e.m. professora zilda gomes atividades de lÍngua portuguesa...

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E.M. PROFESSORA ZILDA GOMES ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA EJA II Profª Leonísia F. dos Santos 5ª série INTERPRETAÇÃO DE TEXTO NÃO VERBAIS OBJETIVOS: -reconhecer a dinamicidade da linguagem; -diferenciar as linguagens verbal, não-verbal e mista; -reconhecer a linguagem não-verbal em diversas situações. ATIVIDADE 1 Após assistir ao vídeo (disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=1ow1oDkhkjo, responda em seu caderno: a) Qual a linguagem presente no vídeo? Por quê? b) Onde acontecem os fatos mostrados? c) Quem são os personagens presentes no vídeo? Fale sobre cada um. d) Faça um texto escrito narrando a história que você assistiu ( mínimo 15 linhas). ATIVIDADE 2 Observe a tirinha abaixo. Níquel Náusea é um ratinho azul bem humorado criado pelo cartunista brasileiro Fernando Gonzales . Agora responda em seu caderno o que se pede. a) O que Níquel Náusea está fazendo no primeiro quadrinho? b) O menino consegue entender a mensagem deixada no bilhete? Por quê? c) Explique por que o plano de Níquel não deu certo. d) Que tipo de linguagem é usada no segundo quadrinho do texto? Por quê?

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E.M. PROFESSORA ZILDA GOMES

ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA – EJA II

Profª Leonísia F. dos Santos

5ª série

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO NÃO VERBAIS

OBJETIVOS:

-reconhecer a dinamicidade da linguagem;

-diferenciar as linguagens verbal, não-verbal e mista;

-reconhecer a linguagem não-verbal em diversas situações.

ATIVIDADE 1

Após assistir ao vídeo (disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=1ow1oDkhkjo, responda em seu

caderno:

a) Qual a linguagem presente no vídeo? Por quê?

b) Onde acontecem os fatos mostrados?

c) Quem são os personagens presentes no vídeo? Fale sobre cada um.

d) Faça um texto escrito narrando a história que você assistiu ( mínimo 15 linhas).

ATIVIDADE 2

Observe a tirinha abaixo.

Níquel Náusea é um ratinho azul bem humorado criado pelo cartunista brasileiro Fernando

Gonzales .

Agora responda em seu caderno o que se pede.

a) O que Níquel Náusea está fazendo no primeiro quadrinho? b) O menino consegue entender a mensagem deixada no bilhete? Por quê? c) Explique por que o plano de Níquel não deu certo. d) Que tipo de linguagem é usada no segundo quadrinho do texto? Por quê?

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e) Que tipo de linguagem predomina na tirinha? Justifique.

PROF RENATA PRESTES

MATEMÁTICA

5a SÉRIE

ORIENTAÇÕES AOS ALUNOS:

- EM FOLHA AVULSA DE CADERNO OU DE ALMAÇO COLOCAR NOME DO

ALUNO, SÉRIE E A SEMANA A QUE SE REFERE;

- LER AS QUESTÕES E RESOLVER NA FOLHA, FAZENDO OS CÁLCULOS

PEDIDOS E ESCREVENDO AS RESPOSTAS DOS PROBLEMAS E NÃO SOMENTE

O RESULTADO;

- NÃO PRECISA COPIAR AS QUESTÕES, MAS, SIM, COLOCAR O NÚMERO DO

EXERCÍCIO;

- ENTREGAR PARA A PROFESSORA NA ESCOLA, QUANDO

RETORNARMOS.

ATIVIDADES PARA 05 (CINCO) AULAS

Bairros e populações

1. Daniel pesquisou sobre a população de outros subdistritos da subprefeitura da Moóca e

descobriu que:

A população estimada para o ano de 2009 do subdistrito do Tatuapé foi de 79.683, a da

Moóca foi de 62.656 e da Água Rasa foi de 86.615.

Segundo essa informação:

a) Qual foi a maior população estimada e de qual subdistrito?

b) E qual foi a menor população e de qual subdistrito?

c) Escreva por extenso cada um dos números citados dos subdistritos do Tatuapé, Moóca e

Água Rasa em 2009.

2. Escreva com algarismos os números escritos por extenso e circule o menor:

a) Cinquenta e um mil, quinhentos e dezenove

b) Cinquenta e três mil, seiscentos e oito

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c) Cinquenta e dois mil, setecentos e sessenta

3. Explique como você comparou esses números.

4.Daniel fez uma pesquisa sobre atrações culturais e de lazer na cidade de São Paulo no

ano de 2009. Leia as informações sobre essas atrações e resolva os problemas.

a. São Paulo tem 152 teatros e 260 salas de cinema. Quantos teatros ou cinemas a cidade

oferece no total?

b. A cidade tem 260 salas de cinema e alguns centros culturais, totalizando

299 atrações desse tipo. Quantos são os centros culturais?

5. Invente dois problemas que possam ser resolvidos pelas operações indicadas abaixo.

Escreva-os em uma folha de papel e os resolva, mostrando os cálculos e escrevendo a

resposta.

a) 68 + 127 = ________

b)_____ + 85 = 254

6. O comércio da cidade de São Paulo.

A Rua 25 de Março é um dos polos comerciais da cidade de São Paulo.

Vem gente do Brasil todo para fazer compras.

Dona Marina, avó de Daniel, tem uma papelaria em Minas Gerais e compra mercadorias na

Rua 25 de Março para revender em sua papelaria.

Veja algumas situações vividas por Dona Marina.

Resolva-as e registre o procedimento.

a. Dona Marina comprou 2.130 canetas azuis e 3.450 canetas vermelhas.

Quantas canetas Dona Marina comprou?

b. Dona Marina já havia comprado algumas réguas, mas, em outra loja,

comprou outras 360. Quando contou o total de réguas compradas, viu

que eram 640. Quantas réguas ela comprou na primeira loja?

c. No fim do dia, Dona Marina conferiu suas compras e tinha 36 lápis

a mais do que precisava. Se ela contou 1.048 lápis, quantos ela

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precisava ter comprado?

DISCIPLINA: INGLÊS

PROFESSORA VERA CALVE

ATIVIDADE PARA A SEMANA DE 30/3 A 03/04

Durante o período de quarentena, teremos que dar continuidade aos estudos.

Algumas atividades envolverão registros que podem ser realizados no caderno, para que ao retornar

à escola, vocês as tragam e possamos trabalhá-las em classe. Bom estudo!!!

ATIVIDADE DE INGLÊS 5ª SÉRIE

Leia o texto:

A Língua Inglesa é imprescindível nos dias atuais, pois a globalização faz com que

se torne algo fundamental.

É a língua internacional, a língua dos estudos, das viagens, dos negócios, a língua

da comunicação com todo o mundo.

Todos os dias nós convivemos com uma série de palavras em inglês, daí percebemos

a importância e a influência que exerce sobre a nossa cultura. Note quantas palavras em

inglês usamos em nosso cotidiano:

No mercado de trabalho, o inglês virou atributo essencial para a conquista da maioria

das vagas de nível universitário. Quantas vezes você já ouviu alguém dizer: “perdi a

oportunidade, pois não sei inglês”?

Pois é, mesmo que o candidato não vá utilizar o inglês ou vá utilizar muito pouco

em seu novo emprego, somente o fato de saber inglês, já é um diferencial em seu

currículo.

Pesquisas salariais revelam que o salário de uma pessoa que tem um segundo

idioma é 30% a mais em relação ao salário de outra que tenha apenas um idioma.

FONTE:

JEANS

SHOPPING CENTER

PET SHOP

TOP MODEL

PEN DRIVE

NOTEBOOK

CALÇA LEGGING

INTERNET

WEB SITE

DOWNLOAD

DELIVERY

BABY

LOOK

FAST FOOD

FASHION

E-MAIL

MESSENGER

OUTDOOR

HOT DOG

MILKSHAKE

LIGHT

HAMBURGER

DRINK

HAPPY HOUR

DRIVE TRHU

DIET

FREEZER

FITNESS

SHOW

ROC

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RESPONDA ÀS QUESTÕES

1 – Por quê aprender inglês é importante nos dias atuais?

2 – Cite 3 situações onde saber inglês faz a diferença:

3 – Na lista acima há 30 palavras em inglês que usamos no nosso cotidiano. Copie

apenas as palavras que você sabe o que significa e escreva no caderno a tradução.

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DISCIPLINA: HISTÓRIA

PROFESSOR LUIS PAIVA

ATIVIDADE PARA A SEMANA DE 30/3 A 03/04

Leia o texto e responda as questões:

Mesopotâmia

Mesopotâmia significa “terra entre rios” no caso o rio Tigre

e Eufrates. A Mesopotâmia foi um dos berços da civilização, ou

seja, quando surgem formas de organização sociais mais

complexas. Um dos primeiros povos da Mesopotâmia foram os

sumérios. De acordo com estudos arqueológicos essa região há

era habitada por volta de 8000 a.C.

Os sumérios foram provavelmente os primeiros a utilizar

técnicas de irrigação em suas lavouras, construindo para isso

canais e represas que permitiram o aproveitamento das águas dos

dois rios. Dessa forma eles ampliaram as áreas agricultáveis e a

produção de alimentos. O aumento da produção permitiu o

surgimento de novas atividades: tecelões, ceramistas,

carpinteiros, comerciantes. Os sumérios também foram

responsáveis pela criação do calendário.

Surgiram também pessoas especializadas na administração

dos diques, canais de irrigação e na administração da comunidade

que aumentava. Para se defender dos ataques de outros povos

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surgiram os soldados, ou guerreiros. A necessidade de organizar

a produção e administração da cidade levou à invenção da escrita

e da matemática.

Em 3500 a.C. os mesopotâmicos já haviam desenvolvido

governos centralizados, religião, sistema de escrita e divisão do

trabalho. Na agricultura plantavam principalmente trigo e cevada.

O gergelim era cultivado para a extração do óleo.

Essas cidades são denominadas de Cidade-Estado, pois

contavam com organizações, leis, religião e exército próprios. O

governo cobrava impostos de todas as atividades. Surgiram

várias cidades-Estado na região mesopotâmica e eram comuns

guerras, onde uma Cidade-Estado quando vencedora passava a

dominar a vencida cobrando impostos ou fazendo escravos.

Os mesopotâmicos eram politeístas, isso é, acreditavam em

vários deuses e em honra dos deuses eram construídos Zigurates,

grandes edifícios em forma piramidal para adoração.

A escrita desenvolvida na mesopotâmia chamava-se

cuneiforme, era feita com uma cunha em uma placa de argila que

depois era queimada. A escrita posteriormente evoluiu de

simples registros para textos literários e religiosos.

Dentre os vários avanços dos povos mesopotâmicos um dos

mais importantes foi desenvolvimento do Código jurídico de

Hammurabi entre 1792 e 1750 a.C., conhecido como o princípio

de Talião (Olho por olho, dente por dente).

Fonte: compilação de textos feito pelo professor

Responda:

1. O que significa mesopotâmia e a quais rios se refere? 2. Cite algumas criações dos sumérios?

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3. Por que surgem outras atividades além da agricultura? 4. Quais produtos eram cultivados pelos sumérios? 5. Por que surgem os soldados? 6. O que significa Cidade-Estado? 7. O que significa politeísta? 8. O que era zigurate? 9. O que é escrita cuneiforme? 10. O que foi o código de Hamurabi?

DISCIPLINA: GEOGRAFIA

PROFESSOR CLÉBER

Atividade remota - 5 série - 1ª semana

Assista o vídeo "Esse planeta pode ter vida alienígena" no link abaixo:

https://youtu.be/s-sdigkcPgA

Em seguida responda:

1. Quais são os nomes dos planetas habitáveis descobertos?

2. Que semelhanças você vê entre as imagens (representações artísticas) desses planetas

e a Terra?

3. Que partes da explicação do vídeo ficaram pouco claros para você?

4. Nos diga qual desses planetas você gostaria de visitar, se isso possível, e o motivo.

5. Relate o conteúdo do vídeo com suas próprias palavras e conforme a sua

compreensão.

DISCIPLINA: CIÊNCIAS

PROFESSORA LILIAN FARAH

ATIVIDADE PARA A SEMANA DE 30/3 A 03/04

ATIVIDADE – 5ª SÉRIE A

Coronavírus: a família de vírus que causou a pandemia de COVID-19

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COVID-19 é uma doença causada por um vírus da família

dos coronavírus. Registros da doença iniciaram-se no ano de 2019, mas a

identificação do agente causador e as conseqüências dessa infecção só

ocorreram no ano de 2020.

Responsável por causar febre, dificuldade respiratória e tosse, essa

infecção assemelha-se a uma gripe. Entretanto, a dificuldade respiratória não é

comum na infecção causada pelo influenza (vírus da gripe). A transmissão da

COVID-19 ocorre de uma pessoa para outra por meio do contato com gotículas

respiratórias. Assim sendo, uma das medidas para se prevenir é evitar locais

com aglomerações de pessoas.

A COVID-19 é uma doença causada por um vírus da família do

coronavírus, o SARS-Cov-2. Esse vírus, assim como outros dessa mesma

família, é capaz de provocar infecções que afetam o sistema respiratório. Desse

modo, ela pode facilmente ser confundida com uma gripe ou resfriado.

Os primeiros casos da doença ficaram conhecidos no final de 2019,

quando a Organização Mundial da Saúde foi comunicada a respeito de vários

casos de pneumonia, sem causa definida, ocorrendo na cidade de Wuhan,

província de Hubei, na República Popular da China. No dia 7 de janeiro de 2020,

as autoridades identificaram o agente causador da doença.

Rapidamente a COVID-19 espalhou-se por vários locais do planeta,

levando a Organização Mundial de Saúde a classificar a doença como

uma pandemia. Até o dia 16 de março de 2020, 167.515 casos haviam sido

confirmados e 6.606 mortes haviam ocorrido no mundo.

Como a COVID-19 é uma doença que afeta o sistema respiratório, seus

sintomas estão, principalmente, relacionados a esse sistema, o que a torna

semelhante, muitas vezes, a uma gripe ou resfriado. Até o momento, os

principais sintomas conhecidos são febre, tosse e dificuldade para respirar. Mas

outros sintomas podem ser observados, como dores, corrimento e congestão

nasais, dor de garganta e diarreia.

Vale salientar que algumas pessoas podem ser assintomáticas, ou seja,

estarem infectadas, mas não desenvolverem sintomas. Outras, no entanto,

podem ter a doença de maneira grave. Essa última situação ocorre,

principalmente, em pessoas idosas e naquelas que possuem outros problemas

de saúde, como hipertensão, problemas cardíacos e diabetes.

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A COVID-19 pode ser transmitida de uma pessoa para outra por meio

de gotículas respiratórias eliminadas pelo doente ao espirrar ou tossir. Essas

gotículas podem também contaminar superfícies, assim, uma pessoa pode

adquirir a infecção ao tocar nessas superfícies contaminadas, pois pode

transferir o vírus para os olhos, nariz ou boca. É por isso que devemos manter

uma distância de pelo menos 1 metro de pessoas doentes e não tocar nos olhos,

nariz ou boca com as mãos sem receber a devida higienização.

Vale salientar que não se sabe ao certo quanto tempo o vírus sobrevive

em uma superfície, mas o SARS-Cov-2 parece se comportar como outros

coronavírus. Isso significa que ele pode permanecer vários dias sobre

superfícies, sendo esse tempo variável a depender das características do

ambiente e da superfície em que ele se encontra.

O diagnóstico da COVID-19 é feito por meio de coleta de material

respiratório. Posteriormente o material é levado a laboratórios que realizarão

exames de biologia molecular para detectar o RNA do vírus.

A COVID- 19, até o momento, não apresenta tratamento específico, assim

como a maioria das doenças virais. A recomendação é o repouso e hidratação.

Os sintomas, como febre e dor, são tratados com uso de

medicamentos antitérmicos e analgésicos.

A COVID-19 é uma doença grave e potencialmente fatal, sendo assim, é

fundamental prevenir-se da doença e evitar a transmissão para outras pessoas.

FONTE:

ATIVIDADE:

I- Leitura do texto - Coronavírus: a família de vírus que causou a pandemia de COVID-19

II- Responda em seu caderno:

1- O que é COVID-19?

2- Em que ano apareceram os primeiros registros da doença?

3- Quais os sintomas da COVID-19?

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4- Por que a COVID-19 pode ser confundida com uma gripe comum?

4- Qual o sintoma que diferencia a COVID-19 da gripe comum?

5- Como a COVID-19 é transmitida?

6- O que significa uma pessoa ser assintomática?

7- De que local do mundo a Organização Mundial da Saúde registrou os primeiros casos dessa doença?

8- O coronavírus é capaz de sobreviver nas superfícies?

9- O que significa “pandemia” (consulte o dicionário)

10- Como são feitos os teste para saber se a pessoa foi ou não contaminada?

11- Quais são as recomendações para se tratar a COVID19?

12- Por que devemos manter o isolamento para evitar essa doença?

13- Você considera correta a iniciativa das aulas terem sido suspensas? Comente.

BOM TRABALHO

LILIAN

5ª A – ARTE – PROFª GISLAINE PERDON

Lembrando que na disciplina de Artes os alunos estão recebendo suporte para o desenvolvimento das atividades via whats app, 1ª Atividade •. Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento, etc). (EF15AR02) Contextualização - Após diversas atividades práticas com lápis de cor e tinta guache, envolvendo experimentos e criatividade, conhecimento do aplicativo RGB no celular, perguntas orais a professora propôs aos alunos que fariam na próxima aula um simulado para que pudessem se preparar para uma prova teórica sobre cores. Contextualização: Em relação a Circular GAB Se Nº 023/20, os alunos da EM Zilda Gomes dos Reis de Almeida da Educação de Jovens e Adultos tiveram a oportunidade de retirar na escola os trabalhos que deveriam realizar em casa até o dia 31 de março, encaminho a correção e a continuidade da mesma. Teoria das cores: cores primárias (pigmento e luz), cores secundárias, cores complementares, cores quentes, cores frias e cores neutras

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SIMULADO DE CORES – Professora Gislaine Perdon

Este exercício é para ser feito individualmente e sem consulta

1. CORES PRIMÁRIAS (puras/pigmentos/artistas)

( 13 ) MAGENTA, CIANO E AMARELO

2. MISTURA DO AZUL COM O VERMELHO

( 6 ) VERMELHO

3. CORES SECUNDÁRIAS

( 8 ) AMARELO

4. MISTURA DO AZUL COM AMARELO

( 11 ) PRETO, BRANCO E CINZA

5. MISTURA DO AMARELO COM O VERMELHO

( 3 ) ROXO, VERDE E LARANJA

6. COR COMPLEMENTAR AO VERDE

( 9 ) VERMELHO, LARANJA E AMARELO

7. COR COMPLEMENTAR AO LARANJA

( 10 ) VERDE, ROXO E AZUL

8. COR COMPLEMENTAR AO ROXO

( 12 ) VERDE VERMELHO AZUL

9. CORES QUENTES

( 1 ) AMARELO, AZUL E VERMELHO

10. CORES FRIAS

( 7 ) AZUL

11. CORES NEUTRAS

( 2 ) ROXO

12. CORES PRIMÁRIAS (luz/energia)

( 4) VERDE

13. CORES PRIMÁRIAS (cientistas/impressora)

( 5) LARANJA

CORRIJAM O SIMULADO QUE ESTÁ COM VOCÊS.

ACESSEM OS LINKS ABAIXO, É IMPORTANTE QUE ASSISTAM PARA

RETOMAR O CONTEÚDO SOBRE CORES TRABALHADO EM SALA DE

AULA. (TAMBÉM IREI ENCAMINHÁ-LOS POR WHATS APP)

CORES PRIMÁRIAS E SECUNDÁRIAS: https://www.youtube.com/watch?v=77oM_Fciq_c

(acesso 27 de março de 2020)

O QUE SÃO CORES? https://www.youtube.com/watch?v=N97jG38GJVQ (acesso 27 de março

de 2020)

TEORIA DAS CORES – TEMPERATURA DAS CORES#02:

https://www.youtube.com/watch?v=ItjRXMwIq_o (acesso 27 de março de 20200

2ª Atividade

•. Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos,

dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, etc.), fazendo uso sustentável de

materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais. (EF15AR04)

Contextualização: Começaríamos a pintura de uma tela com tinta guache, essas imagens

estavam sendo providenciadas porque fariam parte da tela através de colagem.

Exemplo: (esta foto é da professora, mas cada aluno deverá utilizar a imagem em tamanho A4

que já está com ele)

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• UM PASSARINHO ME CONTOU,

QUE OS ALUNOS AINDA NÃO PINTARAM

AS FOTOS COM CORES

COMPLEMENTARES (VERDE E

VERMELHO OU AZUL E LARANJA OU

ROXO E AMARELO), PINTEM COM LÁPIS

DE COR E RECORTEM, TIREM O FUNDO

DA IMAGEM, DEIXEM SOMENTE O

ROSTO DE VOCÊS, (QUERO VER FOTO,

ENVIEM POR WHATS APP

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3ª ATIVIDADE

Deixe para realizar a atividade abaixo depois de ter corrigido o seu simulado, assistido aos filmes e pintado e

recortado sua foto.

1) Quais são as cores primárias pigmentos que usamos na impressora?

2) Quais são as cores primárias luz?

3) Quais são as cores secundárias?

4) O que são cores complementares?

5) Quais são as cores quentes?

Você também receberá o link desta atividade para realiza-la via celular:

https://docs.google.com/forms/d/1k3Nqio5iD1VUOm5sJc5HM5fuZqUIB_fzUX-LvxGmaFY/edit