UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES PRÓ-REITORIA DE PLANEJAMENTO E

DESENVOLVIMENTO DIRETORIA DE PROJETOS ESPECIAIS

CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU PROJETO "A VEZ DO MESTRE”

O PAPEL DA CRECHE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Por

LUCIA DE FIGUEIREDO PEREIRA Professor Orientador: Diva Nereida Marques M. Maranhão

RIO DE JANEIRO Dezembro/2002

DOCUMENTO PROTEGID

O PELA

LEI D

E DIR

EITO AUTORAL

2

UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES

PRÓ-REITORIA DE PLANEJAMENTO E DESENVOLVIMENTO

DIRETORIA DE PROJETOS ESPECIAIS CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU

PROJETO "A VEZ DO MESTRE”

O PAPEL DA CRECHE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Monografia apresentada como requisito parcial para a conclusão do curso de Pós Graduação Lato Sensu em Administração Escolar para disciplina de metodologia da Pesquisa. Por: Lucia de Figueiredo Pereira Professora Orientadora: Diva Nereida Marques M. Maranhão

RIO DE JANEIRO/RJ Dezembro/2002

3

Agradeço a

Professora Orientadora Diva, pela sua

grande dedicação, paciência e

carinho, elementos que são e foram

fundamentais para a realização dessa

monografia.

4

Dedico esse trabalho a

Deus e a todos aqueles que estão

envolvidos nos ideais da educação,

que direta e indiretamente

contribuíram para a execução dessa

monografia.

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“Educar uma criança não é como encher um

vaso, mas como acender uma fogueira.”

Michael D. Montaigne

(1533 – 1592) escritor francês.

6

RESUMO

O estudo sobre creches propõe a compreensão do seu universo, ou

seja, entender as crianças que precisam ficar, os pais que necessitam deixar

seus filhos, o atendimento e as rotinas do dia-a-dia, bem como o regimento

escolar, a qualificação profissional de professores, o espaço físico, e os

recursos materiais. A fim de mostrar que a proposta pedagógica da creche

vai muito além de um simples “guarda-crianças”, mas aponta para um

trabalho de características mais amplas, contemplando princípios

filosóficos, políticos e éticos, traduzindo um novo olhar para a creche.

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METODOLOGIA

A respeito de conhecimento, ciência e pesquisa, pensa-se que a

ciência necessita de um objeto específico de estudo e de uma metodologia

de investigação própria.

A pesquisa é uma busca, um estudo minucioso com o fim de

descobrir fatos relativos a um campo do conhecimento e o ensino é a

transmissão do conhecimento.

Fazendo um paralelo entre esses três tópicos, conclui-se que se

identificam e estão fundidos no conhecimento pois este envolve uma íntima

relação entre sujeito e objeto.

A pesquisa é qualitativa pois tem uma abordagem mais aberta,

buscando todo o histórico do objeto, pesquisando com profundo interesse

em obter informações sobre o mesmo, sendo o sujeito e objeto muito

próximos.

A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica, acompanhada

pela pesquisa de campo que visou atingir o objetivo final da pesquisa. O

desenvolvimento da pesquisa de campo foi composto de observação

participante, ou seja, ambiente das creches visitadas, os pais, crianças e o

andamento do dia-a-dia na creche. Levou-se a conhecer a situação do que

está acontecendo hoje em relação ao cotidiano escolar na formação da

criança na fase da Educação Infantil, e também o uso da entrevista semi-

estruturada.

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“(...) que é primordial, por ser instrumento privilegiado de coleta de informações para as ciências sociais, por ser a fala reveladora de condições estruturais de sistemas de valores e normas e símbolos e ao mesmo tempo ter a magia de transmitir, através de um porta-voz as representações de grupos determinados”. (MINAYO, 1992, p.109/110)

Esta pesquisa foi acompanhada por uma análise de todo material

reunida através da coleta de dados, realizada através de instrumento

próprio, aplicado nos professores e nos pais das creches pesquisadas, para a

elaboração de uma análise qualitativa, para ressaltar e proporcionar a

compreensão entre o pesquisador e os sujeitos pesquisados, permitindo

assim compreender como o capital cultural familiar pode ser transmitido

ou, na sua ausência, como os saberes escolares podem, da mesma forma

serem apropriados pelos pais.

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SUMÁRIO

Introdução ..................................................................................................10

Capítulo I – Histórico do surgimento da creche ........................................13

Capítulo II – Estrutura de uma creche .......................................................17

Capítulo III – Condições importantes para o funcionamento ....................22

Capítulo IV – Aspectos pedagógicos .........................................................25

Capítulo V – Análise qualitativa da pesquisa de campo........................... 29

Conclusão ................................................................................................. 33

Bibliografia citada .................................................................................... 36

Bibliografia consultada ............................................................................ 37

Apêndice – Modelo do questionário ........................................................ 39

Anexos ..................................................................................................... 44

Índice ....................................................................................................... 47

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INTRODUÇÃO

A Educação Infantil é de importância fundamental para os

educadores. É importante ressaltar o universo da creche com relação à

etapa que compreende da educação básica. Sendo esta a fase inicial da

integração com o meio social em que vive, e conhecimento de si mesma

com relação aos aspectos que dizem respeito a: autonomia, independência e

cidadania, pontos importantes a serem buscados pelos responsáveis que

procuram a escola ideal. De que formas a instituição “creche” atende aos

pressupostos relativos a estimulação, visando o desenvolvimento integral e

harmonioso da criança, através de uma proposta educacional coerente e

objetiva?

A creche deve oferecer cuidados físicos, emocionais, educacionais e

esclarecimentos aos pais sobre o papel da instituição na Educação Infantil,

porque muitas mudanças vêm ocorrendo em nossa sociedade. É cada vez

maior o número de mães trabalhando fora de casa. Suas razões vão desde

as questões econômicas até a busca de realização profissional. Essas

mulheres vão se libertando de modelos estereotipados que as confinavam

às prendas domésticas ou a alguns papéis que lhes eram reservados, onde

eram discriminadas salarialmente. Trabalhar fora, por necessidade ou

opção, significa tomar decisões que afetam os filhos, e que estão longe de

ser simples. Uma delas diz respeito à escolha da instituição ideal, onde

devem deixar seus filhos para os cuidados necessários e inerentes ao seu

desenvolvimento saudável.

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No passado, essa questão era muito mais difícil. Quando as creches

surgiram, funcionavam em instalações precárias, em forma de instituições

de caridade, atendendo apenas mães que realmente não podiam ficar sem

trabalhar, não havendo assim, preocupação com a educação, socialização,

afetividade e desenvolvimento cognitivo e motor. Eram verdadeiros

“depósitos de crianças”.

Hoje, em alguns lugares, a creche já está incluída no sistema

educativo, pois a LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação) já postula

essa obrigação. São creches com profissionais especializados, oferecendo

cuidados físicos, afetivos e educacionais, passando assim a atender melhor

as necessidades das crianças e dos pais.

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O Governo Federal proporcionou o Referencial Curricular Nacional

para a Educação Infantil (PCNs) para auxiliar o educador de pré-escolas e

os profissionais referente às creches na realização de seu trabalho educativo

diário junto às crianças pequenas, contribuindo para que tenham um

desenvolvimento integral de suas identidades, capazes de crescerem como

cidadãos cujos direitos à infância são reconhecidos. Visa, também,

contribuir para que possa realizar, nas instituições, o objetivo socializador

dessa etapa educacional, em ambientes que propiciem o acesso e a

ampliação, pelas crianças, dos conhecimentos da realidade social e cultural.

A creche precisa preocupar-se com o desenvolvimento integral da criança e

a sua adaptação ao mundo social.

13

CAPÍTULO I

HISTÓRICO DO SURGIMENTO DA CRECHE

As creches surgiram durante o século XIX, na Europa e Estados

Unidos. No início, a era industrial atraiu um grande número de mulheres

para trabalhar, surgindo o problema do destino de seus filhos, durante a

jornada de trabalho. Na falta de organizações assistenciais, quem passava a

cuidar das crianças, eram as mulheres de mais idade, porque presumiam

que estas teriam mais experiência e cuidado com as mesmas. Eram

denominadas “criadeiras” e foram as precursoras da creche.

As creches foram idealizadas por Fermim Malbeau, em 1844, sendo

a primeira instalada nesse mesmo ano em Paris. No ano de 1854, foi a vez

dos Estados Unidos em Nova Iorque. No Brasil as creches apareceram

somente no século XX, devido a estruturação do capitalismo e a

urbanização.

Inicialmente, as creches não só tomavam conta dos filhos de

mulheres que precisavam trabalhar, mas tinham uma preocupação de

reforçar seu lugar em casa, tendo cuidado com os filhos e o marido. Nesse

período, a creche não visava a mulher como trabalhadora. Funcionava em

forma de instituição de caridade, atendendo as necessidades de mulheres

viúvas ou abandonadas, que necessitavam trabalhar por não ter outra

escolha, e filhos de mulheres consideradas como mães incompetentes.

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O funcionamento era precário, sem normas básicas, tendo recursos

insuficientes, atendimento de má qualidade, funcionários sem formação

específica.

No Brasil, essas características existem até hoje. São encontradas

creches improvisadas nos fundos de quintais e garagens com equipamentos

inadequados, sem propostas educativas e tendo, muitas vezes focos de

doenças.

Com o golpe militar em 1964, surgiram vários movimentos

populares, reivindicando a participação do Estado na criação de redes

públicas de creches. As reivindicações foram atendidas pelo Poder Público

Municipal, tendo início uma rede de creches mantida pelo Município.

Atualmente a creche vem avançando no País, devido ao interesse de

vários setores da sociedade, tais como: movimentos populares;

profissionais que atuam nos programas pré-escolares; comunidade

acadêmica; conselho da condição feminina, que vem reivindicando creches

e pré-escolas como um direito a educação de todas as camadas sociais.

“Creche é um direito da criança, uma extensão do direito universal a

educação, um direito dos pais e um dever da sociedade.”(ROSEMBERG,

1985, p.105)

A pressão desses vários setores junto a Assembléia Constituinte,

resultou na aprovação das principais reivindicações na carta constitucional

de 1988. Dentre os principais artigos está o que determina com o dever do

Estado, o atendimento da creche e pré-escolar para crianças de 0 a 6 anos

(artigo 208, inciso IV) e o que inclui como direito dos trabalhadores

15

homens e mulheres, no campo e na cidade, a assistência gratuita aos filhos

desde o nascimento até os 6 anos, em creches e pré-escolas (artigo 7, inciso

XXV).

Dessa forma, pela primeira vez uma instituição brasileira fez

referências aos direitos das crianças sem serem circunscritas à família e

também ao atendimento em creches e pré-escolas como um direito à

educação e um dever do Estado.

A inclusão da creche no sistema educativo abre importantes

perspectivas para a evolução das propostas que reconheçam as

necessidades das crianças pequenas.

“ A creche não deve ser uma unidade isolada, independente, mas integrada num todo orgânico que lhe permita a consecução de seus objetivos, numa perspectiva dinâmica e crescente.” (CARDOSO, 1998, p.11)

Portanto, a creche deve ter um ambiente especialmente criado para

oferecer excelentes condições, que estimulem o desenvolvimento integral e

harmonioso da criança.

A creche é comparada a pré-escola. Ambas atendem crianças

pequenas. No entanto, o que caracteriza a creche, é que além de ter uma

proposta educativa, atende as necessidades de trabalho dos pais, oferecendo

maior flexibilidade com relação a horários, matrículas e férias.

Para um ótimo desenvolvimento da creche, é preciso que os

profissionais questionem sua prática, tendo preocupações com a questão

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educacional, “reconhecendo-a como uma área legítima da educação e

desenvolvimento da criança pequena.”(HADDAD,1991, p.21)

17

CAPÍTULO II

ESTRUTURA DE UMA CRECHE

2.1 Aspectos funcionais:

As creches funcionam em regime de semi-internato e atendem as

crianças na faixa de 0 a 6 anos. A maioria das atividades desenvolvidas,

dizem respeito à assistência pedagógica, psicológica, dentária, médica e

alimentar. No que se refere às atividades pedagógicas, devem ser

oferecidos os cursos: Maternal, Jardim I, II, III.

A assistência psicológica, poderá ser feita com acompanhamento

periódico das crianças com deficiência, seja ela emocional, auditiva, de fala

ou escrita e na difícil socialização.

A assistência dentária deve ser feita como um trabalho preventivo e

constante. No que diz respeito à assistência médica, esta deve ser exercida

através do médico que vai a própria creche, com a ajuda de um auxiliar de

enfermagem, onde a criança é conduzida aos demais cuidados dentro da

creche. A alimentação deve estar a cargo de uma nutricionista que prepara

todos os cardápios, de acordo com a necessidade de cada faixa etária.

Quadro funcional:

· um diretor;

· um orientador educacional e pedagógico;

· um coordenador;

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· um secretário;

· um psicólogo;

· um dentista;

· um médico e um auxiliar de enfermagem;

· um nutricionista;

· professoras;

· auxiliares de creche;

· um auxiliar de serviços gerais;

· um auxiliar lactário;

· cozinheiras;

· serventes.

É exigido nível de escolaridade de acordo com cada função. O

horário de trabalho depende do cargo ocupado.

2.2 Aspectos administrativos:

Os aspectos administrativos relativos a creche são alguns dos pontos

fundamentais para o êxito em trazer um ambiente saudável para as

crianças. Cabe administração planejar,coordenar e contratar todos processo

de funcionamento dirigindo os recursos disponíveis com eficiência e

segurança.

A direção também deve organizar a estrutura interna:

· distribuição de atribuições;

· participação no desenvolvimento do planejamento das atividades;

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· contratação de pessoal, que também pode ser feita pelo coordenador

na falta do diretor.

Os pais também são responsáveis pela avaliação e desenvolvimento

apropriado dos serviços. A contabilidade da creche é imprescindível para a

previsão orçamentária.

2.3 Aspectos físicos e construtivos:

As crianças devem desfrutar de um amplo espaço para o

desenvolvimento de suas potencialidades. Por isso devem ser levados em

consideração os seguintes pontos:

· a criança gosta de pular, brincar, jogar bola. Precisam de espaço ao

ar livre com bastante verde;

· uma área que receba raios solares na parte da manhã,para o auxilio

da fixação do cálcio;

· os muros que circundam deverão ser projetados com telas de maneira

que as crianças não joguem objetos que possam atingir as pessoas do

lado de fora;

· a entrada social deverá ser separada das demais.

O prédio:

A creche deverá oferecer ambientes reservados para cada atividade.

1) Entrada social e de serviço – deve ser separada. Compras, alimentos

e outros materiais devem entrar em locais isolados da circulação de

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crianças. Deve ser coberta, para proteger pais e crianças de chuva ou

sol intenso.

2) Recepção – lugar de permanente exposição do trabalho com

crianças. Deve ter um banheiro para uso de pessoas alheias.

3) Áreas de uso das crianças:

· berçário – recepção própria, sala de banho, lactário;

· sala de estimulação para bebês – atividades desenvolvidas com

objetivo psicomotor, dependendo da faixa etária;

· solário para bebês;

· salas de aula;

· sala de repouso;

· sala de multimeios – aparelho de som,televisão, vídeo, projetor de

slides e jogos diversos;

· sala de refeição;

· área coberta para recreação;

· pátio para o desenvolvimento de diversas brincadeiras.

4) Áreas administrativas:

· gabinete da diretora;

· coordenação;

· sala de reuniões de equipe pedagógica;

· secretaria;

· gabinete médico / psicólogo;

21

· gabinete do nutricionista anexo a cozinha.

5) Área de serviço:

· dispensa;

· cozinhas;

· lavanderia;

· banheiro de funcionários.

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CAPÍTULO III

CONDIÇÕES IMPORTANTES

PARA O FUNCIONAMENTO

3.1 Condições essenciais para o funcionamento:

Segurança e prevenção de acidentes:

· locais isolados para bujões de gás;

· utilizar pisos não escorregadios;

· barras de apoio dentro do chuveiro;

· ausência de plantas tóxicas.

Higiene e saúde:

É muito importante para a credibilidade da creche um ambiente

limpo com funcionários uniformizados e com uma aparência agradável.

Organização e funcionalidade:

O trabalho deve ser feito com total segurança,transmitindo alegria e

simpatia.

Estética:

Um lugar feito para cuidar das crianças deve ser bonito, pois, a

beleza enriquece e melhora o ambiente de trabalho.

23

3.2 A importância do ambiente e dos aspectos físicos na creche:

O ambiente em que a criança está inserida exerce um papel

preponderante na sua formação cognitiva. Diante destes aspectos, os

professores ou orientadores de creches devem proporcionar situações em

que as crianças possam agir sobre objetos, adquirindo novas experiências e

ações significativas.

Os ambientes das creches são muito diferenciados. A organização

adequada facilitará o trabalho do educador e exercerá grande influência na

estrutura psicológica da criança. Por isso, o ambiente deve refletir os

princípios educativos em que se baseiam, e a prática dos profissionais de

educação.

O espaço físico da creche deve ser desafiador ao pensamento da

criança, sendo organizado e flexível diante das necessidades, acolhedor e

principalmente seguro. O ambiente deve favorecer a livre circulação para

que a criança possa engatinhar, brincar, pular, ou seja, para praticar todas

as ações que desejar, sem correr riscos de se machucar.

A organização do ambiente deve ser feita através de um

planejamento prévio do professor,podendo agir de uma forma positiva,no

sentido de estimular o aluno na construção de sua autonomia, cooperação e

desenvolvimento cultural. É muito importante que o educador tenha um

bom relacionamento com as crianças, e que saiba utilizar os ambientes e

recursos que possui,de forma que a creche constitua um ambiente propício,

onde a criança possa escolher as atividades, despertando o seu interesse,

curiosidade e cooperação diante das suas tarefas.

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Os locais das atividades podem ser em pátios, jardins e outros locais

que a creche dispor, não precisando, necessariamente, realizarem-se em

áreas internas.

É fácil ver a importância que o espaço físico exerce no

desenvolvimento, na criatividade e no equilíbrio emocional da criança.

Basta oferecer um ambiente onde elas podem escolher e agir livremente.

A criança da creche aprende a viver social e democraticamente. Mas,

para que essa ação se realize é preciso que a creche propicie autonomia,

provoque e desenvolva a tomada de decisão, a responsabilidade e respeito

mútuo, estimule a cooperação e transmita o valor do bem comum.

25

CAPÍTULO IV

ASPECTOS PEDAGÓGICOS

4.1 O trabalho pedagógico:

Os principais aspectos de um projeto pedagógico são raízes e metas,

analisados com ponto de partida e chegada, considerando tempo e espaço

como formas de organização e aproveitamento, em vista dos objetivos

traçados. O ato de planejar,consiste na atividade de projetar metas e

estabelecer meios para atingi-las.

Onde se encaixa a creche neste assunto? Uma das principais

dificuldades da escola de horário integral está relacionada a observação e

funcionamento, e deveriam estar aliados a tempo e espaço. As metas deste

trabalho devem fornecer a dosagem e o equilíbrio, encaminhando às ações

a obtenção de resultados desejados.

A integração entre profissionais desta área, a organização das

atividades a serem realizadas de vem desenvolver-se de maneira tranqüila e

prazerosa, adquirindo uma conotação socializadora e cooperativa.

A análise do tempo e do espaço, deve levar em consideração que

estes dois aspectos são conquistas progressivas, passíveis de mudanças de

acordo com o dinamismo do modelo curricular adotado. Todos os dias, no

momento em que cada atividade se reinicia, deve-se ter uma postura

consciente sobre aquilo que vai ser feito. É preciso estar ciente da

finalidade do ato que vai ser praticado.

26

4.2 O respeito à criança:

A partir do texto Ação Educativa na Creche de Jussara Hoffmann e

Maria Beatriz G. da silva (1995), percebe-se que a idéia de respeito à

criança vem sendo equivocada.

Se perguntarmos aos adultos o que pensam sobre respeitar as

crianças, temos respostas sobre boa alimentação, disciplina, vigilância,

proteção. Em grande parte das creches a criança é vigiada, protegida,

guardada, alimentada. Contudo, não lhes é permitido crescer realmente.

Em algumas instituições, as crianças não podem brincar na água,

pisar na areia, porque segundo os pais e /ou professores, tais atividades

podem causar gripes, alergias. Não podem fazer barulho, nem se sujarem,

para que isso não cause o desconforto daqueles que trabalham na creche.

Muitas vezes, professores escolhem temas de seu próprio interesse ou

impostos pela direção, para serem trabalhados, enquanto os interesses das

crianças são deixados de lado, não sendo nem mesmo observados. “as

crianças realizam as brincadeiras e ouvem a história que a professora

propõe, seguem rotinas pré-estabelecidas mesmo que não as interesse.”

(HOFFMANN,1995, p.13)

Os desenhos feitos pelas crianças ficam guardados em pastas,

enquanto o que enfeita a creche são os murais feitos pelas “Tias” ou

funcionários da secretaria. Quanto mais as crianças permanecerem

sentadinhas e quietinhas em suas mesas, maior será o mérito da professora.

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Esses são alguns exemplos do autoritarismo e dos limites impostos às

crianças, impedindo a espontaneidade. Será que isso é o ideal de uma

instituição de educação infantil?

É muito importante que a creche estimule a espontaneidade, a

liberdade, o desenvolvimento moral e intelectual das crianças. Deve

encorajar a criança à independência, a integração com as outras crianças, a

formação de suas próprias idéias e a expressão dessas idéias. A creche deve

auxiliar, incentivar a construção do conhecimento das crianças, estando

atenta as mesmas. Deve oferecer espaços amplos, onde possam criar suas

próprias brincadeiras. As atividades devem ser organizadas, sem

estabelecer rotinas que as limitem.

“ Respeitar a criança não é limitar suas oportunidades de

descoberta , é conhecê - la verdadeiramente para proporcionar-lhe experiências de vida ricas e desafiadoras, é procurar não fazer por ela, auxiliando-a a encontrar meios de fazer o que quer, é deixá- la ser criança. Respeitá- la é oferecer- lhe um ambiente livre de tensões, de pressões, de limites às suas manifestações, deixando-a expressar-se de

maneira que lhe convém e buscando entender o significado de todas as suas ações.” (HOFFMANN, 1995, p.14)

4.3 Sugestão para uma política nacional de educação:

Existe uma grande dificuldade em estabelecer as funções de

organização da creche e da pré-escola. A constituição promulgada, oferece

a possibilidade de uma reorganização dessa forma de atendimento. “ A

Constituição Federal em seu artigo 208,inciso IV, determina que é dever

do Estado garantir atendimento em creches.” ( Constituição

Federal,1998,p. 104)

28

Quando se fala de municípios, englobam-se numa mesma

classificação realidades discrepantes,devido a contextos físicos,

sociais,políticos e financeiros. Por outro lado,alguns Estados incumbidos de

executar tarefas de coordenação, gestões, controle e avaliação dos Sistemas

Estaduais de Educação, não cumprem este papel.

Aos Municípios, União e os Estados cabem atribuições das quais

serão destacadas aquelas referentes a legislação,regulamentação e

fiscalização dos serviços prestados:

· As relativas arrecadações e distribuições de recursos captados;

· Convênios com entidades sem fins lucrativos. Ex.: ONGS;

· Implementação de programas de ação social do setor público;

· Administração, controle, avaliação e coordenação;

· Repasse de recursos financeiros dos Estados e Municípios feito pela

União.

Uma ação integrada entre vários setores, facilitaria um processo de

caráter educacional bem mais efetivo, tendo como meta principal a

continuidade do ensino. Entretanto, é notório que a educação infantil tem

seus recursos diminuídos, ao passo que o Fundo de Valorização do

Magistério, só restringe ao ensino fundamental.

É importante salientar que vários direitos foram consagrados com a

LDB, para a melhoria da educação infantil representando para o

trabalhador, uma conquista sociaL.

29

CAPÍTULO V

ANÁLISE QUALITATIVA DA PESQUISA DE CAMPO

Para analisar a visão dos pais sobre o papel da creche e da Educação

Infantil, foram necessárias coletas de dados. Esses dados são apresentados

e analisados de forma integral, abordando temas como: o papel da

educação na vida dos filhos, mudanças ocorridas no comportamento

durante o período escolar, a relação pais e comunidade escolar. Tal

abordagem se fez necessária em vista de que as opiniões se convergem o

tempo todo, independentemente da creche em que os entrevistados estão

inseridos. Foram visitadas creches municipal, comunitária e federal.

Nas falas, percebemos que a relação sociedade e creche vêm com

bastante destaque, pois acreditando que a creche, assim como a família é

um grupo promotor do social, conforme foi dito pela senhora Cristina, mãe

do aluno Gustavo do maternal: “ Coloquei meu filho na creche, para que

ele ficasse mais sociável, se entrosando com as crianças da sua idade.”

Levam seus filhos em primeiro plano, para que na creche possam aprender

a melhor conviver com os outros, principalmente com as crianças que em

seu cotidiano familiar, o convívio predominante acaba sendo com adultos.

Com isto observado a chamada socialização, começam então a

direcionar suas preocupações para a aprendizagem de conteúdos, onde a

colocam como essencial para um futuro de sucesso. O que ficou bem claro

no depoimento da senhora Andréa, mãe do Pedro Henrique, aluno do

jardim I: “Decidi então matricular meu filho na creche não só para que ele

30

se integrasse socialmente, mas também, para aprender os conteúdos e

conviver com as diferenças.”

Além disso, o discurso é único, quando afirmam que tanto a

socialização quanto a aquisição de conteúdo, só ocorrem num ambiente

acolhedor, onde existem a preocupação e o cuidado com os alunos de

forma integral. Isto vai de encontro com o que a senhora Denise, mãe da

aluna Vanessa do jardim II disse: “Aqui não só minha filha como as demais

crianças e todos os pais, encontram uma creche que da abertura à criticas,

proporcionando amor e um ótimo acolhimento que foi o primeiro

sentimento que encontrei aqui”. A creche deve estar sempre aberta a

críticas buscando a cooperação dos pais em todos os aspectos, pois, “A

creche e a família tem que somar. Eu sei que se eu caminhar com a escola,

quem ganha é meu filho”. (responsável Jaqueline, do aluno Carlos Alberto

do jardim I).

Este último atributo à escola vem ao encontro com a afirmação de

todos os professores que conhecemos: “Quando os pais se envolvem na

educação dos filhos, eles aprendem mais”.

Completando a linha de pensamento dos pais, ficou claro na pesquisa

que, diante de uma creche assim, todos os pais entrevistados acreditam que

seus filhos modificam-se de forma integral ficando mais abertos à troca de

experiências, partilhando o que possuem e sabe, tornando-se mais

independentes, responsáveis descontraídos e começam a entender melhor e

criticamente a “teia” dos direitos e deveres necessários a convivência

democrática entre as pessoas, e o mundo que os cercam. Em outras

palavras, ditas pela mãe da aluna Ana Maria do jardim II, a senhora Ana

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Cristina: “Importante para mim, é que minha filha adquiriu independência

e já sabe compartilhar com os outros”.

Diante deste quadro da educação, os pais dentro de suas condições

reais de vida, pesquisam e dispõe de o máximo que podem para investir no

melhor que encontram para seus filhos, pensando sempre na qualidade de

ensino sem esquecer da qualidade de vida em seu total. Logo “Educação

nunca foi despesa, sempre foi investimento com retorno garantido”. (Artur

Levi, 1979).

Cabe então acreditar nestes dados, e finalizar esta analise com uma

“chuva de idéias”, que são as falas dos pais entrevistados, e que refletem o

papel da creche na concepção deles: educação, amor, atenção, satisfação,

cuidado, alegria, amadurecimento, socialização, compromisso, parceria,

responsabilidade, acolhimento, escolha, carinho, aconchego,

conhecimentos, conteúdo, liberdade, sucesso, vida.

Após esta “chuva”, surge um belo “arco-íris”, necessário para uma

educação de qualidade, um “arco-íris” de compromisso pedagógico,

descrito em todas as cores na frase de Paulo Freire: “Para educarmos

alguém, antes de conhecimentos e inteligências,é preciso trabalharmos o

coração”.

Só assim, poderemos reconhecer que a infância é também a idade do

possível. Pode se projetar sobre ela a esperança de mudança, de

transformação social e renovação moral. Logo, a educação infantil é

essencial, é o primeiro passo para um mundo melhor, menos injusto e mais

igualitário.

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Com a experiência adquirida ao longo desse trabalho, adota-se um

posicionamento de busca por uma reformulação nas bases pedagógicas das

creches, pelo desenvolvimento integral da criança, por um crescimento

social e a construção do conhecimento, desligando da creche a idéia de ser

apenas uma guardiã de crianças aprofundando seu projeto pedagógico de

acordo com a LDB.

33

CONCLUSÃO

Nesse período de pesquisa, o trabalho foi fazer o trans porte para a

realidade da creche: seu dia-a-dia, a direção, os pais, mas principalmente, a

relação da criança com o educador.

Educar é uma paixão. Não aquela paixão paranóica e alienada, mas

uma paixão transformadora e revolucionária. Essa paixão, é fundamental ao

educador de creche. A criança de horário integral, não deve somente

receber os conteúdos didáticos. Grande parte de sua emoção e valores

éticos são construídos no di-a-dia da creche. O educador de creche, precisa

se integrar com a criança, inspirando confiança, segurança, afetividade e

alegria.

Verifica-se com esse trabalho, que a realidade apresentada em

algumas creches, estão longe do padrão estabelecida, o que leva a uma

reflexão sobre as devidas implicações legais da creche nos aspectos de

segurança e educação, captação de recursos, administração financeira e

planejamento coerente das atividades realizadas na creche.

A inclusão das creches no sistema educacional implica considerá-las

na perspectiva da instituição escolar, ou seja de um espaço educativo, onde

a proposta pedagógica ou curricular, a formação dos profissionais, a

relação escola/família, e o ambiente físico, são itens a serem considerados.

Todos eles devem fazer parte de um projeto educativo onde se explicitam

as características da instituição, criando sua identidade, a partir das

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necessidades e vontades da comunidade em que está inserida e da

população atendida.

Nesta perspectiva, outro ponto de fundamental importância no

processo de incorporação das creches ao sistemas de ensino diz respeito ao

profissional a sua formação. A consideração da educação infantil como

parte da educação básica é uma contribuição decisiva da LDB para com a

Educação Infantil, porque lhe dá uma dimensão maior, no momento em que

ela passa a ter uma função específica no sistema educacional. Suas ações

passam a ter uma intencionalidade educativa, não se restringindo mais à

“guarda” e ao “cuidado”. Ou seja, é imprescindível que haja uma estreita

articulação entre os projetos pedagógicos do ensino fundamental e da

educação infantil, sem a incorporação daquilo que tem de nocivo na cultura

escolar,principalmente no que diz respeito à relação criança X educador.

Diante deste estudo, fica evidente a importância dos educadores de

creche conhecerem a realidade em que atuam. Mais que isso, é necessário

conhecer a realidade do país, pois o fenômeno educacional não é apolítico e

muito menos neutro, estando intrinsecamente ligado aos problemas sócio-

político-econômico-culturais da sociedade.

Cabe então a creche fazer da educação um instrumento de mudança

social, de melhoria, de desenvolvimento do país, viabilizando informações

e relacionando-as com a realidade que atua, buscando sempre o

envolvimento e o compromisso dos pais, levando-os à consciência crítica

da realidade em que vivem, a participação dos alunos nas decisões e

atividades da creche como um todo, exercendo assim sua cidadania, e mais,

35

a creche deve estar sempre estimulando e propiciando a todos (pais, alunos,

professores ) a liberdade de expressão.

Nesta pesquisa, nota-se como a creche ainda é a esperança de

mudança, onde os pais não querem que o STATUS QUO ( sociedade

dividida em classes) continue, desejando um mundo mais justo com

oportunidades iguais para seus filhos, assim como para todas as pessoas.

A realização desta pesquisa acrescenta significativamente na vida

acadêmica e profissional, destacando a importância da busca e vivência de

experiências, que foram essenciais para o processo de construção do

conhecimento.

36

BIBLIOGRAFIA CITADA

CARDOSO, Mariete. Creche: um guia para a compreensão de sua

dinâmica. Rio de Janeiro: UFRJ, 1988.

HADDAD, Lenira. A creche em busca de identidade: perspectivas e

conflitos na construção de um projeto educativo.São Paulo: Loiola, 1991.

HOFFMANN, Jussara & SILVA, Maria Beatriz G. da (coord.). Ação

educativa na creche.Porto Alegre: Mediação, 1995.

MINAYO, C. O. Desafio do conhecimento.SP/RJ: Hucetec, 1992.

ROSEMBERG, Fúlvia (org). Creche. São Paulo: Cortez. Fundação Carlos

Chagas, 1989.

37

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

ABRANDOWICH, Anete. Creches: Atividades para crianças de zero a

seis anos.São Paulo: Moderna, 1995.

BRASIL, Constituição Federal. Brasília: 1988.

CARDOSO, Mariete. Creche: um guia para a compreensão de sua

dinâmica. Rio de Janeiro: UFRJ, 1988.

HADDAD, Lenira. A creche em busca de identidade: perspectivas e

conflitos na construção de um projeto educativo.São Paulo: Loiola, 1991.

HOFFMANN, Jussara & SILVA, Maria Beatriz G. da (coord.). Ação

educativa na creche.Porto Alegre: Mediação, 1995.

KRAMER, Sônia. Com a pré-escola nas mãos: uma alternativa curricular

para a educação infantil. São Paulo: Ática, 1992.

LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL. Lei

nº. 9394.20 de dezembro, 1996.

LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da Educação Infantil. São Paulo:

Cortez, 1994. ( Coleção magistério do 2º grau – série formação do

professor).

MINAYO, C. O. Desafio do conhecimento.SP/RJ: Hucetec, 1992.

38

REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO

INFANTIL (PCNs). Ministério da Educação e Desporto, Secretaria de

Educação Fundamental – Brasília: MEC / SEF, 1998.

RIZZO, Gilda. Creche: organização, montagem e funcionamento.Rio de

Janeiro: Livraria Francisco Alves Editora S/A, 1984.

ROSEMBERG, Fúlvia (org). Creche. São Paulo: Cortez. Fundação Carlos

Chagas, 1989.

39

APÊNDICE

MODELO DO QUESTIONÁRIO

Escola: ______________________________________________________

Educador (a): _________________________________________________

Caro colega,

Suas respostas abaixo serão muito importantes para o

trabalho que ora se realiza.

1.Qual a clientela atendida pela creche?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

2.Qual a proposta curricular da creche?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

3.Qual a função da creche para os pais? E para o desenvolvimento da

criança?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

4.Quais as normas legais que permitem um bom funcionamento da creche?

40

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

5.Como você vê a função social do educador?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

6.Quais as maiores dificuldades encontradas para o desenvolvimento de

uma creche?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

7.Na sua visão, além dos profissionais de ensino, que outros seriam

necessários na creche?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

8.Que critérios são levados em consideração para a elaboração dos

cardápios?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

9.Qual é a rotina da creche?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

41

10.De que forma são elaboradas as reuniões pedagógicas?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

11.Na sua opinião,quais os benefícios e malefícios que a nova Lei de

Diretrizes e Bases trouxe para a creche?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

42

Escola: ______________________________________________________

Responsável: _________________________________________________

Senhor(a) Responsável,

Suas respostas abaixo serão muito importante para

o trabalho de pesquisa que ora se realiza.

1.Na sua opinião,Qual a função da creche?

_____________________________________________________

_____________________________________________________

2.Quais as atividades desenvolvidas por seu filho(a) na creche?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

3.Que mudanças significativas foram apresentadas depois de terem

ingressado na creche?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

4.Que critérios foram utilizados na escolha da creche?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

5.De que forma você participa das atividades?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

43

6.Levando em consideração a sua atividade profissional,quais as maiores

dificuldades encontradas para a formação educacional de seu filho(a)?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

7.Quais os pontos positivos e negativos da creche? No caso de negativo,

quais as sugestões para melhorar?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

44

ANEXOS

45

46

47

ÍNDICE

Introdução ..................................................................................................10

Capítulo I – Histórico do surgimento da creche ........................................13

Capítulo II – Estrutura de uma creche .......................................................17

2.1 Aspectos funcionais .............................................................................17

2.2 Aspectos administrativos .....................................................................18

2.3 Aspectos físicos e construtivos ............................................................19

Capítulo III – Condições importantes para o funcionamento ....................22

3.1 Condições essenciais para o funcionamento .......................................22

3.2 A importância do ambiente e dos aspectos físicos .............................. 23

Capítulo IV – Aspectos pedagógicos ........................................................25

4.1 O trabalho pedagógico ........................................................................25

4.2 O respeito à criança ............................................................................26

4.3 Sugestões para uma política nacional de educação ............................27

Capítulo V – Análise qualitativa da pesquisa de campo...........................29

Conclusão .................................................................................................33

Bibliografia citada ..................................................................................36

Bibliografia consultada ........................................................................... 37

Apêndice – Modelo do questionário ........................................................39

Anexos .....................................................................................................44

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FOLHA DE AVALIAÇÃO

UNIVERSIDADE CÂNDIDO MENDES

PROJETO “A VEZ DO MESTRE”

PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU

O papel da creche na Educação Infantil

Data de entrega: 14/12/2002

Auto Avaliação

Através desse estudo, foi possível esclarecer que a creche é muito

mais que um “depósito de crianças”, apresentando sua proposta pedagógica

que é de fundamental importância para as futuras mães, mostrando que

cuidar de crianças em creches é acima de tudo uma atitude de amor e

responsabilidade, não só com a parte física, mas também emocional e

educacional.

Avaliado por: Lucia de Figueiredo Pereira

Rio de Janeiro, 14 de dezembro de 2002.

49