SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED)COLÉGIO ESTADUAL IVANETE MARTINS DE SOUZA - ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

PLANEJAMENTO ANUAL DE BIOLOGIAANO: 2006SÉRIE: 1º ANO CURSO: ENSINO MÉDIO

ORGANIZAÇÃO: REGULAR

PROFESSOR: PAULO HENRIQUE MUELLER

CONTEÚDOS OBJETIVOS ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO

AVALIAÇÃO

1º Bimestre Introdução à Biologia: o

método científico Origem da Vida Bioquímica celular: água

e sais minerais Bioquímica celular:

carboidratos Bioquímica celular:

lipídios Bioquímica celular:

proteínas Bioquímica

celular:ácidos nucléicos Tipos de

células:procariontes, eucariontes e estrutura viral

Membrana celular

• Descrever processos e características do ambiente ou de seres vivos, observados em microscópio ou a olho nu.• Perceber e utilizar os códigos intrínsecos da Biologia.• Apresentar suposições e hipóteses acerca dos fenômenos biológicos em estudo. • Apresentar, de forma organizada, o conhecimento biológico apreendido, através de textos, desenhos, esquemas, gráficos, tabelas, maquetes etc • Conhecer diferentes formas de obter informações (observação, experimento, leitura de texto e imagem, entrevista), selecionando aquelas pertinentes ao tema biológico em estudo.

Conteúdos diversos podem ser trabalhados com técnicas diferentes. Entretanto, é desejável que se assegure uma dinâmica de aula capaz de estimular o interesse dos educandos, de instigá-los a resolver problemas que devem emergir da própria atividade. Por isso, é necessário variar as técnicas e atividades de acordo com o conteúdo e as competências que se pretenda desenvolver. Assim, para abranger adequadamente o conteúdo proposto serão utilizadas as seguintes técnicas/atividades, conforme a necessidade:

A avaliação se dará em três etapas:

- diagnóstica , através de indagações e discussões sobre o tema a ser trabalhado.

- conceitual, onde serão atribuídos conceitos a cada atividade realizada em sala de aula, incluindo a participação durante cada atividade e a assiduidade.

- paralela , a cada avaliação, quando o educando não atingir a média mínima (6,0).

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED) Citoplasma e organóides Citoesqueleto Respiração aeróbia Respiração anaeróbia

2º Bimestre Núcleo Síntese Protéica Reprodução celular e

mitose Etapas da mitose Meiose Tecidos epiteliais e

conjuntivos Tecidos muscular e

nervoso Biodiversidade e

classificação Os vírus O reino Monera O reino Protista Protistas de interesse

médico O reino Fungi

3º Bimestre Origem e classificação

das plantas Briófitas: biologia e ciclo

de vida

• Expressar dúvidas, idéias e conclusões acerca dos fenômenos biológicos.• Relacionar fenômenos, fatos, processos e idéias em Biologia, elaborando conceitos, identificando regularidades e diferenças, construindo generalizações.• Utilizar critérios científicos para realizar classificações de animais, vegetais etc.• Relacionar os diversos conteúdos conceituais de Biologia (lógica interna) na compreensão de fenômenos.• Estabelecer relações entre parte e todo de um fenômeno ou processo biológico.• Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas para a resolução de problemas, fazendo uso, quando for o caso, de tratamento estatístico na análise de dados coletados.• Formular questões, diagnósticos e propor soluções para problemas apresentados, utilizando elementos da Biologia.• Utilizar noções e conceitos da Biologia em novas situações de aprendizado (existencial ou escolar).• Relacionar o conhecimento das

- análise de textos- experimentos- debates- aulas expositivas- recursos audiovisuais- jogos- simulações- análise de situações-

problema- seminários

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED) Pteridófitas: biologia e

ciclo de vida Caracterização das

Gimnospermas (Pinófitas)

Caracterização das Angiospermas

Estruturas florais Polinização e fecundação Os frutos As sementes A célula vegetal Tecidos vegetais:

meristemas Tecidos vegetais:

parênquima, colênquima e esclerênquima

Tecidos vegetais: epiderme e súber

Tecidos vegetais: floema e xilema

4º Bimestre Fotossíntese: plastos e

característica da luz Fotossíntese: reações

químicas Fotossíntese: fatores e

ponto de compensação fótico

diversas disciplinas para o entendimento de fatos ou processos biológicos (lógica externa).• Reconhecer a Biologia como um fazer humano e, portanto, histórico, fruto da conjunção de fatores sociais, políticos, econômicos, culturais, religiosos e tecnológicos.• Identificar a interferência de aspectos místicos e culturais nos conhecimentos do senso comum relacionados a aspectos biológicos.• Reconhecer o ser humano como agente e paciente de transformações intencionais por ele produzidas no seu ambiente.• Julgar ações de intervenção, identificando aquelas que visam à preservação e à implementação da saúde individual, coletiva e do ambiente.• Identificar as relações entre o conhecimento científico e o desenvolvimento tecnológico, considerando a preservação da vida, as condições de vida e as concepções de desenvolvimento sustentável.

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED) Comparação entre

fotossíntese e respiração Água nos vegetais:

absorção e gutação Água nos vegetais:

transpiração Transporte no xilema Transporte no floema Fitormônios: auxinas Auxinas e tropismos Pigmento fitocromo Giberelinas e etileno citocininas e ácido

abscísico Movimentos vegetais:

nastismos e tactismos

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED)COLÉGIO ESTADUAL IVANETE MARTINS DE SOUZA - ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

PLANEJAMENTO ANUAL DE BIOLOGIAANO: 2006SÉRIE: 2º ANO CURSO: ENSINO MÉDIO

ORGANIZAÇÃO: REGULAR

PROFESSOR: PAULO HENRIQUE MUELLER

CONTEÚDOS OBJETIVOS ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO

AVALIAÇÃO

1º Bimestre Biodiversidade e

classificação Descrição sumária dos

cinco reinos Os vírus Vírus de interesse

médico O reino Monera Moneras de interesse

médico O reino Protista Protistas de interesse

médico O reino Fungi Origem e classificação

das plantas Caracterização e

classificação das algas

• Descrever processos e características do ambiente ou de seres vivos, observados em microscópio ou a olho nu.• Perceber e utilizar os códigos intrínsecos da Biologia.• Apresentar suposições e hipóteses acerca dos fenômenos biológicos em estudo. • Apresentar, de forma organizada, o conhecimento biológico apreendido, através de textos, desenhos, esquemas, gráficos, tabelas, maquetes etc • Conhecer diferentes formas de obter informações (observação, experimento, leitura de texto e imagem, entrevista), selecionando aquelas pertinentes ao tema biológico em estudo.

Conteúdos diversos podem ser trabalhados com técnicas diferentes. Entretanto, é desejável que se assegure uma dinâmica de aula capaz de estimular o interesse dos educandos, de instigá-los a resolver problemas que devem emergir da própria atividade. Por isso, é necessário variar as técnicas e atividades de acordo com o conteúdo e as competências que se pretenda desenvolver. Assim, para abranger adequadamente o conteúdo proposto serão utilizadas as seguintes técnicas/atividades, conforme a necessidade:

A avaliação se dará em três etapas:

- diagnóstica , através de indagações e discussões sobre o tema a ser trabalhado.

- conceitual, onde serão atribuídos conceitos a cada atividade realizada em sala de aula, incluindo a participação durante cada atividade e a assiduidade.

- paralela , a cada avaliação, quando o educando não atingir a média mínima (6,0).

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED) Briófitas: biologia e ciclo

de vida Pteridófitas: biologia e

ciclo de vida Caracterização das

Gimnospermas (Pinófitas)

Caracterização das Angiospermas

Estruturas florais Polinização e fecundação Os frutos As sementes

2º Bimestre A célula vegetal Tecidos vegetais:

meristemas Tecidos vegetais:

parênquima, colênquima e esclerênquima

Tecidos vegetais: epiderme e súber

Tecidos vegetais: floema e xilema

Estrutura das folhas Fotossíntese Água nos vegetais:

absorção, gutação e transpiração

• Expressar dúvidas, idéias e conclusões acerca dos fenômenos biológicos.• Relacionar fenômenos, fatos, processos e idéias em Biologia, elaborando conceitos, identificando regularidades e diferenças, construindo generalizações.• Utilizar critérios científicos para realizar classificações de animais, vegetais etc.• Relacionar os diversos conteúdos conceituais de Biologia (lógica interna) na compreensão de fenômenos.• Estabelecer relações entre parte e todo de um fenômeno ou processo biológico.• Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas para a resolução de problemas, fazendo uso, quando for o caso, de tratamento estatístico na análise de dados coletados.• Formular questões, diagnósticos e propor soluções para problemas apresentados, utilizando elementos da Biologia.• Utilizar noções e conceitos da Biologia em novas situações de aprendizado (existencial ou escolar).• Relacionar o conhecimento das

- análise de textos- experimentos- debates- aulas expositivas- recursos audiovisuais- jogos- simulações- análise de situações-

problema- seminários

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED) Transporte no xilema Transporte no floema Fitormônios: auxinas Auxinas e tropismos Pigmento fitocromo,

Giberelinas e etileno citocininas e ácido

abscísico Movimentos vegetais:

nastismos e tactismos Classificação dos

animais Biologia dos Poríferos Biologia dos Cnidários Biologia dos

Platelmintes Platelmintes de interesse

médico Biologia dos

Nematelmintes Nematelmintes de

interesse médico Biologia dos anelídeos Caracterização dos

Artrópodes

3º Bimestre Classificação dos

artrópodes

diversas disciplinas para o entendimento de fatos ou processos biológicos (lógica externa).• Reconhecer a Biologia como um fazer humano e, portanto, histórico, fruto da conjunção de fatores sociais, políticos, econômicos, culturais, religiosos e tecnológicos.• Identificar a interferência de aspectos místicos e culturais nos conhecimentos do senso comum relacionados a aspectos biológicos.• Reconhecer o ser humano como agente e paciente de transformações intencionais por ele produzidas no seu ambiente.• Julgar ações de intervenção, identificando aquelas que visam à preservação e à implementação da saúde individual, coletiva e do ambiente.• Identificar as relações entre o conhecimento científico e o desenvolvimento tecnológico, considerando a preservação da vida, as condições de vida e as concepções de desenvolvimento sustentável.

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED) Biologia e classificação

dos insetos Biologia dos Moluscos Biologia dos

Equinodermos Caracterização dos

Cordados Classificação dos Peixes

e sua anatomia Biologia e reprodução

dos Peixes Classificação e anatomia

dos Anfíbios Biologia e reprodução

dos Anfíbios Conquista do ambiente

terrestre e dinossauros Classificação e anatomia

dos Répteis Biologia e reprodução

dos Répteis Classificação e anatomia

das Aves Biologia e reprodução

das Aves Caracterização dos

Mamíferos Classificação dos

Mamíferos

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED)4º Bimestre

Princípios gerais de anatomia e fisiologia

Digestão Humana: nutrientes e vitaminas

Digestão Humana: Anatomia e fisiologia

Digestão comparada nos animais

Circulação Humana: anatomia e fisiologia

Circulação Humana: componentes do sangue

Circulação Humana: coagulação e sistema imunológico

Circulação comparada nos animais

Respiração Humana: anatomia e fisiologia

Respiração comparada nos animais

Excreção Humana: anatomia e fisiologia

Excreção comparada nos animais

Tegumento e esqueleto Músculos e contração

muscular Atividade do neurônio

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED) Anatomia do sistema

nervoso em humanos Antomia comparada do

sistema nervoso Sistema endócrino

humano Glândulas e seus

hormônios Receptores sensorias em

humanos Receptores sensorias:

análise comparativa

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED)

COLÉGIO ESTADUAL IVANETE MARTINS DE SOUZA - ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

PLANEJAMENTO ANUAL DE BIOLOGIAANO: 2006SÉRIE: 3º ANO CURSO: ENSINO MÉDIO

ORGANIZAÇÃO: REGULAR

PROFESSOR: PAULO HENRIQUE MUELLER

CONTEÚDOS OBJETIVOS ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO

AVALIAÇÃO

1º Bimestre Reprodução Humana:

Sistema Genital Masculino

Reprodução Humana: Sistema Genital Feminino

Regulação hormonal da reprodução

Fecundação e gestação Embriologia: tipos de

ovos e segmentação Gastrulação, neurulação

e organogênese Anexos embrionários Classificação

embriológica nos animais

• Descrever processos e características do ambiente ou de seres vivos, observados em microscópio ou a olho nu.• Perceber e utilizar os códigos intrínsecos da Biologia.• Apresentar suposições e hipóteses acerca dos fenômenos biológicos em estudo. • Apresentar, de forma organizada, o conhecimento biológico apreendido, através de textos, desenhos, esquemas, gráficos, tabelas, maquetes etc • Conhecer diferentes formas de obter informações (observação, experimento, leitura de texto e imagem, entrevista), selecionando aquelas pertinentes ao tema biológico

Conteúdos diversos podem ser trabalhados com técnicas diferentes. Entretanto, é desejável que se assegure uma dinâmica de aula capaz de estimular o interesse dos educandos, de instigá-los a resolver problemas que devem emergir da própria atividade. Por isso, é necessário variar as técnicas e atividades de acordo com o conteúdo e as competências que se pretenda desenvolver. Assim, para abranger adequadamente o conteúdo proposto serão utilizadas as seguintes técnicas/atividades, conforme a

A avaliação se dará em três etapas:

- diagnóstica , através de indagações e discussões sobre o tema a ser trabalhado.

- conceitual, onde serão atribuídos conceitos a cada atividade realizada em sala de aula, incluindo a participação durante cada atividade e a assiduidade.

- paralela , a cada avaliação, quando o educando não atingir a média mínima (6,0).

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED) Histórico da transmissão

de caracteres Natureza do material

genético Lei da segregação Co-dominância, genes

letais e fenocópias Genealogias e

probabilidades

2º Bimestre Herança de dois ou mais

caracteres Interação gênica Epistasia Herança quantitativa Ligação fatorial,

permutação e mapeamento cromossômico

Determinação do sexo e cromatina sexual

Herança ligada ao sexo e holândrica

Alelos múltiplos Antígenos e anticorpos:

sistema ABO Antígenos e anticorpos:

sistema Rh Eritroblastose fetal

em estudo.• Expressar dúvidas, idéias e conclusões acerca dos fenômenos biológicos.• Relacionar fenômenos, fatos, processos e idéias em Biologia, elaborando conceitos, identificando regularidades e diferenças, construindo generalizações.• Utilizar critérios científicos para realizar classificações de animais, vegetais etc.• Relacionar os diversos conteúdos conceituais de Biologia (lógica interna) na compreensão de fenômenos.• Estabelecer relações entre parte e todo de um fenômeno ou processo biológico.• Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas para a resolução de problemas, fazendo uso, quando for o caso, de tratamento estatístico na análise de dados coletados.• Formular questões, diagnósticos e propor soluções para problemas apresentados, utilizando elementos da Biologia.• Utilizar noções e conceitos da Biologia em novas situações de aprendizado (existencial ou escolar).

necessidade:- análise de textos- experimentos- debates- aulas expositivas- recursos audiovisuais- jogos- simulações- análise de situações-

problema- seminários

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED)

3º Bimestre Aberrações

cromossômicas e gênicas Engenharia Genética Evolução: histórico e

evidências Comparação entre o

Lamarkismo e o darwinismo

Neodarwinismo e especiação

Equilíbrio de Hardy-Weinberg

Cladística Conceitos básicos de

ecologia

4º Bimestre Cadeias e teias

alimentares Fluxo de energia e

pirâmides ecológicas Relações entre os seres

vivos Ciclo da água Ciclo do oxigênio e do

carbono Ciclo do nitrogênio Sucessão ecológica

• Relacionar o conhecimento das diversas disciplinas para o entendimento de fatos ou processos biológicos (lógica externa).• Reconhecer a Biologia como um fazer humano e, portanto, histórico, fruto da conjunção de fatores sociais, políticos, econômicos, culturais, religiosos e tecnológicos.• Identificar a interferência de aspectos místicos e culturais nos conhecimentos do senso comum relacionados a aspectos biológicos.• Reconhecer o ser humano como agente e paciente de transformações intencionais por ele produzidas no seu ambiente.• Julgar ações de intervenção, identificando aquelas que visam à preservação e à implementação da saúde individual, coletiva e do ambiente.• Identificar as relações entre o conhecimento científico e o desenvolvimento tecnológico, considerando a preservação da vida, as condições de vida e as concepções de desenvolvimento sustentável.

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO (SEED) Alterações ambientais