simular experiÊncias de energia na aula de fÍsica e quÍmica a com alunos do 10º ano

SIMULAR EXPERIÊNCIAS DE ENERGIA NA AULA DE FÍSICA E QUÍMICA A COM ALUNOS DO 10º ano

VITÓRIA PINTO [email protected]

IDALINA SANTOS [email protected]

16 julho |2014

II Encontro Internacional da Casa das Ciências

Instituto Superior de Engenharia do Porto

mailto:[email protected]


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EXPERIÊNCIAS DE ENERGIA NA AULA DE FÍSICA E QUÍMICA A COM ALUNOS DO 10º ANO

Novos softwares

Simuladores, Apps, … BYOD

Novos ambientes

Atividades formativas, individuais/grupo, onde, como e quando o aluno quiser

Novos desafios

Maior autonomia e responsabilidade

Maior envolvimento

Aprendizagem centrada no aluno (Bergman & Sams, 2013)

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Guião

Ficha de Trabalho

Simuladores

Apps

Dispositivos Movéis

FERRAMENTAS UTILIZADAS NA AULA

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24 alunos do 10º ano (13 raparigas e 11 rapazes), com

idades compreendidas entre os … e os … anos a)

b)

PARTICIPANTES e CONDIÇÕES

12 alunos em cada turno

75 min de aula

Sala de informática com computadores para todos os alunos

c)

d)

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VANTAGENS

Menor tempo despendido com a atividade

Todos os alunos interagem com o simulador

Simulador do tipo investigativo:

SIMULADORES COMPUTACIONAIS

- Seleção de condições iniciais;

- Testar hipóteses;

- Manipular e explorar relações entre as variáveis.

São realizados registos quantitativos das grandezas

Simulador com um bom design e também um pouco de humor

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O SIMULADOR: A RAMPA

http://phet.colorado.edu/pt/simulation/the-ramp

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1ª PARTE: UTILIZAÇÃO DO SIMULADOR

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A APLICAÇÃO: KAHOOT

https://getkahoot.com/

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A APLICAÇÃO: KAHOOT

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2ª PARTE: UTILIZAÇÃO DA APLICAÇÃO

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A APLICAÇÃO: GOSOAPBOX

https://app.gosoapbox.com/

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A APLICAÇÃO: GOSOAPBOX

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• 3 ou 4 rapazes não largavam o rato para a explicação do simulador, usavam-no mal eu começava a explicar.

• 2 ou 3 alunos tiveram tempo e vontade para utilizar o simulador usando as variáveis nos limites: colocando a rampa com a inclinação máxima.

• Uma das respostas da aplicação Kahoot estava errada e os alunos detetaram o erro.

• Uma das alunas com uma atitude reservada, muito pouco participativa, ganhou o jogo.

• Os alunos comentaram que gostaram muito das atividades.

• No turno em que as atividades demoraram menos tempo os alunos pediram se podiam jogar outro jogo ou até repetir o mesmo.

• Um aluno comentou que a aula devia ser sempre assim.

• Os alunos estiveram muito entusiasmados, com comportamentos eufóricos e felizes.

• Os alunos respondiam muito rapidamente e sempre muito competitivos.

COMENTÁRIOS E ATITUDES

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VITÓRIA PINTO [email protected]

IDALINA SANTOS [email protected]

16 julho |2014

II Encontro Internacional da Casa das Ciências

Instituto Superior de Engenharia do Porto



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