secretaria de estado da educacao ee professora ......secretaria de estado da educacao ee professora...

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCACAO

EE Professora Maria Helena Barbosa Martins Rua Brasilândia, S/n, Jardim Nova Bremen, Guarulhos, SP

Fone – 2456 9150 https://protalmhbm.wordpress.com/

ROTEIRO DE ESTUDOS

SEMANA DE 06 à 10 DE JULHO DE 2020

ÁREA DE CONHECIMENTO:

DISCIPLINA: BIOLOGIA ANO/SÉRIE:1º ANOS

PROFESSORES: Rondnely e Cristiane

AULAS PROGRAMADAS SEMANAIS:

( ) 01 aula (x) 02 aulas ( ) 04 aulas ( ) 06 aulas

CONTEÚDOS: A interdependência da vida – A intervenção humana e os

desequilíbrios ambientais: Problemas ambientais contemporâneos • Bioma: Mata Atlântica • Causas e consequencias do desmatamento. • Contradições entre conservação ambiental e interesses econômicos.

HABILIDADES: Correlacionar alterações climáticas da cidade de São Paulo com

desmatamento e crescimento populacional e identificar os fatores que provocaram o desmatamento na Mata Atlântica ao longo do tempo e aqueles responsáveis pelo desmatamento atual.

DESENVOLVIMENTO/AÇÃO DA ATIVIDADE:

Água – poluição e tratamento Continuando as discussões sobre questões socioambientais, propomos que seja abordada a situação da água. Para tanto responda o questionário do forms no link abaixo, conforme segue: https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=3C52UFD5SE-0Oew0IoJgDBEFTicMEChKtvZMUyAhYQVUMU5LUlJGM1FZOU9QTTBWQURJN09HQTg2NS4u

Experimento – relação entre matéria orgânica e gás oxigênio na água

Visando aprofundar o estudo de problemas relacionados a esse bem comum e tão precioso que é a água, propomos a realização de um experimento simples, mas bastante significativo e de fácil aplicação em qualquer espaço, conforme consta nas páginas 51 a 53 https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/sites/7/download/EM%202020%20-%20Caderno%20do%20Aluno%20-%20Vol.2%20/1a%20serie%202o%20BI.pdf https://www.youtube.com/watch?v=0HmQueUhwNU

AVALIAÇÃO: 1. Qual a utilidade do “recipiente-controle” no experimento? Por que ele

recebe esse nome? 2. Se vocês substituírem o pão por outros materiais orgânicos, os

resultados seriam semelhantes? Justifique. 3. Por que a água dos recipientes 2 e 3 mudou de cor? Explique. 4. Quais organismos presentes na água podem ter causado a alteração na

quantidade de oxigênio? 5. Por que a água do recipiente 3 mudou de cor ao ser agitada?

https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=3C52UFD5SE-0Oew0IoJgDBEFTicMEChKtvZMUyAhYQVUMU5LUlJGM1FZOU9QTTBWQURJN09HQTg2NS4u



https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/sites/7/download/EM%202020%20-%20Caderno%20do%20Aluno%20-%20Vol.2%20/1a%20serie%202o%20BI.pdf



https://www.youtube.com/watch?v=0HmQueUhwNU




ATIVIDADE COMPLEMENTAR: 1. Observe a imagem e responda:

a) O que a imagem representa? b) Qual é a composição do esgoto? c) Descreva o que acontece com o rio ao receber esse esgoto:

• Considerando a quantidade de gás oxigênio na água; • Considerando os peixes que ali vivem; • Considerando as aves que utilizam o peixe como alimento.

PRAZO DE ENTREGA: Código da classroom Prof. Rondnly (boqdb6

a2mc6ai)

Prof. Cristiane (945877858)/ Prof. Rondnely (992189359)

[email protected]

[email protected] /

[email protected]

mailto:[email protected]





ROTEIRO DE ESTUDOS

SEMANA DE 06 A 10 DE JULHO DE 2020

ÁREA DE CONHECIMENTO: Códigos e Linguagens

DISCIPLINA:Educação Física ANO/SÉRIE:1º A,B,C,

D e E

PROFESSORES: Regina Célia


( ) 01 aula ( x ) 02 aulas ( ) 04 aulas ( ) 06 aulas

CONTEÚDOS:

Esporte - Voleibol

HABILIDADES: Propor alternativas para a prática de exercícios físicos dentro e fora do ambiente escolar.


☆Toque do VOLEIBOL com bola (bola de volei, futsal, basquete, de borracha, de pano...) ou rolo de papel higiênico.

☆Vale 1 ponto em todas as disciplinas

☆A sala que mais alunos participarem, estes alunos vão ganhar chocolate.

☆Premiação para 1°,2° e 3° que mais toques consecutivos para a parede, conseguir fazer .




AVALIAÇÃO:

Enviar video via whatsaap .

ATIVIDADE COMPLEMENTAR:

PRAZO DE ENTREGA:

Até dia 31 DE JULHO




ROTEIRO DE ESTUDOS


ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas

DISCIPLINA: Filosofia ANO/SÉRIE: 1º A, B, C, D e E

PROFESSORES: Suelani Bazilio da Silva


( ) 01 aula ( X ) 02 aulas ( ) 04 aulas ( ) 06 aulas

CONTEÚDO: A filosofia e outras formas de conhecimento: Mito,

Cultura, Religião, Arte e Ciência.

HABILIDADES:

- Criticar a concepção de conhecimento científico como verdade

absoluta.

DESENVOLVIMENTO/AÇÃO DA ATIVIDADE: Caderno do aluno, programas educativos, livros didáticos, textos, filmes, músicas etc). Assistir aula do CMSP do dia 02/07. https://youtu.be/WBioU9vltW8

https://youtu.be/WBioU9vltW8




AVALIAÇÃO:

Acesso ao aplicativo CMSP, grupo de WhatsApp, realização da

atividade caderno do aluno etc.


Se necessário complementar com perguntas, instrução de elaboração e

confecção de cartaz etc.

PRAZO DE ENTREGA:

Entrega das atividades propostas e o meio e/ou forma de entrega (e-

mail, grupo de WhatsApp e particular). Até dia 10 de Julho de 2020.

EE Professora Maria Helena Barbosa Martins Rua Brasilândia, S/n, Jardim Nova

https://protalmhbm.wordpress.com/

SEMANA DE ÁREA DE CONHECIMENTO:DISCIPLINA: FÍSICA PROFESSORES: LUCIANO DELMIRA DA SILVAAULAS PROGRAMADAS SEMANAIS:( ) 01 aula ( x ) 02 aulas ( ) 04 aulas ( ) 06 aulasCONTEÚDOS: Energia potencial e Energia cinética HABILIDADES: SABER IDENTIFICAR DIVERSAR COMO RESOLVER SITUAÇÕES PROBLEMAS ENVOLVENDO ENÉRGIA DESENVOLVIMENTO/AÇÃO DA ATIVIDADE: ATIVIDADES ENVOLVELDO ENÉRGIA VIDEOS AULAS EXPLICANDO ASSUNTO: https://www.youtube.com/watch?v=3ESkxyY9qio https://www.youtube.com/watch?v=h0W5Z4tTqjc#action=share https://www.youtube.com/watch?v=j4NXDDSNNok AVALIAÇÃO: A AVALIAÇÃO DARÁ PELA ATIVIDADE EXECUTADA ATIVIDADE COMPLEMENTAR:CASO ALGUM ALUNO NÃO CONSIGA USAR PLATAFORMA CLASSROOM SERÁ ENCAMINHADO PARA GRUPO DE WHATSAPP OU EMAIL DO ALUNOPRAZO DE ENTREGA: AO FINAL DE CADA SEMANA PELA PLATAFORMA TENHA ACESSO GRUPO DE WHATSAPP OU EMAIL DO ALUNO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCACAO EE Professora Maria Helena Barbosa Martins Rua Brasilândia, S/n, Jardim Nova Bremen, Guarulhos, SP


ROTEIRO DE ESTUDOS SEMANA DE 06 À 10 DE JULHO DE 2020

ÁREA DE CONHECIMENTO:Ciências da Natureza e suas Tecnologias ANO/SÉRIE: 1ºA,B,C,D e E

LUCIANO DELMIRA DA SILVA AULAS PROGRAMADAS SEMANAIS:

02 aulas ( ) 04 aulas ( ) 06 aulas

nergia cinética

DIVERSAR FORMAR DE ENERGIA POTENCIAL E CINÉRESOLVER SITUAÇÕES PROBLEMAS ENVOLVENDO ENÉRGIA.

DESENVOLVIMENTO/AÇÃO DA ATIVIDADE: LDO ENÉRGIA.

VIDEOS AULAS EXPLICANDO ASSUNTO: https://www.youtube.com/watch?v=3ESkxyY9qio https://www.youtube.com/watch?v=h0W5Z4tTqjc#action=share https://www.youtube.com/watch?v=j4NXDDSNNok

A AVALIAÇÃO DARÁ PELA PLATAFORMA GOOGLE CLASSROOM CONFORME ATIVIDADE EXECUTADA ATIVIDADE COMPLEMENTAR: CASO ALGUM ALUNO NÃO CONSIGA USAR PLATAFORMA CLASSROOM SERÁ ENCAMINHADO PARA GRUPO DE WHATSAPP OU EMAIL DO ALUNO

AO FINAL DE CADA SEMANA PELA PLATAFORMA CLASSROOM OU CASO NÃO TENHA ACESSO GRUPO DE WHATSAPP OU EMAIL DO ALUNO

EE Professora Maria Helena Barbosa Martins Bremen, Guarulhos, SP

Ciências da Natureza e suas Tecnologias 1ºA,B,C,D e E

POTENCIAL E CINÉTICA

LE CLASSROOM CONFORME

CASO ALGUM ALUNO NÃO CONSIGA USAR PLATAFORMA CLASSROOM SERÁ ENCAMINHADO PARA GRUPO DE WHATSAPP OU EMAIL DO ALUNO

CLASSROOM OU CASO NÃO




ROTEIRO DE ESTUDOS



DISCIPLINA: Geografia ANO/SÉRIE: 1° EM

PROFESSORES:Éric Santiago, wellington



CONTEÚDOS: Organismos econômicos internacionais

HABILIDADES: Definir e descrever os órgãos multilaterais e seu papel na ordenações das relações conflituosas, como o comércio


DATA 29 A 03 DE JULHO Assista ao vídeo no youtube com o tema 26/06 - 1ª série EM - Geografia – Organismos econômicos internacionais – segue o link abaixo:

https://youtu.be/VqrbGfr--aU ( Centro de mídias SP)

Elabore 10 perguntas e respostas com justificativas sobre o tema proposto desta aula.

AVALIAÇÃO: ***Faça uma dissertação (Um texto explicativo sobre o que aprendeu), mínimo 15 linhas e depois elabore 10 perguntas e respostas sobre o tema proposto que é: Organismos econômicos internacionais *** Não esqueça de tirar fotos das suas atividades e enviar para o e-mail que está abaixo.

[email protected]


1) Você já ouviu falar em organizações multilaterais? Em caso

positivo, cite um exemplo dessas organizações.

2) O que são organismos multilaterais?

3) Como esses organismos interferem na economia e no comércio?

PRAZO DE ENTREGA: 10/07/20

Nesse momento a atividade será entregue por e-mail ok

E-mail para entregar a atividade de Geografia: [email protected]

https://youtu.be/VqrbGfr--aU






Entregar a sua atividade até dia 10/07/20 ás 00:00 ***vai e-mail: [email protected] ***OBS: NÃO ESQUECER DE INFORMAR O NOME COLPLETO, NÚMERO E SÉRIE.





ROTEIRO DE ESTUDOS

SEMANA DE 06 A 10 DE julho DE 2020

ÁREA DE CONHECIMENTO: Humanas

DISCIPLINA: História ANO/SÉRIE: 1º ano

PROFESSORES: Alessandra



CONTEÚDOS: O Império De Alexandre e a Fusão Cultural Do

Oriente Com O Ocidente

HABILIDADES: (EF06HI09). Discutir os motivos pelos quais

As civilizações grega e romana são consideradas como antiguidade

Clássica, tendo em vista o seu legado na tradição Ocidental.

DESENVOLVIMENTO/AÇÃO DA ATIVIDADE: Apresentação de

textos, conteúdos, imagens para interpretação e realização de

atividades e exercícios de fixação.

AVALIAÇÃO: Apresentação de atividade realizada a partir de

análise mapas e pesquisas.

ATIVIDADE COMPLEMENTAR: Leitura, pesquisa e realização de

exercícios.

PRAZO DE ENTREGA: 17/07/2020 ( Grupo de WhasttApp,

classroom ou e-mail).




SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2

O IMPÉRIO DE ALEXANDRE E A FUSÃO CULTURAL DO ORIENTE COM O OCIDENTE

Alexandre, o Grande, ou Alexandre da Macedônia, foi um grande estrategista

militar de seu tempo. Entre 336 e 323 a.E.C, conquistou territórios e consolidou

seu poder na Grécia, além de promover o intercâmbio cultural entre Ocidente e

Oriente.

Mapa do Império de Alexandre. Fonte Wikipédia. Disponível em:

<https://pt.wikipedia.org/wiki/Maced%C3%B3nia_Antiga#/media/Ficheiro:Mapa

_de_Alejandr%C3%A Das-pt.svg>. Acesso em: 26 nov. 2019.

ATIVIDADE 1

1.1.Leia o texto para realizar a atividade proposta.

Alexandre, o Grande, foi o rei do Império da Macedônia entre 336 e 323 a. E.C., no período

helenístico da história da Grécia Antiga. Dentre as principais consequências da conquista

desse império, podemos citar a formação de grandes centros da cultura helenística e a

difusão dessa cultura e da língua grega entre os povos conquistados.




a) Realize uma pesquisa e registre em seu caderno um texto sobre a formação

dos grandes centros de cultura helenística e a difusão da cultura e língua grega

entre os povos conquistados por Alexandre.

ATIVIDADE 2

2.1. Leitura de texto.

A BIBLIOTECA DE ALEXANDRIA

No período aproximado de 280 a.E.C a 416 E.C, a Biblioteca de Alexandria foi

uma das maiores e mais importantes do mundo, caracterizando-se por um valioso centro de

conhecimento e pesquisa. O seu acervo era composto de um imenso conjunto de papiros e

livros, encorajando o caráter investigativo de letrados, bem como de muitos cientistas. Para

muitos, a estruturação deste importante monumento histórico está diretamente ligada ao

filósofo Demétrio de Falero, como um idealizador desse projeto. No ano de 2002, como uma

forma de reviver a história antiga, foi inaugurada a nova Biblioteca de Alexandria, de

proporções faraônicas, e que tem como objetivo se tornar um grande centro de pesquisas.

Fonte: Elaborado especialmente para o São Paulo Faz Escola.

a) A sociedade ocidental, inegavelmente, foi e é influenciada pela cultura

grega, visto o nosso modo de pensar e ver o mundo. Palavras como

“biologia”, “zoologia”, “psicologia”, “microscópio”, “democracia”, “fantasma”,

“estádio”, “hídrico”, “oceano”, entre outras, são derivadas do grego e as

usamos de maneira cotidiana. Dessa maneira, você será desafiado a

pesquisar ainda mais sobre a influência que a cultura grega deixou para o

Ocidente, como uma forma evidente desse intercâmbio cultural.

b) Separados os conhecimentos em blocos, faça uma pesquisa sobre as

influencias gregas dentro dos seguintes aspectos e dê pelo menos 1

exemplo de cada.

1-) Bloco: Esportes; Artes Plásticas; Filosofia; Mitologia; Teatro.

2-) Bloco: O vocabulário técnico-científico e numerosas palavras do dia-dia,

isto é, o perfil grego na Língua Portuguesa; O desenvolvimento harmonioso do

indivíduo (corpo e mente); A presença de jurados nos julgamentos; O

perfeccionismo da arte; A especulação filosófica; A religião.




ATIVIDADE 3

3.1. Leia o texto abaixo para responder às questões

Alexandre aproximou-se ainda mais dos costumes dos bárbaros, que ele também se esforçou em

modificar mediante a introdução de hábitos macedônicos, com a ideia de que essa mistura e essa

comunicação recíproca de costumes de dois povos contribuiriam mais do que a força para

solidificar seu poder, quando se afastasse desses povos. Por isso, escolheu entre eles trinta mil

crianças e mandou que lhes ensinassem o grego e as instruíssem nos exercícios militares

macedônicos. PLUTARCO. Vidas Paralelas (Tradução livre. Tomo V. Sobre Alexandre, o Grande).

Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bk000480.pdf>. Acesso

em: 5 dez. 2019.

a) Quem eram os bárbaros para Alexandre e qual a estratégia de dominação

ele usou com os povos conquistados?

b) Explique, citando trechos do texto, como Alexandre difundia a cultura

helênica entre os não-gregos.

BONS ESTUDOS!!!.




ROTEIRO DE ESTUDOS


ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGEM

DISCIPLINA: INGLÊS ANO/SÉRIE: 1º -E

PROFESSORES: SOLANGE



CONTEÚDOS: SP Faz Escola, caderno do aluno. 2º Bimestre.

HABILIDADES:

(EM13CNT306) Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de equipamentos e recursos, bem como comportamentos de segurança, visando à integridade física, individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de dispositivos e aplicativos digitais que viabilizem a estruturação de simulações de tais riscos. (EM13CNT309) Analisar questões socioambientais, políticas e econômicas relativas à dependência do mundo atual em relação aos recursos não renováveis e discutir a necessidade de introdução de alternativas e novas tecnologias energéticas e de materiais, comparando diferentes tipos de motores e processos de produção de novos materiais.


Caderno do aluno página 126 e 127.

Consultar o dicionário quando necessário.

AVALIAÇÃO: Devolutiva por e-mail: [email protected]


Atividade 5 – Página 127.(adaptado)

1. Compreenda o texto “WHAT IS ORBITAL DEBRIS?”

2. Faça um mapa mental usando as palavras do texto que possam

explicar o que é lixo espacial.

✓ Folha A4 – capriche na apresentação. INGLÊS

PRAZO DE ENTREGA: 17/07/2020






ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens

DISCIPLINA: Inglês ANO/SÉRIE: 1ºA,B,C,D

PROFESSOR (A): Silvânia

AULAS SEMANAIS:


CONTEÚDOS:

- Texto para leitura e escrita em diálogo: Romeo and Juliet.

- Localização de informações explícitas em tirinhas informativos sorte o tema

em estudo: Verbos auxiliares (must – have to – had to).

HABILIDADES:

- Formular hipóteses sobre regras do uso da Língua com base na análise de

regularidades e aplicá-las em produções escritas, revisões e leituras.


Tybalt and Romeo were fighting...

Tybalt: - Romeo, you must leave verona immediately.

... And finally Tybalt fell dead.

Romeo went to Juliet’s house and explained the fact.

Juliet: Oh, that’s terrible!

Romeo, my love, killed my cousin Tybalt.

Romeo: Oh, my beauty Juliet!

I love you so much...

But now i must leave Verona.

Juliet understand Romeo.

Verbos auxiliares: Must – Have to – Had to

Must: precisar, dever Necessidade: I must eat to live.

= I have to eat to love.

exprimem Have to: ter de Obrigação: You must pay the bill.

= You have to pay the bill.

Conclusão: She must be a nice girl.

(must=deve)

A forma verbal “must” é usada para todas as pessoas (I must, he must...) e

no passado é substituída por “had to” (I had to pay the bill: eu tinha de pagar

a conta).

A Forma negativa de must é must not (mustn’t). Com o verbo to have

pode-se empregar o auxiliar do/did ou não, se o verbo to have funcionar

como verbo principal da frase.

Do you have much Money?

Have you much Money?

You have not much.

You don’t.

1. Siga o modelo, empregando “must” e “have to” (has to):

Ex.: They – study more.

They must study more.

They have to study more.

a) We – learn new words:

We must learn new words.

We have to learn new words.

b) They – pay their bills:

____________________________

c) She – go now:

____________________________

d) He – help his father:

_____________________________

e) Mary – help her mother:

_____________________________

f) She – drive carefully:

_____________________________

g) You – pay attention:

_____________________________

h) I – speal slowly:

______________________________

2. Escreva no passado. Lembre-se de que “must” é substituído por “had

to”:

Ex.: They must study more.

They had to study more.

a) You have to follow me.

You had to follow

b) You have to do your exercises.

____________________________

c) She must drive carefully.

____________________________

d) He must stop.

____________________________

e) You must leave this city.

____________________________

3. Observe o modelo e escreva na forma negativa:

Ex.: He must speak slowly. You must pay the bill.

He must not speak slowly. You don’t have to pay the bill.

a) She must work hard.

___________________________

b) He has to follow me.

____________________________

c) They have to stop.

____________________________

4. Escreva na forma interrogativa:

Ex.: We must go now.

Must we go now.

a) She has to go away.

___________________________

VOCabulary

.

Attention: atenção

Away: embora

Bill conta

City: cidade

Cousin: primo

Dead morto

Dear: querido

Fact: fato

Father: pai

Fell: caiu

Finally: finalmente

His: dele

Immediately: imediatamente

Money: dinheiro

More: mais

Mother: mãe

Must: precisa, p recisar

Nice: bom, ótimo

Now: agora

Slowly: vagarosamente

So: tanto

So much: tanto

Terrible: terrível

That’s: isto é...

Their: deles

To be: ser, estar

To do: fazer

To drive: dirigir

To eat: comer

To explain: explicar

To fall: cair

To fight: lutar

To follow: seguir

To go: ir

To have: ter

To help: ajudar

To kill: matar

To learn: aprender

To live: morar, viver

To pay: pagar

To speak: falar

To stop: parar

To study: estudar

AVALIAÇÃO:

- Utilizar os verbos auxiliares (must – have to – had to) em atividades

proposta;

- Ler, compreender, analisar e interpretar.

Entrega:WhatsApp particular ou e-mail: [email protected]


EE Professora Maria Helena Barbosa Martins Rua Brasilândia, S/n, Jardim Nova


SEMANA DE ÁREA DE CONHECIMENTO:DISCIPLINA: MatemáticaPROFESSORES:LUCIANO DELMIRA DA SILVAAULAS PROGRAMADAS SEMANAIS:( ) 01 aula ( ) 02 aulas ( ) 04 aulas ( CONTEÚDOS: EQUAÇÃO E FUNÇÃO DO 2º GRAU HABILIDADES: SABER IDENTIFICAR UM GRÁFICO DA FUNÇÃO DO 2° GRAU COMEQUAÇÃO DO 2º GRAU, ESBOLÇAR GRAFICO DA FUNÇÃO E INTERPLETAR O GRAFICO DA FUNÇÃO DO 2ºRESOLVER SITUAÇOES PROBLEMAS DESENVOLVIMENTO/AÇÃO DA ATIVIDADE: EXERCICIOS PARA FICÇÃO DO CONTEÚVIDEOS AULA EXPLICANDO O ASSUNTO ABORDADhttps://www.youtube.com/watch?v=xTdQVyQW4TUhttps://www.youtube.com/watch?v=iMTcNhttps://www.youtube.com/watch?v=rB_7UIdRSfMhttps://www.youtube.com/watch?v=EpsgoPwOqz8 AVALIAÇÃO: A AVALIAÇÃO DARÁ PELA ATIVIDADE EXECUTADA ATIVIDADE COMPLEMENTAR:CASO ALGUM ALUNO NÃO CONSIGA USAR PLATAFORMA CLASSROOM SERÁ ENCAMINHADO PARA GRUPO DE WHATSAPP OU EMAIL DO ALUNOPRAZO DE ENTREGA: AO FINAL DE CADA SEMANA PELA PLATAFORMA TENHA ACESSO GRUPO DE WHATSAPP OU EMAIL DO ALUNO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCACAO EE Professora Maria Helena Barbosa Martins Rua Brasilândia, S/n, Jardim Nova Bremen, Guarulhos, SP


ROTEIRO DE ESTUDOS SEMANA DE 06 À 10 DE JULHO 2020

ÁREA DE CONHECIMENTO:Ciências da Natureza e suas Tecnologiasatemática ANO/SÉRIE 1°

LUCIANO DELMIRA DA SILVA AULAS PROGRAMADAS SEMANAIS:

02 aulas ( ) 04 aulas ( X ) 05 aulas

EQUAÇÃO E FUNÇÃO DO 2º GRAU

IDENTIFICAR UM GRÁFICO DA FUNÇÃO DO 2° GRAU COMO RESOLVER ESBOLÇAR GRAFICO DA FUNÇÃO E INTERPLETAR O

DA FUNÇÃO DO 2º GRAU RESOLVER SITUAÇOES PROBLEMAS . DESENVOLVIMENTO/AÇÃO DA ATIVIDADE: EXERCICIOS PARA FICÇÃO DO CONTEÚDO

AULA EXPLICANDO O ASSUNTO ABORDADO. https://www.youtube.com/watch?v=xTdQVyQW4TU https://www.youtube.com/watch?v=iMTcN--jfHM https://www.youtube.com/watch?v=rB_7UIdRSfM https://www.youtube.com/watch?v=EpsgoPwOqz8

A AVALIAÇÃO DARÁ PELA PLATAFORMA GOOGLE CLASSROOM CONFORME ATIVIDADE EXECUTADA ATIVIDADE COMPLEMENTAR: CASO ALGUM ALUNO NÃO CONSIGA USAR PLATAFORMA CLASSROOM SERÁ ENCAMINHADO PARA GRUPO DE WHATSAPP OU EMAIL DO ALUNO

AO FINAL DE CADA SEMANA PELA PLATAFORMA CLASSROOM OU CASO NÃO TENHA ACESSO GRUPO DE WHATSAPP OU EMAIL DO ALUNO

EE Professora Maria Helena Barbosa Martins Bremen, Guarulhos, SP

Ciências da Natureza e suas Tecnologias 1°C,D

O RESOLVER ESBOLÇAR GRAFICO DA FUNÇÃO E INTERPLETAR O

LE CLASSROOM CONFORME

CASO ALGUM ALUNO NÃO CONSIGA USAR PLATAFORMA CLASSROOM SERÁ ENCAMINHADO PARA GRUPO DE WHATSAPP OU EMAIL DO ALUNO

CLASSROOM OU CASO NÃO




ROTEIRO DE ESTUDOS SEMANA DE 06 DE 10 DE JULHODE 2020

ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza DISCIPLINA: Matemática ANO/SÉRIE: 1º A,B,E PROFESSORES: Magno / Marcos AULAS PROGRAMADAS SEMANAIS: ( ) 01 aula ( ) 02 aulas ( X ) 05 aulas ( ) 06 aulas CONTEÚDOS: FUNÇÕES DO 2º GRAU / QUADRÁTICA HABILIDADES:Compreender a construção do gráfico de funções de 1º grau, sabendo caracterizar o crescimento, o decrescimento e a taxa de variação. Compreender a construção do gráfico de funções de 2º grau como expressões de proporcionalidade entre uma grandeza e o quadrado de outra, sabendo caracterizar os intervalos de crescimento e decrescimento, os sinais da função e os valores extremos (pontos de máximo ou de mínimo. DESENVOLVIMENTO/AÇÃO DA ATIVIDADE: O conteúdo em seu caderno, assistir a vídeo aula proposta e realizar as atividades. Farão uma os alunos devem copiar fotocópia das atividades com as respostas e entregar ao professor via whatsApp ou por email: [email protected]

Função quadrática ou função do 2º grau

Definição Chama-se função quadrática, ou função polinomial do 2º grau, qualquer função f de IR em IR dada por uma lei da forma f(x) = ax2 + bx + c, onde a, b e c são números reais e a 0. Vejamos alguns exemplos de funções quadráticas:

● f(x) = 3x2 - 4x + 1, onde a = 3, b = - 4 e c = 1 ● f(x) = x2 -1, onde a = 1, b = 0 e c = -1 ● f(x) = 2x2 + 3x + 5, onde a = 2, b = 3 e c = 5 ● f(x) = - x2 + 8x, onde a = -1, b = 8 e c = 0 ● f(x) = -4x2, onde a = - 4, b = 0 e c = 0

Gráfico O gráfico de uma função polinomial do 2º grau, y = ax2 + bx + c, com a 0, é uma curva chamada parábola.

Por exemplo, vamos construir o gráfico da função y = x2 + x:





Primeiro atribuímos a x alguns valores, depois calculamos o valor correspondente de y e, em seguida, ligamos os pontos assim obtidos.

x y -3 6 -2 2 -1 0

0 0 1 2 2 6

Observação:

Ao construir o gráfico de uma função quadrática y = ax2 + bx + c, notaremos sempre que:

● se a > 0, a parábola tem a concavidade voltada para cima; ● se a < 0, a parábola tem a concavidade voltada para baixo;

Zeros ou raízes da função do 2º grau Chamam-se zeros ou raízes da função polinomial do 2º grau f(x) = ax2 + bx + c , a 0, os números reais x tais que f(x) = 0.




Então as raízes da função f(x) = ax2 + bx + c são as soluções da equação do 2º grau ax 2 + bx + c = 0, as quais são dadas pela chamada fórmula de Bhaskara:

Temos:

Observação:

A quantidade de raízes reais de uma função quadrática depende do valor obtido para

o radicando , chamado discriminante, a saber:

● quando é positivo, há duas raízes reais e distintas; ● quando é zero, há só uma raiz real (para ser mais preciso, há duas raízes

iguais); ● quando é negativo, não há raiz real.

Coordenadas do vértice da parábola Quando a > 0, a parábola tem concavidade voltada para cima e um ponto de mínimo V ; quando a < 0, a parábola tem concavidade voltada para baixo e um ponto de máximo V.

Em qualquer caso, as coordenadas de V são . Veja os gráficos:




Imagem O conjunto-imagem Im da função y = ax2 + bx + c, a 0, é o conjunto dos valores que y pode assumir. Há duas possibilidades:

1ª - quando a > 0,




a > 0

2ª quando a < 0,

a < 0




Construção da parábola É possível construir o gráfico de uma função do 2º grau sem montar a tabela de pares (x, y), mas seguindo apenas o roteiro de observação seguinte:

1. O valor do coeficiente a define a concavidade da parábola;

2. Os zeros definem os pontos em que a parábola intercepta o eixo dos x;

3. O vértice V indica o ponto de mínimo (se a > 0), ou máximo (se a<

0);

4. A reta que passa por V e é paralela ao eixo dos y é o eixo de simetria da

parábola;

5. Para x=0 , temos y = a·0 2 + b·0 + c = c; então (0, c) é o ponto em que a

parábola corta o eixo dos y.

FAZER EXERCÍCIOS ATIVIDADES 5, 6, 7, 8 e 9 -

Páginas do Caderno do aluno 12

AVALIAÇÃO:Acesso ao aplicativo CMSP, participação no grupo de whatsapp, realização da atividade caderno do aluno, exercícios complementares enviados, etc.... ATIVIDADE COMPLEMENTAR: Video aulas:https://youtu.be/1cqNdPSB_nY https://youtu.be/bPV0gUZ4TkE PRAZO DE ENTREGA: Atividades a serem em 15/07/2020 através de whastsapp ou por email do professor: [email protected] Atividades essas que estarão disponíveis através do grupo de whatsapp e classroom.

https://youtu.be/1cqNdPSB_nY





ROTEIRO DE ESTUDOS

SEMANA DE 06 A 10 DE Julho DE 2020


DISCIPLINA: Língua Portuguesa ANO/SÉRIE:1ºA, B, C e D

PROFESSORES: Maria Aparecida Pereira Lima


( ) 01 aula ( ) 02 aulas ( x ) 04 aulas ( ) 06 aulas

CONTEÚDOS:

Analisar o texto em todas as suas dimensões: semântica, sintática,

lexical e sonora.

HABILIDADES:

• Diferenciar o texto literário do não-literário.

• Diferenciar o texto em prosa do poema.

• Identificar os elementos constitutivos dos três gêneros literários

tradicionais.

• Identificar os elementos constitutivos da poesia em poemas

a literatura brasileira e portuguesa.

• Reconhecer os elementos constitutivos da narrativa em

textos literários.

ATIVIDADE/PROVA DE GRAMÁTICA: VERBOS Leia o poema abaixo para responder as próximas 3 (três) questões:

1ª) Identifique no poema dois verbos no gerúndio. _______________________________________________ 2ª) Identifique no poema dois verbos no particípio. _______________________________________________ 3ª) Localize uma locução verbal. _______________________________________________




Leia e responda as próximas 4 (quatro) questões:

4ª) O que torna a tira engraçada? ____________________________________________________ 5ª) O que representa a palavra ‘SPLAT’? ____________________________________________________ 6ª) No último quadrinho, se o gato tivesse ganhado, o que ele teria de falar para se declarar vencedor?

_______________________________________________________________________

7ª) Localize um verbo nominal na forma infinitiva. _____________________________________________________

Leia e depois responda a próxima questão:

8ª) Na tira, há predominância de verbos no a) imperativo. b) subjuntivo. c) indicativo. d) infinitivo.

Leia e depois responda:




9ª) O que torna o texto engraçado? ______________________________________________________

10ª) Os verbos “quero” e “detesto” têm o mesmo número, pessoa, modo e tempo. Assinale corretamente conforme o que se propõe na tabela abaixo. (PESO x2)

NÚMERO PESSOA MODO TEMPO

(  ) Singular (  ) Plural

(  ) 1ª Pessoa (  ) 2ª Pessoa (  ) 3ª Pessoa

(  ) Imperativo (  ) Subjuntivo (  ) Indicativo

(  ) Presente (  ) Pretérito (  ) Futuro

Leia e depois responda:

11ª) O que acontece no último quadrinho que surpreende o leitor? __________________________________________________________ 12ª) Que verbo a mãe usou para indicar o que poderia acontecer com Calvin?

a) posso                      b) seja                         c) cairia                      d) fazer

13ª) Localize na fala de Calvin um verbo que foi usado de forma coloquial.

___________________________________________________________




ASSINALE A ALTERNATIVA QUE COMPLETA CORRETAMENTE AS ORAÇÕES ABAIXO:

14ª) Eu e meu irmão não ___________ de filme de terror. a) gostamos.              b) gosto.                     c) gostarás.                d) gostarão. 15ª) Se todos nós estudássemos mais, _____________ na prova. a) passaremos.                      b) passaríamos.                     c) passamos.              d) passei. 16ª) Wendris e eu _____________ o computador amanhã. a) emprestarei.           b) emprestaremos.          c)emprestarão.           d)emprestarás. 

17ª) Dê o infinitivo dos verbos abaixo (PESO x2):

a) amarei: ___________________________ b) subiram: ___________________________ c) coube: _____________________________ d) fizeste: ____________________________ e) pusesses: ___________________________ f) sumiu: _____________________________ g) estávamos: _________________________ h) amássemos: ________________________ i) polirmos: ___________________________ j) é: _________________________________

[Quebra da Disposição de Texto] 18ª) Assinale o item em que a construção da oração há erro de concordância verbal. a) Todos foram para casa, menos o Pedro.

b) O Jônathas e a Mirella realizaram o trabalho de português. c) O Emannuel e o Geiferson faltam muita aula.

d) A turma do 7° ano conquistará bons resultados na prova de hoje.

AVALIAÇÃO:

Consultar livros didáticos, site ou caderno do aluno.

ATIVIDADE COMPLEMENTAR: Referência: Aula do CMSP

O estudo alimenta a mente. Um beijo carinhoso a vocês meus alunos queridos!

PRAZO DE ENTREGA:

Data de entrega das atividades 10/07 no pv via whastapp.





ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens

DISCIPLINA: Língua Portuguesa/

Literatura

ANO/SÉRIE: 1ºE

PROFESSOR (A): Silvânia


( ) 01 aula ( ) 02 aulas ( x ) 04 aulas ( ) 06 aulas

CONTEÚDOS:

- Leitura de uma crônica (retomada);

- Organização da informação e utilização das habilidades em novos

contextos de leitura.

HABILIDADES:

- Localizar informações visando resolver problemas no campo das

instituições literárias, em dicionários, enciclopédias, gramáticas, Internet,

entre outros.


UNI, DUNI, TÊ

Nunca me dei bem com os números. Primeiro, apanhei nas aulas de matemática durante toda a vida escolar. Agora, sofro para decorar telefones, senhas, datas e, principalmente, apartamentos. Batata: chego diante de um prédio, sei que é ali o endereço em que devo ir, mas não decoro o bendito número do apartamento. Quando há porteiros, o problema pode ser sanado com uma pequena dose de constrangimento. Digo o nome do morador, confesso que esqueci o apartamento dele, recebo um pouco de boa vontade e consigo ser anunciado. Pior é quando fico diante daquele painel de botões, todos com os mesmos números: 101, 102, 103 etc. Na base da sorte, lembro o andar. Também parto para deduções: é nos fundos e, por convenção, os primeiros

Prática de Leitura

números contemplam os apartamentos de frente. Logo, é 505, 506, 507 ou 508. Uni, duni, tê… A violência urbana entra como fator complicador. Quando escolho o apartamento na base do palpite, e erro, quem está ao interfone fica muito desconfiado. Menos quando é uma idosa, que abre a porta sem medo. Mas aí corro outro risco: estou dentro do prédio, mas ainda não sei qual é o apartamento. Em edifícios antigos tudo é mais fácil – as portas já estão repletas de diferenças. Ou tem uma samambaia, ou um vaso com espada de Espada de São Jorge, ou o modelo da grade é diferente, ou tem aquele capacho peculiar… Pior são os edifícios novos e seu padrão rígido de design, tão mais harmônico quanto impessoal. Aí é torcer para que o amigo seja judeu e tenha à direita de sua porta o Mezuzá. Minha redenção chegou em forma de tecnologia: telefone celular. Em sua agenda, posso colocar nome, números e endereço. Ou basta ligar para o morador e avisar que estou ali na rua, já defronte ao prédio. O celular ainda conta com uma vantagem adicional, que é a de não precisar mais decorar o número do sujeito. Digito o nome e ele já sabe (agora mesmo que desaprendi os telefones dos amigos). Se eu perder o aparelho ou o chip, estou frito. Em tudo sou diferente dos profissionais de portaria. Para eles, decorar os números é questão de qualidade. Os apartamentos passam a ser uma espécie de sobrenome dos moradores. Se o jardineiro perguntar quem entrou agora mesmo, o porteiro responderá que foi o seu João do 403. Quem? O esposo da dona Maria Rita do 403. Ah, o pai do Julinho do 403! Nem Cunha, nem Santos, nem da Silva. A família (incluindo o cachorro) passa a ser os do 403. E não apenas para consumo interno: se um prestador de serviços perguntar quem é o síndico, dirão o nome do seu Ivo do 607. Saudade do tempo em que a maioria das pessoas com quem eu me relacionava habitava casas localizadas em bairros. Bastava ir uma única vez e já estaria decorado. E, se fosse o caso de referir, dizia: o Roberto, da casa verde, de esquina. Ou aquela do telhado alto, com janelas brancas, muro marrom. Nada de números, apenas imagens. Muito mais humano! Afinal, quando estou diante do porteiro especulando um apartamento e o morador está em dúvida de quem seja eu, ele não informa o RG. Sempre escuto: é um rapaz magrinho, branquinho, assim meio calvo… Saudade do tempo em que a maioria das pessoas com quem eu me relacionava habitava casas localizadas em bairros. Bastava ir uma única vez e já estaria decorado. E, se fosse o caso de referir, dizia: o Roberto, da casa verde, de esquina. Ou aquela do telhado alto, com janelas brancas, muro marrom. Nada de números, apenas imagens. Muito mais humano! Afinal, quando estou diante do porteiro especulando um apartamento e o morador está em dúvida de quem seja eu, ele não informa o RG. Sempre escuto: é um rapaz magrinho, branquinho, assim meio calvo…

Penz, Rubem. Uni, duni, tê. Rubem: Revista da crônica – Notícias, entrevistas,

resenhas e textos feitos ao rés-do-chão. Publicado em 17 out. 2014.

Disponível em: https://rubem.wordpress.com/2014/10/17/uni-duni-te-

rubem-penz/.acesso em: 8 out.2015

A crônica é um gênero textual que visa, em primeiro lugar, entreter. Por

isso, o enfoque nas questões da vida social, econômica e política deve

receber um tratamento atraente e inusitado, que as diferencie tanto da

neutralidade que poderiam receber em notícias e reportagens quanto do

aprofundamento que mereceriam em editoriais e artigos de opinião. Todos

esses são gêneros que partilham com a crônica e os mesmos veículos de

publicação: jornais, revistas e sites na internet.

1. Que recurso, no primeiro parágrafo, marca a aproximação pessoal do

cronista em relação ao assunto?

2. Que imagem do cronista o leitor constrói estimulado pelo tom de

lamentação do segundo parágrafo? Tal imagem distancia ou aproxima

o cronista do leitor?

3. Que palavra, típica das construções faladas, o narrador usou para

relacionar períodos no quarto parágrafo?

4. Procure o significado da palavra “mezuzá” no dicionário.

a) O significado da palavra no dicionário correspondeu ao sentido que você atribuiu a ela antes da leitura do texto?

O escritor gaúcho Rubem Penz (Porto Alegre,

1964.) publica crônicas desde 2003, além de

ministrar oficinas que ensinam alunos a produzir

textos desse gênero.

AVALIAÇÃO:

- Reconhecer as principais semelhanças e diferenças entre gêneros literários

narrativos

– Analisar e interpretar a crônica “Uni, Duni, Tê”; escritor Rubem Penz.

Entrega: WhatsApp privado ou e-mail: [email protected]

https://rubem.wordpress.com/2014/10/17/uni-duni-te-rubem-penz/.acesso

https://rubem.wordpress.com/2014/10/17/uni-duni-te-rubem-penz/.acesso





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ROTEIRO DE ESTUDOS


ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA

DISCIPLINA: QUÍMICA ANO/SÉRIE: 1º Ano

PROFESSORES: Rogério



CONTEÚDOS:

• Transformação química na natureza e no sistema produtivo Combustíveis –

transformação química, massas envolvidas e produção de energia; Reagentes e

produtos – relações em massa e energia; Reações de combustão; aspectos

quantitativos nas transformações químicas; poder calorífico dos combustíveis. HABILIDADES:

• Identificar os reagentes e produtos e aspectos energéticos envolvidos em reações de

combustão; DESENVOLVIMENTO/AÇÃO DA ATIVIDADE:

1 - Assista ao vídeo Experimentos de Química – “Poder Calorífico dos

Combustíveis”. Através do endereço a seguir:

https://www.youtube.com/watch?v=y8Vz_ QzGmiU

2 – Realizar a atividade 1.E na página 37 do Caderno do aluno 2º Bimestre e

responder as 4 perguntas desta atividade, ou as perguntas do Google Classroom

ATENÇÃO

Caso o aluno não consiga acessar o Google Sala de Aula, responder em seu caderno

as perguntas que estão no campo de atividades complementares deste roteiro de

estudos. AVALIAÇÃO:

A avaliação desta atividade será feita com base nas respostas das questões postadas

no dia 06/07 no Google Sala de Aula, ou do envio, ao professor, das respostas das

questões que se encontram no campo de atividade complementar. ATIVIDADE COMPLEMENTAR:

1. De acordo com a tabela 1.2, compare o poder calorífico do álcool combustível

e da gasolina, com 20% de álcool transformando kcal/kg em kcal/L. Dados:

densidade do álcool combustível: 0,79 kg/L; densidade da gasolina com 20% de

álcool: 0,74 kg/L.

2. Pesquise na internet o preço de combustível por litro da gasolina e do etanol e

relacione o custo de cada combustível com o seu poder calorífico.

3. Pesquise as vantagens e desvantagens sobre a produção e uso dos

combustíveis álcool e gasolina. Registre as respostas no seu caderno.

4. Conforme seus estudos, argumente com Ana sobre a escolha do melhor

combustível. Atenção

As perguntas deste campo de atividade complementar deverão ser respondidas em seu

caderno e encaminhas por foto para o e- mail a seguir:

[email protected] ou para o whats App do professor.

PRAZO DE ENTREGA: A entrega da atividade complementar deverá ser

respondida até o dia 10/07/2020





ROTEIRO DE ESTUDOS


ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS

DISCIPLINA: Sociologia ANO/SÉRIE: 1º A,

B, C, D, E

PROFESSORES: Suelani Bazilio da Silva



CONTEÚDOS: Socialização Secundária

HABILIDADES:

- Compreender o que permite ao homem viver em sociedade:


Assistir aula do CMSP do dia 02/07/20 https://youtu.be/b1FNyWxLjkA e

responder as questões em seu caderno:

1. Quais são os outros espaços de aprendizado além da família?

2. Qual é a diferença dos processos de socialização na infância e na

adolescência?

3. O que você entendeu com a aula do CMSP Socialização Secundária?

AVALIAÇÃO:

- Acesso ao aplicativo CMSP, Grupo de WhatsApp, realização da

atividade do aluno etc.


Se necessário complementar com perguntas, instrução de elaboração e

confecção de cartaz etc.

PRAZO DE ENTREGA:

Entrega das atividades propostas e o meio Grupo de WhatsApp –

Particular, até dia 10 de Julho de2020.

https://youtu.be/b1FNyWxLjkA

EE Professora Maria Helena Barbosa Martins Rua BrasilândiaSECRETARIA DE ESTADO DA EDUCACAO

, S/n, Jardim Nova Bremen, Guarulhos, SP Fone – 2456 9150


ROTEIRO DE ESTUDOS


ÁREA DE CONHECIMENTO: Disciplinas do Inova

DISCIPLINA: Tecnologia 1ºANO: A,B,C,D e E

PROFESSORES: Gisele Rodrigues


( X ) 01 aula ( ) 02 aulas ( ) 04 aulas ( ) 06 aulas

CONTEÚDOS: Comportamento Digital

HABILIDADES: (EM13TEC12) Compreensão da cultura e do mundo digital;

– Capacidade de utilizar e produzir tecnologia com significado e ética em contextos

acadêmicos, pessoais, sociais e profissionais; – Pensamento crítico e criatividade; –

Empatia, colaboração, responsabilidade e cidadania.


Aula CMSP https://www.youtube.com/watch?v=nKt8asG1mSQ&feature=youtu.be

Comportamento digital: o que se deve ou não fazer na rede?

Virtual e real atualmente se fundem. Digital, casa e trabalho são o mesmo ambiente.

Veja algumas dicas para manter a educação na internet e não perder amigos na vida.

Veja algumas dicas para não deixar a falta de educação virtual – nem sempre

proposital – afetar todas as esferas da sua vida.

Trabalho: Pesquisas sobre o uso da internet no trabalho mostram que o mau uso da

rede pode diminuir a produtividade dos colaboradores. De acordo com o último

estudo divulgado pela Triad Consulting, os profissionais brasileiros gastavam até três

horas da jornada do expediente na web. De acordo com o advogado trabalhista Bruno

Gallucci, do escritório Guimarães & Gallucci, visitar as redes sociais pessoais e usar

apps e smartphone no trabalho pode implicar em falta grave e até demissão por justa

causa do colaborador. Caso a empresa entenda que o funcionário está fazendo mau

uso dessas ferramentas durante o horário de trabalho, ocorrendo o fato reiteradas

vezes, pode realizar a dispensa do colaborador baseado no Artigo 482 da CLT

(Consolidação das Leis do Trabalho? explica o advogado. De acordo com Gallucci, a

regra pode valar também para colaboradores que enviam e-mails sem ligação direta

com o trabalho.

Vida pessoal: Um comportamento comum nas redes sociais é a publicação de fotos e

marcação das pessoas nas imagens e posts. Cuidado ao marcar pessoas em situações

constrangedoras, como naquele dia de bebedeira, afinal, a rede social não é mais algo

apenas pessoal, recrutadores, parceiros de negócios, funcionários e gestores também

têm acesso ao que você faz e isso pode ser prejudicial.

Enviar convites de jogos para toda a sua lista também pode criar um mal estar virtual.

Certifique-se de que aquela pessoa também joga antes de pedir mais vidas ou

convidar a experimentar uma fase diferente.

Recados, cobranças e mensagens pessoais nunca devem ser postadas na timeline do

outro, Use as mensagens privadas como o inbox do Facebook ou a mensagem do

Twitter para dar o seu recado.

https://www.youtube.com/watch?v=nKt8asG1mSQ&feature=youtu.be

EE Professora Maria Helena Barbosa Martins Rua BrasilândiaSECRETARIA DE ESTADO DA EDUCACAO

, S/n, Jardim Nova Bremen, Guarulhos, SP Fone – 2456 9150


AVALIAÇÃO: A avaliação desta atividade se dará exclusivamente pelo e-mail institucional:

Fotografar as respostas, se identificar no campo assunto com nome, série.

[email protected]


1- Por que usar a tecnologia de forma responsável é bom para mim e para os

outros?

2- Quais comportamentos digitais têm que ter em nossa vida pessoal?

3- Segundo a pesquisa o que o mau uso da internet pode causar no trabalho?

4- O que você entendeu sobre o comportamento digital depois dessas

informações acima?

PRAZO DE ENTREGA:

Enviar até dia 17/07/2020





ROTEIRO DE ESTUDOS

SEMANA DE 06 Á 10 DE JULHO DE 2020

ÁREA DE CONHECIMENTO: INOVA

DISCIPLINA: Projeto de vida e Eletiva ANO/SÉRIE:1,2 anos

PROFESSORES: Rondnely Leone


( ) 01 aula (x) 02 aulas ( ) 04 aulas ( ) 06 aulas

CONTEÚDOS: Possibilitar que os alunos identifiquem e reflitam sobre as marcas

que recebem e deixam no mundo.

HABILIDADES: Determinação, Persistência e Imaginação Criativa.

Estudante, leia atentamente o texto que disponível no link abaixo:

https://guiame.com.br/colunistas/mariana-mendes/marcas-que-eu-deixo.html

Vamos fazer um teste para ver se tudo isso que foi dito aí anteriormente é

verdade? Então, vamos lá. Você tem até 30 segundos para pensar e responder, em

um papel, a cada item abaixo:

• Duas marcas de produtos que você consome sempre;

• Dois esportistas que marcaram a sua vida;

• Dois conteúdos aprendidos na escola que você nunca esqueceu .

E aí, como se saiu? Os 30 segundos foram suficientes? Se não, é porque as

marcas não foram muito profundas! Por falar na profundidade daquilo que é

importante nas nossas vidas, há mesmo uma diferença entre as coisas que

marcam a gente: alguns acontecimentos deixam marcas em nossas lembranças.

Mas têm aquelas coisas que marcam a nossa história, por isso consideramos que

são mais profundas. Novo teste. Desta vez, mais difícil e de maior

responsabilidade. Após esse momento realize a avaliação.

AVALIAÇÃO:

1. Quais são os acontecimentos pessoais, familiares, comunitários ou da sociedade de

maneira mais ampla que mais marcaram você? Você tem três minutos para pensar!

2. Que tipo de marcas você tem deixado no mundo? Pense sobre elas com cuidado.

Tente compreender os vários aspectos dessas marcas que você deixa no mundo à sua

volta.

ATIVIDADE COMPLEMENTAR: https://www.youtube.com/watch?v=3XUfGvz7lcU

PRAZO DE ENTREGA: Semana em vigência.

https://guiame.com.br/colunistas/mariana-mendes/marcas-que-eu-deixo.html

https://www.youtube.com/watch?v=3XUfGvz7lcU

secretaria de estado da educacao ee professora ......secretaria de estado da educacao ee professora...

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