Com muita frequência, os meios de comunicação apresentam-nos resultados de pesquisas de opinião, tambémchamadas de sondagens de opinião (ou apenas "sondagens"). Esse instrumento é utilizado para múltiplos usos,

que vão desde a avaliação dos políticos pelos eleitores até a marca de carro preferida dos consumidores. Osassuntos sobre os quais temos opinião formada são infinitos, e há muitas instituições e pessoas interessadas emconhecê-las, para orientar negócios, comportamentos e estratégias. É um instrumento relativamente barato, aplicadopor empresas especializadas (dentre as mais conhecidas no Brasil, IBOPE e Data Folha).

Uma pesquisa de opinião é um questionário aplicado a um grupo reduzido de pessoas, que compõe, por suadiversidade, uma amostra fiel de um público maior, cuja opinião se quer conhecer. Utilizam-se questionáriosestruturados, onde o entrevistado é levado a dar respostas precisas, geralmente com perguntas de múltipla escolhaou com resposta única, mas precisa (“Em quem votaria para prefeito?”). A pesquisa de opinião é quantitativa. Naspesquisas qualitativas as perguntas são abertas (do tipo: "o que a senhora acha da presidente Dilma?") e permitemque o entrevistado desenvolva seu pensamento, que é posteriormente interpretado por especialistas.

Os resultados das pesquisas de opiniãopodem ser mostrados através de gráficos,que representam as opções das pessoasentrevistadas. Podem ser trabalhados peloprofessor nesta sequência didática.

Por que pesquisa de opinião na escola?A ação de emitir opinião permeia situações do cotidiano

em todas as esferas sociais e faixas etárias. Porém naescola ainda se incentiva pouco a tomada de posição dosalunos, que assumem mais o papel de receptores deinformação, do que de produtores de conhecimento eemissores de opinião. Consideramos que opinar é umaatividade relevante, a ser incentivada de forma sistemáticana escola.

Nesta sequência iremos trabalhar a cooperaçãointerclasses. A pesquisa será preparada pelos alunos do3º ano e respondida pelos colegas do 4º e 5º (outrasturmas também podem responder; é uma atividade quedemora menos de 10 minutos). Dessa maneira temos umvalor agregado, que é essa animação da vida escolar. Épossível vincular a pesquisa de opinião com um temaque esteja sendo ou tenha sido recentemente trabalhadopelo professor, sempre respeitando o querer das crianças.

Olhar críticoPara uma pesquisa de opinião ter resultados

verdadeiros é preciso juntar boa técnica e boa fé. Aboa técnica consiste principalmente em ter umaamostragem correta e fazer perguntas claras, quepermitam que todas as opiniões apareçam. A boa féconsiste em querer fazer isso: não são poucas assuspeitas que caem sobre as pesquisas de opiniãoem época de eleições, quando um retoque aqui e acolánas perguntas ou na amostragem permite obter umresultado favorável a este ou aquele candidato.

A divulgação de pesquisas na véspera das eleiçõesé, aliás, tema polêmico. Muitos acham que é umelemento de distorção, pois os eleitores menosconscientes acabam sendo influenciados e mudamde opinião "para não votar em perdedor". Por isso,em muitos países existe a proibição de divulgarpesquisas com período próximo à data das eleições.

RESULTADOS ESPERADOS

. Alunos aumentam a capacidade de interpretartextos e sabem reconhecer a função social dapesquisa de opinião.. Melhoram a compreensão do tema escolhido eestão aptos para absorver novas informações.. Desenvolvem a capacidade de comparar aimportância relativa de diversos assuntos e temas(hierarquização).. Alunos interagem com os colegas, desenvolvendosenso de cooperação e responsabilidade.. Melhoram sua capacidade de produzir textoscoerentes e ficam mais atentos à necessidade denão repetir palavras.. Praticam a democracia e o senso crítico na escolhado tema e nas outras etapas da produção dapesquisa de opinião.. Alunos aumentam sua capacidade de analisar ojornal escolar e suas próprias produções.. Alunos interagem com familiares, na posição deagentes de leitura.

Sequência Didática Pesquisa de Opinião

ALUNOS APROPRIAM-SE DO GÊNERO PESQUISA DE OPINIÃO E APRENDEM A INTERPRETARRESULTADOS. LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO.

o Professor escreve na lousa PESQUISA DE OPINIÃO e instiga os alunos a falar o que sabem sobre ela ea dar exemplos. Alguém já ouviu falar?Distribui para os alunos o Material Didático, realiza a leitura junto com eles. Alunos colam nocaderno. Pintam e ilustram. Professor lança alguns questionamentos:

- Por que o Leão teve de organizar uma pesquisa de opinião? Por que não fez uma votação?- Sobre o que é essa pesquisa de opinião?- O que é uma amostragem?- Em quais situações utiliza-se a pesquisa de opinião?

o Solicita que os alunos circulem as perguntas da pesquisa de opinião e pintem as opções derespostas para as mesmas. Depois, pergunta sobre as características das perguntas e opções.

ALUNOS RELEMBRAM O QUE FOI CONVERSADO SOBRE PESQUISA DE OPINIÃO. ELES ESCOLHEM E ORGANIZAM TEMAS IMPORTANTES.

o Professor explica que, para a próxima edição do jornal, foi encomendado à turma a preparação deuma pesquisa de opinião. Vão ser entrevistados os colegas do 4º e 5º ano.

o Professor pergunta o que as crianças se lembram da aula anterior, sobre pesquisa de opinião.Complementa os conhecimentos.

o Propõe que a turma escolha um tema importante para a pesquisa de opinião. Lembra que o públicosão os colegas da escola. O que é um tema importante?

o Em um segundo momento, pergunta: o que gostaríamos de saber dos colegas do 4º e do 5º ano? Háalguma coisa que nos preocupe e sobre a qual gostaríamos de saber o que eles pensam? Estimulacom perguntas (“esse tema que fulano acabou de falar é importante para todos?”).

o Escreve na lousa: TEMAS PARA A PESQUISA DE OPINIÃO, e anota o que vai surgindo.o Para fazer a ponte com outros conteúdos trabalhados, professor pergunta: "Lembram de algum

tema importante que a gente estudou e não está na lista?o Para terminar, propõe ordenar a lista, eliminando repetições e/ou temas similares. Os alunos

copiam no caderno a lista final. A lista fica na lousa. Professor explica que na próxima aula será feitaa escolha do tema. Pede para os alunos pensarem novas ideias.

ESCOLHA DEMOCRÁTICA DO TEMA DA PESQUISA DE OPINIÃO. OS ALUNOS TRABALHAMEM GRUPO PARA PREPARAR AS PERGUNTAS.

o Professor pergunta se alguém pensou em algum novo tema. Acrescenta na lista.

o Propõe que a turma escolha o tema da pesquisa de opinião. Lembra que o público são os colegas do 4ºe do 5º ano. Estimula os alunos a defender os temas que mais gostam.

o Técnica de votação: A mão levantada. Professor lê um tema e anota quantos alunos votam. Os temasmenos votados são eliminados. O procedimento se repete três vezes. Na última votação escolhe-seo tema entre os finalistas.

o Professor apaga a lista TEMAS PARA NOSSA PESQUISA DE OPINIÃO e cria outra, chamada PERGUNTASPARA O TEMA ... (escreve tema escolhido). Propõe uma conversa. O que sabemos sobre esse tema?O que gostaríamos de saber dos colegas? Professor pode, neste momento, pedir para os alunosreverem o livro didático e outros materiais, caso o tema já tiver sido trabalhado. Também podepropor alguma leitura complementar.

o Organiza os alunos em grupos e pede para pensarem nas perguntas. Circula pela sala e quando vêque um grupo formulou uma pergunta escreve na lista. A atividade continua até todos os gruposterem produzido pelo menos uma pergunta.

Observação: Após a aula, professor analisa as perguntas propostas, para preparar o "descarte" daquelas quenão toleram respostas fechadas ou únicas e pensar opções de respostas para as outras.

PLANOS DE AULA

ALUNOS SELECIONAM AS PERGUNTAS MAIS INTERESSANTES E PREPARAM AS ORIENTAÇÕESDE RESPOSTAS PARA AS MESMAS.

o Professor pede para os alunos lerem as perguntas escritas na lousa. Há alguma que não seja sobre otema? Se houver, ela é apagada. Há alguma que seja pouco interessante?

o Organiza a votação para escolha das três perguntas da pesquisa de opinião.o Técnica proposta: A mão levantada. A pergunta que tiver mais adesões na primeira votação é

anotada em outro espaço da lousa. Vota-se novamente; a preferida na nova votação é escolhidatambém. O mesmo acontece na terceira rodada.

o Professor lembra que, nas pesquisas de opinião, cada pergunta já vem com orientação de resposta.Mostra os dois tipos de perguntas do Material Didático (deve estar colado no caderno).

o Professor pede para o grupo analisar a primeira pergunta. Lembra que o desafio é orientar asrespostas. Quais seriam as opções de resposta que podem ser dadas aos entrevistados? Orienta otrabalho. O resultado é escrito na lousa, seguindo estes modelos:

Pergunta 1: Vocês gostariam que fossem plantadas mais árvores na escola?SimNãoSem opinião

Pergunta 2: Qual é a árvore que você gostaria que fosse plantada na escola?_________

o As respostas para as outras duas perguntas são construídas do mesmo modo. Se não der para organizaras respostas à determinada pergunta, ela deve ser eliminada ou reformulada.

o Alunos escrevem em uma folha solta o título "FOLHA DA PESQUISA DE OPINIÃO" e copiam as perguntase a lista de respostas prontas. Deve ficar como segue:

Pesquisa de Opinião. Aquecimento Global e escola

Pergunta 1: Vocês gostaria que fossem plantadas mais árvores na escola?

SimNãoSem opinião

Pergunta 2: Qual é seu meio de transporte para vir à escola?

CaminhandoDe bicicletaDe ônibusDe carro particular

Pergunta 3: ..............

o Professor pode digitar o questionário e fotocopiar.

o Os questionários (fotocópias ou cópias feitas pelos alunos) serão aplicados pelos professores do 4ºe 5º ano. É uma atividade de cooperação interclasses que demorará poucos minutos.

CONSOLIDAÇÃO DOS RESULTADOS DA PESQUISA DE OPINIÃO JUNTO COM OS ALUNOS.o Professor organiza a contagem das opiniões. Distribui os textos. Pede para os alunos analisarem se

alguém marcou duas escolhas para a mesma pergunta. Essas respostas são descartadas. O mesmoacontece com qualquer outra resposta confusa.

o Escreve na lousa a primeira pergunta e as opções de resposta. Os alunos, um por um, "cantam" asrespostas para a primeira pergunta dos questionários que têm em mãos. Professor anota e conta.Repete o procedimento para a segunda e terceira perguntas. Escreve os resultados em um canto dalousa ou em uma folha de papel madeira.

o Explica que na próxima aula a turma fará seus comentários sobre a pesquisa de opinião, parapublicar no jornal também.

ALUNOS ESCREVEM UMA FRASE COMENTANDO OS RESULTADOS DA PESQUISADE OPINIÃO. REVISÃO PELOS PARES E REESCRITA.

o Professor retoma o resultado da pesquisa de opinião. Pergunta: o que aprendemos? O que apesquisa que fizemos mostra sobre o tema que escolhemos e o pensamento dos colegas?

o Professor distribui folhas cortadas ao meio e os alunos escrevem um comentário sobre aimportância da pesquisa (só uma frase). Não colocam o nome [esta instrução é importante, paraque não haja identificação do autor, no momento da seleção].

o Professor explica que todas as frases serão divulgadas em um mural, mas que é necessárioselecionar algumas para o jornal. Divide a turma em seis grupos. Os grupos trocam as frases queescreveram e selecionam a preferida. Professor pede para os alunos ficarem atentos às perguntasque escreve no quadro:

O comentário é interessante? Por quê? / Não é interessante? Por quê?o Cada grupo lê para a classe a frase que escolheu.

ALUNOS FAZEM SELEÇÃO FINAL. APRIMORAMENTO DAS FRASES ESCOLHIDAS.o Antes de iniciar a atividade, professor escreve na lousa as seis frases escolhidas na atividade

anterior. Mantém os erros de ortografia, pois haverá uma revisão posterior.o Explica que é necessário escolher três frases para o jornal [afunilamento necessário, pois a seguir há

uma revisão coletiva que pode se tornar cansativa]. Organiza a votação (mão levantada; as trêsfrases mais votadas vencem). Apaga as frases não escolhidas, que vão para o mural.

o Professor encaminha a revisão coletiva da primeira frase (escrita na lousa).

- A frase está comprida demais? Está confusa?- O colega deu uma justificativa? [não havendo, ajuda a construir]- Há algum erro de ortografia? [deverá ter transcrito a frase para a lousa, sem fazer a correção].- Há palavras repetidas?

o Repete o procedimento com as outras duas frases. No final da atividade, os autores escrevem emuma folha. Texto traz o nome dos autores e frase: "participação da turma do 3º ano".

o Alunos fazem desenhos para ilustrar o jornal e o mural.

ENTREGA DAS PRODUÇÕES. O JORNAL VAI PARA IMPRESSÃO

ANÁLISE CRÍTICA DO JORNAL POR PARTE DOS ALUNOS.o Professor distribui o jornal e encaminha uma leitura silenciosa. Depois organiza um debate.

- Primeiro momento: A turma saiu bem no jornal? Sentiu-se valorizada?- Segundo momento: A pesquisa que a turma publicou é importante e útil para a escola?- Terceiro momento: E o restante do jornal? O que gostamos mais? O que gostamos menos?

Nota: a organização do debate por "momentos" permite ganhar tempo e ter melhores resultados, poisevita idas e voltas entre um tema e outro.o Tarefa de casa: Alunos mostram aos familiares a pesquisa de opinião publicada e perguntam o que eles

acharam dos resultados

SOCIALIZAÇÃO DO QUE FOI CONVERSADO NA FAMÍLIA E COMUNIDADE.o Cada aluno faz o relato das opiniões que recolheu. O grupo comenta e debate.

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