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São Paulo

Junho de 2016

Série O assunto em pauta é...

Atividades de Língua Portuguesa

GOVERNADORGeraldoAlckmin

Vice-GovernadorMárcioLuizFrançaGomes

SECRETÁRIODAEDUCAÇÃOJoséRenatoNalini

Secretário AdjuntoFranciscoJoséCarbonari

ChefedeGabineteMaríliaMarton

CoordenadoradeGestãodaEducaçãoBásica(CGEB)ValériadeSouza

DiretoradoDepartamentodeDesenvolvimentoCurricularedeGestãodaEducaçãoBásica(DEGEB)ReginaAparecidaResekSantiago

EquipeTécnicaTecnológicaRenatadaSilvaSimõesCamilaCarvalhoLopesEvaMargarethDantas

EquipedeApoioDouglasAlvesAlmeida,GabrielySantosHora,HérculesMacedoBarbosa,MartadeOliveiraContreras,ThiagoNazarioAgostinho

EquipeTécnicaPedagógicaValériaTarantellodeGeorgel(direção),AngelaMariaBaltieriSouza,ClaríciaAkemiEguti,KatiaReginaPessoa,MaraLúciaDavid,RoseliCordeiroCardoso,RozeliFrascaBuenoAlves

ParceirosConcepçãoecoordenaçãoJacquelinePeixotoBarbosa

ElaboraçãodeatividadesdeMatemáticaSilviaSentelhaseRobespierreSentelhas

ElaboraçãodeatividadesdeLínguaPortuguesaEduardodeMoura,HeloisaAmaralDiasdeOliveiraeJacquelinePeixotoBarbosa

ApoioInstitutoNaturaeInstitutoInspirare

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Série O assunto em pauta é... Atividades para o trabalho com argumentação

Ensino Médio

As 15 atividades propostas, ainda que possam ser feitas isoladamente, integram a Série O assunto em pauta é..., que é organizada em torno de questões polêmicas de relevância social. A maioria delas recortam elementos da argumentação e supõem, dentre outros, exercícios de identificação de questões polêmicas, teses, argumentos, de uso de conectivos etc. Temas como Olimpíadas 2016, toque de recolher para menores de idade, acessibilidade, igualdade de gêneros, sensacionalismo, juventude e participação social, publicação de vídeos em redes sociais são discutidos nas atividades. Embora habilidades concernentes à argumentação bem como gêneros argumentativos – principalmente artigo de opinião, carta de leitor, comentário – sejam priorizados, as atividades contemplam outros gêneros (notícia, reportagem, charge, artigo de leis, verbete de enciclopédia, gráfico, dentre outros) e outras habilidades priorizadas para trabalho pela SEE-SP em 2016. Ao longo das atividades, está previsto também o uso de diferentes objetos digitais, de forma a fomentar o trabalho com várias linguagens, mídias e TDIC (Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação) na escola. Ainda que a ênfase seja no trabalho com a leitura e a compreensão leitora, são propostas situações de produção de pequenos textos, já que, em uma perspectiva discursiva, ler envolve replicar a voz do outro, o que vai além de responder a questões diretas sobre o conteúdo e as características formais dos textos, ou simplesmente concordar ou não com o outro. Replicar significa colocar-se frente ao discurso do outro.

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Da Série O assunto em pauta é...

Caro(a) jovem,

Muitas coisas acontecem a nossa volta e, no dia a dia, estamos expostos a um discurso midiático que explora grande parte dos fatos de forma muito superficial e, não raro, tendenciosa. Vamos assim formando um conjunto de opiniões que vão nos constituindo, orientando nossa forma de pensar e de agir. Mas muitas de nossas opiniões originadas dessas situações não resistiriam a um questionamento, mesmo que fosse superficial. E qual o problema disso? O problema é que, ao proceder dessa forma, aceitando opiniões alheias sem refletir, assimilando simplesmente o que repetem ao nosso lado ou o que a grande mídia nos impõe, podemos ser facilmente manipulados; podemos alimentar um número enorme de preconceitos e até mesmo defender coisas que vão contra nós mesmos. E a forma de evitar isso é questionando as posições/opiniões que circulam e também nossas próprias posições (não somente para mudá-las, quando for o caso, mas para fortalecê-las). Em relação às questões que mais impactam a vida social, é preciso que analisemos argumentos pró e contra para que possamos assumir, de forma consistente, uma posição que nos pareça mais acertada ou adequada. E se, ao fazermos isso, mudamos de opinião, não há problema. Como diz a sabedoria popular, só não pode mudar de ideia quem não as têm. Mas, para isso, é preciso que reconheçamos as posições em jogo, que entendamos os argumentos que as sustentam e que procuremos informações e opiniões em mais de uma fonte e em fontes que saiam da superficialidade no tratamento dessas questões, como alguns blogs jornalísticos, blogs ou canais de especialistas, de instituições, publicações independentes ou que sejam vinculadas às diferentes perspectivas/posições em jogo. O conjunto de atividades aqui proposto tem o objetivo de propiciar o desenvolvimento de habilidades de leitura, sobretudo as que se relacionam com a argumentação (que poderão ser úteis em muitas situações ao longo da vida), e provocar a discussão de questões controversas de relevância social. Mais do que isso, as atividades aqui propostas têm a intenção de criar oportunidades para que você possa dizer o que pensa a respeito do que acontece pelo mundo.

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Sumário O sumário contém hiperlinks e a ficha-resumo das atividades. Clique nos itens para ser direcionado à atividade.

Atividade 1 – Da Série O assunto em pauta é... O que é (e o que não é) argumentação

Sinopse: a partir da comparação entre opiniões não fundamentadas e trechos argumentativos, a atividade tem o objetivo de retomar o conceito de argumentação e sua estrutura.

Atividade 2 – Reconhecendo posições e argumentos. Da Série O assunto em pauta é.... Olimpíadas 2016: Um evento que deu o que falar! (1)

Sinopse: a atividade tem como tema as Olimpíadas de 2016. Você e seus colegas deverão assistir ao vídeo da candidatura do Rio e avaliá-lo, como forma de desenvolver a habilidade de apreciação estética. Na sequência, analisarão duas cartas de leitores e duas charges e tentarão reconhecer o posicionamento e os argumentos em cada um dos textos.

Atividade3–Comparandoinformações.DaSérieOassuntoempautaé...Olimpíadas2016:Umeventoquedeuoquefalar!(2)

Sinopse: a atividade tem como tema as Olimpíadas de 2016. Você e seus colegas deverão aprofundar as discussões desenvolvidas durante a Atividade 2 da Série O assunto em pauta é... Nesta etapa, os alunos deverão assistir a dois vídeos e ler uma notícia sobre o tema para, em seguida, comparar as informações dos textos trabalhados.

Atividade4–Identificandoquestõespolêmicas,teseseargumentos.DaSérieOassuntoempautaé...Toquederecolherparamenores

Sinopse: A partir da leitura de uma Portaria que determinava o “toque de recolher” para menores, após as 23h, e do vídeo de um programa da TV Cultura chamado Pé na Rua, a atividade propõe a identificação de argumentos favoráveis e contrários à medida.

Atividade5–Identificandoquestõespolêmicas,teseseargumentos.DaSérieOassuntoempautaé...Acessibilidade

Sinopse: você e seus colegas analisarão fotos e dois artigos de textos legais para que possam responder a questões em torno da acessibilidade. Depois, em um excerto de um artigo de opinião, localizarão a tese e os argumentos utilizados, reconhecendo o esquema que melhor representar as ideias do texto. Finalmente, ouvirão um debate e terão que identificar a questão polêmica, as teses envolvidas e os argumentos utilizados.

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Atividade 6 – Da Série O assunto em pauta é... Teses, argumentos e conectivos Sinopse: a partir da exploração do jogo O grêmio, você e seus colegas deverão produzir uma continuidade para o jogo, listando teses, argumentos e conectivos.

Atividade 7 – Da Série O assunto em pauta é... Sensacionalismo (1) Sinopse: a partir da exploração de textos jornalísticos diversos e vídeos, você e seus colegas explorarão as características das notícias sensacionalistas.

Atividade 8 – Da Série O assunto em pauta é... Sensacionalismo (2) Sinopse: você e seus colegas deverão dar continuidade às discussões desenvolvidas durante a Atividade 7 desta Série O assunto em pauta é... e explorar as características das notícias sensacionalistas.

Atividade 9 – Da Série O assunto em pauta é... Uso de tecnologia no futebol Sinopse: a partir da exploração de uma atividade online (criada no agregador de conteúdo Storify), você e seus colegas deverão discutir se a CBF deve usar ou não tecnologia para auxiliar o juiz no futebol.

Atividade 10 – Da Série O assunto em pauta é... Vale postar qualquer coisa nas redes sociais?

Sinopse: a partir da discussão de fatos polêmicos que foram protagonizados por indivíduos que postaram “opiniões” controversas na internet, a atividade pretende tematizar as dimensões ética, política e estética relacionadas a postagens em ambientes digitais. Ao final, você é convidado a avaliar comparativamente um vídeo e uma apresentação musical da mesma canção a partir de critérios dados.

Atividade 11 – Da Série O assunto em pauta é... Igualdade de gênero Sinopse: a partir de ditos populares e dados sobre rendas, emprego, escolaridade, analfabetismo, dentre outros, provenientes de vídeos, gráficos e reportagens, são propostas questões que tematizam a desigualdade de gêneros, suas origens e formas de manutenção.

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Atividade 12 – Da Série O assunto em pauta é... Igualdade de gênero (2)

Sinopse: a partir da exploração de dados sobre a participação das mulheres na política, a atividade foca a investigação de algumas das causas desse baixo número e a discussão de ações que possam reverter esse quadro, que inclui a análise de vídeos de campanha pela participação da mulher na política.

Atividade 13 – Da Série O assunto em pauta é... Igualdade de gênero (3) Sinopse: a atividade tem o objetivo de discutir a representação das mulheres nos videogames e sua participação na produção cultural.

Atividade 14 – Da Série O assunto em pauta é... Participação social e política Sinopse: a atividade tem o objetivo de propiciar a análise de índices de democracia e de mecanismos de participação social.

Atividade 15 – Da Série O assunto em pauta é... Juventude e participação Sinopse: a atividade foca o direito de participação do jovem com o objetivo de discutir se o jovem de hoje participa ou não da vida do país e levantar formas de participação.

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EnsinoMédio

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Atividade1DaSérieOassuntoempautaé...

Oqueé(eoquenãoé)argumentação

Dar opinião é algo corriqueiro na nossa vida: dizemos o que achamos de uma partida defutebol,deumfilme,deumafesta,daaulaqueassistimosoudamos,daatitudedeumcolega,deumfatoocorridoetc.Umaopiniãoexpressaumjuízopessoalfrenteaalgo.Isso,entretanto,édiferentedeargumentar.Masemquedaropiniãoédiferentedeargumentar?Oqueé,enfim,argumentar?

Asquestõesqueseseguemvãoajudarnaformulaçãoderespostasaessasquestões.

1. Indiquequeperíodosabaixocontêmargumentação.

()Período1Éprecisoqueopovoescolhabememquemvotar,jáqueasmudançasdequeoBrasiltantoprecisadependem,emparte,dainiciativadessescandidatos.()Período2Nãosepodeconsiderarquesejamliberdadedeexpressãoosataques,ofensasexingamentosque encontramos cada vez mais na internet, publicados por pessoas que muitas vezes seescondemcovardementeatrásdenicknames(=apelidos).

()Período3Areduçãodamaioridadepenalporsisónãovaireduzironúmerodecrimeshediondos,vistoque,deacordocomdadosdoMinistériodaJustiça,menosde1%dessescrimessãocometidospormenores.

()Período4Reza a Constituição que todo brasileiro tem direito à educação. Infelizmente isso estámuitodistantedarealidadevividapornós.Umpaíssemeducaçãoéumpaíssemfuturo.

Período5()Éimprescindívelqueaspessoasseconscientizemdaimportânciadelutarpelosseusdireitosemtodasasinstânciasexistentes.Éprecisoparticipardavidapolíticadopaís,acompanhandoosacontecimentosmaisrelevantes,discutindoosproblemasnacionaiseparticipandodasprincipaisdecisõessemprequepossível.Período6( ) Dados de pesquisas mostram que mais da metade dos casos de gravidez naadolescêncianãosãodevidosàfaltadeinformação.Portanto,aampliaçãodoscanaisde informação sobremétodos anticoncepcionais não trará uma redução significativadessescasos.

2. Agora, grife a posição, tese ou opinião defendida nos períodos assinalados e circule osargumentosutilizados.

Sumário

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3. Agora, a proposta é que você assista ao vídeo A Arte de argumentar (disponível emhttp://goo.gl/ooQN1S)porpartes:

• Assistaaté2:00econversecomseuscolegassobre:o adiferençaentrefatoeopinião;o adiferençaentreopiniãoeargumentação.

• Assistaaovídeoaté6:16eregistreargumentosconformeindicadonoquadroaseguir:

Argumentosfavoráveisaousodebicicletacomomeiodetransporte

ARGUMENTOSAFAVORDAPENADEMORTE

ARGUMENTOSCONTRÁRIOSÀPENADEMORTE

• Finalmente,assistaaovídeoatéofinaleteçacomentárioscomseuscolegassobre:o aforçadosargumentos;o aaçãodetrazeralgumautorrespeitávelparasuaargumentação;o o que argumentar (e compreender uma argumentação) tem a ver com um

exercíciomaisplenodacidadania.

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EnsinoMédio

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Atividade2-ReconhecendoposiçõeseargumentosDaSérieOassuntoempautaé...

Olimpíadas2016:Umeventoquedeuoquefalar!

AssimcomoarealizaçãodaCopadoMundonoBrasilem2014,arealizaçãodasOlimpíadasnoRiode Janeiroem2016deuoque falar: opaís sedividiu entreosque consideravamqueasOlimpíadastrariamcoisasboasparaoRiodeJaneiroeparaoBrasileosqueconsideravamqueelaseriaprejudicialaoRioeaopaís.

1. Antes de adentrar no mérito dessa discussão e tomar contato com alguns argumentosdadospelosdoisladosdaquestão,vocêvaiassistiraovídeodacandidaturadoRioparaasOlimpíadas de 2016 (http://www.escoladigital.org.br/odas/5791f54a69702d79b5c30000)eavaliá-lo, jáqueaavaliaçãodevídeos, filmes, livros,peçasdeteatro,exposiçõesetc.tambémrequerumaargumentaçãoquepossasustentá-la.• Avalie o vídeo produzido por Meireles, dizendo se é ou não um bom vídeo,

tendoemvista seuobjetivodeconvenceroComitêOlímpicodequeoRiodeJaneiroéolugaridealparasediarasOlimpíadasde2016.

• QueaspectospositivosenegativosdoRiodeJaneirosãomostradosnovídeo?2. Agoravejaduaspossíveispublicaçõesnositedeumjornal:

Texto1Um olhar enviesado Dizer que as Olimpíadas trarão mais prejuízos que benefícios para o Rio de Janeiro é

não considerar as obras que serão feitas e que ficarão para a população, o incentivo dado aos esportistas, o aumento de demanda para o setor de turismo e consequente aumento da arrecadação de impostos, os empregos gerados nas obras, no setor turístico e na organização dos eventos, sem contar com a emoção de poder ver as competições ao vivo.

(Oto Gomes, Volta Redonda, RJ)

Texto2Presente de grego 39 bilhões é o custo (oficial) das Olimpíadas 2016. Não teria sido melhor investir

esse dinheiro na construção de hospitais e creches tão mais necessários para a população? Qual será o destino desses enormes centros esportivos? Houve algum aumento significativo de investimentos na formação de atletas? O que dizer então de medicamentos e materiais nos hospitais indisponíveis para a população e que estavam guardados para as Olimpíadas?

(José Martins de Sá, Niterói, RJ)

Sumário

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3. Quantoaotexto1,épossívelafirmarqueele:

éfavorávelàrealizaçãodasOlimpíadasnoRiodeJaneiro.

nãoéfavorávelàrealizaçãodasOlimpíadasnoRiodeJaneiro.

4. Escreva, na forma de itens, quatro argumentos utilizados pelo autor do texto 1 paradefendersuaopinião.

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5. Quantoaotexto2,épossívelafirmarqueele:

()éfavorávelàrealizaçãodasOlimpíadasnoRiodeJaneiro.()nãoéfavorávelàrealizaçãodasOlimpíadasnoRiodeJaneiro.

6. Escreva, na forma de itens, três argumentos utilizados pelo autor do texto 2 paradefendersuaopinião.

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7. Ostextosescritospelosdoisautoressãoexemplosde:()notícia.()artigodeopinião.()cartadeleitor.

Porquê?_____________________________________________________________________

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Acesseos linksabaixoe leiaaschargesqueseseguemsobreasOlimpíadasnoRiodeJaneiro

em 2016. Cada uma das charges combina mais com qual dos textos lidos nessa atividade?

Justifiquesuaresposta.

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Charge1–GenildoRonchi-HumorPolítico-http://goo.gl/SeNhXf.

Charge2–Amâncio-HumorPolítico-http://goo.gl/3w27Ws.

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Atividade3–ComparandoinformaçõesDaSérieOassuntoempautaé...

Olimpíadas2016:Umeventoquedeuoquefalar!(2)

1. ParaaprofundarumpoucomaisaanálisesobreosbenefíciosemalefíciosdarealizaçãodasOlimpíadas2016,vocêvaiassistiradoisvídeosquefalamsobreesseevento.

a) Assista ao vídeo Olimpíadas 2016: Como o Rio foi escolhido?(http://www.escoladigital.org.br/odas/5791f70a69702d79b5c70000) , procurandoidentificarospontosqueajudaramoRioasereleitosededasOlimpíadaseospontosquedificultaramacandidatura.

FatoresqueajudaramoRiodeJaneiroasereleitocomosededasOlimpíadas(indiquepelomenos6fatores)

FatoresqueatrapalharamoRionaeleiçãoparasediarasOlimpíadas2016.

(Indique2fatores)

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Sumário

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b) Agora, assista ao vídeo Olimpíadas Rio 2016: Quanto custa e quem paga a conta?(http://www.escoladigital.org.br/odas/5791f85769702d60a97b0000) , procurandoidentificarosdadosdestacadosnoquadrosínteseaseguir:

QUADRO-SÍNTESE:QUANTOCUSTAMASOLIMPÍADASEDEONDEVEMODINHEIRO?ComitêOrganizador

Rio2016AutoridadePública

OlímpicaPlanosdepolíticas

públicasResponsabilidadeque tem emrelação àsOlimpíadas2016

Orçamentodisponível

De onde vem odinheiro?

• Qual o custo TOTAL da realização dos Jogos Olímpicos 2016? Quanto desse valor éfinanciadopelosetorprivadoequantoéfinanciadopelosetorpúblico?

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• OqueoutrospaísescomoSuéciaePolôniafizeramdiantedapossibilidadedesediareventosesportivosdoportedeumaOlimpíada?Porquefizeramisso?

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2. Agora,leiaanotíciaTCUeMPFcobramacessoacontratosolímpicoseorçamentodoComitêRio 2016 (disponível em http://goo.gl/C0Emtg) até o final do subtítulo “Contabilidadeparalela”ecompareasinformaçõesdovídeocomasdotexto:

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• Discutacomumcolega:asinformaçõessãoasmesmasousãodiferentes?Justifique.

3. Chegou a hora de você manifestar sua opinião sobre a questão: As Olimpíadas 2016trouxeram mais benefícios ou prejuízos para o Rio de Janeiro? Escreva um parágrafo,explicitandosuaposição,sustentando-acomargumentos.______________________________________________________________________________

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Atividade4-Identificandoquestõespolêmicas,teseseargumentosDaSérieOassuntoempautaé...Toquederecolherparamenores

1. LeiaumtrechodeumaPortariapublicadanoanode2009nomunicípiodeFernandópolis,procurandoobservaroqueexatamenteessaportariaproíbe.

PORTARIA8/2009O Juiz de Direito da 1.ª Vara Criminal e Anexo da Infância e da Juventude da Comarca deFernandópolis,nousodesuasatribuiçõesconstitucionaiselegais(...).Resolve:

1. Fica proibida a entrada e permanência de crianças e adolescentes (pessoas commenos de 18anos), desacompanhados dos pais ou responsáveis [ascendentes e colaterais até 3.º grau (tio esobrinho)], após as 23 horas, em qualquer dia da semana, em estabelecimentos comerciaisdenominados bares, lanchonetes e similares (como pizzarias, churrascarias), ou outros quecomercializembebidasalcoólicas(...);

2. Fica proibida a entrada e permanência de crianças e adolescentes (pessoas commenos de 18anos), desacompanhados dos pais ou responsáveis [ascendentes e colaterais até 3.º grau (tio esobrinho)], emestabelecimentos conhecidos comoboatesoudanceterias, cujo funcionamento sedê no período noturno ou nas madrugadas, e onde se comercializam bebidas alcoólicas(ressalvados, aqui, os eventos como matinês ou outros, onde não há oferecimento de bebidasalcoólicas,permitindo-seafrequênciademenores,desdequecomprévioalvará);(...)

2. Resumaemumafrasequaléexatamenteaproibiçãoprevistanaportaria:______________________________________________________________________________

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3. Agora,vocêvaiassistiraumepisódiodeumProgramadaTVCulturachamado“PénaRua”,(http://www.escoladigital.org.br/odas/5791f9bf69702d79b5ce0000)sobreotoquederecolher,tomandonotaparaprocuraridentificar:

•Qualaquestãopolêmicadiscutida?•Queposiçõessãodefendidas?•Queargumentossãousadosparadefendercadaposição?

Jápensouseamodadotoquederecolherpega?Porenquanto,nãoprecisatermedo,aPortariadotoquederecolherfoiinclusiverevogada(leiaasnotíciasacessandooslinksabaixo),mas,viraemexe,alguémvoltaamencioná-la.

- ToquederecolherésuspensoemFernandópolis,emSP(http://goo.gl/CMJ0iE) .- Após7anos,Fernandópolissuspendetoquederecolher(http://goo.gl/khR3z0)

Sumário

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Atividade5-Identificandoquestõespolêmicas,teseseargumentosDaSérieOassuntoempautaé...

Acessibilidade

Acessibilidadetemrelaçãocomteracesso.Masteracessoaquê?,porquê?paraquê?

1. Discutacomseuscolegas:oqueasfotosaseguirtêmemcomum?Oquetêmavercomacessibilidade?

2. LeiaumartigodaConstituiçãoBrasileiraeoutrodeumdecreto-leiqueregulamentaaacessibilidadepararesponderaessasquestões:

Art. 5º Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza,garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País ainviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e àpropriedade.

(ConstituiçãodaRepúblicaFederativadoBrasilde1988)

CapítuloIIIDasCondiçõesGeraisdaAcessibilidadeArt.8oParaosfinsdeacessibilidade,considera-se:I-acessibilidade:condiçãoparautilização,comsegurançaeautonomia,totalouassistida,dosespaços,mobiliárioseequipamentosurbanos,dasedificações,dosserviços de transporte e dos dispositivos, sistemas emeios de comunicação einformação,porpessoaportadoradedeficiênciaoucommobilidadereduzida.

(Decreto-lei5296,de2dedezembrode2004)

Sumário

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• Agora,respondaàsquestõesrelativasàacessibilidade:acessoaquê?,porquê?paraquê?

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Leiaumtrechodeumartigodeopinião

(...)É humanamente inconcebível, porémpoliticamente previsível, queamaioria da frotaque transportaapopulaçãoda regiãometropolitanadasgrandes cidades brasileiras,não assegure acesso digno para cadeirantes, idosos e pessoas com mobilidadereduzida. Humanamente inconcebível pelo que representa no plano da exclusão,discriminaçãoepreconceitoparacomcidadãosqueapresentamperformancecorporalfísica diferente. Politicamente previsível, pela confortável e conveniente posturaadotadaporaquelesquecreditamoslegítimosrepresentantesedefensoresemesferassuperiores,enadafazemparacorresponder.(...)4

3. Assinaleoesquemaquemelhorrepresentaraposiçãodoautordotrecho.

()Esquema1

4 Trecho do texto “Acessibilidade e mobilidade urbana: desafios contemporâneos para pessoas comdeficiência”, escrito por Wiliam Machado e disponível em http://www.inclusive.org.br/?p=26501.

Tese: É politicamente previsível o fato de que os políticos nada fazem para defender a população

Arg. 1: A ausência de acessibilidade é humanamente inconcebível porque causa exclusão, discriminação e alimenta preconceito contra essas pessoas.

Arg. 2: A maioria da frota de ônibus não é acessível a cadeirantes, idosos e pessoas com a mobilidade reduzida.

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()Esquema2

()Esquema3

4. Em seguida, você vai ouvir o áudio “Qual a sua opinião?”, (http://goo.gl/adxjfO)procurandoidentificar:

• Qualaquestãopolêmicadiscutida?• Queposiçõessãodefendidas?• Queargumentossãousadosparadefendercadaposição?

Tese: É humanamente inconcebível, porém politicamente previsível, que a frota de ônibus não assegure acesso digno para pessoas com mobilidade reduzida.

Arg. 1: É humanamente inconcebível, pois os seres humanos não conseguem nem imaginar essa situação.

Arg. 2: Politicamente previsível porque os políticos nada fazem para defender a população.

Tese: É humanamente inconcebível, porém politicamente previsível, que a frota de ônibus não assegure acesso digno para pessoas com mobilidade reduzida.

Arg. 1: Humanamente inconcebível porque causa exclusão, discriminação e alimenta preconceito contra essas pessoas.

Arg. 2: Politicamente previsível porque os políticos nada fazem para defender a população.

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Atividade65DaSérieOassuntoempautaé...Teses,argumentoseconectivos

Um jogo de argumentação tem feitomuito sucesso nas escolas de EnsinoMédio: OGrêmio (http://www.escoladigital.org.br/odas/54b9494e69702d490ae41b00). Aseleção para ser estagiário em uma produtora de games envolve criar umacontinuidadeparaessejogo.Vamossuporquevocêestejaparticipandodoprocessodeseleção,quecontacomduasetapas:

1. Vocêdevejogarojogoparavercomofunciona.2. Vocêvaicriarmaissituaçõesparaojogo,alimentandoastrêscolunas.

Afirmaçõesquepodemocuparaprimeiracolunadojogo

(teses/opiniões)

Elementosarticuladorespossíveis

Afirmaçõesquepodemocuparaterceiracolunadojogo

(argumentos)

5EssaatividadetambémfazpartedaSérieUmdianavidadeum...

Sumário

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Dicasparaelaboraçãodasteses/opiniões:

Façaafirmaçõesdiretasquecontenhamalgumposicionamentofrenteaumaquestãocontroversa,comoosexemplosda1ªcoluna.Antesdeelaborarargumentosparaessasposições,penseemumelementoarticuladorquerelacioneteseeargumentos,como“jáque”.Dicasparaelaboraçãodeargumentos:

Façaafirmaçõesdiretasquecontenhamargumentosquesustentemaopinião/posiçãoquesepretendedefender.Ovotodevedeixardeserobrigatório

aobrigatoriedadefazcomqueaspessoasnãoreflitam sobre suas escolhas, massimplesmenteatendamumanorma

O voto não deve deixardeserobrigatório

acabar com a obrigatoriedade ameaçaria ademocracia, permitindo que uma parcelagrande da população possa não terrepresentantes

Temaspossíveis:maioridadepenal,obrigatoriedadedovoto,cotas,informaçãoegravideznaadolescência,fechamentodaAvenidaPaulistaaosdomingos.

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Atividade7DaSérieOassuntoempautaé...

Sensacionalismo(1)

1. Leiaotítuloeoprimeiroparágrafodosdoistextosqueseseguemerespondaàquestão.Osdoistextossão:()artigosdeopinião()crônicas()notícias()reportagens

Justificativaparaaescolha:

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2. Agoraleiaostextosinteiros,comparandoasinformaçõesdadaseaformaderegistrá-las.Durantealeitura,anoteasdiferençasobservadas:

Texto1

Belo Horizonte registra chuva de granizo pelo segundo dia seguido6 Léo Rodrigues - Correspondente da Agência Brasil

Pelo segundo dia consecutivo, Belo Horizonte registrou nesta segunda-feira (29) um temporal com queda de granizo em alguns bairros da cidade. O grande volume de chuvas em Minas Gerais deixou quase 10 mil desalojados e 3 mil desabrigados. Mais de 4 mil casas foram danificadas e 351 destruídas. De acordo com boletim divulgado nesta segunda-feira pela Coordenadoria do Estado de Defesa Civil (Cedec), 37 cidades do estado decretaram situação de emergência devido às chuvas deste verão. Na semana passada, a lista foi reforçada pelos municípios de Piau, Caraí e Alfenas.

6Adaptadodehttp://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2016-02/belo-horizonte-registra-chuva-de-granizo-pelo-segundo-dia-seguido.Acessoem:09demarçode2016.

Sumário

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O assunto vem sendo comentado nas redes sociais por diversos moradores. "Agora virou moda todo dia essa chuva de cair o mundo em BH", postou Mary Silveira. A Coordenadoria Municipal de Defesa Civil (Comdec) alertou para a possibilidade de forte precipitação à noite.

No fim de semana, a chuva causou muitos danos no estado. Em Sabará (MG), uma menina de oito anos desapareceu no sábado (27) após ter sido arrastada por uma enxurrada. O Corpo de Bombeiros realiza buscas. Na cidade de Juiz de Fora, o Córrego Santa Luzia transbordou e arrastou cerca de 30 veículos.

Em Belo Horizonte, mais de 60 ocorrências foram registradas pela Secretaria Municipal de Defesa Civil por ocasião das chuvas e da queda de granizo que ocorreu no domingo (29). Entre os transtornos causados, dez muros de arrimo cederam parcialmente, seis vias foram alagadas e três árvores desabaram. Por outro lado, o fornecimento de água e energia elétrica não apresentou problemas.

Desde 2013, o verão na capital mineira não era tão chuvoso. Em janeiro, Belo Horizonte superou o volume médio de 296 milímetros (mm) de chuvas para o mês, após dois anos de poucaprecipitação. Segundo o Instituto Nacional de Meteorologia (Inmet), foram 328,9 mm. Em fevereiro, até o início desta segunda (29), havia chovido na capital um total de 175,7 mm. A média de precipitação na capital mineira para o mês é de 188,4 mm.

Texto 2Chove pedra em BH7 Uma tempestade de pedras caiu ontem em Belo Horizonte e deixou muita gente sem teto. No resto das Minas Gerais, também sobrou água: “Parecia o fim do mundo!”, disse um morador de Juiz de Fora, chocado com a quantidade de água que despencou dos céus: “A enxurrada foi levando tudo que encontrava pelo caminho: gente, bicho, carro, árvore, telhas”. Em todo o Estado, mais de 15 mil perderam suas casas.

Três pessoas estão desaparecidas na cidade de Sabará, e 40 cidades de Minas Gerais decretaram situação de emergência por causa das trombas d’água.

Um cachorro ficou mais de 12 horas uivando em cima de uma árvore esperando o rio baixar, conta sua dona, que nada pôde fazer por conta da altura e da força das águas: “Quites não quis comer nada e não pára de andar em círculo, desde que desceu da árvore”, conta Jacira, dona do cachorro.

A previsão do tempo diz que vem mais água pela frente.

3. Agoraleiaadefiniçãodesensacionalismoedigaqualdasnotíciaslidaspoderiaserconsideradasensacionalista.Porquê?

Sensacionalismo é uma linha editorial em que elementos e partes das notícias são mais exagerados para aumentar os números de audiência/leitores. O sensacionalismo pode incluir relatos sobre assuntos geralmente insignificantes e eventos que não influenciam a sociedade em geral e apresentações tendenciosas de temas de interesse jornalístico de uma forma trivial. Algumas táticas incluem apelar deliberadamente para emoções, omitir intencionalmente fatos e informações, aumentar dados, tudo para obter atenção. Informações triviais dos eventos às vezes são deturpadas, exageradas e tomadas como importantes ou significativas e muitas vezes incluem histórias sobre as ações de indivíduos e pequenos grupos de pessoas. Além disso, algumas vezes, o conteúdo e o assunto não afetam a vida das pessoas (um dos critérios de relevância da notícia), mas ela é transmitida e impressa somente para atrair telespectadores e leitores.

Adaptado de https://pt.wikipedia.org/wiki/Sensacionalismo

7 Notícia produzida especialmente para essa atividade.

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4. Agora,selecioneasmanchetesouostítulosdasnotíciasqueforamoupoderiamtersidoretiradosdeumjornalsensacionalista:

()CoxinhaenvenenadaprovocafilanosbanheirosdoLargodoGlicério.

()Salgadocontaminadocausadesarranjointestinal.

()Ladrãoficaentaladonatubulaçãodapadaria.

()Rodoviadamortefazmais6vítimas.

()AcidentenaBR116deixa6mortos.

()DiretordaOdebrechtépreso.

()OperaçãoLavaJato:Maisumempresáriovaiemcana.

()Maridoflagraamulhercomoaçougueiro.

5. Paraterminar,assistaaovídeohttp://www.escoladigital.org.br/odas/5791fe2e69702d3dc9431500,emqueumaencenaçãoéfeitadeformaaimitarosjornaissensacionalistas.8Assistaaté8:31.

• Oquefazcomqueorelatodofatosejaconsideradosensacionalista?

8 QuestãoadaptadadeSecretariaMunicipaldeEducaçãodeSãoPaulo.CadernosdeApoioeAprendizagem,8ºano.SP:FundaçãoPadreAnchieta,2010.

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Emoutraatividade,otemadosensacionalismovoltará,masparaaquecer:qualsuaopiniãosobreaimprensasensacionalista?Devecontinuarexistindodaformacomoexistehoje?

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EnsinoMédio

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Professor___________________________________

Turma_________________

Atividade8DaSérieOassuntoempautaé...

Sensacionalismo(2)

1. Leiadoispequenostextosquereúnemopiniõescomunsdejornalistasepesquisadoressobreosensacionalismo.

Texto1:Ummalnecessário9

Não é de hoje que o sensacionalismo é alvo de críticas por parte de uma parcelasignificativa da própria imprensa e dos intelectuais. Quase todas as empresasjornalísticas e canais de TV encontram no sensacionalismo uma base sólida desustentaçãoelucro.Acabarcomessetipodeimprensapodegerarmuitademissão.

Some-seaissoofatodequeumaparteconsideráveldapopulaçãosóficasabendodoqueacontecepormeiodaimprensasensacionalista.Acabarcomessetipodeimprensapodesignificardeixargrandepartedapopulaçãodesinformada.

Alémdisso,condenaraimprensasensacionalistaéircontraaliberdadedeexpressão.Sealguémsesentirofendido,desrespeitadoporalgumpronunciamento,temodireitodedenunciar,damesmaformaquepodefazê-lonosoutrostiposdejornalismo.

Texto2:Necessidadedeimporlimites10

Muitos jornalistas e estudiosos da área criticam a imprensa sensacionalista, porconsiderar que não há preocupação com a apuração de fatos nem com umaobjetividadenoseurelato,oque,porsisó,égrave.Masopiordetudoéofatodequeesses relatos não visam informar o leitor/espectador/ouvinte ou possibilitar de suaparte uma reflexão,mas tão somente pretendem capturá-lo pelo emocional, causarimpacto, pelo riso, pelo bizarro ou pelo dramático, o quemuitas vezes o impededepensar.

Senãoépossívelacabarcomessetipodeimprensa,éprecisoaomenostentarcolocarlimites para o tipo de exploração que fazem, invadindo e expondo a vida alheia,exacerbandoaviolência,dentreoutrasestratégiasdeaudiência.

9 Texto produzido especialmente para essa atividade. 6Textoproduzidoespecialmenteparaessaatividade.

Sumário

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2. Emduplas,preenchamosesquemasabaixo,identificandoasteseseosargumentosqueaparecemnosdoistextos:

Texto1:

Tesedefendida

Argumento1 Argumento2 Argumento3

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Texto2:

Tesedefendida

Argumento1 Argumento2 Argumento3

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Quando o sensacionalismo é expressamente assumido como linha editorial, é relativamentefácil reconhecersuascaracterísticasnasnotícias,masnemsempreesse limiteé tãonítido.Afoto de ummenino sírio de 3 anos, refugiado, encontradomorto emuma praia na Turquia,ficouemevidênciaegerou,alémdeumacomoçãomaisdoquejustificada,umadiscussãoemfunçãodochoquequenós,leitores/espectadores,temosquandonosdeparamoscomacena:uma foto como essa deveria mesmo circular nos jornais mais comprometidos com umjornalismomaisinvestigativoouseriameraexpressãodesensacionalismo?

3. Veja a foto do menino sírio emhttp://jupiter.com.br/jupiter/portal/noticia/id/43195 e, depois de conversar umpouco com a turma sobre a situação dos refugiados e sobre o impactocausado pelafoto, discuta com a classe se a publicação dessa foto é, ou não, apelogratuitoaosensacionalismo.

4. Leia a seguir comentários de leitores que circularam nas redes sociais e procureidentificaraquelesquesãocontraapublicaçãodefotosdessetipoeaquelesquesãoafavor:

Ø Afotoétípicadaimprensasensacionalista,exploraadesgraçaalheiaparachocarleitoresevendersuasnotícias.

Ø Aimagemimpactantenosfazlembrardecomooartigo14.1dosDireitosHumanos-quedizqueTodapessoa,vítimadeperseguição,temodireitodeprocuraredegozarasiloemoutrospaíses–nãovemsendorespeitado.

Ø É um desrespeito à família. A dor deles deveria ter sido respeitada e a privacidadegarantida.

Ø Chocantee lamentável,masnecessária.Atéquandoospaísesdesenvolvidosvãofecharoolhos para as barbaridades que acontecem nesses países ou vão patrocinar os conflitoslocaisemnomeda"guerraaoterror",fazendocrerqueestãodoladocerto?

Agora,vejaumboxequefalasobreumaideiamuitodifundidanojornalismo:Umaimagemvalemaisque1000palavras.

UMAIMAGEMVALEMAISDOQUE1000PALAVRAS

Esseéumditobastanteconhecidonasáreasdepublicidadeedejornalismo.Umacenavaleriaporsi,mostrariaarealidadediretamenteparaoleitorouespectador,ou,pelomenos,comunicariamaisdoquepalavras.Écertoque,emalgunscasos,umaimagempodenostocardeformamaisintensadoqueadescriçãoprecisadeumacenaemumrelatooralouescrito.Maséprecisolevaremcontaquea fotografianãoretrataa realidadetalequalelaé.O fotógrafo fazumrecortedarealidade,escolheoqueirácomporafoto,defineumenquadramento,editaafoto(aindaquelinhaseditoriasmaisinvestigativasestabeleçamlimitesparaaedição),dentreoutrasações.Muitas vezes, as imagens de violência são usadas para nos chocar.Mas é certo que elas podeminfluenciardecisõesnocursodahistória.Uma ou duas fotos do menino curdo encontrado morto na praia suscitaram milhares dereportagens,artigos,comentáriosdeleitores,vídeos,chargesetc.Nessecaso,oconjuntodoqueseescreveueoquesedissesobreessafotoparececomprovaroditadooualguémachaqueapenasorelatoescritotrariaomesmoefeito?(Só resta torcer para que toda essa repercussão provoque mudança em como os países vêmtratandoaquestãodosrefugiados.)

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5. Agora, leia o título do artigo de opinião sobre a publicação da foto do menino sírioencontradomorto na praia. Apenas pelo título é possível prever se o autor do texto foicontraouafavordapublicaçãodafotodomenino?Discutaaquestãocomseuscolegas.

6. Paraterminar,leiaoartigointeiro,procurandoidentificaroposicionamentodoautorfrenteàpublicaçãodafotodomeninoeosargumentosutilizados.

Quandoosfinsjustificamosmeios11

PorGabrielBocornyGuidottiem15/09/2015naedição868Com apenas três anos, omenino certamente não compreendeu bem o que estava acontecendo.Seuspaisoconduziramaumbarco,dizendoque,apósa travessia, tudoseriamelhor.Comotodobom filho, obedeceu sem pestanejar. Elemal sabia da terrível guerra que deixou para trás. Nãosabia, igualmente, que a aventura de barco seria a última de sua breve vida. A história de AylanKurdi–ogarotinhosírioencontradoafogadoemumapraiadaTurquia–despertouasatençõesdomundo.Nafaculdade,semprefuiensinadoaregistrartudoqueforpossívelemumacoberturajornalística.Épreciso embasar as informações coletadas com fotos, entrevistas e vídeos – para fins decomprovação. Publicar determinados conteúdos, entretanto, exige uma reflexão individual, dosjornalistas,ecoletiva,dasequipesnas redações.Quemestamosatingindocoma imagemdeumatragédia?Élícitoexporaidentidadedealguémparaprenderaaudiência?AfotógrafaquefezoúltimoregistrodeAylanafirmou,ementrevista,terficado“petrificada”comacena.Mas,comotodobomprofissionaldecomunicação,nãodeixouoinusitadopassar.Elaestavacorreta em desempenhar seu ofício. O momento era único, marcante. O momento eratraumatizante. Suponho que após pensar sobre o caso, a profissional tomou a decisão que lhepareciaadequada:compartilhouaimagem.Atragédiamigratóriaprecisavaservista.

Crisehumanitária

Emsetratandodetragédia,ojornalistasecoloca,inúmerasvezes,emdilemasmorais.Osveículos,adotando uma posição ponderada, normalmente não publicam imagens mortuárias. Trata-se deumaformadeautopreservação–jurídicaemoral.MasoóbitodogarotinhoAylanguardavaoutrosingredientes, nãoapenasobaquede seu corpoabandonado semvida. Emminhaopinião, a fotoconstituiumaenormecicatriznahistóriadahumanidade.Aimprensadevereplicaraimagemdocorpodeumsuicidaestateladonochão?Cabeaojornalistacompartilharregistrosdefatalidades,comoacidentesdecarro?Normalmente,não.Nessescasos,aindividualidadeeoisolamentodossinistrosnãojustificaapublicação.Omeninosírio,porsuavez,éa ponta do iceberg de um problema muito mais latente e inédito, que deflagra uma crisehumanitáriadeproporçõesdramáticas.AmigraçãoderefugiadosnoMediterrâneonãoédeagora.Entretanto,foisomenteapósatragédiadeAylanKurdiqueaspessoascomeçaramaolharparaotemacomaatençãomerecida.Em2015,morreram centenasdepessoasna travessia.As notícias ocupavamáreas demenosdestaquenosveículosdecomunicação.Bastouo registrodeumacriançamortaparaoassuntopautar todasasrodasglobais.Não há regra para as publicações da imprensa. Cada fato tem as suas particularidades. Por umarazãoantropológica,acreditoqueaveiculaçãodafotodeAylanestáplenamentejustificada.Outrosregistrosnãomerecemamesmamídia,emboraosensacionalismoospotencialize,vezqueoutra.Destarte, como dito, o compartilhamento de conteúdos de tragédia depende de muitos fatores.Para o momento, cumpre-nos saber que um garotinho inocente morreu. O jornalismo temobrigação de auxiliar para que outras crianças não sigam omesmo caminho. Se a artimanha dechocaraaudiênciagaranteestefim,queassimseja.

11Disponívelem:http://observatoriodaimprensa.com.br/a-tragedia-dos-refugiados/quando-os-fins-justificam-os-meios/Acessoem09demarçode2016.

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7. Segundooautordotexto,todoequalquercadáverdeveserexibidoemimagensparaquetodospossamchegarmaispertodarealidade?

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8. Identifique,notexto,umapassagememqueoautor trazumargumentoquepoderiaserusadoparadefenderaposiçãocontráriaàdele(nocaso,defenderaposiçãodequeafotonãodeveserpublicada)edepois“ataca”esseargumento.

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9. Chegou a hora de você se posicionar de forma mais consistente: fotos como a domenino sírio encontradomorto na praia devem ser publicadas? Escreva um ou doisparágrafos sobre o assunto, sustentando sua opinião. Para além do conteúdo em si,cuideparaqueasideiasestejambemarticuladas.

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EnsinoMédio

Aluno______________________________________

Professor___________________________________

Turma_________________

Atividade9DaSérieOassuntoempautaé...Usodetecnologianofutebol

Usarounãousar tecnologiaparaauxiliaro juiznofutebol?Parapoderdiscutiressaquestão,acesse as atividades disponíveis em Futebol X tecnologia(http://www.escoladigital.org.br/odas/5792008c69702d6f8d6f0000)

A atividade “Uso de tecnologia no futebol” foi organizada em uma ferramenta de curadoria chamada Storify. Você verá que algumas questões poderão ser respondidas na ferramenta. Outras questões, nos espaços indicados aqui. Portanto, para você participar das discussões propostas, é importante que, antes de tudo, você crie uma conta na ferramenta Storify.

1. Após criar sua conta no Storify, acessenovamente as atividades disponíveis emFutebol Xtecnologia (http://www.escoladigital.org.br/odas/5792008c69702d6f8d6f0000) e siga asorientaçõesdeseuprofessor.

2. Retome a segunda questão de Futebol X tecnologia(http://www.escoladigital.org.br/odas/5792008c69702d6f8d6f0000) e compare as respostaspostadaspelosseuscolegascomoquevocêcomentouemcadaumdositens:vocêconcordaoudiscordadeseuscolegas(emparte/totalmente)?Emquaispontos?

3. Siga as discussões propostas nas etapas 3, 4, 5 e 6 da atividade Futebol X tecnologia(http://www.escoladigital.org.br/odas/5792008c69702d6f8d6f0000) e responda às questõesnosespaçosabaixo.

Texto Resposta

3 TecnologiaapitaedágolparaaFrança

Para saber mais siga o tutorial - (https://goo.gl/vTSqts)

Sumário

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4 TecnologiadaFifaquedetectagolnãoéinfalível

5Árbitrosaprovamajudadevídeoepreveemmenospressãonaspartidas/Viveremosembreveaeradofutebol

6 ACBFearbitragemnofuturo

4. Por fim, acesse a sétima etapa da atividade Futebol X tecnologia(http://www.escoladigital.org.br/odas/5792008c69702d6f8d6f0000)eresponda:

• Astecnologiasdevemounãoserusadasnofutebol?Emquecircunstâncias?

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RetomandopercursosEnsinoMédio

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Professor___________________________________

Turma_________________

Atividade10Da série O assunto em pauta é...

Vale postar qualquer coisa nas redes sociais?

Hojeemdia,qualquerumpodepostarumcomentárioouproduzirumvídeoetorná-lopúblicoem redes sociais, usando para isso seu celular. Isso tem vantagens e desvantagens; ademocratizaçãodapossibilidadededizeralgooudefazerovídeoéalgopositivo:todospodemfalaroudispordeoutra formadeseexpressar,comunicar, interagire interferirnarealidade,masoexcessodefacilidadepermitequequalquerumpostequalquercoisanahoraemquedernatelha.

Asdimensõeséticaepolítica

VejamosoqueofamosoescritorefilósofoitalianoUmbertoEcotemadizerarespeito12:

As redes sociaisderamodireitoàpalavraa legiõesde imbecisque,antes, só falavamnosbares,apósumcopode vinho, enão causavamnenhummalparaa coletividade.Nósos fazíamos calarimediatamente,enquantohojeelestêmomesmodireitodepalavradoqueumprêmioNobel.Éainvasãodosimbecis.

UmbertoEco

1. Leiaa seguir entrevista comapesquisadoraRaquelRecuero13que fala sobreoexcessodepublicaçõesnarede.Emseguida,respondaàsquestõespropostas.

Háumfenômenocrescentedeabusosepostagensdesrespeitosasnasmídiassociais?

Emnossa pesquisa sobre violência na internet desenvolvemos algumas hipóteses a respeito.Parece-nos,porexemplo,queaspessoasveemamediaçãocomoumdesinibir.Comovocênãovêooutrocomqueminterage,émaisfácilofendê-loouagredi-loporqueasconsequênciasnãosão imediatamente discerníveis. Não há um feedback instantâneo como na comunicaçãointerpessoal,porexemplo.Issotalvezsejaumpontoquereduzaofiltroquenormalmenteestáligadoarespeitodoquedizemosaosoutros.Masissonãoquerdizerqueaspessoaspassemseagredindo, apenas que émais fácil, porque há um filtromenor, nummomento de irritação,alguémdizeralgodequevaisearrependerdepois.

Aspessoaspodemestarvendoasmídiassociaiscomoumterritóriosemregras?

A internet, ao contrário da fala, tem uma memória, ou seja, o que é postado é gravado epermaneceonline(mesmoquandovocêdeleta,alguémpodefazercópia),ouseja,oimpactoé

12Fonte:http://goo.gl/Yd6jtX,acessoem10/01/201613Fonte:http://goo.gl/Bb7EDi,adaptado.acessoem10/05/2016

Sumário

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muito maior. Além disso, outro fator é a presença das chamadas audiências invisíveis. Oproblemadainternet,eespecificamentedasredessociaisonline,équevocênãosabetudooqueseus"conhecidos"pensam,porquesuasredessãomuitomaisabrangentesdoqueoffline.Então émuitomais fácil você se sentir ofendido com uma postagem de um conhecido queagrideoquevocêpensa.Sóque,quandoaspessoaspostamcoisas,elasimaginamaaudiênciaque está recebendo essa informação. E essa mensagem é direcionada para essa audiência.Entretanto, pelas características específicas das redes sociais online (escalabilidade, porexemplo), suamensagemchegaparaoutraspessoasque vocênem imaginae,muitas vezes,ofende por razões que você também não imagina. E é muito fácil iniciar uma flamewar(conflito)aí.

Massetratadeumfatorestritoàinternet?

Éimportantesalientarque,emboraamídiasocialsejaacausadoradissotudo,aspessoasfalamna mídia social o que pensam. A questão é que nem sempre aquela piada racista que umindivíduofazparaumgrupodeamigosvaiseespalharparasuasoutrasconexõesporqueelenão vai comentar isso em outros círculos. Só que na internet, vai, porque não há umaseparação de círculo social. Não é a mesa do bar. E isso vai gerar conflito. Então, nossaimpressãoduranteapesquisaéqueessesabusosexistemnocotidianodaspessoas.

a) Qual(ais) é(são) a(s) hipótese(s) levantadas por Raquel Recuero sobre a violência nainternet?Vocêconcordacomapesquisadora?

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b) RaquelRecuerosustentaamesmaopiniãosobreosabusosnasredessociaisqueUmbertoEco?Emquepontossediferenciame/ouseassemelham?

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c) ParaRaquelRecuero,émuitofáciliniciarumaflamewar(conflito).Segundoapesquisadora,porqueissosedádessaforma?

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d) Conhecealgumcasorecentede“conflito”quetenhasidoiniciadoetomadograndesproporções por meio das redes sociais? Se sim, qual? Ele teria se iniciado (ouincentivado)pelasmesmasrazõesdescritasporRaquelRecueroououtras?Quais?

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Adimensãoestética

Tambémasfotosquefrequentavamosálbunscaseiroseosvídeosamadoresqueproduzíamossócirculavamemcontextosdomésticos,eagoracirculamemredes,comoFlickr,Vine(vídeosdeaté6,5segundos),Instagram(vídeosdeaté15segundos)oumesmoYoutubeouVimeo,quepossibilitam o compartilhamento de vídeosmaiores.Essaspróprias redessociaisacabamporfomentar uma produção acelerada de vídeos.Aindaquediferentesobjetivospossamjustificaraprodução de vídeos efêmeros e de baixaqualidadee,emmuitoscasos,aqualidadetécnicae aestética atépareçam importar, o resultadoédesastroso. De novo, aqui, publica-se de tudo, emuitasdessasproduçõessãodegostoduvidoso.

As apreciações, na internet e redes sociais, aparecem em comentários e avaliação deproduções,comovídeos,filmes,apresentações,obrasdearteetc.Nessecaso,aargumentaçãocentra-seemelencarrazõesquepossamsustentarumaavaliaçãopositivaounegativadeumadadaprodução.Ecomosaberseumvídeoébomouruim?

Existem,éclaro, critérios subjetivos:gostamosporquealgonos toca, temrelaçãocomnossahistóriapessoal.

Mas, ainda que sejam discutíveis, há critérios objetivos que podem nos ajudar a avaliar umvídeoouaproduzirvídeosmelhores.Assistaaovídeoaseguir,quetececonsideraçõessobredois vídeos com imagensquedialogam comamúsicaNãoExisteAmor emSP, deCriolo.Naverdade,osdoisvídeossãocompostosporumconjuntodeimagensquesesucedemenquantoa canção toca.Oprimeiroé feitoporumusuárioda internet,eo segundoéovideoclipedacanção.

2. Assista ao vídeoClipes e apresentaçõesmusicais e preste atenção nos critérios propostosparaavaliarasapresentaçõesmusicais.

Clipeseapresentaçõesmusicais

http://www.escoladigital.org.br/odas/579201a869702d0aa8920000

Discutacomseuscolegas:dequevídeovocêmaisgostou,eporquê?Qualdosdoisvídeosvocêdiriaquetemmaisqualidadetécnicaeestética?

Parasustentarseupontodevista,leveemcontaospontosabaixo:

-arelaçãoestabelecidaentrealetradacançãoeasimagens;

-otipodeimagemutilizado;

-asequênciaeapassagementreasimagens;

-osefeitosutilizados.

Háquemdigaqueosonhodosjovensdehojenãoémaisterumabandaderockqueensaianagaragem,esperandoqueosucessoaconteça,maséterumcanalnoyoutubequeatinjaamarcade10milhõesdeviews.

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EnsinoMédio

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Professor___________________________________

Turma_________________

Atividade 11 Da série O assunto em pauta é ...

Igualdade de gênero

Vocêjáouviualgumditocomoosqueseseguem?• Lugardemulherénacozinha.• Mulhernovolante,perigoconstante.• Oespelhorefletesemfalar,eamulherfalasemrefletir.• Mulheréparaesfriarobuchonapiaeesquentarnofogão.

Conversecomseuscolegassobreeles,procurandoresponderàsseguintesquestões:• Oquetodosessesditostêmemcomum?• Oqueelesrevelamsobreavisãoquesetemdasmulheres?• Oquevocêspensamsobreessasfalas?

Masatéquepontoessetipodeequívocoepreconceitocontraasmulheresestáapenasnessetipodefala?Qualasituaçãodamulhernasociedadeatual?Vejamosalgunsdados:

1. Assista ao vídeo do Jornal Câmara Hoje, que traz dados sobre salários(http://goo.gl/4Lemyo)eresponda:

Dosgruposmencionadosnovídeo,qualéomaisprejudicado?Justifiquesuaresposta.

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2. Ainda com relação à desigualdade no mercado de trabalho, leia o texto a seguir erespondaàsquestões.

Desigualdadedegêneronomercadodetrabalhopersiste,dizONU14PorAnaCristinaCampos-RepórterdaAgênciaBrasil-Fonte:AgênciaBrasil(http://goo.gl/80DWtr)

OrelatórioProgressodasMulheresnoMundo2015-2016:Transformaraseconomiaspararealizarosdireitos,divulgadohoje (27)pelaONU[OrganizaçãodasNaçõesUnidas]Mulheres,mostraquenomundo,emmédia,ossaláriosdasmulheressão24%inferioresaosdoshomens.“Asmulherescontinuamrecebendoemtodoomundoumsaláriodiferentepelomesmotipodetrabalhoetêm

14Publicadoem27/04/2015.

Sumário

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menores probabilidades que os homens de receber uma pensão, o que resulta em grandesdesigualdadesemtermosderecursosrecebidosaolongodavida”,informaodocumento.Oestudomostraque50%dasmulherescomidadeparatrabalharfazempartedapopulaçãoativa.No caso dos homens, o índice é 77%. A pesquisa revela que em todas as regiões domundo asmulheresfazemquaseduasvezesemeiamaistrabalhodomésticoedecuidadosdeoutraspessoasnão remuneradosqueoshomens. SegundoaONU, asmulheres são responsáveis poruma cargaexcessivadetrabalhodomésticonãoremuneradoreferenteaoscuidadoscomfilhos,compessoasidosasedoentesecomaadministraçãodolar.Para a organização, o período atual representa um tempo de riquezas sem precedentes, mas,apesar disso, as mulheres ainda ocupam os empregos com menores remunerações e menosqualificados e continuam a viver em condições mais precárias de saúde, acesso à água esaneamento. O documento informa que frequentemente os direitos econômicos e sociais dasmulheressãolimitadosporqueelasvivememummundomachistaecompráticasdiscriminatórias.“Osrecursospúblicosnãoestãoindoparaadireçãoondesãomaisnecessários:porexemplo,paraaáguapotávelesaneamento,coberturadesaúdecomqualidadeeserviçosdecentesdecuidadosdecriançaseidosos.Ondenãoháserviçospúblicos,odéficitrecaisobremulheresemeninas”,disse,emnota,adiretoraexecutivadaONUMulheres,PhumzileMlambo-Ngcuka.O relatório reconhece que houve avanços desde 1995, quando foi realizada a 4ª ConferênciaMundial sobreaMulher, emPequim.Onúmerodemeninasnaescolaedemulheresque fazemtrabalhosremuneradosaumentouealutacontraaviolênciadomésticaentrounaagendapolítica.“Essesavançosdemonstramqueépossívelreduzirasdesigualdadesdegêneropormeiodaatuaçãopública”,dizotexto.A pesquisa recomenda dez prioridades para a ação pública com o objetivo de diminuir adesigualdade.Ressalta,ainda,queaspolíticaseconômicasesociaisdevemtrabalharemconjunto.Entreas recomendaçõesestãoageraçãode trabalhodecenteea reduçãodadisparidadesalarialentrehomensemulheres,ofortalecimentodosmecanismosdeproteçãosocialaolongodavida,areduçãoearedistribuiçãodotrabalhodomésticoeoinvestimentoemserviçossociaiscomfoconasmulheres.OProgressodasMulheresnoMundo2015-2016épublicadonomomentoemque,paracomemoraros20anosdaPlataformadeAçãodePequim,aONUMulherespropôsaospaísesumaavaliaçãodosavançosalcançadoscoma implementaçãododocumento.OprocessorecebeuadenominaçãodePequim+20.Consideradooprojetomaisabrangentesobreotema,aplataformafoiadotadapor189governoseindica medidas relacionadas a 12 áreas temáticas para que os países avancem na busca pelaigualdadedegênero.

a. O que o relatório Progresso das Mulheres no Mundo 2015-2016 revela sobre adiferença entre os salários recebidos por mulheres e homens? Qual a consequênciadessadiferença,segundoomesmorelatório?

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b. Conversecomseuscolegas:QuaissãoasrecomendaçõesestabelecidaspelorelatórioProgresso dasMulheres noMundo 2015-2016?Mencione algumamedida que possaserdecorrentedealgumadessasrecomendações.

3. Areportagemapontaqueapenas50%dapopulaçãofemininafazpartedapopulaçãoeconomicamente ativa (entre a populaçãomasculina, o índice é de 70%). Acesse oslinksabaixo,compareosdadosdestacadosnareportagemDesigualdadedegêneronomercado de trabalho persiste, diz ONU com as taxas brasileiras e responda àsquestõesqueseseguem:

• TAXA DE DESEMPREGO – IBGE - http://goo.gl/bvaM8f (Passe o cursor pelasbarrasparavisualizarospercentuais).

• DIFERENÇASALARIALPARAADMISSÃODEHOMENSEMULHERESEMEMPRESAS– CAGED-http://goo.gl/DhiBVW.

Deacordocomessesdados,emduplas,respondam:

• De forma geral, o que podemos inferir dos gráficos: quem sofre mais comdesempregonoBrasil:homensoumulheres?Porquê?

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Qualaregiãodopaísondeadiferençaentreataxadedesempregoentrehomensemulheresémaior?Eemqualregiãoessadiferençaémenor?_____________________________________________________________________________

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• Considerandoosaláriodeadmissão,oquevemacontecendonoBrasilnosúltimos15anos em relação à diminuição da disparidade salarial entre homens e mulheres noBrasil?Suponhaquevocêtenhaqueescreveruminíciodereportagem,divulgandoosresultados desse levantamento. Pense em um título e no início de uma possívelreportagemquetragaosprincipaisdados:

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4. Assistaamaisdoisvídeosquetrazemdadossobreasituaçãodasmulheresnosdiasdehoje:Vídeo1-Igualdadedegênero–Sufraggettehttps://www.youtube.com/watch?v=7XgCKLg_co0Vídeo2-Igualdadedegêneros–ONUMulheresBrasilhttps://www.youtube.com/watch?v=ZCGLC-vziRc

a) Qualoobjetivodecadaumdosvídeos?

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b) Construaumquadro comparativo comosdados apresentadosnos vídeos, colocandoemcada linhaasituaçãodasmulheresemrelaçãoaostemasdestacadosnaprimeiracolunaeasituaçãodoshomens(casoissosejapossível;senãofor,deixaracélulaembranco).

Situaçãodasmulheres SituaçãodoshomensTrabalho em idade inferior a14anosSobrevive com menos de 1dólarpordiaNão vão para a escola emidadeescolarAnalfabetismoCasamentoforçadoantesdos18anos(pordia)SofreabusodosparceirosTrabalhonapopulaçãojovem(percentual de jovensempregados)Salário (para pessoas commais de 12 anos deescolaridade)Jovens que realizam tarefasdomésticas Entre_____e______ Entre_____e______

5. Para terminar, vale investigar como e por que representações sobre as mulheres seformaram, se cristalizaram e ainda hoje são tão presentes. Você vai assistir ao vídeoDesigualdade de gênero (https://goo.gl/CcuGcZ), produzido por Hidra: Cabeças pensantes.Procure prestar atenção nas razões que mantêm as representações das mulheres comoinferioresaoshomensatéosdiasdehojeeoqueopatriarcadotemavercomisso.Enquantoassiste,tomenotadoquejulgarmaisrelevanteparacomentarcomoscolegasnofinal.

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EnsinoMédio

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Atividade 12 Da série O assunto em pauta é...

Igualdade de gênero (2)

Aatividade11centrou-seemdadossociaisgeraiserelativosaotrabalhoquedemonstravamadesigualdade de gênero existente no Brasil. E em relação à participação política, será que asituaçãodasmulheresémelhor?

1. Leiaasquatro tabelas15que se segueme formuleduasmanchetesquepoderiamserusadasparanoticiaressesdados(empelomenosumadasmanchetesosdadosdepelomenosduastabelasdevemserconsiderados):

15TabelasretiradasdeBRASIL,+MulheresnaPolítica.Brasília:SenadoFederal,CâmaradosDeputados,SecretariadaMulher,ProcuradoriaEspecialdaMulher,2015.

Sumário

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Deumtotalde188países

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MANCHETE1:________________________________________________

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MANCHETE2:________________________________________________

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2. Leiapartedeumestudosobreparticipaçãopolíticadamulher,acessandoolinkFatoresque influenciam a presença da mulher no Parlamento, e responda às questõespropostas:

FatoresqueinfluenciamapresençadamulhernoParlamento(https://goo.gl/Iv0hK3)

Deacordocomoestudo:

• Oquedizosensocomumsobreaparticipaçãodasmulheresnapolítica?_______________________________________________________________________

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• Quaisparecemserasverdadeirasrazõesparaabaixaparticipaçãodasmulheresnapolítica?

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• Comqueobjetivososvídeosforamproduzidos?• Levandoemcontaovídeoproduzido,asescolhasfeitaseasestratégiasutilizadas,

vocêsconsideramqueosvídeoscumprembemoseupapel?Justifiquem.

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4. Assista amais um vídeo que tem como tema a participação dasmulheres napolíticae,juntocomumcolega,respondaàsquestõespropostas:

Vídeo3: http://www.escoladigital.org.br/politica

a) Qualoobjetivodovídeo?_______________________________________________________________________

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b) O que prevê a Lei das Eleições sobre o número de mulheres candidatas que todopartido político deve apresentar? De acordo com o vídeo, esse item da lei éefetivamenterespeitado?Justifique.

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c) Esuaclasse,oquepensasobreaparticipaçãodasmulheresnapolítica?Seriaocasodefazeralgoparaincentivaressaparticipação?Oquemaispoderiaserfeito?

3. Assista a dois vídeos do Tribunal Superior Eleitoral, produzidos para as Eleições2016 e conversecomseuscolegasasquestõespropostas:

Vídeo1: http://escoladigital.org.br/odas/participacao-da-mulher-na-politica

Vídeo2: http://escoladigital.org.br/odas/peca-de-campanha-publicitaria-participacao-da-mulher-na-politica

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Turma_________________

Atividade 13 Da série O assunto em pauta é...

Igualdade de gênero (3)

Mas a questão da mulher nas produções culturais não diz respeito apenas a como sãoretratadas nessas produções, mas também à própria possibilidade de serem elas mesmasprodutoras.

1. Leiaumtrechodeestudosobreparticipaçãofemininaemgruposhiphop.

A“invisibilidade”femininanas(sub)culturasjuvenisWivianWeller

Tantonostrabalhossobreohiphopcomonaspesquisassobrejuventudeemgeral,existeumagrande lacuna no que diz respeito à presença feminina nasmanifestações político-culturais.Seráque jovens-adolescentesdosexofemininoformamumaminorianomovimentohiphop,emoutrosmovimentosestético-musicaisouemoutrasformasassociativascomoasgalerasougangues?Setomarmoscomocritérioaliteraturaexistentesobreotema,poderíamosdizerquesim.[…]Verifica-seque,desdeosestudossobreoqueseriaoestiloTedBoy,Skinhead,Rock-n’-Rollou outros estilosmais recentes como o Funke oHipHop, tais práticas culturais e suasformas de representação foram analisadas a partir do olharmasculino dosmembros dessesgrupos. As poucas referências às jovens-adolescentes nessas pesquisas estão relacionadas àafetividadeesexualidadenasgalerasouganguesouàmaternidadenaadolescência.

TrechodaobraOlharesfeministas,disponívelem:http://goo.gl/vqjb1d

4. Vocêacaboudelerumtrechode:a. Umartigodeopinião()b. Umestudosobrejuventude()c. umacrônicajornalística()

5. Que pistas, no trecho que leu, podem indicar o gênero ao qual o texto completopertence?

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Sumário

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6. EssetrechofazpartedeumestudofeitopelaprofessorauniversitáriaWivianWeller.Assinaleonomedaáreadeconhecimentoaquesuapesquisaestárelacionada:

a. Medicina()b. Sociologia()c. Matemáticaeestatística()

7. Agora,leiaumtrechodeumapublicaçãosobreaparticipaçãofemininanosmeiosdecomunicação.

Mulherespedemigualdadedegêneronaação#AgoraÉQueSãoElas

06/11/201510h45-SãoPauloCamilaBoehm–RepórterdaAgênciaBrasil

Como forma de defender a igualdade de gênero, a ação #AgoraÉQueSãoElas ocupa durantetoda esta semana espaços tradicionalmente dedicados a homens em diversos veículos decomunicação.Jornalistas,colunistaseescritoresseuniramaessa iniciativaecederamlugaramulheres.“Homensconvidammulheresparaescrevernoseulugaresecolocamnesselugardoouvinte. Dando voz e vez a uma mulher. Reconhecendo a urgência da luta feminista porigualdade de gênero e o protagonismo feminino nesta luta”, escreveu em seu perfil noFacebookManoelaMiklos,criadoradainiciativa.(...)

AdoutoraemCiênciaSociaiseprofessoradaUniversidadeFederaldaBahiaMaíraKubikManoescreveuparaoblogdojornalistaLeonardoSakamotosobreafaltadeespaçoparaasmulheresemveículosdecomunicaçãotradicionais.“Achoqueacampanha[#AgoraÉQueSãoElas]éimportanteparadarvisibilidadeàexclusãodasmulheres da fala pública, para mostrar como a maioria dos espaços, dos meios decomunicação,sãoocupadospeloshomens”,disse.“Aexclusãodasmulheresdessafalaimplicaem muitas histórias não contadas, muitas experiências de vida que não são relatadas”,completou.Para Maíra, as mulheres são excluídas dos meios de comunicação ou, quando têm espaço,desempenhampapelsecundário.Aprofessoraressaltaqueasmulherespoucoaparecemcomofontesdenotíciasempapéisquejánãosãoatribuídosaelastradicionalmente,comomãeouresponsávelpeloscuidadosdomésticos.“Quandotemosumamatériaquefalasobreoaumentodocustodevida,geralmentesevaiaosupermercadoeseentrevistaumamulher,donadecasa,quecomentaaquilo.Masquandoépara falarsobreacriseeconômicaglobal,vemumespecialistahomem,economista,darsuasimpressõessobreoassunto”,disse.(…)

Fonte:http://goo.gl/fB4vLq

8. Respondaàsquestõesaseguir.a. Aquegênerodetextoestetrechopertence?Justifiquesuaresposta.

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b. Qualoassuntodapublicaçãoquevocêleu?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c. QualéaopiniãodeMaírasobreoassuntotratadonotexto?

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d. Releia o último parágrafo do texto. O que a professora entrevistada pensa sobre aformacomoasmulheresaparecemnosnoticiários?Porqueelapensaassim?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9. Agora,discutamemclasseaseguintequestão:

• Asmulheresparticipamemigualdadedecondiçõesdaproduçãoculturalejornalísticadopaís?

• Paraqueadiscussãopossasairdoníveldo“achismo”,éimportantequedadossejamlevantadosparasustentarafirmações.Vocêdevetentarencontraressesdadosnainterneteusá-losparasustentarsuaopinião.

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Turma_________________

Atividade 14 Da série O assunto em pauta é...

Participação social e política

OBrasil,aexemplodamaioriadospaísesdaAméricaLatina,vivesobumregimedemocrático.O direito ao voto direto, proibido durante a vigência da ditadura militar (1964-1985), foireconquistado e, em 1989, os brasileiros voltaram a votar diretamente para Presidente daRepública.Masseráquedemocraciaseresumeaterdireitodeescolherseusgovernantes?Desde 1988, ano em que foi promulgada a Constituição em vigor no Brasil, o debate sobredemocracianãosaidapautadosassuntosimportantesdopaís.Algumaspessoasquediscutemo assuntodizemqueéprecisopassardeumademocraciadeeleitoresparaumademocraciadecidadãos.Masqualéosignificadodisso?

1. Discuta com seus colegas: o que seria uma democracia de cidadãos? No que ela sediferenciariadeumademocraciadeeleitores?

Ademocracianãoésóumregimeouumsistemapolítico,dentreoutrosexistentes.Atribui-seaelamuitovalor, jáqueestádiretamenterelacionadaàproteçãodosdireitoshumanos.Nessaperspectiva,atéquepontosepodedizerqueoBrasiléumpaísdemocrático?OBrasilviveumademocraciacidadã?

2. Vejamos o que o Índice de Democracia, compilado pela revista The Economist(https://goo.gl/hHc6XK),queexaminaoestadodademocracia(https://goo.gl/aQO7Jz)em167países,revelasobreoBrasil.Paraisso,acesseapáginadaWikipédiadoÍndicedeDemocracia(https://goo.gl/eDoqkJ)eresponda:

• QuelugarocupaoBrasil,dentreos167paísesconsiderados?______________________________________________________________________________

• OqueoBrasilprecisariamudarparamelhorarseuíndicededemocracia?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Como você dever ter percebido, a participação é um dos itens indispensáveis para aconsolidaçãodademocracia.Masparticiparébemmaisdoquevotarou tomaras ruasparareivindicardireitos.Comoépossívelparticipar?Doquedependeaparticipaçãosocial?

3. Leia o texto abaixo, retirado da página doGoverno Federal, em que se define a políticanacional departicipação social, procurandodestacar as formasdeparticipaçãoprevistasnodocumento.

Sumário

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APOLÍTICANACIONALDEPARTICIPAÇÃOSOCIALApósapromulgaçãodaConstituiçãoFederalde1988,foraminstituídosdiversosmecanismoseformas de participação social como conselhos, conferências, ouvidorias, processos departicipação no ciclo de planejamento e orçamento público, audiências e consultas públicas,mesasdediálogoenegociação,entreoutros.Entre2003e2012,maisde7milhõesdecidadãosbrasileirosparticiparamde87conferênciasnacionais,abrangendo40áreassetoriais.Noâmbitodogovernofederal,existemmaisde120conselhos, dos quais cerca de 40 têm na sua composição expressiva presença derepresentantesdasociedadecivil,consolidandoosespaçosdediálogoecontrolesocial.Alémdisso,hoje,estãoativascercade270ouvidoriaspúblicasfederaisqueauxiliamocidadãoemsuasrelaçõescomogoverno.As emergentes formasdeparticipaçãodigital, asmobilizações emanifestações da sociedadebrasileiraexpressamanecessidadedeampliaçãoequalificaçãodosmecanismosjáexistentes,bemcomoacriaçãodenovosprocessoseformasdeparticipação.A PolíticaNacional de Participação Social consolida os avanços dos últimos 10 anos e será areferênciaqueorientaráosórgãoseentidadesdaadministraçãopública federalparamelhorutilização dos diversos processos, instâncias emecanismos de participação social existentes,permitindo um maior grau de aderência social ao ciclo de gestão de políticas públicas eaumentodatransparênciaadministrativaedaeficáciadagestãopública.Principalmente,aPolíticaNacionaldeParticipaçãoSocialabrecaminhoparaasnovas formasdeparticipaçãosocial,pormeiodasredessociaisedosmecanismosdigitaisdeparticipaçãoviainternet.Dessaforma,colocaoBrasilàfrentenaagenda internacionaldeparticipaçãosocial,conferindo protagonismo aos novosmovimentos sociais em rede, aomesmo tempo emquereconhece e valoriza as formas tradicionais de participação e os movimentos sociaishistóricos.(...)

• Queformasdeparticipaçãoestãoprevistasnotexto?

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4. Agoravocêvaiinvestigarmaissobre algumasdessasformasdeparticipação.AcesseoPortale-cidadaniadoSenadoFederal(http://goo.gl/DPFLah):

• Qual o Projeto Lei do Senado (PLS), Projeto Lei da Câmara (PLC), Proposta deEmenda Constitucional (PEC) ou Medida Provisória (MPV) que teve maisparticipaçãopopularnavotação?

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• VejaoresultadodaparticipaçãopopularemrelaçãoaosprojetosPLC29/2014,deautoriadaPresidênciadaRepública, e PLS131/2015,de autoriado senador JoséSerra.

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• Procure informações na Internet de como foi a votação no Senado sobre essesProjetos Lei. Houve coincidência na votação, ou seja, os senadores levaram emconta a opinião pública? Que hipóteses podem ser levantadas a partir dessesdados?

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Se pode acontecer de a vontade popular não ser respeitada, para que então participar?Primeiro,éprecisoconsiderarqueessetipodeconsultaérelativamenterecente:passouaserobrigatóriaapenasem2013,eéprecisohaverumamudançadeculturapolíticanopaís,jáqueaindanãoéumaprática frequenteaspessoas semanifestaremdemaneirageral, e tambémporviadigital,emfórunsdessetiposobremedidasemvotação.Portanto,osresultadosdessasconsultas não necessariamente retratam efetivamente a vontade damaioria dos brasileiros.Masessamudançadeculturasóvirásecadavezmaispessoasparticiparemdessasconsultas.Éprecisotambémconsiderarqueesseéapenasumdosmecanismoseformasdeparticipação.Háoutrosespaçosqueprecisamser considerados.Por fim, sempreépossível verificar comovotoucadasenador(deputadoouvereador)emrelaçãoàconvicçãodecadaumeàvontadepopularelembrardissonaspróximaseleições.

b) Agora,acesseoPortale-DemocraciadaCâmaradosDeputados(https://goo.gl/VBxlVf).• AssistaaovídeodisponívelnomenuàdireitaparasaberqualapropostadoPortal.• CliqueemFutebol,depoisemFórumLegislativodoFutebol(http://goo.gl/4jWjjF),depoisemParticipedasAudiênciasPúblicas InterativasecliquenovídeoFutebolFemininonoBrasilparaverum trechodaAudiênciaPúblicadaComissãodoEsporteque“temcomoobjetivodebaterosdesafiosparaacriaçãodeequipesfemininasdefutebolprofissional”.Atente-se para a possibilidade de participação online via bate-papo (veja algumasperguntasnobate-papoporvoltadas16h24m30s).Depois,navegueumpoucopelofórumMulheres em Campo: Desafios do Futebol Profissional Feminino no Brasil para lera opiniãodealgunsinternautas.

• Por fim, discuta com seus colegas: até que ponto é válido participar digitalmente deaudiênciasdessetipo?

Masnãoésóporpartedosórgãosgovernamentaisqueiniciativasparafomentaraparticipaçãovêmcadavezmaissendopropostas.Asociedadeciviltambémtemcontribuído.

5. Acesse a plataforma Cidade Democrática - https://goo.gl/Hbhj4 - paraconhecerumaplataformadeparticipação.Assistaaovídeo,disponibilizadoàdireita.Leiaotextodisponívelnolink“Comofunciona”econversecomoscolegas:

a) Qualoobjetivodaplataforma?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Comoaspessoaspodemparticipardaspropostas?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Paravercomoaplataformadeparticipaçãofunciona,acesseoConcursoQualsuaideiaparapromoversociedadespacíficaseinclusivasparaodesenvolvimentosustentável?(http://goo.gl/L6IbUb) ,quetemaseguintedescrição:

CausasComunséuma iniciativapara colaborar comaconstruçãodepropostasnasáreasdetransparência,acessoàjustiçaesegurançaemSãoPaulo.Suasideiaspodemganharespaçoeatenção,influenciandodecisõeseinvestimentos!

Em duplas, escolham uma das 10 propostas vencedoras, cliquem no link da proposta econversemsobreasquestõespropostas,respondendoporescritoapenasàprimeiraquestão:

c) Apropostaatendeaalgumasdastemáticasdoconcursoe/oudasCausasComuns?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

d) Os participantes deram outras sugestões, detalhando ou acrescentado ideias àspropostasoriginaisousócurtirameapoiaramapropostaoriginal?

e) Vocêsconsideramqueapropostaérelevante?f) Sevocêsfossemgestorespúblicos,queáreasmobilizariamparacolocaremprática a

proposta?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Agoraanalisemduasdaspropostasenviadas:

Proposta1.(autor:FernandoLuisdeOliveiraCosta)-http://goo.gl/k8355v

Proposta2.(autor:BrunoSouzadeAraújo)-http://goo.gl/9NyEBp

g) Nasuaopinião,aspropostassãorelevantes?Estãoadequadasàquestãocidadã?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

h) Queáreasdeveriamsermobilizadasparacolocarempráticaasduaspropostasqueacaboudeler?

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i) Vocêtemoutrapropostaquepossasersugeridaaquestãoindicada?Sesim,qual?

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j) Veja a repercussão de outra proposta de autoria de Emerson Marques Pedro(http://www.cidadedemocratica.org.br/topico/7743-passe-livre-eleitoral). VocêdiriaqueaparticipaçãodoEmersontrouxeconsequências?

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EnsinoMédio

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Atividade 15 Da série O assunto em pauta é ...

Juventude e participação

Os olhares sobre os jovens são muitos. Para alguns, são sujeitos em formação e, portanto,incapazes de analisar fatos e propor soluções para problemas de diferentes ordens. Paraoutros,osjovensdehojenãoseinteressampelapolíticanempelascausassociais:sãoapáticos,egocêntricos,desinteressadosealienados,vivendomaisnovirtualdoquenoreal.Felizmente,paraoutros,osjovenssãocidadãos(nãosetratadeviraserumcidadão;jáosão)comdireitos,vontades,necessidades,opiniõesecapacidadedeanálise,decisãoeação.Muitoporcontadamediaçãodesseúltimogrupodepessoasetambémemfunçãodalutadepartedajuventudeéque,em2013,foipublicadonoBrasiloEstatutodaJuventude:

Aodisporsobreosdireitosdosjovens,sobreasdiretrizesdaspolíticaspúblicasde juventude e sobre o estabelecimento do SistemaNacional de Juventude, oEstatuto torna a realização de políticas especialmente dirigidas às pessoasentre 15 e 29 anos uma obrigação do Estado, independente da vontade degovernos.(EstatutodaJuventude,p.3)

O Estatuto da Juventude,disponível em http://goo.gl/FyXzDD, garante ao jovem o direito àparticipação.

1. LeiadoisartigosdesseEstatuto,procurandoprestaratençãoadoisaspectos:• oqueseentendeporparticipaçãojuvenil;• comoojovempodeparticipareinteragirativamentecomoespaçopúblico.

Art. 4º O jovem tem direito à participação social e política e na formulação, execução eavaliaçãodaspolíticaspúblicasdejuventude.

Parágrafoúnico.Entende-seporparticipaçãojuvenil:I-ainclusãodojovemnosespaçospúblicosecomunitáriosapartirdasuaconcepçãocomo

pessoaativa,livre,responsáveledignadeocuparumaposiçãocentralnosprocessospolíticosesociais;

II-oenvolvimentoativodosjovensemaçõesdepolíticaspúblicasquetenhamporobjetivoo própriobenefício,odesuascomunidades,cidadeseregiõeseodoPaís;

III -aparticipação individualecoletivado jovememaçõesquecontemplemadefesadosdireitosdajuventudeoudetemasafetosaosjovens;e

IV-aefetivainclusãodosjovensnosespaçospúblicosdedecisãocomdireitoavozevoto.Art.5ºAinterlocuçãodajuventudecomopoderpúblicopoderealizar-seporintermédiode

associações,redes,movimentoseorganizaçõesjuvenis.Parágrafoúnico.Édeverdopoderpúblicoincentivaralivreassociaçãodosjovens.

Sumário

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2. Acesse o link abaixo e veja o que a jovem Eryka Galindo pensa a respeito do direito àparticipaçãodojovem:#TodoJovemTemDireitoàCidadania,àParticipaçãoSocialePolíticaeàRepresentaçãoJuvenil(http://escoladigital.org.br/odas/portal-da-juventude).

ConsiderandoosartigosdoEstatutodaJuventudeeovídeoproposto,responda:• Odireitoàparticipaçãodosjovenssecontrapõeaquevisãodejovem?

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Masterdireitoàparticipaçãonãopromoveporsisóaparticipaçãodosjovens.

3. Paraaprofundarmaisasdiscussõessobreessaquestão,apropostaéqueaclassesedividaemgruposquepesquisemsobretrêstemas:

I. Ojovemdehojeparticipadavidadopaís?II. Queformasdeparticipaçãosãopossíveisaosjovensdehoje?Essasformasdeparticipação

sãosuficientes?III. Quais seriamos temas demaior interesse e/ou preocupação para a juventude brasileira,

para os jovens da escola e para a comunidade escolar de uma forma geral? Quais osproblemasquemaisafetamaescolaouacomunidadeescolar?Oquepoderiaserfeitonadireçãodepromoveradiscussãodessestemasesuperaressesproblemas?

Comoresultadodessapesquisa,osgruposdeverãoproduzir:

• umjornalmuralparasocializaçãodosdadosdaspesquisas;• apresentaçõesoraiscomapoiodeumapresentadordeslidedotipoPowerPoint;ou• umtextoescritoquecircularánomural,siteoublogdaescola:

o umartigodeopiniãoquediscutaaprimeiraouasegundaquestão;o umareportagemquedivulgueosdadosdoitem/tema3.

Aclassevaidecidirjuntoqualseráaproduçãofinalqueapresentaráosresultadosdapesquisaeasopiniõesdaturmasobreasquestõespropostas.Dequalquermaneira,aofinaldotrabalho,todosdeverãotomarcontatocomasinformaçõesedadoslevantadospeloscolegasbemcomocomassuasopiniões.

a) Paraoprimeirotema-Ojovemdehojeparticipadavidadopaís?-,sugere-seabuscanaInternetporindicadoresdeparticipaçãoerealizaçãodosjovensoutextosquefalemsobrejuventudeemdiferentesfontes.

Algumaspossibilidades:

• http://juventude.gov.br/• http://juventude.gov.br/participatorio/#.V539w_krIdU• https://issuu.com/participatorio/docs/agenda_juventude_resumido_eleitoral• http://escoladigital.org.br/odas/canal-juventude

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b) Paraosegundotema-queformasdeparticipaçãosãopossíveisaosjovensdehoje?Essasformasdeparticipaçãosãosuficientes?-,sugere-sequeosalunospesquisemsobre:

• formasdeparticipaçãonoâmbitodaescola:grêmiosestudantis,conselhosdeescola,conselhosdeclasse,assembleiasetc.Algumasfontes:

o http://www.etepb.com.br/arq_alunos/downloads/gremio/caderno_gremio_estudantil.pdf

o http://www.overmundo.com.br/overblog/gremio-estudantil-diferencas-e-atribuicoes

• plataformasdeparticipação,comoaCidadeDemocrática:o http://www.cidadedemocratica.org.bro http://www.participa.br/

canaisdeparticipaçãodisponíveisnosórgãospúblicosdesuacidadeouestado,comoPortale-cidadania do Senado Federal (http://goo.gl/h1K0Ht) ou Portal e-Democracia da Câmara dosDeputados (http://goo.gl/Z8cRJ0) ou ainda canais de SAC, comohttp://sac.prefeitura.sp.gov.br/default.asp.

(sobretudop.46-49).• Para responder à questão “Quais os problemas que mais afetam a escola ou acomunidadeescolar?”,sugere-sefazerumlevantamentosobreosprincipaisproblemasda escola ou da comunidade (por meio de conversas com as turmas de alunos, deenquetes,dequestionáriosabertosetc.)

d) Umapossibilidadeparaorganizarasinformaçõesseria:

• destacar os principais dados de pesquisas nacionais sobre os temas (por exemplo,dadosdap.46e49dodocumentosugeridoparaocasodebuscadedadossobreostemasdemaiorinteressedojovenshoje);

• partindo desses temas, fazer um levantamento junto aos jovens da escola para oscasosemqueissosemostrarpertinente(épossívelorganizarumaenquetenopapelounainternetesolicitarparaqueacomunidaderesponda).

c) Para o terceiro tema - “Quais seriam os temas de maior interessee/oupreocupaçãoparaajuventudebrasileira,paraosjovensdaescolaeparaa comunidadeescolardeumaformageral?”-, sugere-se:

• https://issuu.com/participatorio/docs/agenda_juventude_resumido_eleitoral

e) Depossedasinformaçõesedadoslevantados,éhoradetrabalharnaproduçãoescolhida.

f) Parafinalizar,sófaltaorganizaramelhorformadesocializarosresultados.Lembre-se de que você poderá divulgar os resultados no mural da sala de aula ou da escola;no jornal da escola; num blog; numa revista eletrônica; no grupo facebook; num link dodropbox etc.