1º aula artes na educacao
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Arte na educaçãoTRANSCRIPT
ARTE E EDUCAÇÃO
Os Parâmetros Curriculares Nacionais - ARTE
Ministrante: Karine Nascimento SilvaMestranda/UCSAL, Especialista em Gestão e Supervisão Escolar/FIEFEspecializanda em Educação a Distância/[email protected]/[email protected]
Fonte: SIAE
Arte no Currículo Escolar
“A educação em arte propicia o desenvolvimento do
pensamento artístico e da percepção estética, que
caracterizam um modo próprio de ordenar e dar sentido
à experiência humana: o aluno desenvolve sua
sensibilidade, percepção e imaginação, tanto ao realizar
formas artísticas quanto na ação de apreciar e conhecer
formas produzidas por ele e pelos colegas, pela natureza
e nas diferentes culturas.” (PCN, Arte, volume 6, p. 19)
Fonte: SIAE
Arte no Currículo EscolarO Ensino de Arte na Educação Escolar: as
Diferentes Tendências e Concepções de Ensino O ensino de arte no Brasil possui três
grandes tendências conceituais, que, didaticamente, classificamos em:
(1) Ensino de Arte Pré-Modernista;(2) Ensino de Arte Modernista; (3) Ensino de Arte Pós - Modernista ou Pós-
Moderno.
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Arte no Currículo EscolarNa Tendência Pré - Modernista,
encontraremos a concepção de Ensino da Arte como Técnica;
Na Tendência Modernista, vamos encontra a concepção de Ensino da Arte como expressão e também como atividade;
Na Tendência Pós - Modernista, a concepção de ensino da Arte como Conhecimento.
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Arte como técnicaNessa concepção, o ensino de arte na educação escolar não possui um
fim em si mesmo, mas, serve como meio para se alcançar objetivos que não
estão relacionados com o ensino de arte propriamente dito.
Parte basicamente de dois princípios:
(1) a efetivação do processo de aprendizagem da arte através do
ensino de técnicas artísticas, para uma formação inicial, que visa, como por
exemplo, à preparação para a vida no trabalho;
(2) e na utilização da arte como ferramenta didático-pedagógica para o
ensino das disciplinas mais importantes do currículo escolar, tais, como
Matemática e Língua Portuguesa.
Fonte: SIAE
Arte como expressãoArte na educação tem como finalidade principal permitir que a criança
expresse seu sentimento e à idéia de que a Arte não é ensinada, mas
expressada. Esses novos conceitos, mais do que aos educadores,
entusiasmaram artista e psicólogos, que foram os grandes divulgadores
dessas correntes e, talvez por isso, promover experiências terapêuticas
passou a ser considerada a maior missão da Arte na Educação.
“Nela a criança não era pensada como miniatura de adulto, mas
deveria ser valorizada e respeitada em seu próprio contexto, com sua forma
peculiar de pensar/agir no mundo, possuindo uma capacidade expressiva
original, comunicando-se por meio de seu gesto-traço, seu gesto-teatral e
seu gesto-sonoro”
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Arte como expressãoAinda hoje, há nas escola práticas de ensino de arte, tais, como:
(1) produção de desenho e pintura como forma de expressão do
pensamento da criança;
(2) levar as crianças para assistirem a diferentes apresentações
artísticas (dança, teatro, cinema, circo, entre outras) e a exposições em
museus de arte e em centros culturais.
Atividades sem estratégias de compreensão do conhecimento
artístico antes, durante e após a excursão didática, caracterizando-a,
apenas, como uma simples aula passeio. Essas atividades, são
trabalhadas de forma “livre”, partindo da crença de que a aprendizagem do
conhecimento artístico ocorre de forma espontânea, sem haver
necessidade de mediação do professor.
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Arte como atividadeA concepção de ensino da arte baseada na simples realização de
atividades artísticas. É resultado do esvaziamento dos conteúdos
específicos da área de arte na educação escolar.
Essa concepção de ensino foi legitimada através da Lei de Diretrizes
e Bases da Educação Nacional (LDBEN), de n° 5.692, promulgada em 11
de agosto de 1971, que instituiu a obrigatoriedade do ensino de arte nos
currículos das escolas de 1° e 2° graus.
A partir dessa Lei, o ensino de arte no Brasil passou a ser designado
através da rubrica “Educação Artística”
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Arte como atividadeApesar de instaurar a obrigatoriedade do ensino da arte na educação
escolar, a Lei, ao designar os componentes do currículo, classificou-os em
duas modalidades:
(1) Disciplinas (áreas do conhecimento com objetivos, conteúdos,
metodologias e processo de avaliação específica);
(2) e atividades (desenvolvimento de práticas e procedimentos). Dessa
forma, coube à arte, dentro do currículo escolar, desempenhar, apenas, o
papel de mera atividade.
Na realidade, o ensino da arte, caracterizou-se como uma ação não
planejada, pois, as atividades eram desenvolvidas, apenas, para cumprir as
formalidades e ocupar os horários, sendo ministradas por professores que
não compreendiam o significado da Arte na Educação.
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Arte como atividadeA concepção de ensino da arte como atividade cristalizou no ensino de
arte diferentes práticas pedagógicas, que encontramos, ainda hoje, nas
escolas brasileiras, tais, como: (1) cantar músicas da rotina escolar e/ou o
canto pelo canto; (2) preparar apresentações artísticas e objetos para a
comemoração de datas comemorativas; (3) fazer a decoração da escola
para as festas cívicas e religiosas; entre outras.
Isenta de qualquer conteúdo de ensino, a concepção de ensino da arte
baseada exclusivamente no “fazer artístico” contribuiu muito para relegar a
arte a um lugar inferior na educação escolar. Essa compreensão custou,
inclusive, a retirada do ensino de arte das três primeiras versões da nova
LDBEN, nos meados da década de 1980.
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Arte como atividade
Convictos da necessidade do ensino de arte no desenvolvimento
intelectual das novas gerações, os arte/educadores brasileiros se
organizaram e lutaram politicamente para garantir a presença da arte no
currículo escolar, a partir da idéia de que arte é um campo de
conhecimento específico, com objetivos, conteúdos, métodos de ensino e
processos de avaliação da aprendizagem próprios, e não apenas uma
mera atividade.
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Arte como conhecimentoDefende a idéia da arte na educação com ênfase na própria arte.
Acredita ser a Arte importante por si mesma e não por ser
instrumento para fins de outra natureza. Por ser uma experiência que
permite a integração da experiência singular e isolada de cada ser humano
com a experiência da humanidade.
Por tanto, compreender a arte como uma área de conhecimento,
como uma construção social, histórica e cultural é trazer a arte para o
domínio da cognição. Nessa direção, o conceito de arte também está
ligado à cognição como um dos elementos de manifestação da razão, pois
existe na arte um conhecimento estruturador, que permite a
potencialização da cognição.
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Arte como conhecimentoA concepção de arte como conhecimento vem buscando a
valorização tanto do produto artístico como dos processos
desencadeados no ensino de arte, trazendo para o contexto
atual da Arte/Educação a idéia de arte como processo e produto.
Na contemporaneidade, a concepção de ensino de arte
como conhecimento vem sendo apontada pelos diferentes
estudos, como a orientação mais adequada pois nela o ensino de
arte escolar deverá promover o desenvolvimento cultural dos
alunos.
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Arte como conhecimentoA aprendizagem artística envolve, portanto,
um conjunto de diferentes tipos de conhecimentos, que visam à criação de significações, exercitando fundamentalmente a constante possibilidade de transformação do ser humano. Além disso, encarar a arte como produção de significações que se transformam no tempo e no espaço e permitem contextualizar a época em que se vive na sua relação com as demais.
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Arte no Currículo EscolarCom a Nova LDB 9.394/96, (Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional), a área de Arte é considerada obrigatória na educação básica: “o
ensino da arte constituirá componente curricular obrigatório, nos diversos
níveis de educação básica, de forma a promover o desenvolvimento
cultural dos alunos”. Artes Visuais, Música, Teatro e Dança, as quatro
linguagens que compõe a área de Arte podem ser oferecidas não apenas
como atividade, mas, como disciplinas do currículo.
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Arte nos dias de hojePor meio do convívio com o universo da arte, os
alunos devem conhecer:• o fazer artístico como experiência poética (a
técnica e o fazer como articulação de significados e experimentação de materiais e suportes variados);
• o fazer artístico como desenvolvimento de potencialidades: percepção, reflexão, sensibilidade, imaginação, intuição, curiosidade e flexibilidade;
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Arte nos dias de hoje• o fazer artístico como experiência de interação
(celebração e simbolização de histórias grupais);• o objeto artístico como forma (sua estrutura ou
leis internas de formatividade);• o objeto artístico como produção cultural
(documento do imaginário humano, sua historicidade e sua diversidade).
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Objetivos Gerais da arte no Ensino Fundamental
-Expressar e saber comunicar-se em artes mantendo uma atitude de
busca pessoal e/ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a
emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas;
- interagir com materiais, instrumentos e procedimentos variados em
artes (Artes Visuais, Dança, Música, Teatro), experimentando-os e
conhecendo-os de modo a utilizá-los nos trabalhos pessoais;
-edificar uma relação de autoconfiança com a produção artística
pessoal e conhecimento estético, respeitando a própria produção e a dos
colegas, no percurso de criação que abriga uma multiplicidade de
procedimentos e soluções;
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Objetivos Gerais da arte no Ensino Fundamental
-compreender e saber identificar a arte como fato histórico contextualizado nas diversas culturas, conhecendo respeitando e podendo observar as produções presentes no entorno, assim como as demais do patrimônio cultural e do universo natural, identificando a existência de diferenças nos padrões artísticos e estéticos;-observar as relações entre o homem e a realidade com interesse e curiosidade, exercitando a discussão, indagando, argumentando e apreciando arte de modo sensível;-compreender e saber identificar aspectos da função e dos resultados do trabalho do artista, reconhecendo, em sua própria experiência de aprendiz, aspectos do processo percorrido pelo artista;
Fonte: SIAE
Objetivos Gerais da arte no Ensino Fundamental
-Buscar e saber organizar informações sobre a arte em contato
com artistas, documentos, acervos nos espaços da escola e fora dela
(livros, revistas, jornais, ilustrações, diapositivos, vídeos, discos,
cartazes) e acervos públicos (museus, galerias, centros de cultura,
bibliotecas, fonotecas, videotecas, cinematecas), reconhecendo e
compreendendo a variedade dos produtos artísticos e concepções
estéticas presentes na história das diferentes culturas e etnias.
PCN ARTEObjetivos e conteúdos
• Expressar e saber comunicar-se em artes mantendo uma atitude de busca pessoal e/ou coletiva;
• Interagir com materiais e instrumentos e procedimentos variados em artes;
• Compreender e saber identificar a arte como fato histórico contextualizado nas diversas culturas.
Profissionais que atuam com Artes EDUCAÇÃO ARTÍSTICA
A educação artística é também considerada componente curricular obrigatório, conforme o que dispõe o parágrafo 2° do art.26 DA LEI nº. 9394/96 - ldben:
Deverá ser trabalhada, nos primeiros anos do ensino fundamental a partir de 2003, com carga horária semanal mínima de 110 (cento e dez minutos).
Nos primeiros anos do ensino fundamental, a área de educação artística será desenvolvida por profissionais da educação, independente de sua habilitação específica, conforme o que prevê a portaria n° 09/01 - sme, que dispõe sobre a fixação de critérios para a distribuição de funções aos professores.
BOM DIA !!!!!