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APRENDER A RECONHECER E LIDAR COM OS SENTIMENTOS

Profª: Gabriela Caldeira Aranha

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Apresentação da professora Pós-graduação:

Relações Interpessoais e a Construção da Autonomia Moral. Unifran.

Ética, valores e cidadania na escola ― Universidade de São Paulo

em parceria com a UNIVESP e NASCE.

Graduação: Pedagogia. FFCLRP ― USP.

Experiência profissional:

2007-2008 ― Escola Miró ― Ribeirão Preto

Cargo: Professora Educação Infantil

2009 ― Prefeitura Municipal de Campinas

Cargo: Professora Educação Infantil

Tela do Professor Apresentação da aula

Os sentimentos nos movem, portanto, a

escola precisa aprender a reconhecer e lidar

com as emoções que fazem parte do dia a

dia, favorecendo o autoconhecimento e o

respeito ao outro.

Azuzl / Shutterstock

Tela do Professor Objetivos

Geral:

• Perceber a importância dos sentimentos, criando

oportunidades para falar sobre eles.

Específicos:

• Compreender a necessidade de falar de si como estratégias

para a construção do autoconhecimento e consequentemente

do valor dado a si mesmo;

• Conhecer propostas que permitam a manifestação dos

sentimentos.

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Reflexão inicial: Pense no seu tempo de escola...

• Você se lembra das matérias que foram ensinadas?

• Saberia responder a equação 2³x32+0,1x(1,3+0,7)?

• Lembra-se quais são as principais bacias hidrográficas do

Brasil?

• Quem era o presidente do Brasil em 1950?

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Ainda sobre os tempos de escola... Você se lembra...

• Dos professores que foram importantes para você?

• Dos amigos que te ajudaram em momentos difíceis?

• Das pessoas que fizeram você se sentir especial e amado?

O que foi mais fácil de lembrar?

O que foi mais importante para você?

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• Os seres humanos vivem permeados por sentimentos.

• Atualmente, não se valoriza a expressão de sentimentos, e

isso está cada vez mais distante da escola.

• Entretanto, mesmo deixando de falar sobre eles, as emoções

continuam presentes em nosso cotidiano.

• Ao negar isso, as crianças ficam confusas.

Afinal, por que não falar de sentimentos na escola?

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Como se trabalha os sentimentos na escola? • Projetos isolados ― O trabalho com os sentimentos não deve

se restringir a um projeto, deve fazer parte do cotidiano.

Por que trabalhar os sentimentos na escola?

• Falar sobre sentimentos proporciona...

Tela do Professor Autoconhecimento

É conhecer os próprios gostos e sentimentos. Saber o que te dá

prazer, o que gosta de fazer, o que te deixa triste, alegre,

magoado ou irritado...

A pessoa que se conhece melhor tem condições de dominar

suas emoções, de se controlar e de se dar valor.

Logo, é mais fácil de compreender os sentimentos do outro.

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Valorizando os sentimentos

• Ouça atentamente as emoções das crianças;

• Não negue o que a criança diz que sente;

• Nomeie o sentimento. As crianças nem sempre conseguem

entender o que estão sentindo.

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O raciocínio das crianças

“(...) seus julgamentos sobre certo e errado, bom e ruim se

fundamentam no que é observável ou ‘real’ para elas. Por

exemplo, as intenções e os sentimentos dos outros não

podem ser diretamente observadas, e seu reconhecimento

requer a habilidade de descentrar e assumir o ponto de vista

do outro. Portanto, quando o adulto diz ‘não’ para que uma

criança não bata nos outros, ela experimenta este comando

como arbitrário.” (DEVRIES e ZAN,1998,p.124)

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Desenvolvimento infantil

“(...) a criança pequena não reconhece que as experiências

subjetivas internas dos outros (sentimentos, emoções,

intenções e ideias) possam ser diferentes das suas. A criança

simplesmente não compreende que o outro tenha um ponto

de vista. Os outros são vistos como uma espécie de objeto.”

(DEVRIES e ZAN,1998,p.125)

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Alguns exemplos de negação dos sentimentos Criança (chorando): Meu dedo! Meu dedo machucou!

Adulto: Machucou nada. É só um arranhãozinho.

Criança: Tô com calor.

Adulto: Está nada. Está frio aqui.

Criança: Olha que brinquedo lindo!

Adulto: Isso é para bebê. Você já está grande, não gosta

mais disso.

Fonte: GINOTT,1985,p. 37

Tela do Professor O que poderia ser dito

Estou vendo que você arranhou o dedo. Um arranhão pode

incomodar a gente.

Você está mesmo com calor aqui, não é?

Você achou lindo esse brinquedo, não é mesmo?

Tela do Professor Propostas O trabalho com dilemas pode auxiliar não só a falar sobre os sentimentos, como experimentar estar no lugar do outro. Para isso podem ser utilizadas histórias da literatura que promovam a discussão sobre o tema, como a história “Chorar é preciso?”, de Tatiana Belinky. Outra possibilidade é trazer uma situação hipotética, para que a criança se coloque no lugar do outro. Dessa forma, é mais fácil pensar em quais alternativas a personagem teria, ampliando o repertório da criança.

Editora Paulus / Reprodução

Tela do Professor Propostas

• O uso de jogos para falar dos sentimentos é adequado, pois

não é fácil falar de si, portanto deve-se tentar uma forma

prazerosa e não obrigatória!

• Outras possibilidades: desenhar e/ou escrever sobre o que se

sente são formas de representação capazes de possibilitar a

tomada de consciência e, assim, o autoconhecimento.

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Para Ginott (1985,p.35)

• Todos os sentimentos são permitidos; as ações são limitadas.

• Não devemos negar as percepções da criança.

• Só depois de a criança se sentir bem ela pode pensar direito.

• Só depois de a criança se sentir bem ela poderá agir certo.

Tela do Professor Relato de caso

Contexto:

Na sala, duas crianças discutem e Mari, uma menina de 4 anos,

vai até a professora se queixar.

― Professora, ela não quer mais ser minha amiga!

Professora:

― De novo com essa história Mari? Já não te falei que ela é sua

amiga, que todos aqui são amigos e que amiga uma vez é

amiga para sempre?

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Reflexão sobre o relato

• O que Mari poderá aprender com a fala de sua professora?

• Somos amigos de todos? Gostamos das pessoas do mesmo

jeito?

• A colega é obrigada a ser amiga de Mari?

• Muitas coisas estão em jogo em uma simples intervenção!

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As crianças sentem como os adultos, mas pensam de

maneira diferente!

ELKIND (1975)

Tela do Professor Cuidados!

Falar sobre o sentimento deve ser uma escolha da criança;

Deve-se ficar atento ao limite da intimidade;

O objetivo dessas atividades é a criança obter o

autoconhecimento. O foco não é que o professor conheça a

criança ou usar as atividades para ‘colocar na pasta’.

Tela do Professor Para ir além

Filme: Como Estrelas na Terra – Toda criança é especial

Diretor: Aamir Khan Ano: 2007 Duração: 140’

Sinopse: É a história de uma criança, Ishaan Awasthi,

de 9 anos, que sofre com dislexia e custa a ser

compreendida. Um professor substituto de Artes entra

em cena e logo percebe que algo de errado estava

pairando sobre Ishaan. Não demorou para que o

diagnóstico de dislexia ficasse claro para ele, o que o

leva a colocar em prática um ambicioso plano de

resgatar aquele garoto que havia perdido sua réstia de

luz e a vontade de viver.

Link: http://www.youtube.com/watch?v=b6J0CCuA11w Reprodução

Tela do Professor Para refletir

Proposta: Escolha uma história que trate de algum sentimento

e pergunte às crianças o que a personagem estava sentindo.

Pergunte se em algum momento já sentiram algo igual/parecido

e deixe que falem sobre isso.

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DREVIES, R; ZAN, B. Uma abordagem construtivista do papel

da atmosfera sociomoral na promoção do desenvolvimento das

crianças. In: FOSNOT, C. T. Construtivismo. Porto Alegre:

Artmed, 1998.

ELKIND, D. Alguns equívocos sobre o modo como as crianças

aprendem. In: Crianças e adolescentes. Ensaios interpretativos

sobre Jean Piaget. Rio de Janeiro, Zahar, 1975.

Referência bibliográfica

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FABER, A. MAZLISH, E. Capítulos II, III e IV. In: FABER, A.

MAZLISH, E. Pais liberados, filhos liberados. São Paulo: Ibrasa,

1995, p. 33-54.

TOGNETTA, L. R. P. A construção da solidariedade e a educação

do sentimento na escola. Campinas. Ed: Mercado de Letras.

2003 (Propostas de jogos diversos para trabalhar com os

sentimentos).

Referência bibliográfica