vih/sida e outras ist afectividade€¦ · vih – sida: − 37 cartas de actividades − 3 cartas...

PRESSE – Programa Regional de Educação Sexual em Saúde Escolar

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Afectividade VIH/sida e outras IST

135

Introdução teórica:

O VIH é adquirido durante a vida e vai provocar uma falência do sistema imunitário

produzindo assim a síndrome.

A Sida é, então, a Síndrome de Imunodeficiência Humana Adquirida:

S: Síndrome, que significa conjunto de sinais e sintomas de uma doença;

I: Imunodeficiência, refere-se ao sistema imunitário que nos protege dos

microrganismos patogénicos que são os causadores de doenças e infecções;

D: Deficiência, ou falha, mau funcionamento;

A: Adquirida, ou desenvolvida durante a vida.

O VIH pode transmitir-se através de relações sexuais desprotegidas, partilha de

objectos cortantes ou através da via peri-natal (mãe-filho). As formas de prevenção do

VIH são a utilização correcta e consistente do preservativo e a não partilha de objectos

cortantes (Ministério da Saúde, 1997).

Objectivos a atingir neste módulo:

• Conhecer os modos de Transmissão;

• Conhecer os modos de Prevenção;

• Conhecer os efeitos da discriminação.





136

FICHA DE ACTIVIDADE: A

“Jogo do Risco”

Objectivos:

• Dinamizar a discussão sobre formas de transmissão de infecção VIH-SIDA.

Duração:

Recursos :

• Jogo do Risco da Coordenação Nacional da Infecção de

VIH – Sida:

− 37 Cartas de actividades − 3 Cartas de risco (alto risco, baixo risco e sem risco)

Passo a passo:

• Usa-se o baralho de cartas para se discutir qual o risco de transmissão da

infecção pelo VIH/sida e quais os comportamentos que cada um pode adoptar

para não vir a ser infectado.

• As actividades que são apresentadas em cada uma das cartas são

classificadas como situações que poderão transmitir o vírus (alto ou baixo

risco) ou não transmitir (sem risco).

• Este jogo mostra que as vias de transmissão da infecção pelo VIH/sida estão

identificadas (as relações sexuais, o sangue e de mãe para filho) e que é

possível prevenir a sua propagação.

• Dinâmica do jogo:

− Podem ser usadas todas as cartas do baralho, ou serem seleccionadas de

acordo com o grupo de participantes e o tempo disponível para a realização do

jogo.

Continua v.f.p.f





137

“Jogo do Risco” (continuação)

− Formar grupos de 4 a 8 participantes.

− Distribuir a cada grupo um baralho de cartas.

− Cada grupo deve colocar as 3 cartas do risco do seu baralho sobre uma

mesa.

− Pedir aos elementos de cada grupo que discutam qual é o nível de risco da

actividade apresentada em cada carta e que em seguida as vão colocando

em fila junto do cartão de risco correspondente.

− Quando todos os grupos terminarem, discute-se a posição de cada carta

de actividade.

− Um participante de cada grupo justifica perante os outros grupos a razão

que levou esse grupo a colocar uma das cartas de actividade em

determinada posição correcta daquela carta

− Assim se vai discutindo a colocação das cartas de actividades.

− É permitido, durante a discussão, mudar a posição das cartas.

Fonte: Coordenação Nacional para a infecção VIH/ Sida.





138

FICHA DE ACTIVIDADE: B

“Jogo do Contágio”

Objectivos:

• Discutir os conceitos: risco e comportamento de risco;

• Tomar consciência da facilidade de propagação das IST;

• Reflectir sobre a pressão dos pares.

Duração:

Recursos :

• Canetas (1 por aluno)

• Cartões para todos os alunos.

Anexo da actividade B

Passo a passo:

• Sentar os alunos em círculo, em redor da sala;

• Entregar a cada um dos alunos um cartão com uma indicação especifica,

solicitando que a mantenha em segredo e que a sigam;

• Dar início ao jogo, pedindo aos participantes que se levantem e circulem pela

sala.

• À medida que vão circulando pela sala, solicitam aos outros alunos, 3

assinaturas no seu cartão;

• Quando todos tiverem recolhido as 3 assinaturas, sentam-se novamente.

• O dinamizador pede:

− Ao elemento cuja ficha está marcada com um X que se levante;

Continua v.f.p.f.





139

“Jogo do Contágio” (continuação)

− A todos os elementos que têm a assinatura do participante X, ou que

assinaram o seu cartão, que se levantem;

− A todos os elementos que têm assinaturas dos que já estão em pé, ou que

assinaram os seus cartões, que se levantem também.

− Apenas ficaram sentados os 3 elementos com as fichas “Não siga as

minhas instruções”:

O P significa a utilização de preservativo.

O X significa infectado por VIH/sida.





140

ANEXO DA ACTIVIDADE: B

SEGUE AS MINHASSEGUE AS MINHASSEGUE AS MINHASSEGUE AS MINHAS

INSTRUÇÕESINSTRUÇÕESINSTRUÇÕESINSTRUÇÕES

XXXX



PPPP



Não

SSSSIGASIGASIGASIGAS AS MINHAS AS MINHAS AS MINHAS AS MINHAS






141

FICHA DE ACTIVIDADE: C

“VIH/ SIDA/IST perguntas e respostas”

Objectivos:

• Adquirir conhecimentos básicos sobre o VIH/SIDA/IST

Duração:

Recursos :

• Ficha: “VIH/ SIDA/IST perguntas e respostas”

Anexo da Actividade C

• Ficha: “VIH/ SIDA/IST perguntas e respostas”.

• Solicitar aos alunos que leiam a banda desenhada.

• Discutir com os alunos as informações/perguntas e respostas que se

encontram na banda desenhada.

• Esclarecer quaisquer dúvidas que ainda persistam.

Fonte: Educação para a saúde na escola para prevenção da Sida e de outras DST. Actividades para os alunos: unidade 1, actividade 1. (adaptado)





142

ANEXO DA ACTIVIDADE: C

“VIH/ SIDA/IST perguntas e respostas”





143

FICHA DE ACTIVIDADE: D

“Falando de SIDA”

Objectivos:

• Avaliar os conhecimentos sobre VIH/SIDA/IST

Duração:

Recursos :

• Questionário: “Falando sobre SIDA”

Anexo da actividade D

Passo a passo:

• Distribuir pelos alunos um questionário: Falando de SIDA

• Pedir aos alunos que preencham o questionário com Verdadeiro ou falso.

• Atribuir a pontuação final aos alunos e comentar com eles o “significado

desse resultado”.






144

ANEXO DA ACTIVIDADE: D

1. Responde verdadeiro ou falso colocando um círculo à volta de F

ou V;

2. Quando o teu professor der as respostas correctas, coloca um (1)

no quadrado que se encontra no lado esquerdo de cada afirmação

no caso de teres acertado, ou um (0) no caso de teres falhado;

3. Soma a tua pontuação e coloca o resultado no quadrado

apresentado no final do teste;

4. Compara o teu resultado com “O que significa o teu resultado”

para verificares o teu nível de conhecimentos”.

O que sabes sobre SIDA?

1 F V O VIH é causado pela SIDA.

2 F V A SIDA destrói o sistema de defesa do organismo.

3 F V Não existe cura para a SIDA.

4 F V As pessoas com SIDA morrem geralmente de doenças graves.

5 F V DST significa Departamento de Saúde e Tratamento

6 F V Uma pessoa pode estar infectada pelo VIH ou ter uma

7 F V Não existe forma de te protegeres contra a SIDA ou DST.

8 F V Gonorreia é um exemplo de DST.

9 F V É improvável que as mulheres contraiam SIDA.

10 F V Se fores forte e saudável não terás hipóteses de contrair VIH/SIDA/DST.

Total

Continua v.f.p.f





145

ANEXO DA ACTIVIDADE: D (Continuação)

O que significa o teu resultado?

10 És um génio, és um perito! Podes ensinar a tua turma.

8 - 9 Bom! Estás no caminho para te tornares um perito em SIDA!

5 - 7 Nada mau, mas é melhor reveres de novo a informação!

3 - 4 Revê a informação. Certamente não queres apanhar SIDA ou uma DST!

1 - 2 Tens Sorte por isto ser apenas um teste. Farás melhor na próxima vez.





146

FICHA DE ACTIVIDADE: E

“VIH/SIDA/IST o que significam?”

Objectivos:

• Avaliar os conhecimentos sobre VIH/SIDA/IST.

Duração:

Recursos :

• Ficha: “VIH/SIDA/IST o que significam?”

Anexo da actividade E

Passo a passo:

• Distribua um anexo da actividade E por cada aluno;

• Solicite aos alunos que:

− Leiam a história A;

− Façam corresponder cada definição contida no quadro B ao respectivo

local no quadro C (esclareça mais os alunos acerca destes conceitos);

− Completem as frases de “O professor pergunta”.






147

ANEXO DA ACTIVIDADE: E

História A

Um vírus que enfraquece o

sistema de defesa,

permitindo que outras

doenças aquém organismo.

Doenças que ocorrem

quando o sistema de

defesa do organismo está

enfraquecido.

Um tipo de IST que

poderá danificar os órgão

reprodutores.

Doenças que são

transmissíveis por

contacto sexual.

SIDA VIH

IST GONORREIA

O professor pergunta: Completa as frases, exprimindo o que pensas e/ou sentes:

a. Quando eu penso em SIDA penso ….

b. VIH/SIDA é grave porque …

c. As IST são graves porque …

d. As pessoas infectam com VIH porque …

Recorta e coloca na caixa de “perguntas do teu professor”:

Uma pergunta que eu gostaria de saber sobre o VIH/SIDA ou IST é:

A Maria quis saber o significado de todas aquelas palavras qual a sua gravidade. Podes ajudá-la?

C B





148

FICHA DE ACTIVIDADE: F

“Não se contrai SIDA por…

Objectivos:

• Adquirir ou aumentar os conhecimentos sobre VIH.

Duração:

Recursos :

• Ficha: “Não se contrai SIDA por…”

Anexo da actividade F

Passo a passo:

• Distribua um anexo da actividade G por cada aluno;

• Em cada figura o aluno descreve o que as pessoas estão a fazer.

• O professor informa que o VIH não se transmite através de qualquer destas

actividades e que se pode e deve dar apoio e conforto a alguém que tenha

SIDA, sem qualquer preocupação.






149

ANEXO DA ACTIVIDADE: F

1 2 3

4 5 6

7 8 9

10 11 12

O VIH não se transmite através do contacto social diário com pessoas infectadas. Assim, não precisamos de nos preocupar com as actividades do nosso dia-a-dia.





150

FICHA DE ACTIVIDADE: G

“Qual é a tua opinião?”

Objectivos:

• Diagnosticar os conhecimentos sobre VIH.

Duração:

Recursos :

• Questionário: “Qual é a tua opinião?”

Anexo da actividade G

Passo a passo:

• Distribua um questionário por cada aluno.

• Solicite o preenchimento individual.

• Transmita as respostas correctas.

• Esclareça quaisquer dúvidas que possam persistir.






151

ANEXO DA ACTIVIDADE: G

Qual é a tua opinião?

Um questionário de Verdadeiro e falso sobre VIH/Sida/IST. V F

1. O VIH, vírus da SIDA, pode ser transmitido através de um aperto de mão.

2. O VIH, vírus da SIDA, pode ser transmitido durante a relação sexual.

3. As mulheres grávidas podem transmitir o vírus da SIDA ao feto.

4. Uma pessoa ao doar sangue pode contrair o VIH.

5. É possível contrair o VIH através do assento de uma sanita.

6. O VIH é transmissível pelo beijo.

7. O VIH, vírus da SIDA, está presente no sangue de uma pessoa infectada.

8. Os consumidores de drogas, podem transmitir o VIH a outros consumidores se partilharem seringas ou agulhas.

9. Apenas os homens podem ser infectados pelo VIH, vírus da SIDA.

10. Deve evitar-se tocar numa pessoa com SIDA.

11. É arriscado utilizar o mesmo bebedouro que uma pessoa com SIDA utilizou.

12. Se fores forte e saudável não contrairás o vírus da SIDA.

13. É possível ver, através da sua aparência, se uma pessoa está infectada pelo vírus da SIDA.

14. Não há risco de contraíres o vírus da SIDA se te cortares com uma faca com que outra pessoa também se cortou.

15. Não há problema se usares o mesmo preservativo várias vezes.

16. Se tiveres vários parceiros sexuais aumenta o risco de contraíres o VIH/IST.

17. Não há problema de partilhar roupa de cama ou loiça usadas com uma pessoa com SIDA.

18. Não há problema em partilhar uma lâmina da barbear usada com uma pessoa com SIDA.

19. Os jovens não estão expostos ao VIH, vírus da SIDA.

20. Durante a menstruação é maior o risco de contrair o vírus VIH através de relações sexuais não protegidas.





152

FICHA DE ACTIVIDADE: H

“O que farias?”

Objectivos:

• Saber que certas situações/actividades são de alto risco, baixo risco ou não

contém risco de contrair o VIH.

Duração:

Recursos :

• Ficha: “O que farias?”

Anexo da actividade H

Passo a passo:

• Distribua um questionário por cada aluno;

• Leia as seguintes instruções:

− Lê cada história.

− Responde às perguntas colocadas no fim de cada história.

− Coloca um “X” na coluna respectiva de acordo com o risco de o João, o

Pedro e a Maria contraírem o VIH.






153

ANEXO DA ACTIVIDADE: I

O que farias? 1 2 3

História 1

Alto

Risco

História 2

Baixo

Risco

História 3

Nenhum

Risco

Agora já sabes como se transmite ou não se transmite o VIH, vírus da SIDA. E também importante saberes que certas situações/actividades são de alto risco, baixo risco ou não contém risco.





154

FICHA DE ACTIVIDADE: J

“Quem discrimina?”

Objectivos:

• Reflectir sobre como a discriminação pode afectar as pessoas com SIDA.

Duração:

Recursos :

• Ficha: “Quem discrimina?”

Anexo da actividade J

Passo a passo:

• Distribua uma ficha por cada aluno;


1. Lê a definição e os exemplos de discriminação.

2. Lê cada acção discriminatória contra pessoas com VIH/SIDA.

3. Completa as afirmações incompletas.

4. Responde às afirmações de “O professor pergunta”.






155

ANEXO DA ACTIVIDADE: J

Porquê?

Quando negamos a certas pessoas os direitos e privilégios que damos a outras, estamos a discriminá-las. Nesta actividade vamos falar da discriminação de que são alvo as pessoas com SIDA.

Quem discrimina?





156

FICHA DE ACTIVIDADE: L

“História das duas comunidades”

Objectivos:

• Reflectir sobre como a discriminação pode afectar as pessoas com SIDA.

Duração:

Recursos :

• Fichas: “História das duas comunidades”

Anexos da actividade L

Passo a passo:


• Leia a introdução


1. Lê as situações descritas pelo Paulo sobre a comunidade A e sobre a

comunidade B (depois de ter saído da Comunidade A):

2. Responde:

− Quais os três procedimentos que mais magoaram o Paulo na

comunidade A?

− Quais os três procedimentos que mais ajudaram o Paulo na

comunidade B?

− Como é que te sentes em relação às pessoas da comunidade A e

da comunidade b?

− Por que haverá tanta diferença entre as duas comunidade?






157

ANEXO DA ACTIVIDADE: L


Procedimentos da comunidade A

Os que mais magoaram Porquê?

Se nunca foste discriminado é difícil compreenderes como se sente alguém que já foi. Nestas duas comunidades tenta imaginar o que o Paulo e como isso o pode ter afectado. Esta é uma história verdadeira de uma pessoa com VIH.





158

ANEXO DA ACTIVIDADE: L (Continuação)


Procedimentos da comunidade B

Os que mais ajudaram Porquê?





159

FICHA DE ACTIVIDADE: M

“Porquê ser solidário?”

Objectivos:

• Reflectir sobre as razões para ser solidário com as pessoas que têm SIDA.

Duração:

Recursos :

• Ficha: “Porquê ser solidário?”

Anexo da actividade M

Passo a passo:



1. Lê as “Razões para ser solidário com as pessoas que têm SIDA”.

2. Pensa noutras 5 razões.

3. Escolhe duas razões que consideres importantes para ti e coloca um “X”

na coluna “As minhas duas razões”.

4. Responde à pergunta de “O professor pergunta”.






160

ANEXO DA ACTIVIDADE: M

Porquê:

O nosso mundo necessita que as pessoas sejam solidárias. Solidariedade é compreender os problemas dos outros e querer ajudar.

Porquê ser solidário?

As minhas duas razões: Razões:

1. Todas as pessoas devem ser tratadas com compreensão.

2. Têm uma doença que não tem cura.

3. É bom pensar em alguém para além de nós próprios.

4. Outra:

5. Outra:

6. Outra:

7. Outra:

8. Outra:

9. Outra:

10. Outra:

O professor pergunta: Porque será fácil para algumas pessoas demonstrar solidariedade enquanto o mesmo é difícil para outras?





161

FICHA DE ACTIVIDADE: N

“Entrevista familiar sobre SIDA”

Objectivos:

• Incentivar os alunos a falar com os seus familiares acerca da SIDA.

Duração:

(em sala de aula)

Recursos :

• Folha de trabalho: “Entrevista familiar sobre SIDA”

• Pontos de discussão.

Anexo da actividade N

Passo a passo:

• Solicite aos alunos que façam uma entrevista sobre SIDA aos seus familiares

(adultos): pai, mãe, tia, tio, avô, avó ou irmã(o).

• Forneça a Folha de trabalho: “Entrevista familiar sobre SIDA” assegurando-se

que todos compreendem as perguntas e sabem aplicá-las.

• Peça ao grupo que preencha o formulário sobre SIDA enquanto fala com o

familiar.

• Sugira aos alunos que depois de aplicar a entrevista falem com os familiares e

lhes forneçam as respostas correctas.

• Na aula seguinte peça aos alunos que façam o intercâmbio das respostas

recebidas e debatam em torno dos pontos de discussão.

Obs. Deverá ter em conta a situação familiar do aluno antes de promover esta

actividade.

Fonte: Educación sexual de adolescentes y jóvenes: actividade 7. pág. 215 (adaptado).





162

ANEXO DA ACTIVIDADE: N

Entrevista familiar sobre SIDA

Lê ao teu familiar:

“Na escola, estamos a estudar o problema da SIDA. Como trabalho de casa tenho que fazer uma

entrevista sobre SIDA a um adulto. Gostava de saber a tua opinião sobre estas questões”

1. Já ouviste falar sobre a SIDA? (Se responder “sim” passa à pergunta 2, se responder “não”, termina a entrevista e apresentar-lhe informação sobre SIDA)

2. Onde ouviste falar mais sobre SIDA?

3. Sabes o que é a SIDA? Explica pelas tuas próprias palavras o que é.

4. Qual a diferença entre SIDA e infecção por VIH?

5. Parece-te que o problema da SIDA no nosso país é muito importante

6. Como pensas que as pessoas contraem a SIDA?

7. Beberias da mesma garrafa de uma pessoa com SIDA?

8. Como achas que as pessoas se devem proteger contra a propagação da

SIDA?

9. Qual a informação sobre SIDA que te parece mais importante?

10. Onde podemos obter mais informações sobre SIDA?





163

ANEXO DA ACTIVIDADE: N (Continuação)

Pontos de discussão

• O que sentiram ao fazer a entrevista?

• Algumas perguntas foram mais difíceis?

• Alguns familiares tinham informações erradas?

• Esta entrevista gerou uma conversa mais alargada, acerca deste tema, com os

familiares?

• Sentem-se mais confortáveis agora a falar com estes familiares acerca deste

tema?





164

OUTRAS ACTIVIDADES…

* O(s) livro(s) indicado(s) foram disponibilizados pelo PRESSE.

Actividade Pág. Livro/cd* Autor Editora

Vamos falar sobre SIDA e outras DST Unidade 4

CD Saúde na Escola. Desenvolvimento de Competências Preventivas: Crianças dos 11 aos 13 anos.

Coordenação Nacional para a Infecção VIH/sida.





165

BIBLIOGRAFIA

CD Saúde na Escola. Coordenação Nacional para a Infecção VIH/sida. Nacional de Luta Contra a SIDA (2002). Educação para a Saúde na Escola para Prevenção

da SIDA e de outras DST. Documento para o desenvolvimento de programas escolares. Actividades para os Alunos. Comissão – Lisboa.

Ministério da Saúde (1997) “O VIH/sida na Comunidade Escolar - Aprender a prevenir. Informação para os alunos” Programa de Promoção e Educação para a Saúde do Ministério da Educação e Comissão Nacional de Luta Contra a Sida.




Afectividade Bibliografia geral

166

Este documento é o resultado do contributo directo e indirecto de vários autores de trabalhos

na área da Educação Sexual.

CD Saúde na Escola. Coordenação Nacional para a Infecção VIH/sida.

Dias, A., Ramalheira, C., Marques, L., Seabra, M. & Antunes, M. (2002). Educação da sexualidade no dia-a-dia da prática educativa. Braga: Edições Casa do Professor.

Educação para a Saúde na Escola para Prevenção da SIDA e de outras DST Documento para o desenvolvimento de programas escolares – Actividades para os Alunos. Comissão Nacional de Luta Contra a SIDA, 2002 – Lisboa;

Frade, A., Marques, A. M., Vilar, D. (2006). Educação Sexual na Escola – Guia para Professores, Formadores e Educadores. Lisboa: Texto Editores.

Ló, A. C. (1998). Prevenir a Brincar. Projecto VIDA.

López Sanchez, F. (1995). Educación sexual de adolescentes y jóvenes. Madrid: Siglo Veintiuno de España Editores, S.A..

Marques, A. M., Vilar, D., Forreta, F. (2002). Educação Sexual no 1º Ciclo – Um Guia para Professores e Formadores. Lisboa: Texto Editora.

Marques, A., Vilar, D., & Forreta, F. (2002). Os Afectos e a Sexualidade na Educação Pré-Escolar – um Guia para Educadores e Formadores. Lisboa: Texto Editora

Prazeres, V. (2003). Adolescentes, Pais e tudo o mais. Lisboa: Texto Editora.

Robert, J. (2006). A minha sexualidade – dos 9 aos 13 anos. Porto: Porto Editora.

Sites:

www.forma-te.pt [on line] disponível a 14 de Novembro de 2008.

http://eb23aradas.prof2000.pt/NACs/fc_sug_competencias_sociais.htm [on line] disponível a 11 de Dezembro de 2009.

vih/sida e outras ist afectividade€¦ · vih – sida: − 37 cartas de actividades − 3 cartas...

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