe conquered another, the

winners would never do any harm to the women and children they captured.

raids: ________________________________ winners: __________________________

harm: ___________________________________7. The usual gases used for lifting balloons were hydrogen and helium. Though

hydrogen is the lightest gas there is, it is also very explosive and has caused

the loss of many airships. Helium is not so good for lifting but it is far safer

than hydrogen because it will not burn.

lifting: ___________________________ lightest: ______________________________

loss: _____________________________ though: _______________________________

far safer: ____________________________

A Importncia do Ttulo

Leia o pargrafo abaixo e responda as perguntas.

Um jornal melhor do que uma revista, e a praia um lugar mais apropriado do quea rua. Primeiramente, melhor correr do que andar. Voc pode tambm ter quetentar vrias vezes. At mesmo crianas pequenas podem apreciar. Uma vez bem-sucedido, as complicaes so mnimas. Pssaros raramente se aproximam. necessrio bastante espao. A chuva encharca rapidamente. Muitas pessoasfazendo a mesma coisa tambm pode causar problemas. Se no houvercomplicaes, tudo bastante tranqilo. Uma pedra pode servir de ncora.Contudo, se as coisas se soltarem, vocno teruma segunda chance.

(original contido em BARNSFORD, J. A. e JOHNSON, M. K.Contextual Prerequisites forUnderstanding: Some Investigations of Comprehension and Recall, Journal of Verbal Learning andVerbal Behavior 11. 1972.)

1. Voccompreendeu todas as palavras do texto? __________________________

2. Sobre o qu o texto? ______________________________________________

3. Vocacha que com o ttulo, vocseria capaz de entender o texto? ___________


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HOW TO READ WELL

Connection between text and Prior Knowledge (Schemata):& Expect readings to make sense.&Want the readings to make sense& Common Language& Recognize words& Use Comprehension Strategies:

C Connect sentence (text structure)

C Re-read

C Read ahead

C Hypotheses - read to test

C Images (Lay-out)


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Skimming

Geralmente, todo o primeiropargrafo deve ser l ido emuma velocidade mdia.Freqentemente, a queencontramos uma introduoou uma viso geral do artigo ou

reportagem.Algumas vezes, entretanto,o segundo pargrafo contm aintroduo o u viso geral. Oau tor ut ili zou o p rim eiropargrafo somente paraaquecer os motores, ou paradi zer alg o en graado ouinteressante para atrair aateno.

A leitura do terceiropargrafo pode no sernecessria mas . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . aidia principal geralmente estna primeira frase . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . frasetpico.

Alm da primeira frase, oleitor deve apreender algo,mas no todos os detalhes doresto do pargrafo . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . ... . . . . nomes . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .

. . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .datas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .

Isto aqui no importante .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .. . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . portanto algumas vezes aidia principal est no meio ouat mesmo no final dopargrafo.

Alguns pargrafos somenterepetem idias . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .. . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . .. . . . . . . . . .. . . . . . . . .

Ocasionalmente, a id

iaprincipal no encontrada naprimeira frase de um pargrafo.Nestes casos, todo o pargrafodever ser lido.

A voc pode deixar de lermuita coisa do prximopargrafo . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. .. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . .. . .. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . para ganhar tempo . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . .. .. . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . .Lembre-se de manter um

ritmo rpido de leitura . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . 800 p.p.m. . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . .. . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

No tenha medo de deixar

de ler a metade ou mais decada pargrafo . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

No se interesse e comecea ler tudo . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .skimming uma tarefa . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . .. . . . . . . . . . . .

Espera-se umacompreenso bsica . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .. .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .50% . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . n u n cabsica demais . . . . . . . . . . . . .. . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .

A prtica de skimmingfacilita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . .. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . ganhar confiana . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .. . . . . .. . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . .

. . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . .Talvez voc no consiga

entender nada de algunspargrafos . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . nose preocupe . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Skimming tem usosdiversos . . . . . . . . . . . . . . . . .. .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .relatrios . . . . . . . . . . . . . . . .. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . artigos de jornal . . . .. . . .. . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . .. . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . textos suplementares . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . .

Os pargrafos finais devemser lidos em sua totalidadeuma vez que eles geralmentecontm um resumo.

Lembre-se que aimportncia de skimming

conseguir entender asprincipais idias do autor deuma maneira rpida.

(adaptado deSkimming and Scanning)


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Scanning

Diferentemente deskimming,scanningrefere-se busca de informaes precisassobre um ponto especfico. Por exemplo, se vocquer ver o resultado do jogoAtltico x So Paulo no jornal da segunda-feira, no precisa ler todo o artigo sobre o

jogo, mas somente a caixinha onde se encontra as informaes bsicas do jogo. Oleitor faz uso de scanningportanto, quando sabe qual informao procura esimplesmente passa os olhos pelo texto procurando por esta informao e pronto.

No caso do jogo, ele no vai descobrir se foi um bom jogo, como foi a atuao dojuiz, quem foi expulso ou quem marcou os gols. Tudo o que o leitor conseguiu retirardo texto foi Atltico 5 x 0 So Paulo.

Exerccio - Scanning

A Busy Student

Tomiko is happy to be a student in New York. She is studying English atColumbia University. She plans to finish her English course in June. Then she willwork on her masters degree at New York University.

Tomiko likes the many beautiful buildings in New York. x x x x x x x x x x x x x x

x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x xTomiko also likes the people in New York City. x x x x x x x x x x x x x x x x x x xx x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x xx x x x x x x x x

Best of all, Tomiko loves the theaters in New York. x x x x x x x x x x x x x x x xx x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x xx x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

Tomiko is far from her home in Japan, but she is not sad. x x x x x x x x x x x x xx x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x xx x x x She is very busy and happy in New York.

Escolha a melhor resposta para as qestes abaixo. NO LEIA O TEXTO

NOVAMENTE.

1. This passage is abouta. an American student in New

York.

b. a Japanese student in New

York.

c. a Japanese boy studying in NewYork.

d. a Japanese student in Japan.

2. Tomiko is

a. unhappy.b. happy.c. lonely.

d. not busy.

3. She goes to plays ina. large theaters.b. small theaters.c. New York.

d. all of the above.

4. Tomiko hasa. few interests.

b. few friends.

c. many interests.

d. nothing to do.

Agora leia todo o texto e verifique quantas questes vocacertou.


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A Busy Student

Tomiko is happy to be a student in New York. She is studying English atColumbia University. She plans to finish her English course in June. Then she willwork on her masters degree at New York University.

Tomiko likes the many beautiful buildings in New York. In fact, she plans tobecome an architect. Then she can build great buildings, too.

Tomiko also likes the people in New York City. There are many different kindsof people. They speak many languages. Tomiko has made new friends from othercountries.

Best of all, Tomiko loves the theaters in New York. She goes to plays almostevery week. Sometimes the plays are in theaters on Broadway. Sometimes the playsare in small theaters in other parts of the city.

Tomiko is far from her home in Japan, but she is not sad. She goes to classesevery day. She visits her friends. She goes to see new places, and she attends manyplays. She is very busy and happy in New York.


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Gram tica

Gramtica Bsica

Conjugao de Verbos:

Pessoa Presente Simples Passado Simples Futuro Simples

I

You like

He

SheSingular

It

likes

We

YouPlural

They

like

liked will like

Verbo to beI am was

You are were

He

She

It is was

We

You

They are were

will be

Estrutura da Frase

Afirmativa:Sujeito Verbo (locuo) Complemento

I am a teacher.

John lives in Braslia.

The Browns are going to Europe.

Janet and Jamie went to the Bahamas.

Mary would like to visit Rio.

Negativa:

Sujeito Auxiliar not Verbo (locuo) ComplementoJohn does not live in Braslia.

The Browns are not going to Europe.

Janet and Jamie did not go to the Bahamas.

Mary would not like to visit Rio.

Obs.: O verboto beno necessita de auxiliar:I am not a teacher.

He isnt here.


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Interrogativa:

(Wh) Auxiliar (Sujeito) Verbo (locuo) (Complemento)Where does John live?

Why are the Browns going to Europe?

Did Janet and Jamie go to the Bahamas?

Who would like to visit Rio?

Obs.: Jque o verboto beno possui auxiliar, a forma interrogative formadasomente com a inverso de posio do verbo com o sujeito:

Are you a student?

Where is he?

Exerccio - Afirmativa, Negativa e Interrogativa

Transforme as frases abaixo em negetiva e interrogativa:

1. I love cinemas.

N - _____________________________________________________________________

I - ______________________________________________________________________

2. Maria bought a brand new car.

N - _____________________________________________________________________

I - ______________________________________________________________________

3. John will travel to Miami the day after tomorrow.

N - _____________________________________________________________________

I - ______________________________________________________________________

4. The economic situation in Brazil should get better soon.

N - _____________________________________________________________________

I - ______________________________________________________________________

5. I have been to Europe twice.

N - _____________________________________________________________________

I - ______________________________________________________________________

6. She is a trustworthy person.

N - _____________________________________________________________________

I - ______________________________________________________________________

7. Its Fernandas birthday on the 13th.N - _____________________________________________________________________

I - ______________________________________________________________________

8. Berthold was studying Maths when I called him.

N - _____________________________________________________________________

I - ______________________________________________________________________


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9. John will arrive very soon.

N - _____________________________________________________________________

I - ______________________________________________________________________

10. Mandarin is spoken in China.

N - _____________________________________________________________________

I - ______________________________________________________________________

11. This exercise is quite easy.

N - _____________________________________________________________________

I - ______________________________________________________________________

12. Jostein Gaarner wrote the bestsellerSophies World.

N - _____________________________________________________________________

I - ______________________________________________________________________

13. I would like to have some free time to travel in December.

N - _____________________________________________________________________

I - ______________________________________________________________________


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Lista de Verbos IrregularesInfiniti vo Pass ado Particpio

do PassadoTraduo

arise arose arisen levantar-se, surgir

awake awoke(awaked)

awoken(awaked)

acordar

bear bore born(borne) suportar,gerar

beat beat beat(beaten)

bater

become became become tornar-se

begin began begun comear

bend bent bent dobrar

beseech besought besought suplicar

bet bet(betted)

bet(betted)

apostar

bid bade (bid) bidden(bid)

mandar,ordenar,dar umlance (em

leilo)bind bound bound atar,

encadernar

bite bit bit(bitten)

morder

bleed bled bled sangrar

blend blended(blent)

blended(blent)

misturar

blow blew blown soprar

break broke broken quebrar

breed bred bred gerar, criar

bring brought brought trazer

build built built construir

burn burnt(burned)

burnt(burned)

queimar

burst burst burst arrebentar

buy bought bought comprar

cast cast cast arremessar

catch caught caught apanhar,segurar

choose chose chosen escolher

cling clung clung agarrar-se

cost cost cost custar

creep crept crept arrastar-se

cut cut cut cortar

deal dealt dealt negociar,tratar

dig dug dug cavardo did done fazer

draw drew drawn desenhar,puxar

dream dreamt(dreamed)

dreamt(dreamed)

sonhar

drink drank drunk beber

drive drove driven guiar,dirigir

eat ate eaten comer

fall fell fallen cair

feed fed fed alimentar

feel felt felt sentir

fight fought fought lutar

find found found encontrar

flee fled fled fugir

fly flew flown voar

forget forgot forgotten(forgot)

esquecer

forgive forgave forgiven perdoar

forsake forsook forsaken abandonar

freeze froze frozen congelar

get got gotten(got)

pegar,obter

give gave given dar

go went gone ir

grind ground ground moer

grow grew grown crescer

hang hung hung pendurar

have had had ter

hear heard heard ouvirhide hid hidden esconder

hit hit hit bater,acertar

hold held held segurar,pegar

hurt hurt hurt ferir,magoar

keep kept kept manter,guardar

kneel knelt knelt ajoelhar

knit knit(knitted)

knit(knitted)

tricotar

know knew known saber

lay laid laid colocardeitado

lead led led liderar,conduzir

lean leant(leaned)

leant(leaned)

inclinar-se

leap leapt(leaped)

leapt(leaped)

saltar

learn learnt(learned)

learnt(learned)

aprender

leave left left deixar, sair

lend lent lent emprestar

let let let deixar,

permitirlie lay lain jazer, estardeitado

light lit lit acender,alumiar

lose lost lost perder

make made made fazer,produzir

mean meant meant significar

meet met met encontrar

melt melted melted(molten)

derreter


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pay paid paid pagar

put put put colocar

quit quit(quitted)

quit(quitted)

abandonar

read read read ler

rid rid(ridded)

rid(ridded)

livrar-se

ride rode ridden cavalgar

ring rang rung tocar,soar,telefonar

rise rose risen levantar-se

rot rotted rotten(rotted)

apodrecer

run ran run correr

saw sawed sawn(sawed)

serrar

say said said dizer

see saw seen ver

seek sought sought procurar

sell sold sold vender

shake shook shaken sacudir

shed shed shed derramarshine shone shone brilhar

shoot shot shot atirar

show showed shown mostrar

shrink shrank shrunk enconher

shut shut shut fechar

sing sang sung cantar

sink sank(sunk)

sunk(sunken)

afundar-se

sit sat sat sentar-se

slay slew slain matar

sleep slept slept dormir

slide slid slid resvalar

sling slung slung arremessarslink slunk slunk esquivar-se

slit slit slit rachar

smell smelt(smelled)

smelt(smelled)

cheirar

sow sowed sown(sowed)

semear

speak spoke spoken falar

speed sped sped apressar-se

spend spent spent gastar

spill spilt(spilled)

spilt(spilled)

derramar,entornar

spin span(spun)

spun fiar

spit spat (spit) spat(spit)

cuspir

split split split rachar

spoil spoilt(spoiled)

spoilt(spoiled)

estragar

spread spread spread espalhar

spring sprang(sprung)

sprung saltar,nascer

stand stood stood estar em p

steal stole stolen roubar

stick stuck stuck colarsting stung stung picarstink stank

(stunk)stunk exalar mau

cheiro

stride strode stridden andar apassoslargos

strike struck struck(striken)

bater

strive strove striven prosperar,esforar-se

swear swore sworn jurar

sweat sweat sweat suar

sweep swept swept varrerswim swam swum nadar

swing swung swung balanar

take took taken tomar

teach taught taught ensinar

tear tore torn rasgar

tell told told dizer,contar

think thought thought pensar

throw threw thrown arremessar

thrust thrust thrust empurrar

tread trod trodden(trod)

pisar

wake woke woken(woke) acordar

wear wore worn vestir

weave wove woven tecer

weep wept wept chorar

wet wet wet umedecer

win won won vencer

wind wound(winded)

wound(winded)

enroscar-se,

serpeardar corda(relgio)

wring wrought(wrung)

wrought(wrung)

espremer

write wrote written escrever


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Tempos Verbais

Tempo Usado para Exemplos

SIMPLEPRESENT

estado atual

um fato geral

aes habituais

horrios determinados(futuro)

My sisterlivesin Washington.

The sun risesin the east.

Ilistento the radio in the mornings.

My flight leavesat 10:00.

PRESENTCONTINUOUS

ao especfica queestocorrendo nomomento

uma atividade geralque acontece duranteum perodo de tempo

planos futuros

Andrewis watchingTV. (right now)

My sisteris livingin Washington.Sues conditionis improving.These days, Im takingit easy.

Im travelingto Europe on Friday.

SIMPLE PAST uma ao que

comeou e terminouno passado em umtempo definido

uma ao que ocorreudurante um perodo detempo, mas foicompletada nopassado

uma atividade queaconteceu comfreqncia no passado

The mailcameearly this morning.

Dad workedin advertising for tenyears.

We joggedevery morning beforeclass.

PASTCONTINUOUS aes interrompidas

um estado contnuo ouuma ao repetida nopassado

eventos planejados nopassado

Iwas sewingwhen the telephonerang.While Iwas sewing,the telephonerang.

Iwas meetinglots of people at thattime.

Nancywas leavingfor Chicago buthad to make a last-minuteconnection.


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FUTURE(going to)

para expressar umainteno futurabaseada em umadeciso tomada nopassado

para predizer umevento queprovavelmenteacontecerno futuro

para predizer umevento queprovavelmenteocorrerbaseado emcondies do presente

Jimis goingto bring his sistertonight.

Youre goingto pass the test. Donworry

I dont feel well. Im goingto faint

FUTURE(will)

ao tomar uma decisono momento de falar

para predizer umevento queprovavelmenteacontecerno futuro

para indicardisponibilidade para /inteno de fazer algo

Ill callyou after lunch.

You will passthe test. Dont worry.

If I dont feel better soon, Iwill gotothe doctor.

FUTURECONTINUOUS

uma ao que estarocorrendo em umtempo definido nofuturo

aes futuras certas(jdecididas)

At noon tomorrow, Ill be takingthechildren to their piano lessons.

Ill be wearingmy black eveningdress to the dinner.

PRESENTPERFECT

uma ao que ocorreuem um tempoindefinido no passado

uma ao que ocorreurecentemente

uma ao que seiniciou no passado econtinua atopresente (geralmente

usado comforousince)

uma ao que ocorreurepetidas vezes nopassado

She has neverclimbeda mountain.Im sorry. I have forgottenyourname.

Hesjustgoneto sleep.

Jackhas livedin Maine all her life.Ive beenhere since Monday.Hes knownher for two weeks.

We have flownacross the Pacificfour times.Ive failedmy drivers test twice


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PRESENTPERFECTCONTINUOUS

uma ao quecomeou no passadoe terminourecentemente

uma ao que

comeou no passadoe continua atopresente

uma ao repetidadurante um perodo detempo no passado eque continua atopresente

uma ao geral emprogressorecentemente (semmeno de um tempodefinido)

Haveyou been rakingthe lawn?Theres grass all over your pantlegs.

Laura has been studying for twohours.

Simonhas been smokingsince hewas thirteen.

Ive been thinkingabout going tocollege next year.

PASTPERFECT

uma ao passadaque ocorreu antes deoutra ao passada

Tom had lefthours before we gotthere

PASTPERFECTCONTINUOUS

uma ao passadaque estava ocorrendoantes de outra ao nopassado

They had been playing tennisbefore the storm broke.His eyes hurt because he hadbeen readingfor eight hours.

FUTUREPERFECT

uma ao que sercompletada antes de

um tempo definido nofuturo

By next July, my parentswill havebeen marriedfor fifty years.

FUTUREPERFECTCONTINUOUS

para enfatizar adurao de tempoantes de um tempoespecfico no futuro

By May, my fatherwill have beenworkingat the same job for thirtyyears.


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Verbos Modais

O discurso cientfico se prope a serobjetivo e exato. A modalizao dos temposverbais tem a funo de indicar o grau de certeza do autor com relao daocorrncia efetiva de uma determinada ao, ou seja, se ela pode ou deveacontecer, ou espera-se que acontea.

Alguns exemplos que ocorrem com freqncia nos textos acadmicos:a. MUST( obrigatoriedade)

In local applications software must be individually tailored to the specific needsand activities of a diverse range of users.

b. SHOULD, OUGHT(recomendao ou expectativa)

As these results will be public and internationally accessible, the burden of thisbasic research should be shared amongst a great number of countries(recomendao).

Appropriately design program evaluations should be able to isolate the effectsof the program from the host of other factors that influence the progress ofparticipants (expectativa).

c. MAY, MIGHT, COULD(possibilidade de ocorrncia)

For a new technology to realize itscommercial potential, where there is noexisting market, themarketmay have to be created to go with the product.

Many feminists raised the prospect that different technologies might emerge ina non-patriarchal society.

Small electric motors could use super-conducting material only if the criticallevel of current and the critical temperature at which this material is super-conducting are considerably increased.

d. CAN(ao considerada passvel de ser feita)

We believe that the present paper presents an approach which can contributemodestly to the reduction of uncertainty.

e. WILL( ao futura cuja ocorrncia dada como certa)

The product will not become obselete.

f. WOULD( hiptese, aes que podem ocorrer em situaes hipotticas)

Obviously public funds would be most beneficial financing basic scientificresearch to develop a new theory to guide applied research.


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Grupos Nominais

Observe os exemplos:

1. Menina bonita.

Beautiful girl.

2. Uma moa inteligente e bonita.An intelligent and beautiful girl.3. Naes Unidas.

United Nations.

4. Fundo Monetrio Internacional(FMI)

International Monetary Fund(IMF)

5. OTAN

NATO

Como vocpode observar, a colocao do adjetivo em portugus diferente dacolocao em ingls, isto , em ingls o adjetivo vem antes do substantivo.

Vamos observar outros exemplos e ver o que pode acontecer com os substantivos e

adjetivos:

A palavracotton um adjetivo ou um substantivo? Isto vai depender de sua

posio na frase. Observe:A cotton shirt. A natural cotton.

No primeiro exemplo,cotton adjetivo, colocado antes do substantivoshirt. Jnosegundo exemplo,cotton substantivo modificado pelo adjetivo natural.

Em outras palavras:

Cottonmudou sua CLASSE GRAMATICAL de

acordo com a POSIO que ocupa na frase.Em ingls, como em portugus, existe sempre a palavra principal (headword) em

cada grupo nominal (nominal group):

Uma vista muito bonita.

A very beautiful view.

Exerccio - Traduo de Grupos Nominais

Traduza os grupos nominais abaixo observandomodifierse headwords:

1. modern theoretical physics _______________________________________________

2. Rio-So Paulo road ______________________________________________________

3. the science research unit _________________________________________________

4. first class hotel __________________________________________________________

5. road transport problems __________________________________________________

6. chief of economic planning ________________________________________________

7. train service information _________________________________________________

8. service train information _________________________________________________

9. a friendly, slightly ironical smile __________________________________________

10.the international anti-apartheid campaign ________________________________

Headword

HeadwordModifiers

ModifiersModifier


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11.anti-racist movement ____________________________________________________

12.the nineteenth-century coal-based industrial economy ______________________

13.a broadly-based engineering group ________________________________________

14.a British-based engineering group ________________________________________

15.home-based industry ____________________________________________________

16.a small, blue cardboard-bound book _______________________________________

17.four thick blue-bound volumes ___________________________________________

18.a detailed research project _______________________________________________

19.a bitterly contested Euro-election campaign _______________________________

20.Euro-American political domination ______________________________________

21.a Euro-African tennis match _____________________________________________

22.the student-led pro-democracy movement _________________________________

23.a delicious honey-like fragrance __________________________________________

24.a friendly sweet-tempered child __________________________________________

25.anti-seasickness tablets __________________________________________________

26.anti-theft device _________________________________________________________

27.anti-war demonstration __________________________________________________

28.anti-religious propaganda ________________________________________________

29.a small, rectangular cloth bound package __________________________________

30.four London-bound passengers ___________________________________________

31.anti-bacterial properties _________________________________________________

32.a class-bound society ____________________________________________________

33.many pre-fourteenth century portraits ____________________________________

34.a new button-sized coin __________________________________________________

35.an average-size family car _______________________________________________

36.a medium-size tin of peas ________________________________________________

37.a pocket-size calculator __________________________________________________

38.a pair of well-worn shoes _________________________________________________

39.her normally cheerful disposition _________________________________________

40.persistent flu-like symptoms _____________________________________________

41.acute lymphatic leukemia ________________________________________________

42.the most experienced transplant center in the country ______________________

43.a soft-spoken 49-year-old grandmother ____________________________________

44.a native-like pronunciation ______________________________________________


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45.chameleon-like propensity _______________________________________________

46.a near-vegetarian diet ___________________________________________________

47.well-balanced diet _______________________________________________________

48.life-threatening diseases _________________________________________________

49.still-unsolved list of human diseases ______________________________________

50.whole-grain cereals ______________________________________________________

51.a highly sophisticated, time-consuming science ____________________________

52.tax-deductible medical expenses __________________________________________

53.aquatic protein sources __________________________________________________

54.a consumer-oriented society ______________________________________________

55.market-directed economic system _________________________________________

56.highly trained technical staff _____________________________________________

57.a proper data-processing department _____________________________________

58.a very considerable financial investment __________________________________

59.newly created geriatric rehabilitation centers ______________________________

60.powerful visual message _________________________________________________

61.Pan-European advertising _______________________________________________

62.Europes largest ad agency _______________________________________________

63.The International Advertising Awards ____________________________________

64.a very densely populated homogeneous country ____________________________

65.a newly purchased set ___________________________________________________

66.disguised welfare programs __________________________

55794501 apostila de ingles

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