secretaria municipal de educação...os números que faltavam são 34 e 37. mateus colocou a...

Secretaria Municipal de Educação

EMEB _________________________________________________________________________________

ATIVIDADES REFERENTE A SEMANA DE 31/08/2020 A 04/09/2020 – MATEMÁTICA

ALUNO (A)_________________________________________________________________3º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno escrever no caderno o título da atividade

e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno

específico. Caso ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Querido (a) aluno (a), acreditamos no seu potencial que com capricho e atenção você resolva todas as

atividades propostas. Bons estudos!

Unidade temática: Números, operações e álgebra.

Sequência Numérica

Sequência é todo conjunto ou grupo no qual os seus elementos estão escritos em uma determinada ordem.

Em matemática a sequência numérica é composta por números que estão dispostos em uma determinada ordem

preestabelecida.

Atividade 1 – Observe com atenção a sequência abaixo e preencha com os números faltantes:

Atividade 1.1 – Vamos decifrar os números faltantes das sequências abaixo? Observe o modelo com atenção:

Fonte: https://br.pinterest.com/pin/556053885240759733/?nic_v1=1a3fpGT2K acesso em 07/08/2020

https://br.pinterest.com/pin/556053885240759733/?nic_v1=1a3fpGT2K


Atividade 1.2 – Ainda no tema “Sequência numérica”, realize as atividades propostas nas páginas 48 e 56 do livro

EMAI & Ler e Escrever.

Atividade 1.3 - Ordem crescente e decrescente:

Fonte: https://www.espacoprofessor.com/atividades-de-matematica-com-a-habilidade-bncc-ef02ma01atividades-de-matematica-com-a-habilidade-bncc-

ef02ma01/ acesso em 07/08/2020

https://www.espacoprofessor.com/atividades-de-matematica-com-a-habilidade-bncc-ef02ma01atividades-de-matematica-com-a-habilidade-bncc-ef02ma01/

https://www.espacoprofessor.com/atividades-de-matematica-com-a-habilidade-bncc-ef02ma01atividades-de-matematica-com-a-habilidade-bncc-ef02ma01/


ATIVIDADE 2 – Treinando continhas:

Arme e resolva:

a) 378 + 157 =

b) 436 + 295 = c) 500 - 341

d) 306 - 297 =

e) 7 x 6 =

f) 8 x 7 = g) 56 : 8 =

h) 81 : 9 =

Atividade 2.1 – Monte em seu caderno as tabuadas do 6, 7, 8 e 9, conforme modelo abaixo:

Unidade temática: Geometria

ATIVIDADE 3 – Em seu caderno faça um desenho representando tudo o que tem próximo a sua casa. Caso seja

necessário pergunte a algum familiar que possa te orientar quais comércios, praças, igrejas ou pontos de referências

tem perto de onde você mora. Capriche no desenho!

Atividade 3.1 – Estamos estudando noções de localização e trajetos, seguindo essa linha de exercício, resolva as

atividades propostas no livro EMAI & LER e ESCREVER, páginas 39 e 40.


Unidade temática: Grandezas e medidas

ATIVIDADE 4

Fonte: BURITI MAIS MATEMÁTICA, São Paulo: Editora Moderna, 2017. 3º ANO. p.157.


ATIVIDADE 4.1 – Medidas de Tempo.

Como observamos as horas em um relógio?

Observe a breve explicação de como se olha as horas em relógio analógico (de ponteiros), se necessário peça ajuda a

um familiar. Todos os dias veja as horas em sua casa como treino diário.

LEMBRANDO: O ponteiro menor marca as horas e o ponteiro maior marca os minutos.

Fonte: https://br.pinterest.com/pin/23503229290284807/?nic_v1=1a3fpGT2K acesso em 07/08/2020

https://br.pinterest.com/pin/23503229290284807/?nic_v1=1a3fpGT2K


ATIVIDADE 4.2 – Vamos aprender um pouco mais sobre Medidas de Tempo?

Leia com atenção a explicação abaixo sobre as medidas de tempo:

Fonte: https://atividadesprofessores.com.br/atividades-para-ensinar-as-horas/ aceso em 07/08/2020

https://atividadesprofessores.com.br/atividades-para-ensinar-as-horas/


ATIVIDADE 4.3 – De acordo com o relógio digital marque as horas no relógio de ponteiro:

FONTE: https://atividadespedagogicasuzano.com.br/wp-content/uploads/2019/01/Representa%C3%A7%C3%A3o-das-horas-com-rel%C3%B3gio-de-ponteiro-

para-digital-atividades-suzano_page-0003.jpg acesso em 07/08/2020

https://atividadespedagogicasuzano.com.br/wp-content/uploads/2019/01/Representa%C3%A7%C3%A3o-das-horas-com-rel%C3%B3gio-de-ponteiro-para-digital-atividades-suzano_page-0003.jpg

https://atividadespedagogicasuzano.com.br/wp-content/uploads/2019/01/Representa%C3%A7%C3%A3o-das-horas-com-rel%C3%B3gio-de-ponteiro-para-digital-atividades-suzano_page-0003.jpg


Unidade temática: Probabilidade e estatística

ATIVIDADE 5

Pensando no que estudamos em Medidas de Tempo, realize com atenção e capricho as atividades da página 88 do

livro EMAI & LER e ESCREVER, interpretando um gráfico sobre este assunto.

ATIVIDADE 5.1 – Tabela:

Analise a tabela abaixo e responda as questões:

Fonte: https://amorensina.com.br/wp-content/uploads/2019/09/atividades-alfabetizaC3A7C3A3o-desafio-grC3A1fico-1-2-ano2-724x1024.png acesso em

07/08/2020

1) Qual foi o lanche mais votado? ___________________________________________

2) Qual lanche teve menos votos? ___________________________________________

3) Quantas crianças preferiram a maçã? ______________________________________

MAÇÃ BOLO PERA

CACHORRO-QUENTE

https://amorensina.com.br/wp-content/uploads/2019/09/atividades-alfabetizaC3A7C3A3o-desafio-grC3A1fico-1-2-ano2-724x1024.png


4) Quantas crianças participaram da pesquisa? ________________________________

5) Qual a diferença de votos entre o cachorro-quente e a pera? ___________________


Respostas:

ATIVIDADE 1 :

15 – 20 – 30 – 35 – 40 – 45 – 50 – 55 – 60.

3 – 9 – 12 – 15 – 21 – 24 – 27 – 30 – 33 – 36.

8 – 12 – 20 – 24 – 32 – 36 – 40 – 44 – 48.

ATIVIDADE 1.1:

32

6

41 42 43

15 16 17

52

26

44

21

67

53 54 55

30 31 32

76 77 78

64

41

87

ATIVIDADE 1.2: LIVRO EMAI página 48.

Exercício 1:

34 37

Os números que faltavam são 34 e 37. Mateus colocou a sequência de 3 em 3 números.

Exercício 2:

a) 33 – 38

b) 42 – 46

c) 69 – 64

d) 320 – 300

e) 2024 – 2028.

LIVRO EMAI página 56.

104 112 118 120 200 208 230 246 250 296

298 250 240 238 210 200 134 128 116 102

a)

b)


ATIVIDADE 1.3 : ORDEM CRESCENTE E DECRESCENTE.

205 502 685 856

105 319 498 692

201 475 738 917

157 253 468 787

324 378 764 953

499 500 601 739

871 817 187 178

650 560 550 450

432 342 324 243

598 589 510 501

653 634 436 435

973 937 935 915

Exercício 2: Resposta pessoal.

ATIVIDADE 2:

A) 535 E) 42

B) 731 F) 56

C) 159 G) 7

D) 09 H) 9

ATIVIDADE 2.1: TABUADAS

ATIVIDADE 3: Desenho livre.

ATIVIDADE 3.1: LIVRO EMAI

Livro EMAI página 39 – Atividade 7.1: Resposta pessoal.

Livro EMAI página 40 – Atividade 7.2

a) A proposta 2 é a mais fácil a seguir.


b) As dicas de Júlio.

c) Resposta pessoal.

ATIVIDADE 4: LIVRO PNLD BURITI página 157.

Exercício 2: Resposta pessoal.

Exercício 3: régua – relógio – trena.

Exercício 4: a) cronômetro.

b) fita métrica.

c) balança.

ATIVIDADE 4.1: LEITURA.

ATIVIDADE 4.2: LEITURA.

ATIVIDADE 4.3: RELÓGIO

Ponteiros

Ponteiros

12:15 Menor 12

08:00 Menor 8

Maior 3 Maior 12

Ponteiros

Ponteiros

08:30 Menor 8

06:30 Menor 6

Maior 6 Maior 6

Ponteiros

Ponteiros

02:00 Menor 2

07:45 Menor 7

Maior 12 Maior 9

Ponteiros

Ponteiros

03:45 Menor 3

07:00 Menor 7

Maior 9 Maior 12

Ponteiros

Ponteiros

04:00 Menor 4

02:30 Menor 2

Maior 12 Maior 6

Ponteiros

Ponteiros

01:15 Menor 1

09:45 Menor 9

Maior 3 Maior 9


ATIVIDADE 5: LIVRO EMAI página 88.

Exercício 1:

a) 10 minutos.

b) 20 minutos.

c) Sim. Janaina.

d) Roberto.

e) Mariana e Fabrício.

f) 6:30 horas.

ATIVIDADE 5.1: TABELA:

1) Cachorro-quente.

2) Pera.

3) 4.

4) 22.

5) 5.

EMEB “________________________________________________________________________________________”

ATIVIDADES REFERENTE À SEMANA DE 31/08/2020 A 04/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

ALUNO (A)_________________________________________________________________________3º ANO_______






ATIVIDADE 1 – LEITURA, INTERPRETAÇÃO E ORDEM ALFABÉTICA – O texto abaixo conta a façanha de uma ave bem

especial! Você sabia que um pombo correio já foi utilizado para enviar uma pequena mensagem?


Cher Ami, em francês, quer dizer Caro Amigo. Esse é o nome desse pombo que nasceu e foi criado em

uma base do exército americano próximo a uma cidade da França.

Ele salvou uma tropa em outubro de 1.918 e foi a última missão do pombo, que foi gravemente ferido

durante o voo. Apesar dos ferimentos, ele entregou a mensagem aos destinatários e salvou 194 americanos.

Depois da façanha, realmente, teve que se aposentar, mas ganhou a Cruz de Guerra Francesa em homenagem ao

seu heroísmo.

Texto retirado do livro Objetivo pág. 141/adaptado de http://web.cursoszooterapia.com.br. Acesso em 26/06/2012

Imagem: http://temmaisnoblog.blogspot.com/2010/05/conhece-historia-de-cher-ami.html,acesso em 07/08/2020


http://web.cursoszooterapia.com.br/

http://temmaisnoblog.blogspot.com/2010/05/conhece-historia-de-cher-ami.html,acesso

Agora que você concluiu a leitura do texto informativo sobre o pombo-correio responda as questões:

A) No texto, há uma palavra em destaque: FAÇANHA. Escreva o que você acha que ela significa.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

B) Se você tiver um dicionário em casa procure o significado da palavra FAÇANHA, se não tiver, procure no dicionário

online no google. Agora se não puder pesquisar, na última folha da atividade de Língua Portuguesa você encontrará a

resposta. ATENÇÃO: só olhe na resposta se você não conseguir pesquisar. Confiamos em você!

FAÇANHA:______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

C) Agora que você já sabe o significado da palavra FAÇANHA, explique qual foi a façanha que o pombo Cher Ami

realizou?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

D) As palavras abaixo foram retiradas do texto. Pinte o grupo em que elas estão organizadas em ordem alfabética.

GRUPO A - homenagem – mensagem – façanha – outubro – tropa – pombo

GRUPO B- façanha – homenagem – mensagem – outubro – pombo – tropa

GRUPO C- façanha - homenagem – mensagem – pombo – outubro - tropa

Explique como você fez essa descoberta.

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E) A última missão do pombo-correio foi realizada em que mês?

( ) setembro

( ) novembro

( ) outubro

( ) dezembro

F) O que aconteceu com o pombo-correio durante sua última missão?

_______________________________________________________________________________________________

G) Qual foi o número de americanos salvos pelo pombo-correio?

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ATIVIDADE 2 - LEITURA E INTERPRETAÇÃO – Leia o texto para fazer as atividades A, B e C.

A) No texto a palavra bico está em destaque. Desenhe, no quadro abaixo, o bico a que o texto se refere.

B) Você sabia que existem outros significados para essa palavra? Veja alguns deles, encontrados num dicionário.

Pinte com lápis de cor, o significado que está de acordo com o emprego da palavra BICO no texto.

1-Pequeno emprego, tarefa passageira

2-Extremidade saliente na boca das aves e de alguns outros animais.

3. Extremidade ou prolongamento em ponta de um objeto qualquer: bico do sapato.

4. A boca humana: Bico calado aí!

5. Tubo de borracha com um pino ou uma válvula em uma das extremidades, que serve para encher de ar bola de

couro, câmara de ar etc.

Disponível em:http://www.aulete.com.br/bico, acesso em 07/08/2020

C) Escreva uma frase em que a palavra bico tenha um dos significados apresentados no dicionário.

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Correio com asas: quando os pombos eram os mensageiros

Os pombos, esses animais que vivem dando bobeira em praças, fazendo arte em carros, e cabeças

das pessoas já foram um dia usados para os benefícios considerados mais nobres. Essas aves têm um

diferencial e algumas curiosidades, conseguem viajar para os lugares mais distantes e sempre retornam ao

seu local de origem.

Os pombos- correio são da mesma espécie dos pombos comuns, que vivem nas ruas, mas são de uma

raça diferente. Seu porte é maior e possuem uma saliência mais acentuada na base do bico. Os pombos-

correio são treinados desde pequenos a voar longas distâncias para ganhar resistência e não se perderem. O

treinamento começa a ser realizado a partir do momento em que o animal aprende a voar, geralmente aos

30 a 45 dias de vida.

Fonte: https://www.mandae.com.br/blog/see-correio-com-asas-quando-os-pombos-eram-os-mensageiros/acesso em07/08/2020


http://www.aulete.com.br/bico

http://www.mandae.com.br/blog/category/curiosidades/

https://www.mandae.com.br/blog/see-correio-com-asas-quando-os-pombos-eram-os-mensageiros/acesso

ATIVIDADE 3 – ORTOGRAFIA - C OU Ç .

Leia em voz alta as palavras a seguir.

A) A Ç (cedilha) vem antes de quais vogais nas palavras do grupo A?

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B) E nas palavras do grupo B, a letra C vem antes de quais vogais?

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C) A letra C representa o som de S de sino/sede antes das vogais E, I.

Escreva cinco palavras em que a letra C tenha esse som.

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D) A Ç é usada apenas antes das vogais A, O, U

Escreva cinco palavras com Ç.

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E) Complete as palavras usando C ou Ç:

ca___ador

bra___o

almo____o

cal___ada

___ebola

____ipó

re___ibo

___idade

pregui____a

caro___o

____edo

ber___o

Atividade retirada do livro PNLD AKPALÔ, páginas 254 E 255.


GRUPO A: MOÇA, LENÇOL, DOÇURA

GRUPO B: ACEROLA, VACINA

Regra: nunca

começamos palavras

com Ç

E) CRUZADINHA – DICA: TODAS AS PALAVRAS SÃO ESCRITAS COM C OU Ç. Quando terminar de completá-la, escolha

5 palavras e forme frases em seu caderno. Capriche!

Disponível em: https://atividadesparaeducadores.blogspot.com/2017/06/ortografia-atividades-com-palavras-que.html, acesso em 07/082020


https://atividadesparaeducadores.blogspot.com/2017/06/ortografia-atividades-com-palavras-que.html

ATIVIDADE 4 – PONTUAÇÃO - Na semana anterior, trabalhamos o conto Chapeuzinho Branco que se encontra no livro

EMAI &Ler e Escrever (páginas 125 até 129). Essa semana você fará a página 133, a atividade seria realizada em dupla,

como fará sozinho, não precisa fazer o trecho todo, ou seja, somente o trecho que colocarei no quadro abaixo.

LIVRO EMAI & LER E ESCREVER - Página 133 - Atividade 3B – Transcrição do trecho do conto inserindo os sinais de

pontuação. Nessa atividade você deverá pontuar um trecho do conto. A professora escreveu o trecho abaixo, agora

deverá colocar os sinais de pontuação dentro dos parênteses. Para fazer essa atividade poderá consultar a tabela com

os sinais de pontuação da semana anterior.

Quando concluir a atividade, reescreva o trecho que você pontuou no livro EMAI & Ler e Escrever na página 133. Não

esqueça de deixar o parágrafo. Já coloquei as vírgulas, agora capriche e complete o texto com os sinais abaixo:


A menina, percebendo que havia alguma coisa esquisita no ar, perguntou ( )

( ) Por que você tem orelhas tão grandes ( )

( ) São para escutar as vozes dos amigos ( )

( ) E esses olhos tão grandes ( )

( ) São para ver as pessoas ( )

( ) E essas mãos tão grandes ( )

( ) São para abraçar as visitas ( )

( ) E esse nariz tão grande ( )

( ) É para sentir o cheiro dos outros ( )

( ) E essa boca tão grande ( )

( )Podia ser para conversar, mas vai ser para te comer mesmo ( )

: ? ---- . !

ATIVIDADE 5 – CARTA PESSOAL – Conhecemos a história do pombo-correio e a sua façanha para entregar uma

mensagem aos soldados. Agora conheceremos um pouco mais do gênero carta e aprenderemos sobre a sua estrutura.

Não se sabe ao certo quando elas surgiram, são consideradas o meio de comunicação mais antigo do mundo. O assunto

da carta é variado e o remetente pode usá-la para mandar notícias, trocar ideias, enviar um poema, fotos, etc.

A professora preparou duas cartas para você ler, a primeira é sobre um cachorro, o Sam que enviou uma carta para

sua dona, a senhora Leroy explicando sobre seus uivos. A segunda carta é uma surpresa para vocês. Leia as duas e

conheça mais um pouco do gênero carta.

Disponível em:https://educacaoetransformacaooficial.blogspot.com/2018/06/genero-textual-carta.html,acesso em 12/082020

O início da carta deve conter:

Local e data;

Saudação seguida do nome da pessoa para quem se escreve;

O assunto;

O final de uma carta deve ter:

Mensagem de despedida;

Assinatura de quem escreveu.

Remetente é quem escreve a

carta

Destinatário é quem recebe

a carta


https://educacaoetransformacaooficial.blogspot.com/2018/06/genero-textual-carta.html,acesso

No texto abaixo você encontrará uma carta, que carinhosamente as professoras dos terceiros anos escreveram para

vocês. Como combinamos, uma professora realizará a leitura compartilhada da carta. Para ouvi-la acesse o Portal da

Educação “ Minha lição” e clique na aba do 3º ano. Agora se você não tem como ouvir, não se preocupe, peça para

um adulto ler para você e acompanhe a leitura. Foi escrita com muito amor!!!!




Indaiatuba, 30 de agosto de 2.020.

Queridos alunos (as) dos 3º A, B, C, D e E,

Como vocês estão? Espero que estejam bem nesse momento tão difícil que enfrentamos.

É com muita alegria que escrevemos esta carta. Estamos sentindo muitas saudades e aguardamos

ansiosas o momento de novamente nos encontrarmos. Nosso último contato físico foi no dia 20 de março e já

estamos no mês de setembro, nunca imaginávamos que ficaríamos tanto tempo afastados. Enquanto não

pudermos nos ver pessoalmente, passaremos a nos comunicar através dos vídeos, das leituras e dos exercícios

que estão sendo preparados com muito carinho.

Durante este ano iríamos preparar muitas atividades interessantes para vocês, faríamos o nosso Livro

Artesanal, participaríamos da Feira de Ciências, prepararíamos um cartão para comemorar o dia das mães e dos

pais, mas tudo isso foi interrompido. Ah! Tem a contribuição da APM que vocês gentilmente estavam

cooperando e nós professoras, juntamente com a direção da escola já estávamos planejando o que iríamos fazer

na semana das crianças. Podem ter certeza que iríamos preparar algo bem especial.

Queremos que saibam que a saudade é imensa, mas enquanto não nos vemos, fiquem em casa e se

cuidem. Evitem sair na rua para brincar e se porventura precisarem ir a algum lugar usem máscaras. Não

sabemos quando voltaremos, mas uma certeza vocês podem ter: o desejo de encontrá-los é grande.

Continuem fazendo as lições com capricho, pois serão corrigidas pelas professoras. Aguardamos ansiosas

para revê-los.

Um forte abraço e um beijão bem estalado na bochecha,

Professoras Adriana, Juliana, Cíntia, Sabatta e Leandra


As professoras já escreveram a carta, agora é a sua vez! Escreva uma carta para sua professora contando um pouco

da sua vida nessa quarentena. Como será a primeira carta que fará, olhe o roteiro que a professora fez para não se

perder. Fique à vontade para falar sobre suas aflições, sentimentos, o que você tem feito, sobre as lições, enfim pode

escrever sobre o que sentir vontade. Com certeza sua professora aguardará ansiosamente a escrita da sua carta.

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RESPOSTAS:

Atividades 1

1 A – resposta pessoal

1 B – Feito heroico, proeza impressionante, ação cuja realização é muito difícil.

1 C - Ele salvou uma tropa em outubro de 1.918 entregando uma mensagem aos destinatários e salvou 194

americanos.

1 D- letra B - façanha – homenagem – mensagem – outubro – pombo – tropa

Observando a sequência do alfabeto

1 E - outubro

1 F – Ele foi gravemente ferido durante o voo.

1 G – 194 americanos

Atividades 2

2 A – desenho do bico da ave

2 B - 2-Extremidade saliente na boca das aves e de alguns outros animais.

2 C – resposta pessoal

Atividades 3

3 A – a, o , u

3 B – e, i

3 C – resposta pessoal

3 D - resposta pessoal

3 E

caçador

braço

almoço

calçada

cebola

cipó

recibo

cidade

preguiça

caroço

cedo

berço


3 - F - Cruzadinha

1 aliança 11 caçula

2 circo 12 delicioso

3 soluçar 13 certo

4 mocinha 14 terça

5 maçã 15 céu

6 balança 16 consultar

7 acetona 17 dentuça

8 cinema 18 caça

9 doceira 19 celular

10 macio 20 lenço

Frases – resposta pessoal

ATIVIDADE 4

ATIVIDADE 5 Resposta pessoal


A menina, percebendo que havia alguma coisa esquisita no ar, perguntou:

— Por que você tem orelhas tão grandes?

— São para escutar as vozes dos amigos.

— E esses olhos tão grandes?

— São para ver as pessoas.

— E essas mãos tão grandes?

— São para abraçar as visitas.

— E esse nariz tão grande?

— É para sentir o cheiro dos outros.

— E essa boca tão grande?

— Podia ser para conversar, mas vai ser para te comer mesmo!


EMEB “____________________________________________________________________________¨

ATIVIDADES REFERENTE A SEMANA DE 31/08/2020 A 04/09/2020 – GEOGRAFIA

ALUNO (A) ___________________________________________________________3º ANO_______






Essa semana na Unidade 3 aprenderemos: O espaço urbano, capitulo 1, “A paisagem e a

vida na cidade. ”

Observe a imagem e depois responda:

https://br.pinterest.com/pin/536913586816924429/-acesso 10/08/2020

1- A imagem mostra uma paisagem do campo ou da cidade?

_______________________________________________________________________________________________

2- Que elementos predominam nessa paisagem?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

3- Marque com um X a alternativa correta sobre o ritmo de vida na cidade.

a) É mais agitado que no campo, pois as atividades de trabalho não dependem do ritmo da natureza.

b) É menos agitado que no campo, pois as atividades de trabalho dependem do ritmo da natureza.

c) É muito agitada, mas oferece poucas opções de atividades.

d) É pouco agitada, mas oferece muitas opções de atividades.

https://br.pinterest.com/pin/536913586816924429/-acesso


Leia o texto:

Conhecendo a cidade.

Na cidade há muitas casas, prédios, ruas e avenidas, escolas, lojas, bancos, fábricas e outras construções.

Na cidade, as construções ficam bem próximas umas das outras. Por isso, dizemos que a cidade é o espaço da

aglomeração, da concentração de construções e de pessoas, de veículos e das mais variadas atividades econômicas.

Fonte: BURITI MAIS GEOGRAFIA, São Paulo: Editora Moderna, 2017. 3º ANO. p.62

Com base no texto, responda as questões.

4- Descreva as características da paisagem urbana.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

5- Compare as duas imagens abaixo e marque com um X a alternativa correta.

Fonte: BURITI MAIS GEOGRAFIA, São Paulo: Editora Moderna, 2017. 3º ANO. CD

Paisagem no município de Santa Rita do Sapucaí, estado de Minas Gerais, em 2016.

Fonte: BURITI MAIS GEOGRAFIA, São Paulo: Editora Moderna, 2017. 3º ANO. CD

Paisagem no município de Curitiba, estado do Paraná, em 2017.

a) A imagem 1 mostra uma paisagem

urbana e a imagem 2 mostra uma

paisagem rural.

b) A imagem 1 mostra uma paisagem

rural e a imagem 2 mostra uma

paisagem urbana.

c) As duas imagens mostram paisagens

urbanas, porém uma tem maior

concentração de elementos do que a

outra.

d) As duas imagens mostram áreas

rurais, porém uma é maior que a outra.


6- Preencha a cruzadinha com as palavras correspondentes de cada frase. Boa diversão!

https://br.pinterest.com/pin/655062708275495692/ - acesso 10/08/2020.

https://br.pinterest.com/pin/655062708275495692/


Respostas.

1- Da cidade.

2- Predominam elementos culturais, como: construções, ruas, veículos, postes, etc.

3- Letra A

4- Na paisagem urbana há muitas ruas, casas, prédios, avenidas, escolas, lojas, bancos, hospitais, fábricas e outras

construções. É um espaço de aglomeração de pessoas, veículos e das mais variadas atividades econômicas.

5- Letra C

6- 1- Prédios; 2-Farmácia; 3-supermercado; 4-posto de gasolina; 5-hospital.


EMEB “______________________________________________________________________¨

ATIVIDADES REFERENTE A SEMANA DE 31/08/2020 A 04/09/2020 – HISTÓRIA

ALUNO (A)________________________________________________________________3º ANO_______






Essa semana estudaremos na Unidade 3 - A vida no campo e as migrações, capitulo 1: “ As

grandes plantações: cana-de-açúcar. ”

Leia com bastante atenção o texto abaixo e responda as questões:

As grandes plantações: a cana-de-açúcar

Há cerca de 500 anos, durante o período colonial, os colonizadores portugueses decidiram montar, no Brasil, engenhos

para produzir açúcar, artigo muito valorizado na Europa naquela época, algumas regiões que hoje fazem parte do

nordeste brasileiro apresentavam clima e solo favorável ao cultivo da cana-de-açúcar. Para trabalhar nas plantações

e nos engenhos, os portugueses escravizaram populações africanas, que eram enviadas ao continente americano por

meio de um intenso tráfico de pessoas. A venda do açúcar na Europa e o comércio de pessoas escravizadas davam

muito lucro a Portugal e aos comerciantes.

Na década de 1570, cerca de 60 engenhos foram construídos no território brasileiro, mas esse número seria quatro

vezes maior em menos de cem anos. Apesar de passar por diversas instabilidades de mercado, a produção de açúcar

sempre esteve entre as mais importantes atividades de nossa economia colonial.

Os escravos dormiam amontoados na senzala, local onde moravam, sem condições de higiene nem conforto, eles

eram submetidos a várias formas de violência, como castigos físicos e até a morte.

Resistência à escravidão

Os africanos escravizados lutaram e resistiram contra o cativeiro queimando lavouras e promovendo revoltas e fugas

isoladas, por exemplo. Havia também as fugas de grupos, que depois formavam povoados organizados, conhecidos

como quilombos. Nesses locais, além dos escravos fugidos, viviam alguns indígenas e pessoas livres pobres.

O mais conhecido, e um dos maiores, foi o Quilombo dos palmares, criado a cerca de 350 anos, na Serra da Barriga,

no atual estado de Alagoas. Palmares existiu por cerca de 90 anos, até ser destruído em 1694 por uma expedição

bandeirante.

Fonte: BURITI MAIS HISTÓRIA, São Paulo: Editora Moderna, 2017. 3º ANO. p.74 e 76


Observe a ilustração que representa a organização de um engenho de açúcar no Brasil durante o período colonial.

https://pietrochalomhaiat.wixsite.com/fazendasdecafe/single-post/2015/10/04/Funcionamento-de-um-Engenho-de-Caf%C3%A9-Antigamente-acesso

10/08/2020

1- Por que o governo português resolveu cultivar cana-de-açúcar no Brasil?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2- Qual era a função dos engenhos construídos pelos colonos portugueses no Brasil no período colonial?

Marque com X a alternativa correta.

( ) Produzir açúcar.

( ) Plantar café.

( ) Criar gado.

https://pietrochalomhaiat.wixsite.com/fazendasdecafe/single-post/2015/10/04/Funcionamento-de-um-Engenho-de-Caf%C3%A9-Antigamente-acesso


3- De que continente vieram as pessoas que foram escravizadas pelos portugueses e obrigadas a trabalhar à força

nas lavouras de cana-de-açúcar? Marque a alternativa correta.

( ) Ásia

( ) Europa

( ) África

4- Em que áreas do litoral brasileiro houve maior desenvolvimento do cultivo da cana-de-açúcar? Marque um X na

alternativa correta.

( ) Região Norte

( ) Região Nordeste

( ) Região Sul

5- Qual era o nome das comunidades para as quais os escravizados fugiam?

______________________________________________________________________________________________

6- Cite algumas formas de resistência contra a escravidão praticadas pelos africanos escravizados.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________


Respostas:

1- Porque o açúcar era valorizado na Europa e o Brasil apresentava clima e solo favorável ao cultivo da cana-de-

açúcar.

2- Produzir açúcar.

3- África.

4- Região Nordeste.

5- Quilombos.

6- Eles queimavam a lavoura e promoviam revoltas e fugas isoladas. Havia também a fuga de grupos de escravos,

que depois formavam povoados organizados chamados quilombos.


EMEB “_______________________________________________________________________________________”

ATIVIDADES REFERENTE A SEMANA DE 31/08/2020 A 04/09/2020 – CIÊNCIAS

ALUNO (A)_________________________________________________________________________3º ANO_______






Essa semana na Unidade 2 aprenderemos noções básicas sobre as propriedades do som.

O SOM

O som é uma forma de energia que se espalha pelo espaço em forma de ondas sonoras. Essas ondas causam a

vibração do meio em que se espalham.

Não podemos ver as ondas sonoras, mas nossas orelhas captam as vibrações que elas causam no ar. Percebemos

os diferentes sons do ambiente porque eles fazem vibrar uma membrana que existe dentro de cada uma das

orelhas, o tímpano.

Fonte: https://bemexplicado.pt/ficha-de-trabalho-producao-propagacao-e-percepcao-do-som-2/Acesso em: 10/08/2020.

https://bemexplicado.pt/ficha-de-trabalho-producao-propagacao-e-percepcao-do-som-2/Acesso


PROPRIEDADES DO SOM

O que faz um som ser diferente do outro? O som tem algumas propriedades que o caracterizam: intensidade,

duração, altura e timbre.

A intensidade do som é também chamada de volume. Um grito tem uma intensidade maior que um sussurro, por

exemplo.

Fonte:https://1.bp.blogspot.com/-8tJCnT1npzE/WaDUIwjdyII/AAAAAAAACDE/WmZWo-PSylU8bCspL1RV2-SusX7uFxwaACLcBGAs/s640/desenho-

animacao-educacao-educativo-comportamento-criancas-sem-educacao-menina-gritava-tempo-todo.jpg/Acesso em:10/08/2020.

A duração do som diz respeito ao tempo durante o qual o som é emitido. Como exemplo podemos citar o guarda

de trânsito que para indicar que os carros podem seguir, o guarda emite som curto com o apito, e para indicar que

os carros devem parar, ele emite som longo.

A altura indica se o som é agudo ou grave. Quanto mais alto for o som, mais agudo ele será. O miado de um gato

é mais agudo que um trovão, por exemplo. Na escrita musical, as notas musicais indicam a altura do som.

O timbre nos permite reconhecer a voz das pessoas. Ao ouvir uma canção, podemos distinguir os sons dos

instrumentos, bem como a voz de quem está cantando. Essas diferenças entre um som e outro são chamados de

timbre.

Fonte: https://thumbs.dreamstime.com/b/as-crian%C3%A7as-da-orquestra-das-jogam-o-v%C3%A1rio-instrumento-de-m%C3%BAsica-do-jogo-

v%C3%A1ria-menina-com-violino-educa%C3%A7%C3%A3o-adolescente-sala-144096179.jpg/Acesso em: 10/08/2020.

https://thumbs.dreamstime.com/b/as-crian%C3%A7as-da-orquestra-das-jogam-o-v%C3%A1rio-instrumento-de-m%C3%BAsica-do-jogo-v%C3%A1ria-menina-com-violino-educa%C3%A7%C3%A3o-adolescente-sala-144096179.jpg/Acesso

https://thumbs.dreamstime.com/b/as-crian%C3%A7as-da-orquestra-das-jogam-o-v%C3%A1rio-instrumento-de-m%C3%BAsica-do-jogo-v%C3%A1ria-menina-com-violino-educa%C3%A7%C3%A3o-adolescente-sala-144096179.jpg/Acesso


MÚSICA: A PRODUÇÃO DE SONS E OS INSTRUMENTOS MUSICAIS

Na criação de uma música, o compositor leva em conta todas as propriedades do som: intensidade, duração, altura

e timbre. Também leva em consideração os tempos de silêncio.

Os sons são produzidos com a vibração de objetos. Todos os instrumentos musicais apresentam partes que vibram.

Ao passar os dedos nas cordas de um violão, elas vibram e produzem o som. Já instrumentos de sopro, como a

flauta ou uma corneta, têm partes que vibram com a passagem do ar quando uma pessoa sopra o instrumento.

Instrumento de percussão vibram quando são tocados por baquetas, com as mãos ou outros acessórios.

Fonte: https://image.freepik.com/vetores-gratis/instrumentos-musicais-dos-desenhos-animados-guitarra-cilindros-de-bongo-violoncelo-saxofone-

microfone-kit-de-bateria-isolado-colecao-de-vetores-de-instrumento-de-musica_102902-37.jpg/Acesso em:10/08/2020.

https://image.freepik.com/vetores-gratis/instrumentos-musicais-dos-desenhos-animados-guitarra-cilindros-de-bongo-violoncelo-saxofone-microfone-kit-de-bateria-isolado-colecao-de-vetores-de-instrumento-de-musica_102902-37.jpg/Acesso

https://image.freepik.com/vetores-gratis/instrumentos-musicais-dos-desenhos-animados-guitarra-cilindros-de-bongo-violoncelo-saxofone-microfone-kit-de-bateria-isolado-colecao-de-vetores-de-instrumento-de-musica_102902-37.jpg/Acesso


POLUIÇÃO SONORA

Poluição sonora é o excesso de ruídos em um ambiente. Ela é mais comum em cidades grandes, onde há muitas

pessoas e veículos.

Locais próximos a obras ou aeroportos também costumam apresentar um nível de ruído elevado.

Em alguns municípios existem leis que obrigam casas de espetáculos, bares, templos religiosos e outros

estabelecimentos a tomar medidas para evitar que o som se propague para fora deles.

A exposição à poluição sonora traz vários riscos. Os problemas de saúde mais comuns causados por ela são

irritação, distúrbios do sono, dor de ouvido e dor de cabeça. Quando o ruído é muito intenso, pode gerar sintomas

como tontura e enjoo. Com o passar do tempo, a poluição sonora pode provocar danos permanentes na audição.

O excesso de ruídos também prejudica a concentração e pode gerar dificuldades de aprendizado. Por isso, é

importante que os ambientes da escola sejam tranquilos e livres de poluição sonora.

Fonte: https://media.istockphoto.com/vectors/noise-pollution-design-vector-id1152932028/Acesso em: 10/08/2020.

https://media.istockphoto.com/vectors/noise-pollution-design-vector-id1152932028/Acesso


HORA DA ATIVIDADE

1-Qual é a propriedade do som quando a professora diz: “Crianças, falem mais baixo, vocês estão gritando! ”.

a) Altura.

b) Duração.

c) Timbre.

d) Intensidade.

2- Complete a cruzadinha com as propriedades do som exemplificadas em cada situação.

1. Carlos sussurrou na orelha de sua mãe.

2. O celular tocou por cinco minutos.

3. Consegui ouvir o piano na música que tocava em casa.

4. Ouvi o som grave do trovão.


3-Associe o instrumento à forma como se produz o som.

Impacto das baquetas.

Passagem de ar.

Vibração das cordas.

Fonte:file:///C:/Users/NomeSobrenome/Desktop/Buriti%20Mais%20Ci%C3%AAncias%203%20ano/Buriti_Mais_Ciencias_3_ano/proposta_de_acompanhamento

_da_aprendizagem.html/Acesso em: 10/08/2020.

4- Qual instrumento produz som por meio do sopro?

a) Violão.

b) Tambor.

c) Violino.

d) Flauta.

5- Escreva três problemas de saúde que podem ser causados pela poluição sonora.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________


RESPOSTAS:

Atividade -1

d) Intensidade

Atividade -2


3-

Impacto das baquetas.

Passagem de ar.

Vibração das cordas.

Atividade-4

d) Flauta

Atividade -5

Resposta variável: irritação, distúrbios do sono, dor de cabeça, dor de ouvido


EMEB “_____________________________________________________________________”

ATIVIDADE 1- PALAVRA CANTADA – A BORBOLETA E A LAGARTA - 31/08 à 04/09 - ARTE

ALUNO (A) ______________________________________________________3º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade

e a data. Considerando que no 3º ano, neste bimestre alguns alunos ainda não realizam a leitura com autonomia, leia

para ele os comandos abaixo e oriente que o aluno responda no caderno de classe ou caderno específico.



PALAVRA CANTADA

Fonte: https: https://almanaqueliterario.com/palavra-cantada-le-com-cre, acesso em 20/08/2020

Palavra Cantada é uma dupla formada pelos paulistanos Sandra Peres (1963) e Paulo Tatit (1955). Eles se conheceram

em meados da década de 1980, época em que frequentaram as aulas do Espaço Musical. O objetivo da dupla é criar

uma música que possa ser apreciada não só pelo público infantil, mas também por adultos. Outra marca da trajetória

da dupla Palavra Cantada é a crescente valorização da música em si, mais do que dos elementos cênicos criados em

torno dela. Embora os primeiros shows sejam marcados pela presença de adereços e de certa teatralidade no palco,

tais recursos são aos poucos deixados de lado, de modo que o foco do espetáculo sejam a voz e os instrumentos.

Fonte: http://enciclopedia.itaucultural.org.br/grupo636001/palavra-cantada#:~:text=Palavra%20Cantada%20%C3%A9%20uma%20dupla,as%20aulas%20do%20Espa%C3%A7o%20Musical.&text=Inspirados%20por%20essas%20experi%C3%AAncias%2C%20eles,o%20CD%20Can%C3%A7%C3%B5es%20de%20Ninar., em 20/08/2020


A Borboleta E A Lagarta

Palavra Cantada

Lá lá lá, lá, lá, lá vai uma lagarta

Tá tá tá tá sempre a mastigar

Nhac, nhac, nhac

Como está com fome

Come come come sem parar

Lá,lá,lá lá lá, lá, lá vai borboleta

Tá tá tá tá livre a voar

Flap, flap, flap

Cor de violeta

Uma flor voando pelo ar

Flap flap flap flap flap flap flap

Nhac, nhac, nhac, nhac

Será que a borboleta lembra que já foi lagarta?

Será que a lagarta sabe que um dia vai voar?

ATIVIDADE

Agora, é a sua vez!

Assim, que ouvir e cantar a música, fazer um desenho sobre a letra contando uma pequena história.

Lembrando de usar a criatividade.

PARA MELHOR COMPREENSÃO SOBRE DO CONTEÚDO, ACESSE O VÍDEO

CLICANDO NO LINK ABAIXO:

https://youtu.be/aLM0EzuwuCQ

https://www.letras.mus.br/palavra-cantada/

https://youtu.be/aLM0EzuwuCQ

Atividade extraída de Secretaria Municipal de Educação de Indaiatuba: apostila de atividades elaborada pela equipe de professores Alessandro de Oliveira Cardoso, Caroline Bekmessian Pinheiro, Giovani Trentin, Rafael de Oliveira Gonçalves e Vítor Senise Furtado.


EMEB “_________________________________________________________________________________”

ALUNO (A) ________________________________________________________________________3º ANO_______

ATIVIDADE 5 - IDENTIFICANDO FRASES COM E SEM ARGUMENTOS-CONTINUAÇÃO

REFERENTE À SEMANA DE 31/08 A 04/09/2020 – FILOSOFIA

ORIENTAÇÃO PARA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: Caro responsável, oriente o(a) aluno(a) a escrever no caderno ou

em folha sulfite o título da atividade e a data. Não se esqueça do nome completo e do ano em que estuda. Peça para

que leia as comandas abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno específico. Caso o(a)

aluno(a) ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução da mesma.

OBSERVAÇÃO: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas, estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos (estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades). Vale relembrar que se não

tiver como imprimir em casa essa atividade, pode ser feita no caderno ou em folha sulfite.

Momento 1: Leia o texto abaixo.

SERÁ QUE ISSO É UM ARGUMENTO?

Quando a gente fala em argumento a primeira coisa que vem a nossa mente é a palavra PORQUE, já que essa

é uma das palavras mais usadas para explicar as coisas. Porém, o importante do argumento é EXPLICAR, não importa

qual palavra eu uso.

Às vezes eu posso usar a palavra porque sem explicar nada, dizendo, por exemplo, “porque sim”. Porque sim

não é resposta, muito menos um argumento, mesmo que tenha a palavra “porque’.

Então, posso explicar sem usar a palavra “porque”. A dica é: não importa qual palavra a pessoa usa, ela explicou

o que ela acha? Se sim, a frase tem argumento, se não, não tem. Preste muita atenção nessa dica, porque as próximas

atividades estão cheias de “pegadinhas”.

Também é bom lembrar que nem sempre as explicações são boas, ou seja, nem sempre os argumentos são

bons. Às vezes temos ótimas ideias, mas sem argumentos ou péssimas ideias bem explicadas. Nosso objetivo aqui é

ver se tem ou não argumento, não importando que seja ele bom ou ruim.

Autor: Prof. Giovani Trentin

Momento 2: Marque com (X) apenas as frases SEM argumento:

A. ( ) Acho que a escola ficaria bem com a cor verde pois está entre muitas árvores e, se a escola também for verde

tudo vai ficar combinando.

B. ( ) Eu acho o professor de Filosofia muito chato.



C. ( ) O professor de Filosofia não é um bom professor, pois não passa lição nem explica as coisas para os alunos, que

saem da aula sem aprender nada.

D. ( ) Jogos violentos causam violência, pois as crianças podem tentar repetir o que acontece nos jogos.

E. ( ) Jogos violentos não causam violência, pois as crianças sabem muito bem que não podem fazer tudo que vêem

na televisão ou nos jogos.

F. ( ) A escola deveria servir cachorro quente de merenda todo dia.

G. ( ) A escola não pode servir cachorro quente todo dia, porque ele não tem os nutrientes que as crianças precisam

para crescer. Às vezes ela pode até servir, mas é preciso bastante arroz, feijão e salada pra gente crescer forte.

H. ( ) Paulo faz muita bagunça na sala de aula, então ele deveria ser expulso.

I. ( ) Paulo faz muita bagunça na sala de aula, porém ele não pode ser expulso, senão vai ficar sem estudar e isso só

vai piorar as coisas. Talvez se a sala parar de rir das brincadeirinhas sem graça que ele faz, ele pare de fazê-las e a sala

fica melhor para todos nós.

J. ( ) Eu acho que o recreio deveria durar duas horas, porque assim nós poderíamos brincar mais e ser mais felizes.

K. ( ) Eu acho que o recreio não pode durar duas horas porque assim nós vamos perder muito tempo de estudo. Ele

poderia durar mais meia hora, assim brincaríamos mais sem atrapalhar tanto nossos estudos. 1

1 Observação: algumas colocações e argumentações aqui descritas refletem condutas que podem indicar intenções negativas ou

parciais, porém, convivemos diariamente com situações como estas e o objetivo da proposta é, além de exercitar a identificação de argumentos, oportunizar a reflexão sobre estas situações.



Respostas e comentários

Momento 2 Opções corretas: B, F, H


EMEB “DO COMPLEXO EDUCACIONAL PROFESSOR NÍZIO VIEIRA”

ATIVIDADE 01 – BOLICHE – GARRAFINHAS - REFERENTE À SEMANA DE 31/08 A 04/09/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA

ALUNO (A) ______________________________________________________3º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,

em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das

crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa

para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.



ATIVIDADE - BOLICHE – GARRAFINHAS PET

Junte de 6 a 15 garrafinhas pets, você pode personalizar as garrafinhas, como segue a foto abaixo (não coloque água

dentro), a bola pode ser confeccionada de meia ou papel e jornais velho amassados colados com fita adesiva. Peça a

ajuda de um adulto para confeccionar os materiais da brincadeira, fique a uma distância de 4 a 6 passos grandes das

garrafinhas e marque esse lugar com uma fita ou linha no chão, organize o jogo com as garrafinhas formando um

triângulo, toda vez que for arremessar a bola, lembre-se que não pode jogar a bola pelo ar, ela deverá ser jogada no

chão e ir rolando até as garrafinhas. Afaste ou guarde antes do jogo começar, objetos que possam ser derrubados, ou

que você possa tropeçar no caminho.

No jogo você terá 2 tentativas para derrubar as garrafinhas, cada garrafinha derrubada vale 10 pontos, se derrubar

todas as garrafinhas (strike) você ganha 200. Quem conseguir 1000 pontos primeiro é o vencedor. Podemos variar a

forma de brincar, contando quantas garrafinhas foram derrubadas a cada rodada, quem derrubar mais, vence a

brincadeira. Se preferir colar números nas garrafinhas, cada vez que derrubar a garrafinha, o número colado é a

quantidade de pontos. Boa diversão!!!!

Fonte: D’ASTUTO, Prof. Mauricio Oliveira D’astuto, ATIVIDADES ADAPTADAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA PARA O SEU LAR - “DESAFIOS E SUPERAÇÃO”, EDUCAÇÃO

FÍSICA ESCOLAR – 2020 - ANOS INICIAIS.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

D’ASTUTO, Prof. Mauricio Oliveira D’astuto, ATIVIDADES ADAPTADAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA PARA O SEU LAR -

“DESAFIOS E SUPERAÇÃO”, Página 7, EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR – 2020 - ANOS INICIAIS.

secretaria municipal de educação...os números que faltavam são 34 e 37. mateus colocou a...

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