Secretaria Municipal de Educação

EMEB “PROEFESSOR LEONEL JOSÉ VITORINO RIBEIRO”.

ATIVIDADE 1- LEITURA E ORALIDADE – LEITURA E COMPREEENSÃO DO TEXTO “ ALI BABÁ E OS QUARENTA LADRÕES"

- REFERENTE À SEMANA DE 24/08 A 28/08/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

ALUNO (A) _______________________________________________________________________3º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade

e a data. Considerando que no 3º ano, neste bimestre alguns alunos ainda não realizam a leitura com autonomia, leia

para ele os comandos abaixo e oriente que o aluno responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Vamos ler com atenção trecho do conto!

Ali babá e os quarentas ladrões

Era difícil a vida de Ali Babá! As caravanas não eram constantes e havia épocas em que, devido às tempestades

de areia no deserto, os mercadores levavam dois ou três meses para passar por ali.

Para que sua mulher e seus filhos não passassem necessidades, Ali Babá procurava fazer outros trabalhos.

Com eles garantia, pelo menos, a compra de leite, pão, azeite e alguma carne.

Assim, quando não havia caravanas, Ali Babá entrava numa floresta que fazia parte do oásis, entre o deserto

e a cidade. Lá ele colhia tâmaras e damascos, colocava-os em cestos e depois ia vendê-los no grande bazar da cidade.

“Que bom! Hoje consegui apanhar meio cesto de frutas. Mas já é tarde. Não consigo mais enxergar. Amanhã

mando meu filho Anuar ir vendê-las na cidade e volto aqui para pegar mais. Vou ver se encho dois cestos”, pensou Ali

Babá.

No dia seguinte, bem cedinho, lá se foi Ali Babá com seus cestos vazios, disposto a enchê-los de tâmaras e

damascos.

Estava no alto de uma tamareira quando ouviu um rumoroso tropel de cavalos “Muito estranho, esse barulho

de patas de cavalos”, refletiu. “Sempre vejo passarem camelos por aqui”. O ruído, cada vez mais forte, indicava que

os cavaleiros estavam se aproximando.

Ali Babá continuava curioso. “Quem será que vem chegando? Parecem muitos... E para onde será que vão?

Entrar no deserto a cavalo é impossível! Esses animais não aguentariam o calor!”.

Não demorou muito, Ali Babá avistou os cavaleiros. Eram, de fato, muitos. Do alto da tamareira, o bom homem

contou exatamente quarenta.

“Puxa! Eles parecem estar com pressa... E estão bem carregados. Todos os cavalos levam arcas, cofres e

sacos... Devem ser mercadores da cidade. Bem, vou tratar do meu trabalho, pois o dia passa depressa.”

Secretaria Municipal de Educação

Mais ou menos uma hora depois, os homens voltaram com seus cavalos ruidosos.

Ali Babá, que arrumava seus cestos, tratou de se esconder, com medo de que o vissem. Afinal, não conhecia

aqueles homens, nem sabia exatamente o que faziam. “Lá vão eles. Não são mesmo homens do deserto. Estão

voltando para o lado da cidade. O mais curioso é que já descarregaram os cavalos. Onde terá ficado toda aquela

bagagem?”

Depois da leitura vamos compreender o trecho do conto.

1. Por que a vida de Ali babá estava difícil?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

2. O que Ali babá fazia para que sua esposa e filhos não passassem necessidades?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

3. O que aconteceu após de Ali babá ter subido na tamareira?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

4. Qual foi a reação dele quando os homens voltaram?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

5. Faça uma lista dos episódios do trecho lido acima. Isso auxiliará na reescrita do conto na próxima atividade.

1º episódio – a vida de Ali babá era difícil.______________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Secretaria Municipal de Educação

ATIVIDADE 2- ESCRITA – REESCRITA DO TRECHO DO CONTO “ ALI BABÁ E OS QUARENTA LADRÕES" -REFERENTE À

SEMANA DE 24/08 A 28/08/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Agora é sua vez!

Reescreva o trecho do conto: “ Ali babá e os quarenta ladrões”, com base na lista de episódio que você fez a

atividade anterior. (Lembre-se escreva com suas palavras, não pode copiar o trecho).

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Secretaria Municipal de Educação

ATIVIDADE 3 – LEITURA E INTERPRETAÇÃO – TIRINHAS DE GIBI -REFERENTE À SEMANA DE 24/08 A 28/08/2020 –

LÍNGUA PORTUGUESA

Leia as tirinhas com atenção e em seguida responda.

https://www.soescola.com/2018/01/leitura-e-interpretacao-de-tirinhas-2.html acesso 05/08/2020.

1. No texto, Magali está chorando por que:

A) ( ) não gostava de aniversário.

B) ( ) Ela pensou que o bolo era de verdade.

C) ( ) o bolo era pequeno.

D) ( ) não queria comer o bolo.

https://br.pinterest.com/pin/281615782933595549/?nic_v1=1a5EOFXrV acesso 05/08/2020.

2. No terceiro quadrinho, percebe-se que a Mônica:

A) ( ) dá um vestido a sua mãe.

B) ( ) não gostou do vestido.

C) ( ) quer ficar com o vestido.

D) ( ) quer vender o vestido.

Secretaria Municipal de Educação

https://www.soescola.com/2018/01/leitura-e-interpretacao-de-tirinhas-2.html/leitura-e-interpretacao-de-tirinhas-5 acesso 05/08/2020

3. De acordo com o segundo quadrinho, Mônica para o carrinho:

A) ( ) com medo de cair.

B) ( ) com medo da montanha.

C) ( ) com medo do rato.

D) ( ) com medo dos amigos.

https://professorasuzyclay.blogspot.com/2013/08/tirinhas-para-interpretacao.html acesso 05/08/2020.ão -

4. O assunto principal do texto é:

A) ( ) a amizade com a professora.

B) ( ) o cumprimento com o dever de casa.

C) ( ) a esperteza do Chico Bento.

D) ( ) a educação de Chico Bento.

Secretaria Municipal de Educação

ATIVIDADE 4- CONHECIMENTO LINGUISTICO GRAMATICAIS – CLASSIFICAÇÃO DAS PALAVRAS DE ACORDO COM O

NÚMERO DE SÍLABAS -REFERENTE À SEMANA DE 24/08 A 28/08/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Vamos conhecer a classificação das palavras de acordo com o número de sílabas!

SÍLABAS: som ou grupo de sons que se pronunciam de uma só vez. As palavras são formadas de uma vez. As

palavras são formadas de uma, duas, três ou mais sílabas.

Monossílabas: palavras formadas por uma só sílabas. Exemplos: pão – mão –pé.

Dissílabas: palavras formadas por duas sílabas. Exemplos: casa – quintal – pipa.

Trissílabas: palavras formadas por três sílabas. Exemplos: faqueiros – menino – galinha.

Polissílabas: palavras formadas por quatro ou mais sílabas. Exemplos: maluquinho – bicicleta – refrigerante.

Agora vamos treinar nosso conhecimento!

1. Separe as sílabas das palavras e escreva o número de silabas de cada uma delas.

A) livro = li – vro – duas silabas

B) passarinho = _____________________________________________________________________________.

C) Sol = ___________________________________________________________________________________.

D) Caixa = _________________________________________________________________________________.

E) Refrigerante = ____________________________________________________________________________.

F) Carrinho = _______________________________________________________________________________.

G) Bicicleta= ________________________________________________________________________________.

2. Classifique estas palavras quanto ao número de sílabas, escrevendo-as nos lugares certos:

folha - travessura – guitarra – pé – gostosura – rei – homem – vizinho – amizade – mãe - seringa – pão –

presunto- lapiseira- bicho- - lei- clarineta- chuveiro – genro – louça

Monossílabas

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Dissílabas

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Trissílabas

_______________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

Polissílabas

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Secretaria Municipal de Educação

ATIVIDADE 5- LEITURA E ESCRITA ORALIDADE – CRUZADINHA - REFERENTE À SEMANA DE 24/08 A 28/08/2020 –

LÍNGUA PORTUGUESA

http://blogdaprofessoraedivania.blogspot.com/2012/09/cruzadinhas.htmlACESSO: 05/08/2020.

Secretaria Municipal de Educação

Respostas da atividade 1: 1. Porque as caravanas não eram constantes e havia época em que, devido às tempestades

de areias no deserto demoravam para passar os mercadores. 2. Ele colhia e vendia tâmaras e damasco na floresta. 3.

Barulho de cavalos. 4. Ele ficou com medo que vissem ele.

Respostas da atividade 2: Resposta pessoal

Respostas da atividade 3:

1. ( B )

2. ( C )

3. ( C )

4. ( C )

Respostas da atividade 4:

1.

B) PAS – SA- RI- NHO - QUATRO SÍLABAS

C) SOL - UMA SÍLABA

D) CAI – XA – DUAS SÍLABAS

E) RE- FRI-GE-RAN- TE – CINCO SÍLABAS

F) CAR- RI-NHO –TRÊS SÍLABAS

G) BI-CI-CLE-TA – QUATRO SÍLABAS

2.

Monossílaba

Rei – mãe – pão – lei – pé

Dissílaba

Folha – louça- homem – bicho – genro

Trissílaba

Guitarra – vizinho – seringa – presunto – chuveiro

Polissílaba

Travessura – gostosura- amizade – lapiseira – clarineta

Atividade 5

Cadeira – ambulância – galinha – telefone- caracol – abelha – barco – ovo – bolo – gato – laranja – guarda-chuva

– mola – cozinheiro – casa – rato – hipopótamo – peixe – gota – garfo – coração – sapato – sorvete – ferradura –

alienígena – escada – girafa – carrossel – macaco.

Secretaria Municipal de Educação

EMEB “PROFESSOR LEONEL JOSÉ VITORINO RIBEIRO ”

ATIVIDADE 1- DOBRO - REFERENTE À SEMANA DE 24/08 A 28/08/2020 – MATEMÁTICA.

ALUNO (A) ________________________________________________________________________3º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro Responsável, oriente o aluno escrever no caderno o título da atividade e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno específico. Caso ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução. Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Você sabe quanto é o dobro de um número?

Muitas vezes ouvimos as pessoas falarem palavras com dobrar uma quantidade. Mas o que essa palavra dobro

significa?

Lucas tem uma caixa com 6 lápis de cor e Juliana tem o dobro. Quantos lápis de cor Juliana tem?

Para saber quanto é o dobro de um número basta multiplicar esse número por 2.

Assim, Juliana tem 6 X 2 = 12 lápis de cor ou 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 12 ou 6 + 6 = 12

Lucas- 6 lápis

Juliana – dobro de 6 lápis

1 – Calcule o dobro de:

A) O dobro de 2 é: _________________

B) O dobro de 5 é: _________________

C) O dobro de 10 é: ________________

D) O dobro de 6 é: _________________

Secretaria Municipal de Educação

2. Maria e Pedro irão fazer um brigadeiro, mas acham que uma receita é pouco, então vão dobrar as medidas

e vão fazer duas receitas. Ajude-os a calcular as quantidades de ingredientes que irão precisar para fazer

duas receitas.

BRIGADEIRO

Ingredientes:

1 lata de leite condensado

2 colheres de (sopa) de margarina

2 colheres de (sopa) de chocolate em pó

Chocolate granulado para confeitar

Preparo:

Misture os ingredientes (menos o chocolate granulado) numa panela e leve ao fogo baixo mexendo sempre

até aparecer o fundo da panela. Espere esfriar. Faça as bolinhas do tamanho que desejar, passe no granulado

e arrume nas forminhas.

Anote na tabela quanto eles vão precisar para fazer as quantidades pedidas:

INGREDIENTES RECEITA DOBRO

Leite condensado 1 lata

Margarina 2 colheres de sopa

Chocolate em pó 2 colheres de sopa

Secretaria Municipal de Educação

ATIVIDADE 2- SITUAÇÕES PROBLEMAS - REFERENTE À SEMANA DE 24/08 A 28/08/2020 – MATEMÁTICA.

A) Débora ganhou 2 dezenas de figurinhas e Márcia ganhou o dobro. Quantas figurinhas Márcia ganhou?

B) Marcelo tem 9 anos e seu irmão Paulo tem o dobro. Quantos anos tem Paulo?

C) Vinícius tem 104 carrinhos e Enzo tem o dobro. Quantos carrinhos Enzo tem?

Secretaria Municipal de Educação

ATIVIDADE 3 – NÚMEROS, OPERAÇÕESE ALGEBRA - SISTEMATIZAÇÃO- REFERENTE À SEMANA DE 24/08 à

28/08/2020 – MATEMÁTICA.

Arme e efetue as operações:

A) 34 + 22 =

B) 129 + 44 = C) 348 + 479 =

D) 35 – 20 = E) 374 – 192 = F) 852 – 691 =

G) 2 x 4 = H) 24 x 3 = I) 123 x 5 =

J) 4 : 2 = K) 10 : 5 = L) 63 : 3 =

Secretaria Municipal de Educação

ATIVIDADE 4 – RESOLVENDO SITUAÇÕES PROBLEMAS- SISTEMATIZAÇÃO- REFERENTE À SEMANA DE 24/08 à

28/08/2020 – MATEMÁTICA.

A) Em uma fazenda há 245 galinhas e 179 porcos. Quantos animais há na fazenda?

B) Em um estacionamento havia 375 carros. Saíram 82 carros. Quantos carros ficaram no estacionamento?

C) Em uma caixa há 45 limões. Quantos limões há em 5 caixas?

D) Uma escola irá realizar uma gincana com 42 pessoas e precisa dividi-las em 2 grupos. Quantas pessoas ficarão

em cada grupo?

Secretaria Municipal de Educação

ATIVIDADE 5 – MEDIDAS DE TEMPO - REFERENTE À SEMANA DE 24/08 A 28/08/2020 – MATEMÁTICA.

O RELÓGIO

Para medir o tempo gasto em uma atividade usamos unidades de medidas menores que o dia: a hora, o minuto e o

segundo.

Dividimos o dia em 24 partes iguais e a cada parte damos o nome de horas –h.

Dividimos a hora em 60 partes iguais e a cada parte damos o nome de minutos = min.

Dividimos o minuto em 60 partes iguais e a cada parte damos o nome de segundos = s.

Para isso foi criado o relógio.

Uma hora tem 60 minutos.

Meia hora tem 30 minutos.

Um quarto de hora tem 15 minutos.

Um dia tem 24 horas.

O Segundo (S) é a unidade fundamental de medida de tempo.

As medidas de tempo não são decimais e, por isso, não se usa a vírgula para representá-las.

1 – Observe os ponteiros do relógio e complete:

Horas grande pequeno 5 12 minutos

A) O ponteiro ______________________________ aponta para o __________________________. Ele marca as

________________________.

B) O ponteiro ______________________________ aponta para o ___________________________. Ele marca

os ______________________________.

Secretaria Municipal de Educação

2 – Que horas são?

A)

B)

C)

D)

Secretaria Municipal de Educação

Respostas da atividade 1.1:

A) O dobro de 2 é: 4 B) O dobro de 5 é: 10 C) O dobro de 10 é: 20 D) O dobro de 6 é: 12

Respostas da atividade 1.2:

INGREDIENTES RECEITA DOBRO

Leite condensado 1 lata 2 latas

Margarina 2 colheres de sopa 4 colheres de sopa

Chocolate em pó 2 colheres de sopa 4 colheres de sopa

Respostas da atividade 2: A) 40 figurinhas B) 18 anos C) 208 carrinhos

Respostas da atividade 3: A=56, B=173,C=827,D=10, E=182, F=161, G=8, H=72, I=615, J=2, K=2, L=21 Respostas da atividade 4:

A) Há na fazenda 424 animais. B) Ficaram 293 carros no estacionamento. C) Há 225 limões. D) Ficarão em cada grupo 21 pessoas.

Respostas da atividade 5.1:

A) O ponteiro pequeno aponta para o 5. Ele marca as horas. B) O ponteiro grande aponta para o 12. Ele marca os minutos.

Respostas da atividade 5.2:

A) 10:05 B) 8:30 C) 10:45 D) 5:5

Fonte:https://escolakids.uol.com.br/matematica/dobro-e-triplo.htm Acesso em 03/08/2020 https://www.passeidireto.com/arquivo/61342066/dobro-triplo-quadruplo-e-quintuplo-4-4-ano Acesso em 03/08/2020 https://2.bp.blogspot.com/-ttqATWD6FKA/WWAggwClg6I/AAAAAAAA3uk/NPV5MWhPHGoPjg-X0TK2MLrlo_L7tapYACLcBGAs/s1600/atividades_educacao_infantil_horas.png Acesso em 04/08/2020 https://gartic.com.br/filipetales/desenho-livre/relogio Acesso em 04/08/2020. Texto retirado da coleção Soletrando – 4ª série RADESPIEL, Maria e Érika Radespiel. Coleção Soletrando – 4ª série. Editora Iemar. Contagem/MG.

Secretaria Municipal de Educação

EMEB “________________________________________________________________________________________”.

ATIVIDADE 1- ANIMAIS INVERTEBRADOS – CLASSIFICAÇÃO DOS SERES VIVOS - REFERENTE À SEMANA DE 24/08 A

28/08/2020 – CIÊNCIAS

ALUNO (A) _______________________________________________________________________3º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade

e a data. Considerando que no 3º ano, neste bimestre alguns alunos ainda não realizam a leitura com autonomia, leia

para ele os comandos abaixo e oriente que o aluno responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades. Vamos conhecer os animais invertebrados!

Os animais invertebrados são reconhecidos pela ausência de caixa craniana e coluna vertebral. Como não possuem

esqueleto interno, costumam ser chamados de animais de corpo “mole”. Eles não são capazes de produzir seu próprio

alimento.

Exemplos de animais invertebrados: formiga, estrela-do-mar, minhoca, aranha, polvo, besouro, caranguejo, mosquito,

borboleta, siri, grilo entre outros.

1. Leia!

O polvo

O polvo é um animal invertebrado que vive nos oceanos. Ele é normalmente encontrado em locais com até

200 metros de profundidade.

O polvo é um animal de corpo mole que não tem concha. Ele apresenta 8 braços longos, onde sua cabeça e

olhos são bem desenvolvidos.

Para se locomover, o polvo lança jatos de água que empurram seu corpo. Ele também usa seus braços para

andar sobre rochas e areias.

O polvo é carnívoro, que se alimenta de pequenos peixes, caranguejos e mexilhões, entre outros animais.

Para escapar de animais que pretendem come-lo o polvo tem alguns comportamentos interessantes. Um deles

é mudar a cor de sua pele, confundindo-se com o ambiente. Ele também pode liberar tinta preta na água para

atrapalhar seu predador, ganhando tempo suficiente para fugir.

(Retirado do Livro PNLD, p. 30)

2. De acordo com o texto acima responda.

a) Circule os aspectos da vida do polvo que foram usados no texto para descrevê-lo.

alimentação ambiente em que vive reprodução locomoção tamanho comportamento

características do corpo tempo de vida

Secretaria Municipal de Educação

b) Escolha dois aspectos que circulou na atividade anterior e complete o esquema descrevendo o polvo.

3. Escreva no diagrama abaixo somente os animais invertebrados.

https://www.todamateria.com.br/animais-vertebrados-e-invertebrados-kids/Acesso04/08/2020

Polvo

Aspecto: __________________

_________________________

_

_________________________

_

_________________________

_

_________________________

_

_________________________

_

Aspecto: __________________

_________________________

_

_________________________

_

_________________________

_

_________________________

_

_________________________

_

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

INVERTEBRADOS

S

Secretaria Municipal de Educação

Respostas da atividade 1.

Questão 1. Leitura

Questão 2.

a) alimentação, ambiente em que vive, locomoção, comportamento, características do corpo

b) Escolha dois aspectos que circulou na atividade anterior e complete o esquema descrevendo o polvo.

Questão3:

Nota: Para ampliar os conhecimentos que já possui do conteúdo estudado as professoras, selecionaram o vídeo sob

o link: https://www.youtube.com/watch?v=stTwpdrwWwM, que estará no portal do Minha Lição.

S I R I

G R I L O

B O R B O L E T A

M I N H O C A

Polvo

Aspecto:

_________________________

_

_________________________

_

_________________________

_

_________________________

_

_________________________

_

Aspecto:

_________________________

_________________________

_

_________________________

_

_________________________

_

Lança jatos de água e usa seus

braços para andar sobre rochas

e areias.

É carnívoro, sendo assim se

alimenta de pequenos peixes,

caranguejos e mexilhões.

Alimentação Locomoção

Secretaria Municipal de Educação

EMEB “________________________________________________________________________________________”.

ATIVIDADE 1- RECONHECER ASPECTOS DA VIDA COTIDIANA NAS VILA COLONIAIS – OS PRIMEIROS GRUPOS - A

ORIGEM DAS PALAVRAS - REFERENTE À SEMANA DE 24/08 A 28/08/2020 – HISTÓRIA

ALUNO (A) _______________________________________________________________________3º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade e a data. Considerando que no 3º ano, neste bimestre alguns alunos ainda não realizam a leitura com autonomia, leia para ele os comandos abaixo e oriente que o aluno responda no caderno de classe ou caderno específico. Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades. VAMOS CONHECER UM POUQUINHO DAS ORIGENS DE ALGUMAS PALAVRAS USADAS EM NOSSA LÍNGUA

PORTUGUESA

As origens das palavras

Atualmente, a maneira mais utilizada para determinada a origem de um povo indígena é a análise da língua

falada.

As línguas de povos indígenas que possuem a mesma origem fazem parte de um grupo chamado tronco

linguístico.

Os troncos linguísticos que tem maior quantidade de línguas são Tupi e Macro – Jê. Deles derivam diversas

famílias compostas de várias línguas.

A língua portuguesa falada no Brasil recebeu grande influência das línguas indígenas. Muitas das palavras que

nomeiam plantas e animais são de origem indígenas, pois foram eles que apresentaram aos portugueses a enorme

variedade de espécies da fauna e da flora.

1. De acordo com o texto informativo acima quais são os dois troncos linguísticos representados no texto?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2. Utilize o glossário a seguir para descobrir e escrever o significado do nome de algumas cidades.

https://pt.calameo.com/read/002899327ff82befb50d7Acesso04/08/2020

Secretaria Municipal de Educação

Ubatuba: _______________________________________________________________________________________

Itaúna: _________________________________________________________________________________________

Indaiatuba: _____________________________________________________________________________________

3. Pesquise a origem do nome da cidade em que você vive e anote aqui ou no caderno o que descobriu.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Secretaria Municipal de Educação

Respostas da atividade 1. Questão 1. Troncos linguísticos Tupi e Macro-Jê Questão 2. Ubatuba: Muita frut.; Itaúna: Pedra Preta; Indaiatuba: Muita palmeira Questão 3: O nome Indaiatuba vem do tupi antigo inaîatyba, "ajuntamento de indaiás" (inaîá, "indaiá" e tyba, "ajuntamento").[7] A denominação se prendeu às características da paisagem e da vegetação da localidade, hoje já alteradas. Tornou-se oficial em 1830, embora haja notícia de que tenha sido utilizada anteriormente, já no século XVIII.[8] Fonte:https://pt.wikipedia.org/wiki/Indaiatuba#:~:text=Em%209%20de%20dezembro%20de,data%20do%20anivers%C3%A1rio%20da%20cidade.Acesso04/08/2

020

Secretaria Municipal de Educação

EMEB “________________________________________________________________________________________”.

ATIVIDADE 1- PAISAGEM NATURAL E MODIFICADA – REPRESENTAÇÃO DO ESPAÇO GEOGRAFICO - REFERENTE À

SEMANA DE 24/08 A 28/08/2020 – GEOGRAFIA

ALUNO (A) _______________________________________________________________________3º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade e a data. Considerando que no 3º ano, neste bimestre alguns alunos ainda não realizam a leitura com autonomia, leia para ele os comandos abaixo e oriente que o aluno responda no caderno de classe ou caderno específico. Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades. AS PAISAGENS

As paisagens fazem parte do nosso espaço geográfico e são transformadas constantementes pela natureza e

pelas pessoas. Podem apresentar elementos culturais, criados pelo ser humano e naturais, feitos pela natureza.

A ação dos ventos e das águas, os terremotos por exemplo modificam as paisagens desgastando os materiais

que compõe as rochas.

As paisagens são transformadas muitas vezes para atender a necessidade dos seres humanos, facilitando o

seu dia – a dia.

1. Observe as fotos 1 e 2.

https://pnldf1.moderna.com.br/geografia/buritimaisAcesso04/08/2020

a) Em qual das fotos predominam elementos naturais, ou seja sem a modificação do ser humano?

_______________________________________________________________________________________________

b) Que elementos naturais aparecem na foto 1?

_______________________________________________________________________________________________

c) Em qual das fotos predominam elementos culturais, criados pelo homem?

______________________________________________________________________________________________

Secretaria Municipal de Educação

d) Escreva dois exemplos de elementos culturais que aparecem na foto 2?

______________________________________________________________________________________________

2. Leia este trecho de um poema e responda.

A rua diferente

Na minha rua estão cortando

Árvores

Botando trilhos

Construindo casas.

Minha rua acordou mudada.

Os vizinhos não se conformam.

(Carlos Drummond de Andrade)

https://pt.calameo.com/read/002899327a0ab4e43e43bAcesso04/08/2020

a) Quais mudanças estão ocorrendo nessa rua?

_______________________________________________________________________________________________

b) As pessoas que moram nessa rua, gostaram dessas mudanças?

_______________________________________________________________________________________________

c) Na sua opinião, por que você acha que ocorreram essas mudanças na rua?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

d) No seu caderno, faça um desenho de como você acha que ficou a rua do poema após as mudanças.

Secretaria Municipal de Educação

Respostas da atividade .

Questão 1. a) Foto 1. b) O mar, a areia, a formação rochosa e a vegetação natural. c) Foto 2. d) Casas, prédios, ruas. Questão 2. a) Estão cortando árvores, botando trilhos, construindo casas. b) Não, as pessoas estão inconformadas com as mudanças. c) Resposta pessoal. d) Resposta pessoal.

Secretaria Municipal de Educação

EMEB “PROF. LEONEL JOSÉ VITORINO RIBEIRO”

ALUNO (A) _________________________________________________________________________ 3º ANO_____

ATIVIDADE 1- JOGOS DE INVASÃO-REFERENTE À SEMANA DE 24/08 A 28/08/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,

em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das

crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa

para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.

Texto complementar.

O que é esporte de invasão?

Olá alunos, hoje iremos compreender o que são esportes de invasão, vocês já ouviram falar sobre

esses esportes?

Esporte de invasão é todo esporte que é preciso invadir o campo do adversário para atingir um

objetivo, ou seja marcar um ponto.

Nesse tipo de esporte existem dois fundamentos fundamentais que são o ataque e a defesa, sendo

assim os jogadores tem que atacar o adversário e ao mesmo tempo defender o campo para não sofrer o

ponto.

As principais características desses esportes e ter um local determinado para se marcar o ponto que

pode ser uma trave ou uma cesta, as duas equipes usam camisas diferentes para identificar os jogadores,

as áreas das equipes são demarcadas, sendo que equipe que marcar maior quantidade de pontos são os

ganhadores.

São esportes bem conhecidos, podemos citar como exemplo o futsal e o basquete.

Figura 1-https://www.sonoticias.com.br/esportes/federacao-de-futsal-monitora-avanco-do-coronavirus-em-mt-para-decidir-calendario-esportivo/- acesso em 04/06/2020

Secretaria Municipal de Educação

Atividade 2: futebol de tampinhas

Material necessário: sete tampinhas.

Quantidade participantes: dois

Utilize 4 tampinhas das sete para montar 2 traves, uma de cada lado, pode-se utilizar uma mesa como

campo. As outras três serão utilizadas como bolas, a principal regra e que uma tampinha tem sempre que

passar pelo meio de duas sem tocar nas outras tampinhas até chegar no gol e o jogador joga até errar,

quando ele erra e a vez do adversário.

Figura 2-https://static-wp-tor15-prd.torcedores.com/wp-content/uploads/2014/10/Futebol-de-Tampinha.jpg- acesso em 04/08/2020

Atividade 3. Responda à pergunta abaixo:

Quais esportes de invasão vocês conhecem?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Boa semana a todos!

Secretaria Municipal de Educação

EMEB “________________________________________________________________________________________”

ATIVIDADE 1 – FOLCLORE - REFERENTE À SEMANA DE 24 A 28/08/2020 – ARTE

ALUNO (A)_________________________________________________________________________3ºANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade

e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno

específico. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Lembrando que para completar essa atividade, consta na aba do portal da educação da nossa escola (EMEB Leonel

José Vitorino Ribeiro) um vídeo sobre a mesma.

1. Folclore: A lenda da Cuca

A Cuca é um personagem folclórico que assusta as crianças. No Brasil, ela tomou forma de uma velha bruxa, com

garras, cabeça de jacaré e uma voz horripilante, além dos cabelos compridos e bagunçados e que rouba as crianças

desobedientes.

2. A Cuca na pintura e na música

Tarsila pintou o quadro “A Cuca” no começo de 1924 e disse à sua filha que estava fazendo uns quadros “bem

brasileiros”, e o descreveu como “um bicho esquisito, no meio do mato, com um sapo, um tatu, e outro bicho

inventado”. Tarsila usou cores alegres e que lembram o Brasil, usando imagens estilizadas e as cores com vários

matizes, deixando uma imagem que lembra a infância.

Imagem 1: A CUCA – Tarsila do Amaral (https://www.historiadasartes.com – Acesso em 12/08/2020)

Secretaria Municipal de Educação

Na cantiga de ninar, muito conhecida por todos nós “Nana neném”, a personagem Cuca aparece assumindo um

caráter malvado, como você pode observar no trecho da canção: “Nana neném que a Cuca vem pegar, ...”

A música “A Cuca te pega” escrita e gravada por Cássia Eller (em memória), também fala de várias de suas

características malvadas.

3. Como você imagina a Cuca?

Depois de saber um pouco mais sobre a lenda da Cuca e como ela influenciou artistas na pintura e na música, faça

um caprichado desenho representando como você imagina a Cuca. Não se esqueça de desenhar também o cenário

onde ela vive... seria na zona rural ou na zona urbana? Na água, no ar? Onde a sua imaginação levar.

https://querobolsa.com.br – Acesso em 12/08/2020

https://www.historiadasartes.com – Acesso em 12/08/2020

Secretaria Municipal de Educação

Secretaria Municipal de Educação

EMEB “_________________________________________________________________”

ATIVIDADE REFERENTE À SEMANA DE 24/08 A 28/08/2020 – FILOSOFIA

ALUNO (A) ___________________________________________________3º ANO______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno específico. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução. Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

CONTEÚDO: Filosofia: diálogo e razão.

HABILIDADE CENTRAL: Identificar e elaborar justificativas para as hipóteses propostas, verbalizando-as de maneira

autônoma.

AULA 04

Momento 1: Leia o texto abaixo.

SERÁ QUE ISSO É UM ARGUMENTO?

Quando a gente fala em argumento a primeira coisa que vem a nossa mente é a palavra PORQUE, já que essa

é uma das palavras mais usadas para explicar as coisas. Porém, o importante do argumento é EXPLICAR, não importa

qual palavra eu uso.

Às vezes eu posso usar a palavra porque sem explicar nada, dizendo, por exemplo, “porque sim”. Porque sim

não é resposta, muito menos um argumento, mesmo que tenha a palavra “porque’.

Então, posso explicar sem usar a palavra “porque”. A dica é: não importa qual palavra a pessoa usa, ela

explicou o que ela acha? Se sim, a frase tem argumento, se não, não tem. Preste muita atenção nessa dica, porque as

próximas atividades estão cheias de “pegadinhas”.

Também é bom lembrar que nem sempre as explicações são boas, ou seja, nem sempre os argumentos são

bons. Às vezes temos ótimas ideias, mas sem argumentos ou péssimas ideias bem explicadas. Nosso objetivo aqui é

ver se tem ou não argumento, não importando que seja ele bom ou ruim.

Autor: Prof. Giovani Trentin

Secretaria Municipal de Educação

Momento 2: Marque com (X) apenas as frases COM argumento1:

A. ( ) Político é tudo ladrão

B. ( ) Desrespeitar alguém é errado, e é errado porque sim.

C. ( ) A falta de respeito faz da sociedade um local ruim de viver então se queremos um mundo melhor precisamos

respeitar a todos.

D. ( ) Você não pode bater no seu colega.

E. ( ) Você pode bater no seu colega, porque senão ele vai achar que você é fraco e vai continuar te irritando.

F. ( ) Meninos têm que usar azul e meninas têm que usar rosa.

G. ( ) Se você não respeitar o professor, a aula não seguirá bem, logo, você e seus amigos deixaram de aprender coisas

que serão importantes para você ser feliz no futuro. Por isso é muito importante respeitar o professor.

H. ( ) João bateu em mim, então eu vou bater nele para nós ficarmos quites.

I. ( ) João bateu em mim, mas se eu bater nele de volta nós dois iremos para a diretoria e ficaremos de castigo. Por

isso, não vou devolver o tapa, vou falar com a professora, assim só ele fica de castigo.

J. ( ) Eu queria que a escola toda fosse pintada de verde porque sim.

1 Observação: algumas colocações e argumentações aqui descritas refletem condutas que podem indicar intenções negativas ou parciais, porém, convivemos diariamente com situações como estas e o objetivo da proposta é, além de exercitar a identificação de argumentos, oportunizar a reflexão sobre estas situações.

Secretaria Municipal de Educação

Resposta da Atividade:

3º ANO

MODULO I AULA 04

MOMENTO 2 Opções corretas: C, E, G e I.