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UFSC – Universidade Federal de Santa Catarina Curso: Especialização em Educação na Cultura Digital Professora: Silvia Ines Coneglian Carrilho de Vasconcelos Tutora: Edionete Inês Stédile Acadêmicos: Daiana Aparecida Fontana Cecatto; Marco Antônio Fernandes dos Santos Disciplina PLAC 03: Plano de Ação Coletivo Atividade 01: Como será realizado – Ação 3

Tangará, novembro de 2015

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SUMÁRIO

1 PROPOSTA: .................................................................................................................. 2

1.1 OBJETIVO DA PROPOSTA: ........................................................................................... 2

1.2 CONTRIBUIÇÕES QUE A INTEGRAÇÃO PODERÁ OFERECER PARA OS ESTUDANTES E

PARA A ESCOLA: ................................................................................................................. 2

1.3 A INTEGRAÇÃO DE FORMA INTERDISCIPLINAR ................................................................ 3

1.4 PASSO A PASSO ............................................................................................................ 3

1.5 CRONOGRAMA .............................................................................................................. 3

2. ANÁLISE DOS DADOS ............................................................................................. 4

2.1 ENTENDENDO OS DADOS – AMOSTRAGEM .................................................................. 4

2.2 ACESSO ÀS TECNOLOGIAS EM CASA ........................................................................... 4

2.3 ACESSO À INTERNET EM CASA ....................................................................................... 6

2.4 FORMA DE CONEXÃO À INTERNET EM CASA ................................................................... 7

2.5 FREQUÊNCIA DE ACESSO A INTERNET EM CASA ............................................................. 8

2.6 FINALIDADE DO ACESSO À INTERNET EM CASA .............................................................. 9

2.7 USO DA SALA DE INFORMÁTICA NAS AULAS ................................................................. 10

2.8 CONHECIMENTOS EM INFORMÁTICA ............................................................................. 11

2.9 AS TDICS AUXILIAM NO APRENDIZADO ........................................................................ 12

2.10 SUGESTÕES DE COMO O PROFESSOR PODERIA UTILIZAR AS TECNOLOGIAS EM SALA DE

AULA ................................................................................................................................. 13

3. AVALIAÇÃO DA EXPERIENCIA ............................................................................ 14

3.1 OS AVANÇOS ALCANÇADOS DIANTE DA EXPERIÊNCIA DE INTEGRAÇÃO ..................... 14

3.2 OS DESAFIOS ENFRENTADOS NA REALIZAÇÃO DA EXPERIÊNCIA DE INTEGRAÇÃO ...... 14

3.3 ALTERNATIVAS E APERFEIÇOAMENTO DA INTEGRAÇÃO DAS TDICS ÀS PRATICAS

PEDAGÓGICAS A PARTIR DA EXPERIÊNCIA. ........................................................................ 14

REFERÊNCIAS ............................................................................................................... 15

APÊNDICE 01- QUESTIONÁRIO ................................................................................... 16

APÊNDICE 02- CRIAÇÃO DO LOGOTIPO DO PROJETO PARA DIVULGAÇÃO ...... 17

APÊNDICE 03- FOTOS DO PROJETO “CETA NO MUNDO DIGITAL” ..................... 18

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1 PROPOSTA:

A proposta é agregar as TDICs (Tecnologia de Informação e

comunicação) como ferramenta de apoio nas aulas do Ensino fundamental de

sexto ao nono ano dos alunos do Centro de Educação Tangaraense Mara

Regina Simionatto. A escola é municipal e está localizada em Tangará, no meio

oeste catarinense.

Através de um projeto intitulado “CETA no mundo digital” que será

realizado em novembro e dezembro de 2015, os professores voluntários

aplicarão este projeto visando ensinar os alunos a utilizar as TDICS para que

posteriormente os estudantes estejam aptos a participar de fóruns,

participação em blogs, criação de vídeos, áudios, apresentações, visita a

museus virtuais, utilização de editores de texto, gráficos. Também será

levantada a discussão com os alunos em torno dos quesitos segurança na

web e o cyberbulling.

1.1 Objetivo da proposta:

Esta proposta objetiva inserir as TDICs no ensino-aprendizagem dos

alunos e tornar as aulas mais atrativas, estimulando a inovação, a criatividade

e inserindo os alunos nas tecnologias digitais além das redes sociais.

1.2 Contribuições que a integração poderá oferecer para os estudantes e

para a escola:

Primeiramente através de uma pesquisa in loco com os alunos de 6 a 9

ano será analisado o perfil dos estudantes, dessa forma saber-se-á o acesso

que possuem às TDICs, celular, internet, computador, etc. Também será

investigado o nível de conhecimento em relação a editores de texto, editores de

apresentação, uso da internet.

As contribuições aos estudantes e à escola serão positivas. A atuação

do docente será primordial já que será lançado ao estudante um desafio,

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estimulando-o a buscar o conhecimento através das TDICs e desta forma ele

estará associando o conhecimento às novas tecnologias. Tudo isso visa que

ele perceba que a utilização das TDICs pode ir além da diversão, que elas

podem servir como ferramenta para os estudos.

1.3 A integração de forma interdisciplinar

O projeto será executado de forma interdisciplinar com o apoio da

Direção, do professor de informática, dos professores do 6 ao 9 ano.

1.4 Passo a passo

1. Primeiramente será elaborado um questionário (com 10 questões) para

saber o perfil dos alunos e seu acesso às TDICs.

2. O questionário será aplicado com 86 alunos do 6 ao 9 ano do ensino

fundamental

3. Análise dos dados coletados.

4. Criação do logotipo para o projeto a ser desenvolvido por um aluno.

5. Elaboração e execução do projeto “CETA NO MUNDO DIGITAL”.

6. Cronograma de execução das aulas de acordo com a disponibilidade da

sala de informática no período vespertino, contraturno das aulas.

1.5 Cronograma

Data Assuntos abordados

03.11.15 Aplicação do questionário e criação do logo de divulgação do projeto

13.11.15 TDICs na educação, hardware e software, segurança na web,

cyberbulling

20.11.15 Word, Excel e editores do Linux utilizando a apostila

27.11.15 Power point, formatação de textos, slides e gráficos,

04.12.15 E-mail, jogos educativos, confecção de um trabalho usando TDIC

11.12.15 Socialização dos trabalhos.

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2. ANÁLISE DOS DADOS

O presente trabalho tem por objetivo analisar o resultado de um

questionário sobre tecnologia que foi aplicado na escola municipal Centro de

Educação Tangaraense Mara Regina Simionatto com alunos de 6º ano ao 9º

Ano em 03 de novembro de 2015, a coleta foi realizada com os alunos que

estiveram presentes neste dia, abrangendo 86 alunos.

Objetivando conhecer melhor a realidade dos alunos e também da

unidade escolar, será possível observar dados que mostram satisfações e/ou

insatisfações e realidades que sem o auxilio de ferramentas de pesquisa não

seria possível identificar e e visualizar os desafios.

2.1 Entendendo os dados – Amostragem

Para obtenção de dados foi aplicado um questionário totalmente voltado

as TDIC no ambiente escolar e a realidade na casa dos alunos. Então foram

formuladas dez questões que foram respondidas pelos estudantes com

questões abertas e fechadas.

Foram coletados dados individuais dos alunos de 6º ao 9º Ano, sendo

estudantes com idades médias entre 12 e 16 anos, de ambos os sexos,

somando um total de 86 alunos que realizaram o questionário.

2.2 Acesso às tecnologias em casa

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Resultados: Com base nas analises realizadas foi possível identificar que

quanto ao acesso as tecnologias utilizadas em casa, a utilização do DVD é

mais visível com os alunos do 6º Ano, enquanto que os alunos do 7º e 8º Ano

ficam praticamente na média entre si, os alunos do 9º Ano quase não utilizam o

aparelho de DVD. Quanto a TV podemos observar que ainda é uma das

tecnologias mais acessadas pelos jovens, quanto ao Tablet o 6º Ano é a turma

que em média tem menos acesso ao Tablet, enquanto as outras turmas ficam

na média entre si. É possível ver que os alunos do 7º Ano tem media inferior

quanto ao acesso ao notebook, enquanto estatisticamente no 8º essa média

assim como nas outras turma é um pouco maior. Os alunos do 8º e 9º Ano em

relação utilizam menos computador de mesa se comparados a media dos

0 10 20 30

Celular

Computador de mesa

notebook

tablet

TV

DVD

Gráfico 3 – Acesso às tecnologias em casa- 8º ano Fonte: Questionário




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alunos do 6º e 7º Ano, e como vimos anteriormente, é um perfil que utiliza mais

o notebook do que o computador de mesa. Enquanto aos outras turmas

mantem a média entre si, os estudantes do 8º Ano, são os que ultrapassam a

média das outras turmas quanto a utilização do celular, chegando quase

próximo a média geral das turmas que tem acesso a TV em casa. Então vemos

que o celular esta, nas turmas pesquisadas esta quase alcançando o uso da

TV na casa dos estudantes, e este é um dado que entre outros também é de

grande valia e muito importante.

2.3 Acesso à internet em casa

Celular 52%

Computador de mesa

19%

notebook 13%

tablet 10%

Não tenho

internet 6%

Celular 31%

Computador de mesa

24%

notebook 9%

tablet 9%

Não tenho

internet 27%

Gráfico 5 – Acesso à internet em casa – 6 ano Fonte: Questionário


Celular 48%

Computador

de mesa 16%

notebook 23%

tablet 3%

Não tenho

internet 10%



Celular 53%

Computador de mesa

13%

notebook 16%

tablet 13%

Não tenho internet

5%

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Resultados: Foi possível identificar que quanto a maneira que os estudantes

acessam a internet em casa o dado que mais se destacou em uma média

geral foi o acesso pelo celular em ambas as turmas. Enquanto que uma grande

parte dos alunos do 6º Ano, considerados mais jovens, não tem acesso a

internet em casa. O computador de mesa é ainda muito acessado pelos alunos

das turmas do 6º e 7º Ano, enquanto que o acesso a internet, é mais visível no

notebook nos alunos de 7º e 8º, ficando atrás apenas do acesso ao celular por

essas duas turmas. O tablete ainda é pouco utilizado, mas na turma do 9º Ano

é possível identificar um crescimento quanto a sua média de utilização.

2.4 Forma de conexão à internet em casa

Telefone fixo 24%

celular 24%

via rádio 8%

fibra óptica 12%

Não tenho

internet 32%

Gráfico 9 – Forma de conexão em casa -6 ano Fonte: Questionário

Telefone fixo 17%

celular 44% via rádio

6%

fibra óptica 22%

Não tenho

internet 11%


Telefone fixo 15%

celular 35%

via rádio 0%

fibra óptica 35%

Não tenho

internet 15%


Telefone fixo 9%

celular 52%

via rádio 17%

fibra óptica 13%

Não tenho

internet 9%


8

Resultados: Atualmente existem várias formas de conexão com a internet,

uma das mais novas formas é o acesso pela fibra óptica, sendo o acesso pelo

telefone fixo, uma das formas de internet mais antigas, mas já evoluíram muito

quanto a velocidade e intensidade de sinal, uma vez que a internet mais antiga

era realizada pelo telefone fixo, sem ser a banda larga, era a chamada internet

discada. Então sendo assim ao analisarmos os dados é possível notar

visivelmente que a forma de conexão à internet em casa mais utilizada é a

internet 3G, ou internet do celular. A turma do 6º Ano aqui apresenta também

grande parte dos alunos não tendo nenhum tipo de acesso a internet em suas

casas. Enquanto que no 7º Ano a forma de conexão por fibra óptica e pelo

celular ficam niveladas com a mesma porcentagem de conexão. A acesso por

a internet por via rádio fica visível na turma do 9º Ano, enquanto que nas outras

turmas esse valor permanece mínimo. Também vemos que a conexão via

telefone fixo, ainda continua sendo muito utilizada, mas numa média geral

nessa pesquisa e mundialmente a conexão via telefone fixo vem perdendo

espaço para a conexão via fibra óptica.

2.5 Frequência de acesso a Internet em casa

Gráfico 13 – Frequencia de acesso em casa- 6 ano Fonte: Questionário




9


quanto a frequência de acesso a internet em casa, a média das turmas que

mais fica visível é a utilização da internet todos os dias por ambos os alunos

das turmas. Ficando esse valor desfavorável como já visto antes, apenas pela

turma do 6º Ano, sendo assim identificamos que a maioria dos alunos das

turmas pesquisadas utilizam a internet em casa uma ou duas vezes por

semana.

2.6 Finalidade do acesso à internet em casa

Gráfico 17 – Finalidade do acesso em casa- 6 ano Fonte: Questionário




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quanto a finalidade do acesso à internet em casa, que os alunos do 6º, 8º e 9º

Ano em sua maioria acessam a internet com a finalidade de utilizar das redes

sociais, enquanto que no 7º Ano a variável que fica mais visível é o acesso aos

sites de pesquisa, em uma média geral o acesso a filmes e vídeos e também

games, fica bastante visível, ficando um pouco a baixo da média geral apenas

a finalidade de utilização para acesso ao E-mail, ainda podemos identificar que

muitos alunos mesmo tendo o acesso não utilizam muito a internet em suas

casas, a não ser para as finalidade que se destacaram por serem as maiores.

2.7 Uso da sala de informática nas aulas

Gráfico 21 – Uso da sala de informática- 6 ano Fonte: Questionário




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quanto ao uso da sala de informática nas aulas, Esporadicamente os alunos do

6º e 7º Ano utilizam a sala de informática na média geral das duas turmas

enquanto que nas turmas de 8º e 9º Ano utilizam a sala de informática em uma

média geral de 3 a 4 vezes no mês.

2.8 Conhecimentos em Informática

Gráfico 25 – Conhecimentos em informática- 6 ano Fonte: Questionário




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quanto aos conhecimentos relacionados a softwares e suas funções

corriqueiras, fica visível que a maioria dos alunos consegue realizar funções

básicas de um usuário mediano quanto as atividades desenvolvidas em um

compuador, ou seja conseguem criar um texto ou uma apresentação, salvar

devidamente os documentos e envia-los por e-mail, a dificuldade encontrada

pela grande maioria dos alunos das turmas é formatar os trabalhos criados e

trabalhar com o editor de planilhas.

2.9 As TDICs auxiliam no aprendizado

Quase todos os alunos pesquisados ratificaram que as Tecnologias de

Informação e comunicação auxiliam no aprendizado. Muitos justificaram o

seguinte:

“Por que precisamos delas no dia-a-dia”.

“Ajuda a ter acesso ao conhecimento”.

“Facilita a pesquisa e o aprendizado”.

“É mais abrangente”.

“Ajuda na interação com amigos e familiares”.

“Ajuda na realização das tarefas da escola”.

“Sem tecnologia, não se vive hoje em dia”.

“Torna tudo mais dinâmico”.

Apenas dois questionários foram contrários ao uso das TDICs, justificando que

não concordam, pois há muitos perigos, como a exposição corporal dos

adolescentes e o uso indevido em sala de aula.

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2.10 Sugestões de como o professor poderia utilizar as tecnologias em

sala de aula

As sugestões para integrar as TDICs nas aulas no cotidiano da escola que os

alunos escreveram abrangeram:

1. Pesquisas sobre os conteúdos escolares;

2. Lousa digital em sala de aula;

3. Uso do facebook;

4. Projetor multimídia para explanar os conteúdos;

5. Ouvir músicas;

6. Tablet;

7. Celular para pesquisar;

8. Pesquisas na internet;

9. Notebook para dinamizar;

10. Vídeos e filmes;

11. Conhecer uma empresa que trabalha com tecnologia;

12. Jogos educativos;

13. Criação de textos;

14. Aprender mais sobre aplicativos e recursos tecnológicos;

15. Criação de slides para apresentação aos colegas;

14

3. AVALIAÇÃO DA EXPERIENCIA

O presente trabalho teve êxito no que tange a participação dos alunos

na resposta aos questionários proposto pelos professores pesquisadores. Os

alunos sugeriram muitas formas de integrar as Tecnologias Digitais de

Informação e Comunicação no cotidiano da escola.

3.1 Os avanços alcançados diante da experiência de integração

Dentre os avanços alcançados nesta experiência de integração pode-se

considerar a participação dos alunos na pesquisa, muito necessária para

conhecer o perfil do aluno que cursa do 6 ao 9 ano do ensino fundamental,

como são mostrados nos 28 gráficos confeccionados a partir das questões,

bem como a discussão promovida em sala de aula sobre a questão das TDIC,

já que muitos alunos não possuem acesso ou desconhecem muitas delas

ainda.

Outro avanço foi a iniciativa que muitos alunos tiveram em participar

do projeto “CETA no mundo digital”, como podem ser observadas nas fotos

registradas durante as aulas na sala de informática.

Também se considera o fato de aproveitar as habilidades e criatividade

dos alunos, quando foi solicitado para que um aluno que faz curso na área

criasse um logotipo para o referido projeto.

3.2 Os desafios enfrentados na realização da experiência de integração

Os desafios enfrentados na realização da experiência de integração

foram o curto espaço de tempo para aplicação do projeto, e também pode ser

considerado um empecilho o fato de que apenas 25% alunos se inscreveram

para participar.

3.3 Alternativas e aperfeiçoamento da integração das TDICs às praticas

pedagógicas a partir da experiência.

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Uma das alternativas para dar continuidade à integração das TDICs no

cotidiano escolar seria a continuidade do projeto para o ano seguinte. Também

seria interessante uma reunião para os pais para promover o projeto e mostrar

a importância que o projeto agregaria ao aprendizado dos filhos. Seria

interessante também que o poder público fornecesse mais recursos para todas

as escolas brasileiras terem acesso à equipamentos, como o quadro digital,

que permite ao professor na hora que esta trabalhando determinado assunto

ser auxiliado por esta tecnologia, a questão da conexão à internet também é de

grande valia.

REFERÊNCIAS

Ministério da Educação. Secretaria de Educação a Distância – SEED. Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS. Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação – CINTED. Curso Linux Educacional- WebEduc –O Portal de Conteúdos Educacionais do MEC. Disponível em:<http://webeduc.mec.gov.br/linuxeducacional/curso_le/pdf/baixar_para_impressao_todos_modulos.pdf> Acesso em 10 de novembro de 2015.

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APÊNDICE 01- QUESTIONÁRIO

QUESTIONÁRIO - TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO Questionário para os alunos de 6 ao 9 ano do Centro de Educação Tangaraense Mara Regina Simionatto

Prezado aluno o presente questionário do curso de Especialização em “Educação na cultura digital” tem por objetivo analisar o acesso dos alunos às TDICs (Tecnologias de Informação e Comunicação), e a sua importância no processo ensino- aprendizagem. Favor assinar com um “X” nas respostas. 1. Série que estuda: a( )6 ano b( )7 ano c( )8 ano d( )9 ano 2. Você possui acesso em casa às quais tecnologias: a( )Celular b( )computador de mesa c( )notebook d( )tablet e( )TV f( ) DVD 3. Você acessa a internet em casa através: a( )Celular b( )computador de mesa c( )notebook d( )tablet e( )Não tenho internet. 4. A forma da conexão à internet em casa é através de: a( )Telefone fixo b( )celular c( )via rádio d( )fibra óptica e( )Não tenho internet. f( )Wi-fi cedida g( )outros 5. Com qual frequência acessa a Internet em casa: a( )Nunca b( )1 a 2 vezes na semana c( ) 3 a 5 vezes na semana d( ) Todo dia 6. Você acessa internet em casa para: a( )Games b( )Redes sociais “facebook” c( )Sites de pesquisa d( ) Vídeos e filmes e( ) e-mail f( )Não utilizo internet 7. Com qual frequência os professores utilizam a sala de informática na escola com os alunos: Escrevas as disciplinas que utilizam:______________________________________________________________________ a( )Nunca b( )3 a 4 vezes no mês c( )Esporadicamente d( )Nunca 8. Você domina quais conhecimentos: a( )Word, editor de texto b( )Power Pointe, editor de apresentações c( ) Excel, editor de planilhas d( )Formatar, inserir figura. e( )Salvar um documento f( ) Enviar e receber e-mails 9. Você acredita que as Tecnologias de Informação e comunicação auxiliam no aprendizado: a( )Sim. Justifique:_______________________________________________________ b( )Não. Justifique:______________________________________________________ 10. Dê sugestões de como o professor poderia utilizar as tecnologias em sala de aula:

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APÊNDICE 02- CRIAÇÃO DO LOGOTIPO DO PROJETO PARA

DIVULGAÇÃO

Figura 1- Criação do Logo do projeto pelo aluno do 6 ano 01- Jefferson Bentz Fonte: Os autores

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APÊNDICE 03- FOTOS DO PROJETO “CETA NO MUNDO DIGITAL”

ufsc universidade federal de santa catarina curso ... · ... especialização em educação na...

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