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Secretaria Municipal de Educação

EMEB “PROFESSORA MARIA HELENA DA COSTA E SILVA”

ATIVIDADE 1–MARCAS LINGUÍSTICAS- REFERENTE À SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA.

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno nas atividades impressas, a escrever a

resposta na própria folha. Caso opte pela versão digital a escrever no caderno o título da atividade e a data. Peça que

leia os comandos abaixo com atenção se ele ainda não faça a leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e

acompanhar na resolução.

Observação. Nesta semana, considerando a prorrogação da suspensão das aulas estamos trabalhando com

conteúdo propostos pelos professores da escola. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução

das atividades. Os links dos vídeos selecionados para essa semana serão disponibilizados nos grupos de WhatsApp.

Olá pessoal!

Nesta semana, vamos rever o que vocês aprenderam na semana passada, para vocês tirarem as dúvidas,

Ok?

1) Leia os textos abaixo e escolha a alternativa correta:

O cara exibido entrou no bar logo gritando:

-Tem alguém aqui que quer lutar com um valente?

Para azar dele, um sujeito se levantou e aceitou. Era um massa-bruta.

Mas o exibido não se apertou:

- E tem agora outro valente que queira lutar com esse valente?

Os personagens da anedota utilizam uma linguagem:

(A) cientifica.

(B) formal.

(C) Rural.

(D) informal.

Joãozinho chega à escola e a professora pergunta:

- Numa árvore havia três passarinhos, deram um tiro na árvore e acertaram um passarinho, quantos ficaram?

- Ficou apenas um passarinho.

- Por que um Joãozinho? - a professora pergunta.

- Só o que morreu.... Os outros fugiram, né!

No trecho “Os outros fugiram né! ” (Linha 5) a palavra destacada é um exemplo de linguagem:

(A) ensinada na escola.

(B) empregada com colegas.

(C) encontrada nos livros técnicos.

(D) estudada nas gramáticas.

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Fonte: Pinto, Ziraldo Alves. As últimas anedotinhas do bichinho da maçã.

ATIVIDADE 2- ORTOGRAFIA- REFERENTE A SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020 LÍNGUA PORTUGUESA.

Precisamos tomar muito cuidado, quando vamos escrever e expor ao público.

Abaixo você tem três placas com erros ortográficos.

Descubra o erros e reescreva a frase da maneira correta

1) 2) 3)

https://educacao.uol.com.br/album/2014/04/23/confira-erros-absurdos-de-portugues-em-lugares-publicos, acesso em 22/09/2020.

1. _________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

2. _________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

3. _________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 3-CLASSES GRAMÁTICAIS - REFERENTE A SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020- LÍNGUA PORTUGUESA.

Que tal uma revisão de classes gramaticais?

Leia o texto:

Um dia um corvo estava pousando no galho de uma árvore com um pedaço de queijo no bico quando passou

uma raposa.

Vendo o corvo com o queijo, a raposa logo começou a matutar um jeito de se apoderar do queijo.

Com esta ideia na cabeça foi para debaixo da árvore, olhou para cima e disse:

Que pássaro magnifico avisto nessa árvore! Que beleza estonteante! Que cores maravilhosas! Será que ele

tem uma voz suave para combinar com tanta beleza! Se tiver, não há dúvida de que deve ser proclamado rei dos

pássaros.

Ouvindo aquilo o corvo ficou que era pura verdade. Para mostrar à raposa que sabia cantar, abriu o bico e

soltou um sonoro “Cróóó!”.

O queijo veio abaixo, claro, e a raposa abocanhou ligeiro aquela delícia dizendo:

https://educacao.uol.com.br/album/2014/04/23/confira-erros-absurdos-de-portugues-em-lugares-publicos

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Olhe, meu senhor, estou vendo que voz o senhor tem. O que não tem é inteligência!

Moral: cuidado com quem muito elogia.

1- Classifique as palavras destacadas no texto, colocando-as no quadro a seguir:

SUBSTANTIVOS ADJETIVOS VERBOS PRONOMES ARTIGOS

Fonte: https://pt.slideshare.net/Alvarenga-48/produzindo-texto-175517815.acesso em 23/09/2020.

ATIVIDADE 3- ORALIDADE- REFERENTE A SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020- LÍNGUA PORTUGUESA.

No dia 15 de setembro de 2020, a Prefeitura Municipal de Indaiatuba decidiu não retornar as aulas presenciais

nas escolas da rede municipal neste ano por causa do coronavírus.

E com relação ao retorno das aulas presenciais em 2021, a prefeitura ainda analisa como será feito e informou

que ninguém será prejudicado.

Diante dessa informação, converse com sua família e escreva, colocando os pontos positivos e negativos dessa

decisão.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

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ATIVIDADE 5- ANÁLISE TEXTO – CONTO DE ASSOMBRAÇÃO- REFERENTE A SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020-

LINGUA PORTUGUESA.

Na semana passada, vocês leram as características e tiveram sugestões de conto de assombração.

Nesta semana, vamos relembrar essas características e fazer uma análise de texto respondendo às perguntas:

Características de Conto de Assombração:

1- Narrador (Quem conta a história).

2- Enredo (Ações Narradas).

3- Lugar.

4- Personagens.

5- Tempo (em que época se passa).

https://pt.slideshare.net/Alvarenga-48/produzindo-texto-175517815.acesso

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ENCURTANDO O CAMINHO

Tia Maria, quando criança, se atrasou na saída da escola, e na hora em que foi voltar para casa já começava a

escurecer. Viu uma outra menina passando pelo cemitério e resolveu cortar, fazendo o mesmo trajeto que ela.

Tratou de apressar o passo até alcançá-la e se explicou:

- Andar sozinha no cemitério me dá um frio na barriga! Será que você se importa se nós formos juntas?

-Claro que não. Eu entendo você - respondeu a outra- Quando eu estava viva, sentia exatamente a mesma

coisa.

Fonte: Do livro Sete histórias para sacudir o esqueleto. De Ângela Lago, Editora Companhia das Letrinhas, São Paulo,2002.

https://www.youtube.com/watch?v=lsWniqzZ9lM

Responda as questões:

1)O trecho do texto em que o narrador diz que a história que irá contar aconteceu no passado é:

(A) “-Tia Maria, quando criança se atrasou na saída da escola, e na hora em que foi voltar para casa já começava a

escurecer.

B) “-- Andar sozinha no cemitério me dá um frio na barriga. ”

C) “-- Será você se importa se nós formos juntas? ”

D) “-- Claro que não. Eu entendo você – respondeu a outra. ”

2) Por que Tia Maria diz que: “-- Andar sozinha no cemitério me dá um frio na barriga. ”

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______________________________________________________________________________________________

3) Quem era a menina que viu fazendo o mesmo trajeto que ela?

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

04) Qual foi a resposta dada pela menina a Tia Maria?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

05) Para você, o que a Tia Maria pensou quando a menina disse que quando estava viva também sentia a mesma

coisa?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

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Respostas:

ATIVIDADE 1- A) Letra D B) Letra B.

ATIVIDADE 2- A) inverno. B) colchão e travesseiro. C) more.

ATIVIDADE 3-

SUBSTANTIVOS ADJETIVOS VERBOS PRONOMES ARTIGOS

corvo magnifico passou ele um

cabeça estonteante começou aquilo uma

queijo maravilhosa olhou aquela a

raposa delicia ficou senhor

ATIVIDADE 4- Resposta Pessoal

ATIVIDADE 5- A) Letra A B) Porque ela tinha medo de passar no cemitério. C) Era uma imagem de uma menina já

falecida. D) Que não tinha problema, ela poderia acompanhá-la. E) Resposta Pessoal.

Seja muito Feliz!

Feliz dia das crianças!

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ATIVIDADE 1- MEDIDAS DE TEMPO - REFERENTE A SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020 – MATEMÁTICA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO-A


resposta na própria folha, caso opte pela versão digital escrever o título da atividade e a data. Peça que leia os

comandos abaixo com atenção e se ele não faz a leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe

a resolução.

Observação: Nesta semana, considerando a prorrogação da suspensão das aulas estamos trabalhando com conteúdos

propostos pelos professores da escola. Estes são apresentados com explicações que favorecem a resolução das

atividades. Os links dos vídeos selecionados para essa semana serão disponibilizados nos grupos de WhatsApp.

TIC TAC – TIC TAC

1.1 – Observe a imagem e marque nos relógios a hora que você está dormindo e a hora que você está acordando

neste Tempo de Pandemia.

Lembrem-se que, o ponteiro grande indica os minutos (anda depressa) e o ponteiro pequeno marca as horas (anda

mais lento).

1.2 – Não durma no ponto:

Marque nos relógios as horas indicadas em cada um. Preste atenção nos ponteiros.

Se precisar peça ajuda para o papai ou para a mamãe.

Olá, pessoal! Nesta semana

vamos relembrar o que

estudados na semana

anterior, com Polígonos,

Multiplicação.

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1.3 – Juliana foi ao médico as 10:00 da manhã e voltou para casa as 12:00 horas. Quanto tempo Juliana ficou fora de

casa?

( ) 3 horas.

( ) 4 horas.

( ) 2 horas.

( ) 10 horas.

1.4 – Pedro Henrique faz Judô duas vezes por semana. Treina das 08:30 até as 10:00. Quantas horas Pedro Henrique

treina por semana?

( ) 1 hora e 20 minutos por semana. ( ) 1 hora e 10 minutos por semana.

( ) 2 horas por semana. ( ) 3 horas por semana.

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ATIVIDADE 2 – ANALISE DE DADOS GRÁFICOS – REFERENTE A SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020 – MATEMÁTICA

Estados brasileiros com maior número de escolas de Ensino Fundamental.

1 – Observando o gráfico acima sobre o número de Estados com escolas de Ensino Fundamental responda:

a) Qual Estado brasileiro tem o maior número de escolas com Ensino Fundamental? E quantas escolas tem esse

Estado?

_______________________________________________________________________________________________

b) O menor número de escolas com Ensino Fundamental está em qual Estado brasileiro? E quantas escolas tem

esse Estado?

_______________________________________________________________________________________________

c) Você consegue imaginar quantas escolas de Ensino Fundamental tem o Estado de São Paulo? Justifique sua

resposta (explique como você pensou para chegar a esta resposta).

( ) 12 000 escolas

( ) 15 000 escolas

( ) 16 000 escolas

( ) 10 000 escolas

Explique: __________________________________________________________________________________

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ATIVIDADE 3 – POLÍGONOS – REFERENTE A SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020 - MATEMÁTICA

1.1 – Sabemos que os polígonos são figuras geométricas planas e fechadas formadas por segmentos de retas que

não se cruzam. Procure na malha quadriculada os polígonos semelhantes e registre abaixo. Será que todos são

semelhantes (parecidos)? Qual polígono não apresenta semelhança? _____

Siga o exemplo: 1 e 8

__________________________________________________________________________________________

1.2 – Escolha um par de figuras da atividade 1.1 e desenhe na malha quadriculada abaixo, não se esqueça de usar a

régua pois os polígonos tem segmentos de retas.

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ATIVIDADE 4 – MULTIPLICAÇÃO – REFERENTE A SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020 – MATEMÁTICA

1.1 – Resolva as operações abaixo:

ATIVIDADE 5 – SITUAÇOES DE MULTIPLICAÇÃO - REFERENTE A SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020 – MATEMÁTICA

Atividade do livro PNLD: BURITI MAIS MATEMÁTICA

Realizar as atividades do livro Página 90. Exercícios 1 ao 3.

Página 91 . Exercícios 4 ao 6.

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– Não se esqueça de passar as respostas no espaço abaixo:

Fontes: https://cidades.ibge.gov.br/brasil/sp/pesquisa/13/5908?tipo=ranking&indicador=5950 Acesso em 23/09/2020

Google.com/search?q=atividades+para+colorir+malha+quadriculada&tbm=isch&tbm=isch&ved=zahUKEwjExse5q4TsAhWTBtQKHdMLDJkQ2-

cCegQIABAA&oq=atividades+para+colorir...

RESPOSTAS:

ATIVIDADE 1 – 1.1 – Resposta Pessoal / 1.2 – 10:00 – ponteiro menor no 10, ponteiro maior 12. / 09:45 – ponteiro

menor no 9, ponteiro maior também no 9. /11:10 – ponteiro menor no 11, ponteiro maior no 2. / 12:00 – ponteiro

menor no 12 e ponteiro maior também no 12. / 08:30 – ponteiro menor no 8, ponteiro maior no 6. / 06:15 – ponteiro

menor no 6, ponteiro maior no 3. / 1.3 – 2 horas / 1.4 – 3 horas por semana

ATIVIDADE 2 – a) Bahia 16 000/ b) Pará 10 000/ c) Espera-se que o aluno perceba que a barra do Estado de São Paulo

está entre 16 000 e 14 000 tendo uma diferença de 1 000 para cada Estado.

ATIVIDADE 3 – 1.1 –/ 2 – 9 / 4 – 6 / 5 – 11 / 3 – 10 / - O polígono nº 7 não apresenta semelhança. 1.2 Resposta

Pessoal.

ATIVIDADE – 4 – 26X25=650 / 34X25=850 /21X25=525 /36X25=900 /30X25=750 /19X25=475 /15X25=375

/25X25=625 / 39X25=975

ATIVIDADE 5 – 1 – a) gastaram 15 reais /b) junto com os sanduíches gastaram 25 reais / 2 – a) 64 casas / b) Resposta

pessoal / 3 – a) 6 formas / b) 3X2=6 ou 2x3=6 / 4 – a) Juliana recebeu 20,00 reais / b) recebeu 30,00 reais / c) Juliana

poderia vender cada uma por 4,00 reais /d) Resposta, pessoal ou sábado: 24 reais (6X4); ontem: 36 reais ou (9X4).

https://cidades.ibge.gov.br/brasil/sp/pesquisa/13/5908?tipo=ranking&indicador=5950

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EMEB “EMEB PROFESSORA MARIA HELENA DA COSTA E SILVA”

ATIVIDADE 1 –A ORIGEM DOS CALENDÁRIOS- REFERENTE À SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020 - CIÊNCIAS

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______


resposta na própria folha, caso opte pela versão digital escrever no caderno o título da atividade e a data. Peça que

leia os comandos abaixo com atenção e se ele ainda não faça a leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa

e acompanhe a resolução.


propostos pelos professores da escola. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das


Antes de iniciar as atividades assista o vídeo clicando no link abaixo:

Link: https://youtu.be/Dcc20yC9M5I

SEIS VEZES DOIS DÁ MESES

Trinta dias tem novembro,

abril, junho e setembro.

Vinte e oito só tem um,

os mais todos, trinta e um!

Cada mês é um brinquedo,

toda vez que você diz...

Vamos juntos decorar,

pois brincar eu sempre quis!

Se janeiro é quem começa,

muita coisa ele traz.

A seguir vem fevereiro,

e vem março logo atrás!

É abril que vem chegando,

maio vem logo a seguir.

Quando junho acabar,

o semestre vai partir!

Julho vem trazendo férias,

mas se eu noto que acabou,

passo logo por agosto

e é setembro que chegou!

Outubro é o mês da criança,

e o ano está no fim.

Vem novembro, vem dezembro,

e o Natal está pra mim!

Cada ano é um pacotinho,

muita coisa ele traz...

Olá alunos! Vocês já pararam para pensar que o calendário que usamos não

é único? E que outros povos também usam calendários próprios para contar os

dias, meses e anos?

Na aula de hoje vamos falar sobre alguns tipos de calendário que existem.

https://youtu.be/Dcc20yC9M5I

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Pedro Bandeira. Mais respeito, eu sou criança! Moderna, 1944 - modificado em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22604 – Acesso

em 23 de setembro de 2020.

O poema acima de Pedro bandeira, nos mostra de um jeito diferente os meses do ano presentes em nosso

calendário, o “Gregoriano”. E é através do calendário que conseguimos contar o tempo, saber os dias, as semanas, os

meses e os anos. Nosso calendário possui doze meses, são eles: janeiro, fevereiro, março, abril, maio, junho, julho,

agosto, setembro, outubro, novembro e dezembro.

Origem do Calendário

Tipos de calendário

Calendário Gregoriano é o nome oficial do calendário usado ainda hoje pela maioria os países. Ele foi criado pelo Papa

Gregório XIII, em fevereiro de 1582. Porém, sendo criado calendário como marco inicial o nascimento de Jesus Cristo,

no ano 0 a.C; suas motivações não foram religiosas. Esse é um calendário o qual leva em consideração o ciclo solar.

Basicamente, o ciclo solar possui 365 dias e 6 horas (um ano).

Calendário Chinês: Primeiramente, vale destacar que este calendário é o mais antigo registro cronológico que se tem

em toda a história. Basicamente, ele começou nos primeiros anos de governo do imperador Huang Di, o qual também

é chamado de Imperador Amarelo. Aliás, ele reinou na China entre 2697 a.C. a 2597 a.C.

Sobretudo, esse calendário é lunissolar, ou seja, ele leva em consideração os ciclos do Sol e da Lua. Além do mais, ele

conta o tempo em anos. Inclusive, ele leva em consideração a contagem em ciclos. Ou seja, cada ciclo possui doze

anos.

No mais, esses anos recebem os nomes dos animais do horóscopo chinês. Esses animais são Boi, Cão,

Carneiro, Cavalo, Coelho, Dragão, Galo, Macaco, Porco, Rato, Serpente e Tigre.

Imagem: Calendário Gregoriano. Imagem: calendário Chinês. Imagem: calendário maia.

Modificado em: https://segredosdomundo.r7.com/calendarios/- acesso em 23 de setembro de 2020.

Origem do Calendário

A origem do calendário tem início com a necessidade de organizar o tempo, de registrar a evolução,

bem como de comemorar em datas fixas.

Os especialistas acreditam que ele teve origem com os sumérios - povo da Mesopotâmia - em 2700 a.C.. Era

composto por 12 meses lunares com 29 ou 30 dias, num total de 354 no ano.

Desta forma, não coincidia com o calendário solar, composto por 365 dias.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22604

https://segredosdomundo.r7.com/calendarios/-

https://www.todamateria.com.br/assirios/

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Calendário Maia: Se tornou famoso e também apocalíptico. Devido aos maus agouros previstos para o ano de 2012

(fim do mundo).

Mas, voltando à sua composição, o calendário Maia é dividido em dois. O primeiro é chamado de tzolk’in,

composto de 365 dias, os quais são divididos em 18 meses, e um período de cinco dias conhecido como Wayeb’.. Sua

função, aliás, era marcar rituais e datas festivas ou religiosas.

Já, o segundo calendário, se chama haab’. Ele era utilizado no cotidiano maia, como na agricultura, por

marcar as estações do ano

Calendário Judaico: esse calendário também é um lunissolar. Ou seja, ele também leva em consideração o ciclo lunar

e o ciclo solar. Além de fazer com que os anos se alternem entre doze e treze meses.

Sobretudo, esse calendário foi estabelecido pelos hebreus na época do Êxodo, aproximadamente no ano de 1447 a.C.

Para você ter uma maior noção sobre esse tempo, atualmente nesse calendário estaríamos no ano de 5779, mais ou

menos. Inclusive, esse calendário é usado pelo povo de Israel há mais de três milênios. Eles também o utilizam para a

determinação de datas festivas, aniversários, mortes e serviços religiosos.

Calendário indígena: os povos indígenas também têm uma maneira própria de marcar a passagem do tempo.

Para alguns desses povos, a passagem do tempo está relacionada à agricultura e aos fenômenos naturais,

como a chuva e o frio. Os índios brasileiros não tinham mais que rudimentos mínimos de um calendário, sem qualquer

teorização ou padronização. Conheciam apenas as quatro fases da lua e sua repetição cíclica, e notavam algumas

mudanças, como as épocas de calor, chuva, frio, cheias dos rios, piracema, amadurecimento dos frutos. Não dividiam

o dia em horas.

Imagem: calendário Judáico. Imagem: ccalendário Indígena

Modificado em: https://segredosdomundo.r7.com/calendarios/- acesso em 23 de setembro de 2020.

Podemos encontrar ainda calendários como o Juche da Coréia do Norte, Calendário Etíope e o Calendário

Islâmico, entre outros. Apesar de suas diferenças, devemos considerar que todos são importantes formas de

contagem do tempo desenvolvidas pelo homem e que alguns serviram como base para elaboração dos calendários

existentes nos dias de hoje.


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Exercícios:

1. De acordo com o poema de Pedro Bandeira, no nosso calendário, quais os meses do ano que possuem 30

dias? E quais possuem 31?

Meses com 31 dias Meses com 30 dias

____________________________________ ______________________,_______________________

____________________________________ ______________________,_______________________

____________________________________ ______________________,______________________

____________________________________ ____________________________________________

2. Assinale a alternativa que corresponde ao local de surgimento do primeiro calendário.

(a) No Brasil

(b) Na América do Norte

(c) Na Mesopotâmia

(d) Na Antiga União soviética

3. O Calendário Chinês é baseado nos ciclos do sol e da lua, ou seja, é lunissolar. Já o calendário Gregoriano que

fazemos uso aqui no Brasil, é um calendário que leva em consideração os movimentos:

(a) Do relógio

(b) Do cometa halley

(c) Da lua

(d) Do ciclo solar

4. Os povos indígenas também tinham uma maneira própria de marcar a passagem do tempo. Essa forma de

marcar o tempo pelos indígenas se baseavam em que? Escreva abaixo:

FONTES:




Respostas:

1- Trinta dias (novembro, abril, junho e setembro) – Trinta e um dias (janeiro, março, maio, julho, agosto,

outubro e dezembro.

2- C.

3- D

4- Está relacionada à agricultura e aos fenômenos naturais, como a chuva e o frio.




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ATIVIDADE 1 - DIVERSIDADE DE POVOS E COSTUMES - REFERENTE À SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020 – HISTÓRIA.

ALUNO (A)________________________________________________________________4º ANO_______________








Antes de iniciar as atividades assista o vídeo, clicando no link abaixo:

Link: https://youtu.be/0VVZDSCHOHY

DIVERSIDADE DE POVOS E COSTUMES

O deslocamento das populações contribui para intensas trocas entre povos diversos. A riqueza cultural de cada

um inclui seus hábitos e também aqueles adquiridos dos grupos com os quais teve contato ao longo do tempo. No

caso do Brasil, temos hábitos, por exemplo, das populações indígenas originárias, dos portugueses, africanos, italianos,

japoneses, alemães, árabes entre outros.

A pluralidade de costumes é evidente em nossa vida cotidiana: na culinária, nas vestimentas, na arquitetura, no

idioma, nas músicas e religiões. Para os novos habitantes que chegavam, manter os costumes do país de origem era

uma forma de preservar sua identidade. Desse modo, as pessoas podiam se sentir mais unidas e menos excluídas,

afinal, existia também discriminação pelas diferentes maneiras de viver.

Olá, aluno (a)!

Você sabia que a forma que vive, os

alimentos que consome, a forma que se

veste e até as religiões que temos aqui no

Brasil, são trazidas de outras regiões do

mundo? Vamos aprender mais sobre o

assunto!

https://youtu.be/0VVZDSCHOHY

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1. Observe as fotos e as legendas. Depois responda as questões.

A. Em quais locais esses alimentos são vendidos?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

B. Explique a semelhança entre esses dois alimentos?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

IMIGRAÇÃO E IDENTIDADE

Nas migrações que ocorreram entre os séculos XlX e XX para o Brasil,

um grupo que teve intensa presença em algumas regiões foi o de italianos.

Uma forma de preservação da identidade deles é a realização de festas

populares religiosas dedicadas aos santos de seus locais de origem, como

as festas Nossa Senhora Achiropita, San Gennaro, São Vito e Nossa

Senhora de Casaluce. Nelas, descendentes dos imigrantes vestem roupas

tradicionais e preparam pratos típicos, mantendo hábitos da Itália que

foram trazidos com a imigração.

2. Quais os povos e culturas influenciam os costumes na cidade em que você vive? Cite alguns exemplos de

tradições relacionadas à diversidade cultural.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Vendedora de akará em Kajuru, estado

de Kaduna, Nigéria, no continente

africano, 2012.

O akará é um bolinho feito de feijão-

fradinho e frito no azeite de dendê.

Baiana vendendo acarajé em

Salvador, estado da Bahia,

2010. O acarajé é uma massa

feita de feijão-fradinho e frita

em azeite de dendê.

Apresentação de dança e música de grupo folclórico italiano

em Festa de Imigrante. Município de São Paulo, estado de

São Paulo, 2017

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Respostas e comentários.

Imagem do professor Charles: : https://br.freepik.com/vetores-premium/de-volta-a-escola-personagem-de-desenho-animado-do-homem-

professor_5406962.htm

Conteúdo retirado do Livro Buriti mais história - 4º ano-editora moderna-1º edição-São Paulo ,2017.

1. A) Em Kaduna, Nigéria, na África, e em Salvador, Bahia, no Brasil.

B) Ambos são feitos de feijão-fradinho e fritos no azeite de dendê. É de origem africana, trazido ao Brasil pelos

africanos.

2. Resposta pessoal. Espera-se que o aluno identifique na comunidade traços vindos das religiões, idioma,

culinária, músicas, danças, canções etc.

https://br.freepik.com/vetores-premium/de-volta-a-escola-personagem-de-desenho-animado-do-homem-professor_5406962.htm


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ATIVIDADE 1–- POPULAÇÃO E AS ATIVIDADES ECONÔMICAS- REFERENTE À SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020 –

GEOGRAFIA.

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______








Antes de iniciar as atividades assista o vídeo, clicando no link abaixo:

Link: https://youtu.be/aFwTTW5ezcE

AS ATIVIDADES ECONÔMICAS

Todos nós necessitamos de diferentes produtos e serviços no dia a dia.

Consumimos alimentos frescos e industrializados, usamos calçados e roupas, vamos à escola, nos deslocamos de

um lugar para outro e muito mais.

Plantar e colher alimentos, extrair minérios, criar animais, fabricar mercadorias e vende-las, transportar

passageiros e mercadorias de um local para outro são exemplos de atividades econômicas importantes e necessárias

ás pessoas. Essas atividades são classificadas em três setores: primário, secundário e terciário.

Aluno (a), você já reparou quantos

serviços nós necessitamos no dia a dia?

Esses serviços vão desde uma simples

venda de um alimento, até uma

produção de um carro, por exemplo.

Vamos entender melhor esse assunto!

Setor primário

O setor primário engloba as atividades agropecuárias (agricultura e pecuária) e as atividades extrativas.

Atualmente, em várias partes do Brasil, o trabalho nas aditividades do setor primário é realizado com o uso de

equipamentos modernos. Por isso, esse setor emprega poucos trabalhadores.

Setor secundário

O setor secundário engloba as atividades de produção industrial (indústria) e de construção. Inicialmente,

as indústrias empregavam muitos operários, pois as máquinas antigas necessitavam de várias pessoas para operá-

las. Com o aperfeiçoamento e a introdução de computadores e robôs na produção, as indústrias passaram a

fabricar mais produtos em menos tempo. Em contrapartida, essa modernização provocou o desemprego de

muitos operários.

https://youtu.be/aFwTTW5ezcE

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Responda:

1. Atividades de qual setor se concentram no campo, setor primário, secundário ou terciário?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2. Quais atividades se concentram na cidade, setor primário, secundário ou terciário?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

A DISTRIBUIÇÃO DOS TRABALHADORES NOS SETORES ECONÔMICOS

Há a cerca de 50 anos, a maioria dos brasileiros morava nas áreas rurais e trabalhava em atividades do setor

primário. No ano de 2015, de acordo com o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), 85% da população

brasileira vivia nas áreas urbanas. Veja no mapa.

3. Complete a frase abaixo observando as informações do gráfico acima.

O gráfico mostra a distribuição dos trabalhadores, de acordo com as atividades _______________________. 46% dos

trabalhadores atuam nos ___________________ 22% atua na _____________________, 18% atua no

__________________ e 14% atua na ____________________. Sendo assim, a maior parte dos trabalhadores atuam

no setor de __________________ e a menor parte no setor de _____________________________.

A INTEGRAÇÃO ENTRE OS SETORES ECONÔMICOS

Agora que você conhece os três setores de atividades econômicas, é possível identificar, por exemplo, o setor

em que foram produzidas as mercadorias à venda em um supermercado.

Setor terciário

O setor terciário é o que emprega maior número de trabalhadores no Brasil.

Com o aumento da população urbana, as atividades de comércio e de serviços tiveram de se ampliar para

atender às necessidades das pessoas.

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Para que esses produtos chegassem até você, foram necessárias atividades realizadas pelos três setores. Por

isso, podemos dizer que há uma integração entre os setores econômicos, isto é, um depende do outro.

Veja, no esquema ao lado, o exemplo do café. Para que o café chegue à nossa casa são necessárias diversas

atividades: o agricultor planta as sementes e colhe o café; depois, o café é transportado até a indústria, onde é torrado,

moído e empacotado; em seguida, o café é transportado até o supermercado para, finalmente, ser vendido aos

consumidores. Cada uma dessas etapas envolve atividades de um setor da economia.

4. Observe as ilustrações abaixo, assinale se o setor é primário, secundário ou terciário. Se necessário, leia o

primeiro texto novamente

CULTIVO DE CAFÉ

( ) Primário

( ) Secundário

( ) Terciário

TRANSPORTE

( ) Primário

( ) Secundário

( ) Terciário

INSDÚSTRIA DE CAFÉ

( ) Primário

( ) Secundário

( ) Terciário

COMÉRCIO DO CAFÉ

( ) Primário

( ) Secundário

( ) Terciário

Imagem do professor Charles: : https://br.freepik.com/vetores-premium/de-volta-a-escola-personagem-de-desenho-animado-do-homem-

professor_5406962.htm

Conteúdo retirado do Livro Buriti mais geografia - 4º ano-editora moderna-1º edição-São Paulo ,2017.

Respostas e comentários:

1. Atividades do setor primário.

2. Atividades do setor secundário e do terciário.

3. O gráfico mostra a distribuição dos trabalhadores, de acordo com as atividades econômicas. 46% dos

trabalhadores atuam nos serviços, 22% atua na indústria, 18% atua no comércio e 14% atua na agropecuária.

Sendo assim, a maior parte dos trabalhadores atuam no setor de serviços e a menor parte no setor de

agropecuária.

4. Cultivo de café – setor primário. Transporte – setor terciário. Indústria do café – setor secundário. Comércio

do café – setor terciário.



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ATIVIDADE 1- DESAFIO DO COPO COM TAMPINHAS REFERENTE À SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020 – EDUCAÇÃO

FÍSICA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,

em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das

crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa

para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.

Olá caros alunos, pais e/ou responsáveis! Tudo bem com vocês? Eu espero que sim!

Vamos para nossa atividade semanal? Preparados?

Observação: esta atividade deve ser feita com 01 pessoa ou mais.

Material utilizado: para esta atividade vamos precisar de: 06 tampinhas de garrafa Pet, e 06 copos.

Unidade temática: Jogos e Brincadeiras

Atividade: Desafio do copo com tampinhas!!!

Antes da atividade iniciar, é importante que vocês façam o alongamento: Lembram?

Pernas, braços e cabeça! Mesmo que a atividade não exija tantos movimentos, é necessário se alongar.

Ah! E bebam água!

No portal, aba minha lição, estará disponível um vídeo que vai ajudá-los executar a atividade.

Link: https://youtu.be/5Q52IfdM16w

Quem não tiver acesso, eu deixarei algumas imagens, e a descrição. É só seguir corretamente o passo a passo.

Vamos lá?

A professora conseguiu “printar” do vídeo algumas imagens para ajudar quem não consegue acessar o vídeo completo,

espero que realmente possa ajudar.

https://youtu.be/5Q52IfdM16w

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Inicie a atividade como mostra a primeira figura. Os 6 copos virados com as bocas para baixo, um ao lado do

outro e as tampinhas em cima de cada um.

A segunda imagem eu só dei um exemplo com o copo do meio, mas vocês devem começar pela direita ou

esquerda, um por um.

Comece pela direita ou esquerda, um por um.

Pegue o copo na mão, jogue para cima a tampinha, vire o copo e a tampinha deve cair dentro do copo,

conforme vai acertando, coloque o copo na frente até completar a pirâmide, como você pode observar na terceira

imagem. Se for usar copo de vidro cuidado para não se machucar ou quebrar o copo. Não desista, pode parecer

difícil, mas o importante é tentar e não desistir, jamais!

Não pode esquecer de responder as perguntinhas abaixo, para a professora saber se estão gostando e fazendo.

E não se esqueçam de acessar o PORTAL DA EDUCAÇAO, MINHA LICAO, quem puder, para assistir o vídeo que

também complementa a atividade.

ESCREVAM ABAIXO O QUE ACHARAM DESTA ATIVIDADE, PODEM SUGERIR NOVAS REGRAS OU OUTRAS ATIVIDADES.

ATÉ A PRÓXIMA AULA.

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EMEB “ PROFESSORA MARIA HELENA DA COSTA E SILVA”

ATIVIDADE 1 –OBRAS DAS BRINCADEIRAS DO ARTISTA CANDIDO PORTINARI - REFERENTE À SEMANA DE 13/10 A

17/10/2020 – ARTE

ALUNO (A) ________________________________________________________________________ 4º ANO_______








Antes de iniciar a atividade assista o vídeo clicando no link abaixo

Link: https://youtu.be/dMIHEDotw5c

Dia das Crianças

No dia 12 de outubro, comemora-se no Brasil o Dia das Crianças. Nosso país foi um dos primeiros a

comemorar essa data e, desde 1924, o calendário brasileiro tem um dia especialmente dedicado às crianças. Somente

em 1959, o Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef) estabeleceu o dia 20 de novembro como Dia

Internacional das Crianças, em referência à Declaração dos Direitos da Criança.

A escolha desta data se deu porque nesse mesmo dia, no ano de 1959, o UNICEF oficializou a

Declaração dos Direitos da Criança. Nesse documento, se estabeleceu uma série de direitos válidos a todas as crianças

do mundo como alimentação, amor e educação. No caso brasileiro, a tentativa de se padronizar uma data para as

crianças aconteceu algumas décadas antes.

Em 1923, a cidade do Rio de Janeiro, então capital do Brasil, sediou o 3º Congresso Sul-Americano da Criança.

No ano seguinte, aproveitando a recente realização do evento, o deputado federal Galdino do Valle Filho elaborou o

projeto de lei que estabelecia essa nova data comemorativa. No dia 5 de novembro de 1924, o decreto nº 4867,

instituiu 12 de outubro como data oficial para comemoração do Dia das Crianças.

Para celebrar o mês do dia das crianças, acesse o vídeo, clicando no link abaixo e escolha uma das obras de

brincadeiras do artista Candido Portinari e faça o desenho no verso dessa folha.

Assistir o vídeo com sua família: https://www.youtube.com/watch?v=BTs5i3PIp6I&t=87s

https://youtu.be/dMIHEDotw5c

https://www.youtube.com/watch?v=BTs5i3PIp6I&t=87s

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ATIVIDADE 1- QUEM DECIDE O QUE SE PODE E O QUE NÃO SE PODE FAZER NA ESCOLA? - REFERENTE À SEMANA DE

13/10 A 17/10/2020 – FILOSOFIA.

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______








Texto 1 - Quem decide o que se pode e o que não se pode fazer na escola?

É muito comum dizer que quem decide as coisas na escola são as professoras, mas não é exatamente assim.

As professoras realmente são autoridades, elas orientam os alunos sobre o que devem fazer ou não. Porém, elas

não inventam isso da própria cabeça, apenas fazem cumprir as regras que foram criadas por professores, pais e

alunos.

E por que criaram essas regras para a escola? A escola, assim como a maioria dos lugares em que muitas

pessoas convivem juntas, tem muitos conflitos, brigas, confusões. Isto acontece porque as pessoas não são iguais

e, portanto, têm vontade de fazer coisas diferentes. O problema é que, muitas vezes, para realizar a nossa própria

vontade, acabamos incomodando outras pessoas, gerando sofrimento e raiva. Para evitar esta confusão, e

conseguir manter um ambiente saudável para todos, é necessário que tenhamos regras.

E o que são as regras? As regras são indicações do que devemos ou não fazer em determinadas situações.

Algumas regras valem para qualquer lugar, por exemplo, dizer “com licença”, “por favor”, “obrigado”, pedir

“desculpas” quando erramos. Essas regras não estão escritas em lugar nenhum, são costumes que nos ajudam a

conviver melhor.

Outras regras valem só para certas situações. Por exemplo, as regras do futebol dizem que na partida o

jogador pode proteger a bola com o corpo, mas não pode pegá-la com as mãos –só o goleiro pode usar as mãos

para pegar a bola, se estiver dentro da área. Esta regra está escrita no regimento do campeonato de futebol.

A escola também tem regras só dela, que valem apenas para o seu próprio espaço. Estas regras estão

escritas em um documento chamado Regimento Escolar. Todos, alunos, pais, professores, funcionários, diretores

devem conhecer e obedecer ao regimento escolar, porque é lá que está estabelecido o que cada um deve fazer ou

não fazer dentro da escola. As regras do Regimento Escolar são como as leis da escola e valem para todos que lá

estiverem.

Autor: Prof. Rafael Oliveira

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ATIVIDADES

1. O que são as regras?

2. Na primeira aula, vimos que Carlos se mudou para uma escola sem regras. O que você achou desta escola? Por quê?

3. Na sua opinião, a escola é melhor com regras ou sem regras? Explique.

RESPOSTAS DAS ATIVIDADES: 1. De acordo com o texto (parágrafo 3) regras “são indicações do que devemos ou não fazer em determinadas

situações”.

2. Resposta pessoal da criança.

3. Resposta pessoal da criança.

secretaria municipal de educação€¦ · tic tac – tic tac 1.1 – observe a imagem e marque...

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