va organizacao metodologia educacao infantil aula 08 tema 08

7/23/2019 VA Organizacao Metodologia Educacao Infantil Aula 08 Tema 08

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Tema 8: O professor na Educação Infantil

Profª Maria Clotilde Bastos



Para início de Conversa



Objetivos

• Compreender o papel da educação infantilna formação da criança.

• Refletir sobre osignificado daexperiência daeducação infantil para

alunos e professores.



Objetivos

• Conhecer as características necessárias parao professor da educação infantil.



A experiência de aprender naeducação infantil

• As pesquisas demonstram que devido aespecificidades do desenvolvimento e daaprendizagem da criança,é fundamental oplanejamento dotrabalho pedagógicodesde a mais tenraidade.




• Isso exige maior profissionalização dotrabalho pedagógico.

• Receber umaformação adequadacom experiênciasricas, é um direito dacriança.




• Segundo Augusto (2013) a experiência tema capacidade de transformação, assim, éfruto de uma elaboração.

• Produz sentidos quepodem ser recuperadospor se constituir numprocesso em constantemovimento.




• É na experiência que as crianças sediferenciam, muito mais do que a idade ou

classe social.• A criança precisa adquirir

um conjunto deexperiências pensadasespecificamentepara elas.




• O foco não é uma área do conhecimento,mas nas experiências que as crianças

podem ter com o conhecimento.• A criança não aprende

Língua Portuguesa,mas as práticas decomunicação eexpressão em sualíngua.(AUGUSTO,2013)




• Não aprende ciências mas a explorar,observar, registrar, testar suas hipóteses

sobre o mundo da natureza.• É importante diversificar as

condições para aexperimentação, porém énacontinuidadeque...




• se promove a exploração e sistematizaçãodos conhecimentos e atribuição de sentidos.

• A novidade não é aatividade propostamas as novas

descobertasresultantes daatividade realizadapela criança.



Continuando



O aprendizado do professor - aexperiência docente

• A experiência do professor ocorre nomesmo processo em que assegura as

condições para a experiência das crianças.• O seu desenvolvimento

profissional se dá nocontexto das interações

decorrentes das diversassituações vivenciadas.




• As reflexões sobre a prática e aspossibilidades de planejar, de verificar os

resultados com o grupo de crianças,de registrar ecomparar as diferentesreações das criançasvão permitindo aconstrução de umsaber (AUGUSTO, 2013).




• Na organização do trabalho, ao professorcabe pensar nas oportunidades de

experiência das crianças considerando otempo para esseprocesso. Por isso aimportância de

retomar atividadesrealizadas, ou nãoterminadas, ...



A organização do trabalho docente

• testar usos diferenciados para os mesmosmateriais, da adoção de tempos mais

estáveis e permanentescom a formação dehábitos ecomportamentos

específicos: roda deconversa, roda para ler,hora do lanche, etc.




• A proposta de atividades didaticamenteorganizadas objetivam graus crescentes de

desafios para as crianças.• Projetos coletivos,

possibilitam aprendercom seus pares.




• O tempo de elaboração das crianças nãoobedece critérios prévios, em atividades

individuais algumas crianças demorammenos tempo, e isso éum grande desafio parao professor uma vez que

os tempos de criação sãodiferentes.




• Lidar com os tempos o interno e externo étambém objeto de aprendizagem das

crianças, e cabe ao professor proporformas para apoiar essaaprendizagem. (AUGUSTO,2013).



A formação do professor da educaçãoinfantil

• Deve privilegiar a articulação entre teoria eprática.

• Domínio dos conhecimentos necessáriospara o trabalho comcrianças (saúde,higiene, psicologia,

antropologia, etc.).



A formação do professor da educaçãoinfantil

• Valorizar as experiências profissionais.• Pensar a formação como um processo que

tem início na graduação e deve seguir pelavia profissional.

• Buscar qualificação noque diz respeito à

pesquisa e à reflexãoda própria práticapedagógica.



Vamos Praticar



Atividade 1

• Ao analisar um dia de aula na educaçãoinfantil, observa-se uma série de atividadesque pouco afeta as crianças. Identifiquealgumas dessas atividades.



Atividade 2

• Explorar uma série de atividades e materiaisnão promove a experiência, o que poderiapromovê-la?



Atividade 3

• Qual é a importância da articulaçãoteoria/prática na formação do professor?



Finalizando



Conclusão

• Não basta selecionar a experiências deaprendizagem para as crianças , mas

também refletir como serão propostas erealizadas.

• No trabalho desenvolvidoainda hoje na educação

infantil, tem predominadouma visão linear.



Conclusão

• Predomina ainda a visão de que existe umaordem necessária para a apresentação dos

assuntos.• As novas concepções

apontam aimportância do

processo interativo.



Conclusão

• Todas as situações pedagógicas constituemuma influência recíproca de parceiros com

níveis de desenvolvimento desiguais(OLIVEIRA, 2009)

• Daí a importância das

diversas situaçõescotidianas vivenciadasna educação infantil.



Conclusão

encontra em seuprocesso deaprendizagem e

desenvolvimento.

• Os vínculos que a criança forma com oprofessor de educação infantil favorecem a

superação dos obstáculos que ela



Conclusão

• Para isso é requerido a ativa participação dacriança na atividade, que regula o processode aprendizagem conforma seu estilo deaprender.

• Ao ser solicitada paraparticipar de formaativa, elas têm aoportunidade deexpressar seussentimentos, ...



Conclusão

• perguntar, expor seus pontos de vista, pormeio de diferentes linguagens.

• O professor tambémaprende naexperiência daeducação infantil.



Conclusão

• Sua experiência com as crianças o colocaem constante desenvolvimento e constitui asua própria experiência.

• Para organizar otrabalho com ascrianças ele deveráprever: como fazer aproposta às crianças, aatividade...



Conclusão

• será feita em conjunto ou isoladamente, queopções oferecer para aqueles que

terminarem antes as atividades, comoorganizar• a continuidade das

atividades, de queforma organizar asrotinas prevendo o ...



Conclusão

• Desenvolvimento de hábitos ecomportamentos específicos: momento da

roda de conversa, da roda de leitura, dasatividades artísticas, momento de contarhistórias, considerandoque não é quantidade

de atividades que fará adiferença na experiênciada criança.

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