retorno recursos avaliação do curso de formação inicial...

Retorno Recursos

Avaliação do Curso de Formação Inicial para Gestores de Educação da

Rede Estadual de Goiás

QUESTÃO I

Tipo 1 - Questão 40

Tipo 2 – Questão 44



De acordo com a Constituição da República Federativa do Brasil, a educação é direito de todos e dever do Estado e da família, devendo ser promovida e incentivada. Para garantir este direito, uma das ações importantes da escola é evitar com que o aluno falte às aulas ou até mesmo abandone o ambiente escolar.

São consideradas causas de evasão escolar:

I. Ausência constante às aulas;

II. Insucesso acadêmico;

III. A falta de estrutura familiar;

IV. Problemas com a direção da escola.

Estão CORRETAS as afirmativas

a) I e II;

b) II e III;

c) I e IV;

d) II, III e IV.

Resposta: Alternativa B

Argumentação: Deferido o recurso – anular a questão. Entende-se, originariamente, que a alternativa ausência constante às aulas indica uma consequência de causas como: exploração do trabalho infantil, longas distâncias a percorrer até a escola, ou falta de empenho da família dentre outros fatores. Acatamos, no entanto, o argumento de que a ausência constante às aulas seria causa indireta da evasão escolar por gerar desmotivação e reduzir o senso de pertencimento à escola.

QUESTÃO II





O arquivo escolar é um conjunto de documentos que deve ser de fácil acesso e consulta para controle e registro acadêmico.

Com relação ao arquivo escolar, Analise as afirmativas:

I. É responsabilidade da direção da instituição o manuseio e reprodução dos

documentos do arquivo;

II. Deve ser mantida na instituição a documentação do corpo docente e técnico-

administrativo para resguardo dos direitos dos servidores e comprovações, que se

fizerem necessárias;

III. Cabe às instituições expedir os documentos a que os alunos fazem jus, observando os

princípios de legalidade, autenticidade, fidedignidade, regularidade e identidade

relativos aos atos e fatos escolares;

IV. É vedada a retirada de qualquer documento do arquivo sem autorização da Secretaria

da Unidade Escolar.


a) I e II;

b) II e III;

c) I e IV;

d) II, III e IV.


Argumentação: Deferido o recurso – anular a questão. A resposta correta seria mesmo a letra b que considera corretas as opções II e III. A opção IV não está correta porque no manual sobre escrituração escolar disponível no site da Secretaria de Estado da Educação de Goiás, no item que fala de Arquivo Escolar, a partir da página 48, logo na página 49 está dito que: "Nenhum documento pode ser retirado dos Arquivos Escolares sem a prévia autorização escrita do Diretor." No entanto, quando um grande percentual fez uma outra opção, isto indica que a questão teve problemas de entendimento, ou, as escolas podem ter uma prática diferente do que está no manual, como por exemplo, ter instituído a delegação de competência para a Secretaria.

QUESTÃO III





Sabe-se que a assiduidade é um fator importante para o desenvolvimento das atividades em

uma Unidade Escolar. Por esta razão, para validar o recebimento do bônus do Programa

Reconhecer é um dos critérios considerados pelo:

I. Grupo Gestor;

II. Coordenador Pedagógico;

III. Diretor;

IV. Professor Regente.


a) I e II;

b) II e III;

c) II e IV;

d) II, III e IV.

Resposta: Alternativa C

Argumentação: Indeferido o recurso – manter o gabarito. Está de acordo com a Cartilha do

Programa Reconhecer 2013, art. 3º, inciso IV, alínea b.

QUESTÃO IV


“Para ser uma organização eficaz no cumprimento de propósitos estabelecidos em conjunto por professores, coordenadores e diretor, e garantir a formação coerente de seus alunos ao longo da escolaridade obrigatória é imprescindível que cada escola discuta e construa seu projeto educativo. Esse projeto deve ser entendido como um processo que inclui a formulação de metas e meios, segundo a particularidade de cada escola, por meio da criação e da valorização de rotinas de trabalho pedagógico em grupo e da corresponsabilidade de todos os membros da comunidade escolar, para além do planejamento de início de ano ou dos períodos de ‘reciclagem’.”

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1997.

Ao elaborarem o Plano de Ação Educacional – PAE, os estabelecimentos de ensino deverão traçar objetivos que visem à melhoria da qualidade da educação. Qual dos objetivos a seguir DISTANCIA-SE do que se espera das escolas públicas?

a) Melhorar o desempenho escolar dos alunos no vestibular, adotando uma política de exclusão;

b) Desenvolver uma formação crítica e reflexiva dos estudantes do ensino fundamental e médio;

c) Reduzir os índices de evasão e repetência com a adoção de práticas avaliativas formativas;

d) Adotar metodologias que visem maior participação do aluno na construção do conhecimento.

Resposta: Alternativa A

Argumentação: Indeferido o recurso – manter o gabarito. É importante que a escola pública se preocupe em oferecer uma educação de alto nível, que garanta ao educando a formação que lhe permita atuar de forma crítica e participativa em todos os segmentos da sociedade. Assim não se espera uma preparação com foco exclusivo no vestibular e muito menos a adoção de uma política de exclusão.

QUESTÃO V


Os conceitos atuais sobre liderança incluem: conhecer-se e autodesenvolver-se; motivar, inspirar pessoas, envolver e desenvolver os profissionais para posições futuras e para atuar como líderes; ajudar equipes a superar limites e amar o trabalho que fazem; inovar, criar um mundo melhor.

Diante dos desafios da Liderança, é INCORRETO afirmar que um Diretor de UE atua como um

líder educacional quando:

a) Apoia políticas de formação que privilegiam o aprender da equipe, a autocapacitação e

o fazer coletivo.

b) Incentiva, acompanha e orienta a construção coletiva do Projeto Político Pedagógico

(PPP) e do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE).

c) Considera que, diante dos problemas atuais da Escola, promover a Educação para o

Desenvolvimento Sustentável (UNESCO, 2005) que preconiza o equilíbrio social,

econômico e ambiental em dimensão local e planetária, é proposta para um futuro

longínquo.

d) Encoraja e garante, na escola, a reflexão sobre a prática da Educação para o exercício

da cidadania.


Argumentação: Indeferido o recurso – manter o gabarito. O Brasil é um país membro da ONU e signatário solidário do Programa de Educação para Desenvolvimento Sustentável (UNESCO 2005), que é uma proposta para o momento atual e que não pode ter preterida diante dos problemas atuais da escola. As escolas devem cuidar para que todos se envolvam com as questões da sustentabilidade local e planetária.

QUESTÃO VI



É responsabilidade do Conselho Escolar e da direção da Unidade Escolar a gestão dos recursos financeiros que vêm de programas como o Programa Dinheiro Direto na Escola – PDDE e o

Programa Estadual Dinheiro Direto na Escola – PROESCOLA.

Sobre a gestão dos recursos financeiros é CORRETO afirmar:

a) O Conselho Escolar deve aplicar os recursos financeiros recebidos do FNDE em

caderneta de poupança, quando há previsão de utilização em prazo igual ou superior a

um mês ou em fundo de curso prazo, quando este será utilizado em prazo inferior a

um mês;

b) Os comprovantes de envio das prestações de contas sobre as aplicações dos recursos

devem ser mantidos, em arquivo, à disposição do Ministério Público por um período

de 2 (dois) anos;

c) A Unidade Escolar deve fazer um processo de prestação de contas para cada

programa/subprograma de repasse de recurso;

d) O FNDE pode não impedir a liberação de recursos do PDDE destinados ao

estabelecimento de ensino mesmo se a prestação de contas apresentar falhas formais

ou regulamentares.


Argumentação: Indeferido o recurso – manter o gabarito. Está de acordo com a Resolução CD/FNDE/MEC nº 7/2012, Capítulo XIV.

QUESTÃO VII



O dirigente de uma Unidade Escolar deve apresentar um perfil de liderança, necessário para a atuação em uma instituição de ensino.

Em relação a esse perfil analise as afirmativas a seguir:

I. Um líder é um profissional reativo;

II. O papel de um líder é de integrador e articulador;

III. O líder é o principal responsável pelos resultados da unidade escolar;

IV. Um líder deve se impor pela autoridade que tem em função de seu cargo.

Estão CORRETAS as afirmativas:

a) I e II

b) I, e IV

c) II e III

d) II, III e IV


Argumentação: Indeferido o recurso – manter o gabarito. É característica predominante da liderança a proatividade e, em última instância, o líder responde como principal responsável pelos resultados da unidade escolar.

QUESTÃO VIII





O Conselho Escolar, entidade autônoma, instituída para funcionar como órgão pedagógico,

consultivo, deliberativo, fiscalizador e de mobilização, deve ser constituído por um número

ímpar de conselheiros que têm como direito:

a) Acompanhar e monitorar o trabalho da diretoria;

b) Examinar e aprovar a programação anual;

c) Discutir os objetivos e metas a que se propõe o Conselho Escolar;

d) Cumprir e fazer cumprir o seu Estatuto.


Argumentação: Indeferido o recurso – manter o gabarito. Está de acordo com a Diretriz Estadual para a Elaboração do Estatuto do Conselho Escolar, Edição de maio de 2014 da Secretaria de Estado da Educação de Goiás, Artigo 6º.

QUESTÃO IX





Para a modulação de professores, deve-se observar uma ordem de prioridade.

Observando-se esta ordem, é CORRETO afirmar:

a) O professor licenciado na área para docência da disciplina tem prioridade sobre todos

os outros.

b) Tem prioridade o professor em contrato temporário já incluído na folha sobre o

professor efetivo cursando a licenciatura da disciplina.

c) O professor efetivo cursando licenciatura tem prioridade sobre o professor licenciado

na área para docência da disciplina.

d) Tem prioridade o professor efetivo cursando graduação em outra disciplina na mesma

área de conhecimento com experiência de 3 (três) anos na disciplina que vai ministrar

sobre o professor cursando a licenciatura da disciplina.


Argumentação: Indeferido o recurso – manter o gabarito. Está de acordo com as Diretrizes Operacionais da Rede Pública Estadual de Ensino de Goiás 2011/2012, item 7.1.2.

QUESTÃO X



A Escola Z, em bairro nobre de uma cidade grande, tem uma equipe de professores recém-formados, sem experiência mas fortemente motivados que irão assumir classes de alfabetização. Necessitam de capacitação específica e de acompanhamento direto e contínuo.

Liderando no estilo mais adequado a essa situação, o Diretor NÃO deve:

a) Delegar tarefas e responsabilidades;

b) Supervisionar o trabalho e cobrar de perto;

c) Dar instruções incrementais, simples e específicas;

d) Esclarecer o que fazer, quando e como.


Argumentação: Indeferido o recurso – manter o gabarito. De acordo com Hersey e

Blanchard(1986), a equipe apresenta necessidade de orientação elevada para a tarefa e baixa

para o relacionamento, o que implica em supervisionar o trabalho e cobrar de perto; dar

instruções incrementais, simples e específicas; esclarecer o que fazer, quando e como. Para

este grupo não se aplica delegar tarefas e responsabilidades.

QUESTÃO XI


De acordo com Bennis e Nanus (1988), o gerente se encarrega de operar sobre recursos físicos da organização (Capital, habilidades humanas, matérias-primas, tecnologia) e o líder opera sobre os recursos emocionais da organização (valores, comprometimentos, aspirações, missão/propósitos).

Caracterize as atribuições do Diretor de Unidade Escolar (UE) de Goiás identificando com L as

que são próprias da Liderança e com G as que são próprias da Gerência.

( ) Zelar pela pontualidade e frequência dos servidores;

( ) Incentivar, discutir e propiciar a compreensão e a valorização da diversidade em

todas as suas formas;

( ) Ser responsável pela qualidade acadêmica da UE coordenando e acompanhando os

trabalhos da equipe pedagógica;

( ) Encorajar, exemplarmente, a ética da responsabilidade, segundo a qual, as pessoas são

responsáveis por suas ações.

A sequência CORRETA é:

a) L-G-L-G

b) G-L-G-L

c) G-G-L-L

d) L-L-G-L


Argumentação: Indeferido o recurso – manter o gabarito. Aprofundando estudos do material de Bennis e Nanus (1988), em que são feitos maiores detalhamentos sobre as funções gerenciais e de liderança, as atribuições estão corretamente identificadas.

QUESTÃO XII


“Para nortear a organização do trabalho da escola, a primeira ação fundamental é a construção do projeto político-pedagógico. Concebido na perspectiva da sociedade, da educação e da escola, ele aponta um rumo, uma direção, um sentido específico para um compromisso estabelecido coletivamente. Ao ser claramente delineado, discutido e assumido coletivamente, o projeto constitui-se como processo e, ao fazê-lo, reforça o trabalho integrado e organizado da equipe escolar, assumindo sua função de coordenar a ação educativa da escola para que ela atinja o seu objetivo político-pedagógico.”

VEIGA, Ilma P. Alencastro. Projeto político-pedagógico da escola de ensino Médio e suas articulações com as ações da Secretaria de Educação. Anais do I seminário nacional: currículo

em movimento: perspectivas atuais. Belo Horizonte, novembro de 2010.

Tomando como base as considerações acima, avalie as seguintes afirmações sobre o projeto político-pedagógico:

I. Trata-se de um processo que se concretiza exclusivamente por meio da criação e da valorização da rotina do trato pedagógico, centrado nas aulas;

II. É um documento elaborado pelo gestor escolar, que consta de um repertório de ações

a serem executadas pelos docentes, em sua práxis pedagógica;

III. É o reflexo de uma gestão escolar participativa, que consolida os valores assumidos, delimita suas prioridades e aponta para os resultados desejados;

IV. Compreende um exercício de democratização do espaço público que, dada a sua

autonomia, centraliza a tomada de decisões nas mãos do gestor. Assinale:

a) Se somente a I e a II estiverem incorretas; b) Se somente a III e a IV estiverem corretas; c) Se somente a III estiver correta; d) Se a I estiver incorreta e a IV, correta.


Argumentação: Indeferido o recurso – manter o gabarito. O projeto político-pedagógico – PPP deve contemplar não só as ações de cunho didático, como também as de cunho social, político e cultural que constituem o universo da comunidade escolar. A elaboração do PPP deve ocorrer de forma democrática e participativa, com o envolvimento de toda a comunidade escolar. Nesse sentido, as decisões que envolvem a sua construção e implementação devem ser tomadas coletivamente.

QUESTÃO XIII



Leia atentamente os textos a seguir:

CARUSO, Francisco; SILVEIRA, Cristina. Quadrinhos para a cidadania. História, Ciências, Saúde.

Manguinhos, Rio de Janeiro, v.16, n.1, jan.-mar. 2009, p.217-236. “A escola é um importante espaço de letramento. E letramento, segundo Magda Soares (1998) ‘é o que as pessoas fazem com as habilidades de leitura e escrita, em um contexto específico, e como essas habilidades se relacionam com as necessidades, valores e práticas sociais’. (...) É

também Magda Soares que nos chama a atenção para o fato de que, muitas vezes, os sujeitos são capazes de comportamentos escolares letrados, mas são incapazes de lidar com usos cotidianos da escrita em contextos não escolares.”

SILVA, Zoraide Inês Faustinoni da. Leitura e produção de textos no ensino fundamental. In: Caderno 3: Currículo e práticas culturais: as áreas do conhecimento. Coleção Currículo em

debate. Reorientação curricular do 6º ao 9º ano. SEE: Goiânia, 2009.

Um dos grandes objetivos da escola deve ser ampliar ao máximo os níveis de letramento dos alunos, visando à sua ampla inserção social como cidadãos, uma vez que o letramento implica o processo de ______________ em relação à construção do saber. A palavra que MELHOR completa o sentido do enunciado acima é:

a) Verificação; b) Automaticidade; c) Categorização; d) Empoderamento.

Resposta: Alternativa D

Argumentação: Indeferido o recurso – manter o gabarito. A palavra que melhor completa o sentido do enunciado é “empoderamento”, que significa conscientização, criação, socialização do poder entre os cidadãos; conquista da condição e da capacidade de participação; inclusão social e exercício da cidadania. Espera-se que a formação na perspectiva do letramento ofereça ao educando o desenvolvimento das competências descritas no corpo da questão.

QUESTÃO XIV


Com relação à bonificação do Programa Reconhecer é correto afirmar:

a) O Grupo Gestor receberá um bônus com valor a ser calculado individualmente para

cada membro do grupo;

b) O lançamento da frequência dos alunos pela Unidade Educacional, para efeito de

bonificação, deve ser semanal;

c) O valor de cada parcela do bônus será sempre inversamente proporcional ao número

de faltas semestrais do Professor Regente;

d) Para efeito de bonificação, a presença do Coordenador Pedagógico na escola terá validade

mesmo que este não tenha participado da formação oferecida no período pela SEDUC.


Argumentação: Indeferido o recurso – manter o gabarito. Está de acordo com a Cartilha Programa Reconhecer 2013, art. 5º. Vide quadro a seguir:

Percentual (%) do Bônus Percentual (%) do faltas

100% até 1%

85% de 1,01% a 2%

70% de 2,01% a 3%

55% de 3,01% a 4%

40% de 4,01% a 5%

Não receberá o Bônus a partir de 5,01%

QUESTÃO XV




Matricular as crianças na educação básica é dever dos pais ou responsáveis, de acordo com o que determinam as Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

Com relação à matrícula é CORRETO afirmar:

a) Mesmo que tenha concluído a pré-escola a criança não pode ser matriculada no

ensino fundamental se não tiver completado 6 (seis) anos de idade;

b) Deve ser efetuada na pré-escola na data de aniversário de 3 (três) anos, não

importando o período do ano letivo em que ocorra;

c) O aluno que não conseguir sucesso no ciclo de alfabetização do ensino fundamental

deve repetir esta etapa.

d) Deve ser efetuada no ensino fundamental na data de aniversário de 6 (seis) anos, não

importando o período do ano letivo em que ocorra;


Argumentação: Indeferido o recurso – manter o gabarito. Está de acordo com as informações

da Resolução CEE/CP 11/2011, Artigo 2º.

QUESTÃO XVI




Tendo como referência o trabalho em grupo, analise as afirmativas abaixo:

I - Cada membro de uma equipe de trabalho deve ter suas funções preestabelecidas pelo diretor escolar, de modo a atingir a eficiência no trabalho e a restrição do seu campo de atuação.

II – A gestão escolar prescinde da ação do diretor, cujo processo de liderança e de tomada de decisões deve ser compartilhado com a comunidade escolar e não compete exclusivamente a ele. III – Um bom relacionamento interpessoal resulta da empatia entre os membros da equipe, postura profissional participativa, capacidade de comunicação e respeito à individualidade do outro. IV - Uma equipe de trabalho escolar constitui-se de um conjunto de pessoas que trabalham juntas de forma coordenada e organizada, ainda que os objetivos institucionais não sejam comuns.

Assinale:

a) Se somente uma alternativa estiver correta; b) Se somente três alternativas estiverem corretas; c) Se somente as alternativas II e III estiverem corretas; d) Se a alternativa I estiver incorreta e a IV, correta.


Argumentação: Indeferido o recurso – manter o gabarito. Somente o item III está correto. No item I, é importante que as funções sejam preestabelecidas, por questões de eficiência, mas não para restringir o campo de atuação do profissional, que deve sempre ser convidado a colaborar inclusive em outras áreas. No item II, a ação do diretor é de fundamental importância e não pode ser desprezada, visto que ele é o líder, que irá, juntamente com os seus colaboradores, gerenciar as ações. No item IV, os objetivos institucionais devem ser comuns a todos os membros da equipe. Isso não significa que cada membro tenha seus objetivos pessoais, entretanto é preciso conjugá-los com os interesses da instituição.

QUESTÃO XVII


O Plano de Ação Educacional – PAE representa um conjunto de propostas expressas em atividades e/ou procedimentos factíveis voltados para a transformação da realidade da escola. Deve apresentar, em suas prioridades, os processos de encaminhamento e as decisões da comunidade escolar.

Tendo como referência a construção do Plano de Ação Educacional - PAE, marque (V) para as alternativas verdadeiras e (F) para as falsas.

I. No diagnóstico, são levantados indicadores para avaliar as condições (físicas, materiais, financeiras e humanas), bem como as necessidades e expectativas para a realização de um trabalho de qualidade social e de sentido para a escola;

II. O Plano de Ação deve se fundamentar em uma justificativa absolutamente coerente,

que expresse os fatores que desencadearam a necessidade de intervenção e a importância de se promover a melhoria contínua dos processos educativos;

III. A Escola elaborará o Plano de Ação para explicitar, em linhas gerais e de forma

subjetiva, como pretende alcançar os objetivos propostos e resolver as questões apresentadas no movimento de diagnóstico da realidade escolar;

IV. A garantia da consecução do processo avaliativo abre mão da participação coletiva e

de que seja explicitada a periodicidade em que ocorrerão as avaliações, bem como os procedimentos e instrumentos utilizados para esse fim.

A sequência CORRETA, de cima para baixo é:

a) V – V – F - V b) V – F – F - V c) F – F – V - V d) V – V – F - F


Argumentação: Indeferido o recurso – manter o gabarito. O item III está incorreto, visto que a escola deve elaborar o Plano de Ação para explicitar, de forma detalhada e objetiva, como pretende alcançar os objetivos propostos e resolver as questões apresentadas no movimento de diagnóstico da realidade escolar. O mesmo ocorre com o item IV, já que a garantia da consecução do processo avaliativo exige a participação coletiva e que seja explicitada a periodicidade em que ocorrerão as avaliações, bem como os procedimentos e instrumentos utilizados para esse fim. Os itens I e II estão corretos.

QUESTÃO XVIII


A Escola X, no interior do Brasil, tem uma equipe de professores, do 1º. ao 9º. ano, competentes, entusiasmados e comprometidos com o desafio de fazer com que todos os alunos aprendam e que a nota da Escola venha a ser , no mínimo, 9 ( nove) no IDEB, já que sua pontuação atual é 8.6 .

Para que a Escola X, mantenha seu clima organizacional e permaneça em processo de melhoria

contínua, o estilo de Liderança mais adequado ao Diretor implica em:

a) Compartilhar;

b) Delegar;

c) Negociar/persuadir;

d) Dirigir.


Argumentação: Indeferido o recurso – manter o gabarito. Segundo Hersey e Blanchard

(1986), a equipe de liderados apresenta necessidade de orientação baixa para a tarefa –

competentes – e baixa para relacionamento – entusiasmados e comprometidos – o que,

requer do líder adoção do estilo E4 = Delegar.

QUESTÃO XIX


Observe atentamente a fala do personagem Manolito na tirinha a seguir:

QUINO. Tirinhas da Mafalda. Disponível em http://goo.gl/eADTt2. Acesso em 20 nov. 2014.

À luz do plano de ensino, em uma perspectiva emancipatória, assinale a opção CORRETA:

a) O aluno chega à escola desprovido de todo conhecimento sistematizado, assim o processo educativo deve se centrar nele;

b) A flexibilidade do plano de ensino é importante, para favorecer a aprendizagem e a coerência das ações e metas estabelecidas;

c) O plano de ensino deve ser elaborado tomando-se como base o perfil ideal de aluno, para o alcance dos resultados esperados;

d) As aulas devem se restringir ao conteúdo nuclear da disciplina, a fim de favorecer o processo de retomada e a aprendizagem.


Argumentação: Indeferido o recurso – manter o gabarito. Nenhum aluno é uma tábula rasa. Ao entrar para a escola, ele já traz internalizado um vasto conhecimento de mundo desenvolvido ao longo de sua experiência. O plano de ensino deve ser elaborado tomando-se como base a realidade concreta do aluno, bem como o conhecimento que ele efetivamente domina para o alcance dos resultados esperados. Os conteúdos devem ser trabalhados de forma interdisciplinar e transversal, a fim de favorecer a transferência de conhecimentos e a contextualização da aprendizagem. A flexibilidade do plano de ensino favorece a aprendizagem e a coerência das ações e metas estabelecidas, pois permite constantes retomadas de acordo com a necessidade da turma.

QUESTÃO XX


Considere que a interpretação dos quadrinhos abaixo foi proposta por um grupo de professores da rede estadual de ensino de Goiás, os quais, analisando a matriz curricular do ensino fundamental, resolveram criar uma proposta de estudos que contemplasse temas transversais.

CARUSO, Francisco; SILVEIRA, Cristina. Quadrinhos para a cidadania. História, Ciências, Saúde.

Manguinhos, Rio de Janeiro, v.16, n.1, jan.-mar. 2009, p.217-236. Um objetivo a ser alcançado com essa proposta é:

a) Montar estratégias de ensino-aprendizagem que façam do conhecimento uma ponte para a conquista de autonomia cognitiva do aluno, levando-o a aprender a aprender;

b) Possibilitar que o aluno construa noções e domine conceitos e procedimentos básicos a partir de pressupostos teóricos desarticulados do seu contexto sócio-histórico;

c) Fortalecer, no aluno, a sua condição de cidadão e agente transformador da realidade que o cerca, a partir da aplicação dos mesmos instrumentos de aprendizagem;

d) Organizar uma pauta temática que conduza o aluno a interpretar os problemas ambientais pela via da leitura das paisagens, que reflita os interesses de uma classe minoritária.


Argumentação: Indeferido o recurso – manter o gabarito. As estratégias de ensino-aprendizagem devem favorecer a construção da autonomia cognitiva do aluno, levando-o a aprender a aprender. Nesse sentido, os pressupostos teóricos devem estar articulados com o contexto sócio-histórico; os instrumentos de aprendizagem devem ser o mais diferenciados possível; e as leituras em relação às problemáticas existentes devem ser múltiplas, tendo em vista a necessidade de educar para a pluralidade de pensamentos e para o bem-estar coletivo.

QUESTÃO XXI


Considerando as definições da Secretaria de Estado da Educação (SEE) do Estado de Goiás

sobre as atribuições da Equipe Gestora de cada Unidade Educacional, assinale V para as

afirmações Verdadeiras e F para as Falsas.

( ) Incentivar, acompanhar e orientar a construção coletiva do Projeto Político Pedagógico

(PPP) e do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE);

( ) Capacitar a equipe na formação da competência emocional, uma vez que esta

competência é considerada pré-requisito para função do gestor;

( ) Promover, incentivar, monitorar e avaliar o processo de melhoria da qualidade da

aprendizagem do aluno;

( ) Promover o intercâmbio, a disseminação de projetos e ideias exitosas, a formação de

redes de informação, comunicação e produção do conhecimento e de outras práticas

baseadas na experiência do grupo

.

A sequência CORRETA dessa classificação, de cima para baixo, é:

a) V, V, F, F

b) V, F, V, V

c) F, V, V, V

d) F, F, V, V


Argumentação: Indeferido o recurso – manter o gabarito. A resposta a ser considerada é

aquela que consta na folha de respostas. Considerando que 91,5% dos cursistas acertaram a

questão 27 da avaliação Tipo 3 – Amarela, estamos torcendo para que o requerente também a

tenha acertado.

QUESTÃO XXII



Segundo Bennis e Nanus (1988), “...a liderança não é um exercício de poder em si, mas a concessão de poder aos outros. Os líderes conseguem traduzir intenções em realidade, alinhando as energias da organização por trás de uma meta atrativa... Estes líderes lideram atraindo e não impelindo; inspirando e não ordenando; criando expectativas realizáveis, embora desafiadoras, e recompensando o progresso em sua direção, e não manipulando; capacitando as pessoas ao uso de sua própria iniciativa e experiências, e não negando ou restringindo suas experiências e ações.”

De acordo com este pensamento, NÃO se pode inferir que liderar uma Escola signifique:

a) Escutar e atender às expectativas dos liderados, estimulando-os à ação; b) Vivenciar o poder compartilhado; c) Exercer o poder de influência para fazer com que os outros passem a agir da forma

pretendida. d) Estabelecer planos e condutas cerceando ações inovadoras e a criatividade dos

liderados. Resposta: Alternativa D

Argumentação: Indeferido o recurso – manter o gabarito. A alternativa “D”, ao usar o verbo

cercear, está em oposição ao texto acima de Bennis e Nanus (1988).

QUESTÃO XXIII


A classificação é um procedimento que busca a inserção do educando no sistema de escolarização regular, após verificar seu desenvolvimento por meio de provas específicas.

Analise as afirmativas sobre a Classificação:

I. Devem ser provas para aferição do grau de desenvolvimento e da experiência do aluno

elaboradas, aplicadas, avaliadas e registradas em ata própria e arquivadas no

prontuário do aluno;

II. Pode ser aplicada ao aluno que, comprovadamente, não possuir escolarização

anterior;

III. Pode ser aplicada ao aluno que se achar fora do Sistema Educativo há 6 (seis) meses;

IV. Deve ser uma avaliação realizada pelo dirigente da unidade escolar.


a) I e II;

b) I , II e III;

c) II e III;

d) II, III e IV.


Argumentação: Indeferido o recurso – manter o gabarito. Está de acordo com a Resolução

CEE/CP nº 5/2011, Artigos 109 e 110.

QUESTÃO XXIV



Avalie as falas do personagem Calvin nas tirinhas a seguir:

CALVIN e Haroldo. Disponível em Gkhttp://goo.gl/auKSpw. Acesso em 20 nov. 2014

O protesto do personagem Calvin está de acordo com um modelo de planejamento de ensino que valoriza:

a) Os conteúdos transversais; b) A arbitrariedade do poder; c) A avaliação quantitativa; d) O assujeitamento do aluno.


Argumentação: Indeferido o recurso – manter o gabarito. O objetivo da escola continua sendo trabalhar conteúdos tradicionais, como Matemática, História e Língua Materna. Entretanto, transversalmente, perpassando esses conteúdos, devem ser trabalhados temas mais vinculados ao cotidiano, como ética, meio ambiente e pluralidade cultural. É importante considerar também a democratização do ensino e da aprendizagem, a ação do aluno sobre o objeto do conhecimento, bem como um processo de avaliação qualitativa e emancipatória.

QUESTÃO XXV


Um Diretor assumiu uma Escola que vem apresentando resultados decrescentes no aproveitamento escolar dos alunos há 5 anos. A equipe docente, embora experiente, está desatualizada, desmotivada e apresenta muitas faltas ao trabalho.

O estilo de Liderança, a ser adotado pelo Diretor, mais apropriado para reverter essa situação

implica em:

a) Compartilhar;

b) Negociar/persuadir;

c) Dirigir;

d) Delegar.


Argumentação: Indeferido o recurso – manter o gabarito. Segundo Hersey e Blanchard (1896), a equipe docente apresenta necessidade elevada para a tarefa, já que está desatualizada e elevada para relacionamento, uma vez que se encontra desmotivada, exigindo a adoção do estilo E2=negociar ou persuadir.

QUESTÃO XXVI


Considere a seguinte situação, hipoteticamente, ocorrida em uma escola pública da rede estadual de ensino de Goiás:

No início do ano letivo, os alunos do professor Alfredo chegaram à escola animados, com muitas novidades. O professor abriu espaço em sua primeira aula para que eles contassem suas estórias e expressassem suas expectativas em relação à disciplina e ao ano escolar. Pontuando os diálogos, ele foi problematizando as questões e estimulando os alunos a dizerem sobre o que esperavam aprender, que conhecimentos já dominavam e como deviam ser as avaliações.

Essa atitude do professor, no que respeita à aprendizagem dos alunos, tem objetivos a atingir, dentre os quais podemos destacar o que consta da alternativa:

a) Envolver os alunos em uma construção participativa do planejamento de ensino; b) Identificar os alunos problemáticos da turma, candidatos à reprovação escolar; c) Construir um plano de aula com foco exclusivo nos problemas de aprendizagem; d) Oportunizar aos alunos uma reflexão sobre o que seja avaliação diagnóstica.


Argumentação: Indeferido o recurso – manter o gabarito. O planejamento de ensino deve considerar a construção participativa, para que seja bem-sucedido. Observe-se, pelo contexto, que o professor está interessado nas expectativas dos alunos em relação à disciplina e ao ano escolar, bem como nos conhecimentos prévios dos alunos. O objetivo é identificar o que os estudantes já conhecem e, a partir daí, motivá-los à construção de novos conhecimentos. A questão central tratada aqui é a aprendizagem discente. O diálogo não tem embasamento para identificar situações de reprovação escolar, tampouco construir um plano com foco exclusivo nos problemas de aprendizagem. A reflexão sobre o que seja avaliação diagnóstica também não é condizente com o nível, o interesse e o objetivo da turma naquele momento.

QUESTÃO XXVII


O Censo Escolar da Educação Básica, de caráter obrigatório, é feito anualmente em regime de colaboração entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios. Engloba todos os estabelecimentos públicos e privados de educação básica.

Com relação ao Censo Escolar é CORRETO afirmar:

a) O Censo não pode ser utilizado como critério para participação em programas federais

de fomento à Educação Profissional e Tecnológica;

b) É responsabilidade da Secretaria de Estado da Educação a definição dos instrumentos

de coleta de dados para a realização do Censo;

c) Os estabelecimentos de ensino são responsáveis por verificar e corrigir as

inconsistências encontradas nas informações da escola no Censo;

d) Os casos relacionados à educação especial e atendimento educacional especializado

devem ser informados em outro cadastro fora do Censo Escolar.


Argumentação: Indeferido o recurso – manter o gabarito. Está de acordo com as Portarias MEC nº 235/2011; 316/2007 e Decreto 7611/2011.

QUESTÃO XXVIII


“Refletir é também avaliar, e avaliar é também planejar, estabelecer objetivos etc. Daí os critérios de avaliação, que condicionam seus resultados estejam sempre subordinados a finalidades e objetivos previamente estabelecidos para qualquer prática, seja ela educativa, social, política ou outra.”

DEMO, Pedro. Avaliação Qualitativa. 6ª ed. Campinas, SP: Autores Associados, 1999.

A perspectiva de Pedro Demo sobre a avaliação EXCLUI a ideia de que essa ação:

a) Representa uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente, que deve acompanhar passo a passo o processo de ensino e aprendizagem;

b) Permite ao professor comparar os resultados com os objetivos propostos, a fim de constatar progressos e dificuldades, bem como reorientar as ações planejadas;

c) Possibilita que os dados coletados no decurso do processo de ensino sejam interpretados em relação a um padrão de desempenho e expressos em juízos de valor;

d) Favorece uma reflexão sobre o nível de qualidade do trabalho escolar tanto do professor como dos alunos, com a finalidade única de aprovação ou reprovação.


Argumentação: Indeferido o recurso – manter o gabarito. A alternativa está incorreta, visto que a finalidade da avaliação não se restringe à aprovação ou reprovação. Ela é importante para diagnosticar conhecimentos prévios, verificar avanços e/ou falhas no processo de aprendizagem, reorientar as ações planejadas e ainda estabelecer julgamento do tipo ótimo ou regular acerca do aproveitamento escolar.

QUESTÃO XXIX


Uma equipe de desempenho superior não se constrói da noite para o dia. É necessário trabalhar com o time durante algum tempo para que as pessoas evoluam coletivamente. Mesmo equipes compostas por ótimos indivíduos podem ter problemas e necessitar de tempo para evoluir.

Assim sendo, as equipes de alta performance NÃO se comportam:

a) Confiando uns nos outros.

b) Envolvendo-se em conflitos de ideias sem qualquer censura.

c) Chamando uns aos outros à responsabilidade quando algo não sai de acordo com os planos.

d) Comprometendo-se com as decisões e os planos de ação individuais.


Argumentação: Indeferido o recurso – manter o gabarito. De acordo com Patrick Lencione (2003), estão corretas os itens A, B e C. Uma equipe de alta performance não se compromete com decisões e planos de ações individuais.

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