GABARITO Caderno do Aluno Educação Física – 2a série – Volume 3

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TEMA:

ESPORTE – TCHOUKBALL

Para começo de conversa

Páginas 3 - 4

1. (x) Handebol.

2. (x) A quadra.

3. (x) Por homens e mulheres.

Páginas 4 - 5

1. Bola de handebol.

2. 9 em quadra + 3 reservas.

3.

a) Masculino: 3 tempos de 15 minutos cada um, com 5 minutos de intervalo entre

um tempo e outro.

b) Feminino: 3 tempos de 12 minutos cada um, com 5 minutos de intervalo entre

um tempo e outro. Isso vale também para times mistos e times infantis.

4. Área recomendada de jogo é um retângulo de 40 m x 20 m, com duas áreas proibidas.

Pode-se jogar o tchoukball também em áreas de 30 m x 15 m ou de 20 m x 12 m.

5. Dois quadros de remissão de 1 m x 1 m, com 55 graus de inclinação colocados no

centro, na linha de fundo da área (um de cada lado) equidistantes das linhas laterais

(conforme ilustração da questão seguinte). Professor: esclarecemos que no jogo de

tchoukball o alvo é a quadra, sem contar a zona proibida e que os quadros de

remissão servem para rebater a bola para o jogo.

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6. A área tem 3 m de raio.

Páginas 5 - 7

1. A bola deve:

a) Tocar a área de jogo, antes que um defensor a recupere.

d) Tocar as pernas de um defensor.

f) Tocar em um defensor sem que este consiga controlar a bola permitindo assim

que ela caia no chão.

2.

a) (III) Foi ponto e a equipe amarela deve reiniciar, posicionando-se atrás da linha

de fundo.

b) (II) Foi falta e a equipe amarela cobra a falta no local onde ocorreu.

c) (I) Não valeu o ponto. Foi falta, porque o jogador não tinha passado a linha

central, antes do arremesso. Reposição da bola pela equipe azul, no local onde a bola

caiu.

40 m

20 m

Quadro de remissão

R

© Hudson Calasans

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3

Página 9

a) (V)

b) (F)

c) (V)

d) (V)

e) (F)

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TEMA :

CORPO, SAÚDE E BELEZA – FATORES DE RISCO À SAÚDE E DOENÇAS HIPOCINÉTICAS

Para começo de conversa

Página 11

1. Resposta pessoal.

2. Infere-se que sejam sedentárias e que adotem hábitos alimentares inadequados.

3. Sal, açúcar e gordura animal, respectivamente.

4. Exercício físico e controle alimentar.

Página 12 - 13

Esta atividade de caráter diagnóstico destina-se a obter a classificação do nível de

atividade física do aluno.

Páginas 13 - 14

1. Vida cotidiana (modificáveis).

2. Espera-se que o aluno perceba a possibilidade de atuar sobre os fatores de risco

modificáveis e proponha estratégias, como a prática de exercícios físicos, a

alimentação saudável etc.

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5

Páginas 18 - 19

1. Alternativa c.

2. Alternativa b.

3. Alternativa c.

4. Alternativa d.

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6

TEMA:

MÍDIA – A TRANSFORMAÇÃO DO ESPORTE EM ESPETÁCULO TELEVISIVO

Para começo de conversa

Páginas 25 - 26

É possível, e até provável, que o aluno ainda não tenha essa percepção sobre a

espetacularização do esporte, assim, pode considerar o texto crítico demais. A intenção

é comparar essa resposta inicial com as respostas do “Você Aprendeu?” Depois de

passar pelas Situações de Aprendizagem.

Páginas 26 - 27

1, 2 e 3. As questões pretendem delinear o perfil do torcedor, além de estabelecer

diferenças entre o espetáculo ao vivo e o transmitido pela televisão.

Páginas 27 - 28

Resposta pessoal

Páginas 29 - 30

1. Espera-se que o aluno consiga identificar os discursos predominantes na mídia

(resultado, recompensa, espetacularização etc.) e também estabelecer relações com a

sua prática.

2. A intenção aqui é levantar uma discussão sobre a dimensão ética do esporte

profissional. Se for pertinente para o professor, seria bom relembrar as substâncias

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químicas utilizadas para melhorar o rendimento do atleta, já tratado em outro

Caderno.