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ndiceIntroduo2Objectivo geral2Objectivos especficos2Lista de abreviaturas3Educao5Tipos de Educao5Sistema5Sistema educacional formal6Funes da educao Formal7Principais subsistemas do sistema educativo8O sistema educativo como um quadro orientador de planos e programas curriculares8Sistema educacional formal em Moambique9Estrutura do Sistema nacional de educao9Caractersticas do SNE10Objectivos gerais do sistema nacional de educao10Funes pedaggicas do sistema nacional de educao11Problemas enfrentados pelo do sistema nacional de educao actualmente11Consideraes finais12Referncias bibliogrficas13AnexosGuio de entrevistaPlano de intervenoEstrutura do sistema nacional de educao

IntroduoNo mbito da disciplina de Psicologia das inadaptaes sociais, surge a necessidade de debruar sobre o sistema educacional formal, tendo em conta a sua viso geral e o contexto particular de Moambique. O sistema educacional formal visto como sendo um conjunto organizado de estruturas, meios e aces diversificadas atravs do qual se realiza o processo permanente de formao a que tm direito os membros da comunidade que adopta esse sistema educativo, visando o desenvolvimento pessoal, o progresso social e a insero numa cultura. Este sistema na verdade um mecanismo para organizar a educao a que os indivduos esto sujeitos. Cabe desde j realar que o sistema educacional formal apenas uma parte de uma rede de aprendizagens a que as pessoas de uma determinada sociedade esto sujeitas, rede essa que composta tambm pela educao informal e pela educao no formal e cada um destes tipos de educao contribui para o desenvolvimento cognitivo do indivduo e para uma melhor insero do indivduo na sociedade. Outro aspecto que merecer especial ateno neste trabalho, so as falhas que podem ocorrer no sistema educacional formal e o impacto que as mesmas podem causar no enquadramento social dos indivduos.Objectivo geralCompreender de que modo o sistema educacional formal interfere na socializao dos indivduos e como ele pode ser fonte de inadaptaes sociais.Objectivos especficosDefinir o conceito de educao; descrever os tipos de educao; definir o conceito de sistema; definir o conceito de sistema educacional formal; mencionar as funes do sistema educacional formal; indicar os principais subsistemas do sistema educacional formal; caracterizar o sistema educacional em Moambique e sua estrutura, indicar os problemas actuais que este sistema enfrenta; propor um plano de interveno.MetodologiaPara a materializao deste trabalho recorremos a pesquisas bibliogrficas para uma sustentao cientfica dos contedos e a uma entrevista semi-estruturada a uma fonte idnea.Lista de abreviaturasMINED Ministrio da Educao ONG- Organizao no governamentalPCEB Plano curricular do ensino bsicoPNUD Programa das Naes Unidas para o DesenvolvimentoSNE Sistema nacional de EducaoUNESCO Organizao das Naes Unidas para Educao, a Cincia e a Cultura

EducaoEducao um conjunto de actividades intencionais ou no, atravs das quais se transmite conhecimentos, valores e atitudes de modo a integrar e preparar os membros de uma sociedade e garantir a sua continuidade e desenvolvimento (Bergano, 2002). um processo pelo qual a sociedade prepara os seus membros para garantir a sua continuidade e o seu desenvolvimento (PCEB, 2003).Tendo em conta estas duas definies, podemos constatar que a educao um processo contnuo de construo de conhecimentos, hbitos e valores ajustados ao contexto sociocultural do indivduo. Tipos de Educao Educao formal: o tipo de educao com reconhecimento oficial, oferecida nas escolas em cursos com nveis, graus, programas, currculos e diplomas. uma instituio muito antiga, est ligada ao desenvolvimento da nossa civilizao e ao acervo de conhecimentos por ela gerada (Gaspar, A. s/d:171). Educao informal: o tipo de educao em que os conhecimentos so partilhados atravs da interaco sociocultural. No h lugar, horrios e currculos para este tipo de educao (Gaspar, A. s/d:173). Educao no formal: o tipo de educao em que h disciplinas, currculos e programas mas no se oferece graus ou diplomas oficiais. Insere-se nesse tipo de educao o estudo de lnguas estrangeiras e de especialidades tcnicas, artsticas ou semelhantes, oferecido principalmente em escolas com horrios e perodos lectivos bem definidos ou a distncia via aprendizagem virtual (Gaspar, A. s/d:173).SistemaSegundo Chiavenato (2000:62), sistema um conjunto de partes relacionadas entre si para atingir determinados objectivos. As partes do sistema so elementos ou rgos componentes: elas esto relacionadas entre si por meio de uma rede de comunicaes que proporciona a sua integrao na totalidade do sistema.Sistema educacional formalSistema educacional formal um conjunto organizado de estruturas, meios e aces diversificadas atravs do qual se realiza o processo permanente de formao a que tm direito os membros da comunidade que adopta esse sistema educativo, visando o desenvolvimento pessoal, o progresso social e a insero numa cultura (Ribeiro & Ribeiro, 1990). O sistema educativo insere-se num processo educativo mais amplo e de natureza diferente, representando uma forma institucionalizada ou socialmente organizada de formao dos indivduos de uma sociedade (Ribeiro & Ribeiro, 1990).O processo educativo define o desenvolvimento permanente do indivduo em diversos contextos de vida e mediante vrios agentes de educao, revestindo natureza mais informal e menos organizada (Ribeiro & Ribeiro, 1990).A educao, enquanto sistema, realiza-se atravs de determinadas actividades e meios, de acordo com estruturas e modos de funcionamento socialmente definidos (Ribeiro & Ribeiro, 1990).Enquanto processo, a educao mais ampla e variada, acontece em todas as idades, tem lugar em mltiplos contextos, mediante agentes educativos diversificados, abrange modalidades formais, informais ou no formais e ocorre em todos os aspectos da vida humana (fsico, intelectual, afectivo, social, espiritual, artstico, cvico e poltico) (Ribeiro & Ribeiro, 1990).A escola que protagoniza o sistema de educao, representa apenas, uma componente de uma rede mais larga de instituies sociais educativas, de tal modo que se pode dizer, com propriedade, que o indivduo vive mergulhado num ambiente que o forma, influenciando os seus modos de pensar, sentir e agir (Ribeiro & Ribeiro, 1990).A educao escolar constitui um processo formativo sistemtico e sequencial que ocorre em determinados momentos, em contextos especficos, durante perodos temporais definidos, atravs de pessoas especialmente preparadas para a tarefa de ensino e aprendizagem, segundo estruturas e esquemas organizativos, de modo a avaliar e certificar a aquisio de qualificao previamente definidas (conhecimentos, aptides e atitudes) (Ribeiro & Ribeiro, 1990).Funes da educao FormalSegundo (Ribeiro & Ribeiro, 1990), as principais funes da educao formal so:- Funo formativa e funo social.No quadro das funes formativas do sistema educacional combinam-se duas grandes funes, que so: a instruo e a socializao.A instruo (ensino), visa a aquisio de determinadas aprendizagens formalmente estabelecidas e a funo de socializao visa formao de princpios e normas de conduta social e moral.No quadro das funes sociais do sistema educativo, pode-se apontar sinteticamente as seguintes: Funo cultural consiste na transmisso de valores, normas, modos de pensar e de agir caractersticos da comunidade social que o sistema serve. A escola um veculo de socializao, promovendo a adeso a normas aceites de comportamento moral e social. Funo social permite a seleco e orientao para o desempenho de papis sociais de modo competente, fomentando a mobilidade e oportunidades sociais dos indivduos, na sua adequao aos lugares e funes a exercer na sociedade. Funo econmica visa a preparao dos indivduos para o exerccio de profisses e ocupaes sociais, servindo necessidades de desenvolvimento econmico e social, promovendo a aquisio de qualificaes gerais e profissionais requeridas pela economia e estrutura do mercado de emprego. Funo poltico-institucional - contribui para a coeso e identidade nacionais assim como para a participao social, cvica e poltica dos indivduos nos campos e nveis de actuao em que se inserem.Estas funes sociais do sistema educativo articulam-se entre si com vista a formao do indivduo, na sua qualidade de pessoa, de cidado e de profissional, uma vez que elas se cumprem ou no se cumprem mediante a actuao consciente e responsvel do indivduo formado pelo sistema.Principais subsistemas do sistema educativoSegundo (Ribeiro & Ribeiro, 1990), so principais subsistemas do sistema educativo os seguintes:a) Subsistema curricular e pedaggico (planos de estudos, programas, avaliao, mtodos e materiais de ensino, organizao pedaggica do ensino.b) Recursos humanos (em especial a formao e regime de funcionamento do pessoal docente e outros agentes educativos)c) Recursos materiais (rede escolar, instalaes, equipamentos escolares e demais recursos educativos)d) Subsistema de administrao educacional (nvel nacional, regional, local e de estabelecimento de ensino)e) Servios de apoio e complementos educativos (sade escolar, aco social escolar, apoio psicolgico e de orientao escolar e profissional, actividades de apoio e complemento a alunos com necessidades escolares especficas.O sistema educativo como um quadro orientador de planos e programas curriculares O currculo escolar um conjunto de aprendizagens e experincias formativas delineadas para os membros da comunidade em que o sistema educativo se insere (Ribeiro & Ribeiro, 1990).A concepo, elaborao e execuo de planos curriculares e programas de ensino nas vrias reas e nveis educativos assentam num quadro referencial de princpios orientadores, de finalidades e de estrutura geral, estabelecido no sistema escolar (Ribeiro & Ribeiro, 1990).O princpio da democratizao da educao traduz-se na exigncia de garantir a igualdade de oportunidades no acesso aos vrios nveis educativos bem como no sucesso escolar generalizado (Ribeiro & Ribeiro, 1990).A construo e execuo de planos ou programas de ensino no devem, portanto, nortear-se pelo princpio de que nem todos alunos podem a eles ter acesso ou de que nem todos sero bem sucedidos nos planos traados (Ribeiro & Ribeiro, 1990).

Sistema educacional formal em MoambiqueO Sistema Nacional de Educao em Moambique (SNE) entrou em vigor em 1983. composto por cinco subsistemas: Educao Geral, Educao de Adultos, Educao Tcnica e Profissional, Formao de Professores e Ensino Superior (Mrio, 2003) citado por (Luis, 2012).O portugus normalmente a lngua utilizada nas instrues, apesar de ser a lngua principal de s 1.2% da populao (Lus, 2012).Alguma educao pr-escolar fornecida pelo Ministrio da Mulher e Aco Social, pelo Ministrio da Sade, ONGs, instituies privadas ou religiosas, mas em todos os casos, espera-se que os pais paguem as propinas. S 1% cento das crianas Moambicanas com menos de cinco anos beneficiam da educao formal pr-escolar (UNESCO Internacional Bureau of Education, 2010) citado por (Lus, 2012).Como forma de adequar a educao com a realidade actual, o plano curricular sofreu algumas reformas que trouxeram algumas inovaes, tais como: (Novos ciclos de aprendizagem, ensino bsico integrado, currculo local, distribuio de professores, passagem semi-automtica, ensino de lnguas moambicanas, ensino de Ingls, ofcios e educao moral e cvica (Massimaculo, 2010).Estrutura do Sistema nacional de educaoDe acordo com o (MINED, 1995) O sistema nacional de educao estrutura-se em: Ensino pr-escolar; ensino escolar e ensino extra-escolar.Ensino pr-escolarO ensino pr-escolar o que se realiza em creches e jardins-de-infncia para crianas de idade inferior a 6 anos, com um carcter complementar ou supletivo da aco educativa da famlia. O objectivo do ensino pr-escolar de estimular o desenvolvimento psquico, fsico e intelectual das crianas e contribuir para a formao da sua personalidade integrando as crianas num processo harmonioso de socializao.Ensino escolarO ensino escolar compreende: Ensino geral; Ensino tcnico profissional e; Ensino superior.Ensino extra-escolarO ensino extra-escolar um ensino que engloba actividades de alfabetizao e de aperfeioamento, a actualizao cultural e cientfica, e realiza-se fora do sistema regular de ensino.Caractersticas do SNEO sistema nacional de educao regido pela lei 6/92 de 6 de Maio que assenta nos seguintes princpios bsicos (MINED, 1995):a) A educao direito e dever de todos os cidados;b) O estado permite a participao de outras entidades, incluindo comunitrias, cooperativas, empresariais e privadas no processo educativo;c) O estado organiza e promove o ensino como parte integrante da aco educativa, nos termos definidos na constituio da repblica;d) O ensino pblico laico.Objectivos gerais do sistema nacional de educaoa) Erradicar o analfabetismo de modo a proporcionar a todas as pessoas o acesso ao conhecimento cientfico e ao desenvolvimento pleno das suas capacidades;b) Garantir o ensino bsico a todos os cidados de acordo com o desenvolvimento do pas atravs da introduo progressiva da escolaridade obrigatria;c) Assegurar a todos os moambicanos o acesso a formao profissional;d) Formar cidados com uma slida preparao cientfica, tcnica, cultural e fsica e uma elevada educao moral, cvica e patritica;e) Formar o professor como educador e profissional consciente com profunda precauo cientfica e pedaggica, capaz de educar os jovens e adultos;f) Formar cientistas e especialistas devidamente qualificados que permitam o desenvolvimento da produo e da investigao cientfica e;g) Desenvolver a sensibilidade esttica e a capacidade artstica das crianas, jovens e adultos, educando-os no amor pelas artes e no gosto pelo belo (MINED, 1995).Funes pedaggicas do sistema nacional de educaoa) Desenvolvimento das capacidades e da personalidade de forma harmoniosa, equilibrada e constante;b) Desenvolvimento da iniciativa criadora, da capacidade de estudo individual e de assimilao crtica de conhecimentos;c) Ligao entre a teoria e a prtica;d) Ligao do estudo ao trabalho produtivo socialmente til como forma de aplicao dos conhecimentos cientficos produo e de participao no esforo do desenvolvimento econmico e social do pas;e) Ligao estreita entre a escola e a comunidade (MINED, 1995).Problemas enfrentados pelo do sistema nacional de educao actualmenteSegundo Gmez (1999), PNUD (2000) e Massimaculo (2010) os principais problemas do SNE so: A formao dos professores no foi reformulada em funo das mudanas introduzidas pelo SNE, havendo falta de articulao entre os contedos e mtodos de ensino. Os programas esto afastados das preocupaes da vida quotidiana da maioria da populao; Insuficincia do livro escolar de distribuio gratuita, havendo casos em que o mesmo encontrado a ser comercializado no mercado informal revelia das hierarquias superiores do Ministrio da educao; Falta de salas, o que tem levado vrios alunos a estudarem ao ar livre; A existncia de crianas e adolescentes no terceiro turno (curso nocturno) contribui para a fraca qualidade do ensino devido s vrias deficincias associadas, tais como: problema de transporte, longas distncias, criminalidade, entre outras. Difceis condies de trabalho dos professores: falta de material didctico, elevado nmero de alunos por professor e sobrecarga horria, j que para obterem melhores salrios os professores so obrigados com frequncia a leccionar em dois turnos; A passagem semi-automtica contribui para a concluso de nveis sem a aquisio de habilidades mnimas previstas para o referido nvel.

Consideraes finaisTerminado o trabalho, podemos constatar que o Sistema educacional formal contribui para uma melhor integrao dos indivduos na sociedade, dotando-os de competncias, habilidades e conhecimentos necessrios para que os mesmos possam aceder a determinados estatutos sociais tendo como base a aprendizagem de determinados aptides que so ensinadas a nvel do sistema educacional formal.Podemos tambm notar que o sistema educacional formal no actua de forma isolada na formao dos indivduos visto que ele representa apenas uma parte de uma rede de aprendizagem mais complexa que rodeia o ser humano, rede esta que engloba tambm os conhecimentos aprendidos de modo mais informal, no contexto familiar e comunitrio.Em casos de falhas no sistema educacional formal uma srie de problemas podem surgir a nvel de insero social dos indivduos o que pode vir a criar situaes de inadaptaes dos indivduos comunidade em que eles esto inseridos. Os problemas no sistema educacional podem ser fonte de insucesso escolar, facto este que pode levar a limitaes a quando da integrao dos indivduos numa profisso socialmente aceite pelo grupo em que o indivduo estiver incluso.Conseguimos constatar tambm que o sistema educacional formal pode ser fonte de inadaptaes scias caso ele funcione de forma deficiente visto que os indivduos podem ser considerados inadaptados por no possurem habilidades mnimas esperadas para as pessoas com uma idade igual a sua, e por conseguinte podem apresentar dificuldades para participar da vida econmica e social do pas. E por conta dessas dificuldades na integrao na vida social os indivduos podem passar a optar por escolhas que no so comuns ao seu grupo cultural, como por exemplo podem envolver-se em actividades profissionais que no so aceites pelo grupo, actividades como prostituio, criminalidade, entre outras.Outro aspecto que podemos realar que a educao formal deve estar alinhada a cultura, para no correr o risco de ser desvalorizada pelo grupo para o qual ela se predispe a servir. Os membros da sociedade devem ver espelhados no sistema de educao formal os contedos necessrios para a preservao dos valores, hbitos, normas e crenas inerentes a sua cultura.Referncias bibliogrficasChiavenato, I. (2000). Iniciao a Administrao Geral. 3 Edio; So Paulo: Makron Books.Gaspar, A. (S/d). A educao formal e informal em cincias. Rio de Janeiro.Gmez, M. (1999). Educao moambicana: histria de um processo: 1962-1984. Maputo: Livraria universitria.Ribeiro, A., & Ribeiro, L. (1990). Planificao e avaliao do ensino-aprendizagem. Lisboa: Universidade aberta.Bergano, S. (2002). Filosofias da educao de adultos. coimbraLus, R. (2012). Ensino e educao de jovens e adultos em Moambique. Maputo: Osisa. Recuperado em 09 de Agosto de 2014 as 14:00 em http://www.osisa.org/sites/default/filesMassimaculo, A. (2010). Polticas educativas para a educao bsica em Moambique e a diversidade cultural. Universidade de Minho. Recuperado a 9 de Agosto de 2014 as 11:20 em http://www.repositorium.sdum.uminho.ptMinistrio da educao. (1995). Poltica nacional de educao e estratgias de implementao. Maputo: Minerva central. Recuperado a 5 de Agosto de 2014 as 10:00 em http://www.portaldogoverno.gov.mz Ministrio de educao. (2003). Plano curricular do ensino bsico. Maputo. Recuperado a 5 de Agosto de 2014 as 9:30 em http:// www.mec.gov.mz/pceb.pdfPrograma das naes unidas para o desenvolvimento. (2000). Educao e desenvolvimento humano: percurso, lies e desafios para o sculo XXI: Relatrio nacional do desenvolvimento humano. Maputo.