teoreia da problematização
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Aplicaccedilotildees da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez O
que haacute publicado em site de pesquisa disponiacutevel na Internet
Autoras Andreacutea Aparecida Colombo
Katiane Cavalcante de Moraes
Orientadora Profordf Drordf Neusi Aparecida Navas Berbel
RESUMO
Esta pesquisa de Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica teve origem num projeto denominado ldquoA teoria e a
praacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez um processo em
construccedilatildeordquo Visou analisar compreender e sobretudo refletir sobre os possiacuteveis usos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo ndash MP com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a
partir de informaccedilotildees disponiacuteveis na Internet Utilizou-se da modalidade de pesquisa
exploratoacuteria e descritiva combinada com a anaacutelise documental Da leitura dos 679 endereccedilos
encontrados foram selecionados 62 vaacutelidos para anaacutelise Alguns endereccedilos que referem o
uso da MP revelaram resultados favoraacuteveis e contribuiccedilotildees significativas para a formaccedilatildeo
dos participantes Entretanto encontramos outros endereccedilos que apresentam interpretaccedilotildees do
termo ocasionando equiacutevocos e desvios de informaccedilotildees Os trabalhos analisados nesta
pesquisa comprovam mais uma vez o grande potencial metodoloacutegico da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo sendo experimentada em trabalhos realizados por profissionais de diversas
aacutereas com trabalhos de diferentes naturezas em diferentes lugares do paiacutes Espera-se que a
investigaccedilatildeo possa contribuir para a ampliaccedilatildeo do conhecimento acerca da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e a geraccedilatildeo de novas reflexotildees e aprendizados aos leitores interessados
Palavras-chave Metodologia da Problematizaccedilatildeo Aplicaccedilotildees Ensino Pesquisa Site de
pesquisa
Title The application of Problematization Methodology with the
MaguerezrsquoArch What can be found in research sites
ABSTRACT
This Undergraduate Research Assistantship project is a spin off of a project entitled ldquoTheory
and Practice in Problematization Solving Methodology the MaguerezrsquoArch A process under
constructionrdquo It aims at analyzing understanding and most of all reflecting on the possible
uses of Problematization Methodology with the MaguerezrsquoArch developed by Maguerez and
its characteristics using data collected from the internet Exploratory and descriptive
methods were adopted combined with the analysis of the documents From the 679 sites
found 62 were considered relevant to the analysis Some sites were favorable to the adoption
of the Problematization Methodology and contributed significantly to the education of the
participants However other sites gave a different interpretation to the term causing
misunderstandings and information distortions Results from the studies analyzed in this
research showed once again the great methodological potential of Problematization
Methodology which has been adopted by many professionals from different areas with
different kinds of works in different parts of the country Moreover additional findings on
this topic will certainly contribute to develop the knowledge about Problematization
Methodology by bringing up new reflections and learning opportunities to the interested
reader
Key words Problematization Methodology Applications Research Research sites
INTRODUCcedilAtildeO
Com o uso do Arco de Maguerez a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
caminho de ensino e de pesquisa vem sendo desenvolvida na Universidade Estadual de
Londrina - UEL desde 1992 numa perspectiva histoacuterico-criacutetica da educaccedilatildeo A professora
Neusi Berbel defensora da Metodologia da Problematizaccedilatildeo propocirc-la como um caminho de
ensino e pesquisa rico poreacutem complexo o qual demanda esforccedilos da parte dos que a
percorrem objetivando seguir as cinco etapas do Arco de Maguerez e alcanccedilar os resultados
que suas caracteriacutesticas prometem como potencial educativo A proposta vem sendo
divulgada em livros revistas e sites da Internet
Dentro do projeto maior intitulado ldquoA teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez um processo em construccedilatildeordquo dois focos vecircm
sendo investigados um eacute o desenvolvimento de estaacutegios no curso de Pedagogia da UEL o
outro eacute a anaacutelise do que resultou das experiecircncias dos que conheceram a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo para compreendecirc-la no Programa de Mestrado de Educaccedilatildeo ou em outras
instacircncias da proacutepria UEL Associado a este uacuteltimo estaacute o nosso projeto de Iniciaccedilatildeo
Cientiacutefica ldquoAplicaccedilotildees da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez O que
haacute publicado em site de pesquisa disponiacutevel na Internetrdquo Nossa investigaccedilatildeo deu- se no Site
de busca CADEcirc Outro projeto de Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica desenvolveu-se paralelamente
focalizando o Site GOOGLE
Com o advento da Internet a divulgaccedilatildeo de trabalhos sobre uma mesma
temaacutetica abrange globalizadamente o mundo todo Daiacute surgiram as condiccedilotildees de obter
informaccedilotildees em sites de pesquisa sobre diferentes temaacuteticas exploradas por diferentes grupos
de pessoas
Propusemo-nos pois a analisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis no Site de pesquisa CADEcirc eleito de antematildeo por sabermos do grande volume de
informaccedilotildees jaacute disponiacuteveis a respeito dessa Metodologia (mais de 200 itens em dezembro de
2005) supostamente por tratar-se de trabalhos de ensino de pesquisa de organizaccedilatildeo
curricular ou ainda de projetos de outras naturezas
Tivemos como objetivo geral ldquoAnalisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis na Internetrdquo e como objetivos especiacuteficos
Identificar os usos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo em diferentes aacutereas niacuteveis
de atuaccedilatildeo e locais do paiacutes
Verificar que referenciais teoacutericos estatildeo sendo indicados pelos autores dos
trabalhos e das experiecircncias
Elaborar uma siacutentese do conhecimento adquirido na investigaccedilatildeo como uma
contribuiccedilatildeo a ser acrescentada aos jaacute existentes sobre a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
Tendo em vista esses objetivos realizamos uma pesquisa exploratoacuteria e
descritiva a partir de informaccedilotildees colhida no site de pesquisa da Internet CADEcirc
Consideramos de grande relevacircncia esta investigaccedilatildeo para dar continuidade agraves jaacute existentes
acerca do potencial da Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto meacutetodo de ensino de
pesquisa e para outras aplicaccedilotildees
Com a exploraccedilatildeo do site de pesquisa foi-nos possiacutevel acessar nossa
temaacutetica em vaacuterios lugares e a partir daiacute pudemos fazer uma anaacutelise criacutetica do que estaacute
disponiacutevel na Internet Sendo assim a exploraccedilatildeo de um recurso de informaacutetica possibilita-
nos alcanccedilar informaccedilotildees de diversos pontos do paiacutes (e do mundo) o que seria inviaacutevel em
razatildeo do pouco tempo disponiacutevel dos parcos das dificuldades de recursos financeiros e
acesso se utilizaacutessemos apenas fontes impressas
Para a investigaccedilatildeo optamos por um estudo exploratoacuterio e descritivo
combinado com a anaacutelise documental Apoiamo-nos em Richardson (1999) que descreve o
meacutetodo exploratoacuterio como aquele que visa conhecer as caracteriacutesticas de um fenocircmeno para
procurar posteriormente maiores explicaccedilotildees das razotildees e das consequumlecircncias do dito
fenocircmeno Jaacute o meacutetodo descritivo como a palavra daacute a entender visa descrever
sistematicamente um fenocircmeno ou aacuterea de interesse Trata-se de uma descriccedilatildeo detalhada e
objetiva
Exploramos alguns dos endereccedilos disponiacuteveis para a pesquisa aqueles que
pela abrangecircncia e ou especificidade contribuiacuteram com maior pertinecircncia como itens da
temaacutetica em foco
As informaccedilotildees foram reunidas em grupos para que atendessem aos
questionamentos baacutesicos que faziacuteamos e que foram definidos como objetivos da pesquisa
Toda trajetoacuteria eacute aqui descrita desde a busca o tratamento e a anaacutelise das informaccedilotildees
Sobre o material descrito a anaacutelise documental foi por noacutes utilizada para
ldquoidentificar informaccedilotildees factuais nos documentos a partir de questotildees ou hipoacuteteses de
interesserdquo (CAULLEY 1981 apud LUDKE e ANDREacute 1986 p38) como teacutecnica de anaacutelise
de dados qualitativos em geral para complementar as informaccedilotildees obtidas por outros meios
Satildeo considerados documentos ldquoquaisquer materiais escritos que possam ser
usados como fonte de informaccedilatildeo sobre o comportamento humanordquo (PHILLIPS 1974 p187
apud LUDKE e ANDREacute 1986 p38) Estes incluem desde leis e regulamentos normas
pareceres cartas memorandos diaacuterios pessoais autobiografias jornais revistas discursos
roteiros de programas de raacutedio e televisatildeo ateacute livros estatiacutesticas e arquivos escolares
Tomamos como documentos as informaccedilotildees acessadas atraveacutes das
indicaccedilotildees sinteacuteticas dos sites aquelas agraves quais se pode recorrer como referecircncias mais
completas ou seja os textos integrais O criteacuterio para essa seleccedilatildeo foi o de poder contar com
o texto na iacutentegra de modo a ter a noccedilatildeo do todo do trabalho para proceder agrave anaacutelise
Umas das vantagens na utilizaccedilatildeo da teacutecnica de anaacutelise documental eacute o fato
dos documentos constituiacuterem pontos estaacuteveis uma outra eacute ser ela uma teacutecnica de baixo custo
pois requer apenas tempo e atenccedilatildeo na anaacutelise
A pesquisa desenvolveu-se com base na expressatildeo ldquoMetodologia da
Problematizaccedilatildeordquo (1ordm acesso em 20122005) Foram encontrados 210 endereccedilos dos quais
grande parte (141) ou natildeo estava disponiacutevel ou repetiu-se no decorrer da busca restando 69
endereccedilos para anaacutelise Destes selecionamos os 35 endereccedilos que tinham relaccedilatildeo direta com o
foco da pesquisa e entatildeo nos propusemos agrave investigaccedilatildeo no mesmo site de pesquisa CADEcirc
em (0206) a partir dos autores relacionados com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo os quais
utilizam o Arco de Maguerez Dentre eles buscamos por ldquoCharles Maguerezrdquo ldquoJuan Diaz
Bordenaverdquo e ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo classificando-os decorrer da anaacutelise
As informaccedilotildees obtidas por meio da coleta satildeo apresentadas na descriccedilatildeo e
anaacutelise nos capiacutetulos deste trabalho que eacute antecedido por um breve histoacuterico da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo com suas caracteriacutesticas e seus pressupostos filosoacuteficos
Esta pesquisa ampliou nossa formaccedilatildeo de pedagogas assim como podemos
desde jaacute dizer ser necessaacuteria agrave continuidade de pesquisas e estudos acerca de problemaacuteticas
que envolvam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo visando uma aplicaccedilatildeo cada vez mais
adequada como componente que pode auxiliar no processo de transformaccedilatildeo da realidade
educacional
1 UM BREVE HISTOacuteRICO DA METODOLOGIA DA
PROBLEMATIZACcedilAtildeO E SUAS CARACTERIacuteSTICAS
A primeira experiecircncia de utilizaccedilatildeo do Arco de Maguerez na UEL de que
temos notiacutecia foi a do Projeto Especial de Ensino ndash PEEPIN iniciado em 1992 A partir desse
trabalho encontramos os textos de Berbel (1995 e 1996) que denomina de Metodologia da
Problematizaccedilatildeo os trabalhos desenvolvidos pelo Arco de Maguerez
O Arco de Maguerez foi elaborado na deacutecada de 70 do seacuteculo XX sendo
explicado e publicado pela primeira vez em livro no Brasil por Bordenave amp Pereira em
1977 na primeira ediccedilatildeo de ldquoEstrateacutegias de Ensino-Aprendizagemrdquo (BERBEL 1995 p 11)
O livro foi pouco utilizado na eacutepoca pela aacuterea da educaccedilatildeo e foi por muito tempo o uacutenico
disponiacutevel nos meios acadecircmicos sobre o Arco de Maguerez
Segundo Berbel (1995) o Arco de Maguerez eacute a base para a aplicaccedilatildeo da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo porque ldquopossui uma loacutegica bastante proacutexima do Meacutetodo
Cientiacutefico mas natildeo se confunde com ele Tambeacutem se assemelha em muitos pontos com o
Meacutetodo de resoluccedilatildeo de problemas (PBL) mas dele se distingue em vaacuterios pontos
importantesrdquo (BERBEL 1995 p11)
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez tem como
ponto de partida a realidade que observada sob diversos acircngulos permite ao estudante ou
pesquisador extrair e identificar os problemas ali existentes O esquema do Arco eacute o seguinte
Arco de Maguerez (apud BORDENAVE e PEREIRA 1989)
O esquema do Arco utilizado na Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode ser
entendido quando recorremos agrave explicaccedilatildeo de Bordenave (1989) e a ela associamos a
compreensatildeo que Berbel (1998a 1998b entre outros) elaborou com a experiecircncia de
utilizaccedilatildeo da Metodologia
Em siacutentese Berbel (1995) explica que o estudo a pesquisa se daacute a partir de
um determinado aspecto da realidade Entatildeo a primeira etapa eacute a da Observaccedilatildeo da Realidade
e Definiccedilatildeo do Problema Eacute o iniacutecio de um processo de apropriaccedilatildeo de informaccedilotildees pelos
participantes que satildeo levados a observar a realidade em si com seus proacuteprios olhos e a
identificar-lhes as caracteriacutesticas a fim de mediante os estudos poderem contribuir para a
transformaccedilatildeo da realidade observada professor e alunos selecionam uma das situaccedilotildees e a
problematizam
Definido o problema a estudar investigar inicia-se uma reflexatildeo sobre os
possiacuteveis fatores e as determinantes maiores relacionados ao problema possibilitando uma
maior compreensatildeo do mesmo Tal reflexatildeo culminaraacute na definiccedilatildeo dos Pontos-chave do
estudo
Esta eacute a segunda etapa ndash a dos Pontos-chave ndash em que satildeo definidos os
aspectos relacionados ao problema cuja investigaccedilatildeo possibilitaraacute uma nova reflexatildeo sobre o
mesmo Os pontos-chave podem ser expressos atraveacutes de questotildees baacutesicas que se apresentam
para o estudo atraveacutes de afirmaccedilotildees sobre aspectos do problema e por meio de toacutepicos a
serem investigados ou ainda por outras formas possibilitando a criatividade e flexibilidade
nessa elaboraccedilatildeo apoacutes a compreensatildeo do problema pelo grupo
A terceira etapa ndash a da Teorizaccedilatildeo ndash eacute o momento de construir respostas mais
elaboradas para o problema Os dados obtidos registrados e tratados satildeo analisados e
discutidos buscando-se um sentido para eles tendo sempre em vista o problema Todo estudo
ateacute a etapa da Teorizaccedilatildeo deve servir de base para a transformaccedilatildeo da realidade Entatildeo se
chega agrave quarta etapa ndash a das Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo ndash em que a criatividade e a originalidade
devem ser bastante estimuladas para se pensar nas alternativas de soluccedilatildeo Bordenave diz que
ldquoo aluno usa a realidade para aprender com ela ao mesmo tempo em que se prepara para
transformaacute-lardquo (BORDENAVE 1989 p 25)
Por fim a uacuteltima etapa ndash a da Aplicaccedilatildeo agrave Realidade ndash eacute aquela que
possibilita o intervir o exercitar o manejar situaccedilotildees associadas agrave soluccedilatildeo do problema A
aplicaccedilatildeo permite fixar as soluccedilotildees geradas e contempla o comprometimento do pesquisador
para voltar para a mesma realidade transformando-a em algum grau
Sendo assim a Metodologia da Problematizaccedilatildeo diferencia-se de outras
metodologias de mesmo fim e consiste em problematizar a realidade em virtude da
peculiaridade processual que possui ou seja seus pontos de partida e de chegada efetiva-se
atraveacutes da aplicaccedilatildeo agrave realidade na qual se observou o problema ao retornar posteriormente a
esta mesma realidade mas com novas informaccedilotildees e conhecimentos visando agrave
transformaccedilatildeo ldquoTrata-se de uma concepccedilatildeo que acredita na educaccedilatildeo como uma praacutetica
social e natildeo individual ou individualizanterdquo (BERBEL 1998 p 36)
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo daacute sua contribuiccedilatildeo agrave educaccedilatildeo ao
possibilitar a aplicaccedilatildeo agrave realidade pois desencadeia uma transformaccedilatildeo do real acentuando o
caraacuteter pedagoacutegico na construccedilatildeo de profissionais criacuteticos e participantes Portanto ldquodessa
maneira completa-se o lsquoArcorsquo de Maguerez cujos resultados podem estar sugerindo o
reiniciar de muitos outros arcosrdquo (BERBEL 1995 p16) A Metodologia da Problematizaccedilatildeo
passa a ser mais que um meacutetodo pelo exerciacutecio intelectual e social que permite enxergar e
transformar a realidade com maior criticidade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo parte de uma criacutetica do ensino tradicional e
propotildee um tipo de ensino cujas caracteriacutesticas principais satildeo a problematizaccedilatildeo da
realidade e a busca de soluccedilatildeo para problemas detectados possibilitando assim o
desenvolvimento do raciociacutenio reflexivo e criacutetico do aluno (VASCONCELLOS
1999 p35)
Com essa orientaccedilatildeo e esse entendimento a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo apoacutes seu iniacutecio na aacuterea da sauacutede em Londrina em 1992 vem sendo aplicada
na aacuterea da educaccedilatildeo da UEL em diferentes situaccedilotildees tais como disciplinas de Didaacutetica na
graduaccedilatildeo e da poacutes-graduaccedilatildeo na aacuterea de Direito em estaacutegios como caminho metodoloacutegico
tanto de ensino quanto de pesquisa No programa de Mestrado em Educaccedilatildeo de 1994 a 2000
foram realizados 88 trabalhos com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo (BERBEL 2001)
abrangendo diferentes temas diferentes niacuteveis de ensino como objeto de estudo assim como
diferentes usos tais como ensino pesquisa soluccedilatildeo de problemas de trabalho
A partir de 1999 a Metodologia da Problematizaccedilatildeo foi utilizada como
caminho de pesquisa para estudos de alunos do mestrado em Educaccedilatildeo e em Dissertaccedilotildees
assim como tambeacutem em Dissertaccedilotildees em que foi experimentada no ensino em aacutereas distintas
e relatados os seus resultados Foi tambeacutem criada uma disciplina no Programa de Mestrado
que eacute trabalhada com os alunos como uma espeacutecie de laboratoacuterio Os trabalhos produzidos por
alunos e pela Profordf Neusi Aparecida Navas Berbel tecircm sido publicados colocando-se agrave
disposiccedilatildeo da comunidade acadecircmica por meio do portal da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeo e livros Em siacutentese satildeo 15 anos
de intensa experiecircncia e produccedilatildeo
11 Pressupostos filosoacuteficos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto uma alternativa para uma educaccedilatildeo
problematizadora possibilita o desenvolvimento da consciecircncia criacutetica como meio
de superar as contradiccedilotildees da educaccedilatildeo bancaacuteria e responde agrave essecircncia de ser da
consciecircncia que eacute a sua intencionalidade (VASCONCELLOS 1999 p44)
Segundo Vasconcellos (1999 p35) apoiando-se em Berbel a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo responde a uma criacutetica do ensino tradicional e propotildee um tipo de ensino
cujas caracteriacutesticas principais satildeo a problematizaccedilatildeo da realidade e a busca de soluccedilotildees a
problemas detectados possibilitando assim o desenvolvimento do raciociacutenio criacutetico do aluno
e a sua preparaccedilatildeo para atuar como cidadatildeo A Metodologia da Problematizaccedilatildeo portanto
combina conceitos e fundamentos oriundos de pedagogias que se situam no acircmbito de uma
visatildeo libertadora problematizadora e histoacuterico-criacutetica
Sendo assim a Metodologia da Problematizaccedilatildeo natildeo se resume apenas em
questionamentos e reflexotildees ela contempla a transformaccedilatildeo do meio social em que vivemos
atraveacutes do conceito de praacutexis visando agrave transformaccedilatildeo Nas palavras de Vasconcellos (1999
p 36) ldquoesse poder transformador eacute devido a um dos principais objetivos dessa metodologia
ser a praacutexis ou seja accedilatildeo aprofundada ou teorizada para enfrentar os desafios da praacutetica
sendo natildeo apenas uma accedilatildeo mas uma accedilatildeo transformadora que une teoria e praacuteticardquo
Esta praacutexis consolida-se como atitude humana real transformadora da
natureza e da sociedade em que haacute uma pressuposiccedilatildeo do ideal e do resultado real e
portanto possui caraacuteter consciente e intencional como propotildee a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Haacute uma intriacutenseca relaccedilatildeo entre o pensar e o agir entre a teoria e a praacutetica
pois a evoluccedilatildeo da teoria estaacute condicionada agrave praacutetica No entanto se a praacutetica eacute determinada
pela teoria esta soacute se efetiva mediante a confirmaccedilatildeo desta relaccedilatildeo e de seu significado
praacutetico Isto significa que a praacutexis natildeo eacute tatildeo somente teoacuterica nem somente praacutetica e sim a
relaccedilatildeo da teoria com a praacutetica o que permite transformar a sociedade
Vasconcellos (1999 p 41) relata que a educaccedilatildeo problematizadora existe
desde a antiguidade grega na maiecircutica de Soacutecrates pela qual o ato de fazer nascer as ideacuteias
o que se daacute atraveacutes do diaacutelogo proposto entre a realidade e o sujeito estaacute num ato de reflexatildeo
num ato dialeacutetico Para a autora a Metodologia da Problematizaccedilatildeo identifica-se com
algumas ideacuteias presentes em correntes filosoacuteficas tais como a fenomenoloacutegica a
existencialista e a marxista sem deixar de levar em conta as raiacutezes da maiecircutica socraacutetica A
Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto proposta problematizadora possui caracteriacutesticas
proacuteprias que podem ser associadas e fundamentadas nessas correntes filosoacuteficas
Conforme se lecirc em Vasconcellos (1999 p 43) a fenomenologia surgiu no
final do seacuteculo XIX com Edmund Husserl (1859-1958) e tem como postulado a noccedilatildeo de
intencionalidade A fenomenologia pretende superar a contraposiccedilatildeo entre os conceitos razatildeo
ndash experiecircncia no processo de conhecimento afirmando que toda consciecircncia eacute intencional A
fenomenologia contrapotildee-se agrave filosofia positivista do seacuteculo XIX e afirma a interaccedilatildeo entre
sujeito e objeto e entre homem e mundo considerando-os poacutelos inseparaacuteveis
A fenomenologia husserliana como diz Vasconcellos (1999 p43) ldquoeacute uma
meditaccedilatildeo sobre o conhecimento e considera que aquilo que eacute dado agrave consciecircncia eacute o
fenocircmeno (objeto do conhecimento imediato) Esse fenocircmeno soacute aparece numa consciecircncia
portanto eacute essa consciecircncia que eacute preciso interrogar deixando de lado tudo que lhe eacute
exteriorrdquo A consciecircncia para Husserl entendida como intelectual natildeo estaacute fechada em si
mesma mas define-se como certa maneira de perceber o mundo e seus objetos ldquoA
Metodologia da Problematizaccedilatildeo sendo uma das manifestaccedilotildees do construtivismo
pedagoacutegico onde a interaccedilatildeo de sujeito e objeto eacute um fundamento baacutesico encontra na
fenomenologia muitos de seus pressupostosrdquo (VASCONCELLOS 1999 p43-44)
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo identifica-se com a questatildeo da
intencionalidade da consciecircncia humana sendo verdade algo que se revela na interaccedilatildeo entre
sujeito e objeto entre homem e mundo Isto eacute perceptiacutevel nas afirmaccedilotildees de Vasconcellos
(1999 p 42) ldquoaprender eacute aprender a razatildeo do proacuteprio objeto que se quer aprender o que
pressupotildee que o aluno se envolva profundamente com a situaccedilatildeordquo A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo encontra na fenomenologia muitos de seus pressupostos e especialmente o
fato de que tem como preocupaccedilatildeo central a descriccedilatildeo da realidade
Podemos compreender com Vasconcellos que a fenomenologia tem como
tarefa analisar as vivecircncias intencionais da consciecircncia para aiacute perceber o sentido dos
fenocircmenos portanto na atitude fenomenoloacutegica o objeto eacute constituiacutedo na consciecircncia A
fenomenologia torna-se o estudo da constituiccedilatildeo do mundo e do proacuteprio sujeito na
consciecircncia ldquoTal qual na fenomenologia na Metodologia da Problematizaccedilatildeo o processo de
conscientizaccedilatildeo eacute sempre inacabado Consiste num contiacutenuo e progressivo desvelamento da
realidade e a nova realidade torna-se sempre objeto de uma nova reflexatildeo criacuteticardquo
(VASCONCELLOS 1999 p44)
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto uma alternativa para uma educaccedilatildeo
problematizadora possibilita o desenvolvimento da consciecircncia criacutetica como meio
de superar as contradiccedilotildees da educaccedilatildeo bancaacuteria e responde agrave essecircncia de ser da
consciecircncia que eacute a sua intencionalidade (VASCONCELLOS1999 p 44)
Na fenomenologia a vivecircncia eacute intencional e eacute nela que encontramos a
referecircncia a um objeto a ser estudado Entendendo-se assim que como na fenomenologia a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo engloba o estudo dos objetos das vivecircncias de cada ser
humano ldquoConhecer eacute um processo que natildeo acaba eacute uma exploraccedilatildeo do mundordquo (ARANHA
MARTINS 1993 apud BERBEL p 43)
ldquoNa concepccedilatildeo existencialista a essecircncia do homem precede agrave existecircncia e
isso significa que primeiramente o homem existe surge no mundo e que soacute depois se definerdquo
(VASCONCELLOS 1999 p46) Essa concepccedilatildeo existencialista eacute constituiacuteda por uma seacuterie
de doutrinas filosoacuteficas que pressupotildeem a ideacuteia do ser humano como ser livre ldquoNo
existencialismo o homem livre eacute responsaacutevel por tudo que escolhe e faz A liberdade soacute tem
significado na accedilatildeo na capacidade do homem em operar modificaccedilotildees no realrdquo
(VASCONCELLOS 1999 p 47)
Vasconcellos (1999 p 45-46) nos explica tambeacutem que para Heidegger ldquoo
homem eacute lanccedilado no mundo de maneira passiva mas pode tomar a iniciativa de descobrir o
sentido da existecircncia e agir nas direccedilotildees mais diversas Heidegger inspirou o pensamento de
muitos existencialistas como por exemplo Sartre importante representante desta correnterdquo
Na Metodologia da Problematizaccedilatildeo haacute pressupostos de cunho existencialista como
a concepccedilatildeo de aluno como sujeito da educaccedilatildeo capaz de construir seu proacuteprio
conhecimento e de assumir o seu papel de sujeito criador a concepccedilatildeo de aluno e de
professor como sujeitos concretos situados no tempo e no espaccedilo inseridos num
contexto histoacuterico a busca da consciecircncia criacutetica de uma realidade que se desvela
progressivamente entre outras (VASCONCELLOS 1999 p47)
Segundo Vasconcellos (1999 p53) na concepccedilatildeo marxista ldquoo conceito de
dialeacutetica eacute fundamental e tem profunda relaccedilatildeo com os fundamentos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo O meacutetodo dialeacutetico de que se utiliza a Metodologia ao estudar uma
determinada realidade objetiva analisa metodicamente os aspectos e os elementos
contraditoacuterios dessa realidade exigindo constantemente o reexame da teoria e criacutetica da
praacutetica
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo em sua vinculaccedilatildeo com a tendecircncia
dialeacutetica na educaccedilatildeo pressupotildee que o conhecimento natildeo pode ser entendido isoladamente
em relaccedilatildeo agrave praacutetica A Metodologia da Problematizaccedilatildeo prioriza a praacutexis humana como uma
finalidade relacionada com as transformaccedilotildees de existecircncia da sociedade Ensina Konder
A praacutexis depende da accedilatildeo consciente do sujeito e por isso une interpretaccedilatildeo da
realidade (teoria) agrave transformaccedilatildeo do mundo (praacutetica trabalho criatividade etc) A
praacutexis eacute a atividade pela qual os sujeitos se afirmam no mundo modificando a
realidade objetiva e para poderem alteraacute-la transformando-se a si mesmo
(KONDER 1992 p115 apud VASCONCELLOS 1999 p53)
A relaccedilatildeo do conceito de praacutexis com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute
explicitada por Berbel (1996) como vemos relatado apresentado por Vasquez em ldquoFilosofia
da Praacutexisrdquo o qual adota uma concepccedilatildeo marxista de praacutexis como categoria central dessa
filosofia concebida natildeo soacute como uma interpretaccedilatildeo do mundo mas tambeacutem como guia de sua
transformaccedilatildeo A praacutexis eacute uma atividade transformadora consciente e intencionalmente
realizada Segundo a autora chegamos entatildeo agrave consciecircncia da praacutexis ldquoquando superamos o
ponto de vista limitado da consciecircncia comum superando tambeacutem toda consciecircncia
mistificada da praacutexis e ascendendo-se a um ponto de vista objetivo cientiacutefico a respeito da
atividade praacutetica do homem ou seja quando unimos pensamento e accedilatildeordquo (p 9)
Nessa perspectiva a consciecircncia comum da praacutexis tem que ser abandonada
e superada para que o homem possa transformar criadoramente ou seja revolucionariamente
a realidade (VAacuteZQUEZ 1977 p11 apud BERBEL 1996 p10)
Eacute agrave luz da categoria da praacutexis que devem ser abordados segundo a concepccedilatildeo
histoacuterico-criacutetica de sociedade os problemas do conhecimento da histoacuteria da
sociedade e do proacuteprio ser Eacute a partir da praacutetica social vivida que se busca sentido
explicaccedilatildeo justificativa e os proacuteprios meios de transformaacute-la (BERBEL 1996
p10)
Segundo Berbel (apud VASCONCELLOS 1999 p54) algumas
caracteriacutesticas agraves quais se pode recorrer para analisar a relaccedilatildeo entre o conceito de praacutexis e a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo podem ser assim explicadas ldquoa praacutexis eacute uma atividade
consciente e intencionalmente transformadora para atingir o niacutevel da praacutexis eacute preciso
ultrapassar o senso comum [] a praacutexis implica relaccedilatildeo consciente entre pensamento e accedilatildeo
entre teoria e praacutetica entre outrasrdquo Continua a autora explicando que a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo tem feito a opccedilatildeo por uma concepccedilatildeo que contribua para a transformaccedilatildeo da
sociedade para garantir maior qualidade de vida e desenvolvimento mas devemos saber que
o pensar e o agir consciente - a praacutexis - devem ser aprendidos pois natildeo eacute dado naturalmente
ao homem
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo destaca-se como um meio que contribui para o
despertar do cidadatildeo para desenvolver ao mesmo tempo seu potencial intelectual
poliacutetico e social aleacutem de favorecer uma aprendizagem na construccedilatildeo de novos
conhecimentos eis uma metodologia que permite quando vivenciada despertar o
homem (aluno professor) para ascender ao plano da praacutexis (BERBEL 1996 p 16)
Como destacou Vasconcellos (1999 p55) muitos conceitos do marxismo
especialmente os de dialeacutetica e de praacutexis estatildeo diretamente relacionados agrave Metodologia da
Problematizaccedilatildeo ldquopois a essecircncia de seus fundamentos concretiza-se numa concepccedilatildeo
dialeacutetica da realidade e na concepccedilatildeo da relaccedilatildeo entre teoria e praacutetica como praacutexisrdquo
Em siacutentese a fenomenologia o existencialismo e o marxismo contribuem
para o entendimento da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Vasconcellos (1999) considerou
essas correntes filosoacuteficas como as principais responsaacuteveis por formar a base da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo enquanto meacutetodo de ensino de pesquisa ou apropriada a outras
aplicaccedilotildees
2 DESCRICcedilAtildeO DO QUE FOI ENCONTRADO NO SITE DE PESQUISA
CADEcirc
Atraveacutes do termo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo (acesso em 10 de abril
de 2005) foram encontrados 210 endereccedilos cujo maior iacutendice (141) ou natildeo estava disponiacutevel
ou era recorrente durante a busca restando 69 endereccedilos para anaacutelise Destes selecionamos
os 35 que tinham relaccedilatildeo direta com o foco da pesquisa
A partir do pequeno nuacutemero de endereccedilos vaacutelidos surgiu a necessidade de
investigar outros endereccedilos outras informaccedilotildees a respeito dos usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com vistas a descobrir como outros autores a estatildeo utilizando como
caminho metodoloacutegico Ampliamos entatildeo a investigaccedilatildeo no mesmo site de pesquisa CADEcirc a
partir dos autores ligados agrave Metodologia da Problematizaccedilatildeo que utilizam o Arco de
Maguerez Dentre eles buscamos por ldquoCharles Maguerezrdquo ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo e ldquoNeusi
Aparecida Navas Berbelrdquo classificando os endereccedilos vaacutelidos encontrados por nuacutemeros para
uma melhor compreensatildeo da Metodologia no decorrer da anaacutelise
A organizaccedilatildeo dos blocos ocorreu da seguinte forma a busca pelo termo
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo registramos com o 21 (de 210 selecionamos 35 endereccedilos
vaacutelidos) a busca por ldquoCharles Maguerezrdquo com o 22 (de 12 encontrados selecionamos 08
endereccedilos vaacutelidos) a busca por ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo com o 23 (de 406 endereccedilos
selecionamos 03 vaacutelidos) e por fim a busca por ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo com o 24
(de 51 selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos)
Torna-se necessaacuterio destacar que a soma dos endereccedilos encontrados pelas
buscas foi de 679 dos quais selecionamos para anaacutelise 62 que atendiam aos criteacuterios
definidos para a pesquisa Entre esses alguns endereccedilos se repetiam nas diferentes buscas
seja com o termo Metodologia da Problematizaccedilatildeo seja com os nomes dos autores a ela
relacionados
Especificamos a seguir o que ocorreu em cada bloco
Descriccedilatildeo do bloco 21 ndash Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Realizamos a busca tomando como ponto de partida o termo ldquoMetodologia
da Problematizaccedilatildeordquo Dos 210 endereccedilos encontrados 72 apresentavam paacuteginas natildeo-
disponiacuteveis e 69 eram recorrentes totalizando 141 endereccedilos Detectamos que 31 endereccedilos
referiam-se ao portal da proacutepria Metodologia da Problematizaccedilatildeo e 03 natildeo tinham nada a ver
com o foco da pesquisa Encontramos 03 artigos de autoria de Berbel NAN ldquoUso da
Biblioteca Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de Poacutes-graduaccedilatildeo em
Ciecircncia de Alimentosrdquo ldquoAvaliaccedilatildeo da Aprendizagem no Ensino Superiorrdquo e ldquoUm Projeto
Integrado de Investigaccedilatildeo atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo 02 projetos que
mencionam Pedagogia da Problematizaccedilatildeo e tambeacutem 08 artigos e 15 projetos que citam a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo no corpo de texto Foram detectadas 04 notiacutecias com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo e 03 referecircncias bibliograacuteficas
Para anaacutelise selecionamos pois os 35 endereccedilos diferentes que atendiam ao
foco da pesquisa Desses 35 endereccedilos classificamos as informaccedilotildees em itens e descrevemos
a seguir o que encontramos com seus respectivos endereccedilos eletrocircnicos
21 Nas informaccedilotildees da busca ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo encontramos projetos
que mencionam essa Metodologia
O endereccedilo 211 refere-se ao projeto intitulado ldquoDialeacutetica do absoluto e
suprassunccedilatildeo de paradigmas em Platatildeo Agostinho e Hegelrdquo da Universidade Estadual do
Centro-Oeste (UNICENTRO) que se utiliza de uma metodologia filosoacutefica ou especulativa
O texto indica que essa metodologia apresenta-se sob a forma que Deacutelcio Vieira Salomon
(2000) designa como Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpbrgeocitiescommmdsilvapesquisaemcursohtml
O endereccedilo 212 desse bloco apresenta o projeto ldquoMedicina Educaccedilatildeo e
Arte Inovando no Combate agraves Enteroparasitoses e Desnutriccedilatildeo Infantilrdquo que tem as Praacuteticas
de Integraccedilatildeo Ensino-Serviccedilo-Comunidade (PIESC) tendo como objetivo integrar os
acadecircmicos de Medicina (UESC) no campo da atenccedilatildeo baacutesica agrave sauacutede atraveacutes da vinculaccedilatildeo
do ensino agrave realidade Menciona que essas atividades se desenvolvem em um moacutedulo da
grade curricular do curso de Medicina adotando a Metodologia da Problematizaccedilatildeo proposta
pelo educador Paulo Freire e ilustrada pelo Arco de Maguerez
httpwwwsaudebrasilnetcombrpremiossaudepremio4trabalhos021pdfsearch=metodol
ogia20da20problematizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 213 apresenta o projeto de extensatildeo ldquoUNOPAR em accedilatildeo
comunitaacuteria na Odontologia promovendo a educaccedilatildeo para a sauacutede bucalrdquo desenvolvido em
escolas de periferia da cidade de Londrina por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
atraveacutes da aplicaccedilatildeo do Arco de Maguerez visando proporcionar aos acadecircmicos o contato
precoce com os problemas de sauacutede bucal estimulando-os a buscar soluccedilotildees agrave realidade
diagnosticada
httpwwwunoparbrextensaoprojeto_odontoresultadoshtml
O endereccedilo 214 apresenta o projeto ldquoColaboraccedilatildeo problematizaccedilatildeo e redes
um estudo com alunos do Ensino Fundamentalrdquo de Daniela Karine Ramos (ASSELVISC) e
Elisa Maria Quartiero (CCEUDESC) As autoras relatam que esse estudo teve como objetivo
a discussatildeo e ampliaccedilatildeo da compreensatildeo da utilizaccedilatildeo de uma metodologia baseada em
problemas para o desenvolvimento de processos colaborativos suportados por ferramentas da
Internet em ambiente educacionais na cidade de FlorianoacutepolisSanta Catarina Utilizaram a
proposta pedagoacutegica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo a partir do Arco de Maguerez
como uma boa alternativa metodoloacutegica em grupos visando agrave soluccedilatildeo de problemas
httpwwwanpedorgbr28textosgt16gt161457intdoc
O endereccedilo 215 apresenta o projeto piloto ldquoAvaliaccedilatildeo no curso de
biblioteconomia da UEL significado e consequumlecircnciasrdquo de autoria de Maria Juacutelia Giannasi
Ivone Guerreiro e Cruz Di Chiara et al (2000) com o objetivo de identificar significados e
consequumlecircncias das praacuteticas avaliativas no curso de Biblioteconomia destacando experiecircncias
positivas de avaliaccedilatildeo no entendimento dos alunos Utilizaram da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo seguindo as etapas do Arco de Maguerez
httpdiciibictbrarchive00000775
O endereccedilo 216 apresenta o projeto ldquoO Profissional da Informaccedilatildeo Diante
dos Desafios da Sociedade Atual Desenvolvimento de Pensamento Criacutetico em Cursos de
Educaccedilatildeo Continuada e a Distacircncia via Internet Atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo A autora menciona que se buscou verificar a possibilidade de desenvolver
habilidades de pensamento criacutetico em curso sobre Gerecircncia de Sistemas de Informaccedilatildeo via
Internet para profissionais da informaccedilatildeo seguindo as etapas da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo A autora conclui que eacute possiacutevel desenvolver habilidades de raciociacutenio de
ordem superior tal como o pensamento criacutetico dos alunos
httpwwwinepgovbrpesquisabbe-onlinedetaspcod=49960amptype=M
O endereccedilo 217 apresenta o projeto ldquoUNOPAR em Accedilatildeo Comunitaacuteriardquo
(PROUNO) que visa formar o cidadatildeo comprometido com as necessidades da sociedade em
que vive por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo (BERBEL 1995 1997 1999)
desenvolvida atraveacutes do Arco de Maguerez (apud BORDENAVE PEREIRA 1995)
httpwwwunoparbrextensaopermanente_prounoetapashtm
O endereccedilo 218 apresenta o projeto ldquoManual de instruccedilotildees para o sucesso
de sua dissertaccedilatildeordquo por Alexander Berndt relatando que a aacuterea de administraccedilatildeo prima pela
capacidade de importaccedilatildeo de conceitos de outras aacutereas do conhecimento No item 5 - A
Pergunta-Problema (P-P) o autor argumenta como metodologia baacutesica de desenvolvimento da
dissertaccedilatildeo qualificada a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwmestradoorgbrdissertacaopraticahtm
O endereccedilo 219 apresenta o projeto Na trilha da vida um sistema
hipermiacutedia que propotildee a reflexatildeo criacutetica de adolescentes sobre a AIDS de Maacutercia Maria dos
Santos Americano Reis defendido em 30041999 A autora relata que o sistema hipermiacutedia
desenvolvido teve como base teoacuterica a Metodologia da Problematizaccedilatildeo criada por Paulo
Freire buscando implementar seus pressupostos teoacutericos para estimular a reflexatildeo a criacutetica
permitindo ao adolescente repensar o seu conhecimento sobre AIDS e sua praacutetica social Natildeo
cita referecircncias bibliograacuteficas portanto natildeo podemos dizer que seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez
httpacdufrjbrnutesNutesdissertahtmRegina
O endereccedilo 2110 apresenta o projeto ldquoEducaccedilatildeo em sauacutede bucal - programa
experimental em escolares do primeiro graurdquo de MOTA H C N et al O programa
capacitou atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo professoras da Escola Municipal
Francisca Bezerra de Sousa em ParnamirimRN que foi selecionada por estar em um local
provido de uma assistecircncia meacutedico-odontoloacutegica precaacuteria e ineficiente visando atuarem na
promoccedilatildeo da sauacutede em especial a bucal entre seus alunos
httpwwwdentalreviewcombrodontopreventivaprev4htm
O endereccedilo 2111 apresenta ldquoAccedilatildeo Educativa para Seguranccedila Alimentar e
Nutricional Levantamento de Necessidades Sentidas por Matildees de Crianccedilas de Baixo Pesordquo
Foi realizada uma accedilatildeo educativa desenvolvida com matildees de crianccedilas de um bairro carente do
municiacutepio de PiracicabaSatildeo Paulo atraveacutes do projeto de extensatildeo ldquoEscola Sociedade Sauacutede
e Trabalho no Setor da Alimentaccedilatildeordquo por discentes e docentes da Universidade Metodista de
Piracicaba ndash UNIMEP A Metodologia da Problematizaccedilatildeo permitiu identificar necessidades
conteuacutedos e estrateacutegias visando agrave conscientizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo para a mudanccedila de haacutebitos e a
busca de soluccedilotildees para o problema de a inseguranccedila alimentar
httpwwwufmgbrcongrextSaudeSaude10pdf
O endereccedilo 2112 apresenta o projeto ldquoA comunicaccedilatildeo tutor-aluno e
dificuldades da praacutetica dos tutores de um curso de educaccedilatildeo profissional agrave distacircnciardquo de
Maria de Faacutetima S O Barbosa e Flaacutevia Rezende Abril2004 A metodologia enfatizada pelos
pressupostos teoacutericos do CFPE foi posta em praacutetica atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo proporcionando afirmar que na Educaccedilatildeo Profissional a Distacircncia o fator
tempo eacute de suma importacircncia na medida em que tanto tutor quanto aluno tecircm mais de um
emprego haacute sobrecarga que impede o bom andamento do curso Cita nas referecircncias
bibliograacuteficas FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica
educativa Satildeo Paulo Paz e Terra 1997
httpwwwabedorgbrcongresso2004porhtm165-TC-D4htm
O endereccedilo 2113 apresenta o projeto de extensatildeo ldquoBuscando responder aos
desafios da proposta formulada pelo Sistema Uacutenico de Sauacutederdquo (UNIMEP 2000 a 2001)
introduzindo inovaccedilotildees pedagoacutegicas para aleacutem da sala de aula Para concretizar essa proposta
utilizou-se a Metodologia da Problematizaccedilatildeo junto a quatro equipes do Programa Sauacutede da
Famiacutelia e agraves comunidades parceiras para identificar os problemas de sauacutede mais relevantes e
seus determinantes
httpwwwunimepbrphpgeditorarevistaspdfsaude11art03pdfsearch=metodologia20da
20problematizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 2114 apresenta o projeto ldquoAtivismo e Cidadaniardquo mantido
desde 2001 pela parceria entre a Associaccedilatildeo Londrinense Interdisciplinar de Aids (ALIA) e
organismossecretarias governamentais das esferas Federal Estadual e Municipal do Estado
do Paranaacute conveniados ao POA (Plano Operativo Anual) Visa a partir da instrumentalizaccedilatildeo
de pessoas que vivem e convivem com HIVAIDS do Estado do Paranaacute estimulaacute-las para
praacuteticas de defensoria dos Direitos Humanos e da cidadania como estrateacutegia de prevenccedilatildeo
controle e assistecircncia agrave epidemia de HIVAIDS fomentando-as para maior participaccedilatildeo no
controle social das poliacuteticas puacuteblicas de Sauacutede ndash SUS Por meio de dinacircmicas de grupo e pela
oacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo a instrumentalizaccedilatildeo eacute realizada por facilitadores
em local que proporcione integraccedilatildeo e convivecircncia de grupos de ateacute 20 participantes durante
12 dias (96 horasaula)
httpwwwaliaorgbrativismo_e_cidadaniaasp
O endereccedilo 2115 apresenta como modelo o projeto ldquoManual de Trabalho de
Conclusatildeo de Curso - TCC do Curso de Turismo da UNIFILrdquo tendo por objetivo orientar os
acadecircmicos e professores sobre as normas e procedimentos para a realizaccedilatildeo do mesmo Cita
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo no Sumaacuterio como cap 05 no qual relata que em 1992
atraveacutes de um projeto especial na aacuterea da sauacutede da UEL experimentaram na praacutetica a
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo cuja aplicaccedilatildeo utiliza-se do Arco de Maguerez
Segundo o projeto ldquoA Metodologia da Problematizaccedilatildeo toma como ponto
de partida um aspecto da realidade que deveraacute ser observado visando identificar os
problemas Cada problema eacute explorado detectando suas possiacuteveis causas e formulando assim
as hipoacuteteses de soluccedilatildeo para o problema em foco interferindo na realidade para transformaacute-la
Sendo assim o acadecircmico depois de realizado o Trabalho de Pesquisa deve encontrar entre
as hipoacuteteses de soluccedilatildeo para o problema uma soluccedilatildeo viaacutevel e criativa para aplicaacute-la na
realidaderdquo
httpwwwunifilbrmateriaisMANUALDETRABALHODECONCLUSAODECURSOdoc
212 Nas informaccedilotildees deste item encontramos projetos que mencionam Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo
Neste primeiro endereccedilo (2121) eacute apresentado o projeto de extensatildeo
ldquoLiccedilotildees de Cidadaniardquo de Thais Luzia Colaccedilo (UFSC 2004) Segundo a autora participam
alunos da Graduaccedilatildeo e da Poacutes-Graduaccedilatildeo em Direito e Professores do Departamento de
Direito da UFSC integrando ensino pesquisa e extensatildeo graduaccedilatildeo e poacutes-graduaccedilatildeo com o
objetivo de levar ao conhecimento os direitos dos cidadatildeos aos alunos da rede puacuteblica do
ensino meacutedio do Estado de Santa Catarina das escolas do Municiacutepio de Florianoacutepolis No
resumo do projeto menciona que os alunos cadastrados participam de oficinas de capacitaccedilatildeo
com a metodologia da ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo que fundamenta o planejamento
estrateacutegico tambeacutem conhecido como participativo pois aproxima os diversos atores
envolvidos no processo
Num segundo momento na metodologia menciona que Cursos de
Capacitaccedilatildeo dos alunos com a ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo proporcionaratildeo
envolvimento preliminar dos alunos universitaacuterios com as escolas em que iratildeo atuar para
verificaccedilatildeo das necessidades daquela comunidade Mencionam ainda que ldquotal pedagogia
proposta por Bordenave ressalta a importacircncia da descoberta e do crescimento do indiviacuteduo
como um todordquo
httpwwwufmgbrcongrextDireitosDireitos32pdfsearch=metodologia20da20proble
matizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 2122 apresenta o artigo ldquoUma Forma Alternativa no Combate agrave
Escabioserdquo resultado de um Projeto de Extensatildeo do curso de Medicina da Universidade
Estadual de Santa Cruz (UESC) que tem na Praacutetica a Integraccedilatildeo-Ensino-Serviccedilo-
Comunidade(PIESC) como uma nova forma de ensinar Medicina no Brasil O PIESC eacute uma
inovaccedilatildeo da UESC baseada na Pedagogia da Problematizaccedilatildeo tendo no Meacutetodo do Arco
de Charles Maguerez o seu principal referencial A metodologia utilizada no projeto
conforme descrita traz etapas diferentes das etapas seguidas pelo Arco de Maguerez
conforme sintetizadas a seguir
1ordm Momento Palavra-chave APRENDIZADO
A capacitaccedilatildeo de instrutores anterior aos trabalhos deveraacute basear-se na metodologia do
grupo operativo voltada para habilidades interpessoais e de coordenaccedilatildeo O instrutor eacute
facilitador do processo de aprendizagem e de mudanccedilas
2ordm Momento Palavra-chave INTEGRACcedilAtildeO
O instrutor tem a responsabilidade e o papel de observador e cabe a ele estimular o
desenvolvimento dessa integraccedilatildeo sempre O grupo deve demonstrar autonomia quando da
ausecircncia do instrutor evidenciando uma integraccedilatildeo A integraccedilatildeo deve ser uma preocupaccedilatildeo
permanente sendo trabalhada em todos os encontros
3ordm Momento Palavra-chave EQUIPE
Reflexatildeo sobre o trabalho em equipe interdisciplinar Uso de estrateacutegias com o intuito de
facilitar o aprendizado do conviacutevio em equipe Avaliar a colaboraccedilatildeo de cada profissional
enfatizando de que forma o conjunto de accedilotildees atraveacutes de uma perfeita e contiacutenua integraccedilatildeo
pode beneficiar a sauacutede do paciente
4ordm Momento Palavra-chave OBSERVACcedilAtildeO
Para conhecer a realidade do territoacuterio a ser trabalhado o grupo deve discutir e definir
estrateacutegias e metodologias a serem utilizadas A observaccedilatildeo do territoacuterio atraveacutes do passeio
ambiental a busca do Sistema de Informaccedilatildeo em Sauacutede (SIAB) e a realizaccedilatildeo de entrevistas
na comunidade satildeo algumas possibilidades de caracterizaccedilatildeo da mesma
5ordm Momento Palavra-chave CONSENSO
Atraveacutes do Planejamento Estrateacutegico Situacional (PES) priorizou-se um problema de sauacutede
vital eleito pelos estudantes equipe do NSF-2 e membros da comunidade com a finalidade
de combatecirc-loamenizaacute-lo Foram selecionados quatro problemas sendo votados de acordo
com os criteacuterios de magnitude valorizaccedilatildeo factibilidade e urgecircncia que tiveram pontuaccedilatildeo
baseada numa escala de 0 a 4 O problema com maior pontuaccedilatildeo foi a escabiose
6ordm Momento Palavra-chave ESTUDO
Com base em estudos a partir de levantamento bibliograacutefico pesquisas e discussotildees entre
alunos e instrutoras contemplar e socializar informaccedilotildees para intervir na realidade
7ordm Momento Palavra-chave INTERVENCcedilAtildeO
Aqui a participaccedilatildeo do Nuacutecleo de Sauacutede da Famiacutelia (NSF) e da comunidade eacute fundamental
Acontece a accedilatildeo planejada e compartilhada pelas equipes envolvidas Eacute objetivo da
intervenccedilatildeo a realizaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo do trabalho desenvolvido e refinado durante o ano
wwwsaudebrasilnetcombrpremiossaudepremio3trabalhos072pdf
213 Nas informaccedilotildees deste item encontramos artigos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2131 apresenta o artigo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo e
avaliaccedilatildeo por competecircncias um ano de inovaccedilotildees na formaccedilatildeo de fisioterapeutasrdquo de Fabio
Batalha M Barros que relata experiecircncias pedagoacutegicas inovadoras vivenciadas no primeiro
ano do curso de graduaccedilatildeo em fisioterapia da UNILINHARES tendo como eixo central a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Bordenave e Berbel) visando formar profissionais
fisioterapeutas altamente qualificados do ponto de vista teacutecnico poliacutetico-social eacutetico e
humaniacutestico
httpwwwfabiobatalhacombrblogartigosartigometodologiapdf
O endereccedilo 2132 apresenta o artigo ldquoTrabalhando com Estrateacutegias de
Ensino-aprendizado por Descoberta na Aacuterea da Sauacutede a problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemasrdquo de autoria de Eliana Goldfarb Cyrino e Maria Luacutecia Toralles-Pereira
(UEPB) visando agrave construccedilatildeo de um curriacuteculo inovador por meio da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo assim como da ABP (Aprendizagem Baseada em Problemas) Relatam que
enquanto propostas distintas ambas contribuem para rever o processo de ensino-
aprendizagem a problematizaccedilatildeo voltando-se para a construccedilatildeo do conhecimento no
contexto de uma formaccedilatildeo criacutetica a ABP voltando-se para os aspectos cognitivos do
processo de construccedilatildeo de conceitos e apropriaccedilatildeo dos mecanismos baacutesicos da ciecircncia O
texto apresenta que segundo Berbel (1998) na Metodologia da Problematizaccedilatildeo (p 145)
estaacute presente o exerciacutecio da praacutexis e a possibilidade de formaccedilatildeo da consciecircncia da praacutexis
httpwwwscielobrscielophpscript=sci_arttextamppid=S0102-
311X2004000300015amplng=ptampnrm=isoamptlng=pt
No endereccedilo 2133 Renato Bassan Peixoto e Elaine Alves apresentam o
artigo ldquoAplicaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo no Ensino de Administraccedilatildeo de
Enfermagemrdquo no qual os alunos conheceram a metodologia natildeo soacute como uma forma de
ensinar e aprender mas como uma alternativa de resoluccedilatildeo de problemas Foi realizada uma
oficina com os alunos da disciplina de Administraccedilatildeo de Enfermagem da Universidade
Estadual de Londrina com uma revisatildeo bibliograacutefica sobre ensino problematizador e sobre a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwanpadorgbrenanpad2003htmenanpad2003-epa-1754-resumohtml
O endereccedilo 2134 apresenta o artigo ldquoDiferentes Olhares sobre uma
Experiecircncia Pedagoacutegica Inovadora a Sociologia da Sauacutederdquo de autoria de Adelaide Maria
Saez Armando De Negri Filho e Ellen da Costa Pluumlmer resultado da avaliaccedilatildeo de discentes e
docentes de uma experiecircncia em curso da implementaccedilatildeo da disciplina de Sociologia da
Sauacutede com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo visando sensibilizar e capacitar os estudantes
para a anaacutelise e compreensatildeo do processo sauacutededoenccedila na sociedade estimulando-os a
estruturar as perguntas que iratildeo conduzi-los ao longo dos cursos da aacuterea da sauacutede e motivar
uma postura ativa dos educandos atraveacutes desta nova proposta metodoloacutegica
httpwwwhumanasunisinosbrsimposioeducacaotrabalhosSAEZ_NEGRI_FILHO_PLU
MERdoc
O endereccedilo 2135 trata do artigo de Socircnia Maria Marchiorato Carneiro ldquoA
dimensatildeo ambiental da educaccedilatildeo escolarrdquo enfocando sua origem e natureza bem como
trazendo encaminhamentos para sua efetivaccedilatildeo Utiliza-se no plano metodoloacutegico da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo com ecircnfase nos processos da dinacircmica ambiental em vista
da diagnose e soluccedilatildeo de problemas na busca de melhoria qualitativa das interaccedilotildees das
equipes teacutecnico-pedagoacutegicas (diretores supervisores coordenadores) com o corpo docente de
cada escola visando agrave qualidade da educaccedilatildeo geral na formaccedilatildeo dos cidadatildeos de hoje
httpwwwpeauembrteia2000-dez5html
O endereccedilo 2136 apresenta o artigo ldquoProblematizar a proacutepria realidade
anaacutelise de uma experiecircncia de formaccedilatildeo contiacutenuardquo de Maria Angeacutelica do Carmo Zanotto e
Tacircnia Maria Santana de Rose publicado na revista Educaccedilatildeo e Pesquisa Satildeo Paulo v29 n1
p 46 45-54 janjun 2003 As autoras consideram que a habilidade de problematizar pode ser
alvo de accedilatildeo educativa especiacutefica que visa o desenvolvimento profissional docente Foi
proposta uma experiecircncia de formaccedilatildeo contiacutenua para professores no niacutevel universitaacuterio e no
formato de curso de extensatildeo e analisaram metodologias que enfatizam a resoluccedilatildeo de
problemas ou a problematizaccedilatildeo presentes na literatura com vistas agrave elaboraccedilatildeo de uma
proposta curricular para ensinar tal habilidade ao professor na modalidade de formaccedilatildeo
continuada e no formato de curso de extensatildeo universitaacuteria
As autoras relatam que algumas propostas mais elaboradas como os Projetos
de Trabalho (Hernaacutendez 1998) e a Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Berbel 1995) esta
uacuteltima baseada em Bordenave e Pereira (1991) foram consideradas como possibilidades para
o ensino da habilidade de resoluccedilatildeo de problemas ldquoA Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamenta-se em princiacutepios filosoacuteficos de Paulo Freire (apud Berbel 1995 e 1999a) e nas
proposiccedilotildees de Bordenave e Pereira (1977) e haacute um nuacutemero significativo de trabalhos
(Berbel 1995 1999a 1999b Berbel e Giannasi 1999 Berbel e Carvalho 2000) que
divulgam os resultados da aplicaccedilatildeo dessa metodologia elaborada particularmente para o
ensino superiorrdquo As autoras mencionam que desde 1991 a metodologia vem sendo utilizada
como referecircncia na Universidade Estadual de Londrina - UEL para o desenvolvimento de um
projeto com alunos de graduaccedilatildeo de diversos cursos da aacuterea de sauacutede com resultados muito
positivos (Ito 1994 Ito et al 1995) ldquoEssa proposta foi viabilizada no formato de curso de
extensatildeo universitaacuteria e os resultados indicaram que houve mudanccedila qualitativa na accedilatildeo de
problematizar que pode ser atribuiacuteda agrave experiecircncia de formaccedilatildeo propostardquo
wwwscielobrpdfv29n1a04v29n1pdf
O endereccedilo 2137 apresenta o artigo ldquoAlgumas referecircncias sobre a
Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo escrito por Joatildeo Joseacute Saraiva da Fonseca O autor relata
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute utilizada em situaccedilotildees em que os temas estejam
relacionados com a vida em sociedade Baseia-se em cinco etapas que se desenvolvem a partir
da realidade ou um recorte da realidade que permitiraacute aos alunos identificar dificuldades
carecircncias discrepacircncias de vaacuterias ordens que seratildeo transformadas em problemas ou seja
seratildeo problematizadas As decisotildees tomadas deveratildeo ser executadas ou encaminhadas Do
meio observaram os problemas e para o meio levaratildeo uma resposta de seus estudos visando
transformaacute-lo em algum grau
httpjoaojosefonsecazipnetarch2004-10-01_2004-10-31html
O endereccedilo 2138 apresenta o artigo de Clovis Leopoldo Reicher e Janete
Sander Costa ldquoMetodologia dos Desafiosrdquo que retrata a proposta elaborada pelo SENAI para
trabalhar a aprendizagem com a perspectiva de identificaccedilatildeo de problemas da realidade do
aluno Esta proposta metodoloacutegica segundo os autores tem cinco etapas introduccedilatildeo
contextualizada descriccedilatildeo do desafio apresentaccedilatildeo das atividades pontos-chave de
fundamentaccedilatildeo do problema e a uacuteltima etapa de cada moacutedulo do curso se utiliza da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez
wwwabedorgbrcongresso2004aprTCD1112pps
214 Nas informaccedilotildees deste item encontramos artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2141 apresenta o artigo ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de Poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncia de Alimentosrdquo
das autoras CARVALHO Elizabeth Leatildeo de GIRALDES Maria Juacutelia Carneiro BERBEL
Neusi Aparecida Navas Relatam a utilizaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o
Arco de Maguerez (apud Bordenave e Pereira) conforme denominada por Berbel (1995
1996) no uso da BCUEL As autoras afirmam ldquoo Arco traccedila um caminho metodoloacutegico a
partir da realidade que se pretende estudar passando por cinco momentos Observaccedilatildeo da
Realidade Pontos Chave Teorizaccedilatildeo Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo e Aplicaccedilatildeo agrave Realidaderdquo
Afirmam que neste estudo pretende-se chegar agrave realizaccedilatildeo de accedilotildees transformadoras na
realidade em algum grau da qual se extraiu o problema ldquoA oportunidade de utilizar a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo possibilitou-lhes uma visatildeo mais criacutetica do seu papel de
profissionais dentro de uma instituiccedilatildeo de Ensino Superiorrdquo
httpsnbubvsbrsnbu2000docsptdoct125doc
O endereccedilo 2142 apresenta o artigo sobre o projeto ldquoAvaliaccedilatildeo da
Aprendizagem no Ensino Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da
Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo de BERBEL Neusi A N (UEL ndash Coordordf) CARVALHO
Marcelo de (UEL) DE SORDI Mara Regina L(PUCAMP) GIANNASI Maria Juacutelia
(UEL) GUARIENTE Maria Helena DM(UEL)OLIVEIRA Claacuteudia C(UEL) SOUZA
Maria Irene P de O (UEL) RODRIGUES Sueli C(FAEFIJA) cujo grupo de pesquisa a
partir de uma base inicial comum fez a opccedilatildeo de conduzir a investigaccedilatildeo pelo caminho da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Berbel 1995 1996) que se utiliza do Arco de Maguerez
(Bordenave e Pereira 1982) com suas cinco etapas Segundo os autores tem como
focoobjeto de investigaccedilatildeo a avaliaccedilatildeo praticada no Ensino Superior em diferentes aacutereas de
conhecimentoensino em diferentes Licenciaturas da Universidade Estadual de Londrina na
Faculdade de Educaccedilatildeo Fiacutesica de Jacarezinho- FAEFIJA e na Pontifiacutecia Universidade
Catoacutelica de Campinas-PUCCAMP em cursos da aacuterea da sauacutede
wwwanpedorgbr23textos0405pPDF
Em outro endereccedilo 2143 Neusi Aparecida Navas Berbel apresenta o artigo
ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da aprendizagem em cursos de licenciaturardquo Relata
que foi Desenvolvido um Projeto Integrado de pesquisa sobre avaliaccedilatildeo no ensino superior
em 1999 e 2000 com sete subprojetos sendo um deles o que investigou a avaliaccedilatildeo da
aprendizagem nos cursos de Licenciatura de uma universidade puacuteblica Este subprojeto tomou
como orientaccedilatildeo metodoloacutegica para investigaccedilatildeo os cinco passos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez que satildeo observaccedilatildeo da realidade e definiccedilatildeo do
problema de estudo pontosndashchave a estudar teorizaccedilatildeo hipoacuteteses de soluccedilatildeo e aplicaccedilatildeo agrave
realidade ldquoComo dados empiacutericos contou com relatos de alunos Neste caminho a partir da
observaccedilatildeo da realidade vivida enquanto docentes e principalmente pelos alunos de
licenciaturas foi possiacutevel identificar situaccedilotildees marcantes positivas e negativas em cinco
diferentes dimensotildees pedagoacutegica instrumental emocional eacutetica e ritualcorporal das
praacuteticas avaliativasrdquo
httpwwwanpedorgbr24T0400873741545doc
215 Nas informaccedilotildees deste item encontramos notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2151 trata da notiacutecia ldquoNuacutecleo Forma Profissionais para
atuar em sauacutede da famiacuteliardquo cujo projeto visa ajudar a formar o meacutedico para o diagnoacutestico da
doenccedila do paciente saber onde essa pessoa mora qual meio de transporte que o mesmo
utiliza e se em sua casa tem aacutegua potaacutevel e energia eleacutetrica ou natildeo tratando o doente de forma
integral Relata que foi consolidado em marccedilo o Poacutelo de Formaccedilatildeo e Capacitaccedilatildeo do
Programa de Sauacutede da Famiacutelia da UNIFESP tendo como funccedilatildeo preparar por meio de cursos
de especializaccedilatildeo e de capacitaccedilatildeo meacutedicos enfermeiros auxiliares de enfermagem e agentes
de sauacutede para atuar nas unidades baacutesicas de sauacutede do Programa de Sauacutede da Famiacutelia (PSF)
A UNIFESP eacute a primeira universidade a ter um poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo organizado e
consolidado com profissionais das aacutereas de pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria
cliacutenica meacutedica e Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como afirma Eleonora
Menicucci de Oliveira coordenadora do poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo da UNIFESP O
curso tem duraccedilatildeo de 440 horas sendo composto pelos seguintes moacutedulos introdutoacuterio
pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria cliacutenica e metodologia da problematizaccedilatildeo da
sauacutede
httpwwwunifespbrcomunicacaojptaed142ensino3htm
O endereccedilo 2152 apresenta uma notiacutecia do projeto ldquoIntegraccedilatildeo Ensino-
Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo desenvolvido atraveacutes de grupos de alunos e instrutor
(docente) adotando a Metodologia da Problematizaccedilatildeo realizando atividades de promoccedilatildeo
da sauacutede e prevenccedilatildeo de agravos no enfrentamento dos problemas de sauacutede mais frequumlentes
na populaccedilatildeo O PIESC tem como um dos objetivos proporcionar ao aluno uma nova maneira
de ensinar e aprender com o trabalho em equipe multiprofissional e interdisciplinar visando
um novo profissional de sauacutede capaz de contribuir para transformaccedilatildeoconstruccedilatildeo do Modelo
de Atenccedilatildeo agrave Sauacutede
httpwwwuescbrcursosgradbacharelmedicinaestrgservic_comunidhtm
O endereccedilo 2153 veicula a notiacutecia ldquoCTA apresentaraacute trabalho em
congressosrdquo O trabalho intitulado ldquoEstrateacutegias de Intervenccedilatildeo na Transmissatildeo de Doenccedilas
Sexualmente Transmissiacuteveis em HSH (homens que fazem sexo com homens)rdquo pelo CTA
GaranhunsPE foi desenvolvido no periacuteodo de junho2002 a abril2004 pelas profissionais
Rosacircngela Menezes Andreacutea Souto e Ana Holanda e apresentado no I Congresso Brasileiro
de Aids no V Congresso da Sociedade Brasileira de DST e do V Congresso Brasileiro de
Prevenccedilatildeo em DST e Aids realizado em Olinda no periacuteodo de 2908 a 01092004 no Centro
de Convenccedilotildees O objetivo do trabalho foi contribuir para a reduccedilatildeo da transmissatildeo do HIV e
outras DST entre HSH no municiacutepio de Garanhuns utilizando como meacutetodos e teacutecnicas que
ressaltam a relevacircncia de accedilotildees com populaccedilotildees prioritaacuterias sendo o trabalho desenvolvido de
acordo com as diretrizes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Foram realizadas oficinas
promovendo atividades de sensibilizaccedilatildeo informaccedilatildeo e educaccedilatildeo para HSH e profissionais do
PACSPSF
wwwbluenetcombrnoticias20040824-02html
O endereccedilo 2154 relata uma notiacutecia de 08032004 na qual o SENAI-CE
promoveraacute o curso ldquoGestatildeo de Marketing na Hotelariardquo O Nuacutecleo de Educaccedilatildeo a Distacircncia
do Centro de Treinamento e Assistecircncia agraves Empresas (CETAE) do Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem Industrial do Cearaacute (SENAI-CE) estaria com inscriccedilotildees abertas para o curso
de Gestatildeo de Marketing na Hotelaria na modalidade de Educaccedilatildeo a Distacircncia O objetivo era
o de contribuir para o aprimoramento dos profissionais envolvidos na gestatildeo das empresas e
para a melhoria do desempenho mercadoloacutegico de empreendimentos hoteleiros O curso foi
concebido e estruturado na modalidade de educaccedilatildeo a distacircncia utilizando a internet como
principal meio de comunicaccedilatildeo e estudo O treinamento do CETAE eacute inovador natildeo soacute por
trabalhar inteiramente em ambiente on-line mas tambeacutem pelo meacutetodo adotado que se
fundamenta na Metodologia da Problematizaccedilatildeo onde se parte de situaccedilotildees reais do mercado
para disponibilizar o conteuacutedo e construir juntamente com os educandos o aprendizado Natildeo
foi possiacutevel verificar se satildeo seguidas todas as etapas da Metodologia
httpwwwsfiecorgbrfiec-hojemarco200408noticia4htm
216 Nas informaccedilotildees deste item encontramos referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
2161 Na ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED
31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da pesquisa em
educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa Aparece como
referecircncia BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma
alternativa metodoloacutegica apropriada para o ensino superior Semina Londrina 16(2) 9-19
N Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2162 BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999 BERBEL Neusi Aparecida Navas GIANNASI Maria Juacutelia
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo aplicada em curso de educaccedilatildeo continuada e a distacircncia
1999 A referecircncia aos dois livros aparece na mesma notiacutecia
httpwwwufpeltchebrprgsisbibibctout2000html
2163 Neste endereccedilo encontramos a dois artigos ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo Neusi
Aparecida Navas Berbel p 07 e Metodologia da Problematizaccedilatildeo - alternativa metodoloacutegica
viaacutevel para a disciplina de fundamentos de enfermagem Maria Helena Dantas de Menezes
Guariente p17 divulgados na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de Novedades CREDI ndash OEI
Nuacutemero 5 - Junio de 1997 Tiacutetulo revista SEMINA Vol 17 ediccedilatildeo especial novembro 1996
Universidade Estadual de Londrina
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Conforme descriccedilotildees deste bloco encontramos atividades que mencionavam
o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre as quais
Projetos de Extensatildeo na aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoMedicina Educaccedilatildeo e
Arte Inovando no Combate agraves Enteroparasitoses e Desnutriccedilatildeo Infantilrdquo ldquoAtivismo e
Cidadaniardquo ldquoUNOPAR em Accedilatildeo Comunitaacuteriardquo entre outros (5)
Projetos na aacuterea da Educaccedilatildeo como por exemplo ldquoColaboraccedilatildeo problematizaccedilatildeo e
redes um estudo com alunos do Ensino Fundamentalrdquo ldquoAvaliaccedilatildeo no curso de
Biblioteconomia da UEL significado e consequumlecircnciasrdquo entre outros (4)
Aplicaccedilatildeo em Manual de Administraccedilatildeo (1)
Artigos como por exemplo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo por
competecircncias um ano de inovaccedilotildees na formaccedilatildeo de fisioterapeutasrdquo ldquoTrabalhando
com Estrateacutegias de Ensino-aprendizado por Descoberta na Aacuterea da Sauacutede a
problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em problemasrdquo entre outros (08)
Artigos de Berbel NAN por exemplo ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da
aprendizagem em cursos de licenciaturardquo ldquoAvaliaccedilatildeo da Aprendizagem no Ensino
Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo entre outros (03)
Notiacutecias por exemplo Integraccedilatildeo Ensino-Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo
desenvolvido com o auxilio de grupos de alunos e instrutor (docente) mediante
adoccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre outras (04)
Referecircncias Bibliograacuteficas por exemplo ldquoNa ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e
Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo IIrdquo em obras da
autora ldquoBERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999rdquo entre outras (03)
Tambeacutem encontramos neste bloco outros projetos e artigos que trazem
informaccedilotildees com alguns desvios conforme descreveremos nos itens e endereccedilos a seguir
Nas informaccedilotildees do item 311 - projetos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - pudemos detectar utilizaccedilotildees equivocadas da expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como no endereccedilo 311 no qual Deacutelcio Vieira Salomon eacute referido como
seu autor no endereccedilo 312 que trata de um projeto proposto para integrar os acadecircmicos de
Medicina (UESC) o qual cita Paulo Freire como propositor da terminologia Metodologia da
Problematizaccedilatildeo ndash sabemos no entanto que tal denominaccedilatildeo foi dada por Berbel (1995) e no
endereccedilo 319 em que a autora aborda a terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como criaccedilatildeo de Paulo Freire
Tambeacutem surgiram outros equiacutevocos como no endereccedilo 313 que natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas mas cuja proposta eacute semelhante agrave da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em endereccedilos (1) que por serem resumos natildeo se menciona referecircncias
bibliograacuteficas em endereccedilos (3) em que natildeo aparecem as referecircncias mas menciona-se a
fonte de informaccedilatildeo no texto no endereccedilo (1) que cita nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN no endereccedilo (1) que cita outros autores que utilizaram o Arco de
Maguerez mas dos quais natildeo haacute nenhum texto que trate da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
endereccedilos (2) que natildeo mencionam referecircncias bibliograacuteficas endereccedilo (1) de projeto que se
utiliza da terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas que natildeo define suas etapas e
natildeo cita Bordenave ou Berbel referindo-se somente a Paulo Freire
Nas informaccedilotildees do item 312 - projetos que mencionam Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos 02 projetos no primeiro (3121) aparentemente ocorre um
equiacutevoco no decorrer do texto pois o resumo do projeto menciona que os alunos cadastrados
participam de oficinas de capacitaccedilatildeo com a metodologia da ldquoPedagogia da
Problematizaccedilatildeordquo A autora do projeto cita nas referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan
Diaz e Pereira Adair Martins Pudemos verificar uma mistura das terminologias utilizadas
por Juan Diaz Bordenave (Educaccedilatildeo Problematizadora eou Pedagogia Problematizadora) e
por Neusi Aparecida Navas Berbel (Metodologia da Problematizaccedilatildeo)
Jaacute no segundo endereccedilo (3122) percebemos que o roteiro seguido tem uma
organizaccedilatildeo diferente no iniacutecio mas no final aproxima-se das 3 etapas (1ordf 3ordf e 5ordf) do Arco de
Maguerez e a ela se associava O texto natildeo apresenta referecircncias bibliograacuteficas mas menciona
Charles Maguerez e explicita uma metodologia paralela como uma combinaccedilatildeo de
contribuiccedilotildees metodoloacutegicas
Nas informaccedilotildees do item 313 - artigos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos endereccedilos (4) que citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN com utilizaccedilatildeo correta da terminologia da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e referecircncia agrave autora como retratado no endereccedilo 3139 do qual deduzimos
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo foi experimentada pelas autoras do projeto com
contribuiccedilotildees significativas As autoras mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo no
texto e utilizam-se tambeacutem de seu referencial bibliograacutefico BERBEL Neusi Ap N
BORDENAVE Juan Diaz PEREIRA
Encontramos endereccedilos que natildeo citam referecircncias bibliograacuteficas de acordo
com o foco da pesquisa (1) que natildeo mencionam referecircncias (1) e que mencionam a expressatildeo
Metodologia da Problematizaccedilatildeo Observando as etapas do Arco de Maguerez (1) supomos
que se esteja referindo a Berbel NAN jaacute que acessamos apenas algumas paacuteginas de relato
Por conhecermos os textos de Berbel percebemos que as afirmaccedilotildees utilizadas satildeo da autora
as quais poreacutem natildeo foram referidas corretamente Encontramos ainda um endereccedilo que cita
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas natildeo faz referecircncia bibliograacutefica
Nas informaccedilotildees do item 314 - artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo - pudemos perceber no endereccedilo 3141 pelo
relato das autoras que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute efetiva como caminho de ensino e
pesquisa e aleacutem disso que Berbel eacute uma das autoras Citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL Neusi Aparecida Navas e BORDENAVE Juan Diaz Pereira Adair M entre
outros
No endereccedilo 3142 percebemos que aleacutem do potencial metodoloacutegico
desenvolvido na avaliaccedilatildeo no ensino superior por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
satildeo citados no texto e nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins BERBEL Neusi Aparecida Navas entre outros As referecircncias aleacutem de serem
registradas ainda estatildeo corretamente colocadas o que era de se esperar por ser Berbel a
coordenadora do projeto
Outro endereccedilo (3143) vem confirmar mais uma vez o grande potencial
metodoloacutegico da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Cita a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e
o Arco de Maguerez no corpo de texto mas natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas por se
tratar de um resumo
Nas informaccedilotildees do item 315 - notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - observamos naquelas referidas no endereccedilo 3151 que os autores
utilizam-se da M P mas a definem como Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como
terminologia referente a esta aacuterea e natildeo trazem referecircncias bibliograacuteficas Entretanto no
endereccedilo 3154 constatamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo estaacute sendo
desenvolvida em diversos campos de atuaccedilatildeo e estados do paiacutes Tambeacutem esta notiacutecia natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas Haacute tambeacutem endereccedilos (4) que utilizam a expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo nos quais natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Nas informaccedilotildees do item 316 - referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo - encontramos 03 endereccedilos que retratam sua utilizaccedilatildeo como caminho
de ensino ou pesquisa em divulgaccedilatildeo de artigos de autoria de Berbel NAN em ementas
curriculares e em livros da autora
Conforme descrito nos itens do bloco 21 a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
pode ser utilizada em diversos campos de atuaccedilatildeo como ensino pesquisa extensatildeo entre
outros Isso nos revela diversos niacuteveis de abrangecircncia da MP poreacutem devemos ficar atentos
quanto aos desvios e agrave correccedilatildeoveracidade das informaccedilotildees que encontramos na Internet
Descriccedilatildeo do bloco 22 ndash Charles Maguerez
Na busca em que tivemos o nome ldquoCharles Maguerezrdquo foram encontrados
12 endereccedilos entre eles 02 artigos 01 evento e 05 projetos que citam o Arco de Maguerez no
corpo de texto Repetiram-se 04 endereccedilos cujas paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Selecionamos 08 endereccedilos que tecircm algum tipo de relaccedilatildeo com o Arco de
Maguerez utilizado na Metodologia da Problematizaccedilatildeo e classificamos as informaccedilotildees em
itens com seus respectivos endereccedilos eletrocircnicos
22 Neste bloco - busca por ldquoCharles Maguerezrdquo- encontramos informaccedilotildees que satildeo
muito diversificadas como descrevemos a seguir
No endereccedilo 221 que relata o projeto intitulado ldquoO processo de notificaccedilatildeo
das doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo de Maristela Salete Maraschin
menciona a Metodologia Problematizadora utilizada a partir do Arco de Maguerez relatando
que os indiviacuteduos participantes puderam compreender esta problemaacutetica ocasionando
mudanccedilas na accedilatildeo com relaccedilatildeo ao processo de notificaccedilatildeo das doenccedilas obrigatoacuterias
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado254mhtm
O endereccedilo 222 apresenta o projeto ldquoSauacutede da Mulherrdquo em
FlorianoacutepolisSC evidenciando a discussatildeo de temas a partir da realidade utilizando a
Metodologia Problematizadora aplicando o Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apud
Bordenave e Pereira (1998 p209) desenvolvendo atividades voltadas para o interesse dos
grupos Cita nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA Adair
Martins Estrateacutegias de Ensino-Aprendizagem 19 ed Petroacutepolis Vozes 1998 FREIRE
Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa Satildeo Paulo Paz e
Terra 1996 entre outros
wwwextensioufscbr20042Saude_CCS_Elza_Salemapdf
No endereccedilo 223 Liacutedia Aparecida Rossi apresenta seu projeto (de
dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoO processo de enfermagem em uma unidade de
queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Ribeiratildeo Preto Universidade de Satildeo Paulo Escola de Enfermagem de Ribeiratildeo Preto 1992
234 f A autora relata que o presente estudo consistiu na elaboraccedilatildeo e aplicaccedilatildeo de um plano
de atividade educativa para enfermeiros de uma Unidade de Queimados com o objetivo de
analisar e reformular a praacutetica do processo de enfermagem nesta unidade
O Esquema do Arco proposto por Charles Maguerez (1970) foi
empregado como um guia que norteou a escolha e a aplicaccedilatildeo das atividades de ensino-
aprendizagem implementadas neste plano de atividade educativa Rossi apresenta que de
acordo com a orientaccedilatildeo problematizadora identificaram a estrutura do problema atraveacutes das
duas primeiras fases Observaccedilatildeo da Realidade e Pontos-Chave Com isso os enfermeiros
concluiacuteram que implementavam somente alguns componentes do processo de enfermagem A
autora afirma que na Teorizaccedilatildeo os pontos-chave foram discutidos agrave luz da teoria do Arco
e a coleta de dados proporcionou a compreensatildeo da taxonomia de diagnoacutesticos de
enfermagem seguindo-se as Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo etapa na qual foram elaboradas as
propostas de reformulaccedilatildeo da praacutetica do processo de enfermagem na Unidade de Queimados
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
No endereccedilo 224 Rosacircngela Inecircs Wayhs apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoRessignificando o sofrimento cotidiano da
famiacutelia da crianccedila e do adolescente com o diagnoacutestico de cacircncer a partir de uma praacutetica
cuidativa-educativa problematizadorardquo Data de defesa18122003 O projeto trata de um
estudo a partir de uma praacutetica problematizadora realizada junto aos familiares das crianccedilas
com diagnoacutestico de cacircncer em um Centro Integrado de Onco-hematologia Pediaacutetrica de um
hospital de Santa Catarina
A autora afirma que foi utilizado o referencial teoacuterico-metodoloacutegico
problematizador de Paulo Freire (1980) e que o percurso metodoloacutegico utilizado para a coleta
de dados foi orientado pelo Arco da Problematizaccedilatildeo de Charles Maguerez proposto por
Bordenave e Pereira (1998) envolvendo as fases de observaccedilatildeo da realidade ldquoLevantamento
dos pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo teorizaccedilatildeo construccedilatildeo de hipoacuteteses de soluccedilatildeo e
aplicaccedilatildeo das soluccedilotildeesalternativas para a transformaccedilatildeo da realidade Os resultados obtidos
se refletiram na mudanccedila de comportamento das famiacutelias tornado-as mais participativas mais
confortadas e mais conscientes a respeito da situaccedilatildeo vivida
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado368mhtm
No endereccedilo 225 Ana Maria Dyniewicz apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoEducando-nos em grupos por accedilotildees reflexivas em
sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo Neste trabalho a autora relata uma
experiecircncia vivida em pequenos grupos de indiviacuteduos na funccedilatildeo de bancaacuterios em seus
proacuteprios locais de trabalho desenvolvida dentro de uma proposta de praacutetica assistencial de
dimensotildees educativas levada atraveacutes do enfermeiro na funccedilatildeo social de educador em sauacutede
Trata-se de uma abordagem metodoloacutegica alternativa constituiacuteda a partir de concepccedilotildees
proacuteprias conceitos da teoria transcultural de Leininger com abordagem didaacutetico-pedagoacutegica
da problematizaccedilatildeo de Paulo Freire e implementada pelo Meacutetodo do Arco de Charles
Maguerez
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
221 Eventos com o uso da Pedagogia da Problematizaccedilatildeo e o Arco de Maguerez
No endereccedilo 2211 eacute apresentado o evento ldquoPoacutelo de Capacitaccedilatildeo Formaccedilatildeo
e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacuteliardquo Paraiacutebandash2000 que tem como
proposta implantar um sistema de educaccedilatildeo permanente inicialmente para os profissionais de
sauacutede envolvidos na Proposta do Programa Sauacutede da Famiacutelia
Joseacute Paranaguaacute de Santana (Consultor de Recursos Humanos da Organizaccedilatildeo
Pan-Americana da Sauacutede Representaccedilatildeo do Brasil) expocircs o tema ldquoPropostas de Educaccedilatildeo
para a Sauacutede marcos do processo de qualificaccedilatildeo da forccedila de trabalho em sauacutederdquo que
enfatiza a necessidade de compreensatildeo das praacuteticas de educaccedilatildeo as quais trecircs segundo ele
satildeo orientadas por grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas a saber da transmissatildeo do
condicionamento e da problematizaccedilatildeo Exemplificou a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo no
sentido de autonomia e libertaccedilatildeo com o ldquomeacutetodo do arcordquo de Charles Maguerez levando o
aprendiz a identificar os pontos-chave do problema a ser enfrentado na realidade e a partir
daiacute procurar compreender as suas manifestaccedilotildees apontando possiacuteveis hipoacuteteses para soluccedilatildeo
verificadas na praacutetica de intervenccedilatildeo da proacutepria realidade
wwwccsufpbbrpolobbvirtualoficinadoc
222 Artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 2221 Juan Diaz Bordenave apresenta o artigo ldquoAlguns
fatores pedagoacutegicosrdquo traduzido e adaptado do artigo lsquoLa Transferecircncia de Tecnologiacutea
Apropiada al Pequentildeo Agricultor (Bordenave JED Revista Interamericana de Educaccedilatildeo de
Adultos v 3 n 1-2 PRDE-OEA) por Maria Thereza Grandi (OPAS Brasiacutelia 1983 para a
Capacitaccedilatildeo Pedagoacutegica do Programa de Formaccedilatildeo de Pessoal de Niacutevel Meacutedio em Sauacutede -
Projeto Larga Escala) Relata que todos os processos educativos assim como suas respectivas
metodologias e meios tecircm por base uma determinada pedagogia isto eacute uma concepccedilatildeo de
como se consegue que as pessoas aprendam alguma coisa e a partir daiacute modifiquem seu
comportamento A pedagogia escolhida por sua vez se fundamenta em uma determinada
epistemologia ou teoria do conhecimento Juan Diaz Bordenave aborda trecircs opccedilotildees
pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios a pedagogia de transmissatildeo a
pedagogia do condicionamento a pedagogia da problematizaccedilatildeo Daacute ecircnfase agrave Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo pois atraveacutes de sua aplicabilidade o aluno atua como participante ativo e
agente da transformaccedilatildeo social detectando os problemas reais e buscando para eles soluccedilotildees
originais e criativas Essa pedagogia natildeo separa a transformaccedilatildeo individual da transformaccedilatildeo
social pela qual ela deve desenvolver-se em situaccedilatildeo grupal Para representar essa Pedagogia
Problematizadora Juan Diaz Bordenave utilizou do Arco de Charles Maguerez
wwwopasorgbrrhpublicacoestextos_apoiopub06CPT1pdf
O endereccedilo 2222 apresenta o artigo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo da autora Neusi Aparecida
Navas Berbel que distingue duas importantes propostas inovadoras que satildeo objeto de
descriccedilatildeo e anaacutelise comparativa a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se utiliza do Meacutetodo
do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira (1982) e a
Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta curricular A autora
relata que na Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto alternativa de metodologia do
ensino os problemas satildeo extraiacutedos da realidade pela observaccedilatildeo realizada pelos alunos Esta
metodologia volta-se agrave realizaccedilatildeo do propoacutesito maior que eacute preparar o estudanteser humano
para tomar consciecircncia de seu mundo e atuar intencionalmente transformando-o sempre para
melhor para um mundo e uma sociedade que permitam uma vida mais digna para o proacuteprio
homem Na Aprendizagem Baseada em Problemas enquanto proposta curricular os
problemas de ensino satildeo elaborados por uma equipe de especialistas para cobrir todos os
conhecimentos essenciais do curriacuteculo Relata que o Curso de Medicina da UEL implantaria
em 1998 uma nova proposta curricular com a opccedilatildeo pela Aprendizagem Baseada em
Problemas e paralelamente a essa inovaccedilatildeo inclui como atividade curricular o Projeto
Especial de Ensino (PEEPIN) que se utiliza da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwinterfaceorgbrrevista2artigo3pdf
As descriccedilotildees que encontramos neste bloco satildeo de atividades diversificadas
que utilizam o Arco de Maguerez e mencionam diferentes terminologias ldquoMetodologia
Problematizadorardquo ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
Projetos da aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoO processo de notificaccedilatildeo das
doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo ldquoEducando-nos em grupos
por accedilotildees reflexivas em sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo ldquoO
processo de enfermagem em uma unidade de queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo
fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo entre outros (05)
Eventos (01)
Artigos como por exemplo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo (02)
Com o exposto nos endereccedilos deste bloco encontramos no item 22 ndash
projetos diversificados ndash endereccedilos que retratam equiacutevocos no decorrer da anaacutelise como por
exemplo o endereccedilo 221 e 222 nos quais percebemos que na menccedilatildeo agrave Metodologia
Problematizadora nos dois endereccedilos haacute indiacutecios de interpretaccedilotildees e renomeaccedilotildees
relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo pois se utilizam da mesma fonte
metodoloacutegica Verificamos que o termo Metodologia sofreu uma alteraccedilatildeo jaacute que natildeo eacute assim
utilizado por Maguerez nem por Bordenave e Pereira
Tambeacutem encontramos endereccedilos (4) que natildeo mencionam referecircncias
bibliograacuteficas e endereccedilos que fazem referecircncias a BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins e a FREIRE Paulo encontramos tambeacutem endereccedilos (2) que identificam todas
as etapas do Arco de Maguerez com as denominaccedilotildees que as encontramos em Bordenave e
Pereira e Berbel
Observamos um aspecto interessante encontrado no endereccedilo 223 no qual a
autora se refere agrave Teoria do Arco denominaccedilatildeo que natildeo encontramos em Bordenave e
Pereira No endereccedilo 224 tambeacutem notamos um aspecto da redaccedilatildeo que daacute margem a que se
confundi a 2ordf etapa do Arco de Maguerez quando se apresenta ldquolevantamento dos pontos-
chave ou situaccedilotildees-problemardquo Natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas mas satildeo
mencionados os autores Paulo Freire Bordenave e Pereira e Charles Maguerez no corpo do
texto
No item 221 - eventos com o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo e o
Arco de Maguerez ndash encontramos o endereccedilo 2211 que trata de uma palestra apresentada no
Poacutelo de Capacitaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacutelia Paraiacutebandash
2000 no qual o autor indica o Arco de Maguerez Natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Observamos que o trabalho apresentado tem relaccedilatildeo com o artigo de Juan Diaz Bordenave
ldquoAlguns fatores pedagoacutegicosrdquo no qual o autor apresenta as grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas
da transmissatildeo do condicionamento e da problematizaccedilatildeo
No item 222 - artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo ndash encontramos o
endereccedilo 2221 que ao tratar de um artigo de Juan Diaz Bordenave traduzido por Maria
Thereza Grandi aborda trecircs opccedilotildees pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios
a pedagogia de transmissatildeo a pedagogia do condicionamento a pedagogia da
problematizaccedilatildeo Para representar essa Pedagogia Problematizadora utilizou-se do Arco de
Charles Maguerez Quando Juan Diaz Bordenave referiu-se agrave Pedagogia Problematizadora de
Paulo Freire em seu livro Estrateacutegias de Ensino Aprendizagem usou a terminologia
Pedagogia da Problematizaccedilatildeo mas como o texto eacute uma traduccedilatildeo pode ter acontecido de a
tradutora ter alterado a terminologia
Observamos no endereccedilo 2222 que Neusi Aparecida Naves Berbel
distingue duas importantes propostas inovadoras a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se
utiliza do Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira
(1982) e a Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta
curricular Segundo a autora o entendimento profundo do potencial de cada uma dessas
propostas provavelmente permitiraacute uma atuaccedilatildeo docente criativa criacutetica e tambeacutem cada vez
mais conscientemente poliacutetica (no sentido da postura poliacutetico-pedagoacutegica)
A aplicaccedilatildeo dessas diferentes terminologias encontradas nos endereccedilos
expostos na Internet nos mostra a falta de preocupaccedilatildeo com a eacutetica por parte de alguns
autores em relaccedilatildeo agraves informaccedilotildees metodoloacutegicas e a suas autorias assim como aos cuidados
que devem ser tomados com o uso dessas informaccedilotildees pois natildeo compreendemos como o
leitor vai conseguir diferenciar a Metodologia da Problematizaccedilatildeo de outras propostas
principalmente natildeo tendo seguranccedila quanto agraves origens de suas propostas
Descriccedilatildeo do bloco 23 ndash Juan Diaz Bordenave
Na busca sob o nome ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo encontramos 406 endereccedilos
grande parte dos quais trazem referecircncias bibliograacuteficas (91) de Juan Diaz Bordenave como
O que eacute Comunicaccedilatildeo O que eacute participaccedilatildeo entre outras 58 endereccedilos referem-se a vendas
de livros de Juan Diaz Bordenave por diversos sites totalizando 149 endereccedilos
Verificamos que 94 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
pois se referem ao sobrenome Bordenave e seria a outras pessoas Quarenta endereccedilos foram
recorrentes e 73 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis totalizando mais 113 indicaccedilotildees sem
conteuacutedo de nosso interesse Encontramos 02 notiacutecias e 40 artigos que citam Juan Diaz
Bordenave no corpo do texto uma poesia de Juan Diaz Bordenave 06 endereccedilos de eventos
de que Juan Diaz Bordenave participou e 01 endereccedilo do site da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo de Berbel NAN que cita Bordenave e Pereira Selecionamos portanto
apenas 03 endereccedilos que estabelecem relaccedilatildeo entre Juan Diaz Bordenave e a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
23 Encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo mencionando ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo
No endereccedilo 231 temos uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico
de pioneirismo no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico acompanhando as
mudanccedilas estruturais no Curriacuteculo de Graduaccedilatildeo que introduziu as Habilitaccedilotildees(Parecer
16372 do Conselho Federal de Educaccedilatildeo) a criaccedilatildeo das Disciplinas de Investigaccedilatildeo dos
Problemas de Enfermagem (1985) a partir de 1982 a instauraccedilatildeo do regime de Internato em
1994 a condensaccedilatildeo das Habilitaccedilotildees em um soacute periacuteodo e a partir de 1995 a implantaccedilatildeo do
Curriacuteculo Integrado com base em teoria pedagoacutegica voltada para a realidade sanitaacuteria e
social a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo que fundamenta-se a partir do pensamento de
educadores como Juan Diaz Bordenave e Paulo Freire
www2uerjbr~fenfhistoriahtm
Noutro endereccedilo (232) focaliza uma capacitaccedilatildeo empresarial Allexperts ndash
Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo Refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora
como metodologia problematizadora ou Libertadorardquo na qual a aprendizagem torna-se
uma pesquisa em que a pessoa passa de uma visatildeo global do problema para uma visatildeo
analiacutetica do mesmo atraveacutes da teorizaccedilatildeo para chegar a uma siacutentese provisoacuteria que equivale
agrave compreensatildeo Desta apreensatildeo ampla e profunda da estrutura do problema e de suas
consequumlecircncias nascem hipoacuteteses de soluccedilatildeo que obrigam a uma seleccedilatildeo das soluccedilotildees mais
viaacuteveis A siacutentese tem continuidade na praacutexis (atividade praacutetica uso) isto eacute na atividade
transformadora da realidade Cita nas referecircncias Juan Diacuteaz Bordenave Adair Martins
Pereira Estrateacutegias de Ensino ndash Aprendizagem Vozes ndash 10ordf
wwwallexpertscombrinstitucionalservicos_educacaophp
Por fim no endereccedilo 233 apresenta-se o projeto intitulado ldquoO processo de
Construccedilatildeo do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC
de Eliani Costa e Rosani Ramos Machado Relatam que o marco referencial do Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico da EFOS frente agrave nova LDB utiliza-se da dinacircmica do planejamento
participativo e da Metodologia Problematizadora Nessa metodologia a incompletude do
homem eacute o pressuposto que guia a proposta educacional propiciando um constante aprender a
aprender aprender a ser e aprender a viver Aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan
Diaz Bordenave Marta Lenise do Prado (2000) Paulo Freire entre outros
wwwsaudescgovbrinfeccaoapresentacoesEscola de Formacao em Saudeppt
Neste bloco encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo mencionando Juan Diaz Bordenave como por exemplo no
endereccedilo 231 que trata de uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico de pioneirismo
no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico que se utilizam da Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo Detectamos uma alteraccedilatildeo da terminologia Pedagogia Problematizadora
assim denominada por Paulo Freire e incorporada por Bordenave em seu livro Estrateacutegias de
Ensino Aprendizagem para Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
Outro equiacutevoco encontra-se no endereccedilo 232 que focaliza uma capacitaccedilatildeo
empresarial Allexperts ndash Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo que cita nas
referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan Diaz Pereira Adair Martins referindo-se agrave
Educaccedilatildeo Problematizadora como metodologia Problematizadora ou Libertadorardquo
Analisamos que essa propaganda refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora (BORDENAVE)
pelo que supomos que pode se tratar de uma possiacutevel utilizaccedilatildeo do Arco de Maguerez jaacute que
menciona a referecircncia de Bordenave e Pereira com uma redaccedilatildeo um pouco diferente
Por fim no endereccedilo 233 que trata do projeto ldquoO processo de Construccedilatildeo
do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC que se
utiliza da dinacircmica do planejamento participativo e da Metodologia Problematizadora
Observamos que aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan Diaz Bordenave Marta Lenise
do Prado (2000) Paulo Freire entre outros Ficamos em duacutevida em relaccedilatildeo ao uso do termo
Metodologia Problematizadora pois cita Marta Lenise do Prado como autora dessa
metodologia
Mais uma vez constatamos a utilizaccedilatildeo equivocada da terminologia
Acreditamos que essa confusatildeo ocorre porque os que utilizam do Arco de Charles Maguerez
divulgados por Juan Diaz Bordenave e Adair Martins Pereira utilizam-na com a denominaccedilatildeo
Educaccedilatildeo eou Pedagogia Problematizadora e os que utilizam agrave proposta de Paulo Freire
denomina-se Pedagogia Problematizadora E a articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi
Aparecida Navas Berbel com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou
pesquisa natildeo tem apresentado corretamente as referecircncias bibliograacuteficas em trabalhos
publicados na Internet Tais equiacutevocos e desvios devem ser evitados com uma publicaccedilatildeo que
respeite os autores consultados mantendo-se a eacutetica na utilizaccedilatildeo da literatura cientiacutefica na
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de trabalhos
Descriccedilatildeo do bloco 24 ndash Neusi Aparecida Navas Berbel
Na busca sob o nome ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo encontramos 51
endereccedilos grande parte dos quais (17) repetiram-se e 10 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Encontramos 04 artigos que citam Berbel mas que natildeo tecircm relaccedilatildeo com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Outros 05 endereccedilos trazem referecircncias bibliograacuteficas da autora como
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildeesrdquo ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo entre outras
Notamos que 08 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
Encontramos 01 curriacuteculo no qual NAB foi orientadora e 06 eventospropagandas
Selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos para anaacutelise nos quais encontramos a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou de pesquisa e os classificamos
em itens
24 As informaccedilotildees deste bloco mencionando ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo satildeo de
eventos curriacuteculos propagandas e referecircncias bibliograacuteficas
No endereccedilo 241 obtivemos informaccedilotildees a partir de curriacuteculos que se
utilizam da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa por exemplo o
curriacuteculo de Elaine Alves que defendeu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL
intitulada O Desenvolvimento da Capacidade de Resoluccedilatildeo de Problemas no Contexto do
Curriacuteculo Integrado de Enfermagem Uma Contribuiccedilatildeo para a Competecircncia Profissional
(2003) A dissertaccedilatildeo foi desenvolvida tendo as etapas da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como caminho de pesquisa Tem em suas Palavras-chave Curriacuteculo Integrado Resoluccedilatildeo de
Problemas Metodologia da Problematizaccedilatildeo Ano de Obtenccedilatildeo 2003 Orientadora Neusi
Aparecida Navas Berbel
wwwbuscatextualcnpqbrbuscatextualvisualizacvjspid=K4776971Z0
No endereccedilo 242 - Eventos e propagandas com a autora da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo encontramos
2421 Berbel N A N Apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
wwwbondecombrguiacultguiacultdphpeditoria=7LINKCHMedicao=24
2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual Neusi
A N Berbel apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias
avaliaccedilatildeo e levantamento de sugestotildees
wwwcesalinsg12breventos2004eipehtm
2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e Sauacutede III Encontro
Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede Realizado em 1112 agrave 14122005 em
Brasiacutelia ndashDF cujo minicurso e mesa redonda com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias
Problematizadorasrdquo teve como expositora Neusi Aparecida Navas Berbel - Universidade
Estadual de Londrina - berbeluelbr
wwwunbbrfsforumeducasaudeprogramacaohtm - 165k
2424 Berbel N A N Consultora do corpo editorial da Revista Interface
wwwscielobrrevistasicseiedboardhtm
2425 Bibliografia disponiacutevel sobre a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeobibliohtm
2426 Site da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 343 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas
de Berbel N A N
2431 Na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos Interface Comunicaccedilatildeo Sauacutede e
Educaccedilatildeo 1998
wwwufmtbrcaeEnfermagemEstagio_Curricular_IIdoc - 39k
2432 Na bibliografia da ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da
pesquisa em educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Londrina 16(2) 9-19 N
Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2433 Aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de Alimentosrdquo
para a SNBU-2000 das Autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro Giraldes
Neusi Aparecida Navas Berbel realizado atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwbuufscbrsnbutrabaprovhtml
2434 Artigo de Berbel NAN A Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no Ensino Superior Revista
Teoria e Praacutetica da Educaccedilatildeo UEL Maringaacute v 1 n 2 p 13-32 mar1999
wwwfurgbrfurgunidadeditora17htm
2435 Neste endereccedilo encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA metodologia
da problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo Neusi Aparecida Navas Berbel divulgado na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de
Novedades CREDI ndash OEI Nuacutemero 35 - Diciembre de 1999
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Os trabalhos analisados neste bloco comprovam mais uma vez o grande
potencial da Metodologia da Problematizaccedilatildeo constatado na sua escolha para trabalhos de
diferentes naturezas por profissionais de diferentes aacutereas em diferentes lugares do paiacutes e
tambeacutem em trabalhos produzidos por alunos e pela proacutepria professora Neusi Berbel os quais
tecircm sido publicados e colocados agrave disposiccedilatildeo da comunidade acadecircmica Satildeo 15 anos de
intensa experiecircncia e produccedilatildeo constituindo uma espeacutecie de linha de pesquisa que busca
construir conhecimentos sobre a teoria e a praacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Encontramos
Eventos e propagandas (06) como por exemplo ldquoEncontro Inspetorial de Pastoral
Escolar ndash EIPE2004 no qual apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo a
informaccedilatildeo de ldquoConsultoriardquo no corpo editorial da Revista Interface entre outros
Curriacuteculo (01)
Ementas (02) como por exemplo da disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e
Educaccedilatildeo IIrdquo ldquoNuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
Artigos (02) como por exemplo ldquoA metodologia da problematizaccedilatildeo como
alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no ensino superiorrdquo entre
outros jaacute mencionados em outros blocos
Conforme as informaccedilotildees do bloco 24 que satildeo de curriacuteculos eventos e
propagandas referecircncias bibliograacuteficas vimos no endereccedilo 241 que Elaine Alves
desenvolveu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL com as etapas da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa tendo como orientadora a
professora Neusi Aparecida Navas Berbel
Nas informaccedilotildees do item 242 - eventos e propagandas com a autora da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo - encontramos
No endereccedilo 2421 Berbel N A N apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
No endereccedilo 2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual
apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias avaliaccedilatildeo e
levantamento de sugestotildees No endereccedilo 2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e
Sauacutede III Encontro Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede realizado em 1112 a
14122005 em Brasiacutelia ndash DF ela aparece como expositora no minicurso e na mesa redonda
com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias Problematizadorasrdquo
No endereccedilo 2424 Berbel N A N ela aparece como consultora do corpo
editorial da revista Interface No endereccedilo 2425 encontramos bibliografia disponiacutevel sobre
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e no endereccedilo 2426 a divulgaccedilatildeo do site da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
No item 243 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas de
Berbel Neusi Aparecida Navas
No endereccedilo 2431 na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem
aparece BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos No endereccedilo 2432 na bibliografia da
ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 aparece BERBEL
Neusi Aparecida Navas com o artigo Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior
Encontramos a divulgaccedilatildeo da aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca
Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de
Alimentosrdquo para a SNBU-2000 das autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro
Giraldes e Neusi Aparecida Navas Berbel realizado com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
no endereccedilo 2433 No endereccedilo 2434 o artigo de Berbel NAN A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no
Ensino Superior e no endereccedilo 2435 encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA Metodologia
da Problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo de Neusi Aparecida Navas Berbel
Num item complementar estatildeo 04 trabalhos que natildeo abordam a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo mas utilizam-se de outras obras de Berbel NAN como referecircncias nos
trabalhos intitulados ldquoInvestigando os Saberes Docentes na Universidade Federal de Santa
Catarinardquo (2000-2001) das autoras Vacircnia Beatriz Monteiro da Silva (UFSC) Diana Carvalho
de Carvalho Justina Inecircs Sponchiado Encontramos uma pesquisa ldquoPoliacuteticas de formaccedilatildeo
pedagoacutegica do professor universitaacuterio reflexotildees a partir de uma experiecircnciardquo de Graziela
Giusti Pachane (UNIT) Outro trabalho intitulado ldquoO ensino do processo contaacutebil nas
disciplinas introdutoacuterias do curso de Ciecircncias Contaacutebeis uma sugestatildeo de teacutecnica baseada no
uso de planilhas eletrocircnicasrdquo de Antonio Cesar Pitela e Sandro Rogeacuterio Camargo Por
uacuteltimo o trabalho ldquoA Formaccedilatildeo Profissional nos Cursos de Licenciatura em Educaccedilatildeo Fiacutesica
uma experiecircncia a relatarrdquo de Isadora Garcia e Marcelo Tavares
Com as informaccedilotildees deste bloco confirmamos mais uma vez o processo de
disseminaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez aceita e
divulgada em vaacuterias regiotildees do paiacutes em projetos de extensatildeo em trabalhos cientiacuteficos em
dissertaccedilotildees teses e Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica em palestras entre outros confirmamos tambeacutem
como jaacute referimos acima a utilizaccedilatildeo de outras obras de BERBEL NAN em diferentes
temaacuteticas
Concluiacutemos com a leitura e anaacutelise dessas divulgaccedilotildees que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo eacute uma ferramenta que tem sido buscada para auxiliar no desvendamento
eou soluccedilatildeo de problemas educacionais da realidade Segundo Vasconcellos ldquoa metodologia
da problematizaccedilatildeo traz em sua proacutepria denominaccedilatildeo a sua concepccedilatildeo de sujeito pois
pressupotildee que o indiviacuteduo tenha uma atitude reflexiva filosoacutefica de enfrentamento de
problemas retirados da realidaderdquo (VASCONCELLOS 1999 p41) Trata-se pois de uma
metodologia bastante apropriada para os tempos atuais em que a complexidade da vida em
sociedade vai trazendo tambeacutem novos desafios e problemas a serem enfrentados
3 ANAacuteLISE GERAL DO QUE FOI ENCONTRADO
Comprovamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada
em diversos estados e cidades do paiacutes como Bahia (Itabuna Ilheacuteus) Paranaacute (Londrina
Cascavel Maringaacute) Santa Catarina (Florianoacutepolis) Satildeo Paulo (Satildeo Carlos Ribeiratildeo Preto
Santa Cruz Botucatu Piracicaba) Cearaacute Paraiacuteba Rio de Janeiro Rio Grande do Norte
(Parnamirim) revelando-nos que seu potencial metodoloacutegico tem sido estimulador da atuaccedilatildeo
de professores alunos e profissionais de Norte a Sul do paiacutes
Encontramos nos blocos organizados diversos trabalhos que se utilizam da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino de pesquisa de extensatildeo assim
como notiacutecias propagandas entre outros
Como objetivo geral de pesquisa nos propusemos a analisar criticamente os
possiacuteveis usos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez estando as
informaccedilotildees a respeito delas disponiacuteveis na Internet Selecionamos no site de pesquisa CADEcirc
somente os endereccedilos que atenderam ao foco da pesquisa
Conforme jaacute mencionado dos 679 encontrados selecionamos 62 endereccedilos
para anaacutelise dos quais alguns trabalhos vieram das universidades UNICENTRO UESC
UEL UDESC PUCRS UNIMEP UFSC UEPB UEM ULBRA UNOPAR UNIFESP
UERJ UEMG e de institutos de formaccedilatildeo como SENAI e PROFAE
Encontramos diversos trabalhos relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em palestras projetos de extensatildeo pesquisas cientiacuteficas incluindo
dissertaccedilotildees teses e artigos
No decorrer da descriccedilatildeo e anaacutelise de cada bloco conseguimos destacar
diversos fatores relevantes para a pesquisa relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
Encontramos 02 endereccedilos que citam respectivamente Deacutelcio Vieira
Salomon e Marta Lenise do Prado indicados como autores da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Natildeo obtivemos maiores informaccedilotildees sobre as obras desses autores pois natildeo
encontramos nenhum exemplar especiacutefico disponiacutevel tornando-se isso uma lacuna na
pesquisa
Um dos objetivos da pesquisa foi verificar que referenciais teoacutericos estavam
sendo indicados pelos autores dos trabalhos e das experiecircncias com a MP Natildeo nos foi
possiacutevel identificar especificamente os referenciais teoacutericos mas nos endereccedilos que citavam
referecircncias bibliograacuteficas encontramos os autores das palavras-chaves da busca ou seja
Charles Maguerez Juan Diaz Bordenave e Neusi Aparecida Navas Berbel aos quais podemos
associar a proposta educadora de Paulo Freire
Foi evidenciada na pesquisa uma variedade de terminologias utilizadas nos
trabalhos encontrados nos diferentes endereccedilos como por exemplo ldquoPedagogia
Problematizadorardquo ldquoMetodologia Problematizadorardquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Consideramos relevante comparar essas terminologias utilizadas com os
termos que os proacuteprios autores referidos usaram em suas propostas Sabemos que Paulo Freire
tem como proposta a Pedagogia Problematizadora Juan Diaz Bordenave a Educaccedilatildeo eou
Pedagogia Problematizadora e na articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi Aparecida
Navas Berbel a denominaccedilatildeoproposta da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de
ensino ou pesquisa
Em alguns endereccedilos encontramos autores em diversos trabalhos que
atribuem a Paulo Freire a denominaccedilatildeo Metodologia da Problematizaccedilatildeo que sabemos dever-
se atribuir a Berbel (1995) Consideramos que esses equiacutevocos satildeo decorrentes da falta de
aprofundamento de uma determinada proposta especiacutefica de um autor
Encontramos outros equiacutevocos de interpretaccedilatildeo das cinco etapas do Arco de
Maguerez cometidos em trabalhos realizados com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
por exemplo num endereccedilo no qual a autora emprega a denominaccedilatildeo Teoria do Arco que
natildeo encontramos em Bordenave e Pereira
Observamos tambeacutem redaccedilotildees que davam margem a que se confundi isso a
2ordf etapa (Pontos-chave) do Arco de Maguerez quando esta era descrita ldquolevantamento dos
pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo o que consideramos ser um desvio pois de acordo
com o Meacutetodo do Arco pontos-chave e situaccedilotildees-problema satildeo termos distintos com
distintos significados
Aleacutem de equiacutevocos e desvios encontramos muitos endereccedilos (23) sem
referecircncias bibliograacuteficas o que daacute margem a outros possiacuteveis equiacutevocos visto que ao natildeo
apresentarem as fontes os autores podem dar como seu o que estaacute escrito no trabalho ou
atribuiacute-lo a outros autores pessoas menos informadas e criacuteticas levando a erros e a distintas
interpretaccedilotildees
Eacute possiacutevel por meio dessas descriccedilotildees extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees e
renomeaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo Esses indiacutecios nos
remetem agrave falta de eacutetica e de profundidade teoacuterico-metodoloacutegica Isso despertou-nos para os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave veracidade do que encontramos nas
informaccedilotildees veiculadas pela Internet
CONCLUSAtildeO
Analisando os trabalhos sobre os projetos de extensatildeo e pesquisa e artigos
que citam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem de outros cujas informaccedilotildees foram
obtidas no Site CADEcirc pela Internet um problema que encontramos para classificar eou
analisar o conteuacutedo dos endereccedilos consiste em que eles satildeo apresentados de modo
incompleto quase sempre como um recorte do trabalho Nem sempre aparece indicado o
endereccedilo que poderia ser utilizado para buscar a notiacutecia completa ou o artigo completo
Desse modo ao analisarmos o que eacute exposto no endereccedilo corremos o risco
de fazer afirmaccedilotildees tambeacutem incompletas e passiacuteveis de serem contrariadas eou revistas caso
se tenha acesso aos textos integrais dos trabalhos selecionados
Tivemos como objetivo geral ldquoAnalisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis na Internetrdquo
Do encontrado foi possiacutevel extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees distintas em
relaccedilatildeo ao nosso objeto de estudo Algumas dessas interpretaccedilotildees mantecircm uma proximidade
com o que vem sendo apresentado por Bordenave e Pereira e reelaborado por Berbel nos
textos em que explicam ou utilizam o Arco de Maguerez
Encontramos alguns aspectos negativos relacionados com a MP tais como
equiacutevocos a respeito dos autores e das terminologias desvios relacionados agraves etapas propostas
no Meacutetodo do Arco de Maguerez aleacutem da falta de referecircncias bibliograacuteficas e de eacutetica em
pesquisas cientiacuteficas em notiacutecias e projetos
Portanto respondendo ao problema existem publicadas em site de pesquisa
disponiacutevel na Internet informaccedilotildees umas veriacutedicas e outras equivocadas sobre as aplicaccedilotildees
da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O destaque que damos aos equiacutevocos nesta pesquisa deve-se ao fato de
desejarmos alertar para que sejam eliminados nas aplicaccedilotildees da MP
O estudo de modo especial forneceu-nos informaccedilotildees de que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada em vaacuterios cantos do paiacutes (estados e cidades)
proporcionando resultados positivos na realidade observada refletindo o seu grande potencial
metodoloacutegico e educacional
Tambeacutem foram encontrados resultados preocupantes como desvios na
utilizaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo dessa Metodologia e sua disponibilizaccedilatildeo para outros usuaacuterios
como se fora uma referecircncia vaacutelida Encontramos muitos endereccedilos (22) sem referecircncias
bibliograacuteficas e outros bastante incompletos Esses resultados nos levaram a refletir sobre os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave validade do uso daquilo que eacute veiculado pela
Internet
Sendo assim esses equiacutevocos e desvios devem ser evitados devendo-se na
publicaccedilatildeo de trabalhos apresentarem de modo correto os autores consultados ou utilizados
Tambeacutem eacute necessaacuterio que se mantenha a eacutetica na elaboraccedilatildeo e na divulgaccedilatildeo de trabalhos
evitando-se recurso do internet muito comum e faacutecil de recortes e coacutepias
Constatamos que alguns autores (07) de artigos projetos entre outros
alteram ou confundem a terminologia ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo e a outros (02) eacute
atribuiacuteda equivocadamente a autoria dessa proposta metodoloacutegica
Acreditamos como consequumlecircncia desta pesquisa que o caminho
proporcionado pela Metodologia da Problematizaccedilatildeo atraveacutes do Arco de Maguerez eacute
primordial para o exerciacutecio da cidadania Seu potencial efetivo manteacutem um compromisso com
a praacutexis preparando o cidadatildeo para atuaccedilotildees futuras no enfrentamento de desafios cada vez
mais complexos da vida em sociedade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute um caminho de ensino e pesquisa
efetiva na praacutetica pedagoacutegica cuja essecircncia eacute a dialogicidade a desalienaccedilatildeo e a curiosidade
como praacutetica libertadora ou seja eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica de transformaccedilatildeo e natildeo de
adaptaccedilatildeo
Freire jaacute nos dizia ldquoningueacutem tem liberdade para ser livre pelo contraacuterio luta
por ela precisamente porque natildeo a tem Esta liberdade natildeo deve ser mito alienaccedilatildeo mas uma
condiccedilatildeo indispensaacutevel ao movimento de busca em que estatildeo inseridos os homens como seres
inconclusosrdquo 1
Quanto a isso acreditamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impotildee
o conhecimento criacutetico da realidade para que por ela nos empenhemos numa accedilatildeo
transformadora possibilitando que alunos e participantes se tornem cada vez mais capaz de
atuar na realidade social
Verificamos pelas descriccedilotildees obtidas em 23 endereccedilos que a praacutexis exercida
por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode transformar os participantes em cidadatildeos
ativos propiciando sua inserccedilatildeo criacutetica na sociedade Tambeacutem analisamos a partir da
literatura que essa metodologia tem um potencial pedagoacutegico graccedilas ao qual auxiliam as
1 Anotaccedilotildees feitas durante a participaccedilatildeo em palestras no II Ciclo de Leituras Paulo Freire UEL 2005
escolas os educadores os participantes de um modo geral a extinguirem o comodismo a
alienaccedilatildeo permitindo intervir na realidade e possibilitando que a educaccedilatildeo seja um
permanente processo de libertaccedilatildeo
Concluiacutemos que para noacutes educadoras em exerciacutecio e em formaccedilatildeo a
expressatildeo de mudanccedila se daacute atraveacutes da transformaccedilatildeo social que permite uma atuaccedilatildeo mais
consciente mais poliacutetica informada e criativa A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute o
caminho contra a alienaccedilatildeo ela permite desenvolver uma praacutexis humanizadora que respeita o
participante como ser e natildeo como objeto e tambeacutem sua cultura direcionando-o para uma
formaccedilatildeo educacional que o transforma em agente social ativo na construccedilatildeo de uma nova
praacutetica social
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impulsiona a superar as atitudes do
senso comum Ela nos envolve fazendo com que possamos construir argumentos e accedilotildees
objetivas nos faz duvidar questionar e exercitar a autonomia e nos impede de nos
prendermos somente ao mundo empiacuterico Auxilia-nos na busca da transcendentalizaccedilatildeo do
conhecimento e na sua interpretaccedilatildeo criacutetica e construtiva Ou seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo implica a interpretaccedilatildeo e a percepccedilatildeo criacutetica da realidade para a
concretizaccedilatildeo da identidade do sujeito como cidadatildeo criacutetico
Portanto essa pesquisa nos fornece subsiacutedios para a utilizaccedilatildeo da
Metodologia de maneira coerente com seus pressupostos fazendo-nos ver a relevacircncia da
eacutetica na pesquisa para que futuros desvios sejam evitados Para tanto quisemos alertar nossos
leitores quanto agrave importacircncia do respeito agraves fontes que divulgam as origens das ideacuteias
contidas nos referenciais teoacutericos utilizados
Sabedoras das limitaccedilotildees de um estudo e do tempo disponiacutevel para um
projeto de iniciaccedilatildeo cientiacutefica afirmamos ser necessaacuterio o prosseguimento de pesquisas e
estudos acerca de temaacuteticas que envolvam a teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo visando a uma aplicaccedilatildeo cada vez mais adequada como recurso que pode
auxiliar no processo de transformaccedilatildeo do ser humano por meio da realidade educacional
REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Ci SocHum Londrina v 16 n
2 Ed Especial p 9-19 out 1995
DIAZ BORDENAVE Juan PEREIRA Adair Martins Estrateacutegias de ensino aprendizagem
4 ed Petroacutepolis Vozes 1989
FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz na Terra 1987
LUDKE Menga ANDREacute Marli EDA A pesquisa em educaccedilatildeo abordagens qualitativas
Satildeo Paulo EPU 1986
RICHARDSON Roberto Jarry et al Pesquisa social Meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo
Atlas 1999
VASCONCELLOS Maura Maria Morita Aspectos Pedagoacutegicos e Filosoacuteficos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo In BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da
Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildees Londrina EDUEL 1999 p29-59
INTRODUCcedilAtildeO
Com o uso do Arco de Maguerez a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
caminho de ensino e de pesquisa vem sendo desenvolvida na Universidade Estadual de
Londrina - UEL desde 1992 numa perspectiva histoacuterico-criacutetica da educaccedilatildeo A professora
Neusi Berbel defensora da Metodologia da Problematizaccedilatildeo propocirc-la como um caminho de
ensino e pesquisa rico poreacutem complexo o qual demanda esforccedilos da parte dos que a
percorrem objetivando seguir as cinco etapas do Arco de Maguerez e alcanccedilar os resultados
que suas caracteriacutesticas prometem como potencial educativo A proposta vem sendo
divulgada em livros revistas e sites da Internet
Dentro do projeto maior intitulado ldquoA teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez um processo em construccedilatildeordquo dois focos vecircm
sendo investigados um eacute o desenvolvimento de estaacutegios no curso de Pedagogia da UEL o
outro eacute a anaacutelise do que resultou das experiecircncias dos que conheceram a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo para compreendecirc-la no Programa de Mestrado de Educaccedilatildeo ou em outras
instacircncias da proacutepria UEL Associado a este uacuteltimo estaacute o nosso projeto de Iniciaccedilatildeo
Cientiacutefica ldquoAplicaccedilotildees da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez O que
haacute publicado em site de pesquisa disponiacutevel na Internetrdquo Nossa investigaccedilatildeo deu- se no Site
de busca CADEcirc Outro projeto de Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica desenvolveu-se paralelamente
focalizando o Site GOOGLE
Com o advento da Internet a divulgaccedilatildeo de trabalhos sobre uma mesma
temaacutetica abrange globalizadamente o mundo todo Daiacute surgiram as condiccedilotildees de obter
informaccedilotildees em sites de pesquisa sobre diferentes temaacuteticas exploradas por diferentes grupos
de pessoas
Propusemo-nos pois a analisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis no Site de pesquisa CADEcirc eleito de antematildeo por sabermos do grande volume de
informaccedilotildees jaacute disponiacuteveis a respeito dessa Metodologia (mais de 200 itens em dezembro de
2005) supostamente por tratar-se de trabalhos de ensino de pesquisa de organizaccedilatildeo
curricular ou ainda de projetos de outras naturezas
Tivemos como objetivo geral ldquoAnalisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis na Internetrdquo e como objetivos especiacuteficos
Identificar os usos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo em diferentes aacutereas niacuteveis
de atuaccedilatildeo e locais do paiacutes
Verificar que referenciais teoacutericos estatildeo sendo indicados pelos autores dos
trabalhos e das experiecircncias
Elaborar uma siacutentese do conhecimento adquirido na investigaccedilatildeo como uma
contribuiccedilatildeo a ser acrescentada aos jaacute existentes sobre a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
Tendo em vista esses objetivos realizamos uma pesquisa exploratoacuteria e
descritiva a partir de informaccedilotildees colhida no site de pesquisa da Internet CADEcirc
Consideramos de grande relevacircncia esta investigaccedilatildeo para dar continuidade agraves jaacute existentes
acerca do potencial da Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto meacutetodo de ensino de
pesquisa e para outras aplicaccedilotildees
Com a exploraccedilatildeo do site de pesquisa foi-nos possiacutevel acessar nossa
temaacutetica em vaacuterios lugares e a partir daiacute pudemos fazer uma anaacutelise criacutetica do que estaacute
disponiacutevel na Internet Sendo assim a exploraccedilatildeo de um recurso de informaacutetica possibilita-
nos alcanccedilar informaccedilotildees de diversos pontos do paiacutes (e do mundo) o que seria inviaacutevel em
razatildeo do pouco tempo disponiacutevel dos parcos das dificuldades de recursos financeiros e
acesso se utilizaacutessemos apenas fontes impressas
Para a investigaccedilatildeo optamos por um estudo exploratoacuterio e descritivo
combinado com a anaacutelise documental Apoiamo-nos em Richardson (1999) que descreve o
meacutetodo exploratoacuterio como aquele que visa conhecer as caracteriacutesticas de um fenocircmeno para
procurar posteriormente maiores explicaccedilotildees das razotildees e das consequumlecircncias do dito
fenocircmeno Jaacute o meacutetodo descritivo como a palavra daacute a entender visa descrever
sistematicamente um fenocircmeno ou aacuterea de interesse Trata-se de uma descriccedilatildeo detalhada e
objetiva
Exploramos alguns dos endereccedilos disponiacuteveis para a pesquisa aqueles que
pela abrangecircncia e ou especificidade contribuiacuteram com maior pertinecircncia como itens da
temaacutetica em foco
As informaccedilotildees foram reunidas em grupos para que atendessem aos
questionamentos baacutesicos que faziacuteamos e que foram definidos como objetivos da pesquisa
Toda trajetoacuteria eacute aqui descrita desde a busca o tratamento e a anaacutelise das informaccedilotildees
Sobre o material descrito a anaacutelise documental foi por noacutes utilizada para
ldquoidentificar informaccedilotildees factuais nos documentos a partir de questotildees ou hipoacuteteses de
interesserdquo (CAULLEY 1981 apud LUDKE e ANDREacute 1986 p38) como teacutecnica de anaacutelise
de dados qualitativos em geral para complementar as informaccedilotildees obtidas por outros meios
Satildeo considerados documentos ldquoquaisquer materiais escritos que possam ser
usados como fonte de informaccedilatildeo sobre o comportamento humanordquo (PHILLIPS 1974 p187
apud LUDKE e ANDREacute 1986 p38) Estes incluem desde leis e regulamentos normas
pareceres cartas memorandos diaacuterios pessoais autobiografias jornais revistas discursos
roteiros de programas de raacutedio e televisatildeo ateacute livros estatiacutesticas e arquivos escolares
Tomamos como documentos as informaccedilotildees acessadas atraveacutes das
indicaccedilotildees sinteacuteticas dos sites aquelas agraves quais se pode recorrer como referecircncias mais
completas ou seja os textos integrais O criteacuterio para essa seleccedilatildeo foi o de poder contar com
o texto na iacutentegra de modo a ter a noccedilatildeo do todo do trabalho para proceder agrave anaacutelise
Umas das vantagens na utilizaccedilatildeo da teacutecnica de anaacutelise documental eacute o fato
dos documentos constituiacuterem pontos estaacuteveis uma outra eacute ser ela uma teacutecnica de baixo custo
pois requer apenas tempo e atenccedilatildeo na anaacutelise
A pesquisa desenvolveu-se com base na expressatildeo ldquoMetodologia da
Problematizaccedilatildeordquo (1ordm acesso em 20122005) Foram encontrados 210 endereccedilos dos quais
grande parte (141) ou natildeo estava disponiacutevel ou repetiu-se no decorrer da busca restando 69
endereccedilos para anaacutelise Destes selecionamos os 35 endereccedilos que tinham relaccedilatildeo direta com o
foco da pesquisa e entatildeo nos propusemos agrave investigaccedilatildeo no mesmo site de pesquisa CADEcirc
em (0206) a partir dos autores relacionados com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo os quais
utilizam o Arco de Maguerez Dentre eles buscamos por ldquoCharles Maguerezrdquo ldquoJuan Diaz
Bordenaverdquo e ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo classificando-os decorrer da anaacutelise
As informaccedilotildees obtidas por meio da coleta satildeo apresentadas na descriccedilatildeo e
anaacutelise nos capiacutetulos deste trabalho que eacute antecedido por um breve histoacuterico da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo com suas caracteriacutesticas e seus pressupostos filosoacuteficos
Esta pesquisa ampliou nossa formaccedilatildeo de pedagogas assim como podemos
desde jaacute dizer ser necessaacuteria agrave continuidade de pesquisas e estudos acerca de problemaacuteticas
que envolvam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo visando uma aplicaccedilatildeo cada vez mais
adequada como componente que pode auxiliar no processo de transformaccedilatildeo da realidade
educacional
1 UM BREVE HISTOacuteRICO DA METODOLOGIA DA
PROBLEMATIZACcedilAtildeO E SUAS CARACTERIacuteSTICAS
A primeira experiecircncia de utilizaccedilatildeo do Arco de Maguerez na UEL de que
temos notiacutecia foi a do Projeto Especial de Ensino ndash PEEPIN iniciado em 1992 A partir desse
trabalho encontramos os textos de Berbel (1995 e 1996) que denomina de Metodologia da
Problematizaccedilatildeo os trabalhos desenvolvidos pelo Arco de Maguerez
O Arco de Maguerez foi elaborado na deacutecada de 70 do seacuteculo XX sendo
explicado e publicado pela primeira vez em livro no Brasil por Bordenave amp Pereira em
1977 na primeira ediccedilatildeo de ldquoEstrateacutegias de Ensino-Aprendizagemrdquo (BERBEL 1995 p 11)
O livro foi pouco utilizado na eacutepoca pela aacuterea da educaccedilatildeo e foi por muito tempo o uacutenico
disponiacutevel nos meios acadecircmicos sobre o Arco de Maguerez
Segundo Berbel (1995) o Arco de Maguerez eacute a base para a aplicaccedilatildeo da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo porque ldquopossui uma loacutegica bastante proacutexima do Meacutetodo
Cientiacutefico mas natildeo se confunde com ele Tambeacutem se assemelha em muitos pontos com o
Meacutetodo de resoluccedilatildeo de problemas (PBL) mas dele se distingue em vaacuterios pontos
importantesrdquo (BERBEL 1995 p11)
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez tem como
ponto de partida a realidade que observada sob diversos acircngulos permite ao estudante ou
pesquisador extrair e identificar os problemas ali existentes O esquema do Arco eacute o seguinte
Arco de Maguerez (apud BORDENAVE e PEREIRA 1989)
O esquema do Arco utilizado na Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode ser
entendido quando recorremos agrave explicaccedilatildeo de Bordenave (1989) e a ela associamos a
compreensatildeo que Berbel (1998a 1998b entre outros) elaborou com a experiecircncia de
utilizaccedilatildeo da Metodologia
Em siacutentese Berbel (1995) explica que o estudo a pesquisa se daacute a partir de
um determinado aspecto da realidade Entatildeo a primeira etapa eacute a da Observaccedilatildeo da Realidade
e Definiccedilatildeo do Problema Eacute o iniacutecio de um processo de apropriaccedilatildeo de informaccedilotildees pelos
participantes que satildeo levados a observar a realidade em si com seus proacuteprios olhos e a
identificar-lhes as caracteriacutesticas a fim de mediante os estudos poderem contribuir para a
transformaccedilatildeo da realidade observada professor e alunos selecionam uma das situaccedilotildees e a
problematizam
Definido o problema a estudar investigar inicia-se uma reflexatildeo sobre os
possiacuteveis fatores e as determinantes maiores relacionados ao problema possibilitando uma
maior compreensatildeo do mesmo Tal reflexatildeo culminaraacute na definiccedilatildeo dos Pontos-chave do
estudo
Esta eacute a segunda etapa ndash a dos Pontos-chave ndash em que satildeo definidos os
aspectos relacionados ao problema cuja investigaccedilatildeo possibilitaraacute uma nova reflexatildeo sobre o
mesmo Os pontos-chave podem ser expressos atraveacutes de questotildees baacutesicas que se apresentam
para o estudo atraveacutes de afirmaccedilotildees sobre aspectos do problema e por meio de toacutepicos a
serem investigados ou ainda por outras formas possibilitando a criatividade e flexibilidade
nessa elaboraccedilatildeo apoacutes a compreensatildeo do problema pelo grupo
A terceira etapa ndash a da Teorizaccedilatildeo ndash eacute o momento de construir respostas mais
elaboradas para o problema Os dados obtidos registrados e tratados satildeo analisados e
discutidos buscando-se um sentido para eles tendo sempre em vista o problema Todo estudo
ateacute a etapa da Teorizaccedilatildeo deve servir de base para a transformaccedilatildeo da realidade Entatildeo se
chega agrave quarta etapa ndash a das Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo ndash em que a criatividade e a originalidade
devem ser bastante estimuladas para se pensar nas alternativas de soluccedilatildeo Bordenave diz que
ldquoo aluno usa a realidade para aprender com ela ao mesmo tempo em que se prepara para
transformaacute-lardquo (BORDENAVE 1989 p 25)
Por fim a uacuteltima etapa ndash a da Aplicaccedilatildeo agrave Realidade ndash eacute aquela que
possibilita o intervir o exercitar o manejar situaccedilotildees associadas agrave soluccedilatildeo do problema A
aplicaccedilatildeo permite fixar as soluccedilotildees geradas e contempla o comprometimento do pesquisador
para voltar para a mesma realidade transformando-a em algum grau
Sendo assim a Metodologia da Problematizaccedilatildeo diferencia-se de outras
metodologias de mesmo fim e consiste em problematizar a realidade em virtude da
peculiaridade processual que possui ou seja seus pontos de partida e de chegada efetiva-se
atraveacutes da aplicaccedilatildeo agrave realidade na qual se observou o problema ao retornar posteriormente a
esta mesma realidade mas com novas informaccedilotildees e conhecimentos visando agrave
transformaccedilatildeo ldquoTrata-se de uma concepccedilatildeo que acredita na educaccedilatildeo como uma praacutetica
social e natildeo individual ou individualizanterdquo (BERBEL 1998 p 36)
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo daacute sua contribuiccedilatildeo agrave educaccedilatildeo ao
possibilitar a aplicaccedilatildeo agrave realidade pois desencadeia uma transformaccedilatildeo do real acentuando o
caraacuteter pedagoacutegico na construccedilatildeo de profissionais criacuteticos e participantes Portanto ldquodessa
maneira completa-se o lsquoArcorsquo de Maguerez cujos resultados podem estar sugerindo o
reiniciar de muitos outros arcosrdquo (BERBEL 1995 p16) A Metodologia da Problematizaccedilatildeo
passa a ser mais que um meacutetodo pelo exerciacutecio intelectual e social que permite enxergar e
transformar a realidade com maior criticidade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo parte de uma criacutetica do ensino tradicional e
propotildee um tipo de ensino cujas caracteriacutesticas principais satildeo a problematizaccedilatildeo da
realidade e a busca de soluccedilatildeo para problemas detectados possibilitando assim o
desenvolvimento do raciociacutenio reflexivo e criacutetico do aluno (VASCONCELLOS
1999 p35)
Com essa orientaccedilatildeo e esse entendimento a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo apoacutes seu iniacutecio na aacuterea da sauacutede em Londrina em 1992 vem sendo aplicada
na aacuterea da educaccedilatildeo da UEL em diferentes situaccedilotildees tais como disciplinas de Didaacutetica na
graduaccedilatildeo e da poacutes-graduaccedilatildeo na aacuterea de Direito em estaacutegios como caminho metodoloacutegico
tanto de ensino quanto de pesquisa No programa de Mestrado em Educaccedilatildeo de 1994 a 2000
foram realizados 88 trabalhos com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo (BERBEL 2001)
abrangendo diferentes temas diferentes niacuteveis de ensino como objeto de estudo assim como
diferentes usos tais como ensino pesquisa soluccedilatildeo de problemas de trabalho
A partir de 1999 a Metodologia da Problematizaccedilatildeo foi utilizada como
caminho de pesquisa para estudos de alunos do mestrado em Educaccedilatildeo e em Dissertaccedilotildees
assim como tambeacutem em Dissertaccedilotildees em que foi experimentada no ensino em aacutereas distintas
e relatados os seus resultados Foi tambeacutem criada uma disciplina no Programa de Mestrado
que eacute trabalhada com os alunos como uma espeacutecie de laboratoacuterio Os trabalhos produzidos por
alunos e pela Profordf Neusi Aparecida Navas Berbel tecircm sido publicados colocando-se agrave
disposiccedilatildeo da comunidade acadecircmica por meio do portal da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeo e livros Em siacutentese satildeo 15 anos
de intensa experiecircncia e produccedilatildeo
11 Pressupostos filosoacuteficos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto uma alternativa para uma educaccedilatildeo
problematizadora possibilita o desenvolvimento da consciecircncia criacutetica como meio
de superar as contradiccedilotildees da educaccedilatildeo bancaacuteria e responde agrave essecircncia de ser da
consciecircncia que eacute a sua intencionalidade (VASCONCELLOS 1999 p44)
Segundo Vasconcellos (1999 p35) apoiando-se em Berbel a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo responde a uma criacutetica do ensino tradicional e propotildee um tipo de ensino
cujas caracteriacutesticas principais satildeo a problematizaccedilatildeo da realidade e a busca de soluccedilotildees a
problemas detectados possibilitando assim o desenvolvimento do raciociacutenio criacutetico do aluno
e a sua preparaccedilatildeo para atuar como cidadatildeo A Metodologia da Problematizaccedilatildeo portanto
combina conceitos e fundamentos oriundos de pedagogias que se situam no acircmbito de uma
visatildeo libertadora problematizadora e histoacuterico-criacutetica
Sendo assim a Metodologia da Problematizaccedilatildeo natildeo se resume apenas em
questionamentos e reflexotildees ela contempla a transformaccedilatildeo do meio social em que vivemos
atraveacutes do conceito de praacutexis visando agrave transformaccedilatildeo Nas palavras de Vasconcellos (1999
p 36) ldquoesse poder transformador eacute devido a um dos principais objetivos dessa metodologia
ser a praacutexis ou seja accedilatildeo aprofundada ou teorizada para enfrentar os desafios da praacutetica
sendo natildeo apenas uma accedilatildeo mas uma accedilatildeo transformadora que une teoria e praacuteticardquo
Esta praacutexis consolida-se como atitude humana real transformadora da
natureza e da sociedade em que haacute uma pressuposiccedilatildeo do ideal e do resultado real e
portanto possui caraacuteter consciente e intencional como propotildee a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Haacute uma intriacutenseca relaccedilatildeo entre o pensar e o agir entre a teoria e a praacutetica
pois a evoluccedilatildeo da teoria estaacute condicionada agrave praacutetica No entanto se a praacutetica eacute determinada
pela teoria esta soacute se efetiva mediante a confirmaccedilatildeo desta relaccedilatildeo e de seu significado
praacutetico Isto significa que a praacutexis natildeo eacute tatildeo somente teoacuterica nem somente praacutetica e sim a
relaccedilatildeo da teoria com a praacutetica o que permite transformar a sociedade
Vasconcellos (1999 p 41) relata que a educaccedilatildeo problematizadora existe
desde a antiguidade grega na maiecircutica de Soacutecrates pela qual o ato de fazer nascer as ideacuteias
o que se daacute atraveacutes do diaacutelogo proposto entre a realidade e o sujeito estaacute num ato de reflexatildeo
num ato dialeacutetico Para a autora a Metodologia da Problematizaccedilatildeo identifica-se com
algumas ideacuteias presentes em correntes filosoacuteficas tais como a fenomenoloacutegica a
existencialista e a marxista sem deixar de levar em conta as raiacutezes da maiecircutica socraacutetica A
Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto proposta problematizadora possui caracteriacutesticas
proacuteprias que podem ser associadas e fundamentadas nessas correntes filosoacuteficas
Conforme se lecirc em Vasconcellos (1999 p 43) a fenomenologia surgiu no
final do seacuteculo XIX com Edmund Husserl (1859-1958) e tem como postulado a noccedilatildeo de
intencionalidade A fenomenologia pretende superar a contraposiccedilatildeo entre os conceitos razatildeo
ndash experiecircncia no processo de conhecimento afirmando que toda consciecircncia eacute intencional A
fenomenologia contrapotildee-se agrave filosofia positivista do seacuteculo XIX e afirma a interaccedilatildeo entre
sujeito e objeto e entre homem e mundo considerando-os poacutelos inseparaacuteveis
A fenomenologia husserliana como diz Vasconcellos (1999 p43) ldquoeacute uma
meditaccedilatildeo sobre o conhecimento e considera que aquilo que eacute dado agrave consciecircncia eacute o
fenocircmeno (objeto do conhecimento imediato) Esse fenocircmeno soacute aparece numa consciecircncia
portanto eacute essa consciecircncia que eacute preciso interrogar deixando de lado tudo que lhe eacute
exteriorrdquo A consciecircncia para Husserl entendida como intelectual natildeo estaacute fechada em si
mesma mas define-se como certa maneira de perceber o mundo e seus objetos ldquoA
Metodologia da Problematizaccedilatildeo sendo uma das manifestaccedilotildees do construtivismo
pedagoacutegico onde a interaccedilatildeo de sujeito e objeto eacute um fundamento baacutesico encontra na
fenomenologia muitos de seus pressupostosrdquo (VASCONCELLOS 1999 p43-44)
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo identifica-se com a questatildeo da
intencionalidade da consciecircncia humana sendo verdade algo que se revela na interaccedilatildeo entre
sujeito e objeto entre homem e mundo Isto eacute perceptiacutevel nas afirmaccedilotildees de Vasconcellos
(1999 p 42) ldquoaprender eacute aprender a razatildeo do proacuteprio objeto que se quer aprender o que
pressupotildee que o aluno se envolva profundamente com a situaccedilatildeordquo A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo encontra na fenomenologia muitos de seus pressupostos e especialmente o
fato de que tem como preocupaccedilatildeo central a descriccedilatildeo da realidade
Podemos compreender com Vasconcellos que a fenomenologia tem como
tarefa analisar as vivecircncias intencionais da consciecircncia para aiacute perceber o sentido dos
fenocircmenos portanto na atitude fenomenoloacutegica o objeto eacute constituiacutedo na consciecircncia A
fenomenologia torna-se o estudo da constituiccedilatildeo do mundo e do proacuteprio sujeito na
consciecircncia ldquoTal qual na fenomenologia na Metodologia da Problematizaccedilatildeo o processo de
conscientizaccedilatildeo eacute sempre inacabado Consiste num contiacutenuo e progressivo desvelamento da
realidade e a nova realidade torna-se sempre objeto de uma nova reflexatildeo criacuteticardquo
(VASCONCELLOS 1999 p44)
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto uma alternativa para uma educaccedilatildeo
problematizadora possibilita o desenvolvimento da consciecircncia criacutetica como meio
de superar as contradiccedilotildees da educaccedilatildeo bancaacuteria e responde agrave essecircncia de ser da
consciecircncia que eacute a sua intencionalidade (VASCONCELLOS1999 p 44)
Na fenomenologia a vivecircncia eacute intencional e eacute nela que encontramos a
referecircncia a um objeto a ser estudado Entendendo-se assim que como na fenomenologia a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo engloba o estudo dos objetos das vivecircncias de cada ser
humano ldquoConhecer eacute um processo que natildeo acaba eacute uma exploraccedilatildeo do mundordquo (ARANHA
MARTINS 1993 apud BERBEL p 43)
ldquoNa concepccedilatildeo existencialista a essecircncia do homem precede agrave existecircncia e
isso significa que primeiramente o homem existe surge no mundo e que soacute depois se definerdquo
(VASCONCELLOS 1999 p46) Essa concepccedilatildeo existencialista eacute constituiacuteda por uma seacuterie
de doutrinas filosoacuteficas que pressupotildeem a ideacuteia do ser humano como ser livre ldquoNo
existencialismo o homem livre eacute responsaacutevel por tudo que escolhe e faz A liberdade soacute tem
significado na accedilatildeo na capacidade do homem em operar modificaccedilotildees no realrdquo
(VASCONCELLOS 1999 p 47)
Vasconcellos (1999 p 45-46) nos explica tambeacutem que para Heidegger ldquoo
homem eacute lanccedilado no mundo de maneira passiva mas pode tomar a iniciativa de descobrir o
sentido da existecircncia e agir nas direccedilotildees mais diversas Heidegger inspirou o pensamento de
muitos existencialistas como por exemplo Sartre importante representante desta correnterdquo
Na Metodologia da Problematizaccedilatildeo haacute pressupostos de cunho existencialista como
a concepccedilatildeo de aluno como sujeito da educaccedilatildeo capaz de construir seu proacuteprio
conhecimento e de assumir o seu papel de sujeito criador a concepccedilatildeo de aluno e de
professor como sujeitos concretos situados no tempo e no espaccedilo inseridos num
contexto histoacuterico a busca da consciecircncia criacutetica de uma realidade que se desvela
progressivamente entre outras (VASCONCELLOS 1999 p47)
Segundo Vasconcellos (1999 p53) na concepccedilatildeo marxista ldquoo conceito de
dialeacutetica eacute fundamental e tem profunda relaccedilatildeo com os fundamentos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo O meacutetodo dialeacutetico de que se utiliza a Metodologia ao estudar uma
determinada realidade objetiva analisa metodicamente os aspectos e os elementos
contraditoacuterios dessa realidade exigindo constantemente o reexame da teoria e criacutetica da
praacutetica
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo em sua vinculaccedilatildeo com a tendecircncia
dialeacutetica na educaccedilatildeo pressupotildee que o conhecimento natildeo pode ser entendido isoladamente
em relaccedilatildeo agrave praacutetica A Metodologia da Problematizaccedilatildeo prioriza a praacutexis humana como uma
finalidade relacionada com as transformaccedilotildees de existecircncia da sociedade Ensina Konder
A praacutexis depende da accedilatildeo consciente do sujeito e por isso une interpretaccedilatildeo da
realidade (teoria) agrave transformaccedilatildeo do mundo (praacutetica trabalho criatividade etc) A
praacutexis eacute a atividade pela qual os sujeitos se afirmam no mundo modificando a
realidade objetiva e para poderem alteraacute-la transformando-se a si mesmo
(KONDER 1992 p115 apud VASCONCELLOS 1999 p53)
A relaccedilatildeo do conceito de praacutexis com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute
explicitada por Berbel (1996) como vemos relatado apresentado por Vasquez em ldquoFilosofia
da Praacutexisrdquo o qual adota uma concepccedilatildeo marxista de praacutexis como categoria central dessa
filosofia concebida natildeo soacute como uma interpretaccedilatildeo do mundo mas tambeacutem como guia de sua
transformaccedilatildeo A praacutexis eacute uma atividade transformadora consciente e intencionalmente
realizada Segundo a autora chegamos entatildeo agrave consciecircncia da praacutexis ldquoquando superamos o
ponto de vista limitado da consciecircncia comum superando tambeacutem toda consciecircncia
mistificada da praacutexis e ascendendo-se a um ponto de vista objetivo cientiacutefico a respeito da
atividade praacutetica do homem ou seja quando unimos pensamento e accedilatildeordquo (p 9)
Nessa perspectiva a consciecircncia comum da praacutexis tem que ser abandonada
e superada para que o homem possa transformar criadoramente ou seja revolucionariamente
a realidade (VAacuteZQUEZ 1977 p11 apud BERBEL 1996 p10)
Eacute agrave luz da categoria da praacutexis que devem ser abordados segundo a concepccedilatildeo
histoacuterico-criacutetica de sociedade os problemas do conhecimento da histoacuteria da
sociedade e do proacuteprio ser Eacute a partir da praacutetica social vivida que se busca sentido
explicaccedilatildeo justificativa e os proacuteprios meios de transformaacute-la (BERBEL 1996
p10)
Segundo Berbel (apud VASCONCELLOS 1999 p54) algumas
caracteriacutesticas agraves quais se pode recorrer para analisar a relaccedilatildeo entre o conceito de praacutexis e a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo podem ser assim explicadas ldquoa praacutexis eacute uma atividade
consciente e intencionalmente transformadora para atingir o niacutevel da praacutexis eacute preciso
ultrapassar o senso comum [] a praacutexis implica relaccedilatildeo consciente entre pensamento e accedilatildeo
entre teoria e praacutetica entre outrasrdquo Continua a autora explicando que a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo tem feito a opccedilatildeo por uma concepccedilatildeo que contribua para a transformaccedilatildeo da
sociedade para garantir maior qualidade de vida e desenvolvimento mas devemos saber que
o pensar e o agir consciente - a praacutexis - devem ser aprendidos pois natildeo eacute dado naturalmente
ao homem
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo destaca-se como um meio que contribui para o
despertar do cidadatildeo para desenvolver ao mesmo tempo seu potencial intelectual
poliacutetico e social aleacutem de favorecer uma aprendizagem na construccedilatildeo de novos
conhecimentos eis uma metodologia que permite quando vivenciada despertar o
homem (aluno professor) para ascender ao plano da praacutexis (BERBEL 1996 p 16)
Como destacou Vasconcellos (1999 p55) muitos conceitos do marxismo
especialmente os de dialeacutetica e de praacutexis estatildeo diretamente relacionados agrave Metodologia da
Problematizaccedilatildeo ldquopois a essecircncia de seus fundamentos concretiza-se numa concepccedilatildeo
dialeacutetica da realidade e na concepccedilatildeo da relaccedilatildeo entre teoria e praacutetica como praacutexisrdquo
Em siacutentese a fenomenologia o existencialismo e o marxismo contribuem
para o entendimento da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Vasconcellos (1999) considerou
essas correntes filosoacuteficas como as principais responsaacuteveis por formar a base da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo enquanto meacutetodo de ensino de pesquisa ou apropriada a outras
aplicaccedilotildees
2 DESCRICcedilAtildeO DO QUE FOI ENCONTRADO NO SITE DE PESQUISA
CADEcirc
Atraveacutes do termo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo (acesso em 10 de abril
de 2005) foram encontrados 210 endereccedilos cujo maior iacutendice (141) ou natildeo estava disponiacutevel
ou era recorrente durante a busca restando 69 endereccedilos para anaacutelise Destes selecionamos
os 35 que tinham relaccedilatildeo direta com o foco da pesquisa
A partir do pequeno nuacutemero de endereccedilos vaacutelidos surgiu a necessidade de
investigar outros endereccedilos outras informaccedilotildees a respeito dos usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com vistas a descobrir como outros autores a estatildeo utilizando como
caminho metodoloacutegico Ampliamos entatildeo a investigaccedilatildeo no mesmo site de pesquisa CADEcirc a
partir dos autores ligados agrave Metodologia da Problematizaccedilatildeo que utilizam o Arco de
Maguerez Dentre eles buscamos por ldquoCharles Maguerezrdquo ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo e ldquoNeusi
Aparecida Navas Berbelrdquo classificando os endereccedilos vaacutelidos encontrados por nuacutemeros para
uma melhor compreensatildeo da Metodologia no decorrer da anaacutelise
A organizaccedilatildeo dos blocos ocorreu da seguinte forma a busca pelo termo
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo registramos com o 21 (de 210 selecionamos 35 endereccedilos
vaacutelidos) a busca por ldquoCharles Maguerezrdquo com o 22 (de 12 encontrados selecionamos 08
endereccedilos vaacutelidos) a busca por ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo com o 23 (de 406 endereccedilos
selecionamos 03 vaacutelidos) e por fim a busca por ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo com o 24
(de 51 selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos)
Torna-se necessaacuterio destacar que a soma dos endereccedilos encontrados pelas
buscas foi de 679 dos quais selecionamos para anaacutelise 62 que atendiam aos criteacuterios
definidos para a pesquisa Entre esses alguns endereccedilos se repetiam nas diferentes buscas
seja com o termo Metodologia da Problematizaccedilatildeo seja com os nomes dos autores a ela
relacionados
Especificamos a seguir o que ocorreu em cada bloco
Descriccedilatildeo do bloco 21 ndash Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Realizamos a busca tomando como ponto de partida o termo ldquoMetodologia
da Problematizaccedilatildeordquo Dos 210 endereccedilos encontrados 72 apresentavam paacuteginas natildeo-
disponiacuteveis e 69 eram recorrentes totalizando 141 endereccedilos Detectamos que 31 endereccedilos
referiam-se ao portal da proacutepria Metodologia da Problematizaccedilatildeo e 03 natildeo tinham nada a ver
com o foco da pesquisa Encontramos 03 artigos de autoria de Berbel NAN ldquoUso da
Biblioteca Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de Poacutes-graduaccedilatildeo em
Ciecircncia de Alimentosrdquo ldquoAvaliaccedilatildeo da Aprendizagem no Ensino Superiorrdquo e ldquoUm Projeto
Integrado de Investigaccedilatildeo atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo 02 projetos que
mencionam Pedagogia da Problematizaccedilatildeo e tambeacutem 08 artigos e 15 projetos que citam a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo no corpo de texto Foram detectadas 04 notiacutecias com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo e 03 referecircncias bibliograacuteficas
Para anaacutelise selecionamos pois os 35 endereccedilos diferentes que atendiam ao
foco da pesquisa Desses 35 endereccedilos classificamos as informaccedilotildees em itens e descrevemos
a seguir o que encontramos com seus respectivos endereccedilos eletrocircnicos
21 Nas informaccedilotildees da busca ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo encontramos projetos
que mencionam essa Metodologia
O endereccedilo 211 refere-se ao projeto intitulado ldquoDialeacutetica do absoluto e
suprassunccedilatildeo de paradigmas em Platatildeo Agostinho e Hegelrdquo da Universidade Estadual do
Centro-Oeste (UNICENTRO) que se utiliza de uma metodologia filosoacutefica ou especulativa
O texto indica que essa metodologia apresenta-se sob a forma que Deacutelcio Vieira Salomon
(2000) designa como Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpbrgeocitiescommmdsilvapesquisaemcursohtml
O endereccedilo 212 desse bloco apresenta o projeto ldquoMedicina Educaccedilatildeo e
Arte Inovando no Combate agraves Enteroparasitoses e Desnutriccedilatildeo Infantilrdquo que tem as Praacuteticas
de Integraccedilatildeo Ensino-Serviccedilo-Comunidade (PIESC) tendo como objetivo integrar os
acadecircmicos de Medicina (UESC) no campo da atenccedilatildeo baacutesica agrave sauacutede atraveacutes da vinculaccedilatildeo
do ensino agrave realidade Menciona que essas atividades se desenvolvem em um moacutedulo da
grade curricular do curso de Medicina adotando a Metodologia da Problematizaccedilatildeo proposta
pelo educador Paulo Freire e ilustrada pelo Arco de Maguerez
httpwwwsaudebrasilnetcombrpremiossaudepremio4trabalhos021pdfsearch=metodol
ogia20da20problematizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 213 apresenta o projeto de extensatildeo ldquoUNOPAR em accedilatildeo
comunitaacuteria na Odontologia promovendo a educaccedilatildeo para a sauacutede bucalrdquo desenvolvido em
escolas de periferia da cidade de Londrina por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
atraveacutes da aplicaccedilatildeo do Arco de Maguerez visando proporcionar aos acadecircmicos o contato
precoce com os problemas de sauacutede bucal estimulando-os a buscar soluccedilotildees agrave realidade
diagnosticada
httpwwwunoparbrextensaoprojeto_odontoresultadoshtml
O endereccedilo 214 apresenta o projeto ldquoColaboraccedilatildeo problematizaccedilatildeo e redes
um estudo com alunos do Ensino Fundamentalrdquo de Daniela Karine Ramos (ASSELVISC) e
Elisa Maria Quartiero (CCEUDESC) As autoras relatam que esse estudo teve como objetivo
a discussatildeo e ampliaccedilatildeo da compreensatildeo da utilizaccedilatildeo de uma metodologia baseada em
problemas para o desenvolvimento de processos colaborativos suportados por ferramentas da
Internet em ambiente educacionais na cidade de FlorianoacutepolisSanta Catarina Utilizaram a
proposta pedagoacutegica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo a partir do Arco de Maguerez
como uma boa alternativa metodoloacutegica em grupos visando agrave soluccedilatildeo de problemas
httpwwwanpedorgbr28textosgt16gt161457intdoc
O endereccedilo 215 apresenta o projeto piloto ldquoAvaliaccedilatildeo no curso de
biblioteconomia da UEL significado e consequumlecircnciasrdquo de autoria de Maria Juacutelia Giannasi
Ivone Guerreiro e Cruz Di Chiara et al (2000) com o objetivo de identificar significados e
consequumlecircncias das praacuteticas avaliativas no curso de Biblioteconomia destacando experiecircncias
positivas de avaliaccedilatildeo no entendimento dos alunos Utilizaram da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo seguindo as etapas do Arco de Maguerez
httpdiciibictbrarchive00000775
O endereccedilo 216 apresenta o projeto ldquoO Profissional da Informaccedilatildeo Diante
dos Desafios da Sociedade Atual Desenvolvimento de Pensamento Criacutetico em Cursos de
Educaccedilatildeo Continuada e a Distacircncia via Internet Atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo A autora menciona que se buscou verificar a possibilidade de desenvolver
habilidades de pensamento criacutetico em curso sobre Gerecircncia de Sistemas de Informaccedilatildeo via
Internet para profissionais da informaccedilatildeo seguindo as etapas da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo A autora conclui que eacute possiacutevel desenvolver habilidades de raciociacutenio de
ordem superior tal como o pensamento criacutetico dos alunos
httpwwwinepgovbrpesquisabbe-onlinedetaspcod=49960amptype=M
O endereccedilo 217 apresenta o projeto ldquoUNOPAR em Accedilatildeo Comunitaacuteriardquo
(PROUNO) que visa formar o cidadatildeo comprometido com as necessidades da sociedade em
que vive por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo (BERBEL 1995 1997 1999)
desenvolvida atraveacutes do Arco de Maguerez (apud BORDENAVE PEREIRA 1995)
httpwwwunoparbrextensaopermanente_prounoetapashtm
O endereccedilo 218 apresenta o projeto ldquoManual de instruccedilotildees para o sucesso
de sua dissertaccedilatildeordquo por Alexander Berndt relatando que a aacuterea de administraccedilatildeo prima pela
capacidade de importaccedilatildeo de conceitos de outras aacutereas do conhecimento No item 5 - A
Pergunta-Problema (P-P) o autor argumenta como metodologia baacutesica de desenvolvimento da
dissertaccedilatildeo qualificada a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwmestradoorgbrdissertacaopraticahtm
O endereccedilo 219 apresenta o projeto Na trilha da vida um sistema
hipermiacutedia que propotildee a reflexatildeo criacutetica de adolescentes sobre a AIDS de Maacutercia Maria dos
Santos Americano Reis defendido em 30041999 A autora relata que o sistema hipermiacutedia
desenvolvido teve como base teoacuterica a Metodologia da Problematizaccedilatildeo criada por Paulo
Freire buscando implementar seus pressupostos teoacutericos para estimular a reflexatildeo a criacutetica
permitindo ao adolescente repensar o seu conhecimento sobre AIDS e sua praacutetica social Natildeo
cita referecircncias bibliograacuteficas portanto natildeo podemos dizer que seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez
httpacdufrjbrnutesNutesdissertahtmRegina
O endereccedilo 2110 apresenta o projeto ldquoEducaccedilatildeo em sauacutede bucal - programa
experimental em escolares do primeiro graurdquo de MOTA H C N et al O programa
capacitou atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo professoras da Escola Municipal
Francisca Bezerra de Sousa em ParnamirimRN que foi selecionada por estar em um local
provido de uma assistecircncia meacutedico-odontoloacutegica precaacuteria e ineficiente visando atuarem na
promoccedilatildeo da sauacutede em especial a bucal entre seus alunos
httpwwwdentalreviewcombrodontopreventivaprev4htm
O endereccedilo 2111 apresenta ldquoAccedilatildeo Educativa para Seguranccedila Alimentar e
Nutricional Levantamento de Necessidades Sentidas por Matildees de Crianccedilas de Baixo Pesordquo
Foi realizada uma accedilatildeo educativa desenvolvida com matildees de crianccedilas de um bairro carente do
municiacutepio de PiracicabaSatildeo Paulo atraveacutes do projeto de extensatildeo ldquoEscola Sociedade Sauacutede
e Trabalho no Setor da Alimentaccedilatildeordquo por discentes e docentes da Universidade Metodista de
Piracicaba ndash UNIMEP A Metodologia da Problematizaccedilatildeo permitiu identificar necessidades
conteuacutedos e estrateacutegias visando agrave conscientizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo para a mudanccedila de haacutebitos e a
busca de soluccedilotildees para o problema de a inseguranccedila alimentar
httpwwwufmgbrcongrextSaudeSaude10pdf
O endereccedilo 2112 apresenta o projeto ldquoA comunicaccedilatildeo tutor-aluno e
dificuldades da praacutetica dos tutores de um curso de educaccedilatildeo profissional agrave distacircnciardquo de
Maria de Faacutetima S O Barbosa e Flaacutevia Rezende Abril2004 A metodologia enfatizada pelos
pressupostos teoacutericos do CFPE foi posta em praacutetica atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo proporcionando afirmar que na Educaccedilatildeo Profissional a Distacircncia o fator
tempo eacute de suma importacircncia na medida em que tanto tutor quanto aluno tecircm mais de um
emprego haacute sobrecarga que impede o bom andamento do curso Cita nas referecircncias
bibliograacuteficas FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica
educativa Satildeo Paulo Paz e Terra 1997
httpwwwabedorgbrcongresso2004porhtm165-TC-D4htm
O endereccedilo 2113 apresenta o projeto de extensatildeo ldquoBuscando responder aos
desafios da proposta formulada pelo Sistema Uacutenico de Sauacutederdquo (UNIMEP 2000 a 2001)
introduzindo inovaccedilotildees pedagoacutegicas para aleacutem da sala de aula Para concretizar essa proposta
utilizou-se a Metodologia da Problematizaccedilatildeo junto a quatro equipes do Programa Sauacutede da
Famiacutelia e agraves comunidades parceiras para identificar os problemas de sauacutede mais relevantes e
seus determinantes
httpwwwunimepbrphpgeditorarevistaspdfsaude11art03pdfsearch=metodologia20da
20problematizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 2114 apresenta o projeto ldquoAtivismo e Cidadaniardquo mantido
desde 2001 pela parceria entre a Associaccedilatildeo Londrinense Interdisciplinar de Aids (ALIA) e
organismossecretarias governamentais das esferas Federal Estadual e Municipal do Estado
do Paranaacute conveniados ao POA (Plano Operativo Anual) Visa a partir da instrumentalizaccedilatildeo
de pessoas que vivem e convivem com HIVAIDS do Estado do Paranaacute estimulaacute-las para
praacuteticas de defensoria dos Direitos Humanos e da cidadania como estrateacutegia de prevenccedilatildeo
controle e assistecircncia agrave epidemia de HIVAIDS fomentando-as para maior participaccedilatildeo no
controle social das poliacuteticas puacuteblicas de Sauacutede ndash SUS Por meio de dinacircmicas de grupo e pela
oacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo a instrumentalizaccedilatildeo eacute realizada por facilitadores
em local que proporcione integraccedilatildeo e convivecircncia de grupos de ateacute 20 participantes durante
12 dias (96 horasaula)
httpwwwaliaorgbrativismo_e_cidadaniaasp
O endereccedilo 2115 apresenta como modelo o projeto ldquoManual de Trabalho de
Conclusatildeo de Curso - TCC do Curso de Turismo da UNIFILrdquo tendo por objetivo orientar os
acadecircmicos e professores sobre as normas e procedimentos para a realizaccedilatildeo do mesmo Cita
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo no Sumaacuterio como cap 05 no qual relata que em 1992
atraveacutes de um projeto especial na aacuterea da sauacutede da UEL experimentaram na praacutetica a
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo cuja aplicaccedilatildeo utiliza-se do Arco de Maguerez
Segundo o projeto ldquoA Metodologia da Problematizaccedilatildeo toma como ponto
de partida um aspecto da realidade que deveraacute ser observado visando identificar os
problemas Cada problema eacute explorado detectando suas possiacuteveis causas e formulando assim
as hipoacuteteses de soluccedilatildeo para o problema em foco interferindo na realidade para transformaacute-la
Sendo assim o acadecircmico depois de realizado o Trabalho de Pesquisa deve encontrar entre
as hipoacuteteses de soluccedilatildeo para o problema uma soluccedilatildeo viaacutevel e criativa para aplicaacute-la na
realidaderdquo
httpwwwunifilbrmateriaisMANUALDETRABALHODECONCLUSAODECURSOdoc
212 Nas informaccedilotildees deste item encontramos projetos que mencionam Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo
Neste primeiro endereccedilo (2121) eacute apresentado o projeto de extensatildeo
ldquoLiccedilotildees de Cidadaniardquo de Thais Luzia Colaccedilo (UFSC 2004) Segundo a autora participam
alunos da Graduaccedilatildeo e da Poacutes-Graduaccedilatildeo em Direito e Professores do Departamento de
Direito da UFSC integrando ensino pesquisa e extensatildeo graduaccedilatildeo e poacutes-graduaccedilatildeo com o
objetivo de levar ao conhecimento os direitos dos cidadatildeos aos alunos da rede puacuteblica do
ensino meacutedio do Estado de Santa Catarina das escolas do Municiacutepio de Florianoacutepolis No
resumo do projeto menciona que os alunos cadastrados participam de oficinas de capacitaccedilatildeo
com a metodologia da ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo que fundamenta o planejamento
estrateacutegico tambeacutem conhecido como participativo pois aproxima os diversos atores
envolvidos no processo
Num segundo momento na metodologia menciona que Cursos de
Capacitaccedilatildeo dos alunos com a ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo proporcionaratildeo
envolvimento preliminar dos alunos universitaacuterios com as escolas em que iratildeo atuar para
verificaccedilatildeo das necessidades daquela comunidade Mencionam ainda que ldquotal pedagogia
proposta por Bordenave ressalta a importacircncia da descoberta e do crescimento do indiviacuteduo
como um todordquo
httpwwwufmgbrcongrextDireitosDireitos32pdfsearch=metodologia20da20proble
matizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 2122 apresenta o artigo ldquoUma Forma Alternativa no Combate agrave
Escabioserdquo resultado de um Projeto de Extensatildeo do curso de Medicina da Universidade
Estadual de Santa Cruz (UESC) que tem na Praacutetica a Integraccedilatildeo-Ensino-Serviccedilo-
Comunidade(PIESC) como uma nova forma de ensinar Medicina no Brasil O PIESC eacute uma
inovaccedilatildeo da UESC baseada na Pedagogia da Problematizaccedilatildeo tendo no Meacutetodo do Arco
de Charles Maguerez o seu principal referencial A metodologia utilizada no projeto
conforme descrita traz etapas diferentes das etapas seguidas pelo Arco de Maguerez
conforme sintetizadas a seguir
1ordm Momento Palavra-chave APRENDIZADO
A capacitaccedilatildeo de instrutores anterior aos trabalhos deveraacute basear-se na metodologia do
grupo operativo voltada para habilidades interpessoais e de coordenaccedilatildeo O instrutor eacute
facilitador do processo de aprendizagem e de mudanccedilas
2ordm Momento Palavra-chave INTEGRACcedilAtildeO
O instrutor tem a responsabilidade e o papel de observador e cabe a ele estimular o
desenvolvimento dessa integraccedilatildeo sempre O grupo deve demonstrar autonomia quando da
ausecircncia do instrutor evidenciando uma integraccedilatildeo A integraccedilatildeo deve ser uma preocupaccedilatildeo
permanente sendo trabalhada em todos os encontros
3ordm Momento Palavra-chave EQUIPE
Reflexatildeo sobre o trabalho em equipe interdisciplinar Uso de estrateacutegias com o intuito de
facilitar o aprendizado do conviacutevio em equipe Avaliar a colaboraccedilatildeo de cada profissional
enfatizando de que forma o conjunto de accedilotildees atraveacutes de uma perfeita e contiacutenua integraccedilatildeo
pode beneficiar a sauacutede do paciente
4ordm Momento Palavra-chave OBSERVACcedilAtildeO
Para conhecer a realidade do territoacuterio a ser trabalhado o grupo deve discutir e definir
estrateacutegias e metodologias a serem utilizadas A observaccedilatildeo do territoacuterio atraveacutes do passeio
ambiental a busca do Sistema de Informaccedilatildeo em Sauacutede (SIAB) e a realizaccedilatildeo de entrevistas
na comunidade satildeo algumas possibilidades de caracterizaccedilatildeo da mesma
5ordm Momento Palavra-chave CONSENSO
Atraveacutes do Planejamento Estrateacutegico Situacional (PES) priorizou-se um problema de sauacutede
vital eleito pelos estudantes equipe do NSF-2 e membros da comunidade com a finalidade
de combatecirc-loamenizaacute-lo Foram selecionados quatro problemas sendo votados de acordo
com os criteacuterios de magnitude valorizaccedilatildeo factibilidade e urgecircncia que tiveram pontuaccedilatildeo
baseada numa escala de 0 a 4 O problema com maior pontuaccedilatildeo foi a escabiose
6ordm Momento Palavra-chave ESTUDO
Com base em estudos a partir de levantamento bibliograacutefico pesquisas e discussotildees entre
alunos e instrutoras contemplar e socializar informaccedilotildees para intervir na realidade
7ordm Momento Palavra-chave INTERVENCcedilAtildeO
Aqui a participaccedilatildeo do Nuacutecleo de Sauacutede da Famiacutelia (NSF) e da comunidade eacute fundamental
Acontece a accedilatildeo planejada e compartilhada pelas equipes envolvidas Eacute objetivo da
intervenccedilatildeo a realizaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo do trabalho desenvolvido e refinado durante o ano
wwwsaudebrasilnetcombrpremiossaudepremio3trabalhos072pdf
213 Nas informaccedilotildees deste item encontramos artigos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2131 apresenta o artigo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo e
avaliaccedilatildeo por competecircncias um ano de inovaccedilotildees na formaccedilatildeo de fisioterapeutasrdquo de Fabio
Batalha M Barros que relata experiecircncias pedagoacutegicas inovadoras vivenciadas no primeiro
ano do curso de graduaccedilatildeo em fisioterapia da UNILINHARES tendo como eixo central a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Bordenave e Berbel) visando formar profissionais
fisioterapeutas altamente qualificados do ponto de vista teacutecnico poliacutetico-social eacutetico e
humaniacutestico
httpwwwfabiobatalhacombrblogartigosartigometodologiapdf
O endereccedilo 2132 apresenta o artigo ldquoTrabalhando com Estrateacutegias de
Ensino-aprendizado por Descoberta na Aacuterea da Sauacutede a problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemasrdquo de autoria de Eliana Goldfarb Cyrino e Maria Luacutecia Toralles-Pereira
(UEPB) visando agrave construccedilatildeo de um curriacuteculo inovador por meio da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo assim como da ABP (Aprendizagem Baseada em Problemas) Relatam que
enquanto propostas distintas ambas contribuem para rever o processo de ensino-
aprendizagem a problematizaccedilatildeo voltando-se para a construccedilatildeo do conhecimento no
contexto de uma formaccedilatildeo criacutetica a ABP voltando-se para os aspectos cognitivos do
processo de construccedilatildeo de conceitos e apropriaccedilatildeo dos mecanismos baacutesicos da ciecircncia O
texto apresenta que segundo Berbel (1998) na Metodologia da Problematizaccedilatildeo (p 145)
estaacute presente o exerciacutecio da praacutexis e a possibilidade de formaccedilatildeo da consciecircncia da praacutexis
httpwwwscielobrscielophpscript=sci_arttextamppid=S0102-
311X2004000300015amplng=ptampnrm=isoamptlng=pt
No endereccedilo 2133 Renato Bassan Peixoto e Elaine Alves apresentam o
artigo ldquoAplicaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo no Ensino de Administraccedilatildeo de
Enfermagemrdquo no qual os alunos conheceram a metodologia natildeo soacute como uma forma de
ensinar e aprender mas como uma alternativa de resoluccedilatildeo de problemas Foi realizada uma
oficina com os alunos da disciplina de Administraccedilatildeo de Enfermagem da Universidade
Estadual de Londrina com uma revisatildeo bibliograacutefica sobre ensino problematizador e sobre a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwanpadorgbrenanpad2003htmenanpad2003-epa-1754-resumohtml
O endereccedilo 2134 apresenta o artigo ldquoDiferentes Olhares sobre uma
Experiecircncia Pedagoacutegica Inovadora a Sociologia da Sauacutederdquo de autoria de Adelaide Maria
Saez Armando De Negri Filho e Ellen da Costa Pluumlmer resultado da avaliaccedilatildeo de discentes e
docentes de uma experiecircncia em curso da implementaccedilatildeo da disciplina de Sociologia da
Sauacutede com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo visando sensibilizar e capacitar os estudantes
para a anaacutelise e compreensatildeo do processo sauacutededoenccedila na sociedade estimulando-os a
estruturar as perguntas que iratildeo conduzi-los ao longo dos cursos da aacuterea da sauacutede e motivar
uma postura ativa dos educandos atraveacutes desta nova proposta metodoloacutegica
httpwwwhumanasunisinosbrsimposioeducacaotrabalhosSAEZ_NEGRI_FILHO_PLU
MERdoc
O endereccedilo 2135 trata do artigo de Socircnia Maria Marchiorato Carneiro ldquoA
dimensatildeo ambiental da educaccedilatildeo escolarrdquo enfocando sua origem e natureza bem como
trazendo encaminhamentos para sua efetivaccedilatildeo Utiliza-se no plano metodoloacutegico da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo com ecircnfase nos processos da dinacircmica ambiental em vista
da diagnose e soluccedilatildeo de problemas na busca de melhoria qualitativa das interaccedilotildees das
equipes teacutecnico-pedagoacutegicas (diretores supervisores coordenadores) com o corpo docente de
cada escola visando agrave qualidade da educaccedilatildeo geral na formaccedilatildeo dos cidadatildeos de hoje
httpwwwpeauembrteia2000-dez5html
O endereccedilo 2136 apresenta o artigo ldquoProblematizar a proacutepria realidade
anaacutelise de uma experiecircncia de formaccedilatildeo contiacutenuardquo de Maria Angeacutelica do Carmo Zanotto e
Tacircnia Maria Santana de Rose publicado na revista Educaccedilatildeo e Pesquisa Satildeo Paulo v29 n1
p 46 45-54 janjun 2003 As autoras consideram que a habilidade de problematizar pode ser
alvo de accedilatildeo educativa especiacutefica que visa o desenvolvimento profissional docente Foi
proposta uma experiecircncia de formaccedilatildeo contiacutenua para professores no niacutevel universitaacuterio e no
formato de curso de extensatildeo e analisaram metodologias que enfatizam a resoluccedilatildeo de
problemas ou a problematizaccedilatildeo presentes na literatura com vistas agrave elaboraccedilatildeo de uma
proposta curricular para ensinar tal habilidade ao professor na modalidade de formaccedilatildeo
continuada e no formato de curso de extensatildeo universitaacuteria
As autoras relatam que algumas propostas mais elaboradas como os Projetos
de Trabalho (Hernaacutendez 1998) e a Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Berbel 1995) esta
uacuteltima baseada em Bordenave e Pereira (1991) foram consideradas como possibilidades para
o ensino da habilidade de resoluccedilatildeo de problemas ldquoA Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamenta-se em princiacutepios filosoacuteficos de Paulo Freire (apud Berbel 1995 e 1999a) e nas
proposiccedilotildees de Bordenave e Pereira (1977) e haacute um nuacutemero significativo de trabalhos
(Berbel 1995 1999a 1999b Berbel e Giannasi 1999 Berbel e Carvalho 2000) que
divulgam os resultados da aplicaccedilatildeo dessa metodologia elaborada particularmente para o
ensino superiorrdquo As autoras mencionam que desde 1991 a metodologia vem sendo utilizada
como referecircncia na Universidade Estadual de Londrina - UEL para o desenvolvimento de um
projeto com alunos de graduaccedilatildeo de diversos cursos da aacuterea de sauacutede com resultados muito
positivos (Ito 1994 Ito et al 1995) ldquoEssa proposta foi viabilizada no formato de curso de
extensatildeo universitaacuteria e os resultados indicaram que houve mudanccedila qualitativa na accedilatildeo de
problematizar que pode ser atribuiacuteda agrave experiecircncia de formaccedilatildeo propostardquo
wwwscielobrpdfv29n1a04v29n1pdf
O endereccedilo 2137 apresenta o artigo ldquoAlgumas referecircncias sobre a
Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo escrito por Joatildeo Joseacute Saraiva da Fonseca O autor relata
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute utilizada em situaccedilotildees em que os temas estejam
relacionados com a vida em sociedade Baseia-se em cinco etapas que se desenvolvem a partir
da realidade ou um recorte da realidade que permitiraacute aos alunos identificar dificuldades
carecircncias discrepacircncias de vaacuterias ordens que seratildeo transformadas em problemas ou seja
seratildeo problematizadas As decisotildees tomadas deveratildeo ser executadas ou encaminhadas Do
meio observaram os problemas e para o meio levaratildeo uma resposta de seus estudos visando
transformaacute-lo em algum grau
httpjoaojosefonsecazipnetarch2004-10-01_2004-10-31html
O endereccedilo 2138 apresenta o artigo de Clovis Leopoldo Reicher e Janete
Sander Costa ldquoMetodologia dos Desafiosrdquo que retrata a proposta elaborada pelo SENAI para
trabalhar a aprendizagem com a perspectiva de identificaccedilatildeo de problemas da realidade do
aluno Esta proposta metodoloacutegica segundo os autores tem cinco etapas introduccedilatildeo
contextualizada descriccedilatildeo do desafio apresentaccedilatildeo das atividades pontos-chave de
fundamentaccedilatildeo do problema e a uacuteltima etapa de cada moacutedulo do curso se utiliza da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez
wwwabedorgbrcongresso2004aprTCD1112pps
214 Nas informaccedilotildees deste item encontramos artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2141 apresenta o artigo ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de Poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncia de Alimentosrdquo
das autoras CARVALHO Elizabeth Leatildeo de GIRALDES Maria Juacutelia Carneiro BERBEL
Neusi Aparecida Navas Relatam a utilizaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o
Arco de Maguerez (apud Bordenave e Pereira) conforme denominada por Berbel (1995
1996) no uso da BCUEL As autoras afirmam ldquoo Arco traccedila um caminho metodoloacutegico a
partir da realidade que se pretende estudar passando por cinco momentos Observaccedilatildeo da
Realidade Pontos Chave Teorizaccedilatildeo Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo e Aplicaccedilatildeo agrave Realidaderdquo
Afirmam que neste estudo pretende-se chegar agrave realizaccedilatildeo de accedilotildees transformadoras na
realidade em algum grau da qual se extraiu o problema ldquoA oportunidade de utilizar a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo possibilitou-lhes uma visatildeo mais criacutetica do seu papel de
profissionais dentro de uma instituiccedilatildeo de Ensino Superiorrdquo
httpsnbubvsbrsnbu2000docsptdoct125doc
O endereccedilo 2142 apresenta o artigo sobre o projeto ldquoAvaliaccedilatildeo da
Aprendizagem no Ensino Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da
Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo de BERBEL Neusi A N (UEL ndash Coordordf) CARVALHO
Marcelo de (UEL) DE SORDI Mara Regina L(PUCAMP) GIANNASI Maria Juacutelia
(UEL) GUARIENTE Maria Helena DM(UEL)OLIVEIRA Claacuteudia C(UEL) SOUZA
Maria Irene P de O (UEL) RODRIGUES Sueli C(FAEFIJA) cujo grupo de pesquisa a
partir de uma base inicial comum fez a opccedilatildeo de conduzir a investigaccedilatildeo pelo caminho da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Berbel 1995 1996) que se utiliza do Arco de Maguerez
(Bordenave e Pereira 1982) com suas cinco etapas Segundo os autores tem como
focoobjeto de investigaccedilatildeo a avaliaccedilatildeo praticada no Ensino Superior em diferentes aacutereas de
conhecimentoensino em diferentes Licenciaturas da Universidade Estadual de Londrina na
Faculdade de Educaccedilatildeo Fiacutesica de Jacarezinho- FAEFIJA e na Pontifiacutecia Universidade
Catoacutelica de Campinas-PUCCAMP em cursos da aacuterea da sauacutede
wwwanpedorgbr23textos0405pPDF
Em outro endereccedilo 2143 Neusi Aparecida Navas Berbel apresenta o artigo
ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da aprendizagem em cursos de licenciaturardquo Relata
que foi Desenvolvido um Projeto Integrado de pesquisa sobre avaliaccedilatildeo no ensino superior
em 1999 e 2000 com sete subprojetos sendo um deles o que investigou a avaliaccedilatildeo da
aprendizagem nos cursos de Licenciatura de uma universidade puacuteblica Este subprojeto tomou
como orientaccedilatildeo metodoloacutegica para investigaccedilatildeo os cinco passos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez que satildeo observaccedilatildeo da realidade e definiccedilatildeo do
problema de estudo pontosndashchave a estudar teorizaccedilatildeo hipoacuteteses de soluccedilatildeo e aplicaccedilatildeo agrave
realidade ldquoComo dados empiacutericos contou com relatos de alunos Neste caminho a partir da
observaccedilatildeo da realidade vivida enquanto docentes e principalmente pelos alunos de
licenciaturas foi possiacutevel identificar situaccedilotildees marcantes positivas e negativas em cinco
diferentes dimensotildees pedagoacutegica instrumental emocional eacutetica e ritualcorporal das
praacuteticas avaliativasrdquo
httpwwwanpedorgbr24T0400873741545doc
215 Nas informaccedilotildees deste item encontramos notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2151 trata da notiacutecia ldquoNuacutecleo Forma Profissionais para
atuar em sauacutede da famiacuteliardquo cujo projeto visa ajudar a formar o meacutedico para o diagnoacutestico da
doenccedila do paciente saber onde essa pessoa mora qual meio de transporte que o mesmo
utiliza e se em sua casa tem aacutegua potaacutevel e energia eleacutetrica ou natildeo tratando o doente de forma
integral Relata que foi consolidado em marccedilo o Poacutelo de Formaccedilatildeo e Capacitaccedilatildeo do
Programa de Sauacutede da Famiacutelia da UNIFESP tendo como funccedilatildeo preparar por meio de cursos
de especializaccedilatildeo e de capacitaccedilatildeo meacutedicos enfermeiros auxiliares de enfermagem e agentes
de sauacutede para atuar nas unidades baacutesicas de sauacutede do Programa de Sauacutede da Famiacutelia (PSF)
A UNIFESP eacute a primeira universidade a ter um poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo organizado e
consolidado com profissionais das aacutereas de pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria
cliacutenica meacutedica e Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como afirma Eleonora
Menicucci de Oliveira coordenadora do poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo da UNIFESP O
curso tem duraccedilatildeo de 440 horas sendo composto pelos seguintes moacutedulos introdutoacuterio
pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria cliacutenica e metodologia da problematizaccedilatildeo da
sauacutede
httpwwwunifespbrcomunicacaojptaed142ensino3htm
O endereccedilo 2152 apresenta uma notiacutecia do projeto ldquoIntegraccedilatildeo Ensino-
Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo desenvolvido atraveacutes de grupos de alunos e instrutor
(docente) adotando a Metodologia da Problematizaccedilatildeo realizando atividades de promoccedilatildeo
da sauacutede e prevenccedilatildeo de agravos no enfrentamento dos problemas de sauacutede mais frequumlentes
na populaccedilatildeo O PIESC tem como um dos objetivos proporcionar ao aluno uma nova maneira
de ensinar e aprender com o trabalho em equipe multiprofissional e interdisciplinar visando
um novo profissional de sauacutede capaz de contribuir para transformaccedilatildeoconstruccedilatildeo do Modelo
de Atenccedilatildeo agrave Sauacutede
httpwwwuescbrcursosgradbacharelmedicinaestrgservic_comunidhtm
O endereccedilo 2153 veicula a notiacutecia ldquoCTA apresentaraacute trabalho em
congressosrdquo O trabalho intitulado ldquoEstrateacutegias de Intervenccedilatildeo na Transmissatildeo de Doenccedilas
Sexualmente Transmissiacuteveis em HSH (homens que fazem sexo com homens)rdquo pelo CTA
GaranhunsPE foi desenvolvido no periacuteodo de junho2002 a abril2004 pelas profissionais
Rosacircngela Menezes Andreacutea Souto e Ana Holanda e apresentado no I Congresso Brasileiro
de Aids no V Congresso da Sociedade Brasileira de DST e do V Congresso Brasileiro de
Prevenccedilatildeo em DST e Aids realizado em Olinda no periacuteodo de 2908 a 01092004 no Centro
de Convenccedilotildees O objetivo do trabalho foi contribuir para a reduccedilatildeo da transmissatildeo do HIV e
outras DST entre HSH no municiacutepio de Garanhuns utilizando como meacutetodos e teacutecnicas que
ressaltam a relevacircncia de accedilotildees com populaccedilotildees prioritaacuterias sendo o trabalho desenvolvido de
acordo com as diretrizes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Foram realizadas oficinas
promovendo atividades de sensibilizaccedilatildeo informaccedilatildeo e educaccedilatildeo para HSH e profissionais do
PACSPSF
wwwbluenetcombrnoticias20040824-02html
O endereccedilo 2154 relata uma notiacutecia de 08032004 na qual o SENAI-CE
promoveraacute o curso ldquoGestatildeo de Marketing na Hotelariardquo O Nuacutecleo de Educaccedilatildeo a Distacircncia
do Centro de Treinamento e Assistecircncia agraves Empresas (CETAE) do Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem Industrial do Cearaacute (SENAI-CE) estaria com inscriccedilotildees abertas para o curso
de Gestatildeo de Marketing na Hotelaria na modalidade de Educaccedilatildeo a Distacircncia O objetivo era
o de contribuir para o aprimoramento dos profissionais envolvidos na gestatildeo das empresas e
para a melhoria do desempenho mercadoloacutegico de empreendimentos hoteleiros O curso foi
concebido e estruturado na modalidade de educaccedilatildeo a distacircncia utilizando a internet como
principal meio de comunicaccedilatildeo e estudo O treinamento do CETAE eacute inovador natildeo soacute por
trabalhar inteiramente em ambiente on-line mas tambeacutem pelo meacutetodo adotado que se
fundamenta na Metodologia da Problematizaccedilatildeo onde se parte de situaccedilotildees reais do mercado
para disponibilizar o conteuacutedo e construir juntamente com os educandos o aprendizado Natildeo
foi possiacutevel verificar se satildeo seguidas todas as etapas da Metodologia
httpwwwsfiecorgbrfiec-hojemarco200408noticia4htm
216 Nas informaccedilotildees deste item encontramos referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
2161 Na ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED
31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da pesquisa em
educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa Aparece como
referecircncia BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma
alternativa metodoloacutegica apropriada para o ensino superior Semina Londrina 16(2) 9-19
N Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2162 BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999 BERBEL Neusi Aparecida Navas GIANNASI Maria Juacutelia
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo aplicada em curso de educaccedilatildeo continuada e a distacircncia
1999 A referecircncia aos dois livros aparece na mesma notiacutecia
httpwwwufpeltchebrprgsisbibibctout2000html
2163 Neste endereccedilo encontramos a dois artigos ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo Neusi
Aparecida Navas Berbel p 07 e Metodologia da Problematizaccedilatildeo - alternativa metodoloacutegica
viaacutevel para a disciplina de fundamentos de enfermagem Maria Helena Dantas de Menezes
Guariente p17 divulgados na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de Novedades CREDI ndash OEI
Nuacutemero 5 - Junio de 1997 Tiacutetulo revista SEMINA Vol 17 ediccedilatildeo especial novembro 1996
Universidade Estadual de Londrina
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Conforme descriccedilotildees deste bloco encontramos atividades que mencionavam
o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre as quais
Projetos de Extensatildeo na aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoMedicina Educaccedilatildeo e
Arte Inovando no Combate agraves Enteroparasitoses e Desnutriccedilatildeo Infantilrdquo ldquoAtivismo e
Cidadaniardquo ldquoUNOPAR em Accedilatildeo Comunitaacuteriardquo entre outros (5)
Projetos na aacuterea da Educaccedilatildeo como por exemplo ldquoColaboraccedilatildeo problematizaccedilatildeo e
redes um estudo com alunos do Ensino Fundamentalrdquo ldquoAvaliaccedilatildeo no curso de
Biblioteconomia da UEL significado e consequumlecircnciasrdquo entre outros (4)
Aplicaccedilatildeo em Manual de Administraccedilatildeo (1)
Artigos como por exemplo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo por
competecircncias um ano de inovaccedilotildees na formaccedilatildeo de fisioterapeutasrdquo ldquoTrabalhando
com Estrateacutegias de Ensino-aprendizado por Descoberta na Aacuterea da Sauacutede a
problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em problemasrdquo entre outros (08)
Artigos de Berbel NAN por exemplo ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da
aprendizagem em cursos de licenciaturardquo ldquoAvaliaccedilatildeo da Aprendizagem no Ensino
Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo entre outros (03)
Notiacutecias por exemplo Integraccedilatildeo Ensino-Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo
desenvolvido com o auxilio de grupos de alunos e instrutor (docente) mediante
adoccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre outras (04)
Referecircncias Bibliograacuteficas por exemplo ldquoNa ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e
Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo IIrdquo em obras da
autora ldquoBERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999rdquo entre outras (03)
Tambeacutem encontramos neste bloco outros projetos e artigos que trazem
informaccedilotildees com alguns desvios conforme descreveremos nos itens e endereccedilos a seguir
Nas informaccedilotildees do item 311 - projetos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - pudemos detectar utilizaccedilotildees equivocadas da expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como no endereccedilo 311 no qual Deacutelcio Vieira Salomon eacute referido como
seu autor no endereccedilo 312 que trata de um projeto proposto para integrar os acadecircmicos de
Medicina (UESC) o qual cita Paulo Freire como propositor da terminologia Metodologia da
Problematizaccedilatildeo ndash sabemos no entanto que tal denominaccedilatildeo foi dada por Berbel (1995) e no
endereccedilo 319 em que a autora aborda a terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como criaccedilatildeo de Paulo Freire
Tambeacutem surgiram outros equiacutevocos como no endereccedilo 313 que natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas mas cuja proposta eacute semelhante agrave da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em endereccedilos (1) que por serem resumos natildeo se menciona referecircncias
bibliograacuteficas em endereccedilos (3) em que natildeo aparecem as referecircncias mas menciona-se a
fonte de informaccedilatildeo no texto no endereccedilo (1) que cita nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN no endereccedilo (1) que cita outros autores que utilizaram o Arco de
Maguerez mas dos quais natildeo haacute nenhum texto que trate da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
endereccedilos (2) que natildeo mencionam referecircncias bibliograacuteficas endereccedilo (1) de projeto que se
utiliza da terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas que natildeo define suas etapas e
natildeo cita Bordenave ou Berbel referindo-se somente a Paulo Freire
Nas informaccedilotildees do item 312 - projetos que mencionam Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos 02 projetos no primeiro (3121) aparentemente ocorre um
equiacutevoco no decorrer do texto pois o resumo do projeto menciona que os alunos cadastrados
participam de oficinas de capacitaccedilatildeo com a metodologia da ldquoPedagogia da
Problematizaccedilatildeordquo A autora do projeto cita nas referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan
Diaz e Pereira Adair Martins Pudemos verificar uma mistura das terminologias utilizadas
por Juan Diaz Bordenave (Educaccedilatildeo Problematizadora eou Pedagogia Problematizadora) e
por Neusi Aparecida Navas Berbel (Metodologia da Problematizaccedilatildeo)
Jaacute no segundo endereccedilo (3122) percebemos que o roteiro seguido tem uma
organizaccedilatildeo diferente no iniacutecio mas no final aproxima-se das 3 etapas (1ordf 3ordf e 5ordf) do Arco de
Maguerez e a ela se associava O texto natildeo apresenta referecircncias bibliograacuteficas mas menciona
Charles Maguerez e explicita uma metodologia paralela como uma combinaccedilatildeo de
contribuiccedilotildees metodoloacutegicas
Nas informaccedilotildees do item 313 - artigos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos endereccedilos (4) que citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN com utilizaccedilatildeo correta da terminologia da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e referecircncia agrave autora como retratado no endereccedilo 3139 do qual deduzimos
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo foi experimentada pelas autoras do projeto com
contribuiccedilotildees significativas As autoras mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo no
texto e utilizam-se tambeacutem de seu referencial bibliograacutefico BERBEL Neusi Ap N
BORDENAVE Juan Diaz PEREIRA
Encontramos endereccedilos que natildeo citam referecircncias bibliograacuteficas de acordo
com o foco da pesquisa (1) que natildeo mencionam referecircncias (1) e que mencionam a expressatildeo
Metodologia da Problematizaccedilatildeo Observando as etapas do Arco de Maguerez (1) supomos
que se esteja referindo a Berbel NAN jaacute que acessamos apenas algumas paacuteginas de relato
Por conhecermos os textos de Berbel percebemos que as afirmaccedilotildees utilizadas satildeo da autora
as quais poreacutem natildeo foram referidas corretamente Encontramos ainda um endereccedilo que cita
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas natildeo faz referecircncia bibliograacutefica
Nas informaccedilotildees do item 314 - artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo - pudemos perceber no endereccedilo 3141 pelo
relato das autoras que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute efetiva como caminho de ensino e
pesquisa e aleacutem disso que Berbel eacute uma das autoras Citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL Neusi Aparecida Navas e BORDENAVE Juan Diaz Pereira Adair M entre
outros
No endereccedilo 3142 percebemos que aleacutem do potencial metodoloacutegico
desenvolvido na avaliaccedilatildeo no ensino superior por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
satildeo citados no texto e nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins BERBEL Neusi Aparecida Navas entre outros As referecircncias aleacutem de serem
registradas ainda estatildeo corretamente colocadas o que era de se esperar por ser Berbel a
coordenadora do projeto
Outro endereccedilo (3143) vem confirmar mais uma vez o grande potencial
metodoloacutegico da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Cita a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e
o Arco de Maguerez no corpo de texto mas natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas por se
tratar de um resumo
Nas informaccedilotildees do item 315 - notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - observamos naquelas referidas no endereccedilo 3151 que os autores
utilizam-se da M P mas a definem como Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como
terminologia referente a esta aacuterea e natildeo trazem referecircncias bibliograacuteficas Entretanto no
endereccedilo 3154 constatamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo estaacute sendo
desenvolvida em diversos campos de atuaccedilatildeo e estados do paiacutes Tambeacutem esta notiacutecia natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas Haacute tambeacutem endereccedilos (4) que utilizam a expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo nos quais natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Nas informaccedilotildees do item 316 - referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo - encontramos 03 endereccedilos que retratam sua utilizaccedilatildeo como caminho
de ensino ou pesquisa em divulgaccedilatildeo de artigos de autoria de Berbel NAN em ementas
curriculares e em livros da autora
Conforme descrito nos itens do bloco 21 a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
pode ser utilizada em diversos campos de atuaccedilatildeo como ensino pesquisa extensatildeo entre
outros Isso nos revela diversos niacuteveis de abrangecircncia da MP poreacutem devemos ficar atentos
quanto aos desvios e agrave correccedilatildeoveracidade das informaccedilotildees que encontramos na Internet
Descriccedilatildeo do bloco 22 ndash Charles Maguerez
Na busca em que tivemos o nome ldquoCharles Maguerezrdquo foram encontrados
12 endereccedilos entre eles 02 artigos 01 evento e 05 projetos que citam o Arco de Maguerez no
corpo de texto Repetiram-se 04 endereccedilos cujas paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Selecionamos 08 endereccedilos que tecircm algum tipo de relaccedilatildeo com o Arco de
Maguerez utilizado na Metodologia da Problematizaccedilatildeo e classificamos as informaccedilotildees em
itens com seus respectivos endereccedilos eletrocircnicos
22 Neste bloco - busca por ldquoCharles Maguerezrdquo- encontramos informaccedilotildees que satildeo
muito diversificadas como descrevemos a seguir
No endereccedilo 221 que relata o projeto intitulado ldquoO processo de notificaccedilatildeo
das doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo de Maristela Salete Maraschin
menciona a Metodologia Problematizadora utilizada a partir do Arco de Maguerez relatando
que os indiviacuteduos participantes puderam compreender esta problemaacutetica ocasionando
mudanccedilas na accedilatildeo com relaccedilatildeo ao processo de notificaccedilatildeo das doenccedilas obrigatoacuterias
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado254mhtm
O endereccedilo 222 apresenta o projeto ldquoSauacutede da Mulherrdquo em
FlorianoacutepolisSC evidenciando a discussatildeo de temas a partir da realidade utilizando a
Metodologia Problematizadora aplicando o Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apud
Bordenave e Pereira (1998 p209) desenvolvendo atividades voltadas para o interesse dos
grupos Cita nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA Adair
Martins Estrateacutegias de Ensino-Aprendizagem 19 ed Petroacutepolis Vozes 1998 FREIRE
Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa Satildeo Paulo Paz e
Terra 1996 entre outros
wwwextensioufscbr20042Saude_CCS_Elza_Salemapdf
No endereccedilo 223 Liacutedia Aparecida Rossi apresenta seu projeto (de
dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoO processo de enfermagem em uma unidade de
queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Ribeiratildeo Preto Universidade de Satildeo Paulo Escola de Enfermagem de Ribeiratildeo Preto 1992
234 f A autora relata que o presente estudo consistiu na elaboraccedilatildeo e aplicaccedilatildeo de um plano
de atividade educativa para enfermeiros de uma Unidade de Queimados com o objetivo de
analisar e reformular a praacutetica do processo de enfermagem nesta unidade
O Esquema do Arco proposto por Charles Maguerez (1970) foi
empregado como um guia que norteou a escolha e a aplicaccedilatildeo das atividades de ensino-
aprendizagem implementadas neste plano de atividade educativa Rossi apresenta que de
acordo com a orientaccedilatildeo problematizadora identificaram a estrutura do problema atraveacutes das
duas primeiras fases Observaccedilatildeo da Realidade e Pontos-Chave Com isso os enfermeiros
concluiacuteram que implementavam somente alguns componentes do processo de enfermagem A
autora afirma que na Teorizaccedilatildeo os pontos-chave foram discutidos agrave luz da teoria do Arco
e a coleta de dados proporcionou a compreensatildeo da taxonomia de diagnoacutesticos de
enfermagem seguindo-se as Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo etapa na qual foram elaboradas as
propostas de reformulaccedilatildeo da praacutetica do processo de enfermagem na Unidade de Queimados
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
No endereccedilo 224 Rosacircngela Inecircs Wayhs apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoRessignificando o sofrimento cotidiano da
famiacutelia da crianccedila e do adolescente com o diagnoacutestico de cacircncer a partir de uma praacutetica
cuidativa-educativa problematizadorardquo Data de defesa18122003 O projeto trata de um
estudo a partir de uma praacutetica problematizadora realizada junto aos familiares das crianccedilas
com diagnoacutestico de cacircncer em um Centro Integrado de Onco-hematologia Pediaacutetrica de um
hospital de Santa Catarina
A autora afirma que foi utilizado o referencial teoacuterico-metodoloacutegico
problematizador de Paulo Freire (1980) e que o percurso metodoloacutegico utilizado para a coleta
de dados foi orientado pelo Arco da Problematizaccedilatildeo de Charles Maguerez proposto por
Bordenave e Pereira (1998) envolvendo as fases de observaccedilatildeo da realidade ldquoLevantamento
dos pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo teorizaccedilatildeo construccedilatildeo de hipoacuteteses de soluccedilatildeo e
aplicaccedilatildeo das soluccedilotildeesalternativas para a transformaccedilatildeo da realidade Os resultados obtidos
se refletiram na mudanccedila de comportamento das famiacutelias tornado-as mais participativas mais
confortadas e mais conscientes a respeito da situaccedilatildeo vivida
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado368mhtm
No endereccedilo 225 Ana Maria Dyniewicz apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoEducando-nos em grupos por accedilotildees reflexivas em
sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo Neste trabalho a autora relata uma
experiecircncia vivida em pequenos grupos de indiviacuteduos na funccedilatildeo de bancaacuterios em seus
proacuteprios locais de trabalho desenvolvida dentro de uma proposta de praacutetica assistencial de
dimensotildees educativas levada atraveacutes do enfermeiro na funccedilatildeo social de educador em sauacutede
Trata-se de uma abordagem metodoloacutegica alternativa constituiacuteda a partir de concepccedilotildees
proacuteprias conceitos da teoria transcultural de Leininger com abordagem didaacutetico-pedagoacutegica
da problematizaccedilatildeo de Paulo Freire e implementada pelo Meacutetodo do Arco de Charles
Maguerez
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
221 Eventos com o uso da Pedagogia da Problematizaccedilatildeo e o Arco de Maguerez
No endereccedilo 2211 eacute apresentado o evento ldquoPoacutelo de Capacitaccedilatildeo Formaccedilatildeo
e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacuteliardquo Paraiacutebandash2000 que tem como
proposta implantar um sistema de educaccedilatildeo permanente inicialmente para os profissionais de
sauacutede envolvidos na Proposta do Programa Sauacutede da Famiacutelia
Joseacute Paranaguaacute de Santana (Consultor de Recursos Humanos da Organizaccedilatildeo
Pan-Americana da Sauacutede Representaccedilatildeo do Brasil) expocircs o tema ldquoPropostas de Educaccedilatildeo
para a Sauacutede marcos do processo de qualificaccedilatildeo da forccedila de trabalho em sauacutederdquo que
enfatiza a necessidade de compreensatildeo das praacuteticas de educaccedilatildeo as quais trecircs segundo ele
satildeo orientadas por grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas a saber da transmissatildeo do
condicionamento e da problematizaccedilatildeo Exemplificou a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo no
sentido de autonomia e libertaccedilatildeo com o ldquomeacutetodo do arcordquo de Charles Maguerez levando o
aprendiz a identificar os pontos-chave do problema a ser enfrentado na realidade e a partir
daiacute procurar compreender as suas manifestaccedilotildees apontando possiacuteveis hipoacuteteses para soluccedilatildeo
verificadas na praacutetica de intervenccedilatildeo da proacutepria realidade
wwwccsufpbbrpolobbvirtualoficinadoc
222 Artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 2221 Juan Diaz Bordenave apresenta o artigo ldquoAlguns
fatores pedagoacutegicosrdquo traduzido e adaptado do artigo lsquoLa Transferecircncia de Tecnologiacutea
Apropiada al Pequentildeo Agricultor (Bordenave JED Revista Interamericana de Educaccedilatildeo de
Adultos v 3 n 1-2 PRDE-OEA) por Maria Thereza Grandi (OPAS Brasiacutelia 1983 para a
Capacitaccedilatildeo Pedagoacutegica do Programa de Formaccedilatildeo de Pessoal de Niacutevel Meacutedio em Sauacutede -
Projeto Larga Escala) Relata que todos os processos educativos assim como suas respectivas
metodologias e meios tecircm por base uma determinada pedagogia isto eacute uma concepccedilatildeo de
como se consegue que as pessoas aprendam alguma coisa e a partir daiacute modifiquem seu
comportamento A pedagogia escolhida por sua vez se fundamenta em uma determinada
epistemologia ou teoria do conhecimento Juan Diaz Bordenave aborda trecircs opccedilotildees
pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios a pedagogia de transmissatildeo a
pedagogia do condicionamento a pedagogia da problematizaccedilatildeo Daacute ecircnfase agrave Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo pois atraveacutes de sua aplicabilidade o aluno atua como participante ativo e
agente da transformaccedilatildeo social detectando os problemas reais e buscando para eles soluccedilotildees
originais e criativas Essa pedagogia natildeo separa a transformaccedilatildeo individual da transformaccedilatildeo
social pela qual ela deve desenvolver-se em situaccedilatildeo grupal Para representar essa Pedagogia
Problematizadora Juan Diaz Bordenave utilizou do Arco de Charles Maguerez
wwwopasorgbrrhpublicacoestextos_apoiopub06CPT1pdf
O endereccedilo 2222 apresenta o artigo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo da autora Neusi Aparecida
Navas Berbel que distingue duas importantes propostas inovadoras que satildeo objeto de
descriccedilatildeo e anaacutelise comparativa a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se utiliza do Meacutetodo
do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira (1982) e a
Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta curricular A autora
relata que na Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto alternativa de metodologia do
ensino os problemas satildeo extraiacutedos da realidade pela observaccedilatildeo realizada pelos alunos Esta
metodologia volta-se agrave realizaccedilatildeo do propoacutesito maior que eacute preparar o estudanteser humano
para tomar consciecircncia de seu mundo e atuar intencionalmente transformando-o sempre para
melhor para um mundo e uma sociedade que permitam uma vida mais digna para o proacuteprio
homem Na Aprendizagem Baseada em Problemas enquanto proposta curricular os
problemas de ensino satildeo elaborados por uma equipe de especialistas para cobrir todos os
conhecimentos essenciais do curriacuteculo Relata que o Curso de Medicina da UEL implantaria
em 1998 uma nova proposta curricular com a opccedilatildeo pela Aprendizagem Baseada em
Problemas e paralelamente a essa inovaccedilatildeo inclui como atividade curricular o Projeto
Especial de Ensino (PEEPIN) que se utiliza da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwinterfaceorgbrrevista2artigo3pdf
As descriccedilotildees que encontramos neste bloco satildeo de atividades diversificadas
que utilizam o Arco de Maguerez e mencionam diferentes terminologias ldquoMetodologia
Problematizadorardquo ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
Projetos da aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoO processo de notificaccedilatildeo das
doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo ldquoEducando-nos em grupos
por accedilotildees reflexivas em sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo ldquoO
processo de enfermagem em uma unidade de queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo
fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo entre outros (05)
Eventos (01)
Artigos como por exemplo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo (02)
Com o exposto nos endereccedilos deste bloco encontramos no item 22 ndash
projetos diversificados ndash endereccedilos que retratam equiacutevocos no decorrer da anaacutelise como por
exemplo o endereccedilo 221 e 222 nos quais percebemos que na menccedilatildeo agrave Metodologia
Problematizadora nos dois endereccedilos haacute indiacutecios de interpretaccedilotildees e renomeaccedilotildees
relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo pois se utilizam da mesma fonte
metodoloacutegica Verificamos que o termo Metodologia sofreu uma alteraccedilatildeo jaacute que natildeo eacute assim
utilizado por Maguerez nem por Bordenave e Pereira
Tambeacutem encontramos endereccedilos (4) que natildeo mencionam referecircncias
bibliograacuteficas e endereccedilos que fazem referecircncias a BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins e a FREIRE Paulo encontramos tambeacutem endereccedilos (2) que identificam todas
as etapas do Arco de Maguerez com as denominaccedilotildees que as encontramos em Bordenave e
Pereira e Berbel
Observamos um aspecto interessante encontrado no endereccedilo 223 no qual a
autora se refere agrave Teoria do Arco denominaccedilatildeo que natildeo encontramos em Bordenave e
Pereira No endereccedilo 224 tambeacutem notamos um aspecto da redaccedilatildeo que daacute margem a que se
confundi a 2ordf etapa do Arco de Maguerez quando se apresenta ldquolevantamento dos pontos-
chave ou situaccedilotildees-problemardquo Natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas mas satildeo
mencionados os autores Paulo Freire Bordenave e Pereira e Charles Maguerez no corpo do
texto
No item 221 - eventos com o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo e o
Arco de Maguerez ndash encontramos o endereccedilo 2211 que trata de uma palestra apresentada no
Poacutelo de Capacitaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacutelia Paraiacutebandash
2000 no qual o autor indica o Arco de Maguerez Natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Observamos que o trabalho apresentado tem relaccedilatildeo com o artigo de Juan Diaz Bordenave
ldquoAlguns fatores pedagoacutegicosrdquo no qual o autor apresenta as grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas
da transmissatildeo do condicionamento e da problematizaccedilatildeo
No item 222 - artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo ndash encontramos o
endereccedilo 2221 que ao tratar de um artigo de Juan Diaz Bordenave traduzido por Maria
Thereza Grandi aborda trecircs opccedilotildees pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios
a pedagogia de transmissatildeo a pedagogia do condicionamento a pedagogia da
problematizaccedilatildeo Para representar essa Pedagogia Problematizadora utilizou-se do Arco de
Charles Maguerez Quando Juan Diaz Bordenave referiu-se agrave Pedagogia Problematizadora de
Paulo Freire em seu livro Estrateacutegias de Ensino Aprendizagem usou a terminologia
Pedagogia da Problematizaccedilatildeo mas como o texto eacute uma traduccedilatildeo pode ter acontecido de a
tradutora ter alterado a terminologia
Observamos no endereccedilo 2222 que Neusi Aparecida Naves Berbel
distingue duas importantes propostas inovadoras a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se
utiliza do Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira
(1982) e a Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta
curricular Segundo a autora o entendimento profundo do potencial de cada uma dessas
propostas provavelmente permitiraacute uma atuaccedilatildeo docente criativa criacutetica e tambeacutem cada vez
mais conscientemente poliacutetica (no sentido da postura poliacutetico-pedagoacutegica)
A aplicaccedilatildeo dessas diferentes terminologias encontradas nos endereccedilos
expostos na Internet nos mostra a falta de preocupaccedilatildeo com a eacutetica por parte de alguns
autores em relaccedilatildeo agraves informaccedilotildees metodoloacutegicas e a suas autorias assim como aos cuidados
que devem ser tomados com o uso dessas informaccedilotildees pois natildeo compreendemos como o
leitor vai conseguir diferenciar a Metodologia da Problematizaccedilatildeo de outras propostas
principalmente natildeo tendo seguranccedila quanto agraves origens de suas propostas
Descriccedilatildeo do bloco 23 ndash Juan Diaz Bordenave
Na busca sob o nome ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo encontramos 406 endereccedilos
grande parte dos quais trazem referecircncias bibliograacuteficas (91) de Juan Diaz Bordenave como
O que eacute Comunicaccedilatildeo O que eacute participaccedilatildeo entre outras 58 endereccedilos referem-se a vendas
de livros de Juan Diaz Bordenave por diversos sites totalizando 149 endereccedilos
Verificamos que 94 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
pois se referem ao sobrenome Bordenave e seria a outras pessoas Quarenta endereccedilos foram
recorrentes e 73 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis totalizando mais 113 indicaccedilotildees sem
conteuacutedo de nosso interesse Encontramos 02 notiacutecias e 40 artigos que citam Juan Diaz
Bordenave no corpo do texto uma poesia de Juan Diaz Bordenave 06 endereccedilos de eventos
de que Juan Diaz Bordenave participou e 01 endereccedilo do site da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo de Berbel NAN que cita Bordenave e Pereira Selecionamos portanto
apenas 03 endereccedilos que estabelecem relaccedilatildeo entre Juan Diaz Bordenave e a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
23 Encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo mencionando ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo
No endereccedilo 231 temos uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico
de pioneirismo no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico acompanhando as
mudanccedilas estruturais no Curriacuteculo de Graduaccedilatildeo que introduziu as Habilitaccedilotildees(Parecer
16372 do Conselho Federal de Educaccedilatildeo) a criaccedilatildeo das Disciplinas de Investigaccedilatildeo dos
Problemas de Enfermagem (1985) a partir de 1982 a instauraccedilatildeo do regime de Internato em
1994 a condensaccedilatildeo das Habilitaccedilotildees em um soacute periacuteodo e a partir de 1995 a implantaccedilatildeo do
Curriacuteculo Integrado com base em teoria pedagoacutegica voltada para a realidade sanitaacuteria e
social a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo que fundamenta-se a partir do pensamento de
educadores como Juan Diaz Bordenave e Paulo Freire
www2uerjbr~fenfhistoriahtm
Noutro endereccedilo (232) focaliza uma capacitaccedilatildeo empresarial Allexperts ndash
Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo Refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora
como metodologia problematizadora ou Libertadorardquo na qual a aprendizagem torna-se
uma pesquisa em que a pessoa passa de uma visatildeo global do problema para uma visatildeo
analiacutetica do mesmo atraveacutes da teorizaccedilatildeo para chegar a uma siacutentese provisoacuteria que equivale
agrave compreensatildeo Desta apreensatildeo ampla e profunda da estrutura do problema e de suas
consequumlecircncias nascem hipoacuteteses de soluccedilatildeo que obrigam a uma seleccedilatildeo das soluccedilotildees mais
viaacuteveis A siacutentese tem continuidade na praacutexis (atividade praacutetica uso) isto eacute na atividade
transformadora da realidade Cita nas referecircncias Juan Diacuteaz Bordenave Adair Martins
Pereira Estrateacutegias de Ensino ndash Aprendizagem Vozes ndash 10ordf
wwwallexpertscombrinstitucionalservicos_educacaophp
Por fim no endereccedilo 233 apresenta-se o projeto intitulado ldquoO processo de
Construccedilatildeo do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC
de Eliani Costa e Rosani Ramos Machado Relatam que o marco referencial do Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico da EFOS frente agrave nova LDB utiliza-se da dinacircmica do planejamento
participativo e da Metodologia Problematizadora Nessa metodologia a incompletude do
homem eacute o pressuposto que guia a proposta educacional propiciando um constante aprender a
aprender aprender a ser e aprender a viver Aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan
Diaz Bordenave Marta Lenise do Prado (2000) Paulo Freire entre outros
wwwsaudescgovbrinfeccaoapresentacoesEscola de Formacao em Saudeppt
Neste bloco encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo mencionando Juan Diaz Bordenave como por exemplo no
endereccedilo 231 que trata de uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico de pioneirismo
no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico que se utilizam da Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo Detectamos uma alteraccedilatildeo da terminologia Pedagogia Problematizadora
assim denominada por Paulo Freire e incorporada por Bordenave em seu livro Estrateacutegias de
Ensino Aprendizagem para Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
Outro equiacutevoco encontra-se no endereccedilo 232 que focaliza uma capacitaccedilatildeo
empresarial Allexperts ndash Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo que cita nas
referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan Diaz Pereira Adair Martins referindo-se agrave
Educaccedilatildeo Problematizadora como metodologia Problematizadora ou Libertadorardquo
Analisamos que essa propaganda refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora (BORDENAVE)
pelo que supomos que pode se tratar de uma possiacutevel utilizaccedilatildeo do Arco de Maguerez jaacute que
menciona a referecircncia de Bordenave e Pereira com uma redaccedilatildeo um pouco diferente
Por fim no endereccedilo 233 que trata do projeto ldquoO processo de Construccedilatildeo
do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC que se
utiliza da dinacircmica do planejamento participativo e da Metodologia Problematizadora
Observamos que aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan Diaz Bordenave Marta Lenise
do Prado (2000) Paulo Freire entre outros Ficamos em duacutevida em relaccedilatildeo ao uso do termo
Metodologia Problematizadora pois cita Marta Lenise do Prado como autora dessa
metodologia
Mais uma vez constatamos a utilizaccedilatildeo equivocada da terminologia
Acreditamos que essa confusatildeo ocorre porque os que utilizam do Arco de Charles Maguerez
divulgados por Juan Diaz Bordenave e Adair Martins Pereira utilizam-na com a denominaccedilatildeo
Educaccedilatildeo eou Pedagogia Problematizadora e os que utilizam agrave proposta de Paulo Freire
denomina-se Pedagogia Problematizadora E a articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi
Aparecida Navas Berbel com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou
pesquisa natildeo tem apresentado corretamente as referecircncias bibliograacuteficas em trabalhos
publicados na Internet Tais equiacutevocos e desvios devem ser evitados com uma publicaccedilatildeo que
respeite os autores consultados mantendo-se a eacutetica na utilizaccedilatildeo da literatura cientiacutefica na
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de trabalhos
Descriccedilatildeo do bloco 24 ndash Neusi Aparecida Navas Berbel
Na busca sob o nome ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo encontramos 51
endereccedilos grande parte dos quais (17) repetiram-se e 10 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Encontramos 04 artigos que citam Berbel mas que natildeo tecircm relaccedilatildeo com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Outros 05 endereccedilos trazem referecircncias bibliograacuteficas da autora como
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildeesrdquo ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo entre outras
Notamos que 08 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
Encontramos 01 curriacuteculo no qual NAB foi orientadora e 06 eventospropagandas
Selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos para anaacutelise nos quais encontramos a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou de pesquisa e os classificamos
em itens
24 As informaccedilotildees deste bloco mencionando ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo satildeo de
eventos curriacuteculos propagandas e referecircncias bibliograacuteficas
No endereccedilo 241 obtivemos informaccedilotildees a partir de curriacuteculos que se
utilizam da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa por exemplo o
curriacuteculo de Elaine Alves que defendeu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL
intitulada O Desenvolvimento da Capacidade de Resoluccedilatildeo de Problemas no Contexto do
Curriacuteculo Integrado de Enfermagem Uma Contribuiccedilatildeo para a Competecircncia Profissional
(2003) A dissertaccedilatildeo foi desenvolvida tendo as etapas da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como caminho de pesquisa Tem em suas Palavras-chave Curriacuteculo Integrado Resoluccedilatildeo de
Problemas Metodologia da Problematizaccedilatildeo Ano de Obtenccedilatildeo 2003 Orientadora Neusi
Aparecida Navas Berbel
wwwbuscatextualcnpqbrbuscatextualvisualizacvjspid=K4776971Z0
No endereccedilo 242 - Eventos e propagandas com a autora da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo encontramos
2421 Berbel N A N Apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
wwwbondecombrguiacultguiacultdphpeditoria=7LINKCHMedicao=24
2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual Neusi
A N Berbel apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias
avaliaccedilatildeo e levantamento de sugestotildees
wwwcesalinsg12breventos2004eipehtm
2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e Sauacutede III Encontro
Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede Realizado em 1112 agrave 14122005 em
Brasiacutelia ndashDF cujo minicurso e mesa redonda com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias
Problematizadorasrdquo teve como expositora Neusi Aparecida Navas Berbel - Universidade
Estadual de Londrina - berbeluelbr
wwwunbbrfsforumeducasaudeprogramacaohtm - 165k
2424 Berbel N A N Consultora do corpo editorial da Revista Interface
wwwscielobrrevistasicseiedboardhtm
2425 Bibliografia disponiacutevel sobre a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeobibliohtm
2426 Site da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 343 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas
de Berbel N A N
2431 Na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos Interface Comunicaccedilatildeo Sauacutede e
Educaccedilatildeo 1998
wwwufmtbrcaeEnfermagemEstagio_Curricular_IIdoc - 39k
2432 Na bibliografia da ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da
pesquisa em educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Londrina 16(2) 9-19 N
Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2433 Aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de Alimentosrdquo
para a SNBU-2000 das Autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro Giraldes
Neusi Aparecida Navas Berbel realizado atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwbuufscbrsnbutrabaprovhtml
2434 Artigo de Berbel NAN A Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no Ensino Superior Revista
Teoria e Praacutetica da Educaccedilatildeo UEL Maringaacute v 1 n 2 p 13-32 mar1999
wwwfurgbrfurgunidadeditora17htm
2435 Neste endereccedilo encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA metodologia
da problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo Neusi Aparecida Navas Berbel divulgado na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de
Novedades CREDI ndash OEI Nuacutemero 35 - Diciembre de 1999
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Os trabalhos analisados neste bloco comprovam mais uma vez o grande
potencial da Metodologia da Problematizaccedilatildeo constatado na sua escolha para trabalhos de
diferentes naturezas por profissionais de diferentes aacutereas em diferentes lugares do paiacutes e
tambeacutem em trabalhos produzidos por alunos e pela proacutepria professora Neusi Berbel os quais
tecircm sido publicados e colocados agrave disposiccedilatildeo da comunidade acadecircmica Satildeo 15 anos de
intensa experiecircncia e produccedilatildeo constituindo uma espeacutecie de linha de pesquisa que busca
construir conhecimentos sobre a teoria e a praacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Encontramos
Eventos e propagandas (06) como por exemplo ldquoEncontro Inspetorial de Pastoral
Escolar ndash EIPE2004 no qual apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo a
informaccedilatildeo de ldquoConsultoriardquo no corpo editorial da Revista Interface entre outros
Curriacuteculo (01)
Ementas (02) como por exemplo da disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e
Educaccedilatildeo IIrdquo ldquoNuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
Artigos (02) como por exemplo ldquoA metodologia da problematizaccedilatildeo como
alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no ensino superiorrdquo entre
outros jaacute mencionados em outros blocos
Conforme as informaccedilotildees do bloco 24 que satildeo de curriacuteculos eventos e
propagandas referecircncias bibliograacuteficas vimos no endereccedilo 241 que Elaine Alves
desenvolveu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL com as etapas da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa tendo como orientadora a
professora Neusi Aparecida Navas Berbel
Nas informaccedilotildees do item 242 - eventos e propagandas com a autora da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo - encontramos
No endereccedilo 2421 Berbel N A N apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
No endereccedilo 2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual
apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias avaliaccedilatildeo e
levantamento de sugestotildees No endereccedilo 2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e
Sauacutede III Encontro Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede realizado em 1112 a
14122005 em Brasiacutelia ndash DF ela aparece como expositora no minicurso e na mesa redonda
com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias Problematizadorasrdquo
No endereccedilo 2424 Berbel N A N ela aparece como consultora do corpo
editorial da revista Interface No endereccedilo 2425 encontramos bibliografia disponiacutevel sobre
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e no endereccedilo 2426 a divulgaccedilatildeo do site da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
No item 243 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas de
Berbel Neusi Aparecida Navas
No endereccedilo 2431 na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem
aparece BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos No endereccedilo 2432 na bibliografia da
ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 aparece BERBEL
Neusi Aparecida Navas com o artigo Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior
Encontramos a divulgaccedilatildeo da aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca
Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de
Alimentosrdquo para a SNBU-2000 das autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro
Giraldes e Neusi Aparecida Navas Berbel realizado com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
no endereccedilo 2433 No endereccedilo 2434 o artigo de Berbel NAN A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no
Ensino Superior e no endereccedilo 2435 encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA Metodologia
da Problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo de Neusi Aparecida Navas Berbel
Num item complementar estatildeo 04 trabalhos que natildeo abordam a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo mas utilizam-se de outras obras de Berbel NAN como referecircncias nos
trabalhos intitulados ldquoInvestigando os Saberes Docentes na Universidade Federal de Santa
Catarinardquo (2000-2001) das autoras Vacircnia Beatriz Monteiro da Silva (UFSC) Diana Carvalho
de Carvalho Justina Inecircs Sponchiado Encontramos uma pesquisa ldquoPoliacuteticas de formaccedilatildeo
pedagoacutegica do professor universitaacuterio reflexotildees a partir de uma experiecircnciardquo de Graziela
Giusti Pachane (UNIT) Outro trabalho intitulado ldquoO ensino do processo contaacutebil nas
disciplinas introdutoacuterias do curso de Ciecircncias Contaacutebeis uma sugestatildeo de teacutecnica baseada no
uso de planilhas eletrocircnicasrdquo de Antonio Cesar Pitela e Sandro Rogeacuterio Camargo Por
uacuteltimo o trabalho ldquoA Formaccedilatildeo Profissional nos Cursos de Licenciatura em Educaccedilatildeo Fiacutesica
uma experiecircncia a relatarrdquo de Isadora Garcia e Marcelo Tavares
Com as informaccedilotildees deste bloco confirmamos mais uma vez o processo de
disseminaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez aceita e
divulgada em vaacuterias regiotildees do paiacutes em projetos de extensatildeo em trabalhos cientiacuteficos em
dissertaccedilotildees teses e Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica em palestras entre outros confirmamos tambeacutem
como jaacute referimos acima a utilizaccedilatildeo de outras obras de BERBEL NAN em diferentes
temaacuteticas
Concluiacutemos com a leitura e anaacutelise dessas divulgaccedilotildees que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo eacute uma ferramenta que tem sido buscada para auxiliar no desvendamento
eou soluccedilatildeo de problemas educacionais da realidade Segundo Vasconcellos ldquoa metodologia
da problematizaccedilatildeo traz em sua proacutepria denominaccedilatildeo a sua concepccedilatildeo de sujeito pois
pressupotildee que o indiviacuteduo tenha uma atitude reflexiva filosoacutefica de enfrentamento de
problemas retirados da realidaderdquo (VASCONCELLOS 1999 p41) Trata-se pois de uma
metodologia bastante apropriada para os tempos atuais em que a complexidade da vida em
sociedade vai trazendo tambeacutem novos desafios e problemas a serem enfrentados
3 ANAacuteLISE GERAL DO QUE FOI ENCONTRADO
Comprovamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada
em diversos estados e cidades do paiacutes como Bahia (Itabuna Ilheacuteus) Paranaacute (Londrina
Cascavel Maringaacute) Santa Catarina (Florianoacutepolis) Satildeo Paulo (Satildeo Carlos Ribeiratildeo Preto
Santa Cruz Botucatu Piracicaba) Cearaacute Paraiacuteba Rio de Janeiro Rio Grande do Norte
(Parnamirim) revelando-nos que seu potencial metodoloacutegico tem sido estimulador da atuaccedilatildeo
de professores alunos e profissionais de Norte a Sul do paiacutes
Encontramos nos blocos organizados diversos trabalhos que se utilizam da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino de pesquisa de extensatildeo assim
como notiacutecias propagandas entre outros
Como objetivo geral de pesquisa nos propusemos a analisar criticamente os
possiacuteveis usos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez estando as
informaccedilotildees a respeito delas disponiacuteveis na Internet Selecionamos no site de pesquisa CADEcirc
somente os endereccedilos que atenderam ao foco da pesquisa
Conforme jaacute mencionado dos 679 encontrados selecionamos 62 endereccedilos
para anaacutelise dos quais alguns trabalhos vieram das universidades UNICENTRO UESC
UEL UDESC PUCRS UNIMEP UFSC UEPB UEM ULBRA UNOPAR UNIFESP
UERJ UEMG e de institutos de formaccedilatildeo como SENAI e PROFAE
Encontramos diversos trabalhos relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em palestras projetos de extensatildeo pesquisas cientiacuteficas incluindo
dissertaccedilotildees teses e artigos
No decorrer da descriccedilatildeo e anaacutelise de cada bloco conseguimos destacar
diversos fatores relevantes para a pesquisa relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
Encontramos 02 endereccedilos que citam respectivamente Deacutelcio Vieira
Salomon e Marta Lenise do Prado indicados como autores da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Natildeo obtivemos maiores informaccedilotildees sobre as obras desses autores pois natildeo
encontramos nenhum exemplar especiacutefico disponiacutevel tornando-se isso uma lacuna na
pesquisa
Um dos objetivos da pesquisa foi verificar que referenciais teoacutericos estavam
sendo indicados pelos autores dos trabalhos e das experiecircncias com a MP Natildeo nos foi
possiacutevel identificar especificamente os referenciais teoacutericos mas nos endereccedilos que citavam
referecircncias bibliograacuteficas encontramos os autores das palavras-chaves da busca ou seja
Charles Maguerez Juan Diaz Bordenave e Neusi Aparecida Navas Berbel aos quais podemos
associar a proposta educadora de Paulo Freire
Foi evidenciada na pesquisa uma variedade de terminologias utilizadas nos
trabalhos encontrados nos diferentes endereccedilos como por exemplo ldquoPedagogia
Problematizadorardquo ldquoMetodologia Problematizadorardquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Consideramos relevante comparar essas terminologias utilizadas com os
termos que os proacuteprios autores referidos usaram em suas propostas Sabemos que Paulo Freire
tem como proposta a Pedagogia Problematizadora Juan Diaz Bordenave a Educaccedilatildeo eou
Pedagogia Problematizadora e na articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi Aparecida
Navas Berbel a denominaccedilatildeoproposta da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de
ensino ou pesquisa
Em alguns endereccedilos encontramos autores em diversos trabalhos que
atribuem a Paulo Freire a denominaccedilatildeo Metodologia da Problematizaccedilatildeo que sabemos dever-
se atribuir a Berbel (1995) Consideramos que esses equiacutevocos satildeo decorrentes da falta de
aprofundamento de uma determinada proposta especiacutefica de um autor
Encontramos outros equiacutevocos de interpretaccedilatildeo das cinco etapas do Arco de
Maguerez cometidos em trabalhos realizados com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
por exemplo num endereccedilo no qual a autora emprega a denominaccedilatildeo Teoria do Arco que
natildeo encontramos em Bordenave e Pereira
Observamos tambeacutem redaccedilotildees que davam margem a que se confundi isso a
2ordf etapa (Pontos-chave) do Arco de Maguerez quando esta era descrita ldquolevantamento dos
pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo o que consideramos ser um desvio pois de acordo
com o Meacutetodo do Arco pontos-chave e situaccedilotildees-problema satildeo termos distintos com
distintos significados
Aleacutem de equiacutevocos e desvios encontramos muitos endereccedilos (23) sem
referecircncias bibliograacuteficas o que daacute margem a outros possiacuteveis equiacutevocos visto que ao natildeo
apresentarem as fontes os autores podem dar como seu o que estaacute escrito no trabalho ou
atribuiacute-lo a outros autores pessoas menos informadas e criacuteticas levando a erros e a distintas
interpretaccedilotildees
Eacute possiacutevel por meio dessas descriccedilotildees extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees e
renomeaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo Esses indiacutecios nos
remetem agrave falta de eacutetica e de profundidade teoacuterico-metodoloacutegica Isso despertou-nos para os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave veracidade do que encontramos nas
informaccedilotildees veiculadas pela Internet
CONCLUSAtildeO
Analisando os trabalhos sobre os projetos de extensatildeo e pesquisa e artigos
que citam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem de outros cujas informaccedilotildees foram
obtidas no Site CADEcirc pela Internet um problema que encontramos para classificar eou
analisar o conteuacutedo dos endereccedilos consiste em que eles satildeo apresentados de modo
incompleto quase sempre como um recorte do trabalho Nem sempre aparece indicado o
endereccedilo que poderia ser utilizado para buscar a notiacutecia completa ou o artigo completo
Desse modo ao analisarmos o que eacute exposto no endereccedilo corremos o risco
de fazer afirmaccedilotildees tambeacutem incompletas e passiacuteveis de serem contrariadas eou revistas caso
se tenha acesso aos textos integrais dos trabalhos selecionados
Tivemos como objetivo geral ldquoAnalisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis na Internetrdquo
Do encontrado foi possiacutevel extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees distintas em
relaccedilatildeo ao nosso objeto de estudo Algumas dessas interpretaccedilotildees mantecircm uma proximidade
com o que vem sendo apresentado por Bordenave e Pereira e reelaborado por Berbel nos
textos em que explicam ou utilizam o Arco de Maguerez
Encontramos alguns aspectos negativos relacionados com a MP tais como
equiacutevocos a respeito dos autores e das terminologias desvios relacionados agraves etapas propostas
no Meacutetodo do Arco de Maguerez aleacutem da falta de referecircncias bibliograacuteficas e de eacutetica em
pesquisas cientiacuteficas em notiacutecias e projetos
Portanto respondendo ao problema existem publicadas em site de pesquisa
disponiacutevel na Internet informaccedilotildees umas veriacutedicas e outras equivocadas sobre as aplicaccedilotildees
da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O destaque que damos aos equiacutevocos nesta pesquisa deve-se ao fato de
desejarmos alertar para que sejam eliminados nas aplicaccedilotildees da MP
O estudo de modo especial forneceu-nos informaccedilotildees de que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada em vaacuterios cantos do paiacutes (estados e cidades)
proporcionando resultados positivos na realidade observada refletindo o seu grande potencial
metodoloacutegico e educacional
Tambeacutem foram encontrados resultados preocupantes como desvios na
utilizaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo dessa Metodologia e sua disponibilizaccedilatildeo para outros usuaacuterios
como se fora uma referecircncia vaacutelida Encontramos muitos endereccedilos (22) sem referecircncias
bibliograacuteficas e outros bastante incompletos Esses resultados nos levaram a refletir sobre os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave validade do uso daquilo que eacute veiculado pela
Internet
Sendo assim esses equiacutevocos e desvios devem ser evitados devendo-se na
publicaccedilatildeo de trabalhos apresentarem de modo correto os autores consultados ou utilizados
Tambeacutem eacute necessaacuterio que se mantenha a eacutetica na elaboraccedilatildeo e na divulgaccedilatildeo de trabalhos
evitando-se recurso do internet muito comum e faacutecil de recortes e coacutepias
Constatamos que alguns autores (07) de artigos projetos entre outros
alteram ou confundem a terminologia ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo e a outros (02) eacute
atribuiacuteda equivocadamente a autoria dessa proposta metodoloacutegica
Acreditamos como consequumlecircncia desta pesquisa que o caminho
proporcionado pela Metodologia da Problematizaccedilatildeo atraveacutes do Arco de Maguerez eacute
primordial para o exerciacutecio da cidadania Seu potencial efetivo manteacutem um compromisso com
a praacutexis preparando o cidadatildeo para atuaccedilotildees futuras no enfrentamento de desafios cada vez
mais complexos da vida em sociedade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute um caminho de ensino e pesquisa
efetiva na praacutetica pedagoacutegica cuja essecircncia eacute a dialogicidade a desalienaccedilatildeo e a curiosidade
como praacutetica libertadora ou seja eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica de transformaccedilatildeo e natildeo de
adaptaccedilatildeo
Freire jaacute nos dizia ldquoningueacutem tem liberdade para ser livre pelo contraacuterio luta
por ela precisamente porque natildeo a tem Esta liberdade natildeo deve ser mito alienaccedilatildeo mas uma
condiccedilatildeo indispensaacutevel ao movimento de busca em que estatildeo inseridos os homens como seres
inconclusosrdquo 1
Quanto a isso acreditamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impotildee
o conhecimento criacutetico da realidade para que por ela nos empenhemos numa accedilatildeo
transformadora possibilitando que alunos e participantes se tornem cada vez mais capaz de
atuar na realidade social
Verificamos pelas descriccedilotildees obtidas em 23 endereccedilos que a praacutexis exercida
por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode transformar os participantes em cidadatildeos
ativos propiciando sua inserccedilatildeo criacutetica na sociedade Tambeacutem analisamos a partir da
literatura que essa metodologia tem um potencial pedagoacutegico graccedilas ao qual auxiliam as
1 Anotaccedilotildees feitas durante a participaccedilatildeo em palestras no II Ciclo de Leituras Paulo Freire UEL 2005
escolas os educadores os participantes de um modo geral a extinguirem o comodismo a
alienaccedilatildeo permitindo intervir na realidade e possibilitando que a educaccedilatildeo seja um
permanente processo de libertaccedilatildeo
Concluiacutemos que para noacutes educadoras em exerciacutecio e em formaccedilatildeo a
expressatildeo de mudanccedila se daacute atraveacutes da transformaccedilatildeo social que permite uma atuaccedilatildeo mais
consciente mais poliacutetica informada e criativa A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute o
caminho contra a alienaccedilatildeo ela permite desenvolver uma praacutexis humanizadora que respeita o
participante como ser e natildeo como objeto e tambeacutem sua cultura direcionando-o para uma
formaccedilatildeo educacional que o transforma em agente social ativo na construccedilatildeo de uma nova
praacutetica social
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impulsiona a superar as atitudes do
senso comum Ela nos envolve fazendo com que possamos construir argumentos e accedilotildees
objetivas nos faz duvidar questionar e exercitar a autonomia e nos impede de nos
prendermos somente ao mundo empiacuterico Auxilia-nos na busca da transcendentalizaccedilatildeo do
conhecimento e na sua interpretaccedilatildeo criacutetica e construtiva Ou seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo implica a interpretaccedilatildeo e a percepccedilatildeo criacutetica da realidade para a
concretizaccedilatildeo da identidade do sujeito como cidadatildeo criacutetico
Portanto essa pesquisa nos fornece subsiacutedios para a utilizaccedilatildeo da
Metodologia de maneira coerente com seus pressupostos fazendo-nos ver a relevacircncia da
eacutetica na pesquisa para que futuros desvios sejam evitados Para tanto quisemos alertar nossos
leitores quanto agrave importacircncia do respeito agraves fontes que divulgam as origens das ideacuteias
contidas nos referenciais teoacutericos utilizados
Sabedoras das limitaccedilotildees de um estudo e do tempo disponiacutevel para um
projeto de iniciaccedilatildeo cientiacutefica afirmamos ser necessaacuterio o prosseguimento de pesquisas e
estudos acerca de temaacuteticas que envolvam a teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo visando a uma aplicaccedilatildeo cada vez mais adequada como recurso que pode
auxiliar no processo de transformaccedilatildeo do ser humano por meio da realidade educacional
REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Ci SocHum Londrina v 16 n
2 Ed Especial p 9-19 out 1995
DIAZ BORDENAVE Juan PEREIRA Adair Martins Estrateacutegias de ensino aprendizagem
4 ed Petroacutepolis Vozes 1989
FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz na Terra 1987
LUDKE Menga ANDREacute Marli EDA A pesquisa em educaccedilatildeo abordagens qualitativas
Satildeo Paulo EPU 1986
RICHARDSON Roberto Jarry et al Pesquisa social Meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo
Atlas 1999
VASCONCELLOS Maura Maria Morita Aspectos Pedagoacutegicos e Filosoacuteficos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo In BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da
Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildees Londrina EDUEL 1999 p29-59
Identificar os usos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo em diferentes aacutereas niacuteveis
de atuaccedilatildeo e locais do paiacutes
Verificar que referenciais teoacutericos estatildeo sendo indicados pelos autores dos
trabalhos e das experiecircncias
Elaborar uma siacutentese do conhecimento adquirido na investigaccedilatildeo como uma
contribuiccedilatildeo a ser acrescentada aos jaacute existentes sobre a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
Tendo em vista esses objetivos realizamos uma pesquisa exploratoacuteria e
descritiva a partir de informaccedilotildees colhida no site de pesquisa da Internet CADEcirc
Consideramos de grande relevacircncia esta investigaccedilatildeo para dar continuidade agraves jaacute existentes
acerca do potencial da Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto meacutetodo de ensino de
pesquisa e para outras aplicaccedilotildees
Com a exploraccedilatildeo do site de pesquisa foi-nos possiacutevel acessar nossa
temaacutetica em vaacuterios lugares e a partir daiacute pudemos fazer uma anaacutelise criacutetica do que estaacute
disponiacutevel na Internet Sendo assim a exploraccedilatildeo de um recurso de informaacutetica possibilita-
nos alcanccedilar informaccedilotildees de diversos pontos do paiacutes (e do mundo) o que seria inviaacutevel em
razatildeo do pouco tempo disponiacutevel dos parcos das dificuldades de recursos financeiros e
acesso se utilizaacutessemos apenas fontes impressas
Para a investigaccedilatildeo optamos por um estudo exploratoacuterio e descritivo
combinado com a anaacutelise documental Apoiamo-nos em Richardson (1999) que descreve o
meacutetodo exploratoacuterio como aquele que visa conhecer as caracteriacutesticas de um fenocircmeno para
procurar posteriormente maiores explicaccedilotildees das razotildees e das consequumlecircncias do dito
fenocircmeno Jaacute o meacutetodo descritivo como a palavra daacute a entender visa descrever
sistematicamente um fenocircmeno ou aacuterea de interesse Trata-se de uma descriccedilatildeo detalhada e
objetiva
Exploramos alguns dos endereccedilos disponiacuteveis para a pesquisa aqueles que
pela abrangecircncia e ou especificidade contribuiacuteram com maior pertinecircncia como itens da
temaacutetica em foco
As informaccedilotildees foram reunidas em grupos para que atendessem aos
questionamentos baacutesicos que faziacuteamos e que foram definidos como objetivos da pesquisa
Toda trajetoacuteria eacute aqui descrita desde a busca o tratamento e a anaacutelise das informaccedilotildees
Sobre o material descrito a anaacutelise documental foi por noacutes utilizada para
ldquoidentificar informaccedilotildees factuais nos documentos a partir de questotildees ou hipoacuteteses de
interesserdquo (CAULLEY 1981 apud LUDKE e ANDREacute 1986 p38) como teacutecnica de anaacutelise
de dados qualitativos em geral para complementar as informaccedilotildees obtidas por outros meios
Satildeo considerados documentos ldquoquaisquer materiais escritos que possam ser
usados como fonte de informaccedilatildeo sobre o comportamento humanordquo (PHILLIPS 1974 p187
apud LUDKE e ANDREacute 1986 p38) Estes incluem desde leis e regulamentos normas
pareceres cartas memorandos diaacuterios pessoais autobiografias jornais revistas discursos
roteiros de programas de raacutedio e televisatildeo ateacute livros estatiacutesticas e arquivos escolares
Tomamos como documentos as informaccedilotildees acessadas atraveacutes das
indicaccedilotildees sinteacuteticas dos sites aquelas agraves quais se pode recorrer como referecircncias mais
completas ou seja os textos integrais O criteacuterio para essa seleccedilatildeo foi o de poder contar com
o texto na iacutentegra de modo a ter a noccedilatildeo do todo do trabalho para proceder agrave anaacutelise
Umas das vantagens na utilizaccedilatildeo da teacutecnica de anaacutelise documental eacute o fato
dos documentos constituiacuterem pontos estaacuteveis uma outra eacute ser ela uma teacutecnica de baixo custo
pois requer apenas tempo e atenccedilatildeo na anaacutelise
A pesquisa desenvolveu-se com base na expressatildeo ldquoMetodologia da
Problematizaccedilatildeordquo (1ordm acesso em 20122005) Foram encontrados 210 endereccedilos dos quais
grande parte (141) ou natildeo estava disponiacutevel ou repetiu-se no decorrer da busca restando 69
endereccedilos para anaacutelise Destes selecionamos os 35 endereccedilos que tinham relaccedilatildeo direta com o
foco da pesquisa e entatildeo nos propusemos agrave investigaccedilatildeo no mesmo site de pesquisa CADEcirc
em (0206) a partir dos autores relacionados com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo os quais
utilizam o Arco de Maguerez Dentre eles buscamos por ldquoCharles Maguerezrdquo ldquoJuan Diaz
Bordenaverdquo e ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo classificando-os decorrer da anaacutelise
As informaccedilotildees obtidas por meio da coleta satildeo apresentadas na descriccedilatildeo e
anaacutelise nos capiacutetulos deste trabalho que eacute antecedido por um breve histoacuterico da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo com suas caracteriacutesticas e seus pressupostos filosoacuteficos
Esta pesquisa ampliou nossa formaccedilatildeo de pedagogas assim como podemos
desde jaacute dizer ser necessaacuteria agrave continuidade de pesquisas e estudos acerca de problemaacuteticas
que envolvam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo visando uma aplicaccedilatildeo cada vez mais
adequada como componente que pode auxiliar no processo de transformaccedilatildeo da realidade
educacional
1 UM BREVE HISTOacuteRICO DA METODOLOGIA DA
PROBLEMATIZACcedilAtildeO E SUAS CARACTERIacuteSTICAS
A primeira experiecircncia de utilizaccedilatildeo do Arco de Maguerez na UEL de que
temos notiacutecia foi a do Projeto Especial de Ensino ndash PEEPIN iniciado em 1992 A partir desse
trabalho encontramos os textos de Berbel (1995 e 1996) que denomina de Metodologia da
Problematizaccedilatildeo os trabalhos desenvolvidos pelo Arco de Maguerez
O Arco de Maguerez foi elaborado na deacutecada de 70 do seacuteculo XX sendo
explicado e publicado pela primeira vez em livro no Brasil por Bordenave amp Pereira em
1977 na primeira ediccedilatildeo de ldquoEstrateacutegias de Ensino-Aprendizagemrdquo (BERBEL 1995 p 11)
O livro foi pouco utilizado na eacutepoca pela aacuterea da educaccedilatildeo e foi por muito tempo o uacutenico
disponiacutevel nos meios acadecircmicos sobre o Arco de Maguerez
Segundo Berbel (1995) o Arco de Maguerez eacute a base para a aplicaccedilatildeo da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo porque ldquopossui uma loacutegica bastante proacutexima do Meacutetodo
Cientiacutefico mas natildeo se confunde com ele Tambeacutem se assemelha em muitos pontos com o
Meacutetodo de resoluccedilatildeo de problemas (PBL) mas dele se distingue em vaacuterios pontos
importantesrdquo (BERBEL 1995 p11)
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez tem como
ponto de partida a realidade que observada sob diversos acircngulos permite ao estudante ou
pesquisador extrair e identificar os problemas ali existentes O esquema do Arco eacute o seguinte
Arco de Maguerez (apud BORDENAVE e PEREIRA 1989)
O esquema do Arco utilizado na Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode ser
entendido quando recorremos agrave explicaccedilatildeo de Bordenave (1989) e a ela associamos a
compreensatildeo que Berbel (1998a 1998b entre outros) elaborou com a experiecircncia de
utilizaccedilatildeo da Metodologia
Em siacutentese Berbel (1995) explica que o estudo a pesquisa se daacute a partir de
um determinado aspecto da realidade Entatildeo a primeira etapa eacute a da Observaccedilatildeo da Realidade
e Definiccedilatildeo do Problema Eacute o iniacutecio de um processo de apropriaccedilatildeo de informaccedilotildees pelos
participantes que satildeo levados a observar a realidade em si com seus proacuteprios olhos e a
identificar-lhes as caracteriacutesticas a fim de mediante os estudos poderem contribuir para a
transformaccedilatildeo da realidade observada professor e alunos selecionam uma das situaccedilotildees e a
problematizam
Definido o problema a estudar investigar inicia-se uma reflexatildeo sobre os
possiacuteveis fatores e as determinantes maiores relacionados ao problema possibilitando uma
maior compreensatildeo do mesmo Tal reflexatildeo culminaraacute na definiccedilatildeo dos Pontos-chave do
estudo
Esta eacute a segunda etapa ndash a dos Pontos-chave ndash em que satildeo definidos os
aspectos relacionados ao problema cuja investigaccedilatildeo possibilitaraacute uma nova reflexatildeo sobre o
mesmo Os pontos-chave podem ser expressos atraveacutes de questotildees baacutesicas que se apresentam
para o estudo atraveacutes de afirmaccedilotildees sobre aspectos do problema e por meio de toacutepicos a
serem investigados ou ainda por outras formas possibilitando a criatividade e flexibilidade
nessa elaboraccedilatildeo apoacutes a compreensatildeo do problema pelo grupo
A terceira etapa ndash a da Teorizaccedilatildeo ndash eacute o momento de construir respostas mais
elaboradas para o problema Os dados obtidos registrados e tratados satildeo analisados e
discutidos buscando-se um sentido para eles tendo sempre em vista o problema Todo estudo
ateacute a etapa da Teorizaccedilatildeo deve servir de base para a transformaccedilatildeo da realidade Entatildeo se
chega agrave quarta etapa ndash a das Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo ndash em que a criatividade e a originalidade
devem ser bastante estimuladas para se pensar nas alternativas de soluccedilatildeo Bordenave diz que
ldquoo aluno usa a realidade para aprender com ela ao mesmo tempo em que se prepara para
transformaacute-lardquo (BORDENAVE 1989 p 25)
Por fim a uacuteltima etapa ndash a da Aplicaccedilatildeo agrave Realidade ndash eacute aquela que
possibilita o intervir o exercitar o manejar situaccedilotildees associadas agrave soluccedilatildeo do problema A
aplicaccedilatildeo permite fixar as soluccedilotildees geradas e contempla o comprometimento do pesquisador
para voltar para a mesma realidade transformando-a em algum grau
Sendo assim a Metodologia da Problematizaccedilatildeo diferencia-se de outras
metodologias de mesmo fim e consiste em problematizar a realidade em virtude da
peculiaridade processual que possui ou seja seus pontos de partida e de chegada efetiva-se
atraveacutes da aplicaccedilatildeo agrave realidade na qual se observou o problema ao retornar posteriormente a
esta mesma realidade mas com novas informaccedilotildees e conhecimentos visando agrave
transformaccedilatildeo ldquoTrata-se de uma concepccedilatildeo que acredita na educaccedilatildeo como uma praacutetica
social e natildeo individual ou individualizanterdquo (BERBEL 1998 p 36)
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo daacute sua contribuiccedilatildeo agrave educaccedilatildeo ao
possibilitar a aplicaccedilatildeo agrave realidade pois desencadeia uma transformaccedilatildeo do real acentuando o
caraacuteter pedagoacutegico na construccedilatildeo de profissionais criacuteticos e participantes Portanto ldquodessa
maneira completa-se o lsquoArcorsquo de Maguerez cujos resultados podem estar sugerindo o
reiniciar de muitos outros arcosrdquo (BERBEL 1995 p16) A Metodologia da Problematizaccedilatildeo
passa a ser mais que um meacutetodo pelo exerciacutecio intelectual e social que permite enxergar e
transformar a realidade com maior criticidade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo parte de uma criacutetica do ensino tradicional e
propotildee um tipo de ensino cujas caracteriacutesticas principais satildeo a problematizaccedilatildeo da
realidade e a busca de soluccedilatildeo para problemas detectados possibilitando assim o
desenvolvimento do raciociacutenio reflexivo e criacutetico do aluno (VASCONCELLOS
1999 p35)
Com essa orientaccedilatildeo e esse entendimento a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo apoacutes seu iniacutecio na aacuterea da sauacutede em Londrina em 1992 vem sendo aplicada
na aacuterea da educaccedilatildeo da UEL em diferentes situaccedilotildees tais como disciplinas de Didaacutetica na
graduaccedilatildeo e da poacutes-graduaccedilatildeo na aacuterea de Direito em estaacutegios como caminho metodoloacutegico
tanto de ensino quanto de pesquisa No programa de Mestrado em Educaccedilatildeo de 1994 a 2000
foram realizados 88 trabalhos com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo (BERBEL 2001)
abrangendo diferentes temas diferentes niacuteveis de ensino como objeto de estudo assim como
diferentes usos tais como ensino pesquisa soluccedilatildeo de problemas de trabalho
A partir de 1999 a Metodologia da Problematizaccedilatildeo foi utilizada como
caminho de pesquisa para estudos de alunos do mestrado em Educaccedilatildeo e em Dissertaccedilotildees
assim como tambeacutem em Dissertaccedilotildees em que foi experimentada no ensino em aacutereas distintas
e relatados os seus resultados Foi tambeacutem criada uma disciplina no Programa de Mestrado
que eacute trabalhada com os alunos como uma espeacutecie de laboratoacuterio Os trabalhos produzidos por
alunos e pela Profordf Neusi Aparecida Navas Berbel tecircm sido publicados colocando-se agrave
disposiccedilatildeo da comunidade acadecircmica por meio do portal da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeo e livros Em siacutentese satildeo 15 anos
de intensa experiecircncia e produccedilatildeo
11 Pressupostos filosoacuteficos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto uma alternativa para uma educaccedilatildeo
problematizadora possibilita o desenvolvimento da consciecircncia criacutetica como meio
de superar as contradiccedilotildees da educaccedilatildeo bancaacuteria e responde agrave essecircncia de ser da
consciecircncia que eacute a sua intencionalidade (VASCONCELLOS 1999 p44)
Segundo Vasconcellos (1999 p35) apoiando-se em Berbel a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo responde a uma criacutetica do ensino tradicional e propotildee um tipo de ensino
cujas caracteriacutesticas principais satildeo a problematizaccedilatildeo da realidade e a busca de soluccedilotildees a
problemas detectados possibilitando assim o desenvolvimento do raciociacutenio criacutetico do aluno
e a sua preparaccedilatildeo para atuar como cidadatildeo A Metodologia da Problematizaccedilatildeo portanto
combina conceitos e fundamentos oriundos de pedagogias que se situam no acircmbito de uma
visatildeo libertadora problematizadora e histoacuterico-criacutetica
Sendo assim a Metodologia da Problematizaccedilatildeo natildeo se resume apenas em
questionamentos e reflexotildees ela contempla a transformaccedilatildeo do meio social em que vivemos
atraveacutes do conceito de praacutexis visando agrave transformaccedilatildeo Nas palavras de Vasconcellos (1999
p 36) ldquoesse poder transformador eacute devido a um dos principais objetivos dessa metodologia
ser a praacutexis ou seja accedilatildeo aprofundada ou teorizada para enfrentar os desafios da praacutetica
sendo natildeo apenas uma accedilatildeo mas uma accedilatildeo transformadora que une teoria e praacuteticardquo
Esta praacutexis consolida-se como atitude humana real transformadora da
natureza e da sociedade em que haacute uma pressuposiccedilatildeo do ideal e do resultado real e
portanto possui caraacuteter consciente e intencional como propotildee a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Haacute uma intriacutenseca relaccedilatildeo entre o pensar e o agir entre a teoria e a praacutetica
pois a evoluccedilatildeo da teoria estaacute condicionada agrave praacutetica No entanto se a praacutetica eacute determinada
pela teoria esta soacute se efetiva mediante a confirmaccedilatildeo desta relaccedilatildeo e de seu significado
praacutetico Isto significa que a praacutexis natildeo eacute tatildeo somente teoacuterica nem somente praacutetica e sim a
relaccedilatildeo da teoria com a praacutetica o que permite transformar a sociedade
Vasconcellos (1999 p 41) relata que a educaccedilatildeo problematizadora existe
desde a antiguidade grega na maiecircutica de Soacutecrates pela qual o ato de fazer nascer as ideacuteias
o que se daacute atraveacutes do diaacutelogo proposto entre a realidade e o sujeito estaacute num ato de reflexatildeo
num ato dialeacutetico Para a autora a Metodologia da Problematizaccedilatildeo identifica-se com
algumas ideacuteias presentes em correntes filosoacuteficas tais como a fenomenoloacutegica a
existencialista e a marxista sem deixar de levar em conta as raiacutezes da maiecircutica socraacutetica A
Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto proposta problematizadora possui caracteriacutesticas
proacuteprias que podem ser associadas e fundamentadas nessas correntes filosoacuteficas
Conforme se lecirc em Vasconcellos (1999 p 43) a fenomenologia surgiu no
final do seacuteculo XIX com Edmund Husserl (1859-1958) e tem como postulado a noccedilatildeo de
intencionalidade A fenomenologia pretende superar a contraposiccedilatildeo entre os conceitos razatildeo
ndash experiecircncia no processo de conhecimento afirmando que toda consciecircncia eacute intencional A
fenomenologia contrapotildee-se agrave filosofia positivista do seacuteculo XIX e afirma a interaccedilatildeo entre
sujeito e objeto e entre homem e mundo considerando-os poacutelos inseparaacuteveis
A fenomenologia husserliana como diz Vasconcellos (1999 p43) ldquoeacute uma
meditaccedilatildeo sobre o conhecimento e considera que aquilo que eacute dado agrave consciecircncia eacute o
fenocircmeno (objeto do conhecimento imediato) Esse fenocircmeno soacute aparece numa consciecircncia
portanto eacute essa consciecircncia que eacute preciso interrogar deixando de lado tudo que lhe eacute
exteriorrdquo A consciecircncia para Husserl entendida como intelectual natildeo estaacute fechada em si
mesma mas define-se como certa maneira de perceber o mundo e seus objetos ldquoA
Metodologia da Problematizaccedilatildeo sendo uma das manifestaccedilotildees do construtivismo
pedagoacutegico onde a interaccedilatildeo de sujeito e objeto eacute um fundamento baacutesico encontra na
fenomenologia muitos de seus pressupostosrdquo (VASCONCELLOS 1999 p43-44)
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo identifica-se com a questatildeo da
intencionalidade da consciecircncia humana sendo verdade algo que se revela na interaccedilatildeo entre
sujeito e objeto entre homem e mundo Isto eacute perceptiacutevel nas afirmaccedilotildees de Vasconcellos
(1999 p 42) ldquoaprender eacute aprender a razatildeo do proacuteprio objeto que se quer aprender o que
pressupotildee que o aluno se envolva profundamente com a situaccedilatildeordquo A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo encontra na fenomenologia muitos de seus pressupostos e especialmente o
fato de que tem como preocupaccedilatildeo central a descriccedilatildeo da realidade
Podemos compreender com Vasconcellos que a fenomenologia tem como
tarefa analisar as vivecircncias intencionais da consciecircncia para aiacute perceber o sentido dos
fenocircmenos portanto na atitude fenomenoloacutegica o objeto eacute constituiacutedo na consciecircncia A
fenomenologia torna-se o estudo da constituiccedilatildeo do mundo e do proacuteprio sujeito na
consciecircncia ldquoTal qual na fenomenologia na Metodologia da Problematizaccedilatildeo o processo de
conscientizaccedilatildeo eacute sempre inacabado Consiste num contiacutenuo e progressivo desvelamento da
realidade e a nova realidade torna-se sempre objeto de uma nova reflexatildeo criacuteticardquo
(VASCONCELLOS 1999 p44)
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto uma alternativa para uma educaccedilatildeo
problematizadora possibilita o desenvolvimento da consciecircncia criacutetica como meio
de superar as contradiccedilotildees da educaccedilatildeo bancaacuteria e responde agrave essecircncia de ser da
consciecircncia que eacute a sua intencionalidade (VASCONCELLOS1999 p 44)
Na fenomenologia a vivecircncia eacute intencional e eacute nela que encontramos a
referecircncia a um objeto a ser estudado Entendendo-se assim que como na fenomenologia a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo engloba o estudo dos objetos das vivecircncias de cada ser
humano ldquoConhecer eacute um processo que natildeo acaba eacute uma exploraccedilatildeo do mundordquo (ARANHA
MARTINS 1993 apud BERBEL p 43)
ldquoNa concepccedilatildeo existencialista a essecircncia do homem precede agrave existecircncia e
isso significa que primeiramente o homem existe surge no mundo e que soacute depois se definerdquo
(VASCONCELLOS 1999 p46) Essa concepccedilatildeo existencialista eacute constituiacuteda por uma seacuterie
de doutrinas filosoacuteficas que pressupotildeem a ideacuteia do ser humano como ser livre ldquoNo
existencialismo o homem livre eacute responsaacutevel por tudo que escolhe e faz A liberdade soacute tem
significado na accedilatildeo na capacidade do homem em operar modificaccedilotildees no realrdquo
(VASCONCELLOS 1999 p 47)
Vasconcellos (1999 p 45-46) nos explica tambeacutem que para Heidegger ldquoo
homem eacute lanccedilado no mundo de maneira passiva mas pode tomar a iniciativa de descobrir o
sentido da existecircncia e agir nas direccedilotildees mais diversas Heidegger inspirou o pensamento de
muitos existencialistas como por exemplo Sartre importante representante desta correnterdquo
Na Metodologia da Problematizaccedilatildeo haacute pressupostos de cunho existencialista como
a concepccedilatildeo de aluno como sujeito da educaccedilatildeo capaz de construir seu proacuteprio
conhecimento e de assumir o seu papel de sujeito criador a concepccedilatildeo de aluno e de
professor como sujeitos concretos situados no tempo e no espaccedilo inseridos num
contexto histoacuterico a busca da consciecircncia criacutetica de uma realidade que se desvela
progressivamente entre outras (VASCONCELLOS 1999 p47)
Segundo Vasconcellos (1999 p53) na concepccedilatildeo marxista ldquoo conceito de
dialeacutetica eacute fundamental e tem profunda relaccedilatildeo com os fundamentos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo O meacutetodo dialeacutetico de que se utiliza a Metodologia ao estudar uma
determinada realidade objetiva analisa metodicamente os aspectos e os elementos
contraditoacuterios dessa realidade exigindo constantemente o reexame da teoria e criacutetica da
praacutetica
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo em sua vinculaccedilatildeo com a tendecircncia
dialeacutetica na educaccedilatildeo pressupotildee que o conhecimento natildeo pode ser entendido isoladamente
em relaccedilatildeo agrave praacutetica A Metodologia da Problematizaccedilatildeo prioriza a praacutexis humana como uma
finalidade relacionada com as transformaccedilotildees de existecircncia da sociedade Ensina Konder
A praacutexis depende da accedilatildeo consciente do sujeito e por isso une interpretaccedilatildeo da
realidade (teoria) agrave transformaccedilatildeo do mundo (praacutetica trabalho criatividade etc) A
praacutexis eacute a atividade pela qual os sujeitos se afirmam no mundo modificando a
realidade objetiva e para poderem alteraacute-la transformando-se a si mesmo
(KONDER 1992 p115 apud VASCONCELLOS 1999 p53)
A relaccedilatildeo do conceito de praacutexis com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute
explicitada por Berbel (1996) como vemos relatado apresentado por Vasquez em ldquoFilosofia
da Praacutexisrdquo o qual adota uma concepccedilatildeo marxista de praacutexis como categoria central dessa
filosofia concebida natildeo soacute como uma interpretaccedilatildeo do mundo mas tambeacutem como guia de sua
transformaccedilatildeo A praacutexis eacute uma atividade transformadora consciente e intencionalmente
realizada Segundo a autora chegamos entatildeo agrave consciecircncia da praacutexis ldquoquando superamos o
ponto de vista limitado da consciecircncia comum superando tambeacutem toda consciecircncia
mistificada da praacutexis e ascendendo-se a um ponto de vista objetivo cientiacutefico a respeito da
atividade praacutetica do homem ou seja quando unimos pensamento e accedilatildeordquo (p 9)
Nessa perspectiva a consciecircncia comum da praacutexis tem que ser abandonada
e superada para que o homem possa transformar criadoramente ou seja revolucionariamente
a realidade (VAacuteZQUEZ 1977 p11 apud BERBEL 1996 p10)
Eacute agrave luz da categoria da praacutexis que devem ser abordados segundo a concepccedilatildeo
histoacuterico-criacutetica de sociedade os problemas do conhecimento da histoacuteria da
sociedade e do proacuteprio ser Eacute a partir da praacutetica social vivida que se busca sentido
explicaccedilatildeo justificativa e os proacuteprios meios de transformaacute-la (BERBEL 1996
p10)
Segundo Berbel (apud VASCONCELLOS 1999 p54) algumas
caracteriacutesticas agraves quais se pode recorrer para analisar a relaccedilatildeo entre o conceito de praacutexis e a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo podem ser assim explicadas ldquoa praacutexis eacute uma atividade
consciente e intencionalmente transformadora para atingir o niacutevel da praacutexis eacute preciso
ultrapassar o senso comum [] a praacutexis implica relaccedilatildeo consciente entre pensamento e accedilatildeo
entre teoria e praacutetica entre outrasrdquo Continua a autora explicando que a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo tem feito a opccedilatildeo por uma concepccedilatildeo que contribua para a transformaccedilatildeo da
sociedade para garantir maior qualidade de vida e desenvolvimento mas devemos saber que
o pensar e o agir consciente - a praacutexis - devem ser aprendidos pois natildeo eacute dado naturalmente
ao homem
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo destaca-se como um meio que contribui para o
despertar do cidadatildeo para desenvolver ao mesmo tempo seu potencial intelectual
poliacutetico e social aleacutem de favorecer uma aprendizagem na construccedilatildeo de novos
conhecimentos eis uma metodologia que permite quando vivenciada despertar o
homem (aluno professor) para ascender ao plano da praacutexis (BERBEL 1996 p 16)
Como destacou Vasconcellos (1999 p55) muitos conceitos do marxismo
especialmente os de dialeacutetica e de praacutexis estatildeo diretamente relacionados agrave Metodologia da
Problematizaccedilatildeo ldquopois a essecircncia de seus fundamentos concretiza-se numa concepccedilatildeo
dialeacutetica da realidade e na concepccedilatildeo da relaccedilatildeo entre teoria e praacutetica como praacutexisrdquo
Em siacutentese a fenomenologia o existencialismo e o marxismo contribuem
para o entendimento da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Vasconcellos (1999) considerou
essas correntes filosoacuteficas como as principais responsaacuteveis por formar a base da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo enquanto meacutetodo de ensino de pesquisa ou apropriada a outras
aplicaccedilotildees
2 DESCRICcedilAtildeO DO QUE FOI ENCONTRADO NO SITE DE PESQUISA
CADEcirc
Atraveacutes do termo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo (acesso em 10 de abril
de 2005) foram encontrados 210 endereccedilos cujo maior iacutendice (141) ou natildeo estava disponiacutevel
ou era recorrente durante a busca restando 69 endereccedilos para anaacutelise Destes selecionamos
os 35 que tinham relaccedilatildeo direta com o foco da pesquisa
A partir do pequeno nuacutemero de endereccedilos vaacutelidos surgiu a necessidade de
investigar outros endereccedilos outras informaccedilotildees a respeito dos usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com vistas a descobrir como outros autores a estatildeo utilizando como
caminho metodoloacutegico Ampliamos entatildeo a investigaccedilatildeo no mesmo site de pesquisa CADEcirc a
partir dos autores ligados agrave Metodologia da Problematizaccedilatildeo que utilizam o Arco de
Maguerez Dentre eles buscamos por ldquoCharles Maguerezrdquo ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo e ldquoNeusi
Aparecida Navas Berbelrdquo classificando os endereccedilos vaacutelidos encontrados por nuacutemeros para
uma melhor compreensatildeo da Metodologia no decorrer da anaacutelise
A organizaccedilatildeo dos blocos ocorreu da seguinte forma a busca pelo termo
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo registramos com o 21 (de 210 selecionamos 35 endereccedilos
vaacutelidos) a busca por ldquoCharles Maguerezrdquo com o 22 (de 12 encontrados selecionamos 08
endereccedilos vaacutelidos) a busca por ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo com o 23 (de 406 endereccedilos
selecionamos 03 vaacutelidos) e por fim a busca por ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo com o 24
(de 51 selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos)
Torna-se necessaacuterio destacar que a soma dos endereccedilos encontrados pelas
buscas foi de 679 dos quais selecionamos para anaacutelise 62 que atendiam aos criteacuterios
definidos para a pesquisa Entre esses alguns endereccedilos se repetiam nas diferentes buscas
seja com o termo Metodologia da Problematizaccedilatildeo seja com os nomes dos autores a ela
relacionados
Especificamos a seguir o que ocorreu em cada bloco
Descriccedilatildeo do bloco 21 ndash Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Realizamos a busca tomando como ponto de partida o termo ldquoMetodologia
da Problematizaccedilatildeordquo Dos 210 endereccedilos encontrados 72 apresentavam paacuteginas natildeo-
disponiacuteveis e 69 eram recorrentes totalizando 141 endereccedilos Detectamos que 31 endereccedilos
referiam-se ao portal da proacutepria Metodologia da Problematizaccedilatildeo e 03 natildeo tinham nada a ver
com o foco da pesquisa Encontramos 03 artigos de autoria de Berbel NAN ldquoUso da
Biblioteca Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de Poacutes-graduaccedilatildeo em
Ciecircncia de Alimentosrdquo ldquoAvaliaccedilatildeo da Aprendizagem no Ensino Superiorrdquo e ldquoUm Projeto
Integrado de Investigaccedilatildeo atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo 02 projetos que
mencionam Pedagogia da Problematizaccedilatildeo e tambeacutem 08 artigos e 15 projetos que citam a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo no corpo de texto Foram detectadas 04 notiacutecias com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo e 03 referecircncias bibliograacuteficas
Para anaacutelise selecionamos pois os 35 endereccedilos diferentes que atendiam ao
foco da pesquisa Desses 35 endereccedilos classificamos as informaccedilotildees em itens e descrevemos
a seguir o que encontramos com seus respectivos endereccedilos eletrocircnicos
21 Nas informaccedilotildees da busca ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo encontramos projetos
que mencionam essa Metodologia
O endereccedilo 211 refere-se ao projeto intitulado ldquoDialeacutetica do absoluto e
suprassunccedilatildeo de paradigmas em Platatildeo Agostinho e Hegelrdquo da Universidade Estadual do
Centro-Oeste (UNICENTRO) que se utiliza de uma metodologia filosoacutefica ou especulativa
O texto indica que essa metodologia apresenta-se sob a forma que Deacutelcio Vieira Salomon
(2000) designa como Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpbrgeocitiescommmdsilvapesquisaemcursohtml
O endereccedilo 212 desse bloco apresenta o projeto ldquoMedicina Educaccedilatildeo e
Arte Inovando no Combate agraves Enteroparasitoses e Desnutriccedilatildeo Infantilrdquo que tem as Praacuteticas
de Integraccedilatildeo Ensino-Serviccedilo-Comunidade (PIESC) tendo como objetivo integrar os
acadecircmicos de Medicina (UESC) no campo da atenccedilatildeo baacutesica agrave sauacutede atraveacutes da vinculaccedilatildeo
do ensino agrave realidade Menciona que essas atividades se desenvolvem em um moacutedulo da
grade curricular do curso de Medicina adotando a Metodologia da Problematizaccedilatildeo proposta
pelo educador Paulo Freire e ilustrada pelo Arco de Maguerez
httpwwwsaudebrasilnetcombrpremiossaudepremio4trabalhos021pdfsearch=metodol
ogia20da20problematizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 213 apresenta o projeto de extensatildeo ldquoUNOPAR em accedilatildeo
comunitaacuteria na Odontologia promovendo a educaccedilatildeo para a sauacutede bucalrdquo desenvolvido em
escolas de periferia da cidade de Londrina por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
atraveacutes da aplicaccedilatildeo do Arco de Maguerez visando proporcionar aos acadecircmicos o contato
precoce com os problemas de sauacutede bucal estimulando-os a buscar soluccedilotildees agrave realidade
diagnosticada
httpwwwunoparbrextensaoprojeto_odontoresultadoshtml
O endereccedilo 214 apresenta o projeto ldquoColaboraccedilatildeo problematizaccedilatildeo e redes
um estudo com alunos do Ensino Fundamentalrdquo de Daniela Karine Ramos (ASSELVISC) e
Elisa Maria Quartiero (CCEUDESC) As autoras relatam que esse estudo teve como objetivo
a discussatildeo e ampliaccedilatildeo da compreensatildeo da utilizaccedilatildeo de uma metodologia baseada em
problemas para o desenvolvimento de processos colaborativos suportados por ferramentas da
Internet em ambiente educacionais na cidade de FlorianoacutepolisSanta Catarina Utilizaram a
proposta pedagoacutegica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo a partir do Arco de Maguerez
como uma boa alternativa metodoloacutegica em grupos visando agrave soluccedilatildeo de problemas
httpwwwanpedorgbr28textosgt16gt161457intdoc
O endereccedilo 215 apresenta o projeto piloto ldquoAvaliaccedilatildeo no curso de
biblioteconomia da UEL significado e consequumlecircnciasrdquo de autoria de Maria Juacutelia Giannasi
Ivone Guerreiro e Cruz Di Chiara et al (2000) com o objetivo de identificar significados e
consequumlecircncias das praacuteticas avaliativas no curso de Biblioteconomia destacando experiecircncias
positivas de avaliaccedilatildeo no entendimento dos alunos Utilizaram da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo seguindo as etapas do Arco de Maguerez
httpdiciibictbrarchive00000775
O endereccedilo 216 apresenta o projeto ldquoO Profissional da Informaccedilatildeo Diante
dos Desafios da Sociedade Atual Desenvolvimento de Pensamento Criacutetico em Cursos de
Educaccedilatildeo Continuada e a Distacircncia via Internet Atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo A autora menciona que se buscou verificar a possibilidade de desenvolver
habilidades de pensamento criacutetico em curso sobre Gerecircncia de Sistemas de Informaccedilatildeo via
Internet para profissionais da informaccedilatildeo seguindo as etapas da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo A autora conclui que eacute possiacutevel desenvolver habilidades de raciociacutenio de
ordem superior tal como o pensamento criacutetico dos alunos
httpwwwinepgovbrpesquisabbe-onlinedetaspcod=49960amptype=M
O endereccedilo 217 apresenta o projeto ldquoUNOPAR em Accedilatildeo Comunitaacuteriardquo
(PROUNO) que visa formar o cidadatildeo comprometido com as necessidades da sociedade em
que vive por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo (BERBEL 1995 1997 1999)
desenvolvida atraveacutes do Arco de Maguerez (apud BORDENAVE PEREIRA 1995)
httpwwwunoparbrextensaopermanente_prounoetapashtm
O endereccedilo 218 apresenta o projeto ldquoManual de instruccedilotildees para o sucesso
de sua dissertaccedilatildeordquo por Alexander Berndt relatando que a aacuterea de administraccedilatildeo prima pela
capacidade de importaccedilatildeo de conceitos de outras aacutereas do conhecimento No item 5 - A
Pergunta-Problema (P-P) o autor argumenta como metodologia baacutesica de desenvolvimento da
dissertaccedilatildeo qualificada a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwmestradoorgbrdissertacaopraticahtm
O endereccedilo 219 apresenta o projeto Na trilha da vida um sistema
hipermiacutedia que propotildee a reflexatildeo criacutetica de adolescentes sobre a AIDS de Maacutercia Maria dos
Santos Americano Reis defendido em 30041999 A autora relata que o sistema hipermiacutedia
desenvolvido teve como base teoacuterica a Metodologia da Problematizaccedilatildeo criada por Paulo
Freire buscando implementar seus pressupostos teoacutericos para estimular a reflexatildeo a criacutetica
permitindo ao adolescente repensar o seu conhecimento sobre AIDS e sua praacutetica social Natildeo
cita referecircncias bibliograacuteficas portanto natildeo podemos dizer que seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez
httpacdufrjbrnutesNutesdissertahtmRegina
O endereccedilo 2110 apresenta o projeto ldquoEducaccedilatildeo em sauacutede bucal - programa
experimental em escolares do primeiro graurdquo de MOTA H C N et al O programa
capacitou atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo professoras da Escola Municipal
Francisca Bezerra de Sousa em ParnamirimRN que foi selecionada por estar em um local
provido de uma assistecircncia meacutedico-odontoloacutegica precaacuteria e ineficiente visando atuarem na
promoccedilatildeo da sauacutede em especial a bucal entre seus alunos
httpwwwdentalreviewcombrodontopreventivaprev4htm
O endereccedilo 2111 apresenta ldquoAccedilatildeo Educativa para Seguranccedila Alimentar e
Nutricional Levantamento de Necessidades Sentidas por Matildees de Crianccedilas de Baixo Pesordquo
Foi realizada uma accedilatildeo educativa desenvolvida com matildees de crianccedilas de um bairro carente do
municiacutepio de PiracicabaSatildeo Paulo atraveacutes do projeto de extensatildeo ldquoEscola Sociedade Sauacutede
e Trabalho no Setor da Alimentaccedilatildeordquo por discentes e docentes da Universidade Metodista de
Piracicaba ndash UNIMEP A Metodologia da Problematizaccedilatildeo permitiu identificar necessidades
conteuacutedos e estrateacutegias visando agrave conscientizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo para a mudanccedila de haacutebitos e a
busca de soluccedilotildees para o problema de a inseguranccedila alimentar
httpwwwufmgbrcongrextSaudeSaude10pdf
O endereccedilo 2112 apresenta o projeto ldquoA comunicaccedilatildeo tutor-aluno e
dificuldades da praacutetica dos tutores de um curso de educaccedilatildeo profissional agrave distacircnciardquo de
Maria de Faacutetima S O Barbosa e Flaacutevia Rezende Abril2004 A metodologia enfatizada pelos
pressupostos teoacutericos do CFPE foi posta em praacutetica atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo proporcionando afirmar que na Educaccedilatildeo Profissional a Distacircncia o fator
tempo eacute de suma importacircncia na medida em que tanto tutor quanto aluno tecircm mais de um
emprego haacute sobrecarga que impede o bom andamento do curso Cita nas referecircncias
bibliograacuteficas FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica
educativa Satildeo Paulo Paz e Terra 1997
httpwwwabedorgbrcongresso2004porhtm165-TC-D4htm
O endereccedilo 2113 apresenta o projeto de extensatildeo ldquoBuscando responder aos
desafios da proposta formulada pelo Sistema Uacutenico de Sauacutederdquo (UNIMEP 2000 a 2001)
introduzindo inovaccedilotildees pedagoacutegicas para aleacutem da sala de aula Para concretizar essa proposta
utilizou-se a Metodologia da Problematizaccedilatildeo junto a quatro equipes do Programa Sauacutede da
Famiacutelia e agraves comunidades parceiras para identificar os problemas de sauacutede mais relevantes e
seus determinantes
httpwwwunimepbrphpgeditorarevistaspdfsaude11art03pdfsearch=metodologia20da
20problematizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 2114 apresenta o projeto ldquoAtivismo e Cidadaniardquo mantido
desde 2001 pela parceria entre a Associaccedilatildeo Londrinense Interdisciplinar de Aids (ALIA) e
organismossecretarias governamentais das esferas Federal Estadual e Municipal do Estado
do Paranaacute conveniados ao POA (Plano Operativo Anual) Visa a partir da instrumentalizaccedilatildeo
de pessoas que vivem e convivem com HIVAIDS do Estado do Paranaacute estimulaacute-las para
praacuteticas de defensoria dos Direitos Humanos e da cidadania como estrateacutegia de prevenccedilatildeo
controle e assistecircncia agrave epidemia de HIVAIDS fomentando-as para maior participaccedilatildeo no
controle social das poliacuteticas puacuteblicas de Sauacutede ndash SUS Por meio de dinacircmicas de grupo e pela
oacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo a instrumentalizaccedilatildeo eacute realizada por facilitadores
em local que proporcione integraccedilatildeo e convivecircncia de grupos de ateacute 20 participantes durante
12 dias (96 horasaula)
httpwwwaliaorgbrativismo_e_cidadaniaasp
O endereccedilo 2115 apresenta como modelo o projeto ldquoManual de Trabalho de
Conclusatildeo de Curso - TCC do Curso de Turismo da UNIFILrdquo tendo por objetivo orientar os
acadecircmicos e professores sobre as normas e procedimentos para a realizaccedilatildeo do mesmo Cita
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo no Sumaacuterio como cap 05 no qual relata que em 1992
atraveacutes de um projeto especial na aacuterea da sauacutede da UEL experimentaram na praacutetica a
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo cuja aplicaccedilatildeo utiliza-se do Arco de Maguerez
Segundo o projeto ldquoA Metodologia da Problematizaccedilatildeo toma como ponto
de partida um aspecto da realidade que deveraacute ser observado visando identificar os
problemas Cada problema eacute explorado detectando suas possiacuteveis causas e formulando assim
as hipoacuteteses de soluccedilatildeo para o problema em foco interferindo na realidade para transformaacute-la
Sendo assim o acadecircmico depois de realizado o Trabalho de Pesquisa deve encontrar entre
as hipoacuteteses de soluccedilatildeo para o problema uma soluccedilatildeo viaacutevel e criativa para aplicaacute-la na
realidaderdquo
httpwwwunifilbrmateriaisMANUALDETRABALHODECONCLUSAODECURSOdoc
212 Nas informaccedilotildees deste item encontramos projetos que mencionam Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo
Neste primeiro endereccedilo (2121) eacute apresentado o projeto de extensatildeo
ldquoLiccedilotildees de Cidadaniardquo de Thais Luzia Colaccedilo (UFSC 2004) Segundo a autora participam
alunos da Graduaccedilatildeo e da Poacutes-Graduaccedilatildeo em Direito e Professores do Departamento de
Direito da UFSC integrando ensino pesquisa e extensatildeo graduaccedilatildeo e poacutes-graduaccedilatildeo com o
objetivo de levar ao conhecimento os direitos dos cidadatildeos aos alunos da rede puacuteblica do
ensino meacutedio do Estado de Santa Catarina das escolas do Municiacutepio de Florianoacutepolis No
resumo do projeto menciona que os alunos cadastrados participam de oficinas de capacitaccedilatildeo
com a metodologia da ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo que fundamenta o planejamento
estrateacutegico tambeacutem conhecido como participativo pois aproxima os diversos atores
envolvidos no processo
Num segundo momento na metodologia menciona que Cursos de
Capacitaccedilatildeo dos alunos com a ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo proporcionaratildeo
envolvimento preliminar dos alunos universitaacuterios com as escolas em que iratildeo atuar para
verificaccedilatildeo das necessidades daquela comunidade Mencionam ainda que ldquotal pedagogia
proposta por Bordenave ressalta a importacircncia da descoberta e do crescimento do indiviacuteduo
como um todordquo
httpwwwufmgbrcongrextDireitosDireitos32pdfsearch=metodologia20da20proble
matizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 2122 apresenta o artigo ldquoUma Forma Alternativa no Combate agrave
Escabioserdquo resultado de um Projeto de Extensatildeo do curso de Medicina da Universidade
Estadual de Santa Cruz (UESC) que tem na Praacutetica a Integraccedilatildeo-Ensino-Serviccedilo-
Comunidade(PIESC) como uma nova forma de ensinar Medicina no Brasil O PIESC eacute uma
inovaccedilatildeo da UESC baseada na Pedagogia da Problematizaccedilatildeo tendo no Meacutetodo do Arco
de Charles Maguerez o seu principal referencial A metodologia utilizada no projeto
conforme descrita traz etapas diferentes das etapas seguidas pelo Arco de Maguerez
conforme sintetizadas a seguir
1ordm Momento Palavra-chave APRENDIZADO
A capacitaccedilatildeo de instrutores anterior aos trabalhos deveraacute basear-se na metodologia do
grupo operativo voltada para habilidades interpessoais e de coordenaccedilatildeo O instrutor eacute
facilitador do processo de aprendizagem e de mudanccedilas
2ordm Momento Palavra-chave INTEGRACcedilAtildeO
O instrutor tem a responsabilidade e o papel de observador e cabe a ele estimular o
desenvolvimento dessa integraccedilatildeo sempre O grupo deve demonstrar autonomia quando da
ausecircncia do instrutor evidenciando uma integraccedilatildeo A integraccedilatildeo deve ser uma preocupaccedilatildeo
permanente sendo trabalhada em todos os encontros
3ordm Momento Palavra-chave EQUIPE
Reflexatildeo sobre o trabalho em equipe interdisciplinar Uso de estrateacutegias com o intuito de
facilitar o aprendizado do conviacutevio em equipe Avaliar a colaboraccedilatildeo de cada profissional
enfatizando de que forma o conjunto de accedilotildees atraveacutes de uma perfeita e contiacutenua integraccedilatildeo
pode beneficiar a sauacutede do paciente
4ordm Momento Palavra-chave OBSERVACcedilAtildeO
Para conhecer a realidade do territoacuterio a ser trabalhado o grupo deve discutir e definir
estrateacutegias e metodologias a serem utilizadas A observaccedilatildeo do territoacuterio atraveacutes do passeio
ambiental a busca do Sistema de Informaccedilatildeo em Sauacutede (SIAB) e a realizaccedilatildeo de entrevistas
na comunidade satildeo algumas possibilidades de caracterizaccedilatildeo da mesma
5ordm Momento Palavra-chave CONSENSO
Atraveacutes do Planejamento Estrateacutegico Situacional (PES) priorizou-se um problema de sauacutede
vital eleito pelos estudantes equipe do NSF-2 e membros da comunidade com a finalidade
de combatecirc-loamenizaacute-lo Foram selecionados quatro problemas sendo votados de acordo
com os criteacuterios de magnitude valorizaccedilatildeo factibilidade e urgecircncia que tiveram pontuaccedilatildeo
baseada numa escala de 0 a 4 O problema com maior pontuaccedilatildeo foi a escabiose
6ordm Momento Palavra-chave ESTUDO
Com base em estudos a partir de levantamento bibliograacutefico pesquisas e discussotildees entre
alunos e instrutoras contemplar e socializar informaccedilotildees para intervir na realidade
7ordm Momento Palavra-chave INTERVENCcedilAtildeO
Aqui a participaccedilatildeo do Nuacutecleo de Sauacutede da Famiacutelia (NSF) e da comunidade eacute fundamental
Acontece a accedilatildeo planejada e compartilhada pelas equipes envolvidas Eacute objetivo da
intervenccedilatildeo a realizaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo do trabalho desenvolvido e refinado durante o ano
wwwsaudebrasilnetcombrpremiossaudepremio3trabalhos072pdf
213 Nas informaccedilotildees deste item encontramos artigos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2131 apresenta o artigo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo e
avaliaccedilatildeo por competecircncias um ano de inovaccedilotildees na formaccedilatildeo de fisioterapeutasrdquo de Fabio
Batalha M Barros que relata experiecircncias pedagoacutegicas inovadoras vivenciadas no primeiro
ano do curso de graduaccedilatildeo em fisioterapia da UNILINHARES tendo como eixo central a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Bordenave e Berbel) visando formar profissionais
fisioterapeutas altamente qualificados do ponto de vista teacutecnico poliacutetico-social eacutetico e
humaniacutestico
httpwwwfabiobatalhacombrblogartigosartigometodologiapdf
O endereccedilo 2132 apresenta o artigo ldquoTrabalhando com Estrateacutegias de
Ensino-aprendizado por Descoberta na Aacuterea da Sauacutede a problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemasrdquo de autoria de Eliana Goldfarb Cyrino e Maria Luacutecia Toralles-Pereira
(UEPB) visando agrave construccedilatildeo de um curriacuteculo inovador por meio da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo assim como da ABP (Aprendizagem Baseada em Problemas) Relatam que
enquanto propostas distintas ambas contribuem para rever o processo de ensino-
aprendizagem a problematizaccedilatildeo voltando-se para a construccedilatildeo do conhecimento no
contexto de uma formaccedilatildeo criacutetica a ABP voltando-se para os aspectos cognitivos do
processo de construccedilatildeo de conceitos e apropriaccedilatildeo dos mecanismos baacutesicos da ciecircncia O
texto apresenta que segundo Berbel (1998) na Metodologia da Problematizaccedilatildeo (p 145)
estaacute presente o exerciacutecio da praacutexis e a possibilidade de formaccedilatildeo da consciecircncia da praacutexis
httpwwwscielobrscielophpscript=sci_arttextamppid=S0102-
311X2004000300015amplng=ptampnrm=isoamptlng=pt
No endereccedilo 2133 Renato Bassan Peixoto e Elaine Alves apresentam o
artigo ldquoAplicaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo no Ensino de Administraccedilatildeo de
Enfermagemrdquo no qual os alunos conheceram a metodologia natildeo soacute como uma forma de
ensinar e aprender mas como uma alternativa de resoluccedilatildeo de problemas Foi realizada uma
oficina com os alunos da disciplina de Administraccedilatildeo de Enfermagem da Universidade
Estadual de Londrina com uma revisatildeo bibliograacutefica sobre ensino problematizador e sobre a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwanpadorgbrenanpad2003htmenanpad2003-epa-1754-resumohtml
O endereccedilo 2134 apresenta o artigo ldquoDiferentes Olhares sobre uma
Experiecircncia Pedagoacutegica Inovadora a Sociologia da Sauacutederdquo de autoria de Adelaide Maria
Saez Armando De Negri Filho e Ellen da Costa Pluumlmer resultado da avaliaccedilatildeo de discentes e
docentes de uma experiecircncia em curso da implementaccedilatildeo da disciplina de Sociologia da
Sauacutede com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo visando sensibilizar e capacitar os estudantes
para a anaacutelise e compreensatildeo do processo sauacutededoenccedila na sociedade estimulando-os a
estruturar as perguntas que iratildeo conduzi-los ao longo dos cursos da aacuterea da sauacutede e motivar
uma postura ativa dos educandos atraveacutes desta nova proposta metodoloacutegica
httpwwwhumanasunisinosbrsimposioeducacaotrabalhosSAEZ_NEGRI_FILHO_PLU
MERdoc
O endereccedilo 2135 trata do artigo de Socircnia Maria Marchiorato Carneiro ldquoA
dimensatildeo ambiental da educaccedilatildeo escolarrdquo enfocando sua origem e natureza bem como
trazendo encaminhamentos para sua efetivaccedilatildeo Utiliza-se no plano metodoloacutegico da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo com ecircnfase nos processos da dinacircmica ambiental em vista
da diagnose e soluccedilatildeo de problemas na busca de melhoria qualitativa das interaccedilotildees das
equipes teacutecnico-pedagoacutegicas (diretores supervisores coordenadores) com o corpo docente de
cada escola visando agrave qualidade da educaccedilatildeo geral na formaccedilatildeo dos cidadatildeos de hoje
httpwwwpeauembrteia2000-dez5html
O endereccedilo 2136 apresenta o artigo ldquoProblematizar a proacutepria realidade
anaacutelise de uma experiecircncia de formaccedilatildeo contiacutenuardquo de Maria Angeacutelica do Carmo Zanotto e
Tacircnia Maria Santana de Rose publicado na revista Educaccedilatildeo e Pesquisa Satildeo Paulo v29 n1
p 46 45-54 janjun 2003 As autoras consideram que a habilidade de problematizar pode ser
alvo de accedilatildeo educativa especiacutefica que visa o desenvolvimento profissional docente Foi
proposta uma experiecircncia de formaccedilatildeo contiacutenua para professores no niacutevel universitaacuterio e no
formato de curso de extensatildeo e analisaram metodologias que enfatizam a resoluccedilatildeo de
problemas ou a problematizaccedilatildeo presentes na literatura com vistas agrave elaboraccedilatildeo de uma
proposta curricular para ensinar tal habilidade ao professor na modalidade de formaccedilatildeo
continuada e no formato de curso de extensatildeo universitaacuteria
As autoras relatam que algumas propostas mais elaboradas como os Projetos
de Trabalho (Hernaacutendez 1998) e a Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Berbel 1995) esta
uacuteltima baseada em Bordenave e Pereira (1991) foram consideradas como possibilidades para
o ensino da habilidade de resoluccedilatildeo de problemas ldquoA Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamenta-se em princiacutepios filosoacuteficos de Paulo Freire (apud Berbel 1995 e 1999a) e nas
proposiccedilotildees de Bordenave e Pereira (1977) e haacute um nuacutemero significativo de trabalhos
(Berbel 1995 1999a 1999b Berbel e Giannasi 1999 Berbel e Carvalho 2000) que
divulgam os resultados da aplicaccedilatildeo dessa metodologia elaborada particularmente para o
ensino superiorrdquo As autoras mencionam que desde 1991 a metodologia vem sendo utilizada
como referecircncia na Universidade Estadual de Londrina - UEL para o desenvolvimento de um
projeto com alunos de graduaccedilatildeo de diversos cursos da aacuterea de sauacutede com resultados muito
positivos (Ito 1994 Ito et al 1995) ldquoEssa proposta foi viabilizada no formato de curso de
extensatildeo universitaacuteria e os resultados indicaram que houve mudanccedila qualitativa na accedilatildeo de
problematizar que pode ser atribuiacuteda agrave experiecircncia de formaccedilatildeo propostardquo
wwwscielobrpdfv29n1a04v29n1pdf
O endereccedilo 2137 apresenta o artigo ldquoAlgumas referecircncias sobre a
Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo escrito por Joatildeo Joseacute Saraiva da Fonseca O autor relata
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute utilizada em situaccedilotildees em que os temas estejam
relacionados com a vida em sociedade Baseia-se em cinco etapas que se desenvolvem a partir
da realidade ou um recorte da realidade que permitiraacute aos alunos identificar dificuldades
carecircncias discrepacircncias de vaacuterias ordens que seratildeo transformadas em problemas ou seja
seratildeo problematizadas As decisotildees tomadas deveratildeo ser executadas ou encaminhadas Do
meio observaram os problemas e para o meio levaratildeo uma resposta de seus estudos visando
transformaacute-lo em algum grau
httpjoaojosefonsecazipnetarch2004-10-01_2004-10-31html
O endereccedilo 2138 apresenta o artigo de Clovis Leopoldo Reicher e Janete
Sander Costa ldquoMetodologia dos Desafiosrdquo que retrata a proposta elaborada pelo SENAI para
trabalhar a aprendizagem com a perspectiva de identificaccedilatildeo de problemas da realidade do
aluno Esta proposta metodoloacutegica segundo os autores tem cinco etapas introduccedilatildeo
contextualizada descriccedilatildeo do desafio apresentaccedilatildeo das atividades pontos-chave de
fundamentaccedilatildeo do problema e a uacuteltima etapa de cada moacutedulo do curso se utiliza da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez
wwwabedorgbrcongresso2004aprTCD1112pps
214 Nas informaccedilotildees deste item encontramos artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2141 apresenta o artigo ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de Poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncia de Alimentosrdquo
das autoras CARVALHO Elizabeth Leatildeo de GIRALDES Maria Juacutelia Carneiro BERBEL
Neusi Aparecida Navas Relatam a utilizaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o
Arco de Maguerez (apud Bordenave e Pereira) conforme denominada por Berbel (1995
1996) no uso da BCUEL As autoras afirmam ldquoo Arco traccedila um caminho metodoloacutegico a
partir da realidade que se pretende estudar passando por cinco momentos Observaccedilatildeo da
Realidade Pontos Chave Teorizaccedilatildeo Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo e Aplicaccedilatildeo agrave Realidaderdquo
Afirmam que neste estudo pretende-se chegar agrave realizaccedilatildeo de accedilotildees transformadoras na
realidade em algum grau da qual se extraiu o problema ldquoA oportunidade de utilizar a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo possibilitou-lhes uma visatildeo mais criacutetica do seu papel de
profissionais dentro de uma instituiccedilatildeo de Ensino Superiorrdquo
httpsnbubvsbrsnbu2000docsptdoct125doc
O endereccedilo 2142 apresenta o artigo sobre o projeto ldquoAvaliaccedilatildeo da
Aprendizagem no Ensino Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da
Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo de BERBEL Neusi A N (UEL ndash Coordordf) CARVALHO
Marcelo de (UEL) DE SORDI Mara Regina L(PUCAMP) GIANNASI Maria Juacutelia
(UEL) GUARIENTE Maria Helena DM(UEL)OLIVEIRA Claacuteudia C(UEL) SOUZA
Maria Irene P de O (UEL) RODRIGUES Sueli C(FAEFIJA) cujo grupo de pesquisa a
partir de uma base inicial comum fez a opccedilatildeo de conduzir a investigaccedilatildeo pelo caminho da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Berbel 1995 1996) que se utiliza do Arco de Maguerez
(Bordenave e Pereira 1982) com suas cinco etapas Segundo os autores tem como
focoobjeto de investigaccedilatildeo a avaliaccedilatildeo praticada no Ensino Superior em diferentes aacutereas de
conhecimentoensino em diferentes Licenciaturas da Universidade Estadual de Londrina na
Faculdade de Educaccedilatildeo Fiacutesica de Jacarezinho- FAEFIJA e na Pontifiacutecia Universidade
Catoacutelica de Campinas-PUCCAMP em cursos da aacuterea da sauacutede
wwwanpedorgbr23textos0405pPDF
Em outro endereccedilo 2143 Neusi Aparecida Navas Berbel apresenta o artigo
ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da aprendizagem em cursos de licenciaturardquo Relata
que foi Desenvolvido um Projeto Integrado de pesquisa sobre avaliaccedilatildeo no ensino superior
em 1999 e 2000 com sete subprojetos sendo um deles o que investigou a avaliaccedilatildeo da
aprendizagem nos cursos de Licenciatura de uma universidade puacuteblica Este subprojeto tomou
como orientaccedilatildeo metodoloacutegica para investigaccedilatildeo os cinco passos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez que satildeo observaccedilatildeo da realidade e definiccedilatildeo do
problema de estudo pontosndashchave a estudar teorizaccedilatildeo hipoacuteteses de soluccedilatildeo e aplicaccedilatildeo agrave
realidade ldquoComo dados empiacutericos contou com relatos de alunos Neste caminho a partir da
observaccedilatildeo da realidade vivida enquanto docentes e principalmente pelos alunos de
licenciaturas foi possiacutevel identificar situaccedilotildees marcantes positivas e negativas em cinco
diferentes dimensotildees pedagoacutegica instrumental emocional eacutetica e ritualcorporal das
praacuteticas avaliativasrdquo
httpwwwanpedorgbr24T0400873741545doc
215 Nas informaccedilotildees deste item encontramos notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2151 trata da notiacutecia ldquoNuacutecleo Forma Profissionais para
atuar em sauacutede da famiacuteliardquo cujo projeto visa ajudar a formar o meacutedico para o diagnoacutestico da
doenccedila do paciente saber onde essa pessoa mora qual meio de transporte que o mesmo
utiliza e se em sua casa tem aacutegua potaacutevel e energia eleacutetrica ou natildeo tratando o doente de forma
integral Relata que foi consolidado em marccedilo o Poacutelo de Formaccedilatildeo e Capacitaccedilatildeo do
Programa de Sauacutede da Famiacutelia da UNIFESP tendo como funccedilatildeo preparar por meio de cursos
de especializaccedilatildeo e de capacitaccedilatildeo meacutedicos enfermeiros auxiliares de enfermagem e agentes
de sauacutede para atuar nas unidades baacutesicas de sauacutede do Programa de Sauacutede da Famiacutelia (PSF)
A UNIFESP eacute a primeira universidade a ter um poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo organizado e
consolidado com profissionais das aacutereas de pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria
cliacutenica meacutedica e Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como afirma Eleonora
Menicucci de Oliveira coordenadora do poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo da UNIFESP O
curso tem duraccedilatildeo de 440 horas sendo composto pelos seguintes moacutedulos introdutoacuterio
pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria cliacutenica e metodologia da problematizaccedilatildeo da
sauacutede
httpwwwunifespbrcomunicacaojptaed142ensino3htm
O endereccedilo 2152 apresenta uma notiacutecia do projeto ldquoIntegraccedilatildeo Ensino-
Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo desenvolvido atraveacutes de grupos de alunos e instrutor
(docente) adotando a Metodologia da Problematizaccedilatildeo realizando atividades de promoccedilatildeo
da sauacutede e prevenccedilatildeo de agravos no enfrentamento dos problemas de sauacutede mais frequumlentes
na populaccedilatildeo O PIESC tem como um dos objetivos proporcionar ao aluno uma nova maneira
de ensinar e aprender com o trabalho em equipe multiprofissional e interdisciplinar visando
um novo profissional de sauacutede capaz de contribuir para transformaccedilatildeoconstruccedilatildeo do Modelo
de Atenccedilatildeo agrave Sauacutede
httpwwwuescbrcursosgradbacharelmedicinaestrgservic_comunidhtm
O endereccedilo 2153 veicula a notiacutecia ldquoCTA apresentaraacute trabalho em
congressosrdquo O trabalho intitulado ldquoEstrateacutegias de Intervenccedilatildeo na Transmissatildeo de Doenccedilas
Sexualmente Transmissiacuteveis em HSH (homens que fazem sexo com homens)rdquo pelo CTA
GaranhunsPE foi desenvolvido no periacuteodo de junho2002 a abril2004 pelas profissionais
Rosacircngela Menezes Andreacutea Souto e Ana Holanda e apresentado no I Congresso Brasileiro
de Aids no V Congresso da Sociedade Brasileira de DST e do V Congresso Brasileiro de
Prevenccedilatildeo em DST e Aids realizado em Olinda no periacuteodo de 2908 a 01092004 no Centro
de Convenccedilotildees O objetivo do trabalho foi contribuir para a reduccedilatildeo da transmissatildeo do HIV e
outras DST entre HSH no municiacutepio de Garanhuns utilizando como meacutetodos e teacutecnicas que
ressaltam a relevacircncia de accedilotildees com populaccedilotildees prioritaacuterias sendo o trabalho desenvolvido de
acordo com as diretrizes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Foram realizadas oficinas
promovendo atividades de sensibilizaccedilatildeo informaccedilatildeo e educaccedilatildeo para HSH e profissionais do
PACSPSF
wwwbluenetcombrnoticias20040824-02html
O endereccedilo 2154 relata uma notiacutecia de 08032004 na qual o SENAI-CE
promoveraacute o curso ldquoGestatildeo de Marketing na Hotelariardquo O Nuacutecleo de Educaccedilatildeo a Distacircncia
do Centro de Treinamento e Assistecircncia agraves Empresas (CETAE) do Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem Industrial do Cearaacute (SENAI-CE) estaria com inscriccedilotildees abertas para o curso
de Gestatildeo de Marketing na Hotelaria na modalidade de Educaccedilatildeo a Distacircncia O objetivo era
o de contribuir para o aprimoramento dos profissionais envolvidos na gestatildeo das empresas e
para a melhoria do desempenho mercadoloacutegico de empreendimentos hoteleiros O curso foi
concebido e estruturado na modalidade de educaccedilatildeo a distacircncia utilizando a internet como
principal meio de comunicaccedilatildeo e estudo O treinamento do CETAE eacute inovador natildeo soacute por
trabalhar inteiramente em ambiente on-line mas tambeacutem pelo meacutetodo adotado que se
fundamenta na Metodologia da Problematizaccedilatildeo onde se parte de situaccedilotildees reais do mercado
para disponibilizar o conteuacutedo e construir juntamente com os educandos o aprendizado Natildeo
foi possiacutevel verificar se satildeo seguidas todas as etapas da Metodologia
httpwwwsfiecorgbrfiec-hojemarco200408noticia4htm
216 Nas informaccedilotildees deste item encontramos referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
2161 Na ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED
31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da pesquisa em
educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa Aparece como
referecircncia BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma
alternativa metodoloacutegica apropriada para o ensino superior Semina Londrina 16(2) 9-19
N Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2162 BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999 BERBEL Neusi Aparecida Navas GIANNASI Maria Juacutelia
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo aplicada em curso de educaccedilatildeo continuada e a distacircncia
1999 A referecircncia aos dois livros aparece na mesma notiacutecia
httpwwwufpeltchebrprgsisbibibctout2000html
2163 Neste endereccedilo encontramos a dois artigos ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo Neusi
Aparecida Navas Berbel p 07 e Metodologia da Problematizaccedilatildeo - alternativa metodoloacutegica
viaacutevel para a disciplina de fundamentos de enfermagem Maria Helena Dantas de Menezes
Guariente p17 divulgados na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de Novedades CREDI ndash OEI
Nuacutemero 5 - Junio de 1997 Tiacutetulo revista SEMINA Vol 17 ediccedilatildeo especial novembro 1996
Universidade Estadual de Londrina
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Conforme descriccedilotildees deste bloco encontramos atividades que mencionavam
o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre as quais
Projetos de Extensatildeo na aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoMedicina Educaccedilatildeo e
Arte Inovando no Combate agraves Enteroparasitoses e Desnutriccedilatildeo Infantilrdquo ldquoAtivismo e
Cidadaniardquo ldquoUNOPAR em Accedilatildeo Comunitaacuteriardquo entre outros (5)
Projetos na aacuterea da Educaccedilatildeo como por exemplo ldquoColaboraccedilatildeo problematizaccedilatildeo e
redes um estudo com alunos do Ensino Fundamentalrdquo ldquoAvaliaccedilatildeo no curso de
Biblioteconomia da UEL significado e consequumlecircnciasrdquo entre outros (4)
Aplicaccedilatildeo em Manual de Administraccedilatildeo (1)
Artigos como por exemplo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo por
competecircncias um ano de inovaccedilotildees na formaccedilatildeo de fisioterapeutasrdquo ldquoTrabalhando
com Estrateacutegias de Ensino-aprendizado por Descoberta na Aacuterea da Sauacutede a
problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em problemasrdquo entre outros (08)
Artigos de Berbel NAN por exemplo ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da
aprendizagem em cursos de licenciaturardquo ldquoAvaliaccedilatildeo da Aprendizagem no Ensino
Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo entre outros (03)
Notiacutecias por exemplo Integraccedilatildeo Ensino-Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo
desenvolvido com o auxilio de grupos de alunos e instrutor (docente) mediante
adoccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre outras (04)
Referecircncias Bibliograacuteficas por exemplo ldquoNa ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e
Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo IIrdquo em obras da
autora ldquoBERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999rdquo entre outras (03)
Tambeacutem encontramos neste bloco outros projetos e artigos que trazem
informaccedilotildees com alguns desvios conforme descreveremos nos itens e endereccedilos a seguir
Nas informaccedilotildees do item 311 - projetos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - pudemos detectar utilizaccedilotildees equivocadas da expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como no endereccedilo 311 no qual Deacutelcio Vieira Salomon eacute referido como
seu autor no endereccedilo 312 que trata de um projeto proposto para integrar os acadecircmicos de
Medicina (UESC) o qual cita Paulo Freire como propositor da terminologia Metodologia da
Problematizaccedilatildeo ndash sabemos no entanto que tal denominaccedilatildeo foi dada por Berbel (1995) e no
endereccedilo 319 em que a autora aborda a terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como criaccedilatildeo de Paulo Freire
Tambeacutem surgiram outros equiacutevocos como no endereccedilo 313 que natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas mas cuja proposta eacute semelhante agrave da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em endereccedilos (1) que por serem resumos natildeo se menciona referecircncias
bibliograacuteficas em endereccedilos (3) em que natildeo aparecem as referecircncias mas menciona-se a
fonte de informaccedilatildeo no texto no endereccedilo (1) que cita nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN no endereccedilo (1) que cita outros autores que utilizaram o Arco de
Maguerez mas dos quais natildeo haacute nenhum texto que trate da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
endereccedilos (2) que natildeo mencionam referecircncias bibliograacuteficas endereccedilo (1) de projeto que se
utiliza da terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas que natildeo define suas etapas e
natildeo cita Bordenave ou Berbel referindo-se somente a Paulo Freire
Nas informaccedilotildees do item 312 - projetos que mencionam Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos 02 projetos no primeiro (3121) aparentemente ocorre um
equiacutevoco no decorrer do texto pois o resumo do projeto menciona que os alunos cadastrados
participam de oficinas de capacitaccedilatildeo com a metodologia da ldquoPedagogia da
Problematizaccedilatildeordquo A autora do projeto cita nas referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan
Diaz e Pereira Adair Martins Pudemos verificar uma mistura das terminologias utilizadas
por Juan Diaz Bordenave (Educaccedilatildeo Problematizadora eou Pedagogia Problematizadora) e
por Neusi Aparecida Navas Berbel (Metodologia da Problematizaccedilatildeo)
Jaacute no segundo endereccedilo (3122) percebemos que o roteiro seguido tem uma
organizaccedilatildeo diferente no iniacutecio mas no final aproxima-se das 3 etapas (1ordf 3ordf e 5ordf) do Arco de
Maguerez e a ela se associava O texto natildeo apresenta referecircncias bibliograacuteficas mas menciona
Charles Maguerez e explicita uma metodologia paralela como uma combinaccedilatildeo de
contribuiccedilotildees metodoloacutegicas
Nas informaccedilotildees do item 313 - artigos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos endereccedilos (4) que citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN com utilizaccedilatildeo correta da terminologia da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e referecircncia agrave autora como retratado no endereccedilo 3139 do qual deduzimos
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo foi experimentada pelas autoras do projeto com
contribuiccedilotildees significativas As autoras mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo no
texto e utilizam-se tambeacutem de seu referencial bibliograacutefico BERBEL Neusi Ap N
BORDENAVE Juan Diaz PEREIRA
Encontramos endereccedilos que natildeo citam referecircncias bibliograacuteficas de acordo
com o foco da pesquisa (1) que natildeo mencionam referecircncias (1) e que mencionam a expressatildeo
Metodologia da Problematizaccedilatildeo Observando as etapas do Arco de Maguerez (1) supomos
que se esteja referindo a Berbel NAN jaacute que acessamos apenas algumas paacuteginas de relato
Por conhecermos os textos de Berbel percebemos que as afirmaccedilotildees utilizadas satildeo da autora
as quais poreacutem natildeo foram referidas corretamente Encontramos ainda um endereccedilo que cita
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas natildeo faz referecircncia bibliograacutefica
Nas informaccedilotildees do item 314 - artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo - pudemos perceber no endereccedilo 3141 pelo
relato das autoras que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute efetiva como caminho de ensino e
pesquisa e aleacutem disso que Berbel eacute uma das autoras Citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL Neusi Aparecida Navas e BORDENAVE Juan Diaz Pereira Adair M entre
outros
No endereccedilo 3142 percebemos que aleacutem do potencial metodoloacutegico
desenvolvido na avaliaccedilatildeo no ensino superior por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
satildeo citados no texto e nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins BERBEL Neusi Aparecida Navas entre outros As referecircncias aleacutem de serem
registradas ainda estatildeo corretamente colocadas o que era de se esperar por ser Berbel a
coordenadora do projeto
Outro endereccedilo (3143) vem confirmar mais uma vez o grande potencial
metodoloacutegico da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Cita a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e
o Arco de Maguerez no corpo de texto mas natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas por se
tratar de um resumo
Nas informaccedilotildees do item 315 - notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - observamos naquelas referidas no endereccedilo 3151 que os autores
utilizam-se da M P mas a definem como Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como
terminologia referente a esta aacuterea e natildeo trazem referecircncias bibliograacuteficas Entretanto no
endereccedilo 3154 constatamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo estaacute sendo
desenvolvida em diversos campos de atuaccedilatildeo e estados do paiacutes Tambeacutem esta notiacutecia natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas Haacute tambeacutem endereccedilos (4) que utilizam a expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo nos quais natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Nas informaccedilotildees do item 316 - referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo - encontramos 03 endereccedilos que retratam sua utilizaccedilatildeo como caminho
de ensino ou pesquisa em divulgaccedilatildeo de artigos de autoria de Berbel NAN em ementas
curriculares e em livros da autora
Conforme descrito nos itens do bloco 21 a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
pode ser utilizada em diversos campos de atuaccedilatildeo como ensino pesquisa extensatildeo entre
outros Isso nos revela diversos niacuteveis de abrangecircncia da MP poreacutem devemos ficar atentos
quanto aos desvios e agrave correccedilatildeoveracidade das informaccedilotildees que encontramos na Internet
Descriccedilatildeo do bloco 22 ndash Charles Maguerez
Na busca em que tivemos o nome ldquoCharles Maguerezrdquo foram encontrados
12 endereccedilos entre eles 02 artigos 01 evento e 05 projetos que citam o Arco de Maguerez no
corpo de texto Repetiram-se 04 endereccedilos cujas paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Selecionamos 08 endereccedilos que tecircm algum tipo de relaccedilatildeo com o Arco de
Maguerez utilizado na Metodologia da Problematizaccedilatildeo e classificamos as informaccedilotildees em
itens com seus respectivos endereccedilos eletrocircnicos
22 Neste bloco - busca por ldquoCharles Maguerezrdquo- encontramos informaccedilotildees que satildeo
muito diversificadas como descrevemos a seguir
No endereccedilo 221 que relata o projeto intitulado ldquoO processo de notificaccedilatildeo
das doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo de Maristela Salete Maraschin
menciona a Metodologia Problematizadora utilizada a partir do Arco de Maguerez relatando
que os indiviacuteduos participantes puderam compreender esta problemaacutetica ocasionando
mudanccedilas na accedilatildeo com relaccedilatildeo ao processo de notificaccedilatildeo das doenccedilas obrigatoacuterias
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado254mhtm
O endereccedilo 222 apresenta o projeto ldquoSauacutede da Mulherrdquo em
FlorianoacutepolisSC evidenciando a discussatildeo de temas a partir da realidade utilizando a
Metodologia Problematizadora aplicando o Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apud
Bordenave e Pereira (1998 p209) desenvolvendo atividades voltadas para o interesse dos
grupos Cita nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA Adair
Martins Estrateacutegias de Ensino-Aprendizagem 19 ed Petroacutepolis Vozes 1998 FREIRE
Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa Satildeo Paulo Paz e
Terra 1996 entre outros
wwwextensioufscbr20042Saude_CCS_Elza_Salemapdf
No endereccedilo 223 Liacutedia Aparecida Rossi apresenta seu projeto (de
dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoO processo de enfermagem em uma unidade de
queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Ribeiratildeo Preto Universidade de Satildeo Paulo Escola de Enfermagem de Ribeiratildeo Preto 1992
234 f A autora relata que o presente estudo consistiu na elaboraccedilatildeo e aplicaccedilatildeo de um plano
de atividade educativa para enfermeiros de uma Unidade de Queimados com o objetivo de
analisar e reformular a praacutetica do processo de enfermagem nesta unidade
O Esquema do Arco proposto por Charles Maguerez (1970) foi
empregado como um guia que norteou a escolha e a aplicaccedilatildeo das atividades de ensino-
aprendizagem implementadas neste plano de atividade educativa Rossi apresenta que de
acordo com a orientaccedilatildeo problematizadora identificaram a estrutura do problema atraveacutes das
duas primeiras fases Observaccedilatildeo da Realidade e Pontos-Chave Com isso os enfermeiros
concluiacuteram que implementavam somente alguns componentes do processo de enfermagem A
autora afirma que na Teorizaccedilatildeo os pontos-chave foram discutidos agrave luz da teoria do Arco
e a coleta de dados proporcionou a compreensatildeo da taxonomia de diagnoacutesticos de
enfermagem seguindo-se as Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo etapa na qual foram elaboradas as
propostas de reformulaccedilatildeo da praacutetica do processo de enfermagem na Unidade de Queimados
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
No endereccedilo 224 Rosacircngela Inecircs Wayhs apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoRessignificando o sofrimento cotidiano da
famiacutelia da crianccedila e do adolescente com o diagnoacutestico de cacircncer a partir de uma praacutetica
cuidativa-educativa problematizadorardquo Data de defesa18122003 O projeto trata de um
estudo a partir de uma praacutetica problematizadora realizada junto aos familiares das crianccedilas
com diagnoacutestico de cacircncer em um Centro Integrado de Onco-hematologia Pediaacutetrica de um
hospital de Santa Catarina
A autora afirma que foi utilizado o referencial teoacuterico-metodoloacutegico
problematizador de Paulo Freire (1980) e que o percurso metodoloacutegico utilizado para a coleta
de dados foi orientado pelo Arco da Problematizaccedilatildeo de Charles Maguerez proposto por
Bordenave e Pereira (1998) envolvendo as fases de observaccedilatildeo da realidade ldquoLevantamento
dos pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo teorizaccedilatildeo construccedilatildeo de hipoacuteteses de soluccedilatildeo e
aplicaccedilatildeo das soluccedilotildeesalternativas para a transformaccedilatildeo da realidade Os resultados obtidos
se refletiram na mudanccedila de comportamento das famiacutelias tornado-as mais participativas mais
confortadas e mais conscientes a respeito da situaccedilatildeo vivida
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado368mhtm
No endereccedilo 225 Ana Maria Dyniewicz apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoEducando-nos em grupos por accedilotildees reflexivas em
sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo Neste trabalho a autora relata uma
experiecircncia vivida em pequenos grupos de indiviacuteduos na funccedilatildeo de bancaacuterios em seus
proacuteprios locais de trabalho desenvolvida dentro de uma proposta de praacutetica assistencial de
dimensotildees educativas levada atraveacutes do enfermeiro na funccedilatildeo social de educador em sauacutede
Trata-se de uma abordagem metodoloacutegica alternativa constituiacuteda a partir de concepccedilotildees
proacuteprias conceitos da teoria transcultural de Leininger com abordagem didaacutetico-pedagoacutegica
da problematizaccedilatildeo de Paulo Freire e implementada pelo Meacutetodo do Arco de Charles
Maguerez
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
221 Eventos com o uso da Pedagogia da Problematizaccedilatildeo e o Arco de Maguerez
No endereccedilo 2211 eacute apresentado o evento ldquoPoacutelo de Capacitaccedilatildeo Formaccedilatildeo
e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacuteliardquo Paraiacutebandash2000 que tem como
proposta implantar um sistema de educaccedilatildeo permanente inicialmente para os profissionais de
sauacutede envolvidos na Proposta do Programa Sauacutede da Famiacutelia
Joseacute Paranaguaacute de Santana (Consultor de Recursos Humanos da Organizaccedilatildeo
Pan-Americana da Sauacutede Representaccedilatildeo do Brasil) expocircs o tema ldquoPropostas de Educaccedilatildeo
para a Sauacutede marcos do processo de qualificaccedilatildeo da forccedila de trabalho em sauacutederdquo que
enfatiza a necessidade de compreensatildeo das praacuteticas de educaccedilatildeo as quais trecircs segundo ele
satildeo orientadas por grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas a saber da transmissatildeo do
condicionamento e da problematizaccedilatildeo Exemplificou a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo no
sentido de autonomia e libertaccedilatildeo com o ldquomeacutetodo do arcordquo de Charles Maguerez levando o
aprendiz a identificar os pontos-chave do problema a ser enfrentado na realidade e a partir
daiacute procurar compreender as suas manifestaccedilotildees apontando possiacuteveis hipoacuteteses para soluccedilatildeo
verificadas na praacutetica de intervenccedilatildeo da proacutepria realidade
wwwccsufpbbrpolobbvirtualoficinadoc
222 Artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 2221 Juan Diaz Bordenave apresenta o artigo ldquoAlguns
fatores pedagoacutegicosrdquo traduzido e adaptado do artigo lsquoLa Transferecircncia de Tecnologiacutea
Apropiada al Pequentildeo Agricultor (Bordenave JED Revista Interamericana de Educaccedilatildeo de
Adultos v 3 n 1-2 PRDE-OEA) por Maria Thereza Grandi (OPAS Brasiacutelia 1983 para a
Capacitaccedilatildeo Pedagoacutegica do Programa de Formaccedilatildeo de Pessoal de Niacutevel Meacutedio em Sauacutede -
Projeto Larga Escala) Relata que todos os processos educativos assim como suas respectivas
metodologias e meios tecircm por base uma determinada pedagogia isto eacute uma concepccedilatildeo de
como se consegue que as pessoas aprendam alguma coisa e a partir daiacute modifiquem seu
comportamento A pedagogia escolhida por sua vez se fundamenta em uma determinada
epistemologia ou teoria do conhecimento Juan Diaz Bordenave aborda trecircs opccedilotildees
pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios a pedagogia de transmissatildeo a
pedagogia do condicionamento a pedagogia da problematizaccedilatildeo Daacute ecircnfase agrave Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo pois atraveacutes de sua aplicabilidade o aluno atua como participante ativo e
agente da transformaccedilatildeo social detectando os problemas reais e buscando para eles soluccedilotildees
originais e criativas Essa pedagogia natildeo separa a transformaccedilatildeo individual da transformaccedilatildeo
social pela qual ela deve desenvolver-se em situaccedilatildeo grupal Para representar essa Pedagogia
Problematizadora Juan Diaz Bordenave utilizou do Arco de Charles Maguerez
wwwopasorgbrrhpublicacoestextos_apoiopub06CPT1pdf
O endereccedilo 2222 apresenta o artigo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo da autora Neusi Aparecida
Navas Berbel que distingue duas importantes propostas inovadoras que satildeo objeto de
descriccedilatildeo e anaacutelise comparativa a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se utiliza do Meacutetodo
do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira (1982) e a
Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta curricular A autora
relata que na Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto alternativa de metodologia do
ensino os problemas satildeo extraiacutedos da realidade pela observaccedilatildeo realizada pelos alunos Esta
metodologia volta-se agrave realizaccedilatildeo do propoacutesito maior que eacute preparar o estudanteser humano
para tomar consciecircncia de seu mundo e atuar intencionalmente transformando-o sempre para
melhor para um mundo e uma sociedade que permitam uma vida mais digna para o proacuteprio
homem Na Aprendizagem Baseada em Problemas enquanto proposta curricular os
problemas de ensino satildeo elaborados por uma equipe de especialistas para cobrir todos os
conhecimentos essenciais do curriacuteculo Relata que o Curso de Medicina da UEL implantaria
em 1998 uma nova proposta curricular com a opccedilatildeo pela Aprendizagem Baseada em
Problemas e paralelamente a essa inovaccedilatildeo inclui como atividade curricular o Projeto
Especial de Ensino (PEEPIN) que se utiliza da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwinterfaceorgbrrevista2artigo3pdf
As descriccedilotildees que encontramos neste bloco satildeo de atividades diversificadas
que utilizam o Arco de Maguerez e mencionam diferentes terminologias ldquoMetodologia
Problematizadorardquo ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
Projetos da aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoO processo de notificaccedilatildeo das
doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo ldquoEducando-nos em grupos
por accedilotildees reflexivas em sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo ldquoO
processo de enfermagem em uma unidade de queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo
fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo entre outros (05)
Eventos (01)
Artigos como por exemplo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo (02)
Com o exposto nos endereccedilos deste bloco encontramos no item 22 ndash
projetos diversificados ndash endereccedilos que retratam equiacutevocos no decorrer da anaacutelise como por
exemplo o endereccedilo 221 e 222 nos quais percebemos que na menccedilatildeo agrave Metodologia
Problematizadora nos dois endereccedilos haacute indiacutecios de interpretaccedilotildees e renomeaccedilotildees
relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo pois se utilizam da mesma fonte
metodoloacutegica Verificamos que o termo Metodologia sofreu uma alteraccedilatildeo jaacute que natildeo eacute assim
utilizado por Maguerez nem por Bordenave e Pereira
Tambeacutem encontramos endereccedilos (4) que natildeo mencionam referecircncias
bibliograacuteficas e endereccedilos que fazem referecircncias a BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins e a FREIRE Paulo encontramos tambeacutem endereccedilos (2) que identificam todas
as etapas do Arco de Maguerez com as denominaccedilotildees que as encontramos em Bordenave e
Pereira e Berbel
Observamos um aspecto interessante encontrado no endereccedilo 223 no qual a
autora se refere agrave Teoria do Arco denominaccedilatildeo que natildeo encontramos em Bordenave e
Pereira No endereccedilo 224 tambeacutem notamos um aspecto da redaccedilatildeo que daacute margem a que se
confundi a 2ordf etapa do Arco de Maguerez quando se apresenta ldquolevantamento dos pontos-
chave ou situaccedilotildees-problemardquo Natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas mas satildeo
mencionados os autores Paulo Freire Bordenave e Pereira e Charles Maguerez no corpo do
texto
No item 221 - eventos com o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo e o
Arco de Maguerez ndash encontramos o endereccedilo 2211 que trata de uma palestra apresentada no
Poacutelo de Capacitaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacutelia Paraiacutebandash
2000 no qual o autor indica o Arco de Maguerez Natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Observamos que o trabalho apresentado tem relaccedilatildeo com o artigo de Juan Diaz Bordenave
ldquoAlguns fatores pedagoacutegicosrdquo no qual o autor apresenta as grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas
da transmissatildeo do condicionamento e da problematizaccedilatildeo
No item 222 - artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo ndash encontramos o
endereccedilo 2221 que ao tratar de um artigo de Juan Diaz Bordenave traduzido por Maria
Thereza Grandi aborda trecircs opccedilotildees pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios
a pedagogia de transmissatildeo a pedagogia do condicionamento a pedagogia da
problematizaccedilatildeo Para representar essa Pedagogia Problematizadora utilizou-se do Arco de
Charles Maguerez Quando Juan Diaz Bordenave referiu-se agrave Pedagogia Problematizadora de
Paulo Freire em seu livro Estrateacutegias de Ensino Aprendizagem usou a terminologia
Pedagogia da Problematizaccedilatildeo mas como o texto eacute uma traduccedilatildeo pode ter acontecido de a
tradutora ter alterado a terminologia
Observamos no endereccedilo 2222 que Neusi Aparecida Naves Berbel
distingue duas importantes propostas inovadoras a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se
utiliza do Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira
(1982) e a Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta
curricular Segundo a autora o entendimento profundo do potencial de cada uma dessas
propostas provavelmente permitiraacute uma atuaccedilatildeo docente criativa criacutetica e tambeacutem cada vez
mais conscientemente poliacutetica (no sentido da postura poliacutetico-pedagoacutegica)
A aplicaccedilatildeo dessas diferentes terminologias encontradas nos endereccedilos
expostos na Internet nos mostra a falta de preocupaccedilatildeo com a eacutetica por parte de alguns
autores em relaccedilatildeo agraves informaccedilotildees metodoloacutegicas e a suas autorias assim como aos cuidados
que devem ser tomados com o uso dessas informaccedilotildees pois natildeo compreendemos como o
leitor vai conseguir diferenciar a Metodologia da Problematizaccedilatildeo de outras propostas
principalmente natildeo tendo seguranccedila quanto agraves origens de suas propostas
Descriccedilatildeo do bloco 23 ndash Juan Diaz Bordenave
Na busca sob o nome ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo encontramos 406 endereccedilos
grande parte dos quais trazem referecircncias bibliograacuteficas (91) de Juan Diaz Bordenave como
O que eacute Comunicaccedilatildeo O que eacute participaccedilatildeo entre outras 58 endereccedilos referem-se a vendas
de livros de Juan Diaz Bordenave por diversos sites totalizando 149 endereccedilos
Verificamos que 94 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
pois se referem ao sobrenome Bordenave e seria a outras pessoas Quarenta endereccedilos foram
recorrentes e 73 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis totalizando mais 113 indicaccedilotildees sem
conteuacutedo de nosso interesse Encontramos 02 notiacutecias e 40 artigos que citam Juan Diaz
Bordenave no corpo do texto uma poesia de Juan Diaz Bordenave 06 endereccedilos de eventos
de que Juan Diaz Bordenave participou e 01 endereccedilo do site da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo de Berbel NAN que cita Bordenave e Pereira Selecionamos portanto
apenas 03 endereccedilos que estabelecem relaccedilatildeo entre Juan Diaz Bordenave e a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
23 Encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo mencionando ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo
No endereccedilo 231 temos uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico
de pioneirismo no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico acompanhando as
mudanccedilas estruturais no Curriacuteculo de Graduaccedilatildeo que introduziu as Habilitaccedilotildees(Parecer
16372 do Conselho Federal de Educaccedilatildeo) a criaccedilatildeo das Disciplinas de Investigaccedilatildeo dos
Problemas de Enfermagem (1985) a partir de 1982 a instauraccedilatildeo do regime de Internato em
1994 a condensaccedilatildeo das Habilitaccedilotildees em um soacute periacuteodo e a partir de 1995 a implantaccedilatildeo do
Curriacuteculo Integrado com base em teoria pedagoacutegica voltada para a realidade sanitaacuteria e
social a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo que fundamenta-se a partir do pensamento de
educadores como Juan Diaz Bordenave e Paulo Freire
www2uerjbr~fenfhistoriahtm
Noutro endereccedilo (232) focaliza uma capacitaccedilatildeo empresarial Allexperts ndash
Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo Refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora
como metodologia problematizadora ou Libertadorardquo na qual a aprendizagem torna-se
uma pesquisa em que a pessoa passa de uma visatildeo global do problema para uma visatildeo
analiacutetica do mesmo atraveacutes da teorizaccedilatildeo para chegar a uma siacutentese provisoacuteria que equivale
agrave compreensatildeo Desta apreensatildeo ampla e profunda da estrutura do problema e de suas
consequumlecircncias nascem hipoacuteteses de soluccedilatildeo que obrigam a uma seleccedilatildeo das soluccedilotildees mais
viaacuteveis A siacutentese tem continuidade na praacutexis (atividade praacutetica uso) isto eacute na atividade
transformadora da realidade Cita nas referecircncias Juan Diacuteaz Bordenave Adair Martins
Pereira Estrateacutegias de Ensino ndash Aprendizagem Vozes ndash 10ordf
wwwallexpertscombrinstitucionalservicos_educacaophp
Por fim no endereccedilo 233 apresenta-se o projeto intitulado ldquoO processo de
Construccedilatildeo do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC
de Eliani Costa e Rosani Ramos Machado Relatam que o marco referencial do Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico da EFOS frente agrave nova LDB utiliza-se da dinacircmica do planejamento
participativo e da Metodologia Problematizadora Nessa metodologia a incompletude do
homem eacute o pressuposto que guia a proposta educacional propiciando um constante aprender a
aprender aprender a ser e aprender a viver Aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan
Diaz Bordenave Marta Lenise do Prado (2000) Paulo Freire entre outros
wwwsaudescgovbrinfeccaoapresentacoesEscola de Formacao em Saudeppt
Neste bloco encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo mencionando Juan Diaz Bordenave como por exemplo no
endereccedilo 231 que trata de uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico de pioneirismo
no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico que se utilizam da Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo Detectamos uma alteraccedilatildeo da terminologia Pedagogia Problematizadora
assim denominada por Paulo Freire e incorporada por Bordenave em seu livro Estrateacutegias de
Ensino Aprendizagem para Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
Outro equiacutevoco encontra-se no endereccedilo 232 que focaliza uma capacitaccedilatildeo
empresarial Allexperts ndash Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo que cita nas
referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan Diaz Pereira Adair Martins referindo-se agrave
Educaccedilatildeo Problematizadora como metodologia Problematizadora ou Libertadorardquo
Analisamos que essa propaganda refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora (BORDENAVE)
pelo que supomos que pode se tratar de uma possiacutevel utilizaccedilatildeo do Arco de Maguerez jaacute que
menciona a referecircncia de Bordenave e Pereira com uma redaccedilatildeo um pouco diferente
Por fim no endereccedilo 233 que trata do projeto ldquoO processo de Construccedilatildeo
do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC que se
utiliza da dinacircmica do planejamento participativo e da Metodologia Problematizadora
Observamos que aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan Diaz Bordenave Marta Lenise
do Prado (2000) Paulo Freire entre outros Ficamos em duacutevida em relaccedilatildeo ao uso do termo
Metodologia Problematizadora pois cita Marta Lenise do Prado como autora dessa
metodologia
Mais uma vez constatamos a utilizaccedilatildeo equivocada da terminologia
Acreditamos que essa confusatildeo ocorre porque os que utilizam do Arco de Charles Maguerez
divulgados por Juan Diaz Bordenave e Adair Martins Pereira utilizam-na com a denominaccedilatildeo
Educaccedilatildeo eou Pedagogia Problematizadora e os que utilizam agrave proposta de Paulo Freire
denomina-se Pedagogia Problematizadora E a articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi
Aparecida Navas Berbel com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou
pesquisa natildeo tem apresentado corretamente as referecircncias bibliograacuteficas em trabalhos
publicados na Internet Tais equiacutevocos e desvios devem ser evitados com uma publicaccedilatildeo que
respeite os autores consultados mantendo-se a eacutetica na utilizaccedilatildeo da literatura cientiacutefica na
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de trabalhos
Descriccedilatildeo do bloco 24 ndash Neusi Aparecida Navas Berbel
Na busca sob o nome ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo encontramos 51
endereccedilos grande parte dos quais (17) repetiram-se e 10 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Encontramos 04 artigos que citam Berbel mas que natildeo tecircm relaccedilatildeo com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Outros 05 endereccedilos trazem referecircncias bibliograacuteficas da autora como
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildeesrdquo ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo entre outras
Notamos que 08 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
Encontramos 01 curriacuteculo no qual NAB foi orientadora e 06 eventospropagandas
Selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos para anaacutelise nos quais encontramos a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou de pesquisa e os classificamos
em itens
24 As informaccedilotildees deste bloco mencionando ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo satildeo de
eventos curriacuteculos propagandas e referecircncias bibliograacuteficas
No endereccedilo 241 obtivemos informaccedilotildees a partir de curriacuteculos que se
utilizam da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa por exemplo o
curriacuteculo de Elaine Alves que defendeu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL
intitulada O Desenvolvimento da Capacidade de Resoluccedilatildeo de Problemas no Contexto do
Curriacuteculo Integrado de Enfermagem Uma Contribuiccedilatildeo para a Competecircncia Profissional
(2003) A dissertaccedilatildeo foi desenvolvida tendo as etapas da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como caminho de pesquisa Tem em suas Palavras-chave Curriacuteculo Integrado Resoluccedilatildeo de
Problemas Metodologia da Problematizaccedilatildeo Ano de Obtenccedilatildeo 2003 Orientadora Neusi
Aparecida Navas Berbel
wwwbuscatextualcnpqbrbuscatextualvisualizacvjspid=K4776971Z0
No endereccedilo 242 - Eventos e propagandas com a autora da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo encontramos
2421 Berbel N A N Apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
wwwbondecombrguiacultguiacultdphpeditoria=7LINKCHMedicao=24
2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual Neusi
A N Berbel apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias
avaliaccedilatildeo e levantamento de sugestotildees
wwwcesalinsg12breventos2004eipehtm
2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e Sauacutede III Encontro
Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede Realizado em 1112 agrave 14122005 em
Brasiacutelia ndashDF cujo minicurso e mesa redonda com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias
Problematizadorasrdquo teve como expositora Neusi Aparecida Navas Berbel - Universidade
Estadual de Londrina - berbeluelbr
wwwunbbrfsforumeducasaudeprogramacaohtm - 165k
2424 Berbel N A N Consultora do corpo editorial da Revista Interface
wwwscielobrrevistasicseiedboardhtm
2425 Bibliografia disponiacutevel sobre a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeobibliohtm
2426 Site da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 343 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas
de Berbel N A N
2431 Na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos Interface Comunicaccedilatildeo Sauacutede e
Educaccedilatildeo 1998
wwwufmtbrcaeEnfermagemEstagio_Curricular_IIdoc - 39k
2432 Na bibliografia da ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da
pesquisa em educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Londrina 16(2) 9-19 N
Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2433 Aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de Alimentosrdquo
para a SNBU-2000 das Autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro Giraldes
Neusi Aparecida Navas Berbel realizado atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwbuufscbrsnbutrabaprovhtml
2434 Artigo de Berbel NAN A Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no Ensino Superior Revista
Teoria e Praacutetica da Educaccedilatildeo UEL Maringaacute v 1 n 2 p 13-32 mar1999
wwwfurgbrfurgunidadeditora17htm
2435 Neste endereccedilo encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA metodologia
da problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo Neusi Aparecida Navas Berbel divulgado na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de
Novedades CREDI ndash OEI Nuacutemero 35 - Diciembre de 1999
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Os trabalhos analisados neste bloco comprovam mais uma vez o grande
potencial da Metodologia da Problematizaccedilatildeo constatado na sua escolha para trabalhos de
diferentes naturezas por profissionais de diferentes aacutereas em diferentes lugares do paiacutes e
tambeacutem em trabalhos produzidos por alunos e pela proacutepria professora Neusi Berbel os quais
tecircm sido publicados e colocados agrave disposiccedilatildeo da comunidade acadecircmica Satildeo 15 anos de
intensa experiecircncia e produccedilatildeo constituindo uma espeacutecie de linha de pesquisa que busca
construir conhecimentos sobre a teoria e a praacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Encontramos
Eventos e propagandas (06) como por exemplo ldquoEncontro Inspetorial de Pastoral
Escolar ndash EIPE2004 no qual apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo a
informaccedilatildeo de ldquoConsultoriardquo no corpo editorial da Revista Interface entre outros
Curriacuteculo (01)
Ementas (02) como por exemplo da disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e
Educaccedilatildeo IIrdquo ldquoNuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
Artigos (02) como por exemplo ldquoA metodologia da problematizaccedilatildeo como
alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no ensino superiorrdquo entre
outros jaacute mencionados em outros blocos
Conforme as informaccedilotildees do bloco 24 que satildeo de curriacuteculos eventos e
propagandas referecircncias bibliograacuteficas vimos no endereccedilo 241 que Elaine Alves
desenvolveu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL com as etapas da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa tendo como orientadora a
professora Neusi Aparecida Navas Berbel
Nas informaccedilotildees do item 242 - eventos e propagandas com a autora da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo - encontramos
No endereccedilo 2421 Berbel N A N apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
No endereccedilo 2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual
apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias avaliaccedilatildeo e
levantamento de sugestotildees No endereccedilo 2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e
Sauacutede III Encontro Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede realizado em 1112 a
14122005 em Brasiacutelia ndash DF ela aparece como expositora no minicurso e na mesa redonda
com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias Problematizadorasrdquo
No endereccedilo 2424 Berbel N A N ela aparece como consultora do corpo
editorial da revista Interface No endereccedilo 2425 encontramos bibliografia disponiacutevel sobre
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e no endereccedilo 2426 a divulgaccedilatildeo do site da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
No item 243 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas de
Berbel Neusi Aparecida Navas
No endereccedilo 2431 na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem
aparece BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos No endereccedilo 2432 na bibliografia da
ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 aparece BERBEL
Neusi Aparecida Navas com o artigo Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior
Encontramos a divulgaccedilatildeo da aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca
Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de
Alimentosrdquo para a SNBU-2000 das autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro
Giraldes e Neusi Aparecida Navas Berbel realizado com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
no endereccedilo 2433 No endereccedilo 2434 o artigo de Berbel NAN A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no
Ensino Superior e no endereccedilo 2435 encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA Metodologia
da Problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo de Neusi Aparecida Navas Berbel
Num item complementar estatildeo 04 trabalhos que natildeo abordam a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo mas utilizam-se de outras obras de Berbel NAN como referecircncias nos
trabalhos intitulados ldquoInvestigando os Saberes Docentes na Universidade Federal de Santa
Catarinardquo (2000-2001) das autoras Vacircnia Beatriz Monteiro da Silva (UFSC) Diana Carvalho
de Carvalho Justina Inecircs Sponchiado Encontramos uma pesquisa ldquoPoliacuteticas de formaccedilatildeo
pedagoacutegica do professor universitaacuterio reflexotildees a partir de uma experiecircnciardquo de Graziela
Giusti Pachane (UNIT) Outro trabalho intitulado ldquoO ensino do processo contaacutebil nas
disciplinas introdutoacuterias do curso de Ciecircncias Contaacutebeis uma sugestatildeo de teacutecnica baseada no
uso de planilhas eletrocircnicasrdquo de Antonio Cesar Pitela e Sandro Rogeacuterio Camargo Por
uacuteltimo o trabalho ldquoA Formaccedilatildeo Profissional nos Cursos de Licenciatura em Educaccedilatildeo Fiacutesica
uma experiecircncia a relatarrdquo de Isadora Garcia e Marcelo Tavares
Com as informaccedilotildees deste bloco confirmamos mais uma vez o processo de
disseminaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez aceita e
divulgada em vaacuterias regiotildees do paiacutes em projetos de extensatildeo em trabalhos cientiacuteficos em
dissertaccedilotildees teses e Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica em palestras entre outros confirmamos tambeacutem
como jaacute referimos acima a utilizaccedilatildeo de outras obras de BERBEL NAN em diferentes
temaacuteticas
Concluiacutemos com a leitura e anaacutelise dessas divulgaccedilotildees que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo eacute uma ferramenta que tem sido buscada para auxiliar no desvendamento
eou soluccedilatildeo de problemas educacionais da realidade Segundo Vasconcellos ldquoa metodologia
da problematizaccedilatildeo traz em sua proacutepria denominaccedilatildeo a sua concepccedilatildeo de sujeito pois
pressupotildee que o indiviacuteduo tenha uma atitude reflexiva filosoacutefica de enfrentamento de
problemas retirados da realidaderdquo (VASCONCELLOS 1999 p41) Trata-se pois de uma
metodologia bastante apropriada para os tempos atuais em que a complexidade da vida em
sociedade vai trazendo tambeacutem novos desafios e problemas a serem enfrentados
3 ANAacuteLISE GERAL DO QUE FOI ENCONTRADO
Comprovamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada
em diversos estados e cidades do paiacutes como Bahia (Itabuna Ilheacuteus) Paranaacute (Londrina
Cascavel Maringaacute) Santa Catarina (Florianoacutepolis) Satildeo Paulo (Satildeo Carlos Ribeiratildeo Preto
Santa Cruz Botucatu Piracicaba) Cearaacute Paraiacuteba Rio de Janeiro Rio Grande do Norte
(Parnamirim) revelando-nos que seu potencial metodoloacutegico tem sido estimulador da atuaccedilatildeo
de professores alunos e profissionais de Norte a Sul do paiacutes
Encontramos nos blocos organizados diversos trabalhos que se utilizam da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino de pesquisa de extensatildeo assim
como notiacutecias propagandas entre outros
Como objetivo geral de pesquisa nos propusemos a analisar criticamente os
possiacuteveis usos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez estando as
informaccedilotildees a respeito delas disponiacuteveis na Internet Selecionamos no site de pesquisa CADEcirc
somente os endereccedilos que atenderam ao foco da pesquisa
Conforme jaacute mencionado dos 679 encontrados selecionamos 62 endereccedilos
para anaacutelise dos quais alguns trabalhos vieram das universidades UNICENTRO UESC
UEL UDESC PUCRS UNIMEP UFSC UEPB UEM ULBRA UNOPAR UNIFESP
UERJ UEMG e de institutos de formaccedilatildeo como SENAI e PROFAE
Encontramos diversos trabalhos relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em palestras projetos de extensatildeo pesquisas cientiacuteficas incluindo
dissertaccedilotildees teses e artigos
No decorrer da descriccedilatildeo e anaacutelise de cada bloco conseguimos destacar
diversos fatores relevantes para a pesquisa relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
Encontramos 02 endereccedilos que citam respectivamente Deacutelcio Vieira
Salomon e Marta Lenise do Prado indicados como autores da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Natildeo obtivemos maiores informaccedilotildees sobre as obras desses autores pois natildeo
encontramos nenhum exemplar especiacutefico disponiacutevel tornando-se isso uma lacuna na
pesquisa
Um dos objetivos da pesquisa foi verificar que referenciais teoacutericos estavam
sendo indicados pelos autores dos trabalhos e das experiecircncias com a MP Natildeo nos foi
possiacutevel identificar especificamente os referenciais teoacutericos mas nos endereccedilos que citavam
referecircncias bibliograacuteficas encontramos os autores das palavras-chaves da busca ou seja
Charles Maguerez Juan Diaz Bordenave e Neusi Aparecida Navas Berbel aos quais podemos
associar a proposta educadora de Paulo Freire
Foi evidenciada na pesquisa uma variedade de terminologias utilizadas nos
trabalhos encontrados nos diferentes endereccedilos como por exemplo ldquoPedagogia
Problematizadorardquo ldquoMetodologia Problematizadorardquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Consideramos relevante comparar essas terminologias utilizadas com os
termos que os proacuteprios autores referidos usaram em suas propostas Sabemos que Paulo Freire
tem como proposta a Pedagogia Problematizadora Juan Diaz Bordenave a Educaccedilatildeo eou
Pedagogia Problematizadora e na articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi Aparecida
Navas Berbel a denominaccedilatildeoproposta da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de
ensino ou pesquisa
Em alguns endereccedilos encontramos autores em diversos trabalhos que
atribuem a Paulo Freire a denominaccedilatildeo Metodologia da Problematizaccedilatildeo que sabemos dever-
se atribuir a Berbel (1995) Consideramos que esses equiacutevocos satildeo decorrentes da falta de
aprofundamento de uma determinada proposta especiacutefica de um autor
Encontramos outros equiacutevocos de interpretaccedilatildeo das cinco etapas do Arco de
Maguerez cometidos em trabalhos realizados com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
por exemplo num endereccedilo no qual a autora emprega a denominaccedilatildeo Teoria do Arco que
natildeo encontramos em Bordenave e Pereira
Observamos tambeacutem redaccedilotildees que davam margem a que se confundi isso a
2ordf etapa (Pontos-chave) do Arco de Maguerez quando esta era descrita ldquolevantamento dos
pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo o que consideramos ser um desvio pois de acordo
com o Meacutetodo do Arco pontos-chave e situaccedilotildees-problema satildeo termos distintos com
distintos significados
Aleacutem de equiacutevocos e desvios encontramos muitos endereccedilos (23) sem
referecircncias bibliograacuteficas o que daacute margem a outros possiacuteveis equiacutevocos visto que ao natildeo
apresentarem as fontes os autores podem dar como seu o que estaacute escrito no trabalho ou
atribuiacute-lo a outros autores pessoas menos informadas e criacuteticas levando a erros e a distintas
interpretaccedilotildees
Eacute possiacutevel por meio dessas descriccedilotildees extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees e
renomeaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo Esses indiacutecios nos
remetem agrave falta de eacutetica e de profundidade teoacuterico-metodoloacutegica Isso despertou-nos para os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave veracidade do que encontramos nas
informaccedilotildees veiculadas pela Internet
CONCLUSAtildeO
Analisando os trabalhos sobre os projetos de extensatildeo e pesquisa e artigos
que citam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem de outros cujas informaccedilotildees foram
obtidas no Site CADEcirc pela Internet um problema que encontramos para classificar eou
analisar o conteuacutedo dos endereccedilos consiste em que eles satildeo apresentados de modo
incompleto quase sempre como um recorte do trabalho Nem sempre aparece indicado o
endereccedilo que poderia ser utilizado para buscar a notiacutecia completa ou o artigo completo
Desse modo ao analisarmos o que eacute exposto no endereccedilo corremos o risco
de fazer afirmaccedilotildees tambeacutem incompletas e passiacuteveis de serem contrariadas eou revistas caso
se tenha acesso aos textos integrais dos trabalhos selecionados
Tivemos como objetivo geral ldquoAnalisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis na Internetrdquo
Do encontrado foi possiacutevel extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees distintas em
relaccedilatildeo ao nosso objeto de estudo Algumas dessas interpretaccedilotildees mantecircm uma proximidade
com o que vem sendo apresentado por Bordenave e Pereira e reelaborado por Berbel nos
textos em que explicam ou utilizam o Arco de Maguerez
Encontramos alguns aspectos negativos relacionados com a MP tais como
equiacutevocos a respeito dos autores e das terminologias desvios relacionados agraves etapas propostas
no Meacutetodo do Arco de Maguerez aleacutem da falta de referecircncias bibliograacuteficas e de eacutetica em
pesquisas cientiacuteficas em notiacutecias e projetos
Portanto respondendo ao problema existem publicadas em site de pesquisa
disponiacutevel na Internet informaccedilotildees umas veriacutedicas e outras equivocadas sobre as aplicaccedilotildees
da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O destaque que damos aos equiacutevocos nesta pesquisa deve-se ao fato de
desejarmos alertar para que sejam eliminados nas aplicaccedilotildees da MP
O estudo de modo especial forneceu-nos informaccedilotildees de que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada em vaacuterios cantos do paiacutes (estados e cidades)
proporcionando resultados positivos na realidade observada refletindo o seu grande potencial
metodoloacutegico e educacional
Tambeacutem foram encontrados resultados preocupantes como desvios na
utilizaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo dessa Metodologia e sua disponibilizaccedilatildeo para outros usuaacuterios
como se fora uma referecircncia vaacutelida Encontramos muitos endereccedilos (22) sem referecircncias
bibliograacuteficas e outros bastante incompletos Esses resultados nos levaram a refletir sobre os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave validade do uso daquilo que eacute veiculado pela
Internet
Sendo assim esses equiacutevocos e desvios devem ser evitados devendo-se na
publicaccedilatildeo de trabalhos apresentarem de modo correto os autores consultados ou utilizados
Tambeacutem eacute necessaacuterio que se mantenha a eacutetica na elaboraccedilatildeo e na divulgaccedilatildeo de trabalhos
evitando-se recurso do internet muito comum e faacutecil de recortes e coacutepias
Constatamos que alguns autores (07) de artigos projetos entre outros
alteram ou confundem a terminologia ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo e a outros (02) eacute
atribuiacuteda equivocadamente a autoria dessa proposta metodoloacutegica
Acreditamos como consequumlecircncia desta pesquisa que o caminho
proporcionado pela Metodologia da Problematizaccedilatildeo atraveacutes do Arco de Maguerez eacute
primordial para o exerciacutecio da cidadania Seu potencial efetivo manteacutem um compromisso com
a praacutexis preparando o cidadatildeo para atuaccedilotildees futuras no enfrentamento de desafios cada vez
mais complexos da vida em sociedade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute um caminho de ensino e pesquisa
efetiva na praacutetica pedagoacutegica cuja essecircncia eacute a dialogicidade a desalienaccedilatildeo e a curiosidade
como praacutetica libertadora ou seja eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica de transformaccedilatildeo e natildeo de
adaptaccedilatildeo
Freire jaacute nos dizia ldquoningueacutem tem liberdade para ser livre pelo contraacuterio luta
por ela precisamente porque natildeo a tem Esta liberdade natildeo deve ser mito alienaccedilatildeo mas uma
condiccedilatildeo indispensaacutevel ao movimento de busca em que estatildeo inseridos os homens como seres
inconclusosrdquo 1
Quanto a isso acreditamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impotildee
o conhecimento criacutetico da realidade para que por ela nos empenhemos numa accedilatildeo
transformadora possibilitando que alunos e participantes se tornem cada vez mais capaz de
atuar na realidade social
Verificamos pelas descriccedilotildees obtidas em 23 endereccedilos que a praacutexis exercida
por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode transformar os participantes em cidadatildeos
ativos propiciando sua inserccedilatildeo criacutetica na sociedade Tambeacutem analisamos a partir da
literatura que essa metodologia tem um potencial pedagoacutegico graccedilas ao qual auxiliam as
1 Anotaccedilotildees feitas durante a participaccedilatildeo em palestras no II Ciclo de Leituras Paulo Freire UEL 2005
escolas os educadores os participantes de um modo geral a extinguirem o comodismo a
alienaccedilatildeo permitindo intervir na realidade e possibilitando que a educaccedilatildeo seja um
permanente processo de libertaccedilatildeo
Concluiacutemos que para noacutes educadoras em exerciacutecio e em formaccedilatildeo a
expressatildeo de mudanccedila se daacute atraveacutes da transformaccedilatildeo social que permite uma atuaccedilatildeo mais
consciente mais poliacutetica informada e criativa A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute o
caminho contra a alienaccedilatildeo ela permite desenvolver uma praacutexis humanizadora que respeita o
participante como ser e natildeo como objeto e tambeacutem sua cultura direcionando-o para uma
formaccedilatildeo educacional que o transforma em agente social ativo na construccedilatildeo de uma nova
praacutetica social
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impulsiona a superar as atitudes do
senso comum Ela nos envolve fazendo com que possamos construir argumentos e accedilotildees
objetivas nos faz duvidar questionar e exercitar a autonomia e nos impede de nos
prendermos somente ao mundo empiacuterico Auxilia-nos na busca da transcendentalizaccedilatildeo do
conhecimento e na sua interpretaccedilatildeo criacutetica e construtiva Ou seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo implica a interpretaccedilatildeo e a percepccedilatildeo criacutetica da realidade para a
concretizaccedilatildeo da identidade do sujeito como cidadatildeo criacutetico
Portanto essa pesquisa nos fornece subsiacutedios para a utilizaccedilatildeo da
Metodologia de maneira coerente com seus pressupostos fazendo-nos ver a relevacircncia da
eacutetica na pesquisa para que futuros desvios sejam evitados Para tanto quisemos alertar nossos
leitores quanto agrave importacircncia do respeito agraves fontes que divulgam as origens das ideacuteias
contidas nos referenciais teoacutericos utilizados
Sabedoras das limitaccedilotildees de um estudo e do tempo disponiacutevel para um
projeto de iniciaccedilatildeo cientiacutefica afirmamos ser necessaacuterio o prosseguimento de pesquisas e
estudos acerca de temaacuteticas que envolvam a teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo visando a uma aplicaccedilatildeo cada vez mais adequada como recurso que pode
auxiliar no processo de transformaccedilatildeo do ser humano por meio da realidade educacional
REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Ci SocHum Londrina v 16 n
2 Ed Especial p 9-19 out 1995
DIAZ BORDENAVE Juan PEREIRA Adair Martins Estrateacutegias de ensino aprendizagem
4 ed Petroacutepolis Vozes 1989
FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz na Terra 1987
LUDKE Menga ANDREacute Marli EDA A pesquisa em educaccedilatildeo abordagens qualitativas
Satildeo Paulo EPU 1986
RICHARDSON Roberto Jarry et al Pesquisa social Meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo
Atlas 1999
VASCONCELLOS Maura Maria Morita Aspectos Pedagoacutegicos e Filosoacuteficos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo In BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da
Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildees Londrina EDUEL 1999 p29-59
interesserdquo (CAULLEY 1981 apud LUDKE e ANDREacute 1986 p38) como teacutecnica de anaacutelise
de dados qualitativos em geral para complementar as informaccedilotildees obtidas por outros meios
Satildeo considerados documentos ldquoquaisquer materiais escritos que possam ser
usados como fonte de informaccedilatildeo sobre o comportamento humanordquo (PHILLIPS 1974 p187
apud LUDKE e ANDREacute 1986 p38) Estes incluem desde leis e regulamentos normas
pareceres cartas memorandos diaacuterios pessoais autobiografias jornais revistas discursos
roteiros de programas de raacutedio e televisatildeo ateacute livros estatiacutesticas e arquivos escolares
Tomamos como documentos as informaccedilotildees acessadas atraveacutes das
indicaccedilotildees sinteacuteticas dos sites aquelas agraves quais se pode recorrer como referecircncias mais
completas ou seja os textos integrais O criteacuterio para essa seleccedilatildeo foi o de poder contar com
o texto na iacutentegra de modo a ter a noccedilatildeo do todo do trabalho para proceder agrave anaacutelise
Umas das vantagens na utilizaccedilatildeo da teacutecnica de anaacutelise documental eacute o fato
dos documentos constituiacuterem pontos estaacuteveis uma outra eacute ser ela uma teacutecnica de baixo custo
pois requer apenas tempo e atenccedilatildeo na anaacutelise
A pesquisa desenvolveu-se com base na expressatildeo ldquoMetodologia da
Problematizaccedilatildeordquo (1ordm acesso em 20122005) Foram encontrados 210 endereccedilos dos quais
grande parte (141) ou natildeo estava disponiacutevel ou repetiu-se no decorrer da busca restando 69
endereccedilos para anaacutelise Destes selecionamos os 35 endereccedilos que tinham relaccedilatildeo direta com o
foco da pesquisa e entatildeo nos propusemos agrave investigaccedilatildeo no mesmo site de pesquisa CADEcirc
em (0206) a partir dos autores relacionados com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo os quais
utilizam o Arco de Maguerez Dentre eles buscamos por ldquoCharles Maguerezrdquo ldquoJuan Diaz
Bordenaverdquo e ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo classificando-os decorrer da anaacutelise
As informaccedilotildees obtidas por meio da coleta satildeo apresentadas na descriccedilatildeo e
anaacutelise nos capiacutetulos deste trabalho que eacute antecedido por um breve histoacuterico da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo com suas caracteriacutesticas e seus pressupostos filosoacuteficos
Esta pesquisa ampliou nossa formaccedilatildeo de pedagogas assim como podemos
desde jaacute dizer ser necessaacuteria agrave continuidade de pesquisas e estudos acerca de problemaacuteticas
que envolvam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo visando uma aplicaccedilatildeo cada vez mais
adequada como componente que pode auxiliar no processo de transformaccedilatildeo da realidade
educacional
1 UM BREVE HISTOacuteRICO DA METODOLOGIA DA
PROBLEMATIZACcedilAtildeO E SUAS CARACTERIacuteSTICAS
A primeira experiecircncia de utilizaccedilatildeo do Arco de Maguerez na UEL de que
temos notiacutecia foi a do Projeto Especial de Ensino ndash PEEPIN iniciado em 1992 A partir desse
trabalho encontramos os textos de Berbel (1995 e 1996) que denomina de Metodologia da
Problematizaccedilatildeo os trabalhos desenvolvidos pelo Arco de Maguerez
O Arco de Maguerez foi elaborado na deacutecada de 70 do seacuteculo XX sendo
explicado e publicado pela primeira vez em livro no Brasil por Bordenave amp Pereira em
1977 na primeira ediccedilatildeo de ldquoEstrateacutegias de Ensino-Aprendizagemrdquo (BERBEL 1995 p 11)
O livro foi pouco utilizado na eacutepoca pela aacuterea da educaccedilatildeo e foi por muito tempo o uacutenico
disponiacutevel nos meios acadecircmicos sobre o Arco de Maguerez
Segundo Berbel (1995) o Arco de Maguerez eacute a base para a aplicaccedilatildeo da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo porque ldquopossui uma loacutegica bastante proacutexima do Meacutetodo
Cientiacutefico mas natildeo se confunde com ele Tambeacutem se assemelha em muitos pontos com o
Meacutetodo de resoluccedilatildeo de problemas (PBL) mas dele se distingue em vaacuterios pontos
importantesrdquo (BERBEL 1995 p11)
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez tem como
ponto de partida a realidade que observada sob diversos acircngulos permite ao estudante ou
pesquisador extrair e identificar os problemas ali existentes O esquema do Arco eacute o seguinte
Arco de Maguerez (apud BORDENAVE e PEREIRA 1989)
O esquema do Arco utilizado na Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode ser
entendido quando recorremos agrave explicaccedilatildeo de Bordenave (1989) e a ela associamos a
compreensatildeo que Berbel (1998a 1998b entre outros) elaborou com a experiecircncia de
utilizaccedilatildeo da Metodologia
Em siacutentese Berbel (1995) explica que o estudo a pesquisa se daacute a partir de
um determinado aspecto da realidade Entatildeo a primeira etapa eacute a da Observaccedilatildeo da Realidade
e Definiccedilatildeo do Problema Eacute o iniacutecio de um processo de apropriaccedilatildeo de informaccedilotildees pelos
participantes que satildeo levados a observar a realidade em si com seus proacuteprios olhos e a
identificar-lhes as caracteriacutesticas a fim de mediante os estudos poderem contribuir para a
transformaccedilatildeo da realidade observada professor e alunos selecionam uma das situaccedilotildees e a
problematizam
Definido o problema a estudar investigar inicia-se uma reflexatildeo sobre os
possiacuteveis fatores e as determinantes maiores relacionados ao problema possibilitando uma
maior compreensatildeo do mesmo Tal reflexatildeo culminaraacute na definiccedilatildeo dos Pontos-chave do
estudo
Esta eacute a segunda etapa ndash a dos Pontos-chave ndash em que satildeo definidos os
aspectos relacionados ao problema cuja investigaccedilatildeo possibilitaraacute uma nova reflexatildeo sobre o
mesmo Os pontos-chave podem ser expressos atraveacutes de questotildees baacutesicas que se apresentam
para o estudo atraveacutes de afirmaccedilotildees sobre aspectos do problema e por meio de toacutepicos a
serem investigados ou ainda por outras formas possibilitando a criatividade e flexibilidade
nessa elaboraccedilatildeo apoacutes a compreensatildeo do problema pelo grupo
A terceira etapa ndash a da Teorizaccedilatildeo ndash eacute o momento de construir respostas mais
elaboradas para o problema Os dados obtidos registrados e tratados satildeo analisados e
discutidos buscando-se um sentido para eles tendo sempre em vista o problema Todo estudo
ateacute a etapa da Teorizaccedilatildeo deve servir de base para a transformaccedilatildeo da realidade Entatildeo se
chega agrave quarta etapa ndash a das Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo ndash em que a criatividade e a originalidade
devem ser bastante estimuladas para se pensar nas alternativas de soluccedilatildeo Bordenave diz que
ldquoo aluno usa a realidade para aprender com ela ao mesmo tempo em que se prepara para
transformaacute-lardquo (BORDENAVE 1989 p 25)
Por fim a uacuteltima etapa ndash a da Aplicaccedilatildeo agrave Realidade ndash eacute aquela que
possibilita o intervir o exercitar o manejar situaccedilotildees associadas agrave soluccedilatildeo do problema A
aplicaccedilatildeo permite fixar as soluccedilotildees geradas e contempla o comprometimento do pesquisador
para voltar para a mesma realidade transformando-a em algum grau
Sendo assim a Metodologia da Problematizaccedilatildeo diferencia-se de outras
metodologias de mesmo fim e consiste em problematizar a realidade em virtude da
peculiaridade processual que possui ou seja seus pontos de partida e de chegada efetiva-se
atraveacutes da aplicaccedilatildeo agrave realidade na qual se observou o problema ao retornar posteriormente a
esta mesma realidade mas com novas informaccedilotildees e conhecimentos visando agrave
transformaccedilatildeo ldquoTrata-se de uma concepccedilatildeo que acredita na educaccedilatildeo como uma praacutetica
social e natildeo individual ou individualizanterdquo (BERBEL 1998 p 36)
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo daacute sua contribuiccedilatildeo agrave educaccedilatildeo ao
possibilitar a aplicaccedilatildeo agrave realidade pois desencadeia uma transformaccedilatildeo do real acentuando o
caraacuteter pedagoacutegico na construccedilatildeo de profissionais criacuteticos e participantes Portanto ldquodessa
maneira completa-se o lsquoArcorsquo de Maguerez cujos resultados podem estar sugerindo o
reiniciar de muitos outros arcosrdquo (BERBEL 1995 p16) A Metodologia da Problematizaccedilatildeo
passa a ser mais que um meacutetodo pelo exerciacutecio intelectual e social que permite enxergar e
transformar a realidade com maior criticidade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo parte de uma criacutetica do ensino tradicional e
propotildee um tipo de ensino cujas caracteriacutesticas principais satildeo a problematizaccedilatildeo da
realidade e a busca de soluccedilatildeo para problemas detectados possibilitando assim o
desenvolvimento do raciociacutenio reflexivo e criacutetico do aluno (VASCONCELLOS
1999 p35)
Com essa orientaccedilatildeo e esse entendimento a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo apoacutes seu iniacutecio na aacuterea da sauacutede em Londrina em 1992 vem sendo aplicada
na aacuterea da educaccedilatildeo da UEL em diferentes situaccedilotildees tais como disciplinas de Didaacutetica na
graduaccedilatildeo e da poacutes-graduaccedilatildeo na aacuterea de Direito em estaacutegios como caminho metodoloacutegico
tanto de ensino quanto de pesquisa No programa de Mestrado em Educaccedilatildeo de 1994 a 2000
foram realizados 88 trabalhos com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo (BERBEL 2001)
abrangendo diferentes temas diferentes niacuteveis de ensino como objeto de estudo assim como
diferentes usos tais como ensino pesquisa soluccedilatildeo de problemas de trabalho
A partir de 1999 a Metodologia da Problematizaccedilatildeo foi utilizada como
caminho de pesquisa para estudos de alunos do mestrado em Educaccedilatildeo e em Dissertaccedilotildees
assim como tambeacutem em Dissertaccedilotildees em que foi experimentada no ensino em aacutereas distintas
e relatados os seus resultados Foi tambeacutem criada uma disciplina no Programa de Mestrado
que eacute trabalhada com os alunos como uma espeacutecie de laboratoacuterio Os trabalhos produzidos por
alunos e pela Profordf Neusi Aparecida Navas Berbel tecircm sido publicados colocando-se agrave
disposiccedilatildeo da comunidade acadecircmica por meio do portal da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeo e livros Em siacutentese satildeo 15 anos
de intensa experiecircncia e produccedilatildeo
11 Pressupostos filosoacuteficos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto uma alternativa para uma educaccedilatildeo
problematizadora possibilita o desenvolvimento da consciecircncia criacutetica como meio
de superar as contradiccedilotildees da educaccedilatildeo bancaacuteria e responde agrave essecircncia de ser da
consciecircncia que eacute a sua intencionalidade (VASCONCELLOS 1999 p44)
Segundo Vasconcellos (1999 p35) apoiando-se em Berbel a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo responde a uma criacutetica do ensino tradicional e propotildee um tipo de ensino
cujas caracteriacutesticas principais satildeo a problematizaccedilatildeo da realidade e a busca de soluccedilotildees a
problemas detectados possibilitando assim o desenvolvimento do raciociacutenio criacutetico do aluno
e a sua preparaccedilatildeo para atuar como cidadatildeo A Metodologia da Problematizaccedilatildeo portanto
combina conceitos e fundamentos oriundos de pedagogias que se situam no acircmbito de uma
visatildeo libertadora problematizadora e histoacuterico-criacutetica
Sendo assim a Metodologia da Problematizaccedilatildeo natildeo se resume apenas em
questionamentos e reflexotildees ela contempla a transformaccedilatildeo do meio social em que vivemos
atraveacutes do conceito de praacutexis visando agrave transformaccedilatildeo Nas palavras de Vasconcellos (1999
p 36) ldquoesse poder transformador eacute devido a um dos principais objetivos dessa metodologia
ser a praacutexis ou seja accedilatildeo aprofundada ou teorizada para enfrentar os desafios da praacutetica
sendo natildeo apenas uma accedilatildeo mas uma accedilatildeo transformadora que une teoria e praacuteticardquo
Esta praacutexis consolida-se como atitude humana real transformadora da
natureza e da sociedade em que haacute uma pressuposiccedilatildeo do ideal e do resultado real e
portanto possui caraacuteter consciente e intencional como propotildee a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Haacute uma intriacutenseca relaccedilatildeo entre o pensar e o agir entre a teoria e a praacutetica
pois a evoluccedilatildeo da teoria estaacute condicionada agrave praacutetica No entanto se a praacutetica eacute determinada
pela teoria esta soacute se efetiva mediante a confirmaccedilatildeo desta relaccedilatildeo e de seu significado
praacutetico Isto significa que a praacutexis natildeo eacute tatildeo somente teoacuterica nem somente praacutetica e sim a
relaccedilatildeo da teoria com a praacutetica o que permite transformar a sociedade
Vasconcellos (1999 p 41) relata que a educaccedilatildeo problematizadora existe
desde a antiguidade grega na maiecircutica de Soacutecrates pela qual o ato de fazer nascer as ideacuteias
o que se daacute atraveacutes do diaacutelogo proposto entre a realidade e o sujeito estaacute num ato de reflexatildeo
num ato dialeacutetico Para a autora a Metodologia da Problematizaccedilatildeo identifica-se com
algumas ideacuteias presentes em correntes filosoacuteficas tais como a fenomenoloacutegica a
existencialista e a marxista sem deixar de levar em conta as raiacutezes da maiecircutica socraacutetica A
Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto proposta problematizadora possui caracteriacutesticas
proacuteprias que podem ser associadas e fundamentadas nessas correntes filosoacuteficas
Conforme se lecirc em Vasconcellos (1999 p 43) a fenomenologia surgiu no
final do seacuteculo XIX com Edmund Husserl (1859-1958) e tem como postulado a noccedilatildeo de
intencionalidade A fenomenologia pretende superar a contraposiccedilatildeo entre os conceitos razatildeo
ndash experiecircncia no processo de conhecimento afirmando que toda consciecircncia eacute intencional A
fenomenologia contrapotildee-se agrave filosofia positivista do seacuteculo XIX e afirma a interaccedilatildeo entre
sujeito e objeto e entre homem e mundo considerando-os poacutelos inseparaacuteveis
A fenomenologia husserliana como diz Vasconcellos (1999 p43) ldquoeacute uma
meditaccedilatildeo sobre o conhecimento e considera que aquilo que eacute dado agrave consciecircncia eacute o
fenocircmeno (objeto do conhecimento imediato) Esse fenocircmeno soacute aparece numa consciecircncia
portanto eacute essa consciecircncia que eacute preciso interrogar deixando de lado tudo que lhe eacute
exteriorrdquo A consciecircncia para Husserl entendida como intelectual natildeo estaacute fechada em si
mesma mas define-se como certa maneira de perceber o mundo e seus objetos ldquoA
Metodologia da Problematizaccedilatildeo sendo uma das manifestaccedilotildees do construtivismo
pedagoacutegico onde a interaccedilatildeo de sujeito e objeto eacute um fundamento baacutesico encontra na
fenomenologia muitos de seus pressupostosrdquo (VASCONCELLOS 1999 p43-44)
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo identifica-se com a questatildeo da
intencionalidade da consciecircncia humana sendo verdade algo que se revela na interaccedilatildeo entre
sujeito e objeto entre homem e mundo Isto eacute perceptiacutevel nas afirmaccedilotildees de Vasconcellos
(1999 p 42) ldquoaprender eacute aprender a razatildeo do proacuteprio objeto que se quer aprender o que
pressupotildee que o aluno se envolva profundamente com a situaccedilatildeordquo A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo encontra na fenomenologia muitos de seus pressupostos e especialmente o
fato de que tem como preocupaccedilatildeo central a descriccedilatildeo da realidade
Podemos compreender com Vasconcellos que a fenomenologia tem como
tarefa analisar as vivecircncias intencionais da consciecircncia para aiacute perceber o sentido dos
fenocircmenos portanto na atitude fenomenoloacutegica o objeto eacute constituiacutedo na consciecircncia A
fenomenologia torna-se o estudo da constituiccedilatildeo do mundo e do proacuteprio sujeito na
consciecircncia ldquoTal qual na fenomenologia na Metodologia da Problematizaccedilatildeo o processo de
conscientizaccedilatildeo eacute sempre inacabado Consiste num contiacutenuo e progressivo desvelamento da
realidade e a nova realidade torna-se sempre objeto de uma nova reflexatildeo criacuteticardquo
(VASCONCELLOS 1999 p44)
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto uma alternativa para uma educaccedilatildeo
problematizadora possibilita o desenvolvimento da consciecircncia criacutetica como meio
de superar as contradiccedilotildees da educaccedilatildeo bancaacuteria e responde agrave essecircncia de ser da
consciecircncia que eacute a sua intencionalidade (VASCONCELLOS1999 p 44)
Na fenomenologia a vivecircncia eacute intencional e eacute nela que encontramos a
referecircncia a um objeto a ser estudado Entendendo-se assim que como na fenomenologia a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo engloba o estudo dos objetos das vivecircncias de cada ser
humano ldquoConhecer eacute um processo que natildeo acaba eacute uma exploraccedilatildeo do mundordquo (ARANHA
MARTINS 1993 apud BERBEL p 43)
ldquoNa concepccedilatildeo existencialista a essecircncia do homem precede agrave existecircncia e
isso significa que primeiramente o homem existe surge no mundo e que soacute depois se definerdquo
(VASCONCELLOS 1999 p46) Essa concepccedilatildeo existencialista eacute constituiacuteda por uma seacuterie
de doutrinas filosoacuteficas que pressupotildeem a ideacuteia do ser humano como ser livre ldquoNo
existencialismo o homem livre eacute responsaacutevel por tudo que escolhe e faz A liberdade soacute tem
significado na accedilatildeo na capacidade do homem em operar modificaccedilotildees no realrdquo
(VASCONCELLOS 1999 p 47)
Vasconcellos (1999 p 45-46) nos explica tambeacutem que para Heidegger ldquoo
homem eacute lanccedilado no mundo de maneira passiva mas pode tomar a iniciativa de descobrir o
sentido da existecircncia e agir nas direccedilotildees mais diversas Heidegger inspirou o pensamento de
muitos existencialistas como por exemplo Sartre importante representante desta correnterdquo
Na Metodologia da Problematizaccedilatildeo haacute pressupostos de cunho existencialista como
a concepccedilatildeo de aluno como sujeito da educaccedilatildeo capaz de construir seu proacuteprio
conhecimento e de assumir o seu papel de sujeito criador a concepccedilatildeo de aluno e de
professor como sujeitos concretos situados no tempo e no espaccedilo inseridos num
contexto histoacuterico a busca da consciecircncia criacutetica de uma realidade que se desvela
progressivamente entre outras (VASCONCELLOS 1999 p47)
Segundo Vasconcellos (1999 p53) na concepccedilatildeo marxista ldquoo conceito de
dialeacutetica eacute fundamental e tem profunda relaccedilatildeo com os fundamentos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo O meacutetodo dialeacutetico de que se utiliza a Metodologia ao estudar uma
determinada realidade objetiva analisa metodicamente os aspectos e os elementos
contraditoacuterios dessa realidade exigindo constantemente o reexame da teoria e criacutetica da
praacutetica
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo em sua vinculaccedilatildeo com a tendecircncia
dialeacutetica na educaccedilatildeo pressupotildee que o conhecimento natildeo pode ser entendido isoladamente
em relaccedilatildeo agrave praacutetica A Metodologia da Problematizaccedilatildeo prioriza a praacutexis humana como uma
finalidade relacionada com as transformaccedilotildees de existecircncia da sociedade Ensina Konder
A praacutexis depende da accedilatildeo consciente do sujeito e por isso une interpretaccedilatildeo da
realidade (teoria) agrave transformaccedilatildeo do mundo (praacutetica trabalho criatividade etc) A
praacutexis eacute a atividade pela qual os sujeitos se afirmam no mundo modificando a
realidade objetiva e para poderem alteraacute-la transformando-se a si mesmo
(KONDER 1992 p115 apud VASCONCELLOS 1999 p53)
A relaccedilatildeo do conceito de praacutexis com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute
explicitada por Berbel (1996) como vemos relatado apresentado por Vasquez em ldquoFilosofia
da Praacutexisrdquo o qual adota uma concepccedilatildeo marxista de praacutexis como categoria central dessa
filosofia concebida natildeo soacute como uma interpretaccedilatildeo do mundo mas tambeacutem como guia de sua
transformaccedilatildeo A praacutexis eacute uma atividade transformadora consciente e intencionalmente
realizada Segundo a autora chegamos entatildeo agrave consciecircncia da praacutexis ldquoquando superamos o
ponto de vista limitado da consciecircncia comum superando tambeacutem toda consciecircncia
mistificada da praacutexis e ascendendo-se a um ponto de vista objetivo cientiacutefico a respeito da
atividade praacutetica do homem ou seja quando unimos pensamento e accedilatildeordquo (p 9)
Nessa perspectiva a consciecircncia comum da praacutexis tem que ser abandonada
e superada para que o homem possa transformar criadoramente ou seja revolucionariamente
a realidade (VAacuteZQUEZ 1977 p11 apud BERBEL 1996 p10)
Eacute agrave luz da categoria da praacutexis que devem ser abordados segundo a concepccedilatildeo
histoacuterico-criacutetica de sociedade os problemas do conhecimento da histoacuteria da
sociedade e do proacuteprio ser Eacute a partir da praacutetica social vivida que se busca sentido
explicaccedilatildeo justificativa e os proacuteprios meios de transformaacute-la (BERBEL 1996
p10)
Segundo Berbel (apud VASCONCELLOS 1999 p54) algumas
caracteriacutesticas agraves quais se pode recorrer para analisar a relaccedilatildeo entre o conceito de praacutexis e a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo podem ser assim explicadas ldquoa praacutexis eacute uma atividade
consciente e intencionalmente transformadora para atingir o niacutevel da praacutexis eacute preciso
ultrapassar o senso comum [] a praacutexis implica relaccedilatildeo consciente entre pensamento e accedilatildeo
entre teoria e praacutetica entre outrasrdquo Continua a autora explicando que a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo tem feito a opccedilatildeo por uma concepccedilatildeo que contribua para a transformaccedilatildeo da
sociedade para garantir maior qualidade de vida e desenvolvimento mas devemos saber que
o pensar e o agir consciente - a praacutexis - devem ser aprendidos pois natildeo eacute dado naturalmente
ao homem
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo destaca-se como um meio que contribui para o
despertar do cidadatildeo para desenvolver ao mesmo tempo seu potencial intelectual
poliacutetico e social aleacutem de favorecer uma aprendizagem na construccedilatildeo de novos
conhecimentos eis uma metodologia que permite quando vivenciada despertar o
homem (aluno professor) para ascender ao plano da praacutexis (BERBEL 1996 p 16)
Como destacou Vasconcellos (1999 p55) muitos conceitos do marxismo
especialmente os de dialeacutetica e de praacutexis estatildeo diretamente relacionados agrave Metodologia da
Problematizaccedilatildeo ldquopois a essecircncia de seus fundamentos concretiza-se numa concepccedilatildeo
dialeacutetica da realidade e na concepccedilatildeo da relaccedilatildeo entre teoria e praacutetica como praacutexisrdquo
Em siacutentese a fenomenologia o existencialismo e o marxismo contribuem
para o entendimento da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Vasconcellos (1999) considerou
essas correntes filosoacuteficas como as principais responsaacuteveis por formar a base da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo enquanto meacutetodo de ensino de pesquisa ou apropriada a outras
aplicaccedilotildees
2 DESCRICcedilAtildeO DO QUE FOI ENCONTRADO NO SITE DE PESQUISA
CADEcirc
Atraveacutes do termo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo (acesso em 10 de abril
de 2005) foram encontrados 210 endereccedilos cujo maior iacutendice (141) ou natildeo estava disponiacutevel
ou era recorrente durante a busca restando 69 endereccedilos para anaacutelise Destes selecionamos
os 35 que tinham relaccedilatildeo direta com o foco da pesquisa
A partir do pequeno nuacutemero de endereccedilos vaacutelidos surgiu a necessidade de
investigar outros endereccedilos outras informaccedilotildees a respeito dos usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com vistas a descobrir como outros autores a estatildeo utilizando como
caminho metodoloacutegico Ampliamos entatildeo a investigaccedilatildeo no mesmo site de pesquisa CADEcirc a
partir dos autores ligados agrave Metodologia da Problematizaccedilatildeo que utilizam o Arco de
Maguerez Dentre eles buscamos por ldquoCharles Maguerezrdquo ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo e ldquoNeusi
Aparecida Navas Berbelrdquo classificando os endereccedilos vaacutelidos encontrados por nuacutemeros para
uma melhor compreensatildeo da Metodologia no decorrer da anaacutelise
A organizaccedilatildeo dos blocos ocorreu da seguinte forma a busca pelo termo
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo registramos com o 21 (de 210 selecionamos 35 endereccedilos
vaacutelidos) a busca por ldquoCharles Maguerezrdquo com o 22 (de 12 encontrados selecionamos 08
endereccedilos vaacutelidos) a busca por ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo com o 23 (de 406 endereccedilos
selecionamos 03 vaacutelidos) e por fim a busca por ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo com o 24
(de 51 selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos)
Torna-se necessaacuterio destacar que a soma dos endereccedilos encontrados pelas
buscas foi de 679 dos quais selecionamos para anaacutelise 62 que atendiam aos criteacuterios
definidos para a pesquisa Entre esses alguns endereccedilos se repetiam nas diferentes buscas
seja com o termo Metodologia da Problematizaccedilatildeo seja com os nomes dos autores a ela
relacionados
Especificamos a seguir o que ocorreu em cada bloco
Descriccedilatildeo do bloco 21 ndash Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Realizamos a busca tomando como ponto de partida o termo ldquoMetodologia
da Problematizaccedilatildeordquo Dos 210 endereccedilos encontrados 72 apresentavam paacuteginas natildeo-
disponiacuteveis e 69 eram recorrentes totalizando 141 endereccedilos Detectamos que 31 endereccedilos
referiam-se ao portal da proacutepria Metodologia da Problematizaccedilatildeo e 03 natildeo tinham nada a ver
com o foco da pesquisa Encontramos 03 artigos de autoria de Berbel NAN ldquoUso da
Biblioteca Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de Poacutes-graduaccedilatildeo em
Ciecircncia de Alimentosrdquo ldquoAvaliaccedilatildeo da Aprendizagem no Ensino Superiorrdquo e ldquoUm Projeto
Integrado de Investigaccedilatildeo atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo 02 projetos que
mencionam Pedagogia da Problematizaccedilatildeo e tambeacutem 08 artigos e 15 projetos que citam a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo no corpo de texto Foram detectadas 04 notiacutecias com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo e 03 referecircncias bibliograacuteficas
Para anaacutelise selecionamos pois os 35 endereccedilos diferentes que atendiam ao
foco da pesquisa Desses 35 endereccedilos classificamos as informaccedilotildees em itens e descrevemos
a seguir o que encontramos com seus respectivos endereccedilos eletrocircnicos
21 Nas informaccedilotildees da busca ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo encontramos projetos
que mencionam essa Metodologia
O endereccedilo 211 refere-se ao projeto intitulado ldquoDialeacutetica do absoluto e
suprassunccedilatildeo de paradigmas em Platatildeo Agostinho e Hegelrdquo da Universidade Estadual do
Centro-Oeste (UNICENTRO) que se utiliza de uma metodologia filosoacutefica ou especulativa
O texto indica que essa metodologia apresenta-se sob a forma que Deacutelcio Vieira Salomon
(2000) designa como Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpbrgeocitiescommmdsilvapesquisaemcursohtml
O endereccedilo 212 desse bloco apresenta o projeto ldquoMedicina Educaccedilatildeo e
Arte Inovando no Combate agraves Enteroparasitoses e Desnutriccedilatildeo Infantilrdquo que tem as Praacuteticas
de Integraccedilatildeo Ensino-Serviccedilo-Comunidade (PIESC) tendo como objetivo integrar os
acadecircmicos de Medicina (UESC) no campo da atenccedilatildeo baacutesica agrave sauacutede atraveacutes da vinculaccedilatildeo
do ensino agrave realidade Menciona que essas atividades se desenvolvem em um moacutedulo da
grade curricular do curso de Medicina adotando a Metodologia da Problematizaccedilatildeo proposta
pelo educador Paulo Freire e ilustrada pelo Arco de Maguerez
httpwwwsaudebrasilnetcombrpremiossaudepremio4trabalhos021pdfsearch=metodol
ogia20da20problematizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 213 apresenta o projeto de extensatildeo ldquoUNOPAR em accedilatildeo
comunitaacuteria na Odontologia promovendo a educaccedilatildeo para a sauacutede bucalrdquo desenvolvido em
escolas de periferia da cidade de Londrina por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
atraveacutes da aplicaccedilatildeo do Arco de Maguerez visando proporcionar aos acadecircmicos o contato
precoce com os problemas de sauacutede bucal estimulando-os a buscar soluccedilotildees agrave realidade
diagnosticada
httpwwwunoparbrextensaoprojeto_odontoresultadoshtml
O endereccedilo 214 apresenta o projeto ldquoColaboraccedilatildeo problematizaccedilatildeo e redes
um estudo com alunos do Ensino Fundamentalrdquo de Daniela Karine Ramos (ASSELVISC) e
Elisa Maria Quartiero (CCEUDESC) As autoras relatam que esse estudo teve como objetivo
a discussatildeo e ampliaccedilatildeo da compreensatildeo da utilizaccedilatildeo de uma metodologia baseada em
problemas para o desenvolvimento de processos colaborativos suportados por ferramentas da
Internet em ambiente educacionais na cidade de FlorianoacutepolisSanta Catarina Utilizaram a
proposta pedagoacutegica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo a partir do Arco de Maguerez
como uma boa alternativa metodoloacutegica em grupos visando agrave soluccedilatildeo de problemas
httpwwwanpedorgbr28textosgt16gt161457intdoc
O endereccedilo 215 apresenta o projeto piloto ldquoAvaliaccedilatildeo no curso de
biblioteconomia da UEL significado e consequumlecircnciasrdquo de autoria de Maria Juacutelia Giannasi
Ivone Guerreiro e Cruz Di Chiara et al (2000) com o objetivo de identificar significados e
consequumlecircncias das praacuteticas avaliativas no curso de Biblioteconomia destacando experiecircncias
positivas de avaliaccedilatildeo no entendimento dos alunos Utilizaram da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo seguindo as etapas do Arco de Maguerez
httpdiciibictbrarchive00000775
O endereccedilo 216 apresenta o projeto ldquoO Profissional da Informaccedilatildeo Diante
dos Desafios da Sociedade Atual Desenvolvimento de Pensamento Criacutetico em Cursos de
Educaccedilatildeo Continuada e a Distacircncia via Internet Atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo A autora menciona que se buscou verificar a possibilidade de desenvolver
habilidades de pensamento criacutetico em curso sobre Gerecircncia de Sistemas de Informaccedilatildeo via
Internet para profissionais da informaccedilatildeo seguindo as etapas da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo A autora conclui que eacute possiacutevel desenvolver habilidades de raciociacutenio de
ordem superior tal como o pensamento criacutetico dos alunos
httpwwwinepgovbrpesquisabbe-onlinedetaspcod=49960amptype=M
O endereccedilo 217 apresenta o projeto ldquoUNOPAR em Accedilatildeo Comunitaacuteriardquo
(PROUNO) que visa formar o cidadatildeo comprometido com as necessidades da sociedade em
que vive por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo (BERBEL 1995 1997 1999)
desenvolvida atraveacutes do Arco de Maguerez (apud BORDENAVE PEREIRA 1995)
httpwwwunoparbrextensaopermanente_prounoetapashtm
O endereccedilo 218 apresenta o projeto ldquoManual de instruccedilotildees para o sucesso
de sua dissertaccedilatildeordquo por Alexander Berndt relatando que a aacuterea de administraccedilatildeo prima pela
capacidade de importaccedilatildeo de conceitos de outras aacutereas do conhecimento No item 5 - A
Pergunta-Problema (P-P) o autor argumenta como metodologia baacutesica de desenvolvimento da
dissertaccedilatildeo qualificada a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwmestradoorgbrdissertacaopraticahtm
O endereccedilo 219 apresenta o projeto Na trilha da vida um sistema
hipermiacutedia que propotildee a reflexatildeo criacutetica de adolescentes sobre a AIDS de Maacutercia Maria dos
Santos Americano Reis defendido em 30041999 A autora relata que o sistema hipermiacutedia
desenvolvido teve como base teoacuterica a Metodologia da Problematizaccedilatildeo criada por Paulo
Freire buscando implementar seus pressupostos teoacutericos para estimular a reflexatildeo a criacutetica
permitindo ao adolescente repensar o seu conhecimento sobre AIDS e sua praacutetica social Natildeo
cita referecircncias bibliograacuteficas portanto natildeo podemos dizer que seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez
httpacdufrjbrnutesNutesdissertahtmRegina
O endereccedilo 2110 apresenta o projeto ldquoEducaccedilatildeo em sauacutede bucal - programa
experimental em escolares do primeiro graurdquo de MOTA H C N et al O programa
capacitou atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo professoras da Escola Municipal
Francisca Bezerra de Sousa em ParnamirimRN que foi selecionada por estar em um local
provido de uma assistecircncia meacutedico-odontoloacutegica precaacuteria e ineficiente visando atuarem na
promoccedilatildeo da sauacutede em especial a bucal entre seus alunos
httpwwwdentalreviewcombrodontopreventivaprev4htm
O endereccedilo 2111 apresenta ldquoAccedilatildeo Educativa para Seguranccedila Alimentar e
Nutricional Levantamento de Necessidades Sentidas por Matildees de Crianccedilas de Baixo Pesordquo
Foi realizada uma accedilatildeo educativa desenvolvida com matildees de crianccedilas de um bairro carente do
municiacutepio de PiracicabaSatildeo Paulo atraveacutes do projeto de extensatildeo ldquoEscola Sociedade Sauacutede
e Trabalho no Setor da Alimentaccedilatildeordquo por discentes e docentes da Universidade Metodista de
Piracicaba ndash UNIMEP A Metodologia da Problematizaccedilatildeo permitiu identificar necessidades
conteuacutedos e estrateacutegias visando agrave conscientizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo para a mudanccedila de haacutebitos e a
busca de soluccedilotildees para o problema de a inseguranccedila alimentar
httpwwwufmgbrcongrextSaudeSaude10pdf
O endereccedilo 2112 apresenta o projeto ldquoA comunicaccedilatildeo tutor-aluno e
dificuldades da praacutetica dos tutores de um curso de educaccedilatildeo profissional agrave distacircnciardquo de
Maria de Faacutetima S O Barbosa e Flaacutevia Rezende Abril2004 A metodologia enfatizada pelos
pressupostos teoacutericos do CFPE foi posta em praacutetica atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo proporcionando afirmar que na Educaccedilatildeo Profissional a Distacircncia o fator
tempo eacute de suma importacircncia na medida em que tanto tutor quanto aluno tecircm mais de um
emprego haacute sobrecarga que impede o bom andamento do curso Cita nas referecircncias
bibliograacuteficas FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica
educativa Satildeo Paulo Paz e Terra 1997
httpwwwabedorgbrcongresso2004porhtm165-TC-D4htm
O endereccedilo 2113 apresenta o projeto de extensatildeo ldquoBuscando responder aos
desafios da proposta formulada pelo Sistema Uacutenico de Sauacutederdquo (UNIMEP 2000 a 2001)
introduzindo inovaccedilotildees pedagoacutegicas para aleacutem da sala de aula Para concretizar essa proposta
utilizou-se a Metodologia da Problematizaccedilatildeo junto a quatro equipes do Programa Sauacutede da
Famiacutelia e agraves comunidades parceiras para identificar os problemas de sauacutede mais relevantes e
seus determinantes
httpwwwunimepbrphpgeditorarevistaspdfsaude11art03pdfsearch=metodologia20da
20problematizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 2114 apresenta o projeto ldquoAtivismo e Cidadaniardquo mantido
desde 2001 pela parceria entre a Associaccedilatildeo Londrinense Interdisciplinar de Aids (ALIA) e
organismossecretarias governamentais das esferas Federal Estadual e Municipal do Estado
do Paranaacute conveniados ao POA (Plano Operativo Anual) Visa a partir da instrumentalizaccedilatildeo
de pessoas que vivem e convivem com HIVAIDS do Estado do Paranaacute estimulaacute-las para
praacuteticas de defensoria dos Direitos Humanos e da cidadania como estrateacutegia de prevenccedilatildeo
controle e assistecircncia agrave epidemia de HIVAIDS fomentando-as para maior participaccedilatildeo no
controle social das poliacuteticas puacuteblicas de Sauacutede ndash SUS Por meio de dinacircmicas de grupo e pela
oacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo a instrumentalizaccedilatildeo eacute realizada por facilitadores
em local que proporcione integraccedilatildeo e convivecircncia de grupos de ateacute 20 participantes durante
12 dias (96 horasaula)
httpwwwaliaorgbrativismo_e_cidadaniaasp
O endereccedilo 2115 apresenta como modelo o projeto ldquoManual de Trabalho de
Conclusatildeo de Curso - TCC do Curso de Turismo da UNIFILrdquo tendo por objetivo orientar os
acadecircmicos e professores sobre as normas e procedimentos para a realizaccedilatildeo do mesmo Cita
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo no Sumaacuterio como cap 05 no qual relata que em 1992
atraveacutes de um projeto especial na aacuterea da sauacutede da UEL experimentaram na praacutetica a
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo cuja aplicaccedilatildeo utiliza-se do Arco de Maguerez
Segundo o projeto ldquoA Metodologia da Problematizaccedilatildeo toma como ponto
de partida um aspecto da realidade que deveraacute ser observado visando identificar os
problemas Cada problema eacute explorado detectando suas possiacuteveis causas e formulando assim
as hipoacuteteses de soluccedilatildeo para o problema em foco interferindo na realidade para transformaacute-la
Sendo assim o acadecircmico depois de realizado o Trabalho de Pesquisa deve encontrar entre
as hipoacuteteses de soluccedilatildeo para o problema uma soluccedilatildeo viaacutevel e criativa para aplicaacute-la na
realidaderdquo
httpwwwunifilbrmateriaisMANUALDETRABALHODECONCLUSAODECURSOdoc
212 Nas informaccedilotildees deste item encontramos projetos que mencionam Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo
Neste primeiro endereccedilo (2121) eacute apresentado o projeto de extensatildeo
ldquoLiccedilotildees de Cidadaniardquo de Thais Luzia Colaccedilo (UFSC 2004) Segundo a autora participam
alunos da Graduaccedilatildeo e da Poacutes-Graduaccedilatildeo em Direito e Professores do Departamento de
Direito da UFSC integrando ensino pesquisa e extensatildeo graduaccedilatildeo e poacutes-graduaccedilatildeo com o
objetivo de levar ao conhecimento os direitos dos cidadatildeos aos alunos da rede puacuteblica do
ensino meacutedio do Estado de Santa Catarina das escolas do Municiacutepio de Florianoacutepolis No
resumo do projeto menciona que os alunos cadastrados participam de oficinas de capacitaccedilatildeo
com a metodologia da ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo que fundamenta o planejamento
estrateacutegico tambeacutem conhecido como participativo pois aproxima os diversos atores
envolvidos no processo
Num segundo momento na metodologia menciona que Cursos de
Capacitaccedilatildeo dos alunos com a ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo proporcionaratildeo
envolvimento preliminar dos alunos universitaacuterios com as escolas em que iratildeo atuar para
verificaccedilatildeo das necessidades daquela comunidade Mencionam ainda que ldquotal pedagogia
proposta por Bordenave ressalta a importacircncia da descoberta e do crescimento do indiviacuteduo
como um todordquo
httpwwwufmgbrcongrextDireitosDireitos32pdfsearch=metodologia20da20proble
matizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 2122 apresenta o artigo ldquoUma Forma Alternativa no Combate agrave
Escabioserdquo resultado de um Projeto de Extensatildeo do curso de Medicina da Universidade
Estadual de Santa Cruz (UESC) que tem na Praacutetica a Integraccedilatildeo-Ensino-Serviccedilo-
Comunidade(PIESC) como uma nova forma de ensinar Medicina no Brasil O PIESC eacute uma
inovaccedilatildeo da UESC baseada na Pedagogia da Problematizaccedilatildeo tendo no Meacutetodo do Arco
de Charles Maguerez o seu principal referencial A metodologia utilizada no projeto
conforme descrita traz etapas diferentes das etapas seguidas pelo Arco de Maguerez
conforme sintetizadas a seguir
1ordm Momento Palavra-chave APRENDIZADO
A capacitaccedilatildeo de instrutores anterior aos trabalhos deveraacute basear-se na metodologia do
grupo operativo voltada para habilidades interpessoais e de coordenaccedilatildeo O instrutor eacute
facilitador do processo de aprendizagem e de mudanccedilas
2ordm Momento Palavra-chave INTEGRACcedilAtildeO
O instrutor tem a responsabilidade e o papel de observador e cabe a ele estimular o
desenvolvimento dessa integraccedilatildeo sempre O grupo deve demonstrar autonomia quando da
ausecircncia do instrutor evidenciando uma integraccedilatildeo A integraccedilatildeo deve ser uma preocupaccedilatildeo
permanente sendo trabalhada em todos os encontros
3ordm Momento Palavra-chave EQUIPE
Reflexatildeo sobre o trabalho em equipe interdisciplinar Uso de estrateacutegias com o intuito de
facilitar o aprendizado do conviacutevio em equipe Avaliar a colaboraccedilatildeo de cada profissional
enfatizando de que forma o conjunto de accedilotildees atraveacutes de uma perfeita e contiacutenua integraccedilatildeo
pode beneficiar a sauacutede do paciente
4ordm Momento Palavra-chave OBSERVACcedilAtildeO
Para conhecer a realidade do territoacuterio a ser trabalhado o grupo deve discutir e definir
estrateacutegias e metodologias a serem utilizadas A observaccedilatildeo do territoacuterio atraveacutes do passeio
ambiental a busca do Sistema de Informaccedilatildeo em Sauacutede (SIAB) e a realizaccedilatildeo de entrevistas
na comunidade satildeo algumas possibilidades de caracterizaccedilatildeo da mesma
5ordm Momento Palavra-chave CONSENSO
Atraveacutes do Planejamento Estrateacutegico Situacional (PES) priorizou-se um problema de sauacutede
vital eleito pelos estudantes equipe do NSF-2 e membros da comunidade com a finalidade
de combatecirc-loamenizaacute-lo Foram selecionados quatro problemas sendo votados de acordo
com os criteacuterios de magnitude valorizaccedilatildeo factibilidade e urgecircncia que tiveram pontuaccedilatildeo
baseada numa escala de 0 a 4 O problema com maior pontuaccedilatildeo foi a escabiose
6ordm Momento Palavra-chave ESTUDO
Com base em estudos a partir de levantamento bibliograacutefico pesquisas e discussotildees entre
alunos e instrutoras contemplar e socializar informaccedilotildees para intervir na realidade
7ordm Momento Palavra-chave INTERVENCcedilAtildeO
Aqui a participaccedilatildeo do Nuacutecleo de Sauacutede da Famiacutelia (NSF) e da comunidade eacute fundamental
Acontece a accedilatildeo planejada e compartilhada pelas equipes envolvidas Eacute objetivo da
intervenccedilatildeo a realizaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo do trabalho desenvolvido e refinado durante o ano
wwwsaudebrasilnetcombrpremiossaudepremio3trabalhos072pdf
213 Nas informaccedilotildees deste item encontramos artigos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2131 apresenta o artigo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo e
avaliaccedilatildeo por competecircncias um ano de inovaccedilotildees na formaccedilatildeo de fisioterapeutasrdquo de Fabio
Batalha M Barros que relata experiecircncias pedagoacutegicas inovadoras vivenciadas no primeiro
ano do curso de graduaccedilatildeo em fisioterapia da UNILINHARES tendo como eixo central a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Bordenave e Berbel) visando formar profissionais
fisioterapeutas altamente qualificados do ponto de vista teacutecnico poliacutetico-social eacutetico e
humaniacutestico
httpwwwfabiobatalhacombrblogartigosartigometodologiapdf
O endereccedilo 2132 apresenta o artigo ldquoTrabalhando com Estrateacutegias de
Ensino-aprendizado por Descoberta na Aacuterea da Sauacutede a problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemasrdquo de autoria de Eliana Goldfarb Cyrino e Maria Luacutecia Toralles-Pereira
(UEPB) visando agrave construccedilatildeo de um curriacuteculo inovador por meio da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo assim como da ABP (Aprendizagem Baseada em Problemas) Relatam que
enquanto propostas distintas ambas contribuem para rever o processo de ensino-
aprendizagem a problematizaccedilatildeo voltando-se para a construccedilatildeo do conhecimento no
contexto de uma formaccedilatildeo criacutetica a ABP voltando-se para os aspectos cognitivos do
processo de construccedilatildeo de conceitos e apropriaccedilatildeo dos mecanismos baacutesicos da ciecircncia O
texto apresenta que segundo Berbel (1998) na Metodologia da Problematizaccedilatildeo (p 145)
estaacute presente o exerciacutecio da praacutexis e a possibilidade de formaccedilatildeo da consciecircncia da praacutexis
httpwwwscielobrscielophpscript=sci_arttextamppid=S0102-
311X2004000300015amplng=ptampnrm=isoamptlng=pt
No endereccedilo 2133 Renato Bassan Peixoto e Elaine Alves apresentam o
artigo ldquoAplicaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo no Ensino de Administraccedilatildeo de
Enfermagemrdquo no qual os alunos conheceram a metodologia natildeo soacute como uma forma de
ensinar e aprender mas como uma alternativa de resoluccedilatildeo de problemas Foi realizada uma
oficina com os alunos da disciplina de Administraccedilatildeo de Enfermagem da Universidade
Estadual de Londrina com uma revisatildeo bibliograacutefica sobre ensino problematizador e sobre a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwanpadorgbrenanpad2003htmenanpad2003-epa-1754-resumohtml
O endereccedilo 2134 apresenta o artigo ldquoDiferentes Olhares sobre uma
Experiecircncia Pedagoacutegica Inovadora a Sociologia da Sauacutederdquo de autoria de Adelaide Maria
Saez Armando De Negri Filho e Ellen da Costa Pluumlmer resultado da avaliaccedilatildeo de discentes e
docentes de uma experiecircncia em curso da implementaccedilatildeo da disciplina de Sociologia da
Sauacutede com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo visando sensibilizar e capacitar os estudantes
para a anaacutelise e compreensatildeo do processo sauacutededoenccedila na sociedade estimulando-os a
estruturar as perguntas que iratildeo conduzi-los ao longo dos cursos da aacuterea da sauacutede e motivar
uma postura ativa dos educandos atraveacutes desta nova proposta metodoloacutegica
httpwwwhumanasunisinosbrsimposioeducacaotrabalhosSAEZ_NEGRI_FILHO_PLU
MERdoc
O endereccedilo 2135 trata do artigo de Socircnia Maria Marchiorato Carneiro ldquoA
dimensatildeo ambiental da educaccedilatildeo escolarrdquo enfocando sua origem e natureza bem como
trazendo encaminhamentos para sua efetivaccedilatildeo Utiliza-se no plano metodoloacutegico da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo com ecircnfase nos processos da dinacircmica ambiental em vista
da diagnose e soluccedilatildeo de problemas na busca de melhoria qualitativa das interaccedilotildees das
equipes teacutecnico-pedagoacutegicas (diretores supervisores coordenadores) com o corpo docente de
cada escola visando agrave qualidade da educaccedilatildeo geral na formaccedilatildeo dos cidadatildeos de hoje
httpwwwpeauembrteia2000-dez5html
O endereccedilo 2136 apresenta o artigo ldquoProblematizar a proacutepria realidade
anaacutelise de uma experiecircncia de formaccedilatildeo contiacutenuardquo de Maria Angeacutelica do Carmo Zanotto e
Tacircnia Maria Santana de Rose publicado na revista Educaccedilatildeo e Pesquisa Satildeo Paulo v29 n1
p 46 45-54 janjun 2003 As autoras consideram que a habilidade de problematizar pode ser
alvo de accedilatildeo educativa especiacutefica que visa o desenvolvimento profissional docente Foi
proposta uma experiecircncia de formaccedilatildeo contiacutenua para professores no niacutevel universitaacuterio e no
formato de curso de extensatildeo e analisaram metodologias que enfatizam a resoluccedilatildeo de
problemas ou a problematizaccedilatildeo presentes na literatura com vistas agrave elaboraccedilatildeo de uma
proposta curricular para ensinar tal habilidade ao professor na modalidade de formaccedilatildeo
continuada e no formato de curso de extensatildeo universitaacuteria
As autoras relatam que algumas propostas mais elaboradas como os Projetos
de Trabalho (Hernaacutendez 1998) e a Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Berbel 1995) esta
uacuteltima baseada em Bordenave e Pereira (1991) foram consideradas como possibilidades para
o ensino da habilidade de resoluccedilatildeo de problemas ldquoA Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamenta-se em princiacutepios filosoacuteficos de Paulo Freire (apud Berbel 1995 e 1999a) e nas
proposiccedilotildees de Bordenave e Pereira (1977) e haacute um nuacutemero significativo de trabalhos
(Berbel 1995 1999a 1999b Berbel e Giannasi 1999 Berbel e Carvalho 2000) que
divulgam os resultados da aplicaccedilatildeo dessa metodologia elaborada particularmente para o
ensino superiorrdquo As autoras mencionam que desde 1991 a metodologia vem sendo utilizada
como referecircncia na Universidade Estadual de Londrina - UEL para o desenvolvimento de um
projeto com alunos de graduaccedilatildeo de diversos cursos da aacuterea de sauacutede com resultados muito
positivos (Ito 1994 Ito et al 1995) ldquoEssa proposta foi viabilizada no formato de curso de
extensatildeo universitaacuteria e os resultados indicaram que houve mudanccedila qualitativa na accedilatildeo de
problematizar que pode ser atribuiacuteda agrave experiecircncia de formaccedilatildeo propostardquo
wwwscielobrpdfv29n1a04v29n1pdf
O endereccedilo 2137 apresenta o artigo ldquoAlgumas referecircncias sobre a
Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo escrito por Joatildeo Joseacute Saraiva da Fonseca O autor relata
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute utilizada em situaccedilotildees em que os temas estejam
relacionados com a vida em sociedade Baseia-se em cinco etapas que se desenvolvem a partir
da realidade ou um recorte da realidade que permitiraacute aos alunos identificar dificuldades
carecircncias discrepacircncias de vaacuterias ordens que seratildeo transformadas em problemas ou seja
seratildeo problematizadas As decisotildees tomadas deveratildeo ser executadas ou encaminhadas Do
meio observaram os problemas e para o meio levaratildeo uma resposta de seus estudos visando
transformaacute-lo em algum grau
httpjoaojosefonsecazipnetarch2004-10-01_2004-10-31html
O endereccedilo 2138 apresenta o artigo de Clovis Leopoldo Reicher e Janete
Sander Costa ldquoMetodologia dos Desafiosrdquo que retrata a proposta elaborada pelo SENAI para
trabalhar a aprendizagem com a perspectiva de identificaccedilatildeo de problemas da realidade do
aluno Esta proposta metodoloacutegica segundo os autores tem cinco etapas introduccedilatildeo
contextualizada descriccedilatildeo do desafio apresentaccedilatildeo das atividades pontos-chave de
fundamentaccedilatildeo do problema e a uacuteltima etapa de cada moacutedulo do curso se utiliza da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez
wwwabedorgbrcongresso2004aprTCD1112pps
214 Nas informaccedilotildees deste item encontramos artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2141 apresenta o artigo ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de Poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncia de Alimentosrdquo
das autoras CARVALHO Elizabeth Leatildeo de GIRALDES Maria Juacutelia Carneiro BERBEL
Neusi Aparecida Navas Relatam a utilizaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o
Arco de Maguerez (apud Bordenave e Pereira) conforme denominada por Berbel (1995
1996) no uso da BCUEL As autoras afirmam ldquoo Arco traccedila um caminho metodoloacutegico a
partir da realidade que se pretende estudar passando por cinco momentos Observaccedilatildeo da
Realidade Pontos Chave Teorizaccedilatildeo Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo e Aplicaccedilatildeo agrave Realidaderdquo
Afirmam que neste estudo pretende-se chegar agrave realizaccedilatildeo de accedilotildees transformadoras na
realidade em algum grau da qual se extraiu o problema ldquoA oportunidade de utilizar a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo possibilitou-lhes uma visatildeo mais criacutetica do seu papel de
profissionais dentro de uma instituiccedilatildeo de Ensino Superiorrdquo
httpsnbubvsbrsnbu2000docsptdoct125doc
O endereccedilo 2142 apresenta o artigo sobre o projeto ldquoAvaliaccedilatildeo da
Aprendizagem no Ensino Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da
Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo de BERBEL Neusi A N (UEL ndash Coordordf) CARVALHO
Marcelo de (UEL) DE SORDI Mara Regina L(PUCAMP) GIANNASI Maria Juacutelia
(UEL) GUARIENTE Maria Helena DM(UEL)OLIVEIRA Claacuteudia C(UEL) SOUZA
Maria Irene P de O (UEL) RODRIGUES Sueli C(FAEFIJA) cujo grupo de pesquisa a
partir de uma base inicial comum fez a opccedilatildeo de conduzir a investigaccedilatildeo pelo caminho da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Berbel 1995 1996) que se utiliza do Arco de Maguerez
(Bordenave e Pereira 1982) com suas cinco etapas Segundo os autores tem como
focoobjeto de investigaccedilatildeo a avaliaccedilatildeo praticada no Ensino Superior em diferentes aacutereas de
conhecimentoensino em diferentes Licenciaturas da Universidade Estadual de Londrina na
Faculdade de Educaccedilatildeo Fiacutesica de Jacarezinho- FAEFIJA e na Pontifiacutecia Universidade
Catoacutelica de Campinas-PUCCAMP em cursos da aacuterea da sauacutede
wwwanpedorgbr23textos0405pPDF
Em outro endereccedilo 2143 Neusi Aparecida Navas Berbel apresenta o artigo
ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da aprendizagem em cursos de licenciaturardquo Relata
que foi Desenvolvido um Projeto Integrado de pesquisa sobre avaliaccedilatildeo no ensino superior
em 1999 e 2000 com sete subprojetos sendo um deles o que investigou a avaliaccedilatildeo da
aprendizagem nos cursos de Licenciatura de uma universidade puacuteblica Este subprojeto tomou
como orientaccedilatildeo metodoloacutegica para investigaccedilatildeo os cinco passos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez que satildeo observaccedilatildeo da realidade e definiccedilatildeo do
problema de estudo pontosndashchave a estudar teorizaccedilatildeo hipoacuteteses de soluccedilatildeo e aplicaccedilatildeo agrave
realidade ldquoComo dados empiacutericos contou com relatos de alunos Neste caminho a partir da
observaccedilatildeo da realidade vivida enquanto docentes e principalmente pelos alunos de
licenciaturas foi possiacutevel identificar situaccedilotildees marcantes positivas e negativas em cinco
diferentes dimensotildees pedagoacutegica instrumental emocional eacutetica e ritualcorporal das
praacuteticas avaliativasrdquo
httpwwwanpedorgbr24T0400873741545doc
215 Nas informaccedilotildees deste item encontramos notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2151 trata da notiacutecia ldquoNuacutecleo Forma Profissionais para
atuar em sauacutede da famiacuteliardquo cujo projeto visa ajudar a formar o meacutedico para o diagnoacutestico da
doenccedila do paciente saber onde essa pessoa mora qual meio de transporte que o mesmo
utiliza e se em sua casa tem aacutegua potaacutevel e energia eleacutetrica ou natildeo tratando o doente de forma
integral Relata que foi consolidado em marccedilo o Poacutelo de Formaccedilatildeo e Capacitaccedilatildeo do
Programa de Sauacutede da Famiacutelia da UNIFESP tendo como funccedilatildeo preparar por meio de cursos
de especializaccedilatildeo e de capacitaccedilatildeo meacutedicos enfermeiros auxiliares de enfermagem e agentes
de sauacutede para atuar nas unidades baacutesicas de sauacutede do Programa de Sauacutede da Famiacutelia (PSF)
A UNIFESP eacute a primeira universidade a ter um poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo organizado e
consolidado com profissionais das aacutereas de pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria
cliacutenica meacutedica e Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como afirma Eleonora
Menicucci de Oliveira coordenadora do poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo da UNIFESP O
curso tem duraccedilatildeo de 440 horas sendo composto pelos seguintes moacutedulos introdutoacuterio
pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria cliacutenica e metodologia da problematizaccedilatildeo da
sauacutede
httpwwwunifespbrcomunicacaojptaed142ensino3htm
O endereccedilo 2152 apresenta uma notiacutecia do projeto ldquoIntegraccedilatildeo Ensino-
Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo desenvolvido atraveacutes de grupos de alunos e instrutor
(docente) adotando a Metodologia da Problematizaccedilatildeo realizando atividades de promoccedilatildeo
da sauacutede e prevenccedilatildeo de agravos no enfrentamento dos problemas de sauacutede mais frequumlentes
na populaccedilatildeo O PIESC tem como um dos objetivos proporcionar ao aluno uma nova maneira
de ensinar e aprender com o trabalho em equipe multiprofissional e interdisciplinar visando
um novo profissional de sauacutede capaz de contribuir para transformaccedilatildeoconstruccedilatildeo do Modelo
de Atenccedilatildeo agrave Sauacutede
httpwwwuescbrcursosgradbacharelmedicinaestrgservic_comunidhtm
O endereccedilo 2153 veicula a notiacutecia ldquoCTA apresentaraacute trabalho em
congressosrdquo O trabalho intitulado ldquoEstrateacutegias de Intervenccedilatildeo na Transmissatildeo de Doenccedilas
Sexualmente Transmissiacuteveis em HSH (homens que fazem sexo com homens)rdquo pelo CTA
GaranhunsPE foi desenvolvido no periacuteodo de junho2002 a abril2004 pelas profissionais
Rosacircngela Menezes Andreacutea Souto e Ana Holanda e apresentado no I Congresso Brasileiro
de Aids no V Congresso da Sociedade Brasileira de DST e do V Congresso Brasileiro de
Prevenccedilatildeo em DST e Aids realizado em Olinda no periacuteodo de 2908 a 01092004 no Centro
de Convenccedilotildees O objetivo do trabalho foi contribuir para a reduccedilatildeo da transmissatildeo do HIV e
outras DST entre HSH no municiacutepio de Garanhuns utilizando como meacutetodos e teacutecnicas que
ressaltam a relevacircncia de accedilotildees com populaccedilotildees prioritaacuterias sendo o trabalho desenvolvido de
acordo com as diretrizes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Foram realizadas oficinas
promovendo atividades de sensibilizaccedilatildeo informaccedilatildeo e educaccedilatildeo para HSH e profissionais do
PACSPSF
wwwbluenetcombrnoticias20040824-02html
O endereccedilo 2154 relata uma notiacutecia de 08032004 na qual o SENAI-CE
promoveraacute o curso ldquoGestatildeo de Marketing na Hotelariardquo O Nuacutecleo de Educaccedilatildeo a Distacircncia
do Centro de Treinamento e Assistecircncia agraves Empresas (CETAE) do Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem Industrial do Cearaacute (SENAI-CE) estaria com inscriccedilotildees abertas para o curso
de Gestatildeo de Marketing na Hotelaria na modalidade de Educaccedilatildeo a Distacircncia O objetivo era
o de contribuir para o aprimoramento dos profissionais envolvidos na gestatildeo das empresas e
para a melhoria do desempenho mercadoloacutegico de empreendimentos hoteleiros O curso foi
concebido e estruturado na modalidade de educaccedilatildeo a distacircncia utilizando a internet como
principal meio de comunicaccedilatildeo e estudo O treinamento do CETAE eacute inovador natildeo soacute por
trabalhar inteiramente em ambiente on-line mas tambeacutem pelo meacutetodo adotado que se
fundamenta na Metodologia da Problematizaccedilatildeo onde se parte de situaccedilotildees reais do mercado
para disponibilizar o conteuacutedo e construir juntamente com os educandos o aprendizado Natildeo
foi possiacutevel verificar se satildeo seguidas todas as etapas da Metodologia
httpwwwsfiecorgbrfiec-hojemarco200408noticia4htm
216 Nas informaccedilotildees deste item encontramos referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
2161 Na ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED
31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da pesquisa em
educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa Aparece como
referecircncia BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma
alternativa metodoloacutegica apropriada para o ensino superior Semina Londrina 16(2) 9-19
N Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2162 BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999 BERBEL Neusi Aparecida Navas GIANNASI Maria Juacutelia
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo aplicada em curso de educaccedilatildeo continuada e a distacircncia
1999 A referecircncia aos dois livros aparece na mesma notiacutecia
httpwwwufpeltchebrprgsisbibibctout2000html
2163 Neste endereccedilo encontramos a dois artigos ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo Neusi
Aparecida Navas Berbel p 07 e Metodologia da Problematizaccedilatildeo - alternativa metodoloacutegica
viaacutevel para a disciplina de fundamentos de enfermagem Maria Helena Dantas de Menezes
Guariente p17 divulgados na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de Novedades CREDI ndash OEI
Nuacutemero 5 - Junio de 1997 Tiacutetulo revista SEMINA Vol 17 ediccedilatildeo especial novembro 1996
Universidade Estadual de Londrina
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Conforme descriccedilotildees deste bloco encontramos atividades que mencionavam
o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre as quais
Projetos de Extensatildeo na aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoMedicina Educaccedilatildeo e
Arte Inovando no Combate agraves Enteroparasitoses e Desnutriccedilatildeo Infantilrdquo ldquoAtivismo e
Cidadaniardquo ldquoUNOPAR em Accedilatildeo Comunitaacuteriardquo entre outros (5)
Projetos na aacuterea da Educaccedilatildeo como por exemplo ldquoColaboraccedilatildeo problematizaccedilatildeo e
redes um estudo com alunos do Ensino Fundamentalrdquo ldquoAvaliaccedilatildeo no curso de
Biblioteconomia da UEL significado e consequumlecircnciasrdquo entre outros (4)
Aplicaccedilatildeo em Manual de Administraccedilatildeo (1)
Artigos como por exemplo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo por
competecircncias um ano de inovaccedilotildees na formaccedilatildeo de fisioterapeutasrdquo ldquoTrabalhando
com Estrateacutegias de Ensino-aprendizado por Descoberta na Aacuterea da Sauacutede a
problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em problemasrdquo entre outros (08)
Artigos de Berbel NAN por exemplo ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da
aprendizagem em cursos de licenciaturardquo ldquoAvaliaccedilatildeo da Aprendizagem no Ensino
Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo entre outros (03)
Notiacutecias por exemplo Integraccedilatildeo Ensino-Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo
desenvolvido com o auxilio de grupos de alunos e instrutor (docente) mediante
adoccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre outras (04)
Referecircncias Bibliograacuteficas por exemplo ldquoNa ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e
Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo IIrdquo em obras da
autora ldquoBERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999rdquo entre outras (03)
Tambeacutem encontramos neste bloco outros projetos e artigos que trazem
informaccedilotildees com alguns desvios conforme descreveremos nos itens e endereccedilos a seguir
Nas informaccedilotildees do item 311 - projetos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - pudemos detectar utilizaccedilotildees equivocadas da expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como no endereccedilo 311 no qual Deacutelcio Vieira Salomon eacute referido como
seu autor no endereccedilo 312 que trata de um projeto proposto para integrar os acadecircmicos de
Medicina (UESC) o qual cita Paulo Freire como propositor da terminologia Metodologia da
Problematizaccedilatildeo ndash sabemos no entanto que tal denominaccedilatildeo foi dada por Berbel (1995) e no
endereccedilo 319 em que a autora aborda a terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como criaccedilatildeo de Paulo Freire
Tambeacutem surgiram outros equiacutevocos como no endereccedilo 313 que natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas mas cuja proposta eacute semelhante agrave da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em endereccedilos (1) que por serem resumos natildeo se menciona referecircncias
bibliograacuteficas em endereccedilos (3) em que natildeo aparecem as referecircncias mas menciona-se a
fonte de informaccedilatildeo no texto no endereccedilo (1) que cita nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN no endereccedilo (1) que cita outros autores que utilizaram o Arco de
Maguerez mas dos quais natildeo haacute nenhum texto que trate da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
endereccedilos (2) que natildeo mencionam referecircncias bibliograacuteficas endereccedilo (1) de projeto que se
utiliza da terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas que natildeo define suas etapas e
natildeo cita Bordenave ou Berbel referindo-se somente a Paulo Freire
Nas informaccedilotildees do item 312 - projetos que mencionam Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos 02 projetos no primeiro (3121) aparentemente ocorre um
equiacutevoco no decorrer do texto pois o resumo do projeto menciona que os alunos cadastrados
participam de oficinas de capacitaccedilatildeo com a metodologia da ldquoPedagogia da
Problematizaccedilatildeordquo A autora do projeto cita nas referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan
Diaz e Pereira Adair Martins Pudemos verificar uma mistura das terminologias utilizadas
por Juan Diaz Bordenave (Educaccedilatildeo Problematizadora eou Pedagogia Problematizadora) e
por Neusi Aparecida Navas Berbel (Metodologia da Problematizaccedilatildeo)
Jaacute no segundo endereccedilo (3122) percebemos que o roteiro seguido tem uma
organizaccedilatildeo diferente no iniacutecio mas no final aproxima-se das 3 etapas (1ordf 3ordf e 5ordf) do Arco de
Maguerez e a ela se associava O texto natildeo apresenta referecircncias bibliograacuteficas mas menciona
Charles Maguerez e explicita uma metodologia paralela como uma combinaccedilatildeo de
contribuiccedilotildees metodoloacutegicas
Nas informaccedilotildees do item 313 - artigos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos endereccedilos (4) que citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN com utilizaccedilatildeo correta da terminologia da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e referecircncia agrave autora como retratado no endereccedilo 3139 do qual deduzimos
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo foi experimentada pelas autoras do projeto com
contribuiccedilotildees significativas As autoras mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo no
texto e utilizam-se tambeacutem de seu referencial bibliograacutefico BERBEL Neusi Ap N
BORDENAVE Juan Diaz PEREIRA
Encontramos endereccedilos que natildeo citam referecircncias bibliograacuteficas de acordo
com o foco da pesquisa (1) que natildeo mencionam referecircncias (1) e que mencionam a expressatildeo
Metodologia da Problematizaccedilatildeo Observando as etapas do Arco de Maguerez (1) supomos
que se esteja referindo a Berbel NAN jaacute que acessamos apenas algumas paacuteginas de relato
Por conhecermos os textos de Berbel percebemos que as afirmaccedilotildees utilizadas satildeo da autora
as quais poreacutem natildeo foram referidas corretamente Encontramos ainda um endereccedilo que cita
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas natildeo faz referecircncia bibliograacutefica
Nas informaccedilotildees do item 314 - artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo - pudemos perceber no endereccedilo 3141 pelo
relato das autoras que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute efetiva como caminho de ensino e
pesquisa e aleacutem disso que Berbel eacute uma das autoras Citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL Neusi Aparecida Navas e BORDENAVE Juan Diaz Pereira Adair M entre
outros
No endereccedilo 3142 percebemos que aleacutem do potencial metodoloacutegico
desenvolvido na avaliaccedilatildeo no ensino superior por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
satildeo citados no texto e nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins BERBEL Neusi Aparecida Navas entre outros As referecircncias aleacutem de serem
registradas ainda estatildeo corretamente colocadas o que era de se esperar por ser Berbel a
coordenadora do projeto
Outro endereccedilo (3143) vem confirmar mais uma vez o grande potencial
metodoloacutegico da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Cita a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e
o Arco de Maguerez no corpo de texto mas natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas por se
tratar de um resumo
Nas informaccedilotildees do item 315 - notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - observamos naquelas referidas no endereccedilo 3151 que os autores
utilizam-se da M P mas a definem como Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como
terminologia referente a esta aacuterea e natildeo trazem referecircncias bibliograacuteficas Entretanto no
endereccedilo 3154 constatamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo estaacute sendo
desenvolvida em diversos campos de atuaccedilatildeo e estados do paiacutes Tambeacutem esta notiacutecia natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas Haacute tambeacutem endereccedilos (4) que utilizam a expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo nos quais natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Nas informaccedilotildees do item 316 - referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo - encontramos 03 endereccedilos que retratam sua utilizaccedilatildeo como caminho
de ensino ou pesquisa em divulgaccedilatildeo de artigos de autoria de Berbel NAN em ementas
curriculares e em livros da autora
Conforme descrito nos itens do bloco 21 a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
pode ser utilizada em diversos campos de atuaccedilatildeo como ensino pesquisa extensatildeo entre
outros Isso nos revela diversos niacuteveis de abrangecircncia da MP poreacutem devemos ficar atentos
quanto aos desvios e agrave correccedilatildeoveracidade das informaccedilotildees que encontramos na Internet
Descriccedilatildeo do bloco 22 ndash Charles Maguerez
Na busca em que tivemos o nome ldquoCharles Maguerezrdquo foram encontrados
12 endereccedilos entre eles 02 artigos 01 evento e 05 projetos que citam o Arco de Maguerez no
corpo de texto Repetiram-se 04 endereccedilos cujas paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Selecionamos 08 endereccedilos que tecircm algum tipo de relaccedilatildeo com o Arco de
Maguerez utilizado na Metodologia da Problematizaccedilatildeo e classificamos as informaccedilotildees em
itens com seus respectivos endereccedilos eletrocircnicos
22 Neste bloco - busca por ldquoCharles Maguerezrdquo- encontramos informaccedilotildees que satildeo
muito diversificadas como descrevemos a seguir
No endereccedilo 221 que relata o projeto intitulado ldquoO processo de notificaccedilatildeo
das doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo de Maristela Salete Maraschin
menciona a Metodologia Problematizadora utilizada a partir do Arco de Maguerez relatando
que os indiviacuteduos participantes puderam compreender esta problemaacutetica ocasionando
mudanccedilas na accedilatildeo com relaccedilatildeo ao processo de notificaccedilatildeo das doenccedilas obrigatoacuterias
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado254mhtm
O endereccedilo 222 apresenta o projeto ldquoSauacutede da Mulherrdquo em
FlorianoacutepolisSC evidenciando a discussatildeo de temas a partir da realidade utilizando a
Metodologia Problematizadora aplicando o Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apud
Bordenave e Pereira (1998 p209) desenvolvendo atividades voltadas para o interesse dos
grupos Cita nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA Adair
Martins Estrateacutegias de Ensino-Aprendizagem 19 ed Petroacutepolis Vozes 1998 FREIRE
Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa Satildeo Paulo Paz e
Terra 1996 entre outros
wwwextensioufscbr20042Saude_CCS_Elza_Salemapdf
No endereccedilo 223 Liacutedia Aparecida Rossi apresenta seu projeto (de
dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoO processo de enfermagem em uma unidade de
queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Ribeiratildeo Preto Universidade de Satildeo Paulo Escola de Enfermagem de Ribeiratildeo Preto 1992
234 f A autora relata que o presente estudo consistiu na elaboraccedilatildeo e aplicaccedilatildeo de um plano
de atividade educativa para enfermeiros de uma Unidade de Queimados com o objetivo de
analisar e reformular a praacutetica do processo de enfermagem nesta unidade
O Esquema do Arco proposto por Charles Maguerez (1970) foi
empregado como um guia que norteou a escolha e a aplicaccedilatildeo das atividades de ensino-
aprendizagem implementadas neste plano de atividade educativa Rossi apresenta que de
acordo com a orientaccedilatildeo problematizadora identificaram a estrutura do problema atraveacutes das
duas primeiras fases Observaccedilatildeo da Realidade e Pontos-Chave Com isso os enfermeiros
concluiacuteram que implementavam somente alguns componentes do processo de enfermagem A
autora afirma que na Teorizaccedilatildeo os pontos-chave foram discutidos agrave luz da teoria do Arco
e a coleta de dados proporcionou a compreensatildeo da taxonomia de diagnoacutesticos de
enfermagem seguindo-se as Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo etapa na qual foram elaboradas as
propostas de reformulaccedilatildeo da praacutetica do processo de enfermagem na Unidade de Queimados
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
No endereccedilo 224 Rosacircngela Inecircs Wayhs apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoRessignificando o sofrimento cotidiano da
famiacutelia da crianccedila e do adolescente com o diagnoacutestico de cacircncer a partir de uma praacutetica
cuidativa-educativa problematizadorardquo Data de defesa18122003 O projeto trata de um
estudo a partir de uma praacutetica problematizadora realizada junto aos familiares das crianccedilas
com diagnoacutestico de cacircncer em um Centro Integrado de Onco-hematologia Pediaacutetrica de um
hospital de Santa Catarina
A autora afirma que foi utilizado o referencial teoacuterico-metodoloacutegico
problematizador de Paulo Freire (1980) e que o percurso metodoloacutegico utilizado para a coleta
de dados foi orientado pelo Arco da Problematizaccedilatildeo de Charles Maguerez proposto por
Bordenave e Pereira (1998) envolvendo as fases de observaccedilatildeo da realidade ldquoLevantamento
dos pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo teorizaccedilatildeo construccedilatildeo de hipoacuteteses de soluccedilatildeo e
aplicaccedilatildeo das soluccedilotildeesalternativas para a transformaccedilatildeo da realidade Os resultados obtidos
se refletiram na mudanccedila de comportamento das famiacutelias tornado-as mais participativas mais
confortadas e mais conscientes a respeito da situaccedilatildeo vivida
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado368mhtm
No endereccedilo 225 Ana Maria Dyniewicz apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoEducando-nos em grupos por accedilotildees reflexivas em
sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo Neste trabalho a autora relata uma
experiecircncia vivida em pequenos grupos de indiviacuteduos na funccedilatildeo de bancaacuterios em seus
proacuteprios locais de trabalho desenvolvida dentro de uma proposta de praacutetica assistencial de
dimensotildees educativas levada atraveacutes do enfermeiro na funccedilatildeo social de educador em sauacutede
Trata-se de uma abordagem metodoloacutegica alternativa constituiacuteda a partir de concepccedilotildees
proacuteprias conceitos da teoria transcultural de Leininger com abordagem didaacutetico-pedagoacutegica
da problematizaccedilatildeo de Paulo Freire e implementada pelo Meacutetodo do Arco de Charles
Maguerez
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
221 Eventos com o uso da Pedagogia da Problematizaccedilatildeo e o Arco de Maguerez
No endereccedilo 2211 eacute apresentado o evento ldquoPoacutelo de Capacitaccedilatildeo Formaccedilatildeo
e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacuteliardquo Paraiacutebandash2000 que tem como
proposta implantar um sistema de educaccedilatildeo permanente inicialmente para os profissionais de
sauacutede envolvidos na Proposta do Programa Sauacutede da Famiacutelia
Joseacute Paranaguaacute de Santana (Consultor de Recursos Humanos da Organizaccedilatildeo
Pan-Americana da Sauacutede Representaccedilatildeo do Brasil) expocircs o tema ldquoPropostas de Educaccedilatildeo
para a Sauacutede marcos do processo de qualificaccedilatildeo da forccedila de trabalho em sauacutederdquo que
enfatiza a necessidade de compreensatildeo das praacuteticas de educaccedilatildeo as quais trecircs segundo ele
satildeo orientadas por grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas a saber da transmissatildeo do
condicionamento e da problematizaccedilatildeo Exemplificou a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo no
sentido de autonomia e libertaccedilatildeo com o ldquomeacutetodo do arcordquo de Charles Maguerez levando o
aprendiz a identificar os pontos-chave do problema a ser enfrentado na realidade e a partir
daiacute procurar compreender as suas manifestaccedilotildees apontando possiacuteveis hipoacuteteses para soluccedilatildeo
verificadas na praacutetica de intervenccedilatildeo da proacutepria realidade
wwwccsufpbbrpolobbvirtualoficinadoc
222 Artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 2221 Juan Diaz Bordenave apresenta o artigo ldquoAlguns
fatores pedagoacutegicosrdquo traduzido e adaptado do artigo lsquoLa Transferecircncia de Tecnologiacutea
Apropiada al Pequentildeo Agricultor (Bordenave JED Revista Interamericana de Educaccedilatildeo de
Adultos v 3 n 1-2 PRDE-OEA) por Maria Thereza Grandi (OPAS Brasiacutelia 1983 para a
Capacitaccedilatildeo Pedagoacutegica do Programa de Formaccedilatildeo de Pessoal de Niacutevel Meacutedio em Sauacutede -
Projeto Larga Escala) Relata que todos os processos educativos assim como suas respectivas
metodologias e meios tecircm por base uma determinada pedagogia isto eacute uma concepccedilatildeo de
como se consegue que as pessoas aprendam alguma coisa e a partir daiacute modifiquem seu
comportamento A pedagogia escolhida por sua vez se fundamenta em uma determinada
epistemologia ou teoria do conhecimento Juan Diaz Bordenave aborda trecircs opccedilotildees
pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios a pedagogia de transmissatildeo a
pedagogia do condicionamento a pedagogia da problematizaccedilatildeo Daacute ecircnfase agrave Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo pois atraveacutes de sua aplicabilidade o aluno atua como participante ativo e
agente da transformaccedilatildeo social detectando os problemas reais e buscando para eles soluccedilotildees
originais e criativas Essa pedagogia natildeo separa a transformaccedilatildeo individual da transformaccedilatildeo
social pela qual ela deve desenvolver-se em situaccedilatildeo grupal Para representar essa Pedagogia
Problematizadora Juan Diaz Bordenave utilizou do Arco de Charles Maguerez
wwwopasorgbrrhpublicacoestextos_apoiopub06CPT1pdf
O endereccedilo 2222 apresenta o artigo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo da autora Neusi Aparecida
Navas Berbel que distingue duas importantes propostas inovadoras que satildeo objeto de
descriccedilatildeo e anaacutelise comparativa a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se utiliza do Meacutetodo
do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira (1982) e a
Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta curricular A autora
relata que na Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto alternativa de metodologia do
ensino os problemas satildeo extraiacutedos da realidade pela observaccedilatildeo realizada pelos alunos Esta
metodologia volta-se agrave realizaccedilatildeo do propoacutesito maior que eacute preparar o estudanteser humano
para tomar consciecircncia de seu mundo e atuar intencionalmente transformando-o sempre para
melhor para um mundo e uma sociedade que permitam uma vida mais digna para o proacuteprio
homem Na Aprendizagem Baseada em Problemas enquanto proposta curricular os
problemas de ensino satildeo elaborados por uma equipe de especialistas para cobrir todos os
conhecimentos essenciais do curriacuteculo Relata que o Curso de Medicina da UEL implantaria
em 1998 uma nova proposta curricular com a opccedilatildeo pela Aprendizagem Baseada em
Problemas e paralelamente a essa inovaccedilatildeo inclui como atividade curricular o Projeto
Especial de Ensino (PEEPIN) que se utiliza da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwinterfaceorgbrrevista2artigo3pdf
As descriccedilotildees que encontramos neste bloco satildeo de atividades diversificadas
que utilizam o Arco de Maguerez e mencionam diferentes terminologias ldquoMetodologia
Problematizadorardquo ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
Projetos da aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoO processo de notificaccedilatildeo das
doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo ldquoEducando-nos em grupos
por accedilotildees reflexivas em sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo ldquoO
processo de enfermagem em uma unidade de queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo
fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo entre outros (05)
Eventos (01)
Artigos como por exemplo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo (02)
Com o exposto nos endereccedilos deste bloco encontramos no item 22 ndash
projetos diversificados ndash endereccedilos que retratam equiacutevocos no decorrer da anaacutelise como por
exemplo o endereccedilo 221 e 222 nos quais percebemos que na menccedilatildeo agrave Metodologia
Problematizadora nos dois endereccedilos haacute indiacutecios de interpretaccedilotildees e renomeaccedilotildees
relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo pois se utilizam da mesma fonte
metodoloacutegica Verificamos que o termo Metodologia sofreu uma alteraccedilatildeo jaacute que natildeo eacute assim
utilizado por Maguerez nem por Bordenave e Pereira
Tambeacutem encontramos endereccedilos (4) que natildeo mencionam referecircncias
bibliograacuteficas e endereccedilos que fazem referecircncias a BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins e a FREIRE Paulo encontramos tambeacutem endereccedilos (2) que identificam todas
as etapas do Arco de Maguerez com as denominaccedilotildees que as encontramos em Bordenave e
Pereira e Berbel
Observamos um aspecto interessante encontrado no endereccedilo 223 no qual a
autora se refere agrave Teoria do Arco denominaccedilatildeo que natildeo encontramos em Bordenave e
Pereira No endereccedilo 224 tambeacutem notamos um aspecto da redaccedilatildeo que daacute margem a que se
confundi a 2ordf etapa do Arco de Maguerez quando se apresenta ldquolevantamento dos pontos-
chave ou situaccedilotildees-problemardquo Natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas mas satildeo
mencionados os autores Paulo Freire Bordenave e Pereira e Charles Maguerez no corpo do
texto
No item 221 - eventos com o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo e o
Arco de Maguerez ndash encontramos o endereccedilo 2211 que trata de uma palestra apresentada no
Poacutelo de Capacitaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacutelia Paraiacutebandash
2000 no qual o autor indica o Arco de Maguerez Natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Observamos que o trabalho apresentado tem relaccedilatildeo com o artigo de Juan Diaz Bordenave
ldquoAlguns fatores pedagoacutegicosrdquo no qual o autor apresenta as grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas
da transmissatildeo do condicionamento e da problematizaccedilatildeo
No item 222 - artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo ndash encontramos o
endereccedilo 2221 que ao tratar de um artigo de Juan Diaz Bordenave traduzido por Maria
Thereza Grandi aborda trecircs opccedilotildees pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios
a pedagogia de transmissatildeo a pedagogia do condicionamento a pedagogia da
problematizaccedilatildeo Para representar essa Pedagogia Problematizadora utilizou-se do Arco de
Charles Maguerez Quando Juan Diaz Bordenave referiu-se agrave Pedagogia Problematizadora de
Paulo Freire em seu livro Estrateacutegias de Ensino Aprendizagem usou a terminologia
Pedagogia da Problematizaccedilatildeo mas como o texto eacute uma traduccedilatildeo pode ter acontecido de a
tradutora ter alterado a terminologia
Observamos no endereccedilo 2222 que Neusi Aparecida Naves Berbel
distingue duas importantes propostas inovadoras a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se
utiliza do Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira
(1982) e a Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta
curricular Segundo a autora o entendimento profundo do potencial de cada uma dessas
propostas provavelmente permitiraacute uma atuaccedilatildeo docente criativa criacutetica e tambeacutem cada vez
mais conscientemente poliacutetica (no sentido da postura poliacutetico-pedagoacutegica)
A aplicaccedilatildeo dessas diferentes terminologias encontradas nos endereccedilos
expostos na Internet nos mostra a falta de preocupaccedilatildeo com a eacutetica por parte de alguns
autores em relaccedilatildeo agraves informaccedilotildees metodoloacutegicas e a suas autorias assim como aos cuidados
que devem ser tomados com o uso dessas informaccedilotildees pois natildeo compreendemos como o
leitor vai conseguir diferenciar a Metodologia da Problematizaccedilatildeo de outras propostas
principalmente natildeo tendo seguranccedila quanto agraves origens de suas propostas
Descriccedilatildeo do bloco 23 ndash Juan Diaz Bordenave
Na busca sob o nome ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo encontramos 406 endereccedilos
grande parte dos quais trazem referecircncias bibliograacuteficas (91) de Juan Diaz Bordenave como
O que eacute Comunicaccedilatildeo O que eacute participaccedilatildeo entre outras 58 endereccedilos referem-se a vendas
de livros de Juan Diaz Bordenave por diversos sites totalizando 149 endereccedilos
Verificamos que 94 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
pois se referem ao sobrenome Bordenave e seria a outras pessoas Quarenta endereccedilos foram
recorrentes e 73 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis totalizando mais 113 indicaccedilotildees sem
conteuacutedo de nosso interesse Encontramos 02 notiacutecias e 40 artigos que citam Juan Diaz
Bordenave no corpo do texto uma poesia de Juan Diaz Bordenave 06 endereccedilos de eventos
de que Juan Diaz Bordenave participou e 01 endereccedilo do site da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo de Berbel NAN que cita Bordenave e Pereira Selecionamos portanto
apenas 03 endereccedilos que estabelecem relaccedilatildeo entre Juan Diaz Bordenave e a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
23 Encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo mencionando ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo
No endereccedilo 231 temos uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico
de pioneirismo no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico acompanhando as
mudanccedilas estruturais no Curriacuteculo de Graduaccedilatildeo que introduziu as Habilitaccedilotildees(Parecer
16372 do Conselho Federal de Educaccedilatildeo) a criaccedilatildeo das Disciplinas de Investigaccedilatildeo dos
Problemas de Enfermagem (1985) a partir de 1982 a instauraccedilatildeo do regime de Internato em
1994 a condensaccedilatildeo das Habilitaccedilotildees em um soacute periacuteodo e a partir de 1995 a implantaccedilatildeo do
Curriacuteculo Integrado com base em teoria pedagoacutegica voltada para a realidade sanitaacuteria e
social a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo que fundamenta-se a partir do pensamento de
educadores como Juan Diaz Bordenave e Paulo Freire
www2uerjbr~fenfhistoriahtm
Noutro endereccedilo (232) focaliza uma capacitaccedilatildeo empresarial Allexperts ndash
Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo Refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora
como metodologia problematizadora ou Libertadorardquo na qual a aprendizagem torna-se
uma pesquisa em que a pessoa passa de uma visatildeo global do problema para uma visatildeo
analiacutetica do mesmo atraveacutes da teorizaccedilatildeo para chegar a uma siacutentese provisoacuteria que equivale
agrave compreensatildeo Desta apreensatildeo ampla e profunda da estrutura do problema e de suas
consequumlecircncias nascem hipoacuteteses de soluccedilatildeo que obrigam a uma seleccedilatildeo das soluccedilotildees mais
viaacuteveis A siacutentese tem continuidade na praacutexis (atividade praacutetica uso) isto eacute na atividade
transformadora da realidade Cita nas referecircncias Juan Diacuteaz Bordenave Adair Martins
Pereira Estrateacutegias de Ensino ndash Aprendizagem Vozes ndash 10ordf
wwwallexpertscombrinstitucionalservicos_educacaophp
Por fim no endereccedilo 233 apresenta-se o projeto intitulado ldquoO processo de
Construccedilatildeo do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC
de Eliani Costa e Rosani Ramos Machado Relatam que o marco referencial do Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico da EFOS frente agrave nova LDB utiliza-se da dinacircmica do planejamento
participativo e da Metodologia Problematizadora Nessa metodologia a incompletude do
homem eacute o pressuposto que guia a proposta educacional propiciando um constante aprender a
aprender aprender a ser e aprender a viver Aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan
Diaz Bordenave Marta Lenise do Prado (2000) Paulo Freire entre outros
wwwsaudescgovbrinfeccaoapresentacoesEscola de Formacao em Saudeppt
Neste bloco encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo mencionando Juan Diaz Bordenave como por exemplo no
endereccedilo 231 que trata de uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico de pioneirismo
no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico que se utilizam da Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo Detectamos uma alteraccedilatildeo da terminologia Pedagogia Problematizadora
assim denominada por Paulo Freire e incorporada por Bordenave em seu livro Estrateacutegias de
Ensino Aprendizagem para Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
Outro equiacutevoco encontra-se no endereccedilo 232 que focaliza uma capacitaccedilatildeo
empresarial Allexperts ndash Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo que cita nas
referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan Diaz Pereira Adair Martins referindo-se agrave
Educaccedilatildeo Problematizadora como metodologia Problematizadora ou Libertadorardquo
Analisamos que essa propaganda refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora (BORDENAVE)
pelo que supomos que pode se tratar de uma possiacutevel utilizaccedilatildeo do Arco de Maguerez jaacute que
menciona a referecircncia de Bordenave e Pereira com uma redaccedilatildeo um pouco diferente
Por fim no endereccedilo 233 que trata do projeto ldquoO processo de Construccedilatildeo
do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC que se
utiliza da dinacircmica do planejamento participativo e da Metodologia Problematizadora
Observamos que aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan Diaz Bordenave Marta Lenise
do Prado (2000) Paulo Freire entre outros Ficamos em duacutevida em relaccedilatildeo ao uso do termo
Metodologia Problematizadora pois cita Marta Lenise do Prado como autora dessa
metodologia
Mais uma vez constatamos a utilizaccedilatildeo equivocada da terminologia
Acreditamos que essa confusatildeo ocorre porque os que utilizam do Arco de Charles Maguerez
divulgados por Juan Diaz Bordenave e Adair Martins Pereira utilizam-na com a denominaccedilatildeo
Educaccedilatildeo eou Pedagogia Problematizadora e os que utilizam agrave proposta de Paulo Freire
denomina-se Pedagogia Problematizadora E a articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi
Aparecida Navas Berbel com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou
pesquisa natildeo tem apresentado corretamente as referecircncias bibliograacuteficas em trabalhos
publicados na Internet Tais equiacutevocos e desvios devem ser evitados com uma publicaccedilatildeo que
respeite os autores consultados mantendo-se a eacutetica na utilizaccedilatildeo da literatura cientiacutefica na
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de trabalhos
Descriccedilatildeo do bloco 24 ndash Neusi Aparecida Navas Berbel
Na busca sob o nome ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo encontramos 51
endereccedilos grande parte dos quais (17) repetiram-se e 10 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Encontramos 04 artigos que citam Berbel mas que natildeo tecircm relaccedilatildeo com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Outros 05 endereccedilos trazem referecircncias bibliograacuteficas da autora como
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildeesrdquo ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo entre outras
Notamos que 08 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
Encontramos 01 curriacuteculo no qual NAB foi orientadora e 06 eventospropagandas
Selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos para anaacutelise nos quais encontramos a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou de pesquisa e os classificamos
em itens
24 As informaccedilotildees deste bloco mencionando ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo satildeo de
eventos curriacuteculos propagandas e referecircncias bibliograacuteficas
No endereccedilo 241 obtivemos informaccedilotildees a partir de curriacuteculos que se
utilizam da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa por exemplo o
curriacuteculo de Elaine Alves que defendeu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL
intitulada O Desenvolvimento da Capacidade de Resoluccedilatildeo de Problemas no Contexto do
Curriacuteculo Integrado de Enfermagem Uma Contribuiccedilatildeo para a Competecircncia Profissional
(2003) A dissertaccedilatildeo foi desenvolvida tendo as etapas da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como caminho de pesquisa Tem em suas Palavras-chave Curriacuteculo Integrado Resoluccedilatildeo de
Problemas Metodologia da Problematizaccedilatildeo Ano de Obtenccedilatildeo 2003 Orientadora Neusi
Aparecida Navas Berbel
wwwbuscatextualcnpqbrbuscatextualvisualizacvjspid=K4776971Z0
No endereccedilo 242 - Eventos e propagandas com a autora da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo encontramos
2421 Berbel N A N Apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
wwwbondecombrguiacultguiacultdphpeditoria=7LINKCHMedicao=24
2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual Neusi
A N Berbel apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias
avaliaccedilatildeo e levantamento de sugestotildees
wwwcesalinsg12breventos2004eipehtm
2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e Sauacutede III Encontro
Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede Realizado em 1112 agrave 14122005 em
Brasiacutelia ndashDF cujo minicurso e mesa redonda com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias
Problematizadorasrdquo teve como expositora Neusi Aparecida Navas Berbel - Universidade
Estadual de Londrina - berbeluelbr
wwwunbbrfsforumeducasaudeprogramacaohtm - 165k
2424 Berbel N A N Consultora do corpo editorial da Revista Interface
wwwscielobrrevistasicseiedboardhtm
2425 Bibliografia disponiacutevel sobre a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeobibliohtm
2426 Site da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 343 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas
de Berbel N A N
2431 Na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos Interface Comunicaccedilatildeo Sauacutede e
Educaccedilatildeo 1998
wwwufmtbrcaeEnfermagemEstagio_Curricular_IIdoc - 39k
2432 Na bibliografia da ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da
pesquisa em educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Londrina 16(2) 9-19 N
Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2433 Aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de Alimentosrdquo
para a SNBU-2000 das Autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro Giraldes
Neusi Aparecida Navas Berbel realizado atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwbuufscbrsnbutrabaprovhtml
2434 Artigo de Berbel NAN A Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no Ensino Superior Revista
Teoria e Praacutetica da Educaccedilatildeo UEL Maringaacute v 1 n 2 p 13-32 mar1999
wwwfurgbrfurgunidadeditora17htm
2435 Neste endereccedilo encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA metodologia
da problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo Neusi Aparecida Navas Berbel divulgado na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de
Novedades CREDI ndash OEI Nuacutemero 35 - Diciembre de 1999
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Os trabalhos analisados neste bloco comprovam mais uma vez o grande
potencial da Metodologia da Problematizaccedilatildeo constatado na sua escolha para trabalhos de
diferentes naturezas por profissionais de diferentes aacutereas em diferentes lugares do paiacutes e
tambeacutem em trabalhos produzidos por alunos e pela proacutepria professora Neusi Berbel os quais
tecircm sido publicados e colocados agrave disposiccedilatildeo da comunidade acadecircmica Satildeo 15 anos de
intensa experiecircncia e produccedilatildeo constituindo uma espeacutecie de linha de pesquisa que busca
construir conhecimentos sobre a teoria e a praacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Encontramos
Eventos e propagandas (06) como por exemplo ldquoEncontro Inspetorial de Pastoral
Escolar ndash EIPE2004 no qual apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo a
informaccedilatildeo de ldquoConsultoriardquo no corpo editorial da Revista Interface entre outros
Curriacuteculo (01)
Ementas (02) como por exemplo da disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e
Educaccedilatildeo IIrdquo ldquoNuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
Artigos (02) como por exemplo ldquoA metodologia da problematizaccedilatildeo como
alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no ensino superiorrdquo entre
outros jaacute mencionados em outros blocos
Conforme as informaccedilotildees do bloco 24 que satildeo de curriacuteculos eventos e
propagandas referecircncias bibliograacuteficas vimos no endereccedilo 241 que Elaine Alves
desenvolveu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL com as etapas da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa tendo como orientadora a
professora Neusi Aparecida Navas Berbel
Nas informaccedilotildees do item 242 - eventos e propagandas com a autora da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo - encontramos
No endereccedilo 2421 Berbel N A N apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
No endereccedilo 2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual
apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias avaliaccedilatildeo e
levantamento de sugestotildees No endereccedilo 2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e
Sauacutede III Encontro Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede realizado em 1112 a
14122005 em Brasiacutelia ndash DF ela aparece como expositora no minicurso e na mesa redonda
com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias Problematizadorasrdquo
No endereccedilo 2424 Berbel N A N ela aparece como consultora do corpo
editorial da revista Interface No endereccedilo 2425 encontramos bibliografia disponiacutevel sobre
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e no endereccedilo 2426 a divulgaccedilatildeo do site da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
No item 243 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas de
Berbel Neusi Aparecida Navas
No endereccedilo 2431 na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem
aparece BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos No endereccedilo 2432 na bibliografia da
ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 aparece BERBEL
Neusi Aparecida Navas com o artigo Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior
Encontramos a divulgaccedilatildeo da aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca
Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de
Alimentosrdquo para a SNBU-2000 das autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro
Giraldes e Neusi Aparecida Navas Berbel realizado com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
no endereccedilo 2433 No endereccedilo 2434 o artigo de Berbel NAN A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no
Ensino Superior e no endereccedilo 2435 encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA Metodologia
da Problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo de Neusi Aparecida Navas Berbel
Num item complementar estatildeo 04 trabalhos que natildeo abordam a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo mas utilizam-se de outras obras de Berbel NAN como referecircncias nos
trabalhos intitulados ldquoInvestigando os Saberes Docentes na Universidade Federal de Santa
Catarinardquo (2000-2001) das autoras Vacircnia Beatriz Monteiro da Silva (UFSC) Diana Carvalho
de Carvalho Justina Inecircs Sponchiado Encontramos uma pesquisa ldquoPoliacuteticas de formaccedilatildeo
pedagoacutegica do professor universitaacuterio reflexotildees a partir de uma experiecircnciardquo de Graziela
Giusti Pachane (UNIT) Outro trabalho intitulado ldquoO ensino do processo contaacutebil nas
disciplinas introdutoacuterias do curso de Ciecircncias Contaacutebeis uma sugestatildeo de teacutecnica baseada no
uso de planilhas eletrocircnicasrdquo de Antonio Cesar Pitela e Sandro Rogeacuterio Camargo Por
uacuteltimo o trabalho ldquoA Formaccedilatildeo Profissional nos Cursos de Licenciatura em Educaccedilatildeo Fiacutesica
uma experiecircncia a relatarrdquo de Isadora Garcia e Marcelo Tavares
Com as informaccedilotildees deste bloco confirmamos mais uma vez o processo de
disseminaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez aceita e
divulgada em vaacuterias regiotildees do paiacutes em projetos de extensatildeo em trabalhos cientiacuteficos em
dissertaccedilotildees teses e Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica em palestras entre outros confirmamos tambeacutem
como jaacute referimos acima a utilizaccedilatildeo de outras obras de BERBEL NAN em diferentes
temaacuteticas
Concluiacutemos com a leitura e anaacutelise dessas divulgaccedilotildees que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo eacute uma ferramenta que tem sido buscada para auxiliar no desvendamento
eou soluccedilatildeo de problemas educacionais da realidade Segundo Vasconcellos ldquoa metodologia
da problematizaccedilatildeo traz em sua proacutepria denominaccedilatildeo a sua concepccedilatildeo de sujeito pois
pressupotildee que o indiviacuteduo tenha uma atitude reflexiva filosoacutefica de enfrentamento de
problemas retirados da realidaderdquo (VASCONCELLOS 1999 p41) Trata-se pois de uma
metodologia bastante apropriada para os tempos atuais em que a complexidade da vida em
sociedade vai trazendo tambeacutem novos desafios e problemas a serem enfrentados
3 ANAacuteLISE GERAL DO QUE FOI ENCONTRADO
Comprovamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada
em diversos estados e cidades do paiacutes como Bahia (Itabuna Ilheacuteus) Paranaacute (Londrina
Cascavel Maringaacute) Santa Catarina (Florianoacutepolis) Satildeo Paulo (Satildeo Carlos Ribeiratildeo Preto
Santa Cruz Botucatu Piracicaba) Cearaacute Paraiacuteba Rio de Janeiro Rio Grande do Norte
(Parnamirim) revelando-nos que seu potencial metodoloacutegico tem sido estimulador da atuaccedilatildeo
de professores alunos e profissionais de Norte a Sul do paiacutes
Encontramos nos blocos organizados diversos trabalhos que se utilizam da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino de pesquisa de extensatildeo assim
como notiacutecias propagandas entre outros
Como objetivo geral de pesquisa nos propusemos a analisar criticamente os
possiacuteveis usos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez estando as
informaccedilotildees a respeito delas disponiacuteveis na Internet Selecionamos no site de pesquisa CADEcirc
somente os endereccedilos que atenderam ao foco da pesquisa
Conforme jaacute mencionado dos 679 encontrados selecionamos 62 endereccedilos
para anaacutelise dos quais alguns trabalhos vieram das universidades UNICENTRO UESC
UEL UDESC PUCRS UNIMEP UFSC UEPB UEM ULBRA UNOPAR UNIFESP
UERJ UEMG e de institutos de formaccedilatildeo como SENAI e PROFAE
Encontramos diversos trabalhos relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em palestras projetos de extensatildeo pesquisas cientiacuteficas incluindo
dissertaccedilotildees teses e artigos
No decorrer da descriccedilatildeo e anaacutelise de cada bloco conseguimos destacar
diversos fatores relevantes para a pesquisa relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
Encontramos 02 endereccedilos que citam respectivamente Deacutelcio Vieira
Salomon e Marta Lenise do Prado indicados como autores da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Natildeo obtivemos maiores informaccedilotildees sobre as obras desses autores pois natildeo
encontramos nenhum exemplar especiacutefico disponiacutevel tornando-se isso uma lacuna na
pesquisa
Um dos objetivos da pesquisa foi verificar que referenciais teoacutericos estavam
sendo indicados pelos autores dos trabalhos e das experiecircncias com a MP Natildeo nos foi
possiacutevel identificar especificamente os referenciais teoacutericos mas nos endereccedilos que citavam
referecircncias bibliograacuteficas encontramos os autores das palavras-chaves da busca ou seja
Charles Maguerez Juan Diaz Bordenave e Neusi Aparecida Navas Berbel aos quais podemos
associar a proposta educadora de Paulo Freire
Foi evidenciada na pesquisa uma variedade de terminologias utilizadas nos
trabalhos encontrados nos diferentes endereccedilos como por exemplo ldquoPedagogia
Problematizadorardquo ldquoMetodologia Problematizadorardquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Consideramos relevante comparar essas terminologias utilizadas com os
termos que os proacuteprios autores referidos usaram em suas propostas Sabemos que Paulo Freire
tem como proposta a Pedagogia Problematizadora Juan Diaz Bordenave a Educaccedilatildeo eou
Pedagogia Problematizadora e na articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi Aparecida
Navas Berbel a denominaccedilatildeoproposta da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de
ensino ou pesquisa
Em alguns endereccedilos encontramos autores em diversos trabalhos que
atribuem a Paulo Freire a denominaccedilatildeo Metodologia da Problematizaccedilatildeo que sabemos dever-
se atribuir a Berbel (1995) Consideramos que esses equiacutevocos satildeo decorrentes da falta de
aprofundamento de uma determinada proposta especiacutefica de um autor
Encontramos outros equiacutevocos de interpretaccedilatildeo das cinco etapas do Arco de
Maguerez cometidos em trabalhos realizados com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
por exemplo num endereccedilo no qual a autora emprega a denominaccedilatildeo Teoria do Arco que
natildeo encontramos em Bordenave e Pereira
Observamos tambeacutem redaccedilotildees que davam margem a que se confundi isso a
2ordf etapa (Pontos-chave) do Arco de Maguerez quando esta era descrita ldquolevantamento dos
pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo o que consideramos ser um desvio pois de acordo
com o Meacutetodo do Arco pontos-chave e situaccedilotildees-problema satildeo termos distintos com
distintos significados
Aleacutem de equiacutevocos e desvios encontramos muitos endereccedilos (23) sem
referecircncias bibliograacuteficas o que daacute margem a outros possiacuteveis equiacutevocos visto que ao natildeo
apresentarem as fontes os autores podem dar como seu o que estaacute escrito no trabalho ou
atribuiacute-lo a outros autores pessoas menos informadas e criacuteticas levando a erros e a distintas
interpretaccedilotildees
Eacute possiacutevel por meio dessas descriccedilotildees extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees e
renomeaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo Esses indiacutecios nos
remetem agrave falta de eacutetica e de profundidade teoacuterico-metodoloacutegica Isso despertou-nos para os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave veracidade do que encontramos nas
informaccedilotildees veiculadas pela Internet
CONCLUSAtildeO
Analisando os trabalhos sobre os projetos de extensatildeo e pesquisa e artigos
que citam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem de outros cujas informaccedilotildees foram
obtidas no Site CADEcirc pela Internet um problema que encontramos para classificar eou
analisar o conteuacutedo dos endereccedilos consiste em que eles satildeo apresentados de modo
incompleto quase sempre como um recorte do trabalho Nem sempre aparece indicado o
endereccedilo que poderia ser utilizado para buscar a notiacutecia completa ou o artigo completo
Desse modo ao analisarmos o que eacute exposto no endereccedilo corremos o risco
de fazer afirmaccedilotildees tambeacutem incompletas e passiacuteveis de serem contrariadas eou revistas caso
se tenha acesso aos textos integrais dos trabalhos selecionados
Tivemos como objetivo geral ldquoAnalisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis na Internetrdquo
Do encontrado foi possiacutevel extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees distintas em
relaccedilatildeo ao nosso objeto de estudo Algumas dessas interpretaccedilotildees mantecircm uma proximidade
com o que vem sendo apresentado por Bordenave e Pereira e reelaborado por Berbel nos
textos em que explicam ou utilizam o Arco de Maguerez
Encontramos alguns aspectos negativos relacionados com a MP tais como
equiacutevocos a respeito dos autores e das terminologias desvios relacionados agraves etapas propostas
no Meacutetodo do Arco de Maguerez aleacutem da falta de referecircncias bibliograacuteficas e de eacutetica em
pesquisas cientiacuteficas em notiacutecias e projetos
Portanto respondendo ao problema existem publicadas em site de pesquisa
disponiacutevel na Internet informaccedilotildees umas veriacutedicas e outras equivocadas sobre as aplicaccedilotildees
da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O destaque que damos aos equiacutevocos nesta pesquisa deve-se ao fato de
desejarmos alertar para que sejam eliminados nas aplicaccedilotildees da MP
O estudo de modo especial forneceu-nos informaccedilotildees de que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada em vaacuterios cantos do paiacutes (estados e cidades)
proporcionando resultados positivos na realidade observada refletindo o seu grande potencial
metodoloacutegico e educacional
Tambeacutem foram encontrados resultados preocupantes como desvios na
utilizaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo dessa Metodologia e sua disponibilizaccedilatildeo para outros usuaacuterios
como se fora uma referecircncia vaacutelida Encontramos muitos endereccedilos (22) sem referecircncias
bibliograacuteficas e outros bastante incompletos Esses resultados nos levaram a refletir sobre os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave validade do uso daquilo que eacute veiculado pela
Internet
Sendo assim esses equiacutevocos e desvios devem ser evitados devendo-se na
publicaccedilatildeo de trabalhos apresentarem de modo correto os autores consultados ou utilizados
Tambeacutem eacute necessaacuterio que se mantenha a eacutetica na elaboraccedilatildeo e na divulgaccedilatildeo de trabalhos
evitando-se recurso do internet muito comum e faacutecil de recortes e coacutepias
Constatamos que alguns autores (07) de artigos projetos entre outros
alteram ou confundem a terminologia ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo e a outros (02) eacute
atribuiacuteda equivocadamente a autoria dessa proposta metodoloacutegica
Acreditamos como consequumlecircncia desta pesquisa que o caminho
proporcionado pela Metodologia da Problematizaccedilatildeo atraveacutes do Arco de Maguerez eacute
primordial para o exerciacutecio da cidadania Seu potencial efetivo manteacutem um compromisso com
a praacutexis preparando o cidadatildeo para atuaccedilotildees futuras no enfrentamento de desafios cada vez
mais complexos da vida em sociedade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute um caminho de ensino e pesquisa
efetiva na praacutetica pedagoacutegica cuja essecircncia eacute a dialogicidade a desalienaccedilatildeo e a curiosidade
como praacutetica libertadora ou seja eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica de transformaccedilatildeo e natildeo de
adaptaccedilatildeo
Freire jaacute nos dizia ldquoningueacutem tem liberdade para ser livre pelo contraacuterio luta
por ela precisamente porque natildeo a tem Esta liberdade natildeo deve ser mito alienaccedilatildeo mas uma
condiccedilatildeo indispensaacutevel ao movimento de busca em que estatildeo inseridos os homens como seres
inconclusosrdquo 1
Quanto a isso acreditamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impotildee
o conhecimento criacutetico da realidade para que por ela nos empenhemos numa accedilatildeo
transformadora possibilitando que alunos e participantes se tornem cada vez mais capaz de
atuar na realidade social
Verificamos pelas descriccedilotildees obtidas em 23 endereccedilos que a praacutexis exercida
por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode transformar os participantes em cidadatildeos
ativos propiciando sua inserccedilatildeo criacutetica na sociedade Tambeacutem analisamos a partir da
literatura que essa metodologia tem um potencial pedagoacutegico graccedilas ao qual auxiliam as
1 Anotaccedilotildees feitas durante a participaccedilatildeo em palestras no II Ciclo de Leituras Paulo Freire UEL 2005
escolas os educadores os participantes de um modo geral a extinguirem o comodismo a
alienaccedilatildeo permitindo intervir na realidade e possibilitando que a educaccedilatildeo seja um
permanente processo de libertaccedilatildeo
Concluiacutemos que para noacutes educadoras em exerciacutecio e em formaccedilatildeo a
expressatildeo de mudanccedila se daacute atraveacutes da transformaccedilatildeo social que permite uma atuaccedilatildeo mais
consciente mais poliacutetica informada e criativa A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute o
caminho contra a alienaccedilatildeo ela permite desenvolver uma praacutexis humanizadora que respeita o
participante como ser e natildeo como objeto e tambeacutem sua cultura direcionando-o para uma
formaccedilatildeo educacional que o transforma em agente social ativo na construccedilatildeo de uma nova
praacutetica social
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impulsiona a superar as atitudes do
senso comum Ela nos envolve fazendo com que possamos construir argumentos e accedilotildees
objetivas nos faz duvidar questionar e exercitar a autonomia e nos impede de nos
prendermos somente ao mundo empiacuterico Auxilia-nos na busca da transcendentalizaccedilatildeo do
conhecimento e na sua interpretaccedilatildeo criacutetica e construtiva Ou seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo implica a interpretaccedilatildeo e a percepccedilatildeo criacutetica da realidade para a
concretizaccedilatildeo da identidade do sujeito como cidadatildeo criacutetico
Portanto essa pesquisa nos fornece subsiacutedios para a utilizaccedilatildeo da
Metodologia de maneira coerente com seus pressupostos fazendo-nos ver a relevacircncia da
eacutetica na pesquisa para que futuros desvios sejam evitados Para tanto quisemos alertar nossos
leitores quanto agrave importacircncia do respeito agraves fontes que divulgam as origens das ideacuteias
contidas nos referenciais teoacutericos utilizados
Sabedoras das limitaccedilotildees de um estudo e do tempo disponiacutevel para um
projeto de iniciaccedilatildeo cientiacutefica afirmamos ser necessaacuterio o prosseguimento de pesquisas e
estudos acerca de temaacuteticas que envolvam a teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo visando a uma aplicaccedilatildeo cada vez mais adequada como recurso que pode
auxiliar no processo de transformaccedilatildeo do ser humano por meio da realidade educacional
REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Ci SocHum Londrina v 16 n
2 Ed Especial p 9-19 out 1995
DIAZ BORDENAVE Juan PEREIRA Adair Martins Estrateacutegias de ensino aprendizagem
4 ed Petroacutepolis Vozes 1989
FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz na Terra 1987
LUDKE Menga ANDREacute Marli EDA A pesquisa em educaccedilatildeo abordagens qualitativas
Satildeo Paulo EPU 1986
RICHARDSON Roberto Jarry et al Pesquisa social Meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo
Atlas 1999
VASCONCELLOS Maura Maria Morita Aspectos Pedagoacutegicos e Filosoacuteficos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo In BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da
Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildees Londrina EDUEL 1999 p29-59
1 UM BREVE HISTOacuteRICO DA METODOLOGIA DA
PROBLEMATIZACcedilAtildeO E SUAS CARACTERIacuteSTICAS
A primeira experiecircncia de utilizaccedilatildeo do Arco de Maguerez na UEL de que
temos notiacutecia foi a do Projeto Especial de Ensino ndash PEEPIN iniciado em 1992 A partir desse
trabalho encontramos os textos de Berbel (1995 e 1996) que denomina de Metodologia da
Problematizaccedilatildeo os trabalhos desenvolvidos pelo Arco de Maguerez
O Arco de Maguerez foi elaborado na deacutecada de 70 do seacuteculo XX sendo
explicado e publicado pela primeira vez em livro no Brasil por Bordenave amp Pereira em
1977 na primeira ediccedilatildeo de ldquoEstrateacutegias de Ensino-Aprendizagemrdquo (BERBEL 1995 p 11)
O livro foi pouco utilizado na eacutepoca pela aacuterea da educaccedilatildeo e foi por muito tempo o uacutenico
disponiacutevel nos meios acadecircmicos sobre o Arco de Maguerez
Segundo Berbel (1995) o Arco de Maguerez eacute a base para a aplicaccedilatildeo da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo porque ldquopossui uma loacutegica bastante proacutexima do Meacutetodo
Cientiacutefico mas natildeo se confunde com ele Tambeacutem se assemelha em muitos pontos com o
Meacutetodo de resoluccedilatildeo de problemas (PBL) mas dele se distingue em vaacuterios pontos
importantesrdquo (BERBEL 1995 p11)
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez tem como
ponto de partida a realidade que observada sob diversos acircngulos permite ao estudante ou
pesquisador extrair e identificar os problemas ali existentes O esquema do Arco eacute o seguinte
Arco de Maguerez (apud BORDENAVE e PEREIRA 1989)
O esquema do Arco utilizado na Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode ser
entendido quando recorremos agrave explicaccedilatildeo de Bordenave (1989) e a ela associamos a
compreensatildeo que Berbel (1998a 1998b entre outros) elaborou com a experiecircncia de
utilizaccedilatildeo da Metodologia
Em siacutentese Berbel (1995) explica que o estudo a pesquisa se daacute a partir de
um determinado aspecto da realidade Entatildeo a primeira etapa eacute a da Observaccedilatildeo da Realidade
e Definiccedilatildeo do Problema Eacute o iniacutecio de um processo de apropriaccedilatildeo de informaccedilotildees pelos
participantes que satildeo levados a observar a realidade em si com seus proacuteprios olhos e a
identificar-lhes as caracteriacutesticas a fim de mediante os estudos poderem contribuir para a
transformaccedilatildeo da realidade observada professor e alunos selecionam uma das situaccedilotildees e a
problematizam
Definido o problema a estudar investigar inicia-se uma reflexatildeo sobre os
possiacuteveis fatores e as determinantes maiores relacionados ao problema possibilitando uma
maior compreensatildeo do mesmo Tal reflexatildeo culminaraacute na definiccedilatildeo dos Pontos-chave do
estudo
Esta eacute a segunda etapa ndash a dos Pontos-chave ndash em que satildeo definidos os
aspectos relacionados ao problema cuja investigaccedilatildeo possibilitaraacute uma nova reflexatildeo sobre o
mesmo Os pontos-chave podem ser expressos atraveacutes de questotildees baacutesicas que se apresentam
para o estudo atraveacutes de afirmaccedilotildees sobre aspectos do problema e por meio de toacutepicos a
serem investigados ou ainda por outras formas possibilitando a criatividade e flexibilidade
nessa elaboraccedilatildeo apoacutes a compreensatildeo do problema pelo grupo
A terceira etapa ndash a da Teorizaccedilatildeo ndash eacute o momento de construir respostas mais
elaboradas para o problema Os dados obtidos registrados e tratados satildeo analisados e
discutidos buscando-se um sentido para eles tendo sempre em vista o problema Todo estudo
ateacute a etapa da Teorizaccedilatildeo deve servir de base para a transformaccedilatildeo da realidade Entatildeo se
chega agrave quarta etapa ndash a das Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo ndash em que a criatividade e a originalidade
devem ser bastante estimuladas para se pensar nas alternativas de soluccedilatildeo Bordenave diz que
ldquoo aluno usa a realidade para aprender com ela ao mesmo tempo em que se prepara para
transformaacute-lardquo (BORDENAVE 1989 p 25)
Por fim a uacuteltima etapa ndash a da Aplicaccedilatildeo agrave Realidade ndash eacute aquela que
possibilita o intervir o exercitar o manejar situaccedilotildees associadas agrave soluccedilatildeo do problema A
aplicaccedilatildeo permite fixar as soluccedilotildees geradas e contempla o comprometimento do pesquisador
para voltar para a mesma realidade transformando-a em algum grau
Sendo assim a Metodologia da Problematizaccedilatildeo diferencia-se de outras
metodologias de mesmo fim e consiste em problematizar a realidade em virtude da
peculiaridade processual que possui ou seja seus pontos de partida e de chegada efetiva-se
atraveacutes da aplicaccedilatildeo agrave realidade na qual se observou o problema ao retornar posteriormente a
esta mesma realidade mas com novas informaccedilotildees e conhecimentos visando agrave
transformaccedilatildeo ldquoTrata-se de uma concepccedilatildeo que acredita na educaccedilatildeo como uma praacutetica
social e natildeo individual ou individualizanterdquo (BERBEL 1998 p 36)
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo daacute sua contribuiccedilatildeo agrave educaccedilatildeo ao
possibilitar a aplicaccedilatildeo agrave realidade pois desencadeia uma transformaccedilatildeo do real acentuando o
caraacuteter pedagoacutegico na construccedilatildeo de profissionais criacuteticos e participantes Portanto ldquodessa
maneira completa-se o lsquoArcorsquo de Maguerez cujos resultados podem estar sugerindo o
reiniciar de muitos outros arcosrdquo (BERBEL 1995 p16) A Metodologia da Problematizaccedilatildeo
passa a ser mais que um meacutetodo pelo exerciacutecio intelectual e social que permite enxergar e
transformar a realidade com maior criticidade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo parte de uma criacutetica do ensino tradicional e
propotildee um tipo de ensino cujas caracteriacutesticas principais satildeo a problematizaccedilatildeo da
realidade e a busca de soluccedilatildeo para problemas detectados possibilitando assim o
desenvolvimento do raciociacutenio reflexivo e criacutetico do aluno (VASCONCELLOS
1999 p35)
Com essa orientaccedilatildeo e esse entendimento a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo apoacutes seu iniacutecio na aacuterea da sauacutede em Londrina em 1992 vem sendo aplicada
na aacuterea da educaccedilatildeo da UEL em diferentes situaccedilotildees tais como disciplinas de Didaacutetica na
graduaccedilatildeo e da poacutes-graduaccedilatildeo na aacuterea de Direito em estaacutegios como caminho metodoloacutegico
tanto de ensino quanto de pesquisa No programa de Mestrado em Educaccedilatildeo de 1994 a 2000
foram realizados 88 trabalhos com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo (BERBEL 2001)
abrangendo diferentes temas diferentes niacuteveis de ensino como objeto de estudo assim como
diferentes usos tais como ensino pesquisa soluccedilatildeo de problemas de trabalho
A partir de 1999 a Metodologia da Problematizaccedilatildeo foi utilizada como
caminho de pesquisa para estudos de alunos do mestrado em Educaccedilatildeo e em Dissertaccedilotildees
assim como tambeacutem em Dissertaccedilotildees em que foi experimentada no ensino em aacutereas distintas
e relatados os seus resultados Foi tambeacutem criada uma disciplina no Programa de Mestrado
que eacute trabalhada com os alunos como uma espeacutecie de laboratoacuterio Os trabalhos produzidos por
alunos e pela Profordf Neusi Aparecida Navas Berbel tecircm sido publicados colocando-se agrave
disposiccedilatildeo da comunidade acadecircmica por meio do portal da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeo e livros Em siacutentese satildeo 15 anos
de intensa experiecircncia e produccedilatildeo
11 Pressupostos filosoacuteficos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto uma alternativa para uma educaccedilatildeo
problematizadora possibilita o desenvolvimento da consciecircncia criacutetica como meio
de superar as contradiccedilotildees da educaccedilatildeo bancaacuteria e responde agrave essecircncia de ser da
consciecircncia que eacute a sua intencionalidade (VASCONCELLOS 1999 p44)
Segundo Vasconcellos (1999 p35) apoiando-se em Berbel a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo responde a uma criacutetica do ensino tradicional e propotildee um tipo de ensino
cujas caracteriacutesticas principais satildeo a problematizaccedilatildeo da realidade e a busca de soluccedilotildees a
problemas detectados possibilitando assim o desenvolvimento do raciociacutenio criacutetico do aluno
e a sua preparaccedilatildeo para atuar como cidadatildeo A Metodologia da Problematizaccedilatildeo portanto
combina conceitos e fundamentos oriundos de pedagogias que se situam no acircmbito de uma
visatildeo libertadora problematizadora e histoacuterico-criacutetica
Sendo assim a Metodologia da Problematizaccedilatildeo natildeo se resume apenas em
questionamentos e reflexotildees ela contempla a transformaccedilatildeo do meio social em que vivemos
atraveacutes do conceito de praacutexis visando agrave transformaccedilatildeo Nas palavras de Vasconcellos (1999
p 36) ldquoesse poder transformador eacute devido a um dos principais objetivos dessa metodologia
ser a praacutexis ou seja accedilatildeo aprofundada ou teorizada para enfrentar os desafios da praacutetica
sendo natildeo apenas uma accedilatildeo mas uma accedilatildeo transformadora que une teoria e praacuteticardquo
Esta praacutexis consolida-se como atitude humana real transformadora da
natureza e da sociedade em que haacute uma pressuposiccedilatildeo do ideal e do resultado real e
portanto possui caraacuteter consciente e intencional como propotildee a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Haacute uma intriacutenseca relaccedilatildeo entre o pensar e o agir entre a teoria e a praacutetica
pois a evoluccedilatildeo da teoria estaacute condicionada agrave praacutetica No entanto se a praacutetica eacute determinada
pela teoria esta soacute se efetiva mediante a confirmaccedilatildeo desta relaccedilatildeo e de seu significado
praacutetico Isto significa que a praacutexis natildeo eacute tatildeo somente teoacuterica nem somente praacutetica e sim a
relaccedilatildeo da teoria com a praacutetica o que permite transformar a sociedade
Vasconcellos (1999 p 41) relata que a educaccedilatildeo problematizadora existe
desde a antiguidade grega na maiecircutica de Soacutecrates pela qual o ato de fazer nascer as ideacuteias
o que se daacute atraveacutes do diaacutelogo proposto entre a realidade e o sujeito estaacute num ato de reflexatildeo
num ato dialeacutetico Para a autora a Metodologia da Problematizaccedilatildeo identifica-se com
algumas ideacuteias presentes em correntes filosoacuteficas tais como a fenomenoloacutegica a
existencialista e a marxista sem deixar de levar em conta as raiacutezes da maiecircutica socraacutetica A
Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto proposta problematizadora possui caracteriacutesticas
proacuteprias que podem ser associadas e fundamentadas nessas correntes filosoacuteficas
Conforme se lecirc em Vasconcellos (1999 p 43) a fenomenologia surgiu no
final do seacuteculo XIX com Edmund Husserl (1859-1958) e tem como postulado a noccedilatildeo de
intencionalidade A fenomenologia pretende superar a contraposiccedilatildeo entre os conceitos razatildeo
ndash experiecircncia no processo de conhecimento afirmando que toda consciecircncia eacute intencional A
fenomenologia contrapotildee-se agrave filosofia positivista do seacuteculo XIX e afirma a interaccedilatildeo entre
sujeito e objeto e entre homem e mundo considerando-os poacutelos inseparaacuteveis
A fenomenologia husserliana como diz Vasconcellos (1999 p43) ldquoeacute uma
meditaccedilatildeo sobre o conhecimento e considera que aquilo que eacute dado agrave consciecircncia eacute o
fenocircmeno (objeto do conhecimento imediato) Esse fenocircmeno soacute aparece numa consciecircncia
portanto eacute essa consciecircncia que eacute preciso interrogar deixando de lado tudo que lhe eacute
exteriorrdquo A consciecircncia para Husserl entendida como intelectual natildeo estaacute fechada em si
mesma mas define-se como certa maneira de perceber o mundo e seus objetos ldquoA
Metodologia da Problematizaccedilatildeo sendo uma das manifestaccedilotildees do construtivismo
pedagoacutegico onde a interaccedilatildeo de sujeito e objeto eacute um fundamento baacutesico encontra na
fenomenologia muitos de seus pressupostosrdquo (VASCONCELLOS 1999 p43-44)
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo identifica-se com a questatildeo da
intencionalidade da consciecircncia humana sendo verdade algo que se revela na interaccedilatildeo entre
sujeito e objeto entre homem e mundo Isto eacute perceptiacutevel nas afirmaccedilotildees de Vasconcellos
(1999 p 42) ldquoaprender eacute aprender a razatildeo do proacuteprio objeto que se quer aprender o que
pressupotildee que o aluno se envolva profundamente com a situaccedilatildeordquo A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo encontra na fenomenologia muitos de seus pressupostos e especialmente o
fato de que tem como preocupaccedilatildeo central a descriccedilatildeo da realidade
Podemos compreender com Vasconcellos que a fenomenologia tem como
tarefa analisar as vivecircncias intencionais da consciecircncia para aiacute perceber o sentido dos
fenocircmenos portanto na atitude fenomenoloacutegica o objeto eacute constituiacutedo na consciecircncia A
fenomenologia torna-se o estudo da constituiccedilatildeo do mundo e do proacuteprio sujeito na
consciecircncia ldquoTal qual na fenomenologia na Metodologia da Problematizaccedilatildeo o processo de
conscientizaccedilatildeo eacute sempre inacabado Consiste num contiacutenuo e progressivo desvelamento da
realidade e a nova realidade torna-se sempre objeto de uma nova reflexatildeo criacuteticardquo
(VASCONCELLOS 1999 p44)
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto uma alternativa para uma educaccedilatildeo
problematizadora possibilita o desenvolvimento da consciecircncia criacutetica como meio
de superar as contradiccedilotildees da educaccedilatildeo bancaacuteria e responde agrave essecircncia de ser da
consciecircncia que eacute a sua intencionalidade (VASCONCELLOS1999 p 44)
Na fenomenologia a vivecircncia eacute intencional e eacute nela que encontramos a
referecircncia a um objeto a ser estudado Entendendo-se assim que como na fenomenologia a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo engloba o estudo dos objetos das vivecircncias de cada ser
humano ldquoConhecer eacute um processo que natildeo acaba eacute uma exploraccedilatildeo do mundordquo (ARANHA
MARTINS 1993 apud BERBEL p 43)
ldquoNa concepccedilatildeo existencialista a essecircncia do homem precede agrave existecircncia e
isso significa que primeiramente o homem existe surge no mundo e que soacute depois se definerdquo
(VASCONCELLOS 1999 p46) Essa concepccedilatildeo existencialista eacute constituiacuteda por uma seacuterie
de doutrinas filosoacuteficas que pressupotildeem a ideacuteia do ser humano como ser livre ldquoNo
existencialismo o homem livre eacute responsaacutevel por tudo que escolhe e faz A liberdade soacute tem
significado na accedilatildeo na capacidade do homem em operar modificaccedilotildees no realrdquo
(VASCONCELLOS 1999 p 47)
Vasconcellos (1999 p 45-46) nos explica tambeacutem que para Heidegger ldquoo
homem eacute lanccedilado no mundo de maneira passiva mas pode tomar a iniciativa de descobrir o
sentido da existecircncia e agir nas direccedilotildees mais diversas Heidegger inspirou o pensamento de
muitos existencialistas como por exemplo Sartre importante representante desta correnterdquo
Na Metodologia da Problematizaccedilatildeo haacute pressupostos de cunho existencialista como
a concepccedilatildeo de aluno como sujeito da educaccedilatildeo capaz de construir seu proacuteprio
conhecimento e de assumir o seu papel de sujeito criador a concepccedilatildeo de aluno e de
professor como sujeitos concretos situados no tempo e no espaccedilo inseridos num
contexto histoacuterico a busca da consciecircncia criacutetica de uma realidade que se desvela
progressivamente entre outras (VASCONCELLOS 1999 p47)
Segundo Vasconcellos (1999 p53) na concepccedilatildeo marxista ldquoo conceito de
dialeacutetica eacute fundamental e tem profunda relaccedilatildeo com os fundamentos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo O meacutetodo dialeacutetico de que se utiliza a Metodologia ao estudar uma
determinada realidade objetiva analisa metodicamente os aspectos e os elementos
contraditoacuterios dessa realidade exigindo constantemente o reexame da teoria e criacutetica da
praacutetica
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo em sua vinculaccedilatildeo com a tendecircncia
dialeacutetica na educaccedilatildeo pressupotildee que o conhecimento natildeo pode ser entendido isoladamente
em relaccedilatildeo agrave praacutetica A Metodologia da Problematizaccedilatildeo prioriza a praacutexis humana como uma
finalidade relacionada com as transformaccedilotildees de existecircncia da sociedade Ensina Konder
A praacutexis depende da accedilatildeo consciente do sujeito e por isso une interpretaccedilatildeo da
realidade (teoria) agrave transformaccedilatildeo do mundo (praacutetica trabalho criatividade etc) A
praacutexis eacute a atividade pela qual os sujeitos se afirmam no mundo modificando a
realidade objetiva e para poderem alteraacute-la transformando-se a si mesmo
(KONDER 1992 p115 apud VASCONCELLOS 1999 p53)
A relaccedilatildeo do conceito de praacutexis com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute
explicitada por Berbel (1996) como vemos relatado apresentado por Vasquez em ldquoFilosofia
da Praacutexisrdquo o qual adota uma concepccedilatildeo marxista de praacutexis como categoria central dessa
filosofia concebida natildeo soacute como uma interpretaccedilatildeo do mundo mas tambeacutem como guia de sua
transformaccedilatildeo A praacutexis eacute uma atividade transformadora consciente e intencionalmente
realizada Segundo a autora chegamos entatildeo agrave consciecircncia da praacutexis ldquoquando superamos o
ponto de vista limitado da consciecircncia comum superando tambeacutem toda consciecircncia
mistificada da praacutexis e ascendendo-se a um ponto de vista objetivo cientiacutefico a respeito da
atividade praacutetica do homem ou seja quando unimos pensamento e accedilatildeordquo (p 9)
Nessa perspectiva a consciecircncia comum da praacutexis tem que ser abandonada
e superada para que o homem possa transformar criadoramente ou seja revolucionariamente
a realidade (VAacuteZQUEZ 1977 p11 apud BERBEL 1996 p10)
Eacute agrave luz da categoria da praacutexis que devem ser abordados segundo a concepccedilatildeo
histoacuterico-criacutetica de sociedade os problemas do conhecimento da histoacuteria da
sociedade e do proacuteprio ser Eacute a partir da praacutetica social vivida que se busca sentido
explicaccedilatildeo justificativa e os proacuteprios meios de transformaacute-la (BERBEL 1996
p10)
Segundo Berbel (apud VASCONCELLOS 1999 p54) algumas
caracteriacutesticas agraves quais se pode recorrer para analisar a relaccedilatildeo entre o conceito de praacutexis e a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo podem ser assim explicadas ldquoa praacutexis eacute uma atividade
consciente e intencionalmente transformadora para atingir o niacutevel da praacutexis eacute preciso
ultrapassar o senso comum [] a praacutexis implica relaccedilatildeo consciente entre pensamento e accedilatildeo
entre teoria e praacutetica entre outrasrdquo Continua a autora explicando que a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo tem feito a opccedilatildeo por uma concepccedilatildeo que contribua para a transformaccedilatildeo da
sociedade para garantir maior qualidade de vida e desenvolvimento mas devemos saber que
o pensar e o agir consciente - a praacutexis - devem ser aprendidos pois natildeo eacute dado naturalmente
ao homem
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo destaca-se como um meio que contribui para o
despertar do cidadatildeo para desenvolver ao mesmo tempo seu potencial intelectual
poliacutetico e social aleacutem de favorecer uma aprendizagem na construccedilatildeo de novos
conhecimentos eis uma metodologia que permite quando vivenciada despertar o
homem (aluno professor) para ascender ao plano da praacutexis (BERBEL 1996 p 16)
Como destacou Vasconcellos (1999 p55) muitos conceitos do marxismo
especialmente os de dialeacutetica e de praacutexis estatildeo diretamente relacionados agrave Metodologia da
Problematizaccedilatildeo ldquopois a essecircncia de seus fundamentos concretiza-se numa concepccedilatildeo
dialeacutetica da realidade e na concepccedilatildeo da relaccedilatildeo entre teoria e praacutetica como praacutexisrdquo
Em siacutentese a fenomenologia o existencialismo e o marxismo contribuem
para o entendimento da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Vasconcellos (1999) considerou
essas correntes filosoacuteficas como as principais responsaacuteveis por formar a base da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo enquanto meacutetodo de ensino de pesquisa ou apropriada a outras
aplicaccedilotildees
2 DESCRICcedilAtildeO DO QUE FOI ENCONTRADO NO SITE DE PESQUISA
CADEcirc
Atraveacutes do termo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo (acesso em 10 de abril
de 2005) foram encontrados 210 endereccedilos cujo maior iacutendice (141) ou natildeo estava disponiacutevel
ou era recorrente durante a busca restando 69 endereccedilos para anaacutelise Destes selecionamos
os 35 que tinham relaccedilatildeo direta com o foco da pesquisa
A partir do pequeno nuacutemero de endereccedilos vaacutelidos surgiu a necessidade de
investigar outros endereccedilos outras informaccedilotildees a respeito dos usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com vistas a descobrir como outros autores a estatildeo utilizando como
caminho metodoloacutegico Ampliamos entatildeo a investigaccedilatildeo no mesmo site de pesquisa CADEcirc a
partir dos autores ligados agrave Metodologia da Problematizaccedilatildeo que utilizam o Arco de
Maguerez Dentre eles buscamos por ldquoCharles Maguerezrdquo ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo e ldquoNeusi
Aparecida Navas Berbelrdquo classificando os endereccedilos vaacutelidos encontrados por nuacutemeros para
uma melhor compreensatildeo da Metodologia no decorrer da anaacutelise
A organizaccedilatildeo dos blocos ocorreu da seguinte forma a busca pelo termo
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo registramos com o 21 (de 210 selecionamos 35 endereccedilos
vaacutelidos) a busca por ldquoCharles Maguerezrdquo com o 22 (de 12 encontrados selecionamos 08
endereccedilos vaacutelidos) a busca por ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo com o 23 (de 406 endereccedilos
selecionamos 03 vaacutelidos) e por fim a busca por ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo com o 24
(de 51 selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos)
Torna-se necessaacuterio destacar que a soma dos endereccedilos encontrados pelas
buscas foi de 679 dos quais selecionamos para anaacutelise 62 que atendiam aos criteacuterios
definidos para a pesquisa Entre esses alguns endereccedilos se repetiam nas diferentes buscas
seja com o termo Metodologia da Problematizaccedilatildeo seja com os nomes dos autores a ela
relacionados
Especificamos a seguir o que ocorreu em cada bloco
Descriccedilatildeo do bloco 21 ndash Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Realizamos a busca tomando como ponto de partida o termo ldquoMetodologia
da Problematizaccedilatildeordquo Dos 210 endereccedilos encontrados 72 apresentavam paacuteginas natildeo-
disponiacuteveis e 69 eram recorrentes totalizando 141 endereccedilos Detectamos que 31 endereccedilos
referiam-se ao portal da proacutepria Metodologia da Problematizaccedilatildeo e 03 natildeo tinham nada a ver
com o foco da pesquisa Encontramos 03 artigos de autoria de Berbel NAN ldquoUso da
Biblioteca Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de Poacutes-graduaccedilatildeo em
Ciecircncia de Alimentosrdquo ldquoAvaliaccedilatildeo da Aprendizagem no Ensino Superiorrdquo e ldquoUm Projeto
Integrado de Investigaccedilatildeo atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo 02 projetos que
mencionam Pedagogia da Problematizaccedilatildeo e tambeacutem 08 artigos e 15 projetos que citam a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo no corpo de texto Foram detectadas 04 notiacutecias com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo e 03 referecircncias bibliograacuteficas
Para anaacutelise selecionamos pois os 35 endereccedilos diferentes que atendiam ao
foco da pesquisa Desses 35 endereccedilos classificamos as informaccedilotildees em itens e descrevemos
a seguir o que encontramos com seus respectivos endereccedilos eletrocircnicos
21 Nas informaccedilotildees da busca ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo encontramos projetos
que mencionam essa Metodologia
O endereccedilo 211 refere-se ao projeto intitulado ldquoDialeacutetica do absoluto e
suprassunccedilatildeo de paradigmas em Platatildeo Agostinho e Hegelrdquo da Universidade Estadual do
Centro-Oeste (UNICENTRO) que se utiliza de uma metodologia filosoacutefica ou especulativa
O texto indica que essa metodologia apresenta-se sob a forma que Deacutelcio Vieira Salomon
(2000) designa como Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpbrgeocitiescommmdsilvapesquisaemcursohtml
O endereccedilo 212 desse bloco apresenta o projeto ldquoMedicina Educaccedilatildeo e
Arte Inovando no Combate agraves Enteroparasitoses e Desnutriccedilatildeo Infantilrdquo que tem as Praacuteticas
de Integraccedilatildeo Ensino-Serviccedilo-Comunidade (PIESC) tendo como objetivo integrar os
acadecircmicos de Medicina (UESC) no campo da atenccedilatildeo baacutesica agrave sauacutede atraveacutes da vinculaccedilatildeo
do ensino agrave realidade Menciona que essas atividades se desenvolvem em um moacutedulo da
grade curricular do curso de Medicina adotando a Metodologia da Problematizaccedilatildeo proposta
pelo educador Paulo Freire e ilustrada pelo Arco de Maguerez
httpwwwsaudebrasilnetcombrpremiossaudepremio4trabalhos021pdfsearch=metodol
ogia20da20problematizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 213 apresenta o projeto de extensatildeo ldquoUNOPAR em accedilatildeo
comunitaacuteria na Odontologia promovendo a educaccedilatildeo para a sauacutede bucalrdquo desenvolvido em
escolas de periferia da cidade de Londrina por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
atraveacutes da aplicaccedilatildeo do Arco de Maguerez visando proporcionar aos acadecircmicos o contato
precoce com os problemas de sauacutede bucal estimulando-os a buscar soluccedilotildees agrave realidade
diagnosticada
httpwwwunoparbrextensaoprojeto_odontoresultadoshtml
O endereccedilo 214 apresenta o projeto ldquoColaboraccedilatildeo problematizaccedilatildeo e redes
um estudo com alunos do Ensino Fundamentalrdquo de Daniela Karine Ramos (ASSELVISC) e
Elisa Maria Quartiero (CCEUDESC) As autoras relatam que esse estudo teve como objetivo
a discussatildeo e ampliaccedilatildeo da compreensatildeo da utilizaccedilatildeo de uma metodologia baseada em
problemas para o desenvolvimento de processos colaborativos suportados por ferramentas da
Internet em ambiente educacionais na cidade de FlorianoacutepolisSanta Catarina Utilizaram a
proposta pedagoacutegica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo a partir do Arco de Maguerez
como uma boa alternativa metodoloacutegica em grupos visando agrave soluccedilatildeo de problemas
httpwwwanpedorgbr28textosgt16gt161457intdoc
O endereccedilo 215 apresenta o projeto piloto ldquoAvaliaccedilatildeo no curso de
biblioteconomia da UEL significado e consequumlecircnciasrdquo de autoria de Maria Juacutelia Giannasi
Ivone Guerreiro e Cruz Di Chiara et al (2000) com o objetivo de identificar significados e
consequumlecircncias das praacuteticas avaliativas no curso de Biblioteconomia destacando experiecircncias
positivas de avaliaccedilatildeo no entendimento dos alunos Utilizaram da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo seguindo as etapas do Arco de Maguerez
httpdiciibictbrarchive00000775
O endereccedilo 216 apresenta o projeto ldquoO Profissional da Informaccedilatildeo Diante
dos Desafios da Sociedade Atual Desenvolvimento de Pensamento Criacutetico em Cursos de
Educaccedilatildeo Continuada e a Distacircncia via Internet Atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo A autora menciona que se buscou verificar a possibilidade de desenvolver
habilidades de pensamento criacutetico em curso sobre Gerecircncia de Sistemas de Informaccedilatildeo via
Internet para profissionais da informaccedilatildeo seguindo as etapas da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo A autora conclui que eacute possiacutevel desenvolver habilidades de raciociacutenio de
ordem superior tal como o pensamento criacutetico dos alunos
httpwwwinepgovbrpesquisabbe-onlinedetaspcod=49960amptype=M
O endereccedilo 217 apresenta o projeto ldquoUNOPAR em Accedilatildeo Comunitaacuteriardquo
(PROUNO) que visa formar o cidadatildeo comprometido com as necessidades da sociedade em
que vive por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo (BERBEL 1995 1997 1999)
desenvolvida atraveacutes do Arco de Maguerez (apud BORDENAVE PEREIRA 1995)
httpwwwunoparbrextensaopermanente_prounoetapashtm
O endereccedilo 218 apresenta o projeto ldquoManual de instruccedilotildees para o sucesso
de sua dissertaccedilatildeordquo por Alexander Berndt relatando que a aacuterea de administraccedilatildeo prima pela
capacidade de importaccedilatildeo de conceitos de outras aacutereas do conhecimento No item 5 - A
Pergunta-Problema (P-P) o autor argumenta como metodologia baacutesica de desenvolvimento da
dissertaccedilatildeo qualificada a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwmestradoorgbrdissertacaopraticahtm
O endereccedilo 219 apresenta o projeto Na trilha da vida um sistema
hipermiacutedia que propotildee a reflexatildeo criacutetica de adolescentes sobre a AIDS de Maacutercia Maria dos
Santos Americano Reis defendido em 30041999 A autora relata que o sistema hipermiacutedia
desenvolvido teve como base teoacuterica a Metodologia da Problematizaccedilatildeo criada por Paulo
Freire buscando implementar seus pressupostos teoacutericos para estimular a reflexatildeo a criacutetica
permitindo ao adolescente repensar o seu conhecimento sobre AIDS e sua praacutetica social Natildeo
cita referecircncias bibliograacuteficas portanto natildeo podemos dizer que seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez
httpacdufrjbrnutesNutesdissertahtmRegina
O endereccedilo 2110 apresenta o projeto ldquoEducaccedilatildeo em sauacutede bucal - programa
experimental em escolares do primeiro graurdquo de MOTA H C N et al O programa
capacitou atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo professoras da Escola Municipal
Francisca Bezerra de Sousa em ParnamirimRN que foi selecionada por estar em um local
provido de uma assistecircncia meacutedico-odontoloacutegica precaacuteria e ineficiente visando atuarem na
promoccedilatildeo da sauacutede em especial a bucal entre seus alunos
httpwwwdentalreviewcombrodontopreventivaprev4htm
O endereccedilo 2111 apresenta ldquoAccedilatildeo Educativa para Seguranccedila Alimentar e
Nutricional Levantamento de Necessidades Sentidas por Matildees de Crianccedilas de Baixo Pesordquo
Foi realizada uma accedilatildeo educativa desenvolvida com matildees de crianccedilas de um bairro carente do
municiacutepio de PiracicabaSatildeo Paulo atraveacutes do projeto de extensatildeo ldquoEscola Sociedade Sauacutede
e Trabalho no Setor da Alimentaccedilatildeordquo por discentes e docentes da Universidade Metodista de
Piracicaba ndash UNIMEP A Metodologia da Problematizaccedilatildeo permitiu identificar necessidades
conteuacutedos e estrateacutegias visando agrave conscientizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo para a mudanccedila de haacutebitos e a
busca de soluccedilotildees para o problema de a inseguranccedila alimentar
httpwwwufmgbrcongrextSaudeSaude10pdf
O endereccedilo 2112 apresenta o projeto ldquoA comunicaccedilatildeo tutor-aluno e
dificuldades da praacutetica dos tutores de um curso de educaccedilatildeo profissional agrave distacircnciardquo de
Maria de Faacutetima S O Barbosa e Flaacutevia Rezende Abril2004 A metodologia enfatizada pelos
pressupostos teoacutericos do CFPE foi posta em praacutetica atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo proporcionando afirmar que na Educaccedilatildeo Profissional a Distacircncia o fator
tempo eacute de suma importacircncia na medida em que tanto tutor quanto aluno tecircm mais de um
emprego haacute sobrecarga que impede o bom andamento do curso Cita nas referecircncias
bibliograacuteficas FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica
educativa Satildeo Paulo Paz e Terra 1997
httpwwwabedorgbrcongresso2004porhtm165-TC-D4htm
O endereccedilo 2113 apresenta o projeto de extensatildeo ldquoBuscando responder aos
desafios da proposta formulada pelo Sistema Uacutenico de Sauacutederdquo (UNIMEP 2000 a 2001)
introduzindo inovaccedilotildees pedagoacutegicas para aleacutem da sala de aula Para concretizar essa proposta
utilizou-se a Metodologia da Problematizaccedilatildeo junto a quatro equipes do Programa Sauacutede da
Famiacutelia e agraves comunidades parceiras para identificar os problemas de sauacutede mais relevantes e
seus determinantes
httpwwwunimepbrphpgeditorarevistaspdfsaude11art03pdfsearch=metodologia20da
20problematizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 2114 apresenta o projeto ldquoAtivismo e Cidadaniardquo mantido
desde 2001 pela parceria entre a Associaccedilatildeo Londrinense Interdisciplinar de Aids (ALIA) e
organismossecretarias governamentais das esferas Federal Estadual e Municipal do Estado
do Paranaacute conveniados ao POA (Plano Operativo Anual) Visa a partir da instrumentalizaccedilatildeo
de pessoas que vivem e convivem com HIVAIDS do Estado do Paranaacute estimulaacute-las para
praacuteticas de defensoria dos Direitos Humanos e da cidadania como estrateacutegia de prevenccedilatildeo
controle e assistecircncia agrave epidemia de HIVAIDS fomentando-as para maior participaccedilatildeo no
controle social das poliacuteticas puacuteblicas de Sauacutede ndash SUS Por meio de dinacircmicas de grupo e pela
oacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo a instrumentalizaccedilatildeo eacute realizada por facilitadores
em local que proporcione integraccedilatildeo e convivecircncia de grupos de ateacute 20 participantes durante
12 dias (96 horasaula)
httpwwwaliaorgbrativismo_e_cidadaniaasp
O endereccedilo 2115 apresenta como modelo o projeto ldquoManual de Trabalho de
Conclusatildeo de Curso - TCC do Curso de Turismo da UNIFILrdquo tendo por objetivo orientar os
acadecircmicos e professores sobre as normas e procedimentos para a realizaccedilatildeo do mesmo Cita
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo no Sumaacuterio como cap 05 no qual relata que em 1992
atraveacutes de um projeto especial na aacuterea da sauacutede da UEL experimentaram na praacutetica a
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo cuja aplicaccedilatildeo utiliza-se do Arco de Maguerez
Segundo o projeto ldquoA Metodologia da Problematizaccedilatildeo toma como ponto
de partida um aspecto da realidade que deveraacute ser observado visando identificar os
problemas Cada problema eacute explorado detectando suas possiacuteveis causas e formulando assim
as hipoacuteteses de soluccedilatildeo para o problema em foco interferindo na realidade para transformaacute-la
Sendo assim o acadecircmico depois de realizado o Trabalho de Pesquisa deve encontrar entre
as hipoacuteteses de soluccedilatildeo para o problema uma soluccedilatildeo viaacutevel e criativa para aplicaacute-la na
realidaderdquo
httpwwwunifilbrmateriaisMANUALDETRABALHODECONCLUSAODECURSOdoc
212 Nas informaccedilotildees deste item encontramos projetos que mencionam Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo
Neste primeiro endereccedilo (2121) eacute apresentado o projeto de extensatildeo
ldquoLiccedilotildees de Cidadaniardquo de Thais Luzia Colaccedilo (UFSC 2004) Segundo a autora participam
alunos da Graduaccedilatildeo e da Poacutes-Graduaccedilatildeo em Direito e Professores do Departamento de
Direito da UFSC integrando ensino pesquisa e extensatildeo graduaccedilatildeo e poacutes-graduaccedilatildeo com o
objetivo de levar ao conhecimento os direitos dos cidadatildeos aos alunos da rede puacuteblica do
ensino meacutedio do Estado de Santa Catarina das escolas do Municiacutepio de Florianoacutepolis No
resumo do projeto menciona que os alunos cadastrados participam de oficinas de capacitaccedilatildeo
com a metodologia da ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo que fundamenta o planejamento
estrateacutegico tambeacutem conhecido como participativo pois aproxima os diversos atores
envolvidos no processo
Num segundo momento na metodologia menciona que Cursos de
Capacitaccedilatildeo dos alunos com a ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo proporcionaratildeo
envolvimento preliminar dos alunos universitaacuterios com as escolas em que iratildeo atuar para
verificaccedilatildeo das necessidades daquela comunidade Mencionam ainda que ldquotal pedagogia
proposta por Bordenave ressalta a importacircncia da descoberta e do crescimento do indiviacuteduo
como um todordquo
httpwwwufmgbrcongrextDireitosDireitos32pdfsearch=metodologia20da20proble
matizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 2122 apresenta o artigo ldquoUma Forma Alternativa no Combate agrave
Escabioserdquo resultado de um Projeto de Extensatildeo do curso de Medicina da Universidade
Estadual de Santa Cruz (UESC) que tem na Praacutetica a Integraccedilatildeo-Ensino-Serviccedilo-
Comunidade(PIESC) como uma nova forma de ensinar Medicina no Brasil O PIESC eacute uma
inovaccedilatildeo da UESC baseada na Pedagogia da Problematizaccedilatildeo tendo no Meacutetodo do Arco
de Charles Maguerez o seu principal referencial A metodologia utilizada no projeto
conforme descrita traz etapas diferentes das etapas seguidas pelo Arco de Maguerez
conforme sintetizadas a seguir
1ordm Momento Palavra-chave APRENDIZADO
A capacitaccedilatildeo de instrutores anterior aos trabalhos deveraacute basear-se na metodologia do
grupo operativo voltada para habilidades interpessoais e de coordenaccedilatildeo O instrutor eacute
facilitador do processo de aprendizagem e de mudanccedilas
2ordm Momento Palavra-chave INTEGRACcedilAtildeO
O instrutor tem a responsabilidade e o papel de observador e cabe a ele estimular o
desenvolvimento dessa integraccedilatildeo sempre O grupo deve demonstrar autonomia quando da
ausecircncia do instrutor evidenciando uma integraccedilatildeo A integraccedilatildeo deve ser uma preocupaccedilatildeo
permanente sendo trabalhada em todos os encontros
3ordm Momento Palavra-chave EQUIPE
Reflexatildeo sobre o trabalho em equipe interdisciplinar Uso de estrateacutegias com o intuito de
facilitar o aprendizado do conviacutevio em equipe Avaliar a colaboraccedilatildeo de cada profissional
enfatizando de que forma o conjunto de accedilotildees atraveacutes de uma perfeita e contiacutenua integraccedilatildeo
pode beneficiar a sauacutede do paciente
4ordm Momento Palavra-chave OBSERVACcedilAtildeO
Para conhecer a realidade do territoacuterio a ser trabalhado o grupo deve discutir e definir
estrateacutegias e metodologias a serem utilizadas A observaccedilatildeo do territoacuterio atraveacutes do passeio
ambiental a busca do Sistema de Informaccedilatildeo em Sauacutede (SIAB) e a realizaccedilatildeo de entrevistas
na comunidade satildeo algumas possibilidades de caracterizaccedilatildeo da mesma
5ordm Momento Palavra-chave CONSENSO
Atraveacutes do Planejamento Estrateacutegico Situacional (PES) priorizou-se um problema de sauacutede
vital eleito pelos estudantes equipe do NSF-2 e membros da comunidade com a finalidade
de combatecirc-loamenizaacute-lo Foram selecionados quatro problemas sendo votados de acordo
com os criteacuterios de magnitude valorizaccedilatildeo factibilidade e urgecircncia que tiveram pontuaccedilatildeo
baseada numa escala de 0 a 4 O problema com maior pontuaccedilatildeo foi a escabiose
6ordm Momento Palavra-chave ESTUDO
Com base em estudos a partir de levantamento bibliograacutefico pesquisas e discussotildees entre
alunos e instrutoras contemplar e socializar informaccedilotildees para intervir na realidade
7ordm Momento Palavra-chave INTERVENCcedilAtildeO
Aqui a participaccedilatildeo do Nuacutecleo de Sauacutede da Famiacutelia (NSF) e da comunidade eacute fundamental
Acontece a accedilatildeo planejada e compartilhada pelas equipes envolvidas Eacute objetivo da
intervenccedilatildeo a realizaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo do trabalho desenvolvido e refinado durante o ano
wwwsaudebrasilnetcombrpremiossaudepremio3trabalhos072pdf
213 Nas informaccedilotildees deste item encontramos artigos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2131 apresenta o artigo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo e
avaliaccedilatildeo por competecircncias um ano de inovaccedilotildees na formaccedilatildeo de fisioterapeutasrdquo de Fabio
Batalha M Barros que relata experiecircncias pedagoacutegicas inovadoras vivenciadas no primeiro
ano do curso de graduaccedilatildeo em fisioterapia da UNILINHARES tendo como eixo central a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Bordenave e Berbel) visando formar profissionais
fisioterapeutas altamente qualificados do ponto de vista teacutecnico poliacutetico-social eacutetico e
humaniacutestico
httpwwwfabiobatalhacombrblogartigosartigometodologiapdf
O endereccedilo 2132 apresenta o artigo ldquoTrabalhando com Estrateacutegias de
Ensino-aprendizado por Descoberta na Aacuterea da Sauacutede a problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemasrdquo de autoria de Eliana Goldfarb Cyrino e Maria Luacutecia Toralles-Pereira
(UEPB) visando agrave construccedilatildeo de um curriacuteculo inovador por meio da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo assim como da ABP (Aprendizagem Baseada em Problemas) Relatam que
enquanto propostas distintas ambas contribuem para rever o processo de ensino-
aprendizagem a problematizaccedilatildeo voltando-se para a construccedilatildeo do conhecimento no
contexto de uma formaccedilatildeo criacutetica a ABP voltando-se para os aspectos cognitivos do
processo de construccedilatildeo de conceitos e apropriaccedilatildeo dos mecanismos baacutesicos da ciecircncia O
texto apresenta que segundo Berbel (1998) na Metodologia da Problematizaccedilatildeo (p 145)
estaacute presente o exerciacutecio da praacutexis e a possibilidade de formaccedilatildeo da consciecircncia da praacutexis
httpwwwscielobrscielophpscript=sci_arttextamppid=S0102-
311X2004000300015amplng=ptampnrm=isoamptlng=pt
No endereccedilo 2133 Renato Bassan Peixoto e Elaine Alves apresentam o
artigo ldquoAplicaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo no Ensino de Administraccedilatildeo de
Enfermagemrdquo no qual os alunos conheceram a metodologia natildeo soacute como uma forma de
ensinar e aprender mas como uma alternativa de resoluccedilatildeo de problemas Foi realizada uma
oficina com os alunos da disciplina de Administraccedilatildeo de Enfermagem da Universidade
Estadual de Londrina com uma revisatildeo bibliograacutefica sobre ensino problematizador e sobre a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwanpadorgbrenanpad2003htmenanpad2003-epa-1754-resumohtml
O endereccedilo 2134 apresenta o artigo ldquoDiferentes Olhares sobre uma
Experiecircncia Pedagoacutegica Inovadora a Sociologia da Sauacutederdquo de autoria de Adelaide Maria
Saez Armando De Negri Filho e Ellen da Costa Pluumlmer resultado da avaliaccedilatildeo de discentes e
docentes de uma experiecircncia em curso da implementaccedilatildeo da disciplina de Sociologia da
Sauacutede com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo visando sensibilizar e capacitar os estudantes
para a anaacutelise e compreensatildeo do processo sauacutededoenccedila na sociedade estimulando-os a
estruturar as perguntas que iratildeo conduzi-los ao longo dos cursos da aacuterea da sauacutede e motivar
uma postura ativa dos educandos atraveacutes desta nova proposta metodoloacutegica
httpwwwhumanasunisinosbrsimposioeducacaotrabalhosSAEZ_NEGRI_FILHO_PLU
MERdoc
O endereccedilo 2135 trata do artigo de Socircnia Maria Marchiorato Carneiro ldquoA
dimensatildeo ambiental da educaccedilatildeo escolarrdquo enfocando sua origem e natureza bem como
trazendo encaminhamentos para sua efetivaccedilatildeo Utiliza-se no plano metodoloacutegico da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo com ecircnfase nos processos da dinacircmica ambiental em vista
da diagnose e soluccedilatildeo de problemas na busca de melhoria qualitativa das interaccedilotildees das
equipes teacutecnico-pedagoacutegicas (diretores supervisores coordenadores) com o corpo docente de
cada escola visando agrave qualidade da educaccedilatildeo geral na formaccedilatildeo dos cidadatildeos de hoje
httpwwwpeauembrteia2000-dez5html
O endereccedilo 2136 apresenta o artigo ldquoProblematizar a proacutepria realidade
anaacutelise de uma experiecircncia de formaccedilatildeo contiacutenuardquo de Maria Angeacutelica do Carmo Zanotto e
Tacircnia Maria Santana de Rose publicado na revista Educaccedilatildeo e Pesquisa Satildeo Paulo v29 n1
p 46 45-54 janjun 2003 As autoras consideram que a habilidade de problematizar pode ser
alvo de accedilatildeo educativa especiacutefica que visa o desenvolvimento profissional docente Foi
proposta uma experiecircncia de formaccedilatildeo contiacutenua para professores no niacutevel universitaacuterio e no
formato de curso de extensatildeo e analisaram metodologias que enfatizam a resoluccedilatildeo de
problemas ou a problematizaccedilatildeo presentes na literatura com vistas agrave elaboraccedilatildeo de uma
proposta curricular para ensinar tal habilidade ao professor na modalidade de formaccedilatildeo
continuada e no formato de curso de extensatildeo universitaacuteria
As autoras relatam que algumas propostas mais elaboradas como os Projetos
de Trabalho (Hernaacutendez 1998) e a Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Berbel 1995) esta
uacuteltima baseada em Bordenave e Pereira (1991) foram consideradas como possibilidades para
o ensino da habilidade de resoluccedilatildeo de problemas ldquoA Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamenta-se em princiacutepios filosoacuteficos de Paulo Freire (apud Berbel 1995 e 1999a) e nas
proposiccedilotildees de Bordenave e Pereira (1977) e haacute um nuacutemero significativo de trabalhos
(Berbel 1995 1999a 1999b Berbel e Giannasi 1999 Berbel e Carvalho 2000) que
divulgam os resultados da aplicaccedilatildeo dessa metodologia elaborada particularmente para o
ensino superiorrdquo As autoras mencionam que desde 1991 a metodologia vem sendo utilizada
como referecircncia na Universidade Estadual de Londrina - UEL para o desenvolvimento de um
projeto com alunos de graduaccedilatildeo de diversos cursos da aacuterea de sauacutede com resultados muito
positivos (Ito 1994 Ito et al 1995) ldquoEssa proposta foi viabilizada no formato de curso de
extensatildeo universitaacuteria e os resultados indicaram que houve mudanccedila qualitativa na accedilatildeo de
problematizar que pode ser atribuiacuteda agrave experiecircncia de formaccedilatildeo propostardquo
wwwscielobrpdfv29n1a04v29n1pdf
O endereccedilo 2137 apresenta o artigo ldquoAlgumas referecircncias sobre a
Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo escrito por Joatildeo Joseacute Saraiva da Fonseca O autor relata
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute utilizada em situaccedilotildees em que os temas estejam
relacionados com a vida em sociedade Baseia-se em cinco etapas que se desenvolvem a partir
da realidade ou um recorte da realidade que permitiraacute aos alunos identificar dificuldades
carecircncias discrepacircncias de vaacuterias ordens que seratildeo transformadas em problemas ou seja
seratildeo problematizadas As decisotildees tomadas deveratildeo ser executadas ou encaminhadas Do
meio observaram os problemas e para o meio levaratildeo uma resposta de seus estudos visando
transformaacute-lo em algum grau
httpjoaojosefonsecazipnetarch2004-10-01_2004-10-31html
O endereccedilo 2138 apresenta o artigo de Clovis Leopoldo Reicher e Janete
Sander Costa ldquoMetodologia dos Desafiosrdquo que retrata a proposta elaborada pelo SENAI para
trabalhar a aprendizagem com a perspectiva de identificaccedilatildeo de problemas da realidade do
aluno Esta proposta metodoloacutegica segundo os autores tem cinco etapas introduccedilatildeo
contextualizada descriccedilatildeo do desafio apresentaccedilatildeo das atividades pontos-chave de
fundamentaccedilatildeo do problema e a uacuteltima etapa de cada moacutedulo do curso se utiliza da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez
wwwabedorgbrcongresso2004aprTCD1112pps
214 Nas informaccedilotildees deste item encontramos artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2141 apresenta o artigo ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de Poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncia de Alimentosrdquo
das autoras CARVALHO Elizabeth Leatildeo de GIRALDES Maria Juacutelia Carneiro BERBEL
Neusi Aparecida Navas Relatam a utilizaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o
Arco de Maguerez (apud Bordenave e Pereira) conforme denominada por Berbel (1995
1996) no uso da BCUEL As autoras afirmam ldquoo Arco traccedila um caminho metodoloacutegico a
partir da realidade que se pretende estudar passando por cinco momentos Observaccedilatildeo da
Realidade Pontos Chave Teorizaccedilatildeo Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo e Aplicaccedilatildeo agrave Realidaderdquo
Afirmam que neste estudo pretende-se chegar agrave realizaccedilatildeo de accedilotildees transformadoras na
realidade em algum grau da qual se extraiu o problema ldquoA oportunidade de utilizar a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo possibilitou-lhes uma visatildeo mais criacutetica do seu papel de
profissionais dentro de uma instituiccedilatildeo de Ensino Superiorrdquo
httpsnbubvsbrsnbu2000docsptdoct125doc
O endereccedilo 2142 apresenta o artigo sobre o projeto ldquoAvaliaccedilatildeo da
Aprendizagem no Ensino Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da
Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo de BERBEL Neusi A N (UEL ndash Coordordf) CARVALHO
Marcelo de (UEL) DE SORDI Mara Regina L(PUCAMP) GIANNASI Maria Juacutelia
(UEL) GUARIENTE Maria Helena DM(UEL)OLIVEIRA Claacuteudia C(UEL) SOUZA
Maria Irene P de O (UEL) RODRIGUES Sueli C(FAEFIJA) cujo grupo de pesquisa a
partir de uma base inicial comum fez a opccedilatildeo de conduzir a investigaccedilatildeo pelo caminho da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Berbel 1995 1996) que se utiliza do Arco de Maguerez
(Bordenave e Pereira 1982) com suas cinco etapas Segundo os autores tem como
focoobjeto de investigaccedilatildeo a avaliaccedilatildeo praticada no Ensino Superior em diferentes aacutereas de
conhecimentoensino em diferentes Licenciaturas da Universidade Estadual de Londrina na
Faculdade de Educaccedilatildeo Fiacutesica de Jacarezinho- FAEFIJA e na Pontifiacutecia Universidade
Catoacutelica de Campinas-PUCCAMP em cursos da aacuterea da sauacutede
wwwanpedorgbr23textos0405pPDF
Em outro endereccedilo 2143 Neusi Aparecida Navas Berbel apresenta o artigo
ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da aprendizagem em cursos de licenciaturardquo Relata
que foi Desenvolvido um Projeto Integrado de pesquisa sobre avaliaccedilatildeo no ensino superior
em 1999 e 2000 com sete subprojetos sendo um deles o que investigou a avaliaccedilatildeo da
aprendizagem nos cursos de Licenciatura de uma universidade puacuteblica Este subprojeto tomou
como orientaccedilatildeo metodoloacutegica para investigaccedilatildeo os cinco passos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez que satildeo observaccedilatildeo da realidade e definiccedilatildeo do
problema de estudo pontosndashchave a estudar teorizaccedilatildeo hipoacuteteses de soluccedilatildeo e aplicaccedilatildeo agrave
realidade ldquoComo dados empiacutericos contou com relatos de alunos Neste caminho a partir da
observaccedilatildeo da realidade vivida enquanto docentes e principalmente pelos alunos de
licenciaturas foi possiacutevel identificar situaccedilotildees marcantes positivas e negativas em cinco
diferentes dimensotildees pedagoacutegica instrumental emocional eacutetica e ritualcorporal das
praacuteticas avaliativasrdquo
httpwwwanpedorgbr24T0400873741545doc
215 Nas informaccedilotildees deste item encontramos notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2151 trata da notiacutecia ldquoNuacutecleo Forma Profissionais para
atuar em sauacutede da famiacuteliardquo cujo projeto visa ajudar a formar o meacutedico para o diagnoacutestico da
doenccedila do paciente saber onde essa pessoa mora qual meio de transporte que o mesmo
utiliza e se em sua casa tem aacutegua potaacutevel e energia eleacutetrica ou natildeo tratando o doente de forma
integral Relata que foi consolidado em marccedilo o Poacutelo de Formaccedilatildeo e Capacitaccedilatildeo do
Programa de Sauacutede da Famiacutelia da UNIFESP tendo como funccedilatildeo preparar por meio de cursos
de especializaccedilatildeo e de capacitaccedilatildeo meacutedicos enfermeiros auxiliares de enfermagem e agentes
de sauacutede para atuar nas unidades baacutesicas de sauacutede do Programa de Sauacutede da Famiacutelia (PSF)
A UNIFESP eacute a primeira universidade a ter um poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo organizado e
consolidado com profissionais das aacutereas de pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria
cliacutenica meacutedica e Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como afirma Eleonora
Menicucci de Oliveira coordenadora do poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo da UNIFESP O
curso tem duraccedilatildeo de 440 horas sendo composto pelos seguintes moacutedulos introdutoacuterio
pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria cliacutenica e metodologia da problematizaccedilatildeo da
sauacutede
httpwwwunifespbrcomunicacaojptaed142ensino3htm
O endereccedilo 2152 apresenta uma notiacutecia do projeto ldquoIntegraccedilatildeo Ensino-
Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo desenvolvido atraveacutes de grupos de alunos e instrutor
(docente) adotando a Metodologia da Problematizaccedilatildeo realizando atividades de promoccedilatildeo
da sauacutede e prevenccedilatildeo de agravos no enfrentamento dos problemas de sauacutede mais frequumlentes
na populaccedilatildeo O PIESC tem como um dos objetivos proporcionar ao aluno uma nova maneira
de ensinar e aprender com o trabalho em equipe multiprofissional e interdisciplinar visando
um novo profissional de sauacutede capaz de contribuir para transformaccedilatildeoconstruccedilatildeo do Modelo
de Atenccedilatildeo agrave Sauacutede
httpwwwuescbrcursosgradbacharelmedicinaestrgservic_comunidhtm
O endereccedilo 2153 veicula a notiacutecia ldquoCTA apresentaraacute trabalho em
congressosrdquo O trabalho intitulado ldquoEstrateacutegias de Intervenccedilatildeo na Transmissatildeo de Doenccedilas
Sexualmente Transmissiacuteveis em HSH (homens que fazem sexo com homens)rdquo pelo CTA
GaranhunsPE foi desenvolvido no periacuteodo de junho2002 a abril2004 pelas profissionais
Rosacircngela Menezes Andreacutea Souto e Ana Holanda e apresentado no I Congresso Brasileiro
de Aids no V Congresso da Sociedade Brasileira de DST e do V Congresso Brasileiro de
Prevenccedilatildeo em DST e Aids realizado em Olinda no periacuteodo de 2908 a 01092004 no Centro
de Convenccedilotildees O objetivo do trabalho foi contribuir para a reduccedilatildeo da transmissatildeo do HIV e
outras DST entre HSH no municiacutepio de Garanhuns utilizando como meacutetodos e teacutecnicas que
ressaltam a relevacircncia de accedilotildees com populaccedilotildees prioritaacuterias sendo o trabalho desenvolvido de
acordo com as diretrizes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Foram realizadas oficinas
promovendo atividades de sensibilizaccedilatildeo informaccedilatildeo e educaccedilatildeo para HSH e profissionais do
PACSPSF
wwwbluenetcombrnoticias20040824-02html
O endereccedilo 2154 relata uma notiacutecia de 08032004 na qual o SENAI-CE
promoveraacute o curso ldquoGestatildeo de Marketing na Hotelariardquo O Nuacutecleo de Educaccedilatildeo a Distacircncia
do Centro de Treinamento e Assistecircncia agraves Empresas (CETAE) do Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem Industrial do Cearaacute (SENAI-CE) estaria com inscriccedilotildees abertas para o curso
de Gestatildeo de Marketing na Hotelaria na modalidade de Educaccedilatildeo a Distacircncia O objetivo era
o de contribuir para o aprimoramento dos profissionais envolvidos na gestatildeo das empresas e
para a melhoria do desempenho mercadoloacutegico de empreendimentos hoteleiros O curso foi
concebido e estruturado na modalidade de educaccedilatildeo a distacircncia utilizando a internet como
principal meio de comunicaccedilatildeo e estudo O treinamento do CETAE eacute inovador natildeo soacute por
trabalhar inteiramente em ambiente on-line mas tambeacutem pelo meacutetodo adotado que se
fundamenta na Metodologia da Problematizaccedilatildeo onde se parte de situaccedilotildees reais do mercado
para disponibilizar o conteuacutedo e construir juntamente com os educandos o aprendizado Natildeo
foi possiacutevel verificar se satildeo seguidas todas as etapas da Metodologia
httpwwwsfiecorgbrfiec-hojemarco200408noticia4htm
216 Nas informaccedilotildees deste item encontramos referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
2161 Na ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED
31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da pesquisa em
educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa Aparece como
referecircncia BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma
alternativa metodoloacutegica apropriada para o ensino superior Semina Londrina 16(2) 9-19
N Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2162 BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999 BERBEL Neusi Aparecida Navas GIANNASI Maria Juacutelia
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo aplicada em curso de educaccedilatildeo continuada e a distacircncia
1999 A referecircncia aos dois livros aparece na mesma notiacutecia
httpwwwufpeltchebrprgsisbibibctout2000html
2163 Neste endereccedilo encontramos a dois artigos ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo Neusi
Aparecida Navas Berbel p 07 e Metodologia da Problematizaccedilatildeo - alternativa metodoloacutegica
viaacutevel para a disciplina de fundamentos de enfermagem Maria Helena Dantas de Menezes
Guariente p17 divulgados na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de Novedades CREDI ndash OEI
Nuacutemero 5 - Junio de 1997 Tiacutetulo revista SEMINA Vol 17 ediccedilatildeo especial novembro 1996
Universidade Estadual de Londrina
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Conforme descriccedilotildees deste bloco encontramos atividades que mencionavam
o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre as quais
Projetos de Extensatildeo na aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoMedicina Educaccedilatildeo e
Arte Inovando no Combate agraves Enteroparasitoses e Desnutriccedilatildeo Infantilrdquo ldquoAtivismo e
Cidadaniardquo ldquoUNOPAR em Accedilatildeo Comunitaacuteriardquo entre outros (5)
Projetos na aacuterea da Educaccedilatildeo como por exemplo ldquoColaboraccedilatildeo problematizaccedilatildeo e
redes um estudo com alunos do Ensino Fundamentalrdquo ldquoAvaliaccedilatildeo no curso de
Biblioteconomia da UEL significado e consequumlecircnciasrdquo entre outros (4)
Aplicaccedilatildeo em Manual de Administraccedilatildeo (1)
Artigos como por exemplo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo por
competecircncias um ano de inovaccedilotildees na formaccedilatildeo de fisioterapeutasrdquo ldquoTrabalhando
com Estrateacutegias de Ensino-aprendizado por Descoberta na Aacuterea da Sauacutede a
problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em problemasrdquo entre outros (08)
Artigos de Berbel NAN por exemplo ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da
aprendizagem em cursos de licenciaturardquo ldquoAvaliaccedilatildeo da Aprendizagem no Ensino
Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo entre outros (03)
Notiacutecias por exemplo Integraccedilatildeo Ensino-Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo
desenvolvido com o auxilio de grupos de alunos e instrutor (docente) mediante
adoccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre outras (04)
Referecircncias Bibliograacuteficas por exemplo ldquoNa ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e
Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo IIrdquo em obras da
autora ldquoBERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999rdquo entre outras (03)
Tambeacutem encontramos neste bloco outros projetos e artigos que trazem
informaccedilotildees com alguns desvios conforme descreveremos nos itens e endereccedilos a seguir
Nas informaccedilotildees do item 311 - projetos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - pudemos detectar utilizaccedilotildees equivocadas da expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como no endereccedilo 311 no qual Deacutelcio Vieira Salomon eacute referido como
seu autor no endereccedilo 312 que trata de um projeto proposto para integrar os acadecircmicos de
Medicina (UESC) o qual cita Paulo Freire como propositor da terminologia Metodologia da
Problematizaccedilatildeo ndash sabemos no entanto que tal denominaccedilatildeo foi dada por Berbel (1995) e no
endereccedilo 319 em que a autora aborda a terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como criaccedilatildeo de Paulo Freire
Tambeacutem surgiram outros equiacutevocos como no endereccedilo 313 que natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas mas cuja proposta eacute semelhante agrave da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em endereccedilos (1) que por serem resumos natildeo se menciona referecircncias
bibliograacuteficas em endereccedilos (3) em que natildeo aparecem as referecircncias mas menciona-se a
fonte de informaccedilatildeo no texto no endereccedilo (1) que cita nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN no endereccedilo (1) que cita outros autores que utilizaram o Arco de
Maguerez mas dos quais natildeo haacute nenhum texto que trate da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
endereccedilos (2) que natildeo mencionam referecircncias bibliograacuteficas endereccedilo (1) de projeto que se
utiliza da terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas que natildeo define suas etapas e
natildeo cita Bordenave ou Berbel referindo-se somente a Paulo Freire
Nas informaccedilotildees do item 312 - projetos que mencionam Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos 02 projetos no primeiro (3121) aparentemente ocorre um
equiacutevoco no decorrer do texto pois o resumo do projeto menciona que os alunos cadastrados
participam de oficinas de capacitaccedilatildeo com a metodologia da ldquoPedagogia da
Problematizaccedilatildeordquo A autora do projeto cita nas referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan
Diaz e Pereira Adair Martins Pudemos verificar uma mistura das terminologias utilizadas
por Juan Diaz Bordenave (Educaccedilatildeo Problematizadora eou Pedagogia Problematizadora) e
por Neusi Aparecida Navas Berbel (Metodologia da Problematizaccedilatildeo)
Jaacute no segundo endereccedilo (3122) percebemos que o roteiro seguido tem uma
organizaccedilatildeo diferente no iniacutecio mas no final aproxima-se das 3 etapas (1ordf 3ordf e 5ordf) do Arco de
Maguerez e a ela se associava O texto natildeo apresenta referecircncias bibliograacuteficas mas menciona
Charles Maguerez e explicita uma metodologia paralela como uma combinaccedilatildeo de
contribuiccedilotildees metodoloacutegicas
Nas informaccedilotildees do item 313 - artigos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos endereccedilos (4) que citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN com utilizaccedilatildeo correta da terminologia da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e referecircncia agrave autora como retratado no endereccedilo 3139 do qual deduzimos
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo foi experimentada pelas autoras do projeto com
contribuiccedilotildees significativas As autoras mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo no
texto e utilizam-se tambeacutem de seu referencial bibliograacutefico BERBEL Neusi Ap N
BORDENAVE Juan Diaz PEREIRA
Encontramos endereccedilos que natildeo citam referecircncias bibliograacuteficas de acordo
com o foco da pesquisa (1) que natildeo mencionam referecircncias (1) e que mencionam a expressatildeo
Metodologia da Problematizaccedilatildeo Observando as etapas do Arco de Maguerez (1) supomos
que se esteja referindo a Berbel NAN jaacute que acessamos apenas algumas paacuteginas de relato
Por conhecermos os textos de Berbel percebemos que as afirmaccedilotildees utilizadas satildeo da autora
as quais poreacutem natildeo foram referidas corretamente Encontramos ainda um endereccedilo que cita
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas natildeo faz referecircncia bibliograacutefica
Nas informaccedilotildees do item 314 - artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo - pudemos perceber no endereccedilo 3141 pelo
relato das autoras que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute efetiva como caminho de ensino e
pesquisa e aleacutem disso que Berbel eacute uma das autoras Citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL Neusi Aparecida Navas e BORDENAVE Juan Diaz Pereira Adair M entre
outros
No endereccedilo 3142 percebemos que aleacutem do potencial metodoloacutegico
desenvolvido na avaliaccedilatildeo no ensino superior por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
satildeo citados no texto e nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins BERBEL Neusi Aparecida Navas entre outros As referecircncias aleacutem de serem
registradas ainda estatildeo corretamente colocadas o que era de se esperar por ser Berbel a
coordenadora do projeto
Outro endereccedilo (3143) vem confirmar mais uma vez o grande potencial
metodoloacutegico da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Cita a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e
o Arco de Maguerez no corpo de texto mas natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas por se
tratar de um resumo
Nas informaccedilotildees do item 315 - notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - observamos naquelas referidas no endereccedilo 3151 que os autores
utilizam-se da M P mas a definem como Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como
terminologia referente a esta aacuterea e natildeo trazem referecircncias bibliograacuteficas Entretanto no
endereccedilo 3154 constatamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo estaacute sendo
desenvolvida em diversos campos de atuaccedilatildeo e estados do paiacutes Tambeacutem esta notiacutecia natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas Haacute tambeacutem endereccedilos (4) que utilizam a expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo nos quais natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Nas informaccedilotildees do item 316 - referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo - encontramos 03 endereccedilos que retratam sua utilizaccedilatildeo como caminho
de ensino ou pesquisa em divulgaccedilatildeo de artigos de autoria de Berbel NAN em ementas
curriculares e em livros da autora
Conforme descrito nos itens do bloco 21 a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
pode ser utilizada em diversos campos de atuaccedilatildeo como ensino pesquisa extensatildeo entre
outros Isso nos revela diversos niacuteveis de abrangecircncia da MP poreacutem devemos ficar atentos
quanto aos desvios e agrave correccedilatildeoveracidade das informaccedilotildees que encontramos na Internet
Descriccedilatildeo do bloco 22 ndash Charles Maguerez
Na busca em que tivemos o nome ldquoCharles Maguerezrdquo foram encontrados
12 endereccedilos entre eles 02 artigos 01 evento e 05 projetos que citam o Arco de Maguerez no
corpo de texto Repetiram-se 04 endereccedilos cujas paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Selecionamos 08 endereccedilos que tecircm algum tipo de relaccedilatildeo com o Arco de
Maguerez utilizado na Metodologia da Problematizaccedilatildeo e classificamos as informaccedilotildees em
itens com seus respectivos endereccedilos eletrocircnicos
22 Neste bloco - busca por ldquoCharles Maguerezrdquo- encontramos informaccedilotildees que satildeo
muito diversificadas como descrevemos a seguir
No endereccedilo 221 que relata o projeto intitulado ldquoO processo de notificaccedilatildeo
das doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo de Maristela Salete Maraschin
menciona a Metodologia Problematizadora utilizada a partir do Arco de Maguerez relatando
que os indiviacuteduos participantes puderam compreender esta problemaacutetica ocasionando
mudanccedilas na accedilatildeo com relaccedilatildeo ao processo de notificaccedilatildeo das doenccedilas obrigatoacuterias
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado254mhtm
O endereccedilo 222 apresenta o projeto ldquoSauacutede da Mulherrdquo em
FlorianoacutepolisSC evidenciando a discussatildeo de temas a partir da realidade utilizando a
Metodologia Problematizadora aplicando o Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apud
Bordenave e Pereira (1998 p209) desenvolvendo atividades voltadas para o interesse dos
grupos Cita nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA Adair
Martins Estrateacutegias de Ensino-Aprendizagem 19 ed Petroacutepolis Vozes 1998 FREIRE
Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa Satildeo Paulo Paz e
Terra 1996 entre outros
wwwextensioufscbr20042Saude_CCS_Elza_Salemapdf
No endereccedilo 223 Liacutedia Aparecida Rossi apresenta seu projeto (de
dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoO processo de enfermagem em uma unidade de
queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Ribeiratildeo Preto Universidade de Satildeo Paulo Escola de Enfermagem de Ribeiratildeo Preto 1992
234 f A autora relata que o presente estudo consistiu na elaboraccedilatildeo e aplicaccedilatildeo de um plano
de atividade educativa para enfermeiros de uma Unidade de Queimados com o objetivo de
analisar e reformular a praacutetica do processo de enfermagem nesta unidade
O Esquema do Arco proposto por Charles Maguerez (1970) foi
empregado como um guia que norteou a escolha e a aplicaccedilatildeo das atividades de ensino-
aprendizagem implementadas neste plano de atividade educativa Rossi apresenta que de
acordo com a orientaccedilatildeo problematizadora identificaram a estrutura do problema atraveacutes das
duas primeiras fases Observaccedilatildeo da Realidade e Pontos-Chave Com isso os enfermeiros
concluiacuteram que implementavam somente alguns componentes do processo de enfermagem A
autora afirma que na Teorizaccedilatildeo os pontos-chave foram discutidos agrave luz da teoria do Arco
e a coleta de dados proporcionou a compreensatildeo da taxonomia de diagnoacutesticos de
enfermagem seguindo-se as Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo etapa na qual foram elaboradas as
propostas de reformulaccedilatildeo da praacutetica do processo de enfermagem na Unidade de Queimados
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
No endereccedilo 224 Rosacircngela Inecircs Wayhs apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoRessignificando o sofrimento cotidiano da
famiacutelia da crianccedila e do adolescente com o diagnoacutestico de cacircncer a partir de uma praacutetica
cuidativa-educativa problematizadorardquo Data de defesa18122003 O projeto trata de um
estudo a partir de uma praacutetica problematizadora realizada junto aos familiares das crianccedilas
com diagnoacutestico de cacircncer em um Centro Integrado de Onco-hematologia Pediaacutetrica de um
hospital de Santa Catarina
A autora afirma que foi utilizado o referencial teoacuterico-metodoloacutegico
problematizador de Paulo Freire (1980) e que o percurso metodoloacutegico utilizado para a coleta
de dados foi orientado pelo Arco da Problematizaccedilatildeo de Charles Maguerez proposto por
Bordenave e Pereira (1998) envolvendo as fases de observaccedilatildeo da realidade ldquoLevantamento
dos pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo teorizaccedilatildeo construccedilatildeo de hipoacuteteses de soluccedilatildeo e
aplicaccedilatildeo das soluccedilotildeesalternativas para a transformaccedilatildeo da realidade Os resultados obtidos
se refletiram na mudanccedila de comportamento das famiacutelias tornado-as mais participativas mais
confortadas e mais conscientes a respeito da situaccedilatildeo vivida
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado368mhtm
No endereccedilo 225 Ana Maria Dyniewicz apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoEducando-nos em grupos por accedilotildees reflexivas em
sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo Neste trabalho a autora relata uma
experiecircncia vivida em pequenos grupos de indiviacuteduos na funccedilatildeo de bancaacuterios em seus
proacuteprios locais de trabalho desenvolvida dentro de uma proposta de praacutetica assistencial de
dimensotildees educativas levada atraveacutes do enfermeiro na funccedilatildeo social de educador em sauacutede
Trata-se de uma abordagem metodoloacutegica alternativa constituiacuteda a partir de concepccedilotildees
proacuteprias conceitos da teoria transcultural de Leininger com abordagem didaacutetico-pedagoacutegica
da problematizaccedilatildeo de Paulo Freire e implementada pelo Meacutetodo do Arco de Charles
Maguerez
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
221 Eventos com o uso da Pedagogia da Problematizaccedilatildeo e o Arco de Maguerez
No endereccedilo 2211 eacute apresentado o evento ldquoPoacutelo de Capacitaccedilatildeo Formaccedilatildeo
e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacuteliardquo Paraiacutebandash2000 que tem como
proposta implantar um sistema de educaccedilatildeo permanente inicialmente para os profissionais de
sauacutede envolvidos na Proposta do Programa Sauacutede da Famiacutelia
Joseacute Paranaguaacute de Santana (Consultor de Recursos Humanos da Organizaccedilatildeo
Pan-Americana da Sauacutede Representaccedilatildeo do Brasil) expocircs o tema ldquoPropostas de Educaccedilatildeo
para a Sauacutede marcos do processo de qualificaccedilatildeo da forccedila de trabalho em sauacutederdquo que
enfatiza a necessidade de compreensatildeo das praacuteticas de educaccedilatildeo as quais trecircs segundo ele
satildeo orientadas por grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas a saber da transmissatildeo do
condicionamento e da problematizaccedilatildeo Exemplificou a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo no
sentido de autonomia e libertaccedilatildeo com o ldquomeacutetodo do arcordquo de Charles Maguerez levando o
aprendiz a identificar os pontos-chave do problema a ser enfrentado na realidade e a partir
daiacute procurar compreender as suas manifestaccedilotildees apontando possiacuteveis hipoacuteteses para soluccedilatildeo
verificadas na praacutetica de intervenccedilatildeo da proacutepria realidade
wwwccsufpbbrpolobbvirtualoficinadoc
222 Artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 2221 Juan Diaz Bordenave apresenta o artigo ldquoAlguns
fatores pedagoacutegicosrdquo traduzido e adaptado do artigo lsquoLa Transferecircncia de Tecnologiacutea
Apropiada al Pequentildeo Agricultor (Bordenave JED Revista Interamericana de Educaccedilatildeo de
Adultos v 3 n 1-2 PRDE-OEA) por Maria Thereza Grandi (OPAS Brasiacutelia 1983 para a
Capacitaccedilatildeo Pedagoacutegica do Programa de Formaccedilatildeo de Pessoal de Niacutevel Meacutedio em Sauacutede -
Projeto Larga Escala) Relata que todos os processos educativos assim como suas respectivas
metodologias e meios tecircm por base uma determinada pedagogia isto eacute uma concepccedilatildeo de
como se consegue que as pessoas aprendam alguma coisa e a partir daiacute modifiquem seu
comportamento A pedagogia escolhida por sua vez se fundamenta em uma determinada
epistemologia ou teoria do conhecimento Juan Diaz Bordenave aborda trecircs opccedilotildees
pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios a pedagogia de transmissatildeo a
pedagogia do condicionamento a pedagogia da problematizaccedilatildeo Daacute ecircnfase agrave Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo pois atraveacutes de sua aplicabilidade o aluno atua como participante ativo e
agente da transformaccedilatildeo social detectando os problemas reais e buscando para eles soluccedilotildees
originais e criativas Essa pedagogia natildeo separa a transformaccedilatildeo individual da transformaccedilatildeo
social pela qual ela deve desenvolver-se em situaccedilatildeo grupal Para representar essa Pedagogia
Problematizadora Juan Diaz Bordenave utilizou do Arco de Charles Maguerez
wwwopasorgbrrhpublicacoestextos_apoiopub06CPT1pdf
O endereccedilo 2222 apresenta o artigo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo da autora Neusi Aparecida
Navas Berbel que distingue duas importantes propostas inovadoras que satildeo objeto de
descriccedilatildeo e anaacutelise comparativa a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se utiliza do Meacutetodo
do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira (1982) e a
Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta curricular A autora
relata que na Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto alternativa de metodologia do
ensino os problemas satildeo extraiacutedos da realidade pela observaccedilatildeo realizada pelos alunos Esta
metodologia volta-se agrave realizaccedilatildeo do propoacutesito maior que eacute preparar o estudanteser humano
para tomar consciecircncia de seu mundo e atuar intencionalmente transformando-o sempre para
melhor para um mundo e uma sociedade que permitam uma vida mais digna para o proacuteprio
homem Na Aprendizagem Baseada em Problemas enquanto proposta curricular os
problemas de ensino satildeo elaborados por uma equipe de especialistas para cobrir todos os
conhecimentos essenciais do curriacuteculo Relata que o Curso de Medicina da UEL implantaria
em 1998 uma nova proposta curricular com a opccedilatildeo pela Aprendizagem Baseada em
Problemas e paralelamente a essa inovaccedilatildeo inclui como atividade curricular o Projeto
Especial de Ensino (PEEPIN) que se utiliza da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwinterfaceorgbrrevista2artigo3pdf
As descriccedilotildees que encontramos neste bloco satildeo de atividades diversificadas
que utilizam o Arco de Maguerez e mencionam diferentes terminologias ldquoMetodologia
Problematizadorardquo ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
Projetos da aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoO processo de notificaccedilatildeo das
doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo ldquoEducando-nos em grupos
por accedilotildees reflexivas em sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo ldquoO
processo de enfermagem em uma unidade de queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo
fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo entre outros (05)
Eventos (01)
Artigos como por exemplo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo (02)
Com o exposto nos endereccedilos deste bloco encontramos no item 22 ndash
projetos diversificados ndash endereccedilos que retratam equiacutevocos no decorrer da anaacutelise como por
exemplo o endereccedilo 221 e 222 nos quais percebemos que na menccedilatildeo agrave Metodologia
Problematizadora nos dois endereccedilos haacute indiacutecios de interpretaccedilotildees e renomeaccedilotildees
relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo pois se utilizam da mesma fonte
metodoloacutegica Verificamos que o termo Metodologia sofreu uma alteraccedilatildeo jaacute que natildeo eacute assim
utilizado por Maguerez nem por Bordenave e Pereira
Tambeacutem encontramos endereccedilos (4) que natildeo mencionam referecircncias
bibliograacuteficas e endereccedilos que fazem referecircncias a BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins e a FREIRE Paulo encontramos tambeacutem endereccedilos (2) que identificam todas
as etapas do Arco de Maguerez com as denominaccedilotildees que as encontramos em Bordenave e
Pereira e Berbel
Observamos um aspecto interessante encontrado no endereccedilo 223 no qual a
autora se refere agrave Teoria do Arco denominaccedilatildeo que natildeo encontramos em Bordenave e
Pereira No endereccedilo 224 tambeacutem notamos um aspecto da redaccedilatildeo que daacute margem a que se
confundi a 2ordf etapa do Arco de Maguerez quando se apresenta ldquolevantamento dos pontos-
chave ou situaccedilotildees-problemardquo Natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas mas satildeo
mencionados os autores Paulo Freire Bordenave e Pereira e Charles Maguerez no corpo do
texto
No item 221 - eventos com o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo e o
Arco de Maguerez ndash encontramos o endereccedilo 2211 que trata de uma palestra apresentada no
Poacutelo de Capacitaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacutelia Paraiacutebandash
2000 no qual o autor indica o Arco de Maguerez Natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Observamos que o trabalho apresentado tem relaccedilatildeo com o artigo de Juan Diaz Bordenave
ldquoAlguns fatores pedagoacutegicosrdquo no qual o autor apresenta as grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas
da transmissatildeo do condicionamento e da problematizaccedilatildeo
No item 222 - artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo ndash encontramos o
endereccedilo 2221 que ao tratar de um artigo de Juan Diaz Bordenave traduzido por Maria
Thereza Grandi aborda trecircs opccedilotildees pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios
a pedagogia de transmissatildeo a pedagogia do condicionamento a pedagogia da
problematizaccedilatildeo Para representar essa Pedagogia Problematizadora utilizou-se do Arco de
Charles Maguerez Quando Juan Diaz Bordenave referiu-se agrave Pedagogia Problematizadora de
Paulo Freire em seu livro Estrateacutegias de Ensino Aprendizagem usou a terminologia
Pedagogia da Problematizaccedilatildeo mas como o texto eacute uma traduccedilatildeo pode ter acontecido de a
tradutora ter alterado a terminologia
Observamos no endereccedilo 2222 que Neusi Aparecida Naves Berbel
distingue duas importantes propostas inovadoras a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se
utiliza do Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira
(1982) e a Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta
curricular Segundo a autora o entendimento profundo do potencial de cada uma dessas
propostas provavelmente permitiraacute uma atuaccedilatildeo docente criativa criacutetica e tambeacutem cada vez
mais conscientemente poliacutetica (no sentido da postura poliacutetico-pedagoacutegica)
A aplicaccedilatildeo dessas diferentes terminologias encontradas nos endereccedilos
expostos na Internet nos mostra a falta de preocupaccedilatildeo com a eacutetica por parte de alguns
autores em relaccedilatildeo agraves informaccedilotildees metodoloacutegicas e a suas autorias assim como aos cuidados
que devem ser tomados com o uso dessas informaccedilotildees pois natildeo compreendemos como o
leitor vai conseguir diferenciar a Metodologia da Problematizaccedilatildeo de outras propostas
principalmente natildeo tendo seguranccedila quanto agraves origens de suas propostas
Descriccedilatildeo do bloco 23 ndash Juan Diaz Bordenave
Na busca sob o nome ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo encontramos 406 endereccedilos
grande parte dos quais trazem referecircncias bibliograacuteficas (91) de Juan Diaz Bordenave como
O que eacute Comunicaccedilatildeo O que eacute participaccedilatildeo entre outras 58 endereccedilos referem-se a vendas
de livros de Juan Diaz Bordenave por diversos sites totalizando 149 endereccedilos
Verificamos que 94 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
pois se referem ao sobrenome Bordenave e seria a outras pessoas Quarenta endereccedilos foram
recorrentes e 73 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis totalizando mais 113 indicaccedilotildees sem
conteuacutedo de nosso interesse Encontramos 02 notiacutecias e 40 artigos que citam Juan Diaz
Bordenave no corpo do texto uma poesia de Juan Diaz Bordenave 06 endereccedilos de eventos
de que Juan Diaz Bordenave participou e 01 endereccedilo do site da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo de Berbel NAN que cita Bordenave e Pereira Selecionamos portanto
apenas 03 endereccedilos que estabelecem relaccedilatildeo entre Juan Diaz Bordenave e a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
23 Encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo mencionando ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo
No endereccedilo 231 temos uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico
de pioneirismo no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico acompanhando as
mudanccedilas estruturais no Curriacuteculo de Graduaccedilatildeo que introduziu as Habilitaccedilotildees(Parecer
16372 do Conselho Federal de Educaccedilatildeo) a criaccedilatildeo das Disciplinas de Investigaccedilatildeo dos
Problemas de Enfermagem (1985) a partir de 1982 a instauraccedilatildeo do regime de Internato em
1994 a condensaccedilatildeo das Habilitaccedilotildees em um soacute periacuteodo e a partir de 1995 a implantaccedilatildeo do
Curriacuteculo Integrado com base em teoria pedagoacutegica voltada para a realidade sanitaacuteria e
social a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo que fundamenta-se a partir do pensamento de
educadores como Juan Diaz Bordenave e Paulo Freire
www2uerjbr~fenfhistoriahtm
Noutro endereccedilo (232) focaliza uma capacitaccedilatildeo empresarial Allexperts ndash
Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo Refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora
como metodologia problematizadora ou Libertadorardquo na qual a aprendizagem torna-se
uma pesquisa em que a pessoa passa de uma visatildeo global do problema para uma visatildeo
analiacutetica do mesmo atraveacutes da teorizaccedilatildeo para chegar a uma siacutentese provisoacuteria que equivale
agrave compreensatildeo Desta apreensatildeo ampla e profunda da estrutura do problema e de suas
consequumlecircncias nascem hipoacuteteses de soluccedilatildeo que obrigam a uma seleccedilatildeo das soluccedilotildees mais
viaacuteveis A siacutentese tem continuidade na praacutexis (atividade praacutetica uso) isto eacute na atividade
transformadora da realidade Cita nas referecircncias Juan Diacuteaz Bordenave Adair Martins
Pereira Estrateacutegias de Ensino ndash Aprendizagem Vozes ndash 10ordf
wwwallexpertscombrinstitucionalservicos_educacaophp
Por fim no endereccedilo 233 apresenta-se o projeto intitulado ldquoO processo de
Construccedilatildeo do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC
de Eliani Costa e Rosani Ramos Machado Relatam que o marco referencial do Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico da EFOS frente agrave nova LDB utiliza-se da dinacircmica do planejamento
participativo e da Metodologia Problematizadora Nessa metodologia a incompletude do
homem eacute o pressuposto que guia a proposta educacional propiciando um constante aprender a
aprender aprender a ser e aprender a viver Aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan
Diaz Bordenave Marta Lenise do Prado (2000) Paulo Freire entre outros
wwwsaudescgovbrinfeccaoapresentacoesEscola de Formacao em Saudeppt
Neste bloco encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo mencionando Juan Diaz Bordenave como por exemplo no
endereccedilo 231 que trata de uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico de pioneirismo
no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico que se utilizam da Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo Detectamos uma alteraccedilatildeo da terminologia Pedagogia Problematizadora
assim denominada por Paulo Freire e incorporada por Bordenave em seu livro Estrateacutegias de
Ensino Aprendizagem para Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
Outro equiacutevoco encontra-se no endereccedilo 232 que focaliza uma capacitaccedilatildeo
empresarial Allexperts ndash Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo que cita nas
referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan Diaz Pereira Adair Martins referindo-se agrave
Educaccedilatildeo Problematizadora como metodologia Problematizadora ou Libertadorardquo
Analisamos que essa propaganda refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora (BORDENAVE)
pelo que supomos que pode se tratar de uma possiacutevel utilizaccedilatildeo do Arco de Maguerez jaacute que
menciona a referecircncia de Bordenave e Pereira com uma redaccedilatildeo um pouco diferente
Por fim no endereccedilo 233 que trata do projeto ldquoO processo de Construccedilatildeo
do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC que se
utiliza da dinacircmica do planejamento participativo e da Metodologia Problematizadora
Observamos que aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan Diaz Bordenave Marta Lenise
do Prado (2000) Paulo Freire entre outros Ficamos em duacutevida em relaccedilatildeo ao uso do termo
Metodologia Problematizadora pois cita Marta Lenise do Prado como autora dessa
metodologia
Mais uma vez constatamos a utilizaccedilatildeo equivocada da terminologia
Acreditamos que essa confusatildeo ocorre porque os que utilizam do Arco de Charles Maguerez
divulgados por Juan Diaz Bordenave e Adair Martins Pereira utilizam-na com a denominaccedilatildeo
Educaccedilatildeo eou Pedagogia Problematizadora e os que utilizam agrave proposta de Paulo Freire
denomina-se Pedagogia Problematizadora E a articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi
Aparecida Navas Berbel com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou
pesquisa natildeo tem apresentado corretamente as referecircncias bibliograacuteficas em trabalhos
publicados na Internet Tais equiacutevocos e desvios devem ser evitados com uma publicaccedilatildeo que
respeite os autores consultados mantendo-se a eacutetica na utilizaccedilatildeo da literatura cientiacutefica na
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de trabalhos
Descriccedilatildeo do bloco 24 ndash Neusi Aparecida Navas Berbel
Na busca sob o nome ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo encontramos 51
endereccedilos grande parte dos quais (17) repetiram-se e 10 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Encontramos 04 artigos que citam Berbel mas que natildeo tecircm relaccedilatildeo com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Outros 05 endereccedilos trazem referecircncias bibliograacuteficas da autora como
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildeesrdquo ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo entre outras
Notamos que 08 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
Encontramos 01 curriacuteculo no qual NAB foi orientadora e 06 eventospropagandas
Selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos para anaacutelise nos quais encontramos a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou de pesquisa e os classificamos
em itens
24 As informaccedilotildees deste bloco mencionando ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo satildeo de
eventos curriacuteculos propagandas e referecircncias bibliograacuteficas
No endereccedilo 241 obtivemos informaccedilotildees a partir de curriacuteculos que se
utilizam da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa por exemplo o
curriacuteculo de Elaine Alves que defendeu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL
intitulada O Desenvolvimento da Capacidade de Resoluccedilatildeo de Problemas no Contexto do
Curriacuteculo Integrado de Enfermagem Uma Contribuiccedilatildeo para a Competecircncia Profissional
(2003) A dissertaccedilatildeo foi desenvolvida tendo as etapas da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como caminho de pesquisa Tem em suas Palavras-chave Curriacuteculo Integrado Resoluccedilatildeo de
Problemas Metodologia da Problematizaccedilatildeo Ano de Obtenccedilatildeo 2003 Orientadora Neusi
Aparecida Navas Berbel
wwwbuscatextualcnpqbrbuscatextualvisualizacvjspid=K4776971Z0
No endereccedilo 242 - Eventos e propagandas com a autora da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo encontramos
2421 Berbel N A N Apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
wwwbondecombrguiacultguiacultdphpeditoria=7LINKCHMedicao=24
2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual Neusi
A N Berbel apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias
avaliaccedilatildeo e levantamento de sugestotildees
wwwcesalinsg12breventos2004eipehtm
2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e Sauacutede III Encontro
Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede Realizado em 1112 agrave 14122005 em
Brasiacutelia ndashDF cujo minicurso e mesa redonda com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias
Problematizadorasrdquo teve como expositora Neusi Aparecida Navas Berbel - Universidade
Estadual de Londrina - berbeluelbr
wwwunbbrfsforumeducasaudeprogramacaohtm - 165k
2424 Berbel N A N Consultora do corpo editorial da Revista Interface
wwwscielobrrevistasicseiedboardhtm
2425 Bibliografia disponiacutevel sobre a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeobibliohtm
2426 Site da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 343 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas
de Berbel N A N
2431 Na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos Interface Comunicaccedilatildeo Sauacutede e
Educaccedilatildeo 1998
wwwufmtbrcaeEnfermagemEstagio_Curricular_IIdoc - 39k
2432 Na bibliografia da ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da
pesquisa em educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Londrina 16(2) 9-19 N
Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2433 Aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de Alimentosrdquo
para a SNBU-2000 das Autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro Giraldes
Neusi Aparecida Navas Berbel realizado atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwbuufscbrsnbutrabaprovhtml
2434 Artigo de Berbel NAN A Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no Ensino Superior Revista
Teoria e Praacutetica da Educaccedilatildeo UEL Maringaacute v 1 n 2 p 13-32 mar1999
wwwfurgbrfurgunidadeditora17htm
2435 Neste endereccedilo encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA metodologia
da problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo Neusi Aparecida Navas Berbel divulgado na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de
Novedades CREDI ndash OEI Nuacutemero 35 - Diciembre de 1999
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Os trabalhos analisados neste bloco comprovam mais uma vez o grande
potencial da Metodologia da Problematizaccedilatildeo constatado na sua escolha para trabalhos de
diferentes naturezas por profissionais de diferentes aacutereas em diferentes lugares do paiacutes e
tambeacutem em trabalhos produzidos por alunos e pela proacutepria professora Neusi Berbel os quais
tecircm sido publicados e colocados agrave disposiccedilatildeo da comunidade acadecircmica Satildeo 15 anos de
intensa experiecircncia e produccedilatildeo constituindo uma espeacutecie de linha de pesquisa que busca
construir conhecimentos sobre a teoria e a praacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Encontramos
Eventos e propagandas (06) como por exemplo ldquoEncontro Inspetorial de Pastoral
Escolar ndash EIPE2004 no qual apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo a
informaccedilatildeo de ldquoConsultoriardquo no corpo editorial da Revista Interface entre outros
Curriacuteculo (01)
Ementas (02) como por exemplo da disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e
Educaccedilatildeo IIrdquo ldquoNuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
Artigos (02) como por exemplo ldquoA metodologia da problematizaccedilatildeo como
alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no ensino superiorrdquo entre
outros jaacute mencionados em outros blocos
Conforme as informaccedilotildees do bloco 24 que satildeo de curriacuteculos eventos e
propagandas referecircncias bibliograacuteficas vimos no endereccedilo 241 que Elaine Alves
desenvolveu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL com as etapas da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa tendo como orientadora a
professora Neusi Aparecida Navas Berbel
Nas informaccedilotildees do item 242 - eventos e propagandas com a autora da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo - encontramos
No endereccedilo 2421 Berbel N A N apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
No endereccedilo 2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual
apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias avaliaccedilatildeo e
levantamento de sugestotildees No endereccedilo 2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e
Sauacutede III Encontro Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede realizado em 1112 a
14122005 em Brasiacutelia ndash DF ela aparece como expositora no minicurso e na mesa redonda
com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias Problematizadorasrdquo
No endereccedilo 2424 Berbel N A N ela aparece como consultora do corpo
editorial da revista Interface No endereccedilo 2425 encontramos bibliografia disponiacutevel sobre
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e no endereccedilo 2426 a divulgaccedilatildeo do site da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
No item 243 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas de
Berbel Neusi Aparecida Navas
No endereccedilo 2431 na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem
aparece BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos No endereccedilo 2432 na bibliografia da
ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 aparece BERBEL
Neusi Aparecida Navas com o artigo Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior
Encontramos a divulgaccedilatildeo da aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca
Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de
Alimentosrdquo para a SNBU-2000 das autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro
Giraldes e Neusi Aparecida Navas Berbel realizado com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
no endereccedilo 2433 No endereccedilo 2434 o artigo de Berbel NAN A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no
Ensino Superior e no endereccedilo 2435 encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA Metodologia
da Problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo de Neusi Aparecida Navas Berbel
Num item complementar estatildeo 04 trabalhos que natildeo abordam a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo mas utilizam-se de outras obras de Berbel NAN como referecircncias nos
trabalhos intitulados ldquoInvestigando os Saberes Docentes na Universidade Federal de Santa
Catarinardquo (2000-2001) das autoras Vacircnia Beatriz Monteiro da Silva (UFSC) Diana Carvalho
de Carvalho Justina Inecircs Sponchiado Encontramos uma pesquisa ldquoPoliacuteticas de formaccedilatildeo
pedagoacutegica do professor universitaacuterio reflexotildees a partir de uma experiecircnciardquo de Graziela
Giusti Pachane (UNIT) Outro trabalho intitulado ldquoO ensino do processo contaacutebil nas
disciplinas introdutoacuterias do curso de Ciecircncias Contaacutebeis uma sugestatildeo de teacutecnica baseada no
uso de planilhas eletrocircnicasrdquo de Antonio Cesar Pitela e Sandro Rogeacuterio Camargo Por
uacuteltimo o trabalho ldquoA Formaccedilatildeo Profissional nos Cursos de Licenciatura em Educaccedilatildeo Fiacutesica
uma experiecircncia a relatarrdquo de Isadora Garcia e Marcelo Tavares
Com as informaccedilotildees deste bloco confirmamos mais uma vez o processo de
disseminaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez aceita e
divulgada em vaacuterias regiotildees do paiacutes em projetos de extensatildeo em trabalhos cientiacuteficos em
dissertaccedilotildees teses e Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica em palestras entre outros confirmamos tambeacutem
como jaacute referimos acima a utilizaccedilatildeo de outras obras de BERBEL NAN em diferentes
temaacuteticas
Concluiacutemos com a leitura e anaacutelise dessas divulgaccedilotildees que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo eacute uma ferramenta que tem sido buscada para auxiliar no desvendamento
eou soluccedilatildeo de problemas educacionais da realidade Segundo Vasconcellos ldquoa metodologia
da problematizaccedilatildeo traz em sua proacutepria denominaccedilatildeo a sua concepccedilatildeo de sujeito pois
pressupotildee que o indiviacuteduo tenha uma atitude reflexiva filosoacutefica de enfrentamento de
problemas retirados da realidaderdquo (VASCONCELLOS 1999 p41) Trata-se pois de uma
metodologia bastante apropriada para os tempos atuais em que a complexidade da vida em
sociedade vai trazendo tambeacutem novos desafios e problemas a serem enfrentados
3 ANAacuteLISE GERAL DO QUE FOI ENCONTRADO
Comprovamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada
em diversos estados e cidades do paiacutes como Bahia (Itabuna Ilheacuteus) Paranaacute (Londrina
Cascavel Maringaacute) Santa Catarina (Florianoacutepolis) Satildeo Paulo (Satildeo Carlos Ribeiratildeo Preto
Santa Cruz Botucatu Piracicaba) Cearaacute Paraiacuteba Rio de Janeiro Rio Grande do Norte
(Parnamirim) revelando-nos que seu potencial metodoloacutegico tem sido estimulador da atuaccedilatildeo
de professores alunos e profissionais de Norte a Sul do paiacutes
Encontramos nos blocos organizados diversos trabalhos que se utilizam da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino de pesquisa de extensatildeo assim
como notiacutecias propagandas entre outros
Como objetivo geral de pesquisa nos propusemos a analisar criticamente os
possiacuteveis usos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez estando as
informaccedilotildees a respeito delas disponiacuteveis na Internet Selecionamos no site de pesquisa CADEcirc
somente os endereccedilos que atenderam ao foco da pesquisa
Conforme jaacute mencionado dos 679 encontrados selecionamos 62 endereccedilos
para anaacutelise dos quais alguns trabalhos vieram das universidades UNICENTRO UESC
UEL UDESC PUCRS UNIMEP UFSC UEPB UEM ULBRA UNOPAR UNIFESP
UERJ UEMG e de institutos de formaccedilatildeo como SENAI e PROFAE
Encontramos diversos trabalhos relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em palestras projetos de extensatildeo pesquisas cientiacuteficas incluindo
dissertaccedilotildees teses e artigos
No decorrer da descriccedilatildeo e anaacutelise de cada bloco conseguimos destacar
diversos fatores relevantes para a pesquisa relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
Encontramos 02 endereccedilos que citam respectivamente Deacutelcio Vieira
Salomon e Marta Lenise do Prado indicados como autores da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Natildeo obtivemos maiores informaccedilotildees sobre as obras desses autores pois natildeo
encontramos nenhum exemplar especiacutefico disponiacutevel tornando-se isso uma lacuna na
pesquisa
Um dos objetivos da pesquisa foi verificar que referenciais teoacutericos estavam
sendo indicados pelos autores dos trabalhos e das experiecircncias com a MP Natildeo nos foi
possiacutevel identificar especificamente os referenciais teoacutericos mas nos endereccedilos que citavam
referecircncias bibliograacuteficas encontramos os autores das palavras-chaves da busca ou seja
Charles Maguerez Juan Diaz Bordenave e Neusi Aparecida Navas Berbel aos quais podemos
associar a proposta educadora de Paulo Freire
Foi evidenciada na pesquisa uma variedade de terminologias utilizadas nos
trabalhos encontrados nos diferentes endereccedilos como por exemplo ldquoPedagogia
Problematizadorardquo ldquoMetodologia Problematizadorardquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Consideramos relevante comparar essas terminologias utilizadas com os
termos que os proacuteprios autores referidos usaram em suas propostas Sabemos que Paulo Freire
tem como proposta a Pedagogia Problematizadora Juan Diaz Bordenave a Educaccedilatildeo eou
Pedagogia Problematizadora e na articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi Aparecida
Navas Berbel a denominaccedilatildeoproposta da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de
ensino ou pesquisa
Em alguns endereccedilos encontramos autores em diversos trabalhos que
atribuem a Paulo Freire a denominaccedilatildeo Metodologia da Problematizaccedilatildeo que sabemos dever-
se atribuir a Berbel (1995) Consideramos que esses equiacutevocos satildeo decorrentes da falta de
aprofundamento de uma determinada proposta especiacutefica de um autor
Encontramos outros equiacutevocos de interpretaccedilatildeo das cinco etapas do Arco de
Maguerez cometidos em trabalhos realizados com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
por exemplo num endereccedilo no qual a autora emprega a denominaccedilatildeo Teoria do Arco que
natildeo encontramos em Bordenave e Pereira
Observamos tambeacutem redaccedilotildees que davam margem a que se confundi isso a
2ordf etapa (Pontos-chave) do Arco de Maguerez quando esta era descrita ldquolevantamento dos
pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo o que consideramos ser um desvio pois de acordo
com o Meacutetodo do Arco pontos-chave e situaccedilotildees-problema satildeo termos distintos com
distintos significados
Aleacutem de equiacutevocos e desvios encontramos muitos endereccedilos (23) sem
referecircncias bibliograacuteficas o que daacute margem a outros possiacuteveis equiacutevocos visto que ao natildeo
apresentarem as fontes os autores podem dar como seu o que estaacute escrito no trabalho ou
atribuiacute-lo a outros autores pessoas menos informadas e criacuteticas levando a erros e a distintas
interpretaccedilotildees
Eacute possiacutevel por meio dessas descriccedilotildees extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees e
renomeaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo Esses indiacutecios nos
remetem agrave falta de eacutetica e de profundidade teoacuterico-metodoloacutegica Isso despertou-nos para os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave veracidade do que encontramos nas
informaccedilotildees veiculadas pela Internet
CONCLUSAtildeO
Analisando os trabalhos sobre os projetos de extensatildeo e pesquisa e artigos
que citam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem de outros cujas informaccedilotildees foram
obtidas no Site CADEcirc pela Internet um problema que encontramos para classificar eou
analisar o conteuacutedo dos endereccedilos consiste em que eles satildeo apresentados de modo
incompleto quase sempre como um recorte do trabalho Nem sempre aparece indicado o
endereccedilo que poderia ser utilizado para buscar a notiacutecia completa ou o artigo completo
Desse modo ao analisarmos o que eacute exposto no endereccedilo corremos o risco
de fazer afirmaccedilotildees tambeacutem incompletas e passiacuteveis de serem contrariadas eou revistas caso
se tenha acesso aos textos integrais dos trabalhos selecionados
Tivemos como objetivo geral ldquoAnalisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis na Internetrdquo
Do encontrado foi possiacutevel extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees distintas em
relaccedilatildeo ao nosso objeto de estudo Algumas dessas interpretaccedilotildees mantecircm uma proximidade
com o que vem sendo apresentado por Bordenave e Pereira e reelaborado por Berbel nos
textos em que explicam ou utilizam o Arco de Maguerez
Encontramos alguns aspectos negativos relacionados com a MP tais como
equiacutevocos a respeito dos autores e das terminologias desvios relacionados agraves etapas propostas
no Meacutetodo do Arco de Maguerez aleacutem da falta de referecircncias bibliograacuteficas e de eacutetica em
pesquisas cientiacuteficas em notiacutecias e projetos
Portanto respondendo ao problema existem publicadas em site de pesquisa
disponiacutevel na Internet informaccedilotildees umas veriacutedicas e outras equivocadas sobre as aplicaccedilotildees
da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O destaque que damos aos equiacutevocos nesta pesquisa deve-se ao fato de
desejarmos alertar para que sejam eliminados nas aplicaccedilotildees da MP
O estudo de modo especial forneceu-nos informaccedilotildees de que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada em vaacuterios cantos do paiacutes (estados e cidades)
proporcionando resultados positivos na realidade observada refletindo o seu grande potencial
metodoloacutegico e educacional
Tambeacutem foram encontrados resultados preocupantes como desvios na
utilizaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo dessa Metodologia e sua disponibilizaccedilatildeo para outros usuaacuterios
como se fora uma referecircncia vaacutelida Encontramos muitos endereccedilos (22) sem referecircncias
bibliograacuteficas e outros bastante incompletos Esses resultados nos levaram a refletir sobre os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave validade do uso daquilo que eacute veiculado pela
Internet
Sendo assim esses equiacutevocos e desvios devem ser evitados devendo-se na
publicaccedilatildeo de trabalhos apresentarem de modo correto os autores consultados ou utilizados
Tambeacutem eacute necessaacuterio que se mantenha a eacutetica na elaboraccedilatildeo e na divulgaccedilatildeo de trabalhos
evitando-se recurso do internet muito comum e faacutecil de recortes e coacutepias
Constatamos que alguns autores (07) de artigos projetos entre outros
alteram ou confundem a terminologia ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo e a outros (02) eacute
atribuiacuteda equivocadamente a autoria dessa proposta metodoloacutegica
Acreditamos como consequumlecircncia desta pesquisa que o caminho
proporcionado pela Metodologia da Problematizaccedilatildeo atraveacutes do Arco de Maguerez eacute
primordial para o exerciacutecio da cidadania Seu potencial efetivo manteacutem um compromisso com
a praacutexis preparando o cidadatildeo para atuaccedilotildees futuras no enfrentamento de desafios cada vez
mais complexos da vida em sociedade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute um caminho de ensino e pesquisa
efetiva na praacutetica pedagoacutegica cuja essecircncia eacute a dialogicidade a desalienaccedilatildeo e a curiosidade
como praacutetica libertadora ou seja eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica de transformaccedilatildeo e natildeo de
adaptaccedilatildeo
Freire jaacute nos dizia ldquoningueacutem tem liberdade para ser livre pelo contraacuterio luta
por ela precisamente porque natildeo a tem Esta liberdade natildeo deve ser mito alienaccedilatildeo mas uma
condiccedilatildeo indispensaacutevel ao movimento de busca em que estatildeo inseridos os homens como seres
inconclusosrdquo 1
Quanto a isso acreditamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impotildee
o conhecimento criacutetico da realidade para que por ela nos empenhemos numa accedilatildeo
transformadora possibilitando que alunos e participantes se tornem cada vez mais capaz de
atuar na realidade social
Verificamos pelas descriccedilotildees obtidas em 23 endereccedilos que a praacutexis exercida
por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode transformar os participantes em cidadatildeos
ativos propiciando sua inserccedilatildeo criacutetica na sociedade Tambeacutem analisamos a partir da
literatura que essa metodologia tem um potencial pedagoacutegico graccedilas ao qual auxiliam as
1 Anotaccedilotildees feitas durante a participaccedilatildeo em palestras no II Ciclo de Leituras Paulo Freire UEL 2005
escolas os educadores os participantes de um modo geral a extinguirem o comodismo a
alienaccedilatildeo permitindo intervir na realidade e possibilitando que a educaccedilatildeo seja um
permanente processo de libertaccedilatildeo
Concluiacutemos que para noacutes educadoras em exerciacutecio e em formaccedilatildeo a
expressatildeo de mudanccedila se daacute atraveacutes da transformaccedilatildeo social que permite uma atuaccedilatildeo mais
consciente mais poliacutetica informada e criativa A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute o
caminho contra a alienaccedilatildeo ela permite desenvolver uma praacutexis humanizadora que respeita o
participante como ser e natildeo como objeto e tambeacutem sua cultura direcionando-o para uma
formaccedilatildeo educacional que o transforma em agente social ativo na construccedilatildeo de uma nova
praacutetica social
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impulsiona a superar as atitudes do
senso comum Ela nos envolve fazendo com que possamos construir argumentos e accedilotildees
objetivas nos faz duvidar questionar e exercitar a autonomia e nos impede de nos
prendermos somente ao mundo empiacuterico Auxilia-nos na busca da transcendentalizaccedilatildeo do
conhecimento e na sua interpretaccedilatildeo criacutetica e construtiva Ou seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo implica a interpretaccedilatildeo e a percepccedilatildeo criacutetica da realidade para a
concretizaccedilatildeo da identidade do sujeito como cidadatildeo criacutetico
Portanto essa pesquisa nos fornece subsiacutedios para a utilizaccedilatildeo da
Metodologia de maneira coerente com seus pressupostos fazendo-nos ver a relevacircncia da
eacutetica na pesquisa para que futuros desvios sejam evitados Para tanto quisemos alertar nossos
leitores quanto agrave importacircncia do respeito agraves fontes que divulgam as origens das ideacuteias
contidas nos referenciais teoacutericos utilizados
Sabedoras das limitaccedilotildees de um estudo e do tempo disponiacutevel para um
projeto de iniciaccedilatildeo cientiacutefica afirmamos ser necessaacuterio o prosseguimento de pesquisas e
estudos acerca de temaacuteticas que envolvam a teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo visando a uma aplicaccedilatildeo cada vez mais adequada como recurso que pode
auxiliar no processo de transformaccedilatildeo do ser humano por meio da realidade educacional
REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Ci SocHum Londrina v 16 n
2 Ed Especial p 9-19 out 1995
DIAZ BORDENAVE Juan PEREIRA Adair Martins Estrateacutegias de ensino aprendizagem
4 ed Petroacutepolis Vozes 1989
FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz na Terra 1987
LUDKE Menga ANDREacute Marli EDA A pesquisa em educaccedilatildeo abordagens qualitativas
Satildeo Paulo EPU 1986
RICHARDSON Roberto Jarry et al Pesquisa social Meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo
Atlas 1999
VASCONCELLOS Maura Maria Morita Aspectos Pedagoacutegicos e Filosoacuteficos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo In BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da
Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildees Londrina EDUEL 1999 p29-59
O esquema do Arco utilizado na Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode ser
entendido quando recorremos agrave explicaccedilatildeo de Bordenave (1989) e a ela associamos a
compreensatildeo que Berbel (1998a 1998b entre outros) elaborou com a experiecircncia de
utilizaccedilatildeo da Metodologia
Em siacutentese Berbel (1995) explica que o estudo a pesquisa se daacute a partir de
um determinado aspecto da realidade Entatildeo a primeira etapa eacute a da Observaccedilatildeo da Realidade
e Definiccedilatildeo do Problema Eacute o iniacutecio de um processo de apropriaccedilatildeo de informaccedilotildees pelos
participantes que satildeo levados a observar a realidade em si com seus proacuteprios olhos e a
identificar-lhes as caracteriacutesticas a fim de mediante os estudos poderem contribuir para a
transformaccedilatildeo da realidade observada professor e alunos selecionam uma das situaccedilotildees e a
problematizam
Definido o problema a estudar investigar inicia-se uma reflexatildeo sobre os
possiacuteveis fatores e as determinantes maiores relacionados ao problema possibilitando uma
maior compreensatildeo do mesmo Tal reflexatildeo culminaraacute na definiccedilatildeo dos Pontos-chave do
estudo
Esta eacute a segunda etapa ndash a dos Pontos-chave ndash em que satildeo definidos os
aspectos relacionados ao problema cuja investigaccedilatildeo possibilitaraacute uma nova reflexatildeo sobre o
mesmo Os pontos-chave podem ser expressos atraveacutes de questotildees baacutesicas que se apresentam
para o estudo atraveacutes de afirmaccedilotildees sobre aspectos do problema e por meio de toacutepicos a
serem investigados ou ainda por outras formas possibilitando a criatividade e flexibilidade
nessa elaboraccedilatildeo apoacutes a compreensatildeo do problema pelo grupo
A terceira etapa ndash a da Teorizaccedilatildeo ndash eacute o momento de construir respostas mais
elaboradas para o problema Os dados obtidos registrados e tratados satildeo analisados e
discutidos buscando-se um sentido para eles tendo sempre em vista o problema Todo estudo
ateacute a etapa da Teorizaccedilatildeo deve servir de base para a transformaccedilatildeo da realidade Entatildeo se
chega agrave quarta etapa ndash a das Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo ndash em que a criatividade e a originalidade
devem ser bastante estimuladas para se pensar nas alternativas de soluccedilatildeo Bordenave diz que
ldquoo aluno usa a realidade para aprender com ela ao mesmo tempo em que se prepara para
transformaacute-lardquo (BORDENAVE 1989 p 25)
Por fim a uacuteltima etapa ndash a da Aplicaccedilatildeo agrave Realidade ndash eacute aquela que
possibilita o intervir o exercitar o manejar situaccedilotildees associadas agrave soluccedilatildeo do problema A
aplicaccedilatildeo permite fixar as soluccedilotildees geradas e contempla o comprometimento do pesquisador
para voltar para a mesma realidade transformando-a em algum grau
Sendo assim a Metodologia da Problematizaccedilatildeo diferencia-se de outras
metodologias de mesmo fim e consiste em problematizar a realidade em virtude da
peculiaridade processual que possui ou seja seus pontos de partida e de chegada efetiva-se
atraveacutes da aplicaccedilatildeo agrave realidade na qual se observou o problema ao retornar posteriormente a
esta mesma realidade mas com novas informaccedilotildees e conhecimentos visando agrave
transformaccedilatildeo ldquoTrata-se de uma concepccedilatildeo que acredita na educaccedilatildeo como uma praacutetica
social e natildeo individual ou individualizanterdquo (BERBEL 1998 p 36)
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo daacute sua contribuiccedilatildeo agrave educaccedilatildeo ao
possibilitar a aplicaccedilatildeo agrave realidade pois desencadeia uma transformaccedilatildeo do real acentuando o
caraacuteter pedagoacutegico na construccedilatildeo de profissionais criacuteticos e participantes Portanto ldquodessa
maneira completa-se o lsquoArcorsquo de Maguerez cujos resultados podem estar sugerindo o
reiniciar de muitos outros arcosrdquo (BERBEL 1995 p16) A Metodologia da Problematizaccedilatildeo
passa a ser mais que um meacutetodo pelo exerciacutecio intelectual e social que permite enxergar e
transformar a realidade com maior criticidade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo parte de uma criacutetica do ensino tradicional e
propotildee um tipo de ensino cujas caracteriacutesticas principais satildeo a problematizaccedilatildeo da
realidade e a busca de soluccedilatildeo para problemas detectados possibilitando assim o
desenvolvimento do raciociacutenio reflexivo e criacutetico do aluno (VASCONCELLOS
1999 p35)
Com essa orientaccedilatildeo e esse entendimento a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo apoacutes seu iniacutecio na aacuterea da sauacutede em Londrina em 1992 vem sendo aplicada
na aacuterea da educaccedilatildeo da UEL em diferentes situaccedilotildees tais como disciplinas de Didaacutetica na
graduaccedilatildeo e da poacutes-graduaccedilatildeo na aacuterea de Direito em estaacutegios como caminho metodoloacutegico
tanto de ensino quanto de pesquisa No programa de Mestrado em Educaccedilatildeo de 1994 a 2000
foram realizados 88 trabalhos com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo (BERBEL 2001)
abrangendo diferentes temas diferentes niacuteveis de ensino como objeto de estudo assim como
diferentes usos tais como ensino pesquisa soluccedilatildeo de problemas de trabalho
A partir de 1999 a Metodologia da Problematizaccedilatildeo foi utilizada como
caminho de pesquisa para estudos de alunos do mestrado em Educaccedilatildeo e em Dissertaccedilotildees
assim como tambeacutem em Dissertaccedilotildees em que foi experimentada no ensino em aacutereas distintas
e relatados os seus resultados Foi tambeacutem criada uma disciplina no Programa de Mestrado
que eacute trabalhada com os alunos como uma espeacutecie de laboratoacuterio Os trabalhos produzidos por
alunos e pela Profordf Neusi Aparecida Navas Berbel tecircm sido publicados colocando-se agrave
disposiccedilatildeo da comunidade acadecircmica por meio do portal da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeo e livros Em siacutentese satildeo 15 anos
de intensa experiecircncia e produccedilatildeo
11 Pressupostos filosoacuteficos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto uma alternativa para uma educaccedilatildeo
problematizadora possibilita o desenvolvimento da consciecircncia criacutetica como meio
de superar as contradiccedilotildees da educaccedilatildeo bancaacuteria e responde agrave essecircncia de ser da
consciecircncia que eacute a sua intencionalidade (VASCONCELLOS 1999 p44)
Segundo Vasconcellos (1999 p35) apoiando-se em Berbel a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo responde a uma criacutetica do ensino tradicional e propotildee um tipo de ensino
cujas caracteriacutesticas principais satildeo a problematizaccedilatildeo da realidade e a busca de soluccedilotildees a
problemas detectados possibilitando assim o desenvolvimento do raciociacutenio criacutetico do aluno
e a sua preparaccedilatildeo para atuar como cidadatildeo A Metodologia da Problematizaccedilatildeo portanto
combina conceitos e fundamentos oriundos de pedagogias que se situam no acircmbito de uma
visatildeo libertadora problematizadora e histoacuterico-criacutetica
Sendo assim a Metodologia da Problematizaccedilatildeo natildeo se resume apenas em
questionamentos e reflexotildees ela contempla a transformaccedilatildeo do meio social em que vivemos
atraveacutes do conceito de praacutexis visando agrave transformaccedilatildeo Nas palavras de Vasconcellos (1999
p 36) ldquoesse poder transformador eacute devido a um dos principais objetivos dessa metodologia
ser a praacutexis ou seja accedilatildeo aprofundada ou teorizada para enfrentar os desafios da praacutetica
sendo natildeo apenas uma accedilatildeo mas uma accedilatildeo transformadora que une teoria e praacuteticardquo
Esta praacutexis consolida-se como atitude humana real transformadora da
natureza e da sociedade em que haacute uma pressuposiccedilatildeo do ideal e do resultado real e
portanto possui caraacuteter consciente e intencional como propotildee a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Haacute uma intriacutenseca relaccedilatildeo entre o pensar e o agir entre a teoria e a praacutetica
pois a evoluccedilatildeo da teoria estaacute condicionada agrave praacutetica No entanto se a praacutetica eacute determinada
pela teoria esta soacute se efetiva mediante a confirmaccedilatildeo desta relaccedilatildeo e de seu significado
praacutetico Isto significa que a praacutexis natildeo eacute tatildeo somente teoacuterica nem somente praacutetica e sim a
relaccedilatildeo da teoria com a praacutetica o que permite transformar a sociedade
Vasconcellos (1999 p 41) relata que a educaccedilatildeo problematizadora existe
desde a antiguidade grega na maiecircutica de Soacutecrates pela qual o ato de fazer nascer as ideacuteias
o que se daacute atraveacutes do diaacutelogo proposto entre a realidade e o sujeito estaacute num ato de reflexatildeo
num ato dialeacutetico Para a autora a Metodologia da Problematizaccedilatildeo identifica-se com
algumas ideacuteias presentes em correntes filosoacuteficas tais como a fenomenoloacutegica a
existencialista e a marxista sem deixar de levar em conta as raiacutezes da maiecircutica socraacutetica A
Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto proposta problematizadora possui caracteriacutesticas
proacuteprias que podem ser associadas e fundamentadas nessas correntes filosoacuteficas
Conforme se lecirc em Vasconcellos (1999 p 43) a fenomenologia surgiu no
final do seacuteculo XIX com Edmund Husserl (1859-1958) e tem como postulado a noccedilatildeo de
intencionalidade A fenomenologia pretende superar a contraposiccedilatildeo entre os conceitos razatildeo
ndash experiecircncia no processo de conhecimento afirmando que toda consciecircncia eacute intencional A
fenomenologia contrapotildee-se agrave filosofia positivista do seacuteculo XIX e afirma a interaccedilatildeo entre
sujeito e objeto e entre homem e mundo considerando-os poacutelos inseparaacuteveis
A fenomenologia husserliana como diz Vasconcellos (1999 p43) ldquoeacute uma
meditaccedilatildeo sobre o conhecimento e considera que aquilo que eacute dado agrave consciecircncia eacute o
fenocircmeno (objeto do conhecimento imediato) Esse fenocircmeno soacute aparece numa consciecircncia
portanto eacute essa consciecircncia que eacute preciso interrogar deixando de lado tudo que lhe eacute
exteriorrdquo A consciecircncia para Husserl entendida como intelectual natildeo estaacute fechada em si
mesma mas define-se como certa maneira de perceber o mundo e seus objetos ldquoA
Metodologia da Problematizaccedilatildeo sendo uma das manifestaccedilotildees do construtivismo
pedagoacutegico onde a interaccedilatildeo de sujeito e objeto eacute um fundamento baacutesico encontra na
fenomenologia muitos de seus pressupostosrdquo (VASCONCELLOS 1999 p43-44)
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo identifica-se com a questatildeo da
intencionalidade da consciecircncia humana sendo verdade algo que se revela na interaccedilatildeo entre
sujeito e objeto entre homem e mundo Isto eacute perceptiacutevel nas afirmaccedilotildees de Vasconcellos
(1999 p 42) ldquoaprender eacute aprender a razatildeo do proacuteprio objeto que se quer aprender o que
pressupotildee que o aluno se envolva profundamente com a situaccedilatildeordquo A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo encontra na fenomenologia muitos de seus pressupostos e especialmente o
fato de que tem como preocupaccedilatildeo central a descriccedilatildeo da realidade
Podemos compreender com Vasconcellos que a fenomenologia tem como
tarefa analisar as vivecircncias intencionais da consciecircncia para aiacute perceber o sentido dos
fenocircmenos portanto na atitude fenomenoloacutegica o objeto eacute constituiacutedo na consciecircncia A
fenomenologia torna-se o estudo da constituiccedilatildeo do mundo e do proacuteprio sujeito na
consciecircncia ldquoTal qual na fenomenologia na Metodologia da Problematizaccedilatildeo o processo de
conscientizaccedilatildeo eacute sempre inacabado Consiste num contiacutenuo e progressivo desvelamento da
realidade e a nova realidade torna-se sempre objeto de uma nova reflexatildeo criacuteticardquo
(VASCONCELLOS 1999 p44)
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto uma alternativa para uma educaccedilatildeo
problematizadora possibilita o desenvolvimento da consciecircncia criacutetica como meio
de superar as contradiccedilotildees da educaccedilatildeo bancaacuteria e responde agrave essecircncia de ser da
consciecircncia que eacute a sua intencionalidade (VASCONCELLOS1999 p 44)
Na fenomenologia a vivecircncia eacute intencional e eacute nela que encontramos a
referecircncia a um objeto a ser estudado Entendendo-se assim que como na fenomenologia a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo engloba o estudo dos objetos das vivecircncias de cada ser
humano ldquoConhecer eacute um processo que natildeo acaba eacute uma exploraccedilatildeo do mundordquo (ARANHA
MARTINS 1993 apud BERBEL p 43)
ldquoNa concepccedilatildeo existencialista a essecircncia do homem precede agrave existecircncia e
isso significa que primeiramente o homem existe surge no mundo e que soacute depois se definerdquo
(VASCONCELLOS 1999 p46) Essa concepccedilatildeo existencialista eacute constituiacuteda por uma seacuterie
de doutrinas filosoacuteficas que pressupotildeem a ideacuteia do ser humano como ser livre ldquoNo
existencialismo o homem livre eacute responsaacutevel por tudo que escolhe e faz A liberdade soacute tem
significado na accedilatildeo na capacidade do homem em operar modificaccedilotildees no realrdquo
(VASCONCELLOS 1999 p 47)
Vasconcellos (1999 p 45-46) nos explica tambeacutem que para Heidegger ldquoo
homem eacute lanccedilado no mundo de maneira passiva mas pode tomar a iniciativa de descobrir o
sentido da existecircncia e agir nas direccedilotildees mais diversas Heidegger inspirou o pensamento de
muitos existencialistas como por exemplo Sartre importante representante desta correnterdquo
Na Metodologia da Problematizaccedilatildeo haacute pressupostos de cunho existencialista como
a concepccedilatildeo de aluno como sujeito da educaccedilatildeo capaz de construir seu proacuteprio
conhecimento e de assumir o seu papel de sujeito criador a concepccedilatildeo de aluno e de
professor como sujeitos concretos situados no tempo e no espaccedilo inseridos num
contexto histoacuterico a busca da consciecircncia criacutetica de uma realidade que se desvela
progressivamente entre outras (VASCONCELLOS 1999 p47)
Segundo Vasconcellos (1999 p53) na concepccedilatildeo marxista ldquoo conceito de
dialeacutetica eacute fundamental e tem profunda relaccedilatildeo com os fundamentos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo O meacutetodo dialeacutetico de que se utiliza a Metodologia ao estudar uma
determinada realidade objetiva analisa metodicamente os aspectos e os elementos
contraditoacuterios dessa realidade exigindo constantemente o reexame da teoria e criacutetica da
praacutetica
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo em sua vinculaccedilatildeo com a tendecircncia
dialeacutetica na educaccedilatildeo pressupotildee que o conhecimento natildeo pode ser entendido isoladamente
em relaccedilatildeo agrave praacutetica A Metodologia da Problematizaccedilatildeo prioriza a praacutexis humana como uma
finalidade relacionada com as transformaccedilotildees de existecircncia da sociedade Ensina Konder
A praacutexis depende da accedilatildeo consciente do sujeito e por isso une interpretaccedilatildeo da
realidade (teoria) agrave transformaccedilatildeo do mundo (praacutetica trabalho criatividade etc) A
praacutexis eacute a atividade pela qual os sujeitos se afirmam no mundo modificando a
realidade objetiva e para poderem alteraacute-la transformando-se a si mesmo
(KONDER 1992 p115 apud VASCONCELLOS 1999 p53)
A relaccedilatildeo do conceito de praacutexis com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute
explicitada por Berbel (1996) como vemos relatado apresentado por Vasquez em ldquoFilosofia
da Praacutexisrdquo o qual adota uma concepccedilatildeo marxista de praacutexis como categoria central dessa
filosofia concebida natildeo soacute como uma interpretaccedilatildeo do mundo mas tambeacutem como guia de sua
transformaccedilatildeo A praacutexis eacute uma atividade transformadora consciente e intencionalmente
realizada Segundo a autora chegamos entatildeo agrave consciecircncia da praacutexis ldquoquando superamos o
ponto de vista limitado da consciecircncia comum superando tambeacutem toda consciecircncia
mistificada da praacutexis e ascendendo-se a um ponto de vista objetivo cientiacutefico a respeito da
atividade praacutetica do homem ou seja quando unimos pensamento e accedilatildeordquo (p 9)
Nessa perspectiva a consciecircncia comum da praacutexis tem que ser abandonada
e superada para que o homem possa transformar criadoramente ou seja revolucionariamente
a realidade (VAacuteZQUEZ 1977 p11 apud BERBEL 1996 p10)
Eacute agrave luz da categoria da praacutexis que devem ser abordados segundo a concepccedilatildeo
histoacuterico-criacutetica de sociedade os problemas do conhecimento da histoacuteria da
sociedade e do proacuteprio ser Eacute a partir da praacutetica social vivida que se busca sentido
explicaccedilatildeo justificativa e os proacuteprios meios de transformaacute-la (BERBEL 1996
p10)
Segundo Berbel (apud VASCONCELLOS 1999 p54) algumas
caracteriacutesticas agraves quais se pode recorrer para analisar a relaccedilatildeo entre o conceito de praacutexis e a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo podem ser assim explicadas ldquoa praacutexis eacute uma atividade
consciente e intencionalmente transformadora para atingir o niacutevel da praacutexis eacute preciso
ultrapassar o senso comum [] a praacutexis implica relaccedilatildeo consciente entre pensamento e accedilatildeo
entre teoria e praacutetica entre outrasrdquo Continua a autora explicando que a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo tem feito a opccedilatildeo por uma concepccedilatildeo que contribua para a transformaccedilatildeo da
sociedade para garantir maior qualidade de vida e desenvolvimento mas devemos saber que
o pensar e o agir consciente - a praacutexis - devem ser aprendidos pois natildeo eacute dado naturalmente
ao homem
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo destaca-se como um meio que contribui para o
despertar do cidadatildeo para desenvolver ao mesmo tempo seu potencial intelectual
poliacutetico e social aleacutem de favorecer uma aprendizagem na construccedilatildeo de novos
conhecimentos eis uma metodologia que permite quando vivenciada despertar o
homem (aluno professor) para ascender ao plano da praacutexis (BERBEL 1996 p 16)
Como destacou Vasconcellos (1999 p55) muitos conceitos do marxismo
especialmente os de dialeacutetica e de praacutexis estatildeo diretamente relacionados agrave Metodologia da
Problematizaccedilatildeo ldquopois a essecircncia de seus fundamentos concretiza-se numa concepccedilatildeo
dialeacutetica da realidade e na concepccedilatildeo da relaccedilatildeo entre teoria e praacutetica como praacutexisrdquo
Em siacutentese a fenomenologia o existencialismo e o marxismo contribuem
para o entendimento da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Vasconcellos (1999) considerou
essas correntes filosoacuteficas como as principais responsaacuteveis por formar a base da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo enquanto meacutetodo de ensino de pesquisa ou apropriada a outras
aplicaccedilotildees
2 DESCRICcedilAtildeO DO QUE FOI ENCONTRADO NO SITE DE PESQUISA
CADEcirc
Atraveacutes do termo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo (acesso em 10 de abril
de 2005) foram encontrados 210 endereccedilos cujo maior iacutendice (141) ou natildeo estava disponiacutevel
ou era recorrente durante a busca restando 69 endereccedilos para anaacutelise Destes selecionamos
os 35 que tinham relaccedilatildeo direta com o foco da pesquisa
A partir do pequeno nuacutemero de endereccedilos vaacutelidos surgiu a necessidade de
investigar outros endereccedilos outras informaccedilotildees a respeito dos usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com vistas a descobrir como outros autores a estatildeo utilizando como
caminho metodoloacutegico Ampliamos entatildeo a investigaccedilatildeo no mesmo site de pesquisa CADEcirc a
partir dos autores ligados agrave Metodologia da Problematizaccedilatildeo que utilizam o Arco de
Maguerez Dentre eles buscamos por ldquoCharles Maguerezrdquo ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo e ldquoNeusi
Aparecida Navas Berbelrdquo classificando os endereccedilos vaacutelidos encontrados por nuacutemeros para
uma melhor compreensatildeo da Metodologia no decorrer da anaacutelise
A organizaccedilatildeo dos blocos ocorreu da seguinte forma a busca pelo termo
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo registramos com o 21 (de 210 selecionamos 35 endereccedilos
vaacutelidos) a busca por ldquoCharles Maguerezrdquo com o 22 (de 12 encontrados selecionamos 08
endereccedilos vaacutelidos) a busca por ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo com o 23 (de 406 endereccedilos
selecionamos 03 vaacutelidos) e por fim a busca por ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo com o 24
(de 51 selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos)
Torna-se necessaacuterio destacar que a soma dos endereccedilos encontrados pelas
buscas foi de 679 dos quais selecionamos para anaacutelise 62 que atendiam aos criteacuterios
definidos para a pesquisa Entre esses alguns endereccedilos se repetiam nas diferentes buscas
seja com o termo Metodologia da Problematizaccedilatildeo seja com os nomes dos autores a ela
relacionados
Especificamos a seguir o que ocorreu em cada bloco
Descriccedilatildeo do bloco 21 ndash Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Realizamos a busca tomando como ponto de partida o termo ldquoMetodologia
da Problematizaccedilatildeordquo Dos 210 endereccedilos encontrados 72 apresentavam paacuteginas natildeo-
disponiacuteveis e 69 eram recorrentes totalizando 141 endereccedilos Detectamos que 31 endereccedilos
referiam-se ao portal da proacutepria Metodologia da Problematizaccedilatildeo e 03 natildeo tinham nada a ver
com o foco da pesquisa Encontramos 03 artigos de autoria de Berbel NAN ldquoUso da
Biblioteca Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de Poacutes-graduaccedilatildeo em
Ciecircncia de Alimentosrdquo ldquoAvaliaccedilatildeo da Aprendizagem no Ensino Superiorrdquo e ldquoUm Projeto
Integrado de Investigaccedilatildeo atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo 02 projetos que
mencionam Pedagogia da Problematizaccedilatildeo e tambeacutem 08 artigos e 15 projetos que citam a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo no corpo de texto Foram detectadas 04 notiacutecias com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo e 03 referecircncias bibliograacuteficas
Para anaacutelise selecionamos pois os 35 endereccedilos diferentes que atendiam ao
foco da pesquisa Desses 35 endereccedilos classificamos as informaccedilotildees em itens e descrevemos
a seguir o que encontramos com seus respectivos endereccedilos eletrocircnicos
21 Nas informaccedilotildees da busca ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo encontramos projetos
que mencionam essa Metodologia
O endereccedilo 211 refere-se ao projeto intitulado ldquoDialeacutetica do absoluto e
suprassunccedilatildeo de paradigmas em Platatildeo Agostinho e Hegelrdquo da Universidade Estadual do
Centro-Oeste (UNICENTRO) que se utiliza de uma metodologia filosoacutefica ou especulativa
O texto indica que essa metodologia apresenta-se sob a forma que Deacutelcio Vieira Salomon
(2000) designa como Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpbrgeocitiescommmdsilvapesquisaemcursohtml
O endereccedilo 212 desse bloco apresenta o projeto ldquoMedicina Educaccedilatildeo e
Arte Inovando no Combate agraves Enteroparasitoses e Desnutriccedilatildeo Infantilrdquo que tem as Praacuteticas
de Integraccedilatildeo Ensino-Serviccedilo-Comunidade (PIESC) tendo como objetivo integrar os
acadecircmicos de Medicina (UESC) no campo da atenccedilatildeo baacutesica agrave sauacutede atraveacutes da vinculaccedilatildeo
do ensino agrave realidade Menciona que essas atividades se desenvolvem em um moacutedulo da
grade curricular do curso de Medicina adotando a Metodologia da Problematizaccedilatildeo proposta
pelo educador Paulo Freire e ilustrada pelo Arco de Maguerez
httpwwwsaudebrasilnetcombrpremiossaudepremio4trabalhos021pdfsearch=metodol
ogia20da20problematizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 213 apresenta o projeto de extensatildeo ldquoUNOPAR em accedilatildeo
comunitaacuteria na Odontologia promovendo a educaccedilatildeo para a sauacutede bucalrdquo desenvolvido em
escolas de periferia da cidade de Londrina por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
atraveacutes da aplicaccedilatildeo do Arco de Maguerez visando proporcionar aos acadecircmicos o contato
precoce com os problemas de sauacutede bucal estimulando-os a buscar soluccedilotildees agrave realidade
diagnosticada
httpwwwunoparbrextensaoprojeto_odontoresultadoshtml
O endereccedilo 214 apresenta o projeto ldquoColaboraccedilatildeo problematizaccedilatildeo e redes
um estudo com alunos do Ensino Fundamentalrdquo de Daniela Karine Ramos (ASSELVISC) e
Elisa Maria Quartiero (CCEUDESC) As autoras relatam que esse estudo teve como objetivo
a discussatildeo e ampliaccedilatildeo da compreensatildeo da utilizaccedilatildeo de uma metodologia baseada em
problemas para o desenvolvimento de processos colaborativos suportados por ferramentas da
Internet em ambiente educacionais na cidade de FlorianoacutepolisSanta Catarina Utilizaram a
proposta pedagoacutegica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo a partir do Arco de Maguerez
como uma boa alternativa metodoloacutegica em grupos visando agrave soluccedilatildeo de problemas
httpwwwanpedorgbr28textosgt16gt161457intdoc
O endereccedilo 215 apresenta o projeto piloto ldquoAvaliaccedilatildeo no curso de
biblioteconomia da UEL significado e consequumlecircnciasrdquo de autoria de Maria Juacutelia Giannasi
Ivone Guerreiro e Cruz Di Chiara et al (2000) com o objetivo de identificar significados e
consequumlecircncias das praacuteticas avaliativas no curso de Biblioteconomia destacando experiecircncias
positivas de avaliaccedilatildeo no entendimento dos alunos Utilizaram da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo seguindo as etapas do Arco de Maguerez
httpdiciibictbrarchive00000775
O endereccedilo 216 apresenta o projeto ldquoO Profissional da Informaccedilatildeo Diante
dos Desafios da Sociedade Atual Desenvolvimento de Pensamento Criacutetico em Cursos de
Educaccedilatildeo Continuada e a Distacircncia via Internet Atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo A autora menciona que se buscou verificar a possibilidade de desenvolver
habilidades de pensamento criacutetico em curso sobre Gerecircncia de Sistemas de Informaccedilatildeo via
Internet para profissionais da informaccedilatildeo seguindo as etapas da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo A autora conclui que eacute possiacutevel desenvolver habilidades de raciociacutenio de
ordem superior tal como o pensamento criacutetico dos alunos
httpwwwinepgovbrpesquisabbe-onlinedetaspcod=49960amptype=M
O endereccedilo 217 apresenta o projeto ldquoUNOPAR em Accedilatildeo Comunitaacuteriardquo
(PROUNO) que visa formar o cidadatildeo comprometido com as necessidades da sociedade em
que vive por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo (BERBEL 1995 1997 1999)
desenvolvida atraveacutes do Arco de Maguerez (apud BORDENAVE PEREIRA 1995)
httpwwwunoparbrextensaopermanente_prounoetapashtm
O endereccedilo 218 apresenta o projeto ldquoManual de instruccedilotildees para o sucesso
de sua dissertaccedilatildeordquo por Alexander Berndt relatando que a aacuterea de administraccedilatildeo prima pela
capacidade de importaccedilatildeo de conceitos de outras aacutereas do conhecimento No item 5 - A
Pergunta-Problema (P-P) o autor argumenta como metodologia baacutesica de desenvolvimento da
dissertaccedilatildeo qualificada a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwmestradoorgbrdissertacaopraticahtm
O endereccedilo 219 apresenta o projeto Na trilha da vida um sistema
hipermiacutedia que propotildee a reflexatildeo criacutetica de adolescentes sobre a AIDS de Maacutercia Maria dos
Santos Americano Reis defendido em 30041999 A autora relata que o sistema hipermiacutedia
desenvolvido teve como base teoacuterica a Metodologia da Problematizaccedilatildeo criada por Paulo
Freire buscando implementar seus pressupostos teoacutericos para estimular a reflexatildeo a criacutetica
permitindo ao adolescente repensar o seu conhecimento sobre AIDS e sua praacutetica social Natildeo
cita referecircncias bibliograacuteficas portanto natildeo podemos dizer que seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez
httpacdufrjbrnutesNutesdissertahtmRegina
O endereccedilo 2110 apresenta o projeto ldquoEducaccedilatildeo em sauacutede bucal - programa
experimental em escolares do primeiro graurdquo de MOTA H C N et al O programa
capacitou atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo professoras da Escola Municipal
Francisca Bezerra de Sousa em ParnamirimRN que foi selecionada por estar em um local
provido de uma assistecircncia meacutedico-odontoloacutegica precaacuteria e ineficiente visando atuarem na
promoccedilatildeo da sauacutede em especial a bucal entre seus alunos
httpwwwdentalreviewcombrodontopreventivaprev4htm
O endereccedilo 2111 apresenta ldquoAccedilatildeo Educativa para Seguranccedila Alimentar e
Nutricional Levantamento de Necessidades Sentidas por Matildees de Crianccedilas de Baixo Pesordquo
Foi realizada uma accedilatildeo educativa desenvolvida com matildees de crianccedilas de um bairro carente do
municiacutepio de PiracicabaSatildeo Paulo atraveacutes do projeto de extensatildeo ldquoEscola Sociedade Sauacutede
e Trabalho no Setor da Alimentaccedilatildeordquo por discentes e docentes da Universidade Metodista de
Piracicaba ndash UNIMEP A Metodologia da Problematizaccedilatildeo permitiu identificar necessidades
conteuacutedos e estrateacutegias visando agrave conscientizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo para a mudanccedila de haacutebitos e a
busca de soluccedilotildees para o problema de a inseguranccedila alimentar
httpwwwufmgbrcongrextSaudeSaude10pdf
O endereccedilo 2112 apresenta o projeto ldquoA comunicaccedilatildeo tutor-aluno e
dificuldades da praacutetica dos tutores de um curso de educaccedilatildeo profissional agrave distacircnciardquo de
Maria de Faacutetima S O Barbosa e Flaacutevia Rezende Abril2004 A metodologia enfatizada pelos
pressupostos teoacutericos do CFPE foi posta em praacutetica atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo proporcionando afirmar que na Educaccedilatildeo Profissional a Distacircncia o fator
tempo eacute de suma importacircncia na medida em que tanto tutor quanto aluno tecircm mais de um
emprego haacute sobrecarga que impede o bom andamento do curso Cita nas referecircncias
bibliograacuteficas FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica
educativa Satildeo Paulo Paz e Terra 1997
httpwwwabedorgbrcongresso2004porhtm165-TC-D4htm
O endereccedilo 2113 apresenta o projeto de extensatildeo ldquoBuscando responder aos
desafios da proposta formulada pelo Sistema Uacutenico de Sauacutederdquo (UNIMEP 2000 a 2001)
introduzindo inovaccedilotildees pedagoacutegicas para aleacutem da sala de aula Para concretizar essa proposta
utilizou-se a Metodologia da Problematizaccedilatildeo junto a quatro equipes do Programa Sauacutede da
Famiacutelia e agraves comunidades parceiras para identificar os problemas de sauacutede mais relevantes e
seus determinantes
httpwwwunimepbrphpgeditorarevistaspdfsaude11art03pdfsearch=metodologia20da
20problematizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 2114 apresenta o projeto ldquoAtivismo e Cidadaniardquo mantido
desde 2001 pela parceria entre a Associaccedilatildeo Londrinense Interdisciplinar de Aids (ALIA) e
organismossecretarias governamentais das esferas Federal Estadual e Municipal do Estado
do Paranaacute conveniados ao POA (Plano Operativo Anual) Visa a partir da instrumentalizaccedilatildeo
de pessoas que vivem e convivem com HIVAIDS do Estado do Paranaacute estimulaacute-las para
praacuteticas de defensoria dos Direitos Humanos e da cidadania como estrateacutegia de prevenccedilatildeo
controle e assistecircncia agrave epidemia de HIVAIDS fomentando-as para maior participaccedilatildeo no
controle social das poliacuteticas puacuteblicas de Sauacutede ndash SUS Por meio de dinacircmicas de grupo e pela
oacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo a instrumentalizaccedilatildeo eacute realizada por facilitadores
em local que proporcione integraccedilatildeo e convivecircncia de grupos de ateacute 20 participantes durante
12 dias (96 horasaula)
httpwwwaliaorgbrativismo_e_cidadaniaasp
O endereccedilo 2115 apresenta como modelo o projeto ldquoManual de Trabalho de
Conclusatildeo de Curso - TCC do Curso de Turismo da UNIFILrdquo tendo por objetivo orientar os
acadecircmicos e professores sobre as normas e procedimentos para a realizaccedilatildeo do mesmo Cita
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo no Sumaacuterio como cap 05 no qual relata que em 1992
atraveacutes de um projeto especial na aacuterea da sauacutede da UEL experimentaram na praacutetica a
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo cuja aplicaccedilatildeo utiliza-se do Arco de Maguerez
Segundo o projeto ldquoA Metodologia da Problematizaccedilatildeo toma como ponto
de partida um aspecto da realidade que deveraacute ser observado visando identificar os
problemas Cada problema eacute explorado detectando suas possiacuteveis causas e formulando assim
as hipoacuteteses de soluccedilatildeo para o problema em foco interferindo na realidade para transformaacute-la
Sendo assim o acadecircmico depois de realizado o Trabalho de Pesquisa deve encontrar entre
as hipoacuteteses de soluccedilatildeo para o problema uma soluccedilatildeo viaacutevel e criativa para aplicaacute-la na
realidaderdquo
httpwwwunifilbrmateriaisMANUALDETRABALHODECONCLUSAODECURSOdoc
212 Nas informaccedilotildees deste item encontramos projetos que mencionam Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo
Neste primeiro endereccedilo (2121) eacute apresentado o projeto de extensatildeo
ldquoLiccedilotildees de Cidadaniardquo de Thais Luzia Colaccedilo (UFSC 2004) Segundo a autora participam
alunos da Graduaccedilatildeo e da Poacutes-Graduaccedilatildeo em Direito e Professores do Departamento de
Direito da UFSC integrando ensino pesquisa e extensatildeo graduaccedilatildeo e poacutes-graduaccedilatildeo com o
objetivo de levar ao conhecimento os direitos dos cidadatildeos aos alunos da rede puacuteblica do
ensino meacutedio do Estado de Santa Catarina das escolas do Municiacutepio de Florianoacutepolis No
resumo do projeto menciona que os alunos cadastrados participam de oficinas de capacitaccedilatildeo
com a metodologia da ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo que fundamenta o planejamento
estrateacutegico tambeacutem conhecido como participativo pois aproxima os diversos atores
envolvidos no processo
Num segundo momento na metodologia menciona que Cursos de
Capacitaccedilatildeo dos alunos com a ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo proporcionaratildeo
envolvimento preliminar dos alunos universitaacuterios com as escolas em que iratildeo atuar para
verificaccedilatildeo das necessidades daquela comunidade Mencionam ainda que ldquotal pedagogia
proposta por Bordenave ressalta a importacircncia da descoberta e do crescimento do indiviacuteduo
como um todordquo
httpwwwufmgbrcongrextDireitosDireitos32pdfsearch=metodologia20da20proble
matizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 2122 apresenta o artigo ldquoUma Forma Alternativa no Combate agrave
Escabioserdquo resultado de um Projeto de Extensatildeo do curso de Medicina da Universidade
Estadual de Santa Cruz (UESC) que tem na Praacutetica a Integraccedilatildeo-Ensino-Serviccedilo-
Comunidade(PIESC) como uma nova forma de ensinar Medicina no Brasil O PIESC eacute uma
inovaccedilatildeo da UESC baseada na Pedagogia da Problematizaccedilatildeo tendo no Meacutetodo do Arco
de Charles Maguerez o seu principal referencial A metodologia utilizada no projeto
conforme descrita traz etapas diferentes das etapas seguidas pelo Arco de Maguerez
conforme sintetizadas a seguir
1ordm Momento Palavra-chave APRENDIZADO
A capacitaccedilatildeo de instrutores anterior aos trabalhos deveraacute basear-se na metodologia do
grupo operativo voltada para habilidades interpessoais e de coordenaccedilatildeo O instrutor eacute
facilitador do processo de aprendizagem e de mudanccedilas
2ordm Momento Palavra-chave INTEGRACcedilAtildeO
O instrutor tem a responsabilidade e o papel de observador e cabe a ele estimular o
desenvolvimento dessa integraccedilatildeo sempre O grupo deve demonstrar autonomia quando da
ausecircncia do instrutor evidenciando uma integraccedilatildeo A integraccedilatildeo deve ser uma preocupaccedilatildeo
permanente sendo trabalhada em todos os encontros
3ordm Momento Palavra-chave EQUIPE
Reflexatildeo sobre o trabalho em equipe interdisciplinar Uso de estrateacutegias com o intuito de
facilitar o aprendizado do conviacutevio em equipe Avaliar a colaboraccedilatildeo de cada profissional
enfatizando de que forma o conjunto de accedilotildees atraveacutes de uma perfeita e contiacutenua integraccedilatildeo
pode beneficiar a sauacutede do paciente
4ordm Momento Palavra-chave OBSERVACcedilAtildeO
Para conhecer a realidade do territoacuterio a ser trabalhado o grupo deve discutir e definir
estrateacutegias e metodologias a serem utilizadas A observaccedilatildeo do territoacuterio atraveacutes do passeio
ambiental a busca do Sistema de Informaccedilatildeo em Sauacutede (SIAB) e a realizaccedilatildeo de entrevistas
na comunidade satildeo algumas possibilidades de caracterizaccedilatildeo da mesma
5ordm Momento Palavra-chave CONSENSO
Atraveacutes do Planejamento Estrateacutegico Situacional (PES) priorizou-se um problema de sauacutede
vital eleito pelos estudantes equipe do NSF-2 e membros da comunidade com a finalidade
de combatecirc-loamenizaacute-lo Foram selecionados quatro problemas sendo votados de acordo
com os criteacuterios de magnitude valorizaccedilatildeo factibilidade e urgecircncia que tiveram pontuaccedilatildeo
baseada numa escala de 0 a 4 O problema com maior pontuaccedilatildeo foi a escabiose
6ordm Momento Palavra-chave ESTUDO
Com base em estudos a partir de levantamento bibliograacutefico pesquisas e discussotildees entre
alunos e instrutoras contemplar e socializar informaccedilotildees para intervir na realidade
7ordm Momento Palavra-chave INTERVENCcedilAtildeO
Aqui a participaccedilatildeo do Nuacutecleo de Sauacutede da Famiacutelia (NSF) e da comunidade eacute fundamental
Acontece a accedilatildeo planejada e compartilhada pelas equipes envolvidas Eacute objetivo da
intervenccedilatildeo a realizaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo do trabalho desenvolvido e refinado durante o ano
wwwsaudebrasilnetcombrpremiossaudepremio3trabalhos072pdf
213 Nas informaccedilotildees deste item encontramos artigos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2131 apresenta o artigo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo e
avaliaccedilatildeo por competecircncias um ano de inovaccedilotildees na formaccedilatildeo de fisioterapeutasrdquo de Fabio
Batalha M Barros que relata experiecircncias pedagoacutegicas inovadoras vivenciadas no primeiro
ano do curso de graduaccedilatildeo em fisioterapia da UNILINHARES tendo como eixo central a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Bordenave e Berbel) visando formar profissionais
fisioterapeutas altamente qualificados do ponto de vista teacutecnico poliacutetico-social eacutetico e
humaniacutestico
httpwwwfabiobatalhacombrblogartigosartigometodologiapdf
O endereccedilo 2132 apresenta o artigo ldquoTrabalhando com Estrateacutegias de
Ensino-aprendizado por Descoberta na Aacuterea da Sauacutede a problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemasrdquo de autoria de Eliana Goldfarb Cyrino e Maria Luacutecia Toralles-Pereira
(UEPB) visando agrave construccedilatildeo de um curriacuteculo inovador por meio da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo assim como da ABP (Aprendizagem Baseada em Problemas) Relatam que
enquanto propostas distintas ambas contribuem para rever o processo de ensino-
aprendizagem a problematizaccedilatildeo voltando-se para a construccedilatildeo do conhecimento no
contexto de uma formaccedilatildeo criacutetica a ABP voltando-se para os aspectos cognitivos do
processo de construccedilatildeo de conceitos e apropriaccedilatildeo dos mecanismos baacutesicos da ciecircncia O
texto apresenta que segundo Berbel (1998) na Metodologia da Problematizaccedilatildeo (p 145)
estaacute presente o exerciacutecio da praacutexis e a possibilidade de formaccedilatildeo da consciecircncia da praacutexis
httpwwwscielobrscielophpscript=sci_arttextamppid=S0102-
311X2004000300015amplng=ptampnrm=isoamptlng=pt
No endereccedilo 2133 Renato Bassan Peixoto e Elaine Alves apresentam o
artigo ldquoAplicaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo no Ensino de Administraccedilatildeo de
Enfermagemrdquo no qual os alunos conheceram a metodologia natildeo soacute como uma forma de
ensinar e aprender mas como uma alternativa de resoluccedilatildeo de problemas Foi realizada uma
oficina com os alunos da disciplina de Administraccedilatildeo de Enfermagem da Universidade
Estadual de Londrina com uma revisatildeo bibliograacutefica sobre ensino problematizador e sobre a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwanpadorgbrenanpad2003htmenanpad2003-epa-1754-resumohtml
O endereccedilo 2134 apresenta o artigo ldquoDiferentes Olhares sobre uma
Experiecircncia Pedagoacutegica Inovadora a Sociologia da Sauacutederdquo de autoria de Adelaide Maria
Saez Armando De Negri Filho e Ellen da Costa Pluumlmer resultado da avaliaccedilatildeo de discentes e
docentes de uma experiecircncia em curso da implementaccedilatildeo da disciplina de Sociologia da
Sauacutede com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo visando sensibilizar e capacitar os estudantes
para a anaacutelise e compreensatildeo do processo sauacutededoenccedila na sociedade estimulando-os a
estruturar as perguntas que iratildeo conduzi-los ao longo dos cursos da aacuterea da sauacutede e motivar
uma postura ativa dos educandos atraveacutes desta nova proposta metodoloacutegica
httpwwwhumanasunisinosbrsimposioeducacaotrabalhosSAEZ_NEGRI_FILHO_PLU
MERdoc
O endereccedilo 2135 trata do artigo de Socircnia Maria Marchiorato Carneiro ldquoA
dimensatildeo ambiental da educaccedilatildeo escolarrdquo enfocando sua origem e natureza bem como
trazendo encaminhamentos para sua efetivaccedilatildeo Utiliza-se no plano metodoloacutegico da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo com ecircnfase nos processos da dinacircmica ambiental em vista
da diagnose e soluccedilatildeo de problemas na busca de melhoria qualitativa das interaccedilotildees das
equipes teacutecnico-pedagoacutegicas (diretores supervisores coordenadores) com o corpo docente de
cada escola visando agrave qualidade da educaccedilatildeo geral na formaccedilatildeo dos cidadatildeos de hoje
httpwwwpeauembrteia2000-dez5html
O endereccedilo 2136 apresenta o artigo ldquoProblematizar a proacutepria realidade
anaacutelise de uma experiecircncia de formaccedilatildeo contiacutenuardquo de Maria Angeacutelica do Carmo Zanotto e
Tacircnia Maria Santana de Rose publicado na revista Educaccedilatildeo e Pesquisa Satildeo Paulo v29 n1
p 46 45-54 janjun 2003 As autoras consideram que a habilidade de problematizar pode ser
alvo de accedilatildeo educativa especiacutefica que visa o desenvolvimento profissional docente Foi
proposta uma experiecircncia de formaccedilatildeo contiacutenua para professores no niacutevel universitaacuterio e no
formato de curso de extensatildeo e analisaram metodologias que enfatizam a resoluccedilatildeo de
problemas ou a problematizaccedilatildeo presentes na literatura com vistas agrave elaboraccedilatildeo de uma
proposta curricular para ensinar tal habilidade ao professor na modalidade de formaccedilatildeo
continuada e no formato de curso de extensatildeo universitaacuteria
As autoras relatam que algumas propostas mais elaboradas como os Projetos
de Trabalho (Hernaacutendez 1998) e a Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Berbel 1995) esta
uacuteltima baseada em Bordenave e Pereira (1991) foram consideradas como possibilidades para
o ensino da habilidade de resoluccedilatildeo de problemas ldquoA Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamenta-se em princiacutepios filosoacuteficos de Paulo Freire (apud Berbel 1995 e 1999a) e nas
proposiccedilotildees de Bordenave e Pereira (1977) e haacute um nuacutemero significativo de trabalhos
(Berbel 1995 1999a 1999b Berbel e Giannasi 1999 Berbel e Carvalho 2000) que
divulgam os resultados da aplicaccedilatildeo dessa metodologia elaborada particularmente para o
ensino superiorrdquo As autoras mencionam que desde 1991 a metodologia vem sendo utilizada
como referecircncia na Universidade Estadual de Londrina - UEL para o desenvolvimento de um
projeto com alunos de graduaccedilatildeo de diversos cursos da aacuterea de sauacutede com resultados muito
positivos (Ito 1994 Ito et al 1995) ldquoEssa proposta foi viabilizada no formato de curso de
extensatildeo universitaacuteria e os resultados indicaram que houve mudanccedila qualitativa na accedilatildeo de
problematizar que pode ser atribuiacuteda agrave experiecircncia de formaccedilatildeo propostardquo
wwwscielobrpdfv29n1a04v29n1pdf
O endereccedilo 2137 apresenta o artigo ldquoAlgumas referecircncias sobre a
Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo escrito por Joatildeo Joseacute Saraiva da Fonseca O autor relata
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute utilizada em situaccedilotildees em que os temas estejam
relacionados com a vida em sociedade Baseia-se em cinco etapas que se desenvolvem a partir
da realidade ou um recorte da realidade que permitiraacute aos alunos identificar dificuldades
carecircncias discrepacircncias de vaacuterias ordens que seratildeo transformadas em problemas ou seja
seratildeo problematizadas As decisotildees tomadas deveratildeo ser executadas ou encaminhadas Do
meio observaram os problemas e para o meio levaratildeo uma resposta de seus estudos visando
transformaacute-lo em algum grau
httpjoaojosefonsecazipnetarch2004-10-01_2004-10-31html
O endereccedilo 2138 apresenta o artigo de Clovis Leopoldo Reicher e Janete
Sander Costa ldquoMetodologia dos Desafiosrdquo que retrata a proposta elaborada pelo SENAI para
trabalhar a aprendizagem com a perspectiva de identificaccedilatildeo de problemas da realidade do
aluno Esta proposta metodoloacutegica segundo os autores tem cinco etapas introduccedilatildeo
contextualizada descriccedilatildeo do desafio apresentaccedilatildeo das atividades pontos-chave de
fundamentaccedilatildeo do problema e a uacuteltima etapa de cada moacutedulo do curso se utiliza da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez
wwwabedorgbrcongresso2004aprTCD1112pps
214 Nas informaccedilotildees deste item encontramos artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2141 apresenta o artigo ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de Poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncia de Alimentosrdquo
das autoras CARVALHO Elizabeth Leatildeo de GIRALDES Maria Juacutelia Carneiro BERBEL
Neusi Aparecida Navas Relatam a utilizaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o
Arco de Maguerez (apud Bordenave e Pereira) conforme denominada por Berbel (1995
1996) no uso da BCUEL As autoras afirmam ldquoo Arco traccedila um caminho metodoloacutegico a
partir da realidade que se pretende estudar passando por cinco momentos Observaccedilatildeo da
Realidade Pontos Chave Teorizaccedilatildeo Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo e Aplicaccedilatildeo agrave Realidaderdquo
Afirmam que neste estudo pretende-se chegar agrave realizaccedilatildeo de accedilotildees transformadoras na
realidade em algum grau da qual se extraiu o problema ldquoA oportunidade de utilizar a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo possibilitou-lhes uma visatildeo mais criacutetica do seu papel de
profissionais dentro de uma instituiccedilatildeo de Ensino Superiorrdquo
httpsnbubvsbrsnbu2000docsptdoct125doc
O endereccedilo 2142 apresenta o artigo sobre o projeto ldquoAvaliaccedilatildeo da
Aprendizagem no Ensino Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da
Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo de BERBEL Neusi A N (UEL ndash Coordordf) CARVALHO
Marcelo de (UEL) DE SORDI Mara Regina L(PUCAMP) GIANNASI Maria Juacutelia
(UEL) GUARIENTE Maria Helena DM(UEL)OLIVEIRA Claacuteudia C(UEL) SOUZA
Maria Irene P de O (UEL) RODRIGUES Sueli C(FAEFIJA) cujo grupo de pesquisa a
partir de uma base inicial comum fez a opccedilatildeo de conduzir a investigaccedilatildeo pelo caminho da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Berbel 1995 1996) que se utiliza do Arco de Maguerez
(Bordenave e Pereira 1982) com suas cinco etapas Segundo os autores tem como
focoobjeto de investigaccedilatildeo a avaliaccedilatildeo praticada no Ensino Superior em diferentes aacutereas de
conhecimentoensino em diferentes Licenciaturas da Universidade Estadual de Londrina na
Faculdade de Educaccedilatildeo Fiacutesica de Jacarezinho- FAEFIJA e na Pontifiacutecia Universidade
Catoacutelica de Campinas-PUCCAMP em cursos da aacuterea da sauacutede
wwwanpedorgbr23textos0405pPDF
Em outro endereccedilo 2143 Neusi Aparecida Navas Berbel apresenta o artigo
ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da aprendizagem em cursos de licenciaturardquo Relata
que foi Desenvolvido um Projeto Integrado de pesquisa sobre avaliaccedilatildeo no ensino superior
em 1999 e 2000 com sete subprojetos sendo um deles o que investigou a avaliaccedilatildeo da
aprendizagem nos cursos de Licenciatura de uma universidade puacuteblica Este subprojeto tomou
como orientaccedilatildeo metodoloacutegica para investigaccedilatildeo os cinco passos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez que satildeo observaccedilatildeo da realidade e definiccedilatildeo do
problema de estudo pontosndashchave a estudar teorizaccedilatildeo hipoacuteteses de soluccedilatildeo e aplicaccedilatildeo agrave
realidade ldquoComo dados empiacutericos contou com relatos de alunos Neste caminho a partir da
observaccedilatildeo da realidade vivida enquanto docentes e principalmente pelos alunos de
licenciaturas foi possiacutevel identificar situaccedilotildees marcantes positivas e negativas em cinco
diferentes dimensotildees pedagoacutegica instrumental emocional eacutetica e ritualcorporal das
praacuteticas avaliativasrdquo
httpwwwanpedorgbr24T0400873741545doc
215 Nas informaccedilotildees deste item encontramos notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2151 trata da notiacutecia ldquoNuacutecleo Forma Profissionais para
atuar em sauacutede da famiacuteliardquo cujo projeto visa ajudar a formar o meacutedico para o diagnoacutestico da
doenccedila do paciente saber onde essa pessoa mora qual meio de transporte que o mesmo
utiliza e se em sua casa tem aacutegua potaacutevel e energia eleacutetrica ou natildeo tratando o doente de forma
integral Relata que foi consolidado em marccedilo o Poacutelo de Formaccedilatildeo e Capacitaccedilatildeo do
Programa de Sauacutede da Famiacutelia da UNIFESP tendo como funccedilatildeo preparar por meio de cursos
de especializaccedilatildeo e de capacitaccedilatildeo meacutedicos enfermeiros auxiliares de enfermagem e agentes
de sauacutede para atuar nas unidades baacutesicas de sauacutede do Programa de Sauacutede da Famiacutelia (PSF)
A UNIFESP eacute a primeira universidade a ter um poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo organizado e
consolidado com profissionais das aacutereas de pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria
cliacutenica meacutedica e Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como afirma Eleonora
Menicucci de Oliveira coordenadora do poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo da UNIFESP O
curso tem duraccedilatildeo de 440 horas sendo composto pelos seguintes moacutedulos introdutoacuterio
pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria cliacutenica e metodologia da problematizaccedilatildeo da
sauacutede
httpwwwunifespbrcomunicacaojptaed142ensino3htm
O endereccedilo 2152 apresenta uma notiacutecia do projeto ldquoIntegraccedilatildeo Ensino-
Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo desenvolvido atraveacutes de grupos de alunos e instrutor
(docente) adotando a Metodologia da Problematizaccedilatildeo realizando atividades de promoccedilatildeo
da sauacutede e prevenccedilatildeo de agravos no enfrentamento dos problemas de sauacutede mais frequumlentes
na populaccedilatildeo O PIESC tem como um dos objetivos proporcionar ao aluno uma nova maneira
de ensinar e aprender com o trabalho em equipe multiprofissional e interdisciplinar visando
um novo profissional de sauacutede capaz de contribuir para transformaccedilatildeoconstruccedilatildeo do Modelo
de Atenccedilatildeo agrave Sauacutede
httpwwwuescbrcursosgradbacharelmedicinaestrgservic_comunidhtm
O endereccedilo 2153 veicula a notiacutecia ldquoCTA apresentaraacute trabalho em
congressosrdquo O trabalho intitulado ldquoEstrateacutegias de Intervenccedilatildeo na Transmissatildeo de Doenccedilas
Sexualmente Transmissiacuteveis em HSH (homens que fazem sexo com homens)rdquo pelo CTA
GaranhunsPE foi desenvolvido no periacuteodo de junho2002 a abril2004 pelas profissionais
Rosacircngela Menezes Andreacutea Souto e Ana Holanda e apresentado no I Congresso Brasileiro
de Aids no V Congresso da Sociedade Brasileira de DST e do V Congresso Brasileiro de
Prevenccedilatildeo em DST e Aids realizado em Olinda no periacuteodo de 2908 a 01092004 no Centro
de Convenccedilotildees O objetivo do trabalho foi contribuir para a reduccedilatildeo da transmissatildeo do HIV e
outras DST entre HSH no municiacutepio de Garanhuns utilizando como meacutetodos e teacutecnicas que
ressaltam a relevacircncia de accedilotildees com populaccedilotildees prioritaacuterias sendo o trabalho desenvolvido de
acordo com as diretrizes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Foram realizadas oficinas
promovendo atividades de sensibilizaccedilatildeo informaccedilatildeo e educaccedilatildeo para HSH e profissionais do
PACSPSF
wwwbluenetcombrnoticias20040824-02html
O endereccedilo 2154 relata uma notiacutecia de 08032004 na qual o SENAI-CE
promoveraacute o curso ldquoGestatildeo de Marketing na Hotelariardquo O Nuacutecleo de Educaccedilatildeo a Distacircncia
do Centro de Treinamento e Assistecircncia agraves Empresas (CETAE) do Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem Industrial do Cearaacute (SENAI-CE) estaria com inscriccedilotildees abertas para o curso
de Gestatildeo de Marketing na Hotelaria na modalidade de Educaccedilatildeo a Distacircncia O objetivo era
o de contribuir para o aprimoramento dos profissionais envolvidos na gestatildeo das empresas e
para a melhoria do desempenho mercadoloacutegico de empreendimentos hoteleiros O curso foi
concebido e estruturado na modalidade de educaccedilatildeo a distacircncia utilizando a internet como
principal meio de comunicaccedilatildeo e estudo O treinamento do CETAE eacute inovador natildeo soacute por
trabalhar inteiramente em ambiente on-line mas tambeacutem pelo meacutetodo adotado que se
fundamenta na Metodologia da Problematizaccedilatildeo onde se parte de situaccedilotildees reais do mercado
para disponibilizar o conteuacutedo e construir juntamente com os educandos o aprendizado Natildeo
foi possiacutevel verificar se satildeo seguidas todas as etapas da Metodologia
httpwwwsfiecorgbrfiec-hojemarco200408noticia4htm
216 Nas informaccedilotildees deste item encontramos referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
2161 Na ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED
31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da pesquisa em
educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa Aparece como
referecircncia BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma
alternativa metodoloacutegica apropriada para o ensino superior Semina Londrina 16(2) 9-19
N Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2162 BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999 BERBEL Neusi Aparecida Navas GIANNASI Maria Juacutelia
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo aplicada em curso de educaccedilatildeo continuada e a distacircncia
1999 A referecircncia aos dois livros aparece na mesma notiacutecia
httpwwwufpeltchebrprgsisbibibctout2000html
2163 Neste endereccedilo encontramos a dois artigos ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo Neusi
Aparecida Navas Berbel p 07 e Metodologia da Problematizaccedilatildeo - alternativa metodoloacutegica
viaacutevel para a disciplina de fundamentos de enfermagem Maria Helena Dantas de Menezes
Guariente p17 divulgados na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de Novedades CREDI ndash OEI
Nuacutemero 5 - Junio de 1997 Tiacutetulo revista SEMINA Vol 17 ediccedilatildeo especial novembro 1996
Universidade Estadual de Londrina
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Conforme descriccedilotildees deste bloco encontramos atividades que mencionavam
o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre as quais
Projetos de Extensatildeo na aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoMedicina Educaccedilatildeo e
Arte Inovando no Combate agraves Enteroparasitoses e Desnutriccedilatildeo Infantilrdquo ldquoAtivismo e
Cidadaniardquo ldquoUNOPAR em Accedilatildeo Comunitaacuteriardquo entre outros (5)
Projetos na aacuterea da Educaccedilatildeo como por exemplo ldquoColaboraccedilatildeo problematizaccedilatildeo e
redes um estudo com alunos do Ensino Fundamentalrdquo ldquoAvaliaccedilatildeo no curso de
Biblioteconomia da UEL significado e consequumlecircnciasrdquo entre outros (4)
Aplicaccedilatildeo em Manual de Administraccedilatildeo (1)
Artigos como por exemplo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo por
competecircncias um ano de inovaccedilotildees na formaccedilatildeo de fisioterapeutasrdquo ldquoTrabalhando
com Estrateacutegias de Ensino-aprendizado por Descoberta na Aacuterea da Sauacutede a
problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em problemasrdquo entre outros (08)
Artigos de Berbel NAN por exemplo ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da
aprendizagem em cursos de licenciaturardquo ldquoAvaliaccedilatildeo da Aprendizagem no Ensino
Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo entre outros (03)
Notiacutecias por exemplo Integraccedilatildeo Ensino-Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo
desenvolvido com o auxilio de grupos de alunos e instrutor (docente) mediante
adoccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre outras (04)
Referecircncias Bibliograacuteficas por exemplo ldquoNa ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e
Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo IIrdquo em obras da
autora ldquoBERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999rdquo entre outras (03)
Tambeacutem encontramos neste bloco outros projetos e artigos que trazem
informaccedilotildees com alguns desvios conforme descreveremos nos itens e endereccedilos a seguir
Nas informaccedilotildees do item 311 - projetos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - pudemos detectar utilizaccedilotildees equivocadas da expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como no endereccedilo 311 no qual Deacutelcio Vieira Salomon eacute referido como
seu autor no endereccedilo 312 que trata de um projeto proposto para integrar os acadecircmicos de
Medicina (UESC) o qual cita Paulo Freire como propositor da terminologia Metodologia da
Problematizaccedilatildeo ndash sabemos no entanto que tal denominaccedilatildeo foi dada por Berbel (1995) e no
endereccedilo 319 em que a autora aborda a terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como criaccedilatildeo de Paulo Freire
Tambeacutem surgiram outros equiacutevocos como no endereccedilo 313 que natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas mas cuja proposta eacute semelhante agrave da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em endereccedilos (1) que por serem resumos natildeo se menciona referecircncias
bibliograacuteficas em endereccedilos (3) em que natildeo aparecem as referecircncias mas menciona-se a
fonte de informaccedilatildeo no texto no endereccedilo (1) que cita nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN no endereccedilo (1) que cita outros autores que utilizaram o Arco de
Maguerez mas dos quais natildeo haacute nenhum texto que trate da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
endereccedilos (2) que natildeo mencionam referecircncias bibliograacuteficas endereccedilo (1) de projeto que se
utiliza da terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas que natildeo define suas etapas e
natildeo cita Bordenave ou Berbel referindo-se somente a Paulo Freire
Nas informaccedilotildees do item 312 - projetos que mencionam Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos 02 projetos no primeiro (3121) aparentemente ocorre um
equiacutevoco no decorrer do texto pois o resumo do projeto menciona que os alunos cadastrados
participam de oficinas de capacitaccedilatildeo com a metodologia da ldquoPedagogia da
Problematizaccedilatildeordquo A autora do projeto cita nas referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan
Diaz e Pereira Adair Martins Pudemos verificar uma mistura das terminologias utilizadas
por Juan Diaz Bordenave (Educaccedilatildeo Problematizadora eou Pedagogia Problematizadora) e
por Neusi Aparecida Navas Berbel (Metodologia da Problematizaccedilatildeo)
Jaacute no segundo endereccedilo (3122) percebemos que o roteiro seguido tem uma
organizaccedilatildeo diferente no iniacutecio mas no final aproxima-se das 3 etapas (1ordf 3ordf e 5ordf) do Arco de
Maguerez e a ela se associava O texto natildeo apresenta referecircncias bibliograacuteficas mas menciona
Charles Maguerez e explicita uma metodologia paralela como uma combinaccedilatildeo de
contribuiccedilotildees metodoloacutegicas
Nas informaccedilotildees do item 313 - artigos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos endereccedilos (4) que citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN com utilizaccedilatildeo correta da terminologia da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e referecircncia agrave autora como retratado no endereccedilo 3139 do qual deduzimos
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo foi experimentada pelas autoras do projeto com
contribuiccedilotildees significativas As autoras mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo no
texto e utilizam-se tambeacutem de seu referencial bibliograacutefico BERBEL Neusi Ap N
BORDENAVE Juan Diaz PEREIRA
Encontramos endereccedilos que natildeo citam referecircncias bibliograacuteficas de acordo
com o foco da pesquisa (1) que natildeo mencionam referecircncias (1) e que mencionam a expressatildeo
Metodologia da Problematizaccedilatildeo Observando as etapas do Arco de Maguerez (1) supomos
que se esteja referindo a Berbel NAN jaacute que acessamos apenas algumas paacuteginas de relato
Por conhecermos os textos de Berbel percebemos que as afirmaccedilotildees utilizadas satildeo da autora
as quais poreacutem natildeo foram referidas corretamente Encontramos ainda um endereccedilo que cita
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas natildeo faz referecircncia bibliograacutefica
Nas informaccedilotildees do item 314 - artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo - pudemos perceber no endereccedilo 3141 pelo
relato das autoras que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute efetiva como caminho de ensino e
pesquisa e aleacutem disso que Berbel eacute uma das autoras Citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL Neusi Aparecida Navas e BORDENAVE Juan Diaz Pereira Adair M entre
outros
No endereccedilo 3142 percebemos que aleacutem do potencial metodoloacutegico
desenvolvido na avaliaccedilatildeo no ensino superior por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
satildeo citados no texto e nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins BERBEL Neusi Aparecida Navas entre outros As referecircncias aleacutem de serem
registradas ainda estatildeo corretamente colocadas o que era de se esperar por ser Berbel a
coordenadora do projeto
Outro endereccedilo (3143) vem confirmar mais uma vez o grande potencial
metodoloacutegico da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Cita a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e
o Arco de Maguerez no corpo de texto mas natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas por se
tratar de um resumo
Nas informaccedilotildees do item 315 - notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - observamos naquelas referidas no endereccedilo 3151 que os autores
utilizam-se da M P mas a definem como Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como
terminologia referente a esta aacuterea e natildeo trazem referecircncias bibliograacuteficas Entretanto no
endereccedilo 3154 constatamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo estaacute sendo
desenvolvida em diversos campos de atuaccedilatildeo e estados do paiacutes Tambeacutem esta notiacutecia natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas Haacute tambeacutem endereccedilos (4) que utilizam a expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo nos quais natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Nas informaccedilotildees do item 316 - referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo - encontramos 03 endereccedilos que retratam sua utilizaccedilatildeo como caminho
de ensino ou pesquisa em divulgaccedilatildeo de artigos de autoria de Berbel NAN em ementas
curriculares e em livros da autora
Conforme descrito nos itens do bloco 21 a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
pode ser utilizada em diversos campos de atuaccedilatildeo como ensino pesquisa extensatildeo entre
outros Isso nos revela diversos niacuteveis de abrangecircncia da MP poreacutem devemos ficar atentos
quanto aos desvios e agrave correccedilatildeoveracidade das informaccedilotildees que encontramos na Internet
Descriccedilatildeo do bloco 22 ndash Charles Maguerez
Na busca em que tivemos o nome ldquoCharles Maguerezrdquo foram encontrados
12 endereccedilos entre eles 02 artigos 01 evento e 05 projetos que citam o Arco de Maguerez no
corpo de texto Repetiram-se 04 endereccedilos cujas paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Selecionamos 08 endereccedilos que tecircm algum tipo de relaccedilatildeo com o Arco de
Maguerez utilizado na Metodologia da Problematizaccedilatildeo e classificamos as informaccedilotildees em
itens com seus respectivos endereccedilos eletrocircnicos
22 Neste bloco - busca por ldquoCharles Maguerezrdquo- encontramos informaccedilotildees que satildeo
muito diversificadas como descrevemos a seguir
No endereccedilo 221 que relata o projeto intitulado ldquoO processo de notificaccedilatildeo
das doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo de Maristela Salete Maraschin
menciona a Metodologia Problematizadora utilizada a partir do Arco de Maguerez relatando
que os indiviacuteduos participantes puderam compreender esta problemaacutetica ocasionando
mudanccedilas na accedilatildeo com relaccedilatildeo ao processo de notificaccedilatildeo das doenccedilas obrigatoacuterias
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado254mhtm
O endereccedilo 222 apresenta o projeto ldquoSauacutede da Mulherrdquo em
FlorianoacutepolisSC evidenciando a discussatildeo de temas a partir da realidade utilizando a
Metodologia Problematizadora aplicando o Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apud
Bordenave e Pereira (1998 p209) desenvolvendo atividades voltadas para o interesse dos
grupos Cita nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA Adair
Martins Estrateacutegias de Ensino-Aprendizagem 19 ed Petroacutepolis Vozes 1998 FREIRE
Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa Satildeo Paulo Paz e
Terra 1996 entre outros
wwwextensioufscbr20042Saude_CCS_Elza_Salemapdf
No endereccedilo 223 Liacutedia Aparecida Rossi apresenta seu projeto (de
dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoO processo de enfermagem em uma unidade de
queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Ribeiratildeo Preto Universidade de Satildeo Paulo Escola de Enfermagem de Ribeiratildeo Preto 1992
234 f A autora relata que o presente estudo consistiu na elaboraccedilatildeo e aplicaccedilatildeo de um plano
de atividade educativa para enfermeiros de uma Unidade de Queimados com o objetivo de
analisar e reformular a praacutetica do processo de enfermagem nesta unidade
O Esquema do Arco proposto por Charles Maguerez (1970) foi
empregado como um guia que norteou a escolha e a aplicaccedilatildeo das atividades de ensino-
aprendizagem implementadas neste plano de atividade educativa Rossi apresenta que de
acordo com a orientaccedilatildeo problematizadora identificaram a estrutura do problema atraveacutes das
duas primeiras fases Observaccedilatildeo da Realidade e Pontos-Chave Com isso os enfermeiros
concluiacuteram que implementavam somente alguns componentes do processo de enfermagem A
autora afirma que na Teorizaccedilatildeo os pontos-chave foram discutidos agrave luz da teoria do Arco
e a coleta de dados proporcionou a compreensatildeo da taxonomia de diagnoacutesticos de
enfermagem seguindo-se as Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo etapa na qual foram elaboradas as
propostas de reformulaccedilatildeo da praacutetica do processo de enfermagem na Unidade de Queimados
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
No endereccedilo 224 Rosacircngela Inecircs Wayhs apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoRessignificando o sofrimento cotidiano da
famiacutelia da crianccedila e do adolescente com o diagnoacutestico de cacircncer a partir de uma praacutetica
cuidativa-educativa problematizadorardquo Data de defesa18122003 O projeto trata de um
estudo a partir de uma praacutetica problematizadora realizada junto aos familiares das crianccedilas
com diagnoacutestico de cacircncer em um Centro Integrado de Onco-hematologia Pediaacutetrica de um
hospital de Santa Catarina
A autora afirma que foi utilizado o referencial teoacuterico-metodoloacutegico
problematizador de Paulo Freire (1980) e que o percurso metodoloacutegico utilizado para a coleta
de dados foi orientado pelo Arco da Problematizaccedilatildeo de Charles Maguerez proposto por
Bordenave e Pereira (1998) envolvendo as fases de observaccedilatildeo da realidade ldquoLevantamento
dos pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo teorizaccedilatildeo construccedilatildeo de hipoacuteteses de soluccedilatildeo e
aplicaccedilatildeo das soluccedilotildeesalternativas para a transformaccedilatildeo da realidade Os resultados obtidos
se refletiram na mudanccedila de comportamento das famiacutelias tornado-as mais participativas mais
confortadas e mais conscientes a respeito da situaccedilatildeo vivida
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado368mhtm
No endereccedilo 225 Ana Maria Dyniewicz apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoEducando-nos em grupos por accedilotildees reflexivas em
sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo Neste trabalho a autora relata uma
experiecircncia vivida em pequenos grupos de indiviacuteduos na funccedilatildeo de bancaacuterios em seus
proacuteprios locais de trabalho desenvolvida dentro de uma proposta de praacutetica assistencial de
dimensotildees educativas levada atraveacutes do enfermeiro na funccedilatildeo social de educador em sauacutede
Trata-se de uma abordagem metodoloacutegica alternativa constituiacuteda a partir de concepccedilotildees
proacuteprias conceitos da teoria transcultural de Leininger com abordagem didaacutetico-pedagoacutegica
da problematizaccedilatildeo de Paulo Freire e implementada pelo Meacutetodo do Arco de Charles
Maguerez
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
221 Eventos com o uso da Pedagogia da Problematizaccedilatildeo e o Arco de Maguerez
No endereccedilo 2211 eacute apresentado o evento ldquoPoacutelo de Capacitaccedilatildeo Formaccedilatildeo
e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacuteliardquo Paraiacutebandash2000 que tem como
proposta implantar um sistema de educaccedilatildeo permanente inicialmente para os profissionais de
sauacutede envolvidos na Proposta do Programa Sauacutede da Famiacutelia
Joseacute Paranaguaacute de Santana (Consultor de Recursos Humanos da Organizaccedilatildeo
Pan-Americana da Sauacutede Representaccedilatildeo do Brasil) expocircs o tema ldquoPropostas de Educaccedilatildeo
para a Sauacutede marcos do processo de qualificaccedilatildeo da forccedila de trabalho em sauacutederdquo que
enfatiza a necessidade de compreensatildeo das praacuteticas de educaccedilatildeo as quais trecircs segundo ele
satildeo orientadas por grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas a saber da transmissatildeo do
condicionamento e da problematizaccedilatildeo Exemplificou a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo no
sentido de autonomia e libertaccedilatildeo com o ldquomeacutetodo do arcordquo de Charles Maguerez levando o
aprendiz a identificar os pontos-chave do problema a ser enfrentado na realidade e a partir
daiacute procurar compreender as suas manifestaccedilotildees apontando possiacuteveis hipoacuteteses para soluccedilatildeo
verificadas na praacutetica de intervenccedilatildeo da proacutepria realidade
wwwccsufpbbrpolobbvirtualoficinadoc
222 Artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 2221 Juan Diaz Bordenave apresenta o artigo ldquoAlguns
fatores pedagoacutegicosrdquo traduzido e adaptado do artigo lsquoLa Transferecircncia de Tecnologiacutea
Apropiada al Pequentildeo Agricultor (Bordenave JED Revista Interamericana de Educaccedilatildeo de
Adultos v 3 n 1-2 PRDE-OEA) por Maria Thereza Grandi (OPAS Brasiacutelia 1983 para a
Capacitaccedilatildeo Pedagoacutegica do Programa de Formaccedilatildeo de Pessoal de Niacutevel Meacutedio em Sauacutede -
Projeto Larga Escala) Relata que todos os processos educativos assim como suas respectivas
metodologias e meios tecircm por base uma determinada pedagogia isto eacute uma concepccedilatildeo de
como se consegue que as pessoas aprendam alguma coisa e a partir daiacute modifiquem seu
comportamento A pedagogia escolhida por sua vez se fundamenta em uma determinada
epistemologia ou teoria do conhecimento Juan Diaz Bordenave aborda trecircs opccedilotildees
pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios a pedagogia de transmissatildeo a
pedagogia do condicionamento a pedagogia da problematizaccedilatildeo Daacute ecircnfase agrave Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo pois atraveacutes de sua aplicabilidade o aluno atua como participante ativo e
agente da transformaccedilatildeo social detectando os problemas reais e buscando para eles soluccedilotildees
originais e criativas Essa pedagogia natildeo separa a transformaccedilatildeo individual da transformaccedilatildeo
social pela qual ela deve desenvolver-se em situaccedilatildeo grupal Para representar essa Pedagogia
Problematizadora Juan Diaz Bordenave utilizou do Arco de Charles Maguerez
wwwopasorgbrrhpublicacoestextos_apoiopub06CPT1pdf
O endereccedilo 2222 apresenta o artigo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo da autora Neusi Aparecida
Navas Berbel que distingue duas importantes propostas inovadoras que satildeo objeto de
descriccedilatildeo e anaacutelise comparativa a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se utiliza do Meacutetodo
do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira (1982) e a
Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta curricular A autora
relata que na Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto alternativa de metodologia do
ensino os problemas satildeo extraiacutedos da realidade pela observaccedilatildeo realizada pelos alunos Esta
metodologia volta-se agrave realizaccedilatildeo do propoacutesito maior que eacute preparar o estudanteser humano
para tomar consciecircncia de seu mundo e atuar intencionalmente transformando-o sempre para
melhor para um mundo e uma sociedade que permitam uma vida mais digna para o proacuteprio
homem Na Aprendizagem Baseada em Problemas enquanto proposta curricular os
problemas de ensino satildeo elaborados por uma equipe de especialistas para cobrir todos os
conhecimentos essenciais do curriacuteculo Relata que o Curso de Medicina da UEL implantaria
em 1998 uma nova proposta curricular com a opccedilatildeo pela Aprendizagem Baseada em
Problemas e paralelamente a essa inovaccedilatildeo inclui como atividade curricular o Projeto
Especial de Ensino (PEEPIN) que se utiliza da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwinterfaceorgbrrevista2artigo3pdf
As descriccedilotildees que encontramos neste bloco satildeo de atividades diversificadas
que utilizam o Arco de Maguerez e mencionam diferentes terminologias ldquoMetodologia
Problematizadorardquo ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
Projetos da aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoO processo de notificaccedilatildeo das
doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo ldquoEducando-nos em grupos
por accedilotildees reflexivas em sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo ldquoO
processo de enfermagem em uma unidade de queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo
fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo entre outros (05)
Eventos (01)
Artigos como por exemplo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo (02)
Com o exposto nos endereccedilos deste bloco encontramos no item 22 ndash
projetos diversificados ndash endereccedilos que retratam equiacutevocos no decorrer da anaacutelise como por
exemplo o endereccedilo 221 e 222 nos quais percebemos que na menccedilatildeo agrave Metodologia
Problematizadora nos dois endereccedilos haacute indiacutecios de interpretaccedilotildees e renomeaccedilotildees
relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo pois se utilizam da mesma fonte
metodoloacutegica Verificamos que o termo Metodologia sofreu uma alteraccedilatildeo jaacute que natildeo eacute assim
utilizado por Maguerez nem por Bordenave e Pereira
Tambeacutem encontramos endereccedilos (4) que natildeo mencionam referecircncias
bibliograacuteficas e endereccedilos que fazem referecircncias a BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins e a FREIRE Paulo encontramos tambeacutem endereccedilos (2) que identificam todas
as etapas do Arco de Maguerez com as denominaccedilotildees que as encontramos em Bordenave e
Pereira e Berbel
Observamos um aspecto interessante encontrado no endereccedilo 223 no qual a
autora se refere agrave Teoria do Arco denominaccedilatildeo que natildeo encontramos em Bordenave e
Pereira No endereccedilo 224 tambeacutem notamos um aspecto da redaccedilatildeo que daacute margem a que se
confundi a 2ordf etapa do Arco de Maguerez quando se apresenta ldquolevantamento dos pontos-
chave ou situaccedilotildees-problemardquo Natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas mas satildeo
mencionados os autores Paulo Freire Bordenave e Pereira e Charles Maguerez no corpo do
texto
No item 221 - eventos com o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo e o
Arco de Maguerez ndash encontramos o endereccedilo 2211 que trata de uma palestra apresentada no
Poacutelo de Capacitaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacutelia Paraiacutebandash
2000 no qual o autor indica o Arco de Maguerez Natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Observamos que o trabalho apresentado tem relaccedilatildeo com o artigo de Juan Diaz Bordenave
ldquoAlguns fatores pedagoacutegicosrdquo no qual o autor apresenta as grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas
da transmissatildeo do condicionamento e da problematizaccedilatildeo
No item 222 - artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo ndash encontramos o
endereccedilo 2221 que ao tratar de um artigo de Juan Diaz Bordenave traduzido por Maria
Thereza Grandi aborda trecircs opccedilotildees pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios
a pedagogia de transmissatildeo a pedagogia do condicionamento a pedagogia da
problematizaccedilatildeo Para representar essa Pedagogia Problematizadora utilizou-se do Arco de
Charles Maguerez Quando Juan Diaz Bordenave referiu-se agrave Pedagogia Problematizadora de
Paulo Freire em seu livro Estrateacutegias de Ensino Aprendizagem usou a terminologia
Pedagogia da Problematizaccedilatildeo mas como o texto eacute uma traduccedilatildeo pode ter acontecido de a
tradutora ter alterado a terminologia
Observamos no endereccedilo 2222 que Neusi Aparecida Naves Berbel
distingue duas importantes propostas inovadoras a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se
utiliza do Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira
(1982) e a Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta
curricular Segundo a autora o entendimento profundo do potencial de cada uma dessas
propostas provavelmente permitiraacute uma atuaccedilatildeo docente criativa criacutetica e tambeacutem cada vez
mais conscientemente poliacutetica (no sentido da postura poliacutetico-pedagoacutegica)
A aplicaccedilatildeo dessas diferentes terminologias encontradas nos endereccedilos
expostos na Internet nos mostra a falta de preocupaccedilatildeo com a eacutetica por parte de alguns
autores em relaccedilatildeo agraves informaccedilotildees metodoloacutegicas e a suas autorias assim como aos cuidados
que devem ser tomados com o uso dessas informaccedilotildees pois natildeo compreendemos como o
leitor vai conseguir diferenciar a Metodologia da Problematizaccedilatildeo de outras propostas
principalmente natildeo tendo seguranccedila quanto agraves origens de suas propostas
Descriccedilatildeo do bloco 23 ndash Juan Diaz Bordenave
Na busca sob o nome ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo encontramos 406 endereccedilos
grande parte dos quais trazem referecircncias bibliograacuteficas (91) de Juan Diaz Bordenave como
O que eacute Comunicaccedilatildeo O que eacute participaccedilatildeo entre outras 58 endereccedilos referem-se a vendas
de livros de Juan Diaz Bordenave por diversos sites totalizando 149 endereccedilos
Verificamos que 94 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
pois se referem ao sobrenome Bordenave e seria a outras pessoas Quarenta endereccedilos foram
recorrentes e 73 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis totalizando mais 113 indicaccedilotildees sem
conteuacutedo de nosso interesse Encontramos 02 notiacutecias e 40 artigos que citam Juan Diaz
Bordenave no corpo do texto uma poesia de Juan Diaz Bordenave 06 endereccedilos de eventos
de que Juan Diaz Bordenave participou e 01 endereccedilo do site da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo de Berbel NAN que cita Bordenave e Pereira Selecionamos portanto
apenas 03 endereccedilos que estabelecem relaccedilatildeo entre Juan Diaz Bordenave e a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
23 Encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo mencionando ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo
No endereccedilo 231 temos uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico
de pioneirismo no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico acompanhando as
mudanccedilas estruturais no Curriacuteculo de Graduaccedilatildeo que introduziu as Habilitaccedilotildees(Parecer
16372 do Conselho Federal de Educaccedilatildeo) a criaccedilatildeo das Disciplinas de Investigaccedilatildeo dos
Problemas de Enfermagem (1985) a partir de 1982 a instauraccedilatildeo do regime de Internato em
1994 a condensaccedilatildeo das Habilitaccedilotildees em um soacute periacuteodo e a partir de 1995 a implantaccedilatildeo do
Curriacuteculo Integrado com base em teoria pedagoacutegica voltada para a realidade sanitaacuteria e
social a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo que fundamenta-se a partir do pensamento de
educadores como Juan Diaz Bordenave e Paulo Freire
www2uerjbr~fenfhistoriahtm
Noutro endereccedilo (232) focaliza uma capacitaccedilatildeo empresarial Allexperts ndash
Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo Refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora
como metodologia problematizadora ou Libertadorardquo na qual a aprendizagem torna-se
uma pesquisa em que a pessoa passa de uma visatildeo global do problema para uma visatildeo
analiacutetica do mesmo atraveacutes da teorizaccedilatildeo para chegar a uma siacutentese provisoacuteria que equivale
agrave compreensatildeo Desta apreensatildeo ampla e profunda da estrutura do problema e de suas
consequumlecircncias nascem hipoacuteteses de soluccedilatildeo que obrigam a uma seleccedilatildeo das soluccedilotildees mais
viaacuteveis A siacutentese tem continuidade na praacutexis (atividade praacutetica uso) isto eacute na atividade
transformadora da realidade Cita nas referecircncias Juan Diacuteaz Bordenave Adair Martins
Pereira Estrateacutegias de Ensino ndash Aprendizagem Vozes ndash 10ordf
wwwallexpertscombrinstitucionalservicos_educacaophp
Por fim no endereccedilo 233 apresenta-se o projeto intitulado ldquoO processo de
Construccedilatildeo do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC
de Eliani Costa e Rosani Ramos Machado Relatam que o marco referencial do Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico da EFOS frente agrave nova LDB utiliza-se da dinacircmica do planejamento
participativo e da Metodologia Problematizadora Nessa metodologia a incompletude do
homem eacute o pressuposto que guia a proposta educacional propiciando um constante aprender a
aprender aprender a ser e aprender a viver Aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan
Diaz Bordenave Marta Lenise do Prado (2000) Paulo Freire entre outros
wwwsaudescgovbrinfeccaoapresentacoesEscola de Formacao em Saudeppt
Neste bloco encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo mencionando Juan Diaz Bordenave como por exemplo no
endereccedilo 231 que trata de uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico de pioneirismo
no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico que se utilizam da Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo Detectamos uma alteraccedilatildeo da terminologia Pedagogia Problematizadora
assim denominada por Paulo Freire e incorporada por Bordenave em seu livro Estrateacutegias de
Ensino Aprendizagem para Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
Outro equiacutevoco encontra-se no endereccedilo 232 que focaliza uma capacitaccedilatildeo
empresarial Allexperts ndash Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo que cita nas
referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan Diaz Pereira Adair Martins referindo-se agrave
Educaccedilatildeo Problematizadora como metodologia Problematizadora ou Libertadorardquo
Analisamos que essa propaganda refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora (BORDENAVE)
pelo que supomos que pode se tratar de uma possiacutevel utilizaccedilatildeo do Arco de Maguerez jaacute que
menciona a referecircncia de Bordenave e Pereira com uma redaccedilatildeo um pouco diferente
Por fim no endereccedilo 233 que trata do projeto ldquoO processo de Construccedilatildeo
do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC que se
utiliza da dinacircmica do planejamento participativo e da Metodologia Problematizadora
Observamos que aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan Diaz Bordenave Marta Lenise
do Prado (2000) Paulo Freire entre outros Ficamos em duacutevida em relaccedilatildeo ao uso do termo
Metodologia Problematizadora pois cita Marta Lenise do Prado como autora dessa
metodologia
Mais uma vez constatamos a utilizaccedilatildeo equivocada da terminologia
Acreditamos que essa confusatildeo ocorre porque os que utilizam do Arco de Charles Maguerez
divulgados por Juan Diaz Bordenave e Adair Martins Pereira utilizam-na com a denominaccedilatildeo
Educaccedilatildeo eou Pedagogia Problematizadora e os que utilizam agrave proposta de Paulo Freire
denomina-se Pedagogia Problematizadora E a articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi
Aparecida Navas Berbel com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou
pesquisa natildeo tem apresentado corretamente as referecircncias bibliograacuteficas em trabalhos
publicados na Internet Tais equiacutevocos e desvios devem ser evitados com uma publicaccedilatildeo que
respeite os autores consultados mantendo-se a eacutetica na utilizaccedilatildeo da literatura cientiacutefica na
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de trabalhos
Descriccedilatildeo do bloco 24 ndash Neusi Aparecida Navas Berbel
Na busca sob o nome ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo encontramos 51
endereccedilos grande parte dos quais (17) repetiram-se e 10 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Encontramos 04 artigos que citam Berbel mas que natildeo tecircm relaccedilatildeo com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Outros 05 endereccedilos trazem referecircncias bibliograacuteficas da autora como
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildeesrdquo ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo entre outras
Notamos que 08 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
Encontramos 01 curriacuteculo no qual NAB foi orientadora e 06 eventospropagandas
Selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos para anaacutelise nos quais encontramos a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou de pesquisa e os classificamos
em itens
24 As informaccedilotildees deste bloco mencionando ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo satildeo de
eventos curriacuteculos propagandas e referecircncias bibliograacuteficas
No endereccedilo 241 obtivemos informaccedilotildees a partir de curriacuteculos que se
utilizam da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa por exemplo o
curriacuteculo de Elaine Alves que defendeu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL
intitulada O Desenvolvimento da Capacidade de Resoluccedilatildeo de Problemas no Contexto do
Curriacuteculo Integrado de Enfermagem Uma Contribuiccedilatildeo para a Competecircncia Profissional
(2003) A dissertaccedilatildeo foi desenvolvida tendo as etapas da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como caminho de pesquisa Tem em suas Palavras-chave Curriacuteculo Integrado Resoluccedilatildeo de
Problemas Metodologia da Problematizaccedilatildeo Ano de Obtenccedilatildeo 2003 Orientadora Neusi
Aparecida Navas Berbel
wwwbuscatextualcnpqbrbuscatextualvisualizacvjspid=K4776971Z0
No endereccedilo 242 - Eventos e propagandas com a autora da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo encontramos
2421 Berbel N A N Apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
wwwbondecombrguiacultguiacultdphpeditoria=7LINKCHMedicao=24
2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual Neusi
A N Berbel apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias
avaliaccedilatildeo e levantamento de sugestotildees
wwwcesalinsg12breventos2004eipehtm
2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e Sauacutede III Encontro
Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede Realizado em 1112 agrave 14122005 em
Brasiacutelia ndashDF cujo minicurso e mesa redonda com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias
Problematizadorasrdquo teve como expositora Neusi Aparecida Navas Berbel - Universidade
Estadual de Londrina - berbeluelbr
wwwunbbrfsforumeducasaudeprogramacaohtm - 165k
2424 Berbel N A N Consultora do corpo editorial da Revista Interface
wwwscielobrrevistasicseiedboardhtm
2425 Bibliografia disponiacutevel sobre a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeobibliohtm
2426 Site da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 343 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas
de Berbel N A N
2431 Na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos Interface Comunicaccedilatildeo Sauacutede e
Educaccedilatildeo 1998
wwwufmtbrcaeEnfermagemEstagio_Curricular_IIdoc - 39k
2432 Na bibliografia da ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da
pesquisa em educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Londrina 16(2) 9-19 N
Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2433 Aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de Alimentosrdquo
para a SNBU-2000 das Autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro Giraldes
Neusi Aparecida Navas Berbel realizado atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwbuufscbrsnbutrabaprovhtml
2434 Artigo de Berbel NAN A Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no Ensino Superior Revista
Teoria e Praacutetica da Educaccedilatildeo UEL Maringaacute v 1 n 2 p 13-32 mar1999
wwwfurgbrfurgunidadeditora17htm
2435 Neste endereccedilo encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA metodologia
da problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo Neusi Aparecida Navas Berbel divulgado na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de
Novedades CREDI ndash OEI Nuacutemero 35 - Diciembre de 1999
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Os trabalhos analisados neste bloco comprovam mais uma vez o grande
potencial da Metodologia da Problematizaccedilatildeo constatado na sua escolha para trabalhos de
diferentes naturezas por profissionais de diferentes aacutereas em diferentes lugares do paiacutes e
tambeacutem em trabalhos produzidos por alunos e pela proacutepria professora Neusi Berbel os quais
tecircm sido publicados e colocados agrave disposiccedilatildeo da comunidade acadecircmica Satildeo 15 anos de
intensa experiecircncia e produccedilatildeo constituindo uma espeacutecie de linha de pesquisa que busca
construir conhecimentos sobre a teoria e a praacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Encontramos
Eventos e propagandas (06) como por exemplo ldquoEncontro Inspetorial de Pastoral
Escolar ndash EIPE2004 no qual apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo a
informaccedilatildeo de ldquoConsultoriardquo no corpo editorial da Revista Interface entre outros
Curriacuteculo (01)
Ementas (02) como por exemplo da disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e
Educaccedilatildeo IIrdquo ldquoNuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
Artigos (02) como por exemplo ldquoA metodologia da problematizaccedilatildeo como
alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no ensino superiorrdquo entre
outros jaacute mencionados em outros blocos
Conforme as informaccedilotildees do bloco 24 que satildeo de curriacuteculos eventos e
propagandas referecircncias bibliograacuteficas vimos no endereccedilo 241 que Elaine Alves
desenvolveu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL com as etapas da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa tendo como orientadora a
professora Neusi Aparecida Navas Berbel
Nas informaccedilotildees do item 242 - eventos e propagandas com a autora da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo - encontramos
No endereccedilo 2421 Berbel N A N apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
No endereccedilo 2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual
apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias avaliaccedilatildeo e
levantamento de sugestotildees No endereccedilo 2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e
Sauacutede III Encontro Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede realizado em 1112 a
14122005 em Brasiacutelia ndash DF ela aparece como expositora no minicurso e na mesa redonda
com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias Problematizadorasrdquo
No endereccedilo 2424 Berbel N A N ela aparece como consultora do corpo
editorial da revista Interface No endereccedilo 2425 encontramos bibliografia disponiacutevel sobre
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e no endereccedilo 2426 a divulgaccedilatildeo do site da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
No item 243 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas de
Berbel Neusi Aparecida Navas
No endereccedilo 2431 na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem
aparece BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos No endereccedilo 2432 na bibliografia da
ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 aparece BERBEL
Neusi Aparecida Navas com o artigo Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior
Encontramos a divulgaccedilatildeo da aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca
Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de
Alimentosrdquo para a SNBU-2000 das autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro
Giraldes e Neusi Aparecida Navas Berbel realizado com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
no endereccedilo 2433 No endereccedilo 2434 o artigo de Berbel NAN A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no
Ensino Superior e no endereccedilo 2435 encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA Metodologia
da Problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo de Neusi Aparecida Navas Berbel
Num item complementar estatildeo 04 trabalhos que natildeo abordam a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo mas utilizam-se de outras obras de Berbel NAN como referecircncias nos
trabalhos intitulados ldquoInvestigando os Saberes Docentes na Universidade Federal de Santa
Catarinardquo (2000-2001) das autoras Vacircnia Beatriz Monteiro da Silva (UFSC) Diana Carvalho
de Carvalho Justina Inecircs Sponchiado Encontramos uma pesquisa ldquoPoliacuteticas de formaccedilatildeo
pedagoacutegica do professor universitaacuterio reflexotildees a partir de uma experiecircnciardquo de Graziela
Giusti Pachane (UNIT) Outro trabalho intitulado ldquoO ensino do processo contaacutebil nas
disciplinas introdutoacuterias do curso de Ciecircncias Contaacutebeis uma sugestatildeo de teacutecnica baseada no
uso de planilhas eletrocircnicasrdquo de Antonio Cesar Pitela e Sandro Rogeacuterio Camargo Por
uacuteltimo o trabalho ldquoA Formaccedilatildeo Profissional nos Cursos de Licenciatura em Educaccedilatildeo Fiacutesica
uma experiecircncia a relatarrdquo de Isadora Garcia e Marcelo Tavares
Com as informaccedilotildees deste bloco confirmamos mais uma vez o processo de
disseminaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez aceita e
divulgada em vaacuterias regiotildees do paiacutes em projetos de extensatildeo em trabalhos cientiacuteficos em
dissertaccedilotildees teses e Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica em palestras entre outros confirmamos tambeacutem
como jaacute referimos acima a utilizaccedilatildeo de outras obras de BERBEL NAN em diferentes
temaacuteticas
Concluiacutemos com a leitura e anaacutelise dessas divulgaccedilotildees que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo eacute uma ferramenta que tem sido buscada para auxiliar no desvendamento
eou soluccedilatildeo de problemas educacionais da realidade Segundo Vasconcellos ldquoa metodologia
da problematizaccedilatildeo traz em sua proacutepria denominaccedilatildeo a sua concepccedilatildeo de sujeito pois
pressupotildee que o indiviacuteduo tenha uma atitude reflexiva filosoacutefica de enfrentamento de
problemas retirados da realidaderdquo (VASCONCELLOS 1999 p41) Trata-se pois de uma
metodologia bastante apropriada para os tempos atuais em que a complexidade da vida em
sociedade vai trazendo tambeacutem novos desafios e problemas a serem enfrentados
3 ANAacuteLISE GERAL DO QUE FOI ENCONTRADO
Comprovamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada
em diversos estados e cidades do paiacutes como Bahia (Itabuna Ilheacuteus) Paranaacute (Londrina
Cascavel Maringaacute) Santa Catarina (Florianoacutepolis) Satildeo Paulo (Satildeo Carlos Ribeiratildeo Preto
Santa Cruz Botucatu Piracicaba) Cearaacute Paraiacuteba Rio de Janeiro Rio Grande do Norte
(Parnamirim) revelando-nos que seu potencial metodoloacutegico tem sido estimulador da atuaccedilatildeo
de professores alunos e profissionais de Norte a Sul do paiacutes
Encontramos nos blocos organizados diversos trabalhos que se utilizam da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino de pesquisa de extensatildeo assim
como notiacutecias propagandas entre outros
Como objetivo geral de pesquisa nos propusemos a analisar criticamente os
possiacuteveis usos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez estando as
informaccedilotildees a respeito delas disponiacuteveis na Internet Selecionamos no site de pesquisa CADEcirc
somente os endereccedilos que atenderam ao foco da pesquisa
Conforme jaacute mencionado dos 679 encontrados selecionamos 62 endereccedilos
para anaacutelise dos quais alguns trabalhos vieram das universidades UNICENTRO UESC
UEL UDESC PUCRS UNIMEP UFSC UEPB UEM ULBRA UNOPAR UNIFESP
UERJ UEMG e de institutos de formaccedilatildeo como SENAI e PROFAE
Encontramos diversos trabalhos relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em palestras projetos de extensatildeo pesquisas cientiacuteficas incluindo
dissertaccedilotildees teses e artigos
No decorrer da descriccedilatildeo e anaacutelise de cada bloco conseguimos destacar
diversos fatores relevantes para a pesquisa relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
Encontramos 02 endereccedilos que citam respectivamente Deacutelcio Vieira
Salomon e Marta Lenise do Prado indicados como autores da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Natildeo obtivemos maiores informaccedilotildees sobre as obras desses autores pois natildeo
encontramos nenhum exemplar especiacutefico disponiacutevel tornando-se isso uma lacuna na
pesquisa
Um dos objetivos da pesquisa foi verificar que referenciais teoacutericos estavam
sendo indicados pelos autores dos trabalhos e das experiecircncias com a MP Natildeo nos foi
possiacutevel identificar especificamente os referenciais teoacutericos mas nos endereccedilos que citavam
referecircncias bibliograacuteficas encontramos os autores das palavras-chaves da busca ou seja
Charles Maguerez Juan Diaz Bordenave e Neusi Aparecida Navas Berbel aos quais podemos
associar a proposta educadora de Paulo Freire
Foi evidenciada na pesquisa uma variedade de terminologias utilizadas nos
trabalhos encontrados nos diferentes endereccedilos como por exemplo ldquoPedagogia
Problematizadorardquo ldquoMetodologia Problematizadorardquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Consideramos relevante comparar essas terminologias utilizadas com os
termos que os proacuteprios autores referidos usaram em suas propostas Sabemos que Paulo Freire
tem como proposta a Pedagogia Problematizadora Juan Diaz Bordenave a Educaccedilatildeo eou
Pedagogia Problematizadora e na articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi Aparecida
Navas Berbel a denominaccedilatildeoproposta da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de
ensino ou pesquisa
Em alguns endereccedilos encontramos autores em diversos trabalhos que
atribuem a Paulo Freire a denominaccedilatildeo Metodologia da Problematizaccedilatildeo que sabemos dever-
se atribuir a Berbel (1995) Consideramos que esses equiacutevocos satildeo decorrentes da falta de
aprofundamento de uma determinada proposta especiacutefica de um autor
Encontramos outros equiacutevocos de interpretaccedilatildeo das cinco etapas do Arco de
Maguerez cometidos em trabalhos realizados com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
por exemplo num endereccedilo no qual a autora emprega a denominaccedilatildeo Teoria do Arco que
natildeo encontramos em Bordenave e Pereira
Observamos tambeacutem redaccedilotildees que davam margem a que se confundi isso a
2ordf etapa (Pontos-chave) do Arco de Maguerez quando esta era descrita ldquolevantamento dos
pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo o que consideramos ser um desvio pois de acordo
com o Meacutetodo do Arco pontos-chave e situaccedilotildees-problema satildeo termos distintos com
distintos significados
Aleacutem de equiacutevocos e desvios encontramos muitos endereccedilos (23) sem
referecircncias bibliograacuteficas o que daacute margem a outros possiacuteveis equiacutevocos visto que ao natildeo
apresentarem as fontes os autores podem dar como seu o que estaacute escrito no trabalho ou
atribuiacute-lo a outros autores pessoas menos informadas e criacuteticas levando a erros e a distintas
interpretaccedilotildees
Eacute possiacutevel por meio dessas descriccedilotildees extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees e
renomeaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo Esses indiacutecios nos
remetem agrave falta de eacutetica e de profundidade teoacuterico-metodoloacutegica Isso despertou-nos para os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave veracidade do que encontramos nas
informaccedilotildees veiculadas pela Internet
CONCLUSAtildeO
Analisando os trabalhos sobre os projetos de extensatildeo e pesquisa e artigos
que citam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem de outros cujas informaccedilotildees foram
obtidas no Site CADEcirc pela Internet um problema que encontramos para classificar eou
analisar o conteuacutedo dos endereccedilos consiste em que eles satildeo apresentados de modo
incompleto quase sempre como um recorte do trabalho Nem sempre aparece indicado o
endereccedilo que poderia ser utilizado para buscar a notiacutecia completa ou o artigo completo
Desse modo ao analisarmos o que eacute exposto no endereccedilo corremos o risco
de fazer afirmaccedilotildees tambeacutem incompletas e passiacuteveis de serem contrariadas eou revistas caso
se tenha acesso aos textos integrais dos trabalhos selecionados
Tivemos como objetivo geral ldquoAnalisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis na Internetrdquo
Do encontrado foi possiacutevel extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees distintas em
relaccedilatildeo ao nosso objeto de estudo Algumas dessas interpretaccedilotildees mantecircm uma proximidade
com o que vem sendo apresentado por Bordenave e Pereira e reelaborado por Berbel nos
textos em que explicam ou utilizam o Arco de Maguerez
Encontramos alguns aspectos negativos relacionados com a MP tais como
equiacutevocos a respeito dos autores e das terminologias desvios relacionados agraves etapas propostas
no Meacutetodo do Arco de Maguerez aleacutem da falta de referecircncias bibliograacuteficas e de eacutetica em
pesquisas cientiacuteficas em notiacutecias e projetos
Portanto respondendo ao problema existem publicadas em site de pesquisa
disponiacutevel na Internet informaccedilotildees umas veriacutedicas e outras equivocadas sobre as aplicaccedilotildees
da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O destaque que damos aos equiacutevocos nesta pesquisa deve-se ao fato de
desejarmos alertar para que sejam eliminados nas aplicaccedilotildees da MP
O estudo de modo especial forneceu-nos informaccedilotildees de que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada em vaacuterios cantos do paiacutes (estados e cidades)
proporcionando resultados positivos na realidade observada refletindo o seu grande potencial
metodoloacutegico e educacional
Tambeacutem foram encontrados resultados preocupantes como desvios na
utilizaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo dessa Metodologia e sua disponibilizaccedilatildeo para outros usuaacuterios
como se fora uma referecircncia vaacutelida Encontramos muitos endereccedilos (22) sem referecircncias
bibliograacuteficas e outros bastante incompletos Esses resultados nos levaram a refletir sobre os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave validade do uso daquilo que eacute veiculado pela
Internet
Sendo assim esses equiacutevocos e desvios devem ser evitados devendo-se na
publicaccedilatildeo de trabalhos apresentarem de modo correto os autores consultados ou utilizados
Tambeacutem eacute necessaacuterio que se mantenha a eacutetica na elaboraccedilatildeo e na divulgaccedilatildeo de trabalhos
evitando-se recurso do internet muito comum e faacutecil de recortes e coacutepias
Constatamos que alguns autores (07) de artigos projetos entre outros
alteram ou confundem a terminologia ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo e a outros (02) eacute
atribuiacuteda equivocadamente a autoria dessa proposta metodoloacutegica
Acreditamos como consequumlecircncia desta pesquisa que o caminho
proporcionado pela Metodologia da Problematizaccedilatildeo atraveacutes do Arco de Maguerez eacute
primordial para o exerciacutecio da cidadania Seu potencial efetivo manteacutem um compromisso com
a praacutexis preparando o cidadatildeo para atuaccedilotildees futuras no enfrentamento de desafios cada vez
mais complexos da vida em sociedade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute um caminho de ensino e pesquisa
efetiva na praacutetica pedagoacutegica cuja essecircncia eacute a dialogicidade a desalienaccedilatildeo e a curiosidade
como praacutetica libertadora ou seja eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica de transformaccedilatildeo e natildeo de
adaptaccedilatildeo
Freire jaacute nos dizia ldquoningueacutem tem liberdade para ser livre pelo contraacuterio luta
por ela precisamente porque natildeo a tem Esta liberdade natildeo deve ser mito alienaccedilatildeo mas uma
condiccedilatildeo indispensaacutevel ao movimento de busca em que estatildeo inseridos os homens como seres
inconclusosrdquo 1
Quanto a isso acreditamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impotildee
o conhecimento criacutetico da realidade para que por ela nos empenhemos numa accedilatildeo
transformadora possibilitando que alunos e participantes se tornem cada vez mais capaz de
atuar na realidade social
Verificamos pelas descriccedilotildees obtidas em 23 endereccedilos que a praacutexis exercida
por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode transformar os participantes em cidadatildeos
ativos propiciando sua inserccedilatildeo criacutetica na sociedade Tambeacutem analisamos a partir da
literatura que essa metodologia tem um potencial pedagoacutegico graccedilas ao qual auxiliam as
1 Anotaccedilotildees feitas durante a participaccedilatildeo em palestras no II Ciclo de Leituras Paulo Freire UEL 2005
escolas os educadores os participantes de um modo geral a extinguirem o comodismo a
alienaccedilatildeo permitindo intervir na realidade e possibilitando que a educaccedilatildeo seja um
permanente processo de libertaccedilatildeo
Concluiacutemos que para noacutes educadoras em exerciacutecio e em formaccedilatildeo a
expressatildeo de mudanccedila se daacute atraveacutes da transformaccedilatildeo social que permite uma atuaccedilatildeo mais
consciente mais poliacutetica informada e criativa A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute o
caminho contra a alienaccedilatildeo ela permite desenvolver uma praacutexis humanizadora que respeita o
participante como ser e natildeo como objeto e tambeacutem sua cultura direcionando-o para uma
formaccedilatildeo educacional que o transforma em agente social ativo na construccedilatildeo de uma nova
praacutetica social
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impulsiona a superar as atitudes do
senso comum Ela nos envolve fazendo com que possamos construir argumentos e accedilotildees
objetivas nos faz duvidar questionar e exercitar a autonomia e nos impede de nos
prendermos somente ao mundo empiacuterico Auxilia-nos na busca da transcendentalizaccedilatildeo do
conhecimento e na sua interpretaccedilatildeo criacutetica e construtiva Ou seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo implica a interpretaccedilatildeo e a percepccedilatildeo criacutetica da realidade para a
concretizaccedilatildeo da identidade do sujeito como cidadatildeo criacutetico
Portanto essa pesquisa nos fornece subsiacutedios para a utilizaccedilatildeo da
Metodologia de maneira coerente com seus pressupostos fazendo-nos ver a relevacircncia da
eacutetica na pesquisa para que futuros desvios sejam evitados Para tanto quisemos alertar nossos
leitores quanto agrave importacircncia do respeito agraves fontes que divulgam as origens das ideacuteias
contidas nos referenciais teoacutericos utilizados
Sabedoras das limitaccedilotildees de um estudo e do tempo disponiacutevel para um
projeto de iniciaccedilatildeo cientiacutefica afirmamos ser necessaacuterio o prosseguimento de pesquisas e
estudos acerca de temaacuteticas que envolvam a teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo visando a uma aplicaccedilatildeo cada vez mais adequada como recurso que pode
auxiliar no processo de transformaccedilatildeo do ser humano por meio da realidade educacional
REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Ci SocHum Londrina v 16 n
2 Ed Especial p 9-19 out 1995
DIAZ BORDENAVE Juan PEREIRA Adair Martins Estrateacutegias de ensino aprendizagem
4 ed Petroacutepolis Vozes 1989
FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz na Terra 1987
LUDKE Menga ANDREacute Marli EDA A pesquisa em educaccedilatildeo abordagens qualitativas
Satildeo Paulo EPU 1986
RICHARDSON Roberto Jarry et al Pesquisa social Meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo
Atlas 1999
VASCONCELLOS Maura Maria Morita Aspectos Pedagoacutegicos e Filosoacuteficos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo In BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da
Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildees Londrina EDUEL 1999 p29-59
Sendo assim a Metodologia da Problematizaccedilatildeo diferencia-se de outras
metodologias de mesmo fim e consiste em problematizar a realidade em virtude da
peculiaridade processual que possui ou seja seus pontos de partida e de chegada efetiva-se
atraveacutes da aplicaccedilatildeo agrave realidade na qual se observou o problema ao retornar posteriormente a
esta mesma realidade mas com novas informaccedilotildees e conhecimentos visando agrave
transformaccedilatildeo ldquoTrata-se de uma concepccedilatildeo que acredita na educaccedilatildeo como uma praacutetica
social e natildeo individual ou individualizanterdquo (BERBEL 1998 p 36)
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo daacute sua contribuiccedilatildeo agrave educaccedilatildeo ao
possibilitar a aplicaccedilatildeo agrave realidade pois desencadeia uma transformaccedilatildeo do real acentuando o
caraacuteter pedagoacutegico na construccedilatildeo de profissionais criacuteticos e participantes Portanto ldquodessa
maneira completa-se o lsquoArcorsquo de Maguerez cujos resultados podem estar sugerindo o
reiniciar de muitos outros arcosrdquo (BERBEL 1995 p16) A Metodologia da Problematizaccedilatildeo
passa a ser mais que um meacutetodo pelo exerciacutecio intelectual e social que permite enxergar e
transformar a realidade com maior criticidade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo parte de uma criacutetica do ensino tradicional e
propotildee um tipo de ensino cujas caracteriacutesticas principais satildeo a problematizaccedilatildeo da
realidade e a busca de soluccedilatildeo para problemas detectados possibilitando assim o
desenvolvimento do raciociacutenio reflexivo e criacutetico do aluno (VASCONCELLOS
1999 p35)
Com essa orientaccedilatildeo e esse entendimento a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo apoacutes seu iniacutecio na aacuterea da sauacutede em Londrina em 1992 vem sendo aplicada
na aacuterea da educaccedilatildeo da UEL em diferentes situaccedilotildees tais como disciplinas de Didaacutetica na
graduaccedilatildeo e da poacutes-graduaccedilatildeo na aacuterea de Direito em estaacutegios como caminho metodoloacutegico
tanto de ensino quanto de pesquisa No programa de Mestrado em Educaccedilatildeo de 1994 a 2000
foram realizados 88 trabalhos com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo (BERBEL 2001)
abrangendo diferentes temas diferentes niacuteveis de ensino como objeto de estudo assim como
diferentes usos tais como ensino pesquisa soluccedilatildeo de problemas de trabalho
A partir de 1999 a Metodologia da Problematizaccedilatildeo foi utilizada como
caminho de pesquisa para estudos de alunos do mestrado em Educaccedilatildeo e em Dissertaccedilotildees
assim como tambeacutem em Dissertaccedilotildees em que foi experimentada no ensino em aacutereas distintas
e relatados os seus resultados Foi tambeacutem criada uma disciplina no Programa de Mestrado
que eacute trabalhada com os alunos como uma espeacutecie de laboratoacuterio Os trabalhos produzidos por
alunos e pela Profordf Neusi Aparecida Navas Berbel tecircm sido publicados colocando-se agrave
disposiccedilatildeo da comunidade acadecircmica por meio do portal da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeo e livros Em siacutentese satildeo 15 anos
de intensa experiecircncia e produccedilatildeo
11 Pressupostos filosoacuteficos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto uma alternativa para uma educaccedilatildeo
problematizadora possibilita o desenvolvimento da consciecircncia criacutetica como meio
de superar as contradiccedilotildees da educaccedilatildeo bancaacuteria e responde agrave essecircncia de ser da
consciecircncia que eacute a sua intencionalidade (VASCONCELLOS 1999 p44)
Segundo Vasconcellos (1999 p35) apoiando-se em Berbel a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo responde a uma criacutetica do ensino tradicional e propotildee um tipo de ensino
cujas caracteriacutesticas principais satildeo a problematizaccedilatildeo da realidade e a busca de soluccedilotildees a
problemas detectados possibilitando assim o desenvolvimento do raciociacutenio criacutetico do aluno
e a sua preparaccedilatildeo para atuar como cidadatildeo A Metodologia da Problematizaccedilatildeo portanto
combina conceitos e fundamentos oriundos de pedagogias que se situam no acircmbito de uma
visatildeo libertadora problematizadora e histoacuterico-criacutetica
Sendo assim a Metodologia da Problematizaccedilatildeo natildeo se resume apenas em
questionamentos e reflexotildees ela contempla a transformaccedilatildeo do meio social em que vivemos
atraveacutes do conceito de praacutexis visando agrave transformaccedilatildeo Nas palavras de Vasconcellos (1999
p 36) ldquoesse poder transformador eacute devido a um dos principais objetivos dessa metodologia
ser a praacutexis ou seja accedilatildeo aprofundada ou teorizada para enfrentar os desafios da praacutetica
sendo natildeo apenas uma accedilatildeo mas uma accedilatildeo transformadora que une teoria e praacuteticardquo
Esta praacutexis consolida-se como atitude humana real transformadora da
natureza e da sociedade em que haacute uma pressuposiccedilatildeo do ideal e do resultado real e
portanto possui caraacuteter consciente e intencional como propotildee a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Haacute uma intriacutenseca relaccedilatildeo entre o pensar e o agir entre a teoria e a praacutetica
pois a evoluccedilatildeo da teoria estaacute condicionada agrave praacutetica No entanto se a praacutetica eacute determinada
pela teoria esta soacute se efetiva mediante a confirmaccedilatildeo desta relaccedilatildeo e de seu significado
praacutetico Isto significa que a praacutexis natildeo eacute tatildeo somente teoacuterica nem somente praacutetica e sim a
relaccedilatildeo da teoria com a praacutetica o que permite transformar a sociedade
Vasconcellos (1999 p 41) relata que a educaccedilatildeo problematizadora existe
desde a antiguidade grega na maiecircutica de Soacutecrates pela qual o ato de fazer nascer as ideacuteias
o que se daacute atraveacutes do diaacutelogo proposto entre a realidade e o sujeito estaacute num ato de reflexatildeo
num ato dialeacutetico Para a autora a Metodologia da Problematizaccedilatildeo identifica-se com
algumas ideacuteias presentes em correntes filosoacuteficas tais como a fenomenoloacutegica a
existencialista e a marxista sem deixar de levar em conta as raiacutezes da maiecircutica socraacutetica A
Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto proposta problematizadora possui caracteriacutesticas
proacuteprias que podem ser associadas e fundamentadas nessas correntes filosoacuteficas
Conforme se lecirc em Vasconcellos (1999 p 43) a fenomenologia surgiu no
final do seacuteculo XIX com Edmund Husserl (1859-1958) e tem como postulado a noccedilatildeo de
intencionalidade A fenomenologia pretende superar a contraposiccedilatildeo entre os conceitos razatildeo
ndash experiecircncia no processo de conhecimento afirmando que toda consciecircncia eacute intencional A
fenomenologia contrapotildee-se agrave filosofia positivista do seacuteculo XIX e afirma a interaccedilatildeo entre
sujeito e objeto e entre homem e mundo considerando-os poacutelos inseparaacuteveis
A fenomenologia husserliana como diz Vasconcellos (1999 p43) ldquoeacute uma
meditaccedilatildeo sobre o conhecimento e considera que aquilo que eacute dado agrave consciecircncia eacute o
fenocircmeno (objeto do conhecimento imediato) Esse fenocircmeno soacute aparece numa consciecircncia
portanto eacute essa consciecircncia que eacute preciso interrogar deixando de lado tudo que lhe eacute
exteriorrdquo A consciecircncia para Husserl entendida como intelectual natildeo estaacute fechada em si
mesma mas define-se como certa maneira de perceber o mundo e seus objetos ldquoA
Metodologia da Problematizaccedilatildeo sendo uma das manifestaccedilotildees do construtivismo
pedagoacutegico onde a interaccedilatildeo de sujeito e objeto eacute um fundamento baacutesico encontra na
fenomenologia muitos de seus pressupostosrdquo (VASCONCELLOS 1999 p43-44)
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo identifica-se com a questatildeo da
intencionalidade da consciecircncia humana sendo verdade algo que se revela na interaccedilatildeo entre
sujeito e objeto entre homem e mundo Isto eacute perceptiacutevel nas afirmaccedilotildees de Vasconcellos
(1999 p 42) ldquoaprender eacute aprender a razatildeo do proacuteprio objeto que se quer aprender o que
pressupotildee que o aluno se envolva profundamente com a situaccedilatildeordquo A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo encontra na fenomenologia muitos de seus pressupostos e especialmente o
fato de que tem como preocupaccedilatildeo central a descriccedilatildeo da realidade
Podemos compreender com Vasconcellos que a fenomenologia tem como
tarefa analisar as vivecircncias intencionais da consciecircncia para aiacute perceber o sentido dos
fenocircmenos portanto na atitude fenomenoloacutegica o objeto eacute constituiacutedo na consciecircncia A
fenomenologia torna-se o estudo da constituiccedilatildeo do mundo e do proacuteprio sujeito na
consciecircncia ldquoTal qual na fenomenologia na Metodologia da Problematizaccedilatildeo o processo de
conscientizaccedilatildeo eacute sempre inacabado Consiste num contiacutenuo e progressivo desvelamento da
realidade e a nova realidade torna-se sempre objeto de uma nova reflexatildeo criacuteticardquo
(VASCONCELLOS 1999 p44)
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto uma alternativa para uma educaccedilatildeo
problematizadora possibilita o desenvolvimento da consciecircncia criacutetica como meio
de superar as contradiccedilotildees da educaccedilatildeo bancaacuteria e responde agrave essecircncia de ser da
consciecircncia que eacute a sua intencionalidade (VASCONCELLOS1999 p 44)
Na fenomenologia a vivecircncia eacute intencional e eacute nela que encontramos a
referecircncia a um objeto a ser estudado Entendendo-se assim que como na fenomenologia a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo engloba o estudo dos objetos das vivecircncias de cada ser
humano ldquoConhecer eacute um processo que natildeo acaba eacute uma exploraccedilatildeo do mundordquo (ARANHA
MARTINS 1993 apud BERBEL p 43)
ldquoNa concepccedilatildeo existencialista a essecircncia do homem precede agrave existecircncia e
isso significa que primeiramente o homem existe surge no mundo e que soacute depois se definerdquo
(VASCONCELLOS 1999 p46) Essa concepccedilatildeo existencialista eacute constituiacuteda por uma seacuterie
de doutrinas filosoacuteficas que pressupotildeem a ideacuteia do ser humano como ser livre ldquoNo
existencialismo o homem livre eacute responsaacutevel por tudo que escolhe e faz A liberdade soacute tem
significado na accedilatildeo na capacidade do homem em operar modificaccedilotildees no realrdquo
(VASCONCELLOS 1999 p 47)
Vasconcellos (1999 p 45-46) nos explica tambeacutem que para Heidegger ldquoo
homem eacute lanccedilado no mundo de maneira passiva mas pode tomar a iniciativa de descobrir o
sentido da existecircncia e agir nas direccedilotildees mais diversas Heidegger inspirou o pensamento de
muitos existencialistas como por exemplo Sartre importante representante desta correnterdquo
Na Metodologia da Problematizaccedilatildeo haacute pressupostos de cunho existencialista como
a concepccedilatildeo de aluno como sujeito da educaccedilatildeo capaz de construir seu proacuteprio
conhecimento e de assumir o seu papel de sujeito criador a concepccedilatildeo de aluno e de
professor como sujeitos concretos situados no tempo e no espaccedilo inseridos num
contexto histoacuterico a busca da consciecircncia criacutetica de uma realidade que se desvela
progressivamente entre outras (VASCONCELLOS 1999 p47)
Segundo Vasconcellos (1999 p53) na concepccedilatildeo marxista ldquoo conceito de
dialeacutetica eacute fundamental e tem profunda relaccedilatildeo com os fundamentos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo O meacutetodo dialeacutetico de que se utiliza a Metodologia ao estudar uma
determinada realidade objetiva analisa metodicamente os aspectos e os elementos
contraditoacuterios dessa realidade exigindo constantemente o reexame da teoria e criacutetica da
praacutetica
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo em sua vinculaccedilatildeo com a tendecircncia
dialeacutetica na educaccedilatildeo pressupotildee que o conhecimento natildeo pode ser entendido isoladamente
em relaccedilatildeo agrave praacutetica A Metodologia da Problematizaccedilatildeo prioriza a praacutexis humana como uma
finalidade relacionada com as transformaccedilotildees de existecircncia da sociedade Ensina Konder
A praacutexis depende da accedilatildeo consciente do sujeito e por isso une interpretaccedilatildeo da
realidade (teoria) agrave transformaccedilatildeo do mundo (praacutetica trabalho criatividade etc) A
praacutexis eacute a atividade pela qual os sujeitos se afirmam no mundo modificando a
realidade objetiva e para poderem alteraacute-la transformando-se a si mesmo
(KONDER 1992 p115 apud VASCONCELLOS 1999 p53)
A relaccedilatildeo do conceito de praacutexis com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute
explicitada por Berbel (1996) como vemos relatado apresentado por Vasquez em ldquoFilosofia
da Praacutexisrdquo o qual adota uma concepccedilatildeo marxista de praacutexis como categoria central dessa
filosofia concebida natildeo soacute como uma interpretaccedilatildeo do mundo mas tambeacutem como guia de sua
transformaccedilatildeo A praacutexis eacute uma atividade transformadora consciente e intencionalmente
realizada Segundo a autora chegamos entatildeo agrave consciecircncia da praacutexis ldquoquando superamos o
ponto de vista limitado da consciecircncia comum superando tambeacutem toda consciecircncia
mistificada da praacutexis e ascendendo-se a um ponto de vista objetivo cientiacutefico a respeito da
atividade praacutetica do homem ou seja quando unimos pensamento e accedilatildeordquo (p 9)
Nessa perspectiva a consciecircncia comum da praacutexis tem que ser abandonada
e superada para que o homem possa transformar criadoramente ou seja revolucionariamente
a realidade (VAacuteZQUEZ 1977 p11 apud BERBEL 1996 p10)
Eacute agrave luz da categoria da praacutexis que devem ser abordados segundo a concepccedilatildeo
histoacuterico-criacutetica de sociedade os problemas do conhecimento da histoacuteria da
sociedade e do proacuteprio ser Eacute a partir da praacutetica social vivida que se busca sentido
explicaccedilatildeo justificativa e os proacuteprios meios de transformaacute-la (BERBEL 1996
p10)
Segundo Berbel (apud VASCONCELLOS 1999 p54) algumas
caracteriacutesticas agraves quais se pode recorrer para analisar a relaccedilatildeo entre o conceito de praacutexis e a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo podem ser assim explicadas ldquoa praacutexis eacute uma atividade
consciente e intencionalmente transformadora para atingir o niacutevel da praacutexis eacute preciso
ultrapassar o senso comum [] a praacutexis implica relaccedilatildeo consciente entre pensamento e accedilatildeo
entre teoria e praacutetica entre outrasrdquo Continua a autora explicando que a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo tem feito a opccedilatildeo por uma concepccedilatildeo que contribua para a transformaccedilatildeo da
sociedade para garantir maior qualidade de vida e desenvolvimento mas devemos saber que
o pensar e o agir consciente - a praacutexis - devem ser aprendidos pois natildeo eacute dado naturalmente
ao homem
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo destaca-se como um meio que contribui para o
despertar do cidadatildeo para desenvolver ao mesmo tempo seu potencial intelectual
poliacutetico e social aleacutem de favorecer uma aprendizagem na construccedilatildeo de novos
conhecimentos eis uma metodologia que permite quando vivenciada despertar o
homem (aluno professor) para ascender ao plano da praacutexis (BERBEL 1996 p 16)
Como destacou Vasconcellos (1999 p55) muitos conceitos do marxismo
especialmente os de dialeacutetica e de praacutexis estatildeo diretamente relacionados agrave Metodologia da
Problematizaccedilatildeo ldquopois a essecircncia de seus fundamentos concretiza-se numa concepccedilatildeo
dialeacutetica da realidade e na concepccedilatildeo da relaccedilatildeo entre teoria e praacutetica como praacutexisrdquo
Em siacutentese a fenomenologia o existencialismo e o marxismo contribuem
para o entendimento da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Vasconcellos (1999) considerou
essas correntes filosoacuteficas como as principais responsaacuteveis por formar a base da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo enquanto meacutetodo de ensino de pesquisa ou apropriada a outras
aplicaccedilotildees
2 DESCRICcedilAtildeO DO QUE FOI ENCONTRADO NO SITE DE PESQUISA
CADEcirc
Atraveacutes do termo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo (acesso em 10 de abril
de 2005) foram encontrados 210 endereccedilos cujo maior iacutendice (141) ou natildeo estava disponiacutevel
ou era recorrente durante a busca restando 69 endereccedilos para anaacutelise Destes selecionamos
os 35 que tinham relaccedilatildeo direta com o foco da pesquisa
A partir do pequeno nuacutemero de endereccedilos vaacutelidos surgiu a necessidade de
investigar outros endereccedilos outras informaccedilotildees a respeito dos usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com vistas a descobrir como outros autores a estatildeo utilizando como
caminho metodoloacutegico Ampliamos entatildeo a investigaccedilatildeo no mesmo site de pesquisa CADEcirc a
partir dos autores ligados agrave Metodologia da Problematizaccedilatildeo que utilizam o Arco de
Maguerez Dentre eles buscamos por ldquoCharles Maguerezrdquo ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo e ldquoNeusi
Aparecida Navas Berbelrdquo classificando os endereccedilos vaacutelidos encontrados por nuacutemeros para
uma melhor compreensatildeo da Metodologia no decorrer da anaacutelise
A organizaccedilatildeo dos blocos ocorreu da seguinte forma a busca pelo termo
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo registramos com o 21 (de 210 selecionamos 35 endereccedilos
vaacutelidos) a busca por ldquoCharles Maguerezrdquo com o 22 (de 12 encontrados selecionamos 08
endereccedilos vaacutelidos) a busca por ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo com o 23 (de 406 endereccedilos
selecionamos 03 vaacutelidos) e por fim a busca por ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo com o 24
(de 51 selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos)
Torna-se necessaacuterio destacar que a soma dos endereccedilos encontrados pelas
buscas foi de 679 dos quais selecionamos para anaacutelise 62 que atendiam aos criteacuterios
definidos para a pesquisa Entre esses alguns endereccedilos se repetiam nas diferentes buscas
seja com o termo Metodologia da Problematizaccedilatildeo seja com os nomes dos autores a ela
relacionados
Especificamos a seguir o que ocorreu em cada bloco
Descriccedilatildeo do bloco 21 ndash Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Realizamos a busca tomando como ponto de partida o termo ldquoMetodologia
da Problematizaccedilatildeordquo Dos 210 endereccedilos encontrados 72 apresentavam paacuteginas natildeo-
disponiacuteveis e 69 eram recorrentes totalizando 141 endereccedilos Detectamos que 31 endereccedilos
referiam-se ao portal da proacutepria Metodologia da Problematizaccedilatildeo e 03 natildeo tinham nada a ver
com o foco da pesquisa Encontramos 03 artigos de autoria de Berbel NAN ldquoUso da
Biblioteca Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de Poacutes-graduaccedilatildeo em
Ciecircncia de Alimentosrdquo ldquoAvaliaccedilatildeo da Aprendizagem no Ensino Superiorrdquo e ldquoUm Projeto
Integrado de Investigaccedilatildeo atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo 02 projetos que
mencionam Pedagogia da Problematizaccedilatildeo e tambeacutem 08 artigos e 15 projetos que citam a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo no corpo de texto Foram detectadas 04 notiacutecias com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo e 03 referecircncias bibliograacuteficas
Para anaacutelise selecionamos pois os 35 endereccedilos diferentes que atendiam ao
foco da pesquisa Desses 35 endereccedilos classificamos as informaccedilotildees em itens e descrevemos
a seguir o que encontramos com seus respectivos endereccedilos eletrocircnicos
21 Nas informaccedilotildees da busca ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo encontramos projetos
que mencionam essa Metodologia
O endereccedilo 211 refere-se ao projeto intitulado ldquoDialeacutetica do absoluto e
suprassunccedilatildeo de paradigmas em Platatildeo Agostinho e Hegelrdquo da Universidade Estadual do
Centro-Oeste (UNICENTRO) que se utiliza de uma metodologia filosoacutefica ou especulativa
O texto indica que essa metodologia apresenta-se sob a forma que Deacutelcio Vieira Salomon
(2000) designa como Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpbrgeocitiescommmdsilvapesquisaemcursohtml
O endereccedilo 212 desse bloco apresenta o projeto ldquoMedicina Educaccedilatildeo e
Arte Inovando no Combate agraves Enteroparasitoses e Desnutriccedilatildeo Infantilrdquo que tem as Praacuteticas
de Integraccedilatildeo Ensino-Serviccedilo-Comunidade (PIESC) tendo como objetivo integrar os
acadecircmicos de Medicina (UESC) no campo da atenccedilatildeo baacutesica agrave sauacutede atraveacutes da vinculaccedilatildeo
do ensino agrave realidade Menciona que essas atividades se desenvolvem em um moacutedulo da
grade curricular do curso de Medicina adotando a Metodologia da Problematizaccedilatildeo proposta
pelo educador Paulo Freire e ilustrada pelo Arco de Maguerez
httpwwwsaudebrasilnetcombrpremiossaudepremio4trabalhos021pdfsearch=metodol
ogia20da20problematizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 213 apresenta o projeto de extensatildeo ldquoUNOPAR em accedilatildeo
comunitaacuteria na Odontologia promovendo a educaccedilatildeo para a sauacutede bucalrdquo desenvolvido em
escolas de periferia da cidade de Londrina por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
atraveacutes da aplicaccedilatildeo do Arco de Maguerez visando proporcionar aos acadecircmicos o contato
precoce com os problemas de sauacutede bucal estimulando-os a buscar soluccedilotildees agrave realidade
diagnosticada
httpwwwunoparbrextensaoprojeto_odontoresultadoshtml
O endereccedilo 214 apresenta o projeto ldquoColaboraccedilatildeo problematizaccedilatildeo e redes
um estudo com alunos do Ensino Fundamentalrdquo de Daniela Karine Ramos (ASSELVISC) e
Elisa Maria Quartiero (CCEUDESC) As autoras relatam que esse estudo teve como objetivo
a discussatildeo e ampliaccedilatildeo da compreensatildeo da utilizaccedilatildeo de uma metodologia baseada em
problemas para o desenvolvimento de processos colaborativos suportados por ferramentas da
Internet em ambiente educacionais na cidade de FlorianoacutepolisSanta Catarina Utilizaram a
proposta pedagoacutegica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo a partir do Arco de Maguerez
como uma boa alternativa metodoloacutegica em grupos visando agrave soluccedilatildeo de problemas
httpwwwanpedorgbr28textosgt16gt161457intdoc
O endereccedilo 215 apresenta o projeto piloto ldquoAvaliaccedilatildeo no curso de
biblioteconomia da UEL significado e consequumlecircnciasrdquo de autoria de Maria Juacutelia Giannasi
Ivone Guerreiro e Cruz Di Chiara et al (2000) com o objetivo de identificar significados e
consequumlecircncias das praacuteticas avaliativas no curso de Biblioteconomia destacando experiecircncias
positivas de avaliaccedilatildeo no entendimento dos alunos Utilizaram da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo seguindo as etapas do Arco de Maguerez
httpdiciibictbrarchive00000775
O endereccedilo 216 apresenta o projeto ldquoO Profissional da Informaccedilatildeo Diante
dos Desafios da Sociedade Atual Desenvolvimento de Pensamento Criacutetico em Cursos de
Educaccedilatildeo Continuada e a Distacircncia via Internet Atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo A autora menciona que se buscou verificar a possibilidade de desenvolver
habilidades de pensamento criacutetico em curso sobre Gerecircncia de Sistemas de Informaccedilatildeo via
Internet para profissionais da informaccedilatildeo seguindo as etapas da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo A autora conclui que eacute possiacutevel desenvolver habilidades de raciociacutenio de
ordem superior tal como o pensamento criacutetico dos alunos
httpwwwinepgovbrpesquisabbe-onlinedetaspcod=49960amptype=M
O endereccedilo 217 apresenta o projeto ldquoUNOPAR em Accedilatildeo Comunitaacuteriardquo
(PROUNO) que visa formar o cidadatildeo comprometido com as necessidades da sociedade em
que vive por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo (BERBEL 1995 1997 1999)
desenvolvida atraveacutes do Arco de Maguerez (apud BORDENAVE PEREIRA 1995)
httpwwwunoparbrextensaopermanente_prounoetapashtm
O endereccedilo 218 apresenta o projeto ldquoManual de instruccedilotildees para o sucesso
de sua dissertaccedilatildeordquo por Alexander Berndt relatando que a aacuterea de administraccedilatildeo prima pela
capacidade de importaccedilatildeo de conceitos de outras aacutereas do conhecimento No item 5 - A
Pergunta-Problema (P-P) o autor argumenta como metodologia baacutesica de desenvolvimento da
dissertaccedilatildeo qualificada a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwmestradoorgbrdissertacaopraticahtm
O endereccedilo 219 apresenta o projeto Na trilha da vida um sistema
hipermiacutedia que propotildee a reflexatildeo criacutetica de adolescentes sobre a AIDS de Maacutercia Maria dos
Santos Americano Reis defendido em 30041999 A autora relata que o sistema hipermiacutedia
desenvolvido teve como base teoacuterica a Metodologia da Problematizaccedilatildeo criada por Paulo
Freire buscando implementar seus pressupostos teoacutericos para estimular a reflexatildeo a criacutetica
permitindo ao adolescente repensar o seu conhecimento sobre AIDS e sua praacutetica social Natildeo
cita referecircncias bibliograacuteficas portanto natildeo podemos dizer que seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez
httpacdufrjbrnutesNutesdissertahtmRegina
O endereccedilo 2110 apresenta o projeto ldquoEducaccedilatildeo em sauacutede bucal - programa
experimental em escolares do primeiro graurdquo de MOTA H C N et al O programa
capacitou atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo professoras da Escola Municipal
Francisca Bezerra de Sousa em ParnamirimRN que foi selecionada por estar em um local
provido de uma assistecircncia meacutedico-odontoloacutegica precaacuteria e ineficiente visando atuarem na
promoccedilatildeo da sauacutede em especial a bucal entre seus alunos
httpwwwdentalreviewcombrodontopreventivaprev4htm
O endereccedilo 2111 apresenta ldquoAccedilatildeo Educativa para Seguranccedila Alimentar e
Nutricional Levantamento de Necessidades Sentidas por Matildees de Crianccedilas de Baixo Pesordquo
Foi realizada uma accedilatildeo educativa desenvolvida com matildees de crianccedilas de um bairro carente do
municiacutepio de PiracicabaSatildeo Paulo atraveacutes do projeto de extensatildeo ldquoEscola Sociedade Sauacutede
e Trabalho no Setor da Alimentaccedilatildeordquo por discentes e docentes da Universidade Metodista de
Piracicaba ndash UNIMEP A Metodologia da Problematizaccedilatildeo permitiu identificar necessidades
conteuacutedos e estrateacutegias visando agrave conscientizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo para a mudanccedila de haacutebitos e a
busca de soluccedilotildees para o problema de a inseguranccedila alimentar
httpwwwufmgbrcongrextSaudeSaude10pdf
O endereccedilo 2112 apresenta o projeto ldquoA comunicaccedilatildeo tutor-aluno e
dificuldades da praacutetica dos tutores de um curso de educaccedilatildeo profissional agrave distacircnciardquo de
Maria de Faacutetima S O Barbosa e Flaacutevia Rezende Abril2004 A metodologia enfatizada pelos
pressupostos teoacutericos do CFPE foi posta em praacutetica atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo proporcionando afirmar que na Educaccedilatildeo Profissional a Distacircncia o fator
tempo eacute de suma importacircncia na medida em que tanto tutor quanto aluno tecircm mais de um
emprego haacute sobrecarga que impede o bom andamento do curso Cita nas referecircncias
bibliograacuteficas FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica
educativa Satildeo Paulo Paz e Terra 1997
httpwwwabedorgbrcongresso2004porhtm165-TC-D4htm
O endereccedilo 2113 apresenta o projeto de extensatildeo ldquoBuscando responder aos
desafios da proposta formulada pelo Sistema Uacutenico de Sauacutederdquo (UNIMEP 2000 a 2001)
introduzindo inovaccedilotildees pedagoacutegicas para aleacutem da sala de aula Para concretizar essa proposta
utilizou-se a Metodologia da Problematizaccedilatildeo junto a quatro equipes do Programa Sauacutede da
Famiacutelia e agraves comunidades parceiras para identificar os problemas de sauacutede mais relevantes e
seus determinantes
httpwwwunimepbrphpgeditorarevistaspdfsaude11art03pdfsearch=metodologia20da
20problematizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 2114 apresenta o projeto ldquoAtivismo e Cidadaniardquo mantido
desde 2001 pela parceria entre a Associaccedilatildeo Londrinense Interdisciplinar de Aids (ALIA) e
organismossecretarias governamentais das esferas Federal Estadual e Municipal do Estado
do Paranaacute conveniados ao POA (Plano Operativo Anual) Visa a partir da instrumentalizaccedilatildeo
de pessoas que vivem e convivem com HIVAIDS do Estado do Paranaacute estimulaacute-las para
praacuteticas de defensoria dos Direitos Humanos e da cidadania como estrateacutegia de prevenccedilatildeo
controle e assistecircncia agrave epidemia de HIVAIDS fomentando-as para maior participaccedilatildeo no
controle social das poliacuteticas puacuteblicas de Sauacutede ndash SUS Por meio de dinacircmicas de grupo e pela
oacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo a instrumentalizaccedilatildeo eacute realizada por facilitadores
em local que proporcione integraccedilatildeo e convivecircncia de grupos de ateacute 20 participantes durante
12 dias (96 horasaula)
httpwwwaliaorgbrativismo_e_cidadaniaasp
O endereccedilo 2115 apresenta como modelo o projeto ldquoManual de Trabalho de
Conclusatildeo de Curso - TCC do Curso de Turismo da UNIFILrdquo tendo por objetivo orientar os
acadecircmicos e professores sobre as normas e procedimentos para a realizaccedilatildeo do mesmo Cita
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo no Sumaacuterio como cap 05 no qual relata que em 1992
atraveacutes de um projeto especial na aacuterea da sauacutede da UEL experimentaram na praacutetica a
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo cuja aplicaccedilatildeo utiliza-se do Arco de Maguerez
Segundo o projeto ldquoA Metodologia da Problematizaccedilatildeo toma como ponto
de partida um aspecto da realidade que deveraacute ser observado visando identificar os
problemas Cada problema eacute explorado detectando suas possiacuteveis causas e formulando assim
as hipoacuteteses de soluccedilatildeo para o problema em foco interferindo na realidade para transformaacute-la
Sendo assim o acadecircmico depois de realizado o Trabalho de Pesquisa deve encontrar entre
as hipoacuteteses de soluccedilatildeo para o problema uma soluccedilatildeo viaacutevel e criativa para aplicaacute-la na
realidaderdquo
httpwwwunifilbrmateriaisMANUALDETRABALHODECONCLUSAODECURSOdoc
212 Nas informaccedilotildees deste item encontramos projetos que mencionam Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo
Neste primeiro endereccedilo (2121) eacute apresentado o projeto de extensatildeo
ldquoLiccedilotildees de Cidadaniardquo de Thais Luzia Colaccedilo (UFSC 2004) Segundo a autora participam
alunos da Graduaccedilatildeo e da Poacutes-Graduaccedilatildeo em Direito e Professores do Departamento de
Direito da UFSC integrando ensino pesquisa e extensatildeo graduaccedilatildeo e poacutes-graduaccedilatildeo com o
objetivo de levar ao conhecimento os direitos dos cidadatildeos aos alunos da rede puacuteblica do
ensino meacutedio do Estado de Santa Catarina das escolas do Municiacutepio de Florianoacutepolis No
resumo do projeto menciona que os alunos cadastrados participam de oficinas de capacitaccedilatildeo
com a metodologia da ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo que fundamenta o planejamento
estrateacutegico tambeacutem conhecido como participativo pois aproxima os diversos atores
envolvidos no processo
Num segundo momento na metodologia menciona que Cursos de
Capacitaccedilatildeo dos alunos com a ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo proporcionaratildeo
envolvimento preliminar dos alunos universitaacuterios com as escolas em que iratildeo atuar para
verificaccedilatildeo das necessidades daquela comunidade Mencionam ainda que ldquotal pedagogia
proposta por Bordenave ressalta a importacircncia da descoberta e do crescimento do indiviacuteduo
como um todordquo
httpwwwufmgbrcongrextDireitosDireitos32pdfsearch=metodologia20da20proble
matizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 2122 apresenta o artigo ldquoUma Forma Alternativa no Combate agrave
Escabioserdquo resultado de um Projeto de Extensatildeo do curso de Medicina da Universidade
Estadual de Santa Cruz (UESC) que tem na Praacutetica a Integraccedilatildeo-Ensino-Serviccedilo-
Comunidade(PIESC) como uma nova forma de ensinar Medicina no Brasil O PIESC eacute uma
inovaccedilatildeo da UESC baseada na Pedagogia da Problematizaccedilatildeo tendo no Meacutetodo do Arco
de Charles Maguerez o seu principal referencial A metodologia utilizada no projeto
conforme descrita traz etapas diferentes das etapas seguidas pelo Arco de Maguerez
conforme sintetizadas a seguir
1ordm Momento Palavra-chave APRENDIZADO
A capacitaccedilatildeo de instrutores anterior aos trabalhos deveraacute basear-se na metodologia do
grupo operativo voltada para habilidades interpessoais e de coordenaccedilatildeo O instrutor eacute
facilitador do processo de aprendizagem e de mudanccedilas
2ordm Momento Palavra-chave INTEGRACcedilAtildeO
O instrutor tem a responsabilidade e o papel de observador e cabe a ele estimular o
desenvolvimento dessa integraccedilatildeo sempre O grupo deve demonstrar autonomia quando da
ausecircncia do instrutor evidenciando uma integraccedilatildeo A integraccedilatildeo deve ser uma preocupaccedilatildeo
permanente sendo trabalhada em todos os encontros
3ordm Momento Palavra-chave EQUIPE
Reflexatildeo sobre o trabalho em equipe interdisciplinar Uso de estrateacutegias com o intuito de
facilitar o aprendizado do conviacutevio em equipe Avaliar a colaboraccedilatildeo de cada profissional
enfatizando de que forma o conjunto de accedilotildees atraveacutes de uma perfeita e contiacutenua integraccedilatildeo
pode beneficiar a sauacutede do paciente
4ordm Momento Palavra-chave OBSERVACcedilAtildeO
Para conhecer a realidade do territoacuterio a ser trabalhado o grupo deve discutir e definir
estrateacutegias e metodologias a serem utilizadas A observaccedilatildeo do territoacuterio atraveacutes do passeio
ambiental a busca do Sistema de Informaccedilatildeo em Sauacutede (SIAB) e a realizaccedilatildeo de entrevistas
na comunidade satildeo algumas possibilidades de caracterizaccedilatildeo da mesma
5ordm Momento Palavra-chave CONSENSO
Atraveacutes do Planejamento Estrateacutegico Situacional (PES) priorizou-se um problema de sauacutede
vital eleito pelos estudantes equipe do NSF-2 e membros da comunidade com a finalidade
de combatecirc-loamenizaacute-lo Foram selecionados quatro problemas sendo votados de acordo
com os criteacuterios de magnitude valorizaccedilatildeo factibilidade e urgecircncia que tiveram pontuaccedilatildeo
baseada numa escala de 0 a 4 O problema com maior pontuaccedilatildeo foi a escabiose
6ordm Momento Palavra-chave ESTUDO
Com base em estudos a partir de levantamento bibliograacutefico pesquisas e discussotildees entre
alunos e instrutoras contemplar e socializar informaccedilotildees para intervir na realidade
7ordm Momento Palavra-chave INTERVENCcedilAtildeO
Aqui a participaccedilatildeo do Nuacutecleo de Sauacutede da Famiacutelia (NSF) e da comunidade eacute fundamental
Acontece a accedilatildeo planejada e compartilhada pelas equipes envolvidas Eacute objetivo da
intervenccedilatildeo a realizaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo do trabalho desenvolvido e refinado durante o ano
wwwsaudebrasilnetcombrpremiossaudepremio3trabalhos072pdf
213 Nas informaccedilotildees deste item encontramos artigos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2131 apresenta o artigo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo e
avaliaccedilatildeo por competecircncias um ano de inovaccedilotildees na formaccedilatildeo de fisioterapeutasrdquo de Fabio
Batalha M Barros que relata experiecircncias pedagoacutegicas inovadoras vivenciadas no primeiro
ano do curso de graduaccedilatildeo em fisioterapia da UNILINHARES tendo como eixo central a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Bordenave e Berbel) visando formar profissionais
fisioterapeutas altamente qualificados do ponto de vista teacutecnico poliacutetico-social eacutetico e
humaniacutestico
httpwwwfabiobatalhacombrblogartigosartigometodologiapdf
O endereccedilo 2132 apresenta o artigo ldquoTrabalhando com Estrateacutegias de
Ensino-aprendizado por Descoberta na Aacuterea da Sauacutede a problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemasrdquo de autoria de Eliana Goldfarb Cyrino e Maria Luacutecia Toralles-Pereira
(UEPB) visando agrave construccedilatildeo de um curriacuteculo inovador por meio da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo assim como da ABP (Aprendizagem Baseada em Problemas) Relatam que
enquanto propostas distintas ambas contribuem para rever o processo de ensino-
aprendizagem a problematizaccedilatildeo voltando-se para a construccedilatildeo do conhecimento no
contexto de uma formaccedilatildeo criacutetica a ABP voltando-se para os aspectos cognitivos do
processo de construccedilatildeo de conceitos e apropriaccedilatildeo dos mecanismos baacutesicos da ciecircncia O
texto apresenta que segundo Berbel (1998) na Metodologia da Problematizaccedilatildeo (p 145)
estaacute presente o exerciacutecio da praacutexis e a possibilidade de formaccedilatildeo da consciecircncia da praacutexis
httpwwwscielobrscielophpscript=sci_arttextamppid=S0102-
311X2004000300015amplng=ptampnrm=isoamptlng=pt
No endereccedilo 2133 Renato Bassan Peixoto e Elaine Alves apresentam o
artigo ldquoAplicaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo no Ensino de Administraccedilatildeo de
Enfermagemrdquo no qual os alunos conheceram a metodologia natildeo soacute como uma forma de
ensinar e aprender mas como uma alternativa de resoluccedilatildeo de problemas Foi realizada uma
oficina com os alunos da disciplina de Administraccedilatildeo de Enfermagem da Universidade
Estadual de Londrina com uma revisatildeo bibliograacutefica sobre ensino problematizador e sobre a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwanpadorgbrenanpad2003htmenanpad2003-epa-1754-resumohtml
O endereccedilo 2134 apresenta o artigo ldquoDiferentes Olhares sobre uma
Experiecircncia Pedagoacutegica Inovadora a Sociologia da Sauacutederdquo de autoria de Adelaide Maria
Saez Armando De Negri Filho e Ellen da Costa Pluumlmer resultado da avaliaccedilatildeo de discentes e
docentes de uma experiecircncia em curso da implementaccedilatildeo da disciplina de Sociologia da
Sauacutede com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo visando sensibilizar e capacitar os estudantes
para a anaacutelise e compreensatildeo do processo sauacutededoenccedila na sociedade estimulando-os a
estruturar as perguntas que iratildeo conduzi-los ao longo dos cursos da aacuterea da sauacutede e motivar
uma postura ativa dos educandos atraveacutes desta nova proposta metodoloacutegica
httpwwwhumanasunisinosbrsimposioeducacaotrabalhosSAEZ_NEGRI_FILHO_PLU
MERdoc
O endereccedilo 2135 trata do artigo de Socircnia Maria Marchiorato Carneiro ldquoA
dimensatildeo ambiental da educaccedilatildeo escolarrdquo enfocando sua origem e natureza bem como
trazendo encaminhamentos para sua efetivaccedilatildeo Utiliza-se no plano metodoloacutegico da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo com ecircnfase nos processos da dinacircmica ambiental em vista
da diagnose e soluccedilatildeo de problemas na busca de melhoria qualitativa das interaccedilotildees das
equipes teacutecnico-pedagoacutegicas (diretores supervisores coordenadores) com o corpo docente de
cada escola visando agrave qualidade da educaccedilatildeo geral na formaccedilatildeo dos cidadatildeos de hoje
httpwwwpeauembrteia2000-dez5html
O endereccedilo 2136 apresenta o artigo ldquoProblematizar a proacutepria realidade
anaacutelise de uma experiecircncia de formaccedilatildeo contiacutenuardquo de Maria Angeacutelica do Carmo Zanotto e
Tacircnia Maria Santana de Rose publicado na revista Educaccedilatildeo e Pesquisa Satildeo Paulo v29 n1
p 46 45-54 janjun 2003 As autoras consideram que a habilidade de problematizar pode ser
alvo de accedilatildeo educativa especiacutefica que visa o desenvolvimento profissional docente Foi
proposta uma experiecircncia de formaccedilatildeo contiacutenua para professores no niacutevel universitaacuterio e no
formato de curso de extensatildeo e analisaram metodologias que enfatizam a resoluccedilatildeo de
problemas ou a problematizaccedilatildeo presentes na literatura com vistas agrave elaboraccedilatildeo de uma
proposta curricular para ensinar tal habilidade ao professor na modalidade de formaccedilatildeo
continuada e no formato de curso de extensatildeo universitaacuteria
As autoras relatam que algumas propostas mais elaboradas como os Projetos
de Trabalho (Hernaacutendez 1998) e a Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Berbel 1995) esta
uacuteltima baseada em Bordenave e Pereira (1991) foram consideradas como possibilidades para
o ensino da habilidade de resoluccedilatildeo de problemas ldquoA Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamenta-se em princiacutepios filosoacuteficos de Paulo Freire (apud Berbel 1995 e 1999a) e nas
proposiccedilotildees de Bordenave e Pereira (1977) e haacute um nuacutemero significativo de trabalhos
(Berbel 1995 1999a 1999b Berbel e Giannasi 1999 Berbel e Carvalho 2000) que
divulgam os resultados da aplicaccedilatildeo dessa metodologia elaborada particularmente para o
ensino superiorrdquo As autoras mencionam que desde 1991 a metodologia vem sendo utilizada
como referecircncia na Universidade Estadual de Londrina - UEL para o desenvolvimento de um
projeto com alunos de graduaccedilatildeo de diversos cursos da aacuterea de sauacutede com resultados muito
positivos (Ito 1994 Ito et al 1995) ldquoEssa proposta foi viabilizada no formato de curso de
extensatildeo universitaacuteria e os resultados indicaram que houve mudanccedila qualitativa na accedilatildeo de
problematizar que pode ser atribuiacuteda agrave experiecircncia de formaccedilatildeo propostardquo
wwwscielobrpdfv29n1a04v29n1pdf
O endereccedilo 2137 apresenta o artigo ldquoAlgumas referecircncias sobre a
Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo escrito por Joatildeo Joseacute Saraiva da Fonseca O autor relata
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute utilizada em situaccedilotildees em que os temas estejam
relacionados com a vida em sociedade Baseia-se em cinco etapas que se desenvolvem a partir
da realidade ou um recorte da realidade que permitiraacute aos alunos identificar dificuldades
carecircncias discrepacircncias de vaacuterias ordens que seratildeo transformadas em problemas ou seja
seratildeo problematizadas As decisotildees tomadas deveratildeo ser executadas ou encaminhadas Do
meio observaram os problemas e para o meio levaratildeo uma resposta de seus estudos visando
transformaacute-lo em algum grau
httpjoaojosefonsecazipnetarch2004-10-01_2004-10-31html
O endereccedilo 2138 apresenta o artigo de Clovis Leopoldo Reicher e Janete
Sander Costa ldquoMetodologia dos Desafiosrdquo que retrata a proposta elaborada pelo SENAI para
trabalhar a aprendizagem com a perspectiva de identificaccedilatildeo de problemas da realidade do
aluno Esta proposta metodoloacutegica segundo os autores tem cinco etapas introduccedilatildeo
contextualizada descriccedilatildeo do desafio apresentaccedilatildeo das atividades pontos-chave de
fundamentaccedilatildeo do problema e a uacuteltima etapa de cada moacutedulo do curso se utiliza da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez
wwwabedorgbrcongresso2004aprTCD1112pps
214 Nas informaccedilotildees deste item encontramos artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2141 apresenta o artigo ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de Poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncia de Alimentosrdquo
das autoras CARVALHO Elizabeth Leatildeo de GIRALDES Maria Juacutelia Carneiro BERBEL
Neusi Aparecida Navas Relatam a utilizaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o
Arco de Maguerez (apud Bordenave e Pereira) conforme denominada por Berbel (1995
1996) no uso da BCUEL As autoras afirmam ldquoo Arco traccedila um caminho metodoloacutegico a
partir da realidade que se pretende estudar passando por cinco momentos Observaccedilatildeo da
Realidade Pontos Chave Teorizaccedilatildeo Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo e Aplicaccedilatildeo agrave Realidaderdquo
Afirmam que neste estudo pretende-se chegar agrave realizaccedilatildeo de accedilotildees transformadoras na
realidade em algum grau da qual se extraiu o problema ldquoA oportunidade de utilizar a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo possibilitou-lhes uma visatildeo mais criacutetica do seu papel de
profissionais dentro de uma instituiccedilatildeo de Ensino Superiorrdquo
httpsnbubvsbrsnbu2000docsptdoct125doc
O endereccedilo 2142 apresenta o artigo sobre o projeto ldquoAvaliaccedilatildeo da
Aprendizagem no Ensino Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da
Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo de BERBEL Neusi A N (UEL ndash Coordordf) CARVALHO
Marcelo de (UEL) DE SORDI Mara Regina L(PUCAMP) GIANNASI Maria Juacutelia
(UEL) GUARIENTE Maria Helena DM(UEL)OLIVEIRA Claacuteudia C(UEL) SOUZA
Maria Irene P de O (UEL) RODRIGUES Sueli C(FAEFIJA) cujo grupo de pesquisa a
partir de uma base inicial comum fez a opccedilatildeo de conduzir a investigaccedilatildeo pelo caminho da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Berbel 1995 1996) que se utiliza do Arco de Maguerez
(Bordenave e Pereira 1982) com suas cinco etapas Segundo os autores tem como
focoobjeto de investigaccedilatildeo a avaliaccedilatildeo praticada no Ensino Superior em diferentes aacutereas de
conhecimentoensino em diferentes Licenciaturas da Universidade Estadual de Londrina na
Faculdade de Educaccedilatildeo Fiacutesica de Jacarezinho- FAEFIJA e na Pontifiacutecia Universidade
Catoacutelica de Campinas-PUCCAMP em cursos da aacuterea da sauacutede
wwwanpedorgbr23textos0405pPDF
Em outro endereccedilo 2143 Neusi Aparecida Navas Berbel apresenta o artigo
ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da aprendizagem em cursos de licenciaturardquo Relata
que foi Desenvolvido um Projeto Integrado de pesquisa sobre avaliaccedilatildeo no ensino superior
em 1999 e 2000 com sete subprojetos sendo um deles o que investigou a avaliaccedilatildeo da
aprendizagem nos cursos de Licenciatura de uma universidade puacuteblica Este subprojeto tomou
como orientaccedilatildeo metodoloacutegica para investigaccedilatildeo os cinco passos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez que satildeo observaccedilatildeo da realidade e definiccedilatildeo do
problema de estudo pontosndashchave a estudar teorizaccedilatildeo hipoacuteteses de soluccedilatildeo e aplicaccedilatildeo agrave
realidade ldquoComo dados empiacutericos contou com relatos de alunos Neste caminho a partir da
observaccedilatildeo da realidade vivida enquanto docentes e principalmente pelos alunos de
licenciaturas foi possiacutevel identificar situaccedilotildees marcantes positivas e negativas em cinco
diferentes dimensotildees pedagoacutegica instrumental emocional eacutetica e ritualcorporal das
praacuteticas avaliativasrdquo
httpwwwanpedorgbr24T0400873741545doc
215 Nas informaccedilotildees deste item encontramos notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2151 trata da notiacutecia ldquoNuacutecleo Forma Profissionais para
atuar em sauacutede da famiacuteliardquo cujo projeto visa ajudar a formar o meacutedico para o diagnoacutestico da
doenccedila do paciente saber onde essa pessoa mora qual meio de transporte que o mesmo
utiliza e se em sua casa tem aacutegua potaacutevel e energia eleacutetrica ou natildeo tratando o doente de forma
integral Relata que foi consolidado em marccedilo o Poacutelo de Formaccedilatildeo e Capacitaccedilatildeo do
Programa de Sauacutede da Famiacutelia da UNIFESP tendo como funccedilatildeo preparar por meio de cursos
de especializaccedilatildeo e de capacitaccedilatildeo meacutedicos enfermeiros auxiliares de enfermagem e agentes
de sauacutede para atuar nas unidades baacutesicas de sauacutede do Programa de Sauacutede da Famiacutelia (PSF)
A UNIFESP eacute a primeira universidade a ter um poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo organizado e
consolidado com profissionais das aacutereas de pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria
cliacutenica meacutedica e Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como afirma Eleonora
Menicucci de Oliveira coordenadora do poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo da UNIFESP O
curso tem duraccedilatildeo de 440 horas sendo composto pelos seguintes moacutedulos introdutoacuterio
pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria cliacutenica e metodologia da problematizaccedilatildeo da
sauacutede
httpwwwunifespbrcomunicacaojptaed142ensino3htm
O endereccedilo 2152 apresenta uma notiacutecia do projeto ldquoIntegraccedilatildeo Ensino-
Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo desenvolvido atraveacutes de grupos de alunos e instrutor
(docente) adotando a Metodologia da Problematizaccedilatildeo realizando atividades de promoccedilatildeo
da sauacutede e prevenccedilatildeo de agravos no enfrentamento dos problemas de sauacutede mais frequumlentes
na populaccedilatildeo O PIESC tem como um dos objetivos proporcionar ao aluno uma nova maneira
de ensinar e aprender com o trabalho em equipe multiprofissional e interdisciplinar visando
um novo profissional de sauacutede capaz de contribuir para transformaccedilatildeoconstruccedilatildeo do Modelo
de Atenccedilatildeo agrave Sauacutede
httpwwwuescbrcursosgradbacharelmedicinaestrgservic_comunidhtm
O endereccedilo 2153 veicula a notiacutecia ldquoCTA apresentaraacute trabalho em
congressosrdquo O trabalho intitulado ldquoEstrateacutegias de Intervenccedilatildeo na Transmissatildeo de Doenccedilas
Sexualmente Transmissiacuteveis em HSH (homens que fazem sexo com homens)rdquo pelo CTA
GaranhunsPE foi desenvolvido no periacuteodo de junho2002 a abril2004 pelas profissionais
Rosacircngela Menezes Andreacutea Souto e Ana Holanda e apresentado no I Congresso Brasileiro
de Aids no V Congresso da Sociedade Brasileira de DST e do V Congresso Brasileiro de
Prevenccedilatildeo em DST e Aids realizado em Olinda no periacuteodo de 2908 a 01092004 no Centro
de Convenccedilotildees O objetivo do trabalho foi contribuir para a reduccedilatildeo da transmissatildeo do HIV e
outras DST entre HSH no municiacutepio de Garanhuns utilizando como meacutetodos e teacutecnicas que
ressaltam a relevacircncia de accedilotildees com populaccedilotildees prioritaacuterias sendo o trabalho desenvolvido de
acordo com as diretrizes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Foram realizadas oficinas
promovendo atividades de sensibilizaccedilatildeo informaccedilatildeo e educaccedilatildeo para HSH e profissionais do
PACSPSF
wwwbluenetcombrnoticias20040824-02html
O endereccedilo 2154 relata uma notiacutecia de 08032004 na qual o SENAI-CE
promoveraacute o curso ldquoGestatildeo de Marketing na Hotelariardquo O Nuacutecleo de Educaccedilatildeo a Distacircncia
do Centro de Treinamento e Assistecircncia agraves Empresas (CETAE) do Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem Industrial do Cearaacute (SENAI-CE) estaria com inscriccedilotildees abertas para o curso
de Gestatildeo de Marketing na Hotelaria na modalidade de Educaccedilatildeo a Distacircncia O objetivo era
o de contribuir para o aprimoramento dos profissionais envolvidos na gestatildeo das empresas e
para a melhoria do desempenho mercadoloacutegico de empreendimentos hoteleiros O curso foi
concebido e estruturado na modalidade de educaccedilatildeo a distacircncia utilizando a internet como
principal meio de comunicaccedilatildeo e estudo O treinamento do CETAE eacute inovador natildeo soacute por
trabalhar inteiramente em ambiente on-line mas tambeacutem pelo meacutetodo adotado que se
fundamenta na Metodologia da Problematizaccedilatildeo onde se parte de situaccedilotildees reais do mercado
para disponibilizar o conteuacutedo e construir juntamente com os educandos o aprendizado Natildeo
foi possiacutevel verificar se satildeo seguidas todas as etapas da Metodologia
httpwwwsfiecorgbrfiec-hojemarco200408noticia4htm
216 Nas informaccedilotildees deste item encontramos referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
2161 Na ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED
31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da pesquisa em
educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa Aparece como
referecircncia BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma
alternativa metodoloacutegica apropriada para o ensino superior Semina Londrina 16(2) 9-19
N Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2162 BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999 BERBEL Neusi Aparecida Navas GIANNASI Maria Juacutelia
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo aplicada em curso de educaccedilatildeo continuada e a distacircncia
1999 A referecircncia aos dois livros aparece na mesma notiacutecia
httpwwwufpeltchebrprgsisbibibctout2000html
2163 Neste endereccedilo encontramos a dois artigos ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo Neusi
Aparecida Navas Berbel p 07 e Metodologia da Problematizaccedilatildeo - alternativa metodoloacutegica
viaacutevel para a disciplina de fundamentos de enfermagem Maria Helena Dantas de Menezes
Guariente p17 divulgados na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de Novedades CREDI ndash OEI
Nuacutemero 5 - Junio de 1997 Tiacutetulo revista SEMINA Vol 17 ediccedilatildeo especial novembro 1996
Universidade Estadual de Londrina
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Conforme descriccedilotildees deste bloco encontramos atividades que mencionavam
o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre as quais
Projetos de Extensatildeo na aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoMedicina Educaccedilatildeo e
Arte Inovando no Combate agraves Enteroparasitoses e Desnutriccedilatildeo Infantilrdquo ldquoAtivismo e
Cidadaniardquo ldquoUNOPAR em Accedilatildeo Comunitaacuteriardquo entre outros (5)
Projetos na aacuterea da Educaccedilatildeo como por exemplo ldquoColaboraccedilatildeo problematizaccedilatildeo e
redes um estudo com alunos do Ensino Fundamentalrdquo ldquoAvaliaccedilatildeo no curso de
Biblioteconomia da UEL significado e consequumlecircnciasrdquo entre outros (4)
Aplicaccedilatildeo em Manual de Administraccedilatildeo (1)
Artigos como por exemplo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo por
competecircncias um ano de inovaccedilotildees na formaccedilatildeo de fisioterapeutasrdquo ldquoTrabalhando
com Estrateacutegias de Ensino-aprendizado por Descoberta na Aacuterea da Sauacutede a
problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em problemasrdquo entre outros (08)
Artigos de Berbel NAN por exemplo ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da
aprendizagem em cursos de licenciaturardquo ldquoAvaliaccedilatildeo da Aprendizagem no Ensino
Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo entre outros (03)
Notiacutecias por exemplo Integraccedilatildeo Ensino-Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo
desenvolvido com o auxilio de grupos de alunos e instrutor (docente) mediante
adoccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre outras (04)
Referecircncias Bibliograacuteficas por exemplo ldquoNa ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e
Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo IIrdquo em obras da
autora ldquoBERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999rdquo entre outras (03)
Tambeacutem encontramos neste bloco outros projetos e artigos que trazem
informaccedilotildees com alguns desvios conforme descreveremos nos itens e endereccedilos a seguir
Nas informaccedilotildees do item 311 - projetos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - pudemos detectar utilizaccedilotildees equivocadas da expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como no endereccedilo 311 no qual Deacutelcio Vieira Salomon eacute referido como
seu autor no endereccedilo 312 que trata de um projeto proposto para integrar os acadecircmicos de
Medicina (UESC) o qual cita Paulo Freire como propositor da terminologia Metodologia da
Problematizaccedilatildeo ndash sabemos no entanto que tal denominaccedilatildeo foi dada por Berbel (1995) e no
endereccedilo 319 em que a autora aborda a terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como criaccedilatildeo de Paulo Freire
Tambeacutem surgiram outros equiacutevocos como no endereccedilo 313 que natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas mas cuja proposta eacute semelhante agrave da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em endereccedilos (1) que por serem resumos natildeo se menciona referecircncias
bibliograacuteficas em endereccedilos (3) em que natildeo aparecem as referecircncias mas menciona-se a
fonte de informaccedilatildeo no texto no endereccedilo (1) que cita nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN no endereccedilo (1) que cita outros autores que utilizaram o Arco de
Maguerez mas dos quais natildeo haacute nenhum texto que trate da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
endereccedilos (2) que natildeo mencionam referecircncias bibliograacuteficas endereccedilo (1) de projeto que se
utiliza da terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas que natildeo define suas etapas e
natildeo cita Bordenave ou Berbel referindo-se somente a Paulo Freire
Nas informaccedilotildees do item 312 - projetos que mencionam Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos 02 projetos no primeiro (3121) aparentemente ocorre um
equiacutevoco no decorrer do texto pois o resumo do projeto menciona que os alunos cadastrados
participam de oficinas de capacitaccedilatildeo com a metodologia da ldquoPedagogia da
Problematizaccedilatildeordquo A autora do projeto cita nas referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan
Diaz e Pereira Adair Martins Pudemos verificar uma mistura das terminologias utilizadas
por Juan Diaz Bordenave (Educaccedilatildeo Problematizadora eou Pedagogia Problematizadora) e
por Neusi Aparecida Navas Berbel (Metodologia da Problematizaccedilatildeo)
Jaacute no segundo endereccedilo (3122) percebemos que o roteiro seguido tem uma
organizaccedilatildeo diferente no iniacutecio mas no final aproxima-se das 3 etapas (1ordf 3ordf e 5ordf) do Arco de
Maguerez e a ela se associava O texto natildeo apresenta referecircncias bibliograacuteficas mas menciona
Charles Maguerez e explicita uma metodologia paralela como uma combinaccedilatildeo de
contribuiccedilotildees metodoloacutegicas
Nas informaccedilotildees do item 313 - artigos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos endereccedilos (4) que citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN com utilizaccedilatildeo correta da terminologia da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e referecircncia agrave autora como retratado no endereccedilo 3139 do qual deduzimos
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo foi experimentada pelas autoras do projeto com
contribuiccedilotildees significativas As autoras mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo no
texto e utilizam-se tambeacutem de seu referencial bibliograacutefico BERBEL Neusi Ap N
BORDENAVE Juan Diaz PEREIRA
Encontramos endereccedilos que natildeo citam referecircncias bibliograacuteficas de acordo
com o foco da pesquisa (1) que natildeo mencionam referecircncias (1) e que mencionam a expressatildeo
Metodologia da Problematizaccedilatildeo Observando as etapas do Arco de Maguerez (1) supomos
que se esteja referindo a Berbel NAN jaacute que acessamos apenas algumas paacuteginas de relato
Por conhecermos os textos de Berbel percebemos que as afirmaccedilotildees utilizadas satildeo da autora
as quais poreacutem natildeo foram referidas corretamente Encontramos ainda um endereccedilo que cita
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas natildeo faz referecircncia bibliograacutefica
Nas informaccedilotildees do item 314 - artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo - pudemos perceber no endereccedilo 3141 pelo
relato das autoras que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute efetiva como caminho de ensino e
pesquisa e aleacutem disso que Berbel eacute uma das autoras Citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL Neusi Aparecida Navas e BORDENAVE Juan Diaz Pereira Adair M entre
outros
No endereccedilo 3142 percebemos que aleacutem do potencial metodoloacutegico
desenvolvido na avaliaccedilatildeo no ensino superior por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
satildeo citados no texto e nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins BERBEL Neusi Aparecida Navas entre outros As referecircncias aleacutem de serem
registradas ainda estatildeo corretamente colocadas o que era de se esperar por ser Berbel a
coordenadora do projeto
Outro endereccedilo (3143) vem confirmar mais uma vez o grande potencial
metodoloacutegico da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Cita a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e
o Arco de Maguerez no corpo de texto mas natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas por se
tratar de um resumo
Nas informaccedilotildees do item 315 - notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - observamos naquelas referidas no endereccedilo 3151 que os autores
utilizam-se da M P mas a definem como Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como
terminologia referente a esta aacuterea e natildeo trazem referecircncias bibliograacuteficas Entretanto no
endereccedilo 3154 constatamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo estaacute sendo
desenvolvida em diversos campos de atuaccedilatildeo e estados do paiacutes Tambeacutem esta notiacutecia natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas Haacute tambeacutem endereccedilos (4) que utilizam a expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo nos quais natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Nas informaccedilotildees do item 316 - referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo - encontramos 03 endereccedilos que retratam sua utilizaccedilatildeo como caminho
de ensino ou pesquisa em divulgaccedilatildeo de artigos de autoria de Berbel NAN em ementas
curriculares e em livros da autora
Conforme descrito nos itens do bloco 21 a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
pode ser utilizada em diversos campos de atuaccedilatildeo como ensino pesquisa extensatildeo entre
outros Isso nos revela diversos niacuteveis de abrangecircncia da MP poreacutem devemos ficar atentos
quanto aos desvios e agrave correccedilatildeoveracidade das informaccedilotildees que encontramos na Internet
Descriccedilatildeo do bloco 22 ndash Charles Maguerez
Na busca em que tivemos o nome ldquoCharles Maguerezrdquo foram encontrados
12 endereccedilos entre eles 02 artigos 01 evento e 05 projetos que citam o Arco de Maguerez no
corpo de texto Repetiram-se 04 endereccedilos cujas paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Selecionamos 08 endereccedilos que tecircm algum tipo de relaccedilatildeo com o Arco de
Maguerez utilizado na Metodologia da Problematizaccedilatildeo e classificamos as informaccedilotildees em
itens com seus respectivos endereccedilos eletrocircnicos
22 Neste bloco - busca por ldquoCharles Maguerezrdquo- encontramos informaccedilotildees que satildeo
muito diversificadas como descrevemos a seguir
No endereccedilo 221 que relata o projeto intitulado ldquoO processo de notificaccedilatildeo
das doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo de Maristela Salete Maraschin
menciona a Metodologia Problematizadora utilizada a partir do Arco de Maguerez relatando
que os indiviacuteduos participantes puderam compreender esta problemaacutetica ocasionando
mudanccedilas na accedilatildeo com relaccedilatildeo ao processo de notificaccedilatildeo das doenccedilas obrigatoacuterias
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado254mhtm
O endereccedilo 222 apresenta o projeto ldquoSauacutede da Mulherrdquo em
FlorianoacutepolisSC evidenciando a discussatildeo de temas a partir da realidade utilizando a
Metodologia Problematizadora aplicando o Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apud
Bordenave e Pereira (1998 p209) desenvolvendo atividades voltadas para o interesse dos
grupos Cita nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA Adair
Martins Estrateacutegias de Ensino-Aprendizagem 19 ed Petroacutepolis Vozes 1998 FREIRE
Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa Satildeo Paulo Paz e
Terra 1996 entre outros
wwwextensioufscbr20042Saude_CCS_Elza_Salemapdf
No endereccedilo 223 Liacutedia Aparecida Rossi apresenta seu projeto (de
dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoO processo de enfermagem em uma unidade de
queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Ribeiratildeo Preto Universidade de Satildeo Paulo Escola de Enfermagem de Ribeiratildeo Preto 1992
234 f A autora relata que o presente estudo consistiu na elaboraccedilatildeo e aplicaccedilatildeo de um plano
de atividade educativa para enfermeiros de uma Unidade de Queimados com o objetivo de
analisar e reformular a praacutetica do processo de enfermagem nesta unidade
O Esquema do Arco proposto por Charles Maguerez (1970) foi
empregado como um guia que norteou a escolha e a aplicaccedilatildeo das atividades de ensino-
aprendizagem implementadas neste plano de atividade educativa Rossi apresenta que de
acordo com a orientaccedilatildeo problematizadora identificaram a estrutura do problema atraveacutes das
duas primeiras fases Observaccedilatildeo da Realidade e Pontos-Chave Com isso os enfermeiros
concluiacuteram que implementavam somente alguns componentes do processo de enfermagem A
autora afirma que na Teorizaccedilatildeo os pontos-chave foram discutidos agrave luz da teoria do Arco
e a coleta de dados proporcionou a compreensatildeo da taxonomia de diagnoacutesticos de
enfermagem seguindo-se as Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo etapa na qual foram elaboradas as
propostas de reformulaccedilatildeo da praacutetica do processo de enfermagem na Unidade de Queimados
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
No endereccedilo 224 Rosacircngela Inecircs Wayhs apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoRessignificando o sofrimento cotidiano da
famiacutelia da crianccedila e do adolescente com o diagnoacutestico de cacircncer a partir de uma praacutetica
cuidativa-educativa problematizadorardquo Data de defesa18122003 O projeto trata de um
estudo a partir de uma praacutetica problematizadora realizada junto aos familiares das crianccedilas
com diagnoacutestico de cacircncer em um Centro Integrado de Onco-hematologia Pediaacutetrica de um
hospital de Santa Catarina
A autora afirma que foi utilizado o referencial teoacuterico-metodoloacutegico
problematizador de Paulo Freire (1980) e que o percurso metodoloacutegico utilizado para a coleta
de dados foi orientado pelo Arco da Problematizaccedilatildeo de Charles Maguerez proposto por
Bordenave e Pereira (1998) envolvendo as fases de observaccedilatildeo da realidade ldquoLevantamento
dos pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo teorizaccedilatildeo construccedilatildeo de hipoacuteteses de soluccedilatildeo e
aplicaccedilatildeo das soluccedilotildeesalternativas para a transformaccedilatildeo da realidade Os resultados obtidos
se refletiram na mudanccedila de comportamento das famiacutelias tornado-as mais participativas mais
confortadas e mais conscientes a respeito da situaccedilatildeo vivida
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado368mhtm
No endereccedilo 225 Ana Maria Dyniewicz apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoEducando-nos em grupos por accedilotildees reflexivas em
sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo Neste trabalho a autora relata uma
experiecircncia vivida em pequenos grupos de indiviacuteduos na funccedilatildeo de bancaacuterios em seus
proacuteprios locais de trabalho desenvolvida dentro de uma proposta de praacutetica assistencial de
dimensotildees educativas levada atraveacutes do enfermeiro na funccedilatildeo social de educador em sauacutede
Trata-se de uma abordagem metodoloacutegica alternativa constituiacuteda a partir de concepccedilotildees
proacuteprias conceitos da teoria transcultural de Leininger com abordagem didaacutetico-pedagoacutegica
da problematizaccedilatildeo de Paulo Freire e implementada pelo Meacutetodo do Arco de Charles
Maguerez
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
221 Eventos com o uso da Pedagogia da Problematizaccedilatildeo e o Arco de Maguerez
No endereccedilo 2211 eacute apresentado o evento ldquoPoacutelo de Capacitaccedilatildeo Formaccedilatildeo
e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacuteliardquo Paraiacutebandash2000 que tem como
proposta implantar um sistema de educaccedilatildeo permanente inicialmente para os profissionais de
sauacutede envolvidos na Proposta do Programa Sauacutede da Famiacutelia
Joseacute Paranaguaacute de Santana (Consultor de Recursos Humanos da Organizaccedilatildeo
Pan-Americana da Sauacutede Representaccedilatildeo do Brasil) expocircs o tema ldquoPropostas de Educaccedilatildeo
para a Sauacutede marcos do processo de qualificaccedilatildeo da forccedila de trabalho em sauacutederdquo que
enfatiza a necessidade de compreensatildeo das praacuteticas de educaccedilatildeo as quais trecircs segundo ele
satildeo orientadas por grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas a saber da transmissatildeo do
condicionamento e da problematizaccedilatildeo Exemplificou a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo no
sentido de autonomia e libertaccedilatildeo com o ldquomeacutetodo do arcordquo de Charles Maguerez levando o
aprendiz a identificar os pontos-chave do problema a ser enfrentado na realidade e a partir
daiacute procurar compreender as suas manifestaccedilotildees apontando possiacuteveis hipoacuteteses para soluccedilatildeo
verificadas na praacutetica de intervenccedilatildeo da proacutepria realidade
wwwccsufpbbrpolobbvirtualoficinadoc
222 Artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 2221 Juan Diaz Bordenave apresenta o artigo ldquoAlguns
fatores pedagoacutegicosrdquo traduzido e adaptado do artigo lsquoLa Transferecircncia de Tecnologiacutea
Apropiada al Pequentildeo Agricultor (Bordenave JED Revista Interamericana de Educaccedilatildeo de
Adultos v 3 n 1-2 PRDE-OEA) por Maria Thereza Grandi (OPAS Brasiacutelia 1983 para a
Capacitaccedilatildeo Pedagoacutegica do Programa de Formaccedilatildeo de Pessoal de Niacutevel Meacutedio em Sauacutede -
Projeto Larga Escala) Relata que todos os processos educativos assim como suas respectivas
metodologias e meios tecircm por base uma determinada pedagogia isto eacute uma concepccedilatildeo de
como se consegue que as pessoas aprendam alguma coisa e a partir daiacute modifiquem seu
comportamento A pedagogia escolhida por sua vez se fundamenta em uma determinada
epistemologia ou teoria do conhecimento Juan Diaz Bordenave aborda trecircs opccedilotildees
pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios a pedagogia de transmissatildeo a
pedagogia do condicionamento a pedagogia da problematizaccedilatildeo Daacute ecircnfase agrave Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo pois atraveacutes de sua aplicabilidade o aluno atua como participante ativo e
agente da transformaccedilatildeo social detectando os problemas reais e buscando para eles soluccedilotildees
originais e criativas Essa pedagogia natildeo separa a transformaccedilatildeo individual da transformaccedilatildeo
social pela qual ela deve desenvolver-se em situaccedilatildeo grupal Para representar essa Pedagogia
Problematizadora Juan Diaz Bordenave utilizou do Arco de Charles Maguerez
wwwopasorgbrrhpublicacoestextos_apoiopub06CPT1pdf
O endereccedilo 2222 apresenta o artigo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo da autora Neusi Aparecida
Navas Berbel que distingue duas importantes propostas inovadoras que satildeo objeto de
descriccedilatildeo e anaacutelise comparativa a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se utiliza do Meacutetodo
do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira (1982) e a
Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta curricular A autora
relata que na Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto alternativa de metodologia do
ensino os problemas satildeo extraiacutedos da realidade pela observaccedilatildeo realizada pelos alunos Esta
metodologia volta-se agrave realizaccedilatildeo do propoacutesito maior que eacute preparar o estudanteser humano
para tomar consciecircncia de seu mundo e atuar intencionalmente transformando-o sempre para
melhor para um mundo e uma sociedade que permitam uma vida mais digna para o proacuteprio
homem Na Aprendizagem Baseada em Problemas enquanto proposta curricular os
problemas de ensino satildeo elaborados por uma equipe de especialistas para cobrir todos os
conhecimentos essenciais do curriacuteculo Relata que o Curso de Medicina da UEL implantaria
em 1998 uma nova proposta curricular com a opccedilatildeo pela Aprendizagem Baseada em
Problemas e paralelamente a essa inovaccedilatildeo inclui como atividade curricular o Projeto
Especial de Ensino (PEEPIN) que se utiliza da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwinterfaceorgbrrevista2artigo3pdf
As descriccedilotildees que encontramos neste bloco satildeo de atividades diversificadas
que utilizam o Arco de Maguerez e mencionam diferentes terminologias ldquoMetodologia
Problematizadorardquo ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
Projetos da aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoO processo de notificaccedilatildeo das
doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo ldquoEducando-nos em grupos
por accedilotildees reflexivas em sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo ldquoO
processo de enfermagem em uma unidade de queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo
fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo entre outros (05)
Eventos (01)
Artigos como por exemplo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo (02)
Com o exposto nos endereccedilos deste bloco encontramos no item 22 ndash
projetos diversificados ndash endereccedilos que retratam equiacutevocos no decorrer da anaacutelise como por
exemplo o endereccedilo 221 e 222 nos quais percebemos que na menccedilatildeo agrave Metodologia
Problematizadora nos dois endereccedilos haacute indiacutecios de interpretaccedilotildees e renomeaccedilotildees
relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo pois se utilizam da mesma fonte
metodoloacutegica Verificamos que o termo Metodologia sofreu uma alteraccedilatildeo jaacute que natildeo eacute assim
utilizado por Maguerez nem por Bordenave e Pereira
Tambeacutem encontramos endereccedilos (4) que natildeo mencionam referecircncias
bibliograacuteficas e endereccedilos que fazem referecircncias a BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins e a FREIRE Paulo encontramos tambeacutem endereccedilos (2) que identificam todas
as etapas do Arco de Maguerez com as denominaccedilotildees que as encontramos em Bordenave e
Pereira e Berbel
Observamos um aspecto interessante encontrado no endereccedilo 223 no qual a
autora se refere agrave Teoria do Arco denominaccedilatildeo que natildeo encontramos em Bordenave e
Pereira No endereccedilo 224 tambeacutem notamos um aspecto da redaccedilatildeo que daacute margem a que se
confundi a 2ordf etapa do Arco de Maguerez quando se apresenta ldquolevantamento dos pontos-
chave ou situaccedilotildees-problemardquo Natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas mas satildeo
mencionados os autores Paulo Freire Bordenave e Pereira e Charles Maguerez no corpo do
texto
No item 221 - eventos com o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo e o
Arco de Maguerez ndash encontramos o endereccedilo 2211 que trata de uma palestra apresentada no
Poacutelo de Capacitaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacutelia Paraiacutebandash
2000 no qual o autor indica o Arco de Maguerez Natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Observamos que o trabalho apresentado tem relaccedilatildeo com o artigo de Juan Diaz Bordenave
ldquoAlguns fatores pedagoacutegicosrdquo no qual o autor apresenta as grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas
da transmissatildeo do condicionamento e da problematizaccedilatildeo
No item 222 - artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo ndash encontramos o
endereccedilo 2221 que ao tratar de um artigo de Juan Diaz Bordenave traduzido por Maria
Thereza Grandi aborda trecircs opccedilotildees pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios
a pedagogia de transmissatildeo a pedagogia do condicionamento a pedagogia da
problematizaccedilatildeo Para representar essa Pedagogia Problematizadora utilizou-se do Arco de
Charles Maguerez Quando Juan Diaz Bordenave referiu-se agrave Pedagogia Problematizadora de
Paulo Freire em seu livro Estrateacutegias de Ensino Aprendizagem usou a terminologia
Pedagogia da Problematizaccedilatildeo mas como o texto eacute uma traduccedilatildeo pode ter acontecido de a
tradutora ter alterado a terminologia
Observamos no endereccedilo 2222 que Neusi Aparecida Naves Berbel
distingue duas importantes propostas inovadoras a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se
utiliza do Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira
(1982) e a Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta
curricular Segundo a autora o entendimento profundo do potencial de cada uma dessas
propostas provavelmente permitiraacute uma atuaccedilatildeo docente criativa criacutetica e tambeacutem cada vez
mais conscientemente poliacutetica (no sentido da postura poliacutetico-pedagoacutegica)
A aplicaccedilatildeo dessas diferentes terminologias encontradas nos endereccedilos
expostos na Internet nos mostra a falta de preocupaccedilatildeo com a eacutetica por parte de alguns
autores em relaccedilatildeo agraves informaccedilotildees metodoloacutegicas e a suas autorias assim como aos cuidados
que devem ser tomados com o uso dessas informaccedilotildees pois natildeo compreendemos como o
leitor vai conseguir diferenciar a Metodologia da Problematizaccedilatildeo de outras propostas
principalmente natildeo tendo seguranccedila quanto agraves origens de suas propostas
Descriccedilatildeo do bloco 23 ndash Juan Diaz Bordenave
Na busca sob o nome ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo encontramos 406 endereccedilos
grande parte dos quais trazem referecircncias bibliograacuteficas (91) de Juan Diaz Bordenave como
O que eacute Comunicaccedilatildeo O que eacute participaccedilatildeo entre outras 58 endereccedilos referem-se a vendas
de livros de Juan Diaz Bordenave por diversos sites totalizando 149 endereccedilos
Verificamos que 94 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
pois se referem ao sobrenome Bordenave e seria a outras pessoas Quarenta endereccedilos foram
recorrentes e 73 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis totalizando mais 113 indicaccedilotildees sem
conteuacutedo de nosso interesse Encontramos 02 notiacutecias e 40 artigos que citam Juan Diaz
Bordenave no corpo do texto uma poesia de Juan Diaz Bordenave 06 endereccedilos de eventos
de que Juan Diaz Bordenave participou e 01 endereccedilo do site da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo de Berbel NAN que cita Bordenave e Pereira Selecionamos portanto
apenas 03 endereccedilos que estabelecem relaccedilatildeo entre Juan Diaz Bordenave e a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
23 Encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo mencionando ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo
No endereccedilo 231 temos uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico
de pioneirismo no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico acompanhando as
mudanccedilas estruturais no Curriacuteculo de Graduaccedilatildeo que introduziu as Habilitaccedilotildees(Parecer
16372 do Conselho Federal de Educaccedilatildeo) a criaccedilatildeo das Disciplinas de Investigaccedilatildeo dos
Problemas de Enfermagem (1985) a partir de 1982 a instauraccedilatildeo do regime de Internato em
1994 a condensaccedilatildeo das Habilitaccedilotildees em um soacute periacuteodo e a partir de 1995 a implantaccedilatildeo do
Curriacuteculo Integrado com base em teoria pedagoacutegica voltada para a realidade sanitaacuteria e
social a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo que fundamenta-se a partir do pensamento de
educadores como Juan Diaz Bordenave e Paulo Freire
www2uerjbr~fenfhistoriahtm
Noutro endereccedilo (232) focaliza uma capacitaccedilatildeo empresarial Allexperts ndash
Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo Refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora
como metodologia problematizadora ou Libertadorardquo na qual a aprendizagem torna-se
uma pesquisa em que a pessoa passa de uma visatildeo global do problema para uma visatildeo
analiacutetica do mesmo atraveacutes da teorizaccedilatildeo para chegar a uma siacutentese provisoacuteria que equivale
agrave compreensatildeo Desta apreensatildeo ampla e profunda da estrutura do problema e de suas
consequumlecircncias nascem hipoacuteteses de soluccedilatildeo que obrigam a uma seleccedilatildeo das soluccedilotildees mais
viaacuteveis A siacutentese tem continuidade na praacutexis (atividade praacutetica uso) isto eacute na atividade
transformadora da realidade Cita nas referecircncias Juan Diacuteaz Bordenave Adair Martins
Pereira Estrateacutegias de Ensino ndash Aprendizagem Vozes ndash 10ordf
wwwallexpertscombrinstitucionalservicos_educacaophp
Por fim no endereccedilo 233 apresenta-se o projeto intitulado ldquoO processo de
Construccedilatildeo do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC
de Eliani Costa e Rosani Ramos Machado Relatam que o marco referencial do Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico da EFOS frente agrave nova LDB utiliza-se da dinacircmica do planejamento
participativo e da Metodologia Problematizadora Nessa metodologia a incompletude do
homem eacute o pressuposto que guia a proposta educacional propiciando um constante aprender a
aprender aprender a ser e aprender a viver Aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan
Diaz Bordenave Marta Lenise do Prado (2000) Paulo Freire entre outros
wwwsaudescgovbrinfeccaoapresentacoesEscola de Formacao em Saudeppt
Neste bloco encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo mencionando Juan Diaz Bordenave como por exemplo no
endereccedilo 231 que trata de uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico de pioneirismo
no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico que se utilizam da Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo Detectamos uma alteraccedilatildeo da terminologia Pedagogia Problematizadora
assim denominada por Paulo Freire e incorporada por Bordenave em seu livro Estrateacutegias de
Ensino Aprendizagem para Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
Outro equiacutevoco encontra-se no endereccedilo 232 que focaliza uma capacitaccedilatildeo
empresarial Allexperts ndash Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo que cita nas
referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan Diaz Pereira Adair Martins referindo-se agrave
Educaccedilatildeo Problematizadora como metodologia Problematizadora ou Libertadorardquo
Analisamos que essa propaganda refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora (BORDENAVE)
pelo que supomos que pode se tratar de uma possiacutevel utilizaccedilatildeo do Arco de Maguerez jaacute que
menciona a referecircncia de Bordenave e Pereira com uma redaccedilatildeo um pouco diferente
Por fim no endereccedilo 233 que trata do projeto ldquoO processo de Construccedilatildeo
do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC que se
utiliza da dinacircmica do planejamento participativo e da Metodologia Problematizadora
Observamos que aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan Diaz Bordenave Marta Lenise
do Prado (2000) Paulo Freire entre outros Ficamos em duacutevida em relaccedilatildeo ao uso do termo
Metodologia Problematizadora pois cita Marta Lenise do Prado como autora dessa
metodologia
Mais uma vez constatamos a utilizaccedilatildeo equivocada da terminologia
Acreditamos que essa confusatildeo ocorre porque os que utilizam do Arco de Charles Maguerez
divulgados por Juan Diaz Bordenave e Adair Martins Pereira utilizam-na com a denominaccedilatildeo
Educaccedilatildeo eou Pedagogia Problematizadora e os que utilizam agrave proposta de Paulo Freire
denomina-se Pedagogia Problematizadora E a articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi
Aparecida Navas Berbel com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou
pesquisa natildeo tem apresentado corretamente as referecircncias bibliograacuteficas em trabalhos
publicados na Internet Tais equiacutevocos e desvios devem ser evitados com uma publicaccedilatildeo que
respeite os autores consultados mantendo-se a eacutetica na utilizaccedilatildeo da literatura cientiacutefica na
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de trabalhos
Descriccedilatildeo do bloco 24 ndash Neusi Aparecida Navas Berbel
Na busca sob o nome ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo encontramos 51
endereccedilos grande parte dos quais (17) repetiram-se e 10 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Encontramos 04 artigos que citam Berbel mas que natildeo tecircm relaccedilatildeo com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Outros 05 endereccedilos trazem referecircncias bibliograacuteficas da autora como
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildeesrdquo ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo entre outras
Notamos que 08 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
Encontramos 01 curriacuteculo no qual NAB foi orientadora e 06 eventospropagandas
Selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos para anaacutelise nos quais encontramos a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou de pesquisa e os classificamos
em itens
24 As informaccedilotildees deste bloco mencionando ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo satildeo de
eventos curriacuteculos propagandas e referecircncias bibliograacuteficas
No endereccedilo 241 obtivemos informaccedilotildees a partir de curriacuteculos que se
utilizam da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa por exemplo o
curriacuteculo de Elaine Alves que defendeu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL
intitulada O Desenvolvimento da Capacidade de Resoluccedilatildeo de Problemas no Contexto do
Curriacuteculo Integrado de Enfermagem Uma Contribuiccedilatildeo para a Competecircncia Profissional
(2003) A dissertaccedilatildeo foi desenvolvida tendo as etapas da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como caminho de pesquisa Tem em suas Palavras-chave Curriacuteculo Integrado Resoluccedilatildeo de
Problemas Metodologia da Problematizaccedilatildeo Ano de Obtenccedilatildeo 2003 Orientadora Neusi
Aparecida Navas Berbel
wwwbuscatextualcnpqbrbuscatextualvisualizacvjspid=K4776971Z0
No endereccedilo 242 - Eventos e propagandas com a autora da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo encontramos
2421 Berbel N A N Apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
wwwbondecombrguiacultguiacultdphpeditoria=7LINKCHMedicao=24
2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual Neusi
A N Berbel apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias
avaliaccedilatildeo e levantamento de sugestotildees
wwwcesalinsg12breventos2004eipehtm
2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e Sauacutede III Encontro
Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede Realizado em 1112 agrave 14122005 em
Brasiacutelia ndashDF cujo minicurso e mesa redonda com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias
Problematizadorasrdquo teve como expositora Neusi Aparecida Navas Berbel - Universidade
Estadual de Londrina - berbeluelbr
wwwunbbrfsforumeducasaudeprogramacaohtm - 165k
2424 Berbel N A N Consultora do corpo editorial da Revista Interface
wwwscielobrrevistasicseiedboardhtm
2425 Bibliografia disponiacutevel sobre a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeobibliohtm
2426 Site da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 343 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas
de Berbel N A N
2431 Na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos Interface Comunicaccedilatildeo Sauacutede e
Educaccedilatildeo 1998
wwwufmtbrcaeEnfermagemEstagio_Curricular_IIdoc - 39k
2432 Na bibliografia da ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da
pesquisa em educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Londrina 16(2) 9-19 N
Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2433 Aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de Alimentosrdquo
para a SNBU-2000 das Autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro Giraldes
Neusi Aparecida Navas Berbel realizado atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwbuufscbrsnbutrabaprovhtml
2434 Artigo de Berbel NAN A Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no Ensino Superior Revista
Teoria e Praacutetica da Educaccedilatildeo UEL Maringaacute v 1 n 2 p 13-32 mar1999
wwwfurgbrfurgunidadeditora17htm
2435 Neste endereccedilo encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA metodologia
da problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo Neusi Aparecida Navas Berbel divulgado na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de
Novedades CREDI ndash OEI Nuacutemero 35 - Diciembre de 1999
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Os trabalhos analisados neste bloco comprovam mais uma vez o grande
potencial da Metodologia da Problematizaccedilatildeo constatado na sua escolha para trabalhos de
diferentes naturezas por profissionais de diferentes aacutereas em diferentes lugares do paiacutes e
tambeacutem em trabalhos produzidos por alunos e pela proacutepria professora Neusi Berbel os quais
tecircm sido publicados e colocados agrave disposiccedilatildeo da comunidade acadecircmica Satildeo 15 anos de
intensa experiecircncia e produccedilatildeo constituindo uma espeacutecie de linha de pesquisa que busca
construir conhecimentos sobre a teoria e a praacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Encontramos
Eventos e propagandas (06) como por exemplo ldquoEncontro Inspetorial de Pastoral
Escolar ndash EIPE2004 no qual apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo a
informaccedilatildeo de ldquoConsultoriardquo no corpo editorial da Revista Interface entre outros
Curriacuteculo (01)
Ementas (02) como por exemplo da disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e
Educaccedilatildeo IIrdquo ldquoNuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
Artigos (02) como por exemplo ldquoA metodologia da problematizaccedilatildeo como
alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no ensino superiorrdquo entre
outros jaacute mencionados em outros blocos
Conforme as informaccedilotildees do bloco 24 que satildeo de curriacuteculos eventos e
propagandas referecircncias bibliograacuteficas vimos no endereccedilo 241 que Elaine Alves
desenvolveu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL com as etapas da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa tendo como orientadora a
professora Neusi Aparecida Navas Berbel
Nas informaccedilotildees do item 242 - eventos e propagandas com a autora da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo - encontramos
No endereccedilo 2421 Berbel N A N apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
No endereccedilo 2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual
apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias avaliaccedilatildeo e
levantamento de sugestotildees No endereccedilo 2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e
Sauacutede III Encontro Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede realizado em 1112 a
14122005 em Brasiacutelia ndash DF ela aparece como expositora no minicurso e na mesa redonda
com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias Problematizadorasrdquo
No endereccedilo 2424 Berbel N A N ela aparece como consultora do corpo
editorial da revista Interface No endereccedilo 2425 encontramos bibliografia disponiacutevel sobre
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e no endereccedilo 2426 a divulgaccedilatildeo do site da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
No item 243 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas de
Berbel Neusi Aparecida Navas
No endereccedilo 2431 na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem
aparece BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos No endereccedilo 2432 na bibliografia da
ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 aparece BERBEL
Neusi Aparecida Navas com o artigo Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior
Encontramos a divulgaccedilatildeo da aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca
Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de
Alimentosrdquo para a SNBU-2000 das autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro
Giraldes e Neusi Aparecida Navas Berbel realizado com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
no endereccedilo 2433 No endereccedilo 2434 o artigo de Berbel NAN A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no
Ensino Superior e no endereccedilo 2435 encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA Metodologia
da Problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo de Neusi Aparecida Navas Berbel
Num item complementar estatildeo 04 trabalhos que natildeo abordam a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo mas utilizam-se de outras obras de Berbel NAN como referecircncias nos
trabalhos intitulados ldquoInvestigando os Saberes Docentes na Universidade Federal de Santa
Catarinardquo (2000-2001) das autoras Vacircnia Beatriz Monteiro da Silva (UFSC) Diana Carvalho
de Carvalho Justina Inecircs Sponchiado Encontramos uma pesquisa ldquoPoliacuteticas de formaccedilatildeo
pedagoacutegica do professor universitaacuterio reflexotildees a partir de uma experiecircnciardquo de Graziela
Giusti Pachane (UNIT) Outro trabalho intitulado ldquoO ensino do processo contaacutebil nas
disciplinas introdutoacuterias do curso de Ciecircncias Contaacutebeis uma sugestatildeo de teacutecnica baseada no
uso de planilhas eletrocircnicasrdquo de Antonio Cesar Pitela e Sandro Rogeacuterio Camargo Por
uacuteltimo o trabalho ldquoA Formaccedilatildeo Profissional nos Cursos de Licenciatura em Educaccedilatildeo Fiacutesica
uma experiecircncia a relatarrdquo de Isadora Garcia e Marcelo Tavares
Com as informaccedilotildees deste bloco confirmamos mais uma vez o processo de
disseminaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez aceita e
divulgada em vaacuterias regiotildees do paiacutes em projetos de extensatildeo em trabalhos cientiacuteficos em
dissertaccedilotildees teses e Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica em palestras entre outros confirmamos tambeacutem
como jaacute referimos acima a utilizaccedilatildeo de outras obras de BERBEL NAN em diferentes
temaacuteticas
Concluiacutemos com a leitura e anaacutelise dessas divulgaccedilotildees que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo eacute uma ferramenta que tem sido buscada para auxiliar no desvendamento
eou soluccedilatildeo de problemas educacionais da realidade Segundo Vasconcellos ldquoa metodologia
da problematizaccedilatildeo traz em sua proacutepria denominaccedilatildeo a sua concepccedilatildeo de sujeito pois
pressupotildee que o indiviacuteduo tenha uma atitude reflexiva filosoacutefica de enfrentamento de
problemas retirados da realidaderdquo (VASCONCELLOS 1999 p41) Trata-se pois de uma
metodologia bastante apropriada para os tempos atuais em que a complexidade da vida em
sociedade vai trazendo tambeacutem novos desafios e problemas a serem enfrentados
3 ANAacuteLISE GERAL DO QUE FOI ENCONTRADO
Comprovamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada
em diversos estados e cidades do paiacutes como Bahia (Itabuna Ilheacuteus) Paranaacute (Londrina
Cascavel Maringaacute) Santa Catarina (Florianoacutepolis) Satildeo Paulo (Satildeo Carlos Ribeiratildeo Preto
Santa Cruz Botucatu Piracicaba) Cearaacute Paraiacuteba Rio de Janeiro Rio Grande do Norte
(Parnamirim) revelando-nos que seu potencial metodoloacutegico tem sido estimulador da atuaccedilatildeo
de professores alunos e profissionais de Norte a Sul do paiacutes
Encontramos nos blocos organizados diversos trabalhos que se utilizam da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino de pesquisa de extensatildeo assim
como notiacutecias propagandas entre outros
Como objetivo geral de pesquisa nos propusemos a analisar criticamente os
possiacuteveis usos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez estando as
informaccedilotildees a respeito delas disponiacuteveis na Internet Selecionamos no site de pesquisa CADEcirc
somente os endereccedilos que atenderam ao foco da pesquisa
Conforme jaacute mencionado dos 679 encontrados selecionamos 62 endereccedilos
para anaacutelise dos quais alguns trabalhos vieram das universidades UNICENTRO UESC
UEL UDESC PUCRS UNIMEP UFSC UEPB UEM ULBRA UNOPAR UNIFESP
UERJ UEMG e de institutos de formaccedilatildeo como SENAI e PROFAE
Encontramos diversos trabalhos relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em palestras projetos de extensatildeo pesquisas cientiacuteficas incluindo
dissertaccedilotildees teses e artigos
No decorrer da descriccedilatildeo e anaacutelise de cada bloco conseguimos destacar
diversos fatores relevantes para a pesquisa relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
Encontramos 02 endereccedilos que citam respectivamente Deacutelcio Vieira
Salomon e Marta Lenise do Prado indicados como autores da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Natildeo obtivemos maiores informaccedilotildees sobre as obras desses autores pois natildeo
encontramos nenhum exemplar especiacutefico disponiacutevel tornando-se isso uma lacuna na
pesquisa
Um dos objetivos da pesquisa foi verificar que referenciais teoacutericos estavam
sendo indicados pelos autores dos trabalhos e das experiecircncias com a MP Natildeo nos foi
possiacutevel identificar especificamente os referenciais teoacutericos mas nos endereccedilos que citavam
referecircncias bibliograacuteficas encontramos os autores das palavras-chaves da busca ou seja
Charles Maguerez Juan Diaz Bordenave e Neusi Aparecida Navas Berbel aos quais podemos
associar a proposta educadora de Paulo Freire
Foi evidenciada na pesquisa uma variedade de terminologias utilizadas nos
trabalhos encontrados nos diferentes endereccedilos como por exemplo ldquoPedagogia
Problematizadorardquo ldquoMetodologia Problematizadorardquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Consideramos relevante comparar essas terminologias utilizadas com os
termos que os proacuteprios autores referidos usaram em suas propostas Sabemos que Paulo Freire
tem como proposta a Pedagogia Problematizadora Juan Diaz Bordenave a Educaccedilatildeo eou
Pedagogia Problematizadora e na articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi Aparecida
Navas Berbel a denominaccedilatildeoproposta da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de
ensino ou pesquisa
Em alguns endereccedilos encontramos autores em diversos trabalhos que
atribuem a Paulo Freire a denominaccedilatildeo Metodologia da Problematizaccedilatildeo que sabemos dever-
se atribuir a Berbel (1995) Consideramos que esses equiacutevocos satildeo decorrentes da falta de
aprofundamento de uma determinada proposta especiacutefica de um autor
Encontramos outros equiacutevocos de interpretaccedilatildeo das cinco etapas do Arco de
Maguerez cometidos em trabalhos realizados com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
por exemplo num endereccedilo no qual a autora emprega a denominaccedilatildeo Teoria do Arco que
natildeo encontramos em Bordenave e Pereira
Observamos tambeacutem redaccedilotildees que davam margem a que se confundi isso a
2ordf etapa (Pontos-chave) do Arco de Maguerez quando esta era descrita ldquolevantamento dos
pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo o que consideramos ser um desvio pois de acordo
com o Meacutetodo do Arco pontos-chave e situaccedilotildees-problema satildeo termos distintos com
distintos significados
Aleacutem de equiacutevocos e desvios encontramos muitos endereccedilos (23) sem
referecircncias bibliograacuteficas o que daacute margem a outros possiacuteveis equiacutevocos visto que ao natildeo
apresentarem as fontes os autores podem dar como seu o que estaacute escrito no trabalho ou
atribuiacute-lo a outros autores pessoas menos informadas e criacuteticas levando a erros e a distintas
interpretaccedilotildees
Eacute possiacutevel por meio dessas descriccedilotildees extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees e
renomeaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo Esses indiacutecios nos
remetem agrave falta de eacutetica e de profundidade teoacuterico-metodoloacutegica Isso despertou-nos para os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave veracidade do que encontramos nas
informaccedilotildees veiculadas pela Internet
CONCLUSAtildeO
Analisando os trabalhos sobre os projetos de extensatildeo e pesquisa e artigos
que citam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem de outros cujas informaccedilotildees foram
obtidas no Site CADEcirc pela Internet um problema que encontramos para classificar eou
analisar o conteuacutedo dos endereccedilos consiste em que eles satildeo apresentados de modo
incompleto quase sempre como um recorte do trabalho Nem sempre aparece indicado o
endereccedilo que poderia ser utilizado para buscar a notiacutecia completa ou o artigo completo
Desse modo ao analisarmos o que eacute exposto no endereccedilo corremos o risco
de fazer afirmaccedilotildees tambeacutem incompletas e passiacuteveis de serem contrariadas eou revistas caso
se tenha acesso aos textos integrais dos trabalhos selecionados
Tivemos como objetivo geral ldquoAnalisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis na Internetrdquo
Do encontrado foi possiacutevel extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees distintas em
relaccedilatildeo ao nosso objeto de estudo Algumas dessas interpretaccedilotildees mantecircm uma proximidade
com o que vem sendo apresentado por Bordenave e Pereira e reelaborado por Berbel nos
textos em que explicam ou utilizam o Arco de Maguerez
Encontramos alguns aspectos negativos relacionados com a MP tais como
equiacutevocos a respeito dos autores e das terminologias desvios relacionados agraves etapas propostas
no Meacutetodo do Arco de Maguerez aleacutem da falta de referecircncias bibliograacuteficas e de eacutetica em
pesquisas cientiacuteficas em notiacutecias e projetos
Portanto respondendo ao problema existem publicadas em site de pesquisa
disponiacutevel na Internet informaccedilotildees umas veriacutedicas e outras equivocadas sobre as aplicaccedilotildees
da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O destaque que damos aos equiacutevocos nesta pesquisa deve-se ao fato de
desejarmos alertar para que sejam eliminados nas aplicaccedilotildees da MP
O estudo de modo especial forneceu-nos informaccedilotildees de que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada em vaacuterios cantos do paiacutes (estados e cidades)
proporcionando resultados positivos na realidade observada refletindo o seu grande potencial
metodoloacutegico e educacional
Tambeacutem foram encontrados resultados preocupantes como desvios na
utilizaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo dessa Metodologia e sua disponibilizaccedilatildeo para outros usuaacuterios
como se fora uma referecircncia vaacutelida Encontramos muitos endereccedilos (22) sem referecircncias
bibliograacuteficas e outros bastante incompletos Esses resultados nos levaram a refletir sobre os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave validade do uso daquilo que eacute veiculado pela
Internet
Sendo assim esses equiacutevocos e desvios devem ser evitados devendo-se na
publicaccedilatildeo de trabalhos apresentarem de modo correto os autores consultados ou utilizados
Tambeacutem eacute necessaacuterio que se mantenha a eacutetica na elaboraccedilatildeo e na divulgaccedilatildeo de trabalhos
evitando-se recurso do internet muito comum e faacutecil de recortes e coacutepias
Constatamos que alguns autores (07) de artigos projetos entre outros
alteram ou confundem a terminologia ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo e a outros (02) eacute
atribuiacuteda equivocadamente a autoria dessa proposta metodoloacutegica
Acreditamos como consequumlecircncia desta pesquisa que o caminho
proporcionado pela Metodologia da Problematizaccedilatildeo atraveacutes do Arco de Maguerez eacute
primordial para o exerciacutecio da cidadania Seu potencial efetivo manteacutem um compromisso com
a praacutexis preparando o cidadatildeo para atuaccedilotildees futuras no enfrentamento de desafios cada vez
mais complexos da vida em sociedade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute um caminho de ensino e pesquisa
efetiva na praacutetica pedagoacutegica cuja essecircncia eacute a dialogicidade a desalienaccedilatildeo e a curiosidade
como praacutetica libertadora ou seja eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica de transformaccedilatildeo e natildeo de
adaptaccedilatildeo
Freire jaacute nos dizia ldquoningueacutem tem liberdade para ser livre pelo contraacuterio luta
por ela precisamente porque natildeo a tem Esta liberdade natildeo deve ser mito alienaccedilatildeo mas uma
condiccedilatildeo indispensaacutevel ao movimento de busca em que estatildeo inseridos os homens como seres
inconclusosrdquo 1
Quanto a isso acreditamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impotildee
o conhecimento criacutetico da realidade para que por ela nos empenhemos numa accedilatildeo
transformadora possibilitando que alunos e participantes se tornem cada vez mais capaz de
atuar na realidade social
Verificamos pelas descriccedilotildees obtidas em 23 endereccedilos que a praacutexis exercida
por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode transformar os participantes em cidadatildeos
ativos propiciando sua inserccedilatildeo criacutetica na sociedade Tambeacutem analisamos a partir da
literatura que essa metodologia tem um potencial pedagoacutegico graccedilas ao qual auxiliam as
1 Anotaccedilotildees feitas durante a participaccedilatildeo em palestras no II Ciclo de Leituras Paulo Freire UEL 2005
escolas os educadores os participantes de um modo geral a extinguirem o comodismo a
alienaccedilatildeo permitindo intervir na realidade e possibilitando que a educaccedilatildeo seja um
permanente processo de libertaccedilatildeo
Concluiacutemos que para noacutes educadoras em exerciacutecio e em formaccedilatildeo a
expressatildeo de mudanccedila se daacute atraveacutes da transformaccedilatildeo social que permite uma atuaccedilatildeo mais
consciente mais poliacutetica informada e criativa A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute o
caminho contra a alienaccedilatildeo ela permite desenvolver uma praacutexis humanizadora que respeita o
participante como ser e natildeo como objeto e tambeacutem sua cultura direcionando-o para uma
formaccedilatildeo educacional que o transforma em agente social ativo na construccedilatildeo de uma nova
praacutetica social
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impulsiona a superar as atitudes do
senso comum Ela nos envolve fazendo com que possamos construir argumentos e accedilotildees
objetivas nos faz duvidar questionar e exercitar a autonomia e nos impede de nos
prendermos somente ao mundo empiacuterico Auxilia-nos na busca da transcendentalizaccedilatildeo do
conhecimento e na sua interpretaccedilatildeo criacutetica e construtiva Ou seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo implica a interpretaccedilatildeo e a percepccedilatildeo criacutetica da realidade para a
concretizaccedilatildeo da identidade do sujeito como cidadatildeo criacutetico
Portanto essa pesquisa nos fornece subsiacutedios para a utilizaccedilatildeo da
Metodologia de maneira coerente com seus pressupostos fazendo-nos ver a relevacircncia da
eacutetica na pesquisa para que futuros desvios sejam evitados Para tanto quisemos alertar nossos
leitores quanto agrave importacircncia do respeito agraves fontes que divulgam as origens das ideacuteias
contidas nos referenciais teoacutericos utilizados
Sabedoras das limitaccedilotildees de um estudo e do tempo disponiacutevel para um
projeto de iniciaccedilatildeo cientiacutefica afirmamos ser necessaacuterio o prosseguimento de pesquisas e
estudos acerca de temaacuteticas que envolvam a teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo visando a uma aplicaccedilatildeo cada vez mais adequada como recurso que pode
auxiliar no processo de transformaccedilatildeo do ser humano por meio da realidade educacional
REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Ci SocHum Londrina v 16 n
2 Ed Especial p 9-19 out 1995
DIAZ BORDENAVE Juan PEREIRA Adair Martins Estrateacutegias de ensino aprendizagem
4 ed Petroacutepolis Vozes 1989
FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz na Terra 1987
LUDKE Menga ANDREacute Marli EDA A pesquisa em educaccedilatildeo abordagens qualitativas
Satildeo Paulo EPU 1986
RICHARDSON Roberto Jarry et al Pesquisa social Meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo
Atlas 1999
VASCONCELLOS Maura Maria Morita Aspectos Pedagoacutegicos e Filosoacuteficos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo In BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da
Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildees Londrina EDUEL 1999 p29-59
disposiccedilatildeo da comunidade acadecircmica por meio do portal da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeo e livros Em siacutentese satildeo 15 anos
de intensa experiecircncia e produccedilatildeo
11 Pressupostos filosoacuteficos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto uma alternativa para uma educaccedilatildeo
problematizadora possibilita o desenvolvimento da consciecircncia criacutetica como meio
de superar as contradiccedilotildees da educaccedilatildeo bancaacuteria e responde agrave essecircncia de ser da
consciecircncia que eacute a sua intencionalidade (VASCONCELLOS 1999 p44)
Segundo Vasconcellos (1999 p35) apoiando-se em Berbel a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo responde a uma criacutetica do ensino tradicional e propotildee um tipo de ensino
cujas caracteriacutesticas principais satildeo a problematizaccedilatildeo da realidade e a busca de soluccedilotildees a
problemas detectados possibilitando assim o desenvolvimento do raciociacutenio criacutetico do aluno
e a sua preparaccedilatildeo para atuar como cidadatildeo A Metodologia da Problematizaccedilatildeo portanto
combina conceitos e fundamentos oriundos de pedagogias que se situam no acircmbito de uma
visatildeo libertadora problematizadora e histoacuterico-criacutetica
Sendo assim a Metodologia da Problematizaccedilatildeo natildeo se resume apenas em
questionamentos e reflexotildees ela contempla a transformaccedilatildeo do meio social em que vivemos
atraveacutes do conceito de praacutexis visando agrave transformaccedilatildeo Nas palavras de Vasconcellos (1999
p 36) ldquoesse poder transformador eacute devido a um dos principais objetivos dessa metodologia
ser a praacutexis ou seja accedilatildeo aprofundada ou teorizada para enfrentar os desafios da praacutetica
sendo natildeo apenas uma accedilatildeo mas uma accedilatildeo transformadora que une teoria e praacuteticardquo
Esta praacutexis consolida-se como atitude humana real transformadora da
natureza e da sociedade em que haacute uma pressuposiccedilatildeo do ideal e do resultado real e
portanto possui caraacuteter consciente e intencional como propotildee a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Haacute uma intriacutenseca relaccedilatildeo entre o pensar e o agir entre a teoria e a praacutetica
pois a evoluccedilatildeo da teoria estaacute condicionada agrave praacutetica No entanto se a praacutetica eacute determinada
pela teoria esta soacute se efetiva mediante a confirmaccedilatildeo desta relaccedilatildeo e de seu significado
praacutetico Isto significa que a praacutexis natildeo eacute tatildeo somente teoacuterica nem somente praacutetica e sim a
relaccedilatildeo da teoria com a praacutetica o que permite transformar a sociedade
Vasconcellos (1999 p 41) relata que a educaccedilatildeo problematizadora existe
desde a antiguidade grega na maiecircutica de Soacutecrates pela qual o ato de fazer nascer as ideacuteias
o que se daacute atraveacutes do diaacutelogo proposto entre a realidade e o sujeito estaacute num ato de reflexatildeo
num ato dialeacutetico Para a autora a Metodologia da Problematizaccedilatildeo identifica-se com
algumas ideacuteias presentes em correntes filosoacuteficas tais como a fenomenoloacutegica a
existencialista e a marxista sem deixar de levar em conta as raiacutezes da maiecircutica socraacutetica A
Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto proposta problematizadora possui caracteriacutesticas
proacuteprias que podem ser associadas e fundamentadas nessas correntes filosoacuteficas
Conforme se lecirc em Vasconcellos (1999 p 43) a fenomenologia surgiu no
final do seacuteculo XIX com Edmund Husserl (1859-1958) e tem como postulado a noccedilatildeo de
intencionalidade A fenomenologia pretende superar a contraposiccedilatildeo entre os conceitos razatildeo
ndash experiecircncia no processo de conhecimento afirmando que toda consciecircncia eacute intencional A
fenomenologia contrapotildee-se agrave filosofia positivista do seacuteculo XIX e afirma a interaccedilatildeo entre
sujeito e objeto e entre homem e mundo considerando-os poacutelos inseparaacuteveis
A fenomenologia husserliana como diz Vasconcellos (1999 p43) ldquoeacute uma
meditaccedilatildeo sobre o conhecimento e considera que aquilo que eacute dado agrave consciecircncia eacute o
fenocircmeno (objeto do conhecimento imediato) Esse fenocircmeno soacute aparece numa consciecircncia
portanto eacute essa consciecircncia que eacute preciso interrogar deixando de lado tudo que lhe eacute
exteriorrdquo A consciecircncia para Husserl entendida como intelectual natildeo estaacute fechada em si
mesma mas define-se como certa maneira de perceber o mundo e seus objetos ldquoA
Metodologia da Problematizaccedilatildeo sendo uma das manifestaccedilotildees do construtivismo
pedagoacutegico onde a interaccedilatildeo de sujeito e objeto eacute um fundamento baacutesico encontra na
fenomenologia muitos de seus pressupostosrdquo (VASCONCELLOS 1999 p43-44)
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo identifica-se com a questatildeo da
intencionalidade da consciecircncia humana sendo verdade algo que se revela na interaccedilatildeo entre
sujeito e objeto entre homem e mundo Isto eacute perceptiacutevel nas afirmaccedilotildees de Vasconcellos
(1999 p 42) ldquoaprender eacute aprender a razatildeo do proacuteprio objeto que se quer aprender o que
pressupotildee que o aluno se envolva profundamente com a situaccedilatildeordquo A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo encontra na fenomenologia muitos de seus pressupostos e especialmente o
fato de que tem como preocupaccedilatildeo central a descriccedilatildeo da realidade
Podemos compreender com Vasconcellos que a fenomenologia tem como
tarefa analisar as vivecircncias intencionais da consciecircncia para aiacute perceber o sentido dos
fenocircmenos portanto na atitude fenomenoloacutegica o objeto eacute constituiacutedo na consciecircncia A
fenomenologia torna-se o estudo da constituiccedilatildeo do mundo e do proacuteprio sujeito na
consciecircncia ldquoTal qual na fenomenologia na Metodologia da Problematizaccedilatildeo o processo de
conscientizaccedilatildeo eacute sempre inacabado Consiste num contiacutenuo e progressivo desvelamento da
realidade e a nova realidade torna-se sempre objeto de uma nova reflexatildeo criacuteticardquo
(VASCONCELLOS 1999 p44)
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto uma alternativa para uma educaccedilatildeo
problematizadora possibilita o desenvolvimento da consciecircncia criacutetica como meio
de superar as contradiccedilotildees da educaccedilatildeo bancaacuteria e responde agrave essecircncia de ser da
consciecircncia que eacute a sua intencionalidade (VASCONCELLOS1999 p 44)
Na fenomenologia a vivecircncia eacute intencional e eacute nela que encontramos a
referecircncia a um objeto a ser estudado Entendendo-se assim que como na fenomenologia a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo engloba o estudo dos objetos das vivecircncias de cada ser
humano ldquoConhecer eacute um processo que natildeo acaba eacute uma exploraccedilatildeo do mundordquo (ARANHA
MARTINS 1993 apud BERBEL p 43)
ldquoNa concepccedilatildeo existencialista a essecircncia do homem precede agrave existecircncia e
isso significa que primeiramente o homem existe surge no mundo e que soacute depois se definerdquo
(VASCONCELLOS 1999 p46) Essa concepccedilatildeo existencialista eacute constituiacuteda por uma seacuterie
de doutrinas filosoacuteficas que pressupotildeem a ideacuteia do ser humano como ser livre ldquoNo
existencialismo o homem livre eacute responsaacutevel por tudo que escolhe e faz A liberdade soacute tem
significado na accedilatildeo na capacidade do homem em operar modificaccedilotildees no realrdquo
(VASCONCELLOS 1999 p 47)
Vasconcellos (1999 p 45-46) nos explica tambeacutem que para Heidegger ldquoo
homem eacute lanccedilado no mundo de maneira passiva mas pode tomar a iniciativa de descobrir o
sentido da existecircncia e agir nas direccedilotildees mais diversas Heidegger inspirou o pensamento de
muitos existencialistas como por exemplo Sartre importante representante desta correnterdquo
Na Metodologia da Problematizaccedilatildeo haacute pressupostos de cunho existencialista como
a concepccedilatildeo de aluno como sujeito da educaccedilatildeo capaz de construir seu proacuteprio
conhecimento e de assumir o seu papel de sujeito criador a concepccedilatildeo de aluno e de
professor como sujeitos concretos situados no tempo e no espaccedilo inseridos num
contexto histoacuterico a busca da consciecircncia criacutetica de uma realidade que se desvela
progressivamente entre outras (VASCONCELLOS 1999 p47)
Segundo Vasconcellos (1999 p53) na concepccedilatildeo marxista ldquoo conceito de
dialeacutetica eacute fundamental e tem profunda relaccedilatildeo com os fundamentos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo O meacutetodo dialeacutetico de que se utiliza a Metodologia ao estudar uma
determinada realidade objetiva analisa metodicamente os aspectos e os elementos
contraditoacuterios dessa realidade exigindo constantemente o reexame da teoria e criacutetica da
praacutetica
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo em sua vinculaccedilatildeo com a tendecircncia
dialeacutetica na educaccedilatildeo pressupotildee que o conhecimento natildeo pode ser entendido isoladamente
em relaccedilatildeo agrave praacutetica A Metodologia da Problematizaccedilatildeo prioriza a praacutexis humana como uma
finalidade relacionada com as transformaccedilotildees de existecircncia da sociedade Ensina Konder
A praacutexis depende da accedilatildeo consciente do sujeito e por isso une interpretaccedilatildeo da
realidade (teoria) agrave transformaccedilatildeo do mundo (praacutetica trabalho criatividade etc) A
praacutexis eacute a atividade pela qual os sujeitos se afirmam no mundo modificando a
realidade objetiva e para poderem alteraacute-la transformando-se a si mesmo
(KONDER 1992 p115 apud VASCONCELLOS 1999 p53)
A relaccedilatildeo do conceito de praacutexis com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute
explicitada por Berbel (1996) como vemos relatado apresentado por Vasquez em ldquoFilosofia
da Praacutexisrdquo o qual adota uma concepccedilatildeo marxista de praacutexis como categoria central dessa
filosofia concebida natildeo soacute como uma interpretaccedilatildeo do mundo mas tambeacutem como guia de sua
transformaccedilatildeo A praacutexis eacute uma atividade transformadora consciente e intencionalmente
realizada Segundo a autora chegamos entatildeo agrave consciecircncia da praacutexis ldquoquando superamos o
ponto de vista limitado da consciecircncia comum superando tambeacutem toda consciecircncia
mistificada da praacutexis e ascendendo-se a um ponto de vista objetivo cientiacutefico a respeito da
atividade praacutetica do homem ou seja quando unimos pensamento e accedilatildeordquo (p 9)
Nessa perspectiva a consciecircncia comum da praacutexis tem que ser abandonada
e superada para que o homem possa transformar criadoramente ou seja revolucionariamente
a realidade (VAacuteZQUEZ 1977 p11 apud BERBEL 1996 p10)
Eacute agrave luz da categoria da praacutexis que devem ser abordados segundo a concepccedilatildeo
histoacuterico-criacutetica de sociedade os problemas do conhecimento da histoacuteria da
sociedade e do proacuteprio ser Eacute a partir da praacutetica social vivida que se busca sentido
explicaccedilatildeo justificativa e os proacuteprios meios de transformaacute-la (BERBEL 1996
p10)
Segundo Berbel (apud VASCONCELLOS 1999 p54) algumas
caracteriacutesticas agraves quais se pode recorrer para analisar a relaccedilatildeo entre o conceito de praacutexis e a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo podem ser assim explicadas ldquoa praacutexis eacute uma atividade
consciente e intencionalmente transformadora para atingir o niacutevel da praacutexis eacute preciso
ultrapassar o senso comum [] a praacutexis implica relaccedilatildeo consciente entre pensamento e accedilatildeo
entre teoria e praacutetica entre outrasrdquo Continua a autora explicando que a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo tem feito a opccedilatildeo por uma concepccedilatildeo que contribua para a transformaccedilatildeo da
sociedade para garantir maior qualidade de vida e desenvolvimento mas devemos saber que
o pensar e o agir consciente - a praacutexis - devem ser aprendidos pois natildeo eacute dado naturalmente
ao homem
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo destaca-se como um meio que contribui para o
despertar do cidadatildeo para desenvolver ao mesmo tempo seu potencial intelectual
poliacutetico e social aleacutem de favorecer uma aprendizagem na construccedilatildeo de novos
conhecimentos eis uma metodologia que permite quando vivenciada despertar o
homem (aluno professor) para ascender ao plano da praacutexis (BERBEL 1996 p 16)
Como destacou Vasconcellos (1999 p55) muitos conceitos do marxismo
especialmente os de dialeacutetica e de praacutexis estatildeo diretamente relacionados agrave Metodologia da
Problematizaccedilatildeo ldquopois a essecircncia de seus fundamentos concretiza-se numa concepccedilatildeo
dialeacutetica da realidade e na concepccedilatildeo da relaccedilatildeo entre teoria e praacutetica como praacutexisrdquo
Em siacutentese a fenomenologia o existencialismo e o marxismo contribuem
para o entendimento da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Vasconcellos (1999) considerou
essas correntes filosoacuteficas como as principais responsaacuteveis por formar a base da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo enquanto meacutetodo de ensino de pesquisa ou apropriada a outras
aplicaccedilotildees
2 DESCRICcedilAtildeO DO QUE FOI ENCONTRADO NO SITE DE PESQUISA
CADEcirc
Atraveacutes do termo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo (acesso em 10 de abril
de 2005) foram encontrados 210 endereccedilos cujo maior iacutendice (141) ou natildeo estava disponiacutevel
ou era recorrente durante a busca restando 69 endereccedilos para anaacutelise Destes selecionamos
os 35 que tinham relaccedilatildeo direta com o foco da pesquisa
A partir do pequeno nuacutemero de endereccedilos vaacutelidos surgiu a necessidade de
investigar outros endereccedilos outras informaccedilotildees a respeito dos usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com vistas a descobrir como outros autores a estatildeo utilizando como
caminho metodoloacutegico Ampliamos entatildeo a investigaccedilatildeo no mesmo site de pesquisa CADEcirc a
partir dos autores ligados agrave Metodologia da Problematizaccedilatildeo que utilizam o Arco de
Maguerez Dentre eles buscamos por ldquoCharles Maguerezrdquo ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo e ldquoNeusi
Aparecida Navas Berbelrdquo classificando os endereccedilos vaacutelidos encontrados por nuacutemeros para
uma melhor compreensatildeo da Metodologia no decorrer da anaacutelise
A organizaccedilatildeo dos blocos ocorreu da seguinte forma a busca pelo termo
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo registramos com o 21 (de 210 selecionamos 35 endereccedilos
vaacutelidos) a busca por ldquoCharles Maguerezrdquo com o 22 (de 12 encontrados selecionamos 08
endereccedilos vaacutelidos) a busca por ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo com o 23 (de 406 endereccedilos
selecionamos 03 vaacutelidos) e por fim a busca por ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo com o 24
(de 51 selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos)
Torna-se necessaacuterio destacar que a soma dos endereccedilos encontrados pelas
buscas foi de 679 dos quais selecionamos para anaacutelise 62 que atendiam aos criteacuterios
definidos para a pesquisa Entre esses alguns endereccedilos se repetiam nas diferentes buscas
seja com o termo Metodologia da Problematizaccedilatildeo seja com os nomes dos autores a ela
relacionados
Especificamos a seguir o que ocorreu em cada bloco
Descriccedilatildeo do bloco 21 ndash Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Realizamos a busca tomando como ponto de partida o termo ldquoMetodologia
da Problematizaccedilatildeordquo Dos 210 endereccedilos encontrados 72 apresentavam paacuteginas natildeo-
disponiacuteveis e 69 eram recorrentes totalizando 141 endereccedilos Detectamos que 31 endereccedilos
referiam-se ao portal da proacutepria Metodologia da Problematizaccedilatildeo e 03 natildeo tinham nada a ver
com o foco da pesquisa Encontramos 03 artigos de autoria de Berbel NAN ldquoUso da
Biblioteca Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de Poacutes-graduaccedilatildeo em
Ciecircncia de Alimentosrdquo ldquoAvaliaccedilatildeo da Aprendizagem no Ensino Superiorrdquo e ldquoUm Projeto
Integrado de Investigaccedilatildeo atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo 02 projetos que
mencionam Pedagogia da Problematizaccedilatildeo e tambeacutem 08 artigos e 15 projetos que citam a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo no corpo de texto Foram detectadas 04 notiacutecias com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo e 03 referecircncias bibliograacuteficas
Para anaacutelise selecionamos pois os 35 endereccedilos diferentes que atendiam ao
foco da pesquisa Desses 35 endereccedilos classificamos as informaccedilotildees em itens e descrevemos
a seguir o que encontramos com seus respectivos endereccedilos eletrocircnicos
21 Nas informaccedilotildees da busca ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo encontramos projetos
que mencionam essa Metodologia
O endereccedilo 211 refere-se ao projeto intitulado ldquoDialeacutetica do absoluto e
suprassunccedilatildeo de paradigmas em Platatildeo Agostinho e Hegelrdquo da Universidade Estadual do
Centro-Oeste (UNICENTRO) que se utiliza de uma metodologia filosoacutefica ou especulativa
O texto indica que essa metodologia apresenta-se sob a forma que Deacutelcio Vieira Salomon
(2000) designa como Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpbrgeocitiescommmdsilvapesquisaemcursohtml
O endereccedilo 212 desse bloco apresenta o projeto ldquoMedicina Educaccedilatildeo e
Arte Inovando no Combate agraves Enteroparasitoses e Desnutriccedilatildeo Infantilrdquo que tem as Praacuteticas
de Integraccedilatildeo Ensino-Serviccedilo-Comunidade (PIESC) tendo como objetivo integrar os
acadecircmicos de Medicina (UESC) no campo da atenccedilatildeo baacutesica agrave sauacutede atraveacutes da vinculaccedilatildeo
do ensino agrave realidade Menciona que essas atividades se desenvolvem em um moacutedulo da
grade curricular do curso de Medicina adotando a Metodologia da Problematizaccedilatildeo proposta
pelo educador Paulo Freire e ilustrada pelo Arco de Maguerez
httpwwwsaudebrasilnetcombrpremiossaudepremio4trabalhos021pdfsearch=metodol
ogia20da20problematizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 213 apresenta o projeto de extensatildeo ldquoUNOPAR em accedilatildeo
comunitaacuteria na Odontologia promovendo a educaccedilatildeo para a sauacutede bucalrdquo desenvolvido em
escolas de periferia da cidade de Londrina por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
atraveacutes da aplicaccedilatildeo do Arco de Maguerez visando proporcionar aos acadecircmicos o contato
precoce com os problemas de sauacutede bucal estimulando-os a buscar soluccedilotildees agrave realidade
diagnosticada
httpwwwunoparbrextensaoprojeto_odontoresultadoshtml
O endereccedilo 214 apresenta o projeto ldquoColaboraccedilatildeo problematizaccedilatildeo e redes
um estudo com alunos do Ensino Fundamentalrdquo de Daniela Karine Ramos (ASSELVISC) e
Elisa Maria Quartiero (CCEUDESC) As autoras relatam que esse estudo teve como objetivo
a discussatildeo e ampliaccedilatildeo da compreensatildeo da utilizaccedilatildeo de uma metodologia baseada em
problemas para o desenvolvimento de processos colaborativos suportados por ferramentas da
Internet em ambiente educacionais na cidade de FlorianoacutepolisSanta Catarina Utilizaram a
proposta pedagoacutegica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo a partir do Arco de Maguerez
como uma boa alternativa metodoloacutegica em grupos visando agrave soluccedilatildeo de problemas
httpwwwanpedorgbr28textosgt16gt161457intdoc
O endereccedilo 215 apresenta o projeto piloto ldquoAvaliaccedilatildeo no curso de
biblioteconomia da UEL significado e consequumlecircnciasrdquo de autoria de Maria Juacutelia Giannasi
Ivone Guerreiro e Cruz Di Chiara et al (2000) com o objetivo de identificar significados e
consequumlecircncias das praacuteticas avaliativas no curso de Biblioteconomia destacando experiecircncias
positivas de avaliaccedilatildeo no entendimento dos alunos Utilizaram da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo seguindo as etapas do Arco de Maguerez
httpdiciibictbrarchive00000775
O endereccedilo 216 apresenta o projeto ldquoO Profissional da Informaccedilatildeo Diante
dos Desafios da Sociedade Atual Desenvolvimento de Pensamento Criacutetico em Cursos de
Educaccedilatildeo Continuada e a Distacircncia via Internet Atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo A autora menciona que se buscou verificar a possibilidade de desenvolver
habilidades de pensamento criacutetico em curso sobre Gerecircncia de Sistemas de Informaccedilatildeo via
Internet para profissionais da informaccedilatildeo seguindo as etapas da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo A autora conclui que eacute possiacutevel desenvolver habilidades de raciociacutenio de
ordem superior tal como o pensamento criacutetico dos alunos
httpwwwinepgovbrpesquisabbe-onlinedetaspcod=49960amptype=M
O endereccedilo 217 apresenta o projeto ldquoUNOPAR em Accedilatildeo Comunitaacuteriardquo
(PROUNO) que visa formar o cidadatildeo comprometido com as necessidades da sociedade em
que vive por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo (BERBEL 1995 1997 1999)
desenvolvida atraveacutes do Arco de Maguerez (apud BORDENAVE PEREIRA 1995)
httpwwwunoparbrextensaopermanente_prounoetapashtm
O endereccedilo 218 apresenta o projeto ldquoManual de instruccedilotildees para o sucesso
de sua dissertaccedilatildeordquo por Alexander Berndt relatando que a aacuterea de administraccedilatildeo prima pela
capacidade de importaccedilatildeo de conceitos de outras aacutereas do conhecimento No item 5 - A
Pergunta-Problema (P-P) o autor argumenta como metodologia baacutesica de desenvolvimento da
dissertaccedilatildeo qualificada a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwmestradoorgbrdissertacaopraticahtm
O endereccedilo 219 apresenta o projeto Na trilha da vida um sistema
hipermiacutedia que propotildee a reflexatildeo criacutetica de adolescentes sobre a AIDS de Maacutercia Maria dos
Santos Americano Reis defendido em 30041999 A autora relata que o sistema hipermiacutedia
desenvolvido teve como base teoacuterica a Metodologia da Problematizaccedilatildeo criada por Paulo
Freire buscando implementar seus pressupostos teoacutericos para estimular a reflexatildeo a criacutetica
permitindo ao adolescente repensar o seu conhecimento sobre AIDS e sua praacutetica social Natildeo
cita referecircncias bibliograacuteficas portanto natildeo podemos dizer que seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez
httpacdufrjbrnutesNutesdissertahtmRegina
O endereccedilo 2110 apresenta o projeto ldquoEducaccedilatildeo em sauacutede bucal - programa
experimental em escolares do primeiro graurdquo de MOTA H C N et al O programa
capacitou atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo professoras da Escola Municipal
Francisca Bezerra de Sousa em ParnamirimRN que foi selecionada por estar em um local
provido de uma assistecircncia meacutedico-odontoloacutegica precaacuteria e ineficiente visando atuarem na
promoccedilatildeo da sauacutede em especial a bucal entre seus alunos
httpwwwdentalreviewcombrodontopreventivaprev4htm
O endereccedilo 2111 apresenta ldquoAccedilatildeo Educativa para Seguranccedila Alimentar e
Nutricional Levantamento de Necessidades Sentidas por Matildees de Crianccedilas de Baixo Pesordquo
Foi realizada uma accedilatildeo educativa desenvolvida com matildees de crianccedilas de um bairro carente do
municiacutepio de PiracicabaSatildeo Paulo atraveacutes do projeto de extensatildeo ldquoEscola Sociedade Sauacutede
e Trabalho no Setor da Alimentaccedilatildeordquo por discentes e docentes da Universidade Metodista de
Piracicaba ndash UNIMEP A Metodologia da Problematizaccedilatildeo permitiu identificar necessidades
conteuacutedos e estrateacutegias visando agrave conscientizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo para a mudanccedila de haacutebitos e a
busca de soluccedilotildees para o problema de a inseguranccedila alimentar
httpwwwufmgbrcongrextSaudeSaude10pdf
O endereccedilo 2112 apresenta o projeto ldquoA comunicaccedilatildeo tutor-aluno e
dificuldades da praacutetica dos tutores de um curso de educaccedilatildeo profissional agrave distacircnciardquo de
Maria de Faacutetima S O Barbosa e Flaacutevia Rezende Abril2004 A metodologia enfatizada pelos
pressupostos teoacutericos do CFPE foi posta em praacutetica atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo proporcionando afirmar que na Educaccedilatildeo Profissional a Distacircncia o fator
tempo eacute de suma importacircncia na medida em que tanto tutor quanto aluno tecircm mais de um
emprego haacute sobrecarga que impede o bom andamento do curso Cita nas referecircncias
bibliograacuteficas FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica
educativa Satildeo Paulo Paz e Terra 1997
httpwwwabedorgbrcongresso2004porhtm165-TC-D4htm
O endereccedilo 2113 apresenta o projeto de extensatildeo ldquoBuscando responder aos
desafios da proposta formulada pelo Sistema Uacutenico de Sauacutederdquo (UNIMEP 2000 a 2001)
introduzindo inovaccedilotildees pedagoacutegicas para aleacutem da sala de aula Para concretizar essa proposta
utilizou-se a Metodologia da Problematizaccedilatildeo junto a quatro equipes do Programa Sauacutede da
Famiacutelia e agraves comunidades parceiras para identificar os problemas de sauacutede mais relevantes e
seus determinantes
httpwwwunimepbrphpgeditorarevistaspdfsaude11art03pdfsearch=metodologia20da
20problematizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 2114 apresenta o projeto ldquoAtivismo e Cidadaniardquo mantido
desde 2001 pela parceria entre a Associaccedilatildeo Londrinense Interdisciplinar de Aids (ALIA) e
organismossecretarias governamentais das esferas Federal Estadual e Municipal do Estado
do Paranaacute conveniados ao POA (Plano Operativo Anual) Visa a partir da instrumentalizaccedilatildeo
de pessoas que vivem e convivem com HIVAIDS do Estado do Paranaacute estimulaacute-las para
praacuteticas de defensoria dos Direitos Humanos e da cidadania como estrateacutegia de prevenccedilatildeo
controle e assistecircncia agrave epidemia de HIVAIDS fomentando-as para maior participaccedilatildeo no
controle social das poliacuteticas puacuteblicas de Sauacutede ndash SUS Por meio de dinacircmicas de grupo e pela
oacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo a instrumentalizaccedilatildeo eacute realizada por facilitadores
em local que proporcione integraccedilatildeo e convivecircncia de grupos de ateacute 20 participantes durante
12 dias (96 horasaula)
httpwwwaliaorgbrativismo_e_cidadaniaasp
O endereccedilo 2115 apresenta como modelo o projeto ldquoManual de Trabalho de
Conclusatildeo de Curso - TCC do Curso de Turismo da UNIFILrdquo tendo por objetivo orientar os
acadecircmicos e professores sobre as normas e procedimentos para a realizaccedilatildeo do mesmo Cita
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo no Sumaacuterio como cap 05 no qual relata que em 1992
atraveacutes de um projeto especial na aacuterea da sauacutede da UEL experimentaram na praacutetica a
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo cuja aplicaccedilatildeo utiliza-se do Arco de Maguerez
Segundo o projeto ldquoA Metodologia da Problematizaccedilatildeo toma como ponto
de partida um aspecto da realidade que deveraacute ser observado visando identificar os
problemas Cada problema eacute explorado detectando suas possiacuteveis causas e formulando assim
as hipoacuteteses de soluccedilatildeo para o problema em foco interferindo na realidade para transformaacute-la
Sendo assim o acadecircmico depois de realizado o Trabalho de Pesquisa deve encontrar entre
as hipoacuteteses de soluccedilatildeo para o problema uma soluccedilatildeo viaacutevel e criativa para aplicaacute-la na
realidaderdquo
httpwwwunifilbrmateriaisMANUALDETRABALHODECONCLUSAODECURSOdoc
212 Nas informaccedilotildees deste item encontramos projetos que mencionam Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo
Neste primeiro endereccedilo (2121) eacute apresentado o projeto de extensatildeo
ldquoLiccedilotildees de Cidadaniardquo de Thais Luzia Colaccedilo (UFSC 2004) Segundo a autora participam
alunos da Graduaccedilatildeo e da Poacutes-Graduaccedilatildeo em Direito e Professores do Departamento de
Direito da UFSC integrando ensino pesquisa e extensatildeo graduaccedilatildeo e poacutes-graduaccedilatildeo com o
objetivo de levar ao conhecimento os direitos dos cidadatildeos aos alunos da rede puacuteblica do
ensino meacutedio do Estado de Santa Catarina das escolas do Municiacutepio de Florianoacutepolis No
resumo do projeto menciona que os alunos cadastrados participam de oficinas de capacitaccedilatildeo
com a metodologia da ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo que fundamenta o planejamento
estrateacutegico tambeacutem conhecido como participativo pois aproxima os diversos atores
envolvidos no processo
Num segundo momento na metodologia menciona que Cursos de
Capacitaccedilatildeo dos alunos com a ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo proporcionaratildeo
envolvimento preliminar dos alunos universitaacuterios com as escolas em que iratildeo atuar para
verificaccedilatildeo das necessidades daquela comunidade Mencionam ainda que ldquotal pedagogia
proposta por Bordenave ressalta a importacircncia da descoberta e do crescimento do indiviacuteduo
como um todordquo
httpwwwufmgbrcongrextDireitosDireitos32pdfsearch=metodologia20da20proble
matizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 2122 apresenta o artigo ldquoUma Forma Alternativa no Combate agrave
Escabioserdquo resultado de um Projeto de Extensatildeo do curso de Medicina da Universidade
Estadual de Santa Cruz (UESC) que tem na Praacutetica a Integraccedilatildeo-Ensino-Serviccedilo-
Comunidade(PIESC) como uma nova forma de ensinar Medicina no Brasil O PIESC eacute uma
inovaccedilatildeo da UESC baseada na Pedagogia da Problematizaccedilatildeo tendo no Meacutetodo do Arco
de Charles Maguerez o seu principal referencial A metodologia utilizada no projeto
conforme descrita traz etapas diferentes das etapas seguidas pelo Arco de Maguerez
conforme sintetizadas a seguir
1ordm Momento Palavra-chave APRENDIZADO
A capacitaccedilatildeo de instrutores anterior aos trabalhos deveraacute basear-se na metodologia do
grupo operativo voltada para habilidades interpessoais e de coordenaccedilatildeo O instrutor eacute
facilitador do processo de aprendizagem e de mudanccedilas
2ordm Momento Palavra-chave INTEGRACcedilAtildeO
O instrutor tem a responsabilidade e o papel de observador e cabe a ele estimular o
desenvolvimento dessa integraccedilatildeo sempre O grupo deve demonstrar autonomia quando da
ausecircncia do instrutor evidenciando uma integraccedilatildeo A integraccedilatildeo deve ser uma preocupaccedilatildeo
permanente sendo trabalhada em todos os encontros
3ordm Momento Palavra-chave EQUIPE
Reflexatildeo sobre o trabalho em equipe interdisciplinar Uso de estrateacutegias com o intuito de
facilitar o aprendizado do conviacutevio em equipe Avaliar a colaboraccedilatildeo de cada profissional
enfatizando de que forma o conjunto de accedilotildees atraveacutes de uma perfeita e contiacutenua integraccedilatildeo
pode beneficiar a sauacutede do paciente
4ordm Momento Palavra-chave OBSERVACcedilAtildeO
Para conhecer a realidade do territoacuterio a ser trabalhado o grupo deve discutir e definir
estrateacutegias e metodologias a serem utilizadas A observaccedilatildeo do territoacuterio atraveacutes do passeio
ambiental a busca do Sistema de Informaccedilatildeo em Sauacutede (SIAB) e a realizaccedilatildeo de entrevistas
na comunidade satildeo algumas possibilidades de caracterizaccedilatildeo da mesma
5ordm Momento Palavra-chave CONSENSO
Atraveacutes do Planejamento Estrateacutegico Situacional (PES) priorizou-se um problema de sauacutede
vital eleito pelos estudantes equipe do NSF-2 e membros da comunidade com a finalidade
de combatecirc-loamenizaacute-lo Foram selecionados quatro problemas sendo votados de acordo
com os criteacuterios de magnitude valorizaccedilatildeo factibilidade e urgecircncia que tiveram pontuaccedilatildeo
baseada numa escala de 0 a 4 O problema com maior pontuaccedilatildeo foi a escabiose
6ordm Momento Palavra-chave ESTUDO
Com base em estudos a partir de levantamento bibliograacutefico pesquisas e discussotildees entre
alunos e instrutoras contemplar e socializar informaccedilotildees para intervir na realidade
7ordm Momento Palavra-chave INTERVENCcedilAtildeO
Aqui a participaccedilatildeo do Nuacutecleo de Sauacutede da Famiacutelia (NSF) e da comunidade eacute fundamental
Acontece a accedilatildeo planejada e compartilhada pelas equipes envolvidas Eacute objetivo da
intervenccedilatildeo a realizaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo do trabalho desenvolvido e refinado durante o ano
wwwsaudebrasilnetcombrpremiossaudepremio3trabalhos072pdf
213 Nas informaccedilotildees deste item encontramos artigos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2131 apresenta o artigo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo e
avaliaccedilatildeo por competecircncias um ano de inovaccedilotildees na formaccedilatildeo de fisioterapeutasrdquo de Fabio
Batalha M Barros que relata experiecircncias pedagoacutegicas inovadoras vivenciadas no primeiro
ano do curso de graduaccedilatildeo em fisioterapia da UNILINHARES tendo como eixo central a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Bordenave e Berbel) visando formar profissionais
fisioterapeutas altamente qualificados do ponto de vista teacutecnico poliacutetico-social eacutetico e
humaniacutestico
httpwwwfabiobatalhacombrblogartigosartigometodologiapdf
O endereccedilo 2132 apresenta o artigo ldquoTrabalhando com Estrateacutegias de
Ensino-aprendizado por Descoberta na Aacuterea da Sauacutede a problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemasrdquo de autoria de Eliana Goldfarb Cyrino e Maria Luacutecia Toralles-Pereira
(UEPB) visando agrave construccedilatildeo de um curriacuteculo inovador por meio da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo assim como da ABP (Aprendizagem Baseada em Problemas) Relatam que
enquanto propostas distintas ambas contribuem para rever o processo de ensino-
aprendizagem a problematizaccedilatildeo voltando-se para a construccedilatildeo do conhecimento no
contexto de uma formaccedilatildeo criacutetica a ABP voltando-se para os aspectos cognitivos do
processo de construccedilatildeo de conceitos e apropriaccedilatildeo dos mecanismos baacutesicos da ciecircncia O
texto apresenta que segundo Berbel (1998) na Metodologia da Problematizaccedilatildeo (p 145)
estaacute presente o exerciacutecio da praacutexis e a possibilidade de formaccedilatildeo da consciecircncia da praacutexis
httpwwwscielobrscielophpscript=sci_arttextamppid=S0102-
311X2004000300015amplng=ptampnrm=isoamptlng=pt
No endereccedilo 2133 Renato Bassan Peixoto e Elaine Alves apresentam o
artigo ldquoAplicaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo no Ensino de Administraccedilatildeo de
Enfermagemrdquo no qual os alunos conheceram a metodologia natildeo soacute como uma forma de
ensinar e aprender mas como uma alternativa de resoluccedilatildeo de problemas Foi realizada uma
oficina com os alunos da disciplina de Administraccedilatildeo de Enfermagem da Universidade
Estadual de Londrina com uma revisatildeo bibliograacutefica sobre ensino problematizador e sobre a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwanpadorgbrenanpad2003htmenanpad2003-epa-1754-resumohtml
O endereccedilo 2134 apresenta o artigo ldquoDiferentes Olhares sobre uma
Experiecircncia Pedagoacutegica Inovadora a Sociologia da Sauacutederdquo de autoria de Adelaide Maria
Saez Armando De Negri Filho e Ellen da Costa Pluumlmer resultado da avaliaccedilatildeo de discentes e
docentes de uma experiecircncia em curso da implementaccedilatildeo da disciplina de Sociologia da
Sauacutede com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo visando sensibilizar e capacitar os estudantes
para a anaacutelise e compreensatildeo do processo sauacutededoenccedila na sociedade estimulando-os a
estruturar as perguntas que iratildeo conduzi-los ao longo dos cursos da aacuterea da sauacutede e motivar
uma postura ativa dos educandos atraveacutes desta nova proposta metodoloacutegica
httpwwwhumanasunisinosbrsimposioeducacaotrabalhosSAEZ_NEGRI_FILHO_PLU
MERdoc
O endereccedilo 2135 trata do artigo de Socircnia Maria Marchiorato Carneiro ldquoA
dimensatildeo ambiental da educaccedilatildeo escolarrdquo enfocando sua origem e natureza bem como
trazendo encaminhamentos para sua efetivaccedilatildeo Utiliza-se no plano metodoloacutegico da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo com ecircnfase nos processos da dinacircmica ambiental em vista
da diagnose e soluccedilatildeo de problemas na busca de melhoria qualitativa das interaccedilotildees das
equipes teacutecnico-pedagoacutegicas (diretores supervisores coordenadores) com o corpo docente de
cada escola visando agrave qualidade da educaccedilatildeo geral na formaccedilatildeo dos cidadatildeos de hoje
httpwwwpeauembrteia2000-dez5html
O endereccedilo 2136 apresenta o artigo ldquoProblematizar a proacutepria realidade
anaacutelise de uma experiecircncia de formaccedilatildeo contiacutenuardquo de Maria Angeacutelica do Carmo Zanotto e
Tacircnia Maria Santana de Rose publicado na revista Educaccedilatildeo e Pesquisa Satildeo Paulo v29 n1
p 46 45-54 janjun 2003 As autoras consideram que a habilidade de problematizar pode ser
alvo de accedilatildeo educativa especiacutefica que visa o desenvolvimento profissional docente Foi
proposta uma experiecircncia de formaccedilatildeo contiacutenua para professores no niacutevel universitaacuterio e no
formato de curso de extensatildeo e analisaram metodologias que enfatizam a resoluccedilatildeo de
problemas ou a problematizaccedilatildeo presentes na literatura com vistas agrave elaboraccedilatildeo de uma
proposta curricular para ensinar tal habilidade ao professor na modalidade de formaccedilatildeo
continuada e no formato de curso de extensatildeo universitaacuteria
As autoras relatam que algumas propostas mais elaboradas como os Projetos
de Trabalho (Hernaacutendez 1998) e a Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Berbel 1995) esta
uacuteltima baseada em Bordenave e Pereira (1991) foram consideradas como possibilidades para
o ensino da habilidade de resoluccedilatildeo de problemas ldquoA Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamenta-se em princiacutepios filosoacuteficos de Paulo Freire (apud Berbel 1995 e 1999a) e nas
proposiccedilotildees de Bordenave e Pereira (1977) e haacute um nuacutemero significativo de trabalhos
(Berbel 1995 1999a 1999b Berbel e Giannasi 1999 Berbel e Carvalho 2000) que
divulgam os resultados da aplicaccedilatildeo dessa metodologia elaborada particularmente para o
ensino superiorrdquo As autoras mencionam que desde 1991 a metodologia vem sendo utilizada
como referecircncia na Universidade Estadual de Londrina - UEL para o desenvolvimento de um
projeto com alunos de graduaccedilatildeo de diversos cursos da aacuterea de sauacutede com resultados muito
positivos (Ito 1994 Ito et al 1995) ldquoEssa proposta foi viabilizada no formato de curso de
extensatildeo universitaacuteria e os resultados indicaram que houve mudanccedila qualitativa na accedilatildeo de
problematizar que pode ser atribuiacuteda agrave experiecircncia de formaccedilatildeo propostardquo
wwwscielobrpdfv29n1a04v29n1pdf
O endereccedilo 2137 apresenta o artigo ldquoAlgumas referecircncias sobre a
Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo escrito por Joatildeo Joseacute Saraiva da Fonseca O autor relata
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute utilizada em situaccedilotildees em que os temas estejam
relacionados com a vida em sociedade Baseia-se em cinco etapas que se desenvolvem a partir
da realidade ou um recorte da realidade que permitiraacute aos alunos identificar dificuldades
carecircncias discrepacircncias de vaacuterias ordens que seratildeo transformadas em problemas ou seja
seratildeo problematizadas As decisotildees tomadas deveratildeo ser executadas ou encaminhadas Do
meio observaram os problemas e para o meio levaratildeo uma resposta de seus estudos visando
transformaacute-lo em algum grau
httpjoaojosefonsecazipnetarch2004-10-01_2004-10-31html
O endereccedilo 2138 apresenta o artigo de Clovis Leopoldo Reicher e Janete
Sander Costa ldquoMetodologia dos Desafiosrdquo que retrata a proposta elaborada pelo SENAI para
trabalhar a aprendizagem com a perspectiva de identificaccedilatildeo de problemas da realidade do
aluno Esta proposta metodoloacutegica segundo os autores tem cinco etapas introduccedilatildeo
contextualizada descriccedilatildeo do desafio apresentaccedilatildeo das atividades pontos-chave de
fundamentaccedilatildeo do problema e a uacuteltima etapa de cada moacutedulo do curso se utiliza da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez
wwwabedorgbrcongresso2004aprTCD1112pps
214 Nas informaccedilotildees deste item encontramos artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2141 apresenta o artigo ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de Poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncia de Alimentosrdquo
das autoras CARVALHO Elizabeth Leatildeo de GIRALDES Maria Juacutelia Carneiro BERBEL
Neusi Aparecida Navas Relatam a utilizaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o
Arco de Maguerez (apud Bordenave e Pereira) conforme denominada por Berbel (1995
1996) no uso da BCUEL As autoras afirmam ldquoo Arco traccedila um caminho metodoloacutegico a
partir da realidade que se pretende estudar passando por cinco momentos Observaccedilatildeo da
Realidade Pontos Chave Teorizaccedilatildeo Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo e Aplicaccedilatildeo agrave Realidaderdquo
Afirmam que neste estudo pretende-se chegar agrave realizaccedilatildeo de accedilotildees transformadoras na
realidade em algum grau da qual se extraiu o problema ldquoA oportunidade de utilizar a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo possibilitou-lhes uma visatildeo mais criacutetica do seu papel de
profissionais dentro de uma instituiccedilatildeo de Ensino Superiorrdquo
httpsnbubvsbrsnbu2000docsptdoct125doc
O endereccedilo 2142 apresenta o artigo sobre o projeto ldquoAvaliaccedilatildeo da
Aprendizagem no Ensino Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da
Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo de BERBEL Neusi A N (UEL ndash Coordordf) CARVALHO
Marcelo de (UEL) DE SORDI Mara Regina L(PUCAMP) GIANNASI Maria Juacutelia
(UEL) GUARIENTE Maria Helena DM(UEL)OLIVEIRA Claacuteudia C(UEL) SOUZA
Maria Irene P de O (UEL) RODRIGUES Sueli C(FAEFIJA) cujo grupo de pesquisa a
partir de uma base inicial comum fez a opccedilatildeo de conduzir a investigaccedilatildeo pelo caminho da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Berbel 1995 1996) que se utiliza do Arco de Maguerez
(Bordenave e Pereira 1982) com suas cinco etapas Segundo os autores tem como
focoobjeto de investigaccedilatildeo a avaliaccedilatildeo praticada no Ensino Superior em diferentes aacutereas de
conhecimentoensino em diferentes Licenciaturas da Universidade Estadual de Londrina na
Faculdade de Educaccedilatildeo Fiacutesica de Jacarezinho- FAEFIJA e na Pontifiacutecia Universidade
Catoacutelica de Campinas-PUCCAMP em cursos da aacuterea da sauacutede
wwwanpedorgbr23textos0405pPDF
Em outro endereccedilo 2143 Neusi Aparecida Navas Berbel apresenta o artigo
ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da aprendizagem em cursos de licenciaturardquo Relata
que foi Desenvolvido um Projeto Integrado de pesquisa sobre avaliaccedilatildeo no ensino superior
em 1999 e 2000 com sete subprojetos sendo um deles o que investigou a avaliaccedilatildeo da
aprendizagem nos cursos de Licenciatura de uma universidade puacuteblica Este subprojeto tomou
como orientaccedilatildeo metodoloacutegica para investigaccedilatildeo os cinco passos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez que satildeo observaccedilatildeo da realidade e definiccedilatildeo do
problema de estudo pontosndashchave a estudar teorizaccedilatildeo hipoacuteteses de soluccedilatildeo e aplicaccedilatildeo agrave
realidade ldquoComo dados empiacutericos contou com relatos de alunos Neste caminho a partir da
observaccedilatildeo da realidade vivida enquanto docentes e principalmente pelos alunos de
licenciaturas foi possiacutevel identificar situaccedilotildees marcantes positivas e negativas em cinco
diferentes dimensotildees pedagoacutegica instrumental emocional eacutetica e ritualcorporal das
praacuteticas avaliativasrdquo
httpwwwanpedorgbr24T0400873741545doc
215 Nas informaccedilotildees deste item encontramos notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2151 trata da notiacutecia ldquoNuacutecleo Forma Profissionais para
atuar em sauacutede da famiacuteliardquo cujo projeto visa ajudar a formar o meacutedico para o diagnoacutestico da
doenccedila do paciente saber onde essa pessoa mora qual meio de transporte que o mesmo
utiliza e se em sua casa tem aacutegua potaacutevel e energia eleacutetrica ou natildeo tratando o doente de forma
integral Relata que foi consolidado em marccedilo o Poacutelo de Formaccedilatildeo e Capacitaccedilatildeo do
Programa de Sauacutede da Famiacutelia da UNIFESP tendo como funccedilatildeo preparar por meio de cursos
de especializaccedilatildeo e de capacitaccedilatildeo meacutedicos enfermeiros auxiliares de enfermagem e agentes
de sauacutede para atuar nas unidades baacutesicas de sauacutede do Programa de Sauacutede da Famiacutelia (PSF)
A UNIFESP eacute a primeira universidade a ter um poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo organizado e
consolidado com profissionais das aacutereas de pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria
cliacutenica meacutedica e Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como afirma Eleonora
Menicucci de Oliveira coordenadora do poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo da UNIFESP O
curso tem duraccedilatildeo de 440 horas sendo composto pelos seguintes moacutedulos introdutoacuterio
pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria cliacutenica e metodologia da problematizaccedilatildeo da
sauacutede
httpwwwunifespbrcomunicacaojptaed142ensino3htm
O endereccedilo 2152 apresenta uma notiacutecia do projeto ldquoIntegraccedilatildeo Ensino-
Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo desenvolvido atraveacutes de grupos de alunos e instrutor
(docente) adotando a Metodologia da Problematizaccedilatildeo realizando atividades de promoccedilatildeo
da sauacutede e prevenccedilatildeo de agravos no enfrentamento dos problemas de sauacutede mais frequumlentes
na populaccedilatildeo O PIESC tem como um dos objetivos proporcionar ao aluno uma nova maneira
de ensinar e aprender com o trabalho em equipe multiprofissional e interdisciplinar visando
um novo profissional de sauacutede capaz de contribuir para transformaccedilatildeoconstruccedilatildeo do Modelo
de Atenccedilatildeo agrave Sauacutede
httpwwwuescbrcursosgradbacharelmedicinaestrgservic_comunidhtm
O endereccedilo 2153 veicula a notiacutecia ldquoCTA apresentaraacute trabalho em
congressosrdquo O trabalho intitulado ldquoEstrateacutegias de Intervenccedilatildeo na Transmissatildeo de Doenccedilas
Sexualmente Transmissiacuteveis em HSH (homens que fazem sexo com homens)rdquo pelo CTA
GaranhunsPE foi desenvolvido no periacuteodo de junho2002 a abril2004 pelas profissionais
Rosacircngela Menezes Andreacutea Souto e Ana Holanda e apresentado no I Congresso Brasileiro
de Aids no V Congresso da Sociedade Brasileira de DST e do V Congresso Brasileiro de
Prevenccedilatildeo em DST e Aids realizado em Olinda no periacuteodo de 2908 a 01092004 no Centro
de Convenccedilotildees O objetivo do trabalho foi contribuir para a reduccedilatildeo da transmissatildeo do HIV e
outras DST entre HSH no municiacutepio de Garanhuns utilizando como meacutetodos e teacutecnicas que
ressaltam a relevacircncia de accedilotildees com populaccedilotildees prioritaacuterias sendo o trabalho desenvolvido de
acordo com as diretrizes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Foram realizadas oficinas
promovendo atividades de sensibilizaccedilatildeo informaccedilatildeo e educaccedilatildeo para HSH e profissionais do
PACSPSF
wwwbluenetcombrnoticias20040824-02html
O endereccedilo 2154 relata uma notiacutecia de 08032004 na qual o SENAI-CE
promoveraacute o curso ldquoGestatildeo de Marketing na Hotelariardquo O Nuacutecleo de Educaccedilatildeo a Distacircncia
do Centro de Treinamento e Assistecircncia agraves Empresas (CETAE) do Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem Industrial do Cearaacute (SENAI-CE) estaria com inscriccedilotildees abertas para o curso
de Gestatildeo de Marketing na Hotelaria na modalidade de Educaccedilatildeo a Distacircncia O objetivo era
o de contribuir para o aprimoramento dos profissionais envolvidos na gestatildeo das empresas e
para a melhoria do desempenho mercadoloacutegico de empreendimentos hoteleiros O curso foi
concebido e estruturado na modalidade de educaccedilatildeo a distacircncia utilizando a internet como
principal meio de comunicaccedilatildeo e estudo O treinamento do CETAE eacute inovador natildeo soacute por
trabalhar inteiramente em ambiente on-line mas tambeacutem pelo meacutetodo adotado que se
fundamenta na Metodologia da Problematizaccedilatildeo onde se parte de situaccedilotildees reais do mercado
para disponibilizar o conteuacutedo e construir juntamente com os educandos o aprendizado Natildeo
foi possiacutevel verificar se satildeo seguidas todas as etapas da Metodologia
httpwwwsfiecorgbrfiec-hojemarco200408noticia4htm
216 Nas informaccedilotildees deste item encontramos referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
2161 Na ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED
31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da pesquisa em
educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa Aparece como
referecircncia BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma
alternativa metodoloacutegica apropriada para o ensino superior Semina Londrina 16(2) 9-19
N Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2162 BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999 BERBEL Neusi Aparecida Navas GIANNASI Maria Juacutelia
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo aplicada em curso de educaccedilatildeo continuada e a distacircncia
1999 A referecircncia aos dois livros aparece na mesma notiacutecia
httpwwwufpeltchebrprgsisbibibctout2000html
2163 Neste endereccedilo encontramos a dois artigos ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo Neusi
Aparecida Navas Berbel p 07 e Metodologia da Problematizaccedilatildeo - alternativa metodoloacutegica
viaacutevel para a disciplina de fundamentos de enfermagem Maria Helena Dantas de Menezes
Guariente p17 divulgados na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de Novedades CREDI ndash OEI
Nuacutemero 5 - Junio de 1997 Tiacutetulo revista SEMINA Vol 17 ediccedilatildeo especial novembro 1996
Universidade Estadual de Londrina
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Conforme descriccedilotildees deste bloco encontramos atividades que mencionavam
o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre as quais
Projetos de Extensatildeo na aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoMedicina Educaccedilatildeo e
Arte Inovando no Combate agraves Enteroparasitoses e Desnutriccedilatildeo Infantilrdquo ldquoAtivismo e
Cidadaniardquo ldquoUNOPAR em Accedilatildeo Comunitaacuteriardquo entre outros (5)
Projetos na aacuterea da Educaccedilatildeo como por exemplo ldquoColaboraccedilatildeo problematizaccedilatildeo e
redes um estudo com alunos do Ensino Fundamentalrdquo ldquoAvaliaccedilatildeo no curso de
Biblioteconomia da UEL significado e consequumlecircnciasrdquo entre outros (4)
Aplicaccedilatildeo em Manual de Administraccedilatildeo (1)
Artigos como por exemplo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo por
competecircncias um ano de inovaccedilotildees na formaccedilatildeo de fisioterapeutasrdquo ldquoTrabalhando
com Estrateacutegias de Ensino-aprendizado por Descoberta na Aacuterea da Sauacutede a
problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em problemasrdquo entre outros (08)
Artigos de Berbel NAN por exemplo ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da
aprendizagem em cursos de licenciaturardquo ldquoAvaliaccedilatildeo da Aprendizagem no Ensino
Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo entre outros (03)
Notiacutecias por exemplo Integraccedilatildeo Ensino-Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo
desenvolvido com o auxilio de grupos de alunos e instrutor (docente) mediante
adoccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre outras (04)
Referecircncias Bibliograacuteficas por exemplo ldquoNa ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e
Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo IIrdquo em obras da
autora ldquoBERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999rdquo entre outras (03)
Tambeacutem encontramos neste bloco outros projetos e artigos que trazem
informaccedilotildees com alguns desvios conforme descreveremos nos itens e endereccedilos a seguir
Nas informaccedilotildees do item 311 - projetos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - pudemos detectar utilizaccedilotildees equivocadas da expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como no endereccedilo 311 no qual Deacutelcio Vieira Salomon eacute referido como
seu autor no endereccedilo 312 que trata de um projeto proposto para integrar os acadecircmicos de
Medicina (UESC) o qual cita Paulo Freire como propositor da terminologia Metodologia da
Problematizaccedilatildeo ndash sabemos no entanto que tal denominaccedilatildeo foi dada por Berbel (1995) e no
endereccedilo 319 em que a autora aborda a terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como criaccedilatildeo de Paulo Freire
Tambeacutem surgiram outros equiacutevocos como no endereccedilo 313 que natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas mas cuja proposta eacute semelhante agrave da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em endereccedilos (1) que por serem resumos natildeo se menciona referecircncias
bibliograacuteficas em endereccedilos (3) em que natildeo aparecem as referecircncias mas menciona-se a
fonte de informaccedilatildeo no texto no endereccedilo (1) que cita nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN no endereccedilo (1) que cita outros autores que utilizaram o Arco de
Maguerez mas dos quais natildeo haacute nenhum texto que trate da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
endereccedilos (2) que natildeo mencionam referecircncias bibliograacuteficas endereccedilo (1) de projeto que se
utiliza da terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas que natildeo define suas etapas e
natildeo cita Bordenave ou Berbel referindo-se somente a Paulo Freire
Nas informaccedilotildees do item 312 - projetos que mencionam Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos 02 projetos no primeiro (3121) aparentemente ocorre um
equiacutevoco no decorrer do texto pois o resumo do projeto menciona que os alunos cadastrados
participam de oficinas de capacitaccedilatildeo com a metodologia da ldquoPedagogia da
Problematizaccedilatildeordquo A autora do projeto cita nas referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan
Diaz e Pereira Adair Martins Pudemos verificar uma mistura das terminologias utilizadas
por Juan Diaz Bordenave (Educaccedilatildeo Problematizadora eou Pedagogia Problematizadora) e
por Neusi Aparecida Navas Berbel (Metodologia da Problematizaccedilatildeo)
Jaacute no segundo endereccedilo (3122) percebemos que o roteiro seguido tem uma
organizaccedilatildeo diferente no iniacutecio mas no final aproxima-se das 3 etapas (1ordf 3ordf e 5ordf) do Arco de
Maguerez e a ela se associava O texto natildeo apresenta referecircncias bibliograacuteficas mas menciona
Charles Maguerez e explicita uma metodologia paralela como uma combinaccedilatildeo de
contribuiccedilotildees metodoloacutegicas
Nas informaccedilotildees do item 313 - artigos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos endereccedilos (4) que citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN com utilizaccedilatildeo correta da terminologia da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e referecircncia agrave autora como retratado no endereccedilo 3139 do qual deduzimos
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo foi experimentada pelas autoras do projeto com
contribuiccedilotildees significativas As autoras mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo no
texto e utilizam-se tambeacutem de seu referencial bibliograacutefico BERBEL Neusi Ap N
BORDENAVE Juan Diaz PEREIRA
Encontramos endereccedilos que natildeo citam referecircncias bibliograacuteficas de acordo
com o foco da pesquisa (1) que natildeo mencionam referecircncias (1) e que mencionam a expressatildeo
Metodologia da Problematizaccedilatildeo Observando as etapas do Arco de Maguerez (1) supomos
que se esteja referindo a Berbel NAN jaacute que acessamos apenas algumas paacuteginas de relato
Por conhecermos os textos de Berbel percebemos que as afirmaccedilotildees utilizadas satildeo da autora
as quais poreacutem natildeo foram referidas corretamente Encontramos ainda um endereccedilo que cita
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas natildeo faz referecircncia bibliograacutefica
Nas informaccedilotildees do item 314 - artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo - pudemos perceber no endereccedilo 3141 pelo
relato das autoras que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute efetiva como caminho de ensino e
pesquisa e aleacutem disso que Berbel eacute uma das autoras Citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL Neusi Aparecida Navas e BORDENAVE Juan Diaz Pereira Adair M entre
outros
No endereccedilo 3142 percebemos que aleacutem do potencial metodoloacutegico
desenvolvido na avaliaccedilatildeo no ensino superior por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
satildeo citados no texto e nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins BERBEL Neusi Aparecida Navas entre outros As referecircncias aleacutem de serem
registradas ainda estatildeo corretamente colocadas o que era de se esperar por ser Berbel a
coordenadora do projeto
Outro endereccedilo (3143) vem confirmar mais uma vez o grande potencial
metodoloacutegico da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Cita a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e
o Arco de Maguerez no corpo de texto mas natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas por se
tratar de um resumo
Nas informaccedilotildees do item 315 - notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - observamos naquelas referidas no endereccedilo 3151 que os autores
utilizam-se da M P mas a definem como Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como
terminologia referente a esta aacuterea e natildeo trazem referecircncias bibliograacuteficas Entretanto no
endereccedilo 3154 constatamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo estaacute sendo
desenvolvida em diversos campos de atuaccedilatildeo e estados do paiacutes Tambeacutem esta notiacutecia natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas Haacute tambeacutem endereccedilos (4) que utilizam a expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo nos quais natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Nas informaccedilotildees do item 316 - referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo - encontramos 03 endereccedilos que retratam sua utilizaccedilatildeo como caminho
de ensino ou pesquisa em divulgaccedilatildeo de artigos de autoria de Berbel NAN em ementas
curriculares e em livros da autora
Conforme descrito nos itens do bloco 21 a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
pode ser utilizada em diversos campos de atuaccedilatildeo como ensino pesquisa extensatildeo entre
outros Isso nos revela diversos niacuteveis de abrangecircncia da MP poreacutem devemos ficar atentos
quanto aos desvios e agrave correccedilatildeoveracidade das informaccedilotildees que encontramos na Internet
Descriccedilatildeo do bloco 22 ndash Charles Maguerez
Na busca em que tivemos o nome ldquoCharles Maguerezrdquo foram encontrados
12 endereccedilos entre eles 02 artigos 01 evento e 05 projetos que citam o Arco de Maguerez no
corpo de texto Repetiram-se 04 endereccedilos cujas paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Selecionamos 08 endereccedilos que tecircm algum tipo de relaccedilatildeo com o Arco de
Maguerez utilizado na Metodologia da Problematizaccedilatildeo e classificamos as informaccedilotildees em
itens com seus respectivos endereccedilos eletrocircnicos
22 Neste bloco - busca por ldquoCharles Maguerezrdquo- encontramos informaccedilotildees que satildeo
muito diversificadas como descrevemos a seguir
No endereccedilo 221 que relata o projeto intitulado ldquoO processo de notificaccedilatildeo
das doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo de Maristela Salete Maraschin
menciona a Metodologia Problematizadora utilizada a partir do Arco de Maguerez relatando
que os indiviacuteduos participantes puderam compreender esta problemaacutetica ocasionando
mudanccedilas na accedilatildeo com relaccedilatildeo ao processo de notificaccedilatildeo das doenccedilas obrigatoacuterias
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado254mhtm
O endereccedilo 222 apresenta o projeto ldquoSauacutede da Mulherrdquo em
FlorianoacutepolisSC evidenciando a discussatildeo de temas a partir da realidade utilizando a
Metodologia Problematizadora aplicando o Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apud
Bordenave e Pereira (1998 p209) desenvolvendo atividades voltadas para o interesse dos
grupos Cita nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA Adair
Martins Estrateacutegias de Ensino-Aprendizagem 19 ed Petroacutepolis Vozes 1998 FREIRE
Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa Satildeo Paulo Paz e
Terra 1996 entre outros
wwwextensioufscbr20042Saude_CCS_Elza_Salemapdf
No endereccedilo 223 Liacutedia Aparecida Rossi apresenta seu projeto (de
dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoO processo de enfermagem em uma unidade de
queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Ribeiratildeo Preto Universidade de Satildeo Paulo Escola de Enfermagem de Ribeiratildeo Preto 1992
234 f A autora relata que o presente estudo consistiu na elaboraccedilatildeo e aplicaccedilatildeo de um plano
de atividade educativa para enfermeiros de uma Unidade de Queimados com o objetivo de
analisar e reformular a praacutetica do processo de enfermagem nesta unidade
O Esquema do Arco proposto por Charles Maguerez (1970) foi
empregado como um guia que norteou a escolha e a aplicaccedilatildeo das atividades de ensino-
aprendizagem implementadas neste plano de atividade educativa Rossi apresenta que de
acordo com a orientaccedilatildeo problematizadora identificaram a estrutura do problema atraveacutes das
duas primeiras fases Observaccedilatildeo da Realidade e Pontos-Chave Com isso os enfermeiros
concluiacuteram que implementavam somente alguns componentes do processo de enfermagem A
autora afirma que na Teorizaccedilatildeo os pontos-chave foram discutidos agrave luz da teoria do Arco
e a coleta de dados proporcionou a compreensatildeo da taxonomia de diagnoacutesticos de
enfermagem seguindo-se as Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo etapa na qual foram elaboradas as
propostas de reformulaccedilatildeo da praacutetica do processo de enfermagem na Unidade de Queimados
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
No endereccedilo 224 Rosacircngela Inecircs Wayhs apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoRessignificando o sofrimento cotidiano da
famiacutelia da crianccedila e do adolescente com o diagnoacutestico de cacircncer a partir de uma praacutetica
cuidativa-educativa problematizadorardquo Data de defesa18122003 O projeto trata de um
estudo a partir de uma praacutetica problematizadora realizada junto aos familiares das crianccedilas
com diagnoacutestico de cacircncer em um Centro Integrado de Onco-hematologia Pediaacutetrica de um
hospital de Santa Catarina
A autora afirma que foi utilizado o referencial teoacuterico-metodoloacutegico
problematizador de Paulo Freire (1980) e que o percurso metodoloacutegico utilizado para a coleta
de dados foi orientado pelo Arco da Problematizaccedilatildeo de Charles Maguerez proposto por
Bordenave e Pereira (1998) envolvendo as fases de observaccedilatildeo da realidade ldquoLevantamento
dos pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo teorizaccedilatildeo construccedilatildeo de hipoacuteteses de soluccedilatildeo e
aplicaccedilatildeo das soluccedilotildeesalternativas para a transformaccedilatildeo da realidade Os resultados obtidos
se refletiram na mudanccedila de comportamento das famiacutelias tornado-as mais participativas mais
confortadas e mais conscientes a respeito da situaccedilatildeo vivida
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado368mhtm
No endereccedilo 225 Ana Maria Dyniewicz apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoEducando-nos em grupos por accedilotildees reflexivas em
sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo Neste trabalho a autora relata uma
experiecircncia vivida em pequenos grupos de indiviacuteduos na funccedilatildeo de bancaacuterios em seus
proacuteprios locais de trabalho desenvolvida dentro de uma proposta de praacutetica assistencial de
dimensotildees educativas levada atraveacutes do enfermeiro na funccedilatildeo social de educador em sauacutede
Trata-se de uma abordagem metodoloacutegica alternativa constituiacuteda a partir de concepccedilotildees
proacuteprias conceitos da teoria transcultural de Leininger com abordagem didaacutetico-pedagoacutegica
da problematizaccedilatildeo de Paulo Freire e implementada pelo Meacutetodo do Arco de Charles
Maguerez
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
221 Eventos com o uso da Pedagogia da Problematizaccedilatildeo e o Arco de Maguerez
No endereccedilo 2211 eacute apresentado o evento ldquoPoacutelo de Capacitaccedilatildeo Formaccedilatildeo
e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacuteliardquo Paraiacutebandash2000 que tem como
proposta implantar um sistema de educaccedilatildeo permanente inicialmente para os profissionais de
sauacutede envolvidos na Proposta do Programa Sauacutede da Famiacutelia
Joseacute Paranaguaacute de Santana (Consultor de Recursos Humanos da Organizaccedilatildeo
Pan-Americana da Sauacutede Representaccedilatildeo do Brasil) expocircs o tema ldquoPropostas de Educaccedilatildeo
para a Sauacutede marcos do processo de qualificaccedilatildeo da forccedila de trabalho em sauacutederdquo que
enfatiza a necessidade de compreensatildeo das praacuteticas de educaccedilatildeo as quais trecircs segundo ele
satildeo orientadas por grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas a saber da transmissatildeo do
condicionamento e da problematizaccedilatildeo Exemplificou a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo no
sentido de autonomia e libertaccedilatildeo com o ldquomeacutetodo do arcordquo de Charles Maguerez levando o
aprendiz a identificar os pontos-chave do problema a ser enfrentado na realidade e a partir
daiacute procurar compreender as suas manifestaccedilotildees apontando possiacuteveis hipoacuteteses para soluccedilatildeo
verificadas na praacutetica de intervenccedilatildeo da proacutepria realidade
wwwccsufpbbrpolobbvirtualoficinadoc
222 Artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 2221 Juan Diaz Bordenave apresenta o artigo ldquoAlguns
fatores pedagoacutegicosrdquo traduzido e adaptado do artigo lsquoLa Transferecircncia de Tecnologiacutea
Apropiada al Pequentildeo Agricultor (Bordenave JED Revista Interamericana de Educaccedilatildeo de
Adultos v 3 n 1-2 PRDE-OEA) por Maria Thereza Grandi (OPAS Brasiacutelia 1983 para a
Capacitaccedilatildeo Pedagoacutegica do Programa de Formaccedilatildeo de Pessoal de Niacutevel Meacutedio em Sauacutede -
Projeto Larga Escala) Relata que todos os processos educativos assim como suas respectivas
metodologias e meios tecircm por base uma determinada pedagogia isto eacute uma concepccedilatildeo de
como se consegue que as pessoas aprendam alguma coisa e a partir daiacute modifiquem seu
comportamento A pedagogia escolhida por sua vez se fundamenta em uma determinada
epistemologia ou teoria do conhecimento Juan Diaz Bordenave aborda trecircs opccedilotildees
pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios a pedagogia de transmissatildeo a
pedagogia do condicionamento a pedagogia da problematizaccedilatildeo Daacute ecircnfase agrave Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo pois atraveacutes de sua aplicabilidade o aluno atua como participante ativo e
agente da transformaccedilatildeo social detectando os problemas reais e buscando para eles soluccedilotildees
originais e criativas Essa pedagogia natildeo separa a transformaccedilatildeo individual da transformaccedilatildeo
social pela qual ela deve desenvolver-se em situaccedilatildeo grupal Para representar essa Pedagogia
Problematizadora Juan Diaz Bordenave utilizou do Arco de Charles Maguerez
wwwopasorgbrrhpublicacoestextos_apoiopub06CPT1pdf
O endereccedilo 2222 apresenta o artigo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo da autora Neusi Aparecida
Navas Berbel que distingue duas importantes propostas inovadoras que satildeo objeto de
descriccedilatildeo e anaacutelise comparativa a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se utiliza do Meacutetodo
do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira (1982) e a
Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta curricular A autora
relata que na Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto alternativa de metodologia do
ensino os problemas satildeo extraiacutedos da realidade pela observaccedilatildeo realizada pelos alunos Esta
metodologia volta-se agrave realizaccedilatildeo do propoacutesito maior que eacute preparar o estudanteser humano
para tomar consciecircncia de seu mundo e atuar intencionalmente transformando-o sempre para
melhor para um mundo e uma sociedade que permitam uma vida mais digna para o proacuteprio
homem Na Aprendizagem Baseada em Problemas enquanto proposta curricular os
problemas de ensino satildeo elaborados por uma equipe de especialistas para cobrir todos os
conhecimentos essenciais do curriacuteculo Relata que o Curso de Medicina da UEL implantaria
em 1998 uma nova proposta curricular com a opccedilatildeo pela Aprendizagem Baseada em
Problemas e paralelamente a essa inovaccedilatildeo inclui como atividade curricular o Projeto
Especial de Ensino (PEEPIN) que se utiliza da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwinterfaceorgbrrevista2artigo3pdf
As descriccedilotildees que encontramos neste bloco satildeo de atividades diversificadas
que utilizam o Arco de Maguerez e mencionam diferentes terminologias ldquoMetodologia
Problematizadorardquo ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
Projetos da aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoO processo de notificaccedilatildeo das
doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo ldquoEducando-nos em grupos
por accedilotildees reflexivas em sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo ldquoO
processo de enfermagem em uma unidade de queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo
fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo entre outros (05)
Eventos (01)
Artigos como por exemplo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo (02)
Com o exposto nos endereccedilos deste bloco encontramos no item 22 ndash
projetos diversificados ndash endereccedilos que retratam equiacutevocos no decorrer da anaacutelise como por
exemplo o endereccedilo 221 e 222 nos quais percebemos que na menccedilatildeo agrave Metodologia
Problematizadora nos dois endereccedilos haacute indiacutecios de interpretaccedilotildees e renomeaccedilotildees
relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo pois se utilizam da mesma fonte
metodoloacutegica Verificamos que o termo Metodologia sofreu uma alteraccedilatildeo jaacute que natildeo eacute assim
utilizado por Maguerez nem por Bordenave e Pereira
Tambeacutem encontramos endereccedilos (4) que natildeo mencionam referecircncias
bibliograacuteficas e endereccedilos que fazem referecircncias a BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins e a FREIRE Paulo encontramos tambeacutem endereccedilos (2) que identificam todas
as etapas do Arco de Maguerez com as denominaccedilotildees que as encontramos em Bordenave e
Pereira e Berbel
Observamos um aspecto interessante encontrado no endereccedilo 223 no qual a
autora se refere agrave Teoria do Arco denominaccedilatildeo que natildeo encontramos em Bordenave e
Pereira No endereccedilo 224 tambeacutem notamos um aspecto da redaccedilatildeo que daacute margem a que se
confundi a 2ordf etapa do Arco de Maguerez quando se apresenta ldquolevantamento dos pontos-
chave ou situaccedilotildees-problemardquo Natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas mas satildeo
mencionados os autores Paulo Freire Bordenave e Pereira e Charles Maguerez no corpo do
texto
No item 221 - eventos com o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo e o
Arco de Maguerez ndash encontramos o endereccedilo 2211 que trata de uma palestra apresentada no
Poacutelo de Capacitaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacutelia Paraiacutebandash
2000 no qual o autor indica o Arco de Maguerez Natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Observamos que o trabalho apresentado tem relaccedilatildeo com o artigo de Juan Diaz Bordenave
ldquoAlguns fatores pedagoacutegicosrdquo no qual o autor apresenta as grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas
da transmissatildeo do condicionamento e da problematizaccedilatildeo
No item 222 - artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo ndash encontramos o
endereccedilo 2221 que ao tratar de um artigo de Juan Diaz Bordenave traduzido por Maria
Thereza Grandi aborda trecircs opccedilotildees pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios
a pedagogia de transmissatildeo a pedagogia do condicionamento a pedagogia da
problematizaccedilatildeo Para representar essa Pedagogia Problematizadora utilizou-se do Arco de
Charles Maguerez Quando Juan Diaz Bordenave referiu-se agrave Pedagogia Problematizadora de
Paulo Freire em seu livro Estrateacutegias de Ensino Aprendizagem usou a terminologia
Pedagogia da Problematizaccedilatildeo mas como o texto eacute uma traduccedilatildeo pode ter acontecido de a
tradutora ter alterado a terminologia
Observamos no endereccedilo 2222 que Neusi Aparecida Naves Berbel
distingue duas importantes propostas inovadoras a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se
utiliza do Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira
(1982) e a Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta
curricular Segundo a autora o entendimento profundo do potencial de cada uma dessas
propostas provavelmente permitiraacute uma atuaccedilatildeo docente criativa criacutetica e tambeacutem cada vez
mais conscientemente poliacutetica (no sentido da postura poliacutetico-pedagoacutegica)
A aplicaccedilatildeo dessas diferentes terminologias encontradas nos endereccedilos
expostos na Internet nos mostra a falta de preocupaccedilatildeo com a eacutetica por parte de alguns
autores em relaccedilatildeo agraves informaccedilotildees metodoloacutegicas e a suas autorias assim como aos cuidados
que devem ser tomados com o uso dessas informaccedilotildees pois natildeo compreendemos como o
leitor vai conseguir diferenciar a Metodologia da Problematizaccedilatildeo de outras propostas
principalmente natildeo tendo seguranccedila quanto agraves origens de suas propostas
Descriccedilatildeo do bloco 23 ndash Juan Diaz Bordenave
Na busca sob o nome ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo encontramos 406 endereccedilos
grande parte dos quais trazem referecircncias bibliograacuteficas (91) de Juan Diaz Bordenave como
O que eacute Comunicaccedilatildeo O que eacute participaccedilatildeo entre outras 58 endereccedilos referem-se a vendas
de livros de Juan Diaz Bordenave por diversos sites totalizando 149 endereccedilos
Verificamos que 94 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
pois se referem ao sobrenome Bordenave e seria a outras pessoas Quarenta endereccedilos foram
recorrentes e 73 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis totalizando mais 113 indicaccedilotildees sem
conteuacutedo de nosso interesse Encontramos 02 notiacutecias e 40 artigos que citam Juan Diaz
Bordenave no corpo do texto uma poesia de Juan Diaz Bordenave 06 endereccedilos de eventos
de que Juan Diaz Bordenave participou e 01 endereccedilo do site da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo de Berbel NAN que cita Bordenave e Pereira Selecionamos portanto
apenas 03 endereccedilos que estabelecem relaccedilatildeo entre Juan Diaz Bordenave e a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
23 Encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo mencionando ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo
No endereccedilo 231 temos uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico
de pioneirismo no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico acompanhando as
mudanccedilas estruturais no Curriacuteculo de Graduaccedilatildeo que introduziu as Habilitaccedilotildees(Parecer
16372 do Conselho Federal de Educaccedilatildeo) a criaccedilatildeo das Disciplinas de Investigaccedilatildeo dos
Problemas de Enfermagem (1985) a partir de 1982 a instauraccedilatildeo do regime de Internato em
1994 a condensaccedilatildeo das Habilitaccedilotildees em um soacute periacuteodo e a partir de 1995 a implantaccedilatildeo do
Curriacuteculo Integrado com base em teoria pedagoacutegica voltada para a realidade sanitaacuteria e
social a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo que fundamenta-se a partir do pensamento de
educadores como Juan Diaz Bordenave e Paulo Freire
www2uerjbr~fenfhistoriahtm
Noutro endereccedilo (232) focaliza uma capacitaccedilatildeo empresarial Allexperts ndash
Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo Refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora
como metodologia problematizadora ou Libertadorardquo na qual a aprendizagem torna-se
uma pesquisa em que a pessoa passa de uma visatildeo global do problema para uma visatildeo
analiacutetica do mesmo atraveacutes da teorizaccedilatildeo para chegar a uma siacutentese provisoacuteria que equivale
agrave compreensatildeo Desta apreensatildeo ampla e profunda da estrutura do problema e de suas
consequumlecircncias nascem hipoacuteteses de soluccedilatildeo que obrigam a uma seleccedilatildeo das soluccedilotildees mais
viaacuteveis A siacutentese tem continuidade na praacutexis (atividade praacutetica uso) isto eacute na atividade
transformadora da realidade Cita nas referecircncias Juan Diacuteaz Bordenave Adair Martins
Pereira Estrateacutegias de Ensino ndash Aprendizagem Vozes ndash 10ordf
wwwallexpertscombrinstitucionalservicos_educacaophp
Por fim no endereccedilo 233 apresenta-se o projeto intitulado ldquoO processo de
Construccedilatildeo do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC
de Eliani Costa e Rosani Ramos Machado Relatam que o marco referencial do Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico da EFOS frente agrave nova LDB utiliza-se da dinacircmica do planejamento
participativo e da Metodologia Problematizadora Nessa metodologia a incompletude do
homem eacute o pressuposto que guia a proposta educacional propiciando um constante aprender a
aprender aprender a ser e aprender a viver Aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan
Diaz Bordenave Marta Lenise do Prado (2000) Paulo Freire entre outros
wwwsaudescgovbrinfeccaoapresentacoesEscola de Formacao em Saudeppt
Neste bloco encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo mencionando Juan Diaz Bordenave como por exemplo no
endereccedilo 231 que trata de uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico de pioneirismo
no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico que se utilizam da Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo Detectamos uma alteraccedilatildeo da terminologia Pedagogia Problematizadora
assim denominada por Paulo Freire e incorporada por Bordenave em seu livro Estrateacutegias de
Ensino Aprendizagem para Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
Outro equiacutevoco encontra-se no endereccedilo 232 que focaliza uma capacitaccedilatildeo
empresarial Allexperts ndash Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo que cita nas
referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan Diaz Pereira Adair Martins referindo-se agrave
Educaccedilatildeo Problematizadora como metodologia Problematizadora ou Libertadorardquo
Analisamos que essa propaganda refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora (BORDENAVE)
pelo que supomos que pode se tratar de uma possiacutevel utilizaccedilatildeo do Arco de Maguerez jaacute que
menciona a referecircncia de Bordenave e Pereira com uma redaccedilatildeo um pouco diferente
Por fim no endereccedilo 233 que trata do projeto ldquoO processo de Construccedilatildeo
do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC que se
utiliza da dinacircmica do planejamento participativo e da Metodologia Problematizadora
Observamos que aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan Diaz Bordenave Marta Lenise
do Prado (2000) Paulo Freire entre outros Ficamos em duacutevida em relaccedilatildeo ao uso do termo
Metodologia Problematizadora pois cita Marta Lenise do Prado como autora dessa
metodologia
Mais uma vez constatamos a utilizaccedilatildeo equivocada da terminologia
Acreditamos que essa confusatildeo ocorre porque os que utilizam do Arco de Charles Maguerez
divulgados por Juan Diaz Bordenave e Adair Martins Pereira utilizam-na com a denominaccedilatildeo
Educaccedilatildeo eou Pedagogia Problematizadora e os que utilizam agrave proposta de Paulo Freire
denomina-se Pedagogia Problematizadora E a articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi
Aparecida Navas Berbel com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou
pesquisa natildeo tem apresentado corretamente as referecircncias bibliograacuteficas em trabalhos
publicados na Internet Tais equiacutevocos e desvios devem ser evitados com uma publicaccedilatildeo que
respeite os autores consultados mantendo-se a eacutetica na utilizaccedilatildeo da literatura cientiacutefica na
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de trabalhos
Descriccedilatildeo do bloco 24 ndash Neusi Aparecida Navas Berbel
Na busca sob o nome ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo encontramos 51
endereccedilos grande parte dos quais (17) repetiram-se e 10 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Encontramos 04 artigos que citam Berbel mas que natildeo tecircm relaccedilatildeo com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Outros 05 endereccedilos trazem referecircncias bibliograacuteficas da autora como
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildeesrdquo ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo entre outras
Notamos que 08 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
Encontramos 01 curriacuteculo no qual NAB foi orientadora e 06 eventospropagandas
Selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos para anaacutelise nos quais encontramos a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou de pesquisa e os classificamos
em itens
24 As informaccedilotildees deste bloco mencionando ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo satildeo de
eventos curriacuteculos propagandas e referecircncias bibliograacuteficas
No endereccedilo 241 obtivemos informaccedilotildees a partir de curriacuteculos que se
utilizam da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa por exemplo o
curriacuteculo de Elaine Alves que defendeu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL
intitulada O Desenvolvimento da Capacidade de Resoluccedilatildeo de Problemas no Contexto do
Curriacuteculo Integrado de Enfermagem Uma Contribuiccedilatildeo para a Competecircncia Profissional
(2003) A dissertaccedilatildeo foi desenvolvida tendo as etapas da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como caminho de pesquisa Tem em suas Palavras-chave Curriacuteculo Integrado Resoluccedilatildeo de
Problemas Metodologia da Problematizaccedilatildeo Ano de Obtenccedilatildeo 2003 Orientadora Neusi
Aparecida Navas Berbel
wwwbuscatextualcnpqbrbuscatextualvisualizacvjspid=K4776971Z0
No endereccedilo 242 - Eventos e propagandas com a autora da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo encontramos
2421 Berbel N A N Apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
wwwbondecombrguiacultguiacultdphpeditoria=7LINKCHMedicao=24
2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual Neusi
A N Berbel apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias
avaliaccedilatildeo e levantamento de sugestotildees
wwwcesalinsg12breventos2004eipehtm
2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e Sauacutede III Encontro
Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede Realizado em 1112 agrave 14122005 em
Brasiacutelia ndashDF cujo minicurso e mesa redonda com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias
Problematizadorasrdquo teve como expositora Neusi Aparecida Navas Berbel - Universidade
Estadual de Londrina - berbeluelbr
wwwunbbrfsforumeducasaudeprogramacaohtm - 165k
2424 Berbel N A N Consultora do corpo editorial da Revista Interface
wwwscielobrrevistasicseiedboardhtm
2425 Bibliografia disponiacutevel sobre a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeobibliohtm
2426 Site da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 343 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas
de Berbel N A N
2431 Na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos Interface Comunicaccedilatildeo Sauacutede e
Educaccedilatildeo 1998
wwwufmtbrcaeEnfermagemEstagio_Curricular_IIdoc - 39k
2432 Na bibliografia da ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da
pesquisa em educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Londrina 16(2) 9-19 N
Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2433 Aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de Alimentosrdquo
para a SNBU-2000 das Autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro Giraldes
Neusi Aparecida Navas Berbel realizado atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwbuufscbrsnbutrabaprovhtml
2434 Artigo de Berbel NAN A Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no Ensino Superior Revista
Teoria e Praacutetica da Educaccedilatildeo UEL Maringaacute v 1 n 2 p 13-32 mar1999
wwwfurgbrfurgunidadeditora17htm
2435 Neste endereccedilo encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA metodologia
da problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo Neusi Aparecida Navas Berbel divulgado na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de
Novedades CREDI ndash OEI Nuacutemero 35 - Diciembre de 1999
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Os trabalhos analisados neste bloco comprovam mais uma vez o grande
potencial da Metodologia da Problematizaccedilatildeo constatado na sua escolha para trabalhos de
diferentes naturezas por profissionais de diferentes aacutereas em diferentes lugares do paiacutes e
tambeacutem em trabalhos produzidos por alunos e pela proacutepria professora Neusi Berbel os quais
tecircm sido publicados e colocados agrave disposiccedilatildeo da comunidade acadecircmica Satildeo 15 anos de
intensa experiecircncia e produccedilatildeo constituindo uma espeacutecie de linha de pesquisa que busca
construir conhecimentos sobre a teoria e a praacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Encontramos
Eventos e propagandas (06) como por exemplo ldquoEncontro Inspetorial de Pastoral
Escolar ndash EIPE2004 no qual apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo a
informaccedilatildeo de ldquoConsultoriardquo no corpo editorial da Revista Interface entre outros
Curriacuteculo (01)
Ementas (02) como por exemplo da disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e
Educaccedilatildeo IIrdquo ldquoNuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
Artigos (02) como por exemplo ldquoA metodologia da problematizaccedilatildeo como
alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no ensino superiorrdquo entre
outros jaacute mencionados em outros blocos
Conforme as informaccedilotildees do bloco 24 que satildeo de curriacuteculos eventos e
propagandas referecircncias bibliograacuteficas vimos no endereccedilo 241 que Elaine Alves
desenvolveu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL com as etapas da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa tendo como orientadora a
professora Neusi Aparecida Navas Berbel
Nas informaccedilotildees do item 242 - eventos e propagandas com a autora da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo - encontramos
No endereccedilo 2421 Berbel N A N apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
No endereccedilo 2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual
apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias avaliaccedilatildeo e
levantamento de sugestotildees No endereccedilo 2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e
Sauacutede III Encontro Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede realizado em 1112 a
14122005 em Brasiacutelia ndash DF ela aparece como expositora no minicurso e na mesa redonda
com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias Problematizadorasrdquo
No endereccedilo 2424 Berbel N A N ela aparece como consultora do corpo
editorial da revista Interface No endereccedilo 2425 encontramos bibliografia disponiacutevel sobre
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e no endereccedilo 2426 a divulgaccedilatildeo do site da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
No item 243 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas de
Berbel Neusi Aparecida Navas
No endereccedilo 2431 na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem
aparece BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos No endereccedilo 2432 na bibliografia da
ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 aparece BERBEL
Neusi Aparecida Navas com o artigo Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior
Encontramos a divulgaccedilatildeo da aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca
Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de
Alimentosrdquo para a SNBU-2000 das autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro
Giraldes e Neusi Aparecida Navas Berbel realizado com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
no endereccedilo 2433 No endereccedilo 2434 o artigo de Berbel NAN A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no
Ensino Superior e no endereccedilo 2435 encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA Metodologia
da Problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo de Neusi Aparecida Navas Berbel
Num item complementar estatildeo 04 trabalhos que natildeo abordam a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo mas utilizam-se de outras obras de Berbel NAN como referecircncias nos
trabalhos intitulados ldquoInvestigando os Saberes Docentes na Universidade Federal de Santa
Catarinardquo (2000-2001) das autoras Vacircnia Beatriz Monteiro da Silva (UFSC) Diana Carvalho
de Carvalho Justina Inecircs Sponchiado Encontramos uma pesquisa ldquoPoliacuteticas de formaccedilatildeo
pedagoacutegica do professor universitaacuterio reflexotildees a partir de uma experiecircnciardquo de Graziela
Giusti Pachane (UNIT) Outro trabalho intitulado ldquoO ensino do processo contaacutebil nas
disciplinas introdutoacuterias do curso de Ciecircncias Contaacutebeis uma sugestatildeo de teacutecnica baseada no
uso de planilhas eletrocircnicasrdquo de Antonio Cesar Pitela e Sandro Rogeacuterio Camargo Por
uacuteltimo o trabalho ldquoA Formaccedilatildeo Profissional nos Cursos de Licenciatura em Educaccedilatildeo Fiacutesica
uma experiecircncia a relatarrdquo de Isadora Garcia e Marcelo Tavares
Com as informaccedilotildees deste bloco confirmamos mais uma vez o processo de
disseminaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez aceita e
divulgada em vaacuterias regiotildees do paiacutes em projetos de extensatildeo em trabalhos cientiacuteficos em
dissertaccedilotildees teses e Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica em palestras entre outros confirmamos tambeacutem
como jaacute referimos acima a utilizaccedilatildeo de outras obras de BERBEL NAN em diferentes
temaacuteticas
Concluiacutemos com a leitura e anaacutelise dessas divulgaccedilotildees que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo eacute uma ferramenta que tem sido buscada para auxiliar no desvendamento
eou soluccedilatildeo de problemas educacionais da realidade Segundo Vasconcellos ldquoa metodologia
da problematizaccedilatildeo traz em sua proacutepria denominaccedilatildeo a sua concepccedilatildeo de sujeito pois
pressupotildee que o indiviacuteduo tenha uma atitude reflexiva filosoacutefica de enfrentamento de
problemas retirados da realidaderdquo (VASCONCELLOS 1999 p41) Trata-se pois de uma
metodologia bastante apropriada para os tempos atuais em que a complexidade da vida em
sociedade vai trazendo tambeacutem novos desafios e problemas a serem enfrentados
3 ANAacuteLISE GERAL DO QUE FOI ENCONTRADO
Comprovamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada
em diversos estados e cidades do paiacutes como Bahia (Itabuna Ilheacuteus) Paranaacute (Londrina
Cascavel Maringaacute) Santa Catarina (Florianoacutepolis) Satildeo Paulo (Satildeo Carlos Ribeiratildeo Preto
Santa Cruz Botucatu Piracicaba) Cearaacute Paraiacuteba Rio de Janeiro Rio Grande do Norte
(Parnamirim) revelando-nos que seu potencial metodoloacutegico tem sido estimulador da atuaccedilatildeo
de professores alunos e profissionais de Norte a Sul do paiacutes
Encontramos nos blocos organizados diversos trabalhos que se utilizam da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino de pesquisa de extensatildeo assim
como notiacutecias propagandas entre outros
Como objetivo geral de pesquisa nos propusemos a analisar criticamente os
possiacuteveis usos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez estando as
informaccedilotildees a respeito delas disponiacuteveis na Internet Selecionamos no site de pesquisa CADEcirc
somente os endereccedilos que atenderam ao foco da pesquisa
Conforme jaacute mencionado dos 679 encontrados selecionamos 62 endereccedilos
para anaacutelise dos quais alguns trabalhos vieram das universidades UNICENTRO UESC
UEL UDESC PUCRS UNIMEP UFSC UEPB UEM ULBRA UNOPAR UNIFESP
UERJ UEMG e de institutos de formaccedilatildeo como SENAI e PROFAE
Encontramos diversos trabalhos relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em palestras projetos de extensatildeo pesquisas cientiacuteficas incluindo
dissertaccedilotildees teses e artigos
No decorrer da descriccedilatildeo e anaacutelise de cada bloco conseguimos destacar
diversos fatores relevantes para a pesquisa relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
Encontramos 02 endereccedilos que citam respectivamente Deacutelcio Vieira
Salomon e Marta Lenise do Prado indicados como autores da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Natildeo obtivemos maiores informaccedilotildees sobre as obras desses autores pois natildeo
encontramos nenhum exemplar especiacutefico disponiacutevel tornando-se isso uma lacuna na
pesquisa
Um dos objetivos da pesquisa foi verificar que referenciais teoacutericos estavam
sendo indicados pelos autores dos trabalhos e das experiecircncias com a MP Natildeo nos foi
possiacutevel identificar especificamente os referenciais teoacutericos mas nos endereccedilos que citavam
referecircncias bibliograacuteficas encontramos os autores das palavras-chaves da busca ou seja
Charles Maguerez Juan Diaz Bordenave e Neusi Aparecida Navas Berbel aos quais podemos
associar a proposta educadora de Paulo Freire
Foi evidenciada na pesquisa uma variedade de terminologias utilizadas nos
trabalhos encontrados nos diferentes endereccedilos como por exemplo ldquoPedagogia
Problematizadorardquo ldquoMetodologia Problematizadorardquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Consideramos relevante comparar essas terminologias utilizadas com os
termos que os proacuteprios autores referidos usaram em suas propostas Sabemos que Paulo Freire
tem como proposta a Pedagogia Problematizadora Juan Diaz Bordenave a Educaccedilatildeo eou
Pedagogia Problematizadora e na articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi Aparecida
Navas Berbel a denominaccedilatildeoproposta da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de
ensino ou pesquisa
Em alguns endereccedilos encontramos autores em diversos trabalhos que
atribuem a Paulo Freire a denominaccedilatildeo Metodologia da Problematizaccedilatildeo que sabemos dever-
se atribuir a Berbel (1995) Consideramos que esses equiacutevocos satildeo decorrentes da falta de
aprofundamento de uma determinada proposta especiacutefica de um autor
Encontramos outros equiacutevocos de interpretaccedilatildeo das cinco etapas do Arco de
Maguerez cometidos em trabalhos realizados com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
por exemplo num endereccedilo no qual a autora emprega a denominaccedilatildeo Teoria do Arco que
natildeo encontramos em Bordenave e Pereira
Observamos tambeacutem redaccedilotildees que davam margem a que se confundi isso a
2ordf etapa (Pontos-chave) do Arco de Maguerez quando esta era descrita ldquolevantamento dos
pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo o que consideramos ser um desvio pois de acordo
com o Meacutetodo do Arco pontos-chave e situaccedilotildees-problema satildeo termos distintos com
distintos significados
Aleacutem de equiacutevocos e desvios encontramos muitos endereccedilos (23) sem
referecircncias bibliograacuteficas o que daacute margem a outros possiacuteveis equiacutevocos visto que ao natildeo
apresentarem as fontes os autores podem dar como seu o que estaacute escrito no trabalho ou
atribuiacute-lo a outros autores pessoas menos informadas e criacuteticas levando a erros e a distintas
interpretaccedilotildees
Eacute possiacutevel por meio dessas descriccedilotildees extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees e
renomeaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo Esses indiacutecios nos
remetem agrave falta de eacutetica e de profundidade teoacuterico-metodoloacutegica Isso despertou-nos para os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave veracidade do que encontramos nas
informaccedilotildees veiculadas pela Internet
CONCLUSAtildeO
Analisando os trabalhos sobre os projetos de extensatildeo e pesquisa e artigos
que citam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem de outros cujas informaccedilotildees foram
obtidas no Site CADEcirc pela Internet um problema que encontramos para classificar eou
analisar o conteuacutedo dos endereccedilos consiste em que eles satildeo apresentados de modo
incompleto quase sempre como um recorte do trabalho Nem sempre aparece indicado o
endereccedilo que poderia ser utilizado para buscar a notiacutecia completa ou o artigo completo
Desse modo ao analisarmos o que eacute exposto no endereccedilo corremos o risco
de fazer afirmaccedilotildees tambeacutem incompletas e passiacuteveis de serem contrariadas eou revistas caso
se tenha acesso aos textos integrais dos trabalhos selecionados
Tivemos como objetivo geral ldquoAnalisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis na Internetrdquo
Do encontrado foi possiacutevel extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees distintas em
relaccedilatildeo ao nosso objeto de estudo Algumas dessas interpretaccedilotildees mantecircm uma proximidade
com o que vem sendo apresentado por Bordenave e Pereira e reelaborado por Berbel nos
textos em que explicam ou utilizam o Arco de Maguerez
Encontramos alguns aspectos negativos relacionados com a MP tais como
equiacutevocos a respeito dos autores e das terminologias desvios relacionados agraves etapas propostas
no Meacutetodo do Arco de Maguerez aleacutem da falta de referecircncias bibliograacuteficas e de eacutetica em
pesquisas cientiacuteficas em notiacutecias e projetos
Portanto respondendo ao problema existem publicadas em site de pesquisa
disponiacutevel na Internet informaccedilotildees umas veriacutedicas e outras equivocadas sobre as aplicaccedilotildees
da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O destaque que damos aos equiacutevocos nesta pesquisa deve-se ao fato de
desejarmos alertar para que sejam eliminados nas aplicaccedilotildees da MP
O estudo de modo especial forneceu-nos informaccedilotildees de que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada em vaacuterios cantos do paiacutes (estados e cidades)
proporcionando resultados positivos na realidade observada refletindo o seu grande potencial
metodoloacutegico e educacional
Tambeacutem foram encontrados resultados preocupantes como desvios na
utilizaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo dessa Metodologia e sua disponibilizaccedilatildeo para outros usuaacuterios
como se fora uma referecircncia vaacutelida Encontramos muitos endereccedilos (22) sem referecircncias
bibliograacuteficas e outros bastante incompletos Esses resultados nos levaram a refletir sobre os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave validade do uso daquilo que eacute veiculado pela
Internet
Sendo assim esses equiacutevocos e desvios devem ser evitados devendo-se na
publicaccedilatildeo de trabalhos apresentarem de modo correto os autores consultados ou utilizados
Tambeacutem eacute necessaacuterio que se mantenha a eacutetica na elaboraccedilatildeo e na divulgaccedilatildeo de trabalhos
evitando-se recurso do internet muito comum e faacutecil de recortes e coacutepias
Constatamos que alguns autores (07) de artigos projetos entre outros
alteram ou confundem a terminologia ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo e a outros (02) eacute
atribuiacuteda equivocadamente a autoria dessa proposta metodoloacutegica
Acreditamos como consequumlecircncia desta pesquisa que o caminho
proporcionado pela Metodologia da Problematizaccedilatildeo atraveacutes do Arco de Maguerez eacute
primordial para o exerciacutecio da cidadania Seu potencial efetivo manteacutem um compromisso com
a praacutexis preparando o cidadatildeo para atuaccedilotildees futuras no enfrentamento de desafios cada vez
mais complexos da vida em sociedade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute um caminho de ensino e pesquisa
efetiva na praacutetica pedagoacutegica cuja essecircncia eacute a dialogicidade a desalienaccedilatildeo e a curiosidade
como praacutetica libertadora ou seja eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica de transformaccedilatildeo e natildeo de
adaptaccedilatildeo
Freire jaacute nos dizia ldquoningueacutem tem liberdade para ser livre pelo contraacuterio luta
por ela precisamente porque natildeo a tem Esta liberdade natildeo deve ser mito alienaccedilatildeo mas uma
condiccedilatildeo indispensaacutevel ao movimento de busca em que estatildeo inseridos os homens como seres
inconclusosrdquo 1
Quanto a isso acreditamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impotildee
o conhecimento criacutetico da realidade para que por ela nos empenhemos numa accedilatildeo
transformadora possibilitando que alunos e participantes se tornem cada vez mais capaz de
atuar na realidade social
Verificamos pelas descriccedilotildees obtidas em 23 endereccedilos que a praacutexis exercida
por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode transformar os participantes em cidadatildeos
ativos propiciando sua inserccedilatildeo criacutetica na sociedade Tambeacutem analisamos a partir da
literatura que essa metodologia tem um potencial pedagoacutegico graccedilas ao qual auxiliam as
1 Anotaccedilotildees feitas durante a participaccedilatildeo em palestras no II Ciclo de Leituras Paulo Freire UEL 2005
escolas os educadores os participantes de um modo geral a extinguirem o comodismo a
alienaccedilatildeo permitindo intervir na realidade e possibilitando que a educaccedilatildeo seja um
permanente processo de libertaccedilatildeo
Concluiacutemos que para noacutes educadoras em exerciacutecio e em formaccedilatildeo a
expressatildeo de mudanccedila se daacute atraveacutes da transformaccedilatildeo social que permite uma atuaccedilatildeo mais
consciente mais poliacutetica informada e criativa A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute o
caminho contra a alienaccedilatildeo ela permite desenvolver uma praacutexis humanizadora que respeita o
participante como ser e natildeo como objeto e tambeacutem sua cultura direcionando-o para uma
formaccedilatildeo educacional que o transforma em agente social ativo na construccedilatildeo de uma nova
praacutetica social
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impulsiona a superar as atitudes do
senso comum Ela nos envolve fazendo com que possamos construir argumentos e accedilotildees
objetivas nos faz duvidar questionar e exercitar a autonomia e nos impede de nos
prendermos somente ao mundo empiacuterico Auxilia-nos na busca da transcendentalizaccedilatildeo do
conhecimento e na sua interpretaccedilatildeo criacutetica e construtiva Ou seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo implica a interpretaccedilatildeo e a percepccedilatildeo criacutetica da realidade para a
concretizaccedilatildeo da identidade do sujeito como cidadatildeo criacutetico
Portanto essa pesquisa nos fornece subsiacutedios para a utilizaccedilatildeo da
Metodologia de maneira coerente com seus pressupostos fazendo-nos ver a relevacircncia da
eacutetica na pesquisa para que futuros desvios sejam evitados Para tanto quisemos alertar nossos
leitores quanto agrave importacircncia do respeito agraves fontes que divulgam as origens das ideacuteias
contidas nos referenciais teoacutericos utilizados
Sabedoras das limitaccedilotildees de um estudo e do tempo disponiacutevel para um
projeto de iniciaccedilatildeo cientiacutefica afirmamos ser necessaacuterio o prosseguimento de pesquisas e
estudos acerca de temaacuteticas que envolvam a teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo visando a uma aplicaccedilatildeo cada vez mais adequada como recurso que pode
auxiliar no processo de transformaccedilatildeo do ser humano por meio da realidade educacional
REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Ci SocHum Londrina v 16 n
2 Ed Especial p 9-19 out 1995
DIAZ BORDENAVE Juan PEREIRA Adair Martins Estrateacutegias de ensino aprendizagem
4 ed Petroacutepolis Vozes 1989
FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz na Terra 1987
LUDKE Menga ANDREacute Marli EDA A pesquisa em educaccedilatildeo abordagens qualitativas
Satildeo Paulo EPU 1986
RICHARDSON Roberto Jarry et al Pesquisa social Meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo
Atlas 1999
VASCONCELLOS Maura Maria Morita Aspectos Pedagoacutegicos e Filosoacuteficos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo In BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da
Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildees Londrina EDUEL 1999 p29-59
o que se daacute atraveacutes do diaacutelogo proposto entre a realidade e o sujeito estaacute num ato de reflexatildeo
num ato dialeacutetico Para a autora a Metodologia da Problematizaccedilatildeo identifica-se com
algumas ideacuteias presentes em correntes filosoacuteficas tais como a fenomenoloacutegica a
existencialista e a marxista sem deixar de levar em conta as raiacutezes da maiecircutica socraacutetica A
Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto proposta problematizadora possui caracteriacutesticas
proacuteprias que podem ser associadas e fundamentadas nessas correntes filosoacuteficas
Conforme se lecirc em Vasconcellos (1999 p 43) a fenomenologia surgiu no
final do seacuteculo XIX com Edmund Husserl (1859-1958) e tem como postulado a noccedilatildeo de
intencionalidade A fenomenologia pretende superar a contraposiccedilatildeo entre os conceitos razatildeo
ndash experiecircncia no processo de conhecimento afirmando que toda consciecircncia eacute intencional A
fenomenologia contrapotildee-se agrave filosofia positivista do seacuteculo XIX e afirma a interaccedilatildeo entre
sujeito e objeto e entre homem e mundo considerando-os poacutelos inseparaacuteveis
A fenomenologia husserliana como diz Vasconcellos (1999 p43) ldquoeacute uma
meditaccedilatildeo sobre o conhecimento e considera que aquilo que eacute dado agrave consciecircncia eacute o
fenocircmeno (objeto do conhecimento imediato) Esse fenocircmeno soacute aparece numa consciecircncia
portanto eacute essa consciecircncia que eacute preciso interrogar deixando de lado tudo que lhe eacute
exteriorrdquo A consciecircncia para Husserl entendida como intelectual natildeo estaacute fechada em si
mesma mas define-se como certa maneira de perceber o mundo e seus objetos ldquoA
Metodologia da Problematizaccedilatildeo sendo uma das manifestaccedilotildees do construtivismo
pedagoacutegico onde a interaccedilatildeo de sujeito e objeto eacute um fundamento baacutesico encontra na
fenomenologia muitos de seus pressupostosrdquo (VASCONCELLOS 1999 p43-44)
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo identifica-se com a questatildeo da
intencionalidade da consciecircncia humana sendo verdade algo que se revela na interaccedilatildeo entre
sujeito e objeto entre homem e mundo Isto eacute perceptiacutevel nas afirmaccedilotildees de Vasconcellos
(1999 p 42) ldquoaprender eacute aprender a razatildeo do proacuteprio objeto que se quer aprender o que
pressupotildee que o aluno se envolva profundamente com a situaccedilatildeordquo A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo encontra na fenomenologia muitos de seus pressupostos e especialmente o
fato de que tem como preocupaccedilatildeo central a descriccedilatildeo da realidade
Podemos compreender com Vasconcellos que a fenomenologia tem como
tarefa analisar as vivecircncias intencionais da consciecircncia para aiacute perceber o sentido dos
fenocircmenos portanto na atitude fenomenoloacutegica o objeto eacute constituiacutedo na consciecircncia A
fenomenologia torna-se o estudo da constituiccedilatildeo do mundo e do proacuteprio sujeito na
consciecircncia ldquoTal qual na fenomenologia na Metodologia da Problematizaccedilatildeo o processo de
conscientizaccedilatildeo eacute sempre inacabado Consiste num contiacutenuo e progressivo desvelamento da
realidade e a nova realidade torna-se sempre objeto de uma nova reflexatildeo criacuteticardquo
(VASCONCELLOS 1999 p44)
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto uma alternativa para uma educaccedilatildeo
problematizadora possibilita o desenvolvimento da consciecircncia criacutetica como meio
de superar as contradiccedilotildees da educaccedilatildeo bancaacuteria e responde agrave essecircncia de ser da
consciecircncia que eacute a sua intencionalidade (VASCONCELLOS1999 p 44)
Na fenomenologia a vivecircncia eacute intencional e eacute nela que encontramos a
referecircncia a um objeto a ser estudado Entendendo-se assim que como na fenomenologia a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo engloba o estudo dos objetos das vivecircncias de cada ser
humano ldquoConhecer eacute um processo que natildeo acaba eacute uma exploraccedilatildeo do mundordquo (ARANHA
MARTINS 1993 apud BERBEL p 43)
ldquoNa concepccedilatildeo existencialista a essecircncia do homem precede agrave existecircncia e
isso significa que primeiramente o homem existe surge no mundo e que soacute depois se definerdquo
(VASCONCELLOS 1999 p46) Essa concepccedilatildeo existencialista eacute constituiacuteda por uma seacuterie
de doutrinas filosoacuteficas que pressupotildeem a ideacuteia do ser humano como ser livre ldquoNo
existencialismo o homem livre eacute responsaacutevel por tudo que escolhe e faz A liberdade soacute tem
significado na accedilatildeo na capacidade do homem em operar modificaccedilotildees no realrdquo
(VASCONCELLOS 1999 p 47)
Vasconcellos (1999 p 45-46) nos explica tambeacutem que para Heidegger ldquoo
homem eacute lanccedilado no mundo de maneira passiva mas pode tomar a iniciativa de descobrir o
sentido da existecircncia e agir nas direccedilotildees mais diversas Heidegger inspirou o pensamento de
muitos existencialistas como por exemplo Sartre importante representante desta correnterdquo
Na Metodologia da Problematizaccedilatildeo haacute pressupostos de cunho existencialista como
a concepccedilatildeo de aluno como sujeito da educaccedilatildeo capaz de construir seu proacuteprio
conhecimento e de assumir o seu papel de sujeito criador a concepccedilatildeo de aluno e de
professor como sujeitos concretos situados no tempo e no espaccedilo inseridos num
contexto histoacuterico a busca da consciecircncia criacutetica de uma realidade que se desvela
progressivamente entre outras (VASCONCELLOS 1999 p47)
Segundo Vasconcellos (1999 p53) na concepccedilatildeo marxista ldquoo conceito de
dialeacutetica eacute fundamental e tem profunda relaccedilatildeo com os fundamentos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo O meacutetodo dialeacutetico de que se utiliza a Metodologia ao estudar uma
determinada realidade objetiva analisa metodicamente os aspectos e os elementos
contraditoacuterios dessa realidade exigindo constantemente o reexame da teoria e criacutetica da
praacutetica
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo em sua vinculaccedilatildeo com a tendecircncia
dialeacutetica na educaccedilatildeo pressupotildee que o conhecimento natildeo pode ser entendido isoladamente
em relaccedilatildeo agrave praacutetica A Metodologia da Problematizaccedilatildeo prioriza a praacutexis humana como uma
finalidade relacionada com as transformaccedilotildees de existecircncia da sociedade Ensina Konder
A praacutexis depende da accedilatildeo consciente do sujeito e por isso une interpretaccedilatildeo da
realidade (teoria) agrave transformaccedilatildeo do mundo (praacutetica trabalho criatividade etc) A
praacutexis eacute a atividade pela qual os sujeitos se afirmam no mundo modificando a
realidade objetiva e para poderem alteraacute-la transformando-se a si mesmo
(KONDER 1992 p115 apud VASCONCELLOS 1999 p53)
A relaccedilatildeo do conceito de praacutexis com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute
explicitada por Berbel (1996) como vemos relatado apresentado por Vasquez em ldquoFilosofia
da Praacutexisrdquo o qual adota uma concepccedilatildeo marxista de praacutexis como categoria central dessa
filosofia concebida natildeo soacute como uma interpretaccedilatildeo do mundo mas tambeacutem como guia de sua
transformaccedilatildeo A praacutexis eacute uma atividade transformadora consciente e intencionalmente
realizada Segundo a autora chegamos entatildeo agrave consciecircncia da praacutexis ldquoquando superamos o
ponto de vista limitado da consciecircncia comum superando tambeacutem toda consciecircncia
mistificada da praacutexis e ascendendo-se a um ponto de vista objetivo cientiacutefico a respeito da
atividade praacutetica do homem ou seja quando unimos pensamento e accedilatildeordquo (p 9)
Nessa perspectiva a consciecircncia comum da praacutexis tem que ser abandonada
e superada para que o homem possa transformar criadoramente ou seja revolucionariamente
a realidade (VAacuteZQUEZ 1977 p11 apud BERBEL 1996 p10)
Eacute agrave luz da categoria da praacutexis que devem ser abordados segundo a concepccedilatildeo
histoacuterico-criacutetica de sociedade os problemas do conhecimento da histoacuteria da
sociedade e do proacuteprio ser Eacute a partir da praacutetica social vivida que se busca sentido
explicaccedilatildeo justificativa e os proacuteprios meios de transformaacute-la (BERBEL 1996
p10)
Segundo Berbel (apud VASCONCELLOS 1999 p54) algumas
caracteriacutesticas agraves quais se pode recorrer para analisar a relaccedilatildeo entre o conceito de praacutexis e a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo podem ser assim explicadas ldquoa praacutexis eacute uma atividade
consciente e intencionalmente transformadora para atingir o niacutevel da praacutexis eacute preciso
ultrapassar o senso comum [] a praacutexis implica relaccedilatildeo consciente entre pensamento e accedilatildeo
entre teoria e praacutetica entre outrasrdquo Continua a autora explicando que a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo tem feito a opccedilatildeo por uma concepccedilatildeo que contribua para a transformaccedilatildeo da
sociedade para garantir maior qualidade de vida e desenvolvimento mas devemos saber que
o pensar e o agir consciente - a praacutexis - devem ser aprendidos pois natildeo eacute dado naturalmente
ao homem
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo destaca-se como um meio que contribui para o
despertar do cidadatildeo para desenvolver ao mesmo tempo seu potencial intelectual
poliacutetico e social aleacutem de favorecer uma aprendizagem na construccedilatildeo de novos
conhecimentos eis uma metodologia que permite quando vivenciada despertar o
homem (aluno professor) para ascender ao plano da praacutexis (BERBEL 1996 p 16)
Como destacou Vasconcellos (1999 p55) muitos conceitos do marxismo
especialmente os de dialeacutetica e de praacutexis estatildeo diretamente relacionados agrave Metodologia da
Problematizaccedilatildeo ldquopois a essecircncia de seus fundamentos concretiza-se numa concepccedilatildeo
dialeacutetica da realidade e na concepccedilatildeo da relaccedilatildeo entre teoria e praacutetica como praacutexisrdquo
Em siacutentese a fenomenologia o existencialismo e o marxismo contribuem
para o entendimento da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Vasconcellos (1999) considerou
essas correntes filosoacuteficas como as principais responsaacuteveis por formar a base da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo enquanto meacutetodo de ensino de pesquisa ou apropriada a outras
aplicaccedilotildees
2 DESCRICcedilAtildeO DO QUE FOI ENCONTRADO NO SITE DE PESQUISA
CADEcirc
Atraveacutes do termo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo (acesso em 10 de abril
de 2005) foram encontrados 210 endereccedilos cujo maior iacutendice (141) ou natildeo estava disponiacutevel
ou era recorrente durante a busca restando 69 endereccedilos para anaacutelise Destes selecionamos
os 35 que tinham relaccedilatildeo direta com o foco da pesquisa
A partir do pequeno nuacutemero de endereccedilos vaacutelidos surgiu a necessidade de
investigar outros endereccedilos outras informaccedilotildees a respeito dos usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com vistas a descobrir como outros autores a estatildeo utilizando como
caminho metodoloacutegico Ampliamos entatildeo a investigaccedilatildeo no mesmo site de pesquisa CADEcirc a
partir dos autores ligados agrave Metodologia da Problematizaccedilatildeo que utilizam o Arco de
Maguerez Dentre eles buscamos por ldquoCharles Maguerezrdquo ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo e ldquoNeusi
Aparecida Navas Berbelrdquo classificando os endereccedilos vaacutelidos encontrados por nuacutemeros para
uma melhor compreensatildeo da Metodologia no decorrer da anaacutelise
A organizaccedilatildeo dos blocos ocorreu da seguinte forma a busca pelo termo
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo registramos com o 21 (de 210 selecionamos 35 endereccedilos
vaacutelidos) a busca por ldquoCharles Maguerezrdquo com o 22 (de 12 encontrados selecionamos 08
endereccedilos vaacutelidos) a busca por ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo com o 23 (de 406 endereccedilos
selecionamos 03 vaacutelidos) e por fim a busca por ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo com o 24
(de 51 selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos)
Torna-se necessaacuterio destacar que a soma dos endereccedilos encontrados pelas
buscas foi de 679 dos quais selecionamos para anaacutelise 62 que atendiam aos criteacuterios
definidos para a pesquisa Entre esses alguns endereccedilos se repetiam nas diferentes buscas
seja com o termo Metodologia da Problematizaccedilatildeo seja com os nomes dos autores a ela
relacionados
Especificamos a seguir o que ocorreu em cada bloco
Descriccedilatildeo do bloco 21 ndash Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Realizamos a busca tomando como ponto de partida o termo ldquoMetodologia
da Problematizaccedilatildeordquo Dos 210 endereccedilos encontrados 72 apresentavam paacuteginas natildeo-
disponiacuteveis e 69 eram recorrentes totalizando 141 endereccedilos Detectamos que 31 endereccedilos
referiam-se ao portal da proacutepria Metodologia da Problematizaccedilatildeo e 03 natildeo tinham nada a ver
com o foco da pesquisa Encontramos 03 artigos de autoria de Berbel NAN ldquoUso da
Biblioteca Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de Poacutes-graduaccedilatildeo em
Ciecircncia de Alimentosrdquo ldquoAvaliaccedilatildeo da Aprendizagem no Ensino Superiorrdquo e ldquoUm Projeto
Integrado de Investigaccedilatildeo atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo 02 projetos que
mencionam Pedagogia da Problematizaccedilatildeo e tambeacutem 08 artigos e 15 projetos que citam a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo no corpo de texto Foram detectadas 04 notiacutecias com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo e 03 referecircncias bibliograacuteficas
Para anaacutelise selecionamos pois os 35 endereccedilos diferentes que atendiam ao
foco da pesquisa Desses 35 endereccedilos classificamos as informaccedilotildees em itens e descrevemos
a seguir o que encontramos com seus respectivos endereccedilos eletrocircnicos
21 Nas informaccedilotildees da busca ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo encontramos projetos
que mencionam essa Metodologia
O endereccedilo 211 refere-se ao projeto intitulado ldquoDialeacutetica do absoluto e
suprassunccedilatildeo de paradigmas em Platatildeo Agostinho e Hegelrdquo da Universidade Estadual do
Centro-Oeste (UNICENTRO) que se utiliza de uma metodologia filosoacutefica ou especulativa
O texto indica que essa metodologia apresenta-se sob a forma que Deacutelcio Vieira Salomon
(2000) designa como Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpbrgeocitiescommmdsilvapesquisaemcursohtml
O endereccedilo 212 desse bloco apresenta o projeto ldquoMedicina Educaccedilatildeo e
Arte Inovando no Combate agraves Enteroparasitoses e Desnutriccedilatildeo Infantilrdquo que tem as Praacuteticas
de Integraccedilatildeo Ensino-Serviccedilo-Comunidade (PIESC) tendo como objetivo integrar os
acadecircmicos de Medicina (UESC) no campo da atenccedilatildeo baacutesica agrave sauacutede atraveacutes da vinculaccedilatildeo
do ensino agrave realidade Menciona que essas atividades se desenvolvem em um moacutedulo da
grade curricular do curso de Medicina adotando a Metodologia da Problematizaccedilatildeo proposta
pelo educador Paulo Freire e ilustrada pelo Arco de Maguerez
httpwwwsaudebrasilnetcombrpremiossaudepremio4trabalhos021pdfsearch=metodol
ogia20da20problematizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 213 apresenta o projeto de extensatildeo ldquoUNOPAR em accedilatildeo
comunitaacuteria na Odontologia promovendo a educaccedilatildeo para a sauacutede bucalrdquo desenvolvido em
escolas de periferia da cidade de Londrina por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
atraveacutes da aplicaccedilatildeo do Arco de Maguerez visando proporcionar aos acadecircmicos o contato
precoce com os problemas de sauacutede bucal estimulando-os a buscar soluccedilotildees agrave realidade
diagnosticada
httpwwwunoparbrextensaoprojeto_odontoresultadoshtml
O endereccedilo 214 apresenta o projeto ldquoColaboraccedilatildeo problematizaccedilatildeo e redes
um estudo com alunos do Ensino Fundamentalrdquo de Daniela Karine Ramos (ASSELVISC) e
Elisa Maria Quartiero (CCEUDESC) As autoras relatam que esse estudo teve como objetivo
a discussatildeo e ampliaccedilatildeo da compreensatildeo da utilizaccedilatildeo de uma metodologia baseada em
problemas para o desenvolvimento de processos colaborativos suportados por ferramentas da
Internet em ambiente educacionais na cidade de FlorianoacutepolisSanta Catarina Utilizaram a
proposta pedagoacutegica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo a partir do Arco de Maguerez
como uma boa alternativa metodoloacutegica em grupos visando agrave soluccedilatildeo de problemas
httpwwwanpedorgbr28textosgt16gt161457intdoc
O endereccedilo 215 apresenta o projeto piloto ldquoAvaliaccedilatildeo no curso de
biblioteconomia da UEL significado e consequumlecircnciasrdquo de autoria de Maria Juacutelia Giannasi
Ivone Guerreiro e Cruz Di Chiara et al (2000) com o objetivo de identificar significados e
consequumlecircncias das praacuteticas avaliativas no curso de Biblioteconomia destacando experiecircncias
positivas de avaliaccedilatildeo no entendimento dos alunos Utilizaram da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo seguindo as etapas do Arco de Maguerez
httpdiciibictbrarchive00000775
O endereccedilo 216 apresenta o projeto ldquoO Profissional da Informaccedilatildeo Diante
dos Desafios da Sociedade Atual Desenvolvimento de Pensamento Criacutetico em Cursos de
Educaccedilatildeo Continuada e a Distacircncia via Internet Atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo A autora menciona que se buscou verificar a possibilidade de desenvolver
habilidades de pensamento criacutetico em curso sobre Gerecircncia de Sistemas de Informaccedilatildeo via
Internet para profissionais da informaccedilatildeo seguindo as etapas da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo A autora conclui que eacute possiacutevel desenvolver habilidades de raciociacutenio de
ordem superior tal como o pensamento criacutetico dos alunos
httpwwwinepgovbrpesquisabbe-onlinedetaspcod=49960amptype=M
O endereccedilo 217 apresenta o projeto ldquoUNOPAR em Accedilatildeo Comunitaacuteriardquo
(PROUNO) que visa formar o cidadatildeo comprometido com as necessidades da sociedade em
que vive por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo (BERBEL 1995 1997 1999)
desenvolvida atraveacutes do Arco de Maguerez (apud BORDENAVE PEREIRA 1995)
httpwwwunoparbrextensaopermanente_prounoetapashtm
O endereccedilo 218 apresenta o projeto ldquoManual de instruccedilotildees para o sucesso
de sua dissertaccedilatildeordquo por Alexander Berndt relatando que a aacuterea de administraccedilatildeo prima pela
capacidade de importaccedilatildeo de conceitos de outras aacutereas do conhecimento No item 5 - A
Pergunta-Problema (P-P) o autor argumenta como metodologia baacutesica de desenvolvimento da
dissertaccedilatildeo qualificada a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwmestradoorgbrdissertacaopraticahtm
O endereccedilo 219 apresenta o projeto Na trilha da vida um sistema
hipermiacutedia que propotildee a reflexatildeo criacutetica de adolescentes sobre a AIDS de Maacutercia Maria dos
Santos Americano Reis defendido em 30041999 A autora relata que o sistema hipermiacutedia
desenvolvido teve como base teoacuterica a Metodologia da Problematizaccedilatildeo criada por Paulo
Freire buscando implementar seus pressupostos teoacutericos para estimular a reflexatildeo a criacutetica
permitindo ao adolescente repensar o seu conhecimento sobre AIDS e sua praacutetica social Natildeo
cita referecircncias bibliograacuteficas portanto natildeo podemos dizer que seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez
httpacdufrjbrnutesNutesdissertahtmRegina
O endereccedilo 2110 apresenta o projeto ldquoEducaccedilatildeo em sauacutede bucal - programa
experimental em escolares do primeiro graurdquo de MOTA H C N et al O programa
capacitou atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo professoras da Escola Municipal
Francisca Bezerra de Sousa em ParnamirimRN que foi selecionada por estar em um local
provido de uma assistecircncia meacutedico-odontoloacutegica precaacuteria e ineficiente visando atuarem na
promoccedilatildeo da sauacutede em especial a bucal entre seus alunos
httpwwwdentalreviewcombrodontopreventivaprev4htm
O endereccedilo 2111 apresenta ldquoAccedilatildeo Educativa para Seguranccedila Alimentar e
Nutricional Levantamento de Necessidades Sentidas por Matildees de Crianccedilas de Baixo Pesordquo
Foi realizada uma accedilatildeo educativa desenvolvida com matildees de crianccedilas de um bairro carente do
municiacutepio de PiracicabaSatildeo Paulo atraveacutes do projeto de extensatildeo ldquoEscola Sociedade Sauacutede
e Trabalho no Setor da Alimentaccedilatildeordquo por discentes e docentes da Universidade Metodista de
Piracicaba ndash UNIMEP A Metodologia da Problematizaccedilatildeo permitiu identificar necessidades
conteuacutedos e estrateacutegias visando agrave conscientizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo para a mudanccedila de haacutebitos e a
busca de soluccedilotildees para o problema de a inseguranccedila alimentar
httpwwwufmgbrcongrextSaudeSaude10pdf
O endereccedilo 2112 apresenta o projeto ldquoA comunicaccedilatildeo tutor-aluno e
dificuldades da praacutetica dos tutores de um curso de educaccedilatildeo profissional agrave distacircnciardquo de
Maria de Faacutetima S O Barbosa e Flaacutevia Rezende Abril2004 A metodologia enfatizada pelos
pressupostos teoacutericos do CFPE foi posta em praacutetica atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo proporcionando afirmar que na Educaccedilatildeo Profissional a Distacircncia o fator
tempo eacute de suma importacircncia na medida em que tanto tutor quanto aluno tecircm mais de um
emprego haacute sobrecarga que impede o bom andamento do curso Cita nas referecircncias
bibliograacuteficas FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica
educativa Satildeo Paulo Paz e Terra 1997
httpwwwabedorgbrcongresso2004porhtm165-TC-D4htm
O endereccedilo 2113 apresenta o projeto de extensatildeo ldquoBuscando responder aos
desafios da proposta formulada pelo Sistema Uacutenico de Sauacutederdquo (UNIMEP 2000 a 2001)
introduzindo inovaccedilotildees pedagoacutegicas para aleacutem da sala de aula Para concretizar essa proposta
utilizou-se a Metodologia da Problematizaccedilatildeo junto a quatro equipes do Programa Sauacutede da
Famiacutelia e agraves comunidades parceiras para identificar os problemas de sauacutede mais relevantes e
seus determinantes
httpwwwunimepbrphpgeditorarevistaspdfsaude11art03pdfsearch=metodologia20da
20problematizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 2114 apresenta o projeto ldquoAtivismo e Cidadaniardquo mantido
desde 2001 pela parceria entre a Associaccedilatildeo Londrinense Interdisciplinar de Aids (ALIA) e
organismossecretarias governamentais das esferas Federal Estadual e Municipal do Estado
do Paranaacute conveniados ao POA (Plano Operativo Anual) Visa a partir da instrumentalizaccedilatildeo
de pessoas que vivem e convivem com HIVAIDS do Estado do Paranaacute estimulaacute-las para
praacuteticas de defensoria dos Direitos Humanos e da cidadania como estrateacutegia de prevenccedilatildeo
controle e assistecircncia agrave epidemia de HIVAIDS fomentando-as para maior participaccedilatildeo no
controle social das poliacuteticas puacuteblicas de Sauacutede ndash SUS Por meio de dinacircmicas de grupo e pela
oacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo a instrumentalizaccedilatildeo eacute realizada por facilitadores
em local que proporcione integraccedilatildeo e convivecircncia de grupos de ateacute 20 participantes durante
12 dias (96 horasaula)
httpwwwaliaorgbrativismo_e_cidadaniaasp
O endereccedilo 2115 apresenta como modelo o projeto ldquoManual de Trabalho de
Conclusatildeo de Curso - TCC do Curso de Turismo da UNIFILrdquo tendo por objetivo orientar os
acadecircmicos e professores sobre as normas e procedimentos para a realizaccedilatildeo do mesmo Cita
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo no Sumaacuterio como cap 05 no qual relata que em 1992
atraveacutes de um projeto especial na aacuterea da sauacutede da UEL experimentaram na praacutetica a
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo cuja aplicaccedilatildeo utiliza-se do Arco de Maguerez
Segundo o projeto ldquoA Metodologia da Problematizaccedilatildeo toma como ponto
de partida um aspecto da realidade que deveraacute ser observado visando identificar os
problemas Cada problema eacute explorado detectando suas possiacuteveis causas e formulando assim
as hipoacuteteses de soluccedilatildeo para o problema em foco interferindo na realidade para transformaacute-la
Sendo assim o acadecircmico depois de realizado o Trabalho de Pesquisa deve encontrar entre
as hipoacuteteses de soluccedilatildeo para o problema uma soluccedilatildeo viaacutevel e criativa para aplicaacute-la na
realidaderdquo
httpwwwunifilbrmateriaisMANUALDETRABALHODECONCLUSAODECURSOdoc
212 Nas informaccedilotildees deste item encontramos projetos que mencionam Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo
Neste primeiro endereccedilo (2121) eacute apresentado o projeto de extensatildeo
ldquoLiccedilotildees de Cidadaniardquo de Thais Luzia Colaccedilo (UFSC 2004) Segundo a autora participam
alunos da Graduaccedilatildeo e da Poacutes-Graduaccedilatildeo em Direito e Professores do Departamento de
Direito da UFSC integrando ensino pesquisa e extensatildeo graduaccedilatildeo e poacutes-graduaccedilatildeo com o
objetivo de levar ao conhecimento os direitos dos cidadatildeos aos alunos da rede puacuteblica do
ensino meacutedio do Estado de Santa Catarina das escolas do Municiacutepio de Florianoacutepolis No
resumo do projeto menciona que os alunos cadastrados participam de oficinas de capacitaccedilatildeo
com a metodologia da ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo que fundamenta o planejamento
estrateacutegico tambeacutem conhecido como participativo pois aproxima os diversos atores
envolvidos no processo
Num segundo momento na metodologia menciona que Cursos de
Capacitaccedilatildeo dos alunos com a ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo proporcionaratildeo
envolvimento preliminar dos alunos universitaacuterios com as escolas em que iratildeo atuar para
verificaccedilatildeo das necessidades daquela comunidade Mencionam ainda que ldquotal pedagogia
proposta por Bordenave ressalta a importacircncia da descoberta e do crescimento do indiviacuteduo
como um todordquo
httpwwwufmgbrcongrextDireitosDireitos32pdfsearch=metodologia20da20proble
matizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 2122 apresenta o artigo ldquoUma Forma Alternativa no Combate agrave
Escabioserdquo resultado de um Projeto de Extensatildeo do curso de Medicina da Universidade
Estadual de Santa Cruz (UESC) que tem na Praacutetica a Integraccedilatildeo-Ensino-Serviccedilo-
Comunidade(PIESC) como uma nova forma de ensinar Medicina no Brasil O PIESC eacute uma
inovaccedilatildeo da UESC baseada na Pedagogia da Problematizaccedilatildeo tendo no Meacutetodo do Arco
de Charles Maguerez o seu principal referencial A metodologia utilizada no projeto
conforme descrita traz etapas diferentes das etapas seguidas pelo Arco de Maguerez
conforme sintetizadas a seguir
1ordm Momento Palavra-chave APRENDIZADO
A capacitaccedilatildeo de instrutores anterior aos trabalhos deveraacute basear-se na metodologia do
grupo operativo voltada para habilidades interpessoais e de coordenaccedilatildeo O instrutor eacute
facilitador do processo de aprendizagem e de mudanccedilas
2ordm Momento Palavra-chave INTEGRACcedilAtildeO
O instrutor tem a responsabilidade e o papel de observador e cabe a ele estimular o
desenvolvimento dessa integraccedilatildeo sempre O grupo deve demonstrar autonomia quando da
ausecircncia do instrutor evidenciando uma integraccedilatildeo A integraccedilatildeo deve ser uma preocupaccedilatildeo
permanente sendo trabalhada em todos os encontros
3ordm Momento Palavra-chave EQUIPE
Reflexatildeo sobre o trabalho em equipe interdisciplinar Uso de estrateacutegias com o intuito de
facilitar o aprendizado do conviacutevio em equipe Avaliar a colaboraccedilatildeo de cada profissional
enfatizando de que forma o conjunto de accedilotildees atraveacutes de uma perfeita e contiacutenua integraccedilatildeo
pode beneficiar a sauacutede do paciente
4ordm Momento Palavra-chave OBSERVACcedilAtildeO
Para conhecer a realidade do territoacuterio a ser trabalhado o grupo deve discutir e definir
estrateacutegias e metodologias a serem utilizadas A observaccedilatildeo do territoacuterio atraveacutes do passeio
ambiental a busca do Sistema de Informaccedilatildeo em Sauacutede (SIAB) e a realizaccedilatildeo de entrevistas
na comunidade satildeo algumas possibilidades de caracterizaccedilatildeo da mesma
5ordm Momento Palavra-chave CONSENSO
Atraveacutes do Planejamento Estrateacutegico Situacional (PES) priorizou-se um problema de sauacutede
vital eleito pelos estudantes equipe do NSF-2 e membros da comunidade com a finalidade
de combatecirc-loamenizaacute-lo Foram selecionados quatro problemas sendo votados de acordo
com os criteacuterios de magnitude valorizaccedilatildeo factibilidade e urgecircncia que tiveram pontuaccedilatildeo
baseada numa escala de 0 a 4 O problema com maior pontuaccedilatildeo foi a escabiose
6ordm Momento Palavra-chave ESTUDO
Com base em estudos a partir de levantamento bibliograacutefico pesquisas e discussotildees entre
alunos e instrutoras contemplar e socializar informaccedilotildees para intervir na realidade
7ordm Momento Palavra-chave INTERVENCcedilAtildeO
Aqui a participaccedilatildeo do Nuacutecleo de Sauacutede da Famiacutelia (NSF) e da comunidade eacute fundamental
Acontece a accedilatildeo planejada e compartilhada pelas equipes envolvidas Eacute objetivo da
intervenccedilatildeo a realizaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo do trabalho desenvolvido e refinado durante o ano
wwwsaudebrasilnetcombrpremiossaudepremio3trabalhos072pdf
213 Nas informaccedilotildees deste item encontramos artigos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2131 apresenta o artigo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo e
avaliaccedilatildeo por competecircncias um ano de inovaccedilotildees na formaccedilatildeo de fisioterapeutasrdquo de Fabio
Batalha M Barros que relata experiecircncias pedagoacutegicas inovadoras vivenciadas no primeiro
ano do curso de graduaccedilatildeo em fisioterapia da UNILINHARES tendo como eixo central a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Bordenave e Berbel) visando formar profissionais
fisioterapeutas altamente qualificados do ponto de vista teacutecnico poliacutetico-social eacutetico e
humaniacutestico
httpwwwfabiobatalhacombrblogartigosartigometodologiapdf
O endereccedilo 2132 apresenta o artigo ldquoTrabalhando com Estrateacutegias de
Ensino-aprendizado por Descoberta na Aacuterea da Sauacutede a problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemasrdquo de autoria de Eliana Goldfarb Cyrino e Maria Luacutecia Toralles-Pereira
(UEPB) visando agrave construccedilatildeo de um curriacuteculo inovador por meio da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo assim como da ABP (Aprendizagem Baseada em Problemas) Relatam que
enquanto propostas distintas ambas contribuem para rever o processo de ensino-
aprendizagem a problematizaccedilatildeo voltando-se para a construccedilatildeo do conhecimento no
contexto de uma formaccedilatildeo criacutetica a ABP voltando-se para os aspectos cognitivos do
processo de construccedilatildeo de conceitos e apropriaccedilatildeo dos mecanismos baacutesicos da ciecircncia O
texto apresenta que segundo Berbel (1998) na Metodologia da Problematizaccedilatildeo (p 145)
estaacute presente o exerciacutecio da praacutexis e a possibilidade de formaccedilatildeo da consciecircncia da praacutexis
httpwwwscielobrscielophpscript=sci_arttextamppid=S0102-
311X2004000300015amplng=ptampnrm=isoamptlng=pt
No endereccedilo 2133 Renato Bassan Peixoto e Elaine Alves apresentam o
artigo ldquoAplicaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo no Ensino de Administraccedilatildeo de
Enfermagemrdquo no qual os alunos conheceram a metodologia natildeo soacute como uma forma de
ensinar e aprender mas como uma alternativa de resoluccedilatildeo de problemas Foi realizada uma
oficina com os alunos da disciplina de Administraccedilatildeo de Enfermagem da Universidade
Estadual de Londrina com uma revisatildeo bibliograacutefica sobre ensino problematizador e sobre a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwanpadorgbrenanpad2003htmenanpad2003-epa-1754-resumohtml
O endereccedilo 2134 apresenta o artigo ldquoDiferentes Olhares sobre uma
Experiecircncia Pedagoacutegica Inovadora a Sociologia da Sauacutederdquo de autoria de Adelaide Maria
Saez Armando De Negri Filho e Ellen da Costa Pluumlmer resultado da avaliaccedilatildeo de discentes e
docentes de uma experiecircncia em curso da implementaccedilatildeo da disciplina de Sociologia da
Sauacutede com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo visando sensibilizar e capacitar os estudantes
para a anaacutelise e compreensatildeo do processo sauacutededoenccedila na sociedade estimulando-os a
estruturar as perguntas que iratildeo conduzi-los ao longo dos cursos da aacuterea da sauacutede e motivar
uma postura ativa dos educandos atraveacutes desta nova proposta metodoloacutegica
httpwwwhumanasunisinosbrsimposioeducacaotrabalhosSAEZ_NEGRI_FILHO_PLU
MERdoc
O endereccedilo 2135 trata do artigo de Socircnia Maria Marchiorato Carneiro ldquoA
dimensatildeo ambiental da educaccedilatildeo escolarrdquo enfocando sua origem e natureza bem como
trazendo encaminhamentos para sua efetivaccedilatildeo Utiliza-se no plano metodoloacutegico da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo com ecircnfase nos processos da dinacircmica ambiental em vista
da diagnose e soluccedilatildeo de problemas na busca de melhoria qualitativa das interaccedilotildees das
equipes teacutecnico-pedagoacutegicas (diretores supervisores coordenadores) com o corpo docente de
cada escola visando agrave qualidade da educaccedilatildeo geral na formaccedilatildeo dos cidadatildeos de hoje
httpwwwpeauembrteia2000-dez5html
O endereccedilo 2136 apresenta o artigo ldquoProblematizar a proacutepria realidade
anaacutelise de uma experiecircncia de formaccedilatildeo contiacutenuardquo de Maria Angeacutelica do Carmo Zanotto e
Tacircnia Maria Santana de Rose publicado na revista Educaccedilatildeo e Pesquisa Satildeo Paulo v29 n1
p 46 45-54 janjun 2003 As autoras consideram que a habilidade de problematizar pode ser
alvo de accedilatildeo educativa especiacutefica que visa o desenvolvimento profissional docente Foi
proposta uma experiecircncia de formaccedilatildeo contiacutenua para professores no niacutevel universitaacuterio e no
formato de curso de extensatildeo e analisaram metodologias que enfatizam a resoluccedilatildeo de
problemas ou a problematizaccedilatildeo presentes na literatura com vistas agrave elaboraccedilatildeo de uma
proposta curricular para ensinar tal habilidade ao professor na modalidade de formaccedilatildeo
continuada e no formato de curso de extensatildeo universitaacuteria
As autoras relatam que algumas propostas mais elaboradas como os Projetos
de Trabalho (Hernaacutendez 1998) e a Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Berbel 1995) esta
uacuteltima baseada em Bordenave e Pereira (1991) foram consideradas como possibilidades para
o ensino da habilidade de resoluccedilatildeo de problemas ldquoA Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamenta-se em princiacutepios filosoacuteficos de Paulo Freire (apud Berbel 1995 e 1999a) e nas
proposiccedilotildees de Bordenave e Pereira (1977) e haacute um nuacutemero significativo de trabalhos
(Berbel 1995 1999a 1999b Berbel e Giannasi 1999 Berbel e Carvalho 2000) que
divulgam os resultados da aplicaccedilatildeo dessa metodologia elaborada particularmente para o
ensino superiorrdquo As autoras mencionam que desde 1991 a metodologia vem sendo utilizada
como referecircncia na Universidade Estadual de Londrina - UEL para o desenvolvimento de um
projeto com alunos de graduaccedilatildeo de diversos cursos da aacuterea de sauacutede com resultados muito
positivos (Ito 1994 Ito et al 1995) ldquoEssa proposta foi viabilizada no formato de curso de
extensatildeo universitaacuteria e os resultados indicaram que houve mudanccedila qualitativa na accedilatildeo de
problematizar que pode ser atribuiacuteda agrave experiecircncia de formaccedilatildeo propostardquo
wwwscielobrpdfv29n1a04v29n1pdf
O endereccedilo 2137 apresenta o artigo ldquoAlgumas referecircncias sobre a
Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo escrito por Joatildeo Joseacute Saraiva da Fonseca O autor relata
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute utilizada em situaccedilotildees em que os temas estejam
relacionados com a vida em sociedade Baseia-se em cinco etapas que se desenvolvem a partir
da realidade ou um recorte da realidade que permitiraacute aos alunos identificar dificuldades
carecircncias discrepacircncias de vaacuterias ordens que seratildeo transformadas em problemas ou seja
seratildeo problematizadas As decisotildees tomadas deveratildeo ser executadas ou encaminhadas Do
meio observaram os problemas e para o meio levaratildeo uma resposta de seus estudos visando
transformaacute-lo em algum grau
httpjoaojosefonsecazipnetarch2004-10-01_2004-10-31html
O endereccedilo 2138 apresenta o artigo de Clovis Leopoldo Reicher e Janete
Sander Costa ldquoMetodologia dos Desafiosrdquo que retrata a proposta elaborada pelo SENAI para
trabalhar a aprendizagem com a perspectiva de identificaccedilatildeo de problemas da realidade do
aluno Esta proposta metodoloacutegica segundo os autores tem cinco etapas introduccedilatildeo
contextualizada descriccedilatildeo do desafio apresentaccedilatildeo das atividades pontos-chave de
fundamentaccedilatildeo do problema e a uacuteltima etapa de cada moacutedulo do curso se utiliza da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez
wwwabedorgbrcongresso2004aprTCD1112pps
214 Nas informaccedilotildees deste item encontramos artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2141 apresenta o artigo ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de Poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncia de Alimentosrdquo
das autoras CARVALHO Elizabeth Leatildeo de GIRALDES Maria Juacutelia Carneiro BERBEL
Neusi Aparecida Navas Relatam a utilizaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o
Arco de Maguerez (apud Bordenave e Pereira) conforme denominada por Berbel (1995
1996) no uso da BCUEL As autoras afirmam ldquoo Arco traccedila um caminho metodoloacutegico a
partir da realidade que se pretende estudar passando por cinco momentos Observaccedilatildeo da
Realidade Pontos Chave Teorizaccedilatildeo Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo e Aplicaccedilatildeo agrave Realidaderdquo
Afirmam que neste estudo pretende-se chegar agrave realizaccedilatildeo de accedilotildees transformadoras na
realidade em algum grau da qual se extraiu o problema ldquoA oportunidade de utilizar a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo possibilitou-lhes uma visatildeo mais criacutetica do seu papel de
profissionais dentro de uma instituiccedilatildeo de Ensino Superiorrdquo
httpsnbubvsbrsnbu2000docsptdoct125doc
O endereccedilo 2142 apresenta o artigo sobre o projeto ldquoAvaliaccedilatildeo da
Aprendizagem no Ensino Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da
Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo de BERBEL Neusi A N (UEL ndash Coordordf) CARVALHO
Marcelo de (UEL) DE SORDI Mara Regina L(PUCAMP) GIANNASI Maria Juacutelia
(UEL) GUARIENTE Maria Helena DM(UEL)OLIVEIRA Claacuteudia C(UEL) SOUZA
Maria Irene P de O (UEL) RODRIGUES Sueli C(FAEFIJA) cujo grupo de pesquisa a
partir de uma base inicial comum fez a opccedilatildeo de conduzir a investigaccedilatildeo pelo caminho da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Berbel 1995 1996) que se utiliza do Arco de Maguerez
(Bordenave e Pereira 1982) com suas cinco etapas Segundo os autores tem como
focoobjeto de investigaccedilatildeo a avaliaccedilatildeo praticada no Ensino Superior em diferentes aacutereas de
conhecimentoensino em diferentes Licenciaturas da Universidade Estadual de Londrina na
Faculdade de Educaccedilatildeo Fiacutesica de Jacarezinho- FAEFIJA e na Pontifiacutecia Universidade
Catoacutelica de Campinas-PUCCAMP em cursos da aacuterea da sauacutede
wwwanpedorgbr23textos0405pPDF
Em outro endereccedilo 2143 Neusi Aparecida Navas Berbel apresenta o artigo
ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da aprendizagem em cursos de licenciaturardquo Relata
que foi Desenvolvido um Projeto Integrado de pesquisa sobre avaliaccedilatildeo no ensino superior
em 1999 e 2000 com sete subprojetos sendo um deles o que investigou a avaliaccedilatildeo da
aprendizagem nos cursos de Licenciatura de uma universidade puacuteblica Este subprojeto tomou
como orientaccedilatildeo metodoloacutegica para investigaccedilatildeo os cinco passos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez que satildeo observaccedilatildeo da realidade e definiccedilatildeo do
problema de estudo pontosndashchave a estudar teorizaccedilatildeo hipoacuteteses de soluccedilatildeo e aplicaccedilatildeo agrave
realidade ldquoComo dados empiacutericos contou com relatos de alunos Neste caminho a partir da
observaccedilatildeo da realidade vivida enquanto docentes e principalmente pelos alunos de
licenciaturas foi possiacutevel identificar situaccedilotildees marcantes positivas e negativas em cinco
diferentes dimensotildees pedagoacutegica instrumental emocional eacutetica e ritualcorporal das
praacuteticas avaliativasrdquo
httpwwwanpedorgbr24T0400873741545doc
215 Nas informaccedilotildees deste item encontramos notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2151 trata da notiacutecia ldquoNuacutecleo Forma Profissionais para
atuar em sauacutede da famiacuteliardquo cujo projeto visa ajudar a formar o meacutedico para o diagnoacutestico da
doenccedila do paciente saber onde essa pessoa mora qual meio de transporte que o mesmo
utiliza e se em sua casa tem aacutegua potaacutevel e energia eleacutetrica ou natildeo tratando o doente de forma
integral Relata que foi consolidado em marccedilo o Poacutelo de Formaccedilatildeo e Capacitaccedilatildeo do
Programa de Sauacutede da Famiacutelia da UNIFESP tendo como funccedilatildeo preparar por meio de cursos
de especializaccedilatildeo e de capacitaccedilatildeo meacutedicos enfermeiros auxiliares de enfermagem e agentes
de sauacutede para atuar nas unidades baacutesicas de sauacutede do Programa de Sauacutede da Famiacutelia (PSF)
A UNIFESP eacute a primeira universidade a ter um poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo organizado e
consolidado com profissionais das aacutereas de pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria
cliacutenica meacutedica e Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como afirma Eleonora
Menicucci de Oliveira coordenadora do poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo da UNIFESP O
curso tem duraccedilatildeo de 440 horas sendo composto pelos seguintes moacutedulos introdutoacuterio
pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria cliacutenica e metodologia da problematizaccedilatildeo da
sauacutede
httpwwwunifespbrcomunicacaojptaed142ensino3htm
O endereccedilo 2152 apresenta uma notiacutecia do projeto ldquoIntegraccedilatildeo Ensino-
Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo desenvolvido atraveacutes de grupos de alunos e instrutor
(docente) adotando a Metodologia da Problematizaccedilatildeo realizando atividades de promoccedilatildeo
da sauacutede e prevenccedilatildeo de agravos no enfrentamento dos problemas de sauacutede mais frequumlentes
na populaccedilatildeo O PIESC tem como um dos objetivos proporcionar ao aluno uma nova maneira
de ensinar e aprender com o trabalho em equipe multiprofissional e interdisciplinar visando
um novo profissional de sauacutede capaz de contribuir para transformaccedilatildeoconstruccedilatildeo do Modelo
de Atenccedilatildeo agrave Sauacutede
httpwwwuescbrcursosgradbacharelmedicinaestrgservic_comunidhtm
O endereccedilo 2153 veicula a notiacutecia ldquoCTA apresentaraacute trabalho em
congressosrdquo O trabalho intitulado ldquoEstrateacutegias de Intervenccedilatildeo na Transmissatildeo de Doenccedilas
Sexualmente Transmissiacuteveis em HSH (homens que fazem sexo com homens)rdquo pelo CTA
GaranhunsPE foi desenvolvido no periacuteodo de junho2002 a abril2004 pelas profissionais
Rosacircngela Menezes Andreacutea Souto e Ana Holanda e apresentado no I Congresso Brasileiro
de Aids no V Congresso da Sociedade Brasileira de DST e do V Congresso Brasileiro de
Prevenccedilatildeo em DST e Aids realizado em Olinda no periacuteodo de 2908 a 01092004 no Centro
de Convenccedilotildees O objetivo do trabalho foi contribuir para a reduccedilatildeo da transmissatildeo do HIV e
outras DST entre HSH no municiacutepio de Garanhuns utilizando como meacutetodos e teacutecnicas que
ressaltam a relevacircncia de accedilotildees com populaccedilotildees prioritaacuterias sendo o trabalho desenvolvido de
acordo com as diretrizes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Foram realizadas oficinas
promovendo atividades de sensibilizaccedilatildeo informaccedilatildeo e educaccedilatildeo para HSH e profissionais do
PACSPSF
wwwbluenetcombrnoticias20040824-02html
O endereccedilo 2154 relata uma notiacutecia de 08032004 na qual o SENAI-CE
promoveraacute o curso ldquoGestatildeo de Marketing na Hotelariardquo O Nuacutecleo de Educaccedilatildeo a Distacircncia
do Centro de Treinamento e Assistecircncia agraves Empresas (CETAE) do Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem Industrial do Cearaacute (SENAI-CE) estaria com inscriccedilotildees abertas para o curso
de Gestatildeo de Marketing na Hotelaria na modalidade de Educaccedilatildeo a Distacircncia O objetivo era
o de contribuir para o aprimoramento dos profissionais envolvidos na gestatildeo das empresas e
para a melhoria do desempenho mercadoloacutegico de empreendimentos hoteleiros O curso foi
concebido e estruturado na modalidade de educaccedilatildeo a distacircncia utilizando a internet como
principal meio de comunicaccedilatildeo e estudo O treinamento do CETAE eacute inovador natildeo soacute por
trabalhar inteiramente em ambiente on-line mas tambeacutem pelo meacutetodo adotado que se
fundamenta na Metodologia da Problematizaccedilatildeo onde se parte de situaccedilotildees reais do mercado
para disponibilizar o conteuacutedo e construir juntamente com os educandos o aprendizado Natildeo
foi possiacutevel verificar se satildeo seguidas todas as etapas da Metodologia
httpwwwsfiecorgbrfiec-hojemarco200408noticia4htm
216 Nas informaccedilotildees deste item encontramos referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
2161 Na ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED
31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da pesquisa em
educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa Aparece como
referecircncia BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma
alternativa metodoloacutegica apropriada para o ensino superior Semina Londrina 16(2) 9-19
N Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2162 BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999 BERBEL Neusi Aparecida Navas GIANNASI Maria Juacutelia
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo aplicada em curso de educaccedilatildeo continuada e a distacircncia
1999 A referecircncia aos dois livros aparece na mesma notiacutecia
httpwwwufpeltchebrprgsisbibibctout2000html
2163 Neste endereccedilo encontramos a dois artigos ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo Neusi
Aparecida Navas Berbel p 07 e Metodologia da Problematizaccedilatildeo - alternativa metodoloacutegica
viaacutevel para a disciplina de fundamentos de enfermagem Maria Helena Dantas de Menezes
Guariente p17 divulgados na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de Novedades CREDI ndash OEI
Nuacutemero 5 - Junio de 1997 Tiacutetulo revista SEMINA Vol 17 ediccedilatildeo especial novembro 1996
Universidade Estadual de Londrina
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Conforme descriccedilotildees deste bloco encontramos atividades que mencionavam
o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre as quais
Projetos de Extensatildeo na aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoMedicina Educaccedilatildeo e
Arte Inovando no Combate agraves Enteroparasitoses e Desnutriccedilatildeo Infantilrdquo ldquoAtivismo e
Cidadaniardquo ldquoUNOPAR em Accedilatildeo Comunitaacuteriardquo entre outros (5)
Projetos na aacuterea da Educaccedilatildeo como por exemplo ldquoColaboraccedilatildeo problematizaccedilatildeo e
redes um estudo com alunos do Ensino Fundamentalrdquo ldquoAvaliaccedilatildeo no curso de
Biblioteconomia da UEL significado e consequumlecircnciasrdquo entre outros (4)
Aplicaccedilatildeo em Manual de Administraccedilatildeo (1)
Artigos como por exemplo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo por
competecircncias um ano de inovaccedilotildees na formaccedilatildeo de fisioterapeutasrdquo ldquoTrabalhando
com Estrateacutegias de Ensino-aprendizado por Descoberta na Aacuterea da Sauacutede a
problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em problemasrdquo entre outros (08)
Artigos de Berbel NAN por exemplo ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da
aprendizagem em cursos de licenciaturardquo ldquoAvaliaccedilatildeo da Aprendizagem no Ensino
Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo entre outros (03)
Notiacutecias por exemplo Integraccedilatildeo Ensino-Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo
desenvolvido com o auxilio de grupos de alunos e instrutor (docente) mediante
adoccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre outras (04)
Referecircncias Bibliograacuteficas por exemplo ldquoNa ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e
Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo IIrdquo em obras da
autora ldquoBERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999rdquo entre outras (03)
Tambeacutem encontramos neste bloco outros projetos e artigos que trazem
informaccedilotildees com alguns desvios conforme descreveremos nos itens e endereccedilos a seguir
Nas informaccedilotildees do item 311 - projetos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - pudemos detectar utilizaccedilotildees equivocadas da expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como no endereccedilo 311 no qual Deacutelcio Vieira Salomon eacute referido como
seu autor no endereccedilo 312 que trata de um projeto proposto para integrar os acadecircmicos de
Medicina (UESC) o qual cita Paulo Freire como propositor da terminologia Metodologia da
Problematizaccedilatildeo ndash sabemos no entanto que tal denominaccedilatildeo foi dada por Berbel (1995) e no
endereccedilo 319 em que a autora aborda a terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como criaccedilatildeo de Paulo Freire
Tambeacutem surgiram outros equiacutevocos como no endereccedilo 313 que natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas mas cuja proposta eacute semelhante agrave da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em endereccedilos (1) que por serem resumos natildeo se menciona referecircncias
bibliograacuteficas em endereccedilos (3) em que natildeo aparecem as referecircncias mas menciona-se a
fonte de informaccedilatildeo no texto no endereccedilo (1) que cita nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN no endereccedilo (1) que cita outros autores que utilizaram o Arco de
Maguerez mas dos quais natildeo haacute nenhum texto que trate da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
endereccedilos (2) que natildeo mencionam referecircncias bibliograacuteficas endereccedilo (1) de projeto que se
utiliza da terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas que natildeo define suas etapas e
natildeo cita Bordenave ou Berbel referindo-se somente a Paulo Freire
Nas informaccedilotildees do item 312 - projetos que mencionam Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos 02 projetos no primeiro (3121) aparentemente ocorre um
equiacutevoco no decorrer do texto pois o resumo do projeto menciona que os alunos cadastrados
participam de oficinas de capacitaccedilatildeo com a metodologia da ldquoPedagogia da
Problematizaccedilatildeordquo A autora do projeto cita nas referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan
Diaz e Pereira Adair Martins Pudemos verificar uma mistura das terminologias utilizadas
por Juan Diaz Bordenave (Educaccedilatildeo Problematizadora eou Pedagogia Problematizadora) e
por Neusi Aparecida Navas Berbel (Metodologia da Problematizaccedilatildeo)
Jaacute no segundo endereccedilo (3122) percebemos que o roteiro seguido tem uma
organizaccedilatildeo diferente no iniacutecio mas no final aproxima-se das 3 etapas (1ordf 3ordf e 5ordf) do Arco de
Maguerez e a ela se associava O texto natildeo apresenta referecircncias bibliograacuteficas mas menciona
Charles Maguerez e explicita uma metodologia paralela como uma combinaccedilatildeo de
contribuiccedilotildees metodoloacutegicas
Nas informaccedilotildees do item 313 - artigos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos endereccedilos (4) que citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN com utilizaccedilatildeo correta da terminologia da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e referecircncia agrave autora como retratado no endereccedilo 3139 do qual deduzimos
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo foi experimentada pelas autoras do projeto com
contribuiccedilotildees significativas As autoras mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo no
texto e utilizam-se tambeacutem de seu referencial bibliograacutefico BERBEL Neusi Ap N
BORDENAVE Juan Diaz PEREIRA
Encontramos endereccedilos que natildeo citam referecircncias bibliograacuteficas de acordo
com o foco da pesquisa (1) que natildeo mencionam referecircncias (1) e que mencionam a expressatildeo
Metodologia da Problematizaccedilatildeo Observando as etapas do Arco de Maguerez (1) supomos
que se esteja referindo a Berbel NAN jaacute que acessamos apenas algumas paacuteginas de relato
Por conhecermos os textos de Berbel percebemos que as afirmaccedilotildees utilizadas satildeo da autora
as quais poreacutem natildeo foram referidas corretamente Encontramos ainda um endereccedilo que cita
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas natildeo faz referecircncia bibliograacutefica
Nas informaccedilotildees do item 314 - artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo - pudemos perceber no endereccedilo 3141 pelo
relato das autoras que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute efetiva como caminho de ensino e
pesquisa e aleacutem disso que Berbel eacute uma das autoras Citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL Neusi Aparecida Navas e BORDENAVE Juan Diaz Pereira Adair M entre
outros
No endereccedilo 3142 percebemos que aleacutem do potencial metodoloacutegico
desenvolvido na avaliaccedilatildeo no ensino superior por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
satildeo citados no texto e nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins BERBEL Neusi Aparecida Navas entre outros As referecircncias aleacutem de serem
registradas ainda estatildeo corretamente colocadas o que era de se esperar por ser Berbel a
coordenadora do projeto
Outro endereccedilo (3143) vem confirmar mais uma vez o grande potencial
metodoloacutegico da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Cita a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e
o Arco de Maguerez no corpo de texto mas natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas por se
tratar de um resumo
Nas informaccedilotildees do item 315 - notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - observamos naquelas referidas no endereccedilo 3151 que os autores
utilizam-se da M P mas a definem como Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como
terminologia referente a esta aacuterea e natildeo trazem referecircncias bibliograacuteficas Entretanto no
endereccedilo 3154 constatamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo estaacute sendo
desenvolvida em diversos campos de atuaccedilatildeo e estados do paiacutes Tambeacutem esta notiacutecia natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas Haacute tambeacutem endereccedilos (4) que utilizam a expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo nos quais natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Nas informaccedilotildees do item 316 - referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo - encontramos 03 endereccedilos que retratam sua utilizaccedilatildeo como caminho
de ensino ou pesquisa em divulgaccedilatildeo de artigos de autoria de Berbel NAN em ementas
curriculares e em livros da autora
Conforme descrito nos itens do bloco 21 a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
pode ser utilizada em diversos campos de atuaccedilatildeo como ensino pesquisa extensatildeo entre
outros Isso nos revela diversos niacuteveis de abrangecircncia da MP poreacutem devemos ficar atentos
quanto aos desvios e agrave correccedilatildeoveracidade das informaccedilotildees que encontramos na Internet
Descriccedilatildeo do bloco 22 ndash Charles Maguerez
Na busca em que tivemos o nome ldquoCharles Maguerezrdquo foram encontrados
12 endereccedilos entre eles 02 artigos 01 evento e 05 projetos que citam o Arco de Maguerez no
corpo de texto Repetiram-se 04 endereccedilos cujas paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Selecionamos 08 endereccedilos que tecircm algum tipo de relaccedilatildeo com o Arco de
Maguerez utilizado na Metodologia da Problematizaccedilatildeo e classificamos as informaccedilotildees em
itens com seus respectivos endereccedilos eletrocircnicos
22 Neste bloco - busca por ldquoCharles Maguerezrdquo- encontramos informaccedilotildees que satildeo
muito diversificadas como descrevemos a seguir
No endereccedilo 221 que relata o projeto intitulado ldquoO processo de notificaccedilatildeo
das doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo de Maristela Salete Maraschin
menciona a Metodologia Problematizadora utilizada a partir do Arco de Maguerez relatando
que os indiviacuteduos participantes puderam compreender esta problemaacutetica ocasionando
mudanccedilas na accedilatildeo com relaccedilatildeo ao processo de notificaccedilatildeo das doenccedilas obrigatoacuterias
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado254mhtm
O endereccedilo 222 apresenta o projeto ldquoSauacutede da Mulherrdquo em
FlorianoacutepolisSC evidenciando a discussatildeo de temas a partir da realidade utilizando a
Metodologia Problematizadora aplicando o Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apud
Bordenave e Pereira (1998 p209) desenvolvendo atividades voltadas para o interesse dos
grupos Cita nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA Adair
Martins Estrateacutegias de Ensino-Aprendizagem 19 ed Petroacutepolis Vozes 1998 FREIRE
Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa Satildeo Paulo Paz e
Terra 1996 entre outros
wwwextensioufscbr20042Saude_CCS_Elza_Salemapdf
No endereccedilo 223 Liacutedia Aparecida Rossi apresenta seu projeto (de
dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoO processo de enfermagem em uma unidade de
queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Ribeiratildeo Preto Universidade de Satildeo Paulo Escola de Enfermagem de Ribeiratildeo Preto 1992
234 f A autora relata que o presente estudo consistiu na elaboraccedilatildeo e aplicaccedilatildeo de um plano
de atividade educativa para enfermeiros de uma Unidade de Queimados com o objetivo de
analisar e reformular a praacutetica do processo de enfermagem nesta unidade
O Esquema do Arco proposto por Charles Maguerez (1970) foi
empregado como um guia que norteou a escolha e a aplicaccedilatildeo das atividades de ensino-
aprendizagem implementadas neste plano de atividade educativa Rossi apresenta que de
acordo com a orientaccedilatildeo problematizadora identificaram a estrutura do problema atraveacutes das
duas primeiras fases Observaccedilatildeo da Realidade e Pontos-Chave Com isso os enfermeiros
concluiacuteram que implementavam somente alguns componentes do processo de enfermagem A
autora afirma que na Teorizaccedilatildeo os pontos-chave foram discutidos agrave luz da teoria do Arco
e a coleta de dados proporcionou a compreensatildeo da taxonomia de diagnoacutesticos de
enfermagem seguindo-se as Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo etapa na qual foram elaboradas as
propostas de reformulaccedilatildeo da praacutetica do processo de enfermagem na Unidade de Queimados
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
No endereccedilo 224 Rosacircngela Inecircs Wayhs apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoRessignificando o sofrimento cotidiano da
famiacutelia da crianccedila e do adolescente com o diagnoacutestico de cacircncer a partir de uma praacutetica
cuidativa-educativa problematizadorardquo Data de defesa18122003 O projeto trata de um
estudo a partir de uma praacutetica problematizadora realizada junto aos familiares das crianccedilas
com diagnoacutestico de cacircncer em um Centro Integrado de Onco-hematologia Pediaacutetrica de um
hospital de Santa Catarina
A autora afirma que foi utilizado o referencial teoacuterico-metodoloacutegico
problematizador de Paulo Freire (1980) e que o percurso metodoloacutegico utilizado para a coleta
de dados foi orientado pelo Arco da Problematizaccedilatildeo de Charles Maguerez proposto por
Bordenave e Pereira (1998) envolvendo as fases de observaccedilatildeo da realidade ldquoLevantamento
dos pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo teorizaccedilatildeo construccedilatildeo de hipoacuteteses de soluccedilatildeo e
aplicaccedilatildeo das soluccedilotildeesalternativas para a transformaccedilatildeo da realidade Os resultados obtidos
se refletiram na mudanccedila de comportamento das famiacutelias tornado-as mais participativas mais
confortadas e mais conscientes a respeito da situaccedilatildeo vivida
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado368mhtm
No endereccedilo 225 Ana Maria Dyniewicz apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoEducando-nos em grupos por accedilotildees reflexivas em
sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo Neste trabalho a autora relata uma
experiecircncia vivida em pequenos grupos de indiviacuteduos na funccedilatildeo de bancaacuterios em seus
proacuteprios locais de trabalho desenvolvida dentro de uma proposta de praacutetica assistencial de
dimensotildees educativas levada atraveacutes do enfermeiro na funccedilatildeo social de educador em sauacutede
Trata-se de uma abordagem metodoloacutegica alternativa constituiacuteda a partir de concepccedilotildees
proacuteprias conceitos da teoria transcultural de Leininger com abordagem didaacutetico-pedagoacutegica
da problematizaccedilatildeo de Paulo Freire e implementada pelo Meacutetodo do Arco de Charles
Maguerez
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
221 Eventos com o uso da Pedagogia da Problematizaccedilatildeo e o Arco de Maguerez
No endereccedilo 2211 eacute apresentado o evento ldquoPoacutelo de Capacitaccedilatildeo Formaccedilatildeo
e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacuteliardquo Paraiacutebandash2000 que tem como
proposta implantar um sistema de educaccedilatildeo permanente inicialmente para os profissionais de
sauacutede envolvidos na Proposta do Programa Sauacutede da Famiacutelia
Joseacute Paranaguaacute de Santana (Consultor de Recursos Humanos da Organizaccedilatildeo
Pan-Americana da Sauacutede Representaccedilatildeo do Brasil) expocircs o tema ldquoPropostas de Educaccedilatildeo
para a Sauacutede marcos do processo de qualificaccedilatildeo da forccedila de trabalho em sauacutederdquo que
enfatiza a necessidade de compreensatildeo das praacuteticas de educaccedilatildeo as quais trecircs segundo ele
satildeo orientadas por grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas a saber da transmissatildeo do
condicionamento e da problematizaccedilatildeo Exemplificou a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo no
sentido de autonomia e libertaccedilatildeo com o ldquomeacutetodo do arcordquo de Charles Maguerez levando o
aprendiz a identificar os pontos-chave do problema a ser enfrentado na realidade e a partir
daiacute procurar compreender as suas manifestaccedilotildees apontando possiacuteveis hipoacuteteses para soluccedilatildeo
verificadas na praacutetica de intervenccedilatildeo da proacutepria realidade
wwwccsufpbbrpolobbvirtualoficinadoc
222 Artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 2221 Juan Diaz Bordenave apresenta o artigo ldquoAlguns
fatores pedagoacutegicosrdquo traduzido e adaptado do artigo lsquoLa Transferecircncia de Tecnologiacutea
Apropiada al Pequentildeo Agricultor (Bordenave JED Revista Interamericana de Educaccedilatildeo de
Adultos v 3 n 1-2 PRDE-OEA) por Maria Thereza Grandi (OPAS Brasiacutelia 1983 para a
Capacitaccedilatildeo Pedagoacutegica do Programa de Formaccedilatildeo de Pessoal de Niacutevel Meacutedio em Sauacutede -
Projeto Larga Escala) Relata que todos os processos educativos assim como suas respectivas
metodologias e meios tecircm por base uma determinada pedagogia isto eacute uma concepccedilatildeo de
como se consegue que as pessoas aprendam alguma coisa e a partir daiacute modifiquem seu
comportamento A pedagogia escolhida por sua vez se fundamenta em uma determinada
epistemologia ou teoria do conhecimento Juan Diaz Bordenave aborda trecircs opccedilotildees
pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios a pedagogia de transmissatildeo a
pedagogia do condicionamento a pedagogia da problematizaccedilatildeo Daacute ecircnfase agrave Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo pois atraveacutes de sua aplicabilidade o aluno atua como participante ativo e
agente da transformaccedilatildeo social detectando os problemas reais e buscando para eles soluccedilotildees
originais e criativas Essa pedagogia natildeo separa a transformaccedilatildeo individual da transformaccedilatildeo
social pela qual ela deve desenvolver-se em situaccedilatildeo grupal Para representar essa Pedagogia
Problematizadora Juan Diaz Bordenave utilizou do Arco de Charles Maguerez
wwwopasorgbrrhpublicacoestextos_apoiopub06CPT1pdf
O endereccedilo 2222 apresenta o artigo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo da autora Neusi Aparecida
Navas Berbel que distingue duas importantes propostas inovadoras que satildeo objeto de
descriccedilatildeo e anaacutelise comparativa a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se utiliza do Meacutetodo
do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira (1982) e a
Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta curricular A autora
relata que na Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto alternativa de metodologia do
ensino os problemas satildeo extraiacutedos da realidade pela observaccedilatildeo realizada pelos alunos Esta
metodologia volta-se agrave realizaccedilatildeo do propoacutesito maior que eacute preparar o estudanteser humano
para tomar consciecircncia de seu mundo e atuar intencionalmente transformando-o sempre para
melhor para um mundo e uma sociedade que permitam uma vida mais digna para o proacuteprio
homem Na Aprendizagem Baseada em Problemas enquanto proposta curricular os
problemas de ensino satildeo elaborados por uma equipe de especialistas para cobrir todos os
conhecimentos essenciais do curriacuteculo Relata que o Curso de Medicina da UEL implantaria
em 1998 uma nova proposta curricular com a opccedilatildeo pela Aprendizagem Baseada em
Problemas e paralelamente a essa inovaccedilatildeo inclui como atividade curricular o Projeto
Especial de Ensino (PEEPIN) que se utiliza da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwinterfaceorgbrrevista2artigo3pdf
As descriccedilotildees que encontramos neste bloco satildeo de atividades diversificadas
que utilizam o Arco de Maguerez e mencionam diferentes terminologias ldquoMetodologia
Problematizadorardquo ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
Projetos da aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoO processo de notificaccedilatildeo das
doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo ldquoEducando-nos em grupos
por accedilotildees reflexivas em sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo ldquoO
processo de enfermagem em uma unidade de queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo
fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo entre outros (05)
Eventos (01)
Artigos como por exemplo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo (02)
Com o exposto nos endereccedilos deste bloco encontramos no item 22 ndash
projetos diversificados ndash endereccedilos que retratam equiacutevocos no decorrer da anaacutelise como por
exemplo o endereccedilo 221 e 222 nos quais percebemos que na menccedilatildeo agrave Metodologia
Problematizadora nos dois endereccedilos haacute indiacutecios de interpretaccedilotildees e renomeaccedilotildees
relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo pois se utilizam da mesma fonte
metodoloacutegica Verificamos que o termo Metodologia sofreu uma alteraccedilatildeo jaacute que natildeo eacute assim
utilizado por Maguerez nem por Bordenave e Pereira
Tambeacutem encontramos endereccedilos (4) que natildeo mencionam referecircncias
bibliograacuteficas e endereccedilos que fazem referecircncias a BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins e a FREIRE Paulo encontramos tambeacutem endereccedilos (2) que identificam todas
as etapas do Arco de Maguerez com as denominaccedilotildees que as encontramos em Bordenave e
Pereira e Berbel
Observamos um aspecto interessante encontrado no endereccedilo 223 no qual a
autora se refere agrave Teoria do Arco denominaccedilatildeo que natildeo encontramos em Bordenave e
Pereira No endereccedilo 224 tambeacutem notamos um aspecto da redaccedilatildeo que daacute margem a que se
confundi a 2ordf etapa do Arco de Maguerez quando se apresenta ldquolevantamento dos pontos-
chave ou situaccedilotildees-problemardquo Natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas mas satildeo
mencionados os autores Paulo Freire Bordenave e Pereira e Charles Maguerez no corpo do
texto
No item 221 - eventos com o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo e o
Arco de Maguerez ndash encontramos o endereccedilo 2211 que trata de uma palestra apresentada no
Poacutelo de Capacitaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacutelia Paraiacutebandash
2000 no qual o autor indica o Arco de Maguerez Natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Observamos que o trabalho apresentado tem relaccedilatildeo com o artigo de Juan Diaz Bordenave
ldquoAlguns fatores pedagoacutegicosrdquo no qual o autor apresenta as grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas
da transmissatildeo do condicionamento e da problematizaccedilatildeo
No item 222 - artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo ndash encontramos o
endereccedilo 2221 que ao tratar de um artigo de Juan Diaz Bordenave traduzido por Maria
Thereza Grandi aborda trecircs opccedilotildees pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios
a pedagogia de transmissatildeo a pedagogia do condicionamento a pedagogia da
problematizaccedilatildeo Para representar essa Pedagogia Problematizadora utilizou-se do Arco de
Charles Maguerez Quando Juan Diaz Bordenave referiu-se agrave Pedagogia Problematizadora de
Paulo Freire em seu livro Estrateacutegias de Ensino Aprendizagem usou a terminologia
Pedagogia da Problematizaccedilatildeo mas como o texto eacute uma traduccedilatildeo pode ter acontecido de a
tradutora ter alterado a terminologia
Observamos no endereccedilo 2222 que Neusi Aparecida Naves Berbel
distingue duas importantes propostas inovadoras a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se
utiliza do Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira
(1982) e a Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta
curricular Segundo a autora o entendimento profundo do potencial de cada uma dessas
propostas provavelmente permitiraacute uma atuaccedilatildeo docente criativa criacutetica e tambeacutem cada vez
mais conscientemente poliacutetica (no sentido da postura poliacutetico-pedagoacutegica)
A aplicaccedilatildeo dessas diferentes terminologias encontradas nos endereccedilos
expostos na Internet nos mostra a falta de preocupaccedilatildeo com a eacutetica por parte de alguns
autores em relaccedilatildeo agraves informaccedilotildees metodoloacutegicas e a suas autorias assim como aos cuidados
que devem ser tomados com o uso dessas informaccedilotildees pois natildeo compreendemos como o
leitor vai conseguir diferenciar a Metodologia da Problematizaccedilatildeo de outras propostas
principalmente natildeo tendo seguranccedila quanto agraves origens de suas propostas
Descriccedilatildeo do bloco 23 ndash Juan Diaz Bordenave
Na busca sob o nome ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo encontramos 406 endereccedilos
grande parte dos quais trazem referecircncias bibliograacuteficas (91) de Juan Diaz Bordenave como
O que eacute Comunicaccedilatildeo O que eacute participaccedilatildeo entre outras 58 endereccedilos referem-se a vendas
de livros de Juan Diaz Bordenave por diversos sites totalizando 149 endereccedilos
Verificamos que 94 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
pois se referem ao sobrenome Bordenave e seria a outras pessoas Quarenta endereccedilos foram
recorrentes e 73 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis totalizando mais 113 indicaccedilotildees sem
conteuacutedo de nosso interesse Encontramos 02 notiacutecias e 40 artigos que citam Juan Diaz
Bordenave no corpo do texto uma poesia de Juan Diaz Bordenave 06 endereccedilos de eventos
de que Juan Diaz Bordenave participou e 01 endereccedilo do site da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo de Berbel NAN que cita Bordenave e Pereira Selecionamos portanto
apenas 03 endereccedilos que estabelecem relaccedilatildeo entre Juan Diaz Bordenave e a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
23 Encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo mencionando ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo
No endereccedilo 231 temos uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico
de pioneirismo no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico acompanhando as
mudanccedilas estruturais no Curriacuteculo de Graduaccedilatildeo que introduziu as Habilitaccedilotildees(Parecer
16372 do Conselho Federal de Educaccedilatildeo) a criaccedilatildeo das Disciplinas de Investigaccedilatildeo dos
Problemas de Enfermagem (1985) a partir de 1982 a instauraccedilatildeo do regime de Internato em
1994 a condensaccedilatildeo das Habilitaccedilotildees em um soacute periacuteodo e a partir de 1995 a implantaccedilatildeo do
Curriacuteculo Integrado com base em teoria pedagoacutegica voltada para a realidade sanitaacuteria e
social a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo que fundamenta-se a partir do pensamento de
educadores como Juan Diaz Bordenave e Paulo Freire
www2uerjbr~fenfhistoriahtm
Noutro endereccedilo (232) focaliza uma capacitaccedilatildeo empresarial Allexperts ndash
Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo Refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora
como metodologia problematizadora ou Libertadorardquo na qual a aprendizagem torna-se
uma pesquisa em que a pessoa passa de uma visatildeo global do problema para uma visatildeo
analiacutetica do mesmo atraveacutes da teorizaccedilatildeo para chegar a uma siacutentese provisoacuteria que equivale
agrave compreensatildeo Desta apreensatildeo ampla e profunda da estrutura do problema e de suas
consequumlecircncias nascem hipoacuteteses de soluccedilatildeo que obrigam a uma seleccedilatildeo das soluccedilotildees mais
viaacuteveis A siacutentese tem continuidade na praacutexis (atividade praacutetica uso) isto eacute na atividade
transformadora da realidade Cita nas referecircncias Juan Diacuteaz Bordenave Adair Martins
Pereira Estrateacutegias de Ensino ndash Aprendizagem Vozes ndash 10ordf
wwwallexpertscombrinstitucionalservicos_educacaophp
Por fim no endereccedilo 233 apresenta-se o projeto intitulado ldquoO processo de
Construccedilatildeo do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC
de Eliani Costa e Rosani Ramos Machado Relatam que o marco referencial do Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico da EFOS frente agrave nova LDB utiliza-se da dinacircmica do planejamento
participativo e da Metodologia Problematizadora Nessa metodologia a incompletude do
homem eacute o pressuposto que guia a proposta educacional propiciando um constante aprender a
aprender aprender a ser e aprender a viver Aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan
Diaz Bordenave Marta Lenise do Prado (2000) Paulo Freire entre outros
wwwsaudescgovbrinfeccaoapresentacoesEscola de Formacao em Saudeppt
Neste bloco encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo mencionando Juan Diaz Bordenave como por exemplo no
endereccedilo 231 que trata de uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico de pioneirismo
no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico que se utilizam da Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo Detectamos uma alteraccedilatildeo da terminologia Pedagogia Problematizadora
assim denominada por Paulo Freire e incorporada por Bordenave em seu livro Estrateacutegias de
Ensino Aprendizagem para Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
Outro equiacutevoco encontra-se no endereccedilo 232 que focaliza uma capacitaccedilatildeo
empresarial Allexperts ndash Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo que cita nas
referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan Diaz Pereira Adair Martins referindo-se agrave
Educaccedilatildeo Problematizadora como metodologia Problematizadora ou Libertadorardquo
Analisamos que essa propaganda refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora (BORDENAVE)
pelo que supomos que pode se tratar de uma possiacutevel utilizaccedilatildeo do Arco de Maguerez jaacute que
menciona a referecircncia de Bordenave e Pereira com uma redaccedilatildeo um pouco diferente
Por fim no endereccedilo 233 que trata do projeto ldquoO processo de Construccedilatildeo
do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC que se
utiliza da dinacircmica do planejamento participativo e da Metodologia Problematizadora
Observamos que aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan Diaz Bordenave Marta Lenise
do Prado (2000) Paulo Freire entre outros Ficamos em duacutevida em relaccedilatildeo ao uso do termo
Metodologia Problematizadora pois cita Marta Lenise do Prado como autora dessa
metodologia
Mais uma vez constatamos a utilizaccedilatildeo equivocada da terminologia
Acreditamos que essa confusatildeo ocorre porque os que utilizam do Arco de Charles Maguerez
divulgados por Juan Diaz Bordenave e Adair Martins Pereira utilizam-na com a denominaccedilatildeo
Educaccedilatildeo eou Pedagogia Problematizadora e os que utilizam agrave proposta de Paulo Freire
denomina-se Pedagogia Problematizadora E a articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi
Aparecida Navas Berbel com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou
pesquisa natildeo tem apresentado corretamente as referecircncias bibliograacuteficas em trabalhos
publicados na Internet Tais equiacutevocos e desvios devem ser evitados com uma publicaccedilatildeo que
respeite os autores consultados mantendo-se a eacutetica na utilizaccedilatildeo da literatura cientiacutefica na
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de trabalhos
Descriccedilatildeo do bloco 24 ndash Neusi Aparecida Navas Berbel
Na busca sob o nome ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo encontramos 51
endereccedilos grande parte dos quais (17) repetiram-se e 10 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Encontramos 04 artigos que citam Berbel mas que natildeo tecircm relaccedilatildeo com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Outros 05 endereccedilos trazem referecircncias bibliograacuteficas da autora como
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildeesrdquo ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo entre outras
Notamos que 08 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
Encontramos 01 curriacuteculo no qual NAB foi orientadora e 06 eventospropagandas
Selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos para anaacutelise nos quais encontramos a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou de pesquisa e os classificamos
em itens
24 As informaccedilotildees deste bloco mencionando ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo satildeo de
eventos curriacuteculos propagandas e referecircncias bibliograacuteficas
No endereccedilo 241 obtivemos informaccedilotildees a partir de curriacuteculos que se
utilizam da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa por exemplo o
curriacuteculo de Elaine Alves que defendeu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL
intitulada O Desenvolvimento da Capacidade de Resoluccedilatildeo de Problemas no Contexto do
Curriacuteculo Integrado de Enfermagem Uma Contribuiccedilatildeo para a Competecircncia Profissional
(2003) A dissertaccedilatildeo foi desenvolvida tendo as etapas da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como caminho de pesquisa Tem em suas Palavras-chave Curriacuteculo Integrado Resoluccedilatildeo de
Problemas Metodologia da Problematizaccedilatildeo Ano de Obtenccedilatildeo 2003 Orientadora Neusi
Aparecida Navas Berbel
wwwbuscatextualcnpqbrbuscatextualvisualizacvjspid=K4776971Z0
No endereccedilo 242 - Eventos e propagandas com a autora da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo encontramos
2421 Berbel N A N Apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
wwwbondecombrguiacultguiacultdphpeditoria=7LINKCHMedicao=24
2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual Neusi
A N Berbel apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias
avaliaccedilatildeo e levantamento de sugestotildees
wwwcesalinsg12breventos2004eipehtm
2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e Sauacutede III Encontro
Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede Realizado em 1112 agrave 14122005 em
Brasiacutelia ndashDF cujo minicurso e mesa redonda com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias
Problematizadorasrdquo teve como expositora Neusi Aparecida Navas Berbel - Universidade
Estadual de Londrina - berbeluelbr
wwwunbbrfsforumeducasaudeprogramacaohtm - 165k
2424 Berbel N A N Consultora do corpo editorial da Revista Interface
wwwscielobrrevistasicseiedboardhtm
2425 Bibliografia disponiacutevel sobre a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeobibliohtm
2426 Site da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 343 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas
de Berbel N A N
2431 Na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos Interface Comunicaccedilatildeo Sauacutede e
Educaccedilatildeo 1998
wwwufmtbrcaeEnfermagemEstagio_Curricular_IIdoc - 39k
2432 Na bibliografia da ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da
pesquisa em educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Londrina 16(2) 9-19 N
Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2433 Aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de Alimentosrdquo
para a SNBU-2000 das Autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro Giraldes
Neusi Aparecida Navas Berbel realizado atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwbuufscbrsnbutrabaprovhtml
2434 Artigo de Berbel NAN A Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no Ensino Superior Revista
Teoria e Praacutetica da Educaccedilatildeo UEL Maringaacute v 1 n 2 p 13-32 mar1999
wwwfurgbrfurgunidadeditora17htm
2435 Neste endereccedilo encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA metodologia
da problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo Neusi Aparecida Navas Berbel divulgado na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de
Novedades CREDI ndash OEI Nuacutemero 35 - Diciembre de 1999
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Os trabalhos analisados neste bloco comprovam mais uma vez o grande
potencial da Metodologia da Problematizaccedilatildeo constatado na sua escolha para trabalhos de
diferentes naturezas por profissionais de diferentes aacutereas em diferentes lugares do paiacutes e
tambeacutem em trabalhos produzidos por alunos e pela proacutepria professora Neusi Berbel os quais
tecircm sido publicados e colocados agrave disposiccedilatildeo da comunidade acadecircmica Satildeo 15 anos de
intensa experiecircncia e produccedilatildeo constituindo uma espeacutecie de linha de pesquisa que busca
construir conhecimentos sobre a teoria e a praacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Encontramos
Eventos e propagandas (06) como por exemplo ldquoEncontro Inspetorial de Pastoral
Escolar ndash EIPE2004 no qual apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo a
informaccedilatildeo de ldquoConsultoriardquo no corpo editorial da Revista Interface entre outros
Curriacuteculo (01)
Ementas (02) como por exemplo da disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e
Educaccedilatildeo IIrdquo ldquoNuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
Artigos (02) como por exemplo ldquoA metodologia da problematizaccedilatildeo como
alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no ensino superiorrdquo entre
outros jaacute mencionados em outros blocos
Conforme as informaccedilotildees do bloco 24 que satildeo de curriacuteculos eventos e
propagandas referecircncias bibliograacuteficas vimos no endereccedilo 241 que Elaine Alves
desenvolveu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL com as etapas da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa tendo como orientadora a
professora Neusi Aparecida Navas Berbel
Nas informaccedilotildees do item 242 - eventos e propagandas com a autora da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo - encontramos
No endereccedilo 2421 Berbel N A N apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
No endereccedilo 2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual
apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias avaliaccedilatildeo e
levantamento de sugestotildees No endereccedilo 2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e
Sauacutede III Encontro Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede realizado em 1112 a
14122005 em Brasiacutelia ndash DF ela aparece como expositora no minicurso e na mesa redonda
com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias Problematizadorasrdquo
No endereccedilo 2424 Berbel N A N ela aparece como consultora do corpo
editorial da revista Interface No endereccedilo 2425 encontramos bibliografia disponiacutevel sobre
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e no endereccedilo 2426 a divulgaccedilatildeo do site da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
No item 243 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas de
Berbel Neusi Aparecida Navas
No endereccedilo 2431 na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem
aparece BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos No endereccedilo 2432 na bibliografia da
ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 aparece BERBEL
Neusi Aparecida Navas com o artigo Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior
Encontramos a divulgaccedilatildeo da aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca
Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de
Alimentosrdquo para a SNBU-2000 das autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro
Giraldes e Neusi Aparecida Navas Berbel realizado com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
no endereccedilo 2433 No endereccedilo 2434 o artigo de Berbel NAN A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no
Ensino Superior e no endereccedilo 2435 encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA Metodologia
da Problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo de Neusi Aparecida Navas Berbel
Num item complementar estatildeo 04 trabalhos que natildeo abordam a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo mas utilizam-se de outras obras de Berbel NAN como referecircncias nos
trabalhos intitulados ldquoInvestigando os Saberes Docentes na Universidade Federal de Santa
Catarinardquo (2000-2001) das autoras Vacircnia Beatriz Monteiro da Silva (UFSC) Diana Carvalho
de Carvalho Justina Inecircs Sponchiado Encontramos uma pesquisa ldquoPoliacuteticas de formaccedilatildeo
pedagoacutegica do professor universitaacuterio reflexotildees a partir de uma experiecircnciardquo de Graziela
Giusti Pachane (UNIT) Outro trabalho intitulado ldquoO ensino do processo contaacutebil nas
disciplinas introdutoacuterias do curso de Ciecircncias Contaacutebeis uma sugestatildeo de teacutecnica baseada no
uso de planilhas eletrocircnicasrdquo de Antonio Cesar Pitela e Sandro Rogeacuterio Camargo Por
uacuteltimo o trabalho ldquoA Formaccedilatildeo Profissional nos Cursos de Licenciatura em Educaccedilatildeo Fiacutesica
uma experiecircncia a relatarrdquo de Isadora Garcia e Marcelo Tavares
Com as informaccedilotildees deste bloco confirmamos mais uma vez o processo de
disseminaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez aceita e
divulgada em vaacuterias regiotildees do paiacutes em projetos de extensatildeo em trabalhos cientiacuteficos em
dissertaccedilotildees teses e Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica em palestras entre outros confirmamos tambeacutem
como jaacute referimos acima a utilizaccedilatildeo de outras obras de BERBEL NAN em diferentes
temaacuteticas
Concluiacutemos com a leitura e anaacutelise dessas divulgaccedilotildees que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo eacute uma ferramenta que tem sido buscada para auxiliar no desvendamento
eou soluccedilatildeo de problemas educacionais da realidade Segundo Vasconcellos ldquoa metodologia
da problematizaccedilatildeo traz em sua proacutepria denominaccedilatildeo a sua concepccedilatildeo de sujeito pois
pressupotildee que o indiviacuteduo tenha uma atitude reflexiva filosoacutefica de enfrentamento de
problemas retirados da realidaderdquo (VASCONCELLOS 1999 p41) Trata-se pois de uma
metodologia bastante apropriada para os tempos atuais em que a complexidade da vida em
sociedade vai trazendo tambeacutem novos desafios e problemas a serem enfrentados
3 ANAacuteLISE GERAL DO QUE FOI ENCONTRADO
Comprovamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada
em diversos estados e cidades do paiacutes como Bahia (Itabuna Ilheacuteus) Paranaacute (Londrina
Cascavel Maringaacute) Santa Catarina (Florianoacutepolis) Satildeo Paulo (Satildeo Carlos Ribeiratildeo Preto
Santa Cruz Botucatu Piracicaba) Cearaacute Paraiacuteba Rio de Janeiro Rio Grande do Norte
(Parnamirim) revelando-nos que seu potencial metodoloacutegico tem sido estimulador da atuaccedilatildeo
de professores alunos e profissionais de Norte a Sul do paiacutes
Encontramos nos blocos organizados diversos trabalhos que se utilizam da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino de pesquisa de extensatildeo assim
como notiacutecias propagandas entre outros
Como objetivo geral de pesquisa nos propusemos a analisar criticamente os
possiacuteveis usos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez estando as
informaccedilotildees a respeito delas disponiacuteveis na Internet Selecionamos no site de pesquisa CADEcirc
somente os endereccedilos que atenderam ao foco da pesquisa
Conforme jaacute mencionado dos 679 encontrados selecionamos 62 endereccedilos
para anaacutelise dos quais alguns trabalhos vieram das universidades UNICENTRO UESC
UEL UDESC PUCRS UNIMEP UFSC UEPB UEM ULBRA UNOPAR UNIFESP
UERJ UEMG e de institutos de formaccedilatildeo como SENAI e PROFAE
Encontramos diversos trabalhos relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em palestras projetos de extensatildeo pesquisas cientiacuteficas incluindo
dissertaccedilotildees teses e artigos
No decorrer da descriccedilatildeo e anaacutelise de cada bloco conseguimos destacar
diversos fatores relevantes para a pesquisa relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
Encontramos 02 endereccedilos que citam respectivamente Deacutelcio Vieira
Salomon e Marta Lenise do Prado indicados como autores da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Natildeo obtivemos maiores informaccedilotildees sobre as obras desses autores pois natildeo
encontramos nenhum exemplar especiacutefico disponiacutevel tornando-se isso uma lacuna na
pesquisa
Um dos objetivos da pesquisa foi verificar que referenciais teoacutericos estavam
sendo indicados pelos autores dos trabalhos e das experiecircncias com a MP Natildeo nos foi
possiacutevel identificar especificamente os referenciais teoacutericos mas nos endereccedilos que citavam
referecircncias bibliograacuteficas encontramos os autores das palavras-chaves da busca ou seja
Charles Maguerez Juan Diaz Bordenave e Neusi Aparecida Navas Berbel aos quais podemos
associar a proposta educadora de Paulo Freire
Foi evidenciada na pesquisa uma variedade de terminologias utilizadas nos
trabalhos encontrados nos diferentes endereccedilos como por exemplo ldquoPedagogia
Problematizadorardquo ldquoMetodologia Problematizadorardquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Consideramos relevante comparar essas terminologias utilizadas com os
termos que os proacuteprios autores referidos usaram em suas propostas Sabemos que Paulo Freire
tem como proposta a Pedagogia Problematizadora Juan Diaz Bordenave a Educaccedilatildeo eou
Pedagogia Problematizadora e na articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi Aparecida
Navas Berbel a denominaccedilatildeoproposta da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de
ensino ou pesquisa
Em alguns endereccedilos encontramos autores em diversos trabalhos que
atribuem a Paulo Freire a denominaccedilatildeo Metodologia da Problematizaccedilatildeo que sabemos dever-
se atribuir a Berbel (1995) Consideramos que esses equiacutevocos satildeo decorrentes da falta de
aprofundamento de uma determinada proposta especiacutefica de um autor
Encontramos outros equiacutevocos de interpretaccedilatildeo das cinco etapas do Arco de
Maguerez cometidos em trabalhos realizados com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
por exemplo num endereccedilo no qual a autora emprega a denominaccedilatildeo Teoria do Arco que
natildeo encontramos em Bordenave e Pereira
Observamos tambeacutem redaccedilotildees que davam margem a que se confundi isso a
2ordf etapa (Pontos-chave) do Arco de Maguerez quando esta era descrita ldquolevantamento dos
pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo o que consideramos ser um desvio pois de acordo
com o Meacutetodo do Arco pontos-chave e situaccedilotildees-problema satildeo termos distintos com
distintos significados
Aleacutem de equiacutevocos e desvios encontramos muitos endereccedilos (23) sem
referecircncias bibliograacuteficas o que daacute margem a outros possiacuteveis equiacutevocos visto que ao natildeo
apresentarem as fontes os autores podem dar como seu o que estaacute escrito no trabalho ou
atribuiacute-lo a outros autores pessoas menos informadas e criacuteticas levando a erros e a distintas
interpretaccedilotildees
Eacute possiacutevel por meio dessas descriccedilotildees extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees e
renomeaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo Esses indiacutecios nos
remetem agrave falta de eacutetica e de profundidade teoacuterico-metodoloacutegica Isso despertou-nos para os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave veracidade do que encontramos nas
informaccedilotildees veiculadas pela Internet
CONCLUSAtildeO
Analisando os trabalhos sobre os projetos de extensatildeo e pesquisa e artigos
que citam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem de outros cujas informaccedilotildees foram
obtidas no Site CADEcirc pela Internet um problema que encontramos para classificar eou
analisar o conteuacutedo dos endereccedilos consiste em que eles satildeo apresentados de modo
incompleto quase sempre como um recorte do trabalho Nem sempre aparece indicado o
endereccedilo que poderia ser utilizado para buscar a notiacutecia completa ou o artigo completo
Desse modo ao analisarmos o que eacute exposto no endereccedilo corremos o risco
de fazer afirmaccedilotildees tambeacutem incompletas e passiacuteveis de serem contrariadas eou revistas caso
se tenha acesso aos textos integrais dos trabalhos selecionados
Tivemos como objetivo geral ldquoAnalisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis na Internetrdquo
Do encontrado foi possiacutevel extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees distintas em
relaccedilatildeo ao nosso objeto de estudo Algumas dessas interpretaccedilotildees mantecircm uma proximidade
com o que vem sendo apresentado por Bordenave e Pereira e reelaborado por Berbel nos
textos em que explicam ou utilizam o Arco de Maguerez
Encontramos alguns aspectos negativos relacionados com a MP tais como
equiacutevocos a respeito dos autores e das terminologias desvios relacionados agraves etapas propostas
no Meacutetodo do Arco de Maguerez aleacutem da falta de referecircncias bibliograacuteficas e de eacutetica em
pesquisas cientiacuteficas em notiacutecias e projetos
Portanto respondendo ao problema existem publicadas em site de pesquisa
disponiacutevel na Internet informaccedilotildees umas veriacutedicas e outras equivocadas sobre as aplicaccedilotildees
da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O destaque que damos aos equiacutevocos nesta pesquisa deve-se ao fato de
desejarmos alertar para que sejam eliminados nas aplicaccedilotildees da MP
O estudo de modo especial forneceu-nos informaccedilotildees de que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada em vaacuterios cantos do paiacutes (estados e cidades)
proporcionando resultados positivos na realidade observada refletindo o seu grande potencial
metodoloacutegico e educacional
Tambeacutem foram encontrados resultados preocupantes como desvios na
utilizaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo dessa Metodologia e sua disponibilizaccedilatildeo para outros usuaacuterios
como se fora uma referecircncia vaacutelida Encontramos muitos endereccedilos (22) sem referecircncias
bibliograacuteficas e outros bastante incompletos Esses resultados nos levaram a refletir sobre os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave validade do uso daquilo que eacute veiculado pela
Internet
Sendo assim esses equiacutevocos e desvios devem ser evitados devendo-se na
publicaccedilatildeo de trabalhos apresentarem de modo correto os autores consultados ou utilizados
Tambeacutem eacute necessaacuterio que se mantenha a eacutetica na elaboraccedilatildeo e na divulgaccedilatildeo de trabalhos
evitando-se recurso do internet muito comum e faacutecil de recortes e coacutepias
Constatamos que alguns autores (07) de artigos projetos entre outros
alteram ou confundem a terminologia ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo e a outros (02) eacute
atribuiacuteda equivocadamente a autoria dessa proposta metodoloacutegica
Acreditamos como consequumlecircncia desta pesquisa que o caminho
proporcionado pela Metodologia da Problematizaccedilatildeo atraveacutes do Arco de Maguerez eacute
primordial para o exerciacutecio da cidadania Seu potencial efetivo manteacutem um compromisso com
a praacutexis preparando o cidadatildeo para atuaccedilotildees futuras no enfrentamento de desafios cada vez
mais complexos da vida em sociedade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute um caminho de ensino e pesquisa
efetiva na praacutetica pedagoacutegica cuja essecircncia eacute a dialogicidade a desalienaccedilatildeo e a curiosidade
como praacutetica libertadora ou seja eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica de transformaccedilatildeo e natildeo de
adaptaccedilatildeo
Freire jaacute nos dizia ldquoningueacutem tem liberdade para ser livre pelo contraacuterio luta
por ela precisamente porque natildeo a tem Esta liberdade natildeo deve ser mito alienaccedilatildeo mas uma
condiccedilatildeo indispensaacutevel ao movimento de busca em que estatildeo inseridos os homens como seres
inconclusosrdquo 1
Quanto a isso acreditamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impotildee
o conhecimento criacutetico da realidade para que por ela nos empenhemos numa accedilatildeo
transformadora possibilitando que alunos e participantes se tornem cada vez mais capaz de
atuar na realidade social
Verificamos pelas descriccedilotildees obtidas em 23 endereccedilos que a praacutexis exercida
por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode transformar os participantes em cidadatildeos
ativos propiciando sua inserccedilatildeo criacutetica na sociedade Tambeacutem analisamos a partir da
literatura que essa metodologia tem um potencial pedagoacutegico graccedilas ao qual auxiliam as
1 Anotaccedilotildees feitas durante a participaccedilatildeo em palestras no II Ciclo de Leituras Paulo Freire UEL 2005
escolas os educadores os participantes de um modo geral a extinguirem o comodismo a
alienaccedilatildeo permitindo intervir na realidade e possibilitando que a educaccedilatildeo seja um
permanente processo de libertaccedilatildeo
Concluiacutemos que para noacutes educadoras em exerciacutecio e em formaccedilatildeo a
expressatildeo de mudanccedila se daacute atraveacutes da transformaccedilatildeo social que permite uma atuaccedilatildeo mais
consciente mais poliacutetica informada e criativa A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute o
caminho contra a alienaccedilatildeo ela permite desenvolver uma praacutexis humanizadora que respeita o
participante como ser e natildeo como objeto e tambeacutem sua cultura direcionando-o para uma
formaccedilatildeo educacional que o transforma em agente social ativo na construccedilatildeo de uma nova
praacutetica social
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impulsiona a superar as atitudes do
senso comum Ela nos envolve fazendo com que possamos construir argumentos e accedilotildees
objetivas nos faz duvidar questionar e exercitar a autonomia e nos impede de nos
prendermos somente ao mundo empiacuterico Auxilia-nos na busca da transcendentalizaccedilatildeo do
conhecimento e na sua interpretaccedilatildeo criacutetica e construtiva Ou seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo implica a interpretaccedilatildeo e a percepccedilatildeo criacutetica da realidade para a
concretizaccedilatildeo da identidade do sujeito como cidadatildeo criacutetico
Portanto essa pesquisa nos fornece subsiacutedios para a utilizaccedilatildeo da
Metodologia de maneira coerente com seus pressupostos fazendo-nos ver a relevacircncia da
eacutetica na pesquisa para que futuros desvios sejam evitados Para tanto quisemos alertar nossos
leitores quanto agrave importacircncia do respeito agraves fontes que divulgam as origens das ideacuteias
contidas nos referenciais teoacutericos utilizados
Sabedoras das limitaccedilotildees de um estudo e do tempo disponiacutevel para um
projeto de iniciaccedilatildeo cientiacutefica afirmamos ser necessaacuterio o prosseguimento de pesquisas e
estudos acerca de temaacuteticas que envolvam a teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo visando a uma aplicaccedilatildeo cada vez mais adequada como recurso que pode
auxiliar no processo de transformaccedilatildeo do ser humano por meio da realidade educacional
REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Ci SocHum Londrina v 16 n
2 Ed Especial p 9-19 out 1995
DIAZ BORDENAVE Juan PEREIRA Adair Martins Estrateacutegias de ensino aprendizagem
4 ed Petroacutepolis Vozes 1989
FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz na Terra 1987
LUDKE Menga ANDREacute Marli EDA A pesquisa em educaccedilatildeo abordagens qualitativas
Satildeo Paulo EPU 1986
RICHARDSON Roberto Jarry et al Pesquisa social Meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo
Atlas 1999
VASCONCELLOS Maura Maria Morita Aspectos Pedagoacutegicos e Filosoacuteficos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo In BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da
Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildees Londrina EDUEL 1999 p29-59
realidade e a nova realidade torna-se sempre objeto de uma nova reflexatildeo criacuteticardquo
(VASCONCELLOS 1999 p44)
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto uma alternativa para uma educaccedilatildeo
problematizadora possibilita o desenvolvimento da consciecircncia criacutetica como meio
de superar as contradiccedilotildees da educaccedilatildeo bancaacuteria e responde agrave essecircncia de ser da
consciecircncia que eacute a sua intencionalidade (VASCONCELLOS1999 p 44)
Na fenomenologia a vivecircncia eacute intencional e eacute nela que encontramos a
referecircncia a um objeto a ser estudado Entendendo-se assim que como na fenomenologia a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo engloba o estudo dos objetos das vivecircncias de cada ser
humano ldquoConhecer eacute um processo que natildeo acaba eacute uma exploraccedilatildeo do mundordquo (ARANHA
MARTINS 1993 apud BERBEL p 43)
ldquoNa concepccedilatildeo existencialista a essecircncia do homem precede agrave existecircncia e
isso significa que primeiramente o homem existe surge no mundo e que soacute depois se definerdquo
(VASCONCELLOS 1999 p46) Essa concepccedilatildeo existencialista eacute constituiacuteda por uma seacuterie
de doutrinas filosoacuteficas que pressupotildeem a ideacuteia do ser humano como ser livre ldquoNo
existencialismo o homem livre eacute responsaacutevel por tudo que escolhe e faz A liberdade soacute tem
significado na accedilatildeo na capacidade do homem em operar modificaccedilotildees no realrdquo
(VASCONCELLOS 1999 p 47)
Vasconcellos (1999 p 45-46) nos explica tambeacutem que para Heidegger ldquoo
homem eacute lanccedilado no mundo de maneira passiva mas pode tomar a iniciativa de descobrir o
sentido da existecircncia e agir nas direccedilotildees mais diversas Heidegger inspirou o pensamento de
muitos existencialistas como por exemplo Sartre importante representante desta correnterdquo
Na Metodologia da Problematizaccedilatildeo haacute pressupostos de cunho existencialista como
a concepccedilatildeo de aluno como sujeito da educaccedilatildeo capaz de construir seu proacuteprio
conhecimento e de assumir o seu papel de sujeito criador a concepccedilatildeo de aluno e de
professor como sujeitos concretos situados no tempo e no espaccedilo inseridos num
contexto histoacuterico a busca da consciecircncia criacutetica de uma realidade que se desvela
progressivamente entre outras (VASCONCELLOS 1999 p47)
Segundo Vasconcellos (1999 p53) na concepccedilatildeo marxista ldquoo conceito de
dialeacutetica eacute fundamental e tem profunda relaccedilatildeo com os fundamentos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo O meacutetodo dialeacutetico de que se utiliza a Metodologia ao estudar uma
determinada realidade objetiva analisa metodicamente os aspectos e os elementos
contraditoacuterios dessa realidade exigindo constantemente o reexame da teoria e criacutetica da
praacutetica
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo em sua vinculaccedilatildeo com a tendecircncia
dialeacutetica na educaccedilatildeo pressupotildee que o conhecimento natildeo pode ser entendido isoladamente
em relaccedilatildeo agrave praacutetica A Metodologia da Problematizaccedilatildeo prioriza a praacutexis humana como uma
finalidade relacionada com as transformaccedilotildees de existecircncia da sociedade Ensina Konder
A praacutexis depende da accedilatildeo consciente do sujeito e por isso une interpretaccedilatildeo da
realidade (teoria) agrave transformaccedilatildeo do mundo (praacutetica trabalho criatividade etc) A
praacutexis eacute a atividade pela qual os sujeitos se afirmam no mundo modificando a
realidade objetiva e para poderem alteraacute-la transformando-se a si mesmo
(KONDER 1992 p115 apud VASCONCELLOS 1999 p53)
A relaccedilatildeo do conceito de praacutexis com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute
explicitada por Berbel (1996) como vemos relatado apresentado por Vasquez em ldquoFilosofia
da Praacutexisrdquo o qual adota uma concepccedilatildeo marxista de praacutexis como categoria central dessa
filosofia concebida natildeo soacute como uma interpretaccedilatildeo do mundo mas tambeacutem como guia de sua
transformaccedilatildeo A praacutexis eacute uma atividade transformadora consciente e intencionalmente
realizada Segundo a autora chegamos entatildeo agrave consciecircncia da praacutexis ldquoquando superamos o
ponto de vista limitado da consciecircncia comum superando tambeacutem toda consciecircncia
mistificada da praacutexis e ascendendo-se a um ponto de vista objetivo cientiacutefico a respeito da
atividade praacutetica do homem ou seja quando unimos pensamento e accedilatildeordquo (p 9)
Nessa perspectiva a consciecircncia comum da praacutexis tem que ser abandonada
e superada para que o homem possa transformar criadoramente ou seja revolucionariamente
a realidade (VAacuteZQUEZ 1977 p11 apud BERBEL 1996 p10)
Eacute agrave luz da categoria da praacutexis que devem ser abordados segundo a concepccedilatildeo
histoacuterico-criacutetica de sociedade os problemas do conhecimento da histoacuteria da
sociedade e do proacuteprio ser Eacute a partir da praacutetica social vivida que se busca sentido
explicaccedilatildeo justificativa e os proacuteprios meios de transformaacute-la (BERBEL 1996
p10)
Segundo Berbel (apud VASCONCELLOS 1999 p54) algumas
caracteriacutesticas agraves quais se pode recorrer para analisar a relaccedilatildeo entre o conceito de praacutexis e a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo podem ser assim explicadas ldquoa praacutexis eacute uma atividade
consciente e intencionalmente transformadora para atingir o niacutevel da praacutexis eacute preciso
ultrapassar o senso comum [] a praacutexis implica relaccedilatildeo consciente entre pensamento e accedilatildeo
entre teoria e praacutetica entre outrasrdquo Continua a autora explicando que a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo tem feito a opccedilatildeo por uma concepccedilatildeo que contribua para a transformaccedilatildeo da
sociedade para garantir maior qualidade de vida e desenvolvimento mas devemos saber que
o pensar e o agir consciente - a praacutexis - devem ser aprendidos pois natildeo eacute dado naturalmente
ao homem
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo destaca-se como um meio que contribui para o
despertar do cidadatildeo para desenvolver ao mesmo tempo seu potencial intelectual
poliacutetico e social aleacutem de favorecer uma aprendizagem na construccedilatildeo de novos
conhecimentos eis uma metodologia que permite quando vivenciada despertar o
homem (aluno professor) para ascender ao plano da praacutexis (BERBEL 1996 p 16)
Como destacou Vasconcellos (1999 p55) muitos conceitos do marxismo
especialmente os de dialeacutetica e de praacutexis estatildeo diretamente relacionados agrave Metodologia da
Problematizaccedilatildeo ldquopois a essecircncia de seus fundamentos concretiza-se numa concepccedilatildeo
dialeacutetica da realidade e na concepccedilatildeo da relaccedilatildeo entre teoria e praacutetica como praacutexisrdquo
Em siacutentese a fenomenologia o existencialismo e o marxismo contribuem
para o entendimento da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Vasconcellos (1999) considerou
essas correntes filosoacuteficas como as principais responsaacuteveis por formar a base da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo enquanto meacutetodo de ensino de pesquisa ou apropriada a outras
aplicaccedilotildees
2 DESCRICcedilAtildeO DO QUE FOI ENCONTRADO NO SITE DE PESQUISA
CADEcirc
Atraveacutes do termo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo (acesso em 10 de abril
de 2005) foram encontrados 210 endereccedilos cujo maior iacutendice (141) ou natildeo estava disponiacutevel
ou era recorrente durante a busca restando 69 endereccedilos para anaacutelise Destes selecionamos
os 35 que tinham relaccedilatildeo direta com o foco da pesquisa
A partir do pequeno nuacutemero de endereccedilos vaacutelidos surgiu a necessidade de
investigar outros endereccedilos outras informaccedilotildees a respeito dos usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com vistas a descobrir como outros autores a estatildeo utilizando como
caminho metodoloacutegico Ampliamos entatildeo a investigaccedilatildeo no mesmo site de pesquisa CADEcirc a
partir dos autores ligados agrave Metodologia da Problematizaccedilatildeo que utilizam o Arco de
Maguerez Dentre eles buscamos por ldquoCharles Maguerezrdquo ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo e ldquoNeusi
Aparecida Navas Berbelrdquo classificando os endereccedilos vaacutelidos encontrados por nuacutemeros para
uma melhor compreensatildeo da Metodologia no decorrer da anaacutelise
A organizaccedilatildeo dos blocos ocorreu da seguinte forma a busca pelo termo
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo registramos com o 21 (de 210 selecionamos 35 endereccedilos
vaacutelidos) a busca por ldquoCharles Maguerezrdquo com o 22 (de 12 encontrados selecionamos 08
endereccedilos vaacutelidos) a busca por ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo com o 23 (de 406 endereccedilos
selecionamos 03 vaacutelidos) e por fim a busca por ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo com o 24
(de 51 selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos)
Torna-se necessaacuterio destacar que a soma dos endereccedilos encontrados pelas
buscas foi de 679 dos quais selecionamos para anaacutelise 62 que atendiam aos criteacuterios
definidos para a pesquisa Entre esses alguns endereccedilos se repetiam nas diferentes buscas
seja com o termo Metodologia da Problematizaccedilatildeo seja com os nomes dos autores a ela
relacionados
Especificamos a seguir o que ocorreu em cada bloco
Descriccedilatildeo do bloco 21 ndash Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Realizamos a busca tomando como ponto de partida o termo ldquoMetodologia
da Problematizaccedilatildeordquo Dos 210 endereccedilos encontrados 72 apresentavam paacuteginas natildeo-
disponiacuteveis e 69 eram recorrentes totalizando 141 endereccedilos Detectamos que 31 endereccedilos
referiam-se ao portal da proacutepria Metodologia da Problematizaccedilatildeo e 03 natildeo tinham nada a ver
com o foco da pesquisa Encontramos 03 artigos de autoria de Berbel NAN ldquoUso da
Biblioteca Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de Poacutes-graduaccedilatildeo em
Ciecircncia de Alimentosrdquo ldquoAvaliaccedilatildeo da Aprendizagem no Ensino Superiorrdquo e ldquoUm Projeto
Integrado de Investigaccedilatildeo atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo 02 projetos que
mencionam Pedagogia da Problematizaccedilatildeo e tambeacutem 08 artigos e 15 projetos que citam a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo no corpo de texto Foram detectadas 04 notiacutecias com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo e 03 referecircncias bibliograacuteficas
Para anaacutelise selecionamos pois os 35 endereccedilos diferentes que atendiam ao
foco da pesquisa Desses 35 endereccedilos classificamos as informaccedilotildees em itens e descrevemos
a seguir o que encontramos com seus respectivos endereccedilos eletrocircnicos
21 Nas informaccedilotildees da busca ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo encontramos projetos
que mencionam essa Metodologia
O endereccedilo 211 refere-se ao projeto intitulado ldquoDialeacutetica do absoluto e
suprassunccedilatildeo de paradigmas em Platatildeo Agostinho e Hegelrdquo da Universidade Estadual do
Centro-Oeste (UNICENTRO) que se utiliza de uma metodologia filosoacutefica ou especulativa
O texto indica que essa metodologia apresenta-se sob a forma que Deacutelcio Vieira Salomon
(2000) designa como Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpbrgeocitiescommmdsilvapesquisaemcursohtml
O endereccedilo 212 desse bloco apresenta o projeto ldquoMedicina Educaccedilatildeo e
Arte Inovando no Combate agraves Enteroparasitoses e Desnutriccedilatildeo Infantilrdquo que tem as Praacuteticas
de Integraccedilatildeo Ensino-Serviccedilo-Comunidade (PIESC) tendo como objetivo integrar os
acadecircmicos de Medicina (UESC) no campo da atenccedilatildeo baacutesica agrave sauacutede atraveacutes da vinculaccedilatildeo
do ensino agrave realidade Menciona que essas atividades se desenvolvem em um moacutedulo da
grade curricular do curso de Medicina adotando a Metodologia da Problematizaccedilatildeo proposta
pelo educador Paulo Freire e ilustrada pelo Arco de Maguerez
httpwwwsaudebrasilnetcombrpremiossaudepremio4trabalhos021pdfsearch=metodol
ogia20da20problematizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 213 apresenta o projeto de extensatildeo ldquoUNOPAR em accedilatildeo
comunitaacuteria na Odontologia promovendo a educaccedilatildeo para a sauacutede bucalrdquo desenvolvido em
escolas de periferia da cidade de Londrina por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
atraveacutes da aplicaccedilatildeo do Arco de Maguerez visando proporcionar aos acadecircmicos o contato
precoce com os problemas de sauacutede bucal estimulando-os a buscar soluccedilotildees agrave realidade
diagnosticada
httpwwwunoparbrextensaoprojeto_odontoresultadoshtml
O endereccedilo 214 apresenta o projeto ldquoColaboraccedilatildeo problematizaccedilatildeo e redes
um estudo com alunos do Ensino Fundamentalrdquo de Daniela Karine Ramos (ASSELVISC) e
Elisa Maria Quartiero (CCEUDESC) As autoras relatam que esse estudo teve como objetivo
a discussatildeo e ampliaccedilatildeo da compreensatildeo da utilizaccedilatildeo de uma metodologia baseada em
problemas para o desenvolvimento de processos colaborativos suportados por ferramentas da
Internet em ambiente educacionais na cidade de FlorianoacutepolisSanta Catarina Utilizaram a
proposta pedagoacutegica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo a partir do Arco de Maguerez
como uma boa alternativa metodoloacutegica em grupos visando agrave soluccedilatildeo de problemas
httpwwwanpedorgbr28textosgt16gt161457intdoc
O endereccedilo 215 apresenta o projeto piloto ldquoAvaliaccedilatildeo no curso de
biblioteconomia da UEL significado e consequumlecircnciasrdquo de autoria de Maria Juacutelia Giannasi
Ivone Guerreiro e Cruz Di Chiara et al (2000) com o objetivo de identificar significados e
consequumlecircncias das praacuteticas avaliativas no curso de Biblioteconomia destacando experiecircncias
positivas de avaliaccedilatildeo no entendimento dos alunos Utilizaram da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo seguindo as etapas do Arco de Maguerez
httpdiciibictbrarchive00000775
O endereccedilo 216 apresenta o projeto ldquoO Profissional da Informaccedilatildeo Diante
dos Desafios da Sociedade Atual Desenvolvimento de Pensamento Criacutetico em Cursos de
Educaccedilatildeo Continuada e a Distacircncia via Internet Atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo A autora menciona que se buscou verificar a possibilidade de desenvolver
habilidades de pensamento criacutetico em curso sobre Gerecircncia de Sistemas de Informaccedilatildeo via
Internet para profissionais da informaccedilatildeo seguindo as etapas da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo A autora conclui que eacute possiacutevel desenvolver habilidades de raciociacutenio de
ordem superior tal como o pensamento criacutetico dos alunos
httpwwwinepgovbrpesquisabbe-onlinedetaspcod=49960amptype=M
O endereccedilo 217 apresenta o projeto ldquoUNOPAR em Accedilatildeo Comunitaacuteriardquo
(PROUNO) que visa formar o cidadatildeo comprometido com as necessidades da sociedade em
que vive por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo (BERBEL 1995 1997 1999)
desenvolvida atraveacutes do Arco de Maguerez (apud BORDENAVE PEREIRA 1995)
httpwwwunoparbrextensaopermanente_prounoetapashtm
O endereccedilo 218 apresenta o projeto ldquoManual de instruccedilotildees para o sucesso
de sua dissertaccedilatildeordquo por Alexander Berndt relatando que a aacuterea de administraccedilatildeo prima pela
capacidade de importaccedilatildeo de conceitos de outras aacutereas do conhecimento No item 5 - A
Pergunta-Problema (P-P) o autor argumenta como metodologia baacutesica de desenvolvimento da
dissertaccedilatildeo qualificada a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwmestradoorgbrdissertacaopraticahtm
O endereccedilo 219 apresenta o projeto Na trilha da vida um sistema
hipermiacutedia que propotildee a reflexatildeo criacutetica de adolescentes sobre a AIDS de Maacutercia Maria dos
Santos Americano Reis defendido em 30041999 A autora relata que o sistema hipermiacutedia
desenvolvido teve como base teoacuterica a Metodologia da Problematizaccedilatildeo criada por Paulo
Freire buscando implementar seus pressupostos teoacutericos para estimular a reflexatildeo a criacutetica
permitindo ao adolescente repensar o seu conhecimento sobre AIDS e sua praacutetica social Natildeo
cita referecircncias bibliograacuteficas portanto natildeo podemos dizer que seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez
httpacdufrjbrnutesNutesdissertahtmRegina
O endereccedilo 2110 apresenta o projeto ldquoEducaccedilatildeo em sauacutede bucal - programa
experimental em escolares do primeiro graurdquo de MOTA H C N et al O programa
capacitou atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo professoras da Escola Municipal
Francisca Bezerra de Sousa em ParnamirimRN que foi selecionada por estar em um local
provido de uma assistecircncia meacutedico-odontoloacutegica precaacuteria e ineficiente visando atuarem na
promoccedilatildeo da sauacutede em especial a bucal entre seus alunos
httpwwwdentalreviewcombrodontopreventivaprev4htm
O endereccedilo 2111 apresenta ldquoAccedilatildeo Educativa para Seguranccedila Alimentar e
Nutricional Levantamento de Necessidades Sentidas por Matildees de Crianccedilas de Baixo Pesordquo
Foi realizada uma accedilatildeo educativa desenvolvida com matildees de crianccedilas de um bairro carente do
municiacutepio de PiracicabaSatildeo Paulo atraveacutes do projeto de extensatildeo ldquoEscola Sociedade Sauacutede
e Trabalho no Setor da Alimentaccedilatildeordquo por discentes e docentes da Universidade Metodista de
Piracicaba ndash UNIMEP A Metodologia da Problematizaccedilatildeo permitiu identificar necessidades
conteuacutedos e estrateacutegias visando agrave conscientizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo para a mudanccedila de haacutebitos e a
busca de soluccedilotildees para o problema de a inseguranccedila alimentar
httpwwwufmgbrcongrextSaudeSaude10pdf
O endereccedilo 2112 apresenta o projeto ldquoA comunicaccedilatildeo tutor-aluno e
dificuldades da praacutetica dos tutores de um curso de educaccedilatildeo profissional agrave distacircnciardquo de
Maria de Faacutetima S O Barbosa e Flaacutevia Rezende Abril2004 A metodologia enfatizada pelos
pressupostos teoacutericos do CFPE foi posta em praacutetica atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo proporcionando afirmar que na Educaccedilatildeo Profissional a Distacircncia o fator
tempo eacute de suma importacircncia na medida em que tanto tutor quanto aluno tecircm mais de um
emprego haacute sobrecarga que impede o bom andamento do curso Cita nas referecircncias
bibliograacuteficas FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica
educativa Satildeo Paulo Paz e Terra 1997
httpwwwabedorgbrcongresso2004porhtm165-TC-D4htm
O endereccedilo 2113 apresenta o projeto de extensatildeo ldquoBuscando responder aos
desafios da proposta formulada pelo Sistema Uacutenico de Sauacutederdquo (UNIMEP 2000 a 2001)
introduzindo inovaccedilotildees pedagoacutegicas para aleacutem da sala de aula Para concretizar essa proposta
utilizou-se a Metodologia da Problematizaccedilatildeo junto a quatro equipes do Programa Sauacutede da
Famiacutelia e agraves comunidades parceiras para identificar os problemas de sauacutede mais relevantes e
seus determinantes
httpwwwunimepbrphpgeditorarevistaspdfsaude11art03pdfsearch=metodologia20da
20problematizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 2114 apresenta o projeto ldquoAtivismo e Cidadaniardquo mantido
desde 2001 pela parceria entre a Associaccedilatildeo Londrinense Interdisciplinar de Aids (ALIA) e
organismossecretarias governamentais das esferas Federal Estadual e Municipal do Estado
do Paranaacute conveniados ao POA (Plano Operativo Anual) Visa a partir da instrumentalizaccedilatildeo
de pessoas que vivem e convivem com HIVAIDS do Estado do Paranaacute estimulaacute-las para
praacuteticas de defensoria dos Direitos Humanos e da cidadania como estrateacutegia de prevenccedilatildeo
controle e assistecircncia agrave epidemia de HIVAIDS fomentando-as para maior participaccedilatildeo no
controle social das poliacuteticas puacuteblicas de Sauacutede ndash SUS Por meio de dinacircmicas de grupo e pela
oacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo a instrumentalizaccedilatildeo eacute realizada por facilitadores
em local que proporcione integraccedilatildeo e convivecircncia de grupos de ateacute 20 participantes durante
12 dias (96 horasaula)
httpwwwaliaorgbrativismo_e_cidadaniaasp
O endereccedilo 2115 apresenta como modelo o projeto ldquoManual de Trabalho de
Conclusatildeo de Curso - TCC do Curso de Turismo da UNIFILrdquo tendo por objetivo orientar os
acadecircmicos e professores sobre as normas e procedimentos para a realizaccedilatildeo do mesmo Cita
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo no Sumaacuterio como cap 05 no qual relata que em 1992
atraveacutes de um projeto especial na aacuterea da sauacutede da UEL experimentaram na praacutetica a
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo cuja aplicaccedilatildeo utiliza-se do Arco de Maguerez
Segundo o projeto ldquoA Metodologia da Problematizaccedilatildeo toma como ponto
de partida um aspecto da realidade que deveraacute ser observado visando identificar os
problemas Cada problema eacute explorado detectando suas possiacuteveis causas e formulando assim
as hipoacuteteses de soluccedilatildeo para o problema em foco interferindo na realidade para transformaacute-la
Sendo assim o acadecircmico depois de realizado o Trabalho de Pesquisa deve encontrar entre
as hipoacuteteses de soluccedilatildeo para o problema uma soluccedilatildeo viaacutevel e criativa para aplicaacute-la na
realidaderdquo
httpwwwunifilbrmateriaisMANUALDETRABALHODECONCLUSAODECURSOdoc
212 Nas informaccedilotildees deste item encontramos projetos que mencionam Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo
Neste primeiro endereccedilo (2121) eacute apresentado o projeto de extensatildeo
ldquoLiccedilotildees de Cidadaniardquo de Thais Luzia Colaccedilo (UFSC 2004) Segundo a autora participam
alunos da Graduaccedilatildeo e da Poacutes-Graduaccedilatildeo em Direito e Professores do Departamento de
Direito da UFSC integrando ensino pesquisa e extensatildeo graduaccedilatildeo e poacutes-graduaccedilatildeo com o
objetivo de levar ao conhecimento os direitos dos cidadatildeos aos alunos da rede puacuteblica do
ensino meacutedio do Estado de Santa Catarina das escolas do Municiacutepio de Florianoacutepolis No
resumo do projeto menciona que os alunos cadastrados participam de oficinas de capacitaccedilatildeo
com a metodologia da ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo que fundamenta o planejamento
estrateacutegico tambeacutem conhecido como participativo pois aproxima os diversos atores
envolvidos no processo
Num segundo momento na metodologia menciona que Cursos de
Capacitaccedilatildeo dos alunos com a ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo proporcionaratildeo
envolvimento preliminar dos alunos universitaacuterios com as escolas em que iratildeo atuar para
verificaccedilatildeo das necessidades daquela comunidade Mencionam ainda que ldquotal pedagogia
proposta por Bordenave ressalta a importacircncia da descoberta e do crescimento do indiviacuteduo
como um todordquo
httpwwwufmgbrcongrextDireitosDireitos32pdfsearch=metodologia20da20proble
matizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 2122 apresenta o artigo ldquoUma Forma Alternativa no Combate agrave
Escabioserdquo resultado de um Projeto de Extensatildeo do curso de Medicina da Universidade
Estadual de Santa Cruz (UESC) que tem na Praacutetica a Integraccedilatildeo-Ensino-Serviccedilo-
Comunidade(PIESC) como uma nova forma de ensinar Medicina no Brasil O PIESC eacute uma
inovaccedilatildeo da UESC baseada na Pedagogia da Problematizaccedilatildeo tendo no Meacutetodo do Arco
de Charles Maguerez o seu principal referencial A metodologia utilizada no projeto
conforme descrita traz etapas diferentes das etapas seguidas pelo Arco de Maguerez
conforme sintetizadas a seguir
1ordm Momento Palavra-chave APRENDIZADO
A capacitaccedilatildeo de instrutores anterior aos trabalhos deveraacute basear-se na metodologia do
grupo operativo voltada para habilidades interpessoais e de coordenaccedilatildeo O instrutor eacute
facilitador do processo de aprendizagem e de mudanccedilas
2ordm Momento Palavra-chave INTEGRACcedilAtildeO
O instrutor tem a responsabilidade e o papel de observador e cabe a ele estimular o
desenvolvimento dessa integraccedilatildeo sempre O grupo deve demonstrar autonomia quando da
ausecircncia do instrutor evidenciando uma integraccedilatildeo A integraccedilatildeo deve ser uma preocupaccedilatildeo
permanente sendo trabalhada em todos os encontros
3ordm Momento Palavra-chave EQUIPE
Reflexatildeo sobre o trabalho em equipe interdisciplinar Uso de estrateacutegias com o intuito de
facilitar o aprendizado do conviacutevio em equipe Avaliar a colaboraccedilatildeo de cada profissional
enfatizando de que forma o conjunto de accedilotildees atraveacutes de uma perfeita e contiacutenua integraccedilatildeo
pode beneficiar a sauacutede do paciente
4ordm Momento Palavra-chave OBSERVACcedilAtildeO
Para conhecer a realidade do territoacuterio a ser trabalhado o grupo deve discutir e definir
estrateacutegias e metodologias a serem utilizadas A observaccedilatildeo do territoacuterio atraveacutes do passeio
ambiental a busca do Sistema de Informaccedilatildeo em Sauacutede (SIAB) e a realizaccedilatildeo de entrevistas
na comunidade satildeo algumas possibilidades de caracterizaccedilatildeo da mesma
5ordm Momento Palavra-chave CONSENSO
Atraveacutes do Planejamento Estrateacutegico Situacional (PES) priorizou-se um problema de sauacutede
vital eleito pelos estudantes equipe do NSF-2 e membros da comunidade com a finalidade
de combatecirc-loamenizaacute-lo Foram selecionados quatro problemas sendo votados de acordo
com os criteacuterios de magnitude valorizaccedilatildeo factibilidade e urgecircncia que tiveram pontuaccedilatildeo
baseada numa escala de 0 a 4 O problema com maior pontuaccedilatildeo foi a escabiose
6ordm Momento Palavra-chave ESTUDO
Com base em estudos a partir de levantamento bibliograacutefico pesquisas e discussotildees entre
alunos e instrutoras contemplar e socializar informaccedilotildees para intervir na realidade
7ordm Momento Palavra-chave INTERVENCcedilAtildeO
Aqui a participaccedilatildeo do Nuacutecleo de Sauacutede da Famiacutelia (NSF) e da comunidade eacute fundamental
Acontece a accedilatildeo planejada e compartilhada pelas equipes envolvidas Eacute objetivo da
intervenccedilatildeo a realizaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo do trabalho desenvolvido e refinado durante o ano
wwwsaudebrasilnetcombrpremiossaudepremio3trabalhos072pdf
213 Nas informaccedilotildees deste item encontramos artigos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2131 apresenta o artigo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo e
avaliaccedilatildeo por competecircncias um ano de inovaccedilotildees na formaccedilatildeo de fisioterapeutasrdquo de Fabio
Batalha M Barros que relata experiecircncias pedagoacutegicas inovadoras vivenciadas no primeiro
ano do curso de graduaccedilatildeo em fisioterapia da UNILINHARES tendo como eixo central a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Bordenave e Berbel) visando formar profissionais
fisioterapeutas altamente qualificados do ponto de vista teacutecnico poliacutetico-social eacutetico e
humaniacutestico
httpwwwfabiobatalhacombrblogartigosartigometodologiapdf
O endereccedilo 2132 apresenta o artigo ldquoTrabalhando com Estrateacutegias de
Ensino-aprendizado por Descoberta na Aacuterea da Sauacutede a problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemasrdquo de autoria de Eliana Goldfarb Cyrino e Maria Luacutecia Toralles-Pereira
(UEPB) visando agrave construccedilatildeo de um curriacuteculo inovador por meio da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo assim como da ABP (Aprendizagem Baseada em Problemas) Relatam que
enquanto propostas distintas ambas contribuem para rever o processo de ensino-
aprendizagem a problematizaccedilatildeo voltando-se para a construccedilatildeo do conhecimento no
contexto de uma formaccedilatildeo criacutetica a ABP voltando-se para os aspectos cognitivos do
processo de construccedilatildeo de conceitos e apropriaccedilatildeo dos mecanismos baacutesicos da ciecircncia O
texto apresenta que segundo Berbel (1998) na Metodologia da Problematizaccedilatildeo (p 145)
estaacute presente o exerciacutecio da praacutexis e a possibilidade de formaccedilatildeo da consciecircncia da praacutexis
httpwwwscielobrscielophpscript=sci_arttextamppid=S0102-
311X2004000300015amplng=ptampnrm=isoamptlng=pt
No endereccedilo 2133 Renato Bassan Peixoto e Elaine Alves apresentam o
artigo ldquoAplicaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo no Ensino de Administraccedilatildeo de
Enfermagemrdquo no qual os alunos conheceram a metodologia natildeo soacute como uma forma de
ensinar e aprender mas como uma alternativa de resoluccedilatildeo de problemas Foi realizada uma
oficina com os alunos da disciplina de Administraccedilatildeo de Enfermagem da Universidade
Estadual de Londrina com uma revisatildeo bibliograacutefica sobre ensino problematizador e sobre a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwanpadorgbrenanpad2003htmenanpad2003-epa-1754-resumohtml
O endereccedilo 2134 apresenta o artigo ldquoDiferentes Olhares sobre uma
Experiecircncia Pedagoacutegica Inovadora a Sociologia da Sauacutederdquo de autoria de Adelaide Maria
Saez Armando De Negri Filho e Ellen da Costa Pluumlmer resultado da avaliaccedilatildeo de discentes e
docentes de uma experiecircncia em curso da implementaccedilatildeo da disciplina de Sociologia da
Sauacutede com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo visando sensibilizar e capacitar os estudantes
para a anaacutelise e compreensatildeo do processo sauacutededoenccedila na sociedade estimulando-os a
estruturar as perguntas que iratildeo conduzi-los ao longo dos cursos da aacuterea da sauacutede e motivar
uma postura ativa dos educandos atraveacutes desta nova proposta metodoloacutegica
httpwwwhumanasunisinosbrsimposioeducacaotrabalhosSAEZ_NEGRI_FILHO_PLU
MERdoc
O endereccedilo 2135 trata do artigo de Socircnia Maria Marchiorato Carneiro ldquoA
dimensatildeo ambiental da educaccedilatildeo escolarrdquo enfocando sua origem e natureza bem como
trazendo encaminhamentos para sua efetivaccedilatildeo Utiliza-se no plano metodoloacutegico da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo com ecircnfase nos processos da dinacircmica ambiental em vista
da diagnose e soluccedilatildeo de problemas na busca de melhoria qualitativa das interaccedilotildees das
equipes teacutecnico-pedagoacutegicas (diretores supervisores coordenadores) com o corpo docente de
cada escola visando agrave qualidade da educaccedilatildeo geral na formaccedilatildeo dos cidadatildeos de hoje
httpwwwpeauembrteia2000-dez5html
O endereccedilo 2136 apresenta o artigo ldquoProblematizar a proacutepria realidade
anaacutelise de uma experiecircncia de formaccedilatildeo contiacutenuardquo de Maria Angeacutelica do Carmo Zanotto e
Tacircnia Maria Santana de Rose publicado na revista Educaccedilatildeo e Pesquisa Satildeo Paulo v29 n1
p 46 45-54 janjun 2003 As autoras consideram que a habilidade de problematizar pode ser
alvo de accedilatildeo educativa especiacutefica que visa o desenvolvimento profissional docente Foi
proposta uma experiecircncia de formaccedilatildeo contiacutenua para professores no niacutevel universitaacuterio e no
formato de curso de extensatildeo e analisaram metodologias que enfatizam a resoluccedilatildeo de
problemas ou a problematizaccedilatildeo presentes na literatura com vistas agrave elaboraccedilatildeo de uma
proposta curricular para ensinar tal habilidade ao professor na modalidade de formaccedilatildeo
continuada e no formato de curso de extensatildeo universitaacuteria
As autoras relatam que algumas propostas mais elaboradas como os Projetos
de Trabalho (Hernaacutendez 1998) e a Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Berbel 1995) esta
uacuteltima baseada em Bordenave e Pereira (1991) foram consideradas como possibilidades para
o ensino da habilidade de resoluccedilatildeo de problemas ldquoA Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamenta-se em princiacutepios filosoacuteficos de Paulo Freire (apud Berbel 1995 e 1999a) e nas
proposiccedilotildees de Bordenave e Pereira (1977) e haacute um nuacutemero significativo de trabalhos
(Berbel 1995 1999a 1999b Berbel e Giannasi 1999 Berbel e Carvalho 2000) que
divulgam os resultados da aplicaccedilatildeo dessa metodologia elaborada particularmente para o
ensino superiorrdquo As autoras mencionam que desde 1991 a metodologia vem sendo utilizada
como referecircncia na Universidade Estadual de Londrina - UEL para o desenvolvimento de um
projeto com alunos de graduaccedilatildeo de diversos cursos da aacuterea de sauacutede com resultados muito
positivos (Ito 1994 Ito et al 1995) ldquoEssa proposta foi viabilizada no formato de curso de
extensatildeo universitaacuteria e os resultados indicaram que houve mudanccedila qualitativa na accedilatildeo de
problematizar que pode ser atribuiacuteda agrave experiecircncia de formaccedilatildeo propostardquo
wwwscielobrpdfv29n1a04v29n1pdf
O endereccedilo 2137 apresenta o artigo ldquoAlgumas referecircncias sobre a
Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo escrito por Joatildeo Joseacute Saraiva da Fonseca O autor relata
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute utilizada em situaccedilotildees em que os temas estejam
relacionados com a vida em sociedade Baseia-se em cinco etapas que se desenvolvem a partir
da realidade ou um recorte da realidade que permitiraacute aos alunos identificar dificuldades
carecircncias discrepacircncias de vaacuterias ordens que seratildeo transformadas em problemas ou seja
seratildeo problematizadas As decisotildees tomadas deveratildeo ser executadas ou encaminhadas Do
meio observaram os problemas e para o meio levaratildeo uma resposta de seus estudos visando
transformaacute-lo em algum grau
httpjoaojosefonsecazipnetarch2004-10-01_2004-10-31html
O endereccedilo 2138 apresenta o artigo de Clovis Leopoldo Reicher e Janete
Sander Costa ldquoMetodologia dos Desafiosrdquo que retrata a proposta elaborada pelo SENAI para
trabalhar a aprendizagem com a perspectiva de identificaccedilatildeo de problemas da realidade do
aluno Esta proposta metodoloacutegica segundo os autores tem cinco etapas introduccedilatildeo
contextualizada descriccedilatildeo do desafio apresentaccedilatildeo das atividades pontos-chave de
fundamentaccedilatildeo do problema e a uacuteltima etapa de cada moacutedulo do curso se utiliza da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez
wwwabedorgbrcongresso2004aprTCD1112pps
214 Nas informaccedilotildees deste item encontramos artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2141 apresenta o artigo ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de Poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncia de Alimentosrdquo
das autoras CARVALHO Elizabeth Leatildeo de GIRALDES Maria Juacutelia Carneiro BERBEL
Neusi Aparecida Navas Relatam a utilizaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o
Arco de Maguerez (apud Bordenave e Pereira) conforme denominada por Berbel (1995
1996) no uso da BCUEL As autoras afirmam ldquoo Arco traccedila um caminho metodoloacutegico a
partir da realidade que se pretende estudar passando por cinco momentos Observaccedilatildeo da
Realidade Pontos Chave Teorizaccedilatildeo Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo e Aplicaccedilatildeo agrave Realidaderdquo
Afirmam que neste estudo pretende-se chegar agrave realizaccedilatildeo de accedilotildees transformadoras na
realidade em algum grau da qual se extraiu o problema ldquoA oportunidade de utilizar a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo possibilitou-lhes uma visatildeo mais criacutetica do seu papel de
profissionais dentro de uma instituiccedilatildeo de Ensino Superiorrdquo
httpsnbubvsbrsnbu2000docsptdoct125doc
O endereccedilo 2142 apresenta o artigo sobre o projeto ldquoAvaliaccedilatildeo da
Aprendizagem no Ensino Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da
Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo de BERBEL Neusi A N (UEL ndash Coordordf) CARVALHO
Marcelo de (UEL) DE SORDI Mara Regina L(PUCAMP) GIANNASI Maria Juacutelia
(UEL) GUARIENTE Maria Helena DM(UEL)OLIVEIRA Claacuteudia C(UEL) SOUZA
Maria Irene P de O (UEL) RODRIGUES Sueli C(FAEFIJA) cujo grupo de pesquisa a
partir de uma base inicial comum fez a opccedilatildeo de conduzir a investigaccedilatildeo pelo caminho da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Berbel 1995 1996) que se utiliza do Arco de Maguerez
(Bordenave e Pereira 1982) com suas cinco etapas Segundo os autores tem como
focoobjeto de investigaccedilatildeo a avaliaccedilatildeo praticada no Ensino Superior em diferentes aacutereas de
conhecimentoensino em diferentes Licenciaturas da Universidade Estadual de Londrina na
Faculdade de Educaccedilatildeo Fiacutesica de Jacarezinho- FAEFIJA e na Pontifiacutecia Universidade
Catoacutelica de Campinas-PUCCAMP em cursos da aacuterea da sauacutede
wwwanpedorgbr23textos0405pPDF
Em outro endereccedilo 2143 Neusi Aparecida Navas Berbel apresenta o artigo
ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da aprendizagem em cursos de licenciaturardquo Relata
que foi Desenvolvido um Projeto Integrado de pesquisa sobre avaliaccedilatildeo no ensino superior
em 1999 e 2000 com sete subprojetos sendo um deles o que investigou a avaliaccedilatildeo da
aprendizagem nos cursos de Licenciatura de uma universidade puacuteblica Este subprojeto tomou
como orientaccedilatildeo metodoloacutegica para investigaccedilatildeo os cinco passos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez que satildeo observaccedilatildeo da realidade e definiccedilatildeo do
problema de estudo pontosndashchave a estudar teorizaccedilatildeo hipoacuteteses de soluccedilatildeo e aplicaccedilatildeo agrave
realidade ldquoComo dados empiacutericos contou com relatos de alunos Neste caminho a partir da
observaccedilatildeo da realidade vivida enquanto docentes e principalmente pelos alunos de
licenciaturas foi possiacutevel identificar situaccedilotildees marcantes positivas e negativas em cinco
diferentes dimensotildees pedagoacutegica instrumental emocional eacutetica e ritualcorporal das
praacuteticas avaliativasrdquo
httpwwwanpedorgbr24T0400873741545doc
215 Nas informaccedilotildees deste item encontramos notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2151 trata da notiacutecia ldquoNuacutecleo Forma Profissionais para
atuar em sauacutede da famiacuteliardquo cujo projeto visa ajudar a formar o meacutedico para o diagnoacutestico da
doenccedila do paciente saber onde essa pessoa mora qual meio de transporte que o mesmo
utiliza e se em sua casa tem aacutegua potaacutevel e energia eleacutetrica ou natildeo tratando o doente de forma
integral Relata que foi consolidado em marccedilo o Poacutelo de Formaccedilatildeo e Capacitaccedilatildeo do
Programa de Sauacutede da Famiacutelia da UNIFESP tendo como funccedilatildeo preparar por meio de cursos
de especializaccedilatildeo e de capacitaccedilatildeo meacutedicos enfermeiros auxiliares de enfermagem e agentes
de sauacutede para atuar nas unidades baacutesicas de sauacutede do Programa de Sauacutede da Famiacutelia (PSF)
A UNIFESP eacute a primeira universidade a ter um poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo organizado e
consolidado com profissionais das aacutereas de pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria
cliacutenica meacutedica e Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como afirma Eleonora
Menicucci de Oliveira coordenadora do poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo da UNIFESP O
curso tem duraccedilatildeo de 440 horas sendo composto pelos seguintes moacutedulos introdutoacuterio
pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria cliacutenica e metodologia da problematizaccedilatildeo da
sauacutede
httpwwwunifespbrcomunicacaojptaed142ensino3htm
O endereccedilo 2152 apresenta uma notiacutecia do projeto ldquoIntegraccedilatildeo Ensino-
Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo desenvolvido atraveacutes de grupos de alunos e instrutor
(docente) adotando a Metodologia da Problematizaccedilatildeo realizando atividades de promoccedilatildeo
da sauacutede e prevenccedilatildeo de agravos no enfrentamento dos problemas de sauacutede mais frequumlentes
na populaccedilatildeo O PIESC tem como um dos objetivos proporcionar ao aluno uma nova maneira
de ensinar e aprender com o trabalho em equipe multiprofissional e interdisciplinar visando
um novo profissional de sauacutede capaz de contribuir para transformaccedilatildeoconstruccedilatildeo do Modelo
de Atenccedilatildeo agrave Sauacutede
httpwwwuescbrcursosgradbacharelmedicinaestrgservic_comunidhtm
O endereccedilo 2153 veicula a notiacutecia ldquoCTA apresentaraacute trabalho em
congressosrdquo O trabalho intitulado ldquoEstrateacutegias de Intervenccedilatildeo na Transmissatildeo de Doenccedilas
Sexualmente Transmissiacuteveis em HSH (homens que fazem sexo com homens)rdquo pelo CTA
GaranhunsPE foi desenvolvido no periacuteodo de junho2002 a abril2004 pelas profissionais
Rosacircngela Menezes Andreacutea Souto e Ana Holanda e apresentado no I Congresso Brasileiro
de Aids no V Congresso da Sociedade Brasileira de DST e do V Congresso Brasileiro de
Prevenccedilatildeo em DST e Aids realizado em Olinda no periacuteodo de 2908 a 01092004 no Centro
de Convenccedilotildees O objetivo do trabalho foi contribuir para a reduccedilatildeo da transmissatildeo do HIV e
outras DST entre HSH no municiacutepio de Garanhuns utilizando como meacutetodos e teacutecnicas que
ressaltam a relevacircncia de accedilotildees com populaccedilotildees prioritaacuterias sendo o trabalho desenvolvido de
acordo com as diretrizes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Foram realizadas oficinas
promovendo atividades de sensibilizaccedilatildeo informaccedilatildeo e educaccedilatildeo para HSH e profissionais do
PACSPSF
wwwbluenetcombrnoticias20040824-02html
O endereccedilo 2154 relata uma notiacutecia de 08032004 na qual o SENAI-CE
promoveraacute o curso ldquoGestatildeo de Marketing na Hotelariardquo O Nuacutecleo de Educaccedilatildeo a Distacircncia
do Centro de Treinamento e Assistecircncia agraves Empresas (CETAE) do Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem Industrial do Cearaacute (SENAI-CE) estaria com inscriccedilotildees abertas para o curso
de Gestatildeo de Marketing na Hotelaria na modalidade de Educaccedilatildeo a Distacircncia O objetivo era
o de contribuir para o aprimoramento dos profissionais envolvidos na gestatildeo das empresas e
para a melhoria do desempenho mercadoloacutegico de empreendimentos hoteleiros O curso foi
concebido e estruturado na modalidade de educaccedilatildeo a distacircncia utilizando a internet como
principal meio de comunicaccedilatildeo e estudo O treinamento do CETAE eacute inovador natildeo soacute por
trabalhar inteiramente em ambiente on-line mas tambeacutem pelo meacutetodo adotado que se
fundamenta na Metodologia da Problematizaccedilatildeo onde se parte de situaccedilotildees reais do mercado
para disponibilizar o conteuacutedo e construir juntamente com os educandos o aprendizado Natildeo
foi possiacutevel verificar se satildeo seguidas todas as etapas da Metodologia
httpwwwsfiecorgbrfiec-hojemarco200408noticia4htm
216 Nas informaccedilotildees deste item encontramos referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
2161 Na ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED
31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da pesquisa em
educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa Aparece como
referecircncia BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma
alternativa metodoloacutegica apropriada para o ensino superior Semina Londrina 16(2) 9-19
N Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2162 BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999 BERBEL Neusi Aparecida Navas GIANNASI Maria Juacutelia
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo aplicada em curso de educaccedilatildeo continuada e a distacircncia
1999 A referecircncia aos dois livros aparece na mesma notiacutecia
httpwwwufpeltchebrprgsisbibibctout2000html
2163 Neste endereccedilo encontramos a dois artigos ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo Neusi
Aparecida Navas Berbel p 07 e Metodologia da Problematizaccedilatildeo - alternativa metodoloacutegica
viaacutevel para a disciplina de fundamentos de enfermagem Maria Helena Dantas de Menezes
Guariente p17 divulgados na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de Novedades CREDI ndash OEI
Nuacutemero 5 - Junio de 1997 Tiacutetulo revista SEMINA Vol 17 ediccedilatildeo especial novembro 1996
Universidade Estadual de Londrina
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Conforme descriccedilotildees deste bloco encontramos atividades que mencionavam
o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre as quais
Projetos de Extensatildeo na aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoMedicina Educaccedilatildeo e
Arte Inovando no Combate agraves Enteroparasitoses e Desnutriccedilatildeo Infantilrdquo ldquoAtivismo e
Cidadaniardquo ldquoUNOPAR em Accedilatildeo Comunitaacuteriardquo entre outros (5)
Projetos na aacuterea da Educaccedilatildeo como por exemplo ldquoColaboraccedilatildeo problematizaccedilatildeo e
redes um estudo com alunos do Ensino Fundamentalrdquo ldquoAvaliaccedilatildeo no curso de
Biblioteconomia da UEL significado e consequumlecircnciasrdquo entre outros (4)
Aplicaccedilatildeo em Manual de Administraccedilatildeo (1)
Artigos como por exemplo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo por
competecircncias um ano de inovaccedilotildees na formaccedilatildeo de fisioterapeutasrdquo ldquoTrabalhando
com Estrateacutegias de Ensino-aprendizado por Descoberta na Aacuterea da Sauacutede a
problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em problemasrdquo entre outros (08)
Artigos de Berbel NAN por exemplo ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da
aprendizagem em cursos de licenciaturardquo ldquoAvaliaccedilatildeo da Aprendizagem no Ensino
Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo entre outros (03)
Notiacutecias por exemplo Integraccedilatildeo Ensino-Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo
desenvolvido com o auxilio de grupos de alunos e instrutor (docente) mediante
adoccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre outras (04)
Referecircncias Bibliograacuteficas por exemplo ldquoNa ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e
Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo IIrdquo em obras da
autora ldquoBERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999rdquo entre outras (03)
Tambeacutem encontramos neste bloco outros projetos e artigos que trazem
informaccedilotildees com alguns desvios conforme descreveremos nos itens e endereccedilos a seguir
Nas informaccedilotildees do item 311 - projetos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - pudemos detectar utilizaccedilotildees equivocadas da expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como no endereccedilo 311 no qual Deacutelcio Vieira Salomon eacute referido como
seu autor no endereccedilo 312 que trata de um projeto proposto para integrar os acadecircmicos de
Medicina (UESC) o qual cita Paulo Freire como propositor da terminologia Metodologia da
Problematizaccedilatildeo ndash sabemos no entanto que tal denominaccedilatildeo foi dada por Berbel (1995) e no
endereccedilo 319 em que a autora aborda a terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como criaccedilatildeo de Paulo Freire
Tambeacutem surgiram outros equiacutevocos como no endereccedilo 313 que natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas mas cuja proposta eacute semelhante agrave da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em endereccedilos (1) que por serem resumos natildeo se menciona referecircncias
bibliograacuteficas em endereccedilos (3) em que natildeo aparecem as referecircncias mas menciona-se a
fonte de informaccedilatildeo no texto no endereccedilo (1) que cita nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN no endereccedilo (1) que cita outros autores que utilizaram o Arco de
Maguerez mas dos quais natildeo haacute nenhum texto que trate da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
endereccedilos (2) que natildeo mencionam referecircncias bibliograacuteficas endereccedilo (1) de projeto que se
utiliza da terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas que natildeo define suas etapas e
natildeo cita Bordenave ou Berbel referindo-se somente a Paulo Freire
Nas informaccedilotildees do item 312 - projetos que mencionam Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos 02 projetos no primeiro (3121) aparentemente ocorre um
equiacutevoco no decorrer do texto pois o resumo do projeto menciona que os alunos cadastrados
participam de oficinas de capacitaccedilatildeo com a metodologia da ldquoPedagogia da
Problematizaccedilatildeordquo A autora do projeto cita nas referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan
Diaz e Pereira Adair Martins Pudemos verificar uma mistura das terminologias utilizadas
por Juan Diaz Bordenave (Educaccedilatildeo Problematizadora eou Pedagogia Problematizadora) e
por Neusi Aparecida Navas Berbel (Metodologia da Problematizaccedilatildeo)
Jaacute no segundo endereccedilo (3122) percebemos que o roteiro seguido tem uma
organizaccedilatildeo diferente no iniacutecio mas no final aproxima-se das 3 etapas (1ordf 3ordf e 5ordf) do Arco de
Maguerez e a ela se associava O texto natildeo apresenta referecircncias bibliograacuteficas mas menciona
Charles Maguerez e explicita uma metodologia paralela como uma combinaccedilatildeo de
contribuiccedilotildees metodoloacutegicas
Nas informaccedilotildees do item 313 - artigos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos endereccedilos (4) que citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN com utilizaccedilatildeo correta da terminologia da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e referecircncia agrave autora como retratado no endereccedilo 3139 do qual deduzimos
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo foi experimentada pelas autoras do projeto com
contribuiccedilotildees significativas As autoras mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo no
texto e utilizam-se tambeacutem de seu referencial bibliograacutefico BERBEL Neusi Ap N
BORDENAVE Juan Diaz PEREIRA
Encontramos endereccedilos que natildeo citam referecircncias bibliograacuteficas de acordo
com o foco da pesquisa (1) que natildeo mencionam referecircncias (1) e que mencionam a expressatildeo
Metodologia da Problematizaccedilatildeo Observando as etapas do Arco de Maguerez (1) supomos
que se esteja referindo a Berbel NAN jaacute que acessamos apenas algumas paacuteginas de relato
Por conhecermos os textos de Berbel percebemos que as afirmaccedilotildees utilizadas satildeo da autora
as quais poreacutem natildeo foram referidas corretamente Encontramos ainda um endereccedilo que cita
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas natildeo faz referecircncia bibliograacutefica
Nas informaccedilotildees do item 314 - artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo - pudemos perceber no endereccedilo 3141 pelo
relato das autoras que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute efetiva como caminho de ensino e
pesquisa e aleacutem disso que Berbel eacute uma das autoras Citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL Neusi Aparecida Navas e BORDENAVE Juan Diaz Pereira Adair M entre
outros
No endereccedilo 3142 percebemos que aleacutem do potencial metodoloacutegico
desenvolvido na avaliaccedilatildeo no ensino superior por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
satildeo citados no texto e nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins BERBEL Neusi Aparecida Navas entre outros As referecircncias aleacutem de serem
registradas ainda estatildeo corretamente colocadas o que era de se esperar por ser Berbel a
coordenadora do projeto
Outro endereccedilo (3143) vem confirmar mais uma vez o grande potencial
metodoloacutegico da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Cita a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e
o Arco de Maguerez no corpo de texto mas natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas por se
tratar de um resumo
Nas informaccedilotildees do item 315 - notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - observamos naquelas referidas no endereccedilo 3151 que os autores
utilizam-se da M P mas a definem como Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como
terminologia referente a esta aacuterea e natildeo trazem referecircncias bibliograacuteficas Entretanto no
endereccedilo 3154 constatamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo estaacute sendo
desenvolvida em diversos campos de atuaccedilatildeo e estados do paiacutes Tambeacutem esta notiacutecia natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas Haacute tambeacutem endereccedilos (4) que utilizam a expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo nos quais natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Nas informaccedilotildees do item 316 - referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo - encontramos 03 endereccedilos que retratam sua utilizaccedilatildeo como caminho
de ensino ou pesquisa em divulgaccedilatildeo de artigos de autoria de Berbel NAN em ementas
curriculares e em livros da autora
Conforme descrito nos itens do bloco 21 a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
pode ser utilizada em diversos campos de atuaccedilatildeo como ensino pesquisa extensatildeo entre
outros Isso nos revela diversos niacuteveis de abrangecircncia da MP poreacutem devemos ficar atentos
quanto aos desvios e agrave correccedilatildeoveracidade das informaccedilotildees que encontramos na Internet
Descriccedilatildeo do bloco 22 ndash Charles Maguerez
Na busca em que tivemos o nome ldquoCharles Maguerezrdquo foram encontrados
12 endereccedilos entre eles 02 artigos 01 evento e 05 projetos que citam o Arco de Maguerez no
corpo de texto Repetiram-se 04 endereccedilos cujas paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Selecionamos 08 endereccedilos que tecircm algum tipo de relaccedilatildeo com o Arco de
Maguerez utilizado na Metodologia da Problematizaccedilatildeo e classificamos as informaccedilotildees em
itens com seus respectivos endereccedilos eletrocircnicos
22 Neste bloco - busca por ldquoCharles Maguerezrdquo- encontramos informaccedilotildees que satildeo
muito diversificadas como descrevemos a seguir
No endereccedilo 221 que relata o projeto intitulado ldquoO processo de notificaccedilatildeo
das doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo de Maristela Salete Maraschin
menciona a Metodologia Problematizadora utilizada a partir do Arco de Maguerez relatando
que os indiviacuteduos participantes puderam compreender esta problemaacutetica ocasionando
mudanccedilas na accedilatildeo com relaccedilatildeo ao processo de notificaccedilatildeo das doenccedilas obrigatoacuterias
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado254mhtm
O endereccedilo 222 apresenta o projeto ldquoSauacutede da Mulherrdquo em
FlorianoacutepolisSC evidenciando a discussatildeo de temas a partir da realidade utilizando a
Metodologia Problematizadora aplicando o Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apud
Bordenave e Pereira (1998 p209) desenvolvendo atividades voltadas para o interesse dos
grupos Cita nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA Adair
Martins Estrateacutegias de Ensino-Aprendizagem 19 ed Petroacutepolis Vozes 1998 FREIRE
Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa Satildeo Paulo Paz e
Terra 1996 entre outros
wwwextensioufscbr20042Saude_CCS_Elza_Salemapdf
No endereccedilo 223 Liacutedia Aparecida Rossi apresenta seu projeto (de
dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoO processo de enfermagem em uma unidade de
queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Ribeiratildeo Preto Universidade de Satildeo Paulo Escola de Enfermagem de Ribeiratildeo Preto 1992
234 f A autora relata que o presente estudo consistiu na elaboraccedilatildeo e aplicaccedilatildeo de um plano
de atividade educativa para enfermeiros de uma Unidade de Queimados com o objetivo de
analisar e reformular a praacutetica do processo de enfermagem nesta unidade
O Esquema do Arco proposto por Charles Maguerez (1970) foi
empregado como um guia que norteou a escolha e a aplicaccedilatildeo das atividades de ensino-
aprendizagem implementadas neste plano de atividade educativa Rossi apresenta que de
acordo com a orientaccedilatildeo problematizadora identificaram a estrutura do problema atraveacutes das
duas primeiras fases Observaccedilatildeo da Realidade e Pontos-Chave Com isso os enfermeiros
concluiacuteram que implementavam somente alguns componentes do processo de enfermagem A
autora afirma que na Teorizaccedilatildeo os pontos-chave foram discutidos agrave luz da teoria do Arco
e a coleta de dados proporcionou a compreensatildeo da taxonomia de diagnoacutesticos de
enfermagem seguindo-se as Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo etapa na qual foram elaboradas as
propostas de reformulaccedilatildeo da praacutetica do processo de enfermagem na Unidade de Queimados
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
No endereccedilo 224 Rosacircngela Inecircs Wayhs apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoRessignificando o sofrimento cotidiano da
famiacutelia da crianccedila e do adolescente com o diagnoacutestico de cacircncer a partir de uma praacutetica
cuidativa-educativa problematizadorardquo Data de defesa18122003 O projeto trata de um
estudo a partir de uma praacutetica problematizadora realizada junto aos familiares das crianccedilas
com diagnoacutestico de cacircncer em um Centro Integrado de Onco-hematologia Pediaacutetrica de um
hospital de Santa Catarina
A autora afirma que foi utilizado o referencial teoacuterico-metodoloacutegico
problematizador de Paulo Freire (1980) e que o percurso metodoloacutegico utilizado para a coleta
de dados foi orientado pelo Arco da Problematizaccedilatildeo de Charles Maguerez proposto por
Bordenave e Pereira (1998) envolvendo as fases de observaccedilatildeo da realidade ldquoLevantamento
dos pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo teorizaccedilatildeo construccedilatildeo de hipoacuteteses de soluccedilatildeo e
aplicaccedilatildeo das soluccedilotildeesalternativas para a transformaccedilatildeo da realidade Os resultados obtidos
se refletiram na mudanccedila de comportamento das famiacutelias tornado-as mais participativas mais
confortadas e mais conscientes a respeito da situaccedilatildeo vivida
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado368mhtm
No endereccedilo 225 Ana Maria Dyniewicz apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoEducando-nos em grupos por accedilotildees reflexivas em
sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo Neste trabalho a autora relata uma
experiecircncia vivida em pequenos grupos de indiviacuteduos na funccedilatildeo de bancaacuterios em seus
proacuteprios locais de trabalho desenvolvida dentro de uma proposta de praacutetica assistencial de
dimensotildees educativas levada atraveacutes do enfermeiro na funccedilatildeo social de educador em sauacutede
Trata-se de uma abordagem metodoloacutegica alternativa constituiacuteda a partir de concepccedilotildees
proacuteprias conceitos da teoria transcultural de Leininger com abordagem didaacutetico-pedagoacutegica
da problematizaccedilatildeo de Paulo Freire e implementada pelo Meacutetodo do Arco de Charles
Maguerez
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
221 Eventos com o uso da Pedagogia da Problematizaccedilatildeo e o Arco de Maguerez
No endereccedilo 2211 eacute apresentado o evento ldquoPoacutelo de Capacitaccedilatildeo Formaccedilatildeo
e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacuteliardquo Paraiacutebandash2000 que tem como
proposta implantar um sistema de educaccedilatildeo permanente inicialmente para os profissionais de
sauacutede envolvidos na Proposta do Programa Sauacutede da Famiacutelia
Joseacute Paranaguaacute de Santana (Consultor de Recursos Humanos da Organizaccedilatildeo
Pan-Americana da Sauacutede Representaccedilatildeo do Brasil) expocircs o tema ldquoPropostas de Educaccedilatildeo
para a Sauacutede marcos do processo de qualificaccedilatildeo da forccedila de trabalho em sauacutederdquo que
enfatiza a necessidade de compreensatildeo das praacuteticas de educaccedilatildeo as quais trecircs segundo ele
satildeo orientadas por grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas a saber da transmissatildeo do
condicionamento e da problematizaccedilatildeo Exemplificou a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo no
sentido de autonomia e libertaccedilatildeo com o ldquomeacutetodo do arcordquo de Charles Maguerez levando o
aprendiz a identificar os pontos-chave do problema a ser enfrentado na realidade e a partir
daiacute procurar compreender as suas manifestaccedilotildees apontando possiacuteveis hipoacuteteses para soluccedilatildeo
verificadas na praacutetica de intervenccedilatildeo da proacutepria realidade
wwwccsufpbbrpolobbvirtualoficinadoc
222 Artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 2221 Juan Diaz Bordenave apresenta o artigo ldquoAlguns
fatores pedagoacutegicosrdquo traduzido e adaptado do artigo lsquoLa Transferecircncia de Tecnologiacutea
Apropiada al Pequentildeo Agricultor (Bordenave JED Revista Interamericana de Educaccedilatildeo de
Adultos v 3 n 1-2 PRDE-OEA) por Maria Thereza Grandi (OPAS Brasiacutelia 1983 para a
Capacitaccedilatildeo Pedagoacutegica do Programa de Formaccedilatildeo de Pessoal de Niacutevel Meacutedio em Sauacutede -
Projeto Larga Escala) Relata que todos os processos educativos assim como suas respectivas
metodologias e meios tecircm por base uma determinada pedagogia isto eacute uma concepccedilatildeo de
como se consegue que as pessoas aprendam alguma coisa e a partir daiacute modifiquem seu
comportamento A pedagogia escolhida por sua vez se fundamenta em uma determinada
epistemologia ou teoria do conhecimento Juan Diaz Bordenave aborda trecircs opccedilotildees
pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios a pedagogia de transmissatildeo a
pedagogia do condicionamento a pedagogia da problematizaccedilatildeo Daacute ecircnfase agrave Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo pois atraveacutes de sua aplicabilidade o aluno atua como participante ativo e
agente da transformaccedilatildeo social detectando os problemas reais e buscando para eles soluccedilotildees
originais e criativas Essa pedagogia natildeo separa a transformaccedilatildeo individual da transformaccedilatildeo
social pela qual ela deve desenvolver-se em situaccedilatildeo grupal Para representar essa Pedagogia
Problematizadora Juan Diaz Bordenave utilizou do Arco de Charles Maguerez
wwwopasorgbrrhpublicacoestextos_apoiopub06CPT1pdf
O endereccedilo 2222 apresenta o artigo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo da autora Neusi Aparecida
Navas Berbel que distingue duas importantes propostas inovadoras que satildeo objeto de
descriccedilatildeo e anaacutelise comparativa a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se utiliza do Meacutetodo
do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira (1982) e a
Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta curricular A autora
relata que na Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto alternativa de metodologia do
ensino os problemas satildeo extraiacutedos da realidade pela observaccedilatildeo realizada pelos alunos Esta
metodologia volta-se agrave realizaccedilatildeo do propoacutesito maior que eacute preparar o estudanteser humano
para tomar consciecircncia de seu mundo e atuar intencionalmente transformando-o sempre para
melhor para um mundo e uma sociedade que permitam uma vida mais digna para o proacuteprio
homem Na Aprendizagem Baseada em Problemas enquanto proposta curricular os
problemas de ensino satildeo elaborados por uma equipe de especialistas para cobrir todos os
conhecimentos essenciais do curriacuteculo Relata que o Curso de Medicina da UEL implantaria
em 1998 uma nova proposta curricular com a opccedilatildeo pela Aprendizagem Baseada em
Problemas e paralelamente a essa inovaccedilatildeo inclui como atividade curricular o Projeto
Especial de Ensino (PEEPIN) que se utiliza da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwinterfaceorgbrrevista2artigo3pdf
As descriccedilotildees que encontramos neste bloco satildeo de atividades diversificadas
que utilizam o Arco de Maguerez e mencionam diferentes terminologias ldquoMetodologia
Problematizadorardquo ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
Projetos da aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoO processo de notificaccedilatildeo das
doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo ldquoEducando-nos em grupos
por accedilotildees reflexivas em sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo ldquoO
processo de enfermagem em uma unidade de queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo
fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo entre outros (05)
Eventos (01)
Artigos como por exemplo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo (02)
Com o exposto nos endereccedilos deste bloco encontramos no item 22 ndash
projetos diversificados ndash endereccedilos que retratam equiacutevocos no decorrer da anaacutelise como por
exemplo o endereccedilo 221 e 222 nos quais percebemos que na menccedilatildeo agrave Metodologia
Problematizadora nos dois endereccedilos haacute indiacutecios de interpretaccedilotildees e renomeaccedilotildees
relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo pois se utilizam da mesma fonte
metodoloacutegica Verificamos que o termo Metodologia sofreu uma alteraccedilatildeo jaacute que natildeo eacute assim
utilizado por Maguerez nem por Bordenave e Pereira
Tambeacutem encontramos endereccedilos (4) que natildeo mencionam referecircncias
bibliograacuteficas e endereccedilos que fazem referecircncias a BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins e a FREIRE Paulo encontramos tambeacutem endereccedilos (2) que identificam todas
as etapas do Arco de Maguerez com as denominaccedilotildees que as encontramos em Bordenave e
Pereira e Berbel
Observamos um aspecto interessante encontrado no endereccedilo 223 no qual a
autora se refere agrave Teoria do Arco denominaccedilatildeo que natildeo encontramos em Bordenave e
Pereira No endereccedilo 224 tambeacutem notamos um aspecto da redaccedilatildeo que daacute margem a que se
confundi a 2ordf etapa do Arco de Maguerez quando se apresenta ldquolevantamento dos pontos-
chave ou situaccedilotildees-problemardquo Natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas mas satildeo
mencionados os autores Paulo Freire Bordenave e Pereira e Charles Maguerez no corpo do
texto
No item 221 - eventos com o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo e o
Arco de Maguerez ndash encontramos o endereccedilo 2211 que trata de uma palestra apresentada no
Poacutelo de Capacitaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacutelia Paraiacutebandash
2000 no qual o autor indica o Arco de Maguerez Natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Observamos que o trabalho apresentado tem relaccedilatildeo com o artigo de Juan Diaz Bordenave
ldquoAlguns fatores pedagoacutegicosrdquo no qual o autor apresenta as grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas
da transmissatildeo do condicionamento e da problematizaccedilatildeo
No item 222 - artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo ndash encontramos o
endereccedilo 2221 que ao tratar de um artigo de Juan Diaz Bordenave traduzido por Maria
Thereza Grandi aborda trecircs opccedilotildees pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios
a pedagogia de transmissatildeo a pedagogia do condicionamento a pedagogia da
problematizaccedilatildeo Para representar essa Pedagogia Problematizadora utilizou-se do Arco de
Charles Maguerez Quando Juan Diaz Bordenave referiu-se agrave Pedagogia Problematizadora de
Paulo Freire em seu livro Estrateacutegias de Ensino Aprendizagem usou a terminologia
Pedagogia da Problematizaccedilatildeo mas como o texto eacute uma traduccedilatildeo pode ter acontecido de a
tradutora ter alterado a terminologia
Observamos no endereccedilo 2222 que Neusi Aparecida Naves Berbel
distingue duas importantes propostas inovadoras a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se
utiliza do Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira
(1982) e a Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta
curricular Segundo a autora o entendimento profundo do potencial de cada uma dessas
propostas provavelmente permitiraacute uma atuaccedilatildeo docente criativa criacutetica e tambeacutem cada vez
mais conscientemente poliacutetica (no sentido da postura poliacutetico-pedagoacutegica)
A aplicaccedilatildeo dessas diferentes terminologias encontradas nos endereccedilos
expostos na Internet nos mostra a falta de preocupaccedilatildeo com a eacutetica por parte de alguns
autores em relaccedilatildeo agraves informaccedilotildees metodoloacutegicas e a suas autorias assim como aos cuidados
que devem ser tomados com o uso dessas informaccedilotildees pois natildeo compreendemos como o
leitor vai conseguir diferenciar a Metodologia da Problematizaccedilatildeo de outras propostas
principalmente natildeo tendo seguranccedila quanto agraves origens de suas propostas
Descriccedilatildeo do bloco 23 ndash Juan Diaz Bordenave
Na busca sob o nome ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo encontramos 406 endereccedilos
grande parte dos quais trazem referecircncias bibliograacuteficas (91) de Juan Diaz Bordenave como
O que eacute Comunicaccedilatildeo O que eacute participaccedilatildeo entre outras 58 endereccedilos referem-se a vendas
de livros de Juan Diaz Bordenave por diversos sites totalizando 149 endereccedilos
Verificamos que 94 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
pois se referem ao sobrenome Bordenave e seria a outras pessoas Quarenta endereccedilos foram
recorrentes e 73 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis totalizando mais 113 indicaccedilotildees sem
conteuacutedo de nosso interesse Encontramos 02 notiacutecias e 40 artigos que citam Juan Diaz
Bordenave no corpo do texto uma poesia de Juan Diaz Bordenave 06 endereccedilos de eventos
de que Juan Diaz Bordenave participou e 01 endereccedilo do site da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo de Berbel NAN que cita Bordenave e Pereira Selecionamos portanto
apenas 03 endereccedilos que estabelecem relaccedilatildeo entre Juan Diaz Bordenave e a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
23 Encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo mencionando ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo
No endereccedilo 231 temos uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico
de pioneirismo no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico acompanhando as
mudanccedilas estruturais no Curriacuteculo de Graduaccedilatildeo que introduziu as Habilitaccedilotildees(Parecer
16372 do Conselho Federal de Educaccedilatildeo) a criaccedilatildeo das Disciplinas de Investigaccedilatildeo dos
Problemas de Enfermagem (1985) a partir de 1982 a instauraccedilatildeo do regime de Internato em
1994 a condensaccedilatildeo das Habilitaccedilotildees em um soacute periacuteodo e a partir de 1995 a implantaccedilatildeo do
Curriacuteculo Integrado com base em teoria pedagoacutegica voltada para a realidade sanitaacuteria e
social a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo que fundamenta-se a partir do pensamento de
educadores como Juan Diaz Bordenave e Paulo Freire
www2uerjbr~fenfhistoriahtm
Noutro endereccedilo (232) focaliza uma capacitaccedilatildeo empresarial Allexperts ndash
Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo Refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora
como metodologia problematizadora ou Libertadorardquo na qual a aprendizagem torna-se
uma pesquisa em que a pessoa passa de uma visatildeo global do problema para uma visatildeo
analiacutetica do mesmo atraveacutes da teorizaccedilatildeo para chegar a uma siacutentese provisoacuteria que equivale
agrave compreensatildeo Desta apreensatildeo ampla e profunda da estrutura do problema e de suas
consequumlecircncias nascem hipoacuteteses de soluccedilatildeo que obrigam a uma seleccedilatildeo das soluccedilotildees mais
viaacuteveis A siacutentese tem continuidade na praacutexis (atividade praacutetica uso) isto eacute na atividade
transformadora da realidade Cita nas referecircncias Juan Diacuteaz Bordenave Adair Martins
Pereira Estrateacutegias de Ensino ndash Aprendizagem Vozes ndash 10ordf
wwwallexpertscombrinstitucionalservicos_educacaophp
Por fim no endereccedilo 233 apresenta-se o projeto intitulado ldquoO processo de
Construccedilatildeo do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC
de Eliani Costa e Rosani Ramos Machado Relatam que o marco referencial do Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico da EFOS frente agrave nova LDB utiliza-se da dinacircmica do planejamento
participativo e da Metodologia Problematizadora Nessa metodologia a incompletude do
homem eacute o pressuposto que guia a proposta educacional propiciando um constante aprender a
aprender aprender a ser e aprender a viver Aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan
Diaz Bordenave Marta Lenise do Prado (2000) Paulo Freire entre outros
wwwsaudescgovbrinfeccaoapresentacoesEscola de Formacao em Saudeppt
Neste bloco encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo mencionando Juan Diaz Bordenave como por exemplo no
endereccedilo 231 que trata de uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico de pioneirismo
no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico que se utilizam da Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo Detectamos uma alteraccedilatildeo da terminologia Pedagogia Problematizadora
assim denominada por Paulo Freire e incorporada por Bordenave em seu livro Estrateacutegias de
Ensino Aprendizagem para Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
Outro equiacutevoco encontra-se no endereccedilo 232 que focaliza uma capacitaccedilatildeo
empresarial Allexperts ndash Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo que cita nas
referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan Diaz Pereira Adair Martins referindo-se agrave
Educaccedilatildeo Problematizadora como metodologia Problematizadora ou Libertadorardquo
Analisamos que essa propaganda refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora (BORDENAVE)
pelo que supomos que pode se tratar de uma possiacutevel utilizaccedilatildeo do Arco de Maguerez jaacute que
menciona a referecircncia de Bordenave e Pereira com uma redaccedilatildeo um pouco diferente
Por fim no endereccedilo 233 que trata do projeto ldquoO processo de Construccedilatildeo
do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC que se
utiliza da dinacircmica do planejamento participativo e da Metodologia Problematizadora
Observamos que aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan Diaz Bordenave Marta Lenise
do Prado (2000) Paulo Freire entre outros Ficamos em duacutevida em relaccedilatildeo ao uso do termo
Metodologia Problematizadora pois cita Marta Lenise do Prado como autora dessa
metodologia
Mais uma vez constatamos a utilizaccedilatildeo equivocada da terminologia
Acreditamos que essa confusatildeo ocorre porque os que utilizam do Arco de Charles Maguerez
divulgados por Juan Diaz Bordenave e Adair Martins Pereira utilizam-na com a denominaccedilatildeo
Educaccedilatildeo eou Pedagogia Problematizadora e os que utilizam agrave proposta de Paulo Freire
denomina-se Pedagogia Problematizadora E a articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi
Aparecida Navas Berbel com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou
pesquisa natildeo tem apresentado corretamente as referecircncias bibliograacuteficas em trabalhos
publicados na Internet Tais equiacutevocos e desvios devem ser evitados com uma publicaccedilatildeo que
respeite os autores consultados mantendo-se a eacutetica na utilizaccedilatildeo da literatura cientiacutefica na
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de trabalhos
Descriccedilatildeo do bloco 24 ndash Neusi Aparecida Navas Berbel
Na busca sob o nome ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo encontramos 51
endereccedilos grande parte dos quais (17) repetiram-se e 10 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Encontramos 04 artigos que citam Berbel mas que natildeo tecircm relaccedilatildeo com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Outros 05 endereccedilos trazem referecircncias bibliograacuteficas da autora como
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildeesrdquo ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo entre outras
Notamos que 08 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
Encontramos 01 curriacuteculo no qual NAB foi orientadora e 06 eventospropagandas
Selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos para anaacutelise nos quais encontramos a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou de pesquisa e os classificamos
em itens
24 As informaccedilotildees deste bloco mencionando ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo satildeo de
eventos curriacuteculos propagandas e referecircncias bibliograacuteficas
No endereccedilo 241 obtivemos informaccedilotildees a partir de curriacuteculos que se
utilizam da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa por exemplo o
curriacuteculo de Elaine Alves que defendeu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL
intitulada O Desenvolvimento da Capacidade de Resoluccedilatildeo de Problemas no Contexto do
Curriacuteculo Integrado de Enfermagem Uma Contribuiccedilatildeo para a Competecircncia Profissional
(2003) A dissertaccedilatildeo foi desenvolvida tendo as etapas da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como caminho de pesquisa Tem em suas Palavras-chave Curriacuteculo Integrado Resoluccedilatildeo de
Problemas Metodologia da Problematizaccedilatildeo Ano de Obtenccedilatildeo 2003 Orientadora Neusi
Aparecida Navas Berbel
wwwbuscatextualcnpqbrbuscatextualvisualizacvjspid=K4776971Z0
No endereccedilo 242 - Eventos e propagandas com a autora da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo encontramos
2421 Berbel N A N Apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
wwwbondecombrguiacultguiacultdphpeditoria=7LINKCHMedicao=24
2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual Neusi
A N Berbel apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias
avaliaccedilatildeo e levantamento de sugestotildees
wwwcesalinsg12breventos2004eipehtm
2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e Sauacutede III Encontro
Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede Realizado em 1112 agrave 14122005 em
Brasiacutelia ndashDF cujo minicurso e mesa redonda com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias
Problematizadorasrdquo teve como expositora Neusi Aparecida Navas Berbel - Universidade
Estadual de Londrina - berbeluelbr
wwwunbbrfsforumeducasaudeprogramacaohtm - 165k
2424 Berbel N A N Consultora do corpo editorial da Revista Interface
wwwscielobrrevistasicseiedboardhtm
2425 Bibliografia disponiacutevel sobre a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeobibliohtm
2426 Site da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 343 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas
de Berbel N A N
2431 Na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos Interface Comunicaccedilatildeo Sauacutede e
Educaccedilatildeo 1998
wwwufmtbrcaeEnfermagemEstagio_Curricular_IIdoc - 39k
2432 Na bibliografia da ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da
pesquisa em educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Londrina 16(2) 9-19 N
Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2433 Aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de Alimentosrdquo
para a SNBU-2000 das Autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro Giraldes
Neusi Aparecida Navas Berbel realizado atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwbuufscbrsnbutrabaprovhtml
2434 Artigo de Berbel NAN A Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no Ensino Superior Revista
Teoria e Praacutetica da Educaccedilatildeo UEL Maringaacute v 1 n 2 p 13-32 mar1999
wwwfurgbrfurgunidadeditora17htm
2435 Neste endereccedilo encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA metodologia
da problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo Neusi Aparecida Navas Berbel divulgado na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de
Novedades CREDI ndash OEI Nuacutemero 35 - Diciembre de 1999
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Os trabalhos analisados neste bloco comprovam mais uma vez o grande
potencial da Metodologia da Problematizaccedilatildeo constatado na sua escolha para trabalhos de
diferentes naturezas por profissionais de diferentes aacutereas em diferentes lugares do paiacutes e
tambeacutem em trabalhos produzidos por alunos e pela proacutepria professora Neusi Berbel os quais
tecircm sido publicados e colocados agrave disposiccedilatildeo da comunidade acadecircmica Satildeo 15 anos de
intensa experiecircncia e produccedilatildeo constituindo uma espeacutecie de linha de pesquisa que busca
construir conhecimentos sobre a teoria e a praacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Encontramos
Eventos e propagandas (06) como por exemplo ldquoEncontro Inspetorial de Pastoral
Escolar ndash EIPE2004 no qual apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo a
informaccedilatildeo de ldquoConsultoriardquo no corpo editorial da Revista Interface entre outros
Curriacuteculo (01)
Ementas (02) como por exemplo da disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e
Educaccedilatildeo IIrdquo ldquoNuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
Artigos (02) como por exemplo ldquoA metodologia da problematizaccedilatildeo como
alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no ensino superiorrdquo entre
outros jaacute mencionados em outros blocos
Conforme as informaccedilotildees do bloco 24 que satildeo de curriacuteculos eventos e
propagandas referecircncias bibliograacuteficas vimos no endereccedilo 241 que Elaine Alves
desenvolveu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL com as etapas da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa tendo como orientadora a
professora Neusi Aparecida Navas Berbel
Nas informaccedilotildees do item 242 - eventos e propagandas com a autora da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo - encontramos
No endereccedilo 2421 Berbel N A N apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
No endereccedilo 2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual
apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias avaliaccedilatildeo e
levantamento de sugestotildees No endereccedilo 2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e
Sauacutede III Encontro Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede realizado em 1112 a
14122005 em Brasiacutelia ndash DF ela aparece como expositora no minicurso e na mesa redonda
com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias Problematizadorasrdquo
No endereccedilo 2424 Berbel N A N ela aparece como consultora do corpo
editorial da revista Interface No endereccedilo 2425 encontramos bibliografia disponiacutevel sobre
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e no endereccedilo 2426 a divulgaccedilatildeo do site da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
No item 243 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas de
Berbel Neusi Aparecida Navas
No endereccedilo 2431 na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem
aparece BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos No endereccedilo 2432 na bibliografia da
ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 aparece BERBEL
Neusi Aparecida Navas com o artigo Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior
Encontramos a divulgaccedilatildeo da aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca
Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de
Alimentosrdquo para a SNBU-2000 das autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro
Giraldes e Neusi Aparecida Navas Berbel realizado com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
no endereccedilo 2433 No endereccedilo 2434 o artigo de Berbel NAN A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no
Ensino Superior e no endereccedilo 2435 encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA Metodologia
da Problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo de Neusi Aparecida Navas Berbel
Num item complementar estatildeo 04 trabalhos que natildeo abordam a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo mas utilizam-se de outras obras de Berbel NAN como referecircncias nos
trabalhos intitulados ldquoInvestigando os Saberes Docentes na Universidade Federal de Santa
Catarinardquo (2000-2001) das autoras Vacircnia Beatriz Monteiro da Silva (UFSC) Diana Carvalho
de Carvalho Justina Inecircs Sponchiado Encontramos uma pesquisa ldquoPoliacuteticas de formaccedilatildeo
pedagoacutegica do professor universitaacuterio reflexotildees a partir de uma experiecircnciardquo de Graziela
Giusti Pachane (UNIT) Outro trabalho intitulado ldquoO ensino do processo contaacutebil nas
disciplinas introdutoacuterias do curso de Ciecircncias Contaacutebeis uma sugestatildeo de teacutecnica baseada no
uso de planilhas eletrocircnicasrdquo de Antonio Cesar Pitela e Sandro Rogeacuterio Camargo Por
uacuteltimo o trabalho ldquoA Formaccedilatildeo Profissional nos Cursos de Licenciatura em Educaccedilatildeo Fiacutesica
uma experiecircncia a relatarrdquo de Isadora Garcia e Marcelo Tavares
Com as informaccedilotildees deste bloco confirmamos mais uma vez o processo de
disseminaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez aceita e
divulgada em vaacuterias regiotildees do paiacutes em projetos de extensatildeo em trabalhos cientiacuteficos em
dissertaccedilotildees teses e Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica em palestras entre outros confirmamos tambeacutem
como jaacute referimos acima a utilizaccedilatildeo de outras obras de BERBEL NAN em diferentes
temaacuteticas
Concluiacutemos com a leitura e anaacutelise dessas divulgaccedilotildees que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo eacute uma ferramenta que tem sido buscada para auxiliar no desvendamento
eou soluccedilatildeo de problemas educacionais da realidade Segundo Vasconcellos ldquoa metodologia
da problematizaccedilatildeo traz em sua proacutepria denominaccedilatildeo a sua concepccedilatildeo de sujeito pois
pressupotildee que o indiviacuteduo tenha uma atitude reflexiva filosoacutefica de enfrentamento de
problemas retirados da realidaderdquo (VASCONCELLOS 1999 p41) Trata-se pois de uma
metodologia bastante apropriada para os tempos atuais em que a complexidade da vida em
sociedade vai trazendo tambeacutem novos desafios e problemas a serem enfrentados
3 ANAacuteLISE GERAL DO QUE FOI ENCONTRADO
Comprovamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada
em diversos estados e cidades do paiacutes como Bahia (Itabuna Ilheacuteus) Paranaacute (Londrina
Cascavel Maringaacute) Santa Catarina (Florianoacutepolis) Satildeo Paulo (Satildeo Carlos Ribeiratildeo Preto
Santa Cruz Botucatu Piracicaba) Cearaacute Paraiacuteba Rio de Janeiro Rio Grande do Norte
(Parnamirim) revelando-nos que seu potencial metodoloacutegico tem sido estimulador da atuaccedilatildeo
de professores alunos e profissionais de Norte a Sul do paiacutes
Encontramos nos blocos organizados diversos trabalhos que se utilizam da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino de pesquisa de extensatildeo assim
como notiacutecias propagandas entre outros
Como objetivo geral de pesquisa nos propusemos a analisar criticamente os
possiacuteveis usos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez estando as
informaccedilotildees a respeito delas disponiacuteveis na Internet Selecionamos no site de pesquisa CADEcirc
somente os endereccedilos que atenderam ao foco da pesquisa
Conforme jaacute mencionado dos 679 encontrados selecionamos 62 endereccedilos
para anaacutelise dos quais alguns trabalhos vieram das universidades UNICENTRO UESC
UEL UDESC PUCRS UNIMEP UFSC UEPB UEM ULBRA UNOPAR UNIFESP
UERJ UEMG e de institutos de formaccedilatildeo como SENAI e PROFAE
Encontramos diversos trabalhos relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em palestras projetos de extensatildeo pesquisas cientiacuteficas incluindo
dissertaccedilotildees teses e artigos
No decorrer da descriccedilatildeo e anaacutelise de cada bloco conseguimos destacar
diversos fatores relevantes para a pesquisa relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
Encontramos 02 endereccedilos que citam respectivamente Deacutelcio Vieira
Salomon e Marta Lenise do Prado indicados como autores da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Natildeo obtivemos maiores informaccedilotildees sobre as obras desses autores pois natildeo
encontramos nenhum exemplar especiacutefico disponiacutevel tornando-se isso uma lacuna na
pesquisa
Um dos objetivos da pesquisa foi verificar que referenciais teoacutericos estavam
sendo indicados pelos autores dos trabalhos e das experiecircncias com a MP Natildeo nos foi
possiacutevel identificar especificamente os referenciais teoacutericos mas nos endereccedilos que citavam
referecircncias bibliograacuteficas encontramos os autores das palavras-chaves da busca ou seja
Charles Maguerez Juan Diaz Bordenave e Neusi Aparecida Navas Berbel aos quais podemos
associar a proposta educadora de Paulo Freire
Foi evidenciada na pesquisa uma variedade de terminologias utilizadas nos
trabalhos encontrados nos diferentes endereccedilos como por exemplo ldquoPedagogia
Problematizadorardquo ldquoMetodologia Problematizadorardquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Consideramos relevante comparar essas terminologias utilizadas com os
termos que os proacuteprios autores referidos usaram em suas propostas Sabemos que Paulo Freire
tem como proposta a Pedagogia Problematizadora Juan Diaz Bordenave a Educaccedilatildeo eou
Pedagogia Problematizadora e na articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi Aparecida
Navas Berbel a denominaccedilatildeoproposta da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de
ensino ou pesquisa
Em alguns endereccedilos encontramos autores em diversos trabalhos que
atribuem a Paulo Freire a denominaccedilatildeo Metodologia da Problematizaccedilatildeo que sabemos dever-
se atribuir a Berbel (1995) Consideramos que esses equiacutevocos satildeo decorrentes da falta de
aprofundamento de uma determinada proposta especiacutefica de um autor
Encontramos outros equiacutevocos de interpretaccedilatildeo das cinco etapas do Arco de
Maguerez cometidos em trabalhos realizados com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
por exemplo num endereccedilo no qual a autora emprega a denominaccedilatildeo Teoria do Arco que
natildeo encontramos em Bordenave e Pereira
Observamos tambeacutem redaccedilotildees que davam margem a que se confundi isso a
2ordf etapa (Pontos-chave) do Arco de Maguerez quando esta era descrita ldquolevantamento dos
pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo o que consideramos ser um desvio pois de acordo
com o Meacutetodo do Arco pontos-chave e situaccedilotildees-problema satildeo termos distintos com
distintos significados
Aleacutem de equiacutevocos e desvios encontramos muitos endereccedilos (23) sem
referecircncias bibliograacuteficas o que daacute margem a outros possiacuteveis equiacutevocos visto que ao natildeo
apresentarem as fontes os autores podem dar como seu o que estaacute escrito no trabalho ou
atribuiacute-lo a outros autores pessoas menos informadas e criacuteticas levando a erros e a distintas
interpretaccedilotildees
Eacute possiacutevel por meio dessas descriccedilotildees extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees e
renomeaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo Esses indiacutecios nos
remetem agrave falta de eacutetica e de profundidade teoacuterico-metodoloacutegica Isso despertou-nos para os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave veracidade do que encontramos nas
informaccedilotildees veiculadas pela Internet
CONCLUSAtildeO
Analisando os trabalhos sobre os projetos de extensatildeo e pesquisa e artigos
que citam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem de outros cujas informaccedilotildees foram
obtidas no Site CADEcirc pela Internet um problema que encontramos para classificar eou
analisar o conteuacutedo dos endereccedilos consiste em que eles satildeo apresentados de modo
incompleto quase sempre como um recorte do trabalho Nem sempre aparece indicado o
endereccedilo que poderia ser utilizado para buscar a notiacutecia completa ou o artigo completo
Desse modo ao analisarmos o que eacute exposto no endereccedilo corremos o risco
de fazer afirmaccedilotildees tambeacutem incompletas e passiacuteveis de serem contrariadas eou revistas caso
se tenha acesso aos textos integrais dos trabalhos selecionados
Tivemos como objetivo geral ldquoAnalisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis na Internetrdquo
Do encontrado foi possiacutevel extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees distintas em
relaccedilatildeo ao nosso objeto de estudo Algumas dessas interpretaccedilotildees mantecircm uma proximidade
com o que vem sendo apresentado por Bordenave e Pereira e reelaborado por Berbel nos
textos em que explicam ou utilizam o Arco de Maguerez
Encontramos alguns aspectos negativos relacionados com a MP tais como
equiacutevocos a respeito dos autores e das terminologias desvios relacionados agraves etapas propostas
no Meacutetodo do Arco de Maguerez aleacutem da falta de referecircncias bibliograacuteficas e de eacutetica em
pesquisas cientiacuteficas em notiacutecias e projetos
Portanto respondendo ao problema existem publicadas em site de pesquisa
disponiacutevel na Internet informaccedilotildees umas veriacutedicas e outras equivocadas sobre as aplicaccedilotildees
da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O destaque que damos aos equiacutevocos nesta pesquisa deve-se ao fato de
desejarmos alertar para que sejam eliminados nas aplicaccedilotildees da MP
O estudo de modo especial forneceu-nos informaccedilotildees de que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada em vaacuterios cantos do paiacutes (estados e cidades)
proporcionando resultados positivos na realidade observada refletindo o seu grande potencial
metodoloacutegico e educacional
Tambeacutem foram encontrados resultados preocupantes como desvios na
utilizaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo dessa Metodologia e sua disponibilizaccedilatildeo para outros usuaacuterios
como se fora uma referecircncia vaacutelida Encontramos muitos endereccedilos (22) sem referecircncias
bibliograacuteficas e outros bastante incompletos Esses resultados nos levaram a refletir sobre os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave validade do uso daquilo que eacute veiculado pela
Internet
Sendo assim esses equiacutevocos e desvios devem ser evitados devendo-se na
publicaccedilatildeo de trabalhos apresentarem de modo correto os autores consultados ou utilizados
Tambeacutem eacute necessaacuterio que se mantenha a eacutetica na elaboraccedilatildeo e na divulgaccedilatildeo de trabalhos
evitando-se recurso do internet muito comum e faacutecil de recortes e coacutepias
Constatamos que alguns autores (07) de artigos projetos entre outros
alteram ou confundem a terminologia ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo e a outros (02) eacute
atribuiacuteda equivocadamente a autoria dessa proposta metodoloacutegica
Acreditamos como consequumlecircncia desta pesquisa que o caminho
proporcionado pela Metodologia da Problematizaccedilatildeo atraveacutes do Arco de Maguerez eacute
primordial para o exerciacutecio da cidadania Seu potencial efetivo manteacutem um compromisso com
a praacutexis preparando o cidadatildeo para atuaccedilotildees futuras no enfrentamento de desafios cada vez
mais complexos da vida em sociedade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute um caminho de ensino e pesquisa
efetiva na praacutetica pedagoacutegica cuja essecircncia eacute a dialogicidade a desalienaccedilatildeo e a curiosidade
como praacutetica libertadora ou seja eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica de transformaccedilatildeo e natildeo de
adaptaccedilatildeo
Freire jaacute nos dizia ldquoningueacutem tem liberdade para ser livre pelo contraacuterio luta
por ela precisamente porque natildeo a tem Esta liberdade natildeo deve ser mito alienaccedilatildeo mas uma
condiccedilatildeo indispensaacutevel ao movimento de busca em que estatildeo inseridos os homens como seres
inconclusosrdquo 1
Quanto a isso acreditamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impotildee
o conhecimento criacutetico da realidade para que por ela nos empenhemos numa accedilatildeo
transformadora possibilitando que alunos e participantes se tornem cada vez mais capaz de
atuar na realidade social
Verificamos pelas descriccedilotildees obtidas em 23 endereccedilos que a praacutexis exercida
por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode transformar os participantes em cidadatildeos
ativos propiciando sua inserccedilatildeo criacutetica na sociedade Tambeacutem analisamos a partir da
literatura que essa metodologia tem um potencial pedagoacutegico graccedilas ao qual auxiliam as
1 Anotaccedilotildees feitas durante a participaccedilatildeo em palestras no II Ciclo de Leituras Paulo Freire UEL 2005
escolas os educadores os participantes de um modo geral a extinguirem o comodismo a
alienaccedilatildeo permitindo intervir na realidade e possibilitando que a educaccedilatildeo seja um
permanente processo de libertaccedilatildeo
Concluiacutemos que para noacutes educadoras em exerciacutecio e em formaccedilatildeo a
expressatildeo de mudanccedila se daacute atraveacutes da transformaccedilatildeo social que permite uma atuaccedilatildeo mais
consciente mais poliacutetica informada e criativa A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute o
caminho contra a alienaccedilatildeo ela permite desenvolver uma praacutexis humanizadora que respeita o
participante como ser e natildeo como objeto e tambeacutem sua cultura direcionando-o para uma
formaccedilatildeo educacional que o transforma em agente social ativo na construccedilatildeo de uma nova
praacutetica social
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impulsiona a superar as atitudes do
senso comum Ela nos envolve fazendo com que possamos construir argumentos e accedilotildees
objetivas nos faz duvidar questionar e exercitar a autonomia e nos impede de nos
prendermos somente ao mundo empiacuterico Auxilia-nos na busca da transcendentalizaccedilatildeo do
conhecimento e na sua interpretaccedilatildeo criacutetica e construtiva Ou seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo implica a interpretaccedilatildeo e a percepccedilatildeo criacutetica da realidade para a
concretizaccedilatildeo da identidade do sujeito como cidadatildeo criacutetico
Portanto essa pesquisa nos fornece subsiacutedios para a utilizaccedilatildeo da
Metodologia de maneira coerente com seus pressupostos fazendo-nos ver a relevacircncia da
eacutetica na pesquisa para que futuros desvios sejam evitados Para tanto quisemos alertar nossos
leitores quanto agrave importacircncia do respeito agraves fontes que divulgam as origens das ideacuteias
contidas nos referenciais teoacutericos utilizados
Sabedoras das limitaccedilotildees de um estudo e do tempo disponiacutevel para um
projeto de iniciaccedilatildeo cientiacutefica afirmamos ser necessaacuterio o prosseguimento de pesquisas e
estudos acerca de temaacuteticas que envolvam a teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo visando a uma aplicaccedilatildeo cada vez mais adequada como recurso que pode
auxiliar no processo de transformaccedilatildeo do ser humano por meio da realidade educacional
REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Ci SocHum Londrina v 16 n
2 Ed Especial p 9-19 out 1995
DIAZ BORDENAVE Juan PEREIRA Adair Martins Estrateacutegias de ensino aprendizagem
4 ed Petroacutepolis Vozes 1989
FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz na Terra 1987
LUDKE Menga ANDREacute Marli EDA A pesquisa em educaccedilatildeo abordagens qualitativas
Satildeo Paulo EPU 1986
RICHARDSON Roberto Jarry et al Pesquisa social Meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo
Atlas 1999
VASCONCELLOS Maura Maria Morita Aspectos Pedagoacutegicos e Filosoacuteficos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo In BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da
Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildees Londrina EDUEL 1999 p29-59
praacutetica
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo em sua vinculaccedilatildeo com a tendecircncia
dialeacutetica na educaccedilatildeo pressupotildee que o conhecimento natildeo pode ser entendido isoladamente
em relaccedilatildeo agrave praacutetica A Metodologia da Problematizaccedilatildeo prioriza a praacutexis humana como uma
finalidade relacionada com as transformaccedilotildees de existecircncia da sociedade Ensina Konder
A praacutexis depende da accedilatildeo consciente do sujeito e por isso une interpretaccedilatildeo da
realidade (teoria) agrave transformaccedilatildeo do mundo (praacutetica trabalho criatividade etc) A
praacutexis eacute a atividade pela qual os sujeitos se afirmam no mundo modificando a
realidade objetiva e para poderem alteraacute-la transformando-se a si mesmo
(KONDER 1992 p115 apud VASCONCELLOS 1999 p53)
A relaccedilatildeo do conceito de praacutexis com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute
explicitada por Berbel (1996) como vemos relatado apresentado por Vasquez em ldquoFilosofia
da Praacutexisrdquo o qual adota uma concepccedilatildeo marxista de praacutexis como categoria central dessa
filosofia concebida natildeo soacute como uma interpretaccedilatildeo do mundo mas tambeacutem como guia de sua
transformaccedilatildeo A praacutexis eacute uma atividade transformadora consciente e intencionalmente
realizada Segundo a autora chegamos entatildeo agrave consciecircncia da praacutexis ldquoquando superamos o
ponto de vista limitado da consciecircncia comum superando tambeacutem toda consciecircncia
mistificada da praacutexis e ascendendo-se a um ponto de vista objetivo cientiacutefico a respeito da
atividade praacutetica do homem ou seja quando unimos pensamento e accedilatildeordquo (p 9)
Nessa perspectiva a consciecircncia comum da praacutexis tem que ser abandonada
e superada para que o homem possa transformar criadoramente ou seja revolucionariamente
a realidade (VAacuteZQUEZ 1977 p11 apud BERBEL 1996 p10)
Eacute agrave luz da categoria da praacutexis que devem ser abordados segundo a concepccedilatildeo
histoacuterico-criacutetica de sociedade os problemas do conhecimento da histoacuteria da
sociedade e do proacuteprio ser Eacute a partir da praacutetica social vivida que se busca sentido
explicaccedilatildeo justificativa e os proacuteprios meios de transformaacute-la (BERBEL 1996
p10)
Segundo Berbel (apud VASCONCELLOS 1999 p54) algumas
caracteriacutesticas agraves quais se pode recorrer para analisar a relaccedilatildeo entre o conceito de praacutexis e a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo podem ser assim explicadas ldquoa praacutexis eacute uma atividade
consciente e intencionalmente transformadora para atingir o niacutevel da praacutexis eacute preciso
ultrapassar o senso comum [] a praacutexis implica relaccedilatildeo consciente entre pensamento e accedilatildeo
entre teoria e praacutetica entre outrasrdquo Continua a autora explicando que a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo tem feito a opccedilatildeo por uma concepccedilatildeo que contribua para a transformaccedilatildeo da
sociedade para garantir maior qualidade de vida e desenvolvimento mas devemos saber que
o pensar e o agir consciente - a praacutexis - devem ser aprendidos pois natildeo eacute dado naturalmente
ao homem
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo destaca-se como um meio que contribui para o
despertar do cidadatildeo para desenvolver ao mesmo tempo seu potencial intelectual
poliacutetico e social aleacutem de favorecer uma aprendizagem na construccedilatildeo de novos
conhecimentos eis uma metodologia que permite quando vivenciada despertar o
homem (aluno professor) para ascender ao plano da praacutexis (BERBEL 1996 p 16)
Como destacou Vasconcellos (1999 p55) muitos conceitos do marxismo
especialmente os de dialeacutetica e de praacutexis estatildeo diretamente relacionados agrave Metodologia da
Problematizaccedilatildeo ldquopois a essecircncia de seus fundamentos concretiza-se numa concepccedilatildeo
dialeacutetica da realidade e na concepccedilatildeo da relaccedilatildeo entre teoria e praacutetica como praacutexisrdquo
Em siacutentese a fenomenologia o existencialismo e o marxismo contribuem
para o entendimento da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Vasconcellos (1999) considerou
essas correntes filosoacuteficas como as principais responsaacuteveis por formar a base da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo enquanto meacutetodo de ensino de pesquisa ou apropriada a outras
aplicaccedilotildees
2 DESCRICcedilAtildeO DO QUE FOI ENCONTRADO NO SITE DE PESQUISA
CADEcirc
Atraveacutes do termo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo (acesso em 10 de abril
de 2005) foram encontrados 210 endereccedilos cujo maior iacutendice (141) ou natildeo estava disponiacutevel
ou era recorrente durante a busca restando 69 endereccedilos para anaacutelise Destes selecionamos
os 35 que tinham relaccedilatildeo direta com o foco da pesquisa
A partir do pequeno nuacutemero de endereccedilos vaacutelidos surgiu a necessidade de
investigar outros endereccedilos outras informaccedilotildees a respeito dos usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com vistas a descobrir como outros autores a estatildeo utilizando como
caminho metodoloacutegico Ampliamos entatildeo a investigaccedilatildeo no mesmo site de pesquisa CADEcirc a
partir dos autores ligados agrave Metodologia da Problematizaccedilatildeo que utilizam o Arco de
Maguerez Dentre eles buscamos por ldquoCharles Maguerezrdquo ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo e ldquoNeusi
Aparecida Navas Berbelrdquo classificando os endereccedilos vaacutelidos encontrados por nuacutemeros para
uma melhor compreensatildeo da Metodologia no decorrer da anaacutelise
A organizaccedilatildeo dos blocos ocorreu da seguinte forma a busca pelo termo
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo registramos com o 21 (de 210 selecionamos 35 endereccedilos
vaacutelidos) a busca por ldquoCharles Maguerezrdquo com o 22 (de 12 encontrados selecionamos 08
endereccedilos vaacutelidos) a busca por ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo com o 23 (de 406 endereccedilos
selecionamos 03 vaacutelidos) e por fim a busca por ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo com o 24
(de 51 selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos)
Torna-se necessaacuterio destacar que a soma dos endereccedilos encontrados pelas
buscas foi de 679 dos quais selecionamos para anaacutelise 62 que atendiam aos criteacuterios
definidos para a pesquisa Entre esses alguns endereccedilos se repetiam nas diferentes buscas
seja com o termo Metodologia da Problematizaccedilatildeo seja com os nomes dos autores a ela
relacionados
Especificamos a seguir o que ocorreu em cada bloco
Descriccedilatildeo do bloco 21 ndash Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Realizamos a busca tomando como ponto de partida o termo ldquoMetodologia
da Problematizaccedilatildeordquo Dos 210 endereccedilos encontrados 72 apresentavam paacuteginas natildeo-
disponiacuteveis e 69 eram recorrentes totalizando 141 endereccedilos Detectamos que 31 endereccedilos
referiam-se ao portal da proacutepria Metodologia da Problematizaccedilatildeo e 03 natildeo tinham nada a ver
com o foco da pesquisa Encontramos 03 artigos de autoria de Berbel NAN ldquoUso da
Biblioteca Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de Poacutes-graduaccedilatildeo em
Ciecircncia de Alimentosrdquo ldquoAvaliaccedilatildeo da Aprendizagem no Ensino Superiorrdquo e ldquoUm Projeto
Integrado de Investigaccedilatildeo atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo 02 projetos que
mencionam Pedagogia da Problematizaccedilatildeo e tambeacutem 08 artigos e 15 projetos que citam a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo no corpo de texto Foram detectadas 04 notiacutecias com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo e 03 referecircncias bibliograacuteficas
Para anaacutelise selecionamos pois os 35 endereccedilos diferentes que atendiam ao
foco da pesquisa Desses 35 endereccedilos classificamos as informaccedilotildees em itens e descrevemos
a seguir o que encontramos com seus respectivos endereccedilos eletrocircnicos
21 Nas informaccedilotildees da busca ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo encontramos projetos
que mencionam essa Metodologia
O endereccedilo 211 refere-se ao projeto intitulado ldquoDialeacutetica do absoluto e
suprassunccedilatildeo de paradigmas em Platatildeo Agostinho e Hegelrdquo da Universidade Estadual do
Centro-Oeste (UNICENTRO) que se utiliza de uma metodologia filosoacutefica ou especulativa
O texto indica que essa metodologia apresenta-se sob a forma que Deacutelcio Vieira Salomon
(2000) designa como Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpbrgeocitiescommmdsilvapesquisaemcursohtml
O endereccedilo 212 desse bloco apresenta o projeto ldquoMedicina Educaccedilatildeo e
Arte Inovando no Combate agraves Enteroparasitoses e Desnutriccedilatildeo Infantilrdquo que tem as Praacuteticas
de Integraccedilatildeo Ensino-Serviccedilo-Comunidade (PIESC) tendo como objetivo integrar os
acadecircmicos de Medicina (UESC) no campo da atenccedilatildeo baacutesica agrave sauacutede atraveacutes da vinculaccedilatildeo
do ensino agrave realidade Menciona que essas atividades se desenvolvem em um moacutedulo da
grade curricular do curso de Medicina adotando a Metodologia da Problematizaccedilatildeo proposta
pelo educador Paulo Freire e ilustrada pelo Arco de Maguerez
httpwwwsaudebrasilnetcombrpremiossaudepremio4trabalhos021pdfsearch=metodol
ogia20da20problematizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 213 apresenta o projeto de extensatildeo ldquoUNOPAR em accedilatildeo
comunitaacuteria na Odontologia promovendo a educaccedilatildeo para a sauacutede bucalrdquo desenvolvido em
escolas de periferia da cidade de Londrina por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
atraveacutes da aplicaccedilatildeo do Arco de Maguerez visando proporcionar aos acadecircmicos o contato
precoce com os problemas de sauacutede bucal estimulando-os a buscar soluccedilotildees agrave realidade
diagnosticada
httpwwwunoparbrextensaoprojeto_odontoresultadoshtml
O endereccedilo 214 apresenta o projeto ldquoColaboraccedilatildeo problematizaccedilatildeo e redes
um estudo com alunos do Ensino Fundamentalrdquo de Daniela Karine Ramos (ASSELVISC) e
Elisa Maria Quartiero (CCEUDESC) As autoras relatam que esse estudo teve como objetivo
a discussatildeo e ampliaccedilatildeo da compreensatildeo da utilizaccedilatildeo de uma metodologia baseada em
problemas para o desenvolvimento de processos colaborativos suportados por ferramentas da
Internet em ambiente educacionais na cidade de FlorianoacutepolisSanta Catarina Utilizaram a
proposta pedagoacutegica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo a partir do Arco de Maguerez
como uma boa alternativa metodoloacutegica em grupos visando agrave soluccedilatildeo de problemas
httpwwwanpedorgbr28textosgt16gt161457intdoc
O endereccedilo 215 apresenta o projeto piloto ldquoAvaliaccedilatildeo no curso de
biblioteconomia da UEL significado e consequumlecircnciasrdquo de autoria de Maria Juacutelia Giannasi
Ivone Guerreiro e Cruz Di Chiara et al (2000) com o objetivo de identificar significados e
consequumlecircncias das praacuteticas avaliativas no curso de Biblioteconomia destacando experiecircncias
positivas de avaliaccedilatildeo no entendimento dos alunos Utilizaram da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo seguindo as etapas do Arco de Maguerez
httpdiciibictbrarchive00000775
O endereccedilo 216 apresenta o projeto ldquoO Profissional da Informaccedilatildeo Diante
dos Desafios da Sociedade Atual Desenvolvimento de Pensamento Criacutetico em Cursos de
Educaccedilatildeo Continuada e a Distacircncia via Internet Atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo A autora menciona que se buscou verificar a possibilidade de desenvolver
habilidades de pensamento criacutetico em curso sobre Gerecircncia de Sistemas de Informaccedilatildeo via
Internet para profissionais da informaccedilatildeo seguindo as etapas da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo A autora conclui que eacute possiacutevel desenvolver habilidades de raciociacutenio de
ordem superior tal como o pensamento criacutetico dos alunos
httpwwwinepgovbrpesquisabbe-onlinedetaspcod=49960amptype=M
O endereccedilo 217 apresenta o projeto ldquoUNOPAR em Accedilatildeo Comunitaacuteriardquo
(PROUNO) que visa formar o cidadatildeo comprometido com as necessidades da sociedade em
que vive por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo (BERBEL 1995 1997 1999)
desenvolvida atraveacutes do Arco de Maguerez (apud BORDENAVE PEREIRA 1995)
httpwwwunoparbrextensaopermanente_prounoetapashtm
O endereccedilo 218 apresenta o projeto ldquoManual de instruccedilotildees para o sucesso
de sua dissertaccedilatildeordquo por Alexander Berndt relatando que a aacuterea de administraccedilatildeo prima pela
capacidade de importaccedilatildeo de conceitos de outras aacutereas do conhecimento No item 5 - A
Pergunta-Problema (P-P) o autor argumenta como metodologia baacutesica de desenvolvimento da
dissertaccedilatildeo qualificada a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwmestradoorgbrdissertacaopraticahtm
O endereccedilo 219 apresenta o projeto Na trilha da vida um sistema
hipermiacutedia que propotildee a reflexatildeo criacutetica de adolescentes sobre a AIDS de Maacutercia Maria dos
Santos Americano Reis defendido em 30041999 A autora relata que o sistema hipermiacutedia
desenvolvido teve como base teoacuterica a Metodologia da Problematizaccedilatildeo criada por Paulo
Freire buscando implementar seus pressupostos teoacutericos para estimular a reflexatildeo a criacutetica
permitindo ao adolescente repensar o seu conhecimento sobre AIDS e sua praacutetica social Natildeo
cita referecircncias bibliograacuteficas portanto natildeo podemos dizer que seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez
httpacdufrjbrnutesNutesdissertahtmRegina
O endereccedilo 2110 apresenta o projeto ldquoEducaccedilatildeo em sauacutede bucal - programa
experimental em escolares do primeiro graurdquo de MOTA H C N et al O programa
capacitou atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo professoras da Escola Municipal
Francisca Bezerra de Sousa em ParnamirimRN que foi selecionada por estar em um local
provido de uma assistecircncia meacutedico-odontoloacutegica precaacuteria e ineficiente visando atuarem na
promoccedilatildeo da sauacutede em especial a bucal entre seus alunos
httpwwwdentalreviewcombrodontopreventivaprev4htm
O endereccedilo 2111 apresenta ldquoAccedilatildeo Educativa para Seguranccedila Alimentar e
Nutricional Levantamento de Necessidades Sentidas por Matildees de Crianccedilas de Baixo Pesordquo
Foi realizada uma accedilatildeo educativa desenvolvida com matildees de crianccedilas de um bairro carente do
municiacutepio de PiracicabaSatildeo Paulo atraveacutes do projeto de extensatildeo ldquoEscola Sociedade Sauacutede
e Trabalho no Setor da Alimentaccedilatildeordquo por discentes e docentes da Universidade Metodista de
Piracicaba ndash UNIMEP A Metodologia da Problematizaccedilatildeo permitiu identificar necessidades
conteuacutedos e estrateacutegias visando agrave conscientizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo para a mudanccedila de haacutebitos e a
busca de soluccedilotildees para o problema de a inseguranccedila alimentar
httpwwwufmgbrcongrextSaudeSaude10pdf
O endereccedilo 2112 apresenta o projeto ldquoA comunicaccedilatildeo tutor-aluno e
dificuldades da praacutetica dos tutores de um curso de educaccedilatildeo profissional agrave distacircnciardquo de
Maria de Faacutetima S O Barbosa e Flaacutevia Rezende Abril2004 A metodologia enfatizada pelos
pressupostos teoacutericos do CFPE foi posta em praacutetica atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo proporcionando afirmar que na Educaccedilatildeo Profissional a Distacircncia o fator
tempo eacute de suma importacircncia na medida em que tanto tutor quanto aluno tecircm mais de um
emprego haacute sobrecarga que impede o bom andamento do curso Cita nas referecircncias
bibliograacuteficas FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica
educativa Satildeo Paulo Paz e Terra 1997
httpwwwabedorgbrcongresso2004porhtm165-TC-D4htm
O endereccedilo 2113 apresenta o projeto de extensatildeo ldquoBuscando responder aos
desafios da proposta formulada pelo Sistema Uacutenico de Sauacutederdquo (UNIMEP 2000 a 2001)
introduzindo inovaccedilotildees pedagoacutegicas para aleacutem da sala de aula Para concretizar essa proposta
utilizou-se a Metodologia da Problematizaccedilatildeo junto a quatro equipes do Programa Sauacutede da
Famiacutelia e agraves comunidades parceiras para identificar os problemas de sauacutede mais relevantes e
seus determinantes
httpwwwunimepbrphpgeditorarevistaspdfsaude11art03pdfsearch=metodologia20da
20problematizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 2114 apresenta o projeto ldquoAtivismo e Cidadaniardquo mantido
desde 2001 pela parceria entre a Associaccedilatildeo Londrinense Interdisciplinar de Aids (ALIA) e
organismossecretarias governamentais das esferas Federal Estadual e Municipal do Estado
do Paranaacute conveniados ao POA (Plano Operativo Anual) Visa a partir da instrumentalizaccedilatildeo
de pessoas que vivem e convivem com HIVAIDS do Estado do Paranaacute estimulaacute-las para
praacuteticas de defensoria dos Direitos Humanos e da cidadania como estrateacutegia de prevenccedilatildeo
controle e assistecircncia agrave epidemia de HIVAIDS fomentando-as para maior participaccedilatildeo no
controle social das poliacuteticas puacuteblicas de Sauacutede ndash SUS Por meio de dinacircmicas de grupo e pela
oacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo a instrumentalizaccedilatildeo eacute realizada por facilitadores
em local que proporcione integraccedilatildeo e convivecircncia de grupos de ateacute 20 participantes durante
12 dias (96 horasaula)
httpwwwaliaorgbrativismo_e_cidadaniaasp
O endereccedilo 2115 apresenta como modelo o projeto ldquoManual de Trabalho de
Conclusatildeo de Curso - TCC do Curso de Turismo da UNIFILrdquo tendo por objetivo orientar os
acadecircmicos e professores sobre as normas e procedimentos para a realizaccedilatildeo do mesmo Cita
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo no Sumaacuterio como cap 05 no qual relata que em 1992
atraveacutes de um projeto especial na aacuterea da sauacutede da UEL experimentaram na praacutetica a
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo cuja aplicaccedilatildeo utiliza-se do Arco de Maguerez
Segundo o projeto ldquoA Metodologia da Problematizaccedilatildeo toma como ponto
de partida um aspecto da realidade que deveraacute ser observado visando identificar os
problemas Cada problema eacute explorado detectando suas possiacuteveis causas e formulando assim
as hipoacuteteses de soluccedilatildeo para o problema em foco interferindo na realidade para transformaacute-la
Sendo assim o acadecircmico depois de realizado o Trabalho de Pesquisa deve encontrar entre
as hipoacuteteses de soluccedilatildeo para o problema uma soluccedilatildeo viaacutevel e criativa para aplicaacute-la na
realidaderdquo
httpwwwunifilbrmateriaisMANUALDETRABALHODECONCLUSAODECURSOdoc
212 Nas informaccedilotildees deste item encontramos projetos que mencionam Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo
Neste primeiro endereccedilo (2121) eacute apresentado o projeto de extensatildeo
ldquoLiccedilotildees de Cidadaniardquo de Thais Luzia Colaccedilo (UFSC 2004) Segundo a autora participam
alunos da Graduaccedilatildeo e da Poacutes-Graduaccedilatildeo em Direito e Professores do Departamento de
Direito da UFSC integrando ensino pesquisa e extensatildeo graduaccedilatildeo e poacutes-graduaccedilatildeo com o
objetivo de levar ao conhecimento os direitos dos cidadatildeos aos alunos da rede puacuteblica do
ensino meacutedio do Estado de Santa Catarina das escolas do Municiacutepio de Florianoacutepolis No
resumo do projeto menciona que os alunos cadastrados participam de oficinas de capacitaccedilatildeo
com a metodologia da ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo que fundamenta o planejamento
estrateacutegico tambeacutem conhecido como participativo pois aproxima os diversos atores
envolvidos no processo
Num segundo momento na metodologia menciona que Cursos de
Capacitaccedilatildeo dos alunos com a ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo proporcionaratildeo
envolvimento preliminar dos alunos universitaacuterios com as escolas em que iratildeo atuar para
verificaccedilatildeo das necessidades daquela comunidade Mencionam ainda que ldquotal pedagogia
proposta por Bordenave ressalta a importacircncia da descoberta e do crescimento do indiviacuteduo
como um todordquo
httpwwwufmgbrcongrextDireitosDireitos32pdfsearch=metodologia20da20proble
matizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 2122 apresenta o artigo ldquoUma Forma Alternativa no Combate agrave
Escabioserdquo resultado de um Projeto de Extensatildeo do curso de Medicina da Universidade
Estadual de Santa Cruz (UESC) que tem na Praacutetica a Integraccedilatildeo-Ensino-Serviccedilo-
Comunidade(PIESC) como uma nova forma de ensinar Medicina no Brasil O PIESC eacute uma
inovaccedilatildeo da UESC baseada na Pedagogia da Problematizaccedilatildeo tendo no Meacutetodo do Arco
de Charles Maguerez o seu principal referencial A metodologia utilizada no projeto
conforme descrita traz etapas diferentes das etapas seguidas pelo Arco de Maguerez
conforme sintetizadas a seguir
1ordm Momento Palavra-chave APRENDIZADO
A capacitaccedilatildeo de instrutores anterior aos trabalhos deveraacute basear-se na metodologia do
grupo operativo voltada para habilidades interpessoais e de coordenaccedilatildeo O instrutor eacute
facilitador do processo de aprendizagem e de mudanccedilas
2ordm Momento Palavra-chave INTEGRACcedilAtildeO
O instrutor tem a responsabilidade e o papel de observador e cabe a ele estimular o
desenvolvimento dessa integraccedilatildeo sempre O grupo deve demonstrar autonomia quando da
ausecircncia do instrutor evidenciando uma integraccedilatildeo A integraccedilatildeo deve ser uma preocupaccedilatildeo
permanente sendo trabalhada em todos os encontros
3ordm Momento Palavra-chave EQUIPE
Reflexatildeo sobre o trabalho em equipe interdisciplinar Uso de estrateacutegias com o intuito de
facilitar o aprendizado do conviacutevio em equipe Avaliar a colaboraccedilatildeo de cada profissional
enfatizando de que forma o conjunto de accedilotildees atraveacutes de uma perfeita e contiacutenua integraccedilatildeo
pode beneficiar a sauacutede do paciente
4ordm Momento Palavra-chave OBSERVACcedilAtildeO
Para conhecer a realidade do territoacuterio a ser trabalhado o grupo deve discutir e definir
estrateacutegias e metodologias a serem utilizadas A observaccedilatildeo do territoacuterio atraveacutes do passeio
ambiental a busca do Sistema de Informaccedilatildeo em Sauacutede (SIAB) e a realizaccedilatildeo de entrevistas
na comunidade satildeo algumas possibilidades de caracterizaccedilatildeo da mesma
5ordm Momento Palavra-chave CONSENSO
Atraveacutes do Planejamento Estrateacutegico Situacional (PES) priorizou-se um problema de sauacutede
vital eleito pelos estudantes equipe do NSF-2 e membros da comunidade com a finalidade
de combatecirc-loamenizaacute-lo Foram selecionados quatro problemas sendo votados de acordo
com os criteacuterios de magnitude valorizaccedilatildeo factibilidade e urgecircncia que tiveram pontuaccedilatildeo
baseada numa escala de 0 a 4 O problema com maior pontuaccedilatildeo foi a escabiose
6ordm Momento Palavra-chave ESTUDO
Com base em estudos a partir de levantamento bibliograacutefico pesquisas e discussotildees entre
alunos e instrutoras contemplar e socializar informaccedilotildees para intervir na realidade
7ordm Momento Palavra-chave INTERVENCcedilAtildeO
Aqui a participaccedilatildeo do Nuacutecleo de Sauacutede da Famiacutelia (NSF) e da comunidade eacute fundamental
Acontece a accedilatildeo planejada e compartilhada pelas equipes envolvidas Eacute objetivo da
intervenccedilatildeo a realizaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo do trabalho desenvolvido e refinado durante o ano
wwwsaudebrasilnetcombrpremiossaudepremio3trabalhos072pdf
213 Nas informaccedilotildees deste item encontramos artigos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2131 apresenta o artigo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo e
avaliaccedilatildeo por competecircncias um ano de inovaccedilotildees na formaccedilatildeo de fisioterapeutasrdquo de Fabio
Batalha M Barros que relata experiecircncias pedagoacutegicas inovadoras vivenciadas no primeiro
ano do curso de graduaccedilatildeo em fisioterapia da UNILINHARES tendo como eixo central a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Bordenave e Berbel) visando formar profissionais
fisioterapeutas altamente qualificados do ponto de vista teacutecnico poliacutetico-social eacutetico e
humaniacutestico
httpwwwfabiobatalhacombrblogartigosartigometodologiapdf
O endereccedilo 2132 apresenta o artigo ldquoTrabalhando com Estrateacutegias de
Ensino-aprendizado por Descoberta na Aacuterea da Sauacutede a problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemasrdquo de autoria de Eliana Goldfarb Cyrino e Maria Luacutecia Toralles-Pereira
(UEPB) visando agrave construccedilatildeo de um curriacuteculo inovador por meio da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo assim como da ABP (Aprendizagem Baseada em Problemas) Relatam que
enquanto propostas distintas ambas contribuem para rever o processo de ensino-
aprendizagem a problematizaccedilatildeo voltando-se para a construccedilatildeo do conhecimento no
contexto de uma formaccedilatildeo criacutetica a ABP voltando-se para os aspectos cognitivos do
processo de construccedilatildeo de conceitos e apropriaccedilatildeo dos mecanismos baacutesicos da ciecircncia O
texto apresenta que segundo Berbel (1998) na Metodologia da Problematizaccedilatildeo (p 145)
estaacute presente o exerciacutecio da praacutexis e a possibilidade de formaccedilatildeo da consciecircncia da praacutexis
httpwwwscielobrscielophpscript=sci_arttextamppid=S0102-
311X2004000300015amplng=ptampnrm=isoamptlng=pt
No endereccedilo 2133 Renato Bassan Peixoto e Elaine Alves apresentam o
artigo ldquoAplicaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo no Ensino de Administraccedilatildeo de
Enfermagemrdquo no qual os alunos conheceram a metodologia natildeo soacute como uma forma de
ensinar e aprender mas como uma alternativa de resoluccedilatildeo de problemas Foi realizada uma
oficina com os alunos da disciplina de Administraccedilatildeo de Enfermagem da Universidade
Estadual de Londrina com uma revisatildeo bibliograacutefica sobre ensino problematizador e sobre a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwanpadorgbrenanpad2003htmenanpad2003-epa-1754-resumohtml
O endereccedilo 2134 apresenta o artigo ldquoDiferentes Olhares sobre uma
Experiecircncia Pedagoacutegica Inovadora a Sociologia da Sauacutederdquo de autoria de Adelaide Maria
Saez Armando De Negri Filho e Ellen da Costa Pluumlmer resultado da avaliaccedilatildeo de discentes e
docentes de uma experiecircncia em curso da implementaccedilatildeo da disciplina de Sociologia da
Sauacutede com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo visando sensibilizar e capacitar os estudantes
para a anaacutelise e compreensatildeo do processo sauacutededoenccedila na sociedade estimulando-os a
estruturar as perguntas que iratildeo conduzi-los ao longo dos cursos da aacuterea da sauacutede e motivar
uma postura ativa dos educandos atraveacutes desta nova proposta metodoloacutegica
httpwwwhumanasunisinosbrsimposioeducacaotrabalhosSAEZ_NEGRI_FILHO_PLU
MERdoc
O endereccedilo 2135 trata do artigo de Socircnia Maria Marchiorato Carneiro ldquoA
dimensatildeo ambiental da educaccedilatildeo escolarrdquo enfocando sua origem e natureza bem como
trazendo encaminhamentos para sua efetivaccedilatildeo Utiliza-se no plano metodoloacutegico da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo com ecircnfase nos processos da dinacircmica ambiental em vista
da diagnose e soluccedilatildeo de problemas na busca de melhoria qualitativa das interaccedilotildees das
equipes teacutecnico-pedagoacutegicas (diretores supervisores coordenadores) com o corpo docente de
cada escola visando agrave qualidade da educaccedilatildeo geral na formaccedilatildeo dos cidadatildeos de hoje
httpwwwpeauembrteia2000-dez5html
O endereccedilo 2136 apresenta o artigo ldquoProblematizar a proacutepria realidade
anaacutelise de uma experiecircncia de formaccedilatildeo contiacutenuardquo de Maria Angeacutelica do Carmo Zanotto e
Tacircnia Maria Santana de Rose publicado na revista Educaccedilatildeo e Pesquisa Satildeo Paulo v29 n1
p 46 45-54 janjun 2003 As autoras consideram que a habilidade de problematizar pode ser
alvo de accedilatildeo educativa especiacutefica que visa o desenvolvimento profissional docente Foi
proposta uma experiecircncia de formaccedilatildeo contiacutenua para professores no niacutevel universitaacuterio e no
formato de curso de extensatildeo e analisaram metodologias que enfatizam a resoluccedilatildeo de
problemas ou a problematizaccedilatildeo presentes na literatura com vistas agrave elaboraccedilatildeo de uma
proposta curricular para ensinar tal habilidade ao professor na modalidade de formaccedilatildeo
continuada e no formato de curso de extensatildeo universitaacuteria
As autoras relatam que algumas propostas mais elaboradas como os Projetos
de Trabalho (Hernaacutendez 1998) e a Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Berbel 1995) esta
uacuteltima baseada em Bordenave e Pereira (1991) foram consideradas como possibilidades para
o ensino da habilidade de resoluccedilatildeo de problemas ldquoA Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamenta-se em princiacutepios filosoacuteficos de Paulo Freire (apud Berbel 1995 e 1999a) e nas
proposiccedilotildees de Bordenave e Pereira (1977) e haacute um nuacutemero significativo de trabalhos
(Berbel 1995 1999a 1999b Berbel e Giannasi 1999 Berbel e Carvalho 2000) que
divulgam os resultados da aplicaccedilatildeo dessa metodologia elaborada particularmente para o
ensino superiorrdquo As autoras mencionam que desde 1991 a metodologia vem sendo utilizada
como referecircncia na Universidade Estadual de Londrina - UEL para o desenvolvimento de um
projeto com alunos de graduaccedilatildeo de diversos cursos da aacuterea de sauacutede com resultados muito
positivos (Ito 1994 Ito et al 1995) ldquoEssa proposta foi viabilizada no formato de curso de
extensatildeo universitaacuteria e os resultados indicaram que houve mudanccedila qualitativa na accedilatildeo de
problematizar que pode ser atribuiacuteda agrave experiecircncia de formaccedilatildeo propostardquo
wwwscielobrpdfv29n1a04v29n1pdf
O endereccedilo 2137 apresenta o artigo ldquoAlgumas referecircncias sobre a
Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo escrito por Joatildeo Joseacute Saraiva da Fonseca O autor relata
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute utilizada em situaccedilotildees em que os temas estejam
relacionados com a vida em sociedade Baseia-se em cinco etapas que se desenvolvem a partir
da realidade ou um recorte da realidade que permitiraacute aos alunos identificar dificuldades
carecircncias discrepacircncias de vaacuterias ordens que seratildeo transformadas em problemas ou seja
seratildeo problematizadas As decisotildees tomadas deveratildeo ser executadas ou encaminhadas Do
meio observaram os problemas e para o meio levaratildeo uma resposta de seus estudos visando
transformaacute-lo em algum grau
httpjoaojosefonsecazipnetarch2004-10-01_2004-10-31html
O endereccedilo 2138 apresenta o artigo de Clovis Leopoldo Reicher e Janete
Sander Costa ldquoMetodologia dos Desafiosrdquo que retrata a proposta elaborada pelo SENAI para
trabalhar a aprendizagem com a perspectiva de identificaccedilatildeo de problemas da realidade do
aluno Esta proposta metodoloacutegica segundo os autores tem cinco etapas introduccedilatildeo
contextualizada descriccedilatildeo do desafio apresentaccedilatildeo das atividades pontos-chave de
fundamentaccedilatildeo do problema e a uacuteltima etapa de cada moacutedulo do curso se utiliza da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez
wwwabedorgbrcongresso2004aprTCD1112pps
214 Nas informaccedilotildees deste item encontramos artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2141 apresenta o artigo ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de Poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncia de Alimentosrdquo
das autoras CARVALHO Elizabeth Leatildeo de GIRALDES Maria Juacutelia Carneiro BERBEL
Neusi Aparecida Navas Relatam a utilizaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o
Arco de Maguerez (apud Bordenave e Pereira) conforme denominada por Berbel (1995
1996) no uso da BCUEL As autoras afirmam ldquoo Arco traccedila um caminho metodoloacutegico a
partir da realidade que se pretende estudar passando por cinco momentos Observaccedilatildeo da
Realidade Pontos Chave Teorizaccedilatildeo Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo e Aplicaccedilatildeo agrave Realidaderdquo
Afirmam que neste estudo pretende-se chegar agrave realizaccedilatildeo de accedilotildees transformadoras na
realidade em algum grau da qual se extraiu o problema ldquoA oportunidade de utilizar a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo possibilitou-lhes uma visatildeo mais criacutetica do seu papel de
profissionais dentro de uma instituiccedilatildeo de Ensino Superiorrdquo
httpsnbubvsbrsnbu2000docsptdoct125doc
O endereccedilo 2142 apresenta o artigo sobre o projeto ldquoAvaliaccedilatildeo da
Aprendizagem no Ensino Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da
Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo de BERBEL Neusi A N (UEL ndash Coordordf) CARVALHO
Marcelo de (UEL) DE SORDI Mara Regina L(PUCAMP) GIANNASI Maria Juacutelia
(UEL) GUARIENTE Maria Helena DM(UEL)OLIVEIRA Claacuteudia C(UEL) SOUZA
Maria Irene P de O (UEL) RODRIGUES Sueli C(FAEFIJA) cujo grupo de pesquisa a
partir de uma base inicial comum fez a opccedilatildeo de conduzir a investigaccedilatildeo pelo caminho da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Berbel 1995 1996) que se utiliza do Arco de Maguerez
(Bordenave e Pereira 1982) com suas cinco etapas Segundo os autores tem como
focoobjeto de investigaccedilatildeo a avaliaccedilatildeo praticada no Ensino Superior em diferentes aacutereas de
conhecimentoensino em diferentes Licenciaturas da Universidade Estadual de Londrina na
Faculdade de Educaccedilatildeo Fiacutesica de Jacarezinho- FAEFIJA e na Pontifiacutecia Universidade
Catoacutelica de Campinas-PUCCAMP em cursos da aacuterea da sauacutede
wwwanpedorgbr23textos0405pPDF
Em outro endereccedilo 2143 Neusi Aparecida Navas Berbel apresenta o artigo
ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da aprendizagem em cursos de licenciaturardquo Relata
que foi Desenvolvido um Projeto Integrado de pesquisa sobre avaliaccedilatildeo no ensino superior
em 1999 e 2000 com sete subprojetos sendo um deles o que investigou a avaliaccedilatildeo da
aprendizagem nos cursos de Licenciatura de uma universidade puacuteblica Este subprojeto tomou
como orientaccedilatildeo metodoloacutegica para investigaccedilatildeo os cinco passos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez que satildeo observaccedilatildeo da realidade e definiccedilatildeo do
problema de estudo pontosndashchave a estudar teorizaccedilatildeo hipoacuteteses de soluccedilatildeo e aplicaccedilatildeo agrave
realidade ldquoComo dados empiacutericos contou com relatos de alunos Neste caminho a partir da
observaccedilatildeo da realidade vivida enquanto docentes e principalmente pelos alunos de
licenciaturas foi possiacutevel identificar situaccedilotildees marcantes positivas e negativas em cinco
diferentes dimensotildees pedagoacutegica instrumental emocional eacutetica e ritualcorporal das
praacuteticas avaliativasrdquo
httpwwwanpedorgbr24T0400873741545doc
215 Nas informaccedilotildees deste item encontramos notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2151 trata da notiacutecia ldquoNuacutecleo Forma Profissionais para
atuar em sauacutede da famiacuteliardquo cujo projeto visa ajudar a formar o meacutedico para o diagnoacutestico da
doenccedila do paciente saber onde essa pessoa mora qual meio de transporte que o mesmo
utiliza e se em sua casa tem aacutegua potaacutevel e energia eleacutetrica ou natildeo tratando o doente de forma
integral Relata que foi consolidado em marccedilo o Poacutelo de Formaccedilatildeo e Capacitaccedilatildeo do
Programa de Sauacutede da Famiacutelia da UNIFESP tendo como funccedilatildeo preparar por meio de cursos
de especializaccedilatildeo e de capacitaccedilatildeo meacutedicos enfermeiros auxiliares de enfermagem e agentes
de sauacutede para atuar nas unidades baacutesicas de sauacutede do Programa de Sauacutede da Famiacutelia (PSF)
A UNIFESP eacute a primeira universidade a ter um poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo organizado e
consolidado com profissionais das aacutereas de pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria
cliacutenica meacutedica e Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como afirma Eleonora
Menicucci de Oliveira coordenadora do poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo da UNIFESP O
curso tem duraccedilatildeo de 440 horas sendo composto pelos seguintes moacutedulos introdutoacuterio
pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria cliacutenica e metodologia da problematizaccedilatildeo da
sauacutede
httpwwwunifespbrcomunicacaojptaed142ensino3htm
O endereccedilo 2152 apresenta uma notiacutecia do projeto ldquoIntegraccedilatildeo Ensino-
Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo desenvolvido atraveacutes de grupos de alunos e instrutor
(docente) adotando a Metodologia da Problematizaccedilatildeo realizando atividades de promoccedilatildeo
da sauacutede e prevenccedilatildeo de agravos no enfrentamento dos problemas de sauacutede mais frequumlentes
na populaccedilatildeo O PIESC tem como um dos objetivos proporcionar ao aluno uma nova maneira
de ensinar e aprender com o trabalho em equipe multiprofissional e interdisciplinar visando
um novo profissional de sauacutede capaz de contribuir para transformaccedilatildeoconstruccedilatildeo do Modelo
de Atenccedilatildeo agrave Sauacutede
httpwwwuescbrcursosgradbacharelmedicinaestrgservic_comunidhtm
O endereccedilo 2153 veicula a notiacutecia ldquoCTA apresentaraacute trabalho em
congressosrdquo O trabalho intitulado ldquoEstrateacutegias de Intervenccedilatildeo na Transmissatildeo de Doenccedilas
Sexualmente Transmissiacuteveis em HSH (homens que fazem sexo com homens)rdquo pelo CTA
GaranhunsPE foi desenvolvido no periacuteodo de junho2002 a abril2004 pelas profissionais
Rosacircngela Menezes Andreacutea Souto e Ana Holanda e apresentado no I Congresso Brasileiro
de Aids no V Congresso da Sociedade Brasileira de DST e do V Congresso Brasileiro de
Prevenccedilatildeo em DST e Aids realizado em Olinda no periacuteodo de 2908 a 01092004 no Centro
de Convenccedilotildees O objetivo do trabalho foi contribuir para a reduccedilatildeo da transmissatildeo do HIV e
outras DST entre HSH no municiacutepio de Garanhuns utilizando como meacutetodos e teacutecnicas que
ressaltam a relevacircncia de accedilotildees com populaccedilotildees prioritaacuterias sendo o trabalho desenvolvido de
acordo com as diretrizes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Foram realizadas oficinas
promovendo atividades de sensibilizaccedilatildeo informaccedilatildeo e educaccedilatildeo para HSH e profissionais do
PACSPSF
wwwbluenetcombrnoticias20040824-02html
O endereccedilo 2154 relata uma notiacutecia de 08032004 na qual o SENAI-CE
promoveraacute o curso ldquoGestatildeo de Marketing na Hotelariardquo O Nuacutecleo de Educaccedilatildeo a Distacircncia
do Centro de Treinamento e Assistecircncia agraves Empresas (CETAE) do Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem Industrial do Cearaacute (SENAI-CE) estaria com inscriccedilotildees abertas para o curso
de Gestatildeo de Marketing na Hotelaria na modalidade de Educaccedilatildeo a Distacircncia O objetivo era
o de contribuir para o aprimoramento dos profissionais envolvidos na gestatildeo das empresas e
para a melhoria do desempenho mercadoloacutegico de empreendimentos hoteleiros O curso foi
concebido e estruturado na modalidade de educaccedilatildeo a distacircncia utilizando a internet como
principal meio de comunicaccedilatildeo e estudo O treinamento do CETAE eacute inovador natildeo soacute por
trabalhar inteiramente em ambiente on-line mas tambeacutem pelo meacutetodo adotado que se
fundamenta na Metodologia da Problematizaccedilatildeo onde se parte de situaccedilotildees reais do mercado
para disponibilizar o conteuacutedo e construir juntamente com os educandos o aprendizado Natildeo
foi possiacutevel verificar se satildeo seguidas todas as etapas da Metodologia
httpwwwsfiecorgbrfiec-hojemarco200408noticia4htm
216 Nas informaccedilotildees deste item encontramos referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
2161 Na ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED
31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da pesquisa em
educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa Aparece como
referecircncia BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma
alternativa metodoloacutegica apropriada para o ensino superior Semina Londrina 16(2) 9-19
N Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2162 BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999 BERBEL Neusi Aparecida Navas GIANNASI Maria Juacutelia
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo aplicada em curso de educaccedilatildeo continuada e a distacircncia
1999 A referecircncia aos dois livros aparece na mesma notiacutecia
httpwwwufpeltchebrprgsisbibibctout2000html
2163 Neste endereccedilo encontramos a dois artigos ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo Neusi
Aparecida Navas Berbel p 07 e Metodologia da Problematizaccedilatildeo - alternativa metodoloacutegica
viaacutevel para a disciplina de fundamentos de enfermagem Maria Helena Dantas de Menezes
Guariente p17 divulgados na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de Novedades CREDI ndash OEI
Nuacutemero 5 - Junio de 1997 Tiacutetulo revista SEMINA Vol 17 ediccedilatildeo especial novembro 1996
Universidade Estadual de Londrina
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Conforme descriccedilotildees deste bloco encontramos atividades que mencionavam
o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre as quais
Projetos de Extensatildeo na aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoMedicina Educaccedilatildeo e
Arte Inovando no Combate agraves Enteroparasitoses e Desnutriccedilatildeo Infantilrdquo ldquoAtivismo e
Cidadaniardquo ldquoUNOPAR em Accedilatildeo Comunitaacuteriardquo entre outros (5)
Projetos na aacuterea da Educaccedilatildeo como por exemplo ldquoColaboraccedilatildeo problematizaccedilatildeo e
redes um estudo com alunos do Ensino Fundamentalrdquo ldquoAvaliaccedilatildeo no curso de
Biblioteconomia da UEL significado e consequumlecircnciasrdquo entre outros (4)
Aplicaccedilatildeo em Manual de Administraccedilatildeo (1)
Artigos como por exemplo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo por
competecircncias um ano de inovaccedilotildees na formaccedilatildeo de fisioterapeutasrdquo ldquoTrabalhando
com Estrateacutegias de Ensino-aprendizado por Descoberta na Aacuterea da Sauacutede a
problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em problemasrdquo entre outros (08)
Artigos de Berbel NAN por exemplo ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da
aprendizagem em cursos de licenciaturardquo ldquoAvaliaccedilatildeo da Aprendizagem no Ensino
Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo entre outros (03)
Notiacutecias por exemplo Integraccedilatildeo Ensino-Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo
desenvolvido com o auxilio de grupos de alunos e instrutor (docente) mediante
adoccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre outras (04)
Referecircncias Bibliograacuteficas por exemplo ldquoNa ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e
Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo IIrdquo em obras da
autora ldquoBERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999rdquo entre outras (03)
Tambeacutem encontramos neste bloco outros projetos e artigos que trazem
informaccedilotildees com alguns desvios conforme descreveremos nos itens e endereccedilos a seguir
Nas informaccedilotildees do item 311 - projetos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - pudemos detectar utilizaccedilotildees equivocadas da expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como no endereccedilo 311 no qual Deacutelcio Vieira Salomon eacute referido como
seu autor no endereccedilo 312 que trata de um projeto proposto para integrar os acadecircmicos de
Medicina (UESC) o qual cita Paulo Freire como propositor da terminologia Metodologia da
Problematizaccedilatildeo ndash sabemos no entanto que tal denominaccedilatildeo foi dada por Berbel (1995) e no
endereccedilo 319 em que a autora aborda a terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como criaccedilatildeo de Paulo Freire
Tambeacutem surgiram outros equiacutevocos como no endereccedilo 313 que natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas mas cuja proposta eacute semelhante agrave da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em endereccedilos (1) que por serem resumos natildeo se menciona referecircncias
bibliograacuteficas em endereccedilos (3) em que natildeo aparecem as referecircncias mas menciona-se a
fonte de informaccedilatildeo no texto no endereccedilo (1) que cita nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN no endereccedilo (1) que cita outros autores que utilizaram o Arco de
Maguerez mas dos quais natildeo haacute nenhum texto que trate da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
endereccedilos (2) que natildeo mencionam referecircncias bibliograacuteficas endereccedilo (1) de projeto que se
utiliza da terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas que natildeo define suas etapas e
natildeo cita Bordenave ou Berbel referindo-se somente a Paulo Freire
Nas informaccedilotildees do item 312 - projetos que mencionam Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos 02 projetos no primeiro (3121) aparentemente ocorre um
equiacutevoco no decorrer do texto pois o resumo do projeto menciona que os alunos cadastrados
participam de oficinas de capacitaccedilatildeo com a metodologia da ldquoPedagogia da
Problematizaccedilatildeordquo A autora do projeto cita nas referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan
Diaz e Pereira Adair Martins Pudemos verificar uma mistura das terminologias utilizadas
por Juan Diaz Bordenave (Educaccedilatildeo Problematizadora eou Pedagogia Problematizadora) e
por Neusi Aparecida Navas Berbel (Metodologia da Problematizaccedilatildeo)
Jaacute no segundo endereccedilo (3122) percebemos que o roteiro seguido tem uma
organizaccedilatildeo diferente no iniacutecio mas no final aproxima-se das 3 etapas (1ordf 3ordf e 5ordf) do Arco de
Maguerez e a ela se associava O texto natildeo apresenta referecircncias bibliograacuteficas mas menciona
Charles Maguerez e explicita uma metodologia paralela como uma combinaccedilatildeo de
contribuiccedilotildees metodoloacutegicas
Nas informaccedilotildees do item 313 - artigos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos endereccedilos (4) que citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN com utilizaccedilatildeo correta da terminologia da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e referecircncia agrave autora como retratado no endereccedilo 3139 do qual deduzimos
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo foi experimentada pelas autoras do projeto com
contribuiccedilotildees significativas As autoras mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo no
texto e utilizam-se tambeacutem de seu referencial bibliograacutefico BERBEL Neusi Ap N
BORDENAVE Juan Diaz PEREIRA
Encontramos endereccedilos que natildeo citam referecircncias bibliograacuteficas de acordo
com o foco da pesquisa (1) que natildeo mencionam referecircncias (1) e que mencionam a expressatildeo
Metodologia da Problematizaccedilatildeo Observando as etapas do Arco de Maguerez (1) supomos
que se esteja referindo a Berbel NAN jaacute que acessamos apenas algumas paacuteginas de relato
Por conhecermos os textos de Berbel percebemos que as afirmaccedilotildees utilizadas satildeo da autora
as quais poreacutem natildeo foram referidas corretamente Encontramos ainda um endereccedilo que cita
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas natildeo faz referecircncia bibliograacutefica
Nas informaccedilotildees do item 314 - artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo - pudemos perceber no endereccedilo 3141 pelo
relato das autoras que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute efetiva como caminho de ensino e
pesquisa e aleacutem disso que Berbel eacute uma das autoras Citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL Neusi Aparecida Navas e BORDENAVE Juan Diaz Pereira Adair M entre
outros
No endereccedilo 3142 percebemos que aleacutem do potencial metodoloacutegico
desenvolvido na avaliaccedilatildeo no ensino superior por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
satildeo citados no texto e nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins BERBEL Neusi Aparecida Navas entre outros As referecircncias aleacutem de serem
registradas ainda estatildeo corretamente colocadas o que era de se esperar por ser Berbel a
coordenadora do projeto
Outro endereccedilo (3143) vem confirmar mais uma vez o grande potencial
metodoloacutegico da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Cita a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e
o Arco de Maguerez no corpo de texto mas natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas por se
tratar de um resumo
Nas informaccedilotildees do item 315 - notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - observamos naquelas referidas no endereccedilo 3151 que os autores
utilizam-se da M P mas a definem como Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como
terminologia referente a esta aacuterea e natildeo trazem referecircncias bibliograacuteficas Entretanto no
endereccedilo 3154 constatamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo estaacute sendo
desenvolvida em diversos campos de atuaccedilatildeo e estados do paiacutes Tambeacutem esta notiacutecia natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas Haacute tambeacutem endereccedilos (4) que utilizam a expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo nos quais natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Nas informaccedilotildees do item 316 - referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo - encontramos 03 endereccedilos que retratam sua utilizaccedilatildeo como caminho
de ensino ou pesquisa em divulgaccedilatildeo de artigos de autoria de Berbel NAN em ementas
curriculares e em livros da autora
Conforme descrito nos itens do bloco 21 a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
pode ser utilizada em diversos campos de atuaccedilatildeo como ensino pesquisa extensatildeo entre
outros Isso nos revela diversos niacuteveis de abrangecircncia da MP poreacutem devemos ficar atentos
quanto aos desvios e agrave correccedilatildeoveracidade das informaccedilotildees que encontramos na Internet
Descriccedilatildeo do bloco 22 ndash Charles Maguerez
Na busca em que tivemos o nome ldquoCharles Maguerezrdquo foram encontrados
12 endereccedilos entre eles 02 artigos 01 evento e 05 projetos que citam o Arco de Maguerez no
corpo de texto Repetiram-se 04 endereccedilos cujas paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Selecionamos 08 endereccedilos que tecircm algum tipo de relaccedilatildeo com o Arco de
Maguerez utilizado na Metodologia da Problematizaccedilatildeo e classificamos as informaccedilotildees em
itens com seus respectivos endereccedilos eletrocircnicos
22 Neste bloco - busca por ldquoCharles Maguerezrdquo- encontramos informaccedilotildees que satildeo
muito diversificadas como descrevemos a seguir
No endereccedilo 221 que relata o projeto intitulado ldquoO processo de notificaccedilatildeo
das doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo de Maristela Salete Maraschin
menciona a Metodologia Problematizadora utilizada a partir do Arco de Maguerez relatando
que os indiviacuteduos participantes puderam compreender esta problemaacutetica ocasionando
mudanccedilas na accedilatildeo com relaccedilatildeo ao processo de notificaccedilatildeo das doenccedilas obrigatoacuterias
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado254mhtm
O endereccedilo 222 apresenta o projeto ldquoSauacutede da Mulherrdquo em
FlorianoacutepolisSC evidenciando a discussatildeo de temas a partir da realidade utilizando a
Metodologia Problematizadora aplicando o Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apud
Bordenave e Pereira (1998 p209) desenvolvendo atividades voltadas para o interesse dos
grupos Cita nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA Adair
Martins Estrateacutegias de Ensino-Aprendizagem 19 ed Petroacutepolis Vozes 1998 FREIRE
Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa Satildeo Paulo Paz e
Terra 1996 entre outros
wwwextensioufscbr20042Saude_CCS_Elza_Salemapdf
No endereccedilo 223 Liacutedia Aparecida Rossi apresenta seu projeto (de
dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoO processo de enfermagem em uma unidade de
queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Ribeiratildeo Preto Universidade de Satildeo Paulo Escola de Enfermagem de Ribeiratildeo Preto 1992
234 f A autora relata que o presente estudo consistiu na elaboraccedilatildeo e aplicaccedilatildeo de um plano
de atividade educativa para enfermeiros de uma Unidade de Queimados com o objetivo de
analisar e reformular a praacutetica do processo de enfermagem nesta unidade
O Esquema do Arco proposto por Charles Maguerez (1970) foi
empregado como um guia que norteou a escolha e a aplicaccedilatildeo das atividades de ensino-
aprendizagem implementadas neste plano de atividade educativa Rossi apresenta que de
acordo com a orientaccedilatildeo problematizadora identificaram a estrutura do problema atraveacutes das
duas primeiras fases Observaccedilatildeo da Realidade e Pontos-Chave Com isso os enfermeiros
concluiacuteram que implementavam somente alguns componentes do processo de enfermagem A
autora afirma que na Teorizaccedilatildeo os pontos-chave foram discutidos agrave luz da teoria do Arco
e a coleta de dados proporcionou a compreensatildeo da taxonomia de diagnoacutesticos de
enfermagem seguindo-se as Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo etapa na qual foram elaboradas as
propostas de reformulaccedilatildeo da praacutetica do processo de enfermagem na Unidade de Queimados
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
No endereccedilo 224 Rosacircngela Inecircs Wayhs apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoRessignificando o sofrimento cotidiano da
famiacutelia da crianccedila e do adolescente com o diagnoacutestico de cacircncer a partir de uma praacutetica
cuidativa-educativa problematizadorardquo Data de defesa18122003 O projeto trata de um
estudo a partir de uma praacutetica problematizadora realizada junto aos familiares das crianccedilas
com diagnoacutestico de cacircncer em um Centro Integrado de Onco-hematologia Pediaacutetrica de um
hospital de Santa Catarina
A autora afirma que foi utilizado o referencial teoacuterico-metodoloacutegico
problematizador de Paulo Freire (1980) e que o percurso metodoloacutegico utilizado para a coleta
de dados foi orientado pelo Arco da Problematizaccedilatildeo de Charles Maguerez proposto por
Bordenave e Pereira (1998) envolvendo as fases de observaccedilatildeo da realidade ldquoLevantamento
dos pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo teorizaccedilatildeo construccedilatildeo de hipoacuteteses de soluccedilatildeo e
aplicaccedilatildeo das soluccedilotildeesalternativas para a transformaccedilatildeo da realidade Os resultados obtidos
se refletiram na mudanccedila de comportamento das famiacutelias tornado-as mais participativas mais
confortadas e mais conscientes a respeito da situaccedilatildeo vivida
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado368mhtm
No endereccedilo 225 Ana Maria Dyniewicz apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoEducando-nos em grupos por accedilotildees reflexivas em
sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo Neste trabalho a autora relata uma
experiecircncia vivida em pequenos grupos de indiviacuteduos na funccedilatildeo de bancaacuterios em seus
proacuteprios locais de trabalho desenvolvida dentro de uma proposta de praacutetica assistencial de
dimensotildees educativas levada atraveacutes do enfermeiro na funccedilatildeo social de educador em sauacutede
Trata-se de uma abordagem metodoloacutegica alternativa constituiacuteda a partir de concepccedilotildees
proacuteprias conceitos da teoria transcultural de Leininger com abordagem didaacutetico-pedagoacutegica
da problematizaccedilatildeo de Paulo Freire e implementada pelo Meacutetodo do Arco de Charles
Maguerez
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
221 Eventos com o uso da Pedagogia da Problematizaccedilatildeo e o Arco de Maguerez
No endereccedilo 2211 eacute apresentado o evento ldquoPoacutelo de Capacitaccedilatildeo Formaccedilatildeo
e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacuteliardquo Paraiacutebandash2000 que tem como
proposta implantar um sistema de educaccedilatildeo permanente inicialmente para os profissionais de
sauacutede envolvidos na Proposta do Programa Sauacutede da Famiacutelia
Joseacute Paranaguaacute de Santana (Consultor de Recursos Humanos da Organizaccedilatildeo
Pan-Americana da Sauacutede Representaccedilatildeo do Brasil) expocircs o tema ldquoPropostas de Educaccedilatildeo
para a Sauacutede marcos do processo de qualificaccedilatildeo da forccedila de trabalho em sauacutederdquo que
enfatiza a necessidade de compreensatildeo das praacuteticas de educaccedilatildeo as quais trecircs segundo ele
satildeo orientadas por grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas a saber da transmissatildeo do
condicionamento e da problematizaccedilatildeo Exemplificou a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo no
sentido de autonomia e libertaccedilatildeo com o ldquomeacutetodo do arcordquo de Charles Maguerez levando o
aprendiz a identificar os pontos-chave do problema a ser enfrentado na realidade e a partir
daiacute procurar compreender as suas manifestaccedilotildees apontando possiacuteveis hipoacuteteses para soluccedilatildeo
verificadas na praacutetica de intervenccedilatildeo da proacutepria realidade
wwwccsufpbbrpolobbvirtualoficinadoc
222 Artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 2221 Juan Diaz Bordenave apresenta o artigo ldquoAlguns
fatores pedagoacutegicosrdquo traduzido e adaptado do artigo lsquoLa Transferecircncia de Tecnologiacutea
Apropiada al Pequentildeo Agricultor (Bordenave JED Revista Interamericana de Educaccedilatildeo de
Adultos v 3 n 1-2 PRDE-OEA) por Maria Thereza Grandi (OPAS Brasiacutelia 1983 para a
Capacitaccedilatildeo Pedagoacutegica do Programa de Formaccedilatildeo de Pessoal de Niacutevel Meacutedio em Sauacutede -
Projeto Larga Escala) Relata que todos os processos educativos assim como suas respectivas
metodologias e meios tecircm por base uma determinada pedagogia isto eacute uma concepccedilatildeo de
como se consegue que as pessoas aprendam alguma coisa e a partir daiacute modifiquem seu
comportamento A pedagogia escolhida por sua vez se fundamenta em uma determinada
epistemologia ou teoria do conhecimento Juan Diaz Bordenave aborda trecircs opccedilotildees
pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios a pedagogia de transmissatildeo a
pedagogia do condicionamento a pedagogia da problematizaccedilatildeo Daacute ecircnfase agrave Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo pois atraveacutes de sua aplicabilidade o aluno atua como participante ativo e
agente da transformaccedilatildeo social detectando os problemas reais e buscando para eles soluccedilotildees
originais e criativas Essa pedagogia natildeo separa a transformaccedilatildeo individual da transformaccedilatildeo
social pela qual ela deve desenvolver-se em situaccedilatildeo grupal Para representar essa Pedagogia
Problematizadora Juan Diaz Bordenave utilizou do Arco de Charles Maguerez
wwwopasorgbrrhpublicacoestextos_apoiopub06CPT1pdf
O endereccedilo 2222 apresenta o artigo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo da autora Neusi Aparecida
Navas Berbel que distingue duas importantes propostas inovadoras que satildeo objeto de
descriccedilatildeo e anaacutelise comparativa a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se utiliza do Meacutetodo
do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira (1982) e a
Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta curricular A autora
relata que na Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto alternativa de metodologia do
ensino os problemas satildeo extraiacutedos da realidade pela observaccedilatildeo realizada pelos alunos Esta
metodologia volta-se agrave realizaccedilatildeo do propoacutesito maior que eacute preparar o estudanteser humano
para tomar consciecircncia de seu mundo e atuar intencionalmente transformando-o sempre para
melhor para um mundo e uma sociedade que permitam uma vida mais digna para o proacuteprio
homem Na Aprendizagem Baseada em Problemas enquanto proposta curricular os
problemas de ensino satildeo elaborados por uma equipe de especialistas para cobrir todos os
conhecimentos essenciais do curriacuteculo Relata que o Curso de Medicina da UEL implantaria
em 1998 uma nova proposta curricular com a opccedilatildeo pela Aprendizagem Baseada em
Problemas e paralelamente a essa inovaccedilatildeo inclui como atividade curricular o Projeto
Especial de Ensino (PEEPIN) que se utiliza da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwinterfaceorgbrrevista2artigo3pdf
As descriccedilotildees que encontramos neste bloco satildeo de atividades diversificadas
que utilizam o Arco de Maguerez e mencionam diferentes terminologias ldquoMetodologia
Problematizadorardquo ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
Projetos da aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoO processo de notificaccedilatildeo das
doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo ldquoEducando-nos em grupos
por accedilotildees reflexivas em sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo ldquoO
processo de enfermagem em uma unidade de queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo
fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo entre outros (05)
Eventos (01)
Artigos como por exemplo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo (02)
Com o exposto nos endereccedilos deste bloco encontramos no item 22 ndash
projetos diversificados ndash endereccedilos que retratam equiacutevocos no decorrer da anaacutelise como por
exemplo o endereccedilo 221 e 222 nos quais percebemos que na menccedilatildeo agrave Metodologia
Problematizadora nos dois endereccedilos haacute indiacutecios de interpretaccedilotildees e renomeaccedilotildees
relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo pois se utilizam da mesma fonte
metodoloacutegica Verificamos que o termo Metodologia sofreu uma alteraccedilatildeo jaacute que natildeo eacute assim
utilizado por Maguerez nem por Bordenave e Pereira
Tambeacutem encontramos endereccedilos (4) que natildeo mencionam referecircncias
bibliograacuteficas e endereccedilos que fazem referecircncias a BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins e a FREIRE Paulo encontramos tambeacutem endereccedilos (2) que identificam todas
as etapas do Arco de Maguerez com as denominaccedilotildees que as encontramos em Bordenave e
Pereira e Berbel
Observamos um aspecto interessante encontrado no endereccedilo 223 no qual a
autora se refere agrave Teoria do Arco denominaccedilatildeo que natildeo encontramos em Bordenave e
Pereira No endereccedilo 224 tambeacutem notamos um aspecto da redaccedilatildeo que daacute margem a que se
confundi a 2ordf etapa do Arco de Maguerez quando se apresenta ldquolevantamento dos pontos-
chave ou situaccedilotildees-problemardquo Natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas mas satildeo
mencionados os autores Paulo Freire Bordenave e Pereira e Charles Maguerez no corpo do
texto
No item 221 - eventos com o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo e o
Arco de Maguerez ndash encontramos o endereccedilo 2211 que trata de uma palestra apresentada no
Poacutelo de Capacitaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacutelia Paraiacutebandash
2000 no qual o autor indica o Arco de Maguerez Natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Observamos que o trabalho apresentado tem relaccedilatildeo com o artigo de Juan Diaz Bordenave
ldquoAlguns fatores pedagoacutegicosrdquo no qual o autor apresenta as grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas
da transmissatildeo do condicionamento e da problematizaccedilatildeo
No item 222 - artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo ndash encontramos o
endereccedilo 2221 que ao tratar de um artigo de Juan Diaz Bordenave traduzido por Maria
Thereza Grandi aborda trecircs opccedilotildees pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios
a pedagogia de transmissatildeo a pedagogia do condicionamento a pedagogia da
problematizaccedilatildeo Para representar essa Pedagogia Problematizadora utilizou-se do Arco de
Charles Maguerez Quando Juan Diaz Bordenave referiu-se agrave Pedagogia Problematizadora de
Paulo Freire em seu livro Estrateacutegias de Ensino Aprendizagem usou a terminologia
Pedagogia da Problematizaccedilatildeo mas como o texto eacute uma traduccedilatildeo pode ter acontecido de a
tradutora ter alterado a terminologia
Observamos no endereccedilo 2222 que Neusi Aparecida Naves Berbel
distingue duas importantes propostas inovadoras a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se
utiliza do Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira
(1982) e a Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta
curricular Segundo a autora o entendimento profundo do potencial de cada uma dessas
propostas provavelmente permitiraacute uma atuaccedilatildeo docente criativa criacutetica e tambeacutem cada vez
mais conscientemente poliacutetica (no sentido da postura poliacutetico-pedagoacutegica)
A aplicaccedilatildeo dessas diferentes terminologias encontradas nos endereccedilos
expostos na Internet nos mostra a falta de preocupaccedilatildeo com a eacutetica por parte de alguns
autores em relaccedilatildeo agraves informaccedilotildees metodoloacutegicas e a suas autorias assim como aos cuidados
que devem ser tomados com o uso dessas informaccedilotildees pois natildeo compreendemos como o
leitor vai conseguir diferenciar a Metodologia da Problematizaccedilatildeo de outras propostas
principalmente natildeo tendo seguranccedila quanto agraves origens de suas propostas
Descriccedilatildeo do bloco 23 ndash Juan Diaz Bordenave
Na busca sob o nome ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo encontramos 406 endereccedilos
grande parte dos quais trazem referecircncias bibliograacuteficas (91) de Juan Diaz Bordenave como
O que eacute Comunicaccedilatildeo O que eacute participaccedilatildeo entre outras 58 endereccedilos referem-se a vendas
de livros de Juan Diaz Bordenave por diversos sites totalizando 149 endereccedilos
Verificamos que 94 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
pois se referem ao sobrenome Bordenave e seria a outras pessoas Quarenta endereccedilos foram
recorrentes e 73 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis totalizando mais 113 indicaccedilotildees sem
conteuacutedo de nosso interesse Encontramos 02 notiacutecias e 40 artigos que citam Juan Diaz
Bordenave no corpo do texto uma poesia de Juan Diaz Bordenave 06 endereccedilos de eventos
de que Juan Diaz Bordenave participou e 01 endereccedilo do site da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo de Berbel NAN que cita Bordenave e Pereira Selecionamos portanto
apenas 03 endereccedilos que estabelecem relaccedilatildeo entre Juan Diaz Bordenave e a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
23 Encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo mencionando ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo
No endereccedilo 231 temos uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico
de pioneirismo no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico acompanhando as
mudanccedilas estruturais no Curriacuteculo de Graduaccedilatildeo que introduziu as Habilitaccedilotildees(Parecer
16372 do Conselho Federal de Educaccedilatildeo) a criaccedilatildeo das Disciplinas de Investigaccedilatildeo dos
Problemas de Enfermagem (1985) a partir de 1982 a instauraccedilatildeo do regime de Internato em
1994 a condensaccedilatildeo das Habilitaccedilotildees em um soacute periacuteodo e a partir de 1995 a implantaccedilatildeo do
Curriacuteculo Integrado com base em teoria pedagoacutegica voltada para a realidade sanitaacuteria e
social a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo que fundamenta-se a partir do pensamento de
educadores como Juan Diaz Bordenave e Paulo Freire
www2uerjbr~fenfhistoriahtm
Noutro endereccedilo (232) focaliza uma capacitaccedilatildeo empresarial Allexperts ndash
Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo Refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora
como metodologia problematizadora ou Libertadorardquo na qual a aprendizagem torna-se
uma pesquisa em que a pessoa passa de uma visatildeo global do problema para uma visatildeo
analiacutetica do mesmo atraveacutes da teorizaccedilatildeo para chegar a uma siacutentese provisoacuteria que equivale
agrave compreensatildeo Desta apreensatildeo ampla e profunda da estrutura do problema e de suas
consequumlecircncias nascem hipoacuteteses de soluccedilatildeo que obrigam a uma seleccedilatildeo das soluccedilotildees mais
viaacuteveis A siacutentese tem continuidade na praacutexis (atividade praacutetica uso) isto eacute na atividade
transformadora da realidade Cita nas referecircncias Juan Diacuteaz Bordenave Adair Martins
Pereira Estrateacutegias de Ensino ndash Aprendizagem Vozes ndash 10ordf
wwwallexpertscombrinstitucionalservicos_educacaophp
Por fim no endereccedilo 233 apresenta-se o projeto intitulado ldquoO processo de
Construccedilatildeo do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC
de Eliani Costa e Rosani Ramos Machado Relatam que o marco referencial do Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico da EFOS frente agrave nova LDB utiliza-se da dinacircmica do planejamento
participativo e da Metodologia Problematizadora Nessa metodologia a incompletude do
homem eacute o pressuposto que guia a proposta educacional propiciando um constante aprender a
aprender aprender a ser e aprender a viver Aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan
Diaz Bordenave Marta Lenise do Prado (2000) Paulo Freire entre outros
wwwsaudescgovbrinfeccaoapresentacoesEscola de Formacao em Saudeppt
Neste bloco encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo mencionando Juan Diaz Bordenave como por exemplo no
endereccedilo 231 que trata de uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico de pioneirismo
no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico que se utilizam da Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo Detectamos uma alteraccedilatildeo da terminologia Pedagogia Problematizadora
assim denominada por Paulo Freire e incorporada por Bordenave em seu livro Estrateacutegias de
Ensino Aprendizagem para Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
Outro equiacutevoco encontra-se no endereccedilo 232 que focaliza uma capacitaccedilatildeo
empresarial Allexperts ndash Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo que cita nas
referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan Diaz Pereira Adair Martins referindo-se agrave
Educaccedilatildeo Problematizadora como metodologia Problematizadora ou Libertadorardquo
Analisamos que essa propaganda refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora (BORDENAVE)
pelo que supomos que pode se tratar de uma possiacutevel utilizaccedilatildeo do Arco de Maguerez jaacute que
menciona a referecircncia de Bordenave e Pereira com uma redaccedilatildeo um pouco diferente
Por fim no endereccedilo 233 que trata do projeto ldquoO processo de Construccedilatildeo
do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC que se
utiliza da dinacircmica do planejamento participativo e da Metodologia Problematizadora
Observamos que aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan Diaz Bordenave Marta Lenise
do Prado (2000) Paulo Freire entre outros Ficamos em duacutevida em relaccedilatildeo ao uso do termo
Metodologia Problematizadora pois cita Marta Lenise do Prado como autora dessa
metodologia
Mais uma vez constatamos a utilizaccedilatildeo equivocada da terminologia
Acreditamos que essa confusatildeo ocorre porque os que utilizam do Arco de Charles Maguerez
divulgados por Juan Diaz Bordenave e Adair Martins Pereira utilizam-na com a denominaccedilatildeo
Educaccedilatildeo eou Pedagogia Problematizadora e os que utilizam agrave proposta de Paulo Freire
denomina-se Pedagogia Problematizadora E a articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi
Aparecida Navas Berbel com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou
pesquisa natildeo tem apresentado corretamente as referecircncias bibliograacuteficas em trabalhos
publicados na Internet Tais equiacutevocos e desvios devem ser evitados com uma publicaccedilatildeo que
respeite os autores consultados mantendo-se a eacutetica na utilizaccedilatildeo da literatura cientiacutefica na
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de trabalhos
Descriccedilatildeo do bloco 24 ndash Neusi Aparecida Navas Berbel
Na busca sob o nome ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo encontramos 51
endereccedilos grande parte dos quais (17) repetiram-se e 10 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Encontramos 04 artigos que citam Berbel mas que natildeo tecircm relaccedilatildeo com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Outros 05 endereccedilos trazem referecircncias bibliograacuteficas da autora como
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildeesrdquo ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo entre outras
Notamos que 08 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
Encontramos 01 curriacuteculo no qual NAB foi orientadora e 06 eventospropagandas
Selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos para anaacutelise nos quais encontramos a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou de pesquisa e os classificamos
em itens
24 As informaccedilotildees deste bloco mencionando ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo satildeo de
eventos curriacuteculos propagandas e referecircncias bibliograacuteficas
No endereccedilo 241 obtivemos informaccedilotildees a partir de curriacuteculos que se
utilizam da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa por exemplo o
curriacuteculo de Elaine Alves que defendeu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL
intitulada O Desenvolvimento da Capacidade de Resoluccedilatildeo de Problemas no Contexto do
Curriacuteculo Integrado de Enfermagem Uma Contribuiccedilatildeo para a Competecircncia Profissional
(2003) A dissertaccedilatildeo foi desenvolvida tendo as etapas da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como caminho de pesquisa Tem em suas Palavras-chave Curriacuteculo Integrado Resoluccedilatildeo de
Problemas Metodologia da Problematizaccedilatildeo Ano de Obtenccedilatildeo 2003 Orientadora Neusi
Aparecida Navas Berbel
wwwbuscatextualcnpqbrbuscatextualvisualizacvjspid=K4776971Z0
No endereccedilo 242 - Eventos e propagandas com a autora da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo encontramos
2421 Berbel N A N Apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
wwwbondecombrguiacultguiacultdphpeditoria=7LINKCHMedicao=24
2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual Neusi
A N Berbel apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias
avaliaccedilatildeo e levantamento de sugestotildees
wwwcesalinsg12breventos2004eipehtm
2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e Sauacutede III Encontro
Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede Realizado em 1112 agrave 14122005 em
Brasiacutelia ndashDF cujo minicurso e mesa redonda com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias
Problematizadorasrdquo teve como expositora Neusi Aparecida Navas Berbel - Universidade
Estadual de Londrina - berbeluelbr
wwwunbbrfsforumeducasaudeprogramacaohtm - 165k
2424 Berbel N A N Consultora do corpo editorial da Revista Interface
wwwscielobrrevistasicseiedboardhtm
2425 Bibliografia disponiacutevel sobre a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeobibliohtm
2426 Site da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 343 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas
de Berbel N A N
2431 Na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos Interface Comunicaccedilatildeo Sauacutede e
Educaccedilatildeo 1998
wwwufmtbrcaeEnfermagemEstagio_Curricular_IIdoc - 39k
2432 Na bibliografia da ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da
pesquisa em educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Londrina 16(2) 9-19 N
Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2433 Aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de Alimentosrdquo
para a SNBU-2000 das Autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro Giraldes
Neusi Aparecida Navas Berbel realizado atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwbuufscbrsnbutrabaprovhtml
2434 Artigo de Berbel NAN A Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no Ensino Superior Revista
Teoria e Praacutetica da Educaccedilatildeo UEL Maringaacute v 1 n 2 p 13-32 mar1999
wwwfurgbrfurgunidadeditora17htm
2435 Neste endereccedilo encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA metodologia
da problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo Neusi Aparecida Navas Berbel divulgado na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de
Novedades CREDI ndash OEI Nuacutemero 35 - Diciembre de 1999
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Os trabalhos analisados neste bloco comprovam mais uma vez o grande
potencial da Metodologia da Problematizaccedilatildeo constatado na sua escolha para trabalhos de
diferentes naturezas por profissionais de diferentes aacutereas em diferentes lugares do paiacutes e
tambeacutem em trabalhos produzidos por alunos e pela proacutepria professora Neusi Berbel os quais
tecircm sido publicados e colocados agrave disposiccedilatildeo da comunidade acadecircmica Satildeo 15 anos de
intensa experiecircncia e produccedilatildeo constituindo uma espeacutecie de linha de pesquisa que busca
construir conhecimentos sobre a teoria e a praacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Encontramos
Eventos e propagandas (06) como por exemplo ldquoEncontro Inspetorial de Pastoral
Escolar ndash EIPE2004 no qual apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo a
informaccedilatildeo de ldquoConsultoriardquo no corpo editorial da Revista Interface entre outros
Curriacuteculo (01)
Ementas (02) como por exemplo da disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e
Educaccedilatildeo IIrdquo ldquoNuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
Artigos (02) como por exemplo ldquoA metodologia da problematizaccedilatildeo como
alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no ensino superiorrdquo entre
outros jaacute mencionados em outros blocos
Conforme as informaccedilotildees do bloco 24 que satildeo de curriacuteculos eventos e
propagandas referecircncias bibliograacuteficas vimos no endereccedilo 241 que Elaine Alves
desenvolveu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL com as etapas da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa tendo como orientadora a
professora Neusi Aparecida Navas Berbel
Nas informaccedilotildees do item 242 - eventos e propagandas com a autora da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo - encontramos
No endereccedilo 2421 Berbel N A N apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
No endereccedilo 2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual
apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias avaliaccedilatildeo e
levantamento de sugestotildees No endereccedilo 2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e
Sauacutede III Encontro Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede realizado em 1112 a
14122005 em Brasiacutelia ndash DF ela aparece como expositora no minicurso e na mesa redonda
com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias Problematizadorasrdquo
No endereccedilo 2424 Berbel N A N ela aparece como consultora do corpo
editorial da revista Interface No endereccedilo 2425 encontramos bibliografia disponiacutevel sobre
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e no endereccedilo 2426 a divulgaccedilatildeo do site da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
No item 243 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas de
Berbel Neusi Aparecida Navas
No endereccedilo 2431 na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem
aparece BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos No endereccedilo 2432 na bibliografia da
ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 aparece BERBEL
Neusi Aparecida Navas com o artigo Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior
Encontramos a divulgaccedilatildeo da aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca
Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de
Alimentosrdquo para a SNBU-2000 das autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro
Giraldes e Neusi Aparecida Navas Berbel realizado com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
no endereccedilo 2433 No endereccedilo 2434 o artigo de Berbel NAN A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no
Ensino Superior e no endereccedilo 2435 encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA Metodologia
da Problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo de Neusi Aparecida Navas Berbel
Num item complementar estatildeo 04 trabalhos que natildeo abordam a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo mas utilizam-se de outras obras de Berbel NAN como referecircncias nos
trabalhos intitulados ldquoInvestigando os Saberes Docentes na Universidade Federal de Santa
Catarinardquo (2000-2001) das autoras Vacircnia Beatriz Monteiro da Silva (UFSC) Diana Carvalho
de Carvalho Justina Inecircs Sponchiado Encontramos uma pesquisa ldquoPoliacuteticas de formaccedilatildeo
pedagoacutegica do professor universitaacuterio reflexotildees a partir de uma experiecircnciardquo de Graziela
Giusti Pachane (UNIT) Outro trabalho intitulado ldquoO ensino do processo contaacutebil nas
disciplinas introdutoacuterias do curso de Ciecircncias Contaacutebeis uma sugestatildeo de teacutecnica baseada no
uso de planilhas eletrocircnicasrdquo de Antonio Cesar Pitela e Sandro Rogeacuterio Camargo Por
uacuteltimo o trabalho ldquoA Formaccedilatildeo Profissional nos Cursos de Licenciatura em Educaccedilatildeo Fiacutesica
uma experiecircncia a relatarrdquo de Isadora Garcia e Marcelo Tavares
Com as informaccedilotildees deste bloco confirmamos mais uma vez o processo de
disseminaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez aceita e
divulgada em vaacuterias regiotildees do paiacutes em projetos de extensatildeo em trabalhos cientiacuteficos em
dissertaccedilotildees teses e Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica em palestras entre outros confirmamos tambeacutem
como jaacute referimos acima a utilizaccedilatildeo de outras obras de BERBEL NAN em diferentes
temaacuteticas
Concluiacutemos com a leitura e anaacutelise dessas divulgaccedilotildees que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo eacute uma ferramenta que tem sido buscada para auxiliar no desvendamento
eou soluccedilatildeo de problemas educacionais da realidade Segundo Vasconcellos ldquoa metodologia
da problematizaccedilatildeo traz em sua proacutepria denominaccedilatildeo a sua concepccedilatildeo de sujeito pois
pressupotildee que o indiviacuteduo tenha uma atitude reflexiva filosoacutefica de enfrentamento de
problemas retirados da realidaderdquo (VASCONCELLOS 1999 p41) Trata-se pois de uma
metodologia bastante apropriada para os tempos atuais em que a complexidade da vida em
sociedade vai trazendo tambeacutem novos desafios e problemas a serem enfrentados
3 ANAacuteLISE GERAL DO QUE FOI ENCONTRADO
Comprovamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada
em diversos estados e cidades do paiacutes como Bahia (Itabuna Ilheacuteus) Paranaacute (Londrina
Cascavel Maringaacute) Santa Catarina (Florianoacutepolis) Satildeo Paulo (Satildeo Carlos Ribeiratildeo Preto
Santa Cruz Botucatu Piracicaba) Cearaacute Paraiacuteba Rio de Janeiro Rio Grande do Norte
(Parnamirim) revelando-nos que seu potencial metodoloacutegico tem sido estimulador da atuaccedilatildeo
de professores alunos e profissionais de Norte a Sul do paiacutes
Encontramos nos blocos organizados diversos trabalhos que se utilizam da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino de pesquisa de extensatildeo assim
como notiacutecias propagandas entre outros
Como objetivo geral de pesquisa nos propusemos a analisar criticamente os
possiacuteveis usos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez estando as
informaccedilotildees a respeito delas disponiacuteveis na Internet Selecionamos no site de pesquisa CADEcirc
somente os endereccedilos que atenderam ao foco da pesquisa
Conforme jaacute mencionado dos 679 encontrados selecionamos 62 endereccedilos
para anaacutelise dos quais alguns trabalhos vieram das universidades UNICENTRO UESC
UEL UDESC PUCRS UNIMEP UFSC UEPB UEM ULBRA UNOPAR UNIFESP
UERJ UEMG e de institutos de formaccedilatildeo como SENAI e PROFAE
Encontramos diversos trabalhos relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em palestras projetos de extensatildeo pesquisas cientiacuteficas incluindo
dissertaccedilotildees teses e artigos
No decorrer da descriccedilatildeo e anaacutelise de cada bloco conseguimos destacar
diversos fatores relevantes para a pesquisa relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
Encontramos 02 endereccedilos que citam respectivamente Deacutelcio Vieira
Salomon e Marta Lenise do Prado indicados como autores da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Natildeo obtivemos maiores informaccedilotildees sobre as obras desses autores pois natildeo
encontramos nenhum exemplar especiacutefico disponiacutevel tornando-se isso uma lacuna na
pesquisa
Um dos objetivos da pesquisa foi verificar que referenciais teoacutericos estavam
sendo indicados pelos autores dos trabalhos e das experiecircncias com a MP Natildeo nos foi
possiacutevel identificar especificamente os referenciais teoacutericos mas nos endereccedilos que citavam
referecircncias bibliograacuteficas encontramos os autores das palavras-chaves da busca ou seja
Charles Maguerez Juan Diaz Bordenave e Neusi Aparecida Navas Berbel aos quais podemos
associar a proposta educadora de Paulo Freire
Foi evidenciada na pesquisa uma variedade de terminologias utilizadas nos
trabalhos encontrados nos diferentes endereccedilos como por exemplo ldquoPedagogia
Problematizadorardquo ldquoMetodologia Problematizadorardquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Consideramos relevante comparar essas terminologias utilizadas com os
termos que os proacuteprios autores referidos usaram em suas propostas Sabemos que Paulo Freire
tem como proposta a Pedagogia Problematizadora Juan Diaz Bordenave a Educaccedilatildeo eou
Pedagogia Problematizadora e na articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi Aparecida
Navas Berbel a denominaccedilatildeoproposta da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de
ensino ou pesquisa
Em alguns endereccedilos encontramos autores em diversos trabalhos que
atribuem a Paulo Freire a denominaccedilatildeo Metodologia da Problematizaccedilatildeo que sabemos dever-
se atribuir a Berbel (1995) Consideramos que esses equiacutevocos satildeo decorrentes da falta de
aprofundamento de uma determinada proposta especiacutefica de um autor
Encontramos outros equiacutevocos de interpretaccedilatildeo das cinco etapas do Arco de
Maguerez cometidos em trabalhos realizados com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
por exemplo num endereccedilo no qual a autora emprega a denominaccedilatildeo Teoria do Arco que
natildeo encontramos em Bordenave e Pereira
Observamos tambeacutem redaccedilotildees que davam margem a que se confundi isso a
2ordf etapa (Pontos-chave) do Arco de Maguerez quando esta era descrita ldquolevantamento dos
pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo o que consideramos ser um desvio pois de acordo
com o Meacutetodo do Arco pontos-chave e situaccedilotildees-problema satildeo termos distintos com
distintos significados
Aleacutem de equiacutevocos e desvios encontramos muitos endereccedilos (23) sem
referecircncias bibliograacuteficas o que daacute margem a outros possiacuteveis equiacutevocos visto que ao natildeo
apresentarem as fontes os autores podem dar como seu o que estaacute escrito no trabalho ou
atribuiacute-lo a outros autores pessoas menos informadas e criacuteticas levando a erros e a distintas
interpretaccedilotildees
Eacute possiacutevel por meio dessas descriccedilotildees extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees e
renomeaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo Esses indiacutecios nos
remetem agrave falta de eacutetica e de profundidade teoacuterico-metodoloacutegica Isso despertou-nos para os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave veracidade do que encontramos nas
informaccedilotildees veiculadas pela Internet
CONCLUSAtildeO
Analisando os trabalhos sobre os projetos de extensatildeo e pesquisa e artigos
que citam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem de outros cujas informaccedilotildees foram
obtidas no Site CADEcirc pela Internet um problema que encontramos para classificar eou
analisar o conteuacutedo dos endereccedilos consiste em que eles satildeo apresentados de modo
incompleto quase sempre como um recorte do trabalho Nem sempre aparece indicado o
endereccedilo que poderia ser utilizado para buscar a notiacutecia completa ou o artigo completo
Desse modo ao analisarmos o que eacute exposto no endereccedilo corremos o risco
de fazer afirmaccedilotildees tambeacutem incompletas e passiacuteveis de serem contrariadas eou revistas caso
se tenha acesso aos textos integrais dos trabalhos selecionados
Tivemos como objetivo geral ldquoAnalisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis na Internetrdquo
Do encontrado foi possiacutevel extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees distintas em
relaccedilatildeo ao nosso objeto de estudo Algumas dessas interpretaccedilotildees mantecircm uma proximidade
com o que vem sendo apresentado por Bordenave e Pereira e reelaborado por Berbel nos
textos em que explicam ou utilizam o Arco de Maguerez
Encontramos alguns aspectos negativos relacionados com a MP tais como
equiacutevocos a respeito dos autores e das terminologias desvios relacionados agraves etapas propostas
no Meacutetodo do Arco de Maguerez aleacutem da falta de referecircncias bibliograacuteficas e de eacutetica em
pesquisas cientiacuteficas em notiacutecias e projetos
Portanto respondendo ao problema existem publicadas em site de pesquisa
disponiacutevel na Internet informaccedilotildees umas veriacutedicas e outras equivocadas sobre as aplicaccedilotildees
da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O destaque que damos aos equiacutevocos nesta pesquisa deve-se ao fato de
desejarmos alertar para que sejam eliminados nas aplicaccedilotildees da MP
O estudo de modo especial forneceu-nos informaccedilotildees de que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada em vaacuterios cantos do paiacutes (estados e cidades)
proporcionando resultados positivos na realidade observada refletindo o seu grande potencial
metodoloacutegico e educacional
Tambeacutem foram encontrados resultados preocupantes como desvios na
utilizaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo dessa Metodologia e sua disponibilizaccedilatildeo para outros usuaacuterios
como se fora uma referecircncia vaacutelida Encontramos muitos endereccedilos (22) sem referecircncias
bibliograacuteficas e outros bastante incompletos Esses resultados nos levaram a refletir sobre os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave validade do uso daquilo que eacute veiculado pela
Internet
Sendo assim esses equiacutevocos e desvios devem ser evitados devendo-se na
publicaccedilatildeo de trabalhos apresentarem de modo correto os autores consultados ou utilizados
Tambeacutem eacute necessaacuterio que se mantenha a eacutetica na elaboraccedilatildeo e na divulgaccedilatildeo de trabalhos
evitando-se recurso do internet muito comum e faacutecil de recortes e coacutepias
Constatamos que alguns autores (07) de artigos projetos entre outros
alteram ou confundem a terminologia ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo e a outros (02) eacute
atribuiacuteda equivocadamente a autoria dessa proposta metodoloacutegica
Acreditamos como consequumlecircncia desta pesquisa que o caminho
proporcionado pela Metodologia da Problematizaccedilatildeo atraveacutes do Arco de Maguerez eacute
primordial para o exerciacutecio da cidadania Seu potencial efetivo manteacutem um compromisso com
a praacutexis preparando o cidadatildeo para atuaccedilotildees futuras no enfrentamento de desafios cada vez
mais complexos da vida em sociedade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute um caminho de ensino e pesquisa
efetiva na praacutetica pedagoacutegica cuja essecircncia eacute a dialogicidade a desalienaccedilatildeo e a curiosidade
como praacutetica libertadora ou seja eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica de transformaccedilatildeo e natildeo de
adaptaccedilatildeo
Freire jaacute nos dizia ldquoningueacutem tem liberdade para ser livre pelo contraacuterio luta
por ela precisamente porque natildeo a tem Esta liberdade natildeo deve ser mito alienaccedilatildeo mas uma
condiccedilatildeo indispensaacutevel ao movimento de busca em que estatildeo inseridos os homens como seres
inconclusosrdquo 1
Quanto a isso acreditamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impotildee
o conhecimento criacutetico da realidade para que por ela nos empenhemos numa accedilatildeo
transformadora possibilitando que alunos e participantes se tornem cada vez mais capaz de
atuar na realidade social
Verificamos pelas descriccedilotildees obtidas em 23 endereccedilos que a praacutexis exercida
por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode transformar os participantes em cidadatildeos
ativos propiciando sua inserccedilatildeo criacutetica na sociedade Tambeacutem analisamos a partir da
literatura que essa metodologia tem um potencial pedagoacutegico graccedilas ao qual auxiliam as
1 Anotaccedilotildees feitas durante a participaccedilatildeo em palestras no II Ciclo de Leituras Paulo Freire UEL 2005
escolas os educadores os participantes de um modo geral a extinguirem o comodismo a
alienaccedilatildeo permitindo intervir na realidade e possibilitando que a educaccedilatildeo seja um
permanente processo de libertaccedilatildeo
Concluiacutemos que para noacutes educadoras em exerciacutecio e em formaccedilatildeo a
expressatildeo de mudanccedila se daacute atraveacutes da transformaccedilatildeo social que permite uma atuaccedilatildeo mais
consciente mais poliacutetica informada e criativa A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute o
caminho contra a alienaccedilatildeo ela permite desenvolver uma praacutexis humanizadora que respeita o
participante como ser e natildeo como objeto e tambeacutem sua cultura direcionando-o para uma
formaccedilatildeo educacional que o transforma em agente social ativo na construccedilatildeo de uma nova
praacutetica social
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impulsiona a superar as atitudes do
senso comum Ela nos envolve fazendo com que possamos construir argumentos e accedilotildees
objetivas nos faz duvidar questionar e exercitar a autonomia e nos impede de nos
prendermos somente ao mundo empiacuterico Auxilia-nos na busca da transcendentalizaccedilatildeo do
conhecimento e na sua interpretaccedilatildeo criacutetica e construtiva Ou seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo implica a interpretaccedilatildeo e a percepccedilatildeo criacutetica da realidade para a
concretizaccedilatildeo da identidade do sujeito como cidadatildeo criacutetico
Portanto essa pesquisa nos fornece subsiacutedios para a utilizaccedilatildeo da
Metodologia de maneira coerente com seus pressupostos fazendo-nos ver a relevacircncia da
eacutetica na pesquisa para que futuros desvios sejam evitados Para tanto quisemos alertar nossos
leitores quanto agrave importacircncia do respeito agraves fontes que divulgam as origens das ideacuteias
contidas nos referenciais teoacutericos utilizados
Sabedoras das limitaccedilotildees de um estudo e do tempo disponiacutevel para um
projeto de iniciaccedilatildeo cientiacutefica afirmamos ser necessaacuterio o prosseguimento de pesquisas e
estudos acerca de temaacuteticas que envolvam a teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo visando a uma aplicaccedilatildeo cada vez mais adequada como recurso que pode
auxiliar no processo de transformaccedilatildeo do ser humano por meio da realidade educacional
REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Ci SocHum Londrina v 16 n
2 Ed Especial p 9-19 out 1995
DIAZ BORDENAVE Juan PEREIRA Adair Martins Estrateacutegias de ensino aprendizagem
4 ed Petroacutepolis Vozes 1989
FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz na Terra 1987
LUDKE Menga ANDREacute Marli EDA A pesquisa em educaccedilatildeo abordagens qualitativas
Satildeo Paulo EPU 1986
RICHARDSON Roberto Jarry et al Pesquisa social Meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo
Atlas 1999
VASCONCELLOS Maura Maria Morita Aspectos Pedagoacutegicos e Filosoacuteficos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo In BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da
Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildees Londrina EDUEL 1999 p29-59
Problematizaccedilatildeo tem feito a opccedilatildeo por uma concepccedilatildeo que contribua para a transformaccedilatildeo da
sociedade para garantir maior qualidade de vida e desenvolvimento mas devemos saber que
o pensar e o agir consciente - a praacutexis - devem ser aprendidos pois natildeo eacute dado naturalmente
ao homem
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo destaca-se como um meio que contribui para o
despertar do cidadatildeo para desenvolver ao mesmo tempo seu potencial intelectual
poliacutetico e social aleacutem de favorecer uma aprendizagem na construccedilatildeo de novos
conhecimentos eis uma metodologia que permite quando vivenciada despertar o
homem (aluno professor) para ascender ao plano da praacutexis (BERBEL 1996 p 16)
Como destacou Vasconcellos (1999 p55) muitos conceitos do marxismo
especialmente os de dialeacutetica e de praacutexis estatildeo diretamente relacionados agrave Metodologia da
Problematizaccedilatildeo ldquopois a essecircncia de seus fundamentos concretiza-se numa concepccedilatildeo
dialeacutetica da realidade e na concepccedilatildeo da relaccedilatildeo entre teoria e praacutetica como praacutexisrdquo
Em siacutentese a fenomenologia o existencialismo e o marxismo contribuem
para o entendimento da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Vasconcellos (1999) considerou
essas correntes filosoacuteficas como as principais responsaacuteveis por formar a base da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo enquanto meacutetodo de ensino de pesquisa ou apropriada a outras
aplicaccedilotildees
2 DESCRICcedilAtildeO DO QUE FOI ENCONTRADO NO SITE DE PESQUISA
CADEcirc
Atraveacutes do termo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo (acesso em 10 de abril
de 2005) foram encontrados 210 endereccedilos cujo maior iacutendice (141) ou natildeo estava disponiacutevel
ou era recorrente durante a busca restando 69 endereccedilos para anaacutelise Destes selecionamos
os 35 que tinham relaccedilatildeo direta com o foco da pesquisa
A partir do pequeno nuacutemero de endereccedilos vaacutelidos surgiu a necessidade de
investigar outros endereccedilos outras informaccedilotildees a respeito dos usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com vistas a descobrir como outros autores a estatildeo utilizando como
caminho metodoloacutegico Ampliamos entatildeo a investigaccedilatildeo no mesmo site de pesquisa CADEcirc a
partir dos autores ligados agrave Metodologia da Problematizaccedilatildeo que utilizam o Arco de
Maguerez Dentre eles buscamos por ldquoCharles Maguerezrdquo ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo e ldquoNeusi
Aparecida Navas Berbelrdquo classificando os endereccedilos vaacutelidos encontrados por nuacutemeros para
uma melhor compreensatildeo da Metodologia no decorrer da anaacutelise
A organizaccedilatildeo dos blocos ocorreu da seguinte forma a busca pelo termo
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo registramos com o 21 (de 210 selecionamos 35 endereccedilos
vaacutelidos) a busca por ldquoCharles Maguerezrdquo com o 22 (de 12 encontrados selecionamos 08
endereccedilos vaacutelidos) a busca por ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo com o 23 (de 406 endereccedilos
selecionamos 03 vaacutelidos) e por fim a busca por ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo com o 24
(de 51 selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos)
Torna-se necessaacuterio destacar que a soma dos endereccedilos encontrados pelas
buscas foi de 679 dos quais selecionamos para anaacutelise 62 que atendiam aos criteacuterios
definidos para a pesquisa Entre esses alguns endereccedilos se repetiam nas diferentes buscas
seja com o termo Metodologia da Problematizaccedilatildeo seja com os nomes dos autores a ela
relacionados
Especificamos a seguir o que ocorreu em cada bloco
Descriccedilatildeo do bloco 21 ndash Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Realizamos a busca tomando como ponto de partida o termo ldquoMetodologia
da Problematizaccedilatildeordquo Dos 210 endereccedilos encontrados 72 apresentavam paacuteginas natildeo-
disponiacuteveis e 69 eram recorrentes totalizando 141 endereccedilos Detectamos que 31 endereccedilos
referiam-se ao portal da proacutepria Metodologia da Problematizaccedilatildeo e 03 natildeo tinham nada a ver
com o foco da pesquisa Encontramos 03 artigos de autoria de Berbel NAN ldquoUso da
Biblioteca Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de Poacutes-graduaccedilatildeo em
Ciecircncia de Alimentosrdquo ldquoAvaliaccedilatildeo da Aprendizagem no Ensino Superiorrdquo e ldquoUm Projeto
Integrado de Investigaccedilatildeo atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo 02 projetos que
mencionam Pedagogia da Problematizaccedilatildeo e tambeacutem 08 artigos e 15 projetos que citam a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo no corpo de texto Foram detectadas 04 notiacutecias com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo e 03 referecircncias bibliograacuteficas
Para anaacutelise selecionamos pois os 35 endereccedilos diferentes que atendiam ao
foco da pesquisa Desses 35 endereccedilos classificamos as informaccedilotildees em itens e descrevemos
a seguir o que encontramos com seus respectivos endereccedilos eletrocircnicos
21 Nas informaccedilotildees da busca ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo encontramos projetos
que mencionam essa Metodologia
O endereccedilo 211 refere-se ao projeto intitulado ldquoDialeacutetica do absoluto e
suprassunccedilatildeo de paradigmas em Platatildeo Agostinho e Hegelrdquo da Universidade Estadual do
Centro-Oeste (UNICENTRO) que se utiliza de uma metodologia filosoacutefica ou especulativa
O texto indica que essa metodologia apresenta-se sob a forma que Deacutelcio Vieira Salomon
(2000) designa como Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpbrgeocitiescommmdsilvapesquisaemcursohtml
O endereccedilo 212 desse bloco apresenta o projeto ldquoMedicina Educaccedilatildeo e
Arte Inovando no Combate agraves Enteroparasitoses e Desnutriccedilatildeo Infantilrdquo que tem as Praacuteticas
de Integraccedilatildeo Ensino-Serviccedilo-Comunidade (PIESC) tendo como objetivo integrar os
acadecircmicos de Medicina (UESC) no campo da atenccedilatildeo baacutesica agrave sauacutede atraveacutes da vinculaccedilatildeo
do ensino agrave realidade Menciona que essas atividades se desenvolvem em um moacutedulo da
grade curricular do curso de Medicina adotando a Metodologia da Problematizaccedilatildeo proposta
pelo educador Paulo Freire e ilustrada pelo Arco de Maguerez
httpwwwsaudebrasilnetcombrpremiossaudepremio4trabalhos021pdfsearch=metodol
ogia20da20problematizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 213 apresenta o projeto de extensatildeo ldquoUNOPAR em accedilatildeo
comunitaacuteria na Odontologia promovendo a educaccedilatildeo para a sauacutede bucalrdquo desenvolvido em
escolas de periferia da cidade de Londrina por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
atraveacutes da aplicaccedilatildeo do Arco de Maguerez visando proporcionar aos acadecircmicos o contato
precoce com os problemas de sauacutede bucal estimulando-os a buscar soluccedilotildees agrave realidade
diagnosticada
httpwwwunoparbrextensaoprojeto_odontoresultadoshtml
O endereccedilo 214 apresenta o projeto ldquoColaboraccedilatildeo problematizaccedilatildeo e redes
um estudo com alunos do Ensino Fundamentalrdquo de Daniela Karine Ramos (ASSELVISC) e
Elisa Maria Quartiero (CCEUDESC) As autoras relatam que esse estudo teve como objetivo
a discussatildeo e ampliaccedilatildeo da compreensatildeo da utilizaccedilatildeo de uma metodologia baseada em
problemas para o desenvolvimento de processos colaborativos suportados por ferramentas da
Internet em ambiente educacionais na cidade de FlorianoacutepolisSanta Catarina Utilizaram a
proposta pedagoacutegica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo a partir do Arco de Maguerez
como uma boa alternativa metodoloacutegica em grupos visando agrave soluccedilatildeo de problemas
httpwwwanpedorgbr28textosgt16gt161457intdoc
O endereccedilo 215 apresenta o projeto piloto ldquoAvaliaccedilatildeo no curso de
biblioteconomia da UEL significado e consequumlecircnciasrdquo de autoria de Maria Juacutelia Giannasi
Ivone Guerreiro e Cruz Di Chiara et al (2000) com o objetivo de identificar significados e
consequumlecircncias das praacuteticas avaliativas no curso de Biblioteconomia destacando experiecircncias
positivas de avaliaccedilatildeo no entendimento dos alunos Utilizaram da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo seguindo as etapas do Arco de Maguerez
httpdiciibictbrarchive00000775
O endereccedilo 216 apresenta o projeto ldquoO Profissional da Informaccedilatildeo Diante
dos Desafios da Sociedade Atual Desenvolvimento de Pensamento Criacutetico em Cursos de
Educaccedilatildeo Continuada e a Distacircncia via Internet Atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo A autora menciona que se buscou verificar a possibilidade de desenvolver
habilidades de pensamento criacutetico em curso sobre Gerecircncia de Sistemas de Informaccedilatildeo via
Internet para profissionais da informaccedilatildeo seguindo as etapas da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo A autora conclui que eacute possiacutevel desenvolver habilidades de raciociacutenio de
ordem superior tal como o pensamento criacutetico dos alunos
httpwwwinepgovbrpesquisabbe-onlinedetaspcod=49960amptype=M
O endereccedilo 217 apresenta o projeto ldquoUNOPAR em Accedilatildeo Comunitaacuteriardquo
(PROUNO) que visa formar o cidadatildeo comprometido com as necessidades da sociedade em
que vive por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo (BERBEL 1995 1997 1999)
desenvolvida atraveacutes do Arco de Maguerez (apud BORDENAVE PEREIRA 1995)
httpwwwunoparbrextensaopermanente_prounoetapashtm
O endereccedilo 218 apresenta o projeto ldquoManual de instruccedilotildees para o sucesso
de sua dissertaccedilatildeordquo por Alexander Berndt relatando que a aacuterea de administraccedilatildeo prima pela
capacidade de importaccedilatildeo de conceitos de outras aacutereas do conhecimento No item 5 - A
Pergunta-Problema (P-P) o autor argumenta como metodologia baacutesica de desenvolvimento da
dissertaccedilatildeo qualificada a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwmestradoorgbrdissertacaopraticahtm
O endereccedilo 219 apresenta o projeto Na trilha da vida um sistema
hipermiacutedia que propotildee a reflexatildeo criacutetica de adolescentes sobre a AIDS de Maacutercia Maria dos
Santos Americano Reis defendido em 30041999 A autora relata que o sistema hipermiacutedia
desenvolvido teve como base teoacuterica a Metodologia da Problematizaccedilatildeo criada por Paulo
Freire buscando implementar seus pressupostos teoacutericos para estimular a reflexatildeo a criacutetica
permitindo ao adolescente repensar o seu conhecimento sobre AIDS e sua praacutetica social Natildeo
cita referecircncias bibliograacuteficas portanto natildeo podemos dizer que seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez
httpacdufrjbrnutesNutesdissertahtmRegina
O endereccedilo 2110 apresenta o projeto ldquoEducaccedilatildeo em sauacutede bucal - programa
experimental em escolares do primeiro graurdquo de MOTA H C N et al O programa
capacitou atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo professoras da Escola Municipal
Francisca Bezerra de Sousa em ParnamirimRN que foi selecionada por estar em um local
provido de uma assistecircncia meacutedico-odontoloacutegica precaacuteria e ineficiente visando atuarem na
promoccedilatildeo da sauacutede em especial a bucal entre seus alunos
httpwwwdentalreviewcombrodontopreventivaprev4htm
O endereccedilo 2111 apresenta ldquoAccedilatildeo Educativa para Seguranccedila Alimentar e
Nutricional Levantamento de Necessidades Sentidas por Matildees de Crianccedilas de Baixo Pesordquo
Foi realizada uma accedilatildeo educativa desenvolvida com matildees de crianccedilas de um bairro carente do
municiacutepio de PiracicabaSatildeo Paulo atraveacutes do projeto de extensatildeo ldquoEscola Sociedade Sauacutede
e Trabalho no Setor da Alimentaccedilatildeordquo por discentes e docentes da Universidade Metodista de
Piracicaba ndash UNIMEP A Metodologia da Problematizaccedilatildeo permitiu identificar necessidades
conteuacutedos e estrateacutegias visando agrave conscientizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo para a mudanccedila de haacutebitos e a
busca de soluccedilotildees para o problema de a inseguranccedila alimentar
httpwwwufmgbrcongrextSaudeSaude10pdf
O endereccedilo 2112 apresenta o projeto ldquoA comunicaccedilatildeo tutor-aluno e
dificuldades da praacutetica dos tutores de um curso de educaccedilatildeo profissional agrave distacircnciardquo de
Maria de Faacutetima S O Barbosa e Flaacutevia Rezende Abril2004 A metodologia enfatizada pelos
pressupostos teoacutericos do CFPE foi posta em praacutetica atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo proporcionando afirmar que na Educaccedilatildeo Profissional a Distacircncia o fator
tempo eacute de suma importacircncia na medida em que tanto tutor quanto aluno tecircm mais de um
emprego haacute sobrecarga que impede o bom andamento do curso Cita nas referecircncias
bibliograacuteficas FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica
educativa Satildeo Paulo Paz e Terra 1997
httpwwwabedorgbrcongresso2004porhtm165-TC-D4htm
O endereccedilo 2113 apresenta o projeto de extensatildeo ldquoBuscando responder aos
desafios da proposta formulada pelo Sistema Uacutenico de Sauacutederdquo (UNIMEP 2000 a 2001)
introduzindo inovaccedilotildees pedagoacutegicas para aleacutem da sala de aula Para concretizar essa proposta
utilizou-se a Metodologia da Problematizaccedilatildeo junto a quatro equipes do Programa Sauacutede da
Famiacutelia e agraves comunidades parceiras para identificar os problemas de sauacutede mais relevantes e
seus determinantes
httpwwwunimepbrphpgeditorarevistaspdfsaude11art03pdfsearch=metodologia20da
20problematizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 2114 apresenta o projeto ldquoAtivismo e Cidadaniardquo mantido
desde 2001 pela parceria entre a Associaccedilatildeo Londrinense Interdisciplinar de Aids (ALIA) e
organismossecretarias governamentais das esferas Federal Estadual e Municipal do Estado
do Paranaacute conveniados ao POA (Plano Operativo Anual) Visa a partir da instrumentalizaccedilatildeo
de pessoas que vivem e convivem com HIVAIDS do Estado do Paranaacute estimulaacute-las para
praacuteticas de defensoria dos Direitos Humanos e da cidadania como estrateacutegia de prevenccedilatildeo
controle e assistecircncia agrave epidemia de HIVAIDS fomentando-as para maior participaccedilatildeo no
controle social das poliacuteticas puacuteblicas de Sauacutede ndash SUS Por meio de dinacircmicas de grupo e pela
oacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo a instrumentalizaccedilatildeo eacute realizada por facilitadores
em local que proporcione integraccedilatildeo e convivecircncia de grupos de ateacute 20 participantes durante
12 dias (96 horasaula)
httpwwwaliaorgbrativismo_e_cidadaniaasp
O endereccedilo 2115 apresenta como modelo o projeto ldquoManual de Trabalho de
Conclusatildeo de Curso - TCC do Curso de Turismo da UNIFILrdquo tendo por objetivo orientar os
acadecircmicos e professores sobre as normas e procedimentos para a realizaccedilatildeo do mesmo Cita
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo no Sumaacuterio como cap 05 no qual relata que em 1992
atraveacutes de um projeto especial na aacuterea da sauacutede da UEL experimentaram na praacutetica a
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo cuja aplicaccedilatildeo utiliza-se do Arco de Maguerez
Segundo o projeto ldquoA Metodologia da Problematizaccedilatildeo toma como ponto
de partida um aspecto da realidade que deveraacute ser observado visando identificar os
problemas Cada problema eacute explorado detectando suas possiacuteveis causas e formulando assim
as hipoacuteteses de soluccedilatildeo para o problema em foco interferindo na realidade para transformaacute-la
Sendo assim o acadecircmico depois de realizado o Trabalho de Pesquisa deve encontrar entre
as hipoacuteteses de soluccedilatildeo para o problema uma soluccedilatildeo viaacutevel e criativa para aplicaacute-la na
realidaderdquo
httpwwwunifilbrmateriaisMANUALDETRABALHODECONCLUSAODECURSOdoc
212 Nas informaccedilotildees deste item encontramos projetos que mencionam Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo
Neste primeiro endereccedilo (2121) eacute apresentado o projeto de extensatildeo
ldquoLiccedilotildees de Cidadaniardquo de Thais Luzia Colaccedilo (UFSC 2004) Segundo a autora participam
alunos da Graduaccedilatildeo e da Poacutes-Graduaccedilatildeo em Direito e Professores do Departamento de
Direito da UFSC integrando ensino pesquisa e extensatildeo graduaccedilatildeo e poacutes-graduaccedilatildeo com o
objetivo de levar ao conhecimento os direitos dos cidadatildeos aos alunos da rede puacuteblica do
ensino meacutedio do Estado de Santa Catarina das escolas do Municiacutepio de Florianoacutepolis No
resumo do projeto menciona que os alunos cadastrados participam de oficinas de capacitaccedilatildeo
com a metodologia da ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo que fundamenta o planejamento
estrateacutegico tambeacutem conhecido como participativo pois aproxima os diversos atores
envolvidos no processo
Num segundo momento na metodologia menciona que Cursos de
Capacitaccedilatildeo dos alunos com a ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo proporcionaratildeo
envolvimento preliminar dos alunos universitaacuterios com as escolas em que iratildeo atuar para
verificaccedilatildeo das necessidades daquela comunidade Mencionam ainda que ldquotal pedagogia
proposta por Bordenave ressalta a importacircncia da descoberta e do crescimento do indiviacuteduo
como um todordquo
httpwwwufmgbrcongrextDireitosDireitos32pdfsearch=metodologia20da20proble
matizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 2122 apresenta o artigo ldquoUma Forma Alternativa no Combate agrave
Escabioserdquo resultado de um Projeto de Extensatildeo do curso de Medicina da Universidade
Estadual de Santa Cruz (UESC) que tem na Praacutetica a Integraccedilatildeo-Ensino-Serviccedilo-
Comunidade(PIESC) como uma nova forma de ensinar Medicina no Brasil O PIESC eacute uma
inovaccedilatildeo da UESC baseada na Pedagogia da Problematizaccedilatildeo tendo no Meacutetodo do Arco
de Charles Maguerez o seu principal referencial A metodologia utilizada no projeto
conforme descrita traz etapas diferentes das etapas seguidas pelo Arco de Maguerez
conforme sintetizadas a seguir
1ordm Momento Palavra-chave APRENDIZADO
A capacitaccedilatildeo de instrutores anterior aos trabalhos deveraacute basear-se na metodologia do
grupo operativo voltada para habilidades interpessoais e de coordenaccedilatildeo O instrutor eacute
facilitador do processo de aprendizagem e de mudanccedilas
2ordm Momento Palavra-chave INTEGRACcedilAtildeO
O instrutor tem a responsabilidade e o papel de observador e cabe a ele estimular o
desenvolvimento dessa integraccedilatildeo sempre O grupo deve demonstrar autonomia quando da
ausecircncia do instrutor evidenciando uma integraccedilatildeo A integraccedilatildeo deve ser uma preocupaccedilatildeo
permanente sendo trabalhada em todos os encontros
3ordm Momento Palavra-chave EQUIPE
Reflexatildeo sobre o trabalho em equipe interdisciplinar Uso de estrateacutegias com o intuito de
facilitar o aprendizado do conviacutevio em equipe Avaliar a colaboraccedilatildeo de cada profissional
enfatizando de que forma o conjunto de accedilotildees atraveacutes de uma perfeita e contiacutenua integraccedilatildeo
pode beneficiar a sauacutede do paciente
4ordm Momento Palavra-chave OBSERVACcedilAtildeO
Para conhecer a realidade do territoacuterio a ser trabalhado o grupo deve discutir e definir
estrateacutegias e metodologias a serem utilizadas A observaccedilatildeo do territoacuterio atraveacutes do passeio
ambiental a busca do Sistema de Informaccedilatildeo em Sauacutede (SIAB) e a realizaccedilatildeo de entrevistas
na comunidade satildeo algumas possibilidades de caracterizaccedilatildeo da mesma
5ordm Momento Palavra-chave CONSENSO
Atraveacutes do Planejamento Estrateacutegico Situacional (PES) priorizou-se um problema de sauacutede
vital eleito pelos estudantes equipe do NSF-2 e membros da comunidade com a finalidade
de combatecirc-loamenizaacute-lo Foram selecionados quatro problemas sendo votados de acordo
com os criteacuterios de magnitude valorizaccedilatildeo factibilidade e urgecircncia que tiveram pontuaccedilatildeo
baseada numa escala de 0 a 4 O problema com maior pontuaccedilatildeo foi a escabiose
6ordm Momento Palavra-chave ESTUDO
Com base em estudos a partir de levantamento bibliograacutefico pesquisas e discussotildees entre
alunos e instrutoras contemplar e socializar informaccedilotildees para intervir na realidade
7ordm Momento Palavra-chave INTERVENCcedilAtildeO
Aqui a participaccedilatildeo do Nuacutecleo de Sauacutede da Famiacutelia (NSF) e da comunidade eacute fundamental
Acontece a accedilatildeo planejada e compartilhada pelas equipes envolvidas Eacute objetivo da
intervenccedilatildeo a realizaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo do trabalho desenvolvido e refinado durante o ano
wwwsaudebrasilnetcombrpremiossaudepremio3trabalhos072pdf
213 Nas informaccedilotildees deste item encontramos artigos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2131 apresenta o artigo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo e
avaliaccedilatildeo por competecircncias um ano de inovaccedilotildees na formaccedilatildeo de fisioterapeutasrdquo de Fabio
Batalha M Barros que relata experiecircncias pedagoacutegicas inovadoras vivenciadas no primeiro
ano do curso de graduaccedilatildeo em fisioterapia da UNILINHARES tendo como eixo central a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Bordenave e Berbel) visando formar profissionais
fisioterapeutas altamente qualificados do ponto de vista teacutecnico poliacutetico-social eacutetico e
humaniacutestico
httpwwwfabiobatalhacombrblogartigosartigometodologiapdf
O endereccedilo 2132 apresenta o artigo ldquoTrabalhando com Estrateacutegias de
Ensino-aprendizado por Descoberta na Aacuterea da Sauacutede a problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemasrdquo de autoria de Eliana Goldfarb Cyrino e Maria Luacutecia Toralles-Pereira
(UEPB) visando agrave construccedilatildeo de um curriacuteculo inovador por meio da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo assim como da ABP (Aprendizagem Baseada em Problemas) Relatam que
enquanto propostas distintas ambas contribuem para rever o processo de ensino-
aprendizagem a problematizaccedilatildeo voltando-se para a construccedilatildeo do conhecimento no
contexto de uma formaccedilatildeo criacutetica a ABP voltando-se para os aspectos cognitivos do
processo de construccedilatildeo de conceitos e apropriaccedilatildeo dos mecanismos baacutesicos da ciecircncia O
texto apresenta que segundo Berbel (1998) na Metodologia da Problematizaccedilatildeo (p 145)
estaacute presente o exerciacutecio da praacutexis e a possibilidade de formaccedilatildeo da consciecircncia da praacutexis
httpwwwscielobrscielophpscript=sci_arttextamppid=S0102-
311X2004000300015amplng=ptampnrm=isoamptlng=pt
No endereccedilo 2133 Renato Bassan Peixoto e Elaine Alves apresentam o
artigo ldquoAplicaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo no Ensino de Administraccedilatildeo de
Enfermagemrdquo no qual os alunos conheceram a metodologia natildeo soacute como uma forma de
ensinar e aprender mas como uma alternativa de resoluccedilatildeo de problemas Foi realizada uma
oficina com os alunos da disciplina de Administraccedilatildeo de Enfermagem da Universidade
Estadual de Londrina com uma revisatildeo bibliograacutefica sobre ensino problematizador e sobre a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwanpadorgbrenanpad2003htmenanpad2003-epa-1754-resumohtml
O endereccedilo 2134 apresenta o artigo ldquoDiferentes Olhares sobre uma
Experiecircncia Pedagoacutegica Inovadora a Sociologia da Sauacutederdquo de autoria de Adelaide Maria
Saez Armando De Negri Filho e Ellen da Costa Pluumlmer resultado da avaliaccedilatildeo de discentes e
docentes de uma experiecircncia em curso da implementaccedilatildeo da disciplina de Sociologia da
Sauacutede com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo visando sensibilizar e capacitar os estudantes
para a anaacutelise e compreensatildeo do processo sauacutededoenccedila na sociedade estimulando-os a
estruturar as perguntas que iratildeo conduzi-los ao longo dos cursos da aacuterea da sauacutede e motivar
uma postura ativa dos educandos atraveacutes desta nova proposta metodoloacutegica
httpwwwhumanasunisinosbrsimposioeducacaotrabalhosSAEZ_NEGRI_FILHO_PLU
MERdoc
O endereccedilo 2135 trata do artigo de Socircnia Maria Marchiorato Carneiro ldquoA
dimensatildeo ambiental da educaccedilatildeo escolarrdquo enfocando sua origem e natureza bem como
trazendo encaminhamentos para sua efetivaccedilatildeo Utiliza-se no plano metodoloacutegico da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo com ecircnfase nos processos da dinacircmica ambiental em vista
da diagnose e soluccedilatildeo de problemas na busca de melhoria qualitativa das interaccedilotildees das
equipes teacutecnico-pedagoacutegicas (diretores supervisores coordenadores) com o corpo docente de
cada escola visando agrave qualidade da educaccedilatildeo geral na formaccedilatildeo dos cidadatildeos de hoje
httpwwwpeauembrteia2000-dez5html
O endereccedilo 2136 apresenta o artigo ldquoProblematizar a proacutepria realidade
anaacutelise de uma experiecircncia de formaccedilatildeo contiacutenuardquo de Maria Angeacutelica do Carmo Zanotto e
Tacircnia Maria Santana de Rose publicado na revista Educaccedilatildeo e Pesquisa Satildeo Paulo v29 n1
p 46 45-54 janjun 2003 As autoras consideram que a habilidade de problematizar pode ser
alvo de accedilatildeo educativa especiacutefica que visa o desenvolvimento profissional docente Foi
proposta uma experiecircncia de formaccedilatildeo contiacutenua para professores no niacutevel universitaacuterio e no
formato de curso de extensatildeo e analisaram metodologias que enfatizam a resoluccedilatildeo de
problemas ou a problematizaccedilatildeo presentes na literatura com vistas agrave elaboraccedilatildeo de uma
proposta curricular para ensinar tal habilidade ao professor na modalidade de formaccedilatildeo
continuada e no formato de curso de extensatildeo universitaacuteria
As autoras relatam que algumas propostas mais elaboradas como os Projetos
de Trabalho (Hernaacutendez 1998) e a Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Berbel 1995) esta
uacuteltima baseada em Bordenave e Pereira (1991) foram consideradas como possibilidades para
o ensino da habilidade de resoluccedilatildeo de problemas ldquoA Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamenta-se em princiacutepios filosoacuteficos de Paulo Freire (apud Berbel 1995 e 1999a) e nas
proposiccedilotildees de Bordenave e Pereira (1977) e haacute um nuacutemero significativo de trabalhos
(Berbel 1995 1999a 1999b Berbel e Giannasi 1999 Berbel e Carvalho 2000) que
divulgam os resultados da aplicaccedilatildeo dessa metodologia elaborada particularmente para o
ensino superiorrdquo As autoras mencionam que desde 1991 a metodologia vem sendo utilizada
como referecircncia na Universidade Estadual de Londrina - UEL para o desenvolvimento de um
projeto com alunos de graduaccedilatildeo de diversos cursos da aacuterea de sauacutede com resultados muito
positivos (Ito 1994 Ito et al 1995) ldquoEssa proposta foi viabilizada no formato de curso de
extensatildeo universitaacuteria e os resultados indicaram que houve mudanccedila qualitativa na accedilatildeo de
problematizar que pode ser atribuiacuteda agrave experiecircncia de formaccedilatildeo propostardquo
wwwscielobrpdfv29n1a04v29n1pdf
O endereccedilo 2137 apresenta o artigo ldquoAlgumas referecircncias sobre a
Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo escrito por Joatildeo Joseacute Saraiva da Fonseca O autor relata
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute utilizada em situaccedilotildees em que os temas estejam
relacionados com a vida em sociedade Baseia-se em cinco etapas que se desenvolvem a partir
da realidade ou um recorte da realidade que permitiraacute aos alunos identificar dificuldades
carecircncias discrepacircncias de vaacuterias ordens que seratildeo transformadas em problemas ou seja
seratildeo problematizadas As decisotildees tomadas deveratildeo ser executadas ou encaminhadas Do
meio observaram os problemas e para o meio levaratildeo uma resposta de seus estudos visando
transformaacute-lo em algum grau
httpjoaojosefonsecazipnetarch2004-10-01_2004-10-31html
O endereccedilo 2138 apresenta o artigo de Clovis Leopoldo Reicher e Janete
Sander Costa ldquoMetodologia dos Desafiosrdquo que retrata a proposta elaborada pelo SENAI para
trabalhar a aprendizagem com a perspectiva de identificaccedilatildeo de problemas da realidade do
aluno Esta proposta metodoloacutegica segundo os autores tem cinco etapas introduccedilatildeo
contextualizada descriccedilatildeo do desafio apresentaccedilatildeo das atividades pontos-chave de
fundamentaccedilatildeo do problema e a uacuteltima etapa de cada moacutedulo do curso se utiliza da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez
wwwabedorgbrcongresso2004aprTCD1112pps
214 Nas informaccedilotildees deste item encontramos artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2141 apresenta o artigo ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de Poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncia de Alimentosrdquo
das autoras CARVALHO Elizabeth Leatildeo de GIRALDES Maria Juacutelia Carneiro BERBEL
Neusi Aparecida Navas Relatam a utilizaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o
Arco de Maguerez (apud Bordenave e Pereira) conforme denominada por Berbel (1995
1996) no uso da BCUEL As autoras afirmam ldquoo Arco traccedila um caminho metodoloacutegico a
partir da realidade que se pretende estudar passando por cinco momentos Observaccedilatildeo da
Realidade Pontos Chave Teorizaccedilatildeo Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo e Aplicaccedilatildeo agrave Realidaderdquo
Afirmam que neste estudo pretende-se chegar agrave realizaccedilatildeo de accedilotildees transformadoras na
realidade em algum grau da qual se extraiu o problema ldquoA oportunidade de utilizar a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo possibilitou-lhes uma visatildeo mais criacutetica do seu papel de
profissionais dentro de uma instituiccedilatildeo de Ensino Superiorrdquo
httpsnbubvsbrsnbu2000docsptdoct125doc
O endereccedilo 2142 apresenta o artigo sobre o projeto ldquoAvaliaccedilatildeo da
Aprendizagem no Ensino Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da
Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo de BERBEL Neusi A N (UEL ndash Coordordf) CARVALHO
Marcelo de (UEL) DE SORDI Mara Regina L(PUCAMP) GIANNASI Maria Juacutelia
(UEL) GUARIENTE Maria Helena DM(UEL)OLIVEIRA Claacuteudia C(UEL) SOUZA
Maria Irene P de O (UEL) RODRIGUES Sueli C(FAEFIJA) cujo grupo de pesquisa a
partir de uma base inicial comum fez a opccedilatildeo de conduzir a investigaccedilatildeo pelo caminho da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Berbel 1995 1996) que se utiliza do Arco de Maguerez
(Bordenave e Pereira 1982) com suas cinco etapas Segundo os autores tem como
focoobjeto de investigaccedilatildeo a avaliaccedilatildeo praticada no Ensino Superior em diferentes aacutereas de
conhecimentoensino em diferentes Licenciaturas da Universidade Estadual de Londrina na
Faculdade de Educaccedilatildeo Fiacutesica de Jacarezinho- FAEFIJA e na Pontifiacutecia Universidade
Catoacutelica de Campinas-PUCCAMP em cursos da aacuterea da sauacutede
wwwanpedorgbr23textos0405pPDF
Em outro endereccedilo 2143 Neusi Aparecida Navas Berbel apresenta o artigo
ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da aprendizagem em cursos de licenciaturardquo Relata
que foi Desenvolvido um Projeto Integrado de pesquisa sobre avaliaccedilatildeo no ensino superior
em 1999 e 2000 com sete subprojetos sendo um deles o que investigou a avaliaccedilatildeo da
aprendizagem nos cursos de Licenciatura de uma universidade puacuteblica Este subprojeto tomou
como orientaccedilatildeo metodoloacutegica para investigaccedilatildeo os cinco passos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez que satildeo observaccedilatildeo da realidade e definiccedilatildeo do
problema de estudo pontosndashchave a estudar teorizaccedilatildeo hipoacuteteses de soluccedilatildeo e aplicaccedilatildeo agrave
realidade ldquoComo dados empiacutericos contou com relatos de alunos Neste caminho a partir da
observaccedilatildeo da realidade vivida enquanto docentes e principalmente pelos alunos de
licenciaturas foi possiacutevel identificar situaccedilotildees marcantes positivas e negativas em cinco
diferentes dimensotildees pedagoacutegica instrumental emocional eacutetica e ritualcorporal das
praacuteticas avaliativasrdquo
httpwwwanpedorgbr24T0400873741545doc
215 Nas informaccedilotildees deste item encontramos notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2151 trata da notiacutecia ldquoNuacutecleo Forma Profissionais para
atuar em sauacutede da famiacuteliardquo cujo projeto visa ajudar a formar o meacutedico para o diagnoacutestico da
doenccedila do paciente saber onde essa pessoa mora qual meio de transporte que o mesmo
utiliza e se em sua casa tem aacutegua potaacutevel e energia eleacutetrica ou natildeo tratando o doente de forma
integral Relata que foi consolidado em marccedilo o Poacutelo de Formaccedilatildeo e Capacitaccedilatildeo do
Programa de Sauacutede da Famiacutelia da UNIFESP tendo como funccedilatildeo preparar por meio de cursos
de especializaccedilatildeo e de capacitaccedilatildeo meacutedicos enfermeiros auxiliares de enfermagem e agentes
de sauacutede para atuar nas unidades baacutesicas de sauacutede do Programa de Sauacutede da Famiacutelia (PSF)
A UNIFESP eacute a primeira universidade a ter um poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo organizado e
consolidado com profissionais das aacutereas de pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria
cliacutenica meacutedica e Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como afirma Eleonora
Menicucci de Oliveira coordenadora do poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo da UNIFESP O
curso tem duraccedilatildeo de 440 horas sendo composto pelos seguintes moacutedulos introdutoacuterio
pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria cliacutenica e metodologia da problematizaccedilatildeo da
sauacutede
httpwwwunifespbrcomunicacaojptaed142ensino3htm
O endereccedilo 2152 apresenta uma notiacutecia do projeto ldquoIntegraccedilatildeo Ensino-
Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo desenvolvido atraveacutes de grupos de alunos e instrutor
(docente) adotando a Metodologia da Problematizaccedilatildeo realizando atividades de promoccedilatildeo
da sauacutede e prevenccedilatildeo de agravos no enfrentamento dos problemas de sauacutede mais frequumlentes
na populaccedilatildeo O PIESC tem como um dos objetivos proporcionar ao aluno uma nova maneira
de ensinar e aprender com o trabalho em equipe multiprofissional e interdisciplinar visando
um novo profissional de sauacutede capaz de contribuir para transformaccedilatildeoconstruccedilatildeo do Modelo
de Atenccedilatildeo agrave Sauacutede
httpwwwuescbrcursosgradbacharelmedicinaestrgservic_comunidhtm
O endereccedilo 2153 veicula a notiacutecia ldquoCTA apresentaraacute trabalho em
congressosrdquo O trabalho intitulado ldquoEstrateacutegias de Intervenccedilatildeo na Transmissatildeo de Doenccedilas
Sexualmente Transmissiacuteveis em HSH (homens que fazem sexo com homens)rdquo pelo CTA
GaranhunsPE foi desenvolvido no periacuteodo de junho2002 a abril2004 pelas profissionais
Rosacircngela Menezes Andreacutea Souto e Ana Holanda e apresentado no I Congresso Brasileiro
de Aids no V Congresso da Sociedade Brasileira de DST e do V Congresso Brasileiro de
Prevenccedilatildeo em DST e Aids realizado em Olinda no periacuteodo de 2908 a 01092004 no Centro
de Convenccedilotildees O objetivo do trabalho foi contribuir para a reduccedilatildeo da transmissatildeo do HIV e
outras DST entre HSH no municiacutepio de Garanhuns utilizando como meacutetodos e teacutecnicas que
ressaltam a relevacircncia de accedilotildees com populaccedilotildees prioritaacuterias sendo o trabalho desenvolvido de
acordo com as diretrizes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Foram realizadas oficinas
promovendo atividades de sensibilizaccedilatildeo informaccedilatildeo e educaccedilatildeo para HSH e profissionais do
PACSPSF
wwwbluenetcombrnoticias20040824-02html
O endereccedilo 2154 relata uma notiacutecia de 08032004 na qual o SENAI-CE
promoveraacute o curso ldquoGestatildeo de Marketing na Hotelariardquo O Nuacutecleo de Educaccedilatildeo a Distacircncia
do Centro de Treinamento e Assistecircncia agraves Empresas (CETAE) do Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem Industrial do Cearaacute (SENAI-CE) estaria com inscriccedilotildees abertas para o curso
de Gestatildeo de Marketing na Hotelaria na modalidade de Educaccedilatildeo a Distacircncia O objetivo era
o de contribuir para o aprimoramento dos profissionais envolvidos na gestatildeo das empresas e
para a melhoria do desempenho mercadoloacutegico de empreendimentos hoteleiros O curso foi
concebido e estruturado na modalidade de educaccedilatildeo a distacircncia utilizando a internet como
principal meio de comunicaccedilatildeo e estudo O treinamento do CETAE eacute inovador natildeo soacute por
trabalhar inteiramente em ambiente on-line mas tambeacutem pelo meacutetodo adotado que se
fundamenta na Metodologia da Problematizaccedilatildeo onde se parte de situaccedilotildees reais do mercado
para disponibilizar o conteuacutedo e construir juntamente com os educandos o aprendizado Natildeo
foi possiacutevel verificar se satildeo seguidas todas as etapas da Metodologia
httpwwwsfiecorgbrfiec-hojemarco200408noticia4htm
216 Nas informaccedilotildees deste item encontramos referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
2161 Na ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED
31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da pesquisa em
educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa Aparece como
referecircncia BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma
alternativa metodoloacutegica apropriada para o ensino superior Semina Londrina 16(2) 9-19
N Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2162 BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999 BERBEL Neusi Aparecida Navas GIANNASI Maria Juacutelia
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo aplicada em curso de educaccedilatildeo continuada e a distacircncia
1999 A referecircncia aos dois livros aparece na mesma notiacutecia
httpwwwufpeltchebrprgsisbibibctout2000html
2163 Neste endereccedilo encontramos a dois artigos ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo Neusi
Aparecida Navas Berbel p 07 e Metodologia da Problematizaccedilatildeo - alternativa metodoloacutegica
viaacutevel para a disciplina de fundamentos de enfermagem Maria Helena Dantas de Menezes
Guariente p17 divulgados na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de Novedades CREDI ndash OEI
Nuacutemero 5 - Junio de 1997 Tiacutetulo revista SEMINA Vol 17 ediccedilatildeo especial novembro 1996
Universidade Estadual de Londrina
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Conforme descriccedilotildees deste bloco encontramos atividades que mencionavam
o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre as quais
Projetos de Extensatildeo na aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoMedicina Educaccedilatildeo e
Arte Inovando no Combate agraves Enteroparasitoses e Desnutriccedilatildeo Infantilrdquo ldquoAtivismo e
Cidadaniardquo ldquoUNOPAR em Accedilatildeo Comunitaacuteriardquo entre outros (5)
Projetos na aacuterea da Educaccedilatildeo como por exemplo ldquoColaboraccedilatildeo problematizaccedilatildeo e
redes um estudo com alunos do Ensino Fundamentalrdquo ldquoAvaliaccedilatildeo no curso de
Biblioteconomia da UEL significado e consequumlecircnciasrdquo entre outros (4)
Aplicaccedilatildeo em Manual de Administraccedilatildeo (1)
Artigos como por exemplo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo por
competecircncias um ano de inovaccedilotildees na formaccedilatildeo de fisioterapeutasrdquo ldquoTrabalhando
com Estrateacutegias de Ensino-aprendizado por Descoberta na Aacuterea da Sauacutede a
problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em problemasrdquo entre outros (08)
Artigos de Berbel NAN por exemplo ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da
aprendizagem em cursos de licenciaturardquo ldquoAvaliaccedilatildeo da Aprendizagem no Ensino
Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo entre outros (03)
Notiacutecias por exemplo Integraccedilatildeo Ensino-Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo
desenvolvido com o auxilio de grupos de alunos e instrutor (docente) mediante
adoccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre outras (04)
Referecircncias Bibliograacuteficas por exemplo ldquoNa ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e
Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo IIrdquo em obras da
autora ldquoBERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999rdquo entre outras (03)
Tambeacutem encontramos neste bloco outros projetos e artigos que trazem
informaccedilotildees com alguns desvios conforme descreveremos nos itens e endereccedilos a seguir
Nas informaccedilotildees do item 311 - projetos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - pudemos detectar utilizaccedilotildees equivocadas da expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como no endereccedilo 311 no qual Deacutelcio Vieira Salomon eacute referido como
seu autor no endereccedilo 312 que trata de um projeto proposto para integrar os acadecircmicos de
Medicina (UESC) o qual cita Paulo Freire como propositor da terminologia Metodologia da
Problematizaccedilatildeo ndash sabemos no entanto que tal denominaccedilatildeo foi dada por Berbel (1995) e no
endereccedilo 319 em que a autora aborda a terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como criaccedilatildeo de Paulo Freire
Tambeacutem surgiram outros equiacutevocos como no endereccedilo 313 que natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas mas cuja proposta eacute semelhante agrave da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em endereccedilos (1) que por serem resumos natildeo se menciona referecircncias
bibliograacuteficas em endereccedilos (3) em que natildeo aparecem as referecircncias mas menciona-se a
fonte de informaccedilatildeo no texto no endereccedilo (1) que cita nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN no endereccedilo (1) que cita outros autores que utilizaram o Arco de
Maguerez mas dos quais natildeo haacute nenhum texto que trate da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
endereccedilos (2) que natildeo mencionam referecircncias bibliograacuteficas endereccedilo (1) de projeto que se
utiliza da terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas que natildeo define suas etapas e
natildeo cita Bordenave ou Berbel referindo-se somente a Paulo Freire
Nas informaccedilotildees do item 312 - projetos que mencionam Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos 02 projetos no primeiro (3121) aparentemente ocorre um
equiacutevoco no decorrer do texto pois o resumo do projeto menciona que os alunos cadastrados
participam de oficinas de capacitaccedilatildeo com a metodologia da ldquoPedagogia da
Problematizaccedilatildeordquo A autora do projeto cita nas referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan
Diaz e Pereira Adair Martins Pudemos verificar uma mistura das terminologias utilizadas
por Juan Diaz Bordenave (Educaccedilatildeo Problematizadora eou Pedagogia Problematizadora) e
por Neusi Aparecida Navas Berbel (Metodologia da Problematizaccedilatildeo)
Jaacute no segundo endereccedilo (3122) percebemos que o roteiro seguido tem uma
organizaccedilatildeo diferente no iniacutecio mas no final aproxima-se das 3 etapas (1ordf 3ordf e 5ordf) do Arco de
Maguerez e a ela se associava O texto natildeo apresenta referecircncias bibliograacuteficas mas menciona
Charles Maguerez e explicita uma metodologia paralela como uma combinaccedilatildeo de
contribuiccedilotildees metodoloacutegicas
Nas informaccedilotildees do item 313 - artigos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos endereccedilos (4) que citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN com utilizaccedilatildeo correta da terminologia da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e referecircncia agrave autora como retratado no endereccedilo 3139 do qual deduzimos
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo foi experimentada pelas autoras do projeto com
contribuiccedilotildees significativas As autoras mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo no
texto e utilizam-se tambeacutem de seu referencial bibliograacutefico BERBEL Neusi Ap N
BORDENAVE Juan Diaz PEREIRA
Encontramos endereccedilos que natildeo citam referecircncias bibliograacuteficas de acordo
com o foco da pesquisa (1) que natildeo mencionam referecircncias (1) e que mencionam a expressatildeo
Metodologia da Problematizaccedilatildeo Observando as etapas do Arco de Maguerez (1) supomos
que se esteja referindo a Berbel NAN jaacute que acessamos apenas algumas paacuteginas de relato
Por conhecermos os textos de Berbel percebemos que as afirmaccedilotildees utilizadas satildeo da autora
as quais poreacutem natildeo foram referidas corretamente Encontramos ainda um endereccedilo que cita
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas natildeo faz referecircncia bibliograacutefica
Nas informaccedilotildees do item 314 - artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo - pudemos perceber no endereccedilo 3141 pelo
relato das autoras que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute efetiva como caminho de ensino e
pesquisa e aleacutem disso que Berbel eacute uma das autoras Citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL Neusi Aparecida Navas e BORDENAVE Juan Diaz Pereira Adair M entre
outros
No endereccedilo 3142 percebemos que aleacutem do potencial metodoloacutegico
desenvolvido na avaliaccedilatildeo no ensino superior por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
satildeo citados no texto e nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins BERBEL Neusi Aparecida Navas entre outros As referecircncias aleacutem de serem
registradas ainda estatildeo corretamente colocadas o que era de se esperar por ser Berbel a
coordenadora do projeto
Outro endereccedilo (3143) vem confirmar mais uma vez o grande potencial
metodoloacutegico da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Cita a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e
o Arco de Maguerez no corpo de texto mas natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas por se
tratar de um resumo
Nas informaccedilotildees do item 315 - notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - observamos naquelas referidas no endereccedilo 3151 que os autores
utilizam-se da M P mas a definem como Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como
terminologia referente a esta aacuterea e natildeo trazem referecircncias bibliograacuteficas Entretanto no
endereccedilo 3154 constatamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo estaacute sendo
desenvolvida em diversos campos de atuaccedilatildeo e estados do paiacutes Tambeacutem esta notiacutecia natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas Haacute tambeacutem endereccedilos (4) que utilizam a expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo nos quais natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Nas informaccedilotildees do item 316 - referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo - encontramos 03 endereccedilos que retratam sua utilizaccedilatildeo como caminho
de ensino ou pesquisa em divulgaccedilatildeo de artigos de autoria de Berbel NAN em ementas
curriculares e em livros da autora
Conforme descrito nos itens do bloco 21 a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
pode ser utilizada em diversos campos de atuaccedilatildeo como ensino pesquisa extensatildeo entre
outros Isso nos revela diversos niacuteveis de abrangecircncia da MP poreacutem devemos ficar atentos
quanto aos desvios e agrave correccedilatildeoveracidade das informaccedilotildees que encontramos na Internet
Descriccedilatildeo do bloco 22 ndash Charles Maguerez
Na busca em que tivemos o nome ldquoCharles Maguerezrdquo foram encontrados
12 endereccedilos entre eles 02 artigos 01 evento e 05 projetos que citam o Arco de Maguerez no
corpo de texto Repetiram-se 04 endereccedilos cujas paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Selecionamos 08 endereccedilos que tecircm algum tipo de relaccedilatildeo com o Arco de
Maguerez utilizado na Metodologia da Problematizaccedilatildeo e classificamos as informaccedilotildees em
itens com seus respectivos endereccedilos eletrocircnicos
22 Neste bloco - busca por ldquoCharles Maguerezrdquo- encontramos informaccedilotildees que satildeo
muito diversificadas como descrevemos a seguir
No endereccedilo 221 que relata o projeto intitulado ldquoO processo de notificaccedilatildeo
das doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo de Maristela Salete Maraschin
menciona a Metodologia Problematizadora utilizada a partir do Arco de Maguerez relatando
que os indiviacuteduos participantes puderam compreender esta problemaacutetica ocasionando
mudanccedilas na accedilatildeo com relaccedilatildeo ao processo de notificaccedilatildeo das doenccedilas obrigatoacuterias
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado254mhtm
O endereccedilo 222 apresenta o projeto ldquoSauacutede da Mulherrdquo em
FlorianoacutepolisSC evidenciando a discussatildeo de temas a partir da realidade utilizando a
Metodologia Problematizadora aplicando o Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apud
Bordenave e Pereira (1998 p209) desenvolvendo atividades voltadas para o interesse dos
grupos Cita nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA Adair
Martins Estrateacutegias de Ensino-Aprendizagem 19 ed Petroacutepolis Vozes 1998 FREIRE
Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa Satildeo Paulo Paz e
Terra 1996 entre outros
wwwextensioufscbr20042Saude_CCS_Elza_Salemapdf
No endereccedilo 223 Liacutedia Aparecida Rossi apresenta seu projeto (de
dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoO processo de enfermagem em uma unidade de
queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Ribeiratildeo Preto Universidade de Satildeo Paulo Escola de Enfermagem de Ribeiratildeo Preto 1992
234 f A autora relata que o presente estudo consistiu na elaboraccedilatildeo e aplicaccedilatildeo de um plano
de atividade educativa para enfermeiros de uma Unidade de Queimados com o objetivo de
analisar e reformular a praacutetica do processo de enfermagem nesta unidade
O Esquema do Arco proposto por Charles Maguerez (1970) foi
empregado como um guia que norteou a escolha e a aplicaccedilatildeo das atividades de ensino-
aprendizagem implementadas neste plano de atividade educativa Rossi apresenta que de
acordo com a orientaccedilatildeo problematizadora identificaram a estrutura do problema atraveacutes das
duas primeiras fases Observaccedilatildeo da Realidade e Pontos-Chave Com isso os enfermeiros
concluiacuteram que implementavam somente alguns componentes do processo de enfermagem A
autora afirma que na Teorizaccedilatildeo os pontos-chave foram discutidos agrave luz da teoria do Arco
e a coleta de dados proporcionou a compreensatildeo da taxonomia de diagnoacutesticos de
enfermagem seguindo-se as Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo etapa na qual foram elaboradas as
propostas de reformulaccedilatildeo da praacutetica do processo de enfermagem na Unidade de Queimados
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
No endereccedilo 224 Rosacircngela Inecircs Wayhs apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoRessignificando o sofrimento cotidiano da
famiacutelia da crianccedila e do adolescente com o diagnoacutestico de cacircncer a partir de uma praacutetica
cuidativa-educativa problematizadorardquo Data de defesa18122003 O projeto trata de um
estudo a partir de uma praacutetica problematizadora realizada junto aos familiares das crianccedilas
com diagnoacutestico de cacircncer em um Centro Integrado de Onco-hematologia Pediaacutetrica de um
hospital de Santa Catarina
A autora afirma que foi utilizado o referencial teoacuterico-metodoloacutegico
problematizador de Paulo Freire (1980) e que o percurso metodoloacutegico utilizado para a coleta
de dados foi orientado pelo Arco da Problematizaccedilatildeo de Charles Maguerez proposto por
Bordenave e Pereira (1998) envolvendo as fases de observaccedilatildeo da realidade ldquoLevantamento
dos pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo teorizaccedilatildeo construccedilatildeo de hipoacuteteses de soluccedilatildeo e
aplicaccedilatildeo das soluccedilotildeesalternativas para a transformaccedilatildeo da realidade Os resultados obtidos
se refletiram na mudanccedila de comportamento das famiacutelias tornado-as mais participativas mais
confortadas e mais conscientes a respeito da situaccedilatildeo vivida
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado368mhtm
No endereccedilo 225 Ana Maria Dyniewicz apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoEducando-nos em grupos por accedilotildees reflexivas em
sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo Neste trabalho a autora relata uma
experiecircncia vivida em pequenos grupos de indiviacuteduos na funccedilatildeo de bancaacuterios em seus
proacuteprios locais de trabalho desenvolvida dentro de uma proposta de praacutetica assistencial de
dimensotildees educativas levada atraveacutes do enfermeiro na funccedilatildeo social de educador em sauacutede
Trata-se de uma abordagem metodoloacutegica alternativa constituiacuteda a partir de concepccedilotildees
proacuteprias conceitos da teoria transcultural de Leininger com abordagem didaacutetico-pedagoacutegica
da problematizaccedilatildeo de Paulo Freire e implementada pelo Meacutetodo do Arco de Charles
Maguerez
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
221 Eventos com o uso da Pedagogia da Problematizaccedilatildeo e o Arco de Maguerez
No endereccedilo 2211 eacute apresentado o evento ldquoPoacutelo de Capacitaccedilatildeo Formaccedilatildeo
e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacuteliardquo Paraiacutebandash2000 que tem como
proposta implantar um sistema de educaccedilatildeo permanente inicialmente para os profissionais de
sauacutede envolvidos na Proposta do Programa Sauacutede da Famiacutelia
Joseacute Paranaguaacute de Santana (Consultor de Recursos Humanos da Organizaccedilatildeo
Pan-Americana da Sauacutede Representaccedilatildeo do Brasil) expocircs o tema ldquoPropostas de Educaccedilatildeo
para a Sauacutede marcos do processo de qualificaccedilatildeo da forccedila de trabalho em sauacutederdquo que
enfatiza a necessidade de compreensatildeo das praacuteticas de educaccedilatildeo as quais trecircs segundo ele
satildeo orientadas por grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas a saber da transmissatildeo do
condicionamento e da problematizaccedilatildeo Exemplificou a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo no
sentido de autonomia e libertaccedilatildeo com o ldquomeacutetodo do arcordquo de Charles Maguerez levando o
aprendiz a identificar os pontos-chave do problema a ser enfrentado na realidade e a partir
daiacute procurar compreender as suas manifestaccedilotildees apontando possiacuteveis hipoacuteteses para soluccedilatildeo
verificadas na praacutetica de intervenccedilatildeo da proacutepria realidade
wwwccsufpbbrpolobbvirtualoficinadoc
222 Artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 2221 Juan Diaz Bordenave apresenta o artigo ldquoAlguns
fatores pedagoacutegicosrdquo traduzido e adaptado do artigo lsquoLa Transferecircncia de Tecnologiacutea
Apropiada al Pequentildeo Agricultor (Bordenave JED Revista Interamericana de Educaccedilatildeo de
Adultos v 3 n 1-2 PRDE-OEA) por Maria Thereza Grandi (OPAS Brasiacutelia 1983 para a
Capacitaccedilatildeo Pedagoacutegica do Programa de Formaccedilatildeo de Pessoal de Niacutevel Meacutedio em Sauacutede -
Projeto Larga Escala) Relata que todos os processos educativos assim como suas respectivas
metodologias e meios tecircm por base uma determinada pedagogia isto eacute uma concepccedilatildeo de
como se consegue que as pessoas aprendam alguma coisa e a partir daiacute modifiquem seu
comportamento A pedagogia escolhida por sua vez se fundamenta em uma determinada
epistemologia ou teoria do conhecimento Juan Diaz Bordenave aborda trecircs opccedilotildees
pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios a pedagogia de transmissatildeo a
pedagogia do condicionamento a pedagogia da problematizaccedilatildeo Daacute ecircnfase agrave Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo pois atraveacutes de sua aplicabilidade o aluno atua como participante ativo e
agente da transformaccedilatildeo social detectando os problemas reais e buscando para eles soluccedilotildees
originais e criativas Essa pedagogia natildeo separa a transformaccedilatildeo individual da transformaccedilatildeo
social pela qual ela deve desenvolver-se em situaccedilatildeo grupal Para representar essa Pedagogia
Problematizadora Juan Diaz Bordenave utilizou do Arco de Charles Maguerez
wwwopasorgbrrhpublicacoestextos_apoiopub06CPT1pdf
O endereccedilo 2222 apresenta o artigo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo da autora Neusi Aparecida
Navas Berbel que distingue duas importantes propostas inovadoras que satildeo objeto de
descriccedilatildeo e anaacutelise comparativa a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se utiliza do Meacutetodo
do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira (1982) e a
Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta curricular A autora
relata que na Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto alternativa de metodologia do
ensino os problemas satildeo extraiacutedos da realidade pela observaccedilatildeo realizada pelos alunos Esta
metodologia volta-se agrave realizaccedilatildeo do propoacutesito maior que eacute preparar o estudanteser humano
para tomar consciecircncia de seu mundo e atuar intencionalmente transformando-o sempre para
melhor para um mundo e uma sociedade que permitam uma vida mais digna para o proacuteprio
homem Na Aprendizagem Baseada em Problemas enquanto proposta curricular os
problemas de ensino satildeo elaborados por uma equipe de especialistas para cobrir todos os
conhecimentos essenciais do curriacuteculo Relata que o Curso de Medicina da UEL implantaria
em 1998 uma nova proposta curricular com a opccedilatildeo pela Aprendizagem Baseada em
Problemas e paralelamente a essa inovaccedilatildeo inclui como atividade curricular o Projeto
Especial de Ensino (PEEPIN) que se utiliza da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwinterfaceorgbrrevista2artigo3pdf
As descriccedilotildees que encontramos neste bloco satildeo de atividades diversificadas
que utilizam o Arco de Maguerez e mencionam diferentes terminologias ldquoMetodologia
Problematizadorardquo ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
Projetos da aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoO processo de notificaccedilatildeo das
doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo ldquoEducando-nos em grupos
por accedilotildees reflexivas em sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo ldquoO
processo de enfermagem em uma unidade de queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo
fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo entre outros (05)
Eventos (01)
Artigos como por exemplo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo (02)
Com o exposto nos endereccedilos deste bloco encontramos no item 22 ndash
projetos diversificados ndash endereccedilos que retratam equiacutevocos no decorrer da anaacutelise como por
exemplo o endereccedilo 221 e 222 nos quais percebemos que na menccedilatildeo agrave Metodologia
Problematizadora nos dois endereccedilos haacute indiacutecios de interpretaccedilotildees e renomeaccedilotildees
relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo pois se utilizam da mesma fonte
metodoloacutegica Verificamos que o termo Metodologia sofreu uma alteraccedilatildeo jaacute que natildeo eacute assim
utilizado por Maguerez nem por Bordenave e Pereira
Tambeacutem encontramos endereccedilos (4) que natildeo mencionam referecircncias
bibliograacuteficas e endereccedilos que fazem referecircncias a BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins e a FREIRE Paulo encontramos tambeacutem endereccedilos (2) que identificam todas
as etapas do Arco de Maguerez com as denominaccedilotildees que as encontramos em Bordenave e
Pereira e Berbel
Observamos um aspecto interessante encontrado no endereccedilo 223 no qual a
autora se refere agrave Teoria do Arco denominaccedilatildeo que natildeo encontramos em Bordenave e
Pereira No endereccedilo 224 tambeacutem notamos um aspecto da redaccedilatildeo que daacute margem a que se
confundi a 2ordf etapa do Arco de Maguerez quando se apresenta ldquolevantamento dos pontos-
chave ou situaccedilotildees-problemardquo Natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas mas satildeo
mencionados os autores Paulo Freire Bordenave e Pereira e Charles Maguerez no corpo do
texto
No item 221 - eventos com o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo e o
Arco de Maguerez ndash encontramos o endereccedilo 2211 que trata de uma palestra apresentada no
Poacutelo de Capacitaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacutelia Paraiacutebandash
2000 no qual o autor indica o Arco de Maguerez Natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Observamos que o trabalho apresentado tem relaccedilatildeo com o artigo de Juan Diaz Bordenave
ldquoAlguns fatores pedagoacutegicosrdquo no qual o autor apresenta as grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas
da transmissatildeo do condicionamento e da problematizaccedilatildeo
No item 222 - artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo ndash encontramos o
endereccedilo 2221 que ao tratar de um artigo de Juan Diaz Bordenave traduzido por Maria
Thereza Grandi aborda trecircs opccedilotildees pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios
a pedagogia de transmissatildeo a pedagogia do condicionamento a pedagogia da
problematizaccedilatildeo Para representar essa Pedagogia Problematizadora utilizou-se do Arco de
Charles Maguerez Quando Juan Diaz Bordenave referiu-se agrave Pedagogia Problematizadora de
Paulo Freire em seu livro Estrateacutegias de Ensino Aprendizagem usou a terminologia
Pedagogia da Problematizaccedilatildeo mas como o texto eacute uma traduccedilatildeo pode ter acontecido de a
tradutora ter alterado a terminologia
Observamos no endereccedilo 2222 que Neusi Aparecida Naves Berbel
distingue duas importantes propostas inovadoras a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se
utiliza do Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira
(1982) e a Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta
curricular Segundo a autora o entendimento profundo do potencial de cada uma dessas
propostas provavelmente permitiraacute uma atuaccedilatildeo docente criativa criacutetica e tambeacutem cada vez
mais conscientemente poliacutetica (no sentido da postura poliacutetico-pedagoacutegica)
A aplicaccedilatildeo dessas diferentes terminologias encontradas nos endereccedilos
expostos na Internet nos mostra a falta de preocupaccedilatildeo com a eacutetica por parte de alguns
autores em relaccedilatildeo agraves informaccedilotildees metodoloacutegicas e a suas autorias assim como aos cuidados
que devem ser tomados com o uso dessas informaccedilotildees pois natildeo compreendemos como o
leitor vai conseguir diferenciar a Metodologia da Problematizaccedilatildeo de outras propostas
principalmente natildeo tendo seguranccedila quanto agraves origens de suas propostas
Descriccedilatildeo do bloco 23 ndash Juan Diaz Bordenave
Na busca sob o nome ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo encontramos 406 endereccedilos
grande parte dos quais trazem referecircncias bibliograacuteficas (91) de Juan Diaz Bordenave como
O que eacute Comunicaccedilatildeo O que eacute participaccedilatildeo entre outras 58 endereccedilos referem-se a vendas
de livros de Juan Diaz Bordenave por diversos sites totalizando 149 endereccedilos
Verificamos que 94 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
pois se referem ao sobrenome Bordenave e seria a outras pessoas Quarenta endereccedilos foram
recorrentes e 73 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis totalizando mais 113 indicaccedilotildees sem
conteuacutedo de nosso interesse Encontramos 02 notiacutecias e 40 artigos que citam Juan Diaz
Bordenave no corpo do texto uma poesia de Juan Diaz Bordenave 06 endereccedilos de eventos
de que Juan Diaz Bordenave participou e 01 endereccedilo do site da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo de Berbel NAN que cita Bordenave e Pereira Selecionamos portanto
apenas 03 endereccedilos que estabelecem relaccedilatildeo entre Juan Diaz Bordenave e a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
23 Encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo mencionando ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo
No endereccedilo 231 temos uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico
de pioneirismo no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico acompanhando as
mudanccedilas estruturais no Curriacuteculo de Graduaccedilatildeo que introduziu as Habilitaccedilotildees(Parecer
16372 do Conselho Federal de Educaccedilatildeo) a criaccedilatildeo das Disciplinas de Investigaccedilatildeo dos
Problemas de Enfermagem (1985) a partir de 1982 a instauraccedilatildeo do regime de Internato em
1994 a condensaccedilatildeo das Habilitaccedilotildees em um soacute periacuteodo e a partir de 1995 a implantaccedilatildeo do
Curriacuteculo Integrado com base em teoria pedagoacutegica voltada para a realidade sanitaacuteria e
social a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo que fundamenta-se a partir do pensamento de
educadores como Juan Diaz Bordenave e Paulo Freire
www2uerjbr~fenfhistoriahtm
Noutro endereccedilo (232) focaliza uma capacitaccedilatildeo empresarial Allexperts ndash
Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo Refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora
como metodologia problematizadora ou Libertadorardquo na qual a aprendizagem torna-se
uma pesquisa em que a pessoa passa de uma visatildeo global do problema para uma visatildeo
analiacutetica do mesmo atraveacutes da teorizaccedilatildeo para chegar a uma siacutentese provisoacuteria que equivale
agrave compreensatildeo Desta apreensatildeo ampla e profunda da estrutura do problema e de suas
consequumlecircncias nascem hipoacuteteses de soluccedilatildeo que obrigam a uma seleccedilatildeo das soluccedilotildees mais
viaacuteveis A siacutentese tem continuidade na praacutexis (atividade praacutetica uso) isto eacute na atividade
transformadora da realidade Cita nas referecircncias Juan Diacuteaz Bordenave Adair Martins
Pereira Estrateacutegias de Ensino ndash Aprendizagem Vozes ndash 10ordf
wwwallexpertscombrinstitucionalservicos_educacaophp
Por fim no endereccedilo 233 apresenta-se o projeto intitulado ldquoO processo de
Construccedilatildeo do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC
de Eliani Costa e Rosani Ramos Machado Relatam que o marco referencial do Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico da EFOS frente agrave nova LDB utiliza-se da dinacircmica do planejamento
participativo e da Metodologia Problematizadora Nessa metodologia a incompletude do
homem eacute o pressuposto que guia a proposta educacional propiciando um constante aprender a
aprender aprender a ser e aprender a viver Aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan
Diaz Bordenave Marta Lenise do Prado (2000) Paulo Freire entre outros
wwwsaudescgovbrinfeccaoapresentacoesEscola de Formacao em Saudeppt
Neste bloco encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo mencionando Juan Diaz Bordenave como por exemplo no
endereccedilo 231 que trata de uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico de pioneirismo
no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico que se utilizam da Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo Detectamos uma alteraccedilatildeo da terminologia Pedagogia Problematizadora
assim denominada por Paulo Freire e incorporada por Bordenave em seu livro Estrateacutegias de
Ensino Aprendizagem para Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
Outro equiacutevoco encontra-se no endereccedilo 232 que focaliza uma capacitaccedilatildeo
empresarial Allexperts ndash Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo que cita nas
referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan Diaz Pereira Adair Martins referindo-se agrave
Educaccedilatildeo Problematizadora como metodologia Problematizadora ou Libertadorardquo
Analisamos que essa propaganda refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora (BORDENAVE)
pelo que supomos que pode se tratar de uma possiacutevel utilizaccedilatildeo do Arco de Maguerez jaacute que
menciona a referecircncia de Bordenave e Pereira com uma redaccedilatildeo um pouco diferente
Por fim no endereccedilo 233 que trata do projeto ldquoO processo de Construccedilatildeo
do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC que se
utiliza da dinacircmica do planejamento participativo e da Metodologia Problematizadora
Observamos que aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan Diaz Bordenave Marta Lenise
do Prado (2000) Paulo Freire entre outros Ficamos em duacutevida em relaccedilatildeo ao uso do termo
Metodologia Problematizadora pois cita Marta Lenise do Prado como autora dessa
metodologia
Mais uma vez constatamos a utilizaccedilatildeo equivocada da terminologia
Acreditamos que essa confusatildeo ocorre porque os que utilizam do Arco de Charles Maguerez
divulgados por Juan Diaz Bordenave e Adair Martins Pereira utilizam-na com a denominaccedilatildeo
Educaccedilatildeo eou Pedagogia Problematizadora e os que utilizam agrave proposta de Paulo Freire
denomina-se Pedagogia Problematizadora E a articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi
Aparecida Navas Berbel com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou
pesquisa natildeo tem apresentado corretamente as referecircncias bibliograacuteficas em trabalhos
publicados na Internet Tais equiacutevocos e desvios devem ser evitados com uma publicaccedilatildeo que
respeite os autores consultados mantendo-se a eacutetica na utilizaccedilatildeo da literatura cientiacutefica na
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de trabalhos
Descriccedilatildeo do bloco 24 ndash Neusi Aparecida Navas Berbel
Na busca sob o nome ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo encontramos 51
endereccedilos grande parte dos quais (17) repetiram-se e 10 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Encontramos 04 artigos que citam Berbel mas que natildeo tecircm relaccedilatildeo com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Outros 05 endereccedilos trazem referecircncias bibliograacuteficas da autora como
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildeesrdquo ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo entre outras
Notamos que 08 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
Encontramos 01 curriacuteculo no qual NAB foi orientadora e 06 eventospropagandas
Selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos para anaacutelise nos quais encontramos a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou de pesquisa e os classificamos
em itens
24 As informaccedilotildees deste bloco mencionando ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo satildeo de
eventos curriacuteculos propagandas e referecircncias bibliograacuteficas
No endereccedilo 241 obtivemos informaccedilotildees a partir de curriacuteculos que se
utilizam da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa por exemplo o
curriacuteculo de Elaine Alves que defendeu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL
intitulada O Desenvolvimento da Capacidade de Resoluccedilatildeo de Problemas no Contexto do
Curriacuteculo Integrado de Enfermagem Uma Contribuiccedilatildeo para a Competecircncia Profissional
(2003) A dissertaccedilatildeo foi desenvolvida tendo as etapas da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como caminho de pesquisa Tem em suas Palavras-chave Curriacuteculo Integrado Resoluccedilatildeo de
Problemas Metodologia da Problematizaccedilatildeo Ano de Obtenccedilatildeo 2003 Orientadora Neusi
Aparecida Navas Berbel
wwwbuscatextualcnpqbrbuscatextualvisualizacvjspid=K4776971Z0
No endereccedilo 242 - Eventos e propagandas com a autora da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo encontramos
2421 Berbel N A N Apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
wwwbondecombrguiacultguiacultdphpeditoria=7LINKCHMedicao=24
2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual Neusi
A N Berbel apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias
avaliaccedilatildeo e levantamento de sugestotildees
wwwcesalinsg12breventos2004eipehtm
2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e Sauacutede III Encontro
Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede Realizado em 1112 agrave 14122005 em
Brasiacutelia ndashDF cujo minicurso e mesa redonda com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias
Problematizadorasrdquo teve como expositora Neusi Aparecida Navas Berbel - Universidade
Estadual de Londrina - berbeluelbr
wwwunbbrfsforumeducasaudeprogramacaohtm - 165k
2424 Berbel N A N Consultora do corpo editorial da Revista Interface
wwwscielobrrevistasicseiedboardhtm
2425 Bibliografia disponiacutevel sobre a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeobibliohtm
2426 Site da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 343 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas
de Berbel N A N
2431 Na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos Interface Comunicaccedilatildeo Sauacutede e
Educaccedilatildeo 1998
wwwufmtbrcaeEnfermagemEstagio_Curricular_IIdoc - 39k
2432 Na bibliografia da ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da
pesquisa em educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Londrina 16(2) 9-19 N
Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2433 Aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de Alimentosrdquo
para a SNBU-2000 das Autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro Giraldes
Neusi Aparecida Navas Berbel realizado atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwbuufscbrsnbutrabaprovhtml
2434 Artigo de Berbel NAN A Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no Ensino Superior Revista
Teoria e Praacutetica da Educaccedilatildeo UEL Maringaacute v 1 n 2 p 13-32 mar1999
wwwfurgbrfurgunidadeditora17htm
2435 Neste endereccedilo encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA metodologia
da problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo Neusi Aparecida Navas Berbel divulgado na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de
Novedades CREDI ndash OEI Nuacutemero 35 - Diciembre de 1999
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Os trabalhos analisados neste bloco comprovam mais uma vez o grande
potencial da Metodologia da Problematizaccedilatildeo constatado na sua escolha para trabalhos de
diferentes naturezas por profissionais de diferentes aacutereas em diferentes lugares do paiacutes e
tambeacutem em trabalhos produzidos por alunos e pela proacutepria professora Neusi Berbel os quais
tecircm sido publicados e colocados agrave disposiccedilatildeo da comunidade acadecircmica Satildeo 15 anos de
intensa experiecircncia e produccedilatildeo constituindo uma espeacutecie de linha de pesquisa que busca
construir conhecimentos sobre a teoria e a praacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Encontramos
Eventos e propagandas (06) como por exemplo ldquoEncontro Inspetorial de Pastoral
Escolar ndash EIPE2004 no qual apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo a
informaccedilatildeo de ldquoConsultoriardquo no corpo editorial da Revista Interface entre outros
Curriacuteculo (01)
Ementas (02) como por exemplo da disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e
Educaccedilatildeo IIrdquo ldquoNuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
Artigos (02) como por exemplo ldquoA metodologia da problematizaccedilatildeo como
alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no ensino superiorrdquo entre
outros jaacute mencionados em outros blocos
Conforme as informaccedilotildees do bloco 24 que satildeo de curriacuteculos eventos e
propagandas referecircncias bibliograacuteficas vimos no endereccedilo 241 que Elaine Alves
desenvolveu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL com as etapas da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa tendo como orientadora a
professora Neusi Aparecida Navas Berbel
Nas informaccedilotildees do item 242 - eventos e propagandas com a autora da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo - encontramos
No endereccedilo 2421 Berbel N A N apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
No endereccedilo 2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual
apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias avaliaccedilatildeo e
levantamento de sugestotildees No endereccedilo 2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e
Sauacutede III Encontro Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede realizado em 1112 a
14122005 em Brasiacutelia ndash DF ela aparece como expositora no minicurso e na mesa redonda
com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias Problematizadorasrdquo
No endereccedilo 2424 Berbel N A N ela aparece como consultora do corpo
editorial da revista Interface No endereccedilo 2425 encontramos bibliografia disponiacutevel sobre
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e no endereccedilo 2426 a divulgaccedilatildeo do site da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
No item 243 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas de
Berbel Neusi Aparecida Navas
No endereccedilo 2431 na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem
aparece BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos No endereccedilo 2432 na bibliografia da
ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 aparece BERBEL
Neusi Aparecida Navas com o artigo Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior
Encontramos a divulgaccedilatildeo da aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca
Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de
Alimentosrdquo para a SNBU-2000 das autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro
Giraldes e Neusi Aparecida Navas Berbel realizado com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
no endereccedilo 2433 No endereccedilo 2434 o artigo de Berbel NAN A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no
Ensino Superior e no endereccedilo 2435 encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA Metodologia
da Problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo de Neusi Aparecida Navas Berbel
Num item complementar estatildeo 04 trabalhos que natildeo abordam a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo mas utilizam-se de outras obras de Berbel NAN como referecircncias nos
trabalhos intitulados ldquoInvestigando os Saberes Docentes na Universidade Federal de Santa
Catarinardquo (2000-2001) das autoras Vacircnia Beatriz Monteiro da Silva (UFSC) Diana Carvalho
de Carvalho Justina Inecircs Sponchiado Encontramos uma pesquisa ldquoPoliacuteticas de formaccedilatildeo
pedagoacutegica do professor universitaacuterio reflexotildees a partir de uma experiecircnciardquo de Graziela
Giusti Pachane (UNIT) Outro trabalho intitulado ldquoO ensino do processo contaacutebil nas
disciplinas introdutoacuterias do curso de Ciecircncias Contaacutebeis uma sugestatildeo de teacutecnica baseada no
uso de planilhas eletrocircnicasrdquo de Antonio Cesar Pitela e Sandro Rogeacuterio Camargo Por
uacuteltimo o trabalho ldquoA Formaccedilatildeo Profissional nos Cursos de Licenciatura em Educaccedilatildeo Fiacutesica
uma experiecircncia a relatarrdquo de Isadora Garcia e Marcelo Tavares
Com as informaccedilotildees deste bloco confirmamos mais uma vez o processo de
disseminaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez aceita e
divulgada em vaacuterias regiotildees do paiacutes em projetos de extensatildeo em trabalhos cientiacuteficos em
dissertaccedilotildees teses e Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica em palestras entre outros confirmamos tambeacutem
como jaacute referimos acima a utilizaccedilatildeo de outras obras de BERBEL NAN em diferentes
temaacuteticas
Concluiacutemos com a leitura e anaacutelise dessas divulgaccedilotildees que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo eacute uma ferramenta que tem sido buscada para auxiliar no desvendamento
eou soluccedilatildeo de problemas educacionais da realidade Segundo Vasconcellos ldquoa metodologia
da problematizaccedilatildeo traz em sua proacutepria denominaccedilatildeo a sua concepccedilatildeo de sujeito pois
pressupotildee que o indiviacuteduo tenha uma atitude reflexiva filosoacutefica de enfrentamento de
problemas retirados da realidaderdquo (VASCONCELLOS 1999 p41) Trata-se pois de uma
metodologia bastante apropriada para os tempos atuais em que a complexidade da vida em
sociedade vai trazendo tambeacutem novos desafios e problemas a serem enfrentados
3 ANAacuteLISE GERAL DO QUE FOI ENCONTRADO
Comprovamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada
em diversos estados e cidades do paiacutes como Bahia (Itabuna Ilheacuteus) Paranaacute (Londrina
Cascavel Maringaacute) Santa Catarina (Florianoacutepolis) Satildeo Paulo (Satildeo Carlos Ribeiratildeo Preto
Santa Cruz Botucatu Piracicaba) Cearaacute Paraiacuteba Rio de Janeiro Rio Grande do Norte
(Parnamirim) revelando-nos que seu potencial metodoloacutegico tem sido estimulador da atuaccedilatildeo
de professores alunos e profissionais de Norte a Sul do paiacutes
Encontramos nos blocos organizados diversos trabalhos que se utilizam da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino de pesquisa de extensatildeo assim
como notiacutecias propagandas entre outros
Como objetivo geral de pesquisa nos propusemos a analisar criticamente os
possiacuteveis usos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez estando as
informaccedilotildees a respeito delas disponiacuteveis na Internet Selecionamos no site de pesquisa CADEcirc
somente os endereccedilos que atenderam ao foco da pesquisa
Conforme jaacute mencionado dos 679 encontrados selecionamos 62 endereccedilos
para anaacutelise dos quais alguns trabalhos vieram das universidades UNICENTRO UESC
UEL UDESC PUCRS UNIMEP UFSC UEPB UEM ULBRA UNOPAR UNIFESP
UERJ UEMG e de institutos de formaccedilatildeo como SENAI e PROFAE
Encontramos diversos trabalhos relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em palestras projetos de extensatildeo pesquisas cientiacuteficas incluindo
dissertaccedilotildees teses e artigos
No decorrer da descriccedilatildeo e anaacutelise de cada bloco conseguimos destacar
diversos fatores relevantes para a pesquisa relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
Encontramos 02 endereccedilos que citam respectivamente Deacutelcio Vieira
Salomon e Marta Lenise do Prado indicados como autores da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Natildeo obtivemos maiores informaccedilotildees sobre as obras desses autores pois natildeo
encontramos nenhum exemplar especiacutefico disponiacutevel tornando-se isso uma lacuna na
pesquisa
Um dos objetivos da pesquisa foi verificar que referenciais teoacutericos estavam
sendo indicados pelos autores dos trabalhos e das experiecircncias com a MP Natildeo nos foi
possiacutevel identificar especificamente os referenciais teoacutericos mas nos endereccedilos que citavam
referecircncias bibliograacuteficas encontramos os autores das palavras-chaves da busca ou seja
Charles Maguerez Juan Diaz Bordenave e Neusi Aparecida Navas Berbel aos quais podemos
associar a proposta educadora de Paulo Freire
Foi evidenciada na pesquisa uma variedade de terminologias utilizadas nos
trabalhos encontrados nos diferentes endereccedilos como por exemplo ldquoPedagogia
Problematizadorardquo ldquoMetodologia Problematizadorardquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Consideramos relevante comparar essas terminologias utilizadas com os
termos que os proacuteprios autores referidos usaram em suas propostas Sabemos que Paulo Freire
tem como proposta a Pedagogia Problematizadora Juan Diaz Bordenave a Educaccedilatildeo eou
Pedagogia Problematizadora e na articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi Aparecida
Navas Berbel a denominaccedilatildeoproposta da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de
ensino ou pesquisa
Em alguns endereccedilos encontramos autores em diversos trabalhos que
atribuem a Paulo Freire a denominaccedilatildeo Metodologia da Problematizaccedilatildeo que sabemos dever-
se atribuir a Berbel (1995) Consideramos que esses equiacutevocos satildeo decorrentes da falta de
aprofundamento de uma determinada proposta especiacutefica de um autor
Encontramos outros equiacutevocos de interpretaccedilatildeo das cinco etapas do Arco de
Maguerez cometidos em trabalhos realizados com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
por exemplo num endereccedilo no qual a autora emprega a denominaccedilatildeo Teoria do Arco que
natildeo encontramos em Bordenave e Pereira
Observamos tambeacutem redaccedilotildees que davam margem a que se confundi isso a
2ordf etapa (Pontos-chave) do Arco de Maguerez quando esta era descrita ldquolevantamento dos
pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo o que consideramos ser um desvio pois de acordo
com o Meacutetodo do Arco pontos-chave e situaccedilotildees-problema satildeo termos distintos com
distintos significados
Aleacutem de equiacutevocos e desvios encontramos muitos endereccedilos (23) sem
referecircncias bibliograacuteficas o que daacute margem a outros possiacuteveis equiacutevocos visto que ao natildeo
apresentarem as fontes os autores podem dar como seu o que estaacute escrito no trabalho ou
atribuiacute-lo a outros autores pessoas menos informadas e criacuteticas levando a erros e a distintas
interpretaccedilotildees
Eacute possiacutevel por meio dessas descriccedilotildees extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees e
renomeaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo Esses indiacutecios nos
remetem agrave falta de eacutetica e de profundidade teoacuterico-metodoloacutegica Isso despertou-nos para os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave veracidade do que encontramos nas
informaccedilotildees veiculadas pela Internet
CONCLUSAtildeO
Analisando os trabalhos sobre os projetos de extensatildeo e pesquisa e artigos
que citam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem de outros cujas informaccedilotildees foram
obtidas no Site CADEcirc pela Internet um problema que encontramos para classificar eou
analisar o conteuacutedo dos endereccedilos consiste em que eles satildeo apresentados de modo
incompleto quase sempre como um recorte do trabalho Nem sempre aparece indicado o
endereccedilo que poderia ser utilizado para buscar a notiacutecia completa ou o artigo completo
Desse modo ao analisarmos o que eacute exposto no endereccedilo corremos o risco
de fazer afirmaccedilotildees tambeacutem incompletas e passiacuteveis de serem contrariadas eou revistas caso
se tenha acesso aos textos integrais dos trabalhos selecionados
Tivemos como objetivo geral ldquoAnalisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis na Internetrdquo
Do encontrado foi possiacutevel extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees distintas em
relaccedilatildeo ao nosso objeto de estudo Algumas dessas interpretaccedilotildees mantecircm uma proximidade
com o que vem sendo apresentado por Bordenave e Pereira e reelaborado por Berbel nos
textos em que explicam ou utilizam o Arco de Maguerez
Encontramos alguns aspectos negativos relacionados com a MP tais como
equiacutevocos a respeito dos autores e das terminologias desvios relacionados agraves etapas propostas
no Meacutetodo do Arco de Maguerez aleacutem da falta de referecircncias bibliograacuteficas e de eacutetica em
pesquisas cientiacuteficas em notiacutecias e projetos
Portanto respondendo ao problema existem publicadas em site de pesquisa
disponiacutevel na Internet informaccedilotildees umas veriacutedicas e outras equivocadas sobre as aplicaccedilotildees
da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O destaque que damos aos equiacutevocos nesta pesquisa deve-se ao fato de
desejarmos alertar para que sejam eliminados nas aplicaccedilotildees da MP
O estudo de modo especial forneceu-nos informaccedilotildees de que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada em vaacuterios cantos do paiacutes (estados e cidades)
proporcionando resultados positivos na realidade observada refletindo o seu grande potencial
metodoloacutegico e educacional
Tambeacutem foram encontrados resultados preocupantes como desvios na
utilizaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo dessa Metodologia e sua disponibilizaccedilatildeo para outros usuaacuterios
como se fora uma referecircncia vaacutelida Encontramos muitos endereccedilos (22) sem referecircncias
bibliograacuteficas e outros bastante incompletos Esses resultados nos levaram a refletir sobre os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave validade do uso daquilo que eacute veiculado pela
Internet
Sendo assim esses equiacutevocos e desvios devem ser evitados devendo-se na
publicaccedilatildeo de trabalhos apresentarem de modo correto os autores consultados ou utilizados
Tambeacutem eacute necessaacuterio que se mantenha a eacutetica na elaboraccedilatildeo e na divulgaccedilatildeo de trabalhos
evitando-se recurso do internet muito comum e faacutecil de recortes e coacutepias
Constatamos que alguns autores (07) de artigos projetos entre outros
alteram ou confundem a terminologia ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo e a outros (02) eacute
atribuiacuteda equivocadamente a autoria dessa proposta metodoloacutegica
Acreditamos como consequumlecircncia desta pesquisa que o caminho
proporcionado pela Metodologia da Problematizaccedilatildeo atraveacutes do Arco de Maguerez eacute
primordial para o exerciacutecio da cidadania Seu potencial efetivo manteacutem um compromisso com
a praacutexis preparando o cidadatildeo para atuaccedilotildees futuras no enfrentamento de desafios cada vez
mais complexos da vida em sociedade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute um caminho de ensino e pesquisa
efetiva na praacutetica pedagoacutegica cuja essecircncia eacute a dialogicidade a desalienaccedilatildeo e a curiosidade
como praacutetica libertadora ou seja eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica de transformaccedilatildeo e natildeo de
adaptaccedilatildeo
Freire jaacute nos dizia ldquoningueacutem tem liberdade para ser livre pelo contraacuterio luta
por ela precisamente porque natildeo a tem Esta liberdade natildeo deve ser mito alienaccedilatildeo mas uma
condiccedilatildeo indispensaacutevel ao movimento de busca em que estatildeo inseridos os homens como seres
inconclusosrdquo 1
Quanto a isso acreditamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impotildee
o conhecimento criacutetico da realidade para que por ela nos empenhemos numa accedilatildeo
transformadora possibilitando que alunos e participantes se tornem cada vez mais capaz de
atuar na realidade social
Verificamos pelas descriccedilotildees obtidas em 23 endereccedilos que a praacutexis exercida
por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode transformar os participantes em cidadatildeos
ativos propiciando sua inserccedilatildeo criacutetica na sociedade Tambeacutem analisamos a partir da
literatura que essa metodologia tem um potencial pedagoacutegico graccedilas ao qual auxiliam as
1 Anotaccedilotildees feitas durante a participaccedilatildeo em palestras no II Ciclo de Leituras Paulo Freire UEL 2005
escolas os educadores os participantes de um modo geral a extinguirem o comodismo a
alienaccedilatildeo permitindo intervir na realidade e possibilitando que a educaccedilatildeo seja um
permanente processo de libertaccedilatildeo
Concluiacutemos que para noacutes educadoras em exerciacutecio e em formaccedilatildeo a
expressatildeo de mudanccedila se daacute atraveacutes da transformaccedilatildeo social que permite uma atuaccedilatildeo mais
consciente mais poliacutetica informada e criativa A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute o
caminho contra a alienaccedilatildeo ela permite desenvolver uma praacutexis humanizadora que respeita o
participante como ser e natildeo como objeto e tambeacutem sua cultura direcionando-o para uma
formaccedilatildeo educacional que o transforma em agente social ativo na construccedilatildeo de uma nova
praacutetica social
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impulsiona a superar as atitudes do
senso comum Ela nos envolve fazendo com que possamos construir argumentos e accedilotildees
objetivas nos faz duvidar questionar e exercitar a autonomia e nos impede de nos
prendermos somente ao mundo empiacuterico Auxilia-nos na busca da transcendentalizaccedilatildeo do
conhecimento e na sua interpretaccedilatildeo criacutetica e construtiva Ou seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo implica a interpretaccedilatildeo e a percepccedilatildeo criacutetica da realidade para a
concretizaccedilatildeo da identidade do sujeito como cidadatildeo criacutetico
Portanto essa pesquisa nos fornece subsiacutedios para a utilizaccedilatildeo da
Metodologia de maneira coerente com seus pressupostos fazendo-nos ver a relevacircncia da
eacutetica na pesquisa para que futuros desvios sejam evitados Para tanto quisemos alertar nossos
leitores quanto agrave importacircncia do respeito agraves fontes que divulgam as origens das ideacuteias
contidas nos referenciais teoacutericos utilizados
Sabedoras das limitaccedilotildees de um estudo e do tempo disponiacutevel para um
projeto de iniciaccedilatildeo cientiacutefica afirmamos ser necessaacuterio o prosseguimento de pesquisas e
estudos acerca de temaacuteticas que envolvam a teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo visando a uma aplicaccedilatildeo cada vez mais adequada como recurso que pode
auxiliar no processo de transformaccedilatildeo do ser humano por meio da realidade educacional
REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Ci SocHum Londrina v 16 n
2 Ed Especial p 9-19 out 1995
DIAZ BORDENAVE Juan PEREIRA Adair Martins Estrateacutegias de ensino aprendizagem
4 ed Petroacutepolis Vozes 1989
FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz na Terra 1987
LUDKE Menga ANDREacute Marli EDA A pesquisa em educaccedilatildeo abordagens qualitativas
Satildeo Paulo EPU 1986
RICHARDSON Roberto Jarry et al Pesquisa social Meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo
Atlas 1999
VASCONCELLOS Maura Maria Morita Aspectos Pedagoacutegicos e Filosoacuteficos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo In BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da
Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildees Londrina EDUEL 1999 p29-59
2 DESCRICcedilAtildeO DO QUE FOI ENCONTRADO NO SITE DE PESQUISA
CADEcirc
Atraveacutes do termo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo (acesso em 10 de abril
de 2005) foram encontrados 210 endereccedilos cujo maior iacutendice (141) ou natildeo estava disponiacutevel
ou era recorrente durante a busca restando 69 endereccedilos para anaacutelise Destes selecionamos
os 35 que tinham relaccedilatildeo direta com o foco da pesquisa
A partir do pequeno nuacutemero de endereccedilos vaacutelidos surgiu a necessidade de
investigar outros endereccedilos outras informaccedilotildees a respeito dos usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com vistas a descobrir como outros autores a estatildeo utilizando como
caminho metodoloacutegico Ampliamos entatildeo a investigaccedilatildeo no mesmo site de pesquisa CADEcirc a
partir dos autores ligados agrave Metodologia da Problematizaccedilatildeo que utilizam o Arco de
Maguerez Dentre eles buscamos por ldquoCharles Maguerezrdquo ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo e ldquoNeusi
Aparecida Navas Berbelrdquo classificando os endereccedilos vaacutelidos encontrados por nuacutemeros para
uma melhor compreensatildeo da Metodologia no decorrer da anaacutelise
A organizaccedilatildeo dos blocos ocorreu da seguinte forma a busca pelo termo
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo registramos com o 21 (de 210 selecionamos 35 endereccedilos
vaacutelidos) a busca por ldquoCharles Maguerezrdquo com o 22 (de 12 encontrados selecionamos 08
endereccedilos vaacutelidos) a busca por ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo com o 23 (de 406 endereccedilos
selecionamos 03 vaacutelidos) e por fim a busca por ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo com o 24
(de 51 selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos)
Torna-se necessaacuterio destacar que a soma dos endereccedilos encontrados pelas
buscas foi de 679 dos quais selecionamos para anaacutelise 62 que atendiam aos criteacuterios
definidos para a pesquisa Entre esses alguns endereccedilos se repetiam nas diferentes buscas
seja com o termo Metodologia da Problematizaccedilatildeo seja com os nomes dos autores a ela
relacionados
Especificamos a seguir o que ocorreu em cada bloco
Descriccedilatildeo do bloco 21 ndash Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Realizamos a busca tomando como ponto de partida o termo ldquoMetodologia
da Problematizaccedilatildeordquo Dos 210 endereccedilos encontrados 72 apresentavam paacuteginas natildeo-
disponiacuteveis e 69 eram recorrentes totalizando 141 endereccedilos Detectamos que 31 endereccedilos
referiam-se ao portal da proacutepria Metodologia da Problematizaccedilatildeo e 03 natildeo tinham nada a ver
com o foco da pesquisa Encontramos 03 artigos de autoria de Berbel NAN ldquoUso da
Biblioteca Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de Poacutes-graduaccedilatildeo em
Ciecircncia de Alimentosrdquo ldquoAvaliaccedilatildeo da Aprendizagem no Ensino Superiorrdquo e ldquoUm Projeto
Integrado de Investigaccedilatildeo atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo 02 projetos que
mencionam Pedagogia da Problematizaccedilatildeo e tambeacutem 08 artigos e 15 projetos que citam a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo no corpo de texto Foram detectadas 04 notiacutecias com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo e 03 referecircncias bibliograacuteficas
Para anaacutelise selecionamos pois os 35 endereccedilos diferentes que atendiam ao
foco da pesquisa Desses 35 endereccedilos classificamos as informaccedilotildees em itens e descrevemos
a seguir o que encontramos com seus respectivos endereccedilos eletrocircnicos
21 Nas informaccedilotildees da busca ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo encontramos projetos
que mencionam essa Metodologia
O endereccedilo 211 refere-se ao projeto intitulado ldquoDialeacutetica do absoluto e
suprassunccedilatildeo de paradigmas em Platatildeo Agostinho e Hegelrdquo da Universidade Estadual do
Centro-Oeste (UNICENTRO) que se utiliza de uma metodologia filosoacutefica ou especulativa
O texto indica que essa metodologia apresenta-se sob a forma que Deacutelcio Vieira Salomon
(2000) designa como Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpbrgeocitiescommmdsilvapesquisaemcursohtml
O endereccedilo 212 desse bloco apresenta o projeto ldquoMedicina Educaccedilatildeo e
Arte Inovando no Combate agraves Enteroparasitoses e Desnutriccedilatildeo Infantilrdquo que tem as Praacuteticas
de Integraccedilatildeo Ensino-Serviccedilo-Comunidade (PIESC) tendo como objetivo integrar os
acadecircmicos de Medicina (UESC) no campo da atenccedilatildeo baacutesica agrave sauacutede atraveacutes da vinculaccedilatildeo
do ensino agrave realidade Menciona que essas atividades se desenvolvem em um moacutedulo da
grade curricular do curso de Medicina adotando a Metodologia da Problematizaccedilatildeo proposta
pelo educador Paulo Freire e ilustrada pelo Arco de Maguerez
httpwwwsaudebrasilnetcombrpremiossaudepremio4trabalhos021pdfsearch=metodol
ogia20da20problematizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 213 apresenta o projeto de extensatildeo ldquoUNOPAR em accedilatildeo
comunitaacuteria na Odontologia promovendo a educaccedilatildeo para a sauacutede bucalrdquo desenvolvido em
escolas de periferia da cidade de Londrina por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
atraveacutes da aplicaccedilatildeo do Arco de Maguerez visando proporcionar aos acadecircmicos o contato
precoce com os problemas de sauacutede bucal estimulando-os a buscar soluccedilotildees agrave realidade
diagnosticada
httpwwwunoparbrextensaoprojeto_odontoresultadoshtml
O endereccedilo 214 apresenta o projeto ldquoColaboraccedilatildeo problematizaccedilatildeo e redes
um estudo com alunos do Ensino Fundamentalrdquo de Daniela Karine Ramos (ASSELVISC) e
Elisa Maria Quartiero (CCEUDESC) As autoras relatam que esse estudo teve como objetivo
a discussatildeo e ampliaccedilatildeo da compreensatildeo da utilizaccedilatildeo de uma metodologia baseada em
problemas para o desenvolvimento de processos colaborativos suportados por ferramentas da
Internet em ambiente educacionais na cidade de FlorianoacutepolisSanta Catarina Utilizaram a
proposta pedagoacutegica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo a partir do Arco de Maguerez
como uma boa alternativa metodoloacutegica em grupos visando agrave soluccedilatildeo de problemas
httpwwwanpedorgbr28textosgt16gt161457intdoc
O endereccedilo 215 apresenta o projeto piloto ldquoAvaliaccedilatildeo no curso de
biblioteconomia da UEL significado e consequumlecircnciasrdquo de autoria de Maria Juacutelia Giannasi
Ivone Guerreiro e Cruz Di Chiara et al (2000) com o objetivo de identificar significados e
consequumlecircncias das praacuteticas avaliativas no curso de Biblioteconomia destacando experiecircncias
positivas de avaliaccedilatildeo no entendimento dos alunos Utilizaram da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo seguindo as etapas do Arco de Maguerez
httpdiciibictbrarchive00000775
O endereccedilo 216 apresenta o projeto ldquoO Profissional da Informaccedilatildeo Diante
dos Desafios da Sociedade Atual Desenvolvimento de Pensamento Criacutetico em Cursos de
Educaccedilatildeo Continuada e a Distacircncia via Internet Atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo A autora menciona que se buscou verificar a possibilidade de desenvolver
habilidades de pensamento criacutetico em curso sobre Gerecircncia de Sistemas de Informaccedilatildeo via
Internet para profissionais da informaccedilatildeo seguindo as etapas da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo A autora conclui que eacute possiacutevel desenvolver habilidades de raciociacutenio de
ordem superior tal como o pensamento criacutetico dos alunos
httpwwwinepgovbrpesquisabbe-onlinedetaspcod=49960amptype=M
O endereccedilo 217 apresenta o projeto ldquoUNOPAR em Accedilatildeo Comunitaacuteriardquo
(PROUNO) que visa formar o cidadatildeo comprometido com as necessidades da sociedade em
que vive por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo (BERBEL 1995 1997 1999)
desenvolvida atraveacutes do Arco de Maguerez (apud BORDENAVE PEREIRA 1995)
httpwwwunoparbrextensaopermanente_prounoetapashtm
O endereccedilo 218 apresenta o projeto ldquoManual de instruccedilotildees para o sucesso
de sua dissertaccedilatildeordquo por Alexander Berndt relatando que a aacuterea de administraccedilatildeo prima pela
capacidade de importaccedilatildeo de conceitos de outras aacutereas do conhecimento No item 5 - A
Pergunta-Problema (P-P) o autor argumenta como metodologia baacutesica de desenvolvimento da
dissertaccedilatildeo qualificada a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwmestradoorgbrdissertacaopraticahtm
O endereccedilo 219 apresenta o projeto Na trilha da vida um sistema
hipermiacutedia que propotildee a reflexatildeo criacutetica de adolescentes sobre a AIDS de Maacutercia Maria dos
Santos Americano Reis defendido em 30041999 A autora relata que o sistema hipermiacutedia
desenvolvido teve como base teoacuterica a Metodologia da Problematizaccedilatildeo criada por Paulo
Freire buscando implementar seus pressupostos teoacutericos para estimular a reflexatildeo a criacutetica
permitindo ao adolescente repensar o seu conhecimento sobre AIDS e sua praacutetica social Natildeo
cita referecircncias bibliograacuteficas portanto natildeo podemos dizer que seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez
httpacdufrjbrnutesNutesdissertahtmRegina
O endereccedilo 2110 apresenta o projeto ldquoEducaccedilatildeo em sauacutede bucal - programa
experimental em escolares do primeiro graurdquo de MOTA H C N et al O programa
capacitou atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo professoras da Escola Municipal
Francisca Bezerra de Sousa em ParnamirimRN que foi selecionada por estar em um local
provido de uma assistecircncia meacutedico-odontoloacutegica precaacuteria e ineficiente visando atuarem na
promoccedilatildeo da sauacutede em especial a bucal entre seus alunos
httpwwwdentalreviewcombrodontopreventivaprev4htm
O endereccedilo 2111 apresenta ldquoAccedilatildeo Educativa para Seguranccedila Alimentar e
Nutricional Levantamento de Necessidades Sentidas por Matildees de Crianccedilas de Baixo Pesordquo
Foi realizada uma accedilatildeo educativa desenvolvida com matildees de crianccedilas de um bairro carente do
municiacutepio de PiracicabaSatildeo Paulo atraveacutes do projeto de extensatildeo ldquoEscola Sociedade Sauacutede
e Trabalho no Setor da Alimentaccedilatildeordquo por discentes e docentes da Universidade Metodista de
Piracicaba ndash UNIMEP A Metodologia da Problematizaccedilatildeo permitiu identificar necessidades
conteuacutedos e estrateacutegias visando agrave conscientizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo para a mudanccedila de haacutebitos e a
busca de soluccedilotildees para o problema de a inseguranccedila alimentar
httpwwwufmgbrcongrextSaudeSaude10pdf
O endereccedilo 2112 apresenta o projeto ldquoA comunicaccedilatildeo tutor-aluno e
dificuldades da praacutetica dos tutores de um curso de educaccedilatildeo profissional agrave distacircnciardquo de
Maria de Faacutetima S O Barbosa e Flaacutevia Rezende Abril2004 A metodologia enfatizada pelos
pressupostos teoacutericos do CFPE foi posta em praacutetica atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo proporcionando afirmar que na Educaccedilatildeo Profissional a Distacircncia o fator
tempo eacute de suma importacircncia na medida em que tanto tutor quanto aluno tecircm mais de um
emprego haacute sobrecarga que impede o bom andamento do curso Cita nas referecircncias
bibliograacuteficas FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica
educativa Satildeo Paulo Paz e Terra 1997
httpwwwabedorgbrcongresso2004porhtm165-TC-D4htm
O endereccedilo 2113 apresenta o projeto de extensatildeo ldquoBuscando responder aos
desafios da proposta formulada pelo Sistema Uacutenico de Sauacutederdquo (UNIMEP 2000 a 2001)
introduzindo inovaccedilotildees pedagoacutegicas para aleacutem da sala de aula Para concretizar essa proposta
utilizou-se a Metodologia da Problematizaccedilatildeo junto a quatro equipes do Programa Sauacutede da
Famiacutelia e agraves comunidades parceiras para identificar os problemas de sauacutede mais relevantes e
seus determinantes
httpwwwunimepbrphpgeditorarevistaspdfsaude11art03pdfsearch=metodologia20da
20problematizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 2114 apresenta o projeto ldquoAtivismo e Cidadaniardquo mantido
desde 2001 pela parceria entre a Associaccedilatildeo Londrinense Interdisciplinar de Aids (ALIA) e
organismossecretarias governamentais das esferas Federal Estadual e Municipal do Estado
do Paranaacute conveniados ao POA (Plano Operativo Anual) Visa a partir da instrumentalizaccedilatildeo
de pessoas que vivem e convivem com HIVAIDS do Estado do Paranaacute estimulaacute-las para
praacuteticas de defensoria dos Direitos Humanos e da cidadania como estrateacutegia de prevenccedilatildeo
controle e assistecircncia agrave epidemia de HIVAIDS fomentando-as para maior participaccedilatildeo no
controle social das poliacuteticas puacuteblicas de Sauacutede ndash SUS Por meio de dinacircmicas de grupo e pela
oacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo a instrumentalizaccedilatildeo eacute realizada por facilitadores
em local que proporcione integraccedilatildeo e convivecircncia de grupos de ateacute 20 participantes durante
12 dias (96 horasaula)
httpwwwaliaorgbrativismo_e_cidadaniaasp
O endereccedilo 2115 apresenta como modelo o projeto ldquoManual de Trabalho de
Conclusatildeo de Curso - TCC do Curso de Turismo da UNIFILrdquo tendo por objetivo orientar os
acadecircmicos e professores sobre as normas e procedimentos para a realizaccedilatildeo do mesmo Cita
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo no Sumaacuterio como cap 05 no qual relata que em 1992
atraveacutes de um projeto especial na aacuterea da sauacutede da UEL experimentaram na praacutetica a
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo cuja aplicaccedilatildeo utiliza-se do Arco de Maguerez
Segundo o projeto ldquoA Metodologia da Problematizaccedilatildeo toma como ponto
de partida um aspecto da realidade que deveraacute ser observado visando identificar os
problemas Cada problema eacute explorado detectando suas possiacuteveis causas e formulando assim
as hipoacuteteses de soluccedilatildeo para o problema em foco interferindo na realidade para transformaacute-la
Sendo assim o acadecircmico depois de realizado o Trabalho de Pesquisa deve encontrar entre
as hipoacuteteses de soluccedilatildeo para o problema uma soluccedilatildeo viaacutevel e criativa para aplicaacute-la na
realidaderdquo
httpwwwunifilbrmateriaisMANUALDETRABALHODECONCLUSAODECURSOdoc
212 Nas informaccedilotildees deste item encontramos projetos que mencionam Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo
Neste primeiro endereccedilo (2121) eacute apresentado o projeto de extensatildeo
ldquoLiccedilotildees de Cidadaniardquo de Thais Luzia Colaccedilo (UFSC 2004) Segundo a autora participam
alunos da Graduaccedilatildeo e da Poacutes-Graduaccedilatildeo em Direito e Professores do Departamento de
Direito da UFSC integrando ensino pesquisa e extensatildeo graduaccedilatildeo e poacutes-graduaccedilatildeo com o
objetivo de levar ao conhecimento os direitos dos cidadatildeos aos alunos da rede puacuteblica do
ensino meacutedio do Estado de Santa Catarina das escolas do Municiacutepio de Florianoacutepolis No
resumo do projeto menciona que os alunos cadastrados participam de oficinas de capacitaccedilatildeo
com a metodologia da ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo que fundamenta o planejamento
estrateacutegico tambeacutem conhecido como participativo pois aproxima os diversos atores
envolvidos no processo
Num segundo momento na metodologia menciona que Cursos de
Capacitaccedilatildeo dos alunos com a ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo proporcionaratildeo
envolvimento preliminar dos alunos universitaacuterios com as escolas em que iratildeo atuar para
verificaccedilatildeo das necessidades daquela comunidade Mencionam ainda que ldquotal pedagogia
proposta por Bordenave ressalta a importacircncia da descoberta e do crescimento do indiviacuteduo
como um todordquo
httpwwwufmgbrcongrextDireitosDireitos32pdfsearch=metodologia20da20proble
matizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 2122 apresenta o artigo ldquoUma Forma Alternativa no Combate agrave
Escabioserdquo resultado de um Projeto de Extensatildeo do curso de Medicina da Universidade
Estadual de Santa Cruz (UESC) que tem na Praacutetica a Integraccedilatildeo-Ensino-Serviccedilo-
Comunidade(PIESC) como uma nova forma de ensinar Medicina no Brasil O PIESC eacute uma
inovaccedilatildeo da UESC baseada na Pedagogia da Problematizaccedilatildeo tendo no Meacutetodo do Arco
de Charles Maguerez o seu principal referencial A metodologia utilizada no projeto
conforme descrita traz etapas diferentes das etapas seguidas pelo Arco de Maguerez
conforme sintetizadas a seguir
1ordm Momento Palavra-chave APRENDIZADO
A capacitaccedilatildeo de instrutores anterior aos trabalhos deveraacute basear-se na metodologia do
grupo operativo voltada para habilidades interpessoais e de coordenaccedilatildeo O instrutor eacute
facilitador do processo de aprendizagem e de mudanccedilas
2ordm Momento Palavra-chave INTEGRACcedilAtildeO
O instrutor tem a responsabilidade e o papel de observador e cabe a ele estimular o
desenvolvimento dessa integraccedilatildeo sempre O grupo deve demonstrar autonomia quando da
ausecircncia do instrutor evidenciando uma integraccedilatildeo A integraccedilatildeo deve ser uma preocupaccedilatildeo
permanente sendo trabalhada em todos os encontros
3ordm Momento Palavra-chave EQUIPE
Reflexatildeo sobre o trabalho em equipe interdisciplinar Uso de estrateacutegias com o intuito de
facilitar o aprendizado do conviacutevio em equipe Avaliar a colaboraccedilatildeo de cada profissional
enfatizando de que forma o conjunto de accedilotildees atraveacutes de uma perfeita e contiacutenua integraccedilatildeo
pode beneficiar a sauacutede do paciente
4ordm Momento Palavra-chave OBSERVACcedilAtildeO
Para conhecer a realidade do territoacuterio a ser trabalhado o grupo deve discutir e definir
estrateacutegias e metodologias a serem utilizadas A observaccedilatildeo do territoacuterio atraveacutes do passeio
ambiental a busca do Sistema de Informaccedilatildeo em Sauacutede (SIAB) e a realizaccedilatildeo de entrevistas
na comunidade satildeo algumas possibilidades de caracterizaccedilatildeo da mesma
5ordm Momento Palavra-chave CONSENSO
Atraveacutes do Planejamento Estrateacutegico Situacional (PES) priorizou-se um problema de sauacutede
vital eleito pelos estudantes equipe do NSF-2 e membros da comunidade com a finalidade
de combatecirc-loamenizaacute-lo Foram selecionados quatro problemas sendo votados de acordo
com os criteacuterios de magnitude valorizaccedilatildeo factibilidade e urgecircncia que tiveram pontuaccedilatildeo
baseada numa escala de 0 a 4 O problema com maior pontuaccedilatildeo foi a escabiose
6ordm Momento Palavra-chave ESTUDO
Com base em estudos a partir de levantamento bibliograacutefico pesquisas e discussotildees entre
alunos e instrutoras contemplar e socializar informaccedilotildees para intervir na realidade
7ordm Momento Palavra-chave INTERVENCcedilAtildeO
Aqui a participaccedilatildeo do Nuacutecleo de Sauacutede da Famiacutelia (NSF) e da comunidade eacute fundamental
Acontece a accedilatildeo planejada e compartilhada pelas equipes envolvidas Eacute objetivo da
intervenccedilatildeo a realizaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo do trabalho desenvolvido e refinado durante o ano
wwwsaudebrasilnetcombrpremiossaudepremio3trabalhos072pdf
213 Nas informaccedilotildees deste item encontramos artigos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2131 apresenta o artigo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo e
avaliaccedilatildeo por competecircncias um ano de inovaccedilotildees na formaccedilatildeo de fisioterapeutasrdquo de Fabio
Batalha M Barros que relata experiecircncias pedagoacutegicas inovadoras vivenciadas no primeiro
ano do curso de graduaccedilatildeo em fisioterapia da UNILINHARES tendo como eixo central a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Bordenave e Berbel) visando formar profissionais
fisioterapeutas altamente qualificados do ponto de vista teacutecnico poliacutetico-social eacutetico e
humaniacutestico
httpwwwfabiobatalhacombrblogartigosartigometodologiapdf
O endereccedilo 2132 apresenta o artigo ldquoTrabalhando com Estrateacutegias de
Ensino-aprendizado por Descoberta na Aacuterea da Sauacutede a problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemasrdquo de autoria de Eliana Goldfarb Cyrino e Maria Luacutecia Toralles-Pereira
(UEPB) visando agrave construccedilatildeo de um curriacuteculo inovador por meio da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo assim como da ABP (Aprendizagem Baseada em Problemas) Relatam que
enquanto propostas distintas ambas contribuem para rever o processo de ensino-
aprendizagem a problematizaccedilatildeo voltando-se para a construccedilatildeo do conhecimento no
contexto de uma formaccedilatildeo criacutetica a ABP voltando-se para os aspectos cognitivos do
processo de construccedilatildeo de conceitos e apropriaccedilatildeo dos mecanismos baacutesicos da ciecircncia O
texto apresenta que segundo Berbel (1998) na Metodologia da Problematizaccedilatildeo (p 145)
estaacute presente o exerciacutecio da praacutexis e a possibilidade de formaccedilatildeo da consciecircncia da praacutexis
httpwwwscielobrscielophpscript=sci_arttextamppid=S0102-
311X2004000300015amplng=ptampnrm=isoamptlng=pt
No endereccedilo 2133 Renato Bassan Peixoto e Elaine Alves apresentam o
artigo ldquoAplicaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo no Ensino de Administraccedilatildeo de
Enfermagemrdquo no qual os alunos conheceram a metodologia natildeo soacute como uma forma de
ensinar e aprender mas como uma alternativa de resoluccedilatildeo de problemas Foi realizada uma
oficina com os alunos da disciplina de Administraccedilatildeo de Enfermagem da Universidade
Estadual de Londrina com uma revisatildeo bibliograacutefica sobre ensino problematizador e sobre a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwanpadorgbrenanpad2003htmenanpad2003-epa-1754-resumohtml
O endereccedilo 2134 apresenta o artigo ldquoDiferentes Olhares sobre uma
Experiecircncia Pedagoacutegica Inovadora a Sociologia da Sauacutederdquo de autoria de Adelaide Maria
Saez Armando De Negri Filho e Ellen da Costa Pluumlmer resultado da avaliaccedilatildeo de discentes e
docentes de uma experiecircncia em curso da implementaccedilatildeo da disciplina de Sociologia da
Sauacutede com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo visando sensibilizar e capacitar os estudantes
para a anaacutelise e compreensatildeo do processo sauacutededoenccedila na sociedade estimulando-os a
estruturar as perguntas que iratildeo conduzi-los ao longo dos cursos da aacuterea da sauacutede e motivar
uma postura ativa dos educandos atraveacutes desta nova proposta metodoloacutegica
httpwwwhumanasunisinosbrsimposioeducacaotrabalhosSAEZ_NEGRI_FILHO_PLU
MERdoc
O endereccedilo 2135 trata do artigo de Socircnia Maria Marchiorato Carneiro ldquoA
dimensatildeo ambiental da educaccedilatildeo escolarrdquo enfocando sua origem e natureza bem como
trazendo encaminhamentos para sua efetivaccedilatildeo Utiliza-se no plano metodoloacutegico da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo com ecircnfase nos processos da dinacircmica ambiental em vista
da diagnose e soluccedilatildeo de problemas na busca de melhoria qualitativa das interaccedilotildees das
equipes teacutecnico-pedagoacutegicas (diretores supervisores coordenadores) com o corpo docente de
cada escola visando agrave qualidade da educaccedilatildeo geral na formaccedilatildeo dos cidadatildeos de hoje
httpwwwpeauembrteia2000-dez5html
O endereccedilo 2136 apresenta o artigo ldquoProblematizar a proacutepria realidade
anaacutelise de uma experiecircncia de formaccedilatildeo contiacutenuardquo de Maria Angeacutelica do Carmo Zanotto e
Tacircnia Maria Santana de Rose publicado na revista Educaccedilatildeo e Pesquisa Satildeo Paulo v29 n1
p 46 45-54 janjun 2003 As autoras consideram que a habilidade de problematizar pode ser
alvo de accedilatildeo educativa especiacutefica que visa o desenvolvimento profissional docente Foi
proposta uma experiecircncia de formaccedilatildeo contiacutenua para professores no niacutevel universitaacuterio e no
formato de curso de extensatildeo e analisaram metodologias que enfatizam a resoluccedilatildeo de
problemas ou a problematizaccedilatildeo presentes na literatura com vistas agrave elaboraccedilatildeo de uma
proposta curricular para ensinar tal habilidade ao professor na modalidade de formaccedilatildeo
continuada e no formato de curso de extensatildeo universitaacuteria
As autoras relatam que algumas propostas mais elaboradas como os Projetos
de Trabalho (Hernaacutendez 1998) e a Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Berbel 1995) esta
uacuteltima baseada em Bordenave e Pereira (1991) foram consideradas como possibilidades para
o ensino da habilidade de resoluccedilatildeo de problemas ldquoA Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamenta-se em princiacutepios filosoacuteficos de Paulo Freire (apud Berbel 1995 e 1999a) e nas
proposiccedilotildees de Bordenave e Pereira (1977) e haacute um nuacutemero significativo de trabalhos
(Berbel 1995 1999a 1999b Berbel e Giannasi 1999 Berbel e Carvalho 2000) que
divulgam os resultados da aplicaccedilatildeo dessa metodologia elaborada particularmente para o
ensino superiorrdquo As autoras mencionam que desde 1991 a metodologia vem sendo utilizada
como referecircncia na Universidade Estadual de Londrina - UEL para o desenvolvimento de um
projeto com alunos de graduaccedilatildeo de diversos cursos da aacuterea de sauacutede com resultados muito
positivos (Ito 1994 Ito et al 1995) ldquoEssa proposta foi viabilizada no formato de curso de
extensatildeo universitaacuteria e os resultados indicaram que houve mudanccedila qualitativa na accedilatildeo de
problematizar que pode ser atribuiacuteda agrave experiecircncia de formaccedilatildeo propostardquo
wwwscielobrpdfv29n1a04v29n1pdf
O endereccedilo 2137 apresenta o artigo ldquoAlgumas referecircncias sobre a
Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo escrito por Joatildeo Joseacute Saraiva da Fonseca O autor relata
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute utilizada em situaccedilotildees em que os temas estejam
relacionados com a vida em sociedade Baseia-se em cinco etapas que se desenvolvem a partir
da realidade ou um recorte da realidade que permitiraacute aos alunos identificar dificuldades
carecircncias discrepacircncias de vaacuterias ordens que seratildeo transformadas em problemas ou seja
seratildeo problematizadas As decisotildees tomadas deveratildeo ser executadas ou encaminhadas Do
meio observaram os problemas e para o meio levaratildeo uma resposta de seus estudos visando
transformaacute-lo em algum grau
httpjoaojosefonsecazipnetarch2004-10-01_2004-10-31html
O endereccedilo 2138 apresenta o artigo de Clovis Leopoldo Reicher e Janete
Sander Costa ldquoMetodologia dos Desafiosrdquo que retrata a proposta elaborada pelo SENAI para
trabalhar a aprendizagem com a perspectiva de identificaccedilatildeo de problemas da realidade do
aluno Esta proposta metodoloacutegica segundo os autores tem cinco etapas introduccedilatildeo
contextualizada descriccedilatildeo do desafio apresentaccedilatildeo das atividades pontos-chave de
fundamentaccedilatildeo do problema e a uacuteltima etapa de cada moacutedulo do curso se utiliza da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez
wwwabedorgbrcongresso2004aprTCD1112pps
214 Nas informaccedilotildees deste item encontramos artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2141 apresenta o artigo ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de Poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncia de Alimentosrdquo
das autoras CARVALHO Elizabeth Leatildeo de GIRALDES Maria Juacutelia Carneiro BERBEL
Neusi Aparecida Navas Relatam a utilizaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o
Arco de Maguerez (apud Bordenave e Pereira) conforme denominada por Berbel (1995
1996) no uso da BCUEL As autoras afirmam ldquoo Arco traccedila um caminho metodoloacutegico a
partir da realidade que se pretende estudar passando por cinco momentos Observaccedilatildeo da
Realidade Pontos Chave Teorizaccedilatildeo Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo e Aplicaccedilatildeo agrave Realidaderdquo
Afirmam que neste estudo pretende-se chegar agrave realizaccedilatildeo de accedilotildees transformadoras na
realidade em algum grau da qual se extraiu o problema ldquoA oportunidade de utilizar a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo possibilitou-lhes uma visatildeo mais criacutetica do seu papel de
profissionais dentro de uma instituiccedilatildeo de Ensino Superiorrdquo
httpsnbubvsbrsnbu2000docsptdoct125doc
O endereccedilo 2142 apresenta o artigo sobre o projeto ldquoAvaliaccedilatildeo da
Aprendizagem no Ensino Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da
Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo de BERBEL Neusi A N (UEL ndash Coordordf) CARVALHO
Marcelo de (UEL) DE SORDI Mara Regina L(PUCAMP) GIANNASI Maria Juacutelia
(UEL) GUARIENTE Maria Helena DM(UEL)OLIVEIRA Claacuteudia C(UEL) SOUZA
Maria Irene P de O (UEL) RODRIGUES Sueli C(FAEFIJA) cujo grupo de pesquisa a
partir de uma base inicial comum fez a opccedilatildeo de conduzir a investigaccedilatildeo pelo caminho da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Berbel 1995 1996) que se utiliza do Arco de Maguerez
(Bordenave e Pereira 1982) com suas cinco etapas Segundo os autores tem como
focoobjeto de investigaccedilatildeo a avaliaccedilatildeo praticada no Ensino Superior em diferentes aacutereas de
conhecimentoensino em diferentes Licenciaturas da Universidade Estadual de Londrina na
Faculdade de Educaccedilatildeo Fiacutesica de Jacarezinho- FAEFIJA e na Pontifiacutecia Universidade
Catoacutelica de Campinas-PUCCAMP em cursos da aacuterea da sauacutede
wwwanpedorgbr23textos0405pPDF
Em outro endereccedilo 2143 Neusi Aparecida Navas Berbel apresenta o artigo
ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da aprendizagem em cursos de licenciaturardquo Relata
que foi Desenvolvido um Projeto Integrado de pesquisa sobre avaliaccedilatildeo no ensino superior
em 1999 e 2000 com sete subprojetos sendo um deles o que investigou a avaliaccedilatildeo da
aprendizagem nos cursos de Licenciatura de uma universidade puacuteblica Este subprojeto tomou
como orientaccedilatildeo metodoloacutegica para investigaccedilatildeo os cinco passos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez que satildeo observaccedilatildeo da realidade e definiccedilatildeo do
problema de estudo pontosndashchave a estudar teorizaccedilatildeo hipoacuteteses de soluccedilatildeo e aplicaccedilatildeo agrave
realidade ldquoComo dados empiacutericos contou com relatos de alunos Neste caminho a partir da
observaccedilatildeo da realidade vivida enquanto docentes e principalmente pelos alunos de
licenciaturas foi possiacutevel identificar situaccedilotildees marcantes positivas e negativas em cinco
diferentes dimensotildees pedagoacutegica instrumental emocional eacutetica e ritualcorporal das
praacuteticas avaliativasrdquo
httpwwwanpedorgbr24T0400873741545doc
215 Nas informaccedilotildees deste item encontramos notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2151 trata da notiacutecia ldquoNuacutecleo Forma Profissionais para
atuar em sauacutede da famiacuteliardquo cujo projeto visa ajudar a formar o meacutedico para o diagnoacutestico da
doenccedila do paciente saber onde essa pessoa mora qual meio de transporte que o mesmo
utiliza e se em sua casa tem aacutegua potaacutevel e energia eleacutetrica ou natildeo tratando o doente de forma
integral Relata que foi consolidado em marccedilo o Poacutelo de Formaccedilatildeo e Capacitaccedilatildeo do
Programa de Sauacutede da Famiacutelia da UNIFESP tendo como funccedilatildeo preparar por meio de cursos
de especializaccedilatildeo e de capacitaccedilatildeo meacutedicos enfermeiros auxiliares de enfermagem e agentes
de sauacutede para atuar nas unidades baacutesicas de sauacutede do Programa de Sauacutede da Famiacutelia (PSF)
A UNIFESP eacute a primeira universidade a ter um poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo organizado e
consolidado com profissionais das aacutereas de pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria
cliacutenica meacutedica e Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como afirma Eleonora
Menicucci de Oliveira coordenadora do poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo da UNIFESP O
curso tem duraccedilatildeo de 440 horas sendo composto pelos seguintes moacutedulos introdutoacuterio
pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria cliacutenica e metodologia da problematizaccedilatildeo da
sauacutede
httpwwwunifespbrcomunicacaojptaed142ensino3htm
O endereccedilo 2152 apresenta uma notiacutecia do projeto ldquoIntegraccedilatildeo Ensino-
Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo desenvolvido atraveacutes de grupos de alunos e instrutor
(docente) adotando a Metodologia da Problematizaccedilatildeo realizando atividades de promoccedilatildeo
da sauacutede e prevenccedilatildeo de agravos no enfrentamento dos problemas de sauacutede mais frequumlentes
na populaccedilatildeo O PIESC tem como um dos objetivos proporcionar ao aluno uma nova maneira
de ensinar e aprender com o trabalho em equipe multiprofissional e interdisciplinar visando
um novo profissional de sauacutede capaz de contribuir para transformaccedilatildeoconstruccedilatildeo do Modelo
de Atenccedilatildeo agrave Sauacutede
httpwwwuescbrcursosgradbacharelmedicinaestrgservic_comunidhtm
O endereccedilo 2153 veicula a notiacutecia ldquoCTA apresentaraacute trabalho em
congressosrdquo O trabalho intitulado ldquoEstrateacutegias de Intervenccedilatildeo na Transmissatildeo de Doenccedilas
Sexualmente Transmissiacuteveis em HSH (homens que fazem sexo com homens)rdquo pelo CTA
GaranhunsPE foi desenvolvido no periacuteodo de junho2002 a abril2004 pelas profissionais
Rosacircngela Menezes Andreacutea Souto e Ana Holanda e apresentado no I Congresso Brasileiro
de Aids no V Congresso da Sociedade Brasileira de DST e do V Congresso Brasileiro de
Prevenccedilatildeo em DST e Aids realizado em Olinda no periacuteodo de 2908 a 01092004 no Centro
de Convenccedilotildees O objetivo do trabalho foi contribuir para a reduccedilatildeo da transmissatildeo do HIV e
outras DST entre HSH no municiacutepio de Garanhuns utilizando como meacutetodos e teacutecnicas que
ressaltam a relevacircncia de accedilotildees com populaccedilotildees prioritaacuterias sendo o trabalho desenvolvido de
acordo com as diretrizes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Foram realizadas oficinas
promovendo atividades de sensibilizaccedilatildeo informaccedilatildeo e educaccedilatildeo para HSH e profissionais do
PACSPSF
wwwbluenetcombrnoticias20040824-02html
O endereccedilo 2154 relata uma notiacutecia de 08032004 na qual o SENAI-CE
promoveraacute o curso ldquoGestatildeo de Marketing na Hotelariardquo O Nuacutecleo de Educaccedilatildeo a Distacircncia
do Centro de Treinamento e Assistecircncia agraves Empresas (CETAE) do Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem Industrial do Cearaacute (SENAI-CE) estaria com inscriccedilotildees abertas para o curso
de Gestatildeo de Marketing na Hotelaria na modalidade de Educaccedilatildeo a Distacircncia O objetivo era
o de contribuir para o aprimoramento dos profissionais envolvidos na gestatildeo das empresas e
para a melhoria do desempenho mercadoloacutegico de empreendimentos hoteleiros O curso foi
concebido e estruturado na modalidade de educaccedilatildeo a distacircncia utilizando a internet como
principal meio de comunicaccedilatildeo e estudo O treinamento do CETAE eacute inovador natildeo soacute por
trabalhar inteiramente em ambiente on-line mas tambeacutem pelo meacutetodo adotado que se
fundamenta na Metodologia da Problematizaccedilatildeo onde se parte de situaccedilotildees reais do mercado
para disponibilizar o conteuacutedo e construir juntamente com os educandos o aprendizado Natildeo
foi possiacutevel verificar se satildeo seguidas todas as etapas da Metodologia
httpwwwsfiecorgbrfiec-hojemarco200408noticia4htm
216 Nas informaccedilotildees deste item encontramos referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
2161 Na ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED
31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da pesquisa em
educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa Aparece como
referecircncia BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma
alternativa metodoloacutegica apropriada para o ensino superior Semina Londrina 16(2) 9-19
N Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2162 BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999 BERBEL Neusi Aparecida Navas GIANNASI Maria Juacutelia
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo aplicada em curso de educaccedilatildeo continuada e a distacircncia
1999 A referecircncia aos dois livros aparece na mesma notiacutecia
httpwwwufpeltchebrprgsisbibibctout2000html
2163 Neste endereccedilo encontramos a dois artigos ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo Neusi
Aparecida Navas Berbel p 07 e Metodologia da Problematizaccedilatildeo - alternativa metodoloacutegica
viaacutevel para a disciplina de fundamentos de enfermagem Maria Helena Dantas de Menezes
Guariente p17 divulgados na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de Novedades CREDI ndash OEI
Nuacutemero 5 - Junio de 1997 Tiacutetulo revista SEMINA Vol 17 ediccedilatildeo especial novembro 1996
Universidade Estadual de Londrina
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Conforme descriccedilotildees deste bloco encontramos atividades que mencionavam
o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre as quais
Projetos de Extensatildeo na aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoMedicina Educaccedilatildeo e
Arte Inovando no Combate agraves Enteroparasitoses e Desnutriccedilatildeo Infantilrdquo ldquoAtivismo e
Cidadaniardquo ldquoUNOPAR em Accedilatildeo Comunitaacuteriardquo entre outros (5)
Projetos na aacuterea da Educaccedilatildeo como por exemplo ldquoColaboraccedilatildeo problematizaccedilatildeo e
redes um estudo com alunos do Ensino Fundamentalrdquo ldquoAvaliaccedilatildeo no curso de
Biblioteconomia da UEL significado e consequumlecircnciasrdquo entre outros (4)
Aplicaccedilatildeo em Manual de Administraccedilatildeo (1)
Artigos como por exemplo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo por
competecircncias um ano de inovaccedilotildees na formaccedilatildeo de fisioterapeutasrdquo ldquoTrabalhando
com Estrateacutegias de Ensino-aprendizado por Descoberta na Aacuterea da Sauacutede a
problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em problemasrdquo entre outros (08)
Artigos de Berbel NAN por exemplo ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da
aprendizagem em cursos de licenciaturardquo ldquoAvaliaccedilatildeo da Aprendizagem no Ensino
Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo entre outros (03)
Notiacutecias por exemplo Integraccedilatildeo Ensino-Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo
desenvolvido com o auxilio de grupos de alunos e instrutor (docente) mediante
adoccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre outras (04)
Referecircncias Bibliograacuteficas por exemplo ldquoNa ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e
Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo IIrdquo em obras da
autora ldquoBERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999rdquo entre outras (03)
Tambeacutem encontramos neste bloco outros projetos e artigos que trazem
informaccedilotildees com alguns desvios conforme descreveremos nos itens e endereccedilos a seguir
Nas informaccedilotildees do item 311 - projetos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - pudemos detectar utilizaccedilotildees equivocadas da expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como no endereccedilo 311 no qual Deacutelcio Vieira Salomon eacute referido como
seu autor no endereccedilo 312 que trata de um projeto proposto para integrar os acadecircmicos de
Medicina (UESC) o qual cita Paulo Freire como propositor da terminologia Metodologia da
Problematizaccedilatildeo ndash sabemos no entanto que tal denominaccedilatildeo foi dada por Berbel (1995) e no
endereccedilo 319 em que a autora aborda a terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como criaccedilatildeo de Paulo Freire
Tambeacutem surgiram outros equiacutevocos como no endereccedilo 313 que natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas mas cuja proposta eacute semelhante agrave da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em endereccedilos (1) que por serem resumos natildeo se menciona referecircncias
bibliograacuteficas em endereccedilos (3) em que natildeo aparecem as referecircncias mas menciona-se a
fonte de informaccedilatildeo no texto no endereccedilo (1) que cita nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN no endereccedilo (1) que cita outros autores que utilizaram o Arco de
Maguerez mas dos quais natildeo haacute nenhum texto que trate da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
endereccedilos (2) que natildeo mencionam referecircncias bibliograacuteficas endereccedilo (1) de projeto que se
utiliza da terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas que natildeo define suas etapas e
natildeo cita Bordenave ou Berbel referindo-se somente a Paulo Freire
Nas informaccedilotildees do item 312 - projetos que mencionam Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos 02 projetos no primeiro (3121) aparentemente ocorre um
equiacutevoco no decorrer do texto pois o resumo do projeto menciona que os alunos cadastrados
participam de oficinas de capacitaccedilatildeo com a metodologia da ldquoPedagogia da
Problematizaccedilatildeordquo A autora do projeto cita nas referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan
Diaz e Pereira Adair Martins Pudemos verificar uma mistura das terminologias utilizadas
por Juan Diaz Bordenave (Educaccedilatildeo Problematizadora eou Pedagogia Problematizadora) e
por Neusi Aparecida Navas Berbel (Metodologia da Problematizaccedilatildeo)
Jaacute no segundo endereccedilo (3122) percebemos que o roteiro seguido tem uma
organizaccedilatildeo diferente no iniacutecio mas no final aproxima-se das 3 etapas (1ordf 3ordf e 5ordf) do Arco de
Maguerez e a ela se associava O texto natildeo apresenta referecircncias bibliograacuteficas mas menciona
Charles Maguerez e explicita uma metodologia paralela como uma combinaccedilatildeo de
contribuiccedilotildees metodoloacutegicas
Nas informaccedilotildees do item 313 - artigos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos endereccedilos (4) que citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN com utilizaccedilatildeo correta da terminologia da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e referecircncia agrave autora como retratado no endereccedilo 3139 do qual deduzimos
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo foi experimentada pelas autoras do projeto com
contribuiccedilotildees significativas As autoras mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo no
texto e utilizam-se tambeacutem de seu referencial bibliograacutefico BERBEL Neusi Ap N
BORDENAVE Juan Diaz PEREIRA
Encontramos endereccedilos que natildeo citam referecircncias bibliograacuteficas de acordo
com o foco da pesquisa (1) que natildeo mencionam referecircncias (1) e que mencionam a expressatildeo
Metodologia da Problematizaccedilatildeo Observando as etapas do Arco de Maguerez (1) supomos
que se esteja referindo a Berbel NAN jaacute que acessamos apenas algumas paacuteginas de relato
Por conhecermos os textos de Berbel percebemos que as afirmaccedilotildees utilizadas satildeo da autora
as quais poreacutem natildeo foram referidas corretamente Encontramos ainda um endereccedilo que cita
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas natildeo faz referecircncia bibliograacutefica
Nas informaccedilotildees do item 314 - artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo - pudemos perceber no endereccedilo 3141 pelo
relato das autoras que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute efetiva como caminho de ensino e
pesquisa e aleacutem disso que Berbel eacute uma das autoras Citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL Neusi Aparecida Navas e BORDENAVE Juan Diaz Pereira Adair M entre
outros
No endereccedilo 3142 percebemos que aleacutem do potencial metodoloacutegico
desenvolvido na avaliaccedilatildeo no ensino superior por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
satildeo citados no texto e nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins BERBEL Neusi Aparecida Navas entre outros As referecircncias aleacutem de serem
registradas ainda estatildeo corretamente colocadas o que era de se esperar por ser Berbel a
coordenadora do projeto
Outro endereccedilo (3143) vem confirmar mais uma vez o grande potencial
metodoloacutegico da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Cita a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e
o Arco de Maguerez no corpo de texto mas natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas por se
tratar de um resumo
Nas informaccedilotildees do item 315 - notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - observamos naquelas referidas no endereccedilo 3151 que os autores
utilizam-se da M P mas a definem como Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como
terminologia referente a esta aacuterea e natildeo trazem referecircncias bibliograacuteficas Entretanto no
endereccedilo 3154 constatamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo estaacute sendo
desenvolvida em diversos campos de atuaccedilatildeo e estados do paiacutes Tambeacutem esta notiacutecia natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas Haacute tambeacutem endereccedilos (4) que utilizam a expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo nos quais natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Nas informaccedilotildees do item 316 - referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo - encontramos 03 endereccedilos que retratam sua utilizaccedilatildeo como caminho
de ensino ou pesquisa em divulgaccedilatildeo de artigos de autoria de Berbel NAN em ementas
curriculares e em livros da autora
Conforme descrito nos itens do bloco 21 a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
pode ser utilizada em diversos campos de atuaccedilatildeo como ensino pesquisa extensatildeo entre
outros Isso nos revela diversos niacuteveis de abrangecircncia da MP poreacutem devemos ficar atentos
quanto aos desvios e agrave correccedilatildeoveracidade das informaccedilotildees que encontramos na Internet
Descriccedilatildeo do bloco 22 ndash Charles Maguerez
Na busca em que tivemos o nome ldquoCharles Maguerezrdquo foram encontrados
12 endereccedilos entre eles 02 artigos 01 evento e 05 projetos que citam o Arco de Maguerez no
corpo de texto Repetiram-se 04 endereccedilos cujas paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Selecionamos 08 endereccedilos que tecircm algum tipo de relaccedilatildeo com o Arco de
Maguerez utilizado na Metodologia da Problematizaccedilatildeo e classificamos as informaccedilotildees em
itens com seus respectivos endereccedilos eletrocircnicos
22 Neste bloco - busca por ldquoCharles Maguerezrdquo- encontramos informaccedilotildees que satildeo
muito diversificadas como descrevemos a seguir
No endereccedilo 221 que relata o projeto intitulado ldquoO processo de notificaccedilatildeo
das doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo de Maristela Salete Maraschin
menciona a Metodologia Problematizadora utilizada a partir do Arco de Maguerez relatando
que os indiviacuteduos participantes puderam compreender esta problemaacutetica ocasionando
mudanccedilas na accedilatildeo com relaccedilatildeo ao processo de notificaccedilatildeo das doenccedilas obrigatoacuterias
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado254mhtm
O endereccedilo 222 apresenta o projeto ldquoSauacutede da Mulherrdquo em
FlorianoacutepolisSC evidenciando a discussatildeo de temas a partir da realidade utilizando a
Metodologia Problematizadora aplicando o Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apud
Bordenave e Pereira (1998 p209) desenvolvendo atividades voltadas para o interesse dos
grupos Cita nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA Adair
Martins Estrateacutegias de Ensino-Aprendizagem 19 ed Petroacutepolis Vozes 1998 FREIRE
Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa Satildeo Paulo Paz e
Terra 1996 entre outros
wwwextensioufscbr20042Saude_CCS_Elza_Salemapdf
No endereccedilo 223 Liacutedia Aparecida Rossi apresenta seu projeto (de
dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoO processo de enfermagem em uma unidade de
queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Ribeiratildeo Preto Universidade de Satildeo Paulo Escola de Enfermagem de Ribeiratildeo Preto 1992
234 f A autora relata que o presente estudo consistiu na elaboraccedilatildeo e aplicaccedilatildeo de um plano
de atividade educativa para enfermeiros de uma Unidade de Queimados com o objetivo de
analisar e reformular a praacutetica do processo de enfermagem nesta unidade
O Esquema do Arco proposto por Charles Maguerez (1970) foi
empregado como um guia que norteou a escolha e a aplicaccedilatildeo das atividades de ensino-
aprendizagem implementadas neste plano de atividade educativa Rossi apresenta que de
acordo com a orientaccedilatildeo problematizadora identificaram a estrutura do problema atraveacutes das
duas primeiras fases Observaccedilatildeo da Realidade e Pontos-Chave Com isso os enfermeiros
concluiacuteram que implementavam somente alguns componentes do processo de enfermagem A
autora afirma que na Teorizaccedilatildeo os pontos-chave foram discutidos agrave luz da teoria do Arco
e a coleta de dados proporcionou a compreensatildeo da taxonomia de diagnoacutesticos de
enfermagem seguindo-se as Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo etapa na qual foram elaboradas as
propostas de reformulaccedilatildeo da praacutetica do processo de enfermagem na Unidade de Queimados
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
No endereccedilo 224 Rosacircngela Inecircs Wayhs apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoRessignificando o sofrimento cotidiano da
famiacutelia da crianccedila e do adolescente com o diagnoacutestico de cacircncer a partir de uma praacutetica
cuidativa-educativa problematizadorardquo Data de defesa18122003 O projeto trata de um
estudo a partir de uma praacutetica problematizadora realizada junto aos familiares das crianccedilas
com diagnoacutestico de cacircncer em um Centro Integrado de Onco-hematologia Pediaacutetrica de um
hospital de Santa Catarina
A autora afirma que foi utilizado o referencial teoacuterico-metodoloacutegico
problematizador de Paulo Freire (1980) e que o percurso metodoloacutegico utilizado para a coleta
de dados foi orientado pelo Arco da Problematizaccedilatildeo de Charles Maguerez proposto por
Bordenave e Pereira (1998) envolvendo as fases de observaccedilatildeo da realidade ldquoLevantamento
dos pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo teorizaccedilatildeo construccedilatildeo de hipoacuteteses de soluccedilatildeo e
aplicaccedilatildeo das soluccedilotildeesalternativas para a transformaccedilatildeo da realidade Os resultados obtidos
se refletiram na mudanccedila de comportamento das famiacutelias tornado-as mais participativas mais
confortadas e mais conscientes a respeito da situaccedilatildeo vivida
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado368mhtm
No endereccedilo 225 Ana Maria Dyniewicz apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoEducando-nos em grupos por accedilotildees reflexivas em
sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo Neste trabalho a autora relata uma
experiecircncia vivida em pequenos grupos de indiviacuteduos na funccedilatildeo de bancaacuterios em seus
proacuteprios locais de trabalho desenvolvida dentro de uma proposta de praacutetica assistencial de
dimensotildees educativas levada atraveacutes do enfermeiro na funccedilatildeo social de educador em sauacutede
Trata-se de uma abordagem metodoloacutegica alternativa constituiacuteda a partir de concepccedilotildees
proacuteprias conceitos da teoria transcultural de Leininger com abordagem didaacutetico-pedagoacutegica
da problematizaccedilatildeo de Paulo Freire e implementada pelo Meacutetodo do Arco de Charles
Maguerez
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
221 Eventos com o uso da Pedagogia da Problematizaccedilatildeo e o Arco de Maguerez
No endereccedilo 2211 eacute apresentado o evento ldquoPoacutelo de Capacitaccedilatildeo Formaccedilatildeo
e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacuteliardquo Paraiacutebandash2000 que tem como
proposta implantar um sistema de educaccedilatildeo permanente inicialmente para os profissionais de
sauacutede envolvidos na Proposta do Programa Sauacutede da Famiacutelia
Joseacute Paranaguaacute de Santana (Consultor de Recursos Humanos da Organizaccedilatildeo
Pan-Americana da Sauacutede Representaccedilatildeo do Brasil) expocircs o tema ldquoPropostas de Educaccedilatildeo
para a Sauacutede marcos do processo de qualificaccedilatildeo da forccedila de trabalho em sauacutederdquo que
enfatiza a necessidade de compreensatildeo das praacuteticas de educaccedilatildeo as quais trecircs segundo ele
satildeo orientadas por grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas a saber da transmissatildeo do
condicionamento e da problematizaccedilatildeo Exemplificou a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo no
sentido de autonomia e libertaccedilatildeo com o ldquomeacutetodo do arcordquo de Charles Maguerez levando o
aprendiz a identificar os pontos-chave do problema a ser enfrentado na realidade e a partir
daiacute procurar compreender as suas manifestaccedilotildees apontando possiacuteveis hipoacuteteses para soluccedilatildeo
verificadas na praacutetica de intervenccedilatildeo da proacutepria realidade
wwwccsufpbbrpolobbvirtualoficinadoc
222 Artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 2221 Juan Diaz Bordenave apresenta o artigo ldquoAlguns
fatores pedagoacutegicosrdquo traduzido e adaptado do artigo lsquoLa Transferecircncia de Tecnologiacutea
Apropiada al Pequentildeo Agricultor (Bordenave JED Revista Interamericana de Educaccedilatildeo de
Adultos v 3 n 1-2 PRDE-OEA) por Maria Thereza Grandi (OPAS Brasiacutelia 1983 para a
Capacitaccedilatildeo Pedagoacutegica do Programa de Formaccedilatildeo de Pessoal de Niacutevel Meacutedio em Sauacutede -
Projeto Larga Escala) Relata que todos os processos educativos assim como suas respectivas
metodologias e meios tecircm por base uma determinada pedagogia isto eacute uma concepccedilatildeo de
como se consegue que as pessoas aprendam alguma coisa e a partir daiacute modifiquem seu
comportamento A pedagogia escolhida por sua vez se fundamenta em uma determinada
epistemologia ou teoria do conhecimento Juan Diaz Bordenave aborda trecircs opccedilotildees
pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios a pedagogia de transmissatildeo a
pedagogia do condicionamento a pedagogia da problematizaccedilatildeo Daacute ecircnfase agrave Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo pois atraveacutes de sua aplicabilidade o aluno atua como participante ativo e
agente da transformaccedilatildeo social detectando os problemas reais e buscando para eles soluccedilotildees
originais e criativas Essa pedagogia natildeo separa a transformaccedilatildeo individual da transformaccedilatildeo
social pela qual ela deve desenvolver-se em situaccedilatildeo grupal Para representar essa Pedagogia
Problematizadora Juan Diaz Bordenave utilizou do Arco de Charles Maguerez
wwwopasorgbrrhpublicacoestextos_apoiopub06CPT1pdf
O endereccedilo 2222 apresenta o artigo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo da autora Neusi Aparecida
Navas Berbel que distingue duas importantes propostas inovadoras que satildeo objeto de
descriccedilatildeo e anaacutelise comparativa a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se utiliza do Meacutetodo
do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira (1982) e a
Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta curricular A autora
relata que na Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto alternativa de metodologia do
ensino os problemas satildeo extraiacutedos da realidade pela observaccedilatildeo realizada pelos alunos Esta
metodologia volta-se agrave realizaccedilatildeo do propoacutesito maior que eacute preparar o estudanteser humano
para tomar consciecircncia de seu mundo e atuar intencionalmente transformando-o sempre para
melhor para um mundo e uma sociedade que permitam uma vida mais digna para o proacuteprio
homem Na Aprendizagem Baseada em Problemas enquanto proposta curricular os
problemas de ensino satildeo elaborados por uma equipe de especialistas para cobrir todos os
conhecimentos essenciais do curriacuteculo Relata que o Curso de Medicina da UEL implantaria
em 1998 uma nova proposta curricular com a opccedilatildeo pela Aprendizagem Baseada em
Problemas e paralelamente a essa inovaccedilatildeo inclui como atividade curricular o Projeto
Especial de Ensino (PEEPIN) que se utiliza da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwinterfaceorgbrrevista2artigo3pdf
As descriccedilotildees que encontramos neste bloco satildeo de atividades diversificadas
que utilizam o Arco de Maguerez e mencionam diferentes terminologias ldquoMetodologia
Problematizadorardquo ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
Projetos da aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoO processo de notificaccedilatildeo das
doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo ldquoEducando-nos em grupos
por accedilotildees reflexivas em sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo ldquoO
processo de enfermagem em uma unidade de queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo
fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo entre outros (05)
Eventos (01)
Artigos como por exemplo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo (02)
Com o exposto nos endereccedilos deste bloco encontramos no item 22 ndash
projetos diversificados ndash endereccedilos que retratam equiacutevocos no decorrer da anaacutelise como por
exemplo o endereccedilo 221 e 222 nos quais percebemos que na menccedilatildeo agrave Metodologia
Problematizadora nos dois endereccedilos haacute indiacutecios de interpretaccedilotildees e renomeaccedilotildees
relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo pois se utilizam da mesma fonte
metodoloacutegica Verificamos que o termo Metodologia sofreu uma alteraccedilatildeo jaacute que natildeo eacute assim
utilizado por Maguerez nem por Bordenave e Pereira
Tambeacutem encontramos endereccedilos (4) que natildeo mencionam referecircncias
bibliograacuteficas e endereccedilos que fazem referecircncias a BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins e a FREIRE Paulo encontramos tambeacutem endereccedilos (2) que identificam todas
as etapas do Arco de Maguerez com as denominaccedilotildees que as encontramos em Bordenave e
Pereira e Berbel
Observamos um aspecto interessante encontrado no endereccedilo 223 no qual a
autora se refere agrave Teoria do Arco denominaccedilatildeo que natildeo encontramos em Bordenave e
Pereira No endereccedilo 224 tambeacutem notamos um aspecto da redaccedilatildeo que daacute margem a que se
confundi a 2ordf etapa do Arco de Maguerez quando se apresenta ldquolevantamento dos pontos-
chave ou situaccedilotildees-problemardquo Natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas mas satildeo
mencionados os autores Paulo Freire Bordenave e Pereira e Charles Maguerez no corpo do
texto
No item 221 - eventos com o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo e o
Arco de Maguerez ndash encontramos o endereccedilo 2211 que trata de uma palestra apresentada no
Poacutelo de Capacitaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacutelia Paraiacutebandash
2000 no qual o autor indica o Arco de Maguerez Natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Observamos que o trabalho apresentado tem relaccedilatildeo com o artigo de Juan Diaz Bordenave
ldquoAlguns fatores pedagoacutegicosrdquo no qual o autor apresenta as grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas
da transmissatildeo do condicionamento e da problematizaccedilatildeo
No item 222 - artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo ndash encontramos o
endereccedilo 2221 que ao tratar de um artigo de Juan Diaz Bordenave traduzido por Maria
Thereza Grandi aborda trecircs opccedilotildees pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios
a pedagogia de transmissatildeo a pedagogia do condicionamento a pedagogia da
problematizaccedilatildeo Para representar essa Pedagogia Problematizadora utilizou-se do Arco de
Charles Maguerez Quando Juan Diaz Bordenave referiu-se agrave Pedagogia Problematizadora de
Paulo Freire em seu livro Estrateacutegias de Ensino Aprendizagem usou a terminologia
Pedagogia da Problematizaccedilatildeo mas como o texto eacute uma traduccedilatildeo pode ter acontecido de a
tradutora ter alterado a terminologia
Observamos no endereccedilo 2222 que Neusi Aparecida Naves Berbel
distingue duas importantes propostas inovadoras a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se
utiliza do Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira
(1982) e a Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta
curricular Segundo a autora o entendimento profundo do potencial de cada uma dessas
propostas provavelmente permitiraacute uma atuaccedilatildeo docente criativa criacutetica e tambeacutem cada vez
mais conscientemente poliacutetica (no sentido da postura poliacutetico-pedagoacutegica)
A aplicaccedilatildeo dessas diferentes terminologias encontradas nos endereccedilos
expostos na Internet nos mostra a falta de preocupaccedilatildeo com a eacutetica por parte de alguns
autores em relaccedilatildeo agraves informaccedilotildees metodoloacutegicas e a suas autorias assim como aos cuidados
que devem ser tomados com o uso dessas informaccedilotildees pois natildeo compreendemos como o
leitor vai conseguir diferenciar a Metodologia da Problematizaccedilatildeo de outras propostas
principalmente natildeo tendo seguranccedila quanto agraves origens de suas propostas
Descriccedilatildeo do bloco 23 ndash Juan Diaz Bordenave
Na busca sob o nome ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo encontramos 406 endereccedilos
grande parte dos quais trazem referecircncias bibliograacuteficas (91) de Juan Diaz Bordenave como
O que eacute Comunicaccedilatildeo O que eacute participaccedilatildeo entre outras 58 endereccedilos referem-se a vendas
de livros de Juan Diaz Bordenave por diversos sites totalizando 149 endereccedilos
Verificamos que 94 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
pois se referem ao sobrenome Bordenave e seria a outras pessoas Quarenta endereccedilos foram
recorrentes e 73 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis totalizando mais 113 indicaccedilotildees sem
conteuacutedo de nosso interesse Encontramos 02 notiacutecias e 40 artigos que citam Juan Diaz
Bordenave no corpo do texto uma poesia de Juan Diaz Bordenave 06 endereccedilos de eventos
de que Juan Diaz Bordenave participou e 01 endereccedilo do site da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo de Berbel NAN que cita Bordenave e Pereira Selecionamos portanto
apenas 03 endereccedilos que estabelecem relaccedilatildeo entre Juan Diaz Bordenave e a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
23 Encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo mencionando ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo
No endereccedilo 231 temos uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico
de pioneirismo no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico acompanhando as
mudanccedilas estruturais no Curriacuteculo de Graduaccedilatildeo que introduziu as Habilitaccedilotildees(Parecer
16372 do Conselho Federal de Educaccedilatildeo) a criaccedilatildeo das Disciplinas de Investigaccedilatildeo dos
Problemas de Enfermagem (1985) a partir de 1982 a instauraccedilatildeo do regime de Internato em
1994 a condensaccedilatildeo das Habilitaccedilotildees em um soacute periacuteodo e a partir de 1995 a implantaccedilatildeo do
Curriacuteculo Integrado com base em teoria pedagoacutegica voltada para a realidade sanitaacuteria e
social a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo que fundamenta-se a partir do pensamento de
educadores como Juan Diaz Bordenave e Paulo Freire
www2uerjbr~fenfhistoriahtm
Noutro endereccedilo (232) focaliza uma capacitaccedilatildeo empresarial Allexperts ndash
Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo Refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora
como metodologia problematizadora ou Libertadorardquo na qual a aprendizagem torna-se
uma pesquisa em que a pessoa passa de uma visatildeo global do problema para uma visatildeo
analiacutetica do mesmo atraveacutes da teorizaccedilatildeo para chegar a uma siacutentese provisoacuteria que equivale
agrave compreensatildeo Desta apreensatildeo ampla e profunda da estrutura do problema e de suas
consequumlecircncias nascem hipoacuteteses de soluccedilatildeo que obrigam a uma seleccedilatildeo das soluccedilotildees mais
viaacuteveis A siacutentese tem continuidade na praacutexis (atividade praacutetica uso) isto eacute na atividade
transformadora da realidade Cita nas referecircncias Juan Diacuteaz Bordenave Adair Martins
Pereira Estrateacutegias de Ensino ndash Aprendizagem Vozes ndash 10ordf
wwwallexpertscombrinstitucionalservicos_educacaophp
Por fim no endereccedilo 233 apresenta-se o projeto intitulado ldquoO processo de
Construccedilatildeo do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC
de Eliani Costa e Rosani Ramos Machado Relatam que o marco referencial do Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico da EFOS frente agrave nova LDB utiliza-se da dinacircmica do planejamento
participativo e da Metodologia Problematizadora Nessa metodologia a incompletude do
homem eacute o pressuposto que guia a proposta educacional propiciando um constante aprender a
aprender aprender a ser e aprender a viver Aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan
Diaz Bordenave Marta Lenise do Prado (2000) Paulo Freire entre outros
wwwsaudescgovbrinfeccaoapresentacoesEscola de Formacao em Saudeppt
Neste bloco encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo mencionando Juan Diaz Bordenave como por exemplo no
endereccedilo 231 que trata de uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico de pioneirismo
no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico que se utilizam da Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo Detectamos uma alteraccedilatildeo da terminologia Pedagogia Problematizadora
assim denominada por Paulo Freire e incorporada por Bordenave em seu livro Estrateacutegias de
Ensino Aprendizagem para Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
Outro equiacutevoco encontra-se no endereccedilo 232 que focaliza uma capacitaccedilatildeo
empresarial Allexperts ndash Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo que cita nas
referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan Diaz Pereira Adair Martins referindo-se agrave
Educaccedilatildeo Problematizadora como metodologia Problematizadora ou Libertadorardquo
Analisamos que essa propaganda refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora (BORDENAVE)
pelo que supomos que pode se tratar de uma possiacutevel utilizaccedilatildeo do Arco de Maguerez jaacute que
menciona a referecircncia de Bordenave e Pereira com uma redaccedilatildeo um pouco diferente
Por fim no endereccedilo 233 que trata do projeto ldquoO processo de Construccedilatildeo
do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC que se
utiliza da dinacircmica do planejamento participativo e da Metodologia Problematizadora
Observamos que aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan Diaz Bordenave Marta Lenise
do Prado (2000) Paulo Freire entre outros Ficamos em duacutevida em relaccedilatildeo ao uso do termo
Metodologia Problematizadora pois cita Marta Lenise do Prado como autora dessa
metodologia
Mais uma vez constatamos a utilizaccedilatildeo equivocada da terminologia
Acreditamos que essa confusatildeo ocorre porque os que utilizam do Arco de Charles Maguerez
divulgados por Juan Diaz Bordenave e Adair Martins Pereira utilizam-na com a denominaccedilatildeo
Educaccedilatildeo eou Pedagogia Problematizadora e os que utilizam agrave proposta de Paulo Freire
denomina-se Pedagogia Problematizadora E a articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi
Aparecida Navas Berbel com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou
pesquisa natildeo tem apresentado corretamente as referecircncias bibliograacuteficas em trabalhos
publicados na Internet Tais equiacutevocos e desvios devem ser evitados com uma publicaccedilatildeo que
respeite os autores consultados mantendo-se a eacutetica na utilizaccedilatildeo da literatura cientiacutefica na
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de trabalhos
Descriccedilatildeo do bloco 24 ndash Neusi Aparecida Navas Berbel
Na busca sob o nome ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo encontramos 51
endereccedilos grande parte dos quais (17) repetiram-se e 10 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Encontramos 04 artigos que citam Berbel mas que natildeo tecircm relaccedilatildeo com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Outros 05 endereccedilos trazem referecircncias bibliograacuteficas da autora como
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildeesrdquo ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo entre outras
Notamos que 08 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
Encontramos 01 curriacuteculo no qual NAB foi orientadora e 06 eventospropagandas
Selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos para anaacutelise nos quais encontramos a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou de pesquisa e os classificamos
em itens
24 As informaccedilotildees deste bloco mencionando ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo satildeo de
eventos curriacuteculos propagandas e referecircncias bibliograacuteficas
No endereccedilo 241 obtivemos informaccedilotildees a partir de curriacuteculos que se
utilizam da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa por exemplo o
curriacuteculo de Elaine Alves que defendeu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL
intitulada O Desenvolvimento da Capacidade de Resoluccedilatildeo de Problemas no Contexto do
Curriacuteculo Integrado de Enfermagem Uma Contribuiccedilatildeo para a Competecircncia Profissional
(2003) A dissertaccedilatildeo foi desenvolvida tendo as etapas da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como caminho de pesquisa Tem em suas Palavras-chave Curriacuteculo Integrado Resoluccedilatildeo de
Problemas Metodologia da Problematizaccedilatildeo Ano de Obtenccedilatildeo 2003 Orientadora Neusi
Aparecida Navas Berbel
wwwbuscatextualcnpqbrbuscatextualvisualizacvjspid=K4776971Z0
No endereccedilo 242 - Eventos e propagandas com a autora da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo encontramos
2421 Berbel N A N Apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
wwwbondecombrguiacultguiacultdphpeditoria=7LINKCHMedicao=24
2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual Neusi
A N Berbel apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias
avaliaccedilatildeo e levantamento de sugestotildees
wwwcesalinsg12breventos2004eipehtm
2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e Sauacutede III Encontro
Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede Realizado em 1112 agrave 14122005 em
Brasiacutelia ndashDF cujo minicurso e mesa redonda com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias
Problematizadorasrdquo teve como expositora Neusi Aparecida Navas Berbel - Universidade
Estadual de Londrina - berbeluelbr
wwwunbbrfsforumeducasaudeprogramacaohtm - 165k
2424 Berbel N A N Consultora do corpo editorial da Revista Interface
wwwscielobrrevistasicseiedboardhtm
2425 Bibliografia disponiacutevel sobre a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeobibliohtm
2426 Site da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 343 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas
de Berbel N A N
2431 Na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos Interface Comunicaccedilatildeo Sauacutede e
Educaccedilatildeo 1998
wwwufmtbrcaeEnfermagemEstagio_Curricular_IIdoc - 39k
2432 Na bibliografia da ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da
pesquisa em educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Londrina 16(2) 9-19 N
Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2433 Aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de Alimentosrdquo
para a SNBU-2000 das Autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro Giraldes
Neusi Aparecida Navas Berbel realizado atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwbuufscbrsnbutrabaprovhtml
2434 Artigo de Berbel NAN A Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no Ensino Superior Revista
Teoria e Praacutetica da Educaccedilatildeo UEL Maringaacute v 1 n 2 p 13-32 mar1999
wwwfurgbrfurgunidadeditora17htm
2435 Neste endereccedilo encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA metodologia
da problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo Neusi Aparecida Navas Berbel divulgado na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de
Novedades CREDI ndash OEI Nuacutemero 35 - Diciembre de 1999
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Os trabalhos analisados neste bloco comprovam mais uma vez o grande
potencial da Metodologia da Problematizaccedilatildeo constatado na sua escolha para trabalhos de
diferentes naturezas por profissionais de diferentes aacutereas em diferentes lugares do paiacutes e
tambeacutem em trabalhos produzidos por alunos e pela proacutepria professora Neusi Berbel os quais
tecircm sido publicados e colocados agrave disposiccedilatildeo da comunidade acadecircmica Satildeo 15 anos de
intensa experiecircncia e produccedilatildeo constituindo uma espeacutecie de linha de pesquisa que busca
construir conhecimentos sobre a teoria e a praacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Encontramos
Eventos e propagandas (06) como por exemplo ldquoEncontro Inspetorial de Pastoral
Escolar ndash EIPE2004 no qual apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo a
informaccedilatildeo de ldquoConsultoriardquo no corpo editorial da Revista Interface entre outros
Curriacuteculo (01)
Ementas (02) como por exemplo da disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e
Educaccedilatildeo IIrdquo ldquoNuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
Artigos (02) como por exemplo ldquoA metodologia da problematizaccedilatildeo como
alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no ensino superiorrdquo entre
outros jaacute mencionados em outros blocos
Conforme as informaccedilotildees do bloco 24 que satildeo de curriacuteculos eventos e
propagandas referecircncias bibliograacuteficas vimos no endereccedilo 241 que Elaine Alves
desenvolveu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL com as etapas da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa tendo como orientadora a
professora Neusi Aparecida Navas Berbel
Nas informaccedilotildees do item 242 - eventos e propagandas com a autora da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo - encontramos
No endereccedilo 2421 Berbel N A N apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
No endereccedilo 2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual
apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias avaliaccedilatildeo e
levantamento de sugestotildees No endereccedilo 2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e
Sauacutede III Encontro Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede realizado em 1112 a
14122005 em Brasiacutelia ndash DF ela aparece como expositora no minicurso e na mesa redonda
com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias Problematizadorasrdquo
No endereccedilo 2424 Berbel N A N ela aparece como consultora do corpo
editorial da revista Interface No endereccedilo 2425 encontramos bibliografia disponiacutevel sobre
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e no endereccedilo 2426 a divulgaccedilatildeo do site da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
No item 243 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas de
Berbel Neusi Aparecida Navas
No endereccedilo 2431 na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem
aparece BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos No endereccedilo 2432 na bibliografia da
ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 aparece BERBEL
Neusi Aparecida Navas com o artigo Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior
Encontramos a divulgaccedilatildeo da aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca
Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de
Alimentosrdquo para a SNBU-2000 das autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro
Giraldes e Neusi Aparecida Navas Berbel realizado com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
no endereccedilo 2433 No endereccedilo 2434 o artigo de Berbel NAN A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no
Ensino Superior e no endereccedilo 2435 encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA Metodologia
da Problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo de Neusi Aparecida Navas Berbel
Num item complementar estatildeo 04 trabalhos que natildeo abordam a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo mas utilizam-se de outras obras de Berbel NAN como referecircncias nos
trabalhos intitulados ldquoInvestigando os Saberes Docentes na Universidade Federal de Santa
Catarinardquo (2000-2001) das autoras Vacircnia Beatriz Monteiro da Silva (UFSC) Diana Carvalho
de Carvalho Justina Inecircs Sponchiado Encontramos uma pesquisa ldquoPoliacuteticas de formaccedilatildeo
pedagoacutegica do professor universitaacuterio reflexotildees a partir de uma experiecircnciardquo de Graziela
Giusti Pachane (UNIT) Outro trabalho intitulado ldquoO ensino do processo contaacutebil nas
disciplinas introdutoacuterias do curso de Ciecircncias Contaacutebeis uma sugestatildeo de teacutecnica baseada no
uso de planilhas eletrocircnicasrdquo de Antonio Cesar Pitela e Sandro Rogeacuterio Camargo Por
uacuteltimo o trabalho ldquoA Formaccedilatildeo Profissional nos Cursos de Licenciatura em Educaccedilatildeo Fiacutesica
uma experiecircncia a relatarrdquo de Isadora Garcia e Marcelo Tavares
Com as informaccedilotildees deste bloco confirmamos mais uma vez o processo de
disseminaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez aceita e
divulgada em vaacuterias regiotildees do paiacutes em projetos de extensatildeo em trabalhos cientiacuteficos em
dissertaccedilotildees teses e Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica em palestras entre outros confirmamos tambeacutem
como jaacute referimos acima a utilizaccedilatildeo de outras obras de BERBEL NAN em diferentes
temaacuteticas
Concluiacutemos com a leitura e anaacutelise dessas divulgaccedilotildees que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo eacute uma ferramenta que tem sido buscada para auxiliar no desvendamento
eou soluccedilatildeo de problemas educacionais da realidade Segundo Vasconcellos ldquoa metodologia
da problematizaccedilatildeo traz em sua proacutepria denominaccedilatildeo a sua concepccedilatildeo de sujeito pois
pressupotildee que o indiviacuteduo tenha uma atitude reflexiva filosoacutefica de enfrentamento de
problemas retirados da realidaderdquo (VASCONCELLOS 1999 p41) Trata-se pois de uma
metodologia bastante apropriada para os tempos atuais em que a complexidade da vida em
sociedade vai trazendo tambeacutem novos desafios e problemas a serem enfrentados
3 ANAacuteLISE GERAL DO QUE FOI ENCONTRADO
Comprovamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada
em diversos estados e cidades do paiacutes como Bahia (Itabuna Ilheacuteus) Paranaacute (Londrina
Cascavel Maringaacute) Santa Catarina (Florianoacutepolis) Satildeo Paulo (Satildeo Carlos Ribeiratildeo Preto
Santa Cruz Botucatu Piracicaba) Cearaacute Paraiacuteba Rio de Janeiro Rio Grande do Norte
(Parnamirim) revelando-nos que seu potencial metodoloacutegico tem sido estimulador da atuaccedilatildeo
de professores alunos e profissionais de Norte a Sul do paiacutes
Encontramos nos blocos organizados diversos trabalhos que se utilizam da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino de pesquisa de extensatildeo assim
como notiacutecias propagandas entre outros
Como objetivo geral de pesquisa nos propusemos a analisar criticamente os
possiacuteveis usos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez estando as
informaccedilotildees a respeito delas disponiacuteveis na Internet Selecionamos no site de pesquisa CADEcirc
somente os endereccedilos que atenderam ao foco da pesquisa
Conforme jaacute mencionado dos 679 encontrados selecionamos 62 endereccedilos
para anaacutelise dos quais alguns trabalhos vieram das universidades UNICENTRO UESC
UEL UDESC PUCRS UNIMEP UFSC UEPB UEM ULBRA UNOPAR UNIFESP
UERJ UEMG e de institutos de formaccedilatildeo como SENAI e PROFAE
Encontramos diversos trabalhos relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em palestras projetos de extensatildeo pesquisas cientiacuteficas incluindo
dissertaccedilotildees teses e artigos
No decorrer da descriccedilatildeo e anaacutelise de cada bloco conseguimos destacar
diversos fatores relevantes para a pesquisa relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
Encontramos 02 endereccedilos que citam respectivamente Deacutelcio Vieira
Salomon e Marta Lenise do Prado indicados como autores da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Natildeo obtivemos maiores informaccedilotildees sobre as obras desses autores pois natildeo
encontramos nenhum exemplar especiacutefico disponiacutevel tornando-se isso uma lacuna na
pesquisa
Um dos objetivos da pesquisa foi verificar que referenciais teoacutericos estavam
sendo indicados pelos autores dos trabalhos e das experiecircncias com a MP Natildeo nos foi
possiacutevel identificar especificamente os referenciais teoacutericos mas nos endereccedilos que citavam
referecircncias bibliograacuteficas encontramos os autores das palavras-chaves da busca ou seja
Charles Maguerez Juan Diaz Bordenave e Neusi Aparecida Navas Berbel aos quais podemos
associar a proposta educadora de Paulo Freire
Foi evidenciada na pesquisa uma variedade de terminologias utilizadas nos
trabalhos encontrados nos diferentes endereccedilos como por exemplo ldquoPedagogia
Problematizadorardquo ldquoMetodologia Problematizadorardquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Consideramos relevante comparar essas terminologias utilizadas com os
termos que os proacuteprios autores referidos usaram em suas propostas Sabemos que Paulo Freire
tem como proposta a Pedagogia Problematizadora Juan Diaz Bordenave a Educaccedilatildeo eou
Pedagogia Problematizadora e na articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi Aparecida
Navas Berbel a denominaccedilatildeoproposta da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de
ensino ou pesquisa
Em alguns endereccedilos encontramos autores em diversos trabalhos que
atribuem a Paulo Freire a denominaccedilatildeo Metodologia da Problematizaccedilatildeo que sabemos dever-
se atribuir a Berbel (1995) Consideramos que esses equiacutevocos satildeo decorrentes da falta de
aprofundamento de uma determinada proposta especiacutefica de um autor
Encontramos outros equiacutevocos de interpretaccedilatildeo das cinco etapas do Arco de
Maguerez cometidos em trabalhos realizados com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
por exemplo num endereccedilo no qual a autora emprega a denominaccedilatildeo Teoria do Arco que
natildeo encontramos em Bordenave e Pereira
Observamos tambeacutem redaccedilotildees que davam margem a que se confundi isso a
2ordf etapa (Pontos-chave) do Arco de Maguerez quando esta era descrita ldquolevantamento dos
pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo o que consideramos ser um desvio pois de acordo
com o Meacutetodo do Arco pontos-chave e situaccedilotildees-problema satildeo termos distintos com
distintos significados
Aleacutem de equiacutevocos e desvios encontramos muitos endereccedilos (23) sem
referecircncias bibliograacuteficas o que daacute margem a outros possiacuteveis equiacutevocos visto que ao natildeo
apresentarem as fontes os autores podem dar como seu o que estaacute escrito no trabalho ou
atribuiacute-lo a outros autores pessoas menos informadas e criacuteticas levando a erros e a distintas
interpretaccedilotildees
Eacute possiacutevel por meio dessas descriccedilotildees extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees e
renomeaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo Esses indiacutecios nos
remetem agrave falta de eacutetica e de profundidade teoacuterico-metodoloacutegica Isso despertou-nos para os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave veracidade do que encontramos nas
informaccedilotildees veiculadas pela Internet
CONCLUSAtildeO
Analisando os trabalhos sobre os projetos de extensatildeo e pesquisa e artigos
que citam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem de outros cujas informaccedilotildees foram
obtidas no Site CADEcirc pela Internet um problema que encontramos para classificar eou
analisar o conteuacutedo dos endereccedilos consiste em que eles satildeo apresentados de modo
incompleto quase sempre como um recorte do trabalho Nem sempre aparece indicado o
endereccedilo que poderia ser utilizado para buscar a notiacutecia completa ou o artigo completo
Desse modo ao analisarmos o que eacute exposto no endereccedilo corremos o risco
de fazer afirmaccedilotildees tambeacutem incompletas e passiacuteveis de serem contrariadas eou revistas caso
se tenha acesso aos textos integrais dos trabalhos selecionados
Tivemos como objetivo geral ldquoAnalisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis na Internetrdquo
Do encontrado foi possiacutevel extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees distintas em
relaccedilatildeo ao nosso objeto de estudo Algumas dessas interpretaccedilotildees mantecircm uma proximidade
com o que vem sendo apresentado por Bordenave e Pereira e reelaborado por Berbel nos
textos em que explicam ou utilizam o Arco de Maguerez
Encontramos alguns aspectos negativos relacionados com a MP tais como
equiacutevocos a respeito dos autores e das terminologias desvios relacionados agraves etapas propostas
no Meacutetodo do Arco de Maguerez aleacutem da falta de referecircncias bibliograacuteficas e de eacutetica em
pesquisas cientiacuteficas em notiacutecias e projetos
Portanto respondendo ao problema existem publicadas em site de pesquisa
disponiacutevel na Internet informaccedilotildees umas veriacutedicas e outras equivocadas sobre as aplicaccedilotildees
da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O destaque que damos aos equiacutevocos nesta pesquisa deve-se ao fato de
desejarmos alertar para que sejam eliminados nas aplicaccedilotildees da MP
O estudo de modo especial forneceu-nos informaccedilotildees de que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada em vaacuterios cantos do paiacutes (estados e cidades)
proporcionando resultados positivos na realidade observada refletindo o seu grande potencial
metodoloacutegico e educacional
Tambeacutem foram encontrados resultados preocupantes como desvios na
utilizaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo dessa Metodologia e sua disponibilizaccedilatildeo para outros usuaacuterios
como se fora uma referecircncia vaacutelida Encontramos muitos endereccedilos (22) sem referecircncias
bibliograacuteficas e outros bastante incompletos Esses resultados nos levaram a refletir sobre os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave validade do uso daquilo que eacute veiculado pela
Internet
Sendo assim esses equiacutevocos e desvios devem ser evitados devendo-se na
publicaccedilatildeo de trabalhos apresentarem de modo correto os autores consultados ou utilizados
Tambeacutem eacute necessaacuterio que se mantenha a eacutetica na elaboraccedilatildeo e na divulgaccedilatildeo de trabalhos
evitando-se recurso do internet muito comum e faacutecil de recortes e coacutepias
Constatamos que alguns autores (07) de artigos projetos entre outros
alteram ou confundem a terminologia ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo e a outros (02) eacute
atribuiacuteda equivocadamente a autoria dessa proposta metodoloacutegica
Acreditamos como consequumlecircncia desta pesquisa que o caminho
proporcionado pela Metodologia da Problematizaccedilatildeo atraveacutes do Arco de Maguerez eacute
primordial para o exerciacutecio da cidadania Seu potencial efetivo manteacutem um compromisso com
a praacutexis preparando o cidadatildeo para atuaccedilotildees futuras no enfrentamento de desafios cada vez
mais complexos da vida em sociedade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute um caminho de ensino e pesquisa
efetiva na praacutetica pedagoacutegica cuja essecircncia eacute a dialogicidade a desalienaccedilatildeo e a curiosidade
como praacutetica libertadora ou seja eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica de transformaccedilatildeo e natildeo de
adaptaccedilatildeo
Freire jaacute nos dizia ldquoningueacutem tem liberdade para ser livre pelo contraacuterio luta
por ela precisamente porque natildeo a tem Esta liberdade natildeo deve ser mito alienaccedilatildeo mas uma
condiccedilatildeo indispensaacutevel ao movimento de busca em que estatildeo inseridos os homens como seres
inconclusosrdquo 1
Quanto a isso acreditamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impotildee
o conhecimento criacutetico da realidade para que por ela nos empenhemos numa accedilatildeo
transformadora possibilitando que alunos e participantes se tornem cada vez mais capaz de
atuar na realidade social
Verificamos pelas descriccedilotildees obtidas em 23 endereccedilos que a praacutexis exercida
por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode transformar os participantes em cidadatildeos
ativos propiciando sua inserccedilatildeo criacutetica na sociedade Tambeacutem analisamos a partir da
literatura que essa metodologia tem um potencial pedagoacutegico graccedilas ao qual auxiliam as
1 Anotaccedilotildees feitas durante a participaccedilatildeo em palestras no II Ciclo de Leituras Paulo Freire UEL 2005
escolas os educadores os participantes de um modo geral a extinguirem o comodismo a
alienaccedilatildeo permitindo intervir na realidade e possibilitando que a educaccedilatildeo seja um
permanente processo de libertaccedilatildeo
Concluiacutemos que para noacutes educadoras em exerciacutecio e em formaccedilatildeo a
expressatildeo de mudanccedila se daacute atraveacutes da transformaccedilatildeo social que permite uma atuaccedilatildeo mais
consciente mais poliacutetica informada e criativa A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute o
caminho contra a alienaccedilatildeo ela permite desenvolver uma praacutexis humanizadora que respeita o
participante como ser e natildeo como objeto e tambeacutem sua cultura direcionando-o para uma
formaccedilatildeo educacional que o transforma em agente social ativo na construccedilatildeo de uma nova
praacutetica social
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impulsiona a superar as atitudes do
senso comum Ela nos envolve fazendo com que possamos construir argumentos e accedilotildees
objetivas nos faz duvidar questionar e exercitar a autonomia e nos impede de nos
prendermos somente ao mundo empiacuterico Auxilia-nos na busca da transcendentalizaccedilatildeo do
conhecimento e na sua interpretaccedilatildeo criacutetica e construtiva Ou seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo implica a interpretaccedilatildeo e a percepccedilatildeo criacutetica da realidade para a
concretizaccedilatildeo da identidade do sujeito como cidadatildeo criacutetico
Portanto essa pesquisa nos fornece subsiacutedios para a utilizaccedilatildeo da
Metodologia de maneira coerente com seus pressupostos fazendo-nos ver a relevacircncia da
eacutetica na pesquisa para que futuros desvios sejam evitados Para tanto quisemos alertar nossos
leitores quanto agrave importacircncia do respeito agraves fontes que divulgam as origens das ideacuteias
contidas nos referenciais teoacutericos utilizados
Sabedoras das limitaccedilotildees de um estudo e do tempo disponiacutevel para um
projeto de iniciaccedilatildeo cientiacutefica afirmamos ser necessaacuterio o prosseguimento de pesquisas e
estudos acerca de temaacuteticas que envolvam a teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo visando a uma aplicaccedilatildeo cada vez mais adequada como recurso que pode
auxiliar no processo de transformaccedilatildeo do ser humano por meio da realidade educacional
REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Ci SocHum Londrina v 16 n
2 Ed Especial p 9-19 out 1995
DIAZ BORDENAVE Juan PEREIRA Adair Martins Estrateacutegias de ensino aprendizagem
4 ed Petroacutepolis Vozes 1989
FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz na Terra 1987
LUDKE Menga ANDREacute Marli EDA A pesquisa em educaccedilatildeo abordagens qualitativas
Satildeo Paulo EPU 1986
RICHARDSON Roberto Jarry et al Pesquisa social Meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo
Atlas 1999
VASCONCELLOS Maura Maria Morita Aspectos Pedagoacutegicos e Filosoacuteficos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo In BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da
Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildees Londrina EDUEL 1999 p29-59
referiam-se ao portal da proacutepria Metodologia da Problematizaccedilatildeo e 03 natildeo tinham nada a ver
com o foco da pesquisa Encontramos 03 artigos de autoria de Berbel NAN ldquoUso da
Biblioteca Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de Poacutes-graduaccedilatildeo em
Ciecircncia de Alimentosrdquo ldquoAvaliaccedilatildeo da Aprendizagem no Ensino Superiorrdquo e ldquoUm Projeto
Integrado de Investigaccedilatildeo atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo 02 projetos que
mencionam Pedagogia da Problematizaccedilatildeo e tambeacutem 08 artigos e 15 projetos que citam a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo no corpo de texto Foram detectadas 04 notiacutecias com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo e 03 referecircncias bibliograacuteficas
Para anaacutelise selecionamos pois os 35 endereccedilos diferentes que atendiam ao
foco da pesquisa Desses 35 endereccedilos classificamos as informaccedilotildees em itens e descrevemos
a seguir o que encontramos com seus respectivos endereccedilos eletrocircnicos
21 Nas informaccedilotildees da busca ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo encontramos projetos
que mencionam essa Metodologia
O endereccedilo 211 refere-se ao projeto intitulado ldquoDialeacutetica do absoluto e
suprassunccedilatildeo de paradigmas em Platatildeo Agostinho e Hegelrdquo da Universidade Estadual do
Centro-Oeste (UNICENTRO) que se utiliza de uma metodologia filosoacutefica ou especulativa
O texto indica que essa metodologia apresenta-se sob a forma que Deacutelcio Vieira Salomon
(2000) designa como Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpbrgeocitiescommmdsilvapesquisaemcursohtml
O endereccedilo 212 desse bloco apresenta o projeto ldquoMedicina Educaccedilatildeo e
Arte Inovando no Combate agraves Enteroparasitoses e Desnutriccedilatildeo Infantilrdquo que tem as Praacuteticas
de Integraccedilatildeo Ensino-Serviccedilo-Comunidade (PIESC) tendo como objetivo integrar os
acadecircmicos de Medicina (UESC) no campo da atenccedilatildeo baacutesica agrave sauacutede atraveacutes da vinculaccedilatildeo
do ensino agrave realidade Menciona que essas atividades se desenvolvem em um moacutedulo da
grade curricular do curso de Medicina adotando a Metodologia da Problematizaccedilatildeo proposta
pelo educador Paulo Freire e ilustrada pelo Arco de Maguerez
httpwwwsaudebrasilnetcombrpremiossaudepremio4trabalhos021pdfsearch=metodol
ogia20da20problematizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 213 apresenta o projeto de extensatildeo ldquoUNOPAR em accedilatildeo
comunitaacuteria na Odontologia promovendo a educaccedilatildeo para a sauacutede bucalrdquo desenvolvido em
escolas de periferia da cidade de Londrina por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
atraveacutes da aplicaccedilatildeo do Arco de Maguerez visando proporcionar aos acadecircmicos o contato
precoce com os problemas de sauacutede bucal estimulando-os a buscar soluccedilotildees agrave realidade
diagnosticada
httpwwwunoparbrextensaoprojeto_odontoresultadoshtml
O endereccedilo 214 apresenta o projeto ldquoColaboraccedilatildeo problematizaccedilatildeo e redes
um estudo com alunos do Ensino Fundamentalrdquo de Daniela Karine Ramos (ASSELVISC) e
Elisa Maria Quartiero (CCEUDESC) As autoras relatam que esse estudo teve como objetivo
a discussatildeo e ampliaccedilatildeo da compreensatildeo da utilizaccedilatildeo de uma metodologia baseada em
problemas para o desenvolvimento de processos colaborativos suportados por ferramentas da
Internet em ambiente educacionais na cidade de FlorianoacutepolisSanta Catarina Utilizaram a
proposta pedagoacutegica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo a partir do Arco de Maguerez
como uma boa alternativa metodoloacutegica em grupos visando agrave soluccedilatildeo de problemas
httpwwwanpedorgbr28textosgt16gt161457intdoc
O endereccedilo 215 apresenta o projeto piloto ldquoAvaliaccedilatildeo no curso de
biblioteconomia da UEL significado e consequumlecircnciasrdquo de autoria de Maria Juacutelia Giannasi
Ivone Guerreiro e Cruz Di Chiara et al (2000) com o objetivo de identificar significados e
consequumlecircncias das praacuteticas avaliativas no curso de Biblioteconomia destacando experiecircncias
positivas de avaliaccedilatildeo no entendimento dos alunos Utilizaram da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo seguindo as etapas do Arco de Maguerez
httpdiciibictbrarchive00000775
O endereccedilo 216 apresenta o projeto ldquoO Profissional da Informaccedilatildeo Diante
dos Desafios da Sociedade Atual Desenvolvimento de Pensamento Criacutetico em Cursos de
Educaccedilatildeo Continuada e a Distacircncia via Internet Atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo A autora menciona que se buscou verificar a possibilidade de desenvolver
habilidades de pensamento criacutetico em curso sobre Gerecircncia de Sistemas de Informaccedilatildeo via
Internet para profissionais da informaccedilatildeo seguindo as etapas da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo A autora conclui que eacute possiacutevel desenvolver habilidades de raciociacutenio de
ordem superior tal como o pensamento criacutetico dos alunos
httpwwwinepgovbrpesquisabbe-onlinedetaspcod=49960amptype=M
O endereccedilo 217 apresenta o projeto ldquoUNOPAR em Accedilatildeo Comunitaacuteriardquo
(PROUNO) que visa formar o cidadatildeo comprometido com as necessidades da sociedade em
que vive por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo (BERBEL 1995 1997 1999)
desenvolvida atraveacutes do Arco de Maguerez (apud BORDENAVE PEREIRA 1995)
httpwwwunoparbrextensaopermanente_prounoetapashtm
O endereccedilo 218 apresenta o projeto ldquoManual de instruccedilotildees para o sucesso
de sua dissertaccedilatildeordquo por Alexander Berndt relatando que a aacuterea de administraccedilatildeo prima pela
capacidade de importaccedilatildeo de conceitos de outras aacutereas do conhecimento No item 5 - A
Pergunta-Problema (P-P) o autor argumenta como metodologia baacutesica de desenvolvimento da
dissertaccedilatildeo qualificada a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwmestradoorgbrdissertacaopraticahtm
O endereccedilo 219 apresenta o projeto Na trilha da vida um sistema
hipermiacutedia que propotildee a reflexatildeo criacutetica de adolescentes sobre a AIDS de Maacutercia Maria dos
Santos Americano Reis defendido em 30041999 A autora relata que o sistema hipermiacutedia
desenvolvido teve como base teoacuterica a Metodologia da Problematizaccedilatildeo criada por Paulo
Freire buscando implementar seus pressupostos teoacutericos para estimular a reflexatildeo a criacutetica
permitindo ao adolescente repensar o seu conhecimento sobre AIDS e sua praacutetica social Natildeo
cita referecircncias bibliograacuteficas portanto natildeo podemos dizer que seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez
httpacdufrjbrnutesNutesdissertahtmRegina
O endereccedilo 2110 apresenta o projeto ldquoEducaccedilatildeo em sauacutede bucal - programa
experimental em escolares do primeiro graurdquo de MOTA H C N et al O programa
capacitou atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo professoras da Escola Municipal
Francisca Bezerra de Sousa em ParnamirimRN que foi selecionada por estar em um local
provido de uma assistecircncia meacutedico-odontoloacutegica precaacuteria e ineficiente visando atuarem na
promoccedilatildeo da sauacutede em especial a bucal entre seus alunos
httpwwwdentalreviewcombrodontopreventivaprev4htm
O endereccedilo 2111 apresenta ldquoAccedilatildeo Educativa para Seguranccedila Alimentar e
Nutricional Levantamento de Necessidades Sentidas por Matildees de Crianccedilas de Baixo Pesordquo
Foi realizada uma accedilatildeo educativa desenvolvida com matildees de crianccedilas de um bairro carente do
municiacutepio de PiracicabaSatildeo Paulo atraveacutes do projeto de extensatildeo ldquoEscola Sociedade Sauacutede
e Trabalho no Setor da Alimentaccedilatildeordquo por discentes e docentes da Universidade Metodista de
Piracicaba ndash UNIMEP A Metodologia da Problematizaccedilatildeo permitiu identificar necessidades
conteuacutedos e estrateacutegias visando agrave conscientizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo para a mudanccedila de haacutebitos e a
busca de soluccedilotildees para o problema de a inseguranccedila alimentar
httpwwwufmgbrcongrextSaudeSaude10pdf
O endereccedilo 2112 apresenta o projeto ldquoA comunicaccedilatildeo tutor-aluno e
dificuldades da praacutetica dos tutores de um curso de educaccedilatildeo profissional agrave distacircnciardquo de
Maria de Faacutetima S O Barbosa e Flaacutevia Rezende Abril2004 A metodologia enfatizada pelos
pressupostos teoacutericos do CFPE foi posta em praacutetica atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo proporcionando afirmar que na Educaccedilatildeo Profissional a Distacircncia o fator
tempo eacute de suma importacircncia na medida em que tanto tutor quanto aluno tecircm mais de um
emprego haacute sobrecarga que impede o bom andamento do curso Cita nas referecircncias
bibliograacuteficas FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica
educativa Satildeo Paulo Paz e Terra 1997
httpwwwabedorgbrcongresso2004porhtm165-TC-D4htm
O endereccedilo 2113 apresenta o projeto de extensatildeo ldquoBuscando responder aos
desafios da proposta formulada pelo Sistema Uacutenico de Sauacutederdquo (UNIMEP 2000 a 2001)
introduzindo inovaccedilotildees pedagoacutegicas para aleacutem da sala de aula Para concretizar essa proposta
utilizou-se a Metodologia da Problematizaccedilatildeo junto a quatro equipes do Programa Sauacutede da
Famiacutelia e agraves comunidades parceiras para identificar os problemas de sauacutede mais relevantes e
seus determinantes
httpwwwunimepbrphpgeditorarevistaspdfsaude11art03pdfsearch=metodologia20da
20problematizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 2114 apresenta o projeto ldquoAtivismo e Cidadaniardquo mantido
desde 2001 pela parceria entre a Associaccedilatildeo Londrinense Interdisciplinar de Aids (ALIA) e
organismossecretarias governamentais das esferas Federal Estadual e Municipal do Estado
do Paranaacute conveniados ao POA (Plano Operativo Anual) Visa a partir da instrumentalizaccedilatildeo
de pessoas que vivem e convivem com HIVAIDS do Estado do Paranaacute estimulaacute-las para
praacuteticas de defensoria dos Direitos Humanos e da cidadania como estrateacutegia de prevenccedilatildeo
controle e assistecircncia agrave epidemia de HIVAIDS fomentando-as para maior participaccedilatildeo no
controle social das poliacuteticas puacuteblicas de Sauacutede ndash SUS Por meio de dinacircmicas de grupo e pela
oacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo a instrumentalizaccedilatildeo eacute realizada por facilitadores
em local que proporcione integraccedilatildeo e convivecircncia de grupos de ateacute 20 participantes durante
12 dias (96 horasaula)
httpwwwaliaorgbrativismo_e_cidadaniaasp
O endereccedilo 2115 apresenta como modelo o projeto ldquoManual de Trabalho de
Conclusatildeo de Curso - TCC do Curso de Turismo da UNIFILrdquo tendo por objetivo orientar os
acadecircmicos e professores sobre as normas e procedimentos para a realizaccedilatildeo do mesmo Cita
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo no Sumaacuterio como cap 05 no qual relata que em 1992
atraveacutes de um projeto especial na aacuterea da sauacutede da UEL experimentaram na praacutetica a
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo cuja aplicaccedilatildeo utiliza-se do Arco de Maguerez
Segundo o projeto ldquoA Metodologia da Problematizaccedilatildeo toma como ponto
de partida um aspecto da realidade que deveraacute ser observado visando identificar os
problemas Cada problema eacute explorado detectando suas possiacuteveis causas e formulando assim
as hipoacuteteses de soluccedilatildeo para o problema em foco interferindo na realidade para transformaacute-la
Sendo assim o acadecircmico depois de realizado o Trabalho de Pesquisa deve encontrar entre
as hipoacuteteses de soluccedilatildeo para o problema uma soluccedilatildeo viaacutevel e criativa para aplicaacute-la na
realidaderdquo
httpwwwunifilbrmateriaisMANUALDETRABALHODECONCLUSAODECURSOdoc
212 Nas informaccedilotildees deste item encontramos projetos que mencionam Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo
Neste primeiro endereccedilo (2121) eacute apresentado o projeto de extensatildeo
ldquoLiccedilotildees de Cidadaniardquo de Thais Luzia Colaccedilo (UFSC 2004) Segundo a autora participam
alunos da Graduaccedilatildeo e da Poacutes-Graduaccedilatildeo em Direito e Professores do Departamento de
Direito da UFSC integrando ensino pesquisa e extensatildeo graduaccedilatildeo e poacutes-graduaccedilatildeo com o
objetivo de levar ao conhecimento os direitos dos cidadatildeos aos alunos da rede puacuteblica do
ensino meacutedio do Estado de Santa Catarina das escolas do Municiacutepio de Florianoacutepolis No
resumo do projeto menciona que os alunos cadastrados participam de oficinas de capacitaccedilatildeo
com a metodologia da ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo que fundamenta o planejamento
estrateacutegico tambeacutem conhecido como participativo pois aproxima os diversos atores
envolvidos no processo
Num segundo momento na metodologia menciona que Cursos de
Capacitaccedilatildeo dos alunos com a ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo proporcionaratildeo
envolvimento preliminar dos alunos universitaacuterios com as escolas em que iratildeo atuar para
verificaccedilatildeo das necessidades daquela comunidade Mencionam ainda que ldquotal pedagogia
proposta por Bordenave ressalta a importacircncia da descoberta e do crescimento do indiviacuteduo
como um todordquo
httpwwwufmgbrcongrextDireitosDireitos32pdfsearch=metodologia20da20proble
matizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 2122 apresenta o artigo ldquoUma Forma Alternativa no Combate agrave
Escabioserdquo resultado de um Projeto de Extensatildeo do curso de Medicina da Universidade
Estadual de Santa Cruz (UESC) que tem na Praacutetica a Integraccedilatildeo-Ensino-Serviccedilo-
Comunidade(PIESC) como uma nova forma de ensinar Medicina no Brasil O PIESC eacute uma
inovaccedilatildeo da UESC baseada na Pedagogia da Problematizaccedilatildeo tendo no Meacutetodo do Arco
de Charles Maguerez o seu principal referencial A metodologia utilizada no projeto
conforme descrita traz etapas diferentes das etapas seguidas pelo Arco de Maguerez
conforme sintetizadas a seguir
1ordm Momento Palavra-chave APRENDIZADO
A capacitaccedilatildeo de instrutores anterior aos trabalhos deveraacute basear-se na metodologia do
grupo operativo voltada para habilidades interpessoais e de coordenaccedilatildeo O instrutor eacute
facilitador do processo de aprendizagem e de mudanccedilas
2ordm Momento Palavra-chave INTEGRACcedilAtildeO
O instrutor tem a responsabilidade e o papel de observador e cabe a ele estimular o
desenvolvimento dessa integraccedilatildeo sempre O grupo deve demonstrar autonomia quando da
ausecircncia do instrutor evidenciando uma integraccedilatildeo A integraccedilatildeo deve ser uma preocupaccedilatildeo
permanente sendo trabalhada em todos os encontros
3ordm Momento Palavra-chave EQUIPE
Reflexatildeo sobre o trabalho em equipe interdisciplinar Uso de estrateacutegias com o intuito de
facilitar o aprendizado do conviacutevio em equipe Avaliar a colaboraccedilatildeo de cada profissional
enfatizando de que forma o conjunto de accedilotildees atraveacutes de uma perfeita e contiacutenua integraccedilatildeo
pode beneficiar a sauacutede do paciente
4ordm Momento Palavra-chave OBSERVACcedilAtildeO
Para conhecer a realidade do territoacuterio a ser trabalhado o grupo deve discutir e definir
estrateacutegias e metodologias a serem utilizadas A observaccedilatildeo do territoacuterio atraveacutes do passeio
ambiental a busca do Sistema de Informaccedilatildeo em Sauacutede (SIAB) e a realizaccedilatildeo de entrevistas
na comunidade satildeo algumas possibilidades de caracterizaccedilatildeo da mesma
5ordm Momento Palavra-chave CONSENSO
Atraveacutes do Planejamento Estrateacutegico Situacional (PES) priorizou-se um problema de sauacutede
vital eleito pelos estudantes equipe do NSF-2 e membros da comunidade com a finalidade
de combatecirc-loamenizaacute-lo Foram selecionados quatro problemas sendo votados de acordo
com os criteacuterios de magnitude valorizaccedilatildeo factibilidade e urgecircncia que tiveram pontuaccedilatildeo
baseada numa escala de 0 a 4 O problema com maior pontuaccedilatildeo foi a escabiose
6ordm Momento Palavra-chave ESTUDO
Com base em estudos a partir de levantamento bibliograacutefico pesquisas e discussotildees entre
alunos e instrutoras contemplar e socializar informaccedilotildees para intervir na realidade
7ordm Momento Palavra-chave INTERVENCcedilAtildeO
Aqui a participaccedilatildeo do Nuacutecleo de Sauacutede da Famiacutelia (NSF) e da comunidade eacute fundamental
Acontece a accedilatildeo planejada e compartilhada pelas equipes envolvidas Eacute objetivo da
intervenccedilatildeo a realizaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo do trabalho desenvolvido e refinado durante o ano
wwwsaudebrasilnetcombrpremiossaudepremio3trabalhos072pdf
213 Nas informaccedilotildees deste item encontramos artigos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2131 apresenta o artigo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo e
avaliaccedilatildeo por competecircncias um ano de inovaccedilotildees na formaccedilatildeo de fisioterapeutasrdquo de Fabio
Batalha M Barros que relata experiecircncias pedagoacutegicas inovadoras vivenciadas no primeiro
ano do curso de graduaccedilatildeo em fisioterapia da UNILINHARES tendo como eixo central a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Bordenave e Berbel) visando formar profissionais
fisioterapeutas altamente qualificados do ponto de vista teacutecnico poliacutetico-social eacutetico e
humaniacutestico
httpwwwfabiobatalhacombrblogartigosartigometodologiapdf
O endereccedilo 2132 apresenta o artigo ldquoTrabalhando com Estrateacutegias de
Ensino-aprendizado por Descoberta na Aacuterea da Sauacutede a problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemasrdquo de autoria de Eliana Goldfarb Cyrino e Maria Luacutecia Toralles-Pereira
(UEPB) visando agrave construccedilatildeo de um curriacuteculo inovador por meio da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo assim como da ABP (Aprendizagem Baseada em Problemas) Relatam que
enquanto propostas distintas ambas contribuem para rever o processo de ensino-
aprendizagem a problematizaccedilatildeo voltando-se para a construccedilatildeo do conhecimento no
contexto de uma formaccedilatildeo criacutetica a ABP voltando-se para os aspectos cognitivos do
processo de construccedilatildeo de conceitos e apropriaccedilatildeo dos mecanismos baacutesicos da ciecircncia O
texto apresenta que segundo Berbel (1998) na Metodologia da Problematizaccedilatildeo (p 145)
estaacute presente o exerciacutecio da praacutexis e a possibilidade de formaccedilatildeo da consciecircncia da praacutexis
httpwwwscielobrscielophpscript=sci_arttextamppid=S0102-
311X2004000300015amplng=ptampnrm=isoamptlng=pt
No endereccedilo 2133 Renato Bassan Peixoto e Elaine Alves apresentam o
artigo ldquoAplicaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo no Ensino de Administraccedilatildeo de
Enfermagemrdquo no qual os alunos conheceram a metodologia natildeo soacute como uma forma de
ensinar e aprender mas como uma alternativa de resoluccedilatildeo de problemas Foi realizada uma
oficina com os alunos da disciplina de Administraccedilatildeo de Enfermagem da Universidade
Estadual de Londrina com uma revisatildeo bibliograacutefica sobre ensino problematizador e sobre a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwanpadorgbrenanpad2003htmenanpad2003-epa-1754-resumohtml
O endereccedilo 2134 apresenta o artigo ldquoDiferentes Olhares sobre uma
Experiecircncia Pedagoacutegica Inovadora a Sociologia da Sauacutederdquo de autoria de Adelaide Maria
Saez Armando De Negri Filho e Ellen da Costa Pluumlmer resultado da avaliaccedilatildeo de discentes e
docentes de uma experiecircncia em curso da implementaccedilatildeo da disciplina de Sociologia da
Sauacutede com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo visando sensibilizar e capacitar os estudantes
para a anaacutelise e compreensatildeo do processo sauacutededoenccedila na sociedade estimulando-os a
estruturar as perguntas que iratildeo conduzi-los ao longo dos cursos da aacuterea da sauacutede e motivar
uma postura ativa dos educandos atraveacutes desta nova proposta metodoloacutegica
httpwwwhumanasunisinosbrsimposioeducacaotrabalhosSAEZ_NEGRI_FILHO_PLU
MERdoc
O endereccedilo 2135 trata do artigo de Socircnia Maria Marchiorato Carneiro ldquoA
dimensatildeo ambiental da educaccedilatildeo escolarrdquo enfocando sua origem e natureza bem como
trazendo encaminhamentos para sua efetivaccedilatildeo Utiliza-se no plano metodoloacutegico da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo com ecircnfase nos processos da dinacircmica ambiental em vista
da diagnose e soluccedilatildeo de problemas na busca de melhoria qualitativa das interaccedilotildees das
equipes teacutecnico-pedagoacutegicas (diretores supervisores coordenadores) com o corpo docente de
cada escola visando agrave qualidade da educaccedilatildeo geral na formaccedilatildeo dos cidadatildeos de hoje
httpwwwpeauembrteia2000-dez5html
O endereccedilo 2136 apresenta o artigo ldquoProblematizar a proacutepria realidade
anaacutelise de uma experiecircncia de formaccedilatildeo contiacutenuardquo de Maria Angeacutelica do Carmo Zanotto e
Tacircnia Maria Santana de Rose publicado na revista Educaccedilatildeo e Pesquisa Satildeo Paulo v29 n1
p 46 45-54 janjun 2003 As autoras consideram que a habilidade de problematizar pode ser
alvo de accedilatildeo educativa especiacutefica que visa o desenvolvimento profissional docente Foi
proposta uma experiecircncia de formaccedilatildeo contiacutenua para professores no niacutevel universitaacuterio e no
formato de curso de extensatildeo e analisaram metodologias que enfatizam a resoluccedilatildeo de
problemas ou a problematizaccedilatildeo presentes na literatura com vistas agrave elaboraccedilatildeo de uma
proposta curricular para ensinar tal habilidade ao professor na modalidade de formaccedilatildeo
continuada e no formato de curso de extensatildeo universitaacuteria
As autoras relatam que algumas propostas mais elaboradas como os Projetos
de Trabalho (Hernaacutendez 1998) e a Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Berbel 1995) esta
uacuteltima baseada em Bordenave e Pereira (1991) foram consideradas como possibilidades para
o ensino da habilidade de resoluccedilatildeo de problemas ldquoA Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamenta-se em princiacutepios filosoacuteficos de Paulo Freire (apud Berbel 1995 e 1999a) e nas
proposiccedilotildees de Bordenave e Pereira (1977) e haacute um nuacutemero significativo de trabalhos
(Berbel 1995 1999a 1999b Berbel e Giannasi 1999 Berbel e Carvalho 2000) que
divulgam os resultados da aplicaccedilatildeo dessa metodologia elaborada particularmente para o
ensino superiorrdquo As autoras mencionam que desde 1991 a metodologia vem sendo utilizada
como referecircncia na Universidade Estadual de Londrina - UEL para o desenvolvimento de um
projeto com alunos de graduaccedilatildeo de diversos cursos da aacuterea de sauacutede com resultados muito
positivos (Ito 1994 Ito et al 1995) ldquoEssa proposta foi viabilizada no formato de curso de
extensatildeo universitaacuteria e os resultados indicaram que houve mudanccedila qualitativa na accedilatildeo de
problematizar que pode ser atribuiacuteda agrave experiecircncia de formaccedilatildeo propostardquo
wwwscielobrpdfv29n1a04v29n1pdf
O endereccedilo 2137 apresenta o artigo ldquoAlgumas referecircncias sobre a
Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo escrito por Joatildeo Joseacute Saraiva da Fonseca O autor relata
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute utilizada em situaccedilotildees em que os temas estejam
relacionados com a vida em sociedade Baseia-se em cinco etapas que se desenvolvem a partir
da realidade ou um recorte da realidade que permitiraacute aos alunos identificar dificuldades
carecircncias discrepacircncias de vaacuterias ordens que seratildeo transformadas em problemas ou seja
seratildeo problematizadas As decisotildees tomadas deveratildeo ser executadas ou encaminhadas Do
meio observaram os problemas e para o meio levaratildeo uma resposta de seus estudos visando
transformaacute-lo em algum grau
httpjoaojosefonsecazipnetarch2004-10-01_2004-10-31html
O endereccedilo 2138 apresenta o artigo de Clovis Leopoldo Reicher e Janete
Sander Costa ldquoMetodologia dos Desafiosrdquo que retrata a proposta elaborada pelo SENAI para
trabalhar a aprendizagem com a perspectiva de identificaccedilatildeo de problemas da realidade do
aluno Esta proposta metodoloacutegica segundo os autores tem cinco etapas introduccedilatildeo
contextualizada descriccedilatildeo do desafio apresentaccedilatildeo das atividades pontos-chave de
fundamentaccedilatildeo do problema e a uacuteltima etapa de cada moacutedulo do curso se utiliza da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez
wwwabedorgbrcongresso2004aprTCD1112pps
214 Nas informaccedilotildees deste item encontramos artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2141 apresenta o artigo ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de Poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncia de Alimentosrdquo
das autoras CARVALHO Elizabeth Leatildeo de GIRALDES Maria Juacutelia Carneiro BERBEL
Neusi Aparecida Navas Relatam a utilizaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o
Arco de Maguerez (apud Bordenave e Pereira) conforme denominada por Berbel (1995
1996) no uso da BCUEL As autoras afirmam ldquoo Arco traccedila um caminho metodoloacutegico a
partir da realidade que se pretende estudar passando por cinco momentos Observaccedilatildeo da
Realidade Pontos Chave Teorizaccedilatildeo Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo e Aplicaccedilatildeo agrave Realidaderdquo
Afirmam que neste estudo pretende-se chegar agrave realizaccedilatildeo de accedilotildees transformadoras na
realidade em algum grau da qual se extraiu o problema ldquoA oportunidade de utilizar a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo possibilitou-lhes uma visatildeo mais criacutetica do seu papel de
profissionais dentro de uma instituiccedilatildeo de Ensino Superiorrdquo
httpsnbubvsbrsnbu2000docsptdoct125doc
O endereccedilo 2142 apresenta o artigo sobre o projeto ldquoAvaliaccedilatildeo da
Aprendizagem no Ensino Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da
Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo de BERBEL Neusi A N (UEL ndash Coordordf) CARVALHO
Marcelo de (UEL) DE SORDI Mara Regina L(PUCAMP) GIANNASI Maria Juacutelia
(UEL) GUARIENTE Maria Helena DM(UEL)OLIVEIRA Claacuteudia C(UEL) SOUZA
Maria Irene P de O (UEL) RODRIGUES Sueli C(FAEFIJA) cujo grupo de pesquisa a
partir de uma base inicial comum fez a opccedilatildeo de conduzir a investigaccedilatildeo pelo caminho da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Berbel 1995 1996) que se utiliza do Arco de Maguerez
(Bordenave e Pereira 1982) com suas cinco etapas Segundo os autores tem como
focoobjeto de investigaccedilatildeo a avaliaccedilatildeo praticada no Ensino Superior em diferentes aacutereas de
conhecimentoensino em diferentes Licenciaturas da Universidade Estadual de Londrina na
Faculdade de Educaccedilatildeo Fiacutesica de Jacarezinho- FAEFIJA e na Pontifiacutecia Universidade
Catoacutelica de Campinas-PUCCAMP em cursos da aacuterea da sauacutede
wwwanpedorgbr23textos0405pPDF
Em outro endereccedilo 2143 Neusi Aparecida Navas Berbel apresenta o artigo
ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da aprendizagem em cursos de licenciaturardquo Relata
que foi Desenvolvido um Projeto Integrado de pesquisa sobre avaliaccedilatildeo no ensino superior
em 1999 e 2000 com sete subprojetos sendo um deles o que investigou a avaliaccedilatildeo da
aprendizagem nos cursos de Licenciatura de uma universidade puacuteblica Este subprojeto tomou
como orientaccedilatildeo metodoloacutegica para investigaccedilatildeo os cinco passos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez que satildeo observaccedilatildeo da realidade e definiccedilatildeo do
problema de estudo pontosndashchave a estudar teorizaccedilatildeo hipoacuteteses de soluccedilatildeo e aplicaccedilatildeo agrave
realidade ldquoComo dados empiacutericos contou com relatos de alunos Neste caminho a partir da
observaccedilatildeo da realidade vivida enquanto docentes e principalmente pelos alunos de
licenciaturas foi possiacutevel identificar situaccedilotildees marcantes positivas e negativas em cinco
diferentes dimensotildees pedagoacutegica instrumental emocional eacutetica e ritualcorporal das
praacuteticas avaliativasrdquo
httpwwwanpedorgbr24T0400873741545doc
215 Nas informaccedilotildees deste item encontramos notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2151 trata da notiacutecia ldquoNuacutecleo Forma Profissionais para
atuar em sauacutede da famiacuteliardquo cujo projeto visa ajudar a formar o meacutedico para o diagnoacutestico da
doenccedila do paciente saber onde essa pessoa mora qual meio de transporte que o mesmo
utiliza e se em sua casa tem aacutegua potaacutevel e energia eleacutetrica ou natildeo tratando o doente de forma
integral Relata que foi consolidado em marccedilo o Poacutelo de Formaccedilatildeo e Capacitaccedilatildeo do
Programa de Sauacutede da Famiacutelia da UNIFESP tendo como funccedilatildeo preparar por meio de cursos
de especializaccedilatildeo e de capacitaccedilatildeo meacutedicos enfermeiros auxiliares de enfermagem e agentes
de sauacutede para atuar nas unidades baacutesicas de sauacutede do Programa de Sauacutede da Famiacutelia (PSF)
A UNIFESP eacute a primeira universidade a ter um poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo organizado e
consolidado com profissionais das aacutereas de pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria
cliacutenica meacutedica e Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como afirma Eleonora
Menicucci de Oliveira coordenadora do poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo da UNIFESP O
curso tem duraccedilatildeo de 440 horas sendo composto pelos seguintes moacutedulos introdutoacuterio
pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria cliacutenica e metodologia da problematizaccedilatildeo da
sauacutede
httpwwwunifespbrcomunicacaojptaed142ensino3htm
O endereccedilo 2152 apresenta uma notiacutecia do projeto ldquoIntegraccedilatildeo Ensino-
Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo desenvolvido atraveacutes de grupos de alunos e instrutor
(docente) adotando a Metodologia da Problematizaccedilatildeo realizando atividades de promoccedilatildeo
da sauacutede e prevenccedilatildeo de agravos no enfrentamento dos problemas de sauacutede mais frequumlentes
na populaccedilatildeo O PIESC tem como um dos objetivos proporcionar ao aluno uma nova maneira
de ensinar e aprender com o trabalho em equipe multiprofissional e interdisciplinar visando
um novo profissional de sauacutede capaz de contribuir para transformaccedilatildeoconstruccedilatildeo do Modelo
de Atenccedilatildeo agrave Sauacutede
httpwwwuescbrcursosgradbacharelmedicinaestrgservic_comunidhtm
O endereccedilo 2153 veicula a notiacutecia ldquoCTA apresentaraacute trabalho em
congressosrdquo O trabalho intitulado ldquoEstrateacutegias de Intervenccedilatildeo na Transmissatildeo de Doenccedilas
Sexualmente Transmissiacuteveis em HSH (homens que fazem sexo com homens)rdquo pelo CTA
GaranhunsPE foi desenvolvido no periacuteodo de junho2002 a abril2004 pelas profissionais
Rosacircngela Menezes Andreacutea Souto e Ana Holanda e apresentado no I Congresso Brasileiro
de Aids no V Congresso da Sociedade Brasileira de DST e do V Congresso Brasileiro de
Prevenccedilatildeo em DST e Aids realizado em Olinda no periacuteodo de 2908 a 01092004 no Centro
de Convenccedilotildees O objetivo do trabalho foi contribuir para a reduccedilatildeo da transmissatildeo do HIV e
outras DST entre HSH no municiacutepio de Garanhuns utilizando como meacutetodos e teacutecnicas que
ressaltam a relevacircncia de accedilotildees com populaccedilotildees prioritaacuterias sendo o trabalho desenvolvido de
acordo com as diretrizes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Foram realizadas oficinas
promovendo atividades de sensibilizaccedilatildeo informaccedilatildeo e educaccedilatildeo para HSH e profissionais do
PACSPSF
wwwbluenetcombrnoticias20040824-02html
O endereccedilo 2154 relata uma notiacutecia de 08032004 na qual o SENAI-CE
promoveraacute o curso ldquoGestatildeo de Marketing na Hotelariardquo O Nuacutecleo de Educaccedilatildeo a Distacircncia
do Centro de Treinamento e Assistecircncia agraves Empresas (CETAE) do Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem Industrial do Cearaacute (SENAI-CE) estaria com inscriccedilotildees abertas para o curso
de Gestatildeo de Marketing na Hotelaria na modalidade de Educaccedilatildeo a Distacircncia O objetivo era
o de contribuir para o aprimoramento dos profissionais envolvidos na gestatildeo das empresas e
para a melhoria do desempenho mercadoloacutegico de empreendimentos hoteleiros O curso foi
concebido e estruturado na modalidade de educaccedilatildeo a distacircncia utilizando a internet como
principal meio de comunicaccedilatildeo e estudo O treinamento do CETAE eacute inovador natildeo soacute por
trabalhar inteiramente em ambiente on-line mas tambeacutem pelo meacutetodo adotado que se
fundamenta na Metodologia da Problematizaccedilatildeo onde se parte de situaccedilotildees reais do mercado
para disponibilizar o conteuacutedo e construir juntamente com os educandos o aprendizado Natildeo
foi possiacutevel verificar se satildeo seguidas todas as etapas da Metodologia
httpwwwsfiecorgbrfiec-hojemarco200408noticia4htm
216 Nas informaccedilotildees deste item encontramos referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
2161 Na ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED
31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da pesquisa em
educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa Aparece como
referecircncia BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma
alternativa metodoloacutegica apropriada para o ensino superior Semina Londrina 16(2) 9-19
N Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2162 BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999 BERBEL Neusi Aparecida Navas GIANNASI Maria Juacutelia
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo aplicada em curso de educaccedilatildeo continuada e a distacircncia
1999 A referecircncia aos dois livros aparece na mesma notiacutecia
httpwwwufpeltchebrprgsisbibibctout2000html
2163 Neste endereccedilo encontramos a dois artigos ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo Neusi
Aparecida Navas Berbel p 07 e Metodologia da Problematizaccedilatildeo - alternativa metodoloacutegica
viaacutevel para a disciplina de fundamentos de enfermagem Maria Helena Dantas de Menezes
Guariente p17 divulgados na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de Novedades CREDI ndash OEI
Nuacutemero 5 - Junio de 1997 Tiacutetulo revista SEMINA Vol 17 ediccedilatildeo especial novembro 1996
Universidade Estadual de Londrina
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Conforme descriccedilotildees deste bloco encontramos atividades que mencionavam
o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre as quais
Projetos de Extensatildeo na aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoMedicina Educaccedilatildeo e
Arte Inovando no Combate agraves Enteroparasitoses e Desnutriccedilatildeo Infantilrdquo ldquoAtivismo e
Cidadaniardquo ldquoUNOPAR em Accedilatildeo Comunitaacuteriardquo entre outros (5)
Projetos na aacuterea da Educaccedilatildeo como por exemplo ldquoColaboraccedilatildeo problematizaccedilatildeo e
redes um estudo com alunos do Ensino Fundamentalrdquo ldquoAvaliaccedilatildeo no curso de
Biblioteconomia da UEL significado e consequumlecircnciasrdquo entre outros (4)
Aplicaccedilatildeo em Manual de Administraccedilatildeo (1)
Artigos como por exemplo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo por
competecircncias um ano de inovaccedilotildees na formaccedilatildeo de fisioterapeutasrdquo ldquoTrabalhando
com Estrateacutegias de Ensino-aprendizado por Descoberta na Aacuterea da Sauacutede a
problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em problemasrdquo entre outros (08)
Artigos de Berbel NAN por exemplo ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da
aprendizagem em cursos de licenciaturardquo ldquoAvaliaccedilatildeo da Aprendizagem no Ensino
Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo entre outros (03)
Notiacutecias por exemplo Integraccedilatildeo Ensino-Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo
desenvolvido com o auxilio de grupos de alunos e instrutor (docente) mediante
adoccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre outras (04)
Referecircncias Bibliograacuteficas por exemplo ldquoNa ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e
Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo IIrdquo em obras da
autora ldquoBERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999rdquo entre outras (03)
Tambeacutem encontramos neste bloco outros projetos e artigos que trazem
informaccedilotildees com alguns desvios conforme descreveremos nos itens e endereccedilos a seguir
Nas informaccedilotildees do item 311 - projetos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - pudemos detectar utilizaccedilotildees equivocadas da expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como no endereccedilo 311 no qual Deacutelcio Vieira Salomon eacute referido como
seu autor no endereccedilo 312 que trata de um projeto proposto para integrar os acadecircmicos de
Medicina (UESC) o qual cita Paulo Freire como propositor da terminologia Metodologia da
Problematizaccedilatildeo ndash sabemos no entanto que tal denominaccedilatildeo foi dada por Berbel (1995) e no
endereccedilo 319 em que a autora aborda a terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como criaccedilatildeo de Paulo Freire
Tambeacutem surgiram outros equiacutevocos como no endereccedilo 313 que natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas mas cuja proposta eacute semelhante agrave da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em endereccedilos (1) que por serem resumos natildeo se menciona referecircncias
bibliograacuteficas em endereccedilos (3) em que natildeo aparecem as referecircncias mas menciona-se a
fonte de informaccedilatildeo no texto no endereccedilo (1) que cita nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN no endereccedilo (1) que cita outros autores que utilizaram o Arco de
Maguerez mas dos quais natildeo haacute nenhum texto que trate da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
endereccedilos (2) que natildeo mencionam referecircncias bibliograacuteficas endereccedilo (1) de projeto que se
utiliza da terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas que natildeo define suas etapas e
natildeo cita Bordenave ou Berbel referindo-se somente a Paulo Freire
Nas informaccedilotildees do item 312 - projetos que mencionam Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos 02 projetos no primeiro (3121) aparentemente ocorre um
equiacutevoco no decorrer do texto pois o resumo do projeto menciona que os alunos cadastrados
participam de oficinas de capacitaccedilatildeo com a metodologia da ldquoPedagogia da
Problematizaccedilatildeordquo A autora do projeto cita nas referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan
Diaz e Pereira Adair Martins Pudemos verificar uma mistura das terminologias utilizadas
por Juan Diaz Bordenave (Educaccedilatildeo Problematizadora eou Pedagogia Problematizadora) e
por Neusi Aparecida Navas Berbel (Metodologia da Problematizaccedilatildeo)
Jaacute no segundo endereccedilo (3122) percebemos que o roteiro seguido tem uma
organizaccedilatildeo diferente no iniacutecio mas no final aproxima-se das 3 etapas (1ordf 3ordf e 5ordf) do Arco de
Maguerez e a ela se associava O texto natildeo apresenta referecircncias bibliograacuteficas mas menciona
Charles Maguerez e explicita uma metodologia paralela como uma combinaccedilatildeo de
contribuiccedilotildees metodoloacutegicas
Nas informaccedilotildees do item 313 - artigos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos endereccedilos (4) que citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN com utilizaccedilatildeo correta da terminologia da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e referecircncia agrave autora como retratado no endereccedilo 3139 do qual deduzimos
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo foi experimentada pelas autoras do projeto com
contribuiccedilotildees significativas As autoras mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo no
texto e utilizam-se tambeacutem de seu referencial bibliograacutefico BERBEL Neusi Ap N
BORDENAVE Juan Diaz PEREIRA
Encontramos endereccedilos que natildeo citam referecircncias bibliograacuteficas de acordo
com o foco da pesquisa (1) que natildeo mencionam referecircncias (1) e que mencionam a expressatildeo
Metodologia da Problematizaccedilatildeo Observando as etapas do Arco de Maguerez (1) supomos
que se esteja referindo a Berbel NAN jaacute que acessamos apenas algumas paacuteginas de relato
Por conhecermos os textos de Berbel percebemos que as afirmaccedilotildees utilizadas satildeo da autora
as quais poreacutem natildeo foram referidas corretamente Encontramos ainda um endereccedilo que cita
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas natildeo faz referecircncia bibliograacutefica
Nas informaccedilotildees do item 314 - artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo - pudemos perceber no endereccedilo 3141 pelo
relato das autoras que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute efetiva como caminho de ensino e
pesquisa e aleacutem disso que Berbel eacute uma das autoras Citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL Neusi Aparecida Navas e BORDENAVE Juan Diaz Pereira Adair M entre
outros
No endereccedilo 3142 percebemos que aleacutem do potencial metodoloacutegico
desenvolvido na avaliaccedilatildeo no ensino superior por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
satildeo citados no texto e nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins BERBEL Neusi Aparecida Navas entre outros As referecircncias aleacutem de serem
registradas ainda estatildeo corretamente colocadas o que era de se esperar por ser Berbel a
coordenadora do projeto
Outro endereccedilo (3143) vem confirmar mais uma vez o grande potencial
metodoloacutegico da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Cita a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e
o Arco de Maguerez no corpo de texto mas natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas por se
tratar de um resumo
Nas informaccedilotildees do item 315 - notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - observamos naquelas referidas no endereccedilo 3151 que os autores
utilizam-se da M P mas a definem como Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como
terminologia referente a esta aacuterea e natildeo trazem referecircncias bibliograacuteficas Entretanto no
endereccedilo 3154 constatamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo estaacute sendo
desenvolvida em diversos campos de atuaccedilatildeo e estados do paiacutes Tambeacutem esta notiacutecia natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas Haacute tambeacutem endereccedilos (4) que utilizam a expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo nos quais natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Nas informaccedilotildees do item 316 - referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo - encontramos 03 endereccedilos que retratam sua utilizaccedilatildeo como caminho
de ensino ou pesquisa em divulgaccedilatildeo de artigos de autoria de Berbel NAN em ementas
curriculares e em livros da autora
Conforme descrito nos itens do bloco 21 a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
pode ser utilizada em diversos campos de atuaccedilatildeo como ensino pesquisa extensatildeo entre
outros Isso nos revela diversos niacuteveis de abrangecircncia da MP poreacutem devemos ficar atentos
quanto aos desvios e agrave correccedilatildeoveracidade das informaccedilotildees que encontramos na Internet
Descriccedilatildeo do bloco 22 ndash Charles Maguerez
Na busca em que tivemos o nome ldquoCharles Maguerezrdquo foram encontrados
12 endereccedilos entre eles 02 artigos 01 evento e 05 projetos que citam o Arco de Maguerez no
corpo de texto Repetiram-se 04 endereccedilos cujas paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Selecionamos 08 endereccedilos que tecircm algum tipo de relaccedilatildeo com o Arco de
Maguerez utilizado na Metodologia da Problematizaccedilatildeo e classificamos as informaccedilotildees em
itens com seus respectivos endereccedilos eletrocircnicos
22 Neste bloco - busca por ldquoCharles Maguerezrdquo- encontramos informaccedilotildees que satildeo
muito diversificadas como descrevemos a seguir
No endereccedilo 221 que relata o projeto intitulado ldquoO processo de notificaccedilatildeo
das doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo de Maristela Salete Maraschin
menciona a Metodologia Problematizadora utilizada a partir do Arco de Maguerez relatando
que os indiviacuteduos participantes puderam compreender esta problemaacutetica ocasionando
mudanccedilas na accedilatildeo com relaccedilatildeo ao processo de notificaccedilatildeo das doenccedilas obrigatoacuterias
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado254mhtm
O endereccedilo 222 apresenta o projeto ldquoSauacutede da Mulherrdquo em
FlorianoacutepolisSC evidenciando a discussatildeo de temas a partir da realidade utilizando a
Metodologia Problematizadora aplicando o Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apud
Bordenave e Pereira (1998 p209) desenvolvendo atividades voltadas para o interesse dos
grupos Cita nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA Adair
Martins Estrateacutegias de Ensino-Aprendizagem 19 ed Petroacutepolis Vozes 1998 FREIRE
Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa Satildeo Paulo Paz e
Terra 1996 entre outros
wwwextensioufscbr20042Saude_CCS_Elza_Salemapdf
No endereccedilo 223 Liacutedia Aparecida Rossi apresenta seu projeto (de
dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoO processo de enfermagem em uma unidade de
queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Ribeiratildeo Preto Universidade de Satildeo Paulo Escola de Enfermagem de Ribeiratildeo Preto 1992
234 f A autora relata que o presente estudo consistiu na elaboraccedilatildeo e aplicaccedilatildeo de um plano
de atividade educativa para enfermeiros de uma Unidade de Queimados com o objetivo de
analisar e reformular a praacutetica do processo de enfermagem nesta unidade
O Esquema do Arco proposto por Charles Maguerez (1970) foi
empregado como um guia que norteou a escolha e a aplicaccedilatildeo das atividades de ensino-
aprendizagem implementadas neste plano de atividade educativa Rossi apresenta que de
acordo com a orientaccedilatildeo problematizadora identificaram a estrutura do problema atraveacutes das
duas primeiras fases Observaccedilatildeo da Realidade e Pontos-Chave Com isso os enfermeiros
concluiacuteram que implementavam somente alguns componentes do processo de enfermagem A
autora afirma que na Teorizaccedilatildeo os pontos-chave foram discutidos agrave luz da teoria do Arco
e a coleta de dados proporcionou a compreensatildeo da taxonomia de diagnoacutesticos de
enfermagem seguindo-se as Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo etapa na qual foram elaboradas as
propostas de reformulaccedilatildeo da praacutetica do processo de enfermagem na Unidade de Queimados
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
No endereccedilo 224 Rosacircngela Inecircs Wayhs apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoRessignificando o sofrimento cotidiano da
famiacutelia da crianccedila e do adolescente com o diagnoacutestico de cacircncer a partir de uma praacutetica
cuidativa-educativa problematizadorardquo Data de defesa18122003 O projeto trata de um
estudo a partir de uma praacutetica problematizadora realizada junto aos familiares das crianccedilas
com diagnoacutestico de cacircncer em um Centro Integrado de Onco-hematologia Pediaacutetrica de um
hospital de Santa Catarina
A autora afirma que foi utilizado o referencial teoacuterico-metodoloacutegico
problematizador de Paulo Freire (1980) e que o percurso metodoloacutegico utilizado para a coleta
de dados foi orientado pelo Arco da Problematizaccedilatildeo de Charles Maguerez proposto por
Bordenave e Pereira (1998) envolvendo as fases de observaccedilatildeo da realidade ldquoLevantamento
dos pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo teorizaccedilatildeo construccedilatildeo de hipoacuteteses de soluccedilatildeo e
aplicaccedilatildeo das soluccedilotildeesalternativas para a transformaccedilatildeo da realidade Os resultados obtidos
se refletiram na mudanccedila de comportamento das famiacutelias tornado-as mais participativas mais
confortadas e mais conscientes a respeito da situaccedilatildeo vivida
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado368mhtm
No endereccedilo 225 Ana Maria Dyniewicz apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoEducando-nos em grupos por accedilotildees reflexivas em
sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo Neste trabalho a autora relata uma
experiecircncia vivida em pequenos grupos de indiviacuteduos na funccedilatildeo de bancaacuterios em seus
proacuteprios locais de trabalho desenvolvida dentro de uma proposta de praacutetica assistencial de
dimensotildees educativas levada atraveacutes do enfermeiro na funccedilatildeo social de educador em sauacutede
Trata-se de uma abordagem metodoloacutegica alternativa constituiacuteda a partir de concepccedilotildees
proacuteprias conceitos da teoria transcultural de Leininger com abordagem didaacutetico-pedagoacutegica
da problematizaccedilatildeo de Paulo Freire e implementada pelo Meacutetodo do Arco de Charles
Maguerez
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
221 Eventos com o uso da Pedagogia da Problematizaccedilatildeo e o Arco de Maguerez
No endereccedilo 2211 eacute apresentado o evento ldquoPoacutelo de Capacitaccedilatildeo Formaccedilatildeo
e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacuteliardquo Paraiacutebandash2000 que tem como
proposta implantar um sistema de educaccedilatildeo permanente inicialmente para os profissionais de
sauacutede envolvidos na Proposta do Programa Sauacutede da Famiacutelia
Joseacute Paranaguaacute de Santana (Consultor de Recursos Humanos da Organizaccedilatildeo
Pan-Americana da Sauacutede Representaccedilatildeo do Brasil) expocircs o tema ldquoPropostas de Educaccedilatildeo
para a Sauacutede marcos do processo de qualificaccedilatildeo da forccedila de trabalho em sauacutederdquo que
enfatiza a necessidade de compreensatildeo das praacuteticas de educaccedilatildeo as quais trecircs segundo ele
satildeo orientadas por grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas a saber da transmissatildeo do
condicionamento e da problematizaccedilatildeo Exemplificou a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo no
sentido de autonomia e libertaccedilatildeo com o ldquomeacutetodo do arcordquo de Charles Maguerez levando o
aprendiz a identificar os pontos-chave do problema a ser enfrentado na realidade e a partir
daiacute procurar compreender as suas manifestaccedilotildees apontando possiacuteveis hipoacuteteses para soluccedilatildeo
verificadas na praacutetica de intervenccedilatildeo da proacutepria realidade
wwwccsufpbbrpolobbvirtualoficinadoc
222 Artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 2221 Juan Diaz Bordenave apresenta o artigo ldquoAlguns
fatores pedagoacutegicosrdquo traduzido e adaptado do artigo lsquoLa Transferecircncia de Tecnologiacutea
Apropiada al Pequentildeo Agricultor (Bordenave JED Revista Interamericana de Educaccedilatildeo de
Adultos v 3 n 1-2 PRDE-OEA) por Maria Thereza Grandi (OPAS Brasiacutelia 1983 para a
Capacitaccedilatildeo Pedagoacutegica do Programa de Formaccedilatildeo de Pessoal de Niacutevel Meacutedio em Sauacutede -
Projeto Larga Escala) Relata que todos os processos educativos assim como suas respectivas
metodologias e meios tecircm por base uma determinada pedagogia isto eacute uma concepccedilatildeo de
como se consegue que as pessoas aprendam alguma coisa e a partir daiacute modifiquem seu
comportamento A pedagogia escolhida por sua vez se fundamenta em uma determinada
epistemologia ou teoria do conhecimento Juan Diaz Bordenave aborda trecircs opccedilotildees
pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios a pedagogia de transmissatildeo a
pedagogia do condicionamento a pedagogia da problematizaccedilatildeo Daacute ecircnfase agrave Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo pois atraveacutes de sua aplicabilidade o aluno atua como participante ativo e
agente da transformaccedilatildeo social detectando os problemas reais e buscando para eles soluccedilotildees
originais e criativas Essa pedagogia natildeo separa a transformaccedilatildeo individual da transformaccedilatildeo
social pela qual ela deve desenvolver-se em situaccedilatildeo grupal Para representar essa Pedagogia
Problematizadora Juan Diaz Bordenave utilizou do Arco de Charles Maguerez
wwwopasorgbrrhpublicacoestextos_apoiopub06CPT1pdf
O endereccedilo 2222 apresenta o artigo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo da autora Neusi Aparecida
Navas Berbel que distingue duas importantes propostas inovadoras que satildeo objeto de
descriccedilatildeo e anaacutelise comparativa a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se utiliza do Meacutetodo
do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira (1982) e a
Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta curricular A autora
relata que na Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto alternativa de metodologia do
ensino os problemas satildeo extraiacutedos da realidade pela observaccedilatildeo realizada pelos alunos Esta
metodologia volta-se agrave realizaccedilatildeo do propoacutesito maior que eacute preparar o estudanteser humano
para tomar consciecircncia de seu mundo e atuar intencionalmente transformando-o sempre para
melhor para um mundo e uma sociedade que permitam uma vida mais digna para o proacuteprio
homem Na Aprendizagem Baseada em Problemas enquanto proposta curricular os
problemas de ensino satildeo elaborados por uma equipe de especialistas para cobrir todos os
conhecimentos essenciais do curriacuteculo Relata que o Curso de Medicina da UEL implantaria
em 1998 uma nova proposta curricular com a opccedilatildeo pela Aprendizagem Baseada em
Problemas e paralelamente a essa inovaccedilatildeo inclui como atividade curricular o Projeto
Especial de Ensino (PEEPIN) que se utiliza da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwinterfaceorgbrrevista2artigo3pdf
As descriccedilotildees que encontramos neste bloco satildeo de atividades diversificadas
que utilizam o Arco de Maguerez e mencionam diferentes terminologias ldquoMetodologia
Problematizadorardquo ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
Projetos da aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoO processo de notificaccedilatildeo das
doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo ldquoEducando-nos em grupos
por accedilotildees reflexivas em sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo ldquoO
processo de enfermagem em uma unidade de queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo
fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo entre outros (05)
Eventos (01)
Artigos como por exemplo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo (02)
Com o exposto nos endereccedilos deste bloco encontramos no item 22 ndash
projetos diversificados ndash endereccedilos que retratam equiacutevocos no decorrer da anaacutelise como por
exemplo o endereccedilo 221 e 222 nos quais percebemos que na menccedilatildeo agrave Metodologia
Problematizadora nos dois endereccedilos haacute indiacutecios de interpretaccedilotildees e renomeaccedilotildees
relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo pois se utilizam da mesma fonte
metodoloacutegica Verificamos que o termo Metodologia sofreu uma alteraccedilatildeo jaacute que natildeo eacute assim
utilizado por Maguerez nem por Bordenave e Pereira
Tambeacutem encontramos endereccedilos (4) que natildeo mencionam referecircncias
bibliograacuteficas e endereccedilos que fazem referecircncias a BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins e a FREIRE Paulo encontramos tambeacutem endereccedilos (2) que identificam todas
as etapas do Arco de Maguerez com as denominaccedilotildees que as encontramos em Bordenave e
Pereira e Berbel
Observamos um aspecto interessante encontrado no endereccedilo 223 no qual a
autora se refere agrave Teoria do Arco denominaccedilatildeo que natildeo encontramos em Bordenave e
Pereira No endereccedilo 224 tambeacutem notamos um aspecto da redaccedilatildeo que daacute margem a que se
confundi a 2ordf etapa do Arco de Maguerez quando se apresenta ldquolevantamento dos pontos-
chave ou situaccedilotildees-problemardquo Natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas mas satildeo
mencionados os autores Paulo Freire Bordenave e Pereira e Charles Maguerez no corpo do
texto
No item 221 - eventos com o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo e o
Arco de Maguerez ndash encontramos o endereccedilo 2211 que trata de uma palestra apresentada no
Poacutelo de Capacitaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacutelia Paraiacutebandash
2000 no qual o autor indica o Arco de Maguerez Natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Observamos que o trabalho apresentado tem relaccedilatildeo com o artigo de Juan Diaz Bordenave
ldquoAlguns fatores pedagoacutegicosrdquo no qual o autor apresenta as grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas
da transmissatildeo do condicionamento e da problematizaccedilatildeo
No item 222 - artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo ndash encontramos o
endereccedilo 2221 que ao tratar de um artigo de Juan Diaz Bordenave traduzido por Maria
Thereza Grandi aborda trecircs opccedilotildees pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios
a pedagogia de transmissatildeo a pedagogia do condicionamento a pedagogia da
problematizaccedilatildeo Para representar essa Pedagogia Problematizadora utilizou-se do Arco de
Charles Maguerez Quando Juan Diaz Bordenave referiu-se agrave Pedagogia Problematizadora de
Paulo Freire em seu livro Estrateacutegias de Ensino Aprendizagem usou a terminologia
Pedagogia da Problematizaccedilatildeo mas como o texto eacute uma traduccedilatildeo pode ter acontecido de a
tradutora ter alterado a terminologia
Observamos no endereccedilo 2222 que Neusi Aparecida Naves Berbel
distingue duas importantes propostas inovadoras a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se
utiliza do Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira
(1982) e a Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta
curricular Segundo a autora o entendimento profundo do potencial de cada uma dessas
propostas provavelmente permitiraacute uma atuaccedilatildeo docente criativa criacutetica e tambeacutem cada vez
mais conscientemente poliacutetica (no sentido da postura poliacutetico-pedagoacutegica)
A aplicaccedilatildeo dessas diferentes terminologias encontradas nos endereccedilos
expostos na Internet nos mostra a falta de preocupaccedilatildeo com a eacutetica por parte de alguns
autores em relaccedilatildeo agraves informaccedilotildees metodoloacutegicas e a suas autorias assim como aos cuidados
que devem ser tomados com o uso dessas informaccedilotildees pois natildeo compreendemos como o
leitor vai conseguir diferenciar a Metodologia da Problematizaccedilatildeo de outras propostas
principalmente natildeo tendo seguranccedila quanto agraves origens de suas propostas
Descriccedilatildeo do bloco 23 ndash Juan Diaz Bordenave
Na busca sob o nome ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo encontramos 406 endereccedilos
grande parte dos quais trazem referecircncias bibliograacuteficas (91) de Juan Diaz Bordenave como
O que eacute Comunicaccedilatildeo O que eacute participaccedilatildeo entre outras 58 endereccedilos referem-se a vendas
de livros de Juan Diaz Bordenave por diversos sites totalizando 149 endereccedilos
Verificamos que 94 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
pois se referem ao sobrenome Bordenave e seria a outras pessoas Quarenta endereccedilos foram
recorrentes e 73 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis totalizando mais 113 indicaccedilotildees sem
conteuacutedo de nosso interesse Encontramos 02 notiacutecias e 40 artigos que citam Juan Diaz
Bordenave no corpo do texto uma poesia de Juan Diaz Bordenave 06 endereccedilos de eventos
de que Juan Diaz Bordenave participou e 01 endereccedilo do site da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo de Berbel NAN que cita Bordenave e Pereira Selecionamos portanto
apenas 03 endereccedilos que estabelecem relaccedilatildeo entre Juan Diaz Bordenave e a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
23 Encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo mencionando ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo
No endereccedilo 231 temos uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico
de pioneirismo no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico acompanhando as
mudanccedilas estruturais no Curriacuteculo de Graduaccedilatildeo que introduziu as Habilitaccedilotildees(Parecer
16372 do Conselho Federal de Educaccedilatildeo) a criaccedilatildeo das Disciplinas de Investigaccedilatildeo dos
Problemas de Enfermagem (1985) a partir de 1982 a instauraccedilatildeo do regime de Internato em
1994 a condensaccedilatildeo das Habilitaccedilotildees em um soacute periacuteodo e a partir de 1995 a implantaccedilatildeo do
Curriacuteculo Integrado com base em teoria pedagoacutegica voltada para a realidade sanitaacuteria e
social a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo que fundamenta-se a partir do pensamento de
educadores como Juan Diaz Bordenave e Paulo Freire
www2uerjbr~fenfhistoriahtm
Noutro endereccedilo (232) focaliza uma capacitaccedilatildeo empresarial Allexperts ndash
Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo Refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora
como metodologia problematizadora ou Libertadorardquo na qual a aprendizagem torna-se
uma pesquisa em que a pessoa passa de uma visatildeo global do problema para uma visatildeo
analiacutetica do mesmo atraveacutes da teorizaccedilatildeo para chegar a uma siacutentese provisoacuteria que equivale
agrave compreensatildeo Desta apreensatildeo ampla e profunda da estrutura do problema e de suas
consequumlecircncias nascem hipoacuteteses de soluccedilatildeo que obrigam a uma seleccedilatildeo das soluccedilotildees mais
viaacuteveis A siacutentese tem continuidade na praacutexis (atividade praacutetica uso) isto eacute na atividade
transformadora da realidade Cita nas referecircncias Juan Diacuteaz Bordenave Adair Martins
Pereira Estrateacutegias de Ensino ndash Aprendizagem Vozes ndash 10ordf
wwwallexpertscombrinstitucionalservicos_educacaophp
Por fim no endereccedilo 233 apresenta-se o projeto intitulado ldquoO processo de
Construccedilatildeo do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC
de Eliani Costa e Rosani Ramos Machado Relatam que o marco referencial do Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico da EFOS frente agrave nova LDB utiliza-se da dinacircmica do planejamento
participativo e da Metodologia Problematizadora Nessa metodologia a incompletude do
homem eacute o pressuposto que guia a proposta educacional propiciando um constante aprender a
aprender aprender a ser e aprender a viver Aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan
Diaz Bordenave Marta Lenise do Prado (2000) Paulo Freire entre outros
wwwsaudescgovbrinfeccaoapresentacoesEscola de Formacao em Saudeppt
Neste bloco encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo mencionando Juan Diaz Bordenave como por exemplo no
endereccedilo 231 que trata de uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico de pioneirismo
no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico que se utilizam da Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo Detectamos uma alteraccedilatildeo da terminologia Pedagogia Problematizadora
assim denominada por Paulo Freire e incorporada por Bordenave em seu livro Estrateacutegias de
Ensino Aprendizagem para Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
Outro equiacutevoco encontra-se no endereccedilo 232 que focaliza uma capacitaccedilatildeo
empresarial Allexperts ndash Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo que cita nas
referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan Diaz Pereira Adair Martins referindo-se agrave
Educaccedilatildeo Problematizadora como metodologia Problematizadora ou Libertadorardquo
Analisamos que essa propaganda refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora (BORDENAVE)
pelo que supomos que pode se tratar de uma possiacutevel utilizaccedilatildeo do Arco de Maguerez jaacute que
menciona a referecircncia de Bordenave e Pereira com uma redaccedilatildeo um pouco diferente
Por fim no endereccedilo 233 que trata do projeto ldquoO processo de Construccedilatildeo
do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC que se
utiliza da dinacircmica do planejamento participativo e da Metodologia Problematizadora
Observamos que aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan Diaz Bordenave Marta Lenise
do Prado (2000) Paulo Freire entre outros Ficamos em duacutevida em relaccedilatildeo ao uso do termo
Metodologia Problematizadora pois cita Marta Lenise do Prado como autora dessa
metodologia
Mais uma vez constatamos a utilizaccedilatildeo equivocada da terminologia
Acreditamos que essa confusatildeo ocorre porque os que utilizam do Arco de Charles Maguerez
divulgados por Juan Diaz Bordenave e Adair Martins Pereira utilizam-na com a denominaccedilatildeo
Educaccedilatildeo eou Pedagogia Problematizadora e os que utilizam agrave proposta de Paulo Freire
denomina-se Pedagogia Problematizadora E a articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi
Aparecida Navas Berbel com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou
pesquisa natildeo tem apresentado corretamente as referecircncias bibliograacuteficas em trabalhos
publicados na Internet Tais equiacutevocos e desvios devem ser evitados com uma publicaccedilatildeo que
respeite os autores consultados mantendo-se a eacutetica na utilizaccedilatildeo da literatura cientiacutefica na
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de trabalhos
Descriccedilatildeo do bloco 24 ndash Neusi Aparecida Navas Berbel
Na busca sob o nome ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo encontramos 51
endereccedilos grande parte dos quais (17) repetiram-se e 10 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Encontramos 04 artigos que citam Berbel mas que natildeo tecircm relaccedilatildeo com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Outros 05 endereccedilos trazem referecircncias bibliograacuteficas da autora como
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildeesrdquo ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo entre outras
Notamos que 08 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
Encontramos 01 curriacuteculo no qual NAB foi orientadora e 06 eventospropagandas
Selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos para anaacutelise nos quais encontramos a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou de pesquisa e os classificamos
em itens
24 As informaccedilotildees deste bloco mencionando ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo satildeo de
eventos curriacuteculos propagandas e referecircncias bibliograacuteficas
No endereccedilo 241 obtivemos informaccedilotildees a partir de curriacuteculos que se
utilizam da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa por exemplo o
curriacuteculo de Elaine Alves que defendeu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL
intitulada O Desenvolvimento da Capacidade de Resoluccedilatildeo de Problemas no Contexto do
Curriacuteculo Integrado de Enfermagem Uma Contribuiccedilatildeo para a Competecircncia Profissional
(2003) A dissertaccedilatildeo foi desenvolvida tendo as etapas da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como caminho de pesquisa Tem em suas Palavras-chave Curriacuteculo Integrado Resoluccedilatildeo de
Problemas Metodologia da Problematizaccedilatildeo Ano de Obtenccedilatildeo 2003 Orientadora Neusi
Aparecida Navas Berbel
wwwbuscatextualcnpqbrbuscatextualvisualizacvjspid=K4776971Z0
No endereccedilo 242 - Eventos e propagandas com a autora da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo encontramos
2421 Berbel N A N Apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
wwwbondecombrguiacultguiacultdphpeditoria=7LINKCHMedicao=24
2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual Neusi
A N Berbel apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias
avaliaccedilatildeo e levantamento de sugestotildees
wwwcesalinsg12breventos2004eipehtm
2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e Sauacutede III Encontro
Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede Realizado em 1112 agrave 14122005 em
Brasiacutelia ndashDF cujo minicurso e mesa redonda com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias
Problematizadorasrdquo teve como expositora Neusi Aparecida Navas Berbel - Universidade
Estadual de Londrina - berbeluelbr
wwwunbbrfsforumeducasaudeprogramacaohtm - 165k
2424 Berbel N A N Consultora do corpo editorial da Revista Interface
wwwscielobrrevistasicseiedboardhtm
2425 Bibliografia disponiacutevel sobre a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeobibliohtm
2426 Site da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 343 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas
de Berbel N A N
2431 Na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos Interface Comunicaccedilatildeo Sauacutede e
Educaccedilatildeo 1998
wwwufmtbrcaeEnfermagemEstagio_Curricular_IIdoc - 39k
2432 Na bibliografia da ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da
pesquisa em educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Londrina 16(2) 9-19 N
Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2433 Aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de Alimentosrdquo
para a SNBU-2000 das Autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro Giraldes
Neusi Aparecida Navas Berbel realizado atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwbuufscbrsnbutrabaprovhtml
2434 Artigo de Berbel NAN A Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no Ensino Superior Revista
Teoria e Praacutetica da Educaccedilatildeo UEL Maringaacute v 1 n 2 p 13-32 mar1999
wwwfurgbrfurgunidadeditora17htm
2435 Neste endereccedilo encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA metodologia
da problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo Neusi Aparecida Navas Berbel divulgado na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de
Novedades CREDI ndash OEI Nuacutemero 35 - Diciembre de 1999
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Os trabalhos analisados neste bloco comprovam mais uma vez o grande
potencial da Metodologia da Problematizaccedilatildeo constatado na sua escolha para trabalhos de
diferentes naturezas por profissionais de diferentes aacutereas em diferentes lugares do paiacutes e
tambeacutem em trabalhos produzidos por alunos e pela proacutepria professora Neusi Berbel os quais
tecircm sido publicados e colocados agrave disposiccedilatildeo da comunidade acadecircmica Satildeo 15 anos de
intensa experiecircncia e produccedilatildeo constituindo uma espeacutecie de linha de pesquisa que busca
construir conhecimentos sobre a teoria e a praacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Encontramos
Eventos e propagandas (06) como por exemplo ldquoEncontro Inspetorial de Pastoral
Escolar ndash EIPE2004 no qual apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo a
informaccedilatildeo de ldquoConsultoriardquo no corpo editorial da Revista Interface entre outros
Curriacuteculo (01)
Ementas (02) como por exemplo da disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e
Educaccedilatildeo IIrdquo ldquoNuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
Artigos (02) como por exemplo ldquoA metodologia da problematizaccedilatildeo como
alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no ensino superiorrdquo entre
outros jaacute mencionados em outros blocos
Conforme as informaccedilotildees do bloco 24 que satildeo de curriacuteculos eventos e
propagandas referecircncias bibliograacuteficas vimos no endereccedilo 241 que Elaine Alves
desenvolveu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL com as etapas da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa tendo como orientadora a
professora Neusi Aparecida Navas Berbel
Nas informaccedilotildees do item 242 - eventos e propagandas com a autora da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo - encontramos
No endereccedilo 2421 Berbel N A N apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
No endereccedilo 2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual
apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias avaliaccedilatildeo e
levantamento de sugestotildees No endereccedilo 2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e
Sauacutede III Encontro Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede realizado em 1112 a
14122005 em Brasiacutelia ndash DF ela aparece como expositora no minicurso e na mesa redonda
com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias Problematizadorasrdquo
No endereccedilo 2424 Berbel N A N ela aparece como consultora do corpo
editorial da revista Interface No endereccedilo 2425 encontramos bibliografia disponiacutevel sobre
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e no endereccedilo 2426 a divulgaccedilatildeo do site da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
No item 243 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas de
Berbel Neusi Aparecida Navas
No endereccedilo 2431 na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem
aparece BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos No endereccedilo 2432 na bibliografia da
ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 aparece BERBEL
Neusi Aparecida Navas com o artigo Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior
Encontramos a divulgaccedilatildeo da aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca
Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de
Alimentosrdquo para a SNBU-2000 das autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro
Giraldes e Neusi Aparecida Navas Berbel realizado com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
no endereccedilo 2433 No endereccedilo 2434 o artigo de Berbel NAN A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no
Ensino Superior e no endereccedilo 2435 encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA Metodologia
da Problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo de Neusi Aparecida Navas Berbel
Num item complementar estatildeo 04 trabalhos que natildeo abordam a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo mas utilizam-se de outras obras de Berbel NAN como referecircncias nos
trabalhos intitulados ldquoInvestigando os Saberes Docentes na Universidade Federal de Santa
Catarinardquo (2000-2001) das autoras Vacircnia Beatriz Monteiro da Silva (UFSC) Diana Carvalho
de Carvalho Justina Inecircs Sponchiado Encontramos uma pesquisa ldquoPoliacuteticas de formaccedilatildeo
pedagoacutegica do professor universitaacuterio reflexotildees a partir de uma experiecircnciardquo de Graziela
Giusti Pachane (UNIT) Outro trabalho intitulado ldquoO ensino do processo contaacutebil nas
disciplinas introdutoacuterias do curso de Ciecircncias Contaacutebeis uma sugestatildeo de teacutecnica baseada no
uso de planilhas eletrocircnicasrdquo de Antonio Cesar Pitela e Sandro Rogeacuterio Camargo Por
uacuteltimo o trabalho ldquoA Formaccedilatildeo Profissional nos Cursos de Licenciatura em Educaccedilatildeo Fiacutesica
uma experiecircncia a relatarrdquo de Isadora Garcia e Marcelo Tavares
Com as informaccedilotildees deste bloco confirmamos mais uma vez o processo de
disseminaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez aceita e
divulgada em vaacuterias regiotildees do paiacutes em projetos de extensatildeo em trabalhos cientiacuteficos em
dissertaccedilotildees teses e Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica em palestras entre outros confirmamos tambeacutem
como jaacute referimos acima a utilizaccedilatildeo de outras obras de BERBEL NAN em diferentes
temaacuteticas
Concluiacutemos com a leitura e anaacutelise dessas divulgaccedilotildees que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo eacute uma ferramenta que tem sido buscada para auxiliar no desvendamento
eou soluccedilatildeo de problemas educacionais da realidade Segundo Vasconcellos ldquoa metodologia
da problematizaccedilatildeo traz em sua proacutepria denominaccedilatildeo a sua concepccedilatildeo de sujeito pois
pressupotildee que o indiviacuteduo tenha uma atitude reflexiva filosoacutefica de enfrentamento de
problemas retirados da realidaderdquo (VASCONCELLOS 1999 p41) Trata-se pois de uma
metodologia bastante apropriada para os tempos atuais em que a complexidade da vida em
sociedade vai trazendo tambeacutem novos desafios e problemas a serem enfrentados
3 ANAacuteLISE GERAL DO QUE FOI ENCONTRADO
Comprovamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada
em diversos estados e cidades do paiacutes como Bahia (Itabuna Ilheacuteus) Paranaacute (Londrina
Cascavel Maringaacute) Santa Catarina (Florianoacutepolis) Satildeo Paulo (Satildeo Carlos Ribeiratildeo Preto
Santa Cruz Botucatu Piracicaba) Cearaacute Paraiacuteba Rio de Janeiro Rio Grande do Norte
(Parnamirim) revelando-nos que seu potencial metodoloacutegico tem sido estimulador da atuaccedilatildeo
de professores alunos e profissionais de Norte a Sul do paiacutes
Encontramos nos blocos organizados diversos trabalhos que se utilizam da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino de pesquisa de extensatildeo assim
como notiacutecias propagandas entre outros
Como objetivo geral de pesquisa nos propusemos a analisar criticamente os
possiacuteveis usos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez estando as
informaccedilotildees a respeito delas disponiacuteveis na Internet Selecionamos no site de pesquisa CADEcirc
somente os endereccedilos que atenderam ao foco da pesquisa
Conforme jaacute mencionado dos 679 encontrados selecionamos 62 endereccedilos
para anaacutelise dos quais alguns trabalhos vieram das universidades UNICENTRO UESC
UEL UDESC PUCRS UNIMEP UFSC UEPB UEM ULBRA UNOPAR UNIFESP
UERJ UEMG e de institutos de formaccedilatildeo como SENAI e PROFAE
Encontramos diversos trabalhos relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em palestras projetos de extensatildeo pesquisas cientiacuteficas incluindo
dissertaccedilotildees teses e artigos
No decorrer da descriccedilatildeo e anaacutelise de cada bloco conseguimos destacar
diversos fatores relevantes para a pesquisa relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
Encontramos 02 endereccedilos que citam respectivamente Deacutelcio Vieira
Salomon e Marta Lenise do Prado indicados como autores da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Natildeo obtivemos maiores informaccedilotildees sobre as obras desses autores pois natildeo
encontramos nenhum exemplar especiacutefico disponiacutevel tornando-se isso uma lacuna na
pesquisa
Um dos objetivos da pesquisa foi verificar que referenciais teoacutericos estavam
sendo indicados pelos autores dos trabalhos e das experiecircncias com a MP Natildeo nos foi
possiacutevel identificar especificamente os referenciais teoacutericos mas nos endereccedilos que citavam
referecircncias bibliograacuteficas encontramos os autores das palavras-chaves da busca ou seja
Charles Maguerez Juan Diaz Bordenave e Neusi Aparecida Navas Berbel aos quais podemos
associar a proposta educadora de Paulo Freire
Foi evidenciada na pesquisa uma variedade de terminologias utilizadas nos
trabalhos encontrados nos diferentes endereccedilos como por exemplo ldquoPedagogia
Problematizadorardquo ldquoMetodologia Problematizadorardquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Consideramos relevante comparar essas terminologias utilizadas com os
termos que os proacuteprios autores referidos usaram em suas propostas Sabemos que Paulo Freire
tem como proposta a Pedagogia Problematizadora Juan Diaz Bordenave a Educaccedilatildeo eou
Pedagogia Problematizadora e na articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi Aparecida
Navas Berbel a denominaccedilatildeoproposta da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de
ensino ou pesquisa
Em alguns endereccedilos encontramos autores em diversos trabalhos que
atribuem a Paulo Freire a denominaccedilatildeo Metodologia da Problematizaccedilatildeo que sabemos dever-
se atribuir a Berbel (1995) Consideramos que esses equiacutevocos satildeo decorrentes da falta de
aprofundamento de uma determinada proposta especiacutefica de um autor
Encontramos outros equiacutevocos de interpretaccedilatildeo das cinco etapas do Arco de
Maguerez cometidos em trabalhos realizados com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
por exemplo num endereccedilo no qual a autora emprega a denominaccedilatildeo Teoria do Arco que
natildeo encontramos em Bordenave e Pereira
Observamos tambeacutem redaccedilotildees que davam margem a que se confundi isso a
2ordf etapa (Pontos-chave) do Arco de Maguerez quando esta era descrita ldquolevantamento dos
pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo o que consideramos ser um desvio pois de acordo
com o Meacutetodo do Arco pontos-chave e situaccedilotildees-problema satildeo termos distintos com
distintos significados
Aleacutem de equiacutevocos e desvios encontramos muitos endereccedilos (23) sem
referecircncias bibliograacuteficas o que daacute margem a outros possiacuteveis equiacutevocos visto que ao natildeo
apresentarem as fontes os autores podem dar como seu o que estaacute escrito no trabalho ou
atribuiacute-lo a outros autores pessoas menos informadas e criacuteticas levando a erros e a distintas
interpretaccedilotildees
Eacute possiacutevel por meio dessas descriccedilotildees extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees e
renomeaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo Esses indiacutecios nos
remetem agrave falta de eacutetica e de profundidade teoacuterico-metodoloacutegica Isso despertou-nos para os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave veracidade do que encontramos nas
informaccedilotildees veiculadas pela Internet
CONCLUSAtildeO
Analisando os trabalhos sobre os projetos de extensatildeo e pesquisa e artigos
que citam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem de outros cujas informaccedilotildees foram
obtidas no Site CADEcirc pela Internet um problema que encontramos para classificar eou
analisar o conteuacutedo dos endereccedilos consiste em que eles satildeo apresentados de modo
incompleto quase sempre como um recorte do trabalho Nem sempre aparece indicado o
endereccedilo que poderia ser utilizado para buscar a notiacutecia completa ou o artigo completo
Desse modo ao analisarmos o que eacute exposto no endereccedilo corremos o risco
de fazer afirmaccedilotildees tambeacutem incompletas e passiacuteveis de serem contrariadas eou revistas caso
se tenha acesso aos textos integrais dos trabalhos selecionados
Tivemos como objetivo geral ldquoAnalisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis na Internetrdquo
Do encontrado foi possiacutevel extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees distintas em
relaccedilatildeo ao nosso objeto de estudo Algumas dessas interpretaccedilotildees mantecircm uma proximidade
com o que vem sendo apresentado por Bordenave e Pereira e reelaborado por Berbel nos
textos em que explicam ou utilizam o Arco de Maguerez
Encontramos alguns aspectos negativos relacionados com a MP tais como
equiacutevocos a respeito dos autores e das terminologias desvios relacionados agraves etapas propostas
no Meacutetodo do Arco de Maguerez aleacutem da falta de referecircncias bibliograacuteficas e de eacutetica em
pesquisas cientiacuteficas em notiacutecias e projetos
Portanto respondendo ao problema existem publicadas em site de pesquisa
disponiacutevel na Internet informaccedilotildees umas veriacutedicas e outras equivocadas sobre as aplicaccedilotildees
da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O destaque que damos aos equiacutevocos nesta pesquisa deve-se ao fato de
desejarmos alertar para que sejam eliminados nas aplicaccedilotildees da MP
O estudo de modo especial forneceu-nos informaccedilotildees de que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada em vaacuterios cantos do paiacutes (estados e cidades)
proporcionando resultados positivos na realidade observada refletindo o seu grande potencial
metodoloacutegico e educacional
Tambeacutem foram encontrados resultados preocupantes como desvios na
utilizaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo dessa Metodologia e sua disponibilizaccedilatildeo para outros usuaacuterios
como se fora uma referecircncia vaacutelida Encontramos muitos endereccedilos (22) sem referecircncias
bibliograacuteficas e outros bastante incompletos Esses resultados nos levaram a refletir sobre os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave validade do uso daquilo que eacute veiculado pela
Internet
Sendo assim esses equiacutevocos e desvios devem ser evitados devendo-se na
publicaccedilatildeo de trabalhos apresentarem de modo correto os autores consultados ou utilizados
Tambeacutem eacute necessaacuterio que se mantenha a eacutetica na elaboraccedilatildeo e na divulgaccedilatildeo de trabalhos
evitando-se recurso do internet muito comum e faacutecil de recortes e coacutepias
Constatamos que alguns autores (07) de artigos projetos entre outros
alteram ou confundem a terminologia ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo e a outros (02) eacute
atribuiacuteda equivocadamente a autoria dessa proposta metodoloacutegica
Acreditamos como consequumlecircncia desta pesquisa que o caminho
proporcionado pela Metodologia da Problematizaccedilatildeo atraveacutes do Arco de Maguerez eacute
primordial para o exerciacutecio da cidadania Seu potencial efetivo manteacutem um compromisso com
a praacutexis preparando o cidadatildeo para atuaccedilotildees futuras no enfrentamento de desafios cada vez
mais complexos da vida em sociedade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute um caminho de ensino e pesquisa
efetiva na praacutetica pedagoacutegica cuja essecircncia eacute a dialogicidade a desalienaccedilatildeo e a curiosidade
como praacutetica libertadora ou seja eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica de transformaccedilatildeo e natildeo de
adaptaccedilatildeo
Freire jaacute nos dizia ldquoningueacutem tem liberdade para ser livre pelo contraacuterio luta
por ela precisamente porque natildeo a tem Esta liberdade natildeo deve ser mito alienaccedilatildeo mas uma
condiccedilatildeo indispensaacutevel ao movimento de busca em que estatildeo inseridos os homens como seres
inconclusosrdquo 1
Quanto a isso acreditamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impotildee
o conhecimento criacutetico da realidade para que por ela nos empenhemos numa accedilatildeo
transformadora possibilitando que alunos e participantes se tornem cada vez mais capaz de
atuar na realidade social
Verificamos pelas descriccedilotildees obtidas em 23 endereccedilos que a praacutexis exercida
por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode transformar os participantes em cidadatildeos
ativos propiciando sua inserccedilatildeo criacutetica na sociedade Tambeacutem analisamos a partir da
literatura que essa metodologia tem um potencial pedagoacutegico graccedilas ao qual auxiliam as
1 Anotaccedilotildees feitas durante a participaccedilatildeo em palestras no II Ciclo de Leituras Paulo Freire UEL 2005
escolas os educadores os participantes de um modo geral a extinguirem o comodismo a
alienaccedilatildeo permitindo intervir na realidade e possibilitando que a educaccedilatildeo seja um
permanente processo de libertaccedilatildeo
Concluiacutemos que para noacutes educadoras em exerciacutecio e em formaccedilatildeo a
expressatildeo de mudanccedila se daacute atraveacutes da transformaccedilatildeo social que permite uma atuaccedilatildeo mais
consciente mais poliacutetica informada e criativa A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute o
caminho contra a alienaccedilatildeo ela permite desenvolver uma praacutexis humanizadora que respeita o
participante como ser e natildeo como objeto e tambeacutem sua cultura direcionando-o para uma
formaccedilatildeo educacional que o transforma em agente social ativo na construccedilatildeo de uma nova
praacutetica social
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impulsiona a superar as atitudes do
senso comum Ela nos envolve fazendo com que possamos construir argumentos e accedilotildees
objetivas nos faz duvidar questionar e exercitar a autonomia e nos impede de nos
prendermos somente ao mundo empiacuterico Auxilia-nos na busca da transcendentalizaccedilatildeo do
conhecimento e na sua interpretaccedilatildeo criacutetica e construtiva Ou seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo implica a interpretaccedilatildeo e a percepccedilatildeo criacutetica da realidade para a
concretizaccedilatildeo da identidade do sujeito como cidadatildeo criacutetico
Portanto essa pesquisa nos fornece subsiacutedios para a utilizaccedilatildeo da
Metodologia de maneira coerente com seus pressupostos fazendo-nos ver a relevacircncia da
eacutetica na pesquisa para que futuros desvios sejam evitados Para tanto quisemos alertar nossos
leitores quanto agrave importacircncia do respeito agraves fontes que divulgam as origens das ideacuteias
contidas nos referenciais teoacutericos utilizados
Sabedoras das limitaccedilotildees de um estudo e do tempo disponiacutevel para um
projeto de iniciaccedilatildeo cientiacutefica afirmamos ser necessaacuterio o prosseguimento de pesquisas e
estudos acerca de temaacuteticas que envolvam a teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo visando a uma aplicaccedilatildeo cada vez mais adequada como recurso que pode
auxiliar no processo de transformaccedilatildeo do ser humano por meio da realidade educacional
REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Ci SocHum Londrina v 16 n
2 Ed Especial p 9-19 out 1995
DIAZ BORDENAVE Juan PEREIRA Adair Martins Estrateacutegias de ensino aprendizagem
4 ed Petroacutepolis Vozes 1989
FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz na Terra 1987
LUDKE Menga ANDREacute Marli EDA A pesquisa em educaccedilatildeo abordagens qualitativas
Satildeo Paulo EPU 1986
RICHARDSON Roberto Jarry et al Pesquisa social Meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo
Atlas 1999
VASCONCELLOS Maura Maria Morita Aspectos Pedagoacutegicos e Filosoacuteficos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo In BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da
Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildees Londrina EDUEL 1999 p29-59
escolas de periferia da cidade de Londrina por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
atraveacutes da aplicaccedilatildeo do Arco de Maguerez visando proporcionar aos acadecircmicos o contato
precoce com os problemas de sauacutede bucal estimulando-os a buscar soluccedilotildees agrave realidade
diagnosticada
httpwwwunoparbrextensaoprojeto_odontoresultadoshtml
O endereccedilo 214 apresenta o projeto ldquoColaboraccedilatildeo problematizaccedilatildeo e redes
um estudo com alunos do Ensino Fundamentalrdquo de Daniela Karine Ramos (ASSELVISC) e
Elisa Maria Quartiero (CCEUDESC) As autoras relatam que esse estudo teve como objetivo
a discussatildeo e ampliaccedilatildeo da compreensatildeo da utilizaccedilatildeo de uma metodologia baseada em
problemas para o desenvolvimento de processos colaborativos suportados por ferramentas da
Internet em ambiente educacionais na cidade de FlorianoacutepolisSanta Catarina Utilizaram a
proposta pedagoacutegica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo a partir do Arco de Maguerez
como uma boa alternativa metodoloacutegica em grupos visando agrave soluccedilatildeo de problemas
httpwwwanpedorgbr28textosgt16gt161457intdoc
O endereccedilo 215 apresenta o projeto piloto ldquoAvaliaccedilatildeo no curso de
biblioteconomia da UEL significado e consequumlecircnciasrdquo de autoria de Maria Juacutelia Giannasi
Ivone Guerreiro e Cruz Di Chiara et al (2000) com o objetivo de identificar significados e
consequumlecircncias das praacuteticas avaliativas no curso de Biblioteconomia destacando experiecircncias
positivas de avaliaccedilatildeo no entendimento dos alunos Utilizaram da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo seguindo as etapas do Arco de Maguerez
httpdiciibictbrarchive00000775
O endereccedilo 216 apresenta o projeto ldquoO Profissional da Informaccedilatildeo Diante
dos Desafios da Sociedade Atual Desenvolvimento de Pensamento Criacutetico em Cursos de
Educaccedilatildeo Continuada e a Distacircncia via Internet Atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo A autora menciona que se buscou verificar a possibilidade de desenvolver
habilidades de pensamento criacutetico em curso sobre Gerecircncia de Sistemas de Informaccedilatildeo via
Internet para profissionais da informaccedilatildeo seguindo as etapas da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo A autora conclui que eacute possiacutevel desenvolver habilidades de raciociacutenio de
ordem superior tal como o pensamento criacutetico dos alunos
httpwwwinepgovbrpesquisabbe-onlinedetaspcod=49960amptype=M
O endereccedilo 217 apresenta o projeto ldquoUNOPAR em Accedilatildeo Comunitaacuteriardquo
(PROUNO) que visa formar o cidadatildeo comprometido com as necessidades da sociedade em
que vive por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo (BERBEL 1995 1997 1999)
desenvolvida atraveacutes do Arco de Maguerez (apud BORDENAVE PEREIRA 1995)
httpwwwunoparbrextensaopermanente_prounoetapashtm
O endereccedilo 218 apresenta o projeto ldquoManual de instruccedilotildees para o sucesso
de sua dissertaccedilatildeordquo por Alexander Berndt relatando que a aacuterea de administraccedilatildeo prima pela
capacidade de importaccedilatildeo de conceitos de outras aacutereas do conhecimento No item 5 - A
Pergunta-Problema (P-P) o autor argumenta como metodologia baacutesica de desenvolvimento da
dissertaccedilatildeo qualificada a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwmestradoorgbrdissertacaopraticahtm
O endereccedilo 219 apresenta o projeto Na trilha da vida um sistema
hipermiacutedia que propotildee a reflexatildeo criacutetica de adolescentes sobre a AIDS de Maacutercia Maria dos
Santos Americano Reis defendido em 30041999 A autora relata que o sistema hipermiacutedia
desenvolvido teve como base teoacuterica a Metodologia da Problematizaccedilatildeo criada por Paulo
Freire buscando implementar seus pressupostos teoacutericos para estimular a reflexatildeo a criacutetica
permitindo ao adolescente repensar o seu conhecimento sobre AIDS e sua praacutetica social Natildeo
cita referecircncias bibliograacuteficas portanto natildeo podemos dizer que seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez
httpacdufrjbrnutesNutesdissertahtmRegina
O endereccedilo 2110 apresenta o projeto ldquoEducaccedilatildeo em sauacutede bucal - programa
experimental em escolares do primeiro graurdquo de MOTA H C N et al O programa
capacitou atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo professoras da Escola Municipal
Francisca Bezerra de Sousa em ParnamirimRN que foi selecionada por estar em um local
provido de uma assistecircncia meacutedico-odontoloacutegica precaacuteria e ineficiente visando atuarem na
promoccedilatildeo da sauacutede em especial a bucal entre seus alunos
httpwwwdentalreviewcombrodontopreventivaprev4htm
O endereccedilo 2111 apresenta ldquoAccedilatildeo Educativa para Seguranccedila Alimentar e
Nutricional Levantamento de Necessidades Sentidas por Matildees de Crianccedilas de Baixo Pesordquo
Foi realizada uma accedilatildeo educativa desenvolvida com matildees de crianccedilas de um bairro carente do
municiacutepio de PiracicabaSatildeo Paulo atraveacutes do projeto de extensatildeo ldquoEscola Sociedade Sauacutede
e Trabalho no Setor da Alimentaccedilatildeordquo por discentes e docentes da Universidade Metodista de
Piracicaba ndash UNIMEP A Metodologia da Problematizaccedilatildeo permitiu identificar necessidades
conteuacutedos e estrateacutegias visando agrave conscientizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo para a mudanccedila de haacutebitos e a
busca de soluccedilotildees para o problema de a inseguranccedila alimentar
httpwwwufmgbrcongrextSaudeSaude10pdf
O endereccedilo 2112 apresenta o projeto ldquoA comunicaccedilatildeo tutor-aluno e
dificuldades da praacutetica dos tutores de um curso de educaccedilatildeo profissional agrave distacircnciardquo de
Maria de Faacutetima S O Barbosa e Flaacutevia Rezende Abril2004 A metodologia enfatizada pelos
pressupostos teoacutericos do CFPE foi posta em praacutetica atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo proporcionando afirmar que na Educaccedilatildeo Profissional a Distacircncia o fator
tempo eacute de suma importacircncia na medida em que tanto tutor quanto aluno tecircm mais de um
emprego haacute sobrecarga que impede o bom andamento do curso Cita nas referecircncias
bibliograacuteficas FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica
educativa Satildeo Paulo Paz e Terra 1997
httpwwwabedorgbrcongresso2004porhtm165-TC-D4htm
O endereccedilo 2113 apresenta o projeto de extensatildeo ldquoBuscando responder aos
desafios da proposta formulada pelo Sistema Uacutenico de Sauacutederdquo (UNIMEP 2000 a 2001)
introduzindo inovaccedilotildees pedagoacutegicas para aleacutem da sala de aula Para concretizar essa proposta
utilizou-se a Metodologia da Problematizaccedilatildeo junto a quatro equipes do Programa Sauacutede da
Famiacutelia e agraves comunidades parceiras para identificar os problemas de sauacutede mais relevantes e
seus determinantes
httpwwwunimepbrphpgeditorarevistaspdfsaude11art03pdfsearch=metodologia20da
20problematizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 2114 apresenta o projeto ldquoAtivismo e Cidadaniardquo mantido
desde 2001 pela parceria entre a Associaccedilatildeo Londrinense Interdisciplinar de Aids (ALIA) e
organismossecretarias governamentais das esferas Federal Estadual e Municipal do Estado
do Paranaacute conveniados ao POA (Plano Operativo Anual) Visa a partir da instrumentalizaccedilatildeo
de pessoas que vivem e convivem com HIVAIDS do Estado do Paranaacute estimulaacute-las para
praacuteticas de defensoria dos Direitos Humanos e da cidadania como estrateacutegia de prevenccedilatildeo
controle e assistecircncia agrave epidemia de HIVAIDS fomentando-as para maior participaccedilatildeo no
controle social das poliacuteticas puacuteblicas de Sauacutede ndash SUS Por meio de dinacircmicas de grupo e pela
oacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo a instrumentalizaccedilatildeo eacute realizada por facilitadores
em local que proporcione integraccedilatildeo e convivecircncia de grupos de ateacute 20 participantes durante
12 dias (96 horasaula)
httpwwwaliaorgbrativismo_e_cidadaniaasp
O endereccedilo 2115 apresenta como modelo o projeto ldquoManual de Trabalho de
Conclusatildeo de Curso - TCC do Curso de Turismo da UNIFILrdquo tendo por objetivo orientar os
acadecircmicos e professores sobre as normas e procedimentos para a realizaccedilatildeo do mesmo Cita
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo no Sumaacuterio como cap 05 no qual relata que em 1992
atraveacutes de um projeto especial na aacuterea da sauacutede da UEL experimentaram na praacutetica a
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo cuja aplicaccedilatildeo utiliza-se do Arco de Maguerez
Segundo o projeto ldquoA Metodologia da Problematizaccedilatildeo toma como ponto
de partida um aspecto da realidade que deveraacute ser observado visando identificar os
problemas Cada problema eacute explorado detectando suas possiacuteveis causas e formulando assim
as hipoacuteteses de soluccedilatildeo para o problema em foco interferindo na realidade para transformaacute-la
Sendo assim o acadecircmico depois de realizado o Trabalho de Pesquisa deve encontrar entre
as hipoacuteteses de soluccedilatildeo para o problema uma soluccedilatildeo viaacutevel e criativa para aplicaacute-la na
realidaderdquo
httpwwwunifilbrmateriaisMANUALDETRABALHODECONCLUSAODECURSOdoc
212 Nas informaccedilotildees deste item encontramos projetos que mencionam Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo
Neste primeiro endereccedilo (2121) eacute apresentado o projeto de extensatildeo
ldquoLiccedilotildees de Cidadaniardquo de Thais Luzia Colaccedilo (UFSC 2004) Segundo a autora participam
alunos da Graduaccedilatildeo e da Poacutes-Graduaccedilatildeo em Direito e Professores do Departamento de
Direito da UFSC integrando ensino pesquisa e extensatildeo graduaccedilatildeo e poacutes-graduaccedilatildeo com o
objetivo de levar ao conhecimento os direitos dos cidadatildeos aos alunos da rede puacuteblica do
ensino meacutedio do Estado de Santa Catarina das escolas do Municiacutepio de Florianoacutepolis No
resumo do projeto menciona que os alunos cadastrados participam de oficinas de capacitaccedilatildeo
com a metodologia da ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo que fundamenta o planejamento
estrateacutegico tambeacutem conhecido como participativo pois aproxima os diversos atores
envolvidos no processo
Num segundo momento na metodologia menciona que Cursos de
Capacitaccedilatildeo dos alunos com a ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo proporcionaratildeo
envolvimento preliminar dos alunos universitaacuterios com as escolas em que iratildeo atuar para
verificaccedilatildeo das necessidades daquela comunidade Mencionam ainda que ldquotal pedagogia
proposta por Bordenave ressalta a importacircncia da descoberta e do crescimento do indiviacuteduo
como um todordquo
httpwwwufmgbrcongrextDireitosDireitos32pdfsearch=metodologia20da20proble
matizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 2122 apresenta o artigo ldquoUma Forma Alternativa no Combate agrave
Escabioserdquo resultado de um Projeto de Extensatildeo do curso de Medicina da Universidade
Estadual de Santa Cruz (UESC) que tem na Praacutetica a Integraccedilatildeo-Ensino-Serviccedilo-
Comunidade(PIESC) como uma nova forma de ensinar Medicina no Brasil O PIESC eacute uma
inovaccedilatildeo da UESC baseada na Pedagogia da Problematizaccedilatildeo tendo no Meacutetodo do Arco
de Charles Maguerez o seu principal referencial A metodologia utilizada no projeto
conforme descrita traz etapas diferentes das etapas seguidas pelo Arco de Maguerez
conforme sintetizadas a seguir
1ordm Momento Palavra-chave APRENDIZADO
A capacitaccedilatildeo de instrutores anterior aos trabalhos deveraacute basear-se na metodologia do
grupo operativo voltada para habilidades interpessoais e de coordenaccedilatildeo O instrutor eacute
facilitador do processo de aprendizagem e de mudanccedilas
2ordm Momento Palavra-chave INTEGRACcedilAtildeO
O instrutor tem a responsabilidade e o papel de observador e cabe a ele estimular o
desenvolvimento dessa integraccedilatildeo sempre O grupo deve demonstrar autonomia quando da
ausecircncia do instrutor evidenciando uma integraccedilatildeo A integraccedilatildeo deve ser uma preocupaccedilatildeo
permanente sendo trabalhada em todos os encontros
3ordm Momento Palavra-chave EQUIPE
Reflexatildeo sobre o trabalho em equipe interdisciplinar Uso de estrateacutegias com o intuito de
facilitar o aprendizado do conviacutevio em equipe Avaliar a colaboraccedilatildeo de cada profissional
enfatizando de que forma o conjunto de accedilotildees atraveacutes de uma perfeita e contiacutenua integraccedilatildeo
pode beneficiar a sauacutede do paciente
4ordm Momento Palavra-chave OBSERVACcedilAtildeO
Para conhecer a realidade do territoacuterio a ser trabalhado o grupo deve discutir e definir
estrateacutegias e metodologias a serem utilizadas A observaccedilatildeo do territoacuterio atraveacutes do passeio
ambiental a busca do Sistema de Informaccedilatildeo em Sauacutede (SIAB) e a realizaccedilatildeo de entrevistas
na comunidade satildeo algumas possibilidades de caracterizaccedilatildeo da mesma
5ordm Momento Palavra-chave CONSENSO
Atraveacutes do Planejamento Estrateacutegico Situacional (PES) priorizou-se um problema de sauacutede
vital eleito pelos estudantes equipe do NSF-2 e membros da comunidade com a finalidade
de combatecirc-loamenizaacute-lo Foram selecionados quatro problemas sendo votados de acordo
com os criteacuterios de magnitude valorizaccedilatildeo factibilidade e urgecircncia que tiveram pontuaccedilatildeo
baseada numa escala de 0 a 4 O problema com maior pontuaccedilatildeo foi a escabiose
6ordm Momento Palavra-chave ESTUDO
Com base em estudos a partir de levantamento bibliograacutefico pesquisas e discussotildees entre
alunos e instrutoras contemplar e socializar informaccedilotildees para intervir na realidade
7ordm Momento Palavra-chave INTERVENCcedilAtildeO
Aqui a participaccedilatildeo do Nuacutecleo de Sauacutede da Famiacutelia (NSF) e da comunidade eacute fundamental
Acontece a accedilatildeo planejada e compartilhada pelas equipes envolvidas Eacute objetivo da
intervenccedilatildeo a realizaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo do trabalho desenvolvido e refinado durante o ano
wwwsaudebrasilnetcombrpremiossaudepremio3trabalhos072pdf
213 Nas informaccedilotildees deste item encontramos artigos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2131 apresenta o artigo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo e
avaliaccedilatildeo por competecircncias um ano de inovaccedilotildees na formaccedilatildeo de fisioterapeutasrdquo de Fabio
Batalha M Barros que relata experiecircncias pedagoacutegicas inovadoras vivenciadas no primeiro
ano do curso de graduaccedilatildeo em fisioterapia da UNILINHARES tendo como eixo central a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Bordenave e Berbel) visando formar profissionais
fisioterapeutas altamente qualificados do ponto de vista teacutecnico poliacutetico-social eacutetico e
humaniacutestico
httpwwwfabiobatalhacombrblogartigosartigometodologiapdf
O endereccedilo 2132 apresenta o artigo ldquoTrabalhando com Estrateacutegias de
Ensino-aprendizado por Descoberta na Aacuterea da Sauacutede a problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemasrdquo de autoria de Eliana Goldfarb Cyrino e Maria Luacutecia Toralles-Pereira
(UEPB) visando agrave construccedilatildeo de um curriacuteculo inovador por meio da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo assim como da ABP (Aprendizagem Baseada em Problemas) Relatam que
enquanto propostas distintas ambas contribuem para rever o processo de ensino-
aprendizagem a problematizaccedilatildeo voltando-se para a construccedilatildeo do conhecimento no
contexto de uma formaccedilatildeo criacutetica a ABP voltando-se para os aspectos cognitivos do
processo de construccedilatildeo de conceitos e apropriaccedilatildeo dos mecanismos baacutesicos da ciecircncia O
texto apresenta que segundo Berbel (1998) na Metodologia da Problematizaccedilatildeo (p 145)
estaacute presente o exerciacutecio da praacutexis e a possibilidade de formaccedilatildeo da consciecircncia da praacutexis
httpwwwscielobrscielophpscript=sci_arttextamppid=S0102-
311X2004000300015amplng=ptampnrm=isoamptlng=pt
No endereccedilo 2133 Renato Bassan Peixoto e Elaine Alves apresentam o
artigo ldquoAplicaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo no Ensino de Administraccedilatildeo de
Enfermagemrdquo no qual os alunos conheceram a metodologia natildeo soacute como uma forma de
ensinar e aprender mas como uma alternativa de resoluccedilatildeo de problemas Foi realizada uma
oficina com os alunos da disciplina de Administraccedilatildeo de Enfermagem da Universidade
Estadual de Londrina com uma revisatildeo bibliograacutefica sobre ensino problematizador e sobre a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwanpadorgbrenanpad2003htmenanpad2003-epa-1754-resumohtml
O endereccedilo 2134 apresenta o artigo ldquoDiferentes Olhares sobre uma
Experiecircncia Pedagoacutegica Inovadora a Sociologia da Sauacutederdquo de autoria de Adelaide Maria
Saez Armando De Negri Filho e Ellen da Costa Pluumlmer resultado da avaliaccedilatildeo de discentes e
docentes de uma experiecircncia em curso da implementaccedilatildeo da disciplina de Sociologia da
Sauacutede com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo visando sensibilizar e capacitar os estudantes
para a anaacutelise e compreensatildeo do processo sauacutededoenccedila na sociedade estimulando-os a
estruturar as perguntas que iratildeo conduzi-los ao longo dos cursos da aacuterea da sauacutede e motivar
uma postura ativa dos educandos atraveacutes desta nova proposta metodoloacutegica
httpwwwhumanasunisinosbrsimposioeducacaotrabalhosSAEZ_NEGRI_FILHO_PLU
MERdoc
O endereccedilo 2135 trata do artigo de Socircnia Maria Marchiorato Carneiro ldquoA
dimensatildeo ambiental da educaccedilatildeo escolarrdquo enfocando sua origem e natureza bem como
trazendo encaminhamentos para sua efetivaccedilatildeo Utiliza-se no plano metodoloacutegico da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo com ecircnfase nos processos da dinacircmica ambiental em vista
da diagnose e soluccedilatildeo de problemas na busca de melhoria qualitativa das interaccedilotildees das
equipes teacutecnico-pedagoacutegicas (diretores supervisores coordenadores) com o corpo docente de
cada escola visando agrave qualidade da educaccedilatildeo geral na formaccedilatildeo dos cidadatildeos de hoje
httpwwwpeauembrteia2000-dez5html
O endereccedilo 2136 apresenta o artigo ldquoProblematizar a proacutepria realidade
anaacutelise de uma experiecircncia de formaccedilatildeo contiacutenuardquo de Maria Angeacutelica do Carmo Zanotto e
Tacircnia Maria Santana de Rose publicado na revista Educaccedilatildeo e Pesquisa Satildeo Paulo v29 n1
p 46 45-54 janjun 2003 As autoras consideram que a habilidade de problematizar pode ser
alvo de accedilatildeo educativa especiacutefica que visa o desenvolvimento profissional docente Foi
proposta uma experiecircncia de formaccedilatildeo contiacutenua para professores no niacutevel universitaacuterio e no
formato de curso de extensatildeo e analisaram metodologias que enfatizam a resoluccedilatildeo de
problemas ou a problematizaccedilatildeo presentes na literatura com vistas agrave elaboraccedilatildeo de uma
proposta curricular para ensinar tal habilidade ao professor na modalidade de formaccedilatildeo
continuada e no formato de curso de extensatildeo universitaacuteria
As autoras relatam que algumas propostas mais elaboradas como os Projetos
de Trabalho (Hernaacutendez 1998) e a Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Berbel 1995) esta
uacuteltima baseada em Bordenave e Pereira (1991) foram consideradas como possibilidades para
o ensino da habilidade de resoluccedilatildeo de problemas ldquoA Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamenta-se em princiacutepios filosoacuteficos de Paulo Freire (apud Berbel 1995 e 1999a) e nas
proposiccedilotildees de Bordenave e Pereira (1977) e haacute um nuacutemero significativo de trabalhos
(Berbel 1995 1999a 1999b Berbel e Giannasi 1999 Berbel e Carvalho 2000) que
divulgam os resultados da aplicaccedilatildeo dessa metodologia elaborada particularmente para o
ensino superiorrdquo As autoras mencionam que desde 1991 a metodologia vem sendo utilizada
como referecircncia na Universidade Estadual de Londrina - UEL para o desenvolvimento de um
projeto com alunos de graduaccedilatildeo de diversos cursos da aacuterea de sauacutede com resultados muito
positivos (Ito 1994 Ito et al 1995) ldquoEssa proposta foi viabilizada no formato de curso de
extensatildeo universitaacuteria e os resultados indicaram que houve mudanccedila qualitativa na accedilatildeo de
problematizar que pode ser atribuiacuteda agrave experiecircncia de formaccedilatildeo propostardquo
wwwscielobrpdfv29n1a04v29n1pdf
O endereccedilo 2137 apresenta o artigo ldquoAlgumas referecircncias sobre a
Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo escrito por Joatildeo Joseacute Saraiva da Fonseca O autor relata
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute utilizada em situaccedilotildees em que os temas estejam
relacionados com a vida em sociedade Baseia-se em cinco etapas que se desenvolvem a partir
da realidade ou um recorte da realidade que permitiraacute aos alunos identificar dificuldades
carecircncias discrepacircncias de vaacuterias ordens que seratildeo transformadas em problemas ou seja
seratildeo problematizadas As decisotildees tomadas deveratildeo ser executadas ou encaminhadas Do
meio observaram os problemas e para o meio levaratildeo uma resposta de seus estudos visando
transformaacute-lo em algum grau
httpjoaojosefonsecazipnetarch2004-10-01_2004-10-31html
O endereccedilo 2138 apresenta o artigo de Clovis Leopoldo Reicher e Janete
Sander Costa ldquoMetodologia dos Desafiosrdquo que retrata a proposta elaborada pelo SENAI para
trabalhar a aprendizagem com a perspectiva de identificaccedilatildeo de problemas da realidade do
aluno Esta proposta metodoloacutegica segundo os autores tem cinco etapas introduccedilatildeo
contextualizada descriccedilatildeo do desafio apresentaccedilatildeo das atividades pontos-chave de
fundamentaccedilatildeo do problema e a uacuteltima etapa de cada moacutedulo do curso se utiliza da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez
wwwabedorgbrcongresso2004aprTCD1112pps
214 Nas informaccedilotildees deste item encontramos artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2141 apresenta o artigo ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de Poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncia de Alimentosrdquo
das autoras CARVALHO Elizabeth Leatildeo de GIRALDES Maria Juacutelia Carneiro BERBEL
Neusi Aparecida Navas Relatam a utilizaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o
Arco de Maguerez (apud Bordenave e Pereira) conforme denominada por Berbel (1995
1996) no uso da BCUEL As autoras afirmam ldquoo Arco traccedila um caminho metodoloacutegico a
partir da realidade que se pretende estudar passando por cinco momentos Observaccedilatildeo da
Realidade Pontos Chave Teorizaccedilatildeo Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo e Aplicaccedilatildeo agrave Realidaderdquo
Afirmam que neste estudo pretende-se chegar agrave realizaccedilatildeo de accedilotildees transformadoras na
realidade em algum grau da qual se extraiu o problema ldquoA oportunidade de utilizar a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo possibilitou-lhes uma visatildeo mais criacutetica do seu papel de
profissionais dentro de uma instituiccedilatildeo de Ensino Superiorrdquo
httpsnbubvsbrsnbu2000docsptdoct125doc
O endereccedilo 2142 apresenta o artigo sobre o projeto ldquoAvaliaccedilatildeo da
Aprendizagem no Ensino Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da
Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo de BERBEL Neusi A N (UEL ndash Coordordf) CARVALHO
Marcelo de (UEL) DE SORDI Mara Regina L(PUCAMP) GIANNASI Maria Juacutelia
(UEL) GUARIENTE Maria Helena DM(UEL)OLIVEIRA Claacuteudia C(UEL) SOUZA
Maria Irene P de O (UEL) RODRIGUES Sueli C(FAEFIJA) cujo grupo de pesquisa a
partir de uma base inicial comum fez a opccedilatildeo de conduzir a investigaccedilatildeo pelo caminho da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Berbel 1995 1996) que se utiliza do Arco de Maguerez
(Bordenave e Pereira 1982) com suas cinco etapas Segundo os autores tem como
focoobjeto de investigaccedilatildeo a avaliaccedilatildeo praticada no Ensino Superior em diferentes aacutereas de
conhecimentoensino em diferentes Licenciaturas da Universidade Estadual de Londrina na
Faculdade de Educaccedilatildeo Fiacutesica de Jacarezinho- FAEFIJA e na Pontifiacutecia Universidade
Catoacutelica de Campinas-PUCCAMP em cursos da aacuterea da sauacutede
wwwanpedorgbr23textos0405pPDF
Em outro endereccedilo 2143 Neusi Aparecida Navas Berbel apresenta o artigo
ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da aprendizagem em cursos de licenciaturardquo Relata
que foi Desenvolvido um Projeto Integrado de pesquisa sobre avaliaccedilatildeo no ensino superior
em 1999 e 2000 com sete subprojetos sendo um deles o que investigou a avaliaccedilatildeo da
aprendizagem nos cursos de Licenciatura de uma universidade puacuteblica Este subprojeto tomou
como orientaccedilatildeo metodoloacutegica para investigaccedilatildeo os cinco passos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez que satildeo observaccedilatildeo da realidade e definiccedilatildeo do
problema de estudo pontosndashchave a estudar teorizaccedilatildeo hipoacuteteses de soluccedilatildeo e aplicaccedilatildeo agrave
realidade ldquoComo dados empiacutericos contou com relatos de alunos Neste caminho a partir da
observaccedilatildeo da realidade vivida enquanto docentes e principalmente pelos alunos de
licenciaturas foi possiacutevel identificar situaccedilotildees marcantes positivas e negativas em cinco
diferentes dimensotildees pedagoacutegica instrumental emocional eacutetica e ritualcorporal das
praacuteticas avaliativasrdquo
httpwwwanpedorgbr24T0400873741545doc
215 Nas informaccedilotildees deste item encontramos notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2151 trata da notiacutecia ldquoNuacutecleo Forma Profissionais para
atuar em sauacutede da famiacuteliardquo cujo projeto visa ajudar a formar o meacutedico para o diagnoacutestico da
doenccedila do paciente saber onde essa pessoa mora qual meio de transporte que o mesmo
utiliza e se em sua casa tem aacutegua potaacutevel e energia eleacutetrica ou natildeo tratando o doente de forma
integral Relata que foi consolidado em marccedilo o Poacutelo de Formaccedilatildeo e Capacitaccedilatildeo do
Programa de Sauacutede da Famiacutelia da UNIFESP tendo como funccedilatildeo preparar por meio de cursos
de especializaccedilatildeo e de capacitaccedilatildeo meacutedicos enfermeiros auxiliares de enfermagem e agentes
de sauacutede para atuar nas unidades baacutesicas de sauacutede do Programa de Sauacutede da Famiacutelia (PSF)
A UNIFESP eacute a primeira universidade a ter um poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo organizado e
consolidado com profissionais das aacutereas de pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria
cliacutenica meacutedica e Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como afirma Eleonora
Menicucci de Oliveira coordenadora do poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo da UNIFESP O
curso tem duraccedilatildeo de 440 horas sendo composto pelos seguintes moacutedulos introdutoacuterio
pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria cliacutenica e metodologia da problematizaccedilatildeo da
sauacutede
httpwwwunifespbrcomunicacaojptaed142ensino3htm
O endereccedilo 2152 apresenta uma notiacutecia do projeto ldquoIntegraccedilatildeo Ensino-
Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo desenvolvido atraveacutes de grupos de alunos e instrutor
(docente) adotando a Metodologia da Problematizaccedilatildeo realizando atividades de promoccedilatildeo
da sauacutede e prevenccedilatildeo de agravos no enfrentamento dos problemas de sauacutede mais frequumlentes
na populaccedilatildeo O PIESC tem como um dos objetivos proporcionar ao aluno uma nova maneira
de ensinar e aprender com o trabalho em equipe multiprofissional e interdisciplinar visando
um novo profissional de sauacutede capaz de contribuir para transformaccedilatildeoconstruccedilatildeo do Modelo
de Atenccedilatildeo agrave Sauacutede
httpwwwuescbrcursosgradbacharelmedicinaestrgservic_comunidhtm
O endereccedilo 2153 veicula a notiacutecia ldquoCTA apresentaraacute trabalho em
congressosrdquo O trabalho intitulado ldquoEstrateacutegias de Intervenccedilatildeo na Transmissatildeo de Doenccedilas
Sexualmente Transmissiacuteveis em HSH (homens que fazem sexo com homens)rdquo pelo CTA
GaranhunsPE foi desenvolvido no periacuteodo de junho2002 a abril2004 pelas profissionais
Rosacircngela Menezes Andreacutea Souto e Ana Holanda e apresentado no I Congresso Brasileiro
de Aids no V Congresso da Sociedade Brasileira de DST e do V Congresso Brasileiro de
Prevenccedilatildeo em DST e Aids realizado em Olinda no periacuteodo de 2908 a 01092004 no Centro
de Convenccedilotildees O objetivo do trabalho foi contribuir para a reduccedilatildeo da transmissatildeo do HIV e
outras DST entre HSH no municiacutepio de Garanhuns utilizando como meacutetodos e teacutecnicas que
ressaltam a relevacircncia de accedilotildees com populaccedilotildees prioritaacuterias sendo o trabalho desenvolvido de
acordo com as diretrizes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Foram realizadas oficinas
promovendo atividades de sensibilizaccedilatildeo informaccedilatildeo e educaccedilatildeo para HSH e profissionais do
PACSPSF
wwwbluenetcombrnoticias20040824-02html
O endereccedilo 2154 relata uma notiacutecia de 08032004 na qual o SENAI-CE
promoveraacute o curso ldquoGestatildeo de Marketing na Hotelariardquo O Nuacutecleo de Educaccedilatildeo a Distacircncia
do Centro de Treinamento e Assistecircncia agraves Empresas (CETAE) do Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem Industrial do Cearaacute (SENAI-CE) estaria com inscriccedilotildees abertas para o curso
de Gestatildeo de Marketing na Hotelaria na modalidade de Educaccedilatildeo a Distacircncia O objetivo era
o de contribuir para o aprimoramento dos profissionais envolvidos na gestatildeo das empresas e
para a melhoria do desempenho mercadoloacutegico de empreendimentos hoteleiros O curso foi
concebido e estruturado na modalidade de educaccedilatildeo a distacircncia utilizando a internet como
principal meio de comunicaccedilatildeo e estudo O treinamento do CETAE eacute inovador natildeo soacute por
trabalhar inteiramente em ambiente on-line mas tambeacutem pelo meacutetodo adotado que se
fundamenta na Metodologia da Problematizaccedilatildeo onde se parte de situaccedilotildees reais do mercado
para disponibilizar o conteuacutedo e construir juntamente com os educandos o aprendizado Natildeo
foi possiacutevel verificar se satildeo seguidas todas as etapas da Metodologia
httpwwwsfiecorgbrfiec-hojemarco200408noticia4htm
216 Nas informaccedilotildees deste item encontramos referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
2161 Na ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED
31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da pesquisa em
educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa Aparece como
referecircncia BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma
alternativa metodoloacutegica apropriada para o ensino superior Semina Londrina 16(2) 9-19
N Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2162 BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999 BERBEL Neusi Aparecida Navas GIANNASI Maria Juacutelia
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo aplicada em curso de educaccedilatildeo continuada e a distacircncia
1999 A referecircncia aos dois livros aparece na mesma notiacutecia
httpwwwufpeltchebrprgsisbibibctout2000html
2163 Neste endereccedilo encontramos a dois artigos ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo Neusi
Aparecida Navas Berbel p 07 e Metodologia da Problematizaccedilatildeo - alternativa metodoloacutegica
viaacutevel para a disciplina de fundamentos de enfermagem Maria Helena Dantas de Menezes
Guariente p17 divulgados na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de Novedades CREDI ndash OEI
Nuacutemero 5 - Junio de 1997 Tiacutetulo revista SEMINA Vol 17 ediccedilatildeo especial novembro 1996
Universidade Estadual de Londrina
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Conforme descriccedilotildees deste bloco encontramos atividades que mencionavam
o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre as quais
Projetos de Extensatildeo na aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoMedicina Educaccedilatildeo e
Arte Inovando no Combate agraves Enteroparasitoses e Desnutriccedilatildeo Infantilrdquo ldquoAtivismo e
Cidadaniardquo ldquoUNOPAR em Accedilatildeo Comunitaacuteriardquo entre outros (5)
Projetos na aacuterea da Educaccedilatildeo como por exemplo ldquoColaboraccedilatildeo problematizaccedilatildeo e
redes um estudo com alunos do Ensino Fundamentalrdquo ldquoAvaliaccedilatildeo no curso de
Biblioteconomia da UEL significado e consequumlecircnciasrdquo entre outros (4)
Aplicaccedilatildeo em Manual de Administraccedilatildeo (1)
Artigos como por exemplo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo por
competecircncias um ano de inovaccedilotildees na formaccedilatildeo de fisioterapeutasrdquo ldquoTrabalhando
com Estrateacutegias de Ensino-aprendizado por Descoberta na Aacuterea da Sauacutede a
problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em problemasrdquo entre outros (08)
Artigos de Berbel NAN por exemplo ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da
aprendizagem em cursos de licenciaturardquo ldquoAvaliaccedilatildeo da Aprendizagem no Ensino
Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo entre outros (03)
Notiacutecias por exemplo Integraccedilatildeo Ensino-Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo
desenvolvido com o auxilio de grupos de alunos e instrutor (docente) mediante
adoccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre outras (04)
Referecircncias Bibliograacuteficas por exemplo ldquoNa ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e
Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo IIrdquo em obras da
autora ldquoBERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999rdquo entre outras (03)
Tambeacutem encontramos neste bloco outros projetos e artigos que trazem
informaccedilotildees com alguns desvios conforme descreveremos nos itens e endereccedilos a seguir
Nas informaccedilotildees do item 311 - projetos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - pudemos detectar utilizaccedilotildees equivocadas da expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como no endereccedilo 311 no qual Deacutelcio Vieira Salomon eacute referido como
seu autor no endereccedilo 312 que trata de um projeto proposto para integrar os acadecircmicos de
Medicina (UESC) o qual cita Paulo Freire como propositor da terminologia Metodologia da
Problematizaccedilatildeo ndash sabemos no entanto que tal denominaccedilatildeo foi dada por Berbel (1995) e no
endereccedilo 319 em que a autora aborda a terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como criaccedilatildeo de Paulo Freire
Tambeacutem surgiram outros equiacutevocos como no endereccedilo 313 que natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas mas cuja proposta eacute semelhante agrave da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em endereccedilos (1) que por serem resumos natildeo se menciona referecircncias
bibliograacuteficas em endereccedilos (3) em que natildeo aparecem as referecircncias mas menciona-se a
fonte de informaccedilatildeo no texto no endereccedilo (1) que cita nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN no endereccedilo (1) que cita outros autores que utilizaram o Arco de
Maguerez mas dos quais natildeo haacute nenhum texto que trate da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
endereccedilos (2) que natildeo mencionam referecircncias bibliograacuteficas endereccedilo (1) de projeto que se
utiliza da terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas que natildeo define suas etapas e
natildeo cita Bordenave ou Berbel referindo-se somente a Paulo Freire
Nas informaccedilotildees do item 312 - projetos que mencionam Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos 02 projetos no primeiro (3121) aparentemente ocorre um
equiacutevoco no decorrer do texto pois o resumo do projeto menciona que os alunos cadastrados
participam de oficinas de capacitaccedilatildeo com a metodologia da ldquoPedagogia da
Problematizaccedilatildeordquo A autora do projeto cita nas referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan
Diaz e Pereira Adair Martins Pudemos verificar uma mistura das terminologias utilizadas
por Juan Diaz Bordenave (Educaccedilatildeo Problematizadora eou Pedagogia Problematizadora) e
por Neusi Aparecida Navas Berbel (Metodologia da Problematizaccedilatildeo)
Jaacute no segundo endereccedilo (3122) percebemos que o roteiro seguido tem uma
organizaccedilatildeo diferente no iniacutecio mas no final aproxima-se das 3 etapas (1ordf 3ordf e 5ordf) do Arco de
Maguerez e a ela se associava O texto natildeo apresenta referecircncias bibliograacuteficas mas menciona
Charles Maguerez e explicita uma metodologia paralela como uma combinaccedilatildeo de
contribuiccedilotildees metodoloacutegicas
Nas informaccedilotildees do item 313 - artigos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos endereccedilos (4) que citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN com utilizaccedilatildeo correta da terminologia da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e referecircncia agrave autora como retratado no endereccedilo 3139 do qual deduzimos
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo foi experimentada pelas autoras do projeto com
contribuiccedilotildees significativas As autoras mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo no
texto e utilizam-se tambeacutem de seu referencial bibliograacutefico BERBEL Neusi Ap N
BORDENAVE Juan Diaz PEREIRA
Encontramos endereccedilos que natildeo citam referecircncias bibliograacuteficas de acordo
com o foco da pesquisa (1) que natildeo mencionam referecircncias (1) e que mencionam a expressatildeo
Metodologia da Problematizaccedilatildeo Observando as etapas do Arco de Maguerez (1) supomos
que se esteja referindo a Berbel NAN jaacute que acessamos apenas algumas paacuteginas de relato
Por conhecermos os textos de Berbel percebemos que as afirmaccedilotildees utilizadas satildeo da autora
as quais poreacutem natildeo foram referidas corretamente Encontramos ainda um endereccedilo que cita
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas natildeo faz referecircncia bibliograacutefica
Nas informaccedilotildees do item 314 - artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo - pudemos perceber no endereccedilo 3141 pelo
relato das autoras que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute efetiva como caminho de ensino e
pesquisa e aleacutem disso que Berbel eacute uma das autoras Citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL Neusi Aparecida Navas e BORDENAVE Juan Diaz Pereira Adair M entre
outros
No endereccedilo 3142 percebemos que aleacutem do potencial metodoloacutegico
desenvolvido na avaliaccedilatildeo no ensino superior por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
satildeo citados no texto e nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins BERBEL Neusi Aparecida Navas entre outros As referecircncias aleacutem de serem
registradas ainda estatildeo corretamente colocadas o que era de se esperar por ser Berbel a
coordenadora do projeto
Outro endereccedilo (3143) vem confirmar mais uma vez o grande potencial
metodoloacutegico da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Cita a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e
o Arco de Maguerez no corpo de texto mas natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas por se
tratar de um resumo
Nas informaccedilotildees do item 315 - notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - observamos naquelas referidas no endereccedilo 3151 que os autores
utilizam-se da M P mas a definem como Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como
terminologia referente a esta aacuterea e natildeo trazem referecircncias bibliograacuteficas Entretanto no
endereccedilo 3154 constatamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo estaacute sendo
desenvolvida em diversos campos de atuaccedilatildeo e estados do paiacutes Tambeacutem esta notiacutecia natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas Haacute tambeacutem endereccedilos (4) que utilizam a expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo nos quais natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Nas informaccedilotildees do item 316 - referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo - encontramos 03 endereccedilos que retratam sua utilizaccedilatildeo como caminho
de ensino ou pesquisa em divulgaccedilatildeo de artigos de autoria de Berbel NAN em ementas
curriculares e em livros da autora
Conforme descrito nos itens do bloco 21 a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
pode ser utilizada em diversos campos de atuaccedilatildeo como ensino pesquisa extensatildeo entre
outros Isso nos revela diversos niacuteveis de abrangecircncia da MP poreacutem devemos ficar atentos
quanto aos desvios e agrave correccedilatildeoveracidade das informaccedilotildees que encontramos na Internet
Descriccedilatildeo do bloco 22 ndash Charles Maguerez
Na busca em que tivemos o nome ldquoCharles Maguerezrdquo foram encontrados
12 endereccedilos entre eles 02 artigos 01 evento e 05 projetos que citam o Arco de Maguerez no
corpo de texto Repetiram-se 04 endereccedilos cujas paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Selecionamos 08 endereccedilos que tecircm algum tipo de relaccedilatildeo com o Arco de
Maguerez utilizado na Metodologia da Problematizaccedilatildeo e classificamos as informaccedilotildees em
itens com seus respectivos endereccedilos eletrocircnicos
22 Neste bloco - busca por ldquoCharles Maguerezrdquo- encontramos informaccedilotildees que satildeo
muito diversificadas como descrevemos a seguir
No endereccedilo 221 que relata o projeto intitulado ldquoO processo de notificaccedilatildeo
das doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo de Maristela Salete Maraschin
menciona a Metodologia Problematizadora utilizada a partir do Arco de Maguerez relatando
que os indiviacuteduos participantes puderam compreender esta problemaacutetica ocasionando
mudanccedilas na accedilatildeo com relaccedilatildeo ao processo de notificaccedilatildeo das doenccedilas obrigatoacuterias
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado254mhtm
O endereccedilo 222 apresenta o projeto ldquoSauacutede da Mulherrdquo em
FlorianoacutepolisSC evidenciando a discussatildeo de temas a partir da realidade utilizando a
Metodologia Problematizadora aplicando o Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apud
Bordenave e Pereira (1998 p209) desenvolvendo atividades voltadas para o interesse dos
grupos Cita nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA Adair
Martins Estrateacutegias de Ensino-Aprendizagem 19 ed Petroacutepolis Vozes 1998 FREIRE
Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa Satildeo Paulo Paz e
Terra 1996 entre outros
wwwextensioufscbr20042Saude_CCS_Elza_Salemapdf
No endereccedilo 223 Liacutedia Aparecida Rossi apresenta seu projeto (de
dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoO processo de enfermagem em uma unidade de
queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Ribeiratildeo Preto Universidade de Satildeo Paulo Escola de Enfermagem de Ribeiratildeo Preto 1992
234 f A autora relata que o presente estudo consistiu na elaboraccedilatildeo e aplicaccedilatildeo de um plano
de atividade educativa para enfermeiros de uma Unidade de Queimados com o objetivo de
analisar e reformular a praacutetica do processo de enfermagem nesta unidade
O Esquema do Arco proposto por Charles Maguerez (1970) foi
empregado como um guia que norteou a escolha e a aplicaccedilatildeo das atividades de ensino-
aprendizagem implementadas neste plano de atividade educativa Rossi apresenta que de
acordo com a orientaccedilatildeo problematizadora identificaram a estrutura do problema atraveacutes das
duas primeiras fases Observaccedilatildeo da Realidade e Pontos-Chave Com isso os enfermeiros
concluiacuteram que implementavam somente alguns componentes do processo de enfermagem A
autora afirma que na Teorizaccedilatildeo os pontos-chave foram discutidos agrave luz da teoria do Arco
e a coleta de dados proporcionou a compreensatildeo da taxonomia de diagnoacutesticos de
enfermagem seguindo-se as Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo etapa na qual foram elaboradas as
propostas de reformulaccedilatildeo da praacutetica do processo de enfermagem na Unidade de Queimados
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
No endereccedilo 224 Rosacircngela Inecircs Wayhs apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoRessignificando o sofrimento cotidiano da
famiacutelia da crianccedila e do adolescente com o diagnoacutestico de cacircncer a partir de uma praacutetica
cuidativa-educativa problematizadorardquo Data de defesa18122003 O projeto trata de um
estudo a partir de uma praacutetica problematizadora realizada junto aos familiares das crianccedilas
com diagnoacutestico de cacircncer em um Centro Integrado de Onco-hematologia Pediaacutetrica de um
hospital de Santa Catarina
A autora afirma que foi utilizado o referencial teoacuterico-metodoloacutegico
problematizador de Paulo Freire (1980) e que o percurso metodoloacutegico utilizado para a coleta
de dados foi orientado pelo Arco da Problematizaccedilatildeo de Charles Maguerez proposto por
Bordenave e Pereira (1998) envolvendo as fases de observaccedilatildeo da realidade ldquoLevantamento
dos pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo teorizaccedilatildeo construccedilatildeo de hipoacuteteses de soluccedilatildeo e
aplicaccedilatildeo das soluccedilotildeesalternativas para a transformaccedilatildeo da realidade Os resultados obtidos
se refletiram na mudanccedila de comportamento das famiacutelias tornado-as mais participativas mais
confortadas e mais conscientes a respeito da situaccedilatildeo vivida
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado368mhtm
No endereccedilo 225 Ana Maria Dyniewicz apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoEducando-nos em grupos por accedilotildees reflexivas em
sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo Neste trabalho a autora relata uma
experiecircncia vivida em pequenos grupos de indiviacuteduos na funccedilatildeo de bancaacuterios em seus
proacuteprios locais de trabalho desenvolvida dentro de uma proposta de praacutetica assistencial de
dimensotildees educativas levada atraveacutes do enfermeiro na funccedilatildeo social de educador em sauacutede
Trata-se de uma abordagem metodoloacutegica alternativa constituiacuteda a partir de concepccedilotildees
proacuteprias conceitos da teoria transcultural de Leininger com abordagem didaacutetico-pedagoacutegica
da problematizaccedilatildeo de Paulo Freire e implementada pelo Meacutetodo do Arco de Charles
Maguerez
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
221 Eventos com o uso da Pedagogia da Problematizaccedilatildeo e o Arco de Maguerez
No endereccedilo 2211 eacute apresentado o evento ldquoPoacutelo de Capacitaccedilatildeo Formaccedilatildeo
e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacuteliardquo Paraiacutebandash2000 que tem como
proposta implantar um sistema de educaccedilatildeo permanente inicialmente para os profissionais de
sauacutede envolvidos na Proposta do Programa Sauacutede da Famiacutelia
Joseacute Paranaguaacute de Santana (Consultor de Recursos Humanos da Organizaccedilatildeo
Pan-Americana da Sauacutede Representaccedilatildeo do Brasil) expocircs o tema ldquoPropostas de Educaccedilatildeo
para a Sauacutede marcos do processo de qualificaccedilatildeo da forccedila de trabalho em sauacutederdquo que
enfatiza a necessidade de compreensatildeo das praacuteticas de educaccedilatildeo as quais trecircs segundo ele
satildeo orientadas por grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas a saber da transmissatildeo do
condicionamento e da problematizaccedilatildeo Exemplificou a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo no
sentido de autonomia e libertaccedilatildeo com o ldquomeacutetodo do arcordquo de Charles Maguerez levando o
aprendiz a identificar os pontos-chave do problema a ser enfrentado na realidade e a partir
daiacute procurar compreender as suas manifestaccedilotildees apontando possiacuteveis hipoacuteteses para soluccedilatildeo
verificadas na praacutetica de intervenccedilatildeo da proacutepria realidade
wwwccsufpbbrpolobbvirtualoficinadoc
222 Artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 2221 Juan Diaz Bordenave apresenta o artigo ldquoAlguns
fatores pedagoacutegicosrdquo traduzido e adaptado do artigo lsquoLa Transferecircncia de Tecnologiacutea
Apropiada al Pequentildeo Agricultor (Bordenave JED Revista Interamericana de Educaccedilatildeo de
Adultos v 3 n 1-2 PRDE-OEA) por Maria Thereza Grandi (OPAS Brasiacutelia 1983 para a
Capacitaccedilatildeo Pedagoacutegica do Programa de Formaccedilatildeo de Pessoal de Niacutevel Meacutedio em Sauacutede -
Projeto Larga Escala) Relata que todos os processos educativos assim como suas respectivas
metodologias e meios tecircm por base uma determinada pedagogia isto eacute uma concepccedilatildeo de
como se consegue que as pessoas aprendam alguma coisa e a partir daiacute modifiquem seu
comportamento A pedagogia escolhida por sua vez se fundamenta em uma determinada
epistemologia ou teoria do conhecimento Juan Diaz Bordenave aborda trecircs opccedilotildees
pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios a pedagogia de transmissatildeo a
pedagogia do condicionamento a pedagogia da problematizaccedilatildeo Daacute ecircnfase agrave Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo pois atraveacutes de sua aplicabilidade o aluno atua como participante ativo e
agente da transformaccedilatildeo social detectando os problemas reais e buscando para eles soluccedilotildees
originais e criativas Essa pedagogia natildeo separa a transformaccedilatildeo individual da transformaccedilatildeo
social pela qual ela deve desenvolver-se em situaccedilatildeo grupal Para representar essa Pedagogia
Problematizadora Juan Diaz Bordenave utilizou do Arco de Charles Maguerez
wwwopasorgbrrhpublicacoestextos_apoiopub06CPT1pdf
O endereccedilo 2222 apresenta o artigo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo da autora Neusi Aparecida
Navas Berbel que distingue duas importantes propostas inovadoras que satildeo objeto de
descriccedilatildeo e anaacutelise comparativa a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se utiliza do Meacutetodo
do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira (1982) e a
Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta curricular A autora
relata que na Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto alternativa de metodologia do
ensino os problemas satildeo extraiacutedos da realidade pela observaccedilatildeo realizada pelos alunos Esta
metodologia volta-se agrave realizaccedilatildeo do propoacutesito maior que eacute preparar o estudanteser humano
para tomar consciecircncia de seu mundo e atuar intencionalmente transformando-o sempre para
melhor para um mundo e uma sociedade que permitam uma vida mais digna para o proacuteprio
homem Na Aprendizagem Baseada em Problemas enquanto proposta curricular os
problemas de ensino satildeo elaborados por uma equipe de especialistas para cobrir todos os
conhecimentos essenciais do curriacuteculo Relata que o Curso de Medicina da UEL implantaria
em 1998 uma nova proposta curricular com a opccedilatildeo pela Aprendizagem Baseada em
Problemas e paralelamente a essa inovaccedilatildeo inclui como atividade curricular o Projeto
Especial de Ensino (PEEPIN) que se utiliza da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwinterfaceorgbrrevista2artigo3pdf
As descriccedilotildees que encontramos neste bloco satildeo de atividades diversificadas
que utilizam o Arco de Maguerez e mencionam diferentes terminologias ldquoMetodologia
Problematizadorardquo ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
Projetos da aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoO processo de notificaccedilatildeo das
doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo ldquoEducando-nos em grupos
por accedilotildees reflexivas em sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo ldquoO
processo de enfermagem em uma unidade de queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo
fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo entre outros (05)
Eventos (01)
Artigos como por exemplo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo (02)
Com o exposto nos endereccedilos deste bloco encontramos no item 22 ndash
projetos diversificados ndash endereccedilos que retratam equiacutevocos no decorrer da anaacutelise como por
exemplo o endereccedilo 221 e 222 nos quais percebemos que na menccedilatildeo agrave Metodologia
Problematizadora nos dois endereccedilos haacute indiacutecios de interpretaccedilotildees e renomeaccedilotildees
relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo pois se utilizam da mesma fonte
metodoloacutegica Verificamos que o termo Metodologia sofreu uma alteraccedilatildeo jaacute que natildeo eacute assim
utilizado por Maguerez nem por Bordenave e Pereira
Tambeacutem encontramos endereccedilos (4) que natildeo mencionam referecircncias
bibliograacuteficas e endereccedilos que fazem referecircncias a BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins e a FREIRE Paulo encontramos tambeacutem endereccedilos (2) que identificam todas
as etapas do Arco de Maguerez com as denominaccedilotildees que as encontramos em Bordenave e
Pereira e Berbel
Observamos um aspecto interessante encontrado no endereccedilo 223 no qual a
autora se refere agrave Teoria do Arco denominaccedilatildeo que natildeo encontramos em Bordenave e
Pereira No endereccedilo 224 tambeacutem notamos um aspecto da redaccedilatildeo que daacute margem a que se
confundi a 2ordf etapa do Arco de Maguerez quando se apresenta ldquolevantamento dos pontos-
chave ou situaccedilotildees-problemardquo Natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas mas satildeo
mencionados os autores Paulo Freire Bordenave e Pereira e Charles Maguerez no corpo do
texto
No item 221 - eventos com o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo e o
Arco de Maguerez ndash encontramos o endereccedilo 2211 que trata de uma palestra apresentada no
Poacutelo de Capacitaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacutelia Paraiacutebandash
2000 no qual o autor indica o Arco de Maguerez Natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Observamos que o trabalho apresentado tem relaccedilatildeo com o artigo de Juan Diaz Bordenave
ldquoAlguns fatores pedagoacutegicosrdquo no qual o autor apresenta as grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas
da transmissatildeo do condicionamento e da problematizaccedilatildeo
No item 222 - artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo ndash encontramos o
endereccedilo 2221 que ao tratar de um artigo de Juan Diaz Bordenave traduzido por Maria
Thereza Grandi aborda trecircs opccedilotildees pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios
a pedagogia de transmissatildeo a pedagogia do condicionamento a pedagogia da
problematizaccedilatildeo Para representar essa Pedagogia Problematizadora utilizou-se do Arco de
Charles Maguerez Quando Juan Diaz Bordenave referiu-se agrave Pedagogia Problematizadora de
Paulo Freire em seu livro Estrateacutegias de Ensino Aprendizagem usou a terminologia
Pedagogia da Problematizaccedilatildeo mas como o texto eacute uma traduccedilatildeo pode ter acontecido de a
tradutora ter alterado a terminologia
Observamos no endereccedilo 2222 que Neusi Aparecida Naves Berbel
distingue duas importantes propostas inovadoras a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se
utiliza do Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira
(1982) e a Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta
curricular Segundo a autora o entendimento profundo do potencial de cada uma dessas
propostas provavelmente permitiraacute uma atuaccedilatildeo docente criativa criacutetica e tambeacutem cada vez
mais conscientemente poliacutetica (no sentido da postura poliacutetico-pedagoacutegica)
A aplicaccedilatildeo dessas diferentes terminologias encontradas nos endereccedilos
expostos na Internet nos mostra a falta de preocupaccedilatildeo com a eacutetica por parte de alguns
autores em relaccedilatildeo agraves informaccedilotildees metodoloacutegicas e a suas autorias assim como aos cuidados
que devem ser tomados com o uso dessas informaccedilotildees pois natildeo compreendemos como o
leitor vai conseguir diferenciar a Metodologia da Problematizaccedilatildeo de outras propostas
principalmente natildeo tendo seguranccedila quanto agraves origens de suas propostas
Descriccedilatildeo do bloco 23 ndash Juan Diaz Bordenave
Na busca sob o nome ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo encontramos 406 endereccedilos
grande parte dos quais trazem referecircncias bibliograacuteficas (91) de Juan Diaz Bordenave como
O que eacute Comunicaccedilatildeo O que eacute participaccedilatildeo entre outras 58 endereccedilos referem-se a vendas
de livros de Juan Diaz Bordenave por diversos sites totalizando 149 endereccedilos
Verificamos que 94 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
pois se referem ao sobrenome Bordenave e seria a outras pessoas Quarenta endereccedilos foram
recorrentes e 73 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis totalizando mais 113 indicaccedilotildees sem
conteuacutedo de nosso interesse Encontramos 02 notiacutecias e 40 artigos que citam Juan Diaz
Bordenave no corpo do texto uma poesia de Juan Diaz Bordenave 06 endereccedilos de eventos
de que Juan Diaz Bordenave participou e 01 endereccedilo do site da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo de Berbel NAN que cita Bordenave e Pereira Selecionamos portanto
apenas 03 endereccedilos que estabelecem relaccedilatildeo entre Juan Diaz Bordenave e a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
23 Encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo mencionando ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo
No endereccedilo 231 temos uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico
de pioneirismo no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico acompanhando as
mudanccedilas estruturais no Curriacuteculo de Graduaccedilatildeo que introduziu as Habilitaccedilotildees(Parecer
16372 do Conselho Federal de Educaccedilatildeo) a criaccedilatildeo das Disciplinas de Investigaccedilatildeo dos
Problemas de Enfermagem (1985) a partir de 1982 a instauraccedilatildeo do regime de Internato em
1994 a condensaccedilatildeo das Habilitaccedilotildees em um soacute periacuteodo e a partir de 1995 a implantaccedilatildeo do
Curriacuteculo Integrado com base em teoria pedagoacutegica voltada para a realidade sanitaacuteria e
social a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo que fundamenta-se a partir do pensamento de
educadores como Juan Diaz Bordenave e Paulo Freire
www2uerjbr~fenfhistoriahtm
Noutro endereccedilo (232) focaliza uma capacitaccedilatildeo empresarial Allexperts ndash
Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo Refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora
como metodologia problematizadora ou Libertadorardquo na qual a aprendizagem torna-se
uma pesquisa em que a pessoa passa de uma visatildeo global do problema para uma visatildeo
analiacutetica do mesmo atraveacutes da teorizaccedilatildeo para chegar a uma siacutentese provisoacuteria que equivale
agrave compreensatildeo Desta apreensatildeo ampla e profunda da estrutura do problema e de suas
consequumlecircncias nascem hipoacuteteses de soluccedilatildeo que obrigam a uma seleccedilatildeo das soluccedilotildees mais
viaacuteveis A siacutentese tem continuidade na praacutexis (atividade praacutetica uso) isto eacute na atividade
transformadora da realidade Cita nas referecircncias Juan Diacuteaz Bordenave Adair Martins
Pereira Estrateacutegias de Ensino ndash Aprendizagem Vozes ndash 10ordf
wwwallexpertscombrinstitucionalservicos_educacaophp
Por fim no endereccedilo 233 apresenta-se o projeto intitulado ldquoO processo de
Construccedilatildeo do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC
de Eliani Costa e Rosani Ramos Machado Relatam que o marco referencial do Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico da EFOS frente agrave nova LDB utiliza-se da dinacircmica do planejamento
participativo e da Metodologia Problematizadora Nessa metodologia a incompletude do
homem eacute o pressuposto que guia a proposta educacional propiciando um constante aprender a
aprender aprender a ser e aprender a viver Aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan
Diaz Bordenave Marta Lenise do Prado (2000) Paulo Freire entre outros
wwwsaudescgovbrinfeccaoapresentacoesEscola de Formacao em Saudeppt
Neste bloco encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo mencionando Juan Diaz Bordenave como por exemplo no
endereccedilo 231 que trata de uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico de pioneirismo
no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico que se utilizam da Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo Detectamos uma alteraccedilatildeo da terminologia Pedagogia Problematizadora
assim denominada por Paulo Freire e incorporada por Bordenave em seu livro Estrateacutegias de
Ensino Aprendizagem para Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
Outro equiacutevoco encontra-se no endereccedilo 232 que focaliza uma capacitaccedilatildeo
empresarial Allexperts ndash Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo que cita nas
referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan Diaz Pereira Adair Martins referindo-se agrave
Educaccedilatildeo Problematizadora como metodologia Problematizadora ou Libertadorardquo
Analisamos que essa propaganda refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora (BORDENAVE)
pelo que supomos que pode se tratar de uma possiacutevel utilizaccedilatildeo do Arco de Maguerez jaacute que
menciona a referecircncia de Bordenave e Pereira com uma redaccedilatildeo um pouco diferente
Por fim no endereccedilo 233 que trata do projeto ldquoO processo de Construccedilatildeo
do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC que se
utiliza da dinacircmica do planejamento participativo e da Metodologia Problematizadora
Observamos que aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan Diaz Bordenave Marta Lenise
do Prado (2000) Paulo Freire entre outros Ficamos em duacutevida em relaccedilatildeo ao uso do termo
Metodologia Problematizadora pois cita Marta Lenise do Prado como autora dessa
metodologia
Mais uma vez constatamos a utilizaccedilatildeo equivocada da terminologia
Acreditamos que essa confusatildeo ocorre porque os que utilizam do Arco de Charles Maguerez
divulgados por Juan Diaz Bordenave e Adair Martins Pereira utilizam-na com a denominaccedilatildeo
Educaccedilatildeo eou Pedagogia Problematizadora e os que utilizam agrave proposta de Paulo Freire
denomina-se Pedagogia Problematizadora E a articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi
Aparecida Navas Berbel com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou
pesquisa natildeo tem apresentado corretamente as referecircncias bibliograacuteficas em trabalhos
publicados na Internet Tais equiacutevocos e desvios devem ser evitados com uma publicaccedilatildeo que
respeite os autores consultados mantendo-se a eacutetica na utilizaccedilatildeo da literatura cientiacutefica na
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de trabalhos
Descriccedilatildeo do bloco 24 ndash Neusi Aparecida Navas Berbel
Na busca sob o nome ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo encontramos 51
endereccedilos grande parte dos quais (17) repetiram-se e 10 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Encontramos 04 artigos que citam Berbel mas que natildeo tecircm relaccedilatildeo com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Outros 05 endereccedilos trazem referecircncias bibliograacuteficas da autora como
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildeesrdquo ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo entre outras
Notamos que 08 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
Encontramos 01 curriacuteculo no qual NAB foi orientadora e 06 eventospropagandas
Selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos para anaacutelise nos quais encontramos a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou de pesquisa e os classificamos
em itens
24 As informaccedilotildees deste bloco mencionando ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo satildeo de
eventos curriacuteculos propagandas e referecircncias bibliograacuteficas
No endereccedilo 241 obtivemos informaccedilotildees a partir de curriacuteculos que se
utilizam da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa por exemplo o
curriacuteculo de Elaine Alves que defendeu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL
intitulada O Desenvolvimento da Capacidade de Resoluccedilatildeo de Problemas no Contexto do
Curriacuteculo Integrado de Enfermagem Uma Contribuiccedilatildeo para a Competecircncia Profissional
(2003) A dissertaccedilatildeo foi desenvolvida tendo as etapas da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como caminho de pesquisa Tem em suas Palavras-chave Curriacuteculo Integrado Resoluccedilatildeo de
Problemas Metodologia da Problematizaccedilatildeo Ano de Obtenccedilatildeo 2003 Orientadora Neusi
Aparecida Navas Berbel
wwwbuscatextualcnpqbrbuscatextualvisualizacvjspid=K4776971Z0
No endereccedilo 242 - Eventos e propagandas com a autora da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo encontramos
2421 Berbel N A N Apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
wwwbondecombrguiacultguiacultdphpeditoria=7LINKCHMedicao=24
2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual Neusi
A N Berbel apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias
avaliaccedilatildeo e levantamento de sugestotildees
wwwcesalinsg12breventos2004eipehtm
2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e Sauacutede III Encontro
Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede Realizado em 1112 agrave 14122005 em
Brasiacutelia ndashDF cujo minicurso e mesa redonda com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias
Problematizadorasrdquo teve como expositora Neusi Aparecida Navas Berbel - Universidade
Estadual de Londrina - berbeluelbr
wwwunbbrfsforumeducasaudeprogramacaohtm - 165k
2424 Berbel N A N Consultora do corpo editorial da Revista Interface
wwwscielobrrevistasicseiedboardhtm
2425 Bibliografia disponiacutevel sobre a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeobibliohtm
2426 Site da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 343 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas
de Berbel N A N
2431 Na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos Interface Comunicaccedilatildeo Sauacutede e
Educaccedilatildeo 1998
wwwufmtbrcaeEnfermagemEstagio_Curricular_IIdoc - 39k
2432 Na bibliografia da ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da
pesquisa em educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Londrina 16(2) 9-19 N
Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2433 Aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de Alimentosrdquo
para a SNBU-2000 das Autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro Giraldes
Neusi Aparecida Navas Berbel realizado atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwbuufscbrsnbutrabaprovhtml
2434 Artigo de Berbel NAN A Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no Ensino Superior Revista
Teoria e Praacutetica da Educaccedilatildeo UEL Maringaacute v 1 n 2 p 13-32 mar1999
wwwfurgbrfurgunidadeditora17htm
2435 Neste endereccedilo encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA metodologia
da problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo Neusi Aparecida Navas Berbel divulgado na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de
Novedades CREDI ndash OEI Nuacutemero 35 - Diciembre de 1999
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Os trabalhos analisados neste bloco comprovam mais uma vez o grande
potencial da Metodologia da Problematizaccedilatildeo constatado na sua escolha para trabalhos de
diferentes naturezas por profissionais de diferentes aacutereas em diferentes lugares do paiacutes e
tambeacutem em trabalhos produzidos por alunos e pela proacutepria professora Neusi Berbel os quais
tecircm sido publicados e colocados agrave disposiccedilatildeo da comunidade acadecircmica Satildeo 15 anos de
intensa experiecircncia e produccedilatildeo constituindo uma espeacutecie de linha de pesquisa que busca
construir conhecimentos sobre a teoria e a praacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Encontramos
Eventos e propagandas (06) como por exemplo ldquoEncontro Inspetorial de Pastoral
Escolar ndash EIPE2004 no qual apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo a
informaccedilatildeo de ldquoConsultoriardquo no corpo editorial da Revista Interface entre outros
Curriacuteculo (01)
Ementas (02) como por exemplo da disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e
Educaccedilatildeo IIrdquo ldquoNuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
Artigos (02) como por exemplo ldquoA metodologia da problematizaccedilatildeo como
alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no ensino superiorrdquo entre
outros jaacute mencionados em outros blocos
Conforme as informaccedilotildees do bloco 24 que satildeo de curriacuteculos eventos e
propagandas referecircncias bibliograacuteficas vimos no endereccedilo 241 que Elaine Alves
desenvolveu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL com as etapas da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa tendo como orientadora a
professora Neusi Aparecida Navas Berbel
Nas informaccedilotildees do item 242 - eventos e propagandas com a autora da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo - encontramos
No endereccedilo 2421 Berbel N A N apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
No endereccedilo 2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual
apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias avaliaccedilatildeo e
levantamento de sugestotildees No endereccedilo 2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e
Sauacutede III Encontro Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede realizado em 1112 a
14122005 em Brasiacutelia ndash DF ela aparece como expositora no minicurso e na mesa redonda
com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias Problematizadorasrdquo
No endereccedilo 2424 Berbel N A N ela aparece como consultora do corpo
editorial da revista Interface No endereccedilo 2425 encontramos bibliografia disponiacutevel sobre
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e no endereccedilo 2426 a divulgaccedilatildeo do site da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
No item 243 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas de
Berbel Neusi Aparecida Navas
No endereccedilo 2431 na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem
aparece BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos No endereccedilo 2432 na bibliografia da
ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 aparece BERBEL
Neusi Aparecida Navas com o artigo Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior
Encontramos a divulgaccedilatildeo da aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca
Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de
Alimentosrdquo para a SNBU-2000 das autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro
Giraldes e Neusi Aparecida Navas Berbel realizado com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
no endereccedilo 2433 No endereccedilo 2434 o artigo de Berbel NAN A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no
Ensino Superior e no endereccedilo 2435 encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA Metodologia
da Problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo de Neusi Aparecida Navas Berbel
Num item complementar estatildeo 04 trabalhos que natildeo abordam a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo mas utilizam-se de outras obras de Berbel NAN como referecircncias nos
trabalhos intitulados ldquoInvestigando os Saberes Docentes na Universidade Federal de Santa
Catarinardquo (2000-2001) das autoras Vacircnia Beatriz Monteiro da Silva (UFSC) Diana Carvalho
de Carvalho Justina Inecircs Sponchiado Encontramos uma pesquisa ldquoPoliacuteticas de formaccedilatildeo
pedagoacutegica do professor universitaacuterio reflexotildees a partir de uma experiecircnciardquo de Graziela
Giusti Pachane (UNIT) Outro trabalho intitulado ldquoO ensino do processo contaacutebil nas
disciplinas introdutoacuterias do curso de Ciecircncias Contaacutebeis uma sugestatildeo de teacutecnica baseada no
uso de planilhas eletrocircnicasrdquo de Antonio Cesar Pitela e Sandro Rogeacuterio Camargo Por
uacuteltimo o trabalho ldquoA Formaccedilatildeo Profissional nos Cursos de Licenciatura em Educaccedilatildeo Fiacutesica
uma experiecircncia a relatarrdquo de Isadora Garcia e Marcelo Tavares
Com as informaccedilotildees deste bloco confirmamos mais uma vez o processo de
disseminaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez aceita e
divulgada em vaacuterias regiotildees do paiacutes em projetos de extensatildeo em trabalhos cientiacuteficos em
dissertaccedilotildees teses e Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica em palestras entre outros confirmamos tambeacutem
como jaacute referimos acima a utilizaccedilatildeo de outras obras de BERBEL NAN em diferentes
temaacuteticas
Concluiacutemos com a leitura e anaacutelise dessas divulgaccedilotildees que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo eacute uma ferramenta que tem sido buscada para auxiliar no desvendamento
eou soluccedilatildeo de problemas educacionais da realidade Segundo Vasconcellos ldquoa metodologia
da problematizaccedilatildeo traz em sua proacutepria denominaccedilatildeo a sua concepccedilatildeo de sujeito pois
pressupotildee que o indiviacuteduo tenha uma atitude reflexiva filosoacutefica de enfrentamento de
problemas retirados da realidaderdquo (VASCONCELLOS 1999 p41) Trata-se pois de uma
metodologia bastante apropriada para os tempos atuais em que a complexidade da vida em
sociedade vai trazendo tambeacutem novos desafios e problemas a serem enfrentados
3 ANAacuteLISE GERAL DO QUE FOI ENCONTRADO
Comprovamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada
em diversos estados e cidades do paiacutes como Bahia (Itabuna Ilheacuteus) Paranaacute (Londrina
Cascavel Maringaacute) Santa Catarina (Florianoacutepolis) Satildeo Paulo (Satildeo Carlos Ribeiratildeo Preto
Santa Cruz Botucatu Piracicaba) Cearaacute Paraiacuteba Rio de Janeiro Rio Grande do Norte
(Parnamirim) revelando-nos que seu potencial metodoloacutegico tem sido estimulador da atuaccedilatildeo
de professores alunos e profissionais de Norte a Sul do paiacutes
Encontramos nos blocos organizados diversos trabalhos que se utilizam da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino de pesquisa de extensatildeo assim
como notiacutecias propagandas entre outros
Como objetivo geral de pesquisa nos propusemos a analisar criticamente os
possiacuteveis usos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez estando as
informaccedilotildees a respeito delas disponiacuteveis na Internet Selecionamos no site de pesquisa CADEcirc
somente os endereccedilos que atenderam ao foco da pesquisa
Conforme jaacute mencionado dos 679 encontrados selecionamos 62 endereccedilos
para anaacutelise dos quais alguns trabalhos vieram das universidades UNICENTRO UESC
UEL UDESC PUCRS UNIMEP UFSC UEPB UEM ULBRA UNOPAR UNIFESP
UERJ UEMG e de institutos de formaccedilatildeo como SENAI e PROFAE
Encontramos diversos trabalhos relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em palestras projetos de extensatildeo pesquisas cientiacuteficas incluindo
dissertaccedilotildees teses e artigos
No decorrer da descriccedilatildeo e anaacutelise de cada bloco conseguimos destacar
diversos fatores relevantes para a pesquisa relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
Encontramos 02 endereccedilos que citam respectivamente Deacutelcio Vieira
Salomon e Marta Lenise do Prado indicados como autores da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Natildeo obtivemos maiores informaccedilotildees sobre as obras desses autores pois natildeo
encontramos nenhum exemplar especiacutefico disponiacutevel tornando-se isso uma lacuna na
pesquisa
Um dos objetivos da pesquisa foi verificar que referenciais teoacutericos estavam
sendo indicados pelos autores dos trabalhos e das experiecircncias com a MP Natildeo nos foi
possiacutevel identificar especificamente os referenciais teoacutericos mas nos endereccedilos que citavam
referecircncias bibliograacuteficas encontramos os autores das palavras-chaves da busca ou seja
Charles Maguerez Juan Diaz Bordenave e Neusi Aparecida Navas Berbel aos quais podemos
associar a proposta educadora de Paulo Freire
Foi evidenciada na pesquisa uma variedade de terminologias utilizadas nos
trabalhos encontrados nos diferentes endereccedilos como por exemplo ldquoPedagogia
Problematizadorardquo ldquoMetodologia Problematizadorardquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Consideramos relevante comparar essas terminologias utilizadas com os
termos que os proacuteprios autores referidos usaram em suas propostas Sabemos que Paulo Freire
tem como proposta a Pedagogia Problematizadora Juan Diaz Bordenave a Educaccedilatildeo eou
Pedagogia Problematizadora e na articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi Aparecida
Navas Berbel a denominaccedilatildeoproposta da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de
ensino ou pesquisa
Em alguns endereccedilos encontramos autores em diversos trabalhos que
atribuem a Paulo Freire a denominaccedilatildeo Metodologia da Problematizaccedilatildeo que sabemos dever-
se atribuir a Berbel (1995) Consideramos que esses equiacutevocos satildeo decorrentes da falta de
aprofundamento de uma determinada proposta especiacutefica de um autor
Encontramos outros equiacutevocos de interpretaccedilatildeo das cinco etapas do Arco de
Maguerez cometidos em trabalhos realizados com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
por exemplo num endereccedilo no qual a autora emprega a denominaccedilatildeo Teoria do Arco que
natildeo encontramos em Bordenave e Pereira
Observamos tambeacutem redaccedilotildees que davam margem a que se confundi isso a
2ordf etapa (Pontos-chave) do Arco de Maguerez quando esta era descrita ldquolevantamento dos
pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo o que consideramos ser um desvio pois de acordo
com o Meacutetodo do Arco pontos-chave e situaccedilotildees-problema satildeo termos distintos com
distintos significados
Aleacutem de equiacutevocos e desvios encontramos muitos endereccedilos (23) sem
referecircncias bibliograacuteficas o que daacute margem a outros possiacuteveis equiacutevocos visto que ao natildeo
apresentarem as fontes os autores podem dar como seu o que estaacute escrito no trabalho ou
atribuiacute-lo a outros autores pessoas menos informadas e criacuteticas levando a erros e a distintas
interpretaccedilotildees
Eacute possiacutevel por meio dessas descriccedilotildees extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees e
renomeaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo Esses indiacutecios nos
remetem agrave falta de eacutetica e de profundidade teoacuterico-metodoloacutegica Isso despertou-nos para os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave veracidade do que encontramos nas
informaccedilotildees veiculadas pela Internet
CONCLUSAtildeO
Analisando os trabalhos sobre os projetos de extensatildeo e pesquisa e artigos
que citam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem de outros cujas informaccedilotildees foram
obtidas no Site CADEcirc pela Internet um problema que encontramos para classificar eou
analisar o conteuacutedo dos endereccedilos consiste em que eles satildeo apresentados de modo
incompleto quase sempre como um recorte do trabalho Nem sempre aparece indicado o
endereccedilo que poderia ser utilizado para buscar a notiacutecia completa ou o artigo completo
Desse modo ao analisarmos o que eacute exposto no endereccedilo corremos o risco
de fazer afirmaccedilotildees tambeacutem incompletas e passiacuteveis de serem contrariadas eou revistas caso
se tenha acesso aos textos integrais dos trabalhos selecionados
Tivemos como objetivo geral ldquoAnalisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis na Internetrdquo
Do encontrado foi possiacutevel extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees distintas em
relaccedilatildeo ao nosso objeto de estudo Algumas dessas interpretaccedilotildees mantecircm uma proximidade
com o que vem sendo apresentado por Bordenave e Pereira e reelaborado por Berbel nos
textos em que explicam ou utilizam o Arco de Maguerez
Encontramos alguns aspectos negativos relacionados com a MP tais como
equiacutevocos a respeito dos autores e das terminologias desvios relacionados agraves etapas propostas
no Meacutetodo do Arco de Maguerez aleacutem da falta de referecircncias bibliograacuteficas e de eacutetica em
pesquisas cientiacuteficas em notiacutecias e projetos
Portanto respondendo ao problema existem publicadas em site de pesquisa
disponiacutevel na Internet informaccedilotildees umas veriacutedicas e outras equivocadas sobre as aplicaccedilotildees
da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O destaque que damos aos equiacutevocos nesta pesquisa deve-se ao fato de
desejarmos alertar para que sejam eliminados nas aplicaccedilotildees da MP
O estudo de modo especial forneceu-nos informaccedilotildees de que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada em vaacuterios cantos do paiacutes (estados e cidades)
proporcionando resultados positivos na realidade observada refletindo o seu grande potencial
metodoloacutegico e educacional
Tambeacutem foram encontrados resultados preocupantes como desvios na
utilizaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo dessa Metodologia e sua disponibilizaccedilatildeo para outros usuaacuterios
como se fora uma referecircncia vaacutelida Encontramos muitos endereccedilos (22) sem referecircncias
bibliograacuteficas e outros bastante incompletos Esses resultados nos levaram a refletir sobre os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave validade do uso daquilo que eacute veiculado pela
Internet
Sendo assim esses equiacutevocos e desvios devem ser evitados devendo-se na
publicaccedilatildeo de trabalhos apresentarem de modo correto os autores consultados ou utilizados
Tambeacutem eacute necessaacuterio que se mantenha a eacutetica na elaboraccedilatildeo e na divulgaccedilatildeo de trabalhos
evitando-se recurso do internet muito comum e faacutecil de recortes e coacutepias
Constatamos que alguns autores (07) de artigos projetos entre outros
alteram ou confundem a terminologia ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo e a outros (02) eacute
atribuiacuteda equivocadamente a autoria dessa proposta metodoloacutegica
Acreditamos como consequumlecircncia desta pesquisa que o caminho
proporcionado pela Metodologia da Problematizaccedilatildeo atraveacutes do Arco de Maguerez eacute
primordial para o exerciacutecio da cidadania Seu potencial efetivo manteacutem um compromisso com
a praacutexis preparando o cidadatildeo para atuaccedilotildees futuras no enfrentamento de desafios cada vez
mais complexos da vida em sociedade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute um caminho de ensino e pesquisa
efetiva na praacutetica pedagoacutegica cuja essecircncia eacute a dialogicidade a desalienaccedilatildeo e a curiosidade
como praacutetica libertadora ou seja eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica de transformaccedilatildeo e natildeo de
adaptaccedilatildeo
Freire jaacute nos dizia ldquoningueacutem tem liberdade para ser livre pelo contraacuterio luta
por ela precisamente porque natildeo a tem Esta liberdade natildeo deve ser mito alienaccedilatildeo mas uma
condiccedilatildeo indispensaacutevel ao movimento de busca em que estatildeo inseridos os homens como seres
inconclusosrdquo 1
Quanto a isso acreditamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impotildee
o conhecimento criacutetico da realidade para que por ela nos empenhemos numa accedilatildeo
transformadora possibilitando que alunos e participantes se tornem cada vez mais capaz de
atuar na realidade social
Verificamos pelas descriccedilotildees obtidas em 23 endereccedilos que a praacutexis exercida
por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode transformar os participantes em cidadatildeos
ativos propiciando sua inserccedilatildeo criacutetica na sociedade Tambeacutem analisamos a partir da
literatura que essa metodologia tem um potencial pedagoacutegico graccedilas ao qual auxiliam as
1 Anotaccedilotildees feitas durante a participaccedilatildeo em palestras no II Ciclo de Leituras Paulo Freire UEL 2005
escolas os educadores os participantes de um modo geral a extinguirem o comodismo a
alienaccedilatildeo permitindo intervir na realidade e possibilitando que a educaccedilatildeo seja um
permanente processo de libertaccedilatildeo
Concluiacutemos que para noacutes educadoras em exerciacutecio e em formaccedilatildeo a
expressatildeo de mudanccedila se daacute atraveacutes da transformaccedilatildeo social que permite uma atuaccedilatildeo mais
consciente mais poliacutetica informada e criativa A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute o
caminho contra a alienaccedilatildeo ela permite desenvolver uma praacutexis humanizadora que respeita o
participante como ser e natildeo como objeto e tambeacutem sua cultura direcionando-o para uma
formaccedilatildeo educacional que o transforma em agente social ativo na construccedilatildeo de uma nova
praacutetica social
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impulsiona a superar as atitudes do
senso comum Ela nos envolve fazendo com que possamos construir argumentos e accedilotildees
objetivas nos faz duvidar questionar e exercitar a autonomia e nos impede de nos
prendermos somente ao mundo empiacuterico Auxilia-nos na busca da transcendentalizaccedilatildeo do
conhecimento e na sua interpretaccedilatildeo criacutetica e construtiva Ou seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo implica a interpretaccedilatildeo e a percepccedilatildeo criacutetica da realidade para a
concretizaccedilatildeo da identidade do sujeito como cidadatildeo criacutetico
Portanto essa pesquisa nos fornece subsiacutedios para a utilizaccedilatildeo da
Metodologia de maneira coerente com seus pressupostos fazendo-nos ver a relevacircncia da
eacutetica na pesquisa para que futuros desvios sejam evitados Para tanto quisemos alertar nossos
leitores quanto agrave importacircncia do respeito agraves fontes que divulgam as origens das ideacuteias
contidas nos referenciais teoacutericos utilizados
Sabedoras das limitaccedilotildees de um estudo e do tempo disponiacutevel para um
projeto de iniciaccedilatildeo cientiacutefica afirmamos ser necessaacuterio o prosseguimento de pesquisas e
estudos acerca de temaacuteticas que envolvam a teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo visando a uma aplicaccedilatildeo cada vez mais adequada como recurso que pode
auxiliar no processo de transformaccedilatildeo do ser humano por meio da realidade educacional
REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Ci SocHum Londrina v 16 n
2 Ed Especial p 9-19 out 1995
DIAZ BORDENAVE Juan PEREIRA Adair Martins Estrateacutegias de ensino aprendizagem
4 ed Petroacutepolis Vozes 1989
FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz na Terra 1987
LUDKE Menga ANDREacute Marli EDA A pesquisa em educaccedilatildeo abordagens qualitativas
Satildeo Paulo EPU 1986
RICHARDSON Roberto Jarry et al Pesquisa social Meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo
Atlas 1999
VASCONCELLOS Maura Maria Morita Aspectos Pedagoacutegicos e Filosoacuteficos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo In BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da
Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildees Londrina EDUEL 1999 p29-59
que vive por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo (BERBEL 1995 1997 1999)
desenvolvida atraveacutes do Arco de Maguerez (apud BORDENAVE PEREIRA 1995)
httpwwwunoparbrextensaopermanente_prounoetapashtm
O endereccedilo 218 apresenta o projeto ldquoManual de instruccedilotildees para o sucesso
de sua dissertaccedilatildeordquo por Alexander Berndt relatando que a aacuterea de administraccedilatildeo prima pela
capacidade de importaccedilatildeo de conceitos de outras aacutereas do conhecimento No item 5 - A
Pergunta-Problema (P-P) o autor argumenta como metodologia baacutesica de desenvolvimento da
dissertaccedilatildeo qualificada a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwmestradoorgbrdissertacaopraticahtm
O endereccedilo 219 apresenta o projeto Na trilha da vida um sistema
hipermiacutedia que propotildee a reflexatildeo criacutetica de adolescentes sobre a AIDS de Maacutercia Maria dos
Santos Americano Reis defendido em 30041999 A autora relata que o sistema hipermiacutedia
desenvolvido teve como base teoacuterica a Metodologia da Problematizaccedilatildeo criada por Paulo
Freire buscando implementar seus pressupostos teoacutericos para estimular a reflexatildeo a criacutetica
permitindo ao adolescente repensar o seu conhecimento sobre AIDS e sua praacutetica social Natildeo
cita referecircncias bibliograacuteficas portanto natildeo podemos dizer que seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez
httpacdufrjbrnutesNutesdissertahtmRegina
O endereccedilo 2110 apresenta o projeto ldquoEducaccedilatildeo em sauacutede bucal - programa
experimental em escolares do primeiro graurdquo de MOTA H C N et al O programa
capacitou atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo professoras da Escola Municipal
Francisca Bezerra de Sousa em ParnamirimRN que foi selecionada por estar em um local
provido de uma assistecircncia meacutedico-odontoloacutegica precaacuteria e ineficiente visando atuarem na
promoccedilatildeo da sauacutede em especial a bucal entre seus alunos
httpwwwdentalreviewcombrodontopreventivaprev4htm
O endereccedilo 2111 apresenta ldquoAccedilatildeo Educativa para Seguranccedila Alimentar e
Nutricional Levantamento de Necessidades Sentidas por Matildees de Crianccedilas de Baixo Pesordquo
Foi realizada uma accedilatildeo educativa desenvolvida com matildees de crianccedilas de um bairro carente do
municiacutepio de PiracicabaSatildeo Paulo atraveacutes do projeto de extensatildeo ldquoEscola Sociedade Sauacutede
e Trabalho no Setor da Alimentaccedilatildeordquo por discentes e docentes da Universidade Metodista de
Piracicaba ndash UNIMEP A Metodologia da Problematizaccedilatildeo permitiu identificar necessidades
conteuacutedos e estrateacutegias visando agrave conscientizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo para a mudanccedila de haacutebitos e a
busca de soluccedilotildees para o problema de a inseguranccedila alimentar
httpwwwufmgbrcongrextSaudeSaude10pdf
O endereccedilo 2112 apresenta o projeto ldquoA comunicaccedilatildeo tutor-aluno e
dificuldades da praacutetica dos tutores de um curso de educaccedilatildeo profissional agrave distacircnciardquo de
Maria de Faacutetima S O Barbosa e Flaacutevia Rezende Abril2004 A metodologia enfatizada pelos
pressupostos teoacutericos do CFPE foi posta em praacutetica atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo proporcionando afirmar que na Educaccedilatildeo Profissional a Distacircncia o fator
tempo eacute de suma importacircncia na medida em que tanto tutor quanto aluno tecircm mais de um
emprego haacute sobrecarga que impede o bom andamento do curso Cita nas referecircncias
bibliograacuteficas FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica
educativa Satildeo Paulo Paz e Terra 1997
httpwwwabedorgbrcongresso2004porhtm165-TC-D4htm
O endereccedilo 2113 apresenta o projeto de extensatildeo ldquoBuscando responder aos
desafios da proposta formulada pelo Sistema Uacutenico de Sauacutederdquo (UNIMEP 2000 a 2001)
introduzindo inovaccedilotildees pedagoacutegicas para aleacutem da sala de aula Para concretizar essa proposta
utilizou-se a Metodologia da Problematizaccedilatildeo junto a quatro equipes do Programa Sauacutede da
Famiacutelia e agraves comunidades parceiras para identificar os problemas de sauacutede mais relevantes e
seus determinantes
httpwwwunimepbrphpgeditorarevistaspdfsaude11art03pdfsearch=metodologia20da
20problematizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 2114 apresenta o projeto ldquoAtivismo e Cidadaniardquo mantido
desde 2001 pela parceria entre a Associaccedilatildeo Londrinense Interdisciplinar de Aids (ALIA) e
organismossecretarias governamentais das esferas Federal Estadual e Municipal do Estado
do Paranaacute conveniados ao POA (Plano Operativo Anual) Visa a partir da instrumentalizaccedilatildeo
de pessoas que vivem e convivem com HIVAIDS do Estado do Paranaacute estimulaacute-las para
praacuteticas de defensoria dos Direitos Humanos e da cidadania como estrateacutegia de prevenccedilatildeo
controle e assistecircncia agrave epidemia de HIVAIDS fomentando-as para maior participaccedilatildeo no
controle social das poliacuteticas puacuteblicas de Sauacutede ndash SUS Por meio de dinacircmicas de grupo e pela
oacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo a instrumentalizaccedilatildeo eacute realizada por facilitadores
em local que proporcione integraccedilatildeo e convivecircncia de grupos de ateacute 20 participantes durante
12 dias (96 horasaula)
httpwwwaliaorgbrativismo_e_cidadaniaasp
O endereccedilo 2115 apresenta como modelo o projeto ldquoManual de Trabalho de
Conclusatildeo de Curso - TCC do Curso de Turismo da UNIFILrdquo tendo por objetivo orientar os
acadecircmicos e professores sobre as normas e procedimentos para a realizaccedilatildeo do mesmo Cita
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo no Sumaacuterio como cap 05 no qual relata que em 1992
atraveacutes de um projeto especial na aacuterea da sauacutede da UEL experimentaram na praacutetica a
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo cuja aplicaccedilatildeo utiliza-se do Arco de Maguerez
Segundo o projeto ldquoA Metodologia da Problematizaccedilatildeo toma como ponto
de partida um aspecto da realidade que deveraacute ser observado visando identificar os
problemas Cada problema eacute explorado detectando suas possiacuteveis causas e formulando assim
as hipoacuteteses de soluccedilatildeo para o problema em foco interferindo na realidade para transformaacute-la
Sendo assim o acadecircmico depois de realizado o Trabalho de Pesquisa deve encontrar entre
as hipoacuteteses de soluccedilatildeo para o problema uma soluccedilatildeo viaacutevel e criativa para aplicaacute-la na
realidaderdquo
httpwwwunifilbrmateriaisMANUALDETRABALHODECONCLUSAODECURSOdoc
212 Nas informaccedilotildees deste item encontramos projetos que mencionam Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo
Neste primeiro endereccedilo (2121) eacute apresentado o projeto de extensatildeo
ldquoLiccedilotildees de Cidadaniardquo de Thais Luzia Colaccedilo (UFSC 2004) Segundo a autora participam
alunos da Graduaccedilatildeo e da Poacutes-Graduaccedilatildeo em Direito e Professores do Departamento de
Direito da UFSC integrando ensino pesquisa e extensatildeo graduaccedilatildeo e poacutes-graduaccedilatildeo com o
objetivo de levar ao conhecimento os direitos dos cidadatildeos aos alunos da rede puacuteblica do
ensino meacutedio do Estado de Santa Catarina das escolas do Municiacutepio de Florianoacutepolis No
resumo do projeto menciona que os alunos cadastrados participam de oficinas de capacitaccedilatildeo
com a metodologia da ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo que fundamenta o planejamento
estrateacutegico tambeacutem conhecido como participativo pois aproxima os diversos atores
envolvidos no processo
Num segundo momento na metodologia menciona que Cursos de
Capacitaccedilatildeo dos alunos com a ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo proporcionaratildeo
envolvimento preliminar dos alunos universitaacuterios com as escolas em que iratildeo atuar para
verificaccedilatildeo das necessidades daquela comunidade Mencionam ainda que ldquotal pedagogia
proposta por Bordenave ressalta a importacircncia da descoberta e do crescimento do indiviacuteduo
como um todordquo
httpwwwufmgbrcongrextDireitosDireitos32pdfsearch=metodologia20da20proble
matizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 2122 apresenta o artigo ldquoUma Forma Alternativa no Combate agrave
Escabioserdquo resultado de um Projeto de Extensatildeo do curso de Medicina da Universidade
Estadual de Santa Cruz (UESC) que tem na Praacutetica a Integraccedilatildeo-Ensino-Serviccedilo-
Comunidade(PIESC) como uma nova forma de ensinar Medicina no Brasil O PIESC eacute uma
inovaccedilatildeo da UESC baseada na Pedagogia da Problematizaccedilatildeo tendo no Meacutetodo do Arco
de Charles Maguerez o seu principal referencial A metodologia utilizada no projeto
conforme descrita traz etapas diferentes das etapas seguidas pelo Arco de Maguerez
conforme sintetizadas a seguir
1ordm Momento Palavra-chave APRENDIZADO
A capacitaccedilatildeo de instrutores anterior aos trabalhos deveraacute basear-se na metodologia do
grupo operativo voltada para habilidades interpessoais e de coordenaccedilatildeo O instrutor eacute
facilitador do processo de aprendizagem e de mudanccedilas
2ordm Momento Palavra-chave INTEGRACcedilAtildeO
O instrutor tem a responsabilidade e o papel de observador e cabe a ele estimular o
desenvolvimento dessa integraccedilatildeo sempre O grupo deve demonstrar autonomia quando da
ausecircncia do instrutor evidenciando uma integraccedilatildeo A integraccedilatildeo deve ser uma preocupaccedilatildeo
permanente sendo trabalhada em todos os encontros
3ordm Momento Palavra-chave EQUIPE
Reflexatildeo sobre o trabalho em equipe interdisciplinar Uso de estrateacutegias com o intuito de
facilitar o aprendizado do conviacutevio em equipe Avaliar a colaboraccedilatildeo de cada profissional
enfatizando de que forma o conjunto de accedilotildees atraveacutes de uma perfeita e contiacutenua integraccedilatildeo
pode beneficiar a sauacutede do paciente
4ordm Momento Palavra-chave OBSERVACcedilAtildeO
Para conhecer a realidade do territoacuterio a ser trabalhado o grupo deve discutir e definir
estrateacutegias e metodologias a serem utilizadas A observaccedilatildeo do territoacuterio atraveacutes do passeio
ambiental a busca do Sistema de Informaccedilatildeo em Sauacutede (SIAB) e a realizaccedilatildeo de entrevistas
na comunidade satildeo algumas possibilidades de caracterizaccedilatildeo da mesma
5ordm Momento Palavra-chave CONSENSO
Atraveacutes do Planejamento Estrateacutegico Situacional (PES) priorizou-se um problema de sauacutede
vital eleito pelos estudantes equipe do NSF-2 e membros da comunidade com a finalidade
de combatecirc-loamenizaacute-lo Foram selecionados quatro problemas sendo votados de acordo
com os criteacuterios de magnitude valorizaccedilatildeo factibilidade e urgecircncia que tiveram pontuaccedilatildeo
baseada numa escala de 0 a 4 O problema com maior pontuaccedilatildeo foi a escabiose
6ordm Momento Palavra-chave ESTUDO
Com base em estudos a partir de levantamento bibliograacutefico pesquisas e discussotildees entre
alunos e instrutoras contemplar e socializar informaccedilotildees para intervir na realidade
7ordm Momento Palavra-chave INTERVENCcedilAtildeO
Aqui a participaccedilatildeo do Nuacutecleo de Sauacutede da Famiacutelia (NSF) e da comunidade eacute fundamental
Acontece a accedilatildeo planejada e compartilhada pelas equipes envolvidas Eacute objetivo da
intervenccedilatildeo a realizaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo do trabalho desenvolvido e refinado durante o ano
wwwsaudebrasilnetcombrpremiossaudepremio3trabalhos072pdf
213 Nas informaccedilotildees deste item encontramos artigos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2131 apresenta o artigo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo e
avaliaccedilatildeo por competecircncias um ano de inovaccedilotildees na formaccedilatildeo de fisioterapeutasrdquo de Fabio
Batalha M Barros que relata experiecircncias pedagoacutegicas inovadoras vivenciadas no primeiro
ano do curso de graduaccedilatildeo em fisioterapia da UNILINHARES tendo como eixo central a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Bordenave e Berbel) visando formar profissionais
fisioterapeutas altamente qualificados do ponto de vista teacutecnico poliacutetico-social eacutetico e
humaniacutestico
httpwwwfabiobatalhacombrblogartigosartigometodologiapdf
O endereccedilo 2132 apresenta o artigo ldquoTrabalhando com Estrateacutegias de
Ensino-aprendizado por Descoberta na Aacuterea da Sauacutede a problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemasrdquo de autoria de Eliana Goldfarb Cyrino e Maria Luacutecia Toralles-Pereira
(UEPB) visando agrave construccedilatildeo de um curriacuteculo inovador por meio da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo assim como da ABP (Aprendizagem Baseada em Problemas) Relatam que
enquanto propostas distintas ambas contribuem para rever o processo de ensino-
aprendizagem a problematizaccedilatildeo voltando-se para a construccedilatildeo do conhecimento no
contexto de uma formaccedilatildeo criacutetica a ABP voltando-se para os aspectos cognitivos do
processo de construccedilatildeo de conceitos e apropriaccedilatildeo dos mecanismos baacutesicos da ciecircncia O
texto apresenta que segundo Berbel (1998) na Metodologia da Problematizaccedilatildeo (p 145)
estaacute presente o exerciacutecio da praacutexis e a possibilidade de formaccedilatildeo da consciecircncia da praacutexis
httpwwwscielobrscielophpscript=sci_arttextamppid=S0102-
311X2004000300015amplng=ptampnrm=isoamptlng=pt
No endereccedilo 2133 Renato Bassan Peixoto e Elaine Alves apresentam o
artigo ldquoAplicaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo no Ensino de Administraccedilatildeo de
Enfermagemrdquo no qual os alunos conheceram a metodologia natildeo soacute como uma forma de
ensinar e aprender mas como uma alternativa de resoluccedilatildeo de problemas Foi realizada uma
oficina com os alunos da disciplina de Administraccedilatildeo de Enfermagem da Universidade
Estadual de Londrina com uma revisatildeo bibliograacutefica sobre ensino problematizador e sobre a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwanpadorgbrenanpad2003htmenanpad2003-epa-1754-resumohtml
O endereccedilo 2134 apresenta o artigo ldquoDiferentes Olhares sobre uma
Experiecircncia Pedagoacutegica Inovadora a Sociologia da Sauacutederdquo de autoria de Adelaide Maria
Saez Armando De Negri Filho e Ellen da Costa Pluumlmer resultado da avaliaccedilatildeo de discentes e
docentes de uma experiecircncia em curso da implementaccedilatildeo da disciplina de Sociologia da
Sauacutede com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo visando sensibilizar e capacitar os estudantes
para a anaacutelise e compreensatildeo do processo sauacutededoenccedila na sociedade estimulando-os a
estruturar as perguntas que iratildeo conduzi-los ao longo dos cursos da aacuterea da sauacutede e motivar
uma postura ativa dos educandos atraveacutes desta nova proposta metodoloacutegica
httpwwwhumanasunisinosbrsimposioeducacaotrabalhosSAEZ_NEGRI_FILHO_PLU
MERdoc
O endereccedilo 2135 trata do artigo de Socircnia Maria Marchiorato Carneiro ldquoA
dimensatildeo ambiental da educaccedilatildeo escolarrdquo enfocando sua origem e natureza bem como
trazendo encaminhamentos para sua efetivaccedilatildeo Utiliza-se no plano metodoloacutegico da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo com ecircnfase nos processos da dinacircmica ambiental em vista
da diagnose e soluccedilatildeo de problemas na busca de melhoria qualitativa das interaccedilotildees das
equipes teacutecnico-pedagoacutegicas (diretores supervisores coordenadores) com o corpo docente de
cada escola visando agrave qualidade da educaccedilatildeo geral na formaccedilatildeo dos cidadatildeos de hoje
httpwwwpeauembrteia2000-dez5html
O endereccedilo 2136 apresenta o artigo ldquoProblematizar a proacutepria realidade
anaacutelise de uma experiecircncia de formaccedilatildeo contiacutenuardquo de Maria Angeacutelica do Carmo Zanotto e
Tacircnia Maria Santana de Rose publicado na revista Educaccedilatildeo e Pesquisa Satildeo Paulo v29 n1
p 46 45-54 janjun 2003 As autoras consideram que a habilidade de problematizar pode ser
alvo de accedilatildeo educativa especiacutefica que visa o desenvolvimento profissional docente Foi
proposta uma experiecircncia de formaccedilatildeo contiacutenua para professores no niacutevel universitaacuterio e no
formato de curso de extensatildeo e analisaram metodologias que enfatizam a resoluccedilatildeo de
problemas ou a problematizaccedilatildeo presentes na literatura com vistas agrave elaboraccedilatildeo de uma
proposta curricular para ensinar tal habilidade ao professor na modalidade de formaccedilatildeo
continuada e no formato de curso de extensatildeo universitaacuteria
As autoras relatam que algumas propostas mais elaboradas como os Projetos
de Trabalho (Hernaacutendez 1998) e a Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Berbel 1995) esta
uacuteltima baseada em Bordenave e Pereira (1991) foram consideradas como possibilidades para
o ensino da habilidade de resoluccedilatildeo de problemas ldquoA Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamenta-se em princiacutepios filosoacuteficos de Paulo Freire (apud Berbel 1995 e 1999a) e nas
proposiccedilotildees de Bordenave e Pereira (1977) e haacute um nuacutemero significativo de trabalhos
(Berbel 1995 1999a 1999b Berbel e Giannasi 1999 Berbel e Carvalho 2000) que
divulgam os resultados da aplicaccedilatildeo dessa metodologia elaborada particularmente para o
ensino superiorrdquo As autoras mencionam que desde 1991 a metodologia vem sendo utilizada
como referecircncia na Universidade Estadual de Londrina - UEL para o desenvolvimento de um
projeto com alunos de graduaccedilatildeo de diversos cursos da aacuterea de sauacutede com resultados muito
positivos (Ito 1994 Ito et al 1995) ldquoEssa proposta foi viabilizada no formato de curso de
extensatildeo universitaacuteria e os resultados indicaram que houve mudanccedila qualitativa na accedilatildeo de
problematizar que pode ser atribuiacuteda agrave experiecircncia de formaccedilatildeo propostardquo
wwwscielobrpdfv29n1a04v29n1pdf
O endereccedilo 2137 apresenta o artigo ldquoAlgumas referecircncias sobre a
Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo escrito por Joatildeo Joseacute Saraiva da Fonseca O autor relata
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute utilizada em situaccedilotildees em que os temas estejam
relacionados com a vida em sociedade Baseia-se em cinco etapas que se desenvolvem a partir
da realidade ou um recorte da realidade que permitiraacute aos alunos identificar dificuldades
carecircncias discrepacircncias de vaacuterias ordens que seratildeo transformadas em problemas ou seja
seratildeo problematizadas As decisotildees tomadas deveratildeo ser executadas ou encaminhadas Do
meio observaram os problemas e para o meio levaratildeo uma resposta de seus estudos visando
transformaacute-lo em algum grau
httpjoaojosefonsecazipnetarch2004-10-01_2004-10-31html
O endereccedilo 2138 apresenta o artigo de Clovis Leopoldo Reicher e Janete
Sander Costa ldquoMetodologia dos Desafiosrdquo que retrata a proposta elaborada pelo SENAI para
trabalhar a aprendizagem com a perspectiva de identificaccedilatildeo de problemas da realidade do
aluno Esta proposta metodoloacutegica segundo os autores tem cinco etapas introduccedilatildeo
contextualizada descriccedilatildeo do desafio apresentaccedilatildeo das atividades pontos-chave de
fundamentaccedilatildeo do problema e a uacuteltima etapa de cada moacutedulo do curso se utiliza da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez
wwwabedorgbrcongresso2004aprTCD1112pps
214 Nas informaccedilotildees deste item encontramos artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2141 apresenta o artigo ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de Poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncia de Alimentosrdquo
das autoras CARVALHO Elizabeth Leatildeo de GIRALDES Maria Juacutelia Carneiro BERBEL
Neusi Aparecida Navas Relatam a utilizaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o
Arco de Maguerez (apud Bordenave e Pereira) conforme denominada por Berbel (1995
1996) no uso da BCUEL As autoras afirmam ldquoo Arco traccedila um caminho metodoloacutegico a
partir da realidade que se pretende estudar passando por cinco momentos Observaccedilatildeo da
Realidade Pontos Chave Teorizaccedilatildeo Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo e Aplicaccedilatildeo agrave Realidaderdquo
Afirmam que neste estudo pretende-se chegar agrave realizaccedilatildeo de accedilotildees transformadoras na
realidade em algum grau da qual se extraiu o problema ldquoA oportunidade de utilizar a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo possibilitou-lhes uma visatildeo mais criacutetica do seu papel de
profissionais dentro de uma instituiccedilatildeo de Ensino Superiorrdquo
httpsnbubvsbrsnbu2000docsptdoct125doc
O endereccedilo 2142 apresenta o artigo sobre o projeto ldquoAvaliaccedilatildeo da
Aprendizagem no Ensino Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da
Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo de BERBEL Neusi A N (UEL ndash Coordordf) CARVALHO
Marcelo de (UEL) DE SORDI Mara Regina L(PUCAMP) GIANNASI Maria Juacutelia
(UEL) GUARIENTE Maria Helena DM(UEL)OLIVEIRA Claacuteudia C(UEL) SOUZA
Maria Irene P de O (UEL) RODRIGUES Sueli C(FAEFIJA) cujo grupo de pesquisa a
partir de uma base inicial comum fez a opccedilatildeo de conduzir a investigaccedilatildeo pelo caminho da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Berbel 1995 1996) que se utiliza do Arco de Maguerez
(Bordenave e Pereira 1982) com suas cinco etapas Segundo os autores tem como
focoobjeto de investigaccedilatildeo a avaliaccedilatildeo praticada no Ensino Superior em diferentes aacutereas de
conhecimentoensino em diferentes Licenciaturas da Universidade Estadual de Londrina na
Faculdade de Educaccedilatildeo Fiacutesica de Jacarezinho- FAEFIJA e na Pontifiacutecia Universidade
Catoacutelica de Campinas-PUCCAMP em cursos da aacuterea da sauacutede
wwwanpedorgbr23textos0405pPDF
Em outro endereccedilo 2143 Neusi Aparecida Navas Berbel apresenta o artigo
ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da aprendizagem em cursos de licenciaturardquo Relata
que foi Desenvolvido um Projeto Integrado de pesquisa sobre avaliaccedilatildeo no ensino superior
em 1999 e 2000 com sete subprojetos sendo um deles o que investigou a avaliaccedilatildeo da
aprendizagem nos cursos de Licenciatura de uma universidade puacuteblica Este subprojeto tomou
como orientaccedilatildeo metodoloacutegica para investigaccedilatildeo os cinco passos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez que satildeo observaccedilatildeo da realidade e definiccedilatildeo do
problema de estudo pontosndashchave a estudar teorizaccedilatildeo hipoacuteteses de soluccedilatildeo e aplicaccedilatildeo agrave
realidade ldquoComo dados empiacutericos contou com relatos de alunos Neste caminho a partir da
observaccedilatildeo da realidade vivida enquanto docentes e principalmente pelos alunos de
licenciaturas foi possiacutevel identificar situaccedilotildees marcantes positivas e negativas em cinco
diferentes dimensotildees pedagoacutegica instrumental emocional eacutetica e ritualcorporal das
praacuteticas avaliativasrdquo
httpwwwanpedorgbr24T0400873741545doc
215 Nas informaccedilotildees deste item encontramos notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2151 trata da notiacutecia ldquoNuacutecleo Forma Profissionais para
atuar em sauacutede da famiacuteliardquo cujo projeto visa ajudar a formar o meacutedico para o diagnoacutestico da
doenccedila do paciente saber onde essa pessoa mora qual meio de transporte que o mesmo
utiliza e se em sua casa tem aacutegua potaacutevel e energia eleacutetrica ou natildeo tratando o doente de forma
integral Relata que foi consolidado em marccedilo o Poacutelo de Formaccedilatildeo e Capacitaccedilatildeo do
Programa de Sauacutede da Famiacutelia da UNIFESP tendo como funccedilatildeo preparar por meio de cursos
de especializaccedilatildeo e de capacitaccedilatildeo meacutedicos enfermeiros auxiliares de enfermagem e agentes
de sauacutede para atuar nas unidades baacutesicas de sauacutede do Programa de Sauacutede da Famiacutelia (PSF)
A UNIFESP eacute a primeira universidade a ter um poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo organizado e
consolidado com profissionais das aacutereas de pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria
cliacutenica meacutedica e Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como afirma Eleonora
Menicucci de Oliveira coordenadora do poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo da UNIFESP O
curso tem duraccedilatildeo de 440 horas sendo composto pelos seguintes moacutedulos introdutoacuterio
pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria cliacutenica e metodologia da problematizaccedilatildeo da
sauacutede
httpwwwunifespbrcomunicacaojptaed142ensino3htm
O endereccedilo 2152 apresenta uma notiacutecia do projeto ldquoIntegraccedilatildeo Ensino-
Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo desenvolvido atraveacutes de grupos de alunos e instrutor
(docente) adotando a Metodologia da Problematizaccedilatildeo realizando atividades de promoccedilatildeo
da sauacutede e prevenccedilatildeo de agravos no enfrentamento dos problemas de sauacutede mais frequumlentes
na populaccedilatildeo O PIESC tem como um dos objetivos proporcionar ao aluno uma nova maneira
de ensinar e aprender com o trabalho em equipe multiprofissional e interdisciplinar visando
um novo profissional de sauacutede capaz de contribuir para transformaccedilatildeoconstruccedilatildeo do Modelo
de Atenccedilatildeo agrave Sauacutede
httpwwwuescbrcursosgradbacharelmedicinaestrgservic_comunidhtm
O endereccedilo 2153 veicula a notiacutecia ldquoCTA apresentaraacute trabalho em
congressosrdquo O trabalho intitulado ldquoEstrateacutegias de Intervenccedilatildeo na Transmissatildeo de Doenccedilas
Sexualmente Transmissiacuteveis em HSH (homens que fazem sexo com homens)rdquo pelo CTA
GaranhunsPE foi desenvolvido no periacuteodo de junho2002 a abril2004 pelas profissionais
Rosacircngela Menezes Andreacutea Souto e Ana Holanda e apresentado no I Congresso Brasileiro
de Aids no V Congresso da Sociedade Brasileira de DST e do V Congresso Brasileiro de
Prevenccedilatildeo em DST e Aids realizado em Olinda no periacuteodo de 2908 a 01092004 no Centro
de Convenccedilotildees O objetivo do trabalho foi contribuir para a reduccedilatildeo da transmissatildeo do HIV e
outras DST entre HSH no municiacutepio de Garanhuns utilizando como meacutetodos e teacutecnicas que
ressaltam a relevacircncia de accedilotildees com populaccedilotildees prioritaacuterias sendo o trabalho desenvolvido de
acordo com as diretrizes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Foram realizadas oficinas
promovendo atividades de sensibilizaccedilatildeo informaccedilatildeo e educaccedilatildeo para HSH e profissionais do
PACSPSF
wwwbluenetcombrnoticias20040824-02html
O endereccedilo 2154 relata uma notiacutecia de 08032004 na qual o SENAI-CE
promoveraacute o curso ldquoGestatildeo de Marketing na Hotelariardquo O Nuacutecleo de Educaccedilatildeo a Distacircncia
do Centro de Treinamento e Assistecircncia agraves Empresas (CETAE) do Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem Industrial do Cearaacute (SENAI-CE) estaria com inscriccedilotildees abertas para o curso
de Gestatildeo de Marketing na Hotelaria na modalidade de Educaccedilatildeo a Distacircncia O objetivo era
o de contribuir para o aprimoramento dos profissionais envolvidos na gestatildeo das empresas e
para a melhoria do desempenho mercadoloacutegico de empreendimentos hoteleiros O curso foi
concebido e estruturado na modalidade de educaccedilatildeo a distacircncia utilizando a internet como
principal meio de comunicaccedilatildeo e estudo O treinamento do CETAE eacute inovador natildeo soacute por
trabalhar inteiramente em ambiente on-line mas tambeacutem pelo meacutetodo adotado que se
fundamenta na Metodologia da Problematizaccedilatildeo onde se parte de situaccedilotildees reais do mercado
para disponibilizar o conteuacutedo e construir juntamente com os educandos o aprendizado Natildeo
foi possiacutevel verificar se satildeo seguidas todas as etapas da Metodologia
httpwwwsfiecorgbrfiec-hojemarco200408noticia4htm
216 Nas informaccedilotildees deste item encontramos referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
2161 Na ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED
31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da pesquisa em
educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa Aparece como
referecircncia BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma
alternativa metodoloacutegica apropriada para o ensino superior Semina Londrina 16(2) 9-19
N Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2162 BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999 BERBEL Neusi Aparecida Navas GIANNASI Maria Juacutelia
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo aplicada em curso de educaccedilatildeo continuada e a distacircncia
1999 A referecircncia aos dois livros aparece na mesma notiacutecia
httpwwwufpeltchebrprgsisbibibctout2000html
2163 Neste endereccedilo encontramos a dois artigos ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo Neusi
Aparecida Navas Berbel p 07 e Metodologia da Problematizaccedilatildeo - alternativa metodoloacutegica
viaacutevel para a disciplina de fundamentos de enfermagem Maria Helena Dantas de Menezes
Guariente p17 divulgados na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de Novedades CREDI ndash OEI
Nuacutemero 5 - Junio de 1997 Tiacutetulo revista SEMINA Vol 17 ediccedilatildeo especial novembro 1996
Universidade Estadual de Londrina
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Conforme descriccedilotildees deste bloco encontramos atividades que mencionavam
o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre as quais
Projetos de Extensatildeo na aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoMedicina Educaccedilatildeo e
Arte Inovando no Combate agraves Enteroparasitoses e Desnutriccedilatildeo Infantilrdquo ldquoAtivismo e
Cidadaniardquo ldquoUNOPAR em Accedilatildeo Comunitaacuteriardquo entre outros (5)
Projetos na aacuterea da Educaccedilatildeo como por exemplo ldquoColaboraccedilatildeo problematizaccedilatildeo e
redes um estudo com alunos do Ensino Fundamentalrdquo ldquoAvaliaccedilatildeo no curso de
Biblioteconomia da UEL significado e consequumlecircnciasrdquo entre outros (4)
Aplicaccedilatildeo em Manual de Administraccedilatildeo (1)
Artigos como por exemplo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo por
competecircncias um ano de inovaccedilotildees na formaccedilatildeo de fisioterapeutasrdquo ldquoTrabalhando
com Estrateacutegias de Ensino-aprendizado por Descoberta na Aacuterea da Sauacutede a
problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em problemasrdquo entre outros (08)
Artigos de Berbel NAN por exemplo ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da
aprendizagem em cursos de licenciaturardquo ldquoAvaliaccedilatildeo da Aprendizagem no Ensino
Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo entre outros (03)
Notiacutecias por exemplo Integraccedilatildeo Ensino-Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo
desenvolvido com o auxilio de grupos de alunos e instrutor (docente) mediante
adoccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre outras (04)
Referecircncias Bibliograacuteficas por exemplo ldquoNa ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e
Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo IIrdquo em obras da
autora ldquoBERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999rdquo entre outras (03)
Tambeacutem encontramos neste bloco outros projetos e artigos que trazem
informaccedilotildees com alguns desvios conforme descreveremos nos itens e endereccedilos a seguir
Nas informaccedilotildees do item 311 - projetos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - pudemos detectar utilizaccedilotildees equivocadas da expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como no endereccedilo 311 no qual Deacutelcio Vieira Salomon eacute referido como
seu autor no endereccedilo 312 que trata de um projeto proposto para integrar os acadecircmicos de
Medicina (UESC) o qual cita Paulo Freire como propositor da terminologia Metodologia da
Problematizaccedilatildeo ndash sabemos no entanto que tal denominaccedilatildeo foi dada por Berbel (1995) e no
endereccedilo 319 em que a autora aborda a terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como criaccedilatildeo de Paulo Freire
Tambeacutem surgiram outros equiacutevocos como no endereccedilo 313 que natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas mas cuja proposta eacute semelhante agrave da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em endereccedilos (1) que por serem resumos natildeo se menciona referecircncias
bibliograacuteficas em endereccedilos (3) em que natildeo aparecem as referecircncias mas menciona-se a
fonte de informaccedilatildeo no texto no endereccedilo (1) que cita nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN no endereccedilo (1) que cita outros autores que utilizaram o Arco de
Maguerez mas dos quais natildeo haacute nenhum texto que trate da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
endereccedilos (2) que natildeo mencionam referecircncias bibliograacuteficas endereccedilo (1) de projeto que se
utiliza da terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas que natildeo define suas etapas e
natildeo cita Bordenave ou Berbel referindo-se somente a Paulo Freire
Nas informaccedilotildees do item 312 - projetos que mencionam Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos 02 projetos no primeiro (3121) aparentemente ocorre um
equiacutevoco no decorrer do texto pois o resumo do projeto menciona que os alunos cadastrados
participam de oficinas de capacitaccedilatildeo com a metodologia da ldquoPedagogia da
Problematizaccedilatildeordquo A autora do projeto cita nas referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan
Diaz e Pereira Adair Martins Pudemos verificar uma mistura das terminologias utilizadas
por Juan Diaz Bordenave (Educaccedilatildeo Problematizadora eou Pedagogia Problematizadora) e
por Neusi Aparecida Navas Berbel (Metodologia da Problematizaccedilatildeo)
Jaacute no segundo endereccedilo (3122) percebemos que o roteiro seguido tem uma
organizaccedilatildeo diferente no iniacutecio mas no final aproxima-se das 3 etapas (1ordf 3ordf e 5ordf) do Arco de
Maguerez e a ela se associava O texto natildeo apresenta referecircncias bibliograacuteficas mas menciona
Charles Maguerez e explicita uma metodologia paralela como uma combinaccedilatildeo de
contribuiccedilotildees metodoloacutegicas
Nas informaccedilotildees do item 313 - artigos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos endereccedilos (4) que citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN com utilizaccedilatildeo correta da terminologia da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e referecircncia agrave autora como retratado no endereccedilo 3139 do qual deduzimos
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo foi experimentada pelas autoras do projeto com
contribuiccedilotildees significativas As autoras mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo no
texto e utilizam-se tambeacutem de seu referencial bibliograacutefico BERBEL Neusi Ap N
BORDENAVE Juan Diaz PEREIRA
Encontramos endereccedilos que natildeo citam referecircncias bibliograacuteficas de acordo
com o foco da pesquisa (1) que natildeo mencionam referecircncias (1) e que mencionam a expressatildeo
Metodologia da Problematizaccedilatildeo Observando as etapas do Arco de Maguerez (1) supomos
que se esteja referindo a Berbel NAN jaacute que acessamos apenas algumas paacuteginas de relato
Por conhecermos os textos de Berbel percebemos que as afirmaccedilotildees utilizadas satildeo da autora
as quais poreacutem natildeo foram referidas corretamente Encontramos ainda um endereccedilo que cita
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas natildeo faz referecircncia bibliograacutefica
Nas informaccedilotildees do item 314 - artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo - pudemos perceber no endereccedilo 3141 pelo
relato das autoras que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute efetiva como caminho de ensino e
pesquisa e aleacutem disso que Berbel eacute uma das autoras Citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL Neusi Aparecida Navas e BORDENAVE Juan Diaz Pereira Adair M entre
outros
No endereccedilo 3142 percebemos que aleacutem do potencial metodoloacutegico
desenvolvido na avaliaccedilatildeo no ensino superior por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
satildeo citados no texto e nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins BERBEL Neusi Aparecida Navas entre outros As referecircncias aleacutem de serem
registradas ainda estatildeo corretamente colocadas o que era de se esperar por ser Berbel a
coordenadora do projeto
Outro endereccedilo (3143) vem confirmar mais uma vez o grande potencial
metodoloacutegico da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Cita a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e
o Arco de Maguerez no corpo de texto mas natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas por se
tratar de um resumo
Nas informaccedilotildees do item 315 - notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - observamos naquelas referidas no endereccedilo 3151 que os autores
utilizam-se da M P mas a definem como Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como
terminologia referente a esta aacuterea e natildeo trazem referecircncias bibliograacuteficas Entretanto no
endereccedilo 3154 constatamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo estaacute sendo
desenvolvida em diversos campos de atuaccedilatildeo e estados do paiacutes Tambeacutem esta notiacutecia natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas Haacute tambeacutem endereccedilos (4) que utilizam a expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo nos quais natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Nas informaccedilotildees do item 316 - referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo - encontramos 03 endereccedilos que retratam sua utilizaccedilatildeo como caminho
de ensino ou pesquisa em divulgaccedilatildeo de artigos de autoria de Berbel NAN em ementas
curriculares e em livros da autora
Conforme descrito nos itens do bloco 21 a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
pode ser utilizada em diversos campos de atuaccedilatildeo como ensino pesquisa extensatildeo entre
outros Isso nos revela diversos niacuteveis de abrangecircncia da MP poreacutem devemos ficar atentos
quanto aos desvios e agrave correccedilatildeoveracidade das informaccedilotildees que encontramos na Internet
Descriccedilatildeo do bloco 22 ndash Charles Maguerez
Na busca em que tivemos o nome ldquoCharles Maguerezrdquo foram encontrados
12 endereccedilos entre eles 02 artigos 01 evento e 05 projetos que citam o Arco de Maguerez no
corpo de texto Repetiram-se 04 endereccedilos cujas paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Selecionamos 08 endereccedilos que tecircm algum tipo de relaccedilatildeo com o Arco de
Maguerez utilizado na Metodologia da Problematizaccedilatildeo e classificamos as informaccedilotildees em
itens com seus respectivos endereccedilos eletrocircnicos
22 Neste bloco - busca por ldquoCharles Maguerezrdquo- encontramos informaccedilotildees que satildeo
muito diversificadas como descrevemos a seguir
No endereccedilo 221 que relata o projeto intitulado ldquoO processo de notificaccedilatildeo
das doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo de Maristela Salete Maraschin
menciona a Metodologia Problematizadora utilizada a partir do Arco de Maguerez relatando
que os indiviacuteduos participantes puderam compreender esta problemaacutetica ocasionando
mudanccedilas na accedilatildeo com relaccedilatildeo ao processo de notificaccedilatildeo das doenccedilas obrigatoacuterias
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado254mhtm
O endereccedilo 222 apresenta o projeto ldquoSauacutede da Mulherrdquo em
FlorianoacutepolisSC evidenciando a discussatildeo de temas a partir da realidade utilizando a
Metodologia Problematizadora aplicando o Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apud
Bordenave e Pereira (1998 p209) desenvolvendo atividades voltadas para o interesse dos
grupos Cita nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA Adair
Martins Estrateacutegias de Ensino-Aprendizagem 19 ed Petroacutepolis Vozes 1998 FREIRE
Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa Satildeo Paulo Paz e
Terra 1996 entre outros
wwwextensioufscbr20042Saude_CCS_Elza_Salemapdf
No endereccedilo 223 Liacutedia Aparecida Rossi apresenta seu projeto (de
dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoO processo de enfermagem em uma unidade de
queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Ribeiratildeo Preto Universidade de Satildeo Paulo Escola de Enfermagem de Ribeiratildeo Preto 1992
234 f A autora relata que o presente estudo consistiu na elaboraccedilatildeo e aplicaccedilatildeo de um plano
de atividade educativa para enfermeiros de uma Unidade de Queimados com o objetivo de
analisar e reformular a praacutetica do processo de enfermagem nesta unidade
O Esquema do Arco proposto por Charles Maguerez (1970) foi
empregado como um guia que norteou a escolha e a aplicaccedilatildeo das atividades de ensino-
aprendizagem implementadas neste plano de atividade educativa Rossi apresenta que de
acordo com a orientaccedilatildeo problematizadora identificaram a estrutura do problema atraveacutes das
duas primeiras fases Observaccedilatildeo da Realidade e Pontos-Chave Com isso os enfermeiros
concluiacuteram que implementavam somente alguns componentes do processo de enfermagem A
autora afirma que na Teorizaccedilatildeo os pontos-chave foram discutidos agrave luz da teoria do Arco
e a coleta de dados proporcionou a compreensatildeo da taxonomia de diagnoacutesticos de
enfermagem seguindo-se as Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo etapa na qual foram elaboradas as
propostas de reformulaccedilatildeo da praacutetica do processo de enfermagem na Unidade de Queimados
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
No endereccedilo 224 Rosacircngela Inecircs Wayhs apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoRessignificando o sofrimento cotidiano da
famiacutelia da crianccedila e do adolescente com o diagnoacutestico de cacircncer a partir de uma praacutetica
cuidativa-educativa problematizadorardquo Data de defesa18122003 O projeto trata de um
estudo a partir de uma praacutetica problematizadora realizada junto aos familiares das crianccedilas
com diagnoacutestico de cacircncer em um Centro Integrado de Onco-hematologia Pediaacutetrica de um
hospital de Santa Catarina
A autora afirma que foi utilizado o referencial teoacuterico-metodoloacutegico
problematizador de Paulo Freire (1980) e que o percurso metodoloacutegico utilizado para a coleta
de dados foi orientado pelo Arco da Problematizaccedilatildeo de Charles Maguerez proposto por
Bordenave e Pereira (1998) envolvendo as fases de observaccedilatildeo da realidade ldquoLevantamento
dos pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo teorizaccedilatildeo construccedilatildeo de hipoacuteteses de soluccedilatildeo e
aplicaccedilatildeo das soluccedilotildeesalternativas para a transformaccedilatildeo da realidade Os resultados obtidos
se refletiram na mudanccedila de comportamento das famiacutelias tornado-as mais participativas mais
confortadas e mais conscientes a respeito da situaccedilatildeo vivida
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado368mhtm
No endereccedilo 225 Ana Maria Dyniewicz apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoEducando-nos em grupos por accedilotildees reflexivas em
sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo Neste trabalho a autora relata uma
experiecircncia vivida em pequenos grupos de indiviacuteduos na funccedilatildeo de bancaacuterios em seus
proacuteprios locais de trabalho desenvolvida dentro de uma proposta de praacutetica assistencial de
dimensotildees educativas levada atraveacutes do enfermeiro na funccedilatildeo social de educador em sauacutede
Trata-se de uma abordagem metodoloacutegica alternativa constituiacuteda a partir de concepccedilotildees
proacuteprias conceitos da teoria transcultural de Leininger com abordagem didaacutetico-pedagoacutegica
da problematizaccedilatildeo de Paulo Freire e implementada pelo Meacutetodo do Arco de Charles
Maguerez
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
221 Eventos com o uso da Pedagogia da Problematizaccedilatildeo e o Arco de Maguerez
No endereccedilo 2211 eacute apresentado o evento ldquoPoacutelo de Capacitaccedilatildeo Formaccedilatildeo
e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacuteliardquo Paraiacutebandash2000 que tem como
proposta implantar um sistema de educaccedilatildeo permanente inicialmente para os profissionais de
sauacutede envolvidos na Proposta do Programa Sauacutede da Famiacutelia
Joseacute Paranaguaacute de Santana (Consultor de Recursos Humanos da Organizaccedilatildeo
Pan-Americana da Sauacutede Representaccedilatildeo do Brasil) expocircs o tema ldquoPropostas de Educaccedilatildeo
para a Sauacutede marcos do processo de qualificaccedilatildeo da forccedila de trabalho em sauacutederdquo que
enfatiza a necessidade de compreensatildeo das praacuteticas de educaccedilatildeo as quais trecircs segundo ele
satildeo orientadas por grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas a saber da transmissatildeo do
condicionamento e da problematizaccedilatildeo Exemplificou a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo no
sentido de autonomia e libertaccedilatildeo com o ldquomeacutetodo do arcordquo de Charles Maguerez levando o
aprendiz a identificar os pontos-chave do problema a ser enfrentado na realidade e a partir
daiacute procurar compreender as suas manifestaccedilotildees apontando possiacuteveis hipoacuteteses para soluccedilatildeo
verificadas na praacutetica de intervenccedilatildeo da proacutepria realidade
wwwccsufpbbrpolobbvirtualoficinadoc
222 Artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 2221 Juan Diaz Bordenave apresenta o artigo ldquoAlguns
fatores pedagoacutegicosrdquo traduzido e adaptado do artigo lsquoLa Transferecircncia de Tecnologiacutea
Apropiada al Pequentildeo Agricultor (Bordenave JED Revista Interamericana de Educaccedilatildeo de
Adultos v 3 n 1-2 PRDE-OEA) por Maria Thereza Grandi (OPAS Brasiacutelia 1983 para a
Capacitaccedilatildeo Pedagoacutegica do Programa de Formaccedilatildeo de Pessoal de Niacutevel Meacutedio em Sauacutede -
Projeto Larga Escala) Relata que todos os processos educativos assim como suas respectivas
metodologias e meios tecircm por base uma determinada pedagogia isto eacute uma concepccedilatildeo de
como se consegue que as pessoas aprendam alguma coisa e a partir daiacute modifiquem seu
comportamento A pedagogia escolhida por sua vez se fundamenta em uma determinada
epistemologia ou teoria do conhecimento Juan Diaz Bordenave aborda trecircs opccedilotildees
pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios a pedagogia de transmissatildeo a
pedagogia do condicionamento a pedagogia da problematizaccedilatildeo Daacute ecircnfase agrave Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo pois atraveacutes de sua aplicabilidade o aluno atua como participante ativo e
agente da transformaccedilatildeo social detectando os problemas reais e buscando para eles soluccedilotildees
originais e criativas Essa pedagogia natildeo separa a transformaccedilatildeo individual da transformaccedilatildeo
social pela qual ela deve desenvolver-se em situaccedilatildeo grupal Para representar essa Pedagogia
Problematizadora Juan Diaz Bordenave utilizou do Arco de Charles Maguerez
wwwopasorgbrrhpublicacoestextos_apoiopub06CPT1pdf
O endereccedilo 2222 apresenta o artigo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo da autora Neusi Aparecida
Navas Berbel que distingue duas importantes propostas inovadoras que satildeo objeto de
descriccedilatildeo e anaacutelise comparativa a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se utiliza do Meacutetodo
do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira (1982) e a
Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta curricular A autora
relata que na Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto alternativa de metodologia do
ensino os problemas satildeo extraiacutedos da realidade pela observaccedilatildeo realizada pelos alunos Esta
metodologia volta-se agrave realizaccedilatildeo do propoacutesito maior que eacute preparar o estudanteser humano
para tomar consciecircncia de seu mundo e atuar intencionalmente transformando-o sempre para
melhor para um mundo e uma sociedade que permitam uma vida mais digna para o proacuteprio
homem Na Aprendizagem Baseada em Problemas enquanto proposta curricular os
problemas de ensino satildeo elaborados por uma equipe de especialistas para cobrir todos os
conhecimentos essenciais do curriacuteculo Relata que o Curso de Medicina da UEL implantaria
em 1998 uma nova proposta curricular com a opccedilatildeo pela Aprendizagem Baseada em
Problemas e paralelamente a essa inovaccedilatildeo inclui como atividade curricular o Projeto
Especial de Ensino (PEEPIN) que se utiliza da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwinterfaceorgbrrevista2artigo3pdf
As descriccedilotildees que encontramos neste bloco satildeo de atividades diversificadas
que utilizam o Arco de Maguerez e mencionam diferentes terminologias ldquoMetodologia
Problematizadorardquo ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
Projetos da aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoO processo de notificaccedilatildeo das
doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo ldquoEducando-nos em grupos
por accedilotildees reflexivas em sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo ldquoO
processo de enfermagem em uma unidade de queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo
fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo entre outros (05)
Eventos (01)
Artigos como por exemplo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo (02)
Com o exposto nos endereccedilos deste bloco encontramos no item 22 ndash
projetos diversificados ndash endereccedilos que retratam equiacutevocos no decorrer da anaacutelise como por
exemplo o endereccedilo 221 e 222 nos quais percebemos que na menccedilatildeo agrave Metodologia
Problematizadora nos dois endereccedilos haacute indiacutecios de interpretaccedilotildees e renomeaccedilotildees
relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo pois se utilizam da mesma fonte
metodoloacutegica Verificamos que o termo Metodologia sofreu uma alteraccedilatildeo jaacute que natildeo eacute assim
utilizado por Maguerez nem por Bordenave e Pereira
Tambeacutem encontramos endereccedilos (4) que natildeo mencionam referecircncias
bibliograacuteficas e endereccedilos que fazem referecircncias a BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins e a FREIRE Paulo encontramos tambeacutem endereccedilos (2) que identificam todas
as etapas do Arco de Maguerez com as denominaccedilotildees que as encontramos em Bordenave e
Pereira e Berbel
Observamos um aspecto interessante encontrado no endereccedilo 223 no qual a
autora se refere agrave Teoria do Arco denominaccedilatildeo que natildeo encontramos em Bordenave e
Pereira No endereccedilo 224 tambeacutem notamos um aspecto da redaccedilatildeo que daacute margem a que se
confundi a 2ordf etapa do Arco de Maguerez quando se apresenta ldquolevantamento dos pontos-
chave ou situaccedilotildees-problemardquo Natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas mas satildeo
mencionados os autores Paulo Freire Bordenave e Pereira e Charles Maguerez no corpo do
texto
No item 221 - eventos com o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo e o
Arco de Maguerez ndash encontramos o endereccedilo 2211 que trata de uma palestra apresentada no
Poacutelo de Capacitaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacutelia Paraiacutebandash
2000 no qual o autor indica o Arco de Maguerez Natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Observamos que o trabalho apresentado tem relaccedilatildeo com o artigo de Juan Diaz Bordenave
ldquoAlguns fatores pedagoacutegicosrdquo no qual o autor apresenta as grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas
da transmissatildeo do condicionamento e da problematizaccedilatildeo
No item 222 - artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo ndash encontramos o
endereccedilo 2221 que ao tratar de um artigo de Juan Diaz Bordenave traduzido por Maria
Thereza Grandi aborda trecircs opccedilotildees pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios
a pedagogia de transmissatildeo a pedagogia do condicionamento a pedagogia da
problematizaccedilatildeo Para representar essa Pedagogia Problematizadora utilizou-se do Arco de
Charles Maguerez Quando Juan Diaz Bordenave referiu-se agrave Pedagogia Problematizadora de
Paulo Freire em seu livro Estrateacutegias de Ensino Aprendizagem usou a terminologia
Pedagogia da Problematizaccedilatildeo mas como o texto eacute uma traduccedilatildeo pode ter acontecido de a
tradutora ter alterado a terminologia
Observamos no endereccedilo 2222 que Neusi Aparecida Naves Berbel
distingue duas importantes propostas inovadoras a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se
utiliza do Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira
(1982) e a Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta
curricular Segundo a autora o entendimento profundo do potencial de cada uma dessas
propostas provavelmente permitiraacute uma atuaccedilatildeo docente criativa criacutetica e tambeacutem cada vez
mais conscientemente poliacutetica (no sentido da postura poliacutetico-pedagoacutegica)
A aplicaccedilatildeo dessas diferentes terminologias encontradas nos endereccedilos
expostos na Internet nos mostra a falta de preocupaccedilatildeo com a eacutetica por parte de alguns
autores em relaccedilatildeo agraves informaccedilotildees metodoloacutegicas e a suas autorias assim como aos cuidados
que devem ser tomados com o uso dessas informaccedilotildees pois natildeo compreendemos como o
leitor vai conseguir diferenciar a Metodologia da Problematizaccedilatildeo de outras propostas
principalmente natildeo tendo seguranccedila quanto agraves origens de suas propostas
Descriccedilatildeo do bloco 23 ndash Juan Diaz Bordenave
Na busca sob o nome ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo encontramos 406 endereccedilos
grande parte dos quais trazem referecircncias bibliograacuteficas (91) de Juan Diaz Bordenave como
O que eacute Comunicaccedilatildeo O que eacute participaccedilatildeo entre outras 58 endereccedilos referem-se a vendas
de livros de Juan Diaz Bordenave por diversos sites totalizando 149 endereccedilos
Verificamos que 94 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
pois se referem ao sobrenome Bordenave e seria a outras pessoas Quarenta endereccedilos foram
recorrentes e 73 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis totalizando mais 113 indicaccedilotildees sem
conteuacutedo de nosso interesse Encontramos 02 notiacutecias e 40 artigos que citam Juan Diaz
Bordenave no corpo do texto uma poesia de Juan Diaz Bordenave 06 endereccedilos de eventos
de que Juan Diaz Bordenave participou e 01 endereccedilo do site da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo de Berbel NAN que cita Bordenave e Pereira Selecionamos portanto
apenas 03 endereccedilos que estabelecem relaccedilatildeo entre Juan Diaz Bordenave e a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
23 Encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo mencionando ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo
No endereccedilo 231 temos uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico
de pioneirismo no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico acompanhando as
mudanccedilas estruturais no Curriacuteculo de Graduaccedilatildeo que introduziu as Habilitaccedilotildees(Parecer
16372 do Conselho Federal de Educaccedilatildeo) a criaccedilatildeo das Disciplinas de Investigaccedilatildeo dos
Problemas de Enfermagem (1985) a partir de 1982 a instauraccedilatildeo do regime de Internato em
1994 a condensaccedilatildeo das Habilitaccedilotildees em um soacute periacuteodo e a partir de 1995 a implantaccedilatildeo do
Curriacuteculo Integrado com base em teoria pedagoacutegica voltada para a realidade sanitaacuteria e
social a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo que fundamenta-se a partir do pensamento de
educadores como Juan Diaz Bordenave e Paulo Freire
www2uerjbr~fenfhistoriahtm
Noutro endereccedilo (232) focaliza uma capacitaccedilatildeo empresarial Allexperts ndash
Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo Refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora
como metodologia problematizadora ou Libertadorardquo na qual a aprendizagem torna-se
uma pesquisa em que a pessoa passa de uma visatildeo global do problema para uma visatildeo
analiacutetica do mesmo atraveacutes da teorizaccedilatildeo para chegar a uma siacutentese provisoacuteria que equivale
agrave compreensatildeo Desta apreensatildeo ampla e profunda da estrutura do problema e de suas
consequumlecircncias nascem hipoacuteteses de soluccedilatildeo que obrigam a uma seleccedilatildeo das soluccedilotildees mais
viaacuteveis A siacutentese tem continuidade na praacutexis (atividade praacutetica uso) isto eacute na atividade
transformadora da realidade Cita nas referecircncias Juan Diacuteaz Bordenave Adair Martins
Pereira Estrateacutegias de Ensino ndash Aprendizagem Vozes ndash 10ordf
wwwallexpertscombrinstitucionalservicos_educacaophp
Por fim no endereccedilo 233 apresenta-se o projeto intitulado ldquoO processo de
Construccedilatildeo do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC
de Eliani Costa e Rosani Ramos Machado Relatam que o marco referencial do Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico da EFOS frente agrave nova LDB utiliza-se da dinacircmica do planejamento
participativo e da Metodologia Problematizadora Nessa metodologia a incompletude do
homem eacute o pressuposto que guia a proposta educacional propiciando um constante aprender a
aprender aprender a ser e aprender a viver Aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan
Diaz Bordenave Marta Lenise do Prado (2000) Paulo Freire entre outros
wwwsaudescgovbrinfeccaoapresentacoesEscola de Formacao em Saudeppt
Neste bloco encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo mencionando Juan Diaz Bordenave como por exemplo no
endereccedilo 231 que trata de uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico de pioneirismo
no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico que se utilizam da Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo Detectamos uma alteraccedilatildeo da terminologia Pedagogia Problematizadora
assim denominada por Paulo Freire e incorporada por Bordenave em seu livro Estrateacutegias de
Ensino Aprendizagem para Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
Outro equiacutevoco encontra-se no endereccedilo 232 que focaliza uma capacitaccedilatildeo
empresarial Allexperts ndash Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo que cita nas
referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan Diaz Pereira Adair Martins referindo-se agrave
Educaccedilatildeo Problematizadora como metodologia Problematizadora ou Libertadorardquo
Analisamos que essa propaganda refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora (BORDENAVE)
pelo que supomos que pode se tratar de uma possiacutevel utilizaccedilatildeo do Arco de Maguerez jaacute que
menciona a referecircncia de Bordenave e Pereira com uma redaccedilatildeo um pouco diferente
Por fim no endereccedilo 233 que trata do projeto ldquoO processo de Construccedilatildeo
do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC que se
utiliza da dinacircmica do planejamento participativo e da Metodologia Problematizadora
Observamos que aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan Diaz Bordenave Marta Lenise
do Prado (2000) Paulo Freire entre outros Ficamos em duacutevida em relaccedilatildeo ao uso do termo
Metodologia Problematizadora pois cita Marta Lenise do Prado como autora dessa
metodologia
Mais uma vez constatamos a utilizaccedilatildeo equivocada da terminologia
Acreditamos que essa confusatildeo ocorre porque os que utilizam do Arco de Charles Maguerez
divulgados por Juan Diaz Bordenave e Adair Martins Pereira utilizam-na com a denominaccedilatildeo
Educaccedilatildeo eou Pedagogia Problematizadora e os que utilizam agrave proposta de Paulo Freire
denomina-se Pedagogia Problematizadora E a articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi
Aparecida Navas Berbel com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou
pesquisa natildeo tem apresentado corretamente as referecircncias bibliograacuteficas em trabalhos
publicados na Internet Tais equiacutevocos e desvios devem ser evitados com uma publicaccedilatildeo que
respeite os autores consultados mantendo-se a eacutetica na utilizaccedilatildeo da literatura cientiacutefica na
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de trabalhos
Descriccedilatildeo do bloco 24 ndash Neusi Aparecida Navas Berbel
Na busca sob o nome ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo encontramos 51
endereccedilos grande parte dos quais (17) repetiram-se e 10 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Encontramos 04 artigos que citam Berbel mas que natildeo tecircm relaccedilatildeo com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Outros 05 endereccedilos trazem referecircncias bibliograacuteficas da autora como
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildeesrdquo ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo entre outras
Notamos que 08 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
Encontramos 01 curriacuteculo no qual NAB foi orientadora e 06 eventospropagandas
Selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos para anaacutelise nos quais encontramos a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou de pesquisa e os classificamos
em itens
24 As informaccedilotildees deste bloco mencionando ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo satildeo de
eventos curriacuteculos propagandas e referecircncias bibliograacuteficas
No endereccedilo 241 obtivemos informaccedilotildees a partir de curriacuteculos que se
utilizam da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa por exemplo o
curriacuteculo de Elaine Alves que defendeu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL
intitulada O Desenvolvimento da Capacidade de Resoluccedilatildeo de Problemas no Contexto do
Curriacuteculo Integrado de Enfermagem Uma Contribuiccedilatildeo para a Competecircncia Profissional
(2003) A dissertaccedilatildeo foi desenvolvida tendo as etapas da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como caminho de pesquisa Tem em suas Palavras-chave Curriacuteculo Integrado Resoluccedilatildeo de
Problemas Metodologia da Problematizaccedilatildeo Ano de Obtenccedilatildeo 2003 Orientadora Neusi
Aparecida Navas Berbel
wwwbuscatextualcnpqbrbuscatextualvisualizacvjspid=K4776971Z0
No endereccedilo 242 - Eventos e propagandas com a autora da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo encontramos
2421 Berbel N A N Apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
wwwbondecombrguiacultguiacultdphpeditoria=7LINKCHMedicao=24
2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual Neusi
A N Berbel apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias
avaliaccedilatildeo e levantamento de sugestotildees
wwwcesalinsg12breventos2004eipehtm
2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e Sauacutede III Encontro
Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede Realizado em 1112 agrave 14122005 em
Brasiacutelia ndashDF cujo minicurso e mesa redonda com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias
Problematizadorasrdquo teve como expositora Neusi Aparecida Navas Berbel - Universidade
Estadual de Londrina - berbeluelbr
wwwunbbrfsforumeducasaudeprogramacaohtm - 165k
2424 Berbel N A N Consultora do corpo editorial da Revista Interface
wwwscielobrrevistasicseiedboardhtm
2425 Bibliografia disponiacutevel sobre a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeobibliohtm
2426 Site da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 343 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas
de Berbel N A N
2431 Na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos Interface Comunicaccedilatildeo Sauacutede e
Educaccedilatildeo 1998
wwwufmtbrcaeEnfermagemEstagio_Curricular_IIdoc - 39k
2432 Na bibliografia da ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da
pesquisa em educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Londrina 16(2) 9-19 N
Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2433 Aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de Alimentosrdquo
para a SNBU-2000 das Autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro Giraldes
Neusi Aparecida Navas Berbel realizado atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwbuufscbrsnbutrabaprovhtml
2434 Artigo de Berbel NAN A Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no Ensino Superior Revista
Teoria e Praacutetica da Educaccedilatildeo UEL Maringaacute v 1 n 2 p 13-32 mar1999
wwwfurgbrfurgunidadeditora17htm
2435 Neste endereccedilo encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA metodologia
da problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo Neusi Aparecida Navas Berbel divulgado na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de
Novedades CREDI ndash OEI Nuacutemero 35 - Diciembre de 1999
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Os trabalhos analisados neste bloco comprovam mais uma vez o grande
potencial da Metodologia da Problematizaccedilatildeo constatado na sua escolha para trabalhos de
diferentes naturezas por profissionais de diferentes aacutereas em diferentes lugares do paiacutes e
tambeacutem em trabalhos produzidos por alunos e pela proacutepria professora Neusi Berbel os quais
tecircm sido publicados e colocados agrave disposiccedilatildeo da comunidade acadecircmica Satildeo 15 anos de
intensa experiecircncia e produccedilatildeo constituindo uma espeacutecie de linha de pesquisa que busca
construir conhecimentos sobre a teoria e a praacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Encontramos
Eventos e propagandas (06) como por exemplo ldquoEncontro Inspetorial de Pastoral
Escolar ndash EIPE2004 no qual apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo a
informaccedilatildeo de ldquoConsultoriardquo no corpo editorial da Revista Interface entre outros
Curriacuteculo (01)
Ementas (02) como por exemplo da disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e
Educaccedilatildeo IIrdquo ldquoNuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
Artigos (02) como por exemplo ldquoA metodologia da problematizaccedilatildeo como
alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no ensino superiorrdquo entre
outros jaacute mencionados em outros blocos
Conforme as informaccedilotildees do bloco 24 que satildeo de curriacuteculos eventos e
propagandas referecircncias bibliograacuteficas vimos no endereccedilo 241 que Elaine Alves
desenvolveu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL com as etapas da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa tendo como orientadora a
professora Neusi Aparecida Navas Berbel
Nas informaccedilotildees do item 242 - eventos e propagandas com a autora da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo - encontramos
No endereccedilo 2421 Berbel N A N apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
No endereccedilo 2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual
apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias avaliaccedilatildeo e
levantamento de sugestotildees No endereccedilo 2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e
Sauacutede III Encontro Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede realizado em 1112 a
14122005 em Brasiacutelia ndash DF ela aparece como expositora no minicurso e na mesa redonda
com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias Problematizadorasrdquo
No endereccedilo 2424 Berbel N A N ela aparece como consultora do corpo
editorial da revista Interface No endereccedilo 2425 encontramos bibliografia disponiacutevel sobre
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e no endereccedilo 2426 a divulgaccedilatildeo do site da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
No item 243 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas de
Berbel Neusi Aparecida Navas
No endereccedilo 2431 na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem
aparece BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos No endereccedilo 2432 na bibliografia da
ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 aparece BERBEL
Neusi Aparecida Navas com o artigo Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior
Encontramos a divulgaccedilatildeo da aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca
Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de
Alimentosrdquo para a SNBU-2000 das autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro
Giraldes e Neusi Aparecida Navas Berbel realizado com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
no endereccedilo 2433 No endereccedilo 2434 o artigo de Berbel NAN A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no
Ensino Superior e no endereccedilo 2435 encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA Metodologia
da Problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo de Neusi Aparecida Navas Berbel
Num item complementar estatildeo 04 trabalhos que natildeo abordam a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo mas utilizam-se de outras obras de Berbel NAN como referecircncias nos
trabalhos intitulados ldquoInvestigando os Saberes Docentes na Universidade Federal de Santa
Catarinardquo (2000-2001) das autoras Vacircnia Beatriz Monteiro da Silva (UFSC) Diana Carvalho
de Carvalho Justina Inecircs Sponchiado Encontramos uma pesquisa ldquoPoliacuteticas de formaccedilatildeo
pedagoacutegica do professor universitaacuterio reflexotildees a partir de uma experiecircnciardquo de Graziela
Giusti Pachane (UNIT) Outro trabalho intitulado ldquoO ensino do processo contaacutebil nas
disciplinas introdutoacuterias do curso de Ciecircncias Contaacutebeis uma sugestatildeo de teacutecnica baseada no
uso de planilhas eletrocircnicasrdquo de Antonio Cesar Pitela e Sandro Rogeacuterio Camargo Por
uacuteltimo o trabalho ldquoA Formaccedilatildeo Profissional nos Cursos de Licenciatura em Educaccedilatildeo Fiacutesica
uma experiecircncia a relatarrdquo de Isadora Garcia e Marcelo Tavares
Com as informaccedilotildees deste bloco confirmamos mais uma vez o processo de
disseminaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez aceita e
divulgada em vaacuterias regiotildees do paiacutes em projetos de extensatildeo em trabalhos cientiacuteficos em
dissertaccedilotildees teses e Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica em palestras entre outros confirmamos tambeacutem
como jaacute referimos acima a utilizaccedilatildeo de outras obras de BERBEL NAN em diferentes
temaacuteticas
Concluiacutemos com a leitura e anaacutelise dessas divulgaccedilotildees que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo eacute uma ferramenta que tem sido buscada para auxiliar no desvendamento
eou soluccedilatildeo de problemas educacionais da realidade Segundo Vasconcellos ldquoa metodologia
da problematizaccedilatildeo traz em sua proacutepria denominaccedilatildeo a sua concepccedilatildeo de sujeito pois
pressupotildee que o indiviacuteduo tenha uma atitude reflexiva filosoacutefica de enfrentamento de
problemas retirados da realidaderdquo (VASCONCELLOS 1999 p41) Trata-se pois de uma
metodologia bastante apropriada para os tempos atuais em que a complexidade da vida em
sociedade vai trazendo tambeacutem novos desafios e problemas a serem enfrentados
3 ANAacuteLISE GERAL DO QUE FOI ENCONTRADO
Comprovamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada
em diversos estados e cidades do paiacutes como Bahia (Itabuna Ilheacuteus) Paranaacute (Londrina
Cascavel Maringaacute) Santa Catarina (Florianoacutepolis) Satildeo Paulo (Satildeo Carlos Ribeiratildeo Preto
Santa Cruz Botucatu Piracicaba) Cearaacute Paraiacuteba Rio de Janeiro Rio Grande do Norte
(Parnamirim) revelando-nos que seu potencial metodoloacutegico tem sido estimulador da atuaccedilatildeo
de professores alunos e profissionais de Norte a Sul do paiacutes
Encontramos nos blocos organizados diversos trabalhos que se utilizam da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino de pesquisa de extensatildeo assim
como notiacutecias propagandas entre outros
Como objetivo geral de pesquisa nos propusemos a analisar criticamente os
possiacuteveis usos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez estando as
informaccedilotildees a respeito delas disponiacuteveis na Internet Selecionamos no site de pesquisa CADEcirc
somente os endereccedilos que atenderam ao foco da pesquisa
Conforme jaacute mencionado dos 679 encontrados selecionamos 62 endereccedilos
para anaacutelise dos quais alguns trabalhos vieram das universidades UNICENTRO UESC
UEL UDESC PUCRS UNIMEP UFSC UEPB UEM ULBRA UNOPAR UNIFESP
UERJ UEMG e de institutos de formaccedilatildeo como SENAI e PROFAE
Encontramos diversos trabalhos relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em palestras projetos de extensatildeo pesquisas cientiacuteficas incluindo
dissertaccedilotildees teses e artigos
No decorrer da descriccedilatildeo e anaacutelise de cada bloco conseguimos destacar
diversos fatores relevantes para a pesquisa relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
Encontramos 02 endereccedilos que citam respectivamente Deacutelcio Vieira
Salomon e Marta Lenise do Prado indicados como autores da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Natildeo obtivemos maiores informaccedilotildees sobre as obras desses autores pois natildeo
encontramos nenhum exemplar especiacutefico disponiacutevel tornando-se isso uma lacuna na
pesquisa
Um dos objetivos da pesquisa foi verificar que referenciais teoacutericos estavam
sendo indicados pelos autores dos trabalhos e das experiecircncias com a MP Natildeo nos foi
possiacutevel identificar especificamente os referenciais teoacutericos mas nos endereccedilos que citavam
referecircncias bibliograacuteficas encontramos os autores das palavras-chaves da busca ou seja
Charles Maguerez Juan Diaz Bordenave e Neusi Aparecida Navas Berbel aos quais podemos
associar a proposta educadora de Paulo Freire
Foi evidenciada na pesquisa uma variedade de terminologias utilizadas nos
trabalhos encontrados nos diferentes endereccedilos como por exemplo ldquoPedagogia
Problematizadorardquo ldquoMetodologia Problematizadorardquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Consideramos relevante comparar essas terminologias utilizadas com os
termos que os proacuteprios autores referidos usaram em suas propostas Sabemos que Paulo Freire
tem como proposta a Pedagogia Problematizadora Juan Diaz Bordenave a Educaccedilatildeo eou
Pedagogia Problematizadora e na articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi Aparecida
Navas Berbel a denominaccedilatildeoproposta da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de
ensino ou pesquisa
Em alguns endereccedilos encontramos autores em diversos trabalhos que
atribuem a Paulo Freire a denominaccedilatildeo Metodologia da Problematizaccedilatildeo que sabemos dever-
se atribuir a Berbel (1995) Consideramos que esses equiacutevocos satildeo decorrentes da falta de
aprofundamento de uma determinada proposta especiacutefica de um autor
Encontramos outros equiacutevocos de interpretaccedilatildeo das cinco etapas do Arco de
Maguerez cometidos em trabalhos realizados com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
por exemplo num endereccedilo no qual a autora emprega a denominaccedilatildeo Teoria do Arco que
natildeo encontramos em Bordenave e Pereira
Observamos tambeacutem redaccedilotildees que davam margem a que se confundi isso a
2ordf etapa (Pontos-chave) do Arco de Maguerez quando esta era descrita ldquolevantamento dos
pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo o que consideramos ser um desvio pois de acordo
com o Meacutetodo do Arco pontos-chave e situaccedilotildees-problema satildeo termos distintos com
distintos significados
Aleacutem de equiacutevocos e desvios encontramos muitos endereccedilos (23) sem
referecircncias bibliograacuteficas o que daacute margem a outros possiacuteveis equiacutevocos visto que ao natildeo
apresentarem as fontes os autores podem dar como seu o que estaacute escrito no trabalho ou
atribuiacute-lo a outros autores pessoas menos informadas e criacuteticas levando a erros e a distintas
interpretaccedilotildees
Eacute possiacutevel por meio dessas descriccedilotildees extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees e
renomeaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo Esses indiacutecios nos
remetem agrave falta de eacutetica e de profundidade teoacuterico-metodoloacutegica Isso despertou-nos para os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave veracidade do que encontramos nas
informaccedilotildees veiculadas pela Internet
CONCLUSAtildeO
Analisando os trabalhos sobre os projetos de extensatildeo e pesquisa e artigos
que citam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem de outros cujas informaccedilotildees foram
obtidas no Site CADEcirc pela Internet um problema que encontramos para classificar eou
analisar o conteuacutedo dos endereccedilos consiste em que eles satildeo apresentados de modo
incompleto quase sempre como um recorte do trabalho Nem sempre aparece indicado o
endereccedilo que poderia ser utilizado para buscar a notiacutecia completa ou o artigo completo
Desse modo ao analisarmos o que eacute exposto no endereccedilo corremos o risco
de fazer afirmaccedilotildees tambeacutem incompletas e passiacuteveis de serem contrariadas eou revistas caso
se tenha acesso aos textos integrais dos trabalhos selecionados
Tivemos como objetivo geral ldquoAnalisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis na Internetrdquo
Do encontrado foi possiacutevel extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees distintas em
relaccedilatildeo ao nosso objeto de estudo Algumas dessas interpretaccedilotildees mantecircm uma proximidade
com o que vem sendo apresentado por Bordenave e Pereira e reelaborado por Berbel nos
textos em que explicam ou utilizam o Arco de Maguerez
Encontramos alguns aspectos negativos relacionados com a MP tais como
equiacutevocos a respeito dos autores e das terminologias desvios relacionados agraves etapas propostas
no Meacutetodo do Arco de Maguerez aleacutem da falta de referecircncias bibliograacuteficas e de eacutetica em
pesquisas cientiacuteficas em notiacutecias e projetos
Portanto respondendo ao problema existem publicadas em site de pesquisa
disponiacutevel na Internet informaccedilotildees umas veriacutedicas e outras equivocadas sobre as aplicaccedilotildees
da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O destaque que damos aos equiacutevocos nesta pesquisa deve-se ao fato de
desejarmos alertar para que sejam eliminados nas aplicaccedilotildees da MP
O estudo de modo especial forneceu-nos informaccedilotildees de que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada em vaacuterios cantos do paiacutes (estados e cidades)
proporcionando resultados positivos na realidade observada refletindo o seu grande potencial
metodoloacutegico e educacional
Tambeacutem foram encontrados resultados preocupantes como desvios na
utilizaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo dessa Metodologia e sua disponibilizaccedilatildeo para outros usuaacuterios
como se fora uma referecircncia vaacutelida Encontramos muitos endereccedilos (22) sem referecircncias
bibliograacuteficas e outros bastante incompletos Esses resultados nos levaram a refletir sobre os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave validade do uso daquilo que eacute veiculado pela
Internet
Sendo assim esses equiacutevocos e desvios devem ser evitados devendo-se na
publicaccedilatildeo de trabalhos apresentarem de modo correto os autores consultados ou utilizados
Tambeacutem eacute necessaacuterio que se mantenha a eacutetica na elaboraccedilatildeo e na divulgaccedilatildeo de trabalhos
evitando-se recurso do internet muito comum e faacutecil de recortes e coacutepias
Constatamos que alguns autores (07) de artigos projetos entre outros
alteram ou confundem a terminologia ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo e a outros (02) eacute
atribuiacuteda equivocadamente a autoria dessa proposta metodoloacutegica
Acreditamos como consequumlecircncia desta pesquisa que o caminho
proporcionado pela Metodologia da Problematizaccedilatildeo atraveacutes do Arco de Maguerez eacute
primordial para o exerciacutecio da cidadania Seu potencial efetivo manteacutem um compromisso com
a praacutexis preparando o cidadatildeo para atuaccedilotildees futuras no enfrentamento de desafios cada vez
mais complexos da vida em sociedade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute um caminho de ensino e pesquisa
efetiva na praacutetica pedagoacutegica cuja essecircncia eacute a dialogicidade a desalienaccedilatildeo e a curiosidade
como praacutetica libertadora ou seja eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica de transformaccedilatildeo e natildeo de
adaptaccedilatildeo
Freire jaacute nos dizia ldquoningueacutem tem liberdade para ser livre pelo contraacuterio luta
por ela precisamente porque natildeo a tem Esta liberdade natildeo deve ser mito alienaccedilatildeo mas uma
condiccedilatildeo indispensaacutevel ao movimento de busca em que estatildeo inseridos os homens como seres
inconclusosrdquo 1
Quanto a isso acreditamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impotildee
o conhecimento criacutetico da realidade para que por ela nos empenhemos numa accedilatildeo
transformadora possibilitando que alunos e participantes se tornem cada vez mais capaz de
atuar na realidade social
Verificamos pelas descriccedilotildees obtidas em 23 endereccedilos que a praacutexis exercida
por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode transformar os participantes em cidadatildeos
ativos propiciando sua inserccedilatildeo criacutetica na sociedade Tambeacutem analisamos a partir da
literatura que essa metodologia tem um potencial pedagoacutegico graccedilas ao qual auxiliam as
1 Anotaccedilotildees feitas durante a participaccedilatildeo em palestras no II Ciclo de Leituras Paulo Freire UEL 2005
escolas os educadores os participantes de um modo geral a extinguirem o comodismo a
alienaccedilatildeo permitindo intervir na realidade e possibilitando que a educaccedilatildeo seja um
permanente processo de libertaccedilatildeo
Concluiacutemos que para noacutes educadoras em exerciacutecio e em formaccedilatildeo a
expressatildeo de mudanccedila se daacute atraveacutes da transformaccedilatildeo social que permite uma atuaccedilatildeo mais
consciente mais poliacutetica informada e criativa A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute o
caminho contra a alienaccedilatildeo ela permite desenvolver uma praacutexis humanizadora que respeita o
participante como ser e natildeo como objeto e tambeacutem sua cultura direcionando-o para uma
formaccedilatildeo educacional que o transforma em agente social ativo na construccedilatildeo de uma nova
praacutetica social
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impulsiona a superar as atitudes do
senso comum Ela nos envolve fazendo com que possamos construir argumentos e accedilotildees
objetivas nos faz duvidar questionar e exercitar a autonomia e nos impede de nos
prendermos somente ao mundo empiacuterico Auxilia-nos na busca da transcendentalizaccedilatildeo do
conhecimento e na sua interpretaccedilatildeo criacutetica e construtiva Ou seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo implica a interpretaccedilatildeo e a percepccedilatildeo criacutetica da realidade para a
concretizaccedilatildeo da identidade do sujeito como cidadatildeo criacutetico
Portanto essa pesquisa nos fornece subsiacutedios para a utilizaccedilatildeo da
Metodologia de maneira coerente com seus pressupostos fazendo-nos ver a relevacircncia da
eacutetica na pesquisa para que futuros desvios sejam evitados Para tanto quisemos alertar nossos
leitores quanto agrave importacircncia do respeito agraves fontes que divulgam as origens das ideacuteias
contidas nos referenciais teoacutericos utilizados
Sabedoras das limitaccedilotildees de um estudo e do tempo disponiacutevel para um
projeto de iniciaccedilatildeo cientiacutefica afirmamos ser necessaacuterio o prosseguimento de pesquisas e
estudos acerca de temaacuteticas que envolvam a teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo visando a uma aplicaccedilatildeo cada vez mais adequada como recurso que pode
auxiliar no processo de transformaccedilatildeo do ser humano por meio da realidade educacional
REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Ci SocHum Londrina v 16 n
2 Ed Especial p 9-19 out 1995
DIAZ BORDENAVE Juan PEREIRA Adair Martins Estrateacutegias de ensino aprendizagem
4 ed Petroacutepolis Vozes 1989
FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz na Terra 1987
LUDKE Menga ANDREacute Marli EDA A pesquisa em educaccedilatildeo abordagens qualitativas
Satildeo Paulo EPU 1986
RICHARDSON Roberto Jarry et al Pesquisa social Meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo
Atlas 1999
VASCONCELLOS Maura Maria Morita Aspectos Pedagoacutegicos e Filosoacuteficos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo In BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da
Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildees Londrina EDUEL 1999 p29-59
conteuacutedos e estrateacutegias visando agrave conscientizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo para a mudanccedila de haacutebitos e a
busca de soluccedilotildees para o problema de a inseguranccedila alimentar
httpwwwufmgbrcongrextSaudeSaude10pdf
O endereccedilo 2112 apresenta o projeto ldquoA comunicaccedilatildeo tutor-aluno e
dificuldades da praacutetica dos tutores de um curso de educaccedilatildeo profissional agrave distacircnciardquo de
Maria de Faacutetima S O Barbosa e Flaacutevia Rezende Abril2004 A metodologia enfatizada pelos
pressupostos teoacutericos do CFPE foi posta em praacutetica atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo proporcionando afirmar que na Educaccedilatildeo Profissional a Distacircncia o fator
tempo eacute de suma importacircncia na medida em que tanto tutor quanto aluno tecircm mais de um
emprego haacute sobrecarga que impede o bom andamento do curso Cita nas referecircncias
bibliograacuteficas FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica
educativa Satildeo Paulo Paz e Terra 1997
httpwwwabedorgbrcongresso2004porhtm165-TC-D4htm
O endereccedilo 2113 apresenta o projeto de extensatildeo ldquoBuscando responder aos
desafios da proposta formulada pelo Sistema Uacutenico de Sauacutederdquo (UNIMEP 2000 a 2001)
introduzindo inovaccedilotildees pedagoacutegicas para aleacutem da sala de aula Para concretizar essa proposta
utilizou-se a Metodologia da Problematizaccedilatildeo junto a quatro equipes do Programa Sauacutede da
Famiacutelia e agraves comunidades parceiras para identificar os problemas de sauacutede mais relevantes e
seus determinantes
httpwwwunimepbrphpgeditorarevistaspdfsaude11art03pdfsearch=metodologia20da
20problematizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 2114 apresenta o projeto ldquoAtivismo e Cidadaniardquo mantido
desde 2001 pela parceria entre a Associaccedilatildeo Londrinense Interdisciplinar de Aids (ALIA) e
organismossecretarias governamentais das esferas Federal Estadual e Municipal do Estado
do Paranaacute conveniados ao POA (Plano Operativo Anual) Visa a partir da instrumentalizaccedilatildeo
de pessoas que vivem e convivem com HIVAIDS do Estado do Paranaacute estimulaacute-las para
praacuteticas de defensoria dos Direitos Humanos e da cidadania como estrateacutegia de prevenccedilatildeo
controle e assistecircncia agrave epidemia de HIVAIDS fomentando-as para maior participaccedilatildeo no
controle social das poliacuteticas puacuteblicas de Sauacutede ndash SUS Por meio de dinacircmicas de grupo e pela
oacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo a instrumentalizaccedilatildeo eacute realizada por facilitadores
em local que proporcione integraccedilatildeo e convivecircncia de grupos de ateacute 20 participantes durante
12 dias (96 horasaula)
httpwwwaliaorgbrativismo_e_cidadaniaasp
O endereccedilo 2115 apresenta como modelo o projeto ldquoManual de Trabalho de
Conclusatildeo de Curso - TCC do Curso de Turismo da UNIFILrdquo tendo por objetivo orientar os
acadecircmicos e professores sobre as normas e procedimentos para a realizaccedilatildeo do mesmo Cita
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo no Sumaacuterio como cap 05 no qual relata que em 1992
atraveacutes de um projeto especial na aacuterea da sauacutede da UEL experimentaram na praacutetica a
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo cuja aplicaccedilatildeo utiliza-se do Arco de Maguerez
Segundo o projeto ldquoA Metodologia da Problematizaccedilatildeo toma como ponto
de partida um aspecto da realidade que deveraacute ser observado visando identificar os
problemas Cada problema eacute explorado detectando suas possiacuteveis causas e formulando assim
as hipoacuteteses de soluccedilatildeo para o problema em foco interferindo na realidade para transformaacute-la
Sendo assim o acadecircmico depois de realizado o Trabalho de Pesquisa deve encontrar entre
as hipoacuteteses de soluccedilatildeo para o problema uma soluccedilatildeo viaacutevel e criativa para aplicaacute-la na
realidaderdquo
httpwwwunifilbrmateriaisMANUALDETRABALHODECONCLUSAODECURSOdoc
212 Nas informaccedilotildees deste item encontramos projetos que mencionam Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo
Neste primeiro endereccedilo (2121) eacute apresentado o projeto de extensatildeo
ldquoLiccedilotildees de Cidadaniardquo de Thais Luzia Colaccedilo (UFSC 2004) Segundo a autora participam
alunos da Graduaccedilatildeo e da Poacutes-Graduaccedilatildeo em Direito e Professores do Departamento de
Direito da UFSC integrando ensino pesquisa e extensatildeo graduaccedilatildeo e poacutes-graduaccedilatildeo com o
objetivo de levar ao conhecimento os direitos dos cidadatildeos aos alunos da rede puacuteblica do
ensino meacutedio do Estado de Santa Catarina das escolas do Municiacutepio de Florianoacutepolis No
resumo do projeto menciona que os alunos cadastrados participam de oficinas de capacitaccedilatildeo
com a metodologia da ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo que fundamenta o planejamento
estrateacutegico tambeacutem conhecido como participativo pois aproxima os diversos atores
envolvidos no processo
Num segundo momento na metodologia menciona que Cursos de
Capacitaccedilatildeo dos alunos com a ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo proporcionaratildeo
envolvimento preliminar dos alunos universitaacuterios com as escolas em que iratildeo atuar para
verificaccedilatildeo das necessidades daquela comunidade Mencionam ainda que ldquotal pedagogia
proposta por Bordenave ressalta a importacircncia da descoberta e do crescimento do indiviacuteduo
como um todordquo
httpwwwufmgbrcongrextDireitosDireitos32pdfsearch=metodologia20da20proble
matizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 2122 apresenta o artigo ldquoUma Forma Alternativa no Combate agrave
Escabioserdquo resultado de um Projeto de Extensatildeo do curso de Medicina da Universidade
Estadual de Santa Cruz (UESC) que tem na Praacutetica a Integraccedilatildeo-Ensino-Serviccedilo-
Comunidade(PIESC) como uma nova forma de ensinar Medicina no Brasil O PIESC eacute uma
inovaccedilatildeo da UESC baseada na Pedagogia da Problematizaccedilatildeo tendo no Meacutetodo do Arco
de Charles Maguerez o seu principal referencial A metodologia utilizada no projeto
conforme descrita traz etapas diferentes das etapas seguidas pelo Arco de Maguerez
conforme sintetizadas a seguir
1ordm Momento Palavra-chave APRENDIZADO
A capacitaccedilatildeo de instrutores anterior aos trabalhos deveraacute basear-se na metodologia do
grupo operativo voltada para habilidades interpessoais e de coordenaccedilatildeo O instrutor eacute
facilitador do processo de aprendizagem e de mudanccedilas
2ordm Momento Palavra-chave INTEGRACcedilAtildeO
O instrutor tem a responsabilidade e o papel de observador e cabe a ele estimular o
desenvolvimento dessa integraccedilatildeo sempre O grupo deve demonstrar autonomia quando da
ausecircncia do instrutor evidenciando uma integraccedilatildeo A integraccedilatildeo deve ser uma preocupaccedilatildeo
permanente sendo trabalhada em todos os encontros
3ordm Momento Palavra-chave EQUIPE
Reflexatildeo sobre o trabalho em equipe interdisciplinar Uso de estrateacutegias com o intuito de
facilitar o aprendizado do conviacutevio em equipe Avaliar a colaboraccedilatildeo de cada profissional
enfatizando de que forma o conjunto de accedilotildees atraveacutes de uma perfeita e contiacutenua integraccedilatildeo
pode beneficiar a sauacutede do paciente
4ordm Momento Palavra-chave OBSERVACcedilAtildeO
Para conhecer a realidade do territoacuterio a ser trabalhado o grupo deve discutir e definir
estrateacutegias e metodologias a serem utilizadas A observaccedilatildeo do territoacuterio atraveacutes do passeio
ambiental a busca do Sistema de Informaccedilatildeo em Sauacutede (SIAB) e a realizaccedilatildeo de entrevistas
na comunidade satildeo algumas possibilidades de caracterizaccedilatildeo da mesma
5ordm Momento Palavra-chave CONSENSO
Atraveacutes do Planejamento Estrateacutegico Situacional (PES) priorizou-se um problema de sauacutede
vital eleito pelos estudantes equipe do NSF-2 e membros da comunidade com a finalidade
de combatecirc-loamenizaacute-lo Foram selecionados quatro problemas sendo votados de acordo
com os criteacuterios de magnitude valorizaccedilatildeo factibilidade e urgecircncia que tiveram pontuaccedilatildeo
baseada numa escala de 0 a 4 O problema com maior pontuaccedilatildeo foi a escabiose
6ordm Momento Palavra-chave ESTUDO
Com base em estudos a partir de levantamento bibliograacutefico pesquisas e discussotildees entre
alunos e instrutoras contemplar e socializar informaccedilotildees para intervir na realidade
7ordm Momento Palavra-chave INTERVENCcedilAtildeO
Aqui a participaccedilatildeo do Nuacutecleo de Sauacutede da Famiacutelia (NSF) e da comunidade eacute fundamental
Acontece a accedilatildeo planejada e compartilhada pelas equipes envolvidas Eacute objetivo da
intervenccedilatildeo a realizaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo do trabalho desenvolvido e refinado durante o ano
wwwsaudebrasilnetcombrpremiossaudepremio3trabalhos072pdf
213 Nas informaccedilotildees deste item encontramos artigos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2131 apresenta o artigo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo e
avaliaccedilatildeo por competecircncias um ano de inovaccedilotildees na formaccedilatildeo de fisioterapeutasrdquo de Fabio
Batalha M Barros que relata experiecircncias pedagoacutegicas inovadoras vivenciadas no primeiro
ano do curso de graduaccedilatildeo em fisioterapia da UNILINHARES tendo como eixo central a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Bordenave e Berbel) visando formar profissionais
fisioterapeutas altamente qualificados do ponto de vista teacutecnico poliacutetico-social eacutetico e
humaniacutestico
httpwwwfabiobatalhacombrblogartigosartigometodologiapdf
O endereccedilo 2132 apresenta o artigo ldquoTrabalhando com Estrateacutegias de
Ensino-aprendizado por Descoberta na Aacuterea da Sauacutede a problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemasrdquo de autoria de Eliana Goldfarb Cyrino e Maria Luacutecia Toralles-Pereira
(UEPB) visando agrave construccedilatildeo de um curriacuteculo inovador por meio da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo assim como da ABP (Aprendizagem Baseada em Problemas) Relatam que
enquanto propostas distintas ambas contribuem para rever o processo de ensino-
aprendizagem a problematizaccedilatildeo voltando-se para a construccedilatildeo do conhecimento no
contexto de uma formaccedilatildeo criacutetica a ABP voltando-se para os aspectos cognitivos do
processo de construccedilatildeo de conceitos e apropriaccedilatildeo dos mecanismos baacutesicos da ciecircncia O
texto apresenta que segundo Berbel (1998) na Metodologia da Problematizaccedilatildeo (p 145)
estaacute presente o exerciacutecio da praacutexis e a possibilidade de formaccedilatildeo da consciecircncia da praacutexis
httpwwwscielobrscielophpscript=sci_arttextamppid=S0102-
311X2004000300015amplng=ptampnrm=isoamptlng=pt
No endereccedilo 2133 Renato Bassan Peixoto e Elaine Alves apresentam o
artigo ldquoAplicaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo no Ensino de Administraccedilatildeo de
Enfermagemrdquo no qual os alunos conheceram a metodologia natildeo soacute como uma forma de
ensinar e aprender mas como uma alternativa de resoluccedilatildeo de problemas Foi realizada uma
oficina com os alunos da disciplina de Administraccedilatildeo de Enfermagem da Universidade
Estadual de Londrina com uma revisatildeo bibliograacutefica sobre ensino problematizador e sobre a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwanpadorgbrenanpad2003htmenanpad2003-epa-1754-resumohtml
O endereccedilo 2134 apresenta o artigo ldquoDiferentes Olhares sobre uma
Experiecircncia Pedagoacutegica Inovadora a Sociologia da Sauacutederdquo de autoria de Adelaide Maria
Saez Armando De Negri Filho e Ellen da Costa Pluumlmer resultado da avaliaccedilatildeo de discentes e
docentes de uma experiecircncia em curso da implementaccedilatildeo da disciplina de Sociologia da
Sauacutede com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo visando sensibilizar e capacitar os estudantes
para a anaacutelise e compreensatildeo do processo sauacutededoenccedila na sociedade estimulando-os a
estruturar as perguntas que iratildeo conduzi-los ao longo dos cursos da aacuterea da sauacutede e motivar
uma postura ativa dos educandos atraveacutes desta nova proposta metodoloacutegica
httpwwwhumanasunisinosbrsimposioeducacaotrabalhosSAEZ_NEGRI_FILHO_PLU
MERdoc
O endereccedilo 2135 trata do artigo de Socircnia Maria Marchiorato Carneiro ldquoA
dimensatildeo ambiental da educaccedilatildeo escolarrdquo enfocando sua origem e natureza bem como
trazendo encaminhamentos para sua efetivaccedilatildeo Utiliza-se no plano metodoloacutegico da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo com ecircnfase nos processos da dinacircmica ambiental em vista
da diagnose e soluccedilatildeo de problemas na busca de melhoria qualitativa das interaccedilotildees das
equipes teacutecnico-pedagoacutegicas (diretores supervisores coordenadores) com o corpo docente de
cada escola visando agrave qualidade da educaccedilatildeo geral na formaccedilatildeo dos cidadatildeos de hoje
httpwwwpeauembrteia2000-dez5html
O endereccedilo 2136 apresenta o artigo ldquoProblematizar a proacutepria realidade
anaacutelise de uma experiecircncia de formaccedilatildeo contiacutenuardquo de Maria Angeacutelica do Carmo Zanotto e
Tacircnia Maria Santana de Rose publicado na revista Educaccedilatildeo e Pesquisa Satildeo Paulo v29 n1
p 46 45-54 janjun 2003 As autoras consideram que a habilidade de problematizar pode ser
alvo de accedilatildeo educativa especiacutefica que visa o desenvolvimento profissional docente Foi
proposta uma experiecircncia de formaccedilatildeo contiacutenua para professores no niacutevel universitaacuterio e no
formato de curso de extensatildeo e analisaram metodologias que enfatizam a resoluccedilatildeo de
problemas ou a problematizaccedilatildeo presentes na literatura com vistas agrave elaboraccedilatildeo de uma
proposta curricular para ensinar tal habilidade ao professor na modalidade de formaccedilatildeo
continuada e no formato de curso de extensatildeo universitaacuteria
As autoras relatam que algumas propostas mais elaboradas como os Projetos
de Trabalho (Hernaacutendez 1998) e a Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Berbel 1995) esta
uacuteltima baseada em Bordenave e Pereira (1991) foram consideradas como possibilidades para
o ensino da habilidade de resoluccedilatildeo de problemas ldquoA Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamenta-se em princiacutepios filosoacuteficos de Paulo Freire (apud Berbel 1995 e 1999a) e nas
proposiccedilotildees de Bordenave e Pereira (1977) e haacute um nuacutemero significativo de trabalhos
(Berbel 1995 1999a 1999b Berbel e Giannasi 1999 Berbel e Carvalho 2000) que
divulgam os resultados da aplicaccedilatildeo dessa metodologia elaborada particularmente para o
ensino superiorrdquo As autoras mencionam que desde 1991 a metodologia vem sendo utilizada
como referecircncia na Universidade Estadual de Londrina - UEL para o desenvolvimento de um
projeto com alunos de graduaccedilatildeo de diversos cursos da aacuterea de sauacutede com resultados muito
positivos (Ito 1994 Ito et al 1995) ldquoEssa proposta foi viabilizada no formato de curso de
extensatildeo universitaacuteria e os resultados indicaram que houve mudanccedila qualitativa na accedilatildeo de
problematizar que pode ser atribuiacuteda agrave experiecircncia de formaccedilatildeo propostardquo
wwwscielobrpdfv29n1a04v29n1pdf
O endereccedilo 2137 apresenta o artigo ldquoAlgumas referecircncias sobre a
Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo escrito por Joatildeo Joseacute Saraiva da Fonseca O autor relata
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute utilizada em situaccedilotildees em que os temas estejam
relacionados com a vida em sociedade Baseia-se em cinco etapas que se desenvolvem a partir
da realidade ou um recorte da realidade que permitiraacute aos alunos identificar dificuldades
carecircncias discrepacircncias de vaacuterias ordens que seratildeo transformadas em problemas ou seja
seratildeo problematizadas As decisotildees tomadas deveratildeo ser executadas ou encaminhadas Do
meio observaram os problemas e para o meio levaratildeo uma resposta de seus estudos visando
transformaacute-lo em algum grau
httpjoaojosefonsecazipnetarch2004-10-01_2004-10-31html
O endereccedilo 2138 apresenta o artigo de Clovis Leopoldo Reicher e Janete
Sander Costa ldquoMetodologia dos Desafiosrdquo que retrata a proposta elaborada pelo SENAI para
trabalhar a aprendizagem com a perspectiva de identificaccedilatildeo de problemas da realidade do
aluno Esta proposta metodoloacutegica segundo os autores tem cinco etapas introduccedilatildeo
contextualizada descriccedilatildeo do desafio apresentaccedilatildeo das atividades pontos-chave de
fundamentaccedilatildeo do problema e a uacuteltima etapa de cada moacutedulo do curso se utiliza da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez
wwwabedorgbrcongresso2004aprTCD1112pps
214 Nas informaccedilotildees deste item encontramos artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2141 apresenta o artigo ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de Poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncia de Alimentosrdquo
das autoras CARVALHO Elizabeth Leatildeo de GIRALDES Maria Juacutelia Carneiro BERBEL
Neusi Aparecida Navas Relatam a utilizaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o
Arco de Maguerez (apud Bordenave e Pereira) conforme denominada por Berbel (1995
1996) no uso da BCUEL As autoras afirmam ldquoo Arco traccedila um caminho metodoloacutegico a
partir da realidade que se pretende estudar passando por cinco momentos Observaccedilatildeo da
Realidade Pontos Chave Teorizaccedilatildeo Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo e Aplicaccedilatildeo agrave Realidaderdquo
Afirmam que neste estudo pretende-se chegar agrave realizaccedilatildeo de accedilotildees transformadoras na
realidade em algum grau da qual se extraiu o problema ldquoA oportunidade de utilizar a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo possibilitou-lhes uma visatildeo mais criacutetica do seu papel de
profissionais dentro de uma instituiccedilatildeo de Ensino Superiorrdquo
httpsnbubvsbrsnbu2000docsptdoct125doc
O endereccedilo 2142 apresenta o artigo sobre o projeto ldquoAvaliaccedilatildeo da
Aprendizagem no Ensino Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da
Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo de BERBEL Neusi A N (UEL ndash Coordordf) CARVALHO
Marcelo de (UEL) DE SORDI Mara Regina L(PUCAMP) GIANNASI Maria Juacutelia
(UEL) GUARIENTE Maria Helena DM(UEL)OLIVEIRA Claacuteudia C(UEL) SOUZA
Maria Irene P de O (UEL) RODRIGUES Sueli C(FAEFIJA) cujo grupo de pesquisa a
partir de uma base inicial comum fez a opccedilatildeo de conduzir a investigaccedilatildeo pelo caminho da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Berbel 1995 1996) que se utiliza do Arco de Maguerez
(Bordenave e Pereira 1982) com suas cinco etapas Segundo os autores tem como
focoobjeto de investigaccedilatildeo a avaliaccedilatildeo praticada no Ensino Superior em diferentes aacutereas de
conhecimentoensino em diferentes Licenciaturas da Universidade Estadual de Londrina na
Faculdade de Educaccedilatildeo Fiacutesica de Jacarezinho- FAEFIJA e na Pontifiacutecia Universidade
Catoacutelica de Campinas-PUCCAMP em cursos da aacuterea da sauacutede
wwwanpedorgbr23textos0405pPDF
Em outro endereccedilo 2143 Neusi Aparecida Navas Berbel apresenta o artigo
ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da aprendizagem em cursos de licenciaturardquo Relata
que foi Desenvolvido um Projeto Integrado de pesquisa sobre avaliaccedilatildeo no ensino superior
em 1999 e 2000 com sete subprojetos sendo um deles o que investigou a avaliaccedilatildeo da
aprendizagem nos cursos de Licenciatura de uma universidade puacuteblica Este subprojeto tomou
como orientaccedilatildeo metodoloacutegica para investigaccedilatildeo os cinco passos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez que satildeo observaccedilatildeo da realidade e definiccedilatildeo do
problema de estudo pontosndashchave a estudar teorizaccedilatildeo hipoacuteteses de soluccedilatildeo e aplicaccedilatildeo agrave
realidade ldquoComo dados empiacutericos contou com relatos de alunos Neste caminho a partir da
observaccedilatildeo da realidade vivida enquanto docentes e principalmente pelos alunos de
licenciaturas foi possiacutevel identificar situaccedilotildees marcantes positivas e negativas em cinco
diferentes dimensotildees pedagoacutegica instrumental emocional eacutetica e ritualcorporal das
praacuteticas avaliativasrdquo
httpwwwanpedorgbr24T0400873741545doc
215 Nas informaccedilotildees deste item encontramos notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2151 trata da notiacutecia ldquoNuacutecleo Forma Profissionais para
atuar em sauacutede da famiacuteliardquo cujo projeto visa ajudar a formar o meacutedico para o diagnoacutestico da
doenccedila do paciente saber onde essa pessoa mora qual meio de transporte que o mesmo
utiliza e se em sua casa tem aacutegua potaacutevel e energia eleacutetrica ou natildeo tratando o doente de forma
integral Relata que foi consolidado em marccedilo o Poacutelo de Formaccedilatildeo e Capacitaccedilatildeo do
Programa de Sauacutede da Famiacutelia da UNIFESP tendo como funccedilatildeo preparar por meio de cursos
de especializaccedilatildeo e de capacitaccedilatildeo meacutedicos enfermeiros auxiliares de enfermagem e agentes
de sauacutede para atuar nas unidades baacutesicas de sauacutede do Programa de Sauacutede da Famiacutelia (PSF)
A UNIFESP eacute a primeira universidade a ter um poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo organizado e
consolidado com profissionais das aacutereas de pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria
cliacutenica meacutedica e Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como afirma Eleonora
Menicucci de Oliveira coordenadora do poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo da UNIFESP O
curso tem duraccedilatildeo de 440 horas sendo composto pelos seguintes moacutedulos introdutoacuterio
pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria cliacutenica e metodologia da problematizaccedilatildeo da
sauacutede
httpwwwunifespbrcomunicacaojptaed142ensino3htm
O endereccedilo 2152 apresenta uma notiacutecia do projeto ldquoIntegraccedilatildeo Ensino-
Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo desenvolvido atraveacutes de grupos de alunos e instrutor
(docente) adotando a Metodologia da Problematizaccedilatildeo realizando atividades de promoccedilatildeo
da sauacutede e prevenccedilatildeo de agravos no enfrentamento dos problemas de sauacutede mais frequumlentes
na populaccedilatildeo O PIESC tem como um dos objetivos proporcionar ao aluno uma nova maneira
de ensinar e aprender com o trabalho em equipe multiprofissional e interdisciplinar visando
um novo profissional de sauacutede capaz de contribuir para transformaccedilatildeoconstruccedilatildeo do Modelo
de Atenccedilatildeo agrave Sauacutede
httpwwwuescbrcursosgradbacharelmedicinaestrgservic_comunidhtm
O endereccedilo 2153 veicula a notiacutecia ldquoCTA apresentaraacute trabalho em
congressosrdquo O trabalho intitulado ldquoEstrateacutegias de Intervenccedilatildeo na Transmissatildeo de Doenccedilas
Sexualmente Transmissiacuteveis em HSH (homens que fazem sexo com homens)rdquo pelo CTA
GaranhunsPE foi desenvolvido no periacuteodo de junho2002 a abril2004 pelas profissionais
Rosacircngela Menezes Andreacutea Souto e Ana Holanda e apresentado no I Congresso Brasileiro
de Aids no V Congresso da Sociedade Brasileira de DST e do V Congresso Brasileiro de
Prevenccedilatildeo em DST e Aids realizado em Olinda no periacuteodo de 2908 a 01092004 no Centro
de Convenccedilotildees O objetivo do trabalho foi contribuir para a reduccedilatildeo da transmissatildeo do HIV e
outras DST entre HSH no municiacutepio de Garanhuns utilizando como meacutetodos e teacutecnicas que
ressaltam a relevacircncia de accedilotildees com populaccedilotildees prioritaacuterias sendo o trabalho desenvolvido de
acordo com as diretrizes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Foram realizadas oficinas
promovendo atividades de sensibilizaccedilatildeo informaccedilatildeo e educaccedilatildeo para HSH e profissionais do
PACSPSF
wwwbluenetcombrnoticias20040824-02html
O endereccedilo 2154 relata uma notiacutecia de 08032004 na qual o SENAI-CE
promoveraacute o curso ldquoGestatildeo de Marketing na Hotelariardquo O Nuacutecleo de Educaccedilatildeo a Distacircncia
do Centro de Treinamento e Assistecircncia agraves Empresas (CETAE) do Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem Industrial do Cearaacute (SENAI-CE) estaria com inscriccedilotildees abertas para o curso
de Gestatildeo de Marketing na Hotelaria na modalidade de Educaccedilatildeo a Distacircncia O objetivo era
o de contribuir para o aprimoramento dos profissionais envolvidos na gestatildeo das empresas e
para a melhoria do desempenho mercadoloacutegico de empreendimentos hoteleiros O curso foi
concebido e estruturado na modalidade de educaccedilatildeo a distacircncia utilizando a internet como
principal meio de comunicaccedilatildeo e estudo O treinamento do CETAE eacute inovador natildeo soacute por
trabalhar inteiramente em ambiente on-line mas tambeacutem pelo meacutetodo adotado que se
fundamenta na Metodologia da Problematizaccedilatildeo onde se parte de situaccedilotildees reais do mercado
para disponibilizar o conteuacutedo e construir juntamente com os educandos o aprendizado Natildeo
foi possiacutevel verificar se satildeo seguidas todas as etapas da Metodologia
httpwwwsfiecorgbrfiec-hojemarco200408noticia4htm
216 Nas informaccedilotildees deste item encontramos referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
2161 Na ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED
31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da pesquisa em
educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa Aparece como
referecircncia BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma
alternativa metodoloacutegica apropriada para o ensino superior Semina Londrina 16(2) 9-19
N Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2162 BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999 BERBEL Neusi Aparecida Navas GIANNASI Maria Juacutelia
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo aplicada em curso de educaccedilatildeo continuada e a distacircncia
1999 A referecircncia aos dois livros aparece na mesma notiacutecia
httpwwwufpeltchebrprgsisbibibctout2000html
2163 Neste endereccedilo encontramos a dois artigos ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo Neusi
Aparecida Navas Berbel p 07 e Metodologia da Problematizaccedilatildeo - alternativa metodoloacutegica
viaacutevel para a disciplina de fundamentos de enfermagem Maria Helena Dantas de Menezes
Guariente p17 divulgados na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de Novedades CREDI ndash OEI
Nuacutemero 5 - Junio de 1997 Tiacutetulo revista SEMINA Vol 17 ediccedilatildeo especial novembro 1996
Universidade Estadual de Londrina
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Conforme descriccedilotildees deste bloco encontramos atividades que mencionavam
o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre as quais
Projetos de Extensatildeo na aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoMedicina Educaccedilatildeo e
Arte Inovando no Combate agraves Enteroparasitoses e Desnutriccedilatildeo Infantilrdquo ldquoAtivismo e
Cidadaniardquo ldquoUNOPAR em Accedilatildeo Comunitaacuteriardquo entre outros (5)
Projetos na aacuterea da Educaccedilatildeo como por exemplo ldquoColaboraccedilatildeo problematizaccedilatildeo e
redes um estudo com alunos do Ensino Fundamentalrdquo ldquoAvaliaccedilatildeo no curso de
Biblioteconomia da UEL significado e consequumlecircnciasrdquo entre outros (4)
Aplicaccedilatildeo em Manual de Administraccedilatildeo (1)
Artigos como por exemplo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo por
competecircncias um ano de inovaccedilotildees na formaccedilatildeo de fisioterapeutasrdquo ldquoTrabalhando
com Estrateacutegias de Ensino-aprendizado por Descoberta na Aacuterea da Sauacutede a
problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em problemasrdquo entre outros (08)
Artigos de Berbel NAN por exemplo ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da
aprendizagem em cursos de licenciaturardquo ldquoAvaliaccedilatildeo da Aprendizagem no Ensino
Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo entre outros (03)
Notiacutecias por exemplo Integraccedilatildeo Ensino-Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo
desenvolvido com o auxilio de grupos de alunos e instrutor (docente) mediante
adoccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre outras (04)
Referecircncias Bibliograacuteficas por exemplo ldquoNa ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e
Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo IIrdquo em obras da
autora ldquoBERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999rdquo entre outras (03)
Tambeacutem encontramos neste bloco outros projetos e artigos que trazem
informaccedilotildees com alguns desvios conforme descreveremos nos itens e endereccedilos a seguir
Nas informaccedilotildees do item 311 - projetos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - pudemos detectar utilizaccedilotildees equivocadas da expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como no endereccedilo 311 no qual Deacutelcio Vieira Salomon eacute referido como
seu autor no endereccedilo 312 que trata de um projeto proposto para integrar os acadecircmicos de
Medicina (UESC) o qual cita Paulo Freire como propositor da terminologia Metodologia da
Problematizaccedilatildeo ndash sabemos no entanto que tal denominaccedilatildeo foi dada por Berbel (1995) e no
endereccedilo 319 em que a autora aborda a terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como criaccedilatildeo de Paulo Freire
Tambeacutem surgiram outros equiacutevocos como no endereccedilo 313 que natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas mas cuja proposta eacute semelhante agrave da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em endereccedilos (1) que por serem resumos natildeo se menciona referecircncias
bibliograacuteficas em endereccedilos (3) em que natildeo aparecem as referecircncias mas menciona-se a
fonte de informaccedilatildeo no texto no endereccedilo (1) que cita nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN no endereccedilo (1) que cita outros autores que utilizaram o Arco de
Maguerez mas dos quais natildeo haacute nenhum texto que trate da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
endereccedilos (2) que natildeo mencionam referecircncias bibliograacuteficas endereccedilo (1) de projeto que se
utiliza da terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas que natildeo define suas etapas e
natildeo cita Bordenave ou Berbel referindo-se somente a Paulo Freire
Nas informaccedilotildees do item 312 - projetos que mencionam Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos 02 projetos no primeiro (3121) aparentemente ocorre um
equiacutevoco no decorrer do texto pois o resumo do projeto menciona que os alunos cadastrados
participam de oficinas de capacitaccedilatildeo com a metodologia da ldquoPedagogia da
Problematizaccedilatildeordquo A autora do projeto cita nas referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan
Diaz e Pereira Adair Martins Pudemos verificar uma mistura das terminologias utilizadas
por Juan Diaz Bordenave (Educaccedilatildeo Problematizadora eou Pedagogia Problematizadora) e
por Neusi Aparecida Navas Berbel (Metodologia da Problematizaccedilatildeo)
Jaacute no segundo endereccedilo (3122) percebemos que o roteiro seguido tem uma
organizaccedilatildeo diferente no iniacutecio mas no final aproxima-se das 3 etapas (1ordf 3ordf e 5ordf) do Arco de
Maguerez e a ela se associava O texto natildeo apresenta referecircncias bibliograacuteficas mas menciona
Charles Maguerez e explicita uma metodologia paralela como uma combinaccedilatildeo de
contribuiccedilotildees metodoloacutegicas
Nas informaccedilotildees do item 313 - artigos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos endereccedilos (4) que citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN com utilizaccedilatildeo correta da terminologia da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e referecircncia agrave autora como retratado no endereccedilo 3139 do qual deduzimos
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo foi experimentada pelas autoras do projeto com
contribuiccedilotildees significativas As autoras mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo no
texto e utilizam-se tambeacutem de seu referencial bibliograacutefico BERBEL Neusi Ap N
BORDENAVE Juan Diaz PEREIRA
Encontramos endereccedilos que natildeo citam referecircncias bibliograacuteficas de acordo
com o foco da pesquisa (1) que natildeo mencionam referecircncias (1) e que mencionam a expressatildeo
Metodologia da Problematizaccedilatildeo Observando as etapas do Arco de Maguerez (1) supomos
que se esteja referindo a Berbel NAN jaacute que acessamos apenas algumas paacuteginas de relato
Por conhecermos os textos de Berbel percebemos que as afirmaccedilotildees utilizadas satildeo da autora
as quais poreacutem natildeo foram referidas corretamente Encontramos ainda um endereccedilo que cita
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas natildeo faz referecircncia bibliograacutefica
Nas informaccedilotildees do item 314 - artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo - pudemos perceber no endereccedilo 3141 pelo
relato das autoras que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute efetiva como caminho de ensino e
pesquisa e aleacutem disso que Berbel eacute uma das autoras Citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL Neusi Aparecida Navas e BORDENAVE Juan Diaz Pereira Adair M entre
outros
No endereccedilo 3142 percebemos que aleacutem do potencial metodoloacutegico
desenvolvido na avaliaccedilatildeo no ensino superior por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
satildeo citados no texto e nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins BERBEL Neusi Aparecida Navas entre outros As referecircncias aleacutem de serem
registradas ainda estatildeo corretamente colocadas o que era de se esperar por ser Berbel a
coordenadora do projeto
Outro endereccedilo (3143) vem confirmar mais uma vez o grande potencial
metodoloacutegico da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Cita a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e
o Arco de Maguerez no corpo de texto mas natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas por se
tratar de um resumo
Nas informaccedilotildees do item 315 - notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - observamos naquelas referidas no endereccedilo 3151 que os autores
utilizam-se da M P mas a definem como Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como
terminologia referente a esta aacuterea e natildeo trazem referecircncias bibliograacuteficas Entretanto no
endereccedilo 3154 constatamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo estaacute sendo
desenvolvida em diversos campos de atuaccedilatildeo e estados do paiacutes Tambeacutem esta notiacutecia natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas Haacute tambeacutem endereccedilos (4) que utilizam a expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo nos quais natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Nas informaccedilotildees do item 316 - referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo - encontramos 03 endereccedilos que retratam sua utilizaccedilatildeo como caminho
de ensino ou pesquisa em divulgaccedilatildeo de artigos de autoria de Berbel NAN em ementas
curriculares e em livros da autora
Conforme descrito nos itens do bloco 21 a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
pode ser utilizada em diversos campos de atuaccedilatildeo como ensino pesquisa extensatildeo entre
outros Isso nos revela diversos niacuteveis de abrangecircncia da MP poreacutem devemos ficar atentos
quanto aos desvios e agrave correccedilatildeoveracidade das informaccedilotildees que encontramos na Internet
Descriccedilatildeo do bloco 22 ndash Charles Maguerez
Na busca em que tivemos o nome ldquoCharles Maguerezrdquo foram encontrados
12 endereccedilos entre eles 02 artigos 01 evento e 05 projetos que citam o Arco de Maguerez no
corpo de texto Repetiram-se 04 endereccedilos cujas paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Selecionamos 08 endereccedilos que tecircm algum tipo de relaccedilatildeo com o Arco de
Maguerez utilizado na Metodologia da Problematizaccedilatildeo e classificamos as informaccedilotildees em
itens com seus respectivos endereccedilos eletrocircnicos
22 Neste bloco - busca por ldquoCharles Maguerezrdquo- encontramos informaccedilotildees que satildeo
muito diversificadas como descrevemos a seguir
No endereccedilo 221 que relata o projeto intitulado ldquoO processo de notificaccedilatildeo
das doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo de Maristela Salete Maraschin
menciona a Metodologia Problematizadora utilizada a partir do Arco de Maguerez relatando
que os indiviacuteduos participantes puderam compreender esta problemaacutetica ocasionando
mudanccedilas na accedilatildeo com relaccedilatildeo ao processo de notificaccedilatildeo das doenccedilas obrigatoacuterias
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado254mhtm
O endereccedilo 222 apresenta o projeto ldquoSauacutede da Mulherrdquo em
FlorianoacutepolisSC evidenciando a discussatildeo de temas a partir da realidade utilizando a
Metodologia Problematizadora aplicando o Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apud
Bordenave e Pereira (1998 p209) desenvolvendo atividades voltadas para o interesse dos
grupos Cita nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA Adair
Martins Estrateacutegias de Ensino-Aprendizagem 19 ed Petroacutepolis Vozes 1998 FREIRE
Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa Satildeo Paulo Paz e
Terra 1996 entre outros
wwwextensioufscbr20042Saude_CCS_Elza_Salemapdf
No endereccedilo 223 Liacutedia Aparecida Rossi apresenta seu projeto (de
dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoO processo de enfermagem em uma unidade de
queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Ribeiratildeo Preto Universidade de Satildeo Paulo Escola de Enfermagem de Ribeiratildeo Preto 1992
234 f A autora relata que o presente estudo consistiu na elaboraccedilatildeo e aplicaccedilatildeo de um plano
de atividade educativa para enfermeiros de uma Unidade de Queimados com o objetivo de
analisar e reformular a praacutetica do processo de enfermagem nesta unidade
O Esquema do Arco proposto por Charles Maguerez (1970) foi
empregado como um guia que norteou a escolha e a aplicaccedilatildeo das atividades de ensino-
aprendizagem implementadas neste plano de atividade educativa Rossi apresenta que de
acordo com a orientaccedilatildeo problematizadora identificaram a estrutura do problema atraveacutes das
duas primeiras fases Observaccedilatildeo da Realidade e Pontos-Chave Com isso os enfermeiros
concluiacuteram que implementavam somente alguns componentes do processo de enfermagem A
autora afirma que na Teorizaccedilatildeo os pontos-chave foram discutidos agrave luz da teoria do Arco
e a coleta de dados proporcionou a compreensatildeo da taxonomia de diagnoacutesticos de
enfermagem seguindo-se as Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo etapa na qual foram elaboradas as
propostas de reformulaccedilatildeo da praacutetica do processo de enfermagem na Unidade de Queimados
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
No endereccedilo 224 Rosacircngela Inecircs Wayhs apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoRessignificando o sofrimento cotidiano da
famiacutelia da crianccedila e do adolescente com o diagnoacutestico de cacircncer a partir de uma praacutetica
cuidativa-educativa problematizadorardquo Data de defesa18122003 O projeto trata de um
estudo a partir de uma praacutetica problematizadora realizada junto aos familiares das crianccedilas
com diagnoacutestico de cacircncer em um Centro Integrado de Onco-hematologia Pediaacutetrica de um
hospital de Santa Catarina
A autora afirma que foi utilizado o referencial teoacuterico-metodoloacutegico
problematizador de Paulo Freire (1980) e que o percurso metodoloacutegico utilizado para a coleta
de dados foi orientado pelo Arco da Problematizaccedilatildeo de Charles Maguerez proposto por
Bordenave e Pereira (1998) envolvendo as fases de observaccedilatildeo da realidade ldquoLevantamento
dos pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo teorizaccedilatildeo construccedilatildeo de hipoacuteteses de soluccedilatildeo e
aplicaccedilatildeo das soluccedilotildeesalternativas para a transformaccedilatildeo da realidade Os resultados obtidos
se refletiram na mudanccedila de comportamento das famiacutelias tornado-as mais participativas mais
confortadas e mais conscientes a respeito da situaccedilatildeo vivida
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado368mhtm
No endereccedilo 225 Ana Maria Dyniewicz apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoEducando-nos em grupos por accedilotildees reflexivas em
sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo Neste trabalho a autora relata uma
experiecircncia vivida em pequenos grupos de indiviacuteduos na funccedilatildeo de bancaacuterios em seus
proacuteprios locais de trabalho desenvolvida dentro de uma proposta de praacutetica assistencial de
dimensotildees educativas levada atraveacutes do enfermeiro na funccedilatildeo social de educador em sauacutede
Trata-se de uma abordagem metodoloacutegica alternativa constituiacuteda a partir de concepccedilotildees
proacuteprias conceitos da teoria transcultural de Leininger com abordagem didaacutetico-pedagoacutegica
da problematizaccedilatildeo de Paulo Freire e implementada pelo Meacutetodo do Arco de Charles
Maguerez
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
221 Eventos com o uso da Pedagogia da Problematizaccedilatildeo e o Arco de Maguerez
No endereccedilo 2211 eacute apresentado o evento ldquoPoacutelo de Capacitaccedilatildeo Formaccedilatildeo
e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacuteliardquo Paraiacutebandash2000 que tem como
proposta implantar um sistema de educaccedilatildeo permanente inicialmente para os profissionais de
sauacutede envolvidos na Proposta do Programa Sauacutede da Famiacutelia
Joseacute Paranaguaacute de Santana (Consultor de Recursos Humanos da Organizaccedilatildeo
Pan-Americana da Sauacutede Representaccedilatildeo do Brasil) expocircs o tema ldquoPropostas de Educaccedilatildeo
para a Sauacutede marcos do processo de qualificaccedilatildeo da forccedila de trabalho em sauacutederdquo que
enfatiza a necessidade de compreensatildeo das praacuteticas de educaccedilatildeo as quais trecircs segundo ele
satildeo orientadas por grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas a saber da transmissatildeo do
condicionamento e da problematizaccedilatildeo Exemplificou a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo no
sentido de autonomia e libertaccedilatildeo com o ldquomeacutetodo do arcordquo de Charles Maguerez levando o
aprendiz a identificar os pontos-chave do problema a ser enfrentado na realidade e a partir
daiacute procurar compreender as suas manifestaccedilotildees apontando possiacuteveis hipoacuteteses para soluccedilatildeo
verificadas na praacutetica de intervenccedilatildeo da proacutepria realidade
wwwccsufpbbrpolobbvirtualoficinadoc
222 Artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 2221 Juan Diaz Bordenave apresenta o artigo ldquoAlguns
fatores pedagoacutegicosrdquo traduzido e adaptado do artigo lsquoLa Transferecircncia de Tecnologiacutea
Apropiada al Pequentildeo Agricultor (Bordenave JED Revista Interamericana de Educaccedilatildeo de
Adultos v 3 n 1-2 PRDE-OEA) por Maria Thereza Grandi (OPAS Brasiacutelia 1983 para a
Capacitaccedilatildeo Pedagoacutegica do Programa de Formaccedilatildeo de Pessoal de Niacutevel Meacutedio em Sauacutede -
Projeto Larga Escala) Relata que todos os processos educativos assim como suas respectivas
metodologias e meios tecircm por base uma determinada pedagogia isto eacute uma concepccedilatildeo de
como se consegue que as pessoas aprendam alguma coisa e a partir daiacute modifiquem seu
comportamento A pedagogia escolhida por sua vez se fundamenta em uma determinada
epistemologia ou teoria do conhecimento Juan Diaz Bordenave aborda trecircs opccedilotildees
pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios a pedagogia de transmissatildeo a
pedagogia do condicionamento a pedagogia da problematizaccedilatildeo Daacute ecircnfase agrave Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo pois atraveacutes de sua aplicabilidade o aluno atua como participante ativo e
agente da transformaccedilatildeo social detectando os problemas reais e buscando para eles soluccedilotildees
originais e criativas Essa pedagogia natildeo separa a transformaccedilatildeo individual da transformaccedilatildeo
social pela qual ela deve desenvolver-se em situaccedilatildeo grupal Para representar essa Pedagogia
Problematizadora Juan Diaz Bordenave utilizou do Arco de Charles Maguerez
wwwopasorgbrrhpublicacoestextos_apoiopub06CPT1pdf
O endereccedilo 2222 apresenta o artigo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo da autora Neusi Aparecida
Navas Berbel que distingue duas importantes propostas inovadoras que satildeo objeto de
descriccedilatildeo e anaacutelise comparativa a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se utiliza do Meacutetodo
do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira (1982) e a
Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta curricular A autora
relata que na Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto alternativa de metodologia do
ensino os problemas satildeo extraiacutedos da realidade pela observaccedilatildeo realizada pelos alunos Esta
metodologia volta-se agrave realizaccedilatildeo do propoacutesito maior que eacute preparar o estudanteser humano
para tomar consciecircncia de seu mundo e atuar intencionalmente transformando-o sempre para
melhor para um mundo e uma sociedade que permitam uma vida mais digna para o proacuteprio
homem Na Aprendizagem Baseada em Problemas enquanto proposta curricular os
problemas de ensino satildeo elaborados por uma equipe de especialistas para cobrir todos os
conhecimentos essenciais do curriacuteculo Relata que o Curso de Medicina da UEL implantaria
em 1998 uma nova proposta curricular com a opccedilatildeo pela Aprendizagem Baseada em
Problemas e paralelamente a essa inovaccedilatildeo inclui como atividade curricular o Projeto
Especial de Ensino (PEEPIN) que se utiliza da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwinterfaceorgbrrevista2artigo3pdf
As descriccedilotildees que encontramos neste bloco satildeo de atividades diversificadas
que utilizam o Arco de Maguerez e mencionam diferentes terminologias ldquoMetodologia
Problematizadorardquo ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
Projetos da aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoO processo de notificaccedilatildeo das
doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo ldquoEducando-nos em grupos
por accedilotildees reflexivas em sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo ldquoO
processo de enfermagem em uma unidade de queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo
fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo entre outros (05)
Eventos (01)
Artigos como por exemplo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo (02)
Com o exposto nos endereccedilos deste bloco encontramos no item 22 ndash
projetos diversificados ndash endereccedilos que retratam equiacutevocos no decorrer da anaacutelise como por
exemplo o endereccedilo 221 e 222 nos quais percebemos que na menccedilatildeo agrave Metodologia
Problematizadora nos dois endereccedilos haacute indiacutecios de interpretaccedilotildees e renomeaccedilotildees
relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo pois se utilizam da mesma fonte
metodoloacutegica Verificamos que o termo Metodologia sofreu uma alteraccedilatildeo jaacute que natildeo eacute assim
utilizado por Maguerez nem por Bordenave e Pereira
Tambeacutem encontramos endereccedilos (4) que natildeo mencionam referecircncias
bibliograacuteficas e endereccedilos que fazem referecircncias a BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins e a FREIRE Paulo encontramos tambeacutem endereccedilos (2) que identificam todas
as etapas do Arco de Maguerez com as denominaccedilotildees que as encontramos em Bordenave e
Pereira e Berbel
Observamos um aspecto interessante encontrado no endereccedilo 223 no qual a
autora se refere agrave Teoria do Arco denominaccedilatildeo que natildeo encontramos em Bordenave e
Pereira No endereccedilo 224 tambeacutem notamos um aspecto da redaccedilatildeo que daacute margem a que se
confundi a 2ordf etapa do Arco de Maguerez quando se apresenta ldquolevantamento dos pontos-
chave ou situaccedilotildees-problemardquo Natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas mas satildeo
mencionados os autores Paulo Freire Bordenave e Pereira e Charles Maguerez no corpo do
texto
No item 221 - eventos com o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo e o
Arco de Maguerez ndash encontramos o endereccedilo 2211 que trata de uma palestra apresentada no
Poacutelo de Capacitaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacutelia Paraiacutebandash
2000 no qual o autor indica o Arco de Maguerez Natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Observamos que o trabalho apresentado tem relaccedilatildeo com o artigo de Juan Diaz Bordenave
ldquoAlguns fatores pedagoacutegicosrdquo no qual o autor apresenta as grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas
da transmissatildeo do condicionamento e da problematizaccedilatildeo
No item 222 - artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo ndash encontramos o
endereccedilo 2221 que ao tratar de um artigo de Juan Diaz Bordenave traduzido por Maria
Thereza Grandi aborda trecircs opccedilotildees pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios
a pedagogia de transmissatildeo a pedagogia do condicionamento a pedagogia da
problematizaccedilatildeo Para representar essa Pedagogia Problematizadora utilizou-se do Arco de
Charles Maguerez Quando Juan Diaz Bordenave referiu-se agrave Pedagogia Problematizadora de
Paulo Freire em seu livro Estrateacutegias de Ensino Aprendizagem usou a terminologia
Pedagogia da Problematizaccedilatildeo mas como o texto eacute uma traduccedilatildeo pode ter acontecido de a
tradutora ter alterado a terminologia
Observamos no endereccedilo 2222 que Neusi Aparecida Naves Berbel
distingue duas importantes propostas inovadoras a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se
utiliza do Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira
(1982) e a Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta
curricular Segundo a autora o entendimento profundo do potencial de cada uma dessas
propostas provavelmente permitiraacute uma atuaccedilatildeo docente criativa criacutetica e tambeacutem cada vez
mais conscientemente poliacutetica (no sentido da postura poliacutetico-pedagoacutegica)
A aplicaccedilatildeo dessas diferentes terminologias encontradas nos endereccedilos
expostos na Internet nos mostra a falta de preocupaccedilatildeo com a eacutetica por parte de alguns
autores em relaccedilatildeo agraves informaccedilotildees metodoloacutegicas e a suas autorias assim como aos cuidados
que devem ser tomados com o uso dessas informaccedilotildees pois natildeo compreendemos como o
leitor vai conseguir diferenciar a Metodologia da Problematizaccedilatildeo de outras propostas
principalmente natildeo tendo seguranccedila quanto agraves origens de suas propostas
Descriccedilatildeo do bloco 23 ndash Juan Diaz Bordenave
Na busca sob o nome ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo encontramos 406 endereccedilos
grande parte dos quais trazem referecircncias bibliograacuteficas (91) de Juan Diaz Bordenave como
O que eacute Comunicaccedilatildeo O que eacute participaccedilatildeo entre outras 58 endereccedilos referem-se a vendas
de livros de Juan Diaz Bordenave por diversos sites totalizando 149 endereccedilos
Verificamos que 94 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
pois se referem ao sobrenome Bordenave e seria a outras pessoas Quarenta endereccedilos foram
recorrentes e 73 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis totalizando mais 113 indicaccedilotildees sem
conteuacutedo de nosso interesse Encontramos 02 notiacutecias e 40 artigos que citam Juan Diaz
Bordenave no corpo do texto uma poesia de Juan Diaz Bordenave 06 endereccedilos de eventos
de que Juan Diaz Bordenave participou e 01 endereccedilo do site da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo de Berbel NAN que cita Bordenave e Pereira Selecionamos portanto
apenas 03 endereccedilos que estabelecem relaccedilatildeo entre Juan Diaz Bordenave e a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
23 Encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo mencionando ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo
No endereccedilo 231 temos uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico
de pioneirismo no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico acompanhando as
mudanccedilas estruturais no Curriacuteculo de Graduaccedilatildeo que introduziu as Habilitaccedilotildees(Parecer
16372 do Conselho Federal de Educaccedilatildeo) a criaccedilatildeo das Disciplinas de Investigaccedilatildeo dos
Problemas de Enfermagem (1985) a partir de 1982 a instauraccedilatildeo do regime de Internato em
1994 a condensaccedilatildeo das Habilitaccedilotildees em um soacute periacuteodo e a partir de 1995 a implantaccedilatildeo do
Curriacuteculo Integrado com base em teoria pedagoacutegica voltada para a realidade sanitaacuteria e
social a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo que fundamenta-se a partir do pensamento de
educadores como Juan Diaz Bordenave e Paulo Freire
www2uerjbr~fenfhistoriahtm
Noutro endereccedilo (232) focaliza uma capacitaccedilatildeo empresarial Allexperts ndash
Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo Refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora
como metodologia problematizadora ou Libertadorardquo na qual a aprendizagem torna-se
uma pesquisa em que a pessoa passa de uma visatildeo global do problema para uma visatildeo
analiacutetica do mesmo atraveacutes da teorizaccedilatildeo para chegar a uma siacutentese provisoacuteria que equivale
agrave compreensatildeo Desta apreensatildeo ampla e profunda da estrutura do problema e de suas
consequumlecircncias nascem hipoacuteteses de soluccedilatildeo que obrigam a uma seleccedilatildeo das soluccedilotildees mais
viaacuteveis A siacutentese tem continuidade na praacutexis (atividade praacutetica uso) isto eacute na atividade
transformadora da realidade Cita nas referecircncias Juan Diacuteaz Bordenave Adair Martins
Pereira Estrateacutegias de Ensino ndash Aprendizagem Vozes ndash 10ordf
wwwallexpertscombrinstitucionalservicos_educacaophp
Por fim no endereccedilo 233 apresenta-se o projeto intitulado ldquoO processo de
Construccedilatildeo do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC
de Eliani Costa e Rosani Ramos Machado Relatam que o marco referencial do Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico da EFOS frente agrave nova LDB utiliza-se da dinacircmica do planejamento
participativo e da Metodologia Problematizadora Nessa metodologia a incompletude do
homem eacute o pressuposto que guia a proposta educacional propiciando um constante aprender a
aprender aprender a ser e aprender a viver Aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan
Diaz Bordenave Marta Lenise do Prado (2000) Paulo Freire entre outros
wwwsaudescgovbrinfeccaoapresentacoesEscola de Formacao em Saudeppt
Neste bloco encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo mencionando Juan Diaz Bordenave como por exemplo no
endereccedilo 231 que trata de uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico de pioneirismo
no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico que se utilizam da Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo Detectamos uma alteraccedilatildeo da terminologia Pedagogia Problematizadora
assim denominada por Paulo Freire e incorporada por Bordenave em seu livro Estrateacutegias de
Ensino Aprendizagem para Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
Outro equiacutevoco encontra-se no endereccedilo 232 que focaliza uma capacitaccedilatildeo
empresarial Allexperts ndash Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo que cita nas
referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan Diaz Pereira Adair Martins referindo-se agrave
Educaccedilatildeo Problematizadora como metodologia Problematizadora ou Libertadorardquo
Analisamos que essa propaganda refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora (BORDENAVE)
pelo que supomos que pode se tratar de uma possiacutevel utilizaccedilatildeo do Arco de Maguerez jaacute que
menciona a referecircncia de Bordenave e Pereira com uma redaccedilatildeo um pouco diferente
Por fim no endereccedilo 233 que trata do projeto ldquoO processo de Construccedilatildeo
do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC que se
utiliza da dinacircmica do planejamento participativo e da Metodologia Problematizadora
Observamos que aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan Diaz Bordenave Marta Lenise
do Prado (2000) Paulo Freire entre outros Ficamos em duacutevida em relaccedilatildeo ao uso do termo
Metodologia Problematizadora pois cita Marta Lenise do Prado como autora dessa
metodologia
Mais uma vez constatamos a utilizaccedilatildeo equivocada da terminologia
Acreditamos que essa confusatildeo ocorre porque os que utilizam do Arco de Charles Maguerez
divulgados por Juan Diaz Bordenave e Adair Martins Pereira utilizam-na com a denominaccedilatildeo
Educaccedilatildeo eou Pedagogia Problematizadora e os que utilizam agrave proposta de Paulo Freire
denomina-se Pedagogia Problematizadora E a articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi
Aparecida Navas Berbel com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou
pesquisa natildeo tem apresentado corretamente as referecircncias bibliograacuteficas em trabalhos
publicados na Internet Tais equiacutevocos e desvios devem ser evitados com uma publicaccedilatildeo que
respeite os autores consultados mantendo-se a eacutetica na utilizaccedilatildeo da literatura cientiacutefica na
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de trabalhos
Descriccedilatildeo do bloco 24 ndash Neusi Aparecida Navas Berbel
Na busca sob o nome ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo encontramos 51
endereccedilos grande parte dos quais (17) repetiram-se e 10 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Encontramos 04 artigos que citam Berbel mas que natildeo tecircm relaccedilatildeo com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Outros 05 endereccedilos trazem referecircncias bibliograacuteficas da autora como
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildeesrdquo ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo entre outras
Notamos que 08 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
Encontramos 01 curriacuteculo no qual NAB foi orientadora e 06 eventospropagandas
Selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos para anaacutelise nos quais encontramos a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou de pesquisa e os classificamos
em itens
24 As informaccedilotildees deste bloco mencionando ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo satildeo de
eventos curriacuteculos propagandas e referecircncias bibliograacuteficas
No endereccedilo 241 obtivemos informaccedilotildees a partir de curriacuteculos que se
utilizam da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa por exemplo o
curriacuteculo de Elaine Alves que defendeu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL
intitulada O Desenvolvimento da Capacidade de Resoluccedilatildeo de Problemas no Contexto do
Curriacuteculo Integrado de Enfermagem Uma Contribuiccedilatildeo para a Competecircncia Profissional
(2003) A dissertaccedilatildeo foi desenvolvida tendo as etapas da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como caminho de pesquisa Tem em suas Palavras-chave Curriacuteculo Integrado Resoluccedilatildeo de
Problemas Metodologia da Problematizaccedilatildeo Ano de Obtenccedilatildeo 2003 Orientadora Neusi
Aparecida Navas Berbel
wwwbuscatextualcnpqbrbuscatextualvisualizacvjspid=K4776971Z0
No endereccedilo 242 - Eventos e propagandas com a autora da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo encontramos
2421 Berbel N A N Apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
wwwbondecombrguiacultguiacultdphpeditoria=7LINKCHMedicao=24
2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual Neusi
A N Berbel apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias
avaliaccedilatildeo e levantamento de sugestotildees
wwwcesalinsg12breventos2004eipehtm
2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e Sauacutede III Encontro
Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede Realizado em 1112 agrave 14122005 em
Brasiacutelia ndashDF cujo minicurso e mesa redonda com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias
Problematizadorasrdquo teve como expositora Neusi Aparecida Navas Berbel - Universidade
Estadual de Londrina - berbeluelbr
wwwunbbrfsforumeducasaudeprogramacaohtm - 165k
2424 Berbel N A N Consultora do corpo editorial da Revista Interface
wwwscielobrrevistasicseiedboardhtm
2425 Bibliografia disponiacutevel sobre a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeobibliohtm
2426 Site da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 343 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas
de Berbel N A N
2431 Na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos Interface Comunicaccedilatildeo Sauacutede e
Educaccedilatildeo 1998
wwwufmtbrcaeEnfermagemEstagio_Curricular_IIdoc - 39k
2432 Na bibliografia da ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da
pesquisa em educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Londrina 16(2) 9-19 N
Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2433 Aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de Alimentosrdquo
para a SNBU-2000 das Autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro Giraldes
Neusi Aparecida Navas Berbel realizado atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwbuufscbrsnbutrabaprovhtml
2434 Artigo de Berbel NAN A Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no Ensino Superior Revista
Teoria e Praacutetica da Educaccedilatildeo UEL Maringaacute v 1 n 2 p 13-32 mar1999
wwwfurgbrfurgunidadeditora17htm
2435 Neste endereccedilo encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA metodologia
da problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo Neusi Aparecida Navas Berbel divulgado na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de
Novedades CREDI ndash OEI Nuacutemero 35 - Diciembre de 1999
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Os trabalhos analisados neste bloco comprovam mais uma vez o grande
potencial da Metodologia da Problematizaccedilatildeo constatado na sua escolha para trabalhos de
diferentes naturezas por profissionais de diferentes aacutereas em diferentes lugares do paiacutes e
tambeacutem em trabalhos produzidos por alunos e pela proacutepria professora Neusi Berbel os quais
tecircm sido publicados e colocados agrave disposiccedilatildeo da comunidade acadecircmica Satildeo 15 anos de
intensa experiecircncia e produccedilatildeo constituindo uma espeacutecie de linha de pesquisa que busca
construir conhecimentos sobre a teoria e a praacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Encontramos
Eventos e propagandas (06) como por exemplo ldquoEncontro Inspetorial de Pastoral
Escolar ndash EIPE2004 no qual apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo a
informaccedilatildeo de ldquoConsultoriardquo no corpo editorial da Revista Interface entre outros
Curriacuteculo (01)
Ementas (02) como por exemplo da disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e
Educaccedilatildeo IIrdquo ldquoNuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
Artigos (02) como por exemplo ldquoA metodologia da problematizaccedilatildeo como
alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no ensino superiorrdquo entre
outros jaacute mencionados em outros blocos
Conforme as informaccedilotildees do bloco 24 que satildeo de curriacuteculos eventos e
propagandas referecircncias bibliograacuteficas vimos no endereccedilo 241 que Elaine Alves
desenvolveu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL com as etapas da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa tendo como orientadora a
professora Neusi Aparecida Navas Berbel
Nas informaccedilotildees do item 242 - eventos e propagandas com a autora da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo - encontramos
No endereccedilo 2421 Berbel N A N apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
No endereccedilo 2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual
apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias avaliaccedilatildeo e
levantamento de sugestotildees No endereccedilo 2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e
Sauacutede III Encontro Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede realizado em 1112 a
14122005 em Brasiacutelia ndash DF ela aparece como expositora no minicurso e na mesa redonda
com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias Problematizadorasrdquo
No endereccedilo 2424 Berbel N A N ela aparece como consultora do corpo
editorial da revista Interface No endereccedilo 2425 encontramos bibliografia disponiacutevel sobre
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e no endereccedilo 2426 a divulgaccedilatildeo do site da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
No item 243 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas de
Berbel Neusi Aparecida Navas
No endereccedilo 2431 na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem
aparece BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos No endereccedilo 2432 na bibliografia da
ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 aparece BERBEL
Neusi Aparecida Navas com o artigo Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior
Encontramos a divulgaccedilatildeo da aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca
Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de
Alimentosrdquo para a SNBU-2000 das autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro
Giraldes e Neusi Aparecida Navas Berbel realizado com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
no endereccedilo 2433 No endereccedilo 2434 o artigo de Berbel NAN A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no
Ensino Superior e no endereccedilo 2435 encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA Metodologia
da Problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo de Neusi Aparecida Navas Berbel
Num item complementar estatildeo 04 trabalhos que natildeo abordam a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo mas utilizam-se de outras obras de Berbel NAN como referecircncias nos
trabalhos intitulados ldquoInvestigando os Saberes Docentes na Universidade Federal de Santa
Catarinardquo (2000-2001) das autoras Vacircnia Beatriz Monteiro da Silva (UFSC) Diana Carvalho
de Carvalho Justina Inecircs Sponchiado Encontramos uma pesquisa ldquoPoliacuteticas de formaccedilatildeo
pedagoacutegica do professor universitaacuterio reflexotildees a partir de uma experiecircnciardquo de Graziela
Giusti Pachane (UNIT) Outro trabalho intitulado ldquoO ensino do processo contaacutebil nas
disciplinas introdutoacuterias do curso de Ciecircncias Contaacutebeis uma sugestatildeo de teacutecnica baseada no
uso de planilhas eletrocircnicasrdquo de Antonio Cesar Pitela e Sandro Rogeacuterio Camargo Por
uacuteltimo o trabalho ldquoA Formaccedilatildeo Profissional nos Cursos de Licenciatura em Educaccedilatildeo Fiacutesica
uma experiecircncia a relatarrdquo de Isadora Garcia e Marcelo Tavares
Com as informaccedilotildees deste bloco confirmamos mais uma vez o processo de
disseminaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez aceita e
divulgada em vaacuterias regiotildees do paiacutes em projetos de extensatildeo em trabalhos cientiacuteficos em
dissertaccedilotildees teses e Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica em palestras entre outros confirmamos tambeacutem
como jaacute referimos acima a utilizaccedilatildeo de outras obras de BERBEL NAN em diferentes
temaacuteticas
Concluiacutemos com a leitura e anaacutelise dessas divulgaccedilotildees que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo eacute uma ferramenta que tem sido buscada para auxiliar no desvendamento
eou soluccedilatildeo de problemas educacionais da realidade Segundo Vasconcellos ldquoa metodologia
da problematizaccedilatildeo traz em sua proacutepria denominaccedilatildeo a sua concepccedilatildeo de sujeito pois
pressupotildee que o indiviacuteduo tenha uma atitude reflexiva filosoacutefica de enfrentamento de
problemas retirados da realidaderdquo (VASCONCELLOS 1999 p41) Trata-se pois de uma
metodologia bastante apropriada para os tempos atuais em que a complexidade da vida em
sociedade vai trazendo tambeacutem novos desafios e problemas a serem enfrentados
3 ANAacuteLISE GERAL DO QUE FOI ENCONTRADO
Comprovamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada
em diversos estados e cidades do paiacutes como Bahia (Itabuna Ilheacuteus) Paranaacute (Londrina
Cascavel Maringaacute) Santa Catarina (Florianoacutepolis) Satildeo Paulo (Satildeo Carlos Ribeiratildeo Preto
Santa Cruz Botucatu Piracicaba) Cearaacute Paraiacuteba Rio de Janeiro Rio Grande do Norte
(Parnamirim) revelando-nos que seu potencial metodoloacutegico tem sido estimulador da atuaccedilatildeo
de professores alunos e profissionais de Norte a Sul do paiacutes
Encontramos nos blocos organizados diversos trabalhos que se utilizam da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino de pesquisa de extensatildeo assim
como notiacutecias propagandas entre outros
Como objetivo geral de pesquisa nos propusemos a analisar criticamente os
possiacuteveis usos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez estando as
informaccedilotildees a respeito delas disponiacuteveis na Internet Selecionamos no site de pesquisa CADEcirc
somente os endereccedilos que atenderam ao foco da pesquisa
Conforme jaacute mencionado dos 679 encontrados selecionamos 62 endereccedilos
para anaacutelise dos quais alguns trabalhos vieram das universidades UNICENTRO UESC
UEL UDESC PUCRS UNIMEP UFSC UEPB UEM ULBRA UNOPAR UNIFESP
UERJ UEMG e de institutos de formaccedilatildeo como SENAI e PROFAE
Encontramos diversos trabalhos relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em palestras projetos de extensatildeo pesquisas cientiacuteficas incluindo
dissertaccedilotildees teses e artigos
No decorrer da descriccedilatildeo e anaacutelise de cada bloco conseguimos destacar
diversos fatores relevantes para a pesquisa relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
Encontramos 02 endereccedilos que citam respectivamente Deacutelcio Vieira
Salomon e Marta Lenise do Prado indicados como autores da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Natildeo obtivemos maiores informaccedilotildees sobre as obras desses autores pois natildeo
encontramos nenhum exemplar especiacutefico disponiacutevel tornando-se isso uma lacuna na
pesquisa
Um dos objetivos da pesquisa foi verificar que referenciais teoacutericos estavam
sendo indicados pelos autores dos trabalhos e das experiecircncias com a MP Natildeo nos foi
possiacutevel identificar especificamente os referenciais teoacutericos mas nos endereccedilos que citavam
referecircncias bibliograacuteficas encontramos os autores das palavras-chaves da busca ou seja
Charles Maguerez Juan Diaz Bordenave e Neusi Aparecida Navas Berbel aos quais podemos
associar a proposta educadora de Paulo Freire
Foi evidenciada na pesquisa uma variedade de terminologias utilizadas nos
trabalhos encontrados nos diferentes endereccedilos como por exemplo ldquoPedagogia
Problematizadorardquo ldquoMetodologia Problematizadorardquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Consideramos relevante comparar essas terminologias utilizadas com os
termos que os proacuteprios autores referidos usaram em suas propostas Sabemos que Paulo Freire
tem como proposta a Pedagogia Problematizadora Juan Diaz Bordenave a Educaccedilatildeo eou
Pedagogia Problematizadora e na articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi Aparecida
Navas Berbel a denominaccedilatildeoproposta da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de
ensino ou pesquisa
Em alguns endereccedilos encontramos autores em diversos trabalhos que
atribuem a Paulo Freire a denominaccedilatildeo Metodologia da Problematizaccedilatildeo que sabemos dever-
se atribuir a Berbel (1995) Consideramos que esses equiacutevocos satildeo decorrentes da falta de
aprofundamento de uma determinada proposta especiacutefica de um autor
Encontramos outros equiacutevocos de interpretaccedilatildeo das cinco etapas do Arco de
Maguerez cometidos em trabalhos realizados com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
por exemplo num endereccedilo no qual a autora emprega a denominaccedilatildeo Teoria do Arco que
natildeo encontramos em Bordenave e Pereira
Observamos tambeacutem redaccedilotildees que davam margem a que se confundi isso a
2ordf etapa (Pontos-chave) do Arco de Maguerez quando esta era descrita ldquolevantamento dos
pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo o que consideramos ser um desvio pois de acordo
com o Meacutetodo do Arco pontos-chave e situaccedilotildees-problema satildeo termos distintos com
distintos significados
Aleacutem de equiacutevocos e desvios encontramos muitos endereccedilos (23) sem
referecircncias bibliograacuteficas o que daacute margem a outros possiacuteveis equiacutevocos visto que ao natildeo
apresentarem as fontes os autores podem dar como seu o que estaacute escrito no trabalho ou
atribuiacute-lo a outros autores pessoas menos informadas e criacuteticas levando a erros e a distintas
interpretaccedilotildees
Eacute possiacutevel por meio dessas descriccedilotildees extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees e
renomeaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo Esses indiacutecios nos
remetem agrave falta de eacutetica e de profundidade teoacuterico-metodoloacutegica Isso despertou-nos para os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave veracidade do que encontramos nas
informaccedilotildees veiculadas pela Internet
CONCLUSAtildeO
Analisando os trabalhos sobre os projetos de extensatildeo e pesquisa e artigos
que citam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem de outros cujas informaccedilotildees foram
obtidas no Site CADEcirc pela Internet um problema que encontramos para classificar eou
analisar o conteuacutedo dos endereccedilos consiste em que eles satildeo apresentados de modo
incompleto quase sempre como um recorte do trabalho Nem sempre aparece indicado o
endereccedilo que poderia ser utilizado para buscar a notiacutecia completa ou o artigo completo
Desse modo ao analisarmos o que eacute exposto no endereccedilo corremos o risco
de fazer afirmaccedilotildees tambeacutem incompletas e passiacuteveis de serem contrariadas eou revistas caso
se tenha acesso aos textos integrais dos trabalhos selecionados
Tivemos como objetivo geral ldquoAnalisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis na Internetrdquo
Do encontrado foi possiacutevel extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees distintas em
relaccedilatildeo ao nosso objeto de estudo Algumas dessas interpretaccedilotildees mantecircm uma proximidade
com o que vem sendo apresentado por Bordenave e Pereira e reelaborado por Berbel nos
textos em que explicam ou utilizam o Arco de Maguerez
Encontramos alguns aspectos negativos relacionados com a MP tais como
equiacutevocos a respeito dos autores e das terminologias desvios relacionados agraves etapas propostas
no Meacutetodo do Arco de Maguerez aleacutem da falta de referecircncias bibliograacuteficas e de eacutetica em
pesquisas cientiacuteficas em notiacutecias e projetos
Portanto respondendo ao problema existem publicadas em site de pesquisa
disponiacutevel na Internet informaccedilotildees umas veriacutedicas e outras equivocadas sobre as aplicaccedilotildees
da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O destaque que damos aos equiacutevocos nesta pesquisa deve-se ao fato de
desejarmos alertar para que sejam eliminados nas aplicaccedilotildees da MP
O estudo de modo especial forneceu-nos informaccedilotildees de que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada em vaacuterios cantos do paiacutes (estados e cidades)
proporcionando resultados positivos na realidade observada refletindo o seu grande potencial
metodoloacutegico e educacional
Tambeacutem foram encontrados resultados preocupantes como desvios na
utilizaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo dessa Metodologia e sua disponibilizaccedilatildeo para outros usuaacuterios
como se fora uma referecircncia vaacutelida Encontramos muitos endereccedilos (22) sem referecircncias
bibliograacuteficas e outros bastante incompletos Esses resultados nos levaram a refletir sobre os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave validade do uso daquilo que eacute veiculado pela
Internet
Sendo assim esses equiacutevocos e desvios devem ser evitados devendo-se na
publicaccedilatildeo de trabalhos apresentarem de modo correto os autores consultados ou utilizados
Tambeacutem eacute necessaacuterio que se mantenha a eacutetica na elaboraccedilatildeo e na divulgaccedilatildeo de trabalhos
evitando-se recurso do internet muito comum e faacutecil de recortes e coacutepias
Constatamos que alguns autores (07) de artigos projetos entre outros
alteram ou confundem a terminologia ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo e a outros (02) eacute
atribuiacuteda equivocadamente a autoria dessa proposta metodoloacutegica
Acreditamos como consequumlecircncia desta pesquisa que o caminho
proporcionado pela Metodologia da Problematizaccedilatildeo atraveacutes do Arco de Maguerez eacute
primordial para o exerciacutecio da cidadania Seu potencial efetivo manteacutem um compromisso com
a praacutexis preparando o cidadatildeo para atuaccedilotildees futuras no enfrentamento de desafios cada vez
mais complexos da vida em sociedade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute um caminho de ensino e pesquisa
efetiva na praacutetica pedagoacutegica cuja essecircncia eacute a dialogicidade a desalienaccedilatildeo e a curiosidade
como praacutetica libertadora ou seja eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica de transformaccedilatildeo e natildeo de
adaptaccedilatildeo
Freire jaacute nos dizia ldquoningueacutem tem liberdade para ser livre pelo contraacuterio luta
por ela precisamente porque natildeo a tem Esta liberdade natildeo deve ser mito alienaccedilatildeo mas uma
condiccedilatildeo indispensaacutevel ao movimento de busca em que estatildeo inseridos os homens como seres
inconclusosrdquo 1
Quanto a isso acreditamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impotildee
o conhecimento criacutetico da realidade para que por ela nos empenhemos numa accedilatildeo
transformadora possibilitando que alunos e participantes se tornem cada vez mais capaz de
atuar na realidade social
Verificamos pelas descriccedilotildees obtidas em 23 endereccedilos que a praacutexis exercida
por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode transformar os participantes em cidadatildeos
ativos propiciando sua inserccedilatildeo criacutetica na sociedade Tambeacutem analisamos a partir da
literatura que essa metodologia tem um potencial pedagoacutegico graccedilas ao qual auxiliam as
1 Anotaccedilotildees feitas durante a participaccedilatildeo em palestras no II Ciclo de Leituras Paulo Freire UEL 2005
escolas os educadores os participantes de um modo geral a extinguirem o comodismo a
alienaccedilatildeo permitindo intervir na realidade e possibilitando que a educaccedilatildeo seja um
permanente processo de libertaccedilatildeo
Concluiacutemos que para noacutes educadoras em exerciacutecio e em formaccedilatildeo a
expressatildeo de mudanccedila se daacute atraveacutes da transformaccedilatildeo social que permite uma atuaccedilatildeo mais
consciente mais poliacutetica informada e criativa A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute o
caminho contra a alienaccedilatildeo ela permite desenvolver uma praacutexis humanizadora que respeita o
participante como ser e natildeo como objeto e tambeacutem sua cultura direcionando-o para uma
formaccedilatildeo educacional que o transforma em agente social ativo na construccedilatildeo de uma nova
praacutetica social
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impulsiona a superar as atitudes do
senso comum Ela nos envolve fazendo com que possamos construir argumentos e accedilotildees
objetivas nos faz duvidar questionar e exercitar a autonomia e nos impede de nos
prendermos somente ao mundo empiacuterico Auxilia-nos na busca da transcendentalizaccedilatildeo do
conhecimento e na sua interpretaccedilatildeo criacutetica e construtiva Ou seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo implica a interpretaccedilatildeo e a percepccedilatildeo criacutetica da realidade para a
concretizaccedilatildeo da identidade do sujeito como cidadatildeo criacutetico
Portanto essa pesquisa nos fornece subsiacutedios para a utilizaccedilatildeo da
Metodologia de maneira coerente com seus pressupostos fazendo-nos ver a relevacircncia da
eacutetica na pesquisa para que futuros desvios sejam evitados Para tanto quisemos alertar nossos
leitores quanto agrave importacircncia do respeito agraves fontes que divulgam as origens das ideacuteias
contidas nos referenciais teoacutericos utilizados
Sabedoras das limitaccedilotildees de um estudo e do tempo disponiacutevel para um
projeto de iniciaccedilatildeo cientiacutefica afirmamos ser necessaacuterio o prosseguimento de pesquisas e
estudos acerca de temaacuteticas que envolvam a teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo visando a uma aplicaccedilatildeo cada vez mais adequada como recurso que pode
auxiliar no processo de transformaccedilatildeo do ser humano por meio da realidade educacional
REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Ci SocHum Londrina v 16 n
2 Ed Especial p 9-19 out 1995
DIAZ BORDENAVE Juan PEREIRA Adair Martins Estrateacutegias de ensino aprendizagem
4 ed Petroacutepolis Vozes 1989
FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz na Terra 1987
LUDKE Menga ANDREacute Marli EDA A pesquisa em educaccedilatildeo abordagens qualitativas
Satildeo Paulo EPU 1986
RICHARDSON Roberto Jarry et al Pesquisa social Meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo
Atlas 1999
VASCONCELLOS Maura Maria Morita Aspectos Pedagoacutegicos e Filosoacuteficos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo In BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da
Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildees Londrina EDUEL 1999 p29-59
httpwwwaliaorgbrativismo_e_cidadaniaasp
O endereccedilo 2115 apresenta como modelo o projeto ldquoManual de Trabalho de
Conclusatildeo de Curso - TCC do Curso de Turismo da UNIFILrdquo tendo por objetivo orientar os
acadecircmicos e professores sobre as normas e procedimentos para a realizaccedilatildeo do mesmo Cita
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo no Sumaacuterio como cap 05 no qual relata que em 1992
atraveacutes de um projeto especial na aacuterea da sauacutede da UEL experimentaram na praacutetica a
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo cuja aplicaccedilatildeo utiliza-se do Arco de Maguerez
Segundo o projeto ldquoA Metodologia da Problematizaccedilatildeo toma como ponto
de partida um aspecto da realidade que deveraacute ser observado visando identificar os
problemas Cada problema eacute explorado detectando suas possiacuteveis causas e formulando assim
as hipoacuteteses de soluccedilatildeo para o problema em foco interferindo na realidade para transformaacute-la
Sendo assim o acadecircmico depois de realizado o Trabalho de Pesquisa deve encontrar entre
as hipoacuteteses de soluccedilatildeo para o problema uma soluccedilatildeo viaacutevel e criativa para aplicaacute-la na
realidaderdquo
httpwwwunifilbrmateriaisMANUALDETRABALHODECONCLUSAODECURSOdoc
212 Nas informaccedilotildees deste item encontramos projetos que mencionam Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo
Neste primeiro endereccedilo (2121) eacute apresentado o projeto de extensatildeo
ldquoLiccedilotildees de Cidadaniardquo de Thais Luzia Colaccedilo (UFSC 2004) Segundo a autora participam
alunos da Graduaccedilatildeo e da Poacutes-Graduaccedilatildeo em Direito e Professores do Departamento de
Direito da UFSC integrando ensino pesquisa e extensatildeo graduaccedilatildeo e poacutes-graduaccedilatildeo com o
objetivo de levar ao conhecimento os direitos dos cidadatildeos aos alunos da rede puacuteblica do
ensino meacutedio do Estado de Santa Catarina das escolas do Municiacutepio de Florianoacutepolis No
resumo do projeto menciona que os alunos cadastrados participam de oficinas de capacitaccedilatildeo
com a metodologia da ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo que fundamenta o planejamento
estrateacutegico tambeacutem conhecido como participativo pois aproxima os diversos atores
envolvidos no processo
Num segundo momento na metodologia menciona que Cursos de
Capacitaccedilatildeo dos alunos com a ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo proporcionaratildeo
envolvimento preliminar dos alunos universitaacuterios com as escolas em que iratildeo atuar para
verificaccedilatildeo das necessidades daquela comunidade Mencionam ainda que ldquotal pedagogia
proposta por Bordenave ressalta a importacircncia da descoberta e do crescimento do indiviacuteduo
como um todordquo
httpwwwufmgbrcongrextDireitosDireitos32pdfsearch=metodologia20da20proble
matizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 2122 apresenta o artigo ldquoUma Forma Alternativa no Combate agrave
Escabioserdquo resultado de um Projeto de Extensatildeo do curso de Medicina da Universidade
Estadual de Santa Cruz (UESC) que tem na Praacutetica a Integraccedilatildeo-Ensino-Serviccedilo-
Comunidade(PIESC) como uma nova forma de ensinar Medicina no Brasil O PIESC eacute uma
inovaccedilatildeo da UESC baseada na Pedagogia da Problematizaccedilatildeo tendo no Meacutetodo do Arco
de Charles Maguerez o seu principal referencial A metodologia utilizada no projeto
conforme descrita traz etapas diferentes das etapas seguidas pelo Arco de Maguerez
conforme sintetizadas a seguir
1ordm Momento Palavra-chave APRENDIZADO
A capacitaccedilatildeo de instrutores anterior aos trabalhos deveraacute basear-se na metodologia do
grupo operativo voltada para habilidades interpessoais e de coordenaccedilatildeo O instrutor eacute
facilitador do processo de aprendizagem e de mudanccedilas
2ordm Momento Palavra-chave INTEGRACcedilAtildeO
O instrutor tem a responsabilidade e o papel de observador e cabe a ele estimular o
desenvolvimento dessa integraccedilatildeo sempre O grupo deve demonstrar autonomia quando da
ausecircncia do instrutor evidenciando uma integraccedilatildeo A integraccedilatildeo deve ser uma preocupaccedilatildeo
permanente sendo trabalhada em todos os encontros
3ordm Momento Palavra-chave EQUIPE
Reflexatildeo sobre o trabalho em equipe interdisciplinar Uso de estrateacutegias com o intuito de
facilitar o aprendizado do conviacutevio em equipe Avaliar a colaboraccedilatildeo de cada profissional
enfatizando de que forma o conjunto de accedilotildees atraveacutes de uma perfeita e contiacutenua integraccedilatildeo
pode beneficiar a sauacutede do paciente
4ordm Momento Palavra-chave OBSERVACcedilAtildeO
Para conhecer a realidade do territoacuterio a ser trabalhado o grupo deve discutir e definir
estrateacutegias e metodologias a serem utilizadas A observaccedilatildeo do territoacuterio atraveacutes do passeio
ambiental a busca do Sistema de Informaccedilatildeo em Sauacutede (SIAB) e a realizaccedilatildeo de entrevistas
na comunidade satildeo algumas possibilidades de caracterizaccedilatildeo da mesma
5ordm Momento Palavra-chave CONSENSO
Atraveacutes do Planejamento Estrateacutegico Situacional (PES) priorizou-se um problema de sauacutede
vital eleito pelos estudantes equipe do NSF-2 e membros da comunidade com a finalidade
de combatecirc-loamenizaacute-lo Foram selecionados quatro problemas sendo votados de acordo
com os criteacuterios de magnitude valorizaccedilatildeo factibilidade e urgecircncia que tiveram pontuaccedilatildeo
baseada numa escala de 0 a 4 O problema com maior pontuaccedilatildeo foi a escabiose
6ordm Momento Palavra-chave ESTUDO
Com base em estudos a partir de levantamento bibliograacutefico pesquisas e discussotildees entre
alunos e instrutoras contemplar e socializar informaccedilotildees para intervir na realidade
7ordm Momento Palavra-chave INTERVENCcedilAtildeO
Aqui a participaccedilatildeo do Nuacutecleo de Sauacutede da Famiacutelia (NSF) e da comunidade eacute fundamental
Acontece a accedilatildeo planejada e compartilhada pelas equipes envolvidas Eacute objetivo da
intervenccedilatildeo a realizaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo do trabalho desenvolvido e refinado durante o ano
wwwsaudebrasilnetcombrpremiossaudepremio3trabalhos072pdf
213 Nas informaccedilotildees deste item encontramos artigos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2131 apresenta o artigo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo e
avaliaccedilatildeo por competecircncias um ano de inovaccedilotildees na formaccedilatildeo de fisioterapeutasrdquo de Fabio
Batalha M Barros que relata experiecircncias pedagoacutegicas inovadoras vivenciadas no primeiro
ano do curso de graduaccedilatildeo em fisioterapia da UNILINHARES tendo como eixo central a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Bordenave e Berbel) visando formar profissionais
fisioterapeutas altamente qualificados do ponto de vista teacutecnico poliacutetico-social eacutetico e
humaniacutestico
httpwwwfabiobatalhacombrblogartigosartigometodologiapdf
O endereccedilo 2132 apresenta o artigo ldquoTrabalhando com Estrateacutegias de
Ensino-aprendizado por Descoberta na Aacuterea da Sauacutede a problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemasrdquo de autoria de Eliana Goldfarb Cyrino e Maria Luacutecia Toralles-Pereira
(UEPB) visando agrave construccedilatildeo de um curriacuteculo inovador por meio da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo assim como da ABP (Aprendizagem Baseada em Problemas) Relatam que
enquanto propostas distintas ambas contribuem para rever o processo de ensino-
aprendizagem a problematizaccedilatildeo voltando-se para a construccedilatildeo do conhecimento no
contexto de uma formaccedilatildeo criacutetica a ABP voltando-se para os aspectos cognitivos do
processo de construccedilatildeo de conceitos e apropriaccedilatildeo dos mecanismos baacutesicos da ciecircncia O
texto apresenta que segundo Berbel (1998) na Metodologia da Problematizaccedilatildeo (p 145)
estaacute presente o exerciacutecio da praacutexis e a possibilidade de formaccedilatildeo da consciecircncia da praacutexis
httpwwwscielobrscielophpscript=sci_arttextamppid=S0102-
311X2004000300015amplng=ptampnrm=isoamptlng=pt
No endereccedilo 2133 Renato Bassan Peixoto e Elaine Alves apresentam o
artigo ldquoAplicaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo no Ensino de Administraccedilatildeo de
Enfermagemrdquo no qual os alunos conheceram a metodologia natildeo soacute como uma forma de
ensinar e aprender mas como uma alternativa de resoluccedilatildeo de problemas Foi realizada uma
oficina com os alunos da disciplina de Administraccedilatildeo de Enfermagem da Universidade
Estadual de Londrina com uma revisatildeo bibliograacutefica sobre ensino problematizador e sobre a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwanpadorgbrenanpad2003htmenanpad2003-epa-1754-resumohtml
O endereccedilo 2134 apresenta o artigo ldquoDiferentes Olhares sobre uma
Experiecircncia Pedagoacutegica Inovadora a Sociologia da Sauacutederdquo de autoria de Adelaide Maria
Saez Armando De Negri Filho e Ellen da Costa Pluumlmer resultado da avaliaccedilatildeo de discentes e
docentes de uma experiecircncia em curso da implementaccedilatildeo da disciplina de Sociologia da
Sauacutede com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo visando sensibilizar e capacitar os estudantes
para a anaacutelise e compreensatildeo do processo sauacutededoenccedila na sociedade estimulando-os a
estruturar as perguntas que iratildeo conduzi-los ao longo dos cursos da aacuterea da sauacutede e motivar
uma postura ativa dos educandos atraveacutes desta nova proposta metodoloacutegica
httpwwwhumanasunisinosbrsimposioeducacaotrabalhosSAEZ_NEGRI_FILHO_PLU
MERdoc
O endereccedilo 2135 trata do artigo de Socircnia Maria Marchiorato Carneiro ldquoA
dimensatildeo ambiental da educaccedilatildeo escolarrdquo enfocando sua origem e natureza bem como
trazendo encaminhamentos para sua efetivaccedilatildeo Utiliza-se no plano metodoloacutegico da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo com ecircnfase nos processos da dinacircmica ambiental em vista
da diagnose e soluccedilatildeo de problemas na busca de melhoria qualitativa das interaccedilotildees das
equipes teacutecnico-pedagoacutegicas (diretores supervisores coordenadores) com o corpo docente de
cada escola visando agrave qualidade da educaccedilatildeo geral na formaccedilatildeo dos cidadatildeos de hoje
httpwwwpeauembrteia2000-dez5html
O endereccedilo 2136 apresenta o artigo ldquoProblematizar a proacutepria realidade
anaacutelise de uma experiecircncia de formaccedilatildeo contiacutenuardquo de Maria Angeacutelica do Carmo Zanotto e
Tacircnia Maria Santana de Rose publicado na revista Educaccedilatildeo e Pesquisa Satildeo Paulo v29 n1
p 46 45-54 janjun 2003 As autoras consideram que a habilidade de problematizar pode ser
alvo de accedilatildeo educativa especiacutefica que visa o desenvolvimento profissional docente Foi
proposta uma experiecircncia de formaccedilatildeo contiacutenua para professores no niacutevel universitaacuterio e no
formato de curso de extensatildeo e analisaram metodologias que enfatizam a resoluccedilatildeo de
problemas ou a problematizaccedilatildeo presentes na literatura com vistas agrave elaboraccedilatildeo de uma
proposta curricular para ensinar tal habilidade ao professor na modalidade de formaccedilatildeo
continuada e no formato de curso de extensatildeo universitaacuteria
As autoras relatam que algumas propostas mais elaboradas como os Projetos
de Trabalho (Hernaacutendez 1998) e a Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Berbel 1995) esta
uacuteltima baseada em Bordenave e Pereira (1991) foram consideradas como possibilidades para
o ensino da habilidade de resoluccedilatildeo de problemas ldquoA Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamenta-se em princiacutepios filosoacuteficos de Paulo Freire (apud Berbel 1995 e 1999a) e nas
proposiccedilotildees de Bordenave e Pereira (1977) e haacute um nuacutemero significativo de trabalhos
(Berbel 1995 1999a 1999b Berbel e Giannasi 1999 Berbel e Carvalho 2000) que
divulgam os resultados da aplicaccedilatildeo dessa metodologia elaborada particularmente para o
ensino superiorrdquo As autoras mencionam que desde 1991 a metodologia vem sendo utilizada
como referecircncia na Universidade Estadual de Londrina - UEL para o desenvolvimento de um
projeto com alunos de graduaccedilatildeo de diversos cursos da aacuterea de sauacutede com resultados muito
positivos (Ito 1994 Ito et al 1995) ldquoEssa proposta foi viabilizada no formato de curso de
extensatildeo universitaacuteria e os resultados indicaram que houve mudanccedila qualitativa na accedilatildeo de
problematizar que pode ser atribuiacuteda agrave experiecircncia de formaccedilatildeo propostardquo
wwwscielobrpdfv29n1a04v29n1pdf
O endereccedilo 2137 apresenta o artigo ldquoAlgumas referecircncias sobre a
Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo escrito por Joatildeo Joseacute Saraiva da Fonseca O autor relata
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute utilizada em situaccedilotildees em que os temas estejam
relacionados com a vida em sociedade Baseia-se em cinco etapas que se desenvolvem a partir
da realidade ou um recorte da realidade que permitiraacute aos alunos identificar dificuldades
carecircncias discrepacircncias de vaacuterias ordens que seratildeo transformadas em problemas ou seja
seratildeo problematizadas As decisotildees tomadas deveratildeo ser executadas ou encaminhadas Do
meio observaram os problemas e para o meio levaratildeo uma resposta de seus estudos visando
transformaacute-lo em algum grau
httpjoaojosefonsecazipnetarch2004-10-01_2004-10-31html
O endereccedilo 2138 apresenta o artigo de Clovis Leopoldo Reicher e Janete
Sander Costa ldquoMetodologia dos Desafiosrdquo que retrata a proposta elaborada pelo SENAI para
trabalhar a aprendizagem com a perspectiva de identificaccedilatildeo de problemas da realidade do
aluno Esta proposta metodoloacutegica segundo os autores tem cinco etapas introduccedilatildeo
contextualizada descriccedilatildeo do desafio apresentaccedilatildeo das atividades pontos-chave de
fundamentaccedilatildeo do problema e a uacuteltima etapa de cada moacutedulo do curso se utiliza da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez
wwwabedorgbrcongresso2004aprTCD1112pps
214 Nas informaccedilotildees deste item encontramos artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2141 apresenta o artigo ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de Poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncia de Alimentosrdquo
das autoras CARVALHO Elizabeth Leatildeo de GIRALDES Maria Juacutelia Carneiro BERBEL
Neusi Aparecida Navas Relatam a utilizaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o
Arco de Maguerez (apud Bordenave e Pereira) conforme denominada por Berbel (1995
1996) no uso da BCUEL As autoras afirmam ldquoo Arco traccedila um caminho metodoloacutegico a
partir da realidade que se pretende estudar passando por cinco momentos Observaccedilatildeo da
Realidade Pontos Chave Teorizaccedilatildeo Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo e Aplicaccedilatildeo agrave Realidaderdquo
Afirmam que neste estudo pretende-se chegar agrave realizaccedilatildeo de accedilotildees transformadoras na
realidade em algum grau da qual se extraiu o problema ldquoA oportunidade de utilizar a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo possibilitou-lhes uma visatildeo mais criacutetica do seu papel de
profissionais dentro de uma instituiccedilatildeo de Ensino Superiorrdquo
httpsnbubvsbrsnbu2000docsptdoct125doc
O endereccedilo 2142 apresenta o artigo sobre o projeto ldquoAvaliaccedilatildeo da
Aprendizagem no Ensino Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da
Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo de BERBEL Neusi A N (UEL ndash Coordordf) CARVALHO
Marcelo de (UEL) DE SORDI Mara Regina L(PUCAMP) GIANNASI Maria Juacutelia
(UEL) GUARIENTE Maria Helena DM(UEL)OLIVEIRA Claacuteudia C(UEL) SOUZA
Maria Irene P de O (UEL) RODRIGUES Sueli C(FAEFIJA) cujo grupo de pesquisa a
partir de uma base inicial comum fez a opccedilatildeo de conduzir a investigaccedilatildeo pelo caminho da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Berbel 1995 1996) que se utiliza do Arco de Maguerez
(Bordenave e Pereira 1982) com suas cinco etapas Segundo os autores tem como
focoobjeto de investigaccedilatildeo a avaliaccedilatildeo praticada no Ensino Superior em diferentes aacutereas de
conhecimentoensino em diferentes Licenciaturas da Universidade Estadual de Londrina na
Faculdade de Educaccedilatildeo Fiacutesica de Jacarezinho- FAEFIJA e na Pontifiacutecia Universidade
Catoacutelica de Campinas-PUCCAMP em cursos da aacuterea da sauacutede
wwwanpedorgbr23textos0405pPDF
Em outro endereccedilo 2143 Neusi Aparecida Navas Berbel apresenta o artigo
ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da aprendizagem em cursos de licenciaturardquo Relata
que foi Desenvolvido um Projeto Integrado de pesquisa sobre avaliaccedilatildeo no ensino superior
em 1999 e 2000 com sete subprojetos sendo um deles o que investigou a avaliaccedilatildeo da
aprendizagem nos cursos de Licenciatura de uma universidade puacuteblica Este subprojeto tomou
como orientaccedilatildeo metodoloacutegica para investigaccedilatildeo os cinco passos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez que satildeo observaccedilatildeo da realidade e definiccedilatildeo do
problema de estudo pontosndashchave a estudar teorizaccedilatildeo hipoacuteteses de soluccedilatildeo e aplicaccedilatildeo agrave
realidade ldquoComo dados empiacutericos contou com relatos de alunos Neste caminho a partir da
observaccedilatildeo da realidade vivida enquanto docentes e principalmente pelos alunos de
licenciaturas foi possiacutevel identificar situaccedilotildees marcantes positivas e negativas em cinco
diferentes dimensotildees pedagoacutegica instrumental emocional eacutetica e ritualcorporal das
praacuteticas avaliativasrdquo
httpwwwanpedorgbr24T0400873741545doc
215 Nas informaccedilotildees deste item encontramos notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2151 trata da notiacutecia ldquoNuacutecleo Forma Profissionais para
atuar em sauacutede da famiacuteliardquo cujo projeto visa ajudar a formar o meacutedico para o diagnoacutestico da
doenccedila do paciente saber onde essa pessoa mora qual meio de transporte que o mesmo
utiliza e se em sua casa tem aacutegua potaacutevel e energia eleacutetrica ou natildeo tratando o doente de forma
integral Relata que foi consolidado em marccedilo o Poacutelo de Formaccedilatildeo e Capacitaccedilatildeo do
Programa de Sauacutede da Famiacutelia da UNIFESP tendo como funccedilatildeo preparar por meio de cursos
de especializaccedilatildeo e de capacitaccedilatildeo meacutedicos enfermeiros auxiliares de enfermagem e agentes
de sauacutede para atuar nas unidades baacutesicas de sauacutede do Programa de Sauacutede da Famiacutelia (PSF)
A UNIFESP eacute a primeira universidade a ter um poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo organizado e
consolidado com profissionais das aacutereas de pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria
cliacutenica meacutedica e Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como afirma Eleonora
Menicucci de Oliveira coordenadora do poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo da UNIFESP O
curso tem duraccedilatildeo de 440 horas sendo composto pelos seguintes moacutedulos introdutoacuterio
pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria cliacutenica e metodologia da problematizaccedilatildeo da
sauacutede
httpwwwunifespbrcomunicacaojptaed142ensino3htm
O endereccedilo 2152 apresenta uma notiacutecia do projeto ldquoIntegraccedilatildeo Ensino-
Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo desenvolvido atraveacutes de grupos de alunos e instrutor
(docente) adotando a Metodologia da Problematizaccedilatildeo realizando atividades de promoccedilatildeo
da sauacutede e prevenccedilatildeo de agravos no enfrentamento dos problemas de sauacutede mais frequumlentes
na populaccedilatildeo O PIESC tem como um dos objetivos proporcionar ao aluno uma nova maneira
de ensinar e aprender com o trabalho em equipe multiprofissional e interdisciplinar visando
um novo profissional de sauacutede capaz de contribuir para transformaccedilatildeoconstruccedilatildeo do Modelo
de Atenccedilatildeo agrave Sauacutede
httpwwwuescbrcursosgradbacharelmedicinaestrgservic_comunidhtm
O endereccedilo 2153 veicula a notiacutecia ldquoCTA apresentaraacute trabalho em
congressosrdquo O trabalho intitulado ldquoEstrateacutegias de Intervenccedilatildeo na Transmissatildeo de Doenccedilas
Sexualmente Transmissiacuteveis em HSH (homens que fazem sexo com homens)rdquo pelo CTA
GaranhunsPE foi desenvolvido no periacuteodo de junho2002 a abril2004 pelas profissionais
Rosacircngela Menezes Andreacutea Souto e Ana Holanda e apresentado no I Congresso Brasileiro
de Aids no V Congresso da Sociedade Brasileira de DST e do V Congresso Brasileiro de
Prevenccedilatildeo em DST e Aids realizado em Olinda no periacuteodo de 2908 a 01092004 no Centro
de Convenccedilotildees O objetivo do trabalho foi contribuir para a reduccedilatildeo da transmissatildeo do HIV e
outras DST entre HSH no municiacutepio de Garanhuns utilizando como meacutetodos e teacutecnicas que
ressaltam a relevacircncia de accedilotildees com populaccedilotildees prioritaacuterias sendo o trabalho desenvolvido de
acordo com as diretrizes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Foram realizadas oficinas
promovendo atividades de sensibilizaccedilatildeo informaccedilatildeo e educaccedilatildeo para HSH e profissionais do
PACSPSF
wwwbluenetcombrnoticias20040824-02html
O endereccedilo 2154 relata uma notiacutecia de 08032004 na qual o SENAI-CE
promoveraacute o curso ldquoGestatildeo de Marketing na Hotelariardquo O Nuacutecleo de Educaccedilatildeo a Distacircncia
do Centro de Treinamento e Assistecircncia agraves Empresas (CETAE) do Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem Industrial do Cearaacute (SENAI-CE) estaria com inscriccedilotildees abertas para o curso
de Gestatildeo de Marketing na Hotelaria na modalidade de Educaccedilatildeo a Distacircncia O objetivo era
o de contribuir para o aprimoramento dos profissionais envolvidos na gestatildeo das empresas e
para a melhoria do desempenho mercadoloacutegico de empreendimentos hoteleiros O curso foi
concebido e estruturado na modalidade de educaccedilatildeo a distacircncia utilizando a internet como
principal meio de comunicaccedilatildeo e estudo O treinamento do CETAE eacute inovador natildeo soacute por
trabalhar inteiramente em ambiente on-line mas tambeacutem pelo meacutetodo adotado que se
fundamenta na Metodologia da Problematizaccedilatildeo onde se parte de situaccedilotildees reais do mercado
para disponibilizar o conteuacutedo e construir juntamente com os educandos o aprendizado Natildeo
foi possiacutevel verificar se satildeo seguidas todas as etapas da Metodologia
httpwwwsfiecorgbrfiec-hojemarco200408noticia4htm
216 Nas informaccedilotildees deste item encontramos referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
2161 Na ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED
31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da pesquisa em
educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa Aparece como
referecircncia BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma
alternativa metodoloacutegica apropriada para o ensino superior Semina Londrina 16(2) 9-19
N Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2162 BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999 BERBEL Neusi Aparecida Navas GIANNASI Maria Juacutelia
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo aplicada em curso de educaccedilatildeo continuada e a distacircncia
1999 A referecircncia aos dois livros aparece na mesma notiacutecia
httpwwwufpeltchebrprgsisbibibctout2000html
2163 Neste endereccedilo encontramos a dois artigos ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo Neusi
Aparecida Navas Berbel p 07 e Metodologia da Problematizaccedilatildeo - alternativa metodoloacutegica
viaacutevel para a disciplina de fundamentos de enfermagem Maria Helena Dantas de Menezes
Guariente p17 divulgados na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de Novedades CREDI ndash OEI
Nuacutemero 5 - Junio de 1997 Tiacutetulo revista SEMINA Vol 17 ediccedilatildeo especial novembro 1996
Universidade Estadual de Londrina
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Conforme descriccedilotildees deste bloco encontramos atividades que mencionavam
o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre as quais
Projetos de Extensatildeo na aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoMedicina Educaccedilatildeo e
Arte Inovando no Combate agraves Enteroparasitoses e Desnutriccedilatildeo Infantilrdquo ldquoAtivismo e
Cidadaniardquo ldquoUNOPAR em Accedilatildeo Comunitaacuteriardquo entre outros (5)
Projetos na aacuterea da Educaccedilatildeo como por exemplo ldquoColaboraccedilatildeo problematizaccedilatildeo e
redes um estudo com alunos do Ensino Fundamentalrdquo ldquoAvaliaccedilatildeo no curso de
Biblioteconomia da UEL significado e consequumlecircnciasrdquo entre outros (4)
Aplicaccedilatildeo em Manual de Administraccedilatildeo (1)
Artigos como por exemplo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo por
competecircncias um ano de inovaccedilotildees na formaccedilatildeo de fisioterapeutasrdquo ldquoTrabalhando
com Estrateacutegias de Ensino-aprendizado por Descoberta na Aacuterea da Sauacutede a
problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em problemasrdquo entre outros (08)
Artigos de Berbel NAN por exemplo ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da
aprendizagem em cursos de licenciaturardquo ldquoAvaliaccedilatildeo da Aprendizagem no Ensino
Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo entre outros (03)
Notiacutecias por exemplo Integraccedilatildeo Ensino-Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo
desenvolvido com o auxilio de grupos de alunos e instrutor (docente) mediante
adoccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre outras (04)
Referecircncias Bibliograacuteficas por exemplo ldquoNa ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e
Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo IIrdquo em obras da
autora ldquoBERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999rdquo entre outras (03)
Tambeacutem encontramos neste bloco outros projetos e artigos que trazem
informaccedilotildees com alguns desvios conforme descreveremos nos itens e endereccedilos a seguir
Nas informaccedilotildees do item 311 - projetos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - pudemos detectar utilizaccedilotildees equivocadas da expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como no endereccedilo 311 no qual Deacutelcio Vieira Salomon eacute referido como
seu autor no endereccedilo 312 que trata de um projeto proposto para integrar os acadecircmicos de
Medicina (UESC) o qual cita Paulo Freire como propositor da terminologia Metodologia da
Problematizaccedilatildeo ndash sabemos no entanto que tal denominaccedilatildeo foi dada por Berbel (1995) e no
endereccedilo 319 em que a autora aborda a terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como criaccedilatildeo de Paulo Freire
Tambeacutem surgiram outros equiacutevocos como no endereccedilo 313 que natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas mas cuja proposta eacute semelhante agrave da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em endereccedilos (1) que por serem resumos natildeo se menciona referecircncias
bibliograacuteficas em endereccedilos (3) em que natildeo aparecem as referecircncias mas menciona-se a
fonte de informaccedilatildeo no texto no endereccedilo (1) que cita nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN no endereccedilo (1) que cita outros autores que utilizaram o Arco de
Maguerez mas dos quais natildeo haacute nenhum texto que trate da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
endereccedilos (2) que natildeo mencionam referecircncias bibliograacuteficas endereccedilo (1) de projeto que se
utiliza da terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas que natildeo define suas etapas e
natildeo cita Bordenave ou Berbel referindo-se somente a Paulo Freire
Nas informaccedilotildees do item 312 - projetos que mencionam Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos 02 projetos no primeiro (3121) aparentemente ocorre um
equiacutevoco no decorrer do texto pois o resumo do projeto menciona que os alunos cadastrados
participam de oficinas de capacitaccedilatildeo com a metodologia da ldquoPedagogia da
Problematizaccedilatildeordquo A autora do projeto cita nas referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan
Diaz e Pereira Adair Martins Pudemos verificar uma mistura das terminologias utilizadas
por Juan Diaz Bordenave (Educaccedilatildeo Problematizadora eou Pedagogia Problematizadora) e
por Neusi Aparecida Navas Berbel (Metodologia da Problematizaccedilatildeo)
Jaacute no segundo endereccedilo (3122) percebemos que o roteiro seguido tem uma
organizaccedilatildeo diferente no iniacutecio mas no final aproxima-se das 3 etapas (1ordf 3ordf e 5ordf) do Arco de
Maguerez e a ela se associava O texto natildeo apresenta referecircncias bibliograacuteficas mas menciona
Charles Maguerez e explicita uma metodologia paralela como uma combinaccedilatildeo de
contribuiccedilotildees metodoloacutegicas
Nas informaccedilotildees do item 313 - artigos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos endereccedilos (4) que citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN com utilizaccedilatildeo correta da terminologia da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e referecircncia agrave autora como retratado no endereccedilo 3139 do qual deduzimos
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo foi experimentada pelas autoras do projeto com
contribuiccedilotildees significativas As autoras mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo no
texto e utilizam-se tambeacutem de seu referencial bibliograacutefico BERBEL Neusi Ap N
BORDENAVE Juan Diaz PEREIRA
Encontramos endereccedilos que natildeo citam referecircncias bibliograacuteficas de acordo
com o foco da pesquisa (1) que natildeo mencionam referecircncias (1) e que mencionam a expressatildeo
Metodologia da Problematizaccedilatildeo Observando as etapas do Arco de Maguerez (1) supomos
que se esteja referindo a Berbel NAN jaacute que acessamos apenas algumas paacuteginas de relato
Por conhecermos os textos de Berbel percebemos que as afirmaccedilotildees utilizadas satildeo da autora
as quais poreacutem natildeo foram referidas corretamente Encontramos ainda um endereccedilo que cita
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas natildeo faz referecircncia bibliograacutefica
Nas informaccedilotildees do item 314 - artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo - pudemos perceber no endereccedilo 3141 pelo
relato das autoras que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute efetiva como caminho de ensino e
pesquisa e aleacutem disso que Berbel eacute uma das autoras Citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL Neusi Aparecida Navas e BORDENAVE Juan Diaz Pereira Adair M entre
outros
No endereccedilo 3142 percebemos que aleacutem do potencial metodoloacutegico
desenvolvido na avaliaccedilatildeo no ensino superior por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
satildeo citados no texto e nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins BERBEL Neusi Aparecida Navas entre outros As referecircncias aleacutem de serem
registradas ainda estatildeo corretamente colocadas o que era de se esperar por ser Berbel a
coordenadora do projeto
Outro endereccedilo (3143) vem confirmar mais uma vez o grande potencial
metodoloacutegico da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Cita a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e
o Arco de Maguerez no corpo de texto mas natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas por se
tratar de um resumo
Nas informaccedilotildees do item 315 - notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - observamos naquelas referidas no endereccedilo 3151 que os autores
utilizam-se da M P mas a definem como Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como
terminologia referente a esta aacuterea e natildeo trazem referecircncias bibliograacuteficas Entretanto no
endereccedilo 3154 constatamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo estaacute sendo
desenvolvida em diversos campos de atuaccedilatildeo e estados do paiacutes Tambeacutem esta notiacutecia natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas Haacute tambeacutem endereccedilos (4) que utilizam a expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo nos quais natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Nas informaccedilotildees do item 316 - referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo - encontramos 03 endereccedilos que retratam sua utilizaccedilatildeo como caminho
de ensino ou pesquisa em divulgaccedilatildeo de artigos de autoria de Berbel NAN em ementas
curriculares e em livros da autora
Conforme descrito nos itens do bloco 21 a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
pode ser utilizada em diversos campos de atuaccedilatildeo como ensino pesquisa extensatildeo entre
outros Isso nos revela diversos niacuteveis de abrangecircncia da MP poreacutem devemos ficar atentos
quanto aos desvios e agrave correccedilatildeoveracidade das informaccedilotildees que encontramos na Internet
Descriccedilatildeo do bloco 22 ndash Charles Maguerez
Na busca em que tivemos o nome ldquoCharles Maguerezrdquo foram encontrados
12 endereccedilos entre eles 02 artigos 01 evento e 05 projetos que citam o Arco de Maguerez no
corpo de texto Repetiram-se 04 endereccedilos cujas paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Selecionamos 08 endereccedilos que tecircm algum tipo de relaccedilatildeo com o Arco de
Maguerez utilizado na Metodologia da Problematizaccedilatildeo e classificamos as informaccedilotildees em
itens com seus respectivos endereccedilos eletrocircnicos
22 Neste bloco - busca por ldquoCharles Maguerezrdquo- encontramos informaccedilotildees que satildeo
muito diversificadas como descrevemos a seguir
No endereccedilo 221 que relata o projeto intitulado ldquoO processo de notificaccedilatildeo
das doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo de Maristela Salete Maraschin
menciona a Metodologia Problematizadora utilizada a partir do Arco de Maguerez relatando
que os indiviacuteduos participantes puderam compreender esta problemaacutetica ocasionando
mudanccedilas na accedilatildeo com relaccedilatildeo ao processo de notificaccedilatildeo das doenccedilas obrigatoacuterias
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado254mhtm
O endereccedilo 222 apresenta o projeto ldquoSauacutede da Mulherrdquo em
FlorianoacutepolisSC evidenciando a discussatildeo de temas a partir da realidade utilizando a
Metodologia Problematizadora aplicando o Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apud
Bordenave e Pereira (1998 p209) desenvolvendo atividades voltadas para o interesse dos
grupos Cita nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA Adair
Martins Estrateacutegias de Ensino-Aprendizagem 19 ed Petroacutepolis Vozes 1998 FREIRE
Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa Satildeo Paulo Paz e
Terra 1996 entre outros
wwwextensioufscbr20042Saude_CCS_Elza_Salemapdf
No endereccedilo 223 Liacutedia Aparecida Rossi apresenta seu projeto (de
dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoO processo de enfermagem em uma unidade de
queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Ribeiratildeo Preto Universidade de Satildeo Paulo Escola de Enfermagem de Ribeiratildeo Preto 1992
234 f A autora relata que o presente estudo consistiu na elaboraccedilatildeo e aplicaccedilatildeo de um plano
de atividade educativa para enfermeiros de uma Unidade de Queimados com o objetivo de
analisar e reformular a praacutetica do processo de enfermagem nesta unidade
O Esquema do Arco proposto por Charles Maguerez (1970) foi
empregado como um guia que norteou a escolha e a aplicaccedilatildeo das atividades de ensino-
aprendizagem implementadas neste plano de atividade educativa Rossi apresenta que de
acordo com a orientaccedilatildeo problematizadora identificaram a estrutura do problema atraveacutes das
duas primeiras fases Observaccedilatildeo da Realidade e Pontos-Chave Com isso os enfermeiros
concluiacuteram que implementavam somente alguns componentes do processo de enfermagem A
autora afirma que na Teorizaccedilatildeo os pontos-chave foram discutidos agrave luz da teoria do Arco
e a coleta de dados proporcionou a compreensatildeo da taxonomia de diagnoacutesticos de
enfermagem seguindo-se as Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo etapa na qual foram elaboradas as
propostas de reformulaccedilatildeo da praacutetica do processo de enfermagem na Unidade de Queimados
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
No endereccedilo 224 Rosacircngela Inecircs Wayhs apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoRessignificando o sofrimento cotidiano da
famiacutelia da crianccedila e do adolescente com o diagnoacutestico de cacircncer a partir de uma praacutetica
cuidativa-educativa problematizadorardquo Data de defesa18122003 O projeto trata de um
estudo a partir de uma praacutetica problematizadora realizada junto aos familiares das crianccedilas
com diagnoacutestico de cacircncer em um Centro Integrado de Onco-hematologia Pediaacutetrica de um
hospital de Santa Catarina
A autora afirma que foi utilizado o referencial teoacuterico-metodoloacutegico
problematizador de Paulo Freire (1980) e que o percurso metodoloacutegico utilizado para a coleta
de dados foi orientado pelo Arco da Problematizaccedilatildeo de Charles Maguerez proposto por
Bordenave e Pereira (1998) envolvendo as fases de observaccedilatildeo da realidade ldquoLevantamento
dos pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo teorizaccedilatildeo construccedilatildeo de hipoacuteteses de soluccedilatildeo e
aplicaccedilatildeo das soluccedilotildeesalternativas para a transformaccedilatildeo da realidade Os resultados obtidos
se refletiram na mudanccedila de comportamento das famiacutelias tornado-as mais participativas mais
confortadas e mais conscientes a respeito da situaccedilatildeo vivida
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado368mhtm
No endereccedilo 225 Ana Maria Dyniewicz apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoEducando-nos em grupos por accedilotildees reflexivas em
sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo Neste trabalho a autora relata uma
experiecircncia vivida em pequenos grupos de indiviacuteduos na funccedilatildeo de bancaacuterios em seus
proacuteprios locais de trabalho desenvolvida dentro de uma proposta de praacutetica assistencial de
dimensotildees educativas levada atraveacutes do enfermeiro na funccedilatildeo social de educador em sauacutede
Trata-se de uma abordagem metodoloacutegica alternativa constituiacuteda a partir de concepccedilotildees
proacuteprias conceitos da teoria transcultural de Leininger com abordagem didaacutetico-pedagoacutegica
da problematizaccedilatildeo de Paulo Freire e implementada pelo Meacutetodo do Arco de Charles
Maguerez
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
221 Eventos com o uso da Pedagogia da Problematizaccedilatildeo e o Arco de Maguerez
No endereccedilo 2211 eacute apresentado o evento ldquoPoacutelo de Capacitaccedilatildeo Formaccedilatildeo
e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacuteliardquo Paraiacutebandash2000 que tem como
proposta implantar um sistema de educaccedilatildeo permanente inicialmente para os profissionais de
sauacutede envolvidos na Proposta do Programa Sauacutede da Famiacutelia
Joseacute Paranaguaacute de Santana (Consultor de Recursos Humanos da Organizaccedilatildeo
Pan-Americana da Sauacutede Representaccedilatildeo do Brasil) expocircs o tema ldquoPropostas de Educaccedilatildeo
para a Sauacutede marcos do processo de qualificaccedilatildeo da forccedila de trabalho em sauacutederdquo que
enfatiza a necessidade de compreensatildeo das praacuteticas de educaccedilatildeo as quais trecircs segundo ele
satildeo orientadas por grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas a saber da transmissatildeo do
condicionamento e da problematizaccedilatildeo Exemplificou a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo no
sentido de autonomia e libertaccedilatildeo com o ldquomeacutetodo do arcordquo de Charles Maguerez levando o
aprendiz a identificar os pontos-chave do problema a ser enfrentado na realidade e a partir
daiacute procurar compreender as suas manifestaccedilotildees apontando possiacuteveis hipoacuteteses para soluccedilatildeo
verificadas na praacutetica de intervenccedilatildeo da proacutepria realidade
wwwccsufpbbrpolobbvirtualoficinadoc
222 Artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 2221 Juan Diaz Bordenave apresenta o artigo ldquoAlguns
fatores pedagoacutegicosrdquo traduzido e adaptado do artigo lsquoLa Transferecircncia de Tecnologiacutea
Apropiada al Pequentildeo Agricultor (Bordenave JED Revista Interamericana de Educaccedilatildeo de
Adultos v 3 n 1-2 PRDE-OEA) por Maria Thereza Grandi (OPAS Brasiacutelia 1983 para a
Capacitaccedilatildeo Pedagoacutegica do Programa de Formaccedilatildeo de Pessoal de Niacutevel Meacutedio em Sauacutede -
Projeto Larga Escala) Relata que todos os processos educativos assim como suas respectivas
metodologias e meios tecircm por base uma determinada pedagogia isto eacute uma concepccedilatildeo de
como se consegue que as pessoas aprendam alguma coisa e a partir daiacute modifiquem seu
comportamento A pedagogia escolhida por sua vez se fundamenta em uma determinada
epistemologia ou teoria do conhecimento Juan Diaz Bordenave aborda trecircs opccedilotildees
pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios a pedagogia de transmissatildeo a
pedagogia do condicionamento a pedagogia da problematizaccedilatildeo Daacute ecircnfase agrave Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo pois atraveacutes de sua aplicabilidade o aluno atua como participante ativo e
agente da transformaccedilatildeo social detectando os problemas reais e buscando para eles soluccedilotildees
originais e criativas Essa pedagogia natildeo separa a transformaccedilatildeo individual da transformaccedilatildeo
social pela qual ela deve desenvolver-se em situaccedilatildeo grupal Para representar essa Pedagogia
Problematizadora Juan Diaz Bordenave utilizou do Arco de Charles Maguerez
wwwopasorgbrrhpublicacoestextos_apoiopub06CPT1pdf
O endereccedilo 2222 apresenta o artigo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo da autora Neusi Aparecida
Navas Berbel que distingue duas importantes propostas inovadoras que satildeo objeto de
descriccedilatildeo e anaacutelise comparativa a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se utiliza do Meacutetodo
do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira (1982) e a
Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta curricular A autora
relata que na Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto alternativa de metodologia do
ensino os problemas satildeo extraiacutedos da realidade pela observaccedilatildeo realizada pelos alunos Esta
metodologia volta-se agrave realizaccedilatildeo do propoacutesito maior que eacute preparar o estudanteser humano
para tomar consciecircncia de seu mundo e atuar intencionalmente transformando-o sempre para
melhor para um mundo e uma sociedade que permitam uma vida mais digna para o proacuteprio
homem Na Aprendizagem Baseada em Problemas enquanto proposta curricular os
problemas de ensino satildeo elaborados por uma equipe de especialistas para cobrir todos os
conhecimentos essenciais do curriacuteculo Relata que o Curso de Medicina da UEL implantaria
em 1998 uma nova proposta curricular com a opccedilatildeo pela Aprendizagem Baseada em
Problemas e paralelamente a essa inovaccedilatildeo inclui como atividade curricular o Projeto
Especial de Ensino (PEEPIN) que se utiliza da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwinterfaceorgbrrevista2artigo3pdf
As descriccedilotildees que encontramos neste bloco satildeo de atividades diversificadas
que utilizam o Arco de Maguerez e mencionam diferentes terminologias ldquoMetodologia
Problematizadorardquo ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
Projetos da aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoO processo de notificaccedilatildeo das
doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo ldquoEducando-nos em grupos
por accedilotildees reflexivas em sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo ldquoO
processo de enfermagem em uma unidade de queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo
fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo entre outros (05)
Eventos (01)
Artigos como por exemplo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo (02)
Com o exposto nos endereccedilos deste bloco encontramos no item 22 ndash
projetos diversificados ndash endereccedilos que retratam equiacutevocos no decorrer da anaacutelise como por
exemplo o endereccedilo 221 e 222 nos quais percebemos que na menccedilatildeo agrave Metodologia
Problematizadora nos dois endereccedilos haacute indiacutecios de interpretaccedilotildees e renomeaccedilotildees
relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo pois se utilizam da mesma fonte
metodoloacutegica Verificamos que o termo Metodologia sofreu uma alteraccedilatildeo jaacute que natildeo eacute assim
utilizado por Maguerez nem por Bordenave e Pereira
Tambeacutem encontramos endereccedilos (4) que natildeo mencionam referecircncias
bibliograacuteficas e endereccedilos que fazem referecircncias a BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins e a FREIRE Paulo encontramos tambeacutem endereccedilos (2) que identificam todas
as etapas do Arco de Maguerez com as denominaccedilotildees que as encontramos em Bordenave e
Pereira e Berbel
Observamos um aspecto interessante encontrado no endereccedilo 223 no qual a
autora se refere agrave Teoria do Arco denominaccedilatildeo que natildeo encontramos em Bordenave e
Pereira No endereccedilo 224 tambeacutem notamos um aspecto da redaccedilatildeo que daacute margem a que se
confundi a 2ordf etapa do Arco de Maguerez quando se apresenta ldquolevantamento dos pontos-
chave ou situaccedilotildees-problemardquo Natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas mas satildeo
mencionados os autores Paulo Freire Bordenave e Pereira e Charles Maguerez no corpo do
texto
No item 221 - eventos com o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo e o
Arco de Maguerez ndash encontramos o endereccedilo 2211 que trata de uma palestra apresentada no
Poacutelo de Capacitaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacutelia Paraiacutebandash
2000 no qual o autor indica o Arco de Maguerez Natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Observamos que o trabalho apresentado tem relaccedilatildeo com o artigo de Juan Diaz Bordenave
ldquoAlguns fatores pedagoacutegicosrdquo no qual o autor apresenta as grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas
da transmissatildeo do condicionamento e da problematizaccedilatildeo
No item 222 - artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo ndash encontramos o
endereccedilo 2221 que ao tratar de um artigo de Juan Diaz Bordenave traduzido por Maria
Thereza Grandi aborda trecircs opccedilotildees pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios
a pedagogia de transmissatildeo a pedagogia do condicionamento a pedagogia da
problematizaccedilatildeo Para representar essa Pedagogia Problematizadora utilizou-se do Arco de
Charles Maguerez Quando Juan Diaz Bordenave referiu-se agrave Pedagogia Problematizadora de
Paulo Freire em seu livro Estrateacutegias de Ensino Aprendizagem usou a terminologia
Pedagogia da Problematizaccedilatildeo mas como o texto eacute uma traduccedilatildeo pode ter acontecido de a
tradutora ter alterado a terminologia
Observamos no endereccedilo 2222 que Neusi Aparecida Naves Berbel
distingue duas importantes propostas inovadoras a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se
utiliza do Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira
(1982) e a Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta
curricular Segundo a autora o entendimento profundo do potencial de cada uma dessas
propostas provavelmente permitiraacute uma atuaccedilatildeo docente criativa criacutetica e tambeacutem cada vez
mais conscientemente poliacutetica (no sentido da postura poliacutetico-pedagoacutegica)
A aplicaccedilatildeo dessas diferentes terminologias encontradas nos endereccedilos
expostos na Internet nos mostra a falta de preocupaccedilatildeo com a eacutetica por parte de alguns
autores em relaccedilatildeo agraves informaccedilotildees metodoloacutegicas e a suas autorias assim como aos cuidados
que devem ser tomados com o uso dessas informaccedilotildees pois natildeo compreendemos como o
leitor vai conseguir diferenciar a Metodologia da Problematizaccedilatildeo de outras propostas
principalmente natildeo tendo seguranccedila quanto agraves origens de suas propostas
Descriccedilatildeo do bloco 23 ndash Juan Diaz Bordenave
Na busca sob o nome ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo encontramos 406 endereccedilos
grande parte dos quais trazem referecircncias bibliograacuteficas (91) de Juan Diaz Bordenave como
O que eacute Comunicaccedilatildeo O que eacute participaccedilatildeo entre outras 58 endereccedilos referem-se a vendas
de livros de Juan Diaz Bordenave por diversos sites totalizando 149 endereccedilos
Verificamos que 94 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
pois se referem ao sobrenome Bordenave e seria a outras pessoas Quarenta endereccedilos foram
recorrentes e 73 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis totalizando mais 113 indicaccedilotildees sem
conteuacutedo de nosso interesse Encontramos 02 notiacutecias e 40 artigos que citam Juan Diaz
Bordenave no corpo do texto uma poesia de Juan Diaz Bordenave 06 endereccedilos de eventos
de que Juan Diaz Bordenave participou e 01 endereccedilo do site da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo de Berbel NAN que cita Bordenave e Pereira Selecionamos portanto
apenas 03 endereccedilos que estabelecem relaccedilatildeo entre Juan Diaz Bordenave e a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
23 Encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo mencionando ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo
No endereccedilo 231 temos uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico
de pioneirismo no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico acompanhando as
mudanccedilas estruturais no Curriacuteculo de Graduaccedilatildeo que introduziu as Habilitaccedilotildees(Parecer
16372 do Conselho Federal de Educaccedilatildeo) a criaccedilatildeo das Disciplinas de Investigaccedilatildeo dos
Problemas de Enfermagem (1985) a partir de 1982 a instauraccedilatildeo do regime de Internato em
1994 a condensaccedilatildeo das Habilitaccedilotildees em um soacute periacuteodo e a partir de 1995 a implantaccedilatildeo do
Curriacuteculo Integrado com base em teoria pedagoacutegica voltada para a realidade sanitaacuteria e
social a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo que fundamenta-se a partir do pensamento de
educadores como Juan Diaz Bordenave e Paulo Freire
www2uerjbr~fenfhistoriahtm
Noutro endereccedilo (232) focaliza uma capacitaccedilatildeo empresarial Allexperts ndash
Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo Refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora
como metodologia problematizadora ou Libertadorardquo na qual a aprendizagem torna-se
uma pesquisa em que a pessoa passa de uma visatildeo global do problema para uma visatildeo
analiacutetica do mesmo atraveacutes da teorizaccedilatildeo para chegar a uma siacutentese provisoacuteria que equivale
agrave compreensatildeo Desta apreensatildeo ampla e profunda da estrutura do problema e de suas
consequumlecircncias nascem hipoacuteteses de soluccedilatildeo que obrigam a uma seleccedilatildeo das soluccedilotildees mais
viaacuteveis A siacutentese tem continuidade na praacutexis (atividade praacutetica uso) isto eacute na atividade
transformadora da realidade Cita nas referecircncias Juan Diacuteaz Bordenave Adair Martins
Pereira Estrateacutegias de Ensino ndash Aprendizagem Vozes ndash 10ordf
wwwallexpertscombrinstitucionalservicos_educacaophp
Por fim no endereccedilo 233 apresenta-se o projeto intitulado ldquoO processo de
Construccedilatildeo do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC
de Eliani Costa e Rosani Ramos Machado Relatam que o marco referencial do Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico da EFOS frente agrave nova LDB utiliza-se da dinacircmica do planejamento
participativo e da Metodologia Problematizadora Nessa metodologia a incompletude do
homem eacute o pressuposto que guia a proposta educacional propiciando um constante aprender a
aprender aprender a ser e aprender a viver Aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan
Diaz Bordenave Marta Lenise do Prado (2000) Paulo Freire entre outros
wwwsaudescgovbrinfeccaoapresentacoesEscola de Formacao em Saudeppt
Neste bloco encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo mencionando Juan Diaz Bordenave como por exemplo no
endereccedilo 231 que trata de uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico de pioneirismo
no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico que se utilizam da Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo Detectamos uma alteraccedilatildeo da terminologia Pedagogia Problematizadora
assim denominada por Paulo Freire e incorporada por Bordenave em seu livro Estrateacutegias de
Ensino Aprendizagem para Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
Outro equiacutevoco encontra-se no endereccedilo 232 que focaliza uma capacitaccedilatildeo
empresarial Allexperts ndash Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo que cita nas
referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan Diaz Pereira Adair Martins referindo-se agrave
Educaccedilatildeo Problematizadora como metodologia Problematizadora ou Libertadorardquo
Analisamos que essa propaganda refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora (BORDENAVE)
pelo que supomos que pode se tratar de uma possiacutevel utilizaccedilatildeo do Arco de Maguerez jaacute que
menciona a referecircncia de Bordenave e Pereira com uma redaccedilatildeo um pouco diferente
Por fim no endereccedilo 233 que trata do projeto ldquoO processo de Construccedilatildeo
do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC que se
utiliza da dinacircmica do planejamento participativo e da Metodologia Problematizadora
Observamos que aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan Diaz Bordenave Marta Lenise
do Prado (2000) Paulo Freire entre outros Ficamos em duacutevida em relaccedilatildeo ao uso do termo
Metodologia Problematizadora pois cita Marta Lenise do Prado como autora dessa
metodologia
Mais uma vez constatamos a utilizaccedilatildeo equivocada da terminologia
Acreditamos que essa confusatildeo ocorre porque os que utilizam do Arco de Charles Maguerez
divulgados por Juan Diaz Bordenave e Adair Martins Pereira utilizam-na com a denominaccedilatildeo
Educaccedilatildeo eou Pedagogia Problematizadora e os que utilizam agrave proposta de Paulo Freire
denomina-se Pedagogia Problematizadora E a articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi
Aparecida Navas Berbel com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou
pesquisa natildeo tem apresentado corretamente as referecircncias bibliograacuteficas em trabalhos
publicados na Internet Tais equiacutevocos e desvios devem ser evitados com uma publicaccedilatildeo que
respeite os autores consultados mantendo-se a eacutetica na utilizaccedilatildeo da literatura cientiacutefica na
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de trabalhos
Descriccedilatildeo do bloco 24 ndash Neusi Aparecida Navas Berbel
Na busca sob o nome ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo encontramos 51
endereccedilos grande parte dos quais (17) repetiram-se e 10 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Encontramos 04 artigos que citam Berbel mas que natildeo tecircm relaccedilatildeo com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Outros 05 endereccedilos trazem referecircncias bibliograacuteficas da autora como
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildeesrdquo ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo entre outras
Notamos que 08 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
Encontramos 01 curriacuteculo no qual NAB foi orientadora e 06 eventospropagandas
Selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos para anaacutelise nos quais encontramos a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou de pesquisa e os classificamos
em itens
24 As informaccedilotildees deste bloco mencionando ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo satildeo de
eventos curriacuteculos propagandas e referecircncias bibliograacuteficas
No endereccedilo 241 obtivemos informaccedilotildees a partir de curriacuteculos que se
utilizam da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa por exemplo o
curriacuteculo de Elaine Alves que defendeu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL
intitulada O Desenvolvimento da Capacidade de Resoluccedilatildeo de Problemas no Contexto do
Curriacuteculo Integrado de Enfermagem Uma Contribuiccedilatildeo para a Competecircncia Profissional
(2003) A dissertaccedilatildeo foi desenvolvida tendo as etapas da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como caminho de pesquisa Tem em suas Palavras-chave Curriacuteculo Integrado Resoluccedilatildeo de
Problemas Metodologia da Problematizaccedilatildeo Ano de Obtenccedilatildeo 2003 Orientadora Neusi
Aparecida Navas Berbel
wwwbuscatextualcnpqbrbuscatextualvisualizacvjspid=K4776971Z0
No endereccedilo 242 - Eventos e propagandas com a autora da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo encontramos
2421 Berbel N A N Apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
wwwbondecombrguiacultguiacultdphpeditoria=7LINKCHMedicao=24
2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual Neusi
A N Berbel apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias
avaliaccedilatildeo e levantamento de sugestotildees
wwwcesalinsg12breventos2004eipehtm
2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e Sauacutede III Encontro
Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede Realizado em 1112 agrave 14122005 em
Brasiacutelia ndashDF cujo minicurso e mesa redonda com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias
Problematizadorasrdquo teve como expositora Neusi Aparecida Navas Berbel - Universidade
Estadual de Londrina - berbeluelbr
wwwunbbrfsforumeducasaudeprogramacaohtm - 165k
2424 Berbel N A N Consultora do corpo editorial da Revista Interface
wwwscielobrrevistasicseiedboardhtm
2425 Bibliografia disponiacutevel sobre a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeobibliohtm
2426 Site da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 343 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas
de Berbel N A N
2431 Na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos Interface Comunicaccedilatildeo Sauacutede e
Educaccedilatildeo 1998
wwwufmtbrcaeEnfermagemEstagio_Curricular_IIdoc - 39k
2432 Na bibliografia da ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da
pesquisa em educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Londrina 16(2) 9-19 N
Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2433 Aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de Alimentosrdquo
para a SNBU-2000 das Autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro Giraldes
Neusi Aparecida Navas Berbel realizado atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwbuufscbrsnbutrabaprovhtml
2434 Artigo de Berbel NAN A Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no Ensino Superior Revista
Teoria e Praacutetica da Educaccedilatildeo UEL Maringaacute v 1 n 2 p 13-32 mar1999
wwwfurgbrfurgunidadeditora17htm
2435 Neste endereccedilo encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA metodologia
da problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo Neusi Aparecida Navas Berbel divulgado na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de
Novedades CREDI ndash OEI Nuacutemero 35 - Diciembre de 1999
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Os trabalhos analisados neste bloco comprovam mais uma vez o grande
potencial da Metodologia da Problematizaccedilatildeo constatado na sua escolha para trabalhos de
diferentes naturezas por profissionais de diferentes aacutereas em diferentes lugares do paiacutes e
tambeacutem em trabalhos produzidos por alunos e pela proacutepria professora Neusi Berbel os quais
tecircm sido publicados e colocados agrave disposiccedilatildeo da comunidade acadecircmica Satildeo 15 anos de
intensa experiecircncia e produccedilatildeo constituindo uma espeacutecie de linha de pesquisa que busca
construir conhecimentos sobre a teoria e a praacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Encontramos
Eventos e propagandas (06) como por exemplo ldquoEncontro Inspetorial de Pastoral
Escolar ndash EIPE2004 no qual apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo a
informaccedilatildeo de ldquoConsultoriardquo no corpo editorial da Revista Interface entre outros
Curriacuteculo (01)
Ementas (02) como por exemplo da disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e
Educaccedilatildeo IIrdquo ldquoNuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
Artigos (02) como por exemplo ldquoA metodologia da problematizaccedilatildeo como
alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no ensino superiorrdquo entre
outros jaacute mencionados em outros blocos
Conforme as informaccedilotildees do bloco 24 que satildeo de curriacuteculos eventos e
propagandas referecircncias bibliograacuteficas vimos no endereccedilo 241 que Elaine Alves
desenvolveu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL com as etapas da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa tendo como orientadora a
professora Neusi Aparecida Navas Berbel
Nas informaccedilotildees do item 242 - eventos e propagandas com a autora da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo - encontramos
No endereccedilo 2421 Berbel N A N apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
No endereccedilo 2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual
apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias avaliaccedilatildeo e
levantamento de sugestotildees No endereccedilo 2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e
Sauacutede III Encontro Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede realizado em 1112 a
14122005 em Brasiacutelia ndash DF ela aparece como expositora no minicurso e na mesa redonda
com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias Problematizadorasrdquo
No endereccedilo 2424 Berbel N A N ela aparece como consultora do corpo
editorial da revista Interface No endereccedilo 2425 encontramos bibliografia disponiacutevel sobre
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e no endereccedilo 2426 a divulgaccedilatildeo do site da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
No item 243 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas de
Berbel Neusi Aparecida Navas
No endereccedilo 2431 na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem
aparece BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos No endereccedilo 2432 na bibliografia da
ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 aparece BERBEL
Neusi Aparecida Navas com o artigo Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior
Encontramos a divulgaccedilatildeo da aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca
Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de
Alimentosrdquo para a SNBU-2000 das autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro
Giraldes e Neusi Aparecida Navas Berbel realizado com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
no endereccedilo 2433 No endereccedilo 2434 o artigo de Berbel NAN A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no
Ensino Superior e no endereccedilo 2435 encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA Metodologia
da Problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo de Neusi Aparecida Navas Berbel
Num item complementar estatildeo 04 trabalhos que natildeo abordam a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo mas utilizam-se de outras obras de Berbel NAN como referecircncias nos
trabalhos intitulados ldquoInvestigando os Saberes Docentes na Universidade Federal de Santa
Catarinardquo (2000-2001) das autoras Vacircnia Beatriz Monteiro da Silva (UFSC) Diana Carvalho
de Carvalho Justina Inecircs Sponchiado Encontramos uma pesquisa ldquoPoliacuteticas de formaccedilatildeo
pedagoacutegica do professor universitaacuterio reflexotildees a partir de uma experiecircnciardquo de Graziela
Giusti Pachane (UNIT) Outro trabalho intitulado ldquoO ensino do processo contaacutebil nas
disciplinas introdutoacuterias do curso de Ciecircncias Contaacutebeis uma sugestatildeo de teacutecnica baseada no
uso de planilhas eletrocircnicasrdquo de Antonio Cesar Pitela e Sandro Rogeacuterio Camargo Por
uacuteltimo o trabalho ldquoA Formaccedilatildeo Profissional nos Cursos de Licenciatura em Educaccedilatildeo Fiacutesica
uma experiecircncia a relatarrdquo de Isadora Garcia e Marcelo Tavares
Com as informaccedilotildees deste bloco confirmamos mais uma vez o processo de
disseminaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez aceita e
divulgada em vaacuterias regiotildees do paiacutes em projetos de extensatildeo em trabalhos cientiacuteficos em
dissertaccedilotildees teses e Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica em palestras entre outros confirmamos tambeacutem
como jaacute referimos acima a utilizaccedilatildeo de outras obras de BERBEL NAN em diferentes
temaacuteticas
Concluiacutemos com a leitura e anaacutelise dessas divulgaccedilotildees que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo eacute uma ferramenta que tem sido buscada para auxiliar no desvendamento
eou soluccedilatildeo de problemas educacionais da realidade Segundo Vasconcellos ldquoa metodologia
da problematizaccedilatildeo traz em sua proacutepria denominaccedilatildeo a sua concepccedilatildeo de sujeito pois
pressupotildee que o indiviacuteduo tenha uma atitude reflexiva filosoacutefica de enfrentamento de
problemas retirados da realidaderdquo (VASCONCELLOS 1999 p41) Trata-se pois de uma
metodologia bastante apropriada para os tempos atuais em que a complexidade da vida em
sociedade vai trazendo tambeacutem novos desafios e problemas a serem enfrentados
3 ANAacuteLISE GERAL DO QUE FOI ENCONTRADO
Comprovamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada
em diversos estados e cidades do paiacutes como Bahia (Itabuna Ilheacuteus) Paranaacute (Londrina
Cascavel Maringaacute) Santa Catarina (Florianoacutepolis) Satildeo Paulo (Satildeo Carlos Ribeiratildeo Preto
Santa Cruz Botucatu Piracicaba) Cearaacute Paraiacuteba Rio de Janeiro Rio Grande do Norte
(Parnamirim) revelando-nos que seu potencial metodoloacutegico tem sido estimulador da atuaccedilatildeo
de professores alunos e profissionais de Norte a Sul do paiacutes
Encontramos nos blocos organizados diversos trabalhos que se utilizam da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino de pesquisa de extensatildeo assim
como notiacutecias propagandas entre outros
Como objetivo geral de pesquisa nos propusemos a analisar criticamente os
possiacuteveis usos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez estando as
informaccedilotildees a respeito delas disponiacuteveis na Internet Selecionamos no site de pesquisa CADEcirc
somente os endereccedilos que atenderam ao foco da pesquisa
Conforme jaacute mencionado dos 679 encontrados selecionamos 62 endereccedilos
para anaacutelise dos quais alguns trabalhos vieram das universidades UNICENTRO UESC
UEL UDESC PUCRS UNIMEP UFSC UEPB UEM ULBRA UNOPAR UNIFESP
UERJ UEMG e de institutos de formaccedilatildeo como SENAI e PROFAE
Encontramos diversos trabalhos relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em palestras projetos de extensatildeo pesquisas cientiacuteficas incluindo
dissertaccedilotildees teses e artigos
No decorrer da descriccedilatildeo e anaacutelise de cada bloco conseguimos destacar
diversos fatores relevantes para a pesquisa relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
Encontramos 02 endereccedilos que citam respectivamente Deacutelcio Vieira
Salomon e Marta Lenise do Prado indicados como autores da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Natildeo obtivemos maiores informaccedilotildees sobre as obras desses autores pois natildeo
encontramos nenhum exemplar especiacutefico disponiacutevel tornando-se isso uma lacuna na
pesquisa
Um dos objetivos da pesquisa foi verificar que referenciais teoacutericos estavam
sendo indicados pelos autores dos trabalhos e das experiecircncias com a MP Natildeo nos foi
possiacutevel identificar especificamente os referenciais teoacutericos mas nos endereccedilos que citavam
referecircncias bibliograacuteficas encontramos os autores das palavras-chaves da busca ou seja
Charles Maguerez Juan Diaz Bordenave e Neusi Aparecida Navas Berbel aos quais podemos
associar a proposta educadora de Paulo Freire
Foi evidenciada na pesquisa uma variedade de terminologias utilizadas nos
trabalhos encontrados nos diferentes endereccedilos como por exemplo ldquoPedagogia
Problematizadorardquo ldquoMetodologia Problematizadorardquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Consideramos relevante comparar essas terminologias utilizadas com os
termos que os proacuteprios autores referidos usaram em suas propostas Sabemos que Paulo Freire
tem como proposta a Pedagogia Problematizadora Juan Diaz Bordenave a Educaccedilatildeo eou
Pedagogia Problematizadora e na articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi Aparecida
Navas Berbel a denominaccedilatildeoproposta da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de
ensino ou pesquisa
Em alguns endereccedilos encontramos autores em diversos trabalhos que
atribuem a Paulo Freire a denominaccedilatildeo Metodologia da Problematizaccedilatildeo que sabemos dever-
se atribuir a Berbel (1995) Consideramos que esses equiacutevocos satildeo decorrentes da falta de
aprofundamento de uma determinada proposta especiacutefica de um autor
Encontramos outros equiacutevocos de interpretaccedilatildeo das cinco etapas do Arco de
Maguerez cometidos em trabalhos realizados com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
por exemplo num endereccedilo no qual a autora emprega a denominaccedilatildeo Teoria do Arco que
natildeo encontramos em Bordenave e Pereira
Observamos tambeacutem redaccedilotildees que davam margem a que se confundi isso a
2ordf etapa (Pontos-chave) do Arco de Maguerez quando esta era descrita ldquolevantamento dos
pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo o que consideramos ser um desvio pois de acordo
com o Meacutetodo do Arco pontos-chave e situaccedilotildees-problema satildeo termos distintos com
distintos significados
Aleacutem de equiacutevocos e desvios encontramos muitos endereccedilos (23) sem
referecircncias bibliograacuteficas o que daacute margem a outros possiacuteveis equiacutevocos visto que ao natildeo
apresentarem as fontes os autores podem dar como seu o que estaacute escrito no trabalho ou
atribuiacute-lo a outros autores pessoas menos informadas e criacuteticas levando a erros e a distintas
interpretaccedilotildees
Eacute possiacutevel por meio dessas descriccedilotildees extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees e
renomeaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo Esses indiacutecios nos
remetem agrave falta de eacutetica e de profundidade teoacuterico-metodoloacutegica Isso despertou-nos para os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave veracidade do que encontramos nas
informaccedilotildees veiculadas pela Internet
CONCLUSAtildeO
Analisando os trabalhos sobre os projetos de extensatildeo e pesquisa e artigos
que citam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem de outros cujas informaccedilotildees foram
obtidas no Site CADEcirc pela Internet um problema que encontramos para classificar eou
analisar o conteuacutedo dos endereccedilos consiste em que eles satildeo apresentados de modo
incompleto quase sempre como um recorte do trabalho Nem sempre aparece indicado o
endereccedilo que poderia ser utilizado para buscar a notiacutecia completa ou o artigo completo
Desse modo ao analisarmos o que eacute exposto no endereccedilo corremos o risco
de fazer afirmaccedilotildees tambeacutem incompletas e passiacuteveis de serem contrariadas eou revistas caso
se tenha acesso aos textos integrais dos trabalhos selecionados
Tivemos como objetivo geral ldquoAnalisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis na Internetrdquo
Do encontrado foi possiacutevel extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees distintas em
relaccedilatildeo ao nosso objeto de estudo Algumas dessas interpretaccedilotildees mantecircm uma proximidade
com o que vem sendo apresentado por Bordenave e Pereira e reelaborado por Berbel nos
textos em que explicam ou utilizam o Arco de Maguerez
Encontramos alguns aspectos negativos relacionados com a MP tais como
equiacutevocos a respeito dos autores e das terminologias desvios relacionados agraves etapas propostas
no Meacutetodo do Arco de Maguerez aleacutem da falta de referecircncias bibliograacuteficas e de eacutetica em
pesquisas cientiacuteficas em notiacutecias e projetos
Portanto respondendo ao problema existem publicadas em site de pesquisa
disponiacutevel na Internet informaccedilotildees umas veriacutedicas e outras equivocadas sobre as aplicaccedilotildees
da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O destaque que damos aos equiacutevocos nesta pesquisa deve-se ao fato de
desejarmos alertar para que sejam eliminados nas aplicaccedilotildees da MP
O estudo de modo especial forneceu-nos informaccedilotildees de que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada em vaacuterios cantos do paiacutes (estados e cidades)
proporcionando resultados positivos na realidade observada refletindo o seu grande potencial
metodoloacutegico e educacional
Tambeacutem foram encontrados resultados preocupantes como desvios na
utilizaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo dessa Metodologia e sua disponibilizaccedilatildeo para outros usuaacuterios
como se fora uma referecircncia vaacutelida Encontramos muitos endereccedilos (22) sem referecircncias
bibliograacuteficas e outros bastante incompletos Esses resultados nos levaram a refletir sobre os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave validade do uso daquilo que eacute veiculado pela
Internet
Sendo assim esses equiacutevocos e desvios devem ser evitados devendo-se na
publicaccedilatildeo de trabalhos apresentarem de modo correto os autores consultados ou utilizados
Tambeacutem eacute necessaacuterio que se mantenha a eacutetica na elaboraccedilatildeo e na divulgaccedilatildeo de trabalhos
evitando-se recurso do internet muito comum e faacutecil de recortes e coacutepias
Constatamos que alguns autores (07) de artigos projetos entre outros
alteram ou confundem a terminologia ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo e a outros (02) eacute
atribuiacuteda equivocadamente a autoria dessa proposta metodoloacutegica
Acreditamos como consequumlecircncia desta pesquisa que o caminho
proporcionado pela Metodologia da Problematizaccedilatildeo atraveacutes do Arco de Maguerez eacute
primordial para o exerciacutecio da cidadania Seu potencial efetivo manteacutem um compromisso com
a praacutexis preparando o cidadatildeo para atuaccedilotildees futuras no enfrentamento de desafios cada vez
mais complexos da vida em sociedade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute um caminho de ensino e pesquisa
efetiva na praacutetica pedagoacutegica cuja essecircncia eacute a dialogicidade a desalienaccedilatildeo e a curiosidade
como praacutetica libertadora ou seja eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica de transformaccedilatildeo e natildeo de
adaptaccedilatildeo
Freire jaacute nos dizia ldquoningueacutem tem liberdade para ser livre pelo contraacuterio luta
por ela precisamente porque natildeo a tem Esta liberdade natildeo deve ser mito alienaccedilatildeo mas uma
condiccedilatildeo indispensaacutevel ao movimento de busca em que estatildeo inseridos os homens como seres
inconclusosrdquo 1
Quanto a isso acreditamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impotildee
o conhecimento criacutetico da realidade para que por ela nos empenhemos numa accedilatildeo
transformadora possibilitando que alunos e participantes se tornem cada vez mais capaz de
atuar na realidade social
Verificamos pelas descriccedilotildees obtidas em 23 endereccedilos que a praacutexis exercida
por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode transformar os participantes em cidadatildeos
ativos propiciando sua inserccedilatildeo criacutetica na sociedade Tambeacutem analisamos a partir da
literatura que essa metodologia tem um potencial pedagoacutegico graccedilas ao qual auxiliam as
1 Anotaccedilotildees feitas durante a participaccedilatildeo em palestras no II Ciclo de Leituras Paulo Freire UEL 2005
escolas os educadores os participantes de um modo geral a extinguirem o comodismo a
alienaccedilatildeo permitindo intervir na realidade e possibilitando que a educaccedilatildeo seja um
permanente processo de libertaccedilatildeo
Concluiacutemos que para noacutes educadoras em exerciacutecio e em formaccedilatildeo a
expressatildeo de mudanccedila se daacute atraveacutes da transformaccedilatildeo social que permite uma atuaccedilatildeo mais
consciente mais poliacutetica informada e criativa A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute o
caminho contra a alienaccedilatildeo ela permite desenvolver uma praacutexis humanizadora que respeita o
participante como ser e natildeo como objeto e tambeacutem sua cultura direcionando-o para uma
formaccedilatildeo educacional que o transforma em agente social ativo na construccedilatildeo de uma nova
praacutetica social
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impulsiona a superar as atitudes do
senso comum Ela nos envolve fazendo com que possamos construir argumentos e accedilotildees
objetivas nos faz duvidar questionar e exercitar a autonomia e nos impede de nos
prendermos somente ao mundo empiacuterico Auxilia-nos na busca da transcendentalizaccedilatildeo do
conhecimento e na sua interpretaccedilatildeo criacutetica e construtiva Ou seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo implica a interpretaccedilatildeo e a percepccedilatildeo criacutetica da realidade para a
concretizaccedilatildeo da identidade do sujeito como cidadatildeo criacutetico
Portanto essa pesquisa nos fornece subsiacutedios para a utilizaccedilatildeo da
Metodologia de maneira coerente com seus pressupostos fazendo-nos ver a relevacircncia da
eacutetica na pesquisa para que futuros desvios sejam evitados Para tanto quisemos alertar nossos
leitores quanto agrave importacircncia do respeito agraves fontes que divulgam as origens das ideacuteias
contidas nos referenciais teoacutericos utilizados
Sabedoras das limitaccedilotildees de um estudo e do tempo disponiacutevel para um
projeto de iniciaccedilatildeo cientiacutefica afirmamos ser necessaacuterio o prosseguimento de pesquisas e
estudos acerca de temaacuteticas que envolvam a teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo visando a uma aplicaccedilatildeo cada vez mais adequada como recurso que pode
auxiliar no processo de transformaccedilatildeo do ser humano por meio da realidade educacional
REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Ci SocHum Londrina v 16 n
2 Ed Especial p 9-19 out 1995
DIAZ BORDENAVE Juan PEREIRA Adair Martins Estrateacutegias de ensino aprendizagem
4 ed Petroacutepolis Vozes 1989
FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz na Terra 1987
LUDKE Menga ANDREacute Marli EDA A pesquisa em educaccedilatildeo abordagens qualitativas
Satildeo Paulo EPU 1986
RICHARDSON Roberto Jarry et al Pesquisa social Meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo
Atlas 1999
VASCONCELLOS Maura Maria Morita Aspectos Pedagoacutegicos e Filosoacuteficos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo In BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da
Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildees Londrina EDUEL 1999 p29-59
proposta por Bordenave ressalta a importacircncia da descoberta e do crescimento do indiviacuteduo
como um todordquo
httpwwwufmgbrcongrextDireitosDireitos32pdfsearch=metodologia20da20proble
matizaC3A7C3A3o
O endereccedilo 2122 apresenta o artigo ldquoUma Forma Alternativa no Combate agrave
Escabioserdquo resultado de um Projeto de Extensatildeo do curso de Medicina da Universidade
Estadual de Santa Cruz (UESC) que tem na Praacutetica a Integraccedilatildeo-Ensino-Serviccedilo-
Comunidade(PIESC) como uma nova forma de ensinar Medicina no Brasil O PIESC eacute uma
inovaccedilatildeo da UESC baseada na Pedagogia da Problematizaccedilatildeo tendo no Meacutetodo do Arco
de Charles Maguerez o seu principal referencial A metodologia utilizada no projeto
conforme descrita traz etapas diferentes das etapas seguidas pelo Arco de Maguerez
conforme sintetizadas a seguir
1ordm Momento Palavra-chave APRENDIZADO
A capacitaccedilatildeo de instrutores anterior aos trabalhos deveraacute basear-se na metodologia do
grupo operativo voltada para habilidades interpessoais e de coordenaccedilatildeo O instrutor eacute
facilitador do processo de aprendizagem e de mudanccedilas
2ordm Momento Palavra-chave INTEGRACcedilAtildeO
O instrutor tem a responsabilidade e o papel de observador e cabe a ele estimular o
desenvolvimento dessa integraccedilatildeo sempre O grupo deve demonstrar autonomia quando da
ausecircncia do instrutor evidenciando uma integraccedilatildeo A integraccedilatildeo deve ser uma preocupaccedilatildeo
permanente sendo trabalhada em todos os encontros
3ordm Momento Palavra-chave EQUIPE
Reflexatildeo sobre o trabalho em equipe interdisciplinar Uso de estrateacutegias com o intuito de
facilitar o aprendizado do conviacutevio em equipe Avaliar a colaboraccedilatildeo de cada profissional
enfatizando de que forma o conjunto de accedilotildees atraveacutes de uma perfeita e contiacutenua integraccedilatildeo
pode beneficiar a sauacutede do paciente
4ordm Momento Palavra-chave OBSERVACcedilAtildeO
Para conhecer a realidade do territoacuterio a ser trabalhado o grupo deve discutir e definir
estrateacutegias e metodologias a serem utilizadas A observaccedilatildeo do territoacuterio atraveacutes do passeio
ambiental a busca do Sistema de Informaccedilatildeo em Sauacutede (SIAB) e a realizaccedilatildeo de entrevistas
na comunidade satildeo algumas possibilidades de caracterizaccedilatildeo da mesma
5ordm Momento Palavra-chave CONSENSO
Atraveacutes do Planejamento Estrateacutegico Situacional (PES) priorizou-se um problema de sauacutede
vital eleito pelos estudantes equipe do NSF-2 e membros da comunidade com a finalidade
de combatecirc-loamenizaacute-lo Foram selecionados quatro problemas sendo votados de acordo
com os criteacuterios de magnitude valorizaccedilatildeo factibilidade e urgecircncia que tiveram pontuaccedilatildeo
baseada numa escala de 0 a 4 O problema com maior pontuaccedilatildeo foi a escabiose
6ordm Momento Palavra-chave ESTUDO
Com base em estudos a partir de levantamento bibliograacutefico pesquisas e discussotildees entre
alunos e instrutoras contemplar e socializar informaccedilotildees para intervir na realidade
7ordm Momento Palavra-chave INTERVENCcedilAtildeO
Aqui a participaccedilatildeo do Nuacutecleo de Sauacutede da Famiacutelia (NSF) e da comunidade eacute fundamental
Acontece a accedilatildeo planejada e compartilhada pelas equipes envolvidas Eacute objetivo da
intervenccedilatildeo a realizaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo do trabalho desenvolvido e refinado durante o ano
wwwsaudebrasilnetcombrpremiossaudepremio3trabalhos072pdf
213 Nas informaccedilotildees deste item encontramos artigos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2131 apresenta o artigo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo e
avaliaccedilatildeo por competecircncias um ano de inovaccedilotildees na formaccedilatildeo de fisioterapeutasrdquo de Fabio
Batalha M Barros que relata experiecircncias pedagoacutegicas inovadoras vivenciadas no primeiro
ano do curso de graduaccedilatildeo em fisioterapia da UNILINHARES tendo como eixo central a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Bordenave e Berbel) visando formar profissionais
fisioterapeutas altamente qualificados do ponto de vista teacutecnico poliacutetico-social eacutetico e
humaniacutestico
httpwwwfabiobatalhacombrblogartigosartigometodologiapdf
O endereccedilo 2132 apresenta o artigo ldquoTrabalhando com Estrateacutegias de
Ensino-aprendizado por Descoberta na Aacuterea da Sauacutede a problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemasrdquo de autoria de Eliana Goldfarb Cyrino e Maria Luacutecia Toralles-Pereira
(UEPB) visando agrave construccedilatildeo de um curriacuteculo inovador por meio da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo assim como da ABP (Aprendizagem Baseada em Problemas) Relatam que
enquanto propostas distintas ambas contribuem para rever o processo de ensino-
aprendizagem a problematizaccedilatildeo voltando-se para a construccedilatildeo do conhecimento no
contexto de uma formaccedilatildeo criacutetica a ABP voltando-se para os aspectos cognitivos do
processo de construccedilatildeo de conceitos e apropriaccedilatildeo dos mecanismos baacutesicos da ciecircncia O
texto apresenta que segundo Berbel (1998) na Metodologia da Problematizaccedilatildeo (p 145)
estaacute presente o exerciacutecio da praacutexis e a possibilidade de formaccedilatildeo da consciecircncia da praacutexis
httpwwwscielobrscielophpscript=sci_arttextamppid=S0102-
311X2004000300015amplng=ptampnrm=isoamptlng=pt
No endereccedilo 2133 Renato Bassan Peixoto e Elaine Alves apresentam o
artigo ldquoAplicaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo no Ensino de Administraccedilatildeo de
Enfermagemrdquo no qual os alunos conheceram a metodologia natildeo soacute como uma forma de
ensinar e aprender mas como uma alternativa de resoluccedilatildeo de problemas Foi realizada uma
oficina com os alunos da disciplina de Administraccedilatildeo de Enfermagem da Universidade
Estadual de Londrina com uma revisatildeo bibliograacutefica sobre ensino problematizador e sobre a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwanpadorgbrenanpad2003htmenanpad2003-epa-1754-resumohtml
O endereccedilo 2134 apresenta o artigo ldquoDiferentes Olhares sobre uma
Experiecircncia Pedagoacutegica Inovadora a Sociologia da Sauacutederdquo de autoria de Adelaide Maria
Saez Armando De Negri Filho e Ellen da Costa Pluumlmer resultado da avaliaccedilatildeo de discentes e
docentes de uma experiecircncia em curso da implementaccedilatildeo da disciplina de Sociologia da
Sauacutede com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo visando sensibilizar e capacitar os estudantes
para a anaacutelise e compreensatildeo do processo sauacutededoenccedila na sociedade estimulando-os a
estruturar as perguntas que iratildeo conduzi-los ao longo dos cursos da aacuterea da sauacutede e motivar
uma postura ativa dos educandos atraveacutes desta nova proposta metodoloacutegica
httpwwwhumanasunisinosbrsimposioeducacaotrabalhosSAEZ_NEGRI_FILHO_PLU
MERdoc
O endereccedilo 2135 trata do artigo de Socircnia Maria Marchiorato Carneiro ldquoA
dimensatildeo ambiental da educaccedilatildeo escolarrdquo enfocando sua origem e natureza bem como
trazendo encaminhamentos para sua efetivaccedilatildeo Utiliza-se no plano metodoloacutegico da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo com ecircnfase nos processos da dinacircmica ambiental em vista
da diagnose e soluccedilatildeo de problemas na busca de melhoria qualitativa das interaccedilotildees das
equipes teacutecnico-pedagoacutegicas (diretores supervisores coordenadores) com o corpo docente de
cada escola visando agrave qualidade da educaccedilatildeo geral na formaccedilatildeo dos cidadatildeos de hoje
httpwwwpeauembrteia2000-dez5html
O endereccedilo 2136 apresenta o artigo ldquoProblematizar a proacutepria realidade
anaacutelise de uma experiecircncia de formaccedilatildeo contiacutenuardquo de Maria Angeacutelica do Carmo Zanotto e
Tacircnia Maria Santana de Rose publicado na revista Educaccedilatildeo e Pesquisa Satildeo Paulo v29 n1
p 46 45-54 janjun 2003 As autoras consideram que a habilidade de problematizar pode ser
alvo de accedilatildeo educativa especiacutefica que visa o desenvolvimento profissional docente Foi
proposta uma experiecircncia de formaccedilatildeo contiacutenua para professores no niacutevel universitaacuterio e no
formato de curso de extensatildeo e analisaram metodologias que enfatizam a resoluccedilatildeo de
problemas ou a problematizaccedilatildeo presentes na literatura com vistas agrave elaboraccedilatildeo de uma
proposta curricular para ensinar tal habilidade ao professor na modalidade de formaccedilatildeo
continuada e no formato de curso de extensatildeo universitaacuteria
As autoras relatam que algumas propostas mais elaboradas como os Projetos
de Trabalho (Hernaacutendez 1998) e a Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Berbel 1995) esta
uacuteltima baseada em Bordenave e Pereira (1991) foram consideradas como possibilidades para
o ensino da habilidade de resoluccedilatildeo de problemas ldquoA Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamenta-se em princiacutepios filosoacuteficos de Paulo Freire (apud Berbel 1995 e 1999a) e nas
proposiccedilotildees de Bordenave e Pereira (1977) e haacute um nuacutemero significativo de trabalhos
(Berbel 1995 1999a 1999b Berbel e Giannasi 1999 Berbel e Carvalho 2000) que
divulgam os resultados da aplicaccedilatildeo dessa metodologia elaborada particularmente para o
ensino superiorrdquo As autoras mencionam que desde 1991 a metodologia vem sendo utilizada
como referecircncia na Universidade Estadual de Londrina - UEL para o desenvolvimento de um
projeto com alunos de graduaccedilatildeo de diversos cursos da aacuterea de sauacutede com resultados muito
positivos (Ito 1994 Ito et al 1995) ldquoEssa proposta foi viabilizada no formato de curso de
extensatildeo universitaacuteria e os resultados indicaram que houve mudanccedila qualitativa na accedilatildeo de
problematizar que pode ser atribuiacuteda agrave experiecircncia de formaccedilatildeo propostardquo
wwwscielobrpdfv29n1a04v29n1pdf
O endereccedilo 2137 apresenta o artigo ldquoAlgumas referecircncias sobre a
Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo escrito por Joatildeo Joseacute Saraiva da Fonseca O autor relata
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute utilizada em situaccedilotildees em que os temas estejam
relacionados com a vida em sociedade Baseia-se em cinco etapas que se desenvolvem a partir
da realidade ou um recorte da realidade que permitiraacute aos alunos identificar dificuldades
carecircncias discrepacircncias de vaacuterias ordens que seratildeo transformadas em problemas ou seja
seratildeo problematizadas As decisotildees tomadas deveratildeo ser executadas ou encaminhadas Do
meio observaram os problemas e para o meio levaratildeo uma resposta de seus estudos visando
transformaacute-lo em algum grau
httpjoaojosefonsecazipnetarch2004-10-01_2004-10-31html
O endereccedilo 2138 apresenta o artigo de Clovis Leopoldo Reicher e Janete
Sander Costa ldquoMetodologia dos Desafiosrdquo que retrata a proposta elaborada pelo SENAI para
trabalhar a aprendizagem com a perspectiva de identificaccedilatildeo de problemas da realidade do
aluno Esta proposta metodoloacutegica segundo os autores tem cinco etapas introduccedilatildeo
contextualizada descriccedilatildeo do desafio apresentaccedilatildeo das atividades pontos-chave de
fundamentaccedilatildeo do problema e a uacuteltima etapa de cada moacutedulo do curso se utiliza da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez
wwwabedorgbrcongresso2004aprTCD1112pps
214 Nas informaccedilotildees deste item encontramos artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2141 apresenta o artigo ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de Poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncia de Alimentosrdquo
das autoras CARVALHO Elizabeth Leatildeo de GIRALDES Maria Juacutelia Carneiro BERBEL
Neusi Aparecida Navas Relatam a utilizaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o
Arco de Maguerez (apud Bordenave e Pereira) conforme denominada por Berbel (1995
1996) no uso da BCUEL As autoras afirmam ldquoo Arco traccedila um caminho metodoloacutegico a
partir da realidade que se pretende estudar passando por cinco momentos Observaccedilatildeo da
Realidade Pontos Chave Teorizaccedilatildeo Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo e Aplicaccedilatildeo agrave Realidaderdquo
Afirmam que neste estudo pretende-se chegar agrave realizaccedilatildeo de accedilotildees transformadoras na
realidade em algum grau da qual se extraiu o problema ldquoA oportunidade de utilizar a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo possibilitou-lhes uma visatildeo mais criacutetica do seu papel de
profissionais dentro de uma instituiccedilatildeo de Ensino Superiorrdquo
httpsnbubvsbrsnbu2000docsptdoct125doc
O endereccedilo 2142 apresenta o artigo sobre o projeto ldquoAvaliaccedilatildeo da
Aprendizagem no Ensino Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da
Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo de BERBEL Neusi A N (UEL ndash Coordordf) CARVALHO
Marcelo de (UEL) DE SORDI Mara Regina L(PUCAMP) GIANNASI Maria Juacutelia
(UEL) GUARIENTE Maria Helena DM(UEL)OLIVEIRA Claacuteudia C(UEL) SOUZA
Maria Irene P de O (UEL) RODRIGUES Sueli C(FAEFIJA) cujo grupo de pesquisa a
partir de uma base inicial comum fez a opccedilatildeo de conduzir a investigaccedilatildeo pelo caminho da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Berbel 1995 1996) que se utiliza do Arco de Maguerez
(Bordenave e Pereira 1982) com suas cinco etapas Segundo os autores tem como
focoobjeto de investigaccedilatildeo a avaliaccedilatildeo praticada no Ensino Superior em diferentes aacutereas de
conhecimentoensino em diferentes Licenciaturas da Universidade Estadual de Londrina na
Faculdade de Educaccedilatildeo Fiacutesica de Jacarezinho- FAEFIJA e na Pontifiacutecia Universidade
Catoacutelica de Campinas-PUCCAMP em cursos da aacuterea da sauacutede
wwwanpedorgbr23textos0405pPDF
Em outro endereccedilo 2143 Neusi Aparecida Navas Berbel apresenta o artigo
ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da aprendizagem em cursos de licenciaturardquo Relata
que foi Desenvolvido um Projeto Integrado de pesquisa sobre avaliaccedilatildeo no ensino superior
em 1999 e 2000 com sete subprojetos sendo um deles o que investigou a avaliaccedilatildeo da
aprendizagem nos cursos de Licenciatura de uma universidade puacuteblica Este subprojeto tomou
como orientaccedilatildeo metodoloacutegica para investigaccedilatildeo os cinco passos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez que satildeo observaccedilatildeo da realidade e definiccedilatildeo do
problema de estudo pontosndashchave a estudar teorizaccedilatildeo hipoacuteteses de soluccedilatildeo e aplicaccedilatildeo agrave
realidade ldquoComo dados empiacutericos contou com relatos de alunos Neste caminho a partir da
observaccedilatildeo da realidade vivida enquanto docentes e principalmente pelos alunos de
licenciaturas foi possiacutevel identificar situaccedilotildees marcantes positivas e negativas em cinco
diferentes dimensotildees pedagoacutegica instrumental emocional eacutetica e ritualcorporal das
praacuteticas avaliativasrdquo
httpwwwanpedorgbr24T0400873741545doc
215 Nas informaccedilotildees deste item encontramos notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2151 trata da notiacutecia ldquoNuacutecleo Forma Profissionais para
atuar em sauacutede da famiacuteliardquo cujo projeto visa ajudar a formar o meacutedico para o diagnoacutestico da
doenccedila do paciente saber onde essa pessoa mora qual meio de transporte que o mesmo
utiliza e se em sua casa tem aacutegua potaacutevel e energia eleacutetrica ou natildeo tratando o doente de forma
integral Relata que foi consolidado em marccedilo o Poacutelo de Formaccedilatildeo e Capacitaccedilatildeo do
Programa de Sauacutede da Famiacutelia da UNIFESP tendo como funccedilatildeo preparar por meio de cursos
de especializaccedilatildeo e de capacitaccedilatildeo meacutedicos enfermeiros auxiliares de enfermagem e agentes
de sauacutede para atuar nas unidades baacutesicas de sauacutede do Programa de Sauacutede da Famiacutelia (PSF)
A UNIFESP eacute a primeira universidade a ter um poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo organizado e
consolidado com profissionais das aacutereas de pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria
cliacutenica meacutedica e Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como afirma Eleonora
Menicucci de Oliveira coordenadora do poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo da UNIFESP O
curso tem duraccedilatildeo de 440 horas sendo composto pelos seguintes moacutedulos introdutoacuterio
pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria cliacutenica e metodologia da problematizaccedilatildeo da
sauacutede
httpwwwunifespbrcomunicacaojptaed142ensino3htm
O endereccedilo 2152 apresenta uma notiacutecia do projeto ldquoIntegraccedilatildeo Ensino-
Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo desenvolvido atraveacutes de grupos de alunos e instrutor
(docente) adotando a Metodologia da Problematizaccedilatildeo realizando atividades de promoccedilatildeo
da sauacutede e prevenccedilatildeo de agravos no enfrentamento dos problemas de sauacutede mais frequumlentes
na populaccedilatildeo O PIESC tem como um dos objetivos proporcionar ao aluno uma nova maneira
de ensinar e aprender com o trabalho em equipe multiprofissional e interdisciplinar visando
um novo profissional de sauacutede capaz de contribuir para transformaccedilatildeoconstruccedilatildeo do Modelo
de Atenccedilatildeo agrave Sauacutede
httpwwwuescbrcursosgradbacharelmedicinaestrgservic_comunidhtm
O endereccedilo 2153 veicula a notiacutecia ldquoCTA apresentaraacute trabalho em
congressosrdquo O trabalho intitulado ldquoEstrateacutegias de Intervenccedilatildeo na Transmissatildeo de Doenccedilas
Sexualmente Transmissiacuteveis em HSH (homens que fazem sexo com homens)rdquo pelo CTA
GaranhunsPE foi desenvolvido no periacuteodo de junho2002 a abril2004 pelas profissionais
Rosacircngela Menezes Andreacutea Souto e Ana Holanda e apresentado no I Congresso Brasileiro
de Aids no V Congresso da Sociedade Brasileira de DST e do V Congresso Brasileiro de
Prevenccedilatildeo em DST e Aids realizado em Olinda no periacuteodo de 2908 a 01092004 no Centro
de Convenccedilotildees O objetivo do trabalho foi contribuir para a reduccedilatildeo da transmissatildeo do HIV e
outras DST entre HSH no municiacutepio de Garanhuns utilizando como meacutetodos e teacutecnicas que
ressaltam a relevacircncia de accedilotildees com populaccedilotildees prioritaacuterias sendo o trabalho desenvolvido de
acordo com as diretrizes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Foram realizadas oficinas
promovendo atividades de sensibilizaccedilatildeo informaccedilatildeo e educaccedilatildeo para HSH e profissionais do
PACSPSF
wwwbluenetcombrnoticias20040824-02html
O endereccedilo 2154 relata uma notiacutecia de 08032004 na qual o SENAI-CE
promoveraacute o curso ldquoGestatildeo de Marketing na Hotelariardquo O Nuacutecleo de Educaccedilatildeo a Distacircncia
do Centro de Treinamento e Assistecircncia agraves Empresas (CETAE) do Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem Industrial do Cearaacute (SENAI-CE) estaria com inscriccedilotildees abertas para o curso
de Gestatildeo de Marketing na Hotelaria na modalidade de Educaccedilatildeo a Distacircncia O objetivo era
o de contribuir para o aprimoramento dos profissionais envolvidos na gestatildeo das empresas e
para a melhoria do desempenho mercadoloacutegico de empreendimentos hoteleiros O curso foi
concebido e estruturado na modalidade de educaccedilatildeo a distacircncia utilizando a internet como
principal meio de comunicaccedilatildeo e estudo O treinamento do CETAE eacute inovador natildeo soacute por
trabalhar inteiramente em ambiente on-line mas tambeacutem pelo meacutetodo adotado que se
fundamenta na Metodologia da Problematizaccedilatildeo onde se parte de situaccedilotildees reais do mercado
para disponibilizar o conteuacutedo e construir juntamente com os educandos o aprendizado Natildeo
foi possiacutevel verificar se satildeo seguidas todas as etapas da Metodologia
httpwwwsfiecorgbrfiec-hojemarco200408noticia4htm
216 Nas informaccedilotildees deste item encontramos referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
2161 Na ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED
31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da pesquisa em
educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa Aparece como
referecircncia BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma
alternativa metodoloacutegica apropriada para o ensino superior Semina Londrina 16(2) 9-19
N Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2162 BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999 BERBEL Neusi Aparecida Navas GIANNASI Maria Juacutelia
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo aplicada em curso de educaccedilatildeo continuada e a distacircncia
1999 A referecircncia aos dois livros aparece na mesma notiacutecia
httpwwwufpeltchebrprgsisbibibctout2000html
2163 Neste endereccedilo encontramos a dois artigos ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo Neusi
Aparecida Navas Berbel p 07 e Metodologia da Problematizaccedilatildeo - alternativa metodoloacutegica
viaacutevel para a disciplina de fundamentos de enfermagem Maria Helena Dantas de Menezes
Guariente p17 divulgados na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de Novedades CREDI ndash OEI
Nuacutemero 5 - Junio de 1997 Tiacutetulo revista SEMINA Vol 17 ediccedilatildeo especial novembro 1996
Universidade Estadual de Londrina
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Conforme descriccedilotildees deste bloco encontramos atividades que mencionavam
o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre as quais
Projetos de Extensatildeo na aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoMedicina Educaccedilatildeo e
Arte Inovando no Combate agraves Enteroparasitoses e Desnutriccedilatildeo Infantilrdquo ldquoAtivismo e
Cidadaniardquo ldquoUNOPAR em Accedilatildeo Comunitaacuteriardquo entre outros (5)
Projetos na aacuterea da Educaccedilatildeo como por exemplo ldquoColaboraccedilatildeo problematizaccedilatildeo e
redes um estudo com alunos do Ensino Fundamentalrdquo ldquoAvaliaccedilatildeo no curso de
Biblioteconomia da UEL significado e consequumlecircnciasrdquo entre outros (4)
Aplicaccedilatildeo em Manual de Administraccedilatildeo (1)
Artigos como por exemplo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo por
competecircncias um ano de inovaccedilotildees na formaccedilatildeo de fisioterapeutasrdquo ldquoTrabalhando
com Estrateacutegias de Ensino-aprendizado por Descoberta na Aacuterea da Sauacutede a
problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em problemasrdquo entre outros (08)
Artigos de Berbel NAN por exemplo ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da
aprendizagem em cursos de licenciaturardquo ldquoAvaliaccedilatildeo da Aprendizagem no Ensino
Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo entre outros (03)
Notiacutecias por exemplo Integraccedilatildeo Ensino-Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo
desenvolvido com o auxilio de grupos de alunos e instrutor (docente) mediante
adoccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre outras (04)
Referecircncias Bibliograacuteficas por exemplo ldquoNa ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e
Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo IIrdquo em obras da
autora ldquoBERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999rdquo entre outras (03)
Tambeacutem encontramos neste bloco outros projetos e artigos que trazem
informaccedilotildees com alguns desvios conforme descreveremos nos itens e endereccedilos a seguir
Nas informaccedilotildees do item 311 - projetos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - pudemos detectar utilizaccedilotildees equivocadas da expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como no endereccedilo 311 no qual Deacutelcio Vieira Salomon eacute referido como
seu autor no endereccedilo 312 que trata de um projeto proposto para integrar os acadecircmicos de
Medicina (UESC) o qual cita Paulo Freire como propositor da terminologia Metodologia da
Problematizaccedilatildeo ndash sabemos no entanto que tal denominaccedilatildeo foi dada por Berbel (1995) e no
endereccedilo 319 em que a autora aborda a terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como criaccedilatildeo de Paulo Freire
Tambeacutem surgiram outros equiacutevocos como no endereccedilo 313 que natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas mas cuja proposta eacute semelhante agrave da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em endereccedilos (1) que por serem resumos natildeo se menciona referecircncias
bibliograacuteficas em endereccedilos (3) em que natildeo aparecem as referecircncias mas menciona-se a
fonte de informaccedilatildeo no texto no endereccedilo (1) que cita nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN no endereccedilo (1) que cita outros autores que utilizaram o Arco de
Maguerez mas dos quais natildeo haacute nenhum texto que trate da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
endereccedilos (2) que natildeo mencionam referecircncias bibliograacuteficas endereccedilo (1) de projeto que se
utiliza da terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas que natildeo define suas etapas e
natildeo cita Bordenave ou Berbel referindo-se somente a Paulo Freire
Nas informaccedilotildees do item 312 - projetos que mencionam Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos 02 projetos no primeiro (3121) aparentemente ocorre um
equiacutevoco no decorrer do texto pois o resumo do projeto menciona que os alunos cadastrados
participam de oficinas de capacitaccedilatildeo com a metodologia da ldquoPedagogia da
Problematizaccedilatildeordquo A autora do projeto cita nas referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan
Diaz e Pereira Adair Martins Pudemos verificar uma mistura das terminologias utilizadas
por Juan Diaz Bordenave (Educaccedilatildeo Problematizadora eou Pedagogia Problematizadora) e
por Neusi Aparecida Navas Berbel (Metodologia da Problematizaccedilatildeo)
Jaacute no segundo endereccedilo (3122) percebemos que o roteiro seguido tem uma
organizaccedilatildeo diferente no iniacutecio mas no final aproxima-se das 3 etapas (1ordf 3ordf e 5ordf) do Arco de
Maguerez e a ela se associava O texto natildeo apresenta referecircncias bibliograacuteficas mas menciona
Charles Maguerez e explicita uma metodologia paralela como uma combinaccedilatildeo de
contribuiccedilotildees metodoloacutegicas
Nas informaccedilotildees do item 313 - artigos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos endereccedilos (4) que citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN com utilizaccedilatildeo correta da terminologia da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e referecircncia agrave autora como retratado no endereccedilo 3139 do qual deduzimos
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo foi experimentada pelas autoras do projeto com
contribuiccedilotildees significativas As autoras mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo no
texto e utilizam-se tambeacutem de seu referencial bibliograacutefico BERBEL Neusi Ap N
BORDENAVE Juan Diaz PEREIRA
Encontramos endereccedilos que natildeo citam referecircncias bibliograacuteficas de acordo
com o foco da pesquisa (1) que natildeo mencionam referecircncias (1) e que mencionam a expressatildeo
Metodologia da Problematizaccedilatildeo Observando as etapas do Arco de Maguerez (1) supomos
que se esteja referindo a Berbel NAN jaacute que acessamos apenas algumas paacuteginas de relato
Por conhecermos os textos de Berbel percebemos que as afirmaccedilotildees utilizadas satildeo da autora
as quais poreacutem natildeo foram referidas corretamente Encontramos ainda um endereccedilo que cita
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas natildeo faz referecircncia bibliograacutefica
Nas informaccedilotildees do item 314 - artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo - pudemos perceber no endereccedilo 3141 pelo
relato das autoras que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute efetiva como caminho de ensino e
pesquisa e aleacutem disso que Berbel eacute uma das autoras Citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL Neusi Aparecida Navas e BORDENAVE Juan Diaz Pereira Adair M entre
outros
No endereccedilo 3142 percebemos que aleacutem do potencial metodoloacutegico
desenvolvido na avaliaccedilatildeo no ensino superior por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
satildeo citados no texto e nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins BERBEL Neusi Aparecida Navas entre outros As referecircncias aleacutem de serem
registradas ainda estatildeo corretamente colocadas o que era de se esperar por ser Berbel a
coordenadora do projeto
Outro endereccedilo (3143) vem confirmar mais uma vez o grande potencial
metodoloacutegico da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Cita a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e
o Arco de Maguerez no corpo de texto mas natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas por se
tratar de um resumo
Nas informaccedilotildees do item 315 - notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - observamos naquelas referidas no endereccedilo 3151 que os autores
utilizam-se da M P mas a definem como Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como
terminologia referente a esta aacuterea e natildeo trazem referecircncias bibliograacuteficas Entretanto no
endereccedilo 3154 constatamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo estaacute sendo
desenvolvida em diversos campos de atuaccedilatildeo e estados do paiacutes Tambeacutem esta notiacutecia natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas Haacute tambeacutem endereccedilos (4) que utilizam a expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo nos quais natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Nas informaccedilotildees do item 316 - referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo - encontramos 03 endereccedilos que retratam sua utilizaccedilatildeo como caminho
de ensino ou pesquisa em divulgaccedilatildeo de artigos de autoria de Berbel NAN em ementas
curriculares e em livros da autora
Conforme descrito nos itens do bloco 21 a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
pode ser utilizada em diversos campos de atuaccedilatildeo como ensino pesquisa extensatildeo entre
outros Isso nos revela diversos niacuteveis de abrangecircncia da MP poreacutem devemos ficar atentos
quanto aos desvios e agrave correccedilatildeoveracidade das informaccedilotildees que encontramos na Internet
Descriccedilatildeo do bloco 22 ndash Charles Maguerez
Na busca em que tivemos o nome ldquoCharles Maguerezrdquo foram encontrados
12 endereccedilos entre eles 02 artigos 01 evento e 05 projetos que citam o Arco de Maguerez no
corpo de texto Repetiram-se 04 endereccedilos cujas paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Selecionamos 08 endereccedilos que tecircm algum tipo de relaccedilatildeo com o Arco de
Maguerez utilizado na Metodologia da Problematizaccedilatildeo e classificamos as informaccedilotildees em
itens com seus respectivos endereccedilos eletrocircnicos
22 Neste bloco - busca por ldquoCharles Maguerezrdquo- encontramos informaccedilotildees que satildeo
muito diversificadas como descrevemos a seguir
No endereccedilo 221 que relata o projeto intitulado ldquoO processo de notificaccedilatildeo
das doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo de Maristela Salete Maraschin
menciona a Metodologia Problematizadora utilizada a partir do Arco de Maguerez relatando
que os indiviacuteduos participantes puderam compreender esta problemaacutetica ocasionando
mudanccedilas na accedilatildeo com relaccedilatildeo ao processo de notificaccedilatildeo das doenccedilas obrigatoacuterias
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado254mhtm
O endereccedilo 222 apresenta o projeto ldquoSauacutede da Mulherrdquo em
FlorianoacutepolisSC evidenciando a discussatildeo de temas a partir da realidade utilizando a
Metodologia Problematizadora aplicando o Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apud
Bordenave e Pereira (1998 p209) desenvolvendo atividades voltadas para o interesse dos
grupos Cita nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA Adair
Martins Estrateacutegias de Ensino-Aprendizagem 19 ed Petroacutepolis Vozes 1998 FREIRE
Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa Satildeo Paulo Paz e
Terra 1996 entre outros
wwwextensioufscbr20042Saude_CCS_Elza_Salemapdf
No endereccedilo 223 Liacutedia Aparecida Rossi apresenta seu projeto (de
dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoO processo de enfermagem em uma unidade de
queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Ribeiratildeo Preto Universidade de Satildeo Paulo Escola de Enfermagem de Ribeiratildeo Preto 1992
234 f A autora relata que o presente estudo consistiu na elaboraccedilatildeo e aplicaccedilatildeo de um plano
de atividade educativa para enfermeiros de uma Unidade de Queimados com o objetivo de
analisar e reformular a praacutetica do processo de enfermagem nesta unidade
O Esquema do Arco proposto por Charles Maguerez (1970) foi
empregado como um guia que norteou a escolha e a aplicaccedilatildeo das atividades de ensino-
aprendizagem implementadas neste plano de atividade educativa Rossi apresenta que de
acordo com a orientaccedilatildeo problematizadora identificaram a estrutura do problema atraveacutes das
duas primeiras fases Observaccedilatildeo da Realidade e Pontos-Chave Com isso os enfermeiros
concluiacuteram que implementavam somente alguns componentes do processo de enfermagem A
autora afirma que na Teorizaccedilatildeo os pontos-chave foram discutidos agrave luz da teoria do Arco
e a coleta de dados proporcionou a compreensatildeo da taxonomia de diagnoacutesticos de
enfermagem seguindo-se as Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo etapa na qual foram elaboradas as
propostas de reformulaccedilatildeo da praacutetica do processo de enfermagem na Unidade de Queimados
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
No endereccedilo 224 Rosacircngela Inecircs Wayhs apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoRessignificando o sofrimento cotidiano da
famiacutelia da crianccedila e do adolescente com o diagnoacutestico de cacircncer a partir de uma praacutetica
cuidativa-educativa problematizadorardquo Data de defesa18122003 O projeto trata de um
estudo a partir de uma praacutetica problematizadora realizada junto aos familiares das crianccedilas
com diagnoacutestico de cacircncer em um Centro Integrado de Onco-hematologia Pediaacutetrica de um
hospital de Santa Catarina
A autora afirma que foi utilizado o referencial teoacuterico-metodoloacutegico
problematizador de Paulo Freire (1980) e que o percurso metodoloacutegico utilizado para a coleta
de dados foi orientado pelo Arco da Problematizaccedilatildeo de Charles Maguerez proposto por
Bordenave e Pereira (1998) envolvendo as fases de observaccedilatildeo da realidade ldquoLevantamento
dos pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo teorizaccedilatildeo construccedilatildeo de hipoacuteteses de soluccedilatildeo e
aplicaccedilatildeo das soluccedilotildeesalternativas para a transformaccedilatildeo da realidade Os resultados obtidos
se refletiram na mudanccedila de comportamento das famiacutelias tornado-as mais participativas mais
confortadas e mais conscientes a respeito da situaccedilatildeo vivida
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado368mhtm
No endereccedilo 225 Ana Maria Dyniewicz apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoEducando-nos em grupos por accedilotildees reflexivas em
sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo Neste trabalho a autora relata uma
experiecircncia vivida em pequenos grupos de indiviacuteduos na funccedilatildeo de bancaacuterios em seus
proacuteprios locais de trabalho desenvolvida dentro de uma proposta de praacutetica assistencial de
dimensotildees educativas levada atraveacutes do enfermeiro na funccedilatildeo social de educador em sauacutede
Trata-se de uma abordagem metodoloacutegica alternativa constituiacuteda a partir de concepccedilotildees
proacuteprias conceitos da teoria transcultural de Leininger com abordagem didaacutetico-pedagoacutegica
da problematizaccedilatildeo de Paulo Freire e implementada pelo Meacutetodo do Arco de Charles
Maguerez
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
221 Eventos com o uso da Pedagogia da Problematizaccedilatildeo e o Arco de Maguerez
No endereccedilo 2211 eacute apresentado o evento ldquoPoacutelo de Capacitaccedilatildeo Formaccedilatildeo
e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacuteliardquo Paraiacutebandash2000 que tem como
proposta implantar um sistema de educaccedilatildeo permanente inicialmente para os profissionais de
sauacutede envolvidos na Proposta do Programa Sauacutede da Famiacutelia
Joseacute Paranaguaacute de Santana (Consultor de Recursos Humanos da Organizaccedilatildeo
Pan-Americana da Sauacutede Representaccedilatildeo do Brasil) expocircs o tema ldquoPropostas de Educaccedilatildeo
para a Sauacutede marcos do processo de qualificaccedilatildeo da forccedila de trabalho em sauacutederdquo que
enfatiza a necessidade de compreensatildeo das praacuteticas de educaccedilatildeo as quais trecircs segundo ele
satildeo orientadas por grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas a saber da transmissatildeo do
condicionamento e da problematizaccedilatildeo Exemplificou a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo no
sentido de autonomia e libertaccedilatildeo com o ldquomeacutetodo do arcordquo de Charles Maguerez levando o
aprendiz a identificar os pontos-chave do problema a ser enfrentado na realidade e a partir
daiacute procurar compreender as suas manifestaccedilotildees apontando possiacuteveis hipoacuteteses para soluccedilatildeo
verificadas na praacutetica de intervenccedilatildeo da proacutepria realidade
wwwccsufpbbrpolobbvirtualoficinadoc
222 Artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 2221 Juan Diaz Bordenave apresenta o artigo ldquoAlguns
fatores pedagoacutegicosrdquo traduzido e adaptado do artigo lsquoLa Transferecircncia de Tecnologiacutea
Apropiada al Pequentildeo Agricultor (Bordenave JED Revista Interamericana de Educaccedilatildeo de
Adultos v 3 n 1-2 PRDE-OEA) por Maria Thereza Grandi (OPAS Brasiacutelia 1983 para a
Capacitaccedilatildeo Pedagoacutegica do Programa de Formaccedilatildeo de Pessoal de Niacutevel Meacutedio em Sauacutede -
Projeto Larga Escala) Relata que todos os processos educativos assim como suas respectivas
metodologias e meios tecircm por base uma determinada pedagogia isto eacute uma concepccedilatildeo de
como se consegue que as pessoas aprendam alguma coisa e a partir daiacute modifiquem seu
comportamento A pedagogia escolhida por sua vez se fundamenta em uma determinada
epistemologia ou teoria do conhecimento Juan Diaz Bordenave aborda trecircs opccedilotildees
pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios a pedagogia de transmissatildeo a
pedagogia do condicionamento a pedagogia da problematizaccedilatildeo Daacute ecircnfase agrave Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo pois atraveacutes de sua aplicabilidade o aluno atua como participante ativo e
agente da transformaccedilatildeo social detectando os problemas reais e buscando para eles soluccedilotildees
originais e criativas Essa pedagogia natildeo separa a transformaccedilatildeo individual da transformaccedilatildeo
social pela qual ela deve desenvolver-se em situaccedilatildeo grupal Para representar essa Pedagogia
Problematizadora Juan Diaz Bordenave utilizou do Arco de Charles Maguerez
wwwopasorgbrrhpublicacoestextos_apoiopub06CPT1pdf
O endereccedilo 2222 apresenta o artigo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo da autora Neusi Aparecida
Navas Berbel que distingue duas importantes propostas inovadoras que satildeo objeto de
descriccedilatildeo e anaacutelise comparativa a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se utiliza do Meacutetodo
do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira (1982) e a
Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta curricular A autora
relata que na Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto alternativa de metodologia do
ensino os problemas satildeo extraiacutedos da realidade pela observaccedilatildeo realizada pelos alunos Esta
metodologia volta-se agrave realizaccedilatildeo do propoacutesito maior que eacute preparar o estudanteser humano
para tomar consciecircncia de seu mundo e atuar intencionalmente transformando-o sempre para
melhor para um mundo e uma sociedade que permitam uma vida mais digna para o proacuteprio
homem Na Aprendizagem Baseada em Problemas enquanto proposta curricular os
problemas de ensino satildeo elaborados por uma equipe de especialistas para cobrir todos os
conhecimentos essenciais do curriacuteculo Relata que o Curso de Medicina da UEL implantaria
em 1998 uma nova proposta curricular com a opccedilatildeo pela Aprendizagem Baseada em
Problemas e paralelamente a essa inovaccedilatildeo inclui como atividade curricular o Projeto
Especial de Ensino (PEEPIN) que se utiliza da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwinterfaceorgbrrevista2artigo3pdf
As descriccedilotildees que encontramos neste bloco satildeo de atividades diversificadas
que utilizam o Arco de Maguerez e mencionam diferentes terminologias ldquoMetodologia
Problematizadorardquo ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
Projetos da aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoO processo de notificaccedilatildeo das
doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo ldquoEducando-nos em grupos
por accedilotildees reflexivas em sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo ldquoO
processo de enfermagem em uma unidade de queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo
fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo entre outros (05)
Eventos (01)
Artigos como por exemplo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo (02)
Com o exposto nos endereccedilos deste bloco encontramos no item 22 ndash
projetos diversificados ndash endereccedilos que retratam equiacutevocos no decorrer da anaacutelise como por
exemplo o endereccedilo 221 e 222 nos quais percebemos que na menccedilatildeo agrave Metodologia
Problematizadora nos dois endereccedilos haacute indiacutecios de interpretaccedilotildees e renomeaccedilotildees
relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo pois se utilizam da mesma fonte
metodoloacutegica Verificamos que o termo Metodologia sofreu uma alteraccedilatildeo jaacute que natildeo eacute assim
utilizado por Maguerez nem por Bordenave e Pereira
Tambeacutem encontramos endereccedilos (4) que natildeo mencionam referecircncias
bibliograacuteficas e endereccedilos que fazem referecircncias a BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins e a FREIRE Paulo encontramos tambeacutem endereccedilos (2) que identificam todas
as etapas do Arco de Maguerez com as denominaccedilotildees que as encontramos em Bordenave e
Pereira e Berbel
Observamos um aspecto interessante encontrado no endereccedilo 223 no qual a
autora se refere agrave Teoria do Arco denominaccedilatildeo que natildeo encontramos em Bordenave e
Pereira No endereccedilo 224 tambeacutem notamos um aspecto da redaccedilatildeo que daacute margem a que se
confundi a 2ordf etapa do Arco de Maguerez quando se apresenta ldquolevantamento dos pontos-
chave ou situaccedilotildees-problemardquo Natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas mas satildeo
mencionados os autores Paulo Freire Bordenave e Pereira e Charles Maguerez no corpo do
texto
No item 221 - eventos com o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo e o
Arco de Maguerez ndash encontramos o endereccedilo 2211 que trata de uma palestra apresentada no
Poacutelo de Capacitaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacutelia Paraiacutebandash
2000 no qual o autor indica o Arco de Maguerez Natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Observamos que o trabalho apresentado tem relaccedilatildeo com o artigo de Juan Diaz Bordenave
ldquoAlguns fatores pedagoacutegicosrdquo no qual o autor apresenta as grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas
da transmissatildeo do condicionamento e da problematizaccedilatildeo
No item 222 - artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo ndash encontramos o
endereccedilo 2221 que ao tratar de um artigo de Juan Diaz Bordenave traduzido por Maria
Thereza Grandi aborda trecircs opccedilotildees pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios
a pedagogia de transmissatildeo a pedagogia do condicionamento a pedagogia da
problematizaccedilatildeo Para representar essa Pedagogia Problematizadora utilizou-se do Arco de
Charles Maguerez Quando Juan Diaz Bordenave referiu-se agrave Pedagogia Problematizadora de
Paulo Freire em seu livro Estrateacutegias de Ensino Aprendizagem usou a terminologia
Pedagogia da Problematizaccedilatildeo mas como o texto eacute uma traduccedilatildeo pode ter acontecido de a
tradutora ter alterado a terminologia
Observamos no endereccedilo 2222 que Neusi Aparecida Naves Berbel
distingue duas importantes propostas inovadoras a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se
utiliza do Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira
(1982) e a Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta
curricular Segundo a autora o entendimento profundo do potencial de cada uma dessas
propostas provavelmente permitiraacute uma atuaccedilatildeo docente criativa criacutetica e tambeacutem cada vez
mais conscientemente poliacutetica (no sentido da postura poliacutetico-pedagoacutegica)
A aplicaccedilatildeo dessas diferentes terminologias encontradas nos endereccedilos
expostos na Internet nos mostra a falta de preocupaccedilatildeo com a eacutetica por parte de alguns
autores em relaccedilatildeo agraves informaccedilotildees metodoloacutegicas e a suas autorias assim como aos cuidados
que devem ser tomados com o uso dessas informaccedilotildees pois natildeo compreendemos como o
leitor vai conseguir diferenciar a Metodologia da Problematizaccedilatildeo de outras propostas
principalmente natildeo tendo seguranccedila quanto agraves origens de suas propostas
Descriccedilatildeo do bloco 23 ndash Juan Diaz Bordenave
Na busca sob o nome ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo encontramos 406 endereccedilos
grande parte dos quais trazem referecircncias bibliograacuteficas (91) de Juan Diaz Bordenave como
O que eacute Comunicaccedilatildeo O que eacute participaccedilatildeo entre outras 58 endereccedilos referem-se a vendas
de livros de Juan Diaz Bordenave por diversos sites totalizando 149 endereccedilos
Verificamos que 94 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
pois se referem ao sobrenome Bordenave e seria a outras pessoas Quarenta endereccedilos foram
recorrentes e 73 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis totalizando mais 113 indicaccedilotildees sem
conteuacutedo de nosso interesse Encontramos 02 notiacutecias e 40 artigos que citam Juan Diaz
Bordenave no corpo do texto uma poesia de Juan Diaz Bordenave 06 endereccedilos de eventos
de que Juan Diaz Bordenave participou e 01 endereccedilo do site da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo de Berbel NAN que cita Bordenave e Pereira Selecionamos portanto
apenas 03 endereccedilos que estabelecem relaccedilatildeo entre Juan Diaz Bordenave e a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
23 Encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo mencionando ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo
No endereccedilo 231 temos uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico
de pioneirismo no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico acompanhando as
mudanccedilas estruturais no Curriacuteculo de Graduaccedilatildeo que introduziu as Habilitaccedilotildees(Parecer
16372 do Conselho Federal de Educaccedilatildeo) a criaccedilatildeo das Disciplinas de Investigaccedilatildeo dos
Problemas de Enfermagem (1985) a partir de 1982 a instauraccedilatildeo do regime de Internato em
1994 a condensaccedilatildeo das Habilitaccedilotildees em um soacute periacuteodo e a partir de 1995 a implantaccedilatildeo do
Curriacuteculo Integrado com base em teoria pedagoacutegica voltada para a realidade sanitaacuteria e
social a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo que fundamenta-se a partir do pensamento de
educadores como Juan Diaz Bordenave e Paulo Freire
www2uerjbr~fenfhistoriahtm
Noutro endereccedilo (232) focaliza uma capacitaccedilatildeo empresarial Allexperts ndash
Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo Refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora
como metodologia problematizadora ou Libertadorardquo na qual a aprendizagem torna-se
uma pesquisa em que a pessoa passa de uma visatildeo global do problema para uma visatildeo
analiacutetica do mesmo atraveacutes da teorizaccedilatildeo para chegar a uma siacutentese provisoacuteria que equivale
agrave compreensatildeo Desta apreensatildeo ampla e profunda da estrutura do problema e de suas
consequumlecircncias nascem hipoacuteteses de soluccedilatildeo que obrigam a uma seleccedilatildeo das soluccedilotildees mais
viaacuteveis A siacutentese tem continuidade na praacutexis (atividade praacutetica uso) isto eacute na atividade
transformadora da realidade Cita nas referecircncias Juan Diacuteaz Bordenave Adair Martins
Pereira Estrateacutegias de Ensino ndash Aprendizagem Vozes ndash 10ordf
wwwallexpertscombrinstitucionalservicos_educacaophp
Por fim no endereccedilo 233 apresenta-se o projeto intitulado ldquoO processo de
Construccedilatildeo do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC
de Eliani Costa e Rosani Ramos Machado Relatam que o marco referencial do Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico da EFOS frente agrave nova LDB utiliza-se da dinacircmica do planejamento
participativo e da Metodologia Problematizadora Nessa metodologia a incompletude do
homem eacute o pressuposto que guia a proposta educacional propiciando um constante aprender a
aprender aprender a ser e aprender a viver Aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan
Diaz Bordenave Marta Lenise do Prado (2000) Paulo Freire entre outros
wwwsaudescgovbrinfeccaoapresentacoesEscola de Formacao em Saudeppt
Neste bloco encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo mencionando Juan Diaz Bordenave como por exemplo no
endereccedilo 231 que trata de uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico de pioneirismo
no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico que se utilizam da Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo Detectamos uma alteraccedilatildeo da terminologia Pedagogia Problematizadora
assim denominada por Paulo Freire e incorporada por Bordenave em seu livro Estrateacutegias de
Ensino Aprendizagem para Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
Outro equiacutevoco encontra-se no endereccedilo 232 que focaliza uma capacitaccedilatildeo
empresarial Allexperts ndash Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo que cita nas
referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan Diaz Pereira Adair Martins referindo-se agrave
Educaccedilatildeo Problematizadora como metodologia Problematizadora ou Libertadorardquo
Analisamos que essa propaganda refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora (BORDENAVE)
pelo que supomos que pode se tratar de uma possiacutevel utilizaccedilatildeo do Arco de Maguerez jaacute que
menciona a referecircncia de Bordenave e Pereira com uma redaccedilatildeo um pouco diferente
Por fim no endereccedilo 233 que trata do projeto ldquoO processo de Construccedilatildeo
do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC que se
utiliza da dinacircmica do planejamento participativo e da Metodologia Problematizadora
Observamos que aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan Diaz Bordenave Marta Lenise
do Prado (2000) Paulo Freire entre outros Ficamos em duacutevida em relaccedilatildeo ao uso do termo
Metodologia Problematizadora pois cita Marta Lenise do Prado como autora dessa
metodologia
Mais uma vez constatamos a utilizaccedilatildeo equivocada da terminologia
Acreditamos que essa confusatildeo ocorre porque os que utilizam do Arco de Charles Maguerez
divulgados por Juan Diaz Bordenave e Adair Martins Pereira utilizam-na com a denominaccedilatildeo
Educaccedilatildeo eou Pedagogia Problematizadora e os que utilizam agrave proposta de Paulo Freire
denomina-se Pedagogia Problematizadora E a articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi
Aparecida Navas Berbel com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou
pesquisa natildeo tem apresentado corretamente as referecircncias bibliograacuteficas em trabalhos
publicados na Internet Tais equiacutevocos e desvios devem ser evitados com uma publicaccedilatildeo que
respeite os autores consultados mantendo-se a eacutetica na utilizaccedilatildeo da literatura cientiacutefica na
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de trabalhos
Descriccedilatildeo do bloco 24 ndash Neusi Aparecida Navas Berbel
Na busca sob o nome ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo encontramos 51
endereccedilos grande parte dos quais (17) repetiram-se e 10 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Encontramos 04 artigos que citam Berbel mas que natildeo tecircm relaccedilatildeo com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Outros 05 endereccedilos trazem referecircncias bibliograacuteficas da autora como
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildeesrdquo ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo entre outras
Notamos que 08 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
Encontramos 01 curriacuteculo no qual NAB foi orientadora e 06 eventospropagandas
Selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos para anaacutelise nos quais encontramos a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou de pesquisa e os classificamos
em itens
24 As informaccedilotildees deste bloco mencionando ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo satildeo de
eventos curriacuteculos propagandas e referecircncias bibliograacuteficas
No endereccedilo 241 obtivemos informaccedilotildees a partir de curriacuteculos que se
utilizam da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa por exemplo o
curriacuteculo de Elaine Alves que defendeu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL
intitulada O Desenvolvimento da Capacidade de Resoluccedilatildeo de Problemas no Contexto do
Curriacuteculo Integrado de Enfermagem Uma Contribuiccedilatildeo para a Competecircncia Profissional
(2003) A dissertaccedilatildeo foi desenvolvida tendo as etapas da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como caminho de pesquisa Tem em suas Palavras-chave Curriacuteculo Integrado Resoluccedilatildeo de
Problemas Metodologia da Problematizaccedilatildeo Ano de Obtenccedilatildeo 2003 Orientadora Neusi
Aparecida Navas Berbel
wwwbuscatextualcnpqbrbuscatextualvisualizacvjspid=K4776971Z0
No endereccedilo 242 - Eventos e propagandas com a autora da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo encontramos
2421 Berbel N A N Apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
wwwbondecombrguiacultguiacultdphpeditoria=7LINKCHMedicao=24
2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual Neusi
A N Berbel apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias
avaliaccedilatildeo e levantamento de sugestotildees
wwwcesalinsg12breventos2004eipehtm
2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e Sauacutede III Encontro
Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede Realizado em 1112 agrave 14122005 em
Brasiacutelia ndashDF cujo minicurso e mesa redonda com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias
Problematizadorasrdquo teve como expositora Neusi Aparecida Navas Berbel - Universidade
Estadual de Londrina - berbeluelbr
wwwunbbrfsforumeducasaudeprogramacaohtm - 165k
2424 Berbel N A N Consultora do corpo editorial da Revista Interface
wwwscielobrrevistasicseiedboardhtm
2425 Bibliografia disponiacutevel sobre a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeobibliohtm
2426 Site da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 343 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas
de Berbel N A N
2431 Na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos Interface Comunicaccedilatildeo Sauacutede e
Educaccedilatildeo 1998
wwwufmtbrcaeEnfermagemEstagio_Curricular_IIdoc - 39k
2432 Na bibliografia da ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da
pesquisa em educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Londrina 16(2) 9-19 N
Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2433 Aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de Alimentosrdquo
para a SNBU-2000 das Autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro Giraldes
Neusi Aparecida Navas Berbel realizado atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwbuufscbrsnbutrabaprovhtml
2434 Artigo de Berbel NAN A Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no Ensino Superior Revista
Teoria e Praacutetica da Educaccedilatildeo UEL Maringaacute v 1 n 2 p 13-32 mar1999
wwwfurgbrfurgunidadeditora17htm
2435 Neste endereccedilo encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA metodologia
da problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo Neusi Aparecida Navas Berbel divulgado na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de
Novedades CREDI ndash OEI Nuacutemero 35 - Diciembre de 1999
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Os trabalhos analisados neste bloco comprovam mais uma vez o grande
potencial da Metodologia da Problematizaccedilatildeo constatado na sua escolha para trabalhos de
diferentes naturezas por profissionais de diferentes aacutereas em diferentes lugares do paiacutes e
tambeacutem em trabalhos produzidos por alunos e pela proacutepria professora Neusi Berbel os quais
tecircm sido publicados e colocados agrave disposiccedilatildeo da comunidade acadecircmica Satildeo 15 anos de
intensa experiecircncia e produccedilatildeo constituindo uma espeacutecie de linha de pesquisa que busca
construir conhecimentos sobre a teoria e a praacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Encontramos
Eventos e propagandas (06) como por exemplo ldquoEncontro Inspetorial de Pastoral
Escolar ndash EIPE2004 no qual apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo a
informaccedilatildeo de ldquoConsultoriardquo no corpo editorial da Revista Interface entre outros
Curriacuteculo (01)
Ementas (02) como por exemplo da disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e
Educaccedilatildeo IIrdquo ldquoNuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
Artigos (02) como por exemplo ldquoA metodologia da problematizaccedilatildeo como
alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no ensino superiorrdquo entre
outros jaacute mencionados em outros blocos
Conforme as informaccedilotildees do bloco 24 que satildeo de curriacuteculos eventos e
propagandas referecircncias bibliograacuteficas vimos no endereccedilo 241 que Elaine Alves
desenvolveu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL com as etapas da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa tendo como orientadora a
professora Neusi Aparecida Navas Berbel
Nas informaccedilotildees do item 242 - eventos e propagandas com a autora da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo - encontramos
No endereccedilo 2421 Berbel N A N apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
No endereccedilo 2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual
apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias avaliaccedilatildeo e
levantamento de sugestotildees No endereccedilo 2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e
Sauacutede III Encontro Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede realizado em 1112 a
14122005 em Brasiacutelia ndash DF ela aparece como expositora no minicurso e na mesa redonda
com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias Problematizadorasrdquo
No endereccedilo 2424 Berbel N A N ela aparece como consultora do corpo
editorial da revista Interface No endereccedilo 2425 encontramos bibliografia disponiacutevel sobre
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e no endereccedilo 2426 a divulgaccedilatildeo do site da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
No item 243 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas de
Berbel Neusi Aparecida Navas
No endereccedilo 2431 na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem
aparece BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos No endereccedilo 2432 na bibliografia da
ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 aparece BERBEL
Neusi Aparecida Navas com o artigo Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior
Encontramos a divulgaccedilatildeo da aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca
Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de
Alimentosrdquo para a SNBU-2000 das autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro
Giraldes e Neusi Aparecida Navas Berbel realizado com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
no endereccedilo 2433 No endereccedilo 2434 o artigo de Berbel NAN A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no
Ensino Superior e no endereccedilo 2435 encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA Metodologia
da Problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo de Neusi Aparecida Navas Berbel
Num item complementar estatildeo 04 trabalhos que natildeo abordam a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo mas utilizam-se de outras obras de Berbel NAN como referecircncias nos
trabalhos intitulados ldquoInvestigando os Saberes Docentes na Universidade Federal de Santa
Catarinardquo (2000-2001) das autoras Vacircnia Beatriz Monteiro da Silva (UFSC) Diana Carvalho
de Carvalho Justina Inecircs Sponchiado Encontramos uma pesquisa ldquoPoliacuteticas de formaccedilatildeo
pedagoacutegica do professor universitaacuterio reflexotildees a partir de uma experiecircnciardquo de Graziela
Giusti Pachane (UNIT) Outro trabalho intitulado ldquoO ensino do processo contaacutebil nas
disciplinas introdutoacuterias do curso de Ciecircncias Contaacutebeis uma sugestatildeo de teacutecnica baseada no
uso de planilhas eletrocircnicasrdquo de Antonio Cesar Pitela e Sandro Rogeacuterio Camargo Por
uacuteltimo o trabalho ldquoA Formaccedilatildeo Profissional nos Cursos de Licenciatura em Educaccedilatildeo Fiacutesica
uma experiecircncia a relatarrdquo de Isadora Garcia e Marcelo Tavares
Com as informaccedilotildees deste bloco confirmamos mais uma vez o processo de
disseminaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez aceita e
divulgada em vaacuterias regiotildees do paiacutes em projetos de extensatildeo em trabalhos cientiacuteficos em
dissertaccedilotildees teses e Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica em palestras entre outros confirmamos tambeacutem
como jaacute referimos acima a utilizaccedilatildeo de outras obras de BERBEL NAN em diferentes
temaacuteticas
Concluiacutemos com a leitura e anaacutelise dessas divulgaccedilotildees que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo eacute uma ferramenta que tem sido buscada para auxiliar no desvendamento
eou soluccedilatildeo de problemas educacionais da realidade Segundo Vasconcellos ldquoa metodologia
da problematizaccedilatildeo traz em sua proacutepria denominaccedilatildeo a sua concepccedilatildeo de sujeito pois
pressupotildee que o indiviacuteduo tenha uma atitude reflexiva filosoacutefica de enfrentamento de
problemas retirados da realidaderdquo (VASCONCELLOS 1999 p41) Trata-se pois de uma
metodologia bastante apropriada para os tempos atuais em que a complexidade da vida em
sociedade vai trazendo tambeacutem novos desafios e problemas a serem enfrentados
3 ANAacuteLISE GERAL DO QUE FOI ENCONTRADO
Comprovamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada
em diversos estados e cidades do paiacutes como Bahia (Itabuna Ilheacuteus) Paranaacute (Londrina
Cascavel Maringaacute) Santa Catarina (Florianoacutepolis) Satildeo Paulo (Satildeo Carlos Ribeiratildeo Preto
Santa Cruz Botucatu Piracicaba) Cearaacute Paraiacuteba Rio de Janeiro Rio Grande do Norte
(Parnamirim) revelando-nos que seu potencial metodoloacutegico tem sido estimulador da atuaccedilatildeo
de professores alunos e profissionais de Norte a Sul do paiacutes
Encontramos nos blocos organizados diversos trabalhos que se utilizam da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino de pesquisa de extensatildeo assim
como notiacutecias propagandas entre outros
Como objetivo geral de pesquisa nos propusemos a analisar criticamente os
possiacuteveis usos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez estando as
informaccedilotildees a respeito delas disponiacuteveis na Internet Selecionamos no site de pesquisa CADEcirc
somente os endereccedilos que atenderam ao foco da pesquisa
Conforme jaacute mencionado dos 679 encontrados selecionamos 62 endereccedilos
para anaacutelise dos quais alguns trabalhos vieram das universidades UNICENTRO UESC
UEL UDESC PUCRS UNIMEP UFSC UEPB UEM ULBRA UNOPAR UNIFESP
UERJ UEMG e de institutos de formaccedilatildeo como SENAI e PROFAE
Encontramos diversos trabalhos relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em palestras projetos de extensatildeo pesquisas cientiacuteficas incluindo
dissertaccedilotildees teses e artigos
No decorrer da descriccedilatildeo e anaacutelise de cada bloco conseguimos destacar
diversos fatores relevantes para a pesquisa relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
Encontramos 02 endereccedilos que citam respectivamente Deacutelcio Vieira
Salomon e Marta Lenise do Prado indicados como autores da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Natildeo obtivemos maiores informaccedilotildees sobre as obras desses autores pois natildeo
encontramos nenhum exemplar especiacutefico disponiacutevel tornando-se isso uma lacuna na
pesquisa
Um dos objetivos da pesquisa foi verificar que referenciais teoacutericos estavam
sendo indicados pelos autores dos trabalhos e das experiecircncias com a MP Natildeo nos foi
possiacutevel identificar especificamente os referenciais teoacutericos mas nos endereccedilos que citavam
referecircncias bibliograacuteficas encontramos os autores das palavras-chaves da busca ou seja
Charles Maguerez Juan Diaz Bordenave e Neusi Aparecida Navas Berbel aos quais podemos
associar a proposta educadora de Paulo Freire
Foi evidenciada na pesquisa uma variedade de terminologias utilizadas nos
trabalhos encontrados nos diferentes endereccedilos como por exemplo ldquoPedagogia
Problematizadorardquo ldquoMetodologia Problematizadorardquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Consideramos relevante comparar essas terminologias utilizadas com os
termos que os proacuteprios autores referidos usaram em suas propostas Sabemos que Paulo Freire
tem como proposta a Pedagogia Problematizadora Juan Diaz Bordenave a Educaccedilatildeo eou
Pedagogia Problematizadora e na articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi Aparecida
Navas Berbel a denominaccedilatildeoproposta da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de
ensino ou pesquisa
Em alguns endereccedilos encontramos autores em diversos trabalhos que
atribuem a Paulo Freire a denominaccedilatildeo Metodologia da Problematizaccedilatildeo que sabemos dever-
se atribuir a Berbel (1995) Consideramos que esses equiacutevocos satildeo decorrentes da falta de
aprofundamento de uma determinada proposta especiacutefica de um autor
Encontramos outros equiacutevocos de interpretaccedilatildeo das cinco etapas do Arco de
Maguerez cometidos em trabalhos realizados com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
por exemplo num endereccedilo no qual a autora emprega a denominaccedilatildeo Teoria do Arco que
natildeo encontramos em Bordenave e Pereira
Observamos tambeacutem redaccedilotildees que davam margem a que se confundi isso a
2ordf etapa (Pontos-chave) do Arco de Maguerez quando esta era descrita ldquolevantamento dos
pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo o que consideramos ser um desvio pois de acordo
com o Meacutetodo do Arco pontos-chave e situaccedilotildees-problema satildeo termos distintos com
distintos significados
Aleacutem de equiacutevocos e desvios encontramos muitos endereccedilos (23) sem
referecircncias bibliograacuteficas o que daacute margem a outros possiacuteveis equiacutevocos visto que ao natildeo
apresentarem as fontes os autores podem dar como seu o que estaacute escrito no trabalho ou
atribuiacute-lo a outros autores pessoas menos informadas e criacuteticas levando a erros e a distintas
interpretaccedilotildees
Eacute possiacutevel por meio dessas descriccedilotildees extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees e
renomeaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo Esses indiacutecios nos
remetem agrave falta de eacutetica e de profundidade teoacuterico-metodoloacutegica Isso despertou-nos para os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave veracidade do que encontramos nas
informaccedilotildees veiculadas pela Internet
CONCLUSAtildeO
Analisando os trabalhos sobre os projetos de extensatildeo e pesquisa e artigos
que citam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem de outros cujas informaccedilotildees foram
obtidas no Site CADEcirc pela Internet um problema que encontramos para classificar eou
analisar o conteuacutedo dos endereccedilos consiste em que eles satildeo apresentados de modo
incompleto quase sempre como um recorte do trabalho Nem sempre aparece indicado o
endereccedilo que poderia ser utilizado para buscar a notiacutecia completa ou o artigo completo
Desse modo ao analisarmos o que eacute exposto no endereccedilo corremos o risco
de fazer afirmaccedilotildees tambeacutem incompletas e passiacuteveis de serem contrariadas eou revistas caso
se tenha acesso aos textos integrais dos trabalhos selecionados
Tivemos como objetivo geral ldquoAnalisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis na Internetrdquo
Do encontrado foi possiacutevel extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees distintas em
relaccedilatildeo ao nosso objeto de estudo Algumas dessas interpretaccedilotildees mantecircm uma proximidade
com o que vem sendo apresentado por Bordenave e Pereira e reelaborado por Berbel nos
textos em que explicam ou utilizam o Arco de Maguerez
Encontramos alguns aspectos negativos relacionados com a MP tais como
equiacutevocos a respeito dos autores e das terminologias desvios relacionados agraves etapas propostas
no Meacutetodo do Arco de Maguerez aleacutem da falta de referecircncias bibliograacuteficas e de eacutetica em
pesquisas cientiacuteficas em notiacutecias e projetos
Portanto respondendo ao problema existem publicadas em site de pesquisa
disponiacutevel na Internet informaccedilotildees umas veriacutedicas e outras equivocadas sobre as aplicaccedilotildees
da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O destaque que damos aos equiacutevocos nesta pesquisa deve-se ao fato de
desejarmos alertar para que sejam eliminados nas aplicaccedilotildees da MP
O estudo de modo especial forneceu-nos informaccedilotildees de que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada em vaacuterios cantos do paiacutes (estados e cidades)
proporcionando resultados positivos na realidade observada refletindo o seu grande potencial
metodoloacutegico e educacional
Tambeacutem foram encontrados resultados preocupantes como desvios na
utilizaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo dessa Metodologia e sua disponibilizaccedilatildeo para outros usuaacuterios
como se fora uma referecircncia vaacutelida Encontramos muitos endereccedilos (22) sem referecircncias
bibliograacuteficas e outros bastante incompletos Esses resultados nos levaram a refletir sobre os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave validade do uso daquilo que eacute veiculado pela
Internet
Sendo assim esses equiacutevocos e desvios devem ser evitados devendo-se na
publicaccedilatildeo de trabalhos apresentarem de modo correto os autores consultados ou utilizados
Tambeacutem eacute necessaacuterio que se mantenha a eacutetica na elaboraccedilatildeo e na divulgaccedilatildeo de trabalhos
evitando-se recurso do internet muito comum e faacutecil de recortes e coacutepias
Constatamos que alguns autores (07) de artigos projetos entre outros
alteram ou confundem a terminologia ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo e a outros (02) eacute
atribuiacuteda equivocadamente a autoria dessa proposta metodoloacutegica
Acreditamos como consequumlecircncia desta pesquisa que o caminho
proporcionado pela Metodologia da Problematizaccedilatildeo atraveacutes do Arco de Maguerez eacute
primordial para o exerciacutecio da cidadania Seu potencial efetivo manteacutem um compromisso com
a praacutexis preparando o cidadatildeo para atuaccedilotildees futuras no enfrentamento de desafios cada vez
mais complexos da vida em sociedade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute um caminho de ensino e pesquisa
efetiva na praacutetica pedagoacutegica cuja essecircncia eacute a dialogicidade a desalienaccedilatildeo e a curiosidade
como praacutetica libertadora ou seja eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica de transformaccedilatildeo e natildeo de
adaptaccedilatildeo
Freire jaacute nos dizia ldquoningueacutem tem liberdade para ser livre pelo contraacuterio luta
por ela precisamente porque natildeo a tem Esta liberdade natildeo deve ser mito alienaccedilatildeo mas uma
condiccedilatildeo indispensaacutevel ao movimento de busca em que estatildeo inseridos os homens como seres
inconclusosrdquo 1
Quanto a isso acreditamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impotildee
o conhecimento criacutetico da realidade para que por ela nos empenhemos numa accedilatildeo
transformadora possibilitando que alunos e participantes se tornem cada vez mais capaz de
atuar na realidade social
Verificamos pelas descriccedilotildees obtidas em 23 endereccedilos que a praacutexis exercida
por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode transformar os participantes em cidadatildeos
ativos propiciando sua inserccedilatildeo criacutetica na sociedade Tambeacutem analisamos a partir da
literatura que essa metodologia tem um potencial pedagoacutegico graccedilas ao qual auxiliam as
1 Anotaccedilotildees feitas durante a participaccedilatildeo em palestras no II Ciclo de Leituras Paulo Freire UEL 2005
escolas os educadores os participantes de um modo geral a extinguirem o comodismo a
alienaccedilatildeo permitindo intervir na realidade e possibilitando que a educaccedilatildeo seja um
permanente processo de libertaccedilatildeo
Concluiacutemos que para noacutes educadoras em exerciacutecio e em formaccedilatildeo a
expressatildeo de mudanccedila se daacute atraveacutes da transformaccedilatildeo social que permite uma atuaccedilatildeo mais
consciente mais poliacutetica informada e criativa A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute o
caminho contra a alienaccedilatildeo ela permite desenvolver uma praacutexis humanizadora que respeita o
participante como ser e natildeo como objeto e tambeacutem sua cultura direcionando-o para uma
formaccedilatildeo educacional que o transforma em agente social ativo na construccedilatildeo de uma nova
praacutetica social
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impulsiona a superar as atitudes do
senso comum Ela nos envolve fazendo com que possamos construir argumentos e accedilotildees
objetivas nos faz duvidar questionar e exercitar a autonomia e nos impede de nos
prendermos somente ao mundo empiacuterico Auxilia-nos na busca da transcendentalizaccedilatildeo do
conhecimento e na sua interpretaccedilatildeo criacutetica e construtiva Ou seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo implica a interpretaccedilatildeo e a percepccedilatildeo criacutetica da realidade para a
concretizaccedilatildeo da identidade do sujeito como cidadatildeo criacutetico
Portanto essa pesquisa nos fornece subsiacutedios para a utilizaccedilatildeo da
Metodologia de maneira coerente com seus pressupostos fazendo-nos ver a relevacircncia da
eacutetica na pesquisa para que futuros desvios sejam evitados Para tanto quisemos alertar nossos
leitores quanto agrave importacircncia do respeito agraves fontes que divulgam as origens das ideacuteias
contidas nos referenciais teoacutericos utilizados
Sabedoras das limitaccedilotildees de um estudo e do tempo disponiacutevel para um
projeto de iniciaccedilatildeo cientiacutefica afirmamos ser necessaacuterio o prosseguimento de pesquisas e
estudos acerca de temaacuteticas que envolvam a teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo visando a uma aplicaccedilatildeo cada vez mais adequada como recurso que pode
auxiliar no processo de transformaccedilatildeo do ser humano por meio da realidade educacional
REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Ci SocHum Londrina v 16 n
2 Ed Especial p 9-19 out 1995
DIAZ BORDENAVE Juan PEREIRA Adair Martins Estrateacutegias de ensino aprendizagem
4 ed Petroacutepolis Vozes 1989
FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz na Terra 1987
LUDKE Menga ANDREacute Marli EDA A pesquisa em educaccedilatildeo abordagens qualitativas
Satildeo Paulo EPU 1986
RICHARDSON Roberto Jarry et al Pesquisa social Meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo
Atlas 1999
VASCONCELLOS Maura Maria Morita Aspectos Pedagoacutegicos e Filosoacuteficos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo In BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da
Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildees Londrina EDUEL 1999 p29-59
Atraveacutes do Planejamento Estrateacutegico Situacional (PES) priorizou-se um problema de sauacutede
vital eleito pelos estudantes equipe do NSF-2 e membros da comunidade com a finalidade
de combatecirc-loamenizaacute-lo Foram selecionados quatro problemas sendo votados de acordo
com os criteacuterios de magnitude valorizaccedilatildeo factibilidade e urgecircncia que tiveram pontuaccedilatildeo
baseada numa escala de 0 a 4 O problema com maior pontuaccedilatildeo foi a escabiose
6ordm Momento Palavra-chave ESTUDO
Com base em estudos a partir de levantamento bibliograacutefico pesquisas e discussotildees entre
alunos e instrutoras contemplar e socializar informaccedilotildees para intervir na realidade
7ordm Momento Palavra-chave INTERVENCcedilAtildeO
Aqui a participaccedilatildeo do Nuacutecleo de Sauacutede da Famiacutelia (NSF) e da comunidade eacute fundamental
Acontece a accedilatildeo planejada e compartilhada pelas equipes envolvidas Eacute objetivo da
intervenccedilatildeo a realizaccedilatildeo e apresentaccedilatildeo do trabalho desenvolvido e refinado durante o ano
wwwsaudebrasilnetcombrpremiossaudepremio3trabalhos072pdf
213 Nas informaccedilotildees deste item encontramos artigos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2131 apresenta o artigo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo e
avaliaccedilatildeo por competecircncias um ano de inovaccedilotildees na formaccedilatildeo de fisioterapeutasrdquo de Fabio
Batalha M Barros que relata experiecircncias pedagoacutegicas inovadoras vivenciadas no primeiro
ano do curso de graduaccedilatildeo em fisioterapia da UNILINHARES tendo como eixo central a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Bordenave e Berbel) visando formar profissionais
fisioterapeutas altamente qualificados do ponto de vista teacutecnico poliacutetico-social eacutetico e
humaniacutestico
httpwwwfabiobatalhacombrblogartigosartigometodologiapdf
O endereccedilo 2132 apresenta o artigo ldquoTrabalhando com Estrateacutegias de
Ensino-aprendizado por Descoberta na Aacuterea da Sauacutede a problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemasrdquo de autoria de Eliana Goldfarb Cyrino e Maria Luacutecia Toralles-Pereira
(UEPB) visando agrave construccedilatildeo de um curriacuteculo inovador por meio da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo assim como da ABP (Aprendizagem Baseada em Problemas) Relatam que
enquanto propostas distintas ambas contribuem para rever o processo de ensino-
aprendizagem a problematizaccedilatildeo voltando-se para a construccedilatildeo do conhecimento no
contexto de uma formaccedilatildeo criacutetica a ABP voltando-se para os aspectos cognitivos do
processo de construccedilatildeo de conceitos e apropriaccedilatildeo dos mecanismos baacutesicos da ciecircncia O
texto apresenta que segundo Berbel (1998) na Metodologia da Problematizaccedilatildeo (p 145)
estaacute presente o exerciacutecio da praacutexis e a possibilidade de formaccedilatildeo da consciecircncia da praacutexis
httpwwwscielobrscielophpscript=sci_arttextamppid=S0102-
311X2004000300015amplng=ptampnrm=isoamptlng=pt
No endereccedilo 2133 Renato Bassan Peixoto e Elaine Alves apresentam o
artigo ldquoAplicaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo no Ensino de Administraccedilatildeo de
Enfermagemrdquo no qual os alunos conheceram a metodologia natildeo soacute como uma forma de
ensinar e aprender mas como uma alternativa de resoluccedilatildeo de problemas Foi realizada uma
oficina com os alunos da disciplina de Administraccedilatildeo de Enfermagem da Universidade
Estadual de Londrina com uma revisatildeo bibliograacutefica sobre ensino problematizador e sobre a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwanpadorgbrenanpad2003htmenanpad2003-epa-1754-resumohtml
O endereccedilo 2134 apresenta o artigo ldquoDiferentes Olhares sobre uma
Experiecircncia Pedagoacutegica Inovadora a Sociologia da Sauacutederdquo de autoria de Adelaide Maria
Saez Armando De Negri Filho e Ellen da Costa Pluumlmer resultado da avaliaccedilatildeo de discentes e
docentes de uma experiecircncia em curso da implementaccedilatildeo da disciplina de Sociologia da
Sauacutede com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo visando sensibilizar e capacitar os estudantes
para a anaacutelise e compreensatildeo do processo sauacutededoenccedila na sociedade estimulando-os a
estruturar as perguntas que iratildeo conduzi-los ao longo dos cursos da aacuterea da sauacutede e motivar
uma postura ativa dos educandos atraveacutes desta nova proposta metodoloacutegica
httpwwwhumanasunisinosbrsimposioeducacaotrabalhosSAEZ_NEGRI_FILHO_PLU
MERdoc
O endereccedilo 2135 trata do artigo de Socircnia Maria Marchiorato Carneiro ldquoA
dimensatildeo ambiental da educaccedilatildeo escolarrdquo enfocando sua origem e natureza bem como
trazendo encaminhamentos para sua efetivaccedilatildeo Utiliza-se no plano metodoloacutegico da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo com ecircnfase nos processos da dinacircmica ambiental em vista
da diagnose e soluccedilatildeo de problemas na busca de melhoria qualitativa das interaccedilotildees das
equipes teacutecnico-pedagoacutegicas (diretores supervisores coordenadores) com o corpo docente de
cada escola visando agrave qualidade da educaccedilatildeo geral na formaccedilatildeo dos cidadatildeos de hoje
httpwwwpeauembrteia2000-dez5html
O endereccedilo 2136 apresenta o artigo ldquoProblematizar a proacutepria realidade
anaacutelise de uma experiecircncia de formaccedilatildeo contiacutenuardquo de Maria Angeacutelica do Carmo Zanotto e
Tacircnia Maria Santana de Rose publicado na revista Educaccedilatildeo e Pesquisa Satildeo Paulo v29 n1
p 46 45-54 janjun 2003 As autoras consideram que a habilidade de problematizar pode ser
alvo de accedilatildeo educativa especiacutefica que visa o desenvolvimento profissional docente Foi
proposta uma experiecircncia de formaccedilatildeo contiacutenua para professores no niacutevel universitaacuterio e no
formato de curso de extensatildeo e analisaram metodologias que enfatizam a resoluccedilatildeo de
problemas ou a problematizaccedilatildeo presentes na literatura com vistas agrave elaboraccedilatildeo de uma
proposta curricular para ensinar tal habilidade ao professor na modalidade de formaccedilatildeo
continuada e no formato de curso de extensatildeo universitaacuteria
As autoras relatam que algumas propostas mais elaboradas como os Projetos
de Trabalho (Hernaacutendez 1998) e a Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Berbel 1995) esta
uacuteltima baseada em Bordenave e Pereira (1991) foram consideradas como possibilidades para
o ensino da habilidade de resoluccedilatildeo de problemas ldquoA Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamenta-se em princiacutepios filosoacuteficos de Paulo Freire (apud Berbel 1995 e 1999a) e nas
proposiccedilotildees de Bordenave e Pereira (1977) e haacute um nuacutemero significativo de trabalhos
(Berbel 1995 1999a 1999b Berbel e Giannasi 1999 Berbel e Carvalho 2000) que
divulgam os resultados da aplicaccedilatildeo dessa metodologia elaborada particularmente para o
ensino superiorrdquo As autoras mencionam que desde 1991 a metodologia vem sendo utilizada
como referecircncia na Universidade Estadual de Londrina - UEL para o desenvolvimento de um
projeto com alunos de graduaccedilatildeo de diversos cursos da aacuterea de sauacutede com resultados muito
positivos (Ito 1994 Ito et al 1995) ldquoEssa proposta foi viabilizada no formato de curso de
extensatildeo universitaacuteria e os resultados indicaram que houve mudanccedila qualitativa na accedilatildeo de
problematizar que pode ser atribuiacuteda agrave experiecircncia de formaccedilatildeo propostardquo
wwwscielobrpdfv29n1a04v29n1pdf
O endereccedilo 2137 apresenta o artigo ldquoAlgumas referecircncias sobre a
Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo escrito por Joatildeo Joseacute Saraiva da Fonseca O autor relata
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute utilizada em situaccedilotildees em que os temas estejam
relacionados com a vida em sociedade Baseia-se em cinco etapas que se desenvolvem a partir
da realidade ou um recorte da realidade que permitiraacute aos alunos identificar dificuldades
carecircncias discrepacircncias de vaacuterias ordens que seratildeo transformadas em problemas ou seja
seratildeo problematizadas As decisotildees tomadas deveratildeo ser executadas ou encaminhadas Do
meio observaram os problemas e para o meio levaratildeo uma resposta de seus estudos visando
transformaacute-lo em algum grau
httpjoaojosefonsecazipnetarch2004-10-01_2004-10-31html
O endereccedilo 2138 apresenta o artigo de Clovis Leopoldo Reicher e Janete
Sander Costa ldquoMetodologia dos Desafiosrdquo que retrata a proposta elaborada pelo SENAI para
trabalhar a aprendizagem com a perspectiva de identificaccedilatildeo de problemas da realidade do
aluno Esta proposta metodoloacutegica segundo os autores tem cinco etapas introduccedilatildeo
contextualizada descriccedilatildeo do desafio apresentaccedilatildeo das atividades pontos-chave de
fundamentaccedilatildeo do problema e a uacuteltima etapa de cada moacutedulo do curso se utiliza da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez
wwwabedorgbrcongresso2004aprTCD1112pps
214 Nas informaccedilotildees deste item encontramos artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2141 apresenta o artigo ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de Poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncia de Alimentosrdquo
das autoras CARVALHO Elizabeth Leatildeo de GIRALDES Maria Juacutelia Carneiro BERBEL
Neusi Aparecida Navas Relatam a utilizaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o
Arco de Maguerez (apud Bordenave e Pereira) conforme denominada por Berbel (1995
1996) no uso da BCUEL As autoras afirmam ldquoo Arco traccedila um caminho metodoloacutegico a
partir da realidade que se pretende estudar passando por cinco momentos Observaccedilatildeo da
Realidade Pontos Chave Teorizaccedilatildeo Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo e Aplicaccedilatildeo agrave Realidaderdquo
Afirmam que neste estudo pretende-se chegar agrave realizaccedilatildeo de accedilotildees transformadoras na
realidade em algum grau da qual se extraiu o problema ldquoA oportunidade de utilizar a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo possibilitou-lhes uma visatildeo mais criacutetica do seu papel de
profissionais dentro de uma instituiccedilatildeo de Ensino Superiorrdquo
httpsnbubvsbrsnbu2000docsptdoct125doc
O endereccedilo 2142 apresenta o artigo sobre o projeto ldquoAvaliaccedilatildeo da
Aprendizagem no Ensino Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da
Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo de BERBEL Neusi A N (UEL ndash Coordordf) CARVALHO
Marcelo de (UEL) DE SORDI Mara Regina L(PUCAMP) GIANNASI Maria Juacutelia
(UEL) GUARIENTE Maria Helena DM(UEL)OLIVEIRA Claacuteudia C(UEL) SOUZA
Maria Irene P de O (UEL) RODRIGUES Sueli C(FAEFIJA) cujo grupo de pesquisa a
partir de uma base inicial comum fez a opccedilatildeo de conduzir a investigaccedilatildeo pelo caminho da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Berbel 1995 1996) que se utiliza do Arco de Maguerez
(Bordenave e Pereira 1982) com suas cinco etapas Segundo os autores tem como
focoobjeto de investigaccedilatildeo a avaliaccedilatildeo praticada no Ensino Superior em diferentes aacutereas de
conhecimentoensino em diferentes Licenciaturas da Universidade Estadual de Londrina na
Faculdade de Educaccedilatildeo Fiacutesica de Jacarezinho- FAEFIJA e na Pontifiacutecia Universidade
Catoacutelica de Campinas-PUCCAMP em cursos da aacuterea da sauacutede
wwwanpedorgbr23textos0405pPDF
Em outro endereccedilo 2143 Neusi Aparecida Navas Berbel apresenta o artigo
ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da aprendizagem em cursos de licenciaturardquo Relata
que foi Desenvolvido um Projeto Integrado de pesquisa sobre avaliaccedilatildeo no ensino superior
em 1999 e 2000 com sete subprojetos sendo um deles o que investigou a avaliaccedilatildeo da
aprendizagem nos cursos de Licenciatura de uma universidade puacuteblica Este subprojeto tomou
como orientaccedilatildeo metodoloacutegica para investigaccedilatildeo os cinco passos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez que satildeo observaccedilatildeo da realidade e definiccedilatildeo do
problema de estudo pontosndashchave a estudar teorizaccedilatildeo hipoacuteteses de soluccedilatildeo e aplicaccedilatildeo agrave
realidade ldquoComo dados empiacutericos contou com relatos de alunos Neste caminho a partir da
observaccedilatildeo da realidade vivida enquanto docentes e principalmente pelos alunos de
licenciaturas foi possiacutevel identificar situaccedilotildees marcantes positivas e negativas em cinco
diferentes dimensotildees pedagoacutegica instrumental emocional eacutetica e ritualcorporal das
praacuteticas avaliativasrdquo
httpwwwanpedorgbr24T0400873741545doc
215 Nas informaccedilotildees deste item encontramos notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2151 trata da notiacutecia ldquoNuacutecleo Forma Profissionais para
atuar em sauacutede da famiacuteliardquo cujo projeto visa ajudar a formar o meacutedico para o diagnoacutestico da
doenccedila do paciente saber onde essa pessoa mora qual meio de transporte que o mesmo
utiliza e se em sua casa tem aacutegua potaacutevel e energia eleacutetrica ou natildeo tratando o doente de forma
integral Relata que foi consolidado em marccedilo o Poacutelo de Formaccedilatildeo e Capacitaccedilatildeo do
Programa de Sauacutede da Famiacutelia da UNIFESP tendo como funccedilatildeo preparar por meio de cursos
de especializaccedilatildeo e de capacitaccedilatildeo meacutedicos enfermeiros auxiliares de enfermagem e agentes
de sauacutede para atuar nas unidades baacutesicas de sauacutede do Programa de Sauacutede da Famiacutelia (PSF)
A UNIFESP eacute a primeira universidade a ter um poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo organizado e
consolidado com profissionais das aacutereas de pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria
cliacutenica meacutedica e Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como afirma Eleonora
Menicucci de Oliveira coordenadora do poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo da UNIFESP O
curso tem duraccedilatildeo de 440 horas sendo composto pelos seguintes moacutedulos introdutoacuterio
pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria cliacutenica e metodologia da problematizaccedilatildeo da
sauacutede
httpwwwunifespbrcomunicacaojptaed142ensino3htm
O endereccedilo 2152 apresenta uma notiacutecia do projeto ldquoIntegraccedilatildeo Ensino-
Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo desenvolvido atraveacutes de grupos de alunos e instrutor
(docente) adotando a Metodologia da Problematizaccedilatildeo realizando atividades de promoccedilatildeo
da sauacutede e prevenccedilatildeo de agravos no enfrentamento dos problemas de sauacutede mais frequumlentes
na populaccedilatildeo O PIESC tem como um dos objetivos proporcionar ao aluno uma nova maneira
de ensinar e aprender com o trabalho em equipe multiprofissional e interdisciplinar visando
um novo profissional de sauacutede capaz de contribuir para transformaccedilatildeoconstruccedilatildeo do Modelo
de Atenccedilatildeo agrave Sauacutede
httpwwwuescbrcursosgradbacharelmedicinaestrgservic_comunidhtm
O endereccedilo 2153 veicula a notiacutecia ldquoCTA apresentaraacute trabalho em
congressosrdquo O trabalho intitulado ldquoEstrateacutegias de Intervenccedilatildeo na Transmissatildeo de Doenccedilas
Sexualmente Transmissiacuteveis em HSH (homens que fazem sexo com homens)rdquo pelo CTA
GaranhunsPE foi desenvolvido no periacuteodo de junho2002 a abril2004 pelas profissionais
Rosacircngela Menezes Andreacutea Souto e Ana Holanda e apresentado no I Congresso Brasileiro
de Aids no V Congresso da Sociedade Brasileira de DST e do V Congresso Brasileiro de
Prevenccedilatildeo em DST e Aids realizado em Olinda no periacuteodo de 2908 a 01092004 no Centro
de Convenccedilotildees O objetivo do trabalho foi contribuir para a reduccedilatildeo da transmissatildeo do HIV e
outras DST entre HSH no municiacutepio de Garanhuns utilizando como meacutetodos e teacutecnicas que
ressaltam a relevacircncia de accedilotildees com populaccedilotildees prioritaacuterias sendo o trabalho desenvolvido de
acordo com as diretrizes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Foram realizadas oficinas
promovendo atividades de sensibilizaccedilatildeo informaccedilatildeo e educaccedilatildeo para HSH e profissionais do
PACSPSF
wwwbluenetcombrnoticias20040824-02html
O endereccedilo 2154 relata uma notiacutecia de 08032004 na qual o SENAI-CE
promoveraacute o curso ldquoGestatildeo de Marketing na Hotelariardquo O Nuacutecleo de Educaccedilatildeo a Distacircncia
do Centro de Treinamento e Assistecircncia agraves Empresas (CETAE) do Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem Industrial do Cearaacute (SENAI-CE) estaria com inscriccedilotildees abertas para o curso
de Gestatildeo de Marketing na Hotelaria na modalidade de Educaccedilatildeo a Distacircncia O objetivo era
o de contribuir para o aprimoramento dos profissionais envolvidos na gestatildeo das empresas e
para a melhoria do desempenho mercadoloacutegico de empreendimentos hoteleiros O curso foi
concebido e estruturado na modalidade de educaccedilatildeo a distacircncia utilizando a internet como
principal meio de comunicaccedilatildeo e estudo O treinamento do CETAE eacute inovador natildeo soacute por
trabalhar inteiramente em ambiente on-line mas tambeacutem pelo meacutetodo adotado que se
fundamenta na Metodologia da Problematizaccedilatildeo onde se parte de situaccedilotildees reais do mercado
para disponibilizar o conteuacutedo e construir juntamente com os educandos o aprendizado Natildeo
foi possiacutevel verificar se satildeo seguidas todas as etapas da Metodologia
httpwwwsfiecorgbrfiec-hojemarco200408noticia4htm
216 Nas informaccedilotildees deste item encontramos referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
2161 Na ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED
31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da pesquisa em
educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa Aparece como
referecircncia BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma
alternativa metodoloacutegica apropriada para o ensino superior Semina Londrina 16(2) 9-19
N Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2162 BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999 BERBEL Neusi Aparecida Navas GIANNASI Maria Juacutelia
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo aplicada em curso de educaccedilatildeo continuada e a distacircncia
1999 A referecircncia aos dois livros aparece na mesma notiacutecia
httpwwwufpeltchebrprgsisbibibctout2000html
2163 Neste endereccedilo encontramos a dois artigos ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo Neusi
Aparecida Navas Berbel p 07 e Metodologia da Problematizaccedilatildeo - alternativa metodoloacutegica
viaacutevel para a disciplina de fundamentos de enfermagem Maria Helena Dantas de Menezes
Guariente p17 divulgados na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de Novedades CREDI ndash OEI
Nuacutemero 5 - Junio de 1997 Tiacutetulo revista SEMINA Vol 17 ediccedilatildeo especial novembro 1996
Universidade Estadual de Londrina
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Conforme descriccedilotildees deste bloco encontramos atividades que mencionavam
o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre as quais
Projetos de Extensatildeo na aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoMedicina Educaccedilatildeo e
Arte Inovando no Combate agraves Enteroparasitoses e Desnutriccedilatildeo Infantilrdquo ldquoAtivismo e
Cidadaniardquo ldquoUNOPAR em Accedilatildeo Comunitaacuteriardquo entre outros (5)
Projetos na aacuterea da Educaccedilatildeo como por exemplo ldquoColaboraccedilatildeo problematizaccedilatildeo e
redes um estudo com alunos do Ensino Fundamentalrdquo ldquoAvaliaccedilatildeo no curso de
Biblioteconomia da UEL significado e consequumlecircnciasrdquo entre outros (4)
Aplicaccedilatildeo em Manual de Administraccedilatildeo (1)
Artigos como por exemplo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo por
competecircncias um ano de inovaccedilotildees na formaccedilatildeo de fisioterapeutasrdquo ldquoTrabalhando
com Estrateacutegias de Ensino-aprendizado por Descoberta na Aacuterea da Sauacutede a
problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em problemasrdquo entre outros (08)
Artigos de Berbel NAN por exemplo ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da
aprendizagem em cursos de licenciaturardquo ldquoAvaliaccedilatildeo da Aprendizagem no Ensino
Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo entre outros (03)
Notiacutecias por exemplo Integraccedilatildeo Ensino-Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo
desenvolvido com o auxilio de grupos de alunos e instrutor (docente) mediante
adoccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre outras (04)
Referecircncias Bibliograacuteficas por exemplo ldquoNa ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e
Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo IIrdquo em obras da
autora ldquoBERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999rdquo entre outras (03)
Tambeacutem encontramos neste bloco outros projetos e artigos que trazem
informaccedilotildees com alguns desvios conforme descreveremos nos itens e endereccedilos a seguir
Nas informaccedilotildees do item 311 - projetos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - pudemos detectar utilizaccedilotildees equivocadas da expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como no endereccedilo 311 no qual Deacutelcio Vieira Salomon eacute referido como
seu autor no endereccedilo 312 que trata de um projeto proposto para integrar os acadecircmicos de
Medicina (UESC) o qual cita Paulo Freire como propositor da terminologia Metodologia da
Problematizaccedilatildeo ndash sabemos no entanto que tal denominaccedilatildeo foi dada por Berbel (1995) e no
endereccedilo 319 em que a autora aborda a terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como criaccedilatildeo de Paulo Freire
Tambeacutem surgiram outros equiacutevocos como no endereccedilo 313 que natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas mas cuja proposta eacute semelhante agrave da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em endereccedilos (1) que por serem resumos natildeo se menciona referecircncias
bibliograacuteficas em endereccedilos (3) em que natildeo aparecem as referecircncias mas menciona-se a
fonte de informaccedilatildeo no texto no endereccedilo (1) que cita nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN no endereccedilo (1) que cita outros autores que utilizaram o Arco de
Maguerez mas dos quais natildeo haacute nenhum texto que trate da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
endereccedilos (2) que natildeo mencionam referecircncias bibliograacuteficas endereccedilo (1) de projeto que se
utiliza da terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas que natildeo define suas etapas e
natildeo cita Bordenave ou Berbel referindo-se somente a Paulo Freire
Nas informaccedilotildees do item 312 - projetos que mencionam Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos 02 projetos no primeiro (3121) aparentemente ocorre um
equiacutevoco no decorrer do texto pois o resumo do projeto menciona que os alunos cadastrados
participam de oficinas de capacitaccedilatildeo com a metodologia da ldquoPedagogia da
Problematizaccedilatildeordquo A autora do projeto cita nas referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan
Diaz e Pereira Adair Martins Pudemos verificar uma mistura das terminologias utilizadas
por Juan Diaz Bordenave (Educaccedilatildeo Problematizadora eou Pedagogia Problematizadora) e
por Neusi Aparecida Navas Berbel (Metodologia da Problematizaccedilatildeo)
Jaacute no segundo endereccedilo (3122) percebemos que o roteiro seguido tem uma
organizaccedilatildeo diferente no iniacutecio mas no final aproxima-se das 3 etapas (1ordf 3ordf e 5ordf) do Arco de
Maguerez e a ela se associava O texto natildeo apresenta referecircncias bibliograacuteficas mas menciona
Charles Maguerez e explicita uma metodologia paralela como uma combinaccedilatildeo de
contribuiccedilotildees metodoloacutegicas
Nas informaccedilotildees do item 313 - artigos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos endereccedilos (4) que citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN com utilizaccedilatildeo correta da terminologia da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e referecircncia agrave autora como retratado no endereccedilo 3139 do qual deduzimos
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo foi experimentada pelas autoras do projeto com
contribuiccedilotildees significativas As autoras mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo no
texto e utilizam-se tambeacutem de seu referencial bibliograacutefico BERBEL Neusi Ap N
BORDENAVE Juan Diaz PEREIRA
Encontramos endereccedilos que natildeo citam referecircncias bibliograacuteficas de acordo
com o foco da pesquisa (1) que natildeo mencionam referecircncias (1) e que mencionam a expressatildeo
Metodologia da Problematizaccedilatildeo Observando as etapas do Arco de Maguerez (1) supomos
que se esteja referindo a Berbel NAN jaacute que acessamos apenas algumas paacuteginas de relato
Por conhecermos os textos de Berbel percebemos que as afirmaccedilotildees utilizadas satildeo da autora
as quais poreacutem natildeo foram referidas corretamente Encontramos ainda um endereccedilo que cita
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas natildeo faz referecircncia bibliograacutefica
Nas informaccedilotildees do item 314 - artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo - pudemos perceber no endereccedilo 3141 pelo
relato das autoras que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute efetiva como caminho de ensino e
pesquisa e aleacutem disso que Berbel eacute uma das autoras Citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL Neusi Aparecida Navas e BORDENAVE Juan Diaz Pereira Adair M entre
outros
No endereccedilo 3142 percebemos que aleacutem do potencial metodoloacutegico
desenvolvido na avaliaccedilatildeo no ensino superior por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
satildeo citados no texto e nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins BERBEL Neusi Aparecida Navas entre outros As referecircncias aleacutem de serem
registradas ainda estatildeo corretamente colocadas o que era de se esperar por ser Berbel a
coordenadora do projeto
Outro endereccedilo (3143) vem confirmar mais uma vez o grande potencial
metodoloacutegico da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Cita a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e
o Arco de Maguerez no corpo de texto mas natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas por se
tratar de um resumo
Nas informaccedilotildees do item 315 - notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - observamos naquelas referidas no endereccedilo 3151 que os autores
utilizam-se da M P mas a definem como Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como
terminologia referente a esta aacuterea e natildeo trazem referecircncias bibliograacuteficas Entretanto no
endereccedilo 3154 constatamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo estaacute sendo
desenvolvida em diversos campos de atuaccedilatildeo e estados do paiacutes Tambeacutem esta notiacutecia natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas Haacute tambeacutem endereccedilos (4) que utilizam a expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo nos quais natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Nas informaccedilotildees do item 316 - referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo - encontramos 03 endereccedilos que retratam sua utilizaccedilatildeo como caminho
de ensino ou pesquisa em divulgaccedilatildeo de artigos de autoria de Berbel NAN em ementas
curriculares e em livros da autora
Conforme descrito nos itens do bloco 21 a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
pode ser utilizada em diversos campos de atuaccedilatildeo como ensino pesquisa extensatildeo entre
outros Isso nos revela diversos niacuteveis de abrangecircncia da MP poreacutem devemos ficar atentos
quanto aos desvios e agrave correccedilatildeoveracidade das informaccedilotildees que encontramos na Internet
Descriccedilatildeo do bloco 22 ndash Charles Maguerez
Na busca em que tivemos o nome ldquoCharles Maguerezrdquo foram encontrados
12 endereccedilos entre eles 02 artigos 01 evento e 05 projetos que citam o Arco de Maguerez no
corpo de texto Repetiram-se 04 endereccedilos cujas paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Selecionamos 08 endereccedilos que tecircm algum tipo de relaccedilatildeo com o Arco de
Maguerez utilizado na Metodologia da Problematizaccedilatildeo e classificamos as informaccedilotildees em
itens com seus respectivos endereccedilos eletrocircnicos
22 Neste bloco - busca por ldquoCharles Maguerezrdquo- encontramos informaccedilotildees que satildeo
muito diversificadas como descrevemos a seguir
No endereccedilo 221 que relata o projeto intitulado ldquoO processo de notificaccedilatildeo
das doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo de Maristela Salete Maraschin
menciona a Metodologia Problematizadora utilizada a partir do Arco de Maguerez relatando
que os indiviacuteduos participantes puderam compreender esta problemaacutetica ocasionando
mudanccedilas na accedilatildeo com relaccedilatildeo ao processo de notificaccedilatildeo das doenccedilas obrigatoacuterias
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado254mhtm
O endereccedilo 222 apresenta o projeto ldquoSauacutede da Mulherrdquo em
FlorianoacutepolisSC evidenciando a discussatildeo de temas a partir da realidade utilizando a
Metodologia Problematizadora aplicando o Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apud
Bordenave e Pereira (1998 p209) desenvolvendo atividades voltadas para o interesse dos
grupos Cita nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA Adair
Martins Estrateacutegias de Ensino-Aprendizagem 19 ed Petroacutepolis Vozes 1998 FREIRE
Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa Satildeo Paulo Paz e
Terra 1996 entre outros
wwwextensioufscbr20042Saude_CCS_Elza_Salemapdf
No endereccedilo 223 Liacutedia Aparecida Rossi apresenta seu projeto (de
dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoO processo de enfermagem em uma unidade de
queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Ribeiratildeo Preto Universidade de Satildeo Paulo Escola de Enfermagem de Ribeiratildeo Preto 1992
234 f A autora relata que o presente estudo consistiu na elaboraccedilatildeo e aplicaccedilatildeo de um plano
de atividade educativa para enfermeiros de uma Unidade de Queimados com o objetivo de
analisar e reformular a praacutetica do processo de enfermagem nesta unidade
O Esquema do Arco proposto por Charles Maguerez (1970) foi
empregado como um guia que norteou a escolha e a aplicaccedilatildeo das atividades de ensino-
aprendizagem implementadas neste plano de atividade educativa Rossi apresenta que de
acordo com a orientaccedilatildeo problematizadora identificaram a estrutura do problema atraveacutes das
duas primeiras fases Observaccedilatildeo da Realidade e Pontos-Chave Com isso os enfermeiros
concluiacuteram que implementavam somente alguns componentes do processo de enfermagem A
autora afirma que na Teorizaccedilatildeo os pontos-chave foram discutidos agrave luz da teoria do Arco
e a coleta de dados proporcionou a compreensatildeo da taxonomia de diagnoacutesticos de
enfermagem seguindo-se as Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo etapa na qual foram elaboradas as
propostas de reformulaccedilatildeo da praacutetica do processo de enfermagem na Unidade de Queimados
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
No endereccedilo 224 Rosacircngela Inecircs Wayhs apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoRessignificando o sofrimento cotidiano da
famiacutelia da crianccedila e do adolescente com o diagnoacutestico de cacircncer a partir de uma praacutetica
cuidativa-educativa problematizadorardquo Data de defesa18122003 O projeto trata de um
estudo a partir de uma praacutetica problematizadora realizada junto aos familiares das crianccedilas
com diagnoacutestico de cacircncer em um Centro Integrado de Onco-hematologia Pediaacutetrica de um
hospital de Santa Catarina
A autora afirma que foi utilizado o referencial teoacuterico-metodoloacutegico
problematizador de Paulo Freire (1980) e que o percurso metodoloacutegico utilizado para a coleta
de dados foi orientado pelo Arco da Problematizaccedilatildeo de Charles Maguerez proposto por
Bordenave e Pereira (1998) envolvendo as fases de observaccedilatildeo da realidade ldquoLevantamento
dos pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo teorizaccedilatildeo construccedilatildeo de hipoacuteteses de soluccedilatildeo e
aplicaccedilatildeo das soluccedilotildeesalternativas para a transformaccedilatildeo da realidade Os resultados obtidos
se refletiram na mudanccedila de comportamento das famiacutelias tornado-as mais participativas mais
confortadas e mais conscientes a respeito da situaccedilatildeo vivida
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado368mhtm
No endereccedilo 225 Ana Maria Dyniewicz apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoEducando-nos em grupos por accedilotildees reflexivas em
sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo Neste trabalho a autora relata uma
experiecircncia vivida em pequenos grupos de indiviacuteduos na funccedilatildeo de bancaacuterios em seus
proacuteprios locais de trabalho desenvolvida dentro de uma proposta de praacutetica assistencial de
dimensotildees educativas levada atraveacutes do enfermeiro na funccedilatildeo social de educador em sauacutede
Trata-se de uma abordagem metodoloacutegica alternativa constituiacuteda a partir de concepccedilotildees
proacuteprias conceitos da teoria transcultural de Leininger com abordagem didaacutetico-pedagoacutegica
da problematizaccedilatildeo de Paulo Freire e implementada pelo Meacutetodo do Arco de Charles
Maguerez
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
221 Eventos com o uso da Pedagogia da Problematizaccedilatildeo e o Arco de Maguerez
No endereccedilo 2211 eacute apresentado o evento ldquoPoacutelo de Capacitaccedilatildeo Formaccedilatildeo
e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacuteliardquo Paraiacutebandash2000 que tem como
proposta implantar um sistema de educaccedilatildeo permanente inicialmente para os profissionais de
sauacutede envolvidos na Proposta do Programa Sauacutede da Famiacutelia
Joseacute Paranaguaacute de Santana (Consultor de Recursos Humanos da Organizaccedilatildeo
Pan-Americana da Sauacutede Representaccedilatildeo do Brasil) expocircs o tema ldquoPropostas de Educaccedilatildeo
para a Sauacutede marcos do processo de qualificaccedilatildeo da forccedila de trabalho em sauacutederdquo que
enfatiza a necessidade de compreensatildeo das praacuteticas de educaccedilatildeo as quais trecircs segundo ele
satildeo orientadas por grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas a saber da transmissatildeo do
condicionamento e da problematizaccedilatildeo Exemplificou a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo no
sentido de autonomia e libertaccedilatildeo com o ldquomeacutetodo do arcordquo de Charles Maguerez levando o
aprendiz a identificar os pontos-chave do problema a ser enfrentado na realidade e a partir
daiacute procurar compreender as suas manifestaccedilotildees apontando possiacuteveis hipoacuteteses para soluccedilatildeo
verificadas na praacutetica de intervenccedilatildeo da proacutepria realidade
wwwccsufpbbrpolobbvirtualoficinadoc
222 Artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 2221 Juan Diaz Bordenave apresenta o artigo ldquoAlguns
fatores pedagoacutegicosrdquo traduzido e adaptado do artigo lsquoLa Transferecircncia de Tecnologiacutea
Apropiada al Pequentildeo Agricultor (Bordenave JED Revista Interamericana de Educaccedilatildeo de
Adultos v 3 n 1-2 PRDE-OEA) por Maria Thereza Grandi (OPAS Brasiacutelia 1983 para a
Capacitaccedilatildeo Pedagoacutegica do Programa de Formaccedilatildeo de Pessoal de Niacutevel Meacutedio em Sauacutede -
Projeto Larga Escala) Relata que todos os processos educativos assim como suas respectivas
metodologias e meios tecircm por base uma determinada pedagogia isto eacute uma concepccedilatildeo de
como se consegue que as pessoas aprendam alguma coisa e a partir daiacute modifiquem seu
comportamento A pedagogia escolhida por sua vez se fundamenta em uma determinada
epistemologia ou teoria do conhecimento Juan Diaz Bordenave aborda trecircs opccedilotildees
pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios a pedagogia de transmissatildeo a
pedagogia do condicionamento a pedagogia da problematizaccedilatildeo Daacute ecircnfase agrave Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo pois atraveacutes de sua aplicabilidade o aluno atua como participante ativo e
agente da transformaccedilatildeo social detectando os problemas reais e buscando para eles soluccedilotildees
originais e criativas Essa pedagogia natildeo separa a transformaccedilatildeo individual da transformaccedilatildeo
social pela qual ela deve desenvolver-se em situaccedilatildeo grupal Para representar essa Pedagogia
Problematizadora Juan Diaz Bordenave utilizou do Arco de Charles Maguerez
wwwopasorgbrrhpublicacoestextos_apoiopub06CPT1pdf
O endereccedilo 2222 apresenta o artigo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo da autora Neusi Aparecida
Navas Berbel que distingue duas importantes propostas inovadoras que satildeo objeto de
descriccedilatildeo e anaacutelise comparativa a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se utiliza do Meacutetodo
do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira (1982) e a
Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta curricular A autora
relata que na Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto alternativa de metodologia do
ensino os problemas satildeo extraiacutedos da realidade pela observaccedilatildeo realizada pelos alunos Esta
metodologia volta-se agrave realizaccedilatildeo do propoacutesito maior que eacute preparar o estudanteser humano
para tomar consciecircncia de seu mundo e atuar intencionalmente transformando-o sempre para
melhor para um mundo e uma sociedade que permitam uma vida mais digna para o proacuteprio
homem Na Aprendizagem Baseada em Problemas enquanto proposta curricular os
problemas de ensino satildeo elaborados por uma equipe de especialistas para cobrir todos os
conhecimentos essenciais do curriacuteculo Relata que o Curso de Medicina da UEL implantaria
em 1998 uma nova proposta curricular com a opccedilatildeo pela Aprendizagem Baseada em
Problemas e paralelamente a essa inovaccedilatildeo inclui como atividade curricular o Projeto
Especial de Ensino (PEEPIN) que se utiliza da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwinterfaceorgbrrevista2artigo3pdf
As descriccedilotildees que encontramos neste bloco satildeo de atividades diversificadas
que utilizam o Arco de Maguerez e mencionam diferentes terminologias ldquoMetodologia
Problematizadorardquo ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
Projetos da aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoO processo de notificaccedilatildeo das
doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo ldquoEducando-nos em grupos
por accedilotildees reflexivas em sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo ldquoO
processo de enfermagem em uma unidade de queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo
fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo entre outros (05)
Eventos (01)
Artigos como por exemplo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo (02)
Com o exposto nos endereccedilos deste bloco encontramos no item 22 ndash
projetos diversificados ndash endereccedilos que retratam equiacutevocos no decorrer da anaacutelise como por
exemplo o endereccedilo 221 e 222 nos quais percebemos que na menccedilatildeo agrave Metodologia
Problematizadora nos dois endereccedilos haacute indiacutecios de interpretaccedilotildees e renomeaccedilotildees
relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo pois se utilizam da mesma fonte
metodoloacutegica Verificamos que o termo Metodologia sofreu uma alteraccedilatildeo jaacute que natildeo eacute assim
utilizado por Maguerez nem por Bordenave e Pereira
Tambeacutem encontramos endereccedilos (4) que natildeo mencionam referecircncias
bibliograacuteficas e endereccedilos que fazem referecircncias a BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins e a FREIRE Paulo encontramos tambeacutem endereccedilos (2) que identificam todas
as etapas do Arco de Maguerez com as denominaccedilotildees que as encontramos em Bordenave e
Pereira e Berbel
Observamos um aspecto interessante encontrado no endereccedilo 223 no qual a
autora se refere agrave Teoria do Arco denominaccedilatildeo que natildeo encontramos em Bordenave e
Pereira No endereccedilo 224 tambeacutem notamos um aspecto da redaccedilatildeo que daacute margem a que se
confundi a 2ordf etapa do Arco de Maguerez quando se apresenta ldquolevantamento dos pontos-
chave ou situaccedilotildees-problemardquo Natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas mas satildeo
mencionados os autores Paulo Freire Bordenave e Pereira e Charles Maguerez no corpo do
texto
No item 221 - eventos com o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo e o
Arco de Maguerez ndash encontramos o endereccedilo 2211 que trata de uma palestra apresentada no
Poacutelo de Capacitaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacutelia Paraiacutebandash
2000 no qual o autor indica o Arco de Maguerez Natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Observamos que o trabalho apresentado tem relaccedilatildeo com o artigo de Juan Diaz Bordenave
ldquoAlguns fatores pedagoacutegicosrdquo no qual o autor apresenta as grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas
da transmissatildeo do condicionamento e da problematizaccedilatildeo
No item 222 - artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo ndash encontramos o
endereccedilo 2221 que ao tratar de um artigo de Juan Diaz Bordenave traduzido por Maria
Thereza Grandi aborda trecircs opccedilotildees pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios
a pedagogia de transmissatildeo a pedagogia do condicionamento a pedagogia da
problematizaccedilatildeo Para representar essa Pedagogia Problematizadora utilizou-se do Arco de
Charles Maguerez Quando Juan Diaz Bordenave referiu-se agrave Pedagogia Problematizadora de
Paulo Freire em seu livro Estrateacutegias de Ensino Aprendizagem usou a terminologia
Pedagogia da Problematizaccedilatildeo mas como o texto eacute uma traduccedilatildeo pode ter acontecido de a
tradutora ter alterado a terminologia
Observamos no endereccedilo 2222 que Neusi Aparecida Naves Berbel
distingue duas importantes propostas inovadoras a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se
utiliza do Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira
(1982) e a Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta
curricular Segundo a autora o entendimento profundo do potencial de cada uma dessas
propostas provavelmente permitiraacute uma atuaccedilatildeo docente criativa criacutetica e tambeacutem cada vez
mais conscientemente poliacutetica (no sentido da postura poliacutetico-pedagoacutegica)
A aplicaccedilatildeo dessas diferentes terminologias encontradas nos endereccedilos
expostos na Internet nos mostra a falta de preocupaccedilatildeo com a eacutetica por parte de alguns
autores em relaccedilatildeo agraves informaccedilotildees metodoloacutegicas e a suas autorias assim como aos cuidados
que devem ser tomados com o uso dessas informaccedilotildees pois natildeo compreendemos como o
leitor vai conseguir diferenciar a Metodologia da Problematizaccedilatildeo de outras propostas
principalmente natildeo tendo seguranccedila quanto agraves origens de suas propostas
Descriccedilatildeo do bloco 23 ndash Juan Diaz Bordenave
Na busca sob o nome ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo encontramos 406 endereccedilos
grande parte dos quais trazem referecircncias bibliograacuteficas (91) de Juan Diaz Bordenave como
O que eacute Comunicaccedilatildeo O que eacute participaccedilatildeo entre outras 58 endereccedilos referem-se a vendas
de livros de Juan Diaz Bordenave por diversos sites totalizando 149 endereccedilos
Verificamos que 94 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
pois se referem ao sobrenome Bordenave e seria a outras pessoas Quarenta endereccedilos foram
recorrentes e 73 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis totalizando mais 113 indicaccedilotildees sem
conteuacutedo de nosso interesse Encontramos 02 notiacutecias e 40 artigos que citam Juan Diaz
Bordenave no corpo do texto uma poesia de Juan Diaz Bordenave 06 endereccedilos de eventos
de que Juan Diaz Bordenave participou e 01 endereccedilo do site da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo de Berbel NAN que cita Bordenave e Pereira Selecionamos portanto
apenas 03 endereccedilos que estabelecem relaccedilatildeo entre Juan Diaz Bordenave e a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
23 Encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo mencionando ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo
No endereccedilo 231 temos uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico
de pioneirismo no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico acompanhando as
mudanccedilas estruturais no Curriacuteculo de Graduaccedilatildeo que introduziu as Habilitaccedilotildees(Parecer
16372 do Conselho Federal de Educaccedilatildeo) a criaccedilatildeo das Disciplinas de Investigaccedilatildeo dos
Problemas de Enfermagem (1985) a partir de 1982 a instauraccedilatildeo do regime de Internato em
1994 a condensaccedilatildeo das Habilitaccedilotildees em um soacute periacuteodo e a partir de 1995 a implantaccedilatildeo do
Curriacuteculo Integrado com base em teoria pedagoacutegica voltada para a realidade sanitaacuteria e
social a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo que fundamenta-se a partir do pensamento de
educadores como Juan Diaz Bordenave e Paulo Freire
www2uerjbr~fenfhistoriahtm
Noutro endereccedilo (232) focaliza uma capacitaccedilatildeo empresarial Allexperts ndash
Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo Refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora
como metodologia problematizadora ou Libertadorardquo na qual a aprendizagem torna-se
uma pesquisa em que a pessoa passa de uma visatildeo global do problema para uma visatildeo
analiacutetica do mesmo atraveacutes da teorizaccedilatildeo para chegar a uma siacutentese provisoacuteria que equivale
agrave compreensatildeo Desta apreensatildeo ampla e profunda da estrutura do problema e de suas
consequumlecircncias nascem hipoacuteteses de soluccedilatildeo que obrigam a uma seleccedilatildeo das soluccedilotildees mais
viaacuteveis A siacutentese tem continuidade na praacutexis (atividade praacutetica uso) isto eacute na atividade
transformadora da realidade Cita nas referecircncias Juan Diacuteaz Bordenave Adair Martins
Pereira Estrateacutegias de Ensino ndash Aprendizagem Vozes ndash 10ordf
wwwallexpertscombrinstitucionalservicos_educacaophp
Por fim no endereccedilo 233 apresenta-se o projeto intitulado ldquoO processo de
Construccedilatildeo do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC
de Eliani Costa e Rosani Ramos Machado Relatam que o marco referencial do Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico da EFOS frente agrave nova LDB utiliza-se da dinacircmica do planejamento
participativo e da Metodologia Problematizadora Nessa metodologia a incompletude do
homem eacute o pressuposto que guia a proposta educacional propiciando um constante aprender a
aprender aprender a ser e aprender a viver Aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan
Diaz Bordenave Marta Lenise do Prado (2000) Paulo Freire entre outros
wwwsaudescgovbrinfeccaoapresentacoesEscola de Formacao em Saudeppt
Neste bloco encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo mencionando Juan Diaz Bordenave como por exemplo no
endereccedilo 231 que trata de uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico de pioneirismo
no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico que se utilizam da Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo Detectamos uma alteraccedilatildeo da terminologia Pedagogia Problematizadora
assim denominada por Paulo Freire e incorporada por Bordenave em seu livro Estrateacutegias de
Ensino Aprendizagem para Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
Outro equiacutevoco encontra-se no endereccedilo 232 que focaliza uma capacitaccedilatildeo
empresarial Allexperts ndash Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo que cita nas
referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan Diaz Pereira Adair Martins referindo-se agrave
Educaccedilatildeo Problematizadora como metodologia Problematizadora ou Libertadorardquo
Analisamos que essa propaganda refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora (BORDENAVE)
pelo que supomos que pode se tratar de uma possiacutevel utilizaccedilatildeo do Arco de Maguerez jaacute que
menciona a referecircncia de Bordenave e Pereira com uma redaccedilatildeo um pouco diferente
Por fim no endereccedilo 233 que trata do projeto ldquoO processo de Construccedilatildeo
do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC que se
utiliza da dinacircmica do planejamento participativo e da Metodologia Problematizadora
Observamos que aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan Diaz Bordenave Marta Lenise
do Prado (2000) Paulo Freire entre outros Ficamos em duacutevida em relaccedilatildeo ao uso do termo
Metodologia Problematizadora pois cita Marta Lenise do Prado como autora dessa
metodologia
Mais uma vez constatamos a utilizaccedilatildeo equivocada da terminologia
Acreditamos que essa confusatildeo ocorre porque os que utilizam do Arco de Charles Maguerez
divulgados por Juan Diaz Bordenave e Adair Martins Pereira utilizam-na com a denominaccedilatildeo
Educaccedilatildeo eou Pedagogia Problematizadora e os que utilizam agrave proposta de Paulo Freire
denomina-se Pedagogia Problematizadora E a articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi
Aparecida Navas Berbel com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou
pesquisa natildeo tem apresentado corretamente as referecircncias bibliograacuteficas em trabalhos
publicados na Internet Tais equiacutevocos e desvios devem ser evitados com uma publicaccedilatildeo que
respeite os autores consultados mantendo-se a eacutetica na utilizaccedilatildeo da literatura cientiacutefica na
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de trabalhos
Descriccedilatildeo do bloco 24 ndash Neusi Aparecida Navas Berbel
Na busca sob o nome ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo encontramos 51
endereccedilos grande parte dos quais (17) repetiram-se e 10 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Encontramos 04 artigos que citam Berbel mas que natildeo tecircm relaccedilatildeo com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Outros 05 endereccedilos trazem referecircncias bibliograacuteficas da autora como
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildeesrdquo ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo entre outras
Notamos que 08 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
Encontramos 01 curriacuteculo no qual NAB foi orientadora e 06 eventospropagandas
Selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos para anaacutelise nos quais encontramos a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou de pesquisa e os classificamos
em itens
24 As informaccedilotildees deste bloco mencionando ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo satildeo de
eventos curriacuteculos propagandas e referecircncias bibliograacuteficas
No endereccedilo 241 obtivemos informaccedilotildees a partir de curriacuteculos que se
utilizam da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa por exemplo o
curriacuteculo de Elaine Alves que defendeu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL
intitulada O Desenvolvimento da Capacidade de Resoluccedilatildeo de Problemas no Contexto do
Curriacuteculo Integrado de Enfermagem Uma Contribuiccedilatildeo para a Competecircncia Profissional
(2003) A dissertaccedilatildeo foi desenvolvida tendo as etapas da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como caminho de pesquisa Tem em suas Palavras-chave Curriacuteculo Integrado Resoluccedilatildeo de
Problemas Metodologia da Problematizaccedilatildeo Ano de Obtenccedilatildeo 2003 Orientadora Neusi
Aparecida Navas Berbel
wwwbuscatextualcnpqbrbuscatextualvisualizacvjspid=K4776971Z0
No endereccedilo 242 - Eventos e propagandas com a autora da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo encontramos
2421 Berbel N A N Apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
wwwbondecombrguiacultguiacultdphpeditoria=7LINKCHMedicao=24
2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual Neusi
A N Berbel apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias
avaliaccedilatildeo e levantamento de sugestotildees
wwwcesalinsg12breventos2004eipehtm
2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e Sauacutede III Encontro
Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede Realizado em 1112 agrave 14122005 em
Brasiacutelia ndashDF cujo minicurso e mesa redonda com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias
Problematizadorasrdquo teve como expositora Neusi Aparecida Navas Berbel - Universidade
Estadual de Londrina - berbeluelbr
wwwunbbrfsforumeducasaudeprogramacaohtm - 165k
2424 Berbel N A N Consultora do corpo editorial da Revista Interface
wwwscielobrrevistasicseiedboardhtm
2425 Bibliografia disponiacutevel sobre a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeobibliohtm
2426 Site da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 343 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas
de Berbel N A N
2431 Na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos Interface Comunicaccedilatildeo Sauacutede e
Educaccedilatildeo 1998
wwwufmtbrcaeEnfermagemEstagio_Curricular_IIdoc - 39k
2432 Na bibliografia da ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da
pesquisa em educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Londrina 16(2) 9-19 N
Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2433 Aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de Alimentosrdquo
para a SNBU-2000 das Autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro Giraldes
Neusi Aparecida Navas Berbel realizado atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwbuufscbrsnbutrabaprovhtml
2434 Artigo de Berbel NAN A Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no Ensino Superior Revista
Teoria e Praacutetica da Educaccedilatildeo UEL Maringaacute v 1 n 2 p 13-32 mar1999
wwwfurgbrfurgunidadeditora17htm
2435 Neste endereccedilo encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA metodologia
da problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo Neusi Aparecida Navas Berbel divulgado na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de
Novedades CREDI ndash OEI Nuacutemero 35 - Diciembre de 1999
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Os trabalhos analisados neste bloco comprovam mais uma vez o grande
potencial da Metodologia da Problematizaccedilatildeo constatado na sua escolha para trabalhos de
diferentes naturezas por profissionais de diferentes aacutereas em diferentes lugares do paiacutes e
tambeacutem em trabalhos produzidos por alunos e pela proacutepria professora Neusi Berbel os quais
tecircm sido publicados e colocados agrave disposiccedilatildeo da comunidade acadecircmica Satildeo 15 anos de
intensa experiecircncia e produccedilatildeo constituindo uma espeacutecie de linha de pesquisa que busca
construir conhecimentos sobre a teoria e a praacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Encontramos
Eventos e propagandas (06) como por exemplo ldquoEncontro Inspetorial de Pastoral
Escolar ndash EIPE2004 no qual apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo a
informaccedilatildeo de ldquoConsultoriardquo no corpo editorial da Revista Interface entre outros
Curriacuteculo (01)
Ementas (02) como por exemplo da disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e
Educaccedilatildeo IIrdquo ldquoNuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
Artigos (02) como por exemplo ldquoA metodologia da problematizaccedilatildeo como
alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no ensino superiorrdquo entre
outros jaacute mencionados em outros blocos
Conforme as informaccedilotildees do bloco 24 que satildeo de curriacuteculos eventos e
propagandas referecircncias bibliograacuteficas vimos no endereccedilo 241 que Elaine Alves
desenvolveu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL com as etapas da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa tendo como orientadora a
professora Neusi Aparecida Navas Berbel
Nas informaccedilotildees do item 242 - eventos e propagandas com a autora da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo - encontramos
No endereccedilo 2421 Berbel N A N apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
No endereccedilo 2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual
apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias avaliaccedilatildeo e
levantamento de sugestotildees No endereccedilo 2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e
Sauacutede III Encontro Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede realizado em 1112 a
14122005 em Brasiacutelia ndash DF ela aparece como expositora no minicurso e na mesa redonda
com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias Problematizadorasrdquo
No endereccedilo 2424 Berbel N A N ela aparece como consultora do corpo
editorial da revista Interface No endereccedilo 2425 encontramos bibliografia disponiacutevel sobre
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e no endereccedilo 2426 a divulgaccedilatildeo do site da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
No item 243 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas de
Berbel Neusi Aparecida Navas
No endereccedilo 2431 na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem
aparece BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos No endereccedilo 2432 na bibliografia da
ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 aparece BERBEL
Neusi Aparecida Navas com o artigo Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior
Encontramos a divulgaccedilatildeo da aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca
Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de
Alimentosrdquo para a SNBU-2000 das autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro
Giraldes e Neusi Aparecida Navas Berbel realizado com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
no endereccedilo 2433 No endereccedilo 2434 o artigo de Berbel NAN A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no
Ensino Superior e no endereccedilo 2435 encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA Metodologia
da Problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo de Neusi Aparecida Navas Berbel
Num item complementar estatildeo 04 trabalhos que natildeo abordam a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo mas utilizam-se de outras obras de Berbel NAN como referecircncias nos
trabalhos intitulados ldquoInvestigando os Saberes Docentes na Universidade Federal de Santa
Catarinardquo (2000-2001) das autoras Vacircnia Beatriz Monteiro da Silva (UFSC) Diana Carvalho
de Carvalho Justina Inecircs Sponchiado Encontramos uma pesquisa ldquoPoliacuteticas de formaccedilatildeo
pedagoacutegica do professor universitaacuterio reflexotildees a partir de uma experiecircnciardquo de Graziela
Giusti Pachane (UNIT) Outro trabalho intitulado ldquoO ensino do processo contaacutebil nas
disciplinas introdutoacuterias do curso de Ciecircncias Contaacutebeis uma sugestatildeo de teacutecnica baseada no
uso de planilhas eletrocircnicasrdquo de Antonio Cesar Pitela e Sandro Rogeacuterio Camargo Por
uacuteltimo o trabalho ldquoA Formaccedilatildeo Profissional nos Cursos de Licenciatura em Educaccedilatildeo Fiacutesica
uma experiecircncia a relatarrdquo de Isadora Garcia e Marcelo Tavares
Com as informaccedilotildees deste bloco confirmamos mais uma vez o processo de
disseminaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez aceita e
divulgada em vaacuterias regiotildees do paiacutes em projetos de extensatildeo em trabalhos cientiacuteficos em
dissertaccedilotildees teses e Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica em palestras entre outros confirmamos tambeacutem
como jaacute referimos acima a utilizaccedilatildeo de outras obras de BERBEL NAN em diferentes
temaacuteticas
Concluiacutemos com a leitura e anaacutelise dessas divulgaccedilotildees que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo eacute uma ferramenta que tem sido buscada para auxiliar no desvendamento
eou soluccedilatildeo de problemas educacionais da realidade Segundo Vasconcellos ldquoa metodologia
da problematizaccedilatildeo traz em sua proacutepria denominaccedilatildeo a sua concepccedilatildeo de sujeito pois
pressupotildee que o indiviacuteduo tenha uma atitude reflexiva filosoacutefica de enfrentamento de
problemas retirados da realidaderdquo (VASCONCELLOS 1999 p41) Trata-se pois de uma
metodologia bastante apropriada para os tempos atuais em que a complexidade da vida em
sociedade vai trazendo tambeacutem novos desafios e problemas a serem enfrentados
3 ANAacuteLISE GERAL DO QUE FOI ENCONTRADO
Comprovamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada
em diversos estados e cidades do paiacutes como Bahia (Itabuna Ilheacuteus) Paranaacute (Londrina
Cascavel Maringaacute) Santa Catarina (Florianoacutepolis) Satildeo Paulo (Satildeo Carlos Ribeiratildeo Preto
Santa Cruz Botucatu Piracicaba) Cearaacute Paraiacuteba Rio de Janeiro Rio Grande do Norte
(Parnamirim) revelando-nos que seu potencial metodoloacutegico tem sido estimulador da atuaccedilatildeo
de professores alunos e profissionais de Norte a Sul do paiacutes
Encontramos nos blocos organizados diversos trabalhos que se utilizam da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino de pesquisa de extensatildeo assim
como notiacutecias propagandas entre outros
Como objetivo geral de pesquisa nos propusemos a analisar criticamente os
possiacuteveis usos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez estando as
informaccedilotildees a respeito delas disponiacuteveis na Internet Selecionamos no site de pesquisa CADEcirc
somente os endereccedilos que atenderam ao foco da pesquisa
Conforme jaacute mencionado dos 679 encontrados selecionamos 62 endereccedilos
para anaacutelise dos quais alguns trabalhos vieram das universidades UNICENTRO UESC
UEL UDESC PUCRS UNIMEP UFSC UEPB UEM ULBRA UNOPAR UNIFESP
UERJ UEMG e de institutos de formaccedilatildeo como SENAI e PROFAE
Encontramos diversos trabalhos relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em palestras projetos de extensatildeo pesquisas cientiacuteficas incluindo
dissertaccedilotildees teses e artigos
No decorrer da descriccedilatildeo e anaacutelise de cada bloco conseguimos destacar
diversos fatores relevantes para a pesquisa relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
Encontramos 02 endereccedilos que citam respectivamente Deacutelcio Vieira
Salomon e Marta Lenise do Prado indicados como autores da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Natildeo obtivemos maiores informaccedilotildees sobre as obras desses autores pois natildeo
encontramos nenhum exemplar especiacutefico disponiacutevel tornando-se isso uma lacuna na
pesquisa
Um dos objetivos da pesquisa foi verificar que referenciais teoacutericos estavam
sendo indicados pelos autores dos trabalhos e das experiecircncias com a MP Natildeo nos foi
possiacutevel identificar especificamente os referenciais teoacutericos mas nos endereccedilos que citavam
referecircncias bibliograacuteficas encontramos os autores das palavras-chaves da busca ou seja
Charles Maguerez Juan Diaz Bordenave e Neusi Aparecida Navas Berbel aos quais podemos
associar a proposta educadora de Paulo Freire
Foi evidenciada na pesquisa uma variedade de terminologias utilizadas nos
trabalhos encontrados nos diferentes endereccedilos como por exemplo ldquoPedagogia
Problematizadorardquo ldquoMetodologia Problematizadorardquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Consideramos relevante comparar essas terminologias utilizadas com os
termos que os proacuteprios autores referidos usaram em suas propostas Sabemos que Paulo Freire
tem como proposta a Pedagogia Problematizadora Juan Diaz Bordenave a Educaccedilatildeo eou
Pedagogia Problematizadora e na articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi Aparecida
Navas Berbel a denominaccedilatildeoproposta da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de
ensino ou pesquisa
Em alguns endereccedilos encontramos autores em diversos trabalhos que
atribuem a Paulo Freire a denominaccedilatildeo Metodologia da Problematizaccedilatildeo que sabemos dever-
se atribuir a Berbel (1995) Consideramos que esses equiacutevocos satildeo decorrentes da falta de
aprofundamento de uma determinada proposta especiacutefica de um autor
Encontramos outros equiacutevocos de interpretaccedilatildeo das cinco etapas do Arco de
Maguerez cometidos em trabalhos realizados com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
por exemplo num endereccedilo no qual a autora emprega a denominaccedilatildeo Teoria do Arco que
natildeo encontramos em Bordenave e Pereira
Observamos tambeacutem redaccedilotildees que davam margem a que se confundi isso a
2ordf etapa (Pontos-chave) do Arco de Maguerez quando esta era descrita ldquolevantamento dos
pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo o que consideramos ser um desvio pois de acordo
com o Meacutetodo do Arco pontos-chave e situaccedilotildees-problema satildeo termos distintos com
distintos significados
Aleacutem de equiacutevocos e desvios encontramos muitos endereccedilos (23) sem
referecircncias bibliograacuteficas o que daacute margem a outros possiacuteveis equiacutevocos visto que ao natildeo
apresentarem as fontes os autores podem dar como seu o que estaacute escrito no trabalho ou
atribuiacute-lo a outros autores pessoas menos informadas e criacuteticas levando a erros e a distintas
interpretaccedilotildees
Eacute possiacutevel por meio dessas descriccedilotildees extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees e
renomeaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo Esses indiacutecios nos
remetem agrave falta de eacutetica e de profundidade teoacuterico-metodoloacutegica Isso despertou-nos para os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave veracidade do que encontramos nas
informaccedilotildees veiculadas pela Internet
CONCLUSAtildeO
Analisando os trabalhos sobre os projetos de extensatildeo e pesquisa e artigos
que citam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem de outros cujas informaccedilotildees foram
obtidas no Site CADEcirc pela Internet um problema que encontramos para classificar eou
analisar o conteuacutedo dos endereccedilos consiste em que eles satildeo apresentados de modo
incompleto quase sempre como um recorte do trabalho Nem sempre aparece indicado o
endereccedilo que poderia ser utilizado para buscar a notiacutecia completa ou o artigo completo
Desse modo ao analisarmos o que eacute exposto no endereccedilo corremos o risco
de fazer afirmaccedilotildees tambeacutem incompletas e passiacuteveis de serem contrariadas eou revistas caso
se tenha acesso aos textos integrais dos trabalhos selecionados
Tivemos como objetivo geral ldquoAnalisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis na Internetrdquo
Do encontrado foi possiacutevel extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees distintas em
relaccedilatildeo ao nosso objeto de estudo Algumas dessas interpretaccedilotildees mantecircm uma proximidade
com o que vem sendo apresentado por Bordenave e Pereira e reelaborado por Berbel nos
textos em que explicam ou utilizam o Arco de Maguerez
Encontramos alguns aspectos negativos relacionados com a MP tais como
equiacutevocos a respeito dos autores e das terminologias desvios relacionados agraves etapas propostas
no Meacutetodo do Arco de Maguerez aleacutem da falta de referecircncias bibliograacuteficas e de eacutetica em
pesquisas cientiacuteficas em notiacutecias e projetos
Portanto respondendo ao problema existem publicadas em site de pesquisa
disponiacutevel na Internet informaccedilotildees umas veriacutedicas e outras equivocadas sobre as aplicaccedilotildees
da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O destaque que damos aos equiacutevocos nesta pesquisa deve-se ao fato de
desejarmos alertar para que sejam eliminados nas aplicaccedilotildees da MP
O estudo de modo especial forneceu-nos informaccedilotildees de que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada em vaacuterios cantos do paiacutes (estados e cidades)
proporcionando resultados positivos na realidade observada refletindo o seu grande potencial
metodoloacutegico e educacional
Tambeacutem foram encontrados resultados preocupantes como desvios na
utilizaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo dessa Metodologia e sua disponibilizaccedilatildeo para outros usuaacuterios
como se fora uma referecircncia vaacutelida Encontramos muitos endereccedilos (22) sem referecircncias
bibliograacuteficas e outros bastante incompletos Esses resultados nos levaram a refletir sobre os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave validade do uso daquilo que eacute veiculado pela
Internet
Sendo assim esses equiacutevocos e desvios devem ser evitados devendo-se na
publicaccedilatildeo de trabalhos apresentarem de modo correto os autores consultados ou utilizados
Tambeacutem eacute necessaacuterio que se mantenha a eacutetica na elaboraccedilatildeo e na divulgaccedilatildeo de trabalhos
evitando-se recurso do internet muito comum e faacutecil de recortes e coacutepias
Constatamos que alguns autores (07) de artigos projetos entre outros
alteram ou confundem a terminologia ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo e a outros (02) eacute
atribuiacuteda equivocadamente a autoria dessa proposta metodoloacutegica
Acreditamos como consequumlecircncia desta pesquisa que o caminho
proporcionado pela Metodologia da Problematizaccedilatildeo atraveacutes do Arco de Maguerez eacute
primordial para o exerciacutecio da cidadania Seu potencial efetivo manteacutem um compromisso com
a praacutexis preparando o cidadatildeo para atuaccedilotildees futuras no enfrentamento de desafios cada vez
mais complexos da vida em sociedade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute um caminho de ensino e pesquisa
efetiva na praacutetica pedagoacutegica cuja essecircncia eacute a dialogicidade a desalienaccedilatildeo e a curiosidade
como praacutetica libertadora ou seja eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica de transformaccedilatildeo e natildeo de
adaptaccedilatildeo
Freire jaacute nos dizia ldquoningueacutem tem liberdade para ser livre pelo contraacuterio luta
por ela precisamente porque natildeo a tem Esta liberdade natildeo deve ser mito alienaccedilatildeo mas uma
condiccedilatildeo indispensaacutevel ao movimento de busca em que estatildeo inseridos os homens como seres
inconclusosrdquo 1
Quanto a isso acreditamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impotildee
o conhecimento criacutetico da realidade para que por ela nos empenhemos numa accedilatildeo
transformadora possibilitando que alunos e participantes se tornem cada vez mais capaz de
atuar na realidade social
Verificamos pelas descriccedilotildees obtidas em 23 endereccedilos que a praacutexis exercida
por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode transformar os participantes em cidadatildeos
ativos propiciando sua inserccedilatildeo criacutetica na sociedade Tambeacutem analisamos a partir da
literatura que essa metodologia tem um potencial pedagoacutegico graccedilas ao qual auxiliam as
1 Anotaccedilotildees feitas durante a participaccedilatildeo em palestras no II Ciclo de Leituras Paulo Freire UEL 2005
escolas os educadores os participantes de um modo geral a extinguirem o comodismo a
alienaccedilatildeo permitindo intervir na realidade e possibilitando que a educaccedilatildeo seja um
permanente processo de libertaccedilatildeo
Concluiacutemos que para noacutes educadoras em exerciacutecio e em formaccedilatildeo a
expressatildeo de mudanccedila se daacute atraveacutes da transformaccedilatildeo social que permite uma atuaccedilatildeo mais
consciente mais poliacutetica informada e criativa A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute o
caminho contra a alienaccedilatildeo ela permite desenvolver uma praacutexis humanizadora que respeita o
participante como ser e natildeo como objeto e tambeacutem sua cultura direcionando-o para uma
formaccedilatildeo educacional que o transforma em agente social ativo na construccedilatildeo de uma nova
praacutetica social
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impulsiona a superar as atitudes do
senso comum Ela nos envolve fazendo com que possamos construir argumentos e accedilotildees
objetivas nos faz duvidar questionar e exercitar a autonomia e nos impede de nos
prendermos somente ao mundo empiacuterico Auxilia-nos na busca da transcendentalizaccedilatildeo do
conhecimento e na sua interpretaccedilatildeo criacutetica e construtiva Ou seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo implica a interpretaccedilatildeo e a percepccedilatildeo criacutetica da realidade para a
concretizaccedilatildeo da identidade do sujeito como cidadatildeo criacutetico
Portanto essa pesquisa nos fornece subsiacutedios para a utilizaccedilatildeo da
Metodologia de maneira coerente com seus pressupostos fazendo-nos ver a relevacircncia da
eacutetica na pesquisa para que futuros desvios sejam evitados Para tanto quisemos alertar nossos
leitores quanto agrave importacircncia do respeito agraves fontes que divulgam as origens das ideacuteias
contidas nos referenciais teoacutericos utilizados
Sabedoras das limitaccedilotildees de um estudo e do tempo disponiacutevel para um
projeto de iniciaccedilatildeo cientiacutefica afirmamos ser necessaacuterio o prosseguimento de pesquisas e
estudos acerca de temaacuteticas que envolvam a teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo visando a uma aplicaccedilatildeo cada vez mais adequada como recurso que pode
auxiliar no processo de transformaccedilatildeo do ser humano por meio da realidade educacional
REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Ci SocHum Londrina v 16 n
2 Ed Especial p 9-19 out 1995
DIAZ BORDENAVE Juan PEREIRA Adair Martins Estrateacutegias de ensino aprendizagem
4 ed Petroacutepolis Vozes 1989
FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz na Terra 1987
LUDKE Menga ANDREacute Marli EDA A pesquisa em educaccedilatildeo abordagens qualitativas
Satildeo Paulo EPU 1986
RICHARDSON Roberto Jarry et al Pesquisa social Meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo
Atlas 1999
VASCONCELLOS Maura Maria Morita Aspectos Pedagoacutegicos e Filosoacuteficos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo In BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da
Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildees Londrina EDUEL 1999 p29-59
processo de construccedilatildeo de conceitos e apropriaccedilatildeo dos mecanismos baacutesicos da ciecircncia O
texto apresenta que segundo Berbel (1998) na Metodologia da Problematizaccedilatildeo (p 145)
estaacute presente o exerciacutecio da praacutexis e a possibilidade de formaccedilatildeo da consciecircncia da praacutexis
httpwwwscielobrscielophpscript=sci_arttextamppid=S0102-
311X2004000300015amplng=ptampnrm=isoamptlng=pt
No endereccedilo 2133 Renato Bassan Peixoto e Elaine Alves apresentam o
artigo ldquoAplicaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo no Ensino de Administraccedilatildeo de
Enfermagemrdquo no qual os alunos conheceram a metodologia natildeo soacute como uma forma de
ensinar e aprender mas como uma alternativa de resoluccedilatildeo de problemas Foi realizada uma
oficina com os alunos da disciplina de Administraccedilatildeo de Enfermagem da Universidade
Estadual de Londrina com uma revisatildeo bibliograacutefica sobre ensino problematizador e sobre a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwanpadorgbrenanpad2003htmenanpad2003-epa-1754-resumohtml
O endereccedilo 2134 apresenta o artigo ldquoDiferentes Olhares sobre uma
Experiecircncia Pedagoacutegica Inovadora a Sociologia da Sauacutederdquo de autoria de Adelaide Maria
Saez Armando De Negri Filho e Ellen da Costa Pluumlmer resultado da avaliaccedilatildeo de discentes e
docentes de uma experiecircncia em curso da implementaccedilatildeo da disciplina de Sociologia da
Sauacutede com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo visando sensibilizar e capacitar os estudantes
para a anaacutelise e compreensatildeo do processo sauacutededoenccedila na sociedade estimulando-os a
estruturar as perguntas que iratildeo conduzi-los ao longo dos cursos da aacuterea da sauacutede e motivar
uma postura ativa dos educandos atraveacutes desta nova proposta metodoloacutegica
httpwwwhumanasunisinosbrsimposioeducacaotrabalhosSAEZ_NEGRI_FILHO_PLU
MERdoc
O endereccedilo 2135 trata do artigo de Socircnia Maria Marchiorato Carneiro ldquoA
dimensatildeo ambiental da educaccedilatildeo escolarrdquo enfocando sua origem e natureza bem como
trazendo encaminhamentos para sua efetivaccedilatildeo Utiliza-se no plano metodoloacutegico da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo com ecircnfase nos processos da dinacircmica ambiental em vista
da diagnose e soluccedilatildeo de problemas na busca de melhoria qualitativa das interaccedilotildees das
equipes teacutecnico-pedagoacutegicas (diretores supervisores coordenadores) com o corpo docente de
cada escola visando agrave qualidade da educaccedilatildeo geral na formaccedilatildeo dos cidadatildeos de hoje
httpwwwpeauembrteia2000-dez5html
O endereccedilo 2136 apresenta o artigo ldquoProblematizar a proacutepria realidade
anaacutelise de uma experiecircncia de formaccedilatildeo contiacutenuardquo de Maria Angeacutelica do Carmo Zanotto e
Tacircnia Maria Santana de Rose publicado na revista Educaccedilatildeo e Pesquisa Satildeo Paulo v29 n1
p 46 45-54 janjun 2003 As autoras consideram que a habilidade de problematizar pode ser
alvo de accedilatildeo educativa especiacutefica que visa o desenvolvimento profissional docente Foi
proposta uma experiecircncia de formaccedilatildeo contiacutenua para professores no niacutevel universitaacuterio e no
formato de curso de extensatildeo e analisaram metodologias que enfatizam a resoluccedilatildeo de
problemas ou a problematizaccedilatildeo presentes na literatura com vistas agrave elaboraccedilatildeo de uma
proposta curricular para ensinar tal habilidade ao professor na modalidade de formaccedilatildeo
continuada e no formato de curso de extensatildeo universitaacuteria
As autoras relatam que algumas propostas mais elaboradas como os Projetos
de Trabalho (Hernaacutendez 1998) e a Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Berbel 1995) esta
uacuteltima baseada em Bordenave e Pereira (1991) foram consideradas como possibilidades para
o ensino da habilidade de resoluccedilatildeo de problemas ldquoA Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamenta-se em princiacutepios filosoacuteficos de Paulo Freire (apud Berbel 1995 e 1999a) e nas
proposiccedilotildees de Bordenave e Pereira (1977) e haacute um nuacutemero significativo de trabalhos
(Berbel 1995 1999a 1999b Berbel e Giannasi 1999 Berbel e Carvalho 2000) que
divulgam os resultados da aplicaccedilatildeo dessa metodologia elaborada particularmente para o
ensino superiorrdquo As autoras mencionam que desde 1991 a metodologia vem sendo utilizada
como referecircncia na Universidade Estadual de Londrina - UEL para o desenvolvimento de um
projeto com alunos de graduaccedilatildeo de diversos cursos da aacuterea de sauacutede com resultados muito
positivos (Ito 1994 Ito et al 1995) ldquoEssa proposta foi viabilizada no formato de curso de
extensatildeo universitaacuteria e os resultados indicaram que houve mudanccedila qualitativa na accedilatildeo de
problematizar que pode ser atribuiacuteda agrave experiecircncia de formaccedilatildeo propostardquo
wwwscielobrpdfv29n1a04v29n1pdf
O endereccedilo 2137 apresenta o artigo ldquoAlgumas referecircncias sobre a
Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo escrito por Joatildeo Joseacute Saraiva da Fonseca O autor relata
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute utilizada em situaccedilotildees em que os temas estejam
relacionados com a vida em sociedade Baseia-se em cinco etapas que se desenvolvem a partir
da realidade ou um recorte da realidade que permitiraacute aos alunos identificar dificuldades
carecircncias discrepacircncias de vaacuterias ordens que seratildeo transformadas em problemas ou seja
seratildeo problematizadas As decisotildees tomadas deveratildeo ser executadas ou encaminhadas Do
meio observaram os problemas e para o meio levaratildeo uma resposta de seus estudos visando
transformaacute-lo em algum grau
httpjoaojosefonsecazipnetarch2004-10-01_2004-10-31html
O endereccedilo 2138 apresenta o artigo de Clovis Leopoldo Reicher e Janete
Sander Costa ldquoMetodologia dos Desafiosrdquo que retrata a proposta elaborada pelo SENAI para
trabalhar a aprendizagem com a perspectiva de identificaccedilatildeo de problemas da realidade do
aluno Esta proposta metodoloacutegica segundo os autores tem cinco etapas introduccedilatildeo
contextualizada descriccedilatildeo do desafio apresentaccedilatildeo das atividades pontos-chave de
fundamentaccedilatildeo do problema e a uacuteltima etapa de cada moacutedulo do curso se utiliza da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez
wwwabedorgbrcongresso2004aprTCD1112pps
214 Nas informaccedilotildees deste item encontramos artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2141 apresenta o artigo ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de Poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncia de Alimentosrdquo
das autoras CARVALHO Elizabeth Leatildeo de GIRALDES Maria Juacutelia Carneiro BERBEL
Neusi Aparecida Navas Relatam a utilizaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o
Arco de Maguerez (apud Bordenave e Pereira) conforme denominada por Berbel (1995
1996) no uso da BCUEL As autoras afirmam ldquoo Arco traccedila um caminho metodoloacutegico a
partir da realidade que se pretende estudar passando por cinco momentos Observaccedilatildeo da
Realidade Pontos Chave Teorizaccedilatildeo Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo e Aplicaccedilatildeo agrave Realidaderdquo
Afirmam que neste estudo pretende-se chegar agrave realizaccedilatildeo de accedilotildees transformadoras na
realidade em algum grau da qual se extraiu o problema ldquoA oportunidade de utilizar a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo possibilitou-lhes uma visatildeo mais criacutetica do seu papel de
profissionais dentro de uma instituiccedilatildeo de Ensino Superiorrdquo
httpsnbubvsbrsnbu2000docsptdoct125doc
O endereccedilo 2142 apresenta o artigo sobre o projeto ldquoAvaliaccedilatildeo da
Aprendizagem no Ensino Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da
Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo de BERBEL Neusi A N (UEL ndash Coordordf) CARVALHO
Marcelo de (UEL) DE SORDI Mara Regina L(PUCAMP) GIANNASI Maria Juacutelia
(UEL) GUARIENTE Maria Helena DM(UEL)OLIVEIRA Claacuteudia C(UEL) SOUZA
Maria Irene P de O (UEL) RODRIGUES Sueli C(FAEFIJA) cujo grupo de pesquisa a
partir de uma base inicial comum fez a opccedilatildeo de conduzir a investigaccedilatildeo pelo caminho da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Berbel 1995 1996) que se utiliza do Arco de Maguerez
(Bordenave e Pereira 1982) com suas cinco etapas Segundo os autores tem como
focoobjeto de investigaccedilatildeo a avaliaccedilatildeo praticada no Ensino Superior em diferentes aacutereas de
conhecimentoensino em diferentes Licenciaturas da Universidade Estadual de Londrina na
Faculdade de Educaccedilatildeo Fiacutesica de Jacarezinho- FAEFIJA e na Pontifiacutecia Universidade
Catoacutelica de Campinas-PUCCAMP em cursos da aacuterea da sauacutede
wwwanpedorgbr23textos0405pPDF
Em outro endereccedilo 2143 Neusi Aparecida Navas Berbel apresenta o artigo
ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da aprendizagem em cursos de licenciaturardquo Relata
que foi Desenvolvido um Projeto Integrado de pesquisa sobre avaliaccedilatildeo no ensino superior
em 1999 e 2000 com sete subprojetos sendo um deles o que investigou a avaliaccedilatildeo da
aprendizagem nos cursos de Licenciatura de uma universidade puacuteblica Este subprojeto tomou
como orientaccedilatildeo metodoloacutegica para investigaccedilatildeo os cinco passos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez que satildeo observaccedilatildeo da realidade e definiccedilatildeo do
problema de estudo pontosndashchave a estudar teorizaccedilatildeo hipoacuteteses de soluccedilatildeo e aplicaccedilatildeo agrave
realidade ldquoComo dados empiacutericos contou com relatos de alunos Neste caminho a partir da
observaccedilatildeo da realidade vivida enquanto docentes e principalmente pelos alunos de
licenciaturas foi possiacutevel identificar situaccedilotildees marcantes positivas e negativas em cinco
diferentes dimensotildees pedagoacutegica instrumental emocional eacutetica e ritualcorporal das
praacuteticas avaliativasrdquo
httpwwwanpedorgbr24T0400873741545doc
215 Nas informaccedilotildees deste item encontramos notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2151 trata da notiacutecia ldquoNuacutecleo Forma Profissionais para
atuar em sauacutede da famiacuteliardquo cujo projeto visa ajudar a formar o meacutedico para o diagnoacutestico da
doenccedila do paciente saber onde essa pessoa mora qual meio de transporte que o mesmo
utiliza e se em sua casa tem aacutegua potaacutevel e energia eleacutetrica ou natildeo tratando o doente de forma
integral Relata que foi consolidado em marccedilo o Poacutelo de Formaccedilatildeo e Capacitaccedilatildeo do
Programa de Sauacutede da Famiacutelia da UNIFESP tendo como funccedilatildeo preparar por meio de cursos
de especializaccedilatildeo e de capacitaccedilatildeo meacutedicos enfermeiros auxiliares de enfermagem e agentes
de sauacutede para atuar nas unidades baacutesicas de sauacutede do Programa de Sauacutede da Famiacutelia (PSF)
A UNIFESP eacute a primeira universidade a ter um poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo organizado e
consolidado com profissionais das aacutereas de pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria
cliacutenica meacutedica e Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como afirma Eleonora
Menicucci de Oliveira coordenadora do poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo da UNIFESP O
curso tem duraccedilatildeo de 440 horas sendo composto pelos seguintes moacutedulos introdutoacuterio
pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria cliacutenica e metodologia da problematizaccedilatildeo da
sauacutede
httpwwwunifespbrcomunicacaojptaed142ensino3htm
O endereccedilo 2152 apresenta uma notiacutecia do projeto ldquoIntegraccedilatildeo Ensino-
Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo desenvolvido atraveacutes de grupos de alunos e instrutor
(docente) adotando a Metodologia da Problematizaccedilatildeo realizando atividades de promoccedilatildeo
da sauacutede e prevenccedilatildeo de agravos no enfrentamento dos problemas de sauacutede mais frequumlentes
na populaccedilatildeo O PIESC tem como um dos objetivos proporcionar ao aluno uma nova maneira
de ensinar e aprender com o trabalho em equipe multiprofissional e interdisciplinar visando
um novo profissional de sauacutede capaz de contribuir para transformaccedilatildeoconstruccedilatildeo do Modelo
de Atenccedilatildeo agrave Sauacutede
httpwwwuescbrcursosgradbacharelmedicinaestrgservic_comunidhtm
O endereccedilo 2153 veicula a notiacutecia ldquoCTA apresentaraacute trabalho em
congressosrdquo O trabalho intitulado ldquoEstrateacutegias de Intervenccedilatildeo na Transmissatildeo de Doenccedilas
Sexualmente Transmissiacuteveis em HSH (homens que fazem sexo com homens)rdquo pelo CTA
GaranhunsPE foi desenvolvido no periacuteodo de junho2002 a abril2004 pelas profissionais
Rosacircngela Menezes Andreacutea Souto e Ana Holanda e apresentado no I Congresso Brasileiro
de Aids no V Congresso da Sociedade Brasileira de DST e do V Congresso Brasileiro de
Prevenccedilatildeo em DST e Aids realizado em Olinda no periacuteodo de 2908 a 01092004 no Centro
de Convenccedilotildees O objetivo do trabalho foi contribuir para a reduccedilatildeo da transmissatildeo do HIV e
outras DST entre HSH no municiacutepio de Garanhuns utilizando como meacutetodos e teacutecnicas que
ressaltam a relevacircncia de accedilotildees com populaccedilotildees prioritaacuterias sendo o trabalho desenvolvido de
acordo com as diretrizes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Foram realizadas oficinas
promovendo atividades de sensibilizaccedilatildeo informaccedilatildeo e educaccedilatildeo para HSH e profissionais do
PACSPSF
wwwbluenetcombrnoticias20040824-02html
O endereccedilo 2154 relata uma notiacutecia de 08032004 na qual o SENAI-CE
promoveraacute o curso ldquoGestatildeo de Marketing na Hotelariardquo O Nuacutecleo de Educaccedilatildeo a Distacircncia
do Centro de Treinamento e Assistecircncia agraves Empresas (CETAE) do Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem Industrial do Cearaacute (SENAI-CE) estaria com inscriccedilotildees abertas para o curso
de Gestatildeo de Marketing na Hotelaria na modalidade de Educaccedilatildeo a Distacircncia O objetivo era
o de contribuir para o aprimoramento dos profissionais envolvidos na gestatildeo das empresas e
para a melhoria do desempenho mercadoloacutegico de empreendimentos hoteleiros O curso foi
concebido e estruturado na modalidade de educaccedilatildeo a distacircncia utilizando a internet como
principal meio de comunicaccedilatildeo e estudo O treinamento do CETAE eacute inovador natildeo soacute por
trabalhar inteiramente em ambiente on-line mas tambeacutem pelo meacutetodo adotado que se
fundamenta na Metodologia da Problematizaccedilatildeo onde se parte de situaccedilotildees reais do mercado
para disponibilizar o conteuacutedo e construir juntamente com os educandos o aprendizado Natildeo
foi possiacutevel verificar se satildeo seguidas todas as etapas da Metodologia
httpwwwsfiecorgbrfiec-hojemarco200408noticia4htm
216 Nas informaccedilotildees deste item encontramos referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
2161 Na ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED
31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da pesquisa em
educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa Aparece como
referecircncia BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma
alternativa metodoloacutegica apropriada para o ensino superior Semina Londrina 16(2) 9-19
N Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2162 BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999 BERBEL Neusi Aparecida Navas GIANNASI Maria Juacutelia
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo aplicada em curso de educaccedilatildeo continuada e a distacircncia
1999 A referecircncia aos dois livros aparece na mesma notiacutecia
httpwwwufpeltchebrprgsisbibibctout2000html
2163 Neste endereccedilo encontramos a dois artigos ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo Neusi
Aparecida Navas Berbel p 07 e Metodologia da Problematizaccedilatildeo - alternativa metodoloacutegica
viaacutevel para a disciplina de fundamentos de enfermagem Maria Helena Dantas de Menezes
Guariente p17 divulgados na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de Novedades CREDI ndash OEI
Nuacutemero 5 - Junio de 1997 Tiacutetulo revista SEMINA Vol 17 ediccedilatildeo especial novembro 1996
Universidade Estadual de Londrina
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Conforme descriccedilotildees deste bloco encontramos atividades que mencionavam
o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre as quais
Projetos de Extensatildeo na aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoMedicina Educaccedilatildeo e
Arte Inovando no Combate agraves Enteroparasitoses e Desnutriccedilatildeo Infantilrdquo ldquoAtivismo e
Cidadaniardquo ldquoUNOPAR em Accedilatildeo Comunitaacuteriardquo entre outros (5)
Projetos na aacuterea da Educaccedilatildeo como por exemplo ldquoColaboraccedilatildeo problematizaccedilatildeo e
redes um estudo com alunos do Ensino Fundamentalrdquo ldquoAvaliaccedilatildeo no curso de
Biblioteconomia da UEL significado e consequumlecircnciasrdquo entre outros (4)
Aplicaccedilatildeo em Manual de Administraccedilatildeo (1)
Artigos como por exemplo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo por
competecircncias um ano de inovaccedilotildees na formaccedilatildeo de fisioterapeutasrdquo ldquoTrabalhando
com Estrateacutegias de Ensino-aprendizado por Descoberta na Aacuterea da Sauacutede a
problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em problemasrdquo entre outros (08)
Artigos de Berbel NAN por exemplo ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da
aprendizagem em cursos de licenciaturardquo ldquoAvaliaccedilatildeo da Aprendizagem no Ensino
Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo entre outros (03)
Notiacutecias por exemplo Integraccedilatildeo Ensino-Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo
desenvolvido com o auxilio de grupos de alunos e instrutor (docente) mediante
adoccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre outras (04)
Referecircncias Bibliograacuteficas por exemplo ldquoNa ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e
Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo IIrdquo em obras da
autora ldquoBERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999rdquo entre outras (03)
Tambeacutem encontramos neste bloco outros projetos e artigos que trazem
informaccedilotildees com alguns desvios conforme descreveremos nos itens e endereccedilos a seguir
Nas informaccedilotildees do item 311 - projetos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - pudemos detectar utilizaccedilotildees equivocadas da expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como no endereccedilo 311 no qual Deacutelcio Vieira Salomon eacute referido como
seu autor no endereccedilo 312 que trata de um projeto proposto para integrar os acadecircmicos de
Medicina (UESC) o qual cita Paulo Freire como propositor da terminologia Metodologia da
Problematizaccedilatildeo ndash sabemos no entanto que tal denominaccedilatildeo foi dada por Berbel (1995) e no
endereccedilo 319 em que a autora aborda a terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como criaccedilatildeo de Paulo Freire
Tambeacutem surgiram outros equiacutevocos como no endereccedilo 313 que natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas mas cuja proposta eacute semelhante agrave da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em endereccedilos (1) que por serem resumos natildeo se menciona referecircncias
bibliograacuteficas em endereccedilos (3) em que natildeo aparecem as referecircncias mas menciona-se a
fonte de informaccedilatildeo no texto no endereccedilo (1) que cita nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN no endereccedilo (1) que cita outros autores que utilizaram o Arco de
Maguerez mas dos quais natildeo haacute nenhum texto que trate da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
endereccedilos (2) que natildeo mencionam referecircncias bibliograacuteficas endereccedilo (1) de projeto que se
utiliza da terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas que natildeo define suas etapas e
natildeo cita Bordenave ou Berbel referindo-se somente a Paulo Freire
Nas informaccedilotildees do item 312 - projetos que mencionam Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos 02 projetos no primeiro (3121) aparentemente ocorre um
equiacutevoco no decorrer do texto pois o resumo do projeto menciona que os alunos cadastrados
participam de oficinas de capacitaccedilatildeo com a metodologia da ldquoPedagogia da
Problematizaccedilatildeordquo A autora do projeto cita nas referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan
Diaz e Pereira Adair Martins Pudemos verificar uma mistura das terminologias utilizadas
por Juan Diaz Bordenave (Educaccedilatildeo Problematizadora eou Pedagogia Problematizadora) e
por Neusi Aparecida Navas Berbel (Metodologia da Problematizaccedilatildeo)
Jaacute no segundo endereccedilo (3122) percebemos que o roteiro seguido tem uma
organizaccedilatildeo diferente no iniacutecio mas no final aproxima-se das 3 etapas (1ordf 3ordf e 5ordf) do Arco de
Maguerez e a ela se associava O texto natildeo apresenta referecircncias bibliograacuteficas mas menciona
Charles Maguerez e explicita uma metodologia paralela como uma combinaccedilatildeo de
contribuiccedilotildees metodoloacutegicas
Nas informaccedilotildees do item 313 - artigos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos endereccedilos (4) que citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN com utilizaccedilatildeo correta da terminologia da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e referecircncia agrave autora como retratado no endereccedilo 3139 do qual deduzimos
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo foi experimentada pelas autoras do projeto com
contribuiccedilotildees significativas As autoras mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo no
texto e utilizam-se tambeacutem de seu referencial bibliograacutefico BERBEL Neusi Ap N
BORDENAVE Juan Diaz PEREIRA
Encontramos endereccedilos que natildeo citam referecircncias bibliograacuteficas de acordo
com o foco da pesquisa (1) que natildeo mencionam referecircncias (1) e que mencionam a expressatildeo
Metodologia da Problematizaccedilatildeo Observando as etapas do Arco de Maguerez (1) supomos
que se esteja referindo a Berbel NAN jaacute que acessamos apenas algumas paacuteginas de relato
Por conhecermos os textos de Berbel percebemos que as afirmaccedilotildees utilizadas satildeo da autora
as quais poreacutem natildeo foram referidas corretamente Encontramos ainda um endereccedilo que cita
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas natildeo faz referecircncia bibliograacutefica
Nas informaccedilotildees do item 314 - artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo - pudemos perceber no endereccedilo 3141 pelo
relato das autoras que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute efetiva como caminho de ensino e
pesquisa e aleacutem disso que Berbel eacute uma das autoras Citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL Neusi Aparecida Navas e BORDENAVE Juan Diaz Pereira Adair M entre
outros
No endereccedilo 3142 percebemos que aleacutem do potencial metodoloacutegico
desenvolvido na avaliaccedilatildeo no ensino superior por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
satildeo citados no texto e nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins BERBEL Neusi Aparecida Navas entre outros As referecircncias aleacutem de serem
registradas ainda estatildeo corretamente colocadas o que era de se esperar por ser Berbel a
coordenadora do projeto
Outro endereccedilo (3143) vem confirmar mais uma vez o grande potencial
metodoloacutegico da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Cita a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e
o Arco de Maguerez no corpo de texto mas natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas por se
tratar de um resumo
Nas informaccedilotildees do item 315 - notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - observamos naquelas referidas no endereccedilo 3151 que os autores
utilizam-se da M P mas a definem como Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como
terminologia referente a esta aacuterea e natildeo trazem referecircncias bibliograacuteficas Entretanto no
endereccedilo 3154 constatamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo estaacute sendo
desenvolvida em diversos campos de atuaccedilatildeo e estados do paiacutes Tambeacutem esta notiacutecia natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas Haacute tambeacutem endereccedilos (4) que utilizam a expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo nos quais natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Nas informaccedilotildees do item 316 - referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo - encontramos 03 endereccedilos que retratam sua utilizaccedilatildeo como caminho
de ensino ou pesquisa em divulgaccedilatildeo de artigos de autoria de Berbel NAN em ementas
curriculares e em livros da autora
Conforme descrito nos itens do bloco 21 a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
pode ser utilizada em diversos campos de atuaccedilatildeo como ensino pesquisa extensatildeo entre
outros Isso nos revela diversos niacuteveis de abrangecircncia da MP poreacutem devemos ficar atentos
quanto aos desvios e agrave correccedilatildeoveracidade das informaccedilotildees que encontramos na Internet
Descriccedilatildeo do bloco 22 ndash Charles Maguerez
Na busca em que tivemos o nome ldquoCharles Maguerezrdquo foram encontrados
12 endereccedilos entre eles 02 artigos 01 evento e 05 projetos que citam o Arco de Maguerez no
corpo de texto Repetiram-se 04 endereccedilos cujas paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Selecionamos 08 endereccedilos que tecircm algum tipo de relaccedilatildeo com o Arco de
Maguerez utilizado na Metodologia da Problematizaccedilatildeo e classificamos as informaccedilotildees em
itens com seus respectivos endereccedilos eletrocircnicos
22 Neste bloco - busca por ldquoCharles Maguerezrdquo- encontramos informaccedilotildees que satildeo
muito diversificadas como descrevemos a seguir
No endereccedilo 221 que relata o projeto intitulado ldquoO processo de notificaccedilatildeo
das doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo de Maristela Salete Maraschin
menciona a Metodologia Problematizadora utilizada a partir do Arco de Maguerez relatando
que os indiviacuteduos participantes puderam compreender esta problemaacutetica ocasionando
mudanccedilas na accedilatildeo com relaccedilatildeo ao processo de notificaccedilatildeo das doenccedilas obrigatoacuterias
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado254mhtm
O endereccedilo 222 apresenta o projeto ldquoSauacutede da Mulherrdquo em
FlorianoacutepolisSC evidenciando a discussatildeo de temas a partir da realidade utilizando a
Metodologia Problematizadora aplicando o Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apud
Bordenave e Pereira (1998 p209) desenvolvendo atividades voltadas para o interesse dos
grupos Cita nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA Adair
Martins Estrateacutegias de Ensino-Aprendizagem 19 ed Petroacutepolis Vozes 1998 FREIRE
Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa Satildeo Paulo Paz e
Terra 1996 entre outros
wwwextensioufscbr20042Saude_CCS_Elza_Salemapdf
No endereccedilo 223 Liacutedia Aparecida Rossi apresenta seu projeto (de
dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoO processo de enfermagem em uma unidade de
queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Ribeiratildeo Preto Universidade de Satildeo Paulo Escola de Enfermagem de Ribeiratildeo Preto 1992
234 f A autora relata que o presente estudo consistiu na elaboraccedilatildeo e aplicaccedilatildeo de um plano
de atividade educativa para enfermeiros de uma Unidade de Queimados com o objetivo de
analisar e reformular a praacutetica do processo de enfermagem nesta unidade
O Esquema do Arco proposto por Charles Maguerez (1970) foi
empregado como um guia que norteou a escolha e a aplicaccedilatildeo das atividades de ensino-
aprendizagem implementadas neste plano de atividade educativa Rossi apresenta que de
acordo com a orientaccedilatildeo problematizadora identificaram a estrutura do problema atraveacutes das
duas primeiras fases Observaccedilatildeo da Realidade e Pontos-Chave Com isso os enfermeiros
concluiacuteram que implementavam somente alguns componentes do processo de enfermagem A
autora afirma que na Teorizaccedilatildeo os pontos-chave foram discutidos agrave luz da teoria do Arco
e a coleta de dados proporcionou a compreensatildeo da taxonomia de diagnoacutesticos de
enfermagem seguindo-se as Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo etapa na qual foram elaboradas as
propostas de reformulaccedilatildeo da praacutetica do processo de enfermagem na Unidade de Queimados
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
No endereccedilo 224 Rosacircngela Inecircs Wayhs apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoRessignificando o sofrimento cotidiano da
famiacutelia da crianccedila e do adolescente com o diagnoacutestico de cacircncer a partir de uma praacutetica
cuidativa-educativa problematizadorardquo Data de defesa18122003 O projeto trata de um
estudo a partir de uma praacutetica problematizadora realizada junto aos familiares das crianccedilas
com diagnoacutestico de cacircncer em um Centro Integrado de Onco-hematologia Pediaacutetrica de um
hospital de Santa Catarina
A autora afirma que foi utilizado o referencial teoacuterico-metodoloacutegico
problematizador de Paulo Freire (1980) e que o percurso metodoloacutegico utilizado para a coleta
de dados foi orientado pelo Arco da Problematizaccedilatildeo de Charles Maguerez proposto por
Bordenave e Pereira (1998) envolvendo as fases de observaccedilatildeo da realidade ldquoLevantamento
dos pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo teorizaccedilatildeo construccedilatildeo de hipoacuteteses de soluccedilatildeo e
aplicaccedilatildeo das soluccedilotildeesalternativas para a transformaccedilatildeo da realidade Os resultados obtidos
se refletiram na mudanccedila de comportamento das famiacutelias tornado-as mais participativas mais
confortadas e mais conscientes a respeito da situaccedilatildeo vivida
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado368mhtm
No endereccedilo 225 Ana Maria Dyniewicz apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoEducando-nos em grupos por accedilotildees reflexivas em
sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo Neste trabalho a autora relata uma
experiecircncia vivida em pequenos grupos de indiviacuteduos na funccedilatildeo de bancaacuterios em seus
proacuteprios locais de trabalho desenvolvida dentro de uma proposta de praacutetica assistencial de
dimensotildees educativas levada atraveacutes do enfermeiro na funccedilatildeo social de educador em sauacutede
Trata-se de uma abordagem metodoloacutegica alternativa constituiacuteda a partir de concepccedilotildees
proacuteprias conceitos da teoria transcultural de Leininger com abordagem didaacutetico-pedagoacutegica
da problematizaccedilatildeo de Paulo Freire e implementada pelo Meacutetodo do Arco de Charles
Maguerez
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
221 Eventos com o uso da Pedagogia da Problematizaccedilatildeo e o Arco de Maguerez
No endereccedilo 2211 eacute apresentado o evento ldquoPoacutelo de Capacitaccedilatildeo Formaccedilatildeo
e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacuteliardquo Paraiacutebandash2000 que tem como
proposta implantar um sistema de educaccedilatildeo permanente inicialmente para os profissionais de
sauacutede envolvidos na Proposta do Programa Sauacutede da Famiacutelia
Joseacute Paranaguaacute de Santana (Consultor de Recursos Humanos da Organizaccedilatildeo
Pan-Americana da Sauacutede Representaccedilatildeo do Brasil) expocircs o tema ldquoPropostas de Educaccedilatildeo
para a Sauacutede marcos do processo de qualificaccedilatildeo da forccedila de trabalho em sauacutederdquo que
enfatiza a necessidade de compreensatildeo das praacuteticas de educaccedilatildeo as quais trecircs segundo ele
satildeo orientadas por grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas a saber da transmissatildeo do
condicionamento e da problematizaccedilatildeo Exemplificou a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo no
sentido de autonomia e libertaccedilatildeo com o ldquomeacutetodo do arcordquo de Charles Maguerez levando o
aprendiz a identificar os pontos-chave do problema a ser enfrentado na realidade e a partir
daiacute procurar compreender as suas manifestaccedilotildees apontando possiacuteveis hipoacuteteses para soluccedilatildeo
verificadas na praacutetica de intervenccedilatildeo da proacutepria realidade
wwwccsufpbbrpolobbvirtualoficinadoc
222 Artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 2221 Juan Diaz Bordenave apresenta o artigo ldquoAlguns
fatores pedagoacutegicosrdquo traduzido e adaptado do artigo lsquoLa Transferecircncia de Tecnologiacutea
Apropiada al Pequentildeo Agricultor (Bordenave JED Revista Interamericana de Educaccedilatildeo de
Adultos v 3 n 1-2 PRDE-OEA) por Maria Thereza Grandi (OPAS Brasiacutelia 1983 para a
Capacitaccedilatildeo Pedagoacutegica do Programa de Formaccedilatildeo de Pessoal de Niacutevel Meacutedio em Sauacutede -
Projeto Larga Escala) Relata que todos os processos educativos assim como suas respectivas
metodologias e meios tecircm por base uma determinada pedagogia isto eacute uma concepccedilatildeo de
como se consegue que as pessoas aprendam alguma coisa e a partir daiacute modifiquem seu
comportamento A pedagogia escolhida por sua vez se fundamenta em uma determinada
epistemologia ou teoria do conhecimento Juan Diaz Bordenave aborda trecircs opccedilotildees
pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios a pedagogia de transmissatildeo a
pedagogia do condicionamento a pedagogia da problematizaccedilatildeo Daacute ecircnfase agrave Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo pois atraveacutes de sua aplicabilidade o aluno atua como participante ativo e
agente da transformaccedilatildeo social detectando os problemas reais e buscando para eles soluccedilotildees
originais e criativas Essa pedagogia natildeo separa a transformaccedilatildeo individual da transformaccedilatildeo
social pela qual ela deve desenvolver-se em situaccedilatildeo grupal Para representar essa Pedagogia
Problematizadora Juan Diaz Bordenave utilizou do Arco de Charles Maguerez
wwwopasorgbrrhpublicacoestextos_apoiopub06CPT1pdf
O endereccedilo 2222 apresenta o artigo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo da autora Neusi Aparecida
Navas Berbel que distingue duas importantes propostas inovadoras que satildeo objeto de
descriccedilatildeo e anaacutelise comparativa a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se utiliza do Meacutetodo
do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira (1982) e a
Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta curricular A autora
relata que na Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto alternativa de metodologia do
ensino os problemas satildeo extraiacutedos da realidade pela observaccedilatildeo realizada pelos alunos Esta
metodologia volta-se agrave realizaccedilatildeo do propoacutesito maior que eacute preparar o estudanteser humano
para tomar consciecircncia de seu mundo e atuar intencionalmente transformando-o sempre para
melhor para um mundo e uma sociedade que permitam uma vida mais digna para o proacuteprio
homem Na Aprendizagem Baseada em Problemas enquanto proposta curricular os
problemas de ensino satildeo elaborados por uma equipe de especialistas para cobrir todos os
conhecimentos essenciais do curriacuteculo Relata que o Curso de Medicina da UEL implantaria
em 1998 uma nova proposta curricular com a opccedilatildeo pela Aprendizagem Baseada em
Problemas e paralelamente a essa inovaccedilatildeo inclui como atividade curricular o Projeto
Especial de Ensino (PEEPIN) que se utiliza da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwinterfaceorgbrrevista2artigo3pdf
As descriccedilotildees que encontramos neste bloco satildeo de atividades diversificadas
que utilizam o Arco de Maguerez e mencionam diferentes terminologias ldquoMetodologia
Problematizadorardquo ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
Projetos da aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoO processo de notificaccedilatildeo das
doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo ldquoEducando-nos em grupos
por accedilotildees reflexivas em sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo ldquoO
processo de enfermagem em uma unidade de queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo
fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo entre outros (05)
Eventos (01)
Artigos como por exemplo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo (02)
Com o exposto nos endereccedilos deste bloco encontramos no item 22 ndash
projetos diversificados ndash endereccedilos que retratam equiacutevocos no decorrer da anaacutelise como por
exemplo o endereccedilo 221 e 222 nos quais percebemos que na menccedilatildeo agrave Metodologia
Problematizadora nos dois endereccedilos haacute indiacutecios de interpretaccedilotildees e renomeaccedilotildees
relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo pois se utilizam da mesma fonte
metodoloacutegica Verificamos que o termo Metodologia sofreu uma alteraccedilatildeo jaacute que natildeo eacute assim
utilizado por Maguerez nem por Bordenave e Pereira
Tambeacutem encontramos endereccedilos (4) que natildeo mencionam referecircncias
bibliograacuteficas e endereccedilos que fazem referecircncias a BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins e a FREIRE Paulo encontramos tambeacutem endereccedilos (2) que identificam todas
as etapas do Arco de Maguerez com as denominaccedilotildees que as encontramos em Bordenave e
Pereira e Berbel
Observamos um aspecto interessante encontrado no endereccedilo 223 no qual a
autora se refere agrave Teoria do Arco denominaccedilatildeo que natildeo encontramos em Bordenave e
Pereira No endereccedilo 224 tambeacutem notamos um aspecto da redaccedilatildeo que daacute margem a que se
confundi a 2ordf etapa do Arco de Maguerez quando se apresenta ldquolevantamento dos pontos-
chave ou situaccedilotildees-problemardquo Natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas mas satildeo
mencionados os autores Paulo Freire Bordenave e Pereira e Charles Maguerez no corpo do
texto
No item 221 - eventos com o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo e o
Arco de Maguerez ndash encontramos o endereccedilo 2211 que trata de uma palestra apresentada no
Poacutelo de Capacitaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacutelia Paraiacutebandash
2000 no qual o autor indica o Arco de Maguerez Natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Observamos que o trabalho apresentado tem relaccedilatildeo com o artigo de Juan Diaz Bordenave
ldquoAlguns fatores pedagoacutegicosrdquo no qual o autor apresenta as grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas
da transmissatildeo do condicionamento e da problematizaccedilatildeo
No item 222 - artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo ndash encontramos o
endereccedilo 2221 que ao tratar de um artigo de Juan Diaz Bordenave traduzido por Maria
Thereza Grandi aborda trecircs opccedilotildees pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios
a pedagogia de transmissatildeo a pedagogia do condicionamento a pedagogia da
problematizaccedilatildeo Para representar essa Pedagogia Problematizadora utilizou-se do Arco de
Charles Maguerez Quando Juan Diaz Bordenave referiu-se agrave Pedagogia Problematizadora de
Paulo Freire em seu livro Estrateacutegias de Ensino Aprendizagem usou a terminologia
Pedagogia da Problematizaccedilatildeo mas como o texto eacute uma traduccedilatildeo pode ter acontecido de a
tradutora ter alterado a terminologia
Observamos no endereccedilo 2222 que Neusi Aparecida Naves Berbel
distingue duas importantes propostas inovadoras a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se
utiliza do Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira
(1982) e a Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta
curricular Segundo a autora o entendimento profundo do potencial de cada uma dessas
propostas provavelmente permitiraacute uma atuaccedilatildeo docente criativa criacutetica e tambeacutem cada vez
mais conscientemente poliacutetica (no sentido da postura poliacutetico-pedagoacutegica)
A aplicaccedilatildeo dessas diferentes terminologias encontradas nos endereccedilos
expostos na Internet nos mostra a falta de preocupaccedilatildeo com a eacutetica por parte de alguns
autores em relaccedilatildeo agraves informaccedilotildees metodoloacutegicas e a suas autorias assim como aos cuidados
que devem ser tomados com o uso dessas informaccedilotildees pois natildeo compreendemos como o
leitor vai conseguir diferenciar a Metodologia da Problematizaccedilatildeo de outras propostas
principalmente natildeo tendo seguranccedila quanto agraves origens de suas propostas
Descriccedilatildeo do bloco 23 ndash Juan Diaz Bordenave
Na busca sob o nome ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo encontramos 406 endereccedilos
grande parte dos quais trazem referecircncias bibliograacuteficas (91) de Juan Diaz Bordenave como
O que eacute Comunicaccedilatildeo O que eacute participaccedilatildeo entre outras 58 endereccedilos referem-se a vendas
de livros de Juan Diaz Bordenave por diversos sites totalizando 149 endereccedilos
Verificamos que 94 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
pois se referem ao sobrenome Bordenave e seria a outras pessoas Quarenta endereccedilos foram
recorrentes e 73 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis totalizando mais 113 indicaccedilotildees sem
conteuacutedo de nosso interesse Encontramos 02 notiacutecias e 40 artigos que citam Juan Diaz
Bordenave no corpo do texto uma poesia de Juan Diaz Bordenave 06 endereccedilos de eventos
de que Juan Diaz Bordenave participou e 01 endereccedilo do site da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo de Berbel NAN que cita Bordenave e Pereira Selecionamos portanto
apenas 03 endereccedilos que estabelecem relaccedilatildeo entre Juan Diaz Bordenave e a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
23 Encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo mencionando ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo
No endereccedilo 231 temos uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico
de pioneirismo no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico acompanhando as
mudanccedilas estruturais no Curriacuteculo de Graduaccedilatildeo que introduziu as Habilitaccedilotildees(Parecer
16372 do Conselho Federal de Educaccedilatildeo) a criaccedilatildeo das Disciplinas de Investigaccedilatildeo dos
Problemas de Enfermagem (1985) a partir de 1982 a instauraccedilatildeo do regime de Internato em
1994 a condensaccedilatildeo das Habilitaccedilotildees em um soacute periacuteodo e a partir de 1995 a implantaccedilatildeo do
Curriacuteculo Integrado com base em teoria pedagoacutegica voltada para a realidade sanitaacuteria e
social a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo que fundamenta-se a partir do pensamento de
educadores como Juan Diaz Bordenave e Paulo Freire
www2uerjbr~fenfhistoriahtm
Noutro endereccedilo (232) focaliza uma capacitaccedilatildeo empresarial Allexperts ndash
Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo Refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora
como metodologia problematizadora ou Libertadorardquo na qual a aprendizagem torna-se
uma pesquisa em que a pessoa passa de uma visatildeo global do problema para uma visatildeo
analiacutetica do mesmo atraveacutes da teorizaccedilatildeo para chegar a uma siacutentese provisoacuteria que equivale
agrave compreensatildeo Desta apreensatildeo ampla e profunda da estrutura do problema e de suas
consequumlecircncias nascem hipoacuteteses de soluccedilatildeo que obrigam a uma seleccedilatildeo das soluccedilotildees mais
viaacuteveis A siacutentese tem continuidade na praacutexis (atividade praacutetica uso) isto eacute na atividade
transformadora da realidade Cita nas referecircncias Juan Diacuteaz Bordenave Adair Martins
Pereira Estrateacutegias de Ensino ndash Aprendizagem Vozes ndash 10ordf
wwwallexpertscombrinstitucionalservicos_educacaophp
Por fim no endereccedilo 233 apresenta-se o projeto intitulado ldquoO processo de
Construccedilatildeo do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC
de Eliani Costa e Rosani Ramos Machado Relatam que o marco referencial do Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico da EFOS frente agrave nova LDB utiliza-se da dinacircmica do planejamento
participativo e da Metodologia Problematizadora Nessa metodologia a incompletude do
homem eacute o pressuposto que guia a proposta educacional propiciando um constante aprender a
aprender aprender a ser e aprender a viver Aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan
Diaz Bordenave Marta Lenise do Prado (2000) Paulo Freire entre outros
wwwsaudescgovbrinfeccaoapresentacoesEscola de Formacao em Saudeppt
Neste bloco encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo mencionando Juan Diaz Bordenave como por exemplo no
endereccedilo 231 que trata de uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico de pioneirismo
no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico que se utilizam da Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo Detectamos uma alteraccedilatildeo da terminologia Pedagogia Problematizadora
assim denominada por Paulo Freire e incorporada por Bordenave em seu livro Estrateacutegias de
Ensino Aprendizagem para Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
Outro equiacutevoco encontra-se no endereccedilo 232 que focaliza uma capacitaccedilatildeo
empresarial Allexperts ndash Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo que cita nas
referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan Diaz Pereira Adair Martins referindo-se agrave
Educaccedilatildeo Problematizadora como metodologia Problematizadora ou Libertadorardquo
Analisamos que essa propaganda refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora (BORDENAVE)
pelo que supomos que pode se tratar de uma possiacutevel utilizaccedilatildeo do Arco de Maguerez jaacute que
menciona a referecircncia de Bordenave e Pereira com uma redaccedilatildeo um pouco diferente
Por fim no endereccedilo 233 que trata do projeto ldquoO processo de Construccedilatildeo
do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC que se
utiliza da dinacircmica do planejamento participativo e da Metodologia Problematizadora
Observamos que aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan Diaz Bordenave Marta Lenise
do Prado (2000) Paulo Freire entre outros Ficamos em duacutevida em relaccedilatildeo ao uso do termo
Metodologia Problematizadora pois cita Marta Lenise do Prado como autora dessa
metodologia
Mais uma vez constatamos a utilizaccedilatildeo equivocada da terminologia
Acreditamos que essa confusatildeo ocorre porque os que utilizam do Arco de Charles Maguerez
divulgados por Juan Diaz Bordenave e Adair Martins Pereira utilizam-na com a denominaccedilatildeo
Educaccedilatildeo eou Pedagogia Problematizadora e os que utilizam agrave proposta de Paulo Freire
denomina-se Pedagogia Problematizadora E a articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi
Aparecida Navas Berbel com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou
pesquisa natildeo tem apresentado corretamente as referecircncias bibliograacuteficas em trabalhos
publicados na Internet Tais equiacutevocos e desvios devem ser evitados com uma publicaccedilatildeo que
respeite os autores consultados mantendo-se a eacutetica na utilizaccedilatildeo da literatura cientiacutefica na
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de trabalhos
Descriccedilatildeo do bloco 24 ndash Neusi Aparecida Navas Berbel
Na busca sob o nome ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo encontramos 51
endereccedilos grande parte dos quais (17) repetiram-se e 10 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Encontramos 04 artigos que citam Berbel mas que natildeo tecircm relaccedilatildeo com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Outros 05 endereccedilos trazem referecircncias bibliograacuteficas da autora como
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildeesrdquo ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo entre outras
Notamos que 08 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
Encontramos 01 curriacuteculo no qual NAB foi orientadora e 06 eventospropagandas
Selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos para anaacutelise nos quais encontramos a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou de pesquisa e os classificamos
em itens
24 As informaccedilotildees deste bloco mencionando ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo satildeo de
eventos curriacuteculos propagandas e referecircncias bibliograacuteficas
No endereccedilo 241 obtivemos informaccedilotildees a partir de curriacuteculos que se
utilizam da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa por exemplo o
curriacuteculo de Elaine Alves que defendeu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL
intitulada O Desenvolvimento da Capacidade de Resoluccedilatildeo de Problemas no Contexto do
Curriacuteculo Integrado de Enfermagem Uma Contribuiccedilatildeo para a Competecircncia Profissional
(2003) A dissertaccedilatildeo foi desenvolvida tendo as etapas da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como caminho de pesquisa Tem em suas Palavras-chave Curriacuteculo Integrado Resoluccedilatildeo de
Problemas Metodologia da Problematizaccedilatildeo Ano de Obtenccedilatildeo 2003 Orientadora Neusi
Aparecida Navas Berbel
wwwbuscatextualcnpqbrbuscatextualvisualizacvjspid=K4776971Z0
No endereccedilo 242 - Eventos e propagandas com a autora da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo encontramos
2421 Berbel N A N Apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
wwwbondecombrguiacultguiacultdphpeditoria=7LINKCHMedicao=24
2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual Neusi
A N Berbel apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias
avaliaccedilatildeo e levantamento de sugestotildees
wwwcesalinsg12breventos2004eipehtm
2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e Sauacutede III Encontro
Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede Realizado em 1112 agrave 14122005 em
Brasiacutelia ndashDF cujo minicurso e mesa redonda com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias
Problematizadorasrdquo teve como expositora Neusi Aparecida Navas Berbel - Universidade
Estadual de Londrina - berbeluelbr
wwwunbbrfsforumeducasaudeprogramacaohtm - 165k
2424 Berbel N A N Consultora do corpo editorial da Revista Interface
wwwscielobrrevistasicseiedboardhtm
2425 Bibliografia disponiacutevel sobre a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeobibliohtm
2426 Site da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 343 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas
de Berbel N A N
2431 Na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos Interface Comunicaccedilatildeo Sauacutede e
Educaccedilatildeo 1998
wwwufmtbrcaeEnfermagemEstagio_Curricular_IIdoc - 39k
2432 Na bibliografia da ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da
pesquisa em educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Londrina 16(2) 9-19 N
Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2433 Aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de Alimentosrdquo
para a SNBU-2000 das Autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro Giraldes
Neusi Aparecida Navas Berbel realizado atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwbuufscbrsnbutrabaprovhtml
2434 Artigo de Berbel NAN A Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no Ensino Superior Revista
Teoria e Praacutetica da Educaccedilatildeo UEL Maringaacute v 1 n 2 p 13-32 mar1999
wwwfurgbrfurgunidadeditora17htm
2435 Neste endereccedilo encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA metodologia
da problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo Neusi Aparecida Navas Berbel divulgado na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de
Novedades CREDI ndash OEI Nuacutemero 35 - Diciembre de 1999
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Os trabalhos analisados neste bloco comprovam mais uma vez o grande
potencial da Metodologia da Problematizaccedilatildeo constatado na sua escolha para trabalhos de
diferentes naturezas por profissionais de diferentes aacutereas em diferentes lugares do paiacutes e
tambeacutem em trabalhos produzidos por alunos e pela proacutepria professora Neusi Berbel os quais
tecircm sido publicados e colocados agrave disposiccedilatildeo da comunidade acadecircmica Satildeo 15 anos de
intensa experiecircncia e produccedilatildeo constituindo uma espeacutecie de linha de pesquisa que busca
construir conhecimentos sobre a teoria e a praacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Encontramos
Eventos e propagandas (06) como por exemplo ldquoEncontro Inspetorial de Pastoral
Escolar ndash EIPE2004 no qual apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo a
informaccedilatildeo de ldquoConsultoriardquo no corpo editorial da Revista Interface entre outros
Curriacuteculo (01)
Ementas (02) como por exemplo da disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e
Educaccedilatildeo IIrdquo ldquoNuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
Artigos (02) como por exemplo ldquoA metodologia da problematizaccedilatildeo como
alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no ensino superiorrdquo entre
outros jaacute mencionados em outros blocos
Conforme as informaccedilotildees do bloco 24 que satildeo de curriacuteculos eventos e
propagandas referecircncias bibliograacuteficas vimos no endereccedilo 241 que Elaine Alves
desenvolveu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL com as etapas da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa tendo como orientadora a
professora Neusi Aparecida Navas Berbel
Nas informaccedilotildees do item 242 - eventos e propagandas com a autora da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo - encontramos
No endereccedilo 2421 Berbel N A N apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
No endereccedilo 2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual
apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias avaliaccedilatildeo e
levantamento de sugestotildees No endereccedilo 2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e
Sauacutede III Encontro Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede realizado em 1112 a
14122005 em Brasiacutelia ndash DF ela aparece como expositora no minicurso e na mesa redonda
com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias Problematizadorasrdquo
No endereccedilo 2424 Berbel N A N ela aparece como consultora do corpo
editorial da revista Interface No endereccedilo 2425 encontramos bibliografia disponiacutevel sobre
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e no endereccedilo 2426 a divulgaccedilatildeo do site da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
No item 243 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas de
Berbel Neusi Aparecida Navas
No endereccedilo 2431 na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem
aparece BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos No endereccedilo 2432 na bibliografia da
ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 aparece BERBEL
Neusi Aparecida Navas com o artigo Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior
Encontramos a divulgaccedilatildeo da aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca
Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de
Alimentosrdquo para a SNBU-2000 das autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro
Giraldes e Neusi Aparecida Navas Berbel realizado com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
no endereccedilo 2433 No endereccedilo 2434 o artigo de Berbel NAN A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no
Ensino Superior e no endereccedilo 2435 encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA Metodologia
da Problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo de Neusi Aparecida Navas Berbel
Num item complementar estatildeo 04 trabalhos que natildeo abordam a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo mas utilizam-se de outras obras de Berbel NAN como referecircncias nos
trabalhos intitulados ldquoInvestigando os Saberes Docentes na Universidade Federal de Santa
Catarinardquo (2000-2001) das autoras Vacircnia Beatriz Monteiro da Silva (UFSC) Diana Carvalho
de Carvalho Justina Inecircs Sponchiado Encontramos uma pesquisa ldquoPoliacuteticas de formaccedilatildeo
pedagoacutegica do professor universitaacuterio reflexotildees a partir de uma experiecircnciardquo de Graziela
Giusti Pachane (UNIT) Outro trabalho intitulado ldquoO ensino do processo contaacutebil nas
disciplinas introdutoacuterias do curso de Ciecircncias Contaacutebeis uma sugestatildeo de teacutecnica baseada no
uso de planilhas eletrocircnicasrdquo de Antonio Cesar Pitela e Sandro Rogeacuterio Camargo Por
uacuteltimo o trabalho ldquoA Formaccedilatildeo Profissional nos Cursos de Licenciatura em Educaccedilatildeo Fiacutesica
uma experiecircncia a relatarrdquo de Isadora Garcia e Marcelo Tavares
Com as informaccedilotildees deste bloco confirmamos mais uma vez o processo de
disseminaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez aceita e
divulgada em vaacuterias regiotildees do paiacutes em projetos de extensatildeo em trabalhos cientiacuteficos em
dissertaccedilotildees teses e Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica em palestras entre outros confirmamos tambeacutem
como jaacute referimos acima a utilizaccedilatildeo de outras obras de BERBEL NAN em diferentes
temaacuteticas
Concluiacutemos com a leitura e anaacutelise dessas divulgaccedilotildees que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo eacute uma ferramenta que tem sido buscada para auxiliar no desvendamento
eou soluccedilatildeo de problemas educacionais da realidade Segundo Vasconcellos ldquoa metodologia
da problematizaccedilatildeo traz em sua proacutepria denominaccedilatildeo a sua concepccedilatildeo de sujeito pois
pressupotildee que o indiviacuteduo tenha uma atitude reflexiva filosoacutefica de enfrentamento de
problemas retirados da realidaderdquo (VASCONCELLOS 1999 p41) Trata-se pois de uma
metodologia bastante apropriada para os tempos atuais em que a complexidade da vida em
sociedade vai trazendo tambeacutem novos desafios e problemas a serem enfrentados
3 ANAacuteLISE GERAL DO QUE FOI ENCONTRADO
Comprovamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada
em diversos estados e cidades do paiacutes como Bahia (Itabuna Ilheacuteus) Paranaacute (Londrina
Cascavel Maringaacute) Santa Catarina (Florianoacutepolis) Satildeo Paulo (Satildeo Carlos Ribeiratildeo Preto
Santa Cruz Botucatu Piracicaba) Cearaacute Paraiacuteba Rio de Janeiro Rio Grande do Norte
(Parnamirim) revelando-nos que seu potencial metodoloacutegico tem sido estimulador da atuaccedilatildeo
de professores alunos e profissionais de Norte a Sul do paiacutes
Encontramos nos blocos organizados diversos trabalhos que se utilizam da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino de pesquisa de extensatildeo assim
como notiacutecias propagandas entre outros
Como objetivo geral de pesquisa nos propusemos a analisar criticamente os
possiacuteveis usos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez estando as
informaccedilotildees a respeito delas disponiacuteveis na Internet Selecionamos no site de pesquisa CADEcirc
somente os endereccedilos que atenderam ao foco da pesquisa
Conforme jaacute mencionado dos 679 encontrados selecionamos 62 endereccedilos
para anaacutelise dos quais alguns trabalhos vieram das universidades UNICENTRO UESC
UEL UDESC PUCRS UNIMEP UFSC UEPB UEM ULBRA UNOPAR UNIFESP
UERJ UEMG e de institutos de formaccedilatildeo como SENAI e PROFAE
Encontramos diversos trabalhos relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em palestras projetos de extensatildeo pesquisas cientiacuteficas incluindo
dissertaccedilotildees teses e artigos
No decorrer da descriccedilatildeo e anaacutelise de cada bloco conseguimos destacar
diversos fatores relevantes para a pesquisa relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
Encontramos 02 endereccedilos que citam respectivamente Deacutelcio Vieira
Salomon e Marta Lenise do Prado indicados como autores da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Natildeo obtivemos maiores informaccedilotildees sobre as obras desses autores pois natildeo
encontramos nenhum exemplar especiacutefico disponiacutevel tornando-se isso uma lacuna na
pesquisa
Um dos objetivos da pesquisa foi verificar que referenciais teoacutericos estavam
sendo indicados pelos autores dos trabalhos e das experiecircncias com a MP Natildeo nos foi
possiacutevel identificar especificamente os referenciais teoacutericos mas nos endereccedilos que citavam
referecircncias bibliograacuteficas encontramos os autores das palavras-chaves da busca ou seja
Charles Maguerez Juan Diaz Bordenave e Neusi Aparecida Navas Berbel aos quais podemos
associar a proposta educadora de Paulo Freire
Foi evidenciada na pesquisa uma variedade de terminologias utilizadas nos
trabalhos encontrados nos diferentes endereccedilos como por exemplo ldquoPedagogia
Problematizadorardquo ldquoMetodologia Problematizadorardquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Consideramos relevante comparar essas terminologias utilizadas com os
termos que os proacuteprios autores referidos usaram em suas propostas Sabemos que Paulo Freire
tem como proposta a Pedagogia Problematizadora Juan Diaz Bordenave a Educaccedilatildeo eou
Pedagogia Problematizadora e na articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi Aparecida
Navas Berbel a denominaccedilatildeoproposta da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de
ensino ou pesquisa
Em alguns endereccedilos encontramos autores em diversos trabalhos que
atribuem a Paulo Freire a denominaccedilatildeo Metodologia da Problematizaccedilatildeo que sabemos dever-
se atribuir a Berbel (1995) Consideramos que esses equiacutevocos satildeo decorrentes da falta de
aprofundamento de uma determinada proposta especiacutefica de um autor
Encontramos outros equiacutevocos de interpretaccedilatildeo das cinco etapas do Arco de
Maguerez cometidos em trabalhos realizados com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
por exemplo num endereccedilo no qual a autora emprega a denominaccedilatildeo Teoria do Arco que
natildeo encontramos em Bordenave e Pereira
Observamos tambeacutem redaccedilotildees que davam margem a que se confundi isso a
2ordf etapa (Pontos-chave) do Arco de Maguerez quando esta era descrita ldquolevantamento dos
pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo o que consideramos ser um desvio pois de acordo
com o Meacutetodo do Arco pontos-chave e situaccedilotildees-problema satildeo termos distintos com
distintos significados
Aleacutem de equiacutevocos e desvios encontramos muitos endereccedilos (23) sem
referecircncias bibliograacuteficas o que daacute margem a outros possiacuteveis equiacutevocos visto que ao natildeo
apresentarem as fontes os autores podem dar como seu o que estaacute escrito no trabalho ou
atribuiacute-lo a outros autores pessoas menos informadas e criacuteticas levando a erros e a distintas
interpretaccedilotildees
Eacute possiacutevel por meio dessas descriccedilotildees extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees e
renomeaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo Esses indiacutecios nos
remetem agrave falta de eacutetica e de profundidade teoacuterico-metodoloacutegica Isso despertou-nos para os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave veracidade do que encontramos nas
informaccedilotildees veiculadas pela Internet
CONCLUSAtildeO
Analisando os trabalhos sobre os projetos de extensatildeo e pesquisa e artigos
que citam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem de outros cujas informaccedilotildees foram
obtidas no Site CADEcirc pela Internet um problema que encontramos para classificar eou
analisar o conteuacutedo dos endereccedilos consiste em que eles satildeo apresentados de modo
incompleto quase sempre como um recorte do trabalho Nem sempre aparece indicado o
endereccedilo que poderia ser utilizado para buscar a notiacutecia completa ou o artigo completo
Desse modo ao analisarmos o que eacute exposto no endereccedilo corremos o risco
de fazer afirmaccedilotildees tambeacutem incompletas e passiacuteveis de serem contrariadas eou revistas caso
se tenha acesso aos textos integrais dos trabalhos selecionados
Tivemos como objetivo geral ldquoAnalisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis na Internetrdquo
Do encontrado foi possiacutevel extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees distintas em
relaccedilatildeo ao nosso objeto de estudo Algumas dessas interpretaccedilotildees mantecircm uma proximidade
com o que vem sendo apresentado por Bordenave e Pereira e reelaborado por Berbel nos
textos em que explicam ou utilizam o Arco de Maguerez
Encontramos alguns aspectos negativos relacionados com a MP tais como
equiacutevocos a respeito dos autores e das terminologias desvios relacionados agraves etapas propostas
no Meacutetodo do Arco de Maguerez aleacutem da falta de referecircncias bibliograacuteficas e de eacutetica em
pesquisas cientiacuteficas em notiacutecias e projetos
Portanto respondendo ao problema existem publicadas em site de pesquisa
disponiacutevel na Internet informaccedilotildees umas veriacutedicas e outras equivocadas sobre as aplicaccedilotildees
da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O destaque que damos aos equiacutevocos nesta pesquisa deve-se ao fato de
desejarmos alertar para que sejam eliminados nas aplicaccedilotildees da MP
O estudo de modo especial forneceu-nos informaccedilotildees de que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada em vaacuterios cantos do paiacutes (estados e cidades)
proporcionando resultados positivos na realidade observada refletindo o seu grande potencial
metodoloacutegico e educacional
Tambeacutem foram encontrados resultados preocupantes como desvios na
utilizaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo dessa Metodologia e sua disponibilizaccedilatildeo para outros usuaacuterios
como se fora uma referecircncia vaacutelida Encontramos muitos endereccedilos (22) sem referecircncias
bibliograacuteficas e outros bastante incompletos Esses resultados nos levaram a refletir sobre os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave validade do uso daquilo que eacute veiculado pela
Internet
Sendo assim esses equiacutevocos e desvios devem ser evitados devendo-se na
publicaccedilatildeo de trabalhos apresentarem de modo correto os autores consultados ou utilizados
Tambeacutem eacute necessaacuterio que se mantenha a eacutetica na elaboraccedilatildeo e na divulgaccedilatildeo de trabalhos
evitando-se recurso do internet muito comum e faacutecil de recortes e coacutepias
Constatamos que alguns autores (07) de artigos projetos entre outros
alteram ou confundem a terminologia ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo e a outros (02) eacute
atribuiacuteda equivocadamente a autoria dessa proposta metodoloacutegica
Acreditamos como consequumlecircncia desta pesquisa que o caminho
proporcionado pela Metodologia da Problematizaccedilatildeo atraveacutes do Arco de Maguerez eacute
primordial para o exerciacutecio da cidadania Seu potencial efetivo manteacutem um compromisso com
a praacutexis preparando o cidadatildeo para atuaccedilotildees futuras no enfrentamento de desafios cada vez
mais complexos da vida em sociedade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute um caminho de ensino e pesquisa
efetiva na praacutetica pedagoacutegica cuja essecircncia eacute a dialogicidade a desalienaccedilatildeo e a curiosidade
como praacutetica libertadora ou seja eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica de transformaccedilatildeo e natildeo de
adaptaccedilatildeo
Freire jaacute nos dizia ldquoningueacutem tem liberdade para ser livre pelo contraacuterio luta
por ela precisamente porque natildeo a tem Esta liberdade natildeo deve ser mito alienaccedilatildeo mas uma
condiccedilatildeo indispensaacutevel ao movimento de busca em que estatildeo inseridos os homens como seres
inconclusosrdquo 1
Quanto a isso acreditamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impotildee
o conhecimento criacutetico da realidade para que por ela nos empenhemos numa accedilatildeo
transformadora possibilitando que alunos e participantes se tornem cada vez mais capaz de
atuar na realidade social
Verificamos pelas descriccedilotildees obtidas em 23 endereccedilos que a praacutexis exercida
por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode transformar os participantes em cidadatildeos
ativos propiciando sua inserccedilatildeo criacutetica na sociedade Tambeacutem analisamos a partir da
literatura que essa metodologia tem um potencial pedagoacutegico graccedilas ao qual auxiliam as
1 Anotaccedilotildees feitas durante a participaccedilatildeo em palestras no II Ciclo de Leituras Paulo Freire UEL 2005
escolas os educadores os participantes de um modo geral a extinguirem o comodismo a
alienaccedilatildeo permitindo intervir na realidade e possibilitando que a educaccedilatildeo seja um
permanente processo de libertaccedilatildeo
Concluiacutemos que para noacutes educadoras em exerciacutecio e em formaccedilatildeo a
expressatildeo de mudanccedila se daacute atraveacutes da transformaccedilatildeo social que permite uma atuaccedilatildeo mais
consciente mais poliacutetica informada e criativa A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute o
caminho contra a alienaccedilatildeo ela permite desenvolver uma praacutexis humanizadora que respeita o
participante como ser e natildeo como objeto e tambeacutem sua cultura direcionando-o para uma
formaccedilatildeo educacional que o transforma em agente social ativo na construccedilatildeo de uma nova
praacutetica social
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impulsiona a superar as atitudes do
senso comum Ela nos envolve fazendo com que possamos construir argumentos e accedilotildees
objetivas nos faz duvidar questionar e exercitar a autonomia e nos impede de nos
prendermos somente ao mundo empiacuterico Auxilia-nos na busca da transcendentalizaccedilatildeo do
conhecimento e na sua interpretaccedilatildeo criacutetica e construtiva Ou seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo implica a interpretaccedilatildeo e a percepccedilatildeo criacutetica da realidade para a
concretizaccedilatildeo da identidade do sujeito como cidadatildeo criacutetico
Portanto essa pesquisa nos fornece subsiacutedios para a utilizaccedilatildeo da
Metodologia de maneira coerente com seus pressupostos fazendo-nos ver a relevacircncia da
eacutetica na pesquisa para que futuros desvios sejam evitados Para tanto quisemos alertar nossos
leitores quanto agrave importacircncia do respeito agraves fontes que divulgam as origens das ideacuteias
contidas nos referenciais teoacutericos utilizados
Sabedoras das limitaccedilotildees de um estudo e do tempo disponiacutevel para um
projeto de iniciaccedilatildeo cientiacutefica afirmamos ser necessaacuterio o prosseguimento de pesquisas e
estudos acerca de temaacuteticas que envolvam a teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo visando a uma aplicaccedilatildeo cada vez mais adequada como recurso que pode
auxiliar no processo de transformaccedilatildeo do ser humano por meio da realidade educacional
REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Ci SocHum Londrina v 16 n
2 Ed Especial p 9-19 out 1995
DIAZ BORDENAVE Juan PEREIRA Adair Martins Estrateacutegias de ensino aprendizagem
4 ed Petroacutepolis Vozes 1989
FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz na Terra 1987
LUDKE Menga ANDREacute Marli EDA A pesquisa em educaccedilatildeo abordagens qualitativas
Satildeo Paulo EPU 1986
RICHARDSON Roberto Jarry et al Pesquisa social Meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo
Atlas 1999
VASCONCELLOS Maura Maria Morita Aspectos Pedagoacutegicos e Filosoacuteficos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo In BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da
Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildees Londrina EDUEL 1999 p29-59
O endereccedilo 2136 apresenta o artigo ldquoProblematizar a proacutepria realidade
anaacutelise de uma experiecircncia de formaccedilatildeo contiacutenuardquo de Maria Angeacutelica do Carmo Zanotto e
Tacircnia Maria Santana de Rose publicado na revista Educaccedilatildeo e Pesquisa Satildeo Paulo v29 n1
p 46 45-54 janjun 2003 As autoras consideram que a habilidade de problematizar pode ser
alvo de accedilatildeo educativa especiacutefica que visa o desenvolvimento profissional docente Foi
proposta uma experiecircncia de formaccedilatildeo contiacutenua para professores no niacutevel universitaacuterio e no
formato de curso de extensatildeo e analisaram metodologias que enfatizam a resoluccedilatildeo de
problemas ou a problematizaccedilatildeo presentes na literatura com vistas agrave elaboraccedilatildeo de uma
proposta curricular para ensinar tal habilidade ao professor na modalidade de formaccedilatildeo
continuada e no formato de curso de extensatildeo universitaacuteria
As autoras relatam que algumas propostas mais elaboradas como os Projetos
de Trabalho (Hernaacutendez 1998) e a Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Berbel 1995) esta
uacuteltima baseada em Bordenave e Pereira (1991) foram consideradas como possibilidades para
o ensino da habilidade de resoluccedilatildeo de problemas ldquoA Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamenta-se em princiacutepios filosoacuteficos de Paulo Freire (apud Berbel 1995 e 1999a) e nas
proposiccedilotildees de Bordenave e Pereira (1977) e haacute um nuacutemero significativo de trabalhos
(Berbel 1995 1999a 1999b Berbel e Giannasi 1999 Berbel e Carvalho 2000) que
divulgam os resultados da aplicaccedilatildeo dessa metodologia elaborada particularmente para o
ensino superiorrdquo As autoras mencionam que desde 1991 a metodologia vem sendo utilizada
como referecircncia na Universidade Estadual de Londrina - UEL para o desenvolvimento de um
projeto com alunos de graduaccedilatildeo de diversos cursos da aacuterea de sauacutede com resultados muito
positivos (Ito 1994 Ito et al 1995) ldquoEssa proposta foi viabilizada no formato de curso de
extensatildeo universitaacuteria e os resultados indicaram que houve mudanccedila qualitativa na accedilatildeo de
problematizar que pode ser atribuiacuteda agrave experiecircncia de formaccedilatildeo propostardquo
wwwscielobrpdfv29n1a04v29n1pdf
O endereccedilo 2137 apresenta o artigo ldquoAlgumas referecircncias sobre a
Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo escrito por Joatildeo Joseacute Saraiva da Fonseca O autor relata
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute utilizada em situaccedilotildees em que os temas estejam
relacionados com a vida em sociedade Baseia-se em cinco etapas que se desenvolvem a partir
da realidade ou um recorte da realidade que permitiraacute aos alunos identificar dificuldades
carecircncias discrepacircncias de vaacuterias ordens que seratildeo transformadas em problemas ou seja
seratildeo problematizadas As decisotildees tomadas deveratildeo ser executadas ou encaminhadas Do
meio observaram os problemas e para o meio levaratildeo uma resposta de seus estudos visando
transformaacute-lo em algum grau
httpjoaojosefonsecazipnetarch2004-10-01_2004-10-31html
O endereccedilo 2138 apresenta o artigo de Clovis Leopoldo Reicher e Janete
Sander Costa ldquoMetodologia dos Desafiosrdquo que retrata a proposta elaborada pelo SENAI para
trabalhar a aprendizagem com a perspectiva de identificaccedilatildeo de problemas da realidade do
aluno Esta proposta metodoloacutegica segundo os autores tem cinco etapas introduccedilatildeo
contextualizada descriccedilatildeo do desafio apresentaccedilatildeo das atividades pontos-chave de
fundamentaccedilatildeo do problema e a uacuteltima etapa de cada moacutedulo do curso se utiliza da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez
wwwabedorgbrcongresso2004aprTCD1112pps
214 Nas informaccedilotildees deste item encontramos artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2141 apresenta o artigo ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de Poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncia de Alimentosrdquo
das autoras CARVALHO Elizabeth Leatildeo de GIRALDES Maria Juacutelia Carneiro BERBEL
Neusi Aparecida Navas Relatam a utilizaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o
Arco de Maguerez (apud Bordenave e Pereira) conforme denominada por Berbel (1995
1996) no uso da BCUEL As autoras afirmam ldquoo Arco traccedila um caminho metodoloacutegico a
partir da realidade que se pretende estudar passando por cinco momentos Observaccedilatildeo da
Realidade Pontos Chave Teorizaccedilatildeo Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo e Aplicaccedilatildeo agrave Realidaderdquo
Afirmam que neste estudo pretende-se chegar agrave realizaccedilatildeo de accedilotildees transformadoras na
realidade em algum grau da qual se extraiu o problema ldquoA oportunidade de utilizar a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo possibilitou-lhes uma visatildeo mais criacutetica do seu papel de
profissionais dentro de uma instituiccedilatildeo de Ensino Superiorrdquo
httpsnbubvsbrsnbu2000docsptdoct125doc
O endereccedilo 2142 apresenta o artigo sobre o projeto ldquoAvaliaccedilatildeo da
Aprendizagem no Ensino Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da
Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo de BERBEL Neusi A N (UEL ndash Coordordf) CARVALHO
Marcelo de (UEL) DE SORDI Mara Regina L(PUCAMP) GIANNASI Maria Juacutelia
(UEL) GUARIENTE Maria Helena DM(UEL)OLIVEIRA Claacuteudia C(UEL) SOUZA
Maria Irene P de O (UEL) RODRIGUES Sueli C(FAEFIJA) cujo grupo de pesquisa a
partir de uma base inicial comum fez a opccedilatildeo de conduzir a investigaccedilatildeo pelo caminho da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Berbel 1995 1996) que se utiliza do Arco de Maguerez
(Bordenave e Pereira 1982) com suas cinco etapas Segundo os autores tem como
focoobjeto de investigaccedilatildeo a avaliaccedilatildeo praticada no Ensino Superior em diferentes aacutereas de
conhecimentoensino em diferentes Licenciaturas da Universidade Estadual de Londrina na
Faculdade de Educaccedilatildeo Fiacutesica de Jacarezinho- FAEFIJA e na Pontifiacutecia Universidade
Catoacutelica de Campinas-PUCCAMP em cursos da aacuterea da sauacutede
wwwanpedorgbr23textos0405pPDF
Em outro endereccedilo 2143 Neusi Aparecida Navas Berbel apresenta o artigo
ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da aprendizagem em cursos de licenciaturardquo Relata
que foi Desenvolvido um Projeto Integrado de pesquisa sobre avaliaccedilatildeo no ensino superior
em 1999 e 2000 com sete subprojetos sendo um deles o que investigou a avaliaccedilatildeo da
aprendizagem nos cursos de Licenciatura de uma universidade puacuteblica Este subprojeto tomou
como orientaccedilatildeo metodoloacutegica para investigaccedilatildeo os cinco passos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez que satildeo observaccedilatildeo da realidade e definiccedilatildeo do
problema de estudo pontosndashchave a estudar teorizaccedilatildeo hipoacuteteses de soluccedilatildeo e aplicaccedilatildeo agrave
realidade ldquoComo dados empiacutericos contou com relatos de alunos Neste caminho a partir da
observaccedilatildeo da realidade vivida enquanto docentes e principalmente pelos alunos de
licenciaturas foi possiacutevel identificar situaccedilotildees marcantes positivas e negativas em cinco
diferentes dimensotildees pedagoacutegica instrumental emocional eacutetica e ritualcorporal das
praacuteticas avaliativasrdquo
httpwwwanpedorgbr24T0400873741545doc
215 Nas informaccedilotildees deste item encontramos notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2151 trata da notiacutecia ldquoNuacutecleo Forma Profissionais para
atuar em sauacutede da famiacuteliardquo cujo projeto visa ajudar a formar o meacutedico para o diagnoacutestico da
doenccedila do paciente saber onde essa pessoa mora qual meio de transporte que o mesmo
utiliza e se em sua casa tem aacutegua potaacutevel e energia eleacutetrica ou natildeo tratando o doente de forma
integral Relata que foi consolidado em marccedilo o Poacutelo de Formaccedilatildeo e Capacitaccedilatildeo do
Programa de Sauacutede da Famiacutelia da UNIFESP tendo como funccedilatildeo preparar por meio de cursos
de especializaccedilatildeo e de capacitaccedilatildeo meacutedicos enfermeiros auxiliares de enfermagem e agentes
de sauacutede para atuar nas unidades baacutesicas de sauacutede do Programa de Sauacutede da Famiacutelia (PSF)
A UNIFESP eacute a primeira universidade a ter um poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo organizado e
consolidado com profissionais das aacutereas de pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria
cliacutenica meacutedica e Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como afirma Eleonora
Menicucci de Oliveira coordenadora do poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo da UNIFESP O
curso tem duraccedilatildeo de 440 horas sendo composto pelos seguintes moacutedulos introdutoacuterio
pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria cliacutenica e metodologia da problematizaccedilatildeo da
sauacutede
httpwwwunifespbrcomunicacaojptaed142ensino3htm
O endereccedilo 2152 apresenta uma notiacutecia do projeto ldquoIntegraccedilatildeo Ensino-
Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo desenvolvido atraveacutes de grupos de alunos e instrutor
(docente) adotando a Metodologia da Problematizaccedilatildeo realizando atividades de promoccedilatildeo
da sauacutede e prevenccedilatildeo de agravos no enfrentamento dos problemas de sauacutede mais frequumlentes
na populaccedilatildeo O PIESC tem como um dos objetivos proporcionar ao aluno uma nova maneira
de ensinar e aprender com o trabalho em equipe multiprofissional e interdisciplinar visando
um novo profissional de sauacutede capaz de contribuir para transformaccedilatildeoconstruccedilatildeo do Modelo
de Atenccedilatildeo agrave Sauacutede
httpwwwuescbrcursosgradbacharelmedicinaestrgservic_comunidhtm
O endereccedilo 2153 veicula a notiacutecia ldquoCTA apresentaraacute trabalho em
congressosrdquo O trabalho intitulado ldquoEstrateacutegias de Intervenccedilatildeo na Transmissatildeo de Doenccedilas
Sexualmente Transmissiacuteveis em HSH (homens que fazem sexo com homens)rdquo pelo CTA
GaranhunsPE foi desenvolvido no periacuteodo de junho2002 a abril2004 pelas profissionais
Rosacircngela Menezes Andreacutea Souto e Ana Holanda e apresentado no I Congresso Brasileiro
de Aids no V Congresso da Sociedade Brasileira de DST e do V Congresso Brasileiro de
Prevenccedilatildeo em DST e Aids realizado em Olinda no periacuteodo de 2908 a 01092004 no Centro
de Convenccedilotildees O objetivo do trabalho foi contribuir para a reduccedilatildeo da transmissatildeo do HIV e
outras DST entre HSH no municiacutepio de Garanhuns utilizando como meacutetodos e teacutecnicas que
ressaltam a relevacircncia de accedilotildees com populaccedilotildees prioritaacuterias sendo o trabalho desenvolvido de
acordo com as diretrizes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Foram realizadas oficinas
promovendo atividades de sensibilizaccedilatildeo informaccedilatildeo e educaccedilatildeo para HSH e profissionais do
PACSPSF
wwwbluenetcombrnoticias20040824-02html
O endereccedilo 2154 relata uma notiacutecia de 08032004 na qual o SENAI-CE
promoveraacute o curso ldquoGestatildeo de Marketing na Hotelariardquo O Nuacutecleo de Educaccedilatildeo a Distacircncia
do Centro de Treinamento e Assistecircncia agraves Empresas (CETAE) do Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem Industrial do Cearaacute (SENAI-CE) estaria com inscriccedilotildees abertas para o curso
de Gestatildeo de Marketing na Hotelaria na modalidade de Educaccedilatildeo a Distacircncia O objetivo era
o de contribuir para o aprimoramento dos profissionais envolvidos na gestatildeo das empresas e
para a melhoria do desempenho mercadoloacutegico de empreendimentos hoteleiros O curso foi
concebido e estruturado na modalidade de educaccedilatildeo a distacircncia utilizando a internet como
principal meio de comunicaccedilatildeo e estudo O treinamento do CETAE eacute inovador natildeo soacute por
trabalhar inteiramente em ambiente on-line mas tambeacutem pelo meacutetodo adotado que se
fundamenta na Metodologia da Problematizaccedilatildeo onde se parte de situaccedilotildees reais do mercado
para disponibilizar o conteuacutedo e construir juntamente com os educandos o aprendizado Natildeo
foi possiacutevel verificar se satildeo seguidas todas as etapas da Metodologia
httpwwwsfiecorgbrfiec-hojemarco200408noticia4htm
216 Nas informaccedilotildees deste item encontramos referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
2161 Na ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED
31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da pesquisa em
educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa Aparece como
referecircncia BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma
alternativa metodoloacutegica apropriada para o ensino superior Semina Londrina 16(2) 9-19
N Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2162 BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999 BERBEL Neusi Aparecida Navas GIANNASI Maria Juacutelia
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo aplicada em curso de educaccedilatildeo continuada e a distacircncia
1999 A referecircncia aos dois livros aparece na mesma notiacutecia
httpwwwufpeltchebrprgsisbibibctout2000html
2163 Neste endereccedilo encontramos a dois artigos ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo Neusi
Aparecida Navas Berbel p 07 e Metodologia da Problematizaccedilatildeo - alternativa metodoloacutegica
viaacutevel para a disciplina de fundamentos de enfermagem Maria Helena Dantas de Menezes
Guariente p17 divulgados na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de Novedades CREDI ndash OEI
Nuacutemero 5 - Junio de 1997 Tiacutetulo revista SEMINA Vol 17 ediccedilatildeo especial novembro 1996
Universidade Estadual de Londrina
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Conforme descriccedilotildees deste bloco encontramos atividades que mencionavam
o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre as quais
Projetos de Extensatildeo na aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoMedicina Educaccedilatildeo e
Arte Inovando no Combate agraves Enteroparasitoses e Desnutriccedilatildeo Infantilrdquo ldquoAtivismo e
Cidadaniardquo ldquoUNOPAR em Accedilatildeo Comunitaacuteriardquo entre outros (5)
Projetos na aacuterea da Educaccedilatildeo como por exemplo ldquoColaboraccedilatildeo problematizaccedilatildeo e
redes um estudo com alunos do Ensino Fundamentalrdquo ldquoAvaliaccedilatildeo no curso de
Biblioteconomia da UEL significado e consequumlecircnciasrdquo entre outros (4)
Aplicaccedilatildeo em Manual de Administraccedilatildeo (1)
Artigos como por exemplo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo por
competecircncias um ano de inovaccedilotildees na formaccedilatildeo de fisioterapeutasrdquo ldquoTrabalhando
com Estrateacutegias de Ensino-aprendizado por Descoberta na Aacuterea da Sauacutede a
problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em problemasrdquo entre outros (08)
Artigos de Berbel NAN por exemplo ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da
aprendizagem em cursos de licenciaturardquo ldquoAvaliaccedilatildeo da Aprendizagem no Ensino
Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo entre outros (03)
Notiacutecias por exemplo Integraccedilatildeo Ensino-Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo
desenvolvido com o auxilio de grupos de alunos e instrutor (docente) mediante
adoccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre outras (04)
Referecircncias Bibliograacuteficas por exemplo ldquoNa ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e
Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo IIrdquo em obras da
autora ldquoBERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999rdquo entre outras (03)
Tambeacutem encontramos neste bloco outros projetos e artigos que trazem
informaccedilotildees com alguns desvios conforme descreveremos nos itens e endereccedilos a seguir
Nas informaccedilotildees do item 311 - projetos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - pudemos detectar utilizaccedilotildees equivocadas da expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como no endereccedilo 311 no qual Deacutelcio Vieira Salomon eacute referido como
seu autor no endereccedilo 312 que trata de um projeto proposto para integrar os acadecircmicos de
Medicina (UESC) o qual cita Paulo Freire como propositor da terminologia Metodologia da
Problematizaccedilatildeo ndash sabemos no entanto que tal denominaccedilatildeo foi dada por Berbel (1995) e no
endereccedilo 319 em que a autora aborda a terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como criaccedilatildeo de Paulo Freire
Tambeacutem surgiram outros equiacutevocos como no endereccedilo 313 que natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas mas cuja proposta eacute semelhante agrave da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em endereccedilos (1) que por serem resumos natildeo se menciona referecircncias
bibliograacuteficas em endereccedilos (3) em que natildeo aparecem as referecircncias mas menciona-se a
fonte de informaccedilatildeo no texto no endereccedilo (1) que cita nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN no endereccedilo (1) que cita outros autores que utilizaram o Arco de
Maguerez mas dos quais natildeo haacute nenhum texto que trate da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
endereccedilos (2) que natildeo mencionam referecircncias bibliograacuteficas endereccedilo (1) de projeto que se
utiliza da terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas que natildeo define suas etapas e
natildeo cita Bordenave ou Berbel referindo-se somente a Paulo Freire
Nas informaccedilotildees do item 312 - projetos que mencionam Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos 02 projetos no primeiro (3121) aparentemente ocorre um
equiacutevoco no decorrer do texto pois o resumo do projeto menciona que os alunos cadastrados
participam de oficinas de capacitaccedilatildeo com a metodologia da ldquoPedagogia da
Problematizaccedilatildeordquo A autora do projeto cita nas referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan
Diaz e Pereira Adair Martins Pudemos verificar uma mistura das terminologias utilizadas
por Juan Diaz Bordenave (Educaccedilatildeo Problematizadora eou Pedagogia Problematizadora) e
por Neusi Aparecida Navas Berbel (Metodologia da Problematizaccedilatildeo)
Jaacute no segundo endereccedilo (3122) percebemos que o roteiro seguido tem uma
organizaccedilatildeo diferente no iniacutecio mas no final aproxima-se das 3 etapas (1ordf 3ordf e 5ordf) do Arco de
Maguerez e a ela se associava O texto natildeo apresenta referecircncias bibliograacuteficas mas menciona
Charles Maguerez e explicita uma metodologia paralela como uma combinaccedilatildeo de
contribuiccedilotildees metodoloacutegicas
Nas informaccedilotildees do item 313 - artigos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos endereccedilos (4) que citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN com utilizaccedilatildeo correta da terminologia da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e referecircncia agrave autora como retratado no endereccedilo 3139 do qual deduzimos
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo foi experimentada pelas autoras do projeto com
contribuiccedilotildees significativas As autoras mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo no
texto e utilizam-se tambeacutem de seu referencial bibliograacutefico BERBEL Neusi Ap N
BORDENAVE Juan Diaz PEREIRA
Encontramos endereccedilos que natildeo citam referecircncias bibliograacuteficas de acordo
com o foco da pesquisa (1) que natildeo mencionam referecircncias (1) e que mencionam a expressatildeo
Metodologia da Problematizaccedilatildeo Observando as etapas do Arco de Maguerez (1) supomos
que se esteja referindo a Berbel NAN jaacute que acessamos apenas algumas paacuteginas de relato
Por conhecermos os textos de Berbel percebemos que as afirmaccedilotildees utilizadas satildeo da autora
as quais poreacutem natildeo foram referidas corretamente Encontramos ainda um endereccedilo que cita
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas natildeo faz referecircncia bibliograacutefica
Nas informaccedilotildees do item 314 - artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo - pudemos perceber no endereccedilo 3141 pelo
relato das autoras que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute efetiva como caminho de ensino e
pesquisa e aleacutem disso que Berbel eacute uma das autoras Citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL Neusi Aparecida Navas e BORDENAVE Juan Diaz Pereira Adair M entre
outros
No endereccedilo 3142 percebemos que aleacutem do potencial metodoloacutegico
desenvolvido na avaliaccedilatildeo no ensino superior por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
satildeo citados no texto e nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins BERBEL Neusi Aparecida Navas entre outros As referecircncias aleacutem de serem
registradas ainda estatildeo corretamente colocadas o que era de se esperar por ser Berbel a
coordenadora do projeto
Outro endereccedilo (3143) vem confirmar mais uma vez o grande potencial
metodoloacutegico da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Cita a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e
o Arco de Maguerez no corpo de texto mas natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas por se
tratar de um resumo
Nas informaccedilotildees do item 315 - notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - observamos naquelas referidas no endereccedilo 3151 que os autores
utilizam-se da M P mas a definem como Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como
terminologia referente a esta aacuterea e natildeo trazem referecircncias bibliograacuteficas Entretanto no
endereccedilo 3154 constatamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo estaacute sendo
desenvolvida em diversos campos de atuaccedilatildeo e estados do paiacutes Tambeacutem esta notiacutecia natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas Haacute tambeacutem endereccedilos (4) que utilizam a expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo nos quais natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Nas informaccedilotildees do item 316 - referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo - encontramos 03 endereccedilos que retratam sua utilizaccedilatildeo como caminho
de ensino ou pesquisa em divulgaccedilatildeo de artigos de autoria de Berbel NAN em ementas
curriculares e em livros da autora
Conforme descrito nos itens do bloco 21 a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
pode ser utilizada em diversos campos de atuaccedilatildeo como ensino pesquisa extensatildeo entre
outros Isso nos revela diversos niacuteveis de abrangecircncia da MP poreacutem devemos ficar atentos
quanto aos desvios e agrave correccedilatildeoveracidade das informaccedilotildees que encontramos na Internet
Descriccedilatildeo do bloco 22 ndash Charles Maguerez
Na busca em que tivemos o nome ldquoCharles Maguerezrdquo foram encontrados
12 endereccedilos entre eles 02 artigos 01 evento e 05 projetos que citam o Arco de Maguerez no
corpo de texto Repetiram-se 04 endereccedilos cujas paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Selecionamos 08 endereccedilos que tecircm algum tipo de relaccedilatildeo com o Arco de
Maguerez utilizado na Metodologia da Problematizaccedilatildeo e classificamos as informaccedilotildees em
itens com seus respectivos endereccedilos eletrocircnicos
22 Neste bloco - busca por ldquoCharles Maguerezrdquo- encontramos informaccedilotildees que satildeo
muito diversificadas como descrevemos a seguir
No endereccedilo 221 que relata o projeto intitulado ldquoO processo de notificaccedilatildeo
das doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo de Maristela Salete Maraschin
menciona a Metodologia Problematizadora utilizada a partir do Arco de Maguerez relatando
que os indiviacuteduos participantes puderam compreender esta problemaacutetica ocasionando
mudanccedilas na accedilatildeo com relaccedilatildeo ao processo de notificaccedilatildeo das doenccedilas obrigatoacuterias
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado254mhtm
O endereccedilo 222 apresenta o projeto ldquoSauacutede da Mulherrdquo em
FlorianoacutepolisSC evidenciando a discussatildeo de temas a partir da realidade utilizando a
Metodologia Problematizadora aplicando o Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apud
Bordenave e Pereira (1998 p209) desenvolvendo atividades voltadas para o interesse dos
grupos Cita nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA Adair
Martins Estrateacutegias de Ensino-Aprendizagem 19 ed Petroacutepolis Vozes 1998 FREIRE
Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa Satildeo Paulo Paz e
Terra 1996 entre outros
wwwextensioufscbr20042Saude_CCS_Elza_Salemapdf
No endereccedilo 223 Liacutedia Aparecida Rossi apresenta seu projeto (de
dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoO processo de enfermagem em uma unidade de
queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Ribeiratildeo Preto Universidade de Satildeo Paulo Escola de Enfermagem de Ribeiratildeo Preto 1992
234 f A autora relata que o presente estudo consistiu na elaboraccedilatildeo e aplicaccedilatildeo de um plano
de atividade educativa para enfermeiros de uma Unidade de Queimados com o objetivo de
analisar e reformular a praacutetica do processo de enfermagem nesta unidade
O Esquema do Arco proposto por Charles Maguerez (1970) foi
empregado como um guia que norteou a escolha e a aplicaccedilatildeo das atividades de ensino-
aprendizagem implementadas neste plano de atividade educativa Rossi apresenta que de
acordo com a orientaccedilatildeo problematizadora identificaram a estrutura do problema atraveacutes das
duas primeiras fases Observaccedilatildeo da Realidade e Pontos-Chave Com isso os enfermeiros
concluiacuteram que implementavam somente alguns componentes do processo de enfermagem A
autora afirma que na Teorizaccedilatildeo os pontos-chave foram discutidos agrave luz da teoria do Arco
e a coleta de dados proporcionou a compreensatildeo da taxonomia de diagnoacutesticos de
enfermagem seguindo-se as Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo etapa na qual foram elaboradas as
propostas de reformulaccedilatildeo da praacutetica do processo de enfermagem na Unidade de Queimados
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
No endereccedilo 224 Rosacircngela Inecircs Wayhs apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoRessignificando o sofrimento cotidiano da
famiacutelia da crianccedila e do adolescente com o diagnoacutestico de cacircncer a partir de uma praacutetica
cuidativa-educativa problematizadorardquo Data de defesa18122003 O projeto trata de um
estudo a partir de uma praacutetica problematizadora realizada junto aos familiares das crianccedilas
com diagnoacutestico de cacircncer em um Centro Integrado de Onco-hematologia Pediaacutetrica de um
hospital de Santa Catarina
A autora afirma que foi utilizado o referencial teoacuterico-metodoloacutegico
problematizador de Paulo Freire (1980) e que o percurso metodoloacutegico utilizado para a coleta
de dados foi orientado pelo Arco da Problematizaccedilatildeo de Charles Maguerez proposto por
Bordenave e Pereira (1998) envolvendo as fases de observaccedilatildeo da realidade ldquoLevantamento
dos pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo teorizaccedilatildeo construccedilatildeo de hipoacuteteses de soluccedilatildeo e
aplicaccedilatildeo das soluccedilotildeesalternativas para a transformaccedilatildeo da realidade Os resultados obtidos
se refletiram na mudanccedila de comportamento das famiacutelias tornado-as mais participativas mais
confortadas e mais conscientes a respeito da situaccedilatildeo vivida
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado368mhtm
No endereccedilo 225 Ana Maria Dyniewicz apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoEducando-nos em grupos por accedilotildees reflexivas em
sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo Neste trabalho a autora relata uma
experiecircncia vivida em pequenos grupos de indiviacuteduos na funccedilatildeo de bancaacuterios em seus
proacuteprios locais de trabalho desenvolvida dentro de uma proposta de praacutetica assistencial de
dimensotildees educativas levada atraveacutes do enfermeiro na funccedilatildeo social de educador em sauacutede
Trata-se de uma abordagem metodoloacutegica alternativa constituiacuteda a partir de concepccedilotildees
proacuteprias conceitos da teoria transcultural de Leininger com abordagem didaacutetico-pedagoacutegica
da problematizaccedilatildeo de Paulo Freire e implementada pelo Meacutetodo do Arco de Charles
Maguerez
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
221 Eventos com o uso da Pedagogia da Problematizaccedilatildeo e o Arco de Maguerez
No endereccedilo 2211 eacute apresentado o evento ldquoPoacutelo de Capacitaccedilatildeo Formaccedilatildeo
e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacuteliardquo Paraiacutebandash2000 que tem como
proposta implantar um sistema de educaccedilatildeo permanente inicialmente para os profissionais de
sauacutede envolvidos na Proposta do Programa Sauacutede da Famiacutelia
Joseacute Paranaguaacute de Santana (Consultor de Recursos Humanos da Organizaccedilatildeo
Pan-Americana da Sauacutede Representaccedilatildeo do Brasil) expocircs o tema ldquoPropostas de Educaccedilatildeo
para a Sauacutede marcos do processo de qualificaccedilatildeo da forccedila de trabalho em sauacutederdquo que
enfatiza a necessidade de compreensatildeo das praacuteticas de educaccedilatildeo as quais trecircs segundo ele
satildeo orientadas por grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas a saber da transmissatildeo do
condicionamento e da problematizaccedilatildeo Exemplificou a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo no
sentido de autonomia e libertaccedilatildeo com o ldquomeacutetodo do arcordquo de Charles Maguerez levando o
aprendiz a identificar os pontos-chave do problema a ser enfrentado na realidade e a partir
daiacute procurar compreender as suas manifestaccedilotildees apontando possiacuteveis hipoacuteteses para soluccedilatildeo
verificadas na praacutetica de intervenccedilatildeo da proacutepria realidade
wwwccsufpbbrpolobbvirtualoficinadoc
222 Artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 2221 Juan Diaz Bordenave apresenta o artigo ldquoAlguns
fatores pedagoacutegicosrdquo traduzido e adaptado do artigo lsquoLa Transferecircncia de Tecnologiacutea
Apropiada al Pequentildeo Agricultor (Bordenave JED Revista Interamericana de Educaccedilatildeo de
Adultos v 3 n 1-2 PRDE-OEA) por Maria Thereza Grandi (OPAS Brasiacutelia 1983 para a
Capacitaccedilatildeo Pedagoacutegica do Programa de Formaccedilatildeo de Pessoal de Niacutevel Meacutedio em Sauacutede -
Projeto Larga Escala) Relata que todos os processos educativos assim como suas respectivas
metodologias e meios tecircm por base uma determinada pedagogia isto eacute uma concepccedilatildeo de
como se consegue que as pessoas aprendam alguma coisa e a partir daiacute modifiquem seu
comportamento A pedagogia escolhida por sua vez se fundamenta em uma determinada
epistemologia ou teoria do conhecimento Juan Diaz Bordenave aborda trecircs opccedilotildees
pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios a pedagogia de transmissatildeo a
pedagogia do condicionamento a pedagogia da problematizaccedilatildeo Daacute ecircnfase agrave Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo pois atraveacutes de sua aplicabilidade o aluno atua como participante ativo e
agente da transformaccedilatildeo social detectando os problemas reais e buscando para eles soluccedilotildees
originais e criativas Essa pedagogia natildeo separa a transformaccedilatildeo individual da transformaccedilatildeo
social pela qual ela deve desenvolver-se em situaccedilatildeo grupal Para representar essa Pedagogia
Problematizadora Juan Diaz Bordenave utilizou do Arco de Charles Maguerez
wwwopasorgbrrhpublicacoestextos_apoiopub06CPT1pdf
O endereccedilo 2222 apresenta o artigo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo da autora Neusi Aparecida
Navas Berbel que distingue duas importantes propostas inovadoras que satildeo objeto de
descriccedilatildeo e anaacutelise comparativa a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se utiliza do Meacutetodo
do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira (1982) e a
Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta curricular A autora
relata que na Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto alternativa de metodologia do
ensino os problemas satildeo extraiacutedos da realidade pela observaccedilatildeo realizada pelos alunos Esta
metodologia volta-se agrave realizaccedilatildeo do propoacutesito maior que eacute preparar o estudanteser humano
para tomar consciecircncia de seu mundo e atuar intencionalmente transformando-o sempre para
melhor para um mundo e uma sociedade que permitam uma vida mais digna para o proacuteprio
homem Na Aprendizagem Baseada em Problemas enquanto proposta curricular os
problemas de ensino satildeo elaborados por uma equipe de especialistas para cobrir todos os
conhecimentos essenciais do curriacuteculo Relata que o Curso de Medicina da UEL implantaria
em 1998 uma nova proposta curricular com a opccedilatildeo pela Aprendizagem Baseada em
Problemas e paralelamente a essa inovaccedilatildeo inclui como atividade curricular o Projeto
Especial de Ensino (PEEPIN) que se utiliza da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwinterfaceorgbrrevista2artigo3pdf
As descriccedilotildees que encontramos neste bloco satildeo de atividades diversificadas
que utilizam o Arco de Maguerez e mencionam diferentes terminologias ldquoMetodologia
Problematizadorardquo ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
Projetos da aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoO processo de notificaccedilatildeo das
doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo ldquoEducando-nos em grupos
por accedilotildees reflexivas em sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo ldquoO
processo de enfermagem em uma unidade de queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo
fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo entre outros (05)
Eventos (01)
Artigos como por exemplo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo (02)
Com o exposto nos endereccedilos deste bloco encontramos no item 22 ndash
projetos diversificados ndash endereccedilos que retratam equiacutevocos no decorrer da anaacutelise como por
exemplo o endereccedilo 221 e 222 nos quais percebemos que na menccedilatildeo agrave Metodologia
Problematizadora nos dois endereccedilos haacute indiacutecios de interpretaccedilotildees e renomeaccedilotildees
relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo pois se utilizam da mesma fonte
metodoloacutegica Verificamos que o termo Metodologia sofreu uma alteraccedilatildeo jaacute que natildeo eacute assim
utilizado por Maguerez nem por Bordenave e Pereira
Tambeacutem encontramos endereccedilos (4) que natildeo mencionam referecircncias
bibliograacuteficas e endereccedilos que fazem referecircncias a BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins e a FREIRE Paulo encontramos tambeacutem endereccedilos (2) que identificam todas
as etapas do Arco de Maguerez com as denominaccedilotildees que as encontramos em Bordenave e
Pereira e Berbel
Observamos um aspecto interessante encontrado no endereccedilo 223 no qual a
autora se refere agrave Teoria do Arco denominaccedilatildeo que natildeo encontramos em Bordenave e
Pereira No endereccedilo 224 tambeacutem notamos um aspecto da redaccedilatildeo que daacute margem a que se
confundi a 2ordf etapa do Arco de Maguerez quando se apresenta ldquolevantamento dos pontos-
chave ou situaccedilotildees-problemardquo Natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas mas satildeo
mencionados os autores Paulo Freire Bordenave e Pereira e Charles Maguerez no corpo do
texto
No item 221 - eventos com o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo e o
Arco de Maguerez ndash encontramos o endereccedilo 2211 que trata de uma palestra apresentada no
Poacutelo de Capacitaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacutelia Paraiacutebandash
2000 no qual o autor indica o Arco de Maguerez Natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Observamos que o trabalho apresentado tem relaccedilatildeo com o artigo de Juan Diaz Bordenave
ldquoAlguns fatores pedagoacutegicosrdquo no qual o autor apresenta as grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas
da transmissatildeo do condicionamento e da problematizaccedilatildeo
No item 222 - artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo ndash encontramos o
endereccedilo 2221 que ao tratar de um artigo de Juan Diaz Bordenave traduzido por Maria
Thereza Grandi aborda trecircs opccedilotildees pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios
a pedagogia de transmissatildeo a pedagogia do condicionamento a pedagogia da
problematizaccedilatildeo Para representar essa Pedagogia Problematizadora utilizou-se do Arco de
Charles Maguerez Quando Juan Diaz Bordenave referiu-se agrave Pedagogia Problematizadora de
Paulo Freire em seu livro Estrateacutegias de Ensino Aprendizagem usou a terminologia
Pedagogia da Problematizaccedilatildeo mas como o texto eacute uma traduccedilatildeo pode ter acontecido de a
tradutora ter alterado a terminologia
Observamos no endereccedilo 2222 que Neusi Aparecida Naves Berbel
distingue duas importantes propostas inovadoras a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se
utiliza do Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira
(1982) e a Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta
curricular Segundo a autora o entendimento profundo do potencial de cada uma dessas
propostas provavelmente permitiraacute uma atuaccedilatildeo docente criativa criacutetica e tambeacutem cada vez
mais conscientemente poliacutetica (no sentido da postura poliacutetico-pedagoacutegica)
A aplicaccedilatildeo dessas diferentes terminologias encontradas nos endereccedilos
expostos na Internet nos mostra a falta de preocupaccedilatildeo com a eacutetica por parte de alguns
autores em relaccedilatildeo agraves informaccedilotildees metodoloacutegicas e a suas autorias assim como aos cuidados
que devem ser tomados com o uso dessas informaccedilotildees pois natildeo compreendemos como o
leitor vai conseguir diferenciar a Metodologia da Problematizaccedilatildeo de outras propostas
principalmente natildeo tendo seguranccedila quanto agraves origens de suas propostas
Descriccedilatildeo do bloco 23 ndash Juan Diaz Bordenave
Na busca sob o nome ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo encontramos 406 endereccedilos
grande parte dos quais trazem referecircncias bibliograacuteficas (91) de Juan Diaz Bordenave como
O que eacute Comunicaccedilatildeo O que eacute participaccedilatildeo entre outras 58 endereccedilos referem-se a vendas
de livros de Juan Diaz Bordenave por diversos sites totalizando 149 endereccedilos
Verificamos que 94 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
pois se referem ao sobrenome Bordenave e seria a outras pessoas Quarenta endereccedilos foram
recorrentes e 73 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis totalizando mais 113 indicaccedilotildees sem
conteuacutedo de nosso interesse Encontramos 02 notiacutecias e 40 artigos que citam Juan Diaz
Bordenave no corpo do texto uma poesia de Juan Diaz Bordenave 06 endereccedilos de eventos
de que Juan Diaz Bordenave participou e 01 endereccedilo do site da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo de Berbel NAN que cita Bordenave e Pereira Selecionamos portanto
apenas 03 endereccedilos que estabelecem relaccedilatildeo entre Juan Diaz Bordenave e a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
23 Encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo mencionando ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo
No endereccedilo 231 temos uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico
de pioneirismo no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico acompanhando as
mudanccedilas estruturais no Curriacuteculo de Graduaccedilatildeo que introduziu as Habilitaccedilotildees(Parecer
16372 do Conselho Federal de Educaccedilatildeo) a criaccedilatildeo das Disciplinas de Investigaccedilatildeo dos
Problemas de Enfermagem (1985) a partir de 1982 a instauraccedilatildeo do regime de Internato em
1994 a condensaccedilatildeo das Habilitaccedilotildees em um soacute periacuteodo e a partir de 1995 a implantaccedilatildeo do
Curriacuteculo Integrado com base em teoria pedagoacutegica voltada para a realidade sanitaacuteria e
social a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo que fundamenta-se a partir do pensamento de
educadores como Juan Diaz Bordenave e Paulo Freire
www2uerjbr~fenfhistoriahtm
Noutro endereccedilo (232) focaliza uma capacitaccedilatildeo empresarial Allexperts ndash
Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo Refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora
como metodologia problematizadora ou Libertadorardquo na qual a aprendizagem torna-se
uma pesquisa em que a pessoa passa de uma visatildeo global do problema para uma visatildeo
analiacutetica do mesmo atraveacutes da teorizaccedilatildeo para chegar a uma siacutentese provisoacuteria que equivale
agrave compreensatildeo Desta apreensatildeo ampla e profunda da estrutura do problema e de suas
consequumlecircncias nascem hipoacuteteses de soluccedilatildeo que obrigam a uma seleccedilatildeo das soluccedilotildees mais
viaacuteveis A siacutentese tem continuidade na praacutexis (atividade praacutetica uso) isto eacute na atividade
transformadora da realidade Cita nas referecircncias Juan Diacuteaz Bordenave Adair Martins
Pereira Estrateacutegias de Ensino ndash Aprendizagem Vozes ndash 10ordf
wwwallexpertscombrinstitucionalservicos_educacaophp
Por fim no endereccedilo 233 apresenta-se o projeto intitulado ldquoO processo de
Construccedilatildeo do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC
de Eliani Costa e Rosani Ramos Machado Relatam que o marco referencial do Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico da EFOS frente agrave nova LDB utiliza-se da dinacircmica do planejamento
participativo e da Metodologia Problematizadora Nessa metodologia a incompletude do
homem eacute o pressuposto que guia a proposta educacional propiciando um constante aprender a
aprender aprender a ser e aprender a viver Aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan
Diaz Bordenave Marta Lenise do Prado (2000) Paulo Freire entre outros
wwwsaudescgovbrinfeccaoapresentacoesEscola de Formacao em Saudeppt
Neste bloco encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo mencionando Juan Diaz Bordenave como por exemplo no
endereccedilo 231 que trata de uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico de pioneirismo
no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico que se utilizam da Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo Detectamos uma alteraccedilatildeo da terminologia Pedagogia Problematizadora
assim denominada por Paulo Freire e incorporada por Bordenave em seu livro Estrateacutegias de
Ensino Aprendizagem para Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
Outro equiacutevoco encontra-se no endereccedilo 232 que focaliza uma capacitaccedilatildeo
empresarial Allexperts ndash Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo que cita nas
referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan Diaz Pereira Adair Martins referindo-se agrave
Educaccedilatildeo Problematizadora como metodologia Problematizadora ou Libertadorardquo
Analisamos que essa propaganda refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora (BORDENAVE)
pelo que supomos que pode se tratar de uma possiacutevel utilizaccedilatildeo do Arco de Maguerez jaacute que
menciona a referecircncia de Bordenave e Pereira com uma redaccedilatildeo um pouco diferente
Por fim no endereccedilo 233 que trata do projeto ldquoO processo de Construccedilatildeo
do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC que se
utiliza da dinacircmica do planejamento participativo e da Metodologia Problematizadora
Observamos que aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan Diaz Bordenave Marta Lenise
do Prado (2000) Paulo Freire entre outros Ficamos em duacutevida em relaccedilatildeo ao uso do termo
Metodologia Problematizadora pois cita Marta Lenise do Prado como autora dessa
metodologia
Mais uma vez constatamos a utilizaccedilatildeo equivocada da terminologia
Acreditamos que essa confusatildeo ocorre porque os que utilizam do Arco de Charles Maguerez
divulgados por Juan Diaz Bordenave e Adair Martins Pereira utilizam-na com a denominaccedilatildeo
Educaccedilatildeo eou Pedagogia Problematizadora e os que utilizam agrave proposta de Paulo Freire
denomina-se Pedagogia Problematizadora E a articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi
Aparecida Navas Berbel com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou
pesquisa natildeo tem apresentado corretamente as referecircncias bibliograacuteficas em trabalhos
publicados na Internet Tais equiacutevocos e desvios devem ser evitados com uma publicaccedilatildeo que
respeite os autores consultados mantendo-se a eacutetica na utilizaccedilatildeo da literatura cientiacutefica na
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de trabalhos
Descriccedilatildeo do bloco 24 ndash Neusi Aparecida Navas Berbel
Na busca sob o nome ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo encontramos 51
endereccedilos grande parte dos quais (17) repetiram-se e 10 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Encontramos 04 artigos que citam Berbel mas que natildeo tecircm relaccedilatildeo com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Outros 05 endereccedilos trazem referecircncias bibliograacuteficas da autora como
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildeesrdquo ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo entre outras
Notamos que 08 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
Encontramos 01 curriacuteculo no qual NAB foi orientadora e 06 eventospropagandas
Selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos para anaacutelise nos quais encontramos a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou de pesquisa e os classificamos
em itens
24 As informaccedilotildees deste bloco mencionando ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo satildeo de
eventos curriacuteculos propagandas e referecircncias bibliograacuteficas
No endereccedilo 241 obtivemos informaccedilotildees a partir de curriacuteculos que se
utilizam da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa por exemplo o
curriacuteculo de Elaine Alves que defendeu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL
intitulada O Desenvolvimento da Capacidade de Resoluccedilatildeo de Problemas no Contexto do
Curriacuteculo Integrado de Enfermagem Uma Contribuiccedilatildeo para a Competecircncia Profissional
(2003) A dissertaccedilatildeo foi desenvolvida tendo as etapas da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como caminho de pesquisa Tem em suas Palavras-chave Curriacuteculo Integrado Resoluccedilatildeo de
Problemas Metodologia da Problematizaccedilatildeo Ano de Obtenccedilatildeo 2003 Orientadora Neusi
Aparecida Navas Berbel
wwwbuscatextualcnpqbrbuscatextualvisualizacvjspid=K4776971Z0
No endereccedilo 242 - Eventos e propagandas com a autora da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo encontramos
2421 Berbel N A N Apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
wwwbondecombrguiacultguiacultdphpeditoria=7LINKCHMedicao=24
2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual Neusi
A N Berbel apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias
avaliaccedilatildeo e levantamento de sugestotildees
wwwcesalinsg12breventos2004eipehtm
2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e Sauacutede III Encontro
Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede Realizado em 1112 agrave 14122005 em
Brasiacutelia ndashDF cujo minicurso e mesa redonda com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias
Problematizadorasrdquo teve como expositora Neusi Aparecida Navas Berbel - Universidade
Estadual de Londrina - berbeluelbr
wwwunbbrfsforumeducasaudeprogramacaohtm - 165k
2424 Berbel N A N Consultora do corpo editorial da Revista Interface
wwwscielobrrevistasicseiedboardhtm
2425 Bibliografia disponiacutevel sobre a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeobibliohtm
2426 Site da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 343 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas
de Berbel N A N
2431 Na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos Interface Comunicaccedilatildeo Sauacutede e
Educaccedilatildeo 1998
wwwufmtbrcaeEnfermagemEstagio_Curricular_IIdoc - 39k
2432 Na bibliografia da ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da
pesquisa em educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Londrina 16(2) 9-19 N
Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2433 Aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de Alimentosrdquo
para a SNBU-2000 das Autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro Giraldes
Neusi Aparecida Navas Berbel realizado atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwbuufscbrsnbutrabaprovhtml
2434 Artigo de Berbel NAN A Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no Ensino Superior Revista
Teoria e Praacutetica da Educaccedilatildeo UEL Maringaacute v 1 n 2 p 13-32 mar1999
wwwfurgbrfurgunidadeditora17htm
2435 Neste endereccedilo encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA metodologia
da problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo Neusi Aparecida Navas Berbel divulgado na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de
Novedades CREDI ndash OEI Nuacutemero 35 - Diciembre de 1999
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Os trabalhos analisados neste bloco comprovam mais uma vez o grande
potencial da Metodologia da Problematizaccedilatildeo constatado na sua escolha para trabalhos de
diferentes naturezas por profissionais de diferentes aacutereas em diferentes lugares do paiacutes e
tambeacutem em trabalhos produzidos por alunos e pela proacutepria professora Neusi Berbel os quais
tecircm sido publicados e colocados agrave disposiccedilatildeo da comunidade acadecircmica Satildeo 15 anos de
intensa experiecircncia e produccedilatildeo constituindo uma espeacutecie de linha de pesquisa que busca
construir conhecimentos sobre a teoria e a praacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Encontramos
Eventos e propagandas (06) como por exemplo ldquoEncontro Inspetorial de Pastoral
Escolar ndash EIPE2004 no qual apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo a
informaccedilatildeo de ldquoConsultoriardquo no corpo editorial da Revista Interface entre outros
Curriacuteculo (01)
Ementas (02) como por exemplo da disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e
Educaccedilatildeo IIrdquo ldquoNuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
Artigos (02) como por exemplo ldquoA metodologia da problematizaccedilatildeo como
alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no ensino superiorrdquo entre
outros jaacute mencionados em outros blocos
Conforme as informaccedilotildees do bloco 24 que satildeo de curriacuteculos eventos e
propagandas referecircncias bibliograacuteficas vimos no endereccedilo 241 que Elaine Alves
desenvolveu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL com as etapas da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa tendo como orientadora a
professora Neusi Aparecida Navas Berbel
Nas informaccedilotildees do item 242 - eventos e propagandas com a autora da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo - encontramos
No endereccedilo 2421 Berbel N A N apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
No endereccedilo 2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual
apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias avaliaccedilatildeo e
levantamento de sugestotildees No endereccedilo 2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e
Sauacutede III Encontro Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede realizado em 1112 a
14122005 em Brasiacutelia ndash DF ela aparece como expositora no minicurso e na mesa redonda
com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias Problematizadorasrdquo
No endereccedilo 2424 Berbel N A N ela aparece como consultora do corpo
editorial da revista Interface No endereccedilo 2425 encontramos bibliografia disponiacutevel sobre
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e no endereccedilo 2426 a divulgaccedilatildeo do site da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
No item 243 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas de
Berbel Neusi Aparecida Navas
No endereccedilo 2431 na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem
aparece BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos No endereccedilo 2432 na bibliografia da
ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 aparece BERBEL
Neusi Aparecida Navas com o artigo Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior
Encontramos a divulgaccedilatildeo da aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca
Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de
Alimentosrdquo para a SNBU-2000 das autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro
Giraldes e Neusi Aparecida Navas Berbel realizado com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
no endereccedilo 2433 No endereccedilo 2434 o artigo de Berbel NAN A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no
Ensino Superior e no endereccedilo 2435 encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA Metodologia
da Problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo de Neusi Aparecida Navas Berbel
Num item complementar estatildeo 04 trabalhos que natildeo abordam a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo mas utilizam-se de outras obras de Berbel NAN como referecircncias nos
trabalhos intitulados ldquoInvestigando os Saberes Docentes na Universidade Federal de Santa
Catarinardquo (2000-2001) das autoras Vacircnia Beatriz Monteiro da Silva (UFSC) Diana Carvalho
de Carvalho Justina Inecircs Sponchiado Encontramos uma pesquisa ldquoPoliacuteticas de formaccedilatildeo
pedagoacutegica do professor universitaacuterio reflexotildees a partir de uma experiecircnciardquo de Graziela
Giusti Pachane (UNIT) Outro trabalho intitulado ldquoO ensino do processo contaacutebil nas
disciplinas introdutoacuterias do curso de Ciecircncias Contaacutebeis uma sugestatildeo de teacutecnica baseada no
uso de planilhas eletrocircnicasrdquo de Antonio Cesar Pitela e Sandro Rogeacuterio Camargo Por
uacuteltimo o trabalho ldquoA Formaccedilatildeo Profissional nos Cursos de Licenciatura em Educaccedilatildeo Fiacutesica
uma experiecircncia a relatarrdquo de Isadora Garcia e Marcelo Tavares
Com as informaccedilotildees deste bloco confirmamos mais uma vez o processo de
disseminaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez aceita e
divulgada em vaacuterias regiotildees do paiacutes em projetos de extensatildeo em trabalhos cientiacuteficos em
dissertaccedilotildees teses e Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica em palestras entre outros confirmamos tambeacutem
como jaacute referimos acima a utilizaccedilatildeo de outras obras de BERBEL NAN em diferentes
temaacuteticas
Concluiacutemos com a leitura e anaacutelise dessas divulgaccedilotildees que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo eacute uma ferramenta que tem sido buscada para auxiliar no desvendamento
eou soluccedilatildeo de problemas educacionais da realidade Segundo Vasconcellos ldquoa metodologia
da problematizaccedilatildeo traz em sua proacutepria denominaccedilatildeo a sua concepccedilatildeo de sujeito pois
pressupotildee que o indiviacuteduo tenha uma atitude reflexiva filosoacutefica de enfrentamento de
problemas retirados da realidaderdquo (VASCONCELLOS 1999 p41) Trata-se pois de uma
metodologia bastante apropriada para os tempos atuais em que a complexidade da vida em
sociedade vai trazendo tambeacutem novos desafios e problemas a serem enfrentados
3 ANAacuteLISE GERAL DO QUE FOI ENCONTRADO
Comprovamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada
em diversos estados e cidades do paiacutes como Bahia (Itabuna Ilheacuteus) Paranaacute (Londrina
Cascavel Maringaacute) Santa Catarina (Florianoacutepolis) Satildeo Paulo (Satildeo Carlos Ribeiratildeo Preto
Santa Cruz Botucatu Piracicaba) Cearaacute Paraiacuteba Rio de Janeiro Rio Grande do Norte
(Parnamirim) revelando-nos que seu potencial metodoloacutegico tem sido estimulador da atuaccedilatildeo
de professores alunos e profissionais de Norte a Sul do paiacutes
Encontramos nos blocos organizados diversos trabalhos que se utilizam da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino de pesquisa de extensatildeo assim
como notiacutecias propagandas entre outros
Como objetivo geral de pesquisa nos propusemos a analisar criticamente os
possiacuteveis usos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez estando as
informaccedilotildees a respeito delas disponiacuteveis na Internet Selecionamos no site de pesquisa CADEcirc
somente os endereccedilos que atenderam ao foco da pesquisa
Conforme jaacute mencionado dos 679 encontrados selecionamos 62 endereccedilos
para anaacutelise dos quais alguns trabalhos vieram das universidades UNICENTRO UESC
UEL UDESC PUCRS UNIMEP UFSC UEPB UEM ULBRA UNOPAR UNIFESP
UERJ UEMG e de institutos de formaccedilatildeo como SENAI e PROFAE
Encontramos diversos trabalhos relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em palestras projetos de extensatildeo pesquisas cientiacuteficas incluindo
dissertaccedilotildees teses e artigos
No decorrer da descriccedilatildeo e anaacutelise de cada bloco conseguimos destacar
diversos fatores relevantes para a pesquisa relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
Encontramos 02 endereccedilos que citam respectivamente Deacutelcio Vieira
Salomon e Marta Lenise do Prado indicados como autores da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Natildeo obtivemos maiores informaccedilotildees sobre as obras desses autores pois natildeo
encontramos nenhum exemplar especiacutefico disponiacutevel tornando-se isso uma lacuna na
pesquisa
Um dos objetivos da pesquisa foi verificar que referenciais teoacutericos estavam
sendo indicados pelos autores dos trabalhos e das experiecircncias com a MP Natildeo nos foi
possiacutevel identificar especificamente os referenciais teoacutericos mas nos endereccedilos que citavam
referecircncias bibliograacuteficas encontramos os autores das palavras-chaves da busca ou seja
Charles Maguerez Juan Diaz Bordenave e Neusi Aparecida Navas Berbel aos quais podemos
associar a proposta educadora de Paulo Freire
Foi evidenciada na pesquisa uma variedade de terminologias utilizadas nos
trabalhos encontrados nos diferentes endereccedilos como por exemplo ldquoPedagogia
Problematizadorardquo ldquoMetodologia Problematizadorardquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Consideramos relevante comparar essas terminologias utilizadas com os
termos que os proacuteprios autores referidos usaram em suas propostas Sabemos que Paulo Freire
tem como proposta a Pedagogia Problematizadora Juan Diaz Bordenave a Educaccedilatildeo eou
Pedagogia Problematizadora e na articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi Aparecida
Navas Berbel a denominaccedilatildeoproposta da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de
ensino ou pesquisa
Em alguns endereccedilos encontramos autores em diversos trabalhos que
atribuem a Paulo Freire a denominaccedilatildeo Metodologia da Problematizaccedilatildeo que sabemos dever-
se atribuir a Berbel (1995) Consideramos que esses equiacutevocos satildeo decorrentes da falta de
aprofundamento de uma determinada proposta especiacutefica de um autor
Encontramos outros equiacutevocos de interpretaccedilatildeo das cinco etapas do Arco de
Maguerez cometidos em trabalhos realizados com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
por exemplo num endereccedilo no qual a autora emprega a denominaccedilatildeo Teoria do Arco que
natildeo encontramos em Bordenave e Pereira
Observamos tambeacutem redaccedilotildees que davam margem a que se confundi isso a
2ordf etapa (Pontos-chave) do Arco de Maguerez quando esta era descrita ldquolevantamento dos
pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo o que consideramos ser um desvio pois de acordo
com o Meacutetodo do Arco pontos-chave e situaccedilotildees-problema satildeo termos distintos com
distintos significados
Aleacutem de equiacutevocos e desvios encontramos muitos endereccedilos (23) sem
referecircncias bibliograacuteficas o que daacute margem a outros possiacuteveis equiacutevocos visto que ao natildeo
apresentarem as fontes os autores podem dar como seu o que estaacute escrito no trabalho ou
atribuiacute-lo a outros autores pessoas menos informadas e criacuteticas levando a erros e a distintas
interpretaccedilotildees
Eacute possiacutevel por meio dessas descriccedilotildees extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees e
renomeaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo Esses indiacutecios nos
remetem agrave falta de eacutetica e de profundidade teoacuterico-metodoloacutegica Isso despertou-nos para os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave veracidade do que encontramos nas
informaccedilotildees veiculadas pela Internet
CONCLUSAtildeO
Analisando os trabalhos sobre os projetos de extensatildeo e pesquisa e artigos
que citam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem de outros cujas informaccedilotildees foram
obtidas no Site CADEcirc pela Internet um problema que encontramos para classificar eou
analisar o conteuacutedo dos endereccedilos consiste em que eles satildeo apresentados de modo
incompleto quase sempre como um recorte do trabalho Nem sempre aparece indicado o
endereccedilo que poderia ser utilizado para buscar a notiacutecia completa ou o artigo completo
Desse modo ao analisarmos o que eacute exposto no endereccedilo corremos o risco
de fazer afirmaccedilotildees tambeacutem incompletas e passiacuteveis de serem contrariadas eou revistas caso
se tenha acesso aos textos integrais dos trabalhos selecionados
Tivemos como objetivo geral ldquoAnalisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis na Internetrdquo
Do encontrado foi possiacutevel extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees distintas em
relaccedilatildeo ao nosso objeto de estudo Algumas dessas interpretaccedilotildees mantecircm uma proximidade
com o que vem sendo apresentado por Bordenave e Pereira e reelaborado por Berbel nos
textos em que explicam ou utilizam o Arco de Maguerez
Encontramos alguns aspectos negativos relacionados com a MP tais como
equiacutevocos a respeito dos autores e das terminologias desvios relacionados agraves etapas propostas
no Meacutetodo do Arco de Maguerez aleacutem da falta de referecircncias bibliograacuteficas e de eacutetica em
pesquisas cientiacuteficas em notiacutecias e projetos
Portanto respondendo ao problema existem publicadas em site de pesquisa
disponiacutevel na Internet informaccedilotildees umas veriacutedicas e outras equivocadas sobre as aplicaccedilotildees
da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O destaque que damos aos equiacutevocos nesta pesquisa deve-se ao fato de
desejarmos alertar para que sejam eliminados nas aplicaccedilotildees da MP
O estudo de modo especial forneceu-nos informaccedilotildees de que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada em vaacuterios cantos do paiacutes (estados e cidades)
proporcionando resultados positivos na realidade observada refletindo o seu grande potencial
metodoloacutegico e educacional
Tambeacutem foram encontrados resultados preocupantes como desvios na
utilizaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo dessa Metodologia e sua disponibilizaccedilatildeo para outros usuaacuterios
como se fora uma referecircncia vaacutelida Encontramos muitos endereccedilos (22) sem referecircncias
bibliograacuteficas e outros bastante incompletos Esses resultados nos levaram a refletir sobre os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave validade do uso daquilo que eacute veiculado pela
Internet
Sendo assim esses equiacutevocos e desvios devem ser evitados devendo-se na
publicaccedilatildeo de trabalhos apresentarem de modo correto os autores consultados ou utilizados
Tambeacutem eacute necessaacuterio que se mantenha a eacutetica na elaboraccedilatildeo e na divulgaccedilatildeo de trabalhos
evitando-se recurso do internet muito comum e faacutecil de recortes e coacutepias
Constatamos que alguns autores (07) de artigos projetos entre outros
alteram ou confundem a terminologia ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo e a outros (02) eacute
atribuiacuteda equivocadamente a autoria dessa proposta metodoloacutegica
Acreditamos como consequumlecircncia desta pesquisa que o caminho
proporcionado pela Metodologia da Problematizaccedilatildeo atraveacutes do Arco de Maguerez eacute
primordial para o exerciacutecio da cidadania Seu potencial efetivo manteacutem um compromisso com
a praacutexis preparando o cidadatildeo para atuaccedilotildees futuras no enfrentamento de desafios cada vez
mais complexos da vida em sociedade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute um caminho de ensino e pesquisa
efetiva na praacutetica pedagoacutegica cuja essecircncia eacute a dialogicidade a desalienaccedilatildeo e a curiosidade
como praacutetica libertadora ou seja eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica de transformaccedilatildeo e natildeo de
adaptaccedilatildeo
Freire jaacute nos dizia ldquoningueacutem tem liberdade para ser livre pelo contraacuterio luta
por ela precisamente porque natildeo a tem Esta liberdade natildeo deve ser mito alienaccedilatildeo mas uma
condiccedilatildeo indispensaacutevel ao movimento de busca em que estatildeo inseridos os homens como seres
inconclusosrdquo 1
Quanto a isso acreditamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impotildee
o conhecimento criacutetico da realidade para que por ela nos empenhemos numa accedilatildeo
transformadora possibilitando que alunos e participantes se tornem cada vez mais capaz de
atuar na realidade social
Verificamos pelas descriccedilotildees obtidas em 23 endereccedilos que a praacutexis exercida
por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode transformar os participantes em cidadatildeos
ativos propiciando sua inserccedilatildeo criacutetica na sociedade Tambeacutem analisamos a partir da
literatura que essa metodologia tem um potencial pedagoacutegico graccedilas ao qual auxiliam as
1 Anotaccedilotildees feitas durante a participaccedilatildeo em palestras no II Ciclo de Leituras Paulo Freire UEL 2005
escolas os educadores os participantes de um modo geral a extinguirem o comodismo a
alienaccedilatildeo permitindo intervir na realidade e possibilitando que a educaccedilatildeo seja um
permanente processo de libertaccedilatildeo
Concluiacutemos que para noacutes educadoras em exerciacutecio e em formaccedilatildeo a
expressatildeo de mudanccedila se daacute atraveacutes da transformaccedilatildeo social que permite uma atuaccedilatildeo mais
consciente mais poliacutetica informada e criativa A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute o
caminho contra a alienaccedilatildeo ela permite desenvolver uma praacutexis humanizadora que respeita o
participante como ser e natildeo como objeto e tambeacutem sua cultura direcionando-o para uma
formaccedilatildeo educacional que o transforma em agente social ativo na construccedilatildeo de uma nova
praacutetica social
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impulsiona a superar as atitudes do
senso comum Ela nos envolve fazendo com que possamos construir argumentos e accedilotildees
objetivas nos faz duvidar questionar e exercitar a autonomia e nos impede de nos
prendermos somente ao mundo empiacuterico Auxilia-nos na busca da transcendentalizaccedilatildeo do
conhecimento e na sua interpretaccedilatildeo criacutetica e construtiva Ou seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo implica a interpretaccedilatildeo e a percepccedilatildeo criacutetica da realidade para a
concretizaccedilatildeo da identidade do sujeito como cidadatildeo criacutetico
Portanto essa pesquisa nos fornece subsiacutedios para a utilizaccedilatildeo da
Metodologia de maneira coerente com seus pressupostos fazendo-nos ver a relevacircncia da
eacutetica na pesquisa para que futuros desvios sejam evitados Para tanto quisemos alertar nossos
leitores quanto agrave importacircncia do respeito agraves fontes que divulgam as origens das ideacuteias
contidas nos referenciais teoacutericos utilizados
Sabedoras das limitaccedilotildees de um estudo e do tempo disponiacutevel para um
projeto de iniciaccedilatildeo cientiacutefica afirmamos ser necessaacuterio o prosseguimento de pesquisas e
estudos acerca de temaacuteticas que envolvam a teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo visando a uma aplicaccedilatildeo cada vez mais adequada como recurso que pode
auxiliar no processo de transformaccedilatildeo do ser humano por meio da realidade educacional
REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Ci SocHum Londrina v 16 n
2 Ed Especial p 9-19 out 1995
DIAZ BORDENAVE Juan PEREIRA Adair Martins Estrateacutegias de ensino aprendizagem
4 ed Petroacutepolis Vozes 1989
FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz na Terra 1987
LUDKE Menga ANDREacute Marli EDA A pesquisa em educaccedilatildeo abordagens qualitativas
Satildeo Paulo EPU 1986
RICHARDSON Roberto Jarry et al Pesquisa social Meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo
Atlas 1999
VASCONCELLOS Maura Maria Morita Aspectos Pedagoacutegicos e Filosoacuteficos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo In BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da
Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildees Londrina EDUEL 1999 p29-59
meio observaram os problemas e para o meio levaratildeo uma resposta de seus estudos visando
transformaacute-lo em algum grau
httpjoaojosefonsecazipnetarch2004-10-01_2004-10-31html
O endereccedilo 2138 apresenta o artigo de Clovis Leopoldo Reicher e Janete
Sander Costa ldquoMetodologia dos Desafiosrdquo que retrata a proposta elaborada pelo SENAI para
trabalhar a aprendizagem com a perspectiva de identificaccedilatildeo de problemas da realidade do
aluno Esta proposta metodoloacutegica segundo os autores tem cinco etapas introduccedilatildeo
contextualizada descriccedilatildeo do desafio apresentaccedilatildeo das atividades pontos-chave de
fundamentaccedilatildeo do problema e a uacuteltima etapa de cada moacutedulo do curso se utiliza da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez
wwwabedorgbrcongresso2004aprTCD1112pps
214 Nas informaccedilotildees deste item encontramos artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2141 apresenta o artigo ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de Poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncia de Alimentosrdquo
das autoras CARVALHO Elizabeth Leatildeo de GIRALDES Maria Juacutelia Carneiro BERBEL
Neusi Aparecida Navas Relatam a utilizaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o
Arco de Maguerez (apud Bordenave e Pereira) conforme denominada por Berbel (1995
1996) no uso da BCUEL As autoras afirmam ldquoo Arco traccedila um caminho metodoloacutegico a
partir da realidade que se pretende estudar passando por cinco momentos Observaccedilatildeo da
Realidade Pontos Chave Teorizaccedilatildeo Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo e Aplicaccedilatildeo agrave Realidaderdquo
Afirmam que neste estudo pretende-se chegar agrave realizaccedilatildeo de accedilotildees transformadoras na
realidade em algum grau da qual se extraiu o problema ldquoA oportunidade de utilizar a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo possibilitou-lhes uma visatildeo mais criacutetica do seu papel de
profissionais dentro de uma instituiccedilatildeo de Ensino Superiorrdquo
httpsnbubvsbrsnbu2000docsptdoct125doc
O endereccedilo 2142 apresenta o artigo sobre o projeto ldquoAvaliaccedilatildeo da
Aprendizagem no Ensino Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da
Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo de BERBEL Neusi A N (UEL ndash Coordordf) CARVALHO
Marcelo de (UEL) DE SORDI Mara Regina L(PUCAMP) GIANNASI Maria Juacutelia
(UEL) GUARIENTE Maria Helena DM(UEL)OLIVEIRA Claacuteudia C(UEL) SOUZA
Maria Irene P de O (UEL) RODRIGUES Sueli C(FAEFIJA) cujo grupo de pesquisa a
partir de uma base inicial comum fez a opccedilatildeo de conduzir a investigaccedilatildeo pelo caminho da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Berbel 1995 1996) que se utiliza do Arco de Maguerez
(Bordenave e Pereira 1982) com suas cinco etapas Segundo os autores tem como
focoobjeto de investigaccedilatildeo a avaliaccedilatildeo praticada no Ensino Superior em diferentes aacutereas de
conhecimentoensino em diferentes Licenciaturas da Universidade Estadual de Londrina na
Faculdade de Educaccedilatildeo Fiacutesica de Jacarezinho- FAEFIJA e na Pontifiacutecia Universidade
Catoacutelica de Campinas-PUCCAMP em cursos da aacuterea da sauacutede
wwwanpedorgbr23textos0405pPDF
Em outro endereccedilo 2143 Neusi Aparecida Navas Berbel apresenta o artigo
ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da aprendizagem em cursos de licenciaturardquo Relata
que foi Desenvolvido um Projeto Integrado de pesquisa sobre avaliaccedilatildeo no ensino superior
em 1999 e 2000 com sete subprojetos sendo um deles o que investigou a avaliaccedilatildeo da
aprendizagem nos cursos de Licenciatura de uma universidade puacuteblica Este subprojeto tomou
como orientaccedilatildeo metodoloacutegica para investigaccedilatildeo os cinco passos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez que satildeo observaccedilatildeo da realidade e definiccedilatildeo do
problema de estudo pontosndashchave a estudar teorizaccedilatildeo hipoacuteteses de soluccedilatildeo e aplicaccedilatildeo agrave
realidade ldquoComo dados empiacutericos contou com relatos de alunos Neste caminho a partir da
observaccedilatildeo da realidade vivida enquanto docentes e principalmente pelos alunos de
licenciaturas foi possiacutevel identificar situaccedilotildees marcantes positivas e negativas em cinco
diferentes dimensotildees pedagoacutegica instrumental emocional eacutetica e ritualcorporal das
praacuteticas avaliativasrdquo
httpwwwanpedorgbr24T0400873741545doc
215 Nas informaccedilotildees deste item encontramos notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2151 trata da notiacutecia ldquoNuacutecleo Forma Profissionais para
atuar em sauacutede da famiacuteliardquo cujo projeto visa ajudar a formar o meacutedico para o diagnoacutestico da
doenccedila do paciente saber onde essa pessoa mora qual meio de transporte que o mesmo
utiliza e se em sua casa tem aacutegua potaacutevel e energia eleacutetrica ou natildeo tratando o doente de forma
integral Relata que foi consolidado em marccedilo o Poacutelo de Formaccedilatildeo e Capacitaccedilatildeo do
Programa de Sauacutede da Famiacutelia da UNIFESP tendo como funccedilatildeo preparar por meio de cursos
de especializaccedilatildeo e de capacitaccedilatildeo meacutedicos enfermeiros auxiliares de enfermagem e agentes
de sauacutede para atuar nas unidades baacutesicas de sauacutede do Programa de Sauacutede da Famiacutelia (PSF)
A UNIFESP eacute a primeira universidade a ter um poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo organizado e
consolidado com profissionais das aacutereas de pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria
cliacutenica meacutedica e Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como afirma Eleonora
Menicucci de Oliveira coordenadora do poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo da UNIFESP O
curso tem duraccedilatildeo de 440 horas sendo composto pelos seguintes moacutedulos introdutoacuterio
pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria cliacutenica e metodologia da problematizaccedilatildeo da
sauacutede
httpwwwunifespbrcomunicacaojptaed142ensino3htm
O endereccedilo 2152 apresenta uma notiacutecia do projeto ldquoIntegraccedilatildeo Ensino-
Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo desenvolvido atraveacutes de grupos de alunos e instrutor
(docente) adotando a Metodologia da Problematizaccedilatildeo realizando atividades de promoccedilatildeo
da sauacutede e prevenccedilatildeo de agravos no enfrentamento dos problemas de sauacutede mais frequumlentes
na populaccedilatildeo O PIESC tem como um dos objetivos proporcionar ao aluno uma nova maneira
de ensinar e aprender com o trabalho em equipe multiprofissional e interdisciplinar visando
um novo profissional de sauacutede capaz de contribuir para transformaccedilatildeoconstruccedilatildeo do Modelo
de Atenccedilatildeo agrave Sauacutede
httpwwwuescbrcursosgradbacharelmedicinaestrgservic_comunidhtm
O endereccedilo 2153 veicula a notiacutecia ldquoCTA apresentaraacute trabalho em
congressosrdquo O trabalho intitulado ldquoEstrateacutegias de Intervenccedilatildeo na Transmissatildeo de Doenccedilas
Sexualmente Transmissiacuteveis em HSH (homens que fazem sexo com homens)rdquo pelo CTA
GaranhunsPE foi desenvolvido no periacuteodo de junho2002 a abril2004 pelas profissionais
Rosacircngela Menezes Andreacutea Souto e Ana Holanda e apresentado no I Congresso Brasileiro
de Aids no V Congresso da Sociedade Brasileira de DST e do V Congresso Brasileiro de
Prevenccedilatildeo em DST e Aids realizado em Olinda no periacuteodo de 2908 a 01092004 no Centro
de Convenccedilotildees O objetivo do trabalho foi contribuir para a reduccedilatildeo da transmissatildeo do HIV e
outras DST entre HSH no municiacutepio de Garanhuns utilizando como meacutetodos e teacutecnicas que
ressaltam a relevacircncia de accedilotildees com populaccedilotildees prioritaacuterias sendo o trabalho desenvolvido de
acordo com as diretrizes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Foram realizadas oficinas
promovendo atividades de sensibilizaccedilatildeo informaccedilatildeo e educaccedilatildeo para HSH e profissionais do
PACSPSF
wwwbluenetcombrnoticias20040824-02html
O endereccedilo 2154 relata uma notiacutecia de 08032004 na qual o SENAI-CE
promoveraacute o curso ldquoGestatildeo de Marketing na Hotelariardquo O Nuacutecleo de Educaccedilatildeo a Distacircncia
do Centro de Treinamento e Assistecircncia agraves Empresas (CETAE) do Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem Industrial do Cearaacute (SENAI-CE) estaria com inscriccedilotildees abertas para o curso
de Gestatildeo de Marketing na Hotelaria na modalidade de Educaccedilatildeo a Distacircncia O objetivo era
o de contribuir para o aprimoramento dos profissionais envolvidos na gestatildeo das empresas e
para a melhoria do desempenho mercadoloacutegico de empreendimentos hoteleiros O curso foi
concebido e estruturado na modalidade de educaccedilatildeo a distacircncia utilizando a internet como
principal meio de comunicaccedilatildeo e estudo O treinamento do CETAE eacute inovador natildeo soacute por
trabalhar inteiramente em ambiente on-line mas tambeacutem pelo meacutetodo adotado que se
fundamenta na Metodologia da Problematizaccedilatildeo onde se parte de situaccedilotildees reais do mercado
para disponibilizar o conteuacutedo e construir juntamente com os educandos o aprendizado Natildeo
foi possiacutevel verificar se satildeo seguidas todas as etapas da Metodologia
httpwwwsfiecorgbrfiec-hojemarco200408noticia4htm
216 Nas informaccedilotildees deste item encontramos referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
2161 Na ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED
31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da pesquisa em
educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa Aparece como
referecircncia BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma
alternativa metodoloacutegica apropriada para o ensino superior Semina Londrina 16(2) 9-19
N Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2162 BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999 BERBEL Neusi Aparecida Navas GIANNASI Maria Juacutelia
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo aplicada em curso de educaccedilatildeo continuada e a distacircncia
1999 A referecircncia aos dois livros aparece na mesma notiacutecia
httpwwwufpeltchebrprgsisbibibctout2000html
2163 Neste endereccedilo encontramos a dois artigos ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo Neusi
Aparecida Navas Berbel p 07 e Metodologia da Problematizaccedilatildeo - alternativa metodoloacutegica
viaacutevel para a disciplina de fundamentos de enfermagem Maria Helena Dantas de Menezes
Guariente p17 divulgados na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de Novedades CREDI ndash OEI
Nuacutemero 5 - Junio de 1997 Tiacutetulo revista SEMINA Vol 17 ediccedilatildeo especial novembro 1996
Universidade Estadual de Londrina
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Conforme descriccedilotildees deste bloco encontramos atividades que mencionavam
o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre as quais
Projetos de Extensatildeo na aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoMedicina Educaccedilatildeo e
Arte Inovando no Combate agraves Enteroparasitoses e Desnutriccedilatildeo Infantilrdquo ldquoAtivismo e
Cidadaniardquo ldquoUNOPAR em Accedilatildeo Comunitaacuteriardquo entre outros (5)
Projetos na aacuterea da Educaccedilatildeo como por exemplo ldquoColaboraccedilatildeo problematizaccedilatildeo e
redes um estudo com alunos do Ensino Fundamentalrdquo ldquoAvaliaccedilatildeo no curso de
Biblioteconomia da UEL significado e consequumlecircnciasrdquo entre outros (4)
Aplicaccedilatildeo em Manual de Administraccedilatildeo (1)
Artigos como por exemplo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo por
competecircncias um ano de inovaccedilotildees na formaccedilatildeo de fisioterapeutasrdquo ldquoTrabalhando
com Estrateacutegias de Ensino-aprendizado por Descoberta na Aacuterea da Sauacutede a
problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em problemasrdquo entre outros (08)
Artigos de Berbel NAN por exemplo ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da
aprendizagem em cursos de licenciaturardquo ldquoAvaliaccedilatildeo da Aprendizagem no Ensino
Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo entre outros (03)
Notiacutecias por exemplo Integraccedilatildeo Ensino-Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo
desenvolvido com o auxilio de grupos de alunos e instrutor (docente) mediante
adoccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre outras (04)
Referecircncias Bibliograacuteficas por exemplo ldquoNa ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e
Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo IIrdquo em obras da
autora ldquoBERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999rdquo entre outras (03)
Tambeacutem encontramos neste bloco outros projetos e artigos que trazem
informaccedilotildees com alguns desvios conforme descreveremos nos itens e endereccedilos a seguir
Nas informaccedilotildees do item 311 - projetos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - pudemos detectar utilizaccedilotildees equivocadas da expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como no endereccedilo 311 no qual Deacutelcio Vieira Salomon eacute referido como
seu autor no endereccedilo 312 que trata de um projeto proposto para integrar os acadecircmicos de
Medicina (UESC) o qual cita Paulo Freire como propositor da terminologia Metodologia da
Problematizaccedilatildeo ndash sabemos no entanto que tal denominaccedilatildeo foi dada por Berbel (1995) e no
endereccedilo 319 em que a autora aborda a terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como criaccedilatildeo de Paulo Freire
Tambeacutem surgiram outros equiacutevocos como no endereccedilo 313 que natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas mas cuja proposta eacute semelhante agrave da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em endereccedilos (1) que por serem resumos natildeo se menciona referecircncias
bibliograacuteficas em endereccedilos (3) em que natildeo aparecem as referecircncias mas menciona-se a
fonte de informaccedilatildeo no texto no endereccedilo (1) que cita nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN no endereccedilo (1) que cita outros autores que utilizaram o Arco de
Maguerez mas dos quais natildeo haacute nenhum texto que trate da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
endereccedilos (2) que natildeo mencionam referecircncias bibliograacuteficas endereccedilo (1) de projeto que se
utiliza da terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas que natildeo define suas etapas e
natildeo cita Bordenave ou Berbel referindo-se somente a Paulo Freire
Nas informaccedilotildees do item 312 - projetos que mencionam Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos 02 projetos no primeiro (3121) aparentemente ocorre um
equiacutevoco no decorrer do texto pois o resumo do projeto menciona que os alunos cadastrados
participam de oficinas de capacitaccedilatildeo com a metodologia da ldquoPedagogia da
Problematizaccedilatildeordquo A autora do projeto cita nas referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan
Diaz e Pereira Adair Martins Pudemos verificar uma mistura das terminologias utilizadas
por Juan Diaz Bordenave (Educaccedilatildeo Problematizadora eou Pedagogia Problematizadora) e
por Neusi Aparecida Navas Berbel (Metodologia da Problematizaccedilatildeo)
Jaacute no segundo endereccedilo (3122) percebemos que o roteiro seguido tem uma
organizaccedilatildeo diferente no iniacutecio mas no final aproxima-se das 3 etapas (1ordf 3ordf e 5ordf) do Arco de
Maguerez e a ela se associava O texto natildeo apresenta referecircncias bibliograacuteficas mas menciona
Charles Maguerez e explicita uma metodologia paralela como uma combinaccedilatildeo de
contribuiccedilotildees metodoloacutegicas
Nas informaccedilotildees do item 313 - artigos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos endereccedilos (4) que citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN com utilizaccedilatildeo correta da terminologia da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e referecircncia agrave autora como retratado no endereccedilo 3139 do qual deduzimos
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo foi experimentada pelas autoras do projeto com
contribuiccedilotildees significativas As autoras mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo no
texto e utilizam-se tambeacutem de seu referencial bibliograacutefico BERBEL Neusi Ap N
BORDENAVE Juan Diaz PEREIRA
Encontramos endereccedilos que natildeo citam referecircncias bibliograacuteficas de acordo
com o foco da pesquisa (1) que natildeo mencionam referecircncias (1) e que mencionam a expressatildeo
Metodologia da Problematizaccedilatildeo Observando as etapas do Arco de Maguerez (1) supomos
que se esteja referindo a Berbel NAN jaacute que acessamos apenas algumas paacuteginas de relato
Por conhecermos os textos de Berbel percebemos que as afirmaccedilotildees utilizadas satildeo da autora
as quais poreacutem natildeo foram referidas corretamente Encontramos ainda um endereccedilo que cita
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas natildeo faz referecircncia bibliograacutefica
Nas informaccedilotildees do item 314 - artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo - pudemos perceber no endereccedilo 3141 pelo
relato das autoras que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute efetiva como caminho de ensino e
pesquisa e aleacutem disso que Berbel eacute uma das autoras Citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL Neusi Aparecida Navas e BORDENAVE Juan Diaz Pereira Adair M entre
outros
No endereccedilo 3142 percebemos que aleacutem do potencial metodoloacutegico
desenvolvido na avaliaccedilatildeo no ensino superior por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
satildeo citados no texto e nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins BERBEL Neusi Aparecida Navas entre outros As referecircncias aleacutem de serem
registradas ainda estatildeo corretamente colocadas o que era de se esperar por ser Berbel a
coordenadora do projeto
Outro endereccedilo (3143) vem confirmar mais uma vez o grande potencial
metodoloacutegico da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Cita a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e
o Arco de Maguerez no corpo de texto mas natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas por se
tratar de um resumo
Nas informaccedilotildees do item 315 - notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - observamos naquelas referidas no endereccedilo 3151 que os autores
utilizam-se da M P mas a definem como Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como
terminologia referente a esta aacuterea e natildeo trazem referecircncias bibliograacuteficas Entretanto no
endereccedilo 3154 constatamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo estaacute sendo
desenvolvida em diversos campos de atuaccedilatildeo e estados do paiacutes Tambeacutem esta notiacutecia natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas Haacute tambeacutem endereccedilos (4) que utilizam a expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo nos quais natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Nas informaccedilotildees do item 316 - referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo - encontramos 03 endereccedilos que retratam sua utilizaccedilatildeo como caminho
de ensino ou pesquisa em divulgaccedilatildeo de artigos de autoria de Berbel NAN em ementas
curriculares e em livros da autora
Conforme descrito nos itens do bloco 21 a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
pode ser utilizada em diversos campos de atuaccedilatildeo como ensino pesquisa extensatildeo entre
outros Isso nos revela diversos niacuteveis de abrangecircncia da MP poreacutem devemos ficar atentos
quanto aos desvios e agrave correccedilatildeoveracidade das informaccedilotildees que encontramos na Internet
Descriccedilatildeo do bloco 22 ndash Charles Maguerez
Na busca em que tivemos o nome ldquoCharles Maguerezrdquo foram encontrados
12 endereccedilos entre eles 02 artigos 01 evento e 05 projetos que citam o Arco de Maguerez no
corpo de texto Repetiram-se 04 endereccedilos cujas paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Selecionamos 08 endereccedilos que tecircm algum tipo de relaccedilatildeo com o Arco de
Maguerez utilizado na Metodologia da Problematizaccedilatildeo e classificamos as informaccedilotildees em
itens com seus respectivos endereccedilos eletrocircnicos
22 Neste bloco - busca por ldquoCharles Maguerezrdquo- encontramos informaccedilotildees que satildeo
muito diversificadas como descrevemos a seguir
No endereccedilo 221 que relata o projeto intitulado ldquoO processo de notificaccedilatildeo
das doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo de Maristela Salete Maraschin
menciona a Metodologia Problematizadora utilizada a partir do Arco de Maguerez relatando
que os indiviacuteduos participantes puderam compreender esta problemaacutetica ocasionando
mudanccedilas na accedilatildeo com relaccedilatildeo ao processo de notificaccedilatildeo das doenccedilas obrigatoacuterias
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado254mhtm
O endereccedilo 222 apresenta o projeto ldquoSauacutede da Mulherrdquo em
FlorianoacutepolisSC evidenciando a discussatildeo de temas a partir da realidade utilizando a
Metodologia Problematizadora aplicando o Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apud
Bordenave e Pereira (1998 p209) desenvolvendo atividades voltadas para o interesse dos
grupos Cita nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA Adair
Martins Estrateacutegias de Ensino-Aprendizagem 19 ed Petroacutepolis Vozes 1998 FREIRE
Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa Satildeo Paulo Paz e
Terra 1996 entre outros
wwwextensioufscbr20042Saude_CCS_Elza_Salemapdf
No endereccedilo 223 Liacutedia Aparecida Rossi apresenta seu projeto (de
dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoO processo de enfermagem em uma unidade de
queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Ribeiratildeo Preto Universidade de Satildeo Paulo Escola de Enfermagem de Ribeiratildeo Preto 1992
234 f A autora relata que o presente estudo consistiu na elaboraccedilatildeo e aplicaccedilatildeo de um plano
de atividade educativa para enfermeiros de uma Unidade de Queimados com o objetivo de
analisar e reformular a praacutetica do processo de enfermagem nesta unidade
O Esquema do Arco proposto por Charles Maguerez (1970) foi
empregado como um guia que norteou a escolha e a aplicaccedilatildeo das atividades de ensino-
aprendizagem implementadas neste plano de atividade educativa Rossi apresenta que de
acordo com a orientaccedilatildeo problematizadora identificaram a estrutura do problema atraveacutes das
duas primeiras fases Observaccedilatildeo da Realidade e Pontos-Chave Com isso os enfermeiros
concluiacuteram que implementavam somente alguns componentes do processo de enfermagem A
autora afirma que na Teorizaccedilatildeo os pontos-chave foram discutidos agrave luz da teoria do Arco
e a coleta de dados proporcionou a compreensatildeo da taxonomia de diagnoacutesticos de
enfermagem seguindo-se as Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo etapa na qual foram elaboradas as
propostas de reformulaccedilatildeo da praacutetica do processo de enfermagem na Unidade de Queimados
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
No endereccedilo 224 Rosacircngela Inecircs Wayhs apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoRessignificando o sofrimento cotidiano da
famiacutelia da crianccedila e do adolescente com o diagnoacutestico de cacircncer a partir de uma praacutetica
cuidativa-educativa problematizadorardquo Data de defesa18122003 O projeto trata de um
estudo a partir de uma praacutetica problematizadora realizada junto aos familiares das crianccedilas
com diagnoacutestico de cacircncer em um Centro Integrado de Onco-hematologia Pediaacutetrica de um
hospital de Santa Catarina
A autora afirma que foi utilizado o referencial teoacuterico-metodoloacutegico
problematizador de Paulo Freire (1980) e que o percurso metodoloacutegico utilizado para a coleta
de dados foi orientado pelo Arco da Problematizaccedilatildeo de Charles Maguerez proposto por
Bordenave e Pereira (1998) envolvendo as fases de observaccedilatildeo da realidade ldquoLevantamento
dos pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo teorizaccedilatildeo construccedilatildeo de hipoacuteteses de soluccedilatildeo e
aplicaccedilatildeo das soluccedilotildeesalternativas para a transformaccedilatildeo da realidade Os resultados obtidos
se refletiram na mudanccedila de comportamento das famiacutelias tornado-as mais participativas mais
confortadas e mais conscientes a respeito da situaccedilatildeo vivida
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado368mhtm
No endereccedilo 225 Ana Maria Dyniewicz apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoEducando-nos em grupos por accedilotildees reflexivas em
sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo Neste trabalho a autora relata uma
experiecircncia vivida em pequenos grupos de indiviacuteduos na funccedilatildeo de bancaacuterios em seus
proacuteprios locais de trabalho desenvolvida dentro de uma proposta de praacutetica assistencial de
dimensotildees educativas levada atraveacutes do enfermeiro na funccedilatildeo social de educador em sauacutede
Trata-se de uma abordagem metodoloacutegica alternativa constituiacuteda a partir de concepccedilotildees
proacuteprias conceitos da teoria transcultural de Leininger com abordagem didaacutetico-pedagoacutegica
da problematizaccedilatildeo de Paulo Freire e implementada pelo Meacutetodo do Arco de Charles
Maguerez
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
221 Eventos com o uso da Pedagogia da Problematizaccedilatildeo e o Arco de Maguerez
No endereccedilo 2211 eacute apresentado o evento ldquoPoacutelo de Capacitaccedilatildeo Formaccedilatildeo
e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacuteliardquo Paraiacutebandash2000 que tem como
proposta implantar um sistema de educaccedilatildeo permanente inicialmente para os profissionais de
sauacutede envolvidos na Proposta do Programa Sauacutede da Famiacutelia
Joseacute Paranaguaacute de Santana (Consultor de Recursos Humanos da Organizaccedilatildeo
Pan-Americana da Sauacutede Representaccedilatildeo do Brasil) expocircs o tema ldquoPropostas de Educaccedilatildeo
para a Sauacutede marcos do processo de qualificaccedilatildeo da forccedila de trabalho em sauacutederdquo que
enfatiza a necessidade de compreensatildeo das praacuteticas de educaccedilatildeo as quais trecircs segundo ele
satildeo orientadas por grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas a saber da transmissatildeo do
condicionamento e da problematizaccedilatildeo Exemplificou a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo no
sentido de autonomia e libertaccedilatildeo com o ldquomeacutetodo do arcordquo de Charles Maguerez levando o
aprendiz a identificar os pontos-chave do problema a ser enfrentado na realidade e a partir
daiacute procurar compreender as suas manifestaccedilotildees apontando possiacuteveis hipoacuteteses para soluccedilatildeo
verificadas na praacutetica de intervenccedilatildeo da proacutepria realidade
wwwccsufpbbrpolobbvirtualoficinadoc
222 Artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 2221 Juan Diaz Bordenave apresenta o artigo ldquoAlguns
fatores pedagoacutegicosrdquo traduzido e adaptado do artigo lsquoLa Transferecircncia de Tecnologiacutea
Apropiada al Pequentildeo Agricultor (Bordenave JED Revista Interamericana de Educaccedilatildeo de
Adultos v 3 n 1-2 PRDE-OEA) por Maria Thereza Grandi (OPAS Brasiacutelia 1983 para a
Capacitaccedilatildeo Pedagoacutegica do Programa de Formaccedilatildeo de Pessoal de Niacutevel Meacutedio em Sauacutede -
Projeto Larga Escala) Relata que todos os processos educativos assim como suas respectivas
metodologias e meios tecircm por base uma determinada pedagogia isto eacute uma concepccedilatildeo de
como se consegue que as pessoas aprendam alguma coisa e a partir daiacute modifiquem seu
comportamento A pedagogia escolhida por sua vez se fundamenta em uma determinada
epistemologia ou teoria do conhecimento Juan Diaz Bordenave aborda trecircs opccedilotildees
pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios a pedagogia de transmissatildeo a
pedagogia do condicionamento a pedagogia da problematizaccedilatildeo Daacute ecircnfase agrave Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo pois atraveacutes de sua aplicabilidade o aluno atua como participante ativo e
agente da transformaccedilatildeo social detectando os problemas reais e buscando para eles soluccedilotildees
originais e criativas Essa pedagogia natildeo separa a transformaccedilatildeo individual da transformaccedilatildeo
social pela qual ela deve desenvolver-se em situaccedilatildeo grupal Para representar essa Pedagogia
Problematizadora Juan Diaz Bordenave utilizou do Arco de Charles Maguerez
wwwopasorgbrrhpublicacoestextos_apoiopub06CPT1pdf
O endereccedilo 2222 apresenta o artigo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo da autora Neusi Aparecida
Navas Berbel que distingue duas importantes propostas inovadoras que satildeo objeto de
descriccedilatildeo e anaacutelise comparativa a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se utiliza do Meacutetodo
do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira (1982) e a
Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta curricular A autora
relata que na Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto alternativa de metodologia do
ensino os problemas satildeo extraiacutedos da realidade pela observaccedilatildeo realizada pelos alunos Esta
metodologia volta-se agrave realizaccedilatildeo do propoacutesito maior que eacute preparar o estudanteser humano
para tomar consciecircncia de seu mundo e atuar intencionalmente transformando-o sempre para
melhor para um mundo e uma sociedade que permitam uma vida mais digna para o proacuteprio
homem Na Aprendizagem Baseada em Problemas enquanto proposta curricular os
problemas de ensino satildeo elaborados por uma equipe de especialistas para cobrir todos os
conhecimentos essenciais do curriacuteculo Relata que o Curso de Medicina da UEL implantaria
em 1998 uma nova proposta curricular com a opccedilatildeo pela Aprendizagem Baseada em
Problemas e paralelamente a essa inovaccedilatildeo inclui como atividade curricular o Projeto
Especial de Ensino (PEEPIN) que se utiliza da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwinterfaceorgbrrevista2artigo3pdf
As descriccedilotildees que encontramos neste bloco satildeo de atividades diversificadas
que utilizam o Arco de Maguerez e mencionam diferentes terminologias ldquoMetodologia
Problematizadorardquo ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
Projetos da aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoO processo de notificaccedilatildeo das
doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo ldquoEducando-nos em grupos
por accedilotildees reflexivas em sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo ldquoO
processo de enfermagem em uma unidade de queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo
fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo entre outros (05)
Eventos (01)
Artigos como por exemplo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo (02)
Com o exposto nos endereccedilos deste bloco encontramos no item 22 ndash
projetos diversificados ndash endereccedilos que retratam equiacutevocos no decorrer da anaacutelise como por
exemplo o endereccedilo 221 e 222 nos quais percebemos que na menccedilatildeo agrave Metodologia
Problematizadora nos dois endereccedilos haacute indiacutecios de interpretaccedilotildees e renomeaccedilotildees
relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo pois se utilizam da mesma fonte
metodoloacutegica Verificamos que o termo Metodologia sofreu uma alteraccedilatildeo jaacute que natildeo eacute assim
utilizado por Maguerez nem por Bordenave e Pereira
Tambeacutem encontramos endereccedilos (4) que natildeo mencionam referecircncias
bibliograacuteficas e endereccedilos que fazem referecircncias a BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins e a FREIRE Paulo encontramos tambeacutem endereccedilos (2) que identificam todas
as etapas do Arco de Maguerez com as denominaccedilotildees que as encontramos em Bordenave e
Pereira e Berbel
Observamos um aspecto interessante encontrado no endereccedilo 223 no qual a
autora se refere agrave Teoria do Arco denominaccedilatildeo que natildeo encontramos em Bordenave e
Pereira No endereccedilo 224 tambeacutem notamos um aspecto da redaccedilatildeo que daacute margem a que se
confundi a 2ordf etapa do Arco de Maguerez quando se apresenta ldquolevantamento dos pontos-
chave ou situaccedilotildees-problemardquo Natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas mas satildeo
mencionados os autores Paulo Freire Bordenave e Pereira e Charles Maguerez no corpo do
texto
No item 221 - eventos com o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo e o
Arco de Maguerez ndash encontramos o endereccedilo 2211 que trata de uma palestra apresentada no
Poacutelo de Capacitaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacutelia Paraiacutebandash
2000 no qual o autor indica o Arco de Maguerez Natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Observamos que o trabalho apresentado tem relaccedilatildeo com o artigo de Juan Diaz Bordenave
ldquoAlguns fatores pedagoacutegicosrdquo no qual o autor apresenta as grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas
da transmissatildeo do condicionamento e da problematizaccedilatildeo
No item 222 - artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo ndash encontramos o
endereccedilo 2221 que ao tratar de um artigo de Juan Diaz Bordenave traduzido por Maria
Thereza Grandi aborda trecircs opccedilotildees pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios
a pedagogia de transmissatildeo a pedagogia do condicionamento a pedagogia da
problematizaccedilatildeo Para representar essa Pedagogia Problematizadora utilizou-se do Arco de
Charles Maguerez Quando Juan Diaz Bordenave referiu-se agrave Pedagogia Problematizadora de
Paulo Freire em seu livro Estrateacutegias de Ensino Aprendizagem usou a terminologia
Pedagogia da Problematizaccedilatildeo mas como o texto eacute uma traduccedilatildeo pode ter acontecido de a
tradutora ter alterado a terminologia
Observamos no endereccedilo 2222 que Neusi Aparecida Naves Berbel
distingue duas importantes propostas inovadoras a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se
utiliza do Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira
(1982) e a Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta
curricular Segundo a autora o entendimento profundo do potencial de cada uma dessas
propostas provavelmente permitiraacute uma atuaccedilatildeo docente criativa criacutetica e tambeacutem cada vez
mais conscientemente poliacutetica (no sentido da postura poliacutetico-pedagoacutegica)
A aplicaccedilatildeo dessas diferentes terminologias encontradas nos endereccedilos
expostos na Internet nos mostra a falta de preocupaccedilatildeo com a eacutetica por parte de alguns
autores em relaccedilatildeo agraves informaccedilotildees metodoloacutegicas e a suas autorias assim como aos cuidados
que devem ser tomados com o uso dessas informaccedilotildees pois natildeo compreendemos como o
leitor vai conseguir diferenciar a Metodologia da Problematizaccedilatildeo de outras propostas
principalmente natildeo tendo seguranccedila quanto agraves origens de suas propostas
Descriccedilatildeo do bloco 23 ndash Juan Diaz Bordenave
Na busca sob o nome ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo encontramos 406 endereccedilos
grande parte dos quais trazem referecircncias bibliograacuteficas (91) de Juan Diaz Bordenave como
O que eacute Comunicaccedilatildeo O que eacute participaccedilatildeo entre outras 58 endereccedilos referem-se a vendas
de livros de Juan Diaz Bordenave por diversos sites totalizando 149 endereccedilos
Verificamos que 94 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
pois se referem ao sobrenome Bordenave e seria a outras pessoas Quarenta endereccedilos foram
recorrentes e 73 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis totalizando mais 113 indicaccedilotildees sem
conteuacutedo de nosso interesse Encontramos 02 notiacutecias e 40 artigos que citam Juan Diaz
Bordenave no corpo do texto uma poesia de Juan Diaz Bordenave 06 endereccedilos de eventos
de que Juan Diaz Bordenave participou e 01 endereccedilo do site da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo de Berbel NAN que cita Bordenave e Pereira Selecionamos portanto
apenas 03 endereccedilos que estabelecem relaccedilatildeo entre Juan Diaz Bordenave e a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
23 Encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo mencionando ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo
No endereccedilo 231 temos uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico
de pioneirismo no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico acompanhando as
mudanccedilas estruturais no Curriacuteculo de Graduaccedilatildeo que introduziu as Habilitaccedilotildees(Parecer
16372 do Conselho Federal de Educaccedilatildeo) a criaccedilatildeo das Disciplinas de Investigaccedilatildeo dos
Problemas de Enfermagem (1985) a partir de 1982 a instauraccedilatildeo do regime de Internato em
1994 a condensaccedilatildeo das Habilitaccedilotildees em um soacute periacuteodo e a partir de 1995 a implantaccedilatildeo do
Curriacuteculo Integrado com base em teoria pedagoacutegica voltada para a realidade sanitaacuteria e
social a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo que fundamenta-se a partir do pensamento de
educadores como Juan Diaz Bordenave e Paulo Freire
www2uerjbr~fenfhistoriahtm
Noutro endereccedilo (232) focaliza uma capacitaccedilatildeo empresarial Allexperts ndash
Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo Refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora
como metodologia problematizadora ou Libertadorardquo na qual a aprendizagem torna-se
uma pesquisa em que a pessoa passa de uma visatildeo global do problema para uma visatildeo
analiacutetica do mesmo atraveacutes da teorizaccedilatildeo para chegar a uma siacutentese provisoacuteria que equivale
agrave compreensatildeo Desta apreensatildeo ampla e profunda da estrutura do problema e de suas
consequumlecircncias nascem hipoacuteteses de soluccedilatildeo que obrigam a uma seleccedilatildeo das soluccedilotildees mais
viaacuteveis A siacutentese tem continuidade na praacutexis (atividade praacutetica uso) isto eacute na atividade
transformadora da realidade Cita nas referecircncias Juan Diacuteaz Bordenave Adair Martins
Pereira Estrateacutegias de Ensino ndash Aprendizagem Vozes ndash 10ordf
wwwallexpertscombrinstitucionalservicos_educacaophp
Por fim no endereccedilo 233 apresenta-se o projeto intitulado ldquoO processo de
Construccedilatildeo do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC
de Eliani Costa e Rosani Ramos Machado Relatam que o marco referencial do Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico da EFOS frente agrave nova LDB utiliza-se da dinacircmica do planejamento
participativo e da Metodologia Problematizadora Nessa metodologia a incompletude do
homem eacute o pressuposto que guia a proposta educacional propiciando um constante aprender a
aprender aprender a ser e aprender a viver Aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan
Diaz Bordenave Marta Lenise do Prado (2000) Paulo Freire entre outros
wwwsaudescgovbrinfeccaoapresentacoesEscola de Formacao em Saudeppt
Neste bloco encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo mencionando Juan Diaz Bordenave como por exemplo no
endereccedilo 231 que trata de uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico de pioneirismo
no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico que se utilizam da Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo Detectamos uma alteraccedilatildeo da terminologia Pedagogia Problematizadora
assim denominada por Paulo Freire e incorporada por Bordenave em seu livro Estrateacutegias de
Ensino Aprendizagem para Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
Outro equiacutevoco encontra-se no endereccedilo 232 que focaliza uma capacitaccedilatildeo
empresarial Allexperts ndash Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo que cita nas
referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan Diaz Pereira Adair Martins referindo-se agrave
Educaccedilatildeo Problematizadora como metodologia Problematizadora ou Libertadorardquo
Analisamos que essa propaganda refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora (BORDENAVE)
pelo que supomos que pode se tratar de uma possiacutevel utilizaccedilatildeo do Arco de Maguerez jaacute que
menciona a referecircncia de Bordenave e Pereira com uma redaccedilatildeo um pouco diferente
Por fim no endereccedilo 233 que trata do projeto ldquoO processo de Construccedilatildeo
do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC que se
utiliza da dinacircmica do planejamento participativo e da Metodologia Problematizadora
Observamos que aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan Diaz Bordenave Marta Lenise
do Prado (2000) Paulo Freire entre outros Ficamos em duacutevida em relaccedilatildeo ao uso do termo
Metodologia Problematizadora pois cita Marta Lenise do Prado como autora dessa
metodologia
Mais uma vez constatamos a utilizaccedilatildeo equivocada da terminologia
Acreditamos que essa confusatildeo ocorre porque os que utilizam do Arco de Charles Maguerez
divulgados por Juan Diaz Bordenave e Adair Martins Pereira utilizam-na com a denominaccedilatildeo
Educaccedilatildeo eou Pedagogia Problematizadora e os que utilizam agrave proposta de Paulo Freire
denomina-se Pedagogia Problematizadora E a articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi
Aparecida Navas Berbel com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou
pesquisa natildeo tem apresentado corretamente as referecircncias bibliograacuteficas em trabalhos
publicados na Internet Tais equiacutevocos e desvios devem ser evitados com uma publicaccedilatildeo que
respeite os autores consultados mantendo-se a eacutetica na utilizaccedilatildeo da literatura cientiacutefica na
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de trabalhos
Descriccedilatildeo do bloco 24 ndash Neusi Aparecida Navas Berbel
Na busca sob o nome ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo encontramos 51
endereccedilos grande parte dos quais (17) repetiram-se e 10 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Encontramos 04 artigos que citam Berbel mas que natildeo tecircm relaccedilatildeo com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Outros 05 endereccedilos trazem referecircncias bibliograacuteficas da autora como
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildeesrdquo ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo entre outras
Notamos que 08 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
Encontramos 01 curriacuteculo no qual NAB foi orientadora e 06 eventospropagandas
Selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos para anaacutelise nos quais encontramos a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou de pesquisa e os classificamos
em itens
24 As informaccedilotildees deste bloco mencionando ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo satildeo de
eventos curriacuteculos propagandas e referecircncias bibliograacuteficas
No endereccedilo 241 obtivemos informaccedilotildees a partir de curriacuteculos que se
utilizam da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa por exemplo o
curriacuteculo de Elaine Alves que defendeu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL
intitulada O Desenvolvimento da Capacidade de Resoluccedilatildeo de Problemas no Contexto do
Curriacuteculo Integrado de Enfermagem Uma Contribuiccedilatildeo para a Competecircncia Profissional
(2003) A dissertaccedilatildeo foi desenvolvida tendo as etapas da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como caminho de pesquisa Tem em suas Palavras-chave Curriacuteculo Integrado Resoluccedilatildeo de
Problemas Metodologia da Problematizaccedilatildeo Ano de Obtenccedilatildeo 2003 Orientadora Neusi
Aparecida Navas Berbel
wwwbuscatextualcnpqbrbuscatextualvisualizacvjspid=K4776971Z0
No endereccedilo 242 - Eventos e propagandas com a autora da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo encontramos
2421 Berbel N A N Apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
wwwbondecombrguiacultguiacultdphpeditoria=7LINKCHMedicao=24
2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual Neusi
A N Berbel apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias
avaliaccedilatildeo e levantamento de sugestotildees
wwwcesalinsg12breventos2004eipehtm
2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e Sauacutede III Encontro
Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede Realizado em 1112 agrave 14122005 em
Brasiacutelia ndashDF cujo minicurso e mesa redonda com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias
Problematizadorasrdquo teve como expositora Neusi Aparecida Navas Berbel - Universidade
Estadual de Londrina - berbeluelbr
wwwunbbrfsforumeducasaudeprogramacaohtm - 165k
2424 Berbel N A N Consultora do corpo editorial da Revista Interface
wwwscielobrrevistasicseiedboardhtm
2425 Bibliografia disponiacutevel sobre a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeobibliohtm
2426 Site da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 343 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas
de Berbel N A N
2431 Na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos Interface Comunicaccedilatildeo Sauacutede e
Educaccedilatildeo 1998
wwwufmtbrcaeEnfermagemEstagio_Curricular_IIdoc - 39k
2432 Na bibliografia da ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da
pesquisa em educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Londrina 16(2) 9-19 N
Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2433 Aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de Alimentosrdquo
para a SNBU-2000 das Autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro Giraldes
Neusi Aparecida Navas Berbel realizado atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwbuufscbrsnbutrabaprovhtml
2434 Artigo de Berbel NAN A Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no Ensino Superior Revista
Teoria e Praacutetica da Educaccedilatildeo UEL Maringaacute v 1 n 2 p 13-32 mar1999
wwwfurgbrfurgunidadeditora17htm
2435 Neste endereccedilo encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA metodologia
da problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo Neusi Aparecida Navas Berbel divulgado na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de
Novedades CREDI ndash OEI Nuacutemero 35 - Diciembre de 1999
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Os trabalhos analisados neste bloco comprovam mais uma vez o grande
potencial da Metodologia da Problematizaccedilatildeo constatado na sua escolha para trabalhos de
diferentes naturezas por profissionais de diferentes aacutereas em diferentes lugares do paiacutes e
tambeacutem em trabalhos produzidos por alunos e pela proacutepria professora Neusi Berbel os quais
tecircm sido publicados e colocados agrave disposiccedilatildeo da comunidade acadecircmica Satildeo 15 anos de
intensa experiecircncia e produccedilatildeo constituindo uma espeacutecie de linha de pesquisa que busca
construir conhecimentos sobre a teoria e a praacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Encontramos
Eventos e propagandas (06) como por exemplo ldquoEncontro Inspetorial de Pastoral
Escolar ndash EIPE2004 no qual apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo a
informaccedilatildeo de ldquoConsultoriardquo no corpo editorial da Revista Interface entre outros
Curriacuteculo (01)
Ementas (02) como por exemplo da disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e
Educaccedilatildeo IIrdquo ldquoNuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
Artigos (02) como por exemplo ldquoA metodologia da problematizaccedilatildeo como
alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no ensino superiorrdquo entre
outros jaacute mencionados em outros blocos
Conforme as informaccedilotildees do bloco 24 que satildeo de curriacuteculos eventos e
propagandas referecircncias bibliograacuteficas vimos no endereccedilo 241 que Elaine Alves
desenvolveu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL com as etapas da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa tendo como orientadora a
professora Neusi Aparecida Navas Berbel
Nas informaccedilotildees do item 242 - eventos e propagandas com a autora da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo - encontramos
No endereccedilo 2421 Berbel N A N apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
No endereccedilo 2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual
apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias avaliaccedilatildeo e
levantamento de sugestotildees No endereccedilo 2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e
Sauacutede III Encontro Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede realizado em 1112 a
14122005 em Brasiacutelia ndash DF ela aparece como expositora no minicurso e na mesa redonda
com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias Problematizadorasrdquo
No endereccedilo 2424 Berbel N A N ela aparece como consultora do corpo
editorial da revista Interface No endereccedilo 2425 encontramos bibliografia disponiacutevel sobre
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e no endereccedilo 2426 a divulgaccedilatildeo do site da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
No item 243 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas de
Berbel Neusi Aparecida Navas
No endereccedilo 2431 na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem
aparece BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos No endereccedilo 2432 na bibliografia da
ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 aparece BERBEL
Neusi Aparecida Navas com o artigo Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior
Encontramos a divulgaccedilatildeo da aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca
Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de
Alimentosrdquo para a SNBU-2000 das autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro
Giraldes e Neusi Aparecida Navas Berbel realizado com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
no endereccedilo 2433 No endereccedilo 2434 o artigo de Berbel NAN A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no
Ensino Superior e no endereccedilo 2435 encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA Metodologia
da Problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo de Neusi Aparecida Navas Berbel
Num item complementar estatildeo 04 trabalhos que natildeo abordam a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo mas utilizam-se de outras obras de Berbel NAN como referecircncias nos
trabalhos intitulados ldquoInvestigando os Saberes Docentes na Universidade Federal de Santa
Catarinardquo (2000-2001) das autoras Vacircnia Beatriz Monteiro da Silva (UFSC) Diana Carvalho
de Carvalho Justina Inecircs Sponchiado Encontramos uma pesquisa ldquoPoliacuteticas de formaccedilatildeo
pedagoacutegica do professor universitaacuterio reflexotildees a partir de uma experiecircnciardquo de Graziela
Giusti Pachane (UNIT) Outro trabalho intitulado ldquoO ensino do processo contaacutebil nas
disciplinas introdutoacuterias do curso de Ciecircncias Contaacutebeis uma sugestatildeo de teacutecnica baseada no
uso de planilhas eletrocircnicasrdquo de Antonio Cesar Pitela e Sandro Rogeacuterio Camargo Por
uacuteltimo o trabalho ldquoA Formaccedilatildeo Profissional nos Cursos de Licenciatura em Educaccedilatildeo Fiacutesica
uma experiecircncia a relatarrdquo de Isadora Garcia e Marcelo Tavares
Com as informaccedilotildees deste bloco confirmamos mais uma vez o processo de
disseminaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez aceita e
divulgada em vaacuterias regiotildees do paiacutes em projetos de extensatildeo em trabalhos cientiacuteficos em
dissertaccedilotildees teses e Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica em palestras entre outros confirmamos tambeacutem
como jaacute referimos acima a utilizaccedilatildeo de outras obras de BERBEL NAN em diferentes
temaacuteticas
Concluiacutemos com a leitura e anaacutelise dessas divulgaccedilotildees que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo eacute uma ferramenta que tem sido buscada para auxiliar no desvendamento
eou soluccedilatildeo de problemas educacionais da realidade Segundo Vasconcellos ldquoa metodologia
da problematizaccedilatildeo traz em sua proacutepria denominaccedilatildeo a sua concepccedilatildeo de sujeito pois
pressupotildee que o indiviacuteduo tenha uma atitude reflexiva filosoacutefica de enfrentamento de
problemas retirados da realidaderdquo (VASCONCELLOS 1999 p41) Trata-se pois de uma
metodologia bastante apropriada para os tempos atuais em que a complexidade da vida em
sociedade vai trazendo tambeacutem novos desafios e problemas a serem enfrentados
3 ANAacuteLISE GERAL DO QUE FOI ENCONTRADO
Comprovamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada
em diversos estados e cidades do paiacutes como Bahia (Itabuna Ilheacuteus) Paranaacute (Londrina
Cascavel Maringaacute) Santa Catarina (Florianoacutepolis) Satildeo Paulo (Satildeo Carlos Ribeiratildeo Preto
Santa Cruz Botucatu Piracicaba) Cearaacute Paraiacuteba Rio de Janeiro Rio Grande do Norte
(Parnamirim) revelando-nos que seu potencial metodoloacutegico tem sido estimulador da atuaccedilatildeo
de professores alunos e profissionais de Norte a Sul do paiacutes
Encontramos nos blocos organizados diversos trabalhos que se utilizam da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino de pesquisa de extensatildeo assim
como notiacutecias propagandas entre outros
Como objetivo geral de pesquisa nos propusemos a analisar criticamente os
possiacuteveis usos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez estando as
informaccedilotildees a respeito delas disponiacuteveis na Internet Selecionamos no site de pesquisa CADEcirc
somente os endereccedilos que atenderam ao foco da pesquisa
Conforme jaacute mencionado dos 679 encontrados selecionamos 62 endereccedilos
para anaacutelise dos quais alguns trabalhos vieram das universidades UNICENTRO UESC
UEL UDESC PUCRS UNIMEP UFSC UEPB UEM ULBRA UNOPAR UNIFESP
UERJ UEMG e de institutos de formaccedilatildeo como SENAI e PROFAE
Encontramos diversos trabalhos relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em palestras projetos de extensatildeo pesquisas cientiacuteficas incluindo
dissertaccedilotildees teses e artigos
No decorrer da descriccedilatildeo e anaacutelise de cada bloco conseguimos destacar
diversos fatores relevantes para a pesquisa relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
Encontramos 02 endereccedilos que citam respectivamente Deacutelcio Vieira
Salomon e Marta Lenise do Prado indicados como autores da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Natildeo obtivemos maiores informaccedilotildees sobre as obras desses autores pois natildeo
encontramos nenhum exemplar especiacutefico disponiacutevel tornando-se isso uma lacuna na
pesquisa
Um dos objetivos da pesquisa foi verificar que referenciais teoacutericos estavam
sendo indicados pelos autores dos trabalhos e das experiecircncias com a MP Natildeo nos foi
possiacutevel identificar especificamente os referenciais teoacutericos mas nos endereccedilos que citavam
referecircncias bibliograacuteficas encontramos os autores das palavras-chaves da busca ou seja
Charles Maguerez Juan Diaz Bordenave e Neusi Aparecida Navas Berbel aos quais podemos
associar a proposta educadora de Paulo Freire
Foi evidenciada na pesquisa uma variedade de terminologias utilizadas nos
trabalhos encontrados nos diferentes endereccedilos como por exemplo ldquoPedagogia
Problematizadorardquo ldquoMetodologia Problematizadorardquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Consideramos relevante comparar essas terminologias utilizadas com os
termos que os proacuteprios autores referidos usaram em suas propostas Sabemos que Paulo Freire
tem como proposta a Pedagogia Problematizadora Juan Diaz Bordenave a Educaccedilatildeo eou
Pedagogia Problematizadora e na articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi Aparecida
Navas Berbel a denominaccedilatildeoproposta da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de
ensino ou pesquisa
Em alguns endereccedilos encontramos autores em diversos trabalhos que
atribuem a Paulo Freire a denominaccedilatildeo Metodologia da Problematizaccedilatildeo que sabemos dever-
se atribuir a Berbel (1995) Consideramos que esses equiacutevocos satildeo decorrentes da falta de
aprofundamento de uma determinada proposta especiacutefica de um autor
Encontramos outros equiacutevocos de interpretaccedilatildeo das cinco etapas do Arco de
Maguerez cometidos em trabalhos realizados com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
por exemplo num endereccedilo no qual a autora emprega a denominaccedilatildeo Teoria do Arco que
natildeo encontramos em Bordenave e Pereira
Observamos tambeacutem redaccedilotildees que davam margem a que se confundi isso a
2ordf etapa (Pontos-chave) do Arco de Maguerez quando esta era descrita ldquolevantamento dos
pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo o que consideramos ser um desvio pois de acordo
com o Meacutetodo do Arco pontos-chave e situaccedilotildees-problema satildeo termos distintos com
distintos significados
Aleacutem de equiacutevocos e desvios encontramos muitos endereccedilos (23) sem
referecircncias bibliograacuteficas o que daacute margem a outros possiacuteveis equiacutevocos visto que ao natildeo
apresentarem as fontes os autores podem dar como seu o que estaacute escrito no trabalho ou
atribuiacute-lo a outros autores pessoas menos informadas e criacuteticas levando a erros e a distintas
interpretaccedilotildees
Eacute possiacutevel por meio dessas descriccedilotildees extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees e
renomeaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo Esses indiacutecios nos
remetem agrave falta de eacutetica e de profundidade teoacuterico-metodoloacutegica Isso despertou-nos para os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave veracidade do que encontramos nas
informaccedilotildees veiculadas pela Internet
CONCLUSAtildeO
Analisando os trabalhos sobre os projetos de extensatildeo e pesquisa e artigos
que citam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem de outros cujas informaccedilotildees foram
obtidas no Site CADEcirc pela Internet um problema que encontramos para classificar eou
analisar o conteuacutedo dos endereccedilos consiste em que eles satildeo apresentados de modo
incompleto quase sempre como um recorte do trabalho Nem sempre aparece indicado o
endereccedilo que poderia ser utilizado para buscar a notiacutecia completa ou o artigo completo
Desse modo ao analisarmos o que eacute exposto no endereccedilo corremos o risco
de fazer afirmaccedilotildees tambeacutem incompletas e passiacuteveis de serem contrariadas eou revistas caso
se tenha acesso aos textos integrais dos trabalhos selecionados
Tivemos como objetivo geral ldquoAnalisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis na Internetrdquo
Do encontrado foi possiacutevel extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees distintas em
relaccedilatildeo ao nosso objeto de estudo Algumas dessas interpretaccedilotildees mantecircm uma proximidade
com o que vem sendo apresentado por Bordenave e Pereira e reelaborado por Berbel nos
textos em que explicam ou utilizam o Arco de Maguerez
Encontramos alguns aspectos negativos relacionados com a MP tais como
equiacutevocos a respeito dos autores e das terminologias desvios relacionados agraves etapas propostas
no Meacutetodo do Arco de Maguerez aleacutem da falta de referecircncias bibliograacuteficas e de eacutetica em
pesquisas cientiacuteficas em notiacutecias e projetos
Portanto respondendo ao problema existem publicadas em site de pesquisa
disponiacutevel na Internet informaccedilotildees umas veriacutedicas e outras equivocadas sobre as aplicaccedilotildees
da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O destaque que damos aos equiacutevocos nesta pesquisa deve-se ao fato de
desejarmos alertar para que sejam eliminados nas aplicaccedilotildees da MP
O estudo de modo especial forneceu-nos informaccedilotildees de que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada em vaacuterios cantos do paiacutes (estados e cidades)
proporcionando resultados positivos na realidade observada refletindo o seu grande potencial
metodoloacutegico e educacional
Tambeacutem foram encontrados resultados preocupantes como desvios na
utilizaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo dessa Metodologia e sua disponibilizaccedilatildeo para outros usuaacuterios
como se fora uma referecircncia vaacutelida Encontramos muitos endereccedilos (22) sem referecircncias
bibliograacuteficas e outros bastante incompletos Esses resultados nos levaram a refletir sobre os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave validade do uso daquilo que eacute veiculado pela
Internet
Sendo assim esses equiacutevocos e desvios devem ser evitados devendo-se na
publicaccedilatildeo de trabalhos apresentarem de modo correto os autores consultados ou utilizados
Tambeacutem eacute necessaacuterio que se mantenha a eacutetica na elaboraccedilatildeo e na divulgaccedilatildeo de trabalhos
evitando-se recurso do internet muito comum e faacutecil de recortes e coacutepias
Constatamos que alguns autores (07) de artigos projetos entre outros
alteram ou confundem a terminologia ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo e a outros (02) eacute
atribuiacuteda equivocadamente a autoria dessa proposta metodoloacutegica
Acreditamos como consequumlecircncia desta pesquisa que o caminho
proporcionado pela Metodologia da Problematizaccedilatildeo atraveacutes do Arco de Maguerez eacute
primordial para o exerciacutecio da cidadania Seu potencial efetivo manteacutem um compromisso com
a praacutexis preparando o cidadatildeo para atuaccedilotildees futuras no enfrentamento de desafios cada vez
mais complexos da vida em sociedade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute um caminho de ensino e pesquisa
efetiva na praacutetica pedagoacutegica cuja essecircncia eacute a dialogicidade a desalienaccedilatildeo e a curiosidade
como praacutetica libertadora ou seja eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica de transformaccedilatildeo e natildeo de
adaptaccedilatildeo
Freire jaacute nos dizia ldquoningueacutem tem liberdade para ser livre pelo contraacuterio luta
por ela precisamente porque natildeo a tem Esta liberdade natildeo deve ser mito alienaccedilatildeo mas uma
condiccedilatildeo indispensaacutevel ao movimento de busca em que estatildeo inseridos os homens como seres
inconclusosrdquo 1
Quanto a isso acreditamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impotildee
o conhecimento criacutetico da realidade para que por ela nos empenhemos numa accedilatildeo
transformadora possibilitando que alunos e participantes se tornem cada vez mais capaz de
atuar na realidade social
Verificamos pelas descriccedilotildees obtidas em 23 endereccedilos que a praacutexis exercida
por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode transformar os participantes em cidadatildeos
ativos propiciando sua inserccedilatildeo criacutetica na sociedade Tambeacutem analisamos a partir da
literatura que essa metodologia tem um potencial pedagoacutegico graccedilas ao qual auxiliam as
1 Anotaccedilotildees feitas durante a participaccedilatildeo em palestras no II Ciclo de Leituras Paulo Freire UEL 2005
escolas os educadores os participantes de um modo geral a extinguirem o comodismo a
alienaccedilatildeo permitindo intervir na realidade e possibilitando que a educaccedilatildeo seja um
permanente processo de libertaccedilatildeo
Concluiacutemos que para noacutes educadoras em exerciacutecio e em formaccedilatildeo a
expressatildeo de mudanccedila se daacute atraveacutes da transformaccedilatildeo social que permite uma atuaccedilatildeo mais
consciente mais poliacutetica informada e criativa A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute o
caminho contra a alienaccedilatildeo ela permite desenvolver uma praacutexis humanizadora que respeita o
participante como ser e natildeo como objeto e tambeacutem sua cultura direcionando-o para uma
formaccedilatildeo educacional que o transforma em agente social ativo na construccedilatildeo de uma nova
praacutetica social
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impulsiona a superar as atitudes do
senso comum Ela nos envolve fazendo com que possamos construir argumentos e accedilotildees
objetivas nos faz duvidar questionar e exercitar a autonomia e nos impede de nos
prendermos somente ao mundo empiacuterico Auxilia-nos na busca da transcendentalizaccedilatildeo do
conhecimento e na sua interpretaccedilatildeo criacutetica e construtiva Ou seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo implica a interpretaccedilatildeo e a percepccedilatildeo criacutetica da realidade para a
concretizaccedilatildeo da identidade do sujeito como cidadatildeo criacutetico
Portanto essa pesquisa nos fornece subsiacutedios para a utilizaccedilatildeo da
Metodologia de maneira coerente com seus pressupostos fazendo-nos ver a relevacircncia da
eacutetica na pesquisa para que futuros desvios sejam evitados Para tanto quisemos alertar nossos
leitores quanto agrave importacircncia do respeito agraves fontes que divulgam as origens das ideacuteias
contidas nos referenciais teoacutericos utilizados
Sabedoras das limitaccedilotildees de um estudo e do tempo disponiacutevel para um
projeto de iniciaccedilatildeo cientiacutefica afirmamos ser necessaacuterio o prosseguimento de pesquisas e
estudos acerca de temaacuteticas que envolvam a teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo visando a uma aplicaccedilatildeo cada vez mais adequada como recurso que pode
auxiliar no processo de transformaccedilatildeo do ser humano por meio da realidade educacional
REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Ci SocHum Londrina v 16 n
2 Ed Especial p 9-19 out 1995
DIAZ BORDENAVE Juan PEREIRA Adair Martins Estrateacutegias de ensino aprendizagem
4 ed Petroacutepolis Vozes 1989
FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz na Terra 1987
LUDKE Menga ANDREacute Marli EDA A pesquisa em educaccedilatildeo abordagens qualitativas
Satildeo Paulo EPU 1986
RICHARDSON Roberto Jarry et al Pesquisa social Meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo
Atlas 1999
VASCONCELLOS Maura Maria Morita Aspectos Pedagoacutegicos e Filosoacuteficos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo In BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da
Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildees Londrina EDUEL 1999 p29-59
(UEL) GUARIENTE Maria Helena DM(UEL)OLIVEIRA Claacuteudia C(UEL) SOUZA
Maria Irene P de O (UEL) RODRIGUES Sueli C(FAEFIJA) cujo grupo de pesquisa a
partir de uma base inicial comum fez a opccedilatildeo de conduzir a investigaccedilatildeo pelo caminho da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo (Berbel 1995 1996) que se utiliza do Arco de Maguerez
(Bordenave e Pereira 1982) com suas cinco etapas Segundo os autores tem como
focoobjeto de investigaccedilatildeo a avaliaccedilatildeo praticada no Ensino Superior em diferentes aacutereas de
conhecimentoensino em diferentes Licenciaturas da Universidade Estadual de Londrina na
Faculdade de Educaccedilatildeo Fiacutesica de Jacarezinho- FAEFIJA e na Pontifiacutecia Universidade
Catoacutelica de Campinas-PUCCAMP em cursos da aacuterea da sauacutede
wwwanpedorgbr23textos0405pPDF
Em outro endereccedilo 2143 Neusi Aparecida Navas Berbel apresenta o artigo
ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da aprendizagem em cursos de licenciaturardquo Relata
que foi Desenvolvido um Projeto Integrado de pesquisa sobre avaliaccedilatildeo no ensino superior
em 1999 e 2000 com sete subprojetos sendo um deles o que investigou a avaliaccedilatildeo da
aprendizagem nos cursos de Licenciatura de uma universidade puacuteblica Este subprojeto tomou
como orientaccedilatildeo metodoloacutegica para investigaccedilatildeo os cinco passos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez que satildeo observaccedilatildeo da realidade e definiccedilatildeo do
problema de estudo pontosndashchave a estudar teorizaccedilatildeo hipoacuteteses de soluccedilatildeo e aplicaccedilatildeo agrave
realidade ldquoComo dados empiacutericos contou com relatos de alunos Neste caminho a partir da
observaccedilatildeo da realidade vivida enquanto docentes e principalmente pelos alunos de
licenciaturas foi possiacutevel identificar situaccedilotildees marcantes positivas e negativas em cinco
diferentes dimensotildees pedagoacutegica instrumental emocional eacutetica e ritualcorporal das
praacuteticas avaliativasrdquo
httpwwwanpedorgbr24T0400873741545doc
215 Nas informaccedilotildees deste item encontramos notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
O endereccedilo 2151 trata da notiacutecia ldquoNuacutecleo Forma Profissionais para
atuar em sauacutede da famiacuteliardquo cujo projeto visa ajudar a formar o meacutedico para o diagnoacutestico da
doenccedila do paciente saber onde essa pessoa mora qual meio de transporte que o mesmo
utiliza e se em sua casa tem aacutegua potaacutevel e energia eleacutetrica ou natildeo tratando o doente de forma
integral Relata que foi consolidado em marccedilo o Poacutelo de Formaccedilatildeo e Capacitaccedilatildeo do
Programa de Sauacutede da Famiacutelia da UNIFESP tendo como funccedilatildeo preparar por meio de cursos
de especializaccedilatildeo e de capacitaccedilatildeo meacutedicos enfermeiros auxiliares de enfermagem e agentes
de sauacutede para atuar nas unidades baacutesicas de sauacutede do Programa de Sauacutede da Famiacutelia (PSF)
A UNIFESP eacute a primeira universidade a ter um poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo organizado e
consolidado com profissionais das aacutereas de pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria
cliacutenica meacutedica e Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como afirma Eleonora
Menicucci de Oliveira coordenadora do poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo da UNIFESP O
curso tem duraccedilatildeo de 440 horas sendo composto pelos seguintes moacutedulos introdutoacuterio
pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria cliacutenica e metodologia da problematizaccedilatildeo da
sauacutede
httpwwwunifespbrcomunicacaojptaed142ensino3htm
O endereccedilo 2152 apresenta uma notiacutecia do projeto ldquoIntegraccedilatildeo Ensino-
Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo desenvolvido atraveacutes de grupos de alunos e instrutor
(docente) adotando a Metodologia da Problematizaccedilatildeo realizando atividades de promoccedilatildeo
da sauacutede e prevenccedilatildeo de agravos no enfrentamento dos problemas de sauacutede mais frequumlentes
na populaccedilatildeo O PIESC tem como um dos objetivos proporcionar ao aluno uma nova maneira
de ensinar e aprender com o trabalho em equipe multiprofissional e interdisciplinar visando
um novo profissional de sauacutede capaz de contribuir para transformaccedilatildeoconstruccedilatildeo do Modelo
de Atenccedilatildeo agrave Sauacutede
httpwwwuescbrcursosgradbacharelmedicinaestrgservic_comunidhtm
O endereccedilo 2153 veicula a notiacutecia ldquoCTA apresentaraacute trabalho em
congressosrdquo O trabalho intitulado ldquoEstrateacutegias de Intervenccedilatildeo na Transmissatildeo de Doenccedilas
Sexualmente Transmissiacuteveis em HSH (homens que fazem sexo com homens)rdquo pelo CTA
GaranhunsPE foi desenvolvido no periacuteodo de junho2002 a abril2004 pelas profissionais
Rosacircngela Menezes Andreacutea Souto e Ana Holanda e apresentado no I Congresso Brasileiro
de Aids no V Congresso da Sociedade Brasileira de DST e do V Congresso Brasileiro de
Prevenccedilatildeo em DST e Aids realizado em Olinda no periacuteodo de 2908 a 01092004 no Centro
de Convenccedilotildees O objetivo do trabalho foi contribuir para a reduccedilatildeo da transmissatildeo do HIV e
outras DST entre HSH no municiacutepio de Garanhuns utilizando como meacutetodos e teacutecnicas que
ressaltam a relevacircncia de accedilotildees com populaccedilotildees prioritaacuterias sendo o trabalho desenvolvido de
acordo com as diretrizes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Foram realizadas oficinas
promovendo atividades de sensibilizaccedilatildeo informaccedilatildeo e educaccedilatildeo para HSH e profissionais do
PACSPSF
wwwbluenetcombrnoticias20040824-02html
O endereccedilo 2154 relata uma notiacutecia de 08032004 na qual o SENAI-CE
promoveraacute o curso ldquoGestatildeo de Marketing na Hotelariardquo O Nuacutecleo de Educaccedilatildeo a Distacircncia
do Centro de Treinamento e Assistecircncia agraves Empresas (CETAE) do Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem Industrial do Cearaacute (SENAI-CE) estaria com inscriccedilotildees abertas para o curso
de Gestatildeo de Marketing na Hotelaria na modalidade de Educaccedilatildeo a Distacircncia O objetivo era
o de contribuir para o aprimoramento dos profissionais envolvidos na gestatildeo das empresas e
para a melhoria do desempenho mercadoloacutegico de empreendimentos hoteleiros O curso foi
concebido e estruturado na modalidade de educaccedilatildeo a distacircncia utilizando a internet como
principal meio de comunicaccedilatildeo e estudo O treinamento do CETAE eacute inovador natildeo soacute por
trabalhar inteiramente em ambiente on-line mas tambeacutem pelo meacutetodo adotado que se
fundamenta na Metodologia da Problematizaccedilatildeo onde se parte de situaccedilotildees reais do mercado
para disponibilizar o conteuacutedo e construir juntamente com os educandos o aprendizado Natildeo
foi possiacutevel verificar se satildeo seguidas todas as etapas da Metodologia
httpwwwsfiecorgbrfiec-hojemarco200408noticia4htm
216 Nas informaccedilotildees deste item encontramos referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
2161 Na ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED
31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da pesquisa em
educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa Aparece como
referecircncia BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma
alternativa metodoloacutegica apropriada para o ensino superior Semina Londrina 16(2) 9-19
N Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2162 BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999 BERBEL Neusi Aparecida Navas GIANNASI Maria Juacutelia
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo aplicada em curso de educaccedilatildeo continuada e a distacircncia
1999 A referecircncia aos dois livros aparece na mesma notiacutecia
httpwwwufpeltchebrprgsisbibibctout2000html
2163 Neste endereccedilo encontramos a dois artigos ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo Neusi
Aparecida Navas Berbel p 07 e Metodologia da Problematizaccedilatildeo - alternativa metodoloacutegica
viaacutevel para a disciplina de fundamentos de enfermagem Maria Helena Dantas de Menezes
Guariente p17 divulgados na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de Novedades CREDI ndash OEI
Nuacutemero 5 - Junio de 1997 Tiacutetulo revista SEMINA Vol 17 ediccedilatildeo especial novembro 1996
Universidade Estadual de Londrina
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Conforme descriccedilotildees deste bloco encontramos atividades que mencionavam
o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre as quais
Projetos de Extensatildeo na aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoMedicina Educaccedilatildeo e
Arte Inovando no Combate agraves Enteroparasitoses e Desnutriccedilatildeo Infantilrdquo ldquoAtivismo e
Cidadaniardquo ldquoUNOPAR em Accedilatildeo Comunitaacuteriardquo entre outros (5)
Projetos na aacuterea da Educaccedilatildeo como por exemplo ldquoColaboraccedilatildeo problematizaccedilatildeo e
redes um estudo com alunos do Ensino Fundamentalrdquo ldquoAvaliaccedilatildeo no curso de
Biblioteconomia da UEL significado e consequumlecircnciasrdquo entre outros (4)
Aplicaccedilatildeo em Manual de Administraccedilatildeo (1)
Artigos como por exemplo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo por
competecircncias um ano de inovaccedilotildees na formaccedilatildeo de fisioterapeutasrdquo ldquoTrabalhando
com Estrateacutegias de Ensino-aprendizado por Descoberta na Aacuterea da Sauacutede a
problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em problemasrdquo entre outros (08)
Artigos de Berbel NAN por exemplo ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da
aprendizagem em cursos de licenciaturardquo ldquoAvaliaccedilatildeo da Aprendizagem no Ensino
Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo entre outros (03)
Notiacutecias por exemplo Integraccedilatildeo Ensino-Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo
desenvolvido com o auxilio de grupos de alunos e instrutor (docente) mediante
adoccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre outras (04)
Referecircncias Bibliograacuteficas por exemplo ldquoNa ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e
Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo IIrdquo em obras da
autora ldquoBERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999rdquo entre outras (03)
Tambeacutem encontramos neste bloco outros projetos e artigos que trazem
informaccedilotildees com alguns desvios conforme descreveremos nos itens e endereccedilos a seguir
Nas informaccedilotildees do item 311 - projetos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - pudemos detectar utilizaccedilotildees equivocadas da expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como no endereccedilo 311 no qual Deacutelcio Vieira Salomon eacute referido como
seu autor no endereccedilo 312 que trata de um projeto proposto para integrar os acadecircmicos de
Medicina (UESC) o qual cita Paulo Freire como propositor da terminologia Metodologia da
Problematizaccedilatildeo ndash sabemos no entanto que tal denominaccedilatildeo foi dada por Berbel (1995) e no
endereccedilo 319 em que a autora aborda a terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como criaccedilatildeo de Paulo Freire
Tambeacutem surgiram outros equiacutevocos como no endereccedilo 313 que natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas mas cuja proposta eacute semelhante agrave da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em endereccedilos (1) que por serem resumos natildeo se menciona referecircncias
bibliograacuteficas em endereccedilos (3) em que natildeo aparecem as referecircncias mas menciona-se a
fonte de informaccedilatildeo no texto no endereccedilo (1) que cita nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN no endereccedilo (1) que cita outros autores que utilizaram o Arco de
Maguerez mas dos quais natildeo haacute nenhum texto que trate da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
endereccedilos (2) que natildeo mencionam referecircncias bibliograacuteficas endereccedilo (1) de projeto que se
utiliza da terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas que natildeo define suas etapas e
natildeo cita Bordenave ou Berbel referindo-se somente a Paulo Freire
Nas informaccedilotildees do item 312 - projetos que mencionam Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos 02 projetos no primeiro (3121) aparentemente ocorre um
equiacutevoco no decorrer do texto pois o resumo do projeto menciona que os alunos cadastrados
participam de oficinas de capacitaccedilatildeo com a metodologia da ldquoPedagogia da
Problematizaccedilatildeordquo A autora do projeto cita nas referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan
Diaz e Pereira Adair Martins Pudemos verificar uma mistura das terminologias utilizadas
por Juan Diaz Bordenave (Educaccedilatildeo Problematizadora eou Pedagogia Problematizadora) e
por Neusi Aparecida Navas Berbel (Metodologia da Problematizaccedilatildeo)
Jaacute no segundo endereccedilo (3122) percebemos que o roteiro seguido tem uma
organizaccedilatildeo diferente no iniacutecio mas no final aproxima-se das 3 etapas (1ordf 3ordf e 5ordf) do Arco de
Maguerez e a ela se associava O texto natildeo apresenta referecircncias bibliograacuteficas mas menciona
Charles Maguerez e explicita uma metodologia paralela como uma combinaccedilatildeo de
contribuiccedilotildees metodoloacutegicas
Nas informaccedilotildees do item 313 - artigos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos endereccedilos (4) que citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN com utilizaccedilatildeo correta da terminologia da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e referecircncia agrave autora como retratado no endereccedilo 3139 do qual deduzimos
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo foi experimentada pelas autoras do projeto com
contribuiccedilotildees significativas As autoras mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo no
texto e utilizam-se tambeacutem de seu referencial bibliograacutefico BERBEL Neusi Ap N
BORDENAVE Juan Diaz PEREIRA
Encontramos endereccedilos que natildeo citam referecircncias bibliograacuteficas de acordo
com o foco da pesquisa (1) que natildeo mencionam referecircncias (1) e que mencionam a expressatildeo
Metodologia da Problematizaccedilatildeo Observando as etapas do Arco de Maguerez (1) supomos
que se esteja referindo a Berbel NAN jaacute que acessamos apenas algumas paacuteginas de relato
Por conhecermos os textos de Berbel percebemos que as afirmaccedilotildees utilizadas satildeo da autora
as quais poreacutem natildeo foram referidas corretamente Encontramos ainda um endereccedilo que cita
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas natildeo faz referecircncia bibliograacutefica
Nas informaccedilotildees do item 314 - artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo - pudemos perceber no endereccedilo 3141 pelo
relato das autoras que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute efetiva como caminho de ensino e
pesquisa e aleacutem disso que Berbel eacute uma das autoras Citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL Neusi Aparecida Navas e BORDENAVE Juan Diaz Pereira Adair M entre
outros
No endereccedilo 3142 percebemos que aleacutem do potencial metodoloacutegico
desenvolvido na avaliaccedilatildeo no ensino superior por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
satildeo citados no texto e nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins BERBEL Neusi Aparecida Navas entre outros As referecircncias aleacutem de serem
registradas ainda estatildeo corretamente colocadas o que era de se esperar por ser Berbel a
coordenadora do projeto
Outro endereccedilo (3143) vem confirmar mais uma vez o grande potencial
metodoloacutegico da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Cita a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e
o Arco de Maguerez no corpo de texto mas natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas por se
tratar de um resumo
Nas informaccedilotildees do item 315 - notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - observamos naquelas referidas no endereccedilo 3151 que os autores
utilizam-se da M P mas a definem como Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como
terminologia referente a esta aacuterea e natildeo trazem referecircncias bibliograacuteficas Entretanto no
endereccedilo 3154 constatamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo estaacute sendo
desenvolvida em diversos campos de atuaccedilatildeo e estados do paiacutes Tambeacutem esta notiacutecia natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas Haacute tambeacutem endereccedilos (4) que utilizam a expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo nos quais natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Nas informaccedilotildees do item 316 - referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo - encontramos 03 endereccedilos que retratam sua utilizaccedilatildeo como caminho
de ensino ou pesquisa em divulgaccedilatildeo de artigos de autoria de Berbel NAN em ementas
curriculares e em livros da autora
Conforme descrito nos itens do bloco 21 a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
pode ser utilizada em diversos campos de atuaccedilatildeo como ensino pesquisa extensatildeo entre
outros Isso nos revela diversos niacuteveis de abrangecircncia da MP poreacutem devemos ficar atentos
quanto aos desvios e agrave correccedilatildeoveracidade das informaccedilotildees que encontramos na Internet
Descriccedilatildeo do bloco 22 ndash Charles Maguerez
Na busca em que tivemos o nome ldquoCharles Maguerezrdquo foram encontrados
12 endereccedilos entre eles 02 artigos 01 evento e 05 projetos que citam o Arco de Maguerez no
corpo de texto Repetiram-se 04 endereccedilos cujas paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Selecionamos 08 endereccedilos que tecircm algum tipo de relaccedilatildeo com o Arco de
Maguerez utilizado na Metodologia da Problematizaccedilatildeo e classificamos as informaccedilotildees em
itens com seus respectivos endereccedilos eletrocircnicos
22 Neste bloco - busca por ldquoCharles Maguerezrdquo- encontramos informaccedilotildees que satildeo
muito diversificadas como descrevemos a seguir
No endereccedilo 221 que relata o projeto intitulado ldquoO processo de notificaccedilatildeo
das doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo de Maristela Salete Maraschin
menciona a Metodologia Problematizadora utilizada a partir do Arco de Maguerez relatando
que os indiviacuteduos participantes puderam compreender esta problemaacutetica ocasionando
mudanccedilas na accedilatildeo com relaccedilatildeo ao processo de notificaccedilatildeo das doenccedilas obrigatoacuterias
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado254mhtm
O endereccedilo 222 apresenta o projeto ldquoSauacutede da Mulherrdquo em
FlorianoacutepolisSC evidenciando a discussatildeo de temas a partir da realidade utilizando a
Metodologia Problematizadora aplicando o Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apud
Bordenave e Pereira (1998 p209) desenvolvendo atividades voltadas para o interesse dos
grupos Cita nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA Adair
Martins Estrateacutegias de Ensino-Aprendizagem 19 ed Petroacutepolis Vozes 1998 FREIRE
Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa Satildeo Paulo Paz e
Terra 1996 entre outros
wwwextensioufscbr20042Saude_CCS_Elza_Salemapdf
No endereccedilo 223 Liacutedia Aparecida Rossi apresenta seu projeto (de
dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoO processo de enfermagem em uma unidade de
queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Ribeiratildeo Preto Universidade de Satildeo Paulo Escola de Enfermagem de Ribeiratildeo Preto 1992
234 f A autora relata que o presente estudo consistiu na elaboraccedilatildeo e aplicaccedilatildeo de um plano
de atividade educativa para enfermeiros de uma Unidade de Queimados com o objetivo de
analisar e reformular a praacutetica do processo de enfermagem nesta unidade
O Esquema do Arco proposto por Charles Maguerez (1970) foi
empregado como um guia que norteou a escolha e a aplicaccedilatildeo das atividades de ensino-
aprendizagem implementadas neste plano de atividade educativa Rossi apresenta que de
acordo com a orientaccedilatildeo problematizadora identificaram a estrutura do problema atraveacutes das
duas primeiras fases Observaccedilatildeo da Realidade e Pontos-Chave Com isso os enfermeiros
concluiacuteram que implementavam somente alguns componentes do processo de enfermagem A
autora afirma que na Teorizaccedilatildeo os pontos-chave foram discutidos agrave luz da teoria do Arco
e a coleta de dados proporcionou a compreensatildeo da taxonomia de diagnoacutesticos de
enfermagem seguindo-se as Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo etapa na qual foram elaboradas as
propostas de reformulaccedilatildeo da praacutetica do processo de enfermagem na Unidade de Queimados
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
No endereccedilo 224 Rosacircngela Inecircs Wayhs apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoRessignificando o sofrimento cotidiano da
famiacutelia da crianccedila e do adolescente com o diagnoacutestico de cacircncer a partir de uma praacutetica
cuidativa-educativa problematizadorardquo Data de defesa18122003 O projeto trata de um
estudo a partir de uma praacutetica problematizadora realizada junto aos familiares das crianccedilas
com diagnoacutestico de cacircncer em um Centro Integrado de Onco-hematologia Pediaacutetrica de um
hospital de Santa Catarina
A autora afirma que foi utilizado o referencial teoacuterico-metodoloacutegico
problematizador de Paulo Freire (1980) e que o percurso metodoloacutegico utilizado para a coleta
de dados foi orientado pelo Arco da Problematizaccedilatildeo de Charles Maguerez proposto por
Bordenave e Pereira (1998) envolvendo as fases de observaccedilatildeo da realidade ldquoLevantamento
dos pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo teorizaccedilatildeo construccedilatildeo de hipoacuteteses de soluccedilatildeo e
aplicaccedilatildeo das soluccedilotildeesalternativas para a transformaccedilatildeo da realidade Os resultados obtidos
se refletiram na mudanccedila de comportamento das famiacutelias tornado-as mais participativas mais
confortadas e mais conscientes a respeito da situaccedilatildeo vivida
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado368mhtm
No endereccedilo 225 Ana Maria Dyniewicz apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoEducando-nos em grupos por accedilotildees reflexivas em
sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo Neste trabalho a autora relata uma
experiecircncia vivida em pequenos grupos de indiviacuteduos na funccedilatildeo de bancaacuterios em seus
proacuteprios locais de trabalho desenvolvida dentro de uma proposta de praacutetica assistencial de
dimensotildees educativas levada atraveacutes do enfermeiro na funccedilatildeo social de educador em sauacutede
Trata-se de uma abordagem metodoloacutegica alternativa constituiacuteda a partir de concepccedilotildees
proacuteprias conceitos da teoria transcultural de Leininger com abordagem didaacutetico-pedagoacutegica
da problematizaccedilatildeo de Paulo Freire e implementada pelo Meacutetodo do Arco de Charles
Maguerez
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
221 Eventos com o uso da Pedagogia da Problematizaccedilatildeo e o Arco de Maguerez
No endereccedilo 2211 eacute apresentado o evento ldquoPoacutelo de Capacitaccedilatildeo Formaccedilatildeo
e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacuteliardquo Paraiacutebandash2000 que tem como
proposta implantar um sistema de educaccedilatildeo permanente inicialmente para os profissionais de
sauacutede envolvidos na Proposta do Programa Sauacutede da Famiacutelia
Joseacute Paranaguaacute de Santana (Consultor de Recursos Humanos da Organizaccedilatildeo
Pan-Americana da Sauacutede Representaccedilatildeo do Brasil) expocircs o tema ldquoPropostas de Educaccedilatildeo
para a Sauacutede marcos do processo de qualificaccedilatildeo da forccedila de trabalho em sauacutederdquo que
enfatiza a necessidade de compreensatildeo das praacuteticas de educaccedilatildeo as quais trecircs segundo ele
satildeo orientadas por grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas a saber da transmissatildeo do
condicionamento e da problematizaccedilatildeo Exemplificou a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo no
sentido de autonomia e libertaccedilatildeo com o ldquomeacutetodo do arcordquo de Charles Maguerez levando o
aprendiz a identificar os pontos-chave do problema a ser enfrentado na realidade e a partir
daiacute procurar compreender as suas manifestaccedilotildees apontando possiacuteveis hipoacuteteses para soluccedilatildeo
verificadas na praacutetica de intervenccedilatildeo da proacutepria realidade
wwwccsufpbbrpolobbvirtualoficinadoc
222 Artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 2221 Juan Diaz Bordenave apresenta o artigo ldquoAlguns
fatores pedagoacutegicosrdquo traduzido e adaptado do artigo lsquoLa Transferecircncia de Tecnologiacutea
Apropiada al Pequentildeo Agricultor (Bordenave JED Revista Interamericana de Educaccedilatildeo de
Adultos v 3 n 1-2 PRDE-OEA) por Maria Thereza Grandi (OPAS Brasiacutelia 1983 para a
Capacitaccedilatildeo Pedagoacutegica do Programa de Formaccedilatildeo de Pessoal de Niacutevel Meacutedio em Sauacutede -
Projeto Larga Escala) Relata que todos os processos educativos assim como suas respectivas
metodologias e meios tecircm por base uma determinada pedagogia isto eacute uma concepccedilatildeo de
como se consegue que as pessoas aprendam alguma coisa e a partir daiacute modifiquem seu
comportamento A pedagogia escolhida por sua vez se fundamenta em uma determinada
epistemologia ou teoria do conhecimento Juan Diaz Bordenave aborda trecircs opccedilotildees
pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios a pedagogia de transmissatildeo a
pedagogia do condicionamento a pedagogia da problematizaccedilatildeo Daacute ecircnfase agrave Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo pois atraveacutes de sua aplicabilidade o aluno atua como participante ativo e
agente da transformaccedilatildeo social detectando os problemas reais e buscando para eles soluccedilotildees
originais e criativas Essa pedagogia natildeo separa a transformaccedilatildeo individual da transformaccedilatildeo
social pela qual ela deve desenvolver-se em situaccedilatildeo grupal Para representar essa Pedagogia
Problematizadora Juan Diaz Bordenave utilizou do Arco de Charles Maguerez
wwwopasorgbrrhpublicacoestextos_apoiopub06CPT1pdf
O endereccedilo 2222 apresenta o artigo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo da autora Neusi Aparecida
Navas Berbel que distingue duas importantes propostas inovadoras que satildeo objeto de
descriccedilatildeo e anaacutelise comparativa a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se utiliza do Meacutetodo
do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira (1982) e a
Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta curricular A autora
relata que na Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto alternativa de metodologia do
ensino os problemas satildeo extraiacutedos da realidade pela observaccedilatildeo realizada pelos alunos Esta
metodologia volta-se agrave realizaccedilatildeo do propoacutesito maior que eacute preparar o estudanteser humano
para tomar consciecircncia de seu mundo e atuar intencionalmente transformando-o sempre para
melhor para um mundo e uma sociedade que permitam uma vida mais digna para o proacuteprio
homem Na Aprendizagem Baseada em Problemas enquanto proposta curricular os
problemas de ensino satildeo elaborados por uma equipe de especialistas para cobrir todos os
conhecimentos essenciais do curriacuteculo Relata que o Curso de Medicina da UEL implantaria
em 1998 uma nova proposta curricular com a opccedilatildeo pela Aprendizagem Baseada em
Problemas e paralelamente a essa inovaccedilatildeo inclui como atividade curricular o Projeto
Especial de Ensino (PEEPIN) que se utiliza da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwinterfaceorgbrrevista2artigo3pdf
As descriccedilotildees que encontramos neste bloco satildeo de atividades diversificadas
que utilizam o Arco de Maguerez e mencionam diferentes terminologias ldquoMetodologia
Problematizadorardquo ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
Projetos da aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoO processo de notificaccedilatildeo das
doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo ldquoEducando-nos em grupos
por accedilotildees reflexivas em sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo ldquoO
processo de enfermagem em uma unidade de queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo
fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo entre outros (05)
Eventos (01)
Artigos como por exemplo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo (02)
Com o exposto nos endereccedilos deste bloco encontramos no item 22 ndash
projetos diversificados ndash endereccedilos que retratam equiacutevocos no decorrer da anaacutelise como por
exemplo o endereccedilo 221 e 222 nos quais percebemos que na menccedilatildeo agrave Metodologia
Problematizadora nos dois endereccedilos haacute indiacutecios de interpretaccedilotildees e renomeaccedilotildees
relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo pois se utilizam da mesma fonte
metodoloacutegica Verificamos que o termo Metodologia sofreu uma alteraccedilatildeo jaacute que natildeo eacute assim
utilizado por Maguerez nem por Bordenave e Pereira
Tambeacutem encontramos endereccedilos (4) que natildeo mencionam referecircncias
bibliograacuteficas e endereccedilos que fazem referecircncias a BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins e a FREIRE Paulo encontramos tambeacutem endereccedilos (2) que identificam todas
as etapas do Arco de Maguerez com as denominaccedilotildees que as encontramos em Bordenave e
Pereira e Berbel
Observamos um aspecto interessante encontrado no endereccedilo 223 no qual a
autora se refere agrave Teoria do Arco denominaccedilatildeo que natildeo encontramos em Bordenave e
Pereira No endereccedilo 224 tambeacutem notamos um aspecto da redaccedilatildeo que daacute margem a que se
confundi a 2ordf etapa do Arco de Maguerez quando se apresenta ldquolevantamento dos pontos-
chave ou situaccedilotildees-problemardquo Natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas mas satildeo
mencionados os autores Paulo Freire Bordenave e Pereira e Charles Maguerez no corpo do
texto
No item 221 - eventos com o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo e o
Arco de Maguerez ndash encontramos o endereccedilo 2211 que trata de uma palestra apresentada no
Poacutelo de Capacitaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacutelia Paraiacutebandash
2000 no qual o autor indica o Arco de Maguerez Natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Observamos que o trabalho apresentado tem relaccedilatildeo com o artigo de Juan Diaz Bordenave
ldquoAlguns fatores pedagoacutegicosrdquo no qual o autor apresenta as grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas
da transmissatildeo do condicionamento e da problematizaccedilatildeo
No item 222 - artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo ndash encontramos o
endereccedilo 2221 que ao tratar de um artigo de Juan Diaz Bordenave traduzido por Maria
Thereza Grandi aborda trecircs opccedilotildees pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios
a pedagogia de transmissatildeo a pedagogia do condicionamento a pedagogia da
problematizaccedilatildeo Para representar essa Pedagogia Problematizadora utilizou-se do Arco de
Charles Maguerez Quando Juan Diaz Bordenave referiu-se agrave Pedagogia Problematizadora de
Paulo Freire em seu livro Estrateacutegias de Ensino Aprendizagem usou a terminologia
Pedagogia da Problematizaccedilatildeo mas como o texto eacute uma traduccedilatildeo pode ter acontecido de a
tradutora ter alterado a terminologia
Observamos no endereccedilo 2222 que Neusi Aparecida Naves Berbel
distingue duas importantes propostas inovadoras a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se
utiliza do Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira
(1982) e a Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta
curricular Segundo a autora o entendimento profundo do potencial de cada uma dessas
propostas provavelmente permitiraacute uma atuaccedilatildeo docente criativa criacutetica e tambeacutem cada vez
mais conscientemente poliacutetica (no sentido da postura poliacutetico-pedagoacutegica)
A aplicaccedilatildeo dessas diferentes terminologias encontradas nos endereccedilos
expostos na Internet nos mostra a falta de preocupaccedilatildeo com a eacutetica por parte de alguns
autores em relaccedilatildeo agraves informaccedilotildees metodoloacutegicas e a suas autorias assim como aos cuidados
que devem ser tomados com o uso dessas informaccedilotildees pois natildeo compreendemos como o
leitor vai conseguir diferenciar a Metodologia da Problematizaccedilatildeo de outras propostas
principalmente natildeo tendo seguranccedila quanto agraves origens de suas propostas
Descriccedilatildeo do bloco 23 ndash Juan Diaz Bordenave
Na busca sob o nome ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo encontramos 406 endereccedilos
grande parte dos quais trazem referecircncias bibliograacuteficas (91) de Juan Diaz Bordenave como
O que eacute Comunicaccedilatildeo O que eacute participaccedilatildeo entre outras 58 endereccedilos referem-se a vendas
de livros de Juan Diaz Bordenave por diversos sites totalizando 149 endereccedilos
Verificamos que 94 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
pois se referem ao sobrenome Bordenave e seria a outras pessoas Quarenta endereccedilos foram
recorrentes e 73 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis totalizando mais 113 indicaccedilotildees sem
conteuacutedo de nosso interesse Encontramos 02 notiacutecias e 40 artigos que citam Juan Diaz
Bordenave no corpo do texto uma poesia de Juan Diaz Bordenave 06 endereccedilos de eventos
de que Juan Diaz Bordenave participou e 01 endereccedilo do site da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo de Berbel NAN que cita Bordenave e Pereira Selecionamos portanto
apenas 03 endereccedilos que estabelecem relaccedilatildeo entre Juan Diaz Bordenave e a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
23 Encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo mencionando ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo
No endereccedilo 231 temos uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico
de pioneirismo no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico acompanhando as
mudanccedilas estruturais no Curriacuteculo de Graduaccedilatildeo que introduziu as Habilitaccedilotildees(Parecer
16372 do Conselho Federal de Educaccedilatildeo) a criaccedilatildeo das Disciplinas de Investigaccedilatildeo dos
Problemas de Enfermagem (1985) a partir de 1982 a instauraccedilatildeo do regime de Internato em
1994 a condensaccedilatildeo das Habilitaccedilotildees em um soacute periacuteodo e a partir de 1995 a implantaccedilatildeo do
Curriacuteculo Integrado com base em teoria pedagoacutegica voltada para a realidade sanitaacuteria e
social a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo que fundamenta-se a partir do pensamento de
educadores como Juan Diaz Bordenave e Paulo Freire
www2uerjbr~fenfhistoriahtm
Noutro endereccedilo (232) focaliza uma capacitaccedilatildeo empresarial Allexperts ndash
Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo Refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora
como metodologia problematizadora ou Libertadorardquo na qual a aprendizagem torna-se
uma pesquisa em que a pessoa passa de uma visatildeo global do problema para uma visatildeo
analiacutetica do mesmo atraveacutes da teorizaccedilatildeo para chegar a uma siacutentese provisoacuteria que equivale
agrave compreensatildeo Desta apreensatildeo ampla e profunda da estrutura do problema e de suas
consequumlecircncias nascem hipoacuteteses de soluccedilatildeo que obrigam a uma seleccedilatildeo das soluccedilotildees mais
viaacuteveis A siacutentese tem continuidade na praacutexis (atividade praacutetica uso) isto eacute na atividade
transformadora da realidade Cita nas referecircncias Juan Diacuteaz Bordenave Adair Martins
Pereira Estrateacutegias de Ensino ndash Aprendizagem Vozes ndash 10ordf
wwwallexpertscombrinstitucionalservicos_educacaophp
Por fim no endereccedilo 233 apresenta-se o projeto intitulado ldquoO processo de
Construccedilatildeo do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC
de Eliani Costa e Rosani Ramos Machado Relatam que o marco referencial do Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico da EFOS frente agrave nova LDB utiliza-se da dinacircmica do planejamento
participativo e da Metodologia Problematizadora Nessa metodologia a incompletude do
homem eacute o pressuposto que guia a proposta educacional propiciando um constante aprender a
aprender aprender a ser e aprender a viver Aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan
Diaz Bordenave Marta Lenise do Prado (2000) Paulo Freire entre outros
wwwsaudescgovbrinfeccaoapresentacoesEscola de Formacao em Saudeppt
Neste bloco encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo mencionando Juan Diaz Bordenave como por exemplo no
endereccedilo 231 que trata de uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico de pioneirismo
no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico que se utilizam da Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo Detectamos uma alteraccedilatildeo da terminologia Pedagogia Problematizadora
assim denominada por Paulo Freire e incorporada por Bordenave em seu livro Estrateacutegias de
Ensino Aprendizagem para Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
Outro equiacutevoco encontra-se no endereccedilo 232 que focaliza uma capacitaccedilatildeo
empresarial Allexperts ndash Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo que cita nas
referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan Diaz Pereira Adair Martins referindo-se agrave
Educaccedilatildeo Problematizadora como metodologia Problematizadora ou Libertadorardquo
Analisamos que essa propaganda refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora (BORDENAVE)
pelo que supomos que pode se tratar de uma possiacutevel utilizaccedilatildeo do Arco de Maguerez jaacute que
menciona a referecircncia de Bordenave e Pereira com uma redaccedilatildeo um pouco diferente
Por fim no endereccedilo 233 que trata do projeto ldquoO processo de Construccedilatildeo
do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC que se
utiliza da dinacircmica do planejamento participativo e da Metodologia Problematizadora
Observamos que aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan Diaz Bordenave Marta Lenise
do Prado (2000) Paulo Freire entre outros Ficamos em duacutevida em relaccedilatildeo ao uso do termo
Metodologia Problematizadora pois cita Marta Lenise do Prado como autora dessa
metodologia
Mais uma vez constatamos a utilizaccedilatildeo equivocada da terminologia
Acreditamos que essa confusatildeo ocorre porque os que utilizam do Arco de Charles Maguerez
divulgados por Juan Diaz Bordenave e Adair Martins Pereira utilizam-na com a denominaccedilatildeo
Educaccedilatildeo eou Pedagogia Problematizadora e os que utilizam agrave proposta de Paulo Freire
denomina-se Pedagogia Problematizadora E a articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi
Aparecida Navas Berbel com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou
pesquisa natildeo tem apresentado corretamente as referecircncias bibliograacuteficas em trabalhos
publicados na Internet Tais equiacutevocos e desvios devem ser evitados com uma publicaccedilatildeo que
respeite os autores consultados mantendo-se a eacutetica na utilizaccedilatildeo da literatura cientiacutefica na
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de trabalhos
Descriccedilatildeo do bloco 24 ndash Neusi Aparecida Navas Berbel
Na busca sob o nome ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo encontramos 51
endereccedilos grande parte dos quais (17) repetiram-se e 10 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Encontramos 04 artigos que citam Berbel mas que natildeo tecircm relaccedilatildeo com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Outros 05 endereccedilos trazem referecircncias bibliograacuteficas da autora como
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildeesrdquo ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo entre outras
Notamos que 08 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
Encontramos 01 curriacuteculo no qual NAB foi orientadora e 06 eventospropagandas
Selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos para anaacutelise nos quais encontramos a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou de pesquisa e os classificamos
em itens
24 As informaccedilotildees deste bloco mencionando ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo satildeo de
eventos curriacuteculos propagandas e referecircncias bibliograacuteficas
No endereccedilo 241 obtivemos informaccedilotildees a partir de curriacuteculos que se
utilizam da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa por exemplo o
curriacuteculo de Elaine Alves que defendeu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL
intitulada O Desenvolvimento da Capacidade de Resoluccedilatildeo de Problemas no Contexto do
Curriacuteculo Integrado de Enfermagem Uma Contribuiccedilatildeo para a Competecircncia Profissional
(2003) A dissertaccedilatildeo foi desenvolvida tendo as etapas da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como caminho de pesquisa Tem em suas Palavras-chave Curriacuteculo Integrado Resoluccedilatildeo de
Problemas Metodologia da Problematizaccedilatildeo Ano de Obtenccedilatildeo 2003 Orientadora Neusi
Aparecida Navas Berbel
wwwbuscatextualcnpqbrbuscatextualvisualizacvjspid=K4776971Z0
No endereccedilo 242 - Eventos e propagandas com a autora da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo encontramos
2421 Berbel N A N Apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
wwwbondecombrguiacultguiacultdphpeditoria=7LINKCHMedicao=24
2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual Neusi
A N Berbel apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias
avaliaccedilatildeo e levantamento de sugestotildees
wwwcesalinsg12breventos2004eipehtm
2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e Sauacutede III Encontro
Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede Realizado em 1112 agrave 14122005 em
Brasiacutelia ndashDF cujo minicurso e mesa redonda com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias
Problematizadorasrdquo teve como expositora Neusi Aparecida Navas Berbel - Universidade
Estadual de Londrina - berbeluelbr
wwwunbbrfsforumeducasaudeprogramacaohtm - 165k
2424 Berbel N A N Consultora do corpo editorial da Revista Interface
wwwscielobrrevistasicseiedboardhtm
2425 Bibliografia disponiacutevel sobre a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeobibliohtm
2426 Site da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 343 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas
de Berbel N A N
2431 Na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos Interface Comunicaccedilatildeo Sauacutede e
Educaccedilatildeo 1998
wwwufmtbrcaeEnfermagemEstagio_Curricular_IIdoc - 39k
2432 Na bibliografia da ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da
pesquisa em educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Londrina 16(2) 9-19 N
Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2433 Aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de Alimentosrdquo
para a SNBU-2000 das Autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro Giraldes
Neusi Aparecida Navas Berbel realizado atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwbuufscbrsnbutrabaprovhtml
2434 Artigo de Berbel NAN A Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no Ensino Superior Revista
Teoria e Praacutetica da Educaccedilatildeo UEL Maringaacute v 1 n 2 p 13-32 mar1999
wwwfurgbrfurgunidadeditora17htm
2435 Neste endereccedilo encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA metodologia
da problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo Neusi Aparecida Navas Berbel divulgado na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de
Novedades CREDI ndash OEI Nuacutemero 35 - Diciembre de 1999
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Os trabalhos analisados neste bloco comprovam mais uma vez o grande
potencial da Metodologia da Problematizaccedilatildeo constatado na sua escolha para trabalhos de
diferentes naturezas por profissionais de diferentes aacutereas em diferentes lugares do paiacutes e
tambeacutem em trabalhos produzidos por alunos e pela proacutepria professora Neusi Berbel os quais
tecircm sido publicados e colocados agrave disposiccedilatildeo da comunidade acadecircmica Satildeo 15 anos de
intensa experiecircncia e produccedilatildeo constituindo uma espeacutecie de linha de pesquisa que busca
construir conhecimentos sobre a teoria e a praacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Encontramos
Eventos e propagandas (06) como por exemplo ldquoEncontro Inspetorial de Pastoral
Escolar ndash EIPE2004 no qual apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo a
informaccedilatildeo de ldquoConsultoriardquo no corpo editorial da Revista Interface entre outros
Curriacuteculo (01)
Ementas (02) como por exemplo da disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e
Educaccedilatildeo IIrdquo ldquoNuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
Artigos (02) como por exemplo ldquoA metodologia da problematizaccedilatildeo como
alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no ensino superiorrdquo entre
outros jaacute mencionados em outros blocos
Conforme as informaccedilotildees do bloco 24 que satildeo de curriacuteculos eventos e
propagandas referecircncias bibliograacuteficas vimos no endereccedilo 241 que Elaine Alves
desenvolveu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL com as etapas da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa tendo como orientadora a
professora Neusi Aparecida Navas Berbel
Nas informaccedilotildees do item 242 - eventos e propagandas com a autora da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo - encontramos
No endereccedilo 2421 Berbel N A N apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
No endereccedilo 2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual
apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias avaliaccedilatildeo e
levantamento de sugestotildees No endereccedilo 2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e
Sauacutede III Encontro Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede realizado em 1112 a
14122005 em Brasiacutelia ndash DF ela aparece como expositora no minicurso e na mesa redonda
com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias Problematizadorasrdquo
No endereccedilo 2424 Berbel N A N ela aparece como consultora do corpo
editorial da revista Interface No endereccedilo 2425 encontramos bibliografia disponiacutevel sobre
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e no endereccedilo 2426 a divulgaccedilatildeo do site da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
No item 243 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas de
Berbel Neusi Aparecida Navas
No endereccedilo 2431 na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem
aparece BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos No endereccedilo 2432 na bibliografia da
ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 aparece BERBEL
Neusi Aparecida Navas com o artigo Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior
Encontramos a divulgaccedilatildeo da aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca
Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de
Alimentosrdquo para a SNBU-2000 das autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro
Giraldes e Neusi Aparecida Navas Berbel realizado com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
no endereccedilo 2433 No endereccedilo 2434 o artigo de Berbel NAN A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no
Ensino Superior e no endereccedilo 2435 encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA Metodologia
da Problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo de Neusi Aparecida Navas Berbel
Num item complementar estatildeo 04 trabalhos que natildeo abordam a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo mas utilizam-se de outras obras de Berbel NAN como referecircncias nos
trabalhos intitulados ldquoInvestigando os Saberes Docentes na Universidade Federal de Santa
Catarinardquo (2000-2001) das autoras Vacircnia Beatriz Monteiro da Silva (UFSC) Diana Carvalho
de Carvalho Justina Inecircs Sponchiado Encontramos uma pesquisa ldquoPoliacuteticas de formaccedilatildeo
pedagoacutegica do professor universitaacuterio reflexotildees a partir de uma experiecircnciardquo de Graziela
Giusti Pachane (UNIT) Outro trabalho intitulado ldquoO ensino do processo contaacutebil nas
disciplinas introdutoacuterias do curso de Ciecircncias Contaacutebeis uma sugestatildeo de teacutecnica baseada no
uso de planilhas eletrocircnicasrdquo de Antonio Cesar Pitela e Sandro Rogeacuterio Camargo Por
uacuteltimo o trabalho ldquoA Formaccedilatildeo Profissional nos Cursos de Licenciatura em Educaccedilatildeo Fiacutesica
uma experiecircncia a relatarrdquo de Isadora Garcia e Marcelo Tavares
Com as informaccedilotildees deste bloco confirmamos mais uma vez o processo de
disseminaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez aceita e
divulgada em vaacuterias regiotildees do paiacutes em projetos de extensatildeo em trabalhos cientiacuteficos em
dissertaccedilotildees teses e Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica em palestras entre outros confirmamos tambeacutem
como jaacute referimos acima a utilizaccedilatildeo de outras obras de BERBEL NAN em diferentes
temaacuteticas
Concluiacutemos com a leitura e anaacutelise dessas divulgaccedilotildees que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo eacute uma ferramenta que tem sido buscada para auxiliar no desvendamento
eou soluccedilatildeo de problemas educacionais da realidade Segundo Vasconcellos ldquoa metodologia
da problematizaccedilatildeo traz em sua proacutepria denominaccedilatildeo a sua concepccedilatildeo de sujeito pois
pressupotildee que o indiviacuteduo tenha uma atitude reflexiva filosoacutefica de enfrentamento de
problemas retirados da realidaderdquo (VASCONCELLOS 1999 p41) Trata-se pois de uma
metodologia bastante apropriada para os tempos atuais em que a complexidade da vida em
sociedade vai trazendo tambeacutem novos desafios e problemas a serem enfrentados
3 ANAacuteLISE GERAL DO QUE FOI ENCONTRADO
Comprovamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada
em diversos estados e cidades do paiacutes como Bahia (Itabuna Ilheacuteus) Paranaacute (Londrina
Cascavel Maringaacute) Santa Catarina (Florianoacutepolis) Satildeo Paulo (Satildeo Carlos Ribeiratildeo Preto
Santa Cruz Botucatu Piracicaba) Cearaacute Paraiacuteba Rio de Janeiro Rio Grande do Norte
(Parnamirim) revelando-nos que seu potencial metodoloacutegico tem sido estimulador da atuaccedilatildeo
de professores alunos e profissionais de Norte a Sul do paiacutes
Encontramos nos blocos organizados diversos trabalhos que se utilizam da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino de pesquisa de extensatildeo assim
como notiacutecias propagandas entre outros
Como objetivo geral de pesquisa nos propusemos a analisar criticamente os
possiacuteveis usos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez estando as
informaccedilotildees a respeito delas disponiacuteveis na Internet Selecionamos no site de pesquisa CADEcirc
somente os endereccedilos que atenderam ao foco da pesquisa
Conforme jaacute mencionado dos 679 encontrados selecionamos 62 endereccedilos
para anaacutelise dos quais alguns trabalhos vieram das universidades UNICENTRO UESC
UEL UDESC PUCRS UNIMEP UFSC UEPB UEM ULBRA UNOPAR UNIFESP
UERJ UEMG e de institutos de formaccedilatildeo como SENAI e PROFAE
Encontramos diversos trabalhos relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em palestras projetos de extensatildeo pesquisas cientiacuteficas incluindo
dissertaccedilotildees teses e artigos
No decorrer da descriccedilatildeo e anaacutelise de cada bloco conseguimos destacar
diversos fatores relevantes para a pesquisa relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
Encontramos 02 endereccedilos que citam respectivamente Deacutelcio Vieira
Salomon e Marta Lenise do Prado indicados como autores da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Natildeo obtivemos maiores informaccedilotildees sobre as obras desses autores pois natildeo
encontramos nenhum exemplar especiacutefico disponiacutevel tornando-se isso uma lacuna na
pesquisa
Um dos objetivos da pesquisa foi verificar que referenciais teoacutericos estavam
sendo indicados pelos autores dos trabalhos e das experiecircncias com a MP Natildeo nos foi
possiacutevel identificar especificamente os referenciais teoacutericos mas nos endereccedilos que citavam
referecircncias bibliograacuteficas encontramos os autores das palavras-chaves da busca ou seja
Charles Maguerez Juan Diaz Bordenave e Neusi Aparecida Navas Berbel aos quais podemos
associar a proposta educadora de Paulo Freire
Foi evidenciada na pesquisa uma variedade de terminologias utilizadas nos
trabalhos encontrados nos diferentes endereccedilos como por exemplo ldquoPedagogia
Problematizadorardquo ldquoMetodologia Problematizadorardquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Consideramos relevante comparar essas terminologias utilizadas com os
termos que os proacuteprios autores referidos usaram em suas propostas Sabemos que Paulo Freire
tem como proposta a Pedagogia Problematizadora Juan Diaz Bordenave a Educaccedilatildeo eou
Pedagogia Problematizadora e na articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi Aparecida
Navas Berbel a denominaccedilatildeoproposta da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de
ensino ou pesquisa
Em alguns endereccedilos encontramos autores em diversos trabalhos que
atribuem a Paulo Freire a denominaccedilatildeo Metodologia da Problematizaccedilatildeo que sabemos dever-
se atribuir a Berbel (1995) Consideramos que esses equiacutevocos satildeo decorrentes da falta de
aprofundamento de uma determinada proposta especiacutefica de um autor
Encontramos outros equiacutevocos de interpretaccedilatildeo das cinco etapas do Arco de
Maguerez cometidos em trabalhos realizados com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
por exemplo num endereccedilo no qual a autora emprega a denominaccedilatildeo Teoria do Arco que
natildeo encontramos em Bordenave e Pereira
Observamos tambeacutem redaccedilotildees que davam margem a que se confundi isso a
2ordf etapa (Pontos-chave) do Arco de Maguerez quando esta era descrita ldquolevantamento dos
pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo o que consideramos ser um desvio pois de acordo
com o Meacutetodo do Arco pontos-chave e situaccedilotildees-problema satildeo termos distintos com
distintos significados
Aleacutem de equiacutevocos e desvios encontramos muitos endereccedilos (23) sem
referecircncias bibliograacuteficas o que daacute margem a outros possiacuteveis equiacutevocos visto que ao natildeo
apresentarem as fontes os autores podem dar como seu o que estaacute escrito no trabalho ou
atribuiacute-lo a outros autores pessoas menos informadas e criacuteticas levando a erros e a distintas
interpretaccedilotildees
Eacute possiacutevel por meio dessas descriccedilotildees extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees e
renomeaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo Esses indiacutecios nos
remetem agrave falta de eacutetica e de profundidade teoacuterico-metodoloacutegica Isso despertou-nos para os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave veracidade do que encontramos nas
informaccedilotildees veiculadas pela Internet
CONCLUSAtildeO
Analisando os trabalhos sobre os projetos de extensatildeo e pesquisa e artigos
que citam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem de outros cujas informaccedilotildees foram
obtidas no Site CADEcirc pela Internet um problema que encontramos para classificar eou
analisar o conteuacutedo dos endereccedilos consiste em que eles satildeo apresentados de modo
incompleto quase sempre como um recorte do trabalho Nem sempre aparece indicado o
endereccedilo que poderia ser utilizado para buscar a notiacutecia completa ou o artigo completo
Desse modo ao analisarmos o que eacute exposto no endereccedilo corremos o risco
de fazer afirmaccedilotildees tambeacutem incompletas e passiacuteveis de serem contrariadas eou revistas caso
se tenha acesso aos textos integrais dos trabalhos selecionados
Tivemos como objetivo geral ldquoAnalisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis na Internetrdquo
Do encontrado foi possiacutevel extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees distintas em
relaccedilatildeo ao nosso objeto de estudo Algumas dessas interpretaccedilotildees mantecircm uma proximidade
com o que vem sendo apresentado por Bordenave e Pereira e reelaborado por Berbel nos
textos em que explicam ou utilizam o Arco de Maguerez
Encontramos alguns aspectos negativos relacionados com a MP tais como
equiacutevocos a respeito dos autores e das terminologias desvios relacionados agraves etapas propostas
no Meacutetodo do Arco de Maguerez aleacutem da falta de referecircncias bibliograacuteficas e de eacutetica em
pesquisas cientiacuteficas em notiacutecias e projetos
Portanto respondendo ao problema existem publicadas em site de pesquisa
disponiacutevel na Internet informaccedilotildees umas veriacutedicas e outras equivocadas sobre as aplicaccedilotildees
da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O destaque que damos aos equiacutevocos nesta pesquisa deve-se ao fato de
desejarmos alertar para que sejam eliminados nas aplicaccedilotildees da MP
O estudo de modo especial forneceu-nos informaccedilotildees de que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada em vaacuterios cantos do paiacutes (estados e cidades)
proporcionando resultados positivos na realidade observada refletindo o seu grande potencial
metodoloacutegico e educacional
Tambeacutem foram encontrados resultados preocupantes como desvios na
utilizaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo dessa Metodologia e sua disponibilizaccedilatildeo para outros usuaacuterios
como se fora uma referecircncia vaacutelida Encontramos muitos endereccedilos (22) sem referecircncias
bibliograacuteficas e outros bastante incompletos Esses resultados nos levaram a refletir sobre os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave validade do uso daquilo que eacute veiculado pela
Internet
Sendo assim esses equiacutevocos e desvios devem ser evitados devendo-se na
publicaccedilatildeo de trabalhos apresentarem de modo correto os autores consultados ou utilizados
Tambeacutem eacute necessaacuterio que se mantenha a eacutetica na elaboraccedilatildeo e na divulgaccedilatildeo de trabalhos
evitando-se recurso do internet muito comum e faacutecil de recortes e coacutepias
Constatamos que alguns autores (07) de artigos projetos entre outros
alteram ou confundem a terminologia ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo e a outros (02) eacute
atribuiacuteda equivocadamente a autoria dessa proposta metodoloacutegica
Acreditamos como consequumlecircncia desta pesquisa que o caminho
proporcionado pela Metodologia da Problematizaccedilatildeo atraveacutes do Arco de Maguerez eacute
primordial para o exerciacutecio da cidadania Seu potencial efetivo manteacutem um compromisso com
a praacutexis preparando o cidadatildeo para atuaccedilotildees futuras no enfrentamento de desafios cada vez
mais complexos da vida em sociedade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute um caminho de ensino e pesquisa
efetiva na praacutetica pedagoacutegica cuja essecircncia eacute a dialogicidade a desalienaccedilatildeo e a curiosidade
como praacutetica libertadora ou seja eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica de transformaccedilatildeo e natildeo de
adaptaccedilatildeo
Freire jaacute nos dizia ldquoningueacutem tem liberdade para ser livre pelo contraacuterio luta
por ela precisamente porque natildeo a tem Esta liberdade natildeo deve ser mito alienaccedilatildeo mas uma
condiccedilatildeo indispensaacutevel ao movimento de busca em que estatildeo inseridos os homens como seres
inconclusosrdquo 1
Quanto a isso acreditamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impotildee
o conhecimento criacutetico da realidade para que por ela nos empenhemos numa accedilatildeo
transformadora possibilitando que alunos e participantes se tornem cada vez mais capaz de
atuar na realidade social
Verificamos pelas descriccedilotildees obtidas em 23 endereccedilos que a praacutexis exercida
por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode transformar os participantes em cidadatildeos
ativos propiciando sua inserccedilatildeo criacutetica na sociedade Tambeacutem analisamos a partir da
literatura que essa metodologia tem um potencial pedagoacutegico graccedilas ao qual auxiliam as
1 Anotaccedilotildees feitas durante a participaccedilatildeo em palestras no II Ciclo de Leituras Paulo Freire UEL 2005
escolas os educadores os participantes de um modo geral a extinguirem o comodismo a
alienaccedilatildeo permitindo intervir na realidade e possibilitando que a educaccedilatildeo seja um
permanente processo de libertaccedilatildeo
Concluiacutemos que para noacutes educadoras em exerciacutecio e em formaccedilatildeo a
expressatildeo de mudanccedila se daacute atraveacutes da transformaccedilatildeo social que permite uma atuaccedilatildeo mais
consciente mais poliacutetica informada e criativa A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute o
caminho contra a alienaccedilatildeo ela permite desenvolver uma praacutexis humanizadora que respeita o
participante como ser e natildeo como objeto e tambeacutem sua cultura direcionando-o para uma
formaccedilatildeo educacional que o transforma em agente social ativo na construccedilatildeo de uma nova
praacutetica social
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impulsiona a superar as atitudes do
senso comum Ela nos envolve fazendo com que possamos construir argumentos e accedilotildees
objetivas nos faz duvidar questionar e exercitar a autonomia e nos impede de nos
prendermos somente ao mundo empiacuterico Auxilia-nos na busca da transcendentalizaccedilatildeo do
conhecimento e na sua interpretaccedilatildeo criacutetica e construtiva Ou seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo implica a interpretaccedilatildeo e a percepccedilatildeo criacutetica da realidade para a
concretizaccedilatildeo da identidade do sujeito como cidadatildeo criacutetico
Portanto essa pesquisa nos fornece subsiacutedios para a utilizaccedilatildeo da
Metodologia de maneira coerente com seus pressupostos fazendo-nos ver a relevacircncia da
eacutetica na pesquisa para que futuros desvios sejam evitados Para tanto quisemos alertar nossos
leitores quanto agrave importacircncia do respeito agraves fontes que divulgam as origens das ideacuteias
contidas nos referenciais teoacutericos utilizados
Sabedoras das limitaccedilotildees de um estudo e do tempo disponiacutevel para um
projeto de iniciaccedilatildeo cientiacutefica afirmamos ser necessaacuterio o prosseguimento de pesquisas e
estudos acerca de temaacuteticas que envolvam a teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo visando a uma aplicaccedilatildeo cada vez mais adequada como recurso que pode
auxiliar no processo de transformaccedilatildeo do ser humano por meio da realidade educacional
REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Ci SocHum Londrina v 16 n
2 Ed Especial p 9-19 out 1995
DIAZ BORDENAVE Juan PEREIRA Adair Martins Estrateacutegias de ensino aprendizagem
4 ed Petroacutepolis Vozes 1989
FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz na Terra 1987
LUDKE Menga ANDREacute Marli EDA A pesquisa em educaccedilatildeo abordagens qualitativas
Satildeo Paulo EPU 1986
RICHARDSON Roberto Jarry et al Pesquisa social Meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo
Atlas 1999
VASCONCELLOS Maura Maria Morita Aspectos Pedagoacutegicos e Filosoacuteficos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo In BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da
Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildees Londrina EDUEL 1999 p29-59
Programa de Sauacutede da Famiacutelia da UNIFESP tendo como funccedilatildeo preparar por meio de cursos
de especializaccedilatildeo e de capacitaccedilatildeo meacutedicos enfermeiros auxiliares de enfermagem e agentes
de sauacutede para atuar nas unidades baacutesicas de sauacutede do Programa de Sauacutede da Famiacutelia (PSF)
A UNIFESP eacute a primeira universidade a ter um poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo organizado e
consolidado com profissionais das aacutereas de pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria
cliacutenica meacutedica e Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como afirma Eleonora
Menicucci de Oliveira coordenadora do poacutelo de formaccedilatildeo e capacitaccedilatildeo da UNIFESP O
curso tem duraccedilatildeo de 440 horas sendo composto pelos seguintes moacutedulos introdutoacuterio
pediatria ginecologia e obstetriacutecia psiquiatria cliacutenica e metodologia da problematizaccedilatildeo da
sauacutede
httpwwwunifespbrcomunicacaojptaed142ensino3htm
O endereccedilo 2152 apresenta uma notiacutecia do projeto ldquoIntegraccedilatildeo Ensino-
Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo desenvolvido atraveacutes de grupos de alunos e instrutor
(docente) adotando a Metodologia da Problematizaccedilatildeo realizando atividades de promoccedilatildeo
da sauacutede e prevenccedilatildeo de agravos no enfrentamento dos problemas de sauacutede mais frequumlentes
na populaccedilatildeo O PIESC tem como um dos objetivos proporcionar ao aluno uma nova maneira
de ensinar e aprender com o trabalho em equipe multiprofissional e interdisciplinar visando
um novo profissional de sauacutede capaz de contribuir para transformaccedilatildeoconstruccedilatildeo do Modelo
de Atenccedilatildeo agrave Sauacutede
httpwwwuescbrcursosgradbacharelmedicinaestrgservic_comunidhtm
O endereccedilo 2153 veicula a notiacutecia ldquoCTA apresentaraacute trabalho em
congressosrdquo O trabalho intitulado ldquoEstrateacutegias de Intervenccedilatildeo na Transmissatildeo de Doenccedilas
Sexualmente Transmissiacuteveis em HSH (homens que fazem sexo com homens)rdquo pelo CTA
GaranhunsPE foi desenvolvido no periacuteodo de junho2002 a abril2004 pelas profissionais
Rosacircngela Menezes Andreacutea Souto e Ana Holanda e apresentado no I Congresso Brasileiro
de Aids no V Congresso da Sociedade Brasileira de DST e do V Congresso Brasileiro de
Prevenccedilatildeo em DST e Aids realizado em Olinda no periacuteodo de 2908 a 01092004 no Centro
de Convenccedilotildees O objetivo do trabalho foi contribuir para a reduccedilatildeo da transmissatildeo do HIV e
outras DST entre HSH no municiacutepio de Garanhuns utilizando como meacutetodos e teacutecnicas que
ressaltam a relevacircncia de accedilotildees com populaccedilotildees prioritaacuterias sendo o trabalho desenvolvido de
acordo com as diretrizes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Foram realizadas oficinas
promovendo atividades de sensibilizaccedilatildeo informaccedilatildeo e educaccedilatildeo para HSH e profissionais do
PACSPSF
wwwbluenetcombrnoticias20040824-02html
O endereccedilo 2154 relata uma notiacutecia de 08032004 na qual o SENAI-CE
promoveraacute o curso ldquoGestatildeo de Marketing na Hotelariardquo O Nuacutecleo de Educaccedilatildeo a Distacircncia
do Centro de Treinamento e Assistecircncia agraves Empresas (CETAE) do Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem Industrial do Cearaacute (SENAI-CE) estaria com inscriccedilotildees abertas para o curso
de Gestatildeo de Marketing na Hotelaria na modalidade de Educaccedilatildeo a Distacircncia O objetivo era
o de contribuir para o aprimoramento dos profissionais envolvidos na gestatildeo das empresas e
para a melhoria do desempenho mercadoloacutegico de empreendimentos hoteleiros O curso foi
concebido e estruturado na modalidade de educaccedilatildeo a distacircncia utilizando a internet como
principal meio de comunicaccedilatildeo e estudo O treinamento do CETAE eacute inovador natildeo soacute por
trabalhar inteiramente em ambiente on-line mas tambeacutem pelo meacutetodo adotado que se
fundamenta na Metodologia da Problematizaccedilatildeo onde se parte de situaccedilotildees reais do mercado
para disponibilizar o conteuacutedo e construir juntamente com os educandos o aprendizado Natildeo
foi possiacutevel verificar se satildeo seguidas todas as etapas da Metodologia
httpwwwsfiecorgbrfiec-hojemarco200408noticia4htm
216 Nas informaccedilotildees deste item encontramos referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
2161 Na ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED
31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da pesquisa em
educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa Aparece como
referecircncia BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma
alternativa metodoloacutegica apropriada para o ensino superior Semina Londrina 16(2) 9-19
N Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2162 BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999 BERBEL Neusi Aparecida Navas GIANNASI Maria Juacutelia
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo aplicada em curso de educaccedilatildeo continuada e a distacircncia
1999 A referecircncia aos dois livros aparece na mesma notiacutecia
httpwwwufpeltchebrprgsisbibibctout2000html
2163 Neste endereccedilo encontramos a dois artigos ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo Neusi
Aparecida Navas Berbel p 07 e Metodologia da Problematizaccedilatildeo - alternativa metodoloacutegica
viaacutevel para a disciplina de fundamentos de enfermagem Maria Helena Dantas de Menezes
Guariente p17 divulgados na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de Novedades CREDI ndash OEI
Nuacutemero 5 - Junio de 1997 Tiacutetulo revista SEMINA Vol 17 ediccedilatildeo especial novembro 1996
Universidade Estadual de Londrina
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Conforme descriccedilotildees deste bloco encontramos atividades que mencionavam
o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre as quais
Projetos de Extensatildeo na aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoMedicina Educaccedilatildeo e
Arte Inovando no Combate agraves Enteroparasitoses e Desnutriccedilatildeo Infantilrdquo ldquoAtivismo e
Cidadaniardquo ldquoUNOPAR em Accedilatildeo Comunitaacuteriardquo entre outros (5)
Projetos na aacuterea da Educaccedilatildeo como por exemplo ldquoColaboraccedilatildeo problematizaccedilatildeo e
redes um estudo com alunos do Ensino Fundamentalrdquo ldquoAvaliaccedilatildeo no curso de
Biblioteconomia da UEL significado e consequumlecircnciasrdquo entre outros (4)
Aplicaccedilatildeo em Manual de Administraccedilatildeo (1)
Artigos como por exemplo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo por
competecircncias um ano de inovaccedilotildees na formaccedilatildeo de fisioterapeutasrdquo ldquoTrabalhando
com Estrateacutegias de Ensino-aprendizado por Descoberta na Aacuterea da Sauacutede a
problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em problemasrdquo entre outros (08)
Artigos de Berbel NAN por exemplo ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da
aprendizagem em cursos de licenciaturardquo ldquoAvaliaccedilatildeo da Aprendizagem no Ensino
Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo entre outros (03)
Notiacutecias por exemplo Integraccedilatildeo Ensino-Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo
desenvolvido com o auxilio de grupos de alunos e instrutor (docente) mediante
adoccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre outras (04)
Referecircncias Bibliograacuteficas por exemplo ldquoNa ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e
Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo IIrdquo em obras da
autora ldquoBERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999rdquo entre outras (03)
Tambeacutem encontramos neste bloco outros projetos e artigos que trazem
informaccedilotildees com alguns desvios conforme descreveremos nos itens e endereccedilos a seguir
Nas informaccedilotildees do item 311 - projetos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - pudemos detectar utilizaccedilotildees equivocadas da expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como no endereccedilo 311 no qual Deacutelcio Vieira Salomon eacute referido como
seu autor no endereccedilo 312 que trata de um projeto proposto para integrar os acadecircmicos de
Medicina (UESC) o qual cita Paulo Freire como propositor da terminologia Metodologia da
Problematizaccedilatildeo ndash sabemos no entanto que tal denominaccedilatildeo foi dada por Berbel (1995) e no
endereccedilo 319 em que a autora aborda a terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como criaccedilatildeo de Paulo Freire
Tambeacutem surgiram outros equiacutevocos como no endereccedilo 313 que natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas mas cuja proposta eacute semelhante agrave da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em endereccedilos (1) que por serem resumos natildeo se menciona referecircncias
bibliograacuteficas em endereccedilos (3) em que natildeo aparecem as referecircncias mas menciona-se a
fonte de informaccedilatildeo no texto no endereccedilo (1) que cita nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN no endereccedilo (1) que cita outros autores que utilizaram o Arco de
Maguerez mas dos quais natildeo haacute nenhum texto que trate da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
endereccedilos (2) que natildeo mencionam referecircncias bibliograacuteficas endereccedilo (1) de projeto que se
utiliza da terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas que natildeo define suas etapas e
natildeo cita Bordenave ou Berbel referindo-se somente a Paulo Freire
Nas informaccedilotildees do item 312 - projetos que mencionam Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos 02 projetos no primeiro (3121) aparentemente ocorre um
equiacutevoco no decorrer do texto pois o resumo do projeto menciona que os alunos cadastrados
participam de oficinas de capacitaccedilatildeo com a metodologia da ldquoPedagogia da
Problematizaccedilatildeordquo A autora do projeto cita nas referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan
Diaz e Pereira Adair Martins Pudemos verificar uma mistura das terminologias utilizadas
por Juan Diaz Bordenave (Educaccedilatildeo Problematizadora eou Pedagogia Problematizadora) e
por Neusi Aparecida Navas Berbel (Metodologia da Problematizaccedilatildeo)
Jaacute no segundo endereccedilo (3122) percebemos que o roteiro seguido tem uma
organizaccedilatildeo diferente no iniacutecio mas no final aproxima-se das 3 etapas (1ordf 3ordf e 5ordf) do Arco de
Maguerez e a ela se associava O texto natildeo apresenta referecircncias bibliograacuteficas mas menciona
Charles Maguerez e explicita uma metodologia paralela como uma combinaccedilatildeo de
contribuiccedilotildees metodoloacutegicas
Nas informaccedilotildees do item 313 - artigos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos endereccedilos (4) que citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN com utilizaccedilatildeo correta da terminologia da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e referecircncia agrave autora como retratado no endereccedilo 3139 do qual deduzimos
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo foi experimentada pelas autoras do projeto com
contribuiccedilotildees significativas As autoras mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo no
texto e utilizam-se tambeacutem de seu referencial bibliograacutefico BERBEL Neusi Ap N
BORDENAVE Juan Diaz PEREIRA
Encontramos endereccedilos que natildeo citam referecircncias bibliograacuteficas de acordo
com o foco da pesquisa (1) que natildeo mencionam referecircncias (1) e que mencionam a expressatildeo
Metodologia da Problematizaccedilatildeo Observando as etapas do Arco de Maguerez (1) supomos
que se esteja referindo a Berbel NAN jaacute que acessamos apenas algumas paacuteginas de relato
Por conhecermos os textos de Berbel percebemos que as afirmaccedilotildees utilizadas satildeo da autora
as quais poreacutem natildeo foram referidas corretamente Encontramos ainda um endereccedilo que cita
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas natildeo faz referecircncia bibliograacutefica
Nas informaccedilotildees do item 314 - artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo - pudemos perceber no endereccedilo 3141 pelo
relato das autoras que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute efetiva como caminho de ensino e
pesquisa e aleacutem disso que Berbel eacute uma das autoras Citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL Neusi Aparecida Navas e BORDENAVE Juan Diaz Pereira Adair M entre
outros
No endereccedilo 3142 percebemos que aleacutem do potencial metodoloacutegico
desenvolvido na avaliaccedilatildeo no ensino superior por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
satildeo citados no texto e nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins BERBEL Neusi Aparecida Navas entre outros As referecircncias aleacutem de serem
registradas ainda estatildeo corretamente colocadas o que era de se esperar por ser Berbel a
coordenadora do projeto
Outro endereccedilo (3143) vem confirmar mais uma vez o grande potencial
metodoloacutegico da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Cita a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e
o Arco de Maguerez no corpo de texto mas natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas por se
tratar de um resumo
Nas informaccedilotildees do item 315 - notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - observamos naquelas referidas no endereccedilo 3151 que os autores
utilizam-se da M P mas a definem como Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como
terminologia referente a esta aacuterea e natildeo trazem referecircncias bibliograacuteficas Entretanto no
endereccedilo 3154 constatamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo estaacute sendo
desenvolvida em diversos campos de atuaccedilatildeo e estados do paiacutes Tambeacutem esta notiacutecia natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas Haacute tambeacutem endereccedilos (4) que utilizam a expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo nos quais natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Nas informaccedilotildees do item 316 - referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo - encontramos 03 endereccedilos que retratam sua utilizaccedilatildeo como caminho
de ensino ou pesquisa em divulgaccedilatildeo de artigos de autoria de Berbel NAN em ementas
curriculares e em livros da autora
Conforme descrito nos itens do bloco 21 a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
pode ser utilizada em diversos campos de atuaccedilatildeo como ensino pesquisa extensatildeo entre
outros Isso nos revela diversos niacuteveis de abrangecircncia da MP poreacutem devemos ficar atentos
quanto aos desvios e agrave correccedilatildeoveracidade das informaccedilotildees que encontramos na Internet
Descriccedilatildeo do bloco 22 ndash Charles Maguerez
Na busca em que tivemos o nome ldquoCharles Maguerezrdquo foram encontrados
12 endereccedilos entre eles 02 artigos 01 evento e 05 projetos que citam o Arco de Maguerez no
corpo de texto Repetiram-se 04 endereccedilos cujas paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Selecionamos 08 endereccedilos que tecircm algum tipo de relaccedilatildeo com o Arco de
Maguerez utilizado na Metodologia da Problematizaccedilatildeo e classificamos as informaccedilotildees em
itens com seus respectivos endereccedilos eletrocircnicos
22 Neste bloco - busca por ldquoCharles Maguerezrdquo- encontramos informaccedilotildees que satildeo
muito diversificadas como descrevemos a seguir
No endereccedilo 221 que relata o projeto intitulado ldquoO processo de notificaccedilatildeo
das doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo de Maristela Salete Maraschin
menciona a Metodologia Problematizadora utilizada a partir do Arco de Maguerez relatando
que os indiviacuteduos participantes puderam compreender esta problemaacutetica ocasionando
mudanccedilas na accedilatildeo com relaccedilatildeo ao processo de notificaccedilatildeo das doenccedilas obrigatoacuterias
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado254mhtm
O endereccedilo 222 apresenta o projeto ldquoSauacutede da Mulherrdquo em
FlorianoacutepolisSC evidenciando a discussatildeo de temas a partir da realidade utilizando a
Metodologia Problematizadora aplicando o Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apud
Bordenave e Pereira (1998 p209) desenvolvendo atividades voltadas para o interesse dos
grupos Cita nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA Adair
Martins Estrateacutegias de Ensino-Aprendizagem 19 ed Petroacutepolis Vozes 1998 FREIRE
Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa Satildeo Paulo Paz e
Terra 1996 entre outros
wwwextensioufscbr20042Saude_CCS_Elza_Salemapdf
No endereccedilo 223 Liacutedia Aparecida Rossi apresenta seu projeto (de
dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoO processo de enfermagem em uma unidade de
queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Ribeiratildeo Preto Universidade de Satildeo Paulo Escola de Enfermagem de Ribeiratildeo Preto 1992
234 f A autora relata que o presente estudo consistiu na elaboraccedilatildeo e aplicaccedilatildeo de um plano
de atividade educativa para enfermeiros de uma Unidade de Queimados com o objetivo de
analisar e reformular a praacutetica do processo de enfermagem nesta unidade
O Esquema do Arco proposto por Charles Maguerez (1970) foi
empregado como um guia que norteou a escolha e a aplicaccedilatildeo das atividades de ensino-
aprendizagem implementadas neste plano de atividade educativa Rossi apresenta que de
acordo com a orientaccedilatildeo problematizadora identificaram a estrutura do problema atraveacutes das
duas primeiras fases Observaccedilatildeo da Realidade e Pontos-Chave Com isso os enfermeiros
concluiacuteram que implementavam somente alguns componentes do processo de enfermagem A
autora afirma que na Teorizaccedilatildeo os pontos-chave foram discutidos agrave luz da teoria do Arco
e a coleta de dados proporcionou a compreensatildeo da taxonomia de diagnoacutesticos de
enfermagem seguindo-se as Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo etapa na qual foram elaboradas as
propostas de reformulaccedilatildeo da praacutetica do processo de enfermagem na Unidade de Queimados
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
No endereccedilo 224 Rosacircngela Inecircs Wayhs apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoRessignificando o sofrimento cotidiano da
famiacutelia da crianccedila e do adolescente com o diagnoacutestico de cacircncer a partir de uma praacutetica
cuidativa-educativa problematizadorardquo Data de defesa18122003 O projeto trata de um
estudo a partir de uma praacutetica problematizadora realizada junto aos familiares das crianccedilas
com diagnoacutestico de cacircncer em um Centro Integrado de Onco-hematologia Pediaacutetrica de um
hospital de Santa Catarina
A autora afirma que foi utilizado o referencial teoacuterico-metodoloacutegico
problematizador de Paulo Freire (1980) e que o percurso metodoloacutegico utilizado para a coleta
de dados foi orientado pelo Arco da Problematizaccedilatildeo de Charles Maguerez proposto por
Bordenave e Pereira (1998) envolvendo as fases de observaccedilatildeo da realidade ldquoLevantamento
dos pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo teorizaccedilatildeo construccedilatildeo de hipoacuteteses de soluccedilatildeo e
aplicaccedilatildeo das soluccedilotildeesalternativas para a transformaccedilatildeo da realidade Os resultados obtidos
se refletiram na mudanccedila de comportamento das famiacutelias tornado-as mais participativas mais
confortadas e mais conscientes a respeito da situaccedilatildeo vivida
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado368mhtm
No endereccedilo 225 Ana Maria Dyniewicz apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoEducando-nos em grupos por accedilotildees reflexivas em
sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo Neste trabalho a autora relata uma
experiecircncia vivida em pequenos grupos de indiviacuteduos na funccedilatildeo de bancaacuterios em seus
proacuteprios locais de trabalho desenvolvida dentro de uma proposta de praacutetica assistencial de
dimensotildees educativas levada atraveacutes do enfermeiro na funccedilatildeo social de educador em sauacutede
Trata-se de uma abordagem metodoloacutegica alternativa constituiacuteda a partir de concepccedilotildees
proacuteprias conceitos da teoria transcultural de Leininger com abordagem didaacutetico-pedagoacutegica
da problematizaccedilatildeo de Paulo Freire e implementada pelo Meacutetodo do Arco de Charles
Maguerez
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
221 Eventos com o uso da Pedagogia da Problematizaccedilatildeo e o Arco de Maguerez
No endereccedilo 2211 eacute apresentado o evento ldquoPoacutelo de Capacitaccedilatildeo Formaccedilatildeo
e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacuteliardquo Paraiacutebandash2000 que tem como
proposta implantar um sistema de educaccedilatildeo permanente inicialmente para os profissionais de
sauacutede envolvidos na Proposta do Programa Sauacutede da Famiacutelia
Joseacute Paranaguaacute de Santana (Consultor de Recursos Humanos da Organizaccedilatildeo
Pan-Americana da Sauacutede Representaccedilatildeo do Brasil) expocircs o tema ldquoPropostas de Educaccedilatildeo
para a Sauacutede marcos do processo de qualificaccedilatildeo da forccedila de trabalho em sauacutederdquo que
enfatiza a necessidade de compreensatildeo das praacuteticas de educaccedilatildeo as quais trecircs segundo ele
satildeo orientadas por grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas a saber da transmissatildeo do
condicionamento e da problematizaccedilatildeo Exemplificou a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo no
sentido de autonomia e libertaccedilatildeo com o ldquomeacutetodo do arcordquo de Charles Maguerez levando o
aprendiz a identificar os pontos-chave do problema a ser enfrentado na realidade e a partir
daiacute procurar compreender as suas manifestaccedilotildees apontando possiacuteveis hipoacuteteses para soluccedilatildeo
verificadas na praacutetica de intervenccedilatildeo da proacutepria realidade
wwwccsufpbbrpolobbvirtualoficinadoc
222 Artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 2221 Juan Diaz Bordenave apresenta o artigo ldquoAlguns
fatores pedagoacutegicosrdquo traduzido e adaptado do artigo lsquoLa Transferecircncia de Tecnologiacutea
Apropiada al Pequentildeo Agricultor (Bordenave JED Revista Interamericana de Educaccedilatildeo de
Adultos v 3 n 1-2 PRDE-OEA) por Maria Thereza Grandi (OPAS Brasiacutelia 1983 para a
Capacitaccedilatildeo Pedagoacutegica do Programa de Formaccedilatildeo de Pessoal de Niacutevel Meacutedio em Sauacutede -
Projeto Larga Escala) Relata que todos os processos educativos assim como suas respectivas
metodologias e meios tecircm por base uma determinada pedagogia isto eacute uma concepccedilatildeo de
como se consegue que as pessoas aprendam alguma coisa e a partir daiacute modifiquem seu
comportamento A pedagogia escolhida por sua vez se fundamenta em uma determinada
epistemologia ou teoria do conhecimento Juan Diaz Bordenave aborda trecircs opccedilotildees
pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios a pedagogia de transmissatildeo a
pedagogia do condicionamento a pedagogia da problematizaccedilatildeo Daacute ecircnfase agrave Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo pois atraveacutes de sua aplicabilidade o aluno atua como participante ativo e
agente da transformaccedilatildeo social detectando os problemas reais e buscando para eles soluccedilotildees
originais e criativas Essa pedagogia natildeo separa a transformaccedilatildeo individual da transformaccedilatildeo
social pela qual ela deve desenvolver-se em situaccedilatildeo grupal Para representar essa Pedagogia
Problematizadora Juan Diaz Bordenave utilizou do Arco de Charles Maguerez
wwwopasorgbrrhpublicacoestextos_apoiopub06CPT1pdf
O endereccedilo 2222 apresenta o artigo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo da autora Neusi Aparecida
Navas Berbel que distingue duas importantes propostas inovadoras que satildeo objeto de
descriccedilatildeo e anaacutelise comparativa a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se utiliza do Meacutetodo
do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira (1982) e a
Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta curricular A autora
relata que na Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto alternativa de metodologia do
ensino os problemas satildeo extraiacutedos da realidade pela observaccedilatildeo realizada pelos alunos Esta
metodologia volta-se agrave realizaccedilatildeo do propoacutesito maior que eacute preparar o estudanteser humano
para tomar consciecircncia de seu mundo e atuar intencionalmente transformando-o sempre para
melhor para um mundo e uma sociedade que permitam uma vida mais digna para o proacuteprio
homem Na Aprendizagem Baseada em Problemas enquanto proposta curricular os
problemas de ensino satildeo elaborados por uma equipe de especialistas para cobrir todos os
conhecimentos essenciais do curriacuteculo Relata que o Curso de Medicina da UEL implantaria
em 1998 uma nova proposta curricular com a opccedilatildeo pela Aprendizagem Baseada em
Problemas e paralelamente a essa inovaccedilatildeo inclui como atividade curricular o Projeto
Especial de Ensino (PEEPIN) que se utiliza da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwinterfaceorgbrrevista2artigo3pdf
As descriccedilotildees que encontramos neste bloco satildeo de atividades diversificadas
que utilizam o Arco de Maguerez e mencionam diferentes terminologias ldquoMetodologia
Problematizadorardquo ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
Projetos da aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoO processo de notificaccedilatildeo das
doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo ldquoEducando-nos em grupos
por accedilotildees reflexivas em sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo ldquoO
processo de enfermagem em uma unidade de queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo
fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo entre outros (05)
Eventos (01)
Artigos como por exemplo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo (02)
Com o exposto nos endereccedilos deste bloco encontramos no item 22 ndash
projetos diversificados ndash endereccedilos que retratam equiacutevocos no decorrer da anaacutelise como por
exemplo o endereccedilo 221 e 222 nos quais percebemos que na menccedilatildeo agrave Metodologia
Problematizadora nos dois endereccedilos haacute indiacutecios de interpretaccedilotildees e renomeaccedilotildees
relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo pois se utilizam da mesma fonte
metodoloacutegica Verificamos que o termo Metodologia sofreu uma alteraccedilatildeo jaacute que natildeo eacute assim
utilizado por Maguerez nem por Bordenave e Pereira
Tambeacutem encontramos endereccedilos (4) que natildeo mencionam referecircncias
bibliograacuteficas e endereccedilos que fazem referecircncias a BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins e a FREIRE Paulo encontramos tambeacutem endereccedilos (2) que identificam todas
as etapas do Arco de Maguerez com as denominaccedilotildees que as encontramos em Bordenave e
Pereira e Berbel
Observamos um aspecto interessante encontrado no endereccedilo 223 no qual a
autora se refere agrave Teoria do Arco denominaccedilatildeo que natildeo encontramos em Bordenave e
Pereira No endereccedilo 224 tambeacutem notamos um aspecto da redaccedilatildeo que daacute margem a que se
confundi a 2ordf etapa do Arco de Maguerez quando se apresenta ldquolevantamento dos pontos-
chave ou situaccedilotildees-problemardquo Natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas mas satildeo
mencionados os autores Paulo Freire Bordenave e Pereira e Charles Maguerez no corpo do
texto
No item 221 - eventos com o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo e o
Arco de Maguerez ndash encontramos o endereccedilo 2211 que trata de uma palestra apresentada no
Poacutelo de Capacitaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacutelia Paraiacutebandash
2000 no qual o autor indica o Arco de Maguerez Natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Observamos que o trabalho apresentado tem relaccedilatildeo com o artigo de Juan Diaz Bordenave
ldquoAlguns fatores pedagoacutegicosrdquo no qual o autor apresenta as grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas
da transmissatildeo do condicionamento e da problematizaccedilatildeo
No item 222 - artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo ndash encontramos o
endereccedilo 2221 que ao tratar de um artigo de Juan Diaz Bordenave traduzido por Maria
Thereza Grandi aborda trecircs opccedilotildees pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios
a pedagogia de transmissatildeo a pedagogia do condicionamento a pedagogia da
problematizaccedilatildeo Para representar essa Pedagogia Problematizadora utilizou-se do Arco de
Charles Maguerez Quando Juan Diaz Bordenave referiu-se agrave Pedagogia Problematizadora de
Paulo Freire em seu livro Estrateacutegias de Ensino Aprendizagem usou a terminologia
Pedagogia da Problematizaccedilatildeo mas como o texto eacute uma traduccedilatildeo pode ter acontecido de a
tradutora ter alterado a terminologia
Observamos no endereccedilo 2222 que Neusi Aparecida Naves Berbel
distingue duas importantes propostas inovadoras a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se
utiliza do Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira
(1982) e a Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta
curricular Segundo a autora o entendimento profundo do potencial de cada uma dessas
propostas provavelmente permitiraacute uma atuaccedilatildeo docente criativa criacutetica e tambeacutem cada vez
mais conscientemente poliacutetica (no sentido da postura poliacutetico-pedagoacutegica)
A aplicaccedilatildeo dessas diferentes terminologias encontradas nos endereccedilos
expostos na Internet nos mostra a falta de preocupaccedilatildeo com a eacutetica por parte de alguns
autores em relaccedilatildeo agraves informaccedilotildees metodoloacutegicas e a suas autorias assim como aos cuidados
que devem ser tomados com o uso dessas informaccedilotildees pois natildeo compreendemos como o
leitor vai conseguir diferenciar a Metodologia da Problematizaccedilatildeo de outras propostas
principalmente natildeo tendo seguranccedila quanto agraves origens de suas propostas
Descriccedilatildeo do bloco 23 ndash Juan Diaz Bordenave
Na busca sob o nome ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo encontramos 406 endereccedilos
grande parte dos quais trazem referecircncias bibliograacuteficas (91) de Juan Diaz Bordenave como
O que eacute Comunicaccedilatildeo O que eacute participaccedilatildeo entre outras 58 endereccedilos referem-se a vendas
de livros de Juan Diaz Bordenave por diversos sites totalizando 149 endereccedilos
Verificamos que 94 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
pois se referem ao sobrenome Bordenave e seria a outras pessoas Quarenta endereccedilos foram
recorrentes e 73 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis totalizando mais 113 indicaccedilotildees sem
conteuacutedo de nosso interesse Encontramos 02 notiacutecias e 40 artigos que citam Juan Diaz
Bordenave no corpo do texto uma poesia de Juan Diaz Bordenave 06 endereccedilos de eventos
de que Juan Diaz Bordenave participou e 01 endereccedilo do site da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo de Berbel NAN que cita Bordenave e Pereira Selecionamos portanto
apenas 03 endereccedilos que estabelecem relaccedilatildeo entre Juan Diaz Bordenave e a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
23 Encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo mencionando ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo
No endereccedilo 231 temos uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico
de pioneirismo no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico acompanhando as
mudanccedilas estruturais no Curriacuteculo de Graduaccedilatildeo que introduziu as Habilitaccedilotildees(Parecer
16372 do Conselho Federal de Educaccedilatildeo) a criaccedilatildeo das Disciplinas de Investigaccedilatildeo dos
Problemas de Enfermagem (1985) a partir de 1982 a instauraccedilatildeo do regime de Internato em
1994 a condensaccedilatildeo das Habilitaccedilotildees em um soacute periacuteodo e a partir de 1995 a implantaccedilatildeo do
Curriacuteculo Integrado com base em teoria pedagoacutegica voltada para a realidade sanitaacuteria e
social a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo que fundamenta-se a partir do pensamento de
educadores como Juan Diaz Bordenave e Paulo Freire
www2uerjbr~fenfhistoriahtm
Noutro endereccedilo (232) focaliza uma capacitaccedilatildeo empresarial Allexperts ndash
Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo Refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora
como metodologia problematizadora ou Libertadorardquo na qual a aprendizagem torna-se
uma pesquisa em que a pessoa passa de uma visatildeo global do problema para uma visatildeo
analiacutetica do mesmo atraveacutes da teorizaccedilatildeo para chegar a uma siacutentese provisoacuteria que equivale
agrave compreensatildeo Desta apreensatildeo ampla e profunda da estrutura do problema e de suas
consequumlecircncias nascem hipoacuteteses de soluccedilatildeo que obrigam a uma seleccedilatildeo das soluccedilotildees mais
viaacuteveis A siacutentese tem continuidade na praacutexis (atividade praacutetica uso) isto eacute na atividade
transformadora da realidade Cita nas referecircncias Juan Diacuteaz Bordenave Adair Martins
Pereira Estrateacutegias de Ensino ndash Aprendizagem Vozes ndash 10ordf
wwwallexpertscombrinstitucionalservicos_educacaophp
Por fim no endereccedilo 233 apresenta-se o projeto intitulado ldquoO processo de
Construccedilatildeo do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC
de Eliani Costa e Rosani Ramos Machado Relatam que o marco referencial do Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico da EFOS frente agrave nova LDB utiliza-se da dinacircmica do planejamento
participativo e da Metodologia Problematizadora Nessa metodologia a incompletude do
homem eacute o pressuposto que guia a proposta educacional propiciando um constante aprender a
aprender aprender a ser e aprender a viver Aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan
Diaz Bordenave Marta Lenise do Prado (2000) Paulo Freire entre outros
wwwsaudescgovbrinfeccaoapresentacoesEscola de Formacao em Saudeppt
Neste bloco encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo mencionando Juan Diaz Bordenave como por exemplo no
endereccedilo 231 que trata de uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico de pioneirismo
no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico que se utilizam da Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo Detectamos uma alteraccedilatildeo da terminologia Pedagogia Problematizadora
assim denominada por Paulo Freire e incorporada por Bordenave em seu livro Estrateacutegias de
Ensino Aprendizagem para Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
Outro equiacutevoco encontra-se no endereccedilo 232 que focaliza uma capacitaccedilatildeo
empresarial Allexperts ndash Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo que cita nas
referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan Diaz Pereira Adair Martins referindo-se agrave
Educaccedilatildeo Problematizadora como metodologia Problematizadora ou Libertadorardquo
Analisamos que essa propaganda refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora (BORDENAVE)
pelo que supomos que pode se tratar de uma possiacutevel utilizaccedilatildeo do Arco de Maguerez jaacute que
menciona a referecircncia de Bordenave e Pereira com uma redaccedilatildeo um pouco diferente
Por fim no endereccedilo 233 que trata do projeto ldquoO processo de Construccedilatildeo
do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC que se
utiliza da dinacircmica do planejamento participativo e da Metodologia Problematizadora
Observamos que aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan Diaz Bordenave Marta Lenise
do Prado (2000) Paulo Freire entre outros Ficamos em duacutevida em relaccedilatildeo ao uso do termo
Metodologia Problematizadora pois cita Marta Lenise do Prado como autora dessa
metodologia
Mais uma vez constatamos a utilizaccedilatildeo equivocada da terminologia
Acreditamos que essa confusatildeo ocorre porque os que utilizam do Arco de Charles Maguerez
divulgados por Juan Diaz Bordenave e Adair Martins Pereira utilizam-na com a denominaccedilatildeo
Educaccedilatildeo eou Pedagogia Problematizadora e os que utilizam agrave proposta de Paulo Freire
denomina-se Pedagogia Problematizadora E a articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi
Aparecida Navas Berbel com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou
pesquisa natildeo tem apresentado corretamente as referecircncias bibliograacuteficas em trabalhos
publicados na Internet Tais equiacutevocos e desvios devem ser evitados com uma publicaccedilatildeo que
respeite os autores consultados mantendo-se a eacutetica na utilizaccedilatildeo da literatura cientiacutefica na
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de trabalhos
Descriccedilatildeo do bloco 24 ndash Neusi Aparecida Navas Berbel
Na busca sob o nome ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo encontramos 51
endereccedilos grande parte dos quais (17) repetiram-se e 10 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Encontramos 04 artigos que citam Berbel mas que natildeo tecircm relaccedilatildeo com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Outros 05 endereccedilos trazem referecircncias bibliograacuteficas da autora como
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildeesrdquo ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo entre outras
Notamos que 08 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
Encontramos 01 curriacuteculo no qual NAB foi orientadora e 06 eventospropagandas
Selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos para anaacutelise nos quais encontramos a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou de pesquisa e os classificamos
em itens
24 As informaccedilotildees deste bloco mencionando ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo satildeo de
eventos curriacuteculos propagandas e referecircncias bibliograacuteficas
No endereccedilo 241 obtivemos informaccedilotildees a partir de curriacuteculos que se
utilizam da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa por exemplo o
curriacuteculo de Elaine Alves que defendeu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL
intitulada O Desenvolvimento da Capacidade de Resoluccedilatildeo de Problemas no Contexto do
Curriacuteculo Integrado de Enfermagem Uma Contribuiccedilatildeo para a Competecircncia Profissional
(2003) A dissertaccedilatildeo foi desenvolvida tendo as etapas da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como caminho de pesquisa Tem em suas Palavras-chave Curriacuteculo Integrado Resoluccedilatildeo de
Problemas Metodologia da Problematizaccedilatildeo Ano de Obtenccedilatildeo 2003 Orientadora Neusi
Aparecida Navas Berbel
wwwbuscatextualcnpqbrbuscatextualvisualizacvjspid=K4776971Z0
No endereccedilo 242 - Eventos e propagandas com a autora da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo encontramos
2421 Berbel N A N Apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
wwwbondecombrguiacultguiacultdphpeditoria=7LINKCHMedicao=24
2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual Neusi
A N Berbel apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias
avaliaccedilatildeo e levantamento de sugestotildees
wwwcesalinsg12breventos2004eipehtm
2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e Sauacutede III Encontro
Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede Realizado em 1112 agrave 14122005 em
Brasiacutelia ndashDF cujo minicurso e mesa redonda com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias
Problematizadorasrdquo teve como expositora Neusi Aparecida Navas Berbel - Universidade
Estadual de Londrina - berbeluelbr
wwwunbbrfsforumeducasaudeprogramacaohtm - 165k
2424 Berbel N A N Consultora do corpo editorial da Revista Interface
wwwscielobrrevistasicseiedboardhtm
2425 Bibliografia disponiacutevel sobre a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeobibliohtm
2426 Site da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 343 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas
de Berbel N A N
2431 Na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos Interface Comunicaccedilatildeo Sauacutede e
Educaccedilatildeo 1998
wwwufmtbrcaeEnfermagemEstagio_Curricular_IIdoc - 39k
2432 Na bibliografia da ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da
pesquisa em educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Londrina 16(2) 9-19 N
Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2433 Aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de Alimentosrdquo
para a SNBU-2000 das Autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro Giraldes
Neusi Aparecida Navas Berbel realizado atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwbuufscbrsnbutrabaprovhtml
2434 Artigo de Berbel NAN A Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no Ensino Superior Revista
Teoria e Praacutetica da Educaccedilatildeo UEL Maringaacute v 1 n 2 p 13-32 mar1999
wwwfurgbrfurgunidadeditora17htm
2435 Neste endereccedilo encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA metodologia
da problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo Neusi Aparecida Navas Berbel divulgado na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de
Novedades CREDI ndash OEI Nuacutemero 35 - Diciembre de 1999
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Os trabalhos analisados neste bloco comprovam mais uma vez o grande
potencial da Metodologia da Problematizaccedilatildeo constatado na sua escolha para trabalhos de
diferentes naturezas por profissionais de diferentes aacutereas em diferentes lugares do paiacutes e
tambeacutem em trabalhos produzidos por alunos e pela proacutepria professora Neusi Berbel os quais
tecircm sido publicados e colocados agrave disposiccedilatildeo da comunidade acadecircmica Satildeo 15 anos de
intensa experiecircncia e produccedilatildeo constituindo uma espeacutecie de linha de pesquisa que busca
construir conhecimentos sobre a teoria e a praacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Encontramos
Eventos e propagandas (06) como por exemplo ldquoEncontro Inspetorial de Pastoral
Escolar ndash EIPE2004 no qual apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo a
informaccedilatildeo de ldquoConsultoriardquo no corpo editorial da Revista Interface entre outros
Curriacuteculo (01)
Ementas (02) como por exemplo da disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e
Educaccedilatildeo IIrdquo ldquoNuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
Artigos (02) como por exemplo ldquoA metodologia da problematizaccedilatildeo como
alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no ensino superiorrdquo entre
outros jaacute mencionados em outros blocos
Conforme as informaccedilotildees do bloco 24 que satildeo de curriacuteculos eventos e
propagandas referecircncias bibliograacuteficas vimos no endereccedilo 241 que Elaine Alves
desenvolveu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL com as etapas da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa tendo como orientadora a
professora Neusi Aparecida Navas Berbel
Nas informaccedilotildees do item 242 - eventos e propagandas com a autora da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo - encontramos
No endereccedilo 2421 Berbel N A N apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
No endereccedilo 2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual
apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias avaliaccedilatildeo e
levantamento de sugestotildees No endereccedilo 2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e
Sauacutede III Encontro Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede realizado em 1112 a
14122005 em Brasiacutelia ndash DF ela aparece como expositora no minicurso e na mesa redonda
com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias Problematizadorasrdquo
No endereccedilo 2424 Berbel N A N ela aparece como consultora do corpo
editorial da revista Interface No endereccedilo 2425 encontramos bibliografia disponiacutevel sobre
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e no endereccedilo 2426 a divulgaccedilatildeo do site da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
No item 243 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas de
Berbel Neusi Aparecida Navas
No endereccedilo 2431 na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem
aparece BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos No endereccedilo 2432 na bibliografia da
ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 aparece BERBEL
Neusi Aparecida Navas com o artigo Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior
Encontramos a divulgaccedilatildeo da aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca
Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de
Alimentosrdquo para a SNBU-2000 das autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro
Giraldes e Neusi Aparecida Navas Berbel realizado com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
no endereccedilo 2433 No endereccedilo 2434 o artigo de Berbel NAN A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no
Ensino Superior e no endereccedilo 2435 encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA Metodologia
da Problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo de Neusi Aparecida Navas Berbel
Num item complementar estatildeo 04 trabalhos que natildeo abordam a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo mas utilizam-se de outras obras de Berbel NAN como referecircncias nos
trabalhos intitulados ldquoInvestigando os Saberes Docentes na Universidade Federal de Santa
Catarinardquo (2000-2001) das autoras Vacircnia Beatriz Monteiro da Silva (UFSC) Diana Carvalho
de Carvalho Justina Inecircs Sponchiado Encontramos uma pesquisa ldquoPoliacuteticas de formaccedilatildeo
pedagoacutegica do professor universitaacuterio reflexotildees a partir de uma experiecircnciardquo de Graziela
Giusti Pachane (UNIT) Outro trabalho intitulado ldquoO ensino do processo contaacutebil nas
disciplinas introdutoacuterias do curso de Ciecircncias Contaacutebeis uma sugestatildeo de teacutecnica baseada no
uso de planilhas eletrocircnicasrdquo de Antonio Cesar Pitela e Sandro Rogeacuterio Camargo Por
uacuteltimo o trabalho ldquoA Formaccedilatildeo Profissional nos Cursos de Licenciatura em Educaccedilatildeo Fiacutesica
uma experiecircncia a relatarrdquo de Isadora Garcia e Marcelo Tavares
Com as informaccedilotildees deste bloco confirmamos mais uma vez o processo de
disseminaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez aceita e
divulgada em vaacuterias regiotildees do paiacutes em projetos de extensatildeo em trabalhos cientiacuteficos em
dissertaccedilotildees teses e Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica em palestras entre outros confirmamos tambeacutem
como jaacute referimos acima a utilizaccedilatildeo de outras obras de BERBEL NAN em diferentes
temaacuteticas
Concluiacutemos com a leitura e anaacutelise dessas divulgaccedilotildees que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo eacute uma ferramenta que tem sido buscada para auxiliar no desvendamento
eou soluccedilatildeo de problemas educacionais da realidade Segundo Vasconcellos ldquoa metodologia
da problematizaccedilatildeo traz em sua proacutepria denominaccedilatildeo a sua concepccedilatildeo de sujeito pois
pressupotildee que o indiviacuteduo tenha uma atitude reflexiva filosoacutefica de enfrentamento de
problemas retirados da realidaderdquo (VASCONCELLOS 1999 p41) Trata-se pois de uma
metodologia bastante apropriada para os tempos atuais em que a complexidade da vida em
sociedade vai trazendo tambeacutem novos desafios e problemas a serem enfrentados
3 ANAacuteLISE GERAL DO QUE FOI ENCONTRADO
Comprovamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada
em diversos estados e cidades do paiacutes como Bahia (Itabuna Ilheacuteus) Paranaacute (Londrina
Cascavel Maringaacute) Santa Catarina (Florianoacutepolis) Satildeo Paulo (Satildeo Carlos Ribeiratildeo Preto
Santa Cruz Botucatu Piracicaba) Cearaacute Paraiacuteba Rio de Janeiro Rio Grande do Norte
(Parnamirim) revelando-nos que seu potencial metodoloacutegico tem sido estimulador da atuaccedilatildeo
de professores alunos e profissionais de Norte a Sul do paiacutes
Encontramos nos blocos organizados diversos trabalhos que se utilizam da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino de pesquisa de extensatildeo assim
como notiacutecias propagandas entre outros
Como objetivo geral de pesquisa nos propusemos a analisar criticamente os
possiacuteveis usos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez estando as
informaccedilotildees a respeito delas disponiacuteveis na Internet Selecionamos no site de pesquisa CADEcirc
somente os endereccedilos que atenderam ao foco da pesquisa
Conforme jaacute mencionado dos 679 encontrados selecionamos 62 endereccedilos
para anaacutelise dos quais alguns trabalhos vieram das universidades UNICENTRO UESC
UEL UDESC PUCRS UNIMEP UFSC UEPB UEM ULBRA UNOPAR UNIFESP
UERJ UEMG e de institutos de formaccedilatildeo como SENAI e PROFAE
Encontramos diversos trabalhos relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em palestras projetos de extensatildeo pesquisas cientiacuteficas incluindo
dissertaccedilotildees teses e artigos
No decorrer da descriccedilatildeo e anaacutelise de cada bloco conseguimos destacar
diversos fatores relevantes para a pesquisa relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
Encontramos 02 endereccedilos que citam respectivamente Deacutelcio Vieira
Salomon e Marta Lenise do Prado indicados como autores da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Natildeo obtivemos maiores informaccedilotildees sobre as obras desses autores pois natildeo
encontramos nenhum exemplar especiacutefico disponiacutevel tornando-se isso uma lacuna na
pesquisa
Um dos objetivos da pesquisa foi verificar que referenciais teoacutericos estavam
sendo indicados pelos autores dos trabalhos e das experiecircncias com a MP Natildeo nos foi
possiacutevel identificar especificamente os referenciais teoacutericos mas nos endereccedilos que citavam
referecircncias bibliograacuteficas encontramos os autores das palavras-chaves da busca ou seja
Charles Maguerez Juan Diaz Bordenave e Neusi Aparecida Navas Berbel aos quais podemos
associar a proposta educadora de Paulo Freire
Foi evidenciada na pesquisa uma variedade de terminologias utilizadas nos
trabalhos encontrados nos diferentes endereccedilos como por exemplo ldquoPedagogia
Problematizadorardquo ldquoMetodologia Problematizadorardquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Consideramos relevante comparar essas terminologias utilizadas com os
termos que os proacuteprios autores referidos usaram em suas propostas Sabemos que Paulo Freire
tem como proposta a Pedagogia Problematizadora Juan Diaz Bordenave a Educaccedilatildeo eou
Pedagogia Problematizadora e na articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi Aparecida
Navas Berbel a denominaccedilatildeoproposta da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de
ensino ou pesquisa
Em alguns endereccedilos encontramos autores em diversos trabalhos que
atribuem a Paulo Freire a denominaccedilatildeo Metodologia da Problematizaccedilatildeo que sabemos dever-
se atribuir a Berbel (1995) Consideramos que esses equiacutevocos satildeo decorrentes da falta de
aprofundamento de uma determinada proposta especiacutefica de um autor
Encontramos outros equiacutevocos de interpretaccedilatildeo das cinco etapas do Arco de
Maguerez cometidos em trabalhos realizados com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
por exemplo num endereccedilo no qual a autora emprega a denominaccedilatildeo Teoria do Arco que
natildeo encontramos em Bordenave e Pereira
Observamos tambeacutem redaccedilotildees que davam margem a que se confundi isso a
2ordf etapa (Pontos-chave) do Arco de Maguerez quando esta era descrita ldquolevantamento dos
pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo o que consideramos ser um desvio pois de acordo
com o Meacutetodo do Arco pontos-chave e situaccedilotildees-problema satildeo termos distintos com
distintos significados
Aleacutem de equiacutevocos e desvios encontramos muitos endereccedilos (23) sem
referecircncias bibliograacuteficas o que daacute margem a outros possiacuteveis equiacutevocos visto que ao natildeo
apresentarem as fontes os autores podem dar como seu o que estaacute escrito no trabalho ou
atribuiacute-lo a outros autores pessoas menos informadas e criacuteticas levando a erros e a distintas
interpretaccedilotildees
Eacute possiacutevel por meio dessas descriccedilotildees extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees e
renomeaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo Esses indiacutecios nos
remetem agrave falta de eacutetica e de profundidade teoacuterico-metodoloacutegica Isso despertou-nos para os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave veracidade do que encontramos nas
informaccedilotildees veiculadas pela Internet
CONCLUSAtildeO
Analisando os trabalhos sobre os projetos de extensatildeo e pesquisa e artigos
que citam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem de outros cujas informaccedilotildees foram
obtidas no Site CADEcirc pela Internet um problema que encontramos para classificar eou
analisar o conteuacutedo dos endereccedilos consiste em que eles satildeo apresentados de modo
incompleto quase sempre como um recorte do trabalho Nem sempre aparece indicado o
endereccedilo que poderia ser utilizado para buscar a notiacutecia completa ou o artigo completo
Desse modo ao analisarmos o que eacute exposto no endereccedilo corremos o risco
de fazer afirmaccedilotildees tambeacutem incompletas e passiacuteveis de serem contrariadas eou revistas caso
se tenha acesso aos textos integrais dos trabalhos selecionados
Tivemos como objetivo geral ldquoAnalisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis na Internetrdquo
Do encontrado foi possiacutevel extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees distintas em
relaccedilatildeo ao nosso objeto de estudo Algumas dessas interpretaccedilotildees mantecircm uma proximidade
com o que vem sendo apresentado por Bordenave e Pereira e reelaborado por Berbel nos
textos em que explicam ou utilizam o Arco de Maguerez
Encontramos alguns aspectos negativos relacionados com a MP tais como
equiacutevocos a respeito dos autores e das terminologias desvios relacionados agraves etapas propostas
no Meacutetodo do Arco de Maguerez aleacutem da falta de referecircncias bibliograacuteficas e de eacutetica em
pesquisas cientiacuteficas em notiacutecias e projetos
Portanto respondendo ao problema existem publicadas em site de pesquisa
disponiacutevel na Internet informaccedilotildees umas veriacutedicas e outras equivocadas sobre as aplicaccedilotildees
da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O destaque que damos aos equiacutevocos nesta pesquisa deve-se ao fato de
desejarmos alertar para que sejam eliminados nas aplicaccedilotildees da MP
O estudo de modo especial forneceu-nos informaccedilotildees de que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada em vaacuterios cantos do paiacutes (estados e cidades)
proporcionando resultados positivos na realidade observada refletindo o seu grande potencial
metodoloacutegico e educacional
Tambeacutem foram encontrados resultados preocupantes como desvios na
utilizaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo dessa Metodologia e sua disponibilizaccedilatildeo para outros usuaacuterios
como se fora uma referecircncia vaacutelida Encontramos muitos endereccedilos (22) sem referecircncias
bibliograacuteficas e outros bastante incompletos Esses resultados nos levaram a refletir sobre os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave validade do uso daquilo que eacute veiculado pela
Internet
Sendo assim esses equiacutevocos e desvios devem ser evitados devendo-se na
publicaccedilatildeo de trabalhos apresentarem de modo correto os autores consultados ou utilizados
Tambeacutem eacute necessaacuterio que se mantenha a eacutetica na elaboraccedilatildeo e na divulgaccedilatildeo de trabalhos
evitando-se recurso do internet muito comum e faacutecil de recortes e coacutepias
Constatamos que alguns autores (07) de artigos projetos entre outros
alteram ou confundem a terminologia ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo e a outros (02) eacute
atribuiacuteda equivocadamente a autoria dessa proposta metodoloacutegica
Acreditamos como consequumlecircncia desta pesquisa que o caminho
proporcionado pela Metodologia da Problematizaccedilatildeo atraveacutes do Arco de Maguerez eacute
primordial para o exerciacutecio da cidadania Seu potencial efetivo manteacutem um compromisso com
a praacutexis preparando o cidadatildeo para atuaccedilotildees futuras no enfrentamento de desafios cada vez
mais complexos da vida em sociedade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute um caminho de ensino e pesquisa
efetiva na praacutetica pedagoacutegica cuja essecircncia eacute a dialogicidade a desalienaccedilatildeo e a curiosidade
como praacutetica libertadora ou seja eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica de transformaccedilatildeo e natildeo de
adaptaccedilatildeo
Freire jaacute nos dizia ldquoningueacutem tem liberdade para ser livre pelo contraacuterio luta
por ela precisamente porque natildeo a tem Esta liberdade natildeo deve ser mito alienaccedilatildeo mas uma
condiccedilatildeo indispensaacutevel ao movimento de busca em que estatildeo inseridos os homens como seres
inconclusosrdquo 1
Quanto a isso acreditamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impotildee
o conhecimento criacutetico da realidade para que por ela nos empenhemos numa accedilatildeo
transformadora possibilitando que alunos e participantes se tornem cada vez mais capaz de
atuar na realidade social
Verificamos pelas descriccedilotildees obtidas em 23 endereccedilos que a praacutexis exercida
por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode transformar os participantes em cidadatildeos
ativos propiciando sua inserccedilatildeo criacutetica na sociedade Tambeacutem analisamos a partir da
literatura que essa metodologia tem um potencial pedagoacutegico graccedilas ao qual auxiliam as
1 Anotaccedilotildees feitas durante a participaccedilatildeo em palestras no II Ciclo de Leituras Paulo Freire UEL 2005
escolas os educadores os participantes de um modo geral a extinguirem o comodismo a
alienaccedilatildeo permitindo intervir na realidade e possibilitando que a educaccedilatildeo seja um
permanente processo de libertaccedilatildeo
Concluiacutemos que para noacutes educadoras em exerciacutecio e em formaccedilatildeo a
expressatildeo de mudanccedila se daacute atraveacutes da transformaccedilatildeo social que permite uma atuaccedilatildeo mais
consciente mais poliacutetica informada e criativa A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute o
caminho contra a alienaccedilatildeo ela permite desenvolver uma praacutexis humanizadora que respeita o
participante como ser e natildeo como objeto e tambeacutem sua cultura direcionando-o para uma
formaccedilatildeo educacional que o transforma em agente social ativo na construccedilatildeo de uma nova
praacutetica social
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impulsiona a superar as atitudes do
senso comum Ela nos envolve fazendo com que possamos construir argumentos e accedilotildees
objetivas nos faz duvidar questionar e exercitar a autonomia e nos impede de nos
prendermos somente ao mundo empiacuterico Auxilia-nos na busca da transcendentalizaccedilatildeo do
conhecimento e na sua interpretaccedilatildeo criacutetica e construtiva Ou seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo implica a interpretaccedilatildeo e a percepccedilatildeo criacutetica da realidade para a
concretizaccedilatildeo da identidade do sujeito como cidadatildeo criacutetico
Portanto essa pesquisa nos fornece subsiacutedios para a utilizaccedilatildeo da
Metodologia de maneira coerente com seus pressupostos fazendo-nos ver a relevacircncia da
eacutetica na pesquisa para que futuros desvios sejam evitados Para tanto quisemos alertar nossos
leitores quanto agrave importacircncia do respeito agraves fontes que divulgam as origens das ideacuteias
contidas nos referenciais teoacutericos utilizados
Sabedoras das limitaccedilotildees de um estudo e do tempo disponiacutevel para um
projeto de iniciaccedilatildeo cientiacutefica afirmamos ser necessaacuterio o prosseguimento de pesquisas e
estudos acerca de temaacuteticas que envolvam a teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo visando a uma aplicaccedilatildeo cada vez mais adequada como recurso que pode
auxiliar no processo de transformaccedilatildeo do ser humano por meio da realidade educacional
REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Ci SocHum Londrina v 16 n
2 Ed Especial p 9-19 out 1995
DIAZ BORDENAVE Juan PEREIRA Adair Martins Estrateacutegias de ensino aprendizagem
4 ed Petroacutepolis Vozes 1989
FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz na Terra 1987
LUDKE Menga ANDREacute Marli EDA A pesquisa em educaccedilatildeo abordagens qualitativas
Satildeo Paulo EPU 1986
RICHARDSON Roberto Jarry et al Pesquisa social Meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo
Atlas 1999
VASCONCELLOS Maura Maria Morita Aspectos Pedagoacutegicos e Filosoacuteficos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo In BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da
Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildees Londrina EDUEL 1999 p29-59
promovendo atividades de sensibilizaccedilatildeo informaccedilatildeo e educaccedilatildeo para HSH e profissionais do
PACSPSF
wwwbluenetcombrnoticias20040824-02html
O endereccedilo 2154 relata uma notiacutecia de 08032004 na qual o SENAI-CE
promoveraacute o curso ldquoGestatildeo de Marketing na Hotelariardquo O Nuacutecleo de Educaccedilatildeo a Distacircncia
do Centro de Treinamento e Assistecircncia agraves Empresas (CETAE) do Serviccedilo Nacional de
Aprendizagem Industrial do Cearaacute (SENAI-CE) estaria com inscriccedilotildees abertas para o curso
de Gestatildeo de Marketing na Hotelaria na modalidade de Educaccedilatildeo a Distacircncia O objetivo era
o de contribuir para o aprimoramento dos profissionais envolvidos na gestatildeo das empresas e
para a melhoria do desempenho mercadoloacutegico de empreendimentos hoteleiros O curso foi
concebido e estruturado na modalidade de educaccedilatildeo a distacircncia utilizando a internet como
principal meio de comunicaccedilatildeo e estudo O treinamento do CETAE eacute inovador natildeo soacute por
trabalhar inteiramente em ambiente on-line mas tambeacutem pelo meacutetodo adotado que se
fundamenta na Metodologia da Problematizaccedilatildeo onde se parte de situaccedilotildees reais do mercado
para disponibilizar o conteuacutedo e construir juntamente com os educandos o aprendizado Natildeo
foi possiacutevel verificar se satildeo seguidas todas as etapas da Metodologia
httpwwwsfiecorgbrfiec-hojemarco200408noticia4htm
216 Nas informaccedilotildees deste item encontramos referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
2161 Na ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED
31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da pesquisa em
educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa Aparece como
referecircncia BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma
alternativa metodoloacutegica apropriada para o ensino superior Semina Londrina 16(2) 9-19
N Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2162 BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999 BERBEL Neusi Aparecida Navas GIANNASI Maria Juacutelia
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo aplicada em curso de educaccedilatildeo continuada e a distacircncia
1999 A referecircncia aos dois livros aparece na mesma notiacutecia
httpwwwufpeltchebrprgsisbibibctout2000html
2163 Neste endereccedilo encontramos a dois artigos ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo Neusi
Aparecida Navas Berbel p 07 e Metodologia da Problematizaccedilatildeo - alternativa metodoloacutegica
viaacutevel para a disciplina de fundamentos de enfermagem Maria Helena Dantas de Menezes
Guariente p17 divulgados na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de Novedades CREDI ndash OEI
Nuacutemero 5 - Junio de 1997 Tiacutetulo revista SEMINA Vol 17 ediccedilatildeo especial novembro 1996
Universidade Estadual de Londrina
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Conforme descriccedilotildees deste bloco encontramos atividades que mencionavam
o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre as quais
Projetos de Extensatildeo na aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoMedicina Educaccedilatildeo e
Arte Inovando no Combate agraves Enteroparasitoses e Desnutriccedilatildeo Infantilrdquo ldquoAtivismo e
Cidadaniardquo ldquoUNOPAR em Accedilatildeo Comunitaacuteriardquo entre outros (5)
Projetos na aacuterea da Educaccedilatildeo como por exemplo ldquoColaboraccedilatildeo problematizaccedilatildeo e
redes um estudo com alunos do Ensino Fundamentalrdquo ldquoAvaliaccedilatildeo no curso de
Biblioteconomia da UEL significado e consequumlecircnciasrdquo entre outros (4)
Aplicaccedilatildeo em Manual de Administraccedilatildeo (1)
Artigos como por exemplo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo por
competecircncias um ano de inovaccedilotildees na formaccedilatildeo de fisioterapeutasrdquo ldquoTrabalhando
com Estrateacutegias de Ensino-aprendizado por Descoberta na Aacuterea da Sauacutede a
problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em problemasrdquo entre outros (08)
Artigos de Berbel NAN por exemplo ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da
aprendizagem em cursos de licenciaturardquo ldquoAvaliaccedilatildeo da Aprendizagem no Ensino
Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo entre outros (03)
Notiacutecias por exemplo Integraccedilatildeo Ensino-Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo
desenvolvido com o auxilio de grupos de alunos e instrutor (docente) mediante
adoccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre outras (04)
Referecircncias Bibliograacuteficas por exemplo ldquoNa ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e
Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo IIrdquo em obras da
autora ldquoBERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999rdquo entre outras (03)
Tambeacutem encontramos neste bloco outros projetos e artigos que trazem
informaccedilotildees com alguns desvios conforme descreveremos nos itens e endereccedilos a seguir
Nas informaccedilotildees do item 311 - projetos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - pudemos detectar utilizaccedilotildees equivocadas da expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como no endereccedilo 311 no qual Deacutelcio Vieira Salomon eacute referido como
seu autor no endereccedilo 312 que trata de um projeto proposto para integrar os acadecircmicos de
Medicina (UESC) o qual cita Paulo Freire como propositor da terminologia Metodologia da
Problematizaccedilatildeo ndash sabemos no entanto que tal denominaccedilatildeo foi dada por Berbel (1995) e no
endereccedilo 319 em que a autora aborda a terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como criaccedilatildeo de Paulo Freire
Tambeacutem surgiram outros equiacutevocos como no endereccedilo 313 que natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas mas cuja proposta eacute semelhante agrave da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em endereccedilos (1) que por serem resumos natildeo se menciona referecircncias
bibliograacuteficas em endereccedilos (3) em que natildeo aparecem as referecircncias mas menciona-se a
fonte de informaccedilatildeo no texto no endereccedilo (1) que cita nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN no endereccedilo (1) que cita outros autores que utilizaram o Arco de
Maguerez mas dos quais natildeo haacute nenhum texto que trate da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
endereccedilos (2) que natildeo mencionam referecircncias bibliograacuteficas endereccedilo (1) de projeto que se
utiliza da terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas que natildeo define suas etapas e
natildeo cita Bordenave ou Berbel referindo-se somente a Paulo Freire
Nas informaccedilotildees do item 312 - projetos que mencionam Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos 02 projetos no primeiro (3121) aparentemente ocorre um
equiacutevoco no decorrer do texto pois o resumo do projeto menciona que os alunos cadastrados
participam de oficinas de capacitaccedilatildeo com a metodologia da ldquoPedagogia da
Problematizaccedilatildeordquo A autora do projeto cita nas referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan
Diaz e Pereira Adair Martins Pudemos verificar uma mistura das terminologias utilizadas
por Juan Diaz Bordenave (Educaccedilatildeo Problematizadora eou Pedagogia Problematizadora) e
por Neusi Aparecida Navas Berbel (Metodologia da Problematizaccedilatildeo)
Jaacute no segundo endereccedilo (3122) percebemos que o roteiro seguido tem uma
organizaccedilatildeo diferente no iniacutecio mas no final aproxima-se das 3 etapas (1ordf 3ordf e 5ordf) do Arco de
Maguerez e a ela se associava O texto natildeo apresenta referecircncias bibliograacuteficas mas menciona
Charles Maguerez e explicita uma metodologia paralela como uma combinaccedilatildeo de
contribuiccedilotildees metodoloacutegicas
Nas informaccedilotildees do item 313 - artigos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos endereccedilos (4) que citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN com utilizaccedilatildeo correta da terminologia da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e referecircncia agrave autora como retratado no endereccedilo 3139 do qual deduzimos
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo foi experimentada pelas autoras do projeto com
contribuiccedilotildees significativas As autoras mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo no
texto e utilizam-se tambeacutem de seu referencial bibliograacutefico BERBEL Neusi Ap N
BORDENAVE Juan Diaz PEREIRA
Encontramos endereccedilos que natildeo citam referecircncias bibliograacuteficas de acordo
com o foco da pesquisa (1) que natildeo mencionam referecircncias (1) e que mencionam a expressatildeo
Metodologia da Problematizaccedilatildeo Observando as etapas do Arco de Maguerez (1) supomos
que se esteja referindo a Berbel NAN jaacute que acessamos apenas algumas paacuteginas de relato
Por conhecermos os textos de Berbel percebemos que as afirmaccedilotildees utilizadas satildeo da autora
as quais poreacutem natildeo foram referidas corretamente Encontramos ainda um endereccedilo que cita
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas natildeo faz referecircncia bibliograacutefica
Nas informaccedilotildees do item 314 - artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo - pudemos perceber no endereccedilo 3141 pelo
relato das autoras que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute efetiva como caminho de ensino e
pesquisa e aleacutem disso que Berbel eacute uma das autoras Citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL Neusi Aparecida Navas e BORDENAVE Juan Diaz Pereira Adair M entre
outros
No endereccedilo 3142 percebemos que aleacutem do potencial metodoloacutegico
desenvolvido na avaliaccedilatildeo no ensino superior por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
satildeo citados no texto e nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins BERBEL Neusi Aparecida Navas entre outros As referecircncias aleacutem de serem
registradas ainda estatildeo corretamente colocadas o que era de se esperar por ser Berbel a
coordenadora do projeto
Outro endereccedilo (3143) vem confirmar mais uma vez o grande potencial
metodoloacutegico da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Cita a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e
o Arco de Maguerez no corpo de texto mas natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas por se
tratar de um resumo
Nas informaccedilotildees do item 315 - notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - observamos naquelas referidas no endereccedilo 3151 que os autores
utilizam-se da M P mas a definem como Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como
terminologia referente a esta aacuterea e natildeo trazem referecircncias bibliograacuteficas Entretanto no
endereccedilo 3154 constatamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo estaacute sendo
desenvolvida em diversos campos de atuaccedilatildeo e estados do paiacutes Tambeacutem esta notiacutecia natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas Haacute tambeacutem endereccedilos (4) que utilizam a expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo nos quais natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Nas informaccedilotildees do item 316 - referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo - encontramos 03 endereccedilos que retratam sua utilizaccedilatildeo como caminho
de ensino ou pesquisa em divulgaccedilatildeo de artigos de autoria de Berbel NAN em ementas
curriculares e em livros da autora
Conforme descrito nos itens do bloco 21 a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
pode ser utilizada em diversos campos de atuaccedilatildeo como ensino pesquisa extensatildeo entre
outros Isso nos revela diversos niacuteveis de abrangecircncia da MP poreacutem devemos ficar atentos
quanto aos desvios e agrave correccedilatildeoveracidade das informaccedilotildees que encontramos na Internet
Descriccedilatildeo do bloco 22 ndash Charles Maguerez
Na busca em que tivemos o nome ldquoCharles Maguerezrdquo foram encontrados
12 endereccedilos entre eles 02 artigos 01 evento e 05 projetos que citam o Arco de Maguerez no
corpo de texto Repetiram-se 04 endereccedilos cujas paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Selecionamos 08 endereccedilos que tecircm algum tipo de relaccedilatildeo com o Arco de
Maguerez utilizado na Metodologia da Problematizaccedilatildeo e classificamos as informaccedilotildees em
itens com seus respectivos endereccedilos eletrocircnicos
22 Neste bloco - busca por ldquoCharles Maguerezrdquo- encontramos informaccedilotildees que satildeo
muito diversificadas como descrevemos a seguir
No endereccedilo 221 que relata o projeto intitulado ldquoO processo de notificaccedilatildeo
das doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo de Maristela Salete Maraschin
menciona a Metodologia Problematizadora utilizada a partir do Arco de Maguerez relatando
que os indiviacuteduos participantes puderam compreender esta problemaacutetica ocasionando
mudanccedilas na accedilatildeo com relaccedilatildeo ao processo de notificaccedilatildeo das doenccedilas obrigatoacuterias
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado254mhtm
O endereccedilo 222 apresenta o projeto ldquoSauacutede da Mulherrdquo em
FlorianoacutepolisSC evidenciando a discussatildeo de temas a partir da realidade utilizando a
Metodologia Problematizadora aplicando o Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apud
Bordenave e Pereira (1998 p209) desenvolvendo atividades voltadas para o interesse dos
grupos Cita nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA Adair
Martins Estrateacutegias de Ensino-Aprendizagem 19 ed Petroacutepolis Vozes 1998 FREIRE
Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa Satildeo Paulo Paz e
Terra 1996 entre outros
wwwextensioufscbr20042Saude_CCS_Elza_Salemapdf
No endereccedilo 223 Liacutedia Aparecida Rossi apresenta seu projeto (de
dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoO processo de enfermagem em uma unidade de
queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Ribeiratildeo Preto Universidade de Satildeo Paulo Escola de Enfermagem de Ribeiratildeo Preto 1992
234 f A autora relata que o presente estudo consistiu na elaboraccedilatildeo e aplicaccedilatildeo de um plano
de atividade educativa para enfermeiros de uma Unidade de Queimados com o objetivo de
analisar e reformular a praacutetica do processo de enfermagem nesta unidade
O Esquema do Arco proposto por Charles Maguerez (1970) foi
empregado como um guia que norteou a escolha e a aplicaccedilatildeo das atividades de ensino-
aprendizagem implementadas neste plano de atividade educativa Rossi apresenta que de
acordo com a orientaccedilatildeo problematizadora identificaram a estrutura do problema atraveacutes das
duas primeiras fases Observaccedilatildeo da Realidade e Pontos-Chave Com isso os enfermeiros
concluiacuteram que implementavam somente alguns componentes do processo de enfermagem A
autora afirma que na Teorizaccedilatildeo os pontos-chave foram discutidos agrave luz da teoria do Arco
e a coleta de dados proporcionou a compreensatildeo da taxonomia de diagnoacutesticos de
enfermagem seguindo-se as Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo etapa na qual foram elaboradas as
propostas de reformulaccedilatildeo da praacutetica do processo de enfermagem na Unidade de Queimados
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
No endereccedilo 224 Rosacircngela Inecircs Wayhs apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoRessignificando o sofrimento cotidiano da
famiacutelia da crianccedila e do adolescente com o diagnoacutestico de cacircncer a partir de uma praacutetica
cuidativa-educativa problematizadorardquo Data de defesa18122003 O projeto trata de um
estudo a partir de uma praacutetica problematizadora realizada junto aos familiares das crianccedilas
com diagnoacutestico de cacircncer em um Centro Integrado de Onco-hematologia Pediaacutetrica de um
hospital de Santa Catarina
A autora afirma que foi utilizado o referencial teoacuterico-metodoloacutegico
problematizador de Paulo Freire (1980) e que o percurso metodoloacutegico utilizado para a coleta
de dados foi orientado pelo Arco da Problematizaccedilatildeo de Charles Maguerez proposto por
Bordenave e Pereira (1998) envolvendo as fases de observaccedilatildeo da realidade ldquoLevantamento
dos pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo teorizaccedilatildeo construccedilatildeo de hipoacuteteses de soluccedilatildeo e
aplicaccedilatildeo das soluccedilotildeesalternativas para a transformaccedilatildeo da realidade Os resultados obtidos
se refletiram na mudanccedila de comportamento das famiacutelias tornado-as mais participativas mais
confortadas e mais conscientes a respeito da situaccedilatildeo vivida
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado368mhtm
No endereccedilo 225 Ana Maria Dyniewicz apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoEducando-nos em grupos por accedilotildees reflexivas em
sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo Neste trabalho a autora relata uma
experiecircncia vivida em pequenos grupos de indiviacuteduos na funccedilatildeo de bancaacuterios em seus
proacuteprios locais de trabalho desenvolvida dentro de uma proposta de praacutetica assistencial de
dimensotildees educativas levada atraveacutes do enfermeiro na funccedilatildeo social de educador em sauacutede
Trata-se de uma abordagem metodoloacutegica alternativa constituiacuteda a partir de concepccedilotildees
proacuteprias conceitos da teoria transcultural de Leininger com abordagem didaacutetico-pedagoacutegica
da problematizaccedilatildeo de Paulo Freire e implementada pelo Meacutetodo do Arco de Charles
Maguerez
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
221 Eventos com o uso da Pedagogia da Problematizaccedilatildeo e o Arco de Maguerez
No endereccedilo 2211 eacute apresentado o evento ldquoPoacutelo de Capacitaccedilatildeo Formaccedilatildeo
e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacuteliardquo Paraiacutebandash2000 que tem como
proposta implantar um sistema de educaccedilatildeo permanente inicialmente para os profissionais de
sauacutede envolvidos na Proposta do Programa Sauacutede da Famiacutelia
Joseacute Paranaguaacute de Santana (Consultor de Recursos Humanos da Organizaccedilatildeo
Pan-Americana da Sauacutede Representaccedilatildeo do Brasil) expocircs o tema ldquoPropostas de Educaccedilatildeo
para a Sauacutede marcos do processo de qualificaccedilatildeo da forccedila de trabalho em sauacutederdquo que
enfatiza a necessidade de compreensatildeo das praacuteticas de educaccedilatildeo as quais trecircs segundo ele
satildeo orientadas por grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas a saber da transmissatildeo do
condicionamento e da problematizaccedilatildeo Exemplificou a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo no
sentido de autonomia e libertaccedilatildeo com o ldquomeacutetodo do arcordquo de Charles Maguerez levando o
aprendiz a identificar os pontos-chave do problema a ser enfrentado na realidade e a partir
daiacute procurar compreender as suas manifestaccedilotildees apontando possiacuteveis hipoacuteteses para soluccedilatildeo
verificadas na praacutetica de intervenccedilatildeo da proacutepria realidade
wwwccsufpbbrpolobbvirtualoficinadoc
222 Artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 2221 Juan Diaz Bordenave apresenta o artigo ldquoAlguns
fatores pedagoacutegicosrdquo traduzido e adaptado do artigo lsquoLa Transferecircncia de Tecnologiacutea
Apropiada al Pequentildeo Agricultor (Bordenave JED Revista Interamericana de Educaccedilatildeo de
Adultos v 3 n 1-2 PRDE-OEA) por Maria Thereza Grandi (OPAS Brasiacutelia 1983 para a
Capacitaccedilatildeo Pedagoacutegica do Programa de Formaccedilatildeo de Pessoal de Niacutevel Meacutedio em Sauacutede -
Projeto Larga Escala) Relata que todos os processos educativos assim como suas respectivas
metodologias e meios tecircm por base uma determinada pedagogia isto eacute uma concepccedilatildeo de
como se consegue que as pessoas aprendam alguma coisa e a partir daiacute modifiquem seu
comportamento A pedagogia escolhida por sua vez se fundamenta em uma determinada
epistemologia ou teoria do conhecimento Juan Diaz Bordenave aborda trecircs opccedilotildees
pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios a pedagogia de transmissatildeo a
pedagogia do condicionamento a pedagogia da problematizaccedilatildeo Daacute ecircnfase agrave Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo pois atraveacutes de sua aplicabilidade o aluno atua como participante ativo e
agente da transformaccedilatildeo social detectando os problemas reais e buscando para eles soluccedilotildees
originais e criativas Essa pedagogia natildeo separa a transformaccedilatildeo individual da transformaccedilatildeo
social pela qual ela deve desenvolver-se em situaccedilatildeo grupal Para representar essa Pedagogia
Problematizadora Juan Diaz Bordenave utilizou do Arco de Charles Maguerez
wwwopasorgbrrhpublicacoestextos_apoiopub06CPT1pdf
O endereccedilo 2222 apresenta o artigo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo da autora Neusi Aparecida
Navas Berbel que distingue duas importantes propostas inovadoras que satildeo objeto de
descriccedilatildeo e anaacutelise comparativa a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se utiliza do Meacutetodo
do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira (1982) e a
Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta curricular A autora
relata que na Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto alternativa de metodologia do
ensino os problemas satildeo extraiacutedos da realidade pela observaccedilatildeo realizada pelos alunos Esta
metodologia volta-se agrave realizaccedilatildeo do propoacutesito maior que eacute preparar o estudanteser humano
para tomar consciecircncia de seu mundo e atuar intencionalmente transformando-o sempre para
melhor para um mundo e uma sociedade que permitam uma vida mais digna para o proacuteprio
homem Na Aprendizagem Baseada em Problemas enquanto proposta curricular os
problemas de ensino satildeo elaborados por uma equipe de especialistas para cobrir todos os
conhecimentos essenciais do curriacuteculo Relata que o Curso de Medicina da UEL implantaria
em 1998 uma nova proposta curricular com a opccedilatildeo pela Aprendizagem Baseada em
Problemas e paralelamente a essa inovaccedilatildeo inclui como atividade curricular o Projeto
Especial de Ensino (PEEPIN) que se utiliza da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwinterfaceorgbrrevista2artigo3pdf
As descriccedilotildees que encontramos neste bloco satildeo de atividades diversificadas
que utilizam o Arco de Maguerez e mencionam diferentes terminologias ldquoMetodologia
Problematizadorardquo ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
Projetos da aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoO processo de notificaccedilatildeo das
doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo ldquoEducando-nos em grupos
por accedilotildees reflexivas em sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo ldquoO
processo de enfermagem em uma unidade de queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo
fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo entre outros (05)
Eventos (01)
Artigos como por exemplo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo (02)
Com o exposto nos endereccedilos deste bloco encontramos no item 22 ndash
projetos diversificados ndash endereccedilos que retratam equiacutevocos no decorrer da anaacutelise como por
exemplo o endereccedilo 221 e 222 nos quais percebemos que na menccedilatildeo agrave Metodologia
Problematizadora nos dois endereccedilos haacute indiacutecios de interpretaccedilotildees e renomeaccedilotildees
relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo pois se utilizam da mesma fonte
metodoloacutegica Verificamos que o termo Metodologia sofreu uma alteraccedilatildeo jaacute que natildeo eacute assim
utilizado por Maguerez nem por Bordenave e Pereira
Tambeacutem encontramos endereccedilos (4) que natildeo mencionam referecircncias
bibliograacuteficas e endereccedilos que fazem referecircncias a BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins e a FREIRE Paulo encontramos tambeacutem endereccedilos (2) que identificam todas
as etapas do Arco de Maguerez com as denominaccedilotildees que as encontramos em Bordenave e
Pereira e Berbel
Observamos um aspecto interessante encontrado no endereccedilo 223 no qual a
autora se refere agrave Teoria do Arco denominaccedilatildeo que natildeo encontramos em Bordenave e
Pereira No endereccedilo 224 tambeacutem notamos um aspecto da redaccedilatildeo que daacute margem a que se
confundi a 2ordf etapa do Arco de Maguerez quando se apresenta ldquolevantamento dos pontos-
chave ou situaccedilotildees-problemardquo Natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas mas satildeo
mencionados os autores Paulo Freire Bordenave e Pereira e Charles Maguerez no corpo do
texto
No item 221 - eventos com o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo e o
Arco de Maguerez ndash encontramos o endereccedilo 2211 que trata de uma palestra apresentada no
Poacutelo de Capacitaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacutelia Paraiacutebandash
2000 no qual o autor indica o Arco de Maguerez Natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Observamos que o trabalho apresentado tem relaccedilatildeo com o artigo de Juan Diaz Bordenave
ldquoAlguns fatores pedagoacutegicosrdquo no qual o autor apresenta as grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas
da transmissatildeo do condicionamento e da problematizaccedilatildeo
No item 222 - artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo ndash encontramos o
endereccedilo 2221 que ao tratar de um artigo de Juan Diaz Bordenave traduzido por Maria
Thereza Grandi aborda trecircs opccedilotildees pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios
a pedagogia de transmissatildeo a pedagogia do condicionamento a pedagogia da
problematizaccedilatildeo Para representar essa Pedagogia Problematizadora utilizou-se do Arco de
Charles Maguerez Quando Juan Diaz Bordenave referiu-se agrave Pedagogia Problematizadora de
Paulo Freire em seu livro Estrateacutegias de Ensino Aprendizagem usou a terminologia
Pedagogia da Problematizaccedilatildeo mas como o texto eacute uma traduccedilatildeo pode ter acontecido de a
tradutora ter alterado a terminologia
Observamos no endereccedilo 2222 que Neusi Aparecida Naves Berbel
distingue duas importantes propostas inovadoras a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se
utiliza do Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira
(1982) e a Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta
curricular Segundo a autora o entendimento profundo do potencial de cada uma dessas
propostas provavelmente permitiraacute uma atuaccedilatildeo docente criativa criacutetica e tambeacutem cada vez
mais conscientemente poliacutetica (no sentido da postura poliacutetico-pedagoacutegica)
A aplicaccedilatildeo dessas diferentes terminologias encontradas nos endereccedilos
expostos na Internet nos mostra a falta de preocupaccedilatildeo com a eacutetica por parte de alguns
autores em relaccedilatildeo agraves informaccedilotildees metodoloacutegicas e a suas autorias assim como aos cuidados
que devem ser tomados com o uso dessas informaccedilotildees pois natildeo compreendemos como o
leitor vai conseguir diferenciar a Metodologia da Problematizaccedilatildeo de outras propostas
principalmente natildeo tendo seguranccedila quanto agraves origens de suas propostas
Descriccedilatildeo do bloco 23 ndash Juan Diaz Bordenave
Na busca sob o nome ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo encontramos 406 endereccedilos
grande parte dos quais trazem referecircncias bibliograacuteficas (91) de Juan Diaz Bordenave como
O que eacute Comunicaccedilatildeo O que eacute participaccedilatildeo entre outras 58 endereccedilos referem-se a vendas
de livros de Juan Diaz Bordenave por diversos sites totalizando 149 endereccedilos
Verificamos que 94 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
pois se referem ao sobrenome Bordenave e seria a outras pessoas Quarenta endereccedilos foram
recorrentes e 73 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis totalizando mais 113 indicaccedilotildees sem
conteuacutedo de nosso interesse Encontramos 02 notiacutecias e 40 artigos que citam Juan Diaz
Bordenave no corpo do texto uma poesia de Juan Diaz Bordenave 06 endereccedilos de eventos
de que Juan Diaz Bordenave participou e 01 endereccedilo do site da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo de Berbel NAN que cita Bordenave e Pereira Selecionamos portanto
apenas 03 endereccedilos que estabelecem relaccedilatildeo entre Juan Diaz Bordenave e a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
23 Encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo mencionando ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo
No endereccedilo 231 temos uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico
de pioneirismo no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico acompanhando as
mudanccedilas estruturais no Curriacuteculo de Graduaccedilatildeo que introduziu as Habilitaccedilotildees(Parecer
16372 do Conselho Federal de Educaccedilatildeo) a criaccedilatildeo das Disciplinas de Investigaccedilatildeo dos
Problemas de Enfermagem (1985) a partir de 1982 a instauraccedilatildeo do regime de Internato em
1994 a condensaccedilatildeo das Habilitaccedilotildees em um soacute periacuteodo e a partir de 1995 a implantaccedilatildeo do
Curriacuteculo Integrado com base em teoria pedagoacutegica voltada para a realidade sanitaacuteria e
social a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo que fundamenta-se a partir do pensamento de
educadores como Juan Diaz Bordenave e Paulo Freire
www2uerjbr~fenfhistoriahtm
Noutro endereccedilo (232) focaliza uma capacitaccedilatildeo empresarial Allexperts ndash
Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo Refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora
como metodologia problematizadora ou Libertadorardquo na qual a aprendizagem torna-se
uma pesquisa em que a pessoa passa de uma visatildeo global do problema para uma visatildeo
analiacutetica do mesmo atraveacutes da teorizaccedilatildeo para chegar a uma siacutentese provisoacuteria que equivale
agrave compreensatildeo Desta apreensatildeo ampla e profunda da estrutura do problema e de suas
consequumlecircncias nascem hipoacuteteses de soluccedilatildeo que obrigam a uma seleccedilatildeo das soluccedilotildees mais
viaacuteveis A siacutentese tem continuidade na praacutexis (atividade praacutetica uso) isto eacute na atividade
transformadora da realidade Cita nas referecircncias Juan Diacuteaz Bordenave Adair Martins
Pereira Estrateacutegias de Ensino ndash Aprendizagem Vozes ndash 10ordf
wwwallexpertscombrinstitucionalservicos_educacaophp
Por fim no endereccedilo 233 apresenta-se o projeto intitulado ldquoO processo de
Construccedilatildeo do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC
de Eliani Costa e Rosani Ramos Machado Relatam que o marco referencial do Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico da EFOS frente agrave nova LDB utiliza-se da dinacircmica do planejamento
participativo e da Metodologia Problematizadora Nessa metodologia a incompletude do
homem eacute o pressuposto que guia a proposta educacional propiciando um constante aprender a
aprender aprender a ser e aprender a viver Aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan
Diaz Bordenave Marta Lenise do Prado (2000) Paulo Freire entre outros
wwwsaudescgovbrinfeccaoapresentacoesEscola de Formacao em Saudeppt
Neste bloco encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo mencionando Juan Diaz Bordenave como por exemplo no
endereccedilo 231 que trata de uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico de pioneirismo
no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico que se utilizam da Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo Detectamos uma alteraccedilatildeo da terminologia Pedagogia Problematizadora
assim denominada por Paulo Freire e incorporada por Bordenave em seu livro Estrateacutegias de
Ensino Aprendizagem para Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
Outro equiacutevoco encontra-se no endereccedilo 232 que focaliza uma capacitaccedilatildeo
empresarial Allexperts ndash Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo que cita nas
referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan Diaz Pereira Adair Martins referindo-se agrave
Educaccedilatildeo Problematizadora como metodologia Problematizadora ou Libertadorardquo
Analisamos que essa propaganda refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora (BORDENAVE)
pelo que supomos que pode se tratar de uma possiacutevel utilizaccedilatildeo do Arco de Maguerez jaacute que
menciona a referecircncia de Bordenave e Pereira com uma redaccedilatildeo um pouco diferente
Por fim no endereccedilo 233 que trata do projeto ldquoO processo de Construccedilatildeo
do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC que se
utiliza da dinacircmica do planejamento participativo e da Metodologia Problematizadora
Observamos que aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan Diaz Bordenave Marta Lenise
do Prado (2000) Paulo Freire entre outros Ficamos em duacutevida em relaccedilatildeo ao uso do termo
Metodologia Problematizadora pois cita Marta Lenise do Prado como autora dessa
metodologia
Mais uma vez constatamos a utilizaccedilatildeo equivocada da terminologia
Acreditamos que essa confusatildeo ocorre porque os que utilizam do Arco de Charles Maguerez
divulgados por Juan Diaz Bordenave e Adair Martins Pereira utilizam-na com a denominaccedilatildeo
Educaccedilatildeo eou Pedagogia Problematizadora e os que utilizam agrave proposta de Paulo Freire
denomina-se Pedagogia Problematizadora E a articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi
Aparecida Navas Berbel com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou
pesquisa natildeo tem apresentado corretamente as referecircncias bibliograacuteficas em trabalhos
publicados na Internet Tais equiacutevocos e desvios devem ser evitados com uma publicaccedilatildeo que
respeite os autores consultados mantendo-se a eacutetica na utilizaccedilatildeo da literatura cientiacutefica na
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de trabalhos
Descriccedilatildeo do bloco 24 ndash Neusi Aparecida Navas Berbel
Na busca sob o nome ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo encontramos 51
endereccedilos grande parte dos quais (17) repetiram-se e 10 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Encontramos 04 artigos que citam Berbel mas que natildeo tecircm relaccedilatildeo com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Outros 05 endereccedilos trazem referecircncias bibliograacuteficas da autora como
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildeesrdquo ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo entre outras
Notamos que 08 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
Encontramos 01 curriacuteculo no qual NAB foi orientadora e 06 eventospropagandas
Selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos para anaacutelise nos quais encontramos a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou de pesquisa e os classificamos
em itens
24 As informaccedilotildees deste bloco mencionando ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo satildeo de
eventos curriacuteculos propagandas e referecircncias bibliograacuteficas
No endereccedilo 241 obtivemos informaccedilotildees a partir de curriacuteculos que se
utilizam da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa por exemplo o
curriacuteculo de Elaine Alves que defendeu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL
intitulada O Desenvolvimento da Capacidade de Resoluccedilatildeo de Problemas no Contexto do
Curriacuteculo Integrado de Enfermagem Uma Contribuiccedilatildeo para a Competecircncia Profissional
(2003) A dissertaccedilatildeo foi desenvolvida tendo as etapas da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como caminho de pesquisa Tem em suas Palavras-chave Curriacuteculo Integrado Resoluccedilatildeo de
Problemas Metodologia da Problematizaccedilatildeo Ano de Obtenccedilatildeo 2003 Orientadora Neusi
Aparecida Navas Berbel
wwwbuscatextualcnpqbrbuscatextualvisualizacvjspid=K4776971Z0
No endereccedilo 242 - Eventos e propagandas com a autora da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo encontramos
2421 Berbel N A N Apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
wwwbondecombrguiacultguiacultdphpeditoria=7LINKCHMedicao=24
2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual Neusi
A N Berbel apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias
avaliaccedilatildeo e levantamento de sugestotildees
wwwcesalinsg12breventos2004eipehtm
2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e Sauacutede III Encontro
Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede Realizado em 1112 agrave 14122005 em
Brasiacutelia ndashDF cujo minicurso e mesa redonda com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias
Problematizadorasrdquo teve como expositora Neusi Aparecida Navas Berbel - Universidade
Estadual de Londrina - berbeluelbr
wwwunbbrfsforumeducasaudeprogramacaohtm - 165k
2424 Berbel N A N Consultora do corpo editorial da Revista Interface
wwwscielobrrevistasicseiedboardhtm
2425 Bibliografia disponiacutevel sobre a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeobibliohtm
2426 Site da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 343 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas
de Berbel N A N
2431 Na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos Interface Comunicaccedilatildeo Sauacutede e
Educaccedilatildeo 1998
wwwufmtbrcaeEnfermagemEstagio_Curricular_IIdoc - 39k
2432 Na bibliografia da ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da
pesquisa em educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Londrina 16(2) 9-19 N
Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2433 Aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de Alimentosrdquo
para a SNBU-2000 das Autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro Giraldes
Neusi Aparecida Navas Berbel realizado atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwbuufscbrsnbutrabaprovhtml
2434 Artigo de Berbel NAN A Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no Ensino Superior Revista
Teoria e Praacutetica da Educaccedilatildeo UEL Maringaacute v 1 n 2 p 13-32 mar1999
wwwfurgbrfurgunidadeditora17htm
2435 Neste endereccedilo encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA metodologia
da problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo Neusi Aparecida Navas Berbel divulgado na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de
Novedades CREDI ndash OEI Nuacutemero 35 - Diciembre de 1999
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Os trabalhos analisados neste bloco comprovam mais uma vez o grande
potencial da Metodologia da Problematizaccedilatildeo constatado na sua escolha para trabalhos de
diferentes naturezas por profissionais de diferentes aacutereas em diferentes lugares do paiacutes e
tambeacutem em trabalhos produzidos por alunos e pela proacutepria professora Neusi Berbel os quais
tecircm sido publicados e colocados agrave disposiccedilatildeo da comunidade acadecircmica Satildeo 15 anos de
intensa experiecircncia e produccedilatildeo constituindo uma espeacutecie de linha de pesquisa que busca
construir conhecimentos sobre a teoria e a praacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Encontramos
Eventos e propagandas (06) como por exemplo ldquoEncontro Inspetorial de Pastoral
Escolar ndash EIPE2004 no qual apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo a
informaccedilatildeo de ldquoConsultoriardquo no corpo editorial da Revista Interface entre outros
Curriacuteculo (01)
Ementas (02) como por exemplo da disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e
Educaccedilatildeo IIrdquo ldquoNuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
Artigos (02) como por exemplo ldquoA metodologia da problematizaccedilatildeo como
alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no ensino superiorrdquo entre
outros jaacute mencionados em outros blocos
Conforme as informaccedilotildees do bloco 24 que satildeo de curriacuteculos eventos e
propagandas referecircncias bibliograacuteficas vimos no endereccedilo 241 que Elaine Alves
desenvolveu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL com as etapas da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa tendo como orientadora a
professora Neusi Aparecida Navas Berbel
Nas informaccedilotildees do item 242 - eventos e propagandas com a autora da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo - encontramos
No endereccedilo 2421 Berbel N A N apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
No endereccedilo 2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual
apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias avaliaccedilatildeo e
levantamento de sugestotildees No endereccedilo 2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e
Sauacutede III Encontro Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede realizado em 1112 a
14122005 em Brasiacutelia ndash DF ela aparece como expositora no minicurso e na mesa redonda
com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias Problematizadorasrdquo
No endereccedilo 2424 Berbel N A N ela aparece como consultora do corpo
editorial da revista Interface No endereccedilo 2425 encontramos bibliografia disponiacutevel sobre
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e no endereccedilo 2426 a divulgaccedilatildeo do site da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
No item 243 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas de
Berbel Neusi Aparecida Navas
No endereccedilo 2431 na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem
aparece BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos No endereccedilo 2432 na bibliografia da
ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 aparece BERBEL
Neusi Aparecida Navas com o artigo Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior
Encontramos a divulgaccedilatildeo da aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca
Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de
Alimentosrdquo para a SNBU-2000 das autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro
Giraldes e Neusi Aparecida Navas Berbel realizado com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
no endereccedilo 2433 No endereccedilo 2434 o artigo de Berbel NAN A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no
Ensino Superior e no endereccedilo 2435 encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA Metodologia
da Problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo de Neusi Aparecida Navas Berbel
Num item complementar estatildeo 04 trabalhos que natildeo abordam a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo mas utilizam-se de outras obras de Berbel NAN como referecircncias nos
trabalhos intitulados ldquoInvestigando os Saberes Docentes na Universidade Federal de Santa
Catarinardquo (2000-2001) das autoras Vacircnia Beatriz Monteiro da Silva (UFSC) Diana Carvalho
de Carvalho Justina Inecircs Sponchiado Encontramos uma pesquisa ldquoPoliacuteticas de formaccedilatildeo
pedagoacutegica do professor universitaacuterio reflexotildees a partir de uma experiecircnciardquo de Graziela
Giusti Pachane (UNIT) Outro trabalho intitulado ldquoO ensino do processo contaacutebil nas
disciplinas introdutoacuterias do curso de Ciecircncias Contaacutebeis uma sugestatildeo de teacutecnica baseada no
uso de planilhas eletrocircnicasrdquo de Antonio Cesar Pitela e Sandro Rogeacuterio Camargo Por
uacuteltimo o trabalho ldquoA Formaccedilatildeo Profissional nos Cursos de Licenciatura em Educaccedilatildeo Fiacutesica
uma experiecircncia a relatarrdquo de Isadora Garcia e Marcelo Tavares
Com as informaccedilotildees deste bloco confirmamos mais uma vez o processo de
disseminaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez aceita e
divulgada em vaacuterias regiotildees do paiacutes em projetos de extensatildeo em trabalhos cientiacuteficos em
dissertaccedilotildees teses e Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica em palestras entre outros confirmamos tambeacutem
como jaacute referimos acima a utilizaccedilatildeo de outras obras de BERBEL NAN em diferentes
temaacuteticas
Concluiacutemos com a leitura e anaacutelise dessas divulgaccedilotildees que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo eacute uma ferramenta que tem sido buscada para auxiliar no desvendamento
eou soluccedilatildeo de problemas educacionais da realidade Segundo Vasconcellos ldquoa metodologia
da problematizaccedilatildeo traz em sua proacutepria denominaccedilatildeo a sua concepccedilatildeo de sujeito pois
pressupotildee que o indiviacuteduo tenha uma atitude reflexiva filosoacutefica de enfrentamento de
problemas retirados da realidaderdquo (VASCONCELLOS 1999 p41) Trata-se pois de uma
metodologia bastante apropriada para os tempos atuais em que a complexidade da vida em
sociedade vai trazendo tambeacutem novos desafios e problemas a serem enfrentados
3 ANAacuteLISE GERAL DO QUE FOI ENCONTRADO
Comprovamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada
em diversos estados e cidades do paiacutes como Bahia (Itabuna Ilheacuteus) Paranaacute (Londrina
Cascavel Maringaacute) Santa Catarina (Florianoacutepolis) Satildeo Paulo (Satildeo Carlos Ribeiratildeo Preto
Santa Cruz Botucatu Piracicaba) Cearaacute Paraiacuteba Rio de Janeiro Rio Grande do Norte
(Parnamirim) revelando-nos que seu potencial metodoloacutegico tem sido estimulador da atuaccedilatildeo
de professores alunos e profissionais de Norte a Sul do paiacutes
Encontramos nos blocos organizados diversos trabalhos que se utilizam da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino de pesquisa de extensatildeo assim
como notiacutecias propagandas entre outros
Como objetivo geral de pesquisa nos propusemos a analisar criticamente os
possiacuteveis usos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez estando as
informaccedilotildees a respeito delas disponiacuteveis na Internet Selecionamos no site de pesquisa CADEcirc
somente os endereccedilos que atenderam ao foco da pesquisa
Conforme jaacute mencionado dos 679 encontrados selecionamos 62 endereccedilos
para anaacutelise dos quais alguns trabalhos vieram das universidades UNICENTRO UESC
UEL UDESC PUCRS UNIMEP UFSC UEPB UEM ULBRA UNOPAR UNIFESP
UERJ UEMG e de institutos de formaccedilatildeo como SENAI e PROFAE
Encontramos diversos trabalhos relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em palestras projetos de extensatildeo pesquisas cientiacuteficas incluindo
dissertaccedilotildees teses e artigos
No decorrer da descriccedilatildeo e anaacutelise de cada bloco conseguimos destacar
diversos fatores relevantes para a pesquisa relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
Encontramos 02 endereccedilos que citam respectivamente Deacutelcio Vieira
Salomon e Marta Lenise do Prado indicados como autores da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Natildeo obtivemos maiores informaccedilotildees sobre as obras desses autores pois natildeo
encontramos nenhum exemplar especiacutefico disponiacutevel tornando-se isso uma lacuna na
pesquisa
Um dos objetivos da pesquisa foi verificar que referenciais teoacutericos estavam
sendo indicados pelos autores dos trabalhos e das experiecircncias com a MP Natildeo nos foi
possiacutevel identificar especificamente os referenciais teoacutericos mas nos endereccedilos que citavam
referecircncias bibliograacuteficas encontramos os autores das palavras-chaves da busca ou seja
Charles Maguerez Juan Diaz Bordenave e Neusi Aparecida Navas Berbel aos quais podemos
associar a proposta educadora de Paulo Freire
Foi evidenciada na pesquisa uma variedade de terminologias utilizadas nos
trabalhos encontrados nos diferentes endereccedilos como por exemplo ldquoPedagogia
Problematizadorardquo ldquoMetodologia Problematizadorardquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Consideramos relevante comparar essas terminologias utilizadas com os
termos que os proacuteprios autores referidos usaram em suas propostas Sabemos que Paulo Freire
tem como proposta a Pedagogia Problematizadora Juan Diaz Bordenave a Educaccedilatildeo eou
Pedagogia Problematizadora e na articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi Aparecida
Navas Berbel a denominaccedilatildeoproposta da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de
ensino ou pesquisa
Em alguns endereccedilos encontramos autores em diversos trabalhos que
atribuem a Paulo Freire a denominaccedilatildeo Metodologia da Problematizaccedilatildeo que sabemos dever-
se atribuir a Berbel (1995) Consideramos que esses equiacutevocos satildeo decorrentes da falta de
aprofundamento de uma determinada proposta especiacutefica de um autor
Encontramos outros equiacutevocos de interpretaccedilatildeo das cinco etapas do Arco de
Maguerez cometidos em trabalhos realizados com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
por exemplo num endereccedilo no qual a autora emprega a denominaccedilatildeo Teoria do Arco que
natildeo encontramos em Bordenave e Pereira
Observamos tambeacutem redaccedilotildees que davam margem a que se confundi isso a
2ordf etapa (Pontos-chave) do Arco de Maguerez quando esta era descrita ldquolevantamento dos
pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo o que consideramos ser um desvio pois de acordo
com o Meacutetodo do Arco pontos-chave e situaccedilotildees-problema satildeo termos distintos com
distintos significados
Aleacutem de equiacutevocos e desvios encontramos muitos endereccedilos (23) sem
referecircncias bibliograacuteficas o que daacute margem a outros possiacuteveis equiacutevocos visto que ao natildeo
apresentarem as fontes os autores podem dar como seu o que estaacute escrito no trabalho ou
atribuiacute-lo a outros autores pessoas menos informadas e criacuteticas levando a erros e a distintas
interpretaccedilotildees
Eacute possiacutevel por meio dessas descriccedilotildees extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees e
renomeaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo Esses indiacutecios nos
remetem agrave falta de eacutetica e de profundidade teoacuterico-metodoloacutegica Isso despertou-nos para os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave veracidade do que encontramos nas
informaccedilotildees veiculadas pela Internet
CONCLUSAtildeO
Analisando os trabalhos sobre os projetos de extensatildeo e pesquisa e artigos
que citam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem de outros cujas informaccedilotildees foram
obtidas no Site CADEcirc pela Internet um problema que encontramos para classificar eou
analisar o conteuacutedo dos endereccedilos consiste em que eles satildeo apresentados de modo
incompleto quase sempre como um recorte do trabalho Nem sempre aparece indicado o
endereccedilo que poderia ser utilizado para buscar a notiacutecia completa ou o artigo completo
Desse modo ao analisarmos o que eacute exposto no endereccedilo corremos o risco
de fazer afirmaccedilotildees tambeacutem incompletas e passiacuteveis de serem contrariadas eou revistas caso
se tenha acesso aos textos integrais dos trabalhos selecionados
Tivemos como objetivo geral ldquoAnalisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis na Internetrdquo
Do encontrado foi possiacutevel extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees distintas em
relaccedilatildeo ao nosso objeto de estudo Algumas dessas interpretaccedilotildees mantecircm uma proximidade
com o que vem sendo apresentado por Bordenave e Pereira e reelaborado por Berbel nos
textos em que explicam ou utilizam o Arco de Maguerez
Encontramos alguns aspectos negativos relacionados com a MP tais como
equiacutevocos a respeito dos autores e das terminologias desvios relacionados agraves etapas propostas
no Meacutetodo do Arco de Maguerez aleacutem da falta de referecircncias bibliograacuteficas e de eacutetica em
pesquisas cientiacuteficas em notiacutecias e projetos
Portanto respondendo ao problema existem publicadas em site de pesquisa
disponiacutevel na Internet informaccedilotildees umas veriacutedicas e outras equivocadas sobre as aplicaccedilotildees
da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O destaque que damos aos equiacutevocos nesta pesquisa deve-se ao fato de
desejarmos alertar para que sejam eliminados nas aplicaccedilotildees da MP
O estudo de modo especial forneceu-nos informaccedilotildees de que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada em vaacuterios cantos do paiacutes (estados e cidades)
proporcionando resultados positivos na realidade observada refletindo o seu grande potencial
metodoloacutegico e educacional
Tambeacutem foram encontrados resultados preocupantes como desvios na
utilizaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo dessa Metodologia e sua disponibilizaccedilatildeo para outros usuaacuterios
como se fora uma referecircncia vaacutelida Encontramos muitos endereccedilos (22) sem referecircncias
bibliograacuteficas e outros bastante incompletos Esses resultados nos levaram a refletir sobre os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave validade do uso daquilo que eacute veiculado pela
Internet
Sendo assim esses equiacutevocos e desvios devem ser evitados devendo-se na
publicaccedilatildeo de trabalhos apresentarem de modo correto os autores consultados ou utilizados
Tambeacutem eacute necessaacuterio que se mantenha a eacutetica na elaboraccedilatildeo e na divulgaccedilatildeo de trabalhos
evitando-se recurso do internet muito comum e faacutecil de recortes e coacutepias
Constatamos que alguns autores (07) de artigos projetos entre outros
alteram ou confundem a terminologia ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo e a outros (02) eacute
atribuiacuteda equivocadamente a autoria dessa proposta metodoloacutegica
Acreditamos como consequumlecircncia desta pesquisa que o caminho
proporcionado pela Metodologia da Problematizaccedilatildeo atraveacutes do Arco de Maguerez eacute
primordial para o exerciacutecio da cidadania Seu potencial efetivo manteacutem um compromisso com
a praacutexis preparando o cidadatildeo para atuaccedilotildees futuras no enfrentamento de desafios cada vez
mais complexos da vida em sociedade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute um caminho de ensino e pesquisa
efetiva na praacutetica pedagoacutegica cuja essecircncia eacute a dialogicidade a desalienaccedilatildeo e a curiosidade
como praacutetica libertadora ou seja eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica de transformaccedilatildeo e natildeo de
adaptaccedilatildeo
Freire jaacute nos dizia ldquoningueacutem tem liberdade para ser livre pelo contraacuterio luta
por ela precisamente porque natildeo a tem Esta liberdade natildeo deve ser mito alienaccedilatildeo mas uma
condiccedilatildeo indispensaacutevel ao movimento de busca em que estatildeo inseridos os homens como seres
inconclusosrdquo 1
Quanto a isso acreditamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impotildee
o conhecimento criacutetico da realidade para que por ela nos empenhemos numa accedilatildeo
transformadora possibilitando que alunos e participantes se tornem cada vez mais capaz de
atuar na realidade social
Verificamos pelas descriccedilotildees obtidas em 23 endereccedilos que a praacutexis exercida
por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode transformar os participantes em cidadatildeos
ativos propiciando sua inserccedilatildeo criacutetica na sociedade Tambeacutem analisamos a partir da
literatura que essa metodologia tem um potencial pedagoacutegico graccedilas ao qual auxiliam as
1 Anotaccedilotildees feitas durante a participaccedilatildeo em palestras no II Ciclo de Leituras Paulo Freire UEL 2005
escolas os educadores os participantes de um modo geral a extinguirem o comodismo a
alienaccedilatildeo permitindo intervir na realidade e possibilitando que a educaccedilatildeo seja um
permanente processo de libertaccedilatildeo
Concluiacutemos que para noacutes educadoras em exerciacutecio e em formaccedilatildeo a
expressatildeo de mudanccedila se daacute atraveacutes da transformaccedilatildeo social que permite uma atuaccedilatildeo mais
consciente mais poliacutetica informada e criativa A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute o
caminho contra a alienaccedilatildeo ela permite desenvolver uma praacutexis humanizadora que respeita o
participante como ser e natildeo como objeto e tambeacutem sua cultura direcionando-o para uma
formaccedilatildeo educacional que o transforma em agente social ativo na construccedilatildeo de uma nova
praacutetica social
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impulsiona a superar as atitudes do
senso comum Ela nos envolve fazendo com que possamos construir argumentos e accedilotildees
objetivas nos faz duvidar questionar e exercitar a autonomia e nos impede de nos
prendermos somente ao mundo empiacuterico Auxilia-nos na busca da transcendentalizaccedilatildeo do
conhecimento e na sua interpretaccedilatildeo criacutetica e construtiva Ou seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo implica a interpretaccedilatildeo e a percepccedilatildeo criacutetica da realidade para a
concretizaccedilatildeo da identidade do sujeito como cidadatildeo criacutetico
Portanto essa pesquisa nos fornece subsiacutedios para a utilizaccedilatildeo da
Metodologia de maneira coerente com seus pressupostos fazendo-nos ver a relevacircncia da
eacutetica na pesquisa para que futuros desvios sejam evitados Para tanto quisemos alertar nossos
leitores quanto agrave importacircncia do respeito agraves fontes que divulgam as origens das ideacuteias
contidas nos referenciais teoacutericos utilizados
Sabedoras das limitaccedilotildees de um estudo e do tempo disponiacutevel para um
projeto de iniciaccedilatildeo cientiacutefica afirmamos ser necessaacuterio o prosseguimento de pesquisas e
estudos acerca de temaacuteticas que envolvam a teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo visando a uma aplicaccedilatildeo cada vez mais adequada como recurso que pode
auxiliar no processo de transformaccedilatildeo do ser humano por meio da realidade educacional
REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Ci SocHum Londrina v 16 n
2 Ed Especial p 9-19 out 1995
DIAZ BORDENAVE Juan PEREIRA Adair Martins Estrateacutegias de ensino aprendizagem
4 ed Petroacutepolis Vozes 1989
FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz na Terra 1987
LUDKE Menga ANDREacute Marli EDA A pesquisa em educaccedilatildeo abordagens qualitativas
Satildeo Paulo EPU 1986
RICHARDSON Roberto Jarry et al Pesquisa social Meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo
Atlas 1999
VASCONCELLOS Maura Maria Morita Aspectos Pedagoacutegicos e Filosoacuteficos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo In BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da
Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildees Londrina EDUEL 1999 p29-59
2163 Neste endereccedilo encontramos a dois artigos ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo Neusi
Aparecida Navas Berbel p 07 e Metodologia da Problematizaccedilatildeo - alternativa metodoloacutegica
viaacutevel para a disciplina de fundamentos de enfermagem Maria Helena Dantas de Menezes
Guariente p17 divulgados na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de Novedades CREDI ndash OEI
Nuacutemero 5 - Junio de 1997 Tiacutetulo revista SEMINA Vol 17 ediccedilatildeo especial novembro 1996
Universidade Estadual de Londrina
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Conforme descriccedilotildees deste bloco encontramos atividades que mencionavam
o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre as quais
Projetos de Extensatildeo na aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoMedicina Educaccedilatildeo e
Arte Inovando no Combate agraves Enteroparasitoses e Desnutriccedilatildeo Infantilrdquo ldquoAtivismo e
Cidadaniardquo ldquoUNOPAR em Accedilatildeo Comunitaacuteriardquo entre outros (5)
Projetos na aacuterea da Educaccedilatildeo como por exemplo ldquoColaboraccedilatildeo problematizaccedilatildeo e
redes um estudo com alunos do Ensino Fundamentalrdquo ldquoAvaliaccedilatildeo no curso de
Biblioteconomia da UEL significado e consequumlecircnciasrdquo entre outros (4)
Aplicaccedilatildeo em Manual de Administraccedilatildeo (1)
Artigos como por exemplo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo e avaliaccedilatildeo por
competecircncias um ano de inovaccedilotildees na formaccedilatildeo de fisioterapeutasrdquo ldquoTrabalhando
com Estrateacutegias de Ensino-aprendizado por Descoberta na Aacuterea da Sauacutede a
problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em problemasrdquo entre outros (08)
Artigos de Berbel NAN por exemplo ldquoA dimensatildeo pedagoacutegica da avaliaccedilatildeo da
aprendizagem em cursos de licenciaturardquo ldquoAvaliaccedilatildeo da Aprendizagem no Ensino
Superior Um Projeto Integrado de Investigaccedilatildeo Atraveacutes da Metodologia da
Problematizaccedilatildeordquo entre outros (03)
Notiacutecias por exemplo Integraccedilatildeo Ensino-Serviccedilo-Comunidade - PIESCrdquo
desenvolvido com o auxilio de grupos de alunos e instrutor (docente) mediante
adoccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo entre outras (04)
Referecircncias Bibliograacuteficas por exemplo ldquoNa ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e
Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo IIrdquo em obras da
autora ldquoBERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo
fundamentos e aplicaccedilotildees 1999rdquo entre outras (03)
Tambeacutem encontramos neste bloco outros projetos e artigos que trazem
informaccedilotildees com alguns desvios conforme descreveremos nos itens e endereccedilos a seguir
Nas informaccedilotildees do item 311 - projetos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - pudemos detectar utilizaccedilotildees equivocadas da expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como no endereccedilo 311 no qual Deacutelcio Vieira Salomon eacute referido como
seu autor no endereccedilo 312 que trata de um projeto proposto para integrar os acadecircmicos de
Medicina (UESC) o qual cita Paulo Freire como propositor da terminologia Metodologia da
Problematizaccedilatildeo ndash sabemos no entanto que tal denominaccedilatildeo foi dada por Berbel (1995) e no
endereccedilo 319 em que a autora aborda a terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como criaccedilatildeo de Paulo Freire
Tambeacutem surgiram outros equiacutevocos como no endereccedilo 313 que natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas mas cuja proposta eacute semelhante agrave da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em endereccedilos (1) que por serem resumos natildeo se menciona referecircncias
bibliograacuteficas em endereccedilos (3) em que natildeo aparecem as referecircncias mas menciona-se a
fonte de informaccedilatildeo no texto no endereccedilo (1) que cita nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN no endereccedilo (1) que cita outros autores que utilizaram o Arco de
Maguerez mas dos quais natildeo haacute nenhum texto que trate da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
endereccedilos (2) que natildeo mencionam referecircncias bibliograacuteficas endereccedilo (1) de projeto que se
utiliza da terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas que natildeo define suas etapas e
natildeo cita Bordenave ou Berbel referindo-se somente a Paulo Freire
Nas informaccedilotildees do item 312 - projetos que mencionam Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos 02 projetos no primeiro (3121) aparentemente ocorre um
equiacutevoco no decorrer do texto pois o resumo do projeto menciona que os alunos cadastrados
participam de oficinas de capacitaccedilatildeo com a metodologia da ldquoPedagogia da
Problematizaccedilatildeordquo A autora do projeto cita nas referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan
Diaz e Pereira Adair Martins Pudemos verificar uma mistura das terminologias utilizadas
por Juan Diaz Bordenave (Educaccedilatildeo Problematizadora eou Pedagogia Problematizadora) e
por Neusi Aparecida Navas Berbel (Metodologia da Problematizaccedilatildeo)
Jaacute no segundo endereccedilo (3122) percebemos que o roteiro seguido tem uma
organizaccedilatildeo diferente no iniacutecio mas no final aproxima-se das 3 etapas (1ordf 3ordf e 5ordf) do Arco de
Maguerez e a ela se associava O texto natildeo apresenta referecircncias bibliograacuteficas mas menciona
Charles Maguerez e explicita uma metodologia paralela como uma combinaccedilatildeo de
contribuiccedilotildees metodoloacutegicas
Nas informaccedilotildees do item 313 - artigos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos endereccedilos (4) que citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN com utilizaccedilatildeo correta da terminologia da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e referecircncia agrave autora como retratado no endereccedilo 3139 do qual deduzimos
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo foi experimentada pelas autoras do projeto com
contribuiccedilotildees significativas As autoras mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo no
texto e utilizam-se tambeacutem de seu referencial bibliograacutefico BERBEL Neusi Ap N
BORDENAVE Juan Diaz PEREIRA
Encontramos endereccedilos que natildeo citam referecircncias bibliograacuteficas de acordo
com o foco da pesquisa (1) que natildeo mencionam referecircncias (1) e que mencionam a expressatildeo
Metodologia da Problematizaccedilatildeo Observando as etapas do Arco de Maguerez (1) supomos
que se esteja referindo a Berbel NAN jaacute que acessamos apenas algumas paacuteginas de relato
Por conhecermos os textos de Berbel percebemos que as afirmaccedilotildees utilizadas satildeo da autora
as quais poreacutem natildeo foram referidas corretamente Encontramos ainda um endereccedilo que cita
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas natildeo faz referecircncia bibliograacutefica
Nas informaccedilotildees do item 314 - artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo - pudemos perceber no endereccedilo 3141 pelo
relato das autoras que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute efetiva como caminho de ensino e
pesquisa e aleacutem disso que Berbel eacute uma das autoras Citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL Neusi Aparecida Navas e BORDENAVE Juan Diaz Pereira Adair M entre
outros
No endereccedilo 3142 percebemos que aleacutem do potencial metodoloacutegico
desenvolvido na avaliaccedilatildeo no ensino superior por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
satildeo citados no texto e nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins BERBEL Neusi Aparecida Navas entre outros As referecircncias aleacutem de serem
registradas ainda estatildeo corretamente colocadas o que era de se esperar por ser Berbel a
coordenadora do projeto
Outro endereccedilo (3143) vem confirmar mais uma vez o grande potencial
metodoloacutegico da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Cita a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e
o Arco de Maguerez no corpo de texto mas natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas por se
tratar de um resumo
Nas informaccedilotildees do item 315 - notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - observamos naquelas referidas no endereccedilo 3151 que os autores
utilizam-se da M P mas a definem como Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como
terminologia referente a esta aacuterea e natildeo trazem referecircncias bibliograacuteficas Entretanto no
endereccedilo 3154 constatamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo estaacute sendo
desenvolvida em diversos campos de atuaccedilatildeo e estados do paiacutes Tambeacutem esta notiacutecia natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas Haacute tambeacutem endereccedilos (4) que utilizam a expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo nos quais natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Nas informaccedilotildees do item 316 - referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo - encontramos 03 endereccedilos que retratam sua utilizaccedilatildeo como caminho
de ensino ou pesquisa em divulgaccedilatildeo de artigos de autoria de Berbel NAN em ementas
curriculares e em livros da autora
Conforme descrito nos itens do bloco 21 a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
pode ser utilizada em diversos campos de atuaccedilatildeo como ensino pesquisa extensatildeo entre
outros Isso nos revela diversos niacuteveis de abrangecircncia da MP poreacutem devemos ficar atentos
quanto aos desvios e agrave correccedilatildeoveracidade das informaccedilotildees que encontramos na Internet
Descriccedilatildeo do bloco 22 ndash Charles Maguerez
Na busca em que tivemos o nome ldquoCharles Maguerezrdquo foram encontrados
12 endereccedilos entre eles 02 artigos 01 evento e 05 projetos que citam o Arco de Maguerez no
corpo de texto Repetiram-se 04 endereccedilos cujas paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Selecionamos 08 endereccedilos que tecircm algum tipo de relaccedilatildeo com o Arco de
Maguerez utilizado na Metodologia da Problematizaccedilatildeo e classificamos as informaccedilotildees em
itens com seus respectivos endereccedilos eletrocircnicos
22 Neste bloco - busca por ldquoCharles Maguerezrdquo- encontramos informaccedilotildees que satildeo
muito diversificadas como descrevemos a seguir
No endereccedilo 221 que relata o projeto intitulado ldquoO processo de notificaccedilatildeo
das doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo de Maristela Salete Maraschin
menciona a Metodologia Problematizadora utilizada a partir do Arco de Maguerez relatando
que os indiviacuteduos participantes puderam compreender esta problemaacutetica ocasionando
mudanccedilas na accedilatildeo com relaccedilatildeo ao processo de notificaccedilatildeo das doenccedilas obrigatoacuterias
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado254mhtm
O endereccedilo 222 apresenta o projeto ldquoSauacutede da Mulherrdquo em
FlorianoacutepolisSC evidenciando a discussatildeo de temas a partir da realidade utilizando a
Metodologia Problematizadora aplicando o Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apud
Bordenave e Pereira (1998 p209) desenvolvendo atividades voltadas para o interesse dos
grupos Cita nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA Adair
Martins Estrateacutegias de Ensino-Aprendizagem 19 ed Petroacutepolis Vozes 1998 FREIRE
Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa Satildeo Paulo Paz e
Terra 1996 entre outros
wwwextensioufscbr20042Saude_CCS_Elza_Salemapdf
No endereccedilo 223 Liacutedia Aparecida Rossi apresenta seu projeto (de
dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoO processo de enfermagem em uma unidade de
queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Ribeiratildeo Preto Universidade de Satildeo Paulo Escola de Enfermagem de Ribeiratildeo Preto 1992
234 f A autora relata que o presente estudo consistiu na elaboraccedilatildeo e aplicaccedilatildeo de um plano
de atividade educativa para enfermeiros de uma Unidade de Queimados com o objetivo de
analisar e reformular a praacutetica do processo de enfermagem nesta unidade
O Esquema do Arco proposto por Charles Maguerez (1970) foi
empregado como um guia que norteou a escolha e a aplicaccedilatildeo das atividades de ensino-
aprendizagem implementadas neste plano de atividade educativa Rossi apresenta que de
acordo com a orientaccedilatildeo problematizadora identificaram a estrutura do problema atraveacutes das
duas primeiras fases Observaccedilatildeo da Realidade e Pontos-Chave Com isso os enfermeiros
concluiacuteram que implementavam somente alguns componentes do processo de enfermagem A
autora afirma que na Teorizaccedilatildeo os pontos-chave foram discutidos agrave luz da teoria do Arco
e a coleta de dados proporcionou a compreensatildeo da taxonomia de diagnoacutesticos de
enfermagem seguindo-se as Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo etapa na qual foram elaboradas as
propostas de reformulaccedilatildeo da praacutetica do processo de enfermagem na Unidade de Queimados
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
No endereccedilo 224 Rosacircngela Inecircs Wayhs apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoRessignificando o sofrimento cotidiano da
famiacutelia da crianccedila e do adolescente com o diagnoacutestico de cacircncer a partir de uma praacutetica
cuidativa-educativa problematizadorardquo Data de defesa18122003 O projeto trata de um
estudo a partir de uma praacutetica problematizadora realizada junto aos familiares das crianccedilas
com diagnoacutestico de cacircncer em um Centro Integrado de Onco-hematologia Pediaacutetrica de um
hospital de Santa Catarina
A autora afirma que foi utilizado o referencial teoacuterico-metodoloacutegico
problematizador de Paulo Freire (1980) e que o percurso metodoloacutegico utilizado para a coleta
de dados foi orientado pelo Arco da Problematizaccedilatildeo de Charles Maguerez proposto por
Bordenave e Pereira (1998) envolvendo as fases de observaccedilatildeo da realidade ldquoLevantamento
dos pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo teorizaccedilatildeo construccedilatildeo de hipoacuteteses de soluccedilatildeo e
aplicaccedilatildeo das soluccedilotildeesalternativas para a transformaccedilatildeo da realidade Os resultados obtidos
se refletiram na mudanccedila de comportamento das famiacutelias tornado-as mais participativas mais
confortadas e mais conscientes a respeito da situaccedilatildeo vivida
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado368mhtm
No endereccedilo 225 Ana Maria Dyniewicz apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoEducando-nos em grupos por accedilotildees reflexivas em
sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo Neste trabalho a autora relata uma
experiecircncia vivida em pequenos grupos de indiviacuteduos na funccedilatildeo de bancaacuterios em seus
proacuteprios locais de trabalho desenvolvida dentro de uma proposta de praacutetica assistencial de
dimensotildees educativas levada atraveacutes do enfermeiro na funccedilatildeo social de educador em sauacutede
Trata-se de uma abordagem metodoloacutegica alternativa constituiacuteda a partir de concepccedilotildees
proacuteprias conceitos da teoria transcultural de Leininger com abordagem didaacutetico-pedagoacutegica
da problematizaccedilatildeo de Paulo Freire e implementada pelo Meacutetodo do Arco de Charles
Maguerez
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
221 Eventos com o uso da Pedagogia da Problematizaccedilatildeo e o Arco de Maguerez
No endereccedilo 2211 eacute apresentado o evento ldquoPoacutelo de Capacitaccedilatildeo Formaccedilatildeo
e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacuteliardquo Paraiacutebandash2000 que tem como
proposta implantar um sistema de educaccedilatildeo permanente inicialmente para os profissionais de
sauacutede envolvidos na Proposta do Programa Sauacutede da Famiacutelia
Joseacute Paranaguaacute de Santana (Consultor de Recursos Humanos da Organizaccedilatildeo
Pan-Americana da Sauacutede Representaccedilatildeo do Brasil) expocircs o tema ldquoPropostas de Educaccedilatildeo
para a Sauacutede marcos do processo de qualificaccedilatildeo da forccedila de trabalho em sauacutederdquo que
enfatiza a necessidade de compreensatildeo das praacuteticas de educaccedilatildeo as quais trecircs segundo ele
satildeo orientadas por grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas a saber da transmissatildeo do
condicionamento e da problematizaccedilatildeo Exemplificou a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo no
sentido de autonomia e libertaccedilatildeo com o ldquomeacutetodo do arcordquo de Charles Maguerez levando o
aprendiz a identificar os pontos-chave do problema a ser enfrentado na realidade e a partir
daiacute procurar compreender as suas manifestaccedilotildees apontando possiacuteveis hipoacuteteses para soluccedilatildeo
verificadas na praacutetica de intervenccedilatildeo da proacutepria realidade
wwwccsufpbbrpolobbvirtualoficinadoc
222 Artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 2221 Juan Diaz Bordenave apresenta o artigo ldquoAlguns
fatores pedagoacutegicosrdquo traduzido e adaptado do artigo lsquoLa Transferecircncia de Tecnologiacutea
Apropiada al Pequentildeo Agricultor (Bordenave JED Revista Interamericana de Educaccedilatildeo de
Adultos v 3 n 1-2 PRDE-OEA) por Maria Thereza Grandi (OPAS Brasiacutelia 1983 para a
Capacitaccedilatildeo Pedagoacutegica do Programa de Formaccedilatildeo de Pessoal de Niacutevel Meacutedio em Sauacutede -
Projeto Larga Escala) Relata que todos os processos educativos assim como suas respectivas
metodologias e meios tecircm por base uma determinada pedagogia isto eacute uma concepccedilatildeo de
como se consegue que as pessoas aprendam alguma coisa e a partir daiacute modifiquem seu
comportamento A pedagogia escolhida por sua vez se fundamenta em uma determinada
epistemologia ou teoria do conhecimento Juan Diaz Bordenave aborda trecircs opccedilotildees
pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios a pedagogia de transmissatildeo a
pedagogia do condicionamento a pedagogia da problematizaccedilatildeo Daacute ecircnfase agrave Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo pois atraveacutes de sua aplicabilidade o aluno atua como participante ativo e
agente da transformaccedilatildeo social detectando os problemas reais e buscando para eles soluccedilotildees
originais e criativas Essa pedagogia natildeo separa a transformaccedilatildeo individual da transformaccedilatildeo
social pela qual ela deve desenvolver-se em situaccedilatildeo grupal Para representar essa Pedagogia
Problematizadora Juan Diaz Bordenave utilizou do Arco de Charles Maguerez
wwwopasorgbrrhpublicacoestextos_apoiopub06CPT1pdf
O endereccedilo 2222 apresenta o artigo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo da autora Neusi Aparecida
Navas Berbel que distingue duas importantes propostas inovadoras que satildeo objeto de
descriccedilatildeo e anaacutelise comparativa a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se utiliza do Meacutetodo
do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira (1982) e a
Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta curricular A autora
relata que na Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto alternativa de metodologia do
ensino os problemas satildeo extraiacutedos da realidade pela observaccedilatildeo realizada pelos alunos Esta
metodologia volta-se agrave realizaccedilatildeo do propoacutesito maior que eacute preparar o estudanteser humano
para tomar consciecircncia de seu mundo e atuar intencionalmente transformando-o sempre para
melhor para um mundo e uma sociedade que permitam uma vida mais digna para o proacuteprio
homem Na Aprendizagem Baseada em Problemas enquanto proposta curricular os
problemas de ensino satildeo elaborados por uma equipe de especialistas para cobrir todos os
conhecimentos essenciais do curriacuteculo Relata que o Curso de Medicina da UEL implantaria
em 1998 uma nova proposta curricular com a opccedilatildeo pela Aprendizagem Baseada em
Problemas e paralelamente a essa inovaccedilatildeo inclui como atividade curricular o Projeto
Especial de Ensino (PEEPIN) que se utiliza da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwinterfaceorgbrrevista2artigo3pdf
As descriccedilotildees que encontramos neste bloco satildeo de atividades diversificadas
que utilizam o Arco de Maguerez e mencionam diferentes terminologias ldquoMetodologia
Problematizadorardquo ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
Projetos da aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoO processo de notificaccedilatildeo das
doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo ldquoEducando-nos em grupos
por accedilotildees reflexivas em sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo ldquoO
processo de enfermagem em uma unidade de queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo
fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo entre outros (05)
Eventos (01)
Artigos como por exemplo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo (02)
Com o exposto nos endereccedilos deste bloco encontramos no item 22 ndash
projetos diversificados ndash endereccedilos que retratam equiacutevocos no decorrer da anaacutelise como por
exemplo o endereccedilo 221 e 222 nos quais percebemos que na menccedilatildeo agrave Metodologia
Problematizadora nos dois endereccedilos haacute indiacutecios de interpretaccedilotildees e renomeaccedilotildees
relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo pois se utilizam da mesma fonte
metodoloacutegica Verificamos que o termo Metodologia sofreu uma alteraccedilatildeo jaacute que natildeo eacute assim
utilizado por Maguerez nem por Bordenave e Pereira
Tambeacutem encontramos endereccedilos (4) que natildeo mencionam referecircncias
bibliograacuteficas e endereccedilos que fazem referecircncias a BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins e a FREIRE Paulo encontramos tambeacutem endereccedilos (2) que identificam todas
as etapas do Arco de Maguerez com as denominaccedilotildees que as encontramos em Bordenave e
Pereira e Berbel
Observamos um aspecto interessante encontrado no endereccedilo 223 no qual a
autora se refere agrave Teoria do Arco denominaccedilatildeo que natildeo encontramos em Bordenave e
Pereira No endereccedilo 224 tambeacutem notamos um aspecto da redaccedilatildeo que daacute margem a que se
confundi a 2ordf etapa do Arco de Maguerez quando se apresenta ldquolevantamento dos pontos-
chave ou situaccedilotildees-problemardquo Natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas mas satildeo
mencionados os autores Paulo Freire Bordenave e Pereira e Charles Maguerez no corpo do
texto
No item 221 - eventos com o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo e o
Arco de Maguerez ndash encontramos o endereccedilo 2211 que trata de uma palestra apresentada no
Poacutelo de Capacitaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacutelia Paraiacutebandash
2000 no qual o autor indica o Arco de Maguerez Natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Observamos que o trabalho apresentado tem relaccedilatildeo com o artigo de Juan Diaz Bordenave
ldquoAlguns fatores pedagoacutegicosrdquo no qual o autor apresenta as grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas
da transmissatildeo do condicionamento e da problematizaccedilatildeo
No item 222 - artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo ndash encontramos o
endereccedilo 2221 que ao tratar de um artigo de Juan Diaz Bordenave traduzido por Maria
Thereza Grandi aborda trecircs opccedilotildees pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios
a pedagogia de transmissatildeo a pedagogia do condicionamento a pedagogia da
problematizaccedilatildeo Para representar essa Pedagogia Problematizadora utilizou-se do Arco de
Charles Maguerez Quando Juan Diaz Bordenave referiu-se agrave Pedagogia Problematizadora de
Paulo Freire em seu livro Estrateacutegias de Ensino Aprendizagem usou a terminologia
Pedagogia da Problematizaccedilatildeo mas como o texto eacute uma traduccedilatildeo pode ter acontecido de a
tradutora ter alterado a terminologia
Observamos no endereccedilo 2222 que Neusi Aparecida Naves Berbel
distingue duas importantes propostas inovadoras a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se
utiliza do Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira
(1982) e a Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta
curricular Segundo a autora o entendimento profundo do potencial de cada uma dessas
propostas provavelmente permitiraacute uma atuaccedilatildeo docente criativa criacutetica e tambeacutem cada vez
mais conscientemente poliacutetica (no sentido da postura poliacutetico-pedagoacutegica)
A aplicaccedilatildeo dessas diferentes terminologias encontradas nos endereccedilos
expostos na Internet nos mostra a falta de preocupaccedilatildeo com a eacutetica por parte de alguns
autores em relaccedilatildeo agraves informaccedilotildees metodoloacutegicas e a suas autorias assim como aos cuidados
que devem ser tomados com o uso dessas informaccedilotildees pois natildeo compreendemos como o
leitor vai conseguir diferenciar a Metodologia da Problematizaccedilatildeo de outras propostas
principalmente natildeo tendo seguranccedila quanto agraves origens de suas propostas
Descriccedilatildeo do bloco 23 ndash Juan Diaz Bordenave
Na busca sob o nome ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo encontramos 406 endereccedilos
grande parte dos quais trazem referecircncias bibliograacuteficas (91) de Juan Diaz Bordenave como
O que eacute Comunicaccedilatildeo O que eacute participaccedilatildeo entre outras 58 endereccedilos referem-se a vendas
de livros de Juan Diaz Bordenave por diversos sites totalizando 149 endereccedilos
Verificamos que 94 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
pois se referem ao sobrenome Bordenave e seria a outras pessoas Quarenta endereccedilos foram
recorrentes e 73 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis totalizando mais 113 indicaccedilotildees sem
conteuacutedo de nosso interesse Encontramos 02 notiacutecias e 40 artigos que citam Juan Diaz
Bordenave no corpo do texto uma poesia de Juan Diaz Bordenave 06 endereccedilos de eventos
de que Juan Diaz Bordenave participou e 01 endereccedilo do site da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo de Berbel NAN que cita Bordenave e Pereira Selecionamos portanto
apenas 03 endereccedilos que estabelecem relaccedilatildeo entre Juan Diaz Bordenave e a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
23 Encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo mencionando ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo
No endereccedilo 231 temos uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico
de pioneirismo no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico acompanhando as
mudanccedilas estruturais no Curriacuteculo de Graduaccedilatildeo que introduziu as Habilitaccedilotildees(Parecer
16372 do Conselho Federal de Educaccedilatildeo) a criaccedilatildeo das Disciplinas de Investigaccedilatildeo dos
Problemas de Enfermagem (1985) a partir de 1982 a instauraccedilatildeo do regime de Internato em
1994 a condensaccedilatildeo das Habilitaccedilotildees em um soacute periacuteodo e a partir de 1995 a implantaccedilatildeo do
Curriacuteculo Integrado com base em teoria pedagoacutegica voltada para a realidade sanitaacuteria e
social a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo que fundamenta-se a partir do pensamento de
educadores como Juan Diaz Bordenave e Paulo Freire
www2uerjbr~fenfhistoriahtm
Noutro endereccedilo (232) focaliza uma capacitaccedilatildeo empresarial Allexperts ndash
Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo Refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora
como metodologia problematizadora ou Libertadorardquo na qual a aprendizagem torna-se
uma pesquisa em que a pessoa passa de uma visatildeo global do problema para uma visatildeo
analiacutetica do mesmo atraveacutes da teorizaccedilatildeo para chegar a uma siacutentese provisoacuteria que equivale
agrave compreensatildeo Desta apreensatildeo ampla e profunda da estrutura do problema e de suas
consequumlecircncias nascem hipoacuteteses de soluccedilatildeo que obrigam a uma seleccedilatildeo das soluccedilotildees mais
viaacuteveis A siacutentese tem continuidade na praacutexis (atividade praacutetica uso) isto eacute na atividade
transformadora da realidade Cita nas referecircncias Juan Diacuteaz Bordenave Adair Martins
Pereira Estrateacutegias de Ensino ndash Aprendizagem Vozes ndash 10ordf
wwwallexpertscombrinstitucionalservicos_educacaophp
Por fim no endereccedilo 233 apresenta-se o projeto intitulado ldquoO processo de
Construccedilatildeo do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC
de Eliani Costa e Rosani Ramos Machado Relatam que o marco referencial do Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico da EFOS frente agrave nova LDB utiliza-se da dinacircmica do planejamento
participativo e da Metodologia Problematizadora Nessa metodologia a incompletude do
homem eacute o pressuposto que guia a proposta educacional propiciando um constante aprender a
aprender aprender a ser e aprender a viver Aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan
Diaz Bordenave Marta Lenise do Prado (2000) Paulo Freire entre outros
wwwsaudescgovbrinfeccaoapresentacoesEscola de Formacao em Saudeppt
Neste bloco encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo mencionando Juan Diaz Bordenave como por exemplo no
endereccedilo 231 que trata de uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico de pioneirismo
no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico que se utilizam da Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo Detectamos uma alteraccedilatildeo da terminologia Pedagogia Problematizadora
assim denominada por Paulo Freire e incorporada por Bordenave em seu livro Estrateacutegias de
Ensino Aprendizagem para Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
Outro equiacutevoco encontra-se no endereccedilo 232 que focaliza uma capacitaccedilatildeo
empresarial Allexperts ndash Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo que cita nas
referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan Diaz Pereira Adair Martins referindo-se agrave
Educaccedilatildeo Problematizadora como metodologia Problematizadora ou Libertadorardquo
Analisamos que essa propaganda refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora (BORDENAVE)
pelo que supomos que pode se tratar de uma possiacutevel utilizaccedilatildeo do Arco de Maguerez jaacute que
menciona a referecircncia de Bordenave e Pereira com uma redaccedilatildeo um pouco diferente
Por fim no endereccedilo 233 que trata do projeto ldquoO processo de Construccedilatildeo
do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC que se
utiliza da dinacircmica do planejamento participativo e da Metodologia Problematizadora
Observamos que aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan Diaz Bordenave Marta Lenise
do Prado (2000) Paulo Freire entre outros Ficamos em duacutevida em relaccedilatildeo ao uso do termo
Metodologia Problematizadora pois cita Marta Lenise do Prado como autora dessa
metodologia
Mais uma vez constatamos a utilizaccedilatildeo equivocada da terminologia
Acreditamos que essa confusatildeo ocorre porque os que utilizam do Arco de Charles Maguerez
divulgados por Juan Diaz Bordenave e Adair Martins Pereira utilizam-na com a denominaccedilatildeo
Educaccedilatildeo eou Pedagogia Problematizadora e os que utilizam agrave proposta de Paulo Freire
denomina-se Pedagogia Problematizadora E a articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi
Aparecida Navas Berbel com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou
pesquisa natildeo tem apresentado corretamente as referecircncias bibliograacuteficas em trabalhos
publicados na Internet Tais equiacutevocos e desvios devem ser evitados com uma publicaccedilatildeo que
respeite os autores consultados mantendo-se a eacutetica na utilizaccedilatildeo da literatura cientiacutefica na
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de trabalhos
Descriccedilatildeo do bloco 24 ndash Neusi Aparecida Navas Berbel
Na busca sob o nome ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo encontramos 51
endereccedilos grande parte dos quais (17) repetiram-se e 10 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Encontramos 04 artigos que citam Berbel mas que natildeo tecircm relaccedilatildeo com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Outros 05 endereccedilos trazem referecircncias bibliograacuteficas da autora como
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildeesrdquo ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo entre outras
Notamos que 08 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
Encontramos 01 curriacuteculo no qual NAB foi orientadora e 06 eventospropagandas
Selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos para anaacutelise nos quais encontramos a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou de pesquisa e os classificamos
em itens
24 As informaccedilotildees deste bloco mencionando ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo satildeo de
eventos curriacuteculos propagandas e referecircncias bibliograacuteficas
No endereccedilo 241 obtivemos informaccedilotildees a partir de curriacuteculos que se
utilizam da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa por exemplo o
curriacuteculo de Elaine Alves que defendeu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL
intitulada O Desenvolvimento da Capacidade de Resoluccedilatildeo de Problemas no Contexto do
Curriacuteculo Integrado de Enfermagem Uma Contribuiccedilatildeo para a Competecircncia Profissional
(2003) A dissertaccedilatildeo foi desenvolvida tendo as etapas da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como caminho de pesquisa Tem em suas Palavras-chave Curriacuteculo Integrado Resoluccedilatildeo de
Problemas Metodologia da Problematizaccedilatildeo Ano de Obtenccedilatildeo 2003 Orientadora Neusi
Aparecida Navas Berbel
wwwbuscatextualcnpqbrbuscatextualvisualizacvjspid=K4776971Z0
No endereccedilo 242 - Eventos e propagandas com a autora da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo encontramos
2421 Berbel N A N Apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
wwwbondecombrguiacultguiacultdphpeditoria=7LINKCHMedicao=24
2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual Neusi
A N Berbel apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias
avaliaccedilatildeo e levantamento de sugestotildees
wwwcesalinsg12breventos2004eipehtm
2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e Sauacutede III Encontro
Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede Realizado em 1112 agrave 14122005 em
Brasiacutelia ndashDF cujo minicurso e mesa redonda com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias
Problematizadorasrdquo teve como expositora Neusi Aparecida Navas Berbel - Universidade
Estadual de Londrina - berbeluelbr
wwwunbbrfsforumeducasaudeprogramacaohtm - 165k
2424 Berbel N A N Consultora do corpo editorial da Revista Interface
wwwscielobrrevistasicseiedboardhtm
2425 Bibliografia disponiacutevel sobre a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeobibliohtm
2426 Site da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 343 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas
de Berbel N A N
2431 Na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos Interface Comunicaccedilatildeo Sauacutede e
Educaccedilatildeo 1998
wwwufmtbrcaeEnfermagemEstagio_Curricular_IIdoc - 39k
2432 Na bibliografia da ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da
pesquisa em educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Londrina 16(2) 9-19 N
Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2433 Aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de Alimentosrdquo
para a SNBU-2000 das Autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro Giraldes
Neusi Aparecida Navas Berbel realizado atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwbuufscbrsnbutrabaprovhtml
2434 Artigo de Berbel NAN A Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no Ensino Superior Revista
Teoria e Praacutetica da Educaccedilatildeo UEL Maringaacute v 1 n 2 p 13-32 mar1999
wwwfurgbrfurgunidadeditora17htm
2435 Neste endereccedilo encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA metodologia
da problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo Neusi Aparecida Navas Berbel divulgado na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de
Novedades CREDI ndash OEI Nuacutemero 35 - Diciembre de 1999
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Os trabalhos analisados neste bloco comprovam mais uma vez o grande
potencial da Metodologia da Problematizaccedilatildeo constatado na sua escolha para trabalhos de
diferentes naturezas por profissionais de diferentes aacutereas em diferentes lugares do paiacutes e
tambeacutem em trabalhos produzidos por alunos e pela proacutepria professora Neusi Berbel os quais
tecircm sido publicados e colocados agrave disposiccedilatildeo da comunidade acadecircmica Satildeo 15 anos de
intensa experiecircncia e produccedilatildeo constituindo uma espeacutecie de linha de pesquisa que busca
construir conhecimentos sobre a teoria e a praacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Encontramos
Eventos e propagandas (06) como por exemplo ldquoEncontro Inspetorial de Pastoral
Escolar ndash EIPE2004 no qual apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo a
informaccedilatildeo de ldquoConsultoriardquo no corpo editorial da Revista Interface entre outros
Curriacuteculo (01)
Ementas (02) como por exemplo da disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e
Educaccedilatildeo IIrdquo ldquoNuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
Artigos (02) como por exemplo ldquoA metodologia da problematizaccedilatildeo como
alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no ensino superiorrdquo entre
outros jaacute mencionados em outros blocos
Conforme as informaccedilotildees do bloco 24 que satildeo de curriacuteculos eventos e
propagandas referecircncias bibliograacuteficas vimos no endereccedilo 241 que Elaine Alves
desenvolveu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL com as etapas da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa tendo como orientadora a
professora Neusi Aparecida Navas Berbel
Nas informaccedilotildees do item 242 - eventos e propagandas com a autora da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo - encontramos
No endereccedilo 2421 Berbel N A N apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
No endereccedilo 2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual
apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias avaliaccedilatildeo e
levantamento de sugestotildees No endereccedilo 2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e
Sauacutede III Encontro Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede realizado em 1112 a
14122005 em Brasiacutelia ndash DF ela aparece como expositora no minicurso e na mesa redonda
com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias Problematizadorasrdquo
No endereccedilo 2424 Berbel N A N ela aparece como consultora do corpo
editorial da revista Interface No endereccedilo 2425 encontramos bibliografia disponiacutevel sobre
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e no endereccedilo 2426 a divulgaccedilatildeo do site da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
No item 243 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas de
Berbel Neusi Aparecida Navas
No endereccedilo 2431 na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem
aparece BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos No endereccedilo 2432 na bibliografia da
ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 aparece BERBEL
Neusi Aparecida Navas com o artigo Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior
Encontramos a divulgaccedilatildeo da aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca
Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de
Alimentosrdquo para a SNBU-2000 das autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro
Giraldes e Neusi Aparecida Navas Berbel realizado com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
no endereccedilo 2433 No endereccedilo 2434 o artigo de Berbel NAN A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no
Ensino Superior e no endereccedilo 2435 encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA Metodologia
da Problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo de Neusi Aparecida Navas Berbel
Num item complementar estatildeo 04 trabalhos que natildeo abordam a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo mas utilizam-se de outras obras de Berbel NAN como referecircncias nos
trabalhos intitulados ldquoInvestigando os Saberes Docentes na Universidade Federal de Santa
Catarinardquo (2000-2001) das autoras Vacircnia Beatriz Monteiro da Silva (UFSC) Diana Carvalho
de Carvalho Justina Inecircs Sponchiado Encontramos uma pesquisa ldquoPoliacuteticas de formaccedilatildeo
pedagoacutegica do professor universitaacuterio reflexotildees a partir de uma experiecircnciardquo de Graziela
Giusti Pachane (UNIT) Outro trabalho intitulado ldquoO ensino do processo contaacutebil nas
disciplinas introdutoacuterias do curso de Ciecircncias Contaacutebeis uma sugestatildeo de teacutecnica baseada no
uso de planilhas eletrocircnicasrdquo de Antonio Cesar Pitela e Sandro Rogeacuterio Camargo Por
uacuteltimo o trabalho ldquoA Formaccedilatildeo Profissional nos Cursos de Licenciatura em Educaccedilatildeo Fiacutesica
uma experiecircncia a relatarrdquo de Isadora Garcia e Marcelo Tavares
Com as informaccedilotildees deste bloco confirmamos mais uma vez o processo de
disseminaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez aceita e
divulgada em vaacuterias regiotildees do paiacutes em projetos de extensatildeo em trabalhos cientiacuteficos em
dissertaccedilotildees teses e Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica em palestras entre outros confirmamos tambeacutem
como jaacute referimos acima a utilizaccedilatildeo de outras obras de BERBEL NAN em diferentes
temaacuteticas
Concluiacutemos com a leitura e anaacutelise dessas divulgaccedilotildees que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo eacute uma ferramenta que tem sido buscada para auxiliar no desvendamento
eou soluccedilatildeo de problemas educacionais da realidade Segundo Vasconcellos ldquoa metodologia
da problematizaccedilatildeo traz em sua proacutepria denominaccedilatildeo a sua concepccedilatildeo de sujeito pois
pressupotildee que o indiviacuteduo tenha uma atitude reflexiva filosoacutefica de enfrentamento de
problemas retirados da realidaderdquo (VASCONCELLOS 1999 p41) Trata-se pois de uma
metodologia bastante apropriada para os tempos atuais em que a complexidade da vida em
sociedade vai trazendo tambeacutem novos desafios e problemas a serem enfrentados
3 ANAacuteLISE GERAL DO QUE FOI ENCONTRADO
Comprovamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada
em diversos estados e cidades do paiacutes como Bahia (Itabuna Ilheacuteus) Paranaacute (Londrina
Cascavel Maringaacute) Santa Catarina (Florianoacutepolis) Satildeo Paulo (Satildeo Carlos Ribeiratildeo Preto
Santa Cruz Botucatu Piracicaba) Cearaacute Paraiacuteba Rio de Janeiro Rio Grande do Norte
(Parnamirim) revelando-nos que seu potencial metodoloacutegico tem sido estimulador da atuaccedilatildeo
de professores alunos e profissionais de Norte a Sul do paiacutes
Encontramos nos blocos organizados diversos trabalhos que se utilizam da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino de pesquisa de extensatildeo assim
como notiacutecias propagandas entre outros
Como objetivo geral de pesquisa nos propusemos a analisar criticamente os
possiacuteveis usos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez estando as
informaccedilotildees a respeito delas disponiacuteveis na Internet Selecionamos no site de pesquisa CADEcirc
somente os endereccedilos que atenderam ao foco da pesquisa
Conforme jaacute mencionado dos 679 encontrados selecionamos 62 endereccedilos
para anaacutelise dos quais alguns trabalhos vieram das universidades UNICENTRO UESC
UEL UDESC PUCRS UNIMEP UFSC UEPB UEM ULBRA UNOPAR UNIFESP
UERJ UEMG e de institutos de formaccedilatildeo como SENAI e PROFAE
Encontramos diversos trabalhos relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em palestras projetos de extensatildeo pesquisas cientiacuteficas incluindo
dissertaccedilotildees teses e artigos
No decorrer da descriccedilatildeo e anaacutelise de cada bloco conseguimos destacar
diversos fatores relevantes para a pesquisa relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
Encontramos 02 endereccedilos que citam respectivamente Deacutelcio Vieira
Salomon e Marta Lenise do Prado indicados como autores da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Natildeo obtivemos maiores informaccedilotildees sobre as obras desses autores pois natildeo
encontramos nenhum exemplar especiacutefico disponiacutevel tornando-se isso uma lacuna na
pesquisa
Um dos objetivos da pesquisa foi verificar que referenciais teoacutericos estavam
sendo indicados pelos autores dos trabalhos e das experiecircncias com a MP Natildeo nos foi
possiacutevel identificar especificamente os referenciais teoacutericos mas nos endereccedilos que citavam
referecircncias bibliograacuteficas encontramos os autores das palavras-chaves da busca ou seja
Charles Maguerez Juan Diaz Bordenave e Neusi Aparecida Navas Berbel aos quais podemos
associar a proposta educadora de Paulo Freire
Foi evidenciada na pesquisa uma variedade de terminologias utilizadas nos
trabalhos encontrados nos diferentes endereccedilos como por exemplo ldquoPedagogia
Problematizadorardquo ldquoMetodologia Problematizadorardquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Consideramos relevante comparar essas terminologias utilizadas com os
termos que os proacuteprios autores referidos usaram em suas propostas Sabemos que Paulo Freire
tem como proposta a Pedagogia Problematizadora Juan Diaz Bordenave a Educaccedilatildeo eou
Pedagogia Problematizadora e na articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi Aparecida
Navas Berbel a denominaccedilatildeoproposta da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de
ensino ou pesquisa
Em alguns endereccedilos encontramos autores em diversos trabalhos que
atribuem a Paulo Freire a denominaccedilatildeo Metodologia da Problematizaccedilatildeo que sabemos dever-
se atribuir a Berbel (1995) Consideramos que esses equiacutevocos satildeo decorrentes da falta de
aprofundamento de uma determinada proposta especiacutefica de um autor
Encontramos outros equiacutevocos de interpretaccedilatildeo das cinco etapas do Arco de
Maguerez cometidos em trabalhos realizados com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
por exemplo num endereccedilo no qual a autora emprega a denominaccedilatildeo Teoria do Arco que
natildeo encontramos em Bordenave e Pereira
Observamos tambeacutem redaccedilotildees que davam margem a que se confundi isso a
2ordf etapa (Pontos-chave) do Arco de Maguerez quando esta era descrita ldquolevantamento dos
pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo o que consideramos ser um desvio pois de acordo
com o Meacutetodo do Arco pontos-chave e situaccedilotildees-problema satildeo termos distintos com
distintos significados
Aleacutem de equiacutevocos e desvios encontramos muitos endereccedilos (23) sem
referecircncias bibliograacuteficas o que daacute margem a outros possiacuteveis equiacutevocos visto que ao natildeo
apresentarem as fontes os autores podem dar como seu o que estaacute escrito no trabalho ou
atribuiacute-lo a outros autores pessoas menos informadas e criacuteticas levando a erros e a distintas
interpretaccedilotildees
Eacute possiacutevel por meio dessas descriccedilotildees extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees e
renomeaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo Esses indiacutecios nos
remetem agrave falta de eacutetica e de profundidade teoacuterico-metodoloacutegica Isso despertou-nos para os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave veracidade do que encontramos nas
informaccedilotildees veiculadas pela Internet
CONCLUSAtildeO
Analisando os trabalhos sobre os projetos de extensatildeo e pesquisa e artigos
que citam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem de outros cujas informaccedilotildees foram
obtidas no Site CADEcirc pela Internet um problema que encontramos para classificar eou
analisar o conteuacutedo dos endereccedilos consiste em que eles satildeo apresentados de modo
incompleto quase sempre como um recorte do trabalho Nem sempre aparece indicado o
endereccedilo que poderia ser utilizado para buscar a notiacutecia completa ou o artigo completo
Desse modo ao analisarmos o que eacute exposto no endereccedilo corremos o risco
de fazer afirmaccedilotildees tambeacutem incompletas e passiacuteveis de serem contrariadas eou revistas caso
se tenha acesso aos textos integrais dos trabalhos selecionados
Tivemos como objetivo geral ldquoAnalisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis na Internetrdquo
Do encontrado foi possiacutevel extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees distintas em
relaccedilatildeo ao nosso objeto de estudo Algumas dessas interpretaccedilotildees mantecircm uma proximidade
com o que vem sendo apresentado por Bordenave e Pereira e reelaborado por Berbel nos
textos em que explicam ou utilizam o Arco de Maguerez
Encontramos alguns aspectos negativos relacionados com a MP tais como
equiacutevocos a respeito dos autores e das terminologias desvios relacionados agraves etapas propostas
no Meacutetodo do Arco de Maguerez aleacutem da falta de referecircncias bibliograacuteficas e de eacutetica em
pesquisas cientiacuteficas em notiacutecias e projetos
Portanto respondendo ao problema existem publicadas em site de pesquisa
disponiacutevel na Internet informaccedilotildees umas veriacutedicas e outras equivocadas sobre as aplicaccedilotildees
da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O destaque que damos aos equiacutevocos nesta pesquisa deve-se ao fato de
desejarmos alertar para que sejam eliminados nas aplicaccedilotildees da MP
O estudo de modo especial forneceu-nos informaccedilotildees de que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada em vaacuterios cantos do paiacutes (estados e cidades)
proporcionando resultados positivos na realidade observada refletindo o seu grande potencial
metodoloacutegico e educacional
Tambeacutem foram encontrados resultados preocupantes como desvios na
utilizaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo dessa Metodologia e sua disponibilizaccedilatildeo para outros usuaacuterios
como se fora uma referecircncia vaacutelida Encontramos muitos endereccedilos (22) sem referecircncias
bibliograacuteficas e outros bastante incompletos Esses resultados nos levaram a refletir sobre os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave validade do uso daquilo que eacute veiculado pela
Internet
Sendo assim esses equiacutevocos e desvios devem ser evitados devendo-se na
publicaccedilatildeo de trabalhos apresentarem de modo correto os autores consultados ou utilizados
Tambeacutem eacute necessaacuterio que se mantenha a eacutetica na elaboraccedilatildeo e na divulgaccedilatildeo de trabalhos
evitando-se recurso do internet muito comum e faacutecil de recortes e coacutepias
Constatamos que alguns autores (07) de artigos projetos entre outros
alteram ou confundem a terminologia ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo e a outros (02) eacute
atribuiacuteda equivocadamente a autoria dessa proposta metodoloacutegica
Acreditamos como consequumlecircncia desta pesquisa que o caminho
proporcionado pela Metodologia da Problematizaccedilatildeo atraveacutes do Arco de Maguerez eacute
primordial para o exerciacutecio da cidadania Seu potencial efetivo manteacutem um compromisso com
a praacutexis preparando o cidadatildeo para atuaccedilotildees futuras no enfrentamento de desafios cada vez
mais complexos da vida em sociedade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute um caminho de ensino e pesquisa
efetiva na praacutetica pedagoacutegica cuja essecircncia eacute a dialogicidade a desalienaccedilatildeo e a curiosidade
como praacutetica libertadora ou seja eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica de transformaccedilatildeo e natildeo de
adaptaccedilatildeo
Freire jaacute nos dizia ldquoningueacutem tem liberdade para ser livre pelo contraacuterio luta
por ela precisamente porque natildeo a tem Esta liberdade natildeo deve ser mito alienaccedilatildeo mas uma
condiccedilatildeo indispensaacutevel ao movimento de busca em que estatildeo inseridos os homens como seres
inconclusosrdquo 1
Quanto a isso acreditamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impotildee
o conhecimento criacutetico da realidade para que por ela nos empenhemos numa accedilatildeo
transformadora possibilitando que alunos e participantes se tornem cada vez mais capaz de
atuar na realidade social
Verificamos pelas descriccedilotildees obtidas em 23 endereccedilos que a praacutexis exercida
por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode transformar os participantes em cidadatildeos
ativos propiciando sua inserccedilatildeo criacutetica na sociedade Tambeacutem analisamos a partir da
literatura que essa metodologia tem um potencial pedagoacutegico graccedilas ao qual auxiliam as
1 Anotaccedilotildees feitas durante a participaccedilatildeo em palestras no II Ciclo de Leituras Paulo Freire UEL 2005
escolas os educadores os participantes de um modo geral a extinguirem o comodismo a
alienaccedilatildeo permitindo intervir na realidade e possibilitando que a educaccedilatildeo seja um
permanente processo de libertaccedilatildeo
Concluiacutemos que para noacutes educadoras em exerciacutecio e em formaccedilatildeo a
expressatildeo de mudanccedila se daacute atraveacutes da transformaccedilatildeo social que permite uma atuaccedilatildeo mais
consciente mais poliacutetica informada e criativa A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute o
caminho contra a alienaccedilatildeo ela permite desenvolver uma praacutexis humanizadora que respeita o
participante como ser e natildeo como objeto e tambeacutem sua cultura direcionando-o para uma
formaccedilatildeo educacional que o transforma em agente social ativo na construccedilatildeo de uma nova
praacutetica social
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impulsiona a superar as atitudes do
senso comum Ela nos envolve fazendo com que possamos construir argumentos e accedilotildees
objetivas nos faz duvidar questionar e exercitar a autonomia e nos impede de nos
prendermos somente ao mundo empiacuterico Auxilia-nos na busca da transcendentalizaccedilatildeo do
conhecimento e na sua interpretaccedilatildeo criacutetica e construtiva Ou seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo implica a interpretaccedilatildeo e a percepccedilatildeo criacutetica da realidade para a
concretizaccedilatildeo da identidade do sujeito como cidadatildeo criacutetico
Portanto essa pesquisa nos fornece subsiacutedios para a utilizaccedilatildeo da
Metodologia de maneira coerente com seus pressupostos fazendo-nos ver a relevacircncia da
eacutetica na pesquisa para que futuros desvios sejam evitados Para tanto quisemos alertar nossos
leitores quanto agrave importacircncia do respeito agraves fontes que divulgam as origens das ideacuteias
contidas nos referenciais teoacutericos utilizados
Sabedoras das limitaccedilotildees de um estudo e do tempo disponiacutevel para um
projeto de iniciaccedilatildeo cientiacutefica afirmamos ser necessaacuterio o prosseguimento de pesquisas e
estudos acerca de temaacuteticas que envolvam a teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo visando a uma aplicaccedilatildeo cada vez mais adequada como recurso que pode
auxiliar no processo de transformaccedilatildeo do ser humano por meio da realidade educacional
REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Ci SocHum Londrina v 16 n
2 Ed Especial p 9-19 out 1995
DIAZ BORDENAVE Juan PEREIRA Adair Martins Estrateacutegias de ensino aprendizagem
4 ed Petroacutepolis Vozes 1989
FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz na Terra 1987
LUDKE Menga ANDREacute Marli EDA A pesquisa em educaccedilatildeo abordagens qualitativas
Satildeo Paulo EPU 1986
RICHARDSON Roberto Jarry et al Pesquisa social Meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo
Atlas 1999
VASCONCELLOS Maura Maria Morita Aspectos Pedagoacutegicos e Filosoacuteficos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo In BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da
Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildees Londrina EDUEL 1999 p29-59
Tambeacutem encontramos neste bloco outros projetos e artigos que trazem
informaccedilotildees com alguns desvios conforme descreveremos nos itens e endereccedilos a seguir
Nas informaccedilotildees do item 311 - projetos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - pudemos detectar utilizaccedilotildees equivocadas da expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como no endereccedilo 311 no qual Deacutelcio Vieira Salomon eacute referido como
seu autor no endereccedilo 312 que trata de um projeto proposto para integrar os acadecircmicos de
Medicina (UESC) o qual cita Paulo Freire como propositor da terminologia Metodologia da
Problematizaccedilatildeo ndash sabemos no entanto que tal denominaccedilatildeo foi dada por Berbel (1995) e no
endereccedilo 319 em que a autora aborda a terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como criaccedilatildeo de Paulo Freire
Tambeacutem surgiram outros equiacutevocos como no endereccedilo 313 que natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas mas cuja proposta eacute semelhante agrave da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em endereccedilos (1) que por serem resumos natildeo se menciona referecircncias
bibliograacuteficas em endereccedilos (3) em que natildeo aparecem as referecircncias mas menciona-se a
fonte de informaccedilatildeo no texto no endereccedilo (1) que cita nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN no endereccedilo (1) que cita outros autores que utilizaram o Arco de
Maguerez mas dos quais natildeo haacute nenhum texto que trate da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
endereccedilos (2) que natildeo mencionam referecircncias bibliograacuteficas endereccedilo (1) de projeto que se
utiliza da terminologia Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas que natildeo define suas etapas e
natildeo cita Bordenave ou Berbel referindo-se somente a Paulo Freire
Nas informaccedilotildees do item 312 - projetos que mencionam Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos 02 projetos no primeiro (3121) aparentemente ocorre um
equiacutevoco no decorrer do texto pois o resumo do projeto menciona que os alunos cadastrados
participam de oficinas de capacitaccedilatildeo com a metodologia da ldquoPedagogia da
Problematizaccedilatildeordquo A autora do projeto cita nas referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan
Diaz e Pereira Adair Martins Pudemos verificar uma mistura das terminologias utilizadas
por Juan Diaz Bordenave (Educaccedilatildeo Problematizadora eou Pedagogia Problematizadora) e
por Neusi Aparecida Navas Berbel (Metodologia da Problematizaccedilatildeo)
Jaacute no segundo endereccedilo (3122) percebemos que o roteiro seguido tem uma
organizaccedilatildeo diferente no iniacutecio mas no final aproxima-se das 3 etapas (1ordf 3ordf e 5ordf) do Arco de
Maguerez e a ela se associava O texto natildeo apresenta referecircncias bibliograacuteficas mas menciona
Charles Maguerez e explicita uma metodologia paralela como uma combinaccedilatildeo de
contribuiccedilotildees metodoloacutegicas
Nas informaccedilotildees do item 313 - artigos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos endereccedilos (4) que citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN com utilizaccedilatildeo correta da terminologia da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e referecircncia agrave autora como retratado no endereccedilo 3139 do qual deduzimos
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo foi experimentada pelas autoras do projeto com
contribuiccedilotildees significativas As autoras mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo no
texto e utilizam-se tambeacutem de seu referencial bibliograacutefico BERBEL Neusi Ap N
BORDENAVE Juan Diaz PEREIRA
Encontramos endereccedilos que natildeo citam referecircncias bibliograacuteficas de acordo
com o foco da pesquisa (1) que natildeo mencionam referecircncias (1) e que mencionam a expressatildeo
Metodologia da Problematizaccedilatildeo Observando as etapas do Arco de Maguerez (1) supomos
que se esteja referindo a Berbel NAN jaacute que acessamos apenas algumas paacuteginas de relato
Por conhecermos os textos de Berbel percebemos que as afirmaccedilotildees utilizadas satildeo da autora
as quais poreacutem natildeo foram referidas corretamente Encontramos ainda um endereccedilo que cita
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas natildeo faz referecircncia bibliograacutefica
Nas informaccedilotildees do item 314 - artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo - pudemos perceber no endereccedilo 3141 pelo
relato das autoras que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute efetiva como caminho de ensino e
pesquisa e aleacutem disso que Berbel eacute uma das autoras Citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL Neusi Aparecida Navas e BORDENAVE Juan Diaz Pereira Adair M entre
outros
No endereccedilo 3142 percebemos que aleacutem do potencial metodoloacutegico
desenvolvido na avaliaccedilatildeo no ensino superior por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
satildeo citados no texto e nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins BERBEL Neusi Aparecida Navas entre outros As referecircncias aleacutem de serem
registradas ainda estatildeo corretamente colocadas o que era de se esperar por ser Berbel a
coordenadora do projeto
Outro endereccedilo (3143) vem confirmar mais uma vez o grande potencial
metodoloacutegico da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Cita a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e
o Arco de Maguerez no corpo de texto mas natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas por se
tratar de um resumo
Nas informaccedilotildees do item 315 - notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - observamos naquelas referidas no endereccedilo 3151 que os autores
utilizam-se da M P mas a definem como Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como
terminologia referente a esta aacuterea e natildeo trazem referecircncias bibliograacuteficas Entretanto no
endereccedilo 3154 constatamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo estaacute sendo
desenvolvida em diversos campos de atuaccedilatildeo e estados do paiacutes Tambeacutem esta notiacutecia natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas Haacute tambeacutem endereccedilos (4) que utilizam a expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo nos quais natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Nas informaccedilotildees do item 316 - referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo - encontramos 03 endereccedilos que retratam sua utilizaccedilatildeo como caminho
de ensino ou pesquisa em divulgaccedilatildeo de artigos de autoria de Berbel NAN em ementas
curriculares e em livros da autora
Conforme descrito nos itens do bloco 21 a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
pode ser utilizada em diversos campos de atuaccedilatildeo como ensino pesquisa extensatildeo entre
outros Isso nos revela diversos niacuteveis de abrangecircncia da MP poreacutem devemos ficar atentos
quanto aos desvios e agrave correccedilatildeoveracidade das informaccedilotildees que encontramos na Internet
Descriccedilatildeo do bloco 22 ndash Charles Maguerez
Na busca em que tivemos o nome ldquoCharles Maguerezrdquo foram encontrados
12 endereccedilos entre eles 02 artigos 01 evento e 05 projetos que citam o Arco de Maguerez no
corpo de texto Repetiram-se 04 endereccedilos cujas paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Selecionamos 08 endereccedilos que tecircm algum tipo de relaccedilatildeo com o Arco de
Maguerez utilizado na Metodologia da Problematizaccedilatildeo e classificamos as informaccedilotildees em
itens com seus respectivos endereccedilos eletrocircnicos
22 Neste bloco - busca por ldquoCharles Maguerezrdquo- encontramos informaccedilotildees que satildeo
muito diversificadas como descrevemos a seguir
No endereccedilo 221 que relata o projeto intitulado ldquoO processo de notificaccedilatildeo
das doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo de Maristela Salete Maraschin
menciona a Metodologia Problematizadora utilizada a partir do Arco de Maguerez relatando
que os indiviacuteduos participantes puderam compreender esta problemaacutetica ocasionando
mudanccedilas na accedilatildeo com relaccedilatildeo ao processo de notificaccedilatildeo das doenccedilas obrigatoacuterias
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado254mhtm
O endereccedilo 222 apresenta o projeto ldquoSauacutede da Mulherrdquo em
FlorianoacutepolisSC evidenciando a discussatildeo de temas a partir da realidade utilizando a
Metodologia Problematizadora aplicando o Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apud
Bordenave e Pereira (1998 p209) desenvolvendo atividades voltadas para o interesse dos
grupos Cita nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA Adair
Martins Estrateacutegias de Ensino-Aprendizagem 19 ed Petroacutepolis Vozes 1998 FREIRE
Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa Satildeo Paulo Paz e
Terra 1996 entre outros
wwwextensioufscbr20042Saude_CCS_Elza_Salemapdf
No endereccedilo 223 Liacutedia Aparecida Rossi apresenta seu projeto (de
dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoO processo de enfermagem em uma unidade de
queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Ribeiratildeo Preto Universidade de Satildeo Paulo Escola de Enfermagem de Ribeiratildeo Preto 1992
234 f A autora relata que o presente estudo consistiu na elaboraccedilatildeo e aplicaccedilatildeo de um plano
de atividade educativa para enfermeiros de uma Unidade de Queimados com o objetivo de
analisar e reformular a praacutetica do processo de enfermagem nesta unidade
O Esquema do Arco proposto por Charles Maguerez (1970) foi
empregado como um guia que norteou a escolha e a aplicaccedilatildeo das atividades de ensino-
aprendizagem implementadas neste plano de atividade educativa Rossi apresenta que de
acordo com a orientaccedilatildeo problematizadora identificaram a estrutura do problema atraveacutes das
duas primeiras fases Observaccedilatildeo da Realidade e Pontos-Chave Com isso os enfermeiros
concluiacuteram que implementavam somente alguns componentes do processo de enfermagem A
autora afirma que na Teorizaccedilatildeo os pontos-chave foram discutidos agrave luz da teoria do Arco
e a coleta de dados proporcionou a compreensatildeo da taxonomia de diagnoacutesticos de
enfermagem seguindo-se as Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo etapa na qual foram elaboradas as
propostas de reformulaccedilatildeo da praacutetica do processo de enfermagem na Unidade de Queimados
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
No endereccedilo 224 Rosacircngela Inecircs Wayhs apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoRessignificando o sofrimento cotidiano da
famiacutelia da crianccedila e do adolescente com o diagnoacutestico de cacircncer a partir de uma praacutetica
cuidativa-educativa problematizadorardquo Data de defesa18122003 O projeto trata de um
estudo a partir de uma praacutetica problematizadora realizada junto aos familiares das crianccedilas
com diagnoacutestico de cacircncer em um Centro Integrado de Onco-hematologia Pediaacutetrica de um
hospital de Santa Catarina
A autora afirma que foi utilizado o referencial teoacuterico-metodoloacutegico
problematizador de Paulo Freire (1980) e que o percurso metodoloacutegico utilizado para a coleta
de dados foi orientado pelo Arco da Problematizaccedilatildeo de Charles Maguerez proposto por
Bordenave e Pereira (1998) envolvendo as fases de observaccedilatildeo da realidade ldquoLevantamento
dos pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo teorizaccedilatildeo construccedilatildeo de hipoacuteteses de soluccedilatildeo e
aplicaccedilatildeo das soluccedilotildeesalternativas para a transformaccedilatildeo da realidade Os resultados obtidos
se refletiram na mudanccedila de comportamento das famiacutelias tornado-as mais participativas mais
confortadas e mais conscientes a respeito da situaccedilatildeo vivida
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado368mhtm
No endereccedilo 225 Ana Maria Dyniewicz apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoEducando-nos em grupos por accedilotildees reflexivas em
sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo Neste trabalho a autora relata uma
experiecircncia vivida em pequenos grupos de indiviacuteduos na funccedilatildeo de bancaacuterios em seus
proacuteprios locais de trabalho desenvolvida dentro de uma proposta de praacutetica assistencial de
dimensotildees educativas levada atraveacutes do enfermeiro na funccedilatildeo social de educador em sauacutede
Trata-se de uma abordagem metodoloacutegica alternativa constituiacuteda a partir de concepccedilotildees
proacuteprias conceitos da teoria transcultural de Leininger com abordagem didaacutetico-pedagoacutegica
da problematizaccedilatildeo de Paulo Freire e implementada pelo Meacutetodo do Arco de Charles
Maguerez
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
221 Eventos com o uso da Pedagogia da Problematizaccedilatildeo e o Arco de Maguerez
No endereccedilo 2211 eacute apresentado o evento ldquoPoacutelo de Capacitaccedilatildeo Formaccedilatildeo
e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacuteliardquo Paraiacutebandash2000 que tem como
proposta implantar um sistema de educaccedilatildeo permanente inicialmente para os profissionais de
sauacutede envolvidos na Proposta do Programa Sauacutede da Famiacutelia
Joseacute Paranaguaacute de Santana (Consultor de Recursos Humanos da Organizaccedilatildeo
Pan-Americana da Sauacutede Representaccedilatildeo do Brasil) expocircs o tema ldquoPropostas de Educaccedilatildeo
para a Sauacutede marcos do processo de qualificaccedilatildeo da forccedila de trabalho em sauacutederdquo que
enfatiza a necessidade de compreensatildeo das praacuteticas de educaccedilatildeo as quais trecircs segundo ele
satildeo orientadas por grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas a saber da transmissatildeo do
condicionamento e da problematizaccedilatildeo Exemplificou a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo no
sentido de autonomia e libertaccedilatildeo com o ldquomeacutetodo do arcordquo de Charles Maguerez levando o
aprendiz a identificar os pontos-chave do problema a ser enfrentado na realidade e a partir
daiacute procurar compreender as suas manifestaccedilotildees apontando possiacuteveis hipoacuteteses para soluccedilatildeo
verificadas na praacutetica de intervenccedilatildeo da proacutepria realidade
wwwccsufpbbrpolobbvirtualoficinadoc
222 Artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 2221 Juan Diaz Bordenave apresenta o artigo ldquoAlguns
fatores pedagoacutegicosrdquo traduzido e adaptado do artigo lsquoLa Transferecircncia de Tecnologiacutea
Apropiada al Pequentildeo Agricultor (Bordenave JED Revista Interamericana de Educaccedilatildeo de
Adultos v 3 n 1-2 PRDE-OEA) por Maria Thereza Grandi (OPAS Brasiacutelia 1983 para a
Capacitaccedilatildeo Pedagoacutegica do Programa de Formaccedilatildeo de Pessoal de Niacutevel Meacutedio em Sauacutede -
Projeto Larga Escala) Relata que todos os processos educativos assim como suas respectivas
metodologias e meios tecircm por base uma determinada pedagogia isto eacute uma concepccedilatildeo de
como se consegue que as pessoas aprendam alguma coisa e a partir daiacute modifiquem seu
comportamento A pedagogia escolhida por sua vez se fundamenta em uma determinada
epistemologia ou teoria do conhecimento Juan Diaz Bordenave aborda trecircs opccedilotildees
pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios a pedagogia de transmissatildeo a
pedagogia do condicionamento a pedagogia da problematizaccedilatildeo Daacute ecircnfase agrave Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo pois atraveacutes de sua aplicabilidade o aluno atua como participante ativo e
agente da transformaccedilatildeo social detectando os problemas reais e buscando para eles soluccedilotildees
originais e criativas Essa pedagogia natildeo separa a transformaccedilatildeo individual da transformaccedilatildeo
social pela qual ela deve desenvolver-se em situaccedilatildeo grupal Para representar essa Pedagogia
Problematizadora Juan Diaz Bordenave utilizou do Arco de Charles Maguerez
wwwopasorgbrrhpublicacoestextos_apoiopub06CPT1pdf
O endereccedilo 2222 apresenta o artigo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo da autora Neusi Aparecida
Navas Berbel que distingue duas importantes propostas inovadoras que satildeo objeto de
descriccedilatildeo e anaacutelise comparativa a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se utiliza do Meacutetodo
do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira (1982) e a
Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta curricular A autora
relata que na Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto alternativa de metodologia do
ensino os problemas satildeo extraiacutedos da realidade pela observaccedilatildeo realizada pelos alunos Esta
metodologia volta-se agrave realizaccedilatildeo do propoacutesito maior que eacute preparar o estudanteser humano
para tomar consciecircncia de seu mundo e atuar intencionalmente transformando-o sempre para
melhor para um mundo e uma sociedade que permitam uma vida mais digna para o proacuteprio
homem Na Aprendizagem Baseada em Problemas enquanto proposta curricular os
problemas de ensino satildeo elaborados por uma equipe de especialistas para cobrir todos os
conhecimentos essenciais do curriacuteculo Relata que o Curso de Medicina da UEL implantaria
em 1998 uma nova proposta curricular com a opccedilatildeo pela Aprendizagem Baseada em
Problemas e paralelamente a essa inovaccedilatildeo inclui como atividade curricular o Projeto
Especial de Ensino (PEEPIN) que se utiliza da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwinterfaceorgbrrevista2artigo3pdf
As descriccedilotildees que encontramos neste bloco satildeo de atividades diversificadas
que utilizam o Arco de Maguerez e mencionam diferentes terminologias ldquoMetodologia
Problematizadorardquo ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
Projetos da aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoO processo de notificaccedilatildeo das
doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo ldquoEducando-nos em grupos
por accedilotildees reflexivas em sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo ldquoO
processo de enfermagem em uma unidade de queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo
fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo entre outros (05)
Eventos (01)
Artigos como por exemplo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo (02)
Com o exposto nos endereccedilos deste bloco encontramos no item 22 ndash
projetos diversificados ndash endereccedilos que retratam equiacutevocos no decorrer da anaacutelise como por
exemplo o endereccedilo 221 e 222 nos quais percebemos que na menccedilatildeo agrave Metodologia
Problematizadora nos dois endereccedilos haacute indiacutecios de interpretaccedilotildees e renomeaccedilotildees
relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo pois se utilizam da mesma fonte
metodoloacutegica Verificamos que o termo Metodologia sofreu uma alteraccedilatildeo jaacute que natildeo eacute assim
utilizado por Maguerez nem por Bordenave e Pereira
Tambeacutem encontramos endereccedilos (4) que natildeo mencionam referecircncias
bibliograacuteficas e endereccedilos que fazem referecircncias a BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins e a FREIRE Paulo encontramos tambeacutem endereccedilos (2) que identificam todas
as etapas do Arco de Maguerez com as denominaccedilotildees que as encontramos em Bordenave e
Pereira e Berbel
Observamos um aspecto interessante encontrado no endereccedilo 223 no qual a
autora se refere agrave Teoria do Arco denominaccedilatildeo que natildeo encontramos em Bordenave e
Pereira No endereccedilo 224 tambeacutem notamos um aspecto da redaccedilatildeo que daacute margem a que se
confundi a 2ordf etapa do Arco de Maguerez quando se apresenta ldquolevantamento dos pontos-
chave ou situaccedilotildees-problemardquo Natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas mas satildeo
mencionados os autores Paulo Freire Bordenave e Pereira e Charles Maguerez no corpo do
texto
No item 221 - eventos com o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo e o
Arco de Maguerez ndash encontramos o endereccedilo 2211 que trata de uma palestra apresentada no
Poacutelo de Capacitaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacutelia Paraiacutebandash
2000 no qual o autor indica o Arco de Maguerez Natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Observamos que o trabalho apresentado tem relaccedilatildeo com o artigo de Juan Diaz Bordenave
ldquoAlguns fatores pedagoacutegicosrdquo no qual o autor apresenta as grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas
da transmissatildeo do condicionamento e da problematizaccedilatildeo
No item 222 - artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo ndash encontramos o
endereccedilo 2221 que ao tratar de um artigo de Juan Diaz Bordenave traduzido por Maria
Thereza Grandi aborda trecircs opccedilotildees pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios
a pedagogia de transmissatildeo a pedagogia do condicionamento a pedagogia da
problematizaccedilatildeo Para representar essa Pedagogia Problematizadora utilizou-se do Arco de
Charles Maguerez Quando Juan Diaz Bordenave referiu-se agrave Pedagogia Problematizadora de
Paulo Freire em seu livro Estrateacutegias de Ensino Aprendizagem usou a terminologia
Pedagogia da Problematizaccedilatildeo mas como o texto eacute uma traduccedilatildeo pode ter acontecido de a
tradutora ter alterado a terminologia
Observamos no endereccedilo 2222 que Neusi Aparecida Naves Berbel
distingue duas importantes propostas inovadoras a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se
utiliza do Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira
(1982) e a Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta
curricular Segundo a autora o entendimento profundo do potencial de cada uma dessas
propostas provavelmente permitiraacute uma atuaccedilatildeo docente criativa criacutetica e tambeacutem cada vez
mais conscientemente poliacutetica (no sentido da postura poliacutetico-pedagoacutegica)
A aplicaccedilatildeo dessas diferentes terminologias encontradas nos endereccedilos
expostos na Internet nos mostra a falta de preocupaccedilatildeo com a eacutetica por parte de alguns
autores em relaccedilatildeo agraves informaccedilotildees metodoloacutegicas e a suas autorias assim como aos cuidados
que devem ser tomados com o uso dessas informaccedilotildees pois natildeo compreendemos como o
leitor vai conseguir diferenciar a Metodologia da Problematizaccedilatildeo de outras propostas
principalmente natildeo tendo seguranccedila quanto agraves origens de suas propostas
Descriccedilatildeo do bloco 23 ndash Juan Diaz Bordenave
Na busca sob o nome ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo encontramos 406 endereccedilos
grande parte dos quais trazem referecircncias bibliograacuteficas (91) de Juan Diaz Bordenave como
O que eacute Comunicaccedilatildeo O que eacute participaccedilatildeo entre outras 58 endereccedilos referem-se a vendas
de livros de Juan Diaz Bordenave por diversos sites totalizando 149 endereccedilos
Verificamos que 94 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
pois se referem ao sobrenome Bordenave e seria a outras pessoas Quarenta endereccedilos foram
recorrentes e 73 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis totalizando mais 113 indicaccedilotildees sem
conteuacutedo de nosso interesse Encontramos 02 notiacutecias e 40 artigos que citam Juan Diaz
Bordenave no corpo do texto uma poesia de Juan Diaz Bordenave 06 endereccedilos de eventos
de que Juan Diaz Bordenave participou e 01 endereccedilo do site da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo de Berbel NAN que cita Bordenave e Pereira Selecionamos portanto
apenas 03 endereccedilos que estabelecem relaccedilatildeo entre Juan Diaz Bordenave e a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
23 Encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo mencionando ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo
No endereccedilo 231 temos uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico
de pioneirismo no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico acompanhando as
mudanccedilas estruturais no Curriacuteculo de Graduaccedilatildeo que introduziu as Habilitaccedilotildees(Parecer
16372 do Conselho Federal de Educaccedilatildeo) a criaccedilatildeo das Disciplinas de Investigaccedilatildeo dos
Problemas de Enfermagem (1985) a partir de 1982 a instauraccedilatildeo do regime de Internato em
1994 a condensaccedilatildeo das Habilitaccedilotildees em um soacute periacuteodo e a partir de 1995 a implantaccedilatildeo do
Curriacuteculo Integrado com base em teoria pedagoacutegica voltada para a realidade sanitaacuteria e
social a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo que fundamenta-se a partir do pensamento de
educadores como Juan Diaz Bordenave e Paulo Freire
www2uerjbr~fenfhistoriahtm
Noutro endereccedilo (232) focaliza uma capacitaccedilatildeo empresarial Allexperts ndash
Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo Refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora
como metodologia problematizadora ou Libertadorardquo na qual a aprendizagem torna-se
uma pesquisa em que a pessoa passa de uma visatildeo global do problema para uma visatildeo
analiacutetica do mesmo atraveacutes da teorizaccedilatildeo para chegar a uma siacutentese provisoacuteria que equivale
agrave compreensatildeo Desta apreensatildeo ampla e profunda da estrutura do problema e de suas
consequumlecircncias nascem hipoacuteteses de soluccedilatildeo que obrigam a uma seleccedilatildeo das soluccedilotildees mais
viaacuteveis A siacutentese tem continuidade na praacutexis (atividade praacutetica uso) isto eacute na atividade
transformadora da realidade Cita nas referecircncias Juan Diacuteaz Bordenave Adair Martins
Pereira Estrateacutegias de Ensino ndash Aprendizagem Vozes ndash 10ordf
wwwallexpertscombrinstitucionalservicos_educacaophp
Por fim no endereccedilo 233 apresenta-se o projeto intitulado ldquoO processo de
Construccedilatildeo do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC
de Eliani Costa e Rosani Ramos Machado Relatam que o marco referencial do Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico da EFOS frente agrave nova LDB utiliza-se da dinacircmica do planejamento
participativo e da Metodologia Problematizadora Nessa metodologia a incompletude do
homem eacute o pressuposto que guia a proposta educacional propiciando um constante aprender a
aprender aprender a ser e aprender a viver Aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan
Diaz Bordenave Marta Lenise do Prado (2000) Paulo Freire entre outros
wwwsaudescgovbrinfeccaoapresentacoesEscola de Formacao em Saudeppt
Neste bloco encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo mencionando Juan Diaz Bordenave como por exemplo no
endereccedilo 231 que trata de uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico de pioneirismo
no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico que se utilizam da Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo Detectamos uma alteraccedilatildeo da terminologia Pedagogia Problematizadora
assim denominada por Paulo Freire e incorporada por Bordenave em seu livro Estrateacutegias de
Ensino Aprendizagem para Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
Outro equiacutevoco encontra-se no endereccedilo 232 que focaliza uma capacitaccedilatildeo
empresarial Allexperts ndash Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo que cita nas
referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan Diaz Pereira Adair Martins referindo-se agrave
Educaccedilatildeo Problematizadora como metodologia Problematizadora ou Libertadorardquo
Analisamos que essa propaganda refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora (BORDENAVE)
pelo que supomos que pode se tratar de uma possiacutevel utilizaccedilatildeo do Arco de Maguerez jaacute que
menciona a referecircncia de Bordenave e Pereira com uma redaccedilatildeo um pouco diferente
Por fim no endereccedilo 233 que trata do projeto ldquoO processo de Construccedilatildeo
do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC que se
utiliza da dinacircmica do planejamento participativo e da Metodologia Problematizadora
Observamos que aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan Diaz Bordenave Marta Lenise
do Prado (2000) Paulo Freire entre outros Ficamos em duacutevida em relaccedilatildeo ao uso do termo
Metodologia Problematizadora pois cita Marta Lenise do Prado como autora dessa
metodologia
Mais uma vez constatamos a utilizaccedilatildeo equivocada da terminologia
Acreditamos que essa confusatildeo ocorre porque os que utilizam do Arco de Charles Maguerez
divulgados por Juan Diaz Bordenave e Adair Martins Pereira utilizam-na com a denominaccedilatildeo
Educaccedilatildeo eou Pedagogia Problematizadora e os que utilizam agrave proposta de Paulo Freire
denomina-se Pedagogia Problematizadora E a articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi
Aparecida Navas Berbel com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou
pesquisa natildeo tem apresentado corretamente as referecircncias bibliograacuteficas em trabalhos
publicados na Internet Tais equiacutevocos e desvios devem ser evitados com uma publicaccedilatildeo que
respeite os autores consultados mantendo-se a eacutetica na utilizaccedilatildeo da literatura cientiacutefica na
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de trabalhos
Descriccedilatildeo do bloco 24 ndash Neusi Aparecida Navas Berbel
Na busca sob o nome ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo encontramos 51
endereccedilos grande parte dos quais (17) repetiram-se e 10 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Encontramos 04 artigos que citam Berbel mas que natildeo tecircm relaccedilatildeo com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Outros 05 endereccedilos trazem referecircncias bibliograacuteficas da autora como
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildeesrdquo ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo entre outras
Notamos que 08 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
Encontramos 01 curriacuteculo no qual NAB foi orientadora e 06 eventospropagandas
Selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos para anaacutelise nos quais encontramos a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou de pesquisa e os classificamos
em itens
24 As informaccedilotildees deste bloco mencionando ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo satildeo de
eventos curriacuteculos propagandas e referecircncias bibliograacuteficas
No endereccedilo 241 obtivemos informaccedilotildees a partir de curriacuteculos que se
utilizam da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa por exemplo o
curriacuteculo de Elaine Alves que defendeu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL
intitulada O Desenvolvimento da Capacidade de Resoluccedilatildeo de Problemas no Contexto do
Curriacuteculo Integrado de Enfermagem Uma Contribuiccedilatildeo para a Competecircncia Profissional
(2003) A dissertaccedilatildeo foi desenvolvida tendo as etapas da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como caminho de pesquisa Tem em suas Palavras-chave Curriacuteculo Integrado Resoluccedilatildeo de
Problemas Metodologia da Problematizaccedilatildeo Ano de Obtenccedilatildeo 2003 Orientadora Neusi
Aparecida Navas Berbel
wwwbuscatextualcnpqbrbuscatextualvisualizacvjspid=K4776971Z0
No endereccedilo 242 - Eventos e propagandas com a autora da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo encontramos
2421 Berbel N A N Apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
wwwbondecombrguiacultguiacultdphpeditoria=7LINKCHMedicao=24
2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual Neusi
A N Berbel apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias
avaliaccedilatildeo e levantamento de sugestotildees
wwwcesalinsg12breventos2004eipehtm
2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e Sauacutede III Encontro
Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede Realizado em 1112 agrave 14122005 em
Brasiacutelia ndashDF cujo minicurso e mesa redonda com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias
Problematizadorasrdquo teve como expositora Neusi Aparecida Navas Berbel - Universidade
Estadual de Londrina - berbeluelbr
wwwunbbrfsforumeducasaudeprogramacaohtm - 165k
2424 Berbel N A N Consultora do corpo editorial da Revista Interface
wwwscielobrrevistasicseiedboardhtm
2425 Bibliografia disponiacutevel sobre a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeobibliohtm
2426 Site da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 343 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas
de Berbel N A N
2431 Na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos Interface Comunicaccedilatildeo Sauacutede e
Educaccedilatildeo 1998
wwwufmtbrcaeEnfermagemEstagio_Curricular_IIdoc - 39k
2432 Na bibliografia da ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da
pesquisa em educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Londrina 16(2) 9-19 N
Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2433 Aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de Alimentosrdquo
para a SNBU-2000 das Autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro Giraldes
Neusi Aparecida Navas Berbel realizado atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwbuufscbrsnbutrabaprovhtml
2434 Artigo de Berbel NAN A Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no Ensino Superior Revista
Teoria e Praacutetica da Educaccedilatildeo UEL Maringaacute v 1 n 2 p 13-32 mar1999
wwwfurgbrfurgunidadeditora17htm
2435 Neste endereccedilo encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA metodologia
da problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo Neusi Aparecida Navas Berbel divulgado na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de
Novedades CREDI ndash OEI Nuacutemero 35 - Diciembre de 1999
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Os trabalhos analisados neste bloco comprovam mais uma vez o grande
potencial da Metodologia da Problematizaccedilatildeo constatado na sua escolha para trabalhos de
diferentes naturezas por profissionais de diferentes aacutereas em diferentes lugares do paiacutes e
tambeacutem em trabalhos produzidos por alunos e pela proacutepria professora Neusi Berbel os quais
tecircm sido publicados e colocados agrave disposiccedilatildeo da comunidade acadecircmica Satildeo 15 anos de
intensa experiecircncia e produccedilatildeo constituindo uma espeacutecie de linha de pesquisa que busca
construir conhecimentos sobre a teoria e a praacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Encontramos
Eventos e propagandas (06) como por exemplo ldquoEncontro Inspetorial de Pastoral
Escolar ndash EIPE2004 no qual apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo a
informaccedilatildeo de ldquoConsultoriardquo no corpo editorial da Revista Interface entre outros
Curriacuteculo (01)
Ementas (02) como por exemplo da disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e
Educaccedilatildeo IIrdquo ldquoNuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
Artigos (02) como por exemplo ldquoA metodologia da problematizaccedilatildeo como
alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no ensino superiorrdquo entre
outros jaacute mencionados em outros blocos
Conforme as informaccedilotildees do bloco 24 que satildeo de curriacuteculos eventos e
propagandas referecircncias bibliograacuteficas vimos no endereccedilo 241 que Elaine Alves
desenvolveu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL com as etapas da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa tendo como orientadora a
professora Neusi Aparecida Navas Berbel
Nas informaccedilotildees do item 242 - eventos e propagandas com a autora da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo - encontramos
No endereccedilo 2421 Berbel N A N apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
No endereccedilo 2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual
apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias avaliaccedilatildeo e
levantamento de sugestotildees No endereccedilo 2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e
Sauacutede III Encontro Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede realizado em 1112 a
14122005 em Brasiacutelia ndash DF ela aparece como expositora no minicurso e na mesa redonda
com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias Problematizadorasrdquo
No endereccedilo 2424 Berbel N A N ela aparece como consultora do corpo
editorial da revista Interface No endereccedilo 2425 encontramos bibliografia disponiacutevel sobre
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e no endereccedilo 2426 a divulgaccedilatildeo do site da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
No item 243 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas de
Berbel Neusi Aparecida Navas
No endereccedilo 2431 na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem
aparece BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos No endereccedilo 2432 na bibliografia da
ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 aparece BERBEL
Neusi Aparecida Navas com o artigo Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior
Encontramos a divulgaccedilatildeo da aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca
Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de
Alimentosrdquo para a SNBU-2000 das autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro
Giraldes e Neusi Aparecida Navas Berbel realizado com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
no endereccedilo 2433 No endereccedilo 2434 o artigo de Berbel NAN A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no
Ensino Superior e no endereccedilo 2435 encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA Metodologia
da Problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo de Neusi Aparecida Navas Berbel
Num item complementar estatildeo 04 trabalhos que natildeo abordam a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo mas utilizam-se de outras obras de Berbel NAN como referecircncias nos
trabalhos intitulados ldquoInvestigando os Saberes Docentes na Universidade Federal de Santa
Catarinardquo (2000-2001) das autoras Vacircnia Beatriz Monteiro da Silva (UFSC) Diana Carvalho
de Carvalho Justina Inecircs Sponchiado Encontramos uma pesquisa ldquoPoliacuteticas de formaccedilatildeo
pedagoacutegica do professor universitaacuterio reflexotildees a partir de uma experiecircnciardquo de Graziela
Giusti Pachane (UNIT) Outro trabalho intitulado ldquoO ensino do processo contaacutebil nas
disciplinas introdutoacuterias do curso de Ciecircncias Contaacutebeis uma sugestatildeo de teacutecnica baseada no
uso de planilhas eletrocircnicasrdquo de Antonio Cesar Pitela e Sandro Rogeacuterio Camargo Por
uacuteltimo o trabalho ldquoA Formaccedilatildeo Profissional nos Cursos de Licenciatura em Educaccedilatildeo Fiacutesica
uma experiecircncia a relatarrdquo de Isadora Garcia e Marcelo Tavares
Com as informaccedilotildees deste bloco confirmamos mais uma vez o processo de
disseminaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez aceita e
divulgada em vaacuterias regiotildees do paiacutes em projetos de extensatildeo em trabalhos cientiacuteficos em
dissertaccedilotildees teses e Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica em palestras entre outros confirmamos tambeacutem
como jaacute referimos acima a utilizaccedilatildeo de outras obras de BERBEL NAN em diferentes
temaacuteticas
Concluiacutemos com a leitura e anaacutelise dessas divulgaccedilotildees que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo eacute uma ferramenta que tem sido buscada para auxiliar no desvendamento
eou soluccedilatildeo de problemas educacionais da realidade Segundo Vasconcellos ldquoa metodologia
da problematizaccedilatildeo traz em sua proacutepria denominaccedilatildeo a sua concepccedilatildeo de sujeito pois
pressupotildee que o indiviacuteduo tenha uma atitude reflexiva filosoacutefica de enfrentamento de
problemas retirados da realidaderdquo (VASCONCELLOS 1999 p41) Trata-se pois de uma
metodologia bastante apropriada para os tempos atuais em que a complexidade da vida em
sociedade vai trazendo tambeacutem novos desafios e problemas a serem enfrentados
3 ANAacuteLISE GERAL DO QUE FOI ENCONTRADO
Comprovamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada
em diversos estados e cidades do paiacutes como Bahia (Itabuna Ilheacuteus) Paranaacute (Londrina
Cascavel Maringaacute) Santa Catarina (Florianoacutepolis) Satildeo Paulo (Satildeo Carlos Ribeiratildeo Preto
Santa Cruz Botucatu Piracicaba) Cearaacute Paraiacuteba Rio de Janeiro Rio Grande do Norte
(Parnamirim) revelando-nos que seu potencial metodoloacutegico tem sido estimulador da atuaccedilatildeo
de professores alunos e profissionais de Norte a Sul do paiacutes
Encontramos nos blocos organizados diversos trabalhos que se utilizam da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino de pesquisa de extensatildeo assim
como notiacutecias propagandas entre outros
Como objetivo geral de pesquisa nos propusemos a analisar criticamente os
possiacuteveis usos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez estando as
informaccedilotildees a respeito delas disponiacuteveis na Internet Selecionamos no site de pesquisa CADEcirc
somente os endereccedilos que atenderam ao foco da pesquisa
Conforme jaacute mencionado dos 679 encontrados selecionamos 62 endereccedilos
para anaacutelise dos quais alguns trabalhos vieram das universidades UNICENTRO UESC
UEL UDESC PUCRS UNIMEP UFSC UEPB UEM ULBRA UNOPAR UNIFESP
UERJ UEMG e de institutos de formaccedilatildeo como SENAI e PROFAE
Encontramos diversos trabalhos relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em palestras projetos de extensatildeo pesquisas cientiacuteficas incluindo
dissertaccedilotildees teses e artigos
No decorrer da descriccedilatildeo e anaacutelise de cada bloco conseguimos destacar
diversos fatores relevantes para a pesquisa relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
Encontramos 02 endereccedilos que citam respectivamente Deacutelcio Vieira
Salomon e Marta Lenise do Prado indicados como autores da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Natildeo obtivemos maiores informaccedilotildees sobre as obras desses autores pois natildeo
encontramos nenhum exemplar especiacutefico disponiacutevel tornando-se isso uma lacuna na
pesquisa
Um dos objetivos da pesquisa foi verificar que referenciais teoacutericos estavam
sendo indicados pelos autores dos trabalhos e das experiecircncias com a MP Natildeo nos foi
possiacutevel identificar especificamente os referenciais teoacutericos mas nos endereccedilos que citavam
referecircncias bibliograacuteficas encontramos os autores das palavras-chaves da busca ou seja
Charles Maguerez Juan Diaz Bordenave e Neusi Aparecida Navas Berbel aos quais podemos
associar a proposta educadora de Paulo Freire
Foi evidenciada na pesquisa uma variedade de terminologias utilizadas nos
trabalhos encontrados nos diferentes endereccedilos como por exemplo ldquoPedagogia
Problematizadorardquo ldquoMetodologia Problematizadorardquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Consideramos relevante comparar essas terminologias utilizadas com os
termos que os proacuteprios autores referidos usaram em suas propostas Sabemos que Paulo Freire
tem como proposta a Pedagogia Problematizadora Juan Diaz Bordenave a Educaccedilatildeo eou
Pedagogia Problematizadora e na articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi Aparecida
Navas Berbel a denominaccedilatildeoproposta da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de
ensino ou pesquisa
Em alguns endereccedilos encontramos autores em diversos trabalhos que
atribuem a Paulo Freire a denominaccedilatildeo Metodologia da Problematizaccedilatildeo que sabemos dever-
se atribuir a Berbel (1995) Consideramos que esses equiacutevocos satildeo decorrentes da falta de
aprofundamento de uma determinada proposta especiacutefica de um autor
Encontramos outros equiacutevocos de interpretaccedilatildeo das cinco etapas do Arco de
Maguerez cometidos em trabalhos realizados com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
por exemplo num endereccedilo no qual a autora emprega a denominaccedilatildeo Teoria do Arco que
natildeo encontramos em Bordenave e Pereira
Observamos tambeacutem redaccedilotildees que davam margem a que se confundi isso a
2ordf etapa (Pontos-chave) do Arco de Maguerez quando esta era descrita ldquolevantamento dos
pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo o que consideramos ser um desvio pois de acordo
com o Meacutetodo do Arco pontos-chave e situaccedilotildees-problema satildeo termos distintos com
distintos significados
Aleacutem de equiacutevocos e desvios encontramos muitos endereccedilos (23) sem
referecircncias bibliograacuteficas o que daacute margem a outros possiacuteveis equiacutevocos visto que ao natildeo
apresentarem as fontes os autores podem dar como seu o que estaacute escrito no trabalho ou
atribuiacute-lo a outros autores pessoas menos informadas e criacuteticas levando a erros e a distintas
interpretaccedilotildees
Eacute possiacutevel por meio dessas descriccedilotildees extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees e
renomeaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo Esses indiacutecios nos
remetem agrave falta de eacutetica e de profundidade teoacuterico-metodoloacutegica Isso despertou-nos para os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave veracidade do que encontramos nas
informaccedilotildees veiculadas pela Internet
CONCLUSAtildeO
Analisando os trabalhos sobre os projetos de extensatildeo e pesquisa e artigos
que citam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem de outros cujas informaccedilotildees foram
obtidas no Site CADEcirc pela Internet um problema que encontramos para classificar eou
analisar o conteuacutedo dos endereccedilos consiste em que eles satildeo apresentados de modo
incompleto quase sempre como um recorte do trabalho Nem sempre aparece indicado o
endereccedilo que poderia ser utilizado para buscar a notiacutecia completa ou o artigo completo
Desse modo ao analisarmos o que eacute exposto no endereccedilo corremos o risco
de fazer afirmaccedilotildees tambeacutem incompletas e passiacuteveis de serem contrariadas eou revistas caso
se tenha acesso aos textos integrais dos trabalhos selecionados
Tivemos como objetivo geral ldquoAnalisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis na Internetrdquo
Do encontrado foi possiacutevel extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees distintas em
relaccedilatildeo ao nosso objeto de estudo Algumas dessas interpretaccedilotildees mantecircm uma proximidade
com o que vem sendo apresentado por Bordenave e Pereira e reelaborado por Berbel nos
textos em que explicam ou utilizam o Arco de Maguerez
Encontramos alguns aspectos negativos relacionados com a MP tais como
equiacutevocos a respeito dos autores e das terminologias desvios relacionados agraves etapas propostas
no Meacutetodo do Arco de Maguerez aleacutem da falta de referecircncias bibliograacuteficas e de eacutetica em
pesquisas cientiacuteficas em notiacutecias e projetos
Portanto respondendo ao problema existem publicadas em site de pesquisa
disponiacutevel na Internet informaccedilotildees umas veriacutedicas e outras equivocadas sobre as aplicaccedilotildees
da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O destaque que damos aos equiacutevocos nesta pesquisa deve-se ao fato de
desejarmos alertar para que sejam eliminados nas aplicaccedilotildees da MP
O estudo de modo especial forneceu-nos informaccedilotildees de que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada em vaacuterios cantos do paiacutes (estados e cidades)
proporcionando resultados positivos na realidade observada refletindo o seu grande potencial
metodoloacutegico e educacional
Tambeacutem foram encontrados resultados preocupantes como desvios na
utilizaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo dessa Metodologia e sua disponibilizaccedilatildeo para outros usuaacuterios
como se fora uma referecircncia vaacutelida Encontramos muitos endereccedilos (22) sem referecircncias
bibliograacuteficas e outros bastante incompletos Esses resultados nos levaram a refletir sobre os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave validade do uso daquilo que eacute veiculado pela
Internet
Sendo assim esses equiacutevocos e desvios devem ser evitados devendo-se na
publicaccedilatildeo de trabalhos apresentarem de modo correto os autores consultados ou utilizados
Tambeacutem eacute necessaacuterio que se mantenha a eacutetica na elaboraccedilatildeo e na divulgaccedilatildeo de trabalhos
evitando-se recurso do internet muito comum e faacutecil de recortes e coacutepias
Constatamos que alguns autores (07) de artigos projetos entre outros
alteram ou confundem a terminologia ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo e a outros (02) eacute
atribuiacuteda equivocadamente a autoria dessa proposta metodoloacutegica
Acreditamos como consequumlecircncia desta pesquisa que o caminho
proporcionado pela Metodologia da Problematizaccedilatildeo atraveacutes do Arco de Maguerez eacute
primordial para o exerciacutecio da cidadania Seu potencial efetivo manteacutem um compromisso com
a praacutexis preparando o cidadatildeo para atuaccedilotildees futuras no enfrentamento de desafios cada vez
mais complexos da vida em sociedade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute um caminho de ensino e pesquisa
efetiva na praacutetica pedagoacutegica cuja essecircncia eacute a dialogicidade a desalienaccedilatildeo e a curiosidade
como praacutetica libertadora ou seja eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica de transformaccedilatildeo e natildeo de
adaptaccedilatildeo
Freire jaacute nos dizia ldquoningueacutem tem liberdade para ser livre pelo contraacuterio luta
por ela precisamente porque natildeo a tem Esta liberdade natildeo deve ser mito alienaccedilatildeo mas uma
condiccedilatildeo indispensaacutevel ao movimento de busca em que estatildeo inseridos os homens como seres
inconclusosrdquo 1
Quanto a isso acreditamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impotildee
o conhecimento criacutetico da realidade para que por ela nos empenhemos numa accedilatildeo
transformadora possibilitando que alunos e participantes se tornem cada vez mais capaz de
atuar na realidade social
Verificamos pelas descriccedilotildees obtidas em 23 endereccedilos que a praacutexis exercida
por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode transformar os participantes em cidadatildeos
ativos propiciando sua inserccedilatildeo criacutetica na sociedade Tambeacutem analisamos a partir da
literatura que essa metodologia tem um potencial pedagoacutegico graccedilas ao qual auxiliam as
1 Anotaccedilotildees feitas durante a participaccedilatildeo em palestras no II Ciclo de Leituras Paulo Freire UEL 2005
escolas os educadores os participantes de um modo geral a extinguirem o comodismo a
alienaccedilatildeo permitindo intervir na realidade e possibilitando que a educaccedilatildeo seja um
permanente processo de libertaccedilatildeo
Concluiacutemos que para noacutes educadoras em exerciacutecio e em formaccedilatildeo a
expressatildeo de mudanccedila se daacute atraveacutes da transformaccedilatildeo social que permite uma atuaccedilatildeo mais
consciente mais poliacutetica informada e criativa A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute o
caminho contra a alienaccedilatildeo ela permite desenvolver uma praacutexis humanizadora que respeita o
participante como ser e natildeo como objeto e tambeacutem sua cultura direcionando-o para uma
formaccedilatildeo educacional que o transforma em agente social ativo na construccedilatildeo de uma nova
praacutetica social
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impulsiona a superar as atitudes do
senso comum Ela nos envolve fazendo com que possamos construir argumentos e accedilotildees
objetivas nos faz duvidar questionar e exercitar a autonomia e nos impede de nos
prendermos somente ao mundo empiacuterico Auxilia-nos na busca da transcendentalizaccedilatildeo do
conhecimento e na sua interpretaccedilatildeo criacutetica e construtiva Ou seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo implica a interpretaccedilatildeo e a percepccedilatildeo criacutetica da realidade para a
concretizaccedilatildeo da identidade do sujeito como cidadatildeo criacutetico
Portanto essa pesquisa nos fornece subsiacutedios para a utilizaccedilatildeo da
Metodologia de maneira coerente com seus pressupostos fazendo-nos ver a relevacircncia da
eacutetica na pesquisa para que futuros desvios sejam evitados Para tanto quisemos alertar nossos
leitores quanto agrave importacircncia do respeito agraves fontes que divulgam as origens das ideacuteias
contidas nos referenciais teoacutericos utilizados
Sabedoras das limitaccedilotildees de um estudo e do tempo disponiacutevel para um
projeto de iniciaccedilatildeo cientiacutefica afirmamos ser necessaacuterio o prosseguimento de pesquisas e
estudos acerca de temaacuteticas que envolvam a teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo visando a uma aplicaccedilatildeo cada vez mais adequada como recurso que pode
auxiliar no processo de transformaccedilatildeo do ser humano por meio da realidade educacional
REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Ci SocHum Londrina v 16 n
2 Ed Especial p 9-19 out 1995
DIAZ BORDENAVE Juan PEREIRA Adair Martins Estrateacutegias de ensino aprendizagem
4 ed Petroacutepolis Vozes 1989
FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz na Terra 1987
LUDKE Menga ANDREacute Marli EDA A pesquisa em educaccedilatildeo abordagens qualitativas
Satildeo Paulo EPU 1986
RICHARDSON Roberto Jarry et al Pesquisa social Meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo
Atlas 1999
VASCONCELLOS Maura Maria Morita Aspectos Pedagoacutegicos e Filosoacuteficos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo In BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da
Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildees Londrina EDUEL 1999 p29-59
Nas informaccedilotildees do item 313 - artigos que mencionam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - encontramos endereccedilos (4) que citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL NAN com utilizaccedilatildeo correta da terminologia da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e referecircncia agrave autora como retratado no endereccedilo 3139 do qual deduzimos
que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo foi experimentada pelas autoras do projeto com
contribuiccedilotildees significativas As autoras mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo no
texto e utilizam-se tambeacutem de seu referencial bibliograacutefico BERBEL Neusi Ap N
BORDENAVE Juan Diaz PEREIRA
Encontramos endereccedilos que natildeo citam referecircncias bibliograacuteficas de acordo
com o foco da pesquisa (1) que natildeo mencionam referecircncias (1) e que mencionam a expressatildeo
Metodologia da Problematizaccedilatildeo Observando as etapas do Arco de Maguerez (1) supomos
que se esteja referindo a Berbel NAN jaacute que acessamos apenas algumas paacuteginas de relato
Por conhecermos os textos de Berbel percebemos que as afirmaccedilotildees utilizadas satildeo da autora
as quais poreacutem natildeo foram referidas corretamente Encontramos ainda um endereccedilo que cita
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo mas natildeo faz referecircncia bibliograacutefica
Nas informaccedilotildees do item 314 - artigos de BERBEL NAN que
mencionam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo - pudemos perceber no endereccedilo 3141 pelo
relato das autoras que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute efetiva como caminho de ensino e
pesquisa e aleacutem disso que Berbel eacute uma das autoras Citam nas referecircncias bibliograacuteficas
BERBEL Neusi Aparecida Navas e BORDENAVE Juan Diaz Pereira Adair M entre
outros
No endereccedilo 3142 percebemos que aleacutem do potencial metodoloacutegico
desenvolvido na avaliaccedilatildeo no ensino superior por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
satildeo citados no texto e nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins BERBEL Neusi Aparecida Navas entre outros As referecircncias aleacutem de serem
registradas ainda estatildeo corretamente colocadas o que era de se esperar por ser Berbel a
coordenadora do projeto
Outro endereccedilo (3143) vem confirmar mais uma vez o grande potencial
metodoloacutegico da Metodologia da Problematizaccedilatildeo Cita a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e
o Arco de Maguerez no corpo de texto mas natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas por se
tratar de um resumo
Nas informaccedilotildees do item 315 - notiacutecias que citam a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo - observamos naquelas referidas no endereccedilo 3151 que os autores
utilizam-se da M P mas a definem como Metodologia da Problematizaccedilatildeo da Sauacutede como
terminologia referente a esta aacuterea e natildeo trazem referecircncias bibliograacuteficas Entretanto no
endereccedilo 3154 constatamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo estaacute sendo
desenvolvida em diversos campos de atuaccedilatildeo e estados do paiacutes Tambeacutem esta notiacutecia natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas Haacute tambeacutem endereccedilos (4) que utilizam a expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo nos quais natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Nas informaccedilotildees do item 316 - referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo - encontramos 03 endereccedilos que retratam sua utilizaccedilatildeo como caminho
de ensino ou pesquisa em divulgaccedilatildeo de artigos de autoria de Berbel NAN em ementas
curriculares e em livros da autora
Conforme descrito nos itens do bloco 21 a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
pode ser utilizada em diversos campos de atuaccedilatildeo como ensino pesquisa extensatildeo entre
outros Isso nos revela diversos niacuteveis de abrangecircncia da MP poreacutem devemos ficar atentos
quanto aos desvios e agrave correccedilatildeoveracidade das informaccedilotildees que encontramos na Internet
Descriccedilatildeo do bloco 22 ndash Charles Maguerez
Na busca em que tivemos o nome ldquoCharles Maguerezrdquo foram encontrados
12 endereccedilos entre eles 02 artigos 01 evento e 05 projetos que citam o Arco de Maguerez no
corpo de texto Repetiram-se 04 endereccedilos cujas paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Selecionamos 08 endereccedilos que tecircm algum tipo de relaccedilatildeo com o Arco de
Maguerez utilizado na Metodologia da Problematizaccedilatildeo e classificamos as informaccedilotildees em
itens com seus respectivos endereccedilos eletrocircnicos
22 Neste bloco - busca por ldquoCharles Maguerezrdquo- encontramos informaccedilotildees que satildeo
muito diversificadas como descrevemos a seguir
No endereccedilo 221 que relata o projeto intitulado ldquoO processo de notificaccedilatildeo
das doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo de Maristela Salete Maraschin
menciona a Metodologia Problematizadora utilizada a partir do Arco de Maguerez relatando
que os indiviacuteduos participantes puderam compreender esta problemaacutetica ocasionando
mudanccedilas na accedilatildeo com relaccedilatildeo ao processo de notificaccedilatildeo das doenccedilas obrigatoacuterias
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado254mhtm
O endereccedilo 222 apresenta o projeto ldquoSauacutede da Mulherrdquo em
FlorianoacutepolisSC evidenciando a discussatildeo de temas a partir da realidade utilizando a
Metodologia Problematizadora aplicando o Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apud
Bordenave e Pereira (1998 p209) desenvolvendo atividades voltadas para o interesse dos
grupos Cita nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA Adair
Martins Estrateacutegias de Ensino-Aprendizagem 19 ed Petroacutepolis Vozes 1998 FREIRE
Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa Satildeo Paulo Paz e
Terra 1996 entre outros
wwwextensioufscbr20042Saude_CCS_Elza_Salemapdf
No endereccedilo 223 Liacutedia Aparecida Rossi apresenta seu projeto (de
dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoO processo de enfermagem em uma unidade de
queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Ribeiratildeo Preto Universidade de Satildeo Paulo Escola de Enfermagem de Ribeiratildeo Preto 1992
234 f A autora relata que o presente estudo consistiu na elaboraccedilatildeo e aplicaccedilatildeo de um plano
de atividade educativa para enfermeiros de uma Unidade de Queimados com o objetivo de
analisar e reformular a praacutetica do processo de enfermagem nesta unidade
O Esquema do Arco proposto por Charles Maguerez (1970) foi
empregado como um guia que norteou a escolha e a aplicaccedilatildeo das atividades de ensino-
aprendizagem implementadas neste plano de atividade educativa Rossi apresenta que de
acordo com a orientaccedilatildeo problematizadora identificaram a estrutura do problema atraveacutes das
duas primeiras fases Observaccedilatildeo da Realidade e Pontos-Chave Com isso os enfermeiros
concluiacuteram que implementavam somente alguns componentes do processo de enfermagem A
autora afirma que na Teorizaccedilatildeo os pontos-chave foram discutidos agrave luz da teoria do Arco
e a coleta de dados proporcionou a compreensatildeo da taxonomia de diagnoacutesticos de
enfermagem seguindo-se as Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo etapa na qual foram elaboradas as
propostas de reformulaccedilatildeo da praacutetica do processo de enfermagem na Unidade de Queimados
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
No endereccedilo 224 Rosacircngela Inecircs Wayhs apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoRessignificando o sofrimento cotidiano da
famiacutelia da crianccedila e do adolescente com o diagnoacutestico de cacircncer a partir de uma praacutetica
cuidativa-educativa problematizadorardquo Data de defesa18122003 O projeto trata de um
estudo a partir de uma praacutetica problematizadora realizada junto aos familiares das crianccedilas
com diagnoacutestico de cacircncer em um Centro Integrado de Onco-hematologia Pediaacutetrica de um
hospital de Santa Catarina
A autora afirma que foi utilizado o referencial teoacuterico-metodoloacutegico
problematizador de Paulo Freire (1980) e que o percurso metodoloacutegico utilizado para a coleta
de dados foi orientado pelo Arco da Problematizaccedilatildeo de Charles Maguerez proposto por
Bordenave e Pereira (1998) envolvendo as fases de observaccedilatildeo da realidade ldquoLevantamento
dos pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo teorizaccedilatildeo construccedilatildeo de hipoacuteteses de soluccedilatildeo e
aplicaccedilatildeo das soluccedilotildeesalternativas para a transformaccedilatildeo da realidade Os resultados obtidos
se refletiram na mudanccedila de comportamento das famiacutelias tornado-as mais participativas mais
confortadas e mais conscientes a respeito da situaccedilatildeo vivida
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado368mhtm
No endereccedilo 225 Ana Maria Dyniewicz apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoEducando-nos em grupos por accedilotildees reflexivas em
sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo Neste trabalho a autora relata uma
experiecircncia vivida em pequenos grupos de indiviacuteduos na funccedilatildeo de bancaacuterios em seus
proacuteprios locais de trabalho desenvolvida dentro de uma proposta de praacutetica assistencial de
dimensotildees educativas levada atraveacutes do enfermeiro na funccedilatildeo social de educador em sauacutede
Trata-se de uma abordagem metodoloacutegica alternativa constituiacuteda a partir de concepccedilotildees
proacuteprias conceitos da teoria transcultural de Leininger com abordagem didaacutetico-pedagoacutegica
da problematizaccedilatildeo de Paulo Freire e implementada pelo Meacutetodo do Arco de Charles
Maguerez
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
221 Eventos com o uso da Pedagogia da Problematizaccedilatildeo e o Arco de Maguerez
No endereccedilo 2211 eacute apresentado o evento ldquoPoacutelo de Capacitaccedilatildeo Formaccedilatildeo
e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacuteliardquo Paraiacutebandash2000 que tem como
proposta implantar um sistema de educaccedilatildeo permanente inicialmente para os profissionais de
sauacutede envolvidos na Proposta do Programa Sauacutede da Famiacutelia
Joseacute Paranaguaacute de Santana (Consultor de Recursos Humanos da Organizaccedilatildeo
Pan-Americana da Sauacutede Representaccedilatildeo do Brasil) expocircs o tema ldquoPropostas de Educaccedilatildeo
para a Sauacutede marcos do processo de qualificaccedilatildeo da forccedila de trabalho em sauacutederdquo que
enfatiza a necessidade de compreensatildeo das praacuteticas de educaccedilatildeo as quais trecircs segundo ele
satildeo orientadas por grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas a saber da transmissatildeo do
condicionamento e da problematizaccedilatildeo Exemplificou a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo no
sentido de autonomia e libertaccedilatildeo com o ldquomeacutetodo do arcordquo de Charles Maguerez levando o
aprendiz a identificar os pontos-chave do problema a ser enfrentado na realidade e a partir
daiacute procurar compreender as suas manifestaccedilotildees apontando possiacuteveis hipoacuteteses para soluccedilatildeo
verificadas na praacutetica de intervenccedilatildeo da proacutepria realidade
wwwccsufpbbrpolobbvirtualoficinadoc
222 Artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 2221 Juan Diaz Bordenave apresenta o artigo ldquoAlguns
fatores pedagoacutegicosrdquo traduzido e adaptado do artigo lsquoLa Transferecircncia de Tecnologiacutea
Apropiada al Pequentildeo Agricultor (Bordenave JED Revista Interamericana de Educaccedilatildeo de
Adultos v 3 n 1-2 PRDE-OEA) por Maria Thereza Grandi (OPAS Brasiacutelia 1983 para a
Capacitaccedilatildeo Pedagoacutegica do Programa de Formaccedilatildeo de Pessoal de Niacutevel Meacutedio em Sauacutede -
Projeto Larga Escala) Relata que todos os processos educativos assim como suas respectivas
metodologias e meios tecircm por base uma determinada pedagogia isto eacute uma concepccedilatildeo de
como se consegue que as pessoas aprendam alguma coisa e a partir daiacute modifiquem seu
comportamento A pedagogia escolhida por sua vez se fundamenta em uma determinada
epistemologia ou teoria do conhecimento Juan Diaz Bordenave aborda trecircs opccedilotildees
pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios a pedagogia de transmissatildeo a
pedagogia do condicionamento a pedagogia da problematizaccedilatildeo Daacute ecircnfase agrave Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo pois atraveacutes de sua aplicabilidade o aluno atua como participante ativo e
agente da transformaccedilatildeo social detectando os problemas reais e buscando para eles soluccedilotildees
originais e criativas Essa pedagogia natildeo separa a transformaccedilatildeo individual da transformaccedilatildeo
social pela qual ela deve desenvolver-se em situaccedilatildeo grupal Para representar essa Pedagogia
Problematizadora Juan Diaz Bordenave utilizou do Arco de Charles Maguerez
wwwopasorgbrrhpublicacoestextos_apoiopub06CPT1pdf
O endereccedilo 2222 apresenta o artigo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo da autora Neusi Aparecida
Navas Berbel que distingue duas importantes propostas inovadoras que satildeo objeto de
descriccedilatildeo e anaacutelise comparativa a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se utiliza do Meacutetodo
do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira (1982) e a
Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta curricular A autora
relata que na Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto alternativa de metodologia do
ensino os problemas satildeo extraiacutedos da realidade pela observaccedilatildeo realizada pelos alunos Esta
metodologia volta-se agrave realizaccedilatildeo do propoacutesito maior que eacute preparar o estudanteser humano
para tomar consciecircncia de seu mundo e atuar intencionalmente transformando-o sempre para
melhor para um mundo e uma sociedade que permitam uma vida mais digna para o proacuteprio
homem Na Aprendizagem Baseada em Problemas enquanto proposta curricular os
problemas de ensino satildeo elaborados por uma equipe de especialistas para cobrir todos os
conhecimentos essenciais do curriacuteculo Relata que o Curso de Medicina da UEL implantaria
em 1998 uma nova proposta curricular com a opccedilatildeo pela Aprendizagem Baseada em
Problemas e paralelamente a essa inovaccedilatildeo inclui como atividade curricular o Projeto
Especial de Ensino (PEEPIN) que se utiliza da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwinterfaceorgbrrevista2artigo3pdf
As descriccedilotildees que encontramos neste bloco satildeo de atividades diversificadas
que utilizam o Arco de Maguerez e mencionam diferentes terminologias ldquoMetodologia
Problematizadorardquo ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
Projetos da aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoO processo de notificaccedilatildeo das
doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo ldquoEducando-nos em grupos
por accedilotildees reflexivas em sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo ldquoO
processo de enfermagem em uma unidade de queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo
fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo entre outros (05)
Eventos (01)
Artigos como por exemplo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo (02)
Com o exposto nos endereccedilos deste bloco encontramos no item 22 ndash
projetos diversificados ndash endereccedilos que retratam equiacutevocos no decorrer da anaacutelise como por
exemplo o endereccedilo 221 e 222 nos quais percebemos que na menccedilatildeo agrave Metodologia
Problematizadora nos dois endereccedilos haacute indiacutecios de interpretaccedilotildees e renomeaccedilotildees
relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo pois se utilizam da mesma fonte
metodoloacutegica Verificamos que o termo Metodologia sofreu uma alteraccedilatildeo jaacute que natildeo eacute assim
utilizado por Maguerez nem por Bordenave e Pereira
Tambeacutem encontramos endereccedilos (4) que natildeo mencionam referecircncias
bibliograacuteficas e endereccedilos que fazem referecircncias a BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins e a FREIRE Paulo encontramos tambeacutem endereccedilos (2) que identificam todas
as etapas do Arco de Maguerez com as denominaccedilotildees que as encontramos em Bordenave e
Pereira e Berbel
Observamos um aspecto interessante encontrado no endereccedilo 223 no qual a
autora se refere agrave Teoria do Arco denominaccedilatildeo que natildeo encontramos em Bordenave e
Pereira No endereccedilo 224 tambeacutem notamos um aspecto da redaccedilatildeo que daacute margem a que se
confundi a 2ordf etapa do Arco de Maguerez quando se apresenta ldquolevantamento dos pontos-
chave ou situaccedilotildees-problemardquo Natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas mas satildeo
mencionados os autores Paulo Freire Bordenave e Pereira e Charles Maguerez no corpo do
texto
No item 221 - eventos com o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo e o
Arco de Maguerez ndash encontramos o endereccedilo 2211 que trata de uma palestra apresentada no
Poacutelo de Capacitaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacutelia Paraiacutebandash
2000 no qual o autor indica o Arco de Maguerez Natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Observamos que o trabalho apresentado tem relaccedilatildeo com o artigo de Juan Diaz Bordenave
ldquoAlguns fatores pedagoacutegicosrdquo no qual o autor apresenta as grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas
da transmissatildeo do condicionamento e da problematizaccedilatildeo
No item 222 - artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo ndash encontramos o
endereccedilo 2221 que ao tratar de um artigo de Juan Diaz Bordenave traduzido por Maria
Thereza Grandi aborda trecircs opccedilotildees pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios
a pedagogia de transmissatildeo a pedagogia do condicionamento a pedagogia da
problematizaccedilatildeo Para representar essa Pedagogia Problematizadora utilizou-se do Arco de
Charles Maguerez Quando Juan Diaz Bordenave referiu-se agrave Pedagogia Problematizadora de
Paulo Freire em seu livro Estrateacutegias de Ensino Aprendizagem usou a terminologia
Pedagogia da Problematizaccedilatildeo mas como o texto eacute uma traduccedilatildeo pode ter acontecido de a
tradutora ter alterado a terminologia
Observamos no endereccedilo 2222 que Neusi Aparecida Naves Berbel
distingue duas importantes propostas inovadoras a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se
utiliza do Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira
(1982) e a Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta
curricular Segundo a autora o entendimento profundo do potencial de cada uma dessas
propostas provavelmente permitiraacute uma atuaccedilatildeo docente criativa criacutetica e tambeacutem cada vez
mais conscientemente poliacutetica (no sentido da postura poliacutetico-pedagoacutegica)
A aplicaccedilatildeo dessas diferentes terminologias encontradas nos endereccedilos
expostos na Internet nos mostra a falta de preocupaccedilatildeo com a eacutetica por parte de alguns
autores em relaccedilatildeo agraves informaccedilotildees metodoloacutegicas e a suas autorias assim como aos cuidados
que devem ser tomados com o uso dessas informaccedilotildees pois natildeo compreendemos como o
leitor vai conseguir diferenciar a Metodologia da Problematizaccedilatildeo de outras propostas
principalmente natildeo tendo seguranccedila quanto agraves origens de suas propostas
Descriccedilatildeo do bloco 23 ndash Juan Diaz Bordenave
Na busca sob o nome ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo encontramos 406 endereccedilos
grande parte dos quais trazem referecircncias bibliograacuteficas (91) de Juan Diaz Bordenave como
O que eacute Comunicaccedilatildeo O que eacute participaccedilatildeo entre outras 58 endereccedilos referem-se a vendas
de livros de Juan Diaz Bordenave por diversos sites totalizando 149 endereccedilos
Verificamos que 94 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
pois se referem ao sobrenome Bordenave e seria a outras pessoas Quarenta endereccedilos foram
recorrentes e 73 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis totalizando mais 113 indicaccedilotildees sem
conteuacutedo de nosso interesse Encontramos 02 notiacutecias e 40 artigos que citam Juan Diaz
Bordenave no corpo do texto uma poesia de Juan Diaz Bordenave 06 endereccedilos de eventos
de que Juan Diaz Bordenave participou e 01 endereccedilo do site da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo de Berbel NAN que cita Bordenave e Pereira Selecionamos portanto
apenas 03 endereccedilos que estabelecem relaccedilatildeo entre Juan Diaz Bordenave e a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
23 Encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo mencionando ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo
No endereccedilo 231 temos uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico
de pioneirismo no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico acompanhando as
mudanccedilas estruturais no Curriacuteculo de Graduaccedilatildeo que introduziu as Habilitaccedilotildees(Parecer
16372 do Conselho Federal de Educaccedilatildeo) a criaccedilatildeo das Disciplinas de Investigaccedilatildeo dos
Problemas de Enfermagem (1985) a partir de 1982 a instauraccedilatildeo do regime de Internato em
1994 a condensaccedilatildeo das Habilitaccedilotildees em um soacute periacuteodo e a partir de 1995 a implantaccedilatildeo do
Curriacuteculo Integrado com base em teoria pedagoacutegica voltada para a realidade sanitaacuteria e
social a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo que fundamenta-se a partir do pensamento de
educadores como Juan Diaz Bordenave e Paulo Freire
www2uerjbr~fenfhistoriahtm
Noutro endereccedilo (232) focaliza uma capacitaccedilatildeo empresarial Allexperts ndash
Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo Refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora
como metodologia problematizadora ou Libertadorardquo na qual a aprendizagem torna-se
uma pesquisa em que a pessoa passa de uma visatildeo global do problema para uma visatildeo
analiacutetica do mesmo atraveacutes da teorizaccedilatildeo para chegar a uma siacutentese provisoacuteria que equivale
agrave compreensatildeo Desta apreensatildeo ampla e profunda da estrutura do problema e de suas
consequumlecircncias nascem hipoacuteteses de soluccedilatildeo que obrigam a uma seleccedilatildeo das soluccedilotildees mais
viaacuteveis A siacutentese tem continuidade na praacutexis (atividade praacutetica uso) isto eacute na atividade
transformadora da realidade Cita nas referecircncias Juan Diacuteaz Bordenave Adair Martins
Pereira Estrateacutegias de Ensino ndash Aprendizagem Vozes ndash 10ordf
wwwallexpertscombrinstitucionalservicos_educacaophp
Por fim no endereccedilo 233 apresenta-se o projeto intitulado ldquoO processo de
Construccedilatildeo do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC
de Eliani Costa e Rosani Ramos Machado Relatam que o marco referencial do Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico da EFOS frente agrave nova LDB utiliza-se da dinacircmica do planejamento
participativo e da Metodologia Problematizadora Nessa metodologia a incompletude do
homem eacute o pressuposto que guia a proposta educacional propiciando um constante aprender a
aprender aprender a ser e aprender a viver Aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan
Diaz Bordenave Marta Lenise do Prado (2000) Paulo Freire entre outros
wwwsaudescgovbrinfeccaoapresentacoesEscola de Formacao em Saudeppt
Neste bloco encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo mencionando Juan Diaz Bordenave como por exemplo no
endereccedilo 231 que trata de uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico de pioneirismo
no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico que se utilizam da Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo Detectamos uma alteraccedilatildeo da terminologia Pedagogia Problematizadora
assim denominada por Paulo Freire e incorporada por Bordenave em seu livro Estrateacutegias de
Ensino Aprendizagem para Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
Outro equiacutevoco encontra-se no endereccedilo 232 que focaliza uma capacitaccedilatildeo
empresarial Allexperts ndash Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo que cita nas
referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan Diaz Pereira Adair Martins referindo-se agrave
Educaccedilatildeo Problematizadora como metodologia Problematizadora ou Libertadorardquo
Analisamos que essa propaganda refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora (BORDENAVE)
pelo que supomos que pode se tratar de uma possiacutevel utilizaccedilatildeo do Arco de Maguerez jaacute que
menciona a referecircncia de Bordenave e Pereira com uma redaccedilatildeo um pouco diferente
Por fim no endereccedilo 233 que trata do projeto ldquoO processo de Construccedilatildeo
do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC que se
utiliza da dinacircmica do planejamento participativo e da Metodologia Problematizadora
Observamos que aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan Diaz Bordenave Marta Lenise
do Prado (2000) Paulo Freire entre outros Ficamos em duacutevida em relaccedilatildeo ao uso do termo
Metodologia Problematizadora pois cita Marta Lenise do Prado como autora dessa
metodologia
Mais uma vez constatamos a utilizaccedilatildeo equivocada da terminologia
Acreditamos que essa confusatildeo ocorre porque os que utilizam do Arco de Charles Maguerez
divulgados por Juan Diaz Bordenave e Adair Martins Pereira utilizam-na com a denominaccedilatildeo
Educaccedilatildeo eou Pedagogia Problematizadora e os que utilizam agrave proposta de Paulo Freire
denomina-se Pedagogia Problematizadora E a articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi
Aparecida Navas Berbel com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou
pesquisa natildeo tem apresentado corretamente as referecircncias bibliograacuteficas em trabalhos
publicados na Internet Tais equiacutevocos e desvios devem ser evitados com uma publicaccedilatildeo que
respeite os autores consultados mantendo-se a eacutetica na utilizaccedilatildeo da literatura cientiacutefica na
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de trabalhos
Descriccedilatildeo do bloco 24 ndash Neusi Aparecida Navas Berbel
Na busca sob o nome ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo encontramos 51
endereccedilos grande parte dos quais (17) repetiram-se e 10 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Encontramos 04 artigos que citam Berbel mas que natildeo tecircm relaccedilatildeo com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Outros 05 endereccedilos trazem referecircncias bibliograacuteficas da autora como
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildeesrdquo ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo entre outras
Notamos que 08 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
Encontramos 01 curriacuteculo no qual NAB foi orientadora e 06 eventospropagandas
Selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos para anaacutelise nos quais encontramos a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou de pesquisa e os classificamos
em itens
24 As informaccedilotildees deste bloco mencionando ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo satildeo de
eventos curriacuteculos propagandas e referecircncias bibliograacuteficas
No endereccedilo 241 obtivemos informaccedilotildees a partir de curriacuteculos que se
utilizam da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa por exemplo o
curriacuteculo de Elaine Alves que defendeu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL
intitulada O Desenvolvimento da Capacidade de Resoluccedilatildeo de Problemas no Contexto do
Curriacuteculo Integrado de Enfermagem Uma Contribuiccedilatildeo para a Competecircncia Profissional
(2003) A dissertaccedilatildeo foi desenvolvida tendo as etapas da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como caminho de pesquisa Tem em suas Palavras-chave Curriacuteculo Integrado Resoluccedilatildeo de
Problemas Metodologia da Problematizaccedilatildeo Ano de Obtenccedilatildeo 2003 Orientadora Neusi
Aparecida Navas Berbel
wwwbuscatextualcnpqbrbuscatextualvisualizacvjspid=K4776971Z0
No endereccedilo 242 - Eventos e propagandas com a autora da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo encontramos
2421 Berbel N A N Apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
wwwbondecombrguiacultguiacultdphpeditoria=7LINKCHMedicao=24
2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual Neusi
A N Berbel apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias
avaliaccedilatildeo e levantamento de sugestotildees
wwwcesalinsg12breventos2004eipehtm
2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e Sauacutede III Encontro
Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede Realizado em 1112 agrave 14122005 em
Brasiacutelia ndashDF cujo minicurso e mesa redonda com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias
Problematizadorasrdquo teve como expositora Neusi Aparecida Navas Berbel - Universidade
Estadual de Londrina - berbeluelbr
wwwunbbrfsforumeducasaudeprogramacaohtm - 165k
2424 Berbel N A N Consultora do corpo editorial da Revista Interface
wwwscielobrrevistasicseiedboardhtm
2425 Bibliografia disponiacutevel sobre a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeobibliohtm
2426 Site da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 343 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas
de Berbel N A N
2431 Na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos Interface Comunicaccedilatildeo Sauacutede e
Educaccedilatildeo 1998
wwwufmtbrcaeEnfermagemEstagio_Curricular_IIdoc - 39k
2432 Na bibliografia da ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da
pesquisa em educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Londrina 16(2) 9-19 N
Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2433 Aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de Alimentosrdquo
para a SNBU-2000 das Autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro Giraldes
Neusi Aparecida Navas Berbel realizado atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwbuufscbrsnbutrabaprovhtml
2434 Artigo de Berbel NAN A Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no Ensino Superior Revista
Teoria e Praacutetica da Educaccedilatildeo UEL Maringaacute v 1 n 2 p 13-32 mar1999
wwwfurgbrfurgunidadeditora17htm
2435 Neste endereccedilo encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA metodologia
da problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo Neusi Aparecida Navas Berbel divulgado na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de
Novedades CREDI ndash OEI Nuacutemero 35 - Diciembre de 1999
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Os trabalhos analisados neste bloco comprovam mais uma vez o grande
potencial da Metodologia da Problematizaccedilatildeo constatado na sua escolha para trabalhos de
diferentes naturezas por profissionais de diferentes aacutereas em diferentes lugares do paiacutes e
tambeacutem em trabalhos produzidos por alunos e pela proacutepria professora Neusi Berbel os quais
tecircm sido publicados e colocados agrave disposiccedilatildeo da comunidade acadecircmica Satildeo 15 anos de
intensa experiecircncia e produccedilatildeo constituindo uma espeacutecie de linha de pesquisa que busca
construir conhecimentos sobre a teoria e a praacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Encontramos
Eventos e propagandas (06) como por exemplo ldquoEncontro Inspetorial de Pastoral
Escolar ndash EIPE2004 no qual apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo a
informaccedilatildeo de ldquoConsultoriardquo no corpo editorial da Revista Interface entre outros
Curriacuteculo (01)
Ementas (02) como por exemplo da disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e
Educaccedilatildeo IIrdquo ldquoNuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
Artigos (02) como por exemplo ldquoA metodologia da problematizaccedilatildeo como
alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no ensino superiorrdquo entre
outros jaacute mencionados em outros blocos
Conforme as informaccedilotildees do bloco 24 que satildeo de curriacuteculos eventos e
propagandas referecircncias bibliograacuteficas vimos no endereccedilo 241 que Elaine Alves
desenvolveu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL com as etapas da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa tendo como orientadora a
professora Neusi Aparecida Navas Berbel
Nas informaccedilotildees do item 242 - eventos e propagandas com a autora da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo - encontramos
No endereccedilo 2421 Berbel N A N apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
No endereccedilo 2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual
apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias avaliaccedilatildeo e
levantamento de sugestotildees No endereccedilo 2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e
Sauacutede III Encontro Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede realizado em 1112 a
14122005 em Brasiacutelia ndash DF ela aparece como expositora no minicurso e na mesa redonda
com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias Problematizadorasrdquo
No endereccedilo 2424 Berbel N A N ela aparece como consultora do corpo
editorial da revista Interface No endereccedilo 2425 encontramos bibliografia disponiacutevel sobre
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e no endereccedilo 2426 a divulgaccedilatildeo do site da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
No item 243 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas de
Berbel Neusi Aparecida Navas
No endereccedilo 2431 na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem
aparece BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos No endereccedilo 2432 na bibliografia da
ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 aparece BERBEL
Neusi Aparecida Navas com o artigo Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior
Encontramos a divulgaccedilatildeo da aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca
Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de
Alimentosrdquo para a SNBU-2000 das autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro
Giraldes e Neusi Aparecida Navas Berbel realizado com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
no endereccedilo 2433 No endereccedilo 2434 o artigo de Berbel NAN A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no
Ensino Superior e no endereccedilo 2435 encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA Metodologia
da Problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo de Neusi Aparecida Navas Berbel
Num item complementar estatildeo 04 trabalhos que natildeo abordam a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo mas utilizam-se de outras obras de Berbel NAN como referecircncias nos
trabalhos intitulados ldquoInvestigando os Saberes Docentes na Universidade Federal de Santa
Catarinardquo (2000-2001) das autoras Vacircnia Beatriz Monteiro da Silva (UFSC) Diana Carvalho
de Carvalho Justina Inecircs Sponchiado Encontramos uma pesquisa ldquoPoliacuteticas de formaccedilatildeo
pedagoacutegica do professor universitaacuterio reflexotildees a partir de uma experiecircnciardquo de Graziela
Giusti Pachane (UNIT) Outro trabalho intitulado ldquoO ensino do processo contaacutebil nas
disciplinas introdutoacuterias do curso de Ciecircncias Contaacutebeis uma sugestatildeo de teacutecnica baseada no
uso de planilhas eletrocircnicasrdquo de Antonio Cesar Pitela e Sandro Rogeacuterio Camargo Por
uacuteltimo o trabalho ldquoA Formaccedilatildeo Profissional nos Cursos de Licenciatura em Educaccedilatildeo Fiacutesica
uma experiecircncia a relatarrdquo de Isadora Garcia e Marcelo Tavares
Com as informaccedilotildees deste bloco confirmamos mais uma vez o processo de
disseminaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez aceita e
divulgada em vaacuterias regiotildees do paiacutes em projetos de extensatildeo em trabalhos cientiacuteficos em
dissertaccedilotildees teses e Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica em palestras entre outros confirmamos tambeacutem
como jaacute referimos acima a utilizaccedilatildeo de outras obras de BERBEL NAN em diferentes
temaacuteticas
Concluiacutemos com a leitura e anaacutelise dessas divulgaccedilotildees que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo eacute uma ferramenta que tem sido buscada para auxiliar no desvendamento
eou soluccedilatildeo de problemas educacionais da realidade Segundo Vasconcellos ldquoa metodologia
da problematizaccedilatildeo traz em sua proacutepria denominaccedilatildeo a sua concepccedilatildeo de sujeito pois
pressupotildee que o indiviacuteduo tenha uma atitude reflexiva filosoacutefica de enfrentamento de
problemas retirados da realidaderdquo (VASCONCELLOS 1999 p41) Trata-se pois de uma
metodologia bastante apropriada para os tempos atuais em que a complexidade da vida em
sociedade vai trazendo tambeacutem novos desafios e problemas a serem enfrentados
3 ANAacuteLISE GERAL DO QUE FOI ENCONTRADO
Comprovamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada
em diversos estados e cidades do paiacutes como Bahia (Itabuna Ilheacuteus) Paranaacute (Londrina
Cascavel Maringaacute) Santa Catarina (Florianoacutepolis) Satildeo Paulo (Satildeo Carlos Ribeiratildeo Preto
Santa Cruz Botucatu Piracicaba) Cearaacute Paraiacuteba Rio de Janeiro Rio Grande do Norte
(Parnamirim) revelando-nos que seu potencial metodoloacutegico tem sido estimulador da atuaccedilatildeo
de professores alunos e profissionais de Norte a Sul do paiacutes
Encontramos nos blocos organizados diversos trabalhos que se utilizam da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino de pesquisa de extensatildeo assim
como notiacutecias propagandas entre outros
Como objetivo geral de pesquisa nos propusemos a analisar criticamente os
possiacuteveis usos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez estando as
informaccedilotildees a respeito delas disponiacuteveis na Internet Selecionamos no site de pesquisa CADEcirc
somente os endereccedilos que atenderam ao foco da pesquisa
Conforme jaacute mencionado dos 679 encontrados selecionamos 62 endereccedilos
para anaacutelise dos quais alguns trabalhos vieram das universidades UNICENTRO UESC
UEL UDESC PUCRS UNIMEP UFSC UEPB UEM ULBRA UNOPAR UNIFESP
UERJ UEMG e de institutos de formaccedilatildeo como SENAI e PROFAE
Encontramos diversos trabalhos relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em palestras projetos de extensatildeo pesquisas cientiacuteficas incluindo
dissertaccedilotildees teses e artigos
No decorrer da descriccedilatildeo e anaacutelise de cada bloco conseguimos destacar
diversos fatores relevantes para a pesquisa relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
Encontramos 02 endereccedilos que citam respectivamente Deacutelcio Vieira
Salomon e Marta Lenise do Prado indicados como autores da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Natildeo obtivemos maiores informaccedilotildees sobre as obras desses autores pois natildeo
encontramos nenhum exemplar especiacutefico disponiacutevel tornando-se isso uma lacuna na
pesquisa
Um dos objetivos da pesquisa foi verificar que referenciais teoacutericos estavam
sendo indicados pelos autores dos trabalhos e das experiecircncias com a MP Natildeo nos foi
possiacutevel identificar especificamente os referenciais teoacutericos mas nos endereccedilos que citavam
referecircncias bibliograacuteficas encontramos os autores das palavras-chaves da busca ou seja
Charles Maguerez Juan Diaz Bordenave e Neusi Aparecida Navas Berbel aos quais podemos
associar a proposta educadora de Paulo Freire
Foi evidenciada na pesquisa uma variedade de terminologias utilizadas nos
trabalhos encontrados nos diferentes endereccedilos como por exemplo ldquoPedagogia
Problematizadorardquo ldquoMetodologia Problematizadorardquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Consideramos relevante comparar essas terminologias utilizadas com os
termos que os proacuteprios autores referidos usaram em suas propostas Sabemos que Paulo Freire
tem como proposta a Pedagogia Problematizadora Juan Diaz Bordenave a Educaccedilatildeo eou
Pedagogia Problematizadora e na articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi Aparecida
Navas Berbel a denominaccedilatildeoproposta da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de
ensino ou pesquisa
Em alguns endereccedilos encontramos autores em diversos trabalhos que
atribuem a Paulo Freire a denominaccedilatildeo Metodologia da Problematizaccedilatildeo que sabemos dever-
se atribuir a Berbel (1995) Consideramos que esses equiacutevocos satildeo decorrentes da falta de
aprofundamento de uma determinada proposta especiacutefica de um autor
Encontramos outros equiacutevocos de interpretaccedilatildeo das cinco etapas do Arco de
Maguerez cometidos em trabalhos realizados com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
por exemplo num endereccedilo no qual a autora emprega a denominaccedilatildeo Teoria do Arco que
natildeo encontramos em Bordenave e Pereira
Observamos tambeacutem redaccedilotildees que davam margem a que se confundi isso a
2ordf etapa (Pontos-chave) do Arco de Maguerez quando esta era descrita ldquolevantamento dos
pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo o que consideramos ser um desvio pois de acordo
com o Meacutetodo do Arco pontos-chave e situaccedilotildees-problema satildeo termos distintos com
distintos significados
Aleacutem de equiacutevocos e desvios encontramos muitos endereccedilos (23) sem
referecircncias bibliograacuteficas o que daacute margem a outros possiacuteveis equiacutevocos visto que ao natildeo
apresentarem as fontes os autores podem dar como seu o que estaacute escrito no trabalho ou
atribuiacute-lo a outros autores pessoas menos informadas e criacuteticas levando a erros e a distintas
interpretaccedilotildees
Eacute possiacutevel por meio dessas descriccedilotildees extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees e
renomeaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo Esses indiacutecios nos
remetem agrave falta de eacutetica e de profundidade teoacuterico-metodoloacutegica Isso despertou-nos para os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave veracidade do que encontramos nas
informaccedilotildees veiculadas pela Internet
CONCLUSAtildeO
Analisando os trabalhos sobre os projetos de extensatildeo e pesquisa e artigos
que citam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem de outros cujas informaccedilotildees foram
obtidas no Site CADEcirc pela Internet um problema que encontramos para classificar eou
analisar o conteuacutedo dos endereccedilos consiste em que eles satildeo apresentados de modo
incompleto quase sempre como um recorte do trabalho Nem sempre aparece indicado o
endereccedilo que poderia ser utilizado para buscar a notiacutecia completa ou o artigo completo
Desse modo ao analisarmos o que eacute exposto no endereccedilo corremos o risco
de fazer afirmaccedilotildees tambeacutem incompletas e passiacuteveis de serem contrariadas eou revistas caso
se tenha acesso aos textos integrais dos trabalhos selecionados
Tivemos como objetivo geral ldquoAnalisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis na Internetrdquo
Do encontrado foi possiacutevel extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees distintas em
relaccedilatildeo ao nosso objeto de estudo Algumas dessas interpretaccedilotildees mantecircm uma proximidade
com o que vem sendo apresentado por Bordenave e Pereira e reelaborado por Berbel nos
textos em que explicam ou utilizam o Arco de Maguerez
Encontramos alguns aspectos negativos relacionados com a MP tais como
equiacutevocos a respeito dos autores e das terminologias desvios relacionados agraves etapas propostas
no Meacutetodo do Arco de Maguerez aleacutem da falta de referecircncias bibliograacuteficas e de eacutetica em
pesquisas cientiacuteficas em notiacutecias e projetos
Portanto respondendo ao problema existem publicadas em site de pesquisa
disponiacutevel na Internet informaccedilotildees umas veriacutedicas e outras equivocadas sobre as aplicaccedilotildees
da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O destaque que damos aos equiacutevocos nesta pesquisa deve-se ao fato de
desejarmos alertar para que sejam eliminados nas aplicaccedilotildees da MP
O estudo de modo especial forneceu-nos informaccedilotildees de que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada em vaacuterios cantos do paiacutes (estados e cidades)
proporcionando resultados positivos na realidade observada refletindo o seu grande potencial
metodoloacutegico e educacional
Tambeacutem foram encontrados resultados preocupantes como desvios na
utilizaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo dessa Metodologia e sua disponibilizaccedilatildeo para outros usuaacuterios
como se fora uma referecircncia vaacutelida Encontramos muitos endereccedilos (22) sem referecircncias
bibliograacuteficas e outros bastante incompletos Esses resultados nos levaram a refletir sobre os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave validade do uso daquilo que eacute veiculado pela
Internet
Sendo assim esses equiacutevocos e desvios devem ser evitados devendo-se na
publicaccedilatildeo de trabalhos apresentarem de modo correto os autores consultados ou utilizados
Tambeacutem eacute necessaacuterio que se mantenha a eacutetica na elaboraccedilatildeo e na divulgaccedilatildeo de trabalhos
evitando-se recurso do internet muito comum e faacutecil de recortes e coacutepias
Constatamos que alguns autores (07) de artigos projetos entre outros
alteram ou confundem a terminologia ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo e a outros (02) eacute
atribuiacuteda equivocadamente a autoria dessa proposta metodoloacutegica
Acreditamos como consequumlecircncia desta pesquisa que o caminho
proporcionado pela Metodologia da Problematizaccedilatildeo atraveacutes do Arco de Maguerez eacute
primordial para o exerciacutecio da cidadania Seu potencial efetivo manteacutem um compromisso com
a praacutexis preparando o cidadatildeo para atuaccedilotildees futuras no enfrentamento de desafios cada vez
mais complexos da vida em sociedade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute um caminho de ensino e pesquisa
efetiva na praacutetica pedagoacutegica cuja essecircncia eacute a dialogicidade a desalienaccedilatildeo e a curiosidade
como praacutetica libertadora ou seja eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica de transformaccedilatildeo e natildeo de
adaptaccedilatildeo
Freire jaacute nos dizia ldquoningueacutem tem liberdade para ser livre pelo contraacuterio luta
por ela precisamente porque natildeo a tem Esta liberdade natildeo deve ser mito alienaccedilatildeo mas uma
condiccedilatildeo indispensaacutevel ao movimento de busca em que estatildeo inseridos os homens como seres
inconclusosrdquo 1
Quanto a isso acreditamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impotildee
o conhecimento criacutetico da realidade para que por ela nos empenhemos numa accedilatildeo
transformadora possibilitando que alunos e participantes se tornem cada vez mais capaz de
atuar na realidade social
Verificamos pelas descriccedilotildees obtidas em 23 endereccedilos que a praacutexis exercida
por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode transformar os participantes em cidadatildeos
ativos propiciando sua inserccedilatildeo criacutetica na sociedade Tambeacutem analisamos a partir da
literatura que essa metodologia tem um potencial pedagoacutegico graccedilas ao qual auxiliam as
1 Anotaccedilotildees feitas durante a participaccedilatildeo em palestras no II Ciclo de Leituras Paulo Freire UEL 2005
escolas os educadores os participantes de um modo geral a extinguirem o comodismo a
alienaccedilatildeo permitindo intervir na realidade e possibilitando que a educaccedilatildeo seja um
permanente processo de libertaccedilatildeo
Concluiacutemos que para noacutes educadoras em exerciacutecio e em formaccedilatildeo a
expressatildeo de mudanccedila se daacute atraveacutes da transformaccedilatildeo social que permite uma atuaccedilatildeo mais
consciente mais poliacutetica informada e criativa A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute o
caminho contra a alienaccedilatildeo ela permite desenvolver uma praacutexis humanizadora que respeita o
participante como ser e natildeo como objeto e tambeacutem sua cultura direcionando-o para uma
formaccedilatildeo educacional que o transforma em agente social ativo na construccedilatildeo de uma nova
praacutetica social
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impulsiona a superar as atitudes do
senso comum Ela nos envolve fazendo com que possamos construir argumentos e accedilotildees
objetivas nos faz duvidar questionar e exercitar a autonomia e nos impede de nos
prendermos somente ao mundo empiacuterico Auxilia-nos na busca da transcendentalizaccedilatildeo do
conhecimento e na sua interpretaccedilatildeo criacutetica e construtiva Ou seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo implica a interpretaccedilatildeo e a percepccedilatildeo criacutetica da realidade para a
concretizaccedilatildeo da identidade do sujeito como cidadatildeo criacutetico
Portanto essa pesquisa nos fornece subsiacutedios para a utilizaccedilatildeo da
Metodologia de maneira coerente com seus pressupostos fazendo-nos ver a relevacircncia da
eacutetica na pesquisa para que futuros desvios sejam evitados Para tanto quisemos alertar nossos
leitores quanto agrave importacircncia do respeito agraves fontes que divulgam as origens das ideacuteias
contidas nos referenciais teoacutericos utilizados
Sabedoras das limitaccedilotildees de um estudo e do tempo disponiacutevel para um
projeto de iniciaccedilatildeo cientiacutefica afirmamos ser necessaacuterio o prosseguimento de pesquisas e
estudos acerca de temaacuteticas que envolvam a teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo visando a uma aplicaccedilatildeo cada vez mais adequada como recurso que pode
auxiliar no processo de transformaccedilatildeo do ser humano por meio da realidade educacional
REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Ci SocHum Londrina v 16 n
2 Ed Especial p 9-19 out 1995
DIAZ BORDENAVE Juan PEREIRA Adair Martins Estrateacutegias de ensino aprendizagem
4 ed Petroacutepolis Vozes 1989
FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz na Terra 1987
LUDKE Menga ANDREacute Marli EDA A pesquisa em educaccedilatildeo abordagens qualitativas
Satildeo Paulo EPU 1986
RICHARDSON Roberto Jarry et al Pesquisa social Meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo
Atlas 1999
VASCONCELLOS Maura Maria Morita Aspectos Pedagoacutegicos e Filosoacuteficos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo In BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da
Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildees Londrina EDUEL 1999 p29-59
terminologia referente a esta aacuterea e natildeo trazem referecircncias bibliograacuteficas Entretanto no
endereccedilo 3154 constatamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo estaacute sendo
desenvolvida em diversos campos de atuaccedilatildeo e estados do paiacutes Tambeacutem esta notiacutecia natildeo traz
referecircncias bibliograacuteficas Haacute tambeacutem endereccedilos (4) que utilizam a expressatildeo Metodologia da
Problematizaccedilatildeo nos quais natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Nas informaccedilotildees do item 316 - referecircncias bibliograacuteficas da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo - encontramos 03 endereccedilos que retratam sua utilizaccedilatildeo como caminho
de ensino ou pesquisa em divulgaccedilatildeo de artigos de autoria de Berbel NAN em ementas
curriculares e em livros da autora
Conforme descrito nos itens do bloco 21 a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
pode ser utilizada em diversos campos de atuaccedilatildeo como ensino pesquisa extensatildeo entre
outros Isso nos revela diversos niacuteveis de abrangecircncia da MP poreacutem devemos ficar atentos
quanto aos desvios e agrave correccedilatildeoveracidade das informaccedilotildees que encontramos na Internet
Descriccedilatildeo do bloco 22 ndash Charles Maguerez
Na busca em que tivemos o nome ldquoCharles Maguerezrdquo foram encontrados
12 endereccedilos entre eles 02 artigos 01 evento e 05 projetos que citam o Arco de Maguerez no
corpo de texto Repetiram-se 04 endereccedilos cujas paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Selecionamos 08 endereccedilos que tecircm algum tipo de relaccedilatildeo com o Arco de
Maguerez utilizado na Metodologia da Problematizaccedilatildeo e classificamos as informaccedilotildees em
itens com seus respectivos endereccedilos eletrocircnicos
22 Neste bloco - busca por ldquoCharles Maguerezrdquo- encontramos informaccedilotildees que satildeo
muito diversificadas como descrevemos a seguir
No endereccedilo 221 que relata o projeto intitulado ldquoO processo de notificaccedilatildeo
das doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo de Maristela Salete Maraschin
menciona a Metodologia Problematizadora utilizada a partir do Arco de Maguerez relatando
que os indiviacuteduos participantes puderam compreender esta problemaacutetica ocasionando
mudanccedilas na accedilatildeo com relaccedilatildeo ao processo de notificaccedilatildeo das doenccedilas obrigatoacuterias
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado254mhtm
O endereccedilo 222 apresenta o projeto ldquoSauacutede da Mulherrdquo em
FlorianoacutepolisSC evidenciando a discussatildeo de temas a partir da realidade utilizando a
Metodologia Problematizadora aplicando o Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apud
Bordenave e Pereira (1998 p209) desenvolvendo atividades voltadas para o interesse dos
grupos Cita nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA Adair
Martins Estrateacutegias de Ensino-Aprendizagem 19 ed Petroacutepolis Vozes 1998 FREIRE
Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa Satildeo Paulo Paz e
Terra 1996 entre outros
wwwextensioufscbr20042Saude_CCS_Elza_Salemapdf
No endereccedilo 223 Liacutedia Aparecida Rossi apresenta seu projeto (de
dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoO processo de enfermagem em uma unidade de
queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Ribeiratildeo Preto Universidade de Satildeo Paulo Escola de Enfermagem de Ribeiratildeo Preto 1992
234 f A autora relata que o presente estudo consistiu na elaboraccedilatildeo e aplicaccedilatildeo de um plano
de atividade educativa para enfermeiros de uma Unidade de Queimados com o objetivo de
analisar e reformular a praacutetica do processo de enfermagem nesta unidade
O Esquema do Arco proposto por Charles Maguerez (1970) foi
empregado como um guia que norteou a escolha e a aplicaccedilatildeo das atividades de ensino-
aprendizagem implementadas neste plano de atividade educativa Rossi apresenta que de
acordo com a orientaccedilatildeo problematizadora identificaram a estrutura do problema atraveacutes das
duas primeiras fases Observaccedilatildeo da Realidade e Pontos-Chave Com isso os enfermeiros
concluiacuteram que implementavam somente alguns componentes do processo de enfermagem A
autora afirma que na Teorizaccedilatildeo os pontos-chave foram discutidos agrave luz da teoria do Arco
e a coleta de dados proporcionou a compreensatildeo da taxonomia de diagnoacutesticos de
enfermagem seguindo-se as Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo etapa na qual foram elaboradas as
propostas de reformulaccedilatildeo da praacutetica do processo de enfermagem na Unidade de Queimados
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
No endereccedilo 224 Rosacircngela Inecircs Wayhs apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoRessignificando o sofrimento cotidiano da
famiacutelia da crianccedila e do adolescente com o diagnoacutestico de cacircncer a partir de uma praacutetica
cuidativa-educativa problematizadorardquo Data de defesa18122003 O projeto trata de um
estudo a partir de uma praacutetica problematizadora realizada junto aos familiares das crianccedilas
com diagnoacutestico de cacircncer em um Centro Integrado de Onco-hematologia Pediaacutetrica de um
hospital de Santa Catarina
A autora afirma que foi utilizado o referencial teoacuterico-metodoloacutegico
problematizador de Paulo Freire (1980) e que o percurso metodoloacutegico utilizado para a coleta
de dados foi orientado pelo Arco da Problematizaccedilatildeo de Charles Maguerez proposto por
Bordenave e Pereira (1998) envolvendo as fases de observaccedilatildeo da realidade ldquoLevantamento
dos pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo teorizaccedilatildeo construccedilatildeo de hipoacuteteses de soluccedilatildeo e
aplicaccedilatildeo das soluccedilotildeesalternativas para a transformaccedilatildeo da realidade Os resultados obtidos
se refletiram na mudanccedila de comportamento das famiacutelias tornado-as mais participativas mais
confortadas e mais conscientes a respeito da situaccedilatildeo vivida
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado368mhtm
No endereccedilo 225 Ana Maria Dyniewicz apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoEducando-nos em grupos por accedilotildees reflexivas em
sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo Neste trabalho a autora relata uma
experiecircncia vivida em pequenos grupos de indiviacuteduos na funccedilatildeo de bancaacuterios em seus
proacuteprios locais de trabalho desenvolvida dentro de uma proposta de praacutetica assistencial de
dimensotildees educativas levada atraveacutes do enfermeiro na funccedilatildeo social de educador em sauacutede
Trata-se de uma abordagem metodoloacutegica alternativa constituiacuteda a partir de concepccedilotildees
proacuteprias conceitos da teoria transcultural de Leininger com abordagem didaacutetico-pedagoacutegica
da problematizaccedilatildeo de Paulo Freire e implementada pelo Meacutetodo do Arco de Charles
Maguerez
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
221 Eventos com o uso da Pedagogia da Problematizaccedilatildeo e o Arco de Maguerez
No endereccedilo 2211 eacute apresentado o evento ldquoPoacutelo de Capacitaccedilatildeo Formaccedilatildeo
e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacuteliardquo Paraiacutebandash2000 que tem como
proposta implantar um sistema de educaccedilatildeo permanente inicialmente para os profissionais de
sauacutede envolvidos na Proposta do Programa Sauacutede da Famiacutelia
Joseacute Paranaguaacute de Santana (Consultor de Recursos Humanos da Organizaccedilatildeo
Pan-Americana da Sauacutede Representaccedilatildeo do Brasil) expocircs o tema ldquoPropostas de Educaccedilatildeo
para a Sauacutede marcos do processo de qualificaccedilatildeo da forccedila de trabalho em sauacutederdquo que
enfatiza a necessidade de compreensatildeo das praacuteticas de educaccedilatildeo as quais trecircs segundo ele
satildeo orientadas por grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas a saber da transmissatildeo do
condicionamento e da problematizaccedilatildeo Exemplificou a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo no
sentido de autonomia e libertaccedilatildeo com o ldquomeacutetodo do arcordquo de Charles Maguerez levando o
aprendiz a identificar os pontos-chave do problema a ser enfrentado na realidade e a partir
daiacute procurar compreender as suas manifestaccedilotildees apontando possiacuteveis hipoacuteteses para soluccedilatildeo
verificadas na praacutetica de intervenccedilatildeo da proacutepria realidade
wwwccsufpbbrpolobbvirtualoficinadoc
222 Artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 2221 Juan Diaz Bordenave apresenta o artigo ldquoAlguns
fatores pedagoacutegicosrdquo traduzido e adaptado do artigo lsquoLa Transferecircncia de Tecnologiacutea
Apropiada al Pequentildeo Agricultor (Bordenave JED Revista Interamericana de Educaccedilatildeo de
Adultos v 3 n 1-2 PRDE-OEA) por Maria Thereza Grandi (OPAS Brasiacutelia 1983 para a
Capacitaccedilatildeo Pedagoacutegica do Programa de Formaccedilatildeo de Pessoal de Niacutevel Meacutedio em Sauacutede -
Projeto Larga Escala) Relata que todos os processos educativos assim como suas respectivas
metodologias e meios tecircm por base uma determinada pedagogia isto eacute uma concepccedilatildeo de
como se consegue que as pessoas aprendam alguma coisa e a partir daiacute modifiquem seu
comportamento A pedagogia escolhida por sua vez se fundamenta em uma determinada
epistemologia ou teoria do conhecimento Juan Diaz Bordenave aborda trecircs opccedilotildees
pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios a pedagogia de transmissatildeo a
pedagogia do condicionamento a pedagogia da problematizaccedilatildeo Daacute ecircnfase agrave Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo pois atraveacutes de sua aplicabilidade o aluno atua como participante ativo e
agente da transformaccedilatildeo social detectando os problemas reais e buscando para eles soluccedilotildees
originais e criativas Essa pedagogia natildeo separa a transformaccedilatildeo individual da transformaccedilatildeo
social pela qual ela deve desenvolver-se em situaccedilatildeo grupal Para representar essa Pedagogia
Problematizadora Juan Diaz Bordenave utilizou do Arco de Charles Maguerez
wwwopasorgbrrhpublicacoestextos_apoiopub06CPT1pdf
O endereccedilo 2222 apresenta o artigo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo da autora Neusi Aparecida
Navas Berbel que distingue duas importantes propostas inovadoras que satildeo objeto de
descriccedilatildeo e anaacutelise comparativa a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se utiliza do Meacutetodo
do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira (1982) e a
Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta curricular A autora
relata que na Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto alternativa de metodologia do
ensino os problemas satildeo extraiacutedos da realidade pela observaccedilatildeo realizada pelos alunos Esta
metodologia volta-se agrave realizaccedilatildeo do propoacutesito maior que eacute preparar o estudanteser humano
para tomar consciecircncia de seu mundo e atuar intencionalmente transformando-o sempre para
melhor para um mundo e uma sociedade que permitam uma vida mais digna para o proacuteprio
homem Na Aprendizagem Baseada em Problemas enquanto proposta curricular os
problemas de ensino satildeo elaborados por uma equipe de especialistas para cobrir todos os
conhecimentos essenciais do curriacuteculo Relata que o Curso de Medicina da UEL implantaria
em 1998 uma nova proposta curricular com a opccedilatildeo pela Aprendizagem Baseada em
Problemas e paralelamente a essa inovaccedilatildeo inclui como atividade curricular o Projeto
Especial de Ensino (PEEPIN) que se utiliza da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwinterfaceorgbrrevista2artigo3pdf
As descriccedilotildees que encontramos neste bloco satildeo de atividades diversificadas
que utilizam o Arco de Maguerez e mencionam diferentes terminologias ldquoMetodologia
Problematizadorardquo ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
Projetos da aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoO processo de notificaccedilatildeo das
doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo ldquoEducando-nos em grupos
por accedilotildees reflexivas em sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo ldquoO
processo de enfermagem em uma unidade de queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo
fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo entre outros (05)
Eventos (01)
Artigos como por exemplo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo (02)
Com o exposto nos endereccedilos deste bloco encontramos no item 22 ndash
projetos diversificados ndash endereccedilos que retratam equiacutevocos no decorrer da anaacutelise como por
exemplo o endereccedilo 221 e 222 nos quais percebemos que na menccedilatildeo agrave Metodologia
Problematizadora nos dois endereccedilos haacute indiacutecios de interpretaccedilotildees e renomeaccedilotildees
relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo pois se utilizam da mesma fonte
metodoloacutegica Verificamos que o termo Metodologia sofreu uma alteraccedilatildeo jaacute que natildeo eacute assim
utilizado por Maguerez nem por Bordenave e Pereira
Tambeacutem encontramos endereccedilos (4) que natildeo mencionam referecircncias
bibliograacuteficas e endereccedilos que fazem referecircncias a BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins e a FREIRE Paulo encontramos tambeacutem endereccedilos (2) que identificam todas
as etapas do Arco de Maguerez com as denominaccedilotildees que as encontramos em Bordenave e
Pereira e Berbel
Observamos um aspecto interessante encontrado no endereccedilo 223 no qual a
autora se refere agrave Teoria do Arco denominaccedilatildeo que natildeo encontramos em Bordenave e
Pereira No endereccedilo 224 tambeacutem notamos um aspecto da redaccedilatildeo que daacute margem a que se
confundi a 2ordf etapa do Arco de Maguerez quando se apresenta ldquolevantamento dos pontos-
chave ou situaccedilotildees-problemardquo Natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas mas satildeo
mencionados os autores Paulo Freire Bordenave e Pereira e Charles Maguerez no corpo do
texto
No item 221 - eventos com o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo e o
Arco de Maguerez ndash encontramos o endereccedilo 2211 que trata de uma palestra apresentada no
Poacutelo de Capacitaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacutelia Paraiacutebandash
2000 no qual o autor indica o Arco de Maguerez Natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Observamos que o trabalho apresentado tem relaccedilatildeo com o artigo de Juan Diaz Bordenave
ldquoAlguns fatores pedagoacutegicosrdquo no qual o autor apresenta as grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas
da transmissatildeo do condicionamento e da problematizaccedilatildeo
No item 222 - artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo ndash encontramos o
endereccedilo 2221 que ao tratar de um artigo de Juan Diaz Bordenave traduzido por Maria
Thereza Grandi aborda trecircs opccedilotildees pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios
a pedagogia de transmissatildeo a pedagogia do condicionamento a pedagogia da
problematizaccedilatildeo Para representar essa Pedagogia Problematizadora utilizou-se do Arco de
Charles Maguerez Quando Juan Diaz Bordenave referiu-se agrave Pedagogia Problematizadora de
Paulo Freire em seu livro Estrateacutegias de Ensino Aprendizagem usou a terminologia
Pedagogia da Problematizaccedilatildeo mas como o texto eacute uma traduccedilatildeo pode ter acontecido de a
tradutora ter alterado a terminologia
Observamos no endereccedilo 2222 que Neusi Aparecida Naves Berbel
distingue duas importantes propostas inovadoras a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se
utiliza do Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira
(1982) e a Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta
curricular Segundo a autora o entendimento profundo do potencial de cada uma dessas
propostas provavelmente permitiraacute uma atuaccedilatildeo docente criativa criacutetica e tambeacutem cada vez
mais conscientemente poliacutetica (no sentido da postura poliacutetico-pedagoacutegica)
A aplicaccedilatildeo dessas diferentes terminologias encontradas nos endereccedilos
expostos na Internet nos mostra a falta de preocupaccedilatildeo com a eacutetica por parte de alguns
autores em relaccedilatildeo agraves informaccedilotildees metodoloacutegicas e a suas autorias assim como aos cuidados
que devem ser tomados com o uso dessas informaccedilotildees pois natildeo compreendemos como o
leitor vai conseguir diferenciar a Metodologia da Problematizaccedilatildeo de outras propostas
principalmente natildeo tendo seguranccedila quanto agraves origens de suas propostas
Descriccedilatildeo do bloco 23 ndash Juan Diaz Bordenave
Na busca sob o nome ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo encontramos 406 endereccedilos
grande parte dos quais trazem referecircncias bibliograacuteficas (91) de Juan Diaz Bordenave como
O que eacute Comunicaccedilatildeo O que eacute participaccedilatildeo entre outras 58 endereccedilos referem-se a vendas
de livros de Juan Diaz Bordenave por diversos sites totalizando 149 endereccedilos
Verificamos que 94 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
pois se referem ao sobrenome Bordenave e seria a outras pessoas Quarenta endereccedilos foram
recorrentes e 73 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis totalizando mais 113 indicaccedilotildees sem
conteuacutedo de nosso interesse Encontramos 02 notiacutecias e 40 artigos que citam Juan Diaz
Bordenave no corpo do texto uma poesia de Juan Diaz Bordenave 06 endereccedilos de eventos
de que Juan Diaz Bordenave participou e 01 endereccedilo do site da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo de Berbel NAN que cita Bordenave e Pereira Selecionamos portanto
apenas 03 endereccedilos que estabelecem relaccedilatildeo entre Juan Diaz Bordenave e a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
23 Encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo mencionando ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo
No endereccedilo 231 temos uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico
de pioneirismo no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico acompanhando as
mudanccedilas estruturais no Curriacuteculo de Graduaccedilatildeo que introduziu as Habilitaccedilotildees(Parecer
16372 do Conselho Federal de Educaccedilatildeo) a criaccedilatildeo das Disciplinas de Investigaccedilatildeo dos
Problemas de Enfermagem (1985) a partir de 1982 a instauraccedilatildeo do regime de Internato em
1994 a condensaccedilatildeo das Habilitaccedilotildees em um soacute periacuteodo e a partir de 1995 a implantaccedilatildeo do
Curriacuteculo Integrado com base em teoria pedagoacutegica voltada para a realidade sanitaacuteria e
social a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo que fundamenta-se a partir do pensamento de
educadores como Juan Diaz Bordenave e Paulo Freire
www2uerjbr~fenfhistoriahtm
Noutro endereccedilo (232) focaliza uma capacitaccedilatildeo empresarial Allexperts ndash
Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo Refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora
como metodologia problematizadora ou Libertadorardquo na qual a aprendizagem torna-se
uma pesquisa em que a pessoa passa de uma visatildeo global do problema para uma visatildeo
analiacutetica do mesmo atraveacutes da teorizaccedilatildeo para chegar a uma siacutentese provisoacuteria que equivale
agrave compreensatildeo Desta apreensatildeo ampla e profunda da estrutura do problema e de suas
consequumlecircncias nascem hipoacuteteses de soluccedilatildeo que obrigam a uma seleccedilatildeo das soluccedilotildees mais
viaacuteveis A siacutentese tem continuidade na praacutexis (atividade praacutetica uso) isto eacute na atividade
transformadora da realidade Cita nas referecircncias Juan Diacuteaz Bordenave Adair Martins
Pereira Estrateacutegias de Ensino ndash Aprendizagem Vozes ndash 10ordf
wwwallexpertscombrinstitucionalservicos_educacaophp
Por fim no endereccedilo 233 apresenta-se o projeto intitulado ldquoO processo de
Construccedilatildeo do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC
de Eliani Costa e Rosani Ramos Machado Relatam que o marco referencial do Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico da EFOS frente agrave nova LDB utiliza-se da dinacircmica do planejamento
participativo e da Metodologia Problematizadora Nessa metodologia a incompletude do
homem eacute o pressuposto que guia a proposta educacional propiciando um constante aprender a
aprender aprender a ser e aprender a viver Aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan
Diaz Bordenave Marta Lenise do Prado (2000) Paulo Freire entre outros
wwwsaudescgovbrinfeccaoapresentacoesEscola de Formacao em Saudeppt
Neste bloco encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo mencionando Juan Diaz Bordenave como por exemplo no
endereccedilo 231 que trata de uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico de pioneirismo
no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico que se utilizam da Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo Detectamos uma alteraccedilatildeo da terminologia Pedagogia Problematizadora
assim denominada por Paulo Freire e incorporada por Bordenave em seu livro Estrateacutegias de
Ensino Aprendizagem para Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
Outro equiacutevoco encontra-se no endereccedilo 232 que focaliza uma capacitaccedilatildeo
empresarial Allexperts ndash Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo que cita nas
referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan Diaz Pereira Adair Martins referindo-se agrave
Educaccedilatildeo Problematizadora como metodologia Problematizadora ou Libertadorardquo
Analisamos que essa propaganda refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora (BORDENAVE)
pelo que supomos que pode se tratar de uma possiacutevel utilizaccedilatildeo do Arco de Maguerez jaacute que
menciona a referecircncia de Bordenave e Pereira com uma redaccedilatildeo um pouco diferente
Por fim no endereccedilo 233 que trata do projeto ldquoO processo de Construccedilatildeo
do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC que se
utiliza da dinacircmica do planejamento participativo e da Metodologia Problematizadora
Observamos que aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan Diaz Bordenave Marta Lenise
do Prado (2000) Paulo Freire entre outros Ficamos em duacutevida em relaccedilatildeo ao uso do termo
Metodologia Problematizadora pois cita Marta Lenise do Prado como autora dessa
metodologia
Mais uma vez constatamos a utilizaccedilatildeo equivocada da terminologia
Acreditamos que essa confusatildeo ocorre porque os que utilizam do Arco de Charles Maguerez
divulgados por Juan Diaz Bordenave e Adair Martins Pereira utilizam-na com a denominaccedilatildeo
Educaccedilatildeo eou Pedagogia Problematizadora e os que utilizam agrave proposta de Paulo Freire
denomina-se Pedagogia Problematizadora E a articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi
Aparecida Navas Berbel com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou
pesquisa natildeo tem apresentado corretamente as referecircncias bibliograacuteficas em trabalhos
publicados na Internet Tais equiacutevocos e desvios devem ser evitados com uma publicaccedilatildeo que
respeite os autores consultados mantendo-se a eacutetica na utilizaccedilatildeo da literatura cientiacutefica na
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de trabalhos
Descriccedilatildeo do bloco 24 ndash Neusi Aparecida Navas Berbel
Na busca sob o nome ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo encontramos 51
endereccedilos grande parte dos quais (17) repetiram-se e 10 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Encontramos 04 artigos que citam Berbel mas que natildeo tecircm relaccedilatildeo com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Outros 05 endereccedilos trazem referecircncias bibliograacuteficas da autora como
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildeesrdquo ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo entre outras
Notamos que 08 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
Encontramos 01 curriacuteculo no qual NAB foi orientadora e 06 eventospropagandas
Selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos para anaacutelise nos quais encontramos a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou de pesquisa e os classificamos
em itens
24 As informaccedilotildees deste bloco mencionando ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo satildeo de
eventos curriacuteculos propagandas e referecircncias bibliograacuteficas
No endereccedilo 241 obtivemos informaccedilotildees a partir de curriacuteculos que se
utilizam da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa por exemplo o
curriacuteculo de Elaine Alves que defendeu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL
intitulada O Desenvolvimento da Capacidade de Resoluccedilatildeo de Problemas no Contexto do
Curriacuteculo Integrado de Enfermagem Uma Contribuiccedilatildeo para a Competecircncia Profissional
(2003) A dissertaccedilatildeo foi desenvolvida tendo as etapas da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como caminho de pesquisa Tem em suas Palavras-chave Curriacuteculo Integrado Resoluccedilatildeo de
Problemas Metodologia da Problematizaccedilatildeo Ano de Obtenccedilatildeo 2003 Orientadora Neusi
Aparecida Navas Berbel
wwwbuscatextualcnpqbrbuscatextualvisualizacvjspid=K4776971Z0
No endereccedilo 242 - Eventos e propagandas com a autora da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo encontramos
2421 Berbel N A N Apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
wwwbondecombrguiacultguiacultdphpeditoria=7LINKCHMedicao=24
2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual Neusi
A N Berbel apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias
avaliaccedilatildeo e levantamento de sugestotildees
wwwcesalinsg12breventos2004eipehtm
2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e Sauacutede III Encontro
Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede Realizado em 1112 agrave 14122005 em
Brasiacutelia ndashDF cujo minicurso e mesa redonda com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias
Problematizadorasrdquo teve como expositora Neusi Aparecida Navas Berbel - Universidade
Estadual de Londrina - berbeluelbr
wwwunbbrfsforumeducasaudeprogramacaohtm - 165k
2424 Berbel N A N Consultora do corpo editorial da Revista Interface
wwwscielobrrevistasicseiedboardhtm
2425 Bibliografia disponiacutevel sobre a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeobibliohtm
2426 Site da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 343 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas
de Berbel N A N
2431 Na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos Interface Comunicaccedilatildeo Sauacutede e
Educaccedilatildeo 1998
wwwufmtbrcaeEnfermagemEstagio_Curricular_IIdoc - 39k
2432 Na bibliografia da ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da
pesquisa em educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Londrina 16(2) 9-19 N
Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2433 Aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de Alimentosrdquo
para a SNBU-2000 das Autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro Giraldes
Neusi Aparecida Navas Berbel realizado atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwbuufscbrsnbutrabaprovhtml
2434 Artigo de Berbel NAN A Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no Ensino Superior Revista
Teoria e Praacutetica da Educaccedilatildeo UEL Maringaacute v 1 n 2 p 13-32 mar1999
wwwfurgbrfurgunidadeditora17htm
2435 Neste endereccedilo encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA metodologia
da problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo Neusi Aparecida Navas Berbel divulgado na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de
Novedades CREDI ndash OEI Nuacutemero 35 - Diciembre de 1999
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Os trabalhos analisados neste bloco comprovam mais uma vez o grande
potencial da Metodologia da Problematizaccedilatildeo constatado na sua escolha para trabalhos de
diferentes naturezas por profissionais de diferentes aacutereas em diferentes lugares do paiacutes e
tambeacutem em trabalhos produzidos por alunos e pela proacutepria professora Neusi Berbel os quais
tecircm sido publicados e colocados agrave disposiccedilatildeo da comunidade acadecircmica Satildeo 15 anos de
intensa experiecircncia e produccedilatildeo constituindo uma espeacutecie de linha de pesquisa que busca
construir conhecimentos sobre a teoria e a praacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Encontramos
Eventos e propagandas (06) como por exemplo ldquoEncontro Inspetorial de Pastoral
Escolar ndash EIPE2004 no qual apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo a
informaccedilatildeo de ldquoConsultoriardquo no corpo editorial da Revista Interface entre outros
Curriacuteculo (01)
Ementas (02) como por exemplo da disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e
Educaccedilatildeo IIrdquo ldquoNuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
Artigos (02) como por exemplo ldquoA metodologia da problematizaccedilatildeo como
alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no ensino superiorrdquo entre
outros jaacute mencionados em outros blocos
Conforme as informaccedilotildees do bloco 24 que satildeo de curriacuteculos eventos e
propagandas referecircncias bibliograacuteficas vimos no endereccedilo 241 que Elaine Alves
desenvolveu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL com as etapas da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa tendo como orientadora a
professora Neusi Aparecida Navas Berbel
Nas informaccedilotildees do item 242 - eventos e propagandas com a autora da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo - encontramos
No endereccedilo 2421 Berbel N A N apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
No endereccedilo 2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual
apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias avaliaccedilatildeo e
levantamento de sugestotildees No endereccedilo 2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e
Sauacutede III Encontro Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede realizado em 1112 a
14122005 em Brasiacutelia ndash DF ela aparece como expositora no minicurso e na mesa redonda
com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias Problematizadorasrdquo
No endereccedilo 2424 Berbel N A N ela aparece como consultora do corpo
editorial da revista Interface No endereccedilo 2425 encontramos bibliografia disponiacutevel sobre
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e no endereccedilo 2426 a divulgaccedilatildeo do site da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
No item 243 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas de
Berbel Neusi Aparecida Navas
No endereccedilo 2431 na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem
aparece BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos No endereccedilo 2432 na bibliografia da
ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 aparece BERBEL
Neusi Aparecida Navas com o artigo Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior
Encontramos a divulgaccedilatildeo da aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca
Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de
Alimentosrdquo para a SNBU-2000 das autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro
Giraldes e Neusi Aparecida Navas Berbel realizado com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
no endereccedilo 2433 No endereccedilo 2434 o artigo de Berbel NAN A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no
Ensino Superior e no endereccedilo 2435 encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA Metodologia
da Problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo de Neusi Aparecida Navas Berbel
Num item complementar estatildeo 04 trabalhos que natildeo abordam a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo mas utilizam-se de outras obras de Berbel NAN como referecircncias nos
trabalhos intitulados ldquoInvestigando os Saberes Docentes na Universidade Federal de Santa
Catarinardquo (2000-2001) das autoras Vacircnia Beatriz Monteiro da Silva (UFSC) Diana Carvalho
de Carvalho Justina Inecircs Sponchiado Encontramos uma pesquisa ldquoPoliacuteticas de formaccedilatildeo
pedagoacutegica do professor universitaacuterio reflexotildees a partir de uma experiecircnciardquo de Graziela
Giusti Pachane (UNIT) Outro trabalho intitulado ldquoO ensino do processo contaacutebil nas
disciplinas introdutoacuterias do curso de Ciecircncias Contaacutebeis uma sugestatildeo de teacutecnica baseada no
uso de planilhas eletrocircnicasrdquo de Antonio Cesar Pitela e Sandro Rogeacuterio Camargo Por
uacuteltimo o trabalho ldquoA Formaccedilatildeo Profissional nos Cursos de Licenciatura em Educaccedilatildeo Fiacutesica
uma experiecircncia a relatarrdquo de Isadora Garcia e Marcelo Tavares
Com as informaccedilotildees deste bloco confirmamos mais uma vez o processo de
disseminaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez aceita e
divulgada em vaacuterias regiotildees do paiacutes em projetos de extensatildeo em trabalhos cientiacuteficos em
dissertaccedilotildees teses e Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica em palestras entre outros confirmamos tambeacutem
como jaacute referimos acima a utilizaccedilatildeo de outras obras de BERBEL NAN em diferentes
temaacuteticas
Concluiacutemos com a leitura e anaacutelise dessas divulgaccedilotildees que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo eacute uma ferramenta que tem sido buscada para auxiliar no desvendamento
eou soluccedilatildeo de problemas educacionais da realidade Segundo Vasconcellos ldquoa metodologia
da problematizaccedilatildeo traz em sua proacutepria denominaccedilatildeo a sua concepccedilatildeo de sujeito pois
pressupotildee que o indiviacuteduo tenha uma atitude reflexiva filosoacutefica de enfrentamento de
problemas retirados da realidaderdquo (VASCONCELLOS 1999 p41) Trata-se pois de uma
metodologia bastante apropriada para os tempos atuais em que a complexidade da vida em
sociedade vai trazendo tambeacutem novos desafios e problemas a serem enfrentados
3 ANAacuteLISE GERAL DO QUE FOI ENCONTRADO
Comprovamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada
em diversos estados e cidades do paiacutes como Bahia (Itabuna Ilheacuteus) Paranaacute (Londrina
Cascavel Maringaacute) Santa Catarina (Florianoacutepolis) Satildeo Paulo (Satildeo Carlos Ribeiratildeo Preto
Santa Cruz Botucatu Piracicaba) Cearaacute Paraiacuteba Rio de Janeiro Rio Grande do Norte
(Parnamirim) revelando-nos que seu potencial metodoloacutegico tem sido estimulador da atuaccedilatildeo
de professores alunos e profissionais de Norte a Sul do paiacutes
Encontramos nos blocos organizados diversos trabalhos que se utilizam da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino de pesquisa de extensatildeo assim
como notiacutecias propagandas entre outros
Como objetivo geral de pesquisa nos propusemos a analisar criticamente os
possiacuteveis usos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez estando as
informaccedilotildees a respeito delas disponiacuteveis na Internet Selecionamos no site de pesquisa CADEcirc
somente os endereccedilos que atenderam ao foco da pesquisa
Conforme jaacute mencionado dos 679 encontrados selecionamos 62 endereccedilos
para anaacutelise dos quais alguns trabalhos vieram das universidades UNICENTRO UESC
UEL UDESC PUCRS UNIMEP UFSC UEPB UEM ULBRA UNOPAR UNIFESP
UERJ UEMG e de institutos de formaccedilatildeo como SENAI e PROFAE
Encontramos diversos trabalhos relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em palestras projetos de extensatildeo pesquisas cientiacuteficas incluindo
dissertaccedilotildees teses e artigos
No decorrer da descriccedilatildeo e anaacutelise de cada bloco conseguimos destacar
diversos fatores relevantes para a pesquisa relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
Encontramos 02 endereccedilos que citam respectivamente Deacutelcio Vieira
Salomon e Marta Lenise do Prado indicados como autores da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Natildeo obtivemos maiores informaccedilotildees sobre as obras desses autores pois natildeo
encontramos nenhum exemplar especiacutefico disponiacutevel tornando-se isso uma lacuna na
pesquisa
Um dos objetivos da pesquisa foi verificar que referenciais teoacutericos estavam
sendo indicados pelos autores dos trabalhos e das experiecircncias com a MP Natildeo nos foi
possiacutevel identificar especificamente os referenciais teoacutericos mas nos endereccedilos que citavam
referecircncias bibliograacuteficas encontramos os autores das palavras-chaves da busca ou seja
Charles Maguerez Juan Diaz Bordenave e Neusi Aparecida Navas Berbel aos quais podemos
associar a proposta educadora de Paulo Freire
Foi evidenciada na pesquisa uma variedade de terminologias utilizadas nos
trabalhos encontrados nos diferentes endereccedilos como por exemplo ldquoPedagogia
Problematizadorardquo ldquoMetodologia Problematizadorardquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Consideramos relevante comparar essas terminologias utilizadas com os
termos que os proacuteprios autores referidos usaram em suas propostas Sabemos que Paulo Freire
tem como proposta a Pedagogia Problematizadora Juan Diaz Bordenave a Educaccedilatildeo eou
Pedagogia Problematizadora e na articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi Aparecida
Navas Berbel a denominaccedilatildeoproposta da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de
ensino ou pesquisa
Em alguns endereccedilos encontramos autores em diversos trabalhos que
atribuem a Paulo Freire a denominaccedilatildeo Metodologia da Problematizaccedilatildeo que sabemos dever-
se atribuir a Berbel (1995) Consideramos que esses equiacutevocos satildeo decorrentes da falta de
aprofundamento de uma determinada proposta especiacutefica de um autor
Encontramos outros equiacutevocos de interpretaccedilatildeo das cinco etapas do Arco de
Maguerez cometidos em trabalhos realizados com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
por exemplo num endereccedilo no qual a autora emprega a denominaccedilatildeo Teoria do Arco que
natildeo encontramos em Bordenave e Pereira
Observamos tambeacutem redaccedilotildees que davam margem a que se confundi isso a
2ordf etapa (Pontos-chave) do Arco de Maguerez quando esta era descrita ldquolevantamento dos
pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo o que consideramos ser um desvio pois de acordo
com o Meacutetodo do Arco pontos-chave e situaccedilotildees-problema satildeo termos distintos com
distintos significados
Aleacutem de equiacutevocos e desvios encontramos muitos endereccedilos (23) sem
referecircncias bibliograacuteficas o que daacute margem a outros possiacuteveis equiacutevocos visto que ao natildeo
apresentarem as fontes os autores podem dar como seu o que estaacute escrito no trabalho ou
atribuiacute-lo a outros autores pessoas menos informadas e criacuteticas levando a erros e a distintas
interpretaccedilotildees
Eacute possiacutevel por meio dessas descriccedilotildees extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees e
renomeaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo Esses indiacutecios nos
remetem agrave falta de eacutetica e de profundidade teoacuterico-metodoloacutegica Isso despertou-nos para os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave veracidade do que encontramos nas
informaccedilotildees veiculadas pela Internet
CONCLUSAtildeO
Analisando os trabalhos sobre os projetos de extensatildeo e pesquisa e artigos
que citam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem de outros cujas informaccedilotildees foram
obtidas no Site CADEcirc pela Internet um problema que encontramos para classificar eou
analisar o conteuacutedo dos endereccedilos consiste em que eles satildeo apresentados de modo
incompleto quase sempre como um recorte do trabalho Nem sempre aparece indicado o
endereccedilo que poderia ser utilizado para buscar a notiacutecia completa ou o artigo completo
Desse modo ao analisarmos o que eacute exposto no endereccedilo corremos o risco
de fazer afirmaccedilotildees tambeacutem incompletas e passiacuteveis de serem contrariadas eou revistas caso
se tenha acesso aos textos integrais dos trabalhos selecionados
Tivemos como objetivo geral ldquoAnalisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis na Internetrdquo
Do encontrado foi possiacutevel extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees distintas em
relaccedilatildeo ao nosso objeto de estudo Algumas dessas interpretaccedilotildees mantecircm uma proximidade
com o que vem sendo apresentado por Bordenave e Pereira e reelaborado por Berbel nos
textos em que explicam ou utilizam o Arco de Maguerez
Encontramos alguns aspectos negativos relacionados com a MP tais como
equiacutevocos a respeito dos autores e das terminologias desvios relacionados agraves etapas propostas
no Meacutetodo do Arco de Maguerez aleacutem da falta de referecircncias bibliograacuteficas e de eacutetica em
pesquisas cientiacuteficas em notiacutecias e projetos
Portanto respondendo ao problema existem publicadas em site de pesquisa
disponiacutevel na Internet informaccedilotildees umas veriacutedicas e outras equivocadas sobre as aplicaccedilotildees
da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O destaque que damos aos equiacutevocos nesta pesquisa deve-se ao fato de
desejarmos alertar para que sejam eliminados nas aplicaccedilotildees da MP
O estudo de modo especial forneceu-nos informaccedilotildees de que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada em vaacuterios cantos do paiacutes (estados e cidades)
proporcionando resultados positivos na realidade observada refletindo o seu grande potencial
metodoloacutegico e educacional
Tambeacutem foram encontrados resultados preocupantes como desvios na
utilizaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo dessa Metodologia e sua disponibilizaccedilatildeo para outros usuaacuterios
como se fora uma referecircncia vaacutelida Encontramos muitos endereccedilos (22) sem referecircncias
bibliograacuteficas e outros bastante incompletos Esses resultados nos levaram a refletir sobre os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave validade do uso daquilo que eacute veiculado pela
Internet
Sendo assim esses equiacutevocos e desvios devem ser evitados devendo-se na
publicaccedilatildeo de trabalhos apresentarem de modo correto os autores consultados ou utilizados
Tambeacutem eacute necessaacuterio que se mantenha a eacutetica na elaboraccedilatildeo e na divulgaccedilatildeo de trabalhos
evitando-se recurso do internet muito comum e faacutecil de recortes e coacutepias
Constatamos que alguns autores (07) de artigos projetos entre outros
alteram ou confundem a terminologia ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo e a outros (02) eacute
atribuiacuteda equivocadamente a autoria dessa proposta metodoloacutegica
Acreditamos como consequumlecircncia desta pesquisa que o caminho
proporcionado pela Metodologia da Problematizaccedilatildeo atraveacutes do Arco de Maguerez eacute
primordial para o exerciacutecio da cidadania Seu potencial efetivo manteacutem um compromisso com
a praacutexis preparando o cidadatildeo para atuaccedilotildees futuras no enfrentamento de desafios cada vez
mais complexos da vida em sociedade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute um caminho de ensino e pesquisa
efetiva na praacutetica pedagoacutegica cuja essecircncia eacute a dialogicidade a desalienaccedilatildeo e a curiosidade
como praacutetica libertadora ou seja eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica de transformaccedilatildeo e natildeo de
adaptaccedilatildeo
Freire jaacute nos dizia ldquoningueacutem tem liberdade para ser livre pelo contraacuterio luta
por ela precisamente porque natildeo a tem Esta liberdade natildeo deve ser mito alienaccedilatildeo mas uma
condiccedilatildeo indispensaacutevel ao movimento de busca em que estatildeo inseridos os homens como seres
inconclusosrdquo 1
Quanto a isso acreditamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impotildee
o conhecimento criacutetico da realidade para que por ela nos empenhemos numa accedilatildeo
transformadora possibilitando que alunos e participantes se tornem cada vez mais capaz de
atuar na realidade social
Verificamos pelas descriccedilotildees obtidas em 23 endereccedilos que a praacutexis exercida
por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode transformar os participantes em cidadatildeos
ativos propiciando sua inserccedilatildeo criacutetica na sociedade Tambeacutem analisamos a partir da
literatura que essa metodologia tem um potencial pedagoacutegico graccedilas ao qual auxiliam as
1 Anotaccedilotildees feitas durante a participaccedilatildeo em palestras no II Ciclo de Leituras Paulo Freire UEL 2005
escolas os educadores os participantes de um modo geral a extinguirem o comodismo a
alienaccedilatildeo permitindo intervir na realidade e possibilitando que a educaccedilatildeo seja um
permanente processo de libertaccedilatildeo
Concluiacutemos que para noacutes educadoras em exerciacutecio e em formaccedilatildeo a
expressatildeo de mudanccedila se daacute atraveacutes da transformaccedilatildeo social que permite uma atuaccedilatildeo mais
consciente mais poliacutetica informada e criativa A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute o
caminho contra a alienaccedilatildeo ela permite desenvolver uma praacutexis humanizadora que respeita o
participante como ser e natildeo como objeto e tambeacutem sua cultura direcionando-o para uma
formaccedilatildeo educacional que o transforma em agente social ativo na construccedilatildeo de uma nova
praacutetica social
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impulsiona a superar as atitudes do
senso comum Ela nos envolve fazendo com que possamos construir argumentos e accedilotildees
objetivas nos faz duvidar questionar e exercitar a autonomia e nos impede de nos
prendermos somente ao mundo empiacuterico Auxilia-nos na busca da transcendentalizaccedilatildeo do
conhecimento e na sua interpretaccedilatildeo criacutetica e construtiva Ou seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo implica a interpretaccedilatildeo e a percepccedilatildeo criacutetica da realidade para a
concretizaccedilatildeo da identidade do sujeito como cidadatildeo criacutetico
Portanto essa pesquisa nos fornece subsiacutedios para a utilizaccedilatildeo da
Metodologia de maneira coerente com seus pressupostos fazendo-nos ver a relevacircncia da
eacutetica na pesquisa para que futuros desvios sejam evitados Para tanto quisemos alertar nossos
leitores quanto agrave importacircncia do respeito agraves fontes que divulgam as origens das ideacuteias
contidas nos referenciais teoacutericos utilizados
Sabedoras das limitaccedilotildees de um estudo e do tempo disponiacutevel para um
projeto de iniciaccedilatildeo cientiacutefica afirmamos ser necessaacuterio o prosseguimento de pesquisas e
estudos acerca de temaacuteticas que envolvam a teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo visando a uma aplicaccedilatildeo cada vez mais adequada como recurso que pode
auxiliar no processo de transformaccedilatildeo do ser humano por meio da realidade educacional
REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Ci SocHum Londrina v 16 n
2 Ed Especial p 9-19 out 1995
DIAZ BORDENAVE Juan PEREIRA Adair Martins Estrateacutegias de ensino aprendizagem
4 ed Petroacutepolis Vozes 1989
FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz na Terra 1987
LUDKE Menga ANDREacute Marli EDA A pesquisa em educaccedilatildeo abordagens qualitativas
Satildeo Paulo EPU 1986
RICHARDSON Roberto Jarry et al Pesquisa social Meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo
Atlas 1999
VASCONCELLOS Maura Maria Morita Aspectos Pedagoacutegicos e Filosoacuteficos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo In BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da
Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildees Londrina EDUEL 1999 p29-59
O endereccedilo 222 apresenta o projeto ldquoSauacutede da Mulherrdquo em
FlorianoacutepolisSC evidenciando a discussatildeo de temas a partir da realidade utilizando a
Metodologia Problematizadora aplicando o Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apud
Bordenave e Pereira (1998 p209) desenvolvendo atividades voltadas para o interesse dos
grupos Cita nas referecircncias bibliograacuteficas BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA Adair
Martins Estrateacutegias de Ensino-Aprendizagem 19 ed Petroacutepolis Vozes 1998 FREIRE
Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica educativa Satildeo Paulo Paz e
Terra 1996 entre outros
wwwextensioufscbr20042Saude_CCS_Elza_Salemapdf
No endereccedilo 223 Liacutedia Aparecida Rossi apresenta seu projeto (de
dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoO processo de enfermagem em uma unidade de
queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Ribeiratildeo Preto Universidade de Satildeo Paulo Escola de Enfermagem de Ribeiratildeo Preto 1992
234 f A autora relata que o presente estudo consistiu na elaboraccedilatildeo e aplicaccedilatildeo de um plano
de atividade educativa para enfermeiros de uma Unidade de Queimados com o objetivo de
analisar e reformular a praacutetica do processo de enfermagem nesta unidade
O Esquema do Arco proposto por Charles Maguerez (1970) foi
empregado como um guia que norteou a escolha e a aplicaccedilatildeo das atividades de ensino-
aprendizagem implementadas neste plano de atividade educativa Rossi apresenta que de
acordo com a orientaccedilatildeo problematizadora identificaram a estrutura do problema atraveacutes das
duas primeiras fases Observaccedilatildeo da Realidade e Pontos-Chave Com isso os enfermeiros
concluiacuteram que implementavam somente alguns componentes do processo de enfermagem A
autora afirma que na Teorizaccedilatildeo os pontos-chave foram discutidos agrave luz da teoria do Arco
e a coleta de dados proporcionou a compreensatildeo da taxonomia de diagnoacutesticos de
enfermagem seguindo-se as Hipoacuteteses de Soluccedilatildeo etapa na qual foram elaboradas as
propostas de reformulaccedilatildeo da praacutetica do processo de enfermagem na Unidade de Queimados
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
No endereccedilo 224 Rosacircngela Inecircs Wayhs apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoRessignificando o sofrimento cotidiano da
famiacutelia da crianccedila e do adolescente com o diagnoacutestico de cacircncer a partir de uma praacutetica
cuidativa-educativa problematizadorardquo Data de defesa18122003 O projeto trata de um
estudo a partir de uma praacutetica problematizadora realizada junto aos familiares das crianccedilas
com diagnoacutestico de cacircncer em um Centro Integrado de Onco-hematologia Pediaacutetrica de um
hospital de Santa Catarina
A autora afirma que foi utilizado o referencial teoacuterico-metodoloacutegico
problematizador de Paulo Freire (1980) e que o percurso metodoloacutegico utilizado para a coleta
de dados foi orientado pelo Arco da Problematizaccedilatildeo de Charles Maguerez proposto por
Bordenave e Pereira (1998) envolvendo as fases de observaccedilatildeo da realidade ldquoLevantamento
dos pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo teorizaccedilatildeo construccedilatildeo de hipoacuteteses de soluccedilatildeo e
aplicaccedilatildeo das soluccedilotildeesalternativas para a transformaccedilatildeo da realidade Os resultados obtidos
se refletiram na mudanccedila de comportamento das famiacutelias tornado-as mais participativas mais
confortadas e mais conscientes a respeito da situaccedilatildeo vivida
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado368mhtm
No endereccedilo 225 Ana Maria Dyniewicz apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoEducando-nos em grupos por accedilotildees reflexivas em
sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo Neste trabalho a autora relata uma
experiecircncia vivida em pequenos grupos de indiviacuteduos na funccedilatildeo de bancaacuterios em seus
proacuteprios locais de trabalho desenvolvida dentro de uma proposta de praacutetica assistencial de
dimensotildees educativas levada atraveacutes do enfermeiro na funccedilatildeo social de educador em sauacutede
Trata-se de uma abordagem metodoloacutegica alternativa constituiacuteda a partir de concepccedilotildees
proacuteprias conceitos da teoria transcultural de Leininger com abordagem didaacutetico-pedagoacutegica
da problematizaccedilatildeo de Paulo Freire e implementada pelo Meacutetodo do Arco de Charles
Maguerez
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
221 Eventos com o uso da Pedagogia da Problematizaccedilatildeo e o Arco de Maguerez
No endereccedilo 2211 eacute apresentado o evento ldquoPoacutelo de Capacitaccedilatildeo Formaccedilatildeo
e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacuteliardquo Paraiacutebandash2000 que tem como
proposta implantar um sistema de educaccedilatildeo permanente inicialmente para os profissionais de
sauacutede envolvidos na Proposta do Programa Sauacutede da Famiacutelia
Joseacute Paranaguaacute de Santana (Consultor de Recursos Humanos da Organizaccedilatildeo
Pan-Americana da Sauacutede Representaccedilatildeo do Brasil) expocircs o tema ldquoPropostas de Educaccedilatildeo
para a Sauacutede marcos do processo de qualificaccedilatildeo da forccedila de trabalho em sauacutederdquo que
enfatiza a necessidade de compreensatildeo das praacuteticas de educaccedilatildeo as quais trecircs segundo ele
satildeo orientadas por grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas a saber da transmissatildeo do
condicionamento e da problematizaccedilatildeo Exemplificou a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo no
sentido de autonomia e libertaccedilatildeo com o ldquomeacutetodo do arcordquo de Charles Maguerez levando o
aprendiz a identificar os pontos-chave do problema a ser enfrentado na realidade e a partir
daiacute procurar compreender as suas manifestaccedilotildees apontando possiacuteveis hipoacuteteses para soluccedilatildeo
verificadas na praacutetica de intervenccedilatildeo da proacutepria realidade
wwwccsufpbbrpolobbvirtualoficinadoc
222 Artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 2221 Juan Diaz Bordenave apresenta o artigo ldquoAlguns
fatores pedagoacutegicosrdquo traduzido e adaptado do artigo lsquoLa Transferecircncia de Tecnologiacutea
Apropiada al Pequentildeo Agricultor (Bordenave JED Revista Interamericana de Educaccedilatildeo de
Adultos v 3 n 1-2 PRDE-OEA) por Maria Thereza Grandi (OPAS Brasiacutelia 1983 para a
Capacitaccedilatildeo Pedagoacutegica do Programa de Formaccedilatildeo de Pessoal de Niacutevel Meacutedio em Sauacutede -
Projeto Larga Escala) Relata que todos os processos educativos assim como suas respectivas
metodologias e meios tecircm por base uma determinada pedagogia isto eacute uma concepccedilatildeo de
como se consegue que as pessoas aprendam alguma coisa e a partir daiacute modifiquem seu
comportamento A pedagogia escolhida por sua vez se fundamenta em uma determinada
epistemologia ou teoria do conhecimento Juan Diaz Bordenave aborda trecircs opccedilotildees
pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios a pedagogia de transmissatildeo a
pedagogia do condicionamento a pedagogia da problematizaccedilatildeo Daacute ecircnfase agrave Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo pois atraveacutes de sua aplicabilidade o aluno atua como participante ativo e
agente da transformaccedilatildeo social detectando os problemas reais e buscando para eles soluccedilotildees
originais e criativas Essa pedagogia natildeo separa a transformaccedilatildeo individual da transformaccedilatildeo
social pela qual ela deve desenvolver-se em situaccedilatildeo grupal Para representar essa Pedagogia
Problematizadora Juan Diaz Bordenave utilizou do Arco de Charles Maguerez
wwwopasorgbrrhpublicacoestextos_apoiopub06CPT1pdf
O endereccedilo 2222 apresenta o artigo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo da autora Neusi Aparecida
Navas Berbel que distingue duas importantes propostas inovadoras que satildeo objeto de
descriccedilatildeo e anaacutelise comparativa a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se utiliza do Meacutetodo
do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira (1982) e a
Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta curricular A autora
relata que na Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto alternativa de metodologia do
ensino os problemas satildeo extraiacutedos da realidade pela observaccedilatildeo realizada pelos alunos Esta
metodologia volta-se agrave realizaccedilatildeo do propoacutesito maior que eacute preparar o estudanteser humano
para tomar consciecircncia de seu mundo e atuar intencionalmente transformando-o sempre para
melhor para um mundo e uma sociedade que permitam uma vida mais digna para o proacuteprio
homem Na Aprendizagem Baseada em Problemas enquanto proposta curricular os
problemas de ensino satildeo elaborados por uma equipe de especialistas para cobrir todos os
conhecimentos essenciais do curriacuteculo Relata que o Curso de Medicina da UEL implantaria
em 1998 uma nova proposta curricular com a opccedilatildeo pela Aprendizagem Baseada em
Problemas e paralelamente a essa inovaccedilatildeo inclui como atividade curricular o Projeto
Especial de Ensino (PEEPIN) que se utiliza da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwinterfaceorgbrrevista2artigo3pdf
As descriccedilotildees que encontramos neste bloco satildeo de atividades diversificadas
que utilizam o Arco de Maguerez e mencionam diferentes terminologias ldquoMetodologia
Problematizadorardquo ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
Projetos da aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoO processo de notificaccedilatildeo das
doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo ldquoEducando-nos em grupos
por accedilotildees reflexivas em sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo ldquoO
processo de enfermagem em uma unidade de queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo
fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo entre outros (05)
Eventos (01)
Artigos como por exemplo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo (02)
Com o exposto nos endereccedilos deste bloco encontramos no item 22 ndash
projetos diversificados ndash endereccedilos que retratam equiacutevocos no decorrer da anaacutelise como por
exemplo o endereccedilo 221 e 222 nos quais percebemos que na menccedilatildeo agrave Metodologia
Problematizadora nos dois endereccedilos haacute indiacutecios de interpretaccedilotildees e renomeaccedilotildees
relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo pois se utilizam da mesma fonte
metodoloacutegica Verificamos que o termo Metodologia sofreu uma alteraccedilatildeo jaacute que natildeo eacute assim
utilizado por Maguerez nem por Bordenave e Pereira
Tambeacutem encontramos endereccedilos (4) que natildeo mencionam referecircncias
bibliograacuteficas e endereccedilos que fazem referecircncias a BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins e a FREIRE Paulo encontramos tambeacutem endereccedilos (2) que identificam todas
as etapas do Arco de Maguerez com as denominaccedilotildees que as encontramos em Bordenave e
Pereira e Berbel
Observamos um aspecto interessante encontrado no endereccedilo 223 no qual a
autora se refere agrave Teoria do Arco denominaccedilatildeo que natildeo encontramos em Bordenave e
Pereira No endereccedilo 224 tambeacutem notamos um aspecto da redaccedilatildeo que daacute margem a que se
confundi a 2ordf etapa do Arco de Maguerez quando se apresenta ldquolevantamento dos pontos-
chave ou situaccedilotildees-problemardquo Natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas mas satildeo
mencionados os autores Paulo Freire Bordenave e Pereira e Charles Maguerez no corpo do
texto
No item 221 - eventos com o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo e o
Arco de Maguerez ndash encontramos o endereccedilo 2211 que trata de uma palestra apresentada no
Poacutelo de Capacitaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacutelia Paraiacutebandash
2000 no qual o autor indica o Arco de Maguerez Natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Observamos que o trabalho apresentado tem relaccedilatildeo com o artigo de Juan Diaz Bordenave
ldquoAlguns fatores pedagoacutegicosrdquo no qual o autor apresenta as grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas
da transmissatildeo do condicionamento e da problematizaccedilatildeo
No item 222 - artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo ndash encontramos o
endereccedilo 2221 que ao tratar de um artigo de Juan Diaz Bordenave traduzido por Maria
Thereza Grandi aborda trecircs opccedilotildees pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios
a pedagogia de transmissatildeo a pedagogia do condicionamento a pedagogia da
problematizaccedilatildeo Para representar essa Pedagogia Problematizadora utilizou-se do Arco de
Charles Maguerez Quando Juan Diaz Bordenave referiu-se agrave Pedagogia Problematizadora de
Paulo Freire em seu livro Estrateacutegias de Ensino Aprendizagem usou a terminologia
Pedagogia da Problematizaccedilatildeo mas como o texto eacute uma traduccedilatildeo pode ter acontecido de a
tradutora ter alterado a terminologia
Observamos no endereccedilo 2222 que Neusi Aparecida Naves Berbel
distingue duas importantes propostas inovadoras a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se
utiliza do Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira
(1982) e a Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta
curricular Segundo a autora o entendimento profundo do potencial de cada uma dessas
propostas provavelmente permitiraacute uma atuaccedilatildeo docente criativa criacutetica e tambeacutem cada vez
mais conscientemente poliacutetica (no sentido da postura poliacutetico-pedagoacutegica)
A aplicaccedilatildeo dessas diferentes terminologias encontradas nos endereccedilos
expostos na Internet nos mostra a falta de preocupaccedilatildeo com a eacutetica por parte de alguns
autores em relaccedilatildeo agraves informaccedilotildees metodoloacutegicas e a suas autorias assim como aos cuidados
que devem ser tomados com o uso dessas informaccedilotildees pois natildeo compreendemos como o
leitor vai conseguir diferenciar a Metodologia da Problematizaccedilatildeo de outras propostas
principalmente natildeo tendo seguranccedila quanto agraves origens de suas propostas
Descriccedilatildeo do bloco 23 ndash Juan Diaz Bordenave
Na busca sob o nome ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo encontramos 406 endereccedilos
grande parte dos quais trazem referecircncias bibliograacuteficas (91) de Juan Diaz Bordenave como
O que eacute Comunicaccedilatildeo O que eacute participaccedilatildeo entre outras 58 endereccedilos referem-se a vendas
de livros de Juan Diaz Bordenave por diversos sites totalizando 149 endereccedilos
Verificamos que 94 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
pois se referem ao sobrenome Bordenave e seria a outras pessoas Quarenta endereccedilos foram
recorrentes e 73 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis totalizando mais 113 indicaccedilotildees sem
conteuacutedo de nosso interesse Encontramos 02 notiacutecias e 40 artigos que citam Juan Diaz
Bordenave no corpo do texto uma poesia de Juan Diaz Bordenave 06 endereccedilos de eventos
de que Juan Diaz Bordenave participou e 01 endereccedilo do site da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo de Berbel NAN que cita Bordenave e Pereira Selecionamos portanto
apenas 03 endereccedilos que estabelecem relaccedilatildeo entre Juan Diaz Bordenave e a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
23 Encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo mencionando ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo
No endereccedilo 231 temos uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico
de pioneirismo no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico acompanhando as
mudanccedilas estruturais no Curriacuteculo de Graduaccedilatildeo que introduziu as Habilitaccedilotildees(Parecer
16372 do Conselho Federal de Educaccedilatildeo) a criaccedilatildeo das Disciplinas de Investigaccedilatildeo dos
Problemas de Enfermagem (1985) a partir de 1982 a instauraccedilatildeo do regime de Internato em
1994 a condensaccedilatildeo das Habilitaccedilotildees em um soacute periacuteodo e a partir de 1995 a implantaccedilatildeo do
Curriacuteculo Integrado com base em teoria pedagoacutegica voltada para a realidade sanitaacuteria e
social a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo que fundamenta-se a partir do pensamento de
educadores como Juan Diaz Bordenave e Paulo Freire
www2uerjbr~fenfhistoriahtm
Noutro endereccedilo (232) focaliza uma capacitaccedilatildeo empresarial Allexperts ndash
Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo Refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora
como metodologia problematizadora ou Libertadorardquo na qual a aprendizagem torna-se
uma pesquisa em que a pessoa passa de uma visatildeo global do problema para uma visatildeo
analiacutetica do mesmo atraveacutes da teorizaccedilatildeo para chegar a uma siacutentese provisoacuteria que equivale
agrave compreensatildeo Desta apreensatildeo ampla e profunda da estrutura do problema e de suas
consequumlecircncias nascem hipoacuteteses de soluccedilatildeo que obrigam a uma seleccedilatildeo das soluccedilotildees mais
viaacuteveis A siacutentese tem continuidade na praacutexis (atividade praacutetica uso) isto eacute na atividade
transformadora da realidade Cita nas referecircncias Juan Diacuteaz Bordenave Adair Martins
Pereira Estrateacutegias de Ensino ndash Aprendizagem Vozes ndash 10ordf
wwwallexpertscombrinstitucionalservicos_educacaophp
Por fim no endereccedilo 233 apresenta-se o projeto intitulado ldquoO processo de
Construccedilatildeo do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC
de Eliani Costa e Rosani Ramos Machado Relatam que o marco referencial do Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico da EFOS frente agrave nova LDB utiliza-se da dinacircmica do planejamento
participativo e da Metodologia Problematizadora Nessa metodologia a incompletude do
homem eacute o pressuposto que guia a proposta educacional propiciando um constante aprender a
aprender aprender a ser e aprender a viver Aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan
Diaz Bordenave Marta Lenise do Prado (2000) Paulo Freire entre outros
wwwsaudescgovbrinfeccaoapresentacoesEscola de Formacao em Saudeppt
Neste bloco encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo mencionando Juan Diaz Bordenave como por exemplo no
endereccedilo 231 que trata de uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico de pioneirismo
no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico que se utilizam da Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo Detectamos uma alteraccedilatildeo da terminologia Pedagogia Problematizadora
assim denominada por Paulo Freire e incorporada por Bordenave em seu livro Estrateacutegias de
Ensino Aprendizagem para Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
Outro equiacutevoco encontra-se no endereccedilo 232 que focaliza uma capacitaccedilatildeo
empresarial Allexperts ndash Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo que cita nas
referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan Diaz Pereira Adair Martins referindo-se agrave
Educaccedilatildeo Problematizadora como metodologia Problematizadora ou Libertadorardquo
Analisamos que essa propaganda refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora (BORDENAVE)
pelo que supomos que pode se tratar de uma possiacutevel utilizaccedilatildeo do Arco de Maguerez jaacute que
menciona a referecircncia de Bordenave e Pereira com uma redaccedilatildeo um pouco diferente
Por fim no endereccedilo 233 que trata do projeto ldquoO processo de Construccedilatildeo
do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC que se
utiliza da dinacircmica do planejamento participativo e da Metodologia Problematizadora
Observamos que aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan Diaz Bordenave Marta Lenise
do Prado (2000) Paulo Freire entre outros Ficamos em duacutevida em relaccedilatildeo ao uso do termo
Metodologia Problematizadora pois cita Marta Lenise do Prado como autora dessa
metodologia
Mais uma vez constatamos a utilizaccedilatildeo equivocada da terminologia
Acreditamos que essa confusatildeo ocorre porque os que utilizam do Arco de Charles Maguerez
divulgados por Juan Diaz Bordenave e Adair Martins Pereira utilizam-na com a denominaccedilatildeo
Educaccedilatildeo eou Pedagogia Problematizadora e os que utilizam agrave proposta de Paulo Freire
denomina-se Pedagogia Problematizadora E a articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi
Aparecida Navas Berbel com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou
pesquisa natildeo tem apresentado corretamente as referecircncias bibliograacuteficas em trabalhos
publicados na Internet Tais equiacutevocos e desvios devem ser evitados com uma publicaccedilatildeo que
respeite os autores consultados mantendo-se a eacutetica na utilizaccedilatildeo da literatura cientiacutefica na
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de trabalhos
Descriccedilatildeo do bloco 24 ndash Neusi Aparecida Navas Berbel
Na busca sob o nome ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo encontramos 51
endereccedilos grande parte dos quais (17) repetiram-se e 10 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Encontramos 04 artigos que citam Berbel mas que natildeo tecircm relaccedilatildeo com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Outros 05 endereccedilos trazem referecircncias bibliograacuteficas da autora como
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildeesrdquo ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo entre outras
Notamos que 08 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
Encontramos 01 curriacuteculo no qual NAB foi orientadora e 06 eventospropagandas
Selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos para anaacutelise nos quais encontramos a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou de pesquisa e os classificamos
em itens
24 As informaccedilotildees deste bloco mencionando ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo satildeo de
eventos curriacuteculos propagandas e referecircncias bibliograacuteficas
No endereccedilo 241 obtivemos informaccedilotildees a partir de curriacuteculos que se
utilizam da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa por exemplo o
curriacuteculo de Elaine Alves que defendeu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL
intitulada O Desenvolvimento da Capacidade de Resoluccedilatildeo de Problemas no Contexto do
Curriacuteculo Integrado de Enfermagem Uma Contribuiccedilatildeo para a Competecircncia Profissional
(2003) A dissertaccedilatildeo foi desenvolvida tendo as etapas da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como caminho de pesquisa Tem em suas Palavras-chave Curriacuteculo Integrado Resoluccedilatildeo de
Problemas Metodologia da Problematizaccedilatildeo Ano de Obtenccedilatildeo 2003 Orientadora Neusi
Aparecida Navas Berbel
wwwbuscatextualcnpqbrbuscatextualvisualizacvjspid=K4776971Z0
No endereccedilo 242 - Eventos e propagandas com a autora da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo encontramos
2421 Berbel N A N Apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
wwwbondecombrguiacultguiacultdphpeditoria=7LINKCHMedicao=24
2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual Neusi
A N Berbel apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias
avaliaccedilatildeo e levantamento de sugestotildees
wwwcesalinsg12breventos2004eipehtm
2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e Sauacutede III Encontro
Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede Realizado em 1112 agrave 14122005 em
Brasiacutelia ndashDF cujo minicurso e mesa redonda com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias
Problematizadorasrdquo teve como expositora Neusi Aparecida Navas Berbel - Universidade
Estadual de Londrina - berbeluelbr
wwwunbbrfsforumeducasaudeprogramacaohtm - 165k
2424 Berbel N A N Consultora do corpo editorial da Revista Interface
wwwscielobrrevistasicseiedboardhtm
2425 Bibliografia disponiacutevel sobre a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeobibliohtm
2426 Site da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 343 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas
de Berbel N A N
2431 Na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos Interface Comunicaccedilatildeo Sauacutede e
Educaccedilatildeo 1998
wwwufmtbrcaeEnfermagemEstagio_Curricular_IIdoc - 39k
2432 Na bibliografia da ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da
pesquisa em educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Londrina 16(2) 9-19 N
Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2433 Aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de Alimentosrdquo
para a SNBU-2000 das Autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro Giraldes
Neusi Aparecida Navas Berbel realizado atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwbuufscbrsnbutrabaprovhtml
2434 Artigo de Berbel NAN A Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no Ensino Superior Revista
Teoria e Praacutetica da Educaccedilatildeo UEL Maringaacute v 1 n 2 p 13-32 mar1999
wwwfurgbrfurgunidadeditora17htm
2435 Neste endereccedilo encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA metodologia
da problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo Neusi Aparecida Navas Berbel divulgado na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de
Novedades CREDI ndash OEI Nuacutemero 35 - Diciembre de 1999
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Os trabalhos analisados neste bloco comprovam mais uma vez o grande
potencial da Metodologia da Problematizaccedilatildeo constatado na sua escolha para trabalhos de
diferentes naturezas por profissionais de diferentes aacutereas em diferentes lugares do paiacutes e
tambeacutem em trabalhos produzidos por alunos e pela proacutepria professora Neusi Berbel os quais
tecircm sido publicados e colocados agrave disposiccedilatildeo da comunidade acadecircmica Satildeo 15 anos de
intensa experiecircncia e produccedilatildeo constituindo uma espeacutecie de linha de pesquisa que busca
construir conhecimentos sobre a teoria e a praacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Encontramos
Eventos e propagandas (06) como por exemplo ldquoEncontro Inspetorial de Pastoral
Escolar ndash EIPE2004 no qual apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo a
informaccedilatildeo de ldquoConsultoriardquo no corpo editorial da Revista Interface entre outros
Curriacuteculo (01)
Ementas (02) como por exemplo da disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e
Educaccedilatildeo IIrdquo ldquoNuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
Artigos (02) como por exemplo ldquoA metodologia da problematizaccedilatildeo como
alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no ensino superiorrdquo entre
outros jaacute mencionados em outros blocos
Conforme as informaccedilotildees do bloco 24 que satildeo de curriacuteculos eventos e
propagandas referecircncias bibliograacuteficas vimos no endereccedilo 241 que Elaine Alves
desenvolveu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL com as etapas da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa tendo como orientadora a
professora Neusi Aparecida Navas Berbel
Nas informaccedilotildees do item 242 - eventos e propagandas com a autora da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo - encontramos
No endereccedilo 2421 Berbel N A N apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
No endereccedilo 2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual
apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias avaliaccedilatildeo e
levantamento de sugestotildees No endereccedilo 2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e
Sauacutede III Encontro Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede realizado em 1112 a
14122005 em Brasiacutelia ndash DF ela aparece como expositora no minicurso e na mesa redonda
com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias Problematizadorasrdquo
No endereccedilo 2424 Berbel N A N ela aparece como consultora do corpo
editorial da revista Interface No endereccedilo 2425 encontramos bibliografia disponiacutevel sobre
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e no endereccedilo 2426 a divulgaccedilatildeo do site da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
No item 243 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas de
Berbel Neusi Aparecida Navas
No endereccedilo 2431 na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem
aparece BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos No endereccedilo 2432 na bibliografia da
ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 aparece BERBEL
Neusi Aparecida Navas com o artigo Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior
Encontramos a divulgaccedilatildeo da aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca
Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de
Alimentosrdquo para a SNBU-2000 das autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro
Giraldes e Neusi Aparecida Navas Berbel realizado com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
no endereccedilo 2433 No endereccedilo 2434 o artigo de Berbel NAN A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no
Ensino Superior e no endereccedilo 2435 encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA Metodologia
da Problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo de Neusi Aparecida Navas Berbel
Num item complementar estatildeo 04 trabalhos que natildeo abordam a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo mas utilizam-se de outras obras de Berbel NAN como referecircncias nos
trabalhos intitulados ldquoInvestigando os Saberes Docentes na Universidade Federal de Santa
Catarinardquo (2000-2001) das autoras Vacircnia Beatriz Monteiro da Silva (UFSC) Diana Carvalho
de Carvalho Justina Inecircs Sponchiado Encontramos uma pesquisa ldquoPoliacuteticas de formaccedilatildeo
pedagoacutegica do professor universitaacuterio reflexotildees a partir de uma experiecircnciardquo de Graziela
Giusti Pachane (UNIT) Outro trabalho intitulado ldquoO ensino do processo contaacutebil nas
disciplinas introdutoacuterias do curso de Ciecircncias Contaacutebeis uma sugestatildeo de teacutecnica baseada no
uso de planilhas eletrocircnicasrdquo de Antonio Cesar Pitela e Sandro Rogeacuterio Camargo Por
uacuteltimo o trabalho ldquoA Formaccedilatildeo Profissional nos Cursos de Licenciatura em Educaccedilatildeo Fiacutesica
uma experiecircncia a relatarrdquo de Isadora Garcia e Marcelo Tavares
Com as informaccedilotildees deste bloco confirmamos mais uma vez o processo de
disseminaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez aceita e
divulgada em vaacuterias regiotildees do paiacutes em projetos de extensatildeo em trabalhos cientiacuteficos em
dissertaccedilotildees teses e Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica em palestras entre outros confirmamos tambeacutem
como jaacute referimos acima a utilizaccedilatildeo de outras obras de BERBEL NAN em diferentes
temaacuteticas
Concluiacutemos com a leitura e anaacutelise dessas divulgaccedilotildees que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo eacute uma ferramenta que tem sido buscada para auxiliar no desvendamento
eou soluccedilatildeo de problemas educacionais da realidade Segundo Vasconcellos ldquoa metodologia
da problematizaccedilatildeo traz em sua proacutepria denominaccedilatildeo a sua concepccedilatildeo de sujeito pois
pressupotildee que o indiviacuteduo tenha uma atitude reflexiva filosoacutefica de enfrentamento de
problemas retirados da realidaderdquo (VASCONCELLOS 1999 p41) Trata-se pois de uma
metodologia bastante apropriada para os tempos atuais em que a complexidade da vida em
sociedade vai trazendo tambeacutem novos desafios e problemas a serem enfrentados
3 ANAacuteLISE GERAL DO QUE FOI ENCONTRADO
Comprovamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada
em diversos estados e cidades do paiacutes como Bahia (Itabuna Ilheacuteus) Paranaacute (Londrina
Cascavel Maringaacute) Santa Catarina (Florianoacutepolis) Satildeo Paulo (Satildeo Carlos Ribeiratildeo Preto
Santa Cruz Botucatu Piracicaba) Cearaacute Paraiacuteba Rio de Janeiro Rio Grande do Norte
(Parnamirim) revelando-nos que seu potencial metodoloacutegico tem sido estimulador da atuaccedilatildeo
de professores alunos e profissionais de Norte a Sul do paiacutes
Encontramos nos blocos organizados diversos trabalhos que se utilizam da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino de pesquisa de extensatildeo assim
como notiacutecias propagandas entre outros
Como objetivo geral de pesquisa nos propusemos a analisar criticamente os
possiacuteveis usos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez estando as
informaccedilotildees a respeito delas disponiacuteveis na Internet Selecionamos no site de pesquisa CADEcirc
somente os endereccedilos que atenderam ao foco da pesquisa
Conforme jaacute mencionado dos 679 encontrados selecionamos 62 endereccedilos
para anaacutelise dos quais alguns trabalhos vieram das universidades UNICENTRO UESC
UEL UDESC PUCRS UNIMEP UFSC UEPB UEM ULBRA UNOPAR UNIFESP
UERJ UEMG e de institutos de formaccedilatildeo como SENAI e PROFAE
Encontramos diversos trabalhos relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em palestras projetos de extensatildeo pesquisas cientiacuteficas incluindo
dissertaccedilotildees teses e artigos
No decorrer da descriccedilatildeo e anaacutelise de cada bloco conseguimos destacar
diversos fatores relevantes para a pesquisa relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
Encontramos 02 endereccedilos que citam respectivamente Deacutelcio Vieira
Salomon e Marta Lenise do Prado indicados como autores da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Natildeo obtivemos maiores informaccedilotildees sobre as obras desses autores pois natildeo
encontramos nenhum exemplar especiacutefico disponiacutevel tornando-se isso uma lacuna na
pesquisa
Um dos objetivos da pesquisa foi verificar que referenciais teoacutericos estavam
sendo indicados pelos autores dos trabalhos e das experiecircncias com a MP Natildeo nos foi
possiacutevel identificar especificamente os referenciais teoacutericos mas nos endereccedilos que citavam
referecircncias bibliograacuteficas encontramos os autores das palavras-chaves da busca ou seja
Charles Maguerez Juan Diaz Bordenave e Neusi Aparecida Navas Berbel aos quais podemos
associar a proposta educadora de Paulo Freire
Foi evidenciada na pesquisa uma variedade de terminologias utilizadas nos
trabalhos encontrados nos diferentes endereccedilos como por exemplo ldquoPedagogia
Problematizadorardquo ldquoMetodologia Problematizadorardquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Consideramos relevante comparar essas terminologias utilizadas com os
termos que os proacuteprios autores referidos usaram em suas propostas Sabemos que Paulo Freire
tem como proposta a Pedagogia Problematizadora Juan Diaz Bordenave a Educaccedilatildeo eou
Pedagogia Problematizadora e na articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi Aparecida
Navas Berbel a denominaccedilatildeoproposta da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de
ensino ou pesquisa
Em alguns endereccedilos encontramos autores em diversos trabalhos que
atribuem a Paulo Freire a denominaccedilatildeo Metodologia da Problematizaccedilatildeo que sabemos dever-
se atribuir a Berbel (1995) Consideramos que esses equiacutevocos satildeo decorrentes da falta de
aprofundamento de uma determinada proposta especiacutefica de um autor
Encontramos outros equiacutevocos de interpretaccedilatildeo das cinco etapas do Arco de
Maguerez cometidos em trabalhos realizados com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
por exemplo num endereccedilo no qual a autora emprega a denominaccedilatildeo Teoria do Arco que
natildeo encontramos em Bordenave e Pereira
Observamos tambeacutem redaccedilotildees que davam margem a que se confundi isso a
2ordf etapa (Pontos-chave) do Arco de Maguerez quando esta era descrita ldquolevantamento dos
pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo o que consideramos ser um desvio pois de acordo
com o Meacutetodo do Arco pontos-chave e situaccedilotildees-problema satildeo termos distintos com
distintos significados
Aleacutem de equiacutevocos e desvios encontramos muitos endereccedilos (23) sem
referecircncias bibliograacuteficas o que daacute margem a outros possiacuteveis equiacutevocos visto que ao natildeo
apresentarem as fontes os autores podem dar como seu o que estaacute escrito no trabalho ou
atribuiacute-lo a outros autores pessoas menos informadas e criacuteticas levando a erros e a distintas
interpretaccedilotildees
Eacute possiacutevel por meio dessas descriccedilotildees extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees e
renomeaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo Esses indiacutecios nos
remetem agrave falta de eacutetica e de profundidade teoacuterico-metodoloacutegica Isso despertou-nos para os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave veracidade do que encontramos nas
informaccedilotildees veiculadas pela Internet
CONCLUSAtildeO
Analisando os trabalhos sobre os projetos de extensatildeo e pesquisa e artigos
que citam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem de outros cujas informaccedilotildees foram
obtidas no Site CADEcirc pela Internet um problema que encontramos para classificar eou
analisar o conteuacutedo dos endereccedilos consiste em que eles satildeo apresentados de modo
incompleto quase sempre como um recorte do trabalho Nem sempre aparece indicado o
endereccedilo que poderia ser utilizado para buscar a notiacutecia completa ou o artigo completo
Desse modo ao analisarmos o que eacute exposto no endereccedilo corremos o risco
de fazer afirmaccedilotildees tambeacutem incompletas e passiacuteveis de serem contrariadas eou revistas caso
se tenha acesso aos textos integrais dos trabalhos selecionados
Tivemos como objetivo geral ldquoAnalisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis na Internetrdquo
Do encontrado foi possiacutevel extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees distintas em
relaccedilatildeo ao nosso objeto de estudo Algumas dessas interpretaccedilotildees mantecircm uma proximidade
com o que vem sendo apresentado por Bordenave e Pereira e reelaborado por Berbel nos
textos em que explicam ou utilizam o Arco de Maguerez
Encontramos alguns aspectos negativos relacionados com a MP tais como
equiacutevocos a respeito dos autores e das terminologias desvios relacionados agraves etapas propostas
no Meacutetodo do Arco de Maguerez aleacutem da falta de referecircncias bibliograacuteficas e de eacutetica em
pesquisas cientiacuteficas em notiacutecias e projetos
Portanto respondendo ao problema existem publicadas em site de pesquisa
disponiacutevel na Internet informaccedilotildees umas veriacutedicas e outras equivocadas sobre as aplicaccedilotildees
da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O destaque que damos aos equiacutevocos nesta pesquisa deve-se ao fato de
desejarmos alertar para que sejam eliminados nas aplicaccedilotildees da MP
O estudo de modo especial forneceu-nos informaccedilotildees de que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada em vaacuterios cantos do paiacutes (estados e cidades)
proporcionando resultados positivos na realidade observada refletindo o seu grande potencial
metodoloacutegico e educacional
Tambeacutem foram encontrados resultados preocupantes como desvios na
utilizaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo dessa Metodologia e sua disponibilizaccedilatildeo para outros usuaacuterios
como se fora uma referecircncia vaacutelida Encontramos muitos endereccedilos (22) sem referecircncias
bibliograacuteficas e outros bastante incompletos Esses resultados nos levaram a refletir sobre os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave validade do uso daquilo que eacute veiculado pela
Internet
Sendo assim esses equiacutevocos e desvios devem ser evitados devendo-se na
publicaccedilatildeo de trabalhos apresentarem de modo correto os autores consultados ou utilizados
Tambeacutem eacute necessaacuterio que se mantenha a eacutetica na elaboraccedilatildeo e na divulgaccedilatildeo de trabalhos
evitando-se recurso do internet muito comum e faacutecil de recortes e coacutepias
Constatamos que alguns autores (07) de artigos projetos entre outros
alteram ou confundem a terminologia ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo e a outros (02) eacute
atribuiacuteda equivocadamente a autoria dessa proposta metodoloacutegica
Acreditamos como consequumlecircncia desta pesquisa que o caminho
proporcionado pela Metodologia da Problematizaccedilatildeo atraveacutes do Arco de Maguerez eacute
primordial para o exerciacutecio da cidadania Seu potencial efetivo manteacutem um compromisso com
a praacutexis preparando o cidadatildeo para atuaccedilotildees futuras no enfrentamento de desafios cada vez
mais complexos da vida em sociedade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute um caminho de ensino e pesquisa
efetiva na praacutetica pedagoacutegica cuja essecircncia eacute a dialogicidade a desalienaccedilatildeo e a curiosidade
como praacutetica libertadora ou seja eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica de transformaccedilatildeo e natildeo de
adaptaccedilatildeo
Freire jaacute nos dizia ldquoningueacutem tem liberdade para ser livre pelo contraacuterio luta
por ela precisamente porque natildeo a tem Esta liberdade natildeo deve ser mito alienaccedilatildeo mas uma
condiccedilatildeo indispensaacutevel ao movimento de busca em que estatildeo inseridos os homens como seres
inconclusosrdquo 1
Quanto a isso acreditamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impotildee
o conhecimento criacutetico da realidade para que por ela nos empenhemos numa accedilatildeo
transformadora possibilitando que alunos e participantes se tornem cada vez mais capaz de
atuar na realidade social
Verificamos pelas descriccedilotildees obtidas em 23 endereccedilos que a praacutexis exercida
por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode transformar os participantes em cidadatildeos
ativos propiciando sua inserccedilatildeo criacutetica na sociedade Tambeacutem analisamos a partir da
literatura que essa metodologia tem um potencial pedagoacutegico graccedilas ao qual auxiliam as
1 Anotaccedilotildees feitas durante a participaccedilatildeo em palestras no II Ciclo de Leituras Paulo Freire UEL 2005
escolas os educadores os participantes de um modo geral a extinguirem o comodismo a
alienaccedilatildeo permitindo intervir na realidade e possibilitando que a educaccedilatildeo seja um
permanente processo de libertaccedilatildeo
Concluiacutemos que para noacutes educadoras em exerciacutecio e em formaccedilatildeo a
expressatildeo de mudanccedila se daacute atraveacutes da transformaccedilatildeo social que permite uma atuaccedilatildeo mais
consciente mais poliacutetica informada e criativa A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute o
caminho contra a alienaccedilatildeo ela permite desenvolver uma praacutexis humanizadora que respeita o
participante como ser e natildeo como objeto e tambeacutem sua cultura direcionando-o para uma
formaccedilatildeo educacional que o transforma em agente social ativo na construccedilatildeo de uma nova
praacutetica social
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impulsiona a superar as atitudes do
senso comum Ela nos envolve fazendo com que possamos construir argumentos e accedilotildees
objetivas nos faz duvidar questionar e exercitar a autonomia e nos impede de nos
prendermos somente ao mundo empiacuterico Auxilia-nos na busca da transcendentalizaccedilatildeo do
conhecimento e na sua interpretaccedilatildeo criacutetica e construtiva Ou seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo implica a interpretaccedilatildeo e a percepccedilatildeo criacutetica da realidade para a
concretizaccedilatildeo da identidade do sujeito como cidadatildeo criacutetico
Portanto essa pesquisa nos fornece subsiacutedios para a utilizaccedilatildeo da
Metodologia de maneira coerente com seus pressupostos fazendo-nos ver a relevacircncia da
eacutetica na pesquisa para que futuros desvios sejam evitados Para tanto quisemos alertar nossos
leitores quanto agrave importacircncia do respeito agraves fontes que divulgam as origens das ideacuteias
contidas nos referenciais teoacutericos utilizados
Sabedoras das limitaccedilotildees de um estudo e do tempo disponiacutevel para um
projeto de iniciaccedilatildeo cientiacutefica afirmamos ser necessaacuterio o prosseguimento de pesquisas e
estudos acerca de temaacuteticas que envolvam a teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo visando a uma aplicaccedilatildeo cada vez mais adequada como recurso que pode
auxiliar no processo de transformaccedilatildeo do ser humano por meio da realidade educacional
REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Ci SocHum Londrina v 16 n
2 Ed Especial p 9-19 out 1995
DIAZ BORDENAVE Juan PEREIRA Adair Martins Estrateacutegias de ensino aprendizagem
4 ed Petroacutepolis Vozes 1989
FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz na Terra 1987
LUDKE Menga ANDREacute Marli EDA A pesquisa em educaccedilatildeo abordagens qualitativas
Satildeo Paulo EPU 1986
RICHARDSON Roberto Jarry et al Pesquisa social Meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo
Atlas 1999
VASCONCELLOS Maura Maria Morita Aspectos Pedagoacutegicos e Filosoacuteficos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo In BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da
Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildees Londrina EDUEL 1999 p29-59
com diagnoacutestico de cacircncer em um Centro Integrado de Onco-hematologia Pediaacutetrica de um
hospital de Santa Catarina
A autora afirma que foi utilizado o referencial teoacuterico-metodoloacutegico
problematizador de Paulo Freire (1980) e que o percurso metodoloacutegico utilizado para a coleta
de dados foi orientado pelo Arco da Problematizaccedilatildeo de Charles Maguerez proposto por
Bordenave e Pereira (1998) envolvendo as fases de observaccedilatildeo da realidade ldquoLevantamento
dos pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo teorizaccedilatildeo construccedilatildeo de hipoacuteteses de soluccedilatildeo e
aplicaccedilatildeo das soluccedilotildeesalternativas para a transformaccedilatildeo da realidade Os resultados obtidos
se refletiram na mudanccedila de comportamento das famiacutelias tornado-as mais participativas mais
confortadas e mais conscientes a respeito da situaccedilatildeo vivida
wwwnfrufscbrpenBrazilmestrado368mhtm
No endereccedilo 225 Ana Maria Dyniewicz apresenta seu projeto (de
Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Enfermagem) ldquoEducando-nos em grupos por accedilotildees reflexivas em
sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo Neste trabalho a autora relata uma
experiecircncia vivida em pequenos grupos de indiviacuteduos na funccedilatildeo de bancaacuterios em seus
proacuteprios locais de trabalho desenvolvida dentro de uma proposta de praacutetica assistencial de
dimensotildees educativas levada atraveacutes do enfermeiro na funccedilatildeo social de educador em sauacutede
Trata-se de uma abordagem metodoloacutegica alternativa constituiacuteda a partir de concepccedilotildees
proacuteprias conceitos da teoria transcultural de Leininger com abordagem didaacutetico-pedagoacutegica
da problematizaccedilatildeo de Paulo Freire e implementada pelo Meacutetodo do Arco de Charles
Maguerez
wwwdivinopolisuemgbrenfermagemabencatalogoteses1211html
221 Eventos com o uso da Pedagogia da Problematizaccedilatildeo e o Arco de Maguerez
No endereccedilo 2211 eacute apresentado o evento ldquoPoacutelo de Capacitaccedilatildeo Formaccedilatildeo
e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacuteliardquo Paraiacutebandash2000 que tem como
proposta implantar um sistema de educaccedilatildeo permanente inicialmente para os profissionais de
sauacutede envolvidos na Proposta do Programa Sauacutede da Famiacutelia
Joseacute Paranaguaacute de Santana (Consultor de Recursos Humanos da Organizaccedilatildeo
Pan-Americana da Sauacutede Representaccedilatildeo do Brasil) expocircs o tema ldquoPropostas de Educaccedilatildeo
para a Sauacutede marcos do processo de qualificaccedilatildeo da forccedila de trabalho em sauacutederdquo que
enfatiza a necessidade de compreensatildeo das praacuteticas de educaccedilatildeo as quais trecircs segundo ele
satildeo orientadas por grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas a saber da transmissatildeo do
condicionamento e da problematizaccedilatildeo Exemplificou a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo no
sentido de autonomia e libertaccedilatildeo com o ldquomeacutetodo do arcordquo de Charles Maguerez levando o
aprendiz a identificar os pontos-chave do problema a ser enfrentado na realidade e a partir
daiacute procurar compreender as suas manifestaccedilotildees apontando possiacuteveis hipoacuteteses para soluccedilatildeo
verificadas na praacutetica de intervenccedilatildeo da proacutepria realidade
wwwccsufpbbrpolobbvirtualoficinadoc
222 Artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 2221 Juan Diaz Bordenave apresenta o artigo ldquoAlguns
fatores pedagoacutegicosrdquo traduzido e adaptado do artigo lsquoLa Transferecircncia de Tecnologiacutea
Apropiada al Pequentildeo Agricultor (Bordenave JED Revista Interamericana de Educaccedilatildeo de
Adultos v 3 n 1-2 PRDE-OEA) por Maria Thereza Grandi (OPAS Brasiacutelia 1983 para a
Capacitaccedilatildeo Pedagoacutegica do Programa de Formaccedilatildeo de Pessoal de Niacutevel Meacutedio em Sauacutede -
Projeto Larga Escala) Relata que todos os processos educativos assim como suas respectivas
metodologias e meios tecircm por base uma determinada pedagogia isto eacute uma concepccedilatildeo de
como se consegue que as pessoas aprendam alguma coisa e a partir daiacute modifiquem seu
comportamento A pedagogia escolhida por sua vez se fundamenta em uma determinada
epistemologia ou teoria do conhecimento Juan Diaz Bordenave aborda trecircs opccedilotildees
pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios a pedagogia de transmissatildeo a
pedagogia do condicionamento a pedagogia da problematizaccedilatildeo Daacute ecircnfase agrave Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo pois atraveacutes de sua aplicabilidade o aluno atua como participante ativo e
agente da transformaccedilatildeo social detectando os problemas reais e buscando para eles soluccedilotildees
originais e criativas Essa pedagogia natildeo separa a transformaccedilatildeo individual da transformaccedilatildeo
social pela qual ela deve desenvolver-se em situaccedilatildeo grupal Para representar essa Pedagogia
Problematizadora Juan Diaz Bordenave utilizou do Arco de Charles Maguerez
wwwopasorgbrrhpublicacoestextos_apoiopub06CPT1pdf
O endereccedilo 2222 apresenta o artigo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo da autora Neusi Aparecida
Navas Berbel que distingue duas importantes propostas inovadoras que satildeo objeto de
descriccedilatildeo e anaacutelise comparativa a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se utiliza do Meacutetodo
do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira (1982) e a
Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta curricular A autora
relata que na Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto alternativa de metodologia do
ensino os problemas satildeo extraiacutedos da realidade pela observaccedilatildeo realizada pelos alunos Esta
metodologia volta-se agrave realizaccedilatildeo do propoacutesito maior que eacute preparar o estudanteser humano
para tomar consciecircncia de seu mundo e atuar intencionalmente transformando-o sempre para
melhor para um mundo e uma sociedade que permitam uma vida mais digna para o proacuteprio
homem Na Aprendizagem Baseada em Problemas enquanto proposta curricular os
problemas de ensino satildeo elaborados por uma equipe de especialistas para cobrir todos os
conhecimentos essenciais do curriacuteculo Relata que o Curso de Medicina da UEL implantaria
em 1998 uma nova proposta curricular com a opccedilatildeo pela Aprendizagem Baseada em
Problemas e paralelamente a essa inovaccedilatildeo inclui como atividade curricular o Projeto
Especial de Ensino (PEEPIN) que se utiliza da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwinterfaceorgbrrevista2artigo3pdf
As descriccedilotildees que encontramos neste bloco satildeo de atividades diversificadas
que utilizam o Arco de Maguerez e mencionam diferentes terminologias ldquoMetodologia
Problematizadorardquo ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
Projetos da aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoO processo de notificaccedilatildeo das
doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo ldquoEducando-nos em grupos
por accedilotildees reflexivas em sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo ldquoO
processo de enfermagem em uma unidade de queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo
fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo entre outros (05)
Eventos (01)
Artigos como por exemplo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo (02)
Com o exposto nos endereccedilos deste bloco encontramos no item 22 ndash
projetos diversificados ndash endereccedilos que retratam equiacutevocos no decorrer da anaacutelise como por
exemplo o endereccedilo 221 e 222 nos quais percebemos que na menccedilatildeo agrave Metodologia
Problematizadora nos dois endereccedilos haacute indiacutecios de interpretaccedilotildees e renomeaccedilotildees
relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo pois se utilizam da mesma fonte
metodoloacutegica Verificamos que o termo Metodologia sofreu uma alteraccedilatildeo jaacute que natildeo eacute assim
utilizado por Maguerez nem por Bordenave e Pereira
Tambeacutem encontramos endereccedilos (4) que natildeo mencionam referecircncias
bibliograacuteficas e endereccedilos que fazem referecircncias a BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins e a FREIRE Paulo encontramos tambeacutem endereccedilos (2) que identificam todas
as etapas do Arco de Maguerez com as denominaccedilotildees que as encontramos em Bordenave e
Pereira e Berbel
Observamos um aspecto interessante encontrado no endereccedilo 223 no qual a
autora se refere agrave Teoria do Arco denominaccedilatildeo que natildeo encontramos em Bordenave e
Pereira No endereccedilo 224 tambeacutem notamos um aspecto da redaccedilatildeo que daacute margem a que se
confundi a 2ordf etapa do Arco de Maguerez quando se apresenta ldquolevantamento dos pontos-
chave ou situaccedilotildees-problemardquo Natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas mas satildeo
mencionados os autores Paulo Freire Bordenave e Pereira e Charles Maguerez no corpo do
texto
No item 221 - eventos com o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo e o
Arco de Maguerez ndash encontramos o endereccedilo 2211 que trata de uma palestra apresentada no
Poacutelo de Capacitaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacutelia Paraiacutebandash
2000 no qual o autor indica o Arco de Maguerez Natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Observamos que o trabalho apresentado tem relaccedilatildeo com o artigo de Juan Diaz Bordenave
ldquoAlguns fatores pedagoacutegicosrdquo no qual o autor apresenta as grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas
da transmissatildeo do condicionamento e da problematizaccedilatildeo
No item 222 - artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo ndash encontramos o
endereccedilo 2221 que ao tratar de um artigo de Juan Diaz Bordenave traduzido por Maria
Thereza Grandi aborda trecircs opccedilotildees pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios
a pedagogia de transmissatildeo a pedagogia do condicionamento a pedagogia da
problematizaccedilatildeo Para representar essa Pedagogia Problematizadora utilizou-se do Arco de
Charles Maguerez Quando Juan Diaz Bordenave referiu-se agrave Pedagogia Problematizadora de
Paulo Freire em seu livro Estrateacutegias de Ensino Aprendizagem usou a terminologia
Pedagogia da Problematizaccedilatildeo mas como o texto eacute uma traduccedilatildeo pode ter acontecido de a
tradutora ter alterado a terminologia
Observamos no endereccedilo 2222 que Neusi Aparecida Naves Berbel
distingue duas importantes propostas inovadoras a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se
utiliza do Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira
(1982) e a Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta
curricular Segundo a autora o entendimento profundo do potencial de cada uma dessas
propostas provavelmente permitiraacute uma atuaccedilatildeo docente criativa criacutetica e tambeacutem cada vez
mais conscientemente poliacutetica (no sentido da postura poliacutetico-pedagoacutegica)
A aplicaccedilatildeo dessas diferentes terminologias encontradas nos endereccedilos
expostos na Internet nos mostra a falta de preocupaccedilatildeo com a eacutetica por parte de alguns
autores em relaccedilatildeo agraves informaccedilotildees metodoloacutegicas e a suas autorias assim como aos cuidados
que devem ser tomados com o uso dessas informaccedilotildees pois natildeo compreendemos como o
leitor vai conseguir diferenciar a Metodologia da Problematizaccedilatildeo de outras propostas
principalmente natildeo tendo seguranccedila quanto agraves origens de suas propostas
Descriccedilatildeo do bloco 23 ndash Juan Diaz Bordenave
Na busca sob o nome ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo encontramos 406 endereccedilos
grande parte dos quais trazem referecircncias bibliograacuteficas (91) de Juan Diaz Bordenave como
O que eacute Comunicaccedilatildeo O que eacute participaccedilatildeo entre outras 58 endereccedilos referem-se a vendas
de livros de Juan Diaz Bordenave por diversos sites totalizando 149 endereccedilos
Verificamos que 94 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
pois se referem ao sobrenome Bordenave e seria a outras pessoas Quarenta endereccedilos foram
recorrentes e 73 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis totalizando mais 113 indicaccedilotildees sem
conteuacutedo de nosso interesse Encontramos 02 notiacutecias e 40 artigos que citam Juan Diaz
Bordenave no corpo do texto uma poesia de Juan Diaz Bordenave 06 endereccedilos de eventos
de que Juan Diaz Bordenave participou e 01 endereccedilo do site da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo de Berbel NAN que cita Bordenave e Pereira Selecionamos portanto
apenas 03 endereccedilos que estabelecem relaccedilatildeo entre Juan Diaz Bordenave e a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
23 Encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo mencionando ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo
No endereccedilo 231 temos uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico
de pioneirismo no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico acompanhando as
mudanccedilas estruturais no Curriacuteculo de Graduaccedilatildeo que introduziu as Habilitaccedilotildees(Parecer
16372 do Conselho Federal de Educaccedilatildeo) a criaccedilatildeo das Disciplinas de Investigaccedilatildeo dos
Problemas de Enfermagem (1985) a partir de 1982 a instauraccedilatildeo do regime de Internato em
1994 a condensaccedilatildeo das Habilitaccedilotildees em um soacute periacuteodo e a partir de 1995 a implantaccedilatildeo do
Curriacuteculo Integrado com base em teoria pedagoacutegica voltada para a realidade sanitaacuteria e
social a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo que fundamenta-se a partir do pensamento de
educadores como Juan Diaz Bordenave e Paulo Freire
www2uerjbr~fenfhistoriahtm
Noutro endereccedilo (232) focaliza uma capacitaccedilatildeo empresarial Allexperts ndash
Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo Refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora
como metodologia problematizadora ou Libertadorardquo na qual a aprendizagem torna-se
uma pesquisa em que a pessoa passa de uma visatildeo global do problema para uma visatildeo
analiacutetica do mesmo atraveacutes da teorizaccedilatildeo para chegar a uma siacutentese provisoacuteria que equivale
agrave compreensatildeo Desta apreensatildeo ampla e profunda da estrutura do problema e de suas
consequumlecircncias nascem hipoacuteteses de soluccedilatildeo que obrigam a uma seleccedilatildeo das soluccedilotildees mais
viaacuteveis A siacutentese tem continuidade na praacutexis (atividade praacutetica uso) isto eacute na atividade
transformadora da realidade Cita nas referecircncias Juan Diacuteaz Bordenave Adair Martins
Pereira Estrateacutegias de Ensino ndash Aprendizagem Vozes ndash 10ordf
wwwallexpertscombrinstitucionalservicos_educacaophp
Por fim no endereccedilo 233 apresenta-se o projeto intitulado ldquoO processo de
Construccedilatildeo do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC
de Eliani Costa e Rosani Ramos Machado Relatam que o marco referencial do Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico da EFOS frente agrave nova LDB utiliza-se da dinacircmica do planejamento
participativo e da Metodologia Problematizadora Nessa metodologia a incompletude do
homem eacute o pressuposto que guia a proposta educacional propiciando um constante aprender a
aprender aprender a ser e aprender a viver Aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan
Diaz Bordenave Marta Lenise do Prado (2000) Paulo Freire entre outros
wwwsaudescgovbrinfeccaoapresentacoesEscola de Formacao em Saudeppt
Neste bloco encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo mencionando Juan Diaz Bordenave como por exemplo no
endereccedilo 231 que trata de uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico de pioneirismo
no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico que se utilizam da Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo Detectamos uma alteraccedilatildeo da terminologia Pedagogia Problematizadora
assim denominada por Paulo Freire e incorporada por Bordenave em seu livro Estrateacutegias de
Ensino Aprendizagem para Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
Outro equiacutevoco encontra-se no endereccedilo 232 que focaliza uma capacitaccedilatildeo
empresarial Allexperts ndash Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo que cita nas
referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan Diaz Pereira Adair Martins referindo-se agrave
Educaccedilatildeo Problematizadora como metodologia Problematizadora ou Libertadorardquo
Analisamos que essa propaganda refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora (BORDENAVE)
pelo que supomos que pode se tratar de uma possiacutevel utilizaccedilatildeo do Arco de Maguerez jaacute que
menciona a referecircncia de Bordenave e Pereira com uma redaccedilatildeo um pouco diferente
Por fim no endereccedilo 233 que trata do projeto ldquoO processo de Construccedilatildeo
do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC que se
utiliza da dinacircmica do planejamento participativo e da Metodologia Problematizadora
Observamos que aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan Diaz Bordenave Marta Lenise
do Prado (2000) Paulo Freire entre outros Ficamos em duacutevida em relaccedilatildeo ao uso do termo
Metodologia Problematizadora pois cita Marta Lenise do Prado como autora dessa
metodologia
Mais uma vez constatamos a utilizaccedilatildeo equivocada da terminologia
Acreditamos que essa confusatildeo ocorre porque os que utilizam do Arco de Charles Maguerez
divulgados por Juan Diaz Bordenave e Adair Martins Pereira utilizam-na com a denominaccedilatildeo
Educaccedilatildeo eou Pedagogia Problematizadora e os que utilizam agrave proposta de Paulo Freire
denomina-se Pedagogia Problematizadora E a articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi
Aparecida Navas Berbel com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou
pesquisa natildeo tem apresentado corretamente as referecircncias bibliograacuteficas em trabalhos
publicados na Internet Tais equiacutevocos e desvios devem ser evitados com uma publicaccedilatildeo que
respeite os autores consultados mantendo-se a eacutetica na utilizaccedilatildeo da literatura cientiacutefica na
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de trabalhos
Descriccedilatildeo do bloco 24 ndash Neusi Aparecida Navas Berbel
Na busca sob o nome ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo encontramos 51
endereccedilos grande parte dos quais (17) repetiram-se e 10 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Encontramos 04 artigos que citam Berbel mas que natildeo tecircm relaccedilatildeo com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Outros 05 endereccedilos trazem referecircncias bibliograacuteficas da autora como
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildeesrdquo ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo entre outras
Notamos que 08 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
Encontramos 01 curriacuteculo no qual NAB foi orientadora e 06 eventospropagandas
Selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos para anaacutelise nos quais encontramos a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou de pesquisa e os classificamos
em itens
24 As informaccedilotildees deste bloco mencionando ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo satildeo de
eventos curriacuteculos propagandas e referecircncias bibliograacuteficas
No endereccedilo 241 obtivemos informaccedilotildees a partir de curriacuteculos que se
utilizam da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa por exemplo o
curriacuteculo de Elaine Alves que defendeu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL
intitulada O Desenvolvimento da Capacidade de Resoluccedilatildeo de Problemas no Contexto do
Curriacuteculo Integrado de Enfermagem Uma Contribuiccedilatildeo para a Competecircncia Profissional
(2003) A dissertaccedilatildeo foi desenvolvida tendo as etapas da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como caminho de pesquisa Tem em suas Palavras-chave Curriacuteculo Integrado Resoluccedilatildeo de
Problemas Metodologia da Problematizaccedilatildeo Ano de Obtenccedilatildeo 2003 Orientadora Neusi
Aparecida Navas Berbel
wwwbuscatextualcnpqbrbuscatextualvisualizacvjspid=K4776971Z0
No endereccedilo 242 - Eventos e propagandas com a autora da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo encontramos
2421 Berbel N A N Apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
wwwbondecombrguiacultguiacultdphpeditoria=7LINKCHMedicao=24
2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual Neusi
A N Berbel apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias
avaliaccedilatildeo e levantamento de sugestotildees
wwwcesalinsg12breventos2004eipehtm
2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e Sauacutede III Encontro
Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede Realizado em 1112 agrave 14122005 em
Brasiacutelia ndashDF cujo minicurso e mesa redonda com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias
Problematizadorasrdquo teve como expositora Neusi Aparecida Navas Berbel - Universidade
Estadual de Londrina - berbeluelbr
wwwunbbrfsforumeducasaudeprogramacaohtm - 165k
2424 Berbel N A N Consultora do corpo editorial da Revista Interface
wwwscielobrrevistasicseiedboardhtm
2425 Bibliografia disponiacutevel sobre a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeobibliohtm
2426 Site da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 343 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas
de Berbel N A N
2431 Na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos Interface Comunicaccedilatildeo Sauacutede e
Educaccedilatildeo 1998
wwwufmtbrcaeEnfermagemEstagio_Curricular_IIdoc - 39k
2432 Na bibliografia da ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da
pesquisa em educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Londrina 16(2) 9-19 N
Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2433 Aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de Alimentosrdquo
para a SNBU-2000 das Autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro Giraldes
Neusi Aparecida Navas Berbel realizado atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwbuufscbrsnbutrabaprovhtml
2434 Artigo de Berbel NAN A Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no Ensino Superior Revista
Teoria e Praacutetica da Educaccedilatildeo UEL Maringaacute v 1 n 2 p 13-32 mar1999
wwwfurgbrfurgunidadeditora17htm
2435 Neste endereccedilo encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA metodologia
da problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo Neusi Aparecida Navas Berbel divulgado na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de
Novedades CREDI ndash OEI Nuacutemero 35 - Diciembre de 1999
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Os trabalhos analisados neste bloco comprovam mais uma vez o grande
potencial da Metodologia da Problematizaccedilatildeo constatado na sua escolha para trabalhos de
diferentes naturezas por profissionais de diferentes aacutereas em diferentes lugares do paiacutes e
tambeacutem em trabalhos produzidos por alunos e pela proacutepria professora Neusi Berbel os quais
tecircm sido publicados e colocados agrave disposiccedilatildeo da comunidade acadecircmica Satildeo 15 anos de
intensa experiecircncia e produccedilatildeo constituindo uma espeacutecie de linha de pesquisa que busca
construir conhecimentos sobre a teoria e a praacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Encontramos
Eventos e propagandas (06) como por exemplo ldquoEncontro Inspetorial de Pastoral
Escolar ndash EIPE2004 no qual apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo a
informaccedilatildeo de ldquoConsultoriardquo no corpo editorial da Revista Interface entre outros
Curriacuteculo (01)
Ementas (02) como por exemplo da disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e
Educaccedilatildeo IIrdquo ldquoNuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
Artigos (02) como por exemplo ldquoA metodologia da problematizaccedilatildeo como
alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no ensino superiorrdquo entre
outros jaacute mencionados em outros blocos
Conforme as informaccedilotildees do bloco 24 que satildeo de curriacuteculos eventos e
propagandas referecircncias bibliograacuteficas vimos no endereccedilo 241 que Elaine Alves
desenvolveu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL com as etapas da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa tendo como orientadora a
professora Neusi Aparecida Navas Berbel
Nas informaccedilotildees do item 242 - eventos e propagandas com a autora da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo - encontramos
No endereccedilo 2421 Berbel N A N apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
No endereccedilo 2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual
apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias avaliaccedilatildeo e
levantamento de sugestotildees No endereccedilo 2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e
Sauacutede III Encontro Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede realizado em 1112 a
14122005 em Brasiacutelia ndash DF ela aparece como expositora no minicurso e na mesa redonda
com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias Problematizadorasrdquo
No endereccedilo 2424 Berbel N A N ela aparece como consultora do corpo
editorial da revista Interface No endereccedilo 2425 encontramos bibliografia disponiacutevel sobre
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e no endereccedilo 2426 a divulgaccedilatildeo do site da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
No item 243 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas de
Berbel Neusi Aparecida Navas
No endereccedilo 2431 na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem
aparece BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos No endereccedilo 2432 na bibliografia da
ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 aparece BERBEL
Neusi Aparecida Navas com o artigo Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior
Encontramos a divulgaccedilatildeo da aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca
Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de
Alimentosrdquo para a SNBU-2000 das autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro
Giraldes e Neusi Aparecida Navas Berbel realizado com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
no endereccedilo 2433 No endereccedilo 2434 o artigo de Berbel NAN A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no
Ensino Superior e no endereccedilo 2435 encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA Metodologia
da Problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo de Neusi Aparecida Navas Berbel
Num item complementar estatildeo 04 trabalhos que natildeo abordam a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo mas utilizam-se de outras obras de Berbel NAN como referecircncias nos
trabalhos intitulados ldquoInvestigando os Saberes Docentes na Universidade Federal de Santa
Catarinardquo (2000-2001) das autoras Vacircnia Beatriz Monteiro da Silva (UFSC) Diana Carvalho
de Carvalho Justina Inecircs Sponchiado Encontramos uma pesquisa ldquoPoliacuteticas de formaccedilatildeo
pedagoacutegica do professor universitaacuterio reflexotildees a partir de uma experiecircnciardquo de Graziela
Giusti Pachane (UNIT) Outro trabalho intitulado ldquoO ensino do processo contaacutebil nas
disciplinas introdutoacuterias do curso de Ciecircncias Contaacutebeis uma sugestatildeo de teacutecnica baseada no
uso de planilhas eletrocircnicasrdquo de Antonio Cesar Pitela e Sandro Rogeacuterio Camargo Por
uacuteltimo o trabalho ldquoA Formaccedilatildeo Profissional nos Cursos de Licenciatura em Educaccedilatildeo Fiacutesica
uma experiecircncia a relatarrdquo de Isadora Garcia e Marcelo Tavares
Com as informaccedilotildees deste bloco confirmamos mais uma vez o processo de
disseminaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez aceita e
divulgada em vaacuterias regiotildees do paiacutes em projetos de extensatildeo em trabalhos cientiacuteficos em
dissertaccedilotildees teses e Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica em palestras entre outros confirmamos tambeacutem
como jaacute referimos acima a utilizaccedilatildeo de outras obras de BERBEL NAN em diferentes
temaacuteticas
Concluiacutemos com a leitura e anaacutelise dessas divulgaccedilotildees que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo eacute uma ferramenta que tem sido buscada para auxiliar no desvendamento
eou soluccedilatildeo de problemas educacionais da realidade Segundo Vasconcellos ldquoa metodologia
da problematizaccedilatildeo traz em sua proacutepria denominaccedilatildeo a sua concepccedilatildeo de sujeito pois
pressupotildee que o indiviacuteduo tenha uma atitude reflexiva filosoacutefica de enfrentamento de
problemas retirados da realidaderdquo (VASCONCELLOS 1999 p41) Trata-se pois de uma
metodologia bastante apropriada para os tempos atuais em que a complexidade da vida em
sociedade vai trazendo tambeacutem novos desafios e problemas a serem enfrentados
3 ANAacuteLISE GERAL DO QUE FOI ENCONTRADO
Comprovamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada
em diversos estados e cidades do paiacutes como Bahia (Itabuna Ilheacuteus) Paranaacute (Londrina
Cascavel Maringaacute) Santa Catarina (Florianoacutepolis) Satildeo Paulo (Satildeo Carlos Ribeiratildeo Preto
Santa Cruz Botucatu Piracicaba) Cearaacute Paraiacuteba Rio de Janeiro Rio Grande do Norte
(Parnamirim) revelando-nos que seu potencial metodoloacutegico tem sido estimulador da atuaccedilatildeo
de professores alunos e profissionais de Norte a Sul do paiacutes
Encontramos nos blocos organizados diversos trabalhos que se utilizam da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino de pesquisa de extensatildeo assim
como notiacutecias propagandas entre outros
Como objetivo geral de pesquisa nos propusemos a analisar criticamente os
possiacuteveis usos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez estando as
informaccedilotildees a respeito delas disponiacuteveis na Internet Selecionamos no site de pesquisa CADEcirc
somente os endereccedilos que atenderam ao foco da pesquisa
Conforme jaacute mencionado dos 679 encontrados selecionamos 62 endereccedilos
para anaacutelise dos quais alguns trabalhos vieram das universidades UNICENTRO UESC
UEL UDESC PUCRS UNIMEP UFSC UEPB UEM ULBRA UNOPAR UNIFESP
UERJ UEMG e de institutos de formaccedilatildeo como SENAI e PROFAE
Encontramos diversos trabalhos relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em palestras projetos de extensatildeo pesquisas cientiacuteficas incluindo
dissertaccedilotildees teses e artigos
No decorrer da descriccedilatildeo e anaacutelise de cada bloco conseguimos destacar
diversos fatores relevantes para a pesquisa relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
Encontramos 02 endereccedilos que citam respectivamente Deacutelcio Vieira
Salomon e Marta Lenise do Prado indicados como autores da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Natildeo obtivemos maiores informaccedilotildees sobre as obras desses autores pois natildeo
encontramos nenhum exemplar especiacutefico disponiacutevel tornando-se isso uma lacuna na
pesquisa
Um dos objetivos da pesquisa foi verificar que referenciais teoacutericos estavam
sendo indicados pelos autores dos trabalhos e das experiecircncias com a MP Natildeo nos foi
possiacutevel identificar especificamente os referenciais teoacutericos mas nos endereccedilos que citavam
referecircncias bibliograacuteficas encontramos os autores das palavras-chaves da busca ou seja
Charles Maguerez Juan Diaz Bordenave e Neusi Aparecida Navas Berbel aos quais podemos
associar a proposta educadora de Paulo Freire
Foi evidenciada na pesquisa uma variedade de terminologias utilizadas nos
trabalhos encontrados nos diferentes endereccedilos como por exemplo ldquoPedagogia
Problematizadorardquo ldquoMetodologia Problematizadorardquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Consideramos relevante comparar essas terminologias utilizadas com os
termos que os proacuteprios autores referidos usaram em suas propostas Sabemos que Paulo Freire
tem como proposta a Pedagogia Problematizadora Juan Diaz Bordenave a Educaccedilatildeo eou
Pedagogia Problematizadora e na articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi Aparecida
Navas Berbel a denominaccedilatildeoproposta da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de
ensino ou pesquisa
Em alguns endereccedilos encontramos autores em diversos trabalhos que
atribuem a Paulo Freire a denominaccedilatildeo Metodologia da Problematizaccedilatildeo que sabemos dever-
se atribuir a Berbel (1995) Consideramos que esses equiacutevocos satildeo decorrentes da falta de
aprofundamento de uma determinada proposta especiacutefica de um autor
Encontramos outros equiacutevocos de interpretaccedilatildeo das cinco etapas do Arco de
Maguerez cometidos em trabalhos realizados com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
por exemplo num endereccedilo no qual a autora emprega a denominaccedilatildeo Teoria do Arco que
natildeo encontramos em Bordenave e Pereira
Observamos tambeacutem redaccedilotildees que davam margem a que se confundi isso a
2ordf etapa (Pontos-chave) do Arco de Maguerez quando esta era descrita ldquolevantamento dos
pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo o que consideramos ser um desvio pois de acordo
com o Meacutetodo do Arco pontos-chave e situaccedilotildees-problema satildeo termos distintos com
distintos significados
Aleacutem de equiacutevocos e desvios encontramos muitos endereccedilos (23) sem
referecircncias bibliograacuteficas o que daacute margem a outros possiacuteveis equiacutevocos visto que ao natildeo
apresentarem as fontes os autores podem dar como seu o que estaacute escrito no trabalho ou
atribuiacute-lo a outros autores pessoas menos informadas e criacuteticas levando a erros e a distintas
interpretaccedilotildees
Eacute possiacutevel por meio dessas descriccedilotildees extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees e
renomeaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo Esses indiacutecios nos
remetem agrave falta de eacutetica e de profundidade teoacuterico-metodoloacutegica Isso despertou-nos para os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave veracidade do que encontramos nas
informaccedilotildees veiculadas pela Internet
CONCLUSAtildeO
Analisando os trabalhos sobre os projetos de extensatildeo e pesquisa e artigos
que citam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem de outros cujas informaccedilotildees foram
obtidas no Site CADEcirc pela Internet um problema que encontramos para classificar eou
analisar o conteuacutedo dos endereccedilos consiste em que eles satildeo apresentados de modo
incompleto quase sempre como um recorte do trabalho Nem sempre aparece indicado o
endereccedilo que poderia ser utilizado para buscar a notiacutecia completa ou o artigo completo
Desse modo ao analisarmos o que eacute exposto no endereccedilo corremos o risco
de fazer afirmaccedilotildees tambeacutem incompletas e passiacuteveis de serem contrariadas eou revistas caso
se tenha acesso aos textos integrais dos trabalhos selecionados
Tivemos como objetivo geral ldquoAnalisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis na Internetrdquo
Do encontrado foi possiacutevel extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees distintas em
relaccedilatildeo ao nosso objeto de estudo Algumas dessas interpretaccedilotildees mantecircm uma proximidade
com o que vem sendo apresentado por Bordenave e Pereira e reelaborado por Berbel nos
textos em que explicam ou utilizam o Arco de Maguerez
Encontramos alguns aspectos negativos relacionados com a MP tais como
equiacutevocos a respeito dos autores e das terminologias desvios relacionados agraves etapas propostas
no Meacutetodo do Arco de Maguerez aleacutem da falta de referecircncias bibliograacuteficas e de eacutetica em
pesquisas cientiacuteficas em notiacutecias e projetos
Portanto respondendo ao problema existem publicadas em site de pesquisa
disponiacutevel na Internet informaccedilotildees umas veriacutedicas e outras equivocadas sobre as aplicaccedilotildees
da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O destaque que damos aos equiacutevocos nesta pesquisa deve-se ao fato de
desejarmos alertar para que sejam eliminados nas aplicaccedilotildees da MP
O estudo de modo especial forneceu-nos informaccedilotildees de que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada em vaacuterios cantos do paiacutes (estados e cidades)
proporcionando resultados positivos na realidade observada refletindo o seu grande potencial
metodoloacutegico e educacional
Tambeacutem foram encontrados resultados preocupantes como desvios na
utilizaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo dessa Metodologia e sua disponibilizaccedilatildeo para outros usuaacuterios
como se fora uma referecircncia vaacutelida Encontramos muitos endereccedilos (22) sem referecircncias
bibliograacuteficas e outros bastante incompletos Esses resultados nos levaram a refletir sobre os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave validade do uso daquilo que eacute veiculado pela
Internet
Sendo assim esses equiacutevocos e desvios devem ser evitados devendo-se na
publicaccedilatildeo de trabalhos apresentarem de modo correto os autores consultados ou utilizados
Tambeacutem eacute necessaacuterio que se mantenha a eacutetica na elaboraccedilatildeo e na divulgaccedilatildeo de trabalhos
evitando-se recurso do internet muito comum e faacutecil de recortes e coacutepias
Constatamos que alguns autores (07) de artigos projetos entre outros
alteram ou confundem a terminologia ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo e a outros (02) eacute
atribuiacuteda equivocadamente a autoria dessa proposta metodoloacutegica
Acreditamos como consequumlecircncia desta pesquisa que o caminho
proporcionado pela Metodologia da Problematizaccedilatildeo atraveacutes do Arco de Maguerez eacute
primordial para o exerciacutecio da cidadania Seu potencial efetivo manteacutem um compromisso com
a praacutexis preparando o cidadatildeo para atuaccedilotildees futuras no enfrentamento de desafios cada vez
mais complexos da vida em sociedade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute um caminho de ensino e pesquisa
efetiva na praacutetica pedagoacutegica cuja essecircncia eacute a dialogicidade a desalienaccedilatildeo e a curiosidade
como praacutetica libertadora ou seja eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica de transformaccedilatildeo e natildeo de
adaptaccedilatildeo
Freire jaacute nos dizia ldquoningueacutem tem liberdade para ser livre pelo contraacuterio luta
por ela precisamente porque natildeo a tem Esta liberdade natildeo deve ser mito alienaccedilatildeo mas uma
condiccedilatildeo indispensaacutevel ao movimento de busca em que estatildeo inseridos os homens como seres
inconclusosrdquo 1
Quanto a isso acreditamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impotildee
o conhecimento criacutetico da realidade para que por ela nos empenhemos numa accedilatildeo
transformadora possibilitando que alunos e participantes se tornem cada vez mais capaz de
atuar na realidade social
Verificamos pelas descriccedilotildees obtidas em 23 endereccedilos que a praacutexis exercida
por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode transformar os participantes em cidadatildeos
ativos propiciando sua inserccedilatildeo criacutetica na sociedade Tambeacutem analisamos a partir da
literatura que essa metodologia tem um potencial pedagoacutegico graccedilas ao qual auxiliam as
1 Anotaccedilotildees feitas durante a participaccedilatildeo em palestras no II Ciclo de Leituras Paulo Freire UEL 2005
escolas os educadores os participantes de um modo geral a extinguirem o comodismo a
alienaccedilatildeo permitindo intervir na realidade e possibilitando que a educaccedilatildeo seja um
permanente processo de libertaccedilatildeo
Concluiacutemos que para noacutes educadoras em exerciacutecio e em formaccedilatildeo a
expressatildeo de mudanccedila se daacute atraveacutes da transformaccedilatildeo social que permite uma atuaccedilatildeo mais
consciente mais poliacutetica informada e criativa A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute o
caminho contra a alienaccedilatildeo ela permite desenvolver uma praacutexis humanizadora que respeita o
participante como ser e natildeo como objeto e tambeacutem sua cultura direcionando-o para uma
formaccedilatildeo educacional que o transforma em agente social ativo na construccedilatildeo de uma nova
praacutetica social
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impulsiona a superar as atitudes do
senso comum Ela nos envolve fazendo com que possamos construir argumentos e accedilotildees
objetivas nos faz duvidar questionar e exercitar a autonomia e nos impede de nos
prendermos somente ao mundo empiacuterico Auxilia-nos na busca da transcendentalizaccedilatildeo do
conhecimento e na sua interpretaccedilatildeo criacutetica e construtiva Ou seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo implica a interpretaccedilatildeo e a percepccedilatildeo criacutetica da realidade para a
concretizaccedilatildeo da identidade do sujeito como cidadatildeo criacutetico
Portanto essa pesquisa nos fornece subsiacutedios para a utilizaccedilatildeo da
Metodologia de maneira coerente com seus pressupostos fazendo-nos ver a relevacircncia da
eacutetica na pesquisa para que futuros desvios sejam evitados Para tanto quisemos alertar nossos
leitores quanto agrave importacircncia do respeito agraves fontes que divulgam as origens das ideacuteias
contidas nos referenciais teoacutericos utilizados
Sabedoras das limitaccedilotildees de um estudo e do tempo disponiacutevel para um
projeto de iniciaccedilatildeo cientiacutefica afirmamos ser necessaacuterio o prosseguimento de pesquisas e
estudos acerca de temaacuteticas que envolvam a teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo visando a uma aplicaccedilatildeo cada vez mais adequada como recurso que pode
auxiliar no processo de transformaccedilatildeo do ser humano por meio da realidade educacional
REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Ci SocHum Londrina v 16 n
2 Ed Especial p 9-19 out 1995
DIAZ BORDENAVE Juan PEREIRA Adair Martins Estrateacutegias de ensino aprendizagem
4 ed Petroacutepolis Vozes 1989
FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz na Terra 1987
LUDKE Menga ANDREacute Marli EDA A pesquisa em educaccedilatildeo abordagens qualitativas
Satildeo Paulo EPU 1986
RICHARDSON Roberto Jarry et al Pesquisa social Meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo
Atlas 1999
VASCONCELLOS Maura Maria Morita Aspectos Pedagoacutegicos e Filosoacuteficos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo In BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da
Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildees Londrina EDUEL 1999 p29-59
satildeo orientadas por grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas a saber da transmissatildeo do
condicionamento e da problematizaccedilatildeo Exemplificou a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo no
sentido de autonomia e libertaccedilatildeo com o ldquomeacutetodo do arcordquo de Charles Maguerez levando o
aprendiz a identificar os pontos-chave do problema a ser enfrentado na realidade e a partir
daiacute procurar compreender as suas manifestaccedilotildees apontando possiacuteveis hipoacuteteses para soluccedilatildeo
verificadas na praacutetica de intervenccedilatildeo da proacutepria realidade
wwwccsufpbbrpolobbvirtualoficinadoc
222 Artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 2221 Juan Diaz Bordenave apresenta o artigo ldquoAlguns
fatores pedagoacutegicosrdquo traduzido e adaptado do artigo lsquoLa Transferecircncia de Tecnologiacutea
Apropiada al Pequentildeo Agricultor (Bordenave JED Revista Interamericana de Educaccedilatildeo de
Adultos v 3 n 1-2 PRDE-OEA) por Maria Thereza Grandi (OPAS Brasiacutelia 1983 para a
Capacitaccedilatildeo Pedagoacutegica do Programa de Formaccedilatildeo de Pessoal de Niacutevel Meacutedio em Sauacutede -
Projeto Larga Escala) Relata que todos os processos educativos assim como suas respectivas
metodologias e meios tecircm por base uma determinada pedagogia isto eacute uma concepccedilatildeo de
como se consegue que as pessoas aprendam alguma coisa e a partir daiacute modifiquem seu
comportamento A pedagogia escolhida por sua vez se fundamenta em uma determinada
epistemologia ou teoria do conhecimento Juan Diaz Bordenave aborda trecircs opccedilotildees
pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios a pedagogia de transmissatildeo a
pedagogia do condicionamento a pedagogia da problematizaccedilatildeo Daacute ecircnfase agrave Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo pois atraveacutes de sua aplicabilidade o aluno atua como participante ativo e
agente da transformaccedilatildeo social detectando os problemas reais e buscando para eles soluccedilotildees
originais e criativas Essa pedagogia natildeo separa a transformaccedilatildeo individual da transformaccedilatildeo
social pela qual ela deve desenvolver-se em situaccedilatildeo grupal Para representar essa Pedagogia
Problematizadora Juan Diaz Bordenave utilizou do Arco de Charles Maguerez
wwwopasorgbrrhpublicacoestextos_apoiopub06CPT1pdf
O endereccedilo 2222 apresenta o artigo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem
baseada em problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo da autora Neusi Aparecida
Navas Berbel que distingue duas importantes propostas inovadoras que satildeo objeto de
descriccedilatildeo e anaacutelise comparativa a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se utiliza do Meacutetodo
do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira (1982) e a
Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta curricular A autora
relata que na Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto alternativa de metodologia do
ensino os problemas satildeo extraiacutedos da realidade pela observaccedilatildeo realizada pelos alunos Esta
metodologia volta-se agrave realizaccedilatildeo do propoacutesito maior que eacute preparar o estudanteser humano
para tomar consciecircncia de seu mundo e atuar intencionalmente transformando-o sempre para
melhor para um mundo e uma sociedade que permitam uma vida mais digna para o proacuteprio
homem Na Aprendizagem Baseada em Problemas enquanto proposta curricular os
problemas de ensino satildeo elaborados por uma equipe de especialistas para cobrir todos os
conhecimentos essenciais do curriacuteculo Relata que o Curso de Medicina da UEL implantaria
em 1998 uma nova proposta curricular com a opccedilatildeo pela Aprendizagem Baseada em
Problemas e paralelamente a essa inovaccedilatildeo inclui como atividade curricular o Projeto
Especial de Ensino (PEEPIN) que se utiliza da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwinterfaceorgbrrevista2artigo3pdf
As descriccedilotildees que encontramos neste bloco satildeo de atividades diversificadas
que utilizam o Arco de Maguerez e mencionam diferentes terminologias ldquoMetodologia
Problematizadorardquo ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
Projetos da aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoO processo de notificaccedilatildeo das
doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo ldquoEducando-nos em grupos
por accedilotildees reflexivas em sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo ldquoO
processo de enfermagem em uma unidade de queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo
fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo entre outros (05)
Eventos (01)
Artigos como por exemplo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo (02)
Com o exposto nos endereccedilos deste bloco encontramos no item 22 ndash
projetos diversificados ndash endereccedilos que retratam equiacutevocos no decorrer da anaacutelise como por
exemplo o endereccedilo 221 e 222 nos quais percebemos que na menccedilatildeo agrave Metodologia
Problematizadora nos dois endereccedilos haacute indiacutecios de interpretaccedilotildees e renomeaccedilotildees
relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo pois se utilizam da mesma fonte
metodoloacutegica Verificamos que o termo Metodologia sofreu uma alteraccedilatildeo jaacute que natildeo eacute assim
utilizado por Maguerez nem por Bordenave e Pereira
Tambeacutem encontramos endereccedilos (4) que natildeo mencionam referecircncias
bibliograacuteficas e endereccedilos que fazem referecircncias a BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins e a FREIRE Paulo encontramos tambeacutem endereccedilos (2) que identificam todas
as etapas do Arco de Maguerez com as denominaccedilotildees que as encontramos em Bordenave e
Pereira e Berbel
Observamos um aspecto interessante encontrado no endereccedilo 223 no qual a
autora se refere agrave Teoria do Arco denominaccedilatildeo que natildeo encontramos em Bordenave e
Pereira No endereccedilo 224 tambeacutem notamos um aspecto da redaccedilatildeo que daacute margem a que se
confundi a 2ordf etapa do Arco de Maguerez quando se apresenta ldquolevantamento dos pontos-
chave ou situaccedilotildees-problemardquo Natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas mas satildeo
mencionados os autores Paulo Freire Bordenave e Pereira e Charles Maguerez no corpo do
texto
No item 221 - eventos com o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo e o
Arco de Maguerez ndash encontramos o endereccedilo 2211 que trata de uma palestra apresentada no
Poacutelo de Capacitaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacutelia Paraiacutebandash
2000 no qual o autor indica o Arco de Maguerez Natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Observamos que o trabalho apresentado tem relaccedilatildeo com o artigo de Juan Diaz Bordenave
ldquoAlguns fatores pedagoacutegicosrdquo no qual o autor apresenta as grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas
da transmissatildeo do condicionamento e da problematizaccedilatildeo
No item 222 - artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo ndash encontramos o
endereccedilo 2221 que ao tratar de um artigo de Juan Diaz Bordenave traduzido por Maria
Thereza Grandi aborda trecircs opccedilotildees pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios
a pedagogia de transmissatildeo a pedagogia do condicionamento a pedagogia da
problematizaccedilatildeo Para representar essa Pedagogia Problematizadora utilizou-se do Arco de
Charles Maguerez Quando Juan Diaz Bordenave referiu-se agrave Pedagogia Problematizadora de
Paulo Freire em seu livro Estrateacutegias de Ensino Aprendizagem usou a terminologia
Pedagogia da Problematizaccedilatildeo mas como o texto eacute uma traduccedilatildeo pode ter acontecido de a
tradutora ter alterado a terminologia
Observamos no endereccedilo 2222 que Neusi Aparecida Naves Berbel
distingue duas importantes propostas inovadoras a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se
utiliza do Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira
(1982) e a Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta
curricular Segundo a autora o entendimento profundo do potencial de cada uma dessas
propostas provavelmente permitiraacute uma atuaccedilatildeo docente criativa criacutetica e tambeacutem cada vez
mais conscientemente poliacutetica (no sentido da postura poliacutetico-pedagoacutegica)
A aplicaccedilatildeo dessas diferentes terminologias encontradas nos endereccedilos
expostos na Internet nos mostra a falta de preocupaccedilatildeo com a eacutetica por parte de alguns
autores em relaccedilatildeo agraves informaccedilotildees metodoloacutegicas e a suas autorias assim como aos cuidados
que devem ser tomados com o uso dessas informaccedilotildees pois natildeo compreendemos como o
leitor vai conseguir diferenciar a Metodologia da Problematizaccedilatildeo de outras propostas
principalmente natildeo tendo seguranccedila quanto agraves origens de suas propostas
Descriccedilatildeo do bloco 23 ndash Juan Diaz Bordenave
Na busca sob o nome ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo encontramos 406 endereccedilos
grande parte dos quais trazem referecircncias bibliograacuteficas (91) de Juan Diaz Bordenave como
O que eacute Comunicaccedilatildeo O que eacute participaccedilatildeo entre outras 58 endereccedilos referem-se a vendas
de livros de Juan Diaz Bordenave por diversos sites totalizando 149 endereccedilos
Verificamos que 94 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
pois se referem ao sobrenome Bordenave e seria a outras pessoas Quarenta endereccedilos foram
recorrentes e 73 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis totalizando mais 113 indicaccedilotildees sem
conteuacutedo de nosso interesse Encontramos 02 notiacutecias e 40 artigos que citam Juan Diaz
Bordenave no corpo do texto uma poesia de Juan Diaz Bordenave 06 endereccedilos de eventos
de que Juan Diaz Bordenave participou e 01 endereccedilo do site da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo de Berbel NAN que cita Bordenave e Pereira Selecionamos portanto
apenas 03 endereccedilos que estabelecem relaccedilatildeo entre Juan Diaz Bordenave e a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
23 Encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo mencionando ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo
No endereccedilo 231 temos uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico
de pioneirismo no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico acompanhando as
mudanccedilas estruturais no Curriacuteculo de Graduaccedilatildeo que introduziu as Habilitaccedilotildees(Parecer
16372 do Conselho Federal de Educaccedilatildeo) a criaccedilatildeo das Disciplinas de Investigaccedilatildeo dos
Problemas de Enfermagem (1985) a partir de 1982 a instauraccedilatildeo do regime de Internato em
1994 a condensaccedilatildeo das Habilitaccedilotildees em um soacute periacuteodo e a partir de 1995 a implantaccedilatildeo do
Curriacuteculo Integrado com base em teoria pedagoacutegica voltada para a realidade sanitaacuteria e
social a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo que fundamenta-se a partir do pensamento de
educadores como Juan Diaz Bordenave e Paulo Freire
www2uerjbr~fenfhistoriahtm
Noutro endereccedilo (232) focaliza uma capacitaccedilatildeo empresarial Allexperts ndash
Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo Refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora
como metodologia problematizadora ou Libertadorardquo na qual a aprendizagem torna-se
uma pesquisa em que a pessoa passa de uma visatildeo global do problema para uma visatildeo
analiacutetica do mesmo atraveacutes da teorizaccedilatildeo para chegar a uma siacutentese provisoacuteria que equivale
agrave compreensatildeo Desta apreensatildeo ampla e profunda da estrutura do problema e de suas
consequumlecircncias nascem hipoacuteteses de soluccedilatildeo que obrigam a uma seleccedilatildeo das soluccedilotildees mais
viaacuteveis A siacutentese tem continuidade na praacutexis (atividade praacutetica uso) isto eacute na atividade
transformadora da realidade Cita nas referecircncias Juan Diacuteaz Bordenave Adair Martins
Pereira Estrateacutegias de Ensino ndash Aprendizagem Vozes ndash 10ordf
wwwallexpertscombrinstitucionalservicos_educacaophp
Por fim no endereccedilo 233 apresenta-se o projeto intitulado ldquoO processo de
Construccedilatildeo do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC
de Eliani Costa e Rosani Ramos Machado Relatam que o marco referencial do Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico da EFOS frente agrave nova LDB utiliza-se da dinacircmica do planejamento
participativo e da Metodologia Problematizadora Nessa metodologia a incompletude do
homem eacute o pressuposto que guia a proposta educacional propiciando um constante aprender a
aprender aprender a ser e aprender a viver Aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan
Diaz Bordenave Marta Lenise do Prado (2000) Paulo Freire entre outros
wwwsaudescgovbrinfeccaoapresentacoesEscola de Formacao em Saudeppt
Neste bloco encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo mencionando Juan Diaz Bordenave como por exemplo no
endereccedilo 231 que trata de uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico de pioneirismo
no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico que se utilizam da Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo Detectamos uma alteraccedilatildeo da terminologia Pedagogia Problematizadora
assim denominada por Paulo Freire e incorporada por Bordenave em seu livro Estrateacutegias de
Ensino Aprendizagem para Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
Outro equiacutevoco encontra-se no endereccedilo 232 que focaliza uma capacitaccedilatildeo
empresarial Allexperts ndash Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo que cita nas
referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan Diaz Pereira Adair Martins referindo-se agrave
Educaccedilatildeo Problematizadora como metodologia Problematizadora ou Libertadorardquo
Analisamos que essa propaganda refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora (BORDENAVE)
pelo que supomos que pode se tratar de uma possiacutevel utilizaccedilatildeo do Arco de Maguerez jaacute que
menciona a referecircncia de Bordenave e Pereira com uma redaccedilatildeo um pouco diferente
Por fim no endereccedilo 233 que trata do projeto ldquoO processo de Construccedilatildeo
do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC que se
utiliza da dinacircmica do planejamento participativo e da Metodologia Problematizadora
Observamos que aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan Diaz Bordenave Marta Lenise
do Prado (2000) Paulo Freire entre outros Ficamos em duacutevida em relaccedilatildeo ao uso do termo
Metodologia Problematizadora pois cita Marta Lenise do Prado como autora dessa
metodologia
Mais uma vez constatamos a utilizaccedilatildeo equivocada da terminologia
Acreditamos que essa confusatildeo ocorre porque os que utilizam do Arco de Charles Maguerez
divulgados por Juan Diaz Bordenave e Adair Martins Pereira utilizam-na com a denominaccedilatildeo
Educaccedilatildeo eou Pedagogia Problematizadora e os que utilizam agrave proposta de Paulo Freire
denomina-se Pedagogia Problematizadora E a articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi
Aparecida Navas Berbel com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou
pesquisa natildeo tem apresentado corretamente as referecircncias bibliograacuteficas em trabalhos
publicados na Internet Tais equiacutevocos e desvios devem ser evitados com uma publicaccedilatildeo que
respeite os autores consultados mantendo-se a eacutetica na utilizaccedilatildeo da literatura cientiacutefica na
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de trabalhos
Descriccedilatildeo do bloco 24 ndash Neusi Aparecida Navas Berbel
Na busca sob o nome ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo encontramos 51
endereccedilos grande parte dos quais (17) repetiram-se e 10 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Encontramos 04 artigos que citam Berbel mas que natildeo tecircm relaccedilatildeo com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Outros 05 endereccedilos trazem referecircncias bibliograacuteficas da autora como
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildeesrdquo ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo entre outras
Notamos que 08 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
Encontramos 01 curriacuteculo no qual NAB foi orientadora e 06 eventospropagandas
Selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos para anaacutelise nos quais encontramos a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou de pesquisa e os classificamos
em itens
24 As informaccedilotildees deste bloco mencionando ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo satildeo de
eventos curriacuteculos propagandas e referecircncias bibliograacuteficas
No endereccedilo 241 obtivemos informaccedilotildees a partir de curriacuteculos que se
utilizam da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa por exemplo o
curriacuteculo de Elaine Alves que defendeu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL
intitulada O Desenvolvimento da Capacidade de Resoluccedilatildeo de Problemas no Contexto do
Curriacuteculo Integrado de Enfermagem Uma Contribuiccedilatildeo para a Competecircncia Profissional
(2003) A dissertaccedilatildeo foi desenvolvida tendo as etapas da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como caminho de pesquisa Tem em suas Palavras-chave Curriacuteculo Integrado Resoluccedilatildeo de
Problemas Metodologia da Problematizaccedilatildeo Ano de Obtenccedilatildeo 2003 Orientadora Neusi
Aparecida Navas Berbel
wwwbuscatextualcnpqbrbuscatextualvisualizacvjspid=K4776971Z0
No endereccedilo 242 - Eventos e propagandas com a autora da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo encontramos
2421 Berbel N A N Apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
wwwbondecombrguiacultguiacultdphpeditoria=7LINKCHMedicao=24
2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual Neusi
A N Berbel apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias
avaliaccedilatildeo e levantamento de sugestotildees
wwwcesalinsg12breventos2004eipehtm
2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e Sauacutede III Encontro
Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede Realizado em 1112 agrave 14122005 em
Brasiacutelia ndashDF cujo minicurso e mesa redonda com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias
Problematizadorasrdquo teve como expositora Neusi Aparecida Navas Berbel - Universidade
Estadual de Londrina - berbeluelbr
wwwunbbrfsforumeducasaudeprogramacaohtm - 165k
2424 Berbel N A N Consultora do corpo editorial da Revista Interface
wwwscielobrrevistasicseiedboardhtm
2425 Bibliografia disponiacutevel sobre a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeobibliohtm
2426 Site da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 343 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas
de Berbel N A N
2431 Na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos Interface Comunicaccedilatildeo Sauacutede e
Educaccedilatildeo 1998
wwwufmtbrcaeEnfermagemEstagio_Curricular_IIdoc - 39k
2432 Na bibliografia da ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da
pesquisa em educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Londrina 16(2) 9-19 N
Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2433 Aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de Alimentosrdquo
para a SNBU-2000 das Autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro Giraldes
Neusi Aparecida Navas Berbel realizado atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwbuufscbrsnbutrabaprovhtml
2434 Artigo de Berbel NAN A Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no Ensino Superior Revista
Teoria e Praacutetica da Educaccedilatildeo UEL Maringaacute v 1 n 2 p 13-32 mar1999
wwwfurgbrfurgunidadeditora17htm
2435 Neste endereccedilo encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA metodologia
da problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo Neusi Aparecida Navas Berbel divulgado na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de
Novedades CREDI ndash OEI Nuacutemero 35 - Diciembre de 1999
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Os trabalhos analisados neste bloco comprovam mais uma vez o grande
potencial da Metodologia da Problematizaccedilatildeo constatado na sua escolha para trabalhos de
diferentes naturezas por profissionais de diferentes aacutereas em diferentes lugares do paiacutes e
tambeacutem em trabalhos produzidos por alunos e pela proacutepria professora Neusi Berbel os quais
tecircm sido publicados e colocados agrave disposiccedilatildeo da comunidade acadecircmica Satildeo 15 anos de
intensa experiecircncia e produccedilatildeo constituindo uma espeacutecie de linha de pesquisa que busca
construir conhecimentos sobre a teoria e a praacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Encontramos
Eventos e propagandas (06) como por exemplo ldquoEncontro Inspetorial de Pastoral
Escolar ndash EIPE2004 no qual apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo a
informaccedilatildeo de ldquoConsultoriardquo no corpo editorial da Revista Interface entre outros
Curriacuteculo (01)
Ementas (02) como por exemplo da disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e
Educaccedilatildeo IIrdquo ldquoNuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
Artigos (02) como por exemplo ldquoA metodologia da problematizaccedilatildeo como
alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no ensino superiorrdquo entre
outros jaacute mencionados em outros blocos
Conforme as informaccedilotildees do bloco 24 que satildeo de curriacuteculos eventos e
propagandas referecircncias bibliograacuteficas vimos no endereccedilo 241 que Elaine Alves
desenvolveu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL com as etapas da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa tendo como orientadora a
professora Neusi Aparecida Navas Berbel
Nas informaccedilotildees do item 242 - eventos e propagandas com a autora da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo - encontramos
No endereccedilo 2421 Berbel N A N apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
No endereccedilo 2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual
apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias avaliaccedilatildeo e
levantamento de sugestotildees No endereccedilo 2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e
Sauacutede III Encontro Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede realizado em 1112 a
14122005 em Brasiacutelia ndash DF ela aparece como expositora no minicurso e na mesa redonda
com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias Problematizadorasrdquo
No endereccedilo 2424 Berbel N A N ela aparece como consultora do corpo
editorial da revista Interface No endereccedilo 2425 encontramos bibliografia disponiacutevel sobre
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e no endereccedilo 2426 a divulgaccedilatildeo do site da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
No item 243 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas de
Berbel Neusi Aparecida Navas
No endereccedilo 2431 na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem
aparece BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos No endereccedilo 2432 na bibliografia da
ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 aparece BERBEL
Neusi Aparecida Navas com o artigo Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior
Encontramos a divulgaccedilatildeo da aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca
Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de
Alimentosrdquo para a SNBU-2000 das autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro
Giraldes e Neusi Aparecida Navas Berbel realizado com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
no endereccedilo 2433 No endereccedilo 2434 o artigo de Berbel NAN A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no
Ensino Superior e no endereccedilo 2435 encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA Metodologia
da Problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo de Neusi Aparecida Navas Berbel
Num item complementar estatildeo 04 trabalhos que natildeo abordam a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo mas utilizam-se de outras obras de Berbel NAN como referecircncias nos
trabalhos intitulados ldquoInvestigando os Saberes Docentes na Universidade Federal de Santa
Catarinardquo (2000-2001) das autoras Vacircnia Beatriz Monteiro da Silva (UFSC) Diana Carvalho
de Carvalho Justina Inecircs Sponchiado Encontramos uma pesquisa ldquoPoliacuteticas de formaccedilatildeo
pedagoacutegica do professor universitaacuterio reflexotildees a partir de uma experiecircnciardquo de Graziela
Giusti Pachane (UNIT) Outro trabalho intitulado ldquoO ensino do processo contaacutebil nas
disciplinas introdutoacuterias do curso de Ciecircncias Contaacutebeis uma sugestatildeo de teacutecnica baseada no
uso de planilhas eletrocircnicasrdquo de Antonio Cesar Pitela e Sandro Rogeacuterio Camargo Por
uacuteltimo o trabalho ldquoA Formaccedilatildeo Profissional nos Cursos de Licenciatura em Educaccedilatildeo Fiacutesica
uma experiecircncia a relatarrdquo de Isadora Garcia e Marcelo Tavares
Com as informaccedilotildees deste bloco confirmamos mais uma vez o processo de
disseminaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez aceita e
divulgada em vaacuterias regiotildees do paiacutes em projetos de extensatildeo em trabalhos cientiacuteficos em
dissertaccedilotildees teses e Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica em palestras entre outros confirmamos tambeacutem
como jaacute referimos acima a utilizaccedilatildeo de outras obras de BERBEL NAN em diferentes
temaacuteticas
Concluiacutemos com a leitura e anaacutelise dessas divulgaccedilotildees que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo eacute uma ferramenta que tem sido buscada para auxiliar no desvendamento
eou soluccedilatildeo de problemas educacionais da realidade Segundo Vasconcellos ldquoa metodologia
da problematizaccedilatildeo traz em sua proacutepria denominaccedilatildeo a sua concepccedilatildeo de sujeito pois
pressupotildee que o indiviacuteduo tenha uma atitude reflexiva filosoacutefica de enfrentamento de
problemas retirados da realidaderdquo (VASCONCELLOS 1999 p41) Trata-se pois de uma
metodologia bastante apropriada para os tempos atuais em que a complexidade da vida em
sociedade vai trazendo tambeacutem novos desafios e problemas a serem enfrentados
3 ANAacuteLISE GERAL DO QUE FOI ENCONTRADO
Comprovamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada
em diversos estados e cidades do paiacutes como Bahia (Itabuna Ilheacuteus) Paranaacute (Londrina
Cascavel Maringaacute) Santa Catarina (Florianoacutepolis) Satildeo Paulo (Satildeo Carlos Ribeiratildeo Preto
Santa Cruz Botucatu Piracicaba) Cearaacute Paraiacuteba Rio de Janeiro Rio Grande do Norte
(Parnamirim) revelando-nos que seu potencial metodoloacutegico tem sido estimulador da atuaccedilatildeo
de professores alunos e profissionais de Norte a Sul do paiacutes
Encontramos nos blocos organizados diversos trabalhos que se utilizam da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino de pesquisa de extensatildeo assim
como notiacutecias propagandas entre outros
Como objetivo geral de pesquisa nos propusemos a analisar criticamente os
possiacuteveis usos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez estando as
informaccedilotildees a respeito delas disponiacuteveis na Internet Selecionamos no site de pesquisa CADEcirc
somente os endereccedilos que atenderam ao foco da pesquisa
Conforme jaacute mencionado dos 679 encontrados selecionamos 62 endereccedilos
para anaacutelise dos quais alguns trabalhos vieram das universidades UNICENTRO UESC
UEL UDESC PUCRS UNIMEP UFSC UEPB UEM ULBRA UNOPAR UNIFESP
UERJ UEMG e de institutos de formaccedilatildeo como SENAI e PROFAE
Encontramos diversos trabalhos relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em palestras projetos de extensatildeo pesquisas cientiacuteficas incluindo
dissertaccedilotildees teses e artigos
No decorrer da descriccedilatildeo e anaacutelise de cada bloco conseguimos destacar
diversos fatores relevantes para a pesquisa relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
Encontramos 02 endereccedilos que citam respectivamente Deacutelcio Vieira
Salomon e Marta Lenise do Prado indicados como autores da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Natildeo obtivemos maiores informaccedilotildees sobre as obras desses autores pois natildeo
encontramos nenhum exemplar especiacutefico disponiacutevel tornando-se isso uma lacuna na
pesquisa
Um dos objetivos da pesquisa foi verificar que referenciais teoacutericos estavam
sendo indicados pelos autores dos trabalhos e das experiecircncias com a MP Natildeo nos foi
possiacutevel identificar especificamente os referenciais teoacutericos mas nos endereccedilos que citavam
referecircncias bibliograacuteficas encontramos os autores das palavras-chaves da busca ou seja
Charles Maguerez Juan Diaz Bordenave e Neusi Aparecida Navas Berbel aos quais podemos
associar a proposta educadora de Paulo Freire
Foi evidenciada na pesquisa uma variedade de terminologias utilizadas nos
trabalhos encontrados nos diferentes endereccedilos como por exemplo ldquoPedagogia
Problematizadorardquo ldquoMetodologia Problematizadorardquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Consideramos relevante comparar essas terminologias utilizadas com os
termos que os proacuteprios autores referidos usaram em suas propostas Sabemos que Paulo Freire
tem como proposta a Pedagogia Problematizadora Juan Diaz Bordenave a Educaccedilatildeo eou
Pedagogia Problematizadora e na articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi Aparecida
Navas Berbel a denominaccedilatildeoproposta da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de
ensino ou pesquisa
Em alguns endereccedilos encontramos autores em diversos trabalhos que
atribuem a Paulo Freire a denominaccedilatildeo Metodologia da Problematizaccedilatildeo que sabemos dever-
se atribuir a Berbel (1995) Consideramos que esses equiacutevocos satildeo decorrentes da falta de
aprofundamento de uma determinada proposta especiacutefica de um autor
Encontramos outros equiacutevocos de interpretaccedilatildeo das cinco etapas do Arco de
Maguerez cometidos em trabalhos realizados com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
por exemplo num endereccedilo no qual a autora emprega a denominaccedilatildeo Teoria do Arco que
natildeo encontramos em Bordenave e Pereira
Observamos tambeacutem redaccedilotildees que davam margem a que se confundi isso a
2ordf etapa (Pontos-chave) do Arco de Maguerez quando esta era descrita ldquolevantamento dos
pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo o que consideramos ser um desvio pois de acordo
com o Meacutetodo do Arco pontos-chave e situaccedilotildees-problema satildeo termos distintos com
distintos significados
Aleacutem de equiacutevocos e desvios encontramos muitos endereccedilos (23) sem
referecircncias bibliograacuteficas o que daacute margem a outros possiacuteveis equiacutevocos visto que ao natildeo
apresentarem as fontes os autores podem dar como seu o que estaacute escrito no trabalho ou
atribuiacute-lo a outros autores pessoas menos informadas e criacuteticas levando a erros e a distintas
interpretaccedilotildees
Eacute possiacutevel por meio dessas descriccedilotildees extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees e
renomeaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo Esses indiacutecios nos
remetem agrave falta de eacutetica e de profundidade teoacuterico-metodoloacutegica Isso despertou-nos para os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave veracidade do que encontramos nas
informaccedilotildees veiculadas pela Internet
CONCLUSAtildeO
Analisando os trabalhos sobre os projetos de extensatildeo e pesquisa e artigos
que citam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem de outros cujas informaccedilotildees foram
obtidas no Site CADEcirc pela Internet um problema que encontramos para classificar eou
analisar o conteuacutedo dos endereccedilos consiste em que eles satildeo apresentados de modo
incompleto quase sempre como um recorte do trabalho Nem sempre aparece indicado o
endereccedilo que poderia ser utilizado para buscar a notiacutecia completa ou o artigo completo
Desse modo ao analisarmos o que eacute exposto no endereccedilo corremos o risco
de fazer afirmaccedilotildees tambeacutem incompletas e passiacuteveis de serem contrariadas eou revistas caso
se tenha acesso aos textos integrais dos trabalhos selecionados
Tivemos como objetivo geral ldquoAnalisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis na Internetrdquo
Do encontrado foi possiacutevel extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees distintas em
relaccedilatildeo ao nosso objeto de estudo Algumas dessas interpretaccedilotildees mantecircm uma proximidade
com o que vem sendo apresentado por Bordenave e Pereira e reelaborado por Berbel nos
textos em que explicam ou utilizam o Arco de Maguerez
Encontramos alguns aspectos negativos relacionados com a MP tais como
equiacutevocos a respeito dos autores e das terminologias desvios relacionados agraves etapas propostas
no Meacutetodo do Arco de Maguerez aleacutem da falta de referecircncias bibliograacuteficas e de eacutetica em
pesquisas cientiacuteficas em notiacutecias e projetos
Portanto respondendo ao problema existem publicadas em site de pesquisa
disponiacutevel na Internet informaccedilotildees umas veriacutedicas e outras equivocadas sobre as aplicaccedilotildees
da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O destaque que damos aos equiacutevocos nesta pesquisa deve-se ao fato de
desejarmos alertar para que sejam eliminados nas aplicaccedilotildees da MP
O estudo de modo especial forneceu-nos informaccedilotildees de que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada em vaacuterios cantos do paiacutes (estados e cidades)
proporcionando resultados positivos na realidade observada refletindo o seu grande potencial
metodoloacutegico e educacional
Tambeacutem foram encontrados resultados preocupantes como desvios na
utilizaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo dessa Metodologia e sua disponibilizaccedilatildeo para outros usuaacuterios
como se fora uma referecircncia vaacutelida Encontramos muitos endereccedilos (22) sem referecircncias
bibliograacuteficas e outros bastante incompletos Esses resultados nos levaram a refletir sobre os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave validade do uso daquilo que eacute veiculado pela
Internet
Sendo assim esses equiacutevocos e desvios devem ser evitados devendo-se na
publicaccedilatildeo de trabalhos apresentarem de modo correto os autores consultados ou utilizados
Tambeacutem eacute necessaacuterio que se mantenha a eacutetica na elaboraccedilatildeo e na divulgaccedilatildeo de trabalhos
evitando-se recurso do internet muito comum e faacutecil de recortes e coacutepias
Constatamos que alguns autores (07) de artigos projetos entre outros
alteram ou confundem a terminologia ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo e a outros (02) eacute
atribuiacuteda equivocadamente a autoria dessa proposta metodoloacutegica
Acreditamos como consequumlecircncia desta pesquisa que o caminho
proporcionado pela Metodologia da Problematizaccedilatildeo atraveacutes do Arco de Maguerez eacute
primordial para o exerciacutecio da cidadania Seu potencial efetivo manteacutem um compromisso com
a praacutexis preparando o cidadatildeo para atuaccedilotildees futuras no enfrentamento de desafios cada vez
mais complexos da vida em sociedade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute um caminho de ensino e pesquisa
efetiva na praacutetica pedagoacutegica cuja essecircncia eacute a dialogicidade a desalienaccedilatildeo e a curiosidade
como praacutetica libertadora ou seja eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica de transformaccedilatildeo e natildeo de
adaptaccedilatildeo
Freire jaacute nos dizia ldquoningueacutem tem liberdade para ser livre pelo contraacuterio luta
por ela precisamente porque natildeo a tem Esta liberdade natildeo deve ser mito alienaccedilatildeo mas uma
condiccedilatildeo indispensaacutevel ao movimento de busca em que estatildeo inseridos os homens como seres
inconclusosrdquo 1
Quanto a isso acreditamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impotildee
o conhecimento criacutetico da realidade para que por ela nos empenhemos numa accedilatildeo
transformadora possibilitando que alunos e participantes se tornem cada vez mais capaz de
atuar na realidade social
Verificamos pelas descriccedilotildees obtidas em 23 endereccedilos que a praacutexis exercida
por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode transformar os participantes em cidadatildeos
ativos propiciando sua inserccedilatildeo criacutetica na sociedade Tambeacutem analisamos a partir da
literatura que essa metodologia tem um potencial pedagoacutegico graccedilas ao qual auxiliam as
1 Anotaccedilotildees feitas durante a participaccedilatildeo em palestras no II Ciclo de Leituras Paulo Freire UEL 2005
escolas os educadores os participantes de um modo geral a extinguirem o comodismo a
alienaccedilatildeo permitindo intervir na realidade e possibilitando que a educaccedilatildeo seja um
permanente processo de libertaccedilatildeo
Concluiacutemos que para noacutes educadoras em exerciacutecio e em formaccedilatildeo a
expressatildeo de mudanccedila se daacute atraveacutes da transformaccedilatildeo social que permite uma atuaccedilatildeo mais
consciente mais poliacutetica informada e criativa A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute o
caminho contra a alienaccedilatildeo ela permite desenvolver uma praacutexis humanizadora que respeita o
participante como ser e natildeo como objeto e tambeacutem sua cultura direcionando-o para uma
formaccedilatildeo educacional que o transforma em agente social ativo na construccedilatildeo de uma nova
praacutetica social
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impulsiona a superar as atitudes do
senso comum Ela nos envolve fazendo com que possamos construir argumentos e accedilotildees
objetivas nos faz duvidar questionar e exercitar a autonomia e nos impede de nos
prendermos somente ao mundo empiacuterico Auxilia-nos na busca da transcendentalizaccedilatildeo do
conhecimento e na sua interpretaccedilatildeo criacutetica e construtiva Ou seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo implica a interpretaccedilatildeo e a percepccedilatildeo criacutetica da realidade para a
concretizaccedilatildeo da identidade do sujeito como cidadatildeo criacutetico
Portanto essa pesquisa nos fornece subsiacutedios para a utilizaccedilatildeo da
Metodologia de maneira coerente com seus pressupostos fazendo-nos ver a relevacircncia da
eacutetica na pesquisa para que futuros desvios sejam evitados Para tanto quisemos alertar nossos
leitores quanto agrave importacircncia do respeito agraves fontes que divulgam as origens das ideacuteias
contidas nos referenciais teoacutericos utilizados
Sabedoras das limitaccedilotildees de um estudo e do tempo disponiacutevel para um
projeto de iniciaccedilatildeo cientiacutefica afirmamos ser necessaacuterio o prosseguimento de pesquisas e
estudos acerca de temaacuteticas que envolvam a teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo visando a uma aplicaccedilatildeo cada vez mais adequada como recurso que pode
auxiliar no processo de transformaccedilatildeo do ser humano por meio da realidade educacional
REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Ci SocHum Londrina v 16 n
2 Ed Especial p 9-19 out 1995
DIAZ BORDENAVE Juan PEREIRA Adair Martins Estrateacutegias de ensino aprendizagem
4 ed Petroacutepolis Vozes 1989
FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz na Terra 1987
LUDKE Menga ANDREacute Marli EDA A pesquisa em educaccedilatildeo abordagens qualitativas
Satildeo Paulo EPU 1986
RICHARDSON Roberto Jarry et al Pesquisa social Meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo
Atlas 1999
VASCONCELLOS Maura Maria Morita Aspectos Pedagoacutegicos e Filosoacuteficos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo In BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da
Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildees Londrina EDUEL 1999 p29-59
do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira (1982) e a
Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta curricular A autora
relata que na Metodologia da Problematizaccedilatildeo enquanto alternativa de metodologia do
ensino os problemas satildeo extraiacutedos da realidade pela observaccedilatildeo realizada pelos alunos Esta
metodologia volta-se agrave realizaccedilatildeo do propoacutesito maior que eacute preparar o estudanteser humano
para tomar consciecircncia de seu mundo e atuar intencionalmente transformando-o sempre para
melhor para um mundo e uma sociedade que permitam uma vida mais digna para o proacuteprio
homem Na Aprendizagem Baseada em Problemas enquanto proposta curricular os
problemas de ensino satildeo elaborados por uma equipe de especialistas para cobrir todos os
conhecimentos essenciais do curriacuteculo Relata que o Curso de Medicina da UEL implantaria
em 1998 uma nova proposta curricular com a opccedilatildeo pela Aprendizagem Baseada em
Problemas e paralelamente a essa inovaccedilatildeo inclui como atividade curricular o Projeto
Especial de Ensino (PEEPIN) que se utiliza da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwinterfaceorgbrrevista2artigo3pdf
As descriccedilotildees que encontramos neste bloco satildeo de atividades diversificadas
que utilizam o Arco de Maguerez e mencionam diferentes terminologias ldquoMetodologia
Problematizadorardquo ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
Projetos da aacuterea da Sauacutede como por exemplo ldquoO processo de notificaccedilatildeo das
doenccedilas obrigatoacuterias uma abordagem problematizadorardquo ldquoEducando-nos em grupos
por accedilotildees reflexivas em sauacutede uma ecircnfase na praacutetica assistencial do enfermeirordquo ldquoO
processo de enfermagem em uma unidade de queimados anaacutelise e reformulaccedilatildeo
fundamentadas na Pedagogia da Problematizaccedilatildeordquo entre outros (05)
Eventos (01)
Artigos como por exemplo ldquoA problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhosrdquo (02)
Com o exposto nos endereccedilos deste bloco encontramos no item 22 ndash
projetos diversificados ndash endereccedilos que retratam equiacutevocos no decorrer da anaacutelise como por
exemplo o endereccedilo 221 e 222 nos quais percebemos que na menccedilatildeo agrave Metodologia
Problematizadora nos dois endereccedilos haacute indiacutecios de interpretaccedilotildees e renomeaccedilotildees
relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo pois se utilizam da mesma fonte
metodoloacutegica Verificamos que o termo Metodologia sofreu uma alteraccedilatildeo jaacute que natildeo eacute assim
utilizado por Maguerez nem por Bordenave e Pereira
Tambeacutem encontramos endereccedilos (4) que natildeo mencionam referecircncias
bibliograacuteficas e endereccedilos que fazem referecircncias a BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins e a FREIRE Paulo encontramos tambeacutem endereccedilos (2) que identificam todas
as etapas do Arco de Maguerez com as denominaccedilotildees que as encontramos em Bordenave e
Pereira e Berbel
Observamos um aspecto interessante encontrado no endereccedilo 223 no qual a
autora se refere agrave Teoria do Arco denominaccedilatildeo que natildeo encontramos em Bordenave e
Pereira No endereccedilo 224 tambeacutem notamos um aspecto da redaccedilatildeo que daacute margem a que se
confundi a 2ordf etapa do Arco de Maguerez quando se apresenta ldquolevantamento dos pontos-
chave ou situaccedilotildees-problemardquo Natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas mas satildeo
mencionados os autores Paulo Freire Bordenave e Pereira e Charles Maguerez no corpo do
texto
No item 221 - eventos com o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo e o
Arco de Maguerez ndash encontramos o endereccedilo 2211 que trata de uma palestra apresentada no
Poacutelo de Capacitaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacutelia Paraiacutebandash
2000 no qual o autor indica o Arco de Maguerez Natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Observamos que o trabalho apresentado tem relaccedilatildeo com o artigo de Juan Diaz Bordenave
ldquoAlguns fatores pedagoacutegicosrdquo no qual o autor apresenta as grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas
da transmissatildeo do condicionamento e da problematizaccedilatildeo
No item 222 - artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo ndash encontramos o
endereccedilo 2221 que ao tratar de um artigo de Juan Diaz Bordenave traduzido por Maria
Thereza Grandi aborda trecircs opccedilotildees pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios
a pedagogia de transmissatildeo a pedagogia do condicionamento a pedagogia da
problematizaccedilatildeo Para representar essa Pedagogia Problematizadora utilizou-se do Arco de
Charles Maguerez Quando Juan Diaz Bordenave referiu-se agrave Pedagogia Problematizadora de
Paulo Freire em seu livro Estrateacutegias de Ensino Aprendizagem usou a terminologia
Pedagogia da Problematizaccedilatildeo mas como o texto eacute uma traduccedilatildeo pode ter acontecido de a
tradutora ter alterado a terminologia
Observamos no endereccedilo 2222 que Neusi Aparecida Naves Berbel
distingue duas importantes propostas inovadoras a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se
utiliza do Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira
(1982) e a Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta
curricular Segundo a autora o entendimento profundo do potencial de cada uma dessas
propostas provavelmente permitiraacute uma atuaccedilatildeo docente criativa criacutetica e tambeacutem cada vez
mais conscientemente poliacutetica (no sentido da postura poliacutetico-pedagoacutegica)
A aplicaccedilatildeo dessas diferentes terminologias encontradas nos endereccedilos
expostos na Internet nos mostra a falta de preocupaccedilatildeo com a eacutetica por parte de alguns
autores em relaccedilatildeo agraves informaccedilotildees metodoloacutegicas e a suas autorias assim como aos cuidados
que devem ser tomados com o uso dessas informaccedilotildees pois natildeo compreendemos como o
leitor vai conseguir diferenciar a Metodologia da Problematizaccedilatildeo de outras propostas
principalmente natildeo tendo seguranccedila quanto agraves origens de suas propostas
Descriccedilatildeo do bloco 23 ndash Juan Diaz Bordenave
Na busca sob o nome ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo encontramos 406 endereccedilos
grande parte dos quais trazem referecircncias bibliograacuteficas (91) de Juan Diaz Bordenave como
O que eacute Comunicaccedilatildeo O que eacute participaccedilatildeo entre outras 58 endereccedilos referem-se a vendas
de livros de Juan Diaz Bordenave por diversos sites totalizando 149 endereccedilos
Verificamos que 94 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
pois se referem ao sobrenome Bordenave e seria a outras pessoas Quarenta endereccedilos foram
recorrentes e 73 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis totalizando mais 113 indicaccedilotildees sem
conteuacutedo de nosso interesse Encontramos 02 notiacutecias e 40 artigos que citam Juan Diaz
Bordenave no corpo do texto uma poesia de Juan Diaz Bordenave 06 endereccedilos de eventos
de que Juan Diaz Bordenave participou e 01 endereccedilo do site da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo de Berbel NAN que cita Bordenave e Pereira Selecionamos portanto
apenas 03 endereccedilos que estabelecem relaccedilatildeo entre Juan Diaz Bordenave e a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
23 Encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo mencionando ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo
No endereccedilo 231 temos uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico
de pioneirismo no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico acompanhando as
mudanccedilas estruturais no Curriacuteculo de Graduaccedilatildeo que introduziu as Habilitaccedilotildees(Parecer
16372 do Conselho Federal de Educaccedilatildeo) a criaccedilatildeo das Disciplinas de Investigaccedilatildeo dos
Problemas de Enfermagem (1985) a partir de 1982 a instauraccedilatildeo do regime de Internato em
1994 a condensaccedilatildeo das Habilitaccedilotildees em um soacute periacuteodo e a partir de 1995 a implantaccedilatildeo do
Curriacuteculo Integrado com base em teoria pedagoacutegica voltada para a realidade sanitaacuteria e
social a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo que fundamenta-se a partir do pensamento de
educadores como Juan Diaz Bordenave e Paulo Freire
www2uerjbr~fenfhistoriahtm
Noutro endereccedilo (232) focaliza uma capacitaccedilatildeo empresarial Allexperts ndash
Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo Refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora
como metodologia problematizadora ou Libertadorardquo na qual a aprendizagem torna-se
uma pesquisa em que a pessoa passa de uma visatildeo global do problema para uma visatildeo
analiacutetica do mesmo atraveacutes da teorizaccedilatildeo para chegar a uma siacutentese provisoacuteria que equivale
agrave compreensatildeo Desta apreensatildeo ampla e profunda da estrutura do problema e de suas
consequumlecircncias nascem hipoacuteteses de soluccedilatildeo que obrigam a uma seleccedilatildeo das soluccedilotildees mais
viaacuteveis A siacutentese tem continuidade na praacutexis (atividade praacutetica uso) isto eacute na atividade
transformadora da realidade Cita nas referecircncias Juan Diacuteaz Bordenave Adair Martins
Pereira Estrateacutegias de Ensino ndash Aprendizagem Vozes ndash 10ordf
wwwallexpertscombrinstitucionalservicos_educacaophp
Por fim no endereccedilo 233 apresenta-se o projeto intitulado ldquoO processo de
Construccedilatildeo do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC
de Eliani Costa e Rosani Ramos Machado Relatam que o marco referencial do Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico da EFOS frente agrave nova LDB utiliza-se da dinacircmica do planejamento
participativo e da Metodologia Problematizadora Nessa metodologia a incompletude do
homem eacute o pressuposto que guia a proposta educacional propiciando um constante aprender a
aprender aprender a ser e aprender a viver Aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan
Diaz Bordenave Marta Lenise do Prado (2000) Paulo Freire entre outros
wwwsaudescgovbrinfeccaoapresentacoesEscola de Formacao em Saudeppt
Neste bloco encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo mencionando Juan Diaz Bordenave como por exemplo no
endereccedilo 231 que trata de uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico de pioneirismo
no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico que se utilizam da Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo Detectamos uma alteraccedilatildeo da terminologia Pedagogia Problematizadora
assim denominada por Paulo Freire e incorporada por Bordenave em seu livro Estrateacutegias de
Ensino Aprendizagem para Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
Outro equiacutevoco encontra-se no endereccedilo 232 que focaliza uma capacitaccedilatildeo
empresarial Allexperts ndash Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo que cita nas
referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan Diaz Pereira Adair Martins referindo-se agrave
Educaccedilatildeo Problematizadora como metodologia Problematizadora ou Libertadorardquo
Analisamos que essa propaganda refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora (BORDENAVE)
pelo que supomos que pode se tratar de uma possiacutevel utilizaccedilatildeo do Arco de Maguerez jaacute que
menciona a referecircncia de Bordenave e Pereira com uma redaccedilatildeo um pouco diferente
Por fim no endereccedilo 233 que trata do projeto ldquoO processo de Construccedilatildeo
do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC que se
utiliza da dinacircmica do planejamento participativo e da Metodologia Problematizadora
Observamos que aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan Diaz Bordenave Marta Lenise
do Prado (2000) Paulo Freire entre outros Ficamos em duacutevida em relaccedilatildeo ao uso do termo
Metodologia Problematizadora pois cita Marta Lenise do Prado como autora dessa
metodologia
Mais uma vez constatamos a utilizaccedilatildeo equivocada da terminologia
Acreditamos que essa confusatildeo ocorre porque os que utilizam do Arco de Charles Maguerez
divulgados por Juan Diaz Bordenave e Adair Martins Pereira utilizam-na com a denominaccedilatildeo
Educaccedilatildeo eou Pedagogia Problematizadora e os que utilizam agrave proposta de Paulo Freire
denomina-se Pedagogia Problematizadora E a articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi
Aparecida Navas Berbel com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou
pesquisa natildeo tem apresentado corretamente as referecircncias bibliograacuteficas em trabalhos
publicados na Internet Tais equiacutevocos e desvios devem ser evitados com uma publicaccedilatildeo que
respeite os autores consultados mantendo-se a eacutetica na utilizaccedilatildeo da literatura cientiacutefica na
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de trabalhos
Descriccedilatildeo do bloco 24 ndash Neusi Aparecida Navas Berbel
Na busca sob o nome ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo encontramos 51
endereccedilos grande parte dos quais (17) repetiram-se e 10 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Encontramos 04 artigos que citam Berbel mas que natildeo tecircm relaccedilatildeo com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Outros 05 endereccedilos trazem referecircncias bibliograacuteficas da autora como
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildeesrdquo ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo entre outras
Notamos que 08 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
Encontramos 01 curriacuteculo no qual NAB foi orientadora e 06 eventospropagandas
Selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos para anaacutelise nos quais encontramos a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou de pesquisa e os classificamos
em itens
24 As informaccedilotildees deste bloco mencionando ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo satildeo de
eventos curriacuteculos propagandas e referecircncias bibliograacuteficas
No endereccedilo 241 obtivemos informaccedilotildees a partir de curriacuteculos que se
utilizam da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa por exemplo o
curriacuteculo de Elaine Alves que defendeu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL
intitulada O Desenvolvimento da Capacidade de Resoluccedilatildeo de Problemas no Contexto do
Curriacuteculo Integrado de Enfermagem Uma Contribuiccedilatildeo para a Competecircncia Profissional
(2003) A dissertaccedilatildeo foi desenvolvida tendo as etapas da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como caminho de pesquisa Tem em suas Palavras-chave Curriacuteculo Integrado Resoluccedilatildeo de
Problemas Metodologia da Problematizaccedilatildeo Ano de Obtenccedilatildeo 2003 Orientadora Neusi
Aparecida Navas Berbel
wwwbuscatextualcnpqbrbuscatextualvisualizacvjspid=K4776971Z0
No endereccedilo 242 - Eventos e propagandas com a autora da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo encontramos
2421 Berbel N A N Apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
wwwbondecombrguiacultguiacultdphpeditoria=7LINKCHMedicao=24
2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual Neusi
A N Berbel apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias
avaliaccedilatildeo e levantamento de sugestotildees
wwwcesalinsg12breventos2004eipehtm
2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e Sauacutede III Encontro
Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede Realizado em 1112 agrave 14122005 em
Brasiacutelia ndashDF cujo minicurso e mesa redonda com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias
Problematizadorasrdquo teve como expositora Neusi Aparecida Navas Berbel - Universidade
Estadual de Londrina - berbeluelbr
wwwunbbrfsforumeducasaudeprogramacaohtm - 165k
2424 Berbel N A N Consultora do corpo editorial da Revista Interface
wwwscielobrrevistasicseiedboardhtm
2425 Bibliografia disponiacutevel sobre a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeobibliohtm
2426 Site da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 343 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas
de Berbel N A N
2431 Na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos Interface Comunicaccedilatildeo Sauacutede e
Educaccedilatildeo 1998
wwwufmtbrcaeEnfermagemEstagio_Curricular_IIdoc - 39k
2432 Na bibliografia da ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da
pesquisa em educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Londrina 16(2) 9-19 N
Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2433 Aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de Alimentosrdquo
para a SNBU-2000 das Autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro Giraldes
Neusi Aparecida Navas Berbel realizado atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwbuufscbrsnbutrabaprovhtml
2434 Artigo de Berbel NAN A Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no Ensino Superior Revista
Teoria e Praacutetica da Educaccedilatildeo UEL Maringaacute v 1 n 2 p 13-32 mar1999
wwwfurgbrfurgunidadeditora17htm
2435 Neste endereccedilo encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA metodologia
da problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo Neusi Aparecida Navas Berbel divulgado na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de
Novedades CREDI ndash OEI Nuacutemero 35 - Diciembre de 1999
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Os trabalhos analisados neste bloco comprovam mais uma vez o grande
potencial da Metodologia da Problematizaccedilatildeo constatado na sua escolha para trabalhos de
diferentes naturezas por profissionais de diferentes aacutereas em diferentes lugares do paiacutes e
tambeacutem em trabalhos produzidos por alunos e pela proacutepria professora Neusi Berbel os quais
tecircm sido publicados e colocados agrave disposiccedilatildeo da comunidade acadecircmica Satildeo 15 anos de
intensa experiecircncia e produccedilatildeo constituindo uma espeacutecie de linha de pesquisa que busca
construir conhecimentos sobre a teoria e a praacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Encontramos
Eventos e propagandas (06) como por exemplo ldquoEncontro Inspetorial de Pastoral
Escolar ndash EIPE2004 no qual apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo a
informaccedilatildeo de ldquoConsultoriardquo no corpo editorial da Revista Interface entre outros
Curriacuteculo (01)
Ementas (02) como por exemplo da disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e
Educaccedilatildeo IIrdquo ldquoNuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
Artigos (02) como por exemplo ldquoA metodologia da problematizaccedilatildeo como
alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no ensino superiorrdquo entre
outros jaacute mencionados em outros blocos
Conforme as informaccedilotildees do bloco 24 que satildeo de curriacuteculos eventos e
propagandas referecircncias bibliograacuteficas vimos no endereccedilo 241 que Elaine Alves
desenvolveu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL com as etapas da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa tendo como orientadora a
professora Neusi Aparecida Navas Berbel
Nas informaccedilotildees do item 242 - eventos e propagandas com a autora da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo - encontramos
No endereccedilo 2421 Berbel N A N apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
No endereccedilo 2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual
apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias avaliaccedilatildeo e
levantamento de sugestotildees No endereccedilo 2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e
Sauacutede III Encontro Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede realizado em 1112 a
14122005 em Brasiacutelia ndash DF ela aparece como expositora no minicurso e na mesa redonda
com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias Problematizadorasrdquo
No endereccedilo 2424 Berbel N A N ela aparece como consultora do corpo
editorial da revista Interface No endereccedilo 2425 encontramos bibliografia disponiacutevel sobre
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e no endereccedilo 2426 a divulgaccedilatildeo do site da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
No item 243 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas de
Berbel Neusi Aparecida Navas
No endereccedilo 2431 na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem
aparece BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos No endereccedilo 2432 na bibliografia da
ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 aparece BERBEL
Neusi Aparecida Navas com o artigo Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior
Encontramos a divulgaccedilatildeo da aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca
Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de
Alimentosrdquo para a SNBU-2000 das autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro
Giraldes e Neusi Aparecida Navas Berbel realizado com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
no endereccedilo 2433 No endereccedilo 2434 o artigo de Berbel NAN A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no
Ensino Superior e no endereccedilo 2435 encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA Metodologia
da Problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo de Neusi Aparecida Navas Berbel
Num item complementar estatildeo 04 trabalhos que natildeo abordam a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo mas utilizam-se de outras obras de Berbel NAN como referecircncias nos
trabalhos intitulados ldquoInvestigando os Saberes Docentes na Universidade Federal de Santa
Catarinardquo (2000-2001) das autoras Vacircnia Beatriz Monteiro da Silva (UFSC) Diana Carvalho
de Carvalho Justina Inecircs Sponchiado Encontramos uma pesquisa ldquoPoliacuteticas de formaccedilatildeo
pedagoacutegica do professor universitaacuterio reflexotildees a partir de uma experiecircnciardquo de Graziela
Giusti Pachane (UNIT) Outro trabalho intitulado ldquoO ensino do processo contaacutebil nas
disciplinas introdutoacuterias do curso de Ciecircncias Contaacutebeis uma sugestatildeo de teacutecnica baseada no
uso de planilhas eletrocircnicasrdquo de Antonio Cesar Pitela e Sandro Rogeacuterio Camargo Por
uacuteltimo o trabalho ldquoA Formaccedilatildeo Profissional nos Cursos de Licenciatura em Educaccedilatildeo Fiacutesica
uma experiecircncia a relatarrdquo de Isadora Garcia e Marcelo Tavares
Com as informaccedilotildees deste bloco confirmamos mais uma vez o processo de
disseminaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez aceita e
divulgada em vaacuterias regiotildees do paiacutes em projetos de extensatildeo em trabalhos cientiacuteficos em
dissertaccedilotildees teses e Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica em palestras entre outros confirmamos tambeacutem
como jaacute referimos acima a utilizaccedilatildeo de outras obras de BERBEL NAN em diferentes
temaacuteticas
Concluiacutemos com a leitura e anaacutelise dessas divulgaccedilotildees que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo eacute uma ferramenta que tem sido buscada para auxiliar no desvendamento
eou soluccedilatildeo de problemas educacionais da realidade Segundo Vasconcellos ldquoa metodologia
da problematizaccedilatildeo traz em sua proacutepria denominaccedilatildeo a sua concepccedilatildeo de sujeito pois
pressupotildee que o indiviacuteduo tenha uma atitude reflexiva filosoacutefica de enfrentamento de
problemas retirados da realidaderdquo (VASCONCELLOS 1999 p41) Trata-se pois de uma
metodologia bastante apropriada para os tempos atuais em que a complexidade da vida em
sociedade vai trazendo tambeacutem novos desafios e problemas a serem enfrentados
3 ANAacuteLISE GERAL DO QUE FOI ENCONTRADO
Comprovamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada
em diversos estados e cidades do paiacutes como Bahia (Itabuna Ilheacuteus) Paranaacute (Londrina
Cascavel Maringaacute) Santa Catarina (Florianoacutepolis) Satildeo Paulo (Satildeo Carlos Ribeiratildeo Preto
Santa Cruz Botucatu Piracicaba) Cearaacute Paraiacuteba Rio de Janeiro Rio Grande do Norte
(Parnamirim) revelando-nos que seu potencial metodoloacutegico tem sido estimulador da atuaccedilatildeo
de professores alunos e profissionais de Norte a Sul do paiacutes
Encontramos nos blocos organizados diversos trabalhos que se utilizam da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino de pesquisa de extensatildeo assim
como notiacutecias propagandas entre outros
Como objetivo geral de pesquisa nos propusemos a analisar criticamente os
possiacuteveis usos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez estando as
informaccedilotildees a respeito delas disponiacuteveis na Internet Selecionamos no site de pesquisa CADEcirc
somente os endereccedilos que atenderam ao foco da pesquisa
Conforme jaacute mencionado dos 679 encontrados selecionamos 62 endereccedilos
para anaacutelise dos quais alguns trabalhos vieram das universidades UNICENTRO UESC
UEL UDESC PUCRS UNIMEP UFSC UEPB UEM ULBRA UNOPAR UNIFESP
UERJ UEMG e de institutos de formaccedilatildeo como SENAI e PROFAE
Encontramos diversos trabalhos relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em palestras projetos de extensatildeo pesquisas cientiacuteficas incluindo
dissertaccedilotildees teses e artigos
No decorrer da descriccedilatildeo e anaacutelise de cada bloco conseguimos destacar
diversos fatores relevantes para a pesquisa relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
Encontramos 02 endereccedilos que citam respectivamente Deacutelcio Vieira
Salomon e Marta Lenise do Prado indicados como autores da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Natildeo obtivemos maiores informaccedilotildees sobre as obras desses autores pois natildeo
encontramos nenhum exemplar especiacutefico disponiacutevel tornando-se isso uma lacuna na
pesquisa
Um dos objetivos da pesquisa foi verificar que referenciais teoacutericos estavam
sendo indicados pelos autores dos trabalhos e das experiecircncias com a MP Natildeo nos foi
possiacutevel identificar especificamente os referenciais teoacutericos mas nos endereccedilos que citavam
referecircncias bibliograacuteficas encontramos os autores das palavras-chaves da busca ou seja
Charles Maguerez Juan Diaz Bordenave e Neusi Aparecida Navas Berbel aos quais podemos
associar a proposta educadora de Paulo Freire
Foi evidenciada na pesquisa uma variedade de terminologias utilizadas nos
trabalhos encontrados nos diferentes endereccedilos como por exemplo ldquoPedagogia
Problematizadorardquo ldquoMetodologia Problematizadorardquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Consideramos relevante comparar essas terminologias utilizadas com os
termos que os proacuteprios autores referidos usaram em suas propostas Sabemos que Paulo Freire
tem como proposta a Pedagogia Problematizadora Juan Diaz Bordenave a Educaccedilatildeo eou
Pedagogia Problematizadora e na articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi Aparecida
Navas Berbel a denominaccedilatildeoproposta da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de
ensino ou pesquisa
Em alguns endereccedilos encontramos autores em diversos trabalhos que
atribuem a Paulo Freire a denominaccedilatildeo Metodologia da Problematizaccedilatildeo que sabemos dever-
se atribuir a Berbel (1995) Consideramos que esses equiacutevocos satildeo decorrentes da falta de
aprofundamento de uma determinada proposta especiacutefica de um autor
Encontramos outros equiacutevocos de interpretaccedilatildeo das cinco etapas do Arco de
Maguerez cometidos em trabalhos realizados com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
por exemplo num endereccedilo no qual a autora emprega a denominaccedilatildeo Teoria do Arco que
natildeo encontramos em Bordenave e Pereira
Observamos tambeacutem redaccedilotildees que davam margem a que se confundi isso a
2ordf etapa (Pontos-chave) do Arco de Maguerez quando esta era descrita ldquolevantamento dos
pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo o que consideramos ser um desvio pois de acordo
com o Meacutetodo do Arco pontos-chave e situaccedilotildees-problema satildeo termos distintos com
distintos significados
Aleacutem de equiacutevocos e desvios encontramos muitos endereccedilos (23) sem
referecircncias bibliograacuteficas o que daacute margem a outros possiacuteveis equiacutevocos visto que ao natildeo
apresentarem as fontes os autores podem dar como seu o que estaacute escrito no trabalho ou
atribuiacute-lo a outros autores pessoas menos informadas e criacuteticas levando a erros e a distintas
interpretaccedilotildees
Eacute possiacutevel por meio dessas descriccedilotildees extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees e
renomeaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo Esses indiacutecios nos
remetem agrave falta de eacutetica e de profundidade teoacuterico-metodoloacutegica Isso despertou-nos para os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave veracidade do que encontramos nas
informaccedilotildees veiculadas pela Internet
CONCLUSAtildeO
Analisando os trabalhos sobre os projetos de extensatildeo e pesquisa e artigos
que citam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem de outros cujas informaccedilotildees foram
obtidas no Site CADEcirc pela Internet um problema que encontramos para classificar eou
analisar o conteuacutedo dos endereccedilos consiste em que eles satildeo apresentados de modo
incompleto quase sempre como um recorte do trabalho Nem sempre aparece indicado o
endereccedilo que poderia ser utilizado para buscar a notiacutecia completa ou o artigo completo
Desse modo ao analisarmos o que eacute exposto no endereccedilo corremos o risco
de fazer afirmaccedilotildees tambeacutem incompletas e passiacuteveis de serem contrariadas eou revistas caso
se tenha acesso aos textos integrais dos trabalhos selecionados
Tivemos como objetivo geral ldquoAnalisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis na Internetrdquo
Do encontrado foi possiacutevel extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees distintas em
relaccedilatildeo ao nosso objeto de estudo Algumas dessas interpretaccedilotildees mantecircm uma proximidade
com o que vem sendo apresentado por Bordenave e Pereira e reelaborado por Berbel nos
textos em que explicam ou utilizam o Arco de Maguerez
Encontramos alguns aspectos negativos relacionados com a MP tais como
equiacutevocos a respeito dos autores e das terminologias desvios relacionados agraves etapas propostas
no Meacutetodo do Arco de Maguerez aleacutem da falta de referecircncias bibliograacuteficas e de eacutetica em
pesquisas cientiacuteficas em notiacutecias e projetos
Portanto respondendo ao problema existem publicadas em site de pesquisa
disponiacutevel na Internet informaccedilotildees umas veriacutedicas e outras equivocadas sobre as aplicaccedilotildees
da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O destaque que damos aos equiacutevocos nesta pesquisa deve-se ao fato de
desejarmos alertar para que sejam eliminados nas aplicaccedilotildees da MP
O estudo de modo especial forneceu-nos informaccedilotildees de que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada em vaacuterios cantos do paiacutes (estados e cidades)
proporcionando resultados positivos na realidade observada refletindo o seu grande potencial
metodoloacutegico e educacional
Tambeacutem foram encontrados resultados preocupantes como desvios na
utilizaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo dessa Metodologia e sua disponibilizaccedilatildeo para outros usuaacuterios
como se fora uma referecircncia vaacutelida Encontramos muitos endereccedilos (22) sem referecircncias
bibliograacuteficas e outros bastante incompletos Esses resultados nos levaram a refletir sobre os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave validade do uso daquilo que eacute veiculado pela
Internet
Sendo assim esses equiacutevocos e desvios devem ser evitados devendo-se na
publicaccedilatildeo de trabalhos apresentarem de modo correto os autores consultados ou utilizados
Tambeacutem eacute necessaacuterio que se mantenha a eacutetica na elaboraccedilatildeo e na divulgaccedilatildeo de trabalhos
evitando-se recurso do internet muito comum e faacutecil de recortes e coacutepias
Constatamos que alguns autores (07) de artigos projetos entre outros
alteram ou confundem a terminologia ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo e a outros (02) eacute
atribuiacuteda equivocadamente a autoria dessa proposta metodoloacutegica
Acreditamos como consequumlecircncia desta pesquisa que o caminho
proporcionado pela Metodologia da Problematizaccedilatildeo atraveacutes do Arco de Maguerez eacute
primordial para o exerciacutecio da cidadania Seu potencial efetivo manteacutem um compromisso com
a praacutexis preparando o cidadatildeo para atuaccedilotildees futuras no enfrentamento de desafios cada vez
mais complexos da vida em sociedade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute um caminho de ensino e pesquisa
efetiva na praacutetica pedagoacutegica cuja essecircncia eacute a dialogicidade a desalienaccedilatildeo e a curiosidade
como praacutetica libertadora ou seja eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica de transformaccedilatildeo e natildeo de
adaptaccedilatildeo
Freire jaacute nos dizia ldquoningueacutem tem liberdade para ser livre pelo contraacuterio luta
por ela precisamente porque natildeo a tem Esta liberdade natildeo deve ser mito alienaccedilatildeo mas uma
condiccedilatildeo indispensaacutevel ao movimento de busca em que estatildeo inseridos os homens como seres
inconclusosrdquo 1
Quanto a isso acreditamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impotildee
o conhecimento criacutetico da realidade para que por ela nos empenhemos numa accedilatildeo
transformadora possibilitando que alunos e participantes se tornem cada vez mais capaz de
atuar na realidade social
Verificamos pelas descriccedilotildees obtidas em 23 endereccedilos que a praacutexis exercida
por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode transformar os participantes em cidadatildeos
ativos propiciando sua inserccedilatildeo criacutetica na sociedade Tambeacutem analisamos a partir da
literatura que essa metodologia tem um potencial pedagoacutegico graccedilas ao qual auxiliam as
1 Anotaccedilotildees feitas durante a participaccedilatildeo em palestras no II Ciclo de Leituras Paulo Freire UEL 2005
escolas os educadores os participantes de um modo geral a extinguirem o comodismo a
alienaccedilatildeo permitindo intervir na realidade e possibilitando que a educaccedilatildeo seja um
permanente processo de libertaccedilatildeo
Concluiacutemos que para noacutes educadoras em exerciacutecio e em formaccedilatildeo a
expressatildeo de mudanccedila se daacute atraveacutes da transformaccedilatildeo social que permite uma atuaccedilatildeo mais
consciente mais poliacutetica informada e criativa A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute o
caminho contra a alienaccedilatildeo ela permite desenvolver uma praacutexis humanizadora que respeita o
participante como ser e natildeo como objeto e tambeacutem sua cultura direcionando-o para uma
formaccedilatildeo educacional que o transforma em agente social ativo na construccedilatildeo de uma nova
praacutetica social
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impulsiona a superar as atitudes do
senso comum Ela nos envolve fazendo com que possamos construir argumentos e accedilotildees
objetivas nos faz duvidar questionar e exercitar a autonomia e nos impede de nos
prendermos somente ao mundo empiacuterico Auxilia-nos na busca da transcendentalizaccedilatildeo do
conhecimento e na sua interpretaccedilatildeo criacutetica e construtiva Ou seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo implica a interpretaccedilatildeo e a percepccedilatildeo criacutetica da realidade para a
concretizaccedilatildeo da identidade do sujeito como cidadatildeo criacutetico
Portanto essa pesquisa nos fornece subsiacutedios para a utilizaccedilatildeo da
Metodologia de maneira coerente com seus pressupostos fazendo-nos ver a relevacircncia da
eacutetica na pesquisa para que futuros desvios sejam evitados Para tanto quisemos alertar nossos
leitores quanto agrave importacircncia do respeito agraves fontes que divulgam as origens das ideacuteias
contidas nos referenciais teoacutericos utilizados
Sabedoras das limitaccedilotildees de um estudo e do tempo disponiacutevel para um
projeto de iniciaccedilatildeo cientiacutefica afirmamos ser necessaacuterio o prosseguimento de pesquisas e
estudos acerca de temaacuteticas que envolvam a teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo visando a uma aplicaccedilatildeo cada vez mais adequada como recurso que pode
auxiliar no processo de transformaccedilatildeo do ser humano por meio da realidade educacional
REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Ci SocHum Londrina v 16 n
2 Ed Especial p 9-19 out 1995
DIAZ BORDENAVE Juan PEREIRA Adair Martins Estrateacutegias de ensino aprendizagem
4 ed Petroacutepolis Vozes 1989
FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz na Terra 1987
LUDKE Menga ANDREacute Marli EDA A pesquisa em educaccedilatildeo abordagens qualitativas
Satildeo Paulo EPU 1986
RICHARDSON Roberto Jarry et al Pesquisa social Meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo
Atlas 1999
VASCONCELLOS Maura Maria Morita Aspectos Pedagoacutegicos e Filosoacuteficos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo In BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da
Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildees Londrina EDUEL 1999 p29-59
Tambeacutem encontramos endereccedilos (4) que natildeo mencionam referecircncias
bibliograacuteficas e endereccedilos que fazem referecircncias a BORDENAVE Juan Diacuteaz e PEREIRA
Adair Martins e a FREIRE Paulo encontramos tambeacutem endereccedilos (2) que identificam todas
as etapas do Arco de Maguerez com as denominaccedilotildees que as encontramos em Bordenave e
Pereira e Berbel
Observamos um aspecto interessante encontrado no endereccedilo 223 no qual a
autora se refere agrave Teoria do Arco denominaccedilatildeo que natildeo encontramos em Bordenave e
Pereira No endereccedilo 224 tambeacutem notamos um aspecto da redaccedilatildeo que daacute margem a que se
confundi a 2ordf etapa do Arco de Maguerez quando se apresenta ldquolevantamento dos pontos-
chave ou situaccedilotildees-problemardquo Natildeo aparecem as referecircncias bibliograacuteficas mas satildeo
mencionados os autores Paulo Freire Bordenave e Pereira e Charles Maguerez no corpo do
texto
No item 221 - eventos com o uso da Metodologia da Problematizaccedilatildeo e o
Arco de Maguerez ndash encontramos o endereccedilo 2211 que trata de uma palestra apresentada no
Poacutelo de Capacitaccedilatildeo e Educaccedilatildeo Permanente para o pessoal da Sauacutede da Famiacutelia Paraiacutebandash
2000 no qual o autor indica o Arco de Maguerez Natildeo aparecem referecircncias bibliograacuteficas
Observamos que o trabalho apresentado tem relaccedilatildeo com o artigo de Juan Diaz Bordenave
ldquoAlguns fatores pedagoacutegicosrdquo no qual o autor apresenta as grandes concepccedilotildees pedagoacutegicas
da transmissatildeo do condicionamento e da problematizaccedilatildeo
No item 222 - artigos que citam o Arco de Charles Maguerez a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo e a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo ndash encontramos o
endereccedilo 2221 que ao tratar de um artigo de Juan Diaz Bordenave traduzido por Maria
Thereza Grandi aborda trecircs opccedilotildees pedagoacutegicas que considera polecircmicas por seus domiacutenios
a pedagogia de transmissatildeo a pedagogia do condicionamento a pedagogia da
problematizaccedilatildeo Para representar essa Pedagogia Problematizadora utilizou-se do Arco de
Charles Maguerez Quando Juan Diaz Bordenave referiu-se agrave Pedagogia Problematizadora de
Paulo Freire em seu livro Estrateacutegias de Ensino Aprendizagem usou a terminologia
Pedagogia da Problematizaccedilatildeo mas como o texto eacute uma traduccedilatildeo pode ter acontecido de a
tradutora ter alterado a terminologia
Observamos no endereccedilo 2222 que Neusi Aparecida Naves Berbel
distingue duas importantes propostas inovadoras a Metodologia da Problematizaccedilatildeo que se
utiliza do Meacutetodo do Arco de Charles Maguerez apresentado por Bordenave e Pereira
(1982) e a Aprendizagem Baseada em Problemas que se desenvolve numa proposta
curricular Segundo a autora o entendimento profundo do potencial de cada uma dessas
propostas provavelmente permitiraacute uma atuaccedilatildeo docente criativa criacutetica e tambeacutem cada vez
mais conscientemente poliacutetica (no sentido da postura poliacutetico-pedagoacutegica)
A aplicaccedilatildeo dessas diferentes terminologias encontradas nos endereccedilos
expostos na Internet nos mostra a falta de preocupaccedilatildeo com a eacutetica por parte de alguns
autores em relaccedilatildeo agraves informaccedilotildees metodoloacutegicas e a suas autorias assim como aos cuidados
que devem ser tomados com o uso dessas informaccedilotildees pois natildeo compreendemos como o
leitor vai conseguir diferenciar a Metodologia da Problematizaccedilatildeo de outras propostas
principalmente natildeo tendo seguranccedila quanto agraves origens de suas propostas
Descriccedilatildeo do bloco 23 ndash Juan Diaz Bordenave
Na busca sob o nome ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo encontramos 406 endereccedilos
grande parte dos quais trazem referecircncias bibliograacuteficas (91) de Juan Diaz Bordenave como
O que eacute Comunicaccedilatildeo O que eacute participaccedilatildeo entre outras 58 endereccedilos referem-se a vendas
de livros de Juan Diaz Bordenave por diversos sites totalizando 149 endereccedilos
Verificamos que 94 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
pois se referem ao sobrenome Bordenave e seria a outras pessoas Quarenta endereccedilos foram
recorrentes e 73 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis totalizando mais 113 indicaccedilotildees sem
conteuacutedo de nosso interesse Encontramos 02 notiacutecias e 40 artigos que citam Juan Diaz
Bordenave no corpo do texto uma poesia de Juan Diaz Bordenave 06 endereccedilos de eventos
de que Juan Diaz Bordenave participou e 01 endereccedilo do site da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo de Berbel NAN que cita Bordenave e Pereira Selecionamos portanto
apenas 03 endereccedilos que estabelecem relaccedilatildeo entre Juan Diaz Bordenave e a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
23 Encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo mencionando ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo
No endereccedilo 231 temos uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico
de pioneirismo no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico acompanhando as
mudanccedilas estruturais no Curriacuteculo de Graduaccedilatildeo que introduziu as Habilitaccedilotildees(Parecer
16372 do Conselho Federal de Educaccedilatildeo) a criaccedilatildeo das Disciplinas de Investigaccedilatildeo dos
Problemas de Enfermagem (1985) a partir de 1982 a instauraccedilatildeo do regime de Internato em
1994 a condensaccedilatildeo das Habilitaccedilotildees em um soacute periacuteodo e a partir de 1995 a implantaccedilatildeo do
Curriacuteculo Integrado com base em teoria pedagoacutegica voltada para a realidade sanitaacuteria e
social a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo que fundamenta-se a partir do pensamento de
educadores como Juan Diaz Bordenave e Paulo Freire
www2uerjbr~fenfhistoriahtm
Noutro endereccedilo (232) focaliza uma capacitaccedilatildeo empresarial Allexperts ndash
Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo Refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora
como metodologia problematizadora ou Libertadorardquo na qual a aprendizagem torna-se
uma pesquisa em que a pessoa passa de uma visatildeo global do problema para uma visatildeo
analiacutetica do mesmo atraveacutes da teorizaccedilatildeo para chegar a uma siacutentese provisoacuteria que equivale
agrave compreensatildeo Desta apreensatildeo ampla e profunda da estrutura do problema e de suas
consequumlecircncias nascem hipoacuteteses de soluccedilatildeo que obrigam a uma seleccedilatildeo das soluccedilotildees mais
viaacuteveis A siacutentese tem continuidade na praacutexis (atividade praacutetica uso) isto eacute na atividade
transformadora da realidade Cita nas referecircncias Juan Diacuteaz Bordenave Adair Martins
Pereira Estrateacutegias de Ensino ndash Aprendizagem Vozes ndash 10ordf
wwwallexpertscombrinstitucionalservicos_educacaophp
Por fim no endereccedilo 233 apresenta-se o projeto intitulado ldquoO processo de
Construccedilatildeo do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC
de Eliani Costa e Rosani Ramos Machado Relatam que o marco referencial do Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico da EFOS frente agrave nova LDB utiliza-se da dinacircmica do planejamento
participativo e da Metodologia Problematizadora Nessa metodologia a incompletude do
homem eacute o pressuposto que guia a proposta educacional propiciando um constante aprender a
aprender aprender a ser e aprender a viver Aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan
Diaz Bordenave Marta Lenise do Prado (2000) Paulo Freire entre outros
wwwsaudescgovbrinfeccaoapresentacoesEscola de Formacao em Saudeppt
Neste bloco encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo mencionando Juan Diaz Bordenave como por exemplo no
endereccedilo 231 que trata de uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico de pioneirismo
no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico que se utilizam da Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo Detectamos uma alteraccedilatildeo da terminologia Pedagogia Problematizadora
assim denominada por Paulo Freire e incorporada por Bordenave em seu livro Estrateacutegias de
Ensino Aprendizagem para Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
Outro equiacutevoco encontra-se no endereccedilo 232 que focaliza uma capacitaccedilatildeo
empresarial Allexperts ndash Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo que cita nas
referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan Diaz Pereira Adair Martins referindo-se agrave
Educaccedilatildeo Problematizadora como metodologia Problematizadora ou Libertadorardquo
Analisamos que essa propaganda refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora (BORDENAVE)
pelo que supomos que pode se tratar de uma possiacutevel utilizaccedilatildeo do Arco de Maguerez jaacute que
menciona a referecircncia de Bordenave e Pereira com uma redaccedilatildeo um pouco diferente
Por fim no endereccedilo 233 que trata do projeto ldquoO processo de Construccedilatildeo
do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC que se
utiliza da dinacircmica do planejamento participativo e da Metodologia Problematizadora
Observamos que aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan Diaz Bordenave Marta Lenise
do Prado (2000) Paulo Freire entre outros Ficamos em duacutevida em relaccedilatildeo ao uso do termo
Metodologia Problematizadora pois cita Marta Lenise do Prado como autora dessa
metodologia
Mais uma vez constatamos a utilizaccedilatildeo equivocada da terminologia
Acreditamos que essa confusatildeo ocorre porque os que utilizam do Arco de Charles Maguerez
divulgados por Juan Diaz Bordenave e Adair Martins Pereira utilizam-na com a denominaccedilatildeo
Educaccedilatildeo eou Pedagogia Problematizadora e os que utilizam agrave proposta de Paulo Freire
denomina-se Pedagogia Problematizadora E a articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi
Aparecida Navas Berbel com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou
pesquisa natildeo tem apresentado corretamente as referecircncias bibliograacuteficas em trabalhos
publicados na Internet Tais equiacutevocos e desvios devem ser evitados com uma publicaccedilatildeo que
respeite os autores consultados mantendo-se a eacutetica na utilizaccedilatildeo da literatura cientiacutefica na
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de trabalhos
Descriccedilatildeo do bloco 24 ndash Neusi Aparecida Navas Berbel
Na busca sob o nome ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo encontramos 51
endereccedilos grande parte dos quais (17) repetiram-se e 10 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Encontramos 04 artigos que citam Berbel mas que natildeo tecircm relaccedilatildeo com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Outros 05 endereccedilos trazem referecircncias bibliograacuteficas da autora como
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildeesrdquo ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo entre outras
Notamos que 08 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
Encontramos 01 curriacuteculo no qual NAB foi orientadora e 06 eventospropagandas
Selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos para anaacutelise nos quais encontramos a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou de pesquisa e os classificamos
em itens
24 As informaccedilotildees deste bloco mencionando ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo satildeo de
eventos curriacuteculos propagandas e referecircncias bibliograacuteficas
No endereccedilo 241 obtivemos informaccedilotildees a partir de curriacuteculos que se
utilizam da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa por exemplo o
curriacuteculo de Elaine Alves que defendeu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL
intitulada O Desenvolvimento da Capacidade de Resoluccedilatildeo de Problemas no Contexto do
Curriacuteculo Integrado de Enfermagem Uma Contribuiccedilatildeo para a Competecircncia Profissional
(2003) A dissertaccedilatildeo foi desenvolvida tendo as etapas da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como caminho de pesquisa Tem em suas Palavras-chave Curriacuteculo Integrado Resoluccedilatildeo de
Problemas Metodologia da Problematizaccedilatildeo Ano de Obtenccedilatildeo 2003 Orientadora Neusi
Aparecida Navas Berbel
wwwbuscatextualcnpqbrbuscatextualvisualizacvjspid=K4776971Z0
No endereccedilo 242 - Eventos e propagandas com a autora da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo encontramos
2421 Berbel N A N Apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
wwwbondecombrguiacultguiacultdphpeditoria=7LINKCHMedicao=24
2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual Neusi
A N Berbel apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias
avaliaccedilatildeo e levantamento de sugestotildees
wwwcesalinsg12breventos2004eipehtm
2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e Sauacutede III Encontro
Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede Realizado em 1112 agrave 14122005 em
Brasiacutelia ndashDF cujo minicurso e mesa redonda com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias
Problematizadorasrdquo teve como expositora Neusi Aparecida Navas Berbel - Universidade
Estadual de Londrina - berbeluelbr
wwwunbbrfsforumeducasaudeprogramacaohtm - 165k
2424 Berbel N A N Consultora do corpo editorial da Revista Interface
wwwscielobrrevistasicseiedboardhtm
2425 Bibliografia disponiacutevel sobre a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeobibliohtm
2426 Site da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 343 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas
de Berbel N A N
2431 Na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos Interface Comunicaccedilatildeo Sauacutede e
Educaccedilatildeo 1998
wwwufmtbrcaeEnfermagemEstagio_Curricular_IIdoc - 39k
2432 Na bibliografia da ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da
pesquisa em educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Londrina 16(2) 9-19 N
Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2433 Aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de Alimentosrdquo
para a SNBU-2000 das Autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro Giraldes
Neusi Aparecida Navas Berbel realizado atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwbuufscbrsnbutrabaprovhtml
2434 Artigo de Berbel NAN A Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no Ensino Superior Revista
Teoria e Praacutetica da Educaccedilatildeo UEL Maringaacute v 1 n 2 p 13-32 mar1999
wwwfurgbrfurgunidadeditora17htm
2435 Neste endereccedilo encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA metodologia
da problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo Neusi Aparecida Navas Berbel divulgado na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de
Novedades CREDI ndash OEI Nuacutemero 35 - Diciembre de 1999
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Os trabalhos analisados neste bloco comprovam mais uma vez o grande
potencial da Metodologia da Problematizaccedilatildeo constatado na sua escolha para trabalhos de
diferentes naturezas por profissionais de diferentes aacutereas em diferentes lugares do paiacutes e
tambeacutem em trabalhos produzidos por alunos e pela proacutepria professora Neusi Berbel os quais
tecircm sido publicados e colocados agrave disposiccedilatildeo da comunidade acadecircmica Satildeo 15 anos de
intensa experiecircncia e produccedilatildeo constituindo uma espeacutecie de linha de pesquisa que busca
construir conhecimentos sobre a teoria e a praacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Encontramos
Eventos e propagandas (06) como por exemplo ldquoEncontro Inspetorial de Pastoral
Escolar ndash EIPE2004 no qual apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo a
informaccedilatildeo de ldquoConsultoriardquo no corpo editorial da Revista Interface entre outros
Curriacuteculo (01)
Ementas (02) como por exemplo da disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e
Educaccedilatildeo IIrdquo ldquoNuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
Artigos (02) como por exemplo ldquoA metodologia da problematizaccedilatildeo como
alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no ensino superiorrdquo entre
outros jaacute mencionados em outros blocos
Conforme as informaccedilotildees do bloco 24 que satildeo de curriacuteculos eventos e
propagandas referecircncias bibliograacuteficas vimos no endereccedilo 241 que Elaine Alves
desenvolveu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL com as etapas da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa tendo como orientadora a
professora Neusi Aparecida Navas Berbel
Nas informaccedilotildees do item 242 - eventos e propagandas com a autora da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo - encontramos
No endereccedilo 2421 Berbel N A N apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
No endereccedilo 2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual
apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias avaliaccedilatildeo e
levantamento de sugestotildees No endereccedilo 2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e
Sauacutede III Encontro Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede realizado em 1112 a
14122005 em Brasiacutelia ndash DF ela aparece como expositora no minicurso e na mesa redonda
com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias Problematizadorasrdquo
No endereccedilo 2424 Berbel N A N ela aparece como consultora do corpo
editorial da revista Interface No endereccedilo 2425 encontramos bibliografia disponiacutevel sobre
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e no endereccedilo 2426 a divulgaccedilatildeo do site da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
No item 243 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas de
Berbel Neusi Aparecida Navas
No endereccedilo 2431 na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem
aparece BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos No endereccedilo 2432 na bibliografia da
ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 aparece BERBEL
Neusi Aparecida Navas com o artigo Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior
Encontramos a divulgaccedilatildeo da aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca
Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de
Alimentosrdquo para a SNBU-2000 das autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro
Giraldes e Neusi Aparecida Navas Berbel realizado com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
no endereccedilo 2433 No endereccedilo 2434 o artigo de Berbel NAN A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no
Ensino Superior e no endereccedilo 2435 encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA Metodologia
da Problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo de Neusi Aparecida Navas Berbel
Num item complementar estatildeo 04 trabalhos que natildeo abordam a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo mas utilizam-se de outras obras de Berbel NAN como referecircncias nos
trabalhos intitulados ldquoInvestigando os Saberes Docentes na Universidade Federal de Santa
Catarinardquo (2000-2001) das autoras Vacircnia Beatriz Monteiro da Silva (UFSC) Diana Carvalho
de Carvalho Justina Inecircs Sponchiado Encontramos uma pesquisa ldquoPoliacuteticas de formaccedilatildeo
pedagoacutegica do professor universitaacuterio reflexotildees a partir de uma experiecircnciardquo de Graziela
Giusti Pachane (UNIT) Outro trabalho intitulado ldquoO ensino do processo contaacutebil nas
disciplinas introdutoacuterias do curso de Ciecircncias Contaacutebeis uma sugestatildeo de teacutecnica baseada no
uso de planilhas eletrocircnicasrdquo de Antonio Cesar Pitela e Sandro Rogeacuterio Camargo Por
uacuteltimo o trabalho ldquoA Formaccedilatildeo Profissional nos Cursos de Licenciatura em Educaccedilatildeo Fiacutesica
uma experiecircncia a relatarrdquo de Isadora Garcia e Marcelo Tavares
Com as informaccedilotildees deste bloco confirmamos mais uma vez o processo de
disseminaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez aceita e
divulgada em vaacuterias regiotildees do paiacutes em projetos de extensatildeo em trabalhos cientiacuteficos em
dissertaccedilotildees teses e Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica em palestras entre outros confirmamos tambeacutem
como jaacute referimos acima a utilizaccedilatildeo de outras obras de BERBEL NAN em diferentes
temaacuteticas
Concluiacutemos com a leitura e anaacutelise dessas divulgaccedilotildees que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo eacute uma ferramenta que tem sido buscada para auxiliar no desvendamento
eou soluccedilatildeo de problemas educacionais da realidade Segundo Vasconcellos ldquoa metodologia
da problematizaccedilatildeo traz em sua proacutepria denominaccedilatildeo a sua concepccedilatildeo de sujeito pois
pressupotildee que o indiviacuteduo tenha uma atitude reflexiva filosoacutefica de enfrentamento de
problemas retirados da realidaderdquo (VASCONCELLOS 1999 p41) Trata-se pois de uma
metodologia bastante apropriada para os tempos atuais em que a complexidade da vida em
sociedade vai trazendo tambeacutem novos desafios e problemas a serem enfrentados
3 ANAacuteLISE GERAL DO QUE FOI ENCONTRADO
Comprovamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada
em diversos estados e cidades do paiacutes como Bahia (Itabuna Ilheacuteus) Paranaacute (Londrina
Cascavel Maringaacute) Santa Catarina (Florianoacutepolis) Satildeo Paulo (Satildeo Carlos Ribeiratildeo Preto
Santa Cruz Botucatu Piracicaba) Cearaacute Paraiacuteba Rio de Janeiro Rio Grande do Norte
(Parnamirim) revelando-nos que seu potencial metodoloacutegico tem sido estimulador da atuaccedilatildeo
de professores alunos e profissionais de Norte a Sul do paiacutes
Encontramos nos blocos organizados diversos trabalhos que se utilizam da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino de pesquisa de extensatildeo assim
como notiacutecias propagandas entre outros
Como objetivo geral de pesquisa nos propusemos a analisar criticamente os
possiacuteveis usos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez estando as
informaccedilotildees a respeito delas disponiacuteveis na Internet Selecionamos no site de pesquisa CADEcirc
somente os endereccedilos que atenderam ao foco da pesquisa
Conforme jaacute mencionado dos 679 encontrados selecionamos 62 endereccedilos
para anaacutelise dos quais alguns trabalhos vieram das universidades UNICENTRO UESC
UEL UDESC PUCRS UNIMEP UFSC UEPB UEM ULBRA UNOPAR UNIFESP
UERJ UEMG e de institutos de formaccedilatildeo como SENAI e PROFAE
Encontramos diversos trabalhos relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em palestras projetos de extensatildeo pesquisas cientiacuteficas incluindo
dissertaccedilotildees teses e artigos
No decorrer da descriccedilatildeo e anaacutelise de cada bloco conseguimos destacar
diversos fatores relevantes para a pesquisa relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
Encontramos 02 endereccedilos que citam respectivamente Deacutelcio Vieira
Salomon e Marta Lenise do Prado indicados como autores da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Natildeo obtivemos maiores informaccedilotildees sobre as obras desses autores pois natildeo
encontramos nenhum exemplar especiacutefico disponiacutevel tornando-se isso uma lacuna na
pesquisa
Um dos objetivos da pesquisa foi verificar que referenciais teoacutericos estavam
sendo indicados pelos autores dos trabalhos e das experiecircncias com a MP Natildeo nos foi
possiacutevel identificar especificamente os referenciais teoacutericos mas nos endereccedilos que citavam
referecircncias bibliograacuteficas encontramos os autores das palavras-chaves da busca ou seja
Charles Maguerez Juan Diaz Bordenave e Neusi Aparecida Navas Berbel aos quais podemos
associar a proposta educadora de Paulo Freire
Foi evidenciada na pesquisa uma variedade de terminologias utilizadas nos
trabalhos encontrados nos diferentes endereccedilos como por exemplo ldquoPedagogia
Problematizadorardquo ldquoMetodologia Problematizadorardquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Consideramos relevante comparar essas terminologias utilizadas com os
termos que os proacuteprios autores referidos usaram em suas propostas Sabemos que Paulo Freire
tem como proposta a Pedagogia Problematizadora Juan Diaz Bordenave a Educaccedilatildeo eou
Pedagogia Problematizadora e na articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi Aparecida
Navas Berbel a denominaccedilatildeoproposta da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de
ensino ou pesquisa
Em alguns endereccedilos encontramos autores em diversos trabalhos que
atribuem a Paulo Freire a denominaccedilatildeo Metodologia da Problematizaccedilatildeo que sabemos dever-
se atribuir a Berbel (1995) Consideramos que esses equiacutevocos satildeo decorrentes da falta de
aprofundamento de uma determinada proposta especiacutefica de um autor
Encontramos outros equiacutevocos de interpretaccedilatildeo das cinco etapas do Arco de
Maguerez cometidos em trabalhos realizados com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
por exemplo num endereccedilo no qual a autora emprega a denominaccedilatildeo Teoria do Arco que
natildeo encontramos em Bordenave e Pereira
Observamos tambeacutem redaccedilotildees que davam margem a que se confundi isso a
2ordf etapa (Pontos-chave) do Arco de Maguerez quando esta era descrita ldquolevantamento dos
pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo o que consideramos ser um desvio pois de acordo
com o Meacutetodo do Arco pontos-chave e situaccedilotildees-problema satildeo termos distintos com
distintos significados
Aleacutem de equiacutevocos e desvios encontramos muitos endereccedilos (23) sem
referecircncias bibliograacuteficas o que daacute margem a outros possiacuteveis equiacutevocos visto que ao natildeo
apresentarem as fontes os autores podem dar como seu o que estaacute escrito no trabalho ou
atribuiacute-lo a outros autores pessoas menos informadas e criacuteticas levando a erros e a distintas
interpretaccedilotildees
Eacute possiacutevel por meio dessas descriccedilotildees extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees e
renomeaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo Esses indiacutecios nos
remetem agrave falta de eacutetica e de profundidade teoacuterico-metodoloacutegica Isso despertou-nos para os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave veracidade do que encontramos nas
informaccedilotildees veiculadas pela Internet
CONCLUSAtildeO
Analisando os trabalhos sobre os projetos de extensatildeo e pesquisa e artigos
que citam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem de outros cujas informaccedilotildees foram
obtidas no Site CADEcirc pela Internet um problema que encontramos para classificar eou
analisar o conteuacutedo dos endereccedilos consiste em que eles satildeo apresentados de modo
incompleto quase sempre como um recorte do trabalho Nem sempre aparece indicado o
endereccedilo que poderia ser utilizado para buscar a notiacutecia completa ou o artigo completo
Desse modo ao analisarmos o que eacute exposto no endereccedilo corremos o risco
de fazer afirmaccedilotildees tambeacutem incompletas e passiacuteveis de serem contrariadas eou revistas caso
se tenha acesso aos textos integrais dos trabalhos selecionados
Tivemos como objetivo geral ldquoAnalisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis na Internetrdquo
Do encontrado foi possiacutevel extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees distintas em
relaccedilatildeo ao nosso objeto de estudo Algumas dessas interpretaccedilotildees mantecircm uma proximidade
com o que vem sendo apresentado por Bordenave e Pereira e reelaborado por Berbel nos
textos em que explicam ou utilizam o Arco de Maguerez
Encontramos alguns aspectos negativos relacionados com a MP tais como
equiacutevocos a respeito dos autores e das terminologias desvios relacionados agraves etapas propostas
no Meacutetodo do Arco de Maguerez aleacutem da falta de referecircncias bibliograacuteficas e de eacutetica em
pesquisas cientiacuteficas em notiacutecias e projetos
Portanto respondendo ao problema existem publicadas em site de pesquisa
disponiacutevel na Internet informaccedilotildees umas veriacutedicas e outras equivocadas sobre as aplicaccedilotildees
da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O destaque que damos aos equiacutevocos nesta pesquisa deve-se ao fato de
desejarmos alertar para que sejam eliminados nas aplicaccedilotildees da MP
O estudo de modo especial forneceu-nos informaccedilotildees de que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada em vaacuterios cantos do paiacutes (estados e cidades)
proporcionando resultados positivos na realidade observada refletindo o seu grande potencial
metodoloacutegico e educacional
Tambeacutem foram encontrados resultados preocupantes como desvios na
utilizaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo dessa Metodologia e sua disponibilizaccedilatildeo para outros usuaacuterios
como se fora uma referecircncia vaacutelida Encontramos muitos endereccedilos (22) sem referecircncias
bibliograacuteficas e outros bastante incompletos Esses resultados nos levaram a refletir sobre os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave validade do uso daquilo que eacute veiculado pela
Internet
Sendo assim esses equiacutevocos e desvios devem ser evitados devendo-se na
publicaccedilatildeo de trabalhos apresentarem de modo correto os autores consultados ou utilizados
Tambeacutem eacute necessaacuterio que se mantenha a eacutetica na elaboraccedilatildeo e na divulgaccedilatildeo de trabalhos
evitando-se recurso do internet muito comum e faacutecil de recortes e coacutepias
Constatamos que alguns autores (07) de artigos projetos entre outros
alteram ou confundem a terminologia ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo e a outros (02) eacute
atribuiacuteda equivocadamente a autoria dessa proposta metodoloacutegica
Acreditamos como consequumlecircncia desta pesquisa que o caminho
proporcionado pela Metodologia da Problematizaccedilatildeo atraveacutes do Arco de Maguerez eacute
primordial para o exerciacutecio da cidadania Seu potencial efetivo manteacutem um compromisso com
a praacutexis preparando o cidadatildeo para atuaccedilotildees futuras no enfrentamento de desafios cada vez
mais complexos da vida em sociedade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute um caminho de ensino e pesquisa
efetiva na praacutetica pedagoacutegica cuja essecircncia eacute a dialogicidade a desalienaccedilatildeo e a curiosidade
como praacutetica libertadora ou seja eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica de transformaccedilatildeo e natildeo de
adaptaccedilatildeo
Freire jaacute nos dizia ldquoningueacutem tem liberdade para ser livre pelo contraacuterio luta
por ela precisamente porque natildeo a tem Esta liberdade natildeo deve ser mito alienaccedilatildeo mas uma
condiccedilatildeo indispensaacutevel ao movimento de busca em que estatildeo inseridos os homens como seres
inconclusosrdquo 1
Quanto a isso acreditamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impotildee
o conhecimento criacutetico da realidade para que por ela nos empenhemos numa accedilatildeo
transformadora possibilitando que alunos e participantes se tornem cada vez mais capaz de
atuar na realidade social
Verificamos pelas descriccedilotildees obtidas em 23 endereccedilos que a praacutexis exercida
por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode transformar os participantes em cidadatildeos
ativos propiciando sua inserccedilatildeo criacutetica na sociedade Tambeacutem analisamos a partir da
literatura que essa metodologia tem um potencial pedagoacutegico graccedilas ao qual auxiliam as
1 Anotaccedilotildees feitas durante a participaccedilatildeo em palestras no II Ciclo de Leituras Paulo Freire UEL 2005
escolas os educadores os participantes de um modo geral a extinguirem o comodismo a
alienaccedilatildeo permitindo intervir na realidade e possibilitando que a educaccedilatildeo seja um
permanente processo de libertaccedilatildeo
Concluiacutemos que para noacutes educadoras em exerciacutecio e em formaccedilatildeo a
expressatildeo de mudanccedila se daacute atraveacutes da transformaccedilatildeo social que permite uma atuaccedilatildeo mais
consciente mais poliacutetica informada e criativa A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute o
caminho contra a alienaccedilatildeo ela permite desenvolver uma praacutexis humanizadora que respeita o
participante como ser e natildeo como objeto e tambeacutem sua cultura direcionando-o para uma
formaccedilatildeo educacional que o transforma em agente social ativo na construccedilatildeo de uma nova
praacutetica social
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impulsiona a superar as atitudes do
senso comum Ela nos envolve fazendo com que possamos construir argumentos e accedilotildees
objetivas nos faz duvidar questionar e exercitar a autonomia e nos impede de nos
prendermos somente ao mundo empiacuterico Auxilia-nos na busca da transcendentalizaccedilatildeo do
conhecimento e na sua interpretaccedilatildeo criacutetica e construtiva Ou seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo implica a interpretaccedilatildeo e a percepccedilatildeo criacutetica da realidade para a
concretizaccedilatildeo da identidade do sujeito como cidadatildeo criacutetico
Portanto essa pesquisa nos fornece subsiacutedios para a utilizaccedilatildeo da
Metodologia de maneira coerente com seus pressupostos fazendo-nos ver a relevacircncia da
eacutetica na pesquisa para que futuros desvios sejam evitados Para tanto quisemos alertar nossos
leitores quanto agrave importacircncia do respeito agraves fontes que divulgam as origens das ideacuteias
contidas nos referenciais teoacutericos utilizados
Sabedoras das limitaccedilotildees de um estudo e do tempo disponiacutevel para um
projeto de iniciaccedilatildeo cientiacutefica afirmamos ser necessaacuterio o prosseguimento de pesquisas e
estudos acerca de temaacuteticas que envolvam a teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo visando a uma aplicaccedilatildeo cada vez mais adequada como recurso que pode
auxiliar no processo de transformaccedilatildeo do ser humano por meio da realidade educacional
REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Ci SocHum Londrina v 16 n
2 Ed Especial p 9-19 out 1995
DIAZ BORDENAVE Juan PEREIRA Adair Martins Estrateacutegias de ensino aprendizagem
4 ed Petroacutepolis Vozes 1989
FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz na Terra 1987
LUDKE Menga ANDREacute Marli EDA A pesquisa em educaccedilatildeo abordagens qualitativas
Satildeo Paulo EPU 1986
RICHARDSON Roberto Jarry et al Pesquisa social Meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo
Atlas 1999
VASCONCELLOS Maura Maria Morita Aspectos Pedagoacutegicos e Filosoacuteficos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo In BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da
Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildees Londrina EDUEL 1999 p29-59
propostas provavelmente permitiraacute uma atuaccedilatildeo docente criativa criacutetica e tambeacutem cada vez
mais conscientemente poliacutetica (no sentido da postura poliacutetico-pedagoacutegica)
A aplicaccedilatildeo dessas diferentes terminologias encontradas nos endereccedilos
expostos na Internet nos mostra a falta de preocupaccedilatildeo com a eacutetica por parte de alguns
autores em relaccedilatildeo agraves informaccedilotildees metodoloacutegicas e a suas autorias assim como aos cuidados
que devem ser tomados com o uso dessas informaccedilotildees pois natildeo compreendemos como o
leitor vai conseguir diferenciar a Metodologia da Problematizaccedilatildeo de outras propostas
principalmente natildeo tendo seguranccedila quanto agraves origens de suas propostas
Descriccedilatildeo do bloco 23 ndash Juan Diaz Bordenave
Na busca sob o nome ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo encontramos 406 endereccedilos
grande parte dos quais trazem referecircncias bibliograacuteficas (91) de Juan Diaz Bordenave como
O que eacute Comunicaccedilatildeo O que eacute participaccedilatildeo entre outras 58 endereccedilos referem-se a vendas
de livros de Juan Diaz Bordenave por diversos sites totalizando 149 endereccedilos
Verificamos que 94 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
pois se referem ao sobrenome Bordenave e seria a outras pessoas Quarenta endereccedilos foram
recorrentes e 73 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis totalizando mais 113 indicaccedilotildees sem
conteuacutedo de nosso interesse Encontramos 02 notiacutecias e 40 artigos que citam Juan Diaz
Bordenave no corpo do texto uma poesia de Juan Diaz Bordenave 06 endereccedilos de eventos
de que Juan Diaz Bordenave participou e 01 endereccedilo do site da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo de Berbel NAN que cita Bordenave e Pereira Selecionamos portanto
apenas 03 endereccedilos que estabelecem relaccedilatildeo entre Juan Diaz Bordenave e a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
23 Encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo mencionando ldquoJuan Diaz Bordenaverdquo
No endereccedilo 231 temos uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico
de pioneirismo no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico acompanhando as
mudanccedilas estruturais no Curriacuteculo de Graduaccedilatildeo que introduziu as Habilitaccedilotildees(Parecer
16372 do Conselho Federal de Educaccedilatildeo) a criaccedilatildeo das Disciplinas de Investigaccedilatildeo dos
Problemas de Enfermagem (1985) a partir de 1982 a instauraccedilatildeo do regime de Internato em
1994 a condensaccedilatildeo das Habilitaccedilotildees em um soacute periacuteodo e a partir de 1995 a implantaccedilatildeo do
Curriacuteculo Integrado com base em teoria pedagoacutegica voltada para a realidade sanitaacuteria e
social a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo que fundamenta-se a partir do pensamento de
educadores como Juan Diaz Bordenave e Paulo Freire
www2uerjbr~fenfhistoriahtm
Noutro endereccedilo (232) focaliza uma capacitaccedilatildeo empresarial Allexperts ndash
Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo Refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora
como metodologia problematizadora ou Libertadorardquo na qual a aprendizagem torna-se
uma pesquisa em que a pessoa passa de uma visatildeo global do problema para uma visatildeo
analiacutetica do mesmo atraveacutes da teorizaccedilatildeo para chegar a uma siacutentese provisoacuteria que equivale
agrave compreensatildeo Desta apreensatildeo ampla e profunda da estrutura do problema e de suas
consequumlecircncias nascem hipoacuteteses de soluccedilatildeo que obrigam a uma seleccedilatildeo das soluccedilotildees mais
viaacuteveis A siacutentese tem continuidade na praacutexis (atividade praacutetica uso) isto eacute na atividade
transformadora da realidade Cita nas referecircncias Juan Diacuteaz Bordenave Adair Martins
Pereira Estrateacutegias de Ensino ndash Aprendizagem Vozes ndash 10ordf
wwwallexpertscombrinstitucionalservicos_educacaophp
Por fim no endereccedilo 233 apresenta-se o projeto intitulado ldquoO processo de
Construccedilatildeo do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC
de Eliani Costa e Rosani Ramos Machado Relatam que o marco referencial do Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico da EFOS frente agrave nova LDB utiliza-se da dinacircmica do planejamento
participativo e da Metodologia Problematizadora Nessa metodologia a incompletude do
homem eacute o pressuposto que guia a proposta educacional propiciando um constante aprender a
aprender aprender a ser e aprender a viver Aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan
Diaz Bordenave Marta Lenise do Prado (2000) Paulo Freire entre outros
wwwsaudescgovbrinfeccaoapresentacoesEscola de Formacao em Saudeppt
Neste bloco encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo mencionando Juan Diaz Bordenave como por exemplo no
endereccedilo 231 que trata de uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico de pioneirismo
no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico que se utilizam da Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo Detectamos uma alteraccedilatildeo da terminologia Pedagogia Problematizadora
assim denominada por Paulo Freire e incorporada por Bordenave em seu livro Estrateacutegias de
Ensino Aprendizagem para Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
Outro equiacutevoco encontra-se no endereccedilo 232 que focaliza uma capacitaccedilatildeo
empresarial Allexperts ndash Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo que cita nas
referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan Diaz Pereira Adair Martins referindo-se agrave
Educaccedilatildeo Problematizadora como metodologia Problematizadora ou Libertadorardquo
Analisamos que essa propaganda refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora (BORDENAVE)
pelo que supomos que pode se tratar de uma possiacutevel utilizaccedilatildeo do Arco de Maguerez jaacute que
menciona a referecircncia de Bordenave e Pereira com uma redaccedilatildeo um pouco diferente
Por fim no endereccedilo 233 que trata do projeto ldquoO processo de Construccedilatildeo
do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC que se
utiliza da dinacircmica do planejamento participativo e da Metodologia Problematizadora
Observamos que aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan Diaz Bordenave Marta Lenise
do Prado (2000) Paulo Freire entre outros Ficamos em duacutevida em relaccedilatildeo ao uso do termo
Metodologia Problematizadora pois cita Marta Lenise do Prado como autora dessa
metodologia
Mais uma vez constatamos a utilizaccedilatildeo equivocada da terminologia
Acreditamos que essa confusatildeo ocorre porque os que utilizam do Arco de Charles Maguerez
divulgados por Juan Diaz Bordenave e Adair Martins Pereira utilizam-na com a denominaccedilatildeo
Educaccedilatildeo eou Pedagogia Problematizadora e os que utilizam agrave proposta de Paulo Freire
denomina-se Pedagogia Problematizadora E a articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi
Aparecida Navas Berbel com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou
pesquisa natildeo tem apresentado corretamente as referecircncias bibliograacuteficas em trabalhos
publicados na Internet Tais equiacutevocos e desvios devem ser evitados com uma publicaccedilatildeo que
respeite os autores consultados mantendo-se a eacutetica na utilizaccedilatildeo da literatura cientiacutefica na
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de trabalhos
Descriccedilatildeo do bloco 24 ndash Neusi Aparecida Navas Berbel
Na busca sob o nome ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo encontramos 51
endereccedilos grande parte dos quais (17) repetiram-se e 10 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Encontramos 04 artigos que citam Berbel mas que natildeo tecircm relaccedilatildeo com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Outros 05 endereccedilos trazem referecircncias bibliograacuteficas da autora como
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildeesrdquo ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo entre outras
Notamos que 08 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
Encontramos 01 curriacuteculo no qual NAB foi orientadora e 06 eventospropagandas
Selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos para anaacutelise nos quais encontramos a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou de pesquisa e os classificamos
em itens
24 As informaccedilotildees deste bloco mencionando ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo satildeo de
eventos curriacuteculos propagandas e referecircncias bibliograacuteficas
No endereccedilo 241 obtivemos informaccedilotildees a partir de curriacuteculos que se
utilizam da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa por exemplo o
curriacuteculo de Elaine Alves que defendeu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL
intitulada O Desenvolvimento da Capacidade de Resoluccedilatildeo de Problemas no Contexto do
Curriacuteculo Integrado de Enfermagem Uma Contribuiccedilatildeo para a Competecircncia Profissional
(2003) A dissertaccedilatildeo foi desenvolvida tendo as etapas da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como caminho de pesquisa Tem em suas Palavras-chave Curriacuteculo Integrado Resoluccedilatildeo de
Problemas Metodologia da Problematizaccedilatildeo Ano de Obtenccedilatildeo 2003 Orientadora Neusi
Aparecida Navas Berbel
wwwbuscatextualcnpqbrbuscatextualvisualizacvjspid=K4776971Z0
No endereccedilo 242 - Eventos e propagandas com a autora da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo encontramos
2421 Berbel N A N Apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
wwwbondecombrguiacultguiacultdphpeditoria=7LINKCHMedicao=24
2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual Neusi
A N Berbel apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias
avaliaccedilatildeo e levantamento de sugestotildees
wwwcesalinsg12breventos2004eipehtm
2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e Sauacutede III Encontro
Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede Realizado em 1112 agrave 14122005 em
Brasiacutelia ndashDF cujo minicurso e mesa redonda com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias
Problematizadorasrdquo teve como expositora Neusi Aparecida Navas Berbel - Universidade
Estadual de Londrina - berbeluelbr
wwwunbbrfsforumeducasaudeprogramacaohtm - 165k
2424 Berbel N A N Consultora do corpo editorial da Revista Interface
wwwscielobrrevistasicseiedboardhtm
2425 Bibliografia disponiacutevel sobre a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeobibliohtm
2426 Site da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 343 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas
de Berbel N A N
2431 Na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos Interface Comunicaccedilatildeo Sauacutede e
Educaccedilatildeo 1998
wwwufmtbrcaeEnfermagemEstagio_Curricular_IIdoc - 39k
2432 Na bibliografia da ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da
pesquisa em educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Londrina 16(2) 9-19 N
Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2433 Aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de Alimentosrdquo
para a SNBU-2000 das Autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro Giraldes
Neusi Aparecida Navas Berbel realizado atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwbuufscbrsnbutrabaprovhtml
2434 Artigo de Berbel NAN A Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no Ensino Superior Revista
Teoria e Praacutetica da Educaccedilatildeo UEL Maringaacute v 1 n 2 p 13-32 mar1999
wwwfurgbrfurgunidadeditora17htm
2435 Neste endereccedilo encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA metodologia
da problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo Neusi Aparecida Navas Berbel divulgado na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de
Novedades CREDI ndash OEI Nuacutemero 35 - Diciembre de 1999
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Os trabalhos analisados neste bloco comprovam mais uma vez o grande
potencial da Metodologia da Problematizaccedilatildeo constatado na sua escolha para trabalhos de
diferentes naturezas por profissionais de diferentes aacutereas em diferentes lugares do paiacutes e
tambeacutem em trabalhos produzidos por alunos e pela proacutepria professora Neusi Berbel os quais
tecircm sido publicados e colocados agrave disposiccedilatildeo da comunidade acadecircmica Satildeo 15 anos de
intensa experiecircncia e produccedilatildeo constituindo uma espeacutecie de linha de pesquisa que busca
construir conhecimentos sobre a teoria e a praacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Encontramos
Eventos e propagandas (06) como por exemplo ldquoEncontro Inspetorial de Pastoral
Escolar ndash EIPE2004 no qual apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo a
informaccedilatildeo de ldquoConsultoriardquo no corpo editorial da Revista Interface entre outros
Curriacuteculo (01)
Ementas (02) como por exemplo da disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e
Educaccedilatildeo IIrdquo ldquoNuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
Artigos (02) como por exemplo ldquoA metodologia da problematizaccedilatildeo como
alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no ensino superiorrdquo entre
outros jaacute mencionados em outros blocos
Conforme as informaccedilotildees do bloco 24 que satildeo de curriacuteculos eventos e
propagandas referecircncias bibliograacuteficas vimos no endereccedilo 241 que Elaine Alves
desenvolveu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL com as etapas da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa tendo como orientadora a
professora Neusi Aparecida Navas Berbel
Nas informaccedilotildees do item 242 - eventos e propagandas com a autora da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo - encontramos
No endereccedilo 2421 Berbel N A N apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
No endereccedilo 2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual
apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias avaliaccedilatildeo e
levantamento de sugestotildees No endereccedilo 2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e
Sauacutede III Encontro Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede realizado em 1112 a
14122005 em Brasiacutelia ndash DF ela aparece como expositora no minicurso e na mesa redonda
com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias Problematizadorasrdquo
No endereccedilo 2424 Berbel N A N ela aparece como consultora do corpo
editorial da revista Interface No endereccedilo 2425 encontramos bibliografia disponiacutevel sobre
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e no endereccedilo 2426 a divulgaccedilatildeo do site da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
No item 243 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas de
Berbel Neusi Aparecida Navas
No endereccedilo 2431 na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem
aparece BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos No endereccedilo 2432 na bibliografia da
ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 aparece BERBEL
Neusi Aparecida Navas com o artigo Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior
Encontramos a divulgaccedilatildeo da aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca
Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de
Alimentosrdquo para a SNBU-2000 das autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro
Giraldes e Neusi Aparecida Navas Berbel realizado com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
no endereccedilo 2433 No endereccedilo 2434 o artigo de Berbel NAN A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no
Ensino Superior e no endereccedilo 2435 encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA Metodologia
da Problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo de Neusi Aparecida Navas Berbel
Num item complementar estatildeo 04 trabalhos que natildeo abordam a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo mas utilizam-se de outras obras de Berbel NAN como referecircncias nos
trabalhos intitulados ldquoInvestigando os Saberes Docentes na Universidade Federal de Santa
Catarinardquo (2000-2001) das autoras Vacircnia Beatriz Monteiro da Silva (UFSC) Diana Carvalho
de Carvalho Justina Inecircs Sponchiado Encontramos uma pesquisa ldquoPoliacuteticas de formaccedilatildeo
pedagoacutegica do professor universitaacuterio reflexotildees a partir de uma experiecircnciardquo de Graziela
Giusti Pachane (UNIT) Outro trabalho intitulado ldquoO ensino do processo contaacutebil nas
disciplinas introdutoacuterias do curso de Ciecircncias Contaacutebeis uma sugestatildeo de teacutecnica baseada no
uso de planilhas eletrocircnicasrdquo de Antonio Cesar Pitela e Sandro Rogeacuterio Camargo Por
uacuteltimo o trabalho ldquoA Formaccedilatildeo Profissional nos Cursos de Licenciatura em Educaccedilatildeo Fiacutesica
uma experiecircncia a relatarrdquo de Isadora Garcia e Marcelo Tavares
Com as informaccedilotildees deste bloco confirmamos mais uma vez o processo de
disseminaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez aceita e
divulgada em vaacuterias regiotildees do paiacutes em projetos de extensatildeo em trabalhos cientiacuteficos em
dissertaccedilotildees teses e Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica em palestras entre outros confirmamos tambeacutem
como jaacute referimos acima a utilizaccedilatildeo de outras obras de BERBEL NAN em diferentes
temaacuteticas
Concluiacutemos com a leitura e anaacutelise dessas divulgaccedilotildees que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo eacute uma ferramenta que tem sido buscada para auxiliar no desvendamento
eou soluccedilatildeo de problemas educacionais da realidade Segundo Vasconcellos ldquoa metodologia
da problematizaccedilatildeo traz em sua proacutepria denominaccedilatildeo a sua concepccedilatildeo de sujeito pois
pressupotildee que o indiviacuteduo tenha uma atitude reflexiva filosoacutefica de enfrentamento de
problemas retirados da realidaderdquo (VASCONCELLOS 1999 p41) Trata-se pois de uma
metodologia bastante apropriada para os tempos atuais em que a complexidade da vida em
sociedade vai trazendo tambeacutem novos desafios e problemas a serem enfrentados
3 ANAacuteLISE GERAL DO QUE FOI ENCONTRADO
Comprovamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada
em diversos estados e cidades do paiacutes como Bahia (Itabuna Ilheacuteus) Paranaacute (Londrina
Cascavel Maringaacute) Santa Catarina (Florianoacutepolis) Satildeo Paulo (Satildeo Carlos Ribeiratildeo Preto
Santa Cruz Botucatu Piracicaba) Cearaacute Paraiacuteba Rio de Janeiro Rio Grande do Norte
(Parnamirim) revelando-nos que seu potencial metodoloacutegico tem sido estimulador da atuaccedilatildeo
de professores alunos e profissionais de Norte a Sul do paiacutes
Encontramos nos blocos organizados diversos trabalhos que se utilizam da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino de pesquisa de extensatildeo assim
como notiacutecias propagandas entre outros
Como objetivo geral de pesquisa nos propusemos a analisar criticamente os
possiacuteveis usos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez estando as
informaccedilotildees a respeito delas disponiacuteveis na Internet Selecionamos no site de pesquisa CADEcirc
somente os endereccedilos que atenderam ao foco da pesquisa
Conforme jaacute mencionado dos 679 encontrados selecionamos 62 endereccedilos
para anaacutelise dos quais alguns trabalhos vieram das universidades UNICENTRO UESC
UEL UDESC PUCRS UNIMEP UFSC UEPB UEM ULBRA UNOPAR UNIFESP
UERJ UEMG e de institutos de formaccedilatildeo como SENAI e PROFAE
Encontramos diversos trabalhos relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em palestras projetos de extensatildeo pesquisas cientiacuteficas incluindo
dissertaccedilotildees teses e artigos
No decorrer da descriccedilatildeo e anaacutelise de cada bloco conseguimos destacar
diversos fatores relevantes para a pesquisa relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
Encontramos 02 endereccedilos que citam respectivamente Deacutelcio Vieira
Salomon e Marta Lenise do Prado indicados como autores da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Natildeo obtivemos maiores informaccedilotildees sobre as obras desses autores pois natildeo
encontramos nenhum exemplar especiacutefico disponiacutevel tornando-se isso uma lacuna na
pesquisa
Um dos objetivos da pesquisa foi verificar que referenciais teoacutericos estavam
sendo indicados pelos autores dos trabalhos e das experiecircncias com a MP Natildeo nos foi
possiacutevel identificar especificamente os referenciais teoacutericos mas nos endereccedilos que citavam
referecircncias bibliograacuteficas encontramos os autores das palavras-chaves da busca ou seja
Charles Maguerez Juan Diaz Bordenave e Neusi Aparecida Navas Berbel aos quais podemos
associar a proposta educadora de Paulo Freire
Foi evidenciada na pesquisa uma variedade de terminologias utilizadas nos
trabalhos encontrados nos diferentes endereccedilos como por exemplo ldquoPedagogia
Problematizadorardquo ldquoMetodologia Problematizadorardquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Consideramos relevante comparar essas terminologias utilizadas com os
termos que os proacuteprios autores referidos usaram em suas propostas Sabemos que Paulo Freire
tem como proposta a Pedagogia Problematizadora Juan Diaz Bordenave a Educaccedilatildeo eou
Pedagogia Problematizadora e na articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi Aparecida
Navas Berbel a denominaccedilatildeoproposta da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de
ensino ou pesquisa
Em alguns endereccedilos encontramos autores em diversos trabalhos que
atribuem a Paulo Freire a denominaccedilatildeo Metodologia da Problematizaccedilatildeo que sabemos dever-
se atribuir a Berbel (1995) Consideramos que esses equiacutevocos satildeo decorrentes da falta de
aprofundamento de uma determinada proposta especiacutefica de um autor
Encontramos outros equiacutevocos de interpretaccedilatildeo das cinco etapas do Arco de
Maguerez cometidos em trabalhos realizados com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
por exemplo num endereccedilo no qual a autora emprega a denominaccedilatildeo Teoria do Arco que
natildeo encontramos em Bordenave e Pereira
Observamos tambeacutem redaccedilotildees que davam margem a que se confundi isso a
2ordf etapa (Pontos-chave) do Arco de Maguerez quando esta era descrita ldquolevantamento dos
pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo o que consideramos ser um desvio pois de acordo
com o Meacutetodo do Arco pontos-chave e situaccedilotildees-problema satildeo termos distintos com
distintos significados
Aleacutem de equiacutevocos e desvios encontramos muitos endereccedilos (23) sem
referecircncias bibliograacuteficas o que daacute margem a outros possiacuteveis equiacutevocos visto que ao natildeo
apresentarem as fontes os autores podem dar como seu o que estaacute escrito no trabalho ou
atribuiacute-lo a outros autores pessoas menos informadas e criacuteticas levando a erros e a distintas
interpretaccedilotildees
Eacute possiacutevel por meio dessas descriccedilotildees extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees e
renomeaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo Esses indiacutecios nos
remetem agrave falta de eacutetica e de profundidade teoacuterico-metodoloacutegica Isso despertou-nos para os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave veracidade do que encontramos nas
informaccedilotildees veiculadas pela Internet
CONCLUSAtildeO
Analisando os trabalhos sobre os projetos de extensatildeo e pesquisa e artigos
que citam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem de outros cujas informaccedilotildees foram
obtidas no Site CADEcirc pela Internet um problema que encontramos para classificar eou
analisar o conteuacutedo dos endereccedilos consiste em que eles satildeo apresentados de modo
incompleto quase sempre como um recorte do trabalho Nem sempre aparece indicado o
endereccedilo que poderia ser utilizado para buscar a notiacutecia completa ou o artigo completo
Desse modo ao analisarmos o que eacute exposto no endereccedilo corremos o risco
de fazer afirmaccedilotildees tambeacutem incompletas e passiacuteveis de serem contrariadas eou revistas caso
se tenha acesso aos textos integrais dos trabalhos selecionados
Tivemos como objetivo geral ldquoAnalisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis na Internetrdquo
Do encontrado foi possiacutevel extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees distintas em
relaccedilatildeo ao nosso objeto de estudo Algumas dessas interpretaccedilotildees mantecircm uma proximidade
com o que vem sendo apresentado por Bordenave e Pereira e reelaborado por Berbel nos
textos em que explicam ou utilizam o Arco de Maguerez
Encontramos alguns aspectos negativos relacionados com a MP tais como
equiacutevocos a respeito dos autores e das terminologias desvios relacionados agraves etapas propostas
no Meacutetodo do Arco de Maguerez aleacutem da falta de referecircncias bibliograacuteficas e de eacutetica em
pesquisas cientiacuteficas em notiacutecias e projetos
Portanto respondendo ao problema existem publicadas em site de pesquisa
disponiacutevel na Internet informaccedilotildees umas veriacutedicas e outras equivocadas sobre as aplicaccedilotildees
da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O destaque que damos aos equiacutevocos nesta pesquisa deve-se ao fato de
desejarmos alertar para que sejam eliminados nas aplicaccedilotildees da MP
O estudo de modo especial forneceu-nos informaccedilotildees de que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada em vaacuterios cantos do paiacutes (estados e cidades)
proporcionando resultados positivos na realidade observada refletindo o seu grande potencial
metodoloacutegico e educacional
Tambeacutem foram encontrados resultados preocupantes como desvios na
utilizaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo dessa Metodologia e sua disponibilizaccedilatildeo para outros usuaacuterios
como se fora uma referecircncia vaacutelida Encontramos muitos endereccedilos (22) sem referecircncias
bibliograacuteficas e outros bastante incompletos Esses resultados nos levaram a refletir sobre os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave validade do uso daquilo que eacute veiculado pela
Internet
Sendo assim esses equiacutevocos e desvios devem ser evitados devendo-se na
publicaccedilatildeo de trabalhos apresentarem de modo correto os autores consultados ou utilizados
Tambeacutem eacute necessaacuterio que se mantenha a eacutetica na elaboraccedilatildeo e na divulgaccedilatildeo de trabalhos
evitando-se recurso do internet muito comum e faacutecil de recortes e coacutepias
Constatamos que alguns autores (07) de artigos projetos entre outros
alteram ou confundem a terminologia ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo e a outros (02) eacute
atribuiacuteda equivocadamente a autoria dessa proposta metodoloacutegica
Acreditamos como consequumlecircncia desta pesquisa que o caminho
proporcionado pela Metodologia da Problematizaccedilatildeo atraveacutes do Arco de Maguerez eacute
primordial para o exerciacutecio da cidadania Seu potencial efetivo manteacutem um compromisso com
a praacutexis preparando o cidadatildeo para atuaccedilotildees futuras no enfrentamento de desafios cada vez
mais complexos da vida em sociedade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute um caminho de ensino e pesquisa
efetiva na praacutetica pedagoacutegica cuja essecircncia eacute a dialogicidade a desalienaccedilatildeo e a curiosidade
como praacutetica libertadora ou seja eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica de transformaccedilatildeo e natildeo de
adaptaccedilatildeo
Freire jaacute nos dizia ldquoningueacutem tem liberdade para ser livre pelo contraacuterio luta
por ela precisamente porque natildeo a tem Esta liberdade natildeo deve ser mito alienaccedilatildeo mas uma
condiccedilatildeo indispensaacutevel ao movimento de busca em que estatildeo inseridos os homens como seres
inconclusosrdquo 1
Quanto a isso acreditamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impotildee
o conhecimento criacutetico da realidade para que por ela nos empenhemos numa accedilatildeo
transformadora possibilitando que alunos e participantes se tornem cada vez mais capaz de
atuar na realidade social
Verificamos pelas descriccedilotildees obtidas em 23 endereccedilos que a praacutexis exercida
por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode transformar os participantes em cidadatildeos
ativos propiciando sua inserccedilatildeo criacutetica na sociedade Tambeacutem analisamos a partir da
literatura que essa metodologia tem um potencial pedagoacutegico graccedilas ao qual auxiliam as
1 Anotaccedilotildees feitas durante a participaccedilatildeo em palestras no II Ciclo de Leituras Paulo Freire UEL 2005
escolas os educadores os participantes de um modo geral a extinguirem o comodismo a
alienaccedilatildeo permitindo intervir na realidade e possibilitando que a educaccedilatildeo seja um
permanente processo de libertaccedilatildeo
Concluiacutemos que para noacutes educadoras em exerciacutecio e em formaccedilatildeo a
expressatildeo de mudanccedila se daacute atraveacutes da transformaccedilatildeo social que permite uma atuaccedilatildeo mais
consciente mais poliacutetica informada e criativa A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute o
caminho contra a alienaccedilatildeo ela permite desenvolver uma praacutexis humanizadora que respeita o
participante como ser e natildeo como objeto e tambeacutem sua cultura direcionando-o para uma
formaccedilatildeo educacional que o transforma em agente social ativo na construccedilatildeo de uma nova
praacutetica social
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impulsiona a superar as atitudes do
senso comum Ela nos envolve fazendo com que possamos construir argumentos e accedilotildees
objetivas nos faz duvidar questionar e exercitar a autonomia e nos impede de nos
prendermos somente ao mundo empiacuterico Auxilia-nos na busca da transcendentalizaccedilatildeo do
conhecimento e na sua interpretaccedilatildeo criacutetica e construtiva Ou seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo implica a interpretaccedilatildeo e a percepccedilatildeo criacutetica da realidade para a
concretizaccedilatildeo da identidade do sujeito como cidadatildeo criacutetico
Portanto essa pesquisa nos fornece subsiacutedios para a utilizaccedilatildeo da
Metodologia de maneira coerente com seus pressupostos fazendo-nos ver a relevacircncia da
eacutetica na pesquisa para que futuros desvios sejam evitados Para tanto quisemos alertar nossos
leitores quanto agrave importacircncia do respeito agraves fontes que divulgam as origens das ideacuteias
contidas nos referenciais teoacutericos utilizados
Sabedoras das limitaccedilotildees de um estudo e do tempo disponiacutevel para um
projeto de iniciaccedilatildeo cientiacutefica afirmamos ser necessaacuterio o prosseguimento de pesquisas e
estudos acerca de temaacuteticas que envolvam a teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo visando a uma aplicaccedilatildeo cada vez mais adequada como recurso que pode
auxiliar no processo de transformaccedilatildeo do ser humano por meio da realidade educacional
REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Ci SocHum Londrina v 16 n
2 Ed Especial p 9-19 out 1995
DIAZ BORDENAVE Juan PEREIRA Adair Martins Estrateacutegias de ensino aprendizagem
4 ed Petroacutepolis Vozes 1989
FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz na Terra 1987
LUDKE Menga ANDREacute Marli EDA A pesquisa em educaccedilatildeo abordagens qualitativas
Satildeo Paulo EPU 1986
RICHARDSON Roberto Jarry et al Pesquisa social Meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo
Atlas 1999
VASCONCELLOS Maura Maria Morita Aspectos Pedagoacutegicos e Filosoacuteficos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo In BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da
Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildees Londrina EDUEL 1999 p29-59
1994 a condensaccedilatildeo das Habilitaccedilotildees em um soacute periacuteodo e a partir de 1995 a implantaccedilatildeo do
Curriacuteculo Integrado com base em teoria pedagoacutegica voltada para a realidade sanitaacuteria e
social a Pedagogia da Problematizaccedilatildeo que fundamenta-se a partir do pensamento de
educadores como Juan Diaz Bordenave e Paulo Freire
www2uerjbr~fenfhistoriahtm
Noutro endereccedilo (232) focaliza uma capacitaccedilatildeo empresarial Allexperts ndash
Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo Refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora
como metodologia problematizadora ou Libertadorardquo na qual a aprendizagem torna-se
uma pesquisa em que a pessoa passa de uma visatildeo global do problema para uma visatildeo
analiacutetica do mesmo atraveacutes da teorizaccedilatildeo para chegar a uma siacutentese provisoacuteria que equivale
agrave compreensatildeo Desta apreensatildeo ampla e profunda da estrutura do problema e de suas
consequumlecircncias nascem hipoacuteteses de soluccedilatildeo que obrigam a uma seleccedilatildeo das soluccedilotildees mais
viaacuteveis A siacutentese tem continuidade na praacutexis (atividade praacutetica uso) isto eacute na atividade
transformadora da realidade Cita nas referecircncias Juan Diacuteaz Bordenave Adair Martins
Pereira Estrateacutegias de Ensino ndash Aprendizagem Vozes ndash 10ordf
wwwallexpertscombrinstitucionalservicos_educacaophp
Por fim no endereccedilo 233 apresenta-se o projeto intitulado ldquoO processo de
Construccedilatildeo do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC
de Eliani Costa e Rosani Ramos Machado Relatam que o marco referencial do Projeto
Poliacutetico Pedagoacutegico da EFOS frente agrave nova LDB utiliza-se da dinacircmica do planejamento
participativo e da Metodologia Problematizadora Nessa metodologia a incompletude do
homem eacute o pressuposto que guia a proposta educacional propiciando um constante aprender a
aprender aprender a ser e aprender a viver Aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan
Diaz Bordenave Marta Lenise do Prado (2000) Paulo Freire entre outros
wwwsaudescgovbrinfeccaoapresentacoesEscola de Formacao em Saudeppt
Neste bloco encontramos diferentes informaccedilotildees relacionadas com a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo mencionando Juan Diaz Bordenave como por exemplo no
endereccedilo 231 que trata de uma notiacutecia da UERJ sobre o momento histoacuterico de pioneirismo
no que se refere agraves melhorias de cunho pedagoacutegico que se utilizam da Pedagogia da
Problematizaccedilatildeo Detectamos uma alteraccedilatildeo da terminologia Pedagogia Problematizadora
assim denominada por Paulo Freire e incorporada por Bordenave em seu livro Estrateacutegias de
Ensino Aprendizagem para Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
Outro equiacutevoco encontra-se no endereccedilo 232 que focaliza uma capacitaccedilatildeo
empresarial Allexperts ndash Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo que cita nas
referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan Diaz Pereira Adair Martins referindo-se agrave
Educaccedilatildeo Problematizadora como metodologia Problematizadora ou Libertadorardquo
Analisamos que essa propaganda refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora (BORDENAVE)
pelo que supomos que pode se tratar de uma possiacutevel utilizaccedilatildeo do Arco de Maguerez jaacute que
menciona a referecircncia de Bordenave e Pereira com uma redaccedilatildeo um pouco diferente
Por fim no endereccedilo 233 que trata do projeto ldquoO processo de Construccedilatildeo
do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC que se
utiliza da dinacircmica do planejamento participativo e da Metodologia Problematizadora
Observamos que aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan Diaz Bordenave Marta Lenise
do Prado (2000) Paulo Freire entre outros Ficamos em duacutevida em relaccedilatildeo ao uso do termo
Metodologia Problematizadora pois cita Marta Lenise do Prado como autora dessa
metodologia
Mais uma vez constatamos a utilizaccedilatildeo equivocada da terminologia
Acreditamos que essa confusatildeo ocorre porque os que utilizam do Arco de Charles Maguerez
divulgados por Juan Diaz Bordenave e Adair Martins Pereira utilizam-na com a denominaccedilatildeo
Educaccedilatildeo eou Pedagogia Problematizadora e os que utilizam agrave proposta de Paulo Freire
denomina-se Pedagogia Problematizadora E a articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi
Aparecida Navas Berbel com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou
pesquisa natildeo tem apresentado corretamente as referecircncias bibliograacuteficas em trabalhos
publicados na Internet Tais equiacutevocos e desvios devem ser evitados com uma publicaccedilatildeo que
respeite os autores consultados mantendo-se a eacutetica na utilizaccedilatildeo da literatura cientiacutefica na
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de trabalhos
Descriccedilatildeo do bloco 24 ndash Neusi Aparecida Navas Berbel
Na busca sob o nome ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo encontramos 51
endereccedilos grande parte dos quais (17) repetiram-se e 10 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Encontramos 04 artigos que citam Berbel mas que natildeo tecircm relaccedilatildeo com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Outros 05 endereccedilos trazem referecircncias bibliograacuteficas da autora como
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildeesrdquo ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo entre outras
Notamos que 08 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
Encontramos 01 curriacuteculo no qual NAB foi orientadora e 06 eventospropagandas
Selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos para anaacutelise nos quais encontramos a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou de pesquisa e os classificamos
em itens
24 As informaccedilotildees deste bloco mencionando ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo satildeo de
eventos curriacuteculos propagandas e referecircncias bibliograacuteficas
No endereccedilo 241 obtivemos informaccedilotildees a partir de curriacuteculos que se
utilizam da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa por exemplo o
curriacuteculo de Elaine Alves que defendeu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL
intitulada O Desenvolvimento da Capacidade de Resoluccedilatildeo de Problemas no Contexto do
Curriacuteculo Integrado de Enfermagem Uma Contribuiccedilatildeo para a Competecircncia Profissional
(2003) A dissertaccedilatildeo foi desenvolvida tendo as etapas da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como caminho de pesquisa Tem em suas Palavras-chave Curriacuteculo Integrado Resoluccedilatildeo de
Problemas Metodologia da Problematizaccedilatildeo Ano de Obtenccedilatildeo 2003 Orientadora Neusi
Aparecida Navas Berbel
wwwbuscatextualcnpqbrbuscatextualvisualizacvjspid=K4776971Z0
No endereccedilo 242 - Eventos e propagandas com a autora da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo encontramos
2421 Berbel N A N Apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
wwwbondecombrguiacultguiacultdphpeditoria=7LINKCHMedicao=24
2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual Neusi
A N Berbel apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias
avaliaccedilatildeo e levantamento de sugestotildees
wwwcesalinsg12breventos2004eipehtm
2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e Sauacutede III Encontro
Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede Realizado em 1112 agrave 14122005 em
Brasiacutelia ndashDF cujo minicurso e mesa redonda com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias
Problematizadorasrdquo teve como expositora Neusi Aparecida Navas Berbel - Universidade
Estadual de Londrina - berbeluelbr
wwwunbbrfsforumeducasaudeprogramacaohtm - 165k
2424 Berbel N A N Consultora do corpo editorial da Revista Interface
wwwscielobrrevistasicseiedboardhtm
2425 Bibliografia disponiacutevel sobre a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeobibliohtm
2426 Site da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 343 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas
de Berbel N A N
2431 Na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos Interface Comunicaccedilatildeo Sauacutede e
Educaccedilatildeo 1998
wwwufmtbrcaeEnfermagemEstagio_Curricular_IIdoc - 39k
2432 Na bibliografia da ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da
pesquisa em educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Londrina 16(2) 9-19 N
Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2433 Aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de Alimentosrdquo
para a SNBU-2000 das Autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro Giraldes
Neusi Aparecida Navas Berbel realizado atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwbuufscbrsnbutrabaprovhtml
2434 Artigo de Berbel NAN A Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no Ensino Superior Revista
Teoria e Praacutetica da Educaccedilatildeo UEL Maringaacute v 1 n 2 p 13-32 mar1999
wwwfurgbrfurgunidadeditora17htm
2435 Neste endereccedilo encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA metodologia
da problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo Neusi Aparecida Navas Berbel divulgado na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de
Novedades CREDI ndash OEI Nuacutemero 35 - Diciembre de 1999
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Os trabalhos analisados neste bloco comprovam mais uma vez o grande
potencial da Metodologia da Problematizaccedilatildeo constatado na sua escolha para trabalhos de
diferentes naturezas por profissionais de diferentes aacutereas em diferentes lugares do paiacutes e
tambeacutem em trabalhos produzidos por alunos e pela proacutepria professora Neusi Berbel os quais
tecircm sido publicados e colocados agrave disposiccedilatildeo da comunidade acadecircmica Satildeo 15 anos de
intensa experiecircncia e produccedilatildeo constituindo uma espeacutecie de linha de pesquisa que busca
construir conhecimentos sobre a teoria e a praacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Encontramos
Eventos e propagandas (06) como por exemplo ldquoEncontro Inspetorial de Pastoral
Escolar ndash EIPE2004 no qual apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo a
informaccedilatildeo de ldquoConsultoriardquo no corpo editorial da Revista Interface entre outros
Curriacuteculo (01)
Ementas (02) como por exemplo da disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e
Educaccedilatildeo IIrdquo ldquoNuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
Artigos (02) como por exemplo ldquoA metodologia da problematizaccedilatildeo como
alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no ensino superiorrdquo entre
outros jaacute mencionados em outros blocos
Conforme as informaccedilotildees do bloco 24 que satildeo de curriacuteculos eventos e
propagandas referecircncias bibliograacuteficas vimos no endereccedilo 241 que Elaine Alves
desenvolveu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL com as etapas da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa tendo como orientadora a
professora Neusi Aparecida Navas Berbel
Nas informaccedilotildees do item 242 - eventos e propagandas com a autora da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo - encontramos
No endereccedilo 2421 Berbel N A N apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
No endereccedilo 2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual
apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias avaliaccedilatildeo e
levantamento de sugestotildees No endereccedilo 2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e
Sauacutede III Encontro Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede realizado em 1112 a
14122005 em Brasiacutelia ndash DF ela aparece como expositora no minicurso e na mesa redonda
com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias Problematizadorasrdquo
No endereccedilo 2424 Berbel N A N ela aparece como consultora do corpo
editorial da revista Interface No endereccedilo 2425 encontramos bibliografia disponiacutevel sobre
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e no endereccedilo 2426 a divulgaccedilatildeo do site da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
No item 243 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas de
Berbel Neusi Aparecida Navas
No endereccedilo 2431 na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem
aparece BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos No endereccedilo 2432 na bibliografia da
ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 aparece BERBEL
Neusi Aparecida Navas com o artigo Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior
Encontramos a divulgaccedilatildeo da aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca
Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de
Alimentosrdquo para a SNBU-2000 das autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro
Giraldes e Neusi Aparecida Navas Berbel realizado com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
no endereccedilo 2433 No endereccedilo 2434 o artigo de Berbel NAN A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no
Ensino Superior e no endereccedilo 2435 encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA Metodologia
da Problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo de Neusi Aparecida Navas Berbel
Num item complementar estatildeo 04 trabalhos que natildeo abordam a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo mas utilizam-se de outras obras de Berbel NAN como referecircncias nos
trabalhos intitulados ldquoInvestigando os Saberes Docentes na Universidade Federal de Santa
Catarinardquo (2000-2001) das autoras Vacircnia Beatriz Monteiro da Silva (UFSC) Diana Carvalho
de Carvalho Justina Inecircs Sponchiado Encontramos uma pesquisa ldquoPoliacuteticas de formaccedilatildeo
pedagoacutegica do professor universitaacuterio reflexotildees a partir de uma experiecircnciardquo de Graziela
Giusti Pachane (UNIT) Outro trabalho intitulado ldquoO ensino do processo contaacutebil nas
disciplinas introdutoacuterias do curso de Ciecircncias Contaacutebeis uma sugestatildeo de teacutecnica baseada no
uso de planilhas eletrocircnicasrdquo de Antonio Cesar Pitela e Sandro Rogeacuterio Camargo Por
uacuteltimo o trabalho ldquoA Formaccedilatildeo Profissional nos Cursos de Licenciatura em Educaccedilatildeo Fiacutesica
uma experiecircncia a relatarrdquo de Isadora Garcia e Marcelo Tavares
Com as informaccedilotildees deste bloco confirmamos mais uma vez o processo de
disseminaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez aceita e
divulgada em vaacuterias regiotildees do paiacutes em projetos de extensatildeo em trabalhos cientiacuteficos em
dissertaccedilotildees teses e Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica em palestras entre outros confirmamos tambeacutem
como jaacute referimos acima a utilizaccedilatildeo de outras obras de BERBEL NAN em diferentes
temaacuteticas
Concluiacutemos com a leitura e anaacutelise dessas divulgaccedilotildees que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo eacute uma ferramenta que tem sido buscada para auxiliar no desvendamento
eou soluccedilatildeo de problemas educacionais da realidade Segundo Vasconcellos ldquoa metodologia
da problematizaccedilatildeo traz em sua proacutepria denominaccedilatildeo a sua concepccedilatildeo de sujeito pois
pressupotildee que o indiviacuteduo tenha uma atitude reflexiva filosoacutefica de enfrentamento de
problemas retirados da realidaderdquo (VASCONCELLOS 1999 p41) Trata-se pois de uma
metodologia bastante apropriada para os tempos atuais em que a complexidade da vida em
sociedade vai trazendo tambeacutem novos desafios e problemas a serem enfrentados
3 ANAacuteLISE GERAL DO QUE FOI ENCONTRADO
Comprovamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada
em diversos estados e cidades do paiacutes como Bahia (Itabuna Ilheacuteus) Paranaacute (Londrina
Cascavel Maringaacute) Santa Catarina (Florianoacutepolis) Satildeo Paulo (Satildeo Carlos Ribeiratildeo Preto
Santa Cruz Botucatu Piracicaba) Cearaacute Paraiacuteba Rio de Janeiro Rio Grande do Norte
(Parnamirim) revelando-nos que seu potencial metodoloacutegico tem sido estimulador da atuaccedilatildeo
de professores alunos e profissionais de Norte a Sul do paiacutes
Encontramos nos blocos organizados diversos trabalhos que se utilizam da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino de pesquisa de extensatildeo assim
como notiacutecias propagandas entre outros
Como objetivo geral de pesquisa nos propusemos a analisar criticamente os
possiacuteveis usos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez estando as
informaccedilotildees a respeito delas disponiacuteveis na Internet Selecionamos no site de pesquisa CADEcirc
somente os endereccedilos que atenderam ao foco da pesquisa
Conforme jaacute mencionado dos 679 encontrados selecionamos 62 endereccedilos
para anaacutelise dos quais alguns trabalhos vieram das universidades UNICENTRO UESC
UEL UDESC PUCRS UNIMEP UFSC UEPB UEM ULBRA UNOPAR UNIFESP
UERJ UEMG e de institutos de formaccedilatildeo como SENAI e PROFAE
Encontramos diversos trabalhos relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em palestras projetos de extensatildeo pesquisas cientiacuteficas incluindo
dissertaccedilotildees teses e artigos
No decorrer da descriccedilatildeo e anaacutelise de cada bloco conseguimos destacar
diversos fatores relevantes para a pesquisa relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
Encontramos 02 endereccedilos que citam respectivamente Deacutelcio Vieira
Salomon e Marta Lenise do Prado indicados como autores da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Natildeo obtivemos maiores informaccedilotildees sobre as obras desses autores pois natildeo
encontramos nenhum exemplar especiacutefico disponiacutevel tornando-se isso uma lacuna na
pesquisa
Um dos objetivos da pesquisa foi verificar que referenciais teoacutericos estavam
sendo indicados pelos autores dos trabalhos e das experiecircncias com a MP Natildeo nos foi
possiacutevel identificar especificamente os referenciais teoacutericos mas nos endereccedilos que citavam
referecircncias bibliograacuteficas encontramos os autores das palavras-chaves da busca ou seja
Charles Maguerez Juan Diaz Bordenave e Neusi Aparecida Navas Berbel aos quais podemos
associar a proposta educadora de Paulo Freire
Foi evidenciada na pesquisa uma variedade de terminologias utilizadas nos
trabalhos encontrados nos diferentes endereccedilos como por exemplo ldquoPedagogia
Problematizadorardquo ldquoMetodologia Problematizadorardquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Consideramos relevante comparar essas terminologias utilizadas com os
termos que os proacuteprios autores referidos usaram em suas propostas Sabemos que Paulo Freire
tem como proposta a Pedagogia Problematizadora Juan Diaz Bordenave a Educaccedilatildeo eou
Pedagogia Problematizadora e na articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi Aparecida
Navas Berbel a denominaccedilatildeoproposta da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de
ensino ou pesquisa
Em alguns endereccedilos encontramos autores em diversos trabalhos que
atribuem a Paulo Freire a denominaccedilatildeo Metodologia da Problematizaccedilatildeo que sabemos dever-
se atribuir a Berbel (1995) Consideramos que esses equiacutevocos satildeo decorrentes da falta de
aprofundamento de uma determinada proposta especiacutefica de um autor
Encontramos outros equiacutevocos de interpretaccedilatildeo das cinco etapas do Arco de
Maguerez cometidos em trabalhos realizados com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
por exemplo num endereccedilo no qual a autora emprega a denominaccedilatildeo Teoria do Arco que
natildeo encontramos em Bordenave e Pereira
Observamos tambeacutem redaccedilotildees que davam margem a que se confundi isso a
2ordf etapa (Pontos-chave) do Arco de Maguerez quando esta era descrita ldquolevantamento dos
pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo o que consideramos ser um desvio pois de acordo
com o Meacutetodo do Arco pontos-chave e situaccedilotildees-problema satildeo termos distintos com
distintos significados
Aleacutem de equiacutevocos e desvios encontramos muitos endereccedilos (23) sem
referecircncias bibliograacuteficas o que daacute margem a outros possiacuteveis equiacutevocos visto que ao natildeo
apresentarem as fontes os autores podem dar como seu o que estaacute escrito no trabalho ou
atribuiacute-lo a outros autores pessoas menos informadas e criacuteticas levando a erros e a distintas
interpretaccedilotildees
Eacute possiacutevel por meio dessas descriccedilotildees extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees e
renomeaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo Esses indiacutecios nos
remetem agrave falta de eacutetica e de profundidade teoacuterico-metodoloacutegica Isso despertou-nos para os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave veracidade do que encontramos nas
informaccedilotildees veiculadas pela Internet
CONCLUSAtildeO
Analisando os trabalhos sobre os projetos de extensatildeo e pesquisa e artigos
que citam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem de outros cujas informaccedilotildees foram
obtidas no Site CADEcirc pela Internet um problema que encontramos para classificar eou
analisar o conteuacutedo dos endereccedilos consiste em que eles satildeo apresentados de modo
incompleto quase sempre como um recorte do trabalho Nem sempre aparece indicado o
endereccedilo que poderia ser utilizado para buscar a notiacutecia completa ou o artigo completo
Desse modo ao analisarmos o que eacute exposto no endereccedilo corremos o risco
de fazer afirmaccedilotildees tambeacutem incompletas e passiacuteveis de serem contrariadas eou revistas caso
se tenha acesso aos textos integrais dos trabalhos selecionados
Tivemos como objetivo geral ldquoAnalisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis na Internetrdquo
Do encontrado foi possiacutevel extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees distintas em
relaccedilatildeo ao nosso objeto de estudo Algumas dessas interpretaccedilotildees mantecircm uma proximidade
com o que vem sendo apresentado por Bordenave e Pereira e reelaborado por Berbel nos
textos em que explicam ou utilizam o Arco de Maguerez
Encontramos alguns aspectos negativos relacionados com a MP tais como
equiacutevocos a respeito dos autores e das terminologias desvios relacionados agraves etapas propostas
no Meacutetodo do Arco de Maguerez aleacutem da falta de referecircncias bibliograacuteficas e de eacutetica em
pesquisas cientiacuteficas em notiacutecias e projetos
Portanto respondendo ao problema existem publicadas em site de pesquisa
disponiacutevel na Internet informaccedilotildees umas veriacutedicas e outras equivocadas sobre as aplicaccedilotildees
da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O destaque que damos aos equiacutevocos nesta pesquisa deve-se ao fato de
desejarmos alertar para que sejam eliminados nas aplicaccedilotildees da MP
O estudo de modo especial forneceu-nos informaccedilotildees de que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada em vaacuterios cantos do paiacutes (estados e cidades)
proporcionando resultados positivos na realidade observada refletindo o seu grande potencial
metodoloacutegico e educacional
Tambeacutem foram encontrados resultados preocupantes como desvios na
utilizaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo dessa Metodologia e sua disponibilizaccedilatildeo para outros usuaacuterios
como se fora uma referecircncia vaacutelida Encontramos muitos endereccedilos (22) sem referecircncias
bibliograacuteficas e outros bastante incompletos Esses resultados nos levaram a refletir sobre os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave validade do uso daquilo que eacute veiculado pela
Internet
Sendo assim esses equiacutevocos e desvios devem ser evitados devendo-se na
publicaccedilatildeo de trabalhos apresentarem de modo correto os autores consultados ou utilizados
Tambeacutem eacute necessaacuterio que se mantenha a eacutetica na elaboraccedilatildeo e na divulgaccedilatildeo de trabalhos
evitando-se recurso do internet muito comum e faacutecil de recortes e coacutepias
Constatamos que alguns autores (07) de artigos projetos entre outros
alteram ou confundem a terminologia ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo e a outros (02) eacute
atribuiacuteda equivocadamente a autoria dessa proposta metodoloacutegica
Acreditamos como consequumlecircncia desta pesquisa que o caminho
proporcionado pela Metodologia da Problematizaccedilatildeo atraveacutes do Arco de Maguerez eacute
primordial para o exerciacutecio da cidadania Seu potencial efetivo manteacutem um compromisso com
a praacutexis preparando o cidadatildeo para atuaccedilotildees futuras no enfrentamento de desafios cada vez
mais complexos da vida em sociedade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute um caminho de ensino e pesquisa
efetiva na praacutetica pedagoacutegica cuja essecircncia eacute a dialogicidade a desalienaccedilatildeo e a curiosidade
como praacutetica libertadora ou seja eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica de transformaccedilatildeo e natildeo de
adaptaccedilatildeo
Freire jaacute nos dizia ldquoningueacutem tem liberdade para ser livre pelo contraacuterio luta
por ela precisamente porque natildeo a tem Esta liberdade natildeo deve ser mito alienaccedilatildeo mas uma
condiccedilatildeo indispensaacutevel ao movimento de busca em que estatildeo inseridos os homens como seres
inconclusosrdquo 1
Quanto a isso acreditamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impotildee
o conhecimento criacutetico da realidade para que por ela nos empenhemos numa accedilatildeo
transformadora possibilitando que alunos e participantes se tornem cada vez mais capaz de
atuar na realidade social
Verificamos pelas descriccedilotildees obtidas em 23 endereccedilos que a praacutexis exercida
por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode transformar os participantes em cidadatildeos
ativos propiciando sua inserccedilatildeo criacutetica na sociedade Tambeacutem analisamos a partir da
literatura que essa metodologia tem um potencial pedagoacutegico graccedilas ao qual auxiliam as
1 Anotaccedilotildees feitas durante a participaccedilatildeo em palestras no II Ciclo de Leituras Paulo Freire UEL 2005
escolas os educadores os participantes de um modo geral a extinguirem o comodismo a
alienaccedilatildeo permitindo intervir na realidade e possibilitando que a educaccedilatildeo seja um
permanente processo de libertaccedilatildeo
Concluiacutemos que para noacutes educadoras em exerciacutecio e em formaccedilatildeo a
expressatildeo de mudanccedila se daacute atraveacutes da transformaccedilatildeo social que permite uma atuaccedilatildeo mais
consciente mais poliacutetica informada e criativa A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute o
caminho contra a alienaccedilatildeo ela permite desenvolver uma praacutexis humanizadora que respeita o
participante como ser e natildeo como objeto e tambeacutem sua cultura direcionando-o para uma
formaccedilatildeo educacional que o transforma em agente social ativo na construccedilatildeo de uma nova
praacutetica social
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impulsiona a superar as atitudes do
senso comum Ela nos envolve fazendo com que possamos construir argumentos e accedilotildees
objetivas nos faz duvidar questionar e exercitar a autonomia e nos impede de nos
prendermos somente ao mundo empiacuterico Auxilia-nos na busca da transcendentalizaccedilatildeo do
conhecimento e na sua interpretaccedilatildeo criacutetica e construtiva Ou seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo implica a interpretaccedilatildeo e a percepccedilatildeo criacutetica da realidade para a
concretizaccedilatildeo da identidade do sujeito como cidadatildeo criacutetico
Portanto essa pesquisa nos fornece subsiacutedios para a utilizaccedilatildeo da
Metodologia de maneira coerente com seus pressupostos fazendo-nos ver a relevacircncia da
eacutetica na pesquisa para que futuros desvios sejam evitados Para tanto quisemos alertar nossos
leitores quanto agrave importacircncia do respeito agraves fontes que divulgam as origens das ideacuteias
contidas nos referenciais teoacutericos utilizados
Sabedoras das limitaccedilotildees de um estudo e do tempo disponiacutevel para um
projeto de iniciaccedilatildeo cientiacutefica afirmamos ser necessaacuterio o prosseguimento de pesquisas e
estudos acerca de temaacuteticas que envolvam a teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo visando a uma aplicaccedilatildeo cada vez mais adequada como recurso que pode
auxiliar no processo de transformaccedilatildeo do ser humano por meio da realidade educacional
REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Ci SocHum Londrina v 16 n
2 Ed Especial p 9-19 out 1995
DIAZ BORDENAVE Juan PEREIRA Adair Martins Estrateacutegias de ensino aprendizagem
4 ed Petroacutepolis Vozes 1989
FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz na Terra 1987
LUDKE Menga ANDREacute Marli EDA A pesquisa em educaccedilatildeo abordagens qualitativas
Satildeo Paulo EPU 1986
RICHARDSON Roberto Jarry et al Pesquisa social Meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo
Atlas 1999
VASCONCELLOS Maura Maria Morita Aspectos Pedagoacutegicos e Filosoacuteficos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo In BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da
Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildees Londrina EDUEL 1999 p29-59
assim denominada por Paulo Freire e incorporada por Bordenave em seu livro Estrateacutegias de
Ensino Aprendizagem para Pedagogia da Problematizaccedilatildeo
Outro equiacutevoco encontra-se no endereccedilo 232 que focaliza uma capacitaccedilatildeo
empresarial Allexperts ndash Empresa de Consultoria e Treinamento ndash Satildeo Paulo que cita nas
referecircncias bibliograacuteficas Bordenave Juan Diaz Pereira Adair Martins referindo-se agrave
Educaccedilatildeo Problematizadora como metodologia Problematizadora ou Libertadorardquo
Analisamos que essa propaganda refere-se agrave Educaccedilatildeo Problematizadora (BORDENAVE)
pelo que supomos que pode se tratar de uma possiacutevel utilizaccedilatildeo do Arco de Maguerez jaacute que
menciona a referecircncia de Bordenave e Pereira com uma redaccedilatildeo um pouco diferente
Por fim no endereccedilo 233 que trata do projeto ldquoO processo de Construccedilatildeo
do Plano Poliacutetico-Pedagoacutegico da Escola de Formaccedilatildeo em SAUacuteDE EFOSrdquo ndash SC que se
utiliza da dinacircmica do planejamento participativo e da Metodologia Problematizadora
Observamos que aparecem nas referecircncias bibliograacuteficas Juan Diaz Bordenave Marta Lenise
do Prado (2000) Paulo Freire entre outros Ficamos em duacutevida em relaccedilatildeo ao uso do termo
Metodologia Problematizadora pois cita Marta Lenise do Prado como autora dessa
metodologia
Mais uma vez constatamos a utilizaccedilatildeo equivocada da terminologia
Acreditamos que essa confusatildeo ocorre porque os que utilizam do Arco de Charles Maguerez
divulgados por Juan Diaz Bordenave e Adair Martins Pereira utilizam-na com a denominaccedilatildeo
Educaccedilatildeo eou Pedagogia Problematizadora e os que utilizam agrave proposta de Paulo Freire
denomina-se Pedagogia Problematizadora E a articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi
Aparecida Navas Berbel com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou
pesquisa natildeo tem apresentado corretamente as referecircncias bibliograacuteficas em trabalhos
publicados na Internet Tais equiacutevocos e desvios devem ser evitados com uma publicaccedilatildeo que
respeite os autores consultados mantendo-se a eacutetica na utilizaccedilatildeo da literatura cientiacutefica na
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo de trabalhos
Descriccedilatildeo do bloco 24 ndash Neusi Aparecida Navas Berbel
Na busca sob o nome ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo encontramos 51
endereccedilos grande parte dos quais (17) repetiram-se e 10 paacuteginas natildeo estavam disponiacuteveis
Encontramos 04 artigos que citam Berbel mas que natildeo tecircm relaccedilatildeo com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Outros 05 endereccedilos trazem referecircncias bibliograacuteficas da autora como
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildeesrdquo ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo entre outras
Notamos que 08 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
Encontramos 01 curriacuteculo no qual NAB foi orientadora e 06 eventospropagandas
Selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos para anaacutelise nos quais encontramos a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou de pesquisa e os classificamos
em itens
24 As informaccedilotildees deste bloco mencionando ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo satildeo de
eventos curriacuteculos propagandas e referecircncias bibliograacuteficas
No endereccedilo 241 obtivemos informaccedilotildees a partir de curriacuteculos que se
utilizam da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa por exemplo o
curriacuteculo de Elaine Alves que defendeu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL
intitulada O Desenvolvimento da Capacidade de Resoluccedilatildeo de Problemas no Contexto do
Curriacuteculo Integrado de Enfermagem Uma Contribuiccedilatildeo para a Competecircncia Profissional
(2003) A dissertaccedilatildeo foi desenvolvida tendo as etapas da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como caminho de pesquisa Tem em suas Palavras-chave Curriacuteculo Integrado Resoluccedilatildeo de
Problemas Metodologia da Problematizaccedilatildeo Ano de Obtenccedilatildeo 2003 Orientadora Neusi
Aparecida Navas Berbel
wwwbuscatextualcnpqbrbuscatextualvisualizacvjspid=K4776971Z0
No endereccedilo 242 - Eventos e propagandas com a autora da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo encontramos
2421 Berbel N A N Apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
wwwbondecombrguiacultguiacultdphpeditoria=7LINKCHMedicao=24
2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual Neusi
A N Berbel apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias
avaliaccedilatildeo e levantamento de sugestotildees
wwwcesalinsg12breventos2004eipehtm
2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e Sauacutede III Encontro
Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede Realizado em 1112 agrave 14122005 em
Brasiacutelia ndashDF cujo minicurso e mesa redonda com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias
Problematizadorasrdquo teve como expositora Neusi Aparecida Navas Berbel - Universidade
Estadual de Londrina - berbeluelbr
wwwunbbrfsforumeducasaudeprogramacaohtm - 165k
2424 Berbel N A N Consultora do corpo editorial da Revista Interface
wwwscielobrrevistasicseiedboardhtm
2425 Bibliografia disponiacutevel sobre a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeobibliohtm
2426 Site da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 343 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas
de Berbel N A N
2431 Na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos Interface Comunicaccedilatildeo Sauacutede e
Educaccedilatildeo 1998
wwwufmtbrcaeEnfermagemEstagio_Curricular_IIdoc - 39k
2432 Na bibliografia da ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da
pesquisa em educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Londrina 16(2) 9-19 N
Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2433 Aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de Alimentosrdquo
para a SNBU-2000 das Autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro Giraldes
Neusi Aparecida Navas Berbel realizado atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwbuufscbrsnbutrabaprovhtml
2434 Artigo de Berbel NAN A Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no Ensino Superior Revista
Teoria e Praacutetica da Educaccedilatildeo UEL Maringaacute v 1 n 2 p 13-32 mar1999
wwwfurgbrfurgunidadeditora17htm
2435 Neste endereccedilo encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA metodologia
da problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo Neusi Aparecida Navas Berbel divulgado na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de
Novedades CREDI ndash OEI Nuacutemero 35 - Diciembre de 1999
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Os trabalhos analisados neste bloco comprovam mais uma vez o grande
potencial da Metodologia da Problematizaccedilatildeo constatado na sua escolha para trabalhos de
diferentes naturezas por profissionais de diferentes aacutereas em diferentes lugares do paiacutes e
tambeacutem em trabalhos produzidos por alunos e pela proacutepria professora Neusi Berbel os quais
tecircm sido publicados e colocados agrave disposiccedilatildeo da comunidade acadecircmica Satildeo 15 anos de
intensa experiecircncia e produccedilatildeo constituindo uma espeacutecie de linha de pesquisa que busca
construir conhecimentos sobre a teoria e a praacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Encontramos
Eventos e propagandas (06) como por exemplo ldquoEncontro Inspetorial de Pastoral
Escolar ndash EIPE2004 no qual apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo a
informaccedilatildeo de ldquoConsultoriardquo no corpo editorial da Revista Interface entre outros
Curriacuteculo (01)
Ementas (02) como por exemplo da disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e
Educaccedilatildeo IIrdquo ldquoNuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
Artigos (02) como por exemplo ldquoA metodologia da problematizaccedilatildeo como
alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no ensino superiorrdquo entre
outros jaacute mencionados em outros blocos
Conforme as informaccedilotildees do bloco 24 que satildeo de curriacuteculos eventos e
propagandas referecircncias bibliograacuteficas vimos no endereccedilo 241 que Elaine Alves
desenvolveu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL com as etapas da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa tendo como orientadora a
professora Neusi Aparecida Navas Berbel
Nas informaccedilotildees do item 242 - eventos e propagandas com a autora da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo - encontramos
No endereccedilo 2421 Berbel N A N apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
No endereccedilo 2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual
apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias avaliaccedilatildeo e
levantamento de sugestotildees No endereccedilo 2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e
Sauacutede III Encontro Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede realizado em 1112 a
14122005 em Brasiacutelia ndash DF ela aparece como expositora no minicurso e na mesa redonda
com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias Problematizadorasrdquo
No endereccedilo 2424 Berbel N A N ela aparece como consultora do corpo
editorial da revista Interface No endereccedilo 2425 encontramos bibliografia disponiacutevel sobre
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e no endereccedilo 2426 a divulgaccedilatildeo do site da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
No item 243 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas de
Berbel Neusi Aparecida Navas
No endereccedilo 2431 na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem
aparece BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos No endereccedilo 2432 na bibliografia da
ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 aparece BERBEL
Neusi Aparecida Navas com o artigo Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior
Encontramos a divulgaccedilatildeo da aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca
Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de
Alimentosrdquo para a SNBU-2000 das autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro
Giraldes e Neusi Aparecida Navas Berbel realizado com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
no endereccedilo 2433 No endereccedilo 2434 o artigo de Berbel NAN A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no
Ensino Superior e no endereccedilo 2435 encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA Metodologia
da Problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo de Neusi Aparecida Navas Berbel
Num item complementar estatildeo 04 trabalhos que natildeo abordam a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo mas utilizam-se de outras obras de Berbel NAN como referecircncias nos
trabalhos intitulados ldquoInvestigando os Saberes Docentes na Universidade Federal de Santa
Catarinardquo (2000-2001) das autoras Vacircnia Beatriz Monteiro da Silva (UFSC) Diana Carvalho
de Carvalho Justina Inecircs Sponchiado Encontramos uma pesquisa ldquoPoliacuteticas de formaccedilatildeo
pedagoacutegica do professor universitaacuterio reflexotildees a partir de uma experiecircnciardquo de Graziela
Giusti Pachane (UNIT) Outro trabalho intitulado ldquoO ensino do processo contaacutebil nas
disciplinas introdutoacuterias do curso de Ciecircncias Contaacutebeis uma sugestatildeo de teacutecnica baseada no
uso de planilhas eletrocircnicasrdquo de Antonio Cesar Pitela e Sandro Rogeacuterio Camargo Por
uacuteltimo o trabalho ldquoA Formaccedilatildeo Profissional nos Cursos de Licenciatura em Educaccedilatildeo Fiacutesica
uma experiecircncia a relatarrdquo de Isadora Garcia e Marcelo Tavares
Com as informaccedilotildees deste bloco confirmamos mais uma vez o processo de
disseminaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez aceita e
divulgada em vaacuterias regiotildees do paiacutes em projetos de extensatildeo em trabalhos cientiacuteficos em
dissertaccedilotildees teses e Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica em palestras entre outros confirmamos tambeacutem
como jaacute referimos acima a utilizaccedilatildeo de outras obras de BERBEL NAN em diferentes
temaacuteticas
Concluiacutemos com a leitura e anaacutelise dessas divulgaccedilotildees que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo eacute uma ferramenta que tem sido buscada para auxiliar no desvendamento
eou soluccedilatildeo de problemas educacionais da realidade Segundo Vasconcellos ldquoa metodologia
da problematizaccedilatildeo traz em sua proacutepria denominaccedilatildeo a sua concepccedilatildeo de sujeito pois
pressupotildee que o indiviacuteduo tenha uma atitude reflexiva filosoacutefica de enfrentamento de
problemas retirados da realidaderdquo (VASCONCELLOS 1999 p41) Trata-se pois de uma
metodologia bastante apropriada para os tempos atuais em que a complexidade da vida em
sociedade vai trazendo tambeacutem novos desafios e problemas a serem enfrentados
3 ANAacuteLISE GERAL DO QUE FOI ENCONTRADO
Comprovamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada
em diversos estados e cidades do paiacutes como Bahia (Itabuna Ilheacuteus) Paranaacute (Londrina
Cascavel Maringaacute) Santa Catarina (Florianoacutepolis) Satildeo Paulo (Satildeo Carlos Ribeiratildeo Preto
Santa Cruz Botucatu Piracicaba) Cearaacute Paraiacuteba Rio de Janeiro Rio Grande do Norte
(Parnamirim) revelando-nos que seu potencial metodoloacutegico tem sido estimulador da atuaccedilatildeo
de professores alunos e profissionais de Norte a Sul do paiacutes
Encontramos nos blocos organizados diversos trabalhos que se utilizam da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino de pesquisa de extensatildeo assim
como notiacutecias propagandas entre outros
Como objetivo geral de pesquisa nos propusemos a analisar criticamente os
possiacuteveis usos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez estando as
informaccedilotildees a respeito delas disponiacuteveis na Internet Selecionamos no site de pesquisa CADEcirc
somente os endereccedilos que atenderam ao foco da pesquisa
Conforme jaacute mencionado dos 679 encontrados selecionamos 62 endereccedilos
para anaacutelise dos quais alguns trabalhos vieram das universidades UNICENTRO UESC
UEL UDESC PUCRS UNIMEP UFSC UEPB UEM ULBRA UNOPAR UNIFESP
UERJ UEMG e de institutos de formaccedilatildeo como SENAI e PROFAE
Encontramos diversos trabalhos relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em palestras projetos de extensatildeo pesquisas cientiacuteficas incluindo
dissertaccedilotildees teses e artigos
No decorrer da descriccedilatildeo e anaacutelise de cada bloco conseguimos destacar
diversos fatores relevantes para a pesquisa relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
Encontramos 02 endereccedilos que citam respectivamente Deacutelcio Vieira
Salomon e Marta Lenise do Prado indicados como autores da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Natildeo obtivemos maiores informaccedilotildees sobre as obras desses autores pois natildeo
encontramos nenhum exemplar especiacutefico disponiacutevel tornando-se isso uma lacuna na
pesquisa
Um dos objetivos da pesquisa foi verificar que referenciais teoacutericos estavam
sendo indicados pelos autores dos trabalhos e das experiecircncias com a MP Natildeo nos foi
possiacutevel identificar especificamente os referenciais teoacutericos mas nos endereccedilos que citavam
referecircncias bibliograacuteficas encontramos os autores das palavras-chaves da busca ou seja
Charles Maguerez Juan Diaz Bordenave e Neusi Aparecida Navas Berbel aos quais podemos
associar a proposta educadora de Paulo Freire
Foi evidenciada na pesquisa uma variedade de terminologias utilizadas nos
trabalhos encontrados nos diferentes endereccedilos como por exemplo ldquoPedagogia
Problematizadorardquo ldquoMetodologia Problematizadorardquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Consideramos relevante comparar essas terminologias utilizadas com os
termos que os proacuteprios autores referidos usaram em suas propostas Sabemos que Paulo Freire
tem como proposta a Pedagogia Problematizadora Juan Diaz Bordenave a Educaccedilatildeo eou
Pedagogia Problematizadora e na articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi Aparecida
Navas Berbel a denominaccedilatildeoproposta da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de
ensino ou pesquisa
Em alguns endereccedilos encontramos autores em diversos trabalhos que
atribuem a Paulo Freire a denominaccedilatildeo Metodologia da Problematizaccedilatildeo que sabemos dever-
se atribuir a Berbel (1995) Consideramos que esses equiacutevocos satildeo decorrentes da falta de
aprofundamento de uma determinada proposta especiacutefica de um autor
Encontramos outros equiacutevocos de interpretaccedilatildeo das cinco etapas do Arco de
Maguerez cometidos em trabalhos realizados com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
por exemplo num endereccedilo no qual a autora emprega a denominaccedilatildeo Teoria do Arco que
natildeo encontramos em Bordenave e Pereira
Observamos tambeacutem redaccedilotildees que davam margem a que se confundi isso a
2ordf etapa (Pontos-chave) do Arco de Maguerez quando esta era descrita ldquolevantamento dos
pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo o que consideramos ser um desvio pois de acordo
com o Meacutetodo do Arco pontos-chave e situaccedilotildees-problema satildeo termos distintos com
distintos significados
Aleacutem de equiacutevocos e desvios encontramos muitos endereccedilos (23) sem
referecircncias bibliograacuteficas o que daacute margem a outros possiacuteveis equiacutevocos visto que ao natildeo
apresentarem as fontes os autores podem dar como seu o que estaacute escrito no trabalho ou
atribuiacute-lo a outros autores pessoas menos informadas e criacuteticas levando a erros e a distintas
interpretaccedilotildees
Eacute possiacutevel por meio dessas descriccedilotildees extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees e
renomeaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo Esses indiacutecios nos
remetem agrave falta de eacutetica e de profundidade teoacuterico-metodoloacutegica Isso despertou-nos para os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave veracidade do que encontramos nas
informaccedilotildees veiculadas pela Internet
CONCLUSAtildeO
Analisando os trabalhos sobre os projetos de extensatildeo e pesquisa e artigos
que citam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem de outros cujas informaccedilotildees foram
obtidas no Site CADEcirc pela Internet um problema que encontramos para classificar eou
analisar o conteuacutedo dos endereccedilos consiste em que eles satildeo apresentados de modo
incompleto quase sempre como um recorte do trabalho Nem sempre aparece indicado o
endereccedilo que poderia ser utilizado para buscar a notiacutecia completa ou o artigo completo
Desse modo ao analisarmos o que eacute exposto no endereccedilo corremos o risco
de fazer afirmaccedilotildees tambeacutem incompletas e passiacuteveis de serem contrariadas eou revistas caso
se tenha acesso aos textos integrais dos trabalhos selecionados
Tivemos como objetivo geral ldquoAnalisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis na Internetrdquo
Do encontrado foi possiacutevel extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees distintas em
relaccedilatildeo ao nosso objeto de estudo Algumas dessas interpretaccedilotildees mantecircm uma proximidade
com o que vem sendo apresentado por Bordenave e Pereira e reelaborado por Berbel nos
textos em que explicam ou utilizam o Arco de Maguerez
Encontramos alguns aspectos negativos relacionados com a MP tais como
equiacutevocos a respeito dos autores e das terminologias desvios relacionados agraves etapas propostas
no Meacutetodo do Arco de Maguerez aleacutem da falta de referecircncias bibliograacuteficas e de eacutetica em
pesquisas cientiacuteficas em notiacutecias e projetos
Portanto respondendo ao problema existem publicadas em site de pesquisa
disponiacutevel na Internet informaccedilotildees umas veriacutedicas e outras equivocadas sobre as aplicaccedilotildees
da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O destaque que damos aos equiacutevocos nesta pesquisa deve-se ao fato de
desejarmos alertar para que sejam eliminados nas aplicaccedilotildees da MP
O estudo de modo especial forneceu-nos informaccedilotildees de que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada em vaacuterios cantos do paiacutes (estados e cidades)
proporcionando resultados positivos na realidade observada refletindo o seu grande potencial
metodoloacutegico e educacional
Tambeacutem foram encontrados resultados preocupantes como desvios na
utilizaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo dessa Metodologia e sua disponibilizaccedilatildeo para outros usuaacuterios
como se fora uma referecircncia vaacutelida Encontramos muitos endereccedilos (22) sem referecircncias
bibliograacuteficas e outros bastante incompletos Esses resultados nos levaram a refletir sobre os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave validade do uso daquilo que eacute veiculado pela
Internet
Sendo assim esses equiacutevocos e desvios devem ser evitados devendo-se na
publicaccedilatildeo de trabalhos apresentarem de modo correto os autores consultados ou utilizados
Tambeacutem eacute necessaacuterio que se mantenha a eacutetica na elaboraccedilatildeo e na divulgaccedilatildeo de trabalhos
evitando-se recurso do internet muito comum e faacutecil de recortes e coacutepias
Constatamos que alguns autores (07) de artigos projetos entre outros
alteram ou confundem a terminologia ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo e a outros (02) eacute
atribuiacuteda equivocadamente a autoria dessa proposta metodoloacutegica
Acreditamos como consequumlecircncia desta pesquisa que o caminho
proporcionado pela Metodologia da Problematizaccedilatildeo atraveacutes do Arco de Maguerez eacute
primordial para o exerciacutecio da cidadania Seu potencial efetivo manteacutem um compromisso com
a praacutexis preparando o cidadatildeo para atuaccedilotildees futuras no enfrentamento de desafios cada vez
mais complexos da vida em sociedade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute um caminho de ensino e pesquisa
efetiva na praacutetica pedagoacutegica cuja essecircncia eacute a dialogicidade a desalienaccedilatildeo e a curiosidade
como praacutetica libertadora ou seja eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica de transformaccedilatildeo e natildeo de
adaptaccedilatildeo
Freire jaacute nos dizia ldquoningueacutem tem liberdade para ser livre pelo contraacuterio luta
por ela precisamente porque natildeo a tem Esta liberdade natildeo deve ser mito alienaccedilatildeo mas uma
condiccedilatildeo indispensaacutevel ao movimento de busca em que estatildeo inseridos os homens como seres
inconclusosrdquo 1
Quanto a isso acreditamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impotildee
o conhecimento criacutetico da realidade para que por ela nos empenhemos numa accedilatildeo
transformadora possibilitando que alunos e participantes se tornem cada vez mais capaz de
atuar na realidade social
Verificamos pelas descriccedilotildees obtidas em 23 endereccedilos que a praacutexis exercida
por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode transformar os participantes em cidadatildeos
ativos propiciando sua inserccedilatildeo criacutetica na sociedade Tambeacutem analisamos a partir da
literatura que essa metodologia tem um potencial pedagoacutegico graccedilas ao qual auxiliam as
1 Anotaccedilotildees feitas durante a participaccedilatildeo em palestras no II Ciclo de Leituras Paulo Freire UEL 2005
escolas os educadores os participantes de um modo geral a extinguirem o comodismo a
alienaccedilatildeo permitindo intervir na realidade e possibilitando que a educaccedilatildeo seja um
permanente processo de libertaccedilatildeo
Concluiacutemos que para noacutes educadoras em exerciacutecio e em formaccedilatildeo a
expressatildeo de mudanccedila se daacute atraveacutes da transformaccedilatildeo social que permite uma atuaccedilatildeo mais
consciente mais poliacutetica informada e criativa A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute o
caminho contra a alienaccedilatildeo ela permite desenvolver uma praacutexis humanizadora que respeita o
participante como ser e natildeo como objeto e tambeacutem sua cultura direcionando-o para uma
formaccedilatildeo educacional que o transforma em agente social ativo na construccedilatildeo de uma nova
praacutetica social
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impulsiona a superar as atitudes do
senso comum Ela nos envolve fazendo com que possamos construir argumentos e accedilotildees
objetivas nos faz duvidar questionar e exercitar a autonomia e nos impede de nos
prendermos somente ao mundo empiacuterico Auxilia-nos na busca da transcendentalizaccedilatildeo do
conhecimento e na sua interpretaccedilatildeo criacutetica e construtiva Ou seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo implica a interpretaccedilatildeo e a percepccedilatildeo criacutetica da realidade para a
concretizaccedilatildeo da identidade do sujeito como cidadatildeo criacutetico
Portanto essa pesquisa nos fornece subsiacutedios para a utilizaccedilatildeo da
Metodologia de maneira coerente com seus pressupostos fazendo-nos ver a relevacircncia da
eacutetica na pesquisa para que futuros desvios sejam evitados Para tanto quisemos alertar nossos
leitores quanto agrave importacircncia do respeito agraves fontes que divulgam as origens das ideacuteias
contidas nos referenciais teoacutericos utilizados
Sabedoras das limitaccedilotildees de um estudo e do tempo disponiacutevel para um
projeto de iniciaccedilatildeo cientiacutefica afirmamos ser necessaacuterio o prosseguimento de pesquisas e
estudos acerca de temaacuteticas que envolvam a teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo visando a uma aplicaccedilatildeo cada vez mais adequada como recurso que pode
auxiliar no processo de transformaccedilatildeo do ser humano por meio da realidade educacional
REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Ci SocHum Londrina v 16 n
2 Ed Especial p 9-19 out 1995
DIAZ BORDENAVE Juan PEREIRA Adair Martins Estrateacutegias de ensino aprendizagem
4 ed Petroacutepolis Vozes 1989
FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz na Terra 1987
LUDKE Menga ANDREacute Marli EDA A pesquisa em educaccedilatildeo abordagens qualitativas
Satildeo Paulo EPU 1986
RICHARDSON Roberto Jarry et al Pesquisa social Meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo
Atlas 1999
VASCONCELLOS Maura Maria Morita Aspectos Pedagoacutegicos e Filosoacuteficos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo In BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da
Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildees Londrina EDUEL 1999 p29-59
ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildeesrdquo ldquoA Metodologia da
Problematizaccedilatildeo no ensino superior e sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexisrdquo entre outras
Notamos que 08 endereccedilos natildeo tecircm nada a ver com o foco da pesquisa
Encontramos 01 curriacuteculo no qual NAB foi orientadora e 06 eventospropagandas
Selecionamos 16 endereccedilos vaacutelidos para anaacutelise nos quais encontramos a
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino ou de pesquisa e os classificamos
em itens
24 As informaccedilotildees deste bloco mencionando ldquoNeusi Aparecida Navas Berbelrdquo satildeo de
eventos curriacuteculos propagandas e referecircncias bibliograacuteficas
No endereccedilo 241 obtivemos informaccedilotildees a partir de curriacuteculos que se
utilizam da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa por exemplo o
curriacuteculo de Elaine Alves que defendeu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL
intitulada O Desenvolvimento da Capacidade de Resoluccedilatildeo de Problemas no Contexto do
Curriacuteculo Integrado de Enfermagem Uma Contribuiccedilatildeo para a Competecircncia Profissional
(2003) A dissertaccedilatildeo foi desenvolvida tendo as etapas da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
como caminho de pesquisa Tem em suas Palavras-chave Curriacuteculo Integrado Resoluccedilatildeo de
Problemas Metodologia da Problematizaccedilatildeo Ano de Obtenccedilatildeo 2003 Orientadora Neusi
Aparecida Navas Berbel
wwwbuscatextualcnpqbrbuscatextualvisualizacvjspid=K4776971Z0
No endereccedilo 242 - Eventos e propagandas com a autora da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo encontramos
2421 Berbel N A N Apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
wwwbondecombrguiacultguiacultdphpeditoria=7LINKCHMedicao=24
2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual Neusi
A N Berbel apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias
avaliaccedilatildeo e levantamento de sugestotildees
wwwcesalinsg12breventos2004eipehtm
2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e Sauacutede III Encontro
Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede Realizado em 1112 agrave 14122005 em
Brasiacutelia ndashDF cujo minicurso e mesa redonda com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias
Problematizadorasrdquo teve como expositora Neusi Aparecida Navas Berbel - Universidade
Estadual de Londrina - berbeluelbr
wwwunbbrfsforumeducasaudeprogramacaohtm - 165k
2424 Berbel N A N Consultora do corpo editorial da Revista Interface
wwwscielobrrevistasicseiedboardhtm
2425 Bibliografia disponiacutevel sobre a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeobibliohtm
2426 Site da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 343 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas
de Berbel N A N
2431 Na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos Interface Comunicaccedilatildeo Sauacutede e
Educaccedilatildeo 1998
wwwufmtbrcaeEnfermagemEstagio_Curricular_IIdoc - 39k
2432 Na bibliografia da ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da
pesquisa em educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Londrina 16(2) 9-19 N
Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2433 Aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de Alimentosrdquo
para a SNBU-2000 das Autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro Giraldes
Neusi Aparecida Navas Berbel realizado atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwbuufscbrsnbutrabaprovhtml
2434 Artigo de Berbel NAN A Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no Ensino Superior Revista
Teoria e Praacutetica da Educaccedilatildeo UEL Maringaacute v 1 n 2 p 13-32 mar1999
wwwfurgbrfurgunidadeditora17htm
2435 Neste endereccedilo encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA metodologia
da problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo Neusi Aparecida Navas Berbel divulgado na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de
Novedades CREDI ndash OEI Nuacutemero 35 - Diciembre de 1999
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Os trabalhos analisados neste bloco comprovam mais uma vez o grande
potencial da Metodologia da Problematizaccedilatildeo constatado na sua escolha para trabalhos de
diferentes naturezas por profissionais de diferentes aacutereas em diferentes lugares do paiacutes e
tambeacutem em trabalhos produzidos por alunos e pela proacutepria professora Neusi Berbel os quais
tecircm sido publicados e colocados agrave disposiccedilatildeo da comunidade acadecircmica Satildeo 15 anos de
intensa experiecircncia e produccedilatildeo constituindo uma espeacutecie de linha de pesquisa que busca
construir conhecimentos sobre a teoria e a praacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Encontramos
Eventos e propagandas (06) como por exemplo ldquoEncontro Inspetorial de Pastoral
Escolar ndash EIPE2004 no qual apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo a
informaccedilatildeo de ldquoConsultoriardquo no corpo editorial da Revista Interface entre outros
Curriacuteculo (01)
Ementas (02) como por exemplo da disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e
Educaccedilatildeo IIrdquo ldquoNuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
Artigos (02) como por exemplo ldquoA metodologia da problematizaccedilatildeo como
alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no ensino superiorrdquo entre
outros jaacute mencionados em outros blocos
Conforme as informaccedilotildees do bloco 24 que satildeo de curriacuteculos eventos e
propagandas referecircncias bibliograacuteficas vimos no endereccedilo 241 que Elaine Alves
desenvolveu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL com as etapas da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa tendo como orientadora a
professora Neusi Aparecida Navas Berbel
Nas informaccedilotildees do item 242 - eventos e propagandas com a autora da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo - encontramos
No endereccedilo 2421 Berbel N A N apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
No endereccedilo 2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual
apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias avaliaccedilatildeo e
levantamento de sugestotildees No endereccedilo 2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e
Sauacutede III Encontro Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede realizado em 1112 a
14122005 em Brasiacutelia ndash DF ela aparece como expositora no minicurso e na mesa redonda
com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias Problematizadorasrdquo
No endereccedilo 2424 Berbel N A N ela aparece como consultora do corpo
editorial da revista Interface No endereccedilo 2425 encontramos bibliografia disponiacutevel sobre
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e no endereccedilo 2426 a divulgaccedilatildeo do site da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
No item 243 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas de
Berbel Neusi Aparecida Navas
No endereccedilo 2431 na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem
aparece BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos No endereccedilo 2432 na bibliografia da
ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 aparece BERBEL
Neusi Aparecida Navas com o artigo Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior
Encontramos a divulgaccedilatildeo da aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca
Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de
Alimentosrdquo para a SNBU-2000 das autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro
Giraldes e Neusi Aparecida Navas Berbel realizado com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
no endereccedilo 2433 No endereccedilo 2434 o artigo de Berbel NAN A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no
Ensino Superior e no endereccedilo 2435 encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA Metodologia
da Problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo de Neusi Aparecida Navas Berbel
Num item complementar estatildeo 04 trabalhos que natildeo abordam a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo mas utilizam-se de outras obras de Berbel NAN como referecircncias nos
trabalhos intitulados ldquoInvestigando os Saberes Docentes na Universidade Federal de Santa
Catarinardquo (2000-2001) das autoras Vacircnia Beatriz Monteiro da Silva (UFSC) Diana Carvalho
de Carvalho Justina Inecircs Sponchiado Encontramos uma pesquisa ldquoPoliacuteticas de formaccedilatildeo
pedagoacutegica do professor universitaacuterio reflexotildees a partir de uma experiecircnciardquo de Graziela
Giusti Pachane (UNIT) Outro trabalho intitulado ldquoO ensino do processo contaacutebil nas
disciplinas introdutoacuterias do curso de Ciecircncias Contaacutebeis uma sugestatildeo de teacutecnica baseada no
uso de planilhas eletrocircnicasrdquo de Antonio Cesar Pitela e Sandro Rogeacuterio Camargo Por
uacuteltimo o trabalho ldquoA Formaccedilatildeo Profissional nos Cursos de Licenciatura em Educaccedilatildeo Fiacutesica
uma experiecircncia a relatarrdquo de Isadora Garcia e Marcelo Tavares
Com as informaccedilotildees deste bloco confirmamos mais uma vez o processo de
disseminaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez aceita e
divulgada em vaacuterias regiotildees do paiacutes em projetos de extensatildeo em trabalhos cientiacuteficos em
dissertaccedilotildees teses e Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica em palestras entre outros confirmamos tambeacutem
como jaacute referimos acima a utilizaccedilatildeo de outras obras de BERBEL NAN em diferentes
temaacuteticas
Concluiacutemos com a leitura e anaacutelise dessas divulgaccedilotildees que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo eacute uma ferramenta que tem sido buscada para auxiliar no desvendamento
eou soluccedilatildeo de problemas educacionais da realidade Segundo Vasconcellos ldquoa metodologia
da problematizaccedilatildeo traz em sua proacutepria denominaccedilatildeo a sua concepccedilatildeo de sujeito pois
pressupotildee que o indiviacuteduo tenha uma atitude reflexiva filosoacutefica de enfrentamento de
problemas retirados da realidaderdquo (VASCONCELLOS 1999 p41) Trata-se pois de uma
metodologia bastante apropriada para os tempos atuais em que a complexidade da vida em
sociedade vai trazendo tambeacutem novos desafios e problemas a serem enfrentados
3 ANAacuteLISE GERAL DO QUE FOI ENCONTRADO
Comprovamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada
em diversos estados e cidades do paiacutes como Bahia (Itabuna Ilheacuteus) Paranaacute (Londrina
Cascavel Maringaacute) Santa Catarina (Florianoacutepolis) Satildeo Paulo (Satildeo Carlos Ribeiratildeo Preto
Santa Cruz Botucatu Piracicaba) Cearaacute Paraiacuteba Rio de Janeiro Rio Grande do Norte
(Parnamirim) revelando-nos que seu potencial metodoloacutegico tem sido estimulador da atuaccedilatildeo
de professores alunos e profissionais de Norte a Sul do paiacutes
Encontramos nos blocos organizados diversos trabalhos que se utilizam da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino de pesquisa de extensatildeo assim
como notiacutecias propagandas entre outros
Como objetivo geral de pesquisa nos propusemos a analisar criticamente os
possiacuteveis usos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez estando as
informaccedilotildees a respeito delas disponiacuteveis na Internet Selecionamos no site de pesquisa CADEcirc
somente os endereccedilos que atenderam ao foco da pesquisa
Conforme jaacute mencionado dos 679 encontrados selecionamos 62 endereccedilos
para anaacutelise dos quais alguns trabalhos vieram das universidades UNICENTRO UESC
UEL UDESC PUCRS UNIMEP UFSC UEPB UEM ULBRA UNOPAR UNIFESP
UERJ UEMG e de institutos de formaccedilatildeo como SENAI e PROFAE
Encontramos diversos trabalhos relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em palestras projetos de extensatildeo pesquisas cientiacuteficas incluindo
dissertaccedilotildees teses e artigos
No decorrer da descriccedilatildeo e anaacutelise de cada bloco conseguimos destacar
diversos fatores relevantes para a pesquisa relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
Encontramos 02 endereccedilos que citam respectivamente Deacutelcio Vieira
Salomon e Marta Lenise do Prado indicados como autores da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Natildeo obtivemos maiores informaccedilotildees sobre as obras desses autores pois natildeo
encontramos nenhum exemplar especiacutefico disponiacutevel tornando-se isso uma lacuna na
pesquisa
Um dos objetivos da pesquisa foi verificar que referenciais teoacutericos estavam
sendo indicados pelos autores dos trabalhos e das experiecircncias com a MP Natildeo nos foi
possiacutevel identificar especificamente os referenciais teoacutericos mas nos endereccedilos que citavam
referecircncias bibliograacuteficas encontramos os autores das palavras-chaves da busca ou seja
Charles Maguerez Juan Diaz Bordenave e Neusi Aparecida Navas Berbel aos quais podemos
associar a proposta educadora de Paulo Freire
Foi evidenciada na pesquisa uma variedade de terminologias utilizadas nos
trabalhos encontrados nos diferentes endereccedilos como por exemplo ldquoPedagogia
Problematizadorardquo ldquoMetodologia Problematizadorardquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Consideramos relevante comparar essas terminologias utilizadas com os
termos que os proacuteprios autores referidos usaram em suas propostas Sabemos que Paulo Freire
tem como proposta a Pedagogia Problematizadora Juan Diaz Bordenave a Educaccedilatildeo eou
Pedagogia Problematizadora e na articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi Aparecida
Navas Berbel a denominaccedilatildeoproposta da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de
ensino ou pesquisa
Em alguns endereccedilos encontramos autores em diversos trabalhos que
atribuem a Paulo Freire a denominaccedilatildeo Metodologia da Problematizaccedilatildeo que sabemos dever-
se atribuir a Berbel (1995) Consideramos que esses equiacutevocos satildeo decorrentes da falta de
aprofundamento de uma determinada proposta especiacutefica de um autor
Encontramos outros equiacutevocos de interpretaccedilatildeo das cinco etapas do Arco de
Maguerez cometidos em trabalhos realizados com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
por exemplo num endereccedilo no qual a autora emprega a denominaccedilatildeo Teoria do Arco que
natildeo encontramos em Bordenave e Pereira
Observamos tambeacutem redaccedilotildees que davam margem a que se confundi isso a
2ordf etapa (Pontos-chave) do Arco de Maguerez quando esta era descrita ldquolevantamento dos
pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo o que consideramos ser um desvio pois de acordo
com o Meacutetodo do Arco pontos-chave e situaccedilotildees-problema satildeo termos distintos com
distintos significados
Aleacutem de equiacutevocos e desvios encontramos muitos endereccedilos (23) sem
referecircncias bibliograacuteficas o que daacute margem a outros possiacuteveis equiacutevocos visto que ao natildeo
apresentarem as fontes os autores podem dar como seu o que estaacute escrito no trabalho ou
atribuiacute-lo a outros autores pessoas menos informadas e criacuteticas levando a erros e a distintas
interpretaccedilotildees
Eacute possiacutevel por meio dessas descriccedilotildees extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees e
renomeaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo Esses indiacutecios nos
remetem agrave falta de eacutetica e de profundidade teoacuterico-metodoloacutegica Isso despertou-nos para os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave veracidade do que encontramos nas
informaccedilotildees veiculadas pela Internet
CONCLUSAtildeO
Analisando os trabalhos sobre os projetos de extensatildeo e pesquisa e artigos
que citam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem de outros cujas informaccedilotildees foram
obtidas no Site CADEcirc pela Internet um problema que encontramos para classificar eou
analisar o conteuacutedo dos endereccedilos consiste em que eles satildeo apresentados de modo
incompleto quase sempre como um recorte do trabalho Nem sempre aparece indicado o
endereccedilo que poderia ser utilizado para buscar a notiacutecia completa ou o artigo completo
Desse modo ao analisarmos o que eacute exposto no endereccedilo corremos o risco
de fazer afirmaccedilotildees tambeacutem incompletas e passiacuteveis de serem contrariadas eou revistas caso
se tenha acesso aos textos integrais dos trabalhos selecionados
Tivemos como objetivo geral ldquoAnalisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis na Internetrdquo
Do encontrado foi possiacutevel extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees distintas em
relaccedilatildeo ao nosso objeto de estudo Algumas dessas interpretaccedilotildees mantecircm uma proximidade
com o que vem sendo apresentado por Bordenave e Pereira e reelaborado por Berbel nos
textos em que explicam ou utilizam o Arco de Maguerez
Encontramos alguns aspectos negativos relacionados com a MP tais como
equiacutevocos a respeito dos autores e das terminologias desvios relacionados agraves etapas propostas
no Meacutetodo do Arco de Maguerez aleacutem da falta de referecircncias bibliograacuteficas e de eacutetica em
pesquisas cientiacuteficas em notiacutecias e projetos
Portanto respondendo ao problema existem publicadas em site de pesquisa
disponiacutevel na Internet informaccedilotildees umas veriacutedicas e outras equivocadas sobre as aplicaccedilotildees
da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O destaque que damos aos equiacutevocos nesta pesquisa deve-se ao fato de
desejarmos alertar para que sejam eliminados nas aplicaccedilotildees da MP
O estudo de modo especial forneceu-nos informaccedilotildees de que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada em vaacuterios cantos do paiacutes (estados e cidades)
proporcionando resultados positivos na realidade observada refletindo o seu grande potencial
metodoloacutegico e educacional
Tambeacutem foram encontrados resultados preocupantes como desvios na
utilizaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo dessa Metodologia e sua disponibilizaccedilatildeo para outros usuaacuterios
como se fora uma referecircncia vaacutelida Encontramos muitos endereccedilos (22) sem referecircncias
bibliograacuteficas e outros bastante incompletos Esses resultados nos levaram a refletir sobre os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave validade do uso daquilo que eacute veiculado pela
Internet
Sendo assim esses equiacutevocos e desvios devem ser evitados devendo-se na
publicaccedilatildeo de trabalhos apresentarem de modo correto os autores consultados ou utilizados
Tambeacutem eacute necessaacuterio que se mantenha a eacutetica na elaboraccedilatildeo e na divulgaccedilatildeo de trabalhos
evitando-se recurso do internet muito comum e faacutecil de recortes e coacutepias
Constatamos que alguns autores (07) de artigos projetos entre outros
alteram ou confundem a terminologia ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo e a outros (02) eacute
atribuiacuteda equivocadamente a autoria dessa proposta metodoloacutegica
Acreditamos como consequumlecircncia desta pesquisa que o caminho
proporcionado pela Metodologia da Problematizaccedilatildeo atraveacutes do Arco de Maguerez eacute
primordial para o exerciacutecio da cidadania Seu potencial efetivo manteacutem um compromisso com
a praacutexis preparando o cidadatildeo para atuaccedilotildees futuras no enfrentamento de desafios cada vez
mais complexos da vida em sociedade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute um caminho de ensino e pesquisa
efetiva na praacutetica pedagoacutegica cuja essecircncia eacute a dialogicidade a desalienaccedilatildeo e a curiosidade
como praacutetica libertadora ou seja eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica de transformaccedilatildeo e natildeo de
adaptaccedilatildeo
Freire jaacute nos dizia ldquoningueacutem tem liberdade para ser livre pelo contraacuterio luta
por ela precisamente porque natildeo a tem Esta liberdade natildeo deve ser mito alienaccedilatildeo mas uma
condiccedilatildeo indispensaacutevel ao movimento de busca em que estatildeo inseridos os homens como seres
inconclusosrdquo 1
Quanto a isso acreditamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impotildee
o conhecimento criacutetico da realidade para que por ela nos empenhemos numa accedilatildeo
transformadora possibilitando que alunos e participantes se tornem cada vez mais capaz de
atuar na realidade social
Verificamos pelas descriccedilotildees obtidas em 23 endereccedilos que a praacutexis exercida
por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode transformar os participantes em cidadatildeos
ativos propiciando sua inserccedilatildeo criacutetica na sociedade Tambeacutem analisamos a partir da
literatura que essa metodologia tem um potencial pedagoacutegico graccedilas ao qual auxiliam as
1 Anotaccedilotildees feitas durante a participaccedilatildeo em palestras no II Ciclo de Leituras Paulo Freire UEL 2005
escolas os educadores os participantes de um modo geral a extinguirem o comodismo a
alienaccedilatildeo permitindo intervir na realidade e possibilitando que a educaccedilatildeo seja um
permanente processo de libertaccedilatildeo
Concluiacutemos que para noacutes educadoras em exerciacutecio e em formaccedilatildeo a
expressatildeo de mudanccedila se daacute atraveacutes da transformaccedilatildeo social que permite uma atuaccedilatildeo mais
consciente mais poliacutetica informada e criativa A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute o
caminho contra a alienaccedilatildeo ela permite desenvolver uma praacutexis humanizadora que respeita o
participante como ser e natildeo como objeto e tambeacutem sua cultura direcionando-o para uma
formaccedilatildeo educacional que o transforma em agente social ativo na construccedilatildeo de uma nova
praacutetica social
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impulsiona a superar as atitudes do
senso comum Ela nos envolve fazendo com que possamos construir argumentos e accedilotildees
objetivas nos faz duvidar questionar e exercitar a autonomia e nos impede de nos
prendermos somente ao mundo empiacuterico Auxilia-nos na busca da transcendentalizaccedilatildeo do
conhecimento e na sua interpretaccedilatildeo criacutetica e construtiva Ou seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo implica a interpretaccedilatildeo e a percepccedilatildeo criacutetica da realidade para a
concretizaccedilatildeo da identidade do sujeito como cidadatildeo criacutetico
Portanto essa pesquisa nos fornece subsiacutedios para a utilizaccedilatildeo da
Metodologia de maneira coerente com seus pressupostos fazendo-nos ver a relevacircncia da
eacutetica na pesquisa para que futuros desvios sejam evitados Para tanto quisemos alertar nossos
leitores quanto agrave importacircncia do respeito agraves fontes que divulgam as origens das ideacuteias
contidas nos referenciais teoacutericos utilizados
Sabedoras das limitaccedilotildees de um estudo e do tempo disponiacutevel para um
projeto de iniciaccedilatildeo cientiacutefica afirmamos ser necessaacuterio o prosseguimento de pesquisas e
estudos acerca de temaacuteticas que envolvam a teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo visando a uma aplicaccedilatildeo cada vez mais adequada como recurso que pode
auxiliar no processo de transformaccedilatildeo do ser humano por meio da realidade educacional
REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Ci SocHum Londrina v 16 n
2 Ed Especial p 9-19 out 1995
DIAZ BORDENAVE Juan PEREIRA Adair Martins Estrateacutegias de ensino aprendizagem
4 ed Petroacutepolis Vozes 1989
FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz na Terra 1987
LUDKE Menga ANDREacute Marli EDA A pesquisa em educaccedilatildeo abordagens qualitativas
Satildeo Paulo EPU 1986
RICHARDSON Roberto Jarry et al Pesquisa social Meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo
Atlas 1999
VASCONCELLOS Maura Maria Morita Aspectos Pedagoacutegicos e Filosoacuteficos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo In BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da
Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildees Londrina EDUEL 1999 p29-59
Problematizadorasrdquo teve como expositora Neusi Aparecida Navas Berbel - Universidade
Estadual de Londrina - berbeluelbr
wwwunbbrfsforumeducasaudeprogramacaohtm - 165k
2424 Berbel N A N Consultora do corpo editorial da Revista Interface
wwwscielobrrevistasicseiedboardhtm
2425 Bibliografia disponiacutevel sobre a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeobibliohtm
2426 Site da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
wwwuelbrpessoalberbelmetodologia_da_problematizaccedilatildeo
No endereccedilo 343 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas
de Berbel N A N
2431 Na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos Interface Comunicaccedilatildeo Sauacutede e
Educaccedilatildeo 1998
wwwufmtbrcaeEnfermagemEstagio_Curricular_IIdoc - 39k
2432 Na bibliografia da ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e Educaccedilatildeo II aspectos teoacutericos e metodoloacutegicos da
pesquisa em educaccedilatildeo a loacutegica dos procedimentos cientiacuteficos teacutecnicas de pesquisa aparece
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Londrina 16(2) 9-19 N
Especial out 1995
wwwepsufscbrdisciplinasfialhonucleosemin_dissert_2htm
2433 Aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca Central da
Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de Alimentosrdquo
para a SNBU-2000 das Autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro Giraldes
Neusi Aparecida Navas Berbel realizado atraveacutes da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
httpwwwbuufscbrsnbutrabaprovhtml
2434 Artigo de Berbel NAN A Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no Ensino Superior Revista
Teoria e Praacutetica da Educaccedilatildeo UEL Maringaacute v 1 n 2 p 13-32 mar1999
wwwfurgbrfurgunidadeditora17htm
2435 Neste endereccedilo encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA metodologia
da problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo Neusi Aparecida Navas Berbel divulgado na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de
Novedades CREDI ndash OEI Nuacutemero 35 - Diciembre de 1999
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Os trabalhos analisados neste bloco comprovam mais uma vez o grande
potencial da Metodologia da Problematizaccedilatildeo constatado na sua escolha para trabalhos de
diferentes naturezas por profissionais de diferentes aacutereas em diferentes lugares do paiacutes e
tambeacutem em trabalhos produzidos por alunos e pela proacutepria professora Neusi Berbel os quais
tecircm sido publicados e colocados agrave disposiccedilatildeo da comunidade acadecircmica Satildeo 15 anos de
intensa experiecircncia e produccedilatildeo constituindo uma espeacutecie de linha de pesquisa que busca
construir conhecimentos sobre a teoria e a praacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Encontramos
Eventos e propagandas (06) como por exemplo ldquoEncontro Inspetorial de Pastoral
Escolar ndash EIPE2004 no qual apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo a
informaccedilatildeo de ldquoConsultoriardquo no corpo editorial da Revista Interface entre outros
Curriacuteculo (01)
Ementas (02) como por exemplo da disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e
Educaccedilatildeo IIrdquo ldquoNuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
Artigos (02) como por exemplo ldquoA metodologia da problematizaccedilatildeo como
alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no ensino superiorrdquo entre
outros jaacute mencionados em outros blocos
Conforme as informaccedilotildees do bloco 24 que satildeo de curriacuteculos eventos e
propagandas referecircncias bibliograacuteficas vimos no endereccedilo 241 que Elaine Alves
desenvolveu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL com as etapas da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa tendo como orientadora a
professora Neusi Aparecida Navas Berbel
Nas informaccedilotildees do item 242 - eventos e propagandas com a autora da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo - encontramos
No endereccedilo 2421 Berbel N A N apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
No endereccedilo 2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual
apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias avaliaccedilatildeo e
levantamento de sugestotildees No endereccedilo 2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e
Sauacutede III Encontro Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede realizado em 1112 a
14122005 em Brasiacutelia ndash DF ela aparece como expositora no minicurso e na mesa redonda
com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias Problematizadorasrdquo
No endereccedilo 2424 Berbel N A N ela aparece como consultora do corpo
editorial da revista Interface No endereccedilo 2425 encontramos bibliografia disponiacutevel sobre
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e no endereccedilo 2426 a divulgaccedilatildeo do site da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
No item 243 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas de
Berbel Neusi Aparecida Navas
No endereccedilo 2431 na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem
aparece BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos No endereccedilo 2432 na bibliografia da
ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 aparece BERBEL
Neusi Aparecida Navas com o artigo Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior
Encontramos a divulgaccedilatildeo da aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca
Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de
Alimentosrdquo para a SNBU-2000 das autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro
Giraldes e Neusi Aparecida Navas Berbel realizado com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
no endereccedilo 2433 No endereccedilo 2434 o artigo de Berbel NAN A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no
Ensino Superior e no endereccedilo 2435 encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA Metodologia
da Problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo de Neusi Aparecida Navas Berbel
Num item complementar estatildeo 04 trabalhos que natildeo abordam a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo mas utilizam-se de outras obras de Berbel NAN como referecircncias nos
trabalhos intitulados ldquoInvestigando os Saberes Docentes na Universidade Federal de Santa
Catarinardquo (2000-2001) das autoras Vacircnia Beatriz Monteiro da Silva (UFSC) Diana Carvalho
de Carvalho Justina Inecircs Sponchiado Encontramos uma pesquisa ldquoPoliacuteticas de formaccedilatildeo
pedagoacutegica do professor universitaacuterio reflexotildees a partir de uma experiecircnciardquo de Graziela
Giusti Pachane (UNIT) Outro trabalho intitulado ldquoO ensino do processo contaacutebil nas
disciplinas introdutoacuterias do curso de Ciecircncias Contaacutebeis uma sugestatildeo de teacutecnica baseada no
uso de planilhas eletrocircnicasrdquo de Antonio Cesar Pitela e Sandro Rogeacuterio Camargo Por
uacuteltimo o trabalho ldquoA Formaccedilatildeo Profissional nos Cursos de Licenciatura em Educaccedilatildeo Fiacutesica
uma experiecircncia a relatarrdquo de Isadora Garcia e Marcelo Tavares
Com as informaccedilotildees deste bloco confirmamos mais uma vez o processo de
disseminaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez aceita e
divulgada em vaacuterias regiotildees do paiacutes em projetos de extensatildeo em trabalhos cientiacuteficos em
dissertaccedilotildees teses e Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica em palestras entre outros confirmamos tambeacutem
como jaacute referimos acima a utilizaccedilatildeo de outras obras de BERBEL NAN em diferentes
temaacuteticas
Concluiacutemos com a leitura e anaacutelise dessas divulgaccedilotildees que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo eacute uma ferramenta que tem sido buscada para auxiliar no desvendamento
eou soluccedilatildeo de problemas educacionais da realidade Segundo Vasconcellos ldquoa metodologia
da problematizaccedilatildeo traz em sua proacutepria denominaccedilatildeo a sua concepccedilatildeo de sujeito pois
pressupotildee que o indiviacuteduo tenha uma atitude reflexiva filosoacutefica de enfrentamento de
problemas retirados da realidaderdquo (VASCONCELLOS 1999 p41) Trata-se pois de uma
metodologia bastante apropriada para os tempos atuais em que a complexidade da vida em
sociedade vai trazendo tambeacutem novos desafios e problemas a serem enfrentados
3 ANAacuteLISE GERAL DO QUE FOI ENCONTRADO
Comprovamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada
em diversos estados e cidades do paiacutes como Bahia (Itabuna Ilheacuteus) Paranaacute (Londrina
Cascavel Maringaacute) Santa Catarina (Florianoacutepolis) Satildeo Paulo (Satildeo Carlos Ribeiratildeo Preto
Santa Cruz Botucatu Piracicaba) Cearaacute Paraiacuteba Rio de Janeiro Rio Grande do Norte
(Parnamirim) revelando-nos que seu potencial metodoloacutegico tem sido estimulador da atuaccedilatildeo
de professores alunos e profissionais de Norte a Sul do paiacutes
Encontramos nos blocos organizados diversos trabalhos que se utilizam da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino de pesquisa de extensatildeo assim
como notiacutecias propagandas entre outros
Como objetivo geral de pesquisa nos propusemos a analisar criticamente os
possiacuteveis usos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez estando as
informaccedilotildees a respeito delas disponiacuteveis na Internet Selecionamos no site de pesquisa CADEcirc
somente os endereccedilos que atenderam ao foco da pesquisa
Conforme jaacute mencionado dos 679 encontrados selecionamos 62 endereccedilos
para anaacutelise dos quais alguns trabalhos vieram das universidades UNICENTRO UESC
UEL UDESC PUCRS UNIMEP UFSC UEPB UEM ULBRA UNOPAR UNIFESP
UERJ UEMG e de institutos de formaccedilatildeo como SENAI e PROFAE
Encontramos diversos trabalhos relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em palestras projetos de extensatildeo pesquisas cientiacuteficas incluindo
dissertaccedilotildees teses e artigos
No decorrer da descriccedilatildeo e anaacutelise de cada bloco conseguimos destacar
diversos fatores relevantes para a pesquisa relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
Encontramos 02 endereccedilos que citam respectivamente Deacutelcio Vieira
Salomon e Marta Lenise do Prado indicados como autores da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Natildeo obtivemos maiores informaccedilotildees sobre as obras desses autores pois natildeo
encontramos nenhum exemplar especiacutefico disponiacutevel tornando-se isso uma lacuna na
pesquisa
Um dos objetivos da pesquisa foi verificar que referenciais teoacutericos estavam
sendo indicados pelos autores dos trabalhos e das experiecircncias com a MP Natildeo nos foi
possiacutevel identificar especificamente os referenciais teoacutericos mas nos endereccedilos que citavam
referecircncias bibliograacuteficas encontramos os autores das palavras-chaves da busca ou seja
Charles Maguerez Juan Diaz Bordenave e Neusi Aparecida Navas Berbel aos quais podemos
associar a proposta educadora de Paulo Freire
Foi evidenciada na pesquisa uma variedade de terminologias utilizadas nos
trabalhos encontrados nos diferentes endereccedilos como por exemplo ldquoPedagogia
Problematizadorardquo ldquoMetodologia Problematizadorardquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Consideramos relevante comparar essas terminologias utilizadas com os
termos que os proacuteprios autores referidos usaram em suas propostas Sabemos que Paulo Freire
tem como proposta a Pedagogia Problematizadora Juan Diaz Bordenave a Educaccedilatildeo eou
Pedagogia Problematizadora e na articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi Aparecida
Navas Berbel a denominaccedilatildeoproposta da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de
ensino ou pesquisa
Em alguns endereccedilos encontramos autores em diversos trabalhos que
atribuem a Paulo Freire a denominaccedilatildeo Metodologia da Problematizaccedilatildeo que sabemos dever-
se atribuir a Berbel (1995) Consideramos que esses equiacutevocos satildeo decorrentes da falta de
aprofundamento de uma determinada proposta especiacutefica de um autor
Encontramos outros equiacutevocos de interpretaccedilatildeo das cinco etapas do Arco de
Maguerez cometidos em trabalhos realizados com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
por exemplo num endereccedilo no qual a autora emprega a denominaccedilatildeo Teoria do Arco que
natildeo encontramos em Bordenave e Pereira
Observamos tambeacutem redaccedilotildees que davam margem a que se confundi isso a
2ordf etapa (Pontos-chave) do Arco de Maguerez quando esta era descrita ldquolevantamento dos
pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo o que consideramos ser um desvio pois de acordo
com o Meacutetodo do Arco pontos-chave e situaccedilotildees-problema satildeo termos distintos com
distintos significados
Aleacutem de equiacutevocos e desvios encontramos muitos endereccedilos (23) sem
referecircncias bibliograacuteficas o que daacute margem a outros possiacuteveis equiacutevocos visto que ao natildeo
apresentarem as fontes os autores podem dar como seu o que estaacute escrito no trabalho ou
atribuiacute-lo a outros autores pessoas menos informadas e criacuteticas levando a erros e a distintas
interpretaccedilotildees
Eacute possiacutevel por meio dessas descriccedilotildees extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees e
renomeaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo Esses indiacutecios nos
remetem agrave falta de eacutetica e de profundidade teoacuterico-metodoloacutegica Isso despertou-nos para os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave veracidade do que encontramos nas
informaccedilotildees veiculadas pela Internet
CONCLUSAtildeO
Analisando os trabalhos sobre os projetos de extensatildeo e pesquisa e artigos
que citam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem de outros cujas informaccedilotildees foram
obtidas no Site CADEcirc pela Internet um problema que encontramos para classificar eou
analisar o conteuacutedo dos endereccedilos consiste em que eles satildeo apresentados de modo
incompleto quase sempre como um recorte do trabalho Nem sempre aparece indicado o
endereccedilo que poderia ser utilizado para buscar a notiacutecia completa ou o artigo completo
Desse modo ao analisarmos o que eacute exposto no endereccedilo corremos o risco
de fazer afirmaccedilotildees tambeacutem incompletas e passiacuteveis de serem contrariadas eou revistas caso
se tenha acesso aos textos integrais dos trabalhos selecionados
Tivemos como objetivo geral ldquoAnalisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis na Internetrdquo
Do encontrado foi possiacutevel extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees distintas em
relaccedilatildeo ao nosso objeto de estudo Algumas dessas interpretaccedilotildees mantecircm uma proximidade
com o que vem sendo apresentado por Bordenave e Pereira e reelaborado por Berbel nos
textos em que explicam ou utilizam o Arco de Maguerez
Encontramos alguns aspectos negativos relacionados com a MP tais como
equiacutevocos a respeito dos autores e das terminologias desvios relacionados agraves etapas propostas
no Meacutetodo do Arco de Maguerez aleacutem da falta de referecircncias bibliograacuteficas e de eacutetica em
pesquisas cientiacuteficas em notiacutecias e projetos
Portanto respondendo ao problema existem publicadas em site de pesquisa
disponiacutevel na Internet informaccedilotildees umas veriacutedicas e outras equivocadas sobre as aplicaccedilotildees
da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O destaque que damos aos equiacutevocos nesta pesquisa deve-se ao fato de
desejarmos alertar para que sejam eliminados nas aplicaccedilotildees da MP
O estudo de modo especial forneceu-nos informaccedilotildees de que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada em vaacuterios cantos do paiacutes (estados e cidades)
proporcionando resultados positivos na realidade observada refletindo o seu grande potencial
metodoloacutegico e educacional
Tambeacutem foram encontrados resultados preocupantes como desvios na
utilizaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo dessa Metodologia e sua disponibilizaccedilatildeo para outros usuaacuterios
como se fora uma referecircncia vaacutelida Encontramos muitos endereccedilos (22) sem referecircncias
bibliograacuteficas e outros bastante incompletos Esses resultados nos levaram a refletir sobre os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave validade do uso daquilo que eacute veiculado pela
Internet
Sendo assim esses equiacutevocos e desvios devem ser evitados devendo-se na
publicaccedilatildeo de trabalhos apresentarem de modo correto os autores consultados ou utilizados
Tambeacutem eacute necessaacuterio que se mantenha a eacutetica na elaboraccedilatildeo e na divulgaccedilatildeo de trabalhos
evitando-se recurso do internet muito comum e faacutecil de recortes e coacutepias
Constatamos que alguns autores (07) de artigos projetos entre outros
alteram ou confundem a terminologia ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo e a outros (02) eacute
atribuiacuteda equivocadamente a autoria dessa proposta metodoloacutegica
Acreditamos como consequumlecircncia desta pesquisa que o caminho
proporcionado pela Metodologia da Problematizaccedilatildeo atraveacutes do Arco de Maguerez eacute
primordial para o exerciacutecio da cidadania Seu potencial efetivo manteacutem um compromisso com
a praacutexis preparando o cidadatildeo para atuaccedilotildees futuras no enfrentamento de desafios cada vez
mais complexos da vida em sociedade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute um caminho de ensino e pesquisa
efetiva na praacutetica pedagoacutegica cuja essecircncia eacute a dialogicidade a desalienaccedilatildeo e a curiosidade
como praacutetica libertadora ou seja eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica de transformaccedilatildeo e natildeo de
adaptaccedilatildeo
Freire jaacute nos dizia ldquoningueacutem tem liberdade para ser livre pelo contraacuterio luta
por ela precisamente porque natildeo a tem Esta liberdade natildeo deve ser mito alienaccedilatildeo mas uma
condiccedilatildeo indispensaacutevel ao movimento de busca em que estatildeo inseridos os homens como seres
inconclusosrdquo 1
Quanto a isso acreditamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impotildee
o conhecimento criacutetico da realidade para que por ela nos empenhemos numa accedilatildeo
transformadora possibilitando que alunos e participantes se tornem cada vez mais capaz de
atuar na realidade social
Verificamos pelas descriccedilotildees obtidas em 23 endereccedilos que a praacutexis exercida
por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode transformar os participantes em cidadatildeos
ativos propiciando sua inserccedilatildeo criacutetica na sociedade Tambeacutem analisamos a partir da
literatura que essa metodologia tem um potencial pedagoacutegico graccedilas ao qual auxiliam as
1 Anotaccedilotildees feitas durante a participaccedilatildeo em palestras no II Ciclo de Leituras Paulo Freire UEL 2005
escolas os educadores os participantes de um modo geral a extinguirem o comodismo a
alienaccedilatildeo permitindo intervir na realidade e possibilitando que a educaccedilatildeo seja um
permanente processo de libertaccedilatildeo
Concluiacutemos que para noacutes educadoras em exerciacutecio e em formaccedilatildeo a
expressatildeo de mudanccedila se daacute atraveacutes da transformaccedilatildeo social que permite uma atuaccedilatildeo mais
consciente mais poliacutetica informada e criativa A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute o
caminho contra a alienaccedilatildeo ela permite desenvolver uma praacutexis humanizadora que respeita o
participante como ser e natildeo como objeto e tambeacutem sua cultura direcionando-o para uma
formaccedilatildeo educacional que o transforma em agente social ativo na construccedilatildeo de uma nova
praacutetica social
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impulsiona a superar as atitudes do
senso comum Ela nos envolve fazendo com que possamos construir argumentos e accedilotildees
objetivas nos faz duvidar questionar e exercitar a autonomia e nos impede de nos
prendermos somente ao mundo empiacuterico Auxilia-nos na busca da transcendentalizaccedilatildeo do
conhecimento e na sua interpretaccedilatildeo criacutetica e construtiva Ou seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo implica a interpretaccedilatildeo e a percepccedilatildeo criacutetica da realidade para a
concretizaccedilatildeo da identidade do sujeito como cidadatildeo criacutetico
Portanto essa pesquisa nos fornece subsiacutedios para a utilizaccedilatildeo da
Metodologia de maneira coerente com seus pressupostos fazendo-nos ver a relevacircncia da
eacutetica na pesquisa para que futuros desvios sejam evitados Para tanto quisemos alertar nossos
leitores quanto agrave importacircncia do respeito agraves fontes que divulgam as origens das ideacuteias
contidas nos referenciais teoacutericos utilizados
Sabedoras das limitaccedilotildees de um estudo e do tempo disponiacutevel para um
projeto de iniciaccedilatildeo cientiacutefica afirmamos ser necessaacuterio o prosseguimento de pesquisas e
estudos acerca de temaacuteticas que envolvam a teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo visando a uma aplicaccedilatildeo cada vez mais adequada como recurso que pode
auxiliar no processo de transformaccedilatildeo do ser humano por meio da realidade educacional
REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Ci SocHum Londrina v 16 n
2 Ed Especial p 9-19 out 1995
DIAZ BORDENAVE Juan PEREIRA Adair Martins Estrateacutegias de ensino aprendizagem
4 ed Petroacutepolis Vozes 1989
FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz na Terra 1987
LUDKE Menga ANDREacute Marli EDA A pesquisa em educaccedilatildeo abordagens qualitativas
Satildeo Paulo EPU 1986
RICHARDSON Roberto Jarry et al Pesquisa social Meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo
Atlas 1999
VASCONCELLOS Maura Maria Morita Aspectos Pedagoacutegicos e Filosoacuteficos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo In BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da
Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildees Londrina EDUEL 1999 p29-59
wwwfurgbrfurgunidadeditora17htm
2435 Neste endereccedilo encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA metodologia
da problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo Neusi Aparecida Navas Berbel divulgado na Revista Eletrocircnica Boletiacuten de
Novedades CREDI ndash OEI Nuacutemero 35 - Diciembre de 1999
wwwcampus-oeiorgna5033htm
Os trabalhos analisados neste bloco comprovam mais uma vez o grande
potencial da Metodologia da Problematizaccedilatildeo constatado na sua escolha para trabalhos de
diferentes naturezas por profissionais de diferentes aacutereas em diferentes lugares do paiacutes e
tambeacutem em trabalhos produzidos por alunos e pela proacutepria professora Neusi Berbel os quais
tecircm sido publicados e colocados agrave disposiccedilatildeo da comunidade acadecircmica Satildeo 15 anos de
intensa experiecircncia e produccedilatildeo constituindo uma espeacutecie de linha de pesquisa que busca
construir conhecimentos sobre a teoria e a praacutetica da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
Encontramos
Eventos e propagandas (06) como por exemplo ldquoEncontro Inspetorial de Pastoral
Escolar ndash EIPE2004 no qual apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeordquo a
informaccedilatildeo de ldquoConsultoriardquo no corpo editorial da Revista Interface entre outros
Curriacuteculo (01)
Ementas (02) como por exemplo da disciplina EED 31216 - Comunicaccedilatildeo e
Educaccedilatildeo IIrdquo ldquoNuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo
Artigos (02) como por exemplo ldquoA metodologia da problematizaccedilatildeo como
alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no ensino superiorrdquo entre
outros jaacute mencionados em outros blocos
Conforme as informaccedilotildees do bloco 24 que satildeo de curriacuteculos eventos e
propagandas referecircncias bibliograacuteficas vimos no endereccedilo 241 que Elaine Alves
desenvolveu sua Dissertaccedilatildeo de Mestrado em Educaccedilatildeo na UEL com as etapas da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de pesquisa tendo como orientadora a
professora Neusi Aparecida Navas Berbel
Nas informaccedilotildees do item 242 - eventos e propagandas com a autora da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo - encontramos
No endereccedilo 2421 Berbel N A N apresenta exposiccedilatildeo de Artes Plaacutesticas
No endereccedilo 2422 Encontro Inspetorial de Pastoral Escolar ndash EIPE2004 no qual
apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias avaliaccedilatildeo e
levantamento de sugestotildees No endereccedilo 2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e
Sauacutede III Encontro Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede realizado em 1112 a
14122005 em Brasiacutelia ndash DF ela aparece como expositora no minicurso e na mesa redonda
com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias Problematizadorasrdquo
No endereccedilo 2424 Berbel N A N ela aparece como consultora do corpo
editorial da revista Interface No endereccedilo 2425 encontramos bibliografia disponiacutevel sobre
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e no endereccedilo 2426 a divulgaccedilatildeo do site da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
No item 243 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas de
Berbel Neusi Aparecida Navas
No endereccedilo 2431 na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem
aparece BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos No endereccedilo 2432 na bibliografia da
ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 aparece BERBEL
Neusi Aparecida Navas com o artigo Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior
Encontramos a divulgaccedilatildeo da aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca
Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de
Alimentosrdquo para a SNBU-2000 das autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro
Giraldes e Neusi Aparecida Navas Berbel realizado com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
no endereccedilo 2433 No endereccedilo 2434 o artigo de Berbel NAN A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no
Ensino Superior e no endereccedilo 2435 encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA Metodologia
da Problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo de Neusi Aparecida Navas Berbel
Num item complementar estatildeo 04 trabalhos que natildeo abordam a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo mas utilizam-se de outras obras de Berbel NAN como referecircncias nos
trabalhos intitulados ldquoInvestigando os Saberes Docentes na Universidade Federal de Santa
Catarinardquo (2000-2001) das autoras Vacircnia Beatriz Monteiro da Silva (UFSC) Diana Carvalho
de Carvalho Justina Inecircs Sponchiado Encontramos uma pesquisa ldquoPoliacuteticas de formaccedilatildeo
pedagoacutegica do professor universitaacuterio reflexotildees a partir de uma experiecircnciardquo de Graziela
Giusti Pachane (UNIT) Outro trabalho intitulado ldquoO ensino do processo contaacutebil nas
disciplinas introdutoacuterias do curso de Ciecircncias Contaacutebeis uma sugestatildeo de teacutecnica baseada no
uso de planilhas eletrocircnicasrdquo de Antonio Cesar Pitela e Sandro Rogeacuterio Camargo Por
uacuteltimo o trabalho ldquoA Formaccedilatildeo Profissional nos Cursos de Licenciatura em Educaccedilatildeo Fiacutesica
uma experiecircncia a relatarrdquo de Isadora Garcia e Marcelo Tavares
Com as informaccedilotildees deste bloco confirmamos mais uma vez o processo de
disseminaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez aceita e
divulgada em vaacuterias regiotildees do paiacutes em projetos de extensatildeo em trabalhos cientiacuteficos em
dissertaccedilotildees teses e Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica em palestras entre outros confirmamos tambeacutem
como jaacute referimos acima a utilizaccedilatildeo de outras obras de BERBEL NAN em diferentes
temaacuteticas
Concluiacutemos com a leitura e anaacutelise dessas divulgaccedilotildees que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo eacute uma ferramenta que tem sido buscada para auxiliar no desvendamento
eou soluccedilatildeo de problemas educacionais da realidade Segundo Vasconcellos ldquoa metodologia
da problematizaccedilatildeo traz em sua proacutepria denominaccedilatildeo a sua concepccedilatildeo de sujeito pois
pressupotildee que o indiviacuteduo tenha uma atitude reflexiva filosoacutefica de enfrentamento de
problemas retirados da realidaderdquo (VASCONCELLOS 1999 p41) Trata-se pois de uma
metodologia bastante apropriada para os tempos atuais em que a complexidade da vida em
sociedade vai trazendo tambeacutem novos desafios e problemas a serem enfrentados
3 ANAacuteLISE GERAL DO QUE FOI ENCONTRADO
Comprovamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada
em diversos estados e cidades do paiacutes como Bahia (Itabuna Ilheacuteus) Paranaacute (Londrina
Cascavel Maringaacute) Santa Catarina (Florianoacutepolis) Satildeo Paulo (Satildeo Carlos Ribeiratildeo Preto
Santa Cruz Botucatu Piracicaba) Cearaacute Paraiacuteba Rio de Janeiro Rio Grande do Norte
(Parnamirim) revelando-nos que seu potencial metodoloacutegico tem sido estimulador da atuaccedilatildeo
de professores alunos e profissionais de Norte a Sul do paiacutes
Encontramos nos blocos organizados diversos trabalhos que se utilizam da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino de pesquisa de extensatildeo assim
como notiacutecias propagandas entre outros
Como objetivo geral de pesquisa nos propusemos a analisar criticamente os
possiacuteveis usos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez estando as
informaccedilotildees a respeito delas disponiacuteveis na Internet Selecionamos no site de pesquisa CADEcirc
somente os endereccedilos que atenderam ao foco da pesquisa
Conforme jaacute mencionado dos 679 encontrados selecionamos 62 endereccedilos
para anaacutelise dos quais alguns trabalhos vieram das universidades UNICENTRO UESC
UEL UDESC PUCRS UNIMEP UFSC UEPB UEM ULBRA UNOPAR UNIFESP
UERJ UEMG e de institutos de formaccedilatildeo como SENAI e PROFAE
Encontramos diversos trabalhos relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em palestras projetos de extensatildeo pesquisas cientiacuteficas incluindo
dissertaccedilotildees teses e artigos
No decorrer da descriccedilatildeo e anaacutelise de cada bloco conseguimos destacar
diversos fatores relevantes para a pesquisa relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
Encontramos 02 endereccedilos que citam respectivamente Deacutelcio Vieira
Salomon e Marta Lenise do Prado indicados como autores da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Natildeo obtivemos maiores informaccedilotildees sobre as obras desses autores pois natildeo
encontramos nenhum exemplar especiacutefico disponiacutevel tornando-se isso uma lacuna na
pesquisa
Um dos objetivos da pesquisa foi verificar que referenciais teoacutericos estavam
sendo indicados pelos autores dos trabalhos e das experiecircncias com a MP Natildeo nos foi
possiacutevel identificar especificamente os referenciais teoacutericos mas nos endereccedilos que citavam
referecircncias bibliograacuteficas encontramos os autores das palavras-chaves da busca ou seja
Charles Maguerez Juan Diaz Bordenave e Neusi Aparecida Navas Berbel aos quais podemos
associar a proposta educadora de Paulo Freire
Foi evidenciada na pesquisa uma variedade de terminologias utilizadas nos
trabalhos encontrados nos diferentes endereccedilos como por exemplo ldquoPedagogia
Problematizadorardquo ldquoMetodologia Problematizadorardquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Consideramos relevante comparar essas terminologias utilizadas com os
termos que os proacuteprios autores referidos usaram em suas propostas Sabemos que Paulo Freire
tem como proposta a Pedagogia Problematizadora Juan Diaz Bordenave a Educaccedilatildeo eou
Pedagogia Problematizadora e na articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi Aparecida
Navas Berbel a denominaccedilatildeoproposta da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de
ensino ou pesquisa
Em alguns endereccedilos encontramos autores em diversos trabalhos que
atribuem a Paulo Freire a denominaccedilatildeo Metodologia da Problematizaccedilatildeo que sabemos dever-
se atribuir a Berbel (1995) Consideramos que esses equiacutevocos satildeo decorrentes da falta de
aprofundamento de uma determinada proposta especiacutefica de um autor
Encontramos outros equiacutevocos de interpretaccedilatildeo das cinco etapas do Arco de
Maguerez cometidos em trabalhos realizados com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
por exemplo num endereccedilo no qual a autora emprega a denominaccedilatildeo Teoria do Arco que
natildeo encontramos em Bordenave e Pereira
Observamos tambeacutem redaccedilotildees que davam margem a que se confundi isso a
2ordf etapa (Pontos-chave) do Arco de Maguerez quando esta era descrita ldquolevantamento dos
pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo o que consideramos ser um desvio pois de acordo
com o Meacutetodo do Arco pontos-chave e situaccedilotildees-problema satildeo termos distintos com
distintos significados
Aleacutem de equiacutevocos e desvios encontramos muitos endereccedilos (23) sem
referecircncias bibliograacuteficas o que daacute margem a outros possiacuteveis equiacutevocos visto que ao natildeo
apresentarem as fontes os autores podem dar como seu o que estaacute escrito no trabalho ou
atribuiacute-lo a outros autores pessoas menos informadas e criacuteticas levando a erros e a distintas
interpretaccedilotildees
Eacute possiacutevel por meio dessas descriccedilotildees extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees e
renomeaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo Esses indiacutecios nos
remetem agrave falta de eacutetica e de profundidade teoacuterico-metodoloacutegica Isso despertou-nos para os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave veracidade do que encontramos nas
informaccedilotildees veiculadas pela Internet
CONCLUSAtildeO
Analisando os trabalhos sobre os projetos de extensatildeo e pesquisa e artigos
que citam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem de outros cujas informaccedilotildees foram
obtidas no Site CADEcirc pela Internet um problema que encontramos para classificar eou
analisar o conteuacutedo dos endereccedilos consiste em que eles satildeo apresentados de modo
incompleto quase sempre como um recorte do trabalho Nem sempre aparece indicado o
endereccedilo que poderia ser utilizado para buscar a notiacutecia completa ou o artigo completo
Desse modo ao analisarmos o que eacute exposto no endereccedilo corremos o risco
de fazer afirmaccedilotildees tambeacutem incompletas e passiacuteveis de serem contrariadas eou revistas caso
se tenha acesso aos textos integrais dos trabalhos selecionados
Tivemos como objetivo geral ldquoAnalisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis na Internetrdquo
Do encontrado foi possiacutevel extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees distintas em
relaccedilatildeo ao nosso objeto de estudo Algumas dessas interpretaccedilotildees mantecircm uma proximidade
com o que vem sendo apresentado por Bordenave e Pereira e reelaborado por Berbel nos
textos em que explicam ou utilizam o Arco de Maguerez
Encontramos alguns aspectos negativos relacionados com a MP tais como
equiacutevocos a respeito dos autores e das terminologias desvios relacionados agraves etapas propostas
no Meacutetodo do Arco de Maguerez aleacutem da falta de referecircncias bibliograacuteficas e de eacutetica em
pesquisas cientiacuteficas em notiacutecias e projetos
Portanto respondendo ao problema existem publicadas em site de pesquisa
disponiacutevel na Internet informaccedilotildees umas veriacutedicas e outras equivocadas sobre as aplicaccedilotildees
da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O destaque que damos aos equiacutevocos nesta pesquisa deve-se ao fato de
desejarmos alertar para que sejam eliminados nas aplicaccedilotildees da MP
O estudo de modo especial forneceu-nos informaccedilotildees de que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada em vaacuterios cantos do paiacutes (estados e cidades)
proporcionando resultados positivos na realidade observada refletindo o seu grande potencial
metodoloacutegico e educacional
Tambeacutem foram encontrados resultados preocupantes como desvios na
utilizaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo dessa Metodologia e sua disponibilizaccedilatildeo para outros usuaacuterios
como se fora uma referecircncia vaacutelida Encontramos muitos endereccedilos (22) sem referecircncias
bibliograacuteficas e outros bastante incompletos Esses resultados nos levaram a refletir sobre os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave validade do uso daquilo que eacute veiculado pela
Internet
Sendo assim esses equiacutevocos e desvios devem ser evitados devendo-se na
publicaccedilatildeo de trabalhos apresentarem de modo correto os autores consultados ou utilizados
Tambeacutem eacute necessaacuterio que se mantenha a eacutetica na elaboraccedilatildeo e na divulgaccedilatildeo de trabalhos
evitando-se recurso do internet muito comum e faacutecil de recortes e coacutepias
Constatamos que alguns autores (07) de artigos projetos entre outros
alteram ou confundem a terminologia ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo e a outros (02) eacute
atribuiacuteda equivocadamente a autoria dessa proposta metodoloacutegica
Acreditamos como consequumlecircncia desta pesquisa que o caminho
proporcionado pela Metodologia da Problematizaccedilatildeo atraveacutes do Arco de Maguerez eacute
primordial para o exerciacutecio da cidadania Seu potencial efetivo manteacutem um compromisso com
a praacutexis preparando o cidadatildeo para atuaccedilotildees futuras no enfrentamento de desafios cada vez
mais complexos da vida em sociedade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute um caminho de ensino e pesquisa
efetiva na praacutetica pedagoacutegica cuja essecircncia eacute a dialogicidade a desalienaccedilatildeo e a curiosidade
como praacutetica libertadora ou seja eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica de transformaccedilatildeo e natildeo de
adaptaccedilatildeo
Freire jaacute nos dizia ldquoningueacutem tem liberdade para ser livre pelo contraacuterio luta
por ela precisamente porque natildeo a tem Esta liberdade natildeo deve ser mito alienaccedilatildeo mas uma
condiccedilatildeo indispensaacutevel ao movimento de busca em que estatildeo inseridos os homens como seres
inconclusosrdquo 1
Quanto a isso acreditamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impotildee
o conhecimento criacutetico da realidade para que por ela nos empenhemos numa accedilatildeo
transformadora possibilitando que alunos e participantes se tornem cada vez mais capaz de
atuar na realidade social
Verificamos pelas descriccedilotildees obtidas em 23 endereccedilos que a praacutexis exercida
por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode transformar os participantes em cidadatildeos
ativos propiciando sua inserccedilatildeo criacutetica na sociedade Tambeacutem analisamos a partir da
literatura que essa metodologia tem um potencial pedagoacutegico graccedilas ao qual auxiliam as
1 Anotaccedilotildees feitas durante a participaccedilatildeo em palestras no II Ciclo de Leituras Paulo Freire UEL 2005
escolas os educadores os participantes de um modo geral a extinguirem o comodismo a
alienaccedilatildeo permitindo intervir na realidade e possibilitando que a educaccedilatildeo seja um
permanente processo de libertaccedilatildeo
Concluiacutemos que para noacutes educadoras em exerciacutecio e em formaccedilatildeo a
expressatildeo de mudanccedila se daacute atraveacutes da transformaccedilatildeo social que permite uma atuaccedilatildeo mais
consciente mais poliacutetica informada e criativa A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute o
caminho contra a alienaccedilatildeo ela permite desenvolver uma praacutexis humanizadora que respeita o
participante como ser e natildeo como objeto e tambeacutem sua cultura direcionando-o para uma
formaccedilatildeo educacional que o transforma em agente social ativo na construccedilatildeo de uma nova
praacutetica social
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impulsiona a superar as atitudes do
senso comum Ela nos envolve fazendo com que possamos construir argumentos e accedilotildees
objetivas nos faz duvidar questionar e exercitar a autonomia e nos impede de nos
prendermos somente ao mundo empiacuterico Auxilia-nos na busca da transcendentalizaccedilatildeo do
conhecimento e na sua interpretaccedilatildeo criacutetica e construtiva Ou seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo implica a interpretaccedilatildeo e a percepccedilatildeo criacutetica da realidade para a
concretizaccedilatildeo da identidade do sujeito como cidadatildeo criacutetico
Portanto essa pesquisa nos fornece subsiacutedios para a utilizaccedilatildeo da
Metodologia de maneira coerente com seus pressupostos fazendo-nos ver a relevacircncia da
eacutetica na pesquisa para que futuros desvios sejam evitados Para tanto quisemos alertar nossos
leitores quanto agrave importacircncia do respeito agraves fontes que divulgam as origens das ideacuteias
contidas nos referenciais teoacutericos utilizados
Sabedoras das limitaccedilotildees de um estudo e do tempo disponiacutevel para um
projeto de iniciaccedilatildeo cientiacutefica afirmamos ser necessaacuterio o prosseguimento de pesquisas e
estudos acerca de temaacuteticas que envolvam a teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo visando a uma aplicaccedilatildeo cada vez mais adequada como recurso que pode
auxiliar no processo de transformaccedilatildeo do ser humano por meio da realidade educacional
REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Ci SocHum Londrina v 16 n
2 Ed Especial p 9-19 out 1995
DIAZ BORDENAVE Juan PEREIRA Adair Martins Estrateacutegias de ensino aprendizagem
4 ed Petroacutepolis Vozes 1989
FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz na Terra 1987
LUDKE Menga ANDREacute Marli EDA A pesquisa em educaccedilatildeo abordagens qualitativas
Satildeo Paulo EPU 1986
RICHARDSON Roberto Jarry et al Pesquisa social Meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo
Atlas 1999
VASCONCELLOS Maura Maria Morita Aspectos Pedagoacutegicos e Filosoacuteficos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo In BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da
Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildees Londrina EDUEL 1999 p29-59
apresentou a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem da troca de experiecircncias avaliaccedilatildeo e
levantamento de sugestotildees No endereccedilo 2423 Evento IV Foacuterum Nacional de Educaccedilatildeo e
Sauacutede III Encontro Nacional da Rede de Educaccedilatildeo Popular e Sauacutede realizado em 1112 a
14122005 em Brasiacutelia ndash DF ela aparece como expositora no minicurso e na mesa redonda
com o tema ldquoA Pedagogia e as Metodologias Problematizadorasrdquo
No endereccedilo 2424 Berbel N A N ela aparece como consultora do corpo
editorial da revista Interface No endereccedilo 2425 encontramos bibliografia disponiacutevel sobre
a Metodologia da Problematizaccedilatildeo e no endereccedilo 2426 a divulgaccedilatildeo do site da Metodologia
da Problematizaccedilatildeo
No item 243 reunimos endereccedilos que trazem referecircncias bibliograacuteficas de
Berbel Neusi Aparecida Navas
No endereccedilo 2431 na bibliografia da ementa do Curso de Enfermagem
aparece BERBEL Neusi Aparecida Navas A problematizaccedilatildeo e a aprendizagem baseada em
problemas diferentes termos ou diferentes caminhos No endereccedilo 2432 na bibliografia da
ementa do Nuacutecleo de Pesquisa e Comunicaccedilatildeo disciplina EED 31216 aparece BERBEL
Neusi Aparecida Navas com o artigo Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior
Encontramos a divulgaccedilatildeo da aprovaccedilatildeo do trabalho oral ldquoUso da Biblioteca
Central da Universidade Estadual de Londrina por alunos de poacutes-graduaccedilatildeo em Ciecircncias de
Alimentosrdquo para a SNBU-2000 das autoras Elizabeth Leatildeo de Carvalho Maria Juacutelia Carneiro
Giraldes e Neusi Aparecida Navas Berbel realizado com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo
no endereccedilo 2433 No endereccedilo 2434 o artigo de Berbel NAN A Metodologia da
Problematizaccedilatildeo como Alternativa Mediadora entre a Teoria e a Praacutetica Transformadora no
Ensino Superior e no endereccedilo 2435 encontramos a divulgaccedilatildeo do artigo ldquoA Metodologia
da Problematizaccedilatildeo como alternativa mediadora entre teoria e praacutetica transformadora no
ensino superiorrdquo de Neusi Aparecida Navas Berbel
Num item complementar estatildeo 04 trabalhos que natildeo abordam a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo mas utilizam-se de outras obras de Berbel NAN como referecircncias nos
trabalhos intitulados ldquoInvestigando os Saberes Docentes na Universidade Federal de Santa
Catarinardquo (2000-2001) das autoras Vacircnia Beatriz Monteiro da Silva (UFSC) Diana Carvalho
de Carvalho Justina Inecircs Sponchiado Encontramos uma pesquisa ldquoPoliacuteticas de formaccedilatildeo
pedagoacutegica do professor universitaacuterio reflexotildees a partir de uma experiecircnciardquo de Graziela
Giusti Pachane (UNIT) Outro trabalho intitulado ldquoO ensino do processo contaacutebil nas
disciplinas introdutoacuterias do curso de Ciecircncias Contaacutebeis uma sugestatildeo de teacutecnica baseada no
uso de planilhas eletrocircnicasrdquo de Antonio Cesar Pitela e Sandro Rogeacuterio Camargo Por
uacuteltimo o trabalho ldquoA Formaccedilatildeo Profissional nos Cursos de Licenciatura em Educaccedilatildeo Fiacutesica
uma experiecircncia a relatarrdquo de Isadora Garcia e Marcelo Tavares
Com as informaccedilotildees deste bloco confirmamos mais uma vez o processo de
disseminaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez aceita e
divulgada em vaacuterias regiotildees do paiacutes em projetos de extensatildeo em trabalhos cientiacuteficos em
dissertaccedilotildees teses e Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica em palestras entre outros confirmamos tambeacutem
como jaacute referimos acima a utilizaccedilatildeo de outras obras de BERBEL NAN em diferentes
temaacuteticas
Concluiacutemos com a leitura e anaacutelise dessas divulgaccedilotildees que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo eacute uma ferramenta que tem sido buscada para auxiliar no desvendamento
eou soluccedilatildeo de problemas educacionais da realidade Segundo Vasconcellos ldquoa metodologia
da problematizaccedilatildeo traz em sua proacutepria denominaccedilatildeo a sua concepccedilatildeo de sujeito pois
pressupotildee que o indiviacuteduo tenha uma atitude reflexiva filosoacutefica de enfrentamento de
problemas retirados da realidaderdquo (VASCONCELLOS 1999 p41) Trata-se pois de uma
metodologia bastante apropriada para os tempos atuais em que a complexidade da vida em
sociedade vai trazendo tambeacutem novos desafios e problemas a serem enfrentados
3 ANAacuteLISE GERAL DO QUE FOI ENCONTRADO
Comprovamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada
em diversos estados e cidades do paiacutes como Bahia (Itabuna Ilheacuteus) Paranaacute (Londrina
Cascavel Maringaacute) Santa Catarina (Florianoacutepolis) Satildeo Paulo (Satildeo Carlos Ribeiratildeo Preto
Santa Cruz Botucatu Piracicaba) Cearaacute Paraiacuteba Rio de Janeiro Rio Grande do Norte
(Parnamirim) revelando-nos que seu potencial metodoloacutegico tem sido estimulador da atuaccedilatildeo
de professores alunos e profissionais de Norte a Sul do paiacutes
Encontramos nos blocos organizados diversos trabalhos que se utilizam da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino de pesquisa de extensatildeo assim
como notiacutecias propagandas entre outros
Como objetivo geral de pesquisa nos propusemos a analisar criticamente os
possiacuteveis usos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez estando as
informaccedilotildees a respeito delas disponiacuteveis na Internet Selecionamos no site de pesquisa CADEcirc
somente os endereccedilos que atenderam ao foco da pesquisa
Conforme jaacute mencionado dos 679 encontrados selecionamos 62 endereccedilos
para anaacutelise dos quais alguns trabalhos vieram das universidades UNICENTRO UESC
UEL UDESC PUCRS UNIMEP UFSC UEPB UEM ULBRA UNOPAR UNIFESP
UERJ UEMG e de institutos de formaccedilatildeo como SENAI e PROFAE
Encontramos diversos trabalhos relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em palestras projetos de extensatildeo pesquisas cientiacuteficas incluindo
dissertaccedilotildees teses e artigos
No decorrer da descriccedilatildeo e anaacutelise de cada bloco conseguimos destacar
diversos fatores relevantes para a pesquisa relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
Encontramos 02 endereccedilos que citam respectivamente Deacutelcio Vieira
Salomon e Marta Lenise do Prado indicados como autores da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Natildeo obtivemos maiores informaccedilotildees sobre as obras desses autores pois natildeo
encontramos nenhum exemplar especiacutefico disponiacutevel tornando-se isso uma lacuna na
pesquisa
Um dos objetivos da pesquisa foi verificar que referenciais teoacutericos estavam
sendo indicados pelos autores dos trabalhos e das experiecircncias com a MP Natildeo nos foi
possiacutevel identificar especificamente os referenciais teoacutericos mas nos endereccedilos que citavam
referecircncias bibliograacuteficas encontramos os autores das palavras-chaves da busca ou seja
Charles Maguerez Juan Diaz Bordenave e Neusi Aparecida Navas Berbel aos quais podemos
associar a proposta educadora de Paulo Freire
Foi evidenciada na pesquisa uma variedade de terminologias utilizadas nos
trabalhos encontrados nos diferentes endereccedilos como por exemplo ldquoPedagogia
Problematizadorardquo ldquoMetodologia Problematizadorardquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Consideramos relevante comparar essas terminologias utilizadas com os
termos que os proacuteprios autores referidos usaram em suas propostas Sabemos que Paulo Freire
tem como proposta a Pedagogia Problematizadora Juan Diaz Bordenave a Educaccedilatildeo eou
Pedagogia Problematizadora e na articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi Aparecida
Navas Berbel a denominaccedilatildeoproposta da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de
ensino ou pesquisa
Em alguns endereccedilos encontramos autores em diversos trabalhos que
atribuem a Paulo Freire a denominaccedilatildeo Metodologia da Problematizaccedilatildeo que sabemos dever-
se atribuir a Berbel (1995) Consideramos que esses equiacutevocos satildeo decorrentes da falta de
aprofundamento de uma determinada proposta especiacutefica de um autor
Encontramos outros equiacutevocos de interpretaccedilatildeo das cinco etapas do Arco de
Maguerez cometidos em trabalhos realizados com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
por exemplo num endereccedilo no qual a autora emprega a denominaccedilatildeo Teoria do Arco que
natildeo encontramos em Bordenave e Pereira
Observamos tambeacutem redaccedilotildees que davam margem a que se confundi isso a
2ordf etapa (Pontos-chave) do Arco de Maguerez quando esta era descrita ldquolevantamento dos
pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo o que consideramos ser um desvio pois de acordo
com o Meacutetodo do Arco pontos-chave e situaccedilotildees-problema satildeo termos distintos com
distintos significados
Aleacutem de equiacutevocos e desvios encontramos muitos endereccedilos (23) sem
referecircncias bibliograacuteficas o que daacute margem a outros possiacuteveis equiacutevocos visto que ao natildeo
apresentarem as fontes os autores podem dar como seu o que estaacute escrito no trabalho ou
atribuiacute-lo a outros autores pessoas menos informadas e criacuteticas levando a erros e a distintas
interpretaccedilotildees
Eacute possiacutevel por meio dessas descriccedilotildees extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees e
renomeaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo Esses indiacutecios nos
remetem agrave falta de eacutetica e de profundidade teoacuterico-metodoloacutegica Isso despertou-nos para os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave veracidade do que encontramos nas
informaccedilotildees veiculadas pela Internet
CONCLUSAtildeO
Analisando os trabalhos sobre os projetos de extensatildeo e pesquisa e artigos
que citam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem de outros cujas informaccedilotildees foram
obtidas no Site CADEcirc pela Internet um problema que encontramos para classificar eou
analisar o conteuacutedo dos endereccedilos consiste em que eles satildeo apresentados de modo
incompleto quase sempre como um recorte do trabalho Nem sempre aparece indicado o
endereccedilo que poderia ser utilizado para buscar a notiacutecia completa ou o artigo completo
Desse modo ao analisarmos o que eacute exposto no endereccedilo corremos o risco
de fazer afirmaccedilotildees tambeacutem incompletas e passiacuteveis de serem contrariadas eou revistas caso
se tenha acesso aos textos integrais dos trabalhos selecionados
Tivemos como objetivo geral ldquoAnalisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis na Internetrdquo
Do encontrado foi possiacutevel extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees distintas em
relaccedilatildeo ao nosso objeto de estudo Algumas dessas interpretaccedilotildees mantecircm uma proximidade
com o que vem sendo apresentado por Bordenave e Pereira e reelaborado por Berbel nos
textos em que explicam ou utilizam o Arco de Maguerez
Encontramos alguns aspectos negativos relacionados com a MP tais como
equiacutevocos a respeito dos autores e das terminologias desvios relacionados agraves etapas propostas
no Meacutetodo do Arco de Maguerez aleacutem da falta de referecircncias bibliograacuteficas e de eacutetica em
pesquisas cientiacuteficas em notiacutecias e projetos
Portanto respondendo ao problema existem publicadas em site de pesquisa
disponiacutevel na Internet informaccedilotildees umas veriacutedicas e outras equivocadas sobre as aplicaccedilotildees
da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O destaque que damos aos equiacutevocos nesta pesquisa deve-se ao fato de
desejarmos alertar para que sejam eliminados nas aplicaccedilotildees da MP
O estudo de modo especial forneceu-nos informaccedilotildees de que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada em vaacuterios cantos do paiacutes (estados e cidades)
proporcionando resultados positivos na realidade observada refletindo o seu grande potencial
metodoloacutegico e educacional
Tambeacutem foram encontrados resultados preocupantes como desvios na
utilizaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo dessa Metodologia e sua disponibilizaccedilatildeo para outros usuaacuterios
como se fora uma referecircncia vaacutelida Encontramos muitos endereccedilos (22) sem referecircncias
bibliograacuteficas e outros bastante incompletos Esses resultados nos levaram a refletir sobre os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave validade do uso daquilo que eacute veiculado pela
Internet
Sendo assim esses equiacutevocos e desvios devem ser evitados devendo-se na
publicaccedilatildeo de trabalhos apresentarem de modo correto os autores consultados ou utilizados
Tambeacutem eacute necessaacuterio que se mantenha a eacutetica na elaboraccedilatildeo e na divulgaccedilatildeo de trabalhos
evitando-se recurso do internet muito comum e faacutecil de recortes e coacutepias
Constatamos que alguns autores (07) de artigos projetos entre outros
alteram ou confundem a terminologia ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo e a outros (02) eacute
atribuiacuteda equivocadamente a autoria dessa proposta metodoloacutegica
Acreditamos como consequumlecircncia desta pesquisa que o caminho
proporcionado pela Metodologia da Problematizaccedilatildeo atraveacutes do Arco de Maguerez eacute
primordial para o exerciacutecio da cidadania Seu potencial efetivo manteacutem um compromisso com
a praacutexis preparando o cidadatildeo para atuaccedilotildees futuras no enfrentamento de desafios cada vez
mais complexos da vida em sociedade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute um caminho de ensino e pesquisa
efetiva na praacutetica pedagoacutegica cuja essecircncia eacute a dialogicidade a desalienaccedilatildeo e a curiosidade
como praacutetica libertadora ou seja eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica de transformaccedilatildeo e natildeo de
adaptaccedilatildeo
Freire jaacute nos dizia ldquoningueacutem tem liberdade para ser livre pelo contraacuterio luta
por ela precisamente porque natildeo a tem Esta liberdade natildeo deve ser mito alienaccedilatildeo mas uma
condiccedilatildeo indispensaacutevel ao movimento de busca em que estatildeo inseridos os homens como seres
inconclusosrdquo 1
Quanto a isso acreditamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impotildee
o conhecimento criacutetico da realidade para que por ela nos empenhemos numa accedilatildeo
transformadora possibilitando que alunos e participantes se tornem cada vez mais capaz de
atuar na realidade social
Verificamos pelas descriccedilotildees obtidas em 23 endereccedilos que a praacutexis exercida
por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode transformar os participantes em cidadatildeos
ativos propiciando sua inserccedilatildeo criacutetica na sociedade Tambeacutem analisamos a partir da
literatura que essa metodologia tem um potencial pedagoacutegico graccedilas ao qual auxiliam as
1 Anotaccedilotildees feitas durante a participaccedilatildeo em palestras no II Ciclo de Leituras Paulo Freire UEL 2005
escolas os educadores os participantes de um modo geral a extinguirem o comodismo a
alienaccedilatildeo permitindo intervir na realidade e possibilitando que a educaccedilatildeo seja um
permanente processo de libertaccedilatildeo
Concluiacutemos que para noacutes educadoras em exerciacutecio e em formaccedilatildeo a
expressatildeo de mudanccedila se daacute atraveacutes da transformaccedilatildeo social que permite uma atuaccedilatildeo mais
consciente mais poliacutetica informada e criativa A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute o
caminho contra a alienaccedilatildeo ela permite desenvolver uma praacutexis humanizadora que respeita o
participante como ser e natildeo como objeto e tambeacutem sua cultura direcionando-o para uma
formaccedilatildeo educacional que o transforma em agente social ativo na construccedilatildeo de uma nova
praacutetica social
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impulsiona a superar as atitudes do
senso comum Ela nos envolve fazendo com que possamos construir argumentos e accedilotildees
objetivas nos faz duvidar questionar e exercitar a autonomia e nos impede de nos
prendermos somente ao mundo empiacuterico Auxilia-nos na busca da transcendentalizaccedilatildeo do
conhecimento e na sua interpretaccedilatildeo criacutetica e construtiva Ou seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo implica a interpretaccedilatildeo e a percepccedilatildeo criacutetica da realidade para a
concretizaccedilatildeo da identidade do sujeito como cidadatildeo criacutetico
Portanto essa pesquisa nos fornece subsiacutedios para a utilizaccedilatildeo da
Metodologia de maneira coerente com seus pressupostos fazendo-nos ver a relevacircncia da
eacutetica na pesquisa para que futuros desvios sejam evitados Para tanto quisemos alertar nossos
leitores quanto agrave importacircncia do respeito agraves fontes que divulgam as origens das ideacuteias
contidas nos referenciais teoacutericos utilizados
Sabedoras das limitaccedilotildees de um estudo e do tempo disponiacutevel para um
projeto de iniciaccedilatildeo cientiacutefica afirmamos ser necessaacuterio o prosseguimento de pesquisas e
estudos acerca de temaacuteticas que envolvam a teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo visando a uma aplicaccedilatildeo cada vez mais adequada como recurso que pode
auxiliar no processo de transformaccedilatildeo do ser humano por meio da realidade educacional
REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Ci SocHum Londrina v 16 n
2 Ed Especial p 9-19 out 1995
DIAZ BORDENAVE Juan PEREIRA Adair Martins Estrateacutegias de ensino aprendizagem
4 ed Petroacutepolis Vozes 1989
FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz na Terra 1987
LUDKE Menga ANDREacute Marli EDA A pesquisa em educaccedilatildeo abordagens qualitativas
Satildeo Paulo EPU 1986
RICHARDSON Roberto Jarry et al Pesquisa social Meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo
Atlas 1999
VASCONCELLOS Maura Maria Morita Aspectos Pedagoacutegicos e Filosoacuteficos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo In BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da
Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildees Londrina EDUEL 1999 p29-59
uso de planilhas eletrocircnicasrdquo de Antonio Cesar Pitela e Sandro Rogeacuterio Camargo Por
uacuteltimo o trabalho ldquoA Formaccedilatildeo Profissional nos Cursos de Licenciatura em Educaccedilatildeo Fiacutesica
uma experiecircncia a relatarrdquo de Isadora Garcia e Marcelo Tavares
Com as informaccedilotildees deste bloco confirmamos mais uma vez o processo de
disseminaccedilatildeo da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez aceita e
divulgada em vaacuterias regiotildees do paiacutes em projetos de extensatildeo em trabalhos cientiacuteficos em
dissertaccedilotildees teses e Iniciaccedilatildeo Cientiacutefica em palestras entre outros confirmamos tambeacutem
como jaacute referimos acima a utilizaccedilatildeo de outras obras de BERBEL NAN em diferentes
temaacuteticas
Concluiacutemos com a leitura e anaacutelise dessas divulgaccedilotildees que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo eacute uma ferramenta que tem sido buscada para auxiliar no desvendamento
eou soluccedilatildeo de problemas educacionais da realidade Segundo Vasconcellos ldquoa metodologia
da problematizaccedilatildeo traz em sua proacutepria denominaccedilatildeo a sua concepccedilatildeo de sujeito pois
pressupotildee que o indiviacuteduo tenha uma atitude reflexiva filosoacutefica de enfrentamento de
problemas retirados da realidaderdquo (VASCONCELLOS 1999 p41) Trata-se pois de uma
metodologia bastante apropriada para os tempos atuais em que a complexidade da vida em
sociedade vai trazendo tambeacutem novos desafios e problemas a serem enfrentados
3 ANAacuteLISE GERAL DO QUE FOI ENCONTRADO
Comprovamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada
em diversos estados e cidades do paiacutes como Bahia (Itabuna Ilheacuteus) Paranaacute (Londrina
Cascavel Maringaacute) Santa Catarina (Florianoacutepolis) Satildeo Paulo (Satildeo Carlos Ribeiratildeo Preto
Santa Cruz Botucatu Piracicaba) Cearaacute Paraiacuteba Rio de Janeiro Rio Grande do Norte
(Parnamirim) revelando-nos que seu potencial metodoloacutegico tem sido estimulador da atuaccedilatildeo
de professores alunos e profissionais de Norte a Sul do paiacutes
Encontramos nos blocos organizados diversos trabalhos que se utilizam da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino de pesquisa de extensatildeo assim
como notiacutecias propagandas entre outros
Como objetivo geral de pesquisa nos propusemos a analisar criticamente os
possiacuteveis usos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez estando as
informaccedilotildees a respeito delas disponiacuteveis na Internet Selecionamos no site de pesquisa CADEcirc
somente os endereccedilos que atenderam ao foco da pesquisa
Conforme jaacute mencionado dos 679 encontrados selecionamos 62 endereccedilos
para anaacutelise dos quais alguns trabalhos vieram das universidades UNICENTRO UESC
UEL UDESC PUCRS UNIMEP UFSC UEPB UEM ULBRA UNOPAR UNIFESP
UERJ UEMG e de institutos de formaccedilatildeo como SENAI e PROFAE
Encontramos diversos trabalhos relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em palestras projetos de extensatildeo pesquisas cientiacuteficas incluindo
dissertaccedilotildees teses e artigos
No decorrer da descriccedilatildeo e anaacutelise de cada bloco conseguimos destacar
diversos fatores relevantes para a pesquisa relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
Encontramos 02 endereccedilos que citam respectivamente Deacutelcio Vieira
Salomon e Marta Lenise do Prado indicados como autores da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Natildeo obtivemos maiores informaccedilotildees sobre as obras desses autores pois natildeo
encontramos nenhum exemplar especiacutefico disponiacutevel tornando-se isso uma lacuna na
pesquisa
Um dos objetivos da pesquisa foi verificar que referenciais teoacutericos estavam
sendo indicados pelos autores dos trabalhos e das experiecircncias com a MP Natildeo nos foi
possiacutevel identificar especificamente os referenciais teoacutericos mas nos endereccedilos que citavam
referecircncias bibliograacuteficas encontramos os autores das palavras-chaves da busca ou seja
Charles Maguerez Juan Diaz Bordenave e Neusi Aparecida Navas Berbel aos quais podemos
associar a proposta educadora de Paulo Freire
Foi evidenciada na pesquisa uma variedade de terminologias utilizadas nos
trabalhos encontrados nos diferentes endereccedilos como por exemplo ldquoPedagogia
Problematizadorardquo ldquoMetodologia Problematizadorardquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Consideramos relevante comparar essas terminologias utilizadas com os
termos que os proacuteprios autores referidos usaram em suas propostas Sabemos que Paulo Freire
tem como proposta a Pedagogia Problematizadora Juan Diaz Bordenave a Educaccedilatildeo eou
Pedagogia Problematizadora e na articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi Aparecida
Navas Berbel a denominaccedilatildeoproposta da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de
ensino ou pesquisa
Em alguns endereccedilos encontramos autores em diversos trabalhos que
atribuem a Paulo Freire a denominaccedilatildeo Metodologia da Problematizaccedilatildeo que sabemos dever-
se atribuir a Berbel (1995) Consideramos que esses equiacutevocos satildeo decorrentes da falta de
aprofundamento de uma determinada proposta especiacutefica de um autor
Encontramos outros equiacutevocos de interpretaccedilatildeo das cinco etapas do Arco de
Maguerez cometidos em trabalhos realizados com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
por exemplo num endereccedilo no qual a autora emprega a denominaccedilatildeo Teoria do Arco que
natildeo encontramos em Bordenave e Pereira
Observamos tambeacutem redaccedilotildees que davam margem a que se confundi isso a
2ordf etapa (Pontos-chave) do Arco de Maguerez quando esta era descrita ldquolevantamento dos
pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo o que consideramos ser um desvio pois de acordo
com o Meacutetodo do Arco pontos-chave e situaccedilotildees-problema satildeo termos distintos com
distintos significados
Aleacutem de equiacutevocos e desvios encontramos muitos endereccedilos (23) sem
referecircncias bibliograacuteficas o que daacute margem a outros possiacuteveis equiacutevocos visto que ao natildeo
apresentarem as fontes os autores podem dar como seu o que estaacute escrito no trabalho ou
atribuiacute-lo a outros autores pessoas menos informadas e criacuteticas levando a erros e a distintas
interpretaccedilotildees
Eacute possiacutevel por meio dessas descriccedilotildees extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees e
renomeaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo Esses indiacutecios nos
remetem agrave falta de eacutetica e de profundidade teoacuterico-metodoloacutegica Isso despertou-nos para os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave veracidade do que encontramos nas
informaccedilotildees veiculadas pela Internet
CONCLUSAtildeO
Analisando os trabalhos sobre os projetos de extensatildeo e pesquisa e artigos
que citam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem de outros cujas informaccedilotildees foram
obtidas no Site CADEcirc pela Internet um problema que encontramos para classificar eou
analisar o conteuacutedo dos endereccedilos consiste em que eles satildeo apresentados de modo
incompleto quase sempre como um recorte do trabalho Nem sempre aparece indicado o
endereccedilo que poderia ser utilizado para buscar a notiacutecia completa ou o artigo completo
Desse modo ao analisarmos o que eacute exposto no endereccedilo corremos o risco
de fazer afirmaccedilotildees tambeacutem incompletas e passiacuteveis de serem contrariadas eou revistas caso
se tenha acesso aos textos integrais dos trabalhos selecionados
Tivemos como objetivo geral ldquoAnalisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis na Internetrdquo
Do encontrado foi possiacutevel extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees distintas em
relaccedilatildeo ao nosso objeto de estudo Algumas dessas interpretaccedilotildees mantecircm uma proximidade
com o que vem sendo apresentado por Bordenave e Pereira e reelaborado por Berbel nos
textos em que explicam ou utilizam o Arco de Maguerez
Encontramos alguns aspectos negativos relacionados com a MP tais como
equiacutevocos a respeito dos autores e das terminologias desvios relacionados agraves etapas propostas
no Meacutetodo do Arco de Maguerez aleacutem da falta de referecircncias bibliograacuteficas e de eacutetica em
pesquisas cientiacuteficas em notiacutecias e projetos
Portanto respondendo ao problema existem publicadas em site de pesquisa
disponiacutevel na Internet informaccedilotildees umas veriacutedicas e outras equivocadas sobre as aplicaccedilotildees
da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O destaque que damos aos equiacutevocos nesta pesquisa deve-se ao fato de
desejarmos alertar para que sejam eliminados nas aplicaccedilotildees da MP
O estudo de modo especial forneceu-nos informaccedilotildees de que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada em vaacuterios cantos do paiacutes (estados e cidades)
proporcionando resultados positivos na realidade observada refletindo o seu grande potencial
metodoloacutegico e educacional
Tambeacutem foram encontrados resultados preocupantes como desvios na
utilizaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo dessa Metodologia e sua disponibilizaccedilatildeo para outros usuaacuterios
como se fora uma referecircncia vaacutelida Encontramos muitos endereccedilos (22) sem referecircncias
bibliograacuteficas e outros bastante incompletos Esses resultados nos levaram a refletir sobre os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave validade do uso daquilo que eacute veiculado pela
Internet
Sendo assim esses equiacutevocos e desvios devem ser evitados devendo-se na
publicaccedilatildeo de trabalhos apresentarem de modo correto os autores consultados ou utilizados
Tambeacutem eacute necessaacuterio que se mantenha a eacutetica na elaboraccedilatildeo e na divulgaccedilatildeo de trabalhos
evitando-se recurso do internet muito comum e faacutecil de recortes e coacutepias
Constatamos que alguns autores (07) de artigos projetos entre outros
alteram ou confundem a terminologia ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo e a outros (02) eacute
atribuiacuteda equivocadamente a autoria dessa proposta metodoloacutegica
Acreditamos como consequumlecircncia desta pesquisa que o caminho
proporcionado pela Metodologia da Problematizaccedilatildeo atraveacutes do Arco de Maguerez eacute
primordial para o exerciacutecio da cidadania Seu potencial efetivo manteacutem um compromisso com
a praacutexis preparando o cidadatildeo para atuaccedilotildees futuras no enfrentamento de desafios cada vez
mais complexos da vida em sociedade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute um caminho de ensino e pesquisa
efetiva na praacutetica pedagoacutegica cuja essecircncia eacute a dialogicidade a desalienaccedilatildeo e a curiosidade
como praacutetica libertadora ou seja eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica de transformaccedilatildeo e natildeo de
adaptaccedilatildeo
Freire jaacute nos dizia ldquoningueacutem tem liberdade para ser livre pelo contraacuterio luta
por ela precisamente porque natildeo a tem Esta liberdade natildeo deve ser mito alienaccedilatildeo mas uma
condiccedilatildeo indispensaacutevel ao movimento de busca em que estatildeo inseridos os homens como seres
inconclusosrdquo 1
Quanto a isso acreditamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impotildee
o conhecimento criacutetico da realidade para que por ela nos empenhemos numa accedilatildeo
transformadora possibilitando que alunos e participantes se tornem cada vez mais capaz de
atuar na realidade social
Verificamos pelas descriccedilotildees obtidas em 23 endereccedilos que a praacutexis exercida
por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode transformar os participantes em cidadatildeos
ativos propiciando sua inserccedilatildeo criacutetica na sociedade Tambeacutem analisamos a partir da
literatura que essa metodologia tem um potencial pedagoacutegico graccedilas ao qual auxiliam as
1 Anotaccedilotildees feitas durante a participaccedilatildeo em palestras no II Ciclo de Leituras Paulo Freire UEL 2005
escolas os educadores os participantes de um modo geral a extinguirem o comodismo a
alienaccedilatildeo permitindo intervir na realidade e possibilitando que a educaccedilatildeo seja um
permanente processo de libertaccedilatildeo
Concluiacutemos que para noacutes educadoras em exerciacutecio e em formaccedilatildeo a
expressatildeo de mudanccedila se daacute atraveacutes da transformaccedilatildeo social que permite uma atuaccedilatildeo mais
consciente mais poliacutetica informada e criativa A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute o
caminho contra a alienaccedilatildeo ela permite desenvolver uma praacutexis humanizadora que respeita o
participante como ser e natildeo como objeto e tambeacutem sua cultura direcionando-o para uma
formaccedilatildeo educacional que o transforma em agente social ativo na construccedilatildeo de uma nova
praacutetica social
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impulsiona a superar as atitudes do
senso comum Ela nos envolve fazendo com que possamos construir argumentos e accedilotildees
objetivas nos faz duvidar questionar e exercitar a autonomia e nos impede de nos
prendermos somente ao mundo empiacuterico Auxilia-nos na busca da transcendentalizaccedilatildeo do
conhecimento e na sua interpretaccedilatildeo criacutetica e construtiva Ou seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo implica a interpretaccedilatildeo e a percepccedilatildeo criacutetica da realidade para a
concretizaccedilatildeo da identidade do sujeito como cidadatildeo criacutetico
Portanto essa pesquisa nos fornece subsiacutedios para a utilizaccedilatildeo da
Metodologia de maneira coerente com seus pressupostos fazendo-nos ver a relevacircncia da
eacutetica na pesquisa para que futuros desvios sejam evitados Para tanto quisemos alertar nossos
leitores quanto agrave importacircncia do respeito agraves fontes que divulgam as origens das ideacuteias
contidas nos referenciais teoacutericos utilizados
Sabedoras das limitaccedilotildees de um estudo e do tempo disponiacutevel para um
projeto de iniciaccedilatildeo cientiacutefica afirmamos ser necessaacuterio o prosseguimento de pesquisas e
estudos acerca de temaacuteticas que envolvam a teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo visando a uma aplicaccedilatildeo cada vez mais adequada como recurso que pode
auxiliar no processo de transformaccedilatildeo do ser humano por meio da realidade educacional
REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Ci SocHum Londrina v 16 n
2 Ed Especial p 9-19 out 1995
DIAZ BORDENAVE Juan PEREIRA Adair Martins Estrateacutegias de ensino aprendizagem
4 ed Petroacutepolis Vozes 1989
FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz na Terra 1987
LUDKE Menga ANDREacute Marli EDA A pesquisa em educaccedilatildeo abordagens qualitativas
Satildeo Paulo EPU 1986
RICHARDSON Roberto Jarry et al Pesquisa social Meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo
Atlas 1999
VASCONCELLOS Maura Maria Morita Aspectos Pedagoacutegicos e Filosoacuteficos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo In BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da
Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildees Londrina EDUEL 1999 p29-59
3 ANAacuteLISE GERAL DO QUE FOI ENCONTRADO
Comprovamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada
em diversos estados e cidades do paiacutes como Bahia (Itabuna Ilheacuteus) Paranaacute (Londrina
Cascavel Maringaacute) Santa Catarina (Florianoacutepolis) Satildeo Paulo (Satildeo Carlos Ribeiratildeo Preto
Santa Cruz Botucatu Piracicaba) Cearaacute Paraiacuteba Rio de Janeiro Rio Grande do Norte
(Parnamirim) revelando-nos que seu potencial metodoloacutegico tem sido estimulador da atuaccedilatildeo
de professores alunos e profissionais de Norte a Sul do paiacutes
Encontramos nos blocos organizados diversos trabalhos que se utilizam da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de ensino de pesquisa de extensatildeo assim
como notiacutecias propagandas entre outros
Como objetivo geral de pesquisa nos propusemos a analisar criticamente os
possiacuteveis usos da Metodologia da Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez estando as
informaccedilotildees a respeito delas disponiacuteveis na Internet Selecionamos no site de pesquisa CADEcirc
somente os endereccedilos que atenderam ao foco da pesquisa
Conforme jaacute mencionado dos 679 encontrados selecionamos 62 endereccedilos
para anaacutelise dos quais alguns trabalhos vieram das universidades UNICENTRO UESC
UEL UDESC PUCRS UNIMEP UFSC UEPB UEM ULBRA UNOPAR UNIFESP
UERJ UEMG e de institutos de formaccedilatildeo como SENAI e PROFAE
Encontramos diversos trabalhos relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo em palestras projetos de extensatildeo pesquisas cientiacuteficas incluindo
dissertaccedilotildees teses e artigos
No decorrer da descriccedilatildeo e anaacutelise de cada bloco conseguimos destacar
diversos fatores relevantes para a pesquisa relacionados com a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo
Encontramos 02 endereccedilos que citam respectivamente Deacutelcio Vieira
Salomon e Marta Lenise do Prado indicados como autores da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo Natildeo obtivemos maiores informaccedilotildees sobre as obras desses autores pois natildeo
encontramos nenhum exemplar especiacutefico disponiacutevel tornando-se isso uma lacuna na
pesquisa
Um dos objetivos da pesquisa foi verificar que referenciais teoacutericos estavam
sendo indicados pelos autores dos trabalhos e das experiecircncias com a MP Natildeo nos foi
possiacutevel identificar especificamente os referenciais teoacutericos mas nos endereccedilos que citavam
referecircncias bibliograacuteficas encontramos os autores das palavras-chaves da busca ou seja
Charles Maguerez Juan Diaz Bordenave e Neusi Aparecida Navas Berbel aos quais podemos
associar a proposta educadora de Paulo Freire
Foi evidenciada na pesquisa uma variedade de terminologias utilizadas nos
trabalhos encontrados nos diferentes endereccedilos como por exemplo ldquoPedagogia
Problematizadorardquo ldquoMetodologia Problematizadorardquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Consideramos relevante comparar essas terminologias utilizadas com os
termos que os proacuteprios autores referidos usaram em suas propostas Sabemos que Paulo Freire
tem como proposta a Pedagogia Problematizadora Juan Diaz Bordenave a Educaccedilatildeo eou
Pedagogia Problematizadora e na articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi Aparecida
Navas Berbel a denominaccedilatildeoproposta da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de
ensino ou pesquisa
Em alguns endereccedilos encontramos autores em diversos trabalhos que
atribuem a Paulo Freire a denominaccedilatildeo Metodologia da Problematizaccedilatildeo que sabemos dever-
se atribuir a Berbel (1995) Consideramos que esses equiacutevocos satildeo decorrentes da falta de
aprofundamento de uma determinada proposta especiacutefica de um autor
Encontramos outros equiacutevocos de interpretaccedilatildeo das cinco etapas do Arco de
Maguerez cometidos em trabalhos realizados com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
por exemplo num endereccedilo no qual a autora emprega a denominaccedilatildeo Teoria do Arco que
natildeo encontramos em Bordenave e Pereira
Observamos tambeacutem redaccedilotildees que davam margem a que se confundi isso a
2ordf etapa (Pontos-chave) do Arco de Maguerez quando esta era descrita ldquolevantamento dos
pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo o que consideramos ser um desvio pois de acordo
com o Meacutetodo do Arco pontos-chave e situaccedilotildees-problema satildeo termos distintos com
distintos significados
Aleacutem de equiacutevocos e desvios encontramos muitos endereccedilos (23) sem
referecircncias bibliograacuteficas o que daacute margem a outros possiacuteveis equiacutevocos visto que ao natildeo
apresentarem as fontes os autores podem dar como seu o que estaacute escrito no trabalho ou
atribuiacute-lo a outros autores pessoas menos informadas e criacuteticas levando a erros e a distintas
interpretaccedilotildees
Eacute possiacutevel por meio dessas descriccedilotildees extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees e
renomeaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo Esses indiacutecios nos
remetem agrave falta de eacutetica e de profundidade teoacuterico-metodoloacutegica Isso despertou-nos para os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave veracidade do que encontramos nas
informaccedilotildees veiculadas pela Internet
CONCLUSAtildeO
Analisando os trabalhos sobre os projetos de extensatildeo e pesquisa e artigos
que citam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem de outros cujas informaccedilotildees foram
obtidas no Site CADEcirc pela Internet um problema que encontramos para classificar eou
analisar o conteuacutedo dos endereccedilos consiste em que eles satildeo apresentados de modo
incompleto quase sempre como um recorte do trabalho Nem sempre aparece indicado o
endereccedilo que poderia ser utilizado para buscar a notiacutecia completa ou o artigo completo
Desse modo ao analisarmos o que eacute exposto no endereccedilo corremos o risco
de fazer afirmaccedilotildees tambeacutem incompletas e passiacuteveis de serem contrariadas eou revistas caso
se tenha acesso aos textos integrais dos trabalhos selecionados
Tivemos como objetivo geral ldquoAnalisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis na Internetrdquo
Do encontrado foi possiacutevel extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees distintas em
relaccedilatildeo ao nosso objeto de estudo Algumas dessas interpretaccedilotildees mantecircm uma proximidade
com o que vem sendo apresentado por Bordenave e Pereira e reelaborado por Berbel nos
textos em que explicam ou utilizam o Arco de Maguerez
Encontramos alguns aspectos negativos relacionados com a MP tais como
equiacutevocos a respeito dos autores e das terminologias desvios relacionados agraves etapas propostas
no Meacutetodo do Arco de Maguerez aleacutem da falta de referecircncias bibliograacuteficas e de eacutetica em
pesquisas cientiacuteficas em notiacutecias e projetos
Portanto respondendo ao problema existem publicadas em site de pesquisa
disponiacutevel na Internet informaccedilotildees umas veriacutedicas e outras equivocadas sobre as aplicaccedilotildees
da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O destaque que damos aos equiacutevocos nesta pesquisa deve-se ao fato de
desejarmos alertar para que sejam eliminados nas aplicaccedilotildees da MP
O estudo de modo especial forneceu-nos informaccedilotildees de que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada em vaacuterios cantos do paiacutes (estados e cidades)
proporcionando resultados positivos na realidade observada refletindo o seu grande potencial
metodoloacutegico e educacional
Tambeacutem foram encontrados resultados preocupantes como desvios na
utilizaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo dessa Metodologia e sua disponibilizaccedilatildeo para outros usuaacuterios
como se fora uma referecircncia vaacutelida Encontramos muitos endereccedilos (22) sem referecircncias
bibliograacuteficas e outros bastante incompletos Esses resultados nos levaram a refletir sobre os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave validade do uso daquilo que eacute veiculado pela
Internet
Sendo assim esses equiacutevocos e desvios devem ser evitados devendo-se na
publicaccedilatildeo de trabalhos apresentarem de modo correto os autores consultados ou utilizados
Tambeacutem eacute necessaacuterio que se mantenha a eacutetica na elaboraccedilatildeo e na divulgaccedilatildeo de trabalhos
evitando-se recurso do internet muito comum e faacutecil de recortes e coacutepias
Constatamos que alguns autores (07) de artigos projetos entre outros
alteram ou confundem a terminologia ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo e a outros (02) eacute
atribuiacuteda equivocadamente a autoria dessa proposta metodoloacutegica
Acreditamos como consequumlecircncia desta pesquisa que o caminho
proporcionado pela Metodologia da Problematizaccedilatildeo atraveacutes do Arco de Maguerez eacute
primordial para o exerciacutecio da cidadania Seu potencial efetivo manteacutem um compromisso com
a praacutexis preparando o cidadatildeo para atuaccedilotildees futuras no enfrentamento de desafios cada vez
mais complexos da vida em sociedade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute um caminho de ensino e pesquisa
efetiva na praacutetica pedagoacutegica cuja essecircncia eacute a dialogicidade a desalienaccedilatildeo e a curiosidade
como praacutetica libertadora ou seja eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica de transformaccedilatildeo e natildeo de
adaptaccedilatildeo
Freire jaacute nos dizia ldquoningueacutem tem liberdade para ser livre pelo contraacuterio luta
por ela precisamente porque natildeo a tem Esta liberdade natildeo deve ser mito alienaccedilatildeo mas uma
condiccedilatildeo indispensaacutevel ao movimento de busca em que estatildeo inseridos os homens como seres
inconclusosrdquo 1
Quanto a isso acreditamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impotildee
o conhecimento criacutetico da realidade para que por ela nos empenhemos numa accedilatildeo
transformadora possibilitando que alunos e participantes se tornem cada vez mais capaz de
atuar na realidade social
Verificamos pelas descriccedilotildees obtidas em 23 endereccedilos que a praacutexis exercida
por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode transformar os participantes em cidadatildeos
ativos propiciando sua inserccedilatildeo criacutetica na sociedade Tambeacutem analisamos a partir da
literatura que essa metodologia tem um potencial pedagoacutegico graccedilas ao qual auxiliam as
1 Anotaccedilotildees feitas durante a participaccedilatildeo em palestras no II Ciclo de Leituras Paulo Freire UEL 2005
escolas os educadores os participantes de um modo geral a extinguirem o comodismo a
alienaccedilatildeo permitindo intervir na realidade e possibilitando que a educaccedilatildeo seja um
permanente processo de libertaccedilatildeo
Concluiacutemos que para noacutes educadoras em exerciacutecio e em formaccedilatildeo a
expressatildeo de mudanccedila se daacute atraveacutes da transformaccedilatildeo social que permite uma atuaccedilatildeo mais
consciente mais poliacutetica informada e criativa A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute o
caminho contra a alienaccedilatildeo ela permite desenvolver uma praacutexis humanizadora que respeita o
participante como ser e natildeo como objeto e tambeacutem sua cultura direcionando-o para uma
formaccedilatildeo educacional que o transforma em agente social ativo na construccedilatildeo de uma nova
praacutetica social
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impulsiona a superar as atitudes do
senso comum Ela nos envolve fazendo com que possamos construir argumentos e accedilotildees
objetivas nos faz duvidar questionar e exercitar a autonomia e nos impede de nos
prendermos somente ao mundo empiacuterico Auxilia-nos na busca da transcendentalizaccedilatildeo do
conhecimento e na sua interpretaccedilatildeo criacutetica e construtiva Ou seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo implica a interpretaccedilatildeo e a percepccedilatildeo criacutetica da realidade para a
concretizaccedilatildeo da identidade do sujeito como cidadatildeo criacutetico
Portanto essa pesquisa nos fornece subsiacutedios para a utilizaccedilatildeo da
Metodologia de maneira coerente com seus pressupostos fazendo-nos ver a relevacircncia da
eacutetica na pesquisa para que futuros desvios sejam evitados Para tanto quisemos alertar nossos
leitores quanto agrave importacircncia do respeito agraves fontes que divulgam as origens das ideacuteias
contidas nos referenciais teoacutericos utilizados
Sabedoras das limitaccedilotildees de um estudo e do tempo disponiacutevel para um
projeto de iniciaccedilatildeo cientiacutefica afirmamos ser necessaacuterio o prosseguimento de pesquisas e
estudos acerca de temaacuteticas que envolvam a teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo visando a uma aplicaccedilatildeo cada vez mais adequada como recurso que pode
auxiliar no processo de transformaccedilatildeo do ser humano por meio da realidade educacional
REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Ci SocHum Londrina v 16 n
2 Ed Especial p 9-19 out 1995
DIAZ BORDENAVE Juan PEREIRA Adair Martins Estrateacutegias de ensino aprendizagem
4 ed Petroacutepolis Vozes 1989
FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz na Terra 1987
LUDKE Menga ANDREacute Marli EDA A pesquisa em educaccedilatildeo abordagens qualitativas
Satildeo Paulo EPU 1986
RICHARDSON Roberto Jarry et al Pesquisa social Meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo
Atlas 1999
VASCONCELLOS Maura Maria Morita Aspectos Pedagoacutegicos e Filosoacuteficos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo In BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da
Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildees Londrina EDUEL 1999 p29-59
Charles Maguerez Juan Diaz Bordenave e Neusi Aparecida Navas Berbel aos quais podemos
associar a proposta educadora de Paulo Freire
Foi evidenciada na pesquisa uma variedade de terminologias utilizadas nos
trabalhos encontrados nos diferentes endereccedilos como por exemplo ldquoPedagogia
Problematizadorardquo ldquoMetodologia Problematizadorardquo ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo
ldquoPedagogia da Problematizaccedilatildeordquo
Consideramos relevante comparar essas terminologias utilizadas com os
termos que os proacuteprios autores referidos usaram em suas propostas Sabemos que Paulo Freire
tem como proposta a Pedagogia Problematizadora Juan Diaz Bordenave a Educaccedilatildeo eou
Pedagogia Problematizadora e na articulaccedilatildeo dessas duas propostas por Neusi Aparecida
Navas Berbel a denominaccedilatildeoproposta da Metodologia da Problematizaccedilatildeo como caminho de
ensino ou pesquisa
Em alguns endereccedilos encontramos autores em diversos trabalhos que
atribuem a Paulo Freire a denominaccedilatildeo Metodologia da Problematizaccedilatildeo que sabemos dever-
se atribuir a Berbel (1995) Consideramos que esses equiacutevocos satildeo decorrentes da falta de
aprofundamento de uma determinada proposta especiacutefica de um autor
Encontramos outros equiacutevocos de interpretaccedilatildeo das cinco etapas do Arco de
Maguerez cometidos em trabalhos realizados com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo como
por exemplo num endereccedilo no qual a autora emprega a denominaccedilatildeo Teoria do Arco que
natildeo encontramos em Bordenave e Pereira
Observamos tambeacutem redaccedilotildees que davam margem a que se confundi isso a
2ordf etapa (Pontos-chave) do Arco de Maguerez quando esta era descrita ldquolevantamento dos
pontos-chave ou situaccedilotildees-problemardquo o que consideramos ser um desvio pois de acordo
com o Meacutetodo do Arco pontos-chave e situaccedilotildees-problema satildeo termos distintos com
distintos significados
Aleacutem de equiacutevocos e desvios encontramos muitos endereccedilos (23) sem
referecircncias bibliograacuteficas o que daacute margem a outros possiacuteveis equiacutevocos visto que ao natildeo
apresentarem as fontes os autores podem dar como seu o que estaacute escrito no trabalho ou
atribuiacute-lo a outros autores pessoas menos informadas e criacuteticas levando a erros e a distintas
interpretaccedilotildees
Eacute possiacutevel por meio dessas descriccedilotildees extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees e
renomeaccedilotildees relacionadas com a Metodologia da Problematizaccedilatildeo Esses indiacutecios nos
remetem agrave falta de eacutetica e de profundidade teoacuterico-metodoloacutegica Isso despertou-nos para os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave veracidade do que encontramos nas
informaccedilotildees veiculadas pela Internet
CONCLUSAtildeO
Analisando os trabalhos sobre os projetos de extensatildeo e pesquisa e artigos
que citam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem de outros cujas informaccedilotildees foram
obtidas no Site CADEcirc pela Internet um problema que encontramos para classificar eou
analisar o conteuacutedo dos endereccedilos consiste em que eles satildeo apresentados de modo
incompleto quase sempre como um recorte do trabalho Nem sempre aparece indicado o
endereccedilo que poderia ser utilizado para buscar a notiacutecia completa ou o artigo completo
Desse modo ao analisarmos o que eacute exposto no endereccedilo corremos o risco
de fazer afirmaccedilotildees tambeacutem incompletas e passiacuteveis de serem contrariadas eou revistas caso
se tenha acesso aos textos integrais dos trabalhos selecionados
Tivemos como objetivo geral ldquoAnalisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis na Internetrdquo
Do encontrado foi possiacutevel extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees distintas em
relaccedilatildeo ao nosso objeto de estudo Algumas dessas interpretaccedilotildees mantecircm uma proximidade
com o que vem sendo apresentado por Bordenave e Pereira e reelaborado por Berbel nos
textos em que explicam ou utilizam o Arco de Maguerez
Encontramos alguns aspectos negativos relacionados com a MP tais como
equiacutevocos a respeito dos autores e das terminologias desvios relacionados agraves etapas propostas
no Meacutetodo do Arco de Maguerez aleacutem da falta de referecircncias bibliograacuteficas e de eacutetica em
pesquisas cientiacuteficas em notiacutecias e projetos
Portanto respondendo ao problema existem publicadas em site de pesquisa
disponiacutevel na Internet informaccedilotildees umas veriacutedicas e outras equivocadas sobre as aplicaccedilotildees
da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O destaque que damos aos equiacutevocos nesta pesquisa deve-se ao fato de
desejarmos alertar para que sejam eliminados nas aplicaccedilotildees da MP
O estudo de modo especial forneceu-nos informaccedilotildees de que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada em vaacuterios cantos do paiacutes (estados e cidades)
proporcionando resultados positivos na realidade observada refletindo o seu grande potencial
metodoloacutegico e educacional
Tambeacutem foram encontrados resultados preocupantes como desvios na
utilizaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo dessa Metodologia e sua disponibilizaccedilatildeo para outros usuaacuterios
como se fora uma referecircncia vaacutelida Encontramos muitos endereccedilos (22) sem referecircncias
bibliograacuteficas e outros bastante incompletos Esses resultados nos levaram a refletir sobre os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave validade do uso daquilo que eacute veiculado pela
Internet
Sendo assim esses equiacutevocos e desvios devem ser evitados devendo-se na
publicaccedilatildeo de trabalhos apresentarem de modo correto os autores consultados ou utilizados
Tambeacutem eacute necessaacuterio que se mantenha a eacutetica na elaboraccedilatildeo e na divulgaccedilatildeo de trabalhos
evitando-se recurso do internet muito comum e faacutecil de recortes e coacutepias
Constatamos que alguns autores (07) de artigos projetos entre outros
alteram ou confundem a terminologia ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo e a outros (02) eacute
atribuiacuteda equivocadamente a autoria dessa proposta metodoloacutegica
Acreditamos como consequumlecircncia desta pesquisa que o caminho
proporcionado pela Metodologia da Problematizaccedilatildeo atraveacutes do Arco de Maguerez eacute
primordial para o exerciacutecio da cidadania Seu potencial efetivo manteacutem um compromisso com
a praacutexis preparando o cidadatildeo para atuaccedilotildees futuras no enfrentamento de desafios cada vez
mais complexos da vida em sociedade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute um caminho de ensino e pesquisa
efetiva na praacutetica pedagoacutegica cuja essecircncia eacute a dialogicidade a desalienaccedilatildeo e a curiosidade
como praacutetica libertadora ou seja eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica de transformaccedilatildeo e natildeo de
adaptaccedilatildeo
Freire jaacute nos dizia ldquoningueacutem tem liberdade para ser livre pelo contraacuterio luta
por ela precisamente porque natildeo a tem Esta liberdade natildeo deve ser mito alienaccedilatildeo mas uma
condiccedilatildeo indispensaacutevel ao movimento de busca em que estatildeo inseridos os homens como seres
inconclusosrdquo 1
Quanto a isso acreditamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impotildee
o conhecimento criacutetico da realidade para que por ela nos empenhemos numa accedilatildeo
transformadora possibilitando que alunos e participantes se tornem cada vez mais capaz de
atuar na realidade social
Verificamos pelas descriccedilotildees obtidas em 23 endereccedilos que a praacutexis exercida
por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode transformar os participantes em cidadatildeos
ativos propiciando sua inserccedilatildeo criacutetica na sociedade Tambeacutem analisamos a partir da
literatura que essa metodologia tem um potencial pedagoacutegico graccedilas ao qual auxiliam as
1 Anotaccedilotildees feitas durante a participaccedilatildeo em palestras no II Ciclo de Leituras Paulo Freire UEL 2005
escolas os educadores os participantes de um modo geral a extinguirem o comodismo a
alienaccedilatildeo permitindo intervir na realidade e possibilitando que a educaccedilatildeo seja um
permanente processo de libertaccedilatildeo
Concluiacutemos que para noacutes educadoras em exerciacutecio e em formaccedilatildeo a
expressatildeo de mudanccedila se daacute atraveacutes da transformaccedilatildeo social que permite uma atuaccedilatildeo mais
consciente mais poliacutetica informada e criativa A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute o
caminho contra a alienaccedilatildeo ela permite desenvolver uma praacutexis humanizadora que respeita o
participante como ser e natildeo como objeto e tambeacutem sua cultura direcionando-o para uma
formaccedilatildeo educacional que o transforma em agente social ativo na construccedilatildeo de uma nova
praacutetica social
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impulsiona a superar as atitudes do
senso comum Ela nos envolve fazendo com que possamos construir argumentos e accedilotildees
objetivas nos faz duvidar questionar e exercitar a autonomia e nos impede de nos
prendermos somente ao mundo empiacuterico Auxilia-nos na busca da transcendentalizaccedilatildeo do
conhecimento e na sua interpretaccedilatildeo criacutetica e construtiva Ou seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo implica a interpretaccedilatildeo e a percepccedilatildeo criacutetica da realidade para a
concretizaccedilatildeo da identidade do sujeito como cidadatildeo criacutetico
Portanto essa pesquisa nos fornece subsiacutedios para a utilizaccedilatildeo da
Metodologia de maneira coerente com seus pressupostos fazendo-nos ver a relevacircncia da
eacutetica na pesquisa para que futuros desvios sejam evitados Para tanto quisemos alertar nossos
leitores quanto agrave importacircncia do respeito agraves fontes que divulgam as origens das ideacuteias
contidas nos referenciais teoacutericos utilizados
Sabedoras das limitaccedilotildees de um estudo e do tempo disponiacutevel para um
projeto de iniciaccedilatildeo cientiacutefica afirmamos ser necessaacuterio o prosseguimento de pesquisas e
estudos acerca de temaacuteticas que envolvam a teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo visando a uma aplicaccedilatildeo cada vez mais adequada como recurso que pode
auxiliar no processo de transformaccedilatildeo do ser humano por meio da realidade educacional
REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Ci SocHum Londrina v 16 n
2 Ed Especial p 9-19 out 1995
DIAZ BORDENAVE Juan PEREIRA Adair Martins Estrateacutegias de ensino aprendizagem
4 ed Petroacutepolis Vozes 1989
FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz na Terra 1987
LUDKE Menga ANDREacute Marli EDA A pesquisa em educaccedilatildeo abordagens qualitativas
Satildeo Paulo EPU 1986
RICHARDSON Roberto Jarry et al Pesquisa social Meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo
Atlas 1999
VASCONCELLOS Maura Maria Morita Aspectos Pedagoacutegicos e Filosoacuteficos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo In BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da
Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildees Londrina EDUEL 1999 p29-59
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave veracidade do que encontramos nas
informaccedilotildees veiculadas pela Internet
CONCLUSAtildeO
Analisando os trabalhos sobre os projetos de extensatildeo e pesquisa e artigos
que citam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem de outros cujas informaccedilotildees foram
obtidas no Site CADEcirc pela Internet um problema que encontramos para classificar eou
analisar o conteuacutedo dos endereccedilos consiste em que eles satildeo apresentados de modo
incompleto quase sempre como um recorte do trabalho Nem sempre aparece indicado o
endereccedilo que poderia ser utilizado para buscar a notiacutecia completa ou o artigo completo
Desse modo ao analisarmos o que eacute exposto no endereccedilo corremos o risco
de fazer afirmaccedilotildees tambeacutem incompletas e passiacuteveis de serem contrariadas eou revistas caso
se tenha acesso aos textos integrais dos trabalhos selecionados
Tivemos como objetivo geral ldquoAnalisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis na Internetrdquo
Do encontrado foi possiacutevel extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees distintas em
relaccedilatildeo ao nosso objeto de estudo Algumas dessas interpretaccedilotildees mantecircm uma proximidade
com o que vem sendo apresentado por Bordenave e Pereira e reelaborado por Berbel nos
textos em que explicam ou utilizam o Arco de Maguerez
Encontramos alguns aspectos negativos relacionados com a MP tais como
equiacutevocos a respeito dos autores e das terminologias desvios relacionados agraves etapas propostas
no Meacutetodo do Arco de Maguerez aleacutem da falta de referecircncias bibliograacuteficas e de eacutetica em
pesquisas cientiacuteficas em notiacutecias e projetos
Portanto respondendo ao problema existem publicadas em site de pesquisa
disponiacutevel na Internet informaccedilotildees umas veriacutedicas e outras equivocadas sobre as aplicaccedilotildees
da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O destaque que damos aos equiacutevocos nesta pesquisa deve-se ao fato de
desejarmos alertar para que sejam eliminados nas aplicaccedilotildees da MP
O estudo de modo especial forneceu-nos informaccedilotildees de que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada em vaacuterios cantos do paiacutes (estados e cidades)
proporcionando resultados positivos na realidade observada refletindo o seu grande potencial
metodoloacutegico e educacional
Tambeacutem foram encontrados resultados preocupantes como desvios na
utilizaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo dessa Metodologia e sua disponibilizaccedilatildeo para outros usuaacuterios
como se fora uma referecircncia vaacutelida Encontramos muitos endereccedilos (22) sem referecircncias
bibliograacuteficas e outros bastante incompletos Esses resultados nos levaram a refletir sobre os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave validade do uso daquilo que eacute veiculado pela
Internet
Sendo assim esses equiacutevocos e desvios devem ser evitados devendo-se na
publicaccedilatildeo de trabalhos apresentarem de modo correto os autores consultados ou utilizados
Tambeacutem eacute necessaacuterio que se mantenha a eacutetica na elaboraccedilatildeo e na divulgaccedilatildeo de trabalhos
evitando-se recurso do internet muito comum e faacutecil de recortes e coacutepias
Constatamos que alguns autores (07) de artigos projetos entre outros
alteram ou confundem a terminologia ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo e a outros (02) eacute
atribuiacuteda equivocadamente a autoria dessa proposta metodoloacutegica
Acreditamos como consequumlecircncia desta pesquisa que o caminho
proporcionado pela Metodologia da Problematizaccedilatildeo atraveacutes do Arco de Maguerez eacute
primordial para o exerciacutecio da cidadania Seu potencial efetivo manteacutem um compromisso com
a praacutexis preparando o cidadatildeo para atuaccedilotildees futuras no enfrentamento de desafios cada vez
mais complexos da vida em sociedade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute um caminho de ensino e pesquisa
efetiva na praacutetica pedagoacutegica cuja essecircncia eacute a dialogicidade a desalienaccedilatildeo e a curiosidade
como praacutetica libertadora ou seja eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica de transformaccedilatildeo e natildeo de
adaptaccedilatildeo
Freire jaacute nos dizia ldquoningueacutem tem liberdade para ser livre pelo contraacuterio luta
por ela precisamente porque natildeo a tem Esta liberdade natildeo deve ser mito alienaccedilatildeo mas uma
condiccedilatildeo indispensaacutevel ao movimento de busca em que estatildeo inseridos os homens como seres
inconclusosrdquo 1
Quanto a isso acreditamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impotildee
o conhecimento criacutetico da realidade para que por ela nos empenhemos numa accedilatildeo
transformadora possibilitando que alunos e participantes se tornem cada vez mais capaz de
atuar na realidade social
Verificamos pelas descriccedilotildees obtidas em 23 endereccedilos que a praacutexis exercida
por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode transformar os participantes em cidadatildeos
ativos propiciando sua inserccedilatildeo criacutetica na sociedade Tambeacutem analisamos a partir da
literatura que essa metodologia tem um potencial pedagoacutegico graccedilas ao qual auxiliam as
1 Anotaccedilotildees feitas durante a participaccedilatildeo em palestras no II Ciclo de Leituras Paulo Freire UEL 2005
escolas os educadores os participantes de um modo geral a extinguirem o comodismo a
alienaccedilatildeo permitindo intervir na realidade e possibilitando que a educaccedilatildeo seja um
permanente processo de libertaccedilatildeo
Concluiacutemos que para noacutes educadoras em exerciacutecio e em formaccedilatildeo a
expressatildeo de mudanccedila se daacute atraveacutes da transformaccedilatildeo social que permite uma atuaccedilatildeo mais
consciente mais poliacutetica informada e criativa A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute o
caminho contra a alienaccedilatildeo ela permite desenvolver uma praacutexis humanizadora que respeita o
participante como ser e natildeo como objeto e tambeacutem sua cultura direcionando-o para uma
formaccedilatildeo educacional que o transforma em agente social ativo na construccedilatildeo de uma nova
praacutetica social
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impulsiona a superar as atitudes do
senso comum Ela nos envolve fazendo com que possamos construir argumentos e accedilotildees
objetivas nos faz duvidar questionar e exercitar a autonomia e nos impede de nos
prendermos somente ao mundo empiacuterico Auxilia-nos na busca da transcendentalizaccedilatildeo do
conhecimento e na sua interpretaccedilatildeo criacutetica e construtiva Ou seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo implica a interpretaccedilatildeo e a percepccedilatildeo criacutetica da realidade para a
concretizaccedilatildeo da identidade do sujeito como cidadatildeo criacutetico
Portanto essa pesquisa nos fornece subsiacutedios para a utilizaccedilatildeo da
Metodologia de maneira coerente com seus pressupostos fazendo-nos ver a relevacircncia da
eacutetica na pesquisa para que futuros desvios sejam evitados Para tanto quisemos alertar nossos
leitores quanto agrave importacircncia do respeito agraves fontes que divulgam as origens das ideacuteias
contidas nos referenciais teoacutericos utilizados
Sabedoras das limitaccedilotildees de um estudo e do tempo disponiacutevel para um
projeto de iniciaccedilatildeo cientiacutefica afirmamos ser necessaacuterio o prosseguimento de pesquisas e
estudos acerca de temaacuteticas que envolvam a teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo visando a uma aplicaccedilatildeo cada vez mais adequada como recurso que pode
auxiliar no processo de transformaccedilatildeo do ser humano por meio da realidade educacional
REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Ci SocHum Londrina v 16 n
2 Ed Especial p 9-19 out 1995
DIAZ BORDENAVE Juan PEREIRA Adair Martins Estrateacutegias de ensino aprendizagem
4 ed Petroacutepolis Vozes 1989
FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz na Terra 1987
LUDKE Menga ANDREacute Marli EDA A pesquisa em educaccedilatildeo abordagens qualitativas
Satildeo Paulo EPU 1986
RICHARDSON Roberto Jarry et al Pesquisa social Meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo
Atlas 1999
VASCONCELLOS Maura Maria Morita Aspectos Pedagoacutegicos e Filosoacuteficos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo In BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da
Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildees Londrina EDUEL 1999 p29-59
CONCLUSAtildeO
Analisando os trabalhos sobre os projetos de extensatildeo e pesquisa e artigos
que citam a Metodologia da Problematizaccedilatildeo aleacutem de outros cujas informaccedilotildees foram
obtidas no Site CADEcirc pela Internet um problema que encontramos para classificar eou
analisar o conteuacutedo dos endereccedilos consiste em que eles satildeo apresentados de modo
incompleto quase sempre como um recorte do trabalho Nem sempre aparece indicado o
endereccedilo que poderia ser utilizado para buscar a notiacutecia completa ou o artigo completo
Desse modo ao analisarmos o que eacute exposto no endereccedilo corremos o risco
de fazer afirmaccedilotildees tambeacutem incompletas e passiacuteveis de serem contrariadas eou revistas caso
se tenha acesso aos textos integrais dos trabalhos selecionados
Tivemos como objetivo geral ldquoAnalisar os possiacuteveis usos da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo com o Arco de Maguerez e suas caracteriacutesticas a partir de informaccedilotildees
disponiacuteveis na Internetrdquo
Do encontrado foi possiacutevel extrair indiacutecios de interpretaccedilotildees distintas em
relaccedilatildeo ao nosso objeto de estudo Algumas dessas interpretaccedilotildees mantecircm uma proximidade
com o que vem sendo apresentado por Bordenave e Pereira e reelaborado por Berbel nos
textos em que explicam ou utilizam o Arco de Maguerez
Encontramos alguns aspectos negativos relacionados com a MP tais como
equiacutevocos a respeito dos autores e das terminologias desvios relacionados agraves etapas propostas
no Meacutetodo do Arco de Maguerez aleacutem da falta de referecircncias bibliograacuteficas e de eacutetica em
pesquisas cientiacuteficas em notiacutecias e projetos
Portanto respondendo ao problema existem publicadas em site de pesquisa
disponiacutevel na Internet informaccedilotildees umas veriacutedicas e outras equivocadas sobre as aplicaccedilotildees
da Metodologia da Problematizaccedilatildeo
O destaque que damos aos equiacutevocos nesta pesquisa deve-se ao fato de
desejarmos alertar para que sejam eliminados nas aplicaccedilotildees da MP
O estudo de modo especial forneceu-nos informaccedilotildees de que a Metodologia
da Problematizaccedilatildeo vem sendo utilizada em vaacuterios cantos do paiacutes (estados e cidades)
proporcionando resultados positivos na realidade observada refletindo o seu grande potencial
metodoloacutegico e educacional
Tambeacutem foram encontrados resultados preocupantes como desvios na
utilizaccedilatildeo e interpretaccedilatildeo dessa Metodologia e sua disponibilizaccedilatildeo para outros usuaacuterios
como se fora uma referecircncia vaacutelida Encontramos muitos endereccedilos (22) sem referecircncias
bibliograacuteficas e outros bastante incompletos Esses resultados nos levaram a refletir sobre os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave validade do uso daquilo que eacute veiculado pela
Internet
Sendo assim esses equiacutevocos e desvios devem ser evitados devendo-se na
publicaccedilatildeo de trabalhos apresentarem de modo correto os autores consultados ou utilizados
Tambeacutem eacute necessaacuterio que se mantenha a eacutetica na elaboraccedilatildeo e na divulgaccedilatildeo de trabalhos
evitando-se recurso do internet muito comum e faacutecil de recortes e coacutepias
Constatamos que alguns autores (07) de artigos projetos entre outros
alteram ou confundem a terminologia ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo e a outros (02) eacute
atribuiacuteda equivocadamente a autoria dessa proposta metodoloacutegica
Acreditamos como consequumlecircncia desta pesquisa que o caminho
proporcionado pela Metodologia da Problematizaccedilatildeo atraveacutes do Arco de Maguerez eacute
primordial para o exerciacutecio da cidadania Seu potencial efetivo manteacutem um compromisso com
a praacutexis preparando o cidadatildeo para atuaccedilotildees futuras no enfrentamento de desafios cada vez
mais complexos da vida em sociedade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute um caminho de ensino e pesquisa
efetiva na praacutetica pedagoacutegica cuja essecircncia eacute a dialogicidade a desalienaccedilatildeo e a curiosidade
como praacutetica libertadora ou seja eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica de transformaccedilatildeo e natildeo de
adaptaccedilatildeo
Freire jaacute nos dizia ldquoningueacutem tem liberdade para ser livre pelo contraacuterio luta
por ela precisamente porque natildeo a tem Esta liberdade natildeo deve ser mito alienaccedilatildeo mas uma
condiccedilatildeo indispensaacutevel ao movimento de busca em que estatildeo inseridos os homens como seres
inconclusosrdquo 1
Quanto a isso acreditamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impotildee
o conhecimento criacutetico da realidade para que por ela nos empenhemos numa accedilatildeo
transformadora possibilitando que alunos e participantes se tornem cada vez mais capaz de
atuar na realidade social
Verificamos pelas descriccedilotildees obtidas em 23 endereccedilos que a praacutexis exercida
por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode transformar os participantes em cidadatildeos
ativos propiciando sua inserccedilatildeo criacutetica na sociedade Tambeacutem analisamos a partir da
literatura que essa metodologia tem um potencial pedagoacutegico graccedilas ao qual auxiliam as
1 Anotaccedilotildees feitas durante a participaccedilatildeo em palestras no II Ciclo de Leituras Paulo Freire UEL 2005
escolas os educadores os participantes de um modo geral a extinguirem o comodismo a
alienaccedilatildeo permitindo intervir na realidade e possibilitando que a educaccedilatildeo seja um
permanente processo de libertaccedilatildeo
Concluiacutemos que para noacutes educadoras em exerciacutecio e em formaccedilatildeo a
expressatildeo de mudanccedila se daacute atraveacutes da transformaccedilatildeo social que permite uma atuaccedilatildeo mais
consciente mais poliacutetica informada e criativa A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute o
caminho contra a alienaccedilatildeo ela permite desenvolver uma praacutexis humanizadora que respeita o
participante como ser e natildeo como objeto e tambeacutem sua cultura direcionando-o para uma
formaccedilatildeo educacional que o transforma em agente social ativo na construccedilatildeo de uma nova
praacutetica social
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impulsiona a superar as atitudes do
senso comum Ela nos envolve fazendo com que possamos construir argumentos e accedilotildees
objetivas nos faz duvidar questionar e exercitar a autonomia e nos impede de nos
prendermos somente ao mundo empiacuterico Auxilia-nos na busca da transcendentalizaccedilatildeo do
conhecimento e na sua interpretaccedilatildeo criacutetica e construtiva Ou seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo implica a interpretaccedilatildeo e a percepccedilatildeo criacutetica da realidade para a
concretizaccedilatildeo da identidade do sujeito como cidadatildeo criacutetico
Portanto essa pesquisa nos fornece subsiacutedios para a utilizaccedilatildeo da
Metodologia de maneira coerente com seus pressupostos fazendo-nos ver a relevacircncia da
eacutetica na pesquisa para que futuros desvios sejam evitados Para tanto quisemos alertar nossos
leitores quanto agrave importacircncia do respeito agraves fontes que divulgam as origens das ideacuteias
contidas nos referenciais teoacutericos utilizados
Sabedoras das limitaccedilotildees de um estudo e do tempo disponiacutevel para um
projeto de iniciaccedilatildeo cientiacutefica afirmamos ser necessaacuterio o prosseguimento de pesquisas e
estudos acerca de temaacuteticas que envolvam a teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo visando a uma aplicaccedilatildeo cada vez mais adequada como recurso que pode
auxiliar no processo de transformaccedilatildeo do ser humano por meio da realidade educacional
REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Ci SocHum Londrina v 16 n
2 Ed Especial p 9-19 out 1995
DIAZ BORDENAVE Juan PEREIRA Adair Martins Estrateacutegias de ensino aprendizagem
4 ed Petroacutepolis Vozes 1989
FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz na Terra 1987
LUDKE Menga ANDREacute Marli EDA A pesquisa em educaccedilatildeo abordagens qualitativas
Satildeo Paulo EPU 1986
RICHARDSON Roberto Jarry et al Pesquisa social Meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo
Atlas 1999
VASCONCELLOS Maura Maria Morita Aspectos Pedagoacutegicos e Filosoacuteficos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo In BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da
Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildees Londrina EDUEL 1999 p29-59
como se fora uma referecircncia vaacutelida Encontramos muitos endereccedilos (22) sem referecircncias
bibliograacuteficas e outros bastante incompletos Esses resultados nos levaram a refletir sobre os
cuidados que devem ser tomados em relaccedilatildeo agrave validade do uso daquilo que eacute veiculado pela
Internet
Sendo assim esses equiacutevocos e desvios devem ser evitados devendo-se na
publicaccedilatildeo de trabalhos apresentarem de modo correto os autores consultados ou utilizados
Tambeacutem eacute necessaacuterio que se mantenha a eacutetica na elaboraccedilatildeo e na divulgaccedilatildeo de trabalhos
evitando-se recurso do internet muito comum e faacutecil de recortes e coacutepias
Constatamos que alguns autores (07) de artigos projetos entre outros
alteram ou confundem a terminologia ldquoMetodologia da Problematizaccedilatildeordquo e a outros (02) eacute
atribuiacuteda equivocadamente a autoria dessa proposta metodoloacutegica
Acreditamos como consequumlecircncia desta pesquisa que o caminho
proporcionado pela Metodologia da Problematizaccedilatildeo atraveacutes do Arco de Maguerez eacute
primordial para o exerciacutecio da cidadania Seu potencial efetivo manteacutem um compromisso com
a praacutexis preparando o cidadatildeo para atuaccedilotildees futuras no enfrentamento de desafios cada vez
mais complexos da vida em sociedade
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute um caminho de ensino e pesquisa
efetiva na praacutetica pedagoacutegica cuja essecircncia eacute a dialogicidade a desalienaccedilatildeo e a curiosidade
como praacutetica libertadora ou seja eacute uma accedilatildeo pedagoacutegica de transformaccedilatildeo e natildeo de
adaptaccedilatildeo
Freire jaacute nos dizia ldquoningueacutem tem liberdade para ser livre pelo contraacuterio luta
por ela precisamente porque natildeo a tem Esta liberdade natildeo deve ser mito alienaccedilatildeo mas uma
condiccedilatildeo indispensaacutevel ao movimento de busca em que estatildeo inseridos os homens como seres
inconclusosrdquo 1
Quanto a isso acreditamos que a Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impotildee
o conhecimento criacutetico da realidade para que por ela nos empenhemos numa accedilatildeo
transformadora possibilitando que alunos e participantes se tornem cada vez mais capaz de
atuar na realidade social
Verificamos pelas descriccedilotildees obtidas em 23 endereccedilos que a praacutexis exercida
por meio da Metodologia da Problematizaccedilatildeo pode transformar os participantes em cidadatildeos
ativos propiciando sua inserccedilatildeo criacutetica na sociedade Tambeacutem analisamos a partir da
literatura que essa metodologia tem um potencial pedagoacutegico graccedilas ao qual auxiliam as
1 Anotaccedilotildees feitas durante a participaccedilatildeo em palestras no II Ciclo de Leituras Paulo Freire UEL 2005
escolas os educadores os participantes de um modo geral a extinguirem o comodismo a
alienaccedilatildeo permitindo intervir na realidade e possibilitando que a educaccedilatildeo seja um
permanente processo de libertaccedilatildeo
Concluiacutemos que para noacutes educadoras em exerciacutecio e em formaccedilatildeo a
expressatildeo de mudanccedila se daacute atraveacutes da transformaccedilatildeo social que permite uma atuaccedilatildeo mais
consciente mais poliacutetica informada e criativa A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute o
caminho contra a alienaccedilatildeo ela permite desenvolver uma praacutexis humanizadora que respeita o
participante como ser e natildeo como objeto e tambeacutem sua cultura direcionando-o para uma
formaccedilatildeo educacional que o transforma em agente social ativo na construccedilatildeo de uma nova
praacutetica social
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impulsiona a superar as atitudes do
senso comum Ela nos envolve fazendo com que possamos construir argumentos e accedilotildees
objetivas nos faz duvidar questionar e exercitar a autonomia e nos impede de nos
prendermos somente ao mundo empiacuterico Auxilia-nos na busca da transcendentalizaccedilatildeo do
conhecimento e na sua interpretaccedilatildeo criacutetica e construtiva Ou seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo implica a interpretaccedilatildeo e a percepccedilatildeo criacutetica da realidade para a
concretizaccedilatildeo da identidade do sujeito como cidadatildeo criacutetico
Portanto essa pesquisa nos fornece subsiacutedios para a utilizaccedilatildeo da
Metodologia de maneira coerente com seus pressupostos fazendo-nos ver a relevacircncia da
eacutetica na pesquisa para que futuros desvios sejam evitados Para tanto quisemos alertar nossos
leitores quanto agrave importacircncia do respeito agraves fontes que divulgam as origens das ideacuteias
contidas nos referenciais teoacutericos utilizados
Sabedoras das limitaccedilotildees de um estudo e do tempo disponiacutevel para um
projeto de iniciaccedilatildeo cientiacutefica afirmamos ser necessaacuterio o prosseguimento de pesquisas e
estudos acerca de temaacuteticas que envolvam a teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo visando a uma aplicaccedilatildeo cada vez mais adequada como recurso que pode
auxiliar no processo de transformaccedilatildeo do ser humano por meio da realidade educacional
REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Ci SocHum Londrina v 16 n
2 Ed Especial p 9-19 out 1995
DIAZ BORDENAVE Juan PEREIRA Adair Martins Estrateacutegias de ensino aprendizagem
4 ed Petroacutepolis Vozes 1989
FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz na Terra 1987
LUDKE Menga ANDREacute Marli EDA A pesquisa em educaccedilatildeo abordagens qualitativas
Satildeo Paulo EPU 1986
RICHARDSON Roberto Jarry et al Pesquisa social Meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo
Atlas 1999
VASCONCELLOS Maura Maria Morita Aspectos Pedagoacutegicos e Filosoacuteficos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo In BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da
Problematizaccedilatildeo fundamentos e aplicaccedilotildees Londrina EDUEL 1999 p29-59
escolas os educadores os participantes de um modo geral a extinguirem o comodismo a
alienaccedilatildeo permitindo intervir na realidade e possibilitando que a educaccedilatildeo seja um
permanente processo de libertaccedilatildeo
Concluiacutemos que para noacutes educadoras em exerciacutecio e em formaccedilatildeo a
expressatildeo de mudanccedila se daacute atraveacutes da transformaccedilatildeo social que permite uma atuaccedilatildeo mais
consciente mais poliacutetica informada e criativa A Metodologia da Problematizaccedilatildeo eacute o
caminho contra a alienaccedilatildeo ela permite desenvolver uma praacutexis humanizadora que respeita o
participante como ser e natildeo como objeto e tambeacutem sua cultura direcionando-o para uma
formaccedilatildeo educacional que o transforma em agente social ativo na construccedilatildeo de uma nova
praacutetica social
A Metodologia da Problematizaccedilatildeo nos impulsiona a superar as atitudes do
senso comum Ela nos envolve fazendo com que possamos construir argumentos e accedilotildees
objetivas nos faz duvidar questionar e exercitar a autonomia e nos impede de nos
prendermos somente ao mundo empiacuterico Auxilia-nos na busca da transcendentalizaccedilatildeo do
conhecimento e na sua interpretaccedilatildeo criacutetica e construtiva Ou seja a Metodologia da
Problematizaccedilatildeo implica a interpretaccedilatildeo e a percepccedilatildeo criacutetica da realidade para a
concretizaccedilatildeo da identidade do sujeito como cidadatildeo criacutetico
Portanto essa pesquisa nos fornece subsiacutedios para a utilizaccedilatildeo da
Metodologia de maneira coerente com seus pressupostos fazendo-nos ver a relevacircncia da
eacutetica na pesquisa para que futuros desvios sejam evitados Para tanto quisemos alertar nossos
leitores quanto agrave importacircncia do respeito agraves fontes que divulgam as origens das ideacuteias
contidas nos referenciais teoacutericos utilizados
Sabedoras das limitaccedilotildees de um estudo e do tempo disponiacutevel para um
projeto de iniciaccedilatildeo cientiacutefica afirmamos ser necessaacuterio o prosseguimento de pesquisas e
estudos acerca de temaacuteticas que envolvam a teoria e a praacutetica da Metodologia da
Problematizaccedilatildeo visando a uma aplicaccedilatildeo cada vez mais adequada como recurso que pode
auxiliar no processo de transformaccedilatildeo do ser humano por meio da realidade educacional
REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
metodoloacutegica apropriada para o ensino superior SEMINA Ci SocHum Londrina v 16 n
2 Ed Especial p 9-19 out 1995
DIAZ BORDENAVE Juan PEREIRA Adair Martins Estrateacutegias de ensino aprendizagem
4 ed Petroacutepolis Vozes 1989
FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 17 ed Rio de Janeiro Paz na Terra 1987
LUDKE Menga ANDREacute Marli EDA A pesquisa em educaccedilatildeo abordagens qualitativas
Satildeo Paulo EPU 1986
RICHARDSON Roberto Jarry et al Pesquisa social Meacutetodos e teacutecnicas 3 ed Satildeo Paulo
Atlas 1999
VASCONCELLOS Maura Maria Morita Aspectos Pedagoacutegicos e Filosoacuteficos da
Metodologia da Problematizaccedilatildeo In BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da
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REFEREcircNCIAS
BERBEL Neusi Aparecida Navas A Metodologia da Problematizaccedilatildeo no ensino superior e
sua contribuiccedilatildeo para o plano da praacutexis SEMINA Ci SocHum Londrina v 17 Ed
Especial p 7-17 nov 1996
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior Londrina EDUEL 1998a 282p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da problematizaccedilatildeo experiecircncias com
questotildees de ensino superior ensino meacutedio e cliacutenica Londrina EDUEL 1998b 251p
BERBEL Neusi Aparecida Navas Metodologia da Problematizaccedilatildeo uma alternativa
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