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Secretaria Municipal de Educação

EMEB “ PROFESSOR APARECIDO BATISTA DOS SANTOS”

ATIVIDADE 1 – HISTÓRIA EM QUADRINHOS X CRÔNICA- INTERPRETANDO E COMPARANDO TEXTOS- REFERENTE À

SEMANA DE 28/09 A 03/10/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________ 5º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade

e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia com

atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Você gosta de histórias em quadrinhos? Sabia que, assim como as crônicas, as histórias em quadrinhos

também podem apresentar situações do cotidiano? Leia o quadrinho a seguir e observe as semelhanças entre esses

dois gêneros.

Fonte: https://i.pinimg.com/originals/e6/84/f7/e684f79ace52bbcda9f4f9cd9a1c9c0c.jpg

Responda as questões a seguir:

1. Quem são os personagens que aparecem no primeiro quadrinho? Só pela leitura desse quadrinho é possível saber

o nome deles? Por quê?

_______________________________________________________________________________________________

2. Onde eles estão? Como você pode afirmar isso?

_______________________________________________________________________________________________

3. A fala do menino que está dentro do rio é dita com calma, tranquilidade? Por quê?

_______________________________________________________________________________________________

4. Zé Lelé não relacionou a fala de Chico Bento à situação em que os dois estavam envolvidos, ou seja, ao fato de o

Chico Bento estar dentro do rio, com água até o pescoço, com expressão de desespero. O que Zé Lelé entendeu que

o Chico Bento queria dizer para ele?

_______________________________________________________________________________________________

5. Se os papéis estivessem invertidos — Zé Lelé no lugar do Chico Bento — ele teria falado a mesma coisa que o Chico

falou? Por quê?

_______________________________________________________________________________________________


6. Que comportamento de Zé Lelé, no 3º quadrinho, indicaria que ele compreendeu o pedido de Chico Bento, ou seja,

o que Zé Lelé deveria ter feito?

_______________________________________________________________________________________________

7. Leia novamente os dois primeiros quadrinhos da história de Chico Bento, em seguida, observe os dois quadrinhos

abaixo com finais alternativos para a história:

Fonte: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/gestar/aaalinguaportuguesa/lp_aaa1.pdf

a. Qual quadrinho poderia completar a história de acordo com o que o Chico Bento pretendia que o Zé Lelé fizesse?

_______________________________________________________________________________________________

b. Nas histórias em quadrinhos é comum a presença do humor. Qual quadrinho usaria este recurso?

_______________________________________________________________________________________________

c. A palavra “boia” pode ter dois significados. O que Zé Lelé deveria ter levado em consideração para compreender o

que o Chico queria?

_______________________________________________________________________________________________

d. Onde é comum usar a palavra “boia” com o significado igual a comida?

_______________________________________________________________________________________________

e. Agora, releia a história. De qual final você gostou mais? Por quê?

_______________________________________________________________________________________________

8. Liste algumas semelhanças e diferenças entre as histórias em quadrinhos e a crônica:

Semelhanças: ____________________________________________________________________________________

Diferenças: ______________________________________________________________________________________

Saudades dos gibis da nossa biblioteca? Então acesse a nossa Biblioteca Virtual!

Lá você encontra vários títulos: Mafalda, Turma da Mônica, Turma da Mônica Jovem e muito mais.

Acesse em: https://drive.google.com/drive/folders/1WVs5B6kDEg82JAiVtUlpSuq8k9dsJ7RM?usp=sharing

ATIVIDADE 2: HISTÓRIA EM QUADRINHO X CRÔNICA - PRODUÇÃO DE TEXTO - REFERENTE À SEMANA DE 28/09 A

03/10/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA


Já vimos que as histórias em quadrinhos e as crônicas tem algumas características em comum. Por isso, você

fará uma produção de texto com base em mais uma tirinha do Maurício de Souza. Mãos à obra!

1ª Etapa: Observe os quadrinhos:

2ª Etapa: Planejando a produção

Os quadrinhos apresentam um fato que ocorre no dia a dia de muitas pessoas: andar de ônibus. E, quando

uma criança utiliza um ônibus, muita coisa pode acontecer. Este será o assunto de sua crônica: duas crianças andando

de ônibus sem os pais. Observe que nos quadrinhos já tem:

Os personagens que participam;

O lugar/espaço onde as ações acontecem;

O momento/tempo em que as ações ocorrem.

Você deverá decidir:

A sequência das ações: a situação inicial, o problema enfrentado pelos personagens, como eles lidam

com esse problema e o desfecho (final);

Quem contará a história: um narrador-personagem ou um narrador-observador;

O título de sua crônica.

3ª Etapa: Escrevendo a crônica

Seu texto deve ter entre 20 a 45 linhas.

Ao terminar, leia seu texto em voz alta, essa é a melhor maneira de saber se seu texto tem sentido e se

você o pontuou corretamente. Faça as correções necessárias.

Atenção a letra (ela deve ser o mais legível possível), a pontuação e a ortografia das palavras (na dúvida,

consulte um dicionário).

Escreva seu texto no Caderno de Produção de Texto. Coloque data, seja organizado!

ATIVIDADE 3: LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS DIVERSOS (DESCRITORES) - REFERENTE À SEMANA DE 28/09

A 03/10/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

DESCRITOR 10: Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto


Nas questões desta atividade, você deve reconhecer diferentes aspectos da linguagem, tais como sinais de

pontuação, vocabulário, pessoas do verbo etc., que identificam quem fala (locutor) e a forma como ele fala, assim

como identificar com quem se fala (receptor).

Agora, leia os textos e respondas as questões de 1 a 5.

1. (SPAECE). Leia o texto abaixo:

Coisas da idade

Acne, infelizmente, tem tudo a ver com a fase pela qual você está passando (e em alguns casos, ela segue na

idade adulta). Nessa fase da puberdade, os hormônios deixam a pele mais oleosa e, caso não tome algumas

providências, espinhas e cravos vão pipocar no seu rosto.

Além da higiene, comer bem (menos doces, frituras e refrigerantes, mais frutas e verduras) ajuda a pele a ficar

mais bonita, embora a relação entre o consumo de alimentos como chocolate e o aumento da acne não tenha sido

comprovada pelos cientistas. Apesar dos cuidados, uma ou outra espinha sempre aparece, não tem jeito. Daí, a dica

é escondê-la com a maquiagem. Ah, e nada de ficar cutucando o rosto, o que é muito comum nessa fase de tantas

transformações.

O ideal é que você não espere cravos e espinhas aparecerem para cuidar da pele.

Quando se fala de acne, prevenção é “a” palavra!

Witch. São Paulo: Abril, n. 86, p. 11.

Esse texto foi escrito para:

(A) idosos. (B) crianças.

(C) adultos. (D) adolescentes.

2. Leia o texto abaixo.

Texto do caipira

O caipira andava ao longo da estrada seguido de dez cavalos. Nisso, veio um automóvel e o motorista gritou

para o caipira:

– Você tem dez. Mas eu tenho duzentos e cinquenta cavalos! – E – vrruuum! – saiu em disparada!

O caipira continuou seu passo. E lá na frente estava o carro virado dentro do rio, ao lado da ponte. Aí, o caipira

falou pro motorista:

– Oi, cumpadre! Dando água pra tropa, é?

Disponível em <http://valdinere123.blogspot.com/2012/04/texto-do-caipira.html> Acesso em 09 set. 2020.

Que palavra do texto indica o modo de falar de uma pessoa que mora no meio rural?

(A) Cumpadre. (B) Disparada.

(C) Passo. (D) Tropa.

3. (SPAECE). Leia o texto abaixo.


Você sabia que cheirinho de terra molhada é obra de bactérias?

Substância produzida por um tipo de micro-organismo, em contato com a água, gera esse aroma.

O dia está quente e, de repente, cai aquela chuva para refrescar. Bastam as primeiras gotas tocarem o solo

para sentirmos aquele agradável cheirinho de terra molhada. Um cientista diria: “Huumm, como é bom esse cheirinho

de... Bactérias!”. É isso aí! O aroma que sentimos vem desses seres microscópicos, que podem ser muito úteis para

humanos e até para os... Camelos!

Em geral, associamos bactérias a doenças, mas alguns desses seres são inofensivos, pode crer. Esse é o caso

da Streptomyces coelicolor, bactéria que vive no solo e fabrica uma substância, [...] que nos faz perceber o cheirinho

de terra molhada.

Além de ser excelente produtora de antibióticos – medicamentos indicados para combater algumas doenças

de origem bacteriana –, essa bactéria é, digamos, uma aliada dos camelos. O odor característico que elas produzem

em razão da umidade ajuda os camelos a encontrarem água no deserto. Claro que para sentir o cheirinho produzido

pelas bactérias em ambiente tão seco os camelos precisam contar com um superolfato. E contam mesmo! Graças a

esse sentido aguçado, são capazes de encontrar água a mais de oitenta quilômetros de distância.

Isso é que é faro! [...]

SILVA, Andreza Moura Pinheiro. Disponível em:

<https://cienciasdeamanha.webnode.com.br/news/voc%C3%AA%20sabia%20que%20cheirinho%20de%20terra%20molhada%20e%20obra%20de%20bacterias-

1/#:~:text=Em%20geral%2C%20associamos%20bact%C3%A9rias%20a,o%20cheirinho%20de%20terra%20molhada.> Acesso em: 09 set. 2020.

No trecho “Esse é o caso da Streptomyces coelicolor,...” (2° parágrafo), a expressão destacada é exemplo de

linguagem:

(A) científica (B) culta.

(C) informal. (D) técnica.

4. Leia o texto:

Quantos ficam?

Joãozinho chega à escola e a professora pergunta:

— Numa árvore havia três passarinhos, deram um tiro na árvore e ele acertou um passarinho, quantos

ficaram?

— Ficou apenas um passarinho.

— Por que um Joãozinho? — a professora pergunta.

— Só o que morreu... Os outros fugiram né!

Disponível em <https://brainly.com.br/tarefa/9360846> Acesso em 09 set. 2020

No trecho “Os outros fugiram né!” (último parágrafo), a palavra destacada é um exemplo de linguagem:

(A) ensinada na escola.

(B) empregada com colegas.

(C) encontrada nos livros técnicos.

(D) estudada nas gramáticas.


5. Leia o texto abaixo.

Quem vai salvar a vida

(...) No dia seguinte era sábado, e meu pai pegou o Trovão, nosso cachorro, e já ia saindo com ele pra passear.

Eu então perguntei:

— Ô, pai, que tal levar um saquinho para pegar a sujeira do Trovão?

— Pegar a sujeira? — ele perguntou.

— Então, pai, não se pode deixar sujeira no meio da rua...

— Ora, ora — meu pai respondeu —, a rua é pra isso mesmo!

— Pai, que absurdo! A rua é de todos! É como se você levasse seu cachorro pra sujar a casa dos outros. Você

não vê que a gente pisa nessa sujeira e traz pra casa? Não vê que tem crianças pequenas que andam na rua e sujam

os pés?

Meu pai me olhou torto, torto.

E foi embora.

Mas, quando ele voltou, eu vi que ele tinha um saquinho, que ele atirou no lixo (...).

Ruth Rocha. Quem vai salvar a vida? São Paulo, FTD, 2009.

A parte do texto que nos indica que o narrador é um filho ou filha é:

(A) “A rua é de todos! ”

(B) “Ora, ora(...), a rua é para isso mesmo! ”

(C) “Meu pai me olhou torto, torto. ”

(D) “(...) não se pode deixar a sujeira no meio da rua...

ATIVIDADE 4: ORTOGRAFIA –EMPREGO DE “M” E “N” - REFERENTE À SEMANA DE 28/09 A 03/10/2020 –LÍNGUA

PORTUGUESA

Leia o texto a seguir prestando atenção nas palavras em destaque. Depois responda o que se pede.


O CURUPIRA

Onde tem floresta, o Curupira está presente.

Podem-se ouvir suas batidas: toc… toc! É ele, verificando cada árvore da mata,

para saber se elas vão suportar a tempestade que já vai cair. Também procura assim os

arcos, flechas e a cachaça, que os índios escondem nos ocos dos troncos para agradá-lo.

Os caçadores morrem de medo do Curupira. É ele que avisa os animais da chegada

de seus matadores. Corre pelo arvoredo, assobiando, fazendo uma algazarra tão grande

que até o mais valente dos valentões estremece.

Pequeno, feio, de olhos grandes e arregalados, unhas azuladas afiadíssimas, seus pés são invertidos: calcanhar

para frente, dedos para trás! Assim, quem tenta segui-lo nunca sabe direito para onde ele está indo. Ele aparece e

desaparece de repente, deixando seus perseguidores perdidos.

O Curupira nunca anda só. Tem sempre uma turma de porcos-do-mato acompanhando-o. Se os homens que

derrubam as árvores ou matam os animais são pegos por ele, levam uma surra tão feia, que não acham mais o caminho

de casa. Ficam perdidos na mata. Castigo de Curupira!

Mas quando os amantes da natureza, os protetores das matas e dos rios, dos índios e das crianças precisam

do Curupira, ele os ajuda com a maior boa vontade.

Se estão perdidos na mata, com fome e sede, o Curupira os socorre. Facilita a caça, indica os rios de água

cristalina. Depois, com muita educação, diz que gostaria de um pouco de fumo, farinha e aguardente da boa.

Então, bebe um gole de cachaça, assobia satisfeito e se despede, pedindo que ninguém conte que o viu e o

que ele fez. É segredo!

E ai de quem contar!

DUMONT. Sávia. Os meninos que viraram estrelas. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2002. p. 09-11.

Você irá analisar o uso do “M” e do “N” e criar regras para seu uso correto. Você irá responder esta atividade

no livro “Emai & Ler e Escrever”, veja abaixo:

Atividade 2A – Analisando a música (Texto da Atividade 1), página 174.

Preencher as linhas “Palavras com N” e “Palavras com M”

ATIVIDADE 5: GRAMÁTICA - VARIEDADES LINGUÍSTICAS - REFERENTE À SEMANA DE 28/09 A 03/10/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

1. Leia um trecho de um poema de cordel escrito por Zé da Luz.

Fonte: https://s1.static.brasilescola.uol.com.br/be/conteudo/images/protetor-da-floresta.jpg


Brasí Cabôco

O que é Brasí Cabôco?

É um Brasil diferente

Do Brasí das capitá.

É um Brasí brasileiro,

Sem mistura de istrangêro,KM

Um Brasí nacioná!

É um Brasí qui não veste

Liforme de gazimira

camisa de peito duro,

cum butuadura de ouro...

Brasí Cabôco só veste

Camisa grossa de lista,

Carça de brim da “Polista”

Gibão e chapéu de couro!

(...)

Zé da Luz. “Brasil cabloco e O sertão em carne e osso”. 5. ed. 3. ed. João Pessoa: Acauã, 1997, p. 17.

a. O que é “cabôco”?

_______________________________________________________________________________________________

b. Qual é o assunto do trecho lido?

_______________________________________________________________________________________________

c. Que diferenças entre o Brasil caboclo e o Brasil das capitais o cordelista aponta nesse trecho?

_______________________________________________________________________________________________

d. Algumas palavras foram escritas de forma diferente daquela que vemos em dicionários e livros. Por quê?

_______________________________________________________________________________________________

Para entender!

O Brasil é um país grande e diverso. Tem como língua oficial o português, e, como toda a língua, apresenta

variações, o que chamamos de variedades linguísticas.

As características dos falantes – onde nascem e moram, idade, profissão, escolaridade, entre outras – e o

contexto da comunicação – se exige uma linguagem mais formal ou informal – influenciam no modo de falar e escrever

a língua.

Fonte:https://i.pinimg.com/originals/a1/81/b9/a181b9e08e7a50a83f8c0d8eea44f665.jp

g

https://i.pinimg.com/originals/a1/81/b9/a181b9e08e7a50a83f8c0d8eea44f665.jpg


2. Leia a tirinha da Turma do Xaxado, do cartunista Antonio Cedraz. Os personagens são Zé Pequeno, de camisa

verde; Xaxado, de camisa vermelha; o porco e a galinha.

Fonte:https://3.bp.blogspot.com/-pDyvHKf2Jok/TY0ZtwqMIAI/AAAAAAAAAOg/jODv5EXMcgc/s1600/TIRA%2B1093.jpg

a. No primeiro balão de fala, Zé Pequeno diz uma lista. O que há nela?

_______________________________________________________________________________________________

b. No mesmo balão, há uma palavra que não está escrita como aparece nos dicionários. Que palavra é? Por que ela foi

escrita assim?

_______________________________________________________________________________________________

c. Qual foi a conclusão do porco? Como você descobriu?

_______________________________________________________________________________________________

d. O que significa a expressão “dar no pé”, no segundo quadrinho?

_______________________________________________________________________________________________

Para entender!

Há palavras ou expressões que determinados grupos usam para se expressar. Elas são chamadas gírias. A

expressão “dar no pé” é uma gíria.

Na linguagem informal, é comum o uso de gírias. Contudo, se estiver fora de seu contexto de uso, as gírias

podem ter outros significados.

Atividades extraídas do livro: Akpalô, 5º ano, Lenita Venantte, Alexandre Ribeiro de Lima, Editora do Brasil, 4ª edição,2017 páginas 116 e 117


RESPOSTAS

Atividade 1: História em quadrinhos x Crônica - Interpretando e comparando textos

Atenção: As respostas podem variar, deixe que a criança responda do modo como ela compreender.

1. Resposta Pessoal Espera-se que o aluno observe que um dos personagens fala o nome do menino que está

na margem (Zé Lelé). Já o que está no rio é um personagem conhecido (Chico Bento).

2. Chico está dentro do rio e Zé Lelé as margens. É possível saber onde eles estão pelas imagens.

3. Não. Ele parece estar desesperado pois está se afogando.

4. Resposta Pessoal. Ele entendeu que era hora de almoçar. Ele achou que o Chico Bento estava falando sobre

comida.

5. Resposta Pessoal.Espera-se que o aluno escreva de que forma o Zé Lelé pediria ajuda.

6. Ele teria jogado uma boia no rio para ajudar o amigo que estava se afogando.

7. a. Segundo quadrinho.

b. Primeiro quadrinho.

c. Deveria ter observado o contexto da fala do Chico, ou seja, o menino estava se afogando, logo, não estaria

preocupado com a hora do almoço.

d. É uma forma de falar de pessoas que vivem na Zona Rural.

e. Resposta Pessoal.

8. Semelhanças: traz fatos que podem acontecer, retrata o cotidiano; tem humor etc.

Diferenças: Na história em quadrinhos usa-se recursos de imagem, a fala dos personagens está em balões, não

tem narrador. A crônica é um texto narrativo, escrito em parágrafos, com presença de um narrador.

Atividade 2: História em Quadrinho X Crônica - Produção de Texto

Espera-se que o aluno produza um texto narrativo em 1ª ou 3ª pessoa, que consiga escrever a história baseado

nos quadrinhos apresentados utilizando as características da crônica. Que o texto tenha coesão e coerência, que faça

uso adequado dos sinais de pontuação e parágrafos, que escreva com letra legível e atento a ortografia.

Atividade 3: Interpretação de textos diversos (Descritores)

1. D

2. A

3. A

4. B

5. C

Atividade 4: Ortografia – Emprego de “M” e “N”

Nesta atividade a criança deve tentar criar regras para diferenciar o uso de “N” e “M”

Palavras com “N”

presente, assobiando,

índios, ninguém

homens

- Usamos “N” entre vogal e consoante (todas as consoantes, exceto B e P).

- Usamos “NS” no final dos substantivos terminados em m quando

passarem para o plural.


Palavras com “M”

tempestade, também,

sempre

derrubam, ninguém

- Usamos “M” entre vogal e consoante quando as consoantes forem B ou

P.

- Usamos “M” no final de verbos (passado e presente), substantivos no

singular.

Atividade 5: Gramática – Variedades Linguísticas

Atenção: As respostas podem variar, deixe que a criança responda do modo como ela compreender.

1. a. Caboclo ou pessoa que mora na zona rural.

b. O autor faz uma comparação entre o Brasil do caboclo e o Brasil da “capitá” (capital).

c. No Brasil “Cabôco” não se tem a influência do estrangeiro, as roupas são mais simples.

d.Resposta Pessoal. Espera-se que o aluno perceba que a escrita reflete a forma de falar do caboclo.

2. a. São ervas, ingredientes usados como tempero de alimentos.

b. “Cuento”. Representa a forma como o personagem fala esta palavra.

c. O porco acredita que, se as ervas não forem utilizadas para o banho, elas serão utilizadas para preparar

algum alimento, que pode ser ele ou a galinha.

d. Significa ir embora, correr, fugir.


EMEB “PROFESSOR APARECIDO BATISTA DOS SANTOS”

ATIVIDADE 1–NÚMEROS: FRAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 28/09 A 03/10/2020 – MATEMÁTICA

ALUNO (A)_________________________________________________________________________5ºANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade

e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que seu filho leia com atenção

e responda no caderno de classe ou caderno específico.



Observação: Há vídeos sobre o conteúdo no portal e na Plataforma Classrom, oriente seu filho assisti-los.

Fração

Realizar atividades do livro EMAI no livro das páginas: 52, 53, 54 e depois ao término enviar uma foto de cada página

pelo Classroom.

ATIVIDADE 2– OPERAÇÕES INVERSAS -REFERENTE À SEMANA DE 28/09 A 03/10/2020 – MATEMÁTICA.

Operações Inversas: Adição/Subtração e Multiplicação/Divisão.

As operações matemáticas que realizamos possuem uma característica muito importante, cada uma delas possui uma

operação inversa. É como se pudéssemos resolver a continha de trás para frente. Essas operações inversas são

chamadas de prova real. Que tal conhecer algumas delas?

1°) Prova real da Adição

A operação inversa da adição é a subtração, logo a prova real da adição é a subtração. Pela soma de duas parcelas

quaisquer, obtemos um resultado, e para conseguir a prova real, é necessário subtrair uma das parcelas do resultado

da adição e obter a outra parcela como resultado. Vamos ver um exemplo:

Utilizando a subtração, podemos corrigir o cálculo da adição.

2°) Prova real da Subtração

https://escolakids.uol.com.br/operacao-da-adicao-e-suas-propriedades.htm

https://escolakids.uol.com.br/subtracao-com-reserva.htm


Se a subtração é a operação inversa da adição, logo a adição é a inversa da subtração. Para chegar à prova real da

subtração, é necessário somar a segunda parcela com o resultado da subtração e obter a primeira parcela da subtração

como resultado. Veja mais exemplos:

Através da adição, podemos corrigir nossas subtrações

3°) Prova real da Multiplicação

A operação inversa da multiplicação é a divisão. Para chegar à prova real da multiplicação, é preciso dividir o resultado

da multiplicação por qualquer uma de suas parcelas e obter a outra parcela. Observe como pode ser feita a prova real

da multiplicação no exemplo a seguir:

Utilizando a divisão, podemos verificar se a multiplicação está correta

4°) Prova Real da Divisão

Se a divisão é a operação inversa da multiplicação, então a multiplicação é a operação inversa da divisão. Para tirar a

prova real da divisão, é necessário multiplicar o quociente pelo divisor, e o produto obtido deve ser igual ao dividendo.

Observe alguns exemplos:

https://escolakids.uol.com.br/operacao-da-multiplicacao.htm

https://escolakids.uol.com.br/algoritmo-da-divisao.htm


Utilizando a multiplicação, podemos corrigir o cálculo da divisão

https://escolakids.uol.com.br/matematica/prova-real.htm

1º Exemplo:

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/750/problematizando-com-as-relacoes-inversas-entre-adicao-e-subtracao

2ºexemplo: Marlene comprou 24 chocolates e dividiu com seu irmão. Quantos chocolates cada um recebeu? Seu

cálculo está correto?

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/750/problematizando-com-as-relacoes-inversas-entre-adicao-e-subtracao


https://portal.educacao.go.gov.br/fundamental/aula-3-matematica-4o-ano-2/

Resposta: Cada um recebeu 12 chocolates. E a divisão está correta porque o quociente vezes o divisor deu o dividendo

24.

3º exemplo: Pensei em um número e multipliquei por 3. O produto foi 33 e somei mais 1. Que número foi este?

Para resolvermos essa situação, vamos fazer a operação inversa da multiplicação, que é divisão:

Resposta: O número foi 11.

Resolva as situações-problema no caderno envolvendo as operações-inversas (quem estiver com a folha impressa,

faça no verso.).

1 – Adicionando 24.638 a um número obtemos 50.000 como resultado. Qual é o número?

2 - Subtraindo 10.908 de um número obtemos 1.697 como resultado. Qual é o número?

3 - Carol decidiu guardar um pouco da sua mesada nos próximos 8 meses, pois ela quer comprar um tênis novo que

custa R$ 336,00. Quanto ela deve economizar por mês?

4 - Maria e Beatriz são irmãs e estão juntando dinheiro para comprar um tablet que custa R$ 426,00. Juntas elas têm

R$ 312,00. Se Beatriz tem metade do valor do tablet, quanto Maria tem? Quanto está faltando para que elas consigam

comprar um tablet para as duas usarem?


5 - No início da semana, Adriana recebeu uma parte do seu salário. Depois disso ela pagou a conta de luz, que custou

R$ 86,00, e a água, que custou R$ 55,00. O dobro do valor que ela gastou para pagar a luz e a água, ela gastou no

mercado. Depois de ir ao mercado, o que sobrou ela depositou no banco. Se o depósito foi o dobro do valor de todas

as despesas, qual foi o valor que Adriana recebeu?

6 – Paulo vendeu alguns livros e ganhou uma determinada quantia. Se triplicar a quantia que tem, Pedro ficará com R$

120,00. Qual era quantia que tinha antes?

7 – O total de flores que Lia colheu neste mês multiplicado por 8 é igual a 576. Quantas flores Lia colheu?

8 – O produto de dois números é 63. Um dos fatores é 7. Qual é o outro fator?

9 – Numa divisão exata, o divisor é 43 e o quociente é 11. Qual é o dividendo?

10 – Resolva as operações abaixo e tire a prova real de cada uma.

A – 7.408 x 43 = B – 5.007 + 975 = C – 3.059 : 28 = D – 30.000 - 1.863 =

ATIVIDADE 3– GRANDEZAS E MEDIDAS / MEDIDAS DE CAPACIDADE - REFERENTE À SEMANA DE 28/09 A 03/10/2020

– MATEMÁTICA.

MEDIDAS DE CAPACIDADE

As medidas de capacidade são grandezas utilizadas para estimar uma quantidade que está inserida em um

reservatório/recipiente, ou seja, são empregadas na medição de líquido.

As medidas de capacidade fazem parte do nosso cotidiano. Elas são utilizadas, por exemplo, quando queremos

saber quantos litros de água estão dentro de um tanque ou, ainda, quantos litros de leite estão dentro da caixa.

Para medirmos a quantidade de leite, sucos, água, óleo, gasolina, álcool entre outros utilizamos o litro e seus

múltiplos e submúltiplos, unidade de medidas de produtos líquidos.


https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/gDa2UKyyubXb34mUVafpSSPNgeJekpVZr9NyWPdtdpdeY2xsT4rXvszGdbjd/encerramento

Perceba que geralmente o litro é utilizado como referência ao se falar em líquidos. Isso porque ele foi definido

pelo Sistema Internacional de Unidades (SI) como a unidade padrão de medidas de capacidade.

Para cada 1 litro L é o mesmo que ter 1000 mililitros (ml).

E 1000 ml mililitros = 1 litro

500 ml = ½ litro, metade do litro, metade de 1000.

250 ml = ¼ do litro, ou seja, dividimos o litro 1000 em 4 partes.

200ml= 1/5 do litro, ou seja, dividimos o litro 1000 em 5 partes.

Exemplo:


https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/F7KWDJBpBUVhUC2QuDnE5fAX2WG93f9FnkgZupHk7HnBXMwnNY8Vp6gGpPkn/atividade-principal

Resposta: Os três amigos tomaram juntos 1 125 ml.

Solução:

Inicialmente é preciso transformar a unidade litro para mililitro.

Repartir 1,5 L de suco, significa repartir 1 litro e mais metade (1/2). Sabendo que 1 litro equivale a 1 000 ml, então,

1/2 litro equivale a 500 ml.

1 000 mL + 500 mL = 1 500 mL.

Dividindo o suco igualmente entre os 4 amigos, através da operação do algoritmo:

1 500 mL: 4 = 375 mL

Cada amigo recebeu um copo com 375 ml de suco para beber. Se somente 3 amigos tomaram o suco, então foi tomada

a quantidade de 1 125 ml de suco. Porque ...

3 x 375 ml = 1 12 5mL

Pode-se pensar a divisão dessa medida também da seguinte maneira:

Dividir primeiro 1 L entre os 4 amigos → 1 000 ml: 4 = 250 ml Depois, 500 ml entre os 4 amigos → 500 ml : 4 = 125 ml

250 ml + 125 ml = 375 ml para cada copo.

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/rdQXyCWqwhZ4ZJSseTUEYcaXvsJDFZMADyk7rtRDweGmc4ac4a98hA8nyn8f/resol-ativprinc-mat5-

20grm10.pdf


1-Todos os objetos estão cheios de água.

https://novaescola.org.br/conteudo/317/prova-brasil-de-matematica-5-ano-grandezas-e-medidas

Qual deles tem exatamente 1 litro?

(A) A caneca

(B) O tambor

(C) A jarra

(D) O garrafão

2 - Gilda comprou copos descartáveis de 200 mililitros ml, para servir refrigerantes, em sua festa de aniversário.

Quantos copos ela encherá com 1 litro de refrigerante?

(A) 3. (C) 7.

(B) 5. (D) 9.

3- A unidade principal das medidas de capacidade é o:

(A) Quilograma. (C) Tempo.

(B) Litro. (D) Régua.

4-Quantos copos de 250 ml precisarei para obter 3 litros?

(A) 4. (C) 8.

(B) 5. (D) 12.

5-Quantas canecas de 200 ml mililitros, precisarei para obter 2 litros?

(A) 10. (C) 6.

(B) 8. (D) 4.

6- Dona Maria compra 3 litros de leite por dia. Quantos litros ela comprará em uma semana?

(A) 17 litros.

(B) 19 litros.

(C) 21 litros.

(D) 23 litros.


ATIVIDADE 4 – GEOMETRIA / LOCALIZAÇÃO – REFERENTE À SEMANA DE 28/09 A 03/10/2020 –

Realizar atividades do livro EMAI no livro e depois ao término enviar uma foto de cada página pelo Classroom.

Atividade 1.1, página 9, exercício 1

Atividade 1.2, página 10.

Atividade 1.3, página 11/12.

Atividade 1.4, página 13 e 14


ATIVIDADE 5 – ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE – REFERENTE À SEMANA DE 28/09 A 03/10/2020 – MATEMÁTICA

Realizar atividades do livro EMAI no livro e depois ao término enviar uma foto de cada página pelo Classroom.

PROBABILIDADE



ESTATÍSTICA

1 - Leia o texto.

Em 2012, um estudo apontou o Parque Nacional Madidi, que fica na Bolívia, como o local com maior

biodiversidade do planeta. O estudo apontou que nesse parque existem 200 espécies de mamíferos, quase 300 espécies

de peixes e 11% das espécies de aves do mundo.

Os cientistas concluíram que só 11 países no mundo têm um número maior de espécies de aves que o Parque

Madidi. No total, são conhecidas 10 000 espécies de aves no mundo.

a) De acordo com o texto complete a legenda do gráfico de colunas, que apresenta o número de algumas espécies

de mamíferos, peixes e aves no Parque Nacional Madidi, na Bolívia.

200

300

1100

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900

1000

1100

1200

Nú

mer

os

de

esp

écie

s

Espécies

Espécies do Parque Nacional Madidi


b) Complete o gráfico de setores, que mostra o número de espécies de aves que conhecemos no mundo.

http://goncalvesumbelino.adv.br/escola/B5MAT.pdf - 13/09/2020

Atividade 8.6 da página 62.

http://goncalvesumbelino.adv.br/escola/B5MAT.pdf


Respostas

ATIVIDADE 1–NÚMEROS – FRAÇÃO

EMAI – P.52

P. 53 →3/4 = pintar três partes; 1/3 = pintar uma parte; 2/5 = pintar duas

partes; 4/6 = pintar quatro partes; 3/8 = pintar três partes; 5/8 = pintar cinco

partes.

p. 54 →1)Ocorreu nas letras A, D, E e F.; 2)Ela só acertou na letra A, porque

12 dividido por 3 é igual a 4.

ATIVIDADE 2– OPERAÇÕES INVERSAS

1 – O número é 25.362.

2 – O número é 12.605.

3 – Deverá economizar R$ 42,00 por mês.

4 – Maria tinha R$ 99,00. Faltam R$114,00 para comprarem o tablete.

5 – Adriana recebeu R$ 1.269,00.

6 – Tinha 40 reais.

7 – Lia colheu 72 flores.

8 – O outro fator é 9.

9 – O dividendo é 473.

10 – A) 318.544 PROVA REAL = 7.408; B) 5982 PROVA REAL = 975 OU 5.007; C) QUOCIENTE: 109 E RESTO: 7 PROVA REAL

3.059; D) 28.137 PROVA REAL = 30.000 OU 1.863.

ATIVIDADE 3– GRANDEZAS E MEDIDAS: MEDIDAS DE MASSA

1- C- A jarra.

2- B- 5.

3- B- Litro.

4- 12.

5- A- 10.

2/4 Dois quartos

1/5 Um quinto

¾ Três quartos

3/5 Três quintos

1/6 Um sexto

5/6 Cinco sextos

3/7 Três sétimos

5/8 Cinco oitavos

2/10 Dois décimos

1/9 Um nono

3/11 Três onze avos

5/12 Cinco doze avos


6- C-21

ATIVIDADE 4 – GEOMETRIA

EMAI página 9.

1 – Resposta pessoal (professor irá ler quando o aluno entregar o livro, ou quando o aluno enviar a resposta no

Classroom).

EMAI página 10

2 – Segue uma sugestão de resposta.

- Ana dará a seguinte orientação para Célia - seguir pela Rua 7 de Abril, atravessar a Rua Tiradentes, atravessar a Av.

Rio Branco e virar à esquerda na Rua D. Pedro l, siga até Rua 9 de Julho e entre a sua direita que o Teatro estará

localizado na esquina.

EMAI página 11/12 – resposta pessoal (professor irá ler quando aluno entregar o livro, ou quando o aluno enviar a

resposta no Classroom).

EMAI página 13-Observar o mapa.

EMAI página 14.

2. A – Os estados que estão na região Norte e fazem fronteira com a Venezuela são: Roraima e Amazonas.

B – Estados que estão na região Nordeste: Maranhão, Piauí, Ceará, Rio Grande do Norte, Paraíba, Pernambuco, Alagoas

e Sergipe. (Citar somente dois destes estados)

C – Estados que estão na região Sul e não fazem fronteira com Uruguai são: Santa Catarina e Paraná.

3 – Sim, pois o Estado do Espírito Santo pertence a região do Sudeste.

4 – Os países da América do Sul que não fazem fronteira com o Brasil são: Chile e o Equador.

5 – Os estados do Brasil que fazem fronteira com a Argentina são: Rio Grande do Sul, Santa Catarina e Paraná.

EMAI página 15

1-Observar o Guia de Ruas.

2. A – 3B; B – 3B.

ATIVIDADE 5 – PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA

EMAI página 67.

1- Ver a tabela de times preferidos.

2. A – 8; B – 5 dos 35, ou seja, 5/35; C – santista, ou seja, 6/35; D – 9, ou seja, 9/35.

3 – No time do São Paulo, porque há mais torcedores.

EMAI página 68

1.A – A roleta 1, porque está dividida em menos partes, possibilitando mais chances de acerto.

B – A roleta 2, porque existe mais que um número 1, aumentando assim sua chance.

C- 1

6 , uma chance em 6.

D-2

8 ou

1

4 : duas chances em 8.


1 – a) 200 – mamíferos; 300 – peixes; 1100 aves.

b) Número de espécie no Parque de Nacional de Madidi – 1100; Número de espécies no resto do mundo – 10 000.

EMAI página 62

1- Observar tabelas.

2. A – Daniel e Luísa; B – Bruno e Milena; C – Luísa, mede 1,42; D – São dois, Bruno e Daniel, 1,25; E – Sim; F – O Bruno

sim é o mais leve, já o Daniel não é o mais pesado.



ATIVIDADE 1 –– TRANSPORTE DE GASES E NUTRIENTES – REFERENTE À SEMANA DE 28/09/2020 A 03/10/2020 –

CIÊNCIAS

ALUNO (A) ________________________________________________________________________ 5º ANO_______






Transporte de gases e nutrientes

O gás oxigênio presente no ar é fundamental para a sobrevivência dos seres humanos. Ele é necessário para

transformar os nutrientes fornecidos pelos alimentos em energia para o corpo. Ao produzir energia, esse processo gera

gás carbônico. Essa transformação recebe o nome de respiração.

O ar entra no organismo por meio do nariz e passa pelas cavidades nasais, faringe, laringe e traqueia, a qual se

liga aos brônquios. Por meio dos brônquios, o ar chega em cada um dos pulmões. Todos esses órgãos formam o sistema

respiratórios.

Como vimos, é necessário que as células recebem o gás oxigênio do ar para liberar energia para o corpo. A

respiração pulmonar é o processo responsável pelas trocas gasosas entre o corpo humano e o ambiente.

Nos pulmões, existem milhões de pequenas estruturas chamadas alvéolos, onde ocorre a troca dos gases. Na

respiração, o gás oxigênio passa dos alvéolos para o sangue, e o gás carbônico passa do sangue para os alvéolos.

Movimentos respiratórios

A entrada e a saída de ar do nosso corpo acontecem por meio dos movimentos respiratórios. Os movimentos

respiratórios ocorrem com a contração e o relaxamento de um músculo chamado diafragma.


https://pnldf1.moderna.com.br/ciencias/buritimais - 11/09/2020

https://pnldf1.moderna.com.br/ciencias/novopitangua - 11/09/2020

De acordo com o texto responda as questões.

1 – Ordene os órgãos de acordo com o caminho que o ar faz ao entrar no corpo humano.

( ) pulmões

( ) laringe

( ) nariz

( ) brônquios

( ) cavidade nasal

( ) faringe

( ) traqueia

2 – A função do sistema respiratório é:

A – Responsável por fazer o sangue circular pelo interior dos vasos sanguíneos.

B – Responsável pela troca gasosa entre o corpo e o ambiente.

C – Responsável pelo funcionamento integrado de diversos órgãos do corpo.

D – Responsável por controlar o funcionamento dos órgãos do corpo e também é responsável pelos movimentos.

https://pnldf1.moderna.com.br/ciencias/buritimais

https://pnldf1.moderna.com.br/ciencias/novopitangua


3 – Assinale a alternativa correta.

A – Na expiração, o diafragma contrai a caixa torácica aumenta de tamanho e os pulmões enchem de ar

completamente.

B – O sistema respiratório é responsável pela circulação do sangue no nosso organismo.

C – Na inspiração, o diafragma se contrai, a caixa torácica aumenta de tamanho e os pulmões se enchem de ar.

D – É nos pulmões que geram os nutrientes para a sobrevivência dos seres humanos.

4 – Qual é o caminho percorrido pelo ar no interior do sistema respiratório?

A – O ar entra no organismo por meio da boca, passa pelas glândulas salivares, faringe, esôfago e chega aos brônquios

e vai em cada um dos pulmões.

B – O ar entra no organismo por meio do nariz e passa pelas cavidades nasais, faringe, laringe e traqueia, a qual se liga

aos brônquios. Por meio dos brônquios, o ar chega em cada um dos pulmões.

C – O ar entra no organismo por meio do nariz, passa pelas cavidades nasais, esôfago, estomago até chegar em cada

um dos pulmões.

D – O ar entra no organismo por meio do nariz e passa pelas cavidades nasais, faringe, laringe, esôfago, pâncreas e

traqueia, a qual se liga aos brônquios. Por meio dos brônquios, o ar chega em cada um dos pulmões.

5 – Utilize as palavras do quadro para completar as frases a seguir.

Filtrar Respiração Inspiração Expiração

a) A _______________ é o processo no qual o ar entra em nosso corpo e chega aos pulmões.

b) O nariz, a laringe, a traqueia, os brônquios e os pulmões são órgãos relacionados à nossa _______________.

c) A ________________ é o processo no qual o ar sai dos pulmões.

d) Os pelos do nariz contribuem para _____________ o ar que entra em nosso corpo.


Respostas

1 – 1. Nariz; 2. Cavidade nasal; 3. Faringe; 4. Laringe; 5. Traqueia; 6. Brônquios; 7. Pulmões.

2 – B

3 – C

4 – B

5 – a) inspiração; b) respiração; c) expiração; d) filtrar.



ATIVIDADE 1- HERANÇA CULTURAL A HUMANIDADE E O TEMPO –REFERENTE À SEMANA DE 28/09 A 03/10/2020 -

HISTÓRIA

ALUNO(A) ________________________________________________________________________ 5º ANO_______






Herança cultural

A Humanidade e o Tempo

https://exame.com/blog/o-que-te-motiva/o-tempo-nao-para-voce-esta-desperdicando-sua-vida/

A percepção da passagem do tempo, organiza nosso cotidiano. Mesmo sem relógios e calendários, somos

capazes de perceber que depois do dia vem a noite, as mudanças da fase da Lua, os ciclos de plantio e de colheita, as

estações do ano, o desenvolvimento de plantas e de animais e até mesmo as fases de vida de um ser humano.

Ao observar a natureza, os seres humanos aprenderam a identificar os fenômenos que indicam a passagem do

tempo. Com base nessas observações, foram criados instrumentos para marcar o tempo decorrido entre um evento e

outro.

Como percebemos o Tempo?

Um dos primeiros instrumentos para a medição do tempo foi o relógio do sol, provavelmente criado pelos

egípcios há mais de 4 mil anos. Mais tarde, os seres humanos criaram outros tipos de relógio, como a ampulheta e o

relógio de água. Essas invenções para medir a passagem do tempo reduziram a necessidade de observação da natureza

para marcar as horas.

Relógio do sol

infoescola.com/curiosidades/relogio-de-sol/


Antes da utilização dos relógios, a quantidade de horas trabalhadas no campo, por exemplo, era determinada

pelo nascer e pôr do sol.

A nossa percepção do tempo pode fazer uma hora parecer mais lenta ou mais acelerada, dependendo da nossa

atividade. Quando estamos nos divertindo, por exemplo, o tempo parece passar mais rapidamente do que quando

fazemos algo que não gostamos.

Formas de medir o tempo na Antiguidade: sumérios, egípcios e maias

A observação da natureza e o desenvolvimento da astronomia foram muito importantes para o estabelecimento

dos calendários. Os sumérios que habitavam a região da Mesopotâmia, estabeleceram um sistema de medição do

tempo dividido em 12 meses, com base nos ciclos lunares.

Os egípcios desenvolveram seu primeiro calendário solar há cerca de 5 mil anos. Ele foi criado a partir da

observação do nascer e do pôr do sol e dos ciclos de cheias e secas dos rios. Para os egípcios, que dependiam das águas

do Rio Nilo para produzir alimentos, era muito importante saber o momento certo para preparar o solo e fazer o plantio

e a melhor época para colheita.

Os povos que viviam no continente americano também desenvolveram diversos calendários. Entre eles, os

maias criaram um calendário baseado nas fases da Lua bastante preciso: um ano equivalia há 18 meses, cada mês tinha

20 dias, além de um intervalo mais curto, de 5 dias, somando, ao total 365 dias.

Fonte: Livro Buriti de História 5º ano – Vasconcelos, Lucimara Regina de Souza. Editora Moderna 1ª edição: São Paulo,2017

Leia o texto e responda:

1- Podemos medir o tempo com base na observação da natureza por meio de:

(A) Estações do ano, mudanças de fases da Lua e os ciclos de plantio.

(B) Observando os rios.

(C) Observando os animais.

(D) Olhando o céu.

2- Um dos primeiros instrumentos criados para medir o tempo

(A) Termômetro

(B) Relógio do Sol

(C) Cronômetro

(D) Moinho de vento

3- O calendário dos sumérios era dividido em:

(A)3 meses

(B)6 meses

(C)9 meses

(D)12 meses baseados nos ciclos lunares.


4- O calendário dos egípcios foi criado a partir:

(A) Da observação da lua.

(B) Da observação das chuvas.

(C) Da observação do nascer e pôr do sol e dos ciclos de cheias e secas dos rios.

(D) Da observação dos animais.

5- O calendário dos povos maias, baseado nas fases da lua era dividido em:

(A) 18 meses, cada mês tinha 20 dias, além de um intervalo mais curto, de 5 dias, somando, ao total 365 dias.

(B)12 meses, cada mês tinha 10 dias.

(C)8 meses, cada mês tinha 30 dias.

(D)15 meses, cada mês tinha 28 dias.


Respostas:

1-(A) Estações do ano, mudanças de fases da Lua e os ciclos de plantio.

2-(B) Relógio do Sol

3-(D) 12 meses baseados nos ciclos lunares.

4- (C) Da observação do nascer e pôr do sol e dos ciclos de cheias e secas dos rios.

5-(A) 18 meses, cada mês tinha 20 dias, além de um intervalo mais curto, de 5 dias, somando, ao total, 365 dias.



ATIVIDADE 1- OS AVANÇOS NAS COMUNICAÇÕES - REFERENTE À SEMANA DE 28/09 A 03/10/2020 – GEOGRAFIA

ALUNO (A) _________________________________________________________________________5ºANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade

e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que seu filho leia com atenção

e responda no caderno de classe ou caderno específico.



A evolução dos meios de comunicação

Os Meios de Comunicação representam os veículos ou instrumentos utilizados para difundir a informação entre

os homens. São exemplos: o rádio, a televisão, o telefone, o jornal, a revista, a internet, o cinema, dentre outros.

A partir do desenvolvimento da ciência e das novas tecnologias, os meios de comunicação têm avançado

significativamente, proporcionando a difusão dos conhecimentos e da comunicação no mundo, também provocando

profundas mudanças nas relações entre as pessoas e nas atividades econômicas.

O rádio

O rádio permitiu a transmissão de informação para várias pessoas por meio de ondas eletromagnéticas

propagadas no ar. Sua primeira transmissão ocorreu em um evento esportivo para o jornal de Dublin.

O auge da utilização desse meio de comunicação foi durante a Primeira Guerra Mundial. Com o fim da guerra,

o número de receptores de rádio na Europa e nos Estados Unidos aumentou. No Brasil, a primeira transmissão oficial

ocorreu no ano de 1922. No ano de 1923, foi fundada a primeira emissora de rádio brasileira, a Rádio Sociedade do Rio

de Janeiro.

O rádio também é utilizado em aviões, helicópteros e navios, que necessitam se comunicar e entrar em contato

com pessoas que estão em terra.

A televisão

A invenção da televisão não foi datada como dos demais meios de comunicação, visto que seu desenvolvimento

compreendeu períodos entre os anos de 1817 e 1920. As estações de TV surgiram ao longo da década de 1920. Por

transmitir não só sons, mas também imagens por meio de um campo eletromagnético, a televisão é considerada uma

evolução do rádio. Ao longo dos anos, a televisão evoluiu bastante e, hoje, está cada vez mais repleta de novas

tecnologias, transmitindo imagens e sons em ótima qualidade.

A primeira emissora brasileira de televisão foi a TV Tupi Difusora, inaugurada em 1.950. Nessa época todos os

programas eram transmitidos ao vivo (até as propagandas), pois não havia tecnologia suficiente para fazer as gravações,

além disso as imagens eram pretas e brancas. Televisões com Imagens coloridas no Brasil, só ocorrem na década de

1.970.

Atualmente, com avanço da tecnologia no setor de comunicação possibilita que a imagem e o som seja

transmitido para qualquer lugar do planeta, praticamente de maneira instantânea por meio de satélite.


Os aparelhos de televisão mudaram bastante desde a sua invenção. Hoje, eles são finos e feitos de materiais

mais leves, como plástico. Os aparelhos mais modernos têm muitas funções e podem acessar a internet.

O telefone

Algumas pessoas acreditam que o inventor do telefone tenha sido o escocês Alexander Graham Bell, no ano

de 1876, mas para outras pessoas o verdadeiro inventor foi o italiano Antonio Meucci, no ano de 1860. Por meio

desse aparelho conseguimos nos comunicar com qualquer pessoa em qualquer parte do mundo, bastando apenas discar

alguns números. O desenvolvimento do telefone tornou a comunicação mais rápida e fácil na vida das pessoas.

Os telefones podem ser fixos ou móveis.

O telefone fixo é um dos aparelhos mais simples que temos em nossa casa. Ele é composto de três partes

básicas: um interruptor, também chamado de gancho, que se conecta quando tiramos o telefone do gancho; um alto-

falante, que é o local por onde ouvimos; e o microfone, que é onde falamos. Geralmente, esses telefones são

instalados nas residências e nos comércios.

À medida que a sociedade foi evoluindo, foram sendo inventados outros tipos de telefone, como o telefone

sem fio, o telefone celular, o telefone através de sinais de rádio, e outras tecnologias, que, associadas às linhas

telefônicas, tornaram a vida da gente mais prática, como o identificador de chamadas, os aparelhos de fax, entre outros.

Dá-se destaque para os telefones móveis, também conhecidos como celulares, o terminal fica dentro do

aparelho, permitindo que o celular seja utilizado em qualquer lugar que tenha disponibilidade de sinal. A medida que

os celulares foram surgindo, também foram modernizados, antigamente eram pesados e tinham poucos recursos. Com

o tempo, os celulares se tornaram mais leves e adquirindo novas funções, como enviar mensagem de texto e de voz,

conectar as estações de rádio e aos canais de TV, além de acessar a internet.

A internet

Internet é a rede que liga mundialmente milhões de computadores. É um dos meios de comunicação mais

poderosos já desenvolvidos pelo homem, revolucionando a sociedade e a comunicação, que utiliza das mais variadas

tecnologias de rede: eletrônica, sem fio e óptica.

A internet passou por diversas modificações e é um dos meios de comunicação mais dinâmicos e que mais se

desenvolvem atualmente, incorporando diversos outros meios de comunicação. Muitos jornais e revistas passaram a

ser on-line. Cartas deram lugar a e-mails. Assim, a sociedade transformou sua maneira de comunicar-se, enviando

informações e trocando dados instantaneamente por meio dos celulares e computadores.

Além de tudo isso, com a internet é possível acessar as redes sociais e conversar com familiares em tempo real,

por meio de mensagens de texto, de voz e de vídeo. Mas para tudo isso, ter acesso a internet é preciso ter aparelhos

como smartphone e tablets.

A internet mudou o setor de comércio e de serviços, pois é possível comprar os mais variados produtos sem ir

na loja física. Também, pela internet é possível agendar uma consulta médica, contratar serviços de taxi ou realizar

transações financeiras.

https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/meios-comunicacao.htm; https://www.todamateria.com.br/meios-de-comunicacao;

https://escolakids.uol.com.br/ciencias/telefone.htm; Adaptação do Livro Buriti Mais, p. 98 a 102 – Editora Moderna.

https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/meios-comunicacao.htm

https://www.todamateria.com.br/meios-de-comunicacao

https://escolakids.uol.com.br/ciencias/telefone.htm


1 – O telefone pode ser fixo quando

(A) a comunicação ocorre com a utilização de cabos e de fios conectados a um terminal fixo.

(B) o terminal fica dentro do aparelho, permitindo a comunicação em qualquer lugar.

(C) se pode enviar e receber mensagens de voz, de vídeo e de texto.

(D) se pode conectar em canais de TV e estações de rádio.

2 – Como é possível assistir uma final da copa do mundo, no mesmo momento em países diferentes?

(A) Através de cabos de fibras óticas.

(B) Através dos terminais instalados nos televisores.

(C) Através das transmissões de satélites.

(D) Através de ondas magnéticas.

3 – Qual é o meio de comunicação que os computadores do mundo inteiro estão interligados.

(A) Televisão.

(B) Rádio.

(C) Cartas.

(D) Internet.

4 - O rádio permitiu a transmissão de informação para várias pessoas por meio de ondas eletromagnéticas propagadas

no ar. Onde o rádio é utilizado para comunicação entre pessoas que estão na terra e as que não estão?

(A) O rádio é utilizado nas residências e nos comércios.

(B) O rádio é utilizado em aviões, helicópteros e navios, que necessitam se comunicar e entrar em contato com pessoas

que estão em terra.

(C) O rádio é utilizado em trem, automóveis e motocicletas.

(D) O rádio é utilizado em bicicletas, barcos, navios e aviões.

5 – Leia a tirinha da personagem Kiki e responda às questões.

https://p.calameoassets.com/200514023115-1c236ba0a480510d44de9cf406a5661c/p219.jpg


a) Qual o meio de comunicação que se refere a tirinha?

b) Há quanto tempo Kiki está sem usá-lo?

c) Em sua opinião, o que a ausência desse meio de comunicação causou em Kiki? Como percebeu isso?

d) Como você faria para se comunicar sem esse aparelho?

6 – Observe o gráfico e responda as questões.

a) O que a cor azul representa no gráfico? E a cor amarela?

______________________________________

b) Em 2015, de cada 100 equipamentos utilizados para

acessar a internet, quantos eram os telefones celulares?

_____________________________________________

https://p.calameoassets.com/200514023115-

1c236ba0a480510d44de9cf406a5661c/p218.jpg


Respostas

1 – A; 2 – C; 3 – D; 4 – B; 5 – a) Ao celular.; b) Há dois dias, sete horas, 25 minutos e 32 segundos.; c) Ansiosa. Porque

está contando as horas para usar o celular e também pelo rosto verde e suando.; d) Resposta Pessoal. 6 – a) Azul:

celulares. Amarelo: microcomputadores.; b) 70 eram celulares.



ATIVIDADE – REFERENTE À SEMANA DE 28/09 A 03/10/2020 – ARTE

ALUNO (A) ________________________________________________________________________5º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a realizar a atividade no caderno de Arte,

escrevendo o título e a data.

Essas obras são do artista Rubem Valentim, ele nasceu em Salvador. É um artista afro-brasileiro, suas raízes são

africanas. Em sua obra, ele utiliza a Geometria, as formas geométricas, construindo a obra totalmente simétrica e utiliza

muitas cores.

Observem as obras e vamos nos inspirar em Rubem Valentim.

E fazer uma obra simétrica, geométrica e bem colorida. Não se esqueçam de traçar a linha do eixo. Bom trabalho.

https://www.guiadasartes.com.br/rubem-valentim/resumo

https://artescolapublica.blogspot.com/2013/03/rubem-valentim,html

https://www.guiadasartes.com.br/rubem-valentim/resumo

https://artescolapublica.blogspot.com/2013/03/rubem-valentim,html


https://br.pinterest.com/vannysag/rubem-valentim/

https://cartacampinas.com.br/2018/11/rubem-valentim-construcoes-afro-atlanticas-reune-90-obras-do-artista-

baiano-no-masp/

Faça no espaço abaixo uma obra simétrica, geométrica e bem colorida. Não se esqueça de traçar a linha do eixo.

https://br.pinterest.com/vannysag/rubem-valentim/

https://cartacampinas.com.br/2018/11/rubem-valentim-construcoes-afro-atlanticas-reune-90-obras-do-artista-baiano-no-masp/

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ATIVIDADE – ATIVIDADE FUNCIONAL COM MOVIMENTOS E NÚMEROS-REFERENTE À SEMANA DE 28/09 A

03/10/2020- EDUCAÇÃO FÍSICA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________ 5º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família, em

um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das crianças,

caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa para descanso

e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.

Material

Não há necessidade de materiais.

Descrição

Atividade funcional com movimentos e números. Cada movimento será representado por um número,

quando eu falar ou escrever na tela o número o movimento será realizado.

Exemplo: 1 agachou, 2 esticou, 3 voltou (continua agachado), 4 subiu e 5 saltou, faça quantas vezes conseguir.

Na sequência será alterada a ordem e você irá realizar os movimentos conforme os números aparecerem na tela.

Registro da atividade

Desenhe ou escreva abaixo ou em uma folha do seu caderno formas de atividades que você pode realizar em

casa.


EMEB “APARECIDO BATISTA DOS SANTOS”

ATIVIDADE - DECLARAÇÃO DOS DIREITOS HUMANOS - REFERENTE À SEMANA DE 28/09 a 03/10/2020 - FILOSOFIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________5º ANO_______




MOMENTO 1i: Leia os textos abaixo.

FAVORES E OBRIGAÇÕES

O Enzo tem dificuldade em Matemática e a professora passou uma lição de casa que valia nota. Ele sentou

para fazer a lição, mas não conseguia entender nada. Então ele pediu ajuda pra Rafaela, que sempre tirava nota alta.

Eles passaram a tarde estudando juntos, e o Enzo conseguiu tirar uma nota boa no final. Mas, e se a Rafaela não

tivesse ajudado o Enzo? Talvez ela tivesse outros compromissos naquele dia. Ou, talvez ela só estivesse cansada de

tanto estudar. O fato é que a Rafaela não tem obrigação de ajudar o Enzo. Pode ser chato, mas quando a gente pede

um favor, sempre existe o risco de ouvir um não.

O QUE SÃO DIREITOS?

Agora imagine diferente: que a Rafaela é a dona de uma loja e o Enzo é um funcionário que trabalha na loja

dela. Quando chega no final do mês ele tem que receber seu pagamento e a Rafaela sempre paga. Mas, o que será

que aconteceria se ela resolvesse não pagar o Enzo pelo seu trabalho? Talvez ela pense que o Enzo não tivesse

trabalhado duro o suficiente. Talvez a loja tenha vendido pouco naquele mês. Não importa. O fato é que a Rafaela

tem obrigação de pagar o Enzo, e o Enzo tem direito a receber o pagamento.

Autor: Prof. Vitor Senise

1. Identifique entre as situações abaixo quais são direitos e quais não são. Justifique a sua resposta.

a) Ganhar um presente no meu aniversário.

Não é um direito, porque ninguém tem a obrigação de me comprar um presente ________________

b) Receber um elogio quando você faz alguma coisa muito bem.

_______________________________________________________________________________________________

c) Receber material escolar da prefeitura.

_______________________________________________________________________________________________

d) Poder ir a um hospital quando você fica doente.

_______________________________________________________________________________________________

e) Ter comida para se alimentar.

_______________________________________________________________________________________________


RESPOSTAS

1. Solicita-se que a criança consolide a compreensão da categoria Direito classificando as situações elencadas; além

disso, a atividade constitui ocasião para o exercício da habilidade de elaborar justificativas.

1.b) Não é um direito.

1.c) É um direito.

1.d) É um direito.

1.e) É um direito.

i Referência: atividade extraída de Secretaria da Educação de Indaiatuba: apostila de atividades elaborada pela equipe de professores Alessandro de Oliveira Cardoso, Caroline Bekmessian Pinheiro, Giovani Trentin, Rafael de Oliveira Gonçalves e Vitor Senise Furtado.


Auto avaliação do aluno

Reflita e responda Sim, sempre! Ás vezes Não

Realizei as atividades propostas

na semana?

Entreguei as atividades na data

combinada com o Professor?

Gosto de realizar as atividades?

Precisei retomar as atividades

após a conferência das respostas?

Precisei de ajuda para realizar as

atividades?

Essa semana eu aprendi

Gostaria de aprender mais ou

ainda tenho dúvidas:

Questionário para os responsáveis;

Reflita e responda Sim, sempre! Ás vezes Não

A criança tem realizado as

atividades propostas na semana?

A criança tem assistido os vídeos

explicativos propostos pelos

professores?

A criança tem conseguido realizar

as atividades sozinha?

É necessário retomar as

atividades após a conferência das

respostas?

Sugiro ou ainda tenho dúvidas:

secretaria municipal de educação · secretaria municipal de educação já vimos que as...

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