TEORIAS EMERGENTESTEORIAS EMERGENTESTEORIAS EMERGENTESTEORIAS EMERGENTESBreno Mendes, Danilo Franca, Fernanda Lambertucci,

Flora Oliveira, Jordana Drumond, Luiza Nogueira, Mario Júnior Renata Drummond, Rubya Rodrigues, Tassiana Rabelo

Breno Mendes, Danilo Franca, Fernanda Lambertucci, Flora Oliveira, Jordana Drumond, Luiza Nogueira, Mario Júnior

Renata Drummond, Rubya Rodrigues, Tassiana Rabelo

Universidade Federal de Minas GeraisUniversidade Federal de Minas GeraisEscola de Educação Física, Fisioterapia e Terapia Ocupacional Escola de Educação Física, Fisioterapia e Terapia Ocupacional

- EEFFTO- EEFFTO

IntroduçãoIntrodução

TeoriasTeorias

ConclusãoConclusão

Referências BibliográficasReferências Bibliográficas

Teoria BioecológicaTeoria BioecológicaBronfenbrenner (1979))

Teorias MúltiplasTeorias MúltiplasGardner (1983)

Inteligência EmocionalInteligência EmocionalGoleman (1995)

Teoria sócio-ecológicaTeoria sócio-ecológicaValsiner (1987)

PPCT (Processo, pessoa, contexto, tempo)

Desenvolvimento da inteligência e

do indivíduo

Fator

Essencial

Controle das emoções

Percepção Emocional

Reconhecer distintas emoções.

Compreensão Emocional

Identificar emoções e codificá-las; Significados;Causas e consequências.

Gerenciamento Emocional

Regular emoções, isto é, Gerar emoções positivas e

negativas.

• BRONFENBRENNER, U. A Ecologia do desenvolvimento humano: Experimentos Naturais e Planejados. Porto Alegre, Artes Médicas, 1996

• GARDNER, H. [1995]. Inteligências Múltiplas: a teoria na prática. Porto Alegre: Artes Médicas

Criança Ambiente

Interacionismo dinâmico

transformações

Microgenéticas e Ontogenéticas

como a criança e seus cuidadores

AGEM no ambiente

como a criança DESENVOLVE-SE em

transação com o ambiente

Zona de movimento

livre

Zona de ações promovidas

Zona de Desenvolvimento

proximal

aprendizado de organização da zona é feito pela criança com

os próprios pensamentos e

sentimentos, sem direcionamento, de

acordo com suas vontades.

promoção de aquisição de novas habilidades a partir do direcionamento

do responsável envolvido(pessoas significantes para a

criança) em condições para tal

(conjunto de atividades, objetos ou

áreas do ambiente)

conjunto de ações que a criança pode

desempenhar quando ajudada por

outra pessoa.

• GOLEMAN, D. Inteligência Emocional: A Teoria Revolucionária que Redefine O Que é Ser Inteligente. Ed. Objetiva. Rio de Janeiro, 1995• KREBS, R. J. Desenvolvimento infantil: uma breve apresentação de algumas teorias emergentes. In: KREBS, R. J.;

COPETTI, F.; BELTRAME, T. S. Discutindo o desenvolvimento infantil. Santa Maria: Pallotti, p. 175-193, 1998.

As Teorias do Desenvolvimento Humano fornecem um conjunto de princípios e conceitos que descrevem e explicam o desenvolvimento do indivíduo. Dentre essas, tem-se as Teorias Emergentes, uma linha de pesquisa mais recente - a partir do final da década de 70 e início da década de 80, que tem como característica a abordagem de ideias de maneira multidisciplinar. Desta forma, ainda hoje as teorias emergentes se fazem presente, exercendo uma forte influência sobre os estudos do desenvolvimento humano.

As Teorias Emergentes buscam solucionar uma importante questão do estudo do desenvolvimento humano: a relação que o ambiente tem com os diversos aspectos do desenvolvimento. Contestando a proposta das teorias anteriores, que consideravam o desenvolvimento como algo inato - sem qualquer influência do meio externo - estudiosos questionaram o fato de que o processo de desenvolvimento se dá unicamente através dos genes. As Teorias Emergentes surgem, portanto, trazendo uma discussão para além da genética como único aspecto influenciador do desenvolvimento do indivíduo, mas sim também ressaltando a importância do ambiente durante esse processo, enfatizando a relação indissociável entre indivíduo e ambiente. Assim, sobre os aspectos do desenvolvimento humano, estas teorias destacam que não se deve lidar apenas com posições extremas - apenas genética ou apenas ambiente - mas sim investigar, entre outras coisas, a relação entre as influências inatas e ambientais com o desenvolvimento do indivíduo.