TIPOS E ETAPAS DE UMA AVALIAÇÃO

Existem vários tipos de avaliações, mas pode-se dizer que as mais utilizadas

são: Avaliação Diagnóstica, Somativa e Formativa.

A avaliação diagnóstica, como próprio nome diz, é aquela que ajuda a detectar

o que cada aluno aprendeu ao longo dos períodos anteriores, especificando

sua bagagem de aprendizagem. Deve ser realizada sempre no início de um

ano letivo com a intenção de verificar se os alunos possuem os conhecimentos

e habilidades necessárias para novas aprendizagens. Pela avaliação

diagnóstica, o professor constata se os alunos estão ou não preparados para

adquirir novos conhecimentos e identifica as dificuldades de aprendizagem.

A avaliação somativa realiza-se ao final de um curso, período letivo ou unidade

de ensino. Consiste em classificar os alunos de acordo com níveis previamente

estabelecidos. Utilizada na maioria das vezes com o propósito de atribuir uma

nota ou um conceito para fins de promoção e tem função classificatória.

A avaliação formativa consiste no fornecimento de informações que serão

utilizadas na melhoria do desempenho do aluno durante seu processo de

aprendizagem. Despe-se do autoritarismo e do caráter seletivo e excludente da

avaliação classificatória. Contribui para que os alunos aprendam a aprender, no

sentido de ajuda-los a desenvolver as estratégias necessárias ao processo de

ensino e aprendizagem. Consequentemente, torna o aluno participante desse

processo, possibilitando, assim, a construção de habilidades e a compreensão

da sua própria aprendizagem.

Harlen e James citados por Villas Boas (2002, p. 120) apontam as

características da avaliação formativa:

é conduzida pelo professor;

destina-se a promover a aprendizagem;

leva em conta o progresso individual, o esforço nele colocado e outros

aspectos não especificados no currículo;

são considerados vários momentos e situações em que certas

capacidades e ideias são usadas, os quais poderiam classificar-se como

“erros” na avaliação somativa, mas que, na formativa, fornecem

informações diagnósticas;

os alunos exercem o papel central, devendo atuar ativamente em sua

própria aprendizagem, eles progredirão se compreenderem suas

possibilidades e fragilidades e se souberem como se relacionar com

elas.

Os autores acrescentam que, a avaliação formativa leva em conta onde o aluno

se encontra em seu processo de aprendizagem, em termos de conteúdos e

habilidades. É uma avaliação incorporada no ato do ensino e integrada na ação

de formação do aluno.