AVALIAÇÃO NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO E

DIREITOS DE APRENDIZAGEM DA LÍNGUA PORTUGUESA

UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTOCENTRO DE EDUCAÇÃO

NÚCLEO DE ALFABETIZAÇÃO, LEITURA E ESCRITA DO ESPÍRITO SANTO PACTO NACIONAL PARA A ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA

FORMAÇÃO DE ORIENTADORES DE ESTUDO7 a 11 de Janeiro de 2013

Formadoras - 1º ano:Elis Beatriz de Lima Falcão

Fabricia Pereira de Oliveira DiasMaristela Gatti Piffer

10 de janeiro de 2013 - Matutino

RETOMANDO...• Já refletimos sobre a constituição histórica de

diferentes concepções de ensino da língua escrita;• Pensamos sobre como são considerados os sujeitos

envolvidos no processo ensino e aprendizagem da língua escrita: aluno e professor nas diferentes proposições epistemológicas.

• Detivemo-nos, de maneira bem particular, na discussão sobre alfabetização na perspectiva do letramento a fim de definirmos um trabalho na direção de uma perspectiva histórico-cultural.

• Tecemos questões sobre o currículo nos anos iniciais do ensino fundamental na perspectiva da Educação Inclusiva e das diferentes concepções de alfabetização.

• Todas essas questões são atravessadas pela avaliação, na medida em que a compreendemos como mais uma ação pensada no currículo e que deve ser norteada pelo conceito de alfabetização que defendemos. Discussões sobre o que ensinar e como ensinar são perpassadas, sempre, por questionamentos sobre a avaliação o que, por sua vez, pode redimensionar todo o processo ensino e aprendizagem.

• Afinal, COMO PODEMOS AFIRMAR QUE UMA CRIANÇA ESTÁ ALFABETIZADA?

AVALIAÇÃO???

AVALIAÇÃO...

Leitura do texto:

Avaliação no ciclo de alfabetização...Eliana Borges Correia de Albuquerque

QUADRO COMPARATIVO

MÉTODOS TRADICIONAIS DE ALFABETIZAÇÃO

TEORIAS CONSTRUTIVISTAS E SOCIOINTERACIONISTAS

CRIANÇA SEM CONHECIMENTOS PRÉVIOS

SER PENSANTE

PROFESSOR DETÉM CONHECIMENTOS FACILITADOR DA APRENDIZAGEM

APRENDIZAGEM MEMORIZAÇÃO SOLUÇÃO DE CONFLITOS COGNITIVOS

ENSINO REPASSE DE INFORMAÇÕES PROPOSIÇÃO DE SITUAÇÕES EDUCATIVAS/CONFLITIVAS

AVALIAÇÃO MENSURA CONHECIMENTOS, DETERMINA OS APTOS A

AVANÇAREM NOS ESTUDOS, DESVALORIZA O ERRO

OBJETIVA MAPEAR PERCURSOS DE APRENDIZAGEM BEM COMO

AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, CONSIDERA O ERRO COMO

PARTE DO PROCESSO

AUTOAVALIAÇÃO

PARA AVALIAR O QUE ENSINO É NECESSÁRIO, PRIMEIRAMENTE,

CONHECER O QUE DEVO ENSINAR.

Direitos de Aprendizagem no Ciclo de Alfabetização - Língua

Portuguesa

• Identificar quais são os direitos de aprendizagem que estão contemplados

no instrumento diagnóstico de sua prática...

Direitos de Aprendizagem no Ciclo de Alfabetização - Língua Portuguesa

Direitos gerais de aprendizagem: Língua Portuguesa

Videos....

• Leitura e produção de textos na alfabetização...

ANEXO 2: PRÁTICAS AVALIATIVAS NA ALFABETIZAÇÃO

Propomos um momento de reflexão sobre dois relatos de experiência que descrevem o tratamento dispensado à avaliação em suas rotinas em classes de alfabetização.

O primeiro relato consta no texto de Albuquerque (2012) e é

identificado como uma prática orientada pelos princípios construtivistas. O segundo, disponibilizado por uma professora da Rede Municipal de Vitória, parte de outros princípios norteadores.

O objetivo consiste em analisarmos semelhanças/diferenças, limites/amplitudes de cada proposta.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Não podemos desconsiderar que a delimitação de conhecimentos proposta pelo PNAIC se sustenta sob uma ideia importante de que há direitos a serem garantidos às crianças a cada ano do Ciclo de Alfabetização. Explicita-se que é preciso assegurar determinados direitos a cada etapa desse processo. Assim, supera-se uma defesa genérica do direito à educação e especifica-se a que tem direito de aprender as crianças nessa fase da escolarização.

SERÁ QUE OS DIREITOS DE APRENDIZAGEM DE LÍNGUA PORTUGUESA PERMITEM QUE

AS CRIANÇAS SEJAM LEITORES E PRODUTORES DE TEXTO?

Reconhecemos, entretanto, que o professor, como sujeito inventivo, pode (e deve) problematizar os conhecimentos delimitados pelo PNAIC (subtraí-los, acrescentar, substituí-los). E nesse sentido, partindo do conceito de alfabetização que norteia nossas discussões, propomos a seguinte reflexão:

Avaliação da 1ª unidade...

Ficha de acompanhamento individual dos alunos;

Preencher o perfil da turma;

Analise da Proposta Curricular com os direitos de aprendizagem

REFERÊNCIAS

• ALBUQUERQUE, Eliana Borges Correia de. Avaliação no ciclo de alfabetização. (Texto 3, material do PNAIC, UNIDADE 1- ANO 1)

• ESTEBAN, Maria Teresa. Avaliar: ato tecido pelas imprecisões do cotidiano. (disponível em: http://www.anped.org.br/reunioes/23/textos/0611t.pdf)

• VIGOTSKI, L. S. A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2001. p. 241-394.