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Secretaria Municipal de Educação

EMEB “ _______________________________________________________________________________________”

ATIVIDADE 1 – GÊNERO TEXTUAL DE APROFUNDAMENTO: CRÔNICA – EIXO: LEITURA E ESCRITA- REFERENTE À

SEMANA DE 24 A 28/08/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA.

ALUNO (A) ______________________________________________________________________ 5º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno, nas atividades impressas , a escrever a

resposta na própria folha, caso opte pela versão digital escrever no caderno o título da atividade e a data. Peça que

leia os comandos abaixo com atenção e se ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e

acompanhe a resolução.

Observação: Nesta semana, considerando a prorrogação da suspensão das aulas estamos introduzindo o trabalho

com conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Vamos relembrar o que estudamos sobre Crônica no início do ano letivo.

Para relembrar o Gênero Crônica e suas características assista o vídeo no link abaixo:

Link: https://youtu.be/n68LCZPPM0s

Questão 1- Leia com bastante atenção a Crônica abaixo e depois responda as perguntas.

Fonte da imagem: https://www.ahoradecolorir.com.br/2019/10/interpretacao-de-texto-velha.html acesso em 3/08/2020.

Diz que era uma velhinha que sabia andar de lambreta. Todo dia ela passava na fronteira montada na lambreta,

com um bruto saco atrás da lambreta. O pessoal da alfândega – tudo malandro velho – começou a desconfiar da

velhinha.

Um dia, quando ela vinha na lambreta com o saco atrás, o fiscal da alfândega mandou ela parar. A velhinha parou

e então o fiscal perguntou assim pra ela:

— Escuta aqui, vovozinha, a senhora passa por aqui todo dia, com esse saco aí atrás. Que diabo a senhora leva nesse

saco?

A velhinha sorriu com os poucos dentes que lhe restavam e mais os outros, que ela adquirira no odontólogo, e

respondeu:

https://youtu.be/n68LCZPPM0s

https://www.ahoradecolorir.com.br/2019/10/interpretacao-de-texto-velha.html

https://1.bp.blogspot.com/-8RaKCA1449Y/XacKRF2xFmI/AAAAAAAAHLo/v3uaU0pVT5wC-dmwSYbtA-Qwr6PD4t8mACLcBGAsYHQ/s1600/A+VELHA.jpg


— É areia!

Aí quem sorriu foi o fiscal. Achou que não era areia nenhuma e mandou a velhinha saltar da lambreta para

examinar o saco. A velhinha saltou, o fiscal esvaziou o saco e dentro só tinha areia. Muito encabulado, ordenou à

velhinha fosse em frente. Ela montou na lambreta e foi embora, com o saco de areia atrás.

Mas o fiscal ficou desconfiado ainda. Talvez a velhinha passasse um dia com areia e no outro com muamba,

dentro daquele maldito saco. No dia seguinte, quando ela passou na lambreta com o saco atrás, o fiscal mandou parar

outra vez. Perguntou o que é que ela levava no saco e ela respondeu que era areia, uai! O fiscal examinou e era mesmo.

Durante um mês seguido o fiscal interceptou a velhinha e, todas as vezes, o que ela levava no saco era areia.

Diz que foi aí que o fiscal se chateou:

— Olha, vovozinha, eu sou fiscal de alfândega com quarenta anos de serviço. Manjo essa coisa de contrabando

pra burro. Ninguém me tira da cabeça que a senhora é contrabandista.

— Mas no saco só tem areia! - Insistiu a velhinha. E já ia tocar a lambreta, quando o fiscal propôs:

— Eu prometo à senhora que deixo a senhora passar. Não dou parte, não apreendo, não conto nada a ninguém,

mas a senhora vai me dizer: qual é o contrabando que a senhora está passando por aqui todos os dias?

— O senhor promete que não "espáia"? - quis saber a velhinha.

— Juro — respondeu o fiscal.

— É lambreta.

Disponível em: https://www.ahoradecolorir.com.br/2019/10/interpretacao-de-texto-velha.html Acesso em 3/08/2020.

Questão 2- Responda:

1- O que a velhinha levava dentro do saco para despistar o guarda?

______________________________________________________________________________________________

2- O que o autor quis dizer coma expressão “tudo malandro velho”?

(a) Que eram homens velhos.

(b) Que pareciam com macacos velhos.

(c) Que eram pessoas muito velhas.

(d) Que eram pessoas muito experientes.

3-No trecho: “O senhor promete que não "espáia"?O termo em destaque é característico de qual tipo de

linguagem?

a) Norma culta da língua.

b) Linguagem coloquial (regional).

c) Linguagem técnica.

d) Norma padrão da língua.

https://www.ahoradecolorir.com.br/2019/10/interpretacao-de-texto-velha.html


ATIVIDADE 2 – GÊNERO TEXTUAL: FÁBULA –EIXO LEITURA, ESCRITA E CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS E

GRAMATICAIS- REFERENTE À SEMANA DE 24 A 28/08/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA.

Questão 1- Leia atentamente a Fábula abaixo:

A Cigarra e a Formiga Num belo dia de inverno as formigas estavam tendo o maior trabalho para secar suas reservas de comida.

Depois de uma chuvarada, os grãos tinham ficado molhados. De repente aparece uma cigarra:

- Por favor, formiguinhas, me deem um pouco de comida!

As formigas pararam de trabalhar, coisa que era contra seus princípios, e perguntaram:

- Mas por quê? O que você fez durante o verão? Por acaso não se lembrou de guardar comida para o inverno? Falou

a cigarra:

- Para falar a verdade, não tive tempo, passei o verão todo cantando! Falaram as formigas:

- Bom... Se você passou o verão todo cantando, que tal passar o inverno dançando? E voltaram para o trabalho

dando risadas.’

Moral da história: Os preguiçosos colhem o que merecem.

Disponível em: https://tudosaladeaula.blogspot.com/2016/06/fabula-interpretacao-de-texto-5-ao-7-ano.html acesso em 3/08/2020. Acesso em 4/08/2020.

Questão 2- Na frase “De repente aparece uma cigarra: ”A palavra em destaque poderia ser substituída, sem perda

de sentido, por:

(a) Inesperadamente.

(b) Lentamente.

(c) Finalmente.

(d) Apressadamente.

Questão 3- “Num belo dia de inverno as formigas estavam tendo o maior trabalho para secar suas reservas de

comida.”(l. 1), a expressão grifada expressa ideia de:

(a) Modo.

(b) Lugar.

(c) Tempo.

(d) Intensidade.

Questões 2 e 3 disponível em:: https://tudosaladeaula.blogspot.com/2016/06/fabula-interpretacao-de-texto-5-ao-7-ano.html acesso em 3/08/2020. Acesso em 4/08/2020.

Questão 4- Escreva outra moral para a fábula A Cigarra e a Formiga que você acabou de ler:

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

https://tudosaladeaula.blogspot.com/2016/06/fabula-interpretacao-de-texto-5-ao-7-ano.html%20acesso%20em%203/08/2020

https://tudosaladeaula.blogspot.com/2016/06/fabula-interpretacao-de-texto-5-ao-7-ano.html%20acesso%20em%203/08/2020


ATIVIDADE 3 – GÊNERO TEXTUAL: FÁBULA –EIXO LEITURA - REFERENTE À SEMANA DE 24 A 28/08/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA.

Questão 1- Leia com bastante atenção aos textos abaixo.

Texto 1

Texto 2

Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/2628/prova-brasil-de-lingua-portuguesa-5-ano-relacao-entre-textos Acesso em 3/08/2020.

Questão 2- Comparando os dois textos, notamos que:

(a) Os dois possuem temas diferentes.

(b) Os dois possuem o mesmo gênero textual.

(c) Os dois possuem o mesmo tema.

(d) Os dois possuem o mesmo gênero e o mesmo tema.

https://novaescola.org.br/conteudo/2628/prova-brasil-de-lingua-portuguesa-5-ano-relacao-entre-textos


ATIVIDADE 4 – GÊNERO TEXTUAL: TIRINHA –EIXO LEITURA, CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS E GRAMATICAIS-

PONTUAÇÃO- REFERENTE À SEMANA DE 24 A 28/08/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA.

Questão 1- Leia o texto abaixo:

Fonte da imagem: https://aulaesaber.blogspot.com/2018/05/interpretando-quadrinho.html Acesso em: 3/08/2020.

Questão 2- A atitude de Romeu em relação a Dalila revela:

(a) Compaixão.

(b) Companheirismo

(c) Insensibilidade.

(d) Revolta.

Questão 3- O que significa as reticências usadas no 2º quadrinho?

(a) Para enfatizar a fala.

(b) Para apresentar continuidade na fala.

(c) Para finalizar.

(d) Para separar as falas.

Disponível em: https://aulaesaber.blogspot.com/2018/05/interpretando-quadrinho.html Acesso em:3/08/2020.

ATIVIDADE 5 – GRAMÁTICA- USO DO POR QUE, PORQUE, POR QUÊ, PORQUÊ- REFERENTE À SEMANA DE 24 A

28/08/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA.

Questão 1- (Por que) É utilizado no início de perguntas. Ex: Por que o céu é azul?

(Porque) É utilizado para explicar algo e é empregado em respostas. Ex: O mar é azul porque as partículas

do fundo do mar refletem a cor azul ao receber luz solar.

Agora use, por que ou porque, para preencher os espaços de acordo o uso de cada um:

(a) _______________ você fez isso?

(b) Não fui a festa ______________ choveu.

(c) _____________ não posso fazer o curso?

(d) Como banana ______________ gosto.

(e) _____________ não posso ir à festa?

(f) Fui ao cinema _______________ gosto de filmes.

https://aulaesaber.blogspot.com/2018/05/interpretando-quadrinho.html

https://aulaesaber.blogspot.com/2018/05/interpretando-quadrinho.html

https://1.bp.blogspot.com/-u87Mu_V1rWw/WvDzE54JTMI/AAAAAAAAAaE/S0YoMOzVqBg-jtNvOz2oPQjIDPcimjP6ACLcBGAs/s1600/1.png

https://1.bp.blogspot.com/-k74aTHtsYD0/WvDzFUa-HnI/AAAAAAAAAaI/NKFaRGrTVhocRh36BtJSz7eY5f3PCtoygCLcBGAs/s1600/2.png


Questão 2- (por quê) escrito separado e com acento no quê, é utilizado no final de perguntas. Ex: Gritou por quê?

(porquê) Junto e acentuado tem o mesmo sentido de motivo e é usado sempre que antes dele for

necessário o artigo (o). Ex: Não sei o porquê do interesse da professora Sandra.

Agora use, por quê ou porquê, para preencher os espaços de acordo o uso de cada um:

(a) Eles estão revoltados _______________?

(b) Deve haver um _______________ para esse comportamento do Paulo.

(c) Você não bebe suco _______________?

(d) Todos sabem o _______________ de seu medo.

(e) Elas choravam bastante e ninguém me fala o ________________ .

Questões 1 e 2, adaptadas do livro PNLD- Akpalô- Língua Portuguesa- 5º ano, pág 175 e 176.

Respostas

Atividade1-

Questão1- Espera-se que o aluno leia o texto com atenção.

Questão 2-

1- Carregava areia.

2- Letra (d) que eram pessoas muito experientes.

3- Letra (b) linguagem coloquial (regional).

Atividade 2-

Questão 1- Espera-se que o aluno realize a leitura com atenção.

Questão 2- Letra (a) inesperadamente.

Questão 3- Letra ( c ) tempo.

Questão 4- Resposta pessoal.

Atividade 3-

Questão 1- Espera-se que o aluno leia os textos com atenção.

Questão 2- letra ( c ) os dois possuem o mesmo tema.

Atividade 4-

Questão 1- Espera-se que o aluno preste bastante atenção na tirinha.

Questão 2- Letra ( c ) insensibilidade.

Questão 3- Letra (b) para representar continuidade da fala.


Atividade 5-

Questão 1-

(a) Por que você fez isso?

(b) Não fui a festa porque choveu.

(c) Por que não posso ir ao curso?

(d) Como banana porque gosto.

(e) Por que não posso ir à festa?

(f) Fui ao cinema porque gosto de filmes.

Questão 2-

(a) Eles estão revoltados por quê?

(b) Deve haver o porquê para esse comportamento.

(c) Você não bebe suco por quê?

(d) Todos sabem o porquê de seu medo.

(e) Elas choravam bastante e ninguém me fala o porquê.


EMEB “ _______________________________________________________________________________________ ”

ATIVIDADE 1-NÚMEROS E OPERAÇÕES- REFERENTE À SEMANA DE 24 A 28/08/2020 – MATEMÁTICA

ALUNO (A) ______________________________________________________________________ 5º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno, nas atividades impressas, a escrever a






Questão 1- Dado o número 3547, assinale a alternativa onde sua decomposição está correta:

(A) 300 + 50 + 7

(B) 3000+ 500 + 40 + 7

(C) 3000 + 500 +7

(D) 30000 +500 + 40 + 7

Questão 2- O número 8274 representa:

(A) 82 unidades de milhar 2 centenas 7 dezenas e 6 unidades

(B) 8 unidades de milhar 2 centenas 7 dezenas e 6 unidades

(C) 8 unidades de milhar 2 centenas 7 dezenas e 4 unidades

(D) 8 unidades de milhar 27 centenas 0 dezenas e 6 unidades

Questão 3 - (SARESP). Lia somou a pontuação que atingiu na realização de 3 testes.

https://drive.google.com/file/d/1pPoZm4a_s3lbRYwIETAm00VGtN5DtXTq/view acesso em 30/07/20

O resultado da adição é:

(A) 6395

(B) 1643

(C) 1533

(D) 1534

https://drive.google.com/file/d/1pPoZm4a_s3lbRYwIETAm00VGtN5DtXTq/view%20acesso%20em%2030/07/20


ATIVIDADE 2 –GRANDEZAS E MEDIDAS- REFERENTE À SEMANA DE 24 A 28/08/2020 – MATEMÁTICA.

Leia com atenção a comanda da situação problema a baixo e realize a operação no quadro em branco e depois

marque a alternativa que corresponde a resposta correta.

QUESTÃO 1- A reforma da escola de Mara durou 4 semanas completas mais 3 dias. Quantos dias, no total, durou

essa reforma?

(A) 30 dias

(B) 28 dias

(C) 32 dias

(D) 31 dias

QUESTÃO 2- (SAEMI-PE) Joana marcou uma consulta no médico no horário indicado no relógio abaixo:

https://drive.google.com/file/d/1sD7vXTyDNYsehDxX1Q8kyss_ldueidVj/view acesso em 30/07/20

O horário da consulta de Joana é:

(A) 15 horas e 12 minutos

(B) 15 horas

(C) 12 horas e 15 minutos

(D) 12 horas

QUESTÃO 3 – Lucas ficou 144 horas com um livro emprestado de sua escola. Quantos dias ele ficou com o livro?

(A) 5 dias

(B) 6 dias

(C) 7 dias

(D) 8 dias

https://drive.google.com/file/d/1sD7vXTyDNYsehDxX1Q8kyss_ldueidVj/view%20acesso%20em%2030/07/20


ATIVIDADE 3 –PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA- REFERENTE À SEMANA DE 24 A 28/08/2020 – MATEMÁTICA.

Observe a tabela abaixo para responder as questões 1, 2 e 3.

LANCHES QUANTIDADE DE

VOTOS

CACHORRO - QUENTE 12

HAMBÚRGUER 18

X SALADA 8

FRANGO 7

QUESTÃO 1- Qual o lanche mais votado?

(A) Cachorro-quente

(B) Hambúrguer

(C) X Salada

(D) Frango

QUESTÃO 2- Qual o total de votos?

(A) 38

(B) 42

(C) 44

(D) 45

QUESTÃO 3- Quais os lanches menos votados?

(A) Frango e x salada

(B) Frango e hambúrguer

(C) Cachorro-quente e hambúrguer

(D) X salada e cachorro – quente


ATIVIDADE 4 – GEOMETRIA - REFERENTE À SEMANA DE 24 A 28/08/2020 – MATEMÁTICA

QUESTÃO 1- Mariana colou diferentes figuras numa página de seu caderno de matemática, como mostra o desenho

abaixo:

https://drive.google.com/file/d/1sbTKIhGvrG6zMwuY531IMqQ4m8sIbuTf/view acesso em 30/07/20

Essas figuras têm em comum:

(A) O mesmo tamanho

(B) O mesmo número de lados

(C) A forma de quadrado

(D) A forma de retângulo

QUESTÃO 2 – Veja as figuras abaixo:


Quais dessas figuras são quadriláteros?

(A) 1 e 4

(B) 2 e 3

(C) 1 e 5

(D) 4 e 5

QUESTÃO 3- (SAEMI - PE). Mateus usou 13 figuras geométricas para desenhar o barco abaixo.


Quantos triângulos ele usou para desenhar esse barco?

(A) 1

(B) 3

(C) 4

(D) 5

https://drive.google.com/file/d/1sbTKIhGvrG6zMwuY531IMqQ4m8sIbuTf/view




ATIVIDADE 5- SITUAÇÃO-PROBLEMA- REFERENTE À SEMANA DE 24 A 28/08/2020 – MATEMÁTICA

QUESTÃO 1- Júlia verificou que o saldo de sua conta bancária era de R$ 1270,00. Ela fez um depósito de R$ 432,00.

Qual é o novo saldo da conta de Júlia?

(A) R$ 1502,00

(B) R$ 1700,00

(C) R$ 1602,00

(D) R$ 1702,00

QUESTÃO 2- Um vendedor de sorvetes saiu com 350 picolés nos sabores groselha, uva e limão. Sabendo que ele

vendeu 45 picolés de limão, 94 picolés de groselha e 82 picolés de uva, quantos picolés ainda não foram vendidos?

(A) 129 picolés

(B) 221 picolés

(C) 229 picolés

(D) 350 picolés

QUESTÃO 3- Maria comprou 7 m de tecido para fazer algumas peças de roupas. Usou 2,55m para fazer uma saia e

2,15m para fazer uma blusa. Quantos metros Maria usou?

(A) 4 m

(B) 4,7 m

(C) 2,3 m

(D) 8,55 m

Gabarito:

ATIVIDADE 1

1- B

2- C

3- B

ATIVIDADE 2

1- D

2- B

3- B

ATIVIDADE 3

1- B

2- D

3- A

ATIVIDADE 4

1- B

2- C

3- D

ATIVIDADE 5

1- D

2- A

3- B

Atividade complementar: CONSTRUÇÃO DE UM PRISMA GIRATÓRIO.

Obs: Assista o vídeo com as instruções da professora para montá-lo. Acesse o link abaixo:

Link: https:// youtu.be/DjtQMMVkeHs


*Molde a seguir:


EMEB “ _______________________________________________________________________________________”

ATIVIDADE 1 – LEITURA E ANÁLISE DO TEXTO: SUSTENTABILIDADE - REFERENTE À SEMANA DE 24 A 28/08/2020 –

CIÊNCIAS

ALUNO (A) ________________________________________________________________________ 5º ANO______







Leia o texto, em seguida responda as questões.

SUSTENTABILIDADE

Sustentabilidade é a capacidade de sustentação ou conservação de um processo ou sistema. A palavra

sustentável deriva do latim sustentare e significa sustentar, apoiar, conservar e cuidar. O conceito de sustentabilidade

aborda a maneira como se deve agir em relação à natureza. Além disso, ele pode ser aplicado desde uma comunidade

até todo o planeta.

O desenvolvimento sustentável tem como objetivo a preservação do planeta e atendimento das necessidades

humanas. Isso quer dizer que um recurso natural explorado de modo sustentável durará para sempre e com

condições de também ser explorado por gerações futuras

Tripé da Sustentabilidade

O chamado tripé da sustentabilidade é baseado em três princípios: o social, o ambiental e o econômico.

Esses três fatores precisam ser integrados para que a sustentabilidade de fato aconteça. Sem eles, a sustentabilidade

não se sustenta.

Social: Engloba as pessoas e suas condições de vida, como educação, saúde, violência, lazer, dentre outros aspectos.

Ambiental: Refere-se aos recursos naturais do planeta e a forma como são utilizados pela sociedade, comunidades

ou empresas.

Econômico: Relacionado com a produção, distribuição e consumo de bens e serviços. A economia deve considerar a

questão social e ambiental.

Sustentabilidade Ambiental

A Sustentabilidade ambiental abrange a conservação e a manutenção do ambiente. Importante notar que,

para que a sustentabilidade ambiental seja efetivada, as pessoas devem estar em harmonia com o meio ambiente,

para obterem melhoria na qualidade de vida.

O objetivo da sustentabilidade ambiental é que os interesses das gerações futuras não estejam

comprometidos pela satisfação das necessidades da geração atual


Sustentabilidade Social

A sustentabilidade social sugere a igualdade dos indivíduos, baseado no bem estar da população. Para isso,

é necessária a participação da população, com intuito de fortalecer as propostas de desenvolvimento social, acesso

à educação, cultura e saúde.

Sustentabilidade Econômica

A sustentabilidade econômica é fundamentada num modelo de gestão sustentável. Isso implica na gestão de

adequada dos recursos naturais, que objetivam o crescimento econômico, o desenvolvimento social e melhoria da

distribuição de renda.

Em resumo, corresponde à capacidade de produção, de distribuição e de utilização das riquezas produzidas

pelo homem, buscando uma justa distribuição de renda.

Ações Individuais

https://upis.br/blog/sustentabilidade/#:~:text=Quando%20voc%C3%AA%20ouve%20o%20termo%20sustentabilidade,%20o%20que%20exatamente%20vem

acesso em 05/08/2020

Economia de água;

Evitar o uso de sacolas plásticas;

Reduzir o consumo de carne bovina;

Preferência por consumir produtos biodegradáveis;

Separar o lixo para coleta seletiva;

Reciclagem;

Realizar trajetos curtos através de caminhadas ou bicicletas. Adotar transportes coletivos ou caronas.

Ação Comunitária

http://www.estrategiaods.org.br/educacao-e-sustentabilidade/ acesso em 05/08/2020

https://upis.br/blog/sustentabilidade/#:~:text=Quando%20voc%C3%AA%20ouve%20o%20termo%20sustentabilidade,%20o%20que%20exatamente%20vem

https://www.todamateria.com.br/coleta-seletiva/

https://www.todamateria.com.br/reciclagem/

http://www.estrategiaods.org.br/educacao-e-sustentabilidade/


Na comunidade do Vale Encantado, no estado do Rio de Janeiro, os moradores buscaram investimentos com

colaboradores para melhoria do local onde vivem. Eles implantaram um sistema de esgoto, painéis solares,

biodigestores, horta comunitária e oportunidades econômicas relacionadas com o turismo ecológico.

Tais condições favoreceram a melhoria da qualidade de vida de todos. A comunidade ficou reconhecida

internacionalmente como um modelo de desenvolvimento sustentável.

Ações Globais

Fonte imagem: https://www.ecycle.com.br/3093-sustentabilidade.html#:~:text=Imagem%20de%20annca%20por%20Pixabay acesso em 05/08/2020

Limitação do crescimento populacional;

Garantia de alimentação em longo prazo;

Preservação da biodiversidade e dos ecossistemas;

Diminuição do consumo de energia;

Desenvolvimento de tecnologias que possibilitem o uso de fontes energéticas renováveis;

Aumento da produção industrial nos países não industrializados à base de tecnologias ecologicamente viáveis;

Criação de Unidades de Conservação. No Brasil, existem diversas áreas protegidas;

Controle da urbanização e integração entre campo e cidades menores.

Fonte: https://www.todamateria.com.br/sustentabilidade/ acesso em 05/08/2020

RESPONDA:

1- O que é sustentabilidade?

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

2- Quais as ações individuais podem ser feitas para ajudar na sustentabilidade?

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

https://www.ecycle.com.br/3093-sustentabilidade.html#:~:text=Imagem%20de%20annca%20por%20Pixabay

https://www.todamateria.com.br/biodiversidade/

https://www.todamateria.com.br/ecossistema/

https://www.todamateria.com.br/unidades-de-conservacao/

https://www.todamateria.com.br/sustentabilidade/


3- Quais ações você faz em sua casa para ajudar na sustentabilidade?

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

4- Qual ação que você poderia começar a fazer para colaborar com a sustentabilidade?

______________________________________________________________________________________________

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______________________________________________________________________________________________

5- Agora vamos acompanhar no vídeo uma experiência de energia sustentável, clicando no link abaixo

https://www.youtube.com/watch?v=83Loz-mxNEQ#:

https://www.youtube.com/watch?v=83Loz-mxNEQ#:~:text=Experi%C3%AAncia:%20Acendendo%20a%20l%C3%A2mpada%20com%20lim%C3%A3o

acesso em 05/08/2020

RESPOSTAS

1- Sustentabilidade é a capacidade de sustentação ou conservação de um processo ou sistema

2- Economia de água;

Evitar o uso de sacolas plásticas;

Reduzir o consumo de carne bovina;

Preferência por consumir produtos biodegradáveis;

Separar o lixo para coleta seletiva;

Reciclagem;

Realizar trajetos curtos através de caminhadas ou bicicletas. Adotar transportes coletivos ou caronas.

3- Resposta Pessoal.

4- Resposta Pessoal.

https://www.youtube.com/watch?v=83Loz-mxNEQ

https://www.youtube.com/watch?v=83Loz-mxNEQ#:~:text=Experi%C3%AAncia:%20Acendendo%20a%20l%C3%A2mpada%20com%20lim%C3%A3o

https://www.todamateria.com.br/coleta-seletiva/

https://www.todamateria.com.br/reciclagem/


EMEB “ _______________________________________________________________________________________”

ATIVIDADE 1 –URBANIZAÇÃO – PROBLEMAS AMBIENTAIS URBANOS- REFERENTE À SEMANA DE 24 A 28/08/2020

– GEOGRAFIA

ALUNO (A) _______________________________________________________________________ 5º ANO_______







Leia o texto, em seguida responda as questões.

Os problemas ambientais urbanos

A urbanização se intensificou com a expansão das atividades industriais, fato que atraiu (e ainda atrai) milhões

de pessoas para as cidades. Esse fenômeno provocou mudanças drásticas na natureza, desencadeando diversos

problemas ambientais, como poluições, desmatamento, redução da biodiversidade, mudanças climáticas, produção

de lixo e de esgoto, entre outros.

A expansão da rede urbana sem o devido planejamento ocasiona a ocupação de áreas inadequadas para a

moradia. Encostas de morros, áreas de preservação permanente, planícies de inundação e áreas próximas a rios são

loteadas e ocupadas. Os resultados são catastróficos, como o deslizamento de encostas, ocasionado a destruição de

casas e um grande número de vítimas fatais.

A compactação do solo e o asfaltamento, muito comuns nas cidades, dificultam a infiltração da água, visto que

o solo está impermeabilizado. Sendo assim, o abastecimento do lençol freático fica prejudicado, reduzindo a

quantidade de água subterrânea. Outro fator agravante dessa medida é o aumento do escoamento superficial,

podendo gerar grandes alagamentos nas áreas mais baixas.

Outro problema ambiental urbano preocupante é o lixo. O aumento populacional causa uma maior produção

de lixo, especialmente no atual modelo de produção e consumo. A coleta, destino e tratamento do lixo são questões

a serem solucionadas por várias cidades. Em muitos locais, o lixo é despejado nos chamados lixões, locais sem

estrutura para o tratamento dos resíduos. As consequências são: odor, proliferação de doenças, contaminação do solo

e do lençol freático pelo chorume, etc.

O déficit nos serviços de saneamento básico contribui para o cenário de degradação ambiental. A quantidade

de esgoto doméstico e industrial lançado nos rios sem o devido tratamento é imensa. Esse fenômeno reduz a

qualidade das águas, gerando a mortandade de espécies aquáticas e a redução do uso dessa água para o consumo

humano.


Nos grandes centros industrializados, os problemas ambientais são mais alarmantes. Nesses locais, a emissão

de gases dos automóveis e das fábricas polui a atmosfera e retém calor, intensificando o efeito estufa. Com isso, vários

transtornos são gerados à população: doenças respiratórias, chuvas ácidas, inversão térmica, ilhas de calor, etc. A

poluição sonora e a visual também geram transtornos para a população. Os ruídos ensurdecedores e o excesso de

elementos destinados à comunicação visual espalhados pelas cidades (cartazes, banners, placas, outdoors, fios

elétricos, pichações, etc.) afetam a saúde dos habitantes.

Portanto, diante desse cenário de diferentes problemas ambientais urbanos, é urgente a necessidade de

elaboração e aplicação de políticas ambientais eficazes, além da conscientização da população. Entre as medidas a

serem tomadas estão a redução da produção do lixo, a reciclagem, o tratamento adequado do lixo (incineração ou

compostagem), o saneamento ambiental, o planejamento urbano, a educação ambiental, a redução da emissão de

gases poluentes, entre outras.

https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/os-problemas-ambientais-urbanos.htm Acesso 05 08 2020

Responda:

1- Cite os principais problemas ambientais gerados pela expansão da rede urbana:

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2- Peça ajuda de sua família e responda como é feita a coleta de lixo em nossa cidade?

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3- Em sua opinião, o que o poder público pode fazer para diminuir os problemas ambientais? E as demais pessoas

como podem contribuir?

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https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/os-problemas-ambientais-urbanos.htm


Respostas das atividades:

Atividade 1:

1) Os principais problemas são acesso a moradia, alagamentos, excesso de lixo, falta de qualidade nos serviços de

saneamento básico, geração de gases poluentes, etc.

2) Resposta pessoal.

3) Resposta pessoal.


EMEB “ _______________________________________________________________________________________”

ATIVIDADE 1 – OS PRIMEIROS NÚCLEOS HABITACIONAIS - REFERENTE À SEMANA DE 24 A 28/08/2020 – HISTÓRIA

ALUNO (A) _______________________________________________________________________5º ANO_______







Antes de iniciar a atividade acesse o vídeo clicando no link abaixo.

Link: https://youtu.be/kelpNrdiyaU

Agora, leia o texto com atenção:

http://midia.gruposinos.com.br/_midias/jpg/2016/03/29/000_950jj-1397880.jpg. Acesso em 03/08/2020.15h04.

A maioria das pessoas vive em cidades que têm muitas características em comum. O desenvolvimento do espaço

urbano tem uma longa história que começou há milhares de anos. A imagem acima retrata a antiga cidade de

Palmira, fundada há 4 mil anos, era um importante centro cultural e ponto de parada das caravanas das rotas

comerciais. Atualmente, a cidade tem sido palco de disputas no Oriente Médio e muitos dos vestígios arqueológicos

foram destruídos.

https://youtu.be/kelpNrdiyaU

http://midia.gruposinos.com.br/_midias/jpg/2016/03/29/000_950jj-1397880.jpg


Os núcleos populacionais surgiram no período Neolítico, quando alguns grupos humanos se tornaram

sedentários e passaram a desenvolver a agriculta e a domesticação dos animais. A fixação desses grupos em um

mesmo local gerou grandes mudanças na forma de organização social. Os espaços de moradia começaram e ser

construídos próximos ao campo de cultivo. Além de proteger contra o frio e outros perigos, as construções também

serviam para armazenar alimentos para os períodos de escassez. Esse processo deu origem as primeiras aldeias. As

principais atividades realizadas nestas aldeias eram, o trabalho no campo, a caça, a coleta de frutas e vegetais,

atividades artesanais (produziam as próprias ferramentas, vestimentas e outros utensílios), por este motivo eram

autossuficientes, pois produziam para sua subsistência.

Agora que você já leu o texto. Acesse o link a baixo e assista ao vídeo sobre descobertas arqueológicas em nosso

território brasileiro.

Link : https://www.youtube.com/watch?v=auFCCDhRaAAAcesso em 03/08/2020. 15h59.

Com base na leitura do texto responda.

1. Quais foram os motivos que favoreceram o surgimento das primeiras aldeias?

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2. Que funções tinham as construções das primeiras aldeias?

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3. Quais eram as principais atividades realizadas nas primeiras aldeias?

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https://www.youtube.com/watch?v=auFCCDhRaAA


4. A Pré-História é dividida em dois grandes períodos, classificados como Neolítico e Paleolítico. Realize uma

pesquisa sobre as características desses dois períodos. Anote nas linhas abaixo.

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Sugestão de sites para a pesquisa.

https://conhecimentocientifico.r7.com/neolitico/

https://www.infoescola.com/pre-historia/periodo-neolitico/

https://brasilescola.uol.com.br/historiag/neolitico.htm

https://www.suapesquisa.com/pesquisa/neolitico.htm

Fonte: atividade elaborada pela professora com base no livro.

Adaptado de: Buriti mais: História: 5º ano (Ensino fundamental) I. Vasconcelos, Lucimara Regina de Souza. Editora Moderna. 2017, págs. 44 e 45.

Respostas:

1. O que favoreceu o surgimento das aldeias foram o desenvolvimento da agricultura e a domesticação de animais.

2. As funções das primeiras aldeias eram de desenvolver a moradia, ter proteção, realizar os trabalhos e armazenar

alimentos.

3. As pessoas trabalhavam no campo, a caçavam e coletavam de frutos e vegetais. Também realizavam atividades

artesanais, produziam as próprias ferramentas, vestimentas e outros utensílios.

4. Resposta pessoal com base na pesquisa realizada.

https://conhecimentocientifico.r7.com/pre-historia-o-periodo-da-trajetoria-humana-antes-da-escrita/

https://conhecimentocientifico.r7.com/neolitico/

https://www.infoescola.com/pre-historia/periodo-neolitico/

https://brasilescola.uol.com.br/historiag/neolitico.htm

https://www.suapesquisa.com/pesquisa/neolitico.htm


EMEB “________________________________________________________________________________________”

ATIVIDADE 4– ROLE A BOLA E GOOOOOL - REFERENTE À SEMANA DE 24/08 A 28/08/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________5º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,

em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das

crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa

para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.

Olá caros alunos, pais e/ou responsáveis! Tudo bem com vocês?

Estamos na última semana do mês, estão gostando das brincadeiras? Eu espero que sim!

Vamos para nossa atividade semanal? Preparados?

A atividade de hoje pode ser feita com qualquer bola que vocês tenham em casa, certo? Pode ser de meia, papel, pode

ser qualquer bola, combinado?

Obs: No portal, aba minha lição, da Secretaria de Educação de Indaiatuba, vocês poderão ter acesso ao vídeo que a

professora fez para auxiliar nesta atividade, mas para quem não conseguir é só seguir as instruções que eu descreverei

para vocês, tudo bem?

https://youtu.be/JP3Dzbn0uak

Antes de começar esta atividade, vamos alongar? Lembram do nosso alongamento no início das aulas? Então “Bora”!!

Ahhh! E não esqueçam de beber agua!!!

“ROLE A BOLA E GOOOOOL”: Para esta atividade, nós precisaremos de 3 materiais: 1 bola e 2 objetos que vão servir

para formarmos as traves do gol. Certo? Vamos começar com 03 fases:

Fase 1: comecem com a formação do golzinho onde a bola vai entrar, numa distância não muito grande, e nem muito

pequena. Se posicione com a bola, numa distância que não seja tão fácil de fazer o gol, e nem tão difícil, afinal de

contas, nós gostamos de desafio, certo? E lembrem-se, a atividade é para ROLAR a bola até o gol, e não CHUTAR. Feito

isso, role em direção ao golzinho!

Fase 2: agora é hora de deixar um pouco mais difícil, vamos diminuir o espaço do golzinho? Então vai lá, e coloque

uma trave perto da outra, não muito perto, pois teremos a fase 3. Se distancia novamente e role até o golzinho.

Fase 3: fase final!!! Agora deixe o espaço do golzinho, onde só caiba a bolinha passando, se distancie e role.

Feito desta forma, a professora espera que vocês usem a criatividade de vocês e criem novas regras, aumentem ou

diminuam as distancias, as velocidades, se querem direita ou esquerda! A professora sabe o quanto vocês sabem

inovar e deixar a atividade divertida. Lembrem-se de tomarem cuidado com os espaços em casa e também cuidado

durante a atividade para não se machucarem. Divirtam-se e até a próxima aula.

https://youtu.be/JP3Dzbn0uak


EMEB “ __________________________________________________________________________________”

ATIVIDADE 1 – TEATRO DE SOMBRAS - REFERENTE À SEMANA DE 24/08 a 28/08/2020 – ARTE

ALUNO (A) _______________________________________________________________________ 5º ANO_______







Vamos relembrar o que estudamos sobre Crônica no início do ano letivo.

Teatro de Sombras

O teatro de sombra (pinyin: pi ying xi) é uma arte muito antiga de contar histórias e de entretenimento que

usa bonecos de sombra. As imagens produzidas pelos bonecos podem ter diversas cores e outros tipos de detalhes.

Muitos efeitos podem ser alcançados através da movimentação tanto dos bonecos quanto da fonte de luz. Um

marionetista ( pessoa que controlas as marionetes ou aquele que faz as marionetes ) talentoso pode fazer as figuras

parecerem andar, dançar, lutar, acenar com a cabeça e rir.

Essa arte é praticada por grupos de mais de 20 países. O teatro das sombras é uma velha tradição e tem uma

longa história no Sudeste da Ásia; especialmente na Indonésia, Malásia, Tailândia e Camboja. É também considerada

uma arte antiga em outras partes da Ásia como na China, Índia e Nepal. É também conhecida no Ocidente, da Turquia,

Grécia até a França. É uma forma popular de entretenimento tanto para crianças quanto para adultos em muitos

países ao redor do mundo inteiro.

A Origem Lendária

Existe uma lenda chinesa a respeito da origem do teatro de sombras. No ano 121, o imperador Wu Ti,

da dinastia Han, desesperado com a morte de sua bailarina favorita, teria ordenado ao mago da corte que a

trouxesse de volta do "Reino das Sombras".O mago usou a sua imaginação e, com uma pele de peixe macia e

transparente, confeccionou a silhueta de uma bailarina. Depois, ordenou que, no jardim do palácio, fosse armada

uma cortina branca contra a luz do sol, de modo que deixasse transparecer a luz.No dia da apresentação ao

imperador e sua corte, o mago fez surgir, ao som de uma flauta, a sombra de uma bailarina movimentando-se com

leveza e graciosidade. Neste momento, teria surgido o teatro de sombras, que agora se tornou uma forma de arte.

Fonte: Enciclopédia Wikipédia

Para complementar esta aula, acesse o link abaixo e assista ao vídeo do teatro de sombras e tente reproduzir em

sua casa o teatro de sombras com as suas mãos.

link https://www.youtube.com/watch?v=kFLpz5_xOgU&t=4s

https://www.youtube.com/watch?v=kFLpz5_xOgU&t=4s


Agora, observem as imagens abaixo e desenhem as sombras dos animais no espaço abaixo.

Disponível em :https://br.freepik.com/vetores-gratis/caes-e-gatos-preto-silhueta-conjunto_4431334.htm#page=1&query=silhuetas%20animais&position=0

Acesso 12 08 2020.

https://br.freepik.com/vetores-gratis/caes-e-gatos-preto-silhueta-conjunto_4431334.htm#page=1&query=silhuetas%20animais&position=0


EMEB “_______________________________________________________________________________________”

ATIVIDADE 1 – INTERPRETAÇÃO DE TEXTO – REFERENTE À SEMANA DE 24 A 28/08/2020 – FILOSOFIA

ALUNO (A) _______________________________________________________________________ 5º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno, nas atividades impressas, a escrever a






Antes de iniciar a atividade acesse o vídeo acessando o link

Link : https://youtu.be/qPacFLteJ8g

MOMENTO 1: TEMA – FATO E OPINIÃO.

1ª ATIVIDADE SOBRE O TEMA

Leia o texto abaixo.

O QUE É UM FATO?

“O céu é azul”, “Cachorros tem quatro patas”, “O dia tem 24 horas”... Todos esses fatos: informações sobre o mundo

que qualquer pessoa pode confirmar. Às vezes eles podem ser irritantes, ou deixar a gente triste (“A Mariana me

chamou de feio! ”), e a gente fica tentando fingir que eles são mentira. Mas eles continuam sendo fatos. E é melhor

encarar a realidade do que acreditar em mentiras, certo?

O QUE É UMA OPINIÃO?

Uma opinião é uma interpretação sobre os fatos! É a sua maneira de ver as coisas, o seu ponto de vista. Vamos

imaginar juntos...

Os meninos estavam jogando bola na quadra. O jogo estava muito disputado e todos estavam empenhados em

ganhar. O João conseguiu roubar a bola do time adversário, saiu correndo e chutou direto para o gol. Mas a bola

acertou no rosto do Pedro que caiu no chão e começou a chorar. É claro que começou a maior confusão depois e a

professora não sabia direito como resolver a situação...

O João acha que o Pedro está exagerando, porque ele não chutou no Pedro de propósito, foi sem querer. Mas o

Pedro acha que o João tinha que ser expulso de jogo, porque ele é muito descuidado e sempre acaba machucando

alguém... São duas formas de ver as coisas, duas opiniões diferentes. Cada um tem a sua opinião, mas nenhuma delas

muda o fato de que o João acertou a bola no rosto do Pedro.

https://youtu.be/qPacFLteJ8g


Muitas vezes a gente se preocupa tanto com a nossa própria opinião que esquecemos de pensar nos fatos. Nós

ficamos tão envolvidos nos nossos pensamentos que esquecemos de olhar o que está bem na nossa frente. O que

realmente aconteceu? Como as coisas realmente são?

Autor: Prof. Vitor Senise

MOMENTO 2: Leia as frases a seguir, assinale qual delas é um fato e qual é uma opinião

A. O Brasil é um país ruim. ( ) Fato / ( ) Opinião.

B. No Brasil existe muita pobreza. ( ) Fato / ( ) Opinião.

C. A hora de dormir é a pior hora do dia. ( ) Fato / ( ) Opinião.

D. A Terra gira em volta do Sol. ( ) Fato / ( ) Opinião.

E. Todos os bandidos deveriam ir para a cadeia. ( ) Fato / ( ) Opinião.

F. Muita gente começou a usar máscara por causa do coronavírus. ( ) Fato / ( ) Opinião.

G. As aulas deveriam voltar ao normal logo, independente do coronavírus. ( ) Fato / ( ) Opinião.

MOMENTO 3: Agora tente você mesmo. Elabore abaixo pelo menos uma frase sobre fato e uma frase sobre opinião,

pode ser sobre qualquer coisa. Olhe bem a sua volta e mãos à obra!

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RESPOSTAS DAS ATIVIDADES:

MOMENTO 02:

A) Opinião

B) Fato

C) Opinião

D) Fato

E) Opinião

F) Fato

G) Opinião.

MOMENTO 03:

Resposta Pessoal. Objetivo da atividade que o aluno mediante ao momento 02, ele saiba elaborar uma frase que seja

um fato e uma frase que seja uma opinião.1

1 “Atividade adaptada da Secretaria Municipal de Educação de Indaiatuba: apostila de atividades elaborada pela equipe de professores: Alessandro de Oliveira Cardoso, Caroline Bekmessian Pinheiro, Giovani Trentin, Rafael de Oliveira Gonçalves e Vitor Senise Furtado”.

secretaria municipal de educação...secretaria municipal de educação — É areia! aí quem...

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