Alguns componentes

para mirar as relações entre tecnologias e educação

I Seminário Tecnologias no Ensino Superior

Faculdade Cásper Líbero

São Paulo, outubro de 2014

michelleprazeres@gmail.com

Imagem: http://pt.wikipedia.org/wiki/Hungria

Um pouco de trajetória

● Jornalismo;

● Comunicação e movimentos sociais;

● Tecnologias na educação;

● Produção: pesquisa e docência. o Socioreferenciamento.

Mapa do repertório social sobre a relação entre

educação e tecnologias.

https://openclipart.org/detail/191659/gps-satellites---trilateration-by-tmjbeary-191659

Nosso lugar...

Uma posição privilegiada para pensar estas

relações, tendo em vista que somos

educadores/as em uma escola de

Comunicação.

Proposta: não precisamos ter a mesma

posição, mas podemos olhar para esta questão

a partir de uma perspectiva.

- Sem determinismos.

- Entendendo as tecnologias como elemento

do repertório contemporâneo.

http://pixabay.com/pt/b%C3%BAssola-leste-norte-sul-oeste-152121/

Tecnologias...

Recursos educacionais;

Repertório do processo educativo;

Elemento central da cultura contemporânea;

É preciso estabelecer alguma relação com elas, pois elas fazem parte da nossa

sociedade.

Não são inevitáveis do ponto de vista dos recursos, mas sim do ponto de vista do

universo simbólico.

Deste modo, podem ser aliadas do processo educativo, se trazidas para “a roda”,

seja como recurso, seja como elemento que compõem a vida dos educandos.

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Evolution_Directions_of_Mobile_Device.jpg

Que agentes e instituições hoje são legítimos e

legitimados para construir esta relação e estão

também construindo uma visão (e um repertório)

sobre esta relação?

Qual a visão majoritária / hegemônica?

Qual a sua / nossa visão?

Vamos pensar sobre estas frases?

● As tecnologias vão “salvar a educação”;

o Melhoram as práticas em sala de aula;

o Melhoram a gestão educacional;

o Aumentam o interesse e a motivação dos alunos;

o Melhoram o rendimento dos alunos.

● A educação é um campo “atrasado” e por isso é difícil

trabalhar com tecnologias;

● Os professores são resistentes e por isso

é difícil trabalhar com tecnologias;

o “Dinossauros”

http://pt.wikipedia.org/wiki/Educa%C3%A7%C3%A3o_a_dist%C3%A2ncia

Vamos pensar sobre estas frases?

● Os alunos sabem mais que os professores

quando o assunto é tecnologias;

● É preciso equipar-se com dispositivos de

última geração;

● É preciso acompanhar a velocidade das

transformações e inovaçoes tecnológicas; e

não damos conta.

Este discurso é seu / nosso?

Se aplica a qualquer contexto?

Proibido x obrigatório?

Entender as relações entre educação e

tecnologias para além da crença estabelecida

(pelo mercado?) de que elas são inevitáveis

(como recursos)... E da crença de que elas são um

“tormento” (para os

educadores e para o processo

educativo).

Cibercultura Uma cultura de época:

universo material e imaterial

o aparatos tecnológicos digitais e capazes de rede (computador, celular, tablets,

etc.);

o estruturas tecnológicas (como a internet), meios (como sites e blogs) e

produtos a eles relacionados (como softwares, games, etc.);

o conteúdos e valores produzidos e que circulam nas redes;

o universo mercadológico que os produz (empresas e instituições relacionadas

ao mercado de tecnologia); e

o modelo mental e modos de percepção.

http://pixabay.com/pt/estrutura-redes-internet-rede-204728/

Violência simbólica e reações firmes: a favor ou contra!

Um olhar relacional

Para analisar: pensar no contexto; nas relações (recurso, repertório,

crítica?); nas possíveis incidências naquele determinado processo e

naquele espaço educativo. Uma mesma “solução tecnológica” pode fazer sentidos diferentes em

contextos diferentes: ex: Tablets.

Para implementar: pensar os objetivos do processo educativo e se as

tecnologias podem oferecer alguma potência para aquele processo

(sempre em diálogo com o contexto, a realidade do educador e a dos

educandos).

http://pixabay.com/pt/torre-computador-rede-%C3%ADcone-36266/

http://intergalacticrobot.blogspot.com.br/2014/04/visoes-de-utopia-percepcoes-sobre.html

A interface entre educação e tecnologias

é um grande espaço em potência

Pensar os espaços educativos enquanto ambientes de

aprendizagem significativa, prazerosa, interessante,

criativa, colaborativa, participativa e com qualidade.

As tecnologias não necessariamente transformam. E não

transformam sozinhas. Mas podem ser um elemento

extremamente potente desta transformação.

Potência: abertura, colaboração, redes…

Pensá-las como recursos, mas também como

repertório e como elementos orgânicos ao processo educativo.

Vamos (re)pensar as questões?

● As tecnologias podem transformar a educação;

o Podem melhorar as práticas em sala de aula;

o Podem melhorar a gestão educativa;

o Podem aumentar o interesse e a motivação dos alunos;

o Podem melhorar o rendimento dos alunos.

Desde que...

● Todos (e seus saberes e realidades) sejam convidados para “a roda”;

● pensemos se equipar é suficiente;

● Pensemos se é mesmo preciso acompanhar a velocidade das inovações?

Obrigada!

Michelle Prazeres

michelleprazeres@gmail.com