secretaria adjunta de gestão educacional - sage
TRANSCRIPT
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE
1
Aprendizagem Conectada
Atividades Escolares de Biologia
1° ano do Ensino Médio
Mês Dezembro
Biologia - Carga horária mensal_____ horas1
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos
EM13CNT202 Composição e organização dos seres vivos;
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do Estudante:
Período: ( ) matutino ( ) vespertino ( ) noturno ( ) integral Turma ano ___
Iniciando nosso dialogo
Olá pessoal, vamos dar mais um passo na direção de saber quem somos enquanto seres
vivos? Então, recapitulando: no mês de outubro estudamos sobre questões que envolviam
a constituição celular, em novembro, adentramos as teorias da evolução e agora vamos ver
como nos organizamos enquanto seres vivos que habitam este planeta. Vamos então,
estudar como se dá essa constituição. Bons estudos!
A organização da vida
Átomo: os átomos são considerados as unidades básicas da matéria. São formados por
um núcleo, constituído por prótons e nêutrons, além da eletrosfera, região orbitada por
elétrons.
Molécula: É uma estrutura química formada por dois ou mais átomos. Ela pode ser formada
por átomos iguais ou diferentes. A água é uma molécula com átomos diferentes (H2O) e
oxigênio com átomos iguais (O2).
Organelas: são estruturas presentes nas células e atuam como pequenos órgãos. Como
exemplos podemos citar; Mitocôndria, cloroplasto, retículo endoplasmático e complexo
golgiense.
1 Carga horária a ser inserida de acordo com o horário da unidade escolar.
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE
2
Células: são as unidades funcionais e estruturais dos seres vivos. A exceção está para os
vírus que não são uma forma de vida completa, todos os demais organismos vivos
apresentam células em sua composição. Elas podem ser divididas em dois grupos básicos:
eucariontes como exemplo podemos citar os animais e procariontes a exemplo das
bactérias. As células procariontes não apresentam núcleo definido, estando o material
genético disperso no citoplasma. As células eucariontes, por sua vez, apresentam núcleo
definido, além disso, possuem organelas membranosas em seu citoplasma.
Tecidos: são formados por um conjunto de células que desempenham uma função
específica. Observamos que apenas organismos multicelulares podem apresentar tecidos.
Nos seres humanos, os quatro tipos de tecidos básicos encontrados são: epitelial,
conjuntivo, nervoso e muscular. Vale destacar que, diferentemente do que alguns pensam
plantas também possuem tecidos, como: epiderme, parênquima, colênquima,
esclerênquima, xilema e floema.
Órgãos: são formados pelo conjunto de dois ou mais tecidos. Coração, baço, fígado e
pâncreas são exemplos de órgãos encontrados no nosso corpo. Folhas, caules e raízes
são exemplos de órgãos presentes nas plantas.
Sistemas: compõem um conjunto de órgãos que interagem e desempenham uma
determinada função. Exemplos: sistema cardiovascular, sistema digestório, sistema
urinário e sistema endócrino.
Organismos: constituem o ser vivo em sua individualidade. Por exemplo, um ser humano
é um organismo.
População: É formada por um conjunto de organismos da
mesma espécie que vivem em uma determinada região e
em um determinado período. Um conjunto de girafas,
vivendo em uma área da savana africana, representa uma
população.
Fonte: Todamateria (2020)
Comunidades: são o conjunto de várias populações que vivem em uma determina área
e período. Populações de girafas, leões e zebras, vivendo em uma região da savana
africana, formam uma comunidade.
Figura 1 - Conceito de População
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE
3
Ecossistemas: conjunto de todos os seres
vivos encontrados em uma região, junto a todos
os componentes abióticos com os quais eles
interagem. Por componentes abióticos
entendemos os elementos sem vida de um
ambiente, como água, solo, atmosfera e
luminosidade.
Biosfera: É formado pelo conjunto de todos os
ecossistemas encontrados no nosso planeta.
Fonte: Toda matéria (2020)
Desafios de biologia
1 – Ao analisar o texto que acabamos de estudar, compreendemos que partes do nosso
corpo são formadas por um conjunto de células que desempenham uma função específica
e envolvem denominações como: epitelial, conjuntivo, nervoso e muscular epiderme, assim
como nas plantas, parênquima, colênquima, esclerênquima, xilema e floema estamos
falando dos:
A - ( ) Organismos
B - ( ) Ecossistemas
C - ( ) Células
D - ( ) Tecidos
E - ( ) Sistemas
2 – Analisando os conceitos do texto temos como identificar as bases que constituem cada
um deles, entre esses conceitos estão: ecossistemas, populações, biosfera, átomos,
comunidades etc. Tendo isso identifique abaixo a definição que indica o conceito de
população.
A - ( ) Todos os seres vivos encontrados em uma região, junto a todos os
componentes abióticos com os quais eles interagem.
B - ( ) Um conjunto de animais de uma única espécie, vivendo em uma floresta.
C - ( ) Várias espécies de animais vivendo em uma determinada floresta.
Figura 2 - Conceito de Biosfera
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE
2
D - ( ) Conjunto de órgãos que interagem e desempenham uma determinada função.
E - ( ) São considerados as unidades básicas da matéria.
3 – Você sabia que as mitocôndrias têm a função de produzir a energia para as células,
através do processo chamado de respiração celular? Pois é sem as mitocôndrias não
teríamos mecanismos para extrair a energia que recebemos através dos alimentos.
Analisando novamente o texto, aponte a definição em que as mitocôndrias são representas.
A – ( ) Ecossistemas
B – ( ) População
C – ( ) Organelas
D – ( ) Biosfera
E – ( ) Organismos
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE
3
Física - Carga horária mensal____ horas2
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos
EM13CNT101 EM13CNT204
Tipos de energia, transformações e conservação de energia e de movimento. Movimento de objetos na órbita da terra, interações gravitacionais.
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do Estudante:
Período: ( ) matutino ( ) vespertino ( ) noturno ( ) integral Turma ° ano __
Queridos estudantes, vamos agora dar continuidade sobre os estudos das
transformações e conservações de energia para determinadas situações, entender como
esses fenômenos se comportam em ambientes diferentes e como a produção de energia
sustentável é cada vez mais abordada no mundo.
Você já ouviu falar em fontes de energia renováveis e não renováveis? E sobre
energia limpa?
Sobre essa questão, é importante lembrarmos que as fontes de energia não
renováveis geralmente provocam um maior impacto ambiental pela quantidade produção
de poluentes produzidos e pela própria extração de materiais e substâncias da natureza.
Mas algumas fontes de energia renováveis também provocam impactos na natureza, como
no caso de uma usina hidrelétrica que desvia o fluxo de um rio e alaga regiões extensas
para o armazenamento da água, influenciando em todo um ecossistema, das imediações,
que antes estava em equilíbrio.
O interessante aqui pessoal é que além da energia cinética, potencial gravitacional
e energia mecânica, essa variedade de fontes também traz um leque de tipos de energia
como a solar e a eólica. Mas que também o objetivo principal é converter todos esses tipos
de energia em um único, por exemplo, pretende-se se chegar até energia elétrica, que tem
utilidade para variados setores.
Assim, as fontes de energia podem ser classificadas conforme o quadro a seguir:
Figura 1 - Quadro com classificação das fontes de energia
2 Carga horária a ser inserida de acordo com o horário da unidade escolar.
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE
4
Fonte: USP (2020)
Outra questão que chama a atenção sobre o que já estudamos em novembro é
justamente a questão do movimento de objetos na órbita da terra como é o caso dos
satélites e a própria estação espacial internacional (ISS). Você imagina como essa estação
consegue a energia necessária para tudo funcionar direitinho e também garantir seu
movimento na órbita da Terra? Tudo começa quando uma sonda espacial ou nave espacial
lança o satélite em uma trajetória tangencial em relação à Terra com uma velocidade alta
capaz de fazer o satélite ficar circulando em volta do Planeta. Esse satélite não encontra
resistência do ar que possa “frear” seu movimento lá no espaço.
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE
5
Exemplo de exercícios resolvido
1 – Com relação às fontes de energia e os impactos ambientais, observe a figura abaixo e
marque (V) para verdadeiro e (F) para falso nas seguintes alternativas:
Figura 2 - Petróleo Versus Energia Solar
Fonte: Bluesol (2020)
A) ( F ) O petróleo é uma fonte de energia que domina o setor elétrico. Por esse motivo a
figura mostra competitividade entre o petróleo e a energia solar.
B) ( V ) A energia solar está com uma atitude condenatória e acusatória ao apontar o dedo
na direção do petróleo. Uns dos motivos dessa acusação é que a produção e queima dos
combustíveis derivados do petróleo provocam um grande impacto ambiental como a
poluição da atmosfera terrestre.
C) ( F ) A energia solar produz energia elétrica, calor e energia fotovoltaica, enquanto que
o petróleo não produz nenhum tipo de energia secundária.
D) ( F ) O petróleo produz energia cinética de movimento dos veículos. A energia solar não
é capaz de produzir essa energia cinética. Por esse motivo o petróleo é mais importante
que a energia solar.
E) ( V ) Os dois tipos de fontes de energia podem fornecer calor como energia secundária.
Tarefas e Desafios
1 – Sobre a estação espacial internacional (ISS – figura abaixo), o seu movimento em volta
da Terra e a questão das fontes de energia e seus tipos, marque (V) para verdadeiro e (F)
para falso nas seguintes alternativas:
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE
6
Figura 2 - Estação espacial internacional - ISS
Fonte: Wikipedia (2020)
A) ( ) A estação espacial utiliza de painéis solares para obter energia elétrica que é
necessária para ajudar no funcionamento de equipamentos específicos no seu interior.
B) ( ) A estação espacial não necessita de nenhum tipo de combustível ou energia de
combustão, pois ela está no espaço e sem atrito com o ar, permanecendo com velocidade
constante como se fosse no vácuo.
C) ( ) A energia produzida pelo Sol impulsiona a ISS e os outros satélites em órbita da
terra através de ventos solares, fazendo com que esses objetos permaneçam com
velocidade constante ao redor da Terra.
D) ( ) A principal função dos painéis solares da ISS é servir de um tipo de “vela de barco”
que será atingida por ventos solares impulsionando a estação espacial com o objetivo de
manter sua velocidade orbital em torno da Terra.
E) ( ) Depois que um satélite artificial é colocado em órbita, não existe a necessidade de
fornecer nenhum tipo de energia extra para manter seu movimento.
2 – Sobre a classificação das fontes energéticas e dos tipos de energia podemos considerar
todas as fontes renováveis como sustentáveis e não prejudiciais ao meio ambiente?
Justifique.
3 – Por quais motivos a humanidade ainda não conseguiu substituir as fontes de energia
não-renováveis pelas fontes de energia renováveis, no sentido de se obter um mundo mais
sustentável?
4 – Se existe uma força de atração gravitacional da Terra atraindo os satélites em órbita a
todo o momento, como se explica a energia capaz de deixar esses objetos em movimento
evitando que esses satélites caem na superfície da terra
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE
7
Aprendizagem Conectada Atividades Escolares
1° ano do Ensino Médio Mês Dezembro
Química - Carga horária mensal ___ horas
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos
EM13CNT105
Ciclo da água
EM13CNT101 Leis Ponderais Balanceamento de equações e Introdução a estequiometria
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do Estudante:
Período: ( ) matutino ( ) vespertino ( ) noturno ( ) integral 1º ano Turma____
O Ciclo da Água e Fatores Antrópicos
O ciclo da água ou ciclo hidrológico é o permanente processo de circulação da
água na natureza, passando de um estado para outro – líquido, sólido ou gasoso - através
dos processos de evaporação, condensação, precipitação, infiltração e transpiração
(figura 1).
O sol aquece a água dos rios, lagos,
mares e oceanos ocorrendo a transformação
do estado líquido da água para o seu estado
gasoso, chamamos esse fenômeno
de evaporação. O vapor de água que se
acumula na atmosfera esfria e se condensa na
forma de gotículas, que formarão as nuvens,
chamamos a esse processo de condensação,
ou seja, a transformação do estado gasoso da água para seu estado líquido. Com muita
água condensada na atmosfera, se inicia o processo de precipitação, onde as gotículas
de água suspensas no ar caem no solo em forma de chuva; em regiões muito frias a água
condensada passa para o estado sólido, formando a neve ou o granizo.
Quando a chuva cai sobre a superfície terrestre, ocorre a infiltração onde parte
dessa água vai alimentar os lençóis subterrâneos e outra porção da água que se infiltrou
no solo pode ser absorvida pelas plantas que, depois de utilizá-la, a devolvem à atmosfera
por meio do processo da transpiração.
Fonte: Todamateria (2020).
Figura 1 – Ciclo da água.
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE
8
A escassez hídrica em condições não naturais em qualquer parte do mundo pode
ser resultante de uma combinação de fatores antrópicos, ou seja, resultantes da ação
humana que contribuem para a redução da água potável, principalmente com a poluição de
rios e mananciais, que se tornam inutilizáveis em certo período de tempo. Em áreas de
aquíferos, a poluição do solo pode levar à contaminação do lençol freático, afetando esta
reserva de água natural.
A destruição de florestas com as queimadas e o desmatamento também influencia
no ciclo da água, pois a vegetação possui a função de preservar nascentes de grandes rios
e também fornecer, em alguns casos, umidade para a atmosfera, o que origina as chuvas.
Com a diminuição da cobertura vegetal em todo o mundo, a água vai tornando-se
gradativamente mais escassa.
Atividade3:
1- Ao analisar o ciclo da água e as ações antrópicas poderíamos afirmar que elas podem
interferir no ciclo hidrológico e na disponibilização desse recurso para o consumo? Por quê?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
No mês de novembro estudamos as reações e as equações químicas. Agora
precisamos conhecer o balanceamento das equações, leis ponderais e a estequiometria,
tendo em vista as diversas aplicações desse conhecimento na transformação da matéria.
Todavia, conhecer algumas leis ponderais, ou seja, um conjunto de postulados que
auxiliam na previsão da quantidade das substâncias que participam das reações é
importante para realizar as previsões, visto que a aplicação do balanceamento obedece a
lei de Lavoisier, a teoria atômica de Dalton e a lei de Proust. A primeira lei de conservação
das Massas (Lei de Lavoisier) destaca que em uma reação química, em um sistema
fechado, a massa total dos reagentes é igual a massa total dos produtos. A segunda lei é
a de proporções definidas (Lei de Proust), a mesma a proporção em massa das substâncias
que reagem e que são produzidas numa reação é fixa, constante e invariável.
Mas afinal, o que é balanceamento? Balancear uma equação química é um método
para garantir que os átomos presentes na equação estarão em mesmo número nos
reagentes e produtos. Assim, ao balancear uma equação não podemos alterar os valores
3 Leituras sugeridas sobre o ciclo da água:
I. http://www.revistaea.org/pf.php?idartigo=2330 II. https://www.ecodebate.com.br/2008/10/30/como-as-mudancas-climaticas-afetam-o-ciclo-da-agua/
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE
9
dos índices das substâncias, apenas os coeficientes. Existem pelo menos três formas de
realizar o balanceamento, por tentativa4, oxirredução e o algébrico. O método aqui
explorado será o de tentativa1, o qual deve seguir algumas regras: inicie acertando os
coeficientes dos metais; depois, dos ametais; em seguida, o hidrogênio e, por último, o
oxigênio.
Figura 2 – Equação de combustão do gás Metano
Fonte: Autores (2020)
Observe que na equação não balanceada o número de átomos de hidrogênio (4) no
reagente é diferente do encontrado no produto (2), assim aplicando o balanceamento por
tentativa iniciamos pelo H, colocando o coeficiente 2 na frente da molécula de água, por fim
ajustamos o número de átomos de oxigênio(O) multiplicando o coeficiente pelos índices,
até chegarmos ao equilíbrio em ambos os lados da equação balanceada (Figura 2).
A estequiometria compreende as informações quantitativas relacionadas às fórmulas
e equações químicas. Ela está baseada nas leis ponderais, principalmente na lei da
conservação das massas e na lei das proporções definidas. Cabe lembrar que os
coeficientes estequiométricos além de indicar a quantidade de moléculas, também indicam
a proporção entre o número de moléculas que reagem em uma reação química.
No que diz respeito ao gás metano (CH4), apresentado na figura 2, sabemos que
mais de 60% é proveniente da ação humana em atividades como agricultura, aterros
sanitários e lixões, produção e queima de combustíveis fósseis. Alternativas sustentáveis
têm sido pensadas para utilizar o CH4 enquanto matéria prima para produção de energia
em aterros sanitários ou na suinocultura e pecuária, com a utilização de biodigestores que
transformam esse recurso em energia. Ainda que os produtos da reação de combustão do
CH4 (figura 2) possam ser utilizados em outros processos como a fotossíntese (figura 3),
processo pelo qual as plantas e alguns outros organismos produzem oxigênio (O2) e demais
produtos essenciais à sobrevivência dos seres vivos, a produção exagerada de CH4, CO2,
entre outros poluentes gerados pela ação humana, têm levado a destruição do planeta.
Figura 3 – Ilustração equação da fotossíntese
4 Para saber mais consulte seu livro didático e/ou acesse: https://www.youtube.com/watch?v=ODrwxcvIGSI
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE
10
Ao observarmos a equação da fotossíntese
percebemos que para produzirmos uma
molécula de glicose (C6H12O6) é necessária
uma quantidade significativa de moléculas
de CO2 e H2O, todavia para sabermos
quantitativamente esse número precisamos balancear a equação e assim fazer as
respectivas previsões sobre a reação, considerando as leis ponderais.
Atividades
2- Ao analisar a equação da fotossíntese seria possível fazer a previsão da quantidade de
moléculas de glicose produzidas se tivéssemos 24 moléculas de CO2 e 48 moléculas de
água? Justifique e/ou aponte as soluções para a questão.
3- Carros movidos a hidrogênio envolvem a reação química entre H2 e O2 e produz água.
a) Represente a equação química balanceada que representa essa reação:
b) Indique a proporção estequiométrica entre as quantidades de moléculas de reagentes e do produto dessa reação