UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁCAMPUS SOBRAL

CURSO DE PSICOLOGIADISCIPLINA: PSICOLOGIA APLICADA AOS PORTADORES

DE NECESSIDADES ESPECIAIS

PROPOSTA DE INTERVENÇÃO INCLUSIVA AOS PORTADORES DE NECESSIDADES

ESPECIAIS EM UMA ESCOLA MUNICIPAL DE SÃO BENEDITO-CE

EUSELENE RODRIGUES MOURAFLÁVIA DE CASTRO E SILVA

NILA MARA CUNHA CARVALHOSILVIA LEMOS MARTINS

ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO BÁSICO DEPUTADO FRANCISCO JÚLIO

FILIZOLA

Escola/Centro Comunitário; Espaço Físico e Atividades; O trabalho da Psicopedagoga; Processos Avaliativos.

A INCLUSÃO NA ESCOLA: COMO OCORRE?

Processos de Alfabetização; Sala dos “Normais”; Sala dos “Especiais”.

DIAGNÓSTICO

Questões de ordem estrutural; Pais que não conhecem as necessidades e os

diagnósticos dos filhos especiais; Falta de limite comportamentos dificeis; Falta de formação adequada para os

professores; Valores e comportamentos dos sujeitos; Relações conflituosas; Fragilidade na habilidade em lidar com

diferenças e conflitos; Campo fértil para uma intervenção

psicológica.

PLANO DE INTERVENÇÃOJUSTIFICATIVA

“(...) Nossa proposta poderá contribuir para que todos os envolvidos no contexto da escola possam desenvolver o reconhecimento dos limites e das potencialidades de cada sujeito, a tolerância com a diferença e com o diferente e a percepção da responsabilidade de todos quanto ao processo de inclusão (...).”

OBJETIVO GERAL

Desenvolver na escola Dep. F. Júlio Filizola, atividades que promovam a troca de informações e de experiências sobre o tema, ampliando os saberes especializados sobre os casos existentes na escola e desenvolvendo/potencializando valores e atitudes que facilitem a convivência com as diferenças.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Realizar encontros mensais com os pais dos alunos especiais e com os professores;

Criar espaços facilitadores de integração, reflexão, discussão e vivências;

Organizar palestras voluntárias e informativas; Realizar conversas, com os outros alunos, sobre

“O que é ser diferente?”.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Se o que está em jogo hoje, sobretudo, é a compreensão de que a “inclusão”, a “escola inclusiva”, constituiu-se como mudança, é necessário então começar a nossa reflexão acerca dos sentidos implicados na idéia mesma de mudanças em educação. (SKLIAR, 2001, p. 12).

Para Veiga Neto ( 2001), os “anormais” estão cada vez mais divididos nas mais numerosas categorias que a modernidade tem incansável e incessantemente inventado: os sindrômicos, deficientes e psicopatas, os surdos, os cegos, os aleijados, os rebeldes, os poucos inteligentes, os estranhos.

 

METODOLOGIA

“A Metodologia é pautada na relação dialógica, critica, afetiva, criativa, participativa e na visão processual da intervenção e dos resultados a serem alcançados”.

ATIVIDADES

Espaço dos Pais – Encontros com os pais dos portadores de necessidades especiais (mensais),

Encontros com Educadores e Equipe Gestora (mensais).

Palestras semestrais; Conversas com os outros alunos.

CRONOGRAMAMeses Ações Responsáveis

Jan/2012 Apresentação da proposta à escola Equipe de facilitadores

Jan/2012 1 Encontro de planejamento Equipe de facilitadores

Fev/2012 1 Encontro com os pais1 Encontros com os educadores1 Encontro de avaliação - facilitadores

Equipe de facilitadoresToda a equipe

Mar/2012 1 Encontro com os pais1 Encontros com os educadoresConversas com os alunos (p/turmas)1 Encontro de avaliação – facilitadores

Equipe de facilitadoresToda a equipe

Abr/2012 1 Encontro com os pais1 Encontros com os educadores1 Palestra 1 Encontro de avaliação - facilitadores

Equipe de facilitadoresProfissional ConvidadoToda a equipe

Mai/2012 1 Encontro com os pais1 Encontros com os educadores1 Encontro de avaliação - facilitadores

Equipe de facilitadoresToda a equipe

Jun/2012 1 Encontro com os pais1 Encontros com os educadores1 Palestra1 Encontro de avaliação - facilitadores

Equipe de facilitadoresProfissional ConvidadoToda a equipe

Jul/2012 1 Encontro entre equipe gestora da escola Devolutiva á equipe gestora da escola em forma de Relatório

Equipe de facilitadores

CONSIDERAÇÕES FINAIS

O que buscamos realmente com esse trabalho é ir muito ir além dos rótulos, dos códigos, dos diagnósticos, e dos modelos educacionais. Queremos chegar aos sujeitos, ajudá-los a se sentir pessoas, a serem respeitados e queremos também aprender com eles a sermos pessoas melhores.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS EDLER CARVALHO, Rosita. Temas em educação

especial, Rio de janeiro: WVA Ed., 1998. PAIVA, Rita Cassia ORG. Reflexões sobre a

diferença: uma introdução a educação especial. Fortaleza: Edições Demócrito Rocha, 2002.

SKLIAR, Carlos. Seis perguntas sobre a questão da inclusão ou de como acabar de uma vez por todas com as velhas – e novas – fronteiras em educação. Revista Pró- Posições, v.12, n. 2-3 (35-36), p. 11-21, jul./nov. 2001.

VEIGA NETO, Alfredo. Incluir para saber. Saber para excluir. Pro-posições, V. 12. N. 2-3 (35-36),jul-nov. 2001.