Didatismo e Conhecimento

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ARTIGO DO WILLIAM DOUGLAS

LNGUA PORTUGUESA

Interpretao e produo de texto ......................................................................................................................................01Intertextualidade ..................................................................................................................................................................07Ortografia oficial ..................................................................................................................................................................12Pontuao e acentuao grfica ..........................................................................................................................................16Classes de palavras: substantivo, adjetivo, numeral, pronome, verbo, advrbio, preposio e conjuno: emprego e

sentido que imprimem s relaes que estabelecem ................................................................................................................21Vozes verbais: ativa e passiva ..............................................................................................................................................31Colocao pronominal .........................................................................................................................................................32Concordncia verbal e nominal ..........................................................................................................................................35Regncia verbal e nominal...................................................................................................................................................40Crase ......................................................................................................................................................................................44Sinnimos, antnimos e parnimos. Sentido prprio e figurado das palavras ..............................................................47

REA PEDAGGICA GERAL

- Princpios da prtica docente e discente: sociolgicos, filosficos, antropolgicos, ticos e estticos .........................01- Histria da Educao Brasileira: Escola, Estado e Sociedade: poltica educacional; estrutura e organizao da

educao .......................................................................................................................................................................................27- Currculo: Ciclos de aprendizagem; Currculo e os direitos dos educandos e dos educadores; conhecimento e cultura;

currculo e avaliao; currculo e projeto pedaggico; currculo e prticas pedaggicas ...................................................33- Gesto Escolar Democrtica. Projeto Poltico Pedaggico ............................................................................................37- Avaliao Institucional ......................................................................................................................................................39- Avaliao do Processo de Ensino e Aprendizagem ..........................................................................................................41- Educao e Cidadania .......................................................................................................................................................44

PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPINAS DO ESTADO DE SO PAULO

CAMPINASProfessor de Educao Bsica I

PEB I - Educao InfantilCONCURSO PBLICO - PROFESSORES EDITAL N 05/2014

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- Educao Ambiental ..........................................................................................................................................................46- Princpios e Fundamentos da Educao Inclusiva..........................................................................................................47- Diversidade e relaes tnico-raciais ................................................................................................................................84- Escola para a educao integral .......................................................................................................................................85- As dimenses da Tecnologia da Informao e Comunicao na educao ...................................................................87

LEGISLAO EDUCACIONAL FEDERAL

- Constituio Federal e emendas .......................................................................................................................................01- Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional e suas alteraes (LEI N 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE

1996). ............................................................................................................................................................................................02- Estatuto da Criana e do Adolescente (LEI N 8.069, DE 13 DE JULHO DE 1990)...................................................15- Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao das Relaes tnico-Raciais e para o Ensino de Histria e

Cultura Afro-Brasileira e Africana ...........................................................................................................................................46- Poltica Nacional de Educao Especial na perspectiva da educao inclusiva ...........................................................57- Revista da Educao Especial, v. 4, n. 1, jan./jun. 2007A...............................................................................................63

LEGISLAO EDUCACIONAL MUNICIPAL

- Lei Municipal n 6.662/91 de 10/10/1991, que dispe sobre a criao do Conselho de Escola nas unidades educacionais. ................................................................................................................................................................................01

- Lei Municipal n 8.869 de 24/06/1996, que dispe sobre a criao, a composio, as atribuies e o funcionamento do Conselho Municipal de Educao..............................................................................................................................................04

- Resoluo SME n 05/2008 Estabelece as Diretrizes para a implementao do processo de Avaliao Interna das Unidades Municipais de Ensino Fundamental e para a Constituio da Comisso Prpria de Avaliao (disponvel no Dirio Oficial do Municpio de 07/05/2008) ..............................................................................................................................07

Demais conhecimentos - Matrias relacionadas educao e cultura geral: fatos polticos, econmicos e sociais ocorridos nos ltimos 12 (doze) meses e divulgados na imprensa local e nacional, contados at a data de publicao do Edital de Abertura deste Concurso Pblico .............................................................................................................................09

Estatuto do Servidor Pblico de Campinas - Lei Municipal n 1.399/55 (Artigo 15 e Artigos 182 a 204) ...................29Decreto Municipal n 15.514/06, que dispe sobre o Programa de Avaliao Probatria do Servidor ........................32Manual de tica da Prefeitura Municipal de Campinas - pginas 4 a 27 ......................................................................36

CONHECIMENTOS ESPECFICOS

Concepes: de educao, de Educao Infantil, de infncia e de criana .....................................................................01Leitura e escrita na Educao Infantil ...............................................................................................................................04Plano de Ao Pedaggica Docente para a Educao Infantil .........................................................................................05Corporeidade: o corpo criana criador de culturas e conhecimentos .............................................................................07Os processos de criao no brincar - a constituio do brinquedo ..................................................................................08A explorao e a construo esttica das crianas ............................................................................................................12Os processos de relao com obras de arte e das criaes e autoria das crianas, junto s vrias formas de expresso

artstica existentes: artes visuais, plsticas, literatura, msica, dana, teatro, cinema ........................................................13

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A prtica docente: profissional, esttica, tica, social, humana e dialgica com o outro ...............................................16Histria da Educao Infantil no Brasil Educar-cuidar os corpos infantis ....................................................................19Composio de tempos e espaos na Educao Infantil ...................................................................................................21O conhecimento matemtico na educao de crianas e suas relaes junto s experincias cotidianas ....................23Cincias naturais e suas relaes com o ambiente, o corpo e o desenvolvimento humano na Educao Infantil .......26A Pesquisa e a explorao de novas descobertas na Ed. Infantil .....................................................................................27Filosofia na educao de crianas .......................................................................................................................................29Avaliao e registro do processo educacional na Educao Infantil ...............................................................................30Formao continuada de professores e suas relaes com o professor pesquisador ......................................................31Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil .............................................................................................33Diretrizes Curriculares da Educao Bsica para a Educao Infantil Municpio de Campinas .............................41

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SAC

Ateno

SACDvidas de Matria

A NOVA APOSTILA oferece aos candidatos um servio diferenciado - SAC (Servio de Apoio ao Candidato).O SAC possui o objetivo de auxiliar os candidatos que possuem dvidas relacionadas ao contedo do edital.O candidato que desejar fazer uso do servio dever enviar sua dvida somente atravs do e-mail: professores@

novaapostila.com.br.Todas as dvidas sero respondidas pela equipe de professores da Editora Nova, conforme a especialidade da

matria em questo.Para melhor funcionamento do servio, solicitamos a especificao da apostila (apostila/concurso/cargo/Estado/

matria/pgina). Por exemplo: Apostila do Tribunal de Justia do Estado de So Paulo - Cargo Escrevente. Portugus - paginas 82,86,90.

Havendo dvidas em diversas matrias, dever ser encaminhado um e-mail para cada especialidade, podendo demorar em mdia 05 (cinco) dias para retornar. No retornando nesse prazo, solicitamos o re-envio do mesmo.

Erros de ImpressoAlguns erros de edio ou impresso podem ocorrer durante o processo de fabricao deste volume, caso

encontre algo, por favor, entre em contato conosco, pelo nosso e-mail, nova@novaapostila.com.br.Alertamos aos candidatos que para ingressar na carreira pblica necessrio dedicao, portanto a NOVA

APOSTILA auxilia no estudo, mas no garante a sua aprovao. Como tambm no temos vnculos com a organizadora dos concursos, de forma que inscries, data de provas, lista de aprovados entre outros independe de nossa equipe.

Havendo a retificao no edital, por favor, entre em contato pelo nosso e-mail, pois a apostila elaborada com base no primeiro edital do concurso, teremos o COMPROMISSO de enviar gratuitamente a retificao APENAS por e-mail e tambm disponibilizaremos em nosso site, www.novaapostila.com.br, na opo ERRATAS.

Lembramos que nosso maior objetivo auxili-los, portanto nossa equipe est igualmente disposio para quaisquer dvidas ou esclarecimentos.

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O contedo do artigo abaixo de responsabilidade do autor William Douglas, autorizado gentilmente e sem clusula de exclusividade, para uso do Grupo Nova.

O contedo das demais informaes desta apostila de total responsabilidade da equipe do Grupo Nova.

A ETERNA COMPETIO ENTRE O LAZER E O ESTUDO

Por William Douglas, professor, escritor e juiz federal.

Todo mundo j se pegou estudando sem a menor concentrao, pensando nos momentos de lazer, como tambm j deixou de aproveitar as horas de descanso por causa de um sentimento de culpa ou mesmo remorso, porque deveria estar estudando.

Fazer uma coisa e pensar em outra causa desconcentrao, estresse e perda de rendimento no estudo ou trabalho. Alm da perda de prazer nas horas de descanso.

Em diversas pesquisas que realizei durante palestras e seminrios pelo pas, constatei que os trs problemas mais comuns de quem quer vencer na vida so:

medo do insucesso (gerando ansiedade, insegurana), falta de tempo e competio entre o estudo ou trabalho e o lazer.

E ento, voc j teve estes problemas?Todo mundo sabe que para vencer e estar preparado para o dia-a-dia preciso muito conhecimento, estudo e dedicao, mas

como conciliar o tempo com as preciosas horas de lazer ou descanso?Este e outros problemas atormentavam-me quando era estudante de Direito e depois, quando passei preparao para concursos

pblicos. No toa que fui reprovado em 5 concursos diferentes!Outros problemas? Falta de dinheiro, dificuldade dos concursos (que pagam salrios de at R$ 6.000,00/ms, com status e

estabilidade, gerando enorme concorrncia), problemas de cobrana dos familiares, memria, concentrao etc.Contudo, depois de aprender a estudar, acabei sendo 1 colocado em outros 7 concursos, entre os quais os de Juiz de Direito,

Defensor Pblico e Delegado de Polcia. Isso prova que passar em concurso no impossvel e que quem reprovado pode dar a volta por cima.

possvel, com organizao, disciplina e fora de vontade, conciliar um estudo eficiente com uma vida onde haja espao para lazer, diverso e pouco ou nenhum estresse. A qualidade de vida associada s tcnicas de estudo so muito mais produtivas do que a tradicional imagem da pessoa trancafiada, estudando 14 horas por dia.

O sucesso no estudo e em provas (escritas, concursos, entrevistas etc.) depende basicamente de trs aspectos, em geral, desprezados por quem est querendo passar numa prova ou conseguir um emprego:

1) clara definio dos objetivos e tcnicas de planejamento e organizao;2) tcnicas para aumentar o rendimento do estudo, do crebro e da memria;3) tcnicas especficas sobre como fazer provas e entrevistas, abordando dicas e macetes que a experincia fornece, mas que

podem ser aprendidos.O conjunto destas tcnicas resulta em um aprendizado melhor e em mais sucesso nas provas escritas e orais (inclusive entrevistas). Aos poucos, pretendemos ir abordando estes assuntos, mas j podemos anotar aqui alguns cuidados e providncias que iro

aumentar seu desempenho.Para melhorar a briga entre estudo e lazer, sugiro que voc aprenda a administrar seu tempo. Para isto, como j disse, basta

um pouco de disciplina e organizao.O primeiro passo fazer o tradicional quadro horrio, colocando nele todas as tarefas a serem realizadas. Ao invs de servir

como uma priso, este procedimento facilitar as coisas para voc. Pra comear, porque vai lev-lo a escolher as coisas que no so imediatas e a estabelecer suas prioridades. Experimente. Em pouco tempo, voc vai ver que isto funciona.

Tambm recomendvel que voc separe tempo suficiente para dormir, fazer algum exerccio fsico e dar ateno famlia ou ao namoro. Sem isso, o estresse ser uma mera questo de tempo. Por incrvel que parea, o fato que com uma vida equilibrada o seu rendimento final no estudo aumenta.

Outra dica simples a seguinte: depois de escolher quantas horas voc vai gastar com cada tarefa ou atividade, evite pensar em uma enquanto est realizando a outra. Quando o crebro mandar mensagens sobre outras tarefas, s lembrar que cada uma tem seu tempo definido. Isto aumentar a concentrao no estudo, o rendimento e o prazer e relaxamento das horas de lazer.

Aprender a separar o tempo um excelente meio de diminuir o estresse e aumentar o rendimento, no s no estudo, como em tudo que fazemos.

*William Douglas juiz federal, professor universitrio, palestrante e autor de mais de 30 obras, dentre elas o best-seller Como passar em provas e concursos . Passou em 9 concursos, sendo 5 em 1 Lugar

www.williamdouglas.com.brContedo cedido gratuitamente, pelo autor, com finalidade de auxiliar os candidatos.

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