va metodos e abordagens ensino lingua inglesa aula 03 temas 05 06 impressao

7/26/2019 VA Metodos e Abordagens Ensino Lingua Inglesa Aula 03 Temas 05 06 Impressao

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MTODOS E ABORDAGENS NOENSINO DA LNGUA INGLESA

Profa. Ma. Glauce Soares Casimiro

Tema 5: Projetos de Trabalho

Os Projetos podem ser utilizados como formade estruturar as unidades de ensino, ao finaldas unidades de curso, para integrarconhecimentos de forma multidisciplinar,quando dois professores colaboram paraetapas de um projeto discutido previamente,ou de forma interdisciplinar, quando todo oprojeto envolve conhecimentos de duas ou

mais disciplinas e, eventualmente,professores diferentes.

Um Projeto Deve Ter AlgumasCaractersticas:

a) Pode ter qualquer tamanho ou durao eser de uma hora, um dia, um ms oumeses. Normalmente, deve-se comear comprojetos menores e, progressivamente,envolver o aluno em projetos maiores,depois que se adquire segurana.


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b) Todo Projeto deve ter incio, meio e fim. Oaluno deve saber com clareza qual oassunto/tema do projeto, o que ele tem de

fazer para conclu-lo e qual seu produtoconcreto.

Os produtos finais de qualquer projeto sovariados, mas devem incluir, necessariamente:objetivos cognitivos; produtos concretos eprocessos cognitivos, sociais emetacognitivos, por exemplo: umaapresentao oral ou pster, uma exibio decartazes no mural da escola ou sala, umrelatrio, a organizao de um livro, umlbum, uma maquete, uma pea de teatro,um show musical, um folder, entre outros

(DONNINI, 2010).

Todo projeto envolve pelo menos quatrofases: planejar, executar, apresentar e

avaliar. O sucesso do projeto depende deum cuidadoso planejamento do que se queratingir, e s pode ser aferido mediantecuidadosa avaliao.

A avaliao deve incluir os objetivos citados.Os critrios de avaliao devem ser sempreexplicitados com antecedncia, de formaque o aluno possa se autocontrolar eautoavaliar.


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A execuo do Projeto em forma deminicurso pode ser realizada durante ohorrio de aula, fora do expediente escolar;poder tambm ser aplicado durante o

horrio do almoo, no intervalo das aulas,entre o perodo vespertino e noturno ou,ainda, nos finais de semana.

A elaborao de projetos como tambm aelaborao de atividades para o dia a dia doensino tarefa que demanda tempo eplanejamento.

Muitas vezes, o professor utiliza e adaptaideias de projetos j desenvolvidos emoutros momentos. O importante, nestescasos, ajustar as caractersticas do projetoaos objetivos da instituio de ensino edisciplina escolar.

Cuidados ao Elaborar um Projeto deTrabalho

Uma vez planejada a aula especial (como sechama o Projeto de Trabalho), estudeconvenientemente o uso que pretende fazerdo material didtico escolhido.

Para tanto, deve examinar a praticidade e atcnica de apresentao do material eadequar a variedade de material, indicando-o para cada situao.


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Como sugesto para os materiais a seremutilizados, destacam-se: objetos, minerais,vegetais, gravuras, esquemas, flash cards,cartazes, aparelhos de DVD (Digital VersatileDisc), CD (Compact Disk), computador,retroprojetor, data show, episcpio, projetorde slides, entre outros. Dentro do plano deaula do projeto, o material deve entrar comorecurso auxiliar a ser realmente utilizado.

Destacam-se Alguns Cuidados emRelao ao que Deve ser Evitado:

a) Evite gravuras apagadas, mal colocadas oumuito pequenas que dificultem aobservao por toda a sala.

b) Gravuras excessivamente ricas empormenores, personagens ou dados.

c) Desenhos grotescos ou erticos sempropsitos.

d) Aparelhos quebrados ou de funcionamentoirregular.

e) Gravuras com elementos geradores de msatitudes no aluno.

f) Material cuja ausncia no prejudique aaquisio de conceitos e noes.g) Material caro ou de difcil aquisio.


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Sugestes para Projetos de Ensino narea de Lngua Inglesa

Visita ao supermercado. Caa s bruxas nas ruas. Shopping centers. Cinema. Maquete dos principais estabelecimentos de

seu bairro.

Tema 6: Aquisio de Contedo O trabalho oral compreende atividades

diversas: a pronncia, a transmisso dovocabulrio e a expresso oral.

O treino dos rgos vocais deve comear desdea primeira lio. Pode ser feito no s porintermdio da expresso oral, mas tambm pormeio das canes.

A cano obriga uma pronncia um tantoexagerada, neste caso, altamenterecomendvel realizar a repetio dos mesmossons e das mesmas frases sem cansao nemartificialidade.


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A pronncia de uma lngua compreende aexata reproduo das vogais e dasconsoantes, assim como dos sons formadospela combinao dos mesmos.

Em relao Fontica, todo professor delnguas deve ser foneticista, isto , possuiruma pronncia impecvel, conhecer aestrutura dos rgos vocais e seufuncionamento no ato da emisso dos sons.

O Alfabeto Fontico, preconizado pelaAssociation Phontique Internationale, tem umsmbolo especial para cada som. Ele no ensinapropriamente a pronncia; serve apenas deponto de referncia e de meio de classificaodos sons, independentemente de suaortografia.

A prtica atual do ensino fontico resume-se imitao da pronncia do professor. aindaessa uma das consequncias do mtodo

natural, que pretende ensinar principalmentepelo processo da imitao.

A imitao e a aplicao dos princpioscientficos da fontica devem ser

completadas pelo CD, DVD e rdio. Na expresso oral, os exerccios orais no

significam apenas atividades deconversao, como alguns autoresdefendem. A expresso oral vai desde aformao da frase elementar at aexposio do assunto mais complexo e arecitao.


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A conversao a forma mais viva, maiscriadora dos exerccios orais.

a ela que se recorre para a formao do

ncleo de linguagem pessoal; a ela tambm seprende ao ensino elementar de gramtica,daquelas formas usuais que no carecem deexplicaes e que s o uso pode fazerassimilar.

A conversao requer do professorimaginao, vida, personalidade e certo bomhumor. A arte da conversao est na arte dasideias.

A composio oral consiste em encadear frasesem torno de um mesmo assunto, de forma a obterum todo seguido. A descrio de imagemcomporta, ainda, dilogos imaginados entre ospersonagens que nela figuram, dramatizaes,descries.

A redao que resulta desse exerccio pode sercopiada no CADERNO DE REDAO.

Escolher de preferncia assuntos de interesse vitalpara os alunos: a descrio de um jogo, de um

passeio realizado, de um monumento, de um filme,de uma receita de doce, de uma festa e de umartista de cinema.

A Intuio Direta, Indireta e Mental podeser revestida de vrias formas: pode ser

Direta, por meio das coisas reais, visveis epalpveis; Indireta, por meio da imagem; eMental, por meio do trabalho daimaginao, a qual, partindo de uma aoreal ou figurada, representa a si mesmo asrie de atos que vm antes ou depoisdaqueles que foram tomados como pontode partida ou a srie de partes quecompem um todo.


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Objeto do Trabalho Oral:a) A transmisso do vocabulrio: lio de

coisas, aes, descrio dos quadrosmurais, leitura.

b) A cultura fontica: estudo dos sons, dosgrupos fonticos, da entonao.

c) A cultura da expresso oral: conversao,composio oral, recitao.

d) O treino auditivo simultaneamentedesenvolvido com a expresso oral e afontica.

Vocabulrio

H vrias espcies de vocabulrio. H ovocabulrio da lngua escrita, necessrio tcnica da leitura.

H o vocabulrio da lngua falada, empregadona expresso oral.

H o vocabulrio passivo e o ativo. Eles so osque mais interessam metodologia, pois osvocabulrios da lngua escrita e falada tm

entre si uma correlao to grande que nochegam a constituir dois problemas diferentes.

O vocabulrio passivo aquele que sereconhece ao v-lo escrito ou falado, ao

passo que o vocabulrio ativo o que seemprega na conversao ou na redao.

O vocabulrio passivo sempreinfinitamente mais volumoso do que o ativo.


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Uso de REALIA ilustraes, mapas,gravuras, jogos, revistas, canes podeser intensificado, a fim de que sejaobservada a lei do efeito e associado ao

maior prazer possvel com as palavras novasapreendidas.

A conversao, isto , o exerccio dialogado o recurso mais eficiente para criar emanter o vocabulrio ativo.

Leitura

Entre os objetivos do ensino de lnguas, aleitura , sem dvida, o mais importante detodos para a vida, quer em seus propsitosprofissionais, quer em suas finalidadesrecreativas.

O fim prximo da leitura a aquisio deum vocabulrio ativo e passivo. O fimremoto inculcar o hbito desse meio de

estudo e por meio dele a penetrao dalngua e da civilizao estrangeira.

H dois tipos essenciais de leitura: a leitura depalavras e a de ideias. H numerosas espciesde leitura: h a leitura intensiva (analtica);extensiva (compreenso e rapidez); esuplementar (obra inteira).

H a leitura pessoal e coletiva; silenciosa e oral.

H a leitura que visa expanso vocabular; aque visa deduo das palavras pelo sentidogeral; a leitura que visa pronncia e entonao; a que visa anlise gramatical; aque visa traduo.


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Agora sua vez1) Sugira e descreva mais quatro projetos detrabalho que no foram relacionados no itemLeitura Obrigatria.

2) Responda a pergunta relacionada ao temaEstratgiasde Leitura.

Por que a leitura em lngua inglesa importante?


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3)Dentre todas as abordagens de ensino deLngua Inglesa como Lngua Estrangeiraestudadas, qual delas voc considera maisapropriada para a sua aprendizagem? Quais

as caractersticas principais desta abordagem?Justifique sua resposta.

4) Projetos de trabalho, de ensino ou deextenso so projetos que compreendem oprocesso educativo, cultural e cientficocomo articulador do ensino, da pesquisa eextenso e cumprem a exigncia daparticipao discente. So propostos,coordenados e executados pelas unidadesacadmicas, considerando as demandas porformao e qualificao dos sujeitos sociais.O que so considerados Projetos? Cite

exemplos.

5) O aprendizado de FundamentosPedaggicos, mtodos e abordagens de

ensino na lngua inglesa diz respeito aoaprendizado de lnguas, o papel daafetividade na aprendizagem eprincipalmente as condies internas eexternas e atitudes perante a Lnguaestrangeira. Defina com suas palavras, oque um aprendiz de lnguas bem sucedidopossui.


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Finalizando

Trabalho Escrito

Escrever um exerccio excelente para agravao do smbolo aprendido oralmente; um auxlio poderoso para a leitura, porque oleva a dominar mais completamente a formaverbal; um derivativo e um repouso aps osexerccios orais; um teste constante do graude aproveitamento; o recurso mais precioso

para atingir a preciso e a exatido nosconhecimentos lingusticos.

O trabalho escrito pode revestir vriosaspectos. Pode ter por fim fixar

exclusivamente as formas corretas (cpia);verificar os conhecimentos de vocabulrio ede gramtica (ditado); determinar a expansovocabular por meio de trabalhos pessoais(caderno ilustrado ou ficha ilustrada); rever ereorganizar o material assimilado em aula; aredao em lngua estrangeira (reproduo,composio, correspondncia); os exercciosde gramtica; e, finalmente, a traduo e averso.


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Gramtica

a gramtica, com efeito, que ensina osmtodos de expresso peculiares lngua

que se estuda. ela que leva a criana a pensar

objetivamente na linguagem que usa, eesse trabalho de esprito um instrumentocultural e disciplinar de grande importncia.

Ela que oferece o caminho mais curtopara a soluo dos problemas difceis daconstruo da frase.

Princpios teis ao Ensino daGramtica

a) O ensino da gramtica deve ter porobjetivo, antes de tudo, despertar oinstinto gramatical por meio da reflexo ecriar o hbito instintivo de correo, querna expresso oral, quer na escrita. Esseensino deve ser funcional, isto , feito emfuno do uso. Como diz o ditado, uma

forma sem o seu emprego como umapalavra sem significao.

b) No decorando regras que a crianaaprende gramtica. No tampouco

apenas pelo uso em aula das formascorretas que ela chegar a dominar essasmesmas formas. O ensino da gramticadeve ser feito segundo normas especiais ebem definidas; deve ser planejado dentrodo quadro geral das atividades daaprendizagem de uma lngua.


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Laboratrio de LnguasO CD o meio por excelncia para auxiliar naaprendizagem da pronncia. Quer apresentecanes populares ou canto, declamao ou

narrativa, sketches ou biografias, aulas outrechos literrios. O CD oferece sempre asmesmas vantagens:a) Variedade de vozes.b) Pronncia geralmente impecvel.c) Identidade de repetio.d) Facilidade de uso.e) Ensina a civilizao estrangeira e de literatura.

O filmepode servir para vrios fins: podeser meramente recreativo; pode ter emvista ensinar vocabulrio ou sobre acivilizao estrangeira.

O filme deve ser curto e deve estarintegrado na aula.

Livros, Revistas Ilustradas e Jornais

A leitura do livro uma atividade extraclasse

como tarefa. A de revistas ilustradas altamente

aconselhvel para a aquisio daqueleshbitos educativos que constituem um dosobjetivos do ensino de lnguas.

A de jornais mais rida e, por isso, deve serreservada para o ltimo estgio daaprendizagem, feita com menos assiduidade.

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