seÇÃo tÉcnica de ensino prova multidisciplinar i 9º ano · 9º ano ensino fundamental 1º...

Prova multidisciplinar I – 1º bimestre – 1ª Chamada É permitida a reprodução deste material apenas para fins didáticos, desde que citada a fonte. 14/03/2018

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COLÉGIO MILITAR DOM PEDRO II SEÇÃO TÉCNICA DE ENSINO

PROVA

MULTIDISCIPLINAR I

9º ano Ensino Fundamental

1º bimestre de 2018

1ª chamada

Matemática, Ciências, História e Arte

Aluno: ____________________________________________________________________________________

Série: 9º ANO Turma: ________________ Data: 14 de março de 2018

LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES ABAIXO.

1. Leia atentamente todas as questões antes de respondê-las. Esta prova contem 50 (cinquenta) questões. Caso

o caderno de provas esteja incompleto ou com defeito, solicite ao fiscal de sala outra prova.

2. Cada disciplina contém 06 (seis) questões do tipo A (Certo ou Errado) e 04 (quatro) do tipo B (múltipla

escolha).

3. Nos itens do tipo A, deve-se marcar no cartão de respostas o campo designado com o código C, caso julgue o

item CERTO; ou o campo designado com o código E, para o que julgar ERRADO.

4. Os itens do tipo B são de múltipla escolha e possuem UMA ÚNICA alternativa a ser assinalada em campo

apropriado.

5. O cartão de resposta deve ser preenchido apenas com caneta esferográfica de tinta azul ou preta.

6. Durante a prova não se comunique com outros alunos, nem se levante sem autorização do fiscal de sala.

7. As provas são individuais e sem consulta. Não será permitido o uso de calculadoras e quaisquer tipos de

aparelhos eletrônicos de comunicação ou cálculo.

8. Atenção ao preencher o Cartão Resposta, em caso de extrema necessidade, o cartão será substituído uma vez.

9. O prazo para apresentação de recurso será de 48 horas a contar da divulgação do gabarito provisório, que será

publicado até 24h após o término da prova.

10. Recebimento de recursos da MULTIDISCIPLINAR, SOMENTE pelo site do CMDPII, seguindo o prazo acima

previsto.

11. Estudo e concentração são fundamentais para um bom desempenho.

Boa Prova!


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MATEMÁTICABaseando-se no que foi estudado em sala de aula, responda as questões a seguir, assinalando C para as CORRETAS e E para as ERRADAS.

1. O diâmetro médio de uma bactéria é 0,000001 metro. Esse número decimal escrito na forma

. de potência é

2. A potência de base 10 que deve ser colocada no lugar de para que se obtenha

é

Texto I

Você sabia que...

... os matemáticos árabes por volta do ano X, pensavam nos quadrados perfeitos como números que “vinham” de outros?

Por exemplo, 25 “vinha” de 5, assim como uma árvore “vem” de

uma raiz. Esta interpretação levou esses matemáticos a dizerem que 5 é raiz de 25. Esse nome se espalhou e passou para outras raízes (cúbicas, quartas, etc.), tanto que, nos livros de Matemática do século XV, a raiz era indicada por R. Por exemplo, R25 valia 5. Entretanto, em 1525, o matemático alemão Christoph Rudolff propôs o

símbolo √ , que, aos poucos acabou aceito universalmente.

Fonte: Novo Matemática na Medida Certa, p20 Centurión, Jakubo e Lelis.

Em relação às raízes e suas propriedades, julgue os itens 3 e 4 em certos ou errados.

3. √√√ √

4. O número inteiro é solução da expressão √ .

http://1.bp.blogspot.com/-9PsrMSV9dmw/UXG17tG1feI/AAAAAAAAAi0/Se2nwC60eys/s1600/continua%C3%A7%C3%A3oimagem.JPG




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Texto II

Um quociente não se altera quando se multiplica o dividendo e o divisor por um mesmo número não nulo. A partir dessa ideia, para racionalizar o denominador de uma fração, devemos multiplicar os termos desta fração por uma expressão com radical, denominado fator racionalizante, de modo a obter uma nova fração equivalente com denominador sem radical (racional). Esse procedimento é chamado de racionalização de denominadores.

Em relação aos procedimentos aplicados por Caio e Fábio para a racionalização de

denominadores do quociente

√ , julgue o item a seguir.

5. As respostas de Caio e Fábio foram diferentes porque Fábio aplicou procedimento errado para racionalizar o denominador.

6. O valor da expressão

é .

7. As medidas da figura a seguir são dadas em uma mesma unidade de medida de comprimento, sua área e perímetro são, respectivamente:

a) √ √ √ √

b) √ √ √

c) √ √ √

d) ( √ √ )

8. A massa de um átomo de carbono é de aproximadamente . Para transformar esse valor em gramas (g) é necessário multiplicar essa massa por . Logo, o valor da massa desse átomo de carbono expresso em notação científica é de:

a) gramas. b) gramas. c) gramas. d) gramas.


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9. Um objeto solto de determinada altura leva certo tempo para atingir o solo. Esse tempo é dado pela relação:

√

Nessa relação representa o tempo, em segundos, e , a altura em metros. O tempo que um objeto leva para atingir o solo caindo de uma altura de 78,4 m é de:

a) 2 s. b) 3 s. c) 4 s. d) 5 s.

10. A Lagoa Rodrigo de Freitas é um dos pontos turísticos da cidade do Rio de Janeiro e oferece

vários atrativos. Seu contorno mede 7.800 m. Para manter a forma, Marcos diariamente, dá 3 voltas em torno da lagoa. Quantos metros ele caminha por dia?

a) b) c) d)

78,4 m


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RASCUNHO


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QUÍMICA

Observando a imagem abaixo responda o que se pede.

A fumaça branca emitida pela chama da vela, na imagem, é formada por substâncias que passam por transformações. Considerando a imagem e seus conhecimentos adquiridos em sala, julgue os itens marcando C para os CORRETOS e E para os ERRADOS.

11. Para a ocorrência da combustão da vela é necessário a presença de gás oxigênio no ar.

12. A vela é formada por um conjunto de substâncias que pode ser classificada como um material.

13. As substâncias que constituem a fumaça emitida pelo fogo possuem massa e volume.

14. O fogo é uma substância, pois é um exemplo de porção limitada de matéria que tem somente um tipo de constituinte.

15. A formação do fogo é um exemplo de transformação química da matéria.

16. A formação dos gases na queima da vela, pode liberar quantidades significativas de energia na transformação da matéria.


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17. Os tradicionais bolos de aniversário surgiram na civilização grega, quando os adoradores da deusa da fertilidade, Ártemis, passaram a oferecer em seu templo um preparado de mel e pão, no formato de uma lua.

(Fonte do texto: http://brasilescola.uol.com.br/curiosidades/).

A figura abaixo representa um bolo que passa por um processo de transformação química na produção desse alimento.

Considerando a figura acima e os conhecimento adquiridos em sala, marque o item CORRETO.

a) A massa do bolo, na figura, ocupa um determinado lugar no espaço que pode ser expresso em gramas.

b) O bolo, assim como qualquer material, possui apenas uma substância na sua composição.

c) A massa do bolo, constituído por materiais diferentes, não apresenta volume. d) Na figura, a textura dos bolos, antes e depois, não são diferentes mesmo se passarem

por transformações químicas.

18. Marque a alternativa CORRETA a respeito das grandezas peso e massa.

a) Peso e massa representam a força com a qual um corpo é atraído por um planeta. b) A massa não pode ser definida, e o peso depende da aceleração da gravidade. c) A massa pode ser determinada com uso de uma balança e expressa em quilograma, kg. d) O peso é a grandeza que representa a força com a qual esse corpo é repelido pela terra.

19. As plantas captam a luz solar e a convertem em energia química por meio da substância clorofila, ou seja, esta age como um receptor de energia luminosa, decompondo a água com produção de oxigênio. Em etapa posterior, há síntese de carboidratos a partir de CO2 proveniente do ar, esse processo é denominado fotossíntese. Mas, quando verduras e vegetais, destinados à alimentação, são preparados por meio de cozimento, mudanças químicas podem ocorrer na estrutura da clorofila.

(Fonte do texto com alterações: Oliveira, Michele F. de. Alterações de cor dos vegetais por cozimento. Química Nova na Escola. N° 25, Maio 2007.)

http://brasilescola.uol.com.br/curiosidades/


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Considerando o texto e seus conhecimentos adquiridos em sala, marque a alternativa CORRETA.

a) A energia captada pelas plantas não pode ser convertida por substâncias. b) A substância clorofila pode sofrer transformações químicas devido ao cozimento. c) A fotossíntese reduz a massa constituinte da planta, pois há síntese de carboidratos e

CO2. d) Os carboidratos não são denominados substâncias, pois pode apresentar apenas um

elemento.

20. A maioria de nossas células sanguíneas é constituída de glóbulos vermelhos, compostos em 95% por uma proteína chamada hemoglobina, substância que contém Ferro em sua estrutura. A hemoglobina (molécula transportadora de oxigênio) combina-se para levar o oxigênio dos pulmões, liberando-o nos tecidos e servindo como veículo para o retorno de parte do dióxido de carbono destes em direção aos pulmões. O Ferro também são encontrados no fígado, baço, medula óssea, mioglobina (proteína que armazena o oxigênio nos músculos) e na produção de energia.

(Fonte do texto com alterações: Eleotério, Izabel Cristina et al. Identificação de íons ferro em medicamentos comerciais. Revista Química Nova na Escola. N° 26, Novembro, 2007.)

Tendo o texto como referência e usando os conhecimentos adquiridos em sala, marque a alternativa CORRETA.

a) Toda hemoglobina é uma substância que não pode ser caracterizada. b) A hemoglobina do sangue é uma substância pois é formada por mais de um átomo.

c) A hemoglobina é uma substância formada somente por Ferro. d) O Ferro isolado constituinte da hemoglobina é uma substância.

FÍSICA Aristóteles foi um filósofo grego, aluno de Platão e professor de Alexandre o Grande, tinha suas conclusões fundamentadas em meras observações do cotidiano e do universo.

Aristóteles ensinando o jovem Alexandre.

https://warwick.ac.uk/fac/arts/modernlanguages/research/italian/projects/aristotle/


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Tomando como referência a Física e as ideias de Aristóteles a cerca do movimento, assinale com C as alternativas CORRETAS e E as alternativas ERRADAS.

21. A Física é a ciência que trata dos fenômenos naturais, e por isso o movimento dos corpos não é um dos seus objetos de estudo.

22. Segundo Aristóteles, a Terra está parada e é o centro do universo. 23. Para Aristóteles, os movimentos no mundo sublunar só podem ser de duas formas: de retorno

ao lugar natural (movimento natural) e provocado por um agente externo (movimento forçado). 24. Para Aristóteles a causa do movimento no mundo supralunar é o motor primário. 25. Quando soltos de uma mesma altura, uma pedra e uma pena, a pedra leva menos tempo para

cair porque, segundo Aristóteles, ela é composta por elementos mais pesados (graves) que a pena.

26. O tempo de queda dos corpos não depende da sua composição.

Conta a história que Galileu subiu no alto da famosa Torre de Pisa e soltou dois corpos semelhantes, porém de massas completamente diferentes. E verificou que esses dois corpos não se comportavam como sugeria as ideias de Aristóteles. Figura representativa do experimento da Torre de Pisa

Fonte: http://www.relativityofgravity.com/images/ROG_Figure_3.jpg

27. Marque a alternativa CORRETA de acordo com as ideias de Galileu.

a) O estado natural dos corpos é o estado de repouso, no solo. b) O tempo de queda dos corpos depende da sua composição. c) Filosofia, matemática e experimentação devem caminhar juntas. d) Os corpos na Terra são formados por quatro elementos: fogo, ar, terra e água.

28. Com relação aos conceitos da cinemática, marque a alternativa CORRETA.

a) Ponto material é um móvel cujo tamanho é importante para a análise do seu movimento. b) Os estados de movimento e de repouso não dependem do referencial. c) Instante é o momento, não tem duração. d) Espaço é o caminho que pode ser percorrido pelo móvel, é o conjunto das sucessivas

posições que podem ser ocupados pelo móvel em seu movimento.

http://www.relativityofgravity.com/images/ROG_Figure_3.jpg


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29. Com relação aos conceitos da cinemática, e na classificação dos móveis, marque a alternativa INCORRETA.

a) No referencial de alguém que assiste a maratona de São Silvestre, o movimento de um atleta participante é um exemplo de movimento de um ponto material.

b) Para uma criança que observa o uma formiga migrando de um formigueiro a outro numa distância de 100 m, a formiga pode ser considerada como um ponto material.

c) Adotando como referencial um observador próximo, o movimento de um carro sendo estacionado em uma garagem é um exemplo de análise de movimento de um corpo extenso.

d) Adotando um observador na Lua como referencial, o movimento de um carro viajando em uma rodovia é um exemplo de análise do movimento de um corpo extenso.

http://www.gostodeler.com.br/materia/16915/uma_micro-historia_do_trem_no_brasil.html

30. O movimento de um trem em uma trajetória retilínea foi analisado e os dados de espaço

percorrido em cada instante de tempo estão apresentados na tabela a seguir:

s (km) 25 50 75 100

t (h) 1 2 3 4

Assinale a alternativa que corresponde à velocidade média desse móvel e a classificação de seu movimento.

a) Velocidade média de 20 km/h e movimento retrógrado. b) Velocidade média de 25 km/h e movimento retrógrado. c) Velocidade média de 20 km/h e movimento progressivo. d) Velocidade média de 25 km/h e movimento progressivo.


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HISTÓRIA

descomplica.com.br/blog/historia/o-mundo-e-a-primeira-guerra

No início do século XX, havia enorme tensão e rivalidade entre os governos das grandes potências européias, principalmente entre Alemanha, Inglaterra e França. Essa tensão resultava de disputas territoriais e por mercados, tanto na Europa quanto fora dela. . (...) Ao mesmo tempo, o governo de cada país industrializado dificultava a expansão econômica dos demais. Para isso, procurava fechar seus mercados internos à importação de produtos similares aos nacionais e tentava impedir a expansão do império colonial dos concorrentes. No início do século XX, essa disputa econômica envolvia principalmente interesses ingleses e alemães.

História global: Brasil e geral: volume único/Gilberto Cotrim. 10. Ed. São Paulo: Saraiva 2012, p. 507.

Tendo a imagem e o texto acima como referência e baseando-se em nossos estudos acerca do contexto em que eclodiu a Primeira Guerra Mundial, julgue os itens a seguir, assinalando C para os CORRETOS e E parra os ERRADOS.

31. Entre os anos de 1871 e 1914, a Europa experimentava de um lado a prosperidade material com grandes invenções nas áreas de transporte e comunicação, de outro, as disputas territoriais entre as grandes potências, o que gerava um risco iminente de um confronto armado.

32. A industrialização do continente europeu marcou um intenso processo de expansão econômica das diversas nações européias do século XIX, o que posteriormente gerou vários acordos diplomáticos de mútua ajuda entre elas, contribuindo para um clima de otimismo e estabilidade no continente.

33. Durante a Bela Época as camadas sociais européias de maior poder aquisitivo foram as primeiras a se beneficiarem com o avanço tecnológico, ocorrido em meados do século XIX e que modificou significativamente as estruturas sociais e econômicas do continente europeu.


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34. O assassinato de Francisco Ferdinando, príncipe herdeiro do trono do Império Austro-Húngaro, resultou em um fato desencadeador da Primeira Grande Guerra.

35. Com o crescimento industrial da Alemanha e seu empenho imperialista cada vez maior, a Grã-Bretanha e a Alemanha se unem e formam a Liga das Nações, com o objetivo de monopolizarem o comércio mundial, o que provocou um clima de rivalidade para com os outros estados europeus.

36. Embora a Europa vivesse um crescente clima de rivalidades entre as grandes potências os sentimentos nacionalistas contribuíram para amenizar as tensões, uma vez que fortaleciam os valores de respeito e tolerância às diferentes etnias.

Europa antes de 1914. Europa após 1919.

slideplayer.com.br/slide/362707/

37. Observando os mapas acima, referentes à Europa do séc. XX, NÃO podemos:

a) perceber transformações políticas significativas ocorridas no início do século XX, que teriam marcado o continente europeu para sempre.

b) ter certeza de que aí está representado um perfeito equilíbrio de forças e nem mesmo uma plena satisfação de interesses geopolíticos entre as nações européias no século XX, que permitiria uma paz duradoura.

c) constatar que o desfecho do grande conflito político que marcou o inicio do século XX significou, dentre outras as coisas o fim da Era dos Impérios.

d) observar que com o desmembramento de territórios pertencentes à algumas grandes potências regionais, surgiram também novos países.

38. Ufpel 2008 (adaptada) Artigos do Tratado de Versalhes (séc. XX):

Art. 45 - Alemanha cede à França a propriedade absoluta [...], com direito total de exploração, das minas de carvão situadas na bacia do rio Sarre.

Art. 119 - A Alemanha renuncia, em favor das potências aliadas, a todos os direitos sobre as colônias ultramarinas.


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Art. 171 - Estão proibidas na Alemanha a fabricação e a importação de carros blindados, tanques, ou qualquer outro instrumento que sirva a objetivos de guerra.

Art. 232 - A Alemanha se compromete a reparar todos os danos causados à população civil das potências aliadas e a seus bens.

MARQUES, Adhemar Martins et all. "História Contemporânea Textos e documentos". São Paulo: Contexto, 1999.

De acordo com o texto acima e com seus conhecimentos, é CORRETO afirmar que o Tratado de Versalhes:

a) determinou, com a aceitação da França, a devolução definitiva da região Alsácia-Lorena para a Alemanha.

b) impôs às nações derrotadas a criação das Liga das Nações, em 1919, com o objetivo de preservar a paz no continente europeu.

c) permitiu que as potências aliadas dividissem a Alemanha no fim da 1ª Guerra Mundial, em quatro zonas de ocupação: francesa, britânica, americana e russa.

d) considerando a Alemanha a principal culpada pela Primeira Guerra Mundial, impôs a ela a obrigação de pagar aos vencedores uma indenização de 33 bilhões de dólares.

39. “Às vésperas do movimento revolucionário de 1917, o Império Russo apresentava

particularidades políticas, econômicas e sociais que se tornariam fatores de sua própria destruição. A população, cerca de 160 milhões de pessoas, era constituída por indivíduos de diferentes nacionalidades, forçadas a viver juntos em um Estado despótico, cujo poder absoluto e arbitrário concentrava-se nas mãos do czar, apoiado pela nobreza proprietária de terras e pela Igreja Ortodoxa Russa.”

História: das cavernas ao terceiro milênio, volume único / Patrícia Ramos Braick, Myriam Becho Mota. – 3 ed. Reform. eatual – São Paulo: Moderna 2007.

alunosonline.uol.com.br/historia/modernizacao-na-russia-czarista

Sobre os antecedentes que marcaram a Revolução Russa de 1917, assinale a opção INCORRETA.

a) No início do séc. XX a Rússia era uma monarquia absolutista e um dos países mais atrasados da Europa com uma economia basicamente agrária onde a maior parte da população vivia no meio rural e em condições de miséria em um regime semelhante ao de servidão.


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b) Em 1914 querendo controlar o acesso do Mediterrâneo ao Mar Negro, a Rússia entra na 1ª Guerra Mundial e tem uma participação desastrosa, gerando protestos contra o Czar, inflação, desemprego, fome e saques.

c) No final do século XIX, o Império Russo passou por um período de industrialização, baseado no capital estrangeiro, e experimentou as contradições sociais e econômicas próprias da implantação deste processo, o que facilitou a penetração das idéias marxistas entre a classe operária divulgadas principalmente pelo Partido Operário Social Democrata Russo.

d) Do ponto de vista político a Rússia tinha um governo do tipo monarquia com um conselho de ministros que assessoravam e limitavam o poder do Czar Nicolau II. O conselho procurava aprovar medidas que melhorassem as condições sociais e econômicas do povo russo como, por exemplo, a aprovação do fim do regime de servidão ocorrido no final do século XIX.

5dias.net/2012/01/22/ensaio-geral

40. Tendo como apoio a imagem e o texto acima e baseando-se em nossos estudos, assinale a

opção que corresponde a um importante e decisivo momento dentro do processo revolucionário que levaria à Revolução Russa de 1917.

a) Com as chamadas Manifestações Gerais, na Rússia do início do séc. XX e com a consequente assinatura do decreto por parte do Czar colocando fim ao Regime de Servidão, as condições de vida dos camponeses melhoraram significativamente.

b) A industrialização concentrava-se principalmente em centros urbanos populosos, como Moscou e São Petersburgo. Nessas cidades, formou-se um operariado que geralmente recebia salários e condições de trabalho razoáveis e jornadas equilibradas, mas isso já não era o suficiente para barrar a revolução e, portanto os operários organizaram manifestações de protestos que ficaram conhecidas como o Dia de São Petersburgo.

“Majestade! Nós, operários da cidade de

São Petersburgo, nossas mulheres, nossos filhos e nossos velhos pais inválidos, viemos a V. Majestade procurar justiça e proteção. Caímos na ,miséria, oprimem-nos, sobrecarregam-nos de trabalho esmagador, insultam-nos; ninguém reconhece em nós o homem. Somos tratados como escravos, que devem aguentar pacientemente seu amargo destino e calar! (...) É aqui que estamos procurando nossa última salvação. Não recuse a proteção ao seu povo; tire-o do túmulo do arbítrio, da miséria, da ignorância.” Petição dos operários ao czar: 1905. In: MATTOSO, Kátia M. de Queiroz (org.) Textos e documentos para o estudo da História Contemporânea: 1789-1963. São Paulo: Hucitec, 1977. P. 140-141.


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c) Em 1905 operários marcharam até o palácio do Czar para entregar um abaixo-assinado exigindo: direito de greve, melhores condições de vida, salário mínimo, redução da jornada, etc. A manifestação foi violentamente reprimida, gerando protestos e greves por toda a Rússia, fato este que ficou conhecido como o Domingo Sangrento.

d) Devido ao processo de industrialização russo, houve também uma maior aproximação com a Inglaterra, favorecendo assim a entrada de correntes de pensamentos políticos favoráveis à monarquia russa, contribuindo para uma maior aceitação do governo do czar e consequentemente uma maior aproximação com a classe trabalhadora.

ARTE – MÚSICA

Leia o Texto I para julgar as questões de 41 a 46. Texto I “Cultura Popular pode ser definida como qualquer manifestação cultural (dança, música, festas, literatura, folclore, arte, etc.) em que o povo produz e participa de forma ativa. Ao contrário da cultura de elite, a cultura popular surge das tradições e costumes e é transmitida de geração para geração, principalmente, de forma oral”.

Disponível em: < https://www.suapesquisa.com/o_que_e/cultura_popular.htm >

Acesso em 16/02/2018

Com base no TEXTO I e no cap. 12 do livro “Música faz”, julgue as questões de 41 a 46, assinalando C para as CORRETAS e E para as ERRADAS.

41. Durante o bimestre estudamos algumas manifestações populares do Brasil. Algumas muito conhecidas e outras nem tanto. A maioria das manifestações estudadas no livro, como Marabaixo e Frevo, são das regiões sul e sudeste.

42. O Bumba-meu-boi é uma manifestação da região nordeste que, apesar de fazer parte do ciclo natalino, é apresentada, algumas vezes, no carnaval.

43. Com o avanço dos meios de comunicação, fica mais fácil divulgar as manifestações culturais de um povo e assim manter viva toda e qualquer cultura existente no mundo.

44. O Maracatu é uma dança de origem africana que utiliza instrumentos de percussão e as cantigas são improvisadas.

45. O Carimbó é uma dança típica do Pará que teve origem em rituais indígenas. A dança é feita em pares e geralmente é acompanhada por dois tambores, o ganzá, flautas e pandeiros.

46. A Capoeira é uma manifestação popular brasileira e um excepcional sistema de autodefesa e treinamento físico. Todos os participantes devem saber tocar os instrumentos para que ocorra revezamento no momento de gingar.


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Leia o Texto II para responder as questões de 47 a 50. Texto II

“Os compositores trabalham com vários elementos da música: melodia, ritmo, harmonia, textura ou tessitura, timbre e dinâmica. É possível desenvolver o nosso ouvido para reconhecer esses elementos".

Fonte: Música faz – Alves Yara e Vitorino Larissa. Editora htc 2º Edição

47. Com relação aos parâmetros e elementos da música, marque a alternativa INCORRETA.

a) A altura tem relação direta com a melodia e harmonia. b) O timbre é a cor e a identidade do som. c) A intensidade e o ritmo possuem uma ligação direta, ou seja, um sempre influencia o

outro. d) A harmonia é o aspecto vertical da música.

48. A palavra contraponto significa nota contra nota. Por meio dos conhecimentos adquiridos em

sala de aula sobre contraponto, marque a alternativa em que essa forma de composição normalmente não aparece:

a) Um violinista acompanhado por um pianista. b) Um duo de trompete e trombone. c) Uma orquestra sinfônica. d) Uma composição para saxofone solo.

49. Tonalidade e tom, apesar de parecerem a mesma coisa, são conceitos diferentes. Acerca do

tema, marque a alternativa CORRETA.

a) Tonalidade é o conjunto de acordes construídos perante uma regra. b) A tonalidade varia de acordo com o tom da música. c) O tom é o acorde que define a tonalidade. d) Tom é o conjunto de acordes que seguem uma regra específica em cada música.

50. A palavra MODULAÇÃO é usada em várias áreas do conhecimento, por exemplo, na

informática e nas telecomunicações. Na música ela se refere à:

a) mudança de tom de uma determinada música para que ela se encaixe melhor em uma voz.

b) mudança de tonalidade em um trecho ou parte de uma música. c) alteração no andamento de um trecho da música. d) mudança na intensidade de uma parte da música.

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