1

UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES

PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU

INSTITUTO A VEZ DO MESTRE

Geração Digital

Por: Ana Maria Ribeiro Farias<>

Orientador

Prof. Flavia Cavalcanti

Rio de Janeiro

2009

UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES

2

PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU

INSTITUTO A VEZ DO MESTRE

Geração Digital

Apresentação de monografia ao Instituto A Vez

do Mestre – Universidade Candido Mendes

como requisito parcial para obtenção do grau

de especialista em....Pedagogia Empresarial

Por: Ana Maria Ribeiro Farias

3

AGRADECIMENTOS

...a Deus, minha filha meu marido

meus pais a amigas de curso e a

professora Flávia.

4

DEDICATÓRIA

.....dedico a minha filha Isabella ,ao

meu marido aos meus pais .

5

Resumo

Essa monografia trata da geração digital ,geração que não entende o mundo sem a tecnologia das mídias eletrônicas e digitais , jogos eletrônicos ,televisão ,rádio, jornal ,internet. Traçando um perfil da chamada geração digital ou geração y , como as instituições podem tirar proveito de seu potencial inovador e criativo , qual o papel dos educadores que devem estar totalmente conectados ,motivando , intermediando ,e definindo os pontos que devem ser explorados .

Analisando como essa geração chega ao mercado de trabalho como as empresas estão se adequando e aproveitando o potencial competitivo e inovador , despertando o seu interesse para que usem suas competências e habilidades encontrando maneiras de caminhar com eles.

Palavra-chave: Geração Digital - Interatividade – Inovação .

6

Metodologia

Para a realização deste trabalho foi realizada pesquisa de cunho

qualitativo, com pesquisa bibliográfica ,os principais autores que

contribuíram para a realização deste trabalho foram Mirian Paura, Dimi

Amora , Ana lúcia Enne.

7

Sumário

Introdução 08

Capítulo I Dados históricos 09 1.1 - Políticas Públicas sobre a Informática 09

1.2 - Tecnologia Educacional 11

Capítulo II Possibilidades Pedagógicas das mídias digitais, aproveitando o

potencial criativo da geração y 15

CapítuloIII Buscando inovações e profissionais que sejam capazes de

entender o desafio das empresas ,sejam competentes para buscar novas

ferramentas e soluções de comunicação 22

CONCLUSÃO 28

BIBLIOGRAFIA 29

ÍNDICE 31

8

Introdução

Esta monografia busca discutir como a mídia digital ( computador,

informática,internet) pode auxiliar pedagogicamente educadores e

educandos e os benefícios trazidos por ela tanto para a escola quanto

para a empresa

O interesse para a realização deste trabalho sobre mídia digital e a

geração y, ou geração digital,surgiu a partir de pesquisa para realização

da monografia da graduação sobre Tecnologia e Informática na Escola, e

da disciplina Processos de Aprendizagem e Desenvolvimento de

Competências que tivemos no curso de pós graduação em Pedagogia

Empresarial do Instituto a Vez do Mestre .

Os dados para elaboração desse trabalho foram coletados a partir

de pesquisa bibliográfica .

Os principais pontos abordados neste trabalho serão, conhecer

qual o perfil da geração y,como os educadores devem se portar

pedagogicamente , para se adequar aos desafios que trazem essa

geração, os benefícios da mídia digital para a educação , o perfil dessa

geração no mercado de trabalho.

A Mídia digital facilita o professor, pois dinamiza suas aulas,

estimula os alunos que interagem melhor,discutem, dão idéias

,questionam , constroem uma aprendizagem interativa.

O uso da informática na escola enriquece o currículo, inclui

educando e educador no mundo digital.

Os jovens dessa geração têm um enorme potencial criativo e

inovador que beneficiará muito as empresas.

Segundo Enne ( 2009) essa geração tem enorme potencial

transformador e criativo e as instituições devem aproveitar isso,adotando

modelos pedagógicos que tirem proveito desse potencial.

9

CapítuloI

Dados históricos

A tecnologia: O termo tecnologia provém do vocábulo grego:

Tecno vem de Techné que significa o saber fazer e Logia vem de logos

razão . Tecnologia : a razão do saber fazer.

Segundo Sigaut citado por Paura ( 2002) o termo tecnologia surgiu

na Europa depois da segunda guerra mundial, para designar conjunto de

técnicas modernas e de cunho cientifico ,em oposição as práticas

realizadas pelos artesãos .Para Gama também citado por Paura ( 2002)

no Brasil o termo surgiu depois da segunda guerra mundial, como uma

substituição á palavra técnica.

A informática é uma ciência que tem mais ou menos 50 anos que

tem o objetivo de tratar as informações através do uso de equipamentos

eletrônicos, O Computador : equipamento de computar do latim

computare , contar , calcular.

1° computador eletromecânico – 1933/ 1944 , de uso geral e automático

1° computador eletrônico – 1946,o objetivo deste computador era a

construção de tabelas de balística é baseado nesse modelo que os

computadores eletrônicos digitais são projetados e construídos até hoje.

2° geração de máquinas de 1959/ 1965 corresponde passagem do

computador de uso cientifico para os equipamentos de uso geral.

1.1 POLÍTICAS PÚBLICAS SOBRE A INFORMÁTICA

O Congresso Nacional realizou vários debates para a

implantação de uma lei que relacionada a indústria da informática no

Brasil,assim sendo em 1984 foi aprovada a lei 7.232, com a aprovação

dessa lei foi melhor definido o modelo brasileiro de desenvolvimento de

10

sua indústria de informática, determinando a reserva de mercado para as

indústrias nacionais durante oito anos, até que elas alcançassem a

maturidade e tivesse condições de competir com as indústrias

estrangeiras segundo Oliveira ( 1988).

O autor ainda nos informa que a indústria nacional teve, a partir da

referida legislação um ótimo crescimento , citando o exemplo de :

Piragibe de 1994 á 1996 a taxa de crescimento da indústria eletrônica

brasileira era estimada entre 20 % a 30% ao ano , neste ano a indústria

brasileira estava entre as 10 maiores do mundo.

Em 1987 o Brasil é o 6° maior mercado de microcomputadores,

passando a frente de países como Itália e Suécia.

Um ponto que preocupava na implementação da política brasileira

de informática foi a formação de pessoas para trabalhar na indústria que

estava se concretizando. Até aquele momento, 1985, as universidades

eram as principais formadoras de recursos humanos, era necessários

mais recursos humanos, frente a esse problema caberia também ao

ensino de 1° e 2° graus, contribuir para essa formação que garantissem o

lugar do Brasil como país capaz de desenvolver e utilizar a principal

tecnologia do século xx.

Como o setor da educação contribuiu para essa perspectiva ele

foi escolhido como uma das prioridades para a garantia da política

nacional de informática.

Surge então um novo momento na história da educação no Brasil,

caracterizado por ações do governo federal com o objetivo de levar

computadores ás escolas da rede pública de ensino de 1° e2° graus,

constituindo dessa forma, a política brasileira de informática educativa.

3° geração de computadores com circuitos integrados 1965 a 1971,

em 1970 a Intel, empresa dedicada ao desenvolvimento e

comercialização de componentes eletrônicos constrói o 4004 , um

microcomputador de 4 bits e em 1972 constrói o 8008 microprocessador

11

de 8 bis. Estão lançados então as bases para a construção e

disseminação dos computadores de uso pessoal.

A 4° geração de 1970 á 1980 é construída com placas de circuito

impresso, com circuitos integrados da larga escala, memória eletrônica e

também surge a massificação do uso de terminais de vídeo,

Nos anos 80 a IBM entrou no mercado com o seu microcomputador

de uso pessoal e teve inicio então um processo continuo de massificação

da informática segundo Valter ( 2002) .

Em 1997 o ministério da educação criou juntamente com a

secretaria de educação á distancia o Programa Nacional de Informática

na Educação ( PROINFO) .

O uso pedagógico dos computadores é realizado através da

capacitação dos professores das escolas beneficiadas pelo Proinfo,

segundo dados do Mec.

Segundo Carneiro ( 2002) os professores das escolas particulares

devem aproveitar os espaços das salas de aula das instituições

particulares fazendo com que os alunos percebam a realidade da

sociedade em que vivem ensinando a eles a necessidade da diminuição

das desigualdades sociais, nas quais esta inserida a inclusão digital de

todas as pessoas independente de sexo,cor de pele, condição social.

O aluno não deve ser incluído no mundo digital sem que ele tenha

consciência que ainda existem muitos alunos excluídos digitalmente, e

assim estando ciente da realidade da sociedade da qual ele faz parte.

1.2 Tecnologia educacional

“ A tecnologia educacional é um movimento que se destina a oferecer

áeducação recursos sucessivos do progresso técnico-científico” (

Oliveira 1982 pág. 29)

12

As tecnologias educacionais trazem uma revolução para a educação

mais muitos educadores avessos a essa revolução acreditam que se

poderia deixar tudo como está , se não fosse a implantação dos

computadores na escola.

Atualmente é de extrema importância uma educação tecnológica, para

que o indivíduo tenha a oportunidade de usar as tecnologias, transformá-

las, tirar proveito, mas estando consciente dos perigos e desafios que a

tecnologia trará para a sua vida.

Não é aceitável ignorar os recursos e possibilidades de

aprendizagem que as tecnologias trazem para a educação, não dando

importância a elas é permitir que fiquem a disposição do mercado de

consumo .

O grande marco da tecnologia na área da comunicação é a

Internet, rede de computadores interligados onde temos informações em

tempo real com o mundo, um fenômeno que muda hábitos culturais,

relações , a economia, cria formas de estudar, a internet traz informações

rápidas permite que nos comunicamos com outros países, interagindo

com pessoas que moram distante comparar semelhanças de cultura e

aprendendo a conviver com as diferenças .

Através da internet alunos registram seus trabalhos,utilizando

também fotos, ilustrações, links, retirados da internet para enriquecer o

trabalho dos alunos criou-se uma nova linguagem para se comunicar

através da internet , criando segundo Papert citado por Armando ( 1995)

,o paradigma construcionista, seria a construção do conhecimento através

do uso do computador o “ construcionismo” onde o aprendiz constrói

alguma coisa colocando a “mão na massa” e ele está construindo algo do

seu interesse e para o qual está motivado.

Ainda segundo Papert citado por Armando (1995) o envolvimento

afetivo torna a aprendizagem significativa, o aprendiz constrói através

computador seu conhecimento.

13

Não devem existir padrões para o uso das tecnologias na escola ,

segundo Léa Fagundes precursora do uso da informática em sala de aula

no Brasil,

O primeiro passo é reestruturar o espaço e o tempo escolares

, dando condições para que estudantes de idades e vivências

diferentes se agrupem livremente, em lugares próximos ou

distantes, mas com interesses semelhantes . Eles escolhem o

que desejam estudar , essa responsabilidade definirá suas

próprias escolhas .

Os professores orientam o planejamento de forma

interdisciplinar (nova escola 2004, p.24)

Atualmente temos que nos educar e aprender a usar as

tecnologias , desenvolver e pensar sobre necessidades dessas

tecnologias fazendo delas aliadas para o bem estar do homem e da

sociedade.

A tecnologia oferece recursos inovados e avanços mais impõe

algumas regras.

O importante não é apenas saber algo mais o que esse algo

ajudará a produzir, é preciso se pensar na ética nas relações sociais que

envolvem a tecnologia.

“ Uma sociedade tecnologizada é, antes de tudo , uma sociedade com

toda sua trama de relações sociais.”( Paura, 2002. pg.27 )

Para criar ambientes de aprendizagem através do uso do

computador , não é criar indivíduos que sirvam como mão - de - obra

para a sociedade ,que espera um indivíduo que saiba lidar com os

recursos tecnológicos , mas sim orientar esses ambientes devem ser

repletos de relações sociais , interpessoais , de ajuda e troca de saberes,

aquele que sabe um pouco mais ajuda o que sabe um pouco menos e os

dois aprendem juntos, descobrem coisas novas,ajudando a construir uma

14

educação que realmente faça sentido não apenas repita informação ou

modelos pré-estabelecidos .

As instituições através do uso do computador enriquece o

currículo instrui o aluno a tentar mudar a realidade em que está

inserido e mesmo não conseguindo mudar esse aluno não deixa

ser levado por interesse econômicos e sociais que só visam o

lucro.

15

CapítuloII

Possibilidades pedagógicas das mídias digitais,

aproveitando o potêncial criativo da geração y

O presente capítulo tratará da geração digital ou geração Y , uma

geração que nasceu em meio a velocidade do mundo digital que tem

muito a contribuir com seus saberes ,conhecimentos , habilidades com

enorme potencial inovador,também conhecida como Geração Net,

Geração digital , formada pelos nascidos a patrir de 1977 . O termo

geraçãoY é uma referencia a geração X , que tirou do mercado de

trabalho os babyboomers, que nasceram a partir do pós-guerra e

reagiram á tecnologia. E como a escola deve se prepara para adequar o

currículo das instituições aos anseios dessa geração .

O perfil traçado dessa geração segundo March 2009 é o seguinte:

.Multifuncionais ,criativos,rapidez de aprendizagem e realização de

atividades,

imediatistas , dificuldade de concentração .

Atualmente os currículos das instituições devem assumir um outro

papel de aproveitar o que desperta interesse no educando para que ele

desenvolva conhecimento com mais qualidade.

Segundo a teoria de Gestalti , eu percebo melhor aquilo que me

interessa.

Da soma entre tecnologia e conteúdo nascem oportunidades de

ensino ,as chamadas Tics , tecnologia da informação e da comunicação

,que cooperam para enfrentar desafios atuais , como encontrar

informações na internet, localizar um mapa virtual :

Segundo artigo que fala justamente sobre as tics explica , como elas se

adequam ao currículo :

16

Em língua portuguesa por exemplo , é possível criar blogs , fotologs, e

podcasts , conjugar o aprendizado de novos gêneros , com estudos

tradicionais usar essa tecnologia como ferramenta de publicação ,

processadores de textos etc...

Em matemática ,pode-se explorar propriedades de figuras sólidas

e planas construir gráficos .

Também permite que os estudantes compartilhem documentos da

história , com registros da história navegar em sites ,observar mapas,

microscópicos e telescópicos eletrônicos explorar o planeta Terra, o

sistema solar , participar de videoconferências trocar e-mails comunicar-

se via Web .

Os alunos de uma escola no Rio de janeiro criaram juntamente

com o professor Jorge Luiz Marques de Moraes um Podcast , abreviação

da palavra podcasting ,uma mistura de ipod ( marca de um tocador ) com

um broadcasting ( transmissão de rádio ou tv) , para estudar um conteúdo

de língua portuguesa ,tem a função de transmitir conhecimento.

O professor aproveitou o interesse da turma que criou um Podcast,

disponibilizados via internet podem ser baixados e ouvidos no computador

ou em aparelhos de MP3.

Os alunos trabalharam as obras do poeta Ariano Suassuna em

Podcasts, trabalhando leitura,interpretação e oralidade.

“A tecnologia tem um papel importante no desenvolvimento de

habilidades para atuar no mundo de hoje .” Enne ,comenta em entrevista

ao jornal globo de fevereiro de 2009 que um dos desafios será adequar a

grade curricular de carreiras tradicionais ao perfil dessa geração ,

conjugar a educação formal ,como o contato direto com o professor , com

novas técnicas de aprendizagem , que fazem parte do mundo desses

jovens. Trata-se de uma geração com um enorme poder criativo . temos

que pensar em modelos pedagógicos que os façam tirar proveito de todo

esse potencial.

17

“A criança não teme a tecnologia porque para ela desde o

princípio os aparelhos são máquinas de jogar,são brinquedos.

No brincar a criança inventa o jogo,cria sempre novos lances e

desafia a máquina experimentando com ousadia e curiosidade

os resultados que desencadeia. Já o adulto não consegue a

mesma descontração porque a máquina, tomada como

mediadora do trabalho sério , perde todo o encantamento e a

magia que a criança é capaz de alcançar . Cabe ao educador

aprender esta postura com a criança e construir junto com ela,

sem deixar de lado a sua experiência como adulto que vê o

mundo de uma determinada maneira, modos mais criativos

para enfrentarmos os desafios que a tecnologia nos impõe”(

Souza 2002 p.20)

Atualmente as mídias eletrônicas e digitais ,o rádio a televisão , o

jornal o cinema e os equipamentos eletrônicos ,tem grande destaque ,

quando se fala sobre tecnologia principalmente na educação .

Trataremos sobre a mídia digital e suas possibilidades pedagógicas ,.

“A pratica pedagógica com ouso do computador ( internet)

pressupõe aprender sobre o computador ,com o computador e

como o professor e o aluno se sentem em relação á tecnologia

. Há necessidade de uma postura crítica diante da relação

entre tecnologia na educação , diante da relação entre

tecnologia e educação ou seja devemos buscar caminhos que

conduzam o professora a praticar um ensino de qualidade em

meio ás mudanças velozes e estruturais das esferas dos

conhecimentos saberes e práticas que ocorrem na

atualidade.”( Silva , 2008)

Ainda segundo a autora , o professor precisa estar atento para as

diversas maneiras de utilizar a mídia digital.

A internet tem se tornado a cada dia mais presente no nosso

cotidiano e ainda é pouco explorada pedagogicamente .

18

Para facilitar o trabalho do professor , segundo Silva 2008,é

possível utilizar 4 tipos de rede na internet.

. Rede Vertical _” Onde eu coloco conteúdo e você consome . ”

. Rede Horizontal _ “Eu deixo você colocar e criar sua rede,sem

alteração de conteúdo original , o usuário cria seu bog ,comunidade.

. Rede com alteração de conteúdo original _ “ Eu coloco conteúdo e

você pode altera-lo .”

A internet permite que o professor leve para sala de aula diversas

possibilidades de trabalhar com ela. Trazer criticamente segundo Silva

2008 programas de computador ,aparelhos de MP3 Ipods etc... e

explora-los com os alunos .

Integrar criticamente a mídia computadorizada on line e a mídia

interativa ás atividades pedagógicas.

Com a mídia digital , surge a cibercultura e os ciberespapaço são

novas práicas que permite a comunicação através de e-mails , weblog,

jornal ,etc.

Segundo Lemos citado por Silva 2008, podemos entender a

cibercutura como a forma sociocultural da relação entre a sociedade a

microeletrônica a cultura e as novas tecnologias . O ciberespaço é onde

as pessoas trocam, discutem idéias ,trocam competências , organizando

um hipertexto ( que será explicado mais adiante neste capítulo) com

múltiplas idéias .

“ O ciberespaço é o “ hipertexto mundial interativo, onde cada

um pode adicionar, retirar e modificar partes de dessa

estrutura telemática, como um texto vivo, um organismo auto-

organizante” ; é o “ ambiente de circulação de discussões

pluralistas, reforçando competências diferenciadas e

aproveitando o caldo de conhecimento que é gerado dos laços

comunitários , podendo potencializar a troca de competências

, gerando a coletivização dos saberes” ; é o ambiente que“ não

19

tem controle centralizado, multiplicando-se de forma anárquica

e extensa, desordenadamente, a partir de conexões múltiplas

e diferenciadas, permitindo agregações ordinárias ponto a

ponto , formando comunidades ordinárias”. ( Lemos , 2002,

pp.131,145,146)

O aluno da geração digital procura interagir, modificando ,

compartilhando , produzindo. Eles querem romper paradigmas

educacionais fechados sem interatividade , essa geração aprendeu

e tem aprendido com o controle do computador , o joystick do vídeo

game o mouse o bluethooff dos aparelhos celulares onde eles tem

a oportunidade de manipular tomar decisões etc.

O professor precisa estar atento a essas tecnologias para

buscar através desses elementos meios pedagógicos que

possibilitem a reflexão ,manipulação e sua responsabilidade

mediante decisões a serem tomadas.

“ Aprender com a mídia digital é aprender usando a comunicação

interativa que segundo Silva 2008, não é somente transmitir , “ mas

disponibilizar múltiplas disposições á intervenção do interlocutor .A

comunicação só se realiza mediante sua participação .”

Segundo o autor a comunicação interativa é o desafio para a

educação centrada no paradigma da transmissão. Trata-se de um

desafio com três pontos , o professor precisa se dar conta do

conceito de hipertexto:

“ precisa faze-lo potencializar sua ação pedagógica sem perder sua

autoria; e finalmente precisa perceber ainda que não se trata de

invalidar o paradigma clássico .” ( Silva 2008)

“ A idéia de hipertexto foi enunciada pela primeira vez por

Vannevar Bush em 1945. Este matemático imaginava um

sistema de organização de informações que funcionasse de

modo semelhante ao sistema de raciocínio humano:

associativo, não linear, intuitivo , muito imediato. Mas só nos

20

anos 1960 é que Theodore Nelson criou o termo “ hipertexto”

para exprimir o funcionamento da memória do computador .” (

Siva 2008 ,p. 92)

Segundo Martín-Barbero ,citado por Silva , formula com

precisão a dimensão do desafio que o hipertexto traz para o

professor :

Segundo ele o professor terá de se dar conta do hipertexro: “. Uma

escritura não seqüencial , uma montagem de conexões em rede

que, ao permitir / exigir uma multiplicidade de recorrências,

transforma a leitura em escritura”O segundo ponto é que o professor

não deverá ser um mero transmissor de saberes, mais transforma-

se em formulador de problemas , provocador de interrogações , mais

aquele que possibilita o dialogo entre culturas e gerações .

O terceiro ponto segundo o autor é o professor saber que

de fato há uma mudança nos protocolos e processos de leitura ,

mas que o livro de papel não pode ser invalidado é uma

articulação de um modo um modo de leitura e de outro .

É preciso segundo Silva 2008 que em sala de aula sejam

disponibilizados os seguintes aspectos:

. Oferecer múltiplas informações através de imagens, sons, textos

etc... utilizando ou não tecnologias digitais , utilizando de modo

interativo possibilitando ações que possibilitam e resultam em

conhecimento. .

. Ensejar ( oferecer ocasião ) e recursos para conexões e

expressões com que os alunos possam contar, quando manipulam

as informações.

. Estimular os alunos a contribuírem com informações criarem ,

participarem com co - autores do processo.

21

O professor define territórios a explorar ,a aprendizagem se

da através da exploração .

Para as salas de aula que não tem um computador e nem

acesso a internet é possível usar , as dinâmicas do chat, fórum,

blog,. Bastaria um fragmento de vídeo para o professor interagir e

construir conhecimento a sala de aula que nesse caso é chamada

infopobre pode ser rica em interatividade.

Segundo Silva 2008, pode-se se concluir que o que está em

evidência é uma nova modalidade de aprendizagem , algo que o

autor chama de sala de aula interativa.

É preciso somar o contato direto com o professor ,com

novas técnicas de aprendizagem, que façam parte do mundo

desses jovens.

22

CapítuloIII

Buscando inovação e profissionais que sejam capazes de entender

o desafio das empresas sejam competentes para buscar novas

ferramentas e soluções de comunicação.

Tendo em vista o perfil da geração de funcionários que está

chegando ao mercado de trabalho , a chamada geração Y , este

presente capítulo tratará de como o mercado de trabalho deve se

preparar para receber essa geração e como despertar neles o desejo

de disponibilizar seus saberes , conhecimentos, habilidades, para criar e

inovar na construção de conhecimentos e competências.

Segundo citado em entrevista do jornal o globo 2009, essa geração

usa constantemente diferentes meios tecnológicos por isso se adapta

muito bem as inovações. E é isso que o mercado busca , inovar ,

atualizar.

As empresas têm que se preocupar em como lidar com essa

geração que tem respostas imediatas, são ambiciosos, inteligentes,

graças a tecnologia com acesso restrito, esse é o momento das

empresas verem seus colaboradores como pessoas que tem vontade,

opinião, e querem algo mais que salários e benefícios .

“È preciso saber ouvi-los para não perde-los. O ambiente em

que trabalham possui alta influência em suas escolhas Se

estão feliz e se satisfeitos certamente ficam .Mas se não

gostam ou não concordam com determinada situação nada os

prende . Então é a hora de agir para não perder talentos.”

(Enne ,2009, p.2)

Tapscott citado por cdn interativa 2008, destaca em seu livro

algumas características dos profissionais dessa geração Digital ou

geração net, N´Gen um dos nomes dados a geração digital por

Tapscott em seu livro ;

23

. Abraçam uma ética profissional influenciada pela rapidez com que as

informações e as decisões se movem.

. Demonstram liberdade intelectual , temporal,espacial e ocupacional.

. Apresentam abertura para novas idéias,informações e

compartilhamento de conhecimento.

. Mantêm autenticidade e preocupação em buscar a validade das

informações.

. Desejam um trabalho que seja ao mesmo tempo desafiador e divertido.

As empresa tem o papel de entender esse novo padrão de

profissionais que o século 21 coloca em suas mãos, para conhecer os

caminhos que eles trilham , a maneira inusitada de enxergar e explicar o

mundo e encontrar as maneiras de caminhar com eles ,essa geração

representa o futuro no presente. Segundo o artigo os Nets – Novas

pontes de comunicação , que comenta o livro de Don Tapscott ;

Geração Digital: Ele aponta o principal desafio para as empresas

modernas

Na verdade , um equilíbrio entre as normas abraçadas pela

nova geração e as seguidas pelas gerações anteriores será

um desafio constante afirma. Os descompassos entre ambas

as gerações são evidentes, sabemos todos nós ,administra-

los com competência é uma missão imprescindível, não

acham ? Creio que a coisa mais importante numa empresa

que quer sobreviver ao novo século é encontrar profissionais

que sejam capazes de entender esse desafio e que sejam

competentes para buscar novas ferramentas e soluções de

comunicação para enfrenta-lo. ( cdn interativa , 2008)

Ainda segundo o artigo da cdn interativa ,no seu livro Tapscott

afirma que o departamento de tecnologia da informação da empresa que

incorporar essas cinco normas e alavancar as características da turma

net, fomentará a inovação , o que permitirá a empresa implementar

mudanças que daram uma nova cara ao ambiente de trabalho,

24

beneficiando todos tanto os antigos como os novos. Ele afirma que esses

profissionais são fonte espetacular de vantagem ,competitiva e de

inovação,funcionam como ponte de comunicação entre a empresa e o

futuro.

Com a geração digital chegaram inovações nas empresas como as

equipes virtuais, há empresas que tem sua unidade industrial em um

país , o departamento de vendas e de divulgação em outro pais , fazem

a contabilidade em outro , pesquisadores que trabalham em um mesmo

projeto mais localizados em vários lugares diferentes que se comunicam

através do computador ou de mensagens transmitidas e recebidas por

telefone celular . Várias empresas já adotaram as equipes virtuais de

trabalho, em alguns momentos quando necessários dirigentes

empresários se encontram em espaços comunitários ou alugados para

reuniões.

“A cada dia cresce o número de pessoas que trabalham em

casa, nas ruas, nos parques e até em clubes, tendo como

vínculo com seus colegas de trabalho e seus dirigentes as

mensagens emitidas e recebidas via computador ou telefone

celular”. Integram equipes virtuais de trabalho.

A equipe virtual pode ser formada por pessoas que atuam de

forma interdependente, embora trabalhem isoladas entre si e

situadas em espaços geográficos e temporais diferentes, na

busca de propósitos em comum ou que se complementam. Os

princípios de supervisão e controle do trabalho ,

característicos das organizações presenciais, não são

aplicáveis aos trabalhadores virtuais.” ( Becker ,2008, p. 77)

A alguns anos atrás aqueles afiquisionados por cinema,

música,computador, livros,os chamados Nerds aqueles sujeitos

desajeitados, de óculos sapato e camisa social eram vistos com

desconfiança , cdfs. Alvos da macheza de alguns grandalhões .

25

Os nerds dominaram o mundo na última década , Segundo Borgo

2009 em artigo da revista Galileu , ele ainda é um sujeito desajeitado,

mais usa tênis Jeans, lentes de contato usa Ipod , Orkut, Msn.

Borgo afirma ainda que a evolução foi lenta , mas os nerds,

experimentam um grande salto evolucionário . Ele cita como exemplo

uma entrevista ,num programa de televisão sobre a vida de ricos e

famosos , o apresentador conversa com dois típicos nerds . A dupla

havia merecido seu espaço no programa de televisão por conseguir

adaptar o Iphone para o mercado de telefonia , meses antes da entrada

oficial do celular no Brasil.

“ Bil Gates o dono da microsoft reza a lenda, teria comentado

uma vez “ Não tirre sarro de um Geek um dia você acabará

trabalhando para um deles .” É verdade já notou que ser Web

designer é uma profissão mais disputada e bem paga no

momento ? E que um moleque espinhento de 25 anos

chamado Mark Zuckerberg criou a rede de relacionamentos

Facebook ( que hoje vale uns US$ 15 bilhões) ( Borgo , 2009,

p. 78)

Outro exemplo a ser dado sobre os jovens da geração Y é o

de Pattrisce Vasconcelos que aos 22 anos tem um currículo

extenso . Ela é assistente de mídia Junior da NBS Comunicação e

atende a conta da operadora OI ,antes mesmo de se formar ela já

tinha ganhos prêmios.

Pattrisce afirma que as novas mídias proporcionam

mudanças no consumo e isso se reflete no trabalho , atribuindo

imediatismo nas tarefas e agilidade nas decisões .Como essa

geração usa com facilidade os meios diversos meios tecnológicos ,

nos adaptamos melhor as inovações.

Flávia Risi de 24 anos é assistente de Novos Negócios da

Desckdisc, responsável pela venda do conteúdo da gravadora para

26

celulares . Ela se relaciona na maioria das vezes com clientes via

MSN ou Skype, e-mail.

Segundo Balassiano 2009 , que pretende seguir os passos

desses jovens por alguns anos estudando os impactos dessa

geração no mercado de trabalho: “Diz que não adianta bater de

frente com essa geração , porque a experiência mostra que quem

chega leva, invariavelmente vantagem”. ( Balassiano 2009 p.1)

É um grande desafio para as empresas lidar com essa

geração que deverá assim como as instituições de ensino se

adaptar as mudanças que o ritmo acelerado dessa geração que

compete com ele mesmo , se adaptem ao formato de cada

empresa podendo agir criticamente sobre ela ajudando fazendo

com que se sintam engajados , participantes do projeto .

Segundo citado por Loiola 2009 ,Os jovens dessa geração

não pensam em passar vários anos em uma única empresa

desempenhando a mesma função e aposentar-se nela. “O sucesso

desses jovens não será definida por cargos ou tempo de serviço ,

mas por conseguir o que é pessoalmente importante para eles “ (

Tulgam citado por Loiola 2009 p.56)

Para conseguir um bom emprego é necessário desenvolver

múltiplas habilidades e é o que esta fazendo os jovens dessa

geração que buscam capacitação a todo o momento, nas

instituições o pedagogo empresarial ajuda esse profissional a

desenvolver essas habilidades, contribuindo pedagogicamente

para que esses jovens se desenvolvam e sejam capazes de

desenvolver ainda mais seu potencial criativo e inovador.

Segundo Gardner citado por Loiola, O professor americano

que criou o conceito das inteligencias múltiplas , mostrou no livro

Mentes para o Futuro as principais capacidades que deve ter o

bom trabalhador dos próximos anos .

27

.” Segundo ele são cinco as mentes indispensáveis: A

disciplina,que domina ao menos uma área do conhecimento ; A

sintetizadora , que recebe informações e as resume ; A criadora

, capaz de inovar e criar soluções desconhecidas ; A respeitosa

,que acolhe as diferenças ; A ética , que vê o trabalho como

algo solidário.” ( Gardner ,2009 p. 56)

Essas habilidades devem ser conhecidas por aqueles que querem fazer

uma carreira promissora , segundo Gardner habilidades que os jovens dessa

geração devem buscar para serem os jovens chefes que chegam hoje ao mercado

de trabalho, capazes de sintetizar informações e inovações.

28

Conclusão

Os usos das mídias digitais proporcionam uma aprendizagem

significativa, interativa.

As instituições devem estar preparadas pedagogicamente para

atender e estimular o educando para usar a mídia digital de maneira

dinâmica

As mídias digitais estimulam e incentivam a resolução de

problemas a tomada de decisões .

“ Aprender com o movimento da mídia digital ,supõe , antes de

tudo,aprender com a modalidade comunicacional interativa,ou

seja, aprender que comunicar não é simplesmente transmitir ,

mas disponibilizar múltiplas disposições á intervenção do

interlocutor .A comunicação só se realiza mediante sua

participação.( Silva 2008 p.92)

Educadores devem estar preparados para atender as

necessidades dessa geração , procurando se especializar estar

conectado com os alunos , interagindo com eles o professor define os

pontos a serem abordados . Oferecer múltiplas informações . Ensejar (

oferecer ocasião ) e recursos para conexões e expressões . Estimular os

alunos a contribuírem com informações.

As instituições devem estar ligadas para seguir os passos e

entender essa geração que representa o futuro no presente e motiva-los a

compartilhar seus saberes disponibilizando conhecimentos, habilidades,

para criar e inovar na construção de conhecimentos e competências.

29

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

CARNEIRO. Raquel, Informática na Educação: Representações sociais

do cotidiano. São Paulo: Cortez 2° edição,2002 ( coleção questões da

nossa época).

LUCENA. Carlos, Fuks.Hugo, edição e organização : Niltom Santos-

Professores e aprendizes na web: Na era da internet. Rio de Janeiro:

Clube do futuro, 2000.

PAURA, Mirian ,S.Z. Grinspun. (org.), Educação Tecnológica, desafios e

perspectivas, São Paulo: 3° edição Cortez 2002

NOVA ESCOLA, Podemos vencer a exclusão digital, São Paulo: Abril, 2004

pgs. 24, 26.

NOVA ESCOLA, Mãos ao micro, professor, São Paulo: Abril, 2002 pgs.48,49.

NÓS DA ESCOLA, A criança na idade mídia : desafios para a formação do

educador, multirio: 2002 pgs.20.

OLIVEIRA, Ramon de. Informática Educativa: Dos Planos e discursos a sala

de aula. Campinas, São Paulo: Papirus, 2° edição 1998 (coleção

magistério : formação e trabalho)

OLIVEIRA, História e Influência da Tecnologia Educacional. Associação

brasileira de tecnologia educacional, ano XI , n° 45 março/ abril 1982.

AMORA, Dimi . Freire Weldel ( org.) , Tecnologia e Educação : As mídias na prática docente. Rio de Janeiro: Wak ,2008 . MARIA, Ana Viegas Reis . Tonet , Helena . Série Gestão de Pessoas. Rio de Janeiro, Management. (Publicações Fundação Getúlio Vargas ) . 4° reimpressão 2008 .

30

O GLOBO, Rio de Janeiro, 01 de Fev. 2009.p.1,2,3. Galileu; SãoPaulo;Globo, 2009 . p.56, 76,77. www.cdn.com.br, cdn interativa , 1,2,3,4. p., acessado em 21/06/2009

31

Índice

FOLHA DE ROSTO 2

AGRADECIMENTO 3 DEDICATÓRIA 4

RESUMO 5

METODOLOGIA 6

SUMÁRIO 7

INTRODUÇÃO 8

CAPÍTULO I

Dados Históricos 9

1.1 - Políticas Públicas sobre a Informática 9

1.2 - Tecnologia Educacional 11

CAPÍTULO II Possibilidades Pedagógicas das mídias digitais,

aproveitando o potencial criativo da geração y 15

CAPÍTULOIII

Buscando inovações e profissionais que sejam capazes de

entender o desafio das empresas ,sejam competentes para buscar novas

ferramentas e soluções de comunicação 22

CONCLUSÃO 28

BIBLIOGRAFIA CITADA 29

ÍNDICE 31