imat passa o tempo, tic, tac... ensino e aprendizagem com tic na educação pré-escolar e no...

iMAT

Passa o tempo, tic, tac...

Ensino e Aprendizagem com TIC na Educação Pré-Escolar e no 1ºCiclo

Formadora: Drª Ana Paula Vilas

Formanda: Cristiana Oliveira

Junho/Julho 2014

2Ensinar e Aprender com TIC na Educação Pré-Escolar e no 1ºCiclo Cristiana Oliveira

iMAT

Passa o tempo, tic, tac...

iMAT surge como trabalho de aplicação dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas na ação de formação Ensino e Aprendizagem com TIC na Educação Pré-Escolar e no 1ºCiclo.

iMAT apresenta-se como uma página na internet que pretende constituir-se como um lugar de partilha de recursos pedagógicos e educativos.

Passa o tempo, tic, tac... assume-se como a primeira proposta de trabalho a constar na página iMAT e a ser partilhada com todos aqueles que a visitarem.


Plano de Aula


O Plano de Aula sugerido encontra-se elaborado tendo como intenção a aplicação das suas propostas de atividades a alunos do 3ºano de escolaridade do 1ºCiclo do Ensino Básico.

Todos os elementos constituintes da planificação apresentam-se como parte complementar de uma proposta de trabalho, surgindo como sugestões passíveis de alteração, substituição e/ou anulação.


InterdisciplinaridadeMatemática/Estudo do Meio Passa o tempo, tic tac… História e Evolução do Relógio O primeiro aparelho medidor do tempo de que se tem conhecimento está datado de 3500 a.C. Eram denominados de obeliscos e eram utilizados como relógios de sol rudimentares. Anterior a este método, existiam outros, menos abrangentes, que apenas mediam os anos, os meses, as semanas e/ou os dias. Com a evolução dos obeliscos, inventaram-se instrumentos que satisfaziam um pouco mais as necessidades do Homem na medição do tempo das suas actividades ao longo do dia. Surgiram os relógios de água, os relógios de sol e de areia e outros engenhos que, com maior ou menor acerto, fazem parte de um percurso que continuou até aos nossos dias. Todos os relógios funcionam seguindo um princípio semelhante, que consiste em contar um ciclo regular que nos permite medir o tempo. Na antiguidade usavam-se como pontos de referência para a medição do tempo os acontecimentos naturais como, por exemplo, a duração do dia ou a observação dos astros. Outros relógios, em vez de se fixarem num acontecimento usam um mecanismo próprio com uma duração constante. Um dos primeiros aparelhos


deste tipo foi criado pelos egípcios cerca de 1400 anos a.C. e denomina-se clepsidra ou relógio de água. O seu princípio consiste no facto de uma determinada quantidade de água necessitar sempre do mesmo tempo para passar gota a gota de um recipiente para outro.Os egípcios além de clepsidras utilizaram relógios de sol para a medição do tempo, um destes relógios, datado do século VIII a.C., ainda se conserva no Egipto. Os relógios mecânicos apareceram no século XIII, sendo bastante inexactos e em muitos casos aparatosos. As primeiras referências aparecem em livros de Afonso X o sábio, mas posteriormente grandes personagens como Leonardo da Vinci contribuíram de uma ou de outra forma para o desenvolvimento de engenhos mais precisos para medir o tempo. O passo seguinte foi dado com a criação do relógio pendular, cujo princípio foi concebido por Galileo, embora tenha sido Huygens, um cientista holandês, que o materializou em 1656. Este relógio representava um grande avanço relativamente aos anteriores, dado que só se desfasava cerca de dez segundos por dia. Durante este mesmo século apareceram os primeiros relógios de bolso. O relógio de pêndulo aperfeiçoou-se durante quase três séculos, até que em 1929 um cientista Americano, Warren A. Marrison, inventou o relógio de cristal de quartzo, que se baseia na vibração que o cristal experimenta


quando é submetido a uma voltagem eléctrica. Ainda no século XX surgiram, a par dos tradicionais relógios de ponteiros, os relógios digitais. Durante séculos o Homem interessou-se por todos os mecanismos e/ou instrumentos de medição do tempo conseguindo obter invenções fantásticas e uma evolução extraordinária. Contudo, ainda não satisfeito, o Homem continua a sua demanda pelo perfeccionismo destes objectos e o futuro trará, efectivamente, novos avanços na área.

O RELÓGIO

Relógio de Água

Relógio de Sol Relógio de Areia


Relógio de Cuco

Atenção: A proposta de trabalho sugere que, primeiramente, seja efetuada uma pesquisa sobre a evolução do relógio por parte dos alunos e, posteriormente, se elabore uma síntese como a então apresentada.

Relógio de Bolso Relógio de Mesa

Relógio Despertador

Relógio Analógico de Pulso

Relógio Digital


InterdisciplinaridadeMatemática/Música

Passa o tempo, tic tac…

Que já estou muito cansado,Já perdi toda alegriaDe fazer meu tic, tac,Tic noite,Noite e dia.Tic, tacTic, tac,Tic, tac

Vinicius de Moraes

Tic, tac, tic, tac… Passa o tempo, tic, tac,Tic, tac, passa a horaChega logo, tic, tac,Tic, tac, e vai-te embora.Passa o tempo,Vem depressa,Não atrasa,Não demora,


InterdisciplinaridadeMatemática/Expressão Plástica Passa o tempo, tic tac…Construindo um RelógioRecorta o relógio e os ponteiros e com o atache monta o relógio.


Ficha de Trabalho IO Tempo / As Horas / O Relógio 1.Completa as lacunas com as palavras dadas:

«Há muitos e muitos séculos atrás, o Homem sentiu a necessidade de medir o tempo. Começou por contar os anos, os ____________, as ___________ e os dias, mas precisava de uma medida mais pequena para quantificar o tempo dispendido nas suas actividades ao longo do dia. Foi então que surgiram os primeiros instrumentos de medição do tempo. O Homem começou por inventar o relógio de água e o relógio de ___________. Construiu, também, um relógio de areia, mais conhecido como “ampulheta”. Mais tarde, o mundo assistiu à invenção que veio revolucionar o modo como medíamos o tempo até àquela altura. Inventou-se o relógio ____________. Daí em diante, surgiu todo o tipo de relógios, desde o relógio de cuco, de ___________ ou de ____________ até ao relógio de bolso e de ____________. Ao longo dos anos, os relógios e os seus mecanismos foram, igualmente, sofrendo diversas alterações, a par do tradicional relógio com ponteiros surgiu o relógio ____________.»

digital sol pulso meses

pendular semanas mesa parede

Matemática Passa o tempo, tic tac…


2. Preenche correctamente a tabela:

Um quarto de hora

30 minutos

Três quartos de hora

60 minutos

Uma hora e meia

3. Diz que horas são:

São _____________________________.

4. Desenha os ponteiros, de acordo com a hora indicada.

Falta um quarto para as 17h.


5. Resolve:O José entrou na escola às 9horas e começou a aula. O recreio da manhã decorreu entre as 10h 30min e as 11horas. O José saiu para almoçar às 12h 30min. Quanto tempo durou a aula?

R: __________________________________________________________________.

6. Pensa na tua rotina diária e desenha, nos relógios, os ponteiros de modo a assinalarem as atividades principais no teu dia a dia.

Levanto-me às ________________

As aulas começam às ________________


Almoço às ________________

As aulas terminam às _________________

Janto às __________________

Deito-me às ________________


7. Efetua os algoritmos com as horas e os minutos:

4h25min + 2h45min = 3h45min – 1h25min =

8. Pensa bem…

Um dia tem 168horas

Uma semana terá 720horas

Um mês (30dias) terá 24horas E quantas horas terá um ano? ______________________________________________________________________.


InterdisciplinaridadeMatemática/Português Passa o tempo, tic tac…

Na escola aconteceuUma prova espectacular.O atletismo foi reiNum dia para lembrar. A Joana partiu bem,Mas foi-se atrasando.Após 26minutos,A vimos chegando. Com 22minutos de provaChegou ligeiro o MiguelE com o mesmo tempoO seu colega Manel. Ao olharmos para a pista,Uma menina muito corriaE aos16minutosChegava ao fim a Maria.

A Corrida lá na Escola

Pouco depois, com 18minutos,Chegava a Beatriz.Logo dois minutos após,Cortava a meta o Luís. O amigo RomeuTeve um pequeno incidenteA sapatilha perdeuE sorriu toda a gente. Mas desembaraçado que éA alguns conseguiu fugirChegou aos 24minutosE pôs a plateia a aplaudir. A alta velocidadeIa correndo o João,14minutos de provaAté parecia um foguetão.

Embora não muito rápidos,Com 28minutos chegou o AndréE com meia hora certaCortou a meta o José. Na entrega das medalhas,Ninguém ficou triste.Participar é o melhor que háE a amizade o melhor que existe!

Cristiana Oliveira


Ficha de Trabalho IIOrganização e Tratamento de Dados 1. Após a leitura atenta do texto «A corrida lá na escola», vamos tentar organizar os dados importantes que aí encontramos para percebermos melhor o acontecimento relatado e podermos, finalmente, medalhar os vencedores.

a)Completa a tabela seguinte que te ajudará a identificar todos os seus participantes e o tempo que cada um obteve na prova:

Participantes Tempo obtido na Prova



b) De acordo com a tabela, coloca os nomes dos participantes por ordem de chegada à meta:

1.º - ___________________________

2.º - ___________________________

3.º - ___________________________

4.º - ___________________________

5.º - ___________________________

6.º - ___________________________

7.º - ___________________________

8.º - ___________________________

9.º - ___________________________

10.º - ___________________________


c) Observa o gráfico de barras que traduz os resultados obtidos pelos participantes na prova de atletismo na escola e completa-o corretamente:


-Responde agora a algumas questões com o auxílio do gráfico.

Quem foi o participante que concluiu a prova com o menor tempo registado?_________________________________________________________________________ E quem foi o participante que concluiu a prova com o maior tempo registado?_________________________________________________________________________ Que participantes registaram o mesmo tempo na prova?_________________________________________________________________________ Qual foi a diferença temporal entre o primeiro e o último participantes a cortarem a meta?_________________________________________________________________________ O vencedor da prova foi _________________________________________________________________


Matemática Passa o tempo, tic tac…Ficha de Trabalho IIIOrganização e Tratamento de Dados 1.Existem diversos tipos de gráficos representativos de dados. Um dos tipos de gráficos mais dinâmicos e interessantes é o Pictograma. Não esquecendo de observar a legenda, constrói um pictograma de acordo com os dados anteriormente organizados. Para tal utiliza as etiquetas que te são facultadas. = 4minutos

Joana Miguel


2. Chegou a altura de medalhar os vencedores, identifica-os e pinta correctamente as suas medalhas de acordo com os seus lugares no pódio.

2 1 3

____________ ___________ ____________

2 1 3



Auto-Avaliação

Após a realização das atividades propostas, reflete um pouco sobre o teu desempenho e efetua a tua avaliação.

Poderás, agora, sugerir outros conteúdos que gostasses de abordar e consolidar através de propostas de trabalho individuais ou coletivas.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Auto-avaliação Não consegui. Ainda tenho dificuldades.

Fiz um bom trabalho.


Conclusão Analisando o Currículo Nacional correspondente ao 1ºCiclo do Ensino Básico, verificamos que é dada especial relevância às áreas curriculares disciplinares e compreendemos, após uma leitura mais cuidada, a razão pela qual a Matemática é uma das áreas consideradas como prioritárias para o desenvolvimento das crianças. «A Matemática constitui um património cultural da humanidade e um modo de pensar. A sua apropriação é um direito de todos. Todas as crianças e jovens devem ter a possibilidade de: contactar, a um nível apropriado, com as ideias e os métodos fundamentais da matemática e apreciar o valor e a sua natureza; desenvolver a capacidade de usar a matemática para analisar e resolver situações problemáticas, para raciocinar e comunicar, assim como a autoconfiança necessária para fazê-lo.» in Currículo Nacional – Ministério da Educação

Ora, tal como preconiza, igualmente, o Currículo Nacional, também a área correspondente às TIC, Tecnologias da Informação e Comunicação, é tida como fundamental para o desenvolvimento intelectual e social das crianças. Portanto, considerada, também, como coadjuvante na formação integral das crianças ao longo de toda a escolaridade. Assim sendo, foi com convicção e empenho que, conjugando ambas as áreas, TIC e Matemática, concretizei o presente trabalho, após frequência e aprendizagem no Curso de Formação Ensinar e Aprender com TIC na Educação Pré-Escolar e no 1ºCiclo.


Bibliografia / Recursos Digitais

http://www.dgidc.min-edu.pt/

bi.gave.min-edu.pt/exames/exames/provas/

fundacao.telecom.pt/Home/KhanAcademy.aspx

www.pt.gifanimados.org/

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