TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC)

Definição:

O TCC é um tipo de trabalho acadêmico amplamente utilizado no ensino superior, no Brasil, como forma de efetuar uma avaliação final dos graduandos, que contemple a diversidade dos aspectos de sua formação universitária.

O trabalho deve obedecer a um padrão estrutural exigido pela academia e seguiir as normas da ABNT - Associação Brasileira de Normas Técnicas.

PRINCIPAIS TIPOS DE TCC

Monografias – É um trabalho que apresenta um estudo sobre um só assunto. Trata-se de trabalhos de iniciação científica em que o aluno faz a sua primeira aproximação com o tema.A monografia é um estudo sistemático, com métodos e formas de pesquisa adequados. Além disso, deve obedecer ao rigor do método científico.

Artigos Científicos - É um trabalho acadêmico que investiga um determinado assunto ou apresenta resultados sucintos de uma pesquisa realizada de acordo com o método científico, aceito pela comunidade acadêmica.

Relatórios Técnico Científicos – É um relatório utilizado para descrever procedimentos de experiências e pesquisas. Este documento precisa ser claro, objetivo e atender a organização exigida por uma determinada área do conhecimento.

Para Cursos de Graduação e Pós graduação Lato Sensu

Para Cursos de Pós graduação Stricto Sensu

Dissertação - É a apresentação dos resultados de uma pesquisa, com metodologia própria. Exige defesa pública para o título de mestre.

Tese - É a apresentação de solução para os problemas, formulados para uma pesquisa de perfil original, normalmente comprova a validade da verdade e a consistência teórica da solução encontrada.

Exige defesa pública para obtenção de título de doutor.

ESTRUTURA DO TRABALHO ACADÊMICO

Os elementos de um trabalho acadêmico possuem estrutura composta por partes pré-textuais, textuais e pós-textuais, sendo algumas dessas partes consideradas obrigatórias e outras opcionais.

Elementos pré-textuais

Capa (obrigatório) Folha de rosto (obrigatório) Verso da folha de rosto ou após para versão digital - Ficha Catalográfica (obrigatório) Errata (opcional) Folha de aprovação (obrigatório) Dedicatória (opcional) Agradecimentos (opcional) Epígrafe (opcional) Resumo em português / Resumo em inglês (obrigatório) Lista de ilustrações, Tabelas, Abreviaturas e siglas, Símbolos(opcional) Apresentação de ilustrações no texto Apresentação de tabelas e quadros no texto Sumário (obrigatório)

Elementos textuais

Introdução- apresentação da ideia principal de acordo com o tema. (objetivos, justificativa, questões norteadoras ou hipóteses).

Desenvolvimento - a parte onde desenvolve-se o argumento.

Metodologia (caracterização do estudo, contexto, participantes, instrumentos para coleta de dados, coleta e tratamento de dados, resultados)

Considerações Finais - o resumo das ideias discutidas, o resultado final

Elementos pós-textuais

Referências (obrigatório)

Glossário (opcional)

Apêndice(s) (opcional)

Anexos (opcional)

A ELABORAÇÃO DO PROJETO DE PESQUISA ANTECEDE A ELABORAÇÃO DO TCC

Etapas

1.Escolha do tema

Nesta etapa, o investigador deverá responder à pergunta: “O que pretendo investigar?”

Na hora da escolha do tema, deve-se levar em conta a atualidade e relevância do assunto, o conhecimento a respeito, a preferência e a aptidão pessoal do autor para lidar com o tema escolhido.

A escolha do tema de uma pesquisa, seja em curso de graduação ou pós graduação, deve estar relacionada à linha de pesquisa do aluno na universidade e, principalmente, a linha de pesquisa do professor que irá orientar o trabalho.

2. Formulação do ProblemaNesta etapa, o investigador deve refletir sobre o problema que pretende resolver na pesquisa, se é realmente um problema para a área e se vale a pena buscar uma solução.

O problema é o foco da pesquisa.

CARACTERÍSTICAS DE UM PROBLEMA:

1.Deve ser formulado como uma pergunta, para facilitar a identificação do problema.

Ex.: Como explicar as altas taxas de repetência no Brasil?

Ex: Os Cursos de Licenciatura da Universidade Castelo Branco preparam os professores para o uso das tecnologias?

Ex: Como explicar o fenômeno da violência no cotidiano escolar?

Ex.: Qual é a relação entre incentivos salariais e o desempenho dos professores?

Ex.: O trabalho colaborativo pode aumentar ´a produtividade de uma empresa?

2. Deve ser claro e objetivo, para evitar termos que gerem ambiguidade ou incertezas. A objetividade facilita o caminho da pesquisa.

3. Deve ser suscetível de solução, isto é, deve haver possibilidade de levantamento de dados.

4. Deve ser delimitado em termos de interesse e habilidade, ou seja, um problema deve ser importante, significativo e original. O pesquisador deve avaliar o seu problema à luz de sua competência, da possibilidade de coletar dados, das exigências financeiras e das possíveis limitações de tempo para a pesquisa.

5. Não deve conter posições éticas e/ou morais, pois questões sobre ideais e valores são difíceis de serem investigadas, já que facilmente são influenciadas por aspectos ideológicos.Problemas de pesquisa não devem referir-se a valores, por conduzirem à considerações subjetivas ou julgamentos morais.

Deve evitar, também, problemas sobre “melhor/pior”, “bom/mau”, pois dependem do ponto de vista de cada um.

3. Seleção do Referencial teórico / Revisão da Literatura

Uma das etapas mais importantes do projeto de pesquisa é a revisão da literatura. A revisão da literatura refere-se à fundamentação teórica que o pesquisador irá adotar para tratar o tema e o problema da sua investigação.

É o processo de levantamento e análise do que já foi publicado sobre o tema e o problema definidos.

Nesta etapa, o pesquisador precisa refletir sobre a sua intenção em desenvolver a pesquisa.

Objetivo geral: É a síntese do que se espera alcançar no final da pesquisaObjetivos específicos: Explicitarão os detalhes e serão um desdobramento para o alcance do objetivo geral.

Principais características: Devem sintetizar o que se pretende alcançar com a pesquisa. Devem estar coerentes com a justificativa e o problema proposto na pesquisa. Deve informar quais os resultados que se pretende alcançar com o estudo ou qual a contribuição que o estudo irá efetivamente proporcionar.

4. Definição do objetivo geral e dos objetivos específicos

5. Justificativa

Nesta etapa, o pesquisador deve refletir sobre o “porquê” da realização do estudo. O tema é relevante? Em caso afirmativo, por quê?Quais os pontos positivos para a pesquisa?Que vantagens e/ou benefícios a pesquisa poderá proporcionar?

OBS.: A justificativa precisa convencer quem for ler o trabalho, com relação à importância da pesquisa proposta.

6. Elaboração de hipóteses e/ou questões norteadoras

Hipótese

É uma resposta provisória para solucionar o problema levantado. É, na verdade, o que se pretende comprovar. Ao final do estudo ela será comprovada ou não.

Ex.: O currículo dos Cursos de Licenciatura da Universidade Castelo Branco, garante a formação tecnológica do professor.

Ex.: No Brasil, grande parte das instituições escolares praticam a “Pedagogia da Repetência”, o que inviabiliza a universalização da Educação Básica.

Questões Norteadoras

As questões norteadoras têm a mesma função da hipótese, e servem para nortear toda a investigação.

Ex.: Até que ponto a Universidade Castelo Branco viabiliza a formação tecnológica do professor?

Ex.:De que maneira o currículo dos Cursos de Licenciatura da Universidade Castelo Branco priorizam a formação do professor para o uso das tecnologias?

Ex.: De que forma as instituições escolares brasileiras lidam com a Pedagogia da Repetência, considerada um dos principais impedimentos da universalização da Educação Básica?

7. Metodologia

Informar detalhadamente o método utilizado para a investigação e as características da pesquisa.

• Característica do estudo• Tipo de pesquisa• Contexto• participantes• Cronograma• Elaboração de instrumentos para coleta de dados

8. Tabulação dos dados, análise/interpretação e apresentação dos resultados

9. Redação (Elaboração do Relatório Final)

10. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO DE TRABALHOS ACADÊMICOS

LINGUAGEMPrincipais características para uma boa produção textual:

• Impessoalidade – O texto deve ser redigido, preferencialmente, na 1ª. pessoa do plural ou com verbos de ação.

Ex.: Verificamos / Constatamos / Analisamos, etc.Ex.: Verificou-se / Construiu-se / Analisou-se, etc.

• Objetividade e clareza

• Informação

• Base científica

ATENÇÃO: Deve-se evitar vícios de linguagem, gírias, expressões do senso comum, linguagem coloquial , discursos prontos e poéticos, expressões deselegantes, subjetividade e termos eruditos ou em desuso.

QUALIDADE TEXTUALElaborar textos acadêmicos requer atenção, observação, conhecimento sobre o assunto, exercício e hábito somados à leitura persistente e permanente.

Um texto acadêmico de qualidade precisa apresentar:

Domínio sobre o conteúdo

Domínio das regras gramaticais

Organização lógica do pensamento

Objetividade, com o de frases curtas e simples, emprego de vocábulo adequado, com linguagem impessoal e denotativa.

Pontuação adequada

Coesão e coerência

Evitar frases fragmentadas!

CITAÇÕES

A Associação Brasileira de Normas Técnicas (2001, p.1), define citação como “menção no texto de uma informação extraída de outra fonte”.

OBJETIVOS DAS CITAÇÕES EM TRABALHOS ACADÊMICOS

Esclarecer e sustentar teoricamente o assunto apresentado no texto.

Apoiar uma hipótese, sustentar uma ideia por meio de menções de trechos retirados da literatura.

Informar e documentar.

Situar o leitor no contexto teórico do trabalho.

Dar clareza e credibilidade aos trabalhos.

A citação podem ser:

Direta: É a transcrição do texto utilizando as próprias palavras do autor. Ela pode aparecer fazendo parte normalmente do “corpo” do texto (para citação de até três linhas) ou aparecer de forma destacada, formando um bloco de texto, separadamente (citação com mais de três linhas).

Este tipo de citação precisa ser fiel ao texto consultado, mantendo a grafia, a pontuação, o uso de maiúsculas, idioma e o no(s) da(s) página(s) originais.

Exemplos de citações diretas até três linhas

Ex.1: Segundo Vieira (1998, p.5), o valor da informação está “diretamente ligado à maneira como ela ajuda os tomadores de decisões a atingirem as metas da organização”.

Ex.2: O seminário tem como objetivo último “levar todos os participantes a uma reflexão aprofundada de determinado problema, a partir de textos e em equipe”(SEVERINO, 2002, p.63).

Ex.3: Franco, Cordeiro e Castilho (2003, p.343) conceituam a EAD como sendo “[...] uma modalidade educacional que faz uso de processos que vão além da superação da distância física”.

Exemplos de citações diretas com mais de três linhas

Ex 1.: Para Masetto (1997, p.46), o professor deve compreender que:

No processo ensinoaprendizagem, o aluno é o sujeito e construtor do processo. A aprendizagem envolve sempre alguma mudança de comportamento ou de situação. Isto é, só acontece na pessoa do aprendiz. Ela é estritamente pessoal. Dessa forma, ou o aluno aprende, ou ninguém aprenderá por ele.

Ex 2.: Dessa forma, a prática pedagógica de uma Educação para a Paz implica permitir aos educandos escrever, falar e:

[...] pensar o mundo em uma linguagem com significados múltiplos, o que implica permitir-lhes o acesso ao conhecimento, o desenvolvimento de suas capacidades e oportunidades para discordar criticamente sobre a forma de como é governado o mundo (TUVILLA RAYO, 2004, p.111).

Indireta: É a interpretação das ideias de um ou mais autores, redigida pelo autor do trabalho. Contudo, a ideia expressa no texto é de autoria do outro autor , por isso é necessário citar a fonte.

Ex.1: Na opinião de Oliveira (2003), a epígrafe diz respeito à escolha de uma frase ou pensamento de cunho filosófico, poético ou sociocultural, devendo estar diretamente relacionado com o estudo realizado.

Ex.: Esta é uma perspectiva chamada de desenvolvimento cognitivo que pressupõe a aprendizagem como um processo que promove mudanças positivas na maneira de pensar e raciocinar do indivíduo (TANI et al., 1998)

Citação de citação - É a transcrição de trechos de um documento ao qual não se teve acesso, tomando-se conhecimento dele por meio de outros trabalhos, como no caso de documentos raros, antigos ou com barreira linguística.

Este tipo de citação só deve ser usado na impossibilidade de acesso ao texto original.

Ex.: Além dos aspectos mencionados sobre o texto monográfico, Asti Vera (1968 apud SALOMON, 2001, p.359) completa que o bom senso é,

Em última instância, o que determina o estilo, já que, embora seja certo que em lógica e na temática convém o uso de expressões simbólicas formadoras, nas ciências de fato não se pode prescindir de uma linguagem formada por palavras técnicas e por expressões extraídas da linguagem coloquial.

ESTRUTURA FORMAL

Pré-textuais Textuais Pós-textuais

CapaFolha de rostoFolha de aprovaçãoDedicatóriaAgradecimentosEpígrafeResumo em língua vernáculaResumo em língua estrangeiraLista(s) figuras, tabelas, siglas, símbolos e abreviaturas)Sumário

Introdução

Desenvolvimento

Considerações Finais

Referências

Glossário

Apêndice(s)

Anexo(s)

Índece(s)

ASPECTOS GRÁFICOS

CAPA (elemento obrigatório) – Deve conter o nome da instituição , nome do autor, título do trabalho, cidade, mês e ano da conclusão do trabalho.

FOLHA DE ROSTO (elemento obrigatório) – deve conter o nome do autor, o título do trabalho, a natureza do trabalho com o nome da instituição a que o trabalho é submetido e a área de concentração), nome do orientador e do co-orientador, cidade, mês e ano da conclusão do trabalho.

FOLHA DE APRESENTAÇÃO (elemento obrigatório) – deve conter o nome do autor do trabalho, o título e o subtítulo (quando for o caso), a natureza do trabalho, a instituição, área de concentração, data de aprovação, titulação, identificação dos professores que participaram da banca.

DEDICATÓRIA (elemento opcional) – deve ser breve e colocado à direita da margem inferior da folha.

AGRADECIMENTOS (elemento opcional) – o autor agradece a todas as pessoas e/ou instituições que de forma direta ou indireta contribuíram para a elaboração do trabalho.

EPÍGRAFE (elemento opcional) – Citação direta escolhida pelo autor para “abrir” e destacar o seu trabalho. A Epígrafe deve vir sem aspas, na margem inferior à direita, com indicação da autoria.

A Epígrafe de ser, preferencialmente, curta e com a assunto pertinente ao tema do trabalho.

RESUMO (elemento obrigatório) – deve conter no máximo 500 palavras e abordar os pontos relevantes (objetivos, relevância, metodologia e resultados obtidos), fornecendo uma visão rápida e objetiva do trabalho.Deve vir seguido de palavras chave na língua referente.

SUMÁRIO (elemento obrigatório) – Indicação dos capítulos, subcapítulos em organização progressiva e alfanumérica.

LISTA DE ABREVIATURAS (siglas, sinais e símbolos) – deve ser apresentada em ordem alfabética a relação das abreviaturas e siglas utlizadas no texto, cada uma seguida das palavras ou expressões correspondentes grifadas por extenso.

REGRAS GERAIS DE APRESENTAÇÃO

FORMATOPAPEL A.4 (branco)Tamanho: 21 x 29,7 cmCor pretaOrientação: Retrato

LETRA (FONTE) Times New Roman ou Arial(tamanho 12 para o texto)

RECUO DOS PARÁGRAFOS 2 cmMARGEM Esquerda e superior – 3 cm

Direita e inferior – 2 cmESPAÇAMENTO ENTRELINHAS

NO TEXTOTodo o texto deve ser digitado com espaçamento duplo entrelinhas.Alinhamento: justificado

CITAÇÃO DIRETA (com mais de três linhas)

Fonte: Times New Roman ou Arial (TAMANHO 10)Recuo à esquerda – 4 cmEspaçamento simples entrelinhasAlinhamento: Justificado

ORGANIZAÇÃO DAS REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS(Elemento Pós-textual OBRIGATÓRIO)

Nesta seção, devem ser incluídas, em ordem alfabética, todas as obras efetivamente citadas para a elaboração do projeto, seguindo as normas da ABNT.

• todo trabalho precisa ser ordenado alfabeticamente pelo sobrenome do autor;

FORMATAÇÃO: As REFERÊNCIAS devem ser digitadas em fonte 12, à margem esquerda e com espaçamento simples (caso utilize mais de 1 linha). Precisam ser separadas umas das outras com espaçamento duplo.

O título REFERÊNCIAS deve vir após a margem superior, centralizado, em caixa alta e em negrito.

REFERÊNCIAS

ECO, Humberto. Como se faz uma tese. São Paulo: Perspectiva, 1989.

Exemplos de Referências

1 Autor

2 ou 3 Autores

JAPIASSÚ, H.; MARCONDES, D. Dicionário básico de filosofia. 3.ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001

Mais de 3 Autores

URANI, A. et al. Constituição de uma matriz de contabilidade social para o Brasil. Brasília. DF: IPEA, 1994.

Artigos de Revista ou Jornal

TEIXEIRA, Anísio. O manifesto dos pioneiros da educação nova. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 65, n. 150, p. 407-425, maio/ago. 1984.

Monografias/dissertações/teses (consultadas na internet)

ARAUJO, U. A. M. Máscaras inteiriças Tukúna: possibilidades de estudo de artefatos de museu para o conhecimento do universo indígena. 1985. 102 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Sociais) – Fundação Escola de Sociologia e Política de São Paulo, São Paulo, 1986.Disponível em: http://www. (copiar o endereço)Acesso em: (data em que o trabalho foi consultado na internet)

Dicionário

HOUAISS, Antonio; VILLAR, Mauro Salles de. Dicionário HOUAIS da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.

REFERÊNCIAS

CARRANCHO, Angela. Metodologia da pesquisa aplicada à Educação.Rio de Janeiro: Walcir Lima Editora, 2005.

GONÇALVES, Hortência de Abreu. Manual de monografia, dissertação e tese: inclui exercício prático e normas de referência, citações e notas de rodapé. São Paulo: Avercamp, 2004.

MORESI, Eduardo. Metodologia da Pesquisa. Brasília, 2003.