X Encontro de Iniciação Científica

PROJETO DE PESQUISA: EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: TUTOR LICENCIADO VS. TUTOR BACHAREL

Mestranda: Natane Ribeiro

Orientador: Prof. Dr. Potiguara Acácio Pereira

O avanço e o uso das novas Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) fizeram com que ocorressem grandes transformações em todas as culturas, inclusive, como não poderia deixar de ser, no cenário educacional. E a Educação a Distância (EaD) é sem dúvida, um de seus principais exemplos.

 

Sua evolução é notória.

Mostra o Anuário Brasileiro de Educação Aberta e a Distância (ABRAED, 2007) que, já no ano de 2006, de cada grupo de oitenta brasileiros, um frequentou a EaD.

A educação on-line se apresenta de uma forma muito diferente da convencional e ela, por sua vez, se renova em velocidade acelerada. As mídias de massa fazem com que a modalidade de ensino e aprendizagem a distância privilegie pedagogicamente os conceitos de “autoaprendizagem” e “auto estudo” (Santos, 2010, p. 44). Trata-se de uma ressignificação dos papéis dos sujeitos e, principalmente, do Professor (ABREU, 2006, p. 176).

 

A imagem do professor “dono do saber”, centralizador de todos os processos, agente de ensino (um mero informador) parece estar abalada, especialmente, porque o fornecimento de informações ultrapassou o âmbito escolar.

 

Com a ascensão da EaD surgiu o que se chama hoje de Tutoria e, por conseguinte, o Tutor, isto é, aquele que orienta os alunos; que convive com eles a distância de tempo e espaço; convive com os novos desafios e novas possibilidades; que possui atribuições diferentes daquelas dos professores presenciais, o que, certamente, faz pensar na inter-relação que há entre eles.

 

Tutor: Profissional selecionado pelas IPES [Instituições Públicas de Ensino Superior] vinculadas ao Sistema UAB [Universidade Aberta do Brasil] para o exercício das atividades típicas de tutoria; exige do profissional formação de nível superior e experiência mínima de 1 (um) ano no magistério do ensino básico ou superior, ou ter formação pós graduada, ou estar vinculado a programa de pós graduação.

 

A formação exigida dos tutores, portanto, não é uma formação especifica para exercer tal atividade. Não se exige do Tutor que já possua contato com a docência e/ou magistério. Supõe, apenas, que possuam conhecimento sobre determinados temas.

A partir desses dados iniciais e de minha própria experiência em cursos EaD on-line, decidi-me por um projeto de pesquisa, que contribuísse para a discussão sobre formação de profissionais para o exercício da Tutoria.

 

PROBLEMA DE PESQUISA:

O desempenho dos Tutores, que são licenciados, é melhor do que o desempenho dos Tutores que são bacharéis.

OBJETIVOS:

- comparar o desempenho de Tutores licenciados com o desempenho de Tutores bacharéis.

- mostrar a importância do embasamento teórico-prático, para o exercício da profissão, que os licenciados possuem e os bacharéis não.

- determinar o porquê de bacharéis se candidatarem para o exercício da tutoria.

PROCEDIMENTO METODOLOGICO

Análise Documental.

COLETA DE DADOS

Análise Documental, Entrevistas e Questionários

REFERÊNCIAS

ABRAED (Brasil) (Org.). Anuário Brasileiro Estatístico de Educação Aberta e à Distancia 2007. Disponível em: <http://www.abraead.com.br/anuario/anuario2007.pdf>. Acesso em: 10 ago. 2012.

ABREU, Rosane de Albuquerque dos S. Cabeças digitais: um motivo para revisões na prática docente. In NICOLACI-DA-COSTA, Ana Maria. (ORG). Cabeças digitais. O cotidiano na era da informação. Rio de Janeiro: PUC-Rio; São Paulo, Loyola, 2006, p. 170-176.

MATTAR, João. Tutoria e interação em educação a distancia. São Paulo: Cengage Learning, 2012.

MEC (Brasil) (Org.). Sobre educação a distancia no Brasil e universidade aberta. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_jfilter&Itemid=164¶ms[search_relevance]=educa%C3%A7%C3%A3o+a+distancia¶ms[search_method]=exact¶ms[tipobusca]=null>. Acesso em: 10 ago. 2012.

SANTOS, Edméa. Educação online para além da EAD: um fenômeno da cibercultura. In PESCE, Lucila. SILVA, Marco. ZUIN, Antônio. (ORGs). Educação online, cenário formação e questões didático-metodológicas. Rio de Janeiro: Wak, 2010, p. 29-48.