uma nova alternativa para o uso da tv pen drive em sala de...

UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ

CAMPUS FRANCISCO BELTRÃO

CURSO DE LICENCIATURA EM INFORMÁTICA

Oscar Szpanic Bueno

Uma Nova Alternativa Para o Uso da TV PenDrive em Sala de Aula

Francisco Beltrão, Paraná

2018

Oscar Szpanic Bueno

Uma Nova Alternativa Para o Uso da TV Pen Drive emSala de Aula

Trabalho de Conclusão de Curso, apresentadoa Universidade Tecnológica Federal – CampusFrancisco Beltrão, como parte das exigênciaspara a obtenção do título de Licenciado emInformática.

Orientador: Prof. Doutor Rafael Wild

Francisco Beltrão, Paraná2018

Oscar Szpanic BuenoUma Nova Alternativa Para o Uso da TV Pen Drive em Sala de Aula/ Oscar

Szpanic Bueno. – Francisco Beltrão, Paraná, 2018-31 p. : il. (alguma cor.) ; 30 cm.

Orientador: Prof. Doutor Rafael Wild

monografia – , 2018.

1. TV Pen Drive. 2. Reutilização. I. Prof. Doutor Rafael Wild. II. UniversidadeTecnológica Federal do Paraná. III. Campus Francisco Beltrão. IV. Uma NovaAlternativa para o Uso da TV Pen Drive em Sala de Aula

CDU 02:141:005.7

Oscar Szpanic Bueno

Uma Nova Alternativa Para o Uso da TV Pen Drive emSala de Aula

Trabalho de Conclusão de Curso, apresentadoa Universidade Tecnológica Federal – CampusFrancisco Beltrão, como parte das exigênciaspara a obtenção do título de Licenciado emInformática.

Francisco Beltrão, 15 de Maio de 2018

Prof. Doutor Rafael WildUTFPR (orientador)

Profa. Doutora Maici Duarte LeiteUTFPR (Membro Banca)

Prof. MSc. Celso HotzUTFPR (Membro Banca)

Folha de Aprovação assinada encontra-se arquivada na Coordenação do Curso.

Dedico este trabalho à minha família,pelos momentos de ausência, principalmentea minha esposa que nunca me deixou desistir.

AGRADECIMENTOS

Certamente estes parágrafos não irão atender a todas as pessoas que fizeram partedessa importante fase de minha vida. Portanto, desde já peço desculpas àquelas que nãoestão presentes entre essas palavras, mas elas podem estar certas que fazem parte do meupensamento e de minha gratidão.

Agradeço ao meu orientador Prof. Doutor Rafael Wild, pela sabedoria com queme guiou nesta trajetória. Aos meus colegas de sala.

A Secretaria do Curso, pela cooperação.

Gostaria de deixar registrado também, o meu reconhecimento à minha família, poisacredito que sem o apoio deles seria muito difícil vencer esse desafio.

Enfim, a todos os que por algum motivo contribuíram para a realização destapesquisa.

“A tarefa não é tanto ver aquilo que ninguém viu,mas pensar o que ninguém ainda pensou

sobre aquilo que todo mundo vê.”(Arthur Schopenhauer)

RESUMO

A pesquisa apresentada neste texto busca atender duas demandas encontradas em minhaexperiência em sala de aula. A primeira é a dificuldade dos professores encontrarem eproduzirem conteúdos para ser utilizados nas TVs Pen Drive, equipamento multimídiafornecido pelo governo às escolas estaduais do Paraná. Este equipamento possui limitaçõesem termos de formato de arquivo aceito e em outros termos que serão melhor examinados nocorpo do trabalho. A segunda demanda consiste em aumentar a vida útil destes aparelhos.Apesar de representarem um dos maiores investimentos já feitos na educações do estado, eterem apenas 10 anos de utilização em sala de aula, estão se tornando obsoletas e poucoutilizadas. Esta situação deixa uma alternativa de grande potencial de uso como recursotecnológico em sala de aula praticamente sem utilização. Uma das alternativas encontradas,apresentada neste trabalho como sugestão de solução para o problema identificado, foi autilização de um "kit"de adaptação envolvendo um aparelho EZcast, um conversor RCApara HDMI e um carregador de celular 5V, para transformar a TV Pen Drive em uma"Smart TV". Esta solução provê conexão "wireless"com diversos aparelhos de celular queutilizem sistema operacional Android ou Windows Fone. A solução permite ao professorutilizar seu próprio aparelho celular pessoal para exibir na TV conteúdos como vídeos,apresentações, fotos, imagem em tempo real da câmera do celular, espelhar a tela docelular para a TV, acessar a internet, Youtube e demais aplicativos que são comumenteutilizados no celular. A solução proposta pode assim aumentar muito a utilização da TVPen Drive como recurso em sala de aula, auxiliando a tornar as aulas bastante dinâmicase práticas, qualificando muito o uso deste aparelho e valorizando o investimento que sefaz presente em grande parte das salas de aula das escolas da rede estadual de ensino doestado do Paraná.

Palavras-chave: TV Pen Drive. TV Multimídia. Smart TV. Recursos Tecnológios emSala de Aula. Tecnologia e Educação.

ABSTRACT

The research presented in this text seeks to attend to two demands found in my experiencein the classroom. The first one is the difficulty for teachers to find and produce content touse on the TV Pen Drive, a piece of multimedia equipment provided by the governmentto the state schools in Paraná. This equipment has limitations in terms of accepted fileformats and other terms that will be better examined in the body of the work. The seconddemand consists of increasing the useful life span of this device. Even though TVs PenDrive represent one of the highest investments ever made in the state education system,and have only 10 years of use in the classroom, they are becoming obsolete and hardly used.This situation leaves an alternative with great potential of use as a technological resourcein the classroom practically unused. One of the alternatives encountered, presented inthis work as solution for the identified problem, was the utilization of an adaptation “kit”involving an EZcast device, a RCA converter for HDMI and a 5V cell phone charger,to transform the TV Pen Drive into a “Smart TV”. The solution provides a “wireless”connection to diverse cell phones that use the Android operational system or WindowsPhones. Teachers can use their own personal cell phone to exhibit on the TV the contentssuch as videos, presentations, photos, live images from the cell phone’s camera, mirror thecell phone’s screen to the TV, and to access the internet, YouTube and other applicationsthat are commonly used on cell phones. The proposed solution can therefore greatlyincrease the utilization of the TV Pen Drive as a resource in the classroom, helping tomake the classes very dynamic and practical, qualifying the use of this device and valuingthe investment that takes place in great part of the classrooms of the schools in the stateeducation network of Paraná.

Keywords: TV Pen Drive. TV multimedia. Smart TV. Technological Resources in theClassroom. Technology and Education.

LISTA DE ILUSTRAÇÕES

Figura 1 – Imagem da TV Pen Drive - 2007 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12Figura 2 – Imagem da TV Licença EzCast - 2007 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22Figura 3 – Imagem da Tela Inicial EzCast . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23Figura 4 – Conjunto apresentado como alternativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25Figura 5 – Apresentação semana pedagógica - 2017 . . . . . . . . . . . . . . . . . 27Figura 6 – Apresentação semana pedagógica - 2017 . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

UTFPR Universidade Tecnológica Federal do Paraná

UNIOESTE Universidade Estadual do Oeste do Paraná

PR Paraná

TV Televisor

GNU General Public License

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121.1 CONSIDERAÇÕES INICIAIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131.2 OBJETIVOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141.2.1 Objetivo Geral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141.2.2 Objetivos Específicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151.3 JUSTIFICATIVA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

2 REFERENCIAL TEÓRICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

3 DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO . . . . . . . . . . . . . . . 203.1 Sobre o Hardware . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203.2 Sobre o Software . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213.3 Sobre o conjunto solução . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

4 RESULTADOS E DISCUSSÕES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 274.1 APRESENTAÇÃO AOS PROFESSORES DA ESCOLA . . . . . . . . 27

5 CONSIDERAÇÕES FINAIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

REFERÊNCIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

1 INTRODUÇÃO

Em 2007 o Estado do Paraná fez um grande investimento no que na época setratava de uma grande evolução ao que diz respeito ao uso de tecnologias na educação, quefoi a compra e distribuição das TV’s Pen Drive para as escolas da rede pública estadual.Até hoje este é considerado um dos maiores investimentos e um dos grandes avanços naintrodução do uso de tecnologias no meio educacional no Estado, beneficiando alunos eprofessores que poderiam contar com esta ferramenta para incrementar e tornar suas aulasmais dinâmicas e interessantes. Neste cenário inicialmente positivo vão surgir, porém,dificuldades que seriam trazidas pela própria evolução da tecnologia e também pela falta depreparo e qualificação para que professores pudessem fazer uso adequado desta ferramenta.

Figura 1 – Imagem da TV Pen Drive - 2007

Fonte: Produzido pelos autores

O uso de aparelhos celulares como ferramenta pedagógica em sala de aula é umassunto de variados pontos de vista, e que dispõem de argumentos fortes tanto a a favordo seu uso quanto contra. Mas este é um assunto que vem de anos de discussão, e apartirda solução proposta como alternativa do problema, só tende a alimentar esta discussão.

"O uso das Tecnologias da Informação e Comunicação Móveis e Sem Fio(TIMS) aumentam os desafios da realidade escolar. Educadores precisamse adequar a realidade desenhada pelas TIMS. Entre as TIMS, temoso celular, um aparelho popular, com aplicativos que podem vir a serutilizados em sala de aula como recurso pedagógico."Bento e Cavalcante(2013, p. 02).

1.1 CONSIDERAÇÕES INICIAISTendo como tema uma nova alternativa para o uso da TV Pen Drive em sala de aula,

este trabalho surge como uma proposta de facilitar a interatividade e o uso desta ferramentaque se faz presente nas salas de aula da rede do estado, tornando a vida útil deste utilitáriomaior, e ao mesmo tempo torná-la mais dinâmica e com mais flexibilidade dando maisopções de ferramentas e usos tecnológicos no dia a dia dos professores e alunos. Existemvários meios de estabelecer comunicação entre aparelhos de televisão e dispositivos móveis,o objetivo da pesquisa é apresentar uma solução de fácil entendimento que seja práticae que tenha um custo minimizado, o que pode garantir que esta solução seja realmenteimplantada nas escolas solucionando assim diversos problemas que são encontrados no meioescolar ao que diz respeito a utilização das Tv’s Pen Drive em paralelo aos smartphones,que são objetos hoje de uso cada vez mais frequentes por alunos e professores, e quem vema ser uma ferramenta considerada de fácil entendimento e utilização o que torna aindamais atrativo o uso destes dois equipamentos simultaneamente.

O Uso adequado da TV Pen Drive em conjunto com o smartphone pode agregarmuito a dinâmica das aulas trazendo a ferramenta do celular e sua conectividade e suainteratividade ao meio escolar de forma fácil e prática, enriquecendo as aulas e tornando-asmais atrativas para os alunos e fáceis para o professor, fazendo assim com que os professoresvoltem a ver a TV Pen Drive como uma ferramenta útil dentro da sala de aula, e não maiscomo um eletrônico obsoleto.

Apesar de terem sido um grande salto na implementação e utilização das tecnologiasna educação, as TV’s Pen Drive se tornaram hoje obsoletas e pouco utilizadas, pois asdificuldades são muitas que pesam contra o uso das mesmas, estas dificuldades vãodesde simplesmente encontrar dispositivos de armazenamento (Pen Drives, Cartões deMemórias) que sejam reconhecidos, uma vez que ultrapassando um determinado tamanhode armazenamento seu funcionamento é inadequado, até o velho e antigo fantasma queassombra a grande maioria de seus usuários que é a conversão de mídias para formatospor ela reconhecidos.

Ao observar o ambiente escolar, e as diferentes dificuldades que as escolas , pro-fessores e também alunos enfrentam, me chama a atenção, talvez pela área de estudo, apouca utilização dos equipamentos implantados em todas as salas de aula, e veio a tona asquestões como investimento feito, o porque da pouca utilização, quais as dificuldades, seseria resistência por parte dos professores, deficiência técnica do equipamento, ou falta deinteresse dos alunos na proposta de aula ao uso do eletrônico já ultrapassado.

Então verifica-se que é um somatório dos três fatores, os professores não encontramrecursos atuais para fazerem uso da ferramenta de forma prática e adequada, o que fazcom que se perca tempo demais preparando material, o equipamento que não tem mais

suporte a evolução das tecnologias e recursos novos e por sua vez desta forma o conteúdoapresentado se torna pouco interessante e nada dinâmico aos alunos, tornando assim maisfácil e seguro manter a aula de forma tradicional sem fazer uso desta tecnologia.

Uma possível solução para este problema seria o conceito de comunicação entre osmarphone do professor e a TV Pen Drive de sala de aula, tornando assim a aula dinâmicae interessante para os alunos, que poderiam vivenciar a experiência na prática de umaferramenta de uso quase que constante para grande maioria da sala e de fácil utilizaçãopelo professor, e que trata-se de uma ferramenta atualizada e com recursos muito maiseficientes, aumentando assim significativamente as possibilidades de uso de mídias digitaispossíveis para o televisor.

1.2 OBJETIVOSO principal objetivo da pesquisa é tornar possível a utilização de dispositivos

móveis conectados às TV’s Pen Drive, viabilizando a utilização de mídias e formatoscontemporâneos não suportados originalmente, e contornando a obsolescência tecnológicaque afeta o equipamento. Seria importante que a solução fosse flexível, sem cabo paralimitar a mobilidade do professor em sala de aula, tornando a TV mais útil e melhoraproveitada para um ambiente educacional mais atualizado.

1.2.1 Objetivo Geral

Para solucionar estes problemas apresentados, foram realizadas algumas ações,e o primeiro passo foi fazer um estudo das disponibilidades que são apresentadas nasTV’s Pen Drive, como seus tipos de entradas disponíveis, entradas e áudio, de vídeo, dearmazenamento e leitura, a distribuição das mesmas, suas compatibilidades, forma dealimentação, estudar o manual do equipamento para ver restrições técnicas previstas comobjetivo de esclarecer e verificar quais as tecnologias que poderiam ou não ser suportadaspelo equipamento.

Em seguida é necessário fazer um levantamento dos equipamentos necessários parafazer esta comunicação entre o smartphone do professor e a TV pendrive, levar em consi-deração todos os equipamentos necessários para o funcionamento, bem como seus custosespecíficos e a viabilidade dos mesmos, verificando assim quais as melhores alternativaslevando em consideração seu custo benefício para uma possível futura implementação.

Outro fator importante que tem que ser levado em consideração é a compatibilidadedo maior número de smartphones possíveis ao equipamento selecionado ou escolhido,uma vez que a ideia da solução se baseia no princípio do uso dos próprios smartphonesdos professores, o que facilitaria na utilização para os mesmos uma vez que já estãoacostumados com seus aparelhos, não havendo a necessidade assim de estudar e aprender

a utilizar um novo equipamento, mas sim apenas um aplicativo instado no mesmo paramediar a comunicação entre os dois eletrônicos de forma fácil e interativa.

Tem-se como próxima ação a realização de testes de compatibilidade e conectividadedestes equipamentos, verificar sua estabilidade na utilização, averiguar também quais asmídias que são suportadas e montar assim propostas a serem apresentadas aos professorescomo sugestões de recursos que poderão fazer uso com o conjunto de ferramentas que irãodesta forma cumprir o objetivo inicial da proposta que é agregar mais tecnologia e assimresultados as suas aulas.

Como última etapa a ser realizada temos que fazer uma avaliação das dificuldadesque poderão ser encontradas pelos professores e usuários da solução, analisando possíveisfalhas e minimizar as possibilidades de erro, fazendo assim com que o conjunto de equipa-mentos e aplicativos torne-se realmente uma solução viável e inovadora que venha a supriras atuais necessidades apresentadas no problema.

1.2.2 Objetivos Específicos

Desta forma, temos três objetivos bem precisos. O primeiro é de viabilizar umasolução para fazer a comunicação da tv pen drive com um dispositivo móvel (smartphone).O segundo vem tratar da questão de verificar o custo benefício da mesma solução, cuidandopara levar em consideração seu tempo útil. O terceiro e não menos importante é validara implementação e utilização da solução pelos professores em sala de aula, averiguandoassim o grau de dificuldade de seu uso, e se sua utilização pode realmente vir a somar deforma significativa como uma ferramenta tecnológica educacional.

1.3 JUSTIFICATIVAViabilizar a comunicação dos smartphones com as TV’s Pen Drive pode ampliar as

possibilidades do professor fazer uso em sala de aula de uma mídias educacionais. A TVPen Drive, há 10 anos atrás foi considerada de suma importância para o desenvolvimentodo uso e aplicação das tecnologias em educação na prática em sala de aula, mas em seuatual estado sofre de limitação tecnológica. Atualizar estes equipamentos, fazendo comque suportem recursos que se tornaram comuns desde que foram projetados, faz com quesejam úteis e interessantes novamente no contexto da sala de aula.

Além do benefício diretamente pedagógico, a solução proposta significa uma signifi-cativa redução no investimento que seria necessário para substituir as TV’s Pen Drive porSmart TVs que teriam os mesmos recursos educacionais obtidos pelo conjunto da soluçãoapresentada.

A significativa diferença de investimento entre a solução apresentada e a substituição

de todos os equipamentos de TV’s Pen Drive são um argumento forte para justificar porsi só a pesquisa e implementação da mesma. Destacamos, porém, a importância dereutilização destes equipamentos que terão sua vida útil prolongadas por um bom períodode tempo, diminuindo o descarte de equipamentos obsoletos e obtendo um ganho emtermos de sustentabilidade ambiental. Também deve ser considerada a flexibilidade dasolução, que pode ser utilizada em outros tipos de equipamentos audiovisuais eletrônicos,como projetores multimídia por exemplo. Isto amplia ainda mais as possibilidades deutilização de tecnologias educacionais nas escolas.

2 REFERENCIAL TEÓRICO

A TV Pen Drive ainda é considerada um grande recurso tecnológico a ser utilizadocomo ferramenta educacional, apesar de tratar-se de um equipamento já não tão moderno,ainda pode-se explorar muito bem as funcionalidades apesar duas limitações estaremexpostas em virtude do tempo que já vem sendo usada e as novas tecnologias que foramsurgindo no decorrer dos anos impuseram certas limitações quanto ao que se pode serproduzido e utilizado nas mesmas.

"Com relação as novas tecnologias e suas aplicabilidades em sala deaulas,os profissionais da educação consideram a TV Pendrive como umequipamento de boa aceitação. A maioria 59 por cento dos entrevistados,acha que a TV Pendrive ainda é um equipamento tecnológico de boaaceitação; 23 por cento consideram indiferente o uso ou não do equipa-mento e 18 por cento disseram estar defasado e com pouca aceitaçãoseu uso enquanto equipamento tecnológico de ponta para contribuiçãodidática pedagógica em suas atividades escolares. Esse resultado mostraque trinta e três 26 por cento dos professores ainda considera o usoda TV Pendrive como um equipamento que contribui em suas aulascomo recurso didático importante. Mesmo que isso ocorra de formadescentralizada, ou seja, de forma centrada em disciplinas que tenhammais afinidade na utilização do equipamento visual, como arte, geografia,história, língua portuguesa que foram as matérias em que os professoresresponderam de forma mais positiva sobre o uso desse recurso em salade aula."Silva (2012, p. 25).

Este artigo escrito em 2012 pelo então aluno de pós graduação em Métodose Técnicas de ensino, da UTFPR, campus de Medianeira, traz informações bastanteinteressantes quanto a questionamentos que persistem até hoje quanto ao uso das TV’sPen Drive como ferramenta educacional, o artigo destaca de forma clara a importância dorecurso tecnológico educacional tanto para os professores quanto para os alunos.

No referido artigo, já no ano de 2012 foi citada a possível necessidade de substituiras TV’s Pen Drive por recursos mais eficientes, mas podemos observar que continuama fazer parte do âmbito escolar, e podem sim ser exploradas de forma mais dinâmicae funcional com auxílio de novas tecnologias agregadas, o que tornaria mais atrativa acontinuidade do uso das mesmas, bem como a ideia do projeto apresentado aqui fará comque seu uso seja renovado e por que não dizer ampliado.

Um estudo mais recente e bastante detalhado sobre o uso das TV’s Pen Driveno estado do Paraná foi o da dissertação de mestrado apresentada no ano de 2016 porMauricio Requião de Melo e Silva, um trabalho rico em dados e graficos que apontão paraa importância do uso desta ferramenta.

"O ambiente computacional TV Multimídia, presente nas 22 mil salasde aula da rede estadual de ensino do Paraná, assegurou a até entãoinédita condição de oferecer meios para o acesso universal (todos osprofessores e todos os alunos) aos conteúdos disponíveis na internet.Estabeleceu uma ponte entre o laboratório e a sala de aula. O que estava,inicialmente, disponível apenas ao professor, passou a ser partilhado peloestudante."Silva (2016, p. 69).

Existem muitos estudos que argumentam e defendem o fato de que a aprendizagemse dá através do meio em que se vive, pelo dia a dia e pela interatividade social que temos,seja no trabalho, na convivência com a família, na participação geral e interatividade quetemos com o mundo em nossa volta.

"Os métodos que permitem que a aprendizagem especializada influa sobreo desenvolvimento geral funcionam apenas por que existem elementoscomuns materiais e processos comuns. Somos governados pelos hábitos.Daqui resulta que desenvolver o intelecto significa desenvolver muitas ca-pacidades específicas e independentes e formar muitos hábitos específicos,já que a atividade de cada capacidade depende do material sobre o qualessa capacidade se opera. O aperfeiçoamento de uma função ou de umaatividade específica do intelecto influi sobre o desenvolvimento das outrasfunções e atividades só quando estas tem elementos comuns."LURIA eLEONTIEV (1988, p. 108).

Baseado nesta linha de pensamento acredita-se que sendo o smartphone um aparelhode uso comum na atualidade, sua utilização como ferramenta de auxilio na sala de aula emconjunto com a TV Pen Drive que já se faz presente nas salas de aula da grande maioriadas escolas da rede estadual de educação vai somar muito na qualidade e interatividadedas aulas dos professores, e pelo motivo dos mesmos já estarem habituados com o uso dosdois aparelhos sua aceitação será mais fácil e receptiva.

Sabe-se por experiências anteriores e estudos que é essa aceitação e receptividadequanto ao uso das tecnologias na educação que ainda persistem bastante na prática realdo uso das mesmas. Um percentual muito alto dos profissionais da área da educaçãoainda resistem ao novo em sala de aula, existe várias explicações e tentativas de justificaresta resistência entre a insegurança, falta de treinamento e qualificação adequada, o fatoda possibilidade eminente dos alunos conhecerem mais as tecnologias do que os própriosprofessores, entre outras.

É sabido que os professores e especialistas de educação ligados ao setorescolar tendem a resistir à inovação tecnológica e expressam dificuldadeem assumir, teoricamente e praticamente, disposição favorável a umaformação tecnológica. Há razões culturais, políticas, sociais para essaresistência, que geram atitudes difusas e ambivalentes. Por uma lado,é verdade que, em nosso pais, a associação entre educação e desenvol-vimento tecnológico foi propiciada por uma visão tecnicista, no quadroda ditadura militar, gerando uma resistência de natureza política a tec-nologia. Mas há também, razões culturais e sociais como o temor pela

máquina e equipamentos eletrônicos, medo das despersonalização e deser substituído pelo computador, ameaça ao emprego, precária formaçãocultural e científica ou formação que não inclui a tecnologia."Libâneo(2014, p. 68).

Para que haja uma mudança neste pré conceito contra o uso das tecnologias pelosprofessores é necessário um investimento real em treinamentos qualificados para que osprofissionais que atuam na área da educação sintan-se mais preparados e fiquem assimmais confortáveis e seguros ao fazerem uso das diferentes tecnologias no seu dia a dia nasala de aula.

"Tais resistências precisam ser trabalhadas na formação inicial e continu-ada de professores por meio de integração das NTCI nos currículos dedesenvolvimento de habilidades cognitivas e operativas para o uso dasmídias e formação de atitudes favoráveis ao seu emprego e a inovaçãotecnológica em geral (Vazquéz Gómez, 1994)."Libâneo (2014, p. 68).

3 DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO

O primeiro desafio na implementação da idéia apresentada foi a composição deum conjunto de equipamentos que pudesse atender essa necessidade de forma prática,que fosse o mais simples possível e que ao mesmo tempo oferecesse um custo baixo paraviabilizar de forma real a utilização do mesmo como uma ferramenta em sala de aula.

3.1 Sobre o HardwareDada esta situação, iniciou-se o trabalho levantando alguns hardwares que tivessem

como particularidade fazer a possível conexão do aparelho de smartphone com as TVsPen Drive. Existem vários modelos, dentre os quais o mais conhecido é o Chromecast(fabricado pela Google), e por este motivo os primeiros testes foram feitos usando essaferramenta. O Chromecast é uma ferramenta bastante prática e considerada de fácilutilização. Em primeiro exame aparentemente atendia as necessidades da ideia. Fazendouma análise mais detalhada do produto, constatou-se que além de ter um custo um poucoelevado, poderia futuramente trazer problemas, pois trata-se de um equipamento que évinculado a um software pago, que não nos daria segurança e garantia de por quantotempo estaria disponível para usarmos. Sendo assim foi iniciado uma pesquisa tendo comoobjetivo encontrar um equipamento similar e que por sua vez trabalhasse vinculado a umsoftware gratuito e de preferência livre.

O hardware então testado foi o EZcast, um equipamento muito semelhante aoanterior, mas com custo relativamente inferior e o principal, é vinculado a um softwarelivre e de código aberto o que nos possibilita uma maior seguraça quanto ao uso destasferramentas, uma vez que sendo de código aberto pode-se ter um índice de sengurançamaior quanto ao seu tempo no mercado.

Para fazer a ligação entre o EZCast e a TV Pen Drive foi necessário também autilização de um conversor, uma vez que o AZCast tem conexão HDMI e a TV não possuientrada deste tipo. Este conversor trata-se de um equipamento que tem uma entradaHDMI e uma saída de vídeo normal com conector RCA, de tal forma que com auxilio decabos de áudio e vídeo padrão pode ser facilmente ligados a TV Pen Drive.

A TV Pen Drive só possui uma única entrada USB, e foi constatado que não servepara ser utilizada como alimentação, uma vez que quando se muda o formato de entradade vídeo da TV para vídeo padrão a mesma automaticamente desabilita a entrada USB,fazendo assim com que os equipamentos se desliguem. Por este motivo foi necessárioum Hub USB e um conector padrão de celular, para que os devidos aparelhos fossemligados diretamente a um ponto de energia próximo a TV, solucionando assim o problema

apresentado. O Hub USB é alimentado através de uma fonte de 5V comum, como o deum carregador de celular qualquer.

Sendo assim, com este conjunto de 4 equipamentos consegue-se executar comestabilidade e rapidez de forma prática e satisfatoriamente eficiente o objetivo de fazer aconexão desejada entre o Smartphone e a TV Pen Drive.

Abaixo, temos uma lista com valores dos equipamentos adquiridos em julho de2017:

• EZCast (M2) - Mercado Livre - Rs 96,00 (noventa e seis reais);

• MINI HDMI to CVBS - Mercado Livre - Rs 19,00 (dezenove reais);

• HUB USB - Easy Informática - Rs 33,00 (trinta e três reais);

• CABO RCA PADRÃO - Eletrônica Montagna - Rs 10,00 (dez reais);

• CARREGADOR CELULAR PADRÃO - Eltrônica Montagna - Rs 15,00 (quinzereais).

Sendo assim, o total gasto para a compra de todos os equipamentos de hardwarenecessários para montar o kit apresentado como solução foi de Rs 173,00 (cento e setentae três reais), incluindo fretes para os que se fizeram necessários.

3.2 Sobre o SoftwareO aparelho de EzCast escolhido para compor o kit proposto para solução do pro-

blema disponibiliza para download e instalação para smartphones com sistema operacionalandroid de diversas versões um software gratuito e de licença GNU LESSER GENERALPUBLIC LICENSE, que garante que o mesmo não vai exercer nenhuma cobrança quantoa utilização do software descrito, dando assim maior segurança para o uso deste aplicativocomo uma ferramenta educacional.

"Do ponto de vista social, o software livre constrói um patrimônio comumde toda sociedade na forma de conhecimento. Esse patrimônio comumpermite, por exemplo, queo conhecimento seja assimilado de formamuito mais fácil pelos agentes sociais. Com isso, a possibilidade deinovação torna-se acessível a todos e não apenas àqueles quecontrolamprivadamente determinado rol de conhecimentos."Falcão et al. (2005,p. 08).

Este mesmo argumento do software ser gratuito e de licença livre foi um pontoimportante na hora da escolha do equipamento para viabilizar a idéia de fazer a conexãodo smartphone com a TV’Pen Drive, uma vez que foram testados outros equipamentos e

os mesmos não apresentavam um software de licença livre e que oferecesse mais segurançae viabilidade legal para utilização dos seus recursos.

Figura 2 – Imagem da TV Licença EzCast - 2007


"Existem variadas definições de “usabilidade” na Literatura Científica.Dentre elas, são famosas as elaboradas pela Organização Internacional dePadronização (ISO), por elas parecerem mais abrangentes que as demais.O padrão ISO [1998] define usabilidade como um objetivo descrito emalto nível de abstração: a capacidade de um produto poder ser usadopor usuários específicos para atingir metas específicas com efetividade,eficiência e satisfação, com base em um contexto de utilização específico.Apesar de a definição ser abrangente, segundo Seffah et al.[2001] o rela-cionamento entre os parâmetros efetividade, eficiência e satisfação e osobjetivos da usabilidade é nebuloso, difícil de ser definido. A ISO/IEC[2001], por sua vez, especifica usabilidade em um contexto estritamentecomputacional como a capacidade de o software ser entendido, aprendidoe usado de forma que o usuário se sinta atraído pelo sistema. Entre-tanto,essa definição não expõe claramente as métricas segundo as quaisse devem concentrar os esforços de design, falhando do ponto de vistaprático porque “atração” não é uma métrica fácil de ser aferida."Neto eJosé (2013, p. 20).

O software em questão destaca-se pelo seu design minimalista e de fácil entendi-mento, com um menu de acesso fácil e prático o que torna sua utilização mais cômoda efuncional, tendo todos os recursos diponíveis em uma tela inicial que permite ao usuáriocompreender e fazer uso das prinicipais ferramentas de forma totalmente eficaz.

Figura 3 – Imagem da Tela Inicial EzCast


Outro ponto importante é que o software faz a conexão com o equipamento deforma automática e uma vez inserida a o nome da rede e a senha, informações estas queaparecem disponíveis na tela inicial da TV’Pen Drive, assim que o aparelho é ligado amesma, estas informações ficam gravadas no smartphone, não sendo solicitados novamentequando utilizado em uma segunda vez.

São muitos recursos disponíveis no aplicativo, se destacam o vizualizador de imagens,o visualizador de vídeos e o visualizador da imagem da própria câmera digital do aparelhosmartphone, além do acesso a internet pelo aplicativo e também a possíbilidade de acessaraquivos que se encontrem armazenados na nuvem.

Ao que se refere ao visualizador de imagens do aplicativo, cabe destacar a pos-

sibilidade de dar zoom na imagem, e este mesmo zoom é exposto na tv em tempo real,tornando mais dinâmico o processo de uso das imagens pelos professores, uma vez que osmesmos podem aumentar e ou diminuir o tamanho da imagem, movimentar para visualizarpartes específicas da imagem, dando ênfase para pontos estratégicos para serem discutidosem sala de aula.

Este recurso pode ser usado por exemplo, em aulas de Geografia para a exposiçãode imagens de mapas de diferentes tipos, podendo ampliar de forma gradativa a imagem emovimentar alternando em posições diferentes do mesmo, interagindo de forma dinâmicacom os alunos.

O recurso de zoom do aplicativo vai ampliar a imagem de forma clara e rápida,dependendo apenas da qualidade do arquivo de imagem apresentado e também da capaci-dade de memória e processamento do smartfone utilizado, uma vez que todo processo éexecutado pelo aparelho de celular, não dependendo da TV Pen Drive nenhum recurso deprocessamento, mas sim apenas a apresentação da imagem processada no smartfone.

3.3 Sobre o conjunto soluçãoResumindo, a solução proposta consiste de:

• um aparelho responsável pela conexão entre o smartphone e a TV Pen Drive - nestecaso um EZCast;

• um conversor que foi necessário para suprir a ausência de uma entrada HDMI noequipamento;

• um cabo de áudio e vídeo padrão para fazer a conexão dos aparelhos a TV;

• um Hub USB uma vez que o conversor e o EZCast são alimentados via USB, e a TVPen Drive só possui uma única entrada USB

• e um aplicativo gratuito a ser instalado no Smartphone para auxiliar na comunicaçãoentre todos os aparelhos do conjunto de solução.

É a partir do uso deste conjunto de equipamentos, aliados a funcionalidade epraticidade do software EZcast que podemos apresentar esta solução, que vem atenderde forma simples e prática as necessidades citadas acima, e que pode ser utilizada dediversas formas criativas em diversas áreas de ensino, aumentando as possibilidades deuso das TV’s Pen Drive, dando nova perspectiva de uso para estes aparelhos já quase queconsiderados obsoletos em sala de aula.

O conjunto apresentado como sulução foi apresentado aos professores da EscolaEstadual Telmo Octávio Müller, no município de Marmeleiro no estado do Paraná, durante

Figura 4 – Conjunto apresentado como alternativa


a semana pedagógica da escola, com intuito de instigar os professores para a nova tecnologia,bem como verificar o funcionamento adequado do equipamento no geral.

Na oportunidade, o conjunto apresentado como solução correspondeu de formapositiva a todas as expectativas propostas, bem como surpreendeu a todos os professorese funcionários presentes na apresentação, uma vez que os mesmos não tinham maisperspectivas de uso para os televisores presentes nas salas de aula.

Foi bastante reforçado a questão da reutilização dos aparelhos de TV Pen Drivecomo ferramenta pedagógica, e a importância de aprimorar e melhorar a qualidade dasapresentações e possibilidades didáticas para as diversas disciplinas e professores, o quedeixou todos bastante motivados e na expectativa de fazer uso da ferramenta.

Outro ponto bastante questionado e exaltado principalmente pela direção da escola,foi o custo apresentado para a aquisição do conjunto proposto (figura do quadro de valores),pois trata-se de um valor relativamente baixo para as aplicações que podem ser dadas aosequipamentos.

O conjunto proposto como solução do problema tem como vantagem tambéma flexibilidade de poder ser utilizado em outros equipamentos, uma vez que de formadireta apresenta para conexão uma entrada HDMI comum na muitos aparelhos eletrônicos,televisores de LCD e LED, e até mesmos os projetores multimídia, cada vez mais frequentesnos ambientes escolares. Esta flexibilidade vem garantir as escolas que a solução apresentadapode ser utilizada muito além das TV’s Pen Drive, tornando assim o investimento maisviável uma vez que pode ser utilizado em diversos outros meios tecnológicos.

Outro ponto importante a ser citado sobre a solução apresentada é o fato damesma dispor da possibilidade de conexão do conjunto à internet, o que aumenta muitoa utilização como ferramenta pedagógica, uma vez que pode-se acessar conteúdos comofotos e vídeos diretamente da rede, sem a necessidade de download prévio dos mesmos,enfatizando sempre que esta possibilidade esta vinculada sempre a disponibilidade deste

recurso na escola.

4 RESULTADOS E DISCUSSÕES

No decorrer dos meses de trabalho e utilização do conjunto de equipamentos queforma a solução acima apresentada foram feitos testes em sala de aula, em diferentesequipamentos e variadas situações, com auxílio de professores em suas respectivas matérias,tentando assim verificar a eficácia e a real utilidade da aplicação e suas possibilidades emsala de aula.

Foram feitos testes também com 5 aparelhos de celulares de marcas e especificidadestécnicas diferentes, com versões de android diferentes onde todos obtiveram resultadossatisfatórios, onde as diferenças destacadas ficaram apenas por diferentes velocidades nahora da execução de tarefas, em virtude principalmente da velocidade de processamento ememória destes aparelhos.

Também foi realizado testes utillizando um aparelho Iphone 4, com 16Gb dememória, o qual por sua vez também teve bom resultado de desempenho, e o mesmotambém teve a possibilidade de ser instalado o aplicativo EZcast, dispoível para downloade instalação no aplicativo também de forma gratuita.

4.1 APRESENTAÇÃO AOS PROFESSORES DA ESCOLANo dia 23 de Julho de 2017 o projeto foi apresentado aos professores da Escola Esta-

dual Telmo Octavio Muller durante a semana pedagógica da escola, fazendo a apresentaçãoparte do cronograma de atividades propostas para os professores.

Figura 5 – Apresentação semana pedagógica - 2017


A solução foi recebida pelos professores presentes como de grande valia e com muitointeresse e entusiasmo pela parte dos mesmos, gerando muitos comentários e criando umagrande expectativa para a utilização do equipamento em sala de aula. Também foramlevantadas algumas questões e sugestões que futuramente puderam ser melhor trabalhadasno projeto, uma delas foi a da utilização dos tablets fornecidos pelo governo para a conexãocom o sistema do EzCast e como seria seu funcionamento e desempenho.

Figura 6 – Apresentação semana pedagógica - 2017


A pesquisa foi apresentada também, no segundo semestre de 2017, durante asemana acadêmica do curso de pedagogia da UNIOESTE, campus de Francisco Beltrão,para os alunos do curso, ocasião esta que se teve a oportunidade de verificar que apesar dese tratar de jovens estudantes, que buscam em seu curso novas maneiras pedagógicas dese aplicar conteúdos diversos, a ferramenta também foi vista com surpresa e entusiasmo,dando suporte assim mais uma vez ao objetivo da pesquisa que é de fomentar uma novamaneira de utilização dos equipamentos de TV’s Pen Drive.

5 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Foi no caminho percorrido para o desenvolvimento do trabalho, durante a evoluçãode cada etapa e o avanço das soluções, bem como também nas tentativas incorretas decomo resolver a problemática no geral, que foi se consntruido essa solução para o tema,e assim como todos os problemas podem ser resolvidos de diferentes formas, este não édiferente. Coube então o desafio de eliminar possibilidades e tentar simplificar ao máximoo resultado final, levando em consideração fatores como custos, praticidade e também graude dificuldade de uso da solução apresentada.

Analisando estes três fatores, acredito que foi possível chegar a uma solução quetem grande potencial de aceitação pelos seus futuros usuários e um forte potencial de setornar uma ferramenta que venha a ser utilizada realmente como uma alternativa didáticafacilitadora em sala de aula.

Outro objetivo também alcançado no trabalho é o de aumentar a vida útil dosaparelhos de TV Pen Drive das salas de aula, uma vez que com a solução apresentadaneste, pode apliar muito as possibilidades de uso deixando a critério dos professores elevaras possibilidades em cada conteúdo específico da sua formação e especialização.

A aceitação dos professores que tiveram a oportunidade de conhever o KIT apre-sentado como sulução para o problema, é outro ponto que se destaca de forma positivapara a evolução e continuidade do projeto, uma vez que trata-se de amplificar o uso deuma ferramenta que os mesmos dispõem em sala de aula, aliados a um aparelho de usopessoal que é comum na grande maioria dos professores.

É um fato real que o celular faz parte da vida dos professores, assim como o demuitos outros profissionais da educação, e esta familiaridade com estes aparelhos eletrônicostornam a utilização da solução proposta de mais fácil compreenção e entendimento dosprofissionais, pois trata-se de reforçar em sala de aula um recurso que muitos ja utilizaçãofora da mesma para o preparo das próprias aulas.

O uso do aparelho de celular em sala de aula como ferramenta de auxílio nainteratividade com os alunos, disperta o interesse dos mesmos ao novo recurso, e tornaa aula mais dinâmica e interativa pois são recursos que aos olhos curiosos dos alunos,podem se tornar um meio mais atual de chamar a atenção para conteúdos tradicionais ede obrigatoriedade curricular.

Por todas as experiências passadas durante o desenvolvimento do trabalho, e pelapercepção obtida diretamente nas apresentações da solução aos professores e acadêmicos delicenciatura de variadas áreas da educação, acredito que o objetivo do trabalho foi atingido,e espero que desperte o interesse e instigue novas idéias e pesquisas sobre esta perspectiva

de uso de tecnologia em sala de aula, bem como motive os professores a buscarem deforma mais acentuada o uso das diversas ferramentas tecnológicas para o seu cotidiano.

Por fim, por tratar-se de uma solução aparentemente simples, e de fácil utilizaçãoteve-se surpresa em diversas oportunidades em que o projeto foi apresentado, o fato deque grande maioria dos professores não tinham conhecimento da possibilidade de fazeruso de seus aparelhos de Smartfones vinculados a TV Pen Drive, e muitos não achavampossível retomar o uso das mesmas com tamanho potencial e diversidades de aplicações.

REFERÊNCIAS

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uma nova alternativa para o uso da tv pen drive em sala de...

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