PLANO DE ESTUDO - TESTE 01 ESPANHOL /2ª SÉRIE 1º TRIMESTRE

NOME: NOTA:

MÓDULOS: 1, 2 y 3.QUESTÃO 01Elige la alternativa correcta que completa correctamente los huecos de parte de la notícia del periódico El País.“En el muy notable _______ patriarcado del osito Teddy, la pensadora Donna Haraway, de quien Sans Soleil acaba de publicar otro gran libro (El manifiesto de las especies en compañía), reconstruye cómo se fraguó el Museo Americano de Historia Natural de Nueva York. Para ella, las escenas exhibidas gracias a la taxidermia y la fotografía ilustran _______ trozo de África, pero, sobre todo, el ansia de permanencia _______ hombre blanco, cuya supremacía y virilidad empezaban a verse amenazadas por _______ inmigración y el impacto de los discursos feministas. En este caso, el display esconde un segundo relato. Análogamente, como comenta Paul B. Preciado (El manifiesto contrasexual, Testo Yonqui), “toda biblioteca es _______ taxonomía posible del mundo. No hay lugares naturales para los libros. Respecto al feminismo, se abre paso en las bibliotecas y librerías a partir de los años setenta, que es cuando varias autoras politizan el acceso a la escritura y la lectura y, por tanto, reivindican su lugar en las estanterías”.”a) El/ un/del/la/unab) El/el/de el/lac) Un/un/del/una/lad) Un/el/del/la/la

http://cultura.elpais.com/cultura/2016/12/02/babelia/1480678663_378902.html

QUESTÃO 02Justifica el uso del artículo masculino singular “el” en las frases abajo. I – El alma de los hombres es pobre.II – Esta es el arma del crimen.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

QUESTÃO 03Señala la secuencia correcta.El color, la risa, ___________ árbol, _____________ señal, _____________ dolor, ____________ casa, _____________ sala) la – la – el – el – lab) el – la – el – el – lac) la – la – el –la – eld) el – la – el – la – la

QUESTÃO 04

Elige la opción que completa el trozo de la noticia del periódico El País con los artículos determinados, indeterminados y contracciones, según convenga. Cine Doré. C/ Santa Isabel, 3. Sábado, 18:00.» Dormir entre trajes. Para niños de 9 a 12 años, el Museo ______ Traje ha puesto en marcha

______ curiosa actividad de talleres lúdicos, que

incluye ______ posibilidad de dormir en el museo. _________ sesiones nocturnas tendrán lugar ______ días 22 y 29 de agosto, pero el plazo de inscripción se abre el próximo miércoles y al ser gratuito conviene estar atento si se quiere conseguir una de las 15 plazas disponibles.

http://ccaa.elpais.com/ccaa/2013/08/08/madrid/1375985557_241159.html

a) de el/una/la/las/ellosb) del/el/un/lo/lasc) de la/la/el/los/lad) del/una/la/las/los

QUESTÃO 05 El artículo neutro es usado para enfatizar un advérbio, resaltando una parte de un todo, o para intensificar un adjetivo, sustantivándolo. También sirve para indicar la pertenencia o posesión cuando lo usamos a un posesivo. De esa dorma se diferencia del artículo masculino singular por ser usado, generalmente, junto a un sustantivo. Tras leer estas informaciones, completa correctamente la frase abajo:

“_______ día está muy lindo, por ello voy a aprovechar _________ mejor posible. Caminaré por _______ campo y almorzaré en el restaurante ________ Cocinero.”

QUESTÃO 06Teniendo en cuenta las utilizaciones del artículo neutro, que sirve para enfatizar, sustantivar, hablar de um tema o una situación ya mencionada y del determinado masculino singular, que sirve para especificar un sustntivo mencionado. Analiza las frases y señala cual está incorrecta.a) El árbol está florido.b) Lo que dije es verdad.c) Lo piano es el instrumento más completo.d) Lo de Juanjo es secreto.

QUESTÃO 07Señala la alternativa que presenta el artículo neutro correctamente empleado. a) El libro es estupendo.b) Lo libro es estupendo.c) Lo estupendo es saber leer.d) Lo libro está sobre la mesa.

Texto para las cuestiones 8 y 9.

Emotivo reencuentro de los andinistas que se habían perdido con sus familiares

Por FEDERICO BRUSOTTI. AGENCIA MENDOZA

Llegaron este mediodía a Mendoza tras ser rescatados. Ambos están bien de salud. La argentina, de 22 años, se abrazó con sus padres. Y el español, de 31, reconoció que se equivocaron de camino [...].

(http://www.clarin.com, 20/01/2011)

QUESTÃO 08Clasifica el artículo “la” que aparece en el texto arriba. ______________________________________________________________

QUESTÃO 09Los adjetivos pátrios, también llamados gentilicios, encontrados en el texto son: a) japonés/paraguayob) americano/cubanoc) argentina/españold) mexicano/uruguayo

Texto para las cuetión 10.

QUESTÃO 10Entresaca de la tira arriba tres adjetivos.______________________________________________________________

PLANO DE ESTUDO - TESTE 01 FILOSOFIA / 2ª SÉRIE 1º TRIMESTRE

NOME: NOTA:

MÓDULOS: 1 AO 5.

Pensando... A vida cotidiana é heterogênea nos sentidos e aspectos mais diversos (...) Heller (1997).

QUESTÃO 01Imannuel Kant (1724-1804) apresentou em uma das suas obras, a fundamentação da metafísica dos costumes, uma reflexão sobre as relações humanas. Em assim sendo, Kant formula critérios universais, tais quais científicos, para direcionar essas relações humanas. Como são conhecidos esses critérios universais?

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QUESTÃO 02Agostinho de Hipona, ou Santo Agostinho (354-430) era platônico. Em suas obras Cidade de Deus, Agostinho separa as organizações civis em dois tipos e, nesse sentido, ele desenvolve um conceito de cidade. Como se define esse conceito?

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QUESTÃO 03Em princípio, a questão ética em Maquiavel (1469-1527) é a que rompe com o modelo grego, ou seja, não é virtuosa, nem produto das relações sociais. Nesse sentido, pode-se dizer que Maquiavel acreditava na possibilidade interventora do príncipe pela conveniência do seu reinado. Em assim sendo, qual era a ideia de ética para Nicolau Maquiavel?

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QUESTÃO 04Platão supunha uma ideia de virtude baseada na justiça. Como é entendida a ideia de virtude para Aristóteles, considerando que a trata considerando seus princípios teóricos (dianoéticas) e práticos?

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QUESTÃO 05É possível entender o termo moral em várias concepções e derivações culturais. No cotidiano, contudo, o significado mais próximo que pode indicar valor, ou caráter tem suas variações nas representações que o termo carrega em si mesmo, por exemplo: Qual é mané? Ou, então, fala bicho? Em assim sendo, como você entende a questão ética nesse contexto social?

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QUESTÃO 06Por princípio, Platão admitia ser o saber ético um saber teórico. Todavia, em relação ao conhecimento quais foram os conceitos apresentados por Platão para se chegar a verdade?

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QUESTÃO 07Para Platão a ideia de virtude se vincula, obrigatoriamente, ao saber. Dentro da sua fascinante filosofia, diga-se de passagem, Platão apresentou um diálogo proferido por Sócrates, seu mestre, em sua obra A República, a partir do conceito de justiça. Sendo Platão um metafísico, como se entende a ideia de justiça?

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QUESTÃO 08Em princípio, entende-se que a democracia ateniense estabelecia um sistema político no qual foi garantido ao povo, pelo menos em parte, poder. Isto porque a ideia era evitar a estabilização de uma única figura de e no poder. Nesse sentido, para entendermos a realidade política, o que propõe Platão para garantir um avanço político nas questões sociais?

PLANO DE ESTUDO - TESTE 01 INGLÊS / 2ª SÉRIE 1º TRIMESTRE

NOME: NOTA:

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QUESTÃO 09Os sofistas eram pensadores gregos que praticavam a retórica como modo de organizar seus pensamentos e ideias e faziam da oratória a base de seu poder. Em se tratando de retórica, qual era a real e principal condição desse discurso na realidade política grega à época?________________________________________________________________________________________________________________________________________________

QUESTÃO 10Para Aristóteles, a questão ética está fundamentada no contexto social. Nesse sentido, qual seria o modelo político no exercício da política

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T

MÓDULOS: 1, 2 e 3.Text1

QUESTÃO 01

Answer In Portuguese:

a. O que a comissária de bordo oferece ao passageiro?______________________________________________________________________________________________________________________________________

b. Explique em que consiste o humor da tira baseado na última fala da comissária?______________________________________________________________________________________________________________________________________

QUESTÃO 02

Extraia do texto uma frase com verbo no Presente Simples e reescreva na Forma Interrogativa.______________________________________________________________________________________________________________________________________

Text 2I’m having some trouble with the car I just rented from you – the wipers don’t work properly.”

QUESTÃO 03

“- The wipersdon’tworkproperly”- Reescreva a frase com verbo no SimplePast:______________________________________________________________________________________________________________________________________

Text 3

QUESTÃO 04

Indique o tempo verbal predominante no texto 3 e dê uma justificativa gramatical para seu uso no texto.______________________________________________________________________________________________________________________________________

QUESTÃO 05

“3% believe it doesn’t exist” Reescreva no Simple Past.______________________________________________________________________________________________________________________________________

Text 4

QUESTÃO 01

As I walked outthedoorstowardthegate”Reestrutute a sentença, transforme o pronome de 1ª pessoa (I) em 2ª pessoa e construa negativamente a sentença:______________________________________________________________________________________________________________________________________

QUESTÃO 07

Transcreva do texto a frase em inglês que prova a condição essencial que Mandela via paraa liberdade.______________________________________________________________________________________________________________________________________

QUESTÃO 08

Complete the sentences using Simple Pasto r Simple Present. a. _____ you _____ that Suellen got married two months ago? She ______ in love with Mike. (to know – to fall) b. Robert sometimes _______ old movies about racism but ________ them with him. I’d rather soap operas. (to watch – to watch )

QUESTÃO 09

Sabemos que os conectivos são fundamentais para uma boa compreensão textual. No pequeno texto acima, ocorrem dois. Transcreva-os e indique o valor de cada um respectivamente.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

QUESTÃO 10

“I knew if I didn’t leave, my bitterness” – Reescreva o fragmento passando para o Simple Present. ______________________________________________________________________________________________________________________________________

PLANO DE ESTUDO - TESTE 01 GEOGRAFIA I E II /2ª SÉRIE 1º TRIMESTRE

NOME: NOTA:

MÓDULOS: GEO I. 1, 2 E 3. / GEO. II. 1, 2 E 3.

QUESTÃO 01Observe atentamente o mapa.

Elaborado com base em imagens de radar, o novo mapa do relevo brasileiro de Jurandyr Ross possibilitou ampliar a complexidade da geomorfologia do Brasil. Aos planaltos e planícies já presentes em classificações anteriores, o geógrafo propôs a criação de uma terceira macrounidade, as depressões, que são a) porções residuais salientes do relevo, que apresentam intensa atividade sísmica e vulcânica. b) superfícies essencialmente planas, nas quais os processos de sedimentação superam os de erosão. c) superfícies mais rebaixadas que as áreas do entorno, onde predominam processos erosivos. d) áreas elevadas devido à ação do intemperismo, com terrenos sedimentares de origem tectônica.

QUESTÃO 02 “A classificação do relevo brasileiro em grandes unidades, ou compartimentos, é uma síntese dos processos de construção e modelagem da superfície e das formas resultantes”

TERRA; GUIMARÃES; ARAÚJO, 2008, p. 238.

Associe as unidades do relevo da coluna 1 com as características equivalentes na coluna 2.

(1) Planaltos

(2) Depressões

(3) Planícies

( ) Áreas rebaixadas, geradas pelo desgaste erosivo das massas rochosas menos resistentes. Em geral, constituem-se por bacias sedimentares.

( ) Bacias de sedimentação recente, formadas por deposições do Período Quaternário, cujas superfícies apresentam-se aplainadas e ainda em processo de consolidação.

( ) De modo geral, caracterizam-se como relevos residuais e suas estruturas rochosas oferecem maior resistência à erosão.

A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: a) 1 – 2 – 3. b) 2 – 1 – 3. c) 3 – 2 – 1. d) 2 – 3 – 1. e) 3 – 1 – 2.

QUESTÃO 03O relevo terrestre é fortemente influenciado pela estrutura geológica. Por exemplo, o tipo de rocha e a sua disposição na parte superficial da litosfera exercem um papel destacado na definição das morfoestruturas, como pode ser observado na fotografia a seguir.

Pelas características morfológicas e estruturais, é CORRETO afirmar que esse compartimento de relevo é do tipo a) Morfoestrutura tabular. b) Morfoestrutura dômica. c) Morfoescultura de planície lacustre. d) Morfoescultura de crista dissecada. e) Morfoestrutura de arqueamento.

QUESTÃO 04

Sobre a formação geológica do território brasileiro, assinale a alternativa correta: a) O Brasil não apresenta dobramentos modernos, mas apresenta vestígios de antigos dobramentos do Pré-Cambriano. b) As províncias Mantiqueira, Borborema e Tocantins resultam de processos orogenéticos ocorridos no Cenozoico. c) As camadas rochosas da bacia sedimentar do Paraná atestam a ocorrência de extensos derrames vulcânicos durante o Pré-Cambriano. d) As províncias Guiana Meridional, Xingu e São Francisco figuram entre as principais bacias sedimentares brasileiras. e) A Serra do Mar foi formada pelo ciclo orogenético ocorrido no Quaternário.

QUESTÃO 05

O livro Terra, do fotógrafo Sebastião Salgado, documenta o drama dos despossuídos e migrantes no Brasil, ao longo da história, sendo dedicado a milhares de famílias no país. A exposição Terra, resultante desse trabalho, passou por países e mais de cidades brasileiras em 1997.

Adaptado de landless-voices.org.

Nas últimas décadas, a questão agrária no Brasil estimulou diversas iniciativas de protesto e de mobilização artística e social, como a exemplificada pela foto publicada no livro Terra.

Na atualidade, a manutenção dos conflitos agrários no Brasil é explicada pela continuidade dos seguintes aspectos: a) concentração da propriedade fundiária e desigualdade social b) estagnação da produtividade rural e elevação do desemprego c) desqualificação da mão de obra assalariada e corporativismo sindical d) crescimento populacional camponês e regionalização do progresso industrial

QUESTÃO 06

A partir do gráfico e das características da estrutura agrária brasileira, reconhece-se que a) agricultura camponesa ocupa das terras porque é formada por grandes propriedades rurais. b) a agricultura camponesa ocupa da mão de obra porque utiliza um grau de mecanização inferior ao agronegócio. c) a agricultura camponesa prioriza a produção de commodities, por isso obtém o total de do crédito agrícola brasileiro. d) o agronegócio obtém do crédito porque suas terras têm baixa fertilidade e ocupam as encostas. e) o agronegócio participa com da produção global porque produz para o mercado interno brasileiro.

QUESTÃO 07No Brasil, a concentração de terras vem ocorrendo desde o período colonial até os dias atuais. Sobre o agronegócio e a concentração de terras no país, é correto afirmar: a) O termo agronegócio está relacionado exclusivamente à agricultura e à pecuária. b) A rotação de culturas é um sistema extensivo de mão de obra, praticado em grandes propriedades, que adota técnicas especiais de uso do solo e demanda um baixo investimento de capital. c) A concentração de terras está nas mãos de poucas pessoas e empresas, sendo ligada ao crescimento acelerado das grandes lavouras e das áreas ocupadas com rebanhos, visando, sobretudo, às exportações. d) O avanço dos plantios de soja, de café e da criação de gado se dá, principalmente, na caatinga e nos cerrados, ampliando as áreas de desertificação. e) A plantation, pelo fato de ser uma policultura, é uma atividade muito forte no contexto econômico, levando os proprietários a obterem grandes lucros.

QUESTÃO 08“Todos os anos, cada família de agricultor deve desmatar uma superfície arborizada suficiente para ali praticar o cultivo principal que corresponda às suas necessidades; a cada ano, esse cultivo muda de lugar e da mesma forma os cultivos secundários que lhes sucedem também se deslocam.” (MAZOYER, M; ROUDART, L. História das Agriculturas no mundo: Do Neolítico à Crise Contemporânea. São Paulo: Unesp, 2010. p.136)

A que sistema de cultivo agrícola o texto faz referência? a) Itinerante. b) Empresarial. c) Agronegócio. d) Terraceamento.

QUESTÃO 09Na agricultura moderna, os cultivos transgênicos foram adotados para a) eliminar o uso de agrotóxicos e garantir a segurança alimentar da população. b) aumentar a produtividade e proporcionar maior rentabilidade ao produtor. c) preservar a função social da terra e diminuir os custos de produção. d) superar deficiências das áreas agricultáveis e expandir as práticas orgânicas. e) oferecer novos alimentos ao mercado e gerar renda às pequenas comunidades rurais.

QUESTÃO 10A produção agropecuária na atualidade requer a adoção de sistemas de produção (intensivos e extensivos) rural, que dependem principalmente a) do tamanho da propriedade e da presença de recursos hídricos abundantes para a implantação de pivôs centrais. b) da existência de fatores naturais como clima úmido, solos férteis, relevo plano e proximidade das vias de transportes. c) das condições físico-geográficas de uma região, da cultura e do nível de desenvolvimento econômico de uma dada sociedade. d) do uso de agrotóxicos e sementes transgênicas, da utilização de mão de obra barata e de técnicas tradicionais de produção.

PLANO DE ESTUDO - TESTE 01 PORTUGUÊS / 2ª SÉRIE 1º TRIMESTRE

NOME: NOTA:

MÓDULOS 1- 2- 3

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO: A(s) próxima(s) questão(ões) focaliza(m) um excerto de um comentário de Fernando Pessoa (1888-1935) e um poema de Olegário Mariano (1889-1958).

Nota preliminar

1 – Em todo o momento de atividade mental acontece em nós um duplo fenômeno de percepção: ao mesmo tempo que temos consciência dum estado de alma, temos diante de nós, impressionando-nos os sentidos que estão virados para o exterior, uma paisagem qualquer, entendendo por paisagem, para conveniência de frases, tudo o que forma o mundo exterior num determinado momento da nossa percepção.

2 – Todo o estado de alma é uma paisagem. Isto é, todo o estado de alma é não só representável por uma paisagem, mas verdadeiramente uma paisagem. Há em nós um espaço interior onde a matéria da nossa vida física se agita. Assim uma tristeza é um lago morto dentro de nós, uma alegria um dia de sol no nosso espírito. E — mesmo que se não queira admitir que todo o estado de alma é uma paisagem — pode ao menos admitir-se que todo o estado de alma se pode representar por uma paisagem. Se eu disser “Há sol nos meus pensamentos”, ninguém compreenderá que os meus pensamentos estão tristes.

3 – Assim tendo nós, ao mesmo tempo, consciência do exterior e do nosso espírito, e sendo o nosso espírito uma paisagem, temos ao mesmo tempo consciência de duas paisagens. Ora essas paisagens fundem-se, interpenetram- se, de modo que o nosso estado de alma, seja ele qual for, sofre um pouco da paisagem que estamos vendo – num dia de sol uma alma triste não pode estar tão triste como num dia de chuva – e, também, a paisagem exterior sofre do nosso estado de alma – é de todos os tempos dizer-se, sobretudo em verso, coisas como que “na ausência da amada o sol não brilha”, e outras coisas assim.

Obra poética, 1965.

QUESTÃO 01

(Unesp 2015) “Em todo o momento de atividade mental acontece em nós um duplo fenômeno de percepção”.

Na oração transcrita, que inicia o comentário de Fernando Pessoa, explique por que, sob o ponto de vista gramatical, a forma verbal “acontece” está flexionada na terceira pessoa do singular.

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TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO: Eu e a música

Hoje ganhei um disco de um sambista que anda bem colocado nas paradas de sucesso. Logicamente, a pessoa que me deu o presente não me conhece muito bem, senão saberia que sou roqueira desde o útero materno e simpatizante entusiasmada do jazz e do blues, mas foi dado com amor e eu pensei: só conheço este cantor de ouvir falar, vá que seja um Chico Buarque, um Paulinho da Viola, um Celso Fonseca, e eu aqui relutando. Vou encarar.

Arranquei o lacre e botei o CD pra tocar. Pulei a primeira faixa aos 20 segundos. A segunda pulei aos 13 segundos. A terceira, aos cinco. E as outras não ouvi. Fiquei chocada com a descoberta: sou muito menos democrática do que imaginava.

Custaria eu escutar o disco inteiro antes de detestar? Custaria. Custaria uma hora do meu tempo, e isso é a parte menos grave. Custaria, acima de tudo, uma hora ausente de mim mesma, custaria a saudade de mim. Porque música não pode ser apenas um barulho que acontece fora de você. Música é uma confirmação de quem você é, música é um encontro. No meu caso, ela tem que ser um pouco louca, um pouco sensual e um pouco sofisticada – não importa o gênero. É isso que me cativa, ou então prefiro o silêncio.

Diante da minha recusa em ouvir o disco que me haviam dado, fiquei pensando no que é mais importante para a humanidade, se a literatura ou a música. Felizmente, não é preciso optar entre uma e outra, mas e se tivéssemos quê? Eu já escrevi um sem-número de crônicas defendendo a importância da literatura para abrir horizontes, vencer preconceitos e aprender a escrever melhor – sem falar no quesito entretenimento: livro diverte. Mas a música tem um poder que vai além de atributos práticos e aplicáveis. A música nos invade de uma maneira que nos deixa sem defesa. Ainda mais num espetáculo ao vivo. Seja um rock’n’roll possante ou música erudita, não importa. Ela vai buscar você onde você se esconde.

Pode ser que não seja assim com todos. Comigo é. A música passa ao largo do meu pensamento e se instala onde eu me sinto, onde eu me conecto com sensações infantis de extremo prazer, onde tudo se torna absolutamente instintivo. Ela me desengessa. Dá reconhecimento ao meu corpo, que reage a ela sem pudores. Enquanto as palavras vestem, a música despe. E quando estão juntas, letra e música – boa! – aí é uma excitação diferente, é um arrebatamento difícil de explicar. [...]

Não sou muito boa de abstração. Talvez o que eu

esteja querendo dizer é que, enquanto o livro permite que alternemos crença e descrença, a música nem nos dá tempo para este tipo de avaliação. Ela invade e captura o que há de melhor em nós: a nossa essência primeira, a mais intocada delas, a que não foi corrompida por racionalizações.

Eu gosto de alguns sambas gravados pelo Vinicius, pela Marisa Monte, pelos Novos Baianos – aliás, por muitos baianos. São populares, mas pulam a cerca da mediocridade, vão ao encontro de algo mais saboroso, mais irreverente, mais tocante, mais que qualquer coisa que não seja óbvia. Este disco que ganhei era um samba óbvio, sem graça, chato. Não me dizia nada, não me revelava, era apenas um barulho do lado de fora. Não fiz concessão. Música tem que entrar.

Martha Medeiros(http://shaystar.wordpress.com/2010/06/10/eu-e-a-musica-%E2%80%93marthamedeiros/. Acessado em 10/10/2013)

QUESTÃO 02

(G1 - cp2 2014) Transcreva a oração a que se refere o pronome demonstrativo isso no início do terceiro parágrafo do texto.

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QUESTÃO 03

(G1 - cp2 2013) Trem de aço

Viajar de trem me dá saudade de coisas que não vivi. É também diante de um trem, estando eu dentro ou fora dele, que revejo cenas que não presenciei e histórias que incluem pessoas que nem sempre conheci. Gente esperando na plataforma, dando adeus aos amigos, beijando a namorada, enxugando uma lágrima, mas fingindo sorrir. São como muitas imagens que povoam os nossos sonhos e que, ao nos lembrarmos delas, ficamos em dúvida sobre sua vivência real ou sonhada. Se estou dentro de um deles, imediatamente me acomodo junto à janela, para ver o desfile das pequenas cidades, as crianças acenando, as mulheres suspendendo por um instante o que estão fazendo e assim, com os olhos cheios de sonhos, se postarem nas janelas e nos quintais, suspirando por uma vida bonita como uma viagem de trem. [...]Uma viagem, qualquer uma, curta ou longa, seja por um meio, seja por outro, sempre nos deixa imagens de vida que ficam para sempre. Mas as que fazemos de trem perduram muito além das outras. Num avião, por exemplo, não temos paisagem. É como se viajássemos dentro de um tubo de ensaio. Num navio existe sempre a monótona solidão do oceano que parece não ter fim. O trem, ao contrário, nos enriquece os olhos e a imaginação, com as múltiplas imagens desfilando diante de nós, como no cinema. Muitas vezes viajei no “trem de aço”, como era chamado o comboio que fazia o trajeto entre São Paulo e Rio, ainda

que o nome oficial fosse Santa Cruz. Quantos enredos foram vividos ali, nas viagens quase semanais que eu fazia para participar do Grande Teatro. Muitas na companhia ocasional de Caymmi, do Cyro Monteiro, da Aracy de Almeida, entre outros. No carro-restaurante rolavam uísque e boas histórias. Fui testemunha de romances que começaram e que terminaram nessas viagens. Quantas lágrimas felizes e infelizes vertidas na madrugada. Numa dessas viagens presenciei a bofetada de uma amante, indignada e raivosa com suposta traição, em seu parceiro. E em meio a essas cenas, quando nos dávamos conta, já era dia claro. Então corríamos às nossas cabines, para um simples cochilo que fosse e que nos devolvesse uma aparência melhor para enfrentar o dia que estava começando. Muitos de nós viajávamos de trem por economia. Outros, por medo de voar, como o próprio Cyro Monteiro, que chamava o trem de “avião dos covardes”. [...]

(CARLOS, Manoel. Revista Veja Rio, Editora Abril, 31/10/12, p. 130.)

Transcreva do terceiro parágrafo da crônica Trem de Aço o período composto que se refira a situações semelhantes à que o primeiro quadrinho da tirinha mostra.

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QUESTÃO 04

(Fgv 2012) Este texto foi extraído de um conto de Monteiro Lobato, cujo personagem principal enlouquece, quando vê seu cafezal inteiramente destruído pela geada.

E a geada veio! Não geadinha mansa de todos os anos, mas calamitosa, geada cíclica, trazida em ondas do Sul.

O sol da tarde, mortiço, dera uma luz sem luminosidade, e raios sem calor nenhum. Sol boreal, tiritante. E a noite caíra sem preâmbulos.

Deitei-me cedo, batendo o queixo, e na cama, apesar de enleado em dois cobertores, permaneci entanguido uma boa hora antes que ferrasse no sono. Acordou-me o sino da fazenda, pela madrugada. Sentindo-

me enregelado, com os pés a doerem, ergui-me para um exercício violento. Fui para o terreiro.

O relento estava de cortar as carnes – mas que maravilhoso espetáculo! Brancuras por toda a parte. Chão, árvores, gramados e pastos eram, de ponta a ponta, um só atoalhado branco. As árvores imóveis, inteiriçadas de frio, pareciam emersas dum banho de cal. Rebrilhos de gelo pelo chão. Águas envidradas. As roupas dos varais, tesas, como endurecidas em goma forte. As palhas do terreiro, os sabugos de ao pé do cocho, a telha dos muros, o topo dos moirões, a vara das cercas, o rebordo das tábuas – tudo polvilhado de brancuras, lactescente, como chovido por um suco de farinha. Maravilhoso quadro! Invariável que é a nossa paisagem, sempre nos mansos tons do ano inteiro, encantava sobremodo vê-la súbito mudar, vestir-se dum esplendoroso véu de noiva – noiva da morte, ai!...

Monteiro Lobato, O drama da geada, in Negrinha. São Paulo: Brasiliense, 1951.

As frases nominais podem ser usadas nas descrições esquemáticas. Esse tipo de recurso foi usado no texto? Justifique sua resposta.

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QUESTÃO 05

(G1 1996) Grife o sujeito, circule o núcleo e classifique o sujeito em: simples, composto, oculto e indeterminado:a) A descoberta do fogo trouxe outras invenções.b) Deixaram um bilhete para você.c) Pedrinho ficou pensativo e depois respondeu.d) Narizinho e Emília eram inseparáveis.

QUESTÃO 06

(G1 1996) Nas orações a seguir, separe o sujeito do predicado, grife o sujeito, circule o núcleo e o classifique em simples, composto ou oculto:a) As andorinhas e as gaivotas voavam juntas.b) Ficou humilhada a noiva branca.c) O pombo marcou um encontro mas chegou atrasado.d) Concordou com alegria e pudor a pomba.e) Gritavam esganadas as gaivotas do mar.f) O pombo chegou e explicou o atraso.

QUESTÃO 07

(G1 1996) Indetermine o sujeito da oração a seguir:"Uma águia atacou a andorinha"

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QUESTÃO 08

(G1 1996) Junte as orações e forme um período composto:

Marcelo não era o primeiro da turma.Marcelo não foi dos últimos.

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QUESTÃO 09

(G1 1996) Transforme as frases nominais em orações:

a) Poeira, por toda a parte.

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b) Na árvore, nenhuma fruta.

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c) Na pasta, só documentos.

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QUESTÃO 10

(G1 1996) Grife os verbos e escreva quantas orações há nos períodos:a) "Na inelutável necessidade de amor pombo e pomba MARCARAM um encontro quando VOARAM e REVOAVAM no azul do Rio de Janeiro."

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b) A tarde ERA tão bonita que eu VIM voando.

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PLANO DE ESTUDO - TESTE 01 LITERATURA / 2ª SÉRIE 1º TRIMESTRE

NOME: NOTA:

MÓDULOS 1- 2- 3

Leia os seguintes trechos de Viagens na minha terra e de Memórias Póstumas de Brás Cubas e responda às questões 1 e 2.

Benévolo e paciente leitor, o que eu tenho decerto ainda é consciência, um resto de consciência: acabemos com estas digressões e perenais divagações minhas.

(Almeida Garrett, Viagens na minha terra. São Paulo: Difusão Europeia do Livro, 1969, p.187.)

Neste despropositado e inclassificável livro das minhas Viagens, não é que se quebre, mas enreda-se o fio das histórias e das observações por tal modo, que, bem o vejo e o sinto, só com muita paciência se pode deslindar e seguir em tão embaraçada meada.

(Idem, p. 292.)

Mas o livro é enfadonho, cheira a sepulcro, traz certa contração cadavérica; vício grave, e aliás íntimo, por que o maior defeito deste livro és tu, leitor. Tens pressa de envelhecer, e o livro anda devagar; tu amas a narração direita e nutrida, o estilo regular e fluente, e este livro e o meu estilo são como os ébrios, guinam à direita e à esquerda, andam e param, resmungam, urram, gargalham, ameaçam o céu, escorregam e caem...

(Machado de Assis, Memórias Póstumas de Brás Cubas, em Romances, vol I. Rio de Janeiro: Garnier, 1993, p. 140.)

QUESTÃO 01

No que diz respeito à forma de narrar, que semelhanças entre os dois livros são evidenciadas pelos trechos acima?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

QUESTÃO 02

Que tipo de leitor esta forma de narrar procura frustrar, e de que maneira esse leitor é tratado por ambos os narradores?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Utilize o texto para a questão 3.O emplasto

Um dia de manhã, estando a passear na chácara, 3pendurou-se-me uma ideia no trapézio que eu tinha no cérebro.

Uma vez pendurada, entrou a bracejar, a pernear, a fazer as mais 1arrojadas cambalhotas. Eu deixei-me estar a contemplá-la. Súbito, deu um grande salto, estendeu os braços e as pernas, 4até tomar a forma de um X: decifra-me ou devoro-te.

Essa ideia era nada menos que a invenção de um medicamento sublime, um emplasto anti-hipocondríaco, destinado a aliviar a nossa melancólica humanidade.

6Na petição de privilégio que então redigi, chamei a atenção do governo para esse resultado, verdadeiramente cristão. Todavia, não neguei aos amigos as vantagens pecuniárias que deviam resultar da distribuição de um produto de tamanhos e tão profundos efeitos. Agora, porém, que estou cá do outro lado da vida, posso confessar 7tudo: o que me influiu principalmente foi o gosto de 9ver impressas nos jornais, mostradores, folhetos, esquinas e, enfim, nas caixinhas do remédio, 8estas três palavras: Emplasto Brás Cubas. Para que negá-lo? Eu tinha a paixão do arruído, do cartaz, do foguete de lágrimas. Talvez os 11modestos me arguam esse defeito; fio, porém, que esse talento me

10hão de reconhecer os 12hábeis. Assim, 5a minha ideia trazia duas faces, como as medalhas, uma virada para o público, outra para mim. De um lado, filantropia e lucro; de outro, 2sede de nomeada. Digamos: — amor da glória.

Um tio meu, cônego de prebenda inteira, costumava dizer que o amor da glória temporal era a perdição das almas, que só devem cobiçar a glória eterna. 13Ao que retorquia outro tio, oficial de um dos antigos terços de infantaria, que o amor da glória era a coisa mais verdadeiramente humana que há no homem e, consequentemente, a sua mais genuína feição.

Decida o leitor entre o militar e o cônego; eu volto ao emplasto.

Machado de Assis. Memórias póstumas de Brás Cubas. Obra completa, v. I. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1992, p. 514-5 (com adaptações).

QUESTÃO 03

Com relação ao texto acima, à obra Memórias Póstumas de Brás Cubase a aspectos por eles suscitados, julgue os itens subsequentes.

a) O compromisso do narrador com a verdade dos fatos, honestidade decorrente da vida além-túmulo, e o seu interesse pela ciência e pela filosofia aproximam a narrativa de Memórias Póstumas de Brás Cubas da forma de narrar do Naturalismo, ou seja, da descrição objetiva da realidade.b) As “arrojadas cambalhotas” (ref. 1) da ideia inventiva de Brás Cubas relacionam-se à forma como Machado de Assis compôs esse romance, no qual o narrador intercala a narrativa de suas memórias com divagações acerca de temas diversos, o que produz constante vaivém na condução do enredo.c) A narrativa das diferentes faces de uma mesma ideia expressa a singularidade do realismo machadiano, que ultrapassa as convenções realistas — focadas em desvelar as razões econômicas das causas humanitárias — e alcança dimensão mais profunda: a de desnudar o cinismo com que filantropia e lucro são reduzidos a caprichos do defunto autor em sua “sede de nomeada” (ref. 2).d) A partir de Memórias Póstumas de Brás Cubas, o conjunto da obra machadiana divide-se em duas fases: a primeira é constituída por obras em que o foco narrativo é em terceira pessoa e o tema revela interesse pela sorte dos pobres, como em Helena, por exemplo; a segunda é formada de obras construídas a partir da perspectiva do narrador-personagem associado à classe dominante local, a exemplo de Dom Casmurro.

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Os trechos abaixo foram extraídos de Dom Casmurro, de Machado de Assis; utilize-os para responder às questões 4 e 5.

Eu, leitor amigo, aceito a teoria do meu velho Marcolini, não só pela verossimilhança, que é muita vez toda a verdade, mas porque a minha vida se casa bem à definição. Cantei um duo terníssimo, depois um trio, depois um quatuor...

Nada se emenda bem nos livros confusos, mas tudo se pode meter nos livros omissos. Eu, quando leio algum desta outra casta, não me aflijo nunca. O que faço, em chegando ao fim, é cerrar os olhos e evocar todas as cousas que não achei nele. Quantas ideias finas me acodem então! Que de reflexões profundas! Os rios, as montanhas, as igrejas que não vi nas folhas lidas, todos me aparecem agora com as suas águas, as suas árvores, os seus altares, e os generais sacam das espadas que tinham ficado na bainha, e os clarins soltam as notas que dormiam no metal, e tudo marcha com uma alma imprevista. É que tudo se acha fora de um livro falho, leitor amigo. Assim preencho as lacunas alheias; assim podes também preencher as minhas.

(Machado de Assis, Dom Casmurro. Cotia: Ateliê Editorial, 2008, p. 213.)

QUESTÃO 04

Como a narrativa de Bento Santiago pode ser relacionada com a afirmação de que a verossimilhança é “muita vez toda a verdade”? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

QUESTÃO 05

Considerando essa relação, explicite o desafio que o segundo trecho propõe ao leitor.

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Leia estes trechos:

TRECHO 1

O meu fim evidente era atar as duas pontas da vida, e restaurar na velhice a adolescência. Pois, senhor, não consegui recompor o que foi nem o que fui. Em tudo, se o rosto é igual, a fisionomia édiferente. Se só me faltassem os outros, vá; um homem consola-se mais ou menos das pessoas que perde; mas falto eu mesmo, e esta lacuna é tudo. O que aqui está é, mal comparando, semelhante à pintura que se põe tia barba e nos cabelos, e que apenas conserva o hábito eterno, como se diz nas autopsias; o interno não aguenta tinta.

MACHADO DE ASSIS, J. M. Dom Casmurro. São Paulo: Globo, 1997. p. 3.

QUESTÃO 06

A partir da leitura desse trecho, explique como o narrador aborda a possibilidade de a escrita reconstituir o passado._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Texto para as questões 7 e 8..

"Ao cabo, era um lindo garção, lindo e audaz, que entrava na vida de botas e esporas, chicote na mão e sangue nas veias, cavalgando um corcel nervoso, rijo, veloz, como o corcel das antigas baladas, que o romantismo foi buscar ao castelo medieval, para dar com ele nas ruas do nosso século. O pior é que o estafaram a tal ponto, que

foi preciso deitá-lo à margem, onde o realismo o veio achar, comido de lazeira e vermes, e, por compaixão, o transportou para os seus livros."

QUESTÃO 07

É possível considerar o texto como uma apologia do Realismo? Justifique sua resposta._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

QUESTÃO 08

Que tem o Romantismo brasileiro a ver com a Idade Média? Exponha seu ponto de vista a respeito do problema. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

TEXTO PARA AS PRÓXIMAS QUESTÕES:

O ESTRUME

Súbito deu-me a consciência um repelão, acusou-me de ter feito capitular a probidade de D. Plácida, obrigando-a a um papel torpe, depois de uma longa vida de trabalho e privações. Medianeira não era melhor que concubina, e eu tinha-a baixado a esse ofício, à custa de obséquios e dinheiros. Foi o que me disse a consciência; fiquei uns dez minutos sem saber que lhe replicasse. Ela acrescentou que eu me aproveitara da fascinação exercida por Virgília sobre a ex-costureira, da gratidão desta, enfim da necessidade. Notou a resistência de D. Plácida, as lágrimas dos primeiros dias, as caras feias, os silêncios, os olhos baixos, e a minha arte em suportar tudo isso, até vencê-la. E repuxou-me outra vez de um modo irritado e nervoso.Concordei que assim era, mas aleguei que a

velhice de D. Plácida estava agora ao abrigo da mendicidade: era uma compensação. Se não fossem os meus amores, provavelmente D. Plácida acabaria como tantas outras criaturas humanas; donde se poderia deduzir que o vício é muitas vezes o estrume da virtude. O que não impede que a virtude seja uma flor cheirosa e sã. A consciência concordou, e eu fui abrir a porta à Virgília.

QUESTÃO 09

No texto a personagem joga com as palavras "virtude" e "vício". De que vício e de que virtude se trata?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

QUESTÃO 10

A personagem precisou exercitar sua "arte em suportar tudo isso, até vencê-la.". Por que arte?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

QUESTÃO 11"Medianeira não era melhor que concubina, e eu tinha-a rebaixado a esse ofício..." Afinal qual o ofício de D. Plácida?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PLANO DE ESTUDO - TESTE 01 QUÍMICA I E II / 2ª SÉRIE 1º TRIMESTRE

NOME: NOTA:

MÓDULOS 1-2-3

QUESTÃO 01

O ácido adípico, que é a matéria-prima para a produção de náilon, tem a fórmula estrutural abaixo:

Determine a classificação da cadeia do ácido adípico.

QUESTÃO 02

Na fabricação de tecidos de algodão, a adição de compostos do tipo N-haloamina confere a eles propriedades biocidas, matando até bactérias que produzem mau cheiro. O grande responsável por tal efeito é o cloro presente nesses compostos.

Determine a classificação para cadeia da N-haloamina.

QUESTÃO 03

O isopreno, composto de fórmula abaixo, é produzido por muitos vegetais e é utilizado para a síntese de várias substâncias encontradas em planas, tais como a vitamina E, o licopeno (que dá cor vermelha a tomates e pimentões) e o -caroteno (que dá cor alaranjada às cenouras).

Quantos carbonos sp, sp2 e sp3 estão presentes no isopreno?

QUESTÃO 04

A nicotina, em mulheres grávidas fumantes, atravessam a barreira da placenta, alcançando o embrião e aumentando-lhe a freqüência cardíaca, isto é, o "embrião fuma". Observe a estrutura da nicotina, representada abaixo.

Deterimine a quantidade de carbonos secundários presentes nessa estrutura.

QUESTÃO 05

O tingimento na cor azul de tecidos de algodão como corante índigo, feito com o produto natural ou com o obtido sinteticamente, foi o responsável pelo sucesso do “jeans” em vários países. Observe a estrutura desse corante:

Determine o número de ligações pi (π) existentes no composto.

QUESTÃO 06

Considere o gráfico, representativo da curva de solubilidade do ácido bórico em água

Adicionando-se 200g de H3BO3 em 1,00kg de água, a 20°C, quantos gramas do ácido restam na fase sólida?

QUESTÃO 07

Para limpeza de lentes de contato, é comum a utilização de solução fisiológica de cloreto de sódio a 0,9% (massa por volume). Um frasco contendo 0,5 litro desta solução terá uma massa de NaCl, em gramas, igual a:

QUESTÃO 08

Considere duas latas do mesmo refrigerante, uma na versão diet e outra na versão comum. Ambas contêm o mesmo volume de líquido (300 mL) e têm a mesma massa quando vazias. A composição do refrigerante é a mesma em ambas, exceto por uma diferença: a versão comum contém certa quantidade de açúcar, enquanto a versão diet não contém açúcar (apenas massa desprezível de um adoçante artificial). Pesando-se as duas latas fechadas de refrigerante, foram obtidos os seguintes resultados.

Por esses dados, qual a concentração comum de açúcar no refrigerante comum?

QUESTÃO 09

Soluções de cloreto de sódio(NaCl) são muito utilizadas em laboratório. Considerando que um químico necessita de uma solução de cloreto de sódio a 0,5 mol/L, marque a alternativa que indica a quantidade de massa necessária para a preparação de 5 L de solução de cloreto de sódio nessa concentração.

a) 146,25 gb) 292,5 gc) 87,75 gd) 145,75 ge) 73,13 g

QUESTÃO 10

É comum, nos noticiários atuais, encontrarmos reportagens sobre os altos índices de contaminação e poluição ambiental. Uma água contaminada com mercúrio contém 0,01% em massa dessa substância. Qual é a quantidade de mercúrio nessa água, em ppm (partes por milhão)?

a) 150b) 100c) 200d) 250c) 300

PLANO DE ESTUDO - TESTE 01 MATEMÁTICA I-II / 2ª SÉRIE 1º TRIMESTRE

NOME: NOTA:

MÓDULOS 1- 2- 3

Mat I -Mód 01 Estatistica-Mód 02 Estatistica- Mód 03 Estatistica

Mat II - Mód 01 Área de Figuras Planas – Polígonos

Mód 02 Área de figuras planas – Exercícios

Mód 03 Área de figuras planas – círculos e suas partes

QUESTÃO 01

As notas de oito alunos numa prova de matemática foram escritas pelo professor numa tabela como a que segue:

Aluno A B C D E F G HNota

Sabe-se que a média aritmética dessas notas é

Considerando as notas dos oito alunos, é correto afirmar que a nota do aluno éa) igual à moda.

b) inferior a c) superior à mediana. d) inferior à média aritmética das outras sete notas.

QUESTÃO 02

A tabela mostra a série de um indicador econômico

de um país, em bilhões de nos 12 meses de 2013.

Jan

Fev

Mar

Abr

Mai

Jun

Jul

Ago

Set

Out

Nov

Dez

Calcule a média, a(s) moda(s), a mediana

QUESTÃO 03

De acordo com a série ( 2, 4 , 8,10) , determine o desvio padrão.

QUESTÃO 04

Determine a Média Geométrica e a Média Harmônica dos números 2, 4 e 8 .

QUESTÃO 05

O gráfico abaixo representa a quantidade aproximada de animais adotados ao longo de cinco anos em uma determinada cidade.

Qual foi a média anual de animais adotados, ao longo dos cinco anos nessa cidade? a) 350. b) 380. c) 390. d) 410. e) 440.

QUESTÃO 06

Um retângulo de lados e está inscrito em um círculo

Quanto vale, em a área deste círculo?

a)

b) c) d) e)

QUESTÃO 07

O quadrado de lado e o círculo de raio têm a mesma área. Então, podemos afirmar que

a)

b) c) d) e)

QUESTÃO 08

Um terreno triangular possui dois lados com medidas

e que formam entre si um ângulo de Qual a área desse terreno?

a)

b)

c)

d)

e)

QUESTÃO 09

No retângulo a seguir, tem-se que e são

os pontos médios dos lados e respectivamente.

A razão entre as áreas do triângulo e do retângulo é

a)

b)

c)

d)

e)

QUESTÃO 10

Um trapézio retângulo, cujas base maior e altura são o quádruplo da base menor e do seu perímetro, vale

e tem como área, em o valor igual a: a) b) c) d) e)

PLANO DE ESTUDO - TESTE 01 HISTÓRIA / 2ª SÉRIE 1º TRIMESTRE

NOME: NOTA:

MÓDULOS 1-2- 3

QUESTÃO 01 A Guerra do Paraguai (1864-1870) foi o conflito externo de maior repercussão para os países envolvidos − Paraguai, Brasil, Argentina e Uruguai −, quer quanto à mobilização e perda de homens, quer quanto aos aspectos políticos e financeiros. Essa guerra foi, na verdade, resultado do processo de construção dos Estados nacionais no rio da Prata e, ao mesmo tempo, marco nas suas consolidações.

Adaptado de DORATIOTO, F. F. M. Maldita guerra: nova história da Guerra do Paraguai.São Paulo: Companhia das Letras, 2002.

Os motivos que justificaram a Guerra do Paraguai, ou Guerra da Tríplice Aliança, continuam gerando controvérsias cento e cinquenta anos depois.Apresente dois motivos que expliquem essa guerra, tendo em vista as disputas na região do rio da Prata durante a segunda metade do século XIX. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

QUESTÃO 02

É particularmente no Oeste da província de São Paulo – o Oeste de 1840, não o de 1940 – que os cafezais adquirem seu caráter próprio, emancipando-se das formas de exploração agrária estereotipadas desde os tempos coloniais no modelo clássico da lavoura canavieira e do “engenho” de açúcar.(Sérgio Buarque de Holanda. Raízes do Brasil, 1987.)

Cite duas semelhanças e duas diferenças significativas entre a exploração agrária cafeeira no Oeste paulista do século XIX e a que predominou na lavoura canavieira no Nordeste colonial. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________

QUESTÃO 03

Angelo Agostini (1833-1910) expressou sua crítica a D. Pedro II em uma caricatura publicada na Revista Ilustrada, em 1887.

a) Conforme a imagem, qual é a crítica de Agostini ao Imperador?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Indique e explique um processo que expresse a situação de crise vivida no final do Império. ____________________________________________________________________________________________________________________________

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QUESTÃO 04

Após a queda da monarquia, a República tentou ligar-se à memória da abolição. Seu principal argumento era a recusa do Exército em capturar os escravos fugidos. Reivindicava-se, assim, o reconhecimento dos republicanos militares como atores da abolição e redentores da pátria livre. Nas comemorações oficiais da abolição, o 13 de maio e o 15 de novembro eram apresentados como datas complementares de um mesmo processo de modernização do país, abrindo as portas do Brasil ao progresso e à civilização. De modo complementar, ligava-se o sistema monárquico à escravidão e ao atraso do país.

(Adaptado de Robert Daibert Jr., “Guerra de Versões”. Revista de História da Biblioteca Nacional, Rio de Janeiro, jun. 2008. http://www.revistadehistoria.com.br/secao/capa/guerra-de-versoes. Acessado em 30/09/2012.)

a) Explique por que o regime republicano associou a monarquia à escravidão.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Como a questão militar contribuiu para o fim do Império do Brasil? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

QUESTÃO 05

A Lei Euzébio de Queiroz e a Lei de Terras, ambas de setembro de 1850, são consideradas marcos na modernização da sociedade brasileira.

a) Explicite o conteúdo de cada uma dessas leis.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Explique os motivos pelos quais ambas as leis são consideradas marcos na modernização da sociedade brasileira.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

QUESTÃO 06 Frederick Jackson Turner, em “O significado da fronteira na história americana” (1893), apresentou-nos um determinado imaginário sobre o Oeste: “Até os nossos dias, a história americana foi em grande medida a história da colonização do Grande Oeste. A existência de uma área de terras livres, sua contínua recessão e o avanço do povoamento americano em direção ao Oeste, explicam o desenvolvimento americano.”

Comparando as duas perspectivas - o texto e o mapa - sobre a expansão territorial no século XIX:

a) responda se o Oeste era uma região despovoada aguardando a colonização pelo homem branco e justifique sua resposta;________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) cite duas motivações econômicas que tenham levado o grande capital a investir nessa expansão territorial atraindo para lá imigrantes e habitantes das cidades do Leste. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

QUESTÃO 07

No fim do século XIX, Frederick Jackson Turner elaborou uma tese sobre a “fronteira” como definidora do caráter dos Estados Unidos até então. A força do indivíduo, a democracia, a informalidade e até o caráter rude estariam presentes no diálogo entre a civilização e a barbárie que a fronteira propiciava. As tradições europeias foram sendo abandonadas à medida que o desbravador se aprofundava no território em expansão dos Estados Unidos.

Em relação à questão da fronteira nos Estados Unidos, responda:a) De quais grupos ou países essas terras foram sendo retiradas no século XIX?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) O que foi o “Destino Manifesto” e qual seu papel nessa expansão? ______________________________________________________________

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QUESTÃO 08

Leia a letra da canção e o documento que seguem.

Fruta estranha

Árvores do sul produzem uma fruta estranha,sangue nas folhas e nas raízes,corpos negros balançando na brisa do sul,frutas estranhas penduradas nos álamos.

Cena pastoril do valente sul,os olhos inchados e a boca torcida,perfume de magnólias, doce e fresco,então, o repentino cheiro de carne queimando.

Aqui está a fruta para os corvos arrancarem,para a chuva recolher, para o vento sugar,para o sol apodrecer, para as árvores derrubarem,aqui está a estranha e amarga colheita.

MEEROPOL , Abel. Strange Fruit. In: MARGOLICK, David. Strange Fruit: Billie Holiday e a biografia de uma canção. São Paulo: Cosac Naify, 2012. (Adaptado).

Todas as pessoas nascidas e naturalizadas nos Estados Unidos, e sujeitas à sua jurisdição, são cidadãos dos Estados Unidos e dos estados em que residem. Nenhum Estado poderá fazer ou criar qualquer lei que crie privilégios e imunidades para cidadãos dos Estados Unidos; nenhum Estado poderá privar qualquer pessoa da vida, liberdade e propriedade, nem negar para qualquer pessoa a igual proteção das leis.

XIV EMENDA À CONSTITUIÇÃO DOS ESTADOS UNIDOS DA AMÉRICA, 1868. Disponível em: <direitosfundamentais.net/2008/10/23>. Acesso em: 15 abr. 2013. (Adaptado).

A composição “Fruta estranha” ficou conhecida, nos Estados Unidos, pela interpretação de Billie Holiday, que a cantou, pela primeira vez, em 1939. Desde então, essa composição tornou-se símbolo de protesto, aludindo a uma prática cotidiana contrária à emenda constitucional, datada de 1868. Considerando-se o exposto, explique

a) a relação entre a composição e a questão racial, com base no contexto da Guerra Civil norte-americana (1860-1865);

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b) como a metáfora “fruta estranha” refere-se à contradição entre as leis e as práticas político-sociais do sul dos Estados Unidos. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

QUESTÃO 09

"De puramente defensiva, tal qual era, em sua origem, a doutrina Monroe, graças à extensão do poder norte-americano e às transformações sucessivas do espírito nacional, converteu-se em verdadeira arma de combate sob a liderança de Teodoro Roosevelt"

Barral-Montferrat, 1909.

a) Qual a proposta da doutrina Monroe?

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b) Explique a razão pela qual a doutrina se "converteu em arma de combate sob a liderança de Teodoro Roosevelt". Exemplifique.

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QUESTÃO 10

O problema agrário está na base dos conflitos sociais e políticos da História do México, desde a independência até a revolução. Todas as tentativas de mudança estrutural - Independência, Reforma, Porfiriato, Revolução - decorrem da necessidade essencial de resolver essa questão-chave.

AMÉRICO NUNESAdaptado de As revoluções do México. São Paulo: Perspectiva, 1980.

Identifique o problema agrário ao qual se refere o autor do texto e estabeleça sua relação com a Revolução Mexicana de 1910.

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PLANO DE ESTUDO - TESTE 01 FÍSICA I E II / 2ª SÉRIE 1º TRIMESTRE

NOME: NOTA:

MÓDULOS 1- 2- 3

QUESTÃO 01 Considere três esferas metálicas, X, Y e Z, de diâmetros iguais. Y e Z estão fixas e distantes uma da outra o suficiente para que os efeitos da indução eletrostática possam ser desprezados. A situação inicial das esferas é a seguinte: X neutra, Y carregada com carga +Q e Z carregada com carga -Q. As esferas não trocam cargas elétricas com o ambiente. Fazendo-se a esfera X tocar primeiro na esfera Y e depois na esfera Z, a .carga final de X será igual a:

a) zero b) Q/8c) 2Q/3 d) -Q/4e) -Q/2

QUESTÃO 02

Sabe-se que a carga do elétron vale -1,6 . 10 -19C. Considere-se um bastão de vidro que foi atritado e perdeu elétrons, ficando positivamente carregado com a carga de 5,0 . 10 -6C. Conclui-se que o número de elétrons retirados do bastão foi de aproximadamente: a) 1,6 . 1016

b) 3,1 . 1011

c) 2,5 . 1010

d) 3,1 . 1013

e) 1,6 . 1015

QUESTÃO 03

Duas cargas elétricas iguais de 2 · 10–6 C se repelem no vácuo com uma força de 0,1 N. Sabendo que a constante elétrica do vácuo é de 9 · 109 Nm2/C2, qual a distância entre essas cargas? a) 0,6 m b) 0,7 m c) 0,8 m d) 0,9 m

QUESTÃO 04

Em relação a uma substância eletricamente neutra, é incorreto afirmar que ela: a) possui cargas elétricas positivas e negativas.b) pode ser eletrizada por atrito.c) é atraída por uma outra positivamente carregada.d) pode ser eletrizada por indução.e) atrai eletricamente uma outra descarregada.

QUESTÃO 05

Três pequenas esferas metálicas idênticas, A, B e C, estão suspensas, por fios isolantes, a três suportes. Para testar se elas estão carregadas, realizam-se três experimentos durante os quais se verifica com elas interagem eletricamente, duas a duas: Experimento 1: As esferas A e C, ao serem aproximadas, atraem-se eletricamente, como ilustra a figura 1: Experimento 2: As esferas B e C, ao serem aproximadas, também se atraem eletricamente, como ilustra a figura 2: Experimento 3: As esferas A e B, ao serem aproximadas, também se atraem eletricamente, como ilustra a figura 3:

Formulam-se três hipóteses: I - As três esferas estão carregadas. II - Apenas duas esferas estão carregadas com cargas de mesmo sinal. III - Apenas duas esferas estão carregadas, mas com cargas de sinais contrários. Analisando os resultados dos três experimentos, indique a hipótese correta.

QUESTÃO 06

Em uma atividade experimental de física, foi proposto aos alunos que determinassem o coeficiente de atrito dinâmico ou cinético e que também fizessem uma análise das grandezas envolvidas nessa atividade. Tal atividade consistia em puxar um bloco de madeira sobre uma superfície horizontal e plana com uma força F⃗ , com velocidade constante.

Sobre esta situação, é CORRETO afirmar quea) o trabalho realizado pela força F⃗ é nulo.b) o trabalho total realizado sobre o bloco é negativo.c) o trabalho realizado pela força de atrito f⃗ é nulo.d) o trabalho realizado pela força de atrito f⃗ é negativo.e) o trabalho realizado pela força F⃗ é igual à variação da energia cinética do bloco.

QUESTÃO 07

A figura é uma balança pediátrica portátil, utilizada para medir a massa de crianças até 25 kg. Sua mola pode se deformar até 20 cm sem se romper.

(http://www.solostocks.com.br/)

Como a força elástica é variável, seu trabalho é calculado pela área do gráfico a seguir:

(www.sofisica.com.br)

Baseado nas informações, e considerando-se a aceleração da gravidade igual a 10 m s–2, é correto afirmar que a constante elástica da mola, em N/m, é igual aa) 125.b) 650.c) 1 250.d) 1 500.e) 6 500.

QUESTÃO 08

Uma força constante F puxa um bloco de peso P e atua segundo uma direção que forma com a horizontal um ângulo θ. Este bloco se desloca ao longo de uma superfície horizontal, percorrendo uma distância x, conforme indicado na figura.

A força normal exercida pela superfície sobre o bloco e o trabalho realizado por esta força ao longo da distância x valem, respectivamente:a) P P . xb) P zeroc) P – F. sen θ zerod) P + F.sen θ (P + F.sen θ) . xe) P – F. sen θ ( P – F.sen θ) . x

QUESTÃO 09

Dois elevadores A e B de mesmo peso conseguem transportar uma mesma carga, do solo até o décimo andar de um prédio. O elevador A gasta 30 s e o elevador B gasta 40 s, ambos com velocidades constantes. A razão entre as potências mecânicas desenvolvidas por A e B, nesta ordem, é

a) 23

b) 43

c) 34

d) 32

QUESTÃO 10

Considere o mecanismo indicado na figura onde as roldanas e os fios são ideais. Despreze o efeito do ar.

Um operário aplicou ao fio uma força constante, de intensidade 1,6 . 102N para levantar uma carga a uma altura de 5,0m, sem acréscimo de energia cinética, em um intervalo de tempo de 20s. A potência útil desenvolvida pelo operário, nesta tarefa, foi de:a) 40Wb) 80Wc) 160Wd) 320We) 1,6kW

PLANO DE ESTUDO - TESTE 01 BIOLOGIA I E II/ 2ª SÉRIE 1º TRIMESTRE

NOME: NOTA:

MÓDULOS 1- 2- 3

QUESTÃO 01

No aparelho digestório de um boi o estômago é dividido em 4 compartimentos. Os dois primeiros, rúmem e barrete (ou retículo), contêm rica quantidade de bactérias e protozoários que secretam enzimas que decompõem a celulose do material vegetal ingerido pelo animal. O alimento semidigerido volta à boca onde é remastigado (ruminação) e novamente deglutido. Os dois outros compartimentos, ômaso e abômaso, recebem o alimento ruminado e secretam enzimas que quebram as proteínas das bactérias e dos protozoários que chegam continuamente dos compartimentos anteriores. Considerando apenas o aproveitamento das proteínas bacterianas na nutrição do boi, é correto afirmar que o boi e os microorganismos são, respectivamente:

a) consumidor primário e decompositores.b) consumidor secundário e decompositores.c) consumidor primário e produtores.d) consumidor primário e consumidores secundários.e) consumidor secundário e consumidores primários.

QUESTÃO 02

No esquema a seguir, estão representados 4 tubos de ensaio com os seus componentes. O material retirado de determinado órgão do rato foi adicionado aos tubos de ensaio e após 1 hora, a 38 ºC, verificou-se que apenas no tubo III ocorreu digestão de gordura. Assinale a alternativa que indica, respectivamente, de qual órgão do rato foi retirado o material adicionado aos tubos e qual enzima digestiva participou no processo.

a) Intestino delgado e tripsina.b) Vesícula biliar e lipase.c) Intestino delgado e quimiotripsina.d) Vesícula biliar e amilase.e) Intestino delgado e pepsina.

QUESTÃO 03

Uma pessoa fez uma refeição da qual constavam as substâncias I, II e III. Durante a digestão ocorreram os seguintes processos: na boca iniciou-se a digestão de II; no estômago iniciou-se a digestão de I e a de II foi interrompida; no duodeno ocorreu digestão das três substâncias. Com base nesses dados, é possível afirmar corretamente que I, II e III são, respectivamente,a) carboidrato, proteína e lipídio.b) proteína, carboidrato e lipídio.c) lipídio, carboidrato e proteína.d) carboidrato, lipídio e proteína.e) proteína, lipídio e carboidrato.

QUESTÃO 04

Os eventos da digestão citados acima ocorrem, respectivamente:

I. Início da digestão de amidoII. Emulsionamento de lipídeosIII. Absorção de águaIV. Término da digestão de proteínas

a) no esôfago, no fígado, no intestino grosso e no intestinodelgado.b) na boca, no pâncreas, no duodeno e no estômago.c) na boca, no duodeno, no intestino grosso e no jejuno-íleo.d) no estômago, no fígado, no pâncreas e no intestinogrosso.e) no esôfago, no estômago, no duodeno e no intestinogrosso.

QUESTÃO 05

O esquema representa o sistema digestório humano e os números indicam alguns dos seus componentes. O local onde se inicia a digestão enzimática das gorduras que ingerimos como alimento está identificado pelo número:

a) 1b) 2c) 3d) 4e) 5

QUESTÃO 06

Frequentemente, no estudo de Genética, encontramos representações gráficas que demonstram as relações de descendência e a ocorrência de alguma característica em uma família. Essa representação recebe o nome de:a) Cladograma.b) Filogenia.c) Hemograma.d) Heredograma.e) Quadro de Punnett.

QUESTÃO 07

Se um rato cinzento heterozigótico for cruzado com uma fêmea do mesmo genótipo e com ela tiver dezesseis descendentes, a proporção mais provável para os genótipos destes últimos deverá ser:a) 4 Cc : 8 Cc : 4 ccb) 4 CC : 8 Cc : 4 ccc) 4 Cc : 8 cc : 4 CCd) 4 cc : 8 CC : 4 Cce) 4 CC : 8 cc : 4 Cc

QUESTÃO 08

De um cruzamento de boninas, obteve-se uma linhagem constituída de 50 % de indivíduos com flores róseas e 50 % com flores vermelhas. Qual a provável fórmula genética dos parentais?

a) VV x BBb) VB x VBc) VB x VVd) VB x BBe) BB x BB

QUESTÃO 09

O heredograma representado abaixo refere-se a uma família com casos de albinismo (anomalia que se caracteriza por total ausência do pigmento melanina na pele). 1 2 3 4 5 6 7 8 Baseando-se na genealogia, podemos afirmar:

a) O albinismo é um caráter dominante, sendo os indivíduos albinos todos homozigotos.b) O albinismo é um caráter dominante, sendo os indivíduos albinos todos heterozigotos.c) O albinismo é um caráter recessivo, sendo os indivíduos de números 2 e 6 ( no gráfico ) heterozigotos.d) O albinismo é um caráter recessivo, sendo os indivíduos normais todos heterozigotos.e) O albinismo é um caráter dominante porque o indivíduo de número 4 é albino e filho de pais normais.

QUESTÃO 10

Em camundongos o genótipo aa é cinza; Aa é amarelo e AA morre no início do desenvolvimento embrionário. Que descendência se espera do cruzamento entre um macho amarelo com uma fêmea amarela?a) 1/2 amarelos e 1/2 cinzentosb) 2/3 amarelos e 1/3 cinzentosc) 3/4 amarelos e 1/4 cinzentosd) 2/3 amarelos e 1/3 amarelose) apenas amarelos