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5/21/2018 15. Matemtica 1 - 25 Pginas de 126 en Total

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Sylvia Saldivia GmezMarcelo Baeza Flores

Matemtica 1Toda enseanza(100%) debe ser con material concreto.-La profesora slo indica la pgina, los alumnos trabajan sin ayuda.-La profesora explicar slo cuando los nios no comprendan.-Todas las actividades son con tiempo limitado (con reloj).-Cumplido el tiempo, los alumnos que an no terminen, interrumpen su trabajo.

-Al terminar la actividad, se revisan todos los ejercicios.-Al final, la profesora enfatiza los aprendizajes.-Se trabaja el 100% de la clase. Jams habr alumnos inactivos.-El alumno que ha terminado, puede continuar con las pginas siguientes, o, si lo prefiere, puede trabaja

en Lenguaje.-La bandera chilena indica que esa actividad debe ser practicada todos los das.

Dinmica de la clase:1 La profesora es inactiva (slo indica la actividad).2 El alumno resuelve solo (autonoma).3 Quien necesite ayuda, slo obtiene orientacin y motivacin.4 Quien no pueda, se le ensea individualmente.5 Cuando el alumno falle, intentar descubrir cul fue su error; la profesora tratar de no ensearle.

Si hay progreso individualizado del libro:Algunas pginas se trabajan con todos los alumnos presentes, sin importar en qu parte del libro se

encuentre cada nio. Pginas: 1, 2, 6, 7, 11, 12, 16, 17, 21, 22, 26, 27, 31, 32, 37, 38, 43, 44, 49, 50, 101, 102106, 117, 120, 123.

Sugerencia: El alumno realmente fuerte, aprende sin necesidad de trabajar detalladamente esas pginaslo requiere que la profesora le ensee la tcnica correspondiente. Sin embargo, cuando un nio ha llegadoa una de las pginas sealadas, y la profesora considera que este alumno necesita verla en detalle, har la claspara todo el curso, pero slo el da que tenga 100% de asistencia (o la mxima normal).

Cmo trabajar las pgina divididas en "intentos".1. El nio slo trabaja en la parte sealada con "intento 1".

2. La profesora revisa para:A. Si est 100% correcta, anota un siete, y el nio pasa a la pginasiguiente.B. Si no est correcta en un 100%, el nio contina en "intento 2" de la misma pgina. Si no

obtiene 100% en "intento 2", seguir con "intento 3".3. Mientras un nio obtenga 100% en "intento 1", trabajar slo en "intento 1" de las pginas siguiente

As, su progreso ser ms rpido, porque nunca necesitar trabajar en el resto de la pgina ("intento 2", etc.)4. Esta modalidad permite diferenciar claramente a los alumnos fuertes de los dbiles. El nio fuerte

slo trabaja en "intento 1". El nio dbil necesita trabajar en toda la pgina. El nio mediocre trabaja en "intent1", o en toda la pgina, segn la complejidad de sta.

5. El alumno que est inactivo porque espera la revisin de su profesora, debe regresar a los "intentono trabajados en las pginas anteriores.

Registro de PropiedadIntelectual N 172.103

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Con nuestros libros y modelo pedaggico, Autopoiesis obtuvo el primer lugar de Chile,en Simce 4 Bsico 2010, en el Centro Educacional San Sebastin de Ancud.(Publicacin de resultados en Abril 2011)

Nuestros libros estn diseados para que todos los nios comiencen desde el mismonivel, aunque no tengan conocimientos previos, con igualdad de oportunidades para

todos.

Siguiendo la secuencia (malla curricular) se puede progresar hasta nivel avanzado yobtener alto rendimiento en Simce.

Segn el rendimiento de los nios, cada libro puede ser trabajado en cursos diferentes:

Ejemplo: Si en Simce 8 Bsico, menos del 25% de los alumnos logr nivel avanzadoenLenguaje,es recomendable que trabajen desde Cuentos Clsicos 3,porque lamayora de estos nios an no aprende a leer comprensivamente.

Lectura prebsica Preknder y Knder Lenguaje 1 1 Bsico.Lenguaje 2 1 y 2 Bsicos.Caligrafa 1 y 2 Bsicos.Lenguaje 3 1 a 4 Bsicos.Lenguaje 1, 2, 3 1 y 2 Bsicos.Cuentos Clsicos 1 2 a 5 Bsicos.Cuentos Clsicos 2 3 a 6 Bsicos.Cuentos Clsicos 3 3 a 8 Bsicos.Don Quijote 1 4 a 8 Bsicos.Don Quijote 2 4 a 8 Bsicos.Folclor 3 a 8 Bsicos.

Matemtica 1 1 Bsico.Matemtica 2 1 y 2 Bsicos.Matemtica 3 2 a 5 Bsicos.Matemtica 4 2 a 5 Bsicos.Matemtica 5 3 a 6 Bsicos.Matemtica 6 3 a 6 Bsicos.Multipl. y divisin 3 a 8 Bsicos.Fracciones 1 3 a 8 Bsicos.Geometra 1 3 a 8 Bsicos.Geometra 2 4 a 8 Bsicos.Matemtica aplicada 1 3 a 5 Bsicos.Matemtica aplicada 2 4 a 8 Bsicos.Operatoria 1 1 y 2 Bsicos.Operatoria 2 2 y 3 Bsicos.Operatoria 3 3 y 4 Bsicos.Operatoria 4 4 a 6 Bsicos.

Ciencia 1 2 a 6 Bsicos.Ciencia 2 2 a 6 Bsicos.Ciencia 3 3 a 6 Bsicos.Ciencia 4 4 a 6 Bsicos.

Los libros de Ciencia son de autoaprendizajey desarrollan comprensin lectora.


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Matemtica 1

CuentosClsicos 1

Primero Bsico

Lenguaje 3 CuentosClsicos 2

CuentosClsicos 3

Matemtica 2 Matemtica 3

Operatoria 1

Historia deChilo 1

Matemtica 4 Matemtica 5 Matemtica 6

MatemticaAplicada 1

Geometra 1

Caligrafa

Segundo a Octavo Bsico

Ciencia 1 Ciencia 2

Don Q

Historia deChilo 2

MultiplicacinDivisin

MatemticaAplicada 2

Geometra 2

MatemAplica

Geome

Fracciones 1

Ciencia 3 Cienc

Fraccio

Malla Curricular - Libros de Autopoiesis

Operatoria 4Operatoria 2 Operatoria 3

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Folclor

Lenguaje 2Lenguaje 1Lenguaje

1, 2, 3Lectura enPrebsica

Preknder - Knder

[email protected]


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1uno

PESO

2005

poiesisuA t

[email protected]

Tarea para la casa:-Mostrar al apoderado los nmeros 1 que vea en revistas, diarios, etiquetas, etc.

1. Pinta todos los 1.

2. Con una lnea, encierra las bolsas que tengan 1 elemento.

-La profesora pregunta: Cuntas cabezas tiene una persona? Cuntas bocas?Cuntos ombligos? Cuntas narices? Cuntas mams? Cuntos paps?Cuntas lunas hay? Cuntos soles?-La profesora ensea que la cantidad que nombran se representa con el "1", y lo escribeen la pizarra.-La profesora pide que le muestren: una mano, un brazo, un dedo, un lpiz, un cuaderno,un libro, una goma, una regla, etc.-La profesora dibuja varios objetos en la pizarra. Un alumno encierra "un elemento".

1uno


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2dos

poiesisuA t

[email protected]

4. Escribe cada nmero, con mucho cuidado y en el lugar que corresponde.

3. Recorre el nmero con el dedo, comenzando desde el punto y siguiendo la flecha. Luego, dibjalo en elaire y sobre la mesa; con los ojos abiertos y cerrados. Al final, mrcalo con el lpiz varias veces (no pintes).

Tarea para la casa:-Escribir nmeros 1 en el cuaderno, hasta que sean perfectos. El nmero debe estar correctamente escrito,sin tocar las lneas. Borrar y rehacer cuando el nmero no sea perfecto. Mientras ms practique, ms fcil escribir.


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1

1

1

1

1

1

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1

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3tres

1

intento 1

intento 2

intento 3

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[email protected]

Tarea para la casa:-Recortar y pegar nmeros 1 en su cuaderno.

5. Con una lnea, encierra la cantidad que se indica.


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1

1

1

1

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1

1

1

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4

1

cuatro

intento 1

intento 2

intento 3

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[email protected]

Tarea para la casa:-Formar conjuntos de 1 elemento, con objetos reales. Ejemplo: tazas, cucharas, etc.

6. Pinta la cantidad que se indica.


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1

1

1

1

1

1

1

1

1

5

1

cinco

intento 1

intento 2

intento 3

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[email protected]

Tarea para la casa:-Formar conjuntos de 1 elemento, con recortes de diarios o revistas, y pegarlos en el cuaderno.

7. Dibuja la cantidad que se indica.


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6seis

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[email protected]

2dos

Tarea para la casa:-Mostrar al apoderado los nmeros 2 y 1, que vea en revistas, diarios, etiquetas, etc.

1. Pinta todos los 2. Pinta los 1 de otro color.

2. Encierra las bolsas que tengan 2 elementos.

-La profesora pregunta: Cuntas manos tiene una persona? Cuntas piernas?Cuntos ojos? Cuntas cejas? Cuntos brazos? Cuntas orejas? Cuntos pies?-La profesora ensea que el nmero "dos" se representa con el "2", y lo escribe en la pizarra.-La profesora pide que muestren: dos mano, dos dedos, dos brazos, dos lpices,dos cuadernos, dos libros, dos gomas, etc.-La profesora dibuja varios objetos en la pizarra. Un alumno encierra "dos elementos".-Cuentan los lpices (de esta pgina) de izquierda a derecha y viceversa. Lo mismo hacencon los elementos concretos que pongan sobre la mesa.


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7siete

poiesisuA t

[email protected]



Tarea para la casa:-Escribir nmeros 2 y 1 en el cuaderno, hasta que sean perfectos. El nmero debe estar correctamente escrito,sin tocar las lneas. Borrar y rehacer cuando el nmero no sea perfecto. Mientras ms practique, ms fcil escribir.


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2

2

1

2

2

2

1

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ocho

intento 1

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intento 3

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[email protected]

Tarea para la casa:-Recortar y pegar nmeros 2 y 1 en su cuaderno.



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2

1

2

2

1

2

2

2

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9

1

nueve

intento 1

intento 2

intento 3

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[email protected]

Tarea para la casa:-Formar conjuntos de 2 y 1 elementos, con objetos reales. Ejemplo: tazas, cucharas, etc.



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2

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2

1

2

1

2

1

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diez

intento 1

intento 2

intento 3

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[email protected]

Tarea para la casa:-Formar conjuntos de 2 y 1 elementos, con recortes de diarios o revistas, y pegarlos en el cuaderno.



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11once

poiesisuA t

[email protected]

3tres

-La profesora dice: mustrenme "2" dedos... Ahora agreguen "1" dedo ms...A qu nmero corresponde esa cantidad? ...Corresponde al "tres".Contemos los dedos: uno, dos y tres.-La profesora ensea que el nmero "tres" se representa con el "3", y lo escribe en la pizarra.-La profesora pide que muestren: tres lpices, tres cuadernos, etc.-La profesora dibuja varios objetos en la pizarra. Un alumno encierra "tres elementos".-Cuentan los lpices (de esta pgina) de izquierda a derecha y viceversa. Lo mismo hacencon los elementos concretos que pongan sobre la mesa.

Tarea para la casa:-Mostrar al apoderado los nmeros 3, 2 y 1 que vea en revistas, diarios, etiquetas, etc.

1. Pinta todos los 3. Pinta los 1 y 2 con colores diferentes.

2. Encierra las bolsas que tengan 3 elementos.


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12doce

poiesisuA t

[email protected]



Tarea para la casa:-Escribir nmeros 3, 2 y 1 en el cuaderno, hasta que sean perfectos. El nmero debe estar correctamente escrito,sin tocar las lneas. Borrar y rehacer cuando el nmero no sea perfecto. Mientras ms practique, ms fcil escribir.


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3

1

3

2

3

3

1

3

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13trece

3

intento 1

intento 2

intento 3

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[email protected]

Tarea para la casa:-Recortar y pegar nmeros 3, 2 y 1 en su cuaderno.



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2

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3

3

3

14

1

catorce

intento 1

intento 2

intento 3

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[email protected]

Tarea para la casa:-Formar conjuntos de 3, 2 y 1 elementos, con objetos reales. Ejemplo: tazas, cucharas, etc.



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3

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1

3

1

3

2

3

15

3

quince

intento 1

intento 2

intento 3

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[email protected]

Tarea para la casa:-Formar conjuntos de 3, 2 y 1 elementos, con recortes de diarios o revistas, y pegarlos en el cuaderno.



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55cincuenta y cinco

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0

1

2

3

4

5

6

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8

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intento 1

[email protected]

ContandoUne con una lnea.


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56cincuenta y seis

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0

1

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3

4

5

6

7

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intento 2

[email protected]



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57cincuenta y siete

poiesisuA t

0

1

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3

4

5

6

7

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intento 3

[email protected]



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58cincuenta y ocho

poiesisuA tintento 1

[email protected]

ContandoAnota la cantidad de cosas.


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59cincuenta y nueve


[email protected]



24/38

60sesenta


[email protected]



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61sesenta y uno


3

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5

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6

0

4

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ContandoPinta la cantidad que se indica.


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62sesenta y dos


6

1

5

8

0

4

9

3

7

2

[email protected]

Contando

Pinta la cantidad que se indica.


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63sesenta y tres


3

6

0

2

5

9

4

8

1

7

[email protected]

Contando

Rodea con una sola lnea la cantidad que se indica.


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64sesenta y cuatro


7

0

4

6

9

3

8

2

5

1

[email protected]

Contando

Rodea con una sola lnea la cantidad que se indica.


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65sesenta y cinco


2

1

4

3

6

5

8

7

0

9

[email protected]

Contando

Dibuja la cantidad que se indica.


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66sesenta y seis


5

3

1

4

8

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2

7

[email protected]

ContandoDibuja la cantidad que se indica.


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67sesenta y siete

poiesisuA t

5

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4

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3

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0

6

1

[email protected]

Contando

Dibuja las cosas que se indican.


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68sesenta y ocho

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2 mesas

7 pilas

1 pesa

4 papas

6 palos

0 sapos

5 pepas

9 pesos

3 lupas

8 palas

[email protected]

Contando

Dibuja las cosas que se indican.


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69sesenta y nueve


5

3

6

2

7

1

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0

4

9

[email protected]

Contando

Dibuja la cantidad que falta.


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70setenta


4

7

3

6

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1

5

0

[email protected]

Contando



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71setenta y uno


6

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0

4

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[email protected]

Contando



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72setenta y dos

poiesisuA t

1

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6

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intento 1

intento 2

[email protected]

Sucesor

Cul est despus? Qu nmero est despus?


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73setenta y tres

poiesisuA t

1

4

7

2

5

8

3

6

9

2

8

5

4

1

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6

3

7

intento 1

intento 2

[email protected]

Antecesor

Cul est antes? Qu nmero est antes?


38/38

74setenta y cuatro

1

3

5

7

3

7

4

8

2

4

6

8

5

2

6

1

intento 1

intento 2

poiesisuA [email protected]

Antecesor y Sucesor

Cul est antes y despus? Qu nmero est antes y despus?

15. matemática 1 - 25 páginas de 126 en total

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