tecnologia e educaÇÃo plano de aula com uso de tecnologia plano de aula com uso de tecnologia
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TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO
Plano de aula com uso de tecnologia
Todo Ponto de vista é a vista de um ponto.
L. Boff
Sala de Aula Gestão
EscolarEstudos Acadêmicos
Especialista em Tecnologia
PLANEJAR É...Saber onde
se está... Saber onde se
quer chegar...Para definir o que
fazer para chegar lá.
No livro Alice no País das Maravilhas, há um encontro entre Alice e o Gato. O encontro ocorre na floresta, da qual Alice deseja sair. Diz ela: - Como faço para sair daqui? - Depende – responde o Gato. Para onde você quer ir?Alice, então, responde:- Para qualquer lugar...E o Gato lhe diz: -Então, qualquer caminho serve!!!!!
Saber onde se quer chegar Pleno
desenvolvimento Formação da Cidadania Mundo do Trabalho
Saber onde se quer chegar Aprender a SER
Aprender a CONVIVER Aprender a FAZER Aprender a APRENDER
Saber onde se quer chegarRevela-se na
APRENDIZAGEM ESCOLAR de
CONTEÚDOS de PROCEDIMENTOS de ATITUDES
PRÓPRIOS DO PROJETO PEDAGÓGICO DE CADA INSTITUIÇÃO
PLANEJAR É...Saber onde
se está... Saber onde se
quer chegar...
Para definir o que
fazer para chegar lá.
A REALIDADE NA QUAL NOS MOVEMOS E SOMOS
A REALIDADE NA QUAL NOS MOVEMOS E SOMOS
A REALIDADE NA QUAL NOS MOVEMOS E SOMOS
A REALIDADE NA QUAL NOS MOVEMOS E SOMOS
Presença maciça da TECNOLOGIA
“ Se as escolas não levarem a tecnologia para a sala de aula, serão os próprios alunos que o
farão” Romero Tori
PLANEJAR É...Saber onde
se está... Saber onde se
quer chegar...
Para definir o que
fazer para chegar lá.
Uma lição das lutas
marciais...Usar a força contrária a nosso favor
Ajuda informal dos
Alunos
Monitoria de Alunos
O professor e sua relação com as
tecnologias emergentes
ESTUDOS DANEUROCIÊNCIA
Com advento das novas tecnologias, processamos informações mais rápido que há 20 anos.
Crianças são mais visuais – córtex visual 20% mais largo.
Absorvem bem informações visuais, respondem bem a vários estímulos, mas processam e refletem pouco.
Jogos de videogames – memorizam flashs, respondem a estímulos, mas não elaboram pensamentos em termos cognitivos mais altos.
Aprendem mais pela interatividade e agilidade (rapidez).
Nosso cérebro trabalha por trocas. Se estímulo muito uma habilidade, não estímulo outra.
Objetos educacionais digitais (OEDs)
• OEDs podem ser compostos por conteúdo instrucional (como animações), de prática (como jogos) e de avaliação (como testes interativos), sempre com base em um objetivo pedagógico específico.
• Tendência existe no Brasil desde 1999, mas ganhou força com o edital do PNLD 2014, inteiramente baseado na produção de OEDs.
3.4.1. Os conteúdos multimídia deverão ser elaborados tendo em vista o uso tanto coletivo (em sala de aula, sob a
orientação do professor) quanto o
individual (fora de sala de aula).
Extraído do PNLD 2014
OEDs: Editora Moderna
• Atuação desde 2008 no segmento de OEDs (Enciclopédia do Estudante)
• Repositório com centenas de OEDs para Ensino Fundamental e Médio
• Objetos de natureza e objetivos pedagógicos variados: – Áudios– Animações– Vídeos– Experimentos– Simulações– Jogos– Hipermídia etc.
E a Escola?
Modelos Cartesianos
Modelos Sistêmicos
Cultura Gutenberg
Cultura Net
Plano de aula •Objetivos•Conteúdo•Recursos•Estratégias•Avaliação
COMO
Os ALUNOS devem aprender
O QUÊ
QUANDO
O QUÊ
QUANDO
COMONós,
PROFESSORES, devemos aprender
O que nós, PROFESSORES,
devemos aprenderTAREFA PESSOAL
Constitutiva da
identidade profissional
TAREFA DA ESCOLA
Constitutiva da
responsabilidade social
institucional
Desafio aos PROFESSORESPLANEJAMENTO
Conteúdo Cronograma Metodologia Recursos Avaliação
O quê? Quando? Como? Resultados?
O que nós, PROFESSORES, precisamos aprender,
como e quando, para melhor respondermos INDIVIDUAL e
COLETIVAMENTE às necessidades ATUAIS e FUTURAS
dos Alunos?
[email protected] – Física
[email protected] - Gramática / Literatura
[email protected] – Ciências / Biologia
[email protected] – História / Filosofia
[email protected] – Geografia / Sociologia
[email protected] – Matemática
[email protected] – Química
[email protected] – EI e EF1
0800 17 2002 0800 770 1968 0800 13 0033
Assessoria Pedagógica