um olhar sobre o modo como os educadores de infância portugueses tiram partido da web 2.0 nas suas...
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RESUMO: Este trabalho, de natureza exploratória, visa aprofundar o conhecimento sobre o modo como os educadores de infância portugueses tiram partido dos serviços Web 2.0 nas suas práticas profissionais. Com esta intenção, foi desenvolvida uma grelha de observação e de registo dos conteúdos disponibilizados, essencialmente, pelos educadores em ambientes online suportados por blogs. Delimitando o estudo a uma amostra de dez casos, a análise foi focada em três vertentes: i) no modo como os educadores se caracterizam face aos outros; ii) nos propósitos subjacentes à utilização destes serviços; e iii) nos processos de interacção social existentes. Apesar das limitações inerentes a um estudo desta natureza, os resultados indicam que os educadores de infância tendem: i) a ser prudentes em relação à partilha de informações de natureza pessoal e profissional; ii) a partilhar ideias, vivências e práticas profissionais; e iii) a valorizar a conexão entre vários membros da comunidade educativa.TRANSCRIPT
Um olhar sobre o modo como os educadores
de infância portugueses tiram partido da WEB
2.0 nas suas práticas profissionais.Elisabete Cruz . Instituto de Educação da Universidade de Lisboa . [email protected]
Rita Brito . Universidad de Málaga . [email protected]
VII Conferência Internacional de TIC na Educação
Universidade do Minho | Braga | Portugal
12-13 de Maio de 2011
Proposta
Sumário
Metodologia
Contextualização
Resultados
Conclusões
1. Proposta
Aprofundar o conhecimento sobre o modo como os educadores de
infância portugueses tiram partido dos serviços Web 2.0 nas suas
práticas profissionais. Mais, particularmente, identificar e descrever:
a. O(s) modo(s) como os educadores de infância se caracterizam
face aos outros em contextos suportados por ferramentas
electrónicas de segunda geração, particularmente pelos blogs;
b. Os propósitos inerentes à utilização destas ferramentas e a sua
relação com a natureza dos conteúdos disponibilizados; e
c. Os processos de interacção social existentes nestes contextos.
2. Contextualização
“[...] são vários os estudos que se debruçam e advogam as vantagens
educativas decorrentes da utilização de blogs no ensino
superior, nomeadamente no contexto de cursos de formação inicial de
professores (Wassell & Crouch, 2008; Ennis & Gambrell, 2010; Chuang, 2010), no
ensino secundário (Woo & Wang, 2009) e no ensino básico(Simsek, 2009). São contudo escassos os estudos centrados no uso de
blogs no contexto da educação pré-escolar […]” (In Cruz &
Brito, 2011)
3. Metodologia
Análise de dados
(análise de conteúdo e estatística descritiva)
Registo de dados na ficha previamente elaborada
Selecção da amostra
(n=10)
Levantamento de blogs
(n=149)
(1) blogs com actividade
registada no ano lectivo
2010/2011; e
(2) blogs de autoria individual
criados e mantidos por
educadores de infância.
critérios
4. Resultados | Caracterização dos/pelos educadores
Todos os educadores são do sexo
feminino.
Quatro educadores têm mais de 10
anos de experiência e dois têm mais de
30 anos de experiência profissional.
A maioria exerce a sua função no
litoral de Portugal Continental, entre
Lisboa e Setúbal.
Os educadores disponibilizam
Informação pouco especifica sobre dados
pessoais (nome, idade, contactos, …) e
interesses (apenas quatro educadoras os
manifestam expressamente).
4. Resultados | Propósitos e conteúdos
Apesar da diversidade de
objectivos, destaca-se a partilha de
conteúdos e informações relativas
às práticas
profissionais, especialmente
trabalhos realizados pelas crianças.
Os trabalhos realizados pelas
crianças estão intimamente associadas
aos domínios de conhecimento
específico deste nível de escolaridade.
4. Resultados | Processos de interacção social
Três educadores disponibilizam
“chats”para comunicar com os visitantes.
A maioria integra ferramentas que
proporcionam uma estatística do número
de visitantes.
A maioria dos educadores publica
regularmente (média 5 posts / mês).
A maioria facilita o acompanhar dos
conteúdos publicados através do Google
Rede Social.
Em todos os casos há uma grande
quantidade de posts comentados.
Os pais das crianças têm uma
presença assídua na maioria dos blogs
analisados.
Atitude de prudência em relação à partilha de
informações de natureza pessoal e profissional.
5. Conclusões
.
Partilha de ideias, vivências e práticas
profissionais, destacando-se as actividades
desenvolvidas pelas crianças.
.
Estabelecimento de conexões com vários
membros da comunidade
educativa, incluindo os pais das crianças.
.
OBRIGADA!
ELISABETE CRUZ
Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
RITA BRITO
Universidad de Málaga