Seminário de Conclusão Disciplina de Curriculo e

Abordagens na Educação Infantil

ALUNOS: ARYADNE SOARES EDINÉA MONTEIRO GABRIELLE ARCHER JULIO CESAR VALE BORGES MARCELLY VALENTIM

BREVE HISTÓRICO DA INFÂNCIA

O conceito de infância é fruto de uma construção social. A visibilidade infantil se dá em distintas fases históricas e a partir dos interesses do mundo adulto. Atende aos interesses da sociedade em diferentes camadas sociais e aos interesses de quem dela se apropria.

Características no passado

• Assistencialista

• Solução para os problemas sociais

BREVE HISTÓRICO DA INFÂNCIA

Período Colonial A partir dos séculos XIX e XX Influência de Froebel

EDUCAÇÃO INFANTIL NO BRASIL

Santas casas de Misercórdia A Roda Primeiras instituições de Educação Infantil Primeiras leis em favor da Educação

-Código de menores de 1927

-Código de menores de 1979

-O ECA

INSTITUIÇÕES ASSISTENCIALISTAS

Serviço de Assistência ao Menor – SAM

LBA - Legião Brasileira de Assistência

Década de 50 e a UNICEF no Brasil

Lei de Diretrizes e Bases

CITAÇÃO

“A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até os seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.” (LDB 9394/96, art. 29) - Cabe a escola complementar a ação da família no desenvolvimento da criança na sua globalidade, potencializando o desenvolvimento integral da criança.

O CURRÍCULO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

A partir de 1920 e 1930 John Dewey Kilpatrick

REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL DA EI

-Formação Pessoal e Social e Conhecimento de Mundo

-Identidade e Autonomia das crianças

-Movimento, Música, Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade e Matemática

Avaliação na EI

Resolução nº 5, de 17/12/05- Fixa as DCN da EI

Deve se processual e incidir sobre todo o contexto de aprendizagem

Função: acompanhar,orientar, regular, redirecionar esse processo como um todo

Tipos de avaliação: Inicial, formativa e somativa

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

Observações diárias

• Registro das observações em diário de turma Relatório individual de acompanhamento da criança

• Entrevistas com as famílias

• Reuniões com as famílias

• Supervisões psicopedagógicas

BIBLIOGRAFIA

Bibliografia:

ABRANTES, P.R. O pré e a parábola da pobreza. In: Educação pré-escolar: desafios e alternativas. Cadernos CEDES – Centro de Estudos Educação e Sociedade. Nº 9. São Paulo: Cortez, 1987.  

ARIÉS, Philippe: História Social da Criança e da Família, Tradução: Dora Flaksman Rio de Janeiro: Guanabara, 1981.

 

BRANDÃO, Carlos da Fonseca. LDB: passo a passo: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (lei 9394/96), São Paulo: Avercamp, 2003.

COSTA, Antonio Carlos Gomes. É possível mudar: a criança, o adolescente e a família na política social do município. Editora Malheiros, 1993.COSTA, Antonio Carlos Gomes. De menor a cidadão: Notas para uma história do novo direito da infância e juventude no Brasil. Editora do Senado, 1993. DEL PRIORE, Mary. História das Crianças no Brasil. Editora Contexto, 1999.

Referencial curricular nacional para a educação infantil /Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. — Brasília: MEC/SEF, 1998. 1. Educação infantil. 2. Criança em idade pré-escolar. I. Título