teorias personalistas

5/10/2018 TEORIAS PERSONALISTAS

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Yves Bertrand

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INSTITUTO PIAGET


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Titulo Original: Theories Contemporaines de l'educationAutor: Yves BertrandEditor Original: Les editions Agence d'Arc incQuebec, CanadaCopyright: Agence d'Arc inc.Traducao: Elisabete PinheiroClemen tina NogueiraCapa: Jose Manuel dos SantosDesign de Publicacao/Maio 91Coleccao: "Horizontes Pedag6gicos"sob a orientacao de A. Oliveira Cruz11 edicao: Agosto 1991

Nenhuma parte desta publicacao pode ser re-produzida ou transmitida par qualquer proces-so electr6nico, mecanico ou fotogragico, in-cluindo fotocopia, xeroc6pia ou gravacao, sem

autorizacao previa e escrita do editor.

Todos os direitos reservados para a Lingua Portuguesa porINSTITUTO PIAGET - Revista APRENDIZAGEM/DESENVOLVlMENTOAv. Joao Paulo II, lote 544-2. 1900 Lisboa Tel.: 8595725 Fax: 8595825D. L. N.o 50835/91 - ISBN. 972-9295-10-7


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Yve s Bertra nd nasc ido em 1945 em Montrea l, a pro fesso r naTe le -Univers ite . douto rado em filoso fia , lecc ionou estad isc iplina no G agep e na U nive rs idade. Escreveu iru irne rosa rtigos sobre educacao . Auto r das obras Les m ode leseducat ionnels e V ers I'eco le de /'an 2000, a a inda co -autor deLes op tions en educa tion { com Paul Va lo is } e Leso rgan isa tions : une app roche sysMm ique { com PatrickGuillem e t }. . ,}Todo 0 mundo se questiona sobre a qua lidade do tipo ~eensino utilizado nos nossos s is tem as esco la res . 0 qu'edevemos ens inar as nossas criancas? Qua l a a m e lho r teo riade educacao? sera que 0 com putador va i m odifica r tudo? qua lo pape l da educacao face aos prob lem as eco loq icos? ..Apo iado em 20 anos de experienc ia e investiqacao , YvesBer t rand faz urn d iaqnostico ca tivante da s ifuacao acfual daeducacao e apresenta-nos um a sin tese m agnifica das grandescorrentes de educacao. D escreve as princ ipa is caractris ficasdas teorias da eoucacao e apresenta um a opin iao critica sobrecada um a de las .E ste liv ro in te ressa a todos aque les que se in te ressam pe laeducacao e que dese jam com preender as grandes teorias queem breve trans lo rm arao os s istem as esco la res .


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INDICE

INTRODUCAO 9

Capitulo 1 TEORIAS ESPIRITUALISTAS 211.1 "Novo" Paradigma Espiritualista . 211.2 R en ov ac ao E sp iritu alista 221.3 Origens deste movimento no seculo XX 241.4 Maslowe 0 Budismo Zen 271.5 Concepcoes da Educacao 291.6 Conclusao 35

Capitulo 2 TEORIAS PERSONALISTAS 362.1 A origem destas teorias 362.1.1 0 Pensamento Organicista e as escolas novas 372.1.2 A Psicologia Personal ista 382.2 Carl Rogers 392.2.1 Filosofia da Educacao 402.2.2 A Influencia de Carl Rogers 432.3 Concepcao Organicista 442.4 Pedagogia Aberta 482.5 Filosofia do Autodesenvolvimento 492.6 Pedagogia Selvagem 502.7 Conclusao 52

Capitulo 3 TEORIAS PSICOCOGNITIV AS 533.1 Introducao 533.2 CIRADE 593.3 Modelo Alosterico 603.3.1 Modelo Didactico 62


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3.3.2 Nocao de Concepcao 653.3.3 Paradoxo do Empreendimento Cognitivo 673.3.4 Um Ambiente Didactico 693.4 Perfis Pedag6gicos 713.4.1 Modelo de Antoine De la Garanderie 713.4.2 Perfis pedag6gicos e ensino da maternatica 733.4.3 Estrategias de resolucao de problemas e modos deevocacao3.4.4 Diversificar as explicacoes3.5 Conclusao

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Capitulo 4 TEORIAS TECNOLC)GICAS 808080808385858789909396100104

4.1 Introducao4.2 Duas tendencias nas Teorias Tecnol6gicas4.2.1 A Natureza de um a teoria tecnol6gica4.2.2 Duas tendencias4.3 Tendencia Sisternica4.3.1 Evolucao da Sisternica4.3.2 Design do ensino4.4 Tendencia hipermedi.itica4.4.1 Evolucao da hipermedi.itica4.4.2 Ambientes hipermediaticos4.4.3. Formacao minima4.4.4 Ambientes hipermediaticos de explorucao4.5 Conclusao

Capitulo 5 TEORIAS SOCIOCOGNITIVAS 1055.1 Transacoes entre a pessoa e 0 seu meio 1055.2 Hist6ria da Pedagogia Sociocognitiva 1075.3 Interdependencia da aprendizagem e do seu contexte 1095.3.1 Um conceito e um instrumento 1105.3.2 Aprendizagem e cultura 1105.3.3 Estrategias pedag6gicas 1125.4 Modelos cooperativos de aprendizagem 113

5.4.1 Difcrentes opcoes 1135.4.2 Aplicacao a aprendizagem da materruitica 1145.5 Conflito Sociocognitivo 1165.6 Conclusao 120


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Capitulo 6 TEORIAS SOCIAlS 1226.1 Para uma consciencia ecologica da solidariedade6.2 Pedagogias institucionais6.2.1 Corrente psicosociol6gica6.2.2 Corrente psicanalftica6.2.3 Psicologia institucional e nao-directividade6.:1.4 0 Paradoxo da pedagogia institucional6.3 Pedagogia da conscientizacao6.3.1 0 pensamento de Paulo Freire6.3.2 Escola e luta de classes6.4 Pedagogia social de autodesenvolvimento

6.4.1 Tipologia das escolas6.4.2 Estrategia pedag6gica6.4.3 Organizacao pedag6gica6.4.4 Pedagogia sinergica modular6.5 Educacao sistemica numa ecosociedade

6.5.1 Principios de uma educacao sisternica6.5.2 Organizacao do ensino6.6 Educacao experiencial6.7 Curriculo do futuro6.7.1 Futuro diferente do presente6.7.2 Imagem pratica6.7.3 Aprendizagern-accao6.7.4 Imagi nario e acciio6.8 Conclusao

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Capitulo 7 TEORIAS ACADEMICAS 152

Bibliografia

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7.1 Introducao7.2 Duas tendencias: tradicionalistas e generalistas7.3 Tendencia tradicionalista7.3.1 Fundamentos da tendencia tradicionalista7.3.2 Ensino classico7.4 Tendencia generalista7.4.1 Fundamentos da tendencia general ista

7.4.2 Escola da excelencia7.5 Conclusao

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