2 ANO

Prof: Clóves José Maciel Júnior Aluno: __________________________

2017

ESCOLA ESTADUAL SENADOR FRANCISCO NUNES COELHO

Orientações para as aulas de física:

COMBINADOS A SER CUMPRIDOS PELOS ALUNOS E VERIFICADOS PELO PROFESSOR.

MANTER A SALA LIMPA E ORGANIZADA;

NÃO É PERMITIDO O USO DE DISPOSITIVOS SONOROS E BONÉ;

SAIR DA SALA SOMENTE COM A PERMISSÃO DO PROFESSOR;

TRAZER TODOS OS MATERIAIS DE ACORDO COM O HORÁRIO. NÃO SERÁ PERMITIDO PEGAR COM O COLEGA OU EM OUTRA SALA, MATERIAL EMPRESTADO. NÃO SE ESQUEÇA! TRATAR COLEGAS E DEMAIS FUNCIONÁRIOS COM RESPEITO E EDUCAÇÃO. “Respeito ao

próximo, é uma semente que ninguém jamais vai esquecer. Uma boa conduta significa uma boa estrutura para o dia de amanhã, acredite”.

Cadernos de física

1- Física construída pelo Aluno FCA Canetas permitidas: Azul, vermelha (Título) e preta Não é permitido o uso de corretivos Erros que existirem deve ser corrigido da seguinte forma: ( Escula) Escola Este caderno é o caderno acadêmico do aluno e terá o registro de todos os trabalhos avaliativos Atividades de conta podem ser feitas a lápis ou lapiseira sendo a resposta final a caneta azul ou preta.

As quatros primeiras folhas:

1- Folha- Nome da escola – FCA 2- Folha- Nome do aluno – FCA 3- Folha- Identificação do aluno: Nome- Pais- Telefone- Endereço completo – Email 4- Entrega controle de notas FCA- com distribuição de pontos.

Escola Estadual SENADOR FRANCISCO NUNES COELHO – Ensino Fundamental e Médio Disciplina – Física Professor – Clóves Júnior Valor: _______ Nota: ___________ Nome: _______________________ N°: _____ Bimestre: 1° Data: ____/_____/_____ ____°Ano___

Itens Avaliados

2,0 1,0 0,0

1- Pesquisa/Resumo

2- Exercícios

3- Debate

4- Caderno de Sala

5- Atividade complementar

Observação:

Visto

Site: http://professorclovesjr.webnode.com.br 2- Caderno disciplina Física- Não interfiro em nada a vontade do aluno

Tema: Introdução ao Estudo de Física Orientações

Aula: 01 Turma:

Prof. Clóves Júnior Disciplina: FÍSICA Aluno: _____________________________

Data: ______/_____/_______ à ______/_____/_______

Todos os cálculos devem ser realizados e as respostas devem estar à caneta azul ou preta.

01- (UFPR) Um menino do País de Gales (Reino Unido) não se sente bem e pede para sua mãe medir sua temperatura corpórea. Após 2 minutos, o termômetro utilizado registra 99,8 °F. Com base nos conhecimentos de termometria, é correto afirmar que o menino: a) tem hipotermia, com T 5 34 °C. b) está normal, com T 5 36 °C. c) está normal, com T 5 37 °C. d) tem febre, com T 5 38 °C. e) tem febre, com T 5 39 °C. 02- Faça a conversão de: a) 7,3 km em m b) 8,9 m em cm c) 2,5 mg em g d) 9,56 dg em mg e)2,6 g em kg f) 72 km/ h em m/s g) 20m/s em km/h h) 55 kg/m3 em g/cm3 i) 2,56 g/cm3 em kg/m3 03- Um automóvel percorreu 540 km em 5 h. Qual foi o valor de sua velocidade média? (A) VM = __________ km/h (B) VM = __________ m/s

04- Uma moto percorreu 300 km em 6 h. Sobre esta situação, foram feitas cinco afirmativas. Coloque V ou F. a) ( ) A velocidade média da moto foi 180 m/s. b) ( ) A moto percorreu, com certeza, 100 km em 2 h. c) ( ) A moto percorreu, em média, 150 km em 3 h. d) ( ) A moto pode ter gasto menos de 1 h para fazer um trecho qualquer de 50 km. e) ( ) A moto foi multada, com certeza, quando passou por um radar cujo limite era de 40 km/h. 05- A velocidade de um automóvel varia de 40 km/h para 76 km/h em 4 s. Qual é o valor de sua aceleração média? a = ________ m/s2. 06- (UFPI) A nossa galáxia, a Via Láctea, contém cerca de 400 bilhões de estrelas. Suponha que 0,05% dessas estrelas possuam um sistema planetário onde exista um planeta semelhante à Terra. O número de planetas semelhantes à Terra, na Via Láctea, é:

a) 4102 b)

6102 c) 8102 d)11102 e)

12102

07- Efetue as seguintes operações, colocando as respostas em notação científica:

a) 37 1041052, b) 46 105010511 ,, c) 1001051 6,

d)

10

12

1003

1042

,

, e)

4

7

1050

10051

,

, f)

20

669

1001

1052105109

,

, g) 32 10941037 ,

08-Um corpo com massa de 2 kg está a uma altura de 160 m do solo. Calcular a energia potencial gravitacional desse corpo em relação ao solo, considerando g=10 m/s2. 09- Sabendo que a massa de um corpo é de 65kg e que a sua velocidade é de 45 m/s, qual a sua energia cinética? 11- Uma mola de constante elástica k=600N/m tem energia potencial elástica de 1200J. Calcule a sua deformação. 12- Um corpo possui massa de 800000 dg e volume de 2000000000 mm3 . Calcule a densidade absoluta do corpo, em Kg/m3

13- Um automóvel de 3200 kg de massa, sustentado por um êmbolo de 2000 cm2 de área, é elevado por um elevador hidráulico acionado por um pistão de 25 cm2 de área. Qual a menor intensidade da força f aplicada no pistão para elevar o automóvel? 14- As principais partículas elementares constituintes do átomo são: a) prótons, elétrons e carga elétrica b) prótons, nêutrons e elétrons c) elétrons, nêutrons e átomo d) nêutrons, negativa e positiva

Excelente

avaliação!!!

Tema: Avaliação Diagnóstica

Aula: 02 Turma:

Prof. Clóves Júnior Disciplina: FÍSICA Aluno: _____________________________

Data: ______/_____/_______ à ______/_____/_______

O que eu aprendi... (FCA) 1-Quais conteúdos estão presentes na Avaliação Diagnóstica?

Regras de conversão de unidades de medida

g/cm3 para kg/m3, devemos multiplicá-la por 1.000

Unidades de tempo Km/h em m/s e m/s em km/h

Atividades 01- Transforme e resolva. a) 0,003km2 + 0,5 dam2 +3,8m2 = ............ m2 g) 0,05 km + 0,07 hm + 50 dm = ..........m b) 640mm + 0,04 dam + 0,06 m = .........cm h) 3,5m + 2,4dm +5,2 m =.................m c) 3,4 hm + 53m=.....................................m i) 60cm + 0,5 km +3,2m=.................m d) 0,08 dam + 2000 mm + 4,50 dm=......cm j) 0,33 km – 2100 cm=......................m e) 15 m/s em km/h =............................ k) 720 km/h em m/s=................ f) 500 Kg/m3 em g/cm3 =................ l) 86,5 g/cm3 em Kg/m3 =........ m) 78 25g em ........................dag =...........................cg =.............................kg n) 257,38 g em.......................hg.. .=.............................dg =.............................kg o) 31 289,5g em........................kg =...........................cg =............................mg 02- (U.E. Londrina-PR) Sabe-se que o cabelo de uma pessoa cresce em média 3 cm a cada dois meses. Supondo que o cabelo não seja cortado e nem caia, o comprimento total, após terem se passado 10 anos será: 03- (U. Católica-DF) Em uma prova de resistência de 135 km, um ciclista percorreu 30 km nos primeiros 15 minutos, 27 km nos 15 minutos seguintes, 24 km nos 15 minutos sub-seqüentes, e assim sucessivamente. O tempo que o ciclista levou para terminar a prova foi: 04- (Faap) A velocidade de um avião é de 360km/h. Qual das seguintes alternativas expressa esta mesma velocidade em m/s? a) 360.000 mm/s b) 600 m/s c) 1.000 m/s d) 6.000 m/s e)100 m/s

Observação: FCA: Número 01 letras: c, d, f, g, h, i, j, l, m, n Números: 02 e 03 Caderno sala de aula: Número 01 letras: a, b, e, k, o

Número: 04

Uni Sím Relação entre unidades de medida de tempo

Seg s

Minuto min 1 min =60 s

Hora h 1h = 60 min = 3600 s

Dia dia 1 dia = 24 h = 1440 min = 86 400 s

ano ano 1 ano = 356 dias = 8760 h 5,26 . 105 min = 3,15 . 107 s

Tema: Sistema Internacional de medidas Aula: 03 Turma:

Prof. Clóves Júnior Disciplina: FÍSICA Aluno: _____________________________

Data: ______/_____/_______ à ______/_____/_______

O que eu aprendi... (FCA) 2-Prove que você vivencia o Sistema Internacional de Medidas em sua vida 3-Nas imagens da água mineral e do prof.Sandro leve as unidades para m3, L, ml e cm3

NOTAÇÃO CIENTÍFICA

Para manipular os números, que têm grandes

quantidades de zeros, os cientistas utilizam a

Notação Científica, fazendo uso da potência de dez.

A regra é a seguinte:“Qualquer número real c pode ser escrito como o produto de um número b, cujo módulo está entre 1 e 10, por outro, que é uma potência de 10, com expoente inteiro (10n )

c = b. 10n 1 / b / < 10 Exemplos: a) 40000 = ________________________________ b) 8.300.000 = ______________________________ c) 0,000.000.124 =___________________________ d) 980 = ___________________________________ e) 722 = ___________________________________ f ) 0,000001 = _______________________________ Atividades 1 - Coloque os números seguintes em forma de notação científica: a) 24.500 =_________________________________ b) 78000.000 =______________________________ c) 3478000 = _______________________________ d) 0,0005667 = ______________________________ e) 0,0085 = _________________________________ f) 3000000 = ________________________________ g) 0,450 = __________________________________ h) 0,000525 = _______________________________ i) 345,65 = _________________________________ j) 7500,3 = _________________________________ k) 120000,7 =_______________________________ 2 - Quais dos números a seguir estão escritos em notação científica? a) 5,4 b) 10.105 c) 4.10-6 d) 0,005 e) 4.10 f) 0,23.105 g) 2.108 h) 65.10-3 i) 9,5.10-3 3 - O raio médio da Terra é cerca de 6.370.000 m. Escreva esse número em notação científica. ____________________________________________________________________________________ Adição É necessário que todos os números possuam a mesma ordem de grandeza.

= ______________________________________________________________________________________________________________________________

Subtração É necessário que todos os números possuam a mesma ordem de grandeza.

______________________________________________________________________________________________________________________________ Multiplicação A multiplicação é bastante simples. Multiplicamos as mantissas e somamos os expoentes.

______________________________________________________________________________________________________________________________ Divisão Dividimos as mantissas e subtraímos os expoentes.

______________________________________________________________________________________________________________________________ 01- Resolva em notação científica

a) 37 1041052, ________________________

b) 46 105010511 ,, ____________________

c) 1001051 6, __________________________

d)

10

12

1003

1042

,

,_____________________________

e)

4

7

1050

10051

,

, ____________________________

f)

20

669

1001

1052105109

,

, _______________

g) 32 10941037 , __________________

h) 587 x 108 - 45 x 107 = ______________________ ORDEM DE GRANDEZA A ordem de grandeza é a potência de 10, de expoente inteiro, que mais se aproxima do módulo da medida da grandeza analisada. 10n < / g / < 10n+1 Para obter a ordem de grandeza de um número devemos, inicialmente escrevê-lo em notação científica. Para decidir se a ordem de grandeza é 10n ou 10n+1 , devemos comparar o número a com o valor 5.

/ a / 5,5 = ordem de grandeza 10n

/ a / 5,5 = ordem de grandeza 10n+1

Tema: Notação Científica e Ordem de Grandeza Aula: 04 Turma:

Prof. Clóves Júnior Disciplina: FÍSICA Aluno: _____________________________

Data: ______/_____/_______ à ______/_____/_______

Exemplos: a) 7500 = __________________________________

b) 2,5.106 = ________________________________ c) 5,8.104 = ________________________________ d) 0,00087 = ________________________________

Atividades 01 - Determine a ordem de grandeza dos números: a) 0,000.007 = ______________________________ g) 0,032.104 b) 4.000.000.000 =___________________________ c) 0,125 = __________________________________ i ) 1.200.000.000 d) 345000 =_________________________________ e) 68000000 =_______________________________ 02 - Um foguete se deslocou, percorrendo, em média, 40.000 km/h. Qual foi a ordem de grandeza do deslocamento, em quilômetros, realizado pelo foguete durante 9 h? ______________________________________________________________________________________________________________________________ 03 - Um elevador tem capacidade máxima para 8 pessoas. Supondo cada pessoa com 80 kg, em média, determine a ordem de grandeza, em quilogramas, que o elevador pode transportar. ______________________________________________________________________________________________________________________________ 04- (UFR-RJ) Leia atentamente o quadrinho abaixo: Com base no relatório do gari, calcule a ordem de grandeza do somatório do número de folhas de árvores e de pontas de cigarros que ele recolheu. ______________________________________________________________________________________________________________________________ 05- (Unifor-CE) Um intervalo de tempo igual a duas horas pode ser expresso em segundos, com dois algarismos significativos e notação científica, por: ______________________________________________________________________________________________________________________________ 06- (UFPE) O fluxo total de sangue na grande circulação, também chamado de débito cardíaco, faz com que o coração de um homem adulto seja responsável pelo bombeamento, em média, de 20 litros por minuto. Qual a ordem de grandeza do volume de sangue, em litros, bombeado pelo coração em um dia?

__________________________________________

07- (UFU-MG) A ordem de grandeza em segundos, em um período correspondente a um mês, é: a) 10 b) 103 c) 106 d) 109 e) 1012

Atividades FCA

01) (UFPE) Em um hotel com 500 apartamentos, o consumo médio de água por apartamento é de cerca de 170 litros por dia. Qual a ordem de grandeza do volume que deve ter o reservatório do hotel, em metros cúbicos, para abastecer todos os apartamentos durante um dia de falta de água? a)101 b) 102 c) 103 d) 104 e) 105 02) (Fuvest-SP) Qual é a ordem de grandeza do número de voltas dadas pela roda de um automóvel ao percorrer uma estrada de 200 km?

a) 102 b) 103 c) 105 d) 1010 e) 109 03) (Cesgranrio-RJ) Um recipiente cúbico tem 3,000 m de aresta, n é o número máximo de cubos, de 3,01 mm de aresta, que cabem no recipiente.A ordem de grandeza de n é: a) 106 b) 107 c) 108 d) 109 e) 1010 04) (UFU-MG) A ordem de grandeza em segundos, em um período correspondente a um mês, é: a)10 b) 103 c) 106 d) 109 e) 1012 05) (Unirio-RJ) "Um dia eu vi uma moça nuinha no banho Fiquei parado o coração batendo Ela se riu Foi o meu primeiro alumbramento.” (Manuel Bandeira) A ordem de grandeza do número de batidas que o coração humano dá em um minuto de alumbramento como este é: a) 101 b) 102 c) 100 d) 103 e) 104 06) (UF Juiz de Fora-MG) Supondo-se que um grão de feijão ocupe o espaço equivalente a um paralelepípedo de arestas 0,5 cm . 0,5 cm. 1,0 cm, qual das alternativas abaixo melhor estima à ordem de grandeza do número de feijões contido no volume de um litro? a) 10 b) 102 c) 103 d) 104 e) 105 Respostas: OG01) b OG02) c OG03) d OG04) c OG05) b OG06) d

O que eu aprendi... (FCA) 4-Em Notação Científica:

A distância da terra a lua O raio de um átomo de hidrogênio

Orientações

Debate: A física é importante ou não para as

pessoas no século XXI?

Como montar um debate?

O debate e a discussão mediada são formas de tratamento

de problemas e de apreciação de possíveis resoluções.

Trata-se, portanto, não apenas de um embate ideológico,

mas sim de um esforço de construção de resoluções de

problemas utilizado por sociedades democráticas para que

seja possível chegar à conclusão mais adequada possível

para todos os envolvidos.

Assim sendo, a atividade do debate é de grande valia para

a formação educacional de nossos alunos, pois estimula o

desenvolvimento do pensamento crítico e a prática da

elocução, além de auxiliar no processo de

desenvolvimento do raciocínio lógico.

♦ Como estruturar um debate

Toda discussão acerca de possíveis formas de resolução de

problemas pode ser considerada um debate. Diante disso,

também é importante lembrar que, em um debate, pode

haver julgamento das exposições realizadas, de forma que

uma argumentação possa ser considerada superior à outra.

Portanto, a estrutura de um debate formal envolve três

grupos distintos: aqueles que defendem uma resolução de

um problema previamente levantado, aqueles que se

opõem à resolução apresentada e aqueles que deverão

julgar a qualidade das evidências apresentadas e as

argumentações das duas partes.

Cada um dos grupos de defesa ou de oposição pode ser

formado por três alunos ou mais, caso o professor julgue

adequado ou necessário. Já o grupo que julgará os

argumentos apresentados poderá ser formado por um

pequeno grupo de alunos, pelo professor ou pelo restante

da sala. Uma pré-apresentação do tema a ser debatido é

também de grande importância para que todos os pontos

do problema e as possíveis resoluções possam ser

apreciados pelos alunos. Aos alunos devem ser fornecidos

a maior quantidade possível de fontes que tratem do

problema, como filmes e textos, de forma que consigam

ter amplo acesso às informações e evidências que possam

sustentar os argumentos.

Após as exposições prévias, deve ser estabelecida a

resolução do problema. Por exemplo, se o problema em

questão for a criminalidade, uma das resoluções pode ser a

pena de morte. Nesse caso, os grupos deverão ser

separados entre aqueles que defendem a resolução da pena

de morte e aqueles que se opõem. A partir disso, as regras

do debate deverão ser estipuladas e os grupos deverão

adequar as suas argumentações em torno delas.

♦ Regras de um debate formal O debate parlamentar, por

exemplo, possui um regimento que determina seu andamento

As regras do debate formal baseiam-se comumente no

trabalho do General Henry Martyn Robert, autor

das Regras de Ordem de Robert*. Essa obra busca:

oferecer os métodos de organizar e conduzir reuniões, as

obrigações dos dirigentes, e os nomes das moções

ordinárias, mas também uma declaração sistemática em

referência à cada moção, quanto ao seu objeto e efeito, se

ela pode ser emendada ou debatida, se debatível a extensão

à qual ela abre a questão principal ao debate, as

circunstâncias sob as quais ela pode ser feita, e quais

outras moções podem ser feitas enquanto ela está

pendente. (Prefácio de Regras de Ordem de Robert – Ed.

1915)

Portanto, a preparação do debate deve obedecer a alguns

pontos, a saber:

A resolução a ser debatida deve ser previamente trabalhada de forma ampla e irrestrita;

Os grupos devem ser organizados; As regras do debate devem ser estipuladas,

incluindo tempo de exposição que cada grupo terá à disposição;

Os grupos devem ter tempo hábil para pesquisar o tópico em questão e construir uma argumentação lógica;

Os grupos devem reunir evidências e exemplos que servirão de suporte para sua argumentação;

Os grupos devem ter em mente que contra-argumentos devem ser previamente preparados para que possam sustentar o debate;

Os grupos devem organizar uma ordem de fala entre seus integrantes;

O professor organizará a sala previamente, dando espaço para ambos os grupos de debatedores e os jurados.

♦ Condução do debate O debate terá início com a exposição do grupo

defensor da resolução em questão. Logo após,

Escola Estadual Senador Francisco Nunes Coelho Data: ______/______/________

Aluno: Nº: Série: Turma:

Disciplina: Física Prof. Clóves Júnior Atividade: Debate

Valor Nota Aula: 07

haverá a exposição de um dos membros do grupo

opositor. As falas alternar-se-ão até que todos os

integrantes de ambos os grupos exponham seus

argumentos. Cada fala deverá ter de 5 a 10 minutos,

ficando a critério do professor o tempo específico.

Vale ressaltar que as falas devem sempre ser feitas de

maneira calma e clara. Finalmente, cada grupo terá a

oportunidade de refutar as argumentações contrárias

às suas. Ao mesmo tempo, os membros do júri

deverão fazer anotações sobre pontos do debate que

sejam relevantes em seu julgamento à medida que as

argumentações forem desenvolvendo-se. O desenrolar de um debate típico deve ser feito desta

forma:

O primeiro debatedor do grupo defensor da resolução terá seu tempo de exposição (5 a 10 minutos);

O primeiro debatedor do grupo opositor à resolução terá seu tempo de exposição (5 a 10 minutos);

Os expositores seguintes deverão reforçar os argumentos apresentados até então, respondendo a possíveis perguntas levantadas pelo grupo oposto até que todos os membros de cada um dos grupos tenham tido a oportunidade de fala;

Depois disso, parte-se para o momento de refutação das argumentações apresentadas de cada grupo. O grupo opositor à resolução deverá abrir o bloco de réplicas, contando com um tempo reduzido de 3 a 5 minutos;

O grupo defensor terá também a oportunidade de refutar as afirmações e questionar os argumentos do grupo opositor, tendo também de 3 a 5 minutos;

Cada grupo terá, então, uma última oportunidade de tréplica, com um tempo de fala de 3 a 5 minutos, caso desejem expor mais alguma colocação;

É importante frisar que não deve haver intromissões nas falas dos debatedores. O professore deverá manter a ordem, de forma que a cada debatedor seja garantido a integridade da fala. Após o debate, o professor poderá dar para o

restante da sala a oportunidade de fazer perguntas

para os grupos de debatedores. Os membros dos

grupos poderão também refletir sobre suas

argumentações e pontos expostos pelo grupo

opositor com a ajuda do professor. Nesse momento, o grupo de jurados terá espaço

para suas ressalvas e o parecer final quanto ao

julgamento. Nesse momento, é crucial que o

professor esteja atento e tenha o cuidado de

separar a imagem pessoal dos debatedores das

ideias em debate. O foco deve estar sobre o objeto em

discussão, e não na imagem do debatedor. Portanto,

qualquer tipo de referência à imagem pessoal dos alunos

de qualquer um dos grupos deve ser imediatamente

corrigida. *Referência: M. ROBERT, Henry - Regras de Ordem de

Robert - tradução, Randyl Kent Plampin . — New York,

New York. Ed 1915.

As imagens a seguir ajudará a montar o

debate. Dica: pesquise sobre qual assunto

de física ela trata.