DO CENTRO DA TERRA AO CENTRO DO CONHECIMENTO

Situação de Aprendizagem

Situação de Aprendizagem :“Do Centro da Terra ao Centro do Conhecimento”

Curso MGME Ciências – Ribeirão PretoFormação de Professores em Ciências

1ª edição 2013Turma 2 – Grupo 3

Tutor: Marco Antônio Gimenes

Grupo: ELIANA DE CASTRO NEVES CARVALHO GISELE DE O MARTINS CONCEICAO SANDRA ELISA FABBRIS MOSNA HENRIQUE FERREIRA DE CASTRO GIL JULIA GUERRA TORQUEMADA MARIO HENRIQUE BARRIONOVO MARIA INÊS GUIMARÃES

 

8ª série/9º ano

Ensino Fundamental

Do Centro da Terra ao Centro do

Conhecimento

Componente Curricular : Ciências da Natureza

Livro: “Viagem ao Centro da Terra” ( Júlio Verne)

Livro - Viagem ao Centro da Terra - Julio Verne - Editora FTD – Tradução e adaptação Walcyr Carrasco.Fonte: Imagem (http://www.pontofrio-imagens.com.br/Control/ArquivoExibir.aspx?IdArquivo=6913478)

Filme : “Viagem ao Centro da Terra”Fonte : imagem (umuniversofantastico.blogspot.com)Lançamento11 de julho de 2008 (1h 32min) Dirigido porEric BrevigComBrendan Fraser, Josh Hutcherson, Jean Michel ParéGêneroAventura , Fantasia , Ficção científicaNacionalidadeEUA

Elementos químicos e substâncias presentes

na formação da crosta terrestre;

Visão interpretativa dos materiais;

Substâncias simples e compostas e seus constituintes - os elementos químicos.

Conteúdo:

Eixos cognitivos:

I - Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica.

II - Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas.

IV – Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em situações concretas para construir argumentação consistente.

Competências e habilidades:

COMPETÊNCIAS DE CIÊNCIAS:

F1 - Compreender a ciência como atividade humana, histórica, associada a aspectos de ordem social, econômica, política e cultural.

F2 - Compreender conhecimentos científicos e tecnológicos a serviço da humanidade, identificando riscos e benefícios neles envolvidos.

F3 - Compreender a natureza como um sistema dinâmico e o ser humano, em sociedade, como um de seus agentes de transformação.

Competências e habilidades:

Habilidades:

H1 - Relacionar diferentes explicações propostas para um mesmo fenômeno natural, na perspectiva histórica do conhecimento científico;

H2 - Estabelecer relações entre transformações culturais e conhecimento científico e tecnológico;

H4 - Identificar processos e substâncias presentes na constituição do planeta e reflexão sobre a importância do conhecimento a esse respeito.

Competências e habilidades:

Matriz de Referência para a Avaliação do

SARESP:

Habilidades do grupo I

- Descrever objetos, situações, fenômenos, acontecimentos e interpretar as descrições correspondentes.

Competências e habilidades:

O desenvolvimento da capacidade leitora e escritora é a principal objetivo desse trabalho.

A velocidade de circulação da informação determina a importância da leitura e da interpretação.

Nosso aluno deve ser capaz de assimilar a informação que chega até ele transformando-a em ferramenta útil ao seu desenvolvimento.

Os componentes curriculares são pretextos para desenvolvimento da capacidade leitora e escritora.

O “conteúdo” vem da internet, da TV, do celular, do rádio e a função do professor, enquanto mediador da aprendizagem é fomentar a busca destas informações, aprendendo a aprender com elas.

Objetivo:

Partindo de algumas observações:

muitos alunos tem dificuldade para interpretar textos;

os alunos tem lido pouco e tem vocabulário reduzido;

o currículo é fragmentado porque os componentes curriculares tem sido trabalhados dessa forma.

Existe uma necessidade de trabalho conjunto reunindo todos os conteúdos curriculares para que se desenvolva a capacidade leitora e escritora dos nossos alunos.

Justificativa:

Sem o resgate desta capacidade não é possível a aquisição de novos conhecimentos porque tudo depende da leitura e interpretação.

Em todos os componentes curriculares, História, Geografia, Ciências ..., se faz necessária a habilidade de ler e interpretar.O aluno que não consegue ler não vai aprender o conteúdo específico.

Leitura de uma obra literária;

Envolvimento de outros componentes curriculares: Geografia e Língua Portuguesa além das Ciências Naturais;

Assistir a um filme;

Redigir um texto pontuando as diferença e semelhanças entre o livro e o filme e estabelecendo a relação entre eles;

Estratégias e/ou procedimentos:

Desenhar um mapa representando a rota da viagem

imaginária de Verne;(habilidade do grupo I: localizar um objeto, descrevendo sua posição ou interpretando a descrição de sua localização, ou localizar uma informação em um texto, compreensão de textos literários).

Responder a perguntas de forma escrita com coesão e coerência utilizando a norma culta da Língua Portuguesa;

Realização de uma pesquisa sobre a biografia de Júlio Verne e discussão sobre uma reportagem da revista “Veja”.

Encaminhamento das atividades:

Utilização de lâminas de projeção e retroprojetor ou texto escrito sobre a reportagem da revista “Veja”( 6 de abril de 2011)-Ciência- pg 104 à 106- “Viagem ao Centro da Terra”; O texto fala sobre um projeto dos cientistas para chegar ao manto do planeta e sua discussão servirá de pretexto para a proposta da leitura do livro de Verne.Também pode ser utilizada uma apresentação em powerpoint;

Proposta da leitura do livro. Estabelecimento de um prazo para a leitura, formação dos grupos para distribuição dos livros ou cópias xerografadas. O livro tem em torno de 230 páginas;

Utilização de um roteiro para realização de uma leitura dirigida (ficha literária );

Roteiro:

nome do livro, autor, editora, edição;

época em que se passa a história;

locais onde a história se desenrola;

perfil dos personagens principais;

que invenções e teorias científicas são utilizadas na construção do enredo do livro?

escreva um resumo da biografia de Júlio Verne;

Desenhe um mapa que represente a viagem empreendida pelo personagem Lidenbrock.

Porque escolher Júlio Verne?

Pelo didatismo e narrativa de cunho popular.Verne transformou suas obras em manuais informais de ensino, dando lugar à ciência na literatura.

Os alunos terão oportunidade de registrar de

forma escrita um resumo da biografia de Verne, uma ficha literária, perguntas referentes ao livro e traçar um paralelo entre o filme de ficção e o livro.

Uso de narrativas

O livro ou cópias xerográficas do mesmo;

o aparelho de vídeo e o filme;

uso do retroprojetor e lâminas de projeção com a reportagem da revista “Veja”ou apresentação em powerpoint com o uso do laptop e do projetor;

Recursos materiais e tecnológicos

Será avaliada a participação dos alunos nos debates e a realização das atividades propostas: leitura do livro; ficha literária; redação estabelecendo um paralelo entre livro

e filme; avaliação escrita após o término do prazo para

a leitura do livro; avaliação atitudinal e comportamental .

Avaliação

Livro: “Viagem ao Centro da Terra” (Júlio Verne)

Porque os viajantes não conseguiram chegar ao centro da Terra?

O que acontece com a bússola utilizada pelo professor Lidenbrock?

Que equipamento ou equipamentos científicos auxiliaram a expedição?

Questões da Avaliação Escrita:

Após a avaliação de toda a atividade desenvolvida o professor deverá escolher alunos que se destacaram para serem monitores de grupos menores de aproximadamente 4 alunos.Cada grupo deverá escrever uma resenha do livro procurando ilustrar partes que tenham sido consideradas por eles, significativa, para a montagem de um painel que será exposto do lado de fora da sala de aula. Pode ser no pátio, corredores..., onde for permitida a exposição.

Recuperação

Reportagem:

Revista “Veja” – Viagem ao Centro da Terra – Ciências – edição de 6 de abril de 2011 – pg 104 à 106

Anexo

Blibliografia:

- Júlio Verne – “Viagem ao Centro da Terra” – Editora FTD -Tradução e adaptação Walcyr Carrasco;- Filme : “Viagem ao Centro da Terra” - Dirigido por Eric Brevig com Brendan Fraser, Josh Hutcherson, Jean Michel Paré , gênero aventura , fantasia , ficção científica, nacionalidade EUA;- Revista “Veja” – Viagem ao Centro da Terra – Ciências – edição de 6 de abril de 2011 – pg 104 à 106- encceja.inep.gov.br/matriz-de-competencias- www.infoenem.com.br/competencias-e-habilidades/