reunião de 17 e 19 de outubro do programa bilíngue
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Bilinguismo Educação InfantilTRANSCRIPT
PROCESSO DE AQUISIÇÃO
80% aulas são lúdicas e dinâmicas
Diferentes estratégias de ensino
2014 – Ipads e Tablets com aplicativos educativos baixados pela coordenação.
Com o mundo globalizado
e a necessidade cada vez
maior de se falar outros
idiomas, muitos pais
questionam qual a melhor
idade para seu filho
aprender uma segunda
língua. Nosso cérebro tem
uma capacidade imensa
de adaptação e pode
aprender qualquer idioma.
Quem aprende a segunda língua depois de crescido usa áreas do
cérebro independentes para cada uma delas.
Quanto mais cedo formos
expostos a uma segunda
língua, melhor será nossa
pronúncia e distinção dos
fonemas.
A exposição da criança a mais
de um idioma ao mesmo
tempo aumenta o número de
conexões cerebrais, ajuda na
criatividade e raciocínio
rápido. Antes da fase de
alfabetização, o contato com a
língua deve ser feito somente
em linguagem oral.
No cérebro de quem aprendeu duas línguas na infância as
áreas ativadas têm intersecção. A
mente encara ambas como uma coisa só.
Crianças pequenas alcançam uma
pronúncia sem sotaque com mais
facilidade, por isso é interessante expor a
criança à oralidade da língua. Assim, ela
aprenderá o novo idioma por meio de
vivências e experiências e não submetida a
um processo formal.
De acordo com Piaget em O Nascimento da Inteligência na
Criança a atribuição de significações depende de uma
estrutura dentro da qual o conhecimento é assimilado,
tornando-se cada vez mais complexa.
Baseados nessa premissa, na construção da linguagem verbal
por um bilingue precoce, as duas línguas representariam dois
subsistemas integrantes de um sistema linguístico maior,
respeitando o mesmo processo de assimilação piagetiano.
Cria-se uma estrutura na qual o conhecimento da segunda
língua é adquirido simultaneamente com o da língua materna,
conservando o que já foi anteriormente adquirido
De acordo com Elisabete Flory, em sua tese
de doutorado “Infuências do Bilinguismo
precoce no desenvolvimento Infantil” o
indivíduo que é “bilíngue precoce” tem maior
desenvolvimento cognitivo em se tratando de
temas como controle de atenção e inibição,
memória e pensamento criativo.
CENTERS Os alunos são
divididos em diferentes grupos, para realizarem atividades diversas dentro de um tempo determinado pela Teacher e participam de todas as atividades propostas.
Esta técnica é utilizada por diversos países.
SMART BOARD Lousa interativa
utilizada para atividades diversas como Quiz, Song Lyrics, escrita, games etc.
CIRCLE TIME Momento essencial
nas aulas, por proporcionar maior interação aluno-professor com o que chamamos de “Real Life Conversation”.
SCIENCE CLASS Introduzimos aulas
de Ciências, trabalhando o vocabulário e proporcionando situações de conversação sobre o tema apresentado.
Aulas divertidas e interessantes.
COOKING CLASS Cozinhar, além de
ser gostoso, faz bem para o paladar e para o aprendizado. As crianças aprendem novas palavras e desenvolvem habilidades.
GEOGRAPHY CLASS Aulas de Geografia
são utilizadas de forma a estimular o aluno a adquirir novas palavras, além de reforçar o conteúdo que vem aprendendo no ensino fundamental.
INTERNATIONAL CALENDAR Ao inserir
comemorações internacionais levamos os alunos a refletir sobre o tema, utilizando o vocabulário aprendido através de conversação e atividades em grupo.
CULTURAL EVENTS A promoção de
eventos culturais leva os alunos a interagir com a realidade de uma maneira agradável, divertida e enriquecedora.
PEARSON
A Editora Pearson é
referência
internacional e nos
fornece material
adequado para faixa
etária, estimulando o
aprendizado e o
interesse pela leitura.
Processo Rápido
Surpreendente
Alunos familiarizados com o Inglês
Compreendem comandos
Utilizam o inglês para se comunicar