uma conversa na hora do chá: os tablets enquanto tic na educação - joão correia de freitas

Uma conversa na Hora do Chá:!os tablets enquanto TIC na Educação

João Correia de Freitas ��

[email protected] & [email protected]

Seminário projecto T. E. A.Fundação das Comunicações

26 de Novembro de 2015

João Cor re ia de Fre i tas , jc f@fct .un l .pt & jc [email protected]ário projecto T. E. A.Fundação das Comunicações


De onde venho, por onde vou…



EDUCOM

Centro de Competência TIC ��(reconhecido ME) ��

Centro de Formação de Professores ��(acreditado CCPFCP) ��

Revista Científica – Educação Formação e Tecnologias (eft.educom.pt) ��

Serviços avançados on-line: www, moodle, elgg, wordpress, opensim, etc.



30 Anos depois

Tempo disponivel = 29 minutos e 57 segundos

MENU PRINCIPAL - BBS MINERVA ============================

[Z] Zas! Ler tudo [M] Verificar Conferencias [E] E-Mail (correio) [V] Arquivo de Mensagens

[C] Conferencias [O] Conversa [F] Ficheiros [I] Grupos de Interesse [B] Boletins [R] Arquivo de Textos

[A] Adicionais [H] Lista de Utilizadores [D] Bases de Dados [U] Unix

[L] Lusa [S] Opcoes e/ou Outros [T] Internet

[?] Ajuda [G] Terminar

Comandos: Z,A,I,M,D,R,X,F,O,B,Q,U,H,G, ou ? ===>



Um olhar da investigação

Um caminho que se faz ao andar, aos ombros de gigantes…

Numa perspectiva de intervenção (investigação e acção, DbR)

Lenta porque nem sempre, quase nunca, nunca financiada (programas de graduação; associações e cidadania)



Livro Verde para a Sociedade da Informação - 1997

“O que hoje se acelerou no mundo foi a própria exigência de conhecimento e de informação, única forma de cristalização criativa

e viva das sociedades abertas, muito mais rápida e ainda mais exigente nos pequenos países, cujo destino e memória hoje se joga apenas na sua força de civilização actualizada e produtiva. Não se trata de um desafio técnico, mas eminentemente político e social.

Não se trata de utensílios, mas de valores. ��O futuro está na ponta desta acção, que não pode não deve

falhar.” José Mariano Gago, Preâmbulo LVSI



“Vamos Fazer o que ainda não foi feito” *

in “Redescobrir a Educação, Reinventar a Pedagogia” ��keynote Challenges 2015

do ��Professor ��

António Dias de Figueiredo(“inventor do Projecto MINERVA) ��

* Poema de!Pedro Abrunhosa



Mas... Um aviso à navegação

“Unclear reasons for doing itLack of accountability

Lack of SMART targetsToo rigid adherence to smart targets

Lack of infrastructure...”

Terry Freedman!

http://www.ictineducation.org/home-page/2015/5/21/21-reasons-that-education-technology-projects-fail.html




“...Lack of technical supportLack of training

Lack of Headteacher supportLack of other SLT support

Lack of peer support...”

Terry Freedman!





“... Lack of pupil supportLack of parent support

Lack of informationLack of time

Lack of moneyToo much money...”

Terry Freedman!





“... Lack of focusBad managementUnfit for purpose

Lack of compatibilityNot asking the right people

... all very easily avoided.”

Terry Freedman!




Um… Olhar da!investigação-acção

Lab.eLearning, UIED e Pós-graduações FCTUNL

Moodle em AE área metropolitana de Lisboa ��

EDUCOM, colaborações (CCTIC, CFP)



Sobre a Formação de Professores

Para que os alunos usem ambientes e ferramentas TIC para enriquecerem a sua aprendizagem, que recomendações para a

formação de professores?




“a) deve ser desenvolvida em contexto letivo, salvo os casos em que os formandos não possuam qualquer turma atribuída e nos quais devem colaborar com um colega que possua uma turma disponível para a articulação do trabalho de formação; desta forma procurar-se-á contrariar a carência de saberes por parte dos

alunos no uso académico das TICb) deve ser desenvolvida em articulação direta com a realização de atividades práticas pelos alunos, que devem devolver as evidências que permitirão o trabalho de reflexão e reformulação dessas

mesmas atividades no sentido de tornar as mesmas mais eficazes e eficientec) será preferencialmente numa de duas modalidades: ou sessões curtas de divulgação/demonstração

de novas tecnologias (equipamentos e aplicações de software) que contribuam para a atualização dos docentes e permitam suscitar o interesse de participação em formação mais aprofundada; ou sessões de ciclo longo,

tipicamente ao longo do ano letivo, com a aplicação obrigatória em sala de aula (cf. acima) com atividades práticas com alunos, análise dos resultados e reelaboração em sessão da formação das estratégias

e atividades recorrendo às TIC...”




“... d) será sempre enriquecida recorrendo às TIC, nomeadamente reforçada recorrendo a mediação de sistemas de comunicação e de gestão de formação online, designadamente

plataformas de ensino-aprendizagem online, e.g. Moodle e, ou, ferramentas web 2.0 consoante se considere o mais adequado, mas sempre de forma pró-ativa e não apenas de

repositório passivoe) deverá, sempre que possível, possuir subjacente a metodologia de projeto de

trabalho individual ou em grupo, facilitador da sua implementação e posterior análise críticaf) recorrerá sempre que possível a um modelo de avaliação de defesa de portefólio digital,

elaborado especificamente para demonstrar a concretização dos objetivos formativos e defendido de forma a aferir o nível de consecução dos mesmos. “

(Freitas, Horta, Gonçalves,, 2015)




(Horta, Chagas & Freitas, 2012)



Pensar o e-learning,!i. e., as TIC na Educação

inovação

digital

presencial

a distância

inovação

digital

tradicional

anal

ógic

o

presencial

(Freitas, 2005)



INOVAÇÃO NAS ORGANIZAÇÕES

Rogers, E. (1962). Diffusion of Innovations”, http://en.wikipedia.org/wiki/Diffusion_of_innovations



3 ou 4 flashbacks / flashforwards



1.  Moodle

Sistema de Gestão de Ensino e AprendizagemCRIE 2005

“O Sistema operativo da Escola” (Fernandes, J., 2008)Uma promessa por cumprir

versus“Está morto e enterrado” (ouvido na Sala de Professores, 2015) ��

Os tablets podem trazer um novo elã ao uso de LMS



2. Quadros Brancos Interactivos

O “Compagnon de Route” do professor, versão digital;A formação efectuada é exemplo “tiro nos pés”;

hoje, na maioria das vezes, um ecrã de projecção caríssimo!

Não obstante, uma gramática conhecida,uma integração por fazer

Uma oportunidade, mais interactiva e integradora, com os tablets



3.  Miúdos aos Teclados!(aos tablets)

Adolescentes portugueses dos mais competentes digitalmente, ��mas utilização residual na aprendizagem formal ��

Assumir a escola e os professores como “ponte democrática” ��sobre o fosso das literacias digitais ��

BYOD – os tablets na escola: uma alavanca de qualificação digital, no poderoso contexto de “continuidade digital”



4. Tablets

“Abram os Tablets na página 15” (Carvalho, J. M. 2015) ��

Um objecto de pertença (e de continuidade digital entre actividades, em diferentes tempos, nos vários locais) ��

Mobilidade => aprofundar o aproveitamento ��de múltiplos contextos!



Flashback / flashforward

A entrada nos tablets na escola, como qualquer TIC, faz-se

integrando as diferentes peças do puzzle que são as diferentes componentes dos ambientes

educativos enriquecidos pelas TIC

(CRIE, ME, 2005)



Vale a pena?...

“… tudo vale a pena quando a alma não é pequena”

As TIC andam no bolso e tornam a mochila mais leve

Vale a pena ultrapassar este hiato de 4 anos e disponibilizar ��aos nossos alunos e professores ��as condições de que necessitam. ��

E obviamente no digital também: tablets …e o resto!

Sem “reinventar a roda” nem “fugir para a frente”.



Muito obrigado

uma conversa na hora do chá: os tablets enquanto tic na educação - joão correia de freitas

Education