RIPA & REPAe as rotinas de avaliação ao serviço das aprendizagens

0. Princípios da avaliação | Ensino Básico

Decreto-Lei n.º 17/2016, de 4 de abril

Registo, circulação e análise da informação (Art.º 8.º)

Implementar rotinas de avaliação sobre as práticas queconduzam à melhoria das aprendizagens.

Ter em conta outros indicadores considerados relevantes numalógica de melhoria de prestação do serviço educativo.

Valorizar abordagens de complementaridade entre os dadosda avaliação interna e externa das aprendizagens.

Planificar atividades curriculares e extracurricularessustentadas pelos dados disponíveis.

Despacho Normativo n.º 1-F/2016, de 5 de abril

0. Princípios da avaliação | Ensino Básico

Decreto-Lei n.º 17/2016, de 4 de abril

Ficha individual do aluno (Art.º 17.º)

Os resultados e desempenhos dos alunos são transmitidos à

escola, aos próprios alunos e aos encarregados de educação. Caracterização detalhada do desempenho do aluno, por

domínio. Objeto de análise, em complemento da avaliação interna,

visando reformulação das metodologias e estratégias. Definição, no contexto específico da comunidade escolar, de

procedimentos de análise e circulação da informação,envolvendo alunos e encarregados de educação.

Despacho Normativo n.º 1-F/2016, de 5 de abril

1. Provas de aferição | Finalidades

Linha cronológica6 e 8 de junho

201618 e 27 de julho

20167 de outubro

201628 de outubro

2016fevereiro-março

2017

Realização das provas de aferição

Publicação dos RIPA e REPA Tratamento

dos dadosFase 1 e 2

2.º prazo para respostas

Prazo para respostas

Convite para o questionário

Divulgação de resultados nacionais

21 de outubro2016

1 de agosto2016

2. Ficha técnica

Escolas (público e privado) com provas de aferição 700

Escolas que responderam ao questionário 408

Respostas invalidadas 19

Respostas válidas 389

Questionário com 4 questões de resposta aberta, preenchimento online

Recolha, sistematização e partilha de informação com propósitos formativos, deapoio:

À melhoria do processo educativo — identificar e partilhar percursos e práticas

Ao acompanhamento e aperfeiçoamento das intervenções da administração educativa — acompanhar e avaliar o Modelo Integrado de Avaliação das Aprendizagens do Ensino BásicoO

bje

tivo

s:

3. Domínios do questionário

▣ 1. A disponibilização, circulação e utilização dos RIPA junto dosdiversos envolvidos (alunos, encarregados de educação, professores,…):quando e como?

▣ 2. A utilização e circulação dos REPA: quando e como? (tipo de análiserealizada, envolvimento de órgãos da escola)

▣ 3. Além dos RIPA e REPA, que outros dados foram convocados naanálise dos resultados da avaliação dos alunos (avaliação interna,indicadores de aprovação, taxas de abandono,…)? De que forma foiesta informação cruzada?

▣ 4. Que impacto teve esta nova informação na organização do anoletivo? Como se articula com a implementação das medidas definidasno Plano de ação estratégica de promoção do sucesso escolar oucom o Plano plurianual de melhoria?

Categorização▣ Momento de divulgação▣ Intervenientes▣ Impacto – O que aconteceu?▣ …

ExcertosExemplos de relatos de operacionalização em contexto que materializam os princípios definidos para a circulação de informação sobre avaliação das aprendizagens (Artigo 8.º do Despacho Normativo 1-F/2016)

4. Metodologia

Equipa▣ Leitura exaustiva▣ Discussão▣ Aferição de critérios▣ Ajustamento de categorias

de análise“finish to start”(Wolcott, 1994)

Sín

tese

À procura de (i) padrões e singularidades e (ii) formas de melhor apoiar o processo

5. Momento de divulgação

Pri

mei

ros

resu

ltad

os

Final do ano letivo

Ambas as situações

Sem resposta

Início do ano letivo subsequente

13%

58%

16%13%

RIPA

5. Momento de divulgação

Pri

mei

ros

resu

ltad

os

Final do ano letivo

Ambas as situações

Sem resposta

Início do ano letivo subsequente

7%

59%

5%

29%

REPA

6. Forma de divulgação

Na

secretaria

Via

Eletrónica

Em sede de

reunião

individual

Em sede

de reunião

8%13%

66%

2%

Pri

mei

ros

resu

ltad

os

7. Intervenientes

RIPA

Encarregados de Educação | 89%

Professor Titular de Turma | 62%

Diretor de Turma | 51%

Professores envolvidos (2.º e 3.º ciclos) | 47%

Alunos | 35%

Depart. curricular | 26%

… | < 20%

REPA

Depart. Curricular | 62%

Órgão Pedagógico | 53%

Professores envolvidos (2.º e 3.º ciclos) | 29%

Professor Titular de Turma | 27%

… | < 20%

-

+

Pri

mei

ros

resu

ltad

os

8. O que aconteceu?

Pri

mei

ros

resu

ltad

os

Planificação Adoção de Medidas Educativas

Referência a Áreas/Domínios específicos

25%

11%

40%

RIPA

10. O que aconteceu?

Pri

mei

ros

resu

ltad

os

43%

Planificação Adoção de Medidas Educativas

Referência a Áreas/Domínios específicos

53%

18%

REPA

Escola 1No início do ano letivo os relatórios das provas de aferição foram enviados para oscoordenadores de departamento e entregues em mão aos professores dos 2.º, 3.º, 5.º,6.º, 8.º, e 9.º anos de escolaridade. (...) Os docentes propõem-se trabalhar aexplicitação da formulação das questões de interpretação, nomeadamente dosverbos instrucionais.

11. Relatos de operacionalização (i)

Escola 2Foi feito um trabalho individualizado com cada aluno no sentido de os fazerapropriar-se dos domínios em que obtiveram sucesso bem como daqueles quecarecem de maior esforço e investimento pessoal no sentido de os motivar para asuperação das suas dificuldades.As planificações foram ajustadas às dificuldades detetadas nos relatórios (RIPA/REPA).Este ajustamento foi efetuado de forma remediativa nos anos que os alunosfrequentam (3.º, 6.º e 9.º), bem como de forma preventiva nos atuais 2.º, 5.º e 8.º anosimplementando estratégias promotoras de sucesso nas áreas mais deficitárias.

11. Relatos de operacionalização (ii)

Escola 4REPA: Conselho Pedagógico deu orientações para a avaliação diagnóstica. Análise:triangulação - resultados do RIPA/avaliação diagnóstica/resultados do ano anterior.Alterações na prática letiva - A discussão dos resultados e a preparação/planificaçãode atividades e estratégias é alvo de reflexão em hora de trabalho colaborativo.

Escola 5Medidas: Desdobramento de 90m em todas as turmas do Ensino Básico a portuguêse matemática, 1 tempo - Oficina de escrita e de oralidade na disciplina de português, 1tempo - Recuperação das Aprendizagens a português (RAP) e a matemática (RAM)

Escola 3Esta informação permitiu uma avaliação do desempenho do Agrupamentorelativamente ao ensino e à aprendizagem e a realização de um plano de açãoestratégica diferente, com caráter mais preventivo e menos remediativo, assente […]numa avaliação [..] orientada para o processo e não tanto para os resultados, comfeedback inteligente e dirigido a cada aluno na sua singularidade.

Aperfeiçoamento: instrumentos e

reporte da informação

Melhoria do processo

organizativo

Deteção de áreas críticas

Currículo

Acompanhamento Formação Flexibilidade curricular

Trabalho em rede

Partilha de práticas de referência

12. E agora? Dos dados à ação (i)P

rovi

den

ciar

info

rmaç

ão r

egu

lar

ao s

iste

ma

edu

cati

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Apropriação da informação

Reflexão e autorregulação

Impacto

Intencionalidade

Deteçãoprecoce de

potencialidadese fragilidades

Criação de medidas

adequadas a cada

contexto

Flexibilidade curricular

Trabalho em rede

Partilha de práticas de referência

12. E agora? Dos dados à ação (ii)P

rovi

den

ciar

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Agradecemos a atenção

Ciclo Nacional de Reuniões | Direções 27, 28, 29 e 30 de março de 2017