DISLEXIAProf. Esp. Vinícius Fagundes dos

santos

O QUE É????

Há várias definições de dislexia. De acordo com British Psychological

Society: a dislexia é evidente quando a leitura e/ou ortografia

fluente e exata das palavras desenvolvem-se de modo incompleto ou com grande

dificuldade. Mas essa é apenas uma de muitas tentativas para

definir a condição.

O QUE É????• De acordo com a British Dyslexia Association a

dislexia é:Uma combinação de capacidades e dificuldades que afetam o processo de aprendizagem em uma ou mais das áreas de leitura, ortografia e escrita.

Fraquezas concomitantes podem ser identificadas nas áreas de processamento da velocidade, memória de curto prazo, sequencialização,

percepção auditiva e/ou visual, linguagem falada e habilidades motoras. Ela está particularmente

relacionada ao domínio e uso da linguagem escrita, o que pode incluir notação alfabética, numérica e

musical.(PEER, in FARRELL. 2008, p. 29)

Qualificações conceituais da dislexia

• Existem diferentes versões de classificação da dislexia e das formas em que se subdivide dependendo do ponto de vista do neurologista, do psicólogo ou do professor especializado. A melhor aceita internacionalmente é a da classificação em dislexia adquirida e dislexia do desenvolvimento:

- profunda ou fonética (fala)- Superficial (fala e escrita)- semântica ou fonológica (estrutural e fala)- auditiva- visual- Dislexia congênita ou especifica do desenvolvimento (aspectos patológicos/neurológicos)- evolutiva ou maturativa (agravante crescimento se não tratado)- profunda (comprometimento de fala, escrita e audiovisual)

Dislexia deseidética (visual)

Caracteriza-se por dificuldades de natureza visual e espacial .

Os principais sintomas são: • leitura silabada e fragamentada, sem

conseguir realizar a aglutinação, compreensão e síntese do que foi lido;

• fragmentação e/ou troca por equivalentes fonéticos, isto é, semelhantes fonéticos (p/b, c/q, s/c)

• maior dificuldade no processo de leitura relativamente à escrita.

Caracteriza-se por dificuldades de decodificação de sons associados a letras.

Os principais sintomas são:• trocas de fonemas e grafemas; • alterações na ordem das letras e sílabas;• omissões e acréscimos; • substituições de palavras por sinônimos, ou trocas de palavras por outras visualmente semelhantes. • permutas semânticas, com mutação de uma palavra por outra de sentido idêntico.

Dislexia disfonética (autitiva)

Dislexia aléxica (visuoautditiva)

Caracteriza-se principalmente por deficiência na leitura, não atingindo a capacidade de escrita.

Os principais sintomas são:• inabilidade de leitura muito

acentuada;• dificuldades a nível da análise fonética das palavras, bem como na apreensão de letras e palavras completas.

Dislexia Audiolinguística

Caracteriza-se por perturbações articulatórias, problemas em denominar e qualificar objectos e erros nos processos de leitura e escrita.

Os principais sintomas são:• leitura silabada;• inexistência de pontuação e acentuação

adequadas;• inversões cinéticas, provocando dificuldades de

compreensão;• não descriminação auditiva de palavras com

sons semelhantes levando a representações gráficas incorrectas;

• dificuldade na correspondência entre grafemas e fonemas.

Dislexia VisuoespacialCaracteriza-se por dificuldades na orientação direita –

esquerda, problemas no reconhecimento de objetos familiares pelo tato e lacunas na codificação da informação visual.

Os principais sintomas são:• leitura silábica e precipitada, originando invenções de

palavras que não constam no texto;• escrita de fraca qualidade no que diz respeito a forma,

tamanhos e margens;• inversões de letras e palavras; • escrita invertida ou em espelho.

DISLEXICOS FAMOSOS

Albert Einstein

Agatha Christie

Tom Cruise

Thomas A. Edison

Leonardo DaVinci

Whoopi Goldberg

Walt Disney Cher

Pablo Picasso

Orlando Bloom

Keira Knightley

SERÁ QUE SEU FILHO OU SEU ALUNO(A) É

DISLÉXICO(A) ?

ENTRE 3 E 6 ANOS 1. Ele persiste em falar como um

bebê?2. Frequentemente pronuncia palavras de forma errada?3. Não consegue reconhecer as letras que soletram seu nome?4. Tem dificuldade em lembrar o nome de letras, números e dias da semana?5. Leva muito tempo para aprender novas palavras?6. Tem dificuldade em aprender rimas infantis?

ENTRE 6 E 7 ANOS1. Tem dificuldade em dividir palavras

em sílabas?2. Não consegue ler palavras simples e monossilábicas, tais como “rei” ou “bom”?3. Comete erros de leitura que demonstram uma dificuldade em relacionar letras a seus respectivos sons?4. Tem dificuldade em reconhecer fonemas?5. Reclama que ler é muito difícil?6. Frequentemente comete erros quando escreve e soletra palavras? 7. Memoriza textos sem compreendê-los?

ENTRE 7 E 12 ANOS1. Costuma substituir palavras difíceis por outras mais simples quando lê em voz alta; por exemplo, lê “carro” invés de “automóvel”?2. Comete muitos erros de ortografia?3. Escreve de forma confusa?4. Não consegue terminar as provas de sala-de-aula?5. Sente muito medo de ler em voz alta?

A PARTIR DOS 12 ANOS1. Comete erros na pronúncia de palavras

longas ou complicadas?2. Seu nível de leitura está abaixo de seus colegas de sala-de-aula?3. Inverte a ordem das letras – “bolo” por “lobo”, “lago” por “logo”?4. Tem dificuldades em soletrar palavras? Soletra a mesma palavra de formas diferentes numa mesma página?5. Lê muito devagar?6. Evita ler e escrever ?7. Tem dificuldade em resolver problemas de matemática que requeiram leitura?8. Tem muita dificuldade em aprender uma língua estrangeira?

Educação Infantil

Falar tardiamente Dificuldade para pronunciar alguns fonemas Demorar a incorporar palavras novas ao seu

vocabulário Dificuldade para rimas Dificuldade para aprender cores, formas,

números e escrita do nome Dificuldade para seguir ordens e seguir rotinas Dificuldade na habilidade motora fina Dificuldade de contar ou recontar uma história

na sequência certa Dificuldade para lembrar nomes e símbolos.

Como lidar com um aluno disléxico

- Incentiva-lo sempre à leitura individual, independentemente da sua forma de leitura;

- Auxilia-lo em suas interações sociais e educativas com alunos mais avançados;- Ter um ambiente de aprendizagem adaptado;- Ler em voz alta (Pacto pela alfabetização);- Uso frequente do material concreto;- Evitar ou dar mais tempo para que copie do quadro, pois isso é sempre um

problema- Trabalhar a paciência, pois o aluno disléxico “sempre” vai utilizar mais tempo que

os demais.- Adaptar as avaliações abrangendo e reavaliando esse educando dentro de suas

possibilidades.- Incentivar a utilização, manuseio, pesquisa e leitura do dicionário, mesmo que seja

uma atividade, muitas vezes cansativa.- EVITAR RÓTULOS E EXCESSOS.