filosofia - ensino medio - carderno do aluno - primeira serie - volume 01

Caro(a) aluno(a),

O mundo contemporneo marcado pela diversidade, que se revela na riqueza de lnguas, religies e modos de viver, de se alimentar, de se vestir, enfim, de pro-duzir cultura.

Na escola, essa diversidade se manifesta no currculo de todas as reas, mas especialmente em Cincias Humanas que ela tomada como objeto de estudo. Os lugares, os tempos, as sociedades humanas e suas formas de pensar e de produzir conhecimento so objetos de estudo da Filosofia, da Geografia, da Histria e da Sociologia.

Durante o ano letivo, aps o contato com os conhecimentos produzidos pelas Cincias Humanas, voc poder compreender melhor a vida em sociedade e as transformaes que ocorrem no mundo, em seus aspectos sociais, econmicos, polticos e culturais. Voc perceber como a interveno humana em aspectos naturais do planeta pode transformar as relaes de trabalho, promover o desen-volvimento e, ao mesmo tempo, gerar problemas ambientais, sociais, guerras e conflitos entre povos e naes. Alm disso, as aulas o ajudaro a compreender que a aproximao entre diferentes povos e culturas estimula o intercmbio entre eles, podendo reforar identidades e criar novos laos de solidariedade. Voc tam-bm ter oportunidade de estudar temas relacionados produo de conhecimen-to tecnolgico, artstico e cultural , que se expressam em diferentes linguagens, formas de expresso e movimentos sociais e culturais.

Nas disciplinas dessa rea, voc perceber tambm a importncia dos valores e atitudes que envolvem a solidariedade, o respeito vida, natureza e s diferentes culturas, a democracia, a tica, alm de outros valores fundamentais para a preser-vao do planeta.

Assim, desejamos que voc, estudante do Ensino Mdio, ao apropriar-se dos conhecimentos das Cincias Humanas, possa atuar de forma respeitosa e cidad no mundo em que vivemos.

Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas CENPSecretaria da Educao do Estado de So Paulo

Equipe Tcnica de Cincias Humanas

Filosofia - 1a srie - Volume 1

3

SiTuAO DE APrENDizAGEM 1 CriANDO uMA iMAGEM CrTiCA DA FilOSOFiA

1. Pesquise na internet, em dicionrios de Filosofia, na biblioteca da escola ou da sua cidade o significado das palavras relacionadas a seguir. Quanto mais aprofundada sua pesquisa, melhor.

intelecto

PESQuiSA iNDiViDuAl

reflexo crtica

Filosofia

Cidadania

!?


4

2. Agora que voc concluiu a pesquisa, escreva no quadro a seguir, utilizando uma palavra para cada lacuna, ideias que lembrem cada disciplina.

O que lembra o qu?

Matemtica

Ingls

Histria

Geografia

Biologia

Lngua Portuguesa

Educao Fsica

Arte

Filosofia

Fsica

Qumica

Sociologia

Preparao para discusso

1. responda s questes a seguir de modo que possa defender uma ideia diante de sua classe. lem-bre-se de que sua resposta deve ser clara, ou seja, no pode provocar interpretao duvidosa, e tambm deve ser feita com bases racionais. Assim, voc mostrar suas ideias e poder participar com mais fora na comunidade.

a) O que voc pensa a respeito da Filosofia?


5

b) Como voc imagina que o trabalho de um filsofo? Voc conhece ou j ouviu falar de um filsofo? Qual o seu nome e o que ele escreveu?

Leitura e Anlise de Texto

Ao considerar o conhecimento como se encontrando entre as coisas mais belas e dignas do maior valor, sendo umas mais penosas do que outras, quer em virtude do seu rigor, quer em virtude de dizer respeito a coisas mais belas e elevadas, decidimos, devido a essas duas mesmas causas, considerar toda a investigao respeitante alma como sen-do de importncia fundamental. Alm disso, parece esta investigao tambm constituir uma contribuio especial para todo o conhecimento da verdade, particularmente para o estudo da natureza a alma , com efeito, o princpio de todos os seres vivos. Por isso procuramos, ao investigar, examinar a natureza e a essncia da alma em primeiro lugar e, depois, os seus atributos fundamentais.

AriSTTElES. Da alma. Traduo Carlos Humberto Gomes. lisboa: Edies 70, 2001. p. 23.

1. Aps a leitura do texto, responda: Qual a importncia da investigao sobre a alma?


6


leia com bastante ateno o fragmento filosfico a seguir:

Por toda parte eu vou persuadindo a todos, jovens e velhos, a no se preocupa-rem exclusivamente, e nem to ardentemente, com o corpo e com as riquezas, como de vem preocupar-se com a alma, para que ela seja quanto possvel melhor, e vou dizendo que a virtude no nasce da riqueza, mas da virtude vem, aos homens, as riquezas e todos os ou tros bens, tanto pblicos como privados.

PlATO. Apologia de Scrates. Traduo Maria lacerda de Souza. Disponvel em: . Acesso em: 6 out. 2009.

1. Sublinhe no texto as palavras que voc desconhece. Depois, investigue uma por uma e coloque os significados na seo Meu vocabulrio filosfico, disponvel no final deste Caderno.

2. A partir da leitura do texto, assinale somente as sentenas corretas.

a) Da riqueza vem tudo que precisamos, inclusive as virtudes.

b) A Filosofia no algo para os jovens.

c) O mais importante conhecer.

d) O mais importante preocupar-se com a investigao sobre a alma.

e) A virtude boa, afinal dela nascem a riqueza e tudo mais.

3. Para os gregos, a alma era o lugar onde se situavam as ideias; mais tarde, esse espao para ideias foi chamado de intelecto. Diferente do corpo, o intelecto inteligvel. Mas, assim como o corpo, ele pode ser melhorado. Complete o quadro, sugerindo atividades para me-lhorar seu corpo e seu intelecto.

Atividades para melhorar o meu corpo Atividades para melhorar o meu intelecto


7

Atividade

1. Com seus colegas, tenha em mos um espelho que servir para voc comear a formar um conceito bsico sobre reflexo. Passe o espelho para cada membro do grupo se olhar e depois discuta com eles as seguintes questes:

a) O que se v no espelho?

b) O que o espelho no pode refletir?

c) Como e para que o espelho utilizado?

d) Em que os aspectos da reflexo de uma imagem no espelho se assemelham aos aspectos da reflexo intelectual ou dele diferem? Preencha o quadro a seguir:

Atividades para melhorar o meu corpo Atividades para melhorar o meu intelecto


8

liO DE CASA

1. Com base na linha da tabela que mais chamou sua ateno, escreva um pequeno texto compa-rando a reflexo do espelho com a reflexo intelectual.

2. Copie a linha da tabela anterior que mais chamou sua ateno.

Reflexo do espelho Reflexo intelectual

Necessita somente de luz.

Apenas reflete o que est sua frente.

Apenas reflete as imagens presentes.

Apenas reflete o que visvel.

Caso no funcione direito, pode ser descartado.

No pode refletir a si mesmo.



9


Necessita somente de luz.

Apenas reflete o que est sua frente.

Apenas reflete as imagens presentes.

Apenas reflete o que visvel.

Caso no funcione direito, pode ser descartado.

No pode refletir a si mesmo.

VOC APrENDEu?

1. registre uma situao do dia a dia na qual um jovem precise realizar uma reflexo. Pode ser uma situa-o real, recuperada com a ajuda da memria, ou uma situao fictcia, inventada para este exerccio.

2. Destaque um contedo que voc estudou na 8a srie/9o ano, de qualquer uma das disciplinas, e elabore uma ou duas perguntas para reflexo sobre esse contedo.

3. releia o seguinte texto e apresente um argumento a favor da afirmao de Plato e um argu-mento para questionar esta afirmao:

Por toda parte eu vou persuadindo a todos, jovens e velhos, a no se preocuparem exclusivamente, e nem to ardentemente, com o corpo e com as riquezas, como de-vem preocupar-se com a alma, para que ela seja quanto possvel melhor, e vou dizendo que a virtude no nasce da riqueza, mas da virtude vm, aos homens, as riquezas e todos os ou tros bens, tanto pblicos como privados.

PlATO. Apologia de Scrates. Traduo Maria lacerda de Souza. Disponvel em: . Acesso em: 6 out. 2009.


10

!? SiTuAO DE APrENDizAGEM 2

COMO FuNCiONA O iNTElECTO? iNTrODuO AO EMPiriSMO E AO CriTiCiSMO

1. represente no espao a seguir o funcionamento do rdio e da televiso por meio de um de-senho, considerando os aspectos de produo, captao e decodificao do som e das imagens. No se esquea de deixar o desenho com a sua cara, ou seja, com a qualidade que voc pode dar. Em caso de dvida, pea a opinio dos colegas, pois eles contribuem para que possamos melhorar nossa expresso.

4. Selecione um problema social atual e vivenciado por determinados grupos de jovens brasileiros e apresente questes para uma reflexo crtica sobre este problema.

2. responda s seguintes questes, com ajuda do debate em sala de aula:

a) Como o rdio e a televiso captam, decodificam e reproduzem sinais?


11

b) Como o intelecto ou a inteligncia humana capta os sinais do mundo?

c) possvel saber como a nossa inteligncia funciona, do mesmo modo que o tcnico co-nhece o funcionamento de um aparelho de rdio ou de televiso?


leia com ateno o texto a seguir:

Suponhamos, pois, que a mente , como dissemos, um papel branco, desprovida de todos os caracteres, sem quaisquer ideias; como ela ser suprida? De onde lhe provm este vasto estoque, que a ativa e que a ilimitada fantasia do homem pintou nela com uma variedade quase infinita? De onde apreende todos os materiais da razo e do conhecimen-to? A isso respondo, numa palavra: da experincia. Todo o nosso conhecimento est nela fundado, e dela deriva fundamentalmente o prprio conhecimento. Empregada tanto nos objetos sensveis externos como nas operaes internas de nossas mentes, que so por ns mesmos percebidas e refletidas, nossa observao supre nosso entendimento com todos os materiais do pensamento. Dessas duas fontes de conhecimento jorram todas as nossas ideias, ou as que possivelmente teremos.

Primeiro, nossos sentidos, familiarizados com os objetos sensveis particulares, levam para a mente vrias e distintas percepes das coisas, segundo os vrios meios pelos quais aqueles objetos a impressionaram. recebemos, assim, as ideias de amarelo, branco, quente, frio, mole, duro, amargo, doce e todas as ideias que denominamos qualidades sensveis. Quando digo que os sentidos levam para a mente, entendo com isso que eles retiram dos


12

objetos externos para a mente o que produziu estas percepes. A esta grande fonte da maioria de nossas ideias, bastante dependente de nossos sentidos, dos quais se encaminham para o entendimento, denomino sensao.

A outra fonte pela qual a experincia supre o entendimento com ideias a percepo das operaes de nossa prpria mente, que se ocupa das ideias que j lhe pertencem. Tais operaes, quando a alma comea a refletir e a considerar, suprem o entendimento com outra srie de ideias que no poderia ser obtida das coisas externas, tais como a percep-o, o pensamento, o duvidar, o crer, o raciocinar, o conhecer, o querer e todos os diferen-tes atos de nossas prprias mentes.

[...] Mas, como denomino a outra de sensao, denomino esta de reflexo: ideias que se do ao luxo de serem tais apenas quando a mente reflete sobre as prprias operaes.

lOCKE, John. Ensaio acerca do entendimento humano. Traduo Anoar Aiex e E. Jacy Monteiro. So Paulo: Nova Cultural, 1983. (Os Pensadores). p. 159-160.


2. Com base nas informaes do texto, complete a coluna com o funcionamento equivalente da inteligncia ou do intelecto ao funcionamento da televiso ou do rdio.

3. Todo bom texto apresenta com clareza a sua ideia principal, que chamamos de tese. A seguir h frases que fazem referncia ao texto de John locke. Circule a frase que apresenta a principal ideia do autor.

a) Existem dois tipos de conhecimentos: os que provm da experincia e os que fazemos sobre as operaes de nossa mente.

b) A mente vazia de ideias; as experincias que do a ela todo o conhecimento necessrio.

c) A reflexo diferente da sensao.

4. Quais as fontes do conhecimento de onde jorram todas as nossas ideias? Cite trs exemplos.

A televiso ou o rdio O entendimento ou o intelecto

Capta o mundo pela antena ou cabo.

Decodifica o sinal.

Depois de decodificar, transforma o sinal em imagem ou som.

S decodifica o sinal dos canais.

No aprende nada com o que capta.

No pode refletir sobre o que capta.


13

Po quentinho e cheiroso Doce Suco de morango

Corte leitura Cores

Duro Dor de cabea Matemtica

5. A seguir esto algumas imagens que podem representar nossas ideias. Temos ideias associadas sensao, como amarelo, branco, quente, frio, mole, duro, amargo e doce. ideias associa das denominamos qualidades sensveis dos objetos. Outras, temos em virtude da reflexo, como o duvidar, o crer, o raciocinar, o conhecer, o querer. De acordo com esses critrios, escreva ao lado de cada imagem a palavra reflexo ou sensao.

P

atrc

ia P

aulo

zi/M

aps W

orld

H

udso

n C

alas

ans


14

Justia Engenharia Autoridade

Toque macio riqueza Dor de dente

Bebida gelada Cincia Nmeros

P

atrc

ia P

aulo

zi/M

aps W

orld

1. Faa um desenho, no espao a seguir, representando o funcionamento do intelecto consideran-do as fontes das ideias, a sensao e a reflexo. Personalize o desenho, deixe-o com a sua cara, com a qualidade que voc pode dar. Em caso de dvida, pergunte a opinio dos colegas: ouvir o que os outros tm a dizer a nosso respeito ou de nosso trabalho pode ajudar a nos expressarmos cada vez melhor.

liO DE CASA


15

Justia Engenharia Autoridade

Toque macio riqueza Dor de dente

Bebida gelada Cincia Nmeros


Experincia

PESQuiSA iNDiViDuAl


16

Conhecimentos a priori

Conhecimentos a posteriori

Sensao

reflexo


17


Introduo

Podemos afirmar que todos os nossos conhecimentos tm origem em nossa ex-perincia. Se fosse ao contrrio, por meio do que a faculdade de conhecimento deveria ser exercitada seno por objetos que tocam nossos sentidos e em parte produzem por si mesmos representaes, em parte colocam em movimento a atividade do nosso enten-dimento para compar-las, reuni-las ou separ-las e, dessa maneira, proceder elabora-o da matria informe das impresses sensveis at um conhecimento das coisas, o que se denomina experincia?

Portanto, no tempo nenhum conhecimento antecede a experincia; todos comeam por ela.

Porm, nosso conhecimento emprico formado pelo que recebemos das impresses e pelo que a nossa faculdade de conhecer lhe adiciona, estimulada pelas impresses dos sen-tidos; aditamento que somente distinguimos por longa prtica que nos capacite a separar esses dois elementos.

Eis a uma questo que merece reflexo: Existe mesmo um conhecimento que no depende da experincia e das impresses dos sentidos?

KANT, immanuel, Crtica da razo pura. Traduo lucimar A. Coghi Anselmi; Fulvio lubisco. So Paulo: icone, 2007. p. 5 (Coleo Fundamentos do Direito)


2. Qual a ideia principal, ou tese, do texto?


18

VOC APrENDEu?

1. Destaque o nome de um filme ou programa de televiso que voc considera bom e argumente a respeito de sua qualidade. Analise os seus argumentos e responda: Quais so os critrios que o levam a afirmar que um filme ou um programa tem qualidade?

2. Para Kant, o que conhecimento a priori e conhecimento a posteriori?

3. Destaque a diferena central entre as ideias apresentadas no texto de locke e no de Kant.

Filosofi a - 1a srie - Volume 1

19

Filosofi a Antiga

Contexto histrico geral, datas e

subdivises do perodo

!?

SiTuAO DE APrENDizAGEM 3 iNSTruMENTOS DE PESQuiSA EM HiSTriA DA FilOSOFiA

Existem muitas divises possveis para a Histria da Filosofi a. H uma delas que ser explanada pelo professor para fi xar a ideia geral.

1. Preencha a coluna no decorrer da explicao do professor. Anote tudo o que voc achar interes-sante e aquilo que o professor enfatizar.


20

Principais problemas filosficos

Principais escolas filosficas

Grandes filsofos do perodo

Filosofia Medieval

Contexto histrico geral,

datas e subdivises do perodo


21




Filosofia Moderna

Contexto histrico geral,

datas e subdivises do perodo


22




Filosofia Contempornea

Contexto histrico geral, datas e

subdivises do perodo


23




1. realize uma pesquisa biogrfica sobre a vida de um filsofo indicado pelo professor. Organize essa pesquisa com base nas perguntas e solicitaes a seguir.

liO DE CASA

Anote aqui a data em que voc deve apresentar esta lio de casa ao professor: ____/_____/_____.


24

a) Quando e onde o filsofo viveu? Quais os fatos mais marcantes da vida dele?

b) Ele se inspirou em quem? E influenciou quem?


25

c) O que ele pensou sobre:

tica

Poltica

Teoria do conhecimento

2. Alm dessas informaes, voc encontrou alguma outra curiosidade a respeito da vida dele?


26

1. identifique os nomes dos filsofos, a partir das pistas. Depois, complete as palavras cruzadas.

Filsofo 1

a) Sistematizou a Filosofia e as regras da lgica.

b) Gostava de ensinar andando.

c) Foi mestre de Alexandre, o Grande.

d) Segundo ele, todas as coisas eram formadas por forma e contedo.

Filsofo 2

a) O sentido da vida era o prazer. Todas as coisas eram feitas por tomos

b) Ensinava em um jardim, para quem quisesse aprender, inclusive mulheres, jovens, escravos e idosos.

c) Segundo ele, os deuses no esto preocupados com a nossa vida, afinal, seres felizes no tm preocupao.

Filsofo 3

a) usou a dvida metdica.

b) Considerado o primeiro filsofo moderno.

c) Penso, logo existo uma de suas frases mais conhecidas.

PESQuiSA iNDiViDuAl


27

Filsofo 6

a) Sua misso era revelar aos homens o no-saber de cada um.

b) Procurava fazer com que as pessoas tomassem conscincia delas mesmas.

c) Segundo ele, o verdadeiro saber nos conduz a valores morais. Cuidar de si cuidar da vida na cidade.

a) uma das filsofas mais importantes do mundo ps-Segunda Guerra. Seu primeiro nome era Hannah.

b) Para ela, os homens e as mulheres tm trs atividades: labor (atividades biolgicas), trabalho (criao do mundo humano) e ao (atividade entre as pessoas para melhoria, ou seja, sua poltica).

c) Esteve no julgamento de um nazista e observou que ele no era um vilo monstruoso, mas era uma pessoa incapaz de pensar por conta prpria. Ele demonstrava a banali-dade do mal na mediocridade de sua vida.

Filsofo 7

a) Fundou a Academia e escreveu vrios dilogos em que o personagem central era o seu mestre, Scrates.

b) Segundo ele, o mundo uma cpia das ideias. As almas conheciam essas ideias per-feitas, mas, para viver na Terra, tinham de esquec-las. lembrar era aprender.

c) Para ele, o amor (Eros) o que une todas as coisas na natureza. A essncia do amor a unio.

Filsofo 4

a) Criou o materialismo histrico dialtico.

b) Procurou entender a forma de dominao econmica a partir do materialismo histrico.

c) Segundo ele, a histria da humanidade feita pela luta de classes, por opressores e oprimidos.

Filsofo 5


28

Filsofo 8

a) Procurou observar os limites da razo humana.

b) revolucionou a Filosofia, demonstrando que ns no podemos conhecer o mundo real-mente como , mas conhecemos teoricamente apenas fenmenos.

c) Demonstrou que no pela razo que podemos provar a existncia de Deus, mas pelo desejo do bem dentro de ns.

2. Cada filsofo procurou refletir criticamente sobre a ao dos homens e seus conhecimentos em seu tempo. Sobre que assuntos voc considera que vale a pena refletir? Complete o quadro apontando aes humanas e conhecimentos.

1

2 3

7

4

6

5

8

Aes Conhecimentos


29

Aes Conhecimentos

1. Quais so as principais caractersticas da Filosofia Antiga?

2. Por que a tcnica, ou a evoluo da tecnologia, um tema tratado pela Filosofia Contem-pornea?

3. Destaque a preocupao central defendida pelo filsofo que voc pesquisou durante esta Situa-o de Aprendizagem.

VOC APrENDEu?


30

SiTuAO DE APrENDizAGEM 4 rEAS DA FilOSOFiA

1. Debata com seus colegas e responda s seguintes questes:

a) Ns devemos confiar na cincia? Escreva trs motivos que comprovem sua opinio.

b) Quem faz a cincia? Como se forma um cientista?

c) A cincia importante? Por qu?

!?


31

d) A cincia tem limites? Quais?

PESQuiSA iNDiViDuAl


Poltica

tica


32


Epistemologia (tambm chamada Teoria da Cincia) uma parte da Filosofia da Cincia que concerne natureza do conhecimento cientfico e seus grandes problemas: Como e em que condies possvel conhecer? Existe a certeza absoluta do conhecimento? Se existe, como e em que condies? Quais so as caractersticas do conhecimento dentre as Cincias Naturais, as Cincias Humanas e as Cincias Formais?

ClE Centro de lgica, Epistemologia e Histria da Cincia da unicamp.

Antes de tudo, preciso saber colocar problemas. O que quer que se diga da vida cientfica, os problemas no se colocam por si. precisamente esse sentido do problema que d a marca do verdadeiro esprito cientfico. Para um esprito cientfico, todo o co nhecimento uma resposta a uma questo. Se no houve questo, no pode haver conhe ci mento cientfico.

BACHElArD, Gaston. A formao do esprito cientfico. 2. ed. rio de Janeiro: Contraponto, 1996.

Conhecer uma realidade , no sentido usual da palavra conhecer, tomar conceitos j feitos, dos-los, e combin-los em conjunto at que se encontre um equivalente prtico do real.

BErGSON, Henri. O pensamento e o movente. So Paulo: Martins Fontes, 2006.

Esttica

Filosofia da Histria


33

1. leia os textos apresentados, e discuta as seguintes questes:

a) O que conhecer, segundo Bergson?

b) Como podemos conhecer cientificamente?

2. Com base no exemplo, procure responder o que o ser de cada objeto. responda s questes criadas com base nas categorias de Aristteles.


34

Quadro do programa Meta_AristtelesA

s qua

tro

caus

as o

u os

fu

ndam

ento

s

O que voc quer saber o que ? Lpis

Qual a causa material? (De que feito?) O lpis feito de madeira e grafite.

Qual a causa formal? (Qual a forma?)

O lpis cilndrico e pontiagudo em uma das extremidades.

Qual a causa eficiente, ou quem une a forma com a matria? (Quem fez?) O operador da mquina de fazer lpis.

Qual a causa final? (Por que foi feito?)

Para escrever e poder apagar depois, se for necessrio.

Quadro do programa Meta_Aristteles

As q

uatr

o ca

usas

ou

os

fund

amen

tos

O que voc quer saber o que ? Eu mesmo

Qual a causa material? (De que feito?)


Qual a causa eficiente, ou quem une a forma com a matria? (Quem fez?)


Quadro do programa Meta_Aristteles

As q

uatr

o ca

usas

ou

os

fund

amen

tos

O que voc quer saber o que ? O amor






35

Quadro do programa Meta_AristtelesA

s qua

tro

caus

as o

u os

fu

ndam

ento

s

O que voc quer saber o que ? O estudo





3. Alm das quatro causas, Aristteles nos prope pensar os seres ainda em outras categorias. Obser ve o exemplo e complete o quadro que se segue ao exemplo, propondo um ser para pensar as categorias de Aristteles.

Ser a sntese de matria e forma. Lpis (madeira e grafite, em forma de cilindro).

Qualidade So as qualidades e os defeitos.

O lpis vermelho e bonito, mas est difcil de apontar, porque a grafite no est bem centralizada e

a ponta quebra a cada tentativa.

Quantidade Quantos? Muito ou pouco? Pouco: apenas um.

RelaoComo ele em

relao s outras coisas?

Ele mais comprido do que a borracha e escreve menos forte do que a caneta.

Ao O que ele faz? Serve para desenhar, escrever ou apagar palavras e nmeros.

Passividade Como ele se desgasta?Ele se desgasta sendo apontado, pelo uso e pela

umidade, que pode apodrec-lo.


36

Ser a sntese de matria e forma.


Quantidade Quantos? Muito ou pouco?

Relao Como ele em relao s outras coisas?

Ao O que ele faz?

Passividade Como ele se desgasta?

OndeOnde ele est? Em que lugar fica, em geral, ou onde est

agora?

Tempo Quando e quanto tempo?

Posse O que ele possui?

Posio Como ele est ou fica?

Onde

Onde ele est? Em que lugar fica, em geral, ou onde est

agora?

Ele est na sala de aula, mas em geral podemos encontr-lo em papelarias, escritrios e casas.

Tempo Quando e quanto tempo? Hoje.

Posse O que ele possui? Possui borracha na extremidade.

Posio Como ele est ou fica? Deitado.


37

Ser a sntese de matria e forma.


Quantidade Quantos? Muito ou pouco?

Relao Como ele em relao s outras coisas?

Ao O que ele faz?

Passividade Como ele se desgasta?

OndeOnde ele est? Em que lugar fica, em geral, ou onde est

agora?

Tempo Quando e quanto tempo?

Posse O que ele possui?

Posio Como ele est ou fica?

4. Considerando a premissa: Todas as estrelas do quadro tm cinco pontas, marque com X as afirmaes que desobedecem a alguns destes princpios: ao princpio da identidade, ao princ-pio da no contradio e ao princpio do terceiro excludo.


38

Outras afirmaes a respeito da premissa

Prin

cpi

o da

id

enti

dade

Prin

cpi

o da

no

co

ntra

di

o

Prin

cpi

o do

terc

eiro

ex

clu

do

Todas as estrelas acima no tm cinco pontas.

Todas as estrelas do quadro acima s vezes tm e s vezes no tm cinco pontas.

Todas as estrelas do quadro acima no so iguais a elas mesmas.

a) Premissa: Todas as estrelas apresentadas so amarelas.

Todas as estrelas acima no so amarelas.

Todas as estrelas acima j foram azuis.

As estrelas acima so diferentes delas mesmas.

5. Dada a seguinte premissa: No quadro a seguir, todas as setas esto apontadas para baixo, o que no permitido deduzir disso?

a) Que no quadro no h setas apontadas para o lado direito.

b) Que no quadro no h setas apontadas para cima.

c) Que no quadro pode ser que haja apenas uma seta apontada para a esquerda.

d) Que no quadro no h setas fora do quadro.

e) Que no quadro as setas so verdes.

VOC APrENDEu?

1. Siga as pistas para desvendar as palavras escondidas no caa-palavras.


39

a) rea da Filosofia que procura pensar as cincias.

b) rea da Filosofia que procura estudar o conhecimento e ao do homem em relao s suas atitudes.

c) rea da Filosofia que investiga a legitimidade do poder e do convvio humano.

d) Por meio da __________________ temos as regras do pensamento.

ONFrAy, Michel. Contra-histria da Filosofia. Traduo Mnica Stahel. So Paulo: Martins Fontes, 2008. (As sabedorias antigas, vol. 1; O cristianismo hedonista, vol. 2). livros muito in teressantes que mostram a Histria da Filosofia Antiga de uma forma inovadora. Vale a pena l-los para ficarmos inteirados de novas formas de pensar nossa relao com o mundo.

PArA SABEr MAiS

A l M G E u J A D J F A l K S J u E r W G O u D l F F J P l J

F S E r l S E P i S T E M O l O G i A D J F l K A S S D O i l

S A K D D D J B A F S G T u W M E N i P F S A l D u u J l S D

F P E N S A M E N T O D E i X Q r y P O l i T i C A r A i A l

l O G i C A S l Q W Q y 0 9 S D l E E r C Q y G E E r T r y

W r E l F F G O y T T A P O W Q W E O J E i i S 8 Q Q S i A A

F A M i E T i C A i G O S S A O A D A A r T E A S D D F C V V

F D S F A S D F S A S S D F A S D B N G B E H K G K K A A V E

2. Apresente as quatro causas da metafsica de Aristteles e explique o que significam.


40

Biografi as dos fi lsofos

Sempre que o professor apresentar um fi lsofo, voc poder escrever a respeito dele neste espao. Aqui j se encontram alguns deles, fundamentais para a compreenso dos conceitos que aparecem neste Caderno. No se esquea de que no h nada de divino ou espiritual nesses conceitos. Eles foram elabo-rados por pessoas parecidas com cada um de ns, mas que fi caram famosas por expor seus pensamentos a respeito do mundo. Muitos fi lsofos tiveram uma vida engraada, cheia de costumes estranhos, como todo mundo, mas cada um, sua maneira, nos ajuda a ter uma vida mais plena. Voc tambm pode adiantar as aulas, procurando saber mais sobre eles. Que tal uma pesquisa por conta prpria?

GAArDEr, Jostein. O mundo de Sofi a. So Paulo: Companhia das letras, 1995. A histria da Filosofi a contada para os jovens. Vale a pena seguir os passos da adolescente Sofi a em um mundo absolutamente novo para ela. um livro que tambm nos deixa fascinados.

CHAui , Marilena. Convite Filosofi a. So Paulo: tica, 1994. O livro possibilita ao leitor ter acesso ao raciocnio fi losfi co de forma clara e contextualiza. Aborda desde o nascimento da fi losofi a at os seus principais temas, como a razo, a verdade, o conheci-mento, a lgica, a tica e a moral. Traz a discusso de temas importantes, como cultura, poltica e democracia.

H

ulto

n Ar

chiv

e/G

etty

imag

es Scrates

Vida

Principais ideias

Principais escritos


41

C

Ci A

rqui

ves/

SPl-

latin

stock Plato

Vida

Principais ideias

Principais escritos


42

Aristteles

Vida

Principais ideias

P

ictu

re P

ost/G

etty

imag

es

Principais escritos

John Locke

Vida

Principais ideias

S

heila

Ter

ry/S

Pl-l

atin

stock


43

Principais escritos

David Hume

Vida

Principais ideias

A

lbum

/Akg

-im

ages

lat

insto

ck

Principais escritos


44

A

lbum

/akg

-im

ages

lat

insto

ck Immanuel Kant

Vida

Principais ideias

Principais escritos


45

Indicao do professor

Vida

Principais ideias

Principais escritos

Indicao do professor

Vida

Cole aqui

a imagem

Cole aqui

a imagem


46

Principais ideias

Principais escritos

Meu vocabulrio fi losfi co


47



48


filosofia - ensino medio - carderno do aluno - primeira serie - volume 01

Documents