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SEMANA 9 Componente Curricular: Língua Portuguesa

Ano de escolaridade: 7º ano Ensino Fundamental Período: 26/04/2021 a 30/04/2021

Número de aulas: 05 aulas Carga horária: 4h10min

ALUNO:

UNIDADE TEMÁTICA: Leitura; OBJETOS DE CONHECIMENTO: Estratégias de Leitura;

HABILIDADE: (EF67LP28X) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura

adequada a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances infanto-juvenis, contos de terror, lendas de variadas culturas, principalmente brasileira (as indígenas, afro-brasileira), contos populares, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.

INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA DA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA

Leia o texto abaixo.

Um Remédio Chamado Carinho

Você sabia que a desnutrição, às vezes, não é causada apenas pela má alimentação? Falta de

carinho também pode dificultar o desenvolvimento de uma criança. Hoje, 1% a 5% das crianças brasileiras sofrem de desnutrição.

Para tentar amenizar o problema, um hospital de São Paulo, o Pérola Byington, está ensinando as mães de crianças com desnutrição a cantar para seus filhos e até brincar de roda. O “tratamento” está dando certo, ou seja, algumas doses extras de carinho não fazem mal a ninguém.

Um remédio chamado carinho. ZÁ, Coral Ed. n. 30, 1999.

1) Para diminuir o problema da desnutrição, um Hospital de São Paulo está: (A) compensando a falta de comida com remédios. (B) dando às crianças doses extras de alimentação. (C) ensinando as mães a cantar e a brincar com os filhos. (D) oferecendo música e recreação para as crianças. Leia o texto abaixo.

RITA

No meio da noite despertei sonhando com minha filha Rita. Eu a via nitidamente, na graça de seus cinco anos.

Seus cabelos castanhos – a fita azul – o nariz reto, correto, os olhos de água, o riso fino, engraçado, brusco...

Depois um instante de seriedade, minha filha Rita encarando a vida sem medo, mas séria, com dignidade. Rita ouvindo música; vendo campos, mares, montanhas; ouvindo de seu pai o pouco, o nada que ele sabe das coisas, mas pegando dele seu jeito de amar – sério, quieto, devagar.

Eu lhe traria cajus amarelos e vermelhos, seus olhos brilhariam de prazer. Eu lhe ensinaria a palavra cica, e também a amar os bichos tristes, a anta e a pequena cutia; e o córrego; e a nuvem tangida pela viração.

Minha filha Rita em meu sonho me sorria – com pena deste seu pai, que nunca a teve. BRAGA, Rubem. 200 crônicas escolhidas. 21. ed. Rio de Janeiro: Record, 2004. p. 200.

2) De acordo com esse texto, em seu sonho, o pai ensinou Rita a: (A) ver campos, mares e montanhas. (B) encarar a vida sem medo. (C) colher cajus amarelos e vermelhos. (D) amar os bichos tristes.

Leia o texto, a seguir, e responda aos itens 03, 04, 05 e 06.

Por que ninguém viaja no Brasil?

Se você já passou o fim do ano em Búzios, Floripa ou Morro de São Paulo, provavelmente, reclamou da multidão de argentinos e uruguaios invadindo nossa praia. Parece que tem gringo demais tirando férias por aqui, certo? Errado.

O mundo está viajando cada vez mais, é verdade. De acordo com o relatório do World Travel&TourismCouncil (WTTC) de 2016, o turismo cresce há cinco anos consecutivos mais do que a economia global, principalmente nos países em desenvolvimento. Mas o Brasil não está nesse bonde: estamos na casa dos 5 milhões de turistas internacionais desde 1998. Ou seja, se a nossa economia vive uma recessão nos últimos anos, o turismo já está assim há quase duas décadas.[...]

O turismo é cada vez mais importante na economia global, e na economia do Brasil não é diferente. Só em 2015, o setor gerou mais de 2,6 milhões de empregos diretos por aqui. Sem falar que o Brasil aparece em décimo lugar no ranking da WTTC, que compara a relevância do turismo no PIB dos países.

A imagem do Brasil no exterior acaba manchada pelo noticiário negativo: em vez de praias, cachoeiras ou cidades históricas, o que mais se vê lá fora sobre nós tem a ver com violência, crise econômica e desastres como o de Mariana. No ForeignTravelAdvice (“conselhos para viagens ao exterior”), uma ferramenta online do governo britânico que analisa cada país em relação à segurança, o Brasil aparece com “alto nível de criminalidade”, com menção a arrastões, assaltos com arma de fogo e roubos em caixas eletrônicos. São citadas também manifestações políticas violentas e risco de zika.

(Disponível em: https://tinyurl.com/GPMDGO-LPI9. Acesso em 21 ago. 2019.) 3) A expressão “o mundo está viajando cada vez mais” indica que:

(A) o turismo não representa importância na economia global. (B) o turismo é cada vez mais importante na economia global. (C) o turismo é uma atividade temporária que pode aquecer a economia brasileira. (D) o turismo é uma atividade econômica que acontece somente no exterior. 4) “O mundo está viajando cada vez mais” [...], mas o Brasil não está nesse bonde”. A palavra destacada da ideia de: (A) adição (B) oposição (C) alternância (D) conclusão 5) Qual argumento apresentado, a seguir, sustenta que a imagem do Brasil se torna manchada no exterior: (A) porque as pessoas viajam mais para o exterior. (B) porque as pessoas viajam sempre e somente no Brasil. (C) porque o noticiário negativo mancha a imagem do Brasil exterior. (D) porque o noticiário vê a imagem positiva do Brasil no exterior. 6) A imagem positiva do Brasil se daria, segundo o texto, se o noticiário: (A) apresentasse a recessão dos últimos anos. (B) apresentasse a geração de empregos. (C) apresentasse a violência e desastres como o de Mariana. (D) apresentasse nossas praias e lugares históricos.

Leia a Charge abaixo e responda à pergunta:

https://tinyurl.com/GPMDGO-LPI9.%20Acesso

7) A charge fala de pessoas que: (A) pensam apenas nas folgas que terão durante o ano. (B) só pensam no trabalho duro do dia de amanhã. (C) são sempre alegres e de bom humor. (D) às vezes, vivem tristes e noutras estão alegres e satisfeitas.

Leia a HQ a seguir e reponda corretamente:

O Globo: “Globinho”, 04/10/2008.

8) Na história do Menino Maluquinho, o problema surgido entre as crianças foi:

(A) decidir se elas iam brincar. (B) escolher de que iam brincar. (C) esperar para poder brincar. (D) ter de parar de brincar. Leia o texto a seguir.

CONVITE

José Paulo Paes Poesia

é brincar com palavras como se brinca

com bola, papagaio, pião.

Só que bola, papagaio, pião

de tanto brincar se gastam.

As palavras não:

quanto mais se brinca com elas

mais novas ficam.

Como a água do rio que é água sempre nova.

Como cada dia

que é sempre um novo dia.

Vamos brincar de poesia?

(Disponível em: http://www.jornaldepoesia.jor.br. Acesso em: 21 ago. 2019.)

9) Nos versos “como se brinca / com bola, papagaio, pião”, a expressão em destaque reforça, na estrofe, a ideia de: (A) comparação (B) explicação (C) oposição (D) adição Leia o texto.

CAVERNA Houve um dia, no começo do mundo em que o homem ainda não sabia construir sua casa. Então disputava a caverna com bichos e era aí sua morada. Deixou para nós seus sinais, desenhos desse mundo muito antigo. Animais, caçadas, danças, misteriosos rituais. Que sinais nós deixaremos para o homem do futuro?

http://www.jornaldepoesia.jor.br/

(MURRAY, Roseana. Casas. Belo Horizonte: Formato, 2004).

10)No último verso da segunda estrofe: “e era aí sua morada”, a expressão em destaque pode ser substituída por: (A) sua casa. (B) o homem. (C) do mundo. (D) com bichos.

Leia sobre as regras do Jogo da Velha.

(Disponível em:https://preview.tinyurl.com/GPMDGO-LPI7. Acesso em: 21 ago. 2019.)

O tabuleiro é uma matriz de três linhas por três colunas. Dois jogadores escolhem uma marcação cada um, geralmente um círculo (O) e um xis (X). Os jogadores jogam alternadamente, uma marcação por vez, numa lacuna que esteja vazia. O objetivo é conseguir três círculos ou três “xis” em linha, quer horizontal, vertical ou diagonal, e ao

mesmo tempo, quando possível, impedir o adversário de ganhar na próxima jogada. Se os dois jogadores jogarem sempre da melhor forma, o jogo terminará sempre em empate.

11)O texto tem objetivo de: (A) incentivar as regras do jogo. (B) divulgar as regras do jogo. (C) instruir sobre as regras do jogo. (D) proibir as regras do jogo. Leia o texto a seguir.

O BICHO Manuel Bandeira

Vi ontem um bicho Na imundície do pátio

Catando comida entre os detritos. Quando achava alguma coisa, Não examinava nem cheirava:

Engolia com voracidade. O bicho não era um cão,

Não era um gato, Não era um rato.

O bicho, meu Deus, era um homem.

(Disponível em:http://pensador.uol.com.br /poemas_de_manuel_bandeiraAcesso em: 21 ago. 2019.

12) O verso que indica a ideia de tempo é: (A) “Vi ontem um bicho” (ℓ. 1). (B) “O bicho não era um cão” (ℓ. 7). (C) “Na imundície do pátio” (ℓ. 2). (D) “não era um rato” (ℓ. 9). Leia o texto abaixo.

Porquinho-da-índia Quando eu tinha seis anos Ganhei um porquinho-da-índia. Que dor de cabeça me dava Porque o bichinho só queria estar debaixo do fogão!

https://preview.tinyurl.com/GPMDGO-LPI7

http://pensador.uol.com.br/poemas_de_manuel_bandeira

Levava ele pra sala Pra os lugares mais limpinhos Ele não gostava: Queria era estar debaixo do fogão. Não fazia caso nenhum das minhas ternurinhas... – O meu porquinho-da-índia foi a minha primeira namorada.

BANDEIRA, Manuel. Libertinagem & Estrela da manhã. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2000.

13) No poema, o uso dos diminutivos “porquinho” (v. 2), “bichinho” (v. 4), “limpinhos” (v. 6) e “ternurinhas” (v. 9) indica: (A) afetividade. (B) deboche. (C) desconsideração. (D) insatisfação. Leia os textos para responder a questão abaixo: Texto 1

Mapa Da Devastação

A organização não-governamental SOS Mata Atlântica e o Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais terminaram mais uma etapa do mapeamento da Mata Atlântica (www.sosmataatlantica.org.br). O estudo iniciado em 1990 usa imagens de satélite para apontar o que restou da floresta que já ocupou 1,3 milhão

de km2

, ou 15% do território brasileiro. O atlas mostra que o Rio de Janeiro continua o campeão da motosserra. Nos últimos 15 anos, sua média anual de desmatamento mais do que dobrou.

Revista Isto É – nº 1648 – 02-05-2001 São Paulo – Ed. Três.

Texto 2

Há qualquer coisa no ar do Rio, além de favelas

Nem só as favelas brotam nos morros cariocas. As encostas cada vez mais povoadas no Rio de Janeiro disfarçam o avanço do reflorestamento na crista das serras, que espalha cerca de 2 milhões de mudas nativas da Mata Atlântica em espaço equivalente a 1.800 gramados do Maracanã. O replantio começou há 13 anos, para conter vertentes ameaçadas de desmoronamento. Fez mais do que isso. Mudou a paisagem. Vista do alto, ângulo que não faz parte do cotidiano de seus habitantes, a cidade aninha-se agora em colinas coroadas por labirintos verdes, formando desenhos em curva de nível, como cafezais.

Revista Época – nº 83. 20-12-1999. Rio de Janeiro – Ed. Globo. p. 9.

14) Uma declaração do segundo texto que CONTRADIZ o primeiro é: (A) a mata atlântica está sendo recuperada no Rio de Janeiro. (B) as encostas cariocas estão cada vez mais povoadas. (C) as favelas continuam surgindo nos morros cariocas. (D) o replantio segura encostas ameaçadas de desabamento. Leia o texto abaixo.

A bruxa Mariana comentou: – Aí aparece a bruxa. – Sim... – Mas uma bruxa tão bonita, tão bonita, que só você vendo. Foi aí que Rogerinho soltou: – Bruxa bonita assim só podia ser fada, né?

BLOCH, Pedro. O menino falou e disse. RJ, Bloch. 1974.

15) O travessão foi usado nesse texto para indicar: (A) a descrição do ambiente. (B) a fala das personagens. (C) a emoção das personagens. (D) a beleza da bruxa.

SEMANA 10

Componente Curricular: Língua Portuguesa Ano de escolaridade: 7º ano Ensino Fundamental

Período: 03/05/2021 a 07/05/2021 Número de aulas: 05 aulas Carga horária: 4h10min

ALUNO:

UNIDADE TEMÁTICA: Leitura; OBJETOS DE CONHECIMENTO: Reconstrução das condições de produção, circulação e recepção.

Apreciação e réplica. HABILIDADE: EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção EF69LP45) Posicionar-se criticamente em relação a textos pertencentes a gêneros como quarta-capa, programa (de teatro, dança,

exposição etc.), sinopse, resenha crítica, comentário em blog/vlog cultural etc., para selecionar obras literárias e outras manifestações artísticas (cinema, teatro, exposições, espetáculos, CD´s, DVD´s etc.), diferenciando as sequências descritivas e avaliativas e reconhecendo-os como gêneros que apoiam a escolha do livro ou produção cultural e consultando-os no momento de fazer escolhas, quando for o caso.

Leia o poema a seguir e responda às questões.

Santa de casa...

Eu juro que não entendo por que tanta bronca em casa...

Quando me convidam

para passar o fim de semana junto com suas famílias,

eu só recebo elogios por meu bom comportamento

e minha fina educação: "Que menina atenciosa..." "Tão ordeira e prestativa!" "Um exemplo de garota!"

"Volte sempre que quiser..."

Não sei por que minha mãe se recusa a acreditar

que essa santa criatura, sincera, inocente e pura, seja sua filha querida...

ideal para o uso externo, perfeita pra exportação!

(Carlos Queiroz Telles. Sementes se sol. São Paulo: Moderna, 1992.p.52.)

Atividades

1) Como é a menina fora de casa? ________________________________________________________ 2) Como ela deve ser dentro de casa? _____________________________________________________ 3) Quem está falando, no poema que você acabou de ler? a) Uma menina/jovem b) A mãe de uma menina/jovem c) As amigas da menina.

4) Releia o trecho e marque a resposta correta. Que efeito de sentido produz o excesso de determinantes

(adjetivos) relacionados ao substantivo “criatura”?

Não sei por que minha mãe se recusa a acreditar

que essa santa criatura, sincera, inocente e pura, seja sua filha querida...

ideal para o uso externo, perfeita pra exportação!

a) Produz um certo exagero que traz humor ao poema. b) Não apresenta nenhuma informação importante c) Não traz nenhuma característica da menina.

5) O título do poema se refere a um provérbio popular. Pesquise e descubra que provérbio é esse: a) Santo de casa faz muitos milagres b) Santo de casa não faz milagres c) Santo de casa é muito milagroso.

Leia a charge com atenção.

https://s3-sa-east-1.amazonaws.com/manual-do-enem-test/255f70e2b8e84c638eef9cb2313fc0ba-Captura%20de%20Tela%202019-11-22%20a%CC%80s%2015.36.43.png

Atividades

1) Analise e reflita sobre a charge acima. Como as pessoas estão se comportando nas redes sociais?

______________________________________________________________________________

2) Como anda o comportamento das pessoas nas redes sociais? ____________________________

Produção de escrita

Agora é a sua vez de dizer como você é... Já parou para pensar em suas atitudes? Como as pessoas lhe veem? Você é do tipo “santinho” ou é bem bagunceiro (a)? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________






ALUNO: UNIDADE TEMÁTICA: Análise linguística/ semiótica; OBJETOS DE CONHECIMENTO: Variação linguística; HABILIDADE: (EF69LP55X) Reconhecer , considerando a situação comunicativa , as variedades da língua falada, o conceito de

norma-padrão e o de preconceito linguístico. EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais elas

devem ser usada.

Leia com atenção a letra da música do cantor e compositor Adoniram Barbosa:

Samba do Arnesto

O Arnesto nos convidô prum samba, ele mora no Brás

Nóis fumo e não encontremo ninguém

Nóis vortemo cuma baita duma reiva

Da outra veiz nóis num vai mais

Nóis não semos tatu!

Adoniran Barbosa.

(Assista no You Tube: Disponível em< https://youtu.be/P2EbpclTED8.)

Atividades

1) Adoniram Barbosa foi porta-voz das camadas populares da cidade de São Paulo. Em suas canções registrou a paisagem paulistana de seu tempo, sua gente e sua linguagem. A seguir e responda às questões: a) A letra da música acima expressa o modo de falar característico da camada popular de alguns

bairros da cidade de São Paulo. Encontre no texto palavras que foram grafadas (escritas) numa tentativa de descrever a fala e copie-as.

b) Que verbos do texto também apresentam diferenças em relação à variedade padrão? Explique por que, mesmo assim, podemos compreender o sentido da canção.

c) Você gostou da canção? Que efeito o autor conseguiu ao fazer essa opção de linguagem?

Leia a quadrinha popular:

Juraste, jurei, juramos;

Juramos, jurei, juraste;

Quebraste, quebrei, quebramos;

Quebramos, quebrei, quebraste.

(Da tradição popular.)

https://youtu.be/P2EbpclTED8

2) O poema de tradição popular é composto apenas por verbos. Analise, reflita e responda: a) Juraste, jurei, juramos... Quem você imagina que jurou alguma coisa? Em sua opinião, o que foi

jurado? b) Quebraste, quebrei, quebramos... O que você acha que foi quebrado? c) Quais são os dois verbos que aparecem nesse texto?

Variação linguística

3) Podemos deduzir que o personagem é de que Estado? Comprove sua resposta.

4) Que expressões citadas no texto são característacas dos mineiros?

5) Que outras palavras ou expressões são tradicionalmente faladas pelos mineiros?

6) Reescreva o texto na norma culta, do jeito correto.




ALUNO: UNIDADE TEMÁTICA: Análise linguística/ semiótica; OBJETOS DE CONHECIMENTO: Morfossintaxe;

HABILIDADE: (EF07LP06) Empregar as regras básicas de concordância nominal e verbal em situações comunicativas e na produção de textos. (EF07LP07X) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, a estrutura básica da oração: sujeito, predicado, complemento (objetos direto e indireto), sem, necessariamente, classificá-los. (EF07LP10) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: modos e tempos verbais, concordância nominal e

verbal, pontuação etc.

Você já ouviu falar em alguém chamado Sarita? Esse nome lhe é familiar? Então preste bem a atenção, porque, a partir de agora, ela será apresentada:

Sarita

Sarita Sarará das Sardas Senfim Nasceu assim E assim será:

Sabe o que gosta, Sabe o que quer, Quer ser estrela

Do sacolejar. E não quer casar.

Sarita cresce Saçaricando

sua serpentina, saboreando seu sambar.

E não quer casar.

Será?

Sarita Sarará das Sardas Senfim da Silva É porta-bandeira.

E não é mais solteira. Casou-se

Com o mestre-sala Da sua gafieira.

(Lia Zatz. Alfabetando. São Paulo: Paulinas, 1997)

Atividades

1) Agora que você já foi apresentado à Sarita Sarará das Sardas Senfim, volte ao texto e assinale as palavras que comecem com a letra “S”. Depois, organize-as no quadro a seguir:

NOMES VERBOS (ações) ADJETIVOS (características)

2) Observe como o poema foi construído a partir de um nome ( uma personagem) que praticou ações

(verbos) e possui características (adjetivos). Experimente fazer a mesma brincadeira com palavras realizadas pela autora Lia Zatz; siga os passos abaixo e divirta-se:

a) Escolha o nome de algum familiar ou amigo/ colega e separe a letra inicial (Exemplo: Rodrigo –R); b) Preencha um quadro similar ao feito na atividade 1 (nomes, verbos, adjetivo), onde todas as palavras

deverão ter a mesma letra inicial; c) Crie um título para o poema com duas palavras iniciadas com a letra já escolhida; d) Construa uma breve “história poética” sobre o nome que você escolheu: pense em suas características

(1ª estrofe), no que gosta de fazer (2ª estrofe) e no que lhe acontecerá ou em uma mudança/novidade (3ª estrofe). Mãos à obra! Brinque e invente à vontade com essas palavras e com seus sons!

3) Escreva os sujeitos adequados para os predicados abaixo: a) ___________________________ pilota o avião. b) ___________________________ cuida dos doentes. c) ___________________________ ensina os alunos. d) ___________________________ assistem às aulas. e) ___________________________ é a capital do Brasil. f) ___________________________ é considerado o rei da floresta. g) ___________________________ produzem mel. h) ___________________________ descobriu o Brasil em 1.500.

4) Complete as orações, acrescentando um predicado ao sujeito:

a) O bombeiro _____________________________. b) Os pássaros ____________________________. c) Os lavradores ___________________________. d) O motorista _____________________________. e) A chuva _______________________________. f) Os livros_______________________________.

5) Numere as frases de acordo com o tempo do verbo:

1 – Presente. 2 – Pretérito. 3 – Futuro.

( ) Ontem, a professora leu uma história. ( ) Sairei mais cedo amanhã. ( ) Vocês copiaram o texto? ( ) Luciana recita uma poesia. ( ) Nós já terminamos o trabalho. ( ) Os alunos brincarão no pátio. ( ) O gatinho bebe leite. ( ) A bruxinha jogou água no gato. ( ) Visitaremos a vovó no domingo. ( ) Eu dividi meu chocolate com ele. ( ) Nós compraremos doces. ( ) Roberto escorregou. ( ) Ela partiu ontem. ( ) Dançarei a noite toda. ( ) O padeiro vendeu todos os pães.




ALUNO:

UNIDADE TEMÁTICA: Leitura OBJETOS DE CONHECIMENTO: Apreciação e réplica. Relação entre textos

HABILIDADE:

EF67LP02X) Explorar o espaço reservado ao leitor nos jornais, revistas, impressos e on-line, sites noticiosos etc., destacando

notícias, fotorreportagens, entrevistas, charges, assuntos, temas, debates em foco, posicionando-se de maneira ética e respeitosa frente a esses textos e opiniões a eles relacionadas (EF67LP03X) comparar informações sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes veículos e mídias, analisando e avaliando a

confiabilidade dessas informações neles apresentadas.

Leia os textos a seguir e rsponda às questões: TEXTO 1

CHIKUNGUNYA: SINTOMAS, TRANSMISSÃO E PREVENÇAO.

Sintomas

A febre chikungunya é uma doença viral transmitida pelos mosquitos Aedes aegypti e Aedes albopictus. No Brasil, a circulação do vírus foi identificada pela primeira vez em 2014. Chikungunya significa "aqueles que se dobram" em swahili, um dos idiomas da Tanzânia. Refere-se à aparência curvada dos pacientes que foram atendidos na primeira epidemia documentada, na Tanzânia, localizada no leste da África, entre 1952 e 1953. Os principais sintomas são febre alta de início rápido, dores intensas nas articulações dos pés e mãos, além de dedos, tornozelos e pulsos. Pode ocorrer ainda dor de cabeça, dores nos músculos e manchas vermelhas na pele. Não é possível ter chikungunya mais de uma vez. Depois de infectada, a pessoa fica imune pelo resto da vida. Os sintomas iniciam entre dois e doze dias após a picada do mosquito. O mosquito adquire o vírus CHIKV ao picar uma pessoa infectada,

durante o período em que o vírus está presente no organismo infectado. Cerca de 30% dos casos não apresentam sintomas.

Transmissão

A transmissão do vírus chikungunya (CHIKV) é feita através da picada de insetos-vetores do gênero Aedes, que em cidades é principalmente pelo Aedes aegypti e em ambientes rurais ou selvagens pode ser por Aedes albopictus. Embora a transmissão direta entre humanos não esteja demonstrada, há de se considerar a possibilidade da transmissão no útero da mãe para o feto. O período de incubação do vírus é de 4 a 7 dias, e a doença, na maioria dos casos, é auto-limitante. A mortalidade em menores de um ano é de 0,4%, podendo ser mais elevada em indivíduos com patologias associadas.

Prevenção

Ainda não existe vacina ou medicamentos contra chikungunya. Portanto, a única forma de prevenção é acabar com o mosquito, mantendo o domicílio sempre limpo, eliminando os possíveis criadouros. Roupas que minimizem a exposição da pele durante o dia, quando os mosquitos são mais ativos, proporcionam alguma proteção às picadas e podem ser adotadas principalmente durante surtos. Repelentes e inseticidas também podem ser usados, seguindo as instruções do rótulo. Mosquiteiros proporcionam boa proteção para aqueles que dormem durante o dia (por exemplo: bebês, pessoas acamadas e trabalhadores noturnos).

FONTE: https://www.bio.fiocruz.br/index.php/br/chikungunya-sintomas-transmissao-e-prevencao

TEXTO 2

ZIKA: SINTOMAS, TRANSMISSÃO E PREVENÇÃO

Sintomas

O zika é um vírus transmitido pelo Aedes aegypti e identificado pela primeira vez no Brasil em abril de 2015. O vírus zika recebeu a mesma denominação do local de origem de sua identificação em 1947, após detecção em macacos sentinelas para monitoramento da febre amarela, na floresta Zika, em Uganda. Cerca de 80% das pessoas infectadas pelo vírus zika não desenvolvem manifestações clínicas. Os principais sintomas são dor de cabeça, febre baixa, dores leves nas articulações, manchas vermelhas na pele, coceira e vermelhidão nos olhos. Outros sintomas menos frequentes são inchaço no corpo, dor de garganta, tosse e vômitos. No geral, a evolução da doença é benigna e os sintomas desaparecem espontaneamente após 3 a 7 dias. No entanto, a dor nas articulações pode persistir por aproximadamente um mês. Formas graves e atípicas são raras, mas quando ocorrem podem, excepcionalmente, evoluir para óbito, como identificado no mês de novembro de 2015, pela primeira vez na história.

Transmissão

O principal modo de transmissão descrito do vírus é pela picada do Aedes aegypti. Outras possíveis formas de transmissão do vírus zika precisam ser avaliadas com mais profundidade, com base em estudos científicos. Não há evidências de transmissão do vírus zika por meio do leite materno, assim como por urina e saliva. Conforme estudos aplicados na Polinésia Francesa, não foi identificada a replicação do

https://www.bio.fiocruz.br/index.php/br/chikungunya-sintomas-transmissao-e-prevencao

vírus em amostras do leite, assim como a doença não pode ser classificada como sexualmente transmissível. Também não há descrição de transmissão por saliva. É crescente a evidência de que o vírus pode ser sexualmente transmissível.

Prevenção

Ainda não existe vacina ou medicamentos contra zika. Portanto, a única forma de prevenção é acabar com o mosquito, mantendo o domicílio sempre limpo, eliminando os possíveis criadouros. Roupas que minimizem a exposição da pele durante o dia, quando os mosquitos são mais ativos, proporcionam alguma proteção às picadas e podem ser adotadas principalmente durante surtos. Repelentes e inseticidas também podem ser usados, seguindo as instruções do rótulo. Mosquiteiros proporcionam boa proteção para aqueles que dormem durante o dia (por exemplo: bebês, pessoas acamadas e trabalhadores noturnos). A OMS recomenda, dentre outras medidas, a prática de sexo seguro por mulheres gestantes

que vivem em áreas de alta transmissão do vírus.

FONTE: https://www.bio.fiocruz.br/index.php/br/zika-sintomas-transmissao-e-prevencao

Atividades

1) O que os textos têm em comum? __________________________________________________________________________________

2) Que mosquito transmite Dengue, Chikungunya e Zika? __________________________________________________________________________________

3) Quais são os sintomas da Chikungunya e Zika? __________________________________________________________________________________

4) Quais são as formas de prevenção? __________________________________________________________________________________

5) Produção de Escrita. Faça um cartaz de prevenção à Dengue, Chikungunya e Zika. Use e abuse de sua criatividade.

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